๙๗๗ เด็กหญิงวรีวรรณ กสิกรรุ่งเรือง

ช่อื - สกลุ เดก็ หญิงวรีวรรณ กสกิ รรงุ่ เรอื ง

รหสั ประจำตวั นักเรียน ๙๗๗

ที่อยู่ บ้ำนเลขที่ ๕๗ หมู่ท่ี ๔

ตำบล บา้ นนาแก อำเภอ งาว

จังหวดั ลำปาง รหัสไปรษณยี ์ ๕๒๑๑๐

เบอรโ์ ทรศัพท์ ๐๙๕-๔๐๘๕๓๑๘

ครูผู้รบั ผดิ ชอบ นางภคพร ธิจนั ทร์

ใหบ้ ริกำรตำมหลกั สตู ร
 หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาหรบั เดก็ ท่มี ีความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรับปรุง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔
 หลกั สูตรสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้นั พ้นื ฐาน สาหรบั ผู้เรยี นพิการ

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ฉบับปรบั ปรุง พุทธศักราช ๒๕๖๔

ศูนย์กำรศกึ ษำพิเศษประจำจังหวดั ลำปำง
สำนักบรหิ ำรงำนกำรศกึ ษำพิเศษ

สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศึกษำข้ันพื้นฐำน
กระทรวงศกึ ษำธกิ ำร

สารบญั หนา้
๑
- แผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๘
- แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชน (FCSP)
ภาคผนวก ๙๘
๑. ใบสมัครเข้ารบั บรกิ าร ๙๙
๒. ประวัตนิ กั เรียน ๑๑๒
๓. แบบสมั ภาษณแ์ ผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั ๑๑๕
๔. แบบคดั กรอง ๑๑๗
๕. แบบประเมนิ ความสามารถพืน้ ฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์
๑๒๙
ของ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ท่ีมีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ๑๓๔
ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔ ๑๔๔
๖. แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐานกลุ่มทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๑๔๕
๗. แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบาบัด ๑๕๙
๘. แบบสรปุ การรบั บรกิ ารกิจกรรมบาบัด ๑๖๐
๙. การตรวจประเมนิ ทางกายภาพบาบัด ๑๖๑
๑๐. แบบสรปุ การใหบ้ ริการกายภาพบาบดั
๑๑. รายงานผลการประเมินพัฒนาการทางจติ วิทยา ๑๖๓
๑๒. แบบประเมินทักษะความสามารถพ้นื ฐานกจิ กรรมเสริมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยี ๑๖๖
สารสนเทศ และการส่อื สาร (ICT) ๑๖๙
๑๓. แบบประเมนิ กิจกรรมศิลปะบาบัด ๑๗๐
๑๔. ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน ๒๒๔
๑๕. แบบบนั ทึก – การประเมนิ รางวลั ๒๒๗
๑๖. ข้อมลู ความสามารถพ้ืนฐานนกั เรียน ๒๔๐
๑๗. รายงานการประชุมจดั ทาแผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๔๖
๑๘. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห์ ลกั สตู รสถานศึกษา
๑๙. แบบประเมินความก้าวหน้าการให้บรกิ ารช่วยเหลอื ครอบครัว : ด้านเด็ก ๒๕๒
๒๐. แบบประเมินความก้าวหน้าการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ครอบครวั : ดา้ นครอบครวั ๒๕๘
และส่ิงแวดลอ้ ม
๒๑. แบบประเมินความก้าวหนา้ การให้บริการช่วยเหลือครอบครวั : ด้านชุมชน
๒๒. แบบบนั ทึกการวิเคราะหง์ าน

สารบญั (ต่อ)

๒๓. การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม หน้า
๒๔. กาหนดการสอน ๒๙๐
๒๕. แบบประเมนิ การใชส้ ือ่ การสอนสาหรบั ครู ๓๐๐
๒๖. รายงานผลการประเมินการใชส้ ือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๓๑๘
๒๗. แบบประเมนิ ผลการใชเ้ ทคนคิ การสอน ๓๒๐
๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการให้บรกิ ารช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๒๑
๒๙. แบบสรุปการประเมินจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๓๒๒
๓๐. แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๗๘
๓๑. การประเมินผลการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓๙๑
๓๒. แบบบนั ทกึ ผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๓๙๒
๓๓. แบบสรุปผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นประจาเดือน ๓๙๓
๓๔. แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ๔๐๕
๓๕. แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๙ ประการ ๔๐๗
๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย มสี ว่ นรว่ ม ๔๐๘
๔๒๑
ในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณีรวมทั้งภมู ปิ ัญญาไทย
๓๗. แบบบนั ทึกการจัดกจิ กรรมทกั ษะชวี ติ หรือทักษะการทางาน ๔๒๙
๓๘. รายงานโครงการหรือรายงานการจัดกิจกรรมช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ๔๓๐
๓๙. รายงานการจดั กจิ กรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คา่ นิยมท่ีดีงาม ๔๓๑

ปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ ๔๓๒
๔๐. แบบบนั ทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรยี น ๔๔๓
๔๑ รายงานผลการใชแ้ ผนเปลีย่ นผ่าน ๔๔๘
๔๒. ภาพแสดงถึงผเู้ รยี นมีมารยาทดี ๔๔๙
๔๓. ภาพแสดงถึงผู้เรยี นไดร้ บั บรกิ ารแหล่งเรียนรู้ ๔๕๐
๔๔. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รยี นมีทักษะชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

1 -

แผนให้บริการชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั
(Individualized Family Service Plan : IFSP)

