รวมโครงสร้างรายวิชาวิทยาศาสตร์ ป.1-6-64

๑๐๕

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จุดเน้นสพฐ./ เวลา น้ำหนกั ภาระงาน/
งถ่ิน/ สพป./ร.ร./ทกั ษะ ชิ้นงาน
คณุ ลกั ษณะ กระบวนการคิด (ชั่วโมง) คะแนน
องอาศัย ๑.กจิ กรรม
า จ เ ป็ น อันพึงประสงค/์ จุดเนน้ ฯ ๑๐ ๔ ในชนั้ เรียน
ล ว ห รื อ ค่านยิ มหลกั อา่ นคล่อง เขียน ๒.แบบทดสอบ
ส่งผ่าน คล่อง คิดเลขคล่อง ก่อนเรยี น –
สมรรถนะสำคญั ทกั ษะการคดิ ข้นั หลงั เรียน
บสูงต่ำ ของผ้เู รยี น พื้นฐาน ทักษะชีวิต ๓.ใบงาน
น ข ึ ้ น กั บ ๑. ความสามารถ การส่ือสารอยา่ ง ๔.แบบบันทึก
สั่นของ ในการสื่อสาร สร้างสรรค์ สรปุ ผลการ
โดยเม่ือ ๒. ความสามารถ เรยี นรู้
สั่นด้วย ในการคดิ ทกั ษะ
ยงตำ่ แต่ ๓. ความสามารถ กระบวนการคิด
งจะเกิด ในการแกป้ ัญหา ๑ ทักษะการสังเกต
ดังค่อยท่ี ๔. ความสามารถ ๒ ทักษะการสำรวจ
นการสัน่ ในการใชท้ กั ษะ ๓ ทกั ษะการจำแนก
สียง โดย ชีวติ ประเภท
เสียงส่ัน ๕. ความสามารถ ๔ ทกั ษะการ
ในการใช้ เปรยี บเทียบ
เทคโนโลยี

เอกสารประกอบหลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตัวชว้ี ัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเข้าใจที่คงทน
ผลการเรียนรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

ด้วยพลังงานมาก จะเกิด ด้วยพลังงานมาก

เสียงดัง แต่ถ้าแหล่งกำเนิด เสียงดัง แต่ถ้าแหล่ง

เสียงสั่นด้วยพลังงานน้อย เสียงสั่นด้วยพลังง

จะเกดิ เสียงคอ่ ย จะเกิดเสียงคอ่ ย

เสียงดังมาก ๆ เป็น • เ ส ี ย ง ด ั ง ม า ก

อันตรายต่อการได้ยิน และ อันตรายต่อการได

เสียงที่ก่อให้เกิดความ เสียงที่ก่อให้เกิด

รำคาญเปน็ มลพษิ ทางเสยี ง รำคาญเป็นมลพิษทา

เดซิเบลเป็นหน่วยที่บอกถึง เดซิเบลเป็นหน่วยทบ่ี

ความดังของเสยี ง ความดังของเสยี ง

๑๐๖

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จุดเน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนกั ภาระงาน/
งถน่ิ / สพป./ร.ร./ทักษะ ชิ้นงาน
คณุ ลกั ษณะ กระบวนการคิด (ชัว่ โมง) คะแนน
ก จ ะ เ กิ ด
งกำเนิด อนั พงึ ประสงค์/ ๕ ทกั ษะการอธบิ าย
งานน้อย ค่านิยมหลกั ๖ ทกั ษะการ
วเิ คราะห์
ๆ เ ป็ น คณุ ลกั ษณะ ๗ ทักษะการทดลอง
ด้ยินและ อนั พงึ ประสงค์
ดความ ๑. ใฝเ่ รียนรู้
างเสยี ง ๒. มงุ่ มั่นในการ
บอกถงึ ทำงาน

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ศิ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรียน
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ชีว้ ัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเขา้ ใจทีค่ งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซียน)

ของ ACS

๖ ดาว ว ๓.๑ นักเรียนเข้าใจว่า ดาวท่ี • ดาวท่มี องเห็นบนท
ป.๕/๑, มองเห็นบนท้องฟ้าอยู่ใน อยู่ในอวกาศซึ่งเป็น
ป.๕/๒ อวกาศ ซึ่งเป็นบริเวณที่อยู่ ที่อยู่นอกบรรยาก
นอกบรรยากาศของโลก มี โลก มีทั้งดาวฤกษ์ แ
ทงั้ ดาวฤกษ์และดาวเคราะห์ เคร าะ ห์ ดาว ฤก
ดาวฤกษ์เป็นแหล่งกำเนิด แหลง่ กำเนิดแสงจงึ ส
แสง จึงสามารถมองเห็นได้ มองเห็นได้ สว่ นดาว
ส่วนดาวเคราะห์ไ ม่ ใ ช่ ไม่ใช่แหล่งกำเนิดแ
แ ห ล ่ ง ก ำ เ น ิ ด แ ส ง แ ต่ ส า ม า ร ถ ม อ ง เ ห
ส า ม า ร ถ ม อ ง เ ห ็ น ไ ด้ เน ื่อ ง จาก แสง จ
เนื่องจากแสงจากดวง อาทิตย์ตกกระท
อาทิตย์ตก ก ร ะ ทบดาว เคราะห์แล้วสะท้อน
เคราะหแ์ ลว้ สะท้อนเข้าส่ตู า • การมองเห็นกลุ่มด

การมองเห็นกลุ่มดาว มีรูปร่างต่าง ๆ เ
ฤกษม์ ีรปู รา่ งต่าง ๆ เกิดจาก จินตนาการของผ
จินตนาการของผู้สังเกต

๑๐๗

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จดุ เน้นสพฐ./ เวลา น้ำหนัก ภาระงาน/
งถน่ิ / สพป./ร.ร./ทกั ษะ ชนิ้ งาน
คณุ ลกั ษณะ กระบวนการคิด (ช่วั โมง) คะแนน
ท้องฟ้า ๑.กิจกรรม
นบริเวณ อันพึงประสงค/์ จดุ เน้นฯ ๑๐ ๔ ในชนั้ เรียน
กาศของ ค่านยิ มหลกั อา่ นคล่อง เขยี น ๒.แบบทดสอบ
และดาว คลอ่ ง คดิ เลขคลอ่ ง ก่อนเรยี น –
ก ษ์เป็น สมรรถนะสำคญั ทกั ษะการคดิ ขัน้ หลงั เรยี น
สามารถ ของผู้เรียน พน้ื ฐาน ทักษะชวี ติ ๓.ใบงาน
วเคราะห์ ๑. ความสามารถ การส่อื สารอยา่ ง ๔.แบบบันทึก
แสง แต่ ในการสือ่ สาร สรา้ งสรรค์ สรุปผลการ
ห ็ น ไ ด้ ๒. ความสามารถ เรียนรู้
ากดวง ในการคิด ทกั ษะ
ทบดาว ๓. ความสามารถ กระบวนการคดิ
นเข้าสตู่ า ในการแกป้ ญั หา ๑ ทกั ษะการสังเกต
ดาวฤกษ์ ๔. ความสามารถ ๒ ทกั ษะการสำรวจ
กิดจาก ในการใชท้ ักษะ ๓ ทกั ษะการจำแนก
ผู้สังเกต ชวี ิต ประเภท
๕. ความสามารถ ๔ ทักษะการ
ในการใช้ เปรียบเทยี บ
เทคโนโลยี

เอกสารประกอบหลักสตู รโรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้ีวัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจท่ีคงทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซียน)

