606 เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ

25

๔.๒ สําหรบั ครอบครัว ตวั ชวี้ ดั ความสาํ เรจ็ ผ
หนวย
เปาหมายของครอบครวั ครอ
ดานทอ่ี ยอู าศัย มีการจัดสภาพบานใหมีมุม ศูนยก า
ดานความรูสึก/ความคิดเหน็ ของบุคคล การเรียนรู ประจํา
ในครอบครวั ทมี่ ีตอคนพกิ าร มีการใหความรูในการฝก ศนู ยกา
ดานความรู ความเขา ใจ ทกั ษะของ ทกั ษะทางสงั คม ประจํา
ผปู กครองในการพัฒนาคนพิการ ๑. สงเสริมใหผูปกครองมี ศนู ยกา
ความรูการจัดกจิ กรรม ประจาํ
ชมุ ชน พัฒนาเด็กพกิ าร
๑. สังคมและสง่ิ แวดลอม เอื้อตอการ ๒. สงเสริมใหผปู กครองมี
พฒั นาคนพิการในชุมชน ความรูและเทคนิค
๓. สง เสริมใหผูปกครองมี
ความรแู ละทักษะในการ
ผลิตสื่ออปุ กรณก ารเรยี นท่ี
ผลิต ที่เหมาะสมกบั สภาพ
ความพิการ

๑. สงเสริมใหผปู กครองมี ๑. ศนู
ความรูและทักษะในการ พเิ ศษป
ปรบั สภาพบา นท่เี อื้อตอ ลาํ ปาง
การพัฒนาศักยภาพของ ๒. องค
เด็กพิการ ตําบลเ

5

ผูใ หบริการ/ วนั /เดอื น/ป วนั /เดือน/ป
ยงานที่ใหบ ริการ ผูรับผิดชอบ ที่เร่มิ รับบรกิ าร ท่ีสนิ้ สดุ การรบั บริการ
อบครวั ๑ กรกฎาคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
าจังหวดั ลาํ ปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
ารศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม
าจงั หวัดลาํ ปาง ต๊ิบวงศ
ารศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๒๕๖๔
าจังหวัดลําปาง ต๊บิ วงศ ๑ กรกฎาคม

๒๕๖๔

นยก ารศกึ ษา นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
ประจาํ จังหวดั ติ๊บวงศ ๒๕๖๔
ง ผปู กครอง
คก ารบริหารสวน
เสริมขวา

26

เปาหมายของครอบครัว ตวั ช้ีวัดความสําเร็จ ผ
๒. บริการดา นสาธารณสุข เอ้ือตอ การ หนว ย
พัฒนาคนพิการในชมุ ชน ๒. สงเสริมใหผูปกครอง
แ ล ะ ชุ ม ช น มี ค ว า ม รู แ ล ะ
ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร ผ ลิ ต ส่ื อ สิ่ ง
อํานวยความสะดวกในกับ
เดก็ พิการ
มกี ารใหบ ริการจาก รพสต.
โรงพยาบาลสง เสริม
สุขภาพตําบลเสริมขวา
ตรวจสขุ ภาพและฉดี วัคซนี
เปน ประจาํ

๓. การจดั การศึกษาในชุมชน เออ้ื ตอการ ใหความรูก บั ผนู าํ ชุมชนใน ศูนยกา
พัฒนาคนพกิ ารในชุมชน การจดั แหลง เรยี นรสู าํ หรับ ประจาํ
๔. เจตคติท่ีดีตอ คนพิการ เอื้อตอ การ คนพกิ าร
พัฒนาคนพกิ ารในชมุ ชน ใหค วามรูก ับผนู าํ ชุมชนใน ศูนยกา
การจดั กิจกรรมใหคน ประจํา
พกิ ารไดพ ัฒนาตนเองใน
ดานตางๆ เชน อาชีพ การ
ฟน ฟสู มรรถภาพ เปน ตน

6

ผูใหบ รกิ าร/ วนั /เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
ยงานทใี่ หบรกิ าร ผูรบั ผิดชอบ ท่เี รม่ิ รับบริการ ทส่ี ้ินสุดการรบั บรกิ าร

.ตาํ บลเสรมิ ขวา นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔
ผปู กครอง

ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
าจังหวัดลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
ารศึกษาพิเศษ ผปู กครอง
าจงั หวดั ลาํ ปาง นางสาวปยะนุช ๑ กรกฎาคม
ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔
ผูป กครอง

๕. การเปลย่ี นผาน 27

เปา หมาย ตัวชี้วัดความสาํ เร็จ
ดา นการศึกษา
ทาํ ชวงเชอ่ื มตอระดบั กจิ กรรม ๑. ภายในเดือนกันยายน ๒๕
เรียนรูประเพณีในชุมชน เด
นันทิตา ตนเตชะรูจักและเ
ป ระ เพ ณี ที่ ชุ ม ช น จั ด ข้ึ น ใน
มกราคม จาํ นวน ๓ กจิ กรรม
๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖
เรียนรูประเพณีในชุมชน เด
นันทิตา ตนเตชะ รูจักและ
ป ระ เพ ณี ท่ี ชุ ม ช น จั ด ข้ึ น ใน
กมุ ภาพนั ธ จํานวน ๓ กจิ กรรม
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖
เรียนรูประเพณีในชุมชน เด
นันทิตา ตนเตชะ รูจักและ
ประเพณีที่ชุมชนจัดข้ึนในเดือน
จาํ นวน ๓ กจิ กรรรม

7

ผใู หบ รกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ หมายเหตุ
หนวยงานทใ่ี หบ ริการ นางสาวปยะนชุ
๖๔ เมื่อ ศนู ยก ารศึกษาพเิ ศษ ติ๊บวงศ
ด็ ก ห ญิ ง ประจาํ จังหวัดลาํ ปาง นางสาวเจนจิรา
เขารวม จนั ทรต ะต้ือ
น เดื อ น

๖๔ เมื่อ ศูนยการศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนุช
ด็ ก ห ญิ ง ประจาํ จงั หวดั ลําปาง ตบ๊ิ วงศ
ะเขารวม นางสาวเจนจริ า
น เดื อ น จันทรตะ ตื้อ

๖๕ เมื่อ ศูนยการศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช
ด็ ก ห ญิ ง ประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ต๊บิ วงศ
เขารวม นางสาวเจนจริ า
นมีนาคม จนั ทรต ะต้ือ

