880 เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน์

55

การพัฒนา เด
วิธกี าร ปฏบิ ัติตามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑
จริง
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผอู น่ื โดยไมส ง เสยี งดงั 

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน 
โดยมีผชู วยเหลอื
๙ . อ า บ น้ํ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จัดเตรียมที่นอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นัง่ สมาธิ กอ นนอน
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปล่ียนเคร่ืองแตงกาย เลือก
เค รื่ อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอ่ื งแตงกาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมท่ีนอนกอนเขา             
นอนนอน
สอ่ื – อปุ กรณ บัตรภาพ ตารางกิจวัตรประจาํ วนั

หมายเหตุ  ทาํ ได
× ทําไมได
๐ ไมไดทํา ลงชือ่ ...............................................................
(นางวารุณี จโิ นปง)

5

ดือน กันยายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ คร้ังที่
ฝก

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

.ผูปกครอง ลงชอ่ื ................................................................ผนู เิ ทศ
(นางสาวปย ะนุช ติ๊บวงศ)

56

แผนบริการโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชือ่ – สกุล เดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น
ประเภทความพิการ บกพรองทางรางกาย
ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผูเ รียน
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผูเรียน
ประเดน็ พิจารณาที่ ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงคข องผเู รียน
เปา หมายการพฒั นา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ ื่น ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลอื กใชอ ปุ กรณในการทาํ งานบา น
พัฒนาการทีค่ าดหวงั
๑. สามารถรูจักแปรงฟน ยาสีฟน ผาเชด็ หนา และแกวนํา้
๒. สามารถดึงขอบถุงเทาลงมาทสี่ น เทา
๓. สามารถฟงเสยี งไกแ ละชหี้ รอื บอกบตั รภาพไก
๔. สามารถนับจาํ นวน ๑ – ๕
๕. สามารถชีห้ รือบอกบัตรภาพคอมพวิ เตอรเครื่องพิมพเอกสาร
๖. สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพนา ตา ยาย
๗. สามารถชีห้ รือบอกประเพณีฟอนผีปยู า
๘. สามารถแยกกางเกงขาส้ัน
๙. สามารถช้ีหรอื บอกบัตรภาพอาชีพแมคา
๑๐. สามารถชหี้ รือบอกบัตรภาพความตองการเขา หองน้าํ เมื่อปวดปส สาวะ
๑๑. สามารถใชมือดึงแบงดนิ นํ้ามนั ๕ กอน
๑๒. สามารถเหวีย่ งแขนไปขางหนา พรอมกับกระโดดดว ยเทา ทัง้ สองไปขางหนา
๑๓. สามารถช้ีหรือบอกบตั รภาพเมาสข องคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถเอยี งมือเล็กนอยหนั ปลายไมก วาดออก

57

จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอท่ี ๒
๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันพื้นฐาน

เด็กชายพรี ชัช สามารถรูจกั แปรงฟน ยาสฟี น ผาเช็ดหนา และแกว นํา้ ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมือ่ ใหเดก็ ชายพีรชัช เขาใจอารมณของตนเองและผูอน่ื

เดก็ ชายพีรชชั สามารถดงึ ขอบถุงเทาลงมาทสี่ นเทา ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช รูจักสัตวเล้ียงเด็กชายพีรชัช

สามารถฟงเสียงไกแ ละชี้หรือบอกบตั รภาพไกได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๔. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายพีรชัช

สามารถนบั จาํ นวน ๑ – ๕ ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๕. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอื่ ใหเ ดก็ ชายพีรชัช รูจ ัก อุปกรณของเทคโนโลยใี นชีวติ

ประจาํ วนั เด็กชายพรี ชัช สามารถชห้ี รือบอกบตั รภาพคอมพวิ เตอรเครื่องพมิ พเอกสารได ๖ ใน ๑๐
ครง้ั

๖. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเดก็ ชายพรี ชัช รูการปฏิบัติตนท่ีแสดงใหเห็นถึงการ
ใหการยอมรับนับถือตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงลํ้าเสรีภาพของบุคคลในครอบครัว
เดก็ ชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพนา ตา ยายได ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๗. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ทองถ่นิ และประเทศไทย เด็กชายพีรชัช สามารถชีห้ รอื บอกประเพณีฟอ นผีปูยา ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๘. ภายในวนั ที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเ ดก็ ชายพีรชชั รดู แู ลเสื้อผา และเครื่องแตงกายของ
ตนเอง เดก็ ชายพีรชัช สามารถแยกกางเกงขาสัน้ ได ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๙. ภายในวันที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเ ดก็ ชายพรี ชัช บอกอาชพี ตาง ๆ ของครอบครัว
และในชมุ ชนเดก็ ชายพรี ชชั สามารถชหี้ รอื บอกบัตรภาพอาชพี แมค าไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๐. ภายในวันที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเดก็ ชายพรี ชัช สอื่ สารใหเ หมาะสมกับ
สถานการณ เด็กชายพรี ชัช สามารถชีห้ รอื บอกบตั รภาพความตองการเขาหอ งนํา้ เมอ่ื ปวดปส สาวะ
ได ๒ ใน ๓ ครงั้ ติดตอ กัน ๓ วัน

