๘๖๑ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง-signed

ชื่อ - สกุล เด็กชายอมรภตั ร์ ศรบี ญุ เรือง

รหสั ประจำตัวนักเรียน ๘๖๑

ทอ่ี ยู่ บำ้ นเลขท่ี ๗๖ หมูท่ ่ี ๑

ตำบล บ้านอ้อน อำเภอ งาว

จังหวดั ลำปาง รหสั ไปรษณยี ์ ๕๒๑๑๐

เบอรโ์ ทรศพั ท์ ๐๘๙-๕๓๑๑๒๙๘

ครผู ูร้ บั ผดิ ชอบ นางภคพร ธจิ ันทร์

ให้บริกำรตำมหลกั สูตร
 หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศึกษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ทม่ี ีความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔
 หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาข้ันพื้นฐาน สาหรับผู้เรียนพิการ

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ฉบบั ปรับปรงุ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

ศนู ยก์ ำรศึกษำพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปำง
สำนกั บรหิ ำรงำนกำรศึกษำพเิ ศษ

สำนักงำนคณะกรรมกำรกำรศกึ ษำขนั้ พื้นฐำน
กระทรวงศึกษำธิกำร

สารบญั หนา้
๑
- แผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๘
- แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชน (FCSP)
ภาคผนวก ๙๘
๑. ใบสมัครเข้ารบั บรกิ าร ๙๙
๒. ประวัตนิ กั เรียน ๑๑๕
๓. แบบสมั ภาษณแ์ ผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครวั ๑๑๘
๔. แบบคดั กรอง ๑๒๐
๕. แบบประเมนิ ความสามารถพืน้ ฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลกั ษณะท่ีพงึ ประสงค์
๑๓๒
ของ หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษาปฐมวยั สาหรับเดก็ ท่ีมีความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ ๑๓๗
ของศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔ ๑๔๗
๖. แบบประเมินความสามารถพน้ื ฐานกลุ่มทักษะจาเปน็ เฉพาะความพกิ าร ๑๔๘
๗. แบบประเมนิ ทางกจิ กรรมบาบัด ๑๖๒
๘. แบบสรปุ การรบั บรกิ ารกิจกรรมบาบัด ๑๖๓
๙. การตรวจประเมนิ ทางกายภาพบาบัด ๑๖๔
๑๐. แบบสรปุ การใหบ้ ริการกายภาพบาบดั
๑๑. รายงานผลการประเมินพัฒนาการทางจติ วิทยา ๑๖๖
๑๒. แบบประเมินทักษะความสามารถพ้นื ฐานกจิ กรรมเสริมวชิ าการ กจิ กรรมเทคโนโลยี ๑๖๙
สารสนเทศ และการส่อื สาร (ICT) ๑๗๒
๑๓. แบบประเมนิ กิจกรรมศิลปะบาบัด ๑๗๓
๑๔. ผลการวิเคราะหผ์ ู้เรียน ๒๒๖
๑๕. แบบบนั ทึก – การประเมนิ รางวลั ๒๓๐
๑๖. ข้อมลู ความสามารถพ้ืนฐานนกั เรียน ๒๔๓
๑๗. รายงานการประชุมจดั ทาแผนการให้บรกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๒๔๙
๑๘. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหห์ ลกั สตู รสถานศึกษา
๑๙. แบบประเมินความก้าวหน้าการให้บรกิ ารช่วยเหลอื ครอบครัว : ด้านเด็ก ๒๕๔
๒๐. แบบประเมินความก้าวหน้าการใหบ้ รกิ ารช่วยเหลอื ครอบครวั : ดา้ นครอบครวั ๒๕๕
และส่ิงแวดลอ้ ม
๒๑. แบบประเมินความก้าวหนา้ การให้บริการช่วยเหลือครอบครวั : ด้านชุมชน
๒๒. แบบบนั ทึกการวิเคราะหง์ าน

สารบญั (ต่อ)

๒๓. การวิเคราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม หนา้
๒๔. กาหนดการสอน ๒๘๗
๒๕. แบบประเมนิ การใชส้ ือ่ การสอนสาหรบั ครู ๒๙๗
๒๖. รายงานผลการประเมินการใชส้ ือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา ๓๑๕
๒๗. แบบประเมนิ ผลการใชเ้ ทคนคิ การสอน ๓๑๗
๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมนิ ผล แผนการให้บรกิ ารช่วยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๑๘
๒๙. แบบสรุปการประเมินจุดประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม ๓๑๙
๓๐. แบบสรปุ การประเมนิ ผลตามแผนการใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๗๖
๓๑. การประเมินผลการเรียนรู้ ปกี ารศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓๘๙
๓๒. แบบบนั ทกึ ผลการเขา้ รว่ มกจิ กรรมพฒั นาผ้เู รียน ๓๙๐
๓๓. แบบสรุปผลการประเมนิ กิจกรรมพัฒนาผเู้ รยี นประจาเดือน ๓๙๑
๓๔. แบบบนั ทกึ ผลการประเมนิ คุณลักษณะอนั พงึ ประสงคข์ องผเู้ รยี น ๔๐๓
๓๕. แบบประเมินคุณลักษณะอนั พึงประสงค์ ๙ ประการ ๔๐๕
๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภมู ิใจในท้องถิน่ และความเป็นไทย มสี ่วนร่วม ๔๐๖
๔๑๙
ในการอนรุ กั ษว์ ัฒนธรรมและประเพณีรวมทั้งภมู ปิ ัญญาไทย
๓๗. แบบบนั ทึกการจัดกจิ กรรมทกั ษะชวี ติ หรือทักษะการทางาน ๔๒๗
๓๘. รายงานโครงการหรือรายงานการจัดกิจกรรมช่วยเหลอื ผเู้ รยี น ๔๒๘
๓๙. รายงานการจดั กจิ กรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ ค่านิยมที่ดีงาม ๔๒๙

