๘๖๑ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง-signed

224

๒๕. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญิงอรพินท์ แซ่ย่าง

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

(๕) นางสาวฟามฮิน แซ่ลี ผปู้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคา พ่เี ล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชวี ากุล พี่เลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธิคุณ วงั ซา้ ย พ่ีเล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หมัน่ งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิง่ ทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เดก็ หญงิ อรพนิ ท์ แซ่ย่าง

๒๖. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) นางสาวกาญจนา บุญศรี

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผชู้ ่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

(๕) นางนอ้ ย เฮ้าบญุ ผูป้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พีเ่ ลยี้ งเดก็ พิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รตั นชีวากลุ พเ่ี ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพุทธิคุณ วงั ซ้าย พ่ีเล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หมัน่ งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิง่ ทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ นางสาวกาญจนา บญุ ศรี

/ประกาศ ณ..

225

226

รายงานการประชุมกลุ่มงานบริหารวิชาการ
เรื่อง การจัดทำแผนการใหบ้ ริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั ประจำปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

ครัง้ ท่ี ๑ / ๒๕๖๔
วนั ที่ ๒๑ เดือน มถิ ุนายน พ.ศ. ๒๕๖๔
ณ อาคารพกิ ุลทอง ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง หน่วยบริการงาว

ผู้มาประชุม ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา/ ผู้แทน
๑. นายพิทกั ษ์ วงค์ฆ้อง ผูป้ กครอง
๒. นางสาวพรพิมล หเิ ตชา ครูประจำช้ัน/นกั กายภาพบำบัด
๓. นางภคพร ธจิ ันทร์ นักกิจกรรมบำบัด
๔. นางสาวปณุ ยนชุ คำจติ แจม่ นกั จิตวิทยา
๕. นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครกู ารศึกษาพเิ ศษ
๖. นางสาวขวัญชนก หม่ันงาน พีเ่ ลี้ยงเดก็ พิการ
๗. นายพุทธิคุณ วงั ซา้ ย

เร่มิ ประชมุ เวลา ๑๐.๐๐ น.

ระเบยี บวาระท่ี ๑ ประธานแจง้ ทป่ี ระชุมทราบ
นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผแู้ ทน ประธานการประชมุ กล่าวเปิดการประชมุ และ

ขอขอบคุณทุกคนท่ีมาประชุม เพื่อวางการจดั ทำแผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว ของเด็กชายอมร
ภัตร ศรีบุญเรือง ซ่ึงมีความบกพร่องทางด้านร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ ระดับชั้นช่วยเหลือระยะ
แรกเร่มิ เตรยี มความพรอ้ มและพัฒนาศกั ยภาพ ห้องเรยี นหนว่ ยบริการงาว ๑

ระเบียบวาระท่ี ๒ เร่ืองเสนอเพอื่ พิจารณา
นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ผู้บริหารสถานศึกษา/ ผู้แทน ประธานการประชุม ชี้แจงข้ันตอนการจัดทำ

แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP.) และขอให้ทุกคนได้ร่วมให้ข้อมูลร่วมกันวิเคราะห์
พฒั นาการร่วมกนั วิเคราะหค์ วามสามารถพ้ืนฐาน กำหนดจุดเด่น จุดออ่ น วางแผนระยะยาว ๑ ปี กำหนด
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม กำหนดวิธีการประเมินและผู้รับผิดชอบ รวมทั้งแจ้งความต้องการส่ือ ส่ิงอำนวย
ความสะดวก และความช่วยเหลืออ่นื ใดทางการศึกษา

นายพิทกั ษ์ วงค์ฆ้อง กล่าวเพม่ิ เติมอีกว่า การรว่ มกันจัดทำแผนการจัดการศึกษาเฉพาะบุคคลคร้ังนี้
จะช่วยให้เด็กมีพัฒนาการท่ีดีข้ึนตามศักยภาพของเด็กเอง ขอให้นำความสามารถปัจจุบนั ของเด็กมาเป็นฐานใน
การวางแผนระยะยาว ๑ ปี ดงั น้ี

การวางแผนการให้บรกิ ารช่วยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP.) ของ เด็กชายอมรภตั ร ศรบี ญุ เรอื ง
๑. กลุ่มสาระการดำรงชวี ติ ประจำวันและการจดั การตนเอง

วชิ า ดป ๑๑๐๑ รายวิชาสุขอนามัยและความปลอดภัยในชีวิต ๑
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรือง
สามารถรู้และเขา้ ใจการดแู ลสุขอนามัยและกิจวตั รประจำวันพ้ืนฐาน

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

227

วิชา ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจิตและนันทนาการ ๑
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เด็กชายอมรภัตร ศรีบญุ เรือง
สามารถเข้าใจอารมณ์และรับรู้ความร้สู ึกของตนเองและผอู้ ่ืนได้

๒. กล่มุ สาระการเรยี นรแู้ ละความรูพ้ ืน้ ฐาน
วชิ า รพ ๑๑๐๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ติ ประจำวัน ๑
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เดก็ ชายอมรภตั ร ศรีบญุ เรอื ง

สามารถใชป้ ระสาทสัมผสั ต่าง ๆ ในการรับรู้ การแสดงพฤติกรรมของบคุ คล ส่ิงแวดลอ้ มตามธรรมชาติ
และตอบสนองต่อสิ่งเหล่าน้ันได้

วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีในชวี ิตประจำวนั ๑
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายอมรภตั ร ศรบี ุญเรอื ง
สามารถรูจ้ ัก อุปกรณ์ เทคโนโลยีในชีวิตประจำวนั โดยการบอก ช้ี หยิบหรอื รูปแบบการส่อื สารอื่น

๓. กลุม่ สาระการเรยี นรสู้ งั คมและการเป็นพลเมอื งทเ่ี ข้มแขง็
วิชา สพ ๑๑๐๑ หน้าท่พี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหน้าที่ ๑
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กชายอมรภัตร ศรบี ุญเรือง

สามารถรู้และเข้าใจบทบาทหน้าทข่ี องตนเองในการเป็นสมาชิกท่ดี ีของครอบครัว

วิชา สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือน มนี าคม ๒๕๖๕
เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ุญเรืองสามารถร้ขู นบธรรมเนียมประเพณขี องท้องถิ่นและประเทศไทย

๔. กลมุ่ สาระการเรยี นรู้การงานพนื้ ฐานอาชพี
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การทำงานบ้าน ๑
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕

เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ุญเรอื งสามารถดูแลเสอ้ื ผ้าและเคร่อื งแตง่ กายของตนเองหรือสมาชิกใน
ครอบครัว จนเปน็ สขุ นสิ ยั

๕. ทกั ษะจำเป็นเฉพาะความพิการ
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง

สามารถบรหิ ารกลา้ มเน้อื และข้อต่อเพ่ือคงสภาพได้

๖. กจิ กรรมวชิ าการ กิจกรรมกรรมบำบดั
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง

สามารถฟื้นฟูสมรรถภาพด้านการเคลื่อนไหว ทักษะการทำกิจวัตรประจำวัน การรับประทานอาหาร
ปรับสงิ่ แวดลอ้ ม และหรือการดดั แปลง และปรบั สภาพบา้ น

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๒ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

228

๗. กจิ กรรมวชิ าการ กายภาพบำบัด
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เด็กชายอมรภัตร ศรบี ญุ เรอื ง

สามารถเพ่ิมองศาการเคลื่อนไหวของข้อต่อทกุ ส่วนของร่างกาย

๘. กิจกรรมวิชาการ พฤตกิ รรมบำบดั
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๔ เดก็ ชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง

สามารถทำกิจวัตรประจำวนั ของตนเอง การใช้ภาษาอยา่ งสมำ่ เสมอเพ่ือให้เข้าใจและสามารถสอื่ สาร
ความต้องการของตนเองได้

๙. รายการสอ่ื

ท่ี รายการ ผูจ้ ัดหา วิธกี าร จำนวน (บาท)
๑ ผ้าอ้อมสำเรจ็ รูป ขนาด XXL สถานศึกษา ขอรับเงนิ อุดหนนนุ ๑,๔๔๐
สถานศกึ ษา ขอรบั เงินอดุ หนนุน
๒ แผ่นฟิวเจอร์บอร์ด ขนาด ๑๒x๒๔๐ ซม. สถานศึกษา ขอรับเงนิ อุดหนนนุ ๒๔๐
สถานศึกษา ขอรบั เงนิ อุดหนนุน
๓ แฟม้ แบบมีห่วงขนาด A4 ๖๐
กระดาษ A4 ๒๔๐
รวม ๑,๙๘๐

มอบให้ครูผู้สอน คือ นางภคพร ธิจันทร์ เป็นผู้ดำเนินการเขียนหรือพิมพ์แผนการให้บริการ
ชว่ ยเหลือเฉพาะครอบครวั (IFSP.) และประสานใหท้ ุกคนทร่ี ่วมประชุมไดพ้ ิจารณาอีกรอบ และลงนามตอ่ ไป

มติทีป่ ระชมุ มอบ นางภคพร ธิจันทร์ ถอื ปฏิบัติ

ระเบยี บวาระท่ี ๖ อ่นื ๆ
ไมม่ ี

มตทิ ปี่ ระชุม
ปดิ ประชุมเวลา ๑๒.๐๐ น.

