รวมไฟล์

ผลารพิจารณาความเหมาะสมในองคป์ ระกอบต่างๆ ของแผนการจัดการเรียนรู้ สาหรบั ผ้เู ชี่ยวชาญ

ตารกางแสดงผลการประเมนิ ความสอดคล้องของแผนการจดั การเรียนรู้แบบกลุ่มร่วมมือโดยเทคนิค STAD

เร่ือง สมการเชิงเส้น จากผูเ้ ชี่ยวชาญ จานวน 3 ทา่ น

ความคดิ เห็นของ แปลความหมาย

รายการประเมิน ผเู้ ชยี่ วชาญ Mean SD

123

ดา้ นท่ี 1 สาระสาคัญ

1.1 สอดคลอ้ งกับมาตรฐานการเรยี นรู้ใน 5 5 4 4.67 0.58 มากที่สุด

หลกั สตู ร

1.2 สอดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ 5 5 5 5.00 0.00 มากทส่ี ุด

1.3 มคี วามหมายชัดเจน เขา้ ใจงา่ ย 5 5 4 4.67 0.58 มากทส่ี ุด

รวมดา้ นท่ี 1 สาระสาคญั 4.78 0.38 มากท่ีสดุ

ดา้ นท่ี 2 จุดประสงค์การเรียนรู้

2.1 สอดคล้องกบั สาระการเรียนรู้ 5 5 4 4.67 0.58 มากที่สดุ

2.2 ใชภ้ าษาสละสลวย เขา้ ใจง่าย 5 4 4 4.33 0.58 มาก

2.3 ระบพุ ฤตกิ รรมทตี่ อ้ งการวัดอย่างชดั เจน 5 5 4 4.67 0.58 มากทส่ี ุด

รวมดา้ นท่ี 2 จดุ ประสงค์การเรียนรู้ 4.56 0.58 มากทส่ี ุด

ดา้ นที่ 3 สาระการเรยี นรู้

3.1 ความยากง่ายเหมาะสม 5 4 5 4.67 0.58 มากทส่ี ดุ

3.2 สอดคล้องกบั มาตรฐานการเรียนร้ใู น 4 5 4 4.33 0.58 มาก

หลกั สูตร

3.3 เหมาะสมกบั ระยะเวลา 4 5 4 4.33 0.58 มาก

รวมด้านท่ี 3 สาระการเรยี นรู้ 4.44 0.58 มาก

4.1 สอดคลอ้ งกบั สาระการเรียนรู้ 5 4 5 4.67 0.58 มากทส่ี ุด

4.2 สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรียนรู้ 5 4 5 4.67 0.58 มากทส่ี ุด

4.3 เรยี งลาดับในกิจกรรมได้เหมาะสมตาม 5 5 4 4.67 0.58 มากที่สุด

รูปแบบกลุ่มรว่ มมือโดยเทคนิค STAD

4.4 กจิ กรรมทาให้ผูเ้ รยี นมปี ฏิสมั พันธ์กนั 4 5 4 4.33 0.58 มาก

4.5 ผูเ้ รยี นมสี ว่ นร่วมในการปฏบิ ัติกจิ กรรม 4 4 5 4.33 0.58 มาก

4.6 ผ้เู รยี นสามารถนาความรู้ไปใช้ ใน 4 4 4 4.00 0.00 มาก

ชีวติ ประจาวัน

รวมดา้ นท่ี 4 กระบวนการจัดการเรยี นรู้ 4.44 0.96 มาก

ความคิดเหน็ ของ แปลความหมาย

รายการประเมนิ ผูเ้ ช่ียวชาญ Mean SD มากที่สดุ
มากทส่ี ดุ
123 5.00 0.00
4.67 0.58 มากทส่ี ุด
ด้านท่ี 5 สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้ มาก
4.67 0.58
5.1 สอดคลอ้ งกับสาระการเรียนรู้ 555 4.00 0.00 มากทสี่ ุด
มากที่สุด
5.2 สอดคลอ้ งกบั จุดประสงค์การเรยี นรใู้ น 5 5 4 4.67 0.58
4.60 0.58 มากที่สุด
หลักสูตร มากที่สดุ
4.67 0.58
5.3 เหมาะสมกับกิจกรรม 554 5.00 0.00 มาก
มากที่สดุ
5.4 กระตนุ้ ให้ผู้เรยี นสร้างความรดู้ ว้ ยตนเอง 4 4 4 4.33 0.58 มากที่สุด
4.67 0.38
5.5 สอื่ มีความเหมายชัดเจน เข้าใจงา่ ย 0.58

554

รวมดา้ นที่ 5 สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้

ดา้ นท่ี 6 การวัดและประเมนิ ผล

การเรียนรู้

6.1 สอดคลอ้ งกบั สาระการเรียนรู้ 545

6.2 สอดคล้องกับจุดประสงค์การเรยี นรู้ใน 5 5 5

หลักสตู ร

6.3 ใชเ้ ครือ่ งมือทีเ่ หมาะสม 544

รวมด้านท่ี 6 การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

ภาพรวมโดยเฉลี่ย 4.58

แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนก่อนเรียนและหลังเรยี น

เร่อื ง สมการเชิงเสน้
คาช้แี จง 1. แบบทดสอบฉบับน้เี ป็นแบบปรนยั ชนิดเลอื กตอบ 4 ตัวเลือก จานวน 30 ข้อ 30 คะแนน

2. ให้นักเรียนเลือกคาตอบทถี่ กู ตอ้ งที่สุดเพยี งข้อเดยี วแล้วทาเครอื่ งหมาย

1. ข้อใดไมเ่ ปน็ สมการ 7. สามเทา่ ของอายุส้มในปัจจุบันเมอ่ื เวลาผา่ นไป 4 ปี เทา่ กับ

ก. a = b ข. x = 2 49 ปี ประโยคสัญลักษณ์ตรงกับข้อใด

ค. 4  2 ง. 2x+1 = 7 ก. 3x – 4 = 49 ข. 3x + 4 = 49

2. ข้อใดไมใ่ ชส่ มบตั ิการเท่ากันของจานวนจริง ค. 3(x-4) = 49 ง. 3(x+4) = 49

ก. สมบัติสมมาตร 8. คาตอบของสมการ 4x + 9 = 13 ค่า x ตรงกับข้อใด

ข. สมบัติการแจกแจงหรอื การกระจาย ก. 7 ข. 5

ค. สมบตั ิการคณู ค. 3 ง. 1

ง. สมบัตกิ ารลบ 9. จงหาค่า x + 5 จากสมการ 3x + 3 = 12

3. ข้อใดใช้สมบัติการแจกแจงไม่ถกู ต้อง ก. 9 ข. 8

ก. c(a b)  ac  cb ค. 3 ง. 2

ข. c(a b)  ac bc 10. จงหาค่า a จากสมการ3(2a – 4) = 3(4a – 2)

