๘๖๑ เด็กชายอมรภัตร ศรีบุญเรือง-signed

178

รวบรวมข้อมูลพน้ื ฐาน ทวั่ ไป

=====================================================================

กายภาพ (Physical)

บันทึกความสามารถของนักเรียนในการใช้งานสว่ นต่าง ๆ ของร่างกาย ดังตารางต่อไปขา้ งลา่ ง

กายภาพ ไมส่ ามารถทางานได้ ทางานไดบ้ า้ ง ทางานไดต้ ามปกติ ขอ้ คดิ เหน็
(Physical) ซา้ ย ขวา ซ้าย ขวา ซา้ ย ขวา
นิว้ มอื 
มือ   
ข้อศอก   
แขน  
เท้า 
ขา  
ศีรษะ
ตา
คิว้
ปาก
ล้ิน
การหายใจ

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครงั้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

179

รวบรวมขอ้ มูลพ้ืนฐาน ท่ัวไป

=====================================================================

บันทกึ ข้อมูลเกีย่ วกบั กิจกรรม/สิง่ ของ/บคุ คลทน่ี ักเรียนชอบ

 อาหารทนี่ ักเรียนชอบ : อาหารเสรมิ (ผ่านชอ่ งท้อง)

 บุคคล ทีน่ ักเรยี นชอบ แม่กลว้ ย เก่ยี วข้องกบั นกั เรยี นเป็น มารดา

 ภาพยนตร์ วดิ ีโอ รายการโทรทัศน์ ท่ีนกั เรียนชอบ…………………………….…-…….......................……………...

 สถานที่ ท่นี ักเรียนชอบ : ………………….-……………………………………………………………………………………………..

 หนังสอื ท่ีนกั เรียนชอบ…………-…………..……………………......................................…………………………………………
.
 เกมทนี่ ักเรียนชอบ…………-……………………………..........................................………………………………………………

 ของเล่นทนี่ ักเรียนชอบ …………-………………………………………………………………….......................................……
.

 สิ่งทนี่ กั เรียนชอบทาเมื่ออยู่ตามลาพงั คือ ………….-…………………………………………………………………………….

 ส่ิงทีน่ ักเรียนชอบเล่นและใช้เวลาท่จี ะทา คือ ………………….-………………………………………………………………..
 อ่นื ๆ ท่นี กั เรยี นชอบ : …………………..-………………………………………………………………………………………………

 นกั เรียนแสดงว่าชอบสงิ่ เหล่านี้ โดย สหี นา้ ย้มิ แย้ม

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

180

รวบรวมข้อมูลพนื้ ฐาน ทว่ั ไป

=====================================================================

บันทกึ ขอ้ มูลเกีย่ วกบั กิจกรรม/สง่ิ ของ/บคุ คลทน่ี กั เรียนชอบ

 นกั เรยี นแสดงอาการไมช่ อบเมอ่ื : มีคนพูดถงึ

 นกั เรียนจะแสดงอาการหงดุ หงิดเมื่อ : มคี นพูดถึง

 นกั เรยี นแสดงอาการไม่พอใจ โดย : ทาหน้าบึ้ง

ขอ้ คิดเหน็ :
…………………-…………………………………………………………………………….......................................................……………
………………………………………………………………………………………………….......................................................……………

มพี ฤตกิ รรมด้านบวกใดบา้ ง ท่ีมผี ลกระทบอย่างชัดเจนต่อความสามารถของนักเรยี น
ไมม่ ี

มพี ฤติกรรมดา้ นลบใดบา้ ง ที่มผี ลกระทบอย่างชัดเจนต่อความสามารถของนักเรียน
ไม่มี

พฤตกิ รรมใด (เชน่ พฤตกิ รรมกระตุ้นตนเอง, ความก้าวรา้ ว ความสนใจ อนื่ ๆ) ทคี่ วรคานึงถงึ การนามา
ช่วยเหลอื /บาบัด/พฒั นา

ไม่มี

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

181

รวบรวมขอ้ มูลพ้นื ฐาน ดา้ นการศกึ ษา

=====================================================================

กลุ่มสาระการเรียนร้ทู ี่ ๑ การดารงชีวิตประจาวนั และการจัดการตนเอง

จดุ เด่น จุดอ่อน
สาระ การดารงชวี ติ ประจาวันและการจดั การตนเอง
วชิ า ดป ๑๑๐๑
สุขอนามัยและความปลอดภยั ในชวี ิต ๑
ตัวชวี้ ดั
ดป ๑.๑/๑
ร้แู ละเข้าใจการดแู ลสุขอนามัยและกจิ วัตรประจาวนั
พน้ื ฐาน
สภาพท่ีพงึ ประสงค์
ดแู ลสุขอนามัยและกจิ วตั รประจาวนั พ้ืนฐานของตนเอง ไมม่ ีความรู้และเข้าใจการดแู ลสุขอนามยั และกิจวัตร

ประจาวันพน้ื ฐาน

กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ่ี ๒ กลุ่มสาระการเรยี นรแู้ ละความร้พู ้ืนฐาน

จุดเด่น จดุ ออ่ น

สาระ การเรยี นร้แู ละความรู้พื้นฐาน

วชิ า รพ ๑๑๐๑

การส่ือสารและภาษาในชวี ิตประจาวัน ๑

ตัวช้วี ัด รพ ๑.๑/๑

การใชป้ ระสาทสัมผัสต่าง ๆ ในการรบั รเู้ สียง การแสดง

พฤติกรรมของบคุ คล สง่ิ แวดลอ้ มตามธรรมชาติและ

ตอบสนองต่อสงิ่ เหลา่ นน้ั ได้

สภาพท่ีพึงประสงค์

การใช้ประสาทสัมผสั ตา่ ง ๆ ในการรับรเู้ สียง ไม่สามารถใชป้ ระสาทสัมผสั ตา่ ง ๆ ในการรับรเู้ สียง

การแสดงพฤติกรรมของบคุ คล สิ่งแวดลอ้ มตาม

ธรรมชาตแิ ละตอบสนองต่อสง่ิ เหลา่ น้นั ได้

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

182

รวบรวมขอ้ มูลพื้นฐาน ด้านการศึกษา

=====================================================================

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ที่ ๓ กล่มุ สาระการเรยี นรูท้ างสังคมและเป็นพลเมอื งที่เขม้ แข็ง

จดุ เด่น จุดออ่ น

สาระ สังคมและการเป็นพลเมืองท่ีเขม้ แข็ง

วิชา สพ ๑๑๐๑

หนา้ ทพ่ี ลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาท

หน้าที่ ๑

ตัวชว้ี ดั สพ ๑.๑/๑

รู้และเข้าใจบทบาทหนา้ ที่ของตนเองในการเปน็ สมาชิก

ทีด่ ขี องครอบครัว

สภาพท่ีพึงประสงค์

เข้าใจบทบาทหน้าท่ีของตนเองในการเปน็ สมาชิกท่ีดี ไมร่ ้แู ละเข้าใจบทบาทหน้าท่ขี องตนเองในการเป็น

ของครอบครวั สมาชกิ ทดี่ ขี องครอบครวั

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ท่ี ๔ การงานพนื้ ฐานอาชีพ

จุดเดน่ จดุ ออ่ น

สาระ การงานพื้นฐานอาชีพ

วิชา กอ ๑๑๐๑

การทางานบ้าน ๑

ตัวชว้ี ดั กอ ๑.๑/๑

ดูแลเสือ้ ผ้าและเครอ่ื งแตง่ กายของตนเองหรือสมาชกิ

ในครอบครวั จนเป็นสขุ นสิ ยั

สภาพทพี่ งึ ประสงค์

รู้จักเส้อื ผ้าและเครือ่ งแตง่ กายของตนเอง ไมส่ ามารถดแู ลเสอื้ ผ้าและเคร่ืองแต่งกายของตนเอง

หรือสมาชิกในครอบครวั ได้

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

183

รวบรวมขอ้ มูลพื้นฐาน ดา้ นการศึกษา

======================================================================

๕. พฒั นาการด้านทกั ษะจาเปน็ เฉพาะความพิการ

จุดเดน่ จุดออ่ น

สาระ มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทกั ษะจาเปน็ เฉพาะ

ความพิการแต่ละประเภท

วิชา มาตรฐานที่ ๑๓.๔ การพฒั นาทกั ษะจาเปน็

เฉพาะความพกิ ารบกพรอ่ งทางรา่ งกาย

หรือการเคลื่อนไหวหรือสขุ ภาพ

ตัวชี้วัด ๑๓.๔.๑ ดูแลสุขอนามัยเพื่อป้องกัน

ภาวะแทรกซ้อน

สภาพทพี่ งึ ประสงค์

บริหารกลา้ มเน้ือและข้อต่อเพื่อคงสภาพได้ ไม่สามารถบริหารกลา้ มเน้ือและขอ้ ตอ่ เพ่อื คงสภาพ

