880 เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน์

255

การวิเคราะหจุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
กลมุ สาระ การเรยี นรแู ละความรูพืน้ ฐาน
มาตรฐานท่ี ๒ มีความรู ความเขาใจเกย่ี วกับความหลากหลายของการแสดงจํานวน ๑-๑๐ ระบบจาํ นวน
ทางคณิตศาสตร ผล
วชิ า รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี นชีวิตประจาํ วัน ๑
สาระที่ ๑ เทคโนโลยีในชีวิตประจาํ วัน
ตัวชว้ี ดั รพ ๖.๑/๑ รูจกั อปุ กรณ เทคโนโลยใี นชวี ติ ประจําวนั โดยการบอก ชหี้ รอื บอกหรอื
รูปแบบการสอ่ื สารอืน่ ๆ
จดุ ประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเ ด็กชายพรี ชชั เพชรรัตน อปุ กรณเทคโนโลยี
ในชวี ิตประจําวนั เด็กชายพรี ชัช เพชรรตั น สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพอปุ กรณเทคโนโลยีในชวี ิตประจําวัน
ไดจ าํ นวน ๑๐ อยางติดตอกัน ๓ วนั
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอท่ี ๓ ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น
ชห้ี รือบอกบัตรภาพโทรศัพทมอื ถือ พัดลม กลอ งดจิ ิตอล เดก็ ชายพรี ชัช เพชรรตั น สามารถชห้ี รอื บอกบตั ร
ภาพโทรศพั ทม ือถือ พัดลม กลอ งดจิ ิตอล ไดถูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ขั้นตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
สถานการณ
จดุ ประสงค เงื่อนไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรท่ี ความสาํ เร็จ
กาํ หนด
ขนั้ ตอนที่

ใหเดก็ เรยี นรู
๑ เมื่อใหช ้ีมองตาม เด็กชายพีรชัช มองตามบัตร มองตามบตั รภาพ ๓๐ พ.ย. ๖๔
บัตรภาพ เพชรรัตน ภาพโทรศัพท โทรศัพทมือถอื
โทรศพั ทมือถือ มือถือ พัดลม พัดลม กลอง
พดั ลม กลอง กลองดิจิตอล ดิจิตอล
ดิจิตอลท่ีครูใหดู ทค่ี รูใหด ู ได ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๒ เมื่อใหช หี้ รอื เด็กชายพีรชัช ชห้ี รอื บอก ชห้ี รือบอกบตั ร ๓๐ ธ.ค. ๖๔
บอกบตั ร เพชรรตั น บัตรภาพ โทรศัพทมอื ถอื
โทรศัพทมอื ถือ โทรศัพทมือถือ พดั ลม กลอง
พัดลม กลอง พัดลม กลอง ดจิ ิตอลได ๖ ใน
ดิจติ อล ดจิ ิตอล ๑๐ ครงั้

256

การวิเคราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม

กลุม สาระ การเรียนรูและความรพู ้ืนฐาน

มาตรฐานที่ ๒ มคี วามรู ความเขาใจเกยี่ วกับความหลากหลายของการแสดงจํานวน ๑-๑๐ ระบบจาํ นวน
ทางคณิตศาสตร ผล
วชิ า รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี นชีวิตประจําวัน ๑
สาระท่ี ๑ เทคโนโลยใี นชวี ติ ประจําวัน
ตัวช้ีวดั รพ ๖.๑/๑ รูจ ัก อปุ กรณ เทคโนโลยใี นชวี ิตประจําวัน โดยการบอก ชี้หรือบอกหรอื
รูปแบบการสอ่ื สารอื่น ๆ
จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเ ดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น อปุ กรณเทคโนโลยี
ในชวี ิตประจําวันเดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถชีห้ รอื บอกบัตรภาพอปุ กรณเทคโนโลยีในชวี ติ ประจําวัน
ไดจํานวน ๑๐ อยางติดตอกัน ๓ วัน
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอที่ ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน
ชหี้ รือบอกบัตรภาพโทรศัพทมอื ถือ พัดลม กลองดิจิตอล เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น สามารถช้หี รือบอกบัตร
ภาพโทรศพั ทม ือถือ พดั ลม กลองดิจิตอล ไดถูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ งอ่ื นไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมอื่ ไร
เชงิ พฤติกรรม อยา งไรทก่ี ําหนด ความสําเร็จ

ขนั้ ตอนท่ี ใหเ ด็กเรยี นรู

๑ เมอ่ื ใหช ี้มองตามบตั ร เดก็ ชาย มองตามบัตรภาพ มองตามบัตรภาพ ๓๑ ม.ค. ๖๕
ภาพไมโครเวฟ ตเู ยน็ พรี ชัช ไมโครเวฟ ตูเย็น ไมโครเวฟ ตูเยน็
เครอ่ื งปรับอากาศ เพชรรัตน เคร่ืองปรับอากาศ เคร่อื งปรับอากาศ
ที่ครูใหดู ทค่ี รูใหดู ได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๒ เมอ่ื ใหชหี้ รอื บอกบัตร เดก็ ชาย ชี้หรือบอกบัตร ชีห้ รอื บอกบตั ร ๒๘ ก.พ. ๖๕
ไมโครเวฟ ตูเ ยน็ พีรชชั ภาพ ไมโครเวฟ ตูเยน็
เคร่ืองปรบั อากาศ เพชรรตั น ไมโครเวฟ ตูเย็น เครือ่ งปรบั อากาศ
เคร่อื งปรับอากาศ ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๓ เมอื่ ใหช้ีหรือบอกบัตร เดก็ ชาย ช้ีหรือบอกบตั รภาพ ชี้หรือบอกบัตร ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
ภาพอุปกรณ พรี ชัช อุปกรณเทคโนโลยี อปุ กรณเทคโนโลยี
เทคโนโลยีใน เพชรรัตน ในชีวิตประจาํ วันได ในชวี ติ ประจาํ วนั ได
ชีวติ ประจาํ วนั ได ๑๐ ครง้ั

257

การวิเคราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
กลุมสาระ สังคมและการเปน พลเมอื งทีเ่ ขมแข็ง
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัติตามบทบาทหนา ท่ีทม่ี ีตอตนเอง ครอบครวั โรงเรยี น ชุมชน และสังคม รวมถึงการ
รกั ษา สิทธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสทิ ธิของบคุ คลอื่น
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนาท่พี ลเมือง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนาที่ ๑
สาระท่ี ๑ หนา ทพ่ี ลเมือง สิทธแิ ละการแสดงออกตามบทบาทหนาที่
ตัวชว้ี ัด สพ ๑.๑/๑ รกู ารปฏบิ ัตติ นท่แี สดงใหเ หน็ ถึงการใหก ารยอมรับนบั ถอื ตอสมาชิก
ในครอบครวั และไมละเมิด ลวงล้าํ เสรีภาพของบุคคลในครอบครวั
จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเ ด็กชายพีรชัช เพชรรัตน มองตามบัตรภาพ
บคุ คลและความสัมพนั ธของสมาชิกในครอบครัว เด็กชายพีรชชั เพชรรัตน สามารถชีห้ รอื บอกบตั รภาพ
บคุ คลในครอบครัวและเรยี นลาํ ดบั ความสมั พนั ธไ ด ๕ ครัง้ ติดตอกัน ๓ วนั
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวนั ที่ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ให เด็กชายพีรชชั เพชรรัตน
ชหี้ รือบอกบัตรภาพพอ แม ลุง ปา เดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ีหรือบอกบตั รภาพพอ แม ลงุ ปา ได
ถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ขนั้ ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
ในสภาพสถานการณ
จดุ ประสงค เงอื่ นไขอยา งไรที่ ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม กําหนด ความสําเร็จ
ใหเด็กเรยี นรู
ข้ันตอนท่ี

๑ เมือ่ ใหช ้มี องตามบตั ร เดก็ ชาย มองตามบัตรภาพ มองตามบตั รภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
ภาพพอ แม ลงุ ปา ที่ พรี ชชั พอ แม ลุง ปา วทิ ยุ โทรทัศน
ครใู หดู เพชรรตั น ที่ครูใหดู ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๒ เมอื่ ใหช ้หี รือบอกบัตร เด็กชาย ชีห้ รือบอกบตั ร ชี้หรือบอกบัตร ๓๑ ส.ค. ๖๔
พอ แม ลงุ ปา พีรชชั ภาพพอ แม ลุง ภาพวทิ ยุ
เพชรรัตน ปา โทรทัศน ได ๖
ใน ๑๐ คร้ัง

258

การวเิ คราะหจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
กลมุ สาระ สังคมและการเปนพลเมืองทเี่ ขมแข็ง
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตามบทบาทหนา ท่ีท่ีมตี อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชุมชน และสังคม รวมถงึ การ
รักษา สิทธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสทิ ธิของบคุ คลอื่น
วชิ า สพ ๑๑๐๑ หนา ที่พลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ที่ ๑
สาระท่ี ๑ หนา ท่ีพลเมือง สทิ ธแิ ละการแสดงออกตามบทบาทหนาท่ี
ตัวชว้ี ดั สพ ๑.๑/๑ รกู ารปฏิบัติตนท่แี สดงใหเห็นถงึ การใหการยอมรับนบั ถอื ตอสมาชกิ
ในครอบครวั และไมล ะเมิด ลว งลํา้ เสรีภาพของบุคคลในครอบครัว
จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเ ด็กชายพีรชัช เพชรรตั น มองตามบัตรภาพ
บคุ คลและความสมั พนั ธของสมาชิกในครอบครวั เดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น สามารถชี้หรอื บอกบัตรภาพ
บุคคลในครอบครัวและเรียนลาํ ดบั ความสมั พนั ธไ ด ๕ ครัง้ ติดตอ กัน ๓ วนั
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอที่ ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน
ชีห้ รือบอกบัตรภาพนา ตา ยาย เดก็ ชายพีรชชั เพชรรัตน สามารถช้หี รือบอกบัตรภาพนา ตา ยาย ได
ถูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ ุดประสงคเชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเง่อื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรท่กี ําหนด ความสาํ เร็จ

ข้ันตอนที่ ใหเดก็ เรยี นรู

๑ เมือ่ ใหชมี้ องตาม เดก็ ชาย มองตาม มองตามบัตรภาพ ๓๐ ก.ย. ๖๔
บัตรภาพนา ตา พรี ชัช เพชร บัตรภาพนา นา ตา ยาย
ยายทีค่ รใู หด ู รตั น ตา ยาย ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ท่คี รูใหดู
๒ เมอ่ื ใหช ้หี รอื บอก เดก็ ชาย ช้หี รอื บอก ชห้ี รอื บอกบัตร ๓๑ ต.ค. ๖๔
บตั รนา ตา ยาย พีรชชั เพชร บัตรภาพนา ภาพนา ตา ยาย
รัตน ตา ยาย ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

