880 เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน์

สารบญั หนา
๑
- แผนการใหบรกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๕
- แผนบริการโดยครอบครัวและชมุ ชน (FCSP)
ภาคผนวก ๑๐๒
๑. ใบสมัครเขารับบริการ ๑๐๓
๒. ประวัตินกั เรียน ๑๑๘
๓. แบบสัมภาษณแผนการใหบ ริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว ๑๒๐
๔. แบบคดั กรอง ๑๒๓
๕. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค
๑๒๙
ของ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวยั สาํ หรับเดก็ ที่มีความตองการจาํ เปนพเิ ศษ ๑๓๔
ของศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลาํ ปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ๑๓๙
๖. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกลุม ทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ ๑๔๑
๗. แบบประเมนิ ทางกิจกรรมบาํ บดั ๑๕๕
๘. แบบสรุปการรับบริการกจิ กรรมบาํ บดั ๑๕๖
๙. การตรวจประเมนิ ทางกายภาพบําบดั ๑๕๘
๑๐. แบบสรปุ การรบั บรกิ ารกายภาพบําบัด
๑๑. รายงานผลการประเมนิ พฒั นาการทางจติ วิทยา ๑๖๐
๑๒. แบบประเมินทักษะความสามารถพ้นื ฐานกิจกรรมเสรมิ วิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยี ๑๖๒
สารสนเทศ และการส่อื สาร (ICT) ๑๖๕
๑๓. แบบประเมนิ กจิ กรรมศลิ ปะบําบัด ๑๖๖
๑๔. ผลการวเิ คราะหผ เู รียน ๑๘๖
๑๕. แบบบันทกึ – การประเมนิ รางวลั ๑๙๐
๑๖. ขอ มูลความสามารถพืน้ ฐานนักเรยี น ๒๐๓
๑๗. รายงานการประชุมจัดทาํ แผนการใหบริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๐๙
๑๘. แบบบนั ทึกการวิเคราะหหลกั สตู รสถานศกึ ษา
๑๙. แบบประเมนิ ความกาวหนา การใหบ รกิ ารชวยเหลือครอบครัว : ดา นเด็ก ๒๑๕
๒๐. แบบประเมินความกาวหนาการใหบ ริการชวยเหลือครอบครวั : ดานครอบครัว ๒๒๑
และสงิ่ แวดลอม ๒๓๖
๒๑. แบบประเมินความกาวหนา การใหบริการชว ยเหลอื ครอบครวั : ดานชมุ ชน
๒๒. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหงาน
๒๓. การวเิ คราะหจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

สารบัญ (ตอ )

๒๔. กาํ หนดการสอน หนา
๒๕. แบบประเมินการใชสอื่ การสอนสําหรบั ครู ๒๘๐
๒๖. รายงานผลการประเมนิ การใชสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๒๙๖
๒๗. แบบประเมินผลการใชเ ทคนิคการสอน ๒๙๘
๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบรกิ ารชวยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๙๙
๒๙. แบบสรุปการประเมินจดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ๓๐๐
๓๐. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการใหบรกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๖๐
๓๑. การประเมินผลการเรียนรู ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓๗๘
๓๒. แบบบนั ทกึ ผลการเขารว มกิจกรรมพฒั นาผเู รียน ๓๗๙
๓๓. แบบสรปุ ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผเู รยี นประจาํ เดือน ๓๘๐
๓๔. แบบบนั ทึกผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคของผูเรยี น ๓๙๐
๓๕. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค ๙ ประการ ๓๙๑
๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมิใจในทองถ่ิน และความเปนไทย มสี วนรวม ๓๙๒
๔๐๔
ในการอนรุ ักษวฒั นธรรมและประเพณรี วมทั้งภูมปิ ญญาไทย
๓๗. แบบบันทึกการจดั กิจกรรมทักษะชีวิตหรอื ทักษะการทํางาน ๔๐๗
๓๘. รายงานโครงการหรือรายงานการจดั กิจกรรมชว ยเหลอื ผเู รยี น ๔๐๘
๓๙. รายงานการจัดกจิ กรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอันพึงประสงค คานยิ มทดี่ ีงาม ๔๐๙

ปลูกฝง ความเปน ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยท รงเปนประมขุ ๔๑๐
๔๐. แบบบันทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนักเรียน ๔๒๐
๔๑ รายงานผลการใชแ ผนเปลีย่ นผา น ๔๒๕
๔๒. ภาพแสดงถงึ ผเู รียนมีมารยาทดี ๔๒๖
๔๓. ภาพแสดงถงึ ผเู รยี นไดร ับบรกิ ารแหลง เรียนรู ๔๒๗
๔๔. ภาพแสดงถงึ ผเู รยี นมที กั ษะชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

1

แผนใหบรกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว
(Individualized Family Service Plan : IFSP)

ช่ือสถานศกึ ษา ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวดั ลําปาง ระดบั ชนั้ เตรยี มความพรอม
สังกัด สํานักบรหิ ารงานการศึกษาพเิ ศษ
เรม่ิ ใชแ ผนวันท่ี ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ ส้นิ สดุ แผนวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕

๑. ขอมูลคนพกิ าร

๑.๑ ขอมูลทั่วไป
ชื่อ – สกุล เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น
เลขประจาํ ตัวประชาชน 1-2090-00580-68-1
การจดทะเบยี นคนพกิ าร  ไมจด  ยงั ไมจ ด  จดแลว ทะเบยี นเลขท่ี 1-2090-00580-68-1
วัน / เดือน / ปเกิด ๒๔ มีนาคม ๒๕๕๔ อายุ ๑๐ ป ๓ เดอื น ศาสนา พุทธ
ประเภทความพกิ าร บกพรองทางรา งกายหรือการเคลื่อนไหวหรอื สุขภาพ
ลักษณะความพิการ ไมฟงหรอื ทําตามคําส่ัง มพี ฤติกรรมกระตุนตัวเองซ้ําๆ เชน โยกตวั สะบัดมือ เลนมือ
เลน ของเลนซํ้าๆ เชน เชือก ลูกบอล เปนตน มักไมท ําตามคําส่ัง ทํากิจกรรมไดโดยการจับมือทาํ การทรงตัว
ไมคอยดี ไมรูจักระมัดระวังตนเอง ไมมีการเริ่มบทสนทนากอน ชอบพูดซํ้ากับประโยคท่ีถาม สามารถพูด
ตามได ไมชอบใหจับหรือสัมผัส เม่ือผูสอนพยายามจับหรือสัมผัส มักผลักตัวหนี มีภาวะนํ้าลายไหลยืด ไม
สามารถควบคุมการกลืนน้ําลายไดอยางปกติ พัฒนาการลาชา ไมสมวัยทุกดาน การใชมือ ไมประสาน
สัมพนั ธกบั ตา ไมสามารถชว ยเหลือตนเองในการทาํ กิจวตั รประจาํ วันได ไมส ามารถบอกการขับถายได

ช่ือ - สกลุ บิดา นายอธิปต ย เพชรรัตน
ชื่อ – สกุลมารดา นางแสงเดือน เพชรรตั น
ชอ่ื – สกุลผูป กครอง นางวารณุ ี จโิ นปง เก่ยี วของเปน ปา
ทอ่ี ยูผปู กครองทตี่ ดิ ตอได ๒๐๑ หมู ๗ ตําบล เสรมิ ซาย อาํ เภอ เสรมิ งาม จังหวดั ลาํ ปาง
รหัสไปรษณีย 52210 โทรศัพทเคล่ือนที่ -
โทรสาร - e-mail address.

