880 เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน์

25

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการที่คาดหวัง ผใู
หนว ยง
หลักสูตรเสรมิ วชิ าการ ๑. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ ศูนยก ารศ
วิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ และ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจําจัง
การสอ่ื สาร (ICT) บ อ ก อุ ป ก ร ณ ภ า ย น อ ก ข อ ง
มาตรฐานที่ ๑ มองตามบัตรภาพ คอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช เพชร
สวนประกอบและหนาท่ีของ รัต น ส า ม าร ถ ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ
คอมพวิ เตอร รวมถงึ อันตรายจาก ภายนอกคอมพิวเตอรไดจํานวน ๖
อปุ กรณไฟฟา ใน ๑๐ ครั้ง ตดิ ตอ กนั ๓ วัน
จุดเดน ๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ศูนยก ารศ
นกั เรยี นสามารถรจู ักโทรศพั ท เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ประจําจงั
จุดดอ ย บ อ ก อุ ป ก ร ณ ภ า ย ใ น ข อ ง
นักเรียนไมสามารถช้ีหรือบอก คอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช เพชร
สว นประกอบของคอมพวิ เตอรไ ด รัตน สามารถช้ีบอกอุปกรณภายใน
คอมพิวเตอรไ ดไ ดจํานวน ๖ ใน ๑๐
คร้ัง ตดิ ตอ กัน ๓ วัน

5

ใหบรกิ าร/ ผรู บั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
งานที่ใหบ รกิ าร นางสาวปย ะนุช ทีเ่ รมิ่ พฒั นา ท่สี ้นิ สุดการพฒั นา
ศึกษาพิเศษ ติ๊บวงศ ๑ กรกฎาคม ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔
งหวัดลาํ ปาง
๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
งหวัดลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔

26

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวงั ผใู
แผนเปลยี่ นผา น หนว ยง
จดุ เดน ๑. เมื่อใหเด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ศูนยก ารศ
เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรัตน สามารถ บอกอุปกรณการกวาดบานเด็กชาย ประจาํ จงั
ชวยเหลอื ตนเองในชีวติ ประจําวัน พีรชชั เพชรรัตน สามารถมองหยิบ
บางอยา งงา ยๆได ช้ี บัตรภาพอุปกรณการกวาดบาน
จดุ ดอ ย (ไมกวาด ถังตักผง) ได ๖ ใน ๑๐
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ไม ค รั้ง ติ ด ต อ กั น ๓ วัน ภ าย ใน
สามารถบอกหรือเลอื กใชอปุ กรณใ น กนั ยายน ๒๕๖๔
การทํางานบานได ๒. เม่ือเด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ศูนยการศ
ไดเรียนรูอุปกรณตางๆ ที่ใชในการ ประจําจงั
กวาดบาน เด็กชายพีรชัช เพชร
รัตน สามารถช้ีหรือบอกที่เก็บ
อุปกรณการวาดบาน (ไมกวาด ถัง
ตักผง) ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ติดตอกัน
๓ วันภายใน ธันวาคม ๒๕๖๔

6

ใหบ รกิ าร/ ผรู บั ผิดชอบ วนั /เดือน/ป วนั /เดือน/ป
งานที่ใหบ ริการ นางสาวปยะนุช ท่ีเร่มิ พฒั นา ทีส่ ้นิ สดุ การพฒั นา
ศึกษาพิเศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ กรกฎาคม ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔
งหวัดลาํ ปาง
๒๕๖๔

ศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ ๓๐ พฤศจกิ ายน๒๕๖๔
งหวดั ลําปาง ต๊ิบวงศ

27

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทค่ี าดหวัง ผใู
หนวยง
๓. เม่ือเด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ศูนยก ารศ
ไดเรียนรูการเตรยี มอุปกรณตางๆ ท่ี ประจาํ จงั
ใชในการกวาดบาน เด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน สามารถหยิบหรือช้ีบัตร
ภาพข้ันตอนการกวาดบานได ๖ ใน
๑๐ ครั้ง ติดตอกัน ๓ วัน ภายใน
มีนาคม ๒๕๖๕

7

ใหบรกิ าร/ ผูรบั ผิดชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดือน/ป
งานทีใ่ หบ รกิ าร นางสาวปยะนชุ ทเี่ รม่ิ พฒั นา ทีส่ น้ิ สดุ การพฒั นา
ศึกษาพิเศษ ต๊บิ วงศ ๓๑ ธนั วาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๔
งหวดั ลาํ ปาง
๒๕๖๔

28

๔.๑.๒ ความตอ งการดานเทคโนโลยีส่งิ อาํ นวยความสะดวก ส่งิ อํานวยความสะดว

ท่ี รายการ สงิ่ ที่มีอยแู ลว
๑ กระดานสื่อสารขนาดเลก็ รหสั ผูจ ดั หา วธิ กี
๒ บัตรภาพ
๓ กระดาษ A4 ๑๒๓๑๒
๔ โยนหว งตามสี 
๕ โยนหว งตามสี 
๖ ดินน้ํามันไมม สี ารพิษ 
๗ แผน สต๊ิกเกอรใ ส 




๘ ดินสอดามใหญ 

๙ ยางลบ 

๑๐ แฟม ฝกเขยี นช่ือนกั เรยี น 

๑๑ รูปภาพ และเคร่ืองแตงกายและอปุ กรณใน 
การประกอบอาชีพ
รวมรายการท่ีขอรับการอดุ หนนุ ๑๑ รายการ
รวมจาํ นวนเงินที่ขอรับการอุดหนุน -