๑๑. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ดก็ ชายพรี ชัช ปน ดนิ น้ํามันเปน รูปทรงตางๆ
ตามตัวอยาง เด็กชายพีรชชั สามารถใชม ือดงึ แบงดนิ น้าํ มนั ๕ กอ นไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๑๒. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยาง เด็กชายพีรชัช สามารถเหวี่ยงแขนไปขางหนา พรอมกับกระโดดดวยเทาท้ังสองไป
ขา งหนา ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๓. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช มองตามบัตรภาพสวนประกอบ
และหนาท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก เด็กชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพเมาสของ
คอมพิวเตอรไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช บอกหรือเลือกใชอุปกรณในการ
ทํางานบานได เด็กชายพีรชัช สามารถเอียงมือเล็กนอยหันปลายไมกวาดออก ไดดวยตนเอง ๖ ใน
๑๐ ครั้ง

58

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอที่
๑. กิจกรรมวชิ าการ
๒. กิจกรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพฒั นาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

59

แบบบันทกึ ผล
แผนที่ ๑ เร่มิ ใชแ ผนวันที่ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ สิ้นสุดแผนวนั ที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕
คาํ ชีแ้ จง ใหผ ูป กครองทําเครอื่ งหมาย หรือ  ลงในชอ งวนั เดอื น ป ที่พฒั นา

การพัฒนา เด
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
สถานการณจริง
ข้นั ตอนการพฒั นา
กจิ วตั รประจาํ วนั
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
ใหค วามรว มมือตื่นนอน 

อาบนาํ้ ลา งหนา แปรงฟน
เปลยี่ นเคร่อื งแตงกาย เลือก
เครอ่ื งแตงกายและสวมใส
เครอ่ื งแตงกาย
๒. มสี วนชว ยทาํ งานบาน
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
ใหค วามรวมมือในการปฏบิ ตั ิ              
กิจวตั รประจาํ วนั ในการเกบ็ ท่ี
นอนหลงั ตน่ื นอน
๓. หนวยจดั การเรยี นรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
๓.๑ ใหความรว มมอื ช้บี อก
ชือ่ อวยั วะสวนตา ง ๆ ของ
รางกาย ดว ยความสนใจ 

9

ลการเรยี นรู

๕๖๔

ดือน ตุลาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

60

การพัฒนา เด
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
สถานการณจ ริง
๓.๒ ใหค วามรว มมอื แยก
เครอ่ื งแตง กายของตนเองได              
ออกจากเครือ่ งแตง กายของ
คนอนื่ หรือคนในครอบครวั

๔. การรับประทานอาหาร
กลางวันชวยวางอาหารบน
โตะ และรับประทานอาหาร
โดยไมส งเสยี งดงั
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- ใหความรวมมือรับประทาน
อาหารโดยไมส ง เสียงดงั              

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมผี ชู ว ยเหลอื
๕. ใหความรวมมือในการไป
เที่ ย ว น อ ก บ า น ทั ศ น ศึ ก ษ า
แ ห ล ง เรี ย น รู ใ น ชุ ม ช น โ ด ย
ผปู กครองพาไป
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- รับรแู ละเขาใจการปฏิบตั ติ น
เปน สมาชิกทด่ี ขี องครอบครวั              
- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการ
แต งก าย เข ารว ม ป ระเพ ณี              
ตานกว ยสลาก

0

ดือน ตลุ าคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ คร้ังท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

61

การพัฒนา เด
วิธีการ ปฏิบตั ิตาม
สถานการณจ ริง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

ขัน้ ตอนการพฒั นา
๖. ทักษะการเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ชี้หรือบอก บตั รภาพอารมณ
และรบั รูความรสู กึ ของตนเอง
โดยมผี ูชวยเหลือ 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา              

- รับรูและตอบสนองเม่ือ
ครูนับ จํานวน ๑ -๑ ๐ ดวย              
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจบิ
- รจู กั บอก ช้ี หยบิ อุปกรณ              
ในชวี ติ ประจําวนั ได ๑ อยา ง

- รับรูและเขาใจบทบาท              
หนา ท่ีของลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทง้ั ระบายสรี ูปภาพ
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- การลากเสนตรง 

๘. รบั ประทานอาหารเยน็
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม

1

ดือน ตลุ าคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครัง้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

62

การพัฒนา เด
วธิ กี าร ปฏบิ ัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

สถานการณจริง
สงเสยี งดัง
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผูอ่ืนโดยไมสง เสียงดัง              

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมผี ชู ว ยเหลือ
๙ . อ า บ นํ้ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จัดเตรียมท่ีนอนโดยผปู กครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นั่งสมาธิ กอ นนอน
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเคร่ืองแตงกาย เลือก
เค ร่ื อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอ่ื งแตงกาย              

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา
นอนนอน 

สอ่ื – อปุ กรณ บัตรภาพ ตารางกิจวัตรประจาํ วัน

หมายเหตุ  ทําได

× ทาํ ไมได ลงชอื่ ...............................................................
๐ ไมไ ดทํา (นางวารณุ ี จิโนปง)

2

ดอื น ตลุ าคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ คร้งั ที่
ฝก

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

.ผปู กครอง ลงช่ือ................................................................ผนู ิเทศ
(นางสาวปยะนุช ตบ๊ิ วงศ)