28

เปาหมาย ตวั ชว้ี ัดความสําเรจ็
ดา นการแพทย
- -
ดา นชุมชน ผูปกครองพาเด็กพกิ ารไปรวมก
๑. การสังคมสงเคราะห เชน งานบญุ งานบวช ลอยกระ
๒. ตอ งการโอกาสไดไปรว มกิจกรรมของคนใน สลาก เปนตน
ชุมชน เชน งานบุญ งานบวช ลอยกระทง ขาว
สลาก เปน ตน

8 ผูรบั ผิดชอบ หมายเหตุ
ผูใหบ ริการ/ -
-
หนว ยงานทใ่ี หบรกิ าร ผูปกครอง
-
กจิ กรรม ผูปกครอง
ะทง ขา ว

29

๖. คณะกรรมการจัดทําแผนใหบรกิ ารชวยเหลือเฉพาะครอบครัว

ช่อื - ชอ่ื สกุล ตําแหนง ลายมือชื่อ

๖.๑ นางรกั ศธิ ร รองแพง ผบู รหิ ารสถานศึกษา/ผูแทน ............................
๖.๒ นางสาวเจนจิรา จันทรตะ ตอ้ื
บิดา หรือมารดา หรือผปู กครอง ............................
๖.๓ นางสาวปย ะนชุ ติ๊บวงศ
๖.๔ นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา หรอื ผูดแู ลคนพิการ
๖.๕ นางสาวศศกิ มล กาหลา
ผูป ระสานบรกิ าร ............................

ผปู ระเมนิ ความสามารถ/พฒั นาการ ............................

ผปู ระเมนิ ความสามารถ/พัฒนาการ ............................

ประชุมวันที่ ๑๔ เดอื น มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

๗. ความเหน็ ของครอบครวั

การจัดทาํ แผนใหบริการชวยเหลือเฉพาะครอบครัว ฉบบั นี้

ขาพเจา  เหน็ ดวย
 ไมเ ห็นดวย เหตผุ ล..........................................................................................

ลงชอ่ื ......................................................................
(นางสาวเจนจิรา จันทรต ะต้ือ)

บิดา/มารดา/ผปู กครอง/ผดู แู ลคนพิการ
วนั ที่ ๒๐ เดอื น มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

30

แผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกุล เดก็ หญิงนันทติ า ตนเตชะ
ประเภทความพิการ บกพรอ งทางรางกาย
ปก ารศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู รยี น
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผูเ รยี น
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคของผูเ รยี น
เปาหมายการพัฒนา
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอ่ืน ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลอื กใชอปุ กรณใ นการทาํ งานบา น
พฒั นาการทค่ี าดหวงั
มองตามบตั รภาพสบู ผาเช็ดหนา การเปด-ปด กอกนํ้า
ชห้ี รือบอกถุงเทา ขางซาย-ขวา ดา นนอก-ใน
ชหี้ รือบอกสัตวเ ล้ียง (สุนัข, แมว, ไก, เปด , หม,ู ววั , แพะ,นก)
นับเลข ๑ – ๒
มองตามบตั รภาพวทิ ยุ โทรทัศน ที่ครูใหด ู
มองตามบตั รภาพพอ แม ลงุ ปา
ประเพณสี บื สานตํานานเจาพอทิพยช าง
รูจ กั ช้หี รอื บอกเสือ้ กางเกง ถุงเทา
ชหี้ รือบอกบตั รภาพอาชีพชางกอ สรา ง
รจู กั การแสดงความตองการเมอ่ื หิวขา ว กระหายนํ้า ตอ งการเขา หองนํ้า
มองตามบัตรภาพดนิ นํ้ามนั
ยนื ตรงจุดเร่ิมมือแนบลําตวั
มองตามบัตรภาพสวนประกอบของคอมพวิ เตอร (จอภาพ)
หยิบบตั รภาพอุปกรณการกวาดบา น (ไมกวาด ถังตักผง)

31

จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ขอ ท่ี ๑
๑. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ปฏิบัติกิจวัตรประจําวัน

พ้ืนฐาน เด็กหญิงนันทิตา สามารถมองตามบัตรภาพสบู ผาเช็ดหนาการเปด-ปดกอกนํ้า ๖ ใน ๑๐
ครงั้

๒. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา เขาใจอารมณของตนเองและ
ผอู ืน่ เดก็ หญิงนันทติ า สามารถชีห้ รือบอกถงุ เทาขางซา ย-ขวา ดา นนอก-ในได ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๓. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา รจู ักสัตวเล้ียงเด็กหญิงนันทิตา
สามารถชห้ี รอื บอกสัตวเลี้ยง (สุนัข, แมว, ไก, เปด , หม,ู วัว, แพะ,นก) ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๔. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิง
นันทิตา สามารถนบั เลข ๑ – ๒ ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๕. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ด็กหญิงนนั ทติ า รูจกั อุปกรณของเทคโนโลยีใน
ชวี ิต ประจาํ วันเด็กหญงิ นันทติ า สามารถมองตามบัตรภาพวทิ ยุ โทรทัศน ที่ครใู หด ูไดดวยตนเอง ๖ ใน
๑๐ ครั้ง

๖. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา รูการปฏิบัติตนท่ีแสดงใหเห็น
ถึงการใหการยอมรับนับถือตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงลํ้าเสรีภาพของบุคคลใน
ครอบครัวเดก็ หญงิ นันทติ า สามารถมองตามบัตรภาพพอ แม ลุง ปาไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๗. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ด็กหญงิ นนั ทิตา รูขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ทองถิ่นและประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา สามารถประเพณีสืบสานตํานานเจาพอทิพยชางของ
ทองถน่ิ ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา รูดูแลเส้ือผาและเครื่องแตง
กายของตนเอง เด็กหญิงนันทิตา สามารถรูจักชี้หรือบอกเสื้อ กางเกง ถุงเทาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครัง้

๙. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา บอกอาชีพตาง ๆ ของ
ครอบครัว และในชุมชนเด็กหญิงนันทิตา สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพอาชีพชางกอสรางไดดว ยตนเอง
๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๑๐. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ส่ือสารใหเหมาะสมกับ
สถานการณ เด็กหญิงนนั ทิตา สามารถรจู ักการแสดงความตองการเมอ่ื หิวขาว กระหายน้ํา ตองการเขา
หองน้าํ ได ๒ ใน ๓ คร้ัง ติดตอ กนั ๓ วนั