ค. (ab)c  acbc ก. 1 ข. –1

ง. a(b  c)  ab  ac ค. 18 ง. –18

4. ข้อใดเป็นสมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว 11. จงหาคา่ m จากสมการ (3m  4) = (5m  8)
5 4
ก. x + 2x = 3 ข. x(2x – 2) = 3 ก. 1234 ข.  1234

ค. x – 2 = 2x ง. x2 + 2x = 4 ค. 1234 ง.  1234

5. ขอ้ ใดกลา่ วไมถ่ กู ตอ้ ง 12. เจด็ เทา่ ของจานวนหนึ่ง รวมกับยี่สบิ เอ็ดมีค่าเทา่ กับ

ก. สมการใช้สัญลักษณ์ = บอกการเทา่ กัน สามสบิ จานวนน้ันมีคา่ เทา่ ไร

ข. ตัวแปร หมายถึง สัญลกั ษณ์ทย่ี ังไม่ทราบคา่ ก. 75 ข. 75
ค. 79 ง. 79
ค. การแกส้ มการ คอื การหาคาตอบของสมการ 13. สามเทา่ ของเลขจานวนหนึ่ง มากกว่าเก้าอยู่เก้าสบิ เลข

ง. สมการเชิงเส้นตวั แปรเดยี ว คือสมการที่มตี ัวแปร

เพยี งหนง่ึ ตัว เลขช้ีกาลงั ของตัวแปรเป็น 1

6. สองเทา่ ของผลตา่ งของเลขจานวนหนง่ึ กับสามเท่ากบั จานวนน้ันเปน็ เท่าไร

จานวนนัน้ รวมกับหา้ ประโยคสญั ลักษณ์ตรงกบั ข้อใด ก. 65 ข. 43

ก. 2x – 3 = x+5 ข. 2x – 3 = x-5 ค. 33 ง. 30

ค. 2(x-3) = x+5 ง. 2(x+3) = x-5

14. ถ้าครูเพิ่มคะแนนให้นินจาอีกสิบห้าคะแนนทาให้ 19. คู่อนั ดบั (1,4) เปน็ คาตอบของสมการในข้อใด

สองในห้าของคะแนนที่ได้ใหม่มีค่าเป็นแปดสิบ ก. ข.

คะแนน เดมิ นนิ จาไดค้ ะแนนกี่คะแนน ค ค. ง.

ก. 175 คะแนน ข. 185 คะแนน 20. กราฟของเส้นตรง 2x–y = 5 ตัดแกนy ทจ่ี ุดใด

ค. 195 คะแนน ง. 200 คะแนน ก. (0,–5) ข.(–5, 0)

15.สองเทา่ ของจานวนหน่งึ รวมกบั 5 มีคา่ เท่ากับ 23 ค. (0,–3) ง. (0, 5)

จงหาจานวนน้ัน 21. ข้อใดเปน็ คาตอบของระบบสมการ 2x = y + 12

ก. 11 ข. 10 และ x + y = 3

ค. 9 ง. 8 ก. (5, 2) ข. (–5, –2)

16.ขอ้ ใดไมเ่ ปน็ สมการเชงิ เส้นสองตัวแปร ค. (–5, 2) ง. (5, –2)

ก. 2x = 3 – 5x ข. x = y – 3 22. ข้อใดเปน็ คาตอบของระบบสมการ

ค. 3(x-4) = 5y ง. x2 + y2 = 0 3x + 4y – 11 = 0 และ 2x – 3y + 4 = 0

17. ข้อใดกล่าวไมถ่ ูกต้อง ก. (–1, 2) ข. (–2, 1)

ก. สมการเชงิ เส้นสองตวั แปร รปู ทวั่ ไป คือ ค. (1, 2) ง. (2, 1)

ax  by  c  0 เมอื่ a, bและ c เป็นคา่ คงตัวใดๆ 23. ถา้ (-3, c) เปน็ คาตอบของสมการ
และ a, b ตอ้ งไม่เปน็ ศูนย์พร้อมกัน 2x–y = 6 แล้วคา่ c ตรงกับข้อใด

ก. –12 ข. 12
ข. สมการเชิงเส้นสองตัวแปร หมายถึง สมการท่ีมี ค. 1
ตวั แปรทแี่ ตกต่างกนั 2 ตัว ง. 0

24. จากระบบสมการ x = y + 5 และ 2x + y = 55

ค. สมการเชิงเส้นสองตัวแปร มีเลขช้ีกาลังของตัว จงหาคา่ x + 5

แปรท้งั สองเทา่ กบั 2 ก. 10 ข. 15
ง. คาตอบสมการเชงิ เสน้ สองตัวแปร หมายถึง ค. 20 ง. 25

จานวนทแี่ ทนค่าตัวแปรในสมการแลว้ ทาให้สมการเป็น 25.ถ้าซื้อลาไย 2 กิโลกรัม กับล้ินจ่ี 3 กิโลกรัม เป็นเงิน 130
จรงิ บาท แต่ถ้าซื้อลาไย 3 กิโลกรัมกับลิ้นจ่ี2 กิโลกรัม เป็นเงิน

18. เกษตรกรผ้หู น่งึ เลย้ี งเปด็ และหมูไวจ้ านวนหนง่ึ เมื่อ 120 บาท จงหาราคาลาไยและลิ้นจ่ีว่ากิโลกรัมละเทา่ ไร
นับจานวนหวั จะรวมกันได้ 45 หวั แต่นับจานวนขา จะ
รวมกนั ได้ 122 ขา ประโยคสัญลกั ษณ์ตรงกบั ขอ้ ใด ก. 30 และ 20 บาท ข. 20 และ 30 บาท

ก. ค. 35 และ 20 บาท ง. 30 และ 25 บาท
ข.
ค. 26.จานวนเต็มสองจานวนต่างกันอยู่ 35 แต่เมื่อนามารวมกัน
ง.
จะได้ 107 จงหาสองจานวนนนั้

ก. 75 และ 32 ข. 74 และ 33

ค. 71 และ 36 ง. 72 และ 37

27. สองคนพ่ีน้องมีเงินรวมกัน 850 บาท แต่พี่มีเงิน 29. บอ่ ตกปลาแห่งหนึ่งมีปลานิลและปลาทบั ทิมรวมกัน

มากกว่าน้อง 100 บาท อยากทราบว่าพ่ีจะต้องแบ่งเงิน 8,000 ตวั โดยท่ีปลาทับทิมมีจานวนมากกวา่ ปลานลิ อยู่

ใหน้ ้องอีกเทา่ ไร จงึ จะทาใหม้ เี งินเท่ากับน้องพอดี 2,200 ตัว จงหาจานวนปลานิลและปลาทับทิมในบ่อน้ี

