หลักสูตรกศ.บ.(4ปี) (2562)

550

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

วปจ212 สถติ เิ พ่ือการวดั ประเมนิ และวจิ ยั
การศกึ ษา 3(2-2-5)
MER212 Statistics for Educational
Measurement, Evaluation, and Research
ศกึ ษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้ความรู้
จากแนวคดิ และหลักการทางสถติ ิ สถติ บิ รรยายและ
สถติ อิ ้างองิ การประยุกตใ์ ช้หลักการของสถติ เิ อก
นามในการสรปุ อ้างองิ การทดสอบสมมตฐิ านโดยใช้
การวเิ คราะห์ความแตกต่างของค่าเฉล่ยี การ
วิเคราะห์ความแปรปรวน การวเิ คราะห์สหสมั พันธ์
และการวเิ คราะห์การถดถอย ฝึกปฏบิ ตั กิ ารใช้
โปรแกรมคอมพิวเตอรใ์ นการวเิ คราะห์ข้อมลู ทาง
สถติ ิ การแปลผล และนาเสนอผลการวเิ คราะห์
ข้อมลู โดยม่งุ ให้สามารถประยุกตใ์ ช้ความร้ใู นการวดั
ประเมนิ และวจิ ัยการศึกษาในบรบิ ทต่างๆ ได้อย่าง
เหมาะสม
วปจ213 การวจิ ัยเชงิ ทดลองทางการศกึ ษา
3(2-2-5)
MER213 Experimental Research in Education
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้
ความร้จู ากแนวคดิ และหลกั การวจิ ัยเชงิ ทดลอง
ประเภทของการวจิ ัยเชงิ ทดลอง แบบแผนการวิจยั
การจดั กระทากบั ตวั แปรทดลอง การควบคุมตวั
แปรแทรกซ้อน การกาหนดขนาดกลุ่มตวั อย่างท่ี
เหมาะสมกบั แบบแผนการทดลอง การคานวณ
ขนาดอทิ ธพิ ล การเขยี นรายงานผลการวิจยั เพ่ือ
พัฒนาการเรียนร้ขู องผ้เู รียน การจดั การเรียนร้ขู อง
ครู และการพัฒนาคณุ ภาพการจดั การศกึ ษา โดย
ม่งุ ให้สามารถปฏบิ ตั กิ ารวจิ ัยเชงิ ทดลองตาม
ประเดน็ ปัญหาท่ตี รงกบั ความสนใจ

วปจ214 หลักการประกนั และประเมนิ คณุ ภาพ
การศึกษา 3(2-2-5)
MER214 Principles of Educational Quality
Assurance and Evaluation

551

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
ศกึ ษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้
ความร้จู ากแนวคดิ ความสาคญั และหลกั การของ
การประกนั คุณภาพการศกึ ษา แนวโน้ม และ
นโยบายเก่ยี วกบั การประกนั และประเมนิ คณุ ภาพ
การศกึ ษา ระบบการประกนั คณุ ภาพภายในและ
ภายนอก การออกแบบและพัฒนาระบบการ
ประกนั คุณภาพภายในของสถานศึกษา การจัดทา
รายงานการประเมนิ ตนเองเพ่ือการพัฒนาคุณภาพ
การศึกษา การประเมนิ คุณภาพและการนาผลการ
ประเมนิ คณุ ภาพไปใช้พัฒนาคุณภาพในการจดั
การศึกษา โดยม่งุ ให้สามารถออกแบบการประกนั
คณุ ภาพภายในของสถานศกึ ษา และประยุกตใ์ ช้
ความร้ใู นการประเมนิ คุณภาพการศึกษาได้อย่าง
เหมาะสม

วปจ215 การวดั ประเมนิ ในช้นั เรียน 3(2-2-5)
MER215 Classroom Assessment
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้
ความร้จู ากหลกั การ แนวทาง และเทคนิคการวัด
ประเมนิ ในช้นั เรียนเพ่ือพัฒนาการเรยี นรู้ แนวคดิ
เก่ยี วกบั ศกั ยภาพการเรยี นร้ขู องบุคคล ประเภท
ของการวัดประเมนิ วิธกี ารและเคร่อื งมอื ท่ใี ช้ใน
การวดั ประเมนิ ในช้นั เรยี นเพ่ือเสรมิ พลังการเรยี นรู้
ของผ้เู รยี น การออกแบบการประเมนิ เพ่ือสง่ เสรมิ
ศกั ยภาพการเรียนร้ขู องผ้เู รยี น การให้ข้อมลู
ป้ อนกลับเพ่ือการปรับปรงุ การเรยี นร้ขู องผ้เู รียน
โดยม่งุ ให้สามารถออกแบบและปฏบิ ตั กิ ารวดั
ประเมนิ ในช้นั เรยี นเพ่ือเสริมพลงั การเรียนร้ขู อง
ผ้เู รยี นได้อย่างเหมาะสม

วปจ311 เทคโนโลยเี พ่ือการวดั ประเมนิ และ
วิจัยการศึกษา 3(2-2-5)
MER311 Technology for Educational
Measurement, Evaluation, and Research
ศกึ ษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้
ความร้จู ากแนวคดิ และการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยี

552

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
สาหรับการวัด ประเมนิ และวจิ ยั การศึกษา เพ่ือ
สร้างเคร่อื งมอื ตรวจสอบคณุ ภาพของเคร่อื งมอื
เกบ็ รวบรวมข้อมูล จัดกระทาข้อมลู จัดระบบ
ประมวลผลข้อมลู และนาเสนอผลการวเิ คราะห์
ข้อมลู โดยม่งุ ให้สามารถปฏบิ ตั กิ ารใช้เทคโนโลยี
ในการบรหิ ารจดั การงานด้านการวัด ประเมนิ และ
วิจัยการศึกษาอย่างถกู ต้องตามหลกั จรยิ ธรรม

วปจ312 การพัฒนาเคร่อื งมอื วดั ด้านพุทธพิ ิสยั
จิตพิสยั และทกั ษะพิสยั 3(2-2-5)
MER312 Development of Cognitive,
Affective, and Psychomotor Measurement
Instruments
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้
ความร้จู ากแนวคดิ และทฤษฎเี กย่ี วกบั การวดั ด้าน
พทุ ธพิ ิสยั จิตพิสยั และทกั ษะพิสยั สารบบจาแนก
ของจุดม่งุ หมายการศกึ ษา กระบวนการสร้างและ
ตรวจสอบคุณภาพของเคร่อื งมอื วดั ทางการศกึ ษา
การกาหนดเกณฑก์ ารให้คะแนน โดยม่งุ ให้สามารถ
สร้างและพัฒนาเคร่อื งมอื วดั ด้านพทุ ธพิ ิสยั จิต
พิสยั และทกั ษะพิสยั เพ่ือวดั ผลการเรียนร้ตู ามกล่มุ
สาระการเรยี นร้ใู นหลักสตู ร

วปจ313 การฝึกปฏบิ ตั กิ ารการวดั ประเมนิ และ
วจิ ัยการศกึ ษา 3(2-2-5)
MER313 Practices in Educational
Measurement, Evaluation, and Research
ฝึกปฏบิ ตั กิ ารการวดั ประเมนิ และวิจัยการศึกษา
โดยประยุกตใ์ ช้หลกั การและทฤษฎกี ารวัด
ประเมนิ และวจิ ยั การศกึ ษา และการพัฒนา
สมรรถนะความเป็นนกั วัด ประเมนิ และวจิ ัย
การศึกษา บนพ้ืนฐานของหลักคณุ ธรรมจรยิ ธรรม
โดยม่งุ ให้สามารถออกแบบการวัด ประเมนิ และ
วิจัยการศึกษาเพ่ือแก้ปัญหาหรือพัฒนาผ้เู รยี นโดย
คานงึ ถงึ ความแตกต่างของผู้เรยี นภายใต้บรบิ ทท่ี
หลากหลายทางวฒั นธรรมและศกั ยภาพทางด้าน

553

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
ร่างกาย จิตใจ และสตปิ ัญญา ออกแบบและใช้
เทคโนโลยสี ารสนเทศในการบรหิ ารจดั การงาน
ด้านการวดั ประเมนิ และวจิ ยั การศึกษาของ
หน่วยงาน และส่อื สารเพ่ือถ่ายทอดความร้ดู ้านการ
วดั ประเมนิ และวจิ ัยการศึกษาแกผ่ ้อู ่นื

วปจ314 ภาษาองั กฤษสาหรับนกั วดั ประเมนิ
และวจิ ัยการศกึ ษา 2(1-2-3)
MER314 English for Educational
Measurement Evaluation and Research
Practitioners
ศกึ ษา วเิ คราะห์ และประยุกตใ์ ช้ความร้จู าก
คาศพั ทภ์ าษาองั กฤษเฉพาะทางท่เี ก่ยี วข้องกบั การ
วัด ประเมนิ และวจิ ัยการศกึ ษา การอ่านจบั
ใจความ การอา่ นเพ่ือการวเิ คราะห์ การอ่านเพ่ือ
การวิพากษบ์ ทความคดั สรร และงานวจิ ยั จาก
แหล่งเรียนร้ตู ่าง ๆ ทเ่ี ก่ยี วข้องกบั การวัด ประเมนิ
และวจิ ยั การศกึ ษา การเขยี นบทคดั ย่องานวจิ ัย
และการนาเสนอรายงาน โดยม่งุ ให้สามารถ
ประยุกตใ์ ช้ความร้ใู นการวัด ประเมนิ และวิจยั
การศึกษาในบรบิ ทต่างๆ ได้อย่างเหมาะสม

วปจ411 สมั มนาประเดน็ ปัจจุบนั และแนวโน้ม
ของการวดั ประเมนิ และวจิ ยั การศึกษา

2(1-2-3)
MER411 Seminar on Topics and Trends of
Educational Measurement, Evaluation, and
Research
ศกึ ษา วเิ คราะห์ วพิ ากษ์ และสงั เคราะห์ประเดน็
ปัจจุบนั และแนวโน้มของการวัด ประเมนิ และวจิ ัย
การศึกษา แลกเปล่ยี นเรยี นร้ผู ่านการถ่ายทอด
ประสบการณจ์ ากผ้ปู ฏบิ ตั งิ านหรอื ผ้มู สี ่วน
เก่ยี วข้องกบั งานด้านการวัด ประเมนิ และวิจยั
การศกึ ษา รวมถงึ ผ่านการศึกษางานวจิ ยั ท้งั ใน
ประเทศและต่างประเทศ การประยุกตใ์ ช้ประโยชน์
จากองคค์ วามร้ดู ้านการวดั ประเมนิ และวิจยั

554

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
การศึกษา โดยม่งุ ให้สามารถจดั ทารายงานและ
นาเสนอองคค์ วามร้ทู น่ี ่าสนใจ

วปจ321 การพัฒนาเคร่อื งมอื วดั การคดิ 3(2-
2-5)
MER321 Development of Thinking Tests
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้
ความร้จู ากแนวคดิ และทฤษฎเี ก่ยี วกบั การคดิ
ประเภทต่าง ๆ หลกั การสร้างและตรวจสอบ
คณุ ภาพของเคร่อื งมอื วัด การแปลความหมาย
คะแนนและการใช้ประโยชน์ โดยม่งุ ให้สามารถ
สร้างและพฒั นาเคร่อื งมอื วดั การคดิ

วปจ322 การพัฒนาเคร่อื งมอื วดั เชาวนป์ ัญญา
และความถนัด 3(2-2-5)
MER322 Development of Intelligence and
Aptitude Tests
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้
ความร้จู ากแนวคดิ และทฤษฎเี ก่ยี วกบั เชาวน์
ปัญญาและความถนัด หลกั การสร้างและ
ตรวจสอบคุณภาพเคร่อื งมอื วดั การแปล
ความหมายคะแนนและการใช้ประโยชน์ โดยม่งุ ให้
สามารถสร้างและพัฒนาเคร่อื งมอื วดั เชาวนป์ ัญญา
และความถนัด
วปจ323 การประเมนิ โครงการ 3(2-2-5)
MER323 Project Evaluation
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้ความรู้
จากแนวคดิ ทฤษฎี หลกั การ และความสาคญั ของ
การประเมนิ โครงการ รปู แบบของการประเมนิ
โครงการ มาตรฐานการประเมนิ โครงการและ
จรยิ ธรรมของผ้ปู ระเมนิ การวางแผนและออกแบบ
การประเมนิ โครงการ การพัฒนาเคร่อื งมอื การ
วเิ คราะห์ข้อมลู การเขยี นรายงานการประเมนิ
โครงการ และการนาผลการประเมนิ โครงการไปใช้
โดยม่งุ ให้สามารถออกแบบการประเมนิ โครงการใน
บริบททางการศกึ ษาได้อย่างเหมาะสม

555

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
วปจ324 การประเมนิ หลกั สตู รและการเรียนการ
สอน 3(2-2-5)
MER324 Evaluation of Curriculum, Teaching
and Learning
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้ความรู้
จากแนวคดิ ทฤษฎี หลักการ และความสาคญั ของ
การประเมนิ หลกั สตู รและการเรียนการสอน รปู แบบ
ของการประเมนิ การวางแผนและออกแบบการ
ประเมนิ หลกั สตู รและการเรียนการสอน การพัฒนา
เคร่อื งมอื การวเิ คราะห์ข้อมลู การเขยี นรายงานการ
ประเมนิ หลกั สตู รและการเรียนการสอน และการนา
ผลการประเมนิ หลักสตู รและการเรยี นการสอนไป
ประยุกตใ์ ช้ โดยม่งุ ให้สามารถออกแบบการประเมนิ
ประเมนิ หลกั สตู รและการเรียนการสอนได้อย่าง
เหมาะสม

วปจ421 การวจิ ัยเชงิ คณุ ภาพทางการศกึ ษา
3(2-2-5)
MER421 Qualitative Research in Education
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกตใ์ ช้
ความร้จู ากแนวคดิ และธรรมชาตขิ องการวจิ ัยเชงิ
คณุ ภาพ ความหมาย จรรยาบรรณ ประเภทของ
การวิจัยเชงิ คุณภาพ การออกแบบการวิจัยเชงิ
คณุ ภาพ การเกบ็ รวบรวมข้อมูลเชิงคุณภาพ การ
ตรวจสอบความน่าเช่อื ถอื ของข้อมูล การวิเคราะห์
ข้อมูลเชงิ คณุ ภาพ การเขยี นข้อเสนอโครงการและ
รายงานวิจัย โดยม่งุ ให้สามารถปฏบิ ตั กิ ารทาวจิ ัย
เชงิ คณุ ภาพตามประเดน็ ปัญหาทต่ี รงกบั ความ
สนใจ

วปจ422 การวิจัยเชงิ สารวจทางการศึกษา 3(2-
2-5)
MER422 Survey Research in Education
ศึกษา วเิ คราะห์ สงั เคราะห์ และประยุกต์ใช้ความรู้
จากแนวคดิ หลักการพ้ืนฐานเก่ยี วกบั การวจิ ัยทาง
การศึกษา ประเภทของการวจิ ยั เชิงสารวจทาง

556

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
การศกึ ษา กระบวนการวจิ ยั การออกแบบการวจิ ัย
การวิเคราะห์ข้อมลู การเขยี นรายงาน และการ
นาเสนอผลการวิจัย สง่ เสรมิ ให้ผ้เู รียนเกดิ การ
แลกเปล่ยี นเรียนร้จู ากการศึกษาตวั อย่าง โดยม่งุ ให้
สามารถปฏบิ ตั กิ ารวจิ ัยเชงิ สารวจตามประเดน็ ปัญหา
ท่ตี รงกบั ความสนใจ

557

วิชาเอกการศึกษาพเิ ศษ

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
กศพ111 ความร้เู บ้อื งต้นด้านการศกึ ษาพิเศษ กศพ111 ความร้เู บ้อื งต้นด้านการศึกษาพิเศษ
 รหัสวิชา
3(3-0-6) 2 (1-2-3)
SPE111 Introduction to Special Education SPE111 Introduction to Special Education  ช่อื รายวชิ า
ศกึ ษาความหมาย ความสาคญั ปรัชญา แนวคดิ และ  จานวนหน่วยกติ
ทฤษฎที ่เี ก่ยี วข้องกบั การจดั การศกึ ษา กฎหมายและ ศึกษาความหมาย ความสาคญั หลกั การ  คาอธบิ ายรายวชิ า
พระราชบญั ญตั ทิ ่เี ก่ยี วข้องกบั บุคคลท่มี คี วาม แนวคดิ ทฤษฎี กฎหมายและพระราชบญั ญัติ  รายวชิ าใหม่
ต้องการพิเศษ ลักษณะเฉพาะของบคุ คลท่มี คี วาม เก่ยี วกบั การศกึ ษาพเิ ศษ และลักษณะทางจติ วทิ ยา  ไม่ปรบั ปรงุ
ต้องการพิเศษ หลักการและวธิ กี ารช่วยเหลือ ของบคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ ประเภท  ปรบั ออก
ลักษณะ สาเหตคุ วามพิการและการช่วยเหลอื ทาง  อ่นื ๆ การหลอมรวม

กศพ212 จติ วิทยาสาหรับบุคคลท่มี คี วามต้องการ การศกึ ษา วเิ คราะห์ปัจจัยจากสภาพแวดล้อมทาง ระหว่างรายวชิ า กศพ

พิเศษ 3(3-0-6) สงั คมท่มี ผี ลกระทบต่อจติ ใจ ฝึกปฏบิ ตั กิ ารสงั เกต 111 และ กศพ212

SPE 212 Psychology for Persons with Special ในสภาพจรงิ เก่ยี วกบั ลกั ษณะและพฤตกิ รรม

Needs ความสามารถในการปรบั ตวั ลักษณะเฉพาะของ

ศกึ ษาลกั ษณะทางจิตวทิ ยาของบคุ คลท่มี คี วาม บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ หลกั การและวิธกี าร

ต้องการพิเศษแต่ละประเภท ปัจจยั จาก ช่วยเหลือ หลักการจดั กจิ กรรมพฒั นาความเข้าใจ

สภาพแวดล้อมทางสงั คมท่มี ผี ลกระทบต่อจติ ใจ ตนเองและพฤตกิ รรมของคนท่อี ยู่ในสงั คมต่อ

ความสามารถในการปรับตวั ของบคุ คลท่มี คี วาม บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ

ต้องการพิเศษ หลกั การจัดกจิ กรรมพัฒนาความ

เข้าใจตนเองและพฤตกิ รรมของคนท่อี ยู่ในสงั คมท่มี ี

ต่อบคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ

กศพ112 การคดั กรองและประเมนิ เดก็ ท่มี คี วาม กศพ112 การคดั กรองและประเมนิ เดก็ ท่มี คี วาม  รหัสวิชา

ต้องการ 3(2-2-5) ต้องการพิเศษ 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า

SPE112 Screening and Assessment of Chldren SPE112 Screening and Assessment of Chldren  จานวนหน่วยกติ

with Special Needs with Special Needs  คาอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาความหมาย ความสาคัญ กระบวนการ ศึกษาและวิเคราะห์หลักและวิธีการคัดกรอง  รายวชิ าใหม่

ตรวจสอบ เคร่ืองมือท่ีใช้ ในการคัดกรอง และ ประเมิน เทคนิค วิธกี ารตรวจสอบ เคร่ืองมือท่ใี ช้  ไม่ปรบั ปรงุ

วินิจฉัยท้งั แบบเป็นทางการและไม่เป็นทางการ การ ในการคัดกรอง และวินิจฉัยท้ังแบบเป็ นทางการ  ปรบั ออก

รวบรวมข้อมูลเพ่ือการประเมินผล การวางแผน และไม่เป็ นทางการ การรวบรวมข้อมูลเพ่ือการ  อ่นื ๆ

เบ้ืองต้น การจัดการศึกษา ฝึกปฏบิ ัติการตรวจสอบ ประเมินผล การเขยี นรายงานผลจากการคัดกรอง

เบ้ืองต้น การวางแผนการจัดการศึกษา และการส่ง การส่งต่อผู้เช่ียวชาญเพ่ือการวินิจฉัย การวางแผน

ต่อบุคคลท่ีมีความต้องการพิเศษไปยังหน่วยงานท่ี การช่ วยเห ลือเบ้ื องต้ น การจัด บ ริการท าง

ให้บริการช่วยเหลือต่างๆ การศึกษาพิเศษ ฝึกปฏิบัติการตรวจสอบเบ้อื งต้น

และการส่งต่อบุคคลท่ีมคี วามต้องการพิเศษไปยัง

หน่วยงานท่ใี ห้บรกิ ารช่วยเหลอื ต่างๆ

558

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
กศพ113 จริยธรรมสาหรับบคุ ลากรท่มี อี าชพี -
 รหัสวชิ า
เก่ยี วข้องกบั บคุ คลท่มี คี วามต้องการ  ช่อื รายวิชา
พิเศษ 2(2-0-4)  จานวนหน่วยกติ
SPE113 Professional Ethics of Persons with  คาอธบิ ายรายวชิ า
Special Needs  รายวิชาใหม่
ศกึ ษาความหมาย ความสาคญั เก่ยี วกบั จรยิ ธรรม  ไม่ปรบั ปรงุ
สาหรับบุคลากรท่เี ก่ยี วข้องกบั บุคคลท่มี คี วาม  ปรบั ออก
ต้องการพิเศษ โดยศกึ ษาประเดน็ ปัญหาท่เี ก่ยี วกบั  อ่นื ๆ
จริยธรรมทางการศกึ ษาพิเศษ การสร้างความ
ตระหนัก คุณธรรม จรยิ ธรรมและศึกษาค้นคว้า กศพ211 การให้บรกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเร่มิ  รหัสวชิ า
งานวิจัยท่เี ก่ยี วกบั จรยิ ธรรมสาหรบั บุคลากรท่ี
เก่ยี วข้องกบั บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า
กศพ211 การให้บรกิ ารช่วยเหลอื ระยะแรกเร่มิ
SPE211 Early Intervention Services  จานวนหน่วยกติ
3(3-0-6)
SPE211 Early Intervention Services ศึกษาหลักการ แนวคิด และรูปแบบของการให้  คาอธบิ ายรายวิชา
ศึกษาประวัตคิ วามเป็นมาของการให้บรกิ าร
ช่วยเหลอื ระยะแรกเร่มิ ท้งั ในประเทศ และ การช่วยเหลือระยะแรกเร่ิม การสงั เกตพัฒนาการ  รายวิชาใหม่
ต่างประเทศ ความหมาย ความสาคญั หลักการ
รปู แบบ และข้นั ตอนการให้บริการช่วยเหลอื ระยะ ปกติและพัฒนาการล่าช้ าในเด็ก รวมท้ังการ  ไม่ปรับปรงุ
แรกเร่มิ รวมท้งั ศึกษาหลักการ ข้นั ตอนการจัดทา
แผนการให้บริการช่วยเหลือเฉพาะครอบครวั วิเคราะห์ จัดกิจกรรม ออกแบบการเรียนรู้ท่ี  ปรับออก
แผนการจัดการศึกษาเฉพาะบคุ คล การเปล่ยี นผ่าน
และการมสี ว่ นร่วมของผ้ปู กครอง ตอบสนองต่อศักยภาพของผู้เรียนท่ีมีความ  อ่นื ๆ

กศพ213 วเิ คราะห์หลกั สตู รและปรับหลักสตู ร แตกต่างระหว่างบุคคลตามหลักการให้ บริการ
สาหรบั บุคคลท่มี ีความต้องการพิเศษ
3(3-0-6) ช่วยเหลือระยะแรกเร่ิมและนาไปลงมือฝึ กปฏบิ ัติ

SPE213 Curriculum Analysis and Curriculum อีกท้งั ศึกษาแนวทางการจัดทาแผนการให้บริการ
Adaptation for Persons with Special
Needs ช่วยเหลือเฉพาะครอบครัว (Individualize Family

Service Plan: IFSP) แผนการจัดการศึกษาเฉพาะ

บุคคล (Individualize Education Program: IEP)

แ ผ น ก ารส อ น เฉ พ าะบุ ค ค ล ( Individualize

Implementation Plan: IIP) และแผนการเปล่ียน

ผ่ า น ( Individualize Transition Plan: ITP)