ของ ACS

กลุ่มดาวฤกษ์ต่าง ๆ ที่ กลุ่มดาวฤกษ์ต่า
ปรากฏในท้องฟ้าแต่ละกลุ่ม ปรากฏในท้องฟา้ แต
มีดาวฤกษ์แต่ละดวงเรยี งกัน มีดาวฤกษแ์ ต่ละดวง
ที่ ตำแหน ่ง คงที่ และ มี ที่ตำแหน่งคงที่
เส้นทางการขึ้นและตกตาม เส้นทางการขึ้นและ
เส้นทางเดิมทุกคืน ซึ่งจะ เส้นทางเดิมทุกคืน
ปรากฏตำแหน่งเดิม การ ปรากฏตำแหน่งเด
สังเกตตำแหน่งและการข้ึน สงั เกตตำแหนง่ และก
และตกของดาวฤกษ์ และ และตกของดาวฤกษ
กล่มุ ดาวฤกษ์ สามารถทำได้ กลุ่มดาวฤกษ์ สามา
โดยใชแ้ ผนทด่ี าว ซึง่ ระบุมุม โดยใชแ้ ผนทดี่ าว ซง่ึ
ทศิ และมมุ เงยท่กี ลุ่มดาวน้ัน ทศิ และมมุ เงยท่กี ลุ่ม
ปรากฏ ผู้สังเกตสามารถใช้ ปรากฏ ผู้สังเกตสาม
มือในการประมาณค่าของ มือในการประมาณ
มุมเงยเมื่อสังเกตดาวใน มุมเงยเมื่อสังเกต
ทอ้ งฟา้ ท้องฟา้

๑๐๘

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จุดเนน้ สพฐ./ เวลา นำ้ หนัก ภาระงาน/
งถนิ่ / สพป./ร.ร./ทกั ษะ ชิ้นงาน
คณุ ลกั ษณะ กระบวนการคิด (ช่ัวโมง) คะแนน
าง ๆ ท่ี
ตล่ ะกลุ่ม อนั พึงประสงค์/ ๕ ทักษะการอธบิ าย
งเรยี งกัน ค่านยิ มหลกั ๖ ทกั ษะการ
วิเคราะห์
แ ล ะ มี คุณลกั ษณะ ๗ ทกั ษะการทดลอง
ะตกตาม อันพึงประสงค์
น ซึ่งจะ ๑. ใฝ่เรยี นรู้
ดิม การ ๒. มงุ่ มน่ั ในการ
การข้นึ ทำงาน
ษ์ และ
ารถทำได้
งระบุมุม
มดาวน้นั
มารถใช้
ณค่าของ
ตดาวใน

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรียน
ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ชี้วัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจท่ีคงทน
ผลการเรียนรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

๗ นำ้ ใน ว ๓.๒ นักเรียนเข้าใจว่า โลกมี • โลกมีทั้งน้ำจืดและ
ท้องถิ่น ป.๕/๑, ท้งั น้ำจืดและนำ้ เค็มซ่ึงอยู่ใน ซึ่งอยูใ่ นแหล่งน้ำต่า
ของเรา ป.๕/๒ แหล่งน้ำต่าง ๆ ที่มีทั้งแหลง่ แหล่งน้ำผิวดิน เช่น
น ้ ำ ผิ ว ด ิ น เ ช ่ น ท ะ เ ล มหาสมุทร บึง แม่น
มหาสมุทร บึง แม่น้ำ และ แหล่งน้ำใต้ดิน เช่น
แหลง่ นำ้ ใตด้ นิ เชน่ นำ้ ในดิน ดิน และน้ำบาด
และน้ำบาดาล น้ำทั้งหมด ทั้งหมดของโลกแ
ของโลกแบ่งเป็นน้ำเค็ม น้ำเค็มประมาณ
ประมาณร้อยละ ๙๗.๕ ซ่ึง ๙๗.๕ ซ่ึงอยู่ในมหาส
อยู่ในมหาสมุทรและแหล่ง และแหล่งน้ำอื่น ๆ
น้ำอื่น ๆ และที่เหลืออีก เหลืออีก ประมาณ
ประมาณร้อยละ ๒.๕ เป็น ๒.๕ เป็นน้ำจดื ถ้าเรยี
น้ำจืด ถ้าเรียงลำดับปริมาณ ปริมาณน้ำจืดจากมา
น้ำจืดจากมากไปน้อยจะอยู่ ไปนอ้ ยจะอยู่ที่ธารน
ท่ี ธารนำ้ แข็ง และพืดน้ำแขง็ และพืดน้ำแข็ง น้ำใต
น้ำใต้ดิน ชั้นดินเยือกแข็งคง

๑๐๙

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จุดเนน้ สพฐ./ เวลา น้ำหนัก ภาระงาน/
งถน่ิ / สพป./ร.ร./ทักษะ ชน้ิ งาน
คุณลักษณะ กระบวนการคดิ (ชั่วโมง) คะแนน
ะน้ำเค็ม ๑.กิจกรรม
าง ๆ ที่มี อนั พึงประสงค์/ จดุ เน้นฯ ๑๐ ๕ ในชัน้ เรียน
น ทะเล ค่านิยมหลัก อา่ นคลอ่ ง เขยี น ๒.แบบทดสอบ
น้ำ และ คล่อง คิดเลขคล่อง กอ่ นเรยี น –
น น้ำใน สมรรถนะสำคญั ทกั ษะการคดิ ขัน้ หลังเรยี น
ดาล น้ำ ของผู้เรียน พนื้ ฐาน ทักษะชีวิต ๓.ใบงาน
บ ่ ง เ ป็ น ๑. ความสามารถ การสือ่ สารอย่าง ๔.แบบบันทึก
ร้อยละ ในการสื่อสาร สรา้ งสรรค์ สรปุ ผลการ
สมุทร ๒. ความสามารถ เรยี นรู้
ๆ และที่ ในการคดิ ทกั ษะ
ณร้อยละ ๓. ความสามารถ กระบวนการคดิ
ยงลำดับ ในการแก้ปญั หา ๑ ทกั ษะการสงั เกต
าก ๔. ความสามารถ ๒ ทกั ษะการสำรวจ
น้ำแข็ง ในการใช้ทกั ษะ ๓ ทักษะการจำแนก
ตด้ นิ ชวี ติ ประเภท
๕. ความสามารถ
ในการใช้
เทคโนโลยี

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรียนอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทิศ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรียน
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้วี ัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจทค่ี งทน
ผลการเรียนรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

๘ ปรากฏ ว ๓.๒ ต ั ว แ ล ะ น ้ ำ แ ข ็ ง ใ ต ้ ดิ น ชั้นดินเยือกแข็งคง
การณ์ ป.๕/๓, ทะเลสาบ ความชื้นในดิน นำ้ แขง็ ใต้ดิน ทะเลส
ธรรมชาติ ป.๕/๔, ความชื้นในบรรยากาศ บึง ความชื้นในดิน ควา
ทเ่ี ก่ียวข้อง ป.๕/๕ แม่น้ำ และน้ำในสิง่ มีชวี ติ บรรยากาศ บึง แม่น
กับวัฏจกั ร
น้ำ น้ำจดื ท่ีมนษุ ยน์ ำมาใชไ้ ด้มีปรนิมำ้ าในณสิง่ มีชีวติ
น้อยมากจึงควรใช้น้ำอย่างปร•ะหนยำ้ จัดดื ท่มี นุษย์นำม
และร่วมกนั อนุรักษน์ ้ำ ปริมาณน้อยมาก จ

