หลักสูตรกศ.บ.(4ปี) (2562)

มคอ. 2
หลกั สูตรการศึกษาบณั ฑิต (4ปี )
(หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ. 2562)

คณะศึกษาศาสตร์
มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ

ก

สารบญั หนา้

เรือ่ ง 1
1
หมวดที่ 1 ขอ้ มูลทวั่ ไป 1
1. รหัสและช่ือหลักสตู ร 2
2. ช่ือปริญญาและสาขาวิชา 2
3. วิชาเอก 3
4. จานวนหน่วยกติ ท่เี รียนตลอดหลักสตู ร 3
5. รูปแบบของหลักสูตร 3
6. สถานภาพของหลักสตู รและการพิจารณาอนุมตั /ิ เหน็ ชอบหลักสตู ร
7. ความพร้อมในการเผยแพร่หลักสตู รท่มี ีคุณภาพและมาตรฐาน 5
8. อาชีพท่สี ามารถประกอบได้หลังสาเรจ็ การศึกษา 11
9. ช่ือ นามสกุล เลขประจาตัวประชาชน ตาแหน่ง และคุณวุฒิการศึกษาของอาจารย์
ผู้รับผดิ ชอบหลักสตู ร 11
10. สถานท่จี ัดการเรียนการสอน
11. สถานการณ์ภายนอกหรือการพัฒนาท่จี าเป็นต้องนามาพิจารณาในการวางแผน 13
หลักสตู ร 16
12. ผลกระทบจาก ข้อ 11.1 และข้อ 11.2 ต่อการพัฒนาหลักสตู รและ
ความเก่ยี วข้องกบั พันธกจิ ของสถาบัน 18
13. ความสมั พันธก์ บั หลักสตู รอ่นื ท่เี ปิ ดสอนในคณะ/ภาควิชาอ่นื ของสถาบัน 20

หมวดที่ 2 ขอ้ มูลเฉพาะของหลกั สูตร 22
1. ปรัชญา ความสาคัญ และวัตถุประสงค์ของหลักสูตร 22
2. แผนพัฒนาปรับปรุง 25
222
หมวดที่ 3 ระบบการจดั การศึกษา การดาเนินการ และโครงสรา้ งของหลกั สูตร 232
1. ระบบการจัดการศึกษา
2. การดาเนินการหลักสตู ร 234
3. หลักสตู ร 239
4. องค์ประกอบเก่ยี วกบั ประสบการณภ์ าคสนาม 249
5. ข้อกาหนดเก่ยี วกบั การทาโครงงานหรืองานวิจัย
252
หมวดที่ 4 ผลการเรียนรู้ กลยุทธก์ ารสอนและการประเมนิ ผล
1. การพัฒนาคุณลักษณะพิเศษของนิสติ 292
2. การพัฒนาผลการเรียนรู้ในแต่ละด้าน 292
3. สรุปมาตรฐานผลการเรียนรู้ของหลักสตู ร 292
4. แผนท่แี สดงการกระจายความรับผิดชอบมาตรฐานผลการเรียนรู้จากหลักสตู ร
สรู่ ายวิชา (Curriculum Mapping)

หมวดที่ 5 หลกั เกณฑใ์ นการประเมินผลนสิ ิต
1. กฎระเบียบหรือหลักเกณฑ์ ในการให้ระดับคะแนน (เกรด)
2. กระบวนการทวนสอบมาตรฐานผลสมั ฤทธ์ิของนิสติ
3. เกณฑก์ ารสาเรจ็ การศึกษาตามหลักสตู ร

ข

สารบญั หนา้

เรือ่ ง 293
293
หมวดที่ 6 การพฒั นาคณาจารย์
1. การเตรียมการสาหรับอาจารยใ์ หม่ 295
2. การพัฒนาความรู้และทกั ษะให้แกค่ ณาจารย์ 295
296
หมวดที่ 7 การประกนั คุณภาพ 297
1. การกากบั มาตรฐาน 297
2. บัณฑติ 298
3. นิสติ 299
4. อาจารย์
5. หลักสตู ร การเรียนการสอน การประเมนิ ผู้เรียน 301
6. ส่งิ สนับสนุนการเรียนรู้ 301
7. ตัวบ่งช้ีผลการดาเนินงาน (Key Performance Indicators) 301
301
หมวดที่ 8 การประเมิน และปรบั ปรุงการดาเนินการของหลกั สูตร
1. การประเมนิ ประสทิ ธผิ ลของการสอน 303
2. การประเมินหลักสตู รในภาพรวม 321
3. การประเมนิ ผลการดาเนินงานตามรายละเอยี ดหลักสตู ร 323
4. การทบทวนผลการประเมนิ และวางแผนปรับปรุง . 340
398
ภาคผนวก
ก. ข้อบังคบั มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ว่าด้วยการศึกษาระดบั ปริญญาตรี
พ.ศ.2559
ข. สาเนาคาส่งั แต่งต้ังคณะกรรมการร่าง/ ปรับปรุง หลักสตู ร

ค. รายงานผลการวิพากษ์หลักสตู ร

ง. ประวัตแิ ละผลงานของอาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
จ. ตารางเปรียบเทยี บการปรับปรุงหลักสตู ร

1

ชือ่ สถาบนั อุดมศึกษา รายละเอียดของหลกั สูตร
คณะ/สถาบนั /สานกั หลกั สูตรการศึกษาบณั ฑิต (4ปี )
หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ. 2562

มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
คณะศึกษาศาสตร์

1. รหสั และชือ่ หลกั สูตร หมวดที่ 1 ขอ้ มูลทวั่ ไป
รหัสหลักสตู ร
ช่ือหลักสตู ร -
ภาษาไทย:
ภาษาองั กฤษ: หลักสตู รการศึกษาบัณฑติ (4ปี )
Bachelor of Education Program

2. ชือ่ ปริญญาและสาขาวิชา

ภาษาไทย ช่ือเตม็ : การศึกษาบัณฑติ

ช่ือย่อ: กศ.บ.

ภาษาองั กฤษ ช่ือเตม็ : Bachelor of Education

ช่ือย่อ: B.Ed.

3. วิชาเอก/แขนงวิชา (ถา้ มี)

วิชาเอกเดยี่ ว

1. วิชาเอกการศึกษาปฐมวัย Early Childhood Education

2. วิชาเอกการประถมศึกษา Elementary Education

3. วิชาเอกจิตวิทยาและการแนะแนว Psychology and Guidance

4. วิชาเอกอุตสาหกรรมศึกษา-ไฟฟ้ า Electrical Industrial Education

วิชาเอกคู่

กลุ่มวิชาเอกท่ี 1

1. วิชาเอกการประถมศึกษา Elementary Education

2. วิชาเอกอุตสาหกรรมศึกษา Industrial Education

3. วิชาเอกเทคโนโลยกี ารศึกษา Educational Technology

4. วิชาเอกจิตวิทยาและการแนะแนว Psychology and Guidance

5. วิชาเอกการวัด ประเมินและวิจัยการศึกษา Educational Measurement Evaluation and Research

6. วิชาเอกการศึกษาพิเศษ Special Education

7. วิชาเอกการศึกษาตลอดชีวิต Lifelong Education

8. วิชาเอกการศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชน Education for Community Development

2

กลุ่มวิชาเอกท่ี 2 Early Childhood Education
1. วิชาเอกการศึกษาปฐมวัย Learning Management in Thai
2. วิชาเอกการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย Learning Management in English
3. วิชาเอกการจัดการเรียนรู้ภาษาองั กฤษ Learning Management in Social Studies
4. วิชาเอกการจัดการเรียนรู้สงั คมศึกษา Learning Management in Mathemetics
5. วิชาเอกการจัดการเรียนรู้คณติ ศาสตร์ Learning Management in Sciences
6. วิชาเอกการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ Computer Education
7. วิชาเอกคอมพิวเตอร์ศึกษา

หมายเหตุ

นิสติ ในกล่มุ วชิ าเอกท่ี 1 ให้เลือกจับค่วู ชิ าเอกในกลุ่มวชิ าเอกท่ี 2

4. จานวนหน่วยกิตทีเ่ รียนตลอดหลกั สูตร
4.1 วิชาเอกเดยี่ ว
- รวมตลอดหลักสตู ร กาหนดให้เรียนไม่น้อยกว่า 138 หน่วยกติ
4.2 วิชาเอกคู่
- รวมตลอดหลักสตู ร กาหนดให้เรียนไม่น้อยกว่า 158 หน่วยกติ

5. รูปแบบของหลกั สูตร

5.1 รูปแบบ
 หลักสตู รระดบั ปริญญาตรี (ต่อเน่ือง)
 หลักสตู รระดับปริญญาตรี 4 ปี
 หลักสตู รระดับปริญญาตรี 5 ปี
 หลักสตู รระดบั ปริญญาตรี 6 ปี

5.2 ประเภทของหลกั สูตร (เฉพาะหลกั สูตรระดบั ปริญญาตรี)
 หลักสตู รทางวิชาการ
 หลักสตู รแบบก้าวหน้าวิชาการ
 หลักสตู รทางวิชาชีพ
 หลักสตู รแบบก้าวหน้าทางวิชาชีพหรือปฏบิ ัตกิ าร

5.3 ภาษาทีใ่ ช้

ภาษาไทย (เอกสารตาราท่ใี ช้ในการจัดการเรียนการสอนเป็นภาษาไทยและภาษาองั กฤษ)

3

5.4 การรบั เขา้ ศึกษา
รับผู้เข้าศึกษาชาวไทยและต่างชาติท่สี ามารถใช้ภาษาไทยเพ่ือการส่อื สารได้เป็นอย่างดี

5.5 ความร่วมมือกบั สถาบนั อื่น
เป็นหลักสตู รของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

5.6 การใหป้ ริญญาแก่ผสู้ าเร็จการศึกษา
ปริญญาเดยี ว
การระบุวิชาเอกในใบแสดงผลการเรียน : เป็นไปตามการเลือกวิชาเอกเด่ียว หรือ เอกคู่ของนิสติ

6. สถานภาพของหลกั สูตรและการพิจารณาอนุมตั ิ/เห็นชอบหลกั สูตร
เป็นหลักสูตรปรับปรุง พ.ศ.2562 จากหลักสตู รการศึกษาบัณฑติ สาขาวิชาประถมศึกษา (5ปี )

(หลักสตู รปรับปรุง พ.ศ.2560) หลักสูตรการศึกษาบัณฑติ สาขาวิชาการศึกษาปฐมวัย (5ปี ) (หลักสตู รใหม่
พ.ศ. 2557) และ หลักสูตรการศึกษาบัณฑติ (5ปี ) (หลักสตู รใหม่ พ.ศ.2560)

มผี ลบังคับใช้กบั นิสติ ปี การศึกษา 2562 เป็นต้นไป
เปิ ดสอนภาคการศึกษาท่ี 1 ปี การศึกษา 2562
ได้รับอนุมัติ/เหน็ ชอบหลักสตู รจากคณะกรรมการการศึกษาระดับปริญญาตรีในการประชุมคร้ังท่ี
1/2562 เม่ือวันท่ี 15 เดือน มกราคม พ.ศ.2562
ได้รับอนุมตั ิ/เหน็ ชอบหลักสูตรจากสภาวิชาการในการประชุม คร้ังท่ี 1/2562
เม่อื วันท่ี 22 เดือน มกราคม พ.ศ.2562
ได้รับอนุมัติ/เหน็ ชอบหลักสตู รจากสภามหาวิทยาลัยในการประชุม คร้ังท่ี 3/2562
เม่ือวันท่ี 12 เดือน มีนาคม พ.ศ. 2562
ได้รับอนุมตั ิ/เหน็ ชอบหลักสูตรจากสภาวิชาชีพ (ถ้าม)ี ...................................................
เม่ือวันท่ี ........ เดอื น ........................... พ.ศ..............

7. ความพรอ้ มในการเผยแพร่หลกั สูตรทีม่ คี ุณภาพและมาตรฐาน
หลักสตู รจะได้รับการเผยแพร่ว่าเป็นหลักสตู รท่มี คี ุณภาพและมาตรฐานตามมาตรฐานคุณวุฒิระดบั

ปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ (หลักสตู รส่ปี ี ) พ.ศ.2562 ในปี การศึกษา 2564

8. อาชีพทีป่ ระกอบไดห้ ลงั สาเร็จการศึกษา
8.1 ครูผู้สอนในระดับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานในระบบและนอกระบบ
8.2 ครูสายสนับสนุนการศึกษาในระบบและนอกระบบ ได้แก่
8.2.1 ครูแนะแนว นักแนะแนว นักจิตวิทยาโรงเรียน
8.2.2 นักวิชาการคอมพิวเตอร์
8.2.3 นักพัฒนาส่อื นวัตกรรมทางการศึกษา นักวิชาการโสตทศั นศึกษา

4

8.2.4 นักวิชาการศึกษา
8.2.5 นักวัดประเมินและวิจัยการศึกษา
8.3 นักพัฒนาชุมชนด้านการศึกษา
8.4 นักพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ บุคลากรฝึกอบรม
8.5 ผู้จัดการสง่ เสริม พัฒนา และบริการทางการศึกษา
8.6 บุคลากรทางการศึกษาและอาชีพท่เี ก่ยี วข้องกบั การศึกษา

5

9. ชื่อ นามสกุล เลขบตั รประจาตวั ประชาชน ตาแหนง่ และคุณวุฒิการศึกษาของอาจารยผ์ รู้ บั ผดิ ชอบ

หลกั สูตร

ลาดบั ที่ รายชื่อคณาจารย์ คุณวุฒิการศึกษา เลขประจาตวั
ตรี-โท-เอก(สาขาวิชา) สถาบนั ทีส่ าเร็จการศึกษา

ปี ทีจ่ บ ประชาชน

วชิ าเอกการศึกษาปฐมวัย (เอกเด่ียว) วส.บ.(วิทยุและโทรทศั น์), 2537 มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ xxxxxxxxxxxxx
ศศ.บ. (ปฐมวัยศึกษา), 2541 มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธริ าช xxxxxxxxxxxxx
1 อาจารย์ ดร. รังรอง สมมิตร กศ.ม. (การศึกษาปฐมวัย), 2547 มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ xxxxxxxxxxxxx
ค.ด. (หลักสตู รและการสอน), 2556 จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย xxxxxxxxxxxxx
2 ผู้ช่วยศาสตราจารย์ ดร.ประพิมพ์พงศ์ ค.บ. (การศึกษาพิเศษ), 2538 มหาวิทยาลัยราชภัฏสวนดุสติ
วฒั นะรัตน์ ป.บณั ฑติ (นวัตกรรมการพัฒนาเดก็ ปฐมวัย), มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทยั ธรรมาธริ าช xxxxxxxxxxxxx
2558 xxxxxxxxxxxxx
3 อาจารย์ ดร.สชุ นนิ ธ์ บณั ฑนุ ันทกุล กศ.ม. (การศึกษาพิเศษ), 2544 มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ xxxxxxxxxxxxx
ศษ.ด. (การบริหารการศึกษาพิเศษ), 2557 มหาวทิ ยาลัยราชภัฏสวนดุสติ xxxxxxxxxxxxx
วชิ าเอกการประถมศึกษา (เอกเด่ียว) ค.บ. (การศึกษาปฐมวยั ), 2545 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย xxxxxxxxxxxxx
1 อาจารย์ ดร. สมุ าลี เช้ือชัย ค.ม. (การศึกษาปฐมวัย), 2548 จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย
ค.ด. (การศึกษาปฐมวัย), 2557 จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย
2 อาจารย์ ดร.วรนิ ทร โพนน้อย
ค.บ. (การประถมศกึ ษา), 2547 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย
3 อาจารย์ ดร.วรวุฒิ สภุ าพ ค.ม. (โสตทศั นศกึ ษา), 2551 จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั
ศษ.ม.(นวตั กรรมหลักสตู รและการจดั การ มหาวิทยาลยั รามคาแหง
วชิ าเอกจิตวทิ ยาและการและแนว (เอกเด่ียว)
1 อาจารย์ ดร.อสมา คัมภริ านนท์ เรียนร้)ู , 2560 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย
ค.ด. (หลกั สตู รและการสอน), 2559 มหาวทิ ยาลัยขอนแก่น
2 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์วรรณศิ า ศษ.บ. (การประถมศกึ ษา), 2537 มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
ปลอดโปร่ง ศษ.ม.(การวัดและประเมนิ ผลการศกึ ษา),
2540 มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ
3 อาจารย์เมทนิ ี ทนงกจิ กศ.ด.(การวิจยั และพัฒนาหลักสตู ร), 2555 จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั
ค.บ.(การประถมศกึ ษา), 2543 จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย
ค.ม.(พัฒนศกึ ษา), 2546 จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั
ค.ด.(พัฒนศกึ ษา), 2552
มหาวิทยาลยั พายพั
ศ.บ.(จิตวทิ ยา),2547 มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่
ศศ.ม.(จิตวิทยาการศกึ ษาและการแนะ
แนว),2550 มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวิโรฒ
กศ.ด.(จิตวทิ ยาการให้คาปรึกษา),2557 วทิ ยาลยั ครสู วนสนุ นั ทา
ค.บ.(การแนะแนว), 2531 มหาวทิ ยาลยั สโุ ขทยั ธรรมาธริ าช
ศษ.ม.(การแนะแนวและการปรึกษาเชิง
จติ วิทยา), 2556 มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ
กศ.บ.(การแนะแนว), 2551 มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์
วท.ม.(จิตวทิ ยาอตุ สาหกรรมและองคก์ าร),

2553

6

ลาดบั ที่ รายชื่อคณาจารย์ คุณวุฒิการศึกษา สถาบนั ทีส่ าเร็จการศึกษา เลขประจาตวั
ตรี-โท-เอก(สาขาวิชา) ประชาชน
วิชาเอกอตุ สาหกรรมศึกษา-ไฟฟ้ า (เอกเด่ียว)
1 อาจารย์ ดร.ไพรัช วงศย์ ุทธไกร ปี ทีจ่ บ xxxxxxxxxxxxx

2 อาจารย์ ว่าท่รี ้อยตรี ดร.ภชุ งค์ B.S.(Electrical Engineering), G. Araneta University Foundation, xxxxxxxxxxxxx
จนั ทรจ์ ิระ
2528 Philippines xxxxxxxxxxxxx
3 อาจารยป์ วัฒวงศ์ บารงุ ขันท์
M.M.(Industrial Management), Technological University of the xxxxxxxxxxxxx
วชิ าเอกการประถมศึกษา (เอกคู่)
1 อาจารย์ ดร.อาทติ ย์ โพธ์ศิ รีทอง 2530 Philippines, Philippines xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
2 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.นพดล Ed.D.(Industrial Education Management), Technological University of the
กองศลิ ป์ xxxxxxxxxxxxx
2533 Philippines, Philippines xxxxxxxxxxxxx
3 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.ลดั ดา xxxxxxxxxxxxx
หวงั ภาษติ คอ.บ.(วิศวกรรมไฟฟ้ า), 2548 มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยีราชมงคลล้านนา