๒. ขอมูลดานการแพทย หรือ ดานสขุ ภาพ
 โรคประจาํ ตัว (ระบุ) ....................................................................................................................
 ประวัตกิ ารแพยา (ระบุ) ..............................................................................................................
 โรคภูมแิ พ (ระบุ) .........................................................................................................................
 ขอจาํ กัดอืน่ ๆ (ระบ)ุ ขาออนแรง
 ผลการตรวจทางการแพทย ( ระบุ ) .............................................................................................

2

๑.๓ ขอ มลู ความสามารถพน้ื ฐานของคนพิการ

กลมุ ทักษะการเรยี นรู จุดเดน

การดํารงชวี ติ ประจําวันและการ ผูเรียนสามารถชว ยเหลือตัวเองใน
จัดการตนเอง ชวี ิตประจาํ วนั ไดบ างอยา งได
ผเู รยี นสามารถรูจักเสื้อผา ของตนเอง

การเรียนรแู ละความรูพ้ืนฐาน ผเู รียนสามารถรูจักอารมณ ดีใจ เสียใจ

ผเู รยี นสามารถรจู ักสัตวเล้ยี งของตนเองได

ผูเรยี นสามารถใชม อื ในการสัมผสั สิ่ง
รอบๆตวั ได
ผเู รยี นสามารถรูจ กั นบั จาํ นวน ๑-๑๐ ได
โดยผชู ว ยเหลอื
ผูเรียนสามารถรจู ักโทรศัพทม ือถอื ได

การเรยี นรูทางสงั คมและเปน ผูเรยี นสามารถรูจกั บคุ คลในครอบครวั ได
พลเมอื งทเ่ี ขมแข็ง ผเู รียนสามารถรจู ักประเพณีในทอ งถนิ่ ได
โดยการกระตุนเตือน

2

จดุ ดอย ความตอ งการจําเปน พิเศษ
สาํ หรบั คนพกิ าร
ผูเรียนไมสามารถเขาใจการดูแลสุขอนามยั (  ) ดานการศึกษา
และกจิ วตั รประจาํ วนั พน้ื ฐาน - นั ก เรีย น ต อ งได รับ ก ารพั ฒ น า
ผูเ รยี นไมส ามารถเลอื กแตง กายใน ศักยภาพตามหลักสูตรสถานศึกษา
ชวี ติ ประจาํ วนั ได การพั ฒ น าทั ก ษ ะก ารดํ ารงชีวิต
สําหรับเด็กท่ีมีความบกพรองทางการ
นกั เรยี นไมสามารถเขาใจอารมณแ ละรบั รู เหน็
ความรูสกึ ของตนเองและผูอ ่ืนได
ผเู รยี นไมส ามารถชี้หรอื บอกบัตรภาพรปู (  ) ดา นการแพทย
สตั วเล้ียงตามเสยี งทไี่ ดยนิ
ผเู รยี นไมสามารถใชประสาทสมั ผสั ตาง ๆ - การรกั ษาทางการแพทย
ในการรบั รู การแสดงพฤติกรรมของบคุ คล - ฟน ฟทู างกายภาพบําบดั
ผูเรียนไมส ามารถนบั จาํ นวน ๑-๑๐ ได
(  ) ดา นสังคม

- ดานสงั คมสงเคราะห
- ตอ งการโอกาสไดไปรวมกจิ กรรม
ของคนในชุมชน เชน งานบญุ งาน
ผเู รยี นไมสามารถชี้หรอื บอกบตั รภาพ ประเพณี งานตามฤดกู าล เปนตน
อุปกรณเทคโนโลยใี นชวี ติ ประจาํ วนั ได
ผูเรยี นไมสามารถชี้หรอื บอกบัตรภาพบุคคล ( ) ดานอาชพี

ในครอบครัวและเรยี งลําดบั ความสมั พันธ
ผูเรยี นไมส ามารถชี้หรอื บอกบตั รภาพ
ขนบธรรมเนยี มประเพณขี องทองถน่ิ และ
ประเทศไทยตามคําบอกได

3

กลุมทกั ษะการเรียนรู จุดเดน

การงานพืน้ ฐานอาชพี ผูเรยี นสามารถรูจักเส้ือผาของตนเอง
ดว ยการกระตุน
ผูเรยี นสามารถรจู ักของพอ แมได

ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพิการ ผเู รียนมขี อ ไหล ขอ ศอก ขอมือ ขอเทา ท่ี
และทกั ษะจาํ เปน อื่น ๆ สามารถเคล่ือนไหวและขยับได
กจิ กรรมบาํ บัด
ผูเรียนสามารถเขา ใจคาํ สง่ั ส่นั ๆ ได

ศิลปะบําบดั ผูเรียนสามารถใชมือนวดดินนํ้ามัน ดิน
สขุ ศกึ ษาและพลศึกษา เหนียว และแปงโดว เพ่ือเตรียมทํางาน
ศลิ ปะดานการปน ได
ผเู รียนสามารถคบื คลานได

เทคโนโลยีสารสนเทศ และ ผเู รยี นสามารถรูจักโทรศัพท
การสือ่ สาร (ICT)

แผนเปลี่ยนผา น ผเู รยี นสามารถใหค วามรวมมือในการทาํ
ชว ยเหลือตนเองในชวี ิตประจําวนั
บางอยา งงา ยๆไดโ ดยการสื่อสารเปน บาง
คาํ

3

จุดดอย ความตองการจําเปน พิเศษ
สาํ หรบั คนพิการ
ผูเ รยี นไมส ามารถแยก พับ จดั เกบ็ เส้ือผา
เครอ่ื งแตงกายของตนเอง จนเปนสขุ นสิ ยั
ผูเรยี นไมสามารถชีห้ รอื บอก อาชีพที่
หลากหลายในชมุ ชน
ผูเรียนมีกลามเนื้อเกร็ง ขอตอทุกสวนของ
รา งกายตงึ ตวั
ผูเรียนไมสามารถพดู หรอื ส่ือสารให
เหมาะสมกบั สถานการณ
ผูเรียนไมส ามารถปน ดินนํา้ มนั เปนรปู ทรง
ตา งๆ ตามตวั อยา ง

ผเู รียนไมส ามารถเคลอ่ื นยายตัวเองไป
ดานหนา ตมเปา หมายท่ีกําหนดได
ผูเรยี นไมสามารถช้ีหรอื บอกสวนประกอบ
ของคอมพวิ เตอรได