น้ำอย่างประหย
รว่ มกันอนรุ กั ษ์น้ำ
นักเรยี นเขา้ ใจว่า วัฏจกั ร • ว ัฏจัก ร น ้ำ เป
น้ำ เป็นการหมุนเวียนของ หมุนเวียนของนำ้ ทม่ี
น้ำที่มีแบบรูปซ้ำเดิม และ ซำ้ เดิม และตอ่ เนอ่ื ง
น้ำในบรรยากาศ น้ำ
ต่อเนื่องระหว่างน้ำใน และนำ้ ใตด้ นิ โดยพฤ
บรรยากาศ น้ำผิวดิน และ การดำรงชีวิตของ
น้ำใตด้ ิน โดยพฤติกรรมการ สัตว์ส่งผลตอ่ วัฏจักร

๑๑๐

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จุดเนน้ สพฐ./ เวลา นำ้ หนกั ภาระงาน/
งถนิ่ / สพป./ร.ร./ทกั ษะ ชน้ิ งาน
คุณลกั ษณะ กระบวนการคิด (ช่ัวโมง) คะแนน
ตัว และ
สาบ อันพึงประสงค์/ ๔ ทกั ษะการ
ามชื้นใน คา่ นิยมหลกั เปรยี บเทยี บ
น้ำ และ ๕ ทักษะการอธบิ าย
คณุ ลักษณะอนั พึง ๖ ทกั ษะการ
มาใช้ได้มี ประสงค์ วเิ คราะห์
จึงควรใช้ ๑. ใฝ่เรียนรู้ ๗ ทักษะการทดลอง
ยัด และ ๒. มุ่งมัน่ ในการ
ทำงาน

ป็น ก าร สมรรถนะสำคญั จุดเน้นฯ ๑๐ ๕ ๑.กจิ กรรม
มีแบบรูป ของผเู้ รียน อ่านคล่อง เขยี น ในชนั้ เรยี น
งระหว่าง ๑. ความสามารถ คลอ่ ง คดิ เลขคล่อง ๒.แบบทดสอบ
ำผิวดนิ ในการสอ่ื สาร ทักษะการคิดขั้น กอ่ นเรียน –
ฤติกรรม ๒. ความสามารถ พืน้ ฐาน ทักษะชีวติ หลังเรียน
พืชและ ในการคิด การสื่อสารอย่าง ๓.ใบงาน
รน้ำ สร้างสรรค์

เอกสารประกอบหลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลวัดลกู แกประชาชนทู ศิ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้ีวัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเขา้ ใจที่คงทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

ดำรงชีวิตของพืชและสัตว์ • ไ อ น ้ ำ ใ น อ า ก

ส่งผลต่อวัฏจักรน้ำ ไอน้ำใน ควบแน่นเป็นละออ
ๆ โดยมีละอองลอ
อากาศจะควบแน่น เป็น เกลอื ฝุ่นละออง ละ
ละอองน้ำเล็ก ๆ โดยมี ของดอกไม้ เปน็ อนภุ

ละอองลอย เช่น เกลือ ฝุ่น แกนกลาง เมื่อละ

ละออง ละอองเรณูของ จำนวนมากเกา

ด อ ก ไ ม ้ เ ป ็ น อ น ุ ภ า ค รวมกันลอยอยู่สงู จา
แกนกลาง เมื่อละอองน้ำ มาก เรียกวา่ เมฆ แต
น้ำทเี่ กาะกลุ่มรวมกนั
จ ำ น ว น ม า ก เ ก า ะ ก ลุ่ ม อยู่ใกล้พื้นดิน เ

รวมกนั ลอยอยสู่ ูงจากพ้ืนดนิ หมอกส่วนไอน้ำที่ค

มาก เรียกวา่ เมฆ แตล่ ะออง เป็นละอองน้ำเกา

น้ำที่เกาะกลุ่มรวมกันอยู่ พื้นผิววัตถุใกล้
ใกล้พื้นดิน เรียกว่า หมอก เรียกว่า น้ำค้าง ถ้าอ

ใกล้พื้นดินต่ำกว่าจ

๑๑๑

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จดุ เนน้ สพฐ./ เวลา นำ้ หนัก ภาระงาน/
งถน่ิ / คณุ ลักษณะ สพป./ร.ร./ทักษะ ช้ินงาน
กระบวนการคิด (ช่ัวโมง) คะแนน
อนั พงึ ประสงค์/ ๔.แบบบันทึก
คา่ นยิ มหลกั ทกั ษะ สรปุ ผลการ
กระบวนการคิด เรียนรู้
ก า ศ จ ะ ๓. ความสามารถ ๑ ทกั ษะการสงั เกต
องน้ำเล็ก ในการแก้ปัญหา ๒ ทกั ษะการสำรวจ
อย เช่น ๔. ความสามารถ ๓ ทักษะการจำแนก
ะอองเรณู ในการใช้ทักษะ ประเภท
ภาค ชีวิต ๔ ทกั ษะการ
ะอองน้ำ ๕. ความสามารถ เปรียบเทียบ
า ะ ก ลุ่ ม ในการใช้ ๕ ทักษะการอธิบาย
ากพน้ื ดิน เทคโนโลยี ๖ ทักษะการ
ตล่ ะออง วเิ คราะห์
น คุณลักษณะ ๗ ทกั ษะการทดลอง
รียกว่า อันพึงประสงค์
ควบแน่น ๑. ใฝเ่ รยี นรู้
ะอยู่บน ๒. มงุ่ มน่ั ในการ
พื้นดิน ทำงาน
อุณหภูมิ
จุดเยือก

เอกสารประกอบหลกั สูตรโรงเรยี นอนุบาลวดั ลกู แกประชาชนูทศิ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้ีวัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเข้าใจทีค่ งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

ส่วนไอน้ำที่ควบแน่นเป็น แข็ง น้ำค้างก็จะกล

ละอองน้ำเกาะอยูบ่ นพื้นผิว นำ้ ค้างแข็ง
• ฝน หิมะ ลูกเห
วัตถุใกล้พื้นดิน เรียกว่า หยาดน้ำฟ้าซึ่งเป็น
น้ำค้าง ถ้าอุณหภูมิใกล้ สถานะต่าง ๆ ที่ตก

พื้นดินต่ำกว่าจุดเยือกแข็ง ถึงพน้ื ดนิ ฝนเกดิ จาก

น ้ ำ ค ้ า ง ก ็ จ ะ ก ล ายเป็น น้ำในเมฆที่รวมตั

นำ้ คา้ งแข็ง ฝน หิมะ ลกู เหบ็ อากาศไม่สามารถพ
เปน็ หยาดน้ำฟ้า ซึง่ เปน็ น้ำที่ จึงตกลงมา หิมะเกิด
นำ้ ในอากาศระเหดิ ก
มีสถานะต่าง ๆ ทตี่ กจากฟ้า ผลึกน้ำแข็ง รวมตัว

ถึงพน้ื ดนิ ฝนเกดิ จากละออง น้ำหนักมากขึ้นจนเ

น้ำในเมฆที่รวมตัวกันจน อากาศจะพยุงไว้จงึ ต

อากาศไม่สามารถพยุงไว้ได้ ลูกเห็บเกิดจากหย
จึงตกลงมา หิมะเกิดจากไอ เปลี่ยนสถานะเป็น

แล้วถูกพายุพัดวนซ

๑๑๒

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จุดเน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนกั ภาระงาน/
งถนิ่ / คุณลักษณะ สพป./ร.ร./ทกั ษะ (ชั่วโมง) คะแนน ชนิ้ งาน
อันพงึ ประสงค์/
ลายเป็น ค่านยิ มหลกั กระบวนการคิด