ก. 90 บาท ข. 85 บาท ก. ปลานลิ 2,700 ตัว ปลาทบั ทิม 5,300 ตวั
ค. 80 บาท ง. 75 บาท

28. เจ้าของสวนผลไมต้ ้องการปลูกลิ้นจ่ีเปน็ สองในสาม ข. ปลานลิ 2,800 ตวั ปลาทบั ทิม 5,200 ตวั

ของต้นลาไย แตม่ เี น้ือท่สี าหรับทั้งสองชนดิ รวมกนั เพียง ค. ปลานิล 2,900 ตวั ปลาทบั ทมิ 5,100 ตวั

สามร้อยห้าสบิ ต้น เจ้าของสวนอยากทราบวา่ เขาจะปลกู ง. ปลานิล 3,000 ตัว ปลาทบั ทมิ 5,000 ตวั

ตน้ ไมแ้ ตล่ ะชนิดได้อย่างละกีต่ ้น 30. แดงซอ้ื ส้ม 2 กโิ ลกรมั และชมพู่ 3 กโิ ลกรมั

ก. ลาไย 222 ต้น ลิ้นจ่ี 128 ตน้ จา่ ยเงินไป 98 บาท ถา้ ซอ้ื สม้ 5 กิโลกรมั และ

ข. ลาไย 200 ต้น ลนิ้ จี่ 150 ตน้ ชมพู่ 1 กโิ ลกรัม จะต้องจ่ายเงนิ 128 บาท
อยากทราบว่าส้มราคากโิ ลกรัมละเท่าไร

ค. ลาไย 210 ตน้ ลน้ิ จี่ 140 ตน้ ก. 18 บาท ข. 20 บาท

ง. ลาไย 190 ต้น ลิ้นจ่ี 160 ตน้ ค. 22 บาท ง. 25 บาท



แบบประเมนิ ความสอดคล้องระหวา่ งแบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนกับจุดประสงคก์ ารเรียนรู้

เร่ือง สมการเชิงเส้น สาหรบั ผูเ้ ชย่ี วชาญ

คาช้แี จง ให้ท่านพจิ ารณาแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธท์ิ างการเรียนน้ีว่า มีความสอดคล้อง กับจุดประสงค์การเรียนรู้หรือไม่
แลว้ เขยี นผลพจิ ารณาของทา่ น โดยใสเ่ คร่ืองหมาย √ ลงในชอ่ ง “คะแนนการพจิ ารณา” ตามความเห็นของท่านดังนี้

+1 ถา้ แน่ใจว่าแบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี นน้นั สอดคลอ้ งกับจุดประสงค์การเรยี นรู้
0 ถา้ ไม่แน่ใจวา่ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ างการเรียนน้ันสอดคล้องกับจดุ ประสงค์การเรียนรู้
-1 ถา้ แนใ่ จวา่ แบบทดสอบวดั ผลสมั ฤทธ์ิทางการเรยี นน้ันไมส่ อดคล้อง

จุดประสงค์ท่ัวไป จดุ ประสงค์เชงิ แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธท์ิ างการเรียน คะแนน
พฤติกรรม การพิจารณา
-1 0 +1

1. เพ่ือให้มีความ 1.1. นักเรียนสามารถ 1. ข้อใดไม่เปน็ สมการ ข. x = 2
เข้าใจเกี่ยวกับ บอกลักษณะสมการได้ ก. a = b ง. 2x+1 = 7
สมการเชิงเส้นตวั
แปรเดยี ว ค. 4  2 ข. 3x + 2y = 5
ง. 4x – 3 = 0
2. ขอ้ ใดไมเ่ ปน็ สมการ
ก. x + 4 = 0
ค. y < 0

1.2. นกั เรียนสามารถ 3. ขอ้ ใดไม่ใช่สมบัตกิ ารเท่ากนั ของจานวนจริง
บอกสมบัติการเท่ากนั ก. สมบตั สิ มมาตร
ของจานวนจรงิ ได้ ข. สมบตั ิการแจกแจงหรอื การกระจาย
ค. สมบตั ิการคูณ
ง. สมบตั ิการลบ

4. ขอ้ ใดใช้สมบตั ิการแจกแจงไม่ถกู ต้อง
ก. c(a b)  ac  cb
ข. c(a b)  ac bc
ค. (a b)c  ac bc
ง. a(b  c)  ab  ac

1.3. นักเรียนอธบิ าย 5. ขอ้ ใดเปน็ สมการเชิงเส้นตัวแปรเดียว
ความหมายสมการเชงิ
เสน้ ตวั แปรเดียว ก. x + 2x = 3 ข. x(2x – 2) = 3
ค. x – 2 = 2x ง. x2 + 2x = 4

จดุ ประสงค์ท่ัวไป จุดประสงค์เชงิ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น คะแนน
พฤติกรรม การพิจารณา
-1 0 +1

1. เพ่ือใหม้ ีความ 1.3. นักเรียนอธบิ าย 6.ขอ้ ใดไมเ่ ปน็ สมการเชิงเสน้ ตวั แปรเดียว
เข้าใจเก่ยี วกับ ความหมายสมการเชงิ ก. x + 7 = x(x – 1)
สมการเชงิ เสน้ ตวั เสน้ ตวั แปรเดียว ข. y = 5
แปรเดยี ว ค. 2x + 5 = 9

ง. 5x – 2(3x+2) = 4(x – 2) + 5

7. ขอ้ ใดกล่าวไมถ่ ูกต้อง

ก. สมการใช้สัญลกั ษณ์ = บอกการเทา่ กัน

ข. ตัวแปร หมายถึง สัญลกั ษณท์ ี่ยังไมท่ ราบคา่

ค. การแก้สมการ คอื การหาคาตอบของสมการ

ง. สมการเชิงเสน้ ตัวแปรเดียว คือสมการท่ีมีตัว
แปรเพียงหนึ่งตวั เลขชก้ี าลังของตัวแปรเปน็ 1

1.4. นักเรยี นสามารถ 8. สองเทา่ ของผลต่างของเลขจานวนหนง่ึ กับสาม

เปล่ยี นประโยคข้อความ มีคา่ เทา่ กบั จานวนนนั้ รวมกบั ห้า ประโยค

ของโจทย์ปญั หาสมการ สัญลกั ษณ์ตรงกับข้อใด
เชงิ เส้นตวั แปรเดยี วให้ ก. 2x – 3 = x+5 ข. 2x – 3 = x-5
เป็นประโยคสัญลกั ษณไ์ ด้ ค. 2(x-3) = x+5 ง. 2(x+3) = x-5