ปลูกฝงั ความเปน็ ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเปน็ ประมขุ ๔๓๐
๔๐. แบบบนั ทกึ ผลการตรวจสขุ ภาพของนกั เรยี น ๔๔๔
๔๑ รายงานผลการใชแ้ ผนเปลีย่ นผ่าน ๔๔๖
๔๒. ภาพแสดงถึงผเู้ รยี นมีมารยาทดี ๔๔๗
๔๓. ภาพแสดงถึงผู้เรยี นไดร้ บั บรกิ ารแหล่งเรียนรู้ ๔๔๘
๔๔. ภาพแสดงถงึ ผ้เู รยี นมีทักษะชวี ติ ตามหลักปรชั ญาของเศรษฐกิจพอเพียง

1
-

แผนใหบ้ รกิ ารชว่ ยเหลอื เฉพาะครอบครัว
(Individualized Family Service Plan : IFSP)

๑. ข้อมูลคนพิการ

๑.๑ ขอ้ มูลท่ัวไป

ช่ือ – สกุล เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบุญเรอื ง

เลขประจาตัวประชาชน ๑๕๒๙๔๐๐๐๓๙๓๒๑

การจดทะเบียนคนพิการ  ไมจ่ ด  ยังไมจ่ ด  จดแลว้

ทะเบยี นเลขท่ี ๑๕๒๙๔๐๐๐๓๙๓๒๑

วนั / เดือน / ปีเกิด ๕ เมษายน ๒๕๕๔ อายุ ๑๐ ปี ๑ เดือน ศาสนา พุทธ

ประเภทความพิการ บกพร่องทางรา่ งกายหรือการเคลือ่ นไหวหรอื สขุ ภาพ

ลักษณะความพกิ าร แขนขาลบี เกรง็ ไม่สามารถนัง่ ยืน เดนิ ได้ด้วยตนเอง

ชว่ ยเหลอื ตนเองในชวี ติ ประจาวันไม่ได้

ชื่อ - สกลุ บดิ า นายปรชี า ศรีบุญเรอื ง

ชื่อ - สกุลมารดา นางสาวพรพิมล หเิ ตชา

ชือ่ – สกลุ ผู้ปกครอง นางสาวพรพมิ ล หเิ ตชา เก่ียวขอ้ งเปน็ มารดา

ทอี่ ยู่ผ้ปู กครองทีต่ ดิ ต่อได้ บ้านเลขท่ี ๗๖ ตรอก/ซอย - หมูท่ ี่ ๑

ชอ่ื หม่บู ้าน/ถนน แม่กวกั ตาบล / แขวง บา้ นอ้อน อาเภอ / เขต งาว

จงั หวดั ลาปาง รหัสไปรษณีย์ ๕๒๑๑๐ โทรศพั ท์ -

โทรศัพทเ์ คลื่อนที่ ๐๘๙-๕๓๑๑๒๙๘ โทรสาร -

e-mail address. -

๑.๒ ข้อมลู ดา้ นการแพทยห์ รือดา้ นสุขภาพ

 ไม่มี

 มี ดังนี้

 โรคประจาตัว (ระบ)ุ ........................................................................... ...........................
 ประวตั ิการแพย้ า (ระบ)ุ ................…............................................................................
 โรคภูมิแพ้(ระบุ) .....................……..............................................................................
 ข้อจากดั อน่ื ๆ (ระบ)ุ .......................................................................................................

กลุ่มงานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน
๒๕๖๑

2

 ผลการตรวจทางการแพทย์ (ระบุ) ……..เอกสารรับรองความพิการบกพร่องทางร่างกาย
หรอื การเคล่ือนไหวหรอื สุขภาพ................................................................................................

3

๑.๓ ข้อมูลความสามารถพนื้ ฐานของคนพกิ าร

กลุ่มทกั ษะการเรยี นรู้ จุดเด่น

การดารงชวี ติ ประจาวนั และ ให้ความรว่ มมือในการดูแลสุขอนามยั

การจัดการตนเอง และกิจวัตรประจาวันของตนเอง

ผู้เรยี นสามารถแสดงออกทางอารมณ์ได้

การเรยี นรแู้ ละความรู้พืน้ ฐาน นักเรียนสามารถใชป้ ระสาทสัมผัสต่าง ๆ
ในการรับรเู้ สยี ง

การเรยี นรู้ทางสงั คมและเป็น ผเู้ รยี นร้จู กั คนในครอบครวั ของตนเอง
พลเมอื งที่เข้มแขง็
ผู้เรียนเข้าร่วมประเพณีของท้องถ่ินอย
เสมอ

กลุม่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษปร

3
-

จดุ ดอ้ ย ความตอ้ งการจาเปน็ พเิ ศษ
สาหรบั คนพิการ

ไม่มีความรแู้ ละเขา้ ใจการดูแลสขุ อนามัย (  ) ดา้ นการศึกษา

และกิจวัตรประจาวนั พืน้ ฐาน - นักเรียนต้องได้รับการพัฒนา

ผูเ้ รยี นไมเ่ ขา้ ใจอารมณแ์ ละรับรู้ ศักยภาพตามหลักสูตรสถานศึกษา
ความรสู้ ึกของตนเองและผู้อนื่ การพัฒนาทักษะการดาร งชี วิ ต
สาหรับเด็กที่มีความบกพร่องทางการ

ๆ ไมส่ ามารถตอบสนองต่อเสยี ง การแสดง เห็น
พฤติกรรมของบุคคล สิ่งแวดล้อมตาม
(  ) ดา้ นการแพทย์
ธรรมชาติได้
- การรกั ษาทางการแพทย์

- ฟ้ืนฟูทางกายภาพบาบัด

ผู้เรียนไม่รู้และเข้าใจบทบาทหน้าที่ของ (  ) ดา้ นสงั คม
- ดา้ นสงั คมสงเคราะห์
ยู่ ต น เ อ ง ใ น ก า ร เ ป็ น ส ม า ชิ ก ท่ี ดี ข อ ง - ต้องการโอกาสไดไ้ ปร่วมกิจกรรม
ครอบครัว ของคนในชมุ ชน เชน่ งานบุญ งาน

