หลักสูตรกศ.บ.(4ปี) (2562)

240

ผลการเรียนรู้ กลยุทธก์ ารสอน วิธีการวดั และประเมนิ ผล

2. ดา้ นความรู้ 1. จัดกจิ กรรมโดยเน้นผู้เรียนเป็น ประเมินจากผลสมั ฤทธ์ิทางการ
2.1 มคี วามรู้พ้ืนฐานศึกษา สาคญั เรียนและการปฏบิ ัติ งานของ
นิสติ โดยใช้ การประเมิน
ท่วั ไป 2. จัดกจิ กรรมศึกษาดูงานนอก ตามสภาพจริงในด้านต่างๆ คอื
2.2 มีความรอบรู้ในหลักการ สถานท่ี เพ่ือให้มกี ารเรียนรู้จาก
สถานการณ์จริง 1) การทดสอบย่อย
แนวคดิ ทฤษฎี เน้ือหาสาระด้าน 2) การทดสอบกลาง
วิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยมของ 3. เชิญวิทยากรภายนอกท่มี ีความ ภาคเรียนและปลายภาค
ครู คุณธรรม จริยธรรม เช่ียวชาญ หรือมปี ระสบการณ์ตรงมา เรียน
จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู บรรยาย แลกเปล่ียนความคิดเหน็ 3) การรายงาน/
ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยา วิเคราะห์ และอภปิ รายร่วมกัน แผนงาน/โครงการ
สาหรับครู จิตวิทยาพัฒนาการ 4) การนาเสนอผลงาน
จิตวิทยาการเรียนรู้เพ่ือจัดการ 4. ให้นิสติ ศึกษาค้นคว้าและเรียนรู้ 5) โครงงาน การ
เรียนรู้และช่วยเหลือ แก้ไขปัญหา ด้วยตนเอง ฝึกงาน การฝึกปฏบิ ัติ การ
สง่ เสริมและพัฒนาผู้เรียน ปฎบิ ัตกิ ารสอน
หลักสตู รและวิทยาการการ 5. ให้นิสติ จัดทาโครงงาน การฝึกงาน
จัดการเรียนรู้ นวัตกรรมและ การฝึกปฏบิ ัติ การปฏบิ ัติการสอนและ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการ ฝึกประสบการณว์ ิชาชีพ ในสถานศึกษา
ส่อื สารการศึกษาและการเรียนรู้ หรือหน่วยงาน องคก์ ร ท่เี ป็นเครือข่าย
การวัดประเมนิ การศึกษาและการ 6. ใช้วิธวี ิทยาการจัดการเรียนรู้ อาทิ
เรียนรู้ การวิจัยและการพัฒนา การบรรยายเชิงปฏสิ ัมพันธ์ การเรียนรู้
นวัตกรรมเพ่ือพัฒนาผู้เรียน และ แบบร่วมมอื การเรียนรู้โดยใช้การสบื
ภาษาเพ่ือการส่อื สารสาหรับครู สอบการการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎีสรร
ทกั ษะการนิเทศและการสอนงาน สร้างนิยม (Constructivism) การ
ทกั ษะเทคโนโลยีและดิจิทลั เรียนรู้แบบผสมผสาน โดยบูรณาการ
ทกั ษะการทางานวิจัยและวัด เทคโนโลยีดิจิทลั การเรียนรู้แบบ
ประเมิน ทกั ษะการร่วมมือ ห้องเรียนกลับด้าน การเรียนรู้โดยใช้
สร้างสรรค์ และทกั ษะศตวรรษท่ี สถานการณ/์ ปรากฏการณ/์ ฉากทศั น์
21 มีความรู้ ความเข้าใจใน เป็นพ้ืนฐาน การเรียนรู้โดยใช้โครงงาน
การบูรณาการความรู้กบั การ เป็นฐาน การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็น
ปฏบิ ัตจิ ริงและการบูรณาการข้าม ฐาน Team-based Learning
ศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการ Workplace-based Learning MOOC
สอน(TPACK) การสอนแบบ (Massive Open Online Course)
STEM ชุมชนแห่งการเรียนรู้
(PLC) และมีความรู้ในการ
ประยุกตใ์ ช้