8

วก สอ่ื บริการและความชวยเหลอื อืน่ ใดทางการศกึ ษา

การ ส่งิ ท่ตี องการ จํานวนเงนิ เหตผุ ลและ ผูประเมนิ
๒๓ ผูจดั หา วิธีการ ท่ีขออุดหนุน ความจําเปน
๑๒๓๑๒๓ นางสาวปย ะนชุ
๓๒๐ ใชเปนส่อื การ ตบิ๊ วงศ
๓๕๐ สอน ใชผลิตสอ่ื
๔๘๐ การสอน
๔๘๐
๒๐๐
๒๑๐

-

29

ที่ รายการ รหัส ส่ิงที่มีอยแู ลว
๑ ผา ออมสําเร็จรปู ขนาด XXL BD0112 ผจู ดั หา วิธกี
๒ ถาดไมต ัวเลข BE1809 ๑๒๓๑๒
รวมรายการที่ขอรับการอดุ หนนุ
๒ รายการ
รวมจาํ นวนเงินท่ขี อรับการอุดหนนุ ๒,๐๐๐ บาท (สองพันบาทถวน)

หมายเหตุ ผจู ัดหา (๑) ผปู กครอง (๒) สถานศึกษา
วธิ กี าร (๑) ขอรับเงนิ อุดหนนุ (๒) ขอยืม

9

การ ส่งิ ท่ีตองการ จาํ นวนเงนิ เหตุผลและ ผูประเมนิ
๒๓ ผูจดั หา วธิ กี าร ท่ขี ออุดหนนุ ความจาํ เปน
๑๒๓๑๒๓ นางสาวปยะนชุ
 ๑,๘๐๐ ใชเปน ส่ือการ ต๊บิ วงศ

 ๒๐๐ สอน ใชผลติ สื่อ

การสอน

า (๓) สถานพยาบาทอ่นื ๆ
(๓) ขอยืมเงิน

30

๔.๒ สาํ หรับครอบครัว ตวั ช้วี ัดความสําเรจ็ ผ
หนวย
เปา หมายของครอบครวั ครอ
ดานทอ่ี ยอู าศัย มีการจัดสภาพบานใหมีมุม ศนู ยก า
ดา นความรูสกึ /ความคดิ เหน็ ของบุคคล การเรยี นรู ประจาํ
ในครอบครัวที่มีตอคนพกิ าร มีการใหความรูในการฝก ศนู ยกา
ดานความรู ความเขา ใจ ทักษะของ ทักษะทางสังคม ประจํา
ผปู กครองในการพัฒนาคนพิการ ๑. สงเสรมิ ใหผปู กครองมี ศูนยกา
ความรกู ารจดั กจิ กรรม ประจํา
ชมุ ชน พัฒนาเด็กพกิ าร
๑. สังคมและส่งิ แวดลอม เอื้อตอ การ ๒. สงเสรมิ ใหผูปกครองมี
พฒั นาคนพกิ ารในชมุ ชน ความรแู ละเทคนิค
๓. สงเสรมิ ใหผูป กครองมี
ความรแู ละทักษะในการ
ผลิตสื่ออปุ กรณการเรยี นที่
ผลิต ที่เหมาะสมกบั สภาพ
ความพิการ

๑. สงเสรมิ ใหผปู กครองมี ๑. ศูน
ความรแู ละทักษะในการ พิเศษป
ปรับสภาพบานทีเ่ ออ้ื ตอ ลําปาง
การพฒั นาศักยภาพของ ๒. องค

0

ผใู หบ รกิ าร/ วนั /เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
ยงานท่ีใหบริการ ผรู บั ผดิ ชอบ ทเ่ี ร่มิ รบั บรกิ าร ทสี่ น้ิ สดุ การรับบริการ
อบครวั ๑ กรกฎาคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
าจังหวดั ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
ารศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ กรกฎาคม
าจงั หวดั ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ
ารศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๒๕๖๔
าจงั หวัดลําปาง ติ๊บวงศ ๑ กรกฎาคม

๒๕๖๔

นยก ารศกึ ษา นางสาวปยะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
ประจําจงั หวดั ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔
ง ผูป กครอง
คการบริหารสว น

31

เปา หมายของครอบครวั ตวั ช้ีวัดความสาํ เรจ็ ผ
หนวย
๒. บรกิ ารดานสาธารณสุข เอ้ือตอ การ เด็กพิการ ตําบลเ
พัฒนาคนพิการในชุมชน ๒. สงเสริมใหผูปกครอง
๓. การจัดการศกึ ษาในชุมชน เอ้อื ตอการ แ ล ะ ชุ ม ช น มี ค ว า ม รู แ ล ะ
พัฒนาคนพกิ ารในชุมชน ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร ผ ลิ ต สื่ อ สิ่ ง
๔. เจตคติท่ีดตี อ คนพิการ เอื้อตอการ อํานวยความสะดวกในกับ
พัฒนาคนพกิ ารในชมุ ชน เด็กพิการ
มีการใหบริการจาก รพสต.
โรงพยาบาลสง เสริม
สขุ ภาพตําบลเสริมซาย
ตรวจสขุ ภาพและฉดี วคั ซนี
เปน ประจาํ
ใหค วามรกู บั ผูนาํ ชุมชนใน ศนู ยก า
การจัดแหลง เรียนรสู าํ หรับ ประจํา
คนพกิ าร
ใหความรูกับผูนําชมุ ชนใน ศูนยกา
การจัดกิจกรรมใหค น ประจํา
พิการไดพ ัฒนาตนเองใน
ดานตางๆ เชน อาชพี การ
ฟน ฟสู มรรถภาพ เปนตน

1

ผูใหบ ริการ/ ผูรับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป
ยงานทใี่ หบริการ ทเี่ ริม่ รบั บริการ ท่สี น้ิ สุดการรบั บริการ
เสรมิ ซาย

.ตาํ บลเสริมซาย นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔
ผปู กครอง

ารศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
าจงั หวดั ลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
ารศึกษาพิเศษ ผปู กครอง
าจังหวัดลําปาง นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม
ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔
ผปู กครอง

๕. การเปล่ยี นผา น 32

เปา หมาย ตัวชวี้ ดั ความสําเร็จ
ดา นการศึกษา
ทาํ ชว งเชอ่ื มตอ ระดบั กจิ กรรม ๑. ภายในเดือนกันยายน ๒๕
เรียนรปู ระเพณีในชมุ ชน เด็กชา
เพชรรัตน รูจักและเขารวมปร
ชุมชนจัดขึ้นในเดือนมกราคม
๓ กิจกรรม
๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖
เรียนรูประเพณีในชุมชน เด
พิกุลแกว เกิดเพ็ง รูจักและ
ป ระ เพ ณี ที่ ชุ ม ช น จั ด ข้ึ น ใน
กมุ ภาพนั ธ จํานวน ๓ กิจกรรม
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖
เรียนรูประเพณีในชุมชน เด
พิกุลแกว เกิดเพ็ง รูจักและ
ประเพณีที่ชุมชนจัดข้ึนในเดือน
จํานวน ๓ กิจกรรรม

2

ผใู หบรกิ าร/ ผรู บั ผิดชอบ หมายเหตุ
หนวยงานท่ใี หบ รกิ าร

๖๔ เมื่อ ศนู ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ
ายพีรชัช ประจําจังหวัดลาํ ปาง ติ๊บวงศ
ระเพณีที่ นางณฏั ฐณิชา
จํานวน ปาเมอื งมลู

๖๔ เมื่อ ศนู ยการศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนชุ
ด็ ก ห ญิ ง ประจําจังหวดั ลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ
ะเขารวม นางณฏั ฐณชิ า
น เดื อ น ปาเมืองมลู

๖๕ เมื่อ ศูนยการศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช
ด็ ก ห ญิ ง ประจาํ จังหวัดลําปาง ต๊ิบวงศ
เขารวม นางณัฏฐณิชา
นมีนาคม ปาเมอื งมูล

33

เปาหมาย ตวั ชว้ี ัดความสําเรจ็
ดา นการแพทย
- -
ดา นชุมชน ผูปกครองพาเด็กพกิ ารไปรวมก
๑. การสังคมสงเคราะห เชน งานบญุ งานบวช ลอยกระ
๒. ตอ งการโอกาสไดไปรว มกิจกรรมของคนใน สลาก เปนตน
ชุมชน เชน งานบุญ งานบวช ลอยกระทง ขาว
สลาก เปน ตน

3

ผูใหบ ริการ/ ผูรบั ผิดชอบ หมายเหตุ
หนว ยงานทใ่ี หบรกิ าร -
- -
กจิ กรรม ผูปกครอง ผูปกครอง
ะทง ขา ว

34

๖. คณะกรรมการจัดทาํ แผนใหบรกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว

ชือ่ - ช่ือสกุล ตาํ แหนง ลายมือช่ือ

๖.๑ นางรักศิธร รองแพง ผูบรหิ ารสถานศึกษา/ผูแทน ............................
๖.๒ นางวารุณื จโิ นปง
บิดา หรอื มารดา หรือผปู กครอง ............................
๖.๓ นางสาวปยะนชุ ติ๊บวงศ
๖.๔ นางสาวสกุ ัญญา ธรรมวาจา หรือผูดแู ลคนพิการ
๖.๕ นางสาวศศกิ มล กา หลา
ผูประสานบรกิ าร ............................

ผูประเมนิ ความสามารถ/พัฒนาการ ............................

ผูป ระเมินความสามารถ/พัฒนาการ ............................

ประชุมวนั ที่ ๑๔ เดอื น มิถนุ ายน พ.ศ. ๒๕๖๔

๗. ความเห็นของครอบครัว

การจัดทําแผนใหบริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว ฉบับน้ี

ขาพเจา  เห็นดว ย
 ไมเ หน็ ดวย เหตผุ ล..........................................................................................

ลงช่อื ......................................................................
(นางวารณุ ี จิโนปง)

บดิ า/มารดา/ผปู กครอง/ผดู แู ลคนพิการ
วนั ท่ี ๒๐ เดอื น มิถุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔

35

แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ช่อื – สกุล เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น
ประเภทความพิการ บกพรองทางรางกาย
ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู รยี น
ประเดน็ พิจารณาท่ี ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผูเรยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑.๒ คณุ ลักษณะท่ีพึงประสงคของผูเรียน
เปาหมายการพัฒนา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ ื่น ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลือกใชอุปกรณในการทํางานบาน
พฒั นาการทีค่ าดหวัง
๑. สามารถรูจ กั สบู ผา เช็ดหนาการเปด -ปด กอ กน้ํา
๒. สามารถช้หี รือบอกถุงเทาขางซาย-ขวา ดา นนอก-ใน
๓. สามารถชี้หรือบอกสตั วเ ล้ยี ง (สุนขั , แมว, ไก, เปด , หมู, ววั , แพะ,นก)
๔. สามารถนับเลข ๑ – ๒
๕. สามารถมองตามบัตรภาพวทิ ยุ โทรทศั น ที่ครูใหด ู
๖. สามารถมองตามบตั รภาพพอ แม ลงุ ปา
๗. สามารถประเพณสี บื สานตํานานเจา พอ ทิพยชา ง
๘. สามารถรจู ักชี้หรอื บอกเสื้อ กางเกง ถงุ เทา
๙. สามารถชหี้ รอื บอกบตั รภาพอาชีพชา งกอ สราง
๑๐. สามารถการแสดงความตองการตามครู
๑๑. สามารถมองตามบัตรภาพดินนํ้ามนั
๑๒. สามารถยนื ตรงจดุ เร่ิมมือแนบลําตัว
๑๓. สามารถมองตามบตั รภาพสว นประกอบของคอมพิวเตอร (จอภาพ)
๑๔. สามารถหยิบบัตรภาพอุปกรณก ารกวาดบาน (ไมกวาด ถงั ตักผง)