๑. ขอ้ มูลคนพิการ

๑.๑ ขอ้ มูลท่วั ไป

ช่ือ – สกลุ เดก็ หญิงวรวี รรณ กสิกรรุ่งเรือง

เลขประจำตัวประชำชน ๑๕๒๙๙๐๒๕๘๕๕๙๔

กำรจดทะเบียนคนพิกำร  ไมจ่ ด  ยงั ไมจ่ ด  จดแล้ว ทะเบยี นเลขที่ ๑๕๒๙๙๐๒๕๘๕๕๙๔
วนั / เดอื น / ปเี กิด ๑๕ ธันวาคม ๒๕๕๖ อำยุ ๗ ปี ๕ เดือน ศำสนำ พุทธ
ประเภทควำมพิกำร บกพร่องทางร่างกายหรอื การเคล่ือนไหวหรอื สขุ ภาพ

ลกั ษณะควำมพิกำร สมองพิการต้ังแตก่ าเนิด มีกล้ามเนื้อแขนและขาอ่อนแรง และเกรง็ ท้ังสอง

ข้าง ควบคุมการเคลือ่ นไหวของร่างกายไม่ได้ ไมส่ ามารถน่งั ยนื เดนิ ได้ด้วยตนเอง ช่วยเหลือตนเอง

ในชวี ติ ประจาวนั ไม่ได้

ช่อื - สกุลบิดำ นายเจริญผล กสิกรรงุ่ เรอื ง

ชื่อ - สกุลมำรดำ นางสาวปราณี ยาง เกย่ี วข้องเป็น มารดา
ช่อื – สกลุ ผปู้ กครอง นางสาวปราณี ยาง ตรอก/ซอย - หมทู่ ่ี ๔
ท่อี ยู่ผู้ปกครองที่ติดต่อได้ บ้ำนเลขท่ี ๕๗ ตำบล / แขวง นาแก อำเภอ / เขต งาว
ชื่อหมบู่ ำ้ น/ถนน แม่คิง

จังหวัด ลาปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๑๐ โทรศัพท์ -

โทรศพั ทเ์ คลอ่ื นท่ี ๐๙๕-๔๐๘-๕๓๑๘ โทรสำร -
e-mail address. –

๑.๒ ข้อมลู ดา้ นการแพทย์หรือด้านสุขภาพ

 ไมม่ ี

 มี ดงั น้ี

 โรคประจาตัว (ระบุ) ........................................................................... ...........................
 ประวัติการแพ้ยา (ระบ)ุ ................…............................................................................
 โรคภมู ิแพ(้ ระบุ) .....................……..............................................................................
 ขอ้ จากดั อน่ื ๆ (ระบุ) .......................................................................................................

กลุ่มงานบรหิ ารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วันที่ ๙ เมษายน
๒๕๖๑

2

 ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) ……..เอกสารรับรองความพิการบกพร่องทางร่างกาย
หรอื การเคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ................................................................................................

3

๑.๓ ข้อมูลความสามารถพนื้ ฐานของคนพกิ าร

กลุ่มทกั ษะการเรยี นรู้ จุดเด่น

การดารงชวี ติ ประจาวนั และ ให้ความรว่ มมือในการดูแลสุขอนามัย

การจัดการตนเอง และกิจวัตรประจาวันของตนเอง

ผู้เรยี นสามารถแสดงออกทางอารมณ์ได้

การเรยี นรแู้ ละความรู้พืน้ ฐาน นักเรียนสามารถใชป้ ระสาทสัมผัสต่าง ๆ
ในการรับรเู้ สยี ง

การเรยี นรู้ทางสงั คมและเป็น ผเู้ รยี นร้จู กั คนในครอบครวั ของตนเอง
พลเมอื งที่เข้มแขง็
ผู้เรียนเข้าร่วมประเพณีของท้องถ่ินอย
เสมอ

กลุม่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษปร

3
-

จดุ ดอ้ ย ความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ
สาหรบั คนพิการ

ไม่มีความรแู้ ละเขา้ ใจการดูแลสขุ อนามัย (  ) ดา้ นการศึกษา

และกิจวัตรประจาวนั พืน้ ฐาน - นักเรียนต้องได้รับการพัฒนา

ผูเ้ รยี นไมเ่ ขา้ ใจอารมณแ์ ละรับรู้ ศักยภาพตามหลักสูตรสถานศึกษา
ความรสู้ ึกของตนเองและผู้อนื่ การพัฒนาทักษะการดาร งชี วิ ต
สาหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการ

ๆ ไมส่ ามารถตอบสนองต่อเสยี ง การแสดง เห็น
พฤติกรรมของบุคคล สิ่งแวดล้อมตาม
(  ) ดา้ นการแพทย์
ธรรมชาติได้
- การรกั ษาทางการแพทย์

- ฟ้ืนฟูทางกายภาพบาบัด

ผู้เรียนไม่รู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของ (  ) ดา้ นสงั คม
- ดา้ นสงั คมสงเคราะห์
ยู่ ต น เ อ ง ใ น ก า ร เ ป็ น ส ม า ชิ ก ที่ ดี ข อ ง - ต้องการโอกาสไดไ้ ปร่วมกิจกรรม
ครอบครัว ของคนในชมุ ชน เชน่ งานบุญ งาน

ผู้เรียนไม่รู้จักแบบแผนประเพณีของ ประเพณี งานตามฤดูกาล เปน็ ต้น
( ) ดา้ นอาชพี
ทอ้ งถน่ิ ของตนเอง

ระจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑

4

กล่มุ ทกั ษะการเรียนรู้ จดุ เดน่
การงานพน้ื ฐานอาชพี
ผู้เรยี นรูจ้ ักเสอ้ื ผา้ และเคร่ืองแตง่ กายของ
ตนเอง

ผเู้ รียนรจู้ กั อาชพี ของผูป้ กครองตนเอง

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ผเู้ รียนมขี ้อไหล่ ขอ้ ศอก ข้อมือ ขอ้ เทา้ ท