ห็บ เป็น
นน้ำที่มี
กจากฟ้า
กละออง
วกันจน
พยุงไว้ได้
ดจากไอ
กลับเป็น
วกันจนมี
เกินกว่า
ตกลงมา
ยดน้ำที่
นน้ำแข็ง
ซ้ำไปซ้ำ

เอกสารประกอบหลักสตู รโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนทู ิศ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรียน
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ชี้วัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเข้าใจท่คี งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซียน)

ของ ACS

นำ้ ในอากาศ ร ะ เ หิ ด มาในเมฆฝนฟ้าคะน

กลบั เป็นผลกึ นำ้ แข็ง รวมตัว ข น า ด ใ ห ญ ่ แ ล ะ
ระดับสูงจนเป็นก้อน
กันจนมีน้ำหนักมากขึ้นจน ขนาดใหญ่ขึ้นแล้วตก
เกินกว่าอากาศจะพยุงไว้จึง

ตกลงมา ล ู ก เ ห ็ บ เ ก ิ ด จ า ก

หยดนำ้ ทีเ่ ปลี่ยนสถานะเป็น

น้ำแข็ง แล้วถูกพายุพัดวน

ซ ้ ำ ไ ป ซ ้ ำ ม า ใ น เ ม ฆ ฝ น ฟ้ า

คะนอง ที่มีขนาดใหญ่และ

อยู่ในระดับสูงจนเป็นก้อน

นำ้ แข็งขนาดใหญข่ ้นึ แล้วตก

ลงมา

๑๑๓

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จุดเน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนัก ภาระงาน/
งถิ่น/ คณุ ลกั ษณะ สพป./ร.ร./ทักษะ (ช่วั โมง) คะแนน ชิ้นงาน
อันพึงประสงค์/
นองที่มี ค่านยิ มหลัก กระบวนการคิด
อยู่ใน
นน้ำแข็ง
กลงมา

เอกสารประกอบหลกั สูตรโรงเรียนอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนูทศิ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ช่ือหน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ชีว้ ัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเข้าใจที่คงทน
ผลการเรียนรู้ อาเซียน)

ของ ACS

๙ การใช้ ว ๔.๒ นักเรียนเข้าใจว่า ใน ๑. การแกป้ ญั หาเป็น

เหตผุ ล ป.๕/๑ ชีวิตประจำวันทุกคนย่อม วธิ ีหรือการทำงานให

แกป้ ญั หา พบเจอปัญหามากมาย ซึ่งปัญหาที่นักเรีย

ผลการเรียนรู้ หลายปัญหา เมื่อพบปัญหา คนพบจะมีความแตก

ของ ACS แลว้ จะต้องทำความ และปัญหาแต่ละปัญ

การแลกเปลี่ยน เข้าใจกับปญั หาเหล่านั้น จึง มีวธิ กี ารแก้ปัญหาท่ีแ

ข ้ อ มู ล จะสามารถแก้ปัญหาได้ ซ่ึง กันขึ้นอยู่กับการใช

ส า ร ส น เ ท ศ วิธีการแก้ปัญหาจะมีอยู่ ในการตดั สนิ ใจ

สามารถนำไปสู่ หลายวิธี สามารถเลอื กใช้ได้ ๒. การแก้ปัญหาเป

ก า ร ค ้ น พ บ ท่ี ตามความเหมาะสม และ เหตุผลโดยการค

สำคัญ ก า ร ท ี ่จ ะ แ ก ้ป ัญ ห าใ ห้ อธิบายความคิดออก

ประสบผลสำเร็จได้น้ัน แผนงาน โดยแสดง

จะตอ้ งวางแผน ข ั ้ น ต อ น แก้ปญั หาออกมาเป็น

การแกป้ ัญหา ขั้นตอน ทำให้ม

วิธีการแก้ปัญหาไ

สาระสำคัญ (อาเซยี น)

๑๑๔

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จุดเนน้ สพฐ./ เวลา น้ำหนัก ภาระงาน/
งถิน่ / คณุ ลักษณะ สพป./ร.ร./ทักษะ ชนิ้ งาน
กระบวนการคดิ (ชวั่ โมง) คะแนน
อนั พงึ ประสงค/์ ๑.กิจกรรม
คา่ นยิ มหลัก จุดเนน้ ฯ ๕ ๔ ในชนั้ เรียน
อ่านคลอ่ ง เขยี น ๒.แบบทดสอบ
นการหา สมรรถนะสำคญั คล่อง คิดเลขคลอ่ ง ก่อนเรยี น –
หส้ ำเร็จ ของผเู้ รยี น ทักษะการคิดขน้ั หลงั เรยี น
ยนแต่ละ ๑. ความสามารถ พื้นฐาน ทักษะชวี ติ ๓.ใบงาน
กตา่ งกัน ในการสอ่ื สาร การสือ่ สารอยา่ ง ๔.แบบบันทึก
ญหาอาจ ๒. ความสามารถ สร้างสรรค์ สรุปผลการ
แตกต่าง ในการคดิ เรียนรู้
ช้เหตุผล ๓. ความสามารถ ทกั ษะ
กระบวนการคิด
ในการแก้ปัญหา ๑ ทักษะการสงั เกต
ป็นการใช้ ๔. ความสามารถ ๒ ทกั ษะการสำรวจ
คิดแ ละ ในการใชท้ ักษะ ๓ ทกั ษะการจำแนก
กมาเป็น ชวี ติ ประเภท
งวิธีการ ๕. ความสามารถ ๔ ทกั ษะการ
น ในการใช้ เปรียบเทียบ
มองเห็น เทคโนโลยี
ได้อย่าง

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทิศ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรยี นรู้ ตัวชี้วัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจที่คงทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

ด ้ ว ย เ ห ต ุ ใ ด ก า ร ชัดเจนซึ่งใช้วิธีการบ

แลกเปลี่ยนสารสนเทศด้าน วาดภาพหรือใชส้ ัญล

วิทยาศาสตร์และแนวคิด ๓. วิธกี ารแกป้ ัญหาเ

ส่งเสริมการคน้ พบ ดำเนินการแก้ปัญ

แนวทางที่วางไว้

วิธีการแกป้ ัญหาที่เห

กว่า สามารถเปลี่ย

วิธีการได้ ซึ่งการแ

อาจทำได้หลายวิธีเช

ลองผิดลองถูก

ความสัมพันธ์ของข

เหตุผลซึ่งกันและก

การขจดั

๔. การฝึกการแก้ปญั

เป็นอีกวิธีการหนึ่ง

การคิดอย่างเป็นร

๑๑๕

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จุดเนน้ สพฐ./ เวลา นำ้ หนัก ภาระงาน/
งถ่ิน/ คุณลกั ษณะ สพป./ร.ร./ทักษะ ช้ินงาน
กระบวนการคดิ (ชว่ั โมง) คะแนน
อันพงึ ประสงค/์
ค่านิยมหลกั ๕ ทกั ษะการอธบิ าย
๖ ทกั ษะการ
บอกเล่า คณุ ลักษณะ วิเคราะห์
ลกั ษณ์ อันพงึ ประสงค์ ๗ ทกั ษะการทดลอง
เปน็ การ ๑. ใฝ่เรียนรู้
ญหาตาม ๒. ม่งุ ม่นั ในการ

ถ้าพบ ทำงาน
หมาะสม
ยนแปลง
ก้ปัญหา
ช่น การ
ก าร ใช้
้อมูลที่มี
กัน และ

ญหา
งที่ใช้ฝึก
ระบบได้

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนูทศิ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

หน่วย ช่ือหน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรียน
ท่ี การเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเขา้ ใจทค่ี งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