๑๑. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ปนดินน้ํามันเปนรูปทรง
ตางๆ ตามตัวอยาง เดก็ หญิงนันทติ า สามารถมองตามบตั รภาพดนิ นํา้ มันไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๒. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา ปนดินน้ํามันเปนรูปทรง
ตางๆ ตามตวั อยาง เดก็ หญงิ นนั ทติ า สามารถมองตามบตั รภาพดินน้าํ มันไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา มองตามบัตรภาพ
สวนประกอบและหนา ทขี่ องคอมพิวเตอร รวมถงึ อันตรายจาก เด็กหญิงนนั ทติ า สามารถมองตามบัตร
ภาพสวนประกอบของคอมพิวเตอร (จอภาพ) ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

32

๑๔. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา บอกหรือเลือกใชอุปกรณใน
การทํางานบานได เด็กหญิงนันทิตา สามารถหยิบบัตรภาพอุปกรณการกวาดบาน (ไมกวาด ถังตักผง)
ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ขอท่ี

๓. มีวินยั
๔. ใฝเ รียนรู
กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน ขอท่ี

๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กิจกรรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กิจกรรมทัศนศึกษา
๔. กิจกรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชวงสถานการณการแพรระบาดของ
โรคติดตอเชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมท่ีสง เสริมพัฒนาการทีค่ าดหวงั
๑. งานกจิ กรรมนักเรียน
๒. งานปรับบา นเปนหอ งเปลีย่ นพอแมเ ปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผปู กครอง คนพิการทาํ ได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวิธกี ารหน่ึง
ทาํ ได หมายถงึ คนพิการไมสามารถทาํ ได
ทําไมได หมายถึง

33

แบบบนั ทึกผล
แผนที่ ๑ เริม่ ใชแผนวนั ท่ี ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ ส้ินสุดแผนวันที่ ๓๑ กรกฎาคม
คําชแ้ี จง ใหผ ูปกครองทําเคร่ืองหมาย หรอื  ลงในชอ งวนั เดือน ป ท่ีพัฒนา

การพัฒนา เดอื
วิธีการ ปฏิบัตติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
สถานการณจ ริง
ข้ันตอนการพฒั นา
กิจวัตรประจาํ วนั
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรวมมือตนื่ นอน 

อาบนํา้ ลา งหนา แปรงฟน
เปล่ียนเครอื่ งแตง กาย เลือก
เครือ่ งแตงกายและสวมใส
เคร่อื งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทาํ งานบาน
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- ใหค วามรว มมอื ในการ
ปฏบิ ตั ิกจิ วตั รประจาํ วนั ในการ
เก็บที่นอนหลงั ต่นื นอน              

๓. หนว ยจัดการเรยี นรู
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
๓.๑ ใหความรวมมอื ช้บี อก
ช่อื อวยั วะสว นตาง ๆ ของ
รางกาย ดวยความสนใจ 

3

ลการเรียนรู

๒๕๖๔

อน กรกฎาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

34

การพัฒนา เดอื
วิธีการ ปฏบิ ตั ติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

สถานการณจริง
๓.๒ ใหค วามรว มมอื แยก
เครื่องแตง กายของตนเองได              
ออกจากเคร่อื งแตงกายของ
คนอน่ื หรอื คนในครอบครวั
๔. การรับประทานอาหาร
กลางวันชวยวางอาหารบน
โตะ และรับประทานอาหาร
โดยไมส ง เสยี งดงั
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- ใหความรวมมือรับประทาน
อาหารโดยไมส ง เสยี งดงั              

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมีผูชว ยเหลอื
๕. ใหความรวมมือในการไป
เท่ี ย ว น อ ก บ า น ทั ศ น ศึ ก ษ า
แ ห ล ง เรี ย น รู ใ น ชุ ม ช น โ ด ย
ผูปกครองพาไป
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- รบั รแู ละเขาใจการปฏิบัติตน
เปน สมาชกิ ทีด่ ขี องครอบครวั              

- ชี้ บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวมป ระเพ ณี
ตานกว ยสลาก


4

อน กรกฎาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครัง้ ที่
ฝก

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

35

การพัฒนา เดือ
วธิ กี าร ปฏิบตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

สถานการณจริง
ขัน้ ตอนการพฒั นา
๖. ทกั ษะการเรยี นรู
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ช้ีหรือบอก บัตรภ าพ
อ า ร ม ณ แ ล ะ รั บ รู ค ว า ม รู สึ ก
ของตนเองโดยมีผูชวยเหลอื              

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา              

- รับรูและตอบสนองเมื่อ
ครูนับจํานวน ๑-๑๐ ดวย
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจิบ              

- รูจกั บอก ชี้ หยบิ อุปกรณ
ในชวี ิตประจําวันได ๑ อยาง              

- รับรูและเขาใจบทบาท              
หนา ที่ของลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทั้งระบายสรี ปู ภาพ
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- การลากเสน ตรง 

๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม

5

อน กรกฎาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครัง้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

การพฒั นา 36
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ติ าม เดือ
สถานการณจริง
สงเสยี งดัง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผูอ ่ืนโดยไมสง เสยี งดัง              

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน              
โดยมผี ชู ว ยเหลือ
๙ . อ า บ น้ํ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จัดเตรียมที่นอนโดยผปู กครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ น่งั สมาธิ กอนนอน
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปล่ียนเครื่องแตงกาย เลือก
เค รื่ อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครือ่ งแตงกาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมท่ีนอนกอนเขา
นอนนอน              

สอ่ื – อปุ กรณ บัตรภาพ ตารางกจิ วตั รประจาํ วัน

หมายเหตุ  ทําได
× ทําไมได
๐ ไมไดทํา ลงช่อื ...............................................................
(นางสาวเจนจริ า จันทรตะ ตือ)

6

อน กรกฎาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
ฝก

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

.ผูปกครอง ลงชื่อ................................................................ผูน ิเทศ
(นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ)