241

ผลการเรียนรู้ กลยุทธก์ ารสอน วิธีการวดั และประเมนิ ผล

2.3 มีความรอบรู้ในหลักการ

แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาวิชาท่สี อน

สามารถวิเคราะห์ความรู้ และ

เน้ือหาวิชาท่สี อนอย่างลึกซ้ึง

สามารถตดิ ตามความก้าวหน้า

ด้านวิทยาการและนาไป

ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน

โดยมผี ลลัพธก์ ารเรียนรู้และ

เน้ือหาสาระด้านมาตรฐานผลการ

เรียนรู้ด้านความรู้ของแต่ละ

สาขาวิชาตามเอกสารแนบท้าย

2.4 มีความรู้ เข้าใจชีวิต

เข้าใจชุมชน เข้าใจโลกและการ

อยู่ร่วมกนั บนพ้ืนฐานความ

แตกต่างทางวัฒธรรม สามารถ

เผชิญและเทา่ ทนั กบั การ

เปล่ียนแปลงของสงั คม และ

สามารถนาแนวคดิ ปรัชญา

ของเศรษฐกจิ พอเพียงไป

ประยุกตใ์ ช้ในการดาเนินชีวิตและ

พัฒนาตน พัฒนางานและพัฒนา

ผู้เรียน

2.5 มีความรู้และ

ความสามารถในการใช้ภาษาไทย

และภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สาร

ตามมาตรฐาน

3. ดา้ นทกั ษะทางปัญญา

3.1 คิด ค้นหา วิเคราะห์ 1. จัดกระบวนการเรียนรู้ เพ่ือให้ 1. การประเมินผลท่สี ะท้อนการ

ข้อเทจ็ จริง และประเมนิ ข้อมูล นิสติ ได้ฝึกทกั ษะการวิเคราะห์ ทกั ษะ คดิ วิเคราะห์ โดยใช้ การ

ส่อื สารสนเทศจากแหล่งข้อมูลท่ี การคิด จากสภาพ ปัญหา หรือ ประเมนิ ตามสภาพจริง จากการ

หลากหลายอย่างรู้เทา่ ทนั เป็น สถานการณ์จริงต่างๆ ท้งั ในระดับ เขยี นรายงาน การนาเสนอ

พลเมืองต่นื รู้ มีสานึกสากล บุคคลและกลุ่ม เช่น การสะท้อนคิด การ ผลงาน การบันทกึ การ

สามารถเผชิญและก้าวทนั กบั การ บันทกึ การเรียนรู้ การอภิปรายกลุ่ม การ เรียนรู้ และ การทดสอบ

เปล่ียนแปลงในโลกยุคดิจิทลั ทากรณีศึกษา การ โต้วาที การจัดทา 2. การสงั เกตนิสติ ด้าน

242

ผลการเรียนรู้ กลยุทธก์ ารสอน วิธีการวดั และประเมนิ ผล

เทคโนโลยีข้ามแพลทฟอร์ม โครงการ การทดลองในห้องปฎบิ ัติการ ความสามารถในการตัดสนิ ใจ

(Platform) และโลกอนาคต ฯลฯ การแก้ไขปัญหาในสถานการณ์

นาไปประยุกตใ์ ช้ในการ 2. จัดกจิ กรรมให้นิสติ มีโอกาส ต่างๆ

ปฏบิ ัติงานและวินิจฉัยแก้ปัญหา เรียนรู้จากปัญหาและประสบการณ์จริง

และพัฒนางานได้อย่าง เพ่ือการเสนอแนะและหาแนวทางแก้ไข

สร้างสรรค์ โดยคานึงถงึ ความรู้ 3. ใช้วิธวี ิทยาการจัดการเรียนรู้

หลักการทางทฤษฎี ประสบการณ์ อาทิ วิธวี ิทยาการจัดการเรียนรู้ อาทิ

ภาคปฏบิ ัติ ค่านิยม แนวคิด การเรียนรู้จากกรณศี ึกษา การเรียนรู้

นโยบายและยุทธศาสตร์ชาติ โดยบูรณาการการปฏบิ ัตงิ านจริงใน

บรรทดั ฐานทางสังคมและ สถานศึกษา การบรรยายเชิงปฏสิ มั พันธ์

ผลกระทบท่อี าจเกดิ ข้นึ การเรียนรู้แบบร่วมมือ การเรียนรู้โดย

3.2 เป็นผู้นาทางปัญญา ใช้การสบื สอบ การการเรียนรู้ตามแนว

สามารถคิดริเร่ิมและพัฒนางาน ทฤษฎีสรรสร้างนิยม (Constructivism)

อย่างสร้างสรรค์ มีภาวะผู้นา การเรียนรู้แบบผสมผสาน โดยบูรณา

ทางวิชาการและวิชาชีพ มีความ การเทคโนโลยีดจิ ิทลั การเรียนรู้แบบ

เข้มแขง็ และกล้าหาญทาง ห้องเรียนกลับด้าน การเรียนรู้โดยใช้

จริยธรรม สามารถช้ีนาและ สถานการณ์/ปรากฏการณ/์ ฉากทศั น์

ถ่ายทอดความรู้แก่ผู้เรียน เป็นพ้ืนฐาน การเรียนรู้โดยใช้โครงงาน

สถานศึกษา ชุมชนและสงั คม เป็นฐาน การเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็น

อย่างสร้างสรรค์ ฐาน การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน

3.3 สร้างและประยุกตใ์ ช้ การเรียนรู้เชิงผลิตภาพ การเรียนรู้ด้วย

ความรู้จากการทาวิจัยและสร้าง การนาตนเอง การเรียนรู้โดยวิธโี สเคร

หรือร่วมสร้างนวัตกรรมเพ่ือ ตสิ Team-based Learning

พัฒนาการเรียนรู้ของผู้เรียนและ Workplace-based Learning MOOC

พัฒนาผู้เรียนให้เป็นผู้สร้างหรือ (Massive Open Online Course)