ลงช่อื .................................................ครผู ู้สอน
(นางภคพร ธจิ ันทร์)
ผบู้ ันทกึ การประชุม

ลงชื่อ................................... ผบู้ ริหารสถานศกึ ษา/ ผแู้ ทน
(นายพทิ ักษ์ วงคฆ์ ้อง)
ผูต้ รวจรายงานการประชุม

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

229
กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

230

แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์หลกั สูตรสถานศกึ ษา
ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๔

หอ้ งเรียน อาเภองาว ๑

ของ
เดก็ ชายอมรภตั ร ศรบี ุญเรอื ง

จัดทาโดย
นางภคพร ธิจนั ทร์
ตาแหนง่ ครผู ู้ช่วย

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง
สานกั บรหิ ารงานการศกึ ษาพิเศษ

สานักงานคณะกรรมการการศกึ ษาขน้ั พนื้ ฐาน
กระทรวงศกึ ษาธิการ

231

ตารางวเิ คราะหค์ วามสัมพนั ธร์ ะหว่างหลักสูตร มาตรฐานคณุ ลกั ษณะทพี่ งึ ประสงค์
กจิ กรรมพฒั นาผ้เู รยี น คุณลกั ษณะที่พงึ ประสงค์ และหรือผลการเรียนรู้

หลักสูตร สถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน สาหรับผู้เรียนพิการ ศูนย์การศึกษาพิเศษ
ประจาจังหวดั ลาปาง ฉบบั ปรบั ปรงุ พุทธศักราช ๒๕๖๔

๑. กลมุ่ สาระการดารงชวี ิตประจาวนั และการจดั การตนเอง

สาระที่ ๑.๑ สขุ อนามยั และการดแู ลสขุ อนามยั ตนเอง

มาตรฐานท่ี ๑ เข้าใจ เห็นความสาคัญและมีทักษะในการดูแลตนเอง การดูแลสุขอนามัยส่วนบุคคล การป้องกัน

หลกี เลีย่ งอันตราย และมคี วามปลอดภัยในการดาเนนิ ชีวติ ประจาวัน

ตัวชี้วดั ๑.๑/๑ รู้และเขา้ ใจการดแู ลสุขอนามยั และกิจวตั รประจาวันพ้นื ฐาน

ตวั ชว้ี ัด ๑.๑/๒ ปฏิบัติกจิ วตั รประจาวนั พ้ืนฐาน

สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม
ประสงค์ K P ทพี่ ึงประสงค์ สาคญั ของ พฒั นา
ผู้เรียน
A ผเู้ รียน
C

ดแู ลสุขอนามยั บอก กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ - ความหมาย การลา้ งมอื

และกิจวัตร ความหมาย ปฏิบัตใิ นการ ๒. ซ่อื สตั ย์ สุจริต ความสาคญั การแปรงฟนั

ประจาวนั พื้นฐาน และ ดูแลสุขอนามยั ๓. มวี นิ ัย และหลกั การ การอาบนา้

ของตนเองได้ หลกั การ - การทาความ ๔. ใฝเ่ รยี นรู้ การดแู ลตนเอง การสระผม

การดแู ล สะอาด ในกจิ วัตร การทาความ

สุขอนามัย รา่ งกาย เช่น สมรรถนะ ประจาวนั สะอาดหลงั

ของตนเอง เล็บ ผม ๑. ความสามารถ - ขั้นตอนการ ขบั ถ่าย

ผวิ หนัง เปน็ ในการส่ือสาร ปฏบิ ัติกจิ วตั ร

ต้น ๒. ความสามารถ ประจาวนั

- การดูแล ในการคดิ - ความหมาย

ตนเองเม่อื ๓. ความสามารถ ความสาคัญ

เจ็บป่วย ในการแกป้ ัญหา และหลักการ

- กระบวนการ ๔. ความสามารถ การดูแล

ปฏบิ ัติกิจวัตร ในการใชท้ ักษะ สขุ อนามยั ของ

ประจาวนั ชีวิต ตนเอง

- การปฏิบัติ ๕. ความสามารถ - ขั้นตอนการ

กิจวัตรประจา ในการใช้ ปฏิบตั ิในการ

วันทบี่ า้ น เทคโนโลยี ดแู ลสุขอนามยั

232

สภาพทีพ่ งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม
ประสงค์ K P ที่พึงประสงค์ สาคัญของ พฒั นา
ผูเ้ รยี น
A ผูเ้ รยี น
C

- วิธีการทาความ

สะอาดอวัยวะ

ร่างกาย เช่น

เลบ็ ผม

ผวิ หนัง เป็นตน้

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน ลงชอื่ .......................................ผู้รับรอง
(นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร)
(นางภคพร ธิจนั ทร์) รองผ้อู านวยการ
ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย
ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง

233

สาระท่ี ๒.๑. มีสขุ ภาพอนามัยทด่ี ีใชเ้ วลาว่างให้เปน็ ประโยชน์
มาตรฐานที่ ๒ เหน็ คุณค่าและมที ักษะในการเสริมสร้างสุขภาพ ออกกาลังกาย นนั ทนาการตามความถนดั
ความสนใจและใชเ้ วลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ เพื่อสขุ ภาพกายท่แี ข็งแรงและสุขภาพจิตท่ดี ี
ตัวชี้วดั ๓.๑/๑ เขา้ ใจอารมณ์และรบั ร้คู วามรูส้ ึกของตนเองและผู้อนื่

สภาพทพ่ี งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม
ประสงค์ K P ทีพ่ งึ ประสงค์ สาคญั ของ พฒั นา
ผู้เรยี น
A ผเู้ รยี น
C การแสดง
เข้าใจอารมณ์และ - บอก - มกี าร คุณลกั ษณะ อารมณ์และ
รบั รู้ความรสู้ กึ ของ อารมณ์และ แสดงออกทาง ๒. ซอ่ื สัตย์ สุจริต สมรรถนะ ความแตกต่าง
ตนเองและผูอ้ น่ื ความ อารมณ์ตรงตาม ๔. ใฝ่เรียนรู้ ๑. ความสามารถ ของอารมณ์
แตกตา่ ง สถานการณ์ ๖. มุ่งม่นั ในการ ในการสือ่ สาร - โกรธ
ของอารมณ์ - สังเกต ทางาน ๒. ความสามารถ - ดีใจ
ของตนเอง สถานการณ์และ ในการคดิ - เสยี ใจ
- บอก ปฏิบตั ิตนตาม ๓. ความสามารถ - ตืน่ เตน้
อารมณแ์ ละ สถานการณ์ท่ี ในการแกป้ ญั หา - มีความสุข
ความ เหมาะสม ๔. ความสามารถ - เศร้า
แตกตา่ ง ในการใช้ทักษะ - กลัว
ของอารมณ์ ชวี ติ - วติ กกังวล
ของผอู้ ื่น ๕. ความสามารถ - การ
ในการใช้ แสดงออก
เทคโนโลยี ทางอารมณ์
ตรงตาม
สถานการณ์
- โกรธ
- ดีใจ
- เสยี ใจ
- ตน่ื เต้น
- มคี วามสุข
- เศร้า
- กลัว
- วติ กกังวล

234

สภาพทพ่ี งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม
ประสงค์ K P ท่พี งึ ประสงค์ สาคัญของ พัฒนา
ผูเ้ รยี น
A ผเู้ รียน
C - การสงั เกต
สถานการณ์
และปฏบิ ตั ติ น
ตาม
สถานการณ์ท่ี
เหมาะสม

ลงชือ่ ............................................ครผู ูส้ อน ลงชอ่ื .......................................ผรู้ ับรอง
(นางภคพร ธจิ นั ทร์) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร)
ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย รองผ้อู านวยการ

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

235

๒. กลมุ่ สาระการเรียนร้แู ละความรู้พืน้ ฐาน

สาระท่ี ๑ การสือ่ สารและภาษาในชวี ิตประจาวัน

มาตรฐานที่ ๑ มีความรูเ้ กย่ี วกบั วธิ กี ารสื่อสารการอา่ น การเขยี น สามารถใชก้ ระบวนการส่ือสารในรูปแบบต่าง

ๆ ทั้งการรับข้อมูล การส่งข้อมูลเพื่อเรียนรู้ ปฏิบัติกิจกรรมต่าง ๆ ในการดารงชีวิต การอยู่ร่วมกันในสังคมได้

ใชก้ ระบวนการอ่าน การเขยี นในรปู แบบต่าง ๆ ในชีวิตประจาวันและแสวงหาความรู้

สาระท่ี ๑ การสอ่ื สารและภาษาในชีวติ ประจาวัน
ตัวชี้วดั ๑. การใช้ประสาทสัมผสั ต่าง ๆ ในการรับรู้เสยี ง การแสดงพฤตกิ รรมของบุคคล ส่ิงแวดลอ้ มตาม

ธรรมชาตแิ ละตอบสนอง ต่อส่ิงเหลา่ นนั้ ได้

สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
ประสงค์ K P ทีพ่ งึ ประสงค์ สาคัญของ พฒั นา
ผู้เรยี น
A ผ้เู รยี น
C

การใช้ประสาท ๑. วธิ กี ารใช้ประสาท กระบวนการรบั คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ - การ
สัมผสั ตา่ ง ๆ ใน ความสามารถใน แสดงออก
การรบั ร้เู สียง สัมผสั ตา่ ง ๆ สาร ใฝเ่ รียนรู้
การแสดง การสือ่ สาร เพื่อการ
พฤตกิ รรมของ ในการรบั รู้ การดู การฟงั ส่อื สาร
บุคคล - ปฏสิ มั พันธ์
สงิ่ แวดลอ้ มตาม - ทางสายตา การสมั ผัส การ ที่ส่งเสรมิ
ธรรมชาตแิ ละ การส่ือสาร
ตอบสนองตอ่ ส่ิง (การสบตา) ชมิ รส การดม -สถานการณ์
เหลา่ นั้นได้ สง่ เสริม
- การได้ยิน กล่ิน การส่อื สาร