ด้วยท่าทีถ่ ูกต้อง

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

184

รวบรวมข้อมลู พืน้ ฐาน กจิ กรรมวชิ าการ

=====================================================================

กิจกรรมบาบัด จุดอ่อน

จุดเด่น

๑.มผี ดู้ แู ลตลอดเวลา ๑. ความตึงตวั ของกล้ามเน้ือสว่ นสะโพก แขน และ
๒.ไดร้ ับบริการทางการแพทย์สมา่ เสมอ ขาผิดปกติ
๒. มีขอ้ จากัดในต้านทักษะการช่วยเหลื่อ ตนเองใน
ชวี ติ ประจาวนั
๓. มีความยากลาบากในการเคลื่อนท่ีหรือเคลื่อนย้าย
ตนเองไปยงั สถานท่ีตา่ งๆ

กายภาพบาบดั จดุ ออ่ น

จดุ เด่น

คงสภาพการเคลอ่ื นไหวของข้อตา่ งๆ ไดด้ ี ไม่สามารถเพิ่มองศาการเคล่อื นไหวของขอ้ ต่อได้เต็ม
ชว่ งการเคล่อื นไหว

ไมส่ ามารถปรับสมดลุ ความตึงตวั ของกล้ามเนื้อได้
ไมส่ ามารถควบคุมการเคลอ่ื นไหวได้
ไมส่ ามารถทรงท่าในการทากิจกรรมได้

พฤติกรรมบาบดั จดุ ออ่ น

จุดเด่น

พฒั นาการดา้ นสังคมและการชว่ ยเหลอื ตัวเอง ดา้ น ไม่สามารถฝึกทากิวัตรประจาวันของตนเอง การใช้

กลา้ มเน้ือมดั เลก็ และการปรบั ตวั ด้านภาษา และดา้ น ภาษาอย่างสม่าเสมอเพ่ือให้เข้าใจและสามารถส่ือสาร

กล้ามเนือ้ มดั ใหญล่ า่ ช้า ความตอ้ งการของตนเองได้

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

185

รวบรวมขอ้ มลู พ้ืนฐาน กจิ กรรมวิชาการ

=====================================================================

ศิลปะบาบดั

จุดเด่น จุดออ่ น

ไม่มี ไม่สามารถพัฒนาทักษะด้านศิลปะได้ เนื่องจาก
กล้ามเนอ้ื แขนขาอ่อนแรง

สุขศึกษาและพลศกึ ษา จดุ ออ่ น

จดุ เดน่ ไม่สามารถพัฒนาทักษะด้านสุขศึกษาและพละศึกษา
ได้ เนอ่ื งจากกลา้ มเนื้อแขนขาอ่อนแรง
ไมม่ ี

เทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอ่ื สาร (ICT) จุดออ่ น

จุดเดน่

ไมม่ ี ไม่สามารถพัฒนาทักษะด้านเทคโนโลยสี ารสนเทศเพื่อ
การส่ือสารได้ เนื่องจากกล้ามเนือ้ แขนขาออ่ นแรง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

186

รวบรวมขอ้ มลู พนื้ ฐาน ส่งิ แวดล้อม

======================================================================

สิ่งแวดล้อมท่ศี ูนย์การศึกษาพเิ ศษ ( ภายนอกหอ้ งเรียน ) ไม่เอื้อ/อุปสรรค
เอ้ือ
-ในชว่ งฤดูรอ้ น : อากาศค่อนขา้ งรอ้ นมาก
ดา้ นกายภาพ -ในชว่ งฤดูหนาว : อากาศค่อนข้างเย็นมาก
-บริเวณแหล่งเรยี นรตู้ ่างๆ มีขนาดกว้างขวาง -พ้นื ทีแ่ หลง่ เรียนรู้ไม่ราบเรียบ เปน็ เนนิ ขรขุ ระ
-มีแหลง่ เรียนรูร้ อบอาคาร

ดา้ นบุคคล
-ไม่มีผู้คนสัญจร ทาใหเ้ ดก็ มสี มาธใิ นการพฒั นาศักยภาพ

ส่ิงแวดล้อมที่ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ ( ภายในห้องเรยี น ) ไมเ่ อ้ือ/อุปสรรค
เอ้อื
-
ด้านกายภาพ
-มีแหลง่ เรยี นร้ทู ี่หลากหลาย
-ห้องเรียนกวา้ ง โล่ง สบาย ไมส่ ลับซบั ซ้อน

ด้านบุคคล
-ครบู คุ ลากรดแู ลผู้เรยี นได้ท่วั ถงึ

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

187

รวบรวมขอ้ มูลพ้ืนฐาน สิ่งแวดลอ้ ม

==============================================================================

สง่ิ แวดล้อมทบี่ ้าน ไมเ่ ออ้ื /อุปสรรค
เอื้อ

ด้านกายภาพ
บ้านสองชนั้ ภายในบ้านสะอาดเรยี บรอ้ ย มีห้องผู้เรยี น ไม่มี
อยู่ชัน้ ล่าง

ด้านบุคคล
มีผู้ใหญด่ แู ลและอยู่ในสายตาตลอดเวลา

ส่งิ แวดล้อมในชุมชน ไม่เอือ้ /อุปสรรค

เอื้อ ไม่มี
ด้านกายภาพ
สังคมชนบทสามารถไปมาหาสกู่ นั ไดง้ ่าย

ดา้ นบุคคล
ทุกคนในชมุ ชนรจู้ ักหัน ชว่ ยเหลอื และเปิดโอกาสให้คน
การได้มีสว่ นรว่ มในการทากิจกรรมทางสังคม

ข้อมูลอื่นๆ เพ่ิมเตมิ ไมเ่ อ้อื /อุปสรรค
เออ้ื ไมม่ ี

ไม่มี

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

188

รวบรวมขอ้ มูลพ้นื ฐาน ส่งิ อานวยความสะดวก สอื่ บรกิ ารและความชว่ ยเหลอื อืน่ ใดทางการศกึ ษา

=======================================================================

กรอกข้อมูล เทคโนโลยีส่งิ อานวยความสะดวก สื่อ บริการและความช่วยเหลอื อ่ืนใดทางการศึกษา
ทนี่ กั เรยี นใช้หรือได้รบั ในปัจจุบนั

เหตผุ ลทีไ่ ด้รับเพราะ ใชเ้ ปน็ สื่อการสอนและการผลิตสอ่ื การสอน

ผปู้ ระเมนิ ความตอ้ งการจาเป็นพเิ ศษ
๑. นางภคพร ธจิ นั ทร์
๒. นายเอกนรินทร์ สว่างกาย
๓. นางสาวสุพตั รา นามวงค์

เทคโนโลยีส่งิ อานวย ระยะเวลาท่ีได้รบั หรือใช้ หนว่ ยงานหรือบุคคล ผลการใช้งาน
ความสะดวก สื่อ บรกิ าร ท่จี ดั หาให้
และความช่วยเหลอื อ่ืนใด
ทางการศึกษาทน่ี ักเรียนใช้

หรือไดร้ บั ในปจั จุบัน

เสือ้ แขนสั้น ๑ ธันวาคม ๒๕๖๓ ถงึ - ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษ สื่อทใ่ี ช้เหมาะแก่การ
กางเกงขาส้นั ๙ เมษายน ๒๕๖๔ ประจาจังหวัดลาปาง พัฒนาตามแผน IEP
- ผู้ปกครอง สามารถพฒั นาศกั ยภาพ
บตั รภาพ ผเู้ รียนดีขนึ้
สอ่ื รปู ภาพบา้ น

สื่ออาชพี
ผา้ ออ้ มสาเรจ็ รูป
ผา้ อ้อมสาเรจ็ รูป

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

189

เป้าหมายหลกั ท่ีนกั เรยี นควรไดร้ บั การพัฒนา

๑. รูแ้ ละเขา้ ใจการดูแลสขุ อนามัยและกจิ วตั รประจาวนั พ้ืนฐาน
๒. การใชป้ ระสาทสัมผัสตา่ ง ๆ ในการรบั รู้เสียง การแสดงพฤติกรรมของบคุ คล สิ่งแวดลอ้ มตามธรรมชาติ

และตอบสนองต่อสงิ่ เหล่านน้ั ได้
๓. รูแ้ ละเขา้ ใจบทบาทหน้าท่ีของตนเองในการเปน็ สมาชกิ ทด่ี ีของครอบครัว
๔. การดแู ลเส้ือผ้าและเคร่ืองแต่งกายของตนเองหรอื สมาชิกในครอบครัวจนเปน็ สุขนิสยั
๕. การบริหารกล้ามเนื้อและข้อต่อเพื่อคงสภาพ
๖. การฟ้ืนฟสู มรถภาพด้านการเคลือ่ นไหว ทักษะการทากจิ วัตรประจาวัน การรบั ประทานอาหาร การถอด-

ใส่เส้อื ผา้ รบั คาแนะนาการปรับส่แิ วดลอ้ ม และหรือการดัดแปลง และปรับสภาพบ้าน
๗. การออกกาลังบรหิ ารกล้ามเน้ือแขนขาทง้ั สองข้าง
๘. การฝึกทากวิ ตั รประจาวนั ของตนเอง ฝกึ ดา้ นการใช้ภาษาอย่างสม่าเสมอเพ่ือให้
๙. การเข้าใจและสามารถสือ่ สารความต้องการของตนเองได้ โดยเน้นคาศัพท์ท่ีตอ้ งใในชีวิตประจาวนั และ

สง่ เสรมิ
๑๐. การใชก้ ล้ามเนื้อมดั เล็กและกลา้ มเน้อื มดั ใหญต่ ามศักยภาพของนักเรยี น

ขอ้ คิดเหน็ เพมิ่ เตมิ

ผูป้ กครองควรสง่ เสรมิ ผเู้ รยี นใหไ้ ดร้ ับการพัฒนาตามแผนท่วี างไว้

.