และทกั ษะจาเป็นอ่ืน ๆ สามารถเคลื่อนไหวและขยับได้

กิจกรรมบาบัด ผู้เรยี นมผี ดู้ แู ลตลอดเวลาและได้รับ
บริการทางการแพทย์สม่าเสมอ

4

จดุ ดอ้ ย ความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ
สาหรับคนพิการ
ง ผเู้ รยี นไม่ร้หู ลกั และวธิ ีการดูแล เก็บ
รกั ษาเส้ือผ้าและเคร่ืองแตง่ กายของ
ตนเอง

ผเู้ รยี นไมร่ ู้จักอาชีพตา่ ง ๆ ในชุมชน

ท่ี ผเู้ รยี นมกี ลา้ มเน้ือเกร็ง ข้อต่อทุกส่วน
ของร่างกายตงึ ตัว

ผู้เรียนมีความตึงตัวของกล้ามเน้ือส่วน
สะโพก แขน และขาผิดปกติ มีข้อจากัด
ในด้านทักษะการช่วยเหลือตนเองใน
ชีวิตประจาวันมีความยากลาบากในการ
เคล่ือนที่หรือเคล่ือนย้ายตนเองไปยัง
สถานทต่ี ่างๆ

5

กลุ่มทักษะการเรยี นรู้ จดุ เด่น
กายภาพบาบดั
ผู้เรียนสามารถขยับการเคล่ือนไหวขอ
ขอ้ ต่อได้ชว่ งแรกของการเคลอ่ื นไหว

พฤติกรรมบาบดั ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านสังคมและกา
แผนเปลีย่ นผา่ น ช่วยเหลือตัวเอง ด้านกล้ามเน้ือมัดเล็ก
และการปรับตัว ด้านภาษา และด้าน
กลา้ มเน้ือมัดใหญ่ล่าชา้

ผเู้ รยี นเข้ารว่ มทากิจกรรมกบั เพ่ือนได้

5

จุดด้อย ความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ
สาหรับคนพกิ าร
อง ผู้ เ รี ย น ไ ม่ ส า ม า ร ถ เ พิ่ ม อ ง ศ า ก า ร
เคล่ือนไหวของข้อต่อได้เต็มช่วงการ
เคล่ือนไหว

ร ผู้เรียนไม่มีความสามารถฝึกทากิจวัตร
ก ประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่าง
น สม่าเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถ

สือ่ สารความต้องการของตนเองได้

ผู้ เ รี ย น ไ ม่ เ ค ย เ ข้ า ร่ ว ม ง า น ป ร ะ เ พ ณี ที่
ชุมชนจดั ขึ้น

6

๒. ขอ้ มลู ครอบครวั

สภาพครอบครวั จดุ เดน่ ของครอบครัวท่ีเอ้ือ
ต่อการพฒั นาคนพิการ

ดำ้ นทอี่ ยอู่ ำศัย

๑. บริเวณภายนอกบ้าน สะอาดปลอดภัย มบี ้านเปน็ ของตนเอง

เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ และ

บริเวณภายในบ้าน สะอาดเอ้ือต่อการ

พฒั นาศักยภาพเดก็ พิการ

๒. มีพ้นื ท่ีเพยี งพอในการที่จะปรบั

สภาพแวดล้อม

ดำ้ นอำชีพ/รำยได้

มีรายได้ไมม่ น่ั คงและไม่เพียงพอในการดแู ล มารดาไม่มีรายได้ ต้องรอเงินจา

ครอบครัว บดิ าส่งมาจากต่างประเทศ

ดำ้ นควำมรู้สึก/ควำมคดิ เห็นของบุคคล
ในครอบครัวทีม่ ตี ่อคนพิกำร
เด็กพิการสามารถพัฒนาได้ผู้ปกครอง มีความหวงั วา่ ลูกจะพัฒนาได้
ช่วยกันดูแลเอาใจใส่เด็กพิการเป็นประจา
ทุกวนั

6

อ จดุ ดอ้ ยของครอบครวั ทีเ่ ป็น ความตอ้ งการสาหรับครอบครัว
อุปสรรคต่อการพัฒนาคนพิการ

สภาพบา้ นไม่เอื้อต่อการพฒั นา มีการจัดสภาพบ้านให้มีมุมท่ีฝึก
ศกั ยภาพ นั่ง, มุมเรียนรู้, มุมกระตุ้นการ
สมั ผัส และมมุ ฝึกเดิน

าก รายได้พออย่ไู ดเ้ ปน็ วันไป สาหรบั การ ฝกึ อาชพี ท่ที าอย่กู ับบา้ นได้
ดารงชีวติ

ผ้ปู กครองยังไม่มีความรู้จะพัฒนาบตุ ร ได้แลกเปลย่ี นเรียนรู้ระหว่าง
ผู้ปกครองในหน่วยบรกิ ารอาเภอ
งาว

7

สภาพครอบครัว จดุ เดน่ ของครอบครัวท่ีเอื้อ
ตอ่ การพฒั นาคนพิการ
ดำ้ นควำมรู้ ควำมเขำ้ ใจ ทักษะของ
ผ้ปู กครองในกำรพฒั นำคนพิกำร ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝึกท
๑. มกี ารจัดกิจกรรมการฝึกทักษะใหเ้ ดก็ ให้เดก็ พิการเป็นประจาทุกวัน
พิการเป็นประจาทุกวนั แตใ่ ช้วธิ กี ารฝกึ ที่ ๒. สื่ออุปกรณ์การเรียนได้รับ
ไมถ่ ูกต้องตามหลักวิชาการ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุค
๒. ยงั ไม่มสี ื่ออปุ กรณก์ ารเรยี นท่ผี ลิตขึน้
เอง