ผู้เรียนไม่รู้จักแบบแผนประเพณีของ ประเพณี งานตามฤดูกาล เปน็ ต้น
( ) ดา้ นอาชพี
ทอ้ งถิน่ ของตนเอง

ระจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๑

4

กล่มุ ทกั ษะการเรียนรู้ จดุ เดน่
การงานพน้ื ฐานอาชพี
ผูเ้ รยี นร้จู ักเสอ้ื ผ้าและเครือ่ งแตง่ กายของ
ตนเอง

ผเู้ รียนร้จู ักอาชีพของผู้ปกครองตนเอง

ทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ ผเู้ รยี นมขี ้อไหล่ ขอ้ ศอก ข้อมือ ขอ้ เทา้ ท

และทกั ษะจาเป็นอ่ืน ๆ สามารถเคล่ือนไหวและขยับได้

กิจกรรมบาบัด ผู้เรียนมผี ดู้ แู ลตลอดเวลาและได้รับ
บรกิ ารทางการแพทย์สม่าเสมอ

4

จดุ ดอ้ ย ความต้องการจาเปน็ พเิ ศษ
สาหรับคนพิการ
ง ผเู้ รยี นไม่ร้หู ลกั และวธิ ีการดูแล เก็บ
รกั ษาเส้ือผ้าและเคร่ืองแตง่ กายของ
ตนเอง

ผเู้ รยี นไมร่ ู้จักอาชีพตา่ ง ๆ ในชุมชน

ท่ี ผเู้ รยี นมกี ลา้ มเน้ือเกร็ง ข้อต่อทุกส่วน
ของร่างกายตงึ ตัว

ผู้เรียนมีความตึงตัวของกล้ามเน้ือส่วน
สะโพก แขน และขาผิดปกติ มีข้อจากัด
ในด้านทักษะการช่วยเหลือตนเองใน
ชีวิตประจาวันมีความยากลาบากในการ
เคล่ือนที่หรือเคล่ือนย้ายตนเองไปยัง
สถานทต่ี ่างๆ

5

กลุ่มทักษะการเรยี นรู้ จดุ เด่น
กายภาพบาบดั
ผู้เรียนสามารถขยับการเคล่ือนไหวขอ
ขอ้ ต่อได้ชว่ งแรกของการเคลอ่ื นไหว

พฤติกรรมบาบดั ผู้เรียนมีพัฒนาการด้านสังคมและกา
แผนเปลีย่ นผา่ น ช่วยเหลือตัวเอง ด้านกล้ามเน้ือมัดเล็ก
และการปรับตัว ด้านภาษา และด้าน
กลา้ มเน้ือมัดใหญ่ล่าชา้

ผเู้ รยี นเข้ารว่ มทากิจกรรมกบั เพ่ือนได้

5

จุดด้อย ความตอ้ งการจาเปน็ พิเศษ
สาหรับคนพกิ าร
อง ผู้ เ รี ย น ไ ม่ ส า ม า ร ถ เ พิ่ ม อ ง ศ า ก า ร
เคล่ือนไหวของข้อต่อได้เต็มช่วงการ
เคล่ือนไหว

ร ผู้เรียนไม่มีความสามารถฝึกทากิจวัตร
ก ประจาวันของตนเอง การใช้ภาษาอย่าง
น สม่าเสมอเพื่อให้เข้าใจและสามารถ

สือ่ สารความต้องการของตนเองได้

ผู้ เ รี ย น ไ ม่ เ ค ย เ ข้ า ร่ ว ม ง า น ป ร ะ เ พ ณี ที่
ชุมชนจดั ขึ้น

6

๒. ขอ้ มลู ครอบครวั

สภาพครอบครวั จดุ เดน่ ของครอบครัวท่ีเอ้ือ
ต่อการพฒั นาคนพิการ

ดา้ นทอี่ ยอู่ าศัย

๑. บริเวณภายนอกบ้าน สะอาดปลอดภัย มบี ้านเปน็ ของตนเอง

เอื้อต่อการพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ และ

บริเวณภายในบ้าน สะอาดเอื้อต่อการ

พฒั นาศักยภาพเดก็ พิการ

๒. มีพ้นื ท่ีเพยี งพอในการที่จะปรบั

สภาพแวดล้อม

ดา้ นอาชีพ/รายได้

มีรายได้ไมม่ น่ั คงและไม่เพียงพอในการดแู ล มารดาไม่มีรายได้ ต้องรอเงินจา

ครอบครัว บดิ าส่งมาจากต่างประเทศ

ดา้ นความรู้สึก/ความคดิ เห็นของบุคคล
ในครอบครัวทีม่ ตี ่อคนพกิ าร
เด็กพิการสามารถพัฒนาได้ผู้ปกครอง มีความหวงั วา่ ลูกจะพัฒนาได้
ช่วยกันดูแลเอาใจใส่เด็กพิการเป็นประจา
ทุกวนั

6

อ จดุ ดอ้ ยของครอบครวั ทีเ่ ป็น ความตอ้ งการสาหรับครอบครัว
อุปสรรคต่อการพัฒนาคนพิการ

สภาพบา้ นไม่เอื้อต่อการพฒั นา มีการจัดสภาพบ้านให้มีมุมท่ีฝึก
ศกั ยภาพ นั่ง, มุมเรียนรู้, มุมกระตุ้นการ
สมั ผัส และมมุ ฝึกเดิน

าก รายได้พออย่ไู ดเ้ ปน็ วันไป สาหรบั การ ฝกึ อาชพี ท่ที าอย่กู ับบา้ นได้
ดารงชีวติ

ผ้ปู กครองยังไม่มีความรู้จะพัฒนาบตุ ร ได้แลกเปลย่ี นเรียนรู้ระหว่าง
ผู้ปกครองในหน่วยบรกิ ารอาเภอ
งาว