37

แผนบริการโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกุล เดก็ หญิงนันทิตา ตนเตชะ
ประเภทความพกิ าร บกพรองทางรา งกาย
ปการศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู รยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผเู รียน
ประเดน็ พิจารณาที่ ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข องผูเรียน
เปาหมายการพัฒนา
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กหญงิ นนั ทติ า ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ ื่น ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถชี้หรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลือกใชอปุ กรณในการทํางานบาน
พฒั นาการท่คี าดหวัง
๑. สามารถเปดกอกน้าํ ลา งหนา
๒. สามารถชหี้ รอื บอกสวนประกอบตาง ๆ ของถงุ เทา
๓. สามารถฟงเสยี งสนุ ัขและชี้หรือบอกบัตรภาพสุนัข
๔. สามารถนบั จาํ นวน ๑ - ๓
๕. สามารถช้หี รือบอกบตั รภาพวทิ ยุ โทรทัศน
๖. สามารถช้หี รือบอกบตั รภาพพอ แม ลุง ปา
๗. สามารถชห้ี รอื บอกประเพณตี านกวยสลาก
๘. สามารถแยกเส้ือยดึ คอกลม
๙. สามารถชีห้ รือบอกบัตรภาพอาชีพชาวนา
๑๐. สามารถแสดงความตองการเมื่อความตอ งการกินขาวเมื่อหิว
๑๑. สามารถใชมือท้งั ๒ ขางนวดดินนํา้ มนั
๑๒. สามารถเหวีย่ งแขนทั้งสองไปดานหลงั
๑๓. สามารถชห้ี รอื บอกบัตรภาพจอภาพของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถเตรยี มอปุ กรณการวาดบา น(ไมก วาด ถังตักผง)

38

จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ขอที่ ๑
๑. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ปฏิบัติกิจวัตรประจําวนั พื้นฐาน

เด็กหญิงนันทติ า สามารถเปดกอ กนํ้าลา งหนาได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๒. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา เขาใจอารมณของตนเองและ

ผอู ื่น เดก็ หญิงนันทติ า สามารถชีห้ รือบอกสวนประกอบตา ง ๆ ของถุงเทา ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๓. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนนั ทิตา รูจักสัตวเลี้ยง เด็กหญิงนันทิตา

สามารถฟง เสียงสนุ ัขและชีห้ รอื บอกบตั รภาพสุนขั ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๔. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิง

นันทติ า สามารถนบั จํานวน ๑ - ๓ ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๕. ภายในวนั ที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ หญิงนนั ทติ า รูจัก อุปกรณของเทคโนโลยใี น

ชวี ิต ประจาํ วนั เด็กหญิงนันทิตา สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพวทิ ยุ โทรทัศนไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
คร้งั

๖. ภายในวนั ท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่อื ให เด็กหญิงนนั ทติ า รกู ารปฏิบัตติ นท่ีแสดงใหเ ห็นถึง
การใหการยอมรับนับถือตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงลํ้าเสรีภาพของบุคคลในครอบครัว
เด็กหญงิ นนั ทิตา สามารถชีห้ รือบอกบตั รภาพพอ แม ลงุ ปาไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๗. ภายในวันท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เดก็ หญงิ นนั ทติ า รูขนบธรรมเนียมประเพณขี อง
ทองถ่ินและประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา สามารถช้ีหรือบอกประเพณีตานกวยสลากไดดวย
ตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา รูดูแลเส้ือผาและเครื่องแตง
กายของตนเอง เด็กหญงิ นันทติ า สามารถแยกเส้อื ยดึ คอกลมไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๙. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา บอกอาชีพตาง ๆ ของ
ครอบครัว และในชมุ ชน เด็กหญิงนันทิตา สามารถชหี้ รอื บอกบตั รภาพอาชีพชาวนาไดด วยตนเอง ๖
ใน ๑๐ คร้งั

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา สื่อสารใหเหมาะสมกับ
สถานการณ เดก็ หญงิ นนั ทติ า สามารถแสดงความตอ งการเมอื่ ความตอ งการกินขา วเม่อื หิว
ได ๒ ใน ๓ ครั้ง ตดิ ตอกัน ๓ วัน
๑๑. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทติ า ปน ดนิ นํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ
ตามตวั อยาง เดก็ หญงิ นนั ทิตา สามารถใชม ือท้ัง ๒ ขา งนวดดนิ นํ้ามันไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๑๒. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทติ า ปนดินนํ้ามนั เปน รูปทรงตา งๆ
ตามตัวอยาง เด็กหญงิ นันทติ า สามารถเหวีย่ งแขนทั้งสองไปดานหลังไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา มองตามบัตรภาพ
สวนประกอบและหนาท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก เด็กหญิงนันทิตา สามารถชี้หรือบอก
บัตรภาพจอภาพของคอมพิวเตอร ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

39

๑๔. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา บอกหรือเลือกใชอุปกรณใน
การทํางานบานได เด็กหญิงนันทิตา สามารถเตรียมอุปกรณการวาดบาน (ไมกวาด ถังตักผง) ไดดวย
ตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
คุณลักษณะอนั พึงประสงค ขอท่ี

๓. มวี นิ ัย
๔. ใฝเรยี นรู
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ขอท่ี

๑. กิจกรรมวชิ าการ
๒. กิจกรรมคุณธรรมและจริยธรรม
๓. กิจกรรมทัศนศึกษา
๔. กิจกรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร(ICT)
๕. กจิ กรรมการจดั การเรียนการสอนทางไกลในชวงสถานการณก ารแพรร ะบาดของ
โรคติดตอเชอื้ ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กจิ กรรมท่ีสง เสริมพัฒนาการท่ีคาดหวงั
๑. งานกิจกรรมนักเรยี น
๒. งานปรับบานเปน หองเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑการพัฒนาโดยผูป กครอง คนพกิ ารทาํ ได โดยการกระตุนเตอื นดว ยวธิ กี ารใดวธิ ีการหนึ่ง
ทาํ ได หมายถงึ คนพกิ ารไมสามารถทําได
ทําไมได หมายถึง

40

แบบบันทึกผล

แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแผนวนั ท่ี ๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ สนิ้ สุดแผนวนั ที่ ๓๑ สงิ หาคม ๒
คาํ ชแี้ จง ใหผ ูป กครองทําเครอื่ งหมาย หรอื  ลงในชอ งวนั เดือน ป ท่ีพฒั นา

การพฒั นา
วิธกี าร ปฏบิ ัตติ ามสถานการณจริง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

ขน้ั ตอนการพัฒนา
กิจวัตรประจําวัน
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ใหค วามรวมมือตื่นนอนอาบนํ้า ลาง
หนา แปรงฟน เปลย่ี นเครื่องแตง กาย
เลือกเครื่องแตง กายและสวมใสเคร่อื ง
แตง กาย 