ผู เรี ย น ไม ส า ม า ร ถ บ อ ก ห รื อ เลื อ ก ใ ช
อุปกรณในการทาํ งานบานได

4

๒. ขอมลู ครอบครวั จดุ เดนของครอบครวั ทเ่ี อ้ือ
ตอ การพฒั นาคนพกิ าร
สภาพครอบครัว

ดานท่อี ยูอาศัย
๑. บริเวณภายนอกบาน สะอาดปลอดภัยเอื้อ มีบา นเปน ของตนเอง
ตอการพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ และบริเวณ
ภ ายใน บ าน ส ะอาดเอ้ือตอการพั ฒ น า
ศักยภาพเดก็ พิการ
๒. มีพื้นที่เพยี งพอในการท่จี ะปรบั
สภาพแวดลอม
ดา นอาชพี /รายได
มีรายไดไมม น่ั คงและไมเพียงพอในการดูแล มารดามรี ายไดหลกั เพียงทางเดยี ว
ครอบครัว
ดา นความรูส ึก/ความคดิ เหน็ ของบคุ คล ใน
ครอบครัวที่มีตอ คนพิการ
เดก็ พิการสามารถพัฒนาได มคี วามหวังวา ลูกจะพัฒนาได
ผูปกครองชวยกันดูแลเอาใจใสเด็กพิการเปน
ประจาํ ทกุ วนั
ดานความรู ความเขาใจ ทักษะของ
ผปู กครองในการพฒั นาคนพิการ
๑. มกี ารจดั กจิ กรรมการฝกทักษะใหเ ดก็ พิการ ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝกทักษะใ
เปนประจําทุกวนั แตใชว ิธีการฝก ทไี่ มถกู ตอง เดก็ พิการเปน ประจําทุกวนั
ตามหลกั วชิ าการ ๒. สื่ออุปกรณการเรียนไดรับตา

4

จดุ ดอ ยของครอบครวั ท่ีเปนอปุ สรรคตอ ความตอ งการสําหรับครอบครวั
การพัฒนาคนพกิ าร

สภาพบา นไมเอื้อตอ การพฒั นาศกั ยภาพ มกี ารจัดสภาพบานใหมมี ุมการเรยี นรู
, มมุ กระตุนการสัมผัส

รายไดพออยไู ดเปน วนั ไป สําหรบั การ มอี าชพี ทีเ่ สรมิ ทีส่ ามารถแบงเบา
ดาํ รงชวี ิต ภาระอกี ทางของครอบครัว

ผูปกครองยังไมม ีความรจู ะพัฒนาเพื่อให การฝก ทักษะทางสงั คม
บตุ รไดใ ชชวี ติ ปกติในสงั คม

ให ๑. ผูปกครองขาดความรูและเทคนิคใน ๑. การพัฒนาความรูทักษะในการผลิตส่ือ
การจดั กิจกรรม อุปกรณการเรียนที่เหมาะสมกับสภาพ
าม ๒. ผูปกครองขาดความรูและทักษะใน ความพิการ

5

สภาพครอบครัว จุดเดนของครอบครัวที่เอ้ือ
๒. ยงั ไมมีส่ืออปุ กรณการเรียนทผ่ี ลติ ขึ้นเอง ตอการพฒั นาคนพิการ

แผนการจัดการศกึ ษาเฉพาะบคุ คล

5

จุดดอยของครอบครวั ทเี่ ปนอุปสรรคตอ ความตองการสาํ หรบั ครอบครวั
การพัฒนาคนพกิ าร
การผลิตส่ืออุปกรณการเรียนที่เหมาะสม ๒. รั บความรู ที่ จะพั ฒ นาบุ ตรใน
กับสภาพความพกิ าร การชว ยเหลือตนเองในชวี ติ ประจาํ วนั

6

๓. ขอมูลชุมชน

สภาพทั่วไปของชุมชน จุดเดน ชมุ ชนทเ่ี อ้ือตอการพัฒนา
คนพกิ าร

๑. สังคมและสิ่งแวดลอม เอ้ือตอการพัฒนา
คนพิการในชุมชน
มคี วามปลอดภยั มสี ว นรว มในกิจกรรมของชุมชน มีพนื้ ท่ีท่อี าศัยอยูในชุมชนที่
คนในชุมชนมกี ารเอื้อเฟอเผ่ือแผซ ง่ึ กนั และกัน กวางขวางมีทรัพยากรในการผลติ

ส่ือจากธรรมชาติ

๒. บริการดา นสาธารณสุข เอือ้ ตอการพัฒนา
คนพิการในชมุ ชน
กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจาํ ป/เยย่ี มบา นทุก มีการใหบรกิ ารจาก
ครัง้ จากโรงพยาบาลสงเสรมิ สุขภาพตําบลเสริม โรงพยาบาลสงเสรมิ สุขภาพตําบล
ซาย เสริมซายตรวจสขุ ภาพและฉีด
วัคซนี เปน ประจาํ
๓. การจัดการศึกษาในชมุ ชน เอื้อตอการ
พัฒนาคนพิการในชุมชน
ในชุมชนมีแหลง เรยี นรแู ตค นพกิ ารสาํ หรับ สถานศึกษาเฉพาะความพกิ ารอยู
คนพกิ ารทางการเหน็ ใกลจ ากบานมาก

6

จุดดอยชุมชนท่เี ปนอุปสรรคตอ สิทธ/ิ ประโยชนท คี่ นพกิ ารและครอบครัว ควรจะ
การพฒั นาคนพิการ ไดร ับบริการจากชุมชน

ผปู กครองและชมุ ชนยงั ขาดความรู สาธารณปู โภคและสง่ิ อาํ นวยความสะดวก
ในการผลิตสือ่ ส่ิงอาํ นวยความ สําหรับคนพิการในชมุ ชน
สะดวกใหกบั เดก็ พิการ

การไปรบั บริการทางการแพทยท่ี การใหบริการทางแพทยในชุมชน
โรงพยาบาลเกาะคาทาํ ใหสิ้นเปลือง
คา ใชจา ยในการเดนิ ทางไปรับ
บริการ

การเดนิ ทางไปรบั บริการทาง ใหผูเกย่ี วของรว มกนั ดแู ล ใหสามารถเขา ถงึ
การศึกษายากลาํ บาก การศกึ ษาทุกระดับ

7

สภาพทั่วไปของชุมชน จุดเดน ชุมชนทเ่ี อ้ือตอการพัฒนา
คนพิการ

๔. เจตคตทิ ่ดี ีตอคนพิการ เออ้ื ตอการพัฒนา ชุมชนมเี จตคติท่ีดีตอคนพิการ
คนพิการในชุมชน

ชมุ ชนมีเจตคตทิ ด่ี ีตอ คนพิการแตยงั ไมไดจดั
ใหมีการสนับสนุนคนพิการในชมุ ชน อยาง
จรงิ จงั

7

จดุ ดอยชุมชนทเ่ี ปนอปุ สรรคตอ สทิ ธิ/ประโยชนทคี่ นพกิ ารและครอบครัว ควรจะ
การพัฒนาคนพกิ าร ไดร ับบรกิ ารจากชุมชน

ยั งไม มี ส่ิ งอํ า น ว ย ค ว า ม ชุมชนมีการสรางหรือปรับปรุงสิ่งอํานวย
สะดวกใหบริการกับคนพิการอยาง ความสะดวกใหบริการแกคนพิการไดอยาง
ท่ั วถึ ง เช น ท างล าด ห อ งนํ้ า ทั่วถึง เชน ทางลาด หองน้ําสําหรับคนพิการ
สําห รับ คน พิ การ ราวจับ ตาม ราวจับตามทางเดินสาธารณะ ที่วัด อบต.
ทางเดินสาธารณะ ท่ีวัด อบต. ตลาด เทศบาล ที่วาการอําเภอ
ตลาด เทศบาล ที่วา การอาํ เภอ