7

สภาพครอบครัว จดุ เดน่ ของครอบครัวท่ีเอื้อ
ตอ่ การพฒั นาคนพิการ
ดา้ นความรู้ ความเขา้ ใจ ทักษะของ
ผ้ปู กครองในการพฒั นาคนพิการ ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝึกท
๑. มกี ารจัดกิจกรรมการฝึกทักษะใหเ้ ดก็ ให้เดก็ พิการเป็นประจาทุกวัน
พิการเป็นประจาทุกวนั แตใ่ ช้วธิ กี ารฝกึ ที่ ๒. สื่ออุปกรณ์การเรียนได้รับ
ไมถ่ ูกต้องตามหลักวิชาการ แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุค
๒. ยงั ไม่มสี ื่ออปุ กรณก์ ารเรยี นท่ผี ลิตขึน้
เอง

7

อ จุดดอ้ ยของครอบครัวทีเ่ ป็น ความต้องการสาหรับครอบครวั
อุปสรรคต่อการพัฒนาคนพิการ

ทักษะ ๑. ผู้ปกครองขาดความรู้และเทคนิค ๑. เข้ารับการอบรมเพ่ือพัฒนา
ในการจดั กจิ กรรม ค ว า ม รู้ ทั ก ษ ะ ใ น ก า ร ผ ลิ ต สื่ อ

บตาม ๒. ผู้ปกครองขาดความรู้และทักษะ อุปกรณ์การเรียนท่ีเหมาะสมกับ
คคล ในการผลิตสื่ออุปกรณ์การเรียนที่ สภาพความพกิ าร

เหมาะสมกบั สภาพความพิการ ๒. เข้ารับการอบรม ศึกษาหา

ความรู้ ที่จะพัฒนาบุตรในการฝึก

การใช้ประสาทสัมผัส, การ

ชว่ ยเหลือตนเองในชีวติ ประจาวนั

8

๓. ขอ้ มลู ชมุ ชน

สภาพทัว่ ไปของชุมชน จุดเดน่ ชุมชนที่เอ้ือตอ่ การ
พฒั นาคนพกิ าร

๑. สงั คมและสิ่งแวดล้อม เอ้ือต่อการ

พฒั นาคนพิการในชุมชน

มีความปลอดภยั มีส่วนรว่ มในกจิ กรรมของ มีพ้ืนท่ีที่อาศยั อยู่ในชมุ ชนท

ชุมชน คนในชุมชนมีการเอื้อเฟือ้ เผื่อแผซ่ ่ึง กวา้ งขวางมีทรพั ยากรในการ

กันและกัน ผลติ สอ่ื จากธรรมชาติ

๒. บริการดา้ นสาธารณสุข เอือ้ ต่อการ มกี ารให้บรกิ ารจาก
พฒั นาคนพกิ ารในชุมชน โรงพยาบาลส่งเสริมสขุ ภาพ
ตาบลบา้ นอ้อนเหนือตรวจ
กจิ กรรมตรวจสขุ ภาพประจาปี/เยย่ี ม สุขภาพและฉดี วัคซนี เป็น
บ้านทกุ ครั้งจากโรงพยาบาลสง่ เสริม ประจา
สุขภาพตาบลบา้ นอ้อนเหนือ
สถานศึกษาเฉพาะความ
๓. การจดั การศกึ ษาในชมุ ชน เอือ้ ตอ่ พกิ ารอยใู่ กล้จากบ้านมาก
การพฒั นาคนพิการในชมุ ชน

ในชมุ ชนมีแหลง่ เรยี นรแู้ ต่คนพิการ
สาหรบั คนพิการทางการเห็น

8

ร จุดดอ้ ยชุมชนท่เี ป็นอุปสรรค สทิ ธิ/ประโยชน์ที่คนพกิ ารและครอบครวั

ต่อการพฒั นาคนพิการ ควรจะได้รบั บริการจากชุมชน

ที่ ผู้ปกครองและชุมชนยังขาด สาธารณปู โภคและสงิ่ อานวยความ
ร ค ว า ม รู้ ใ น ก า ร ผ ลิ ต สื่ อ ส่ิ ง สะดวกสาหรบั คนพิการในชมุ ชน

อานวยความสะดวกให้กับเด็ก
พกิ าร

การไปรับบริการทางการแพทย์ การใหบ้ ริการรับ-สง่ จากตาบลบ้าน
พ ท่โี รงพยาบาลลาปางทาให้ อ้อนไปโรงพยาบาลงาว กรณีปว่ ยหรอื มี

สิ้นเปลืองค่าใชจ้ า่ ยในการ เหตุฉกุ เฉนิ
เดินทางไปรบั บริการ

การเดินทางไปรับบริการทาง ใหผ้ เู้ ก่ียวขอ้ งรว่ มกนั ดแู ล ให้สามารถ

การศกึ ษายากลาบาก เขา้ ถึงการศึกษาทุกระดับ

9

สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เด่นชุมชนท่เี อ้ือตอ่ การ
พัฒนาคนพกิ าร
๔. เจตคติทีด่ ตี อ่ คนพกิ าร เอ้ือต่อการ
พัฒนาคนพกิ ารในชุมชน ชมุ ชนมีเจตคตทิ ีด่ ีต่อคน
พิการ
ชุมชนมีเจตคตทิ ี่ดตี อ่ คนพิการแตย่ ัง
ไมไ่ ดจ้ ัดให้มีการสนบั สนุนคนพิการใน
ชุมชน อย่างจริงจงั