63

แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชอ่ื – สกลุ เด็กชายพรี ชชั เพชรรัตน
ประเภทความพิการ บกพรอ งทางรางกาย
ปการศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเ รียน
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผูเรยี น
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑.๒ คุณลักษณะที่พึงประสงคของผเู รียน
เปาหมายการพัฒนา
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ ่ืน ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถชี้หรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลือกใชอปุ กรณในการทํางานบาน
พัฒนาการทีค่ าดหวงั
๑. สามารถจดั เตรียมแปรงสีฟนบบี ยาสีฟน ลงบนขนแปรงเล็กนอย
๒. สามารถยกสน เทาข้นึ พรอ มดึงถุงเทา
๓. สามารถฟงเสียงเปด และช้ีหรอื บอกบตั รภาพเปด
๔. สามารถนับจํานวน ๑ – ๖
๕. สามารถมองตามบตั รภาพโทรศพั ทมอื ถือ พัดลม กลอ งดจิ ติ อล ทีค่ รใู หด ู
๖. สามารถชหี้ รือบอกบัตรภาพอา ปู ยา
๗. สามารถช้ีหรอื บอกประเพณียี่เปง (ลอยกระทง)
๘. สามารถแยกกางเกงขายาว
๙. สามารถชหี้ รอื บอกบัตรภาพอาชีพชา งตดั ผม
๑๐. สามารถชห้ี รอื บอกบัตรภาพความตองการเขาหองน้ําเมื่อปวดอจุ จาระ
๑๑. สามารถปน ดนิ นาํ้ มนั ตามจินตนาการ
๑๒. สามารถกระโดดดวยเทา ทั้งสองไปขา งหนาติดตอกนั ไกล ๐.๕ เมตร
๑๓. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพพาวเวอรซัพพลายของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถใชไมก วาดไปทางดานหนา

64

จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๒
๑. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช แปรงฟน เด็กชายพีรชัช

สามารถจดั เตรยี มแปรงสีฟนบบี ยาสีฟน ลงบนขนแปรงเล็กนอยได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๒. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ถอดถุงเทา เด็กชายพีรชัช

สามารถยกสนเทาขน้ึ พรอ มดงึ ถุงเทา ได ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๓. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ฟงเสียงพรอมชี้หรือบอกบัตร

ภาพสตั วเ ลยี้ ง(เปด ) เดก็ ชายพีรชัช สามารถฟงเสียงเปด และช้หี รือบอกบัตรภาพเปดได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๔. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช นับจํานวน ๑-๑๐

เดก็ ชายพีรชัช สามารถนับเลข ๑ – ๖ ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๕. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ชี้มองตามบัตรภาพ

โทรศัพทมือถือ พัดลม กลองดิจิตอล เด็กชายพีรชัช สามารถมองตามบัตรภาพโทรศัพทมือถือ
พัดลม กลองดจิ ติ อล ท่ีครใู หด ูไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๖. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ เมื่อให เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรัตน ชห้ี รอื บอกบัตรภาพ
อา ปู ยา เดก็ ชายพีรชัช สามารถชห้ี รอื บอกบัตรภาพอา ปู ยาไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๗. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช บอกประเพณีของประเทศ
เดก็ ชายพีรชัช สามารถชหี้ รือบอกประเพณีย่เี ปง (ลอยกระทง)ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน แยกกางเกงขาส้ัน
กางเกงขายาว และถุงเทาออกจากกนั เด็กชายพีรชชั สามารถแยกกางเกงขายาวไดดวยตนเอง ๖ ใน
๑๐ คร้ัง

๙. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมือ่ ใหเดก็ ชายพรี ชชั ชี้หรือบอกอาชพี ของบุคคลใน
ชมุ ชน สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพอาชีพชางตดั ผมไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน รูจักแสดงความ
ตองการเม่ือตองการเขาหองน้ํา เด็กชายพีรชัช สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพความตองการเขา
หองนา้ํ เมอ่ื ปวดอจุ จาระได ๒ ใน ๓ คร้งั ติดตอ กัน ๓ วัน

๑๑. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ปนดินน้ํามันรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยา ง เดก็ ชายพีรชชั สามารถปนดินนาํ้ มนั ตามจินตนาการไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๒. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน กระโดด ๒ ขา
พรอมกัน เด็กชายพีรชัช สามารถกระโดดดวยเทาท้ังสองไปขางหนาติดตอกันไกล ๐.๕ เมตร ๖ ใน
๑๐ คร้ัง

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช มองตามและชี้ หรือบอก
บัตรอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพพาวเวอรซัพพลาย
ของคอมพวิ เตอรไ ดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ใหกวาดบาน
เด็กชายพรี ชัช สามารถสามารถใชไมก วาดไปทางดานหนาไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

65

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอท่ี
๓. มวี ินัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผูเรียน ขอที่
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทศั นศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสาร(ICT)
๕. กจิ กรรมการจัดการเรียนการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรระบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมทส่ี งเสริมพฒั นาการทคี่ าดหวงั

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรับบานเปนหอ งเปลย่ี นพอแมเปน ครู

เกณฑก ารพฒั นาโดยผูปกครอง คนพกิ ารทําได โดยการกระตุนเตอื นดว ยวิธกี ารใดวธิ ีการหนง่ึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมสามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

66

แบบบนั ทกึ ผล
แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแ ผนวันที่ ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ สนิ้ สุดแผนวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน
คําชแี้ จง ใหผ ปู กครองทําเครอ่ื งหมาย หรือ  ลงในชองวัน เดอื น ป ที่พัฒนา

การพัฒนา เดือน
วิธกี าร ปฏบิ ตั ติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จรงิ
ขนั้ ตอนการพฒั นา 

กจิ วัตรประจาํ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือตนื่ นอนอาบนา้ํ
ลา งหนา แปรงฟน เปล่ยี นเครอื่ ง
แตงกาย เลือกเครอ่ื งแตง กาย
และสวมใสเคร่อื งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบา น 

จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- ใหค วามรว มมือในการปฏบิ ัติ
กจิ วัตรประจาํ วนั ในการเก็บที่
นอนหลงั ตน่ื นอน
๓. หนว ยจัดการเรยี นรู
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- ใหความรว มมือช้บี อกชือ่ อวยั วะ
สว นตา ง ๆ ของรางกาย ดว ย
ความสนใจ 

- ใหความรว มมอื แยกเคร่อื งแตง
กายของตนเองไดออกจากเครอ่ื ง
แตง กายของคนอืน่ หรือคนใน 

ครอบครัว
๔ . ก า รรับ ป ระ ท าน อ า ห า ร
กลางวันชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไมสง
เสียงดัง
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรว มมอื รบั ประทาน              

6

ลการเรยี นรู

น ๒๕๖๔

น พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ครั้งทฝ่ี ก

๓๐

 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

67

การพัฒนา เดอื น
วธิ กี าร ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จรงิ
อาหารโดยไมส ง เสยี งดัง

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมีผชู ว ยเหลือ
๕. ใหความรว มมือในการไปเทีย่ ว
นอกบานทัศนศึกษาแหลงเรียนรู
ในชมุ ชนโดยผปู กครองพาไป
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตน
เปน สมาชิกท่ดี ีของครอบครัว              
- ชี้ บอก หยบิ บตั รภาพการแตง
กายเขา รวมประเพณลี อยกระทง              
ขนั้ ตอนการพฒั นา
๖. ทกั ษะการเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ชี้ ห รื อ บ อ ก บั ต รภ า พ
อารมณและรับรูความรูสึกของ
ตนเองโดยมผี ูชว ยเหลือ 

- รับรูเสียง โดยการหันตาม 
เสียงลูกพรวน ซา ยและขวา
- รับรูและตอบสนองเม่ือครู
นับจํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธีการ
ทองเปนเพลงนกกระจบิ 

- รูจักบอก ช้ี หยิบอุปกรณ
ในชีวติ ประจําวันได ๑ อยาง              

- รับรูและเขาใจบ ทบาท 
หนา ที่ของลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอมท้ัง
ระบายสีรปู ภาพ
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- การลากเสนตรง


7 จํานวน
คร้ังท่ฝี ก
น พฤศจิกายน ๒๕๖๔
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

68

การพัฒนา เดือน
วิธีการ ปฏิบัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จรงิ
๘. รับประทานอาหารเย็น ชวย
ว า ง อ า ห า ร บ น โต ะ อ า ห า ร แ ล ะ
รบั ประทานอาหารโดยไมส งเสียง
ดงั
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับผูอ่ืน
โดยไมสงเสยี งดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมผี ชู วยเหลอื
๙. อาบน้ํา ดูโทรทัศน จัดเตรียม
ที่ น อ น โ ด ย ผู ป ก ค ร อ ง ใ ห ค ว า ม
ชวยเหลือสวดมนตไหวพระ น่ัง
สมาธิ กอ นนอน
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเคร่ืองแตงกาย เลือก
เครื่องแตงกายและสวมใสเครื่อง
แตงกาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันในการ
จัดเตรียมท่ีนอนกอนเขานอน              
นอน
สือ่ – อุปกรณ บตั รภาพ ตารางกจิ วตั รประจําวนั

หมายเหตุ  ทาํ ได

× ทาํ ไมได ลงช่ือ...............................................................
๐ ไมไดทํา (นางวารุณี จิโนปง)

8 จาํ นวน
คร้งั ทฝ่ี ก
น พฤศจิกายน ๒๕๖๔
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

.ผูป กครอง ลงชื่อ................................................................ผนู ิเทศ
(นางสาวปย ะนุช ต๊บิ วงศ)

69

แผนบริการโดยครอบครัวและชมุ ชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ช่ือ – สกลุ เดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น
ประเภทความพิการ บกพรองทางรางกาย
ปการศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเรียน
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผเู รยี น
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคของผูเรียน
เปา หมายการพฒั นา
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอื่น ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถชี้หรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลือกใชอุปกรณใ นการทาํ งานบาน
พฒั นาการท่ีคาดหวัง
๑. สามารถแปรงฟน บวนปาก ลางหนา
๒. สามารถนั่งเกาอี้ทม่ี ีความสูงพอเหมาะ โดยใหเทา วางราบพอดีกับพนื้
๓. สามารถฟงเสียงหมแู ละช้ีหรือบอกบตั รภาพหมู
๔. สามารถนบั จํานวน ๑ – ๗
๕. สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม กลอ งดจิ ิตอล
๖. สามารถชห้ี รอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา
๗. สามารถชี้หรือบอกประเพณีลอ ยโคม
๘. สามารถแยกถงุ เทา
๙. สามารถช้ีหรอื บอกบัตรภาพอาชีพครู
๑๐. สามารถแสดงความตองการเม่ือความตองการกินขาวเมือ่ หวิ
๑๑. สามารถปนดนิ นา้ํ มันตามแบบเปนรปู ทรงกลม
๑๒. สามารถกระโดดดวยเทา ท้งั สองไปขา งหนาตดิ ตอกันไกล ๐.๕ เมตร
๑๓. สามารถชหี้ รือบอกบัตรภาพ ซพี ยี ู (CPU) ของคอมพิวเตอร
๑๔. สามารถกวาดมากองรวมกนั

70

จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอ ท่ี ๒
๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชชั แปรงฟน เดก็ ชายพีรชัช สามารถ

แปรงฟน บวนปาก ลา งหนา ได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ถอดถุงเทา เด็กชายพีรชัช