36

จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ขอท่ี ๑
๑. ภายในวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเ ด็กชายพีรชัช ปฏิบัติกจิ วัตรประจําวนั พ้ืนฐาน

เดก็ ชายพรี ชัช สามารถรูจ กั สบู ผา เชด็ หนา การเปด-ปดกอ กน้าํ ได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๒. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมอื่ ใหเดก็ ชายพรี ชัช เขา ใจอารมณของตนเองและ

ผอู ื่นเด็กชายพีรชัช สามารถช้หี รือบอกถงุ เทาขา งซา ย-ขวา ดา นนอก-ในได ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๓. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช รูจักสัตวเลี้ยงเด็กชายพีรชัช

สามารถช้ีหรือบอกสตั วเ ลย้ี ง (สุนขั , แมว, ไก, เปด, หม,ู ววั , แพะ,นก) ได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๔. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชาย

พีรชัช สามารถนับเลข ๑ – ๒ ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๕. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเดก็ ชายพรี ชชั รูจัก อุปกรณข องเทคโนโลยใี น

ชีวติ ประจําวันเดก็ ชายพีรชัช สามารถมองตามบตั รภาพวิทยุ โทรทัศน ท่ีครูใหดูไดดว ยตนเอง ๖ ใน
๑๐ ครง้ั

๖. ภายในวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเดก็ ชายพีรชัช รกู ารปฏิบัติตนท่ีแสดงใหเห็นถึง
การใหการยอมรับนับถือตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงลํ้าเสรีภาพของบุคคลในครอบครัว
เดก็ ชายพีรชัช สามารถมองตามบตั รภาพพอ แม ลุง ปาไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๗. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ทองถ่ินและประเทศไทย เด็กชายพีรชัช สามารถประเพณีสืบสานตํานานเจาพอทิพยชางของ
ทองถิน่ ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๘. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเ ดก็ ชายพีรชัช รูดแู ลเสือ้ ผา และเครื่องแตงกาย
ของตนเอง เด็กชายพรี ชัช สามารถรูจกั ชีห้ รือบอกเสื้อ กางเกง ถงุ เทาไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๙. ภายในวนั ท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเ ด็กชายพีรชัช บอกอาชีพตา ง ๆ ของครอบครวั
และในชมุ ชนเด็กชายพรี ชชั สามารถช้หี รอื บอกบตั รภาพอาชีพชางกอสรา งไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครั้ง

๑๐. ภายในวนั ท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่อื ใหเ ด็กชายพรี ชัช สอื่ สารใหเ หมาะสมกับ
สถานการณ เด็กชายพรี ชชั สามารถรูจ ักการแสดงความตองการเมื่อหวิ ขาว กระหายนํ้า ตองการเขา
หองน้ําได ๒ ใน ๓ ครัง้ ตดิ ตอกนั ๓ วัน

๑๑. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเด็กชายพีรชชั ปน ดนิ นํ้ามนั เปนรูปทรงตา งๆ
ตามตวั อยา ง เด็กชายพีรชชั สามารถมองตามบตั รภาพดนิ นาํ้ มนั ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ด็กชายพรี ชัช ปนดินนาํ้ มันเปนรูปทรงตา งๆ
ตามตวั อยาง เดก็ ชายพรี ชชั สามารถมองตามบัตรภาพดนิ นาํ้ มนั ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช มองตามบัตรภาพ
สวนประกอบและหนาที่ของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก เด็กชายพีรชัช สามารถมองตามบัตร
ภาพสว นประกอบของคอมพิวเตอร (จอภาพ) ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

37

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช บอกหรือเลือกใชอุปกรณใน
การทํางานบานได เด็กชายพีรชชั สามารถหยิบบัตรภาพอุปกรณก ารกวาดบาน (ไมก วาด ถังตักผง) ได
ดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค ขอที่

๓. มวี ินัย
๔. ใฝเรยี นรู
กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน ขอที่

๑. กิจกรรมวิชาการ
๒. กิจกรรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กิจกรรมทศั นศึกษา
๔. กิจกรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กจิ กรรมการจดั การเรียนการสอนทางไกลในชว งสถานการณก ารแพรร ะบาดของ
โรคตดิ ตอ เชอื้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมท่สี งเสรมิ พฒั นาการทคี่ าดหวงั
๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรับบา นเปน หองเปลี่ยนพอแมเปน ครู

เกณฑการพัฒนาโดยผูป กครอง คนพกิ ารทาํ ได โดยการกระตุนเตือนดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่ึง
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทาํ ได
ทําไมได หมายถงึ

38

แบบบนั ทึกผล
แผนที่ ๑ เร่มิ ใชแผนวันท่ี ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ สิ้นสดุ แผนวันที่ ๓๑ กรกฎาคม
คําชแ้ี จง ใหผ ปู กครองทําเคร่ืองหมาย หรือ  ลงในชองวัน เดือน ป ที่พัฒนา

การพฒั นา เดอื
วิธีการ ปฏิบัตติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
สถานการณจ รงิ
ข้ันตอนการพัฒนา
กิจวัตรประจําวัน
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรวมมือตน่ื นอน 

อาบนํา้ ลา งหนา แปรงฟน
เปล่ียนเครอื่ งแตงกาย เลือก
เครือ่ งแตงกายและสวมใส
เคร่อื งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบาน
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือในการ
ปฏบิ ตั ิกจิ วตั รประจาํ วนั ในการ
เก็บที่นอนหลังตืน่ นอน              