9

ร จุดด้อยชุมชนทเ่ี ป็นอุปสรรค สทิ ธ/ิ ประโยชน์ท่ีคนพกิ ารและครอบครวั

ต่อการพัฒนาคนพิการ ควรจะได้รบั บรกิ ารจากชุมชน

ยังไม่มีสิง่ อานวยความสะดวก ชุมชนมกี ารสร้างหรอื ปรับปรงุ สงิ่ อานวย
ให้บรกิ ารกับคนพิการอย่าง ความสะดวกให้บริการแกค่ นพกิ ารได้
ท่ัวถึง เช่น ทางลาด หอ้ งน้า อย่างทวั่ ถึง เช่น ทางลาด หอ้ งนา้
สาหรับคนพกิ าร ราวจับตาม สาหรับคนพิการ ราวจับตามทางเดิน
ทางเดนิ สาธารณะ ท่ีวดั อบต. สาธารณะ ทว่ี ัด อบต. ตลาด เทศบาล
ตลาด เทศบาล ทวี่ ่าการ ท่ีวา่ การอาเภอ
อาเภอ

10

๔. การบริการช่วยเหลือคนพิการและครอบครัว

๔.๑ สาหรับคนพกิ าร

๔.๑.๑ แผนพัฒนาคนพิการตามหลกั สตู รสถานศกึ ษาการพฒั นาท

เป้าหมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวงั ผ
หน่วย
ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรือง ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อ ศนู ย์ก
สามารถรู้และเข้าใจการดูแล
สุขอนามยั และกจิ วตั รประจาวัน ให้ เด็กชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรอื ง รู้ ประจา
พื้นฐาน
วธิ กี ารทาความสะอาดร่างกาย

เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรืองสามารถ

บอกวธิ ีการอาบน้า สระผม และแปรง

ฟันได้

๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ เมอื่

ให้ เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรือง บอก

วธิ กี ารดูแลตนเองเม่ือเจบ็ ปว่ ย

เด็กชายอมรภัตร ศรบี ุญเรอื งสามารถ

บอกวธิ ีการดูแลตนเองเมอื่ เจบ็ ป่วย ได้

ถกู ต้อง

๓. ภายในเดอื น มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื

ให้ เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรือง บอก

การปฏิบัติกจิ วตั รประจาวันทบี่ ้าน

เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรืองสามารถ

0

ทักษะการดารงชวี ติ สาหรับเด็กทีม่ ีความบกพร่องทางการเห็น

ผใู้ ห้บรกิ าร/ ผ้รู บั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทใ่ี หบ้ รกิ าร ที่เริ่มพัฒนา ท่ีสิ้นสุดการพัฒนา
การศึกษาพเิ ศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจงั หวัดลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มีนาคม
ครปู ระจาชัน้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

11

เปา้ หมายการพัฒนา พัฒนาการที่คาดหวัง ผ
หนว่ ย
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ บอกการปฏบิ ัตกิ จิ วตั รประจาวันที่
เดก็ ชายอมรภัตร ศรบี ญุ เรอื ง บ้านได้ ศูนย์ก
สามารถเข้าใจอารมณ์และรบั รู้ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ประจา
ความรสู้ กึ ของตนเองและผู้อน่ื ได้ เม่ือให้ เด็กชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรอื งรู้
อารมณ์ของตนเอง เดก็ ชายอมรภตั ร
ศรบี ญุ เรอื งสามารถบอกอารมณ์ของ
ตนเองได้

๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔
เมอ่ื ให้ เด็กชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรอื ง
แสดงอารมณ์ของตนเอง เดก็ ชายอมร
ภตั ร ศรบี ุญเรืองสามารถแสดงอารมณ์
ของตนเองได้

๓. ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่
ให้ เด็กชายอมรภตั ร ศรีบุญเรอื ง รูจ้ ัก
อารมณข์ องผูอ้ ื่น เด็กชายอมรภตั ร ศรี
บญุ เรืองสามารถบอกอารมณ์ของผ
ผู้อ่ืนได้

1

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

12

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวัง ผ
หน่วย
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕
เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบุญเรือง ๑. ภายในเดอื น กนั ยายน ๒๕๖๔ ศนู ยก์
สามารถใชป้ ระสาทสัมผัสตา่ ง ๆ เมอื่ ให้ เด็กชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรอื ง ประจา
ในการรบั รู้ การแสดงพฤติกรรม ใช้ประสาทสมั ผสั ตา่ ง ๆ ในการรบั รู้
ของบุคคล สิง่ แวดล้อมตาม
ธรรมชาตแิ ละตอบสนองตอ่ สงิ่ เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบุญเรอื งสามารถ
เหล่านั้นได้
ใชป้ ระสาทสมั ผสั ต่าง ๆ ในการรบั รู้

โดยวิธกี ารทหี่ ลากหลาย

๒. ภายในเดอื น ธนั วาคม ๒๕๖๔

เมอื่ ให้ เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรอื ง

บอกเสยี งต่าง ๆ ทไี่ ดย้ นิ เด็กชายอมร

ภตั ร ศรีบญุ เรืองสามารถบอกเสยี งต่าง

ๆ ทไ่ี ดย้ ินโดยวิธีการทหี่ ลากหลาย

๓. ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕

เมอื่ ให้ เดก็ ชายอมรภัตร ศรบี ญุ เรอื ง

บอกภาพเหตุการณต์ า่ งๆ ท่เี ห็น

เด็กชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง สามารถ

บอกภาพเหตกุ ารณต์ ่างๆทเ่ี หน็ โดย

วธิ กี ารท่หี ลากหลาย

2

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

13

เป้าหมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวัง ผ
หนว่ ย
ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก
เด็กชายอมรภัตร ศรีบญุ เรือง เมื่อให้ เดก็ ชายอมรภัตร ศรีบญุ เรอื ง ประจา
สามารถรจู้ กั อปุ กรณ์ เทคโนโลยี รจู้ ักอุปกรณ์ เทคโนโลยี เด็กชายอมร
ในชีวิตประจาวนั โดยการบอก ช้ี ภตั ร ศรีบญุ เรืองสามารถบอกชอ่ื
หยิบหรือรปู แบบการสื่อสารอ่นื อปุ กรณ์ เทคโนโลยี ในชวี ิตประจาวนั
โดยวิธีการทีห่ ลากหลาย
๒. ภายในเดอื น ธันวาคม ๒๕๖๔
เม่ือให้ เด็กชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง
รจู้ กั เทคโนโลยใี นชีวิตประจาวนั
เด็กชายอมรภัตร ศรีบญุ เรืองสามารถ
บอกชอื่ เทคโนโลยีในชวี ติ ประจาวนั ได้
โดยวธิ กี ารท่หี ลากหลาย
๓. ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕
เมื่อให้ เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรอื ง
ใช้เทคโนโลยใี นชวี ิตประจาวัน
เด็กชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรอื งสามารถ
นาเทคโนโลยีมาใช้ในชวี ติ ประจาวนั ได้
โดยวธิ ีการทีห่ ลากหลาย