259

การวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
กลุม สาระ สงั คมและการเปนพลเมอื งที่เขม แขง็
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ติ ามบทบาทหนาท่ีท่ีมีตอตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชมุ ชน และสังคม รวมถงึ การ
รักษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบุคคลอนื่
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนา ท่ีพลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ท่ี ๑
สาระที่ ๑ หนา ทีพ่ ลเมือง สทิ ธแิ ละการแสดงออกตามบทบาทหนาท่ี
ตวั ช้ีวดั สพ ๑.๑/๑ รูการปฏบิ ัติตนท่ีแสดงใหเ ห็นถงึ การใหการยอมรับนบั ถอื ตอสมาชิก
ในครอบครัว และไมละเมิด ลว งลํ้าเสรภี าพของบุคคลในครอบครัว
จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเ ด็กชายพรี ชัช เพชรรตั น มองตามบัตรภาพ
บคุ คลและความสมั พนั ธของสมาชิกในครอบครวั เดก็ ชายพีรชชั เพชรรตั น สามารถชห้ี รอื บอกบตั รภาพ
บคุ คลในครอบครัวและเรยี นลําดบั ความสมั พันธได ๕ คร้งั ติดตอ กัน ๓ วัน
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอท่ี ๓ ภายในวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เมอื่ ให เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น ชี้
หรอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา เด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน สามารถชีห้ รอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา ไดถูกตอง ๖ ใน
๑๐ คร้งั
ข้ันตอนการวเิ คราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ งอ่ื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม อยางไรท่กี ําหนด ความสําเรจ็

ขนั้ ตอนท่ี ใหเด็กเรยี นรู

๑ เม่ือใหช ม้ี องตาม เดก็ ชาย มองตาม มองตามบตั รภาพ ๓๐ ก.ย. ๖๔
บัตรภาพอา ปู ยา พรี ชัช เพชร บตั รภาพนา อา ปู ยา
ท่คี รูใหด ู รตั น อา ปู ยา ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
ที่ครูใหดู
๒ เมือ่ ใหชห้ี รอื บอก เดก็ ชาย ชห้ี รอื บอก ชห้ี รือบอกบตั ร ๓๑ ต.ค. ๖๔
บัตรอา ปู ยา พีรชัช เพชร บตั รภาพอา ภาพอา ปู ยา
รัตน ปู ยา ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

260

การวเิ คราะหจุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
กลุมสาระ สังคมและการเปนพลเมอื งท่ีเขมแขง็
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตามบทบาทหนาที่ที่มตี อตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ชมุ ชน และสังคม รวมถงึ การ
รกั ษา สิทธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสทิ ธิของบุคคลอืน่
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนา ทพี่ ลเมอื ง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนาท่ี ๑
สาระท่ี ๑ หนาทพี่ ลเมือง สิทธิและการแสดงออกตามบทบาทหนา ท่ี
ตวั ช้วี ัด สพ ๑.๑/๑ รูการปฏิบัติตนทแ่ี สดงใหเ ห็นถงึ การใหก ารยอมรับนบั ถือตอสมาชิก
ในครอบครัว และไมละเมิด ลวงลาํ้ เสรีภาพของบุคคลในครอบครัว
จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเ ดก็ ชายพีรชชั เพชรรตั น มองตามบตั รภาพ
บคุ คลและความสัมพนั ธของสมาชิกในครอบครัว เดก็ ชายพีรชชั เพชรรัตน สามารถช้ีหรอื บอกบตั รภาพ
บุคคลในครอบครวั และเรยี นลําดบั ความสัมพันธไ ด ๕ ครั้งติดตอ กนั ๓ วัน
จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอท่ี ๔ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให เด็กชายพีรชชั เพชรรัตน
เรียงลาํ ดบั ความสัมพนั ธข องครอบครัว เดก็ ชายพีรชชั เพชรรตั น สามารถเรียงลําดับความสมั พันธของ
ครอบครัว ไดถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ข้ันตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพสถานการณ
จุดประสงค เงอื่ นไขอยา งไรท่ี ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชิงพฤติกรรม กําหนด ความสาํ เรจ็
ใหเด็กเรยี นรู
ขั้นตอนท่ี

๑ เมือ่ ใหเ รียงลําดับ เดก็ ชาย เรียงลําดับ เรยี งลําดับ ๓๑ ม.ค. ๖๕
ความสัมพนั ธของ พรี ชชั เพชร ความสมั พันธ ความสัมพันธข อง
ครอบครวั รัตน ของตนเอง ครอบครัว ไดถูกตอ ง
๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๒ เมือ่ ใหเรยี งลาํ ดับ เด็กชาย เ รี ย ง ลํ า ดั บ เรยี งลําดับ ๒๘ ก.พ. ๖๕
ความสมั พันธของ พีรชัช เพชร ความสัมพันธ ความสมั พนั ธข อง
ครอบครวั รตั น ของพอ ปู ยา ครอบครัว ไดถ ูกตอ ง
๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๓ เมื่อใหเรยี งลาํ ดบั เด็กชาย เ รี ย ง ลํ า ดั บ เรียงลําดบั ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
ความสมั พนั ธของ พรี ชชั เพชร ความสัมพันธ ความสมั พันธข อง
ครอบครัว รัตน ข อ ง แ ม ต า ครอบครัว ไดถูกตอง
ยาย ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

261

การวิเคราะหจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
กลมุ สาระ สังคมและการเปน พลเมอื งทเี่ ขมแขง็
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนา ที่ทีม่ ีตอตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ชมุ ชน และสงั คม รวมถงึ การ
รักษา สิทธิของตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสทิ ธิของบุคคลอ่ืน
วิชา สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑
สาระที่ ๑ วฒั นธรรมประเพณี
ตวั ชว้ี ดั สพ ๓.๑/๑ รูขนบธรรมเนียมประเพณขี องทองถนิ่ และประเทศไทย
จดุ ประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น มองตามบัตรภาพ
ขนบธรรมเนยี มประเพณีของทองถนิ่ และประเทศไทย เด็กชายพีรชชั เพชรรัตน สามารถช้ีหรอื บอกบัตร
ภาพขนบธรรมเนียมประเพณีของทอ งถิ่นและประเทศไทยตมคาํ บอกได ๕ ประเพณีติดตอกัน ๓ วัน
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอท่ี ๑ ภายในวนั ที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอื่ ให เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรัตน
บอกขนบธรรมเนียมประเพณีของทอ งถนิ่ เด็กชายพรี ชัช เพชรรตั น สามารถช้หี รือบอกขนบธรรมเนยี ม
ประเพณขี องทองถิน่ ไดถูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
ขน้ั ตอนการวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
ในสภาพสถานการณ
จุดประสงค เง่อื นไขอยางไรท่ี ใคร ทําอะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม กาํ หนด ความสําเร็จ
ใหเ ด็กเรยี นรู
ขน้ั ตอนที่

เมอื่ ใหบอกประเพณี เดก็ ชาย ชี้ ห รื อ บ อ ก ชี้หรอื บอกบัตรภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
๑ ของทองถน่ิ พรี ชชั ประเพณีสบื สาน ประเพณสี บื สานตาํ นาน
เพชรรตั น ตํานานเจาพ อ เจา พอทิพยชาง ได ๖
ทพิ ยช า ง ใน ๑๐ครงั้
เมื่อใหบอกประเพณี เดก็ ชาย ช้ี ห รื อ บ อ ก ช้หี รอื บอกบตั รภาพ ๓๑ ส.ค. ๖๔
๒ ของทองถ่นิ พีรชชั ป ร ะ เ พ ณี ประเพณีตานกว ยสลาก
เพชรรัตน ตานกว ยสลาก ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
เมอื่ ใหบ อกประเพณี เดก็ ชาย ชี้ ห รื อ บ อ ก ชห้ี รอื บอกบตั รภาพ ๓๐ ก.ย. ๖๔
๓ ของทอ งถน่ิ พีรชัช ป ร ะ เพ ณี กิ๋ น ประเพณีกน๋ิ ขาวจขี่ าว
เพชรรัตน ขาวจขี่ า วหลาม หลาม ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
เม่ือใหบอกประเพณี เด็กชาย ชี้ ห รื อ บ อ ก ชีห้ รือบอกบัตรภาพ ๓๑ ต.ค. ๖๔
๔ ของทอ งถน่ิ พรี ชัช ประเพณี ฟ อนผี ประเพณีฟอ นผปี ยู า ได ๖
เพชรรัตน ปยู า ใน ๑๐ คร้งั

262

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
กลุมสาระ สงั คมและการเปน พลเมืองท่เี ขม แขง็
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัติตามบทบาทหนา ท่ีทม่ี ตี อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชมุ ชน และสังคม รวมถึงการ
รกั ษา สทิ ธิของตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบคุ คลอนื่
วชิ า สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑
สาระท่ี ๑ วฒั นธรรมประเพณี
ตัวชว้ี ดั สพ ๓.๑/๑ รูข นบธรรมเนียมประเพณขี องทองถ่ินและประเทศไทย
จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ด็กชายพรี ชชั เพชรรัตน มองตามบัตรภาพ
ขนบธรรมเนยี มประเพณีของทองถ่ินและประเทศไทย เด็กชายพรี ชัช เพชรรตั น สามารถชหี้ รอื บอกบตั ร
ภาพขนบธรรมเนยี มประเพณีของทองถ่ินและประเทศไทยตมคาํ บอกได ๕ ประเพณตี ิดตอกนั ๓ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให เด็กชายพรี ชัช เพชรรตั น
บอกขนบธรรมเนยี มประเพณีของประเทศ เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น สามารถชห้ี รือบอกขนบธรรมเนียม
ประเพณขี องประเทศ ไดถ ูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพสถานการณ
จุดประสงค เงอื่ นไขอยางไรที่ ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมอื่ ไร
เชงิ พฤติกรรม กาํ หนด ความสําเร็จ
ใหเดก็ เรียนรู
ข้นั ตอนท่ี