สามารถนั่งเกา อ้ีทม่ี ีความสูงพอเหมาะ โดยใหเ ทาวางราบพอดกี ับพืน้ ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ฟงเสียงพรอมชี้หรือบอกบัตร

ภาพสตั วเ ลย้ี ง(หม)ู เดก็ ชายพีรชชั สามารถฟงเสียงหมูและชหี้ รือบอกบตั รภาพหมูได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๔. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายพีรชัช

สามารถนับเลข ๑ – ๗ ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๕. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ชี้มองตามบัตรภาพโทรศัพทมอื ถือ

พัดลม กลองดจิ ิตอล เด็กชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม กลองดิจิตอล
ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๖. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตรภาพ
อา ปู ยา เดก็ ชายพีรชัช สามารถชห้ี รอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๗. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช บอกประเพณีของประเทศ
เด็กชายพรี ชชั สามารถช้ีหรอื บอกประเพณีลอ ยโคมไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๘. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน แยกกางเกงขาส้ัน
กางเกงขายาว และถุงเทาออกจากกัน เด็กชายพีรชัช สามารถแยกถุงเทาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
คร้งั

๙. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ชี้หรือบอกอาชีพของบุคคลใน
ชมุ ชน สามารถชห้ี รอื บอกบตั รภาพอาชีพครไู ดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน รูจักแสดงความ
ตองการเมื่อตองการเขาหองน้ํา เด็กชายพีรชัช สามารถแสดงความตองการเม่ือความตองการกินขาว
เมือ่ หิวได ๒ ใน ๓ ครั้ง ติดตอกนั ๓ วนั

๑๑. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปนดินนํ้ามันรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยาง เด็กชายพีรชัช สามารถปนดินน้ํามันตามแบบเปนรูปทรงกลมไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครัง้

๑๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมือ่ ให เดก็ ชายพีรชชั เพชรรัตน กระโดด ๒ ขาพรอ ม
กัน เดก็ ชายพีรชัช สามารถกระโดดดว ยเทา ทัง้ สองไปขา งหนาติดตอกนั ไกล ๐.๕ เมตร ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช มองตามและช้ี หรือบอก
บัตรอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพ ซีพียู (CPU) ของ
คอมพิวเตอรไ ดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ใหกวาดบาน เด็กชายพีรชัช
สามารถกวาดมากองรวมกนั ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

71

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอท่ี
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

72

แบบบันทึกผล
แผนท่ี ๑ เร่ิมใชแผนวันท่ี ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ส้ินสุดแผนวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒
คาํ ช้ีแจง ใหผ ปู กครองทําเคร่อื งหมาย หรอื  ลงในชองวนั เดือน ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เดอื น
วิธกี าร ปฏิบัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
ข้ันตอนการพฒั นา 

กิจวัตรประจาํ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือตื่นนอน
อาบนํา้ ลางหนา แปรงฟน
เปลยี่ นเคร่อื งแตง กาย เลือก
เครอ่ื งแตง กายและสวมใส
เครอื่ งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบา น               
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรวมมอื ในการปฏิบัติ
กจิ วตั รประจาํ วนั ในการเก็บที่
นอนหลงั ตน่ื นอน
๓. หนวยจดั การเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหความรว มมือชบี้ อกชื่อ
อวัยวะสว นตา ง ๆ ของรางกาย
ดว ยความสนใจ 

- ใหค วามรว มมือแยกเคร่ือง
แตง กายของตนเองไดออกจาก
เครื่องแตงกายของคนอ่ืน หรอื               

คนในครอบครวั
๔. การรับประทานอาหาร
กลางวนั ชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสยี งดัง
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม 

2

ลการเรยี นรู

๒๕๖๔

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
 ฝก
๓๑

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑

73

การพัฒนา เดือน
วิธีการ ปฏิบตั ติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- ใหความรว มมอื รบั ประทาน

อาหารโดยไมสงเสียงดงั

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน               
โดยมผี ชู วยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไป
เท่ียวนอกบานทัศนศึกษ า
แห ล งเรียนรูในชุ มช นโดย
ผปู กครองพาไป
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติ
ต น เป น ส ม า ชิ ก ท่ี ดี ข อ ง
ครอบครัว 

- ชี้ บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวมประเพณีลอย
กระทง               
ข้ันตอนการพัฒนา
๖. ทกั ษะการเรียนรู
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ช้ีหรือบอก บัตรภาพ
อารมณและรับรคู วามรสู ึกของ
ตนเองโดยมีผชู วยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา               
- รับรูและตอบสนองเมื่อ
ครูนับจํานวน ๑-๑ ๐ ดวย
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจิบ 

- รู จั ก บ อ ก ชี้ ห ยิ บ
อุปกรณในชีวิตประจําวันได ๑
อยา ง               

3

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑

74

การพฒั นา เดือน
วธิ ีการ ปฏิบตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- รับรูและเขาใจบทบาท
หนาทขี่ องลูก 

๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ท้งั ระบายสรี ปู ภาพ
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- การลากเสน ตรง


๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม
สงเสยี งดัง
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผอู ่นื โดยไมส ง เสียงดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน               
โดยมผี ชู ว ยเหลือ
๙ . อ า บ นํ้ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จดั เตรียมท่ีนอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นั่งสมาธิ กอนนอน
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเครื่องแตงกาย เลือก
เค ร่ื อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอ่ื งแตงกาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา               
นอนนอน
สือ่ – อปุ กรณ บัตรภาพ ตารางกจิ วัตรประจําวนั