3

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

14

เปา้ หมายการพัฒนา พัฒนาการทคี่ าดหวัง ผ
หน่วย
ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดอื น กันยายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก
เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบุญเรอื ง เมื่อให้ เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง ประจา
สามารถรู้และเข้าใจบทบาทหน้าท่ี รจู้ กั บทบาทหน้าทขี่ องสมาชกิ ใน
ของตนเองในการเป็นสมาชกิ ท่ดี ี ครอบครวั เดก็ ชายอมรภัตร ศรีบญุ
ของครอบครัว เรอื งสามารถเลอื กบทบาทหนา้ ทขี่ อง
ลกู ตอ่ แม่ และพอ่ ได้ ๓ ใน ๕ คร้งั

๒. ภายในเดอื น ธันวาคม ๒๕๖๔
เมอ่ื ให้ เด็กชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง
เลือกบตั รภาพบทบาทหนา้ ท่ขี อง
สมาชิกในครอบครัว เดก็ ชายอมรภตั ร
ศรบี ุญเรอื งสามารถเลือกบทบาท
หนา้ ทข่ี องลกู แม่ และพอ่ ได้ ๓ ใน ๕
ครั้ง

๓. ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕
เมอื่ ให้ เด็กชายอมรภัตร ศรบี ญุ เรอื ง
บอกบทบาทการเป็นสมาชิกท่ีดขี อง
ครอบครัว เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ญุ
เรือง สามารถเลอื กบทบาทหน้าทข่ี อง

4

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

15

เป้าหมายการพัฒนา พฒั นาการทคี่ าดหวัง ผ
หน่วย
ลกู ต่อพ่อ แม่ และครอบครวั ได้ ๓ ใน
๕ ครัง้

ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดือน กนั ยายน ๒๕๖๔ ศนู ย์ก
เดก็ ชายอมรภัตร ศรบี ุญเรอื ง เมอื่ ให้ เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง ประจา
สามารถรู้ขนบธรรมเนยี มประเพณี เลอื กบัตรภาพขนบธรรมเนยี ม
ของทอ้ งถิ่นและประเทศไทย ประเพณีของทอ้ งถน่ิ และประเทศไทย
เด็กชายอมรภัตร ศรบี ญุ เรืองสามารถ
เลอื กได้ ๒ ใน ๕ ครงั้

๒. ภายในเดือน ธนั วาคม ๒๕๖๔
เม่อื ให้ เด็กชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง
บอกขนบธรรมเนยี มประเพณีของ
ท้องถิน่ และประเทศไทยเด็กชายอมร
ภตั ร ศรีบุญเรืองสามารถบอกได้ ๒ ใน
๕ ครงั้

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เมอ่ื ให้ เดก็ ชายอมรภัตร ศรีบญุ เรอื ง
รว่ มขนบธรรมเนียมประเพณขี อง

5

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

16

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการทคี่ าดหวงั ผ
หน่วย
ท้องถ่นิ และประเทศไทย น.ส.เยาว
ลกั ษณ์ ใจ เข้ารว่ ม๒ ใน ๕ ครั้ง

ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ยก์
เด็กชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรือง เม่ือให้ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง ประจา
สามารถดูแลเสอ้ื ผ้าและเครือ่ งแตง่ เลือกบัตรภาพเครื่องแตง่ กาย เด็กชาย
กายของตนเองหรือสมาชกิ ใน อมรภัตร ศรีบุญเรืองสามารถเลือกได้
ครอบครวั จนเป็นสุขนิสัย ๒ ใน ๕ คร้ัง

๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔
เมื่อให้ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง
เ ลื อ ก แ ย ก ป ร ะ เ ภ ท เ ค รื่ อ ง แ ต่ ง ก า ย
เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรืองสามารถ
เลอื กได้ ๒ ใน ๕ ครั้ง

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เม่ือให้ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง
บอกวิธีดูแลเสื้อผ้า เด็กชายอมรภัตร
ศรีบุญเรืองสามารถบอกวิธดี ูแลเสอ้ื ผา้
ได้ ๒ ใน ๕ ครั้ง

6

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

17

เป้าหมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง ผ
หน่วย

ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ ศนู ย์ก

เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง เมื่อให้ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง ประจา

สามารถส่ือสารได้เหมาะสมกับ ส่ือสารเหมาะสมกับสถานการณ์

สถานการณ์ เดก็ ชายอมรภัตร ศรีบญุ เรอื ง สามารถ

พดู “หม่า” เมือ่ หวิ ขา้ ว

๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔
เมื่อให้ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง
ส่ื อ ส า ร เ ห ม า ะ ส ม กั บ ส ถ า น ก า ร ณ์
เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรือง สามารถ
ตบมอื เมอ่ื ครูชน่ื ชม

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕
เม่ือให้ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง
ส่ื อ ส า ร เ ห ม า ะ ส ม กั บ ส ถ า น ก า ร ณ์
เด็กชายอมรภตั ร ศรีบุญเรอื ง สามารถ
ย้ิ ม ทั ก ท า ย เ มื่ อ เ จ อ ค รู /เ พื่ อน /
ผปู้ กครอง