ผู้บันทกึ ข้อมูล……………………………………………
(นางภคพร ธิจนั ทร์)
ตาแหนง่ ครผู ู้ชว่ ย
วนั ที่ ๒๘ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

190

แผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบุคคล
(Individual Transition Plan: ITP)
ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง

ของ

เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบญุ เรอื ง

ประเภทความพกิ าร บกพรอ่ งทางร่างกายหรือการเคลือ่ นไหวหรือสุขภาพ

ผ้รู ับผิดชอบ

๑. นางสาวพรพิมล หิเตชา ผู้ปกครอง
๒. นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูประจาชน้ั /ประจาอาเภอ
๓. นางสาวรนิ รดา ราศรี ผู้รบั ผิดชอบงานเปลย่ี นผา่ น

งานจัดระบบช่วงเชือ่ มตอ่ กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ
ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง
สานกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ

บว............/.......................

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

191

คานา

การจดั ระบบช่วงเชือ่ มต่อหรอื การเปลย่ี นผ่าน (Transition Services) เปน็ การดาเนนิ การรว่ มกัน
ระหว่างตัวผเู้ รียน ครอบครวั ชุมชนท้องถนิ่ บุคลากรทางการศึกษา และรัฐบาล เพื่อสนับสนุนการจดั การศึกษา
ให้ผู้เรียนได้ผ่านกิจกรรมที่สอดคล้องกับเป้าหมายของตนเองในช่วงวัยต่าง ๆ ต้ังแต่วัยเรียนจนเข้าสู่วัยผู้ใหญ่
โดยผู้เรียนจะมีแผนการเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (Individual Transition Plan : ITP) ที่ผู้เกี่ยวข้องจะทางาน
ร่วมกัน ซ่ึงถือเป็นบทบาทของศูนย์การศึกษาพิเศษ สังกัดสานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ สานักงาน
คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ตามนิยามของพระราชบัญญัติการจัดการศึกษาสาหรับคนพิการ
พ.ศ. ๒๕๕๑ ที่ระบุว่า “ศูนยการศึกษาพิเศษ” หมายความว่า สถานศึกษาของรัฐที่จัดการศึกษานอกระบบ
หรือตามอัธยาศัยแกคนพิการต้ังแตแรกเกิดหรือแรกพบความพิการจนตลอดชีวิต และจัดการศึกษาอบรม
แก่ผู้ดูแลคนพิการ ครู บุคลากรและชุมชน รวมท้ังการจัดสื่อ เทคโนโลยีสิ่งอานวยความสะดวก บริการ และ
ความชวยเหลืออื่นใด ตลอดจนปฏิบัติหน้าที่อ่ืนตามที่กาหนดในประกาศกระทรวง และต่อมา พ.ศ. ๒๕๕๓
กระทรวงศึกษาธิการ ประกาศเรื่อง การปฏิบัติหน้าท่ีอื่นของศูนย์การศึกษาพิเศษ ระบุว่า ... ๔. จัดระบบ
บริการช่วงเช่ือมต่อสาหรับคนพิการ (Transition Services) ตลอดจนมาตรฐานการศึกษา ระดับการศึกษา
ข้นั พื้นฐานศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ พ.ศ. ๒๕๖๑ มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพผู้เรยี น ประเด็นการพิจารณา ๑.๑ ผลการ
พัฒนาผู้เรียน ... ๒) มีความพร้อมสามารถเข้าสู่บริการช่วงเช่ือมต่อหรือการส่งต่อเข้าสู่การศึกษาในระดับท่ี
สงู ข้นึ หรอื การอาชีพ หรอื การดาเนินชีวิตในสงั คมได้ตามศักยภาพของแต่ละบุคคล

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางตระหนักถึงความสาคัญของการจัดระบบช่วงเช่ือมต่อ
หรือการเปล่ียนผ่านสาหรับเด็กท่ีมีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล
(Individual Transition Plan: ITP) ข้ึน เพื่อเป็นการบริการท่ีสร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จ
ต่อการดาเนินชีวิตในอนาคต เป็นการเตรียมผู้เรียนให้สามารถเข้าสู่สังคมและการพ่ึงพาตนเอง เปรียบเสมือน
การสร้างสะพานเชอ่ื มระหว่างชีวิตในวัยเรียนไปสู่การดารงชีวิตในวยั ผู้ใหญ่ตอ่ ไป

ลงช่ือ .........................................................
(นายเอกนรินทร์ สว่างกาย)
๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

ครูประจาช้ัน/ประจาอาเภองาว

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

192 หนา้

สารบญั ๑
๒
๑. แบบฟอรม์ ข้อมลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปลีย่ นผ่าน ๓
๒. แผนผังข้อมลู สว่ นบุคคล ๔
๓. แผนภาพพรสวรรคห์ รือความสามารถของผู้เรยี น ๕
๔. แผนภาพความพงึ พอใจหรอื ความชอบ ๖
๕. แผนภาพการมสี ัมพันธภาพกบั บุคคลอน่ื ๗
๖. แผนภาพการส่ือสาร ๘
๗. แผนภาพสถานท่ี ๙
๘. แผนภาพความกลวั ๑๐
๙. แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผูเ้ รียน ๑๑
๑๐. แบบฟอร์มข้อมลู ของผ้เู รียน ๑๒
๑๑. แบบฟอร์มการบริการและการชว่ ยเหลือผเู้ รยี น ๑๔
๑๒. แบบฟอรม์ การกาหนดเป้าหมาย ๑๗
๑๓. แบบฟอรม์ การกาหนดงาน ผ้รู ับผดิ ชอบ และกรอบเวลา
๑๔. แบบดาเนินการบรกิ ารเปลีย่ นผ่าน ๑๙
ภาคผนวก
คาส่งั คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลยี่ นผ่าน

ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

193

แบบฟอรม์ ขอ้ มลู ของคณะกรรมการจดั ทาแผนการเปล่ียนผา่ น
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ของ เด็กชายอมรภตั ร์ ศรีบุญเรือง อายุ ๘ ปี ๘ เดือน วันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

คณะกรรมการ ช่ือและเบอร์โทรศัพท์ หมายเหตุ

๑ ผู้อานวยการศูนย์การศึกษา นายพิทกั ษ์ วงค์ฆอ้ ง หัวหน้าเขตพื้นที่บริการ
เขต ๑
พเิ ศษหรือผู้แทน โทร ๐๙๕-๕๙๘-๙๗๔๐ นักกจิ กรรมบาบดั

๒ ครปู ระจาชั้น นายเอกนรินทร์ สว่างกาย นักกายภาพบาบัด

โทร ๐๘๒-๑๙๐-๘๑๘๑ นักจิตวิทยา

๓ นักวิชาชีพทเ่ี กีย่ วขอ้ ง นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครู

โทร 084-488-7164 มารดา

๔ นกั วิชาชพี ที่เกยี่ วขอ้ ง นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้

โทร 081-641-4654

๕ ผปู้ ระสานงาน นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย

โทร ๐๘๒-๑๙๐-๘๑๘๑

๖ ผู้ปกครอง นางสาวพรพิมล หิเตชา

โทร ๐๘๙-๕๓๑-๑๒๙๘

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

194

แผนภาพข้อมูลส่วนบคุ คล (History Map)

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง
ของ เดก็ ชายอมรภตั ร์ ศรีบญุ เรือง อายุ ๘ ปี ๘ เดือน วันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

แผนภาพขอ้ มูลสว่ นบคุ คล (History Map)

พ.ศ.๒๕๕๖ สมัครเข้ารบั บริการทางการศึกษา พ.ศ.๒๕๗๒ สามารถเคล่ือนย้าย
ณ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ตนเองโดยมีอุปกรณ์ช่วย,ศกึ ษา

หน่วยบริการงาว ตอ่ /ประกอบอาชีพ

เข้ารบั การรักษา ณ โรงพยาบาลลาปาง

พ.ศ.๒๕๕๕ (อายุ ๑ ขวบ)
มีการเกร็งของปลายเทา้ ทั้งสองขา้ ง
พัฒนาการด้านการเคลอื่ นไหวล่าชา้

