อ14101

Dear Mum and Dad,

It’s snowing here in Snowdonia. I’m watching Wendy, Oscar and Tom.
They’re making a snowman. I’m reading my book. Everyone’s having fun.
Lots of love,
Lin xxx

Dear Mum and Dad,

It’s sunny today. I’m watching Wendy. She’s riding a bike.
Love and kisses,
Oscar xxx

1 snowing 3 reading
2 making 4 riding

อทุ ยานแหง่ ชาติสโนว์โดเนยี (Snowdonia National Park) ตั้งอยใู่ นประเทศเวลส์ สหราช-
อาณาจกั ร มีพืน้ ท่ี 823 ตารางไมล์ เปน็ อุทยานลาดบั ท่ี 3 ท่ไี ดร้ ับการจัดตงั้ ขึ้นในสหราช-
อาณาจกั ร มีแหล่งทอ่ งเทย่ี วท่ีน่าสนใจคอื ยอดเขาสโนว์ดอน (Snowdon) ซึง่ เป็นยอดเขาท่ีสงู
ทส่ี ดุ ในเวลส์ และสะพานหนิ พอนต์ ฟอวร์ (Pont Fawr) ในหมู่บ้านทลันรุสท์ (Llanrwst)
ท่ีมา: http://www.eryri-npa.gov.uk/home

2. หนังสอื เรยี น หนา้ 34 Ex. 13 ครนู าภาพถ่ายหรอื ภาพจากนติ ยสารทีไ่ ดเ้ ตรียมไวแ้ ล้วมาแสดงท่ี
หนา้ ช้ันเรยี นทลี ะภาพ จากนน้ั ครูถามนักเรยี น เชน่

What’s the weather like?
How many people are there in the picture?
What are they doing?

231

What are they wearing?
จากน้ันครูใหน้ กั เรยี นดู Ex. 13 และอา่ นขอ้ ความในกรอบคาพดู เสรจ็ แลว้ ครใู หน้ ักเรียนแต่ละคนนา
ภาพท่ใี ห้เตรียมมาจากบา้ นขนึ้ มาแสดง โดยครูอาจใหน้ ักเรียนทากจิ กรรมเป็นคูห่ รอื กลุม่ ยอ่ ย ให้
นกั เรยี นแตง่ ประโยคโดยใชต้ วั อยา่ งประโยคใน Ex. 13 เปน็ ตน้ แบบ

เครอื่ งหมายตกใจ (!) จะวางไวท้ า้ ยประโยคเพอ่ื แสดงความต่ืนเต้นหรือตกใจ เชน่ Everyone
is having fun! It’s snowing!
เครื่องหมาย comma (,) ใช้วางไวท้ า้ ยคาขึน้ ต้นและลงท้ายจดหมายหรอื โปสการด์ นอกจากนี้
ยังใช้ในการคัน่ รายการสง่ิ ของ เช่น There are 4 seasons: spring, summer, autumn and
winter.

3. หนังสอื เรียน หนา้ 35 Ex. 14 ครูอา่ นคาส่ัง Listen. Play the game. แล้วครูเปิด CD ให้นักเรยี นฟัง
และ

อา่ นตาม

A: What am I doing?
B: Are you drawing?
A: No, I’m not.
B: Are you cooking?
A: Yes, I am.

จากน้ันครูสาธติ วิธกี ารเลน่ เกมโดยครเู ลือกนกั เรียนมา 1 คน เพือ่ ออกมาสาธติ การทากจิ กรรมใหเ้ พอื่ นดู
โดยให้นักเรียนคนดงั กล่าวเลือกกิจกรรม 1 อยา่ ง จากรายชอ่ื กจิ กรรมท่ใี หม้ าในกรอบ แล้วเขยี นลงใน
กระดาษแผน่ เล็ก เสรจ็ แลว้ ใหน้ กั เรยี นคนดงั กลา่ วแสดงทา่ ทางเพ่ือใบ้กิจกรรม เมือ่ มคี นทายถกู แล้ว
ครูแบ่งนักเรยี นออกเป็น 3 ทีม ผลดั กันส่งตวั แทนออกมาจับฉลากและแสดงทา่ ทางเพอ่ื ใบ้กิจกรรมแลว้
ให้เพอ่ื นในทมี ทาย เมอื่ ฉลากหมดแลว้ ครูนับคะแนนว่าทีมใดทายถกู มากทสี่ ดุ เป็นทีมท่ีชนะ
ตวั อยา่ ง Team A S1: (watch TV) What am I doing?

Team A S2: Are you reading a book?
Team A S1: No, I’m not.
Team A S3: Are you listening to music?

232

Team A S1: No, I’m not.

Team A S4: Are you drawing?

Team A S1: No, I’m not.

Team A S5: Are you watching TV?

Team A S1: Yes, I am. etc.

4. ครใู หน้ กั เรียนฝึกพดู โดยใช้โครงสรา้ ง Present continuous ด้วยการเขียนคาศพั ท์เกย่ี วกบั สถานทบ่ี น

กระดานและใหน้ ักเรยี นพูดบอกวา่ กาลงั ทาอะไรในสถานที่เหล่านั้น

ตวั อย่าง T: Living room.

Ss: I’m watching TV.

T: Lake.

Ss: I’m fishing etc.

ขน้ั Production
1. หนงั สือเรยี น หนา้ 39 หวั ขอ้ Portfolio ครูแจกกระดาษขนาดเท่าโปสการด์ ให้นกั เรยี นคนละ 1 แผ่น

จากน้นั ครอู ธิบายภาระงานวา่ สมมติวา่ นกั เรียนไปทัศนศกึ ษากับโรงเรียน ใหน้ ักเรียนเขยี นโปสการ์ด
ถงึ พอ่ และแม่ เพอื่ เล่าเกย่ี วกบั สภาพอากาศและสงิ่ ที่นักเรยี นกาลงั ทาอยใู่ นขณะน้ัน โดยใช้ขอ้ ความใน
หนังสอื เรยี น หน้า 34 Ex. 12 เป็นตน้ แบบ เสรจ็ แลว้ ครูให้นักเรยี นออกมาอา่ นโปสการ์ดของตนเอง
ให้เพ่อื นฟงั ทห่ี น้าชนั้ เรียน

(ตัวอย่าง)
Dear Mum and Dad,
It’s very hot in Spain. I’m sitting on the beach and my friends are swimming
in the sea. We’re having fun! See you soon.
Love and kisses,
Brad

2. ให้นกั เรียนทากจิ กรรมในแบบฝกึ หัด หนา้ 29 Exs. 9-10 เปน็ การบา้ น

233

Narrator: Listen and tick (✓) the correct box.
One
Girl: What’s Wendy doing? Is she listening to music?
Boy: No, she isn’t.
Girl: Is she playing in the garden?
Boy: No, she’s eating popcorn.
Two
Boy: What are Dave and Pete doing?
Girl: They’re playing football.
Boy: Are they in the garden?
Girl: No, they’re in the park.
Three
Female: What is Paul doing? Is he at home?
Boy: Yes, he is.
Female: Is he drinking milk?
Boy: No, he isn’t. He’s watching TV.

Ex. 9
2a 3b

Ex. 10 3 are drinking 4 is having 5 Is it raining
2 are making

234

7. การวดั และประเมินผล

วธิ ีการวดั เครือ่ งมอื เกณฑ์

ประเมินการเขยี นโปสการ์ด แบบประเมินการเขียน ระดับคุณภาพ พอใช้

บรรยายสภาพอากาศและกจิ กรรม ผา่ นเกณฑ์

ทกี่ าลังทา

ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝกึ หัด (Workbook) รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

สงั เกตพฤติกรรมบ่งชดี้ า้ นใฝเ่ รยี นรู้ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพึง ระดบั คุณภาพ พอใช้

และมงุ่ ม่ันในการทางาน ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรียน EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.2 แบบฝึกหดั EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.3 Class Audio CD ประกอบสอ่ื ฯ ชดุ EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.4 กระดาษขนาดเทา่ โปสตก์ ารด์
8.5 อินเทอร์เน็ต

235

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 7 Let’s sing! เวลา 1 ชัว่ โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- ออกเสยี งคาศัพท์ทีม่ ี ‘ee’ ประกอบได้
- อ่านออกเสียง สะกดคา และบอกความหมายของคาศัพทเ์ กย่ี วขอ้ งกบั ทะเลได้
- เขียนให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับกิจกรรมทท่ี าท่ที ะเลได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้วี ดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองทีฟ่ ังและอา่ นจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่างมีเหตุผล
ตวั ชว้ี ดั
ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกลุ่มคา ประโยค ขอ้ ความงา่ ย ๆ และบทพดู

เขา้ จังหวะถกู ต้องตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรอื สญั ลกั ษณ์หรือเครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค

และข้อความส้ัน ๆ ทฟี่ งั หรืออ่าน
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ ึก
และ แสดงความคดิ เห็นอย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

ตวั ชี้วัด
ต 1.2 ป.4/3 พดู /เขยี นแสดงความตอ้ งการของตนเอง และขอความชว่ ยเหลือในสถานการณ์

ง่าย ๆ
สาระท่ี 2 ภาษากับวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใชไ้ ด้

อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตวั ชีว้ ดั
ต 2.1 ป.4/1 พูดและทาทา่ ประกอบอยา่ งสภุ าพตามมารยาทสงั คมและวฒั นธรรมของเจ้าของ

ภาษา
ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกบั วัย

สาระที่ 4 ภาษากับความสมั พันธ์กับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ท้ังในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

236

ตัวช้วี ดั
ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพดู /อ่านในสถานการณ์ที่เกดิ ขึน้ ในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเครื่องมือพื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลย่ี นเรยี นรกู้ ับสังคมโลก
ตวั ชว้ี ดั
ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลตา่ ง ๆ

2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
การรู้และเขา้ ใจความหมายของคาศพั ท์ สานวน และโครงสร้างภาษา ช่วยให้พูด/เขียนส่ือสารและ

เข้ารว่ มกจิ กรรมทางภาษาไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Functions

Structure: We’re fishing at the lake. We’re swimming in the sea.

Vocabulary: make a sandcastle, sunbathe, play beach volleyball, go

snorkeling,

sea

Pronunciation: ออกเสยี งคาศพั ทท์ ่ีมี ee

2) Language Skills

Listening: ฟังเพ่ือความเขา้ ใจ

Reading: ตอบคาถามจากการอา่ น

4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
- ทกั ษะการคดิ ทใ่ี ชใ้ นการสื่อสาร
4.3 ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้
5.2 มุ่งม่นั ในการทางาน

237

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

ข้ัน Warm Up

1. ทบทวนคากรยิ าตา่ ง ๆ โดยใหน้ กั เรียนเลน่ เกม Memory Chain โดยใหน้ กั เรียนคนแรกเปน็ คนบอก

คาศัพท์ นักเรียนคนต่อไปต้องบอกคาศัพทข์ องตนเองและของเพือ่ นคนกอ่ นหน้าน้ีด้วย

ตวั อยา่ ง S1: read

S2: read, watch TV

S3: read, watch TV, cook etc.

2. ครวู าดภาพสญั ลกั ษณ์สภาพอากาศต่าง ๆ และถามนกั เรยี นวา่ What’s the weather like? จากนัน้ ให้

นกั เรียนแต่งประโยคโดยใช้ It’s + สภาพอากาศ. เช่น It’s windy. It’s raining.