ร่วมสร้างนวัตกรรม รวมท้งั การ

ถ่ายทอดความรู้แกช่ ุมชนและ

สงั คม

3.4 ตระหนักรู้ เหน็ คุณค่า

และความสาคญั ของศาสตร์

พระราชาเพ่ือการพัฒนาท่ยี ่ังยืน

และนามาประยุกตใ์ ช้ในการ

พัฒนาตน พัฒนาผู้เรียน พัฒนา

งานและพัฒนาชุมชน

243

ผลการเรียนรู้ กลยทุ ธก์ ารสอน วิธีการวดั และประเมนิ ผล

4. ดา้ นทกั ษะความสมั พนั ธร์ ะหว่างบุคคลและความรบั ผดิ ชอบ

4.1 เข้าใจและใส่ใจอารมณ์ 1.จัดกจิ กรรมการเรียนรู้ในช้ันเรียน 1. ประเมินพฤตกิ รรมของ

ความรู้สกึ ของผู้อ่นื มคี วามคิด ท่เี น้นการทางานเป็น นิสติ ท่แี สดงถึงความสัมพันธ์

เชิงบวก มีวุฒิภาวะทางอารมณ์ กลุ่มและงานท่ตี ้องมี ระหว่างบุคคล และความ

และทางสงั คม ปฏสิ ัมพันธร์ ะหว่าง รับผดิ ชอบในการทากจิ กรรม

4.2 ทางานร่วมกบั ผู้อ่นื บุคคล เพ่ือเสริมสร้างให้ กลุ่ม เช่น การยอมรับฟังความ

ทางานเป็นทมี เป็นผู้นาและผู้ ผู้เรียนตระหนักถงึ คดิ เหน็ ของเพ่ือน โดยใช้การ

ตามท่ดี ี มีสมั พันธภาพท่ดี กี บั ความสาคญั และพัฒนา ประเมินตามสภาพจริง

ผู้เรียน ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครองและ ตนเองในด้านความมี 2. เปิ ดโอกาสให้นิสติ มสี ่วน

คนในชุมชน มีความรับผิดชอบ มนุษยสมั พันธอ์ นั ดแี ละ ร่วมในการประเมิน

ต่อสว่ นรวมท้งั ด้านเศรษฐกจิ ความรับผดิ ชอบสว่ น

สงั คมและส่งิ แวดล้อม บุคคล

4.3 มคี วามรับผิดชอบต่อ 2. จัดประสบการณ์การเรียนร้ ูใน

หน้าท่ี ต่อตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อ ภาคปฏบิ ัติ ท้งั ในและ

ผู้ร่วมงาน และต่อสว่ นรวม นอกช้ันเรียน เพ่ือ

สามารถช่วยเหลือและแก้ปัญหา เสริมสร้างความสมั พันธ์

ตนเอง กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้ ระหว่างบุคคลและความ

อย่างสร้างสรรค์ รับผดิ ชอบ

3.สอดแทรกเร่ืองความรับผดิ ชอบ

การมีมนุษยสมั พันธ์ การ

เข้าใจวัฒนธรรมของ

องค์กร ฯลฯ ในรายวิชา

ต่างๆ

4.บูรณาการแนวคิดเก่ยี วกบั การ

สร้างความสมั พันธอ์ นั ดี

ระหว่างบุคคลในสงั คม

และความรับผดิ ชอบเข้า

กบั เน้ือหาในทุกรายวิชา

ท่สี อน

5.มอบหมายงานท้งั เป็นรายบุคคล

และเป็ นกลุ่มให้ ผู้เรียน

ศึกษาค้นคว้า วิเคราะห์

สงั เคราะห์ แนวคิด

ทฤษฎี หลักการท่ี

244

ผลการเรียนรู้ กลยทุ ธก์ ารสอน วิธีการวดั และประเมินผล

เก่ยี วข้องกบั
ความสัมพันธร์ ะหว่าง
บุคคล และความ
รับผดิ ชอบ โดยนาเสนอ
เป็นรายงาน ในรูปแบบ
การนาอภปิ รายร่วมกนั
ในช้ันเรียน
6.ใช้วิธวี ิทยาการจัดการเรียนรู้ อาทิ
การเรียนรู้โดยบูรณาการ
การปฏบิ ัติงานจริงใน
สถานศึกษา การบรรยาย
เชิงปฏสิ มั พันธ์ การ
เรียนรู้แบบร่วมมอื
การการเรียนรู้ตามแนว
ทฤษฎีสรรสร้างนิยม
(Constructivism)
การเรียนรู้แบบ
ผสมผสาน โดยบูรณา
การเทคโนโลยีดจิ ิทลั
การเรียนรู้แบบห้องเรียน
กลับด้าน
การเรียนรู้โดยใช้
สถานการณ/์
ปรากฏการณ์/ฉากทศั น์
เป็ นพ้ ืนฐาน
การเรียนรู้เชิงผลิตภาพ
Team-based Learning
Workplace-based
Learning
MOOC (Massive Open
Online Course)