ในช่วงช้นั เดก็ เลก็ และการนาไปใช้  รหัสวชิ า
กศพ215 วิเคราะห์และปรบั หลกั สตู รสาหรับ  ช่อื รายวชิ า
 จานวนหน่วยกติ
บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ  คาอธบิ ายรายวชิ า
3(2-2-5)  รายวชิ าใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
SPE215 Analysis and Curriculum Adaptation
for Persons with Special Needs

559

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
ศึกษาความหมาย ความสาคญั แนวคดิ หลกั การ ศกึ ษาความหมาย แนวคดิ และหลกั การท่ี  ปรบั ออก
และทฤษฎที ่เี ก่ยี วข้องกบั การพัฒนาหลักสตู รและ เก่ยี วข้องกบั การปรบั หลักสตู ร การวเิ คราะห์  อ่นื ๆ
การจดั ลาดบั เน้อื หาวิชาให้สอดคล้องตามความ เน้อื หาวิชาให้สอดคล้องตามความแตกต่างของ
ต้องการและความสามารถของบคุ คลท่มี คี วาม ผู้เรยี นท่มี คี วามต้องการจาเป็นพิเศษ ท้งั ความ
ต้องการพิเศษ ต้งั แต่ระดบั ปฐมวยั จนถงึ ระดบั ต้องการและความสามารถของบคุ คลท่มี คี วาม
มธั ยมศึกษา ปรบั หลักสตู รสาหรับบุคคลท่มี คี วาม ต้องการพิเศษต้งั แต่ระดบั ปฐมวยั จนถงึ ระดบั
ต้องการพิเศษ การจดั การเรยี นรวม มธั ยมศึกษา การตอบสนองต่อความช่วยเหลือ
วเิ คราะห์และฝึกปฏบิ ตั กิ ารปรับหลักสตู รสาหรับ
บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษในบรบิ ทการจัดการ
เรยี นรวม

กศพ 214 กลยุทธก์ ารสอนสาหรบั บุคคลท่มี คี วาม กศพ214 กลยุทธก์ ารสอนบุคคลท่มี คี วามต้องการ  รหัสวิชา
ต้องการพิเศษ 3(2-2-5) พิเศษ 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า
 จานวนหน่วยกติ
SPE214 Teaching Strategies for Persons with SPE214 Teaching Strategies for Persons with  คาอธบิ ายรายวชิ า
Special Needs Special Needs  รายวิชาใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
ศึกษาหลักและวิธีการสอนบุคคลท่ีมีความต้องการ ศึกษาและวเิ คราะห์หลักและวิธกี ารสอนบคุ คลท่มี ี
พิ เศ ษ แ ต่ ล ะ ป ระ เภ ท ก ารว าง แ ผ น ก ารจั ด ความต้องการพิเศษแต่ละประเภท การวางแผน

ประสบการณเ์ รยี นรู้ การจัดทาแผนการจดั การศึกษา การจัดประสบการณเ์ รยี นรู้ การจดั กจิ กรรม ปรับออก

เฉพาะบคุ คล การจัดกจิ กรรมส่งเสรมิ พัฒนาการและ ส่งเสรมิ พฒั นาการและการเรยี นร้ตู ามกล่มุ สาระ  อ่นื ๆ

การเรียนร้ตู ามกลุ่มสาระการเรียนรู้ การเลือกใช้ส่อื การเรียนรู้ การเลือกใช้ส่อื และเทคโนโลยี การ

และเทคโนโลยี การวัดและประเมินผลการสอน พัฒนานวัตกรรมเพ่ือช่วยเหลือแก้ปัญหาและ

บุคคลท่ีมีความต้ องการพิ เศษ และคุณ ธรรม พัฒนาผ้เู รียน การวัดและประเมนิ ผลการสอน

จริยธรรมสาหรับครูสอนบุคคลท่ีมีความต้องการ บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ และคณุ ธรรม

พิเศษ รวมท้ังฝึ กปฏิบัติการนาเทคนิคการสอน จริยธรรมสาหรบั ครสู อนบุคคลท่มี คี วามต้องการ

บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษไปใช้ในห้องเรยี น พิเศษ รวมทง้ั การฝึกปฏบิ ตั กิ ารนาเทคนคิ การสอน

บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษไปใช้ในห้องเรียน

560

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
กศพ311 เทคโนโลยีสง่ิ อานวยความสะดวกสาหรับ
กศพ311 เทคโนโลยีสง่ิ อานวยความสะดวก  รหัสวชิ า
บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ
3(2-2-5) สาหรบั  ช่อื รายวชิ า

SPE311 Assistive Technology for Children with บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ  จานวนหน่วยกติ
Special Needs
3(2-2-5)  คาอธบิ ายรายวชิ า
ศึกษาความเป็นมา ความสาคญั หลักการ และ
ประเภทของเทคโนโลยีส่งิ อานวยความสะดวก SPE311 Assistive Technology for Persons with  รายวิชาใหม่
วิเคราะห์ปัญหา อปุ สรรค และความต้องการ
Special Needs  ไม่ปรับปรงุ

ศกึ ษาและวเิ คราะห์ ความสาคญั หลักการ และ  ปรับออก

ประเภทของเทคโนโลยีส่งิ อานวยความสะดวก  อ่นื ๆ

เทคโนโลยีส่งิ อานวยความสะดวกของบุคคลท่มี ี วิเคราะห์ปัญหา อปุ สรรค และความต้องการ

ความต้องการพิเศษแต่ละประเภท การเลือกและใช้ เทคโนโลยีส่งิ อานวยความสะดวกของบคุ คลท่มี ี

เทคโนโลยีสง่ิ อานวยความสะดวกอย่างเหมาะสม ความต้องการพิเศษแต่ละประเภท การประเมนิ

ตลอดจนศกึ ษาความก้าวหน้าของเทคโนโลยีต่างๆ และเลอื กใช้เทคโนโลยสี ่งิ อานวยความสะดวก ส่อื

รวมท้งั ฝึกปฏบิ ตั ใิ นการเลอื ก ผลติ และใช้ บริการ ตลอดจนศึกษาความก้าวหน้าของ

เทคโนโลยสี ง่ิ อานวยความสะดวกอย่างเหมาะสมกบั เทคโนโลยตี ่างๆ รวมท้งั ฝึกปฏบิ ตั ใิ นการให้ความ

บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ ช่วยเหลืออ่นื ใดทางการศึกษาตามหลักการ การ

ออกแบบการเรยี นร้เู พ่ือคนท้งั มวล (Universal

Design: UD) และการประยุกตใ์ ช้เทคโนโลยี

สารสนเทศ อย่างเหมาะสมกบั บุคคลท่มี คี วาม

ต้องการพิเศษ

กศพ312 การฟ้ื นฟูสมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน กศพ424 การฟ้ื นฟูสมรรถภาพคนพิการโดย  รหัสวชิ า
 ช่อื รายวชิ า
3(2-2-5) ชุมชน 2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวชิ า
SPE312 Community Based Rehabilitation for SPE424 Community Based Rehabilitation for  รายวชิ าใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
Persons with Disabilities Persons with Disabilities  ปรับออก
 อ่นื ๆ ปรบั เป็นเอก
ศึกษาความเป็ นมา ความหมาย ความสาคัญ ศกึ ษาแนวคดิ หลักการ และกระบวนการของการ

หลักการและจุดมุ่งหมายของการฟ้ื นฟูสมรรถภาพ ฟ้ื นฟูสมรรถภาพในชุมชนสาหรบั บคุ คลพิการ

ใน ชุ ม ช น ส าห รับ บุ ค ค ล พิ ก าร ลั กษ ณ ะแ ล ะ รวมท้งั บทบาทหน้าท่ขี องหน่วยงานท่เี ก่ยี วข้องท่ี

ก ระ บ ว น ก าร ฟ้ื น ฟู ส ม รร ถ ภ าพ โด ย ชุ ม ช น อยู่ในชุมชน รวมท้งั สามารถประยุกตใ์ ช้ความร้สู ู่

กระบวนการส่งต่อ รวมท้ังบทบาทหน้ าท่ีของ การฝึกปฏบิ ตั กิ ารให้คาปรึกษาและสร้างความ เลอื ก

หน่วยงานและองค์กรท่เี ก่ยี วข้องท่อี ยู่ในชุมชน และ ร่วมมอื ระหว่างโรงเรียน ครอบครัว ชุมชน และ

ฝึ กปฏิบัติเพ่ือดาเนินการฟ้ื นฟูสมรรถภาพบุคคล นักสหวชิ าชพี เพ่ือการจดั การศึกษา และการพ้นื ฟู

พิการโดยชุมชน สมรรถภาพคนพิการโดยชุมชน (Community-

based Rehabilitation: CBR)ให้สอดคล้องกบั

สภาพจรงิ ร่วมกบั หน่วยงานท่เี ก่ยี วข้องได้

561

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

กศพ 313 การวิจยั ทางการศกึ ษาพิเศษ กศพ314 การวจิ ัยทางการศกึ ษาพิเศษ  รหัสวิชา

3(3-0-6) 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า

SPE313 Research in Special Education SPE314 Research in Special Education  จานวนหน่วยกติ

ศึกษาเก่ยี วกบั ระเบยี บวธิ วี ิจัย หลกั การ เทคนคิ และ หลกั การและระเบยี บวิธวี จิ ัยทางการศึกษาพิเศษ  คาอธบิ ายรายวชิ า

กระบวนการวจิ ัยทางการศกึ ษาพิเศษ รปู แบบการทา การวิเคราะห์ปัญหาของผู้เรยี นท่มี คี วามต้องการ  รายวิชาใหม่

วิจัยทางการศกึ ษาพิเศษ ตลอดจนศึกษาปัญหาและ พิเศษเป็นรายบุคคล การออกแบบการวจิ ยั ท่ี  ไม่ปรับปรงุ

ความต้องการของบคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษแต่ เหมาะสมกบั การศกึ ษาพิเศษ การเลือกใช้สถติ เิ พ่ือ ปรบั ออก

ละประเภท ฝึกปฏบิ ตั กิ ารจดั ทาโครงร่างการวจิ ัย การวจิ ัยทางการศกึ ษาพิเศษ การเขยี นรายงานการ  อ่นื ๆ

วจิ ัย และฝึกปฏบิ ตั กิ ารจดั ทาเค้าโครงการวจิ ัยเพ่ือ

พัฒนาการเรียนการสอนผ้เู รยี นทม่ี คี วามต้องการ

กศพ314 การทางานร่วมกบั ครอบครวั และบุคลากร พิเศษ ตลอดจนจรรยาบรรณการวิจัย  รหัสวิชา
ท่เี ก่ยี วข้องกบั บคุ คลท่มี คี วามต้องการ กศพ312 การทางานร่วมกบั ครอบครวั และ  ช่อื รายวิชา
พิเศษ 3(3-0-6) ผู้เช่ียวชาญเก่ยี วกบั บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวิชา
SPE314 Collaboration between Families of and 3(2-2-5)  รายวิชาใหม่
Professionals working for Persons with SPE312 Collaboration between Families of  ไม่ปรบั ปรงุ
Special Needs and Professionals working for Persons with  ปรบั ออก
Special Needs Needs  อ่นื ๆ
ศึกษาความหมาย แนวคดิ และทฤษฎที ่เี ก่ยี วกบั ศึกษา แนวคดิ ทฤษฎี ท่เี ก่ยี วข้องกบั ระบบ
ครอบครัว ปัญหาและความต้องการจาเป็นของ ครอบครัว บทบาทครอบครัว กระบวนการในการ

บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษและครอบครวั ทางานร่วมกบั ครอบครัวและนกั สหวิชาชพี ในการ

กระบวนการในการทางานร่วมกบั ครอบครวั และ ส่งเสริมพฒั นาการ และแก้ปัญหาของผ้เู รียน

บุคลากรท่เี ก่ยี วข้องกบั บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ หลกั การการทางานร่วมกบั องคก์ รและหน่วยงาน

ร้แู ละเข้าใจหลักวิธกี ารให้คาแนะนา การให้การ ต่างๆ ท่เี ก่ยี วข้องบุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ

ปรึกษาการแนะแนว เก่ยี วกบั วิธกี ารพัฒนาบคุ คลท่มี ี ศกึ ษาวธิ กี ารส่อื สารกบั ผ้ปู กครองและและ

ความต้องการพิเศษ รวมท้งั การทางานร่วมกบั ผู้เช่ียวชาญได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพและมคี ณุ ธรรม

ครอบครวั และบุคลากรท่เี ก่ยี วข้อง และคุณธรรม จรยิ ธรรม และหลกั การการให้คาปรึกษา การสร้าง

จรยิ ธรรมสาหรบั ครใู นการทางานร่วมกบั พ่อแม่ ความร่วมมอื ระหว่างโรงเรียน ครอบครวั ชุมชน

ครอบครวั และบคุ ลากรท่เี ก่ยี วข้องในการพัฒนา และนักสหวชิ าชีพ เพ่ือการจดั การศึกษาสาหรับ

บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษ บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษอย่างสร้างสรรค์

รวมท้งั ฝึกปฏบิ ตั กิ ารให้คาปรึกษากบั ผ้ปู กครอง

กศพ411 ภาษาองั กฤษสาหรบั บุคลากรท่ที างาน  รหัสวชิ า
เก่ยี วกบั บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ  ช่อื รายวิชา
2(2-0-4)  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวิชา
SPE411 English for Professionals working for  รายวิชาใหม่
Persons with Special Needs  ไม่ปรับปรงุ

การพัฒนาทกั ษะการใช้ภาษาองั กฤษในด้านการฟัง

562

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
การพดู การอา่ น และการเขยี น เพ่ือใช้ในการส่อื สาร  ปรบั ออก
และการทางานได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ สง่ เสรมิ การ กศพ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ การศึกษา  อ่นื ๆ
เรียนร้ภู าษาองั กฤษด้วยตนเองโดยใช้ข้อมูลจาก พิเศษ 2(1-2-3)
แหล่งต่าง ๆ ทเ่ี ก่ยี วข้องกบั การใช้ภาษาองั กฤษเพ่ือ  รหัสวิชา
การส่อื สารในวชิ าชีพครแู ละสาขาท่เี ก่ยี วข้อง รวมท้งั SPE411 Seminar in Problems and Issues of  ช่อื รายวชิ า
การเรียนร้คู าศัพทเ์ ฉพาะทเ่ี ก่ยี วข้องกบั การศกึ ษา Special Education  จานวนหน่วยกติ
พิเศษ  คาอธบิ ายรายวชิ า
การสมั มนาในประเดน็ ความเคล่อื นไหว  รายวชิ าใหม่
กศพ321 การสอนในช้นั เรยี นรวม 3(2-2-5) การศึกษาพิเศษ วเิ คราะห์สภาพปัญหา แนวโน้ม  ไม่ปรับปรงุ
SPE321 Teaching in Inclusive Classroom ทางการศกึ ษาพเิ ศษในสงั คมอนาคต กลยุทธแ์ ละ  ปรบั ออก
ศกึ ษาแนวคดิ ทฤษฎี หลักการในการจดั ช้นั เรยี น แนวทางการแก้ไขปัญหาบคุ คลท่มี คี วามต้องการ  อ่นื ๆ
รวมและเรยี นร่วม รปู แบบการสอนในช้นั เรยี นรวม พิเศษ อภปิ รายและถอดบทเรียนการฝึก
และเรยี นร่วม กระบวนการจัดการเรียนการสอนใน ประสบการณว์ ชิ าชีพสกู่ ารพัฒนานวตั กรรมด้าน  รหัสวชิ า
ช้นั เรียนรวมและเรยี นร่วมท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพ การจดั การศกึ ษาพิเศษ นาเสนอประเดน็ ปัญหาการ  ช่อื รายวิชา
สภาพแวดล้อมท่สี อดคล้องกบั ลักษณะบุคคลท่มี ี พัฒนานวตั กรรมโครงการท่เี ก่ยี วข้องกบั บุคคลท่มี ี  จานวนหน่วยกติ
ความต้องการพิเศษ การนาผลการวจิ ยั มาใช้ในการ ความต้องการพิเศษผ่านกระบวนการวจิ ัยและการ  คาอธบิ ายรายวชิ า
สอนช้นั เรียนรวมและเรียนร่วม รวมท้งั ฝึกปฏบิ ตั กิ าร รายงานผลการศึกษาค้นคว้า  รายวิชาใหม่
สอนในช้นั เรยี นรวมหรือเรยี นร่วม กศพ213 การจดั การเรียนร้ใู นช้นั เรยี นรวม  ไม่ปรบั ปรงุ
 ปรับออก
3(2-2-5)  อ่นื ๆ ย้ายไปอยู่
SPE213 Learning Management in Inclusive หมวดวิชาเอกบงั คบั

Classroom
ศกึ ษาหลกั การ แนวคดิ ทฤษฎี และกฎหมายท่ี
เก่ยี วข้องกบั การจัดการศกึ ษาแบบเรียนรวม
รปู แบบการจัดช้นั เรยี น กระบวนการจดั การเรยี นรู้
ในช้นั เรียนรวมและเรียนร่วม ศึกษาแนวทางการ
จัดทาแผนการจดั การศกึ ษาเฉพาะบุคคล และ
แผนการสอนเฉพาะบุคคลในบรบิ ทช้นั เรียนรวม
หรือเรียนร่วม ออกแบบการจัดเรยี นร้ทู ่ตี อบสนอง
ความแตกต่างของผ้เู รียนแต่ละบคุ คลและนาไปลง
มอื ฝึกปฏบิ ตั ิ รวมท้งั ศกึ ษาการจดั สง่ิ แวดล้อมใน
การเรยี นร้ตู ามหลกั การการออกแบบการเรยี นรู้
เพ่ือคนท้งั มวล

563

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
กศพ421 การสอนในช้นั เรยี นพิเศษ 2(1-2-3)  รหัสวชิ า
SPE421 Teaching in Special Classroom  ช่อื รายวชิ า
ศึกษาแนวคดิ ทฤษฎี เทคนิค วิธกี ารสอนบคุ คลท่มี ี  จานวนหน่วยกติ
ความต้องการพิเศษท่มี คี วามบกพร่องในระดบั มาก  คาอธบิ ายรายวิชา
ถงึ รนุ แรง รปู แบบการสอนในช้นั เรยี นพเิ ศษ  รายวชิ าใหม่
กระบวนการจดั การเรยี นการสอน การจดั สภาพ  ไม่ปรับปรงุ
แวดล้อมท่เี อ้อื ต่อการเรยี นรู้ รวมท้งั ฝึกปฏบิ ตั กิ าร  ปรับออก
สอนในช้นั เรียนพิเศษ เช่น โรงเรยี นเฉพาะความ  อ่นื ๆ
พิการ ช้ันเรียนพิเศษ หรือศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษ เป็น
ต้น  รหัสวชิ า
กศพ331 พัฒนาการทางภาษาและการพูดของ  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ  คาอธบิ ายรายวิชา
2(2–0–4)  รายวิชาใหม่
 ไม่ปรบั ปรงุ
SPE331 Language and Speech Development for  ปรับออก
the Persons with Special Needs  อ่นื ๆ

ศกึ ษาเก่ยี วกบั พัฒนาการของเดก็ ปกตแิ ละบคุ คลท่มี ี  รหัสวิชา
ความต้องการพิเศษแต่ละประเภท การตรวจสอบ  ช่อื รายวิชา
และการประเมนิ พัฒนาการ เคร่ืองมอื ท่ใี ช้ในการวัด  จานวนหน่วยกติ
พัฒนาการ วธิ กี ารส่งเสริมพัฒนาการทางภาษาและ  คาอธบิ ายรายวิชา
การพดู ของบุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ ส่อื และ  รายวิชาใหม่
เทคโนโลยีท่ใี ช้ในการพฒั นาความสามารถทางภาษา  ไม่ปรับปรงุ
และการพดู  ปรบั ออก
กศพ332 สทั ศาสตรเ์ บ้อื งต้น 2(2-0-4)  อ่นื ๆ
SPE332 Introduction to Phonetics  รหัสวิชา
ศึกษาเก่ยี วกบั อวัยวะท่ใี ช้ในการพูด ระบบการเปล่ง  ช่อื รายวชิ า
เสียง ตาแหน่งของการใช้อวัยวะในการเปล่งเสียง  จานวนหน่วยกติ
สัทศาสตร์ภาษาไทยและสากล สัญลักษณ์ท่ีใช้ใน  คาอธบิ ายรายวิชา
สัทศาสตร์ ศึกษาเก่ียวกับสัทศาสตร์และสรวิทยา  รายวชิ าใหม่
และการนาไปใช้ในการออกเสยี ง  ไมป่ รบั ปรงุ

กศพ333 การสอนบุคคลท่มี คี วามบกพร่องระดบั กศพ212 การสอนบุคคลท่มี คี วามบกพร่องระดบั

ไม่รนุ แรง 2(1-2-3) ไม่รนุ แรง 3(2-2-

SPE333 Teaching Persons with Mild 5)

Disabilities SPE212 Teaching Persons with Mild

ศกึ ษาเก่ยี วกบั ความหมาย สาเหตุ ประเภทของ Disabilities

ความบกพร่องระดบั ไม่รนุ แรง ลกั ษณะการเรยี นรู้ ศึกษาและวิเคราะห์เก่ยี วกบั ลักษณะการเรียนรู้

564

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
 ปรับออก
ของบุคคลท่มี คี วามบกพร่องระดบั ไม่รนุ แรง การ ของบุคคลท่มี คี วามบกพร่องระดบั ไม่รนุ แรง การ  อ่นื ๆ ยา้ ยไปอยู่
หมวดวิชาเอกบงั คบั
ประเมนิ ความสามารถเบ้อื งต้น การวางแผนและการ ประเมนิ ความสามารถเบ้อื งต้น การวางแผนและ
 รหัสวิชา
เลอื กวธิ สี อน เทคนิค ส่อื อปุ กรณต์ ่างๆ ท่สี อดคล้อง การเลอื กวิธสี อน เทคนคิ ส่อื อปุ กรณต์ ่างๆ ท่ี  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
กบั ลักษณะการเรียนร้วู ธิ กี ารจดั สภาพแวดล้อมและ สอดคล้องกบั ลักษณะการเรียนรู้ วธิ กี ารจัด  คาอธบิ ายรายวชิ า
 รายวชิ าใหม่
ช้ันเรยี นท่เี หมาะสม เพ่ือพฒั นาความสามารถในการ ส่งิ แวดล้อมในการเรยี นร้ใู ห้เหมาะสม การจดั การ  ไม่ปรับปรงุ
 ปรับออก
เรียนรู้ รวมท้งั การนาผลการวจิ ัยไปใช้อย่างมี ช้นั เรียน และการปรบั ตวั เพ่ือพัฒนา  อ่นื ๆ
 รหัสวิชา
ประสทิ ธภิ าพ และการฝึกปฏบิ ตั กิ ารสอนบคุ คลท่มี ี ความสามารถในการเรียนรู้ รวมท้งั การนา  ช่อื รายวชิ า
 จานวนหน่วยกติ
ความบกพร่องระดบั ไม่รนุ แรง ผลการวจิ ยั ไปใช้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ และการฝึก  คาอธบิ ายรายวิชา
 รายวิชาใหม่
ปฏบิ ตั กิ ารสอนบคุ คลท่มี คี วามบกพร่องระดบั ไม่  ไม่ปรับปรงุ
 ปรบั ออก
รนุ แรง  อ่นื ๆ

กศพ431 ภาษามอื เพ่ือการส่อื สาร 2(1-2-3)

SPE431 SignLanguage for Communication

ศกึ ษาประวตั แิ ละความเป็นมาของภาษา

มอื โครงสร้างไวยกรณภ์ าษามอื ไทย และ

การใช้ภาษามอื ในการเรียนการสอน

การสะกดน้ิวมอื และการฝึกปฏบิ ตั กิ ารใช้ภาษามอื

กศพ432 การแก้ไขการพดู 2(1-2-3)
SPE432 Introduction to Speech Correction
ศกึ ษาเก่ยี วกบั ความผดิ ปกตทิ างการพดู ลกั ษณะ
ประเภท สาเหตขุ องความผดิ ปกติ ทางการพดู
การเตรียมความพร้อมก่อนการฝึกพูด วิธกี ารฝึกพดู
ส่อื และอปุ กรณท์ ่ใี ช้ในการฝึกพดู ลกั ษณะการพูดไม่
ชัดผลกระทบจากากรพูดไม่ชดั เคร่อื งมอื และการ
ทดสอบ และวิธแี ก้ไขการพูดไม่ชดั เบ้อื งต้น รวมท้งั
การฝึกปฏบิ ตั กิ ารฝึกพดู และแก้ไขการพูดเบ้อื งต้น