- การออกเสียงพูด การใช้วธิ ีการ

- การสัมผัส ทางเลือก

- การแสดงท่าทาง การสรา้ ง

- การใชว้ ธิ กี าร ความคดิ

ทางเลอื กอ่นื รวบยอด

๒. ส่งิ เร้าใน กระบวนการสง่

สภาพแวดล้อม สาร

- เสยี งตา่ ง ๆ - สีหนา้ ภาษา

- การแสดง ท่าทาง

พฤติกรรมของ - พฤติกรรม

บคุ คล - ภาษาพูด

- เหตุการณ์และสือ่ - การใชส้ ่อื

อ่นื ทางเลือก

๓. การสร้างปฎิ การสรา้ ง

สมั พันธท์ างสงั คม ความคดิ

เพื่อการสอ่ื สาร รวบยอด

236

สภาพทพ่ี ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
ประสงค์ KP ที่พงึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา
ผ้เู รียน
- ปฏิสมั พนั ธก์ บั A ผู้เรยี น
บุคคลและ C
สิ่งแวดล้อมอนื่
ไดแ้ ก่ การเขา้ ใกล้
การมอง การแสดง
สีหน้า ทา่ ทาง การ
แสดงความสนใจ
รว่ มกนั
- การทกั ทาย
การกล่าวลา
- การสนทนา
โต้ตอบ โดยการพูด
หรอื การสือ่ สาร
ทางเลือก

ลงชอ่ื ............................................ครูผสู้ อน ลงช่อื .......................................ผรู้ บั รอง
(นางภคพร ธิจนั ทร์) (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร)
ตาแหนง่ ครผู ้ชู ว่ ย รองผู้อานวยการ

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

237

๒. กลุ่มสาระการเรียนรแู้ ละความร้พู ืน้ ฐาน

มาตรฐานท่ี ๒ มคี วามรู้ ความเข้าใจเกยี่ วกบั ความหลากหลายของการแสดงจานวน ๑ - ๑๐ ระบบจานวนทาง
คณิตศาสตร์ ผลที่เกิดขึ้นจากการดาเนินการ สมบัติของการดาเนินการ สัญลักษณ์ทางคณิตศาสตร์ จานวนนบั
เศษส่วน จานวนคละ ทศนิยม ร้อยละ ขนาด ระยะทาง ความสูง น้าหนัก ปริมาตร ความยาว เวลา การหา
พ้ืนท่ีความยาวรอบรูป การจาแนกรูปทรง ชนิดของรูปทรงเรขาคณิต คุณสมบัติของรูปทรง การจาแนกรูปทรง
ชนิดของรูปทรงเรขาคณิต คุณสมบัติของรูปทรง และนาความรู้เกี่ยวกับจานวน การดาเนินการ การวัด
เรขาคณิตไปใช้แก้ปัญหา การให้เหตุผล การส่ือสาร การส่ือความหมายทางคณิตศาสตร์ สามารถเช่ือมโยง
คณติ ศาสตรก์ บั ศาสตร์อ่นื ๆ ไดต้ ามศกั ยภาพ
สาระที่ ๑ การคิดคานวณและคณิตศาสตรใ์ นชีวิตประจาวัน
ตวั ชี้วดั ๑. นบั จานวน ๑ - ๑๐ ด้วยวิธกี ารหรือรปู แบบที่หลากหลาย

สภาพที่พึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กจิ กรรม
ประสงค์ K P ท่พี งึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา
ผ้เู รียน
A ผเู้ รยี น
C - สัญลักษณ์
นับจานวน ๑-๑๐ - สญั ลกั ษณ์ - การนบั จานวน คุณลักษณะ ตัวเลขไทย
ดว้ ยวิธีการหรอื สมรรถนะ ตวั เลขฮนิ ดู
รูปแบบท่ี ตวั เลขไทย ๑ - ๑๐ (โดยนับ ๑. ใฝเ่ รียนรู้ ๑. ความสามารถ อารบิก ๑ -
หลากหลาย ในการสอื่ สาร ๑๐
ตัวเลขฮนิ ดู ตามรูปภาพ หรือ ๒. มุ่งมั่นในการ ๒. ความสามารถ - การนับ
ในการคิด จานวน
อารบกิ สิ่งของ) ทางาน ๓. ความสามารถ ๑ - ๑๐ (โดย
ในการแก้ปัญหา นับตาม
๑ - ๑๐ ๓. รกั ความเป็น ๔. ความสามารถ รูปภาพ หรอื
ในการใชท้ ักษะ ส่งิ ของ)
ไทย ชีวิต
๕. ความสามารถ
ในการใช้
เทคโนโลยี

ลงชอ่ื ............................................ครผู ู้สอน ลงชอื่ .......................................ผูร้ ับรอง
(นางภคพร ธจิ ันทร์) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย รองผ้อู านวยการ

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

238

๒. กลมุ่ สาระการเรียนร้แู ละความรูพ้ ื้นฐาน
มาตรฐานที่ ๖ เขา้ ใจเทคโนโลยแี ละกระบวนการเทคโนโลยี ออกแบบและสร้างสิง่ ของเครื่องใช้หรือวธิ ีการตาม
กระบวนการเทคโนโลยีอย่างมคี วามสร้างสรรค์ เลือกใชเ้ ทคโนโลยีในทางสร้างสรรคต์ ่อชีวิต สงั คม สง่ิ แวดล้อม
และมีสว่ นร่วมในการจัดการในเทคโนโลยที ย่ี ั่งยนื
สาระ เทคโนโลยใี นชวี ิตประจาวัน
ตัวชวี้ ดั ๖.๑/๑ รู้จกั อุปกรณ์ เทคโนโลยใี นชีวติ ประจาวนั โดยการบอก ช้ี หยิบหรือรปู แบบการสอื่ สารอนื่ ๆ

สภาพทพี่ ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
ประสงค์ K P ท่พี งึ ประสงค์ สาคัญของ พฒั นา
ผู้เรยี น
รู้จกั อปุ กรณ์ A ผู้เรยี น
เทคโนโลยใี น C กจิ กรรม ICT
ชีวิตประจาวนั - อปุ กรณ์ - กระบวนการ คุณลักษณะ
โดยการบอก ช้ี เทคโนโลยีใน สอ่ื สาร ๑. ใฝเ่ รยี นรู้ - อปุ กรณ์
หยบิ หรอื รปู แบบ ชวี ติ ประจาวนั - กระบวนการคดิ ๒. มงุ่ มั่นในการ เทคโนโลยีใน
การสื่อสารอน่ื ๆ - ชอ่ื และ - กระบวนการ ชีวติ ประจาวนั
หนา้ ทีข่ อง จาแนกประเภท ทางาน - ช่ือและหนา้ ท่ี
อปุ กรณ์ - กระบวนการ สมรรถนะ ของอปุ กรณ์
เทคโนโลยี ปฏบิ ตั ิ ๑. ความสามารถ เทคโนโลยี
สารสนเทศ - กระบวนการ สารสนเทศ
- การจาแนก สร้างความ ในการสื่อสาร - การจาแนก
อุปกรณ์ ตระหนัก และ ความสามารถ อุปกรณ์
เทคโนโลยใี น สรา้ งเจตคติ ในการคดิ เทคโนโลยีใน
ชีวิตประจาวนั - กระบวนการ ๒. ความสามารถ ชวี ติ ประจาวนั
- การดแู ล แกป้ ญั หา ๓. ในการ - การดแู ลรกั ษา
รักษาอุปกรณ์ - กระบวนการ แกป้ ญั หา อปุ กรณ์
เทคโนโลยี เรียนร้แู บบองค์ ๔. เทคโนโลยี
สารสนเทศ รวม ความสามารถ สารสนเทศ
ในการใช้
เทคโนโลยี

ลงชอื่ ............................................ครูผูส้ อน ลงชือ่ .......................................ผ้รู ับรอง
(นางภคพร ธจิ ันทร์) (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร)
ตาแหนง่ ครูผ้ชู ว่ ย รองผอู้ านวยการ

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง

239

๓. กลุ่มสาระสังคมและการเปน็ พลเมอื งทเี่ ข้มแข็ง

มาตรฐานที่ ๓.๑ ปฏิบัติตามบทบาทหนา้ ที่ท่ีมีต่อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชุมชน และสังคม รวมถึงการ
รักษา สิทธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบคุ คลอ่นื
สาระที่ ๓.๑.๑ หน้าท่พี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา้ ที่
ตวั ช้ีวดั ๑.๑ รแู้ ละเขา้ ใจบทบาทหนา้ ที่ของตนเองในการเปน็ สมาชิกทีด่ ขี องครอบครัว

สภาพท่พี งึ ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
ประสงค์ KP ท่พี ึงประสงค์ สาคัญของ พัฒนา
ผเู้ รยี น
A ผูเ้ รียน
C

รู้ แ ล ะ เ ข้ า ใ จ - บทบาท กระบวนการการ คณุ ลักษณะ สมรรถนะ ๑. บทบาท

บทบาทหน้าท่ีของ และหน้าท่ี ปฏบิ ตั หิ นา้ ทข่ี อง ๑. มีวนิ ัย ๑. ความสามารถ หน้าที่ของลกู