245

ผลการเรียนรู้ กลยทุ ธก์ ารสอน วิธีการวดั และประเมินผล

5. ดา้ นทกั ษะการวิเคราะหเ์ ชิงตวั เลข การสือ่ สาร และการใชเ้ ทคโนโลยีสารสนเทศ

5.1 มีทกั ษะการวิเคราะห์ 1. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ใน 1. ประเมินทกั ษะของนิสติ

ข้อมูลสถติ ิ การสังเคราะห์ข้อมูล รูปแบบท่หี ลากหลายและเหมาะสม ในด้านการส่อื สาร การใช้

เชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เพ่ือ เพ่ือส่งเสริมให้นิสิตมีความรู้ความ เทคโนโลยีสารสนเทศ การ

เข้าใจองค์ความรู้ หรือประเดน็ เข้าใจและมคี วามตระหนักถึงคุณค่า วิเคราะห์ เทคนิคเชิงตัวเลขและ

ปัญหาทางการศึกษาได้อย่าง ในเร่ืองของหลักการพูด การเขยี น สถิติ ท่เี น้นการประเมนิ ตาม

รวดเรว็ และถูกต้อง เทคโนโลยีสารสนเทศ คณติ ศาสตร์ สภาพจริง เช่น การสังเกต

5.2 ส่อื สารกบั ผู้เรียน พ่อ และเทคนิคทางสถติ ิ ใน พฤตกิ รรมเก่ยี วกบั การ

แม่ผู้ปกครอง บุคคลในชุมชน สถานการณต์ ่าง ๆ เพ่ือการเข้าถึง วิเคราะห์ข้อมูล ข่าวสาร และ

และสงั คม และผู้เก่ยี วข้องกลุ่ม ข้อมูล เลือกรับ เลือกใช้ วิเคราะห์ ผลงานของนิสติ การประเมนิ

ต่าง ๆ ได้อย่างมีประสทิ ธภิ าพ และประเมนิ คุณค่า ตลอดจน การนาเสนอผลงานของนิสติ

โดยสามารถเลือกใช้การส่อื สาร สงั เคราะห์เพ่ือการนาไปใช้ใน โดยใช้ Power Point การ

ทางวาจา การเขยี น หรือการ สถานการณ์ต่าง ๆ เช่น การ ประเมินทกั ษะการศึกษาค้นคว้า

นาเสนอด้วยรูปแบบต่าง ๆ โดย นาเสนอผลงานได้อย่างมี ของนิสติ การประเมนิ ทกั ษะ

ใช้เทคโนโลยีการส่อื สารหรือ ประสทิ ธภิ าพ การสนทนาทางวิชาการของ

นวัตกรรมต่าง ๆ ท่เี หมาะสม 2. จัดประสบการณ์การเรียนรู้ท่เี น้น นิสติ การประเมินการเขียนทาง

5.3 ใช้เทคโนโลยี การฝึกทกั ษะการใช้เทคโนโลยี วิชาการของนิสติ

สารสนเทศในการสบื ค้นข้อมูล สารสนเทศ การวิเคราะห์เชิงตวั เลข 2. เปิ ดโอกาสให้นิสติ มีสว่ น

หรือความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ และเทคนิคทางสถิติ รวมท้งั ร่วมในการประเมนิ ทกั ษะการ

ต่างๆ ได้อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ สง่ เสริมให้เกดิ ทกั ษะการส่อื สารท้งั ใช้เทคโนโลยสี ารสนเทศ การ

สามารถใช้โปรแกรมสาเรจ็ รูปท่ี การรับฟัง การพูด และการเขยี น วิเคราะห์เชิงตัวเลข และเทคนิค

จาเป็นสาหรับการเรียนรู้ การ ระหว่างผู้เรียน ผู้สอน สงั คมและ ทางสถิติ

จัดการเรียนรู้ การทางาน การ ชุมชน

ประชุม การจัดการและสบื ค้น 3. ใช้วิธวี ิทยาการจัดการเรียนรู้ อาทิ

ข้อมูลและสารสนเทศ รับและสง่ การเรียนรู้โดยบูรณาการการ

ข้อมูลและสารสนเทศโดยใช้ดุลย ปฏบิ ัติงานจริงในสถานศึกษา

พินิจท่ดี ใี นการตรวจสอบความ การบรรยายเชิงปฏสิ มั พันธ์

น่าเช่ือถือของข้อมูลและ การเรียนรู้แบบร่วมมือ

สารสนเทศ อกี ท้งั ตระหนักถึงการ การเรียนรู้แบบผสมผสาน โดย

ละเมดิ ลิขสทิ ธ์แิ ละการลอกเลียน บูรณาการเทคโนโลยดี ิจิทลั

ผลงาน การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับด้าน

การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ์/

ปรากฏการณ/์ ฉากทศั น์เป็นพ้ืนฐาน

Team-based Learning

246

ผลการเรียนรู้ กลยทุ ธก์ ารสอน วิธีการวดั และประเมนิ ผล

Workplace-based Learning

MOOC (Massive Open Online

Course)