565

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
 รหัสวิชา
กศพ433 การสอนบุคคลท่มี คี วามบกพร่อง กศพ422 การสอนบคุ คลท่มี คี วามบกพร่องทาง  ช่อื รายวชิ า
 จานวนหน่วยกติ
ทางสตปิ ัญญา 2(1-2-3) สตปิ ัญญา 2 (1-2-3)  คาอธบิ ายรายวิชา
 รายวชิ าใหม่
SPE433 Teaching Persons with Intellectual SPE422 Teaching Persons with Intellectual  ไมป่ รับปรงุ
 ปรับออก
Disabilities Disabilities  อ่นื ๆ

ศึกษาเก่ียวกับความหมาย สาเหตุ ลักษณะของ ศึกษาและวิเคราะห์เก่ยี วกบั ลักษณะการเรียนรู้

บุคคลท่มี คี วามบกพร่องทางสตปิ ัญญา ลักษณะการ ของบคุ คลท่มี คี วามบกพร่องทางสตปิ ัญญา วิธี

เรียนรู้ของบุคคลท่ีมีความบกพร่องทางสติปัญญา สอนและเทคนคิ การสอนท่สี อดคล้องกบั ลกั ษณะ

วิธสี อนและเทคนิคการสอนท่สี อดคล้องกบั ลักษณะ การเรยี นรู้ การประเมนิ ความสามารถเบ้อื งต้น

การเรียนรู้ การประเมนิ ความสามารถเบ้อื งต้น การ การวางแผนการจัดการเรียนร้แู ละการเลือกวธิ สี อน

วางแผนการจัดการเรียนรู้และการเลือกวิธีสอน เทคนคิ ส่อื อปุ กรณต์ ่างๆ และ การจดั สง่ิ แวดล้อม

เทคนิค ส่อื อุปกรณ์ต่างๆ รวมท้งั เลือกการวัดและ ในการเรียนร้ใู ห้เหมาะสม การจดั การช้นั เรยี น

ประเมนิ ผลการเรียนร้ทู ่เี หมาะสมเพ่ือพัฒนา และการปรบั ตวั รวมท้งั เลือกการวัดและ

ประเมนิ ผลการเรยี นร้ทู ่เี หมาะสมเพ่ือพัฒนา

ความสามารถในการเรียนร้ขู องผ้เู รยี น โดยเน้นใน

กลุ่มบุคคลท่มี คี วามบกพร่องทางสตปิ ัญญาระดบั

เลก็ น้อย รวมท้งั การนาผลการวจิ ยั ไปใช้ในการ

จัดการเรยี นการสอนได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ และ

การฝึกปฏบิ ตั กิ ารสอนบคุ คลท่มี คี วามบกพร่อง

ทางสตปิ ัญญาประสทิ ธภิ าพ และการฝึกปฏบิ ตั กิ าร

สอนบคุ คลท่มี คี วามบกพร่องทางสตปิ ัญญา

กศพ 434 การสอนบคุ คลท่มี คี วามบกพร่องทาง กศพ 313 การสอนบคุ คลท่มี คี วามบกพร่อง  รหัสวชิ า
 ช่อื รายวิชา
การเรียนรู้ 2(1-2-3) ทางการเรยี นรู้ 3 (2-2-5)  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวชิ า
SPE434 Teaching Persons with Learning SPE313 Teaching Persons with Learning  รายวิชาใหม่
 ไมป่ รบั ปรงุ
Disabilities Disabilities  ปรับออก
 อ่นื ๆ ย้ายไปอยู่
ศึกษาเก่ยี วกบั ความหมาย สาเหตุ ประเภทของความ ศึกษาเก่ยี วกบั ความหมาย สาเหตุ ประเภทของ

บกพร่องทางการเรียนรู้ ลักษณะการเรียนรู้ของ ความบกพร่องทางการเรียนรู้ ลักษณะการเรียนรู้

บุคคลท่มี ีความบกพร่องทางการเรียนรู้ วิธสี อนและ ของบุคคลท่มี คี วามบกพร่องทางการเรยี นรู้

เทคนิคการสอนท่ีสอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ วเิ คราะห์ปัญหา อปุ สรรคในการเรยี นรู้ ลีลาการ

การประเมนิ ความสามารถเบ้อื งต้น การวางแผนและ เรยี นร้ขู องบุคคลท่มี คี วามบกพร่องทางการเรียนรู้ หมวดวชิ าเอกบงั คบั

การเลือกวิธีสอน เทคนิค ส่ือ อุปกรณ์ต่างๆ เพ่ือ วธิ สี อนและเทคนิคการสอนท่สี อดคล้องกบั

พัฒนาความสามารถในการเรียนรู้ รวมท้ังการนา ลกั ษณะการเรียนรู้ การประเมนิ ความสามารถ

ผลการวิจัยไปใช้อย่างมีประสิทธิภาพ และการฝึ ก เบ้อื งต้น การวางแผนและการเลอื กวธิ สี อน

ปฏิบัติการสอนบุคคลท่ีมีความบกพร่องทางการ เทคนิค ส่อื อปุ กรณต์ ่างๆ เพ่ือพฒั นา

เรยี นรู้ ความสามารถในการเรียนรู้ รวมท้งั การนา

ผลการวจิ ัยไปใช้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ และการฝึก

ปฏบิ ตั กิ ารสอนบุคคลท่มี คี วามบกพร่องทางการ

เรียนรู้

566

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
กศพ435 การปรับพฤตกิ รรมสาหรับบคุ คลท่มี ี กศพ423 การปรับพฤตกิ รรมสาหรบั บุคคลท่มี ี  รหัสวิชา
 ช่อื รายวิชา
ความต้องการพิเศษ 2(1-2-3) ความต้องการพิเศษ 2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ
SPE435 Behavior Management for Persons SPE423 Behavior Management for Persons  คาอธบิ ายรายวชิ า
with Special Needs  รายวิชาใหม่
with Special Needs ศกึ ษาความหมาย ความสาคญั แนวคดิ หลักการ  ไม่ปรบั ปรงุ
ความหมาย ความสาคญั แนวคดิ หลักการ และ และทฤษฎเี ก่ยี วกบั การปรับพฤตกิ รรมผ้เู รยี นท่มี ี  ปรบั ออก
ทฤษฎเี ก่ยี วกบั การศกึ ษาพฤตกิ รรมลกั ษณะของ ความต้องการพิเศษ การวเิ คราะห์พฤตกิ รรม การ  อ่นื ๆ
พฤตกิ รรมท่เี ป็นปัญหา วธิ กี าร การปรบั พฤตกิ รรม ประยุกตใ์ ช้ทฤษฎกี ารปรบั พฤตกิ รรมในช้นั เรียน
และสภาพแวดล้อม ประโยชน์ของการปรบั

พฤตกิ รรม การสงั เกตและการบนั ทกึ การสงั เกต การ รวมและช้นั เรยี นพิเศษ และฝึกปฏบิ ตั กิ ารปรบั

วเิ คราะห์พฤตกิ รรม การใช้เทคนคิ การปรับ พฤตกิ รรมผู้เรยี นท่มี คี วามต้องการพิเศษ

พฤตกิ รรมเก่ยี วกบั การสร้างพฤตกิ รรมท่พี ึงประสงค์

การเพ่ิมพฤตกิ รรมท่พี ึงประสงค์ และการลด

พฤตกิ รรมท่ไี ม่พึงประสงค์ และการฝึกใช้เทคนคิ ใน

การปรบั พฤตกิ รรมบุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ

กศพ436 การฟ้ื นฟูสมรรถภาพและการบาบดั ทาง กศพ321 การบาบดั ทางเลือกสาหรับบคุ คลท่มี ี  รหัสวิชา

เลือกสาหรับบุคคลท่มี ีความต้องการพิเศษ ความต้องการพิเศษ 2 (1-2-3)  ช่อื รายวิชา

2(2-0-4)  จานวนหน่วยกติ

SPE436 Rehabilitation Services and Alternative SPE321 AlternativeTherapies for Persons with  คาอธบิ ายรายวิชา

Therapies for Persons with Special Special Needs  รายวชิ าใหม่

Needs ศึกษาและวิเคราะห์หลักการและวิธีการบาบัด  ไมป่ รบั ปรงุ

ศึกษาหลักการและวิธกี ารฟ้ื นฟูสมรรถภาพทางการ การศึกษา การอาชีพและ สงั คม สาหรับบุคคลท่ีมี  ปรับออก

แพทย์ การศกึ ษา การอาชีพและ สงั คม สาหรบั ความต้องการพิเศษแต่ละประเภท ศึกษาเก่ยี วกับ  อ่นื ๆ

บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษแต่ละประเภท ศึกษา วิธีและกระบวนการบาบัดโดยใช้ศาสตร์ทางเลือก

เก่ยี วกบั วิธแี ละกระบวนการบาบดั โดยใช้ศาสตร์ ต่างๆ ท่ีสามารถน ามาสู่การป ฏิบัติได้ อย่ าง

ทางเลอื กต่างๆ ท่สี ามารถนามาสกู่ ารปฏบิ ตั ไิ ด้อย่าง เหมาะสมกบั บุคคลท่มี ีความต้องการพิเศษเป็นราย

เหมาะสมกบั บคุ คลท่มี คี วามต้องการพิเศษเป็นราย กรณี

กรณี

กศพ437 การสอนบคุ คลท่มี คี วามสามารถ กศพ425 การสอนบุคคลท่มี คี วามสามารถพิเศษ  รหัสวชิ า

พิเศษ 2(2-0-4) 2 (1-2-3)  ช่อื รายวชิ า

SPE437 Teaching Persons who are Gifted SPE425 Teaching Persons who are Gifted  จานวนหน่วยกติ

ศึกษาคุณลักษณะ ปัญหา ความต้องการทางการ ศึกษาและวิเคราะห์คุณลักษณะและความต้องการ  คาอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาและข้นั ตอนในการจัดการศึกษาสาหรับบุคคล ทางการศึกษาของผู้เรียนท่ีมีความสามารถพิเศษ  รายวชิ าใหม่

ท่มี คี วามสามารถพิเศษและบุคคลท่มี ีความสามารถ แต่ละด้าน วิธกี ารจดั กล่มุ ผ้เู รียนตามความสามารถ  ไม่ปรับปรงุ

เฉพาะทาง รปู แบบต่างๆ ของการสอน การปรบั ปรุง กลยุทธ์การจัดการเรียนรู้สาห รับบุคคลท่ีมี  ปรบั ออก

หลักสูตร เคร่ืองมือและอุปกรณ์สาหรับบุคคลท่ีมี ความสามารถพิ เศษ เพ่ื อพั ฒ นาผู้เรียนเป็ น  อ่นื ๆ การหลอมรวม

ความสามารถพิเศษในระดับประถมและมธั ยมศึกษา รายบุคคลตามศักยภาพ ออกแบบการจัดการ ระหว่างรายวชิ า กศพ

567

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
ท้งั ในหลักสตู รและนอกหลกั สตู ร
เรียนรู้สาหรับนักเรียนท่มี ีความสามารถพิเศษใน 437 และ กศพ438

ระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ท้ังใน

หลกั สตู รและนอกหลักสตู ร การใช้หลักจติ วิทยาใน

การสนบั สนุนทางจิตใจแก่บุคคลท่มี ีความสามารถ

พิเศษท้ังทางด้านสังคมและอารมณ์ สร้างและ

ประยุกตใ์ ช้ส่อื เทคโนโลยเี พ่ือส่งเสรมิ การเรยี นรู้

กศพ438 กลยุทธก์ ารสอนสาหรับบคุ คลท่มี คี วาม

สามารถพิเศษ 2(2-0-4)

SPE437 Teaching Persons who are Gifted

ศึกษาคุณลกั ษณะ ปัญหา ความต้องการทางการ

ศึกษาและข้นั ตอนในการจดั การศกึ ษาสาหรับบุคคล

ท่มี คี วามสามารถพิเศษและบคุ คลท่มี คี วามสามารถ

เฉพาะทาง รปู แบบต่างๆ ของการสอน การปรบั ปรงุ

หลักสตู ร เคร่ืองมอื และอปุ กรณส์ าหรับบุคคลท่มี ี

ความสามารถพิเศษในระดบั ประถมและมธั ยมศกึ ษา

ท้งั ในหลักสตู รและนอกหลักสตู ร

กศพ439 การสอนทกั ษะชวี ติ สาหรับบคุ คลท่มี ี กศพ426 การสอนทกั ษะชวี ติ สาหรบั บคุ คลท่มี ี  รหัสวชิ า
 ช่อื รายวชิ า
ความต้องการพิเศษ 2(1-2-3) ความต้องการพิเศษ 2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวชิ า
SPE439 Teaching Life Skills for Persons with SPE426 Teaching Life Skills for Persons with  รายวิชาใหม่
 ไมป่ รับปรงุ
Disabilities Disabilities  ปรบั ออก
 อ่นื ๆ
ศึกษาองค์ประกอบของทักษะชีวิต หลักการ และ ศกึ ษาหลักการ แนวคดิ องคป์ ระกอบของทกั ษะ

แนวคิดในการจัดการเรียนการสอน เทคนิคในการ ชวี ติ หลกั สตู รเพ่ือการดารงชวี ิตท่เี หมาะสมกบั

สอนทักษะชีวิตให้กบั บุคคลท่ีมคี วามต้องการพิเศษ บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ การวางแผนจดั

ในประเภทต่างๆ ในระดบั ปฐมวยั และประถมศกึ ษา กจิ กรรมการเรยี นการสอนเชงิ บูรณาการ ท่ี

รวมท้ังการฝึ กปฏบิ ัติในการจัดกิจกรรมเพ่ือพัฒนา ตอบสนองต่อศักยภาพของผ้เู รยี นเป็นรายบคุ คล

ทกั ษะชีวิตให้บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษ ศกึ ษาแนวทางการจัดทาแผนการสอนเฉพาะบุคคล

เพ่ือใช้สอนทกั ษะชวี ิต เทคนิคการสอนทกั ษะชีวิต

ให้กบั บุคคลท่มี คี วามต้องการพิเศษประเภทต่างๆ

รวมท้งั การฝึกปฏบิ ตั ใิ นการวางแผนและจดั

กจิ กรรมเพ่ือพัฒนาทกั ษะชวี ิตให้บคุ คลท่มี คี วาม

ต้องการพิเศษเป็นรายบคุ คล

568

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

กศพ322 การสอนบุคคลท่มี คี วามผดิ ปกตทิ าง  รหัสวชิ า

อารมณแ์ ละพฤตกิ รรม 2 (1-2-3)  ช่อื รายวชิ า

SPE322 Teaching for Persons with Emotional  จานวนหน่วยกติ

and Behavioral Disorders  คาอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาและวิเคราะห์เก่ยี วกบั วิธกี ารสงั เกตลักษณะ  รายวิชาใหม่

ของเด็กท่ีมีความผิดปกติทางอารมณ์ และ  ไมป่ รบั ปรงุ

พฤติกรรม รวมท้ังปั จจัยทางจิตวิทยาสังคม  ปรบั ออก

ส่ิงแวดล้อมท่ีเอ้ือต่อเด็กท่ีมีความผิดปกติทาง  อ่นื ๆ

อารมณ์ และพฤติกรรม ผลกระทบจากการท่ีมี

ปัญหาทางพฤติกรรมหรืออารมณ์ การส่ือสารทา

ความเข้าใจกับผู้ปกครอง การป้ องกันปัญหาและ

การให้ความช่วยเหลือ การวางแผนและการเลือก

วิธีสอน เทคนิค ส่ือ อุปกรณ์ต่างๆ การจัด

สภาพแวดล้อมและช้ันเรียนท่ีเหมาะสม และการ

ฝึ กปฏิบัติการสอนบุคคลท่ีมีความผิดปกติทาง

อารมณ์ และพฤตกิ รรม

กศพ323 การจดั การเรียนร้สู าหรบั เดก็ ท่มี ี  รหัสวชิ า

ความสามารถหลากหลาย 2 (1-2-3)  ช่อื รายวชิ า

SPE323 Management Learning for Children  จานวนหน่วยกติ

with Diverse Abilities  คาอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาความหมายเก่ยี วกบั การจัดการเรียนร้ใู นช้ัน  รายวชิ าใหม่

เรียนรวม กระบวนการจัดการเรียนรู้ การบูรณา  ไม่ปรับปรงุ

การเน้ือหาในกลุ่มสาระการเรียนรู้ ผลิตและใช้ส่อื  ปรบั ออก

การสอน เทคโนโลยี และส่ิงอานวยความสะดวก  อ่นื ๆ

เพ่ือส่งเสริมการเรียนรู้ การวัดและประเมินตาม

สภาพจริง และการจัดสภาพแวดล้อมเพ่ือส่งเสริม

การเรียนรู้ การให้ การช่วยเหลือ แก้ปัญหาและ

พัฒนาผู้เรียนเป็ นรายบุคคล ออกแบบและสาธติ

การสอนสาหรับนักเรียนท่มี คี วามสามารถแตกต่าง

หลากหลาย

569

กศพ421 การสอนสาหรบั บคุ คลออทสิ ตกิ  รหัสวิชา

2 (1-2-3)  ช่อื รายวิชา

SPE421 Teaching Persons with Autism  จานวนหน่วยกติ

ศึกษาและวิเคราะห์เก่ียวกับ ลักษณะการเรียนรู้  คาอธบิ ายรายวชิ า

ของบุคคลออทสิ ติก วิธสี อนและเทคนิคการสอน  รายวิชาใหม่

ท่ีสอดคล้องกับลักษณะการเรียนรู้ การประเมิน  ไมป่ รบั ปรงุ

ความสามารถเบ้ืองต้น การวางแผนการจัดการ  ปรับออก

เรยี นร้กู ารเลือกวิธสี อน เทคนิค ส่อื อุปกรณต์ ่างๆ  อ่นื ๆ

และ การจดั ส่งิ แวดล้อมในการเรียนร้ใู ห้เหมาะสม

การจัดการช้ันเรียน และการปรับตัวรวมท้ังเลือก

การวัดและประเมินผลการเรียนรู้ท่เี หมาะสมเพ่ือ

พัฒ นาความสามารถในการเรียนรู้ และการ

ส่งเสริม ป ฏิสัม พั น ธ์ท างสังคม การจัดการ

พฤตกิ รรม และการเสริมแรงของบุคคลออทิสติก

รวมท้งั การนาผลการวิจัยไปใช้ในการจัดการเรียน

การสอนได้ อย่างมีประสิทธิภาพ และการฝึ ก

ปฏบิ ตั กิ ารสอนบุคคลออทสิ ตกิ

570

วิชาเอกการศึกษาตลอดชีวิต

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ

กศต111 การศกึ ษาตลอดชวี ติ 3(3-0-6) กศต111 การศึกษาตลอดชวี ิต 3(2-2-5)  รหัสวิชา

LED111 Lifelong Education LED111 Lifelong Education  ช่อื รายวชิ า

ศึกษาปรัชญาและแนวคิดเก่ียวกับการศึกษา และ ศึกษาปรัชญาและแนวคิดเก่ยี วกบั การศึกษา และ  จานวนหน่วยกติ

การเรียนรู้อย่างต่อเน่ืองตลอดชีวิต ความเป็ นมา การเรียนรู้ตลอดชีวิต ความเป็ นมา ความหมาย  คาอธบิ าย

ความหมาย ความมุ่งหมาย ขอบข่าย หลักการ ความม่งุ หมาย ขอบข่าย หลักการ โครงสร้างระบบ รายวิชา
โครงสร้างระบบการศึกษาตลอดชีวิต การศึกษาใน ก ารศึ ก ษ าต ล อ ด ชี วิต ก ารศึ ก ษ าใน ระบ บ  รายวชิ าใหม่
ระบบ การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอธั ยาศัย การศึกษานอกระบบ การศึกษาตามอัธยาศัย  ไม่ปรบั ปรงุ
การศึกษาผู้ใหญ่ และการศึกษาต่อเน่ือง กิจกรรม การศึกษาผู้ใหญ่ และการศึกษาต่อเน่อื ง ตลอดจน  ปรับออก
การปฏิบัติ แนวโน้ม และวัฒนธรรม แนวปฏิบัติ วิเคราะห์ การวางแผนการจัดการศึกษาและการจัด  อ่นื ๆ………………

การวางแผนและการจัดการศึกษาเพ่ือส่งเสริม กิจกรรม เพ่ือส่งเสริมระบบการเรียนรู้สาหรับคน

การศกึ ษาตลอดชวี ิต ทุกช่วงวัย ให้ เป็ นบุคคลแห่งการเรียนรู้โดยใช้

แหล่งเรียนร้ทู ่มี อี ยู่ในวถิ ชี ีวิตประจาวนั

กศต113 จริยธรรมและค่านิยมของคนในชมุ ชน กศต112 คุณธรรม จรยิ ธรรม และค่านิยมของ  รหัสวิชา
2(2-0-4)  ช่อื รายวิชา
คนในชุมชน 2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ
LED113 Ethics and Values of Community  คาอธบิ าย
People LED112 Moral, Ethics and Values of People

in Community

ศึกษาทฤษฎวี ่าด้วยจริยธรรมและคณุ ธรรมของคน ศึกษาทฤษฎวี ่าด้วยจริยธรรมของคนในชุมชน รายวิชา
ในชุมชน ปรชั ญาทางศาสนา การพัฒนาค่านยิ มของ ปรัชญาทางศาสนา แนวทางการพัฒนาคณุ ธรรม  รายวิชาใหม่
คนในชุมชน จรรยาบรรณของผ้ปู ระกอบอาชพี ใน จริยธรรม และค่านยิ มของชุมชน จรรยาบรรณของ  ไม่ปรับปรงุ
ชุมชน การมสี ่วนร่วมของคนในชุมชนเพ่ือเสริมสร้าง นกั การศกึ ษา และผู้เก่ยี วข้อง มสี ว่ นร่วมในการ  ปรับออก
จริยธรรมให้เกดิ ข้นึ ในชุมชน การแก้ไขข้อขดั แย้ง กาหนด จัดการศกึ ษาให้แกช่ ุมชน การมสี ่วนร่วม  อ่นื ๆ………………

และการศึกษาจรรยาบรรณในวิชาชีพของนกั ของคนในชุมชนเพ่ือเสรมิ สร้างจริยธรรมให้เกดิ ข้นึ

การศึกษาตลอดชวี ิต การจดั การแก้ไขข้อขดั แย้งบนพ้ืนฐานของ

คณุ ธรรม จรยิ ธรรม และวเิ คราะห์จรรยาบรรณใน

วิชาชพี ของนกั การศกึ ษาตลอดชวี ิต

กศต211 หลกั การฝึกอบรมและการพัฒนา กศต211 การฝึกอบรมและพัฒนาทรพั ยากร  รหัสวิชา
 ช่อื รายวชิ า
ทรพั ยากรมนุษย์ 3(3-0-6) มนุษย์ในองคก์ ร 3(2-2-5)  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ าย
LED211 Principles of Training and LED211 Training and Human Resource

Human Resource Development Development in Organization

ศึกษาแนวคดิ ท่สี าคญั ในการฝึกอบรม การพัฒนา ศึกษาแนวคดิ ทฤษฎี ความหมาย หลกั การ รายวชิ า
ทรพั ยากรมนุษย์ การสอนผ้เู รยี น วิธกี ารพัฒนาและ ขอบข่าย ความสาคญั และกระบวนการของการ  รายวชิ าใหม่
ส่งเสรมิ ผ้เู รยี นท้งั เป็นกล่มุ และรายบุคคล ฝึกอบรมและการพัฒนาทรพั ยากรมนุษย์  ไม่ปรบั ปรงุ
พัฒนาการท่มี อี ทิ ธพิ ลต่อการเรียนรู้ การเตรียมตวั วเิ คราะห์ความสมั พันธร์ ะหว่างการฝึกอบรมและ  ปรบั ออก
เพ่ือการสอน บทบาทของครผู ้สู อนและวทิ ยากรใน การพัฒนาทรัพยากรมนุษย์ในองคก์ ร วธิ กี าร  อ่นื ๆ………………