วชิ าเอกอตุ สาหกรรมศึกษา (เอกค่)ู ค.ม.(บรหิ ารการศกึ ษา), 2553 มหาวทิ ยาลยั ราชภฎั เทพสตรี
1 อาจารยโ์ อภาส สขุ หวาน
2 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.ภานุวฒั น์ รป.ม.(รฐั ประศาสนศาสตร์), 2554 สถาบนั รชั ภาคย์
ศริ ินุพงศ์
คอ.ม. (วิศวกรรมไฟฟ้ า), 2555 มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้า
3 อาจารย์ปัญจพงค์ เจรญิ ศรี
ธนบรุ ี

รป.ด.(รัฐประศาสนศาสตร)์ , 2557 มหาวทิ ยาลัยเวสเทริน

คอ.บ.(วิศวกรรมไฟฟ้ ากาลัง), 2555 มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้า

ธนบรุ ี

วศ.ม.(เทคโนโลยพี ลงั งาน), 2558 มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้า

ธนบุรี

ค.บ. (ดนตรศี กึ ษา), 2548 มหาวิทยาลยั ราชภฏั บ้านสมเดจ็
เจ้าพระยา
ศศ.ม. (ดนตรีชาติพันธว์ ทิ ยา), 2551 มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์
ปร.ด. (วทิ ยาการทางการศกึ ษาและการ มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ
จัดการเรยี นร้)ู , 2558
ค.บ.(คณติ ศาสตร์), 2527 วิทยาลยั ครจู ันทรเกษม
กศ.ม.(การวัดผลการศกึ ษา) ,2540 มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ
กศ.ด.(การบริหารการศกึ ษา), 2553 มหาวิทยาลยั บรู พา
ค.บ.(ภาษาองั กฤษ-ประถมศกึ ษา), 2539 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั
ศศ.ม.(การสอนภาษาองั กฤษในฐานะ มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ
ภาษาต่างประเทศ), 2546
กศ.ด.(การวิจยั และพฒั นาหลกั สตู ร), 2556 มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ

วศ.บ.(เคร่อื งกล), 2537 มหาวิทยาลยั เชียงใหม่
วศ.ม.(เทคโนโลยกี ารจดั การพลังงาน), มหาวิทยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้า
ธนบรุ ี
2542 มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ
กศ.บ.(เทคโนโลยที างการศกึ ษา), 2536 บางเขน
มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ
กศ.ม.(อุตสาหกรรมศกึ ษา), 2544 มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้า
บธ.ด.(การพัฒนาธรุ กจิ อตุ สาหกรรมและ พระนครเหนือ
วิทยาลัยครจู นั ทรเกษม
ทรพั ยากรมนุษย์), 2554 มหาวิทยาลยั ศรนี ครนิ ทรวิโรฒ
ค.บ. (ก่อสร้าง), 2534
กศ.ม. (อตุ สาหกรรมศกึ ษา), 2541

7

คุณวุฒิการศึกษา เลขประจาตวั
ประชาชน
ลาดบั ที่ รายชื่อคณาจารย์ ตรี-โท-เอก(สาขาวิชา) สถาบนั ทีส่ าเร็จการศึกษา
xxxxxxxxxxxxx
ปี ทีจ่ บ xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
วชิ าเอกเทคโนโลยีการศึกษา (เอกค่)ู
xxxxxxxxxxxxx
1 อาจารย์ ดร.กนกพร ฉันทนาร่งุ ภกั ด์ิ ค.บ.(ประถมศกึ ษา), 2546 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั xxxxxxxxxxxxx
ค.ม.(โสตทศั นศกึ ษา), 2548 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย xxxxxxxxxxxxx
2 อาจารย์ ดร. นฤมล ศริ ะวงษ์ ค.ด.(เทคโนโลยแี ละส่อื สารการศกึ ษา), จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั
3 อาจารยพ์ ิไลพร หวงั ทรัพยท์ วี xxxxxxxxxxxxx
2553 มหาวทิ ยาลัยศรีครินทรวโิ รฒ xxxxxxxxxxxxx
วชิ าเอกจติ วทิ ยาและการแนะแนว (เอกค่)ู กศ.บ.(เทคโนโลยีการศกึ ษา),2537 มหาวทิ ยาลยั ศรีครินทรวิโรฒ xxxxxxxxxxxxx
กศ.ม.(เทคโนโลยีการศกึ ษา),2541 มหาวทิ ยาลยั ศรคี รินทรวิโรฒ
กศ.ด.(เทคโนโลยีการศกึ ษา),2548 วิทยาลยั ครสู วนสนุ นั ทา xxxxxxxxxxxxx
ค.บ.(เทคโนโลยแี ละนวัตกรรมทาง
มหาวิทยาลยั ศรคี รินทรวิโรฒ xxxxxxxxxxxxx
การศกึ ษา), 2539
กศ.ม.(เทคโนโลยีทางการศกึ ษา), 2543

1 รองศาสตราจารย์ ดร.สกล กศ.บ.(ธรุ กจิ ศกึ ษา-การตลาด), 2541 มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ
วรเจริญศรี กศ.ม.(จติ วทิ ยาการแนะแนว), 2544 มหาวทิ ยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ
กศ.ด.(จิตวทิ ยาการให้คาปรึกษา), 2550 มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ
2 รองศาสตราจารย์ ดร.มณฑริ า พย.บ.(พยาบาลศาสตร)์ ,2537 มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
จารเุ พง็ กศ.ม.(จิตวทิ ยาการแนะแนว), 2542 มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ
ปร.ด.(จติ วิทยาให้คาปรึกษา),2549 มหาวทิ ยาลยั รามคาแหง
3 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.สมคดิ วท.บ.(จิตวิทยาการแนะแนวและให้ มหาวทิ ยาลัยรามคาแหง
กอมณี
คาปรึกษา), 2532 มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวิโรฒ
วชิ าเอกการศึกษาพิเศษ (เอกคู่) กศ.ม.(จิตวิทยาการแนะแนว), 2544 มหาวทิ ยาลยั เกษมบณั ฑติ
ปร.ด.(จติ วทิ ยา), 2558

1 รองศาสตราจารย์ ดร. ดารณี ค.บ.(คหกรรมศาสตร)์ , 2530 วทิ ยาลยั ครเู พชรบุรวี ิทยาลงกรณ์
ศกั ด์ศิ ริ ิผล
กศ.ม.(การศกึ ษาพิเศษ), 2537 มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวิโรฒ
2 อาจารย์ ดร.พัชรวี รรณ คณุ ช่ืน
กศ.ด.(การศกึ ษาพิเศษ), 2549 มหาวทิ ยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ
3 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์
ดร.สธุ าวลั ย์ หาญขจรสขุ ศศ.บ. (บรรณารกั ษศาสตร์), 2529 มหาวยิ าลยั รามคาแหง

วิชาเอกการศกึ ษาตลอดชีวิต (เอกค่)ู กศ.ม. (การศกึ ษาพิเศษ), 2551 มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ

ปร.ด. (การวิจัยและพัฒนาศกั ยภาพมนุษย์), มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ

2559

วท.บ. (เคม)ี , 2545 มหาวทิ ยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ

ป.บณั ฑติ (วชิ าชีพคร)ู , 2546 มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ

กศ.ด. (วิทยาศาสตรศ์ กึ ษา), 2550 มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ

1 อาจารย์ ดร.ม่ิงขวญั คงเจรญิ ค.บ.(สงั คมศกึ ษา-การศกึ ษานอก จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั
2 อาจารย์ ดร.ชนนั ภรณ์ อารกี ุล โรงเรียน), 2527 มหาวทิ ยาลัยธรรมศาสตร์
สส.ม.(สงั คมสงเคราะหท์ างการแพทย์),
2535 จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย
ค.ด.(การศกึ ษานอกระบบโรงเรียน), 2553
ศษ.บ.(การประถมศกึ ษา), 2547 มหาวิทยาลัยศลิ ปากร
ค.ม.(วิจัยทางการศกึ ษา), 2551 จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย
ค.ด.(การศกึ ษานอกระบบโรงเรียน), 2557 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั

8

คุณวุฒิการศึกษา เลขประจาตวั
ประชาชน
ลาดบั ที่ รายชือ่ คณาจารย์ ตรี-โท-เอก(สาขาวิชา) สถาบนั ทีส่ าเร็จการศึกษา
xxxxxxxxxxxxx
ปี ทีจ่ บ xxxxxxxxxxxxx

3 อาจารย์ ดร.พรใจ ล่ที องอนิ สค.บ.(สงั คมสงเคราะห์ศาสตร์), 2527 มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์ xxxxxxxxxxxxx
วิชาเอกการศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชน (เอกค่)ู สม.ม.(มานุษยวิทยา), 2535 มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์ xxxxxxxxxxxxx
กศ.ด.(พัฒนศกึ ษาศาสตร)์ , 2545 มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ
xxxxxxxxxxxxx
1 อาจารย์ อรณุ ี ไพศาลพาณชิ ยก์ ุล ประกาศนียบัตรวชิ าพยาบาลศาสตรแ์ ละ วิทยาลัยพยาบาลบรมราชชนนสี วรรค์
xxxxxxxxxxxxx
พดงุ ครรภข์ ้ันสงู ,2528 ประชารักษน์ ครสวรรค์ xxxxxxxxxxxxx

พบ.ม.(การจัดการพัฒนาสงั คม), 2541 สถาบนั บัณฑติ พัฒนบริหารศาสตร์ xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
ปร.ด.(พัฒนาสงั คมและการจดั การ สถาบนั บัณฑติ พัฒนบริหารศาสตร์ xxxxxxxxxxxxx

ส่งิ แวดล้อม), 2559

2 อาจารย์ ดร.วรสรณ์ เนตรทพิ ย์ กศ.บ.(สงั คมศกึ ษา), 2549 มหาวิทยาลัยทกั ษณิ

วท.ม.(การวิจยั พฤตกิ รรมศาสตร์ มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ

ประยุกต)์ , 2554

กศ.ด.(การอดุ มศกึ ษา), 2558 มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ

3 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร. ชญานิศวร์ วท.บ.(สงั คมวิทยา-มานุษยวิทยา), 2542 มหาวทิ ยาลยั เชียงใหม่

โคโนะ ศศ.ม.(ประชากรศาสตร์), 2546 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั

ศศ.ด.(ประชาการศาสตร)์ , 2552 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั

วชิ าเอกการวัด ประเมินและวิจัยการศกึ ษา (เอกค่)ู

1 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.อทิ ธพิ ัทธ์ ค.บ. (มธั ยมศกึ ษา), 2548 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย
มหาวิทยาลยั รามคาแหง
สวุ ทนั พรกูล ศศ.บ. (ภาษาฝร่งั เศส), 2548 มหาวทิ ยาลัยรามคาแหง
จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลยั
ศศ.บ. (ภาษาไทย), 2550 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย
มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ
ค.ม. (วจิ ัยการศกึ ษา), 2551 มหาวทิ ยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ
มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
ค.ด. (วิธวี ทิ ยาการวจิ ยั การศกึ ษา), 2554

2 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.สรุ ชัย มีชาญ กศ.บ. (การวดั ผลการศกึ ษา), 2528

กศ.ม. (การวัดผลการศกึ ษา), 2533

กศ.ด. (การทดสอบและวดั ผลการศกึ ษา),

2539

3 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.ทวิกา ศษ.บ. (ฟิ สกิ ส-์ คณติ ศาสตร์), 2541 มหาวิทยาลัยขอนแก่น
ต้ังประภา
ศษ.ม. (การวิจยั และประเมนิ ผล มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์

การศกึ ษา), 2544

ค.ด. (การวดั และประเมนิ ผลการศกึ ษา), 2552 จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลยั

วิชาเอกการศึกษาปฐมวยั (เอกค่)ู

1 อาจารย์ ดร.สภุ คั โอฬาพิริยะกุล ค.บ. (การศกึ ษาปฐมวัย), 2540 จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย
จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ค.ม. (การศกึ ษาปฐมวัย), 2544 จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย
มหาวิทยาลัยราชภฎั จันทรเกษม
ค.ด. (บรหิ ารการศกึ ษา), 2559 มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวโิ รฒ

2 อาจารย์สภุ สั สรา จตโุ ชคอดุ ม ค.บ. (การศกึ ษาปฐมวัย), 2549

กศ.ม. (การศกึ ษาพิเศษ), 2553

3 อาจารย์กณกิ าร์ พงศพ์ ันธสุ์ ถาพร กศ.บ. (จิตวิทยาการศกึ ษาและการแนะ มหาวิทยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ

แนว). 2551

กศ.ม. (การศกึ ษาปฐมวยั ), 2553 มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ

9

คุณวุฒิการศึกษา เลขประจาตวั
ประชาชน
ลาดบั ที่ รายชื่อคณาจารย์ ตรี-โท-เอก(สาขาวิชา) สถาบนั ทีส่ าเร็จการศึกษา
xxxxxxxxxxxxx
ปี ทีจ่ บ มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทรวิโรฒ
มหาวิทยาลัยรามคาแหง xxxxxxxxxxxxx
วิชาเอกการจัดการเรียนรู้ภาษาไทย (เอกค่)ู มหาวทิ ยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
1 อาจารย์ ดร.ร่งุ อรณุ โรจน์รตั นาดารง กศ.บ. (ภาษาไทย), 2549 มหาวิทยาลยั เกษตรศาสตร์ xxxxxxxxxxxxx
ไชยศรี ศศ.บ. (ส่อื สารมวลชน), 2550 มหาวิทยาลัยศลิ ปากร
ศศ.ม. (การสอนภาษาไทยในฐานะ จุฬาลงกรณม์ หาวิทยาลัย xxxxxxxxxxxxx
2 อาจารย์ ดร. อดสิ รณ์ ภาษาต่างประเทศ), 2552 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย
เรืองกจิ จานนั ท์ ปร.ด. (ภาษาไทย), 2557 xxxxxxxxxxxxx
ศษ.บ. (ภาษาไทย), 2546 มหาวิทยาลยั สวนดุสติ xxxxxxxxxxxxx
3 อาจารย์ ดร. ปราโมทย์ ค.ม. (การสอนภาษาไทย), 2550 มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวโิ รฒ xxxxxxxxxxxxx
สกุลรักความสขุ ค.ด. (หลักสตู รและการสอน), มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวิโรฒ
2559
วชิ าเอกการจัดการเรียนร้ภู าษาองั กฤษ (เอกค่)ู ศศ.บ.(ภาษาไทย),2548 Fisher Valley College, Philippines
ศศ.ม.(ภาษาไทย),2554 มหาวทิ ยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ
ศศ.ด.(ศลิ ปวัฒนธรรม),2561
Ifugao State University, Philippines
1 อาจารยด์ ร.ลอเรนซ์ ฮอนคิส B.S. (Management),2549 มหาวิทยาลยั ธรรมศาสตร์
พลาตัน ศศ.ม. (การสอนภาษาองั กฤษในฐานะ สถาบนั บัณฑติ พัฒนบริหารศาสตร์
ภาษาต่างประเทศ),2556 มหาวิทยาลัยศรนี ครินทรวิโรฒ
2 อาจารย์ชลิดา เจนนพกาญจน์ Ph.D. (Educational Management),2558
บช.บ. (บัญชี), 2529 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย
3 อาจารย์ ดร.นนั ทณิ า นลิ ายน พบ.ม. (บริหารงานบุคคล), 2536
วิชาเอกการจัดการเรียนร้สู ังคมศกึ ษา (เอกค่)ู ศศ.ม. (การสอนภาษาองั กฤษในฐานะ มหาวทิ ยาลยั ธรรมศาสตร์
ภาษาต่างประเทศ), 2552 Monash University, Australia
ปร.ด.(ภาษาองั กฤษเป็นภาษานานาชาติ), Assumption University
2560
ศษ.บ. (ภาษาองั กฤษ),2543 มหาวทิ ยาลยั ศลิ ปากร
M.Ed. (TESOL – International),2546 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
Ph.D. (Teaching and Technology)2561 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั
มหาวทิ ยาลยั ขอนแก่น
1 อาจารย์ ดร.เกศนิ ี ครณุ าสวัสด์ิ ศษ.บ.(สงั คมศกึ ษา), 2546 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั
ค.ม.(การสอนสงั คมศกึ ษา), 2549 มหาวิทยาลัยมหาจุฬาลงกรณราช
2 อาจารย์ รจุ น์ ฦาชา ค.ด.(หลกั สตู รและการสอน), 2556 วทิ ยาลัย
3 อาจารย์ณพรรษ อาทติ วรากูล ศษ.บ.(สงั คมศกึ ษา),2551 มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ
ค.ม.(การสอนสงั คมศกึ ษา),2555 KDU University,Malasia
พธ.บ.(การสอนสงั คมศกึ ษา), 2540

กศ.ม.(จิตวทิ ยาการศกึ ษา), 2545
Cert.(Academic Reading and Writing
Program), 2559