8

๔. การบริการชว ยเหลือคนพกิ ารและครอบครัว
๔.๑ สําหรบั คนพกิ าร
๔.๑.๑ แผนพฒั นาคนพกิ ารตามหลักสูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ
จังหวดั ลําปาง พุทธศักราช ๒๕๖๔
ผใู ห
เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวัง หนวยงา

๑) กลมุ สาระการดาํ รง ๑. ภายในวันท่ี ๓ ๐ กันยายน ศนู ยการศึก
ชวี ิตประจาํ วนั และการจดั การ ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กช ายพี รชัช ประจาํ จงั ห
ตนเอง เ พ ช ร รั ต น ดู แ ล ต น เ อ ง ใ น
มาตรฐานท่ี ๑ เขาใจ เห็น ชีวิตป ระจําวัน เด็กชายพี รชัช
ความสาํ คญั และมที ักษะในการ เพชรรันต สามารถลางหนาได ๓
ดูแลตนเอง การดแู ลสุขอนามัย วนั ติดตอ กนั
สวนบุคคล การปอ งกัน ๒ ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ธัน วาค ม ศูนยก ารศึก
หลีกเล่ียงอนั ตราย และมีความ ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กช ายพี รชัช ประจาํ จงั ห
ปลอดภัยในการดาํ เนิน เ พ ช ร รั ต น ดู แ ล ต น เ อ ง ใ น
ชวี ติ ประจําวนั ชีวิตป ระจําวัน เด็กชายพี รชัช
วชิ า ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและ เพชรรันต สามารถแปรงฟนได ๓
ความปลอดภัยในชวี ิต ๑ วันติดตอ กนั
สาระท่ี ๑ สุขอนามยั และการ ๓ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการศึก
ดูแลสุขอนามัยตนเอง เมื่อใหเด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจาํ จงั ห
ตัวชี้วัด ดป ๑.๑/๑ รแู ละเขา ใจ ดูแ ล ต น เอ งใน ชีวิต ป ระจําวัน
การดูแลสขุ อนามยั และกิจวตั ร เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ

8

บ ระดบั การศึกษาขนั้ พ้ืนฐาน สําหรับผเู รยี นพิการ ศนู ยก ารศึกษาพเิ ศษประจาํ

หบรกิ าร/ ผูรับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป
านทีใ่ หบรกิ าร นางสาวปยะนุช ทเ่ี ร่มิ พัฒนา ท่ีส้ินสดุ การพฒั นา
กษาพเิ ศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ กรกฎาคม
หวดั ลําปาง ๓๐ กนั ยายน
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

กษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ๓๑ ธนั วาคม
หวัดลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔

กษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
หวดั ลําปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

9

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวงั ผูให
หนวยงา
ประจาํ วันพื้นฐาน อาบนา้ํ ได ๓ วันติดตอ กนั
ดป ๑.๑/๒ ปฏบิ ัติ
กิจวตั รประจาํ วนั พืน้ ฐาน
จุดเดน
ผลสัมฤทธ์ิเปนไปตามตัวชี้วัดใน
หลักสตู รสถานศกึ ษาฯ
กลุมสาระการดาํ รง
ชีวติ ประจําวันและการจดั การ
ตนเอง
จดุ ดอ ย
บางตัวชีว้ ดั ตองไดร บั การกระตุน
ดป ๑๑๐๑ สุขอนามัย ๑. ภายในวันที่ ๓ ๐ กันยายน ศนู ยการศึก
และความปลอดภยั ในชีวิต ๑ ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กช ายพี รชัช ประจําจังห
สาระท่ี ๒ การแตงกายไดดวย เพชรรัตนชี้หรือบอกถุงเทาถุงเทา
ต น เอ ง แ ล ะ เห ม า ะ ส ม ต า ม ขางซาย-ขวา ดานนอก-ใน และ
กาลเทศะ สวนประกอบตาง ๆ ของถุงเทา
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
ตัวชวี้ ดั ชี้หรือบอกได ๕ ครั้งติดตอกัน ๓
ดป ๑.๒/๒ ถอดเครื่อง วัน
แตงกายประเภทตา ง ๆ

9

หบรกิ าร/ ผูรบั ผิดชอบ วนั /เดือน/ป วนั /เดือน/ป
านที่ใหบ ริการ ที่เรมิ่ พฒั นา ทีส่ ิน้ สดุ การพัฒนา

กษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๐ กันยายน
หวดั ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

10

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการที่คาดหวัง ผใู ห
หนวยงา
ด ป ๑ .๒ /๓ ส ว ม ใส ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม ศูนยการศึก
เครอื่ งแตงกายประเภทตา ง ๆ ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กช ายพี รชัช ประจําจังห
จดุ เดน เพชรรัตนถอดถงุ เทาถงุ เทา เดก็ ชาย
ผลสัมฤทธ์ิเปนไปตามตัวช้ีวัดใน พีรชัช เพชรรัตน สามารถถอดถุง
หลกั สูตรสถานศกึ ษาฯ เทาได ๕ คร้ังตดิ ตอกัน ๓ วนั
กลมุ สาระการดาํ รงชีวิต
ประจาํ วันและการจดั การตนเอง ๓ . ภ าย ใน วัน ที่ ๓ ๑ มี น าค ม ศูนยการศึก
จุดดอย ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่อให เด็กช ายพี รชัช ประจาํ จงั ห
บางตวั ชวี้ ัดตองไดร บั การกระตุน เพชรรตั นสวมถุงเทาเด็กชายพีรชัช
เพชรรตั น สามารถสวมถุงเทาได ๕
ครั้งตดิ ตอ กัน ๓ วนั
วชิ า ดป ๑๑๐๖ สุขภาพจิตและ ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๔ ศูนยการศึก
นันทนาการ ๑ เมอ่ื ให เด็กชายพีรชชั เพชรรัตน ประจาํ จังห
มาตรฐาน ๓ เขา ใจ รบั รู อารมณ บอกอารมณโกรธ ดีใจ เสยี ใจ
ของตนเอง ผูอ น่ื และมีการจดั การ ตืน่ เตน มคี วามสขุ เด็กชายพีรชชั
ไดอ ยางเหมาะสม เพชรรัตน สามารถบอกอารมณ
ตัวชี้วดั ดป ๓.๑/๑ โกรธ ดใี จ เสยี ใจ ตื่นเตน มี
เขา ใจอารมณและรบั รคู วามรูสกึ ความสขุ โดยการชีห้ รือบอกได
ของตนเองและผอู ืน่ ถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

0

หบ รกิ าร/ ผูร ับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วนั /เดอื น/ป
านท่ใี หบรกิ าร นางสาวปยะนุช ทเี่ ริ่มพฒั นา ท่ีสน้ิ สุดการพฒั นา
กษาพิเศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔
หวัดลาํ ปาง ๓๑ ธนั วาคม
๒๕๖๔

กษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม
หวัดลําปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

กษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๐ กนั ยายน
หวัดลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