7

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

18

เป้าหมายการพัฒนา พฒั นาการทคี่ าดหวงั ผ
หนว่ ย

ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศูนยก์

เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง เม่ือให้ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง ประจา

สามารถฟ้ืนฟูสมรรถภาพด้านการ ฟ้ืนฟูสมรรถภาพด้านการเคลื่อนไหว

เคล่ือนไหว ทักษะการทากิจวัตร เด็กชายอมรภตั ร ศรีบุญเรือง สามารถ

ประจาวัน การรับประทานอาหาร คงสมรรถภาพด้านการเคลอื่ นไหวได้

ปรับส่ิงแวดล้อม และหรือการ ๒. ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือ
ดดั แปลง และปรบั สภาพบ้าน ให้ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง ทา

กิจวัตรประจาวัน การรับประทาน

อาหารเด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง

สามารถรับประทานอาหารโดยมีผู้

ชว่ ยเหลือ

๓. ภายในเดอื น มนี าคม ๒๕๖๕เมอื่ ให้
เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง ปรับ
ส่ิงแวดล้อม และหรือการดัดแปลง
และปรับสภาพบ้าน เด็กชายอมรภัตร
ศรีบุญเรือง สามารถปรับส่ิงแวดล้อม

8

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา
การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๓๑ มนี าคม
ครูประจาชนั้ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

19

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการทค่ี าดหวงั ผ
หน่วย
และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพ
บ้านเพื่อให้เหมาะแก่การดารงชีวิต
ประจาวัน

ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ ๑.ภายในเดือนกันยายน ๒๕๖๔ เม่ือ ศูนยก์

เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง ให้เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง ทา ประจา

สามารถทากิจวตั รประจาวันของ กิจวัตรประจาวันของตนเอง เด็กชาย

ตนเอง การใชภ้ าษาอย่างสมา่ เสมอ อม ร ภั ต ร ศ รี บุ ญ เ รื อง ส า ม า รถ

เพ่ือใหเ้ ข้าใจและสามารถส่ือสาร รบั ประทานอาหารโดยมีผูช้ ่วยเหลือได้

ความตอ้ งการของตนเองได้ ๒.ภายในเดือนธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อ

ให้เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง ใช้

ภาษาอย่างสม่าเสมอ เด็กชายอมร

ภัตร ศรีบุญเรือง สามารถเปล่งเสียง/

ออกเสยี งได้

๓.ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อให้
เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง ส่ือสาร
ความต้องการของตนเอง เด็กชายอมร

9

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

20

เปา้ หมายการพัฒนา พฒั นาการทค่ี าดหวัง ผ
หน่วย
ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ ภัตร ศรบี ญุ เรอื ง สามารถสอื่ สารความ
สามารถบอกความต้องการของ ต้ อ ง ก า ร ข อ ง ต น เ อ ง เ มื่ อ ต้ อ ง ก า ร
ตนเองได้ รับประทานอาหาร

๑.ภายใน เดอื นพฤศจิกายน ๒๕๖๔ ศูนย์ก
เม่ือให้เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง ประจา
บอกความต้องการอาหารเม่อื หิว
แสดงออกดว้ ยท่าทางและการส่ง
เสียงพดู
๒.ภายใน เดือนมนี าคม ๒๕๖๕ เมอื่
ใหเ้ ด็กชายอมรภัตร ศรีบญุ เรือง บอก
ความตอ้ งการขบั ถา่ ย แสดงออกดว้ ย
ท่าทางและการส่งเสียงพูด

0

ผ้ใู หบ้ รกิ าร/ ผรู้ ับผิดชอบ วนั /เดือน/ปี วัน/เดือน/ปี
ยงานทีใ่ ห้บรกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทสี่ ้นิ สดุ การพัฒนา

การศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มนี าคม
าจังหวดั ลาปาง ธิจนั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ครูประจาชนั้

21

๔.๑.๒ ความตอ้ งการดา้ นเทคโนโลยีสง่ิ อานวยความสะดวก ส่ิงอานวยควา

สง่ิ ท่ีมีอยูแ่ ล้ว

ท่ี รายการ รหัส ผูจ้ ัดหา วธิ กี าร

(๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓

๑ บตั รภาพการทาความสะอาด 

ร่างกาย

๒ บัตรภาพเทคโนโลยี  
 
๓ บัตรภาพอารมณ์ 

๔ บตั รภาพบทบาทหน้าทีข่ อง

สมาชกิ ในครอบครวั

๕ บตั รภาพอาชีพในชมุ ชน  
 
๖ บัตรภาพประเพณี วฒั นธรรม  
 
๗ เสอ้ื ผา้ เครอ่ื งแตง่ กาย  
 
๘ อุปกรณร์ ับประทานอาหาร

๙ เสยี งต่างๆรอบตัว

๑๐ ของเล่นงานบ้าน

๑๑ ผา้ อ้อมสาเรจ็ รูป ขนาด XL BD0112

๑๒ นิทานคณุ ธรรม BE1779

1

ามสะดวก ส่ือ บริการและความช่วยเหลืออื่นใดทางการศึกษา

สิ่งทต่ี ้องการ จานวนเงิน
ทข่ี ออดุ หนุน
ผู้จดั หา วธิ กี าร เหตุผลและความจาเป็น ผู้ประเมิน

๓) (๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓)

ใช้เป็นสอ่ื การสอน นางภคพร
ธจิ ันทร์

ใช้เปน็ สื่อการสอน
ใชเ้ ปน็ สอ่ื การสอน
ใชเ้ ป็นสอื่ การสอน

๑,๔๐๐ ใชเ้ ป็นสอ่ื การสอน
๒๘๕ ใชป้ ระกอบการสอน
ใชป้ ระกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน
ใชป้ ระกอบการสอน
ใชป้ ระกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน
ใช้ประกอบการสอน