ขน้ั Presentation
1. ครเู ขยี น beach บนกระดาน และใหน้ กั เรยี นอ่านออกเสียงตามครูหลาย ๆ ครง้ั ครูบอกวา่ In summer,

people usually go to the beach. What do you think of when you hear the word
‘beach’? ครใู หน้ กั เรยี น

ช่วยกนั ระดมสมองบอกคาศพั ทท์ ีต่ นเองนกึ ถงึ เมื่อพูดถึงคาวา่ beach ครเู ขยี นคาศัพท์ท่นี ักเรียนบอกบน
กระดาน โดยอาจชว่ ยบอกใบ้ดว้ ยการวาดภาพหรอื แสดงบตั รภาพ

BEACH
Noun: an ice cream (ไอศกรมี ), a ball (ลกู บอล), sea (ทะเล), sand (ทราย),

sunglasses (แวน่ ตากันแดด), a hat (หมวก), a towel (ผา้ ขนหน)ู , an umbrella
(รม่ ), a swimsuit (ชดุ วา่ ยนา้ ), swimming trunks (กางเกงว่ายนา้ ), sunscreen
(ครีมกันแดด)
Verb/Phrase: swim (ว่ายน้า), sunbathe (อาบแดด), play beach volleyball (เล่นวอลเลย์บอล
ชายหาด), make a sandcastle (กอ่ ปราสาททราย), go snorkelling (ดาน้าแบบ
ตนื้ ที่ใช้สน็อรก์ เกลิ หรือทอ่ ชว่ ยหายใจ)
เสร็จแลว้ ครูใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสยี งคาศพั ท์เหลา่ นี้ตามครู 1-2 ครง้ั และชว่ ยกันบอกความหมาย

ให้นักเรยี นฝึกฝนคาศพั ทเ์ กี่ยวกับส่ิงของหรือกจิ กรรมท่ชี ายหาดเพมิ่ เติม โดยให้นกั เรียนไป
ฝกึ ฝนด้วยตนเองทีห่ อ้ งคอมพิวเตอรห์ รอื ทีบ่ ้านโดยเขา้ ไปท่ีเวบ็ ไซต์ตอ่ ไปน้ี
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/archived-word-games/paint-it/beach

238

2. ครูให้นักเรียนฝกึ สะกดคาศพั ทต์ อ่ ไปน้ี ice cream, ball, sea, sand, sunglasses, hat, towel,
umbrella, swimsuit, sunscreen, swimming trunks โดยคร้งั แรกครแู สดงบัตรคา ครงั้ ท่ี 2 ครใู ห้
นักเรยี นสะกดคาดว้ ยตนเอง เช่น
T: How do you spell ‘ice cream’? (ครูแสดงบตั รคา)
Ss: I-C-E C-R-E-A-M.
T: How do you spell ‘ice cream’? (ครูไมแ่ สดงบัตรคา)
ครทู ากจิ กรรมเชน่ เดียวกนั น้ีกบั บัตรคาอ่ืน ๆ ดว้ ย

3. ครถู ามคาถามนักเรียนวา่ Who likes to swim in the sea? และเขียน I do. และ I don’t. บนกระดาน
แล้วรวบรวมคาตอบจากนกั เรียนหลาย ๆ คน จากน้ันครถู ามคาถามอื่น ๆ เช่น
- Who likes to walk in the sand with no shoes on?
- Who likes to make sandcastles?
- Who likes to eat ice creams?
- Who likes to sunbathe?
- Who likes to play beach volleyball?
- Who likes to go snorkelling?
ตอ่ มาครูถามนักเรยี นว่า นกั เรยี นเคยเห็นนกั ท่องเทยี่ วจมน้าทท่ี ะเลหรอื ไม่ หากเคยเหน็ แล้วนกั เรยี นรูส้ ึก
อย่างไร ต่อมาครใู ห้นักเรยี นชว่ ยกนั พดู บอกวธิ ีดแู ลตวั เองเมือ่ ไปเลน่ นา้ ท่ที ะเล

ขอ้ ควรปฏิบตั ิในการไปเทีย่ วทะเล
1. ก่อนออกเดินทางควรตรวจสอบเสน้ ทางและศึกษาสภาพอากาศของแหล่งท่องเท่ยี ว

ทกุ คร้งั โดยตดิ ตามพยากรณอ์ ากาศอยา่ งสม่าเสมอ หากมปี ระกาศแจง้ เตอื นเกี่ยวกบั
คลืน่ พายุลมแรง ควรงดหรือเลอื่ นการเดินทางออกไปกอ่ น
2. ตรวจสอบสภาพแหลง่ ทอ่ งเท่ียว หากเปน็ บริเวณทม่ี คี ลื่นสูง มที รายดดู เปน็ ท่ีอาศยั ของ
สตั วม์ พี ษิ หรือเคยเกิดคล่ืนน้าทะเลดดู (Rip Current) หรือคลื่นซดั ฝ่ังอย่างรนุ แรง ควร
หลกี เลี่ยงการเดนิ ทางไปเลน่ น้าในบริเวณดงั กล่าว
3. ควรจดั เตรยี มสมั ภาระทจี่ าเป็น เช่น ยารักษาโรค ห่วงยาง ชูชีพ ครีมกันแดด เปน็ ตน้
เพอื่ ไวใ้ ชใ้ นยามฉุกเฉินขณะเล่นนา้ ทะเล
4. ไม่เลน่ น้าทนั ทหี ลังรบั ประทานอาหาร เพราะจะทาให้เป็นตะครวิ ทีท่ ้อง ทาใหจ้ มน้าได้
ควรพกั ประมาณ 1 ชว่ั โมงหลังทานอาหาร และเล่นน้าในบรเิ วณทป่ี ลอดภยั
5. หา้ มเลน่ นา้ บริเวณนา้ ลกึ บรเิ วณทม่ี ีคลื่นลมแรงและมโี ขดหนิ อย่างเด็ดขาด โดยสังเกต
ธงที่ปักแสดงความลกึ ของระดบั นา้ หากเปน็ ธงสเี ขียว แสดงวา่ สามารถเล่นน้าได้ หาก

239

เปน็ ธงสีแดงหนึง่ อนั แสดงว่าอนั ตราย แต่ถ้าเปน็ ธงสีแดง 2 อันแสดงวา่ พน้ื ทนี่ นั้ อันตราย
มาก สว่ นธงสีเหลอื ง แสดงวา่ ให้ระวงั
6. ไมค่ วรเลน่ นา้ ตามลาพงั หากว่ายนา้ ไมเ่ ปน็ ควรสวมใสเ่ สอ้ื ชชู ีพหรอื หว่ งยาง เพื่อ
ป้องกันการจมนา้ หา้ มวา่ ยน้าเข้าใกลเ้ รอื ขณะทเ่ี รือกาลังแลน่ อยา่ งเดด็ ขาด เพราะอาจ
ถกู เรือชนหรือใบพัดเรือบาด
ท่ีมา:
http://swis.act.ac.th/html_edu/cgibin/act/main_php/print_informed.php?id_count_

inform=2306

3. ครูเขียนประโยค I need … บนกระดาน และถามนักเรยี นวา่ What do you need for a beach

holiday?

ครูอธิบายวา่ need หมายถึง you want something very much จากนน้ั ให้นกั เรียนฝึกพูดคาถามตาม

ครู

ดังน้ี

T: What do you need for a beach holiday? Repeat after me.

Ss: What do you need for a beach holiday?

T: What do you need for a beach holiday? Say it again.

Ss: What do you need for a beach holiday?

T: OK. Ask me.

Ss: What do you need for a beach holiday?

T: I need sunscreen, a towel and a swimsuit.

เสรจ็ แลว้ ครถู ามคาถามน้ีกบั นักเรียนหลาย ๆ คน ในชน้ั

4. ครถู ามนักเรยี นว่า What do you do on your beach holiday? และรวบรวมคาตอบจากนกั เรยี น เชน่

I swim. I go snorkelling. I make a sandcastle. ต่อมาครถู ามคาถามอนื่ ๆ เชน่ What do you do

at the

lake? What do you do in the park?

5. นาเสนอคาศัพท์ทปี่ ระกอบดว้ ย ee ซงึ่ ออกเสยี งเปน็ long e ไดแ้ ก่ knee, bee, cheese, feed, tree

โดยครู

เขยี นคาศพั ท์บนกระดาน จากนั้นอา่ นออกเสียงใหน้ ักเรียนฟังและฝึกออกเสียงตามพร้อมกัน จากนน้ั ครู

เขียนคาศพั ท์ท่ีมี ee ประกอบเพมิ่ เตมิ และตัวอย่างประโยค เพ่อื ให้นักเรียนฝกึ ฝน ดงั นี้

sleep queen teeth

feet three wheel

240

Three bees sleep on the tree.

ขน้ั Practice
1. หนงั สอื เรียน หน้า 35 หวั ข้อ Sound Spot ครูให้นกั เรยี นฝกึ อา่ นออกเสียงคาศัพทพ์ รอ้ มกนั จากนนั้ ครู

ส่มุ เรยี กนักเรยี นยืนขึน้ อ่านคาศัพทท์ ี่ครชู บี้ นกระดาน

knee, bee, cheese, feed, tree

2. หนังสือเรยี น หน้า 36 Ex. 15 ครเู ปดิ CD ใหน้ กั เรยี นฟงั 3 รอบ โดยรอบแรกให้นักเรยี นฟังและดู
เนอื้ เพลงตามไปด้วย รอบท่ี 2 ครใู หน้ ักเรียนฝึกรอ้ งตามจังหวะพร้อมกัน และรอบที่ 3 ครแู สดง
ทา่ ทางประกอบเพลงและให้นกั เรยี นร้องเพลงและแสดงทา่ ทางประกอบตามครู เช่น วา่ ยนา้ ว่ิง หรอื อาจ

ให้นักเรียนช่วยกันปรบมือเขา้ จังหวะเพลงเพือ่ ความสนุกสนาน
3. หนงั สอื เรยี น หน้า 36 Ex. 16 ครูอธิบายภาระงาน โดยให้นกั เรียนจับคู่ แตง่ เพลงเกีย่ วกบั สภาพอากาศ

และกิจกรรมท่ีทา โดยดูเน้อื เพลงในหนังสอื เรยี น หนา้ 36 Ex. 15 เปน็ ตัวอยา่ ง เสร็จแล้วให้นกั เรียน
แต่ละค่ซู ้อมร้องเพลง เม่อื รอ้ งเพลงไดค้ ล่องแล้วครูสมุ่ เลอื กนกั เรยี น 5-6 คู่ ออกมารอ้ งเพลงท่ีหน้าชนั้
4. ครแู สดงบตั รภาพเก่ียวกบั สภาพอากาศ เมื่อนกั เรยี นบอกสภาพอากาศแลว้ ครใู หน้ ักเรยี นพูดบอกสิง่ ที่
จาเป็นในแตล่ ะสภาพอากาศตา่ ง ๆ เช่น

T: What’s the weather like? (บตั รภาพฝนตก)
Ss: It’s raining.
T: What do you need?
Ss: We need an umbrella.

ข้ัน Production
1. ครอู ธิบายภาระงาน ให้นกั เรียนทางานกล่มุ เพ่ือคน้ คว้าข้อมลู ในอินเทอร์เนต็ เกยี่ วกับคาศพั ทท์ ม่ี ี ee

ประกอบมากล่มุ ละ 10 คา โดยให้นกั เรียนจดั เรียงลาดบั คาตามตวั อักษร จากน้นั ทาโปสเตอร์ พรอ้ ม
ตกแต่งใหส้ วยงาม เสร็จแล้วใหแ้ ตล่ ะกลุม่ ส่งตัวแทนออกมานาเสนอคาศพั ทข์ องกลุม่ ตนเองท่ีหน้าช้ัน
2. ครูอธิบายวา่ ให้นกั เรยี นทาช้ินงาน Our beach holiday โดยใหน้ ักเรียนวาดภาพกจิ กรรมท่ีนักเรยี นและ
ครอบครวั ทาเมอ่ื ไปเที่ยวทะเล แลว้ เขียนบรรยายโดยใช้โครงสรา้ ง Present continuous
3. ใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมในแบบฝึกหดั หน้า 30 Ex. 11 เป็นการบา้ น

241

2 fishing 3 swimming 4 swimming
5 playing 6 playing 7 running
8 running

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมอื เกณฑ์
วิธีการวดั แบบประเมินชนิ้ งาน ระดบั คุณภาพ พอใช้
ผา่ นเกณฑ์
ประเมนิ ชิน้ งานโปสเตอร์คาศพั ท์ แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดับคุณภาพ พอใช้
ท่ีมี ee ประกอบ ผา่ นเกณฑ์
ประเมินชิ้นงาน Our beach แบบฝกึ หัด (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
holiday แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ พอใช้
ตรวจแบบฝกึ หัด ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตการออกเสียง ระดับคณุ ภาพ พอใช้
ผา่ นเกณฑ์
สังเกตพฤติกรรมบ่งชดี้ ้าน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะอันพึง

ใฝ่เรียนรแู้ ละมุ่งมน่ั ในการทางาน ประสงค์

8. สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรียน EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.2 แบบฝกึ หัด EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.3 Class Audio CD ประกอบสอ่ื ฯ ชดุ EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.4 อุปกรณ์ทาโปสเตอร์
8.5 อนิ เทอรเ์ น็ต

242

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 8 Weather in the UK เวลา 1 ช่วั โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- ตอบคาถามจากเรือ่ งท่ีอา่ นได้
- พดู รายงานสภาพอากาศได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองท่ฟี งั และอ่านจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อย่างมเี หตผุ ล
ตวั ชว้ี ดั
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบภุ าพ หรอื สัญลกั ษณ์หรอื เครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค

และข้อความสนั้ ๆ ทฟ่ี งั หรอื อา่ น
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟังและอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรู้สึก
และ แสดงความคิดเหน็ อยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
ตัวชี้วัด
ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโตต้ อบในการสอ่ื สารระหวา่ งบุคคล
ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเก่ียวกบั ตนเอง เพือ่ น และครอบครัว
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรื่องต่าง ๆ โดย

การพูดและการเขยี น
ตวั ชว้ี ดั
ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกยี่ วกบั ตนเองและเรอื่ งใกลต้ วั
ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสมั พนั ธ์ของสิง่ ตา่ ง ๆ ใกลต้ ัวตามท่ฟี ังหรืออ่าน
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใช้ได้

อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตวั ชี้วดั
ต 2.1 ป.4/2 ตอบคาถามเก่ยี วกบั เทศกาล/วันสาคญั /งานฉลอง และชีวิตความเป็นอย่งู ่าย ๆ

ของเจ้าของภาษา

243

สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสงั คม

ตวั ชว้ี ดั
ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพูด/อา่ นในสถานการณ์ทเ่ี กดิ ข้ึนในห้องเรียนและสถานศกึ ษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเคร่อื งมอื พ้ืนฐานในการศึกษาตอ่ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปล่ียนเรียนรกู้ ับสงั คมโลก
ตวั ช้วี ัด
ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการสบื คน้ และรวบรวมขอ้ มูลต่าง ๆ