10

ลาดบั ที่ รายชือ่ คณาจารย์ คุณวุฒิการศึกษา สถาบนั ทีส่ าเร็จการศึกษา เลขประจาตวั
ตรี-โท-เอก(สาขาวิชา) ประชาชน
วชิ าเอกการจัดการเรียนรู้คณิตศาสตร์ (เอกค่)ู
1 อาจารย์ ดร.สณุ สิ า สมุ ริ ตั นะ ปี ทีจ่ บ xxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxx
2 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ศษ.บ.(การสอนคณติ ศาสตร)์ , 2546 มหาวิทยาลัยเกษตรศาสตร์ xxxxxxxxxxxxx
ชัยศกั ด์ิ ลลี าจรสั กุล ศศ.ม.(การสอนคณิตศาสตร์), 2548 มหาวทิ ยาลัยเกษตรศาสตร์ xxxxxxxxxxxxx
ค.ด.(หลักสตู รและการสอน), 2556 จุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย
3 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ วท.บ.(คณติ ศาสตร)์ , 2525 มหาวิทยาลัยศรีนครนิ ทรวโิ รฒ xxxxxxxxxxxxx
ชวลติ สงู ใหญ่ กศ.ม.(การมธั ยมศกึ ษา-การสอน มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
คณติ ศาสตร์), 2532 xxxxxxxxxxxxx
วิชาเอกการจัดการเรียนรู้วทิ ยาศาสตร์ (เอกค่)ู กศ.บ.(คณติ ศาสตร์), 2523 มหาวทิ ยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ
1 อาจารย์สมปอง ใจดีเฉย กศ.ม.(การมธั ยมศกึ ษา-การสอน มหาวทิ ยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ xxxxxxxxxxxxx
คณิตศาสตร)์ , 2531 xxxxxxxxxxxxx
2 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.
พรทพิ ย์ ศริ ภิ ทั ราชัย กศ.บ.(ชีววทิ ยา), 2538 มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ xxxxxxxxxxxxx
วท.ม.(เคมีชีวภาพ), 2544 มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครินทรวิโรฒ
3 อาจารย์ ดร.วนั เพญ็ ประทมุ ทอง Cert. (Academic Writing), 2543 Macquarie University, Australia
Cert. (Teacher Education), 2553 Auckland University Technology,
วิชาเอกคอมพิวเตอร์ศึกษา (เอกค่)ู New Zealand
1 อาจารย์ ดร.แจ่มจนั ทร์ ศรอี รณุ รศั มี พย.บ., 2527 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั
ศษ.บ. (มธั ยมศกึ ษา), 2539 มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทยั ธรรมธริ าช
2 อาจารย์ ดร. นพิ าดา ไตรรัตน์ กศ.ม. (สขุ ศกึ ษา), 2539 มหาวิทยาลยั ศรีนครินทรวิโรฒ
ศษ.ม. (หลกั สตู รและการสอน), 2549 มหาวทิ ยาลัยสโุ ขทยั ธรรมธริ าช
3 ผ้ชู ่วยศาสตราจารย์ ดร.ฤทธชิ ัย กศ.ด. (วทิ ยาศาสตรศกึ ษา), 2549 มหาวทิ ยาลยั ศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ
อ่อนม่งิ วท.บ.(เคมี), 2546 มหาวทิ ยาลัยศรนี ครินทรวโิ รฒ
ป.บัณฑติ (วิชาชีพคร)ู , 2547 มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
กศ.ด.(วิทยาศาสตรศกึ ษา), 2554 มหาวทิ ยาลัยศรีนครนิ ทรวิโรฒ

ค.บ. (การมัธยมศกึ ษา: วิทยาศาสตร์ จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลยั
ท่วั ไป-คอมพิวเตอรศ์ กึ ษา), 2542 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ค.ม. (โสตทศั นศกึ ษา), 2544 จุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลัย
ค.ด. (เทคโนโลยแี ละสอ่ื สารการศกึ ษา), 2555
ค.อ.บ. (เทคโนโลยีและส่อื สารการศกึ ษา), มหาวทิ ยาลัยเทคโนโลยพี ระจอมเกล้า
2551 ธนบุรี
ค.ม. (โสตทศั นศกึ ษา), 2554 จุฬาลงกรณ์มหาวิทยาลัย
ปร.ด. (เทคโนโลยสี ารสนเทศและการ มหาวทิ ยาลยั เทคโนโลยพี ระจอมเกล้า
ส่อื สารเพ่ือการศกึ ษา), 2559 พระนครเหนือ
วท.บ.(เวชนิทศั น์), 2529 มหาวิทยาลัยมหิดล
กศ.ม.(เทคโนโลยกี ารศกึ ษา),2538 มหาวทิ ยาลัยศรีนครินทรวโิ รฒ
กศ.ด.(เทคโนโลยกี ารศกึ ษา),2542 มหาวิทยาลัยศรนี ครนิ ทรวโิ รฒ

11

10. สถานทีจ่ ดั การเรียนการสอน
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ

11. สถานการณภ์ ายนอกหรือการพฒั นาทีจ่ าเป็ นตอ้ งนามาพจิ ารณาในการวางแผนหลกั สูตร
11.1 สถานการณห์ รือการพฒั นาทางเศรษฐกิจ
ปัจจุบันโลกเคล่ือนเข้าส่ยู ุคของคล่ืนลูกท่ี 5 “ยุคสังคมแห่งปัญญา” หรือ “ยุคปราชญสังคม”ปัจจัย

แห่งยุคน้ี คอื สติปัญญา เคร่ืองมือแห่งยุค คือ นักคิด นักบูรณาการ เป็นยุคของการคิด การบูรณาการใช้ความรู้
และใช้ปัญญาเพ่ือการเปล่ียนแปลงคร้ังใหญ่ สังคมใดสามารถพาตนส่กู ารเป็นปราชญ์สงั คมได้สาเรจ็ สังคมน้ัน
จะเจริญลา้ หน้ากว่าใครในโลก อนั จะส่งผลต่อคุณภาพการศึกษา และมาตรฐานการศึกษาของชาติ ตลอดจนการ
แข่งขันทางด้ านการศึกษาระหว่ างสถาบั นในประเทศกับต่ างประเทศและจากการท่ีรั ฐบาลมี นโยบายในการ
ขับเคล่ือนประเทศไทยให้ก้าวไปสู่ไทยแลนด์ 4.0 น้ัน ส่ิงท่ีกระทรวงศึกษาธิการต้องการเน้น คือ มุ่งพัฒนา
ความคิดสร้างสรรค์เพ่ือพัฒนานวัตกรรมการเรียนรู้ผ่านอินเทอร์เนต็ การสร้าง Smart Farmer & Smart Startup
และแรงงานเฉพาะทาง รวมท้ังใช้การศึกษาโดยยึดจังหวัดเป็ นฐาน เพ่ือให้สังคมไทยก้าวสู่ Value-based
Economy หรือ "เศรษฐกิจท่ีขับเคล่ือนด้วยนวัตกรรม" เพ่ือให้ประเทศสามารถพ่ึงพาตนเองได้ ลดการนาเข้า
และเป็ นสังคมท่ีแบ่งปัน ในส่วนของมหาวิทยาลัยซ่ึงถือว่าเป็ นหน่วยงานหลักท่ีสาคัญต่อการพัฒนาไทย
แลนด์ 4.0 ต้องปรับตัวให้เป็นมหาวิทยาลัย 4.0 โดยมีบทบาทท่สี าคัญ คือ การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาคนใน
ชาติ รวมท้งั การวิจัยและพัฒนาเพ่ือให้เกิดความรู้และนวัตกรรมใหม่ๆ ซ่ึงท้งั สองส่วนจะส่งผลไปถึงเศรษฐกิจ
และสงั คม 4.0

จากสถานการณ์ทางด้านการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคมและวัฒนธรรม จาเป็ นต้องพัฒนาคนให้มี
คุณภาพ คุณธรรม มีความรอบรู้และรู้เท่าทันการเปล่ียนแปลง ด้วยเหตุน้ี การจัดการศึกษาจึงควรตอบสนอง
พันธกิจเพ่ื อเตรียมทรัพยากรบุคคลให้ รองรับต่อการพั ฒนาประเทศและการจัดการศึกษาดังกล่าวต้ องเร่ิม
ปลูกฝังต้ังแต่การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยมีสถาบันการศึกษาและครูเป็นกลไกสาคัญ ในการจัดการศึกษาจึงจาเป็น
อย่างย่ิงท่ีต้องมีการพัฒนาหลักสูตรเพ่ือผลิตครูท่ีมีความรู้ ความสามารถทันต่อการเปล่ียนแปลงของสังคม
สามารถจัดการศึกษาเพ่ือตอบสนองการพัฒนาประเทศไปสู่ไทยแลนด์ 4.0 โดยปรับกระบวนการในการจัด
กิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้มีโอกาสลงมือกระทามากกว่าการฟังเพียงอย่างเดียว จัดกิจกรรมให้ผู้เรียนได้
เรียนรู้โดยการอ่าน การเขียน การโต้ตอบ และการวิเคราะห์ปัญหา ให้ผู้เรียนมีโอกาสเรียนรู้จากการปฏิบัติจริง
ในสถานศึกษาเพ่ิมข้ึน โดยมีโรงเรียนสาธติ แห่งมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒเป็นฐานใน การฝึกประสบการณ์
อกี ท้งั ให้ผู้เรียนได้ใช้กระบวนการคดิ ข้นั สงู ได้แก่ การวิเคราะห์ การสงั เคราะห์ และการประเมินค่า

12

11.2 สถานการณห์ รือการพฒั นาทางสงั คมและวฒั นธรรม
การเปล่ียนแปลงทางสงั คมท่เี ป็นพลวัตแิ ละความก้าวหน้าของเทคโนโลยดี ิจิทลั ตลอดจนพัฒนาการ

ของวิทยาการใหม่ท่เี ป็นศาสตร์บูรณาการ และข้ามวัฒนธรรม มีผลกระทบต่อการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 ของ
มนุษย์เป็นอย่างมาก ทาให้เกิดกระแสวิทยาการทางการศึกษาและการจัดการเรียนรู้สมัยใหม่ท่ีเปล่ียนแปลงไป
จากเดิม ส่งผลให้เกิดการปฏิรูปทางการศึกษาของประเทศข้ึน จากพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.
2542 แก้ไขเพ่ิมเติม (ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 และ(ฉบับท่ี 3) พ.ศ.2553 ทาให้มีพระราชบัญญัติ ระเบียบ
กฎหมายและข้อบังคับเกิดข้ึนตามมาหลายประการ มีการกาหนดพระราชบัญญัติระเบียบบริหารราชการ
กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2546 มาตรฐานทางการศึกษาของชาติและและมาตรฐานการอุดมศึกษาท่ีเน้น
คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ของผู้เรียน คอื 1) เป็นผู้เรียนรู้ท่มี ีความรู้ความสามารถ และความรอบรู้ด้านต่างๆ ใน
การสร้างสมั มาอาชีพ ความม่นั คงและคุณภาพชีวิตของตนเอง ครอบครัว ชุมชน และสงั คม มีทกั ษะการเรียนรู้
ตลอดชีวิต โดยเป็นผู้มีคุณธรรม ความเพียร มุ่งม่ัน มานะ บากบ่ัน และยึดม่ันในจรรยาบรรณวิชาชีพ 2) เป็น
ผู้ร่วมสร้างสรรค์นวัตกรรม มที กั ษะศตวรรษท่ี ๒๑ มีความสามารถในการ บูรณาการศาสตร์ต่าง ๆ เพ่ือพัฒนา
หรือแก้ไขปัญหาสงั คม มีคุณลักษณะความเป็นผู้ประกอบการ รู้เทา่ ทนั การเปล่ียนแปลงของสงั คมและของโลก
สามารถสร้างโอกาสและเพ่ิมมูลค่าให้กับตนเอง ชุมชน สังคม และประเทศ 3) เป็นพลเมืองท่เี ข้มแขง็ มคี วาม
กล้าหาญทางจริยธรรม ยดึ ม่ันในความถูกต้อง รู้คุณค่าและรักษ์ความเป็นไทย ร่วมมือรวมพลังเพ่ือสร้างสรรค์
การพัฒนาและเสริมสร้างสนั ตสิ ขุ อย่างย่งั ยืนท้งั ในระดับครอบครัว ชุมชน สงั คม และประชาคม

นอกจากน้ีการศึกษาข้อมูลเก่ียวกับทิศทาง กรอบยุทธศาสตร์ แผนการศึกษาชาติ พบว่า ประเดน็
สาคัญเพ่ือแปลงแผนไปสู่การปฏิบัติให้เกิดผลสัมฤทธ์ิได้อย่างแท้จริง คือ การเตรียมพร้อมด้านกาลังคนเพ่ือ
เติบโตอย่างมีคุณภาพ “ครู” เป็ นหัวใจสาคัญของการพัฒนา“คน” ซ่ึงส่งผลต่อการพัฒนาสังคมและ
ประเทศชาติให้มีศักยภาพและมีความม่ันคงท้ังในด้านเศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง วิทยาศาสตร์และ
เทคโนโลยี การผลิตครูท่มี ีคุณภาพจึงเป็นกลไกสาคัญท่ีจะช่วยยกระดับคุณภาพของประชากรในสังคม และ
ช่วยช้ีนาสังคมไปในทิศทางท่ีเหมาะสม ท้งั น้ี เพราะคุณภาพของผู้เรียนข้ึนอยู่กับคุณภาพของครู ด้วยเหตุน้ี
สถาบันการศึกษาท่ผี ลิตครูควรตอบสนองพันธกิจเพ่ือเตรียมทรัพยากรบุคคลให้รองรับต่อการพัฒนาประเทศ
จึงจาเป็นอย่างย่ิงท่ตี ้องมีการพัฒนาการผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มคี วามรู้ ความสามารถต่อการจัด
การศึกษาเพ่ือตอบสนองการพัฒนาประเทศให้ทนั สมัย ทนั ต่อเหตุการณ์ ทนั ต่อความก้าวหน้าทางวิชาการและ
การเปล่ียนแปลงทางสงั คมและเศรษฐกจิ สามารถรองรับกบั การปฏริ ูปทางการศึกษาท่เี กดิ ข้นึ เพ่ือสามารถผลิต
บัณฑิตให้มีคุณภาพ เป็นไปตามเจตนารมณ์และบทบัญญัติของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ ในระดับ
การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ได้มีการปรับปรุงหลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้ันพ้ืนฐาน ในกลุ่มสาระการเรียนรู้
คณิตศาสตร์ กลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ และสาระภมู ิศาสตร์ในกลุ่มการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และ
วัฒนธรรม รวมท้งั สาระเทคโนโลยี ในกลุ่มสาระการเรียนรู้วิทยาศาสตร์ การปรับหลักสูตรคร้ังน้ีมุ่งเน้นการปรับ
เน้ือหาให้มีความทันสมัย ทันต่อการเปล่ียนแปลงและความเจริญก้าวหน้าทางวิทยาการต่างๆ คานึงถึงการ
ส่งเสริมให้ผู้เรียนมีทกั ษะท่จี าเป็นสาหรับการเรียนรู้ในศตวรรษท่ี 21 เป็นสาคัญ สามารถแข่งขันและอยู่ร่วมกับ
ประชาคมโลกได้ นอกจากน้ีตามท่คี รุสภาได้มีการปรับมาตรฐานวิชาชีพครูจาก 11 มาตรฐาน เหลือ 4 ด้าน คือ

13

ด้านท่ี 1 ค่านิยมและคุณลักษณะความเป็นครู ด้านท่ี 2 ความรู้และศาสตร์การสอน ด้านท่ี 3 การปฏบิ ัติงานใน
หน้าท่ีครู และด้านท่ี 4 ความสัมพันธ์กับผู้ปกครองและชุมชน เพ่ือกาหนดความรู้ ประสบการณ์วิชาชีพท่ีมี
คุณภาพ และ แนวทางการประพฤติ ปฏิบัติตนให้เป็นท่ีเช่ือถือ ศรัทธา อันจะนามาซ่ึงเกียรติและศักด์ิศรีแห่ง
วิชาชีพ ผู้เข้าสู่วิชาชีพจะต้องมีคุณสมบัติและมีความพร้อมท่ีจะเข้าสู่อาชีพครูและอาชีพทางการศึกษา ซ่ึง
สถาบันการศึกษาท่ผี ลิตบัณฑติ ทางการศึกษาจะต้องเตรียมคนให้เป็นบัณฑติ ท่มี ีคุณสมบัติพร้อมเพ่ือเข้าสู่อาชีพ
ดังกล่าวอนั จะเป็นหลักประกนั ท่ดี ีต่อการศึกษาของชาตติ ่อไป

12. ผลกระทบจาก ขอ้ 11.1 และ 11.2 ต่อการพฒั นาหลกั สูตรและความเกยี่ วขอ้ งกบั พนั ธกจิ ของสถาบนั
12.1 การพฒั นาหลกั สูตร
จากสถานการณ์ทางด้านการพัฒนาเศรษฐกิจ สังคม วัฒนธรรม และนโยบายทางการศึกษา

จาเป็ นต้องพัฒนาคนให้มีคุณภาพ คุณธรรม มีความรอบรู้ และรู้เท่าทันการเปล่ียนแปลง ด้วยเหตุน้ีการจัด
การศึกษาจึงควรตอบสนองพันธกิจเพ่ือเตรียมทรัพยากรบุคคลให้รองรับต่อการพัฒนาประเทศ และการจัด
การศึกษาดังกล่าวต้องเร่ิมปลูกฝังต้ังแต่การศึกษาข้ันพ้ืนฐาน โดยมีสถาบันการศึกษา ครูและบุคลากรทาง
การศึกษาเป็นกลไกสาคัญในการจัดการศึกษา จึงจาเป็นอย่างย่ิงท่ีต้องมีการพัฒนาหลักสูตรเพ่ือผลิตครูและ
บุคลากรทางการศึกษาท่มี คี วามรู้ความสามารถต่อการจัดการศึกษาเพ่ือตอบสนองการพัฒนาประเทศ

ในการผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษาให้ มีความสามารถในการจัดการศึกษา เพ่ื อตอบสนอง
การพัฒนาประเทศน้ันต้องคานึงถึงพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ. 2542 อันเป็ นกฎหมายทาง
การศึกษาฉบับแรกของชาติ และแก้ไขเพ่ิมเติม(ฉบับท่ี 2) พ.ศ. 2545 และ(ฉบับท่ี 3) พ.ศ.2553 ซ่ึงกาหนด
รายละเอียดไว้ 9 หมวด กับ 1 บทเฉพาะกาล รวม 78 มาตรา สาระสาคัญตามมาตรา 10 กาหนดว่าการจัด
การศึกษาต้องจัดให้บุคคลมีสิทธิและโอกาสเสมอกันในการรับการศึกษาข้ันพ้ืนฐานไม่น้อยกว่า 12 ปี รัฐต้อง
จัดให้อย่างท่วั ถึงและมีคุณภาพโดยไม่เกบ็ ค่าใช้จ่าย และในหมวด 4 ว่าด้วยแนวการจัดการศึกษา มาตรา 22
บัญญัติไว้ว่า การจัดศึกษาต้องยึดหลักว่าผู้เรียนทุกคนสามารถเรียนรู้และพัฒนาตนเองได้และถือว่าผู้เรียนมี
ความสาคัญท่ีสุด โดยมีการกาหนดสาระความรู้เร่ืองเก่ียวกับตนเองและความ สัมพันธ์ของตนเองกับสังคม
ความรู้ด้านวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยี ด้านส่งิ แวดล้อม ศาสนา ศิลปะและวัฒนธรรม ด้านคณิตศาสตร์และ
ภาษา และความรู้ด้านการประกอบอาชีพและการดารงชีวิตไว้ในมาตรา 23 ในมาตรา 24 ได้กล่าวถึงการจัด
กระบวนการเรียนรู้ท่สี ถานศึกษาจะต้องจัดเน้ือหาสาระและกิจกรรมท่สี อดคล้องกับความสนใจและความถนัด
ของผู้เรียน การฝึ กทักษะกระบวนการคิด การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ การประยุกต์ความรู้ การจัด
กจิ กรรมให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์จริง ฝึกการปฏบิ ัติให้ทาได้ คิดเป็น ทาเป็น รักการอ่านและเกิด
การใฝ่ รู้อย่างต่อเน่ือง มีการผสมผสานความรู้อย่างได้สัดส่วนสมดุล ปลูกฝังคุณธรรม จริยธรรม ค่านิยมท่พี ึง
ประสงค์ สามารถจัดบรรยากาศ สภาพแวดล้อม ส่อื การเรียนและแหล่งวิทยาการต่างๆ ท่เี อ้อื อานวยให้ผู้เรียน
เกิดการเรียนรู้ ตลอดจนจัดการเรียนรู้ให้เกิดข้ึนได้ทุกเวลา ทุกสถานท่ี มีการประสานความร่วมมือกับบิดา
มารดา ผู้ปกครองและบุคคลในชุมชนทุกฝ่ ายเพ่ือพัฒนาผู้เรียน โดยมาตรา 25 รัฐจะต้องส่งเสริมการจัดต้ัง
แหล่งเรียนรู้ตลอดชีวิตต่างๆ ในชุมชน ในมาตรา 27 กาหนดให้คณะกรรมการการศึกษาข้ันพ้ืนฐานกาหนด