6. ดา้ นวิธีวิทยาการจดั การเรียนรู้

6.1 มีความรู้ความเข้าใจใน 1. จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่าน 1. ให้ผู้มสี ่วนร่วมทุกฝ่ าย

แนวคิดปรัชญาการศึกษา ประสบการณ์ตรง ได้แก่ การจัดทา เช่น ผู้บริหารสถานศึกษา ครูพ่ี

สามารถตัดสนิ ใจเลือกใช้ปรัชญา แผนการเรียนรู้ การจัดกจิ กรรมการ เล้ียง ครูประจาช้ัน เพ่ือน

ตามความเช่ือในการสร้าง เรียนการสอน การผลิตส่อื และการใช้ อาจารย์นิเทศก์ ประเมินนิสติ ท่ี

หลักสตู รรายวิชา การออกแบบ ส่อื การวัดประเมนิ ผล การปฏบิ ัติการ เน้นการประเมนิ ตามสภาพจริง

เน้ือหาสาระ กจิ กรรมการเรียน สอนแบบจุลภาค (Micro Teaching) ในเร่ืองความ สามารถในการ

การสอน ส่อื และเทคโนโลยีการ การวิจัยในช้ันเรียน จัดการเรียนรู้ท่หี ลากหลายและ

ส่อื สาร การวัดและประเมิน 2. จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้ผ่าน ความเป็นครู

ผู้เรียน การบริหารจัดการช้ัน ประสบการณ์ตรงในด้านการปฏบิ ัตงิ าน 2. ประเมนิ ผลงานนิสติ

เรียน การจัดการเรียนโดยใช้ ครูในสถานศึกษา การปฏบิ ัตกิ ารสอน จาก บันทกึ การสอนประจาวัน

แหล่งการเรียนรู้ในโรงเรียนและ ระหว่างเรียนและในสถานศึกษา บันทกึ การนิเทศ บันทกึ การ

นอกโรงเรียน แหล่งการเรียนรู้ 3. จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากผู้มี สงั เกตการสอนครูพ่ีเล้ียงและ

แบบเปิ ดได้อย่างเหมาะสมกบั ประสบการณ์ หรือผู้เช่ียวชาญทางด้าน เพ่ือน แผนการจัดการเรียนรู้

สภาพบริบทท่ตี ่างกนั ของผู้เรียน การสอน ผ่านการสงั เกตการสอน การ กระบวนการทางานวิจัยในช้ัน

และพ้ืนท่ี สมั ภาษณ์ เรียน การทาแฟ้ มสะสมงาน

6.2 มีความสามารถในการ 4. จัดให้ผู้เรียนได้แลกเปล่ียน สรุปผลการปฏบิ ัตกิ ารสอนและ

นาความรู้ทางจิตวิทยาไปใช้ใน เรียนรู้จากเพ่ือนในสถาบันและต่าง ฝึกประสบการณ์ รายงานผล

การวิเคราะห์ผู้เรียนเป็ น สถาบัน การจัดการเรียนรู้และการ

รายบุคคล ออกแบบกจิ กรรม 5. จัดให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จาก ปฏบิ ัตงิ านในสถานศึกษา

การจัดเน้ือหาสาระ การบริหาร ต้นแบบ เช่น ครูผู้สอน ครูประจาช้ัน 3. สงั เกตการสอนในช้ัน

จัดการ และกลไกการช่วยเหลือ ครูผู้ช่วย ครูพ่ีเล้ียง ครูต้นแบบ ครู เรียนและประเมนิ แบบบันทกึ

แก้ไขและส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนท่ี แกนนา หรือครูแห่งชาติ หลังการสอน โดยครูพ่ีเล้ียง

ตอบสนองความต้องการ ความ 6. จัดให้เรียนรู้จากประสบการณต์ รง อาจารย์นิเทศก์ ผู้บริหาร

สนใจ ความถนัด และศักยภาพ เช่น กรณตี วั อย่างจากห้องเรียน การ สถานศึกษา และเพ่ือนนิสติ

ของผู้เรียนท่มี ีความแตกต่าง สงั เกตการณ์สอนแบบต่างๆ การ 4. ประเมนิ งานวิจัยในช้ัน

ระหว่างบุคคล ท้งั ผู้เรียนปกติ สมั ภาษณ์หรือสนทนากบั ผู้มี เรียนโดยครูพ่ีเล้ียง และ

และผู้เรียนท่มี ีความต้องการ ประสบการณ์ อาจารย์นิเทศก์

จาเป็นพิเศษ หรือผู้เรียนท่มี ี 7. ใช้วิธวี ิทยาการจัดการเรียนรู้ อาทิ 5. ประเมนิ การจัดโครงการ