๒. มสี ว นชว ยทาํ งานบา น
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ใหความรว มมือในการปฏบิ ัตกิ ิจวตั ร
ประจําวันในการเกบ็ ท่ีนอนหลังต่นื
นอน 

๓. หนว ยจดั การเรยี นรู
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือชบ้ี อกช่อื อวยั วะสว น
ตาง ๆ ของรางกาย ดวยความสนใจ             
- ใหความรว มมือแยกเครื่องแตงกาย
ของตนเองไดออกจากเคร่อื งแตง กาย             
ของคนอนื่ หรอื คนในครอบครัว
๔. การรับประทานอาหารกลางวันชวย
วางอาหารบนโตะ และรับประทาน

0

ลการเรยี นรู

๒๕๖๔

เดือน สิงหาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครั้งท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

41

การพัฒนา ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓
วิธกี าร ปฏิบตั ติ ามสถานการณจรงิ

อาหารโดยไมส งเสยี งดงั
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- ใหความรวมมือรับประทานอาหาร
โดยไมสงเสียงดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน โดยมีผู             
ชว ยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไปเที่ยวนอก
บานทัศนศึกษาแหลงเรียนรูในชุมชน
โดยผปู กครองพาไป
จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตนเปน
สมาชิกทด่ี ขี องครอบครัว 

- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการแตงกาย 
เขา รว มประเพณตี านกว ยสลาก
ขั้นตอนการพฒั นา
๖. ทักษะการเรยี นรู
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- ชี้หรือบอก บัตรภาพอารมณและ
รับ รูความรูสึกของตนเองโดยมีผู
ชว ยเหลือ 

- รบั รูเสยี ง โดยการหนั ตามเสยี งลูก 
พรวน ซายและขวา

- รับรูและตอบสนองเม่ือครูนับ             
จํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธีการทองเปน

1

เดือน สงิ หาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ที่
ฝก

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

การพฒั นา 42
วิธกี าร ปฏิบัติตามสถานการณจรงิ
เพลงนกกระจบิ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

- รูจัก บ อ ก ชี้ ห ยิบ อุ ป ก รณ ใน             
ชวี ิตประจาํ วนั ได ๑ อยาง
- รับรูและเขาใจบทบาทหนาท่ีของ             
ลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอ มทัง้ ระบาย
สรี ปู ภาพ
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- การลากเสนตรง 

๘. รับประทานอาหารเย็น ชวยวาง
อาหารบนโตะอาหารและรับประทาน
อาหารโดยไมส ง เสยี งดงั
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับผูอ่ืนโดย
ไมส ง เสียงดงั 

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน โดยมีผู 
ชวยเหลือ
๙. อาบนํ้า ดูโทรทัศน จดั เตรยี มท่ีนอน
โดยผูปกครองใหความชวยเหลือสวด
มนตไ หวพระ นัง่ สมาธิ กอนนอน
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- อาบน้ํา ลางหนา แปรงฟน เปล่ียน
เครื่องแตงกาย เลือกเครื่องแตงกาย
และสวมใสเ ครอ่ื งแตงกาย 

2

เดือน สงิ หาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

43

การพฒั นา ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓
วิธกี าร ปฏิบัตติ ามสถานการณจ ริง

- ป ฏิบั ติกิจวัตรป ระจําวันใน การ 
จัดเตรยี มทน่ี อนกอนเขานอนนอน
ส่อื – อปุ กรณ บัตรภาพ ตารางกิจวัตรประจาํ วนั

หมายเหตุ  ทําได
× ทาํ ไมได
๐ ไมไดทํา ลงช่ือ...............................................................
(นางสาวเจนจิรา จันทรต ะ ตือ)

3

เดือน สงิ หาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ท่ี
ฝก

  ๓๑

.ผปู กครอง ลงชื่อ................................................................ผูนิเทศ
(นางสาวปย ะนชุ ตบ๊ิ วงศ)

44

แผนบริการโดยครอบครวั และชมุ ชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชอ่ื – สกุล เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ
ประเภทความพกิ าร บกพรองทางรา งกาย
ปการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเรยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผเู รยี น
ประเดน็ พิจารณาท่ี ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคข องผเู รียน
เปา หมายการพฒั นา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอ ื่น ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถชี้หรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลือกใชอปุ กรณใ นการทํางานบาน
พัฒนาการที่คาดหวงั
๑. สามารถฟอกสบูใหเ กิดฟองแลวนาํ ไปถูใหทว่ั หนาแลวลา งน้ําออกใหส ะอาดปดกอกนํา้
๒. สามารถจับขอบถุงเทาท้ังสองขาง สอดนิว้ หวั แมมือท้งั สองขางเขา ไปในขอบถุงเทา
๓. สามารถฟงเสยี งสุแมวและช้ีหรอื บอกบัตรภาพแมว
๔. สามารถนบั จํานวน ๑ – ๔
๕. สามารถมองตามบัตรภาพคอมพิวเตอร เครอ่ื งพิมพเอกสาร ท่คี รูใหด ู
๖. สามารถมองตามบัตรภาพนา ตา ยายท่ีครใู หด ู
๗. สามารถชห้ี รอื บอกประเพณกี ๋ินขาวจข่ี า วหลาม
๘. สามารถแยกเส้ือผาหนา
๙. สามารถชหี้ รอื บอกบัตรภาพอาชีพชาวสวน
๑๐. สามารถแสดงความตอ งการเม่อื ตองการดมื่ นาํ้
๑๑. สามารถใชมือดงึ แบงดินนํา้ มนั ๑๐ กอ น
๑๒. สามารถกมตัวและยอเขา ลง
๑๓. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพแปน พิมพของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถใชม ือขางท่ถี นัดจับไมกวาด

45

จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ขอ ท่ี ๑
๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ปฏิบัติกิจวัตรประจําวัน