ตนเองในการเป็น ของสมาชิก การเปน็ ลูก ๒. ใฝเ่ รียนรู้ ในการสอ่ื สาร ๒. วธิ ีการ

ส ม า ชิ ก ท่ี ดี ข อ ง ในครอบครวั ๓. มุ่งม่นั ในการ ๒. ความสามารถ ปฏิบัติตน

ครอบครัว - การปฏิบัติ ทางาน ในทักษะชีวติ เป็นสมาชกิ ที่

ตนเปน็ ๔.รกั ความเป็น ดีของ

สมาชิกท่ดี ี ไทย ครอบครัว

ของ

ครอบครัว

ลงชื่อ............................................ครผู สู้ อน ลงชอื่ .......................................ผ้รู บั รอง
(นางภคพร ธิจนั ทร์) (นางสาวจฑุ ามาศ เครอื สาร)
ตาแหน่ง ครูผูช้ ว่ ย รองผูอ้ านวยการ

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

240

๓. กลุ่มสาระสังคมและการเปน็ พลเมอื งทเ่ี ข้มแข็ง

มาตรฐานที่ ๓.๓ มคี วามรู้ความเขา้ ใจเก่ยี วกบั วัฒนธรรม ประเพณี และศาสนา สามารถปฏบิ ัติตนเพือ่ ธารง
รกั ษาประเพณี วัฒนธรรม และเปน็ ศาสนิกชนที่ดี ในการอยู่รว่ มกนั ในสังคม
สาระท่ี ๓.๓.๑ วฒั นธรรม ประเพณี
ตัวช้วี ัด ๓.๑/๑ รู้ขนบธรรมเนยี มประเพณีของทอ้ งถ่ินและประเทศไทย

สภาพทพี่ ึง ความรู้ กระบวนการ คุณลักษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
ประสงค์ KP ทพ่ี ึงประสงค์ สาคัญของ พัฒนา
ผเู้ รยี น
A ผเู้ รยี น
C

รู้ขนบธรรมเนยี ม - บอกชอ่ื - เข้าร่วม คุณลกั ษณะ สมรรถนะ - เรยี นรู้
ประเพณีของ ประเพณี ประเพณไี ทย ๑. ใฝ่เรยี นรู้
ทอ้ งถน่ิ และ ไทย ๒. มงุ่ ม่นั ในการ ๑. เกี่ยวกบั แบบ
ประเทศไทย ทางาน
๓. มีจิตสาธารณะ ความสามารถใน แผนประเพณี
การส่อื สาร วัฒนธรรมใน
๒. ครอบครวั
ความสามารถใน เช่น ภาษา
การ
ทกั ษะชีวติ รับประทาน

อาหาร

การแต่งกาย

- ความหมาย

ของประเพณี

ท้องถิ่น

ลงชือ่ ............................................ครผู สู้ อน ลงชอ่ื .......................................ผู้รับรอง
(นางภคพร ธิจันทร์) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผชู้ ว่ ย รองผู้อานวยการ

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

241

๔. กลมุ่ สาระการงานพื้นฐานอาชีพ

มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู้ ความเข้าใจเกยี่ วกับการทางานในบา้ น และมีทักษะกระบวนการในการทางานบ้านเพอื่
ตนเองและครอบครวั
สาระที่ ๔.๑ การทางานบ้าน
ตวั ชีว้ ดั ๑.๑/๑ ดูแลเส้อื ผา้ และเคร่ืองแต่งกายของตนเองหรอื สมาชกิ ในครอบครวั จนเป็นสขุ นิสัย

สภาพทีพ่ งึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
ประสงค์ K P ท่ีพึงประสงค์ สาคัญของ พฒั นาผเู้ รยี น

A ผู้เรียน ๑. การเสอ้ื ผ้า
C และเครอื่ งแต่ง
ดแู ลเสื้อผ้าและ ๑. เส้ือผา้ ๑. กระบวนการ คณุ ลักษณะ กายของตนเอง
๑. มีวนิ ัย สมรรถนะ ๒.วิธกี ารคดั
เคร่ืองแต่งกายของ และเครอื่ ง สงั เกต ๒. ม่งุ ม่ันในการ ๑. ความสามารถ แยกเสือ้ ผา้ และ
เครอ่ื งแตง่ กาย
ตนเองหรอื สมาชิก แตง่ กาย ๒. กระบวนการ ทางาน ในการ ของตนเอง
แกป้ ญั หา ๓. ฝึก
ในครอบครัวจน ของตนเอง ทางาน ๒. ความสามารถ ปฏบิ ตั กิ ารดแู ล
ในการใช้ เสอ้ื ผ้าและ
เป็นสขุ นสิ ยั ๒. หลักและ ๓. กระบวนการ ทักษะชีวติ เครื่องแต่งกาย
ของตนเอง
วธิ ีการดูแล ปฏบิ ตั ิ ๔. คดั แยก
ประเภทของผ้า
เก็บรักษา

เสือ้ ผา้ และ

เครื่องแต่ง

กายของ

ตนเอง

๓. ฝกึ

ปฏบิ ตั ิใน

การดูแล

เส้อื ผ้าและ

เครอ่ื งแตง่

กายของ

ตนเอง

ลงชอ่ื ............................................ครูผูส้ อน ลงชอื่ .......................................ผูร้ บั รอง
(นางภคพร ธจิ ันทร์) (นางสาวจุฑามาศ เครอื สาร)
ตาแหน่ง ครผู ชู้ ว่ ย รองผู้อานวยการ

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง

242

๔. กลุ่มสาระการงานพืน้ ฐานอาชีพ

มาตรฐานที่ ๔.๒ มีความรู้ ความเขา้ ใจเก่ียวกับอาชีพในชมุ ชน มที กั ษะในการประกอบอาชีพและสามารถ
ประกอบอาชีพที่ถนดั และสนใจซึง่ มหี ลากหลายในชมุ ชนของตนเอง
สาระท่ี ๔.๒ การประกอบอาชีพทหี่ ลากหลายในชุมชน
ตัวชวี้ ดั ๒.๑/๑ บอกอาชีพต่าง ๆ ของครอบครวั และในชมุ ชนไดอ้ ย่างถกู ต้อง

สภาพที่พงึ ความรู้ กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมรรถนะ กิจกรรม
ประสงค์ K P ทีพ่ งึ ประสงค์ สาคญั ของ พัฒนา
ผู้เรยี น
บอกอาชีพต่าง ๆ อาชพี ของ A ผเู้ รยี น
ของครอบครวั สมาชิกใน C อาชพี ของ
และในชุมชนได้ ครอบครวั ๑. กระบวนการ คณุ ลกั ษณะ สมาชิกใน
อย่างถูกตอ้ ง สังเกต ๑. ใฝเ่ รียนรู้ สมรรถนะ ครอบครวั
๒. กระบวนการ ๒ มงุ่ มัน่ ในการ ๑. ความสามารถ ของฉนั
ปฏบิ ัติ ทางาน
ในการส่อื สาร
๒. ความสามารถ

ในการคิด
๓. ความสามารถ

ในการ
แกป้ ัญหา

ลงช่ือ............................................ครผู สู้ อน ลงชือ่ .......................................ผูร้ ับรอง
(นางภคพร ธิจนั ทร์) (นางสาวจุฑามาศ เครือสาร)
ตาแหน่ง ครูผ้ชู ว่ ย รองผูอ้ านวยการ

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง

24

แบบประเมนิ ความกา้ วหน้าการใหบ้ รกิ ารช่วยเหล

สถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขนั้ พน้ื ฐาน สา

ฉบบั ปรบั ปรงุ พทุ

ชอื่ ...เดก็ ชายอมรภัตร.์ .......นามสกลุ .....ศรปี ระทมุ ............

คาชี้แจงให้ทาเครอ่ื งหมาย  ตามระดบั คณุ ภาพทตี่ รงกบั ความเปน็ จริง

เกณฑ์การประเมิน

รายการประเมนิ ประเด็นการพัฒนา ผ่าน

ระดบั ๔ ระดบั ๓ ระดับ ๒

๑.๑ บคุ ลิกภาพ ๑) การจดั ทรงผม สะอาด สะอาด สะอาด
เรยี บร้อย เรยี บร้อย เรยี บร้อย

เหมาะสม เหมาะสม เหมาะสม

สม่าเสมอ สม่าเสมอ

จนเป็น

ทย่ี กย่อง

๒) ความสะอาดของร่างกาย สะอาด สะอาด สะอาด
เรยี บร้อย เรยี บร้อย เรยี บร้อย

ทกุ สว่ นจนเป็น ทกุ สว่ น ปานกลาง

ท่ยี กย่อง

๓) การแตง่ กาย สะอาด สะอาด สะอาด
เรยี บรอ้ ย เรยี บรอ้ ย เรียบรอ้ ย

เหมาะสมอย่าง เหมาะสม ปานกลาง

สมา่ เสมอ อย่าง

จนเปน็ สม่าเสมอ

ทย่ี กยอ่ ง

คะแนนเฉลี่ย

43

ลอื ครอบครวั : ด้านเดก็ ปกี ารศกึ ษา...๒๕๖๔.....
าหรบั ผู้เรยี นพกิ าร ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง
ทธศักราช ๒๕๖๔

.....วันทปี่ ระเมิน............๒๘ มถิ ุนายน ๒๕๖๔...............