เป็นอย่างดีแต่เราอา
ต้องแก้ปัญหาจริงเ
ฝึกจากเกมที่มีอยู่ก
ทั้งเกมในลักษณะ
ต่าง ๆหรอื เกมคอมพ
๕. คอมพิวเตอรเ์ ปน็
ทีท่ ำงานไดอ้ ยา่ งถูกต
แนวทางการออ
โปรแกรมที่เขียนข
ปัจจุบันได้มีก
คอมพิวเตอร์มาช่ว
ทำงานหรอื แกป้ ญั หา
ในชีวิตประจำวั
หลากหลาย

๑๑๖

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จดุ เน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนกั ภาระงาน/
งถน่ิ / คณุ ลักษณะ สพป./ร.ร./ทกั ษะ (ชว่ั โมง) คะแนน ช้นิ งาน
อนั พงึ ประสงค์/
าจยังไม่ ค่านิยมหลกั กระบวนการคิด
เพียงแค่
็ได้ ซึ่งมี
ะของส่ือ
พวิ เตอร์
นอุปกรณ์
ต้องตาม
อกแบบ
ขึ้นซึ่งใน
การนำ
ยในการ
าตา่ ง ๆ
นอย่าง

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชือ่ หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตัวชวี้ ัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจที่คงทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

๑๐ การเขียน ว ๔.๒ นักเรียนเข้าใจว่า ในการ ๑ . ก า ร ท ำ ง า

โปรแกรม ป.๕/๒ เขียนโปรแกรมนั้น ก่อนการ คอมพวิ เตอร์จะรบั ข

เบ้ืองต้น ลงมือเขียนโปรแกรมจะต้อง มา จากนั้นประมวล

ผลการเรยี นรู้ มีการออกแบบการทำงาน ส่งข้อมูลออกไปโดย

ของ ACS ของโปรแกรม โดยเขียนเป็น ข้อมูลจะรับผ่านทา

การแลกเปลีย่ น ข้อความหรือผังงานให้ รับเข้า เช่น แป้นพิม

ข้อมลู ครอบคลุมทุกกรณี เพื่อให้ แล้วมาประมวลผ

สารสนเทศ ได้ผลลัพธ์ตามที่ต้องการ หน่วยประมวลผลก

สามารถนำไปสู่ และเมื่อเกิดข้อผิดพลาดจะ ซีพียูแล้วส่งข้อมูล

การค้นพบที่ ส า ม า ร ถ ต ร ว จ ส อ บ ทางหน่วยส่งออ

สำคัญ ข้อผิดพลาดและแก้ไขได้ ซึ่ง จอภาพ เคร่อื งพิมพ

การเขียนโปรแกรมจะใช้ ๒. คอมพิวเตอร์จะ

เหตุผลเชิงตรรกะอย่างง่าย ตามคำสั่งหรืออัลก

สามารถฝึกเขียนได้โดยใช้ กำหนดการให้คอมพ

โปรแกรม Scratch ทำงานอย่างใดอย

อย่างถูกต้องน

๑๑๗

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จุดเน้นสพฐ./ เวลา น้ำหนัก ภาระงาน/
งถน่ิ / สพป./ร.ร./ทกั ษะ ชนิ้ งาน
คณุ ลกั ษณะ กระบวนการคิด (ช่ัวโมง) คะแนน
นของ ๑.กิจกรรม
ข้อมูลเข้า อันพึงประสงค์/ จดุ เน้นฯ ๑๕ ๖ ในชนั้ เรียน
ลผลแล้ว คา่ นยิ มหลัก อ่านคลอ่ ง เขียน ๒.แบบทดสอบ
ยการรับ คลอ่ ง คดิ เลขคลอ่ ง ก่อนเรยี น –
างหน่วย สมรรถนะสำคญั ทกั ษะการคดิ ข้ัน หลงั เรยี น
มพ์เมาส์ ของผูเ้ รยี น พ้ืนฐาน ทักษะชวี ติ ๓.ใบงาน
ผลด้วย ๑. ความสามารถ การสือ่ สารอยา่ ง ๔.แบบบันทึก
กลางหรอื ในการสอ่ื สาร สรา้ งสรรค์ สรุปผลการ
ลออกมา ๒. ความสามารถ ทกั ษะ เรียนรู้
อก เช่น ในการคดิ กระบวนการคิด
พ์ เสียง ๓. ความสามารถ ๑ ทกั ษะการสังเกต
ะทำงาน ในการแก้ปัญหา ๒ ทกั ษะการสำรวจ
กอริทึมที่ ๔. ความสามารถ ๓ ทักษะการจำแนก
พิวเตอร์ ในการใชท้ กั ษะ ประเภท
ย่างหนึ่ง ชวี ิต ๔ ทกั ษะการ
ั้นต้อง ๕. ความสามารถ เปรียบเทยี บ
ในการใช้ ๕ ทกั ษะการอธิบาย
เทคโนโลยี

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนทู ศิ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔

หน่วย ช่ือหน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรียน
ท่ี การเรียนรู้ ตัวชวี้ ัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเขา้ ใจทค่ี งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

สาระสำคัญ (อาเซียน) ออกแบบอัลกอร
ด้วยเหตุใดการแลกเปลี่ยน สมบูรณ์โดยตรว
สารสนเทศดา้ นวทิ ยาศาสตร์ เงื่อนไขให้ครอบค
และแนวคิด ส่งเสริมการ กรณี แล้วจึงพัฒ
คน้ พบ โปรแกรมคอมพิวเ

ทำงานผิดพลาดหร
ใดที่ทำงานไม่สมบ
สามารถปรับปรุงอลั
ได้แล้วจึงแก้ไขโป
ตอ่ ไป
๓. สำหรับปัญหาท
ซับซ้อนมากขึ้น กา
โปรแกรมอาจมีข้อผ
เกิดขึ้นได้ การตร
ข้อผิดพลาดอาจทำ
ทดลองตรวจสอ

๑๑๘

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จุดเน้นสพฐ./ เวลา น้ำหนัก ภาระงาน/
งถ่นิ / สพป./ร.ร./ทักษะ ช้ินงาน
คุณลกั ษณะ กระบวนการคดิ (ชั่วโมง) คะแนน
ร ิ ท ึ ม ใ ห้
วจสอบ อนั พงึ ประสงค/์ ๖ ทักษะการ
ค ล ุ ม ทุ ก ค่านยิ มหลกั วเิ คราะห์
ฒ น า เ ป็ น ๗ ทกั ษะการทดลอง
เตอร์ถ้า คณุ ลกั ษณะ
รือมีส่วน อันพึงประสงค์
ูรณ์ เรา ๑. ใฝเ่ รยี นรู้
ลกอริทมึ ๒. มุ่งมนั่ ในการ
ปรแกรม ทำงาน

ที่มีความ
ารเขียน
ผิดพลาด
รวจสอบ
ำได้ โดย
อบการ

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรยี นอนุบาลวดั ลูกแกประชาชนทู ศิ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเขา้ ใจทคี่ งทน
ผลการเรียนรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

ทำงานของโปรแก
ขั้นตอน หรือทีละค
พบจุดที่ทำงานไม่ถูก
ทำการแก้ไขจนกว
ผลลพั ธ์ทถ่ี กู ตอ้ ง
๔. การเขียนโปร
เบื้องต้นมีเครื่องมือ
เขียนโปรแกรมม
โปรแกรมสแครช (S
เป็นอีกเครื่องมือ
นำมาฝึกเขียนโปรแ
ง่าย โดยการออ
อัลกอริทึมแล้วนำ
คำสั่งที่เกี่ยวข้อง
เพอ่ื ให้โปรแกรมทำง