เมอ่ื ใหบอกประเพณี เด็กชาย ชห้ี รอื บอก ชหี้ รอื บอกบัตรภาพ ๓๐ พ.ย. ๖๔
๑ ของประเทศ พีรชัช ประเพณียีเ่ ปง ประเพณียี่เปง (ลอย
เพชรรตั น (ลอยกระทง) กระทง) ได ๖ ใน ๑๐
ครั้ง
เม่ือใหบอกประเพณี เด็กชาย ชี้ ห รื อ บ อ ก ชีห้ รอื บอกบัตรภาพ ๓๐ ธ.ค. ๖๔
๒ ของประเทศ พีรชัช ป ระเพ ณี ล อ ย ประเพณีลอ ยโคม
เพชรรตั น โคม ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
เมือ่ ใหบ อกประเพณี เดก็ ชาย ช้ีหรอื บอก ชี้หรือบอกบัตรภาพ ๓๑ ม.ค. ๖๕
๓ ของประเทศ พรี ชัช ประเพณีแห ประเพณแี หเ ทียน
เพชรรัตน เทียนพรรษา พรรษา ได ๖ ใน ๑๐
ครั้ง
เม่อื ใหบ อกประเพณี เด็กชาย ชี้ ห รื อ บ อ ก ชหี้ รือบอกบตั รภาพ ๒๘ ก.พ. ๖๕
๔ ของประเทศ พรี ชชั ประเพ ณี ขึ้น ป ประเพณีขึน้ ปใหม ได ๖
เพชรรตั น ใหม ใน ๑๐ คร้ัง
๕ เม่อื ใหบอกประเพณี เดก็ ชาย ช้ี ห รื อ บ อ ก ชี้หรือบอกบตั รภาพ ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
ของประเทศ พรี ชชั ป ร ะ เ พ ณี ประเพณสี งกรานต ได ๖
เพชรรัตน สงกรานต ใน ๑๐ คร้งั

263

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
กลุมสาระ การงานพ้ืนฐานอาชพี
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขา ใจเก่ียวกับการทํางานในบาน และมีทักษะกระบวนการในการทาํ งานบา น
เพ่ือตนเองและครอบครวั
วิชา กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบา น ๑
สาระที่ ๑ การทํางานบาน
ตวั ชีว้ ัด กอ ๑.๑/๑ ดแู ลเสอ้ื ผา และเครอ่ื งแตง กายของตนเองหรือสมาชกิ ในครอบครัว
จนเปน สขุ นิสยั
จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน ทํางานบาน
เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น สามารถแยก พับ จัดเก็บเสือ้ ผา เคร่อื งแตง กายของตนเองได ๓ วนั ตดิ ตอ กนั
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอท่ี ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน
ชหี้ รือบอก เสื้อ กางเกง ถงุ เทา เดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้หรือบอก เสื้อ กางเกง ถงุ เทา ไดถูกตอง
๖ ใน ๑๐ คร้ัง
ข้นั ตอนการวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ งื่อนไข ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมือ่ ไร
เชงิ พฤตกิ รรม อยางไรทีก่ ําหนด ความสําเร็จ

ข้ันตอนท่ี ใหเ ด็กเรยี นรู

เมอื่ ใหชห้ี รือบอก เดก็ ชาย ช้ีหรอื บอก ช้ีหรือบอกบตั รภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
๑ เสอื้ กางเกง ถุง พีรชชั เสอื้ กางเกง เส้อื กางเกง ถงุ เทา
เทา เพชรรตั น ถุงเทา ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

264

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
กลมุ สาระ การงานพ้ืนฐานอาชพี
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขาใจเกย่ี วกบั การทํางานในบาน และมีทักษะกระบวนการในการทาํ งานบา น
เพ่ือตนเองและครอบครัว
วิชา กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบาน ๑
สาระที่ ๑ การทํางานบาน
ตัวชี้วดั กอ ๑.๑/๑ ดแู ลเสื้อผา และเครือ่ งแตง กายของตนเองหรือสมาชกิ ในครอบครวั
จนเปน สขุ นิสยั
จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเ ดก็ ชายพรี ชัช เพชรรัตน ทํางานบา น
เดก็ ชายพีรชชั เพชรรัตน สามารถแยก พับ จดั เก็บเสอ้ื ผา เครื่องแตง กายของตนเองได ๓ วันตดิ ตอกนั
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน
แยกเส้อื เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น สามารถแยกเส้ือยดึ คอกลมและเส้ือผาหนาออกจากกนั ได ๖ ใน ๑๐ ตัว
๓ วนั ติดตอกัน
ข้นั ตอนการวเิ คราะหจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงือ่ นไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม อยา งไรท่กี าํ หนด ความสาํ เรจ็

ขัน้ ตอนที่ ใหเด็กเรียนรู

เม่อื ใหแ ยกเสื้อ เดก็ ชาย แยกเสื้อยึดคอ ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๑ ส.ค. ๖๔
๑ ออกจากกนั พรี ชัช กลม ๓ วนั ตดิ ตอกัน
เพชรรตั น
เมื่อใหแยกเสือ้ เด็กชาย แ ย ก เส้ื อ ผ า ทําได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๐ ก.ย. ๖๔
๒ ออกจากกัน พรี ชชั หนา ๓ วันตดิ ตอ กนั
เพชรรตั น

265

การวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
กลมุ สาระ การงานพ้ืนฐานอาชพี
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขา ใจเกยี่ วกบั การทํางานในบาน และมที ักษะกระบวนการในการทาํ งานบาน
เพ่ือตนเองและครอบครัว
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบาน ๑
สาระท่ี ๑ การทาํ งานบาน
ตวั ชวี้ ัด กอ ๑.๑/๑ ดแู ลเสือ้ ผาและเครื่องแตงกายของตนเองหรือสมาชิกในครอบครวั
จนเปน สุขนิสัย
จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช เพชรรตั น ทาํ งานบา น
เดก็ ชายพีรชชั เพชรรัตน สามารถแยก พบั จดั เก็บเสือ้ ผา เคร่อื งแตง กายของตนเองได ๓ วันตดิ ตอกัน
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอท่ี ๓ ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
แยกกางเกงขาส้นั กางเกงขายาว และถงุ เทาออกจากกัน เดก็ ชายพีรชชั เพชรรัตน สามารถแยกได ๖
ใน ๑๐ ช้ิน ๓ วันติดตอ กนั
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ ง่ือนไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรที่กาํ หนด ความสําเร็จ

ขนั้ ตอนที่ ใหเดก็ เรยี นรู

เมอื่ ใหแ ยก เด็กชาย แยกกางเกงขา ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๑ ต.ค. ๖๔
๑ กางเกง ถงุ เทา พีรชชั สัน้ ๓ วันตดิ ตอกัน
ออกจากกนั เพชรรตั น
เมอ่ื ใหแ ยก เดก็ ชาย แยกกางเกงขา ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๐ พ.ย. ๖๔
๒ กางเกง ถุงเทา พีรชัช ยาว ๓ วนั ตดิ ตอกนั
ออกจากกัน เพชรรตั น
เมื่อใหแยก เด็กชาย แยกถุงเทา ทําได ๖ ใน ๑๐ ตวั ๓๐ ธ.ค. ๖๔
๓ กางเกง ถุงเทา พีรชัช ๓ วนั ติดตอ กนั
ออกจากกัน เพชรรตั น

266

การวเิ คราะหจดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
กลมุ สาระ การงานพน้ื ฐานอาชีพ
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกับการทํางานในบาน และมีทักษะกระบวนการในการทาํ งานบา น
เพ่ือตนเองและครอบครวั
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การทํางานบา น ๑
สาระที่ ๑ การทํางานบาน
ตัวชวี้ ัด กอ ๑.๑/๑ ดแู ลเส้อื ผา และเครื่องแตง กายของตนเองหรือสมาชิกในครอบครัว
จนเปนสุขนสิ ยั
จุดประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเ ดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น ทํางานบา น
เดก็ ชายพีรชชั เพชรรตั น สามารถแยก พับ จดั เก็บเส้อื ผา เคร่ืองแตง กายของตนเองได ๓ วันตดิ ตอ กนั
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอที่ ๔ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชชั เพชรรตั น
พบั เสื้อ กางเกง และถุงเทา เด็กชายพีรชชั เพชรรตั น สามารถพบั ได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓ วนั ตดิ ตอ กัน
ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเง่ือนไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมอ่ื ไร
เชงิ พฤตกิ รรม อยา งไรทกี่ ําหนด ความสาํ เร็จ

ขน้ั ตอนที่ ใหเดก็ เรยี นรู

เมื่อใหพับเสอื้ เด็กชาย พับเส้ือ ทําได ๖ ใน ๑๐ ตวั ๓๑ ม.ค. ๖๕
๑ กางเกง และถุง พีรชชั ๓ วันตดิ ตอ กัน
เทา เพชรรตั น
เมอ่ื ใหพับเสือ้ เดก็ ชาย พบั กางเกง ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตวั ๒๘ ก.พ. ๖๕
๒ กางเกง และถุง พรี ชชั ๓ วันติดตอกนั
เทา เพชรรตั น
เมอ่ื ใหพบั เสอ้ื เด็กชาย พบั ถุงเทา ทําได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๑ มี.ค. ๖๕
๓ กางเกง และถุง พีรชัช ๓ วันตดิ ตอ กนั
เทา เพชรรตั น

267

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
กลมุ สาระ การงานพื้นฐานอาชพี
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขา ใจเก่ียวกับการทํางานในบาน และมที ักษะกระบวนการในการทาํ งานบา น
เพ่ือตนเองและครอบครัว
วิชา กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพที่หลากหลายในชมุ ชน
สาระที่ ๑ การทาํ งานบาน
ตัวชีว้ ัด กอ ๒.๑/๑ บอกอาชพี ตาง ๆ ของครอบครัว และในชุมชนไดอ ยา งถูกตอง
จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน มองตามบัตรภาพ
อาชพี ในชมุ ชน เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น สามารถช้ีหรอื บอก อาชพี ทีห่ ลากหลายในชมุ ชนได ๓ วัน
ติดตอ กัน
จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอท่ี ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให เดก็ ชายพีรชชั เพชรรัตน
ชหี้ รือบอกอาชพี ของบุคคลในครอบครัว เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น สามารถชห้ี รอื บอกอาชีพ ๕ ครง้ั
ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
ขนั้ ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ งอ่ื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรทีก่ ําหนด ความสาํ เรจ็

ข้นั ตอนที่ ใหเ ดก็ เรยี นรู

เมือ่ ใหช้ีหรอื บอก เดก็ ชาย ชีห้ รือบอกบตั รภาพ ๕ ครั้ง ๓๑ ก.ค. ๖๔
๑ อาชพี ของบุคคล พรี ชัช อาชีพชา งกอสรา ง ตดิ ตอ กัน ๓ วนั
ในครอบครวั เพชรรตั น
เมือ่ ใหช้ีหรือบอก เดก็ ชาย ชี้หรือบอกบัตรภาพ ๕ คร้ัง ๓๑ ส.ค. ๖๔
๒ อาชีพของบุคคล พีรชัช อาชพี ชาวนา ติดตอกัน ๓ วนั
ในครอบครัว เพชรรตั น
เม่ือใหช้หี รือบอก เดก็ ชาย ช้หี รือบอกบัตรภาพ ๕ ครง้ั ๓๐ ก.ย. ๖๔
๓ อาชพี ของบุคคล พรี ชชั อาชีพชาวสวน ติดตอ กัน ๓ วนั
ในครอบครวั เพชรรตั น
เมือ่ ใหช้หี รือบอก เด็กชาย ชี้หรอื บอกบัตรภาพ ๕ คร้ัง ๓๑ ต.ค. ๖๔
๔ อาชพี ของบุคคล พรี ชัช อาชีพแมค า ตดิ ตอกัน ๓ วนั
ในครอบครวั เพชรรตั น