14

หลักสูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน และมาตรา 30 ได้กาหนดให้สถานศึกษาพัฒนากระบวนการเรียนการ
สอนให้มปี ระสทิ ธภิ าพและส่งเสริมให้ผู้สอนสามารถทาวิจัยเพ่ือพัฒนาการเรียนรู้ท่เี หมาะสมกบั ผู้เรียน

นอกจากน้ีกระทรวงศึกษาธิการได้ประกาศมาตรฐานวิชาชีพครูใหม่ท่เี ปล่ียนแปลงไปจากเดิมมาก
ซ่ึงมีองค์ประกอบ ๔ ด้าน ได้ แก่ ความรู้ในเน้ือหา การจัดการเรียนรู้ คุณลักษณะความเป็ นครู และ
ความสัมพันธ์ชุมชน รวมท้งั ได้มีประกาศ เร่ือง กรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษา แห่งชาติ พ.ศ. 2562
ข้นึ เพ่ือเป็นเคร่ืองมือในการนาแนวนโยบายการพัฒนาคุณภาพและมาตรฐานการศึกษาของชาติไปส่กู ารปฏบิ ัติ
โดยมุ่งเน้นมาตรฐานผลการเรียนรู้ของบัณฑิต มาตรฐานการจัดการศึกษา และมุ่งให้ปริญญาหรือคุณวุฒิทาง
การศึกษาของสถาบันอุดมศึกษาไทยเป็ นท่ียอมรับมีมาตรฐานเทียบเคียงได้กับมหาวิทยาลัยช้ันดี โดยมี
เป้ าหมายในการสรางสร้างหลักสูตรให้มีความทันสมัย ตอบสนองยุทธศาสตร์การพัฒนาประเทศ และการ
เรียนรู้ในโลกดิจิทัล ลักษณะของหลักสูตรครุศาสตร์/ศึกษาศาสตร์ (มคอ 1) ฉบับน้ีจัดทาข้นึ จากบทเรียนการ
ผลิตครูของประเทศต่าง ๆ ในสากลท่ีมีความก้าวหน้าในการผลิตบัณฑิตวิชาชีพครู ตลอดจนการระดม
ความคิดและประสบการณ์ของผู้เก่ียวข้องในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของประเทศ การจัดทาหลักสูตร
วิชาชีพครู (มคอ 1) น้ีอยู่ภายใต้หลักการสาคัญ ได้แก่ 1) แนวคิดของการจัดทาหลักสูตรวิชาชีพครูเป็ น
หลักสูตรบูรณาการ และเป็นหลักสูตรอิงสมรรถนะมากกว่าหลักสูตรอิงเน้ือหา เน้นสมรรถนะการเรียนรู้ด้วย
ตนเอง และการวิจัยเพ่ือพัฒนานวัตกรรมการพัฒนาผู้เรียน 2) การกาหนดโครงสร้างหลักสตู รมีความยืดหยุ่น
และตอบสนองความต้องการของการใช้ครูในโลกปัจจุบันและอนาคต รวมท้งั ความต้องการของผู้เรียน 3) การ
กาหนดโครงสร้างหลักสูตร ได้ให้สถาบันผลิตครูมีอิสระในการสร้างหลักสตู รผลิตครูท่เี หมาะสมกับอัตลักษณ์
และสภาพบริบทเชิงพ้ืนท่ขี องสถานศึกษา โดยยึดผลลัพธ์การเรียนรู้ซ่ึงกาหนดข้ึนสาหรับแต่ละกลุ่มสาขาเป็น
เป้ าหมายร่วม ตลอดจนกาหนดโครงสร้างหลักสูตรให้มีความยืดหยุ่นและสะท้อนอัตลักษณ์ของผู้เรียน 4)
การส่งเสริมการจัดทาหลักสูตรรายวิชาท่ีทนั สมัยตามสากล มีการจัดการเรียนการสอนท่ีใช้ส่ือ เทคโนโลยีซ่ึง
สอดคล้องกับการเรียนรู้ในโลกดิจิทัล 5) การส่งเสริมการบริหารจัดการหลักสูตร การเรียนการสอน การ
ปฏิบัติการสอนท่ีทาให้ผู้เรียนมีสมรรถนะทางวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณและอุดมการณ์ความเป็ นครู และ
คุณสมบัติท่สี อดคล้องกบั มาตรฐานวิชาชีพครู และ 6) การส่งเสริมการวางระบบการประกันคุณภาพหลักสูตร
ท่เี ข้มข้นเพ่ือให้ผู้เรียนมีคุณลักษณะตามเป้ าหมายของหลักสูตร ซ่ึงกระทรวงศึกษาธกิ ารมีนโยบายให้สถาบัน
ผลิตครูปรับหลักสตู รระดับปริญญาตรี

ผลจากการประกาศนโยบายทางการศึกษา มาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และ
สาขาศึกษาศาสตร์ และการปรับปรุงมาตรฐานวิชาชีพครูดังกล่าว จาเป็ นอย่างย่ิงท่ีสถาบันการผลิตครูและ
บุคลากรทางการศึกษาทุกแห่งจะต้องปรับตัวให้ทนั เพ่ือให้สามารถรองรับต่อการเปล่ียนแปลงดังกล่าว ดังน้ัน
คณะศึกษาศาสตร์ ผู้รับผิดชอบการผลิตบัณฑติ ทางการศึกษาท่มี ีภาระหน้าท่ผี ลิตบัณฑิตไปเป็นครูและปฏบิ ัติ
หน้าท่ีทางการศึกษาตามหน่วยงานต่างๆ จึงจาเป็ นต้องมีการปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาบัณฑิตให้มีความ
ทันสมัย ทันต่อเหตุการณ์ ทันต่อความก้าวหน้าทางวิชาการและการเปล่ียนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจ
สามารถรองรับกับการปฏิรูปทางการศึกษาท่ีเกิดข้ึนเพ่ือสามารถผลิตบัณฑิตให้มีคุณภาพ เป็ นไปตาม
เจตนารมณ์และบทบัญญัติของพระราชบัญญัติการศึกษา ดังมาตรา 52 ท่ีให้กระทรวงส่งเสริมให้มีระบบและ

15

กระบวนการผลิต การพัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทาง การศึกษาให้มคี ุณภาพและมาตรฐานให้เหมาะสม
กบั เป็นวิชาชีพช้ันสงู โดยการกากบั ประสานให้สถาบันท่มี หี น้าท่ผี ลิตและพัฒนาครู คณาจารย์ รวมท้งั บุคลากร
ทางการศึกษาให้มีความพร้อมและมีความเข้มแขง็ ในการเตรียมบุคลากรใหม่และพัฒนาบุคลากรประจาอย่าง
ต่อเน่ือง

เพ่ือเป็ นการประกันคุณภาพของบัณฑิตถึงผลการเรียนรู้ท่ีบัณฑิตได้รับการพัฒนาว่ามีมาตรฐาน
และเป็นไปตามความต้องการของผู้มีส่วนได้ส่วนเสีย คณะศึกษาศาสตร์ จึงมีการสารวจข้อมูลเบ้ืองต้นจากนิสติ
ปัจจุบัน ศิษย์เก่า ผู้บริหาร ผู้ใช้บัณฑิต และผู้เก่ียวข้อง ถึงความต้องการ ความคาดหวัง แนวทางในการ
ปรับปรุงและพัฒนาหลักสตู รการศึกษาบัณฑิต สาขาวิชาต่างๆ ให้เป็นไปตามมาตรฐานคุณวุฒิระดบั อดุ มศึกษา
แห่งชาติ พ.ศ. 2552 และมาตรฐานคุณวุฒิระดับปริญญาตรี สาขาครุศาสตร์และสาขาศึกษาศาสตร์ เพ่ือให้
เกิด ความชัดเจนและเป็ นแนวทางในการนาไปปฎิบัติของผู้ท่ีเก่ียวข้องกับการจัดการศึกษาต่อไป ทาง
คณะกรรมการประจาคณะศึกษาศาสตร์จึงมีมติให้ แต่งต้ังคณะกรรมการปรับปรุงหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต
เป็นวิชาเอกเด่ียวและเอกคู่เพ่ือการแข่งขัน รองรับความต้องการของสังคมและผู้ใช้บัณฑิต ทนั ต่อเหตุการณ์
และเป็นไปตามกรอบมาตรฐานคุณวุฒิระดับอุดมศึกษาแห่งชาติ เม่ือทาการปรับปรุงหลักสูตรเสรจ็ แล้ว คณะ
ศึกษาศาสตร์ได้นาหลักสตู รไปทาการตรวจสอบและวิพากษ์จากผู้ทรงคุณวุฒิทางการศึกษา ผลจากการวิพากษ์
หลักสูตรการศึกษาบัณฑิต (ฉบับปรับปรุง พ.ศ.2562) ซ่ึงดาเนินการข้ึนเม่ือวันจันทร์ท่ี 17 ธันวาคม พ.ศ.
2561 โดยมีผู้เข้าร่วมวิพากษ์และอภิปรายกลุ่มย่อยจากผู้ทรงคุณวุฒิ อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร อาจารย์
ประจาหลักสูตร คณะกรรมการปรับปรุงหลักสตู ร และบุคคลากรอ่นื ท่ีมีสนใจเข้าร่วมฟังการวิพากษ์หลักสูตร
รวมจานวน 50 คน ผู้ทรงคุณวุฒิท่วี ิพากษ์หลักสตู รเหน็ ว่า หลักสตู รน่าสนใจ มีความกว้างขวางและครอบคลุม
ทนั สมัย มคี ุณภาพ เหมาะสมกบั สภาพปัจจุบัน ตอบสนองบริบทของสังคมในปัจจุบันและอนาคตได้ ตลอดจน
เช่ือม่นั ในคุณภาพของคณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ (ภาคผนวก ค และ ง)

12.2 ความเกยี่ วขอ้ งกบั พนั ธกิจของสถาบนั
มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒเป็ นสถาบันอุดมศึกษาท่ีเป็ นต้นแบบด้านการผลิตครูและบุคลากร

ทางการศึกษาแห่งหน่ึงของประเทศนานกว่า 60 ปี จึงตระหนักถึงบทบาทความเป็นผู้นาด้านการผลิตครูและ
บุคลากรทางการศึกษาอย่างมีประสทิ ธภิ าพ เพ่ือให้ได้ครูและบุคลากรทางการศึกษาท่มี ีสมรรถนะในการบริหาร
และจัดการเรียนรู้อย่างมปี ระสทิ ธผิ ลและเกดิ คุณลักษณะตามอตั ลักษณ์ของมหาวิทยาลัย จนเกดิ เป็นอัตลักษณ์
นิสิต ได้แก่ มีทักษะส่ือสาร (หมายถึง ความสามารถในการใช้ภาษา ส่ือสารได้เข้าใจชัดเจน (Language)
ความสามารถในการถ่ายทอดข้ อมูล/ความรู้ (Teaching) ความสามารถในการใช้ ICT (Information
Communication Technology) เพ่ือการส่อื สาร อนั มาจากรากฐานของ "ความเป็นครู")

คณะศึกษาศาสตร์ มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ผู้รับผิดชอบการผลิตบัณฑิตทางการศึกษาให้
ออกไปเป็ นครูและปฏิบัติหน้าท่ีทางการศึกษาตามสถานศึกษาและในชุมชนต่างๆ จาเป็ นต้องมีการพัฒนา
หลักสูตรการศึกษาระดับการศึกษาบัณฑิตให้มีความทันสมัย ทันต่อเหตุการณ์ ทันต่อความก้าวหน้าทาง
วิชาการ การเปล่ียนแปลงทางสังคม เศรษฐกิจและนโยบายการศึกษาระดับชาติ สามารถแก้ไขปัญหาและ

16

สามารถรองรับกับการปฏิรูปทางการศึกษาท่ีเกิดข้ึน เป็ นหลักสูตรท่ีสามารถผลิตบัณฑิตให้ มีความรู้
ความสามารถและลุ่มลึกในเชิงวิชาการและวิชาชีพท่เี ป็นสากล สามารถตอบสนองความต้องการใน การ
แก้ไขปัญหาและพัฒนาประเทศได้เป็นอย่างดี เป็นไปตามปรัชญาและพันธกิจของการอุดมศึกษาสนอง ตอบ
ต่อเจตนารมณ์และบทบัญญัตขิ องพระราชบัญญัติการศึกษา พ.ศ.2542 ท่กี ล่าวมา และเป็นไปตามมาตรา 52
ของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ พ.ศ.2542 ท่ใี ห้กระทรวงส่งเสริมให้มีระบบและกระบวนการผลิต การ
พัฒนาครู คณาจารย์และบุคลากรทางการศึกษาให้มีคุณภาพและมาตรฐาน ให้เหมาะสมกบั เป็นวิชาชีพช้ันสูง
โดยการกากับประสานให้สถาบันท่ีมีหน้าท่ผี ลิตและพัฒนาครู คณาจารย์ รวมท้งั บุคลากรทางการศึกษาให้มี
ความพร้อมและมีความเข้มแขง็ ในการเตรียมบุคลากรใหม่และพัฒนาบุคลากรประจาอย่างต่ อเน่ือง คณะ
ศึกษาศาสตร์จึงตระหนักถึงความสาคัญในการพัฒนาหลักสูตรเพ่ือผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษาให้
สอดคล้องกบั มาตรฐานวิชาชีพทางการศึกษา นโยบายการศึกษาแห่งชาติ ความต้องการของชุมชนและสังคม
รวมท้ังอัตลักษณ์บัณฑิต มศว ดังน้ัน คณะศึกษาศาสตร์ จึงได้ดาเนิน การพัฒนาหลักสูตรการศึกษาบัณฑิต
เพ่ือผลิตบัณฑิตให้มีความรู้ความสามารถในทางวิชาการและวิชาชีพทางการศึกษา สืบสานเจตนารมณ์ในการ
ผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษาอย่างต่อเน่ืองและย่งั ยืน อกี ท้งั ยังเป็นหลักสตู รท่รี ่วมมอื กบั โพธวิ ิชชาลัยผลิต
ครูและบุคลากรทางการศึกษาเพ่ือสนับสนุนการจัดการศึกษานอกระบบ การศึกษาทางเลือกและการศึกษาตาม
อธั ยาศัย โดยเน้นการผลิตครูคืนถ่ินเพ่ือการจัดการศึกษาบนพ้ืนท่ีสูง พ้ืนท่ีห่างไกล ท่เี ข้าใจบริบทชุมชน บน
ฐานทฤษฎีปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียงตามแนวพระราชดาริ เพ่ือสร้างโอกาสทางการศึกษา การลดช่องว่าง
เร่ืองปัญหาเหล่ือมลา้ ระหว่างเมืองกบั ชนบทท่เี ป็นวิกฤตทางการศึกษาระดบั โครงสร้าง

13. ความสมั พนั ธก์ บั หลกั สูตรอืน่ ทีเ่ ปิ ดสอนในคณะ/ภาควิชาอืน่ ของสถาบนั
13.1 กล่มุ วิชา/รายวิชาในหลกั สูตรทีเ่ ปิ ดสอนโดยคณะ/ภาควิชา/หลกั สูตรอื่น
หมวดวิชาศึกษาทวั่ ไป
หลักสูตรกาหนดให้นิสิตเรียนรายวิชาศึกษาท่ัวไป จานวน 30 หน่วยกิต ท่ีเปิ ดสอนโดยสานัก

นวัตกรรมการเรียนรู้ของมหาวิทยาลัย
หมวดวิชาเลอื กเสรี
หลักสูตรกาหนดให้นิสิตเลือกเรียนจานวน 6 หน่วยกิต จากรายวิชาท่ีเปิ ดสอนในระดับปริญญาตรี

ของมหาวิทยาลัย โดยเป็นรายวิชาท่มี ุ่งให้นิสติ มคี วามรู้ ความเข้าใจตามท่ตี นเองถนัดหรือสนใจ
หมวดวิชาเอก
รายวิชาในวิชาเอกการศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชน ดาเนินการสอนโดยคณาจารย์จากโพธวิ ิชชาลัย

13.2 รายวิชาทีเ่ ปิ ดสอนใหค้ ณะ/ภาควิชา/หลกั สูตรอืน่
มกี ารเปิ ดสอนรายวิชาในกลุ่มวิชาชีพครูและวิชาเอกอ่นื ๆ ให้กบั กลุ่มวิชาเอกการศึกษาเพ่ือพัฒนา

ชุมชนซ่ึงเป็นความร่วมมือกับโพธวิ ิชชาลัย

17

13.3 การบริหารจดั การ
นิสติ เรียนรายวิชาในหมวดการศึกษาท่วั ไป จากสานักนวัตกรรมการเรียนรู้ของมหาวิทยาลัย เรียน

รายวิชาเอกและรายวิชาชีพครูจากคณะศึกษาศาสตร์ โดยมีการบริหารจัดการ ดงั น้ี
13.3.1 แต่งต้ังคณะกรรมการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรการศึกษาบัณฑิต คณะกรรมการ

การศึกษาระดับปริญญาตรีและคณะกรรมการประสานงานรายวิชาทุกรายวิชา เพ่ือทาหน้าท่ีประสานงานกับ
ภาควิชา/สาขาวิชา อาจารย์ผู้สอนและนิสิต ในการจัดการเรียนการสอนและการประเมินผล พิจารณาผล การ
เรียนของรายวิชาเอกและวิชาชีพครูต่างๆ ในหลักสตู รการศึกษาบัณฑติ การทวนสอบมาตรฐานผล การเรียนรู้
ของนิสิตขณะกาลังศึกษา กากับ ติดตามและทบทวนการจัดทา มคอ.3-7 ของหลักสูตรเพ่ือให้บรรลุเป้ าหมาย
ของหลักสตู ร