นแอ้ ผงนนภอ้ ภู เงกาฟิดพเลมพุค๊ ่ือรวเกันสิดทวเ่ีมร๕ื่อรวเคมนั ษ์หทารี่ ย๑ือน๐ค๒กว๕.าค๕ม.๔๔ส๙ามารถหลขงั อคงลผอดู้เรมียีปรนะวัติการใช้เคร่ืองชว่ ย
ณ โรณงพโรยงาพบยาาลบลาลปลางาปาง หายใจ บดิ ามารดาร่วมกนั ดูแล

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

195

(Gifts หรือ Contributions Map)

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง
ของ เด็กชายอมรภตั ร์ ศรีบุญเรอื ง อายุ ๘ ปี ๘ เดอื น วันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

ความสามารถ/ลักษณะท่ีโดดเดน่ ขอ้ จากัด

- นกั เรียนสามารถช่วยเหลอื ตนเองในชวี ติ ประจาวนั - พดู สือ่ สารไมไ่ ด้
ได้เป็นบางเรื่อง เชน่ การดม่ื นา ดม่ื นม การหยิบ - ต่อตา้ นการฝกึ ทักษะ
อาหารใส่ปาก

ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

196

แผนภาพความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map)

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เดก็ ชายอมรภตั ร์ ศรีบุญเรือง อายุ ๘ ปี ๘ เดือน วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

สงิ่ ทชี่ อบ สิง่ ท่ไี มช่ อบ

- ชอบเสียงเพลง - กลัวความมืด
- ชอบดูทีวี การ์ตนู
- ชอบเล่นตัวตอ่

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

197

แผนภาพการมีสมั พันธภาพกบั บุคคลอนื่ (Relationship Map)

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง
ของ เด็กชายอมรภตั ร์ ศรีบุญเรือง อายุ ๘ ปี ๘ เดือน วันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔
เพ่ือน

ครอบครวั

ซีนวิ อาบ๊ิก
ยาย
อันดา
แม่
โน๊ต

พบ่ี รู ณ(์ ประธาน อสม.) ครูเอก (นกั กจิ กรรมบาบดั )
พห่ี ลา้ (ผชู้ ่วยผูใ้ หญ่บา้ น) ครูแพท (นกั กายภาพบาบดั )

บุคคลอ่ืนๆ ครมู ิน้ (หัวหน้าหนว่ ยบรกิ ารฯ) พเี่ จน (พเี่ ล้ยี งเด็กพกิ าร)

ผู้ใหบ้ ริการ

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

198

แผนภาพการสอ่ื สาร (Communication Map)

ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง
ของ เด็กชายอมรภตั ร์ ศรีบญุ เรือง อายุ ๘ ปี ๘ เดอื น วนั ที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

แผนภาพการรับข้อมูลจากการสื่อสารของบุคคลทีเ่ กย่ี วข้อง

ผปู้ กครอง

ภาษาพดู ผเู้ รยี น ภาษาพดู
(ท้องถิ่น) (ทอ้ งถ่ิน)

ภาษาพูด
(กลาง)

ชมุ ชน ผใู้ หบ้ ริการ

แผนภาพการส่งข้อมูลการสื่อสารเพ่อื แสดงความร้สู กึ ของผู้เรยี น

ผปู้ กครอง

ภาษา
ทา่ ทาง

ภาษาพูด ผู้เรยี น
ท่าทาง
ภาษาพูด
ทา่ ทาง

ชุมชน ผใู้ ห้บริการ

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

19

แผนภาพสถาน

ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศ
ของ เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบุญเรอื ง อา

สถานท่ีภายในชมุ ชน หา้ งสรรพสินคา้
วัด บ้านนกั เรียน

ตลาด

โรงพยาบาลลาป

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท

99

นที่ (Places Map)

ศษประจาจงั หวัดลาปาง
ายุ ๘ ปี ๘ เดอื น วันที่ ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

โรงเรยี น

รา้ นสะดวกซอื้

สถานทีท่ นี่ ักเรียนไปรับบริการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษ
ประจาจงั หวดั ลาปาง

ปาง หน่วยบรกิ ารงาว
โรงพยาบาลส่งเสริมสุขภาพ

ท่ี ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓ ประจาตาบลฯ

200

แผนภาพความกลัว (Fear Map)

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง
ของ เดก็ ชายอมรภตั ร์ ศรีบญุ เรือง อายุ ๘ ปี ๘ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

ผ้เู รยี น ผปู้ กครอง

๑. กลัวสนุ ัข ๑. กลัวการไมไ่ ดร้ ับการยอมรับจากสังคม

๒. กลัวการเปลีย่ นแปลง สถานที่ สถานการณ์ ๒. กลวั วา่ ลูกจะอยูด่ ้วยตนเองไม่ได้ กลัวไม่มี
ที่แตกตา่ งไปจากเดิม ใครดแู ลลกู

๓. กลวั ตอ้ งอยหู่ ่างจากครอบครวั

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

201

แผนภาพแสดงภาพในอนาคตของผเู้ รยี น (Images for the Future Map)

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง
ของ เด็กชายอมรภตั ร์ ศรีบญุ เรอื ง อายุ ๘ ปี ๘ เดอื น วันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

แผนภาพความฝัน (Dream Map)

บา้ นหรอื ท่ีอย่อู าศัย การประกอบอาชพี หรือการศกึ ษาต่อ

๑. อยากอาศยั อยูก่ ับพอ่ แม่ ๑. นักเรียน: อยากทางานเกษตรกร

๒. อยากสรา้ งบ้านใหมใ่ ห้พ่อแม่ ๒. ผ้ปู กครอง: อยากใหบ้ ุตรไดเ้ รียนอาชีพ

การใช้ชีวติ สว่ นตัวหรือทางสงั คม การมสี ่วนร่วมในชมุ ชน

๑. นกั เรียน: อยากทางานที่บ้าน ๑. นักเรยี น: อยากมีส่วนรว่ มในกจิ กรรม
สนุกสนาน
๒. ผู้ปกครอง: อยากให้บุตรมีงานอดิเรกและ
กิจกรรมทชี่ อบทายามว่าง ๒. ผูป้ กครอง: อยากใหล้ กู อยู่ในสงั คมอยา่ งมี
ความสุข

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

202

แบบฟอรม์ สรุปข้อมูลของผเู้ รยี น
ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง
ของ เดก็ ชายอมรภตั ร์ ศรีบญุ เรอื ง อายุ ๘ ปี ๘ เดือน วันท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธิบาย
จุดแข็งของผ้เู รยี นคอื อะไร
สามารถพูดส่ือสารบอกความต้องการของตนเอง เรียง
ผเู้ รียนมคี วามสนใจอะไร พยัญชนะและเรยี งตัวเลข ๑ – ๑๐ ได้
สนใจรว่ มกิจกรรมศิลปะ เช่น ระบายสี วาดรปู รวมท้งั แสดง
ผู้เรยี นชอบอะไร ความสนใจเคร่อื งดนตรีประเภทตา่ งๆ
ชอบอา่ นหนังสอื ภาพ โดยเฉพาะภาพสัตว์ ยานพาหนะต่างๆ

ผู้เรียนไมช่ อบอะไร การถูกบังคับให้ต้องนั่งทากิจกรรมท่ีไม่ชอบนานๆ เช่น คัด
ลายมือ ทางานบ้าน เป็นต้น รวมทั้งสุนัข จะไม่ยอมเข้าไป
ผู้เรยี นสือ่ สารกบั บุคคลอ่นื อย่างไร ใกล้
เชน่ การพูด ใชภ้ าษาทา่ ทาง ใชภ้ าษามอื ผู้เรียนสื่อสารกับบุคคลอื่นด้วยการพูด โดยใช้ภาษาท้องถ่ิน
ใช้อปุ กรณ์ช่วยในการส่อื สาร ฯลฯ กบั ผู้ปกครอง และใชภ้ าษากลางกบั ครู
ผเู้ รยี นมีความสามารถพเิ ศษอะไรบ้าง
งานศิลปะ รอ้ งเพลงและกลา้ แสดงออก

คาพูดใดทสี่ ามารถอธบิ ายความเป็นตวั ตน เป็นคนที่ชอบการดาเนินชีวิตในแต่ละวันท่ีคาดการณ์ได้ ไม่
ของผเู้ รยี น เชน่ เปน็ คนท่คี ิดทางบวก ชอบและจะเกิดความเครียดเมื่ออยู่ในสถานการณ์ ที่
นอกเหนอื ความคาดหมาย
เรอื่ งอนื่ ทส่ี าคัญ ตอ้ งรับประทานยาลดเกรง็ และรับบรกิ ารฟนื้ ฟูทางกายภาพ
และกจิ กรรมบาบดั

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

203

แบบฟอรม์ การบรกิ ารและการชว่ ยเหลือผู้เรียน
ศูนยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