2. สาระสาคญั /ความคิดรวบยอด
การรแู้ ละเขา้ ใจคาศพั ทแ์ ละโครงสรา้ งภาษา ช่วยให้เข้าใจเรอื่ งที่อา่ น รวมทงั้ เปน็ พืน้ ฐานในการสืบคน้

รวบรวมข้อมูล และชว่ ยให้พดู /เขียนส่อื สารเก่ียวกบั วถิ ชี วี ติ ของเจา้ ของภาษาได้

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Structure: In Scotland today it’s cold and it’s snowing.
Vocabulary: the UK, Scotland, Ireland, Wales, England
Function: ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกับสภาพอากาศของประเทศตา่ ง ๆ
2) Language Skills
Speaking: ขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั สภาพอากาศของประเทศตา่ ง ๆ ใน
สหราชอาณาจกั ร
Reading: อ่านเพ่ือความเข้าใจ
3) Culture: สภาพอากาศในสหราชอาณาจกั ร

4. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
- ทกั ษะการคดิ ท่ใี ช้ในการสือ่ สาร
4.3 ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

244

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝเ่ รยี นรู้
5.2 มงุ่ มน่ั ในการทางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ัน Warm Up
1. ครแู ละนักเรียนทกั ทายกนั จากนน้ั ครสู มมตวิ า่ มนี กั เรยี นแลกเปลีย่ นชาวองั กฤษจะมาเรียนรว่ มกบั

นกั เรียนในวันน้ี ครูขออาสาสมัคร 1 คน มาแสดงเปน็ นักเรยี นแลกเปลย่ี น และพดู แนะนาตนเอง เชน่
Hello. My name is John. Nice to meet you. และกระตุ้นใหน้ ักเรียนพดู ตอบกลบั วา่ Hello, John.
Nice to meet you too. เสร็จแล้วครใู ห้นกั เรยี นจับคู่ ผลัดกนั พดู แนะนาตัว พร้อมกบั จับมอื ทกั ทายด้วย
เสร็จแล้วครสู ุม่ นกั เรยี น 3-4 คู่ ออกมาพูดทักทายท่ีหนา้ ช้ันเรยี น

ครูเปดิ คลปิ วดิ ีโอเพลง How's the Weather? - Weather Song - Nursery Rhymes -
Educational

Kids Songs - ESL/EFL Music จากเว็บไซตต์ ่อไปนี้
https://www.youtube.com/watch?v=r8h0TaaWKG4
และให้นกั เรียนฝกึ รอ้ งเพลงตาม เพื่อทบทวนโครงสร้างภาษาในการบอกสภาพอากาศ

2. นาเขา้ สู่บทเรียนโดยบอกนักเรียนว่า We will fly to the UK today! จากนั้นครูนาลกู โลกมาวางไวท้ ่ีหนา้
ชนั้ เรียนหรอื ติดแผนท่ีโลกบนกระดาน เสรจ็ แล้วครูถามนกั เรยี นวา่ Where is the UK? ให้นกั เรยี น
ชว่ ยกันชี้บอกครู เมือ่ ไดค้ าตอบแลว้ ครูถามเพิ่มเติมเกยี่ วกับตาแหน่งของประเทศตอ่ ไปนี้ England,
Scotland, Wales, Northern Ireland โดยขออาสาสมัครออกมาชท้ี ี่แผนท่ี

ขน้ั Presentation
1. นาเสนอคาศัพท์ชอื่ ประเทศ ได้แก่ England (องั กฤษ), Scotland (สกอตแลนด์), Ireland (ไอร์แลนด์),

Wales (เวลส)์ โดยครวู าดแผนที่สหราชอาณาจกั รอยา่ งง่ายบนกระดาน หลังจากนนั้ ใหน้ ักเรยี นลอง
เดาว่า ส่วนใดที่เรียกวา่ Britain และส่วนใดที่เรียกว่า the UK เสรจ็ แลว้ ครูอธิบายความแตกต่างระหว่าง
Britain และ the United Kingdom ใหน้ ักเรยี นฟัง

245

Britain ประกอบดว้ ย 3 ประเทศ คือ อังกฤษ สกอตแลนด์ และเวลส์
the United Kingdom หรือ the UK ประกอบด้วย 4 ประเทศ
คือ องั กฤษ สกอตแลนด์ เวลส์ และไอร์แลนดเ์ หนือ
England หรอื ประเทศองั กฤษ มเี มอื งหลวงคอื
กรุงลอนดอน (London)
Scotland ต้ังอยบู่ นเกาะบรเิ ทน เปน็ ส่วนหน่งึ ของสหราช
อาณาจกั ร (the United Kingdom) มีเมืองหลวงคือ กรงุ
เอดนิ บะระ
(Edinburgh)
North Ireland หรือประเทศไอร์แลนดเ์ หนือ เมืองหลวงคอื
กรุงเบลฟาสต์ (Belfast)
Wales เปน็ ประเทศที่มีขนาดเล็ก เป็นส่วนหนง่ึ ของสหราชอาณาจักร มเี มอื งหลวงคือ
กรงุ คาร์ดฟิ ฟ์ (Cardiff)

กิจกรรมเพมิ่ เตมิ

ครแู สดงภาพธงชาติสหราชอาณาจักรให้นักเรียนดู แลว้ อธบิ ายให้นักเรยี นฟังว่า ใน

ธงชาตสิ หราชอาณาจกั ร ทเ่ี รียกวา่ ยูเนยี น แจค๊ (Union Jack) ประกอบดว้ ยธงชาตขิ อง

องั กฤษ สกอตแลนด์ เวลส์ และไอรแ์ ลนด์เหนือวางซอ้ นกันอยู่ เสร็จแลว้ ครเู ปดิ คลปิ วดิ โี อ

ชื่อ History of the Union Jack เกย่ี วกบั ธงชาตขิ องสหราชอาณาจักรให้นักเรยี นดจู าก

เว็บไซตต์ ่อไปนี้

https://www.youtube.com/watch?v=WVZQapdkwLo

2. ครูนาเสนอคาศัพทเ์ กี่ยวกบั เชือ้ ชาตหิ รือคนในประเทศสหราชอาณาจกั ร ดงั น้ี

Country Nationality

England English

Scotland Scottish

Wales Welsh

Ireland Irish

จากน้ันครอู า่ นคาศพั ทใ์ หน้ ักเรยี นฟังและออกเสียงตามพรอ้ มกันหรือเปน็ รายบคุ คลจนคล่อง ครูเนน้ ให้

นักเรยี นลงเสียงหนกั ในคาทีม่ ีมากกวา่ 1 พยางคใ์ ห้ถกู ตอ้ ง ดงั น้ี

Britain British

246

Scotland Scottish

Ireland Irish

ตอ่ มาครสู ุม่ เรยี กนักเรียน 1 คน ออกมาสาธิตการพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ประเทศและเชอ้ื ชาติกบั ครู

ตัวอย่าง T: Where do you come from?

S1: I come from England.

T: Are you English?

S1: Yes, I am.

คนท่ีมาจาก Britain/Great Britiain หรือ the UK เรียกว่า the British แตถ่ ้ามาจาก England จะ
เรียกวา่ the English

the British (n) - the people of the United Kingdom/Britain
the English (n) - the people of England

คาศพั ทบ์ อกเช้อื ชาตสิ ว่ นใหญ่ เป็นไดท้ ัง้ คานามและคาคุณศัพท์ เช่น British ถา้ เป็นคานาม
หมายถงึ คนในประเทศสหราชอาณาจักร ถ้าเป็นคาคุณศพั ท์หมายถงึ ซง่ึ เกีย่ วข้องกับประเทศ
สหราชอาณาจกั รและคนในประเทศสหราชอาณาจกั ร ซง่ึ อยู่ในรูปพหูพจนเ์ ท่าน้ัน ยกเว้น
Scottish ซ่งึ ทาหน้าท่ีเป็นคาคณุ ศัพทเ์ พยี งอยา่ งเดยี ว เราใชค้ าวา่ Scot แทน ซง่ึ หมายถงึ คนใน
ประเทศสกอตแลนด์ โดยถ้าเป็นพหพู จนจ์ ะเติม s
ตัวอย่าง Daniel is from Scotland. He is a Scot.

Jane is from the UK. She is British.
The British are the people of the UK.

3. ครเู ขียน capital city บนกระดานและใหน้ ักเรยี นพูดบอกความหมายของคาศัพท์ จากนัน้ ครถู ามชือ่
เมืองหลวงของประเทศต่าง ๆ ในสหราชอาณาจักร โดยใชโ้ ครงสรา้ ง What is the capital city of

_____?
โดยใหต้ ัวแทนนกั เรยี น 4 คน ออกมาหาช่ือเมืองหลวงของแต่ละประเทศในแผนท่ี เมอ่ื ได้คาตอบแล้ว
ครูถามชอื่ เมอื งหลวงของแตล่ ะประเทศอกี ครงั้ และให้นกั เรยี นทัง้ ชนั้ พูดตามพร้อมกนั เชน่
T: What is the capital city of England?
Class: London!

247

T: What is the capital city of Scotland?
Class: Edinburgh!
T: What is the capital city of Wales?
Class: Cardiff!
T: What is the capital city of Northern Ireland?
Class: Belfast!

ขน้ั Practice
1. หนงั สือเรยี น หนา้ 37 Ex. 17 ครูอธบิ ายภาระงาน จากน้ันครูอา่ นข้อความใหน้ กั เรียนฟัง โดยหยุดอา่ น

เปน็ ระยะ ๆ โดยเม่ือถงึ ชอ่ งวา่ งทใ่ี หเ้ ติมคา ครรู วบรวมคาตอบจากนักเรยี น โดยใหน้ กั เรียนดูสญั ลกั ษณ์
สภาพอากาศในแผนทดี่ า้ นล่างของหนงั สือเรยี น เสรจ็ แลว้ ครูสุ่มเรยี กนักเรยี นอา่ นขอ้ ความทัง้ หมด
อกี ครั้ง เพื่อตรวจคาตอบของนกั เรยี น ครเู ขยี นคาตอบที่ถูกตอ้ งบนกระดานอกี คร้ัง

1 snowing 3 raining
2 sunny 4 windy

2. ครถู ามนักเรยี นเกี่ยวกบั สภาพอากาศของประเทศตา่ ง ๆ ในสหราชอาณาจักร โดยให้นักเรียนดจู าก
บทอ่านเพื่อใชใ้ นการตอบ เช่น
T: What’s the weather like in Scotland today?
Ss: It’s cold and snowing.
T: What’s the weather like in England today?
Ss: It’s windy.
T: What’s the weather like in Wales today?
Ss: It’s raining.
T: What’s the weather like in Northern Ireland today?
Ss: It’s sunny.
จากนัน้ ใหน้ กั เรยี นจับคกู่ นั ฝึกพูดถาม-ตอบอีกครงั้

3. ให้นักเรยี นพดู สนทนากนั โดยสมมติวา่ มาจากประเทศใดประเทศหน่งึ ในสหราชอาณาจกั ร แล้วพดู
แนะนาตัว ขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกับประเทศ เชอ้ื ชาติ และสภาพอากาศทนี่ นั่ ครสู นทนากับนักเรยี น
1 คน เพ่ือเปน็ ตวั อย่าง เชน่
T: Hello. I’m Jane. Nice to meet you.

248

S1: Hello. I’m Mandy. Nice to meet you too.
T: Where are you from, Jane?
S1: I’m from England. I’m English.
T: What’s the weather like in England?
S1: It’s cold.
4. นาเสนอประโยค tongue twister เพ่อื ให้นักเรียนฝึกออกเสียงเกีย่ วกบั สภาพอากาศ โดยครูเขียนประโยค
ต่อไปนบ้ี นกระดาน
Whether the weather is warm,
whether the weather is hot,
we have to put up with the weather,
whether we like it or not.
จากนั้นครอู า่ นทีละบรรทัดช้า ๆ แล้วให้นักเรียนพดู ตามครพู ร้อมกนั เมอื่ นักเรียนอา่ นจนคล่องแลว้
ครูแบ่งนกั เรยี นออกเปน็ กลุ่ม ใหเ้ วลาแต่ละกลุ่มฝกึ อา่ นประโยคดงั กลา่ ว เสรจ็ แลว้ ครูใหแ้ ต่ละกลมุ่ ส่ง
ตวั แทนออกมาพดู ประโยค ตัวแทนกลมุ่ ใดทพี่ ดู ไดค้ ล่องและถกู ตอ้ งท่สี ดุ กลมุ่ นั้นเป็นกลมุ่ ทช่ี นะ

tongue twister หมายถงึ ประโยคท่มี ีคาทีอ่ อกเสียงคลา้ ย ๆ กัน เมือ่ เรง่ จงั หวะการอา่ นให้เร็วขึน้
จะทาใหล้ น้ิ พันกนั

ครูแนะนาเว็บไซต์ใหน้ กั เรยี นไปฝกึ ออกเสยี งเพิ่มเตมิ ท่ี
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/tongue-twisters/whether-the-weather

ขน้ั Production
1. ให้นักเรียนทางานกลุม่ คน้ คว้าหาขอ้ มลู จากแหล่งเรียนรตู้ ่าง ๆ เช่น อินเทอร์เนต็ หรอื ห้องสมุดเก่ยี วกบั

สภาพอากาศในประเทศตา่ ง ๆ มา 5 ประเทศ เมอ่ื หาขอ้ มลู เรยี บรอ้ ยแลว้ ใหน้ ักเรียนวาดแผนที่และ
เขียนสัญลกั ษณ์สภาพอากาศในแต่ละประเทศดว้ ย จากน้ันใหน้ กั เรียนออกมาพดู รายงานสภาพ
อากาศหน้าชน้ั ให้เพ่อื นฟงั โดยก่อนพูดรายงานสภาพอากาศ ครูแนะนาให้นกั เรียนกล่าวคาทกั ทาย
เพอ่ื นในชน้ั ก่อน เชน่ Good morning, everyone. Good afternoon. Welcome to weather
forecast.