9. สามเท่าของอายสุ ้มในปัจจุบนั เมอื่ เวลาผ่านไป

4 ปี เทา่ กับ 49ปีประโยคสญั ลักษณต์ รงกับข้อใด

ก. 3x – 4 = 49 ข. 3x + 4 = 49

ค. 3(x-4) = 49 ง. 3(x+4) = 49

2.เพื่ อให้ มี ทั กษะ 2.1. นกั เรียนสามารถแก้ 10. คาตอบของสมการ x 3 2  2x5 7
คา่ x ตรงกับข้อใด
กระบวนการคิดและ สมการเชิงเสน้ ตัวแปร

นาวิธีการแก้ปัญหา เดยี ว ทท่ี าให้สมการเปน็ ก. 31 ข. 27

เร่ือง สมการเชิงเส้น จรงิ โดยใช้สมบตั ิการ ค. 22 ง. 15

ตวั แปรเดียว เท่ากัน 11. คาตอบของสมการ m  7  2m
2 3
คา่ m ตรงกับข้อใด

ก. 4 ข. 6
ค.  21 ง.  32

จดุ ประสงคท์ ั่วไป จดุ ประสงคเ์ ชงิ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิท์ างการเรียน คะแนน
พฤตกิ รรม การพิจารณา
-1 0 +1

2.เพ่ื อให้ มี ทั กษะ 2.1. นกั เรียนสามารถ 12. คาตอบของสมการ 4x + 9 = 13 ค่า x
ตรงกับข้อใด
กระบวนการคิดและ แก้สมการเชิงเส้นตัว
ก. 7 ข. 5
นาวิธีการแก้ปัญหา แปรเดยี ว ทที่ าให้ ค. 3 ง. 1

เร่ือง สมการเชิงเส้น สมการเป็นจริงโดยใช้

ตัวแปรเดยี ว สมบัตกิ ารเทา่ กัน 13.จงหาคา่ x + 5 จากสมการ 3x + 3 = 12

ก. 9 ข. 8

ค. 3 ง. 2

14. จงหาค่า a จากสมการ3(2a – 4) = 3(4a – 2)
ก. 1 ข. –1
ค. 18 ง. –18

15. คาตอบของสมการ 2 x  x  1
2 9 6
ค่า x ตรงกับข้อใด

ก. 4 ข. 3

ค. 2 ง. 1

16. คาตอบของสมการ 4y  2y  y  1
5 3 2
ค. ร. น. ตรงกับขอ้ ใด

ก. 60 ข. 45

ค. 30 ง. 15

17. คาตอบของสมการ 5 1  9 2t
2  12 4 3
คา่ t ตรงกับข้อใด
ก.  61 ข.  51
ค.  41 ง.  31
18. จงหาคา่ m จากสมการ

(3m  4) = (5m  8)
5 4
ก. 1234 ข.  1234
ค. 1234 ง.  1234

จุดประสงคท์ ่ัวไป จุดประสงคเ์ ชงิ แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิท์ างการเรยี น คะแนน
พฤติกรรม การพจิ ารณา
-1 0 +1

2.เพื่ อให้ มี ทั กษะ 2.1. นกั เรยี นสามารถ 19.จงหาค่า x จากสมการ 5x + 3 = –7

กระบวนการคิดและ แก้สมการเชงิ เสน้ ตวั ก. 20 ข.–2

นาวิธีการแก้ปัญหา แปรเดียว ที่ทาให้ ค. –4 ง.–50

เร่ือง สมการเชิงเส้น สมการเป็นจริงโดยใช้ 20.จงหาค่า x จากสมการ 7x – 3 = –3x – 33
ก. 9 ข. 3
ตัวแปรเดยี ว สมบตั กิ ารเท่ากัน ค. –1 ง. –3

2.2. นักเรยี นสามารถ 21. เจด็ เท่าของจานวนหน่งึ รวมกับยี่สบิ เอด็ มคี ่า
แกโ้ จทยป์ ญั หาสมการ เทา่ กบั สามสบิ จานวนนนั้ มีค่าเท่าไร
เชงิ เส้นตัวแปรเดยี วได้
ก. 57 ข. 75
ค. 97 ง. 97

22. สามเทา่ ของเลขจานวนหนง่ึ มากกว่าเก้า
อยู่เกา้ สบิ เลขจานวนนัน้ เป็นเทา่ ไร

ก. 65 ข. 43
ค. 33 ง. 30

23. ถา้ ครูเพิม่ คะแนนใหน้ ินจาอีกสิบห้าคะแนนทา

ใหส้ องในห้าของคะแนนท่ีได้ใหม่มีค่าเป็นแปด

สบิ คะแนน เดิมนินจาได้คะแนนกคี่ ะแนน

ก. 175 คะแนน ข. 185 คะแนน

ค. 195 คะแนน ง. 200 คะแนน

24. สองเทา่ ของจานวนหนงึ่ รวมกบั 5
มคี ่าเท่ากับ 23 จงหาจานวนนัน้

ก. 11 ข. 10
ค. 9 ง. 8

จุดประสงคท์ ั่วไป จุดประสงค์เชงิ แบบทดสอบวดั ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน คะแนน
พฤตกิ รรม การพิจารณา
-1 0 +1

2.เพ่ื อให้ มี ทั กษะ 2.2. นกั เรยี นสามารถแก้ 25. ความยาวรอบรูปของรูปสามเหลี่ยมเป็น 36
กระบวนการคิดและ โจทย์ปญั หาสมการเชงิ
นาวิธีการแก้ปัญหา เสน้ ตัวแปรเดยี วได้ เซนติเมตร โดยมีด้านท่ีสองยาวเป็น 2 เท่าของ
เร่ือง สมการเชิงเส้น
ตวั แปรเดยี ว ด้านแรก และด้านทสี่ ามยาวเปน็ 3 เท่าของด้าน

ท่สี อง จงหาความยาวแต่ละด้าน

ก. 7, 14, 42 ข. 6, 12, 36

ค. 5, 10, 30 ง. 4, 8, 24

26. จานวนคู่ 2 จานวนเรียงกัน เม่ือนามา

รวมกนั ได้ 90 จงหาจานวนมาก

ก. 22 ข. 32

ค. 38 ง. 44

27. ในปัจจุบันบิดามีอายุ 4 เท่าของบุตร เม่ือ 3

ปีที่แล้วบิดามีอายุเป็น 5 เท่าของบุตร อยาก

ทราบว่าอกี 5 ปี ขา้ งหน้าบตุ รมอี ายุเท่าไร

ก. 23 ปี ข. 17 ปี

ค. 13 ปี ง. 9 ปี

3. เพื่อให้มีความ 3.1. นกั เรียนอธบิ าย 28. ข้อใดไม่เปน็ สมการเชิงเส้นสองตัวแปร
เข้าใจเกิดความคิด ความหมายสมการเชงิ
รวบยอดเกี่ยวกับ เสน้ สองตวั แปรได้ ก. 2x = 3 – 5x ข. x = y – 3
สมการเชิงเส้นสอง ค. 3(x-4) = 5y ง. x2 + y2 = 0
ตัวแปร
29. ขอ้ ใดกล่าวไมถ่ ูกตอ้ ง