การฝึกอบรม การวิเคราะห์ความจาเป็นในการ พัฒนาและสง่ เสรมิ ผ้เู รียนท้งั เป็นกล่มุ และ

571

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

ฝึกอบรม วธิ กี ารจดั การอบรม เทคนคิ ต่าง ๆ ท่นี ยิ ม รายบคุ คล ตลอดจนนาเสนอแนวทางการฝึกอบรม

ใช้ในการฝึกอบรม และการประเมนิ ผลการเรยี นรู้ เพ่ือส่งเสริมการเรยี นร้ตู ลอดชวี ิตของบคุ คลใน

องคก์ ร

กศต112 จิตวิทยาการเรยี นร้ผู ้ใู หญ่ 3(3-0-6) กศต212 การเรียนร้ผู ้ใู หญ่ 3(2-2-5)  รหัสวชิ า

LED112 Psychology of Adult Learning LED212 Adult Learning  ช่อื รายวชิ า

ศึกษาความห มาย และทฤษฎีทางจิตวิทยาท่ี ศกึ ษาความหมาย ลักษณะ และพัฒนาการทางการ  จานวนหน่วยกติ

เก่ียวข้องกับการเรียนรู้ของบุคคลในวัยผู้ใหญ่และ เรียนร้ขู องผู้ใหญ่ ทฤษฎหี ลักการการเรียนร้ผู ู้ใหญ่  คาอธบิ าย

สูงอายุ พัฒนาการทางร่างกาย พัฒนาการทาง วิธีการส่งเสริมพัฒนาการการเรียนรู้ ตลอดจน รายวิชา

สตปิ ัญญา อารมณ์ และสงั คม การเรยี นร้ดู ้วยตนเอง สามารถวิเคราะห์แนวทางการจัดกิจกรรมเพ่ือ  รายวชิ าใหม่

ในวัยผู้ใหญ่ วิธีการส่งเสริมพัฒนาการและการ สง่ เสรมิ การเรยี นร้สู าหรับผู้ใหญ่ท่เี หมาะสม  ไม่ปรบั ปรงุ

เรียนร้ใู นวยั ผู้ใหญ่ท่หี ลากหลายและต่อเน่ือง  ปรบั ออก

 อ่นื ๆ………………

กศต213 หลักการพัฒนาชุมชน 3(3-0-6) กศต213 การพัฒนาชุมชน 3(2-2-5)  รหัสวชิ า

LED213 Principles of Community LED213 Community Development  ช่อื รายวชิ า

Development ศึกษาความหมาย ปรัชญา หลักการ แนวคดิ  จานวนหน่วยกติ

ศึกษาความหมาย ปรัชญา หลกั การ แนวคดิ ทฤษฎี ทฤษฎี ความสาคญั ของการพัฒนาชุมชน และ  คาอธบิ าย

ความสาคญั ของการพฒั นาชุมชน และกระบวนการ กระบวนการในการพฒั นาชุมชน สภาพ ลักษณะ รายวิชา
ในการพัฒนาชุมชน สภาพ ลักษณะ และ และองคป์ ระกอบของชุมชน ภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ  รายวชิ าใหม่
องคป์ ระกอบของชุมชน สบื ค้นภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ และองคก์ รปกครองสว่ นท้องถ่นิ วิเคราะห์สภาพ  ไม่ปรับปรงุ
และองคก์ รท้องถ่นิ ท้งั ภาครฐั และเอกชนท่เี ก่ยี วข้อง ปัญหาชุมชน และการศกึ ษาชุมชน เพ่ือการ  ปรบั ออก
กบั การพัฒนาชุมชน วเิ คราะห์สภาพปัญหาชุมชน วางแผนและประยุกตใ์ ช้กจิ กรรมในการสร้างความ  อ่นื ๆ………………

และศึกษากจิ กรรมพัฒนาชุมชนท่สี าคญั ๆ ต่าง ๆ เข้มแขง็ ให้แกช่ ุมชน วเิ คราะห์บทบาทของ

ของประเทศไทย เพ่ือการวางแผนและประยุกตใ์ ช้ การศึกษาตลอดชีวิต และการศกึ ษานอกระบบท่มี ี

อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพในการดาเนนิ กจิ กรรมการศึกษา ต่องานพฒั นาชุมชน

ตลอดชวี ติ เพ่ือสร้างความเข้มแขง็ ให้แกช่ ุมชน

กศต214 การศึกษานอกระบบสาหรับ กศต214 การศกึ ษาสาหรบั กล่มุ เป้ าหมายพิเศษ  รหัสวชิ า
3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า
กล่มุ เป้ าหมายพิเศษ 3(3-0-6) LED214 Education for Special Target Groups  จานวนหน่วยกติ
ศึกษาหลกั การ แนวคดิ ความมงุ่ หมาย และ  คาอธบิ าย
LED214 Non-Formal Education for Special

Target Groups

ศกึ ษาหลกั การ แนวคดิ ความม่งุ หมาย และขอบข่าย ขอบข่ายของการศึกษาสาหรบั กล่มุ เป้ าหมายพิเศษ รายวิชา
ของการศึกษานอกระบบโรงเรียน ศึกษาความ ต่าง ๆ วิเคราะห์ความต้องการและสภาพปัญหาใน  รายวชิ าใหม่
ต้องการและสภาพปัญหา เพ่ือการจัดการศึกษานอก การเรยี นรู้ นาเสนอแนวทางการจดั การศึกษา  ไม่ปรบั ปรงุ
ระบบโรงเรยี นสาหรบั กล่มุ เป้ าหมายพิเศษต่าง ๆ ทง้ั สาหรบั กล่มุ เป้ าหมายพิเศษ ท้งั ในสถานศึกษาและ  ปรับออก
ในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา นอกสถานศึกษา  อ่นื ๆ…………….

572

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
กศต212 ส่อื เทคโนโลยีสารสนเทศและการ
ส่อื สารเพ่ือการเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต 3(3-0-6) กศต215 นวตั กรรมเพ่ือการเรียนร้ตู ลอดชวี ิต  รหัสวชิ า
LED212 Media, Information Technology and
Communication for Lifelong Learning 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า

LED215 Innovation for Lifelong Learning  จานวนหน่วยกติ

ศกึ ษาและวเิ คราะห์ความต้องการในการเรียนร้ขู อง  คาอธบิ าย

ศึกษาหลกั การสอน วิเคราะห์ความต้องการในการ ผ้ใู หญ่ ศึกษาหลกั การผลิตส่อื ประเภท คุณค่า รายวิชา
เรยี นร้ขู องบุคคลในวยั ต่าง ๆ การพัฒนาส่อื การ ข้อจากดั ของส่อื และนวตั กรรมทส่ี ง่ เสรมิ การเรียนรู้  รายวชิ าใหม่
เรียนร้ปู ระเภทต่าง ๆ ท่สี อดคล้องกบั วิธกี ารเรยี นรู้ เพ่ือวเิ คราะหใ์ นการประยุกตใ์ ช้ ตลอดจนการ  ไม่ปรับปรงุ
และสภาพของกล่มุ เป้ าหมาย ศกึ ษาและวเิ คราะห์ถงึ ประเมนิ ความเหมาะสมและความสอดคล้องของ  ปรับออก
ประเภท คณุ ค่า และข้อจากดั ของส่อื ต่าง ๆ รวมท้งั นวตั กรรมสาหรับการสอนผ้ใู หญ่เพ่ือการเรียนรู้  อ่นื ๆ………………

การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศ นวตั กรรมการศกึ ษา ตลอดชีวติ

และองคค์ วามรู้ ภมู ปิ ัญญาไทย เพ่ือผลิตส่อื ท่ี

ส่งเสรมิ การเรียนร้ตู ลอดชวี ติ กศต311 ภาษาองั กฤษเพ่ือการศกึ ษาตลอดชีวติ  รหัสวิชา
กศต411 ภาษาองั กฤษเพ่ือการศกึ ษาตลอดชีวติ 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า
2(2-0-4) LED311 English for Lifelong Education  จานวนหน่วยกติ
LED411 English for Lifelong Education ศึกษาคาศัพท์ บทความวิจัย บทความวชิ าการ ส่อื  คาอธบิ าย
ศกึ ษาหลักการ ฝึกทกั ษะการใช้ภาษาองั กฤษ และ

คาศพั ท์ ท่ใี ช้วงการการศกึ ษาตลอดชีวิต ม่งุ เน้นการ สารสนเทศต่าง ๆ ท่เี ก่ยี วข้องการศึกษาตลอดชวี ติ รายวชิ า
ทกั ษะส่อื สารท้งั การฟัง พดู อา่ น และเขยี น โดยการฝึกทกั ษะส่อื สารท้งั การฟัง พดู อา่ น เขยี น  รายวิชาใหม่
ภาษาองั กฤษเพ่ือการพัฒนาตนเองในวชิ าชพี ฝึกค้นคว้าเรียนร้ภู าษาองั กฤษด้วยตนเองเพ่ือ  ไม่ปรบั ปรงุ
สง่ เสริมคณุ ลกั ษณะการเรยี นร้ตู ลอดชีวิต  ปรบั ออก
กศต311 การพัฒนาแหล่งการเรยี นรู้ 3(3-0-6)  อ่นื ๆ………………
LED311 Learning Resource Development กศต312 สงั คมแห่งการเรียนร้แู ละการพัฒนาท่ี
ศกึ ษาแนวคดิ สภาพ ปัญหาของแหล่งการเรียนรู้ ย่งั ยนื 3(2-2-5)  รหัสวชิ า
ตลอดชวี ติ ในชุมชน ประเภท ลกั ษณะ องคป์ ระกอบ LED312 Learning Society and Sustainable
Development  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ

 คาอธบิ าย

ของแหล่งการเรยี นรู้ และบทบาทของแหล่งการ ศกึ ษาแนวคดิ สงั คมแห่งการเรยี นรู้ แนวคดิ ท่ี รายวิชา
เรยี นร้ตู ่อการศกึ ษาไทย แนวทางการพัฒนาและ เก่ยี วข้องกบั สงั คมแห่งการเรยี นรู้ เครือข่ายการ  รายวชิ าใหม่
ให้บรกิ ารแหล่งการเรยี นร้ทู ่สี อดคล้องกบั สภาพ เรยี นรู้ และแหล่งการเรยี นรู้ แนวคดิ การพัฒนาท่ี  ไม่ปรับปรงุ
กล่มุ เป้ าหมาย ชุมชน และสงั คม รวมท้งั การศกึ ษาดู ย่งั ยืน แนวคดิ การจดั การศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ี  ปรับออก
งานแหล่งการเรียนร้ตู ลอดชวี ติ ในชุมชน ย่งั ยนื ความสมั พันธข์ องการพัฒนาสงั คมแห่งการ  อ่นื ๆ………………

เรยี นร้กู บั การพัฒนาท่ยี ่ังยนื การเป็นบุคคลแห่ง

การเรียนร้ตู ลอดชวี ติ ท่มี คี ุณธรรมและจรยิ ธรรมใน

สงั คมแห่งการเรยี นรู้ และฝึกปฏบิ ตั กิ จิ กรรมเพ่ือ

เป้ าหมายของการพัฒนาท่ยี ่ังยนื

573

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
 รหัสวชิ า
กศต312 การสารวจและประเมนิ โครงการ กศต313 การประเมนิ ผลโครงการทางการศกึ ษา  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
การศึกษาตลอดชวี ิต 3(3-0-6) ตลอดชวี ิต 3(2-2-5)  คาอธบิ าย

LED312 Survey and Evaluation on Lifelong LED313 Evaluation on Lifelong Education

Education Project Project

ศกึ ษาปัญหาและความต้องการการศึกษาตลอดชวี ิต ศึกษาระเบยี บวิธวี จิ ัย หลกั การสารวจชุมชน ปัญหา รายวชิ า
ของบุคคลและชุมชน ศกึ ษาหลักการ การวางแผน และความต้องการทางการศกึ ษาของบคุ คลและ  รายวชิ าใหม่
การพัฒนาโครงการท่เี ก่ยี วกบั การศึกษาตลอดชวี ติ ท่ี ชุมชน รปู แบบและวธิ กี ารในการวางแผนและการ  ไม่ปรบั ปรงุ
สอดคล้องกบั สภาพท้องถ่นิ ศกึ ษารปู แบบและ พัฒนาโครงการ เพ่ือการประเมนิ ผลโครงการทาง  ปรับออก
วิธกี ารประเมนิ ผลโครงการ รวมท้งั การประยุกตใ์ ช้ การศกึ ษาตลอดชีวิต โดยประยุกตใ์ ช้กบั การฝึก  อ่นื ๆ………………

โครงการกบั การฝึกปฏบิ ตั ภิ าคสนาม ปฏบิ ตั ภิ าคสนาม และนาเสนอผลการประเมนิ

กศต313 การศึกษาและการเรียนร้สู าหรบั ผ้สู งู อายุ โครงการ  รหัสวชิ า
3(3-0-6) กศต314 การจดั กจิ กรรมสาหรับผ้สู งู อายุ  ช่อื รายวิชา
LED313 Education and Learning for Elderly  จานวนหน่วยกติ
ศึกษาธรรมชาตแิ ละการเปล่ียนแปลงของผ้สู งู อายุ 3(2-2-5)  คาอธบิ าย
LED314 Learning Activities for Elderly
ศกึ ษาแนวคดิ ความหมาย หลักการและ

ความต้องการพ้ืนฐานของผ้สู งู อายุ การวิเคราะห์ ความสาคญั ของการพฒั นาผ้สู งู อายุ สถานการณ์ รายวชิ า
ความต้องการการเรยี นรู้ ศกึ ษารปู แบบการ แนวคดิ และทฤษฎที ่เี ก่ยี วข้องกบั ผ้สู งู อายุ  รายวิชาใหม่
จัดบรกิ ารให้แก่ผ้สู งู อายุ เน้นในประเทศไทย ศึกษา การศึกษาการเปล่ยี นแปลงทางสงั คมต่อผ้สู งู อายุ  ไม่ปรบั ปรงุ
เอกสาร และงานค้นคว้าเก่ยี วกบั รปู แบบการ ปัญหาผ้สู งู อายุ นโยบายและแผนพัฒนาผ้สู งู อายุ  ปรบั ออก
จัดบรกิ าร หลักการจัดกจิ กรรมให้แกผ่ ้สู งู อายุ วิเคราะห์การจัดกจิ กรรมการเตรียมความพร้อม  อ่นื ๆ………………

ศึกษากฎหมายว่าด้วยผ้สู งู อายุ ในประเทศไทยและ ของผ้สู งู อายุในระดบั ครอบครวั ชมุ ชนและสงั คม

ต่างประเทศค้นคว้าเก่ยี วกบั ปัญหาด้านการศกึ ษา และเทคนคิ ในการจดั กจิ กรรมสาหรบั ผ้สู งู อายุ

และการเรียนร้ขู องผ้สู งู อายุในประเทศไทย

กศต315 การฝึกปฏบิ ตั กิ จิ กรรมการเรยี นร้เู พ่ือ  รหัสวชิ า
 ช่อื รายวชิ า
การศึกษาตลอดชวี ิต 2(0-4-2)  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ าย
LED315 Learning Activities for Lifelong

Education Practicum

ศึกษา สงั เกต หลกั การ ขอบเขต ของกจิ กรรม รายวิชา
การศึกษาตลอดชีวิตท้งั ในสถานศึกษาและนอก
สถานศกึ ษา การวางแผนการจดั กจิ กรรมการ  รายวิชาใหม่
เรยี นรู้ การเขยี นแผนการจดั การเรียนร้ทู ่สี ่งเสรมิ  ไม่ปรับปรงุ
การเรยี นร้ตู ลอดชวี ิต ฝึกปฏบิ ตั กิ ารจัดการศกึ ษา  ปรบั ออก
 อ่นื ๆ………………

ตลอดชีวติ ท้งั ในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา

จัดกจิ กรรมการเรียนร้ตู ามแผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี

สง่ เสริมการเรียนร้ตู ลอดชวี ิต การเป็นผ้อู านวย

ความสะดวกในการจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

574

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

ตลอดจนการออกแบบเพ่ือการวดั และการ

ประเมนิ ผลการเรียนรู้

กศต314 สมั มนาการศกึ ษาตลอดชวี ิต  รหัสวชิ า
3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า
 จานวนหน่วยกติ
LED314 Seminar on Lifelong Education  คาอธบิ าย
อภิปรายปัญหาการจดั การศึกษาตลอดชวี ติ จาก

เอกสารวิชาการ งานวจิ ัย โครงการท่เี ก่ยี วกบั รายวชิ า
การศกึ ษาตลอดชีวิต จากกรณศี กึ ษาต่าง ๆ และ  รายวชิ าใหม่
นาเสนอแนวทางการพัฒนาการจดั การศกึ ษาตลอด  ไม่ปรับปรงุ
ชีวติ ท่เี หมาะสมกบั สภาพสงั คม
 ปรบั ออก
กศต331 การศึกษาทางเลอื ก 2(2-0-4) กศต221 การศึกษาทางเลอื ก 2(1-2-3)  อ่นื ๆ………………
LED331 Alternative Education LED221 Alternative Education
ศึกษา หลักการ ความหมายของการศกึ ษาทางเลอื ก ศกึ ษาหลักการและความสาคญั ของการศกึ ษา  รหัสวชิ า
ท้งั ในประเทศ และต่างประเทศ การจดั การศกึ ษา ทางเลือก แนวคดิ ท่เี ก่ยี วข้องกบั การศกึ ษา  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ

 คาอธบิ าย

ส่อื และทรพั ยากรท่เี หมาะสมกบั การศกึ ษาทางเลือก ทางเลอื ก รปู แบบการจดั การศึกษาทางเลอื กท้งั ใน รายวิชา
ความสาคญั ของการศกึ ษาทางเลอื กท่มี ตี ่อการศกึ ษา ประเทศและต่างประเทศ กฎหมายและระเบยี บท่ี  รายวชิ าใหม่
ตลอดชีวติ เก่ยี วข้องกบั การศกึ ษาทางเลือก ส่อื และทรพั ยากร  ไม่ปรบั ปรงุ
การเรียนร้ทู ่เี หมาะสมกบั การศกึ ษาทางเลอื ก การ  ปรับออก
ประเมนิ ผลการเรยี นร้สู าหรับการศึกษาทางเลือก  อ่นื ๆ………………

วเิ คราะห์ความสาคญั ของการศึกษาทางเลอื กท่มี ี

ต่อการศกึ ษาตลอดชวี ิต และฝึกปฏบิ ตั กิ จิ กรรมกบั

กลุ่มบ้านเรียน ศนู ยก์ ารเรียนหรอื สถานศกึ ษาท่จี ดั

การศกึ ษาทางเลือก  รหัสวิชา
กศต222 การศกึ ษาเพ่ือการพัฒนาท่ยี ่งั ยนื  ช่อื รายวชิ า
2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ
LED222 Education for Sustainable  คาอธบิ าย
Development

ศกึ ษาและวิเคราะห์การเปล่ยี นแปลงของสงั คมโลก รายวิชา

ในอนาคตและวิกฤตของการพัฒนาท่เี กดิ ข้นึ ทว่ั  รายวชิ าใหม่
โลก ความจาเป็นของการเปล่ยี นกระบวนทศั น์การ  ไม่ปรบั ปรงุ
พัฒนา กรอบแนวคดิ ของการพัฒนาท่ยี ่ังยนื และ  ปรับออก
สงั คมฐานความรู้ พลงั ขบั เคล่อื นสงั คมฐานความรู้  อ่นื ๆ………………

และกลยุทธก์ ารจัดการศกึ ษาเพ่ือเสรมิ สร้างสงั คม

ฐานความร้แู ละการพัฒนาสงั คมท่ยี ่ังยนื

การศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชน และการจดั โครงการ

575

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

กศต333 การศึกษาเพ่ือความเป็นพลเมอื ง และกจิ กรรมเพ่ือการพัฒนาท่ยี ่ังยนื  รหัสวชิ า
2(1-2-3) กศต223 การศึกษาเพ่ือความเป็นพลเมอื ง  ช่อื รายวชิ า
2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ
LED333 Civic Education LED223 Civic Education
ศกึ ษาแนวคดิ และกระบวนการเรยี นร้เู พ่ือสร้างความ ศกึ ษาและวเิ คราะห์เรยี นร้หู ลกั การพ้ืนฐานของการ  คาอธบิ าย

เป็นพลเมอื งบนพ้ืนฐานของการศกึ ษาท่สี ร้างความ ปกครองในระบอบประชาธปิ ไตย และการ รายวชิ า
เข้าใจและยอมรบั ความแตกต่างหลากหลาย และ ปกครองโดยกฎหมาย การพ่ึงพาตนเองของ  รายวิชาใหม่
ความเสมอภาคของมนุษย์ การเคารพกตกิ าพ้ืนฐาน พลเมอื ง ความเทา่ เทยี มกนั ในสงั คมของพลเมอื ง  ไม่ปรบั ปรงุ
ของการอยู่ร่วมกนั ในสงั คม บทบาทและการมสี ่วน การยอมรบั ความหลากหลายและความแตกต่าง  ปรับออก
ร่วมรับผดิ ชอบต่อสงั คมผ่านกระบวนการเรยี นร้แู บบ สทิ ธมิ นุษยชน ความรับผดิ ชอบต่อสงั คม ความ  อ่นื ๆ………………

มสี ว่ นร่วมอนั นาไปส่กู ารพัฒนาสานกึ ความเป็น เข้าใจและการมสี ว่ นร่วมในระบอบประชาธปิ ไตย

พลเมอื งท่รี ับผดิ ชอบต่อสงั คมท้งั ในบรบิ ทสงั คมไทย และการจดั ทากจิ กรรมหรอื โครงการท่เี ก่ยี วข้องกบั

และสงั คมโลก ความเป็นพลเมอื ง
กศต224 งานอาสาสมคั ร และการเรยี นร้เู พ่ือ
รับใช้สงั คม  รหัสวชิ า
2(1-2-3)  ช่อื รายวิชา
LED224 Voluntary and Service Learning  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ าย

ศกึ ษาขอบข่าย หลกั การ โครงการ และหน่วยงาน รายวิชา
ท่เี ก่ยี วข้องกบั งานอาสาสมคั ร บทบาทของ
การศึกษาตลอดชีวิตในงานอาสาสมคั ร การเรียนรู้  รายวิชาใหม่
เพ่ือรบั ใช้สงั คม การฝึกปฏบิ ตั งิ านอาสาสมคั รและ  ไม่ปรบั ปรงุ
จัดทาโครงการเพ่ือรับใช้สงั คม  ปรับออก
กศต225 ครอบครวั ศึกษา  อ่นื ๆ………………
2(1-2-3)
LED225 Family Studies  รหัสวิชา
ศึกษาแนวคดิ เก่ยี วกบั ครอบครวั ศกึ ษา  ช่อื รายวชิ า
 จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ าย

สถานการณค์ รอบครวั ไทย วเิ คราะห์แนวโน้มการ รายวิชา
เปล่ยี นแปลงลกั ษณะ ความหลากหลายของ
ครอบครวั สมั พันธภาพของครอบครัว ปัญหา  รายวชิ าใหม่
ครอบครวั และแนวการจดั การ การขดั เกลา การ  ไม่ปรับปรงุ
ส่อื สาร การให้ความรู้ นาเสนอแนวทางการให้  ปรับออก
 อ่นื ๆ………………

ศึกษาแกผ่ ้ปู กครองเพ่ือสง่ เสริมสมั พันธภาพใน

ครอบครวั กระบวนการเรยี นร้เู พ่ือพัฒนาทกั ษะ

ชวี ิตครอบครวั เสริมสร้างครอบครวั เข้มแขง็

576

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
กศต226 การเรียนร้ใู นองคก์ รและสถาน  รหัสวิชา
 ช่อื รายวิชา
ประกอบการ  จานวนหน่วยกติ
3(2-2-5)  คาอธบิ าย
LED226 Organizational and Workplace

Learning รายวชิ า
ศกึ ษาแนวคดิ ความหมาย
ความสาคญั ของการเรยี นร้ใู นองคก์ รและการ  รายวิชาใหม่
เรียนร้ใู นสถานประกอบการ กบั บรบิ ทของ  ไม่ปรับปรงุ
การศึกษาตลอดชวี ิต ร่วมค้นคว้าสบื เสาะหาวธิ ใี น  ปรบั ออก
 อ่นื ๆ………………