ข้อจากดั ทางกาย การเรียนรู้โดยบูรณาการการปฏบิ ัติงาน ทางวิชาการของนิสิต

6.3 จัดกจิ กรรมและ จริงในสถานศึกษา การเรียนรู้แบบ

247

ผลการเรียนรู้ กลยุทธก์ ารสอน วิธีการวดั และประเมินผล

ออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ ร่วมมือ การการเรียนรู้ตามแนวทฤษฎี

ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ สรรสร้างนิยม (Constructivism) การ

เรียนรู้ผ่านการลงมอื ปฏบิ ัติและ เรียนรู้แบบผสมผสาน โดยบูรณาการ

การทางานในสถานการณจ์ ริง เทคโนโลยีดิจิทลั

สง่ เสริมการพัฒนาการคิด การ 8. การเรียนรู้แบบห้องเรียนกลับ

ทางาน การจัดการ การเผชิญ ด้าน

สถานการณ์ ฝึกการปฏบิ ัตใิ ห้ทา 1) การเรียนรู้โดยใช้สถานการณ/์

ได้ คดิ เป็น ทาเป็น โดยบูรณา ปรากฏการณ์/ฉากทศั น์เป็นพ้ืนฐาน

การการทางานกบั การเรียนร้แู ละ 2) การเรียนรู้โดยใช้โครงงานเป็น

คุณธรรมจริยธรรม สามารถ ฐาน

ประยุกตค์ วามรู้มาใช้เพ่ือป้ องกนั 3) การเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็น

แก้ไขปัญหา และพัฒนา ด้วย ฐาน

ความความซ่ีอสตั ย์สจุ ริต มวี ินัย 4) การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน

และรับผดิ ชอบต่อผู้เรียนโดยยึด 5) การเรียนรู้เชิงผลิตภาพ

ผู้เรียนสาคัญท่สี ดุ 6) การเรียนรู้ด้วยการนาตนเอง

6.4 สร้างบรรยากาศ และ 7) การเรียนรู้โดยวิธโี สเครตสิ

จัดสภาพแวดล้อม ส่อื การเรียน 8) Team-based Learning

แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี 9) Workplace-based Learning

วัฒนธรรมและภมู ปิ ัญญาท้งั ใน 10) MOOC (Massive Open

และนอกสถานศึกษาเพ่ือการ Online Course)

เรียนรู้ มคี วามสามารถในการ 11) การเรียนรู้แบบกห้องเรียน

ประสานงานและสร้างความ กลับด้าน การเรียนรู้โดยใช้

ร่วมมอื กบั บิดามารดา ผู้ปกครอง สถานการณ/์ ปรากฏการณ์/ฉากทศั น์

และบุคคลในชุมชนทุกฝ่ าย เพ่ือ เป็นพ้ืนฐาน การเรียนรู้โดยใช้โครงงาน

อานวยความสะดวกและร่วมมือ เป็นฐานการเรียนรู้โดยใช้การวิจัยเป็น

กนั พัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้ ฐาน การเรียนรู้โดยใช้ปัญหาเป็นฐาน

มีปัญญารู้คิดและเกดิ การใฝ่ รู้ การเรียนรู้เชิงผลิตภาพ การเรียนรู้ด้วย

อย่างต่อเน่ืองให้เตม็ ตาม การนาตนเอง การเรียนรู้โดยวิธโี สเคร

ศักยภาพ ตสิ Workplace-based Learning

6.5 มที กั ษะศตวรรษท่ี 21

เช่น ทกั ษะการเรียนรู้ ทกั ษะการรู้

เร่ือง ทกั ษะการคิด ทกั ษะชีวิต

ทกั ษะการทางานแบบร่วมมือ

ทกั ษะการใช้ภาษาเพ่ือการส่อื สาร

ผลการเรียนรู้ 248 วิธีการวดั และประเมินผล
กลยุทธก์ ารสอน
ทกั ษะเทคโนโลยี และการดาเนิน
ชีวิตตามหลักปรัชญาของ
เศรษฐกจิ พอเพียง สามารถนา
ทกั ษะเหล่าน้ีมาใช้ในการจัดการ
เรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียน และการ
พัฒนาตนเอง

249

สรุปมาตรฐานผลการเรียนรูข้ องหลกั สูตร

ผลการเรียนรู้ รายละเอียดผลการเรียนรู้

ดา้ นคุณธรรม จริยธรรม 1. รัก ศรัทธาและภมู ิใจในวิชาชีพครู มีจิตวิญญาณและอดุ มการณ์ความเป็นครู และปฏบิ ัติ

ตนตามจรรยาบรรณวิชาชีพครู

2. มีจิตอาสา จิตสานึกสาธารณะ เสยี สละเพ่ือสว่ นรวม รับผิดชอบและซ่ือสัตย์ต่องานท่ี