7

อ จุดดอ้ ยของครอบครัวทีเ่ ป็น ความต้องการสาหรับครอบครวั
อุปสรรคต่อการพัฒนาคนพิการ

ทักษะ ๑. ผู้ปกครองขาดความรู้และเทคนิค ๑. เข้ารับการอบรมเพ่ือพัฒนา
ในการจดั กจิ กรรม ค ว า ม รู้ ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร ผ ลิ ต สื่ อ

บตาม ๒. ผู้ปกครองขาดความรู้และทักษะ อุปกรณ์การเรียนท่ีเหมาะสมกับ
คคล ในการผลิตสื่ออุปกรณ์การเรียนที่ สภาพความพกิ าร

เหมาะสมกบั สภาพความพิการ ๒. เข้ารับการอบรม ศึกษาหา

ความรู้ ที่จะพัฒนาบุตรในการฝึก

การใช้ประสาทสัมผัส, การ

ชว่ ยเหลือตนเองในชีวติ ประจาวนั

8

๓. ขอ้ มลู ชมุ ชน

สภาพทัว่ ไปของชุมชน จุดเดน่ ชุมชนที่เอ้ือตอ่ การ
พฒั นาคนพกิ าร

๑. สงั คมและสิ่งแวดล้อม เอ้ือต่อกำร

พฒั นำคนพิกำรในชุมชน

มีความปลอดภยั มีส่วนรว่ มในกจิ กรรมของ มีพ้ืนท่ีที่อาศยั อยู่ในชมุ ชนท

ชุมชน คนในชุมชนมีการเอื้อเฟือ้ เผื่อแผซ่ ่ึง กวา้ งขวางมีทรพั ยากรในการ

กันและกัน ผลติ สอ่ื จากธรรมชาติ

๒. บริกำรดำ้ นสำธำรณสุข เอือ้ ต่อกำร มกี ารให้บรกิ ารจาก
พฒั นำคนพกิ ำรในชุมชน โรงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพ
ตาบลบา้ นอ้อนเหนือตรวจ
กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจาปี/เยย่ี ม สุขภาพและฉดี วัคซนี เป็น
บ้านทกุ ครั้งจากโรงพยาบาลสง่ เสริม ประจา
สุขภาพตาบลบา้ นอ้อนเหนือ
สถานศึกษาเฉพาะความ
๓. กำรจดั กำรศกึ ษำในชมุ ชน เอือ้ ตอ่ พกิ ารอยใู่ กล้จากบ้านมาก
กำรพฒั นำคนพิกำรในชมุ ชน

ในชมุ ชนมีแหลง่ เรยี นรแู้ ต่คนพิการ
สาหรบั คนพิการทางการเห็น

8

ร จดุ ด้อยชุมชนทีเ่ ป็นอปุ สรรค สิทธิ/ประโยชนท์ ่คี นพกิ ารและครอบครัว

ตอ่ การพฒั นาคนพิการ ควรจะไดร้ บั บริการจากชุมชน

ที่ ผู้ปกครองและชุมชนยังขาด สาธารณูปโภคและสง่ิ อานวยความ
ร ค ว า ม รู้ ใ น ก า ร ผ ลิ ต สื่ อ ส่ิ ง สะดวกสาหรบั คนพกิ ารในชุมชน

อานวยความสะดวกให้กับเด็ก
พิการ

การไปรับบริการทางการแพทย์ การใหบ้ รกิ ารรบั -ส่งจากตาบลนาแก
พ ทีโ่ รงพยาบาลลาปางทาให้ ไปโรงพยาบาลงาว กรณีป่วยหรอื มเี หตุ

ส้นิ เปลอื งค่าใชจ้ ่ายในการ ฉุกเฉนิ
เดนิ ทางไปรบั บรกิ าร

การเดินทางไปรับบริการทาง ให้ผู้เกี่ยวขอ้ งร่วมกนั ดูแล ให้สามารถ

การศกึ ษายากลาบาก เขา้ ถงึ การศึกษาทุกระดบั

9

สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เด่นชุมชนท่เี อ้ือตอ่ การ
พัฒนาคนพกิ าร
๔. เจตคติทีด่ ตี อ่ คนพกิ ำร เอ้ือต่อกำร
พัฒนำคนพกิ ำรในชุมชน ชมุ ชนมีเจตคตทิ ีด่ ีต่อคน
พิการ
ชุมชนมีเจตคตทิ ี่ดตี อ่ คนพิการแตย่ ัง
ไมไ่ ดจ้ ัดให้มีการสนบั สนุนคนพิการใน
ชุมชน อย่างจริงจงั

9

ร จุดดอ้ ยชุมชนทเ่ี ป็นอุปสรรค สทิ ธ/ิ ประโยชน์ท่ีคนพกิ ารและครอบครวั

ต่อการพัฒนาคนพิการ ควรจะได้รบั บรกิ ารจากชุมชน

ยังไมม่ ีสิง่ อานวยความสะดวก ชุมชนมกี ารสร้างหรอื ปรับปรงุ สงิ่ อานวย
ให้บรกิ ารกับคนพิการอย่าง ความสะดวกให้บริการแกค่ นพกิ ารได้
ท่ัวถงึ เช่น ทางลาด หอ้ งน้า อย่างทวั่ ถึง เช่น ทางลาด หอ้ งนา้
สาหรับคนพกิ าร ราวจับตาม สาหรับคนพิการ ราวจับตามทางเดิน
ทางเดนิ สาธารณะ ท่ีวดั อบต. สาธารณะ ทว่ี ัด อบต. ตลาด เทศบาล
ตลาด เทศบาล ทวี่ ่าการ ท่ีวา่ การอาเภอ
อาเภอ