4

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑

 ๓๑
 ๓๑

 ๓๑
๓๑



หมายเหตุ  ทาํ ได 75
× ทําไมได ลงช่อื ...............................................................
๐ ไมไดทํา
(นางวารณุ ี จิโนปง)

5
.ผปู กครอง ลงชอ่ื ................................................................ผนู เิ ทศ

(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

76

แผนบริการโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกุล เด็กชายพรี ชัช เพชรรตั น
ประเภทความพิการ บกพรอ งทางรา งกาย
ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผูเรยี น
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผูเรียน
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพงึ ประสงคของผูเ รยี น
เปา หมายการพัฒนา
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ ่ืน ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลอื กใชอ ปุ กรณใ นการทํางานบา น
พัฒนาการที่คาดหวงั
๑. สามารถเก็บอปุ กรณแ ปรงฟน ยาสฟี น ลางหนาและแกว นํ้า
๒. สามารถใชม ือพับขอบถุงเทา ครงึ่ หนง่ึ แลว จับดงึ ขอบถุงเทาใหกวา งออก
๓. สามารถฟง เสยี งววั และชห้ี รือบอกบตั รภาพวัว
๔. สามารถนบั จาํ นวน ๑ – ๘
๕. สามารถมองตามบัตรภาพไมโครเวฟ ตเู ย็น เครื่องปรบั อากาศ ที่ครใู หด ู
๖. สามารถเรยี งลําดับความสัมพนั ธของตนเอง
๗. สามารถชหี้ รอื บอกประเพณีแหเทียนพรรษา
๘. สามารถพบั เสอ้ื
๙. สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพอาชีพตาํ รวจ
๑๐. สามารถแสดงความตองการเมื่อตองการดื่มนํา้
๑๑. สามารถปน ดินนํ้ามนั ตามแบบเปน รปู ทรงสีเ่ หลย่ี ม
๑๒. สามารถกระโดดดว ยเทา ทัง้ สองไปขางหนาติดตอกันไกล ๑ เมตร
๑๓. สามารถชหี้ รอื บอกบัตรภาพการด แสดงผลของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถกวาดเศษผงใสท่ีตักผง

77

จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ขอ ท่ี ๒
๑. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช แปรงฟน เด็กชายพีรชัช

สามารถเก็บอุปกรณแ ปรงฟน ยาสีฟน ลางหนาและแกวนาํ้ ได ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๒. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ถอดถุงเทา เด็กชายพีรชัช

สามารถใชม ือพับขอบถุงเทา ครงึ่ หน่ึงแลว จับดงึ ขอบถุงเทาใหกวางออกได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๓. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ฟงเสียงพรอมชี้หรือบอกบัตร

ภาพสัตวเลีย้ ง(วัว) เดก็ ชายพีรชัช สามารถฟงเสียงวัวและช้หี รือบอกบตั รภาพวัวได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๔. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชาย

พีรชัช สามารถนับเลข ๑ – ๘ ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๕. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพรี ชัช ช้ีมองตามบัตรภาพโทรศัพทม ือถือ

พัดลม กลองดิจิตอล เด็กชายพีรชัช สามารถมองตามบัตรภาพไมโครเวฟ ตูเย็น เครื่องปรับอากาศ ที่
ครใู หดไู ดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๖. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตรภาพอา
ปู ยา เด็กชายพีรชชั สามารถเรียงลําดบั ความสมั พันธข องตนเองไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๗. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช บอกประเพณีของประเทศ
เดก็ ชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกประเพณแี หเ ทียนพรรษาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๘. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน พับเสื้อ กางเกง และถุง
เทา เด็กชายพรี ชัช สามารถพบั เสื้อไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๙. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ช้ีหรือบอกอาชีพของบุคคลใน
ชมุ ชน สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพอาชีพตาํ รวจไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน รูจักแสดงความ
ตองการเม่ือตองการเขาหองน้ํา เด็กชายพีรชัช สามารถแสดงความตองการเม่ือตองการด่ืมน้ําได ๒
ใน ๓ คร้งั ติดตอกัน ๓ วนั

๑๑. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปนดินนํ้ามันรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยาง เด็กชายพีรชัช สามารถปนดินน้ํามันตามแบบเปนรูปทรงสี่เหลี่ยมไดดวยตนเอง ๖ ใน
๑๐ ครัง้

๑๒. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน กระโดด ๒ ขาพรอม
กัน เด็กชายพีรชัช สามารถกระโดดดวยเทาทงั้ สองไปขา งหนาติดตอกันไกล ๑ เมตร ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๓. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช มองตามและช้ี หรือบอก
บัตรอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพการดแสดงผลของ
คอมพิวเตอรไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ใหกวาดบาน เด็กชายพีรชัช
สามารถกวาดเศษผงใสที่ตกั ผงไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

78

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอท่ี
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

79

แบบบันทกึ ผล
แผนที่ ๑ เร่มิ ใชแผนวันท่ี ๑ มกราคม ๒๕๖๕ ส้ินสุดแผนวันที่ ๓๑ มกราคม ๒
คาํ ชี้แจง ใหผ ูปกครองทําเคร่อื งหมาย หรือ  ลงในชอ งวนั เดอื น ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เดอื
วิธกี าร ปฏบิ ตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
ข้นั ตอนการพัฒนา 

กจิ วัตรประจาํ วัน
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ใหค วามรว มมอื ตื่นนอน
อาบนา้ํ ลา งหนา แปรงฟน
เปลย่ี นเครอ่ื งแตงกาย เลอื ก
เครือ่ งแตง กายและสวมใส
เครื่องแตง กาย
๒. มีสว นชวยทาํ งานบา น               
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรวมมอื ในการปฏบิ ตั ิ
กิจวตั รประจาํ วันในการเกบ็ ที่
นอนหลังต่ืนนอน
๓. หนวยจดั การเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ใหความรว มมอื ชบี้ อกชื่อ
อวยั วะสวนตา ง ๆ ของรา งกาย
ดวยความสนใจ 