ได้รับมอบหมาย สามารถพัฒนาตนเองอย่างต่อเน่ืองและประพฤตติ นเป็นแบบอย่างท่ดี ี

3. มีความกล้าหาญและแสดงออกทางคุณธรรม จริยธรรม มีความซ่ือสตั ย์ มวี ินัย และตรง

ต่อเวลา สามารถวินิจฉัย จัดการและคิดแก้ปัญหาทางคุณธรรมจริยธรรมด้วยความ

ถูกต้องเหมาะสมกบั สงั คม

4. ปฏบิ ัติตนตามหลักธรรมาภิบาล

5. ตระหนักในคุณค่าของศิลปะและวัฒนธรรม

6. มีค่านิยมและคุณลักษณะเป็นประชาธปิ ไตย มคี วามสามัคคีและทางานร่วมกบั ผู้อ่นื ได้

ดา้ นความรู้ 1. มคี วามรู้พ้ืนฐานศึกษาท่วั ไป

2. มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาสาระด้านวิชาชีพของครู อาทิ ค่านิยม

ของครู คุณธรรม จริยธรรม จรรยาบรรณ จิตวิญญาณครู ปรัชญาความเป็นครู จิตวิทยา

สาหรับครู จิตวิทยาพัฒนาการ จิตวิทยาการเรียนรู้เพ่ือจัดการเรียนรู้และช่วยเหลือ

แก้ไขปัญหา ส่งเสริมและพัฒนาผู้เรียน หลักสูตรและวิทยาการการจัดการเรียนรู้

นวัตกรรมและเทคโนโลยีสารสนเทศและการส่ือสารการศึกษาและการเรียนรู้ การวัด

ประเมินการศึกษาและการเรียนรู้ การวิจัยและการพัฒนานวัตกรรมเพ่ือพัฒนาผู้เรียน

และภาษาเพ่ือการส่อื สารสาหรับครู ทกั ษะการนิเทศและการสอนงาน ทกั ษะเทคโนโลยี

และดิจิทัล ทักษะการทางานวิจัยและวัดประเมิน ทักษะการร่วมมือสร้างสรรค์ และ

ทกั ษะศตวรรษท่ี 21 มีความรู้ ความเข้าใจในการบูรณาการความรู้กับการปฏบิ ัติจริง

และการบูรณาการข้ามศาสตร์ อาทิ การบูรณาการการสอน(TPACK) การสอนแบบ

STEM ชุมชนแห่งการเรียนรู้ (PLC) และมคี วามรู้ในการประยุกต์ใช้

3. มีความรอบรู้ในหลักการ แนวคิด ทฤษฎี เน้ือหาวิชาท่ีสอน สามารถวิเคราะห์ความรู้

และเน้ือหาวิชาท่สี อนอย่างลึกซ้ึง สามารถติดตามความก้าวหน้าด้านวิทยาการและนาไป

ประยุกต์ใช้ในการพัฒนาผู้เรียน โดยมีผลลัพธก์ ารเรียนรู้และเน้ือหาสาระด้านมาตรฐาน

ผลการเรียนรู้ด้านความรู้ของแต่ละสาขาวิชาตามเอกสารแนบท้าย

4. มคี วามรู้ เข้าใจชีวิต เข้าใจชุมชน เข้าใจโลกและการอยู่ร่วมกนั บนพ้ืนฐานความแตกต่าง

ทางวัฒธรรม สามารถเผชิญและเทา่ ทันกับการเปล่ียนแปลงของสังคม และสามารถนา

แนวคิดปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปประยุกต์ใช้ในการดาเนินชีวิตและพัฒนาตน

พัฒนางานและพัฒนาผู้เรียน

5. มีความรู้และความสามารถในการใช้ภาษาไทยและภาษาอังกฤษเพ่ือการส่ือสาร

ตามมาตรฐาน

250

ผลการเรียนรู้ รายละเอียดผลการเรียนรู้

ดา้ นทกั ษะทางปัญญา 1. คิด ค้นหา วิเคราะห์ข้อเทจ็ จริง และประเมินข้อมูล ส่อื สารสนเทศจากแหล่งข้อมูลท่ี

หลากหลายอย่างรู้เทา่ ทนั เป็นพลเมืองต่นื รู้ มีสานึกสากล สามารถเผชิญและก้าวทนั กบั

การเปล่ียนแปลงในโลกยุคดิจิทลั เทคโนโลยขี ้ามแพลทฟอร์ม(Platform) และโลก

อนาคต นาไปประยุกต์ใช้ในการปฏบิ ัติงานและวินิจฉัยแก้ปัญหาและพัฒนางานได้อย่าง

สร้างสรรค์ โดยคานึงถงึ ความรู้ หลักการทางทฤษฎี ประสบการณ์ภาคปฏบิ ัติ ค่านิยม

แนวคดิ นโยบายและยุทธศาสตร์ชาติ บรรทดั ฐานทางสังคมและผลกระทบท่อี าจ

เกดิ ข้นึ

2. เป็นผู้นาทางปัญญา สามารถคิดริเร่ิมและพัฒนางานอย่างสร้างสรรค์ มภี าวะผู้นา

ทางวิชาการและวิชาชีพ มคี วามเข้มแขง็ และกล้าหาญทางจริยธรรม สามารถช้ีนาและ

ถ่ายทอดความรู้แก่ผู้เรียน สถานศึกษา ชุมชนและสงั คมอย่างสร้างสรรค์

3. สร้างและประยุกต์ใช้ความรู้จากการทาวิจัยและสร้างหรือร่วมสร้างนวัตกรรมเพ่ือ

พัฒนาการเรียนร้ ูของผู้เรียนและพัฒนาผู้เรียนให้ เป็ นผู้สร้ างหรือร่วมสร้ างนวัตกรรม