น ระดับ ๐ ก่อนการพัฒนา หลงั การพัฒนา หลงั การพัฒนา
ไม่ผ่าน ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒
ระดบั ๑ ไม่สะอาด ๔๓๒ ๑๐
ไม่ / ๔๓๒ ๑๐ ๔ ๓ ๒ ๑๐
สะอาด / /
เรยี บรอ้ ย เรยี บรอ้ ย

สะอาด ไม่สะอาด // /
พอใช้ // /

สะอาด ไม่สะอาด
พอใช้

๑ ๒.๓ ๒.๓

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วันที่ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔

24

เกณฑ์การประเมนิ

รายการประเมนิ ประเดน็ การพัฒนา ผา่ น

ระดบั ๔ ระดบั ๓ ระดับ ๒

๑.๒ การเจรญิ เตบิ โต ๑) นา้ หนัก ปกติ ต่ากวา่ ต่ากว่า
เกณฑ/์ เกนิ เกณฑ์/

เกณฑ์ ไม่ เกิน

เกิน เกณฑ์ ไม่

๑ กโิ ลกรัม เกิน

๒-๓

กโิ ลกรมั

๒) สว่ นสงู ปกติ ตา่ กวา่ ต่ากวา่
เกณฑ์/ เกณฑ/์

เกินเกณฑ์ เกนิ

ไมเ่ กนิ เกณฑ์

๓ ซม. ไม่เกนิ

๓-๖ ซม.

คะแนนเฉลี่ย

สรปุ ด้านทกั ษะการเรียนรู้ บคุ ลิกภาพและการเจรญิ เติบโต

44

น ระดบั ๐ ก่อนการพัฒนา หลงั การพฒั นา หลังการพฒั นา
ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๒
ไม่ผา่ น ต่ากว่า ๔๓๒ ๑๐
เกณฑ/์ / ๔๓๒ ๑๐ ๔ ๓ ๒ ๑๐
ระดบั ๑ เกนิ เกณฑ์ / /
มากกวา่
ตา่ กวา่
เกณฑ/์ ๕
เกนิ เกณฑ์ กโิ ลกรัม
มากกวา่
๓-๕
กิโลกรัม

ต่ากว่า ต่ากวา่ // /

เกณฑ/์ เกณฑ์/

เกินเกณฑ์ เกนิ เกณฑ์

มากกวา่ มากกวา่

๙-๑๐ ซม. ๑๐ ซม.

๑๒ ๒
ไม่ผา่ น ไม่ผา่ น ไมผ่ ่าน

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วนั ท่ี ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔

24

เกณฑ์การประเมนิ

รายการประเมนิ ประเด็นการพฒั นา ผา่ น

ระดบั ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๒

๒. ด้านจติ ใจ –อารมณ์

ด้านจติ ใจ -อารมณ์ ๑) รา่ เริง แจ่มใส ทุกครง้ั บ่อย ๆ บางครั้ง
จนเป็น

แบบอยา่ ง

๒) แสดงออกทางอารมณไ์ ด้ ทุกครั้ง บ่อย ๆ บางครง้ั
เหมาะสม จนเป็น
แบบอยา่ ง
กับวยั และสถานการณ์

๓) แสดงความรกั ต่อผูอ้ น่ื ทุกคร้ัง บอ่ ย ๆ บางคร้ัง
จนเปน็

แบบอยา่ ง

คะแนนเฉล่ีย

สรุปดา้ นจติ ใจ-อารมณ์

45

น ก่อนการพัฒนา หลงั การพัฒนา หลงั การพฒั นา
ไม่ผา่ น ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๒

ระดบั ๑ ระดับ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐

แทบจะ ไม่เคย // /
ไม่เคย ไมเ่ คย // /

แทบจะ
ไมเ่ คย

แทบจะ ไมเ่ คย // /
ไมเ่ คย
๒.๓
๑ ๒.๓ ผ่าน
ไม่ผา่ น ผา่ น

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วนั ท่ี ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔

24

รายการประเมนิ ประเดน็ การพัฒนา เกณฑก์ ารประเมนิ
๓. ดา้ นสังคม ผ่าน
๓.๑ กาลเทศะ* ๑) การควบคุมตนเอง ระดบั ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๒
๒) การกล้าแสดงออก
๓.๒ มารยาท* ๓) ความรับผิดชอบ ทกุ คร้ัง บอ่ ย ๆ บางครั้ง
จนเปน็ แบบ บางครงั้
๑) แสดงความเคารพ บางครั้ง
๒) รู้จกั กลา่ วคาขอบคณุ และขอโทษ อยา่ ง
๓) รอคอยตามลาดบั กอ่ น บางครง้ั
ทกุ ครั้ง บอ่ ย ๆ บางครงั้
หลังได้ จนเป็นแบบ บางครงั้

อยา่ ง

ทกุ ครง้ั บ่อย ๆ
จนเปน็ แบบ

อยา่ ง

คะแนนเฉลีย่

ทกุ ครง้ั บอ่ ย ๆ
จนเปน็ แบบ

อยา่ ง

ทกุ ครง้ั บอ่ ย ๆ
จนเป็นแบบ

อยา่ ง

ทกุ คร้ัง บ่อย ๆ
จนเป็นแบบ

อยา่ ง

46

น กอ่ นการพัฒนา หลังการพัฒนา หลังการพฒั นา
ไมผ่ ่าน ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรยี นที่ ๒

ระดับ ๑ ระดบั ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐

แทบจะ ไม่เคย // /
ไมเ่ คย ไม่เคย // /
ไมเ่ คย // /
แทบจะ
ไมเ่ คย

แทบจะ
ไม่เคย

แทบจะ ไม่เคย // /
ไมเ่ คย ไม่เคย // /
ไมเ่ คย // /
แทบจะ
ไม่เคย

แทบจะ
ไม่เคย

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันที่ ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔

24

เกณฑก์ ารประเมิน

รายการประเมนิ ประเดน็ การพฒั นา ผา่ น

ระดับ ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๒

๔) รบั ประทานอาหารด้วยตนเอง ทกุ ครง้ั บ่อย ๆ บางครง้ั
อยา่ งถกู วิธี จนเป็นแบบ

อย่าง

๕) การช่วยเหลอื ตนเองในกิจวัตร ทกุ ครง้ั บอ่ ย ๆ บางครั้ง
ประจาวัน จนเปน็ แบบ

อย่าง

คะแนนเฉล่ยี

สรปุ ดา้ นสังคม

* หมายเหตุ รายการประเมนิ ๓.๑ กาลเทศะ และ ๓.๒ มารยาท ใชส้ าหรบั ผ้เู รยี นทไี่ ดร้ ับการพัฒน

รายการประเมนิ ประเด็นการพฒั นา เกณฑก์ ารประเมนิ
ผ่าน
๔. ด้านจติ วิญญาณ ระดบั ๔ ระดบั ๓ ระดบั ๒
๔.๑ จิตท่เี หน็ แก่
มีนา้ ใจ และช่วยเหลอื ผูอ้ น่ื ทุกครง้ั บอ่ ย ๆ บางครัง้
ผู้อื่น บ่อย ๆ บางครงั้
๔.๒ ความร่วมมือ จนเปน็ บ่อย ๆ บางครัง้

๔.๓ ความมงุ่ ม่ัน แบบอย่าง
กระทาดี
ให้ความร่วมมือกับผอู้ ื่น ทุกครั้ง

จนเป็น

แบบอยา่ ง

มคี วามมุง่ มัน่ ในการทาดี ทกุ ครั้ง

จนเป็น

แบบอย่าง

คะแนนเฉลยี่

สรุปด้านจติ วญิ ญาณ

47

น ระดับ ๐ กอ่ นการพัฒนา หลังการพฒั นา หลงั การพฒั นา
ภาคเรียนท่ี ๑ ภาคเรียนที่ ๒
ไมผ่ ่าน ไม่เคย ๔๓๒ ๑๐
/ ๔๓๒ ๑๐ ๔ ๓๒ ๑๐
ระดบั ๑ / /

แทบจะ
ไมเ่ คย

แทบจะ ไมเ่ คย // /
ไม่เคย

๑ ๒ ๒
ไม่ผา่ น ไม่ผา่ น ไมผ่ ่าน

นาในทักษะย่อยนี้

น กอ่ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา หลงั การพัฒนา
ไม่ผา่ น ภาคเรียนที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๒

ระดับ ๑ ระดับ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐

แทบจะ ไม่เคย / / /
ไมเ่ คย ไมเ่ คย
ไมเ่ คย / / /
แทบจะ
ไม่เคย / / /

แทบจะ ๑ ๒ ๒
ไม่เคย ไมผ่ ่าน ไม่ผ่าน ไม่ผา่ น

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ วันท่ี ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔

24

สรปุ ผลการประเมินความกา้ วหนา้ การให้บริการชว่ ยเหลือครอบครวั :

รายการประเมนิ กอ่ นการพัฒนา คะแนนเฉลีย่
๔๓๒๑๐ หลงั การพฒั นา หลงั การพัฒ
ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรียนที่
๑. ด้านทักษะการเรยี นรู้ บคุ ลกิ ภาพและการเจริญเตบิ โต
๒๒
๑.๑ มาตรฐานคณุ ลกั ษณะ /
๒๒
ทพ่ี ึงประสงค์