การนาแนวคดิ ดงั กล่าวไปประยุกตใ์ ช้ในสถาน

ประกอบการจรงิ หรอื โดยกรณศี กึ ษา และนาเสนอ

ผลการค้นคว้า  รหัสวิชา
กศต321 การฝึกอบรมเพ่ือการพัฒนาองคก์ ร  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
3(2-2-5)  คาอธบิ าย
LED321 Training for Organization

Development

ศึกษาแนวคดิ ทฤษฎขี องการพัฒนา รายวิชา

องคก์ ร แนวคดิ ความหมาย ขอบข่ายและ  รายวชิ าใหม่

ความสาคญั ของการฝึกอบรม กระบวนการในการ  ไม่ปรบั ปรงุ

พัฒนาหลกั สตู รหรอื โครงการหรอื โปรแกรมการ  ปรับออก

ฝึกอบรม รปู แบบการจัดฝึกอบรม วธิ แี ละเทคนิค  อ่นื ๆ………………

การฝึกอบรมผ้เู รียนท้งั แบบกล่มุ และรายบุคคล

บทบาทของวทิ ยากรและผ้จู ดั การฝึกอบรม และ

การบรหิ ารจดั การการฝึกอบรม วเิ คราะห์บทบาท

ของการฝึกอบรมท่มี ผี ลต่อการพัฒนาองคก์ ร

ตลอดจนฝึกปฏบิ ตั กิ ารจัดโครงการฝึกอบรม  รหัสวชิ า
กศต322 การออกแบบหลกั สตู รเพ่ือการ  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
เรยี นร้ขู องผ้ใู หญ่  คาอธบิ าย
3(2-2-5)
LED322 Curriculum Design for Adult

Learning รายวิชา
ศกึ ษา วิเคราะห์ เสาะหา เพ่ือให้ได้
องคค์ วามรู้ ศลิ ปะ วธิ กี าร และกระบวนการในการ  รายวชิ าใหม่
ออกแบบหลักสตู รท่มี ปี ระสทิ ธภิ าพสาหรับผ้เู รียน  ไม่ปรับปรงุ
ในวยั ผ้ใู หญ่ นาไปประยุกตใ์ ช้ในการออกแบบ  ปรับออก
 อ่นื ๆ………………

หลกั สตู รเพ่ือตอบสนองความแตกต่างและความ

577

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ

หลากหลายของผ้ใู หญ่ โดยร่วมกนั ฝึกปฏบิ ตั ิ

ออกแบบหลักสตู รตามความต้องการเฉพาะของ

ผู้ใหญ่กบั บรบิ ทท่เี ก่ยี วข้อง และนาเสนอหลักสตู ร

ท่ไี ด้ออกแบบ  รหัสวชิ า
กศต323 ภาวะผ้นู าในการศกึ ษาตลอดชีวติ  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
2(1-2-3)  คาอธบิ าย
LED323 Leadership in Lifelong Education

ศกึ ษาทฤษฎี หลกั การของภาวะ

ผ้นู า วเิ คราะห์ความสาคญั ของการมภี าวะผ้นู าใน รายวิชา

การจัดการศึกษาตลอดชวี ิต ฝึกปฏบิ ตั ภิ าวะความ  รายวชิ าใหม่
เป็นผ้นู าเพ่ือการเปล่ยี นแปลง จากสถานการณต์ ่าง  ไม่ปรบั ปรงุ
ๆ ในองคก์ ร สถานศึกษา สถานประกอบการ หรอื  ปรบั ออก
ชุมชน โดยการวเิ คราะห์บริบทและการคดิ อย่างมี  อ่นื ๆ………………

วิจารณญาณ

กศต432 การสอนซ่อมเสรมิ กศต324 การสอนซ่อมเสริม  รหัสวชิ า
LED432  ช่อื รายวิชา
2(2-0-4) 2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ

Remedial Teaching LED324 Remedial Teaching  คาอธบิ าย

ศึกษาองค์ประกอบท่ีเป็ นอุปสรรค ศกึ ษาองคป์ ระกอบท่เี ป็นอปุ สรรค

ปัญหาในการเรียนรู้ การจัดการสอนซ่อมเสริม ปัญหาในการเรียนรู้ การจัดการสอนซ่อมเสริม รายวิชา
 รายวิชาใหม่
เก่ียวกับทักษะท่ีจาเป็ นเพ่ือการพัฒนาตนเองของ เก่ยี วกบั ทกั ษะท่จี าเป็นเพ่ือการพฒั นาตนเองของ  ไม่ปรบั ปรงุ
 ปรับออก
ผู้เรียน หลักการ เทคนิคการสอนซ่อมเสริมให้ ผ้เู รยี น หลกั การ เทคนคิ การสอนซ่อมเสริมให้กบั  อ่นื ๆ………………

เหมาะสมกับกลุ่มเป้ าหมาย รวมท้ังการสารวจ กล่มุ เป้ าหมายประเภทต่าง ๆ รวมท้งั การสารวจ  รหัสวิชา

สงั เกต วิเคราะห์จากกรณศี กึ ษา สงั เกต วเิ คราะห์ กรณศี ึกษาต่าง ๆ  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
กศต436 การศกึ ษาดูงานทางการศึกษาตลอด กศต421 การศกึ ษาดูงานเพ่อื การเรียนรู้
 คาอธบิ าย
ชวี ติ ตลอดชีวติ

3(0-9-0) 3(0-9-0)

LED436 Study Field Trips in Lifelong LED421 Study Field Trips in Lifelong

Education Education รายวิชา
ศึกษ าความห มาย ความสาคัญ ศกึ ษาความหมาย ความสาคญั  รายวชิ าใหม่
ประเภทและลักษณะต่างของการศึกษาดูงาน เพ่ือ ประเภท และลักษณะต่าง ๆ ของการศึกษาดงู าน  ไม่ปรบั ปรงุ
นาไปใช้ ในการจัดการศึกษาดูงานเพ่ือส่งเสริม ปฏบิ ตั กิ ารศึกษาดงู านเพ่ือการเรยี นร้ตู ลอดชีวิตใน  ปรับออก
การศึกษาตลอดชวี ิต ประเทศหรือในต่างประเทศ และสมั มนาผล  อ่นื ๆ………………

การศึกษาดูงาน

กศต314 สมั มนาการศึกษาตลอดชีวิต กศต422 การสมั มนาทางการศึกษาตลอดชวี ติ  รหัสวชิ า
3(2-2-5)
3(0-9-0)  ช่อื รายวชิ า
LED314 Seminar on Lifelong Education
LED422 Seminar in Lifelong Education  จานวนหน่วยกติ

578

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
 คาอธบิ าย
อ ภิ ป ร า ย ปั ญ ห าก าร จั ด ก า ร ศึ ก ษ า สมั มนาเชงิ วเิ คราะห์ เพ่ือร่วม
รายวิชา
ตลอดชีวิต จากเอกสารวิชาการ งานวิจัย โครงการท่ี แลกเปล่ยี นเรยี นร้เู ก่ยี วกบั ประสบการณท์ าง  รายวิชาใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
เก่ยี วกบั การศึกษาตลอดชีวิต จากกรณศี ึกษาต่าง ๆ วชิ าชพี ทางการศึกษาตลอดชวี ิต  ปรับออก
 อ่นื ๆ………………
และนาเสนอแนวทางการพัฒนาการจัดการศึกษา  รหัสวชิ า
 ช่อื รายวิชา
ตลอดชวี ติ ท่เี หมาะสมกบั สภาพสงั คม  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ าย
กศต421 ฝึกปฏบิ ตั กิ ารจดั กจิ กรรมการเรียนรู้ กศต423 การฝึกประสบการณว์ ชิ าชพี ทาง
รายวิชา
เพ่ือการศึกษาตลอดชวี ิต การศึกษาตลอดชีวิต  รายวิชาใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
2(1-2-3) 6(0-18-0)  ปรบั ออก
 อ่นื ๆ………………
LED421 Learning Activities for Lifelong LED423 Lifelong Education Internship

Education Practicum ปฏบิ ตั กิ ารฝึกประสบการณว์ ชิ าชพี

ปฏบิ ตั กิ ารจดั การศกึ ษาตลอดชีวิตท้งั ทางการศึกษาตลอดชวี ติ ในสถานศึกษา องคก์ ร

ในสถานศึกษาและนอกสถานศึกษา จดั กจิ กรรมการ หรือสถานประกอบการ ฝึกจดั กจิ กรรมการเรียนรู้

เรียนรู้ตามแผนการจัดการเรียนรู้ท่ีส่งเสริมการ ท่สี ง่ เสริมการเรียนร้ตู ลอดชวี ิต ฝึกเป็นผ้อู านวย

เรียนรู้ตลอดชีวิต ฝึ กเป็ นผู้อานวยความสะดวกใน ความสะดวกในการจัดกจิ กรรมการเรียนร้ตู าม

การจัดกิจกรรมการเรียนร้ตู ามจรรยาบรรณวิชาชีพ จรรยาบรรณวิชาชีพ ฝึกออกแบบการวดั และ

ครู ออกแบบเพ่ือการวัดและการประเมินผลการ ประเมนิ ผลเพ่ือพัฒนาผ้เู รยี น และสมั มนาผลการ

เรียนรู้ ฝึกประสบการณ์

579

วิชาเอกการศึกษาเพอื่ พฒั นาชมุ ชน

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ

กจส101 โพธวิ ชิ ชาลยั ศกึ ษา 3(2-2-5) กพช111 พลงั ร่วมโพธิวิชชาลยั 2(1-2-3)  รหัสวชิ า

GSM101 Bodhivijjalaya Studies ECD101 Bodhivijjalaya Synergy  ช่อื รายวิชา

ศึกษาประวตั ศิ าสตร์ แนวคดิ อดุ มการณ์ ศกึ ษาประวตั ศิ าสตร์ แนวคดิ อดุ มการณ์  จานวนหน่วยกติ

กระบวนการการขับเคล่ือน การประสานพลังร่วม กระบวนการการขบั เคล่อื น พลงั ร่วมภาค  คาอธบิ ายรายวชิ า

ภาคเครือข่าย ท้ังภาคีภาคราชการ ภาคีภาควิชา เครอื ข่าย ท้งั ภาคี ภาคราชการ ภาควชิ าการ ภาค  รายวิชาใหม่

การ ภาคีภาคประชาชน ภาคีภาคธุรกิจ และภาคี ประชาชน ภาคธรุ กจิ และภาคประชาสงั คมและ  ไม่ปรบั ปรงุ

ภาคประชาสังคมและส่ือ การพั ฒ นาสู่พ้ื นท่ี ส่อื การพัฒนาสพู่ ้ืนท่ี 4 ภมู ริ ัฐศาสตร์  ปรบั ออก

4 ภูมิรัฐศาสตร์ 4 จังหวัดชายแดนท่ีติดกับ 4 4 จงั หวัดชายแดนท่ตี ดิ กบั 4 ประเทศเพ่ือนบ้าน  อ่นื ๆ

ประเทศเพ่ือนบ้าน และแนวคิดโรงเรียนสาธิต และแนวคดิ การพัฒนาโรงเรียนสาธติ ชุมชนการ

ชุมชนการเรยี นร้สู มเดจ็ ย่า วทิ ยาลยั โพธวิ ิชชาลยั มศว เรียนร้สู มเดจ็ ย่า วทิ ยาลัยโพธวิ ชิ ชาลยั

แม่แจ่ม ส่กู ารปฏิรูปการอดุ มศึกษา เพ่ือลดความ มหาวิทยาลยั ศรีนครนิ ทรวโิ รฒ แม่แจ่ม ส่กู าร

เหล่อื มลา้ ในการเข้าถงึ การศกึ ษา เป็นโรงเรียนฝึกประสบการณ์ การผลิตบุคลากร

ทางการศึกษา การปฏริ ปู การอดุ มศึกษา เพ่ือลด

กจส103 ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและ ความเหล่อื มลา้ ในการเข้าถงึ การศึกษา  รหัสวิชา
กพช213 ปรชั ญาเศรษฐกิจพอเพยี งและ  ช่อื รายวชิ า
ปรชั ญาร่วมสมยั 3(2-2-5) แนวคิดทฤษฎีใหม่3(2-2-5)  จานวนหน่วยกติ
ECD213 Sufficiency Economy Philosophy  คาอธบิ ายรายวิชา
GSM103 Philosophy of Sufficiency Economy and New Agriculture Theory  รายวิชาใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
and Contemporary Philosophy เรยี นร้ปู รัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง  ปรับออก
กบั เกษตรทฤษฎสี าเรจ็ จากเกษตรทฤษฎใี หม่กบั  อ่นื ๆ
เรี ย น ร้ ู ป รั ช ญ าร่ ว ม ส มั ย ยุ ค ห ลั ง ส มั ย ใ ห ม่ แ ล ะ หลกั การเพาะปลูกแบบผสมผสาน การจัดระบบ
ท่ดี นิ นา้ พืชท่เี หมาะสมท่เี กดิ ประโยชน์สงู สดุ
ปรัชญ าของเศรษฐกิจพอเพี ยงในฐานะของ

นวัตกรรม ท้งั ท่ีเป็นนามธรรมหรือความคดิ ท่เี ป็ น

รูปธรรมหรือการนาสู่การทดลองปฏิบัติจริงท่ี

หลากหลาย และมบี ทบาทต่อชุมชนและสงั คมไทย ตลอดจนหลกั ปฏบิ ตั ขิ องเกษตรกร ท่เี ป็น

เง่ือนไขส่คู วามสาเรจ็ ของเกษตรปลอดภัย มี

ความย่งั ยนื ตอบโจทยเ์ กษตรกรฐานรากสู่ ทศิ

กจส206 จิตวิทยาสงั คมและชุมชน 3(2-2-5) ทางการขบั เคล่อื นเกษตรสเี ขยี ว  รหัสวิชา
GSM206 Social Psychology and Community กจส205 จติ วทิ ยาสงั คมและชุมชน 3(2-2-  ช่อื รายวชิ า
5)  จานวนหน่วยกติ
เรียนรู้แนวคิดทฤษฎีทางจิตวิทยาสงั คมท่ี GSM205 Social Psychology and Community  คาอธบิ ายรายวิชา
เก่ียวกับความคิด ความเช่ือ และพฤติกรรมทาง  รายวชิ าใหม่
สังคมท้ังระดับบุคคล ระหว่างบุคคล และระดับ เรยี นร้แู นวคดิ ทฤษฎที างจติ วิทยา  ไม่ปรบั ปรงุ
สังคม และสามารถนา ไปประยุกต์ใช้กับชุมชน สงั คมท่เี ก่ยี วกบั ความคดิ ความเช่อื และ  ปรับออก
หมู่บ้านใน โครงการพัฒนาพ้ืนท่รี าบเชงิ เขาจงั หวดั พฤตกิ รรมทางสงั คมท้งั ระดบั บุคคล ระหว่าง  อ่นื ๆ
สระแก้ว ตามพระราชดาริ โดยเน้นกระบวนการ บุคคล และระดบั สงั คม และสามารถนาไป
ประยุกตใ์ ช้กบั ชุมชน หม่บู ้านในโครงการพัฒนา

ปฏบิ ตั กิ จิ กรรมถอดบทเรียนและประสบการณข์ อง พ้ืนท่รี าบเชงิ เขา จงั หวดั สระแก้ว ตาม

580

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ

ผู้นาชุมชนทุกภาคส่วน ประกอบด้วย พระสงฆ์ พระราชดาริ โดยเน้นกระบวนการปฏบิ ตั ิ

ผ้นู าชุมชน ครู แพทย์ ข้าราชการ ธรุ กจิ เพ่ือสงั คม กจิ กรรม ถอดบทเรยี นและประสบการณข์ อง

ผ้นู าชุมชนทุกภาคสว่ น ประกอบด้วย พระสงฆ์

ผ้นู าชุมชน ครู แพทย์ ข้าราชการ ธรุ กจิ เพ่ือ

สงั คม

กจส204 ส่อื และเทคโนโลยีสารสนเทศเพ่ือพฒั นา กจส204 สือ่ และเทคโนโลยสี ารสนเทศเพอื่ รหัสวิชา

ชุมชน 3(2-2-5) พฒั นาชมุ ชน 3(2-2-5)  ช่อื รายวิชา

GSM20 Media and Information Technology GSM204 Media and Information  จานวนหน่วยกติ

for Community Development Technology for Community Development  คาอธบิ ายรายวชิ า

ศึ ก ษ ายุ ท ธ ศ าส ต ร์แ ล ะแ น ว คิ ด ก าร ศึกษายุทธศาสตร์และแนวคิดการ  รายวชิ าใหม่

ขบั เคล่ือนประเทศไทยส่กู ารเป็ นดิจิทลั ไทยแลนด์ ขับเคล่ือนประเทศไทยสู่การเป็ นดิจิทัลไทย  ไม่ปรับปรงุ

4.0 โดย ขับเคล่ือนส่อื เทคโนโลยีท่ีสอดคล้องกับ แลนด์ 4.0 โดยขับเคล่ือนส่ือเทคโนโลยีท่ี  ปรับออก

ชุมชนท่มี ีความหลากหลาย การใช้สารสนเทศเพ่ือ สอดคล้องกบั ชุมชนท่มี คี วามหลากหลาย การใช้  อ่นื ๆ

การสร้างฐานข้อมูลชุมชน พัฒนาข้อมูลชุมชนด้วย สารสนเทศเพ่ือการสร้างฐานข้อมูลชุมชน พัฒนา

ระบบภมู สิ ารสนเทศ และเป็นเจ้าของข้อมูลจัดการ ข้อมูลชุมชนด้วยระบบภูมิสารสนเทศ และเป็ น

ข้อมูลแบบบูรณาการเครือข่ายความร่วมมือส่กู าร เจ้ าของข้ อมูลจัดการข้ อมูลแบบบูรณาการ

กาหนดยุทธศาสตรก์ ารพัฒนาชุมชน เครือข่ายความร่วมมือส่กู ารกาหนดยุทธศาสตร์

การพัฒนาชุมชน

กจว302 การศกึ ษา ชาตพิ ันธชุ์ นเผ่าพ้ืนเมอื ง และ กจว302 การศึกษา ชาตพิ นั ธชุ์ นเผ่าพ้ืนเมอื ง รหัสวิชา

ชุมชนชายขอบ 3(2-2-5) และชุมชนชายขอบ 3(2-2-5)  ช่อื รายวิชา

GCM302 Ethnic, Indigenous People and GCM302 Ethnic, Indigenous People and  จานวนหน่วยกติ

Marginalized Community Studies Marginalized Community Studies  คาอธบิ ายรายวิชา

ศึ กษ าแน วคิดแล ะพั ฒ น าการทาง ศึกษาแนวคิดและพั ฒ นาการทาง  รายวิชาใหม่

ความคิด ความหมาย และความหลากหลายของ ความคดิ ความหมาย และความหลากหลายของ ไม่ปรบั ปรงุ

กลุ่มชาติพันธุ์ ชนเผ่าพ้ืนเมอื ง และชุมชนชายขอบ กลุ่มชาติพันธุ์ ชนเผ่าพ้ืนเมือง และชุมชนชาย  ปรับออก

ผลกระทบจากลัทธลิ ่าอาณานิคม สงครามแย่งชิง ขอบ ผลกระทบจากลัทธลิ ่าอาณานิคม สงคราม  ปรับเป็นวชิ าเอก

ดินแดนการเมืองของรัฐชาติและระบบทุนนิยม แย่งชิงดนิ แดนการเมืองของรฐั ชาติและระบบทุน เลอื ก

โลกาภิวัตน์ท่สี ง่ ผลต่อการเปล่ยี นแปลง พัฒนาการ นิยมโลกาภิวัตน์ท่ีส่งผลต่อการเปล่ียนแปลง

และรูปแบบของการรวมกลุ่มเครือข่ายชนเผ่า พั ฒ น าการและรูป แบบของการรวมกลุ่ม

พ้ืนเมอื งในประเทศไทยและนานาชาติ สมั มนาเชิง เครือข่ายชนเผ่าพ้ืนเมืองในประเทศไทยและ

ปฏิบัติการร่วมกับกลุ่มชาติพันธุ์ชนเผ่าพ้ืนเมือง นานาชาติ สมั มนาเชิงปฏบิ ตั กิ ารร่วมกบั กล่มุ ชาติ

และชุมชนชายขอบในการขบั เคล่อื น เรยี กร้องสทิ ธิ พันธชุ์ นเผ่าพ้ืนเมือง และชุมชนชายขอบในการ

และความเท่าเทยี มทางสงั คม ขบั เคล่ือน เรยี กร้องสทิ ธแิ ละความเท่าเทยี มทาง

สงั คม

581

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

กพช111 การจัดการศึกษาระหว่างวัฒนธรรม กพช321 การจดั การศึกษาระหว่างวฒั นธรรม  รหัสวชิ า

2(1-2-3) 2(1-2-  ช่อื รายวชิ า

ECD111 Intercultural Education Management 3)  จานวนหน่วยกติ

แนวคิดคุณค่าอตั ลักษณ์และความสาคัญ ECD321 Intercultural Education  คาอธบิ ายรายวชิ า

ของความแตกทางวัฒนธรรม สทิ ธมิ นุษยชน สทิ ธิ Management  รายวิชาใหม่

ทางวัฒนธรรมและสทิ ธเิ ดก็ ความเปราะบางทาง แนวคดิ คณุ ค่าอตั ลักษณแ์ ละความสาคญั ไม่ปรับปรงุ

วัฒนธรรมและการใช้ภาษา แนวคิดและรูปแบบ ของความแตกทางวัฒนธรรม สิทธิมนุษยชน  ปรบั ออก

การส่อื สารระหว่างวัฒนธรรมเพ่ือสนั ติ ปฏบิ ตั ิการ สทิ ธทิ างวฒั นธรรมและสทิ ธเิ ดก็ ความเปราะบาง  ปรบั เป็นรายวิชา

ใช้เคร่ืองมือและวิธีการจัดการเรียนการสอนท่ีให้ ทางวัฒนธรรมและการใช้ภาษา แนวคิดและ เอกเลือก

ความสาคัญการเคารพ ยอมรับ และอยู่ร่วมกัน รูปแบบการส่ือสารระหว่างวัฒนธรรมเพ่ือสันติ

อย่างสันติในช้ันเรียนท่ีมีความแตกต่างทาง ปฏิบัติการใช้เคร่ืองมือและวิธีการจัดการเรียน

วัฒนธรรม การสอนท่ีให้ ความสาคัญการเคารพ ยอมรับ

และอยู่ร่วมกันอย่างสันติในช้ันเรียนท่ีมีความ

แตกต่างทางวัฒนธรรม

กพช211 สงั คม เศรษฐกจิ และวัฒนธรรมอาเซยี น กพช211 สังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม รหัสวชิ า

3(2-2-5) อาเซียน 3(2-2-5)  ช่อื รายวิชา

ECD211 Social, Economic and Culture of ECD113 Social, Economic and Culture of  จานวนหน่วยกติ

Association of South East Asian Nations Association of South East Asian Nations  คาอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาสังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม ศึ ก ษ า สั ง ค ม เศ ร ษ ฐ กิ จ แ ล ะ  รายวิชาใหม่

อาเซียนซ่ึงนาไปสู่พัฒนาการทางความคิด ความ วัฒนธรรมอาเซียนซ่ึงนาไปสู่พัฒนาการทาง ไม่ปรบั ปรงุ

เคล่ือนไหวทางสังคม เศรษฐกิจ และวัฒนธรรม ความคิด ความเคล่ือนไหวทางสงั คม เศรษฐกจิ  ปรับออก

ต้งั แต่ก่อนยุคก่อนประวัตศิ าสตร์ ถงึ ปรากฏการณ์ และวัฒนธรรม ต้งั แต่ก่อนยุคก่อนประวัตศิ าสตร์ อ่นื ๆ