249

กอ่ นนักเรยี นออกมาพดู รายงานสภาพอากาศหน้าชั้น ครอู าจเปิดคลิปวดิ ีโอเก่ยี วกับการรายงาน
สภาพอากาศชอ่ื The World Weather Forecast จากเวบ็ ไซต์
https://www.youtube.com/watch?v=x2ZAYPGz7bs
เพอ่ื ให้นักเรียนดเู ป็นตวั อย่างในการพดู นาเสนอของตนเอง

ครอู าจแนะนาเวบ็ ไซต์ในการคน้ หาข้อมูลเก่ียวกบั สภาพอากาศใหก้ ับนกั เรียน เชน่
http://worldweather.wmo.int/en/home.html
www.weather-forecast.com/
www.bbc.com/weather/

2. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึกหดั หนา้ 31 Ex. 12 เป็นการบ้าน

(ขึ้นอย่กู บั ดุลยพินจิ ของครูผู้สอน)

7. การวดั และประเมินผล

วธิ กี ารวดั เครื่องมอื เกณฑ์
ระดับคณุ ภาพ พอใช้
ประเมินการพูดรายงานสภาพอากาศ แบบประเมนิ การพูด ผา่ นเกณฑ์
รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ในแต่ละประเทศ ระดับคุณภาพ พอใช้
ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบฝึกหดั แบบฝึกหัด (Workbook)

สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ีดา้ นใฝเ่ รียนรู้และ แบบประเมนิ คุณลักษณะอัน

ม่งุ มน่ั ในการทางาน พึงประสงค์

250

8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรยี น EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.2 แบบฝึกหดั EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.3 อปุ กรณ์ทาแผนที่รายงานสภาพอากาศ
8.4 อนิ เทอรเ์ น็ต

251

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 9 Songkran Festival!

เวลา 1 ช่วั โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- บอกความหมายของคาศพั ท์ทเี่ กยี่ วขอ้ งกบั เทศกาลสงกรานต์ได้
- ตอบคาถามจากการอา่ นได้
- เขียนให้ขอ้ มลู เกีย่ วกบั เทศกาลในประเทศของตนเองได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชวี้ ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งที่ฟงั และอา่ นจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่างมีเหตุผล
ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสญั ลกั ษณห์ รอื เคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค

และข้อความสนั้ ๆ ทฟี่ ังหรืออ่าน
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟงั และอา่ นประโยค บทสนทนา และนทิ านง่าย ๆ
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่ืองต่าง ๆ โดย

การพดู และการเขียน
ตวั ชี้วดั
ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขยี นให้ขอ้ มูลเกย่ี วกบั ตนเองและเรือ่ งใกล้ตัว
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พนั ธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใช้ได้

อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตัวชว้ี ัด
ต 2.1 ป.4/2 ตอบคาถามเกี่ยวกับเทศกาล/วันสาคญั /งานฉลอง และชวี ติ ความเปน็ อยู่ง่าย ๆ

ของเจ้าของภาษา
มาตรฐาน ต 2.2 เข้าใจความเหมอื นและความแตกต่างระหว่างภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของ

ภาษาและวัฒนธรรมไทย เพอื่ นามาใชอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม
ตวั ชีว้ ัด
ต 2.2 ป.4/2 บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรม

ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชมุ ชนและโลก

252

มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ ่าง ๆ ทั้งในสถานศกึ ษา ชุมชน และสังคม
ตวั ชว้ี ัด
ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพดู /อ่านในสถานการณ์ท่เี กดิ ข้ึนในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเป็นเครอ่ื งมอื พ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลยี่ นเรียนร้กู บั สังคมโลก

ตัวชีว้ ัด
ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ

2. สาระสาคญั / ความคิดรวบยอด
การรู้และเขา้ ใจคาศพั ท์ ชว่ ยให้เข้าใจเรือ่ งทอ่ี ่าน และเขา้ ใจความเหมือน/ความแตกตา่ งระหว่างเทศกาล

ของเจา้ ของภาษากบั ของไทย และชว่ ยใหใ้ ช้ภาษาองั กฤษในการสืบคน้ ข้อมลู เก่ียวกับภมู ิภาคอาเซยี น

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Vocabulary: throwing water, beginning, pay respect, elders, colourful shirts
Function: ขอและใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั เทศกาลในประเทศของตนเอง
2) Language Skills
Speaking: พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกีย่ วกบั เทศกาลในประเทศของตนเอง
Reading: ตอบคาถามจากการอา่ น
Writing: เขยี นให้ข้อมูลสั้น ๆ เกยี่ วกบั เทศกาลในประเทศของตนเอง
3) Culture: เทศกาลสงกรานต์ วนั ครสิ ต์มาส และวนั ขอบคุณพระเจ้า

4. สมรรถนะสาคัญของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร
4.2 ความสามารถในการคิด
- ทักษะการคดิ ทใี่ ชใ้ นการส่ือสาร
4.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝเ่ รียนรู้
5.2 มุง่ มนั่ ในการทางาน

253

6 กิจกรรมการเรยี นรู้
ข้ัน Warm Up
1. ให้นกั เรยี นเลือกประเทศในภูมิภาคอาเซยี นมาคนละ 1 ประเทศ จากน้ันสมมตวิ า่ นกั เรยี นเปน็ นกั เรียน

แลกเปลี่ยนจากประเทศนี้ ให้นกั เรียนออกมาพดู แนะนาชื่อตนเองและประเทศ และทักทายเพ่ือน ๆ เช่น
S1: Good morning, everyone. My name is Kathy. I come from Singapore. Nice to

meet you.
S2: Hello. My name is Sukanya. I come from Cambodia. Nice to meet you.

2. นาเขา้ สู่บทเรยี นโดยให้นักเรยี นบอกช่ือประเพณีหรือเทศกาลที่นักเรียนรจู้ ักทงั้ ในประเทศไทยและ
ต่างประเทศ เช่น Halloween, Christmas, New Year, Songkran

3. นาภาพเก่ยี วกับประเพณสี งกรานตม์ าตดิ บนกระดาน จากนนั้ ครพู ดู บอกว่า Look at the picture.
What festival is it?

ขน้ั Presentation
1. นาเสนอคาศัพทท์ เี่ กี่ยวขอ้ งกบั เนอ้ื หา ได้แก่ throw water (สาดนา้ ), beginning (จุดเร่ิมตน้ ), pay

respect
(ทาความเคารพ), elders (ผูอ้ าวุโส), colourful shirts (เสื้อทมี่ สี ีสัน) โดยการเขียนคาศัพทบ์ นกระดาน
แลว้ พูดบอกความหมาย หรือยกตวั อยา่ งประโยค หรอื บอกคาทีม่ ีความหมายเหมอื นกนั เชน่

People throw water during Songkran Festival.
You should pay respect to elders and listen to their advice.
She wears a colorful blue and yellow dress to the party.
13th April is the beginning of Songkran Festival.

ประเพณสี งกรานต์
ประเพณสี งกรานต์ เปน็ ประเพณกี ารเฉลมิ ฉลองวนั ขนึ้ ปใี หมข่ องไทยทยี่ ึดถือปฏบิ ตั กิ ันมา
ตั้งแตโ่ บราณ จดั ขนึ้ ในวนั ท่ี 13-15 เมษายนของทุกปี กิจกรรมในวนั สงกรานต์ มดี งั นี้
1. ทาบญุ ตักบาตร เพ่อื อทุ ศิ ส่วนกศุ ลใหก้ บั ญาตแิ ละบรรพบุรุษท่ลี ว่ งลบั และเปน็ การ

เสริมสิริมงคลให้กบั ตวั เอง
2. ปลอ่ ยนกปลอ่ ยปลา คนไทยมีความเช่อื วา่ การปลอ่ ยนกปลอ่ ยปลาเป็นการอโหสิกรรมและ

ไถบ่ าปในสว่ นท่ีตนเป็นผู้กอ่ อกี ท้งั ทาให้เคราะห์รา้ ยทีจ่ ะเกิดขนึ้ หมดไป
3. ให้ทานแก่ผยู้ ากไร้ เช่น คนชรา เดก็ พกิ าร เดก็ กาพรา้ เปน็ ต้น
4. สรงน้าพระพทุ ธรูปและสรงนา้ พระภกิ ษสุ ามเณร

254

5. รดนา้ ขอพรผู้ใหญ่ ได้แก่ บิดา มารดา ญาติผใู้ หญ่ และบุคคลท่ีมีพระคณุ เพือ่ ขอพรและ
ขอขมาสิง่ ทไี่ ด้ล่วงเกินไป

6. การละเล่นสาดนา้ นา้ ทใ่ี ชส้ าดกนั น้นั จะใสน่ า้ อบ น้าหอม แตใ่ นปัจจุบันการละเลน่ สาดน้า
มีความหลากหลายมากขน้ึ สังเกตจากการนาอุปกรณต์ า่ งๆ เขา้ มาใชใ้ นการละเลน่ สาดนา้
มากขนึ้

ทม่ี า: http://www.vcharkarn.com/varticle/36247

ขน้ั Practice
1. หนังสือเรยี น หนา้ 38 Ex. 1 ครอู า่ นคาส่ัง Read and choose the correct answer. จากนั้นครู

ใหเ้ วลานกั เรียนอ่านเน้ือเรื่องดว้ ยตนเอง เสร็จแล้วครอู ่านคาถามและให้นกั เรียนช่วยกนั พดู ตอบ
ปากเปล่า ครเู ขยี นคาตอบทีถ่ กู ตอ้ งบนกระดานอกี คร้ัง

1 a) Throw water on each other.
2 b) April

2. ครแู บ่งนกั เรียนออกเป็นกลุม่ และใหเ้ วลาแต่ละกลุ่มอา่ นบทอ่านและชว่ ยกนั สรุปเนือ้ เร่ืองภายใน 5 นาที
จากนัน้ ใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ส่งตวั แทนไปสรปุ เนือ้ เรอ่ื งท่ีอา่ นใหก้ ลุ่มอ่ืนฟงั เพอ่ื แบ่งปันความเข้าใจของกลมุ่
ตนเอง โดยกลมุ่ ที่ 1 สรปุ ให้กล่มุ ที่ 2 ฟัง กลุ่มที่ 2 สรปุ ให้กลุ่มที่ 3 และกล่มุ ท่ี 3 สรุปให้กลมุ่ ท่ี 1 ฟงั
ใหน้ กั เรยี นทากิจกรรมไปเรอ่ื ย ๆ เสร็จแลว้ ครูสรุปเนื้อเร่อื งให้นกั เรยี นฟังอกี คร้งั หนึ่ง

3. หนงั สือเรยี น หน้า 39 Ex. 2 ครอู ธบิ ายภาระงาน โดยครูพดู บอกวา่ Look at picture a. What are
they

doing? ใหน้ กั เรยี นตอบปากเปล่า จากนัน้ ครทู ากจิ กรรมเช่นเดียวกันนี้กบั ภาพ b และภาพ c ด้วย
เสรจ็ แลว้ ครูใหเ้ วลานักเรยี นจับคปู่ ระโยค 1-3 กับภาพ a - c ลงในสมดุ ครรู วบรวมคาตอบจากนักเรยี น
และเฉลยคาตอบที่ถูกตอ้ งอกี ครง้ั

1 People are throwing water on each other - b
2 People are wearing colourful shirts - a
3 People are paying respect to their elders - c

255

4. ครูใหน้ กั เรียนอ่านบทอ่านด้วยตนเองอกี คร้ัง จากน้นั ครถู ามคาถามเก่ยี วกบั เนื้อเร่ือง เชน่
T: Where does the Songkran Festival happen?
Ss: Songkran Festival happens in Thailand.
T: When is the Songkran Festival?
Ss: It is on 13th-15th of April.
T: What do people wear during the festival?
Ss: They wear colourful shirts.