๑.๒ กลุ่มทักษะจาเปน็ เฉพาะ /

สาหรับผู้เรียนที่มีความบกพร่อง

ทางร่างกายฯ

๑.๓ บคุ ลกิ ภาพ / ๒.๓ ๒.๓

๑.๔ การเจรญิ เตบิ โต /๒ ๒

๒. ด้านจิตใจ -อารมณ์ / ๒.๓ ๒.๓
ด้านจติ ใจ อารมณ์

๓. ด้านสงั คม /๒ ๒
๓.๑ มนุษยสมั พนั ธ์

๓.๒ กาลเทศะ /๒ ๒

๓.๓ มารยาท /๒ ๒

๔. ด้านจิตวญิ ญาณ /๒ ๒
๔.๑ จติ ทเี่ หน็ แก่ผู้อื่น

๔.๑ ความรว่ มมือ /๒ ๒

๔.๑ ความมงุ่ ม่นั กระทาดี /๒ ๒

48

ด้านเดก็

สรุปผล

ฒนา ผา่ น ไมผ่ า่ น
๒

/

/ หมายเหตุ เกณฑก์ ารประเมนิ

คะแนนเฉล่ียต้ังแต่ 3.01 – 4.00 ผา่ น ระดับคุณภาพ ดีเยีย่ ม

คะแนนเฉล่ยี ตง้ั แต่ 2.0๑ – 3.00 ผ่าน ระดับคณุ ภาพ ดีมาก

/ คะแนนเฉลยี่ ตั้งแต่ 1.0๑ – 2.00 ไม่ผา่ น ระดับคุณภาพ ดี
/
คะแนนเฉลี่ยตั้งแต่ 0.0๑ – 1.00 ไมผ่ า่ น ระดับคุณภาพ พอใช้
/
คะแนนเฉลยี่ ตั้งแต่ ๐.๐0 ไม่ผา่ น ระดับคณุ ภาพ ปรบั ปรงุ
/
/ ลงช่ือ.....................................................ผู้ประเมนิ
/ (นางภคพร ธจิ ันทร)์

/
/
/

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครัง้ ที่ ๔ วันท่ี ๑๑ มกราคม ๒๕๖๔

24

แบบประเมนิ ความกา้ วหน้าการใหบ้ ริการชว่ ยเหลอื
ปีการศึกษ

ช่อื .............เดก็ หญิงอมรภตั ร์................นามสกลุ ............ศรีบุญ
คาช้แี จงให้ทาเครอ่ื งหมาย  ตามระดบั คณุ ภาพทตี่ รงกบั ความเป็นจรงิ

รายการประเมิน ประเด็นการพฒั นา เกณฑ์การประเมิน
ผา่ น ไม
๑. สภาพครอบครวั ระดบั ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๒ ระด
๑.๑ อาชพี /
๑) อาชีพของพอ่ /แม/่ ประกอบอาชีพ ประกอบ ประกอบ ประก
รายได้ ผปู้ กครอง อาชีพทม่ี เี วลา อาชพี
ท่มี เี วลาเอ้อื ตอ่ อาชีพทีม่ ี เอือ้ ต่อการ เวลาเ
๒) รายไดข้ องพอ่ /แม/่ พฒั นาเด็ก การพ
ผูป้ กครอง การพฒั นา เวลาเอือ้ ตอ่ พกิ ารท่ีบา้ น เด็กพ
แต่มกี าร บ้านแ
เด็กพกิ าร การพฒั นา พฒั นาเดก็ การพ
พกิ ารทบ่ี า้ น เดก็ พ
ทบี่ ้านและมี เด็กพิการที่ เป็นบางคร้ัง บา้ น

การพัฒนา บา้ นและมี มรี ายได้ มีราย
เพียงพอตอ่ งานท
เดก็ พิการท่บี า้ น การพฒั นา การดแู ล ไม่เพยี
ครอบครวั ต่อกา
ทกุ วนั จนเป็น เด็กพิการท่ี แตไ่ ม่ ครอบ
เพยี งพอ ตอ่
แบบอย่าง บ้าน ทกุ วนั การรกั ษา
เด็กพกิ าร
มรี ายได้ มรี ายได้ ในอนาคต

ท่มี น่ั คง เพียงพอตอ่

เพียงพอ การดแู ล

ในการดูแล ครอบครัว

ครอบครวั และการ

และมเี งนิ ออม รักษาลูกใน

ไวใ้ ช้ในอนาคต อนาคตแตไ่ ม่

มเี งินออม

คะแนนเฉลีย่ รายการประเมนิ ๑.๑

49

อเฉพาะครอบครัว : ด้านครอบครวั และส่ิงแวดลอ้ ม
ษา ๒๕๖๔

ญเรือง.......................วันท่ปี ระเมิน.............๒๘/๐๖/๖๔........

ม่ผา่ น ก่อนการพัฒนา หลังการพัฒนา หลังการพัฒนา
ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒

ดบั ๑ ระดับ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐

กอบ ประกอบ / / /

พที่มี อาชพี ทีไ่ ม่มี

เออื้ ต่อ เวลาเอือ้ ต่อ

พัฒนา การพฒั นา

พกิ ารที่ เด็กพิการที่

แตไ่ มม่ ี บา้ นและไมม่ ี

พฒั นา การพฒั นา

พิการท่ี เดก็ พกิ าร

ท่บี า้ น

ยไดจ้ าก ไม่มรี ายได้ / / /

ท่ีทาแต่

ยงพอ

ารดแู ล

บครัว

๓ ๓๓

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุง ครัง้ ที่ ๓ วนั ท่ี ๑๕ สิงหาคม ๒๕๖๐

เกณฑ์การประเมิน 25

รายการประเมนิ ประเดน็ การพฒั นา ผา่ น ไม
๑) ครอบครัวมีความคาดหวงั
๑.๒ ครอบครวั ระดับ ๔ ระดับ ๓ ระดบั ๒ ระด
มเี จตคติที่ดี ในการพฒั นาผ้เู รียนได้
ตอ่ ผู้เรยี น เดก็ พิการ เดก็ พกิ าร มคี วาม ไมม่ ีค
๒) การดแู ลเอาใจใส่
สามารถพัฒนา สามารถ คาดหวงั คาดห
๓) การชว่ ยเหลือ ในการ
พัฒนาเดก็ พกิ าร ได้และมกี าร พฒั นาไดแ้ ละ ในการพฒั นา ในการ

แสวงหาความรู้ มีการแสวงหา เดก็ พกิ าร เด็กพ

อยเู่ สมอเพอ่ื ความรอู้ ยู่ แต่ไม่มีความรู้ และไม

นามาปรบั ใช้ เสมอ ในการพัฒนา แสวงห

กับเดก็ พกิ าร เด็กพกิ าร ความ

ชว่ ยกนั ดแู ล ช่วยกันดูแล ชว่ ยกนั ดูแล ชว่ ยก

เอาใจใสเ่ ด็ก เอาใจใส่ เอาใจใส่เดก็ เอาใจ

พกิ ารเป็น เดก็ พิการ พิการเปน็ พิการ

ประจาทุกวัน เปน็ ประจา ประจาแตไ่ ม่ บางค

และเป็น ทุกวัน ทุกวนั

แบบอยา่ ง

ทุกคนใน ทกุ คนใน ทกุ คน มคี น

ครอบครัว ครอบครัว ในครอบครวั ในครอ
เขา้ ใจใหค้ วาม เข้าใจ ให้ เขา้ ใจ ครวั บ
ดแู ลเอาใจใส่ ความดแู ล ใหค้ วามดูแล เข้าใจ
ชว่ ยเหลือเปน็ เอาใจใส่ เอาใจใส่ ให้ควา
อยา่ งดีทกุ วัน ช่วยเหลอื และ เอาใจ
เป็นอย่างดี ช่วยเหลือ และ
จนเป็น ช่วยเห

แบบอยา่ ง

50 หลงั การพฒั นา หลงั การพัฒนา
ภาคเรียนท่ี ๑ ภาคเรยี นที่ ๒
มผ่ ่าน กอ่ นการพัฒนา ๔๓๒ ๑๐ ๔ ๓๒ ๑๐

ดบั ๑ ระดับ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ / /

ความ ไมม่ ีความ / / /

หวัง คาดหวงั

รพฒั นา ในการพฒั นา

พกิ าร เดก็ พิการ

ม่ และเด็กพกิ าร

หา เปน็ ภาระ

มรู้ ของครอบครวั

กนั ดูแล ขาดการ /

จใส่เด็ก ช่วยกนั ดูแล

รเป็น เอาใจใสเ่ ด็ก

ครงั้ พกิ าร

ไมม่ ีคนใน / / /

อบ ครอบครัว

บางคน เข้าใจ

จ ใหค้ วามดูแล

ามดแู ล เอาใจใส่

จใส่

หลอื

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ วันที่ ๑๕ สงิ หาคม ๒๕๖๐

25

เกณฑก์ ารประเมิน

รายการประเมิน ประเด็นการพัฒนา ผ่าน ไม่ผ

ระดับ ๔ ระดับ ๓ ระดับ ๒ ระดับ

๔) เดก็ พิการไดร้ บั บริการทาง มีการพา มีการพา มกี ารพา แทบจะ

- สาธารณสขุ เดก็ พกิ ารมา เดก็ พิการ เดก็ พิการ เคยมกี

- เข้ารว่ มกจิ กรรม รับบรกิ ารอยา่ มารบั บริการ มารับบริการ เด็กพิก

ทางสังคม ต่อเน่อื ง เป็น เปน็ ส่วนมาก เปน็ บางคร้ัง มารบั บ

- การฝกึ อาชีพ ประจา หรือ

ตามนดั

คะแนนเฉลยี่ รายการประเมนิ ๑.๒

สรุปสภาพครอบครัว

๒. ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะของผปู้ กครองในการพฒั นาคนพกิ าร