๓. หนว ยจัดการเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
๓.๑ ใหความรว มมือชบ้ี อก
ช่อื อวยั วะสว นตา ง ๆ ของ
รางกาย ดวยความสนใจ 

8

ลการเรียนรู

๒๕๖๔

อน กรกฎาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

39

การพัฒนา เดอื
วิธีการ ปฏบิ ตั ติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

สถานการณจ ริง
๓.๒ ใหค วามรว มมอื แยก
เครื่องแตง กายของตนเองได              
ออกจากเคร่อื งแตงกายของ
คนอน่ื หรือคนในครอบครัว
๔. การรับประทานอาหาร
กลางวันชวยวางอาหารบน
โตะ และรับประทานอาหาร
โดยไมส ง เสยี งดงั
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- ใหความรวมมือรับประทาน
อาหารโดยไมส ง เสยี งดงั              

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมีผูชว ยเหลอื
๕. ใหความรวมมือในการไป
เท่ี ย ว น อ ก บ า น ทั ศ น ศึ ก ษ า
แ ห ล ง เรี ย น รู ใ น ชุ ม ช น โ ด ย
ผูปกครองพาไป
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- รบั รแู ละเขาใจการปฏบิ ัติตน
เปน สมาชกิ ทีด่ ขี องครอบครวั              

- ชี้ บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวมป ระเพ ณี
ตานกว ยสลาก


9

อน กรกฎาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครัง้ ที่
ฝก

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

40

การพัฒนา เดือ
วธิ กี าร ปฏิบตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

สถานการณจรงิ
ขัน้ ตอนการพฒั นา
๖. ทกั ษะการเรยี นรู
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ช้ีหรือบอก บัตรภ าพ
อ า ร ม ณ แ ล ะ รั บ รู ค ว า ม รู สึ ก
ของตนเองโดยมีผูชวยเหลอื              

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา              

- รับรูและตอบสนองเมื่อ
ครูนับจํานวน ๑-๑๐ ดวย
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจบิ              

- รูจกั บอก ชี้ หยบิ อุปกรณ
ในชวี ิตประจําวันได ๑ อยาง              

- รับรูและเขาใจบทบาท              
หนา ที่ของลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทั้งระบายสรี ปู ภาพ
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- การลากเสน ตรง 

๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม

0

อน กรกฎาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครัง้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

การพัฒนา 41
วิธีการ ปฏบิ ัติตาม เดอื
สถานการณจ รงิ
สง เสียงดงั ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผูอ่นื โดยไมสงเสียงดงั              

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน              
โดยมีผูชว ยเหลือ
๙ . อ า บ น้ํ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จดั เตรยี มที่นอนโดยผปู กครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพ ระ นง่ั สมาธิ กอ นนอน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- อาบน้ํา ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเคร่ืองแตงกาย เลือก
เค รื่ อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครื่องแตงกาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมท่ีนอนกอนเขา
นอนนอน              

ส่อื – อปุ กรณ บัตรภาพ ตารางกิจวัตรประจําวนั

หมายเหตุ  ทําได
× ทําไมได
๐ ไมไ ดท าํ ลงช่อื ...............................................................
(นางวารณุ ี จโิ นปง)

1

อน กรกฎาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
ฝก

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

.ผูปกครอง ลงชื่อ................................................................ผูน ิเทศ
(นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ)

42

แผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกุล เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น
ประเภทความพิการ บกพรองทางรา งกาย
ปการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คุณภาพของผเู รยี น
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผเู รยี น
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑.๒ คุณลักษณะที่พงึ ประสงคของผเู รียน
เปา หมายการพฒั นา
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอื่น ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถชี้หรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลือกใชอปุ กรณในการทํางานบา น
พฒั นาการทคี่ าดหวัง
๑. สามารถเปดกอกนํ้าลา งหนา
๒. สามารถชีห้ รอื บอกสวนประกอบตาง ๆ ของถงุ เทา
๓. สามารถฟงเสยี งสนุ ขั และชห้ี รือบอกบัตรภาพสนุ ัข
๔. สามารถนับจาํ นวน ๑ - ๓
๕. สามารถชี้หรอื บอกบัตรภาพวิทยุ โทรทัศน
๖. สามารถชีห้ รือบอกบตั รภาพพอ แม ลงุ ปา
๗. สามารถช้หี รือบอกประเพณีตานกวยสลาก
๘. สามารถแยกเสือ้ ยดึ คอกลม
๙. สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพอาชพี ชาวนา
๑๐. สามารถแสดงความตอ งการเมื่อความตองการกินขาวเมื่อหิว
๑๑. สามารถใชม ือทั้ง ๒ ขา งนวดดินนํ้ามัน
๑๒. สามารถเหว่ียงแขนทัง้ สองไปดานหลงั
๑๓. สามารถชห้ี รอื บอกบตั รภาพจอภาพของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถเตรียมอุปกรณก ารวาดบาน(ไมกวาด ถงั ตักผง)

43

จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ขอ ท่ี ๑
๑. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันพ้ืนฐาน

เดก็ ชายพีรชชั สามารถเปดกอกนํา้ ลา งหนาได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๒. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช เขาใจอารมณของตนเองและผูอ่ืน

เด็กชายพรี ชชั สามารถชห้ี รือบอกสว นประกอบตาง ๆ ของถุงเทา ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๓. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูจักสัตวเลี้ยงเด็กชายพีรชัช

สามารถฟง เสยี งสนุ ัขและชหี้ รือบอกบัตรภาพสนุ ัขได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๔. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายพีรชัช

สามารถนบั จํานวน ๑ - ๓ ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๕. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูจัก อุปกรณของเทคโนโลยีใน

ชีวิต ประจําวันเด็กชายพีรชัช สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพวิทยุ โทรทัศนไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
คร้ัง

๖. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูการปฏิบัติตนที่แสดงใหเห็นถึง
การใหการยอมรับนับถอื ตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงลํ้าเสรีภาพของบุคคลในครอบครัว
เด็กชายพรี ชชั สามารถชหี้ รือบอกบตั รภาพพอ แม ลุง ปาไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๗. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช รูขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ทอ งถิน่ และประเทศไทย เดก็ ชายพรี ชชั สามารถชหี้ รอื บอกประเพณีตานกวยสลากไดดว ยตนเอง ๖
ใน ๑๐ คร้งั

๘. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช รูดูแลเส้ือผาและเคร่ืองแตงกาย
ของตนเอง เด็กชายพีรชัช สามารถแยกเส้อื ยึดคอกลมไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๙. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช บอกอาชีพตาง ๆ ของครอบครัว
และในชมุ ชนเดก็ ชายพีรชชั สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพอาชีพชาวนาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช สื่อสารใหเหมาะสมกับ
สถานการณ เดก็ ชายพรี ชชั สามารถแสดงความตอ งการเมอ่ื ความตองการกินขาวเมือ่ หวิ
ได ๒ ใน ๓ ครัง้ ติดตอ กัน ๓ วนั
๑๑. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยา ง เดก็ ชายพรี ชัช สามารถใชม ือท้งั ๒ ขา งนวดดินนํา้ มันไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๑๒. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยา ง เด็กชายพรี ชชั สามารถเหวย่ี งแขนทง้ั สองไปดา นหลงั ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช มองตามบัตรภาพสวนประกอบ
และหนาท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก เด็กชายพีรชัช สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพจอภาพ
ของคอมพิวเตอร ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๑๔. ภายในวันที่ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช บอกหรือเลือกใชอุปกรณในการ
ทํางานบานได เด็กชายพีรชัช สามารถเตรียมอุปกรณการวาดบาน (ไมกวาด ถังตักผง) ไดดวยตนเอง
๖ ใน ๑๐ ครั้ง

44

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มวี ินัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น ขอท่ี
๑. กิจกรรมวิชาการ
๒. กิจกรรมคุณธรรมและจริยธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรระบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมท่สี งเสรมิ พัฒนาการท่ีคาดหวงั

๑. งานกิจกรรมนักเรียน
๒. งานปรับบา นเปน หอ งเปลย่ี นพอแมเปน ครู

เกณฑก ารพฒั นาโดยผปู กครอง คนพกิ ารทําได โดยการกระตุนเตอื นดว ยวิธกี ารใดวธิ ีการหนง่ึ
ทําได หมายถงึ คนพิการไมส ามารถทาํ ได
ทําไมได หมายถึง

45

แบบบนั ทึกผล

แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแ ผนวนั ท่ี ๑ สิงหาคม ๒๕๖๔ สนิ้ สุดแผนวนั ท่ี ๓๑ สงิ หาคม ๒
คาํ ชแี้ จง ใหผ ปู กครองทําเครอื่ งหมาย หรอื  ลงในชอ งวนั เดือน ป ท่ีพฒั นา

การพัฒนา
วธิ ีการ ปฏบิ ัติตามสถานการณจริง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

ขน้ั ตอนการพัฒนา
กจิ วัตรประจําวนั
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- ใหค วามรวมมอื ตื่นนอนอาบนํ้า ลาง
หนา แปรงฟน เปลย่ี นเครื่องแตง กาย
เลือกเครื่องแตง กายและสวมใสเคร่อื ง
แตง กาย 

๒. มสี ว นชว ยทํางานบา น
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ใหความรว มมือในการปฏบิ ัตกิ ิจวตั ร
ประจําวันในการเกบ็ ท่ีนอนหลังตื่น
นอน 

๓. หนว ยจดั การเรยี นรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือชบ้ี อกช่อื อวยั วะสว น
ตาง ๆ ของรางกาย ดวยความสนใจ             
- ใหความรว มมือแยกเคร่ืองแตง กาย
ของตนเองไดออกจากเครือ่ งแตงกาย             
ของคนอนื่ หรอื คนในครอบครัว
๔. การรบั ประทานอาหารกลางวันชวย
วางอาหารบนโตะ และรับประทาน

5

ลการเรียนรู

๒๕๖๔

เดือน สิงหาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครั้งท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

46

การพฒั นา ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓
วธิ กี าร ปฏิบตั ติ ามสถานการณจ ริง

อาหารโดยไมส ง เสียงดงั
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหความรวมมือรับประทานอาหาร
โดยไมสงเสียงดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน โดยมีผู             
ชว ยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไปเที่ยวนอก
บานทัศนศึกษาแหลงเรียนรูในชุมชน
โดยผูป กครองพาไป
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตนเปน
สมาชกิ ทดี่ ขี องครอบครัว 

- ชี้ บอก หยิบ บัตรภาพการแตงกาย 
เขา รวมประเพณตี านกว ยสลาก
ขัน้ ตอนการพัฒนา
๖. ทกั ษะการเรยี นรู
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- ชี้หรือบอก บัตรภาพอารมณและ
รั บ รู ค ว า ม รู สึ ก ข อ ง ต น เ อ ง โ ด ย มี ผู
ชว ยเหลือ 

- รับรูเสียง โดยการหนั ตามเสยี งลูก 
พรวน ซายและขวา

- รับรูและตอบสนองเม่ือครูนับ             
จํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธีการทองเปน

6

เดือน สงิ หาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ที่
ฝก

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

การพัฒนา 47
วธิ กี าร ปฏบิ ัติตามสถานการณจ ริง
เพลงนกกระจิบ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

- รูจั ก บ อ ก ชี้ ห ยิ บ อุ ป ก รณ ใน             
ชวี ิตประจาํ วันได ๑ อยาง
- รับรูและเขาใจบทบาทหนาท่ีของ             
ลกู
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอมท้ังระบาย
สรี ปู ภาพ
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- การลากเสน ตรง 

๘. รับประทานอาหารเย็น ชวยวาง
อาหารบนโตะอาหารและรับประทาน
อาหารโดยไมส ง เสียงดัง
จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- รับประทานอาหารรวมกับผูอ่ืนโดย
ไมส งเสยี งดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน โดยมีผู 
ชว ยเหลอื
๙. อาบน้ํา ดูโทรทัศน จัดเตรียมท่นี อน
โดยผูปกครองใหความชวยเหลือสวด
มนตไ หวพ ระ นง่ั สมาธิ กอ นนอน
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- อาบน้ํา ลางหนา แปรงฟน เปล่ียน
เคร่ืองแตงกาย เลือกเคร่ืองแตงกาย
และสวมใสเครอ่ื งแตง กาย 

7

เดือน สงิ หาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

48

การพัฒนา ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓
วิธีการ ปฏิบตั ติ ามสถานการณจริง

- ป ฏิ บัติกิจวัตรประจําวันในการ 
จดั เตรยี มทีน่ อนกอ นเขานอนนอน
สื่อ – อุปกรณ บัตรภาพ ตารางกิจวตั รประจาํ วัน

หมายเหตุ  ทาํ ได
× ทําไมได
๐ ไมไ ดทาํ ลงชื่อ...............................................................
(นางวารณุ ี จโิ นปง)

8

เดือน สงิ หาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๓ ๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ท่ี
ฝก

  ๓๑

.ผปู กครอง ลงชื่อ................................................................ผนู ิเทศ
(นางสาวปย ะนชุ ติบ๊ วงศ)

49

แผนบรกิ ารโดยครอบครัวและชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ช่อื – สกลุ เดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน
ประเภทความพิการ บกพรองทางรา งกาย
ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รียน
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผูเรยี น
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพึงประสงคของผูเ รียน
เปาหมายการพฒั นา
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอ ่ืน ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรอื เลือกใชอ ุปกรณในการทาํ งานบา น
พฒั นาการท่ีคาดหวัง
๑. สามารถฟอกสบูใหเกดิ ฟองแลวนําไปถูใหท ัว่ หนาแลว ลางน้ําออกใหสะอาดปดกอกนาํ้
๒. สามารถจบั ขอบถงุ เทาท้ังสองขาง สอดน้วิ หวั แมมือทงั้ สองขางเขา ไปในขอบถุงเทา
๓. สามารถฟงเสยี งสแุ มวและชีห้ รือบอกบตั รภาพแมว
๔. สามารถนบั จํานวน ๑ – ๔
๕. สามารถมองตามบตั รภาพคอมพิวเตอร เครอื่ งพิมพเอกสาร ทค่ี รใู หด ู
๖. สามารถมองตามบตั รภาพนา ตา ยายทคี่ รใู หด ู
๗. สามารถชีห้ รอื บอกประเพณีกิ๋นขาวจ่ขี า วหลาม
๘. สามารถแยกเสื้อผาหนา
๙. สามารถช้ีหรือบอกบตั รภาพอาชีพชาวสวน
๑๐. สามารถแสดงความตองการเม่ือตองการดมื่ น้ํา
๑๑. สามารถใชมือดึงแบงดนิ นํา้ มัน ๑๐ กอ น
๑๒. สามารถกมตัวและยอเขา ลง
๑๓. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพแปน พมิ พของคอมพิวเตอร
๑๔. สามารถใชม ือขางที่ถนดั จับไมกวาด

50

จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอที่ ๑
๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันพื้นฐาน

เด็กชายพีรชัช สามารถมองตามบัตรภาพสบู ผาเช็ดหนาการเปด-ปดกอกนํ้าสามารถฟอกสบูใหเกิด
ฟองแลว นําไปถูใหท ัว่ หนา แลวลา งน้ําออกใหส ะอาดปด กอกน้ํา ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๒. ภายในวนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช เขาใจอารมณข องตนเองและผูอ่ืน
เด็กชายพีรชชั สามารถจบั ขอบถุงเทาทง้ั สองขาง สอดนิว้ หัวแมมอื ท้ังสองขา งเขา ไปในขอบถุงเทา ได
๖ ใน ๑๐ คร้งั

๓. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูจักสัตวเล้ียงเด็กชายพีรชัช
สามารถฟงเสยี งสุแมวและชี้หรอื บอกบตั รภาพแมว ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๔. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชชั นับจํานวน ๑-๑๐ เดก็ ชายพีรชัช
สามารถนับจาํ นวน ๑ – ๔ ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๕. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูจัก อุปกรณของเทคโนโลยีใน
ชีวิต ประจําวนั เด็กชายพรี ชัช สามารถมองตามบัตรภาพคอมพวิ เตอร เครือ่ งพิมพเอกสาร ที่ครูใหดู
ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๖. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูการปฏิบัติตนที่แสดงใหเห็นถึง
การใหการยอมรับนับถือตอสมาชิกในครอบครัว และไมละเมิด ลวงลํ้าเสรีภาพของบุคคลในครอบครัว
เด็กชายพรี ชชั สามารถมองตามบตั รภาพนา ตา ยายท่คี รใู หด ูได ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๗. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช รูขนบธรรมเนียมประเพณี
ของทองถิ่นและประเทศไทย เด็กชายพีรชัช สามารถช้ีหรือบอกประเพณีกิ๋นขาวจ่ีขาวหลามไดดวย
ตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๘. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช รูดูแลเส้ือผาและเครื่องแตงกาย
ของตนเอง เด็กชายพีรชชั สามารถชหี้ รอื บอกบตั รภาพอาชพี ชาวสวนไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๙. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช บอกอาชีพตาง ๆ ของครอบครัว
และในชุมชนเด็กชายพรี ชชั สามารถแยกเสือ้ ผาหนาไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช สื่อสารใหเหมาะสมกับ
สถานการณ เด็กชายพีรชัช สามารถแสดงความตองการเมื่อตองการด่ืมนํ้าได ๒ ใน ๓ ครั้ง
ตดิ ตอกัน ๓ วนั