ก. สมการเชิงเสน้ สองตวั แปร รูปทั่วไป คอื
ax  by  c  0 เม่ือ a, bและ c เปน็ ค่าคงตัว
ใดๆ และ a, b ตอ้ งไมเ่ ป็นศนู ยพ์ รอ้ มกัน
ข. สมการเชิงเส้นสองตัวแปร หมายถึง สมการ
ท่มี ีตวั แปรทแ่ี ตกต่างกนั 2 ตัว

ค. สมการเชิงเส้นสองตัวแปร มีเลขชี้กาลังของ
ตวั แปรท้งั สองเทา่ กับ 2

ง. คาตอบสมการเชิงเสน้ สองตัวแปร หมายถงึ
จานวนทแ่ี ทนคา่ ตวั แปรในสมการแลว้ ทาให้
สมการเป็นจรงิ

จดุ ประสงค์ท่ัวไป จดุ ประสงค์เชงิ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ทิ างการเรยี น คะแนน
พฤตกิ รรม การพิจารณา
-1 0 +1

3. เพื่อให้มีความ 3.2 นกั เรียนสามารถ 30. เกษตรกรผ้หู นงึ่ เลยี้ งเป็ดและหมไู วจ้ านวน

เข้าใจเกิดความคิด เปลย่ี นประโยคข้อความ หนึง่ เม่อื นับจานวนหัว จะรวมกนั ได้ 45 หัว แต่

รวบยอดเก่ียวกับ ของโจทย์ปญั หาสมการ นบั จานวนขา จะรวมกันได้ 122 ขา ประโยค

สมการเชิงเส้นสอง เชิงเส้นสองตวั แปรใหเ้ ป็น สัญลกั ษณ์ตรงกับข้อใด
ตัวแปร ประโยคสัญลักษณ์ได้
ก.

ข.

ค.

ง.

4.เพื่ อให้ มี ทั กษะ 4.1. นกั เรียนสามารถแก้ 31. คู่อันดับ (1,4) เป็นคาตอบของสมการใน

กระบวนการคิดและ สมการหาคาตอบของ ข้อใด

นาวิธีการแก้ปัญหา ระบบสมการเชงิ เสน้ สอง ก. ข.

เรื่อง สมการเชิงเส้น ตัวแปร ที่ทาใหส้ มการ ค. ง.

สองตัวแปร เป็นจริงได้ 32.กราฟของเสน้ ตรง 2x–y = 5ตัดแกนyท่ีจุดใด

ก. (0,–5) ข. (–5, 0)

ค. (0,–3) ง. (0, 5)

33.ขอ้ ใดเป็นคาตอบของระบบสมการ

2x = y + 12 และ x + y = 3

ก. (5, 2) ข. (–5, –2)

ค. (–5, 2) ง. (5, –2)

34. จากระบบสมการ x = y + 5

และ 2x + y = 55 จงหาคา่ x + 5

ก. 10 ข. 15

ค. 20 ง. 25

35. ขอ้ ใดเป็นคาตอบของระบบสมการ

3x + 4y – 11 = 0 และ 2x – 3y + 4 = 0

ก. (–1, 2) ข. (–2, 1)

ค. (1, 2) ง. (2, 1)

36. จากระบบสมการ –2x+y–1 = 0

และ 4x+3y–23 = 0 คา่ x และ y มคี ่าเทา่ ใด

ก. (2, –5) ข. (2, 5)

ค. (–2, –5) ง. หาค่าไมไ่ ด

จุดประสงคท์ ่ัวไป จุดประสงค์เชิง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธ์ิทางการเรยี น คะแนน
พฤติกรรม การพิจารณา
-1 0 +1

4.เพ่ื อให้ มี ทั กษะ 4.1. นกั เรียนสามารถแก้ 37.กราฟของเสน้ ตรงในข้อใดตอ่ ไปน้ีทามุม

กระบวนการคิดและ สมการหาคาตอบของ 45 องศา กับแกน x ในทศิ ทางทวนเขม็ นาฬกิ า

นาวิธีการแก้ปัญหา ระบบสมการเชงิ เส้นสอง ก. y = 0 ข. x = 0

เร่ือง สมการเชิงเส้น ตัวแปร ทีท่ าใหส้ มการ ค. y =–x ง. y = x

สองตัวแปร เป็นจรงิ ได้ 38. กราฟของเส้นตรงในข้อใดต่อไปนี้ทามุม

แหลมกบั แกน x ในทศิ ทางทวนเขม็ นาฬกิ า

ก. 3x+2y = 0 ข. 7y–5 = 0

ค. x–y+2 = 0 ง. 5x+7 = 0

39. ถ้าt = 2u แล้วสมการ 10t+u–36 = 10u+t
ค่า u และ t ตรงกบั ขอ้ ใด
ก. t = 4, u = –8 ข. t = 8, u = –4
ค. t = 4, u = 8 ง. t = 8, u = 4

40. ถ้า (-3, c) เป็นคาตอบของสมการ
2x–y = 6 แล้วค่า c ตรงกบั ข้อใด

ก. –12 ข. 12
ค. 1 ง. 0

41.จากระบบสมการ 2x+y = 23

และ 4x–y = 19 ถ้า (c, d) เปน็ คาตอบ

ของระบบสมการแลว้ c–d มคี ่าเท่าไร

ก. –16 ข. –2

ค. 2 ง. 16

42. จากระบบสมการ x–3y+5 = 0

และ 2x–6y+10 = 0 คา่ x และ y มคี า่ เทา่ ใด

ก. (2, –5) ข. (2, 5)

ค. (–2, –5) ง.หาค่าไมไ่ ด้

43. จากสมการ x – y – 4 = 0
และ –5x – 3y + 26 = 0 แลว้ x มีคา่ เทา่ ไร

ก. 2 ข. 6
ค.–5 ง.–6

จุดประสงค์ทั่วไป จดุ ประสงค์เชิง แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ างการเรยี น คะแนน
พฤติกรรม การพจิ ารณา
-1 0 +1