๑๑๙

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จุดเน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนกั ภาระงาน/
งถน่ิ / คณุ ลักษณะ สพป./ร.ร./ทกั ษะ (ชว่ั โมง) คะแนน ช้นิ งาน
อันพึงประสงค/์
รมทีละ คา่ นิยมหลัก กระบวนการคิด
คำสั่งเมื่อ
กต้องให้
ว ่ า จ ะ ไ ด้

รแกรม
อสำหรับ
มากมาย
Scratch)
อหนึ่งท่ี
แกรมได้
อกแบบ
ำบล็อก
งมาวาง
งาน

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรียน
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้ีวัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจทค่ี งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซียน)

ของ ACS

๕. การเขยี นโปรแกร
นำเข้าของโปรแก
การกดคีย์ลูกศรซึง่ เป
๒ คีย์ โดยมีการ
แตกตา่ งกัน และตัวล
เคลื่อนที่ตามที่ข้อม
หรือคียท์ ่ีกด
๖. ในการออกแบ
เขียนโปรแกรมให้ต
เคลื่อนที่ได้จร
พิจารณาการเคลื่อ
ตัวละครให้เดินออก
ระยะ ๆจนครบห
กำหนด จะทำใ
เคลื่อนที่ของตัวล
สวยงามมากยง่ิ ขนึ้ อ

๑๒๐

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จุดเน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนัก ภาระงาน/
งถิ่น/ คณุ ลักษณะ สพป./ร.ร./ทกั ษะ (ชว่ั โมง) คะแนน ชิ้นงาน
อันพึงประสงค/์
รมข้อมูล ค่านิยมหลัก กระบวนการคดิ
กรม คือ
ป็นไปได้
รทำงาน
ละครจะ
มูลนำเข้า

บบการ
ตัวละคร
ริงต้อง
นที่ของ
กไปเป็น
ห น ่ ว ย ท่ี
ให้การ
ล ะ ค ร ดู
อกี ท้ังยัง

เอกสารประกอบหลกั สูตรโรงเรียนอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนูทศิ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเขา้ ใจทค่ี งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซียน)

ของ ACS

สามารถเปลี่ยนรูป
ดว้ ยได้
๗. การเขียนโปร
คอมพิวเตอร์ให้ประ
ข้อมูลมักมีการประ
แปร สำหรับเก็บข
รับเข้าไปประมวลผ
เก็บข้อมูลที่ได้จ
ประมวลผล
๘. การเขียนโปร
Scratch ใน ก าร ส
สี่เหลี่ยมจัตุรัสจะใ
การวางปากกาโ
โปรแกรมวาดรูปตา
ต้องการ โดยการใ
คำสง่ั และการกำหน

๑๒๑

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จดุ เนน้ สพฐ./ เวลา น้ำหนกั ภาระงาน/
งถ่นิ / คณุ ลักษณะ สพป./ร.ร./ทกั ษะ (ช่ัวโมง) คะแนน ช้ินงาน
อันพึงประสงค์/
ปร่างไป ค่านิยมหลกั กระบวนการคิด

รแกรม
ะมวลผล
ะกาศตัว
ข้อมูลท่ี
ผล หรือ
จากการ

รแกรม
ร ้างรูป
ใช้คำสั่ง
โด ยให้
ามที่ เรา
ช้บล็อก
นดคา่

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทศิ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรยี น
ท่ี การเรยี นรู้ ตัวชี้วัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเขา้ ใจทค่ี งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซียน)

ของ ACS

ต่าง ๆ
๙. การเขียนโปรแก
ตรวจสอบคา่ ตัวเลขท
ทางแป้นพิมพ์ว่าตัว
เป็นเลขคู่หรือ
โปรแกรมลกั ษณะน้ีส
ใช้ Scratch เขียนได
๑๐. น้ำหนักของคน
ละคนไม่เท่ากัน
พจิ ารณาว่าใครหนกั
หรือใครอ้วนกว่า
พิจารณาจากน้ำหน
อย่างเดียวไม่ได้ แต
พิจารณาถึงน้ำหน
ส่วนสูงไปพร้อม
สามารถคำนวณได้

๑๒๒

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จดุ เน้นสพฐ./ เวลา น้ำหนัก ภาระงาน/
งถ่ิน/ คุณลกั ษณะ สพป./ร.ร./ทักษะ (ชวั่ โมง) คะแนน ชนิ้ งาน

อนั พึงประสงค/์ กระบวนการคดิ

ค่านิยมหลัก

กรมเพื่อ
ที่รับเข้า
วเลขน้ัน
อ เ ล ข คี่
สามารถ
ด้เชน่ กัน
นเราแต่
หากจะ
กกว่าใคร
าใครจะ
นักเพียง
ต่จะต้อง
นักและ
กัน ซ่ึง
โดยการ

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรียนอนุบาลวัดลกู แกประชาชนูทศิ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชื่อหน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้ีวัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเข้าใจทค่ี งทน
ผลการเรียนรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

นำ ๒๒.๙ คูณกับค

เป็นเมตรยกกำลังสอ

๑๑ การค้นหา ว ๔.๒ น ั ก เ ร ี ย น เ ข ้ า ใ จ ว่ า ๑. อุปกรณ์เทคโ

ข้อมลู ป.๕/๓ อินเทอร์เน็ตมีข้อมูลท่ี สารสนเทศเป็นอุป

หลากหลายให้เราค้นหา ซ่ึง นำมาใช้ประโยชน

ผลการเรียนรู้ ข้อมูลนั้นมีทั้งเชื่อถือได้และ แกป้ ญั หาตา่ ง ๆ ได้ม

ของ ACS เชอ่ื ถอื ไม่ได้ เมื่อคน้ หาข้อมูล โ ด ย เ ฉ พ า ะ เ ค

เทคโนโลยียงั คง จ ะ ต ้ อ ง พ ิ จ า ร ณ า แ ล ะ คอมพิวเตอร์นอกจา

มคี วามเหล่ือม ประเมินความน่าเชื่อถือของ พิมพ์เอกสารตกแ

ล้ำในการเขา้ ถึง ข้อมูลจากแหล่งที่มาต่าง ๆ วาดภาพ สร้างง

ข้อมลู ความรู้ เพ ื่อให้แน ่ใจว ่าข้อ มูล นำเสนอ การใช้คอม

ของประเทศ เหล่านั้นมีความน่าเชื่อถือ ในการติดต่อสื่อสา

สมาชกิ อาเซยี น และถูกต้องก่อนนำไปใช้ ยงั เปน็ อีกความสามา

นอกจากนี้อินเทอร์เน็ตยัง ที่มีประโยชน์ทั้งด

ส า ม า ร ถ ใ ช ้ ใ น ก า ร เรียนการทำงาน

ติดต่อสอ่ื สารและการทำงาน

๑๒๓

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จุดเนน้ สพฐ./ เวลา น้ำหนกั ภาระงาน/
งถิน่ / คณุ ลักษณะ สพป./ร.ร./ทกั ษะ ช้นิ งาน
อนั พงึ ประสงค/์ กระบวนการคิด (ช่วั โมง) คะแนน
ความสูง คา่ นิยมหลัก ๑.กจิ กรรม
อง จุดเน้นฯ ๑๐ ๖ ในชนั้ เรียน
โน โ ลยี สมรรถนะสำคัญ อ่านคลอ่ ง เขยี น ๒.แบบทดสอบ
ปกรณ์ท่ี ของผเู้ รียน คล่อง คิดเลขคลอ่ ง กอ่ นเรยี น –
น์ในการ ๑. ความสามารถ ทกั ษะการคิดขนั้ หลังเรียน
มากมาย ในการสือ่ สาร พนื้ ฐาน ทักษะชวี ิต ๓.ใบงาน
ครื่อง ๒. ความสามารถ การสอ่ื สารอย่าง ๔.แบบบันทึก
ากจะใช้ ในการคดิ สร้างสรรค์ สรปุ ผลการ
แต่งภาพ ๓. ความสามารถ เรยี นรู้
งานการ ในการแกป้ ัญหา ทกั ษะ
มพิวเตอร์ ๔. ความสามารถ กระบวนการคิด
ารต่าง ๆ ในการใชท้ ักษะ ๑ ทักษะการสังเกต
ารถหนึ่ง ชีวติ ๒ ทักษะการสำรวจ
ด้านการ ๕. ความสามารถ ๓ ทกั ษะการจำแนก
ในการใช้ ประเภท
เทคโนโลยี