22

ส่ิงท่ีมอี ยู่แล้ว

ที่ รายการ รหัส ผ้จู ัดหา วธิ กี าร

(๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓

๑๓ กาไลลกู พรวน BP0212

๑๔ แฟม้ แบบมหี ่วง ขนาด A4 CS0424

รวมรายการทีข่ อรับการอดุ หนนุ ๑๔ รายการ

รวมจานวนเงนิ ทขี่ อรบั การอดุ หนนุ ๑๙๔๕

หมายเหตุ ผ้จู ดั หา (๑) ผู้ปกครอง (๒) สถานศึกษา
(๒) ขอยมื
วิธีการ (๑) ขอรับการอุดหนนุ

2

สง่ิ ท่ตี ้องการ จานวนเงิน
ทขี่ ออดุ หนนุ
ผจู้ ดั หา วิธกี าร เหตผุ ลและความจาเปน็ ผู้ประเมนิ

๓) (๑) (๒) (๓) (๑) (๒) (๓)

๒๐๐ ใช้เป็นสอื่ การสอน

๖๐ ใช้ประกอบการสอน

(๓) สถานพยาบาล/อ่ืนๆ
(๓) ขอยืมเงนิ

23

๔.๒ สาหรบั ครอบครวั

เปา้ หมายของครอบครัว ตวั ชว้ี ัดความสาเร็จ

ดา้ นที่อย่อู าศัย ค
มีการจัดสภาพบ้านให้มี ศนู
ด้านความร้สู ึก/ความคดิ เห็นของ มุม ท่ีฝึกน่ัง,มุมเรียนรู้ ประ
บคุ คล ในครอบครวั ท่ีมีต่อคนพกิ าร การต่อตัวต่อตามแบบท่ี
ด้านความรู้ ความเข้าใจ ทักษะของ กาหนดให้, มุมการฝึก
ผ้ปู กครองในการพัฒนาคนพิการ สวมใส่เสื้อผ้า และมุม
กระตนุ้ การมอง
มีการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ ศนู
ระหว่างผู้ปกครองใน ประ
หนว่ ยบริการงาว
๑. สง่ เสริมให้ผู้ปกครองมี ศูน
ความรูก้ ารจัดกจิ กรรม ประ
พฒั นาเดก็ พิการ
๒. ส่งเสรมิ ให้ผปู้ กครองมี
ความรแู้ ละเทคนคิ

3

ผูใ้ ห้บรกิ าร/ ผ้รู ับผิดชอบ วัน/เดือน/ปี วนั /เดือน/ปี
หน่วยงานท่ี
ให้บริการ นางภคพร ที่เร่ิมรบั บริการ ท่ีสนิ้ สดุ การรับบริการ
ครอบครัว ธจิ ันทร์
นยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ครูประจาชน้ั ๒๘ มถิ ุนายน ๓๑ มนี าคม
ะจาจงั หวดั ลาปาง ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

นยก์ ารศึกษาพิเศษ นางภคพร ๒๘ มิถุนายน ๓๑ มีนาคม
ะจาจังหวัดลาปาง ธจิ นั ทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

ครูประจาชั้น ๒๘ มถิ ุนายน ๓๑ มีนาคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๕
นยก์ ารศึกษาพเิ ศษ นางภคพร
ะจาจงั หวดั ลาปาง ธิจันทร์

ครูประจาชนั้

24

เป้าหมายของครอบครัว ตัวช้ีวัดความสาเร็จ

๓. สง่ เสริมให้ผู้ปกครองมี
ความรแู้ ละทักษะในการ
ผลิตสื่ออุปกรณ์การเรียน
ที่ผลิต ทเ่ี หมาะสมกบั
สภาพความพิการ

ชุมชน ๑. ส่งเสรมิ ให้ผปู้ กครองมี ๑.
๑. สังคมและสิ่งแวดลอ้ ม เอ้ือต่อการ
พฒั นาคนพกิ ารในชุมชน ความร้แู ละทักษะในการ พิเศ

ปรบั สภาพบา้ นท่เี อ้อื ต่อ ลาป

การพฒั นาศกั ยภาพของ ๒.

เดก็ พิการ ส่วน

๒. ส่งเสริมให้ผู้ปกครอง

และชุมชนมีความรู้และ

ทักษะในการผลิตสื่อส่ิง

อานวยความสะดวกใน

กบั เดก็ พกิ าร

4

ผู้ให้บริการ/ ผ้รู บั ผดิ ชอบ วนั /เดอื น/ปี วนั /เดือน/ปี
หน่วยงานท่ี
ใหบ้ รกิ าร ที่เริม่ รบั บรกิ าร ท่สี ิน้ สุดการรบั บรกิ าร

ศนู ย์การศึกษา นางภคพร ๒๘ มิถนุ ายน ๓๑ มีนาคม
ศษประจาจงั หวดั ธิจันทร์ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕
ปาง
องค์การบรหิ าร ครูประจาชนั้
นตาบลบา้ นออ้ น

25

เป้าหมายของครอบครวั ตวั ชี้วัดความสาเร็จ

๒. บรกิ ารด้านสาธารณสุข เอ้ือต่อการ มกี ารใหบ้ ริการจาก รพ
พฒั นาคนพิการในชุมชน โรงพยาบาลส่งเสริม
สุขภาพตาบลบ้านออ้ น ศนู
๓. การจัดการศกึ ษาในชมุ ชน เอื้อต่อ ตรวจสุขภาพและฉดี ประ
การพฒั นาคนพิการในชมุ ชน วคั ซีนเป็นประจา ศนู
ให้ความรูก้ ับผ้นู าชุมชน ประ
๔. เจตคติทีด่ ตี ่อคนพิการ เอื้อต่อการ ในการจดั แหล่งเรยี นรู้
พัฒนาคนพกิ ารในชุมชน สาหรับคนพิการ
ให้ความร้กู ับผนู้ าชมุ ชน
ในการจดั กิจกรรมให้คน
พิการได้พฒั นาตนเองใน
ด้านตา่ งๆ เช่น อาชพี
การฟืน้ ฟูสมรรถภาพ
และกีฬา เป็นต้น