๑๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ
ตามตวั อยาง เดก็ ชายพรี ชัช สามารถใชมือดึงแบงดนิ นา้ํ มัน ๑๐ กอ นไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๒. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ
ตามตัวอยา ง เด็กชายพรี ชัช สามารถกมตวั และยอเขาลงไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๓. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเดก็ ชายพีรชัช มองตามบัตรภาพสวนประกอบ
และหนาที่ของคอมพิวเตอร รวมถงึ อันตรายจาก เด็กชายพีรชัช สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพแปนพิมพ
ของคอมพิวเตอรไ ดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

51

๑๔. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช บอกหรือเลือกใชอุปกรณ
ในการทาํ งานบานได เด็กชายพีรชชั สามารถใชมือขางทีถ่ นดั จับไมก วาด ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค ขอท่ี

๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู
กิจกรรมพฒั นาผูเรยี น ขอท่ี

๑. กิจกรรมวชิ าการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กิจกรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการส่ือสาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในชวงสถานการณก ารแพรร ะบาดของ
โรคติดตอเชอ้ื ไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมทส่ี งเสริมพฒั นาการทีค่ าดหวงั
๑. งานกิจกรรมนกั เรียน
๒. งานปรับบา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพฒั นาโดยผปู กครอง คนพกิ ารทาํ ได โดยการกระตุนเตือนดว ยวิธกี ารใดวิธกี ารหนึ่ง
ทําได หมายถึง คนพิการไมสามารถทําได
ทาํ ไมได หมายถงึ

52

แบบบันทกึ ผล
แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแผนวันที่ ๑ กนั ยายน ๒๕๖๔ สิน้ สดุ แผนวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒
คําช้แี จง ใหผ ปู กครองทําเครือ่ งหมาย หรือ  ลงในชอ งวัน เดอื น ป ที่พัฒนา

การพฒั นา เด
วิธกี าร ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑
จรงิ
ข้นั ตอนการพฒั นา
กจิ วตั รประจาํ วัน 
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรวมมือตนื่ นอน
อาบนาํ้ ลา งหนา แปรงฟน
เปล่ยี นเครอ่ื งแตง กาย เลือก
เคร่อื งแตง กายและสวมใส
เครือ่ งแตง กาย
๒. มสี วนชว ยทํางานบาน
จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
- ใหความรว มมือในการ
ปฏบิ ัติกิจวตั รประจําวันในการ
เก็บทน่ี อนหลังตื่นนอน 

๓. หนว ยจดั การเรียนรู
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรวมมือชบี้ อกชอ่ื
อวยั วะสวนตาง ๆ ของรางกาย
ดว ยความสนใจ 

- ใหความรวมมือแยกเครื่อง
แตง กายของตนเองไดออกจาก
เครอ่ื งแตงกายของคนอนื่ หรือ             

2

ลการเรยี นรู

๒๕๖๔

ดอื น กันยายน ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครั้งท่ี
ฝก

 ๓๐

 ๓๐

 ๓๐

 ๓๐

53

การพัฒนา เด
วิธีการ ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑
จริง
คนในครอบครัว

๔. การรับประทานอาหาร
กลางวันชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสยี งดัง
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
- ใหความรวมมือรับประทาน
อาหารโดยไมส ง เสยี งดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน 
โดยมีผูชว ยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไป
เท่ียวนอกบานทัศนศึกษ า
แห ลงเรียน รูใน ชุมช น โด ย
ผูป กครองพาไป
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตน
เปน สมาชกิ ท่ีดขี องครอบครวั             
- ชี้ บอก หยิบ บัตรภาพการ
แ ต งก า ย เข า ร ว ม ป ร ะ เพ ณี             
ตา นกวยสลาก

3

ดือน กันยายน ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครั้งท่ี
ฝก

 ๓๐
 ๓๐

 ๐๓
 ๓๐

54

การพฒั นา เด
วธิ กี าร ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑
จริง
ขนั้ ตอนการพัฒนา
๖. ทกั ษะการเรยี นรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ชี้ห รือบ อ ก บั ต รภ าพ
อารมณและรับรูความรูสึกของ
ตนเองโดยมีผูช วยเหลือ 

- รบั รูเสยี ง โดยการหันตาม             
เสยี งลูกพรวน ซายและขวา
- รับรูและตอบสนองเม่ือ
ค รูนั บ จํ าน ว น ๑ -๑ ๐ ด ว ย             
วธิ กี ารทอ งเปนเพลงนกกระจิบ
- รูจักบอก ชี้ หยิบอุปกรณ             
ในชีวติ ประจําวนั ได ๑ อยาง
- รับรูและเขาใจบทบาท             
หนาทข่ี องลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทัง้ ระบายสรี ูปภาพ
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- การลากเสนพ้ืนฐานตาม
รอยปะ 

๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม
สงเสยี งดัง

4

ดือน กนั ยายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครั้งที่
ฝก

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