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนูทศิ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หนว่ ย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ช้ีวัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจทคี่ งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซียน)

ของ ACS

ร่วมกันได้ด้วยการเขียน ๒. การเริ่มใช้อินเท
อีเมล หรือโปรแกรมการ คร ั ้ ง แ ร ก ถ ้ าเ
ส น ท น า ต ่ า ง ๆ ท ั ้ ง นี้ คอมพิวเตอร์เชื่อม
อินเทอร์เน็ตยังมีบริการอีก เครือข่ายอินเทอร
หลายด้าน เช่น ด้านความ แล้วจะต้องใช้โป
บันเทงิ ด้านขอ้ มูลข่าวสาร สำหรับเปิดเข้าใ

อินเทอร์เน็ต โปร
สาระสำคัญ (อาเซยี น) เรยี กวา่ เว็บเบราว์เซ
ด้วยเหตุใดการแลกเปลี่ยน อยู่หลายโปรแกร
สารสนเทศดา้ นวทิ ยาศาสตร์ Internet Explorer
และแนวคิด ส่งเสริมการ Google Chrome ท
คน้ พบ ในการคน้ หาขอ้ มูล

๓. อินเทอร์เน็ตมีปร
มากมายทำให
ติดตอ่ ส่อื สารสะดวก
สามารถค้นหาข้อ

๑๒๔

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จุดเน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนัก ภาระงาน/
งถ่ิน/ สพป./ร.ร./ทกั ษะ ชิ้นงาน
คุณลักษณะ กระบวนการคิด (ช่ัวโมง) คะแนน
ทอร์เน็ต
ครื่อง อันพึงประสงค์/ ๔ ทักษะการ
มต่อกับ คา่ นยิ มหลกั เปรียบเทียบ
ร์เน็ตอยู่ ๕ ทกั ษะการอธิบาย
รแกรม คณุ ลกั ษณะ ๖ ทกั ษะการ
ใช้งาน อนั พงึ ประสงค์ วิเคราะห์
แกรมน้ี ๑. ใฝ่เรยี นรู้ ๗ ทักษะการทดลอง
ซอร์ซ่ึงมี ๒. มงุ่ มนั่ ในการ
รม เช่น ทำงาน
r ห รื อ
ท ี ่ จ ะ ใ ช้

ระโยชน์
ห้การ
กมากขึ้น
อ ม ู ล ไ ด้

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรยี นอนบุ าลวัดลกู แกประชาชนทู ิศ พุทธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเข้าใจทคี่ งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซียน)

ของ ACS

อย่างรวดเร็ว
แลกเปลี่ยนความค
ง่ายขึ้น นอกจากนี้ย
นำอินเทอร์เน็ตมา
ด้านการศึกษา ด้า
จนเกิดเทคโนโลยีต่า
อีกมากมาย เช่น จ
อิเล็กทรอนิกส์สื่
ออนไลน์
๔. จดหมายอิเล็กทร
(electronic mail)
เรียกสั้น ๆ ว่า อีเ
mail) เป็นบริการป
หนึ่งบนอินเทอร์เน็ต
งานมีผู้ให้บริการฟ
เรียกว่า ฟรีอีเมล โด

๑๒๕

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จดุ เน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนัก ภาระงาน/
งถ่นิ / คุณลกั ษณะ สพป./ร.ร./ทักษะ (ชั่วโมง) คะแนน ช้นิ งาน
อันพึงประสงค์/
ว การ ค่านิยมหลกั กระบวนการคดิ
คิดทำได้
ยังมีการ
าใช้งาน
านธุรกิจ
าง ๆ ขึ้น
จดหมาย
อสังคม

รอนกิ ส์
ห ร ื อ ท่ี
เมล (e-
ประเภท
ตการใช้
ฟรีหรือที่
ดยเข้าไป

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรียนอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนทู ศิ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรยี นรู้ ตัวชีว้ ัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ท้อง
ความเขา้ ใจทค่ี งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

ในเว็บไซต์แล้วสมัค
เช่น Gmail Hotm
Windows Live นอ
ยังมอี ีเมลของหน่วย
องค์กรต่าง ๆ ที่สร้า
เฉพาะอกี ด้วย
๕. การสมัครใช้งา
ของผู้ให้บริการแต
อาจแตกต่างกันไป
มักเหมือนกันคือ ต้อ
ข้อมูลส่วนตัว ป้อน
และรหัสผ่าน ซึ่งข
เป็นข้อมูลที่สำคัญ ส
ใช้ยืนยันตัวตนได้ แ
สมัครเข้าใช้งานแ
สามารถส่งจด

๑๒๖

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จดุ เน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนกั ภาระงาน/
งถิน่ / คณุ ลักษณะ สพป./ร.ร./ทักษะ (ชวั่ โมง) คะแนน ชนิ้ งาน
อนั พงึ ประสงค์/
ครใช้งาน ค่านิยมหลกั กระบวนการคิด
mail หรือ
อกจากนี้
ยงานและ

างขึ้นมา

านอีเมล
ต่ละแห่ง
แต่สิ่งที่
องกรอก
นชื่อผู้ใช้
ข้อมูลน้ี
สามารถ
และเม่ือ
แล้วเรา
หมาย

เอกสารประกอบหลักสตู รโรงเรยี นอนบุ าลวดั ลูกแกประชาชนูทิศ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตัวชี้วัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเขา้ ใจทค่ี งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

อิเล็กทรอนิกส์หรือ
เราต้องการได
หลากหลาย
๖. ในการส่งข้อมูล
ผ่านทาง
Gmail นั้น นอกจา
พิมพ์ข้อความส่งหา
ยังสามารถแนบไฟล
ๆ ได้ เชน่ ไฟลภ์ าพ ไ
ไฟลเ์ พาว์เวอร์พอยต
๗. การสื่อส
อินเทอร์เน็ตนอกจ
อีเมลแล้ว ยังมีส่ื
ออนไลน์ที่เราสามา
การนำเสนอข
แลกเปลี่ยนความค

๑๒๗

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จดุ เน้นสพฐ./ เวลา น้ำหนัก ภาระงาน/
งถิน่ / คุณลักษณะ สพป./ร.ร./ทกั ษะ (ชั่วโมง) คะแนน ชน้ิ งาน
อันพงึ ประสงค์/
ข้อมูลท่ี คา่ นิยมหลัก กระบวนการคดิ
ด้อย่าง

ลต่าง ๆ

ากจะใช้
ากันแล้ว
ลง์ านต่าง
ไฟลเ์ วริ ์ด
ต์
ารบน
จากจะใช้
อสังคม
ารถใช้ใน
ข ้ อ มู ล
คิดต่าง ๆ