4.เพ่ื อให้ มี ทั กษะ 4.2. นกั เรียนสามารถแก้ 44. ถ้าซื้อลาไย 2 กิโลกรัม กับล้ินจ่ี 3 กิโลกรัม
กระบวนการคิดและ โจทย์ปญั หาสมการเชิง เป็นเงิน 130 บาท แต่ถ้าซ้ือลาไย 3 กิโลกรัมกับ
นาวิธีการแก้ปัญหา เสน้ สองตวั แปรได้ ล้ินจ่ี2 กิโลกรัม เป็นเงิน 120 บาท จงหาราคา
เร่ือง สมการเชิงเส้น ลาไยและล้ินจี่วา่ กิโลกรัมละเทา่ ไร
สองตวั แปร ก. 30 และ 20 บาท ข. 20 และ 30 บาท
ค. 35 และ 20 บาท ง. 30 และ 25 บาท

45. จานวนเตม็ สองจานวนต่างกันอยู่ 35 แต่เม่ือ

นามารวมกนั จะได้ 107 จงหาสองจานวนนัน้

ก. 75 และ 32 ข. 74 และ 33

ค. 71 และ 36 ง. 72 และ 37

46. สองคนพ่นี อ้ งมีเงินรวมกัน 850 บาท แต่พี่มี

เงินมากกว่าน้อง 100 บาท อยากทราบว่าพ่ี

จะต้องแบ่งเงนิ ให้น้องอกี เท่าไร จงึ จะทาให้ม

ก. 90 บาท ข. 85 บาท

ค. 80 บาท ง. 75 บาท

47. บ่อตกปลาแหง่ หน่งึ มีปลานลิ และปลา
ทบั ทิมรวมกนั 8,000 ตัว โดยท่ปี ลาทบั ทิมมี
จานวนมากกวา่ ปลานิลอยู่ 2,200 ตัว
จงหาจานวนปลานิลและปลาทับทมิ ในบ่อน้ี
ก. ปลานิล 2,700 ตัว ปลาทบั ทมิ 5,300 ตวั
ข. ปลานลิ 2,800 ตัว ปลาทับทมิ 5,200 ตวั
ค. ปลานิล 2,900 ตัว ปลาทบั ทิม 5,100 ตวั
ง. ปลานลิ 3,000 ตัว ปลาทับทิม 5,000 ตวั

จดุ ประสงคท์ ั่วไป จดุ ประสงคเ์ ชงิ แบบทดสอบวัดผลสัมฤทธทิ์ างการเรียน คะแนน
พฤติกรรม การพิจารณา
-1 0 +1

4.เพื่ อให้ มี ทั กษะ 4.2. นกั เรยี นสามารถแก้ 48.เจา้ ของสวนผลไมต้ ้องการปลูกลิน้ จเ่ี ปน็ สอง
กระบวนการคิดและ โจทย์ปญั หาสมการเชิง ในสามของต้นลาไย แตม่ ีเนื้อท่ีสาหรบั ท้ังสอง
นาวิธีการแก้ปัญหา เสน้ สองตวั แปรได้ ชนิดรวมกันเพยี งสามร้อยห้าสบิ ต้น เจ้าของสวน
เร่ือง สมการเชิงเส้น อยากทราบว่าเขาจะปลูกตน้ ไมแ้ ต่ละชนิดได้
สองตัวแปร อย่างละกี่ตน้
ก. ลาไย 222 ตน้ ลนิ้ จี่ 128 ต้น

ข. ลาไย 200 ต้น ลน้ิ จี่ 150 ตน้

ค. ลาไย 210 ตน้ ลิน้ จี่ 140 ตน้

ง. ลาไย 190 ต้น ล้ินจี่ 160 ตน้

49. แดงซ้ือสม้ 2 กิโลกรมั และชมพู่ 3 กโิ ลกรัม
จา่ ยเงินไป 98 บาท ถา้ ซ้อื สม้ 5 กโิ ลกรมั และ
ชมพู่ 1 กโิ ลกรัม จะต้องจา่ ยเงนิ 128 บาท
อยากทราบว่าสม้ ราคากิโลกรมั ละเท่าไร

ก. 18 บาท ข. 20 บาท
ค. 22 บาท ง. 25 บาท

50. จากโจทย์ข้อ (49) แดงซ้ือส้ม 2 กิโลกรัม
และชมพู่ 3 กิโลกรัม จ่ายเงินไป 98 บาท ถ้าซ้ือ
ส้ม 5 กิโลกรัม และชมพู่ 1กโิ ลกรมั จะต้องจ่ายเงนิ 128 บาท อยากทราบว่าชมพ่รู าค

ก. 18 บาท ข. 20 บาท
ค. 22 บาท ง. 25 บาท

ลงชอ่ื ผปู้ ระเมนิ .....................................................................
(..........................................................................)
วนั ที่ .........../................................./ 2562

ผลการประเมินความสอดคล้องระหวา่ งแบบทดสอบวัดผลสัมฤทธิ์ทางการเรยี นกบั จดุ ประสงค์
การเรยี นรู้ เรอื่ ง สมการเชงิ เส้น สาหรบั ผเู้ ช่ยี วชาญ

ตารางแสดงผลการประเมินความสอดคลอ้ งระหว่างแบบทดสอบวัดผลสมั ฤทธิท์ างการเรียนกับจดุ ประสงคก์ าร
เรียนรู้ เรือ่ ง สมการเชิงเสน้ สาหรบั ผ้เู ชยี่ วชาญ (n=3)

ข้อที่ ความเหน็ ของผเู้ ชี่ยวชาญคนท่ี คา่ IOC แปลผล
123

1 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

2 +1 +1 0 0.67 สอดคลอ้ ง

3 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

4 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

5 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

6 0 0 +1 0.33 ไม่สอดคลอ้ ง

7 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

8 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

9 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

10 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

11 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

12 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง

13 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

14 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง

15 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

16 0 +1 0 0.33 ไมส่ อดคลอ้ ง

17 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

18 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

19 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

20 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

21 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

22 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

23 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

24 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

25 +1 +1 -1 0.33 ไมส่ อดคลอ้ ง

26 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

27 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

ข้อท่ี ความเหน็ ของผ้เู ชี่ยวชาญคนที่ ค่า IOC แปลผล
123

28 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

29 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

30 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

31 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

32 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

33 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

34 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง

35 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

36 +1 0 +1 0.67 สอดคลอ้ ง

37 +1 0 0 0.33 ไมส่ อดคลอ้ ง

38 +1 +1 -1 0.33 ไมส่ อดคลอ้ ง

39 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

40 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

41 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

42 0 +1 +1 0.67 สอดคล้อง

43 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

44 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

45 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

46 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

47 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

48 +1 0 +1 0.67 สอดคล้อง

49 +1 +1 +1 1 สอดคลอ้ ง

50 +1 +1 +1 1 สอดคล้อง

แบบสอบถามความพงึ พอใจของนกั เรียนท่ีมตี ่อการเรยี นโดยใช้การจัดการเรยี นรู้แบบกลุ่มร่วมมือโดยเทคนิค STAD