268

การวเิ คราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
กลมุ สาระ การงานพน้ื ฐานอาชีพ
มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกบั การทํางานในบา น และมีทักษะกระบวนการในการทํางานบา น
เพื่อตนเองและครอบครัว
วิชา กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพทห่ี ลากหลายในชุมชน
สาระที่ ๑ การทาํ งานบาน
ตวั ช้ีวดั กอ ๒.๑/๑ บอกอาชีพตา ง ๆ ของครอบครวั และในชุมชนไดอ ยางถูกตอง
จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น มองตามบัตรภาพ
อาชพี ในชุมชน เดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น สามารถชี้หรือบอก อาชีพท่หี ลากหลายในชุมชนได ๓ วัน
ตดิ ตอกัน
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอที่ ๒ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให เดก็ ชายพรี ชัช เพชรรตั น
ชี้หรือบอกอาชพี ของบุคคลในชมุ ชน เด็กชายพรี ชัช เพชรรตั น สามารถชหี้ รอื บอกอาชีพ ๕ ครั้ง ติดตอกนั ๓
วนั
ขัน้ ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ ง่อื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่อื ไร
เชงิ พฤตกิ รรม อยางไรทกี่ าํ หนด ความสาํ เรจ็

ข้ันตอนท่ี ใหเดก็ เรียนรู

เมื่อใหชหี้ รอื บอก เดก็ ชายพีรชัช ช้หี รือบอกบัตรภาพ ๕ ครงั้ ตดิ ตอกนั ๓๐ พ.ย. ๖๔
๑ อาชพี ของบุคคลใน เพชรรัตน อาชีพชางตัดผม ๓ วัน
ชุมชน
เมื่อใหชห้ี รอื บอก เด็กชายพรี ชัช ชี้หรือบอกบัตรภาพ ๕ ครงั้ ตดิ ตอ กัน ๓๐ ธ.ค. ๖๔
๒ อาชีพของบุคคลใน เพชรรตั น อาชีพครู ๓ วนั
ชมุ ชน
เม่อื ใหช ้หี รอื บอก เดก็ ชายพีรชัช ช้ีหรือบอกบัตรภาพ ๕ ครง้ั ติดตอ กนั ๓๑ ม.ค. ๖๕
๓ อาชีพของบุคคลใน เพชรรัตน อาชีพตํารวจ ๓ วัน
ชมุ ชน
เม่ือใหชี้หรอื บอก เดก็ ชายพรี ชชั ชี้หรือบอกบัตรภาพ ๕ คร้ัง ติดตอ กัน ๒๘ ก.พ. ๖๕
๔ อาชพี ของบคุ คลใน เพชรรตั น อาชพี หมอ ๓ วนั
ชมุ ชน
เมอ่ื ใหชีห้ รือบอก เด็กชายพรี ชัช ช้ีหรือบอกบัตรภาพ ๕ ครั้ง ติดตอ กัน ๓๑ มี.ค. ๖๕
๕ อาชพี ของบุคคลใน เพชรรตั น อาชีพนางพยาบาล ๓ วัน
ชุมชน

269

การวิเคราะหจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจําเปน เฉพาะความพิการแตล ะประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะความบกพรอ งทางสติปญ ญา
ตวั บง ชท้ี ี่ ๓ ทกั ษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณตางๆ การนับถือตนเอง และสาํ นึกรผู ดิ ชอบชวั่ ดี
สภาพที่พึงประสงค การควบคมุ ตนเองขณะอยูทีบ่ าน
จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพรี ชชั เพชรรตั น การควบคมุ
ตนเองขณะอยูท่ีบาน เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรัตนส ามารถพดู หรอื สือ่ สารใหเ หมาะสมกบั สถานการณหรือความ
ตองการพน้ื ฐานได ๓ เร่อื ง ติดตอกัน ๓ วนั
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน
รูจกั การแสดงความตองการเมือ่ หิวขา ว กระหายน้ํา ตองการเขา หองนํ้า เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น สามารถชี้
หรือบอกบตั รภาพการแสดงความตองการเมื่อหิวขา ว กระหายนํ้า ตองการเขาหองน้าํ ได ๕ คร้งั ตดิ ตอกนั ๓
วนั
ขั้นตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเง่ือนไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรท่กี ําหนด ความสาํ เรจ็

ขัน้ ตอนที่ ใหเ ดก็ เรยี นรู

ฟนฟสู มรรถภาพ เดก็ ชาย คงสมรรถภาพดาน ๖ ใน ๑๐ ครงั้ ๓๑ กรกฏาคม
ดานการ พรี ชัช การเคลื่อนไหวของ ๒๕๖๔
๑ เคล่อื นไหว เพชรรตั น ขอ ศอกได

ฟนฟูสมรรถภาพ เด็กชาย คงสมรรถภาพดาน ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๓๑ สิงหาคม
ดา นการ พีรชชั การเคล่ือนไหวของ ๒๕๖๔
๒ เคลื่อนไหว เพชรรตั น ขอ มือได

ฟน ฟูสมรรถภาพ เดก็ ชาย คงสมรรถภาพดาน ๖ ใน ๑๐ คร้งั ๓๐ กนั ยายน
๓ ดานการ พรี ชชั การเคล่ือนไหวของ ๒๕๖๔
เคลื่อนไหว เพชรรตั น ขอนว้ิ มือได

270

การวิเคราะหจดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจําเปน เฉพาะความพกิ ารแตล ะประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความบกพรอ งทางรา งกาย หรอื การเคล่อื นไหว หรือ
สุขภาพ
ตัวบงชที้ ี่ ๓ ทกั ษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณตางๆ การนับถือตนเอง และสาํ นกึ รผู ดิ ชอบช่ัวดี
สภาพทพ่ี ึงประสงค การควบคมุ ตนเองขณะอยูทีบ่ าน
จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเ ดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน การควบคมุ
ตนเองขณะอยูที่บาน เดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตนสามารถพูดหรือส่อื สารใหเ หมาะสมกบั สถานการณหรือความ
ตอ งการพนื้ ฐานได ๓ เรอ่ื ง ติดตอ กนั ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
รูจักแสดงความตองการเม่ือตองการกินขาว ดื่มนํ้า เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพ
การแสดงความตองการเมือ่ หวิ ขา ว กระหายนํ้า ได ๕ ครั้ง ตดิ ตอกัน ๓ วนั
ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ ง่ือนไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชิงพฤติกรรม อยา งไรทีก่ ําหนด ความสําเร็จ

ขัน้ ตอนท่ี ใหเ ดก็ เรยี นรู

รับประทาน เดก็ ชาย รบั ประทานอาหาร ๒ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๑
อาหารโดยมีผู พีรชชั โดยมีผูชว ยเหลือ ตุลาคม
๑ ชวยเหลอื เพชรรตั น ๒๕๖๔

รบั ประทาน เด็กชาย รบั ประทานอาหาร ๔ ใน ๑๐ ครง้ั ๓๐
๒ อาหารโดยมผี ู พีรชัช โดยมีผูชว ยเหลือ พฤศจิกายน
ชว ยเหลือ เพชรรัตน ๒๕๖๔
รบั ประทาน เด็กชาย รบั ประทานอาหาร ๖ ใน ๑๐ ครัง้ ๓๑ธนั วาคม
๓ อาหารโดยมีผู พีรชัช โดยมีผูช วยเหลือ ๒๕๖๔
ชว ยเหลือ เพชรรตั น

271

การวิเคราะหจ ดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะความพกิ ารแตล ะประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทกั ษะจาํ เปน เฉพาะความบกพรอ งทางรางกาย หรอื การเคลือ่ นไหว หรือ
สุขภาพ
ตวั บงชที้ ี่ ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณตางๆ การนบั ถือตนเอง และสํานึกรูผ ดิ ชอบชว่ั ดี
สภาพท่ีพงึ ประสงค การควบคุมตนเองขณะอยูท่บี าน
จดุ ประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเด็กชายพรี ชชั เพชรรัตน การควบคุม
ตนเองขณะอยทู ีบ่ าน เดก็ ชายพรี ชัช เพชรรัตนส ามารถพดู หรือส่อื สารใหเ หมาะสมกับสถานการณหรือความ
ตองการพืน้ ฐานได ๓ เรอ่ื ง ติดตอ กัน ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๓ ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น
รูจักแสดงความตอ งการเม่ือตองการเขาหองนํ้า เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ีหรือบอกความตองการ
เม่ือตอ งการเขาหองนา้ํ ตดิ ตอกนั ๓ วัน

จุดประสงค ในสภาพ ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ ง่อื นไข ความสาํ เร็จ
อยางไรทีก่ าํ หนด
ขั้นตอนที่
ใหเ ดก็ เรยี นรู
เคลอื่ นไหว เด็กชาย คงสภาพขอนวิ้ มอื ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๓๑ มกราคม
๑ รางกายปองกัน พรี ชัช ๒๕๖๕
ภาวะแทรกซอน เพชรรตั น
เคล่อื นไหว เด็กชาย คงสภาพขอนว้ิ เทา ๖ ใน ๑๐ ครง้ั ๒๘
๒ รา งกายปองกัน พรี ชัช คงสภาพขอตอของ ๖ ใน ๑๐ คร้งั กุมภาพันธ
ภาวะแทรกซอน เพชรรัตน รา งกาย ๒๕๖๕
เคลื่อนไหว เดก็ ชาย
๓ รา งกายปองกนั พรี ชชั ๓๑
ภาวะแทรกซอน เพชรรตั น มนี าคม
๒๕๖๕

272

ศิลปะบําบัด การวเิ คราะหจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม

จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเ ดก็ ชายพีรชชั เพชรรัตน ปน รปู ทรงตา งๆ
ตามตวั อยาง เด็กชายพีรชชั เพชรรัตน สามารถปนรปู ทรงตา งๆไดตามตวั อยาง ๕ ชนิ้ ติดตอกนั ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
แบงดินน้ํามันออกเปนกอน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถใชมือดึงแบงดินน้ํามัน ๕ กอน ทําได ๖ ใน
๑๐ ครั้งติดตอ กัน ๓ วัน
ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงื่อนไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม อยางไรทีก่ าํ หนด ความสําเร็จ