สังคมหลังสมัยใหม่ อิทธิพลวัฒ นธรรมโลก ถึงปรากฏการณ์สังคมหลังสมัยใหม่ อิทธิพล

ตะวันตกและโลกตะวันออกท่สี ร้างวัฒนธรรมใหม่ วัฒนธรรมโลกตะวันตกและโลกตะวันออกท่ี

ตลอดจนความหมายและความหลากหลายของการ สร้างวัฒนธรรมใหม่ ตลอดจนความหมายและ

สร้ างอัต ลักษ ณ์ ท างสังค ม เศ รษ ฐกิจ แล ะ ความหลากหลายของการสร้างอัตลักษณ์ทาง

วัฒนธรรมอาเซยี น สงั คม เศรษฐกจิ และวัฒนธรรมอาเซยี น

กพช212 การจัดการทรพั ยากรการศึกษาเพ่ือ กพช311 การจัดการทรัพยากรการศึกษาเพ่ือ รหัสวชิ า

พัฒนาชุมชน 3(2-2-5) พัฒนาชุมชน 3(2-2-5)  ช่อื รายวิชา

ECD212 Educational Resources Management ECD311 Educational Resources Management  จานวนหน่วยกติ

for Community Development for Community Development  คาอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาแนวคดิ หลกั การจัดการทรัพยากร ศึกษาแนวคิด “เข้าใจ เข้าถึง พัฒนา”  รายวชิ าใหม่

การศึกษาท้ังบุคลากร งบประมาณ วัสดุอุปกรณ์ ของพระบาทสมเดจ็ พระปรมินทรมหาภูมิพลอ ไม่ปรบั ปรงุ

อาคารส่งิ ก่อสร้างเพ่ือการจัดการศึกษา แหล่ง ดุลยเดช นโยบายและกฎหมายเก่ียวกับการ  ปรบั ออก

เรียนรู้ตามธรรมชาติ ตลอดจนการระดมสรรพ ระดมทรัพยากรการศึกษา ตลอดจนหลักการ อ่นื ๆ

582

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

กาลังทางสังคม ชุมชนท้องถ่ิน เข้ามาส่งเสริม ระดมสรรพกาลังทางสงั คม ชุมชนท้องถ่นิ เข้ามา

เก้ือห นุ น ให้ จัดการศึ กษ าดาเนิ น ไป อย่ างมี ส่งเสริม เก้อื หนุนให้จัดการทรัพยากรการศึกษา

ประสทิ ธภิ าพ นโยบายและกฎหมายเก่ียวกบั การ ดาเนินไปอย่างมีประสทิ ธภิ าพ นากรณีตัวอย่าง

ระดมทรัพยากรการศึกษา ศึกษาและวิเคราะห์ การระดมทรัพยากรการศึกษาในสถานศึกษา

กรณีตัวอย่างการระดมทรัพยากรการศึกษาใน ต่างๆ มาออกแบบและนาเสนอกจิ กรรมเพ่ือการ

สถานศึกษาต่างๆ ออกแบบกจิ กรรมเพ่ือการระดม ระดมทรัพยากรการศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชนอย่าง

ทรัพ ยากรการศึกษาเพ่ื อพั ฒ นาชุมชน และ ย่งั ยืน

นาเสนอผลการศึกษาตามหลักกฎหมายของการ

ระดมทรพั ยากรการศึกษา

กพช311 การออกแบบและพัฒนาหนงั สอื กพช312 นวัตกรรมธรุ กจิ เพ่ือสงั คม รหัสวชิ า

อเิ ลก็ ทรอนกิ สเ์ พ่ือการเรียนร้3ู (2-2-5) 3(2-2-5)  ช่อื รายวิชา

ECD311 Design and Development of ECD312 Social Enterprise Innovations  จานวนหน่วยกติ

Electronic Book for Learning ศึ ก ษ าห ลั ก ก าร แ น ว คิ ด ท ฤ ษ ฎี คาอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาแนวคิดและทฤษฎีการเรียนรู้ พัฒนาการการจัดการธุรกิจในมิติต่างๆ ควบคู่  รายวิชาใหม่

ทัศนศิลป์ การเขียนเพ่ือการส่ือสาร การใช้ สี ไปกบั การศกึ ษาเรียนร้ทู รัพยากรท่เี ป็นฐานทุนใน ไม่ปรับปรงุ

หลักการ ออกแบบและจัดวางรปู ภาพและข้อความ สงั คม ท้งั ทุนธรรมชาติ วัฒนธรรม ภมู ิปัญญา ท่ี  ปรบั ออก

บนหน้าหนังสอื การจัดรูปเล่มหนังสือ เกบ็ ข้อมูล เป็ นอตั ลักษณ์ของแต่ละชุมชน สู่การสร้างพลัง อ่นื ๆ

ชุมชน สรปุ เป็น สารสนเทศเพ่ือพัฒนาเป็นหนังสอื เครือข่าย การจดั การฐานทุนในพ้ืนท่ี การจัดการ

อิเล็กทรอนิกส์ด้ วยโปรแกรมสาเร็จรูปแล้ ว ท่องเท่ียวเชิงนิเวศ เพ่ือนาไปสู่การสร้างธุรกิจ

เผ ยแ พ ร่ ห นั งสือ อิเล็ก ท รอ นิ ก ส์เค รือ ข่ าย รายได้ สร้ างชุมชนเข้ มแข็ง และการรักษา

อนิ เทอรเ์ นต็ ธรรมชาตสิ ง่ิ แวดล้อม เพ่ือความย่งั ยนื ของชุมชน

กพช312 การจัดการทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละ กพช212 การจัดการทรัพยากรธรรมชาติและ  รหัสวชิ า

สง่ิ แวดล้อมแบบอย่างย่งั ยนื 3(2-2-5) ส่งิ แวดล้อมอย่างย่งั ยนื 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า

ECD312 Sustainable Natural Resources ECD212 Sustainable Natural Resources  จานวนหน่วยกติ

Management Management คาอธบิ ายรายวิชา

ศกึ ษาพ้ืนท่ปี ่ าต้นนา้ ระบบนิเวศท่สี มดุล ศึกษาพ้ืนท่ีป่ าต้นน้ า ระบบนิเวศท่ี รายวชิ าใหม่

วิถีวัฒนธรรมการอยู่ร่วมของคนกับป่ า บทบาท สมดุล วิถีวัฒนธรรมการอยู่ร่วมของคนกับป่ า ไม่ปรบั ปรงุ

ของ ชุมชน กบั การอนุรักษ์และการมสี ่วนร่วม การ บทบาทของชุมชนกบั การอนุรักษ์และการมีส่วน  ปรบั ออก

รุก ราน ท าล าย ป่ าต้ น น้ ากั บ ระ บ บ เก ษ ต ร ร่วม การรกุ รานทาลายป่ าต้นนา้ กบั ระบบเกษตร อ่นื ๆ

พันธนาการท่ีส่งผลต่อวิกฤตภัยแล้ ง อัคคีภัย พันธนาการท่ีส่งผลต่อวิกฤตภัยแล้ง อัคคีภัย

อุทกภัย โรคระบาด และโลกร้ อน ตลอดจน อุทกภัย โรคระบาด และโลกร้ อน ตลอดจน

การศึกษากระบวนการขบั เคล่ือนเชิงเครือข่ายเพ่ือ การศึกษากระบวนการขับเคล่ือนเชิงเครือข่าย

ปกป้ องดูแลป่ าต้นนา้ และรักษาส่งิ แวดล้อมให้คง เพ่ือปกป้ องดูแลป่ าต้นนา้ และรักษาส่งิ แวดล้อม

อยู่แบบย่งั ยืน ให้คงอยู่แบบย่งั ยืน

583

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
รหัสวชิ า
กพช313 เกษตรทฤษฎใี หม่ 3(2-2-5)  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
ECD313 New Agriculture Theory คาอธบิ ายรายวชิ า
รายวิชาใหม่
ศึ ก ษ า เ ก ษ ต ร ก ร ะ แ ส ห ลั ก กั บ ไม่ปรบั ปรงุ
 ปรับออก
ความสัมพันธร์ ะหว่างปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง  ยุบรวม เป็น

กบั เกษตรทฤษฎี สาเรจ็ จากเกษตรทฤษฎีใหม่กับ

หลักการเพาะปลูกแบบผสมผสาน การจัดระบบ

ท่ีดิน น้า พืชท่ีเหมาะสมท่ีเกิดประโยชน์สูงสุด

ตลอดจนหลักปฏบิ ตั ขิ องเกษตรกรท่เี ป็นเง่ือนไขสู่

ความสาเรจ็ ของเกษตรปลอดภัย มีความย่ังยืน รายวิชาปรชั ญา

ตอบ โจท ย์เกษ ตรกรฐาน รากสู่ทิศ ทางการ เศรษฐกจิ พอเพียงและ

ขบั เคล่อื นเกษตรสเี ขยี ว แนวคดิ ทฤษฎใี หม่

ลกอ411 ภาษาองั กฤษสาหรบั ครู 2(2-0-4) กพช313 ภาษาองั กฤษเพ่ือการพัฒนาชุมชน รหัสวชิ า

CLE411 English for teachers 3(2-2-5)  ช่อื รายวิชา

ศึกษาแนวคิด ทฤษฎีการจัดการเรียนรู้ ECD313 English for Community จานวนหน่วยกติ

วิชาภาษาอังกฤษ(Forms) ทฤษฎีการสอนทาง Development คาอธบิ ายรายวิชา

ภาษา และแนวโน้มการจดั การเรียนร้ภู าษาองั กฤษ ศึกษาแนวคดิ ทฤษฎีการจดั การเรียนรู้  รายวชิ าใหม่

ในปัจจุบัน ท้งั ในลักษณะการสอนภาษาองั กฤษใน วิชาภาษาอังกฤษท่ีเก่ียวกับงานพัฒนาชุมชน ไม่ปรับปรงุ

ฐานะภาษาต่างประเทศ หรือภาษาท่สี องรวมท้งั ส่อื ทฤษฎกี ารสอนทางภาษาและแนวโน้มการจดั การ  ปรบั ออก

การเรยี นร้เู พ่ือนาไปบรู ณาการในการจดั การเรยี นรู้ เรียนร้ภู าษาองั กฤษเพ่ือการพัฒนาชุมชน ศึกษา อ่นื ๆ

อย่างมีประสทิธภิาพตามมาตรฐานครูสอนภาษาอ คาศัพท์และรูปแบบประโยคภาษาอังกฤษท่ี

งัก ฤ ษ ศึ ก ษ าเท ค นิ ค แ ล ะ ก ล วิ ธีก าร ส อ น เก่ยี วกบั งานพัฒนาชุมชน ทักษะการฟัง การพูด

ภาษาองั กฤษท้งั 4 ทกั ษะ การวัดและประเมินผล การอ่านและ การเขียน เพ่ือการส่ือสารการใช้

การเรียนรู้ การสร้างแผนการจัดการเรียนร้แู ละจัด ภ าษ าอังกฤษ ใน การแส วงห าค วาม รู้จาก

กจิ กรรมการเรียนร้ทู ่สี อดคล้องกบั ทฤษฎีการสอน แหล่งข้อมูลสารสนเทศเพ่ือประยุกต์ใช้ในงาน

ภาษาองั กฤษเป็นภาษาต่างประเทศ พัฒนาชุมชน การให้ข้อมูลเก่ียวกับชุมชน การ

สร้างแผนการจัดการเรียนรู้และจัดกจิ กรรมการ

เรี ย น รู้ ท่ี ส อ ด ค ล้ อ ง กั บ ท ฤ ษ ฎี ก า ร ส อ น

ภาษาองั กฤษเป็นภาษาต่างประเทศ

การจดั การเรียนรูว้ ิชาเอก

กพช321 การจัดการศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชน กพช112 การศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ยี ่งั ยืน รหัสวิชา
 ช่อื รายวชิ า
3(2-2-5) 3(2-2-5)  จานวนหน่วยกติ
คาอธบิ ายรายวชิ า
ECD321 Educational Management for ECD112 Education for Sustainable  รายวชิ าใหม่
ไม่ปรับปรงุ
Community Development Development  ปรับออก

ศึกษาชุมชนในมิติต่าง ๆ ท้ังเศรษฐกิจ ศึกษาแนวคดิ ของการพัฒนาและการ

สงั คม การศึกษา สุขภาวะ วัฒนธรรม ธรรมชาติ พัฒนาท่ยี ่งั ยืน เป้ าหมายของการพัฒนาท่ยี ่งั ยืน

และ ส่ิงแวดล้อม ภายใต้แนวคิด “เข้าใจ เข้าถึง องคป์ ระกอบของการพัฒนาท่ยี ่งั ยนื แผนปฏบิ ตั ิ

584

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

พัฒนา” ของพระบาทสมเดจ็ พระปรมนิ ทรมหาภมู ิ การท่ี 21 เพ่ือการพัฒนาท่ยี ่งั ยืน(Agenda 21)  ปรับเป็นรายวิชา

พ ลอดุลยเดช ศึกษาแนวคิดทางการศึกษ า ของสหประชาชาติ ศึกษาความหมายและ เอกบงั คบั

หลักสูตร วิธีสอน กิจกรรมและการประเมินผลท่ี ความสาคญั ของการศกึ ษาเพ่ือการพัฒนาท่ยี ่งั ยนื

ยึดโยงกบั ชุมชนเพ่ือการพัฒนาชุมชนโดยชุมชนมี องคป์ ระกอบของการศึกษาเพ่ือการพัฒนาท่ี

สว่ นร่วม ย่ังยนื แนวทางการจัดการศกึ ษาเพ่ือการพัฒนาท่ี

ย่งั ยืน ศกึ ษากรณตี วั อย่างการจัดการศกึ ษาเพ่ือ

การพัฒนาท่ยี ่งั ยนื ท้งั ในประเทศไทยและ

ต่างประเทศ

กพช421 การจัดกจิ กรรมและแหล่งเรียนร้เู พ่ือการ กพช322 การจัดกจิ กรรมและแหล่งเรียนร้เู พ่ือ รหัสวิชา

พัฒนาอย่างย่งั ยืน 2(1-2-3) การพัฒนาอย่างย่งั ยนื 2(1-2-3)  ช่อื รายวชิ า

ECD421 Activities and Learning Management ECD322 Activities and Learning  จานวนหน่วยกติ

for Sustainable Development Management for Sustainable Development คาอธบิ ายรายวิชา

ศึ ก ษ า แ น ว คิ ด ท ฤ ษ ฎี ก า ร เรี ย น รู้ ศึ กษ าแน วคิด ทฤษ ฎีการเรียน รู้ รายวิชาใหม่

พั ฒ นาการความคิด แนวทางปฏิบัติในการ พัฒนาการความคิด แนวทางปฏิบัติในการ ไม่ปรบั ปรงุ

ขบั เคล่ือนการจัดการแหล่งเรียนร้โู ดยกระบวนการ ขั บ เค ล่ื อ น ก ารจั ด ก ารแ ห ล่ ง เรีย น รู้โด ย  ปรับออก

มีส่วนร่วมในรูปแบบต่างๆ ท่ีเป็ นศูนย์เรียนรู้ กระบวนการมีส่วนร่วมในรูปแบบต่างๆ ท่ีเป็ น  เป็นรายวิชาเอก

พิพิธภัณฑ์ แหล่งท่องเท่ยี วเชิงวัฒนธรรมโดยการ ศูนย์เรียนรู้ พิพิธภัณฑ์ แหล่งท่องเท่ียวเชิง เลอื ก

จัดการของชุมชนท่ีเป็ นต้ นแบบสู่การพัฒนาท่ี วัฒนธรรมโดยการจัดการของชุมชน ท่ีเป็ น

ย่ังยืน และฝึ กออกแบบ วางแผน จัดทาโครงการ ต้นแบบสู่การพัฒนาท่ีย่ังยืน และฝึ กออกแบบ

พัฒนาแหล่งเรียนรู้ของท้องถ่ินโดยชุมชนมีส่วน วางแผน จัดทาโครงการพัฒนาแหล่งเรียนร้ขู อง

ร่วมเพ่ือการพัฒนาท่ยี ่งั ยืน ท้องถ่ินโดยชุมชนมีส่วนร่วมเพ่ือการพัฒนาท่ี

ย่งั ยนื

วิชาการจดั การเรียนรูว้ ิชาเอกเพมิ่ เติม

กพช331 การถอดบทเรียนชุมชน 2(1-2-3) กพช424 การถอดบทเรยี นชุมชน 2(1-2-3) รหัสวิชา

ECD331 Screening to Identify Community ECD424 Screening to Identify Community  ช่อื รายวิชา

Knowledge Knowledge  จานวนหน่วยกติ

การศึกษาแนวคิดและวิธีการเพ่ื อสร้ าง ศึกษาแนวคดิ และวิธกี ารเพ่ือสร้างการ คาอธบิ ายรายวชิ า

การเรียน รู้ท่ีเกิดข้ึน จากชุมชน สามารถดึง เรี ย น รู้ท่ี เกิ ด ข้ึ น จ าก ชุ ม ช น ส าม าร ถ ดึ ง รายวชิ าใหม่

กระบวนการท่ี เป็ นผลจากการเรียนรู้จากการ กระบวนการท่ีเป็ นผลจากการเรียนรู้จากการ ไม่ปรบั ปรงุ

ทางานออกมาใช้เป็นทนุ ในการทางานเพ่อื ยกระดบั ทางานออกมาใช้ เป็ นทุนในการทางานเพ่ือ  ปรบั ออก

ให้ ดีย่ิงข้ึน โดยการสกัดความรู้ท่ีมีอยู่ในตัวคน ยกระดบั ให้ดยี ่งิ ข้นึ โดยการสกดั ความร้ทู ่มี ีอยู่ใน เป็นรายวิชาเอก

ออกมาเป็ นบทเรียนความรู้ท่ีชัดแจ้ ง ผลท่ีได้ ตวั คน ออกมาเป็นบทเรียนความร้ทู ่ชี ัดแจ้ง ผลท่ี เลือก

สามารถสร้างบทเรียนในรูปแบบชุดความรู้ท่ีเป็ น ได้สามารถสร้างบทเรียนในรปู แบบชุดความรู้ท่ี

รูปธรรม และเกดิ การเรียนรู้ร่วมกันของผู้เข้าร่วม เป็ นรูปธรรม และเกิดการเรียนรู้ร่วมกันของ

กระบวนการ อันนามาซ่ึงการปรับวิธีคิด และ ผ้เู ข้าร่วมกระบวนการ อนั นามาซ่งึ การปรับวิธคี ิด

เปล่ียนแปลงวิธีการทางานท่ีสร้างสรรค์และมี และเปล่ียนแปลงวิธกี ารทางานท่สี ร้างสรรค์และ

585

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

คณุ ภาพ มคี ณุ ภาพ

กพช431 การสร้างตวั ช้วี ดั การศกึ ษาเพ่ือพัฒนา กพช422 การสร้างตัวช้ีวัดการศึกษาเพ่ือพัฒนา รหัสวชิ า

ชุมชน 2(1-2-3) ชุมชน 2(1-2-3)  ช่อื รายวิชา

ECD431 Educational Indicators Construction ECD422 Educational Indicators Construction  จานวนหน่วยกติ

for Community Development for Community Development คาอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาแนวคิด ความหมาย ความสาคัญ ศึ ก ษ า แ น ว คิ ด ค ว า ม ห ม า ย รายวชิ าใหม่

ประเภทและประโยชน์ของตัวช้ีวัดทางการศึกษา ความสาคัญ ประเภทและประโยชน์ของตัวช้ีวัด ไม่ปรับปรงุ

กระบวนการสร้ างตัวช้ีวัด ออกแบบตัวช้ีวัด ทางการศึ กษ า กระบวน การสร้ างตั วช้ีวัด  ปรับออก

การศึกษาท่ีสัมพันธ์กับการจัดการศึกษาเพ่ือ ออกแบบตัวช้ีวัดการศึกษาท่ีสัมพันธ์กับการจัด เป็นรายวชิ าเอก

พัฒนาชุมชน สังคม การศึกษาทางเลือก โดยเน้น การศึกษาเพ่ือพัฒนาชุมชน สังคมการศึกษา เลอื ก

กระบวนการมีส่วนร่วมของภาคีเครือข่ายและ ทางเลือก โดยเน้นกระบวนการมีส่วนร่วมของ

สอดคล้องกบั มาตรฐานการศกึ ษาแห่งชาติ ภาคีเครือข่ายและสอดคล้ องกับมาตรฐาน

การศึกษา

กพช432 การวิจัยเพ่ือพัฒนาชุมชน 3(2-2-5) กพช314 การวิจัยเพ่ือพัฒนาชุมชน 3(2-2-5) รหัสวชิ า

ECD432 Research for Community ECD314 Research for Community  ช่อื รายวิชา

Development Development  จานวนหน่วยกติ

ศกึ ษาแนวคดิ และทฤษฎีพ้ืนฐานเก่ยี วกบั ศึกษาความหมาย รูปแบบ ระเบียบ คาอธบิ ายรายวชิ า

การวิจัย รูปแบบ ระเบยี บวิธวี จิ ัย จริยธรรมในการ วิจัย จริยธรรม ใน การวิจัย วางแ ผน แล ะ รายวิชาใหม่

วิจัย วางแผนและปฏิบัติการวิจัยตามความสนใจ ปฏิบัติการวิจัยตามความสนใจของผู้เรียน โดย ไม่ปรับปรงุ

ของผู้เรียน โดยบูรณาการความรู้ทางการศึกษาท่ี บูรณาการความรู้ทางการศึกษาท่ีสอดคล้องกับ  ปรับออก

สอดคล้ องกับบริบทของชุมชน สังคม และ บริบทของชุมชน สังคม และส่ิงแวดล้อม และ เป็นรายวิชาเอก

ส่งิ แวดล้อม และนาเสนอผลงานวิจัยตามรปู แบบท่ี นาเสนอผลงานวิจัยตามรูปแบบท่มี หาวิทยาลัย บงั คบั

มหาวิทยาลยั กาหนด กาหนด

กพช433 สมั มนาทางการศกึ ษาเพ่ือพัฒนาชุมชน กพช411 สมั มนาทางการศกึ ษาเพ่ือพัฒนา รหัสวิชา
 ช่อื รายวิชา
3(1-4-4) ชุมชน 2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ
คาอธบิ ายรายวชิ า
ECD433 Seminar in Education for ECD411 Seminar in Education for รายวิชาใหม่
ไม่ปรับปรงุ
Community Development Community Development  ปรับออก
 เป็นรายวชิ าเอก
ความหมาย ลักษณะและขอบข่ายของ ศึกษาความหมาย ลักษณะและ
บงั คบั
การสัมมนา โดยเน้นประเด็นการศึกษากับการ ขอบข่ายการสมั มนา โดยเน้นประเดน็ การศึกษา

พัฒนา ชุมชน การตดั สนิ ใจและการแก้ปัญหา โดย กบั การพัฒนาชุมชน การตดั สนิ ใจและการ

ใช้ กระบวนการสัมมนาทางการศึกษามาเป็ น แก้ปัญหา โดยใช้กระบวนการสมั มนาทาง

เคร่ืองมือในการพัฒนาชุมชน ท้งั น้ีโดยใช้การวิจัย การศกึ ษามาเป็นเคร่อื งมอื ในการพัฒนาชุมชน

เป็นฐานในการดาเนนิ การสมั มนา ท้งั น้โี ดยใช้การวจิ ัยเป็นฐานในการดาเนนิ การ

สมั มนา

586

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
กพช434 การจัดการความร้ทู ้องถ่นิ อย่างมสี ่วน รหัสวิชา
ร่วม 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า
ECD434 Participatory Local Knowledge จานวนหน่วยกติ
Management คาอธบิ ายรายวิชา
รายวิชาใหม่
ศึ ก ษ า แ น ว คิ ด แ ล ะ เค ร่ื อ ง มื อ ใ น ก า ร ไม่ปรับปรงุ
เรียนร้เู ชิงปฏบิ ัตกิ ารแบบมสี ่วนร่วม กระบวนการ  ปรบั ออก
สร้างการ มีส่วนร่วมของชุมชนในการจัดการ อ่นื ๆ
ความรู้ วงจรบริหารจัดการโครงการแบบมีส่วน
ร่วม แนวทางการวิเคราะห์ทุนทางสังคมและ รหัสวิชา
วัฒนธรรมชุมชน และการประเมิลผลและถอด  ช่อื รายวิชา
บทเรียนแบบเสริมพลัง ฝึกใช้เคร่ืองมือเพ่ือสร้าง จานวนหน่วยกติ
ทกั ษะการจัดการความร้ทู ้องถ่นิ อย่างมสี ว่ นร่วม คาอธบิ ายรายวชิ า
กพช435 การจัดการศึกษาบนฐานชุมชน รายวิชาใหม่
ไม่ปรับปรงุ
2(1-2-3)  ปรับออก
ECD435 Community-based Education อ่นื ๆ
Management

ศึกษาแนวคิด เป้ าหมายและรูปแบบใน
การจัดการศึกษาโดยใช้ ชุมชนเป็ นฐานแนวทางและ
กรณีตัวอย่าง การจัดการศึกษาโดยใช้ฐานชุมชน
กระบวนการศึกษา ออกแบบและพัฒนาฐาน
เรียนรู้ชุมชน กระบวนการสร้างกลไกบูรณาการ
การจัดการศึกษาบนฐานชุมชน

587

วิชาเอกการศึกษาปฐมวยั หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2557  รหัสวชิ า
 ช่อื รายวิชา
ปฐ111 พัฒนาการและการเรยี นร้ขู องเดก็  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวชิ า
ปฐมวัย 3(2-2-5)  รายวชิ าใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
CE111 Development and Learning of Young  ปรบั ออก
 อ่นื ๆ………………..
Children

ศกึ ษาความหมาย ความสาคญั แนวคดิ

หลักการและทฤษฎที ่เี ก่ยี วข้องกบั พัฒนาการและ

การเรยี นร้ขู องเดก็ ปฐมวยั ปัจจยั ท่มี อี ทิ ธพิ ลต่อ

พัฒนาการของเดก็ ปฐมวยั พัฒนาการและ

สมรรถนะด้านต่างๆ และพฤตกิ รรมบ่งช้ขี อง

สมรรถนะน้นั ๆของเดก็ ปฐมวยั แนวการอบรม

เล้ยี งดเู พ่ือสง่ เสรมิ พัฒนาการและการเรยี นร้ตู าม

วยั ของเดก็ ฝึกสงั เกตพัฒนาการและใช้เคร่อื งมอื

ในการประเมนิ พัฒนาการเดก็

ปฐ112 การศึกษาปฐมวัย 3(2-2-5)  รหัสวิชา
 ช่อื รายวิชา
CE112 Early Childhood Education  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวชิ า
ศกึ ษาแนวคดิ นโยบาย ความสาคญั ความ  รายวชิ าใหม่
 ไม่ปรบั ปรงุ
ม่งุ หมาย ของการจัดการศึกษาปฐมวัย  ปรับออก
 อ่นื ๆ………………..
ววิ ฒั นาการของการจดั การศกึ ษาปฐมวยั รปู แบบ

การจดั การศกึ ษาปฐมวยั ท้งั ในและต่างประเทศ

วเิ คราะห์ เปรียบเทยี บนวัตกรรมการจดั การ

เรียนร้กู ารศกึ ษาปฐมวัย จรรยาวชิ าชีพครปู ฐมวยั

ปฐ121 กจิ กรรมพัฒนาสตสิ าหรบั เดก็ ปฐมวยั  รหัสวชิ า

(1-2-3)  ช่อื รายวิชา

CE121 Mindfulness Activities for Young  จานวนหน่วยกติ

Children  คาอธบิ ายรายวิชา

ศึกษาทฤษฎี หลักการ แนวคิดเร่ืองการ  รายวิชาใหม่

พัฒนาสตกิ บั การทางานของสมอง ความสาคญั  ไม่ปรับปรงุ

ของการพัฒนาและฝึกสติท่มี ตี ่อการกระบวนการ  ปรับออก

คดิ การเรียนรู้ อารมณ์และจิตใจของเดก็ ปฐมวัย  อ่นื ๆ………………..