เรอื่ ง สมการเชงิ เส้น

คาช้แี จง แบบสอบถามฉบบั น้ีสรา้ งขึ้นเพื่อศึกษาความพึงพอใจของนักเรียนที่มีต่อการเรียนโดยใช้การจัดการเรียนรู้แบบกลุ่ม

ร่วมมือโดยเทคนิค STAD เร่ือง สมการเชิงเส้น ในการตอบคาถามของนักเรียนครั้งนี้ไม่มีถูกหรือผิด และไม่มีผลต่อการสอบ

ได้หรือสอบตก ดังน้ันจึงขอความร่วมมือในการตอบคาถามตามความเป็นจริง โดยการเขียนเคร่ืองหมาย √ ลงในช่องว่างท่ี

ตรงกับระดับความพึงพอใจของตนเองเพยี งช่องเดียวในแตล่ ะข้อ ซึง่ มี 5 ระดับ ดังนี้

5 หมายถงึ พึงพอใจมากทส่ี ุด 4444

4 หมายถงึ พึงพอใจมาก

3 หมายถงึ พึงพอใจปานกลาง 2

2 หมายถึงพึงพอใจนอ้ ย

1 หมายถึงพึงพอใจนอ้ ยทสี่ ุด

รายการประเมิน ระดับความพึงพอใจ
54321

1. ดา้ นเน้ือหา

1.1 เน้ือหาทน่ี ักเรยี นได้เรียนรู้

1.2 นักเรียนศึกษาค้นควา้ ในเร่อื งทเ่ี รยี นสามารถแสดงคาตอบได้

หลากหลาย

1.3 เนอ้ื หาท่ีเรียนไม่ยากเกนิ ไป

1.4 เน้อื หาท่ีเรียนมีประโยชน์

1.5 นักเรียนสามารถนาความรไู้ ปใช้เพ่ือการศึกษาต่อได้เป็นอย่างดี

2. ดา้ นกระบวนการจัดการเรยี นรู้

2.1 นกั เรยี นสนุกกับการรว่ มกิจกรรม

2.2 นักเรยี นและเพ่ือนๆ ไดเ้ รียน และชว่ ยเหลอื กนั ทางานเป็นกลุ่ม

2.3 นักเรยี นมีโอกาสไดส้ นทนาและแลกเปลี่ยนความร้กู บั เพอ่ื นๆ และให้

คาแนะนาซ่งึ กนั และกัน

2.4 นักเรียนพอใจในกจิ กรรมการเรยี นวชิ าคณติ ศาสตรพ์ ื้นฐาน

3. ด้านสื่อและอุปกรณ์การเรียนการสอน

3.1 มสี ือ่ ประกอบการเรียนท่ีนา่ สนใจ

3.2 อปุ กรณก์ ารเรยี นทค่ี รผู ู้สอนเตรยี มให้ทาใหน้ กั เรยี นเข้าใจและจดจาได้

ดยี ิ่งขนึ้

3.3 นกั เรยี นชอบวิธกี ารในการนาเสนอผลงาน

3.4 สือ่ และอปุ กรณก์ ารเรยี นการสอนมีความเหมาะสมกบั เน้อื หาทีเ่ รียน

3.5 ส่อื และอปุ กรณก์ ารเรียนมีจานวนพยี งพอกบั นกั เรยี น

รายการประเมนิ ระดบั ความพึงพอใจ
54321

4. ดา้ นการวัดผลและประเมินผลการเรยี นรู้

4.1 นกั เรยี นมโี อกาสได้ทราบคะแนนผลงานทน่ี ักเรียนทา

4.2 ครูมวี ธิ ีเฉลยอยา่ งตอ่ เน่ือง

4.3 นกั เรียนอยากให้มกี ารฝึกคดิ ทุกคร้ังที่เรียนคณติ ศาสตร์พน้ื ฐาน

4.4 เม่ือมกี ารทดสอบย่อยนักเรียนพอใจในคะแนนท่นี ักเรยี นทาได้ทุกคร้ัง

4.5 นักเรียนชอบการแสดงผลงานเพราะมีการ ชื่นชมผลงาน และมีรางวัล/

คาชมเชย

ความคิดเหน็ และขอ้ เสนอแนะเพิ่มเติม
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................
................................................................................................................................................................................

แบบประเมนิ ความสอดคล้องของแบบสอบถามความพึงพอใจของนักเรยี นท่ีมีต่อการเรยี นโดยใช้
แผนการจดั การเรียนรแู้ บบกล่มุ รว่ มมือโดยเทคนคิ STAD เรือ่ ง สมการเชงิ เสน้ สาหรบั ผูเ้ ช่ยี วชาญ
คาชีแ้ จง ใหผ้ ปู้ ระเมินพิจารณารายการที่กาหนด ทาเครอ่ื งหมาย √ ลงในชอ่ งระดบั ความคิดเหน็ ของทา่ น

+1 เมอื่ แน่ใจวา่ รายการนั้นสอดคล้องกับคณุ ลักษณะทต่ี ้องการวัด

0 เมอื่ ไมแ่ นใ่ จว่ารายการน้นั สอดคลอ้ งกับคุณลักษณะทตี่ อ้ งการวดั

-1 เม่อื แน่ใจว่ารายการนน้ั ไม่สอดคลอ้ งกบั คุณลักษณะท่ตี ้องการวดั

รายการประเมิน ระดับความคดิ เห็น
+1 0 -1

1. ดา้ นเน้ือหา
1.1 เนือ้ หาที่นักเรยี นไดเ้ รียนรู้

1.2 นกั เรียนศึกษาค้นควา้ ในเรอ่ื งทเ่ี รียนสามารถแสดงคาตอบได้หลากหลาย

1.3 เน้ือหาที่เรียนไมย่ ากเกนิ ไป

1.4 เนื้อหาท่ีเรยี นมีประโยชน์

1.5 นกั เรยี นสามารถนาความรู้ไปใช้เพื่อการศกึ ษาต่อได้เป็นอย่างดี

2. ด้านกระบวนการจัดการเรียนรู้
2.1 นักเรยี นสนกุ กบั การร่วมกิจกรรม
2.2 นกั เรยี นและเพื่อนๆ ไดเ้ รยี น และชว่ ยเหลอื กันทางานเป็นกลมุ่

2.3 นักเรียนมีโอกาสไดส้ นทนาและแลกเปลยี่ นความรู้กบั เพื่อนๆ และให้
คาแนะนาซึ่งกนั และกัน
2.4 นกั เรียนพอใจในกจิ กรรมการเรยี นวชิ าคณิตศาสตรพ์ ้ืนฐาน

3. ดา้ นสือ่ และอปุ กรณ์การเรียนการสอน
3.1 มีส่ือประกอบการเรยี นท่ีนา่ สนใจ
3.2 อปุ กรณ์การเรียนทีค่ รผู ูส้ อนเตรยี มให้ทาใหน้ กั เรียนเขา้ ใจและจดจาได้ดขี น้ึ