11

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวงั ผูให
หนวยงา
จดุ เดน ๒. ภายในเดอื น ธนั วาคม ๒๕๖๔ ศูนยการศึก
นักเรยี น สามารถรรู จู ักอารมณ ดี เม่อื ให เด็กชายพรี ชชั เพชรรตั น ประจําจงั ห
ใจ เสียใจ แสดงอารมณ โกรธ ดีใจ เสียใจ
จุดดอ ย เด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน สามารถ
นกั เรยี น ไมส ามารถเขาใจ แสดงอารมณ โกรธ ดใี จ เสียใจ
อารมณและรับรคู วามรสู กึ ของ โดยการชี้หรือแสดงไดถ กู ตอง ๖
ตนเองและผอู นื่ ใน ๑๐ คร้ัง
๓. ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕ ศูนยการศึก
เม่อื อยใู นสถานการณต า ง ๆ ประจําจังห
เด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน
สามารถบอกหรอื แสดงอารมณได
ถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
กลุมสาระ การเรียนรูและ ๑ . ภ าย ใน วั น ที่ ๓ ๑ ตุ ล าค ม ศูนยการศึก
ความรพู น้ื ฐาน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กช ายพี รชัช ประจาํ จังห
มาตรฐานที่ ๑ มีความรเู กีย่ วกับ เพชรรัตนฟงและชี้หรือบอกบัตร
วธิ กี ารสือ่ สารการอาน การเขียน ภาพสัตวเล้ียง (สุนัข, แมว, ไก)
สามารถใชก ระบวนการส่ือสารใน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
รูปแบบตาง ๆ ทง้ั การรับขอมูล ฟงและช้ีหรือบอกบัตรภาพสัตว
การสงขอมลู เพ่ือเรียนรู ปฏิบัติ เลี้ยงได ๕ ครงั้ ตดิ ตอกัน ๓ วัน
กิจกรรมตา ง ๆ ในการดาํ รงชวี ติ
การอยรู วมกนั ในสงั คมได ใช

1

หบ รกิ าร/ ผรู บั ผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
านทใ่ี หบริการ นางสาวปย ะนชุ ท่ีเร่ิมพัฒนา ที่ส้นิ สดุ การพฒั นา
กษาพิเศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ ตุลาคม ๒๕๖๔
หวัดลําปาง ๓๑ ธันวาคม
๒๕๖๔

กษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
หวัดลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

กษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ ตลุ าคม
หวัดลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

12

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวงั ผใู ห
หนว ยงา
กระบวนการอาน การเขียนใน ๒ . ภ าย ใน วัน ท่ี ๓ ๑ มี น าค ม ศูนยก ารศึก
รปู แบบตาง ๆ ในชีวติ ประจําวัน ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่อให เด็กช ายพี รชัช ประจาํ จงั ห
และ แสวงหาความรู เพชรรัตนฟงและชี้หรือบอกบัตร
ภาพสัตวเล้ียง (เปด, หมู, วัว, แพะ
,นก) เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
สามารถฟงและชี้หรือบอกบัตร
ภาพสัตวเลี้ยงได ๕ ครั้งติดตอกัน
๓ วัน
วิชา รพ. ๑๑๐๑ การส่ือสารและ ๑. ภายในเดอื น กนั ยายน ๒๕๖๔ ศนู ยก ารศึก
ภาษาในชีวติ ประจาํ วนั เมอ่ื ให เด็กชายพรี ชัช เพชรรตั น ประจําจงั ห
สาระที่ ๑ การส่ือสารและภาษา บอกภาพเหตกุ ารณตา งๆทเ่ี ห็น
ในชวี ติ ประจําวนั เดก็ ชายพีรชชั เพชรรตั น สามารถ
ตวั ชว้ี ัด รพ ๑.๑/๑ การใช บอกภาพเหตุการณตางๆท่เี ห็น
ประสาทสัมผัสตา ง ๆ ในการรับรู โดยการชี้หรอื บอกไดถกู ตอง ๖ ใน
เสยี ง การแสดงพฤตกิ รรมของ ๑๐ คร้งั
บคุ คล สิง่ แวดลอ มตามธรรมชาติ

2

หบ รกิ าร/ ผูรับผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
านที่ใหบริการ นางสาวปยะนุช ที่เริม่ พัฒนา ทีส่ ้นิ สุดการพัฒนา
กษาพิเศษ ตบิ๊ วงศ ๑ พฤศจกิ ายน
หวัดลาํ ปาง ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๕

กษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๐ กนั ยายน
หวดั ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

13

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง ผใู ห
หนวยงา
และตอบสนองตอสิ่งเหลานน้ั ได ๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ยการศึก
จุดเดน เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจําจงั ห
ผลสมั ฤทธิเ์ ปนไปตามตัวชวี้ ัดใน บ อกผิวสัมผัส เด็กชายพี รชัช
หลกั สตู รสถานศกึ ษาฯ เพชรรัตน สามารถบอกผิวสัมผัส
กลมุ สาระการดํารง โดยการช้ีหรือบอกไดถูกตอง ๖ ใน
ชวี ิตประจําวันและการจดั การ ๑๐ ครั้ง
ตนเอง ๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยการศึก
จุดดอ ย เมื่ออยูในสภาพแวดลอมตาง ๆ ประจําจงั ห
บางตัวชี้วัดตอ งไดรบั การกระตุน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
รับรูและแสดงปฏิกิริยาทาทางได
ถูกตองตามสภาพแวดลอมน้ันได
โดยการชี้หรือบอกไดถูกตอง ๖ ใน
๑๐ คร้งั
ก ลุ ม ส า ระ ก า รเรีย น รูแ ล ะ ๑. ภายในวันท่ี ๓ ๐ กันยายน ศนู ยการศึก
ความรูพนื้ ฐาน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช ประจาํ จังห
มาตรฐานที่ ๒ มคี วามรู ความ เพ ช ร รั ต น นั บ เล ข ๑ - ๑ ๐
เขาใจเก่ยี วกับความหลากหลาย เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
ของการแสดงจํานวน ๑-๑๐ นับเลข ๑ - ๔ โดยการช้ีหรือบอก
ระบบจาํ นวนทางคณติ ศาสตร ไดถกู ตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ผล

3

หบ รกิ าร/ ผูร ับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วนั /เดอื น/ป
านท่ใี หบรกิ าร นางสาวปยะนุช ทเี่ ริ่มพฒั นา ท่ีสน้ิ สุดการพฒั นา
กษาพิเศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔
หวัดลาํ ปาง ๓๑ ธนั วาคม
๒๕๖๔

กษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม
หวัดลําปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

กษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๐ กนั ยายน
หวัดลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

14

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการทค่ี าดหวงั ผใู ห
วชิ า รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร ๑ หนวยงา
(จาํ นวนและการดําเนนิ การทาง ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ศนู ยก ารศึก
คณติ ศาสตร) ๒๕๖๔ เม่อื ให เด็กชายพรี ชัช ประจาํ จังห
สาระที่ ๑ การคดิ คาํ นวณและ เพชรรัตน นับเลข ๑ - ๑๐ เดก็ ชาย
คณิตศาสตรในชวี ติ ประจาํ วนั พรี ชชั เพชรรัตน สามารถนับเลข
ตัวชว้ี ดั รพ ๒.๑.๑/๑ นับ ๑ - ๗ โดยการช้หี รอื บอกไดถูกตอง
จาํ นวน ๑-๑๐ ดว ยวธิ กี ารหรอื ๖ ใน ๑๐ ครงั้
รูปแบบที่หลากหลาย ๓. ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ศนู ยการศึก
จดุ เดน ๒๕๖๕ เมอ่ื ให เด็กชายพรี ชัช ประจาํ จงั ห
ผลสมั ฤทธ์ิเปนไปตามตัวชี้วดั ใน เพชรรตั น นบั เลข ๑ - ๑๐ เดก็ ชาย
หลักสตู รสถานศกึ ษาฯ พรี ชชั เพชรรตั น สามารถนบั เลข
กลมุ สาระการดาํ รง ๑ - ๑๐ โดยการช้ีหรอื บอกได
ชวี ติ ประจําวนั และการจดั การ ถูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
ตนเอง
จดุ ดอย
บางตวั ชี้วดั ตอ งไดรับการกระตุน