๒.๑ ความรู้ ๑) มีการจัดกจิ กรรม มกี ารจดั มีการจัด มกี ารจัด มกี ารจ

ความเข้าใจ สอดคลอ้ งตามศักยภาพผเู้ รียน กจิ กรรม กจิ กรรม กิจกรรมเป็น กิจกรร

ทกั ษะของ เปน็ ประจาทกุ เป็นประจา ประจาแตไ่ ม่ บางคร

ผู้ปกครองใน วนั จนเป็น ทกุ วัน ทุกวัน

การพฒั นา แบบอย่าง

คนพกิ าร

๒) มกี ารฝึกดว้ ยเทคนคิ / มกี ารฝกึ ด้วย มีการฝึกด้วย มีการฝกึ ดว้ ย มีการฝ

กจิ กรรมทหี่ ลากหลาย เทคนิค/ เทคนิค/ เทคนิค/ เทคนิค

สอดคลอ้ งกบั IFSP กจิ กรรม กจิ กรรมเปน็ กจิ กรรมเปน็ กิจกรร

เปน็ ประจาทกุ ประจาทกุ ประจาแตไ่ ม่ บางคร

วัน สามารถ วนั ทกุ วัน

เปน็ แบบอยา่ ง

ได้

51

ผ่าน กอ่ นการพัฒนา หลงั การพัฒนา หลังการพฒั นา
ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒
บ ๑ ระดับ ๐ ๔๓๒ ๑๐
/ ๔๓๒ ๑๐ ๔ ๓ ๒ ๑๐
ะไม่ ไม่เคยมกี าร / /
การพา พาเด็กพิการ
การ มารบั บรกิ าร
บริการ

๒.๕ ๒.๕ ๒.๕
ผา่ น ผ่าน ผ่าน

จดั ไม่เคยมีการ / / /
รมเป็น จัดกจิ กรรม
รงั้

ฝึกด้วย ไม่เคยมีการ // /
ค/ ฝกึ ดว้ ย
รมเปน็ เทคนคิ /
รง้ั กิจกรรม

ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๕ สิงหาคม ๒๕๖๐

เกณฑ์การประเมนิ 25

รายการประเมิน ประเด็นการพัฒนา ผา่ น ไม่ผ

๒.๒ สื่อ สง่ิ อานวย ระดบั ๔ ระดับ ๓ ระดบั ๒ ระด
ความสะดวก
๑) สอ่ื อปุ กรณ์การเรยี น มีส่อื อุปกรณ์ มีสอ่ื อปุ กรณ์ มสี อ่ื อปุ กรณ์ มีสื่ออุป

ท่ีได้รบั ตามแผนการจดั การเรียน การเรยี น การเรียน การเรยี

การศกึ ษา มีการใชง้ าน มีการใช้งาน มรี ่องรอย แต่ไมม่

เหมาะสมกับ เหมาะสมกบั การใชง้ าน ร่องรอ

สภาพความ สภาพความ บ้าง ใชง้ าน

พกิ ารและ พิการ

สอดคลอ้ งกบั

IFSP. อยา่ ง

สมา่ เสมอ

๒) สื่ออปุ กรณก์ ารเรยี นทผี่ ลติ มีการผลิตสื่อ มกี ารผลิตสื่อ มกี ารผลิต มีการผ

ขน้ึ เอง อปุ กรณ์ อปุ กรณก์ าร สอ่ื อปุ กรณ์ ส่ืออุป

การเรียน เรยี น การเรียน การเรยี

เหมาะสม เหมาะสมกบั และมี ไม่มีร่อ

กับสภาพความ สภาพความ ร่องรอย การใช

พกิ าร มีการใช้ พกิ าร และมี ของการ

จริงอยา่ ง การใชจ้ รงิ ใชง้ าน

สม่าเสมอ และ

สามารถใชเ้ ป็น

แบบอย่างได้

คะแนนเฉลย่ี รายการประเมิน ๒.๒

สรุป ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะของผ้ปู กครองในการพฒั นาคนพกิ าร

52 หลังการพัฒนา หลงั การพัฒนา
ภาคเรียนท่ี ๑ ภาคเรยี นท่ี ๒
ผ่าน ก่อนการพัฒนา

ดับ ๑ ระดบั ๐ ๔ ๓๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ ๔ ๓ ๒ ๑๐

ปกรณ์ ไม่มีส่อื // /
ยน อุปกรณ์
มี การเรียน
อยการ
น

ผลติ ไมม่ ีการผลติ // /
ปกรณ์ สอ่ื อปุ กรณ์
ยนแต่ การเรียน
องรอย
ช้งาน

๑ ๒.๕ ๒.๕
ไมผ่ า่ น ผ่าน ผา่ น

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุง คร้ังท่ี ๓ วนั ที่ ๑๕ สิงหาคม ๒๕๖๐

รายการประเมิน ประเด็นการพฒั นา 25
๓. สภาพท่อี ย่อู าศัย เกณฑ์การประเมิน
๓.๑ สภาพทอี่ ยูอ่ าศยั ผา่ น ไม
ระดับ ๔ ระดับ ๓ ระดบั ๒ ระ
๓.๒ สภาพแวดลอ้ ม
การเรยี นการสอน ๑) บรเิ วณภายนอกบ้าน สะอาด สะอาด สะอาด สะอ

ปลอดภัย เออ้ื ปลอดภัย และ ปลอดภัยแต่ ไม่ป

ต่อการพัฒนา เอื้อตอ่ การ ไมเ่ ออื้ ตอ่ การ

ศักยภาพ พฒั นา พฒั นา

เดก็ พิการและ ศักยภาพเด็ก ศักยภาพเดก็

สามารถเป็น พิการ พิการ

แบบอยา่ งได้

๒) บริเวณภายในบา้ น สะอาด สะอาด สะอาด สะอ

ปลอดภัย เออ้ื ปลอดภยั และ ปลอดภยั แต่ ไม่ป

ตอ่ การพัฒนา เออื้ ตอ่ การ ไมเ่ อ้ือต่อการ

ศักยภาพเดก็ พัฒนา พฒั นา

พิการและ ศักยภาพเด็ก ศักยภาพเดก็

สามารถเปน็ พกิ าร พกิ าร

แบบอย่างได้

คะแนนเฉล่ีย รายการประเมนิ ๓.๑

๑) สภาพแวดล้อม ทีไ่ ดร้ บั สภาพแวดล้อม สภาพแวดล้อม ได้รบั การปรับ ไมม่

การปรับ เอื้อต่อการสอน/ ทไ่ี ดร้ ับการ เอ้ือตอ่ การ สภาพแวดลอ้ ม สภา

ฝึกตาม IFSP ปรับเออ้ื ตอ่ สอน/ฝกึ ตาม ที่เออื้ ต่อ การ แวด

การสอน/ฝึก IFSP สอน/ฝึกตาม ท่ีเอ

ตาม IFSP IFSP การ

และเปน็ ฝึกต

แบบอยา่ งได้

คะแนนเฉลีย่ รายการประเมนิ ๓.๒

สรุปสภาพที่อย่อู าศยั

53 ก่อนการพัฒนา หลงั การพฒั นา หลงั การพฒั นา
ภาคเรยี นที่ ๑ ภาคเรียนท่ี ๒
มผ่ า่ น
ะดับ ๑ ระดับ ๐ ๔ ๓๒ ๑ ๐ ๔ ๓๒ ๑ ๐ ๔ ๓๒ ๑๐

อาดและ ไมส่ ะอาด // /
ปลอดภยั และไม่

ปลอดภัย

อาด และ ไมส่ ะอาด // /
ปลอดภัย และไม่

ปลอดภยั

มีการปรบั สภาพ ๑๓ ๓
าพ แวดลอ้ ม // /
ดลอ้ ม ไม่เอื้อ
อื้อตอ่ ต่อการสอน/ ๓
รสอน/ ฝกึ ตาม IFSP ผา่ น
ตาม IFSP

๑ ๓
ไม่ผา่ น ผ่าน

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุง คร้ังที่ ๓ วนั ท่ี ๑๕ สิงหาคม ๒๕๖๐

25

สรปุ ผลการประเมนิ ความก้าวหนา้ การให้บริการช่วยเหลอื ครอบครวั : ดา้ นครอบ

รายการประเมิน ก่อนก

๑. สภาพครอบครวั
๑.๑ อาชพี /รายได้
๑.๒ ครอบครวั มีเจตคติท่ีดีต่อผู้เรียน

๒. ความรู้ ความเข้าใจ ทกั ษะของผปู้ กครองในการพัฒนาคนพกิ าร
๒.๑ ความรคู้ วามเขา้ ใจ ทักษะของผปู้ กครอง ในการพฒั นาคนพิการ
๒.๒ ส่อื ส่ิงอานวยความสะดวก

๓. สภาพที่อยู่อาศัย
๓.๑ สภาพที่อยู่อาศัย
๓.๒ สภาพแวดล้อมการเรียนการสอน

หมายเหตุ เกณฑ์การประเมิน

คะแนนเฉลยี่ ตง้ั แต่ ๓.๐๑ – ๔.๐๐ ผา่ น ระดบั คณุ ภาพ ดีเยี่ยม
ระดับคณุ ภาพ ดมี าก
คะแนนเฉลย่ี ตงั้ แต่ ๒.๐๑ – ๓.๐๐ ผา่ น ระดบั คณุ ภาพ ดี
ระดับคุณภาพ พอใช้
คะแนนเฉล่ียตง้ั แต่ ๑.๐๑ – ๒.๐๐ ไม่ผ่าน ระดับคุณภาพ ปรบั ปรุง

คะแนนเฉลย่ี ตั้งแต่ ๐.๐๑ – ๑.๐๐ ไม่ผา่ น

คะแนนเฉลยี่ ต้งั แต่ ๐.๐๐ ไมผ่ ่าน

54

บครวั และสิ่งแวดล้อม

คะแนนเฉลย่ี สรปุ ผล
ผ่าน ไมผ่ ่าน
การพฒั นา หลงั การพัฒนา หลังการพฒั นา
ภาคเรยี นท่ี ๑ ภาคเรียนท่ี ๒ 