3.3 นกั เรียนชอบวธิ ีการในการนาเสนอผลงาน

3.4 ส่ือและอปุ กรณ์การเรยี นการสอนมีความเหมาะสมกับเนอ้ื หาท่ีเรยี น

3.5 สื่อและอุปกรณก์ ารเรยี นมีจานวนพยี งพอกับนกั เรยี น

รายการประเมนิ ระดบั ความพึงพอใจ
+1 0 -1
4. ดา้ นการวดั ผลและประเมินผลการเรียนรู้5
4.1 นกั เรียนมีโอกาสได้ทราบคะแนนผลงานท่ีนักเรียนทา
4.2 ครูมวี ิธีเฉลยอย่างต่อเน่ือง

4.3 นกั เรียนอยากให้มกี ารฝึกคิดทุกครั้งที่เรียนคณิตศาสตร์พ้นื ฐาน

4.4 เมอ่ื มกี ารทดสอบย่อยนกั เรยี นพอใจในคะแนนทนี่ ักเรยี นทาไดท้ ุกครัง้

4.5 นักเรยี นชอบการแสดงผลงานเพราะมกี ารช่นื ชมผลงาน และมรี างวลั /คา
ชมเชย

ความคดิ เห็นและขอ้ เสนอแนะเพมิ่ เติม
............................................................................................................................. ............................................
............................................................................................................................. ............................................
...................................................................................... ...................................................................................

ลงชอ่ื ผูป้ ระเมนิ .....................................................................
(..........................................................................)
วนั ท่ี .........../................................./ 2562

1.1 การจัดทาข้อมูลสารสนเทศ
การจดั สภาพแวดล้อม ในการเรียนการสอน

1.2 การจดั ระบบพฒั นาดูแลผู้เรียน

แบบประเมนิ ครอู ัตราจ้าง วิทยาลยั เทคนคิ ระยอง

ช่อื ผู้รับการประเมิน นางสาวพัฒนาภรณ์ พระสนุ ิน สาขาว

ศกึ ษา

หัวข้อประเมิน คะ

‘ ด้านที่ 3 ดา้ นการเรยี นรู้

3.1 โครงการสอน

3.2 บนั ทึกหลังการสอน

ลาดบั ที่ ผลงานรายงานการปฏบิ ตั งิ าน หลกั ฐานอ้างองิ

1. การจดั ทาขอ้ มูลสารสนเทศ การจดั สภาพแวดลอ้ ม การสร้างขอ้ ตกลงและ
ในการเรียนการสอน
เง่ือนไขในการเรยี น

2. การจดั ระบบพฒั นาดูแลผเู้ รียน สอนเสรมิ รายวชิ า
คณิตศาสตร์อุสาหกรรม

2 ด้านการบริการจัดการชนั้ เรียน
2.1 การบรหิ ารจัดการช้นั เรยี น และการจัดทาข้อมูลสารสนเทศ

การเรยี นการสอนโดยส่ือเทคโนโลยี

2.2 การจัดระบบดแู ลชว่ ยเหลอื ผ้เู รยี น







กลุม่ เลขท่ี แบบประเมินความตร
ชอื่ -สกลุ
รหสั วชิ า……………………………………..
ระดบั ชน้ั ……………………………………..

วัน/เดอื น/ปี

ครั้งท่ี 1234567
ผูล้ งคะแนน
อาจารย์ผสู้ อน ได้ 8 คะแนน หมาย
เกณฑก์ ารประเมิน ได้ 7 คะแนน
เขา้ เรียนตรงต่อเวลา ได้ 6 คะแนน ……
เข้าเรยี นช้าไม่เกนิ 5 นาที ได้ 5 คะแนน ……
เข้าเรียนชา้ ไม่เกนิ 10 นาที ได้ 0 คะแนน ……
เขา้ เรยี นช้าไมเ่ กิน 15 นาที ได้ - ……
เขา้ เรียนชา้ เกนิ 15 นาที ……
ไมม่ าเรียน ……

รวมรงตอ่ เวลา/เวลาเรยี น
วชิ า…………………………………………

. แผนก………………………………………

8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

ยเหตุ
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………

1.1 การพฒั นาตนเอง
1.2 การพฒั นาวชิ าชีพ

แบบประเมนิ ครอู ตั ราจ้าง วิทยาลยั เทคนคิ ระยอง

ช่ือผู้รบั การประเมิน นางสาวพฒั นาภรณ์ พระสนุ ิน สาขาว

ศกึ ษา

หวั ข้อประเมิน คะ

ด้านท่ี 3 ด้านการเรยี นรู้

3.1 โครงการสอน

‘ 3.2 บนั ทึกหลังการสอน
3.3 ชดุ การสอน

3.4 สมุดบนั ทึกลงเวลาเรยี น

ลาดับท่ี ผลงานรายงานการปฏบิ ตั งิ าน หลกั ฐานอ้างองิ

1. การพฒั นาตนเอง การอบรมพัฒนาตนเองและ
การจัดการเรียนการสอน
2. การพฒั นาวชิ าชีพ
การอบรมเกย่ี วกบั วิชาชพี
(ภาพประกอบ)

การอบรมพฒั นาตนเองและ
การจดั การเรยี นการสอน

การอบรมเก่ียวกับวิชาชีพ
(ภาพประกอบ)

3 ดา้ นการพัฒนาตนเองและพฒั นาวิชาชีพ
3.1 การพัฒนาตนเอง
3.2 การพฒั นาวชิ าชีพ

การจกั การเรียนการสอนตามหลกั สูตรอินเตอร์แอคทีพแม็







โครงการเสรมิ สรา้ งศักยภาพครเู พอื่ พฒั นาทักษะวิชาชพี และการจดั การเรยี นการสอนระดบั อาชีวศึกษาโดยบูรณา
การตามปรัชญาเศรษฐกจิ พอพยี ง ใหส้ อดคล้องตามมาตรฐานและแผนการดาเนนิ งานในเขตพฒั นาพน้ื ทเ่ี ศรษฐกจิ

พเิ ศษภาคตะวันออก (ECC) วิทยาลัยเทคนคิ ระยอง 2562











ศกึ ษาแนวทางการการสอน STEM Eduction เพือ่ นาไปใช้ในรายวชิ าคณติ ศาสตร์
ประชุมการพฒั นาศักยภาพ ของครูอตั ราจา้ ง





รว่ มกจิ กรรมสปั ดาห์หอ้ งสมุด
หน้าทกี่ รรมการแข่งขันเปดิ พจนานกุ รม





โครงการปรบั พื้นฐานทางวชิ าการ วันท่ี 7-9 พฤษภาคม 2562