- ใหความรวมมอื แยกเคร่ือง
แตงกายของตนเองไดออกจาก
เครื่องแตง กายของคนอืน่ หรอื               

คนในครอบครัว
๔. การรับประทานอาหาร
กลางวนั ชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสยี งดงั
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม 

9

ลการเรยี นรู

๒๕๖๕

อน มกราคม ๒๕๖๕ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
 ฝก
๓๑

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑

80

การพฒั นา เดอื
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจ ริง
- ใหค วามรวมมอื รับประทาน

อาหารโดยไมส งเสยี งดงั

- ลางมือ วันละ ๒ ครง้ั ทุกวัน               
โดยมผี ูชว ยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไป
เที่ยวนอกบานทัศนศึกษ า
แห ล งเรียนรูในชุ มช นโดย
ผูปกครองพาไป
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติ
ต น เป น ส ม า ชิ ก ที่ ดี ข อ ง
ครอบครัว 

- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวมประเพณีลอย
กระทง               
ขั้นตอนการพัฒนา
๖. ทักษะการเรยี นรู
จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ช้ีหรือบอก บัตรภาพ
อารมณและรบั รูความรูสึกของ
ตนเองโดยมผี ูชวยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา               
- รับรูและตอบสนองเมื่อ
ครูนับจํานวน ๑-๑ ๐ ดวย
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจิบ 

- รู จั ก บ อ ก ชี้ ห ยิ บ
อุปกรณในชีวติ ประจําวันได ๑
อยาง               

0

อน มกราคม ๒๕๖๕ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑

81

การพฒั นา เดือ
วิธีการ ปฏบิ ัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- รับรูและเขาใจบทบาท
หนาท่ีของลกู 

๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทง้ั ระบายสีรูปภาพ
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- การลากเสน ตรง


๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสียงดัง
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผอู ืน่ โดยไมสงเสียงดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ ครัง้ ทุกวัน               
โดยมผี ูช วยเหลอื
๙ . อ า บ นํ้ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จดั เตรียมที่นอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นง่ั สมาธิ กอ นนอน
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปล่ียนเครื่องแตงกาย เลือก
เค ร่ื อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอ่ื งแตง กาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา               
นอนนอน
สอ่ื – อุปกรณ บตั รภาพ ตารางกจิ วตั รประจําวนั

1

อน มกราคม ๒๕๖๕ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑

 ๓๑
 ๓๑

 ๓๑
๓๑



หมายเหตุ  ทาํ ได 82
× ทําไมได ลงช่อื ...............................................................
๐ ไมไดทํา
(นางวารณุ ี จิโนปง)

2
.ผปู กครอง ลงชอ่ื ................................................................ผนู เิ ทศ

(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

83

แผนบริการโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกลุ เด็กชายพรี ชชั เพชรรตั น
ประเภทความพิการ บกพรองทางรา งกาย
ปการศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู รียน
ประเด็นพจิ ารณาที่ ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผูเรยี น
ประเดน็ พจิ ารณาท่ี ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงคของผเู รียน
เปาหมายการพฒั นา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ ื่น ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลือกใชอ ุปกรณในการทํางานบา น
พฒั นาการทีค่ าดหวงั
๑. สามารถรูจ กั สบู ฝก บวั ขนั น้ํา อางนา้ํ ผา เช็ดตวั
๒. สามารถสวมปลายเทาดึงขึ้นมาจนถึงสนเทา
๓. สามารถฟง เสยี งแพะและชี้หรือบอกบัตรภาพแพะ
๔. สามารถนบั จาํ นวน ๑ – ๙
๕. สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพไมโครเวฟ ตเู ย็น เครื่องปรับอากาศ
๖. สามารถเรยี งลาํ ดบั ความสัมพนั ธข องพอ ปู ยา
๗. สามารถชห้ี รอื บอกประเพณีข้ึนปใหม
๘. สามารถพับกางเกง
๙. สามารถช้หี รือบอกบัตรภาพอาชีพหมอ
๑๐. สามารถแสดงความตองการอยากเขาหองน้าํ เมอื่ ปวดปส สาวะ
๑๑. สามารถปน ดนิ นํ้ามนั ตามแบบเปน รูปทรงสามเหล่ยี ม
๑๒. สามารถกระโดดดวยเทาท้งั สองไปขา งหนาติดตอกนั ไกล ๑.๕ เมตร
๑๓. สามารถชีห้ รือบอกบัตรภาพแรมของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถนาํ ไปทิ้งในถังขยะ

84

จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม ขอที่ ๒
๑. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช แปรงฟน เด็กชายพีรชัช

สามารถรจู กั สบู ฝก บวั ขนั น้าํ อา งน้ํา ผาเช็ดตัวได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๒. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ถอดถุงเทา เด็กชายพีรชัช

สามารถสวมปลายเทา ดงึ ขึน้ มาจนถึงสน เทา ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๓. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ฟงเสียงพรอมช้ีหรือบอกบัตร

ภาพสัตวเล้ียง(แพะ) เด็กชายพีรชัช สามารถฟงเสียงแพะและช้ีหรือบอกบัตรภาพแพะได ๖ ใน ๑๐
ครง้ั