ขนั้ ตอนที่ ใหเดก็ เรียนรู

เม่อื ใหร ูจักดิน เดก็ ชาย มองตามบัตรภาพ ชี้ ห รือ บ อ ก ได ๓๑ ก.ค.
๑ น้ํามัน พีรชชั ดนิ นา้ํ มัน ๖ ใน ๑๐ คร้ัง ๖๔
เพชรรัตน ติดตอ กนั ๓ วนั
เม่ือใหแ บง ดนิ เดก็ ชาย ใช มื อ ทั้ ง ๒ ข าง ทาํ ได ๖ ใน ๓๑ ส.ค.
๒ นํา้ มนั พีรชชั นวดดินนาํ้ มัน ๑๐ ครั้ง ๖๔
เพชรรตั น ตดิ ตอกนั ๓ วัน
เม่ือใหแ บงดนิ เด็กชาย ใช มื อ ดึ งแ บ งดิ น ทําได ๖ ใน ๓๐ ก.ย.
๓ นํา้ มนั พรี ชชั น้ํามัน ๑๐ กอ น ๑๐ ครง้ั ๖๔
เพชรรัตน ตดิ ตอกัน ๓ วัน
เม่ือใหแบงดิน เด็กชาย ใช มื อ ดึ งแ บ งดิ น ทาํ ได ๖ ใน ๓๑ ต.ค.
๔ นา้ํ มนั พรี ชชั นํา้ มนั ๕ กอน ๑๐ ครัง้ ๖๔
เพชรรัตน ติดตอกนั ๓ วนั

273

ศิลปะบําบดั การวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

จดุ ประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเ ด็กชายพีรชชั เพชรรัตน ปนรูปทรงตา งๆ
ตามตัวอยาง เด็กชายพีรชชั เพชรรตั น สามารถปนรปู ทรงตา งๆไดตามตวั อยาง ๕ ชิ้น ติดตอกนั ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๒ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
ปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถปนรูปทรงตางๆไดตามตัวอยาง ๕ ชิ้น
ตดิ ตอ กัน ๓ วัน
ข้นั ตอนการวเิ คราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ ง่ือนไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมอ่ื ไร
เชงิ พฤติกรรม อยา งไรท่ีกําหนด ความสาํ เร็จ

ขัน้ ตอนท่ี ใหเ ด็กเรียนรู

เม่ือใหป นดนิ เดก็ ชาย ปนดินนํ้ามนั ตาม ทําไดต ัวอยา ง ๕ ๓๐ พ.ย.
นํา้ มนั รูปทรง พีรชัช จนิ ตนาการ ช้ิน ติดตอกัน ๓ ๖๔
๑ ตางๆ ตาม เพชรรตั น วนั

ตัวอยา ง
เมอ่ื ใหปน ดนิ เด็กชาย ปนดินนํ้ามันตาม ทําไดต วั อยาง ๕ ๓๐ ธ.ค. ๖๔
นาํ้ มนั รปู ทรง พรี ชชั แบ บ เป น รูป ท รง ชน้ิ ติดตอ กนั ๓
๒ ตางๆ ตาม เพชรรัตน กลม วนั

ตวั อยาง
เมอ่ื ใหปน ดนิ เดก็ ชาย ปนดินน้ํามันตาม ทําไดต ัวอยา ง ๕ ๓๑ ม.ค. ๖๕
นาํ้ มนั รูปทรง พีรชชั แบ บ เป น รูป ท รง ชิน้ ตดิ ตอ กัน ๓
๓ ตางๆ ตาม เพชรรัตน สเ่ี หลี่ยม วัน

ตัวอยา ง
เมื่อใหปน ดนิ เด็กชาย ปนดนิ นาํ้ มนั ตาม ทาํ ไดต ัวอยา ง ๕ ๒๘ ก.พ. ๖๕
นํา้ มันรปู ทรง พรี ชัช แบบเปน รปู ทรง ช้ิน ตดิ ตอ กนั ๓
๔ ตางๆ ตาม เพชรรัตน สามเหลี่ยม วนั

ตัวอยา ง
เม่อื ใหปน ดนิ เด็กชาย ปน ดนิ น้ํามนั ตาม ทําไดต ัวอยาง ๕ ๓๑ มี.ค. ๖๕
นาํ้ มนั รูปทรง พีรชัช แบบเปน รูปทรง ชน้ิ ตดิ ตอ กัน ๓
๕ ตา งๆ ตาม เพชรรัตน ดาว วัน

ตัวอยาง

274

สขุ ศึกษาและพลศึกษา การวิเคราะหจดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม

จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชชั เพชรรัตน กระโดด ๒
ขาพรอมกนั เด็กชายพีรชชั เพชรรตั น สามารถกระโดด ๒ ขาพรอมกนั ไปดา นหนา ติดตอ กันไกล ๒ เมตร
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
กระโดด ๒ ขาพรอมกัน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถเตรียมตัวพรอมกระโดด จํานวน ๕ คร้ัง
ติดตอกัน ๓ วัน
ขัน้ ตอนการวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ งื่อนไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมือ่ ไร
เชงิ พฤติกรรม อยางไรท่กี ําหนด ความสาํ เรจ็

ข้ันตอนท่ี ใหเดก็ เรียนรู

เมอื่ ใหเ ตรียมตัว เด็กชาย ยืนตรงจุดเริ่มมือ จาํ นวน ๕ ครง้ั ๓๑ ก.ค. ๖๔
๑ พรอ มกระโดด พีรชชั แนบลาํ ตวั ตดิ ตอ กัน ๓ วนั
เพชรรตั น
เม่ือใหเ ตรียมตวั เด็กชาย เหวี่ยงแขนท้ังสอง จํานวน ๕ คร้ัง ๓๑ ส.ค. ๖๔
๒ พรอมกระโดด พรี ชัช ไปดา นหลัง ตดิ ตอ กนั ๓ วัน
เพชรรตั น
เมอื่ ใหเ ตรยี มตวั เดก็ ชาย กมตัวและยอ เขาลง จํานวน ๕ ครง้ั ๓๐ ก.ย. ๖๔
๓ พรอมกระโดด พีรชัช ติดตอ กัน ๓ วัน
เพชรรัตน
เมือ่ ใหเ ตรยี มตัว เดก็ ชาย เ ห ว่ี ย ง แ ข น ไ ป จาํ นวน ๕ ครัง้ ๓๑ ต.ค. ๖๔
พรอมกระโดด พรี ชชั ขางหนา พรอมกับ ติดตอกนั ๓ วนั
๔ เพชรรตั น กระโดดดวยเทาทั้ง

สองไปขา งหนา

275

สุขศึกษาและพลศกึ ษา การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

จดุ ประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น กระโดด ๒
ขาพรอมกัน เด็กชายพรี ชชั เพชรรตั น สามารถกระโดด ๒ ขาพรอมกันไปดานหนาติดตอ กันไกล ๒ เมตร
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
กระโดด ๒ ขาพรอมกัน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถกระโดด ๒ ขาพรอมกันไปดานหนาติดตอกัน
ไกล ๒ เมตรจํานวน ๕ ครั้ง ติดตอ กนั ๓ วัน
ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจุดประสงคเชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ ง่อื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เม่ือไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรท่ีกาํ หนด ความสําเร็จ

ข้นั ตอนท่ี ใหเดก็ เรียนรู

๑ เมอ่ื ใหกระโดด ๒ เด็กชาย กระโดดดว ยเทา กระโดดไปดานหนา ๓๐ พ.ย. ๖๔
ขาพรอมกัน พรี ชัช ทง้ั สองไป ติ ด ต อ กั น ไ ก ล ๒
เพชรรตั น ขางหนา เมตรจํานวน ๕ คร้ัง
ติดตอกันไกล ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
๐.๕ เมตร
๒ เม่ือใหกระโดด ๒ เดก็ ชาย กระโดดดว ยเทา กระโดดไปดานหนา ๓๐ ธ.ค. ๖๔
ขาพรอมกัน พรี ชชั ท้ังสองไป ติ ด ต อ กั น ไ ก ล ๒
เพชรรตั น ขา งหนา เมตรจํานวน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอกันไกล ติดตอกัน ๓ วนั
๐.๕ เมตร
๓ เมอื่ ใหกระโดด ๒ เด็กชาย กระโดดดว ยเทา กระโดดไปดานหนา ๓๑ ม.ค. ๖๕
ขาพรอมกัน พรี ชชั ท้งั สองไป ติ ด ต อ กั น ไ ก ล ๒
เพชรรัตน ขางหนา เมตรจํานวน ๕ ครั้ง
ตดิ ตอ กนั ไกล ๑ ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
เมตร
๔ เมอื่ ใหกระโดด ๒ เด็กชาย กระโดดดว ยเทา กระโดดไปดานหนา ๒๘ ก.พ. ๖๕
ขาพรอมกัน พรี ชัช ทงั้ สองไป ติ ด ต อ กั น ไ ก ล ๒
เพชรรัตน ขางหนา เมตรจํานวน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอกนั ไกล ติดตอ กนั ๓ วนั
๑.๕ เมตร
๕ เม่อื ใหกระโดด ๒ เด็กชาย กระโดดดว ยเทา กระโดดไปดานหนา ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
ขาพรอมกนั พรี ชัช ทั้งสองไป ติ ด ต อ กั น ไ ก ล ๒
เพชรรตั น ขา งหนา ตดิ ตอ เมตรจํานวน ๕ ครั้ง
กนั ไกล ๒เมตร ติดตอกัน ๓ วนั

276

การวิเคราะหจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม

เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอ่ื สาร (ICT)
มาตรฐานท่ี ๑ มองตามบตั รภาพสวนประกอบและหนา ท่ีของคอมพิวเตอร รวมถงึ อันตรายจากอปุ กรณ
ไฟฟา
จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเ ด็กชายพีรชัช เพชรรตั น มองตามบตั รภาพ
สว นประกอบและหนาท่ีของคอมพิวเตอร เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรัตน สามารถชห้ี รือบอกสวนประกอบของ
คอมพิวเตอรไดจ าํ นวน ๑๐ อยางตดิ ตอ กัน ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
บอกอุปกรณภายนอกของคอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้บอกอุปกรณคอมพิวเตอรได
จํานวน ๕ ครง้ั ตดิ ตอ กนั ๓ วัน
ขั้นตอนการวเิ คราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเง่ือนไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมือ่ ไร
เชิงพฤติกรรม อยางไรที่กาํ หนด ความสาํ เรจ็

ข้นั ตอนที่ ใหเ ดก็ เรยี นรู

๑ เม่ือใหมองตาม เด็กชาย มองตามบตั รภาพ มองตามบัตรภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
บัตรอุปกรณ พรี ชชั สว นประกอบของ คอมพิ วเตอรได
ภายนอกของ เพชรรตั น คอมพิวเตอร จําน วน ๕ ครั้ง
คอมพิวเตอร (จอภาพ) ตดิ ตอกนั ๓ วนั