ฝึ กและพัฒนาสติของครูปฐมวัยเพ่ือสามารถ

สงั เกตเดก็ ได้อย่างละเอยี ดลุ่มลึกปราศจากอคติ

สามารถตอบสนองต่อเดก็ ได้อย่างเหมาะสม ฝึก

จัดกจิ กรรมท่ใี ช้สาหรับพัฒนาสติให้เดก็ ปฐมวัย

ในแต่ละช่วงวยั

588

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2557 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
ปฐ211 การเล่นสาหรบั เดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)  รหัสวิชา
CE211 Play for Young Children  ช่อื รายวชิ า
 จานวนหน่วยกติ
ศึกษาความหมาย ความสาคญั แนวคดิ  คาอธบิ ายรายวิชา
หลกั การและทฤษฎขี องพัฒนาการด้านการเล่น  รายวิชาใหม่
ของเดก็ ปฐมวัยและสทิ ธเิ ดก็ หลกั การเลอื กของ  ไม่ปรับปรงุ
เล่นสาหรบั เดก็ ปฐมวัย ฝึกออกแบบ ผลติ  ปรบั ออก
ทดลองใช้ และประเมนิ ส่อื ของเล่นเพ่ือสง่ เสริม  อ่นื ๆ………………..
พัฒนาการและการเรยี นร้ขู องเดก็ ปฐมวยั ฝึก

ปฏบิ ตั กิ ารจดั ประสบการณก์ ารเล่นสาหรบั เดก็

ปฐมวยั และประเมนิ พัฒนาการทางการเล่นของ

เดก็ ปฐมวัย  รหัสวิชา
ปฐ212 หลักสตู รการศึกษาปฐมวัย 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า
CE212 Early Childhood Education  จานวนหน่วยกติ
Curriculum  คาอธบิ ายรายวชิ า
 รายวิชาใหม่
ศึกษาปรชั ญา วสิ ยั ทศั น์ หลกั การ จุดหมาย  ไม่ปรับปรงุ
คณุ ลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ และแนวการจัด  ปรบั ออก
ประสบการณส์ าหรบั เดก็ อายุต่ากว่า 3 ปี และ  อ่นื ๆ………………..
สาหรบั เดก็ อายุ 3 – 6 ปี ตามหลกั สตู รการศึกษา
ปฐมวยั พุทธศักราช 2560 ศึกษาเปรยี บเทยี บ

โครงสร้าง องคป์ ระกอบ รปู แบบ และแนวการ

จัดประสบการณข์ องหลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย

ของไทยและต่างประเทศ เช่อื มโยงหลกั สตู ร

การศกึ ษาปฐมวัยกบั กระบวนการพัฒนา

หลกั สตู รสถานศึกษาปฐมวยั การกากบั ตดิ ตาม

ประเมนิ และรายงานผลการจัดการศกึ ษาปฐมวัย

เสนอแนวทางการเช่อื มรอยต่อระหว่างการศกึ ษา

ปฐมวยั กบั ระดบั ประถมศกึ ษา

ปฐ213 หนงั สอื และการเล่านิทานสาหรับ  รหัสวิชา

เดก็ ปฐมวยั 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า

CE213 Children’s Book and Story Telling  จานวนหน่วยกติ

for Young Children  คาอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาความหมาย หลักการ แนวคิดของ  รายวิชาใหม่

นิทานสาหรับเดก็ ปฐมวัย ความสาคญั ของนิทาน  ไม่ปรับปรงุ

ท่ีส่งเสริมพัฒนาการด้านต่างๆของเดก็ ปฐมวัย  ปรบั ออก

วิเคราะห์ประเภทของหนังสอื นทิ าน การเลือกใช้  อ่นื ๆ………………..

นิทานท่ีเหมาะกับเดก็ ปฐมวัย ออกแบบหนังสือ

589

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2557 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

นิทานสาหรับเดก็ ปฐมวัยในช้ันเรียน ใช้เทคนิค

การเล่านิทานให้แก่เดก็ ปฐมวัย ฝึกปฏบิ ตั กิ ารเล่า

นทิ านกบั เดก็ ปฐมวัย

ปฐ214 กจิ กรรมการเคล่อื นไหวและจงั หวะ  รหัสวิชา

สาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)  ช่อื รายวชิ า

CE214 Movement and Rhythm Activities for  จานวนหน่วยกติ

Young Children  คาอธบิ ายรายวชิ า

ศึกษาความหมาย ความสาคญั และแนวคดิ ท่ี  รายวิชาใหม่

เก่ยี วข้องกบั การเคล่ือนไหวและจงั หวะสาหรับ  ไม่ปรบั ปรงุ

เดก็ ปฐมวัย การคดั เลือกบทเพลง กจิ กรรมเพ่ือ  ปรับออก

ส่งเสรมิ ทกั ษะการฟัง การร้องเพลง การ  อ่นื ๆ………………..

แสดงออก และการเคล่อื นไหวประกอบจงั หวะ

สาหรบั เดก็ ปฐมวัย จดั แสดงละครสร้างสรรค์

ผลิตอปุ กรณป์ ระกอบการเคล่อื นไหวและจงั หวะ

และแต่งเพลงสาหรบั เดก็ ปฐมวยั การฝึก

ปฏบิ ตั กิ ารจัดกจิ กรรมการเคล่อื นไหวและจงั หวะ

สาหรับเดก็ ปฐมวยั

ปฐ311 กจิ กรรมการเรยี นร้แู บบบูรณาการ  รหัสวชิ า
 ช่อื รายวชิ า
สาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวิชา
CE311 Integrated Learning Activities for  รายวชิ าใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
Young Children  ปรับออก
 อ่นื ๆ………………..
ศกึ ษาความหมายและความสาคญั ของ

การจดั การเรยี นร้แู บบบรู ณาการสาหรับเดก็

ปฐมวยั วเิ คราะห์ทฤษฎพี ัฒนาการและการ

เรยี นร้ทู ่เี ก่ยี วข้อง ศึกษาดงู านสถานศึกษา

ปฐมวยั ท่ใี ช้นวัตกรรมทางการศกึ ษาปฐมวัย

รปู แบบต่างๆ มาใช้ในการออกแบบกจิ กรรมการ

เรียนร้แู บบบรู ณาการให้กบั เดก็ ปฐมวยั

วเิ คราะห์แนวทางในการจดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

แบบบูรณาการจากการศกึ ษาดูงาน ฝึกออกแบบ

กจิ กรรมแบบบรู ณาการสาหรับเดก็ แต่ละอายุ

และการทดลองการจัดกจิ กรรมแบบบรู ณาการ

ปฐ312 ศลิ ปะสร้างสรรคส์ าหรับเดก็ ปฐมวัย  รหัสวิชา
3(2-2-5)  ช่อื รายวิชา

CE312 Creative Arts for Young Children  จานวนหน่วยกติ
ศกึ ษา วเิ คราะห์ความร้พู ้นื ฐานเก่ยี วกบั ศลิ ปะ  คาอธบิ ายรายวชิ า

590

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2557 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
สาหรบั เดก็ ปฐมวัย พัฒนาการทางศลิ ปะของเดก็  รายวชิ าใหม่
ปฐมวยั หลกั การจัดกจิ กรรมและการจดั  ไม่ปรับปรงุ
ประสบการณส์ ร้างสรรคผ์ ลงานทางศลิ ปะแบบ  ปรับออก
ต่างๆ สาหรับเดก็ ปฐมวัย บทบาทของครใู นการ  อ่นื ๆ………………..

จดั ประสบการณศ์ ิลปะสร้างสรรค์ ฝึกจดั

ประสบการณศ์ ิลปะสร้างสรรคส์ าหรับเดก็ ปฐมวยั

วธิ กี ารเกบ็ ผลงาน การนาเสนอผลงาน และการ

ประเมนิ พฒั นาการทางศลิ ปะของเดก็ ปฐมวัย  รหัสวิชา
ปฐ313 สะเตม็ ศึกษาสาหรับเดก็ ปฐมวยั  ช่อื รายวชิ า
 จานวนหน่วยกติ
3(2-2-5)  คาอธบิ ายรายวิชา
CE313 Stem Education for Young Children  รายวิชาใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
ศกึ ษาและวเิ คราะห์ความหมาย ความสาคญั  ปรับออก
หลกั การและทฤษฎที ่เี ก่ยี วข้องกบั การจัด  อ่นื ๆ………………..
ประสบการณก์ ารเรยี นร้ทู ่บี ูรณาการวทิ ยาศาสตร์
เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร์และคณติ ศาสตร์
สาหรับเดก็ ปฐมวยั วเิ คราะห์กรอบมาตรฐานการ

จดั ประสบการณก์ ารเรยี นร้วู ทิ ยาศาสตร์

เทคโนโลยี วศิ วกรรมศาสตร์และคณติ ศาสตร์ใน

ระดบั ปฐมวัย ออกแบบการจัดกจิ กรรมการ

เรียนร้สู าหรบั เดก็ ปฐมวัย ผลติ และใช้ส่อื การ

เรียนร้สู ะเตม็ ศกึ ษาทเ่ี หมาะสมกบั เดก็ ปฐมวัย

บทบาทของครใู นการจัดประสบการณ์ และการ

ประเมนิ พ้นื ฐานทางสะเตม็ สาหรบั เดก็ ปฐมวยั

ปฐ314 บริบาลศกึ ษา 3(2-2-5)  รหัสวชิ า
 ช่อื รายวชิ า
CE314 Nursery Education  จานวนหน่วยกติ
 คาอธบิ ายรายวชิ า
ศกึ ษาแนวคดิ ทฤษฎคี วามสาคญั ของการ  รายวชิ าใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
พัฒนาเดก็ วยั แรกเกดิ ถงึ 3 ปี กจิ กรรมท่ี  ปรบั ออก
 อ่นื ๆ………………..
ส่งเสริมพัฒนาการเดก็ การส่งเสริมสขุ ภาพ

อนามยั แม่และเดก็ การดแู ลสขุ ภาพและวิธกี าร

ปฏบิ ตั ติ นของมารดาตลอดระยะเวลาการ

ต้งั ครรภป์ ัญหาสขุ ภาพของมารดาขณะต้งั ครรภ์

ปัญหาสขุ ภาพของเดก็ โรคท่พี บบ่อยวิธกี ารดูแล

เดก็ และการให้ภมู คิ ้มุ กนั โรคแก่เดก็ ปฐมวัย

โภชนาการสาหรับเดก็ วัยแรกเกดิ – 3 ปี การจัด

สภาพแวดล้อมท่เี อ้อื ต่อการอบรมเล้ียงดู

บทบาทของครปู ฐมวัยในการสง่ เสรมิ สขุ ภาพแม่

591

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2557 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ

และเดก็ การสง่ เสรมิ ความรัก ความผกู พันใน

ครอบครวั  รหัสวิชา
ปฐ315 การประเมนิ พัฒนาการและการเรยี นรู้  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
สาหรับเดก็ ปฐมวัย 3(2-2-5)  คาอธบิ ายรายวิชา
CE315 Assessing Development and Learning  รายวิชาใหม่
in Young Children  ไม่ปรบั ปรงุ
 ปรับออก
ศกึ ษาและวเิ คราะห์ความหมาย ความสาคญั  อ่นื ๆ………………..
หลกั การและแนวคดิ ท่เี ก่ยี วข้องกบั การประเมนิ
พัฒนาการและการเรยี นร้ตู ามสภาพจรงิ สาหรบั
เดก็ ปฐมวัย วเิ คราะห์และเลอื กใช้เทคนคิ การ

ประเมนิ พฒั นาการด้านร่างกาย อารมณจ์ ิตใจ

สงั คมและสตปิ ัญญา การสร้างและใช้เคร่อื งมอื

สาหรับการประเมนิ พัฒนาการเดก็ ปฐมวยั

บทบาทของครแู ละผ้ปู กครองในการประเมนิ ผล

พัฒนาการ การรายงานผลการประเมนิ

พัฒนาการและการเรยี นรู้ ฝึกจัดทาสารนิทศั น์

การใช้ข้อมลู ท่ไี ด้จากการประเมนิ พัฒนาการและ

การเรยี นร้ไู ปพัฒนาเดก็ ปฐมวยั ด้วย

กระบวนการวิจัยในช้นั เรียน

ปฐ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ การศึกษา  รหัสวิชา

ปฐมวยั 2(1-2-3)  ช่อื รายวิชา

CE411 Seminar on Problems and Issues in  จานวนหน่วยกติ

Early Childhood Education  คาอธบิ ายรายวิชา

ประชุมแลกเปล่ยี นเก่ยี วกบั ประเดน็ ปัญหา หรอื  รายวชิ าใหม่

ประสบการณเ์ ก่ยี วกบั การปฏบิ ตั กิ ารจัดการเรยี น  ไม่ปรบั ปรงุ

การสอนในสถานศึกษาปฐมวยั การประเมนิ  ปรับออก

พัฒนาการและการเรยี นร้ขู องเดก็ ปฐมวยั ศึกษา  อ่นื ๆ………………..

ค้นคว้าตามประเดน็ ท่ตี นเองสนใจอย่างลึกซ้งึ

เพ่ือวเิ คราะห์และสะท้อนปัญหาการจดั การเรียน

การสอน รวมท้งั นาเสนอแนวทางปรบั ปรงุ เพ่ือ

พัฒนาประสทิ ธภิ าพการเรยี นการสอนสาหรบั

เดก็ ปฐมวัยฝึกบทบาทต่างๆ ของผู้ท่เี ก่ยี วข้องกบั

กระบวนการการสมั มนา

592

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2557 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
ปฐ321 การบรหิ ารสถานศกึ ษาและภาวะผ้นู า  รหัสวิชา
 ช่อื รายวชิ า
สาหรับครปู ฐมวยั 2(1-2-3)  จานวนหน่วยกติ
CE321 Administration and Leadership for  คาอธบิ ายรายวชิ า
Early  รายวิชาใหม่
 ไม่ปรับปรงุ
Childhood Teacher  ปรับออก
ศึกษาแนวคดิ วเิ คราะห์ทฤษฎกี ารส่อื สารข้าม  อ่นื ๆ………………..
วฒั นธรรม พหุวฒั นธรรมศกึ ษา ความ
หลากหลายทางวฒั นธรรม และการส่อื สารข้าม

วฒั นธรรม การเช่ือมโยงสมั พันธข์ องภาษาและ

วัฒนธรรมในระดบั บุคคล ท้องถ่นิ ชุมชน

ประเทศและระดบั โลก การปฏบิ ตั ติ นกบั บคุ คล

ต่างภาษาและวัฒนธรรมด้วยวจนภาษาและ อว

จนภาษา อทิ ธพิ ลของส่อื ดจิ ิทลั และการเกดิ ข้นึ

ของวฒั นธรรมสมยั นิยมท่มี ผี ลกบั ภาษาและการ

ส่อื สารระหว่างวฒั นธรรม การประยุกตใ์ ช้

แนวคดิ ด้านภาษาและการส่อื สารระหว่าง

วฒั นธรรมในการจดั การเรยี นร้สู งั คมศึกษา

ปฐ124 ละครสร้างสรรคส์ าหรบั เดก็ ปฐมวยั  รหัสวิชา
2(1-2-3)  ช่อื รายวิชา

CE124 Creative Drama for Young Children  จานวนหน่วยกติ
ศกึ ษาแนวคิดหลักการทฤษฎที ่เี ก่ยี วข้องกบั  คาอธบิ ายรายวชิ า

ละครและหุ่นสาหรับเดก็ ปฐมวัยหลกั การออกแบบ  รายวิชาใหม่
ละครหุ่นและโรงหุ่นการผลติ หุ่นและโรงหุ่นการ  ไม่ปรบั ปรงุ
ประยุกตว์ ัสดุธรรมชาตแิ ละภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ  ปรับออก
สาหรับละครและหุ่นการประเมนิ การแสดงละคร  อ่นื ๆ………………..

และการใช้หุ่นเพ่ือสง่ เสริมพัฒนาการและการ

เรยี นร้ขู องเดก็ ปฐมวัย  รหัสวิชา
ปฐ422 พัฒนาการทางสงั คม อารมณ์ และ  ช่อื รายวิชา
 จานวนหน่วยกติ
จริยธรรมสาหรบั เดก็ ปฐมวยั 2(1-2-3)  คาอธบิ ายรายวิชา
CE422 Social Emotional, and Moral  รายวิชาใหม่
 ไม่ปรบั ปรงุ
Development of Young Children  ปรับออก
ศึกษาและวเิ คราะห์ทฤษฎี ท่เี ก่ยี วข้องกบั  อ่นื ๆ………………..
พัฒนาการด้านสงั คม อารมณแ์ ละจรยิ ธรรมของ
เดก็ ปฐมวยั ของเดก็ แรกเกดิ -6 ปี ความสาคญั
ความม่งุ หมาย บทบาทครู วเิ คราะห์ปัญหาและ

แนวทางสง่ เสริม พัฒนาการทางสงั คม อารมณ์

593

หลกั สูตรเดิม พ .ศ.2557 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

และจรยิ ธรรมแก่เดก็ ปฐมวยั ฝึกออกแบบและ

จัดกจิ กรรมส่งเสริมทกั ษะทางสงั คม อารมณ์

และจรยิ ธรรมของเดก็ ปฐมวัย การประเมนิ ผล

พัฒนาการทางสงั คม อารมณแ์ ละจริยธรรมของ

เดก็ ปฐมวัย

ปฐ423 วัฒนธรรมและภมู ปิ ัญญาไทยกบั การ  รหัสวิชา

พัฒนาเดก็ ปฐมวยั 2(1-2-3)  ช่อื รายวชิ า

CE423 Thai Culture and Wisdom for  จานวนหน่วยกติ

Developing  คาอธบิ ายรายวิชา

ศกึ ษา วฒั นธรรมไทย ภมู ปิ ัญญาไทย  รายวชิ าใหม่

และวิถชี วี ติ ไทยในสงั คมท้องถ่นิ ท่มี ผี ลต่อการ  ไม่ปรับปรงุ

อบรมเล้ยี งดู การปรบั วัฒนธรรม และภมู ปิ ัญญา  ปรบั ออก

ไทยเพ่ือให้เกดิ ประสทิ ธผิ ลในการอบรมเล้ยี งดู  อ่นื ๆ………………..