4

หบริการ/ ผูรบั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
านที่ใหบริการ นางสาวปยะนชุ ทีเ่ ร่ิมพัฒนา ที่สิ้นสุดการพฒั นา
กษาพเิ ศษ ติ๊บวงศ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔
หวัดลาํ ปาง ๓๑ ธันวาคม
๒๕๖๔

กษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม
หวัดลําปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

15

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง ผใู ห
หนว ยงาน
ก ลุ ม ส า ระ ก า รเรีย น รูแ ล ะ ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ศูนยก ารศึก
ความรูพ้ืนฐาน ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่อให เด็กชายพี รชัช ประจาํ จงั ห
มาตรฐานที่ ๒ เขา ใจเทคโนโลยี เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตรภาพวิทยุ
และกระบวนการเทคโนโลยี โทรทัศน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
ออกแบบและสรา งส่ิงของ สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพวิทยุ
เครอ่ื งใชหรือวิธกี ารตามกระบวน โทรทัศนไ ดถ ูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
การเทคโนโลยีอยา งมคี วาม ๒ . ภ า ย ใน วั น ที่ ๓ ๑ ตุ ล า ค ม ศูนยการศึก
สรางสรรค เลอื กใชเทคโนโลยี ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายพี รชัช ประจําจังห
ในทางสรางสรรคตอชวี ิต สงั คม เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตรภาพ
สิง่ แวดลอมและมีสวนรว มในการ คอมพิวเตอร เครื่องพิมพเอกสาร
จัดการในเทคโนโลยที ย่ี ัง่ ยืน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
คณติ ศาสตร ผล ชี้หรือบอกบัตรภาพคอมพิวเตอร
วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีใน เคร่ืองพิมพเอกสารไดถูกตอง ๖ ใน
ชีวติ ประจําวนั ๑ ๑๐ ครงั้
สาระที่ ๑ เทคโนโลยีใน
ชีวติ ประจําวัน
ตัวชีว้ ัด ร พ ๖ .๑ / ๑ รู จั ก
อุ ป ก ร ณ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น
ชีวิตประจําวัน โดยการบอก ช้ี
หรือบอกหรือรูปแบบการสื่อสาร
อ่ืน ๆ

5

หบ รกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดือน/ป
นทใี่ หบริการ นางสาวปยะนุช ที่เร่มิ พัฒนา ท่สี นิ้ สดุ การพฒั นา
กษาพเิ ศษ ตบิ๊ วงศ ๑ กรกฎาคม
หวดั ลําปาง ๓๑ สิงหาคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

กษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กันยายน ๒๕๖๔ ๓๑ ตลุ าคม
หวดั ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔

16

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการท่คี าดหวัง ผใู ห
จุดเดน หนว ยงา
ผลสมั ฤทธ์ิเปนไปตามตัวชี้วัดใน ๓ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ธัน วาคม ศูนยการศึก
หลักสตู รสถานศกึ ษาฯ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ประจาํ จงั ห
กลุมสาระการดํารงชวี ติ ประจําวัน เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตรภาพ
และการจัดการตนเอง โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
จุดดอย ดิจิตอล เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
บางตวั ชี้วัดตองไดร ับการกระตุน ส าม ารถ ชี้ ห รือ บ อ ก บั ต รภ าพ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
ดจิ ิตอล ไดถ กู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๔ . ภ าย ใน วัน ท่ี ๓ ๑ มี น าค ม ศนู ยการศึก
๒ ๕ ๖ ๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช ประจาํ จังห
เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตรภาพ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
ดิจิตอล เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
ส าม ารถ ชี้ ห รือ บ อ ก บั ต รภ าพ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
ดิจติ อล ไดถ กู ตอ ง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

6

หบ รกิ าร/ ผรู บั ผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
านทใี่ หบริการ นางสาวปย ะนุช ทีเ่ รมิ่ พัฒนา ทสี่ ้นิ สดุ การพฒั นา
กษาพเิ ศษ ติ๊บวงศ ๑ พฤศจิกายน
หวดั ลาํ ปาง ๓๑ ธนั วาคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

กษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ มกราคม ๒๕๖๕ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
หวดั ลําปาง ต๊ิบวงศ

17

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวัง ผูใ
หนวยง
กลุมสาระ สังคมและการเปน ๑ ภายในวนั ที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ ศูนยการศ
พลเมืองทีเ่ ขม แขง็ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ช้ี ประจําจัง
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตามบทบาท หรือบอกบัตรภาพพอ แม ลุง ปา
หนา ทท่ี ี่มีตอตนเอง ครอบครัว เดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น สามารถช้ี
โรงเรยี น ชมุ ชน และสงั คม รวมถึง หรือบอกบัตรภาพพอ แม ลงุ ปา ได
การรักษา สิทธขิ องตนเอง และ ถูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
แสดงออกถึงการเคารพสิทธขิ อง ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ศนู ยก ารศ
บคุ คลอ่ืน เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ช้ี ประจําจงั
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนา ทพ่ี ลเมือง หรือบอกบัตรภ าพนา ตา ยาย
สทิ ธิ และการแสดงออกตาม เด็กชายพีรชชั เพชรรตั น สามารถช้ี
บทบาทหนา ที่ ๑ หรือบอกบัตรภาพนา ตา ยาย ได
สาระที่ ๑ หนาที่พลเมือง ถกู ตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
สทิ ธแิ ละการแสดงออกตาม
บทบาทหนา ที่ ๓ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ธัน วาค ม ศูนยก ารศ
ตวั ช้ีวดั สพ ๑.๑/๑ รูการปฏบิ ตั ิ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กช ายพี รชัช ประจาํ จัง
ตนทีแ่ สดงใหเหน็ ถงึ การใหก าร เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตรภาพอา ปู
ยอมรับนับถือตอสมาชิกใน ยา เด็ก ช ายพี รชั ช เพ ช รรัต น
ครอบครวั และไมละเมดิ ลว งล้ํา สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพอา ปู
เสรีภาพของบุคคลในครอบครัว ยา ไดถูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

7

ใหบรกิ าร/ ผูร ับผิดชอบ วนั /เดือน/ป วนั /เดือน/ป
งานท่ใี หบ ริการ นางสาวปยะนุช ทีเ่ รมิ่ พฒั นา ท่ีสิ้นสดุ การพฒั นา
ศึกษาพิเศษ ตบิ๊ วงศ ๑ กรกฎาคม
งหวัดลําปาง ๓๑ สงิ หาคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๔ ๓๑ ตลุ าคม
งหวัดลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

ศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนชุ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธนั วาคม
งหวดั ลําปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

18

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวัง ผใู
หนวยง
จุดเดน ๔. ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการศ
ผลสัมฤทธิ์เปนไปตามตัวช้ีวัดใน เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจาํ จัง
หลักสตู รสถานศึกษาฯ เรีย งลํ าดั บ ค ว าม สั ม พั น ธข อ ง
กลุมสาระการดํารงชีวิตประจําวัน ครอบครัว เด็กชายพีรชัช เพชร
และการจดั การตนเอง รั ต น ส า ม า ร ถ เรี ย ง ลํ า ดั บ
จดุ ดอย ความสัมพันธของครอบครัว ได
บางตัวชว้ี ัดตอ งไดรับการกระตุน ถกู ตอ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
กลุมสาระ สังคมและการเปน ๑. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ศูนยการศ
พลเมอื งทีเ่ ขม แขง็ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจาํ จัง
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตามบทบาท บอกขนบธรรมเนียมประเพณีของ
หนา ที่ทีม่ ีตอตนเอง ครอบครัว ทองถิ่น เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
โรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม รวมถึง สามารถช้ีหรือบอกขนบธรรมเนียม
การรักษา สิทธิของตนเอง และ ประเพณีของทองถ่ิน ไดถูกตอง ๖
แสดงออกถึงการเคารพสิทธิของ ใน ๑๐ คร้งั
บุคคลอน่ื ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยก ารศ
วิชา สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรม เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจําจงั
ประเพณี ๑ บอกขนบธรรมเนียมประเพณีของ
สาระท่ี ๑ วฒั นธรรมประเพณี ประเทศ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
ตวั ชว้ี ดั สพ ๓.๑/๑ รู สามารถชี้หรือบอกขนบธรรมเนียม
ขนบธรรมเนียมประเพณีของ ประเพณีของประเทศ ไดถูกตอง ๖
ทอ งถิน่ และประเทศไทย ใน ๑๐ ครัง้

8

ใหบริการ/ ผรู ับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป
งานท่ีใหบ รกิ าร นางสาวปยะนุช ท่ีเรมิ่ พัฒนา ทสี่ ิ้นสุดการพัฒนา
ศึกษาพิเศษ ตบิ๊ วงศ ๑ มกราคม ๒๕๖๕ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
งหวดั ลําปาง

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ ตุลาคม
งหวดั ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ มีนาคม
งหวัดลําปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

19

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวงั ผใู
หนวยง
จดุ เดน
ผลสัมฤทธิ์เปนไปตามตัวช้วี ดั ใน
หลกั สตู รสถานศึกษาฯ
กลมุ สาระการดาํ รงชีวิตประจําวัน
และการจัดการตนเอง
จดุ ดอย
บางตัวชว้ี ดั ตอ งไดรับการกระตนุ
กลุมสาระ การงานพื้นฐานอาชีพ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศนู ยก ารศ
มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู ความ ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กช ายพี รชัช ประจาํ จงั
เขาใจเกย่ี วกับการทํางานในบา น เพชรรัตน ชี้หรือบอก เส้ือ กางเกง
และมีทักษะกระบวนการในการ ถุงเทา เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
ทาํ งานบานเพ่ือตนเองและ สามารถชี้หรือบอก เส้ือ กางเกง ถุง
ครอบครวั เทา ไดถ ูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
วิชา กอ ๑๑๐๑ การทํางานบาน ๑ ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๐ กันยายน ศนู ยการศ
สาระท่ี ๑ การทาํ งานบาน ประจําจัง
ตัวชวี้ ัด กอ ๑.๑/๑ ดูแลเส้อื ผา ๒๕๖๔ เมอื่ ให เด็กชายพรี ชชั
และเครื่องแตงกายของตนเองหรือ
สมาชกิ ในครอบครวั จนเปน สุข เพชรรตั น แยกเสื้อ เด็กชายพีรชัช
นิสยั เพชรรัตน สามารถแยกเสือ้ ยึดคอ
กลมและเสื้อผา หนา ออกจากกันได
๖ ใน ๑๐ ตัว ๓ วนั ตดิ ตอกัน

9

ใหบรกิ าร/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดอื น/ป
งานที่ใหบ รกิ าร ท่ีเรม่ิ พฒั นา ที่สิน้ สดุ การพฒั นา

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม
งหวัดลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๔ ๓๑ ตลุ าคม
งหวัดลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

20

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการท่คี าดหวัง ผใู
หนว ยง
จดุ เดน ๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ศูนยก ารศ
ผลสัมฤทธิ์เปน ไปตามตวั ช้วี ัดใน เม่อื ให เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น ประจาํ จงั
หลกั สูตรสถานศกึ ษาฯ แยกกางเกงขาสนั้ กางเกงขายาว
กลมุ สาระการดาํ รงชวี ิตประจําวัน และถงุ เทา ออกจากกัน เดก็ ชาย
และการจดั การตนเอง พรี ชัช เพชรรตั น สามารถแยกได ๖
จุดดอ ย ใน ๑๐ ช้นิ ๓ วันติดตอกนั
เมืองมูล สามารถแยกเส้อื ยึดคอ ๔. ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
กลมและเส้ือผา หนา ออกจากกันได เมอื่ ให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจําจงั
๖ ใน ๑๐ ตวั ๓ วนั ติดตอกนั บาง พบั เส้ือ กางเกง และถุงเทา เดก็ ชาย
ตัวชีว้ ดั ตอ งไดร ับการกระตนุ พีรชัช เพชรรตั น สามารถพบั ได ๖
ใน ๑๐ ตวั ๓ วันตดิ ตอกัน
กลุมสาระ การงานพ้ืนฐานอาชีพ ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ชี้ ประจาํ จงั
เขา ใจเก่ยี วกับการทํางานในบาน ห รือ บ อ ก อ าชี พ ข อ งบุ ค ค ล ใน
และมีทักษะกระบวนการในการ ครอบครัว เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
ทาํ งานบานเพ่ือตนเองและ สามารถช้ีหรือบอกอาชีพ ๕ ครั้ง
ครอบครัว ตดิ ตอกัน ๓ วัน
วชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบ
อาชีพทีห่ ลากหลายในชุมชน
สาระท่ี ๑ การทาํ งานบา น

0

ใหบ รกิ าร/ ผูร ับผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดือน/ป
งานทใี่ หบ ริการ นางสาวปยะนชุ ท่เี ร่มิ พฒั นา ทีส่ นิ้ สุดการพฒั นา
ศึกษาพเิ ศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ พฤศจกิ ายน
งหวัดลําปาง ๓๑ ธนั วาคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ มนี าคม
งหวดั ลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ตลุ าคม
งหวัดลาํ ปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