ของ เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบญุ เรอื ง อายุ ๘ ปี ๘ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

คาถาม คาอธบิ าย

ในปจั จุบนั ผ้เู รียนไดร้ บั การบริการและหรือ บริการกจิ กรรมบาบัดและกายภาพบาบดั จากศูนย์
การชว่ ยเหลืออะไรบา้ ง การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ในขณะนผี้ ูเ้ รยี นต้องการบริการและการชว่ ยเหลอื บริการฝกึ พูด เนื่องจากผู้เรยี นมคี วามยากลาบากใน
เพมิ่ เติมอะไรบ้าง การพูดเปน็ ประโยค การสรุปความจากการฟงั และ
การทาตามคาส่ังท่ซี บั ซ้อน

การบริการและการช่วยเหลอื ท่ีจาเป็น ๑. การเตรยี มความพร้อมในการใชช้ ีวิตในชุมชน
หลังจบการศึกษาของผเู้ รยี นควรมอี ะไรบา้ ง ๒. ทกั ษะการประกอบอาชพี

การบรหิ ารจัดการเงิน

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๔ วันท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

204

แบบฟอร์มการกาหนดเปา้ หมาย
ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง
ของ เดก็ ชายอมรภตั ร์ ศรีบุญเรอื ง อายุ ๘ ปี ๘ เดอื น วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

เปา้ หมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว

ดา้ นสขุ ภาพ - ฝกึ ให้รบั ประทานอาหาร
สขุ ภาพปกติ ครบ ๕ หมู่
- ฝึกให้ออกกาลังกายทุกวนั

ดา้ นกจิ วตั รประจาวนั

๑) สามารถลา้ งมือได้เอง -ฝึ ก ให้ ล้ างมื อ ก่ อ น -ห ลั ง - ฝึกให้เข้าห้องน้าเอง

๒) สามารถรบั ประทานอาหาร รบั ประทานอาหารกลางวัน - ฝกึ ให้แตง่ กายดว้ ยชดุ นกั เรียน
ได้เอง - ฝกึ ให้รบั ประทานอาหาร ของโรงเรยี นศรสี ังวาลย์
เชียงใหม่
๓) สามารถแปรงฟันได้เอง เอง
๔) สามารถเขา้ ห้องนา้ เพ่ือ - ฝึกให้แปรงฟนั หลงั

ขับถา่ ยไดเ้ อง รับประทานอาหารกลางวัน

๕) สามารถแต่งกายได้เอง - ฝึกให้บอกเม่ือต้องการเข้า

ห้องนา้

- ฝึกให้แตง่ กายดว้ ยชุดเสอ้ื

ยดื คอกลม และกางเกงวอรม์

ดา้ นการดูแลบ้านและทอ่ี ยอู่ าศยั - ฝึกให้เก็บของเล่นเมื่อเล่น -ฝึกให้เก็บสื่อและอุปกรณ์การ
เช่น ผ้เู รยี นจะสามารถไปพัก เสร็จ เรยี นหลงั เลกิ เรียน
ในหอพักนกั ศกึ ษาด้วยตนเอง

ด้านการจัดการเรอื่ งการเงิน - ฝกึ ใหร้ ู้จกั เงิน - ฝกึ ใหใ้ ชเ้ งนิ ซือ้ อาหารกลางวนั
เช่น ผู้เรียนจะสามารถฝาก - ฝึกให้ใช้เงินซื้อขนมและของใช้
และถอนเงินของตนเองใช้ ในสหกรณร์ า้ นคา้ ของโรงเรยี น

ด้านมิตรภาพและสังคม - ฝึกเล่นกับเพ่อื น ๒ คน - ฝกึ ใหเ้ ลน่ กับเพือ่ นในหอ้ งเรียน
ผเู้ รยี นสามารถทากิจกรรมรว่ มกบั - ฝกึ ให้เลน่ กบั เพ่อื นต่างห้อง
เพ่อื นได้อยา่ งน้อยสัปดาห์ละคร้ัง

ด้านการเดนิ ทางและการใช้บริการ
ขนส่งสาธารณะ

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครัง้ ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

205

เป้าหมาย แผนระยะส้ัน แผนระยะยาว
ดา้ นการศกึ ษาตอ่ หรือการฝกึ อบรม

ด้านการประกอบอาชีพ -

-

ด้านการศกึ ษาตอ่ หรอื การฝึกอบรม

ผู้เรียนจะไปเรียนต่อ

ด้านการประกอบอาชพี -
-

ดา้ นการใช้เวลาวา่ งและ - ฝึกให้ระบายสีภาพวาดกับ - ฝึกให้เล่นระบายสีภาพวาดกับ
นนั ทนาการ
นกั เรยี นใชเ้ วลาว่างดว้ ยการทางาน เพ่อื นในห้อง เดก็ วยั เดียวกันในละแวกบา้ น
ศลิ ปะร่วมกบั ผู้อนื่

ดา้ นการมสี ว่ นร่วมในชุมชน - ฝึกช่วยเพื่อนเก็บขยะใน - ฝึกกวาดลานวัดกับเพ่ือนในวัน
ผเู้ รยี นทากจิ กรรมจติ อาสาเพ่ือ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจา สาคัญทางศาสนา
ประโยชน์สาธารณะร่วมกบั ผู้อนื่ จังหวดั ลาปาง

ดา้ นกฎหมายและการเรยี กร้อง - ฝึกให้บอกความต้องการ ฝึกให้ร้องขอความช่วยเหลือจาก
เพอ่ื สิทธขิ องตนเอง
ผเู้ รียนสามารถร้องขอความ พ้ืนฐาน เช่น หิว ร้อน เป็น ผอู้ นื่ เช่น เพ่ือนแกล้ง เป็นต้น
ช่วยเหลอื จากผู้อ่นื ได้ ต้น

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

206

แบบฟอรม์ การกาหนดงาน ผู้รับผดิ ชอบและกรอบเวลา
ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง

ของ เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบญุ เรอื ง อายุ ๘ ปี ๘ เดือน วนั ท่ี ๒๖ มกราคม ๒๕๖๔

เปา้ หมายที่ ๑ นักเรยี นสามารถล้างมอื ก่อน-หลังรับประทานอาหาร

งาน ผู้รบั ผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน
๑. เดินไปยังอา่ งลา้ งมือ (ยังไมเ่ ริ่มหรือกาลงั ดาเนนิ งาน
๒. ล้างมือด้วยสบู่ - ผู้ปกครอง กรกฎาคม
๓. เชด็ มือให้แห้งสนทิ - ครปู ระจาช้นั ๒๕๖๕ หรือเสร็จสน้ิ แลว้ )
- ผู้ปกครอง สิงหาคม ยงั ไม่เริ่ม
- ครปู ระจาช้นั ๒๕๖๖
- ผู้ปกครอง กนั ยายน ยงั ไม่เรม่ิ
- ครูประจาชน้ั ๒๕๖๖
ยงั ไมเ่ รม่ิ

เปา้ หมายท่ี ๒ นักเรยี นสามารถรบั ประทานอาหารด้วยตนเอง

งาน ผ้รู ับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน
(ยังไม่เร่ิมหรอื กาลังดาเนนิ งาน
๑. ตักข้าวจากหม้อหุงใส่จาน - ผู้ปกครอง กรกฎาคม
๒๕๖๗ หรือเสร็จส้ินแล้ว)
ของตนเอง - ครปู ระจาชน้ั สิงหาคม ยังไม่เริ่ม
๒๕๖๗
๒. นั่งตรงจุดรับประทานของ - ผปู้ กครอง กันยายน ยงั ไมเ่ ร่ิม
๒๕๖๗
ตนเอง - ครปู ระจาช้นั ตุลาคม ยังไมเ่ ริ่ม
๒๕๖๗
๓. ตักอาหารรับประทาน ดื่ม - ผู้ปกครอง ยงั ไม่เริ่ม

นา้ เมอ่ื อิ่ม - ครปู ระจาชนั้

๔. ลา้ งและเกบ็ ภาชนะ - ผปู้ กครอง

- ครปู ระจาช้นั

ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรับปรงุ คร้ังที่ ๔ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

207

เปา้ หมายท่ี ๓ นกั เรียนแปรงฟันหลังรับประทานอาหารกลางวนั ดว้ ยตนเอง

งาน ผู้รบั ผิดชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหนา้ ของงาน
(ยงั ไม่เริ่มหรือกาลงั ดาเนนิ งาน
๑. ไปยงั จุดสาหรับแปรงฟัน - ผู้ปกครอง กรกฎาคม
๒๕๖๘ หรอื เสรจ็ ส้ินแล้ว)
- ครูประจาชั้น สงิ หาคม ยงั ไม่เริ่ม
๒๕๖๘
๒. แปรงฟันตามข้ันตอน - ผู้ปกครอง กันยายน ยงั ไม่เริ่ม
๒๕๖๘
- ครปู ระจาช้ัน ยังไมเ่ ริ่ม