๒ เมอื่ ใหบอก เดก็ ชาย ช้ีหรือบอกบัตร ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ส.ค. ๖๔
อปุ กรณภายนอก พรี ชัช ภาพจอภาพของ คอมพิ วเตอรได
ของคอมพวิ เตอร เพชรรัตน คอมพวิ เตอร จําน วน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอกนั ๓ วัน

๓ เมื่อใหบอก เดก็ ชาย ชหี้ รือบอกบตั ร ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๐ ก.ย. ๖๔
อุปกรณภายนอก พีรชชั ภาพแปน พิมพ คอมพิ วเตอรได
ของคอมพิวเตอร เพชรรตั น ของคอมพวิ เตอร จําน วน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอกัน ๓ วนั

๔ เมื่อใหบ อก เดก็ ชาย ช้หี รือบอกบตั ร ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ต.ค. ๖๔
อุปกรณภ ายนอก พีรชัช ภาพเมาสข อง คอมพิ วเตอรได
ของคอมพวิ เตอร เพชรรัตน คอมพิวเตอร จําน วน ๕ ครั้ง
ติดตอ กนั ๓ วนั

277

การวิเคราะหจ ดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม

เทคโนโลยีสารสนเทศ และการส่ือสาร (ICT)
มาตรฐานที่ ๑ มองตามบตั รภาพสวนประกอบและหนาที่ของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจากอปุ กรณ
ไฟฟา
จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น มองตามบัตรภาพ
สวนประกอบและหนาที่ของคอมพิวเตอร เดก็ ชายพรี ชัช เพชรรตั น สามารถชี้หรอื บอกสวนประกอบของ
คอมพวิ เตอรไดจ ํานวน ๑๐ อยางติดตอกนั ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๒ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
บอกอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ีบอกอุปกรณคอมพิวเตอรได
จํานวน ๕ ครงั้ ติดตอกนั ๓ วัน
ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ ง่อื นไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมอื่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรทีก่ ําหนด ความสาํ เรจ็

ขั้นตอนที่ ใหเ ดก็ เรยี นรู

๑ เม่ือใหมองตาม เด็กชาย ชหี้ รอื บอกบตั ร มองตามบัตรภาพ ๓๐ พ.ย. ๖๔
บัตรอุปกรณ พรี ชชั ภาพพาวเวอร ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ เพชรรัตน ซัพพลายของ จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
คอมพิวเตอร คอมพิวเตอร ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
๒ เม่ือใหมองตาม เดก็ ชาย ช้ีหรอื บอกบัตร ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๐ ธ.ค. ๖๔
บตั รอุปกรณ พีรชัช ภาพ ซีพียู ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ เพชรรตั น (CPU) ของ จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
คอมพิวเตอร คอมพวิ เตอร ตดิ ตอกนั ๓ วนั
๓ เมอ่ื ใหมองตาม เดก็ ชาย ชีห้ รอื บอกบัตร ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ม.ค. ๖๕
บัตรอปุ กรณ พรี ชัช ภาพการด ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ เพชรรตั น แสดงผลของ จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
คอมพิวเตอร คอมพวิ เตอร ตดิ ตอ กนั ๓ วัน
๔ เมื่อใหมองตาม เดก็ ชาย ชหี้ รอื บอกบตั ร ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๒๘ ก.พ. ๖๕
บตั รอปุ กรณ พรี ชชั ภาพแรม ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ เพชรรัตน ของ จํ า น ว น ๕ ค ร้ั ง
คอมพวิ เตอร คอมพวิ เตอร ตดิ ตอ กนั ๓ วัน
๕ เมอ่ื ใหมองตาม เด็กชาย ชห้ี รอื บอกบตั ร ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
บัตรอปุ กรณ พีรชัช ภาพฮารดดสิ ก ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ เพชรรัตน ของ จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
คอมพิวเตอร คอมพวิ เตอร ตดิ ตอกนั ๓ วัน

278

การวิเคราะหจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม

กลมุ สาระการงานพ้นื ฐานอาชพี
จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน ทาํ งานบาน
เดก็ ชายพรี ชัช เพชรรตั น สามารถกวาดพ้นื ได ๓ วันติดตอกนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
เตรียมอุปกรณกวาดบาน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถจัดเตรียมไมกวาด ถังตักผง และเตรียมกวาด
บานไดตดิ ตอกนั ๓ วัน
ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเง่อื นไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมอื่ ไร
เชิงพฤติกรรม อยา งไรทกี่ ําหนด ความสําเรจ็

ขัน้ ตอนท่ี ใหเดก็ เรยี นรู

๑ เมือ่ ใหรูจัก (ไม เด็กชาย มองตามบัตรภาพ มองตามบัตรภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
กวาด ถงั ตักผง) พีรชชั อปุ กรณการกวาด คอมพิ วเตอรได
เพชรรตั น บา น (ไมกวาด ถงั จําน วน ๕ คร้ัง
ตักผง) ติดตอ กนั ๓ วัน

๒ เมื่อใหเตรยี ม เดก็ ชาย เต รีย ม อุ ป ก รณ ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ส.ค. ๖๔
อุปกรณกวาด พีรชชั การวาดบา น คอมพิ วเตอรได
บาน เพชรรัตน (ไมกวาด ถังตัก จําน วน ๕ ครั้ง
ผง) ตดิ ตอ กนั ๓ วัน

๓ เมื่อใหเตรยี ม เดก็ ชาย ใชมอื ขางทีถ่ นดั ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๐ ก.ย. ๖๔
อุปกรณกวาด พีรชัช จบั ไมก วาด คอมพิ วเตอรได
บาน เพชรรัตน จําน วน ๕ ครั้ง
ตดิ ตอกัน ๓ วนั

๔ เม่ือใหเ ตรยี ม เดก็ ชาย เอยี งมือเล็กนอย ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ต.ค. ๖๔
อปุ กรณกวาด พีรชชั หันปลาย คอมพิ วเตอรได
บา น เพชรรตั น ไมกวาดออก จําน วน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอ กนั ๓ วนั

279

การวิเคราะหจุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม

กลมุ สาระการงานพืน้ ฐานอาชพี
จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเดก็ ชายพรี ชัช เพชรรัตน ทํางานบาน
เดก็ ชายพีรชัช เพชรรตั น สามารถกวาดพ้นื ได ๓ วันตดิ ตอกนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
เตรียมอุปกรณกวาดบาน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน สามารถจัดเตรียมไมกวาด ถังตักผง และเตรียมกวาด
บานไดต ดิ ตอ กัน ๓ วนั
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ ง่อื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมอื่ ไร
เชิงพฤติกรรม อยางไรที่กําหนด ความสําเร็จ

ข้นั ตอนท่ี ใหเดก็ เรยี นรู

๑ เมอ่ื ใหกวาดบา น เด็กชาย กวาดไป กวาดพ้นื ได ๓ วนั ๓๐ พ.ย. ๖๔
พรี ชชั ทางดานหนา ติดตอ กัน
เพชรรตั น
๒ เม่อื ใหกวาดบาน เดก็ ชาย กวาดมากอง กวาดพื้นได ๓ วัน ๓๐ ธ.ค. ๖๔
พรี ชชั รวมกัน ตดิ ตอกนั
เพชรรัตน
๓ เม่ือใหกวาดบา น เดก็ ชาย กวาดเศษผงใสที่ กวาดพนื้ ได ๓ วัน ๓๑ ม.ค. ๖๕
พีรชัช ตกั ผง ติดตอ กัน
เพชรรัตน
๔ เมื่อใหกวาดบาน เด็กชาย นาํ ไปทิ้งในถงั กวาดพื้นได ๓ วนั ๒๘ ก.พ. ๖๕
พรี ชัช ขยะ ติดตอ กนั
เพชรรตั น
๕ เมอ่ื ใหเก็บ เดก็ ชาย เก็บอุปกรณการ เก็บ อุ ป ก รณ ก าร ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
อปุ กรณการวาด พรี ชชั วาดบานเขา ท่ี วาดบานเขาท่ี
บานเขาท่ี เพชรรตั น (ไมกวาด ถงั ตัก ได ๓ วนั ติดตอ กัน
ผง)

28

กําหนดก
หอ งเรียนเสรมิ งาม ๒ (รบั บรกิ า

สัปดาหท ี่ วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

หนว ยการจัดการเรยี นรูท ่ี ๑ รา งกายของฉัน ๑. อวัยวะบน ใบหนา
๑ - ๒ ๒๘ มิ.ย. - ๒ ๑. อวยั วะ ๒. เขียนชอื่ อวยั วะทีส่ ะกด
ก.ค. ๖๔ และ
๕ - ๙ ก.ค. แม ก.กา
๖๔ ๓. เขยี นชือ่ อวยั วะทม่ี ี

ตัวสะกด
๔. นบั อวยั วะ
๕. นับน้วิ มอื ๑-๑๐

80

การสอน
ารที่บา น) ปการศกึ ษา ๒๕๖๔

วิชา ตวั ชวี้ ัด สอ่ื

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. สอื่ ของจริง
สุขอนามยั รูและเขา ใจการดูแล ๒. เพลง
รพ ๑๑๐๑ สุขอนามัยและกิจวัตร ๓. บตั รภาพอวยั วะรา งกาย
การส่อื สารและ ประจาํ วนั พน้ื ฐาน ๔. ปายกระดานสื่อสาร
ภาษาใน รพ ๑.๓/๑ ๕. สอื่ สนบั สนุนการเรยี นรู
ชีวิตประจาํ วนั ๑ การลากเสนอิสระ
รพ ๑๑๐๕ ผานการมอง
คณติ ศาสตร ๑
(จาํ นวนและการ รพ ๒.๑.๑/๑
ดาํ เนนิ การทาง นบั จํานวน ๑ - ๑๐
คณติ ศาสตร) ดว ยวธิ กี ารหรอื รปู แบบ
ท่หี ลากหลาย

28

สัปดาหท่ี วันท่ี แผน แผนยอย
๓-๔ ๑๒ - ๑๖ ก.ค. ๒. ทําความ ๑. ลางหนา
๖๔ และ ๑๙ - สะอาดรา งกาย ๒. แปรงฟน
๒๓ ก.ค. ๖๔ ๓. อาบนํา้
๔. สระผม
๕. ทําความสะอาดหลัง
ขับถา ย

หนวยการจดั การเรียนรทู ่ี ๒ กจิ วัตรประจาํ วันของฉนั
๕ ๒๖ - ๓๐ ก.ค. ๑. ภาษาและ ๑. การรบั รเู สยี งและทม่ี า
๖๔ การสอ่ื สาร ของเสียง
๒. การตอบสนองตอเสียง
การแสดงพฤติกรรมของ
บคุ คลสง่ิ แวดลอ มตาม
ธรรมชาติ

81

วิชา ตัวชี้วดั สือ่
ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๓/๓ ๑. สื่อของจรงิ
สขุ อนามัยและความ ทําความสะอาดตนเอง ๒. เพลง
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ และหองนํ้า หลงั ใช ๓. บตั รภาพ
รพ ๑๑๐๑ หองน้าํ และแตง กายให ๔. ปา ยกระดานส่ือสาร
การสอ่ื สารและ แลวเสร็จกอนออกจาก ๕. สอื่ สนบั สนนุ การเรยี นรู
ภาษาใน หองนาํ้
ชวี ติ ประจาํ วัน ๑ รพ ๑.๑/๑ ผา นการมอง
การใชประสาทสัมผสั
ตา งๆ ในการรบั รูเ สยี ง
การแสดงพฤติกรรม
ของบุคคลส่ิงแวดลอ ม
ตามธรรมชาติและ
ตอบสนองตอสง่ิ
เหลา นั้นได

รพ ๑๑๐๑ รพ ๑.๑/๑ ๑. กระดิ่ง กระพรวน
การส่อื สารและ การใชป ระสาทสัมผสั ๒. ลกู ขา งโว
ภาษาใน ตาง ๆ ในการรบั รูเสยี ง ๓. โมบายมเี สยี ง
ชีวติ ประจาํ วัน ๑ การแสดงพฤติกรรม ๔. ปองแปง
ของบุคคล สง่ิ แวดลอม ๕. เกราะไม
ตามธรรมชาติและ ๖. ระนาดราง
ตอบสนองตอสง่ิ ๗. กบไม
เหลา น้ันได ๘. โทรศพั ทจ ากแกว

28

สปั ดาหท ่ี วันท่ี แผน แผนยอย
๖ ๒ - ๖ ส.ค. ๖๔ ๒. จํานวนนับ ๑ ๑. รจู กั ตวั เลขและจํานวน
- ๑๐ นบั
๒. นบั จาํ นวนเลข ๑-๑๐

๗ ๙ - ๑๓ ส.ค. ๓. รจู ักอารมณ ๑. เขา ใจอารมณและรับรู
๖๔ ความรูส กึ ของตนเอง
๒. เขา ใจอารมณและรบั รู
ความรูสึกของผอู ่ืน

๘ ๑๖ - ๒๐ ส.ค. ๔. ครอบครวั ๑. รจู ักชอ่ื ของสมาชิกใน
๖๔ ของฉนั ครอบครัว
๒. รจู กั บทบาทหนา ท่ขี อง
สมาชกิ ในครอบครวั

๙ ๒๓ - ๒๗ ส.ค. ๕. เครอ่ื งแตง ๑. รูจกั ชนิดของเสอ้ื ผา
๖๔ กายของฉนั ๒. รูจักการจดั เก็บเสือ้ ผา
๓ .รจู ักเส้อื ผา ของตวั เอง

82

วิชา ตวั ชีว้ ัด ส่อื
รพ ๑๑๐๕
คณิตศาสตร ๑ รพ ๒.๑.๑/๑ ๑. ลกู ปดตวั เลข
(จาํ นวนและการ นับจํานวน ๑ - ๑๐ ๒. ถุงมอื ตัวเลข
ดําเนินการทาง ดวยวธิ ีการหรือรูปแบบ ๓. บัตรภาพตัวเลข
คณิตศาสตร) ทห่ี ลากหลาย ๔. วีดิโอนบั เลข
ดป ๑๑๐๖
สุขภาพจิตและ ดป ๓.๑/๑ ๑. บตั รภาพอารมณ
นันทนาการ ๑ เขา ใจอารมณและรับรู ๒. วิดโี อบอกสีหนา ตางๆ
ความรสู ึกของตนเอง ๓. สอ่ื บอกระดับอารมณ
สพ ๑๑๐๑ และผูอ่ืน ๔. ส่ือใบหนาหมนุ อวัยวะได
หนา ทีพ่ ลเมือง สิทธิ ๕. สอ่ื ใบหนาเลอื นตากับ
และการแสดงออก ปาก
ตามบทบาทหนาที่ สพ ๑.๑/๑ ๑. ตุก ตากระดาษ
๑ รแู ละเขาใจบทบาท ๒. แผนภาพครอบครวั
กอ ๑๑๐๑ หนาที่ของตนเองในการ ๓. บานตุก ตา
การทํางานบาน ๑ เปน สมาชกิ ท่ีดขี อง ๔. ตกุ ตา
ครอบครัว ๕. วิดโี อสอนบทบาทหนา ท่ี
ของสมาชิกในครอบครัว
กอ ๑.๑/๑ ๑. บัตรภาพเส้อื ผา
ดูแลเส้ือผาและเครอื่ ง ๒. โมเดลการพับเส้ือ
แตง กายของตนเองหรือ ๓. คลปิ วดิ ีโอการพบั เสอื้ ผา
สมาชิกในครอบครวั จน ๔. วดิ ีโอสอนเกบ็ ของเลน
เปน สุข ของใช
๕. วิดโี อสอนการทาํ งานบา น

28

สปั ดาหท ่ี วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

๑๐ ๓๐ - ๓๑ ส.ค. ๖. ดแู ลรา งกาย ๑. รูแ ละเขา ใจวิธีการดูแล
๖๔ และ ๑ - ๓ ตนเอง สุขอนามยั ในตนเอง
ก.ย. ๖๔ ๒. รูและเขา ใจการทาํ
กจิ วัตรประจําวันพ้ืนฐาน

๑๑ ๖ - ๑๐ ก.ย. ๗. สวมใส/ถอด ๑. รูจักวธิ ีการและสวมใส
๖๔ เครอื่ งแตงกาย เครื่องแตง กายและ
เครื่องประดบั ไดถ ูกตอง
๒. รูจ กั วธิ กี ารถอดเครื่อง
แตง กายและ
เคร่อื งประดบั ไดถ ูกตอง

83

วชิ า ตัวชวี้ ดั ส่ือ
ดป ๑๑๐๑ ๖. ภาพข้ันตอนการทาํ งาน
สุขอนามัยและความ ดป ๑.๑/๑ บา นตา งๆ
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ รแู ละเขา ใจการดูแล ๑. บัตรภาพขั้นตอนการดูแล
ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและกิจวตั ร ตนเอง
สขุ อนามัยและความ ประจาํ วนั พน้ื ฐาน ๒. คลิปวดิ ีโอข้ันตอนการ
ปลอดภยั ในชีวิต ๑ ดป ๑.๑/๒ ดแู ลตนเอง
ปฏิบตั กิ ิจวตั รประจาํ วนั ๓. Transition book
พ้นื ฐาน ๑. ภาพขน้ั ตอนการสวม
ดป ๑.๒/๑ เครือ่ งเเตงกาย
รูและเขาใจวธิ ีการแตง ๒. วดิ โี อข้ันตอนการสวม
กายและการสวมใส เคร่ืองเเตงกาย
เครื่องประดับ ๓. ภาพข้นั ตอนการสวม
ดป ๑.๒/๒ เครื่อประดบั
ถอดเครอ่ื งแตง กาย ๔. วดิ โี อขน้ั ตอนการสวม
ประเภทตา ง ๆ เคร่อื งประดบั
ดป ๑.๒/๓ ๕. บัตรภาพขัน้ ตอนการแตง
สวมใส เคร่อื งแตงกาย กาย
ประเภทตาง ๆ ๖. คลิปวดิ โี อขัน้ ตอนการ
แตงกาย

สปั ดาหท ่ี วนั ท่ี แผน 28
แผนยอย

๑๒ - ๑๔ ๑๓ - ๑๗ ก.ย. ๘. หอ งนํ้าและ ๑. บอกความตองการ
๖๔ , ๒๐ - ๒๔ การขบั ถาย ขบั ถาย
ก.ย. ๖๔ และ ๒. รูจกั อปุ กรณในหองนา้ํ
๒๗ - ๓๐ ก.ย. และวธิ ีใช
๓. รูจกั ความแตกตา ง
๖๔ ระหวางหองนํ้าภายใน
บา นและหองน้ํา
สาธารณะ
๔. ทําความสะอาดตนเอง
หลังขบั ถาย
๕. ทําความสะอาดหอ งน้ํา
หลงั ขับถา ย

84

วิชา ตัวชว้ี ดั สือ่

๗. ภาพข้ันตอนการถอด
เครือ่ งเเตงกาย
๘. วดิ ีโอข้นั ตอนการถอด
เครื่องเเตงกาย
๙. ภาพข้ันตอนการสวม
เครือ่ งเเตงกาย
๑๐. วิดีโอขัน้ ตอนการสวม
เครือ่ งเเตงกาย
ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๓/๑ ๑. กระดานสื่อสารบอกเขา
สขุ อนามยั และความ รูหรือแสดงความ หองนํา้
ปลอดภัยในชีวติ ๑ ตองการเม่อื ตอ งการเขา ๒. ของเลน ไมอปุ กรณใ น
หอ งนา้ํ หอ งน้ําจับคูกบั รปู รา ง
๓. สมุดภาพหองน้ําตดิ เวลโก
รภาพอุปกรณหอ งนาํ้
๔. เกมจบั ผดิ ภาพอปุ กรณ
หอ งนา้ํ
๕. บัตรภาพปา ยสญั ลกั ษณ
หอ งนํา้
๖. จ๊กิ ซอว/ บตั รภาพ
เรยี งลําดับขน้ั ตอนการทํา
ความสะอาดตนเองหลงั
ขับถา ย

สัปดาหท ี่ วนั ที่ แผน 28
แผนยอ ย

หนว ยการจัดการเรยี นรทู ่ี ๓ รอบตวั ฉัน ๑. บานของฉนั
๑๕ ๑ ต.ค. ๖๔ ๑. บานแสนสขุ ๒. กจิ วตั รประจําวัน
และ ๔ - ๘
ต.ค. ๖๔ ภายในบา น
๓. ความปลอดภยั ภายใน

บาน

85

วิชา ตัวช้วี ดั ส่อื

๗. วดิ โี อสอนการทําความ
สะอาดหองนํ้า
๘.ภาพขนั้ ตอนการลา ง
หองน้าํ

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. แท็บเล็ตหรือ
สขุ อนามัยและความ รูและเขา ใจการดูแล คอมพิวเตอร
ปลอดภัยในชีวติ ๑ สขุ อนามัยและกิจวตั ร ๒. เพลง
ประจําวนั พน้ื ฐาน ๒.๑ บา นของฉันจากลงิ ค
ดป ๑.๑/๒ https://
ปฏิบัตกิ ิจวตั รประจําวัน www.youtube.
พ้ืนฐาน com/watch?v=tkr
ดป ๑.๕/๒ SSuKdcag
เคล่อื นยายตนเองไปยงั ๒.๒ หอ งตางๆภายในบาน
ทีต่ า ง ๆ บานไดตาม จากลงิ ค
ความตองการและ https://www.
ปลอดภยั youtube.com/wat
ch?v=iCrqa9VthOk
๒.๓ ความปลอดภัยภายใน
บานจากลงิ ค
https://
www.youtube.co