ครูเขียนประโยคคาถามบนกระดานและให้นกั เรียนจบั คู่ พดู ถาม-ตอบอีกครง้ั

ครูอธบิ ายเพ่ิมเติมวา่ นอกจากประเทศไทยแลว้ ประเทศอ่ืนกม็ ีเทศกาลสงกรานต์เช่นกนั
เช่น ลาว กัมพชู า แควน้ สบิ สองปนั นาในจีน โดยจดั ในวันและเวลาใกลเ้ คียงกันกับของไทย
กิจกรรมก็คลา้ ยกบั ของไทยคือ มกี ารทาบญุ ตักบาตร สรงนา้ พระ รดน้าดาหัวผ้ใู หญ่ ก่อเจดีย์
ทราย และสาดนา้ ใสก่ นั
ทมี่ า: https://www.wonderfulpackage.com/article/v/574/

ครถู ามนักเรยี นว่า สภาพอากาศมีผลต่อวัฒนธรรมหรือวิถชี ีวิตหรอื ไม่ ครอู าจถามคาถามเพ่อื กระตุน้ ให้

นักเรยี นคดิ เชน่ คนในประเทศอังกฤษจะเลน่ สงกรานตเ์ หมอื นคนไทยหรือไม่ เพราะอะไร

5. ให้นักเรยี นระดมความคดิ พดู บอกกจิ กรรมท่ที าในเทศกาลสงกรานต์ โดยถามวา่ What do we do

during

the Songkran Festival? ให้นกั เรยี นช่วยกันพดู คาตอบ จากน้นั ครรู วบรวมคาตอบมาเขียนบนกระดาน

6. ใหน้ กั เรยี นจบั คู่ สลับกนั พูดถาม-ตอบเกีย่ วกบั เทศกาลท่นี กั เรียนชน่ื ชอบและกิจกรรมทีน่ ักเรยี นทาใน

เทศกาลนน้ั เมอ่ื นักเรียนฝึกพดู จนคลอ่ งแล้ว ครูขออาสาสมคั ร 2-3 คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบที่หน้าชั้น

ตวั อย่าง S1: What is your favourite festival?

S2: My favourite festival is Halloween.

S1: What do people do during the Halloween Festival?

S2: They wear ghost costumes. etc.

ขัน้ Production

1. หนังสือเรยี น หนา้ 39 หวั ข้อ Over to you ครอู ธบิ ายภาระงาน ใหน้ กั เรียนค้นคว้าข้อมลู เก่ียวกบั

เทศกาล ทน่ี ่าสนใจในประเทศของตนเองจากอินเทอร์เน็ตมาคนละ 1 เทศกาล จากน้ันให้นกั เรยี นเขยี นให้ขอ้ มูล

เก่ยี วกบั เทศกาลดังกลา่ ว โดยครูเขยี นคาถามสาคญั บนกระดานเพือ่ กาหนดขอบเขตในการหาขอ้ มลู ดังนี้

- What’s the name of the festival?

- When is the festival?

256

- Where does the festival happen? (ตวั อยา่ งคาตอบ)
- What do people do in this festival?

Rocket Festival

Rocket Festival happens in the northeast of Thailand. It happens in May every year.
During the festival, people make colourful rockets and then fire them into the sky.

ครชู ว่ ยนักเรยี นเขียนช่อื เทศกาลเปน็ ภาษาองั กฤษ เพือ่ ชว่ ยในการค้นหาขอ้ มูล เช่น
Loy Kratong Festival, Phi Ta Khon Festival, Lopburi Monkey Festival

2. ครูชใี้ หเ้ ห็นถึงความสาคญั ของเทศกาลสงกรานต์ นอกจากจะเป็นชว่ งเวลาใหเ้ ราไดส้ าดนา้ ใส่กนั อย่าง
สนกุ สนานแลว้ ยังเป็นช่วงเวลาของครอบครวั ใหเ้ ราไดก้ ลบั บา้ นไปพบญาติพี่นอ้ ง ได้ทาบุญรว่ มกนั
สรงน้าพระ รดน้าดาหัวผใู้ หญ่ที่เราเคารพเพื่อขอพรใหช้ วี ิตเรามแี ตค่ วามสุข ซึง่ เป็นประเพณีท่ีเรา
ปฏิบตั ินีม้ ีส่วนชว่ ยให้วัฒนธรรมของเรายงั คงอยู่สบื ไป เสร็จแล้วให้นกั เรยี นช่วยกันคดิ วา่ เจา้ ของภาษา
มีเทศกาลทใ่ี ห้คนกลบั มารวมตวั พบปะกนั เช่นเดียวกบั เทศกาลของไทยและอาเซยี นหรอื ไม่ ครู
รวบรวมคาตอบและอธิบายเกีย่ วกบั กับเทศกาลขอบคุณพระเจา้ และวันครสิ ต์มาสให้นักเรยี นฟัง

วันขอบคุณพระเจ้า (Thanksgiving Day) ตรงกบั วนั พฤหสั ท่ี 4 ของเดอื นพฤศจกิ ายน ในวันน้ี
สมาชิกในครอบครวั จะได้พบปะสงั สรรคแ์ ละรว่ มรับประทานอาหารเยน็ รว่ มกัน
วนั คริสต์มาส (Christmas Day) ตรงกับวนั ท่ี 25 ธนั วาคมของทกุ ปี เป็นวันที่สมาชิกใน
ครอบครวั และเพื่อนมารวมตวั กันเพือ่ ให้ของขวญั แก่กัน
3. ให้นกั เรยี นทากิจกรรมในแบบฝึกหดั หน้า 32-33 หัวข้อ Modular Revision and Assessment 3
Exs. 1-6 ในคาบเรียน เสร็จแลว้ เฉลยคาตอบพรอ้ มกนั

257

แบบฝกึ หดั หน้า 33 Ex. 5
Narrator: Listen and tick (✓) the box. What is Sandra doing?
Female: Is Sandra in the kitchen?
Male: No, she’s in her bedroom.
Female: Is she sleeping?
Male: No, she isn’t. She’s reading a book.
Narrator: Can you see the tick? This is an example. Now you listen and tick the
box.

One
What’s the weather like?
Male: What’s the weather like today? Is it raining?
Female: No, it isn’t.
Male: Is it sunny?
Female: No, it isn’t. It’s very windy.

Two
Where’s Steve?
Male: Where is Steve? Is he in the living room?
Female: No, he isn’t. He’s in the garden.
Male: What’s he doing? Is he riding his bike?
Female: No. He’s playing basketball.

Three
Where are Mum and Dad?
Male: Where are Mum and Dad? Are they running in the park?
Female: No, they’re at the lake.
Male: Are they fishing?
Female: No, they’re swimming.

258

Ex. 1

1 drink 2 watch TV 3 eat 4 cook 5 fish

Ex. 2

1 are 2 are 3 is 4 are 5 is

Ex. 3

1 aren’t watching 4 Are you having

2 am playing 5 is playing

3 aren’t running

Ex. 4

1 sunny 2 snowing 3 raining

Ex. 5

1c 2 b 3a

Ex. 6

1 no 2 no 3 no 4 yes 5 no

7. การวดั และประเมนิ ผล

วิธกี ารวดั เคร่ืองมอื เกณฑ์
ระดับคุณภาพ พอใช้
ประเมนิ การเขียนให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับ แบบประเมนิ การเขียน ผ่านเกณฑ์
รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
เทศกาลในประเทศของตนเอง ระดับคณุ ภาพ พอใช้
ผา่ นเกณฑ์
ตรวจแบบฝกึ หดั แบบฝกึ หดั (Workbook)

สังเกตพฤติกรรมบง่ ช้ดี า้ น แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอันพงึ

ใฝ่เรียนร้แู ละมุ่งมัน่ ในการทางาน ประสงค์

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สือเรยี น EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.2 แบบฝกึ หดั EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.3 บัตรภาพเกย่ี วกบั เทศกาลสงกรานต์
8.4 อินเทอร์เน็ต

259

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 10 CLIL 3 Paint the Weather!

เวลา 1 ชวั่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- อา่ นออกเสียง สะกดคา และบอกความหมายคาศพั ทเ์ ก่ียวกับเร่ืองที่อ่านได้
- พดู ใหข้ ้อมูลเกย่ี วกับสภาพอากาศจากภาพวาดทมี่ ชี อื่ เสียงได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพ่ือการสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟ่ี งั และอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อยา่ งมเี หตผุ ล
ตัวช้ีวดั
ต 1.1 ป.4/2 อา่ นออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ขอ้ ความง่าย ๆ และบทพูด

เข้าจังหวะถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลอื ก/ระบุภาพ หรือสญั ลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค

และข้อความสั้น ๆ ทฟี่ ังหรืออ่าน
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปล่ียนขอ้ มลู ขา่ วสาร แสดงความรสู้ กึ
และ แสดงความคดิ เห็นอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ

ตัวชีว้ ัด
ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพือ่ ขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพื่อน และครอบครัว
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเรอ่ื งต่าง ๆ โดย

การพดู และการเขยี น
ตวั ชว้ี ัด
ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขยี นให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั
ต 1.3 ป.4/2 พดู /วาดภาพแสดงความสมั พนั ธ์ของส่ิงตา่ ง ๆ ใกล้ตัวตามทีฟ่ ังหรอื อ่าน
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใช้ได้

อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตวั ชี้วัด
ต 2.1 ป.4/2 ตอบคาถามเกี่ยวกบั เทศกาล/วันสาคญั /งานฉลอง และชวี ิตความเป็นอย่งู า่ ย ๆ ของ

เจ้าของภาษา

260

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กลมุ่ สาระการเรยี นรู้อืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลมุ่ สาระการเรยี นรอู้ ื่น และเป็น

พืน้ ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน
ตวั ช้วี ดั
ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคาศพั ทท์ เ่ี กย่ี วขอ้ งกบั กลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่นื และนาเสนอดว้ ย

การพูด/การเขยี น

2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
การรู้และเข้าใจคาศัพท์เกยี่ วกับสภาพอากาศ ชว่ ยใหเ้ ชอ่ื มโยงความสัมพนั ธ์ของภาพกับคา/กลมุ่ คาและพดู

ส่อื สารได้

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา

1) Language Feathers and Functions

Structure: What’s the weather like? It’s (sunny).

Vocabulary: hunters in the snow, rainy day, yellow sun, cloudy and

stormy weather, summer, warm, cold, winter, boats, bare trees,

green trees, water, hats

Function: ใหข้ อ้ มูลเก่ยี วกับสภาพอากาศจากภาพวาดทม่ี ชี ื่อเสยี ง

2) Language Skills

Speaking: พูดให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั สภาพอากาศจากภาพวาดทีม่ ชี ื่อเสียง

3) Culture: ภาพวาดที่เก่ยี วขอ้ งกับสภาพอากาศของศิลปนิ ท่ีมีชื่อเสยี ง

4. สมรรถนะสาคัญของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
- ทกั ษะการคดิ ท่ใี ชใ้ นการสื่อสาร
- ทักษะการคดิ วิเคราะห์
- ทกั ษะการเช่ือมโยง

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้
5.2 มงุ่ มั่นในการทางาน

261

6. กิจกรรมการเรียนรู้

ขัน้ Warm Up

1. ทบทวนคาศัพทเ์ ก่ียวกับสตี า่ ง ๆ โดยใช้สิง่ ของรอบ ๆ ตัว

ตวั อยา่ ง T: What colour is this bag? (ครชู ี้ทกี่ ระเป๋าสดี า)

Ss: It is black.

T: (ครชู ที้ เ่ี สือ้ ของตวั เอง) What colour is my shirt?

Ss: It is pink. etc.

2. ทบทวนโครงสรา้ ง Present continuous โดยใหน้ กั เรียนเล่นเกมใบ้คา ครูสุม่ เรียกนักเรียน 1 คน ออกมา

ยืนที่หน้าชนั้ ครเู ตรียมสลากโดยเขียนคาศัพทเ์ กย่ี วกับกจิ กรรมตา่ ง ๆ เชน่ read, watch TV, cook, fish,

listen to music, swim แลว้ ใหน้ กั เรยี นคนดังกลา่ วจบั ข้ึนมา 1 ใบ นกั เรยี นท่ีเหลือตอ้ งทายวา่ นักเรยี น

คนดงั กลา่ วไดก้ จิ กรรมใด โดยใชโ้ ครงสรา้ ง Are you + กริยาเติม -ing? เชน่

S1: Are you listening to music?

S2: No, I’m not.

S3: Are you cooking?

S2: No, I’m not.

S4: Are you swimming?

S2: Yes, I am. etc.

3. นาเขา้ สู่บทเรียนโดยให้นักเรยี นสังเกตสภาพอากาศภายนอก แล้วพูดวา่ Look at the sky. What’s the

weather like today? เสร็จแลว้ ครูรวบรวมคาตอบของนักเรยี น

ข้ัน Presentation
1. นาเสนอคาคุณศพั ทท์ ่ีบรรยายสภาพอากาศ ได้แก่ rainy (มีฝนตก), cloudy (มีเมฆมาก), stormy (มี
พายุ),

sunny (แดดออก), snowy (หมิ ะตก) โดยแสดงบตั รภาพ จากนั้นครอู า่ นคาศัพท์ ใหน้ ักเรยี นฝึกพดู ตาม
พร้อมกันหรือเปน็ รายบุคคล ตอ่ มาครูใหน้ กั เรยี นชว่ ยกนั แต่งประโยคโดยใชค้ าคณุ ศพั ทเ์ หล่านี้ เชน่
It is rainy. It is a rainy day. เสร็จแลว้ ครูใหน้ ักเรียนชว่ ยกันบอกตาแหนง่ ของคาคุณศพั ท์ ครรู วบรวม
คาตอบจากนกั เรยี นและสรปุ ให้นักเรียนฟงั ว่า คาคุณศพั ท์จะวางไวห้ ลงั verb to be หรือหน้าคานาม
ตอ่ มาครสู อนนักเรียนลงเสียงหนกั ในคาที่มีมากกว่า 1 พยางค์ ดังน้ี

rainy cloudy stormy
sunny snowy
2. ครูถามนักเรียนวา่ นกั เรยี นรู้จกั จติ รกรท่านใดบ้าง จากน้ันครนู าเสนอภาพวาดของศิลปินที่มีชื่อเสียง
โดยนาภาพมาตดิ บนกระดานและอธบิ ายความสาคญั ของแตล่ ะภาพ พร้อมบอกประวตั ิของศลิ ปนิ ที่

262

วาดภาพดงั กลา่ ว

ปีเตอร์ บรเู อเกิล (Pieter Bruegel) เปน็ จิตรกรและนักประดิษฐล์ ายพมิ พ์ เขาเกิดในปี ค.ศ. 1525
ส่วนสถานท่เี กิดนั้นไม่เป็นทีแ่ นช่ ัดว่าเป็นท่ีประเทศเนเธอแลนด์หรอื เบลเย่ียม ในปี ค.ศ. 1565
เขาไดว้ าดภาพชดุ ซึง่ แสดงให้เห็นถึงฤดตู า่ ง ๆ ซึ่งภาพชดุ น้ียังคงหลงเหลือมาถงึ ปจั จุบนั เพียง
5 ช้นิ ภาพวาดทีม่ ชี อื่ เสียง ไดแ้ ก่ The Hunters in the Snow (ภาพนายพรานกาลงั ล่าสตั ว์ทา่ มกลาง
หมิ ะ), Landscape with the Fall of Icarus (ภาพทวิ ทศั น์ขณะที่อิคารสุ ตกลงไปในทะเล)
จอรจ์ ปแี อร์ ซูรา (Georges-Pierre Seurat) เกิดวันท่ี 2 ธนั วาคม ค.ศ. 1959 ทกี่ รงุ ปารีส
ประเทศฝรัง่ เศส เขาเป็นจติ รกรแนว Post-Impressionism และช่างเขยี นแบบ และเป็นผคู้ ิดค้น
เทคนิคการวาดภาพแบบวภิ าคนิยม (chromoluminarism) และแบบผสานจดุ สี (pointillism)
ภาพวาดทม่ี ชี อ่ื เสยี งของเขา ได้แก่ A Sunday Afternoon on the Island of La Grande Jatte
(ภาพวาดผู้คนพกั ผ่อนทเ่ี กาะลากรองด์ฌตั ) และภาพวาด Bathers at Asnières (ภาพวาดผคู้ นมา
พกั ผ่อนเลน่ น้าทอ่ี ัสนแิ ยร์ ซึ่งอย่รู มิ ฝั่งแม่น้าแซน)
พอล โกแกน (Paul Gauguin) เกิดเมอ่ื วนั ที่ 7 มิถุนายน ค.ศ. 1848 เป็นจติ รกร ประติมากร
ช่างพิมพ์ ชา่ งป้นั และนักเขยี น อีกทงั้ ยงั เปน็ ผู้คิดค้นเทคนคิ การวาดภาพแบบสงั เคราะหน์ ิยม
(Synthetism) ภาพวาดทีม่ ีชอ่ื เสียง ได้แก่ Winter Landscape (ภาพวาดฤดหู นาวทีม่ ีหมิ ะปกคลมุ ),
Manau Tupapau (ภาพวาดหญงิ สาวตาฮติ นิ อนราบบนเตียงและมหี ญิงแกน่ งั่ อยู่ขา้ งๆ)
วินเซนต์ แวน โกะ๊ (Vincent Van Gogh) เกิดในปี ค.ศ. 1853 ท่ปี ระเทศฮอลแลนด์หรือ
เนเธอร์แลนดใ์ นปัจจุบนั ภาพวาดของแวน โกะ๊ มลี ักษณะทโ่ี ดดเดน่ คอื ใช้สสี นั ฉดู ฉาด
มีชวี ติ ชวี า นอกจากนผ้ี ลงานของแวน โก๊ะ ยงั มกี ารใชพ้ ูก่ ันตวัดไปมาซึ่งสอื่ ให้เหน็ ถงึ อารมณ์
ของเขาขณะทว่ี าดภาพนน้ั ภาพวาดของเขามักจะเก่ยี วกับคนและส่ิงของ ภาพวาดทมี่ ชี อ่ื เสียง
เช่น The Starry Night (ภาพวาดหมดู่ าวระยิบระยบั บนทอ้ งฟ้า), Cypresses (ภาพวาดตน้ ไซปรสั
ที่คล้ายกบั เปลวไฟ), Olive Trees (ภาพวาดทวิ ทศั นส์ วนมะกอกในฤดูร้อน)

กสุ ตา๊ ฟ ไคย์บอตต์ (Gustave Caillebotte) เกิดเม่ือวนั ที่ 19 สงิ หาคม ค.ศ. 1848 เปน็ จิตรกร
ชาวฝรั่งเศสแนว Neo-Impressionism ซ่งึ ภาพวาดของเขาจะมีความเสมอื นจริงมากกวา่ ศลิ ปนิ
ท่านอ่นื ๆ ในยุคเดียวกัน ภาพวาดที่มีชอื่ เสยี ง ไดแ้ ก่ Rainy Day (ภาพวาดผูค้ นเดนิ กางรม่ ทา่ ม
กลางฝนตกในกรงุ ปารสี ), The Floor Scrapers (ภาพวาดคนถพู น้ื )
ทม่ี า: http://www.pieter-bruegel-the-elder.org/

http://www.georgesseurat.org/
http://www.biography.com/people/paul-gauguin-9307741#early-life

263

http://www.vangoghgallery.com/misc/biography.html#
http://www.gustavcaillebotte.org/

กิจกรรมเพ่ิมเตมิ
ครเู ปดิ คลปิ วิดีโอจาก www.youtube.com แลว้ นาเสนอภาพวาดทมี่ ชี อื่ เสียงของศิลปนิ ตา่ ง ๆ
โดยพิมพค์ าสาคัญในชอ่ งคน้ หา เชน่ world’s most famous paintings, the greatest
paintings หรอื classic paintings
3. ครนู าเสนอคาศัพท์ที่เกย่ี วข้องกับเร่ืองทน่ี ักเรยี นจะไดอ้ ่าน ได้แก่ village (หมบู่ า้ น), bather (คนเล่นนา้ ),
hunter (นายพราน), olive tree (ตน้ มะกอก), landscape (ทศั นียภาพ), wheat field (ไร่ข้าวสาลี),
cypress (ตน้ ไซปรัส) โดยการเขยี นคาศพั ท์บนกระดาน จากน้นั ครชู ี้ทีค่ าศพั ทแ์ ตล่ ะคาและอ่านออก
เสยี งให้
นกั เรยี นฟังและอา่ นตามพรอ้ มกนั เสรจ็ แลว้ ครูเปิดภาพจากอนิ เทอรเ์ นต็ หรอื ใหน้ ักเรียนท่วี าดรปู เก่ง
ออกมาเป็นผู้ช่วยครใู นการวาดภาพบนกระดานและใหน้ กั เรียนช่วยกันเดาความหมาย

ครสู อนนักเรียนลงเสยี งหนกั (stress) ในคาต่อไปน้ี

village bather hunter

olive landscape cypress

ครสู ังเกตการออกเสยี งคาว่า village ของนักเรยี น แลว้ เขียนคาวา่ village บนกระดาน แล้วสอนนักเรียน
อ่านออกเสียง /v/ ใหถ้ ูกต้อง

264

หลักการออกคาศัพท์ท่ีขึน้ ตน้ ดว้ ยเสียง /v/
เสียง /v/ เป็นเสยี งทีไ่ ม่มีในภาษาไทย ดงั น้นั คนไทยสว่ นใหญ่มกั มีปญั หาในการออกเสียงน้ี
โดยออกเสียงเหมือน “ว” หรือ “ฟ” แทน
/v/ เปน็ เสียงเสียดแทรก (fricative) วิธีการออกเสียงคอื ใหใ้ ชฟ้ ันหนา้ บนกบั รมิ ฝปี ากล่าง
แตะกัน โดยม้วนริมฝีปากเข้า พรอ้ มกบั ให้กระแสลมจากปอดเสยี ดแทรกผา่ นชอ่ งแคบ ๆ
ระหว่างรมิ ฝีปากลา่ งกับฟันบนออกมา

ตาแหน่งตน้ คา ตาแหน่งกลางคา ตาแหน่งท้ายคา
voice over dive
view heavy move
van seven live
vain every have

ท่ีมา: http://betterenglishforthai.net/book_pronunciation/chapter6/

กิจกรรมเพิ่มเตมิ
ครอู าจเปดิ คลปิ วิดีโอใหน้ ักเรียนฝกึ การออกเสียง /v/ เพิ่มเตมิ ท่ี
https://www.youtube.com/watch?v=tGBCbXNQ8k0
หรอื ใหน้ กั เรยี นไปฝกึ ดว้ ยตนเอง โดยครูบอกคาสาคญั เชน่ v sound หรอื ชือ่ คลิป “/v/
pronunciation” ใหน้ กั เรียนเข้าไปเปิดดดู ้วยตนเองท่ี www.youtube.com

ข้ัน Practice
1. แบบฝึกหดั หน้า 68 Ex. 1 ครอู ธิบายภาระงาน โดยใหน้ กั เรียนดูภาพท่ี 1 ครพู ูดวา่ Look at picture

number 1. What’s the weather like? และกระต้นุ ให้นักเรยี นพดู เชน่ It’s snowing. ครอู าจถาม
คาถาม

เพ่ิมเติม เชน่ What season is it? What are the people doing? ครทู าเช่นเดยี วกนั นีก้ ับภาพที่ 2-4
จากนั้น

ครูอ่านชอ่ื ภาพแต่ละภาพ พร้อมท้ังชือ่ ผวู้ าดภาพ แลว้ ใหน้ ักเรยี นอา่ นหัวข้อทก่ี าหนดให้ ครใู ห้เวลา
นักเรียนจบั คหู่ ัวขอ้ เหลา่ น้กี บั ภาพ 1- 4 ครรู วบรวมคาตอบจากนกั เรียน เสรจ็ แลว้ ครูเขยี นคาตอบที่
ถูกตอ้ งบนกระดานอกี ครง้ั เพื่อใหน้ กั เรยี นตรวจคาตอบ

265

1 in the snow 3 rainy day
2 yellow sun 4 cloudy and stormy weather

2. แบบฝึกหดั หน้า 69 Ex. 2 ครูอา่ นคาศพั ท์ 1-8 ท่ีให้มา และใหน้ ักเรยี นอา่ นตามครู จากนั้นครอู า่ นคาสง่ั
Look and write A or B. แลว้ จึงใหเ้ วลานักเรยี นจับคู่ภาพ A และ B กบั คาศัพท์ 1-8 ทใี่ หม้ า เสรจ็ แลว้

ครู
รวบรวมคาตอบจากนกั เรยี นและเฉลยคาตอบท่ีถูกต้องบนกระดานอีกครั้ง

2B 4A 6B 8B
3A 5A 7B

อัสนแิ ยร์ (Asnières) คอื ชมุ ชนทีต่ ั้งอย่รู ิมฝั่งแมน่ ้าแซน (Seine) ทางทิศตะวนั ตกเฉียงเหนือของ
กรุงปารีส ประเทศฝรงั่ เศส ชมุ ชนแห่งน้ปี รากฏในภาพวาดของจอรจ์ ปีแอร์ ซรู า ที่ช่ือวา่
Bathers at Asnières
ท่ีมา: https://en.wikipedia.org/wiki/Asni%C3%A8res-sur-Seine

3. ให้นกั เรียนดูภาพวาดในแบบฝึกหดั หนา้ 68 Ex. 1 อีกคร้งั จากน้ันครชู ้ที ภ่ี าพทีละภาพ แลว้ ถามวา่
What do you think of this painting? เพอื่ ให้นักเรียนพดู แสดงความคดิ เห็นเก่ียวกบั ภาพเหล่าน้ี เช่น
T: Look at picture 1. What do you think of this painting?
S1: I think it is beautiful/fantastic/amazing/great.

4. ครใู ห้นกั เรียนแต่ละคเู่ ลือกภาพวาดมา 1 ภาพ จากแบบฝึกหัด หน้า 68-69 Ex. 1 หรือ Ex. 2 จากนัน้ ให้
นักเรียนจับคู่ ผลดั กนั ถาม-ตอบเกี่ยวกับสภาพอากาศและสงิ่ ทบี่ ุคคลในภาพกาลงั ทา เสรจ็ แล้วครู
สุม่ เรยี กนกั เรียน 2-3 คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบหน้าชน้ั
ตวั อย่าง S1: Look at picture 1. What season is it?
S2: It’s winter.
S1: What’s the weather like?
S2: It’s snowing.
S1: What are the people doing?

266

S2: They are sitting near the river. etc.