รวมท้งั การถ่ายทอดความรู้แก่ชุมชนและสังคม

4. ตระหนักรู้ เหน็ คุณค่าและความสาคัญของศาสตร์พระราชาเพ่ือการพัฒนาท่ยี ่ังยนื และ

นามาประยุกตใ์ ช้ในการพัฒนาตน พัฒนาผู้เรียน พัฒนางานและพัฒนาชุมชน

ดา้ นทกั ษะความสมั พนั ธ์ 1. เข้าใจและใส่ใจอารมณ์ความรู้สกึ ของผู้อ่นื มคี วามคดิ เชิงบวก มีวุฒิภาวะทางอารมณ์

ระหว่างบุคคลและความ และทางสงั คม

รบั ผดิ ชอบ 2. ทางานร่วมกบั ผู้อ่นื ทางานเป็นทมี เป็นผู้นาและผู้ตามท่ดี ี มีสมั พันธภาพท่ดี กี บั ผู้เรียน

ผู้ร่วมงาน ผู้ปกครองและคนในชุมชน มีความรับผิดชอบต่อสว่ นรวมท้งั ด้านเศรษฐกจิ

สงั คมและส่งิ แวดล้อม

3. มคี วามรับผดิ ชอบต่อหน้าท่ี ต่อตนเอง ต่อผู้เรียน ต่อผู้ร่วมงาน และต่อส่วนรวม

สามารถช่วยเหลือและแก้ปัญหาตนเอง กลุ่มและระหว่างกลุ่มได้อย่างสร้างสรรค์

ดา้ นทกั ษะการวิเคราะห์ 1. มีทกั ษะการวิเคราะห์ข้อมูลสถติ ิ การสงั เคราะห์ข้อมูลเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพ เพ่ือ

เชิงตวั เลข การสือ่ สาร เข้าใจองคค์ วามรู้ หรือประเดน็ ปัญหาทางการศึกษาได้อย่างรวดเรว็ และถูกต้อง

และเทคโนโลยี 2. ส่อื สารได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพหรือการนาเสนอด้วยรูปแบบต่าง ๆ โดยใช้เทคโนโลยี

สารสนเทศ การส่อื สารหรือนวัตกรรมต่าง ๆ ท่เี หมาะสม
3. ใช้เทคโนโลยใี นการสบื ค้นข้อมูลหรือความรู้จากแหล่งการเรียนรู้ต่างๆ ได้อย่างมี

ประสทิ ธภิ าพ ใช้โปรแกรมสาเรจ็ รูปท่จี าเป็น อกี ท้งั ตระหนักถงึ การละเมิดลิขสิทธ์แิ ละ

การลอกเลียนผลงาน

ดา้ นวิธีวิทยาการจัดการ 1. มคี วามรู้ความเข้าใจในแนวคิดปรัชญาการศึกษา สามารถตดั สนิ ใจเลือกใช้ปรัชญาตาม

เรียนรู้ ความเช่ือในการสร้างหลักสูตรรายวิชา การออกแบบเน้ือหาสาระ กจิ กรรมการเรียนการ

สอน ส่อื และเทคโนโลยีการส่อื สาร การวัดและประเมนิ ผู้เรียน การบริหารจัดการช้ัน

เรียน การจัดการเรียนโดยใช้แหล่งการเรียนรู้ในโรงเรียนและนอกโรงเรียน แหล่งการ

เรียนรู้แบบเปิ ดได้อย่างเหมาะสมกบั สภาพบริบทท่ตี ่างกนั ของผู้เรียนและพ้ืนท่ี

2. มีความสามารถในการนาความรู้ทางจิตวิทยาไปใช้ในการวิเคราะห์ผู้เรียนเป็นรายบุคคล

ผลการเรียนรู้ 251

รายละเอียดผลการเรียนรู้
ออกแบบกจิ กรรม การจัดเน้อื หาสาระ การบริหารจัดการ และกลไกการช่วยเหลือ แก้ไข
และส่งเสริมพัฒนาผู้เรียนท่ตี อบสนองความต้องการ ความสนใจ ความถนัด และ
ศักยภาพของผู้เรียนท่มี คี วามแตกต่างระหว่างบุคคล ท้งั ผู้เรียนปกติและผู้เรียนท่มี ี
ความต้องการจาเป็นพิเศษ หรือผู้เรียนท่มี ขี ้อจากