880 เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน์

92

วิชา ตัวชี้วดั สอ่ื
สพ ๑๑๐๑
หนาทีพ่ ลเมืองสิทธิ ตอบสนองตอ สงิ่
และการแสดงออก เหลา นนั้ ได
ตามบทบาทหนา ท่ี สพ ๑.๑/๓ ๑. สอื่ ของจรงิ (คร-ู นกั เรียน)
๑ รบู ทบาทหนา ท่ีของ ๒. บตั รภาพการปฏบิ ตั ติ นใน
ตนเองในการเปน โรงเรยี น
สมาชกิ ทด่ี ขี องโรงเรยี น ๓. บตั รภาพขอ ตลกของ
หอ งเรียน
๔. ส่อื วีดโี อการสอน เรือ่ ง
สมาชิกท่ดี ขี องโรงเรยี น
(https://www.youtube.c
om/watch?v=XJUAcqZi
V4s)
๕. บัตรภาพการปฏบิ ัตติ นที่
ดตี อ ครู
๖. บัตรภาพการปฏบิ ัตติ นที่
ดตี อเพอ่ื น
๗. บัตรภาพการปฏิบัตติ นท่ี
ดีตอ โรงเรียน

29

สปั ดาหท ่ี วนั ที่ แผน แผนยอย
๒๗ - ๒๙ ๒๗ - ๓๐ ธ.ค. ๑. วฒั นธรรม ๑. บอกช่อื ประเพณี
๖๔ , ๓ - ๗ และประเพณี
ม.ค. ๖๕ และ ทองถ่นิ ทอ งถนิ่
๑๐ - ๑๔ ม.ค. ๒. การแตงกายเขารวม

๖๕ ประเพณีทองถนิ่
๓. การปฏบิ ัตติ นในการ

เขารว มประเพณีทอ งถ่ิน
๔. รูจ กั การสงั เกต

สถานการณ และ
ปฏิบตั ิตนเม่อื เขา รวม
ประเพณีทองถนิ่ ไดอยาง
เหมาะสม
๕. แสดงออกทางอารมณ
ไดอ ยา งเหมาะสม เม่ือ
เขา รว มประเพณีทอ งถิ่น

93

วิชา ตัวชีว้ ัด สอื่
สพ ๑๑๐๖ สพ ๓.๑/๑ ๑. ส่อื ของจริง
วฒั นธรรมและ รขู นบธรรมเนียม ๒. บตั รภาพประเพณีทอ งถิน่
ประเพณี ๑ ประเพณขี องทองถ่นิ ๓. บัตรภาพเคร่ืองแตงกาย
ดป ๑๑๐๖ และประเทศไทย ตามประเพณีทองถิ่น
สุขภาพจติ และ ๔. วดิ โี อประเพณีทองถนิ่
นนั ทนาการ ๑ ดป ๓.๑/๑
เขา ใจอารมณแ ละรบั รู
ความรูสึกของตนเอง
และผอู น่ื

29

สัปดาหที่ วนั ที่ แผน แผนยอ ย
๓๐ - ๓๒ ๑๗ - ๒๑ ม.ค. ๒. วัฒนธรรม ๑. บอกชอ่ื ประเพณีไทย
๖๕ , ๒๔ - ๒๘ และประเพณี ๒. การแตงกายเขารวม
ม.ค. ๖๕ และ ไทย
๓๑ ม.ค.๖๕ , ประเพณไี ทย
๑ - ๔ ก.พ. ๖๕ ๓. การปฏบิ ตั ิตนในการ

หนว ยการจดั การเรียนรูท่ี ๖ ชุมชนของเรา เขารว มประเพณีไทย
๔. รูจ ักการสังเกต
๓๓ - ๓๕ ๗ - ๑๑ กพ. ๑. อาชีพใน
๖๕ , ๑๔ - ๑๘ ชุมชน สถานการณ และปฏิบตั ิ
ก.พ. ๖๕ และ ตนเม่ือเขารว มประเพณี
๒๑ – ๒๕ ก.พ. ไทยไดอ ยา งเหมาะสม
๖๕ ๕. แสดงออกทางอารมณ
ไดอยางเหมาะสม เมื่อ
เขารว มประเพณีไทยได
อยา งเหมาะสม

๑. อาชีพในครอบครัว
๒. อาชีพในชมุ ชน

94

วิชา ตัวชี้วดั สื่อ
สพ ๑๑๐๖ สพ ๓.๑/๑ ๑. สอ่ื ของจริง
วฒั นธรรมและ รูขนบธรรมเนียม ๒. บัตรภาพประเพณีไทย
ประเพณี ๑ ประเพณีของทองถนิ่ ๓. บัตรภาพเครอ่ื งแตงกาย
ดป ๑๑๐๖ และประเทศไทย
สุขภาพจติ และ ประเพณีไทย
นันทนาการ ๑ ดป ๓.๑/๑ ๔. วดิ ีโอประเพณีไทย
เขา ใจอารมณและรบั รู
ความรสู กึ ของตนเอง
และผอู ืน่

กอ ๑๑๐๓ กอ ๒.๑/๑ ๑. สอ่ื ภาพถายจริง
การประกอบอาชพี ที่ บอกอาชพี ตาง ๆ ของ ๒. คิวอารโ คด ยทู ูป อาชีพ
หลากหลายในชุมชน ครอบครัว และใน
๑ ชมุ ชนไดอ ยางถูกตอง ในชุมชน
๓. ปายกระดานสื่อสาร
๔. สอื่ ใบงานจบั คอู าชพี ท่ี

สัมพนั ธก ับอาชพี ในชุมชน

29

สัปดาหท่ี วันท่ี แผน แผนยอ ย
๓๖ - ๔๐ ๒๘ ก.พ. ๖๕ - ๒. วัฒนธรรม ๑. ประเพณตี า นกวย
๑ - ๔ ม.ี ค. ๖๕ และประเพณีใน
, ๗ - ๑๑ ม.ี ค. ชุมชน สลาก
๖๕ , ๑๔ - ๑๘ ๒. ประเพณียเี่ ปง
มี.ค. ๖๕ , ๒๑ ๓. วนั ข้นึ ปใ หม
- ๒๕ ม.ี ค. ๖๕ ๔. ประเพณวี ันสงกรานต
และ ๒๘ - ๓๑ ๕. ประเพณีทอดกฐนิ
มี.ค. ๖๕

95

วชิ า ตัวชี้วดั สื่อ
สพ ๑๑๐๖ สพ ๓.๑/๑
วฒั นธรรมประเพณี รขู นบธรรมเนยี ม
๑ ประเพณขี องทองถนิ่
และประเทศไทย

รพ ๑๑๐๑ รพ ๑.๑/๑
การสื่อสารและ การใชป ระสาทสัมผสั
ภาษาใน ตาง ๆ ในการรับรูเสียง
ชวี ติ ประจําวัน ๑ การแสดงพฤติกรรม
ของบุคคล สิง่ แวดลอ ม
ตามธรรมชาตแิ ละ
ตอบสนองตอ ส่งิ
เหลา นัน้ ได

296

แบบประเมินการใชส ื่อการสอนสําหรับครู
ศูนยสาธิตสือ่ เทคโนโลยี และนวตั กรรม ศูนยก ารศกึ ษาพเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง
คาํ ช้ีแจง โปรดทาํ เครื่องหมาย ลงในชอ งทต่ี รงตามความเปนจรงิ
๕ หมายถงึ ดีมาก ๔ หมายถึง ดี ๓ หมายถงึ ปานกลาง ๒ หมายถึง นอ ย ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ
ชื่อผผู ลิตส่ือการสอน นางสาวปยะนชุ ตบ๊ิ วงศ ชื่อสือ่ การสอน อาชพี ในชมุ ชน

ขอ รายการประเมนิ ผลการประเมนิ
๕๔๓๒๑
๑. ดานเนอ้ื หาการเรยี นรู
ส่อื การสอนสอดคลองกบั ปญ หาหรือความตองการ หลักการ 
๑.๑ แนวคิด ทฤษฎี ทางการศกึ ษาพเิ ศษ

๑.๒ สื่อการสอนมคี วามสอดคลองกับวัตถุประสงค 
ส่ือการเรยี นการสอนตรงตามแผน IEP/IFSP และIIP/FCSP หรอื
๑.๓ หนว ยการเรยี นรู 

๑.๔ สามารถประยุกตใชไ ดท กุ ระดับความสามารถของผูเ รยี น
สามารถนาํ ไปพัฒนาหรือประยกุ ตใชไดกบั เด็กทมี่ ีความตองการ 
๑.๕ พเิ ศษในทุกประเภทความพิการ 

๒. ดา นการออกแบบ
๒.๑ มีความคงทนแข็งแรงนาํ ไปใชซํ้าไดหลายๆรอบ 
๒.๒ สอ่ื การสอนมคี วามนา สนใจใหผเู รยี นอยากเรยี นรู 
๒.๓ ผลติ จากวัสดุอปุ กรณที่มคี วามปลอดภัย
๒.๔ ใชทรัพยากรในการผลติ สอื่ การสอนอยางประหยดั 
๒.๕ มคี วามสวยงาม สะดวกตอ การใชง าน 
๓. ดา นการวดั ประเมนิ ผล 
๓.๑ วัดและประเมนิ ผลไดต ามวตั ถุประสงคท่ีต้ังไว 
๓.๒ การวดั และประเมินผลสามารถทาํ ไดห ลากหลาย 
๓.๓ มีเครือ่ งมือการวัดและประเมินผล
๓.๔ มีเกณฑการใหคะแนนที่ชัดเจน
๓.๕ สามารถวดั ผลหรือประเมินผลไดงายและสะดวก

297

ขอ รายการประเมนิ ผลการประเมิน
๔. ดานสื่อ/เทคโนโลยี ๕๔๓๒๑

๔.๑ นําเทคโนโลยเี ขา มามีสว นประกอบในสื่อการสอน 
๔.๒ เปน นวัตกรรมใหมทเี่ หมาะกับกระบวนการเรียนรู 
๔.๓ สอื่ การสอนมคี วามเชื่อมโยงกับการพฒั นาทักษะชีวติ 
๔.๔ รปู แบบภาพและตัวอกั ษรมขี นาดชดั เจนเหมาะสมกับผเู รียน
๔.๕ สามารถประยุกตนาํ ไปสอนไดหลายทักษะ 

รวมคะแนน
๔๐ ๓๐

ลงชื่อ………………………………………………………………ผูประเมนิ
(นางสาวสกุ ญั ญา ธรรมวาจา)

298

รายงานผลการประเมนิ การใชสอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศกึ ษา
ประจําภาคเรียนท่ี ๒ ปการศกึ ษา ๒๕๖๕
วนั เดอื นปที่ ๔ เมษายน ๒๕๖๕

กลุมทกั ษะการดาํ รงชวี ติ ประจาํ วนั และการจดั การตนเอง
ตัวชี้วัด รูและเขาใจการดแู ลสุขอนามัยและกจิ วตั รประจําวนั พืน้ ฐาน

ชอ่ื เด็กชายพรี ชชั เพชรรตั น

ผลการประเมนิ การใชส่ือนวัตกรรม เทคโนโลยที างการศึกษา
เปน สื่อการเรียนการสอนตรงตามแผน FCSP สามารถประยุกตใชไดทุกระดับความสามารถของผูเรยี น

นําไปพัฒนาหรือประยุกตใชไดกับเด็กที่มีความตองการพิเศษในทุกประเภทความพิการ นําไปใชซํ้าไดหลายๆ
รอบ มีความนาสนใจใหผ ูเรยี นอยากเรียนรู มีความสวยงาม สะดวกตอการใชงานและผลติ จากวัสดุอุปกรณที่มี
ความปลอดภัย

ลงชอ่ื .............................................ครผู ูสอน ลงชอ่ื ..........................................ผูรบั รอง
(นางสาวปยะนุช ตบิ๊ วงศ) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
รองผอู าํ นวยการ
ตาํ แหนง พนักงานราชการ
ศูนยการศึกษาพิเศษประจําจงั หวดั ลาํ ปาง

299
–

.

✓

. ะ
.

.✓

✓

✓

✓

.✓

๑๘ ๔

๒๒

..................ป...ร.ั..บ....เ.ท....ค...น..ิ.ค.....ก..า..ร...ส...อ..น.ใ.....ห..้..ส...อ...ด...ค...ล.้..อ..ง...ก..า.ย..ส...ถ...า...น..ก...า...ร..ณ..์...โ..ร..ค..ต..ิ..ด....เ..ช.ื.้.อ..ไ..ว....ร.ั..ส.โ.....ร.....น....า..............

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

. –. ✓
. –.
. –.
. –.

……………………………๗………………………

()

300

การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล
แผนการใหบ รกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP.)

คร้งั ที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ปการศึกษา ๒๕๖๔

ช่ือ – สกุล นักเรียน เด็กชายพีรชชั เพชรรตั น ระดับชั้น เตรยี มความพรอ ม
ความเหน็ ของคณะกรรมการประเมนิ ผล
การวางแผนการจดั การศกึ ษา
เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑. กลุมสาระ การ ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ผา นตาม ควรฝกใน
ดํารงชีวติ ประจาํ วันและ ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเ ชิง สถานการณ
การจัดการตนเอง เพ ช รรัต น ดู แล ตน เองใน พฤติกรรมไดค ิด จรงิ อยาง
มาตรฐานที่ ๑ เขาใจ เหน็ ชีวิตประจําวันเด็กชายพีรชัช เปน รอยละ ๖๘ ตอเน่ือง
ความสําคัญและมที ักษะใน เพชรรัตน สามารถลา งหนา ได
รอ ยละ ๖๐
การดูแลตนเอง การดูแล ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม จัดการเรยี น
สขุ อนามัยสวนบุคคล การ ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช การสอน
ปองกนั หลกี เลี่ยงอนั ตราย เพ ช รรัต น ดู แล ตน เองใน ๑ ตุลาคม-
และมคี วามปลอดภยั ใน ชีวิตประจําวันเด็กชายพีรชัช ๓๑
การดําเนินชวี ติ ประจําวัน เพชรรัตน สามารถแปรงฟน ธนั วาคม
ไดรอยละ ๖๐ ๒๕๖๔

วชิ า ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัย ๓ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ จดั การ
และความปลอดภัยในชีวิต ๑ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เรียนการ
สาระท่ี ๑ สุขอนามยั และการ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตนดูแล
ดูแลสขุ อนามัยตนเอง ต น เอ งใน ชี วิต ป ระ จํ าวั น สอน
ตัวชวี้ ดั ดป ๑.๑/๑ รูและ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ๑ มกราคม
เขาใจการดูแลสุขอนามัยและ สามารถอาบนํ้าไดรอ ยละ ๖๐
- ๑๕
พฤษภาคม
กิจวตั รประจาํ วันพน้ื ฐาน ๒๕๖๕
ดป ๑.๑/๒ ปฏิบตั ิ
กจิ วัตรประจําวันพ้นื ฐาน
ภายในวันที่ ๓๑ ๑๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให
เด็กชายพีรชชั
เพชรรตั นดแู ลตนเองใน
ชีวติ ประจาํ วนั เดก็ ชายพรี ชชั
เพชรรัตน สามารถดูแลตนเอง
ในการลางหนา แปรงฟน และ
อาบน้ําได

301

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
กลมุ สาระ การดาํ รงชีวิต ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ผานตาม ควรฝก ใน
ประจาํ วันและการจดั การ ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเชิง สถานการณ
ตนเอง เพชรรัตนชี้หรือบอกถุงเทาถุง พฤติกรรมไดค ิด จริงอยา ง
มาตรฐานท่ี ๑ เขา ใจ เห็น เทาขางซาย-ขวา ดานนอก- เปน รอยละ ๖๘ ตอ เน่อื ง
ความสําคญั และมที ักษะใน ใน และสวนประกอบตาง ๆ
ของถุงเท าเด็กชายพี รชัช
การดแู ลตนเอง การดูแล เพชรรตั น สามารถช้ีหรือบอก
สุขอนามยั สว นบุคคล การ ไดรอยละ ๖๐
ปองกนั หลกี เลย่ี งอนั ตราย ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม จดั การเรยี น
และมีความปลอดภัยใน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช การสอน
การดําเนินชวี ติ ประจําวัน เพชรรัตนถอดถุงเทาถุงเทา ๑ ตุลาคม-
ดป ๑๑๐๑ สุขอนามยั และ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ๓๑
ความปลอดภัยในชวี ติ ๑ สามารถถอดถุงเทาไดรอยละ ธันวาคม
๖๐ ๒๕๖๔
จัดการ
สาระท่ี ๒ การแตง กายได ๓ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๑ ๕ เรยี นการ
ดว ยตนเองและเหมาะสม พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให สอน
ตามกาลเทศะ เ ด็ ก ช า ย พี ร ชั ช ๑ มกราคม
ตวั ช้ีวดั ดป ๑.๒/๒ ถอด เพชรรัตนสวมถุงเทาเด็กชาย - ๑๕
เครอ่ื งแตงกายประเภทตา ง ๆ พีรชัช เพชรรัตนสามารถสวม พฤษภาคม
ดป ๑.๒/๓ สวมใสเ ครื่องแตง ถุงเทาไดร อ ยละ ๖๐ ๒๕๖๕

กายประเภทตา ง ๆ ๑. ภายในเดือน กันยายน ควรฝกใน
วชิ า ดป ๑๑๐๖ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ผานตาม สถานการณ
สุขภาพจิตและนนั ทนาการ ๑ เพชรรัตน บอกอารมณโกรธ จุดประสงคเชิง จรงิ อยาง
มาตรฐาน ๓ เขา ใจ รบั รู ดี ใ จ เสี ย ใ จ ตื่ น เต น มี พฤติกรรมไดค ิด ตอเนื่อง
อารมณของตนเอง ผอู น่ื ความสุข เด็กชายพรี ชชั เพชร เปน รอยละ ๖๘
และมีการจดั การไดอยาง รัตน สามารถบอกอารมณ
เหมาะสม โกรธ ดีใจ เสียใจ ตื่นเตน มี
ตัวช้ีวดั ดป ๓.๑/๑ ความสุข โดยการชี้หรือบอก
เขาใจอารมณและรบั รู ไดรอยละ ๖๐

ความรูส ึกของตนเองและผูอื่น ๒ ภ ายในเดือน ธันวาคม จดั การเรียน
ภายในวนั ที่ ๓๑ ๑๕ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช การสอน
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เพชรรัตน แสดงอารมณ โกรธ ๑ ตลุ าคม-
เด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน ดีใจ เสียใจ เด็กชายพีรชัช ๓๑
สามารถเขาใจอารมณแ ละ เพ ชรรัตน สามารถแสดง ธันวาคม
อารมณ โกรธ ดีใจ เสียใจ ๒๕๖๔
รับรูความรสู กึ ของตนเอง โดยการช้ีหรือแสดงไดรอยละ
และผูอ ่นื ได ๖๐

302

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ จัดการ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ืออยูใน เรียนการ
สถานการณตาง ๆ เด็กชาย สอน
พีรชัช เพชรรัตน สามารถ
บอกหรือแสดงอารมณไดรอย ๑ มกราคม
ละ ๖๐ - ๑๕

กลมุ สาระ การเรียนรูแ ละ ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม พฤษภาคม
ความรพู ้นื ฐาน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ๒๕๖๕
มาตรฐานที่ ๑ มีความรู เพชรรัตนฟงและชี้หรือบอก
เก่ียวกับวิธกี ารสอื่ สารการ บัตรภาพสัตวเล้ียง (สุนัข, จดั การเรียน
อาน การเขยี นสามารถใช แม ว, ไก) เด็ ก ช ายพี รชั ช การสอน
กระบวนการส่ือสารใน เพชรรัตน สามารถฟงและชี้ ๑ ตุลาคม-
รปู แบบตาง ๆ ทง้ั การรับ หรือบอกบัตรภาพสัตวเล้ียง ๓๑
ได ๕ คร้งั รอ ยละ ๖๐ ธนั วาคม
๒ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๑ ๕ ๒๕๖๔
ขอมลู การสง ขอมลู เพื่อ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให จดั การ
เรยี นรู ปฏิบตั ิกจิ กรรมตาง เด็กชายพีรชัช เพชรรัตนฟง เรยี นการ
ๆ ในการดาํ รงชีวิต การอยู และชี้หรือบอกบัตรภาพสัตว สอน
รว มกนั ในสังคมได ใช เล้ียง (เปด, หมู, วัว, แพะ ๑ มกราคม
กระบวนการอาน การ ,นก) เด็กชายพีรชัช เพชร - ๑๕
เขียนในรูปแบบตาง ๆ ใน รั ต น ส า ม า ร ถ ฟ ง แ ล ะ ช้ี ห รื อ พฤษภาคม
ชีวติ ประจําวัน และ บอกบัตรภาพสัตวเล้ียงได ๕ ๒๕๖๕
แสวงหาความรู ครง้ั รอยละ ๖๐

ภายในวนั ที่ ๓๑ ๑๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให
เด็กชายพีรชชั เพชรรตั น
ฟง เสยี งสัตวล ย้ี งเด็กชาย
พีรชชั เพชรรตั น สามารถชี้
หรอื บอกบตั รภาพรปู สตั ว
เลี้ยงตามเสยี งที่ไดยนิ
จาํ นวน ๕ คร้ัง

303

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
วชิ า รพ. ๑๑๐๑ การ ๑. ภายในเดือน กันยายน ผานตาม ควรฝกใน
สื่อสารและภาษาใน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเชิง สถานการณ จดั การเรียน
ชวี ิตประจําวนั เ พ ช ร รั ต น บ อ ก ภ า พ พฤติกรรมไดค ิด จรงิ อยาง การสอน
สาระท่ี ๑ การสื่อสารและ เห ตุ ก า ร ณ ต า ง ๆ ที่ เห็ น เปนรอยละ ๖๘ ตอ เนอื่ ง ๑ ตุลาคม-
ภาษาในชีวติ ประจาํ วัน เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ๓๑
ตวั ชว้ี ัด รพ ๑.๑/๑ การใช สามารถบอกภาพเหตุการณ ธนั วาคม
ประสาทสัมผสั ตา ง ๆ ใน ตางๆท่ีเห็น โดยการชี้หรือ ๒๕๖๔
การรับรูเสียง การแสดง บอกไดรอยละ ๖๐ จัดการ
พฤติกรรมของบคุ คล ๒. ภายในเดือน ธันวาคม เรียนการ
สง่ิ แวดลอ มตามธรรมชาติ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช สอน
และตอบสนองตอสิ่ง เพ ช รรัตน บ อกผิวสัมผั ส ๑ มกราคม
เหลา นั้นได เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๑๕
ภายในวันท่ี ๓๑ ๑๕ สามารถบอกผิวสมั ผัสโดยการ พฤษภาคม
พฤษภาคม ๒๕๖๕ ชหี้ รอื บอกไดรอ ยละ ๖๐ ๒๕๖๕
เด็กชายพีรชัช ๓. ภายในเดือน ๑๕ พฤษภาคม
เพชรรตั น สามารถ ๒ ๕ ๖ ๕ เ มื่ อ อ ยู ใ น
ใชป ระสาทสมั ผสั ตาง ๆ ใน สภาพแวดลอมตาง ๆ เด็กชาย
การรับรู การแสดง พีรชัช เพชรรัตน สามารถรับรู
พฤติกรรมของบคุ คล และแสดงปฏิกิริยาทาทางได
ถูกตองตามสภาพแวดลอมนั้น
ได โดยการชี้หรือบอกไดรอยละ
๖๐

304

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๒. กลุมสาระ การเรียนรู ๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ผานตาม ควรฝกใน จัดการเรยี น
และความรพู ้ืนฐาน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเ ชิง สถานการณ
มาตรฐานที่ ๒ มคี วามรู เพชรรัตน นับเลข ๑ - ๑๐ พฤติกรรมไดค ิด จริงอยา ง การสอน
ความเขา ใจเก่ยี วกับความ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน เปนรอยละ ๖๘ ตอ เนอ่ื ง ๑ ตุลาคม-
หลากหลาย ของการแสดง สามารถนับเลข ๑ - ๔ โดย ควรฝกใน
การช้ีหรือบอกไดถูกตองรอย สถานการณ ๓๑
จาํ นวน ๑-๑๐ ระบบ ละ ๖๐ จริงอยา ง ธันวาคม
จาํ นวนทางคณิตศาสตรผล ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ตอ เน่ือง ๒๕๖๔
วิชา รพ ๑๑๐๕ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จัดการ
คณติ ศาสตร ๑ (จํานวน เพชรรัตน นั บเลข ๑ - ๑๐ เรียนการ
และการดําเนินการทาง เด็ กชายพี รชั ช เพ ชรรั ตน สอน
คณติ ศาสตร) สามารถนับเลข ๑ - ๗ โดยการชี้ ๑ มกราคม
สาระท่ี ๑ การคดิ คํานวณ หรอื บอกไดถ ูกตอ งรอยละ ๖๐ - ๑๕
พฤษภาคม
และคณิตศาสตรใ น ๓. ภายในวันท่ี ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕
ชวี ิตประจําวัน ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช
ตัวช้ีวดั รพ ๒.๑.๑/๑ นับ เพชรรัตน นั บเลข ๑ - ๑๐
จํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธกี าร เด็ กชายพี รชั ช เพ ชรรั ตน
สามารถนับเลข ๑ - ๑๐ โดยการ
หรือรูปแบบท่หี ลากหลาย ช้ีหรือบอกไดถูกตองรอยละ
ภ า ย ใน วั น ที่ ๓ ๑ ๑ ๕ ๖๐
พฤษภาคม ๒๕๖๕ พีรชัช
เพ ช รรัต น นั บ ๑ - ๑ ๐
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
สามารถนับจํานวน ๑-๑๐
ไดถูกตอ ง
กลุมสาระ การเรียนรูและ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ผานตาม
ความรพู ้นื ฐาน ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเ ชิง
ม าต ร ฐ า น ที่ ๒ เข าใจ เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร พฤติกรรมไดค ิด
เทคโนโลยีและกระบวนการ ภาพวิทยุ โทรทัศน เด็กชาย เปน รอยละ ๖๘
เทคโนโลยี ออกแบบและสราง พีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้
ห รื อ บ อ ก บั ต ร ภ า พ วิ ท ยุ
สิ่งของเครอ่ื งใชห รือวิธกี าร โทรทศั นไดถ กู ตองรอยละ ๖๐

305

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
ตามกระบวนการเทคโนโลยี ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม จดั การเรียน
อย างมี ความสร างสรรค ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช
เลื อกใช เทคโน โลยี ใน ท าง เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร การสอน
สรางสรรคตอชีวิต สังคม ภาพคอมพิวเตอร เคร่อื งพิมพ ๑ ตลุ าคม-
ส่ิงแวดลอมและมีสวนรวมใน เอกสาร เด็กชายพีรชัช เพชร
รัตน สามารถชี้หรือบอกบัตร ๓๐
การจัดการในเทคโนโลยีที่ ภาพคอมพิวเตอร เครือ่ งพิมพ พฤศจิกายน
ยัง่ ยนื คณติ ศาสตร ผล เอกสารไดถูกตองรอยละ ๖๐
๒๕๖๔
วชิ า รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี น ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม
ชีวิตประจําวัน ๑ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จดั การเรียน
สาระที่ ๑ เทคโนโลยี ใน เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร การสอน
ชีวติ ประจาํ วัน ภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม
ตวั ชวี้ ดั รพ ๖.๑/๑ รูจัก กลองดิจิตอล เด็กชายพีรชัช ๑ ธันวาคม
อุปกรณ เทคโนโลยีใน เพชรรตั น สามารถชี้หรือบอก - ๓๑
ชีวิตประจําวัน โดยการ บัตรภาพโทรศัพทมือถือ พัด ธันวาคม
บ อ ก ชี้ ห รื อ บ อ ก ห รื อ ลม กลองดิจิตอล ไดถูกตอง ๒๕๖๔
รปู แบบการสอื่ สารอ่ืน ๆ รอยละ ๖๐
จดั การ
ภ า ย ใน วั น ที่ ๓ ๑ ๑ ๕ ๔ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ เรยี นการ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ช้ี สอน
อุ ป ก รณ เท ค โน โล ยี ใน ห รื อ บ อ ก บั ต ร ภ า พ ๑ มกราคม
ชีวิตประจําวันเด็กชายพีรชัช โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
ดิจิตอล เด็กชายพีรชัช เพชร - ๑๕
เพชรรัตน สามารถชีห้ รือบอก รัตน สามารถช้ีหรือบอกบัตร พฤษภาคม
บัตรภาพอุปกรณเทคโนโลยี ภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม
ในชีวิตประจาํ วันได กลองดิจิตอล ไดถูกตองรอย ๒๕๖๕
ละ ๖๐
๓. กลุมสาระ สังคมและการ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม
เปน พลเมืองทเ่ี ขม แข็ง ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัติตาม เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร
บทบาทหนาท่ีที่มีตอตนเอง ภาพพอ แม ลุง ปา เด็กชาย
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี
หรือบอกบัตรภาพพอ แม ลุง
และสังคม รวมถึงการรักษา ปา ไดถกู ตองรอยละ ๖๐
สทิ ธขิ องตนเอง และ

306

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
แสดงออกถึงการเคารพสิทธิ ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ผานตาม ควรฝกใน
ของบคุ คลอ่ืน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเชิง สถานการณ จดั การเรียน
วิ ชา สพ ๑๑๐๑ หน าที่ เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร พฤติกรรมไดค ิด จรงิ อยาง การสอน
พลเมื อง สิ ทธิ และการ ภาพนา ตา ยาย เด็กชาย เปนรอยละ ๖๘ ตอ เนื่อง ๑ ตลุ าคม-
แสดงออกตามบทบาทหนาที่ พีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้ ๓๑
หรอื บอกบัตรภาพนา ตา ยาย ธันวาคม
๑ ไดถูกตอ งรอ ยละ ๖๐ ๒๕๖๔
สาระที่ ๑ หนา ท่ีพลเมือง จัดการ
สิทธิและการแสดงออกตาม ๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม เรยี นการ
บทบาทหนาท่ี ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช สอน
ตัวช้ีวัด สพ ๑.๑/๑ รูการ เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร ๑ มกราคม
ปฏิบัติตนที่แสดงใหเห็นถึง ภาพอา ปู ยา เด็กชายพีรชัช - ๑๕
การใหการยอมรับนับถือตอ เพชรรัตน สามารถช้ีหรือบอก พฤษภาคม
สมาชิกในครอบครัว และไม บัตรภาพอา ปู ยา ไดถูกตอง ๒๕๖๕
ละเมิด ลวงล้ําเสรีภาพของ รอ ยละ ๖๐

บุคคลในครอบครัว ๔ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕
ภ า ย ใน วั น ที่ ๓ ๑ ๑ ๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน
เดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน มอง เรียงลําดับความสัมพันธของ
ตามบั ตรภาพบุ คคลและ ครอบครัว เด็กชายพีรชัช
ความสัมพันธของสมาชิกใน เพชรรตั น สามารถเรียงลําดับ
ครอบครัว เด็กชายพีรชัช ความสัมพันธของครอบครัว
เพชรรัตน สามารถชหี้ รือบอก ไดถูกตอ งรอยละ ๖๐
บัตรภาพบุคคลในครอบครัว
และเรียนลําดับความสัมพันธ
ได

307

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
กลุมสาระ สังคมและการ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม จัดการเรียน
เปนพลเมืองทีเ่ ขมแข็ง ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ิตาม เ พ ช ร รั ต น บ อ ก การสอน
บทบาทหนาท่ีท่มี ตี อตนเอง ขนบธรรมเนียมประเพณีของ ๑ ตุลาคม-
ครอบครวั โรงเรยี น ชุมชน ทองถ่ิน เด็กชายพีรชัช เพชร
รัต น ส ามารถชี้ห รือบ อก ๓๑
และสังคม รวมถงึ การ ขนบธรรมเนียมประเพณีของ ธันวาคม
รกั ษา สิทธิของตนเอง และ ทอ งถิ่นรอยละ ๖๐ ๒๕๖๔
แสดงออกถึงการเคารพ ๒ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ จดั การ
สทิ ธิของบุคคลอ่นื พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
วชิ า สพ ๑๑๐๖ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน สอน
วฒั นธรรมประเพณี ๑ บอกขนบธรรมเนียมประเพณี ๑ มกราคม
สาระท่ี ๑ วฒั นธรรม ของประเทศ เด็กชายพีรชัช - ๑๕
เพชรรตั น สามารถช้ีหรือบอก พฤษภาคม
ประเพณี ขนบธรรมเนียมประเพณีของ ๒๕๖๕
ตัวชว้ี ดั ส พ ๓ .๑ /๑ รู ประเทศรอ ยละ ๖๐
ขนบธรรมเนียมประเพณี
ของทองถ่ินและประเทศ
ไทยภายในวันที่ ๓๑ ๑๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
ม อ ง ต า ม บั ต ร ภ า พ
ขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ท อ งถิ่ น แ ล ะป ระเท ศ ไท ย
เดก็ ชายพีรชชั
เพชรรัตน สามารถชี้หรือ
บ อ ก บั ต ร ภ า พ ข น บ
ธรรมเนี ยมประเพณี ของ
ทองถ่ินและประเทศไทยตาม
คําบอกได ๕ ประเพณี

308

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๔. กลุมสาระ การงาน ๑ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑ ผา นตาม ควรฝกใน จดั การเรยี น
พน้ื ฐานอาชพี กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อให จดุ ประสงคเ ชิง สถานการณ
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ชี้ พฤติกรรมไดค ิด จรงิ อยาง การสอน
ความเขา ใจเกีย่ วกบั การ หรือบอก เสื้อ กางเกง ถุงเทา เปน รอยละ ๖๘ ตอ เน่ือง ๑ ตลุ าคม-
ทํางานในบาน และมที ักษะ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ควรฝกใน
ส าม ารถ ช้ี ห รือ บ อ ก เสื้ อ สถานการณ ๓๑
กระบวนการในการทํางาน กางเกง ถุงเทา ไดถูกตองรอย จริงอยา ง ธันวาคม
บานเพ่ือตนเองและ ละ ๖๐ ตอ เนอื่ ง ๒๕๖๔
๒. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน จดั การ
ครอบครัว ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ผานตาม เรยี นการ
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การ เพชรรัตน แยกเสื้อ เด็กชาย จดุ ประสงคเ ชิง สอน
ทาํ งานบา น ๑ พีรชัช เพชรรัตนสามารถแยก พฤติกรรมไดค ิด ๑ มกราคม
ภายในวนั ที่ ๓๑ ๑๕ เสอ้ื ยดึ คอกลมและเสือ้ ผาหนา เปน รอยละ ๖๘ - ๑๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให พฤษภาคม
เดก็ ชายพีรชัช ออกจากกันไดรอ ยละ ๖๐ ๒๕๖๕
จดั การเรียน
เพชรรตั น ทาํ งาน ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม การสอน
บา นเดก็ ชายพรี ชชั ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ๑ ตลุ าคม-
เพชรรัตน สามารถแยก พบั เพชรรัตน แยกกางเกงขาสั้น
จัดเกบ็ เส้อื ผา เครื่องแตง กาย กางเกงขายาว และถุงเทา ๓๑
ของตนเองได ออกจากกัน เด็กชายพีรชัช ธนั วาคม
๒๕๖๔
เพชรรัตน สามารถแยกได
รอยละ ๖๐
๔ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน พับ
เสื้ อ ก างเก ง แ ล ะถุ งเท า
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน
สามารถพับไดรอยละ ๖๐

กลุมสาระ การงาน ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม
พืน้ ฐานอาชพี ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู เพชรรัตน ชี้หรือบอกอาชีพ
ความเขาใจเกยี่ วกับการ ข อ งบุ ค ค ล ใน ค ร อ บ ค รั ว
ทํางานในบาน และมที ักษะ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน
กระบวนการในการทํางาน สามารถชี้หรือบอกอาชีพ ๕
คร้ังรอยละ ๖๐

309

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
บา นเพ่ือตนเองและ ๒ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๑ ๕ จดั การ
ครอบครัว พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรียนการ
วิชา กอ ๑๑๐๓ การ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ชี้
ประกอบอาชีพที่ หรือบอกอาชีพของบุคคลใน สอน
หลากหลายในชุมชน ชุมชน เด็กชายพีรชัช เพชร ๑ มกราคม
สาระท่ี ๑ การทาํ งานบา น รัต น ส ามารถชี้ห รือบ อก
ตวั ชว้ี ัด กอ ๒.๑/๑ บอก อาชีพ ๕ คร้งั รอยละ ๖๐ - ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕
อาชพี ตา ง ๆ ของ
ครอบครวั และในชมุ ชนได
อยา งถูกตอง
ภายในวนั ที่ ๓๑ ๑๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให
เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรตั น
มองตามบตั รภาพอาชีพใน
ชมุ ชน เดก็ ชายพรี ชชั เพชร
รตั น สามารถชห้ี รือบอก
อาชีพทหี่ ลากหลายใน
ชุมชนได
๕. ทักษะจําเปนเฉพาะ ๑. ภ ายในเดือนกันยายน ผา นตาม ควรฝกใน
ความพกิ าร ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเชิง สถานการณ
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การ เพชรรัตน บริหารกลามเนื้อ พฤติกรรมไดค ิด จรงิ อยา ง
พัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะ และขอตอ เด็กชายพีรชัช เปน รอยละ ๖๘ ตอเน่ือง
ความพิการบกพรองทาง เพชรรัตน สามารถคงสภาพ
รางกาย หรือการ ของขอไหลไ ดร อยละ ๖๐

เคลือ่ นไหวหรือสุขภาพ ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม จัดการเรยี น
ตัวชี้วัด : ๑๓.๔.๑ ดูแล ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ก ช าย การสอน
สุข อ น ามั ย เพ่ื อ ป อ งกั น พีรชัช เพชรรัตน บริหาร ๑ ตุลาคม-
ภาวะแทรกซอ น กลามเนื้อและขอตอ เด็กชาย ๓๑
ภ า ย ใน วั น ที่ ๓ ๑ ๑ ๕ พีรชัช เพชรรัตน สามารถคง ธนั วาคม
พฤษภาคม ๒๕๖๔ สภาพของขอศอกไดรอยละ ๒๕๖๔
เด็กชายพีรชชั ๖๐ จัดการ
เรยี นการ
เพชรรัตน สามารถบริหาร ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สอน
กลามเน้ือและขอตอเพื่อคง พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให
สภาพได เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน

บริหารกลามเน้ือและขอตอ ๑ มกราคม
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๑๕
สามารถคงสภาพของขอเทา พฤษภาคม
ไดร อยละ ๖๐ ๒๕๖๕

310

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๖. กจิ กรรมบําบัด ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ผานตาม ควรฝกใน
การควบคุมตนเองขณะอยู ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเชิง สถานการณ จดั การเรยี น
ที่บาน เพชรรัตน รูจักแสดงความ พฤติกรรมไดค ิด จริงอยา ง การสอน
ภ า ย ใน วั น ที่ ๓ ๑ ๑ ๕ ตองการเมื่อตองการกินขาว เปนรอยละ ๖๘ ตอเนอ่ื ง ๑ ตลุ าคม-
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให ดื่มน้ํา เด็กชายพีรชัช เพชร ๓๐
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน รัตน สามารถช้ีหรือบอกบัตร พฤศจิกายน
แสดงความตองการเม่ือหิว ภาพการแสดงความตองการ ๒๕๖๔
ขาว กระหายนํ้า ตองการ เม่ือหิวขาว กระหายน้ํา ได จัดการ
เขา หองนํา้ เดก็ ชายพีรชชั รอ ยละ ๖๐ เรียนการ
สอน
เพชรรัตน สามารถเมื่อหิว ๒ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๐ ๑ ธนั วาคม
ขาว กระหายน้ํา ตองการ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให - ๑๕
เขา หองนํา้ เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น รจู ัก พฤษภาคม
แ ส ด งค ว าม ต อ งก ารเมื่ อ ๒๕๖๕
ตองการเขาหองนํ้า เด็กชาย
พีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้ จดั การเรยี น
หรือบอกความตองการ เมื่อ การสอน
ต อ ง ก า ร เข า ห อ ง นํ้ า ร อ ย ล ะ ๑ ตลุ าคม-
๖๐ ๓๐
๓ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ พฤศจิกายน
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๒๕๖๔
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน
แสดงความตองการเมื่อหิว
ขาว กระหายน้ํา ตองการเขา
หองน้ํา เด็กชายพีรชัช เพชร
รัตน สามารถเม่ือหิ วขาว
กระห ายน้ํ า ตอ งก ารเข า
หอ งนา้ํ รอยละ ๖๐
๗. กายภาพบําบดั ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม
ภ า ย ใน วั น ท่ี ๓ ๑ ๑ ๕ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เพ ช รรัตน แบ งดิน นํ้ ามั น
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ออกเปนกอน เด็กชายพีรชัช
ป น รู ป ท ร งต า งๆ ต า ม เพชรรัตน สามารถใชมือดึง
ตัวอยาง เด็กชายพีรชัช แบงดินนํ้ามัน ๕ กอน ทําได
เพชรรัตน สามารถ รอยละ ๖๐

311

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
ปนรูปทรงตา งๆไดต าม ๒ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๑ ๕ จดั การ
ตวั อยา ง ๕ ชิ้น พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
สอน
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ปน
รูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง ๑ ธันวาคม
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๑๕
สามารถปนรูปทรงตางๆได
ตามตัวอยาง ๕ ชิ้นรอยละ พฤษภาคม
๖๐ ๒๕๖๕
๘. สุขศกึ ษาและพละ ๑ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๐
ศึกษา พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให จัดการเรยี น
ภ า ย ใน วั น ท่ี ๓ ๑ ๑ ๕ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน คืบ การสอน
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให คลานตัวไปดานหนา เด็กชาย ๑
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน พีรชัช เพชรรัตน สามารถ พฤศจิกายน
เคล่ือนยายตัวเอง เด็กชาย - ๓๐
พีรชัช เพชรรัตน สามารถ เตรียมตัวพรอมคืบคลานได พฤศจิกายน
เคล่อื นยา ยตัวเอง รอ ยละ ๖๐ ๒๕๖๔
ไปตามเปาหมายได จัดการ
ตดิ ตอ กนั ไกล ๒ เมตร ๒ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๑ ๕ เรยี นการ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให สอน
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ๑ ธนั วาคม
เค ลื่ อ น ย า ย ตั ว ไป ด า น ห น า - ๑๕
เดก็ ชายพีรชัช พฤษภาคม
เพชรรัตน สามารถคืบคลาน ๒๕๖๕
ตัวไปดานหนาติดตอกันไกล
๒ เมตรรอยละ ๖๐ จัดการเรียน
๙. เทคโนโลยีสารสนเทศ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม การสอน
เพอื่ การสอื่ สาร ICT ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช
มาตรฐานที่ ๑ มองตาม เพ ช ร รัต น บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๑ ตลุ าคม -
บัตรภาพสวนประกอบและ ภ า ย น อ ก ข อ ง ค อ ม พิ ว เ ต อ ร ๓๑
ห น า ท่ี ข อ ง ค อ ม พิ ว เต อ ร เ ด็ ก ช า ย พี ร ชั ช
ร ว ม ถึ ง อั น ต ร า ย จ า ก เพชรรัตน สามารถช้ีบอก ธันวาคม
อุปกรณไฟฟา อุ ป ก ร ณ ภ า ย น อ ก ๒๕๖๔
คอมพิวเตอรไ ดร อยละ ๖๐

312

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
ภ า ย ใน วั น ท่ ี ๓ ๑ ๑ ๕ ๒ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ จัดการ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน
มองบัตรภาพสวนประกอบ บ อ กอุ ป กรณ ภ าย ใน ข อ ง สอน
และหนาที่ขอคอมพิวเตอร คอมพิวเตอร เด็กชายพีรชัช ๑ มกราคม
เ ด็ ก ช า ย พี ร ชั ช เพชรรัตน สามารถชี้บอก
เพชรรัตน สามารถชี้หรือ อุปกรณภายในคอมพิวเตอร - ๑๕
บ อกส วน ป ระกอบ ของ ไดรอ ยละ ๖๐ พฤษภาคม
คอมพวิ เตอรไ ด ๒๕๖๕

๑๒. แผนเปลีย่ นผา น ๑ . ภ า ย ใน ๓ ๐ กั น ย า ย น ผานตาม ควรฝกใน
ภายในวันท่ี ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเ ชิง สถานการณ
๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเ ดก็ ชายพีรชัช เพชรรัตน บอกอุปกรณการ พฤติกรรมไดค ิด จรงิ อยา ง
เพชรรัตน ทาํ งานบา นเดก็ ชาย กวาดบ าน เดก็ ช ายพี รชัช เปน รอยละ ๖๘ ตอ เนอ่ื ง
พีรชัช เพชรรตั น สามารถเลอื ก เพชรรัตน สามารถมองหยิบ
อปุ กรณและบอกวธิ กี ารกวาด ชี้ บัตรภาพอุปกรณการกวาด
บา นได บาน (ไมกวาด ถังตกั ผง) ได

รอ ยละ ๖๐ จัดการ
๒ . ภ ายใน ๓ ๑ ธัน วาค ม
๒๕๖ ๔ เม่ือเด็กชายพีรชัช เรยี นการ
เพชรรัตน ไดเรียนรูอุปกรณ สอน
ตางๆ ที่ใชในการกวาดบาน ๑ ธันวาคม
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๓๑
สามารถชี้ห รือบอกที่เก็บ มกราคม
อุปกรณการวาดบาน ๒๕๖๕
(ไมกวาด ถังตักผง) ไดรอยละ
๖๐
๓. ภายใน ๑๕ พฤษภาคม จดั การเรียน
๒๕๖๕ เมื่อเด็กชายพีรชัช การสอน
เพ ช รรัต น ได เรีย น รูก าร ๑ กุมภาพันธ
เตรียมอุปกรณตางๆ ท่ีใชใน - ๑๕
การกวาดบาน เด็กชายพีรชัช พฤษภาคม
เพชรรัตน สามารถหยิบหรือช้ี ๒๕๖๕
บัตรภาพขั้นตอนการกวาด
บา นไดรอยละ ๖๐

313

ความตองการเทคโนโลยีส่ิงอํานวยความสะดวก สื่อ บริการ และความชวยเหลืออ่ืนใดทางการศึกษา

ผลการไดรับ
สง่ิ อาํ นวย
ความสะดวก
เปาหมาย ส่ือ บริการ ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม และความ ขอ คดิ เห็น หมายเหตุ

ชว ยเหลอื อ่นื
ใดทาง
การศึกษา
๑. กลุมสาระ การ ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน บัตรภาพการทํา สามารนําไปเปน
ดาํ รงชวี ิตประจําวันและ ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ความสะอาด ส่ื อการส อน ใน
การจัดการตนเอง เพ ช รรัต น ดู แล ตน เองใน ร างกายเป นสื่ อ เรื่องเดี ยวกั น
มาตรฐานที่ ๑ เขา ใจ เหน็ ชีวิตประจําวันเด็กชายพีรชัช ก า ร ส อ น ท่ี ดี สําหรับใหบุคคล
ความสําคัญและมที ักษะใน เพชรรัตน สามารถลางหนาได สง เสริมใหผูเรียน ที่ มี ค ว า ม
การดแู ลตนเอง การดูแล รอยละ ๖๐ มีพัฒนาการท่ีดี บกพรองด าน

สขุ อนามยั สว นบคุ คล การ ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ขน้ึ อน่ื ได
ปอ งกัน หลกี เล่ียงอนั ตราย ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช จัดการเรยี น
และมีความปลอดภยั ใน เพ ช รรัต น ดู แล ตน เองใน การสอน
การดําเนนิ ชวี ิตประจาํ วัน ชีวิตประจําวันเด็กชายพีรชัช ๑ ตลุ าคม-
วชิ า ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามยั เพชรรัตน สามารถแปรงฟน ๓๑
และความปลอดภยั ในชวี ิต ๑ ไดรอยละ ๖๐ ธนั วาคม
สาระที่ ๑ สุขอนามัยและการ ๒๕๖๔
ดูแลสขุ อนามัยตนเอง ๓ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ จัดการ
ตัวช้ีวัด ดป ๑.๑/๑ รแู ละ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
เขาใจการดูแลสุขอนามัยและ เด็กชายพีรชัช เพชรรัตนดูแล
กิจวตั รประจาํ วันพื้นฐาน ต น เอ งใน ชี วิต ป ระ จํ าวั น สอน
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ๑ มกราคม
ดป ๑.๑/๒ ปฏบิ ตั ิ สามารถอาบนํ้าไดรอยละ ๖๐
กจิ วตั รประจําวันพน้ื ฐาน - ๑๕
ภายในวนั ที่ ๓๑ ๑๕ พฤษภาคม
๒๕๖๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให
เด็กชายพีรชชั
เพชรรัตนดแู ลตนเองใน
ชวี ติ ประจําวนั เดก็ ชายพีรชัช
เพชรรัตน สามารถดูแลตนเอง
ในการลางหนา แปรงฟน และ
อาบน้ําได

314

ผลการไดรบั
ส่งิ อาํ นวย
ความสะดวก
เปา หมาย ส่ือ บรกิ าร ขอเสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม และความ ขอ คดิ เหน็ หมายเหตุ
ชว ยเหลืออ่นื
ใดทาง
การศึกษา
กลุมสาระ การดาํ รงชีวิต ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ถุ งเท าเป นสื่ อ สามารนําไปเปน
ประจําวันและการจดั การ ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ก า ร ส อ น ท่ี ดี ส่ื อการส อน ใน
ตนเอง เพชรรัตนช้ีหรือบอกถุงเทาถุง สง เสริมใหผเู รยี น เรื่องเดี ยวกั น
มาตรฐานที่ ๑ เขา ใจ เห็น เทาขางซาย-ขวา ดานนอก- มีพัฒนาการท่ีดี สาํ หรับใหบคุ คล
ความสําคัญและมที ักษะใน ใน และสวนประกอบตาง ๆ ขึ้น ท่ี มี ค ว า ม
ของถุงเท าเด็กชายพี รชัช
การดแู ลตนเอง การดูแล เพชรรตั น สามารถช้ีหรือบอก บกพรองด าน
สขุ อนามัยสวนบคุ คล การ ไดรอ ยละ ๖๐ อ่นื ได
ปอ งกนั หลีกเลีย่ งอันตราย ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม จดั การเรียน
และมคี วามปลอดภัยใน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช การสอน
การดาํ เนินชวี ิตประจาํ วัน เพชรรัตนถอดถุงเทาถุงเทา ๑ ตุลาคม-
ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามยั และ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ๓๑
ความปลอดภยั ในชวี ิต ๑ สามารถถอดถุงเทาไดรอยละ ธนั วาคม
สาระท่ี ๒ การแตง กายได ๖๐ ๒๕๖๔

ดวยตนเองและเหมาะสม ๓ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๑ ๕ จัดการ
ตามกาลเทศะ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
ตวั ชี้วัด ดป ๑.๒/๒ ถอด เด็กชายพีรชัชเพชรรัตน สวม
เคร่ืองแตง กายประเภทตาง ๆ ถุงเทาเด็กชายพีรชัช เพชร สอน
ดป ๑.๒/๓ สวมใสเ คร่ืองแตง รั ต น ส า ม า ร ถ ส ว ม ถุ ง เท า ไ ด ๑ มกราคม
กายประเภทตา ง ๆ รอยละ ๖๐
- ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕
วิชา ดป ๑๑๐๖ ๑. ภายในเดือน กันยายน บัตรภาพอารมณ สามารนําไปเปน
สุขภาพจติ และนนั ทนาการ ๑ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เปนส่ือการสอน สื่ อการส อน ใน
มาตรฐาน ๓ เขา ใจ รบั รู เพชรรัตน บอกอารมณโกรธ ท่ีดี สงเสริมให เรื่องเดี ยวกั น
อารมณของตนเอง ผูอน่ื ดี ใ จ เสี ย ใ จ ต่ื น เต น มี ผู เ รี ย น มี สําหรับใหบุคคล
และมีการจัดการไดอยาง ความสุข เด็กชายพีรชชั เพชร พั ฒนาการท่ี ดี ที่ มี ค ว า ม
รัตน สามารถบอกอารมณ
เหมาะสม โกรธ ดีใจ เสียใจ ต่ืนเตน มี ขนึ้ บกพรองด าน
ตวั ช้ีวดั ดป ๓.๑/๑ ความสุข โดยการช้ีหรือบอก อืน่ ได
เขาใจอารมณและรบั รู ไดรอยละ ๖๐

315

เปา หมาย จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการไดร ับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สงิ่ อํานวย ขอ คิดเห็น
ความสะดวก
ความรูสึกของตนเองและผูอ่ืน ๒ ภ ายในเดือน ธันวาคม สอื่ บรกิ าร จดั การเรียน
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช และความ การสอน
๒ ๕ ๖ ๕ เด็ กช าย พี รชั ช เพชรรัตน แสดงอารมณ โกรธ ชว ยเหลอื อืน่ ๑ ตุลาคม-
เพชรรัตน สามารถเขาใจ ดีใจ เสียใจ เด็กชายพีรชัช ใดทาง ๓๑
อารมณและรับรูความรูสึก เพ ชรรัตน สามารถแสดง การศกึ ษา ธนั วาคม
อารมณ โกรธ ดีใจ เสียใจ ๒๕๖๔
ของตนเองและผอู ่นื ได โดยการชี้หรือแสดงไดรอยละ จดั การ
๖๐ เรยี นการ
๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ สอน
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ืออยูใน ๑ มกราคม
สถานการณตาง ๆ เด็กชาย - ๑๕
พีรชัช เพชรรัตน สามารถ พฤษภาคม
บอกหรือแสดงอารมณไดรอย ๒๕๖๕
ละ ๖๐
จัดการเรียน
กลุม สาระ การเรียนรูและ ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม การสอน
ความรพู นื้ ฐาน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ๑ ตุลาคม-
มาตรฐานที่ ๑ มีความรู เพชรรัตนฟงและชี้หรือบอก ๓๑
เก่ียวกับวิธีการสื่อสารการ บัตรภาพสัตวเลี้ยง (สุนัข, ธันวาคม
อาน การเขียนสามารถใช แม ว, ไก) เด็ ก ช ายพี รชั ช ๒๕๖๔
เพชรรัตน สามารถฟงและช้ี
กระบ วน การสื่อสารใน หรือบอกบัตรภาพสัตวเล้ียง
รูปแบบตาง ๆ ทั้งการรับ ได ๕ คร้งั รอ ยละ ๖๐
ขอมูล การสงขอมูลเพ่ือ
เรียนรู ปฏิบัติกิจกรรมตาง
ๆ ในการดํารงชีวิต การอยู
รวม กัน ใน สังคมได ใช
กระบ วน การอาน ก าร
เขียนในรูปแบบตาง ๆ ใน
ชี วิ ต ป ร ะ จํ า วั น แ ล ะ
แสวงหาความรู

316

เปาหมาย จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการไดรับ ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สิง่ อํานวย ขอ คดิ เห็น
ความสะดวก
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ ส่ือ บรกิ าร จัดการ
๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชาย พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให และความ เรยี นการ
พีรชัช เพชรรัตน ฟงเสียง เด็กชายพีรชัช เพชรรัตนฟง ชวยเหลืออ่นื
สัตวลี้ยงเด็กชายพี รชัช และช้ีหรือบอกบัตรภาพสัตว ใดทาง สอน
เพชรรัตน สามารถชี้หรือ เล้ียง (เปด, หมู, วัว, แพะ การศึกษา ๑ มกราคม
,นก) เด็กชายพีรชัช เพชร
บอกบัตรภาพรูปสัตวเลี้ยง รัตนสามารถฟงและชี้หรือ - ๑๕
ตามเสียงท่ีไดยินจํานวน ๕ บอกบัตรภาพสัตวเลี้ยงได ๕ พฤษภาคม
คร้ัง ครง้ั รอยละ ๖๐
๒๕๖๕

วชิ า รพ. ๑๑๐๑ การ ๑. ภายในเดือน กันยายน บั ต ร ภ า พ สามารนําไปเปน
สื่อสารและภาษาใน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เหตุการณตางๆ ส่ือการสอนใน
ชวี ิตประจําวนั เ พ ช ร รั ต น บ อ ก ภ า พ เปนส่ือการสอน เรื่องเดี ยวกั น
สาระที่ ๑ การสือ่ สารและ เห ตุ ก า ร ณ ต า ง ๆ ท่ี เห็ น ที่ดี สงเสริมให สําหรับใหบคุ คล
ภาษาในชีวติ ประจําวัน เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ผู เ รี ย น มี ที่ มี ค ว า ม
ตวั ชวี้ ัด รพ ๑.๑/๑ การใช สามารถบอกภาพเหตุการณ พั ฒนาการท่ี ดี บกพรองด าน
ประสาทสมั ผสั ตา ง ๆ ใน ตางๆท่ีเห็น โดยการช้ีหรือ ขน้ึ อนื่ ได
การรับรเู สยี ง การแสดง บอกไดรอ ยละ ๖๐
พฤติกรรมของบุคคล ๒. ภายในเดือน ธันวาคม จัดการเรียน
ส่งิ แวดลอ มตามธรรมชาติ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช การสอน
และตอบสนองตอสง่ิ เพ ช รรัตน บ อกผิวสัมผั ส ๑ ตุลาคม-
เหลานน้ั ได เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ๓๑
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม สามารถบอกผิวสมั ผัสโดยการ ธนั วาคม
๒ ๕ ๖ ๕ เด็ กช าย พี รชั ช ช้หี รอื บอกไดร อ ยละ ๖๐ ๒๕๖๔
เพ ช รรัต น ส าม ารถ ใช
ประสาทสัมผัสตาง ๆ ใน
ก า ร รั บ รู ก า ร แ ส ด ง
พฤตกิ รรมของบคุ คล

317

เปา หมาย จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ผลการไดรับ ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ส่งิ อํานวย ขอ คิดเหน็
ความสะดวก
๓. ภายในเดือน ๑๕ พฤษภาคม สื่อ บรกิ าร จดั การ
และความ
ชว ยเหลืออน่ื
ใดทาง
การศกึ ษา

๒ ๕ ๖ ๕ เ มื่ อ อ ยู ใ น เรยี นการ
สภาพแวดลอมตาง ๆ เด็กชาย สอน
พีรชัช เพชรรัตน สามารถรับรู ๑ มกราคม
และแสดงปฏิกิริยาทาทางได - ๑๕
ถูกตองตามสภาพแวดลอมนั้น พฤษภาคม
ได โดยการชี้หรือบอกไดรอยละ ๒๕๖๕
๖๐
๒. กลุมสาระ การเรียนรู ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน บตั รภาพ ๑-๑๐ สามารนําไปเปน
และความรพู ้ืนฐาน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช เปนสื่อการสอน ส่ื อการส อน ใน
มาตรฐานที่ ๒ มีความรู เพชรรัตน นับเลข ๑ - ๑๐ ท่ีดี สงเสริมให เร่ืองเดี ยวกั น
ความเขาใจเกีย่ วกับความ เ ด็ ก ช า ย พี ร ชั ช ผู เ รี ย น มี สาํ หรับใหบุคคล
หลากหลาย ของการแสดง เพชรรัตน สามารถนับเลข ๑ พั ฒนาการที่ ดี ท่ี มี ค ว า ม
- ๔ โดยการช้ีหรือบอกได
จาํ นวน ๑-๑๐ ระบบ ถกู ตองรอ ยละ ๖๐ ข้ึน บกพรองด าน
จาํ นวนทางคณิตศาสตรผ ล อ่นื ได
วิชา รพ ๑๑๐๕ ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม จัดการเรยี น
คณติ ศาสตร ๑ (จาํ นวน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช การสอน
และการดาํ เนนิ การทาง เพชรรัตน นั บเลข ๑ - ๑๐ ๑ ตลุ าคม-
คณติ ศาสตร) เด็ กชายพี รชั ช เพ ชรรั ตน ๓๑
สาระท่ี ๑ การคิดคาํ นวณ สามารถนับเลข ๑ - ๗ โดยการช้ี ธนั วาคม
และคณิตศาสตรใน หรอื บอกไดถ กู ตองรอ ยละ ๖๐ ๒๕๖๔
จดั การ
ชีวิตประจาํ วนั ๓. ภายในวันท่ี ๑๕ พฤษภาคม เรยี นการ
ตัวชวี้ ัด รพ ๒.๑.๑/๑ นับ ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช สอน
จํานวน ๑-๑๐ ดว ยวธิ ีการ เพชรรัตน นั บเลข ๑ - ๑๐ ๑ มกราคม
หรอื รูปแบบทหี่ ลากหลาย เด็ กชายพี รชั ช เพ ชรรั ตน - ๑๕
สามารถนับเลข ๑ - ๑๐ โดยการ พฤษภาคม
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ชี้หรือบอกไดถูกตองรอยละ ๒๕๖๕
๒๕๖๕ พีรชัช เพชรรัตน ๖๐
นับ ๑- ๑๐ เด็กชายพีรชัช
เพ ช รรัตน สามารถนั บ
จํานวน ๑-๑๐ ไดถกู ตอง

318

เปา หมาย จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ผลการไดรบั ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สง่ิ อาํ นวย ขอคดิ เห็น
ความสะดวก
สอื่ บรกิ าร
และความ
ชว ยเหลอื อน่ื
ใดทาง
การศกึ ษา
กลุมสาระ การเรียนรูและ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม บัตรภ าพวิทยุ สามารนําไปเปน
ความรูพ ืน้ ฐาน ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช โทรทัศน เปน ส่ื อการส อน ใน
ม าต ร ฐ า น ท่ี ๒ เข าใจ เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร ส่ื อการสอนท่ี ดี เร่ืองเดี ยวกั น
เทคโนโลยีและกระบวนการ ภาพวิทยุ โทรทัศน เด็กชาย สงเสริมใหผเู รยี น สําหรับใหบุคคล
เทคโนโลยี ออกแบบและสราง พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี มีพัฒนาการท่ีดี ที่ มี ค ว า ม
ห รื อ บ อ ก บั ต ร ภ า พ วิ ท ยุ
สิ่งของเครื่องใชหรือวิธีการ โทรทศั นไดถ กู ตองรอยละ ๖๐ ขึน้ บกพรองด าน
ตามกระบวนการเทคโนโลยี อ่นื ได
อย างมี ความสร างสรรค ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม จัดการเรียน
เลื อกใช เทคโน โลยี ใน ท าง ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช การสอน
สรางสรรคตอชีวิต สังคม เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร ๑ ตุลาคม-
ส่ิงแวดลอมและมีสวนรวมใน ภาพคอมพิวเตอร เครอื่ งพิมพ ๓๐
การจั ดการใน เทคโน โลยี ท่ี เอกสาร เด็กชายพีรชัช เพชร พฤศจิกายน
รัตน สามารถช้ีหรือบอกบัตร
ย่ังยืน ภาพคอมพิวเตอร เครอ่ื งพิมพ ๒๕๖๔
วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี น เอกสารไดถ ูกตองรอยละ ๖๐
ชวี ิตประจําวัน ๑ ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม จัดการเรียน
สาระที่ ๑ เทคโนโลยี ใน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช การสอน
ชีวิตประจาํ วนั เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร
ตัวช้ีวดั รพ ๖.๑/๑ รูจัก ภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม ๑ ธนั วาคม
อุปกรณ เทคโนโลยีใน กลองดิจิตอล เด็กชายพีรชัช - ๓๑
เพชรรตั น สามารถชี้หรือบอก ธันวาคม
ชีวิตประจําวัน โดยการ บัตรภาพโทรศัพทมือถือ พัด ๒๕๖๔
บ อ ก ชี้ ห รื อ บ อ ก ห รื อ ลม กลองดิจิตอล ไดถูกตอง
รูปแบบการสอ่ื สารอ่นื ๆ รอยละ ๖๐

ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๔ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ จัดการ
๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรียนการ
เพชรรัตน อุปกรณเทคโนโลยี เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ชี้
ในชี วิ ตป ระจํ าวั น เด็ กชาย ห รื อ บ อ ก บั ต ร ภ า พ สอน
พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง ๑ มกราคม
ดิจิตอล เด็กชายพีรชัช เพชร
หรือบอกบัตรภาพอุปกรณ รัตน สามารถช้ีหรือบอกบัตร - ๑๕
พฤษภาคม
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม ๒๕๖๕
ได กลองดิจิตอล ไดถูกตองรอย
ละ ๖๐

319

เปาหมาย จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ผลการไดรับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ส่งิ อํานวย ขอคดิ เหน็
ความสะดวก
ส่อื บริการ
และความ
ชวยเหลืออืน่
ใดทาง
การศกึ ษา
๓. กลุมสาระ สังคมและการ ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม บัตรภาพภ าพ สามารนําไปเปน
เปนพลเมอื งท่ีเขมแขง็ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช พอ แม ลุง ปา สื่อการสอนใน
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัติตาม เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร เปนส่ือการสอน เร่ืองเดี ยวกั น
บทบาทหนาที่ท่ีมีตอตนเอง ภาพพอ แม ลุง ปา เด็กชาย ท่ีดี สงเสริมให สําหรับใหบคุ คล
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี ผู เ รี ย น มี ที่ มี ค ว า ม
และสังคม รวมถึงการรักษา หรือบอกบัตรภาพพอ แม ลุง พั ฒนาการที่ ดี บกพรองด าน
สิทธิของตนเอง และ ปา ไดถ ูกตอ งรอยละ ๖๐ ขึน้ อื่นได

แสดงออกถึงการเคารพสิทธิ ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม จดั การเรยี น
ของบุคคลอ่นื ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช การสอน
วิ ชา สพ ๑๑๐๑ หน าท่ี เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร ๑ ตุลาคม-
พลเมื อง สิ ทธิ และการ ภาพนา ตา ยาย เด็กชาย
แสดงออกตามบทบาทหนาที่ พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี ๓๐
๑ หรือบอกบัตรภาพนา ตา ยาย พฤศจิกายน
สาระที่ ๑ หนาที่พลเมอื ง ไดถ กู ตองรอยละ ๖๐
๒๕๖๔

สิทธิและการแสดงออกตาม ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม จดั การเรียน
บทบาทหนาที่ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช การสอน
ตวั ช้ีวดั สพ ๑.๑/๑ รูการ เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร ๑ ธนั วาคม
ปฏิบัติตนท่ีแสดงใหเห็นถึง ภาพอา ปู ยา เด็กชายพีรชัช
การใหการยอมรับนับถือตอ เพชรรัตน สามารถช้ีหรือบอก - ๓๑
สมาชิกในครอบครัว และไม บัตรภาพอา ปู ยา ไดถูกตอง ธันวาคม
ละเมิด ลวงล้ําเสรีภาพของ รอยละ ๖๐ ๒๕๖๔

บคุ คลในครอบครวั จัดการ
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๔ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๑ ๕ เรยี นการ
๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให
เพชรรัตน มองตามบัตรภาพ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน สอน
บุคคลและความสัมพันธของ เรียงลําดับความสัมพันธของ ๑ มกราคม
สมาชิกในครอบครัว เด็กชาย ครอบครัว เด็กชายพีรชัช
พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี เพชรรตั น สามารถเรียงลําดับ - ๑๕
หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน ความสัมพันธของครอบครัว พฤษภาคม
ครอบครั วและเรี ยน ลํ าดั บ ไดถูกตองรอ ยละ ๖๐
๒๕๖๕

ความสมั พันธไ ด

320

เปาหมาย จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการไดร ับ ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สง่ิ อํานวย ขอ คิดเห็น
ความสะดวก
กลุมสาระ สังคมและการ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม สื่อ บริการ จัดการเรียน
เปนพลเมอื งทเ่ี ขมแข็ง ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช และความ การสอน
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตาม เพชรรัตนบอกขนบธรรมเนียม ชวยเหลืออืน่ ๑ ตลุ าคม-
บทบาทหนา ท่ีท่ีมีตอตนเอง ป ร ะ เพ ณี ข อ ง ท อ ง ถ่ิ น ใดทาง ๓๑
ครอบครัว โรงเรยี น ชุมชน เด็ กชายพี รชั ช เพชรรัตน การศกึ ษา ธนั วาคม
ส า ม า ร ถ ช้ี ห รื อ บ อ ก ๒๕๖๔
และสงั คม รวมถึงการ ขนบธรรมเนียมประเพณีของ จดั การ
รักษา สิทธิของตนเอง และ ทองถิน่ รอยละ ๖๐ เรียนการ
แสดงออกถึงการเคารพ ๒ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๑ ๕ สอน
สิทธิของบุคคลอน่ื พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให ๑ มกราคม
วิชา สพ ๑๑๐๖ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๑๕
วฒั นธรรมประเพณี ๑ บอกขนบธรรมเนียมประเพณี พฤษภาคม
สาระท่ี ๑ วัฒนธรรม ของประเทศ เด็กชายพีรชัช ๒๕๖๕
ประเพณี เพชรรัตน สามารถช้ีหรือบอก
ขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ตัวช้ีวัด ส พ ๓ .๑ /๑ รู ประเทศรอยละ ๖๐
ขนบธรรมเนียมประเพณี
ของทองถ่ินและประเทศ
ไทยภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเ ด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน มองตามบัตรภาพ
ขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ท อ งถิ่ น แ ล ะป ระเท ศ ไท ย
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพ
ขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ทองถิ่นและประเทศไทยตาม
คําบอกได ๕ ประเพณี

321

ผลการไดร บั
สิ่งอํานวย
ความสะดวก
เปาหมาย ส่ือ บริการ ขอ เสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม และความ ขอคดิ เห็น หมายเหตุ

ชวยเหลอื อน่ื
ใดทาง
การศึกษา
๔. กลุมสาระ การงาน ๑ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๓ ๑ เส้ือ กางเกง ถุง สามารนําไปเปน
พ้นื ฐานอาชีพ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เทา เปนส่ือการ ส่ื อการส อน ใน
มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ช้ี สอนท่ีดี สงเสริม เรื่องเดี ยวกั น
ค ว า ม เข า ใจ เก่ี ย ว กั บ ก า ร หรือบอก เส้ือ กางเกง ถุงเทา ให ผู เรี ย น มี สําหรับใหบุคคล
ทํางานในบาน และมีทักษะ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน พั ฒนาการท่ี ดี ท่ี มี ค ว า ม
ส าม ารถ ชี้ ห รือ บ อ ก เสื้ อ
กระบวนการในการทํางาน กางเกง ถุงเทา ไดถูกตองรอย ขนึ้ บกพรองด าน
บานเพอ่ื ตนเองและ ละ ๖๐ อื่นได

ครอบครวั ๒. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน เสื้อ กางเกง ถุง สามารนําไปเปน
วิ ช า ก อ ๑ ๑ ๐ ๑ ก า ร ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช เทา เปนสื่อการ ส่ื อการส อน ใน
ทํางานบาน ๑ เพชรรัตน แยกเสื้อ เด็กชาย สอนที่ดี สงเสริม เร่ืองเดี ยวกั น
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม พีรชัช เพชรรัตนสามารถแยก ให ผู เรี ย น มี สาํ หรับใหบุคคล
๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช เสือ้ ยดึ คอกลมและเสอ้ื ผา หนา พั ฒนาการท่ี ดี ที่ มี ค ว า ม
เพ ชรรั ตน ทํ างาน บ าน ออกจากกนั ไดรอยละ ๖๐ ขนึ้ บกพรองด าน

เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม อื่นได
สามารถแยก พับ จัดเก็บ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จัดการเรียน
เส้ือผา เคร่ืองแตงกายของ เพชรรัตน แยกกางเกงขาส้ัน การสอน
ตนเองได กางเกงขายาว และถุงเทา ๑ ตลุ าคม-
๓๑
ออกจากกัน เด็กชายพีรชัช ธนั วาคม
เพชรรัตน สามารถแยกได ๒๕๖๔
รอ ยละ ๖๐
จัดการ
๔ . ภายใ ๒น๕ว๖ั น๕ทเ่ี มื่๑อใ๕ห เรียนการ
พ ฤษภาคม
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน พับ สอน
เส้ื อ ก างเก ง แ ล ะถุ งเท า ๑ มกราคม
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน
สามารถพบั ไดรอ ยละ ๖๐ - ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

322

เปาหมาย จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม ผลการไดร บั ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม สิ่งอํานวย ขอ คิดเห็น
กลุม สาระ การงาน ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช ความสะดวก
พื้นฐานอาชีพ เพชรรัตน ชี้หรือบอกอาชีพ สื่อ บริการ จัดการเรียน
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ข อ งบุ ค ค ล ใน ค ร อ บ ค รั ว และความ การสอน
ความเขา ใจเกยี่ วกบั การ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ชว ยเหลอื อื่น ๑ ตลุ าคม-
ทํางานในบาน และมที ักษะ สามารถชี้หรือบอกอาชีพ ๕ ใดทาง ๓๑
กระบวนการในการทํางาน คร้ังรอ ยละ ๖๐ การศกึ ษา ธนั วาคม
๒๕๖๔
บ า น เพื่ อ ต น เอ ง แ ล ะ ๒ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ จัดการ
ครอบครวั พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
วิ ช า ก อ ๑ ๑ ๐ ๓ ก า ร เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ชี้
ป ร ะ ก อ บ อ า ชี พ ที่ หรือบอกอาชีพของบุคคลใน สอน
หลากหลายในชมุ ชน ชุมชน เด็กชายพีรชัช เพชร ๑ มกราคม
สาระท่ี ๑ การทาํ งานบา น รัต น ส ามารถช้ีห รือบ อก
ตัวช้วี ัด กอ ๒.๑/๑ บอก อาชพี ๕ ครง้ั รอ ยละ ๖๐ - ๑๕
พฤษภาคม
อาชีพตาง ๆ ของครอบครัว
๒๕๖๕

แ ล ะ ใน ชุ ม ช น ได อ ย า ง
ถูกตอ ง
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชาย
พีรชัช เพชรรัตน มองตาม
บั ต ร ภ า พ อ า ชี พ ใน ชุ ม ช น
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
สามารถช้ีหรือบอก อาชีพ
ทห่ี ลากหลายในชมุ ชนได
๕. ทักษะจําเปนเฉพาะ ขั้ น ต อ น ก า ร สามารนําไปเปน
ความพกิ าร ๑. ภ ายในเดือนกันยายน บริหารกลามเน้ือ สื่ อการส อน ใน
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช และขอตอ เปน เรื่องเดี ยวกั น
พัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะ เพชรรัตน บริหารกลามเนื้อ ส่ื อการสอนท่ี ดี สําหรับใหบุคคล
ความพิการบกพรองทาง และขอตอ เด็กชายพีรชัช สงเสริมใหผูเรยี น ที่ มี ค ว า ม
รางกาย หรอื การ เพชรรัตน สามารถคงสภาพ มีพัฒนาการที่ดี บกพรองด าน
ของขอไหลไ ดร อยละ ๖๐

ขน้ึ อน่ื ได

323

เปา หมาย จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการไดร ับ ขอเสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป ส่งิ อํานวย ขอคดิ เหน็
ความสะดวก
เคล่ือนไหวหรือสขุ ภาพ ๒ . ภ ายในเดือน ธัน วาคม ส่ือ บริการ จดั การเรยี น
ตัวช้ีวัด : ๑๓.๔.๑ ดูแล ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ก ช าย และความ การสอน
สุข อ น ามั ย เพ่ื อ ป อ งกั น พีรชัช เพชรรัตน บริหาร ชว ยเหลืออ่นื ๑ ตุลาคม-
ภาวะแทรกซอน กลามเนื้อและขอตอ เด็กชาย ใดทาง ๓๑
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม พีรชัช เพชรรัตน สามารถคง การศึกษา ธนั วาคม
๒ ๕ ๖ ๔ เด็ กช าย พี รชั ช สภาพของขอศอกไดรอยละ ๒๕๖๔
เพชรรัตน สามารถบริหาร ๖๐ จดั การ
กลามเน้ือและขอตอเพื่อคง ๓ . ภ า ย ใ น เ ดื อ น ๑ ๕ เรียนการ
สภาพได พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให สอน
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน
บริหารกลามเน้ือและขอตอ ๑ มกราคม
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๑๕
สามารถคงสภาพของขอเทา พฤษภาคม
ไดร อยละ ๖๐ ๒๕๖๕
๖. กิจกรรมบําบดั บัตรภ าพการ สามารนําไปเปน
การควบคุมตนเองขณะอยู ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน แสดงความ ส่ื อการส อน ใน
ที่บา น ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ตองการเมื่อหิว เร่ืองเดี ยวกั น
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม เพชรรัตน รูจักแสดงความ ขาว กระหาย สาํ หรับใหบุคคล
๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชาย ตองการเม่ือตองการกินขาว นํ้า ตองการเขา ที่ มี ค ว า ม
พีรชัช เพชรรัตน แสดง ด่ืมน้ํา เด็กชายพีรชัช เพชร ห อ ง น้ํ า เป นส่ื อ บกพรองด าน
ความตองการเมื่อหิวขาว รัตน สามารถช้ีหรือบอกบัตร ก า ร ส อ น ท่ี ดี อนื่ ได
กระหายนํ้า ตองการเขา ภาพการแสดงความตองการ
เม่ือหิวขาว กระหายนํ้า ได
ห องน้ํ า เด็ กช ายพี รชั ช รอยละ ๖๐ สง เสริมใหผเู รยี น
เพชรรัตน สามารถเมื่อหิว มีพัฒนาการท่ีดี
ขาว กระหายน้ํา ตองการ ขึน้
เขา หองน้ํา

324

เปา หมาย จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ผลการไดร ับ ขอ เสนอแนะ/ หมายเหตุ
ระยะยาว ๑ ป สิง่ อาํ นวย ขอคดิ เห็น
ความสะดวก
๒ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๐ สื่อ บริการ จดั การเรยี น
พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให และความ การสอน
เด็กชายพีรชัช เพชรรตั น รจู ัก ชวยเหลืออ่ืน ๑ ตุลาคม-
แ ส ด งค ว าม ต อ งก ารเม่ื อ ใดทาง ๓๐
ตองการเขาหองน้ํา เด็กชาย การศกึ ษา พฤศจิกายน
พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี ๒๕๖๔
หรือบอกความตองการ เม่ือ
ต อ ง ก า ร เข า ห อ ง นํ้ า ร อ ย ล ะ จดั การ
๖๐ เรียนการ
๓ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให สอน
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน ๑ ธนั วาคม
แสดงความตองการเมื่อหิว
ขาว กระหายน้ํา ตองการเขา - ๑๕
หองน้ํา เด็กชายพีรชัช เพชร พฤษภาคม
รัตน สามารถเมื่อหิ วขาว
กระห ายน้ํ า ตอ งก ารเข า ๒๕๖๕
หองนา้ํ รอยละ ๖๐ จดั การเรยี น
๗. กายภาพบาํ บัด ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช การสอน
๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชาย เพ ช รรัตน แบ งดิน นํ้ ามั น ๑ ตลุ าคม-
พี ร ชั ช เพ ช ร รั ต น ป น ออกเปนกอน เด็กชายพีรชัช
รูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง เพชรรัตน สามารถใชมือดึง ๓๐
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน แบงดินน้ํามัน ๕ กอน ทําได พฤศจิกายน
สามารถปนรูปทรงตางๆได รอ ยละ ๖๐
ตามตวั อยาง ๕ ชิน้ ๒ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๑ ๕ ๒๕๖๔
จดั การ
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เรยี นการ
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ปน สอน
รูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง ๑ ธนั วาคม
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๓๑ ๑๕
สามารถปนรูปทรงตางๆได พฤษภาคม
ตามตัวอยาง ๕ ชิ้นรอยละ ๒๕๖๕
๖๐

325

ผลการไดรบั
สิ่งอาํ นวย
ความสะดวก
เปาหมาย สอ่ื บรกิ าร ขอ เสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม และความ ขอ คิดเหน็ หมายเหตุ
ชวยเหลืออืน่
ใดทาง
การศกึ ษา
๘. สุขศกึ ษาและพละ ๑ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๐ จัดการเรยี น
ศึกษา พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให การสอน
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน คืบ ๑
๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชาย คลานตัวไปดานหนา เด็กชาย พฤศจิกายน
พี ร ชั ช เ พ ช ร รั ต น พีรชัช เพชรรัตน สามารถ - ๓๐
เคลื่อนยายตัวเอง เด็กชาย พฤศจิกายน
พีรชัช เพชรรัตน สามารถ เตรียมตัวพรอมคืบคลานได ๒๕๖๔
เคลื่อนยายตัวเองไปตาม รอ ยละ ๖๐ จัดการ
เปาหมายไดติดตอกันไกล ๒ . ภ า ย ใ น วั น ที ่ ๑ ๕ เรยี นการ
๒ เมตร พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมื่อให สอน
๑ ธันวาคม
เดก็ ชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๑๕
เคล่ือนยายตัวไปดา นหนา พฤษภาคม
เดก็ ชายพรี ชชั เพชรรัตน ๒๕๖๕
สามารถคบื คลานตวั ไปดาน
หนาติดตอกันไกล ๒ เมตร จดั การเรียน
รอ ยละ ๖๐ การสอน
๙. เทคโนโลยีสารสนเทศ ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม
เพอ่ื การสื่อสาร ICT ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ๑ ตุลาคม -
มาตรฐานท่ี ๑ มองตาม เพ ช ร รัต น บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑
บัตรภาพสวนประกอบและ ภ า ย น อ ก ข อ ง ค อ ม พิ ว เ ต อ ร
ห น า ที่ ข อ ง ค อ ม พิ ว เต อ ร เ ด็ ก ช า ย พี ร ชั ช ธนั วาคม
ร ว ม ถึ ง อั น ต ร า ย จ า ก เพชรรัตน สามารถชี้บอก ๒๕๖๔
อุปกรณไฟฟา อุ ป ก ร ณ ภ า ย น อ ก จัดการ
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม คอมพิวเตอรไดรอ ยละ ๖๐ เรียนการ
๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชาย สอน
พีรชัช เพชรรัตน มองบัตร ๒ . ภายในวันที่ ๑๕ ๑ มกราคม
ภ าพ สวน ป ระก อบ และ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให - ๑๕
ห น าท่ี ข อ ค อ ม พิ ว เต อ ร เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน พฤษภาคม
เ ด็ ก ช า ย พี ร ชั ช บอกอุปกรณคอมพวิ เตอร ๒๕๖๕
เพชรรัตน สามารถช้ีหรือ เดก็ ชายพรี ชัช สามารถช้ีบอก
บ อกส วน ป ระกอบ ของ อ ปุ ก ร ณ  ภายในคอมพวิ เตอร
ไดรอยละ ๖๐

คอมพิวเตอรไ ด

326

ผลการไดรับ
สิ่งอาํ นวย
ความสะดวก
เปาหมาย สอื่ บริการ ขอ เสนอแนะ/
ระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม และความ ขอ คดิ เห็น หมายเหตุ

ชวยเหลอื อื่น
ใดทาง
การศึกษา
๑๒. แผนเปลยี่ นผาน ๑. ภายใน กันยายน ๒๕๖๔ บั ต ร ภ า พ สามารนําไปเปน
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม เม่ือใหเด็กชายพีรชัช เพชร อุ ป ก ร ณ ก า ร สื่ อการส อน ใน
๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชาย รัตน บอกอุปกรณการกวาด กวาดบาน (ไม เร่ืองเดี ยวกั น
พีรชัชเพชรรัตน ทํางาน บานเด็กชายพีรชัช เพชรรัตน กวาด ถังตักผง) สําหรับใหบคุ คล
บ า น เด็ ก ช า ย พี ร ชั ช สามารถมองหยิบ ช้ี บัตรภาพ เปนส่ือการสอน ท่ี มี ค ว า ม
เพชรรัตน สามารถเลือก
อุปกรณและบอกวิธีการ อุปกรณการกวาดบาน (ไม ที่ดี สงเสริมให บกพรองด าน
กวาดบา นได กวาด ถังตักผง) ได รอยละ ผู เ รี ย น มี อื่นได

๖๐ พั ฒนาการที่ ดี
ขึ้น
๒. ภายใน ธันวาคม ๒๕๖๔ จัดการ
เ มื่ อ เ ด็ ก ช า ย พี ร ชั ช เรียนการ
เพชรรัตน ไดเรียนรูอุปกรณ สอน
ตางๆ ท่ีใชในการกวาดบาน ๑ ธนั วาคม
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน - ๓๑
สามารถชี้ห รือบอกที่เก็บ มกราคม
อปุ กรณก ารวาดบาน ๒๕๖๕
(ไมกวาด ถังตักผง) ไดรอยละ
๖๐
๓. ภายใน ๑๕ พฤษภาคม จัดการเรยี น
๒๕ ๖ ๕ เม่ือเด็กชายพีรชัช การสอน
เพ ช รรัต น ได เรีย น รูก าร ๑
เตรียมอุปกรณตางๆ ที่ใชใน กมุ ภาพันธ
การกวาดบาน เด็กชายพีรชัช - ๑๕
เพชรรตั น สามารถหยิบหรือช้ี พฤษภาคม
บัตรภาพขั้นตอนการกวาด ๒๕๖๕
บา นไดร อยละ ๖๐

327

คณะกรรมการตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผลแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล

ชื่อ- ชอื่ สกุล ตําแหนง ลายมือชอ่ื

๑. นางรักศิธร รองแพง ผูบรหิ ารสถานศกึ ษา/ผแู ทน ............................
๒. นางวารณุ ี จิโนปง
บิดา หรือมารดา หรือผปู กครอง ............................
๓. นางสาวปย ะนุช ติ๊บวงศ
๔. นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา หรอื ผูดแู ลคนพิการ
๕. นางสาวศศิกมล กาหลา
ผูป ระสานบรกิ าร ............................

ผปู ระเมนิ ความสามารถ/พัฒนาการ ............................

ผปู ระเมินความสามารถ/พฒั นาการ ............................

328

การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล
แผนการใหบ ริการชว ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP.)

ครงั้ ท่ี ๒ ภาคเรยี นที่ ๒ ปก ารศึกษา ๒๕๖๔

ช่อื – สกุล นกั เรยี น เด็กชายพีรชชั เพชรรัตน ระดับช้ัน เตรยี มความพรอ ม
ความเห็นของคณะกรรมการประเมินผล

การวางแผนการจัดการศกึ ษา
เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน
๑. กลุมสาระ การ ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ผานตาม เรียนตามตัวช้ีวัด
ดาํ รงชวี ติ ประจาํ วนั และ เพ ช รรัตน ดูแลตน เองใน จดุ ประสงคเชิง ใน โค รงสร าง
การจดั การตนเอง ชีวิตประจําวันเด็กชายพีรชัช พฤติกรรมไดค ิด ของกลุ มสาระ
มาตรฐานท่ี ๑ เขาใจ เหน็ เพชรรตั น สามารถลา งหนา ได เปนรอยละ ๖๐ การดํารงชีวิต
ความสําคญั และมีทักษะใน รอยละ ๖๐ ประจํ าวั นและ
การดูแลตนเอง การดูแล การจัดการตนเอง
สุขอนามยั สว นบุคคล การ ตอ ไป
ปองกัน หลีกเลย่ี งอันตราย ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ผานตาม
และมีความปลอดภยั ใน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเ ชิง
การดาํ เนินชีวติ ประจาํ วนั เพ ช รรัตน ดูแลตน เองใน พฤติกรรมไดค ิด
วิชา ดป ๑๑๐๑ สุขอนามยั ชีวิตประจําวันเด็กชายพีรชัช เปน รอยละ ๖๐
และความปลอดภัยในชีวติ ๑ เพชรรัตน สามารถแปรงฟน
ไดร อยละ ๖๐
สาระที่ ๑ สุขอนามัยและ ๓. ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
การดูแลสุขอนามัยตนเอง ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช
ตัวช้ีวัด ดป ๑.๑/๑ รูและ เพ ช รรัต น ดู แ ล ต น เอ งใน
เขาใจการดูแลสุขอนามัย ชีวิตประจําวันเด็กชายพีรชัช
และกจิ วัตรประจําวัน เพชรรัตน สามารถอาบนํ้าได
พนื้ ฐาน รอยละ ๖๐

ดป ๑.๑/๒ ปฏิบตั ิ
กิจวัตรประจาํ วันพื้นฐาน
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชาย
พีรชชั เพชรรัตนดูแลตนเอง
ในชีวติ ประจําวัน เด็กชาย
พีรชัช เพชรรัตน สามารถ
ดูแลตนเองในการลา งหนา
แปรงฟน และอาบนํ้าได

329

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน
กลมุ สาระ การดํารงชีวิต ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ผานตาม เรียนตามตัวชี้วัด
ประจาํ วันและการจดั การ เพชรรัตน ชี้หรือบอกถุงเทา จดุ ประสงคเ ชิง ใน โค รงสร าง
ตนเอง ถุงเท าขางซาย-ขวา ดาน พฤติกรรมไดค ิด ของกลุ มสาระ
มาตรฐานท่ี ๑ เขา ใจ เหน็ นอก-ใน และสวนประกอบ เปนรอยละ ๖๐ การดํารงชวี ติ
ความสําคัญและมที ักษะใน ตาง ๆ ของถุงเทาเด็กชาย ประจํ าวั นและ
การดูแลตนเอง การดูแล พีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้ การจัดการตนเอง
สขุ อนามยั สวนบุคคล การ หรอื บอกไดร อยละ ๖๐ ตอ ไป
ปอ งกัน หลกี เล่ียงอนั ตราย ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม
และมคี วามปลอดภัยใน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช จุดประสงคเชิง
การดําเนนิ ชวี ิตประจาํ วัน เพชรรัตน ถอดถุงเทาถุงเทา พฤติกรรมไดค ิด
ดป ๑๑๐๑ สุขอนามยั และ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน เปน รอยละ ๖๐
ความปลอดภยั ในชีวติ ๑ สามารถถอดถุงเทาไดรอยละ
๖๐
สาระท่ี ๒ การแตงกายได ๓. ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
ดวยตนเองและเหมาะสม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช
ตามกาลเทศะ เพชรรัตน สวมถุงเทาเด็กชาย
ตวั ช้วี ัด ดป ๑.๒/๒ ถอด พีรชัช เพชรรัตนสามารถสวม
เครือ่ งแตงกายประเภทตาง ๆ ถงุ เทาไดร อยละ ๖๐

ดป ๑.๒/๓ สวมใสเ ครือ่ งแตง
กายประเภทตา ง ๆ
วชิ า ดป ๑๑๐๖ ๑ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ ผา นตาม เรียนตามตัวช้ีวัด
สขุ ภาพจิตและนนั ทนาการ ๑ กัน ยายน ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให จุดประสงคเชิง ใน โค รงสร าง
มาตรฐาน ๓ เขา ใจ รบั รู เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน พฤติกรรมไดค ิด ของกลุ มสาระ
อารมณของตนเอง ผอู ่ืน บอกอารมณโกรธ ดีใจ เสียใจ เปน รอยละ ๖๐ การดํารงชวี ิต
และมกี ารจัดการไดอ ยาง ตื่นเตน มีความสุข เด็กชาย ประจํ าวั นและ
พีรชัช เพชรรัตน สามารถ
เหมาะสม บอกอารมณโกรธ ดีใจ เสียใจ การจัดการตนเอง
ตวั ชวี้ ัด ดป ๓.๑/๑ ต่ืนเตน มีความสุข โดยการชี้ ตอไป
เขาใจอารมณและรับรู หรอื บอกไดร อ ยละ ๖๐
ความรสู ึกของตนเองและผูอ่ืน ๒ ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผานตาม
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเ ชิง
๒๕๖๕ เด็กชายพรี ชัช เพชรรัตน แสดงอารมณ พฤติกรรมไดค ิด
เพชรรตั น สามารถเขา ใจ โกรธ ดีใจ เสียใจ เด็กชาย เปนรอยละ ๖๐
พีรชัช เพชรรัตน สามารถ
อารมณและรบั รคู วามรูสกึ แส ด งอ ารม ณ โกรธ ดี ใจ
ของตนเองและผูอื่นได เสียใจ โดยการช้ีหรือแสดงได
รอยละ ๖๐

330

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
กลุม สาระ การเรียนรูแ ละ ๓. ภายในเดือน ๓๐ เมษายน
ความรพู ื้นฐาน ๒๕๖๕ เม่ืออยูในสถานการณ
มาตรฐานท่ี ๑ มีความรู ตาง ๆ เด็กชายพีรชัช เพชร
เกีย่ วกบั วธิ ีการสอ่ื สารการ รัตน สามารถบอกหรือแสดง
อา น การเขยี นสามารถใช อารมณไดร อ ยละ ๖๐
กระบวนการส่ือสารใน ๑. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ผา นตาม เรียนตามตัวช้ีวัด
รูปแบบตาง ๆ ท้งั การรับ ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเชิง ใน โค รงสร าง
ขอ มูล การสง ขอมลู เพื่อ เพชรรัตน ฟงและช้ีหรือบอก พฤติกรรมไดค ิด ของกลุ มสาระ
เรยี นรู ปฏบิ ตั ิกจิ กรรมตาง บัตรภาพสัตวเลี้ยง (สุนัข, เปนรอยละ ๖๐ การเรี ยนรู และ
ๆ ในการดํารงชีวติ การอยู แม ว, ไก) เด็ ก ช ายพี รชั ช ความรูพื้ นฐาน
รวมกนั ในสังคมได ใช เพชรรัตน สามารถฟงและชี้
กระบวนการอา น การ หรือบอกบัตรภาพสัตวเล้ียง ตอ ไป
เขียนในรูปแบบตา ง ๆ ใน ได ๕ ครัง้ รอยละ ๖๐
ชวี ติ ประจําวัน และ ๒. ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
แสวงหาความรู ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายพีรชัช ผา นตาม
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เพชรรัตน ฟงและช้ีหรือบอก จดุ ประสงคเ ชิง
๒๕๖๕ เมื่อใหเ ดก็ ชาย บัตรภาพสัตวเล้ียง (เปด, หมู, พฤติกรรมไดค ิด
พรี ชัช เพชรรตั น ฟง เสียง วัว, แพะ,นก) เด็กชายพีรชัช เปนรอยละ ๖๐
สัตวล ้ยี งเดก็ ชายพีรชชั
เพชรรัตน สามารถชห้ี รือ เพชรรัตนสามารถฟงและชี้
บอกบตั รภาพรปู สตั วเ ลี้ยง หรือบอกบัตรภาพสัตวเลี้ยง
ตามเสียงที่ไดย ินจํานวน ๕ ได ๕ ครั้งรอ ยละ ๖๐
คร้งั

331

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ

วิชา รพ. ๑๑๐๑ การ ๑ . ภ า ย ใ น เดื อ น ๓ ๐ ผา นตาม เรียนตามตัวชี้วัด
ส่อื สารและภาษาใน กัน ยายน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให จุดประสงคเชิง ใน โค รงส ร าง
ชวี ติ ประจําวัน เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน พฤติกรรมไดค ิด ของกลุ มสาระ
สาระท่ี ๑ การสื่อสารและ บอกภาพเหตุการณตางๆที่ เปนรอยละ ๖๐ การเรียนรูและ
ภาษาในชวี ติ ประจําวัน เห็น เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ความรูพื้ นฐาน
ตัวช้ีวดั รพ ๑.๑/๑ การใช สามารถบอกภาพเหตุการณ ตอ ไป
ประสาทสัมผสั ตา ง ๆ ใน ตางๆท่ีเห็น โดยการช้ีหรือ
การรบั รูเ สยี ง การแสดง บอกไดรอ ยละ ๖๐
พฤติกรรมของบคุ คล ๒. ภายในเดือน ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม
สิง่ แวดลอมตามธรรมชาติ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเชิง
และตอบสนองตอสงิ่ เพ ช รรัตน บ อกผิวสัมผั ส พฤติกรรมไดค ิด
เหลา นนั้ ได เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน เปน รอยละ ๖๐
ภายในวนั ท่ี ๓๐ เมษายน สามารถบอกผิวสมั ผัสโดยการ
๒๕๖๕ เดก็ ชายพีรชชั ชี้หรือบอกไดร อยละ ๖๐
เพชรรตั นว
สามารถ
ใชประสาทสมั ผสั ตาง ๆ ใน ๓. ภายในเดือน ๓๐ เมษายน
การรับรู การแสดง ๒๕๖๕ เมื่ออยใู นสภาพ
พฤติกรรมของบคุ คล แวดลอมตาง ๆ เด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน สามารถรับรูและ
แสดงปฏิกิริยาทาทางไดถูกตอง
ตามสภาพแวดลอมนั้นได โดย
การชีห้ รือบอกไดร อ ยละ ๖๐

332

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๐
๒. กลุมสาระ การเรียนรู กัน ยายน ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให ผา นตาม เรียนตามตัวช้ีวัด
และความรูพ น้ื ฐาน เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน นับ จุดประสงคเชิง ใน โค รงสร าง
มาตรฐานท่ี ๒ มีความรู เลข ๑ - ๑๐ เด็กชายพีรชัช พฤติกรรมไดค ิด ของกลุ มสาระ
ความเขา ใจเก่ยี วกบั ความ เพชรรัตน สามารถนับเลข ๑ เปน รอยละ ๖๐ การเรี ยนรู และ
หลากหลาย ของการแสดง - ๔ โดยการช้ีหรือบอกได ความรูพื้ นฐาน
จํานวน ๑-๑๐ ระบบ ถกู ตอ งรอ ยละ ๖๐ ตอไป
จํานวนทางคณิตศาสตรผ ล ๒. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม
วิชา รพ ๑๑๐๕ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเชิง
คณิตศาสตร ๑ (จํานวน เพชรรัตน นั บเลข ๑ - ๑๐ พฤติกรรมไดค ิด
และการดําเนนิ การทาง เด็ กชายพี รชั ช เพ ชรรั ตน เปนรอยละ ๖๐
คณติ ศาสตร) สามารถนับเลข ๑ - ๗ โดยการชี้
สาระท่ี ๑ การคิดคาํ นวณ หรอื บอกไดถกู ตอ งรอ ยละ ๖๐

และคณิตศาสตรใ น ๓. ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน
ชีวติ ประจําวนั ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช
ตวั ชวี้ ดั รพ ๒.๑.๑/๑ นบั เพชรรัตน นั บเลข ๑ - ๑๐
จํานวน ๑-๑๐ ดว ยวธิ กี าร เด็ กชายพี รชั ช เพ ชรรั ตน
สามารถนับเลข ๑ - ๑๐ โดยการ
หรอื รูปแบบที่หลากหลาย ชี้หรือบอกไดถูกตองรอยละ
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๖๐
๒๕๖๕ แพร นับ ๑- ๑๐
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
สามารถนับจํานวน ๑-๑๐
ไดถ ูกตอ ง
กลุมสาระ การเรียนรูและ ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ผา นตาม เรียนตามตัวชีว้ ัด
ความรูพืน้ ฐาน ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเชิง ในโครงสรา ง
ม าต ร ฐ า น ท่ี ๒ เข าใจ เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร พฤติกรรมไดค ิด ของกลุมสาระ
เทคโนโลยีและกระบวนการ ภาพวิทยุ โทรทัศน เด็กชาย เปน รอยละ ๖๐ การเรียนรแู ละ
เทคโนโลยี ออกแบบและสรา ง พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี ความรูพ้ืนฐาน
ห รื อ บ อ ก บั ต ร ภ า พ วิ ท ยุ
ส่ิงของเครือ่ งใชหรอื วิธีการ โทรทศั นไดถกู ตอ งรอยละ ๖๐ ตอไป

333

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๒. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม
ตามกระบวนการเทคโนโลยี ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช ผา นตาม
อย างมี ความสร างสรรค เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร จุดประสงคเ ชิง
เลื อกใช เทคโน โลยี ใน ท าง ภาพคอมพิวเตอร เครอ่ื งพิมพ พฤติกรรมไดค ิด
สรางสรรคตอชีวิต สังคม เอกสาร เด็กชายพีรชัช เพชร เปนรอยละ ๖๐
สิ่งแวดลอมและมีสวนรวมใน รัตน สามารถช้ีหรือบอกบัตร
การจัดการในเทคโนโลยีที่ ภาพคอมพิวเตอร เครื่องพิมพ
ยัง่ ยนื คณิตศาสตร ผล เอกสารไดถูกตอ งรอยละ ๖๐

วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยใี น ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ผานตาม
ชีวิตประจาํ วนั ๑ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเชิง
สาระที่ ๑ เทคโนโลยี ใน เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร พฤติกรรมไดค ิด
ชวี ิตประจําวัน ภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม เปน รอยละ ๖๐
ตัวช้ีวัด รพ ๖.๑/๑ รูจัก กลองดิจิตอล เด็กชายพีรชัช
อุปกรณ เทคโนโลยีใน เพชรรัตน สามารถช้ีหรือบอก
ชีวิตประจําวัน โดยการ บัตรภาพโทรศัพทมือถือ พัด
บ อ ก ชี้ ห รื อ บ อ ก ห รื อ ลม กลองดิจิตอล ไดถูกตอง
รปู แบบการส่ือสารอ่นื ๆ รอ ยละ ๖๐

ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๔. ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายพีรชัช ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน อุปกรณเทคโนโลยี เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร
ในชี วิ ตป ระจํ าวั น เด็ กชาย ภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม
พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี กลองดิจิตอล เด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน สามารถช้ีหรือบอก
หรือบอกบัตรภาพอุปกรณ บัตรภาพโทรศัพทมือถือ พัด
เทคโนโลยีในชีวิตประจําวัน ลม กลองดิจิตอล ไดถูกตอง
ได รอ ยละ ๖๐

๓. กลุมสาระ สังคมและการ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม เรียนตามตัวช้ีวัด
เปนพลเมืองท่เี ขม แข็ง ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช ใน โค รงสร าง
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัติตาม เพชรรัตน ช้ีหรือบอกบัตร ของก ลุ ม ส าระ
บทบาทหนาท่ีที่มีตอตนเอง ภาพพอ แม ลุง ปา เด็กชาย สั งคมแล ะการ
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน พีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้ เป น พลเมื องท่ี
หรือบอกบัตรภาพพอ แม ลุง เขมแขง็ ตอไป
และสังคม รวมถึงการรักษา ปา ไดถกู ตอ งรอ ยละ ๖๐
สทิ ธิของตนเอง และ

334

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๒. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม
แสดงออกถึงการเคารพสิทธิ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ผา นตาม
ของบุคคลอ่ืน เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร จุดประสงคเ ชิง
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนาที่ ภาพนา ตา ยาย เด็กชาย พฤติกรรมไดค ิด
พลเมื อง สิ ทธิ และการ พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี เปน รอยละ ๖๐
แสดงออกตามบทบาทหนาที่ หรือบอกบัตรภาพนา ตา ยาย
๑ ไดถูกตองรอ ยละ ๖๐
สาระที่ ๑ หนาท่พี ลเมือง ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม
สิทธิและการแสดงออกตาม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเ ชิง
บทบาทหนาท่ี เพชรรัตน ชี้หรือบอกบัตร พฤติกรรมไดค ิด
ตวั ชว้ี ดั สพ ๑.๑/๑ รูการ ภาพอา ปู ยา เด็กชายพีรชัช เปน รอยละ ๖๐
ปฏิบัติตนท่ีแสดงใหเห็นถึง เพชรรัตน สามารถช้ีหรือบอก
การใหการยอมรับนับถือตอ บัตรภาพอา ปู ยา ไดถูกตอง
สมาชิกในครอบครัว และไม รอยละ ๖๐
ละเมิด ลวงลํ้าเสรีภาพของ ๔. ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน
บคุ คลในครอบครัว ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน เพ ช ร รั ต น เรี ย ง ลํ า ดั บ
๒๕๖๕ เม่ื อให เด็กชาย ความสัมพันธของครอบครัว
เด็กช ายพี รชัช เพ ช รรัตน
พี ร ชั ช เพ ช ร รั ต น ส า ม า ร ถ เ รี ย ง ลํ า ดั บ
มองตามบัตรภาพบุคคลและ ความสัมพันธของครอบครัว
ความสัมพันธของสมาชิกใน ไดถ กู ตองรอ ยละ ๖๐

ครอบครัว เด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน สามารถชี้หรือ
บอกบั ตรภาพบุ คคลใน
ครอบครัวและเรียนลําดับ
ความสมั พันธได

335

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม
กลุมสาระ สังคมและการ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ผา นตาม เรียนตามตัวช้ีวัด
เปน พลเมอื งทเ่ี ขม แข็ง เพ ช ร รั ต น บ อ ก ข น บ ธ ร ร ม จุดประสงคเชิง ใน โค รงสร าง
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัติตาม เนี ย ม ป ร ะ เพ ณี ข อ ง ท อ งถ่ิ น พฤติกรรมไดค ิด ของก ลุ ม ส าระ
บทบาทหนาท่ีทมี่ ีตอตนเอง เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน เปนรอยละ ๖๐ สั งคมแล ะการ
ครอบครวั โรงเรยี น ชมุ ชน ส า ม า ร ถ ช้ี ห รื อ บ อ ก เป น พลเมื องที่
และสงั คม รวมถึงการ ขนบธรรมเนียมประเพณีของ เขมแขง็ ตอ ไป
รักษา สิทธิของตนเอง และ ทองถ่นิ รอยละ ๖๐
แสดงออกถึงการเคารพ ๒. ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
สทิ ธิของบคุ คลอ่นื ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช
วชิ า สพ ๑๑๐๖ เ พ ช ร รั ต น บ อ ก ข น บ
วฒั นธรรมประเพณี ๑ ธรรม เนี ยม ป ระเพ ณี ขอ ง
สาระท่ี ๑ วฒั นธรรม ประเทศ เด็กชายพีรชัช เพชร
รัต น ส ามารถช้ีห รือบ อก
ประเพณี ขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ตวั ชว้ี ดั ส พ ๓ .๑ /๑ รู ประเทศรอ ยละ ๖๐
ขนบธรรมเนียมประเพณี
ของทองถ่ินและประเทศ
ไ ท ย ภ า ย ใน วั น ที่ ๓ ๐
เมษายน ๒๕๖๕ เม่ือให
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
ม อ ง ต า ม บั ต ร ภ า พ
ขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ท องถ่ิ น แ ล ะป ระเท ศ ไท ย
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพ
ขนบธรรมเนียมประเพณีของ
ทองถ่ินและประเทศไทยตาม
คาํ บอกได ๕ ประเพณี

336

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
๑ . ภ า ย ใ น วั น ที่ ๓ ๑
๔. กลุมสาระ การงาน กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อให ผา นตาม เรียนตามตัวชี้วัด
พ้นื ฐานอาชพี เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ช้ี จุดประสงคเชิง ใน โค รงสร าง
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู หรือบอก เสื้อ กางเกง ถุงเทา พฤติกรรมไดค ิด ของกลุ มสาระ
ความเขาใจเกีย่ วกับการ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน เปน รอยละ ๖๐ การงานพ้ื นฐาน
ทํางานในบาน และมที ักษะ ส าม ารถ ช้ี ห รือ บ อ ก เสื้ อ อาชพี ตอ ไป
กระบวนการในการทํางาน กางเกง ถุงเทา ไดถูกตองรอย
บา นเพื่อตนเองและ ละ ๖๐
๒. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน
ครอบครวั ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช ผานตาม
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การ เพชรรัตน แยกเสื้อ เด็กชาย จดุ ประสงคเ ชิง
ทาํ งานบาน ๑ พีรชัช เพชรรัตนสามารถแยก พฤติกรรมไดค ิด
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน เส้อื ยึดคอกลมและเส้ือผา หนา เปน รอยละ ๖๐
๒๕๖๕ เมื่ อให เด็ กชาย ออกจากกนั ไดรอ ยละ ๖๐
พรี ชชั เพชรรัตน ทาํ งานบา น
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน ๓. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ผา นตาม
สามารถแยก พับ จัดเก็บ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเ ชิง
เสื้อผา เคร่ืองแตงกายของ เพชรรัตน แยกกางเกงขาสั้น พฤติกรรมไดค ิด
ตนเองได กางเกงขายาว และถุงเทา เปนรอยละ ๖๐
ออกจากกัน เด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน สามารถแยกได
รอยละ ๖๐
๔. ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน
๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน พับเส้ือ กางเกง
และถุงเทา เด็กชายพีรชัช
เพชรรัตน สามารถพับไดรอย
ละ ๖๐
กลมุ สาระ การงาน ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ผา นตาม เรียนตามตัวช้ีวัด
พื้นฐานอาชีพ ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเชิง ใน โค รงสร าง
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู เพชรรัตน ชี้หรือบอกอาชีพ พฤติกรรมไดค ิด ของกลุ มสาระ
ความเขา ใจเก่ียวกบั การ ข อ งบุ ค ค ล ใน ค ร อ บ ค รั ว เปน รอยละ ๖๐ การงานพ้ื นฐาน
ทํางานในบาน และมีทักษะ เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน อาชีพตอ ไป
สามารถช้ีหรือบอกอาชีพ ๕
กระบวนการในการทํางาน ครั้งรอ ยละ ๖๐

337

เปา หมายระยะยาว ๑ ป จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ขอ เสนอแนะ หมายเหตุ
๒. ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
บา นเพื่อตนเองและ ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช ผา นตาม
ครอบครัว เพชรรัตน ชี้หรือบอกอาชีพ จุดประสงคเ ชิง
วิชา กอ ๑๑๐๓ การ ของบุคคลในชุมชน เด็กชาย พฤติกรรมไดค ิด
ประกอบอาชีพที่ พีรชัช เพชรรัตน สามารถช้ี เปน รอยละ ๖๐
หลากหลายในชมุ ชน
สาระที่ ๑ การทาํ งานบาน หรือบอกอาชีพ ๕ ครั้งรอยละ
๖๐
ตัวชี้วัด กอ ๒.๑/๑ บอก
อาชพี ตาง ๆ ของ
ครอบครวั และในชมุ ชนได
อยา งถูกตอง
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชาย
พีรชัช เพชรรัตน มองตาม
บั ต ร ภ า พ อ า ชี พ ใน ชุ ม ช น
เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน
สามารถชี้หรือบอก อาชีพ
ทห่ี ลากหลายในชุมชนได
๕. ทักษะจําเปนเฉพาะ ๑. ภายในเดือน ๓๐ กันยายน ผานตาม เรียนตามตัวช้ีวัด
ความพิการ ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายพีรชัช จดุ ประสงคเชิง ใน โค รงสร าง
มาตรฐาน : ๑๓.๔ การ เพชรรัตน บริหารกลามเน้ือ พฤติกรรมไดค ิด ของทักษะจําเปน
พัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะ และขอตอ เด็กชายพีรชัช เปน รอยละ ๖๐ เฉพาะความพกิ าร
ความพิการบกพรองทาง เพชรรัตน สามารถคงสภาพ ตอ ไป
ร า ง ก า ย ห รื อ ก า ร ของขอ ไหลไ ดร อยละ ๖๐

เคล่ือนไหวหรือสขุ ภาพ ๒. ภายในเดือน๓๑ ธันวาคม
ตัวชี้วัด : ๑๓.๔.๑ ดูแล ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ื อให เด็ก ช าย ผา นตาม
สุข อ น ามั ย เพื่ อ ป อ งกั น พีรชัช เพชรรัตน บริหาร จดุ ประสงคเ ชิง
ภาวะแทรกซอน กลามเนื้อและขอตอ เด็กชาย พฤติกรรมไดค ิด
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน พีรชัช เพชรรัตน สามารถคง เปนรอยละ ๖๐
๒ ๕ ๖ ๔ เด็ กช าย พี รชั ช สภาพของขอศอกไดรอยละ
เพชรรัตน สามารถบริหาร ๖๐
กลามเน้ือและขอตอเพ่ือคง
สภาพได

338

เปาหมายระยะยาว ๑ ป จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอเสนอแนะ หมายเหตุ
เรยี นตาม
๓. ภายในเดือน ๓๐ เมษายน ตัวชวี้ ัดใน
๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายพีรชัช โครงสรา ง
เพชรรัตน บริหารกลามเนื้อ ของกิจกรรม
และขอตอ เด็กชายพีรชัช เสรมิ วิชาการ
เพชรรัตน สามารถคงสภาพ กจิ กรรมบําบัด
ของขอเทาไดร อ ยละ ๖๐ ตอไป
๖. กิจกรรมบําบดั ๑. ภายในวันท่ี ๓๐ กนั ยายน ผานตาม
การควบคุมตนเองขณะอยู ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายพีรชัช จุดประสงคเชิง
ทบ่ี าน เพชรรัตน รูจักแสดงความ พฤติกรรมไดค ิด
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ตองการเมื่อตองการกินขาว เปนรอยละ ๖๐
๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชาย ดื่มน้ํา เด็กชายพีรชัช เพชร
พีรชัช เพชรรัตน แสดง รัตน สามารถช้ีหรือบอกบัตร
ความตองการเมื่อหิวขาว ภาพการแสดงความตองการ
กระหายนํ้า ตองการเขา เมื่อหิวขาว กระหายน้ํา ได
ห องน้ํ า เด็ กช ายพี รชั ช รอ ยละ ๖๐

เพชรรัตนว ๒ . ภ า ย ใ น วั น ท่ี ๓ ๐
ส า ม า ร ถ เมื่ อ หิ ว ข า ว พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให ผา นตาม
กระหายน้ํา ตองการเขา เด็กชายพีรชัช เพชรรัตน รูจัก จดุ ประสงคเชิง
หอ งนา้ํ แ ส ด งค ว าม ต อ งก ารเมื่ อ พฤติกรรมไดค ิด
ตองการเขาหองน้ํา เด็กชาย เปน รอยละ ๖๐

พีรชัช เพชรรัตน สามารถชี้
หรือบอกความตองการ เม่ือ
ต อ ง ก า ร เข า ห อ ง น้ํ า ร อ ย ล ะ
๖๐
๓. ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน
๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายพีรชัช
เพ ช ร รั ต น แ ส ด ง ค ว า ม
ตองการเม่ือหิวขาว กระหาย
นํ้ า ต อ ง ก า ร เข า ห อ งน้ํ า
เด็กชายพีรชัช เพ ชรรัตน
สามารถเมื่อหิวขาว กระหาย
นา้ํ ตองการเขาหองนํ้ารอยละ
๖๐