๑๓ ๓
๑ ๒.๕ ๒.๕ 

๑ ๒.๕ ๒.๕
๑๓ ๓ 

๑๓ ๓
๑๓ ๓

ลงชื่อ.....................................................ผู้ประเมิน
(นางภคพร ธจิ ันทร)์

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุง คร้ังท่ี ๓ วนั ท่ี ๑๕ สิงหาคม ๒๕๖๐

255

แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การดารงชวี ิตประจาวนั และการจัดการตนเอง
มารตฐาน ๑
ตัวช้ีวดั ดป ๑.๑/๑ ดป ๑.๑/๒
จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ๑.ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๕ เม่ือให้ ด.ช.อมรภัตร ศรีบญุ เรือง

ลา้ งมอื ด.ช.อมรภตั ร ศรีบญุ เรือง สามารถล้างมือ วนั ละ ๒ ครง้ั ทุกวนั โดยมีผูช้ ่วยเหลอื
งาน (Task) การลา้ งมือ
ชื่อนกั เรยี น ด.ช.อมรภัตร ศรบี ุญเรอื ง

ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น
ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ รู้จกั อุปกรณก์ ารลา้ งมือ  ๑ ก.ค.๖๔
 ๒ ส.ค.๖๔
๒ ใช้มอื ขา้ งถนัดกดนา้ ยาใส่มืออกี ขา้ ง 
 ๓ ก.ย.๖๔
ใชม้ ือข้างถนัดหมนุ กอ๊ กนา้ ให้นา้ 

ไหลพอดี 

ย่นื มือทั้งสองข้างมาดา้ นหน้าใหต้ รง 

กบั กอ๊ กน้า 

๓ ฝา่ มอื ถูฝา่ มือ ถูสบู่จนข้นึ ฟอง

หลงั จากน้ันนาฝา่ มือทงั้ สองข้าง

ประกบกนั และถูวนให้ท่วั

ถูฝ่ามอื และซอกนว้ิ นามอื ทงั้ สอง

ขา้ งมาประกบกนั ถูฝา่ มอื และซอก

น้ิวดา้ นหน้าใหส้ ะอาด

ถหู ลังมือและซอกน้วิ ใชฝ้ ่ามอื ถู

บริเวณหลงั มอื และซอกนิ้วสลบั ไป

มาทัง้ สองขา้ ง

หลงั น้ิวมอื ถูฝ่ามือ ให้นิว้ มอื ทัง้ สอง

ขา้ งงอเกีย่ วกนั ถูวนไปมา

ถนู ว้ิ และโคนน้ิวหวั แม่มอื กาง

นิ้วหวั แม่มอื แยกออกมา ใชฝ้ ่ามอื อกี

ข้างการอบนิ้วหัวแม่มือ แลว้ ถูหมนุ

ไปรอบ ๆ ทาสลบั กนั ท้งั สองข้าง

ถูปลายน้วิ มือบนฝ่ามือ แบมือแลว้

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

256

ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

ใชป้ ลายนว้ิ มอื อีกขา้ งถูวนเป็น  ๔ ต.ค.๖๔

วงกลม จากน้ันสลับขา้ งทาแบบ 

เดียวกนั

ถรู อบข้อมอื กามอื รอบข้อมอื ขา้ ง

หนึ่ง ถูวนจนกวา่ จะสะอาด หลังจาก

นนั้ ใหเ้ ปล่ียนข้างทาแบบเดียวกับมือ

ขา้ งแรก

๔ ใชม้ ือข้างถนัดหมนุ ปิดก๊อกน้า

ใช้มอื ขา้ งถนัดกดน้ายาใส่มืออีกขา้ ง 

๕ ใชม้ ือขา้ งถนัดหมุนก๊อกนา้ ให้นา้ ๕ พ.ย.๖๔

ไหลพอดี

ลงชอื่ ............................................ ผบู้ นั ทึก
(นางภคพร ธจิ ันทร์)

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

257

แบบบันทกึ การวิเคราะห์งาน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การดารงชีวติ ประจาวนั และการจดั การตนเอง
มารตฐาน ๑ ตวั ช้ีวดั ดป ๑.๑/๑ ดป ๑.๑/๒

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๒.ภายในวันท่ี ๒๙ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๕ เมื่อให้ ด.ช.อมรภัตร ศรีบุญเรือง

แปรงฟัน ด.ช.อมรภัตร ศรีบญุ เรอื ง สามารถแปรงฟนั วันละ ๒ ครัง้ ทุกวัน โดยมีผู้ชว่ ยเหลือ
งาน (Task) การแปรงฟนั

ช่ือนักเรยี น ด.ช.อมรภัตร ศรบี ุญเรอื ง

ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี

๑ รูจ้ ักอุปกรณ์การแปรงฟนั  ๑ ธ.ค.๖๔
 ๒ ม.ค.๖๕
๒ บีบยาสฟี ัน 

๓ แปรงฟันบน จบั แปรงหงายข้ึน 

วางขนแปรงแนบกับของ 

เหงอื ก โดยเอยี งขนแปรงเป็น 

มุม ๔๕ องศา กับตวั ฟนั 

๔ ขยบั แปรงไป-มาเล็กนอ้ ย หมุน 

ขอ้ มือปดั ขนแปรงจากเหงือก

ผา่ นตัวฟนั โดยตลอด แลว้ ปดั

ลงล่าง

๕ แปรงฟนั ลา่ ง จับแปรงควา่ ลง

วางขนแปรงแนบกับของ

เหงือก โดยเอยี งขนแปรงเป็น

มมุ ๔๕ องศา กับตวั ฟัน

๖ ขยบั แปรงไป-มาเล็กนอ้ ย หมนุ

ขอ้ มอื ปัดขนแปรงจากเหงอื ก

ผ่านตวั ฟนั โดยตลอด แล้วล่าง

ปัดข้นึ บน

๗ แปรงฟนั บดเคย้ี ว ถูไปมาตาม ๓ ก.พ.๖๕

แนวฟนั ทั้งซา้ ย-ขวา จนสะอาด

๘ แปรงเกสรลิน้

๙ ทาความสะอาดแปรงฟัน

๑๐ บ้วนปาก

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

258

ลงชือ่ ............................................ ผบู้ ันทกึ
(นางภคพร ธิจนั ทร์)

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

259

แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ การดารงชวี ติ ประจาวันและการจัดการตนเอง

มารตฐาน ๑ ตวั ช้ีวดั ดป ๑.๑/๑ ดป ๑.๑/๒

จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ๓.ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้ ด.ช.อมรภตั ร ศรบี ุญเรือง

รับประทานอาหารครบ ๕ หมู่ ด.ช.อมรภตั ร ศรบี ุญเรือง สามารถรับประทานอาหารครบ ๕ หมู่ วันละ ๓
มอื้ ทุกวัน โดยมีผู้ชว่ ยเหลอื
งาน (Task) รับประทานอาหารครบ ๕ หมู่

ชอื่ นักเรียน ด.ช.อมรภัตร ศรีบญุ เรอื ง

ลาดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น
ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี

๑ รจู้ กั อาหาร ๕ หมู่  ๑ มี.ค.๖๕
 ๒
๒ เลอื กรับประทาน ๕ หมู่

ลงช่ือ............................................ ผบู้ ันทกึ
(นางภคพร ธิจันทร์)

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

260

แบบบันทกึ การวเิ คราะห์งาน

๒.กลุม่ สาระการเรยี นรู้ การดารงชวี ติ ประจาวนั และการจัดการตนเอง

มารตฐาน ๑

ตัวช้ีวัด ดป ๑.๑/๑ ดป ๑.๑/๒

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๑.ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เม่ือให้ ด.ช.อมรภัตร ศรีบุญเรือง บอก

อารมณ์และความแตกต่างของอารมณ์ด.ช.อมรภัตร ศรีบุญเรือง บอกอารมณ์และความแตกต่างของ
อารมณข์ องตนเองได้ ๓ ครั้ง
งาน (Task) บอกอารมณ์และความแตกต่างของอารมณ์ของตนเอง

ชอื่ นกั เรียน ด.ช.อมรภัตร ศรบี ญุ เรอื ง

ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน
ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining ปี

๑ อารมณ์ (โกรธ)  ๑ ก.ค.๖๔
 ส.ค.๖๔
๒ อารมณ์ (ดใี จ)  ก.ย.๖๔

๓ อารมณ์ (เสียใจ)

ลงชือ่ ............................................ ผ้บู นั ทกึ
(นางภคพร ธิจันทร์)

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

261

แบบบนั ทึกการวเิ คราะห์งาน

๒.กลุม่ สาระการเรียนรู้ การดารงชวี ติ ประจาวันและการจัดการตนเอง

มารตฐาน ๑
ตวั ชี้วัด ดป ๑.๑/๑ ดป ๑.๑/๒

จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ๒.ภายในวันที่ ๓๐ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือให้ ด.ช.อมรภัตร ศรีบุญเรือง บอก

อารมณ์และความแตกต่างของอารมณ์ ด.ช.อมรภัตร ศรีบุญเรือง บอกอารมณ์และความแตกต่างของ
อารมณ์ของผอู้ ่นื ๓ คร้งั
งาน (Task) บอกอารมณ์และความแตกต่างของอารมณ์ของผู้อน่ื

ชือ่ นกั เรียน ด.ช.อมรภัตร ศรบี ญุ เรอื ง

ลาดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น
ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ปี

๑ อารมณ์ (โกรธ)  ๑ ต.ค.๖๔
 ๒ พ.ย.๖๔
๒ อารมณ์ (ดีใจ)  ๓ ธ.ค.๖๔

๓ อารมณ์ (เสียใจ)

ลงชอ่ื ............................................ ผบู้ ันทกึ
(นางภคพร ธิจนั ทร์)

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