พ้ืนฐาน เด็กหญิงนันทิตา สามารถมองตามบัตรภาพสบู ผาเช็ดหนาการเปด-ปดกอกน้ําสามารถฟอก
สบใู หเกิดฟองแลว นาํ ไปถูใหทว่ั หนา แลวลา งนาํ้ ออกใหสะอาดปดกอกนํา้ ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๒. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ หญิงนันทิตา เขาใจอารมณข องตนเองและ
ผูอ่ืน เด็กหญิงนันทิตา สามารถจับขอบถุงเทาท้ังสองขาง สอดน้ิวหัวแมมือทั้งสองขางเขาไปในขอบถุง
เทา ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๓. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา รูจักสัตวเลี้ยง เด็กหญิงนันทิ
ตา สามารถฟงเสียงสแุ มวและชหี้ รอื บอกบตั รภาพแมว ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๔. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิง
นันทิตา สามารถนับจํานวน ๑ – ๔ ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๕. ภายในวันที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญงิ นันทิตา รูจกั อุปกรณของเทคโนโลยีใน
ชีวิต ประจาํ วนั เด็กหญงิ นันทิตา สามารถมองตามบัตรภาพคอมพิวเตอร เคร่ืองพมิ พเอกสาร ทคี่ รูใหดู
ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๖. ภายในวันท่ี ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา รูการปฏิบัติตนท่ีแสดงใหเห็น
ถึงการใหการยอมรับนับถือตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงลํ้าเสรีภาพของบุคคลใน
ครอบครัว เดก็ หญงิ นันทิตา สามารถมองตามบตั รภาพนา ตา ยายทค่ี รูใหดไู ด ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๗. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา รูขนบธรรมเนียมประเพณี
ของทองถิ่นและประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา สามารถช้ีหรือบอกประเพณีก๋ินขาวจี่ขาวหลามไดดวย
ตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๘. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา รูดูแลเสื้อผาและเครื่องแตง
กายของตนเอง เด็กหญิงนันทติ า สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพอาชีพชาวสวนไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
คร้งั

๙. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กหญิงนันทิตา บอกอาชีพตาง ๆ ของ
ครอบครวั และในชมุ ชน เด็กหญิงนันทิตา สามารถแยกเสอื้ ผา หนา ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา สื่อสารใหเหมาะสมกับ
สถานการณ เด็กหญิงนันทิตา สามารถแสดงความตองการเมื่อตองการดื่มนํ้าได ๒ ใน ๓ คร้ัง
ติดตอ กัน ๓ วัน

๑๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ หญงิ นนั ทิตา ปนดนิ น้ํามนั เปน รูปทรงตางๆ
ตามตัวอยา ง เดก็ หญิงนนั ทิตา สามารถใชม อื ดึงแบง ดนิ น้ํามัน ๑๐ กอนไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๒. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา ปนดินน้ํามันเปนรูปทรง
ตางๆ ตามตวั อยา ง เด็กหญิงนันทติ า สามารถกมตวั และยอ เขา ลงไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา มองตามบัตรภาพ
สวนประกอบและหนาท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก เด็กหญิงนันทิตา สามารถชี้หรือบอก
บตั รภาพแปน พิมพข องคอมพิวเตอรไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

46

๑๔. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กหญิงนันทิตา บอกหรือเลือกใชอุปกรณ
ในการทํางานบานได เด็กหญิงนันทิตา สามารถใชมือขางที่ถนัดจับไมกวาด ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครง้ั
คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่

๓. มวี ินัย
๔. ใฝเ รยี นรู
กจิ กรรมพัฒนาผูเรยี น ขอท่ี

๑. กิจกรรมวชิ าการ
๒. กจิ กรรมคุณธรรมและจริยธรรม
๓. กิจกรรมทัศนศึกษา
๔. กิจกรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสือ่ สาร(ICT)
๕. กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในชวงสถานการณก ารแพรระบาดของ
โรคติดตอ เช้อื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมท่ีสง เสรมิ พัฒนาการท่ีคาดหวัง
๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บานเปน หองเปลยี่ นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูปกครอง คนพกิ ารทําได โดยการกระตุนเตือนดว ยวิธกี ารใดวิธีการหน่ึง
ทําได หมายถงึ คนพิการไมสามารถทําได
ทําไมได หมายถึง

47

แบบบนั ทกึ ผล
แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแผนวันที่ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๔ สิน้ สดุ แผนวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒
คําช้แี จง ใหผ ปู กครองทําเครือ่ งหมาย หรือ  ลงในชอ งวัน เดอื น ป ที่พัฒนา

การพฒั นา เด
วิธกี าร ปฏบิ ัติตามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑
จรงิ
ข้นั ตอนการพฒั นา
กจิ วตั รประจาํ วัน 
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ใหค วามรวมมือตนื่ นอน
อาบนา้ํ ลา งหนา แปรงฟน
เปล่ยี นเครอ่ื งแตง กาย เลือก
เคร่อื งแตง กายและสวมใส
เครือ่ งแตง กาย
๒. มสี วนชว ยทํางานบาน
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- ใหความรว มมือในการ
ปฏบิ ัติกิจวตั รประจําวันในการ
เก็บทน่ี อนหลังตนื่ นอน 

๓. หนว ยจดั การเรียนรู
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรวมมือชบี้ อกชอ่ื
อวยั วะสวนตาง ๆ ของรางกาย
ดว ยความสนใจ 

- ใหความรวมมือแยกเครื่อง
แตง กายของตนเองไดออกจาก
เครอ่ื งแตงกายของคนอนื่ หรือ             

7

ลการเรียนรู

๒๕๖๔

ดอื น กันยายน ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครั้งท่ี
ฝก

 ๓๐

 ๓๐

 ๓๐

 ๓๐

48

การพัฒนา เด
วิธีการ ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑
จริง
คนในครอบครัว

๔. การรับประทานอาหาร
กลางวันชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสยี งดัง
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- ใหความรวมมือรับประทาน
อาหารโดยไมส ง เสยี งดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน 
โดยมีผูชว ยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไป
เท่ียวนอกบานทัศนศึกษ า
แห ลงเรียน รูใน ชุมช น โด ย
ผูป กครองพาไป
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตน
เปน สมาชกิ ท่ีดขี องครอบครวั             
- ชี้ บอก หยิบ บัตรภาพการ
แ ต งก า ย เข า ร ว ม ป ร ะ เพ ณี             
ตา นกวยสลาก

8

ดือน กันยายน ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครั้งท่ี
ฝก

 ๓๐
 ๓๐

 ๐๓
 ๓๐

49

การพฒั นา เด
วธิ กี าร ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑
จริง
ขนั้ ตอนการพัฒนา
๖. ทกั ษะการเรยี นรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ชี้ห รือบ อ ก บั ต รภ าพ
อารมณและรับรูความรูสึกของ
ตนเองโดยมีผูช วยเหลือ 

- รบั รูเสยี ง โดยการหันตาม             
เสยี งลูกพรวน ซายและขวา
- รับรูและตอบสนองเม่ือ
ค รูนั บ จํ าน ว น ๑ -๑ ๐ ด ว ย             
วธิ กี ารทอ งเปนเพลงนกกระจิบ
- รูจักบอก ชี้ หยิบอุปกรณ             
ในชีวติ ประจําวนั ได ๑ อยาง
- รับรูและเขาใจบทบาท             
หนาทข่ี องลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทัง้ ระบายสรี ูปภาพ
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- การลากเสนพ้ืนฐานตาม
รอยปะ 

๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม
สงเสยี งดัง

9

ดือน กนั ยายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครั้งที่
ฝก

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

50

การพฒั นา เด
วิธีการ ปฏิบัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑
จรงิ
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผูอ นื่ โดยไมส งเสยี งดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน 
โดยมผี ูชว ยเหลอื
๙ . อ า บ น้ํ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จัดเตรียมท่ีนอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นั่งสมาธิ กอนนอน
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเคร่ืองแตงกาย เลือก
เค รื่ อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอื่ งแตงกาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา             
นอนนอน
สื่อ – อปุ กรณ บตั รภาพ ตารางกิจวัตรประจาํ วนั

หมายเหตุ  ทําได
× ทาํ ไมได
๐ ไมไ ดทํา ลงช่อื ...............................................................
(นางสาวเจนจริ า จันทรต ะตือ)

0

ดือน กันยายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ คร้ังที่
ฝก

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

.ผูปกครอง ลงชอ่ื ................................................................ผนู เิ ทศ
(นางสาวปย ะนุช ติ๊บวงศ)

51

แผนบริการโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกุล เด็กหญงิ นนั ทติ า ตนเตชะ
ประเภทความพิการ บกพรอ งทางรางกาย
ปการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู รียน
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผูเ รยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พงึ ประสงคของผูเ รยี น
เปา หมายการพัฒนา
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงนันทิตา ตนเตชะ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ่ืน ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลอื กใชอ ุปกรณใ นการทํางานบา น
พัฒนาการท่ีคาดหวงั
มองตามบัตรภาพสบู ผาเชด็ หนาการเปด-ปด กอ กนํ้า
ชีห้ รอื บอกถุงเทาขางซาย-ขวา ดา นนอก-ใน
ช้ีหรือบอกสตั วเลี้ยง (สนุ ัข, แมว, ไก, เปด , หม,ู ววั , แพะ,นก)
นับเลข ๑ – ๒
มองตามบัตรภาพวิทยุ โทรทัศน ทค่ี รูใหด ู
มองตามบตั รภาพพอ แม ลุง ปา
ประเพณสี บื สานตํานานเจาพอทิพยช าง
รจู ักชี้หรอื บอกเสือ้ กางเกง ถุงเทา
ชห้ี รอื บอกบตั รภาพอาชพี ชางกอสราง
รูจักการแสดงความตองการเม่ือหวิ ขา ว กระหายนํา้ ตองการเขา หองนํ้า
มองตามบตั รภาพดินน้ํามนั
ยนื ตรงจดุ เรมิ่ มือแนบลาํ ตวั
มองตามบัตรภาพสว นประกอบของคอมพวิ เตอร (จอภาพ)
หยบิ บัตรภาพอุปกรณการกวาดบาน (ไมกวาด ถังตักผง)

52

จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอ ท่ี ๑
๑. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ปฏิบัติกิจวัตรประจําวัน

พื้นฐาน เด็กหญิงนันทิตา สามารถมองตามบัตรภาพสบู ผาเช็ดหนาการเปด-ปดกอกน้ํา ๖ ใน ๑๐
คร้ัง

๒. ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเดก็ หญงิ นันทติ า เขา ใจอารมณของตนเอง
และผอู ่ืนเด็กหญิงนันทิตา สามารถช้หี รือบอกถุงเทา ขางซาย-ขวา ดา นนอก-ในได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเด็กหญิงนันทิตา รจู ักสตั วเล้ียงเด็กหญิงนันทิ
ตา สามารถชห้ี รอื บอกสตั วเลี้ยง (สนุ ัข, แมว, ไก, เปด , หมู, ววั , แพะ,นก) ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๔. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทติ า นบั จํานวน ๑-๑๐ เด็กหญิง
นนั ทิตา สามารถนบั เลข ๑ – ๒ ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๕. ภายในวนั ที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญงิ นันทิตา รูจกั อปุ กรณของเทคโนโลยี
ในชีวติ ประจําวนั เดก็ หญิงนนั ทิตา สามารถมองตามบตั รภาพวทิ ยุ โทรทศั น ท่ีครูใหดูไดดว ยตนเอง ๖
ใน ๑๐ ครง้ั

๖. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา รูการปฏิบัติตนท่ีแสดงให
เห็นถึงการใหการยอมรับนับถือตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงล้ําเสรีภาพของบุคคลใน
ครอบครัวเด็กหญงิ นันทิตา สามารถมองตามบตั รภาพพอ แม ลงุ ปา ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๗. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา รูขนบธรรมเนียมประเพณี
ของทองถิ่นและประเทศไทย เด็กหญิงนันทิตา สามารถประเพณีสืบสานตํานานเจาพอทิพยชางของ
ทองถ่นิ ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวนั ที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเ ด็กหญงิ นันทติ า รูดูแลเสอ้ื ผา และเครื่องแตง
กายของตนเอง เดก็ หญิงนนั ทิตา สามารถรจู ักชี้หรือบอกเสื้อ กางเกง ถุงเทาไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครง้ั

๙. ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมือ่ ใหเดก็ หญงิ นันทิตา บอกอาชพี ตา ง ๆ ของ
ครอบครวั และในชุมชนเดก็ หญงิ นันทิตา สามารถชห้ี รือบอกบตั รภาพอาชีพชางกอ สรางไดด ว ยตนเอง
๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๐. ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเดก็ หญงิ นันทติ า ส่ือสารใหเหมาะสมกับ
สถานการณ เด็กหญิงนันทิตา สามารถรจู กั การแสดงความตอ งการเมื่อหิวขาว กระหายน้าํ ตองการ
เขาหอ งน้าํ ได ๒ ใน ๓ ครง้ั ติดตอกนั ๓ วนั