10

๔. การบริการช่วยเหลอื คนพกิ ารและครอบครวั

๔.๑ สาหรบั คนพกิ าร

๔.๑.๑ แผนพัฒนาคนพิการตามหลักสตู รสถานศกึ ษาการพัฒนาท

เป้าหมายการพัฒนา พัฒนาการทค่ี าดหวงั ผ
หนว่ ย
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
เดก็ หญงิ แอลวลนิ กนั ธิสามารถรู้ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อ ศนู ยก์
และเขา้ ใจการดูแลสขุ อนามยั และ
กจิ วัตรประจาวนั พน้ื ฐาน ให้ เด็กหญิงแอลวลิน กนั ธิ รวู้ ิธีการทา ประจา

ความสะอาดร่างกาย เด็กหญิงแอลว

ลนิ กนั ธิสามารถบอกวธิ ีการอาบนา้

สระผม และแปรงฟนั ได้

๒. ภายในเดอื น ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือ
ให้ เดก็ หญิงแอลวลิน กนั ธิ บอก
วธิ ีการดูแลตนเองเมอื่ เจ็บปว่ ย
เด็กหญิงแอลวลนิ กันธิสามารถบอก
วธิ ีการดูแลตนเองเมอื่ เจบ็ ป่วย ได้
ถูกต้อง

๓. ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕ เม่อื
ให้ เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ บอกการ
ปฏิบตั ิกิจวตั รประจาวนั ที่บ้าน

0

ทักษะการดารงชีวติ สาหรับเดก็ ท่มี ีความบกพรอ่ งทางการเหน็

ผูใ้ ห้บรกิ าร/ ผรู้ บั ผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ปี วัน/เดอื น/ปี
ยงานทใ่ี หบ้ รกิ าร ที่เริ่มพัฒนา ที่สน้ิ สุดการพัฒนา
การศึกษาพเิ ศษ นางภคพร ๒๘ กรกฎาคม
าจงั หวัดลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มีนาคม
ครปู ระจาชน้ั ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

11

เปา้ หมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวงั ผ
หน่วย
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
เดก็ หญงิ แอลวลิน กันธิสามารถ เด็กหญิงแอลวลิน กนั ธิสามารถบอก
เข้าใจอารมณแ์ ละรบั รคู้ วามรสู้ ึก
ของตนเองและผอู้ ื่นได้ การปฏิบัตกิ จิ วัตรประจาวันทบ่ี ้านได้

๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ย์ก

เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ แอลวลนิ กนั ธิรู้ ประจา

อารมณ์ของตนเอง เดก็ หญงิ แอลวลนิ

กันธสิ ามารถบอกอารมณ์ของตนเองได้

๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔
เมอ่ื ให้ เดก็ หญงิ แอลวลนิ กันธิแสดง
อารมณ์ของตนเอง เดก็ หญงิ แอลวลิน
กันธสิ ามารถแสดงอารมณข์ องตนเอง
ได้

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือ
ให้ เดก็ หญิงแอลวลิน กันธิ ร้จู ัก
อารมณ์ของผอู้ ่นื เดก็ หญิงแอลวลนิ
กันธสิ ามารถบอกอารมณ์ของผผอู้ นื่ ได้

1

ผู้ใหบ้ ริการ/ ผูร้ บั ผิดชอบ วัน/เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี
ยงานที่ใหบ้ ริการ ทีเ่ ริ่มพฒั นา ท่สี ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพเิ ศษ นางภคพร ๒๘ กรกฎาคม ๓๑ มีนาคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครปู ระจาช้ัน

12

เป้าหมายการพัฒนา พัฒนาการที่คาดหวัง ผ
หนว่ ย
ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก
เด็กหญิงแอลวลิน กนั ธิสามารถใช้ เมอื่ ให้ เด็กหญิงแอลวลนิ กันธิ ใช้ ประจา
ประสาทสมั ผสั ตา่ ง ๆ ในการรับรู้ ประสาทสมั ผัสต่าง ๆ ในการรับรู้
การแสดงพฤตกิ รรมของบุคคล เดก็ หญงิ แอลวลนิ กนั ธิสามารถใช้
สงิ่ แวดล้อมตามธรรมชาตแิ ละ ประสาทสมั ผสั ต่าง ๆ ในการรับรู้โดย
ตอบสนองต่อสง่ิ เหล่าน้ันได้ วธิ กี ารทห่ี ลากหลาย

๒. ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔
เม่อื ให้ เดก็ หญงิ แอลวลิน กันธิบอก
เสียงตา่ ง ๆ ทไ่ี ดย้ นิ เด็กหญงิ แอลวลนิ
กนั ธสิ ามารถบอกเสียงตา่ ง ๆ ทไี่ ดย้ ิน
โดยวธิ ีการท่หี ลากหลาย

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมื่อให้ เด็กหญิงแอลวลนิ กนั ธิบอก
ภาพเหตุการณต์ า่ งๆ ท่เี หน็ เดก็ หญิง
แอลวลิน กันธิ สามารถบอกภาพ
เหตุการณ์ตา่ งๆท่ีเหน็ โดยวธิ ีการท่ี
หลากหลาย

2

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

13

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวงั ผ
หน่วย
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ย์ก
เดก็ หญงิ แอลวลนิ กนั ธิสามารถ เมอ่ื ให้ เดก็ หญงิ แอลวลิน กนั ธิรจู้ กั ประจา
รจู้ ัก อุปกรณ์ เทคโนโลยใี น อุปกรณ์ เทคโนโลยี เดก็ หญงิ แอลวลิน
ชวี ติ ประจาวนั โดยการบอก ชี้ กนั ธสิ ามารถบอกชอ่ื อปุ กรณ์
หยิบหรอื รูปแบบการสอื่ สารอื่น เทคโนโลยี ในชีวิตประจาวนั โดย
วิธีการท่หี ลากหลาย
๒. ภายในเดอื น ธนั วาคม ๒๕๖๔
เม่อื ให้ เดก็ หญิงแอลวลิน กันธิ รจู้ กั
เทคโนโลยใี นชวี ิตประจาวนั เด็กหญิง
แอลวลนิ กนั ธิสามารถบอกชื่อ
เทคโนโลยีในชีวติ ประจาวันไดโ้ ดย
วิธีการทีห่ ลากหลาย
๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมอื่ ให้ เด็กหญิงแอลวลนิ กนั ธิ
ใช้เทคโนโลยใี นชีวติ ประจาวนั
เดก็ หญงิ แอลวลนิ กันธิสามารถนา
เทคโนโลยีมาใช้ในชวี ิตประจาวนั ได้
โดยวิธกี ารท่ีหลากหลาย