๓. ทาความสะอาดและเก็บ - ผปู้ กครอง

อปุ กรณ์ - ครปู ระจาชนั้

เปา้ หมายท่ี ๔ นกั เรียนสามารถบอกเมื่อตอ้ งการเข้าห้องน้า

งาน ผู้รับผดิ ชอบ ระยะเวลา ความกา้ วหน้าของงาน
(ยงั ไม่เริ่มหรือกาลังดาเนนิ งาน
๑. พูดบอกความต้องการตาม - ผู้ปกครอง กรกฎาคม
ครู, ผู้ปกครองเมื่อต้องการเข้า - ครูประจาชั้น ๒๕๖๓ หรือเสรจ็ สน้ิ แล้ว)
ห้องน้า กาลงั ดาเนินงาน
๒. พดู บอกความตอ้ งการโดย - ผูป้ กครอง สงิ หาคม
ครู, ผ้ปู กครองชว่ ยเหลอื - ครูประจาชัน้ ๒๕๖๓ กาลงั ดาเนนิ งาน
เลก็ นอ้ ยเม่ือต้องการเขา้
หอ้ งนา้ กันยายน กาลังดาเนนิ งาน
๓. พูดบอกความต้องการด้วย - ผู้ปกครอง ๒๕๖๓
ตนเองเม่ือต้องการเขา้ ห้องนา้ - ครูประจาชน้ั

ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรบั ปรุงครง้ั ท่ี ๔ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

20

แบบดาเนินการบริการเปลยี่ นผา่ น (Transition) ช่อื ส

ของ เด็กชายอมรภัตร์ ศรบี ุญเรอื ง อายุ ๘ ปี ๘ เดือน ประเภทความพิการ บกพร่องทา
๑. กลุ่มสามารการเรยี นรู้การดารงชีวิตประจาวนั และการจดั การตนเอง การดารงช
๒. กลุ่มสามารการเรียนรู้การเรยี นร้แู ละความรูพ้ นื้ ฐาน การสื่อสาร คดิ คานวณ ใช
๓. กล่มุ สามารการเรียนร้สู งั คมและการเป็นพลเมืองทเ่ี ขม้ แขง็ การปฏิบตั ติ นใหเ้ ป็น

กิจกรรมต่าง ๆ ในชุมชน และสามารถดารงชีวิตอยใู่ นสงั คมไดอ้ ย่างมีความสุข

๔. กลมุ่ สามารการเรียนรู้การงานพน้ื ฐานอาชีพ การดแู ลความสะอาดบา้ นของตนเอ
ออมเงินจนเป็นนสิ ยั

๕. การพฒนาทกั ษะจาเป็นเฉพาะความพิการ ดแู ลสขุ อนามัยเพ่ือป้องกนั ภาวะแทร

เหน็ ควรได้รับบริการเปลย่ี
 ดา้ นการศกึ ษา  ดา้ นการแพทย์  ด้านสงั ค

เปา้ หมาย วธิ กี ารดาเนนิ การ ตวั ชี้วดั ความ

ผเู้ รยี นสามารถเขา้ ศกึ ษาใน ๑. ฝึกการส่อื สารทางการพดู หรอื ส่ือสาร ๑. นักเรยี นสามา
ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจา ด้วยทา่ ทาง เพอ่ื ให้บุคคลท่ีอย่รู อบขา้ งเขา้ ใจ บอก ความตอ้ งกา
จังหวัดลาปาง ตนเองได้
๒. ฝกึ การชว่ ยเหลือตวั เองใน
ชวี ิตประจาวนั เชน่ รบั ประทานอาหารด้วย ๒. นักเรียนสามา
ชอ้ น รบั ประทานอาหา
ช้อน

ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรงุ คร้งั ท่ี ๔ วนั

08

สถานศกึ ษา ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง

างร่างกายหรือการเคล่ือนไหวหรือสุขภาพ มีพฒั นาการตามหลักสตู รสถานศึกษา ดงั นี้
ชวี ติ มสี ขุ ภาพกาย จติ ดี เห็นคณุ ค่าของตนเอง และพฒั นาตนเองอย่างตอ่ เนอื่ ง
ช้ในสถานการณ์ตา่ งๆ ในชีวิตประจาวนั และเปน็ เครื่องมอื การเรยี นรู้
นพลเมอื งทด่ี ี เหน็ คณุ คา่ ของการสบื สาน ศลิ ปะ วฒั นธรรม ประเพณไี ทย ปรับตัวในการรว่ ม

อง มคี วามรบั ผดิ ชอบเปน็ พื้นฐานสกู่ ารประกอบอาชีพ การดูแลความปลอดภัย และการเก็บ

รกซ้อน

ยนผ่านเพื่อไปสู่การบรกิ าร
คม  ด้านอ่ืนๆ (ระบุ)..............................................

มสาเรจ็ ผลการพัฒนาผเู้ รียน ผู้ใหบ้ รกิ าร/หนว่ ยงาน หมายเหตุ
ที่ให้บรกิ าร
ารถชี้
ารของ ๑. นักเรยี นแสดงออกทาง หนว่ ยบรกิ ารงาว

ารถ ภาษาไดอ้ ย่างเหมาะสม โดย
ารด้วย
ช้ี บอก ความต้องการของ

ตนเองได้

๒. นักเรียนสามารถ

รบั ประทานอาหารด้วยช้อน

นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

20

การวางแผนการจดั การศกึ ษา

ระดบั ความสามารถปัจจบุ นั เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสง
(เป้าห
วิชา : แผนเปลย่ี นผ่าน
จดุ เดน่ ภายในวันที่ ๙ เมษายน ๒๕๖๔ ๑. ภายในวันที่ ๓
เขา้ รว่ มทากจิ กรรมกบั เพ่ือนได้ เด็กชายอมรภัตร์ ศรีบุญเรือง เรียนรปู้ ระเพณีใน
จดุ ดอ้ ย
ไมเ่ คยเข้าร่วมงานประเพณที ่ี รู้จักและสามารถเข้าร่วมงาน ศรีบุญเรือง รู้จัก
ชุมชนจัดขนึ
ประเพณีท่ีชุมชนจัดขึนโดยมี ชุมชนจัดขึนในเด
ผูป้ กครองพาไป
กิจกรรม

๒. ภายในวันที่

เมื่อเรียนรู้ประเพ

ภั ต ร์ ศ รีบุ ญ เร

ประเพณีที่ชมุ ชนจ
จานวน ๒ กิจกรร

๓. ภายในวันที่ ๙
เรยี นร้ปู ระเพณีใน

ศรีบุญเรือง รู้จัก

ชุมชนจัดขึนในเด

กิจกรรรม

ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๔ วนั

09

งค์เชิงพฤตกิ รรม เกณฑ์และวิธปี ระเมินผล ผู้รบั ผิดชอบ
หมายระยะสั้น)

๓๑ มกราคม ๒๕๖๔ เม่ือ เกณฑ์การประเมิน นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย

นชุมชน เด็กชายอมรภัตร์ - ผ่านเกณฑร์ ้อยละ ๖๐ ของแต่ละ ครปู ระจาชนั้
กและเข้าร่วมประเพณีท่ี ตัวชว้ี ัด
ดือนมกราคม จานวน ๒ นางปราณี ยาง

วิธกี ารประเมินผล ครปู ระจาช้ัน

๒๘ กุมภาพันธ์ ๒๕๖๔ - การสังเกต
พณีในชุมชน เด็กชายอมร - ทดสอบ
รือ ง รู้จัก แล ะเข้าร่วม - แฟม้ สะสมงาน
จัดขึนในเดือนกุมภาพันธ์
รม - สื่อเทคโนโลยี เครอื่ งชว่ ย ในการ
ทดสอบ ฯลฯ
๙ เมษายน ๒๕๖๔ เมื่อ

นชมุ ชน เด็กชายอมรภัตร์

กและเข้าร่วมประเพณีที่

ดือนมีนาคม จานวน ๒

นที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

21

การวางแผนการจดั การศึกษา

ระดบั ความสามารถปัจจุบัน เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสง
(เปา้ ห
แผนเปลี่ยนผ่าน ภายใน ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
จุดเด่น สามารถบอกความต้องการ ๑.ภายใน เดือนพ
รบั รแู้ ละแสดงออกได้ทางท่าทาง ของตนเองได้ ให้เด็กชายอมรภัต
ในรปู แบบนามธรรม ความต้องการอาห
จดุ ดอ้ ย ดว้ ยท่าทางและก
ไม่สามารถบอกความต้องการของ
ตนเองได้ ๒.ภายใน เดือนม
เดก็ ชายอมรภตั ร์
ขับถา่ ย แสดงออก
เสยี งพูด

ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๔ วัน

10

งคเ์ ชิงพฤติกรรม เกณฑ์และวิธปี ระเมนิ ผล ผ้รู ับผดิ ชอบ
หมายระยะสนั้ )

พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือ เกณฑก์ ารประเมนิ นางภคพร ธจิ นั ทร์
ตร์ ศรีบุญเรือง บอก
หารเมื่อหวิ แสดงออก - ผา่ นเกณฑร์ อ้ ยละ ๖๐ ของแตล่ ะ ครูประจาชั้น
การส่งเสียงพูด
ตวั ช้ีวดั
มนี าคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้
ศรบี ุญเรือง ต้องการ นางสาวพรพมิ ล หิเตชา
กดว้ ยท่าทางและการส่ง
วิธีการประเมนิ ผล ผูป้ กครอง

- การสงั เกต

- ทดสอบ

- ชน้ิ งาน

- แฟม้ สะสมงาน

- ส่อื เทคโนโลยี เครอื่ งช่วย ในการ

ทดสอบ ฯลฯ

นท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

211

ภาคผนวก
คาสั่งคณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผ่าน

ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง ปรับปรงุ ครัง้ ที่ ๔ วันที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

212

ประกาศศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจังหวดั ลาปาง
เรื่อง แต่งต้ังคณะกรรมการจัดทาแผนการเปล่ยี นผ่าน (Individual Transition Plan: ITP)

ประจาปีการศกึ ษา ๒๕๖๓
.............................................................................................................................................

ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปางตระหนกั ถงึ ความสาคัญของการจัดระบบช่วงเช่ือมต่อ
หรือการเปลี่ยนผ่านสาหรับเด็กที่มีความต้องการจาเป็นพิเศษ จึงได้จัดทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล
(Individual Transition Plan: ITP) ขึ้น เพ่ือเป็นการบริการที่สร้างโอกาสให้แก่ผู้เรียนได้ประสบความสาเร็จต่อ
การดาเนนิ ชวี ิตในอนาคต เปน็ การเตรียมผู้เรียนใหส้ ามารถเขา้ สสู่ ังคมและการพึ่งพาตนเอง เปรียบเสมือนการสร้าง
สะพานเชือ่ มระหวา่ งชวี ติ ในวัยเรยี นไปสู่การดารงชวี ติ ในวัยผ้ใู หญ่ตอ่ ไป

เพ่อื ใหก้ ารดาเนนิ งานการจัดทาแผนการเปลยี่ นผา่ น ประจาปกี ารศึกษา ๒๕๖๓ สาหรับนักเรียน
ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปางเป็นไปอย่างมีคุณภาพและประสิทธิภาพ จึงขอแต่งตั้งคณะกรรมการ
จดั ทาแผนการเปลี่ยนผ่าน ของ นักเรียนศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวัดลาปาง หน่วยบริการงาวและปรับบ้าน
เป็นห้องเรียนเปล่ียนพ่อแม่เป็นครอู าเภองาว ดงั ตอ่ ไปนี้

๑. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลย่ี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) นางสาวพจนันท์ อดุ มเพชร

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๕) นางสาวจันทรส์ ุลี หนอ่ แก้ว ผูป้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พี่เลยี้ งเด็กพกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณฐั รตั นชีวากลุ พี่เลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธิคุณ วังซ้าย พ่เี ล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมนั่ งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) ส่งิ ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ นางสาวพจนันท์ อุดมเพชร

/๒. คณะกรรมการ…

213

๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายนภสั กร ปัญญาเสน

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๕) นางสาวมาลี ดอกแกว้ ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พเ่ี ล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รตั นชีวากุล พี่เล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพุทธิคุณ วงั ซ้าย พ่เี ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมน่ั งาน ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สงิ่ ที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายนภัสกร ปัญญาเสน

๓. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ หญงิ บวรรัตน์ มาสา

ประกอบด้วย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผชู้ ่วย กรรมการ

(๕) นางสาวเนตรนภา กันทะมา ผ้ปู กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคา พเี่ ลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รตั นชวี ากุล พี่เลีย้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธคิ ุณ วังซ้าย พเ่ี ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมน่ั งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สงิ่ ทีผ่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพื่อสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เด็กหญงิ บวรรัตน์ มาสา

/๔. คณะกรรมการ...

214

๔. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลย่ี นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) ด.ญ.สรัลชนา จันทรว์ งค์นนั ท์

ประกอบด้วย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ

(๕) นางสาวบญุ สง่ จันทรว์ งศ์นันท์ ผปู้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคา พ่เี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รตั นชีวากุล พเ่ี ล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พ่เี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หม่นั งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สง่ิ ทีผ่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลยี่ นผ่าน ให้แก่ ด.ญ.สรัลชนา จนั ทร์วงคน์ นั ท์

๕. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายธนบดี ปัญญา ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผ้ชู ่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หลา้ ครูผูช้ ่วย กรรมการ

(๕) นางจารวุ รรณ ปญั ญา ผปู้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พเี่ ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชวี ากลุ พเ่ี ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธิคุณ วงั ซา้ ย พี่เลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หมัน่ งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สง่ิ ทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลีย่ นผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายธนบดี ปัญญา

๖. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายนนรภทั ร ขวัญธนชัย

ประกอบด้วย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

/(๒) นายเอกนรนิ ทร์...

215

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผชู้ ่วย กรรมการ

(๕) นางดวงทิพย์ ขวัญธนชัย ผปู้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคา พ่ีเลยี้ งเด็กพกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รตั นชวี ากลุ พ่ีเลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพุทธคิ ุณ วังซา้ ย พ่ีเลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมัน่ งาน ครูผูช้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิง่ ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลยี่ นผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายนนรภทั ร ขวัญธนชัย

๗. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายวฒุ ภิ ัทร นาคพฒั

ประกอบด้วย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

(๕) นางนงคราญ อินแถลง ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พเ่ี ลยี้ งเด็กพกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชวี ากุล พี่เลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพทุ ธิคุณ วังซ้าย พเ่ี ลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หมั่นงาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สง่ิ ท่ผี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพื่อสรุปผลการเปลีย่ นผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายวฒุ ิภทั ร นาคพฒั

๘. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลย่ี นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ชายธนภัค ปินตาแสน

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

/(๔) นางสาวศศิกมล...

216

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผชู้ ่วย กรรมการ

(๕) นางสาวแพร ปนิ ตาแสน ผปู้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พเ่ี ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชวี ากุล พเ่ี ลยี้ งเด็กพิการ กรรมการ

(๘) นายพทุ ธิคุณ วังซ้าย พ่เี ล้ียงเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมน่ั งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สง่ิ ทผี่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปล่ยี นผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ ชายธนภคั ปินตาแสน

๙. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายพชร ตันตะโส ประกอบด้วย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผชู้ ่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๕) นางสาวพรพิมล โกนันโต ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคา พเี่ ลีย้ งเด็กพิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชีวากุล พี่เล้ยี งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พเ่ี ลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หม่ันงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิ่งที่ผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลย่ี นผ่าน ให้แก่ เด็กชายพชร ตนั ตะโส

๑๐. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ หญิงจิตาภา ธนศกั ดิ์

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผ้ชู ่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผูช้ ่วย กรรมการ

(๕) นางสาวจฑุ าทิพย์ ตามติด ผปู้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคา พ่เี ลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ

/(๗) นางสาวกัญญาณัฐ...

217

(๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชวี ากุล พ่เี ลย้ี งเด็กพกิ าร กรรมการ

(๘) นายพุทธคิ ุณ วังซ้าย พเี่ ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมนั่ งาน ครูผูช้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สงิ่ ทีผ่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เดก็ หญงิ จติ าภา ธนศักดิ์

๑๑. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลย่ี นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายณัฐวีร์ อักษร ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๕) นางสาวแสงระวี อุชชิน ผ้ปู กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคา พีเ่ ลี้ยงเดก็ พิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณัฐ รัตนชีวากลุ พี่เล้ียงเด็กพิการ กรรมการ

(๘) นายพุทธิคุณ วงั ซ้าย พเ่ี ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมนั่ งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิ่งทีผ่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลยี่ นผ่าน ให้แก่ เด็กชายณัฐวีร์ อักษร

๑๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ียนผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายวิริทธิ์พล มะเทวนิ

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผูช้ ว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผชู้ ่วย กรรมการ

(๕) นายอภิชาติ มะเทวิน ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พีเ่ ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รัตนชีวากลุ พีเ่ ล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธิคุณ วงั ซ้าย พี่เลีย้ งเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หม่ันงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ

/มหี น้าท.ี่ ..

218

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สง่ิ ทีผ่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลีย่ นผ่าน ให้แก่ เด็กชายวริ ิทธ์พิ ล มะเทวิน

๑๓. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ียนผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ หญงิ กัญญลิน ทองชู

ประกอบด้วย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๕) นางสงั เวียน สร้อยคาํ ผปู้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคา พ่เี ลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รตั นชีวากุล พ่ีเล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพทุ ธคิ ุณ วงั ซ้าย พเ่ี ล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หม่ันงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) ส่งิ ทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กหญิงกัญญลนิ ทองชู

๑๔. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลีย่ นผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญิงธิดารัตน์ สันพ่อค้า

ประกอบด้วย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผ้ชู ่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

(๕) นางปราณี สนั พ่อค้า ผูป้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พี่เลย้ี งเด็กพิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณฐั รตั นชวี ากุล พีเ่ ล้ยี งเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพุทธิคุณ วังซา้ ย พเี่ ล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หม่นั งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพงึ พอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสมั พันธภาพ

/กับบุคคลอื่น...