21

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทค่ี าดหวงั ผใู
หนว ยง
ตวั ชี้วดั กอ ๒.๑/๑ บอกอาชพี ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ศูนยก ารศ
ตา ง ๆ ของครอบครัว และใน เมอื่ ให เด็กชายพีรชชั เพชรรัตน ช้ี ประจาํ จัง
ชมุ ชนไดอ ยางถูกตอง หรือบอกอาชีพของบุคคลในชุมชน
จดุ เดน เด็กชายพรี ชชั เพชรรตั น สามารถช้ี
ผลสัมฤทธ์เิ ปนไปตามตวั ชี้วัดใน หรอื บอกอาชีพ ๕ ครงั้ ตดิ ตอ กนั ๓
หลักสตู รสถานศึกษาฯ วัน
กลุม สาระการดํารงชวี ติ ประจําวัน
และการจดั การตนเอง
จดุ ดอย
บางตัวชีว้ ดั ตอ งไดร ับการกระตุน
ทกั ษะจําเปน เฉพาะความพกิ าร ๑. ภายใน ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ยก ารศ
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การพฒั นา เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจําจัง
ทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความพกิ าร บ ริ ห า ร ก ล า ม เน้ื อ แ ล ะ ข อ ต อ
บกพรองทางรา งกาย หรือการ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
เคลอื่ นไหวหรือสุขภาพ คงสภาพของขอไหลได จํานวน ๖
ตัวชีว้ ัด : ๑๓.๔.๑ ดแู ลสุขอนามัย ใน ๑๐ ครงั้
เพือ่ ปองกันภาวะแทรกซอน
จุดเดน
ผเู รยี นมขี อ ไหล ขอศอก ขอมือ ขอ
เทา ที่สามารถเคลอ่ื นไหวและขยับ
ได

1

ใหบ รกิ าร/ ผูรับผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป
งานที่ใหบริการ นางสาวปย ะนุช ที่เริม่ พฒั นา ที่สิน้ สดุ การพฒั นา
ศึกษาพิเศษ ติบ๊ วงศ ๑ พฤศจกิ ายน
งหวัดลาํ ปาง ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๕

ศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๐ กันยายน
งหวดั ลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

22

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทคี่ าดหวงั ผใู
จดุ ดอย หนว ยง
ผเู รียนมกี ลามเนื้อเกรง็ ขอตอทกุ ๒. ภายใน ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ยการศ
สวนของรา งกายตึงตัว เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจาํ จัง
บ ริ ห า ร ก ล า ม เนื้ อ แ ล ะ ข อ ต อ
กจิ กรรมบาํ บัด เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
สภาพที่พงึ ประสงค คงสภาพของขอศอกได จํานวน ๖
การควบคุมตนเองขณะอยูทบ่ี าน ใน ๑๐ คร้ัง
จดุ เดน ๓. ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
นกั เรียนสามารถเขาใจคําสัง่ ส่ันๆ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจําจงั
ได บ ริ ห า ร ก ล า ม เน้ื อ แ ล ะ ข อ ต อ
จดุ ดอย เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
นักเรียนไมสามารถพูดหรอื สื่อสาร คงสภาพของขอ เทาได
ใหเหมาะสมกับสถานการณ จํานวน ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๑ . ภ ายใน วัน ที่ ๓ ๐ กั น ยายน ศนู ยการศ
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กช ายพี รชัช ประจาํ จงั
เพชรรัตน รูจักแสดงความตองการ
เม่ือตองการกินขาว ด่ืมนํ้า เด็กชาย
พีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้หรือ
บ อกบั ตรภ าพ การแส ดงความ
ตองการเมื่อหิวขาว กระหายนํ้า ได
๕ ครงั้ ติดตอกัน ๓ วัน

2

ใหบรกิ าร/ ผรู บั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วนั /เดือน/ป
งานที่ใหบ ริการ นางสาวปย ะนุช ทีเ่ ริม่ พัฒนา ทส่ี ิน้ สดุ การพัฒนา
ศึกษาพเิ ศษ ต๊บิ วงศ ๑ ตุลาคม ๓๐ พฤศจกิ ายน
งหวดั ลาํ ปาง
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
งหวัดลําปาง ต๊ิบวงศ

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๐ กนั ยายน
งหวดั ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

23

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการท่ีคาดหวงั ผใู
หนวยง
๒. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ศนู ยการศ
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กช ายพี รชัช ประจําจงั
เพชรรัตน รูจักแสดงความตองการ
เมื่อตองการเขาหองน้ํา เด็กชาย
พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ีหรือ
บอกความตองการ เม่ือตองการเขา
หองน้ํา ตดิ ตอกนั ๓ วัน
๓. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการศ
เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจาํ จงั
แ ส ด ง ค ว า ม ต อ ง ก า ร เมื่ อ หิ ว ข า ว
กระหายนํ้า ตองการเขาหองนํ้า
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
เมื่อหิวขา ว กระหายน้ํา ตองการเขา
หอ งน้ํา ติดตอ กนั ๓ วนั
หลักสตู รเสริมวชิ าการ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ศนู ยก ารศ
วชิ าศลิ ปะบาํ บัด เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจาํ จงั
จุดเดน แ บ ง ดิ น นํ้ า มั น อ อ ก เป น ก อ น
นักเรียนสามารถใชมือนวดดิน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
นํา้ มนั ดนิ เหนียว และแปง โดว ใชมือดึงแบงดินนํ้ามัน ๕ กอน ทํา
เพื่อเตรียมทํางานศิลปะดานการ ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ติดตอ กัน ๓ วนั
ปน ได

3

ใหบรกิ าร/ ผรู บั ผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดอื น/ป
งานทใ่ี หบ ริการ นางสาวปยะนุช ที่เร่มิ พัฒนา ท่ีสิ้นสุดการพฒั นา
ศึกษาพเิ ศษ ติ๊บวงศ ๑ ตลุ าคม ๓๐ พฤศจกิ ายน
งหวดั ลําปาง
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
งหวัดลาํ ปาง ติ๊บวงศ

ศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔
งหวัดลําปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

24

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการท่คี าดหวัง ผูใ
หนว ยง
จุดดอย ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ยก ารศ
นักเรียนไมสามารถปนดินน้ํามัน เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจาํ จัง
เปน รปู ทรงตา งๆ ตามตัวอยา ง ปนรูป ทรงตางๆ ตามตัวอยาง
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
ปนรูปทรงตางๆไดตามตัวอยาง ๕
ชน้ิ ติดตอ กนั ๓ วนั
หลักสตู รเสรมิ วิชาการ ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ศนู ยก ารศ
วชิ าสขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช ประจําจัง
จดุ เดน เพชรรัตน คืบคลานตัวไปดานหนา
นักเรยี นสามารถคืบคลานได เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถ
จุดดอ ย เตรียมตัวพรอ มคืบคลานได จํานวน
นักเรียนไมสามารถเคลื่อนยาย ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
ตัวเองไปดา นหนา ตมเปา หมายท่ี
กําหนดได ๒. ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยการศ
เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจาํ จงั
เคล่ือนยายตัวไปดานหนา เด็กชาย
พรี ชชั เพชรรตั น สามารถคืบคลาน
ตัวไปดานหนาติดตอกันไกล ๒
เมตร ตดิ ตอกัน ๓ วัน

4

ใหบริการ/ ผูรับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป
งานทีใ่ หบ รกิ าร นางสาวปย ะนุช ที่เรม่ิ พัฒนา ท่สี ้นิ สุดการพฒั นา
ศึกษาพิเศษ ติ๊บวงศ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
งหวดั ลําปาง
๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔
งหวดั ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔

ศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
งหวัดลําปาง ติบ๊ วงศ