3

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

14

เป้าหมายการพัฒนา พัฒนาการที่คาดหวัง ผ
หนว่ ย
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
เดก็ หญิงแอลวลิน กันธิสามารถรู้ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก
และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของ เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ แอลวลนิ กนั ธิ รูจ้ กั ประจา
ตนเองในการเปน็ สมาชิกท่ีดีของ
ครอบครวั บทบาทหน้าทข่ี องสมาชกิ ในครอบครวั

เดก็ หญงิ แอลวลิน กนั ธิสามารถเลอื ก

บทบาทหน้าท่ีของลูกต่อ แม่ และพอ่

ได้ ๓ ใน ๕ ครงั้

๒. ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔
เมอ่ื ให้ เด็กหญงิ แอลวลิน กนั ธิ เลอื ก
บตั รภาพบทบาทหนา้ ทีข่ องสมาชิกใน
ครอบครัว เด็กหญิงแอลวลนิ กนั ธิ
สามารถเลอื กบทบาทหน้าทีข่ องลกู
แม่ และพ่อได้ ๓ ใน ๕ ครง้ั

๓. ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕
เมอื่ ให้ เดก็ หญงิ แอลวลนิ กันธิ บอก
บทบาทการเปน็ สมาชิกทดี่ ีของ
ครอบครวั เด็กหญงิ แอลวลิน กนั ธิ
สามารถเลือกบทบาทหนา้ ทขี่ องลกู ต่อ
พอ่ แม่ และครอบครัวได้ ๓ ใน ๕ ครัง้

4

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

15

เป้าหมายการพัฒนา พัฒนาการท่คี าดหวัง ผ
หน่วย
ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก
เด็กหญิงแอลวลิน กันธิสามารถรู้ เมือ่ ให้ เด็กหญิงแอลวลนิ กันธิเลือก ประจา
ขนบธรรมเนยี มประเพณีของ บตั รภาพขนบธรรมเนียมประเพณขี อง
ทอ้ งถิ่นและประเทศไทย ท้องถิ่นและประเทศไทย เด็กหญงิ
แอลวลิน กันธิสามารถเลือกได้ ๒ ใน
๕ ครง้ั

๒. ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔
เม่ือให้ เดก็ หญิงแอลวลิน กนั ธิบอก
ขนบธรรมเนยี มประเพณขี องทอ้ งถ่นิ
และประเทศไทยเด็กหญงิ แอลวลนิ
กนั ธสิ ามารถบอกได้ ๒ ใน ๕ ครัง้

๓. ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๕
เม่อื ให้ เด็กหญงิ แอลวลิน กันธิร่วม
ขนบธรรมเนยี มประเพณีของท้องถิน่
และประเทศไทย น.ส.เยาวลักษณ์ ใจ
เขา้ รว่ ม๒ ใน ๕ คร้งั

5

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

16

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการท่คี าดหวัง ผ
หนว่ ย
ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศูนยก์
เด็กหญงิ แอลวลนิ กันธิสามารถ เม่ือให้ เด็กหญิงแอลวลิน กันธิเลือก ประจา
ดแู ลเสื้อผ้าและเครอ่ื งแตง่ กายของ บัตรภาพเคร่ืองแต่งกาย เด็กหญิง
ตนเองหรอื สมาชิกในครอบครวั แอลวลิน กันธิสามารถเลือกได้ ๒ ใน
จนเปน็ สุขนสิ ยั ๕ คร้งั

๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔
เมื่อให้ เด็กหญิงแอลวลิน กันธิเลือก
แยกประเภทเครื่องแต่งกาย เด็กหญิง
แอลวลิน กันธิสามารถเลือกได้ ๒ ใน
๕ ครง้ั

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมื่อให้ เด็กหญิงแอลวลิน กันธิบอกวิธี
ดูแลเส้ือผ้า เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ
สามารถบอกวธิ ีดูแลเสือ้ ผ้า ได้ ๒ ใน ๕
คร้ัง

6

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

17

เป้าหมายการพัฒนา พัฒนาการที่คาดหวงั ผ
หน่วย

ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ ศูนยก์

เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ สามารถ เมอื่ ให้ เด็กหญงิ แอลวลนิ กนั ธิ ส่อื สาร ประจา

สื่อสารได้เหมาะสมกบั สถานการณ์ เหมาะสมกับสถานการณ์ เด็กหญิง

แอลวลิน กันธิ สามารถพูด “หม่า”

เมอ่ื หวิ ข้าว

๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔
เม่ือให้ เด็กหญิงแอลวลนิ กนั ธิ ส่ือสาร
เหมาะสมกับสถานการณ์ เด็กหญิง
แอลวลิน กันธิ สามารถตบมือ เมื่อครู
ชน่ื ชม

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมื่อให้ เดก็ หญงิ แอลวลนิ กนั ธิ สือ่ สาร
เหมาะสมกับสถานการณ์ เด็กหญิง
แอลวลิน กันธิ สามารถย้ิมทักทาย
เมอ่ื เจอครู/เพ่ือน/ผปู้ กครอง

7

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

18

เปา้ หมายการพัฒนา พัฒนาการที่คาดหวัง ผ
หนว่ ย

ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก

เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ สามารถ เมื่อให้ เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ ฟ้ืนฟู ประจา

ฟ้ื น ฟู ส ม ร ร ถ ภ า พ ด้ า น ก า ร สมรรถภาพด้านการเคล่ือนไหว

เคล่ือนไหว ทักษะการทากิจวัตร เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ สามารถคง

ประจาวัน การรับประทานอาหาร สมรรถภาพดา้ นการเคล่ือนไหวได้

ปรับส่ิงแวดล้อม และหรือการ ๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือ
ดดั แปลง และปรับสภาพบ้าน ให้ เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ ทากิจวัตร

ประจาวัน การรับประทานอาหาร

เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ สามารถ

รับประทานอาหารโดยมผี ้ชู ว่ ยเหลือ

๓. ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๕เมอ่ื ให้
เ ด็ ก ห ญิ ง แ อ ล ว ลิ น กั น ธิ ป รั บ
ส่ิงแวดล้อม และหรือการดัดแปลง
และปรบั สภาพบ้าน เดก็ หญิงแอลวลิน
กันธิ สามารถปรับสิ่งแวดล้อม และ
หรือการดัดแปลง และปรับสภาพบา้ น

8

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

19

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวงั ผ
หน่วย
เ พื่อให้ เ ห ม า ะ แ ก่กา ร ด า ร งชี วิต
ประจาวัน

ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑.ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เมื่อ ศนู ย์ก

เดก็ หญงิ แอลวลนิ กนั ธิ สามารถทา ให้เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ ทากิจวัตร ประจา

กิจวัตรประจาวันของตนเอง การ ประจาวันของตนเอง เด็กหญิงแอลว

ใชภ้ าษาอยา่ งสมา่ เสมอเพอ่ื ให้ ลิน กันธิ สามารถรับประทานอาหาร

เข้าใจและสามารถสอื่ สารความ โดยมผี ชู้ ว่ ยเหลอื ได้

ต้องการของตนเองได้ ๒.ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือ

ให้เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ ใช้ภาษา

อย่างสม่าเสมอ เด็กหญิงแอลวลิน

กนั ธิ สามารถเปล่งเสียง/ออกเสยี งได้

๓.ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕ เม่ือให้
เด็กหญิงแอลวลิน กันธิ สื่อสารความ
ต้องการของตนเอง เด็กหญิงแอลวลิน
กันธิ สามารถสื่อสารความต้องการ

9

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

20

เปา้ หมายการพัฒนา พัฒนาการท่คี าดหวงั ผ
หนว่ ย
ภายใน ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ ของตนเองเม่ือต้องการรับประทาน
สามารถบอกความตอ้ งการของ อาหาร
ตนเองได้
๑.ภายใน เดือนพฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ ศูนยก์
เมอ่ื ให้เดก็ หญงิ แอลวลนิ กันธิ บอก ประจา
ความต้องการอาหารเมือ่ หวิ
แสดงออกดว้ ยท่าทางและการสง่
เสยี งพูด

๒.ภายใน เดอื นมนี าคม ๒๕๖๕ เมอ่ื
ใหเ้ ดก็ หญิงแอลวลนิ กันธิ บอกความ
ต้องการขับถ่าย แสดงออกดว้ ยท่าทาง
และการส่งเสยี งพูด

๔.๑.๒ ความต้องการดา้ นเทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก สง่ิ อานวยควา

0

ผใู้ หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ปี วัน/เดอื น/ปี
ยงานทใ่ี ห้บริการ ท่เี ริม่ พฒั นา ท่สี นิ้ สดุ การพฒั นา

การศึกษาพเิ ศษ นางภคพร ๒๘ มิถุนายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจันทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครปู ระจาชั้น

ามสะดวก ส่อื บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา

21

ส่ิงท่ีมอี ยู่แลว้

ที่ รายการ รหสั ผู้จดั หา วธิ ีการ

(๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓

๑ บตั รภาพการทาความสะอาด 

รา่ งกาย

๒ บตั รภาพเทคโนโลยี  
 
๓ บัตรภาพอารมณ์ 

๔ บัตรภาพบทบาทหน้าทข่ี อง

สมาชิกในครอบครวั

๕ บตั รภาพอาชีพในชุมชน  
 
๖ บตั รภาพประเพณี วฒั นธรรม  
 
๗ เสอื้ ผ้า เครือ่ งแตง่ กาย  
 
๘ อุปกรณร์ ับประทานอาหาร

๙ เสยี งตา่ งๆรอบตัว

๑๐ ของเล่นงานบ้าน

๑๑ ผา้ อ้อมสาเร็จรปู ขนาด XL BD0112

๑๒ นทิ านคุณธรรม BE1779

๑๓ กาไลลกู พรวน BP0212

1

สิ่งท่ีต้องการ จานวนเงิน
ทขี่ ออุดหนนุ
ผูจ้ ัดหา วิธีการ เหตผุ ลและความจาเป็น ผปู้ ระเมนิ

๓) (๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓)

ใช้เป็นส่ือการสอน นางภคพร
ธจิ นั ทร์

ใช้เป็นสื่อการสอน
ใชเ้ ป็นสอ่ื การสอน
ใช้เปน็ ส่ือการสอน

๑,๔๐๐ ใชเ้ ป็นสื่อการสอน
๒๘๕ ใช้ประกอบการสอน
๒๐๐ ใช้ประกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน
ใชป้ ระกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน
ใชป้ ระกอบการสอน
ใชเ้ ป็นสื่อการสอน

22

สิง่ ท่ีมีอยแู่ ล้ว

ที่ รายการ รหัส ผจู้ ดั หา วธิ กี าร

(๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓

๑๔ แฟม้ แบบมีหว่ ง ขนาด A4 CS0424

รวมรายการทขี่ อรับการอดุ หนนุ ๑๐ รายการ

รวมจานวนเงนิ ทข่ี อรับการอุดหนนุ ๑๙๔๕

หมายเหตุ ผ้จู ัดหา (๑) ผปู้ กครอง (๒) สถานศกึ ษา
(๒) ขอยมื
วิธกี าร (๑) ขอรบั การอุดหนุน

2

ส่งิ ท่ีต้องการ จานวนเงนิ
ท่ีขออุดหนนุ
ผจู้ ัดหา วธิ กี าร เหตุผลและความจาเป็น ผ้ปู ระเมนิ

๓) (๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓)

๖๐ ใช้ประกอบการสอน

(๓) สถานพยาบาล/อ่นื ๆ
(๓) ขอยืมเงนิ

23

๔.๒ สาหรบั ครอบครวั

เป้าหมายของครอบครวั ตวั ชี้วดั ความสาเร็จ

ดา้ นที่อย่อู าศัย ค
มีการจัดสภาพบ้านให้มี ศนู
ด้านความรสู้ กึ /ความคิดเหน็ ของ มุม ท่ีฝึกนั่ง,มุมเรียนรู้ ประ
บคุ คล ในครอบครัวทมี่ ตี ่อคนพกิ าร การต่อตัวต่อตามแบบท่ี
ด้านความรู้ ความเขา้ ใจ ทกั ษะของ กาหนดให้, มุมการฝึก
ผ้ปู กครองในการพฒั นาคนพิการ สวมใส่เส้ือผ้า และมุม
กระตุ้นการมอง
มีการแลกเปล่ียนเรียนรู้ ศนู
ระหว่างผู้ปกครองใน ประ
หนว่ ยบริการงาว
๑. สง่ เสรมิ ให้ผปู้ กครองมี ศนู
ความรูก้ ารจดั กจิ กรรม ประ
พัฒนาเด็กพกิ าร
๒. ส่งเสรมิ ให้ผปู้ กครองมี
ความรแู้ ละเทคนคิ

3

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ บั ผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี
หนว่ ยงานท่ี ทเ่ี ริ่มรบั บรกิ าร ทีส่ ิ้นสดุ การรบั บริการ
ให้บรกิ าร นางภคพร ธิจนั ทร์
ครอบครัว ผปู้ กครอง ๒๘ มิถุนายน ๓๑ มีนาคม
นย์การศึกษาพเิ ศษ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ะจาจังหวัดลาปาง

นยก์ ารศึกษาพิเศษ นางภคพร ธิจันทร์ ๒๘ มถิ ุนายน ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๕
ะจาจงั หวดั ลาปาง ผู้ปกครอง ๒๕๖๔
๓๑ มนี าคม
นยก์ ารศึกษาพเิ ศษ นางภคพร ธิจนั ทร์ ๒๘ มิถนุ ายน ๒๕๖๕

ะจาจังหวัดลาปาง ๒๕๖๔

24

เป้าหมายของครอบครัว ตัวช้ีวัดความสาเร็จ

๓. สง่ เสริมให้ผู้ปกครองมี
ความรแู้ ละทักษะในการ
ผลิตสื่ออุปกรณ์การเรียน
ที่ผลิต ทเ่ี หมาะสมกบั
สภาพความพิการ

ชุมชน ๑. ส่งเสรมิ ให้ผปู้ กครองมี ๑.
๑. สังคมและสิ่งแวดลอ้ ม เอ้ือต่อการ
พฒั นาคนพกิ ารในชุมชน ความร้แู ละทักษะในการ พิเศ

ปรบั สภาพบา้ นท่เี อ้อื ต่อ ลาป

การพฒั นาศกั ยภาพของ ๒.

เดก็ พิการ ส่วน

๒. ส่งเสริมให้ผู้ปกครอง

และชุมชนมีความรู้และ

ทักษะในการผลิตสื่อส่ิง

อานวยความสะดวกใน

กบั เดก็ พกิ าร

4

ผูใ้ หบ้ ริการ/ ผรู้ บั ผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี
หน่วยงานท่ี
ให้บรกิ าร ท่ีเร่มิ รบั บริการ ทีส่ ้นิ สุดการรบั บริการ

ศนู ย์การศึกษา นางภคพร ธิจนั ทร์ ๒๘ มถิ นุ ายน ๓๑ มนี าคม
ศษประจาจังหวดั ผู้ปกครอง ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ปาง
องค์การบริหาร
นตาบลนาแก

25

เปา้ หมายของครอบครวั ตัวชว้ี ดั ความสาเรจ็

๒. บริการดา้ นสาธารณสขุ เอ้ือตอ่ การ มีการใหบ้ ริการจาก รพ
พฒั นาคนพิการในชุมชน โรงพยาบาลส่งเสริม
สุขภาพตาบลนาแก ศูน
๓. การจัดการศึกษาในชมุ ชน เอือ้ ต่อ ตรวจสุขภาพและฉีด ประ
การพฒั นาคนพิการในชมุ ชน วัคซีนเปน็ ประจา ศูน
ให้ความรู้กบั ผู้นาชุมชน ประ
๔. เจตคติที่ดตี อ่ คนพิการ เอ้ือตอ่ การ ในการจดั แหลง่ เรียนรู้
พัฒนาคนพกิ ารในชุมชน สาหรบั คนพิการ
ใหค้ วามรกู้ บั ผู้นาชมุ ชน
ในการจัดกิจกรรมให้คน
พกิ ารได้พฒั นาตนเองใน
ดา้ นต่างๆ เช่น อาชพี
การฟืน้ ฟูสมรรถภาพ
และกีฬา เป็นต้น