๔. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเด็กชายพรี ชชั นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายพีรชัช
สามารถนับเลข ๑ – ๙ ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๕. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ช้ีมองตามบัตรภาพ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลองดิจิตอล เด็กชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพไมโครเวฟ ตูเย็น
เครื่องปรับอากาศไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๖. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมอื่ ให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตรภาพ
อา ปู ยา เดก็ ชายพรี ชัช สามารถเรียงลาํ ดับความสมั พนั ธข องพอ ปู ยาไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๗ . ภ ายใน วัน ท่ี ๒ ๘ กุ ม ภ าพั น ธ ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ื อ ให เด็ ก ช ายพี รชั ช บ อ ก ป ระเพ ณี
ของประเทศเดก็ ชายพีรชัช สามารถชีห้ รือบอกประเพณขี ึ้นปใ หมไ ดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๘. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน พับเสื้อ กางเกง
และถุงเทา เด็กชายพีรชัช สามารถพับกางเกงไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๙. ภายในวันที่ ๒๘ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ชี้หรอื บอกอาชีพของบุคคลใน
ชมุ ชน สามารถชีห้ รอื บอกบตั รภาพอาชีพหมอไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๑๐. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน รูจักแสดงความ
ตองการเมื่อตองการเขาหองนํ้า เด็กชายพีรชัช สามารถแสดงความตองการอยากเขาหองน้ําเม่ือปวด
ปสสาวะได ๒ ใน ๓ ครงั้ ตดิ ตอกนั ๓ วัน

๑๑. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปนดินนํ้ามันรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยาง เด็กชายพีรชัช สามารถปนดินนํ้ามันตามแบบเปนรูปทรงสามเหล่ียมไดดวยตนเอง ๖
ใน ๑๐ คร้ัง

๑๒. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน กระโดด ๒ ขา
พรอมกัน เด็กชายพีรชัช สามารถกระโดดดวยเทาท้ังสองไปขางหนาติดตอกันไกล ๑.๕ เมตรได ๖
ใน ๑๐ คร้งั

๑๓. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช มองตามและชี้ หรือบอก
บัตรอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพแรมของคอมพิวเตอร
ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๔. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ใหกวาดบาน เด็กชายพีรชัช
สามารถนาํ ไปทง้ิ ในถังขยะไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

85

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอท่ี
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

86

แบบบันทึกผล
แผนที่ ๑ เรมิ่ ใชแผนวันท่ี ๑ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ สิน้ สดุ แผนวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ
คาํ ช้แี จง ใหผ ปู กครองทําเครื่องหมาย หรอื  ลงในชองวนั เดือน ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เด
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ิตามสถานการณจ ริง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

ขน้ั ตอนการพัฒนา 
กจิ วตั รประจาํ วนั
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม 
- ใหค วามรวมมอื ตื่นนอนอาบนาํ้ ลาง
หนา แปรงฟน เปลยี่ นเครื่องแตงกาย 
เลือกเครอ่ื งแตงกายและสวมใสเ คร่ือง 
แตงกาย
๒. มีสวนชว ยทาํ งานบา น
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ใหความรว มมือในการปฏิบัตกิ จิ วัตร
ประจาํ วนั ในการเกบ็ ท่นี อนหลังต่ืน
นอน
๓. หนวยจดั การเรียนรู
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือชบ้ี อกช่ืออวยั วะสว น
ตา ง ๆ ของรางกาย ดว ยความสนใจ
- ใหค วามรว มมอื แยกเครื่องแตงกาย
ของตนเองไดออกจากเคร่อื งแตงกาย
ของคนอ่นื หรอื คนในครอบครวั

๔. การรบั ประทานอาหารกลางวนั ชวย
วางอาหารบนโตะ และรับประทาน
อาหารโดยไมสง เสียงดงั
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ใหความรวมมือรับประทาน อาหาร
โดยไมสง เสียงดัง 

6

ลการเรยี นรู

๒๕๖๕

ดือน กุมภาพนั ธ ๒๕๖๕ จาํ นวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙๓๐๓๑ ครง้ั ที่ฝก

 ๒๘

 ๒๘

 ๒๘
 ๒๘

 ๒๘

87

การพัฒนา เด
วิธกี าร ปฏบิ ตั ติ ามสถานการณจ รงิ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน โดยมีผู             
ชวยเหลือ
๕. ใหความรวมมอื ในการไปเทย่ี วนอก
บานทัศนศึกษาแหลงเรียนรูในชุมชน
โดยผปู กครองพาไป
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตนเปน
สมาชกิ ทดี่ ขี องครอบครัว 

- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการแตงกาย 
เขา รว มประเพณลี อยกระทง
ขน้ั ตอนการพัฒนา
๖. ทกั ษะการเรยี นรู
จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ชี้หรือบอก บัตรภาพอารมณ
และรับรูความรูสึกของตนเองโดยมีผู
ชว ยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหันตามเสียง 
ลูกพรวน ซา ยและขวา
- รับรูและตอบสนองเมื่อครูนับ
จํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธีการทองเปน
เพลงนกกระจิบ 

- รูจักบอก ช้ี หยิบอุปกรณใน 
ชีวิตประจาํ วนั ได ๑ อยาง

- รับรูและเขาใจบทบาทหนาที่
ของลูก             
๗. ฟงดนตรีหรอื เพลง พรอ มท้ังระบาย
สีรูปภาพ
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- การลากเสนตรง 

๘. รับประทานอาหารเย็น ชวยวาง
อาหารบนโตะอาหารและรับประทาน
อาหารโดยไมส งเสยี งดงั 