สปั ดาหที่ วนั ที่ แผน 28
แผนยอย

๑๖ ๑๑ - ๑๕ ต.ค. ๔. เสยี งรอบตัว
๖๔ ๕. การปฏสิ ัมพนั ธก ับ
บุคคลและส่งิ แวดลอม

86

วชิ า ตวั ชวี้ ดั ส่ือ
รพ ๑๑๐๑ รพ ๑.๑/๑ m/watch?v=5ZjZu
การสื่อสารและ การใชประสาทสัมผัส CkQ0kQ
ภาษาใน ตา ง ๆ ในการรับรูเสียง ๓. อุปกรณจริง ไดแก หอง
ชวี ิตประจําวนั ๑ การแสดงพฤติกรรม ตา งๆภายในบาน
ของบุคคล สง่ิ แวดลอม ๔. ปา ยกระดานส่ือสาร
ตามธรรมชาติและ ๕ .สื่อสนบั สนุนการเรียนรู
ตอบสนองตอสง่ิ ผา นการมองเก่ีบวกับ
เหลานน้ั ได หองตา งๆ และการดูแล
ความปลอดภัย ภายใน
บาน
๑. แทบ็ เลต็ หรือ
คอมพิวเตอร
๒. เพลง
๒.๑ นทิ านเสียงรอบตัว
ฉันจากลิงค
https://www.yout
ube.com/watch?v
=NYBHyAtWIo4
๒.๒ การปฏสิ มั พนั ธกับ
บุคคลและ
สิง่ แวดลอมจากลิงค
https://www.
youtube.com/wat

สปั ดาหท ่ี วันท่ี แผน 28
แผนยอ ย

๑๗ ๑๘ - ๒๒ ต.ค. ๒. เทคโนโลยีใน ๑. รจู กั ชื่อ อุปกรณ
๖๔ ชีวิต ประจําวนั เทคโนโลยีใน
ชวี ติ ประจําวัน
๒. บอกหนา ที่ เทคโนโลยี
ในชวี ติ ประจาํ วนั

87

วิชา ตวั ชวี้ ัด สือ่
รพ ๑๑๑๔
เทคโนโลยีในชวี ติ ch?v=maGSDzStA
ประจาํ วัน ๑ 1s
๓. อปุ กรณจริง ไดแก
ครู นกั เรียน
๔. ปา ยกระดานสื่อสาร
๕. สอ่ื สนับสนนุ การเรียนรู
ผานการมองบตั รภาพ
รพ ๖.๑/๑ ๑. แท็บเล็ตหรอื
รูจ ัก อุปกรณ คอมพิวเตอร
เทคโนโลยใี นชวี ิต ๒. เพลง
ประจําวนั โดยการบอก ๒.๑ เพลงอปุ กรณ
ชี้ หยบิ หรือรูปแบบการ เทคโนโลยีใน
ส่อื สาร ชวี ิตประจําวนั จากลงิ ค
อน่ื ๆ https://www.youtub
e.com/watch?v=KTh
qZTRmD5M
๓. อุปกรณจรงิ ไดแก
โทรศพั ทมอื ถือ
โทรทศั น แทป็ เลต็
๔. ปายกระดานส่ือสาร
๕. ส่ือสนบั สนุนการ
เรียนรูผ า นการมอง
เกีบ่ วกับอปุ กรณ

28

สัปดาหท ่ี วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

หนวยการจดั การเรียนรทู ่ี ๔ หนาท่ขี องฉนั ๑. การดแู ลตนเองเม่ือ
๑๘ ๒๖ - ๒๙ ต.ค. ๑. บทบาทหนา เจ็บปวย
๖๔ ของตนเอง
ในบา น

๑๙ ๑ - ๕ พ.ย. ๖๔ ๒. สรางปฏสิ ัมพนั ธใน
ครอบครวั ไดแก การ
ทกั ทาย การกลาวลา

88

วิชา ตวั ชี้วัด สื่อ

เทคโนโลยใี น
ชีวิตประจําวนั

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. สื่อของจริง (ครู-นักเรียน)
สขุ อนามยั และความ รูและเขาใจการดูแล ๒. สื่อวีดีโอการดแู ลตนเอง
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ สุขอนามยั และกจิ วตั ร
รพ ๑๑๐๑ ประจําวันพ้ืนฐาน เม่ือเจ็บปวย
การสื่อสาร รพ ๑.๑/๑ (https://www.youtub
และภาษาใน การใชป ระสาทสัมผัส e.com/watch?v=kYJ
ชีวติ ประจําวนั ๑ ตา ง ๆ ในการรับรูเ สยี ง W13h43Wc)
การแสดงพฤติกรรม ๓. สอ่ื บัตรภาพอาการ
ของบุคคล ส่ิงแวดลอ ม เจบ็ ปว ย
ตามธรรมชาตแิ ละ ๔. สอ่ื บตั รภาพวิธีการดูแล
ตอบสนองตอ สง่ิ ตนเองเม่ือเจ็บปว ย
เหลา นน้ั ได ๑. ส่ือของจริง (ครู-นักเรยี น)
๒. สอ่ื เพลงการทักทาย การ
กลาวลา
๓. สอื่ บัตรภาพการทักทาย
การกลา วลา
๔. สอ่ื สญั ลักษณก ารทกั ทาย

สัปดาหที่ วันท่ี 28
๒๐ ๘ - ๑๒ พ.ย.
๖๔ แผน แผนยอ ย
๓. การปฏิบตั ติ นเปน
สมาชกิ ทด่ี ขี อง
ครอบครัว

๒๑ – ๒๓ ๑๕ - ๑๙ พ.ย. ๔. การดูแลรักษาเส้ือผา
๖๔ , ๒๒ - ๒๖ และเครื่องแตง กาย
พ.ย.๖๔ และ
๒๙ - ๓๐ พ.ย. ๕. การดูแล จดั เกบ็ รักษา
เครอื่ งนอน

89

วิชา ตวั ชี้วดั ส่อื
สพ ๑๑๐๑
หนาท่ีพลเมือง สทิ ธิ สพ ๑.๑/๑ ๑. สื่อของจรงิ (คร-ู นักเรียน)
และการแสดงออก รแู ละเขา ใจบทบาท ๒. ส่ือเพลงครอบครัวของฉนั
ตามบทบาทหนา ที่ หนาทีข่ องตนเองในการ (https://www.youtube.
๑ เปน สมาชิกทด่ี ีของ com/watch?v=hp0ks-
ครอบครัว z7Hdc)
๓. ส่ือบตั รภาพบทบาท
หนา ทขี่ องสมาชิกใน
ครอบครัว
๔. สอ่ื วดี โี อการสอน เรื่อง
สมาชิกท่ีดีของครอบครัว
(https://www.youtub
e.com/watch?v=Obr7
Ro_OcDY)
๖. สื่อบตั รภาพหนาที่ของลกู
ทีค่ วรปฏิบตั ิตอพอ แม

กอ ๑๑๐๑ กอ ๑.๑/๑ ๑. สือ่ ของจรงิ
การทาํ งานบาน ๑ ดแู ลเสื้อผาและเครอื่ ง ๒. ส่อื วีดีโอการสอน เรอื่ ง
แตง กายของตนเองหรือ เครอ่ื งแตง กาย
(https://www.youtube.

สปั ดาหท่ี วันที่ 29
๖๔ , ๑ - ๓
แผน แผนยอย
ธ.ค.๖๔ ๖. รูจ ักของเลน ของใช
สวนตวั ของตนเอง
๗. การเก็บรกั ษาของเลน -
ของใชสว นตัว
๘. การทํางานบา นจนเปน
สุขนิสัย

90 ตัวช้ีวัด ส่ือ
วชิ า สมาชกิ ในครอบครวั com/watch?v=ZgtIyy6r
จนเปน สขุ นสิ ัย jhc)
๓. ส่อื บัตรภาพเคร่อื งแตง
กาย
๔. สอ่ื บตั รภาพการดแู ล
เสอ้ื ผา
๕. สื่อวีดโี อการสอน เร่อื ง
วิธกี ารดูแลเสือ้ ผา
(https://www.youtube.
com/watch?v=uQ7yQk
v3a3w)
๖. สอ่ื เครื่องนอนของจรงิ
๗. สื่อบตั รภาพเครอื่ งนอน
๘. สอื่ บตั รภาพข้นั ตอนการ
เกบ็ ทน่ี อน
๙. นิทานการต ูนมะลิจอม

แกน เรอ่ื ง มะลเิ ก็บที่
นอนเปน แลว
(https://www.youtub
e.com/watch?v=ZlH
3LLVQ8us)
๑๐. สือ่ ของจรงิ
๑๑. บัตรภาพของเลน

สปั ดาหที่ วันท่ี แผน 29
แผนยอ ย

๒๔ ๖ - ๑๐ ธ.ค. ๒. บทบาทหนา ๑. สรา งปฏสิ มั พันธใ น
๖๔ ของตนเอง โรงเรียนไดแ ก การ
ในโรงเรียน ทักทาย การกลา วลา

91

วิชา ตวั ช้วี ัด สื่อ
รพ ๑๑๐๑ ๑๒. ส่ือการสอน เรื่อง รจู ัก
การสื่อสาร
และภาษาใน ของเลน ของใช
ชีวติ ประจาํ วัน ๑ (https://www.youtub
e.com/watch?v=u5iH
RFFjSq4)
๑๓. บัตรภาพวิธกี ารและ
ขั้นตอนการเกบ็ ของเลน
๑๔. บตั รภาพของใชสว นตวั
๑๕. บัตรภาพวธิ กี ารและ
ข้นั ตอนการเก็บของใช
สวนตัว

รพ ๑.๑/๑ ๑๖. บตั รภาพการทาํ งาน
การใชป ระสาทสัมผสั บา น
ตา ง ๆ ในการรบั รเู สยี ง
การแสดงพฤติกรรม ๑๗. บัตรภาพขัน้ ตอนการ
ของบุคคล ส่งิ แวดลอ ม ทํางานบาน
ตามธรรมชาตแิ ละ
๑. ส่อื ของจรงิ (คร-ู นกั เรียน)
๒. บัตรภาพการทกั ทาย การ

กลาวลา
๓. นทิ านการกลา วสวัสดี

29

สัปดาหท ่ี วนั ที่ แผน แผนยอ ย

๒๕ - ๒๖ ๑๓ - ๑๗ ธ.ค. ๒. บทบาทหนาทีน่ กั เรียน
๖๔ และ ๒๐ - ตอครู
๒๔ ธ.ค.๖๔
๓. บทบาทหนาท่นี กั เรยี น
ตอเพ่ือนนักเรยี น

๔. บทบาทหนา ท่ีนักเรียน
ตอ โรงเรียน

หนวยการจัดการเรยี นรทู ี่ ๕ วัฒนธรรมและประเพณี