และการสง่ เสริมพัฒนาการเดก็ ปฐมวยั ให้บงั เกดิ

ประโยชนส์ งู สดุ

*หมายเหตุ เรียงลาดบั วิชาเอกบงั คบั จนครบแลว้ ตามดว้ ยวิชาเอกเลือก

594

วิชาเอกการจดั การเรียนรูภ้ าษาไทย หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
หลกั สูตรเดิม พ.ศ. 2560
กรท111 ความร้พู ้ืนฐานทางวรรณคดไี ทย ☑ รหัสวิชา
ลกท111 พัฒนาการของวรรณคดไี ทย 3(2-2-5) ☑ ช่อื รายวิชา
3(3-0-6) ☑ จานวนหน่วยกติ
LMT111 Introduction to Thai Literature ☑ คาอธบิ าย
CLT111 Development of Thai ศึกษาและวเิ คราะห์ลกั ษณะท่วั ไปและ
Literature รายวชิ า
พัฒนาการของวรรณคดไี ทยสมยั ต่างๆ ในด้าน ◻ รายวชิ าใหม่
ศกึ ษาและวเิ คราะห์ ประวตั ิ รปู แบบ กลวิธกี ารประพนั ธ์ เน้อื หา
พัฒนาการและลักษณะของวรรณคดแี ละ แนวคดิ การใช้ภาษา และความสมั พันธข์ อง
วรรณกรรมไทยด้านรปู แบบ เน้อื หาแนวคดิ วรรณคดกี บั วิถชี วี ิตไทย ความเช่อื และภมู ิ
กลวิธกี ารประพันธ์ และความสมั พันธข์ อง ปัญญาไทย ฝึกวิเคราะห์คณุ ค่าและอทิ ธพิ ลของ
วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยกบั วัฒนธรรม วรรณคดมี รดกท่มี ตี ่อการสร้างสรรคง์ านของ
การวิเคราะห์อทิ ธพิ ลของวรรณคดแี ละ นักเขยี นร่นุ หลงั รวมถงึ การให้เหตผุ ลในการ
วรรณกรรมไทยท่มี ตี ่อสงั คมตลอดจนการ คดั เลอื กวรรณคดหี รือวรรณกรรมไทยในการ
อนุรกั ษว์ ฒั นธรรมด้านวรรณคดแี ละ จดั การเรยี นรู้ สรปุ หลกั การจากการสงั เกตการ
วรรณกรรมไทยสาหรับครู จัดการเรียนร้วู รรณคดไี ทยในสถานศึกษาเพ่ือ
นาไปประยุกตใ์ ช้ในการออกแบบและจัด
ลกท112 ศิลปะการอา่ นภาษาไทย กจิ กรรมการเรยี นร้วู รรณคดไี ทย
สาหรับครู 3(1-4-4)
CLT112 Arts of Thai Language กรท112 ศิลปะการอา่ นภาษาไทยสาหรับ ☑ รหัสวิชา
Reading for Teachers ครู 2(1-2-3) ◻ ช่อื รายวิชา
จาเป็นต่อการพัฒนาตนเอง การศึกษา
และการจัดการเรียนรู้ LMT112 Arts of Thai Language ☑ จานวนหน่วยกติ

ลกท113 วาทการสาหรบั ครู Reading for Teachers ศึกษาแ☑ละควิเาคอธรบิาะายหร์หายลวักิชกาารอ่านร้อยแก้วท
CLT113 Speech for Teachers
ศึกษาและวิเคราะห์หลกั การอา่ น ◻ รายวิชาใหม่
ศึกษาและวเิ คราะห์หลกั และ
กลวิธกี ารพดู ให้เหมาะสมแก่กาลเทศะและ ร้อยแก้ว ท้งั การอ่านออกเสยี ง การอา่ นจับ
บคุ คล มารยาทในการพูดฝึกการเสริมสร้าง
ใจความ การอ่านตคี วาม การอา่ นวเิ คราะห์

และการอ่านอย่างมวี จิ ารณญาณ ฝึ ก

ปฏบิ ตั กิ ารอ่านท่จี าเป็นต่อการศกึ ษาและการ

ประกอบวชิ าชพี ครู ศึกษารปู แบบและกลวธิ ี

การสอนอา่ นเพ่ือนาไปประยุกตใ์ ช้ในการ

ออกแบบกจิ กรรมสง่ เสริมทกั ษะการอา่ น

สาหรับผ้เู รยี นในสถานศกึ ษา

กรท113 วาทการสาหรับคร3ู (2-2-5) 3(1-4-4☑) รหัสวิชา

LMT113 Speech for Teachers ◻ ช่อื รายวิชา

ศึกษาและวิเคราะห์หลักการ ☑ จานวนหน่วยกติ

กลวธิ ี มารยาทและปัจจัยท่มี ผี ลต่อการพูดสาหรับ ☑ คาอธบิ าย

ครู สงั เกตและวเิ คราะห์ต้นแบบการพูดท่มี ี รายวชิ า

595

หลกั สูตรเดิม พ.ศ. 2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

บุคลิกภาพ การเตรียมการพูดในแต่ละ ประสทิ ธภิ าพทง้ั ด้านบคุ ลกิ ภาพและศลิ ปะการใช้ ◻ รายวิชาใหม่
โอกาส การวิเคราะห์ผ้ฟู ังและการ
ประยุกตใ์ ช้กลวธิ กี ารพูดให้บรรลผุ ลตาม ภาษา เพ่ือนาไปใช้ในการฝึกปฏบิ ตั กิ ารพดู ท้งั
จุดม่งุ หมาย ฝึกปฏบิ ตั กิ ารพูดท่จี าเป็นต่อ
การศกึ ษาและการประกอบวิชาชพี ครทู ้งั การ การบรรยาย อธบิ าย อภิปรายและแสดงความ
อธบิ าย การบรรยาย การอภิปราย การ
แสดงทรรศนะ การพูดโน้มน้าว การประชุม คดิ เหน็ การพดู โดยใช้ภาษาโน้มน้าวจูงใจ การ
การพดู แนะนา การเป็นพิธกี รและการเล่า
เร่อื งรปู แบบต่างๆโดยเน้นการนาทกั ษะไป พดู เชิงวเิ คราะหว์ ิจารณ์ ตลอดจนการพูดใน
ประยุกตใ์ ช้ในสถานการณใ์ นช้นั เรียน
โอกาสต่างๆ ท่จี าเป็นต่อการศกึ ษาและการ
ลกท211ศลิ ปะและกลวิธกี ารเขยี น
ภาษาไทยสาหรบั ครู 3(1-4-4) ประกอบวชิ าชพี ครู
CLT211Arts and Techniques of Thai
Language writing for Teachers กรท211 ศลิ ปะและกลวธิ กี ารเขยี นภาษาไทย ☑ รหัสวิชา
สาหรับครู 3(2-2-5) ◻ ช่อื รายวชิ า
ศกึ ษาและวเิ คราะห์หลักการ LMT211 Arts and Strategies of Thai
ใช้คา สานวนโวหาร การลาดบั ความคดิ Language writing for Teachers ☑ จานวนหน่วยกติ
การเรียบเรียงประโยคย่อหน้ากลวิธกี าร ศกึ ษาและวเิ คราะห์หลกั การใช้คา
เขยี น การเตรียมโครงเร่อื งและวิธนี าเสนอ สานวนโวหาร การลาดบั ความคดิ การ ☑ คาอธบิ ายรายวชิ า
เพ่ือถ่ายทอดความคดิ ได้ถูกต้องตรงตาม เรยี บเรยี งประโยค การจัดทาโครงเร่อื ง ◻ รายวิชาใหม่
วัตถปุ ระสงคข์ องงานเขยี นแต่ละประเภท งานเขยี น การประเมนิ ค่า การวิพากษ์
การประเมนิ ค่าและการวิพากษง์ านเขยี นฝึก งานเขยี น และการใช้กลวธิ ตี ่างๆ เพ่ือ
ปฏบิ ตั กิ ารเขยี นงานประกอบการศกึ ษาและ พัฒนาคุณภาพงานเขยี น ฝึกปฏบิ ตั กิ าร
การประกอบวิชาชพี ครู เขยี นย่อความ เรียงความ บทความ
หนงั สอื ราชการ และงานเขยี นเชงิ
ลกท212หลักภาษาไทยสาหรบั ครู วิชาการท่จี าเป็นต่อการศึกษาและการ
CLT212 Thai Language Principles ประกอบวิชาชพี ครู สงั เกตและ
for Teachers วิเคราะห์รปู แบบและกลวธิ กี ารจดั การ
เรยี นร้เู พ่ือนาไปประยุกตใ์ ช้ในการ
ศึกษาและวเิ คราะห์ลกั ษณะ ออกแบบกจิ กรรมสง่ เสริมทกั ษะการ
สาคญั ของภาษาไทย ระบบเสยี งภาษาไทย เขยี นสาหรับผ้เู รียนในสถานศกึ ษา
ระบบคา วลี วากยสมั พันธ์ และ
ความหมาย วเิ คราะห์หลักภาษาไทยเพ่ือ กรท212 หลักภาษาไทยสาหรับครู 3(2-2-5☑) รหัสวิชา

LMT212 Thai Language Principles ◻ ช่อื รายวิชา

for Teachers ☑ จานวนหน่วยกติ

ศกึ ษาและวเิ คราะห์ลกั ษณะ ☑ คาอธบิ ายรายวิชา
สาคญั ของภาษาไทย ระบบเสยี งในภาษาไทย ◻ รายวิชาใหม่

ระบบคา วลี ประโยคและความหมาย การ

วิเคราะห์หลักภาษาไทยเพ่ือนามาใช้ในการ

596

หลกั สูตรเดิม พ.ศ. 2560 หลกั สูตรปรบั ปรงุ พ.ศ.2562 การปรบั ปรงุ
นามาใช้ในการจัดการเรียนรู้
จดั การเรียนรู้ การวเิ คราะห์หลกั การใช้ภาษา
ลกท214 ศลิ ปะการเขยี นและอ่าน และฝึกปฏบิ ตั แิ ละการสอนหลักภาษาไทยท่ี
ร้อยกรองสาหรับครู จาเป็นสาหรบั วชิ าชพี ครู
CLT214 Arts of Writing and
Reading Poetry for Teachers กรท213ศลิ ปะการเขยี นและอ่านร้อยกรอง ☑ รหัสวชิ า

ศกึ ษาและวเิ คราะห์ สาหรบั ครู 3(2-2-5) 3(1-4-4◻) ช่อื รายวชิ า
ประเภทของร้อยกรอง หลกั การและ
กระบวนการเขยี นและการอ่าน ร้อย LMT213 Arts of Writing and Reading ☑ จานวนหน่วยกติ
กรอง การฝึกเขยี นร้อยกรองประเภท
ต่างๆและการฝึกอ่านออกเสยี งร้อยกรอง Poetry for Teachers ☑ คาอธบิ ายรายวชิ า
แบบปกตแิ ละแบบทานองเสนาะ ตลอดจน ศกึ ษาและวเิ คราะห์ ◻ รายวิชาใหม่
การฝึกปฏบิ ตั กิ ารอ่านและเขยี นร้อยกรอง
เพ่ือใช้พัฒนาความคดิ และการจดั เรยี นรู้ ประเภทของร้อยกรอง หลักการและ

ลกท215 พัฒนาการแบบเรยี น กระบวนการเขยี นและการอ่านร้อยกรอง เพ่ือ
ภาษาไทย 3(2-2-5)
CLT215 Development of Thai ฝึกปฏบิ ตั กิ ารเขยี นร้อยกรองประเภทต่างๆ
Textbooks
และการฝึกอา่ นออกเสยี งร้อยกรองแบบปกติ
ศึกษาและวิเคราะหป์ ระวตั ิ
และพัฒนาการของแบบเรียนภาษาไทย และแบบทานองเสนาะให้ถกู ต้องตามฉันท
ลักษณะแนวคดิ เก่ยี วกบั ภาษาท่พี บใน
แบบเรยี น วเิ คราะห์วัตถปุ ระสงคเ์ น้อื หา ลกั ษณ์ จงั หวะ ทานอง และลลี าของคา
เปรียบเทยี บแบบเรยี นต้งั แต่อดตี จนถงึ
ปัจจุบนั หลกั การสร้างและพัฒนาแบบเรยี น ประพนั ธแ์ ต่ละประเภทอย่างมสี นุ ทรยี ภาพ
ให้เหมาะสมกบั วยั ระดบั ของผ้เู รยี นและ
หลกั สตู รการศกึ ษาไทยในปัจจุบนั ทางภาษา สรปุ หลักการจัดการเรียนร้กู าร

ลกท312 ภาษาศาสตร์สาหรับครู เขยี นและการอา่ นร้อยกรองในสถานศกึ ษา

และจากการตดิ ตามความก้าวหน้าด้าน

วิทยาการจดั การเรยี นร้แู ละนาไปประยุกตใ์ ช้

ในการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นรู้

ลกท214 พัฒนาการแบบเรยี น ☑ รหัสวิชา
◻ ช่อื รายวิชา
ภาษาไทย 3(2-2-5)
☑ จานวนหน่วยกติ
CLT214 Development of Thai
☑ คาอธบิ ายรายวชิ า
Textbooks ◻ รายวิชาใหม่

ศึกษาและวเิ คราะห์ความ

เปล่ยี นแปลงของแบบเรียนภาษาไทย

ลักษณะแนวคดิ ในการสอนภาษาไทยท่ี

พบในแบบเรยี น การวิเคราะห์

วตั ถุประสงคข์ องเน้อื หา เปรยี บเทยี บ

แบบเรยี นต้งั แต่อดตี จนถงึ ปัจจุบนั บูรณา

การความร้แู ละประยุกตใ์ ช้เน้อื หา

แบบเรียนให้เหมาะสมกบั วัย ระดบั ของ

ผ้เู รยี นและหลักสตู รการศึกษาไทย

กรท311 ภาษาศาสตร์เบ้อื งต้นสาหร3ับ(2-2-5☑) รหัสวิชา

597

หลกั สูตรเดิม พ.ศ. 2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
CLT312 Linguistics for Teachers
ครู 3(2-2-5) ☑ ช่อื รายวิชา
ศกึ ษาและวเิ คราะห์ความรู้ LMT311 Introduction to Linguistics
เบ้อื งต้นเก่ยี วกบั แนวคดิ ทางภาษาศาสตร์ for Teachers ☑ จานวนหน่วยกติ
ทฤษฎีทางภาษาศาสตร์ สทั ศาสตรก์ าร
วิเคราะห์ภาษาไทยและการนาความร้ทู าง ศกึ ษาและวเิ คราะห์ความรู้ ☑ คาอธบิ ายรายวชิ า
ภาษาศาสตร์เข้ามาประยุกตใ์ ช้ในการเรียน เบ้อื งต้นเก่ยี วกบั ทฤษฎแี ละแนวคดิ ทาง ◻ รายวิชาใหม่
การสอนภาษาไทย ภาษาศาสตร์ สทั ศาสตร์ การวเิ คราะห์
ภาษาไทย การเปรยี บเทยี บโครงสร่้าง
ลกท213 วรรณกรรมร่วมสมยั ภาษาไทยกบั ภาษาต่างประเทศ การบรู ณา
CLT213 Contemporary Literature การความร้ทู างภาษาศาสตรร์ ่วมกบั ศาสตร์
การสอน และฝึกปฏบิ ตั กิ ารนาความร้ทู าง
ศึกษาและวิเคราะห์ ภาษาศาสตรเ์ ข้ามาประยุกตใ์ ช้ในการจดั การ
วรรณกรรมปัจจุบนั ประเภทต่างๆ ท้งั ใน เรียนร้ภู าษาไทย
ด้านเน้อื หา รปู แบบ แนวคดิ ค่านยิ ม
กลวิธกี ารเขยี นและความงามทางวรรณศลิ ป์ กรท312 วรรณกรรมปัจจุบนั 2(1-2-3)2(2-0-4☑) รหัสวชิ า
อทิ ธพิ ลของนกั เขยี นท่มี ตี ่อเยาวชน ศึกษา
วรรณกรรมปัจจุบนั และแนวทางในการนา LMT312 Contemporary Literature ☑ ช่อื รายวิชา
แนวคดิ ท่ไี ด้ไปประยุกตใ์ ช้ในการจดั การ
เรียนรู้ ☑ จานวนหน่วยกติ

ลกท321 กลวธิ กี ารจดั การเรยี นรู้ ศกึ ษาและวเิ คราะห์วรรณกรรมปัจจุบนั ☑ คาอธบิ าย
ภาษาไทย 3(2-2-5)
CLT321 Strategies for Thai ประเภทต่างๆ ท้งั ในด้านเน้อื หา รปู แบบ แนวคดิ รายวิชา
Language Learning Management ค่านิยม กลวิธกี ารเขยี น และความงามทาง ◻ รายวชิ าใหม่

วรรณศิลป์ พัฒนาการของวรรณกรรมปัจจุบนั

บทบาทและคุณค่าของวรรณกรรมปัจจุบนั ต่อวถิ ี

ชีวติ ของคนในสงั คมไทย อทิ ธพิ ลของนักเขยี นท่มี ี

ต่อผ้อู า่ น การฝึกอ่าน วิเคราะห์ และประเมนิ ค่า

ผลงานวรรณกรรมปัจจุบนั วรรณกรรมท้องถ่นิ

วรรณกรรมทางการศกึ ษา และบทละครไทย

สามารถสรปุ สาระคณุ ค่าจากวรรณกรรมปัจจุบนั

เพ่ือนาไปประยุกตใ์ ช้ในการออกแบบกจิ กรรม

การเรียนร้แู ละแนวทางในการส่งเสริมการจัด

กจิ กรรมการอา่ นวรรณกรรมของเดก็ และเยาวชน

ไทย ตลอดจนสร้างสรรคว์ รรณกรรมท่สี นใจและ

นาเสนอด้วยรปู แบบต่างๆโดยใช้เทคโนโลยีการ

ส่อื สาร

กรท313 ยุทธวิธกี ารจัดการเรยี นร้ภู าษาไทย ☑ รหัสวชิ า

3(2-2-5) ☑ ช่อื รายวิชา

LMT313 Learning Management Strategy for ◻ จานวนหน่วยกติ

Thai Language ☑ คาอธบิ ายรายวิชา

598

หลกั สูตรเดิม พ.ศ. 2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง

ศกึ ษาและวิเคราะห์หลกั การ ศกึ ษาและวเิ คราะห์ทฤษฎี หลักการ ☑ รายวิชาใหม่
แนวคดิ ทฤษฎี รปู แบบ วธิ กี าร เทคนิคและ
กลวิธกี ารจัดการเรยี นร้ภู าษาไทยในระดบั แนวคดิ รปู แบบ วิธี และเทคนคิ การจัดการ
ประถมศึกษาและมธั ยมศกึ ษาในปัจจุบนั
ฝึกการออกแบบกจิ กรรมการเรยี นร้ทู ่เี น้น เรยี นร้หู ลักภาษาไทย ทกั ษะการใช้ภาษาไทย
ผ้เู รยี นเป็นสาคญั โดยใช้รปู แบบ วิธกี ารและ
เทคนคิ การจัดการเรยี นร้ทู ่สี อดคล้องกบั วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทย ออกแบบ
เป้ าหมายของหลักสตู รวัย ธรรมชาตแิ ละ
ความแตกต่างของผ้เู รียนฝึกการเขยี น กจิ กรรมการเรียนร้โู ดยใช้รปู แบบและวธิ กี าร
แผนการจัดการเรยี นรู้ การออกแบบและ
การใช้ส่อื นวตั กรรม และแหล่งการเรยี นรู้ จัดการเรียนร้ภู าษาท่เี น้นทกั ษะสมั พันธแ์ ละ
ภาษาไทย การสร้างเคร่อื งมอื การวัดและ
ประเมนิ ผลทางภาษา และการบรหิ ารและ วรรณคดี วรรณกรรมเป็นฐาน เพ่ือพัฒนาการรู้
จัดการช้นั เรยี น
หนงั สอื และวจิ ารณญานในการใช้ภาษาเพ่ือการ
ลกท311 วรรณคดวี ิจารณ์
CLT311 Literary Criticism ส่อื สารของผ้เู รยี น ฝึกการเขยี นแผนการจดั การ

ศกึ ษาและวเิ คราะห์ความ เรียนร้ทู ่เี น้นผ้เู รยี นเป็นสาคญั การออกแบบและ
เป็นมาและทฤษฎเี บ้อื งต้นของการวิจารณ์
วรรณคดแี ละวรรณกรรม การวจิ ารณ์ ใช้ส่อื นวตั กรรมและแหล่งการเรยี นร้ภู าษาไทยท่ี
วรรณคดแี ละวรรณกรรมตามแนวต่างๆ
การนาศาสตรท์ ่เี ก่ยี วข้องมาใช้ในการวจิ ารณ์ ทนั สมยั การจัดสภาพ แวดล้อมการเรยี นรู้ การใช้
วรรณคดแี ละวรรณกรรม การฝึกวิจารณ์
วรรณคดหี รอื วรรณกรรมตามความสนใจ เคร่อื งมอื การวดั และประเมนิ ผลทางภาษา และ
ตลอดจนวิธกี ารสอนวิจารณว์ รรณคดแี ละ
วรรณกรรมไทยและการนามาใช้ในการ การบรหิ ารและจดั การช้นั เรยี นทส่ี อดคล้องกบั
จดั การเรยี นรู้
เน้อื หา วยั ธรรมชาตแิ ละความแตกต่างของ

ผ้เู รยี น ฝึกปฏบิ ตั กิ ารจัดการเรียนร้ภู าษาไทย

แบบจุลภาคในสถานศกึ ษาโดยประยุกตใ์ ช้ทฤษฎี

และแนวคดิ การจัดการเรยี นร้ภู าษาไทยใน

ศตวรรษท่ี 21 อย่างมคี ุณธรรม จริยธรรม และ

จรรยาบรรณวชิ าชพี ครู

กรท314 วรรณคดวี จิ ารณส์ าหรับครู 33(2(3--20--6☑) รหัสวิชา
5) ☑ ช่อื รายวชิ า
LMT314 Literature Criticism for Teachers ☑ จานวนหน่วยกติ

ศกึ ษาและวิเคราะห์ความร้ทู าง ☑ คาอธบิ ายรายวิชา
วรรณคดี ทฤษฎี แนวคดิ และหลกั การวิจารณ์ ◻ รายวชิ าใหม่

วรรณคดี นาศาสตรท์ ่เี ก่ยี วข้องมาใช้ในการ

วิจารณแ์ ละประเมนิ คณุ ค่าวรรณคดี ศึกษาบท

วิจารณง์ านเขยี นในลกั ษณะต่างๆ เพ่ือนาแนว

ทางการวิจารณม์ าประยุกตใ์ ช้ในการฝึกปฏบิ ตั ิ

วจิ ารณว์ รรณคดหี รือวรรณกรรมไทยอย่างมี

วจิ ารณญาณและใช้เหตผุ ล สามารถสรปุ หลักการ

จากการสงั เกตการจัดกจิ กรรมการเรียนร้กู ารสอน

วจิ ารณว์ รรณคดไี ทยในสถานศกึ ษา และตดิ ตาม

ความก้าวหน้าการวิจารณว์ รรณคดแี ละ

วรรณกรรมเพ่ือนาไปประยุกตใ์ ช้ในการฝึกการ

599

หลกั สูตรเดิม พ.ศ. 2560 หลกั สูตรปรบั ปรุง พ.ศ.2562 การปรบั ปรุง
ออกแบบและจัดกจิ กรรมการเรียนร้ใู ห้ผ้เู รียน
ลกท313 สมั มนาภาษาและ
วรรณกรรมไทย กรท 411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ การ ☑ รหัสวิชา
CLT313 Seminar in Thai Language
and Literature จดั การเรียนร้ภู าษาไทย 3(3-0-6◻) ช่อื รายวิชา

ศึกษา สารวจ วเิ คราะห์และ LMT411 Seminar on Problems and ☑ จานวนหน่วยกติ
อภปิ รายสภาพปัญหาด้านภาษาและ
วรรณกรรมไทยในปัจจุบนั ท่มี อี ทิ ธพิ ลต่อ Issues in Thai Language Learning ☑ คาอธบิ ายรายวชิ า
การจดั การศึกษา แนวทางและแนวโน้มการ
วจิ ยั ทางภาษาและวรรณกรรมไทยใน Management ◻ รายวิชาใหม่
ปัจจุบนั และอนาคตจากบทความตารา
เอกสารงานวจิ ยั และสภาพจริงใน ศกึ ษา วเิ คราะห์ อภิปราย
สถานศึกษา
สะท้อนคดิ และวพิ ากษส์ ภาพปัญหาและ
ลกอ411 ภาษาองั กฤษสาหรับครู
CLE411 English for teachers ประเดน็ การจดั การเรยี นร้ภู าษาไทยใน

ศึกษาแนวคดิ ทฤษฎกี าร ปัจจุบนั จากงานวจิ ยั และสภาพจรงิ ใน
จัดการเรียนร้วู ชิ าภาษาองั กฤษ(Forms)
ทฤษฎกี ารสอนทางภาษา และแนวโน้มการ สถานศึกษา โดยเช่อื มโยงกบั แนวคดิ ทฤษฎี
จัดการเรียนร้ภู าษาองั กฤษในปัจจุบนั ท้งั ใน
ลกั ษณะการสอนภาษาองั กฤษในฐานะ ทางการศึกษาและการจัดการเรยี นร้ภู าษา
ภาษาต่างประเทศ หรือภาษาทส่ี องรวมท้งั
ส่อื การเรียนร้เู พ่ือนาไปบูรณาการในการ นาเสนอแนวทางในการวิจยั และการพัฒนา
จัดการเรยี นร้อู ย่างมปี ระสทิ ธภิ าพตาม
มาตรฐานครสู อนภาษาองั กฤษ ศกึ ษา นวตั กรรมเพ่ือแก้ปัญหาและพัฒนาการเรยี นรู้
เทคนิคและกลวธิ กี ารสอนภาษาองั กฤษท้งั
4 ทกั ษะ การวัดและประเมนิ ผลการเรียนรู้ ภาษาไทยและพัฒนาผ้เู รยี นให้สามารถเป็นผู้
การสร้างแผนการจดั การเรยี นร้แู ละจดั
กจิ กรรมการเรยี นร้ทู ่สี อดคล้องกบั ทฤษฎี ร่วมสร้างนวัตกรรมทางภาษาไทย
การสอนภาษาองั กฤษเป็นภาษาต่างประเทศ
2(2-0-4◻) รหัสวิชา
ลกท421 ฝึกปฏบิ ตั กิ ารจดั การเรียนรู้ ◻ ช่อื รายวิชา
◻ จานวนหน่วยกติ
◻ คาอธบิ ายรายวิชา

◻รายวชิ าใหม่

☑ ปรบั ออก

◻ รหัสวชิ า