เอกสารประกอบหลกั สูตรโรงเรียนอนบุ าลวดั ลกู แกประชาชนทู ศิ พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอื่ หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรยี น
ท่ี การเรยี นรู้ ตวั ช้ีวัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจทคี่ งทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)

ของ ACS

๑๒ การใช้ ว ๔.๒ ได้อย่างสะดวกเราส
บริการอิน ป.๕/๔ สื่อสารกับเพื่อน ๆ
เทอร์ ว ๔.๒ รวดเร็ว สามารถโท
เน็ต ป.๕/๕ ผ่านเครือข่ายคอมพ
ได้เพยี งมีอปุ กรณ์ท่ตี
อินเทอร์เน็ต สื่อ
ออนไลน์มีหลา
สำหรับชนิดที่ให้บร
และมีผู้ใช้จำนวนม
เฟซบกุ๊ (Facebook
นักเรียนเข้าใจว่า การ ๑. อินเทอร์เน็ตม
ร ว บ ร ว ม ข ้ อ ม ู ล ก า ร ต่าง ๆ มากมาย ซ
ประมวลผล การสร้าง สามารถเลือกใช้
ทางเลือก การประเมินผล ความต้องการ สาม
และการนำเสนอข้อมูล โดย ให้เราแก้ปัญหาต่
ใช้ซอฟต์แวร์หรือบริการ เกิดขึ้นในชีวิตประจ

๑๒๘

นรู้ สมรรถนะสำคัญ/ จดุ เน้นสพฐ./ เวลา นำ้ หนัก ภาระงาน/
งถ่ิน/ คุณลักษณะ สพป./ร.ร./ทกั ษะ (ชั่วโมง) คะแนน ชนิ้ งาน
กระบวนการคิด
อนั พึงประสงค์/ ๑๐ ๖ ๑.กิจกรรม
คา่ นยิ มหลัก จดุ เน้นฯ ในชั้นเรยี น
อ่านคลอ่ ง เขยี น ๒.แบบทดสอบ
สามารถ คล่อง คิดเลขคล่อง กอ่ นเรียน –
ได้อย่าง ทักษะการคดิ ขนั้ หลงั เรียน
ทรศัพท์ พืน้ ฐาน ทกั ษะชวี ิต ๓.ใบงาน
พิวเตอร์
ตอ่ อยกู่ ับ
อสังคม
า ย ช นิ ด
ริการฟรี
มาก เช่น
k)
มีบริการ สมรรถนะสำคญั
ซึ่งผู้ใช้ ของผเู้ รียน
ได้ตาม ๑. ความสามารถ
มารถทำ ในการส่ือสาร
าง ๆ ท่ี ๒. ความสามารถ
จำวันได้ ในการคดิ

เอกสารประกอบหลักสูตรโรงเรียนอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ พทุ ธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคัญ/ สาระการเรียน
ท่ี การเรียนรู้ ตวั ชี้วัด/ ความคดิ รวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเขา้ ใจทคี่ งทน
ผลการเรียนรู้ อาเซียน)

ของ ACS

ผลการเรียนรู้ อินเทอร์เน็ตที่หลากหลาย ง่ายมากขึ้นอีกทั้งย

ของ ACS จะช่วยให้สามารถแก้ปัญหา เกิดความสะดวกสบ

การตระหนกั ว่า ได้อย่างรวดเร็ว ถูกต้อง และ มีความเร็ว ทันต

การแลกเปลี่ยน แม่นยำ ทั้งนี้ในการใช้บริการ เรยี กใชง้ าน

ทางความคิดมี บนอินเทอร์เน็ตอาจเกิ ด ๒ . เ ว ็ บ ไ ซ ต ์

หลายวิธี เช่น อันตรายจากอาชญากรรม นอกจากจะใช้ค้นห

ใช้เทคโนโลยี ทางอินเทอร์เนต็ ดังนั้น ผู้ใช้ หรือใช้บริการจด

เป็นเครอ่ื งมือ ควรเข้าใจในสิทธิหน้าที่ของ อิเล็กทรอนิกส์แล

แบง่ ปนั ข้อมูล ตนเอง และเคารพในสิทธิ บริการอื่น ๆ อีกม

ขา่ วสาร ของผู้อืน่ เช่น แผนที่ ยูท

แลกเปลย่ี น แปลภาษาโดย Goo

แนวทางปฏิบัติ สาระสำคัญ (อาเซียน) รวบรวมสิ่งต่าง ๆ ใ

ต่าง ๆ ซ่ึงสง่ิ ด้วยเหตุใดการแลกเปลี่ยน ได้ง่ายและสามารถ

เหล่าน้ี ส่งผล สารสนเทศด้านวิทยาศาสตร์ ดว้ ยชอ่ื ผู้ใชเ้ พียงช่ือเ

กระทบตอ่ วถิ ี และแนวคิด ส่งเสริมการ ๓. แบบสำรวจความ

คน้ พบ เป็นอีกวิธีหนึ่งที่ร

๑๒๙

นรู้ สมรรถนะสำคญั / จดุ เน้นสพฐ./ เวลา น้ำหนกั ภาระงาน/
งถน่ิ / สพป./ร.ร./ทักษะ ชน้ิ งาน
คณุ ลกั ษณะ กระบวนการคิด (ชั่วโมง) คะแนน
ยังทำให้ ๔.แบบบันทึก
บายและ อนั พึงประสงค์/ การส่ือสารอยา่ ง สรปุ ผลการ
ต่อการ ค่านยิ มหลัก สร้างสรรค์ เรียนรู้

Google ๓. ความสามารถ ทกั ษะ
หาข้อมูล ในการแกป้ ัญหา กระบวนการคดิ
ดหมาย ๔. ความสามารถ ๑ ทกั ษะการสังเกต
ล้วยังมี ในการใชท้ กั ษะ ๒ ทักษะการสำรวจ
มากมาย ชีวติ ๓ ทกั ษะการจำแนก
ูบ การ ๕. ความสามารถ ประเภท
ogle ได้ ในการใช้ ๔ ทกั ษะการ
ให้เลือก เทคโนโลยี เปรยี บเทยี บ
ถเข้าถึง ๕ ทักษะการอธิบาย
เดยี วได้ คณุ ลกั ษณะ
มคิดเหน็ อันพึงประสงค์
รวบรวม ๑. ใฝเ่ รยี นรู้
๒. มุง่ มนั่ ในการ
ทำงาน

เอกสารประกอบหลกั สตู รโรงเรยี นอนบุ าลวัดลูกแกประชาชนูทิศ พุทธศักราช ๒๕๖๔

หนว่ ย ชอ่ื หน่วย มาตรฐาน/ สาระสำคญั / สาระการเรยี น
ท่ี การเรียนรู้ ตัวช้วี ัด/ ความคิดรวบยอด/ (แกนกลาง/ทอ้ ง
ความเข้าใจที่คงทน
ผลการเรยี นรู้ อาเซยี น)
ของ ACS
ข้อมูลแล้วนำข้อ
ชวี ิตประจำวัน วิเคราะห์เพื่อนำไป
ในแตล่ ะชมุ ชน สำรวจความค
นอกจากจะใช้วิธีพ
ทางกระดาษแล้วยังส
สร้างแบบสำรวจค
เห็นออนไลน์เพื่
ผู้ตอบโดยตรงและ
ส่งกลับมาได้ทันที
สร้างแบบสอบถามห
สำรวจความค
ออนไลน์ สามารถใช
ของ Googleได้เชน่ ก
๔. การใชอ้ ปุ กรณเ์ ท
ที่เชื่อมต่อกับเคร
อินเทอร์เน็ตแม้ว่าจ