๑๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่อื ใหเ ด็กหญงิ นันทติ า ปน ดนิ นํา้ มนั เปนรปู ทรง
ตา งๆ ตามตัวอยาง เดก็ หญิงนนั ทิตา สามารถมองตามบัตรภาพดินนํ้ามนั ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๑๒. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กหญิงนันทิตา ปนดินนํ้ามันเปนรูปทรง
ตางๆ ตามตัวอยาง เดก็ หญิงนันทิตา สามารถมองตามบัตรภาพดนิ นํ้ามันไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา มองตามบัตรภาพ
สว นประกอบและหนาท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก เด็กหญิงนนั ทติ า สามารถมองตามบัตร
ภาพสวนประกอบของคอมพวิ เตอร (จอภาพ) ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

53

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กหญิงนันทิตา บอกหรือเลือกใชอุปกรณ
ในการทํางานบานได เด็กหญิงนนั ทิตา สามารถหยิบบัตรภาพอุปกรณก ารกวาดบา น (ไมกวาด ถังตัก
ผง) ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค ขอท่ี

๓. มีวินัย
๔. ใฝเ รียนรู
กิจกรรมพฒั นาผูเ รียน ขอท่ี

๑. กิจกรรมวชิ าการ
๒. กิจกรรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทศั นศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนทางไกลในชวงสถานการณการแพรระบาดของ
โรคติดตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กจิ กรรมทสี่ งเสริมพฒั นาการทีค่ าดหวัง
๑. งานกจิ กรรมนักเรียน
๒. งานปรบั บา นเปน หองเปลย่ี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพฒั นาโดยผูปกครอง คนพกิ ารทาํ ได โดยการกระตุนเตอื นดว ยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพกิ ารไมส ามารถทาํ ได
ทําไมได หมายถึง

54

แบบบันทึกผล
แผนที่ ๑ เริ่มใชแ ผนวนั ท่ี ๑ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ สิ้นสดุ แผนวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน
คาํ ช้ีแจง ใหผ ูป กครองทําเครอ่ื งหมาย หรอื  ลงในชองวนั เดือน ป ที่พฒั นา

การพัฒนา ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
วธิ กี าร ปฏิบัติตามสถานการณจรงิ

ขน้ั ตอนการพฒั นา      

กิจวัตรประจําวัน
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
ใหค วามรวมมือตื่นนอนอาบนา้ํ ลา งหนา
แปรงฟน เปลย่ี นเครอ่ื งแตง กาย เลอื ก
เครื่องแตง กายและสวมใสเครอื่ งแตง กาย
๒. มสี ว นชว ยทํางานบา น      

จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
ใหความรวมมอื ในการปฏบิ ตั กิ จิ วตั ร
ประจําวนั ในการเก็บที่นอนหลังตนื่ นอน
๓. หนว ยจดั การเรยี นรู      

จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
๓.๑ ใหค วามรว มมอื ชบี้ อกช่อื อวยั วะ
สว นตาง ๆ ของรา งกาย ดว ยความสนใจ
๓.๒ ใหความรวมมอื แยกเครอื่ งแตง
กายของตนเองไดอ อกจากเครอ่ื งแตง กาย
ของคนอ่ืน หรอื คนในครอบครัว
๔. การรับประทานอาหารกลางวันชวย              
วางอาหารบนโตะ และรบั ประทานอาหาร
โดยไมส งเสียงดัง
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ใหความรวมมือรับประทานอาหารโดย
ไมสงเสยี งดงั
- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน โดยมีผู              
ชวยเหลอื

4

ลการเรยี นรู

น ๒๕๖๔

เดือน พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ คร้ังท่ีฝก

  ๓๐

  ๓๐

  ๓๐

                 ๓๐

 

55

การพฒั นา ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
วิธกี าร ปฏิบตั ติ ามสถานการณจ รงิ

๕. ใหความรวมมือในการไปเท่ียวนอก              
บานทัศนศึกษาแหลงเรียนรูในชุมชนโดย
ผปู กครองพาไป
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการป ฏิบัติตนเป น
สมาชกิ ทด่ี ขี องครอบครัว
- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการแตงกายเขา
รว มประเพณีตานกวยสลาก
ขนั้ ตอนการพฒั นา     

๖. ทกั ษะการเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ชี้หรือบอก บัตรภาพอารมณและ
รบั รูความรูส กึ ของตนเองโดยมผี ชู ว ยเหลอื
- รับรูเสียง โดยการหันตามเสียงลูก
พรวน ซายและขวา
- รับรูและตอบสนองเม่อื ครูนับจาํ นวน
๑-๑๐ ดวยวธิ ีการทองเปนเพลงนกกระจิบ
- รู จั ก บ อ ก ชี้ ห ยิ บ อุ ป ก ร ณ ใน
ชีวติ ประจําวนั ได ๑ อยา ง
- รับรแู ละเขา ใจบทบาทหนาทข่ี องลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอมท้ังระบายสี              
รูปภาพ
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- การลากเสน ตรง
๘. รับประทานอาหารเย็น ชวยวางอาหาร              
บนโตะอาหารและรบั ประทานอาหารโดย
ไมสงเสยี งดัง
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
รับประทานอาหารรวมกับผูอื่นโดยไมสง

5

เดอื น พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ครงั้ ที่ฝก

                 ๓๐

  ๓๐

  ๓๐

  ๓๐

56

การพัฒนา ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
วธิ กี าร ปฏิบตั ิตามสถานการณจรงิ

เสยี งดัง
- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน โดยมีผู              
ชว ยเหลอื
๙. อาบน้ํา ดูโทรทัศน จัดเตรียมท่ีนอน              
โดยผูปกครองใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพ ระ น่งั สมาธิ กอ นนอน
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน เปล่ียน
เครื่องแตงกาย เลือกเครื่องแตงกายและ
สวมใสเ ครอื่ งแตงกาย
- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันในการจัดเตรยี ม
ทน่ี อนกอนเขานอนนอน
ส่ือ – อุปกรณ บัตรภาพ ตารางกจิ วัตรประจาํ วนั

หมายเหตุ  ทําได ลงชอ่ื ...............................................................
× ทําไมได (นางสาวเจนจิรา จนั ทรตะ ตือ)
๐ ไมไดทํา