219

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิ่งท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลยี่ นผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กหญิงธิดารัตน์ สนั พ่อคา้

๑๕. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ียนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) นางสาวพชั ราภา ฝันถงึ ภูมิ

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๕) นางบัวผนิ ฝนั ถึงภูมิ ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคา พเี่ ล้ียงเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากลุ พีเ่ ลยี้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธคิ ุณ วังซ้าย พ่เี ลี้ยงเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมนั่ งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สง่ิ ทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลีย่ นผ่าน ให้แก่ นางสาวพัชราภา ฝันถึงภูมิ

๑๖. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลี่ยนผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กชายดาวดิ นิเกตุ ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผ้ชู ่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครูผูช้ ่วย กรรมการ

(๕) นายสมเกยี รติ นเิ กตุ ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อ่างคา พีเ่ ลย้ี งเดก็ พิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รตั นชีวากลุ พี่เลีย้ งเด็กพกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธิคุณ วงั ซา้ ย พี่เล้ียงเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หมนั่ งาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) ส่ิงทีผ่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

220

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายดาวดิ นิเกตุ

๑๗. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลี่ยนผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เดก็ ชายธีรเดช กอ๋ งแก้ว

ประกอบด้วย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ

(๕) นางมวน ก๋องแกว้ ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พเ่ี ล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชีวากลุ พ่ีเลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธคิ ุณ วังซ้าย พ่ีเลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หม่ันงาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) ส่ิงทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลีย่ นผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กชายธรี เดช กอ๋ งแก้ว

๑๘. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลย่ี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายกรไชย ศรปี ระทุม

ประกอบด้วย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผูช้ ว่ ย กรรมการ

(๕) นางจนั ทรเ์ พญ็ ราชคม ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พเี่ ล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รตั นชีวากุล พเ่ี ล้ียงเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๘) นายพุทธิคุณ วงั ซา้ ย พ่ีเลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมน่ั งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานที่ท่ีผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิง่ ทผ่ี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพื่อสรุปผลการเปล่ยี นผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กชายกรไชย ศรีประทุม

/๑๙. คณะกรรมการ…

221

๑๙. คณะกรรมการจัดทาแผนเปลยี่ นผา่ นเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญงิ แอลวลนิ กันธิ

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

/(๒) นายเอกนรนิ ทร.์ ..

(๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผชู้ ่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๕) นางสาวสุนทรีพรรณ กันธิ ผปู้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคา พี่เลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณัฐ รัตนชวี ากุล พีเ่ ลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๘) นายพุทธคิ ุณ วังซา้ ย พีเ่ ลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หมนั่ งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิง่ ทผี่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ใหแ้ ก่ เดก็ หญงิ แอลวลิน กันธิ

๒๐. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปล่ยี นผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กชายอมรภตั ร์ ศรบี ุญเรอื ง

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพทิ ักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรินทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจันทร์ ครูผูช้ ่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผู้ชว่ ย กรรมการ

(๕) นางสาวพรพิมล หเิ ตชา ผูป้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พี่เลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รัตนชวี ากุล พเี่ ล้ียงเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพทุ ธิคุณ วังซา้ ย พี่เล้ียงเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หม่นั งาน ครูผชู้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลท่ีเกี่ยวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สง่ิ ทีผ่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายอมรภตั ร์ ศรบี ุญเรอื ง

/๒๑. คณะกรรมการ...

222

๒๑. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลยี่ นผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญิงวรวี รรณ กสิกรรงุ่ เรอื ง

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆอ้ ง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ นั ทร์ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๕) นางสาวปราณี ยาง ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พีเ่ ลยี้ งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณฐั รัตนชวี ากลุ พี่เล้ียงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธคิ ุณ วังซ้าย พ่ีเลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หม่ันงาน ครูผู้ช่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอื่น (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิ่งท่ผี ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมทั้งข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพื่อสรุปผลการเปล่ียนผ่าน ให้แก่ เด็กหญงิ วรวี รรณ กสิกรร่งุ เรือง

๒๒. คณะกรรมการจัดทาแผนเปล่ยี นผา่ นเฉพาะบุคคล (ITP) เดก็ ชายชาลิด กันทิพย์

ประกอบด้วย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหล้า ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๕) นางสาวจุฑาวรรณ หลแี ก้วสาย ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อ่างคา พ่ีเลี้ยงเด็กพกิ าร กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณฐั รตั นชวี ากลุ พเี่ ลีย้ งเดก็ พิการ กรรมการ

(๘) นายพุทธิคุณ วังซ้าย พเ่ี ล้ยี งเด็กพกิ าร กรรมการ

(๙) นางสาวขวญั ชนก หมนั่ งาน ครูผชู้ ว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าที่ ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานท่ีที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สง่ิ ทผี่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะส้ันระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชุมเพ่ือสรุปผลการเปลี่ยนผ่าน ให้แก่ เดก็ ชายชาลิด กนั ทิพย์

/๒๓. คณะกรรมการ...

223

๒๓. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลยี่ นผ่านเฉพาะบคุ คล (ITP) เด็กหญงิ ณัฐธิชา กล้องยา

ประกอบดว้ ย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สวา่ งกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธจิ ันทร์ ครูผชู้ ว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล กา๋ หล้า ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๕) นางสาวรตั นาวดี กล้องยา ผู้ปกครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลักษณ์ อา่ งคา พเ่ี ลีย้ งเด็กพิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกัญญาณฐั รัตนชีวากุล พีเ่ ลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธคิ ุณ วงั ซ้าย พ่เี ล้ยี งเด็กพิการ กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หมนั่ งาน ครูผูช้ ่วย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การส่ือสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สิ่งทผี่ ู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพ่ือสรุปผลการเปลีย่ นผ่าน ให้แก่ เดก็ หญงิ ณฐั ธชิ า กล้องยา

๒๔. คณะกรรมการจดั ทาแผนเปลี่ยนผ่านเฉพาะบุคคล (ITP) เด็กหญิงณชั ชา แซ่เติ๋น

ประกอบด้วย

(๑) นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง ครู ประธานกรรมการ

(๒) นายเอกนรนิ ทร์ สว่างกาย ครู กรรมการ

(๓) นางภคพร ธิจนั ทร์ ครูผ้ชู ว่ ย กรรมการ

(๔) นางสาวศศิกมล ก๋าหลา้ ครูผู้ช่วย กรรมการ

(๕) นางสาวผกา แซผ่ ่าน ผูป้ กครอง กรรมการ

(๖) นางสาวนงลกั ษณ์ อา่ งคา พีเ่ ลี้ยงเด็กพิการ กรรมการ

(๗) นางสาวกญั ญาณฐั รตั นชวี ากุล พเ่ี ล้ยี งเด็กพกิ าร กรรมการ

(๘) นายพทุ ธคิ ุณ วงั ซ้าย พเี่ ลย้ี งเดก็ พกิ าร กรรมการ

(๙) นางสาวขวัญชนก หมน่ั งาน ครูผู้ชว่ ย กรรมการและเลขานุการ

มีหน้าท่ี ร่วมพิจารณาข้อมูลส่วนบุคคลของผู้เรียน (History Map) พรสวรรค์หรือความสามารถ

ของผู้เรียน (Gifts หรือ Contributions Map) ความพึงพอใจหรือความชอบ (Preferences Map) การมีสัมพันธภาพ

กับบุคคลอ่ืน (Relationship Map) การสื่อสารกับบุคคลที่เก่ียวข้อง (Communication Map) สถานที่ที่ผู้เรียนคุ้นเคย

(Places Map) สงิ่ ท่ีผู้เรียนและผู้ปกครองมีความกังวล (Fear Map) ภาพในอนาคตของผู้เรียน (Images for the Future

Map) สรุปข้อมูลของผู้เรียนและพร้อมท้ังข้อมูลการรับบริการ และการช่วยเหลือผู้เรียน และนามากาหนดเป้าหมาย

ระยะสั้นระยะยาว ตลอดจนกาหนดภาระงาน ผู้รับผิดชอบและกรอบเวลาของการปฏิบัติ ตามเป้าหมาย ทบทวนแผน

และประชมุ เพื่อสรุปผลการเปลยี่ นผ่าน ใหแ้ ก่ เด็กหญิงณัชชา แซ่เตนิ๋

/๒๕. คณะกรรมการ...