13.3.2 มอบหมายคณะกรรมการจัดการเรียนการสอน หลักสูตรการศึกษาบัณฑิตดาเนินการ
เก่ียวกับกระบวนการจัดการเรียนการสอนเพ่ือให้บรรลุเป้ าหมายรายวิชา อาจารย์ผู้รับผิดชอบหลักสูตร
ประสานงานกบั อาจารยผ์ ู้สอน ด้านเน้ือหาสาระให้สอดคล้องกบั มาตรฐานผลการเรียนรู้

18

หมวดที่ 2 ขอ้ มูลเฉพาะของหลกั สูตร

1. ปรชั ญา ความสาคญั และวตั ถุประสงคข์ องหลกั สูตร
1.1 ปรชั ญา
การศึกษา คอื ความเจริญงอกงาม คุณภาพและประสทิ ธภิ าพของการศึกษาและชุมชนเกดิ จากครู

และบุคลากรทางการศึกษาท่มี คี ุณธรรม จริยธรรม มีความสามารถในการจัดการเรียนรู้และทางานร่วมมือกบั
ชุมชนได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ

1.2 ความสาคญั
“ครู” เป็ นหัวใจสาคัญของการพัฒนา “คน” ซ่ึงส่งผลต่อการพัฒนาสังคมและประเทศชาติให้มี

ศักยภาพและมีความม่ันคงท้งั ในด้านเศรษฐกิจ การเมือง การปกครอง วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี การผลิต
ครูท่ีมีคุณภาพจึงเป็นกลไกสาคัญท่ีจะช่วยยกระดับคุณภาพของประชากรในสังคม และช่วยช้ีนาสังคมไปใน
ทศิ ทางท่เี หมาะสม ท้งั น้ี เพราะคุณภาพของผู้เรียนข้ึนอยู่กบั คุณภาพของครู ด้วยเหตุน้ีสถาบันการศึกษาท่ผี ลิต
ครูควรตอบสนองพันธกิจเพ่ือเตรียมทรัพยากรบุคคลให้รองรับต่อการพัฒนาประเทศ จึงจาเป็นอย่างย่ิงท่ตี ้อง
มีการพัฒนาการผลิตครูและบุคลากรทางการศึกษาให้มีความรู้ ความสามารถต่อการจัดการศึกษาเพ่ือ
ตอบสนองการพัฒนาประเทศให้ทันสมัย เพ่ือสร้างคนดี คนเก่ง คนท่ีมีความสุข มีจิตสานึกในความเป็ น
พลเมืองและพลโลก ทันต่อเหตุการณ์ ทันต่อความก้าวหน้าทางวิชาการและการเปล่ียนแปลงทางสังคมและ
เศรษฐกิจ สามารถรองรับกับการปฏริ ูปทางการศึกษาท่ีเกิดข้ึนเพ่ือสามารถผลิตบัณฑิตให้มีคุณภาพ เป็นไป
ตามเจตนารมณแ์ ละบทบัญญัติของพระราชบัญญัติการศึกษาแห่งชาติ และเป็นไปตามมาตรฐานการศึกษาของ
ชาติ ครู และบุคลากรทาง การศึกษาจึงมีบทบาทสาคัญในการพัฒนาสังคม กอบกู้วิกฤต ผ่านการพัฒนาคน
ด้วยการสร้างคน สร้างความรู้ เพ่ือผลของการพัฒนาท้งั ปวง ครูท่วั โลกมีพันธกจิ และภารกิจร่วมกันในการแก้
วิกฤตโลก โดยการให้การศึกษาท่ดี ที ่สี ดุ

วิชาชีพครูเป็นวิชาชีพช้ันสงู หลักสตู รการศึกษาบัณฑิตมุ่งผลิตบัณฑิตวิชาชีพครู ให้เป็นผู้มีความรู้
ความสามารถ มีคุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ เพ่ือไปทาหน้าท่ีให้ความรู้ สามารถจัดการเรียนรู้และ
เสริ มสร้ างประสบการณ์ ตลอดจน ให้ การอบ รมบ่ มนิ สัยและสนั บสนุ น ให้ แก่เยาวชน ในระดับ การศึ กษ า
ข้ันพ้ืนฐานในโรงเรียนและสถานศึกษาท่ัวประเทศ ให้บัณฑิตครูเป็ นผู้มีความรู้ความสามารถในการร่วมคิด
ร่วมใจ ร่วมทากับคนในชุมชน ในสงั คม เพ่ือสร้างสภาพแวดล้อมในการหล่อหลอมเยาวชนให้เกดิ การเรียนรู้ท่ี
เท่าเทียมกัน อย่างเต็มตามศักยภาพของผู้เรียนแต่ละคน เพ่ือการดารงตนให้อยู่ในสังคมอย่างมีคุณภาพ
บัณฑิตครูจึงเป็นบุคคลท่ีสาคัญย่ิง ในการสร้างคน สร้างชาติ โดยการพัฒนาการศึกษาและคุณภาพชีวิตของ
เยาวชนของประเทศ หลักสตู รน้ีจาเป็นต้องสร้างให้ตอบสนองความต้องการของชุมชนและสงั คม สอดคล้องกบั
นโยบายและแผนการศึกษาชาติทันต่อการเปล่ียนแปลงทางสังคมอย่างรวดเร็ว เป็ นไปตามทิศทาง
กรอบยุทธศาสตร์ แผนการศึกษาชาติ ในการเตรียมพร้อมด้านกาลังคนเพ่ือเติบโตอย่างมีคุณภาพ

19

1.3 วตั ถุประสงค์
เพ่ือผลิตบัณฑติ ท่มี ีคุณลักษณะ ดังน้ี
1. มีความรอบรู้ในทฤษฎี หลักการ แนวคิด และเน้ือหาสาระของวิชาท่ีสอน สามารถประยุกต์และ
บูรณาการความรู้จากศาสตร์ท่หี ลากหลายสกู่ ารจัดการเรียนรู้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
2. มคี วามสามารถแสวงหาความรู้เก่ยี วกบั ศาสตร์ทางการศึกษาละพัฒนาประสบการณ์ในวิชาชีพครูให้
ทันสมัยอยู่เสมอ รวมท้ังสามารถสร้างปฏสิ ัมพันธ์กับผู้อ่ืนอย่างสร้างสรรค์เพ่ือพัฒนาชุมชนและ
สงั คมได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ
3. ปฏบิ ัติตนเป็นแบบอย่างท่ดี ีมีคุณธรรม จริยธรรมและจรรยาบรรณในวิชาชีพบนพ้ืนฐานความเป็น
ไทย มีความเป็ นผู้นาทางการศึกษา มีจิตสานึกสาธารณะ จิตวิญญาณความเป็ นครูและความ
รับผิดชอบในการทางานเพ่ือสังคม
4. มคี วามรอบรู้ในเน้ือหาวิชาท่สี อนและกลวิธีการจัดการเรียนรู้ สามารถจัดการเรียนรู้ พัฒนาหลักสตู ร
สถานศึกษาและทาการวิจัยเพ่ือสร้างนวัตกรรม พัฒนาการเรียนรู้และแก้ปัญหาของผู้เรียน และ
สามารถประยุกต์องคค์ วามรู้ท่เี รียนเพ่ือพัฒนาชุมชนและสงั คมได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ

1.4 ผลการเรียนรูท้ ีค่ าดหวงั ของหลกั สูตร (expected learning outcomes)
1. ประยุกต์องค์ความรู้เก่ียวกับวิทยาการจัดการเรียนรู้ และเทคโนโลยีดิจิทลั ในการจัดการเรียนรู้และ

นามาใช้ในการแก้ปัญหา พัฒนาตนเองและสงั คม
2. วางแผน ออกแบบและจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียนให้มีปัญญารู้คดิ และมคี วามเป็นนวัตกร
3. ปฏิบัติตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพด้วยจิตวิญญาณความเป็นครู มีจิตสาธารณะ เสยี สละ และเป็น

แบบอย่างท่ดี ี
4. แก้ปัญหาทางคุณธรรม จริยธรรมในบริบทวิชาการและวิชาชีพ
5. วิเคราะห์ปัญหาและแนวโน้มของการศึกษา สร้างสรรค์นวัตกรรมทางการศึกษาและการจัดการ

เรียนรู้และนามาพัฒนาวิชาชีพครูและวิชาชีพทางการศึกษาให้ทนั สมัยอยู่เสมอ
6. เป็นผู้มีทักษะทางปัญญา ทกั ษะดิจิทัล (digital intelligence) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ ทักษะข้าม

วัฒนธรรมและประยุกต์ใช้ ในจัดการเรียนร้ ูให้ ผู้เรียนเป็ นนวัตกร
7. พัฒนานวัตกรรม/งานวิจัยเพ่ือพัฒนาผู้เรียน ตนเองและการจัดการเรียนรู้
8. ประยุกต์ใช้ข้อมูล สารสนเทศและทกั ษะในการทางานเพ่ือพัฒนาตนเองและองค์กร

20

2. แผนพฒั นาปรบั ปรุง กลยทุ ธ์ หลกั ฐาน/ตวั บง่ ช้ ี
1.1 จดั การปฏบิ ตั กิ ารวชิ าชพี ระหว่าง 1.1.1 เครอื ข่ายสถานศึกษาสาหรบั การ
แผนการพฒั นา/เปลยี่ นแปลง
1 การพัฒนามาตรฐานการฝึกปฏบิ ตั ิ เรยี น ปฏบิ ตั ิ การวิชาชพี ระหว่างเรียน
1.1.2 รายงานผลการผ่านเกณฑก์ ารฝึก
การวิชาชพี ครู 1.2 จดั การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถาน
ศกึ ษาในสาขาวิชาเฉพาะ ประสบการณว์ ชิ าชีพ
2 การพัฒนาคุณลกั ษณะทางวิชาชพี ครู 1.2.1 การปฏบิ ตั กิ ารสอนในสถานศกึ ษาท่มี ี
2.1 จัดกจิ กรรมพัฒนาคณุ ลักษณะทาง
3 การพัฒนาหลกั สตู รและการสอนท่ี วิชาชพี ครู คณุ สมบตั ติ ามท่คี รุ สุ ภากาหนดเป็น
เน้นผลการเรียนร้เู ป็นฐาน เวลา 1 ปี
3.1 ประเมนิ และพัฒนาหลักสตู รด้าน 1.2.2 รายงานผลการผ่านเกณฑก์ ารปฏบิ ตั ิ
4 การปรับปรงุ หลักสตู รให้เป็นไปตาม การสอนท่เี น้นผลการเรยี นร้เู ป็น การสอนในสาขาวชิ าเฉพาะ
มาตรฐานท่ี สกอ. กาหนด ฐาน 2.1.1 คณะกรรมการบริหารกจิ กรรมพัฒนา
คณุ ลกั ษณะทางวิชาชพี ครู
3.2 พัฒนาอาจารยใ์ นด้านการสอนท่ี 2.1.2 โครงการพัฒนาคณุ ลกั ษณะทาง
เน้นผลการเรียนร้เู ป็นฐาน วชิ าชพี ครตู ลอดหลักสตู ร
2.1.3 ค่มู อื การจดั กจิ กรรมพัฒนา
3.3 พัฒนารปู แบบการสอนท่เี น้นผล คุณลกั ษณะทางวชิ าชพี ครู
การเรียนร้เู ป็นฐาน 2.1.4 การประเมนิ และตดิ ตามผลการพัฒนา
คณุ ลักษณะทางวิชาชพี ครู
4.1 ศกึ ษากรอบมาตรฐานคุณวุฒิ 2.1.5 สมดุ บนั ทกึ ผลการพัฒนา คณุ ลกั ษณะ
ระดบั อดุ มศกึ ษาของ สกอ. วชิ าชพี ครตู ลอดหลกั สตู ร
3.1.1 มกี ารประเมนิ หลักสตู รท่เี น้นผลการ
4.2 พัฒนาหลักสตู รโดยมพี ้ืนฐานจาก เรียนร้เู ป็นฐาน
หลกั สตู รสากลและพ้ืนฐานของ 3.1.2 มกี ารประเมนิ และตดิ ตามผลการสอน
สงั คมไทย ท่เี น้นผลการเรียนร้เู ป็นฐาน
3.2.1 จดั โครงการอบรม/สมั มนา/ศึกษาดู
งาน การสอนท่เี น้นผลการเรยี นร้เู ป็น
ฐาน
3.3.1 งานวจิ ยั และพัฒนารปู แบบการสอนท่ี
เน้นผลการเรยี นร้เู ป็นฐาน
4.1.1 กรอบมาตรฐานคณุ วุฒิระดบั
อดุ มศึกษาของ สกอ.
4.2.1 เอกสารการปรบั ปรงุ หลกั สตู ร
4.2.2 รายงานวจิ ยั
4.2.3 รายงานผลการประเมนิ หลกั สตู ร

21

แผนการพฒั นา/เปลยี่ นแปลง กลยทุ ธ์ หลกั ฐาน/ตวั บง่ ช้ ี
5 การปรบั ปรงุ หลกั สตู รให้สอดคล้อง 5.1 ศกึ ษาการเปล่ียนแปลงทางการ 5.1.1 รายงานผลการประเมนิ การใช้

กบั การเปล่ยี นแปลงทางการศึกษา ศึกษาและความต้องการของสงั คม หลกั สตู ร
การเปล่ียนแปลงทางสงั คมและตาม 5.1.2 รายงานผลการศึกษาความพึงพอใจ
ความต้องการของสงั คม 6.1 ปรับปรงุ สถานท่ี ส่อื ให้เหมาะสม
ของบณั ฑติ
6 การปรับปรงุ สถานท่ี ส่อื การเรยี น 7.1 สนับสนุนอาจารย์ให้ได้รบั การ 5.1.3 ผลการสารวจความต้องการของศิษย์
การสอนให้มคี วามเหมาะสม มี เพ่ิมพูนประสบการณค์ วามร้โู ดย
ความทนั สมยั การศกึ ษา ดูงาน เข้าร่วมอบรม ปัจจุบนั ศษิ ยเ์ ก่า ครู บุคลากรทางการ
ประชุมสมั มนา ทาวจิ ยั และการ ศกึ ษา
7 การพัฒนาบุคลากร อาจารยท์ เ่ี ก่ยี ว เผยแพร่ความร้ผู ลงานหรอื 5.1.4 การประเมนิ จากหน่วยงานภายในและ
ข้องกบั การเรียนการสอนให้มี แนวคดิ โดยการบรกิ ารวิชาการแก่ ภายนอก
ทนั สมยั เพ่ิมพนู ประสบการณใ์ ห้ สงั คม 6.1.1 ห้องเรียน ห้องประชุม และส่อื การ
หลากหลายและล่มุ ลกึ เรียนการสอนได้รับการปรบั ปรงุ มี
ความเหมาะสมและเพียงพอ
7.1.1 ปริมาณการศึกษา อบรม ประชุม
สมั มนา ศึกษาต่อของอาจารย์
7.1.2 ปริมาณการบริการทางวิชาการ
งานวิจัย และการทาผลงาน วิชาการใน
ลกั ษณะต่างๆ ของอาจารย์

22

หมวดที่ 3 ระบบการจดั การศึกษา การดาเนินการ และโครงสรา้ งของหลกั สูตร

1. ระบบการจดั การศึกษา
1.1 ระบบ
จัดการศึกษาระบบทวิภาค คือ ปี การศึกษาหน่ึงแบ่งออกเป็ น 2 ภาคการศึกษาปกติ หน่ึงภาค

การศึกษาปกติมีระยะเวลาการศึกษาไม่น้อยกว่า 15 สปั ดาห์

1.2 การจดั การศึกษาภาคฤดูรอ้ น
อาจจัดการเรียนการสอนในภาคฤดูร้อนเป็นกรณพี ิเศษได้ โดยมีระยะเวลาการศึกษาไม่น้อยกว่า 8

สปั ดาห์ (เป็นไปตามดุลยพินิจของคณะกรรมการบริหารหลักสตู ร)

1.3 การเทียบเคียงหนว่ ยกิตในระบบทวิภาค
การเทยี บเคียงหน่วยกติ เป็นไปตามข้อบังคบั มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ว่าด้วยการศึกษาระดบั

ปริญญาตรี พ.ศ. 2559

2. การดาเนนิ การหลกั สูตร
2.1 วนั -เวลาในการดาเนนิ การเรียนการสอน
ภาคต้น เดอื นสงิ หาคม – ธนั วาคม
ภาคปลาย เดือนมกราคม – พฤษภาคม
ภาคฤดูร้อน เดอื นมถิ ุนายน – กรกฎาคม

2.2 คุณสมบตั ิของผเู้ ขา้ ศึกษา
ผู้เข้าศึกษาในหลักสูตร ต้องสาเรจ็ การศึกษาไม่ต่ากว่าช้ันมัธยมศึกษาตอนปลายหรือเทยี บเท่า มี

ค่านิยมเจตคติท่ดี ี และคุณลักษณะท่เี หมาะสมกบั วิชาชีพครู สอบผ่านการสอบวัดคุณลักษณะความเป็นครู และ
ผ่านเกณฑ์ของสานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา และ/หรือ เป็นไปตามระเบียบข้อบังคับการคัดเลือกซ่ึง
สถาบันบันอดุ มศึกษาเป็นผู้กาหนด

การคดั เลือกผเู้ ขา้ ศึกษา
1) ผ่านการคัดเลือกตามเกณฑ์ของสานักงานคณะกรรมการการอุดมศึกษา และ/หรือเป็นไปตาม
ข้อบังคบั ของมหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
2) ผ่านการทดสอบวัดแววความเป็นครูในระดบั ดี
3) ผ่านการพิจารณาคุณลักษณะและบุคลิกภาพท่เี หมาะสมกบั ความเป็นครู

23

2.3 ปัญหาของนสิ ิตแรกเขา้
นิสติ ท่เี ข้าศึกษาในหลักสูตรน้ีมาจากทว่ั ประเทศ ทาให้นิสิตมีพ้ืนฐานเบ้ืองต้นท่แี ตกต่างกนั ปัญหา

ท่พี บอาจมีในด้านต่อไปน้ี
1) แรงจูงใจและความเข้าใจในความเป็นครูท่แี ตกต่างกนั
2) ความพร้อมในด้านความรู้และทกั ษะพ้ืนฐานด้านวิชาการท่แี ตกต่างกนั
3) ความรู้และทกั ษะพ้ืนฐานด้านภาษาโดยเฉพาะภาษาอังกฤษ การส่อื สาร และทกั ษะการรู้