ขั้น Production

1. แบบฝกึ หดั หนา้ 69 หวั ข้อ Project Time ครอู ่านคาส่งั Paint the weather. และให้นักเรยี นชว่ ยกนั

อธิบายส่งิ ท่ตี นเองต้องทา โดยครชู ว่ ยอธบิ ายเสรมิ จากน้ันใหน้ กั เรยี นดูภาพวาด Wheat Field with

Cypresses ของแวน โกะ๊ แล้วใหน้ กั เรียนระบายสีภาพทีอ่ ย่ทู างขวามอื ใหส้ วยงาม

โดยกอ่ นเริม่ ชว่ั โมงเรยี น ครนู าภาพจาก Worksheet A ซ่ึงครถู ่ายเอกสารจากส่วนทา้ ยของแผนนี้ และ

ขยายขนาดเท่า A4 ให้เพยี งพอตอ่ จานวนนกั เรยี น เพื่อให้นักเรียนนาไประบายสี

ภาพวาด A Wheat Field with Cypresses (หรอื บางครง้ั เรยี กวา่ A Corn Field with Cypresses)
เป็นผลงาน 1 ใน 3 ของภาพวาดสนี า้ มันชดุ เดียวกนั กับท่ีแวน โกะ๊ วาดในปี ค.ศ. 1889 ระหวา่ ง
เข้ารับการบาบดั อาการปว่ ยทางจติ ท่แี ซงต์ปอล เดอ โมโซล (Saint-Paul-de-Mausole) ในหม่บู า้ น
แซงต์-เรมี (Saint-Rémy) ใกล้กับเมืองอาร์ล (Arles) ทางตอนใต้ของฝรงั่ เศส ระหว่างทอ่ี ย่ทู น่ี ัน่
เขาได้รับแรงบันดาลใจมาจากทวิ ทัศน์จากหนา้ ตา่ งในสถานบาบดั ท่ีแสดงใหเ้ ห็นเทือกเขาอัลปีย์
(Alpilles) ที่ทอดยาวสวยงาม และทงุ่ ขา้ วสาลที ่ีเหลืองอร่าม
ทม่ี า: https://en.wikipedia.org/wiki/Wheat_Field_with_Cypresses

กิจกรรมเพ่ิมเตมิ
ครูใหน้ กั เรยี นทาชน้ิ งาน My painting โดยวาดรปู ภูมิประเทศแหง่ หน่ึงให้เห็นสภาพอากาศท่ี
ชัดเจนและสิง่ ทีค่ นในภาพน้นั กาลงั ทา จากนนั้ ใหร้ ะบายสีและตกแตง่ ใหส้ วยงามพรอ้ มกับ
ตง้ั ชอ่ื ภาพของตนเอง เสร็จแล้วครขู ออาสาสมัครนกั เรยี นออกมาพดู นาเสนอผลงานของ
ตนเองหนา้ ช้ัน

267

Worksheet A
Name: _____________________________ Class: __________

Paint the Weather!

268

7. การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์
วธิ กี ารวดั แบบประเมินช้นิ งาน ระดบั คุณภาพ พอใช้
ผ่านเกณฑ์
ประเมินช้นิ งาน Paint the แบบฝกึ หดั (Workbook) ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
weather แบบประเมนิ คุณลักษณะอันพึง ระดับคณุ ภาพ พอใช้
ตรวจแบบฝึกหดั ประสงค์ ผา่ นเกณฑ์
สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ดี ้านใฝ่เรียนรู้
และมงุ่ มัน่ ในการทางาน

8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.2 แบบฝึกหดั EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.3 กระดาษ A4 และดินสอสี
8.4 บัตรภาพ
8.5 Worksheet A
8.6 อินเทอร์เน็ต

269

4 Hooray, It’s Saturday!

ชน้ั ประถมศกึ ษาปที ่ี 4 เวลาเรยี น 12 ชัว่ โมง

1 มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชว้ี ัด

สาระที่ 1 ภาษาเพอื่ การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งที่ฟงั และอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่างมีเหตุผล
ตัวชว้ี ัด
ต 1.1 ป.4/1 ปฏบิ ัติตามคาสง่ั คาขอรอ้ ง และคาแนะนา (instructions) ง่าย ๆ ทฟ่ี ังหรอื อ่าน
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคา สะกดคา อา่ นกลุ่มคา ประโยค ข้อความงา่ ย ๆ และบทพดู

เข้าจงั หวะถกู ต้องตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพ หรือสญั ลกั ษณห์ รอื เครอ่ื งหมายตรงตามความหมายของประโยค

และข้อความส้ัน ๆ ทฟ่ี ังหรอื อา่ น
ต 1.1 ป.4/4 ตอบคาถามจากการฟงั และอา่ นประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรูส้ ึก
และ แสดงความคดิ เหน็ อยา่ งมปี ระสทิ ธิภาพ
ตวั ช้ีวัด
ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขยี นโต้ตอบในการสอื่ สารระหว่างบุคคล
ต 1.2 ป.4/2 ใชค้ าสง่ั คาขอรอ้ ง และคาขออนุญาตง่าย ๆ
ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเอง และขอความชว่ ยเหลือในสถานการณ์

งา่ ย ๆ
ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพ่ือขอและให้ข้อมลู เกยี่ วกบั ตนเอง เพอ่ื น และครอบครวั
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่อื งตา่ ง ๆ โดย

การพดู และการเขียน
ตัวชว้ี ดั
ต 1.3 ป.4/1 พดู /เขียนใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับตนเองและเรอื่ งใกล้ตวั

ต 1.3 ป.4/2 พูด/วาดภาพแสดงความสมั พันธข์ องสง่ิ ตา่ ง ๆ ใกล้ตวั ตามทฟี่ ังหรอื อา่ น

270

สาระท่ี 2 ภาษากับวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนาไปใช้ได้

อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตัวชว้ี ัด
ต 2.1 ป.4/2 ตอบคาถามเก่ียวกับเทศกาล/วนั สาคัญ/งานฉลอง และชีวติ ความเปน็ อยู่งา่ ย ๆ

ของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ป.4/3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมทเี่ หมาะกับวัย
มาตรฐาน ต 2.2 เขา้ ใจความเหมือนและความแตกต่างระหวา่ งภาษาและวัฒนธรรมของเจา้ ของ

ภาษาและวฒั นธรรมไทย และนามาใช้ไดอ้ ย่างถูกต้อง
ตัวชี้วดั
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสยี งตวั อักษร คา กลมุ่ คา ประโยค และขอ้ ความของ

ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย
ต 2.2 ป.4/2 บอกความเหมอื น/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองตามวฒั นธรรม

ของเจ้าของภาษากับของไทย
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธก์ บั กล่มุ สาระการเรยี นรอู้ ื่น
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรกู้ ับกล่มุ สาระการเรยี นร้อู ่นื และเป็น

พน้ื ฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิดโลกทศั นข์ องตน
ตวั ช้วี ดั
ต 3.1 ป.4/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ ่เี ก่ยี วขอ้ งกับกลุ่มสาระการเรยี นรอู้ ่นื และนาเสนอด้วย

การพดู /การเขยี น
สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทัง้ ในสถานศกึ ษา ชมุ ชน และสงั คม

ตัวชวี้ ัด
ต 4.1 ป.4/1 ฟงั และพูด/อ่านในสถานการณ์ทีเ่ กดิ ข้ึนในห้องเรยี นและสถานศกึ ษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเป็นเครือ่ งมือพ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลยี่ นเรียนรูก้ ับสังคมโลก
ตัวชีว้ ดั
ต 4.2 ป.4/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการสบื คน้ และรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ

2 สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด

การรแู้ ละเข้าใจเรอ่ื งทไี่ ดศ้ กึ ษา คาศัพท์สานวนและโครงสร้างภาษา ชว่ ยให้สนทนา เขยี นโต้ตอบ พดู /
เขียนสอ่ื สารเก่ยี วกับกจิ วตั รประจาวัน และสถานการณ์ทกี่ าหนดไดอ้ ยา่ งถกู ต้องและเหมาะสม

271

3 สาระการเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Structure: What does Oscar do on Mondays? He visits his grandfather.
Does Oscar play football on Tuesdays? No, he doesn’t.
He tidies his room on Tuesdays!
What time is it? It’s one o’clock. It’s time for lunch!
What does Jack Michaels do at six o’clock? He gets up.

Does the bus come on Saturdays? He doesn’t go to school on
Saturdays. I get up at six o’clock every morning. I swim in the pool
and I have a shower. Then I have breakfast. At four o’clock she
plays the paino and she sings.

This is the time I go to school, it’s eight o’clock in the
morning.
All the pupils at Melissa’s school wear a school uniform.

Melissa has Geography every Tuesday and Thursday.
It is 7 o’clock in Thailand, but it is 8 o’clock in Singapore.
We sleep in the daytime. We come out at night to look for food.
We look for food in the daytime. We sleep at night.
Vocabulary: (Days of the week) Monday, Tuesday, Wednesday,
Thursday, Friday, Saturday, Sunday
(Nouns) o’clock, breakfast, lunch, dinner, break, school,
bed, singer, theatre, school uniform, bus, computer lab, school team, subject, geography,
time zone
(Adjective) favourite
(Phrasal verbs) wake up, get up
(Phrases) go to school, play basketball, make sure
(Animals) giraffe, horse, elephant, canary, deer, bat, koala,
owl, hedgehog
Pronunciation: ออกเสยี งเชอื่ มระหวา่ งคา, ลงเสียงหนักในคา, ออกเสียงคาทีม่ ี sh
ประกอบ, ออกเสียงคาทมี่ ี ch ประกอบ

272

Function: ขอและให้ขอ้ มลู เก่ยี วกับกิจวตั รประจาวนั , ขอและใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั

เวลาและกจิ กรรมทท่ี าเป็นประจา, ขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั กิจวตั ร

ประจาวัน, ขอและใหข้ อ้ มูลเก่ยี วกับกิจวตั รประจาวนั และความ

ตอ้ งการกิจวตั รประจาวนั , บอกเวลาของประเทศต่าง ๆ ในภูมภิ าค

อาเซียน, ให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั สัตว์ทีห่ ากนิ ตอนกลางวนั และกลางคืน

2) Language Skills

Listening: ตอบคาถามจากการฟงั , ฟังและเตมิ คาได้

Speaking: พดู ขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั กจิ วัตรประจาวนั , พดู ขอและใหข้ อ้ มลู

เก่ียวกับเวลาและกจิ กรรมทีท่ าเป็นประจา, พดู ขอและใหข้ ้อมูล

เกย่ี วกับกิจวตั รประจาวนั และเวลา, แสดงบทสนทนา, พดู ขอและให้

ข้อมูลเกย่ี วกบั กิจวตั รประจาวนั และความตอ้ งการ, พดู ขอและให้

ขอ้ มูลเก่ียวกับชวี ิตในโรงเรยี นของตนเองและผอู้ ืน่ , พดู บอกเวลาของ

ประเทศตา่ ง ๆ ในภูมภิ าคอาเซยี น, พูดขอและให้ข้อมลู เกี่ยวกบั สัตวท์ ่ี

หากินตอนกลางวนั และกลางคนื

Reading: ตอบคาถามจากการอา่ น

Writing: เขยี นขอและใหข้ ้อมลู เก่ียวกับชีวิตประจาวนั ของตนเอง,

เขยี นบอกเวลาของประเทศตา่ ง ๆ ในภมู ิภาคอาเซียน, เขยี นบรรยาย

ชีวติ ในโรงเรียนของตนเอง

3) Culture: การบอกเวลา, คานาหนา้ ชื่อ Mr, Miss, Ms และ Mrs, รถโดยสาร

สองช้ัน (double decker), อาหารกลางวัน, เครอื่ งแบบนักเรยี นใน

ประเทศองั กฤษและสหรัฐอเมริกา, เส้นแบ่งเวลาในภูมภิ าคอาเซยี น,

การจับมือทกั ทาย (handshake), ชวี ติ นักเรยี นในประเทศอังกฤษ

4 สมรรถนะสาคัญของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
- ทักษะการคดิ ทีใ่ ชใ้ นการส่อื สาร
- ทกั ษะการรวบรวมขอ้ มลู
- ทกั ษะการสารวจ
- ทักษะการเฃือ่ มโยง
- ทกั ษะการจัดกล่มุ
4.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

273

4.4 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

5 คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์ 5.2 มุง่ ม่ันในการทางาน
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

6 ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

1. การพดู ขอและใหข้ ้อมลู เกย่ี วกบั กิจวตั รประจาวันของเพอ่ื น
2. การเลอื กภาพตรงตามความหมายของประโยคและขอ้ ความทีอ่ า่ น
3. การเขียนขอและใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกบั กิจวัตรประจาวันของตัวการต์ ูนทช่ี น่ื ชอบ
4. ชนิ้ งานแผน่ ปา้ ยประกาศ
5. การเขยี นประโยคตรงตามความหมายของภาพ
6. การพดู ขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั กิจวตั รประจาวนั ของผู้อื่น
7. การเขียนบันทกึ ประจาวนั ของตนเอง (My diary)
8. การพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกบั เวลาและกจิ กรรมทที่ า
9. การแสดงบทบาทสมมติ Cinderella - What time is it?
10. การพูดขอและใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกบั กจิ วตั รประจาวนั ของตนเอง
11. การจับคปู่ ระโยคกับรูปภาพ
12. ชน้ิ งานโปสเตอร์คาศพั ทท์ ่ีมี sh ประกอบ
13. การแสดงบทสนทนา
14. การอา่ นออกเสียง
15. ชิ้นงานสารวจความต้องการ
16. การเขียนบรรยายเกีย่ วกบั ชีวิตในโรงเรียนของตนเอง
17. ชิ้นงานโปสเตอร์เวลาของประเทศตา่ ง ๆ ในภูมิภาคอาเซยี น
18. การค้นหาข้อมูลเกี่ยวกับความแตกตา่ งระหว่างเวลาของไทยกบั ประเทศอนื่ ๆ
19. การพดู ขอร้องในชน้ั เรยี น
20. ช้ินงานสมุดภาพคาศพั ทช์ อื่ สัตว์ทอ่ี อกหากนิ ตอนกลางวันและกลางคนื
21. ชน้ิ งานโปสเตอร์สตั วป์ ระจาชาติ
22. การพูดขอและให้ขอ้ มลู เก่ยี วกบั สตั ว์

7 การวดั และประเมนิ ผล
7.1 การประเมนิ ระหวา่ งการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้

274

- ทาแบบฝกึ หดั ใน Workbook หน้า 34-41
7.2 การประเมนิ ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

- ประเมนิ ชิ้นงานในขอ้ 6
8 ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้

8.1 หนังสอื เรียน EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.2 แบบฝึกหดั EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.3 Class Audio CDประกอบสอื่ ฯ ชดุ EXTRA and Friends 4 ป. 4
8.4 บัตรภาพ/บตั รคาศพั ท์
8.5 อุปกรณท์ าชน้ิ งาน/โปสเตอร์
8.6 บัตรภาพ Story Cutout
8.7 อนิ เทอรเ์ นต็

275

แผนการจดั การเรียนรูท้ ี่ 1 What does Oscar do on Mondays?

เวลา 1 ชั่วโมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- อ่านออกเสียง สะกดคา และบอกความหมายของคาศพั ทเ์ ก่ียวกับกิจวตั รประจาวนั ได้
- พดู ขอและใหข้ อ้ มูลเกย่ี วกบั กิจวัตรประจาวันได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรื่องทฟ่ี ังและอ่านจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อยา่ งมีเหตุผล
ตวั ช้ีวัด
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสยี งคา สะกดคา อ่านกลมุ่ คา ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพดู

เข้าจงั หวะถกู ต้องตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบภุ าพ หรือสญั ลกั ษณ์หรือเครือ่ งหมายตรงตามความหมายของประโยค

และขอ้ ความสั้น ๆ ทฟี่ ังหรอื อ่าน
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ
และแสดงความคิดเหน็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ

ตัวช้ีวัด
ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขยี นเพอ่ื ขอและให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั ตนเอง เพอ่ื น และครอบครัว
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ทง้ั ในสถานศึกษา ชมุ ชน และสงั คม
ตวั ชีว้ ดั
ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ทเ่ี กดิ ข้นึ ในหอ้ งเรียนและสถานศกึ ษา

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การรู้และเข้าใจความหมายของคาศพั ท์เกย่ี วกับกจิ วัตรประจาวนั และโครงสรา้ งภาษา ชว่ ยให้พดู /เขียน

ส่ือสารในชวี ติ ประจาวันได้อย่างถกู ต้องและเหมาะสม

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions

276

Structure: What does Oscar do on Mondays? He visits his grandfather.
Vocabulary: wake up, get up, go to school, play basketball, days of the
week, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday, Sunday
Pronunciation: ออกเสยี งเชอื่ มระหวา่ งคา (linking sounds)
Function: ขอและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับกิจวัตรประจาวนั
2) Language Skills
Speaking: พูดขอและให้ข้อมูลเกยี่ วกับกจิ วตั รประจาวนั

4. สมรรถนะสาคัญของผเู้ รยี น
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
- ทักษะการคดิ ที่ใช้ในการส่อื สาร

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
5.1 ใฝเ่ รียนรู้

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

ข้นั Warm Up

1. ครูกล่าวทักทายนกั เรียนในช้ันวา่ How are you? จากนัน้ ครูเขียน How are you doing? บนกระดาน

แล้วอธบิ ายว่า นอกจากเราจะใช้ How are you? เพ่ือถามวา่ สบายดีหรอื ไม่ เราสามารถใช้ How are

you doing? ได้เช่นกนั คาตอบจะเหมอื นกบั How are you? เช่น I’m fine. I’m great. Not bad.

เสรจ็ แล้วครูเดินไปรอบ ๆ หอ้ งเรยี น แลว้ สมุ่ ถามนกั เรยี น 4-5 คน ให้นกั เรยี นพูดตอบครู โดยทแี่ ตล่ ะคน

ต้องตอบ

ไม่ซา้ กัน เชน่

T: How are you doing?

S1: I’m great.

T: How are you doing?

S2: Not bad. etc.

2. ทบทวนประโยคขออนุญาตทใ่ี ช้ในห้องเรยี น โดยครูสรา้ งสถานการณ์ เช่น ถา้ นกั เรยี นต้องการยมื ดินสอ

ของเพือ่ น จะตอ้ งพูดวา่ อย่างไร เม่อื ไดค้ าตอบวา่ Can I borrow your pencil? ครสู มุ่ เรยี กนกั เรยี น 3-4

คน พดู ขออนุญาต โดยทคี่ รูบอกสถานการณเ์ ป็นภาษาไทย ให้นักเรยี นพูดเป็นภาษาองั กฤษ เช่น

T: ต้องการยืมหนงั สือ

277

S1: Can I borrow your book?

T: ตอ้ งการเข้าห้องน้า

S2: May I go to the toilet, please? etc.

3. ทบทวนคาศพั ทว์ นั ทัง้ 7 โดยครเู ขยี นวันทั้ง 7 บนกระดานเป็นภาษาไทย จากนั้นใหน้ ักเรยี นชว่ ยกนั บอก

คาศัพท์เป็นภาษาอังกฤษพร้อมกับสะกดคาให้ครเู ขียนดว้ ย

ตวั อย่าง T: วันศกุ ร์

S: Friday.

T: How do you spell this word?

S: F-R-I-D-A-Y. etc.

4. ทบทวนการใช้คาคณุ ศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของ (possessive determiners) โดยครเู ขยี น I, you, we,

they, he, she, it บนกระดาน จากน้นั ให้ชว่ ยกนั บอกวา่ คาใดเปน็ สรรพนามเอกพจนห์ รือพหพู จน์ เมอ่ื ได้

คาตอบแลว้ ครูขออาสาสมัครออกมาเขยี นคาคณุ ศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของบนกระดาน ดงั นี้

I → my you → your

they → their we → our

he → his she → her

it → its

ต่อมาครเู ขยี นประโยคตอ่ ไปนบี้ นกระดาน

1) _____ is Katy. I’m from England.

2) This is _____ shirt. I like to wear it every Sunday.

3) Bob has a van. _____ van is very old.

4) They brush _____ teeth before they go to bed.

5) I have got a cat. _____ name is Luna.

6) We love to go to school. _____ school is fantastic.

7) Do you open _____ eyes under water?

ใหน้ ักเรียนผลดั กนั ออกมาเติมคาตอบ เม่ือเติมคาตอบเสร็จแล้ว ครูตรวจความถูกต้องอกี ครง้ั

คาตอบ: My, my, His, their, Its (Her), Our, your

278

ครอู าจปรับกจิ กรรมน้ีดว้ ยการทาบัตรคา her, my, his, their, its, our, your และนาไปซ่อนใน
ท่ตี า่ ง ๆ ในหอ้ ง จากน้ันครูแบ่งนกั เรียนออกเปน็ 7 กล่มุ และแจกบัตรประโยคใหแ้ ต่ละกลุ่ม
กล่มุ ละ 1 ประโยค เสร็จแลว้ ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกล่มุ แขง่ กันหาบตั รคาที่นามาเติมลงในประโยค
ของกลุ่มตนเองให้สมบรู ณ์ ครูให้เวลานักเรยี นหาจนพบคาตอบทุกกลุม่ เสร็จแลว้ ให้แต่ละกลุม่
ออกมาเฉลยคาตอบ ครูให้เพ่อื น ๆ ปรบมอื ให้กบั กลุ่มท่พี บคาตอบเป็นกลุ่มแรก

กจิ กรรมเพิม่ เตมิ
ครสู อนคาศพั ทเ์ พ่มิ เตมิ เชน่ wash face (ลา้ งหน้า), brush teeth (แปรงฟนั ), get dressed
(ใส่เส้ือผ้า) โดยแสดงทา่ ทางใบ้คา เพ่อื ให้นกั เรียนชว่ ยกันบอกความหมาย
จากนน้ั ครเู ปิดเพลง This is the way ใหน้ กั เรยี นฟังและฝึกรอ้ งตามจาก www.youtube.com
โดยพิมพช์ อื่ คลิป This Is the Way | Song for Kids by Little Fox หรือเขา้ ไปทเี่ วบ็ ไซต์
ต่อไปนี้ https://www.youtube.com/watch?v=ijV8hEde1YI

ขั้น Presentation
1. นาเสนอวลีตอ่ ไปนี้ wake up (ตืน่ นอน), get up (ลุกจากท่นี อน), go to school (ไปโรงเรยี น), play

basketball (เล่นบาสเกตบอล), tidy the room (ทาความสะอาดหอ้ ง), do homework (ทาการบา้ น),
ride a bike (ข่ีจกั รยาน), watch TV (ดูโทรทศั น์) ดว้ ยการให้นักเรียน 1 คน ออกมาแสดงทา่ ทาง แล้วครู
พดู นาเสนอคาศพั ท์ ให้นกั เรียนชว่ ยกนั บอกความหมาย เมื่อบอกความหมายไดถ้ ูกตอ้ งแล้ว ครูแสดง
บัตรคา และใหน้ ักเรียนอา่ นออกเสียงตามครอู กี 1-2 ครง้ั ครูย้าให้นกั เรียนเขา้ ใจความแตกตา่ งระหวา่ ง
คาว่า wake up และ get up

wake up มคี วามหมายว่า ลมื ตาต่นื ขึน้ มาแตย่ งั นอนอยูบ่ นเตยี ง ส่วน get up มคี วามหมายวา่

ลุกจากทีน่ อน

ต่อมาครูเขยี นสานวน wake (sb) up บนกระดาน จากนน้ั อธิบายวา่ สานวนดงั กล่าวมีความหมาย

วา่ ปลกุ ให้ตืน่ เชน่

Come on, wake up - breakfast is ready. (ตน่ื เถอะ อาหารเชา้ พร้อมแล้ว)

I wake up at 7 o’clock, but I don't get up until 7:30. (ฉนั ต่ืนนอนเวลา 7.00 น. แต่

ฉันจะไมล่ ุกจากทนี่ อนจนกว่าจะถงึ เวลา 7.30 น.)

ครูสอนคาศพั ทเ์ พิ่มเติม คอื visit grandparents (เย่ียมปูแ่ ละยา่ /ตาและยาย) และ go to the cinema

279

(ไปดภู าพยนตร์) ตอ่ มาครูอ่านออกเสียงแต่ละวลใี ห้นกั เรยี นฟัง แล้วให้นกั เรียนฝึกพูดตาม โดยใช้คาส่งั
Repeat after me. จากนนั้ ครูอ่านออกเสยี งวลี wake up และ get up ใหน้ กั เรียนฟงั อกี คร้ัง และให้
นกั เรียน
สังเกตเสียงเชอื่ มในวลดี ังกลา่ ว แล้วครอู ธบิ ายเพ่ิมเติมเรือ่ งการออกเสียงเช่อื มระหวา่ งคา (linking sound

การออกเสยี งเชอ่ื มระหวา่ งคา (linking sound)

ในภาษาอังกฤษจะมีการออกเสียงเชอื่ มระหว่างคา หากคาแรกลงทา้ ยดว้ ยเสยี งพยัญชนะ

และคาหลงั ข้นึ ตน้ ดว้ ยเสยี งสระ เสยี ง 2 เสียงนก้ี จ็ ะเช่อื มกนั

ตวั อยา่ ง get up come in

get out wake up

stop it look at

this afternoon
ที่มา: http://www.rdpscc.com/English.htm

2. ครแู สดงภาพนกั แสดงเด็กทม่ี ชี อ่ื เสยี ง 1 คน เชน่ อันดา (ละครเรอ่ื ง พรพรหมอลเวง) แมก็ หรอื ยอร์ช

(ละครเร่ือง ทองเนื้อเก้า) แลว้ ครถู ามนักเรียนวา่ Do you know her/him? Her/His name is ______.

You can see her/him on TV. Today we will talk about her/his daily routine. จากน้นั ครูนา

ตารางขอ้ มลู กิจวตั รประจาวันของนกั แสดงเดก็ คนดงั กลา่ วมาตดิ แสดง

Monday ride a bike

Tuesday watch TV

Wednesday tidy the room

Thursday play basketball

Friday go to the cinema

Saturday do homework

Sunday visit grandparents

ครูใหน้ กั เรียน 1 คน ที่ได้ฝกึ ซอ้ มพดู กบั ครูมาแลว้ มาเป็นผูต้ อบคาถามครู เช่น
T: What does Unda/Mac do on Monday?
S1: She/He rides her/his bike.

ครูถามจนครบกิจกรรมทที่ าเป็นประจาในแตล่ ะวนั จากนั้นเขียนตวั อยา่ งประโยคคาถามและคาตอบบน

280