สารสนเทศท่แี ตกต่างกนั มีคะแนนเฉล่ียไม่สูง

2.4 กลยุทธใ์ นการดาเนินการเพอื่ แกไ้ ขปัญหา/ขอ้ จากดั ของนสิ ิตในขอ้ 2.3
1) จัดโครงการปฐมนิเทศและค่ายครู เพ่ือสร้างแรงจูงใจ ความเข้าใจ และความพร้อมใน การเข้า

เรียนวิชาชีพครู มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ
2) จัดรายวิชาชีพครูท่เี ป็นวิชาพ้ืนฐานท่จี าเป็น เพ่ือเตรียมความพร้อมในด้านความเป็นครูแก่นิสติ

เช่น จิตสานึกและจรรยาบรรณวิชาชีพครู
3) จัดกิจกรรมเสริมเพ่ือให้ความรู้และทกั ษะพ้ืนฐานด้านภาษาและการส่อื สาร ภาษาอังกฤษ และ

เทคโนโลยสี ารสนเทศแกน่ ิสติ
4) จัดกิจกรรมให้ ได้คุ้นเคยกับสภาพปัญหาโรงเรียนในท้องถ่ินต่างๆ เพ่ือขยายความคิด

ความเข้าใจในปัญหาวิชาชีพครู
5) จัดให้นิสิตมีการพัฒนาทกั ษะภาษาอังกฤษให้เป็นไปตามประกาศของมหาวิทยาลัยท่ีเก่ยี วข้อง

กบั การพัฒนาภาษาองั กฤษ

2.5 แผนการรบั นสิ ิตและผสู้ าเร็จการศึกษาในระยะ 5 ปี

จานวนนิสติ 2562 จานวนนิสติ แต่ละปี การศึกษา 2566
420 2563 2564 2565 420
ช้ันปี ท่ี 1 - 420 420 420 420
ช้ันปี ท่ี 2 - 420 420 420 420
ช้ันปี ท่ี 3 - 420
ช้ันปี ท่ี 4 420 - 420 420 1680
- - - 420 420
รวม 840 1260 1680
คาดว่าจะสาเรจ็ การศึกษา - - 420

หมายเหตุ : รับนิสติ จากวิชาเอกเด่ยี ว 120 คน
รับนิสติ จากวชิ าเอกคู่ 300 คน

24

2.6 งบประมาณตามแผน

2.6.1 งบประมาณรายรบั เพ่ือใช้ในการบริหารหลักสตู รการศึกษาบัณฑติ

รายละเอยี ดรายรบั ปี 2562 ปี งบประมาณ ปี 2566
ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565

ค่าธรรมเนียมการศึกษาเหมาจ่าย 1 ปี การศึกษา 15,600,000 31,2000,000 46,800,000 62,400,000 78,000,000

(ค่าธรรมเนียม/คน/ปี x จานวนรบั ) {(30,000 x 120
คน) + (40,000บาท x 300 คน)}*

รวมรายรบั 15,600,000 31,2000,000 46,800,000 62,400,000 78,000,000

2.6.2 ประมาณการค่าใชจ้ ่าย

รายละเอยี ดรายจ่าย ปี 2562 ปี งบประมาณ ปี 2566
ปี 2563 ปี 2564 ปี 2565

หมวดการจดั การเรียนการสอน

1. ค่าสอน 1,176,000 2,352,000 3,528,000 4,704,000 5,880,000
(ค่าตอนแทนอาจารยพ์ เิ ศษและคณะร่วมสอน)

2.ค่าวัสดุ (วสั ดสุ านกั งานและวสั ดกุ ารเรียนการสอน) 1,260,000 2,520,000 3,780,000 5,040,000 6,300,000

3. ทนุ และกจิ กรรมนิสติ 700,000 1,400,000 2,100,000 2,800,000 3,500,000

4. งบพัฒนาบคุ ลากร 504,000 1,008,000 1,512,000 2,016,000 2,520,000

5. งบสนับสนุนการวจิ ัย 1,260,000 2,520,000 3,780,000 5,040,000 6,300,000

6. ค่าใช้จ่ายสว่ นกลางของคณะ 2,340,000 4,680,000 7,0200,000 9,360,000 11,700,000

7. ค่าสาธารณปู โภค 2,340,000 4,680,000 7,0200,000 9,360,000 11,700,000
8. ค่าพัฒนาสถานท่ี ครภุ ณั ฑ์ 614,000 1,228,000 1,842,000 2,456,000 3,070,000

9. ค่าพัฒนามหาวทิ ยาลัย (ร้อยละ 15) 2,340,000 4,680,000 7,0200,000 9,360,000 11,700,000

หมวดค่าใชจ้ ่ายส่วนกลาง

1. ค่าบารงุ มหาวทิ ยาลยั 798,000 1,596,000 2,394,000 3,192,000 3,990,000
(950 บาท/คน/ภาคการศึกษา) x 420คน

2. ค่าบารงุ ห้องสมุด 756,000 1,512,000 2,268,000 3,024,000 3,780,000

(900 บาท/คน/ภาคการศกึ ษา) x 420คน

3. ค่าบารงุ ฝ่ ายกจิ การนสิ ติ 714,000 1,428,000 2,142,000 2,856,000 3,570,000
(850 บาท/คน/ภาคการศกึ ษา) x 420คน

4. ค่ากองทุนคอมพิวเตอร์ 546,000 1,092,000 1,638,000 2,184,000 2,730,000

(650 บาท/คน/ภาคการศึกษา) x 420คน

5. ค่าบารงุ ด้านการกฬี า 252,000 504,000 756,000 1,008,000 1,260,000
(300 บาท/คน/ภาคการศึกษา) x 420คน

รวมรายจ่าย 15,600,000 31,200,000 46,800,000 62,400,000 78,000,000

* หมายเหตุ วิชาเอกเด่ยี ว ปี การศึกษาละ 30,000 บาท / คน

วิชาเอกคู่ ปี การศึกษาละ 40,000 บาท / คน

25

2.7ระบบการศึกษา
 แบบช้ันเรียน
 แบบทางไกลผ่านส่อื ส่งิ พิมพ์เป็นหลัก
 แบบทางไกลผ่านส่อื แพร่ภาพและเสยี งเป็นส่อื หลัก
 แบบทางไกลทางอเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ ป็นส่อื หลัก (E-learning)
 แบบทางไกลทางอนิ เทอร์เนต็
 อ่นื ๆ (ระบุ)

2.8 การเทียบโอนหน่วยกติ รายวิชาและการลงทะเบยี นเรียนขา้ มมหาวิทยาลยั (ถา้ มี)
การเทยี บเคียงหน่วยกติ เป็นไปตามข้อบังคบั มหาวิทยาลัยศรีนครินทรวิโรฒ ว่าด้วยการศึกษาระดบั

ปริญญาตรี พ.ศ. 2559

3. หลกั สูตรและอาจารยผ์ สู้ อน หนว่ ยกติ
3.1 หลกั สูตร
3.1.1 จานวนหน่วยกิต
เอกเดยี่ ว รวมตลอดหลักสตู รไม่น้อยกว่า 138 หน่วยกติ
เอกคู่ รวมตลอดหลักสตู รไม่น้อยกว่า 158 หน่วยกติ
3.1.2 โครงสรา้ งหลกั สูตร (เอกเดยี่ ว)
รายละเอียดวิชา

หมวดวิชาศึกษาทวั่ ไป 30

หมวดวิชาแกน 2

หมวดวิชาเฉพาะดา้ น 100

1. กลุ่มวิชาชีพครู (40)

2. กลุ่มวิชาเอก ไม่น้อยกว่า 60 หน่วยกิต

2.1 วิชาเอก (40)

2.2 วิชาเสริมสร้างสมรรถนะวิชาเอก* (ไม่น้อยกว่า 20 หน่วยกติ ) (20)

หมวดวิชาเลือกเสรี 6

รวมไม่นอ้ ยกว่า 138

*วิชาเสรมิ สรา้ งสมรรถนะวชิ าเอก ให้ผเู้ รยี นเลอื กเรียนในรายวชิ าท่เี สรมิ สรา้ งสมรรถนะและศักยภาพความลมุ่ ลกึ ในวิชาเอกอีกไมน่ อ้ ยกวา่ 20
หน่วยกิต

26

3.1.3 โครงสรา้ งหลกั สูตร (เอกคู่) หน่วยกติ
รายละเอียดวิชา
30
หมวดวิชาศึกษาทวั่ ไป 2
หมวดวิชาแกน 120
หมวดวิชาเฉพาะดา้ น (40)
(80)
1. กลุ่มวิชาชีพครู (68)
2. กลุ่มวิชาเอก (วิชาเอกละ 40 หน่วยกิต) (12)
6
2.1 วิชาเอกบังคบั (วิชาเอกละ 34 หน่วยกติ ) 158
2.2 วิชาเอกเลือก (วิชาเอกละ 6 หน่วยกิต)
หมวดวิชาเลือกเสรี ไม่นอ้ ยกว่า

รวมไม่นอ้ ยกว่า

3.1.4 รายวิชา

หมวดวิชาศึกษาทวั่ ไป กาหนดให้เรียน ไม่น้อยกว่า 30 หน่วยกิต โดยเลือกจากกลุ่มวิชาต่างๆ ดังน้ี

กลุ่มวิชาภาษาและการส่ือสาร กลุ่มวิชาพลานามัย กลุ่มวิชาบูรณาการ (วิทยาศาสต ร์ คณิตศาสตร์ และ

เทคโนโลยี) และกลุ่มวิชาบูรณาการ (มนุษยศาสตร์และสงั คมศาสตร์)

1. วิชาบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 20 หน่วยกติ จากกล่มุ วิชาต่อไปน้ ี

1.1 กล่มุ วิชาภาษาและการสือ่ สาร กาหนดให้เรียน ไม่น้อยกว่า 9 หน่วยกติ ดงั น้ี

1.1.1 ภาษาไทย กาหนดให้เรียน 3 หน่วยกติ

มศว111 ภาษาไทยเพ่ือการส่อื สาร 3(3-0-6)

SWU111 Thai for Communication

1.1.2 ภาษาองั กฤษ กาหนดให้เรียน 6 หน่วยกติ จากรายวิชาต่อไปน้ี

มศว121 ภาษาองั กฤษเพ่ือประสทิ ธภิ าพการส่อื สาร 1 3(2-2-5)

SWU121 English for Effective Communication 1

หรือ

มศว123 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สารนานาชาติ 1 3(2-2-5)

SWU123 English for International Communication 1

มศว122 ภาษาองั กฤษเพ่ือประสทิ ธภิ าพการส่อื สาร 2 3(2-2-5)

SWU122 English for Effective Communication 2

หรือ

มศว124 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สารนานาชาติ 2 3(2-2-5)

SWU124 English for International Communication 2

27

1.2 กลุ่มวิชาบูรณาการ (วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี) กาหนดให้เรียน 3 หน่วยกติ

มศว141 ชีวิตในโลกดิจิทลั 3(3-0-6)

SWU141 Life in a Digital World

1.3 กล่มุ วิชาบูรณาการ (มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร)์ กาหนดให้เรียน 8 หน่วยกติ จาก

รายวิชาต่อไปน้ี

มศว151 การศึกษาทว่ั ไปเพ่ือพัฒนามนุษย์ 3(3-0-6)

SWU151 General Education for Human Development

มศว161 มนุษย์ในสงั คมแห่งการเรียนรู้ 2(2-0-4)

SWU161 Human in Learning Society

มศว261 พลเมอื งวิวัฒน์ 3(3-0-6)

SWU261 Active Citizens

2. วิชาเลือก* กาหนดใหเ้ รียน 10 หน่วยกิต จากกล่มุ วิชาต่อไปน้ ี

2.1 กลุ่มวิชาบูรณาการ (วิทยาศาสตร์ คณิตศาสตร์ และเทคโนโลยี) กาหนดให้ เรียน

ไม่น้อยกว่า 5 หน่วยกติ จากรายวิชาต่อไป

มศว241 แนวโน้มเทคโนโลยีดิจิทลั และสงั คม 2(1-2-3)

SWU241 Digital Technology and Society Trends

มศว242 คณติ ศาสตร์ในชีวิตประจาวัน 3(3-0-6)

SWU242 Mathematics in Daily Life

มศว243 การจัดการทางการเงนิ สว่ นบุคคล 3(3-0-6)

SWU243 Personal Financial Management

มศว244 วิทยาศาสตร์เพ่ือชีวิตและส่งิ แวดล้อมท่ดี ี 3(3-0-6)

SWU244 Science for Better Life and Environment

มศว245 วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสงั คม 2(2-0-4)

SWU245 Science, Technology and Society

มศว246 วิถีชีวิตเพ่ือสขุ ภาพ 2(2-0-4)

SWU246 Healthy Lifestyle

มศว247 อาหารเพ่ือชีวิต 2(1-2-3)

SWU247 Food for Life

มศว248 พลังงานทางเลือก 2(2-0-4)

SWU248 Alternative Energy

มศว341 ธุรกจิ ในโลกดิจิทลั 2(1-2-3)

SWU341 Business in a Digital World

28 2(1-2-3)
3(3-0-6)
2.2 กล่มุ วิชาบูรณาการ (มนุษยศาสตรแ์ ละสงั คมศาสตร)์ 2(1-2-3)
มศว251 ดนตรีและจิตวิญญาณมนุษย์ 2(1-2-3)
SWU251 Music and Human Spirit 2(1-2-3)
มศว252 สนุ ทรียศาสตร์เพ่ือชีวิต 2(2-0-4)
SWU252 Aesthetics for Life 2(2-0-4)
มศว253 สนุ ทรียสนทนา 2(2-0-4)
SWU253 Dialogue 2(2-0-4)
มศว254 ศิลปะและความคิดสร้างสรรค์ 2(2-0-4)
SWU254 Art and Creativity 2(2-0-4)
มศว255 ธรรมนูญชีวิต 3(3-0-6)
SWU255 Constitution for Living 2(2-0-4)
มศว256 การอา่ นเพ่ือชีวิต 2(2-0-4)
SWU256 Reading for Life 2(1-2-3)
มศว257 วรรณกรรมและพลังทางปัญญา 3(2-2-5)
SWU257 Literature for Intellectual Powers
มศว258 ศิลปะการพูดและการนาเสนอ
SWU258 Arts of Speaking and Presentation
มศว262 ประวัติศาสตร์และพลังขับเคล่ือนสงั คม
SWU262 History and Effects on Society
มศว263 มนุษย์กบั สนั ติภาพ
SWU263 Human and Peace
มศว264 มนุษยใ์ นสงั คมพหุวัฒนธรรม
SWU264 Human in Multicultural Society
มศว265 เศรษฐกจิ โลกาภวิ ัตน์
SWU265 Economic Globalization
มศว266 ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
SWU266 Sufficiency Economy
มศว267 หลักการจัดการสมัยใหม่
SWU267 Principles of Modern Management
มศว268 การศึกษาทางสงั คมด้วยกระบวนการวิจัย
SWU268 Social Study by Research
มศว351 การพัฒนาบุคลิกภาพ
SWU351 Personality Development

29

มศว352 ปรัชญาและกระบวนการคิด 3(3-0-6)

SWU352 Philosophy and Thinking Process

มศว353 การคดิ อย่างมีเหตุผลและจริยธรรม 3(3-0-6)

SWU353 Logical Thinking and Ethics

มศว354 ความคดิ สร้างสรรคก์ บั นวัตกรรม 3(2-2-5)

SWU354 Creativity and Innovation

มศว355 พุทธธรรม 3(3-0-6)

SWU355 Buddhism

มศว356 จิตวิทยาสงั คมในการดาเนินชีวิต 2(2-0-4)

SWU356 Social Psychology for Living

มศว357 สขุ ภาพจิตและการปรับตัวในสงั คม 2(2-0-4)

SWU357 Mental Health and Social Adaptability

มศว358 กจิ กรรมสร้างสรรค์เพ่ือพัฒนาชีวิตและสงั คม 2(1-2-3)

SWU358 Creative Activities for Life and Social Development

มศว361 มศว เพ่ือชุมชน 3(1-4-4)

SWU361 SWU for Communities

มศว362 ภมู ิปัญญาท้องถ่นิ 2(1-2-3)

SWU362 Local Wisdom

มศว363 สมั มาชีพชุมชน 2(1-2-3)

SWU363 Ethical Careers for Community

มศว364 กจิ การเพ่ือสงั คม 2(1-2-3)

SWU364 Social Enterprise

2.3 กล่มุ วิชาพลานามยั กาหนดใหเ้ รียนไม่นอ้ ยกว่า 2 หนว่ ยกิตจากรายวิชาต่อไปน้ ี

มศว131 ลีลาศ 1(0-2-1)

SWU131 Social Dance

มศว132 สมรรถภาพส่วนบุคคล 1(0-2-1)

SWU132 Personal Fitness

มศว133 การว่ิงเหยาะเพ่ือสขุ ภาพ 1(0-2-1)

SWU133 Jogging for Health

มศว134 โยคะ 1(0-2-1)

SWU134 Yoga

มศว135 ว่ายนา้ 1(0-2-1)

SWU135 Swimming

30

มศว136 แบดมินตนั 1(0-2-1)

SWU136 Badminton

มศว137 เทนนิส 1(0-2-1)

SWU137 Tennis

มศว138 กอล์ฟ 1(0-2-1)

SWU138 Golf

มศว139 การฝึกโดยการใช้นา้ หนัก 1(0-2-1)

SWU139 Weight Training

หมายเหตุ: * คณะ หลกั สูตร หรือนิสิต มีอิสระในการเรียนวิชาเลือกตามกลุ่ม 2.1 หรือ 2.2 หรือ 2.3

เพมิ่ เติมตามความตอ้ งการใหค้ รบ 10 หนว่ ยกิต

หมวดวิชาแกน กาหนดให้เรียน 2 หน่วยกติ ดงั น้ี 2(0-4-2)
ศษ411 การจัดโครงการตอบแทนสงั คม
ED411 Social Responsibility Project Management

หมวดวิชาเฉพาะดา้ น 2(1-2-3)
1. กล่มุ วิชาชีพครู กาหนดให้เรียน 40 หน่วยกติ ดังน้ี 2(1-2-3)
ศษ101 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สารสาหรับครู 2(1-2-3)
ED101 Communicative English for Teachers 2(1-2-3)
ศษ111 คุณธรรมและจรรยาบรรณวิชาชีพครู 2(1-2-3)
ED111 Professional Virtue and Ethics for Teachers 2(0-4-2)
ศษ112 พันธกจิ สมั พันธร์ ะหว่างสถานศึกษาและชุมชน 2(1-2-3)
ED112 Community Engagement for Schools and Community 3(2-2-5)
ศษ113 ปรัชญาการศึกษาและพัฒนาการวิชาชีพครู
ED113 Educational Philosophy and Teacher Professional Development
ศษ141 จิตวิทยาสาหรับครู
ED141 Psychology for Teachers
ศษ191 การปฎิบัตกิ ารสอน 1
ED191 Teaching Practicum 1
ศษ201 ภาษาไทยสาหรับครู
ED201 Thai Language for Teachers
ศษ231 การพัฒนาหลักสตู ร
ED231 Curriculum Development

31

ศษ232 วิธวี ิทยาการจัดการเรียนรู้ 3(2-2-5)

ED232 Methodologies of Learning Management

ศษ251 การวัดและประเมนิ ทางการศึกษาและการเรียนรู้ 2(1-2-3)

ED251 Educational and Learning Assessment

ศษ291 การปฎบิ ัติการสอน 2 2(0-6-0)

ED291 Teaching Practicum 2* 2(1-2-3)

*บุรพวชิ า ศษ191 การปฎิบัติการสอน 1

ศษ331 การจัดการเรียนรู้ของครูมืออาชีพ

ED331 Learning Management of Professional Teachers

ศษ361 การประกนั คุณภาพและการบริหารจัดการการศึกษา 2(1-2-3)

ED361 Educational Administration and Quality Assurance

ศษ371 การวิจัยและนวัตกรรมการเรียนรู้ 2(1-2-3)

ED371 Research and Innovation for Learning

ศษ381 ส่อื และเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาและการเรียนรู้ 2(1-2-3)

ED381 Media and Technology for Education and Learning

ศษ391 การปฎบิ ัติการสอน * 2(0-6-0)

ED391 Teaching Practicum 6(0-18-0)

*บุรพวชิ า ศษ291 การปฎิบตั ิการสอน 2

ศษ491 การปฎบิ ัติการสอน 4*

ED491 Teaching Practicum 4

*บุรพวชิ า ศษ391 การปฎิบตั ิการสอน 3

2. กล่มุ วิชาเอก

2.1 วิชาเอกบงั คบั (เอกเดยี่ ว)ประกอบด้วย 4 วิชาเอกดังน้ี

วิชาเอกการศึกษาปฐมวยั (เอกเดยี่ ว) กาหนดใหเ้ รียนวิชาเอก 40 หน่วยกิต จากรายวิชา

ต่อไปน้ ี

ปฐ111 พัฒนาการและการเรียนรู้ของเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)

CE111 Development and Learning of Young Children

ปฐ112 การศึกษาปฐมวัย 3(2-2-5)

CE112 Early Childhood Education

ปฐ113 สขุ ภาวะและพลศึกษาสาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)

CE113 Wellness and Physical Education for Young Children

ปฐ211 การเล่นสาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)

CE211 Play for Young Children

32

ปฐ212 หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย 3(2-2-5)
CE212 Early Childhood Education Curriculum 3(2-2-5)
ปฐ213 หนังสอื และการเล่านิทานสาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)
CE213 Children’s Book and Story Telling for Young Children 3(2-2-5)
ปฐ214 กจิ กรรมการเคล่ือนไหวและจังหวะสาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)
CE214 Movement and Rhythm Activities for Young Children 2(1-2-3)
3(2-2-5)
ปฐ215 พัฒนาการทางภาษาและการรู้หนังสอื ในระยะเร่ิมแรกสาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)
CE215 Language Development and Early Literacy for Young Children 3(2-2-5)
ปฐ311 กลวิธจี ัดการเรียนรู้แบบบูรณาการสาหรับเดก็ ปฐมวัย 2(1-2-3)
CE311 Integrated Learning Activities for Young Children
ปฐ312 ศิลปะสร้างสรรคส์ าหรับเดก็ ปฐมวัย
CE312 Creative Arts for Young Children
ปฐ313 สะเตม็ ศึกษาสาหรับเดก็ ปฐมวัย
CE313 STEM Education for Young Children
ปฐ314 บริบาลศึกษา
CE314 Nursery Education
ปฐ315 การประเมินพัฒนาการและการเรียนรู้สาหรับเดก็ ปฐมวัย
CE315 Assessing Development and Learning in Young Children
ปฐ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ การศึกษาปฐมวัย
CE411 Seminar on Problems and Issues in Early Childhood Education

วิชาเอกการประถมศึกษา (เอกเดยี่ ว) กาหนดใหเ้ รียนวิชาเอก 40 หน่วยกติ จากรายวิชา

ต่อไปน้ ี

ปถ111 การประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL111 Elementary Education

ปถ112 วาทวิทยาและการพัฒนาบุคลิกภาพ 2(1-2-3)

EL112 The Art of Speech and Personality Development

ปถ211 ค่านิยมและความเป็นไทย 3(2-2-5)

EL211 Value and Thai Tradition

ปถ212 สนุ ทรียศาสตร์สาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL212 Aesthetics for Elementary Teachers

ปถ213 วิทยาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL213 Science of Thai Language Learning Management for Elementary Teachers

33

ปถ214 วิทยาการจัดการเรียนรู้คณติ ศาสตร์สาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)
EL214 Science of Mathematics Learning Management for Elementary Teachers 3(2-2-5)
ปถ215 ธรรมชาตขิ องวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)
EL215 Nature of Science and Technology for Elementary Teachers 3(2-2-5)
ปถ311 การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนระดับประถมศึกษา 3(2-2-5)
EL311 Developing the Potentials of Elementary Learners 3(2-2-5)
ปถ312 สังคมศึกษาเพ่ือการดาเนินชีวิตสาหรับครูประถมศึกษา 2(1-2-3)
EL312 Social Studies for life for Elementary Teachers
ปถ313 ภาษาองั กฤษร่วมสมัยสาหรับครูประถมศึกษา 2(1-2-3)
EL313 Contemporary English for Elementary Teachers 2(1-2-3)
ปถ314 การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการในโรงเรียนประถมศึกษา 2(1-2-3)
EL314 Integrated Teaching in Elementary School
ปถ315 การจัดการเรียนรู้และการให้ความช่วยเหลือนักเรียนท่มี คี วามต้องการพิเศษ

ในระดับประถมศึกษา
EL315 Teaching and Supporting Students with Special Needs

in Elementary Education
ปถ411 สัมมนาปัญหาและประเดน็ การประถมศึกษา
EL411 Seminar on Problems and Issues in Elementary Education
ปถ412 สุขภาวะสาหรับนักเรียนประถมศึกษา
EL412 Well Being for Elementary Students
ปถ413 ส่อื การสอนและนวัตกรรมในระดบั ประถมศึกษา
EL413 Instructional Media and Innovation in Elementary Education

วิชาเอกจิตวิทยาและการแนะแนว (เอกเดยี่ ว) กาหนดใหเ้ รียนวิชาเอก 40 หน่วยกิต

จากรายวิชาต่อไปน้ ี

นน111 พ้ืนฐานความรู้ทางจิตวิทยา 3(2-2-5)

GU111 Fundamental Psychology

นน112 การแนะแนวในโรงเรียน 2(1-2-3)

GU112 Guidance in School

นน211 การรู้คดิ 3(2-2-5)

GU211 Cognition

นน212 ธรรมชาติของผู้เรียนและการเรียนรู้ 3(2-2-5)

GU212 Nature of Learners and Learning

34

นน213 การประเมนิ และการทดสอบทางจิตวิทยาเบ้ืองต้น 3(2-2-5)
GU213 Introduction to Psychological Assessment and Testing 3(2-2-5)
นน214 การจัดการสารสนเทศเพ่ือการแนะแนว 3(2-2-5)
GU214 Information Management for Guidance 3(2-2-5)
นน215 กระบวนการกลุ่มและการฝึกอบรมเชิงจิตวิทยา 3(2-2-5)
GU215 Group Process and Psychological Training 3(2-2-5)
นน311 การจัดวางตัวบุคคลและตดิ ตามผล 3(2-2-5)
GU311 Placement and Follow-up services 3(2-2-5)
นน312 กลวิธกี ารจัดการเรียนรู้กจิ กรรมแนะแนว 3(2-2-5)
GU312 Learning Management Strategy for Guidance Activities 2(1-2-3)
นน313 การให้คาปรึกษาเบ้ืองต้น
GU313 Introduction to Counseling
นน314 อาชีพศึกษาและพัฒนาการทางอาชีพ
GU314 Career Study and Career Development
นน315 การปรับพฤตกิ รรมเบ้ืองต้น
GU315 Introduction to Behavior Modification
นน316 การให้คาปรึกษากลุ่มเบ้ืองต้น
GU316 Introduction to Group Counseling
นน411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ จิตวิทยาและการแนะแนว
GU411 Seminar on Problems and Issues in Psychology and Guidance

วิชาเอกอุตสาหกรรมศึกษา-ไฟฟ้ า (เอกเดยี่ ว) กาหนดใหเ้ รียนวิชาเอก 40 หนว่ ยกติ

จากรายวิชาต่อไปน้ ี

อตศ111 หลักการอาชีวศึกษาเพ่ือการพัฒนางานอาชีพ 3(3-0-6)

EIN111 Principal of Vocational Education for Career Development

อตศ112 งานช่างอุตสหกรรรม เคร่ืองมอื วัดและความปลอดภัย 2(1-2-3)

EIN112 Industrial Technical Practices, Measurement Tool and Safety

อตฟ113 ฟิ สกิ สส์ าหรับงานช่างอุตสาหกรรมศึกษา 3(3-0-6)

EIE113 Physics for Industrial Education

อตฟ114 แคลคูลัสสาหรับงานช่างอตุ สาหกรรมศึกษา 3(3-0-6)

EIE114 Calculus for Industrial Education

อตฟ115 คณิตศาสตร์ไฟฟ้ า 3(2-2-5)

EIE115 Electrical Mathematics

35

อตฟ211 งานไฟฟ้ าและอเิ ลก็ ทรอนิกส์ 3(2-2-5)
EIE211 Electrical and Electronics 3(2-2-5)
อตฟ212 เขียนแบบเทคนิคในงานอุตสาหกรรม 3(2-2-5)
EIE212 Industrial Technical Drawing 3(2-2-5)
อตฟ213 การวิเคราะห์วงจรไฟฟ้ า 3(2-2-5)
EIE213 Electrical Circuit Analysis 3(2-2-5)
อตฟ214 งานตดิ ต้งั ไฟฟ้ า 3(2-2-5)
EIE214 Electrical Installation 2(0-4-2)
อตฟ311 กลวิธกี ารจัดการเรียนรู้อตุ สาหกรรมศึกษา 3(280 ชม.)
EIE311 Learning Management Strategy for Industrial Education
อตฟ312 การประมาณราคาระบบไฟฟ้ าและแสงสว่าง
EIE312 Cost Estimation of Electrical System and Lighting
อตฟ313 เคร่ืองจักรกลไฟฟ้ า
EIE313 Electrical Machine
อตฟ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ อุตสาหกรรมศึกษา
EIE411 Seminar on Problems and Issues in Industrial Education Problems
อตฟ412 การฝึกงานในงานอตุ สาหกรรม
EIE412 Industrial Internships

2.2 วิชาเสริมสรา้ งสมรรถนะวิชาเอก กาหนดใหเ้ รียนไม่นอ้ ยกว่า 20 หนว่ ยกิต จาก

รายวิชาต่อไปน้ ี

ปฐ121 กจิ กรรมพัฒนาสติสาหรับเดก็ ปฐมวัย 2(1-2-3)
CE121 Mindfulness Activities for Young Children

ปฐ122 ดนตรีพ้ืนฐานสาหรับครูปฐมวัย 2(1-2-3)
CE122 Fundamental Music for Teachers of Young Children

ปฐ123 ละครสร้างสรรค์สาหรับเดก็ ปฐมวัย 2(1-2-3)
CE123 Creative Drama for Young Children

ปฐ221 พัฒนาการทางสมองและทกั ษะการคดิ สาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)
CE221 Brain Development and Thinking Skills for Young Children 3(2-2-5)
ปฐ222 การช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมสาหรับเดก็ ปฐมวัย

CE222 Early Intervention for Young Children 3(2-2-5)
ปฐ223 สงั คมศึกษาสาหรับเดก็ ปฐมวัย

CE223 Social Studies for Young Children 2(1-2-3)
ปฐ321 การบริหารสถานศึกษาและภาวะผู้นาสาหรับครูปฐมวัย

36

CE321 Administration and Leadership for Early Childhood Teacher 3(2-2-5)
ปฐ322 การจัดสภาพแวดล้อมการเรียนรู้สาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)
CE322 Environmental for Learning of Young Children 2(1-2-3)
ปฐ323 การเรียนรวมสาหรับเดก็ ปฐมวัย 2(1-2-3)
CE323 Inclusive Education for Young Children 2(1-2-3)
ปฐ324 การสร้างความสัมพันธร์ ะหว่างครอบครัว สถานศึกษาและชุมชน 2(1-2-3)
CE324 Building Relationship with Family, School and community 2(1-2-3)
ปฐ421 การประกนั คุณภาพการศึกษาปฐมวัย 2(1-2-3)
CE421 Quality Assurance for Early Childhood Education 3(2-2-5)
ปฐ422 พัฒนาการทางสงั คม อารมณ์ และจริยธรรมสาหรับเดก็ ปฐมวัย 2(1-2-3)
CE422 Social, Emotional, and Moral Development of Young Children 2(1-2-3)
ปฐ423 วัฒนธรรมและภมู ิปัญญาไทยกบั การพัฒนาเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)
CE423 Thai Culture and Wisdom for Developing Young Children 3(2-2-5)
ปถ121 นันทนาการสาหรับเดก็ ประถมศึกษา 2(1-2-3)
EL121 Game and Recreation for Elementary Children 2(1-2-3)
ปถ122 การขบั ร้องเพลงเพ่ือนันทนาการ
ปถ122 Singing for Recreation
ปถ123 ธรรมชาตแิ ละหลักภาษาไทย
EL123 Nature and Grammar of Thai Language
ปถ124 วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยสี าหรับครูประถมศึกษา
EL124 Science and Technology for Elementary Teachers
ปถ125 ศิลปะการใช้ภาษาองั กฤษระดบั ประถมศึกษา
EL125 Language Art for Elementary Students
ปถ221 การพัฒนาทกั ษะการคิดสาหรับนักเรียนประถมศึกษา
EL221 Thinking Skill Development for Elementary Students
ปถ222 วรรณคดีและวรรณกรรมไทยสาหรับนักเรียนประถมศึกษา
EL222 Thai Literature for Elementary Students
ปถ223 การพัฒนาทกั ษะกระบวนการและการเสริมสร้างการเรียนรู้ทางวิทยาศาสตร์
EL223 Developing Scientific Skills and Process and Promoting Science Learning
ปถ224 การเรียนรู้แบบดิจิทลั เพ่ือการจัดการเรียนรู้สงั คมศึกษา
EL224 Digital Learning for Social Studies Learning Management

37

ปถ225 การจัดการเรียนรู้สงั คมศึกษาเพ่ือความเป็นพลเมือง 2(1-2-3)

EL225 Social Studies Learning Management for Citizenship

ปถ226 กจิ กรรมเพ่ือพัฒนาการส่อื สารภาษาองั กฤษระดับประถมศึกษา 2(1-2-3)

EL226 Activities for Developing English Language Communicative Skills in Elementary Level

ปถ227 การรู้หนังสอื สาหรับครูประถมศึกษา 2(1-2-3)

EL227 Literacy for Elementary Teachers

ปถ228 วรรณกรรมสาหรับเดก็ 2(1-2-3)

EL228 Children’s Literature

ปถ229 กจิ กรรมเข้าจังหวะ 2(1-2-3)

EL229 Rhythmic Activity

ปถ321 วิทยาการจัดการเรียนรู้วิทยาศาสตร์สาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL321 Science of Learning in Science for Elementary Teachers

ปถ322 วิทยาการจัดการเรียนรู้สงั คมสาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL322 Science of Learning in Social Studies for elementary school teachers

ปถ323 วิทยาการจัดการเรียนรู้องั กฤษสาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL323 Science of Learning in English for Elementary Teachers

ปถ324 วิทยาการจัดการเรียนรู้สขุ ศึกษาและพลศึกษาสาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL324 Science of Learning in Health and Physical Education for Elementary Teachers

ปถ325 วิทยาการจัดการเรียนรู้การงานอาชีพสาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL325 Science of Learning in Occupations for Elementary Teachers

ปถ326 วิทยาการจัดการเรียนรู้ศิลปะสาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL326 Science of Learning in Art for Elementary Teachers

ปถ327 สมรรถภาพการใช้ภาษาไทยสาหรับครู 3(2-2-5)

EL327 Thai Language Usage Competency for Teachers

ปถ328 การวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมสาหรับครูประถมศึกษา 3(2-2-5)

EL328 Research and Innovation for Elementary Teachers

ปถ329 แนวโน้มและการเปล่ียนแปลงทางการสอนภาษาองั กฤษในระดับประถมศึกษา 2(1-2-3)

EL329 Trends and Changes in English Language Teaching for Elementary Level

ปถ421 ภาษาอังกฤษเพ่ือการทางานในอนาคต 2(1-2-3)

EL421 English for Future Career

ปถ422 แนวโน้มและการเปล่ียนแปลงทางวิทยาศาสตร์ศึกษา 2(1-2-3)
EL422 Trends and Changes in Science Education 2(1-2-3)
ปถ423 การจัดกจิ กรรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพทางสังคมศึกษา
EL423 Activity Management for Developing Social Studies Potentials

38 2(1-2-3)
3(2-2-5)
นน221 สขุ ภาพจิตและการปรับตัวเบ้ืองต้น 3(2-2-5)
GU221 Introduction to Mental Health and Adjustment 3(2-2-5)
นน222 จิตวิทยาเพ่ือการพัฒนาตน 3(2-2-5)
GU222 Psychology for Self Development 2(1-2-3)
นน223 จิตวิทยาพัฒนาการ 2(1-2-3)
GU223 Developmental Psychology 3(2-2-5)
นน224 จิตวิทยาเดก็ และวัยรุ่น 2(1-2-3)
GU224 Childhood and Adolescence Psychology 2(1-2-3)
นน225 การจูงใจผู้เรียน 2(1-2-3)
GU225 Student Motivation 2(1-2-3)
นน226 จิตวิทยาเชิงบวกในโรงเรียน 2(0-4-2)
GU226 Positive Psychology in School 3(2-2-5)
นน321 ความคิดสร้างสรรคเ์ พ่ือการแนะแนว 3(2-2-5)
GU321 Creativity for Guidance 3(2-2-5)
นน322 จิตวิทยาครอบครัว
GU322 Family Psychology
นน323 การวิจัยทางจิตวิทยาและการแนะแนว
GU323 Research in Psychology and Guidance
นน421 การปรึกษาในการแนะแนว
GU421 Consultant in Guidance
นน422 จิตวิทยาผู้ใหญ่และผู้สงู อายุ
GU422 Adult and Elderly Psychology
นน423 จิตวิทยาเพ่ือการพัฒนาองค์การ
GU423 Psychology for Organizational Development
อตฟ221 การเขยี นแบบไฟฟ้ าด้วยคอมพิวเตอร์
EIE221 Electrical Computerized Drawing
อตฟ222 เคร่ืองทาความเยน็ และปรับอากาศ
EIE222 Refrigeration and Air Conditioning
อตฟ223 ระบบควบคุมในงานอตุ สาหกรรม
EIE223 Industrial control System
อตฟ321 โรงต้นกาลังและการส่งจ่ายไฟฟ้ า
EIE321 Power Plants and Transmission Line

39

อตฟ322 ระบบคอมพิวเตอร์สมองกลฝงั ตวั 3(2-2-5)
EIE322 Embedded computer system 3(2-2-5)
อตฟ323 ปัญญาประดิษฐ์ 3(1-4-4)
EIE323 Artificial Intelligence 3(3-2-5)
อตฟ324 โครงงานอุตสาหกรรมศึกษา 2(1-2-3)
EIE324 Industrial Educational Project 2(1-2-3)
อตฟ325 การจัดการพลังงานและส่งิ แวดล้อม 2(1-2-3)
EIE325 Energy and Environment Management 2(1-2-3)
อตฟ326 นิวเมตริกสแ์ ละไฮโดรลิกส์ 2(1-2-3)
EIE326 Pneumatic and Hydraulic 2(1-2-3)
อตฟ327 งานซ่อมบารุงรักษาระบบไฟฟ้ า 2(1-2-3)
EIE327 Maintenance of Electrical Systems.
อตฟ328 การป้ องกนั ฟ้ าผ่าและระบบการต่อลงดนิ
EIE328 Lightning Protection and Grounding System
อตฟ329 เซน็ เซอร์และทรานดิวเซอร์
EIE329 Sensors and Transducers
อตฟ421 การบริหารทรัพยากรมนุษย์และการจัดการการฝึกอบรม
EIE421 Human Resource and Training Management
อตฟ422 สะเตม็ ศึกษาเพ่ืองานวิศวกรรม
EIE422 STEM Education for Engineering
อตฟ423 ปัญหาพิเศษทางอตุ สาหกรรม
EIE423 Special Topic in Industry

*หลักสตู รสามารถพิจารณาให้ผู้เรียนเลือกเรียนในรายวิชาท่เี สริมสร้างสมรรถนะและศักยภาพความลุ่มลึกใน
วิชาเอกไม่น้อยกว่า 20 หน่วยกติ จากหลักสตู รอ่นื ๆ ท่คี ณะกรรมการบริหารหลักสตู รให้ความเหน็ ชอบ

40

2.2 วิชาเอกบงั คบั (เอกคู่) ประกอบด้วย 15 วิชาเอกดงั น้ี 3(2-2-5)
2.2.1 กล่มุ วิชาเอกที่ 1 2(1-2-3)
1) วิชาเอกการประถมศึกษา (เอกคู่) 3(2-2-5)
1.1) วิชาเอกบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 34 หน่วยกติ ดงั น้ ี 3(2-2-5)
3(2-2-5)
ปถ111 การประถมศึกษา 3(2-2-5)
EL111 Elementary Education 3(2-2-5)
ปถ112 วาทวิทยาและการพัฒนาบุคลิกภาพ 3(2-2-5)
EL112 The Art of Speech and Personality Development 3(2-2-5)
ปถ211 ค่านิยมและความเป็นไทย 3(2-2-5)
EL211 Value and Thai Tradition 3(2-2-5)
ปถ212 สนุ ทรียศาสตร์สาหรับครูประถมศึกษา 2(1-2-3)
EL212 Aesthetics for Elementary Teachers
ปถ213 วิทยาการจัดการเรียนรู้ภาษาไทยสาหรับครูประถมศึกษา
EL213 Science of Thai Language Learning Management for Elementary Teachers
ปถ214 วิทยาการจัดการเรียนรู้คณติ ศาสตร์สาหรับครูประถมศึกษา
EL214 Science of Mathematics Learning Management for Elementary Teachers
ปถ215 ธรรมชาตขิ องวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสาหรับครูประถมศึกษา
EL215 Nature of Science and Technology for Elementary Teachers
ปถ311 การพัฒนาศักยภาพผู้เรียนระดับประถมศึกษา
EL311 Developing the Potentials of Elementary Learners
ปถ312 สงั คมศึกษาเพ่ือการดาเนินชีวิตสาหรับครูประถมศึกษา
EL312 Social Studies for life for Elementary Teachers
ปถ313 ภาษาองั กฤษร่วมสมยั สาหรับครูประถมศึกษา
EL313 Contemporary English for Elementary Teachers
ปถ314 การจัดการเรียนรู้แบบบูรณาการในโรงเรียนประถมศึกษา
EL314 Integrated Teaching in Elementary School
ปถ411 สัมมนาปัญหาและประเดน็ การประถมศึกษา
EL411 Seminar on Problems and Issues in Elementary Education

41

2) วิชาเอกอุตสาหกรรมศึกษา (เอกคู่) 3(2-2-5)
1.1) วิชาเอกบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 34 หน่วยกติ ดงั น้ ี 2(1-2-3)
3(2-2-5)
อตศ111 หลักการอาชีวศึกษาเพ่ือการพัฒนางานอาชีพ 3(2-2-5)
EIN111 Principal of Vocational Education for Carreer Development 3(2-2-5)
อตศ112 งานช่างอุตสหกรรรม เคร่ืองมอื วัดและความปลอดภยั 3(2-2-5)
EIN112 Industrial Technical Practices, Measurement Tool and Sefety 3(2-2-5)
อตศ211 งานไฟฟ้ าและอเิ ลก็ ทรอนิกส์ 3(2-2-5)
EIN211 Electrical and Electronics 3(2-2-5)
อตศ212 เขยี นแบบเทคนิคในงานอตุ สาหกรรม 3(2-2-5)
EIN212 Industrial Technical Drawing 3(2-2-5)
อตศ213 งานเช่ือมและงานประกอบโลหะ 2(0-4-2)
EIN213 Welding and Metal Fabrication
อตศ214 งานเคร่ืองมอื กล
EIN214 Machine Tools
อตศ215 การจัดการในงานอตุ สหกรรม
EIN215 Industrial Management
อตศ311 งานไม้และงานก่อสร้าง
EIN311 Woodwork and Construction
อตศ312 งานเคร่ืองกล
EIN312 Mechanical work
อตศ313 กลวิธกี ารจัดการเรียนรู้อตุ สาหกรรมศึกษา
EIN313 Learning Management Strategies for Industrial Education
อตศ314 โปรแกรมสาเรจ็ รูปในงานอตุ สาหกรรม
EIN314 Industrial Application Program
อตศ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ อตุ สาหกรรมศึกษา
EIN411 Seminar on Problems and Issues in Industrial Education

42

3) วิชาเอกเทคโนโลยีการศึกษา (เอกคู่) 3(2-2-5)
1.1) วิชาเอกบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 34 หน่วยกติ ดงั น้ ี 2(1-2-3)
3(2-2-5)
ทนศ111 หลักการและทฤษฎเี ทคโนโลยีการศึกษา 3(2-2-5)
EDT111 Educational Technology Principles and Theories 3(2-2-5)
ทนศ112 การจัดระบบบริการส่อื และเทคโนโลยกี ารศึกษา 3(2-2-5)
EDT112 Educational Technology Services Administration 3(2-2-5)
ทนศ211 เทคโนโลยกี ารถ่ายภาพดิจิทลั 3(2-2-5)
EDT211 Digital Photography Technology 3(2-2-5)
ทนศ212 การเขียนเพ่ือการส่อื สารการศึกษา 3(2-2-5)
EDT212 Writing for Educational Communication 3(2-2-5)
ทนศ213 วิทยุและโทรทศั น์ดจิ ิทลั เพ่ือการศึกษา 2(1-2-3)
EDT213 Digital Radio and Television for Education
ทนศ214 การใช้และบารุงรักษาเคร่ืองมือเทคโนโลยีการศึกษา
EDT214 Educational Technology Equipment Operations and Maintenance
ทนศ215 คอมพิวเตอร์กราฟิ กและมัลติมีเดีย
EDT215 Computer Graphic and Multimedia
ทนศ311 การผลิตส่อื ส่งิ พิมพ์ดจิ ิทลั
EDT311 Digital Printing Media Production
ทนศ312 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรมการศึกษา
EDT312 Design and Development in Educational Innovation
ทนศ313 กลวิธกี ารจัดการเรียนรู้เทคโนโลยี
EDT313 Learning Management Strategies for Technology
ทนศ314 โปรแกรมประยุกต์สาหรับการจัดการเรียนรู้บนเครือข่าย
EDT314 Application Software for Online Learning Management
ทนศ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ เทคโนโลยกี ารศึกษา
EDT411 Seminar on Problems and Issues in Educational Technology

43

4) วิชาเอกจิตวิทยาและการแนะแนว (เอกคู่) 3(2-2-5)
1.1) วิชาเอกบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 34 หนว่ ยกติ ดงั น้ ี 2(1-2-3)
3(2-2-5)
นน111 พ้ืนฐานความรู้ทางจิตวิทยา 3(2-2-5)
GU111 Fundamental Psychology 3(2-2-5)
นน112 การแนะแนวในโรงเรียน 3(2-2-5)
GU112 Guidance in school 3(2-2-5)
นน212 ธรรมชาติของผู้เรียนและการเรียนรู้ 3(2-2-5)
GU212 Nature of Learners and Learning 3(2-2-5)
นน213 การประเมินและการทดสอบทางจิตวิทยาเบ้ืองต้น 3(2-2-5)
GU213 Introduction to Psychological Assessment and Testing 3(2-2-5)
นน214 การจัดการสารสนเทศเพ่ือการแนะแนว 2(1-2-3)
GU214 Information Management for Guidance
นน215 กระบวนการกลุ่มและการฝึกอบกรมเชิงจิตวิทยา
GU215 Group Process and Psychological Training
นน311 การจัดวางตัวบุคคลและตดิ ตามผล
GU311 Placement and Follow-up services
นน312 กลวิธกี ารจัดการเรียนรู้กจิ กรรมแนะแนว
GU312 Learning Management Strategy for Guidance Activities
นน313 การให้คาปรึกษาเบ้ืองต้น
GU313 Introduction to Counseling
นน314 อาชีพศึกษาและพัฒนาการทางอาชีพ
GU314 Career Study and Career Development
นน315 การปรับพฤตกิ รรมเบ้ืองต้น
GU315 Introduction to Behavior Modification
นน411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ จิตวิทยาและการแนะแนว
GU411 Seminar on Problems and Issues in Psychology and Guidance

44

5) วิชาเอกการวดั ประเมนิ และวิจยั การศึกษา (เอกคู่)

1.1) วิชาเอกบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 34 หน่วยกติ ดงั น้ ี

วปจ111 ทฤษฎกี ารวัด 3(2-2-5)

MER111 Theories of Measurement

วปจ112 หลักการประเมิน 3(2-2-5)

MER112 Principles of Evaluation

วปจ211 การออกแบบการวิจัยทางการศึกษา 3(2-2-5)

MER211 Educational Research Designs

วปจ212 สถติ ิเพ่ือการวัด ประเมนิ และวิจัยการศึกษา 3(2-2-5)

MER212 Statistics for Educational Measurement, Evaluation, and Research

วปจ213 การวิจัยเชิงทดลองทางการศึกษา 3(2-2-5)

MER213 Experimental Research in Education

วปจ214 หลักการประกนั และประเมินคุณภาพการศึกษา 3(2-2-5)

MER214 Principles in Educational Quality Assurance and Evaluation

วปจ215 การวัดประเมินในช้ันเรียน 3(2-2-5)

MER215 Classroom Assessment

วปจ311 เทคโนโลยีเพ่ือการวัด ประเมนิ และวิจัยการศึกษา 3(2-2-5)

MER311 Technology for Educational Measurement, Evaluation, and Research

วปจ312 การพัฒนาเคร่ืองมอื วัดด้านพุทธิพิสัย จิตพิสยั และทกั ษะพิสยั 3(2-2-5)

MER312 Development of Cognitive Affective and Psychomotor Measurement Instruments

วปจ313 การฝึกปฏบิ ัตกิ ารการวัด ประเมิน และวิจัยการศึกษา 3(2-2-5)

MER313 Practices in Educational Measurement, Evaluation, and Research

วปจ314 ภาษาองั กฤษสาหรับนักวัด ประเมิน และวิจัยการศึกษา 2(1-2-3)

MER314 English for Educational Measurement, Evaluation and Research Practitioners

วปจ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ ของการวัด ประเมนิ และวิจัยทางการศึกษา 2(1-2-3)

MER411 Seminar on Problems and Issues in Educational Measurement, Evaluation, and Research

45

6) วิชาเอกการศึกษาพเิ ศษ (เอกคู่)

1.1) วิชาเอกบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 34 หน่วยกติ ดงั น้ ี

กศพ111 ความรู้เบ้ืองต้นด้านการศึกษาพิเศษ 2(1-2-3)

SPE111 Introduction to Special Education

กศพ112 การคัดกรอง และประเมินเดก็ ท่มี คี วามต้องการพิเศษ 3(2-2-5)

SPE112 Screening and Assessment of Children with Special Needs

กศพ211 การให้บริการช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม 3(2-2-5)

SPE211 Early Intervention Services

กศพ212 การสอนบุคคลท่มี ีความบกพร่องระดบั ไม่รุนแรง 3(2-2-5)

SPE212 Teaching Persons with Mild Disabilities

กศพ213 การจัดการเรียนรู้ในช้ันเรียนรวม 3(2-2-5)

SPE213 Learning Management in Inclusive Classroom

กศพ214 กลวิธกี ารจัดการเรียนรู้บุคคลท่มี ีความต้องการพิเศษ 3(2-2-5)

SPE214 Learning Management Strategies for Persons with Special Needs

กศพ215 วิเคราะห์และปรับหลักสตู รสาหรับบุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ 3(2-2-5)

SPE215 Analysis and Curriculum Adaptation for Persons with Special Needs

กศพ311 เทคโนโลยสี ่งิ อานวยความสะดวกสาหรับบุคคลท่มี ีความต้องการพิเศษ 3(2-2-5)

SPE311 Assistive Technology for Children with Special Needs

กศพ312 การทางานร่วมกบั ครอบครัวและผู้เช่ียวชาญเก่ยี วกบั

บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ 3 (2-2-5)

SPE312 Collaboration between Families of and Professionals working for Persons with Special

Needs

กศพ313 การสอนบุคคลท่มี คี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ 3(2-2-5)

SPE313 Teaching Persons with Learning Disabilities

กศพ314 การวิจัยทางการศึกษาพิเศษ 3 (2-2-5)

SPE314 Research in Special Education

กศพ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ การศึกษาพิเศษ 2(1-2-3)

SPE411 Seminar on Problems and Issues in Special Education

46

7) วิชาเอกการศึกษาตลอดชีวิต (เอกคู่) 3(2-2-5)
1.1) วิชาเอกบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 34 หน่วยกติ ดงั น้ ี 2(1-2-3)
3(2-2-5)
กศต111 การศึกษาตลอดชีวิต 3(2-2-5)
LED111 Lifelong Education 3(2-2-5)
กศต112 คุณธรรม จริยธรรม และค่านิยมของคนในชุมชน 3(2-2-5)
LED112 Moral, Ethics and Values of People in Community 3(2-2-5)
กศต211 การฝึกอบรมและการพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในองค์กร 3(2-2-5)
LED211 Training and Human Resource Development in Organization 3(2-2-5)
กศต212 การเรียนรู้ผู้ใหญ่ 3(2-2-5)
LED212 Adult Learning 3(2-2-5)
กศต213 การพัฒนาชุมชน 2(1-2-3)
LED213 Community Development
กศต214 นวัตกรรมเพ่ือการเรียนรู้ตลอดชีวิต
LED214 Innovation for Lifelong Learning
กศต311 ภาษาองั กฤษเพ่ือการศึกษาตลอดชีวิต
LED311 English for Lifelong Education
กศต312 สงั คมแห่งการเรียนรู้และการพัฒนาท่ยี ่ังยนื
LED312 Learning Society and Sustainable Development
กศต313 การประเมินผลโครงการทางการศึกษาตลอดชีวิต
LED313 Evaluation on Lifelong Education Project
กศต314 การจัดกจิ กรรมสาหรับผู้สงู อายุ
LED314 Learning Activities for Elderly
กศต315 กลวิธกี ารจัดการเรียนรู้ตลอดชีวิต
LED315 Learning Management Strategies for Lifelong Learning
กศต411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ การศึกษาตลอดชีวิต
LED411 Seminar on Problems and Issues in Lifelong Education

47

8) วิชาเอกการศึกษาเพอื่ พฒั นาชุมชน (เอกคู่)

1.1) วิชาเอกบงั คบั กาหนดใหเ้ รียน 34 หน่วยกติ ดงั น้ ี

กพช111 พลังร่วมโพธวิ ิชชาลัย 2(1-2-3)

ECD111 BodhivijjalayaPower

กพช112 กลวิธกี ารจัดการเรียนรู้เพ่ือการพัฒนาท่ยี ่งั ยืน 3(2-2-5)

ECD112 Learning Management Strategies for Sustainable Development

กพช211 สงั คม เศรษฐกจิ และวัฒนธรรมอาเซียน 3(2-2-5)

ECD211 Social, Economic and Culture of Association of South East Asian Nations

กจส204 ส่อื และเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือพัฒนาชุมชน 3(2-2-5)

GSM204 Media and Information Technology for Community Development

กจส205 จิตวิทยาสงั คมและชุมชน 3(2-2-5)

GSM205 Social Psychology and Community

กพช212 การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมอย่างย่งั ยนื 3(2-2-5)

ECD212 Sustainable Natural Resources Management

กพช213 ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียงและแนวคดิ ทฤษฎีใหม่ 3(2-2-5)

ECD213 Sufficiency Economy Philosophy and New Agriculture Theory

กพช311 การจัดการทรัพยากรการศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชน 3(2-2-5)

ECD311 Educational Resources Management for Community Development

กพช312 นวัตกรรมธรุ กจิ เพ่ือสงั คม 3(2-2-5)

ECD312 Social Enterprise Innovations

กพช313 ภาษาองั กฤษเพ่ือการพัฒนาชุมชน 3(2-2-5)

ECD313 English for Community Development

กพช314 การวิจัยเพ่ือพัฒนาชุมชน 3(2-2-5)

ECD314 Research for Community Development

กพช411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ การศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชน 2(1-2-3)

ECD411 Seminar on Problems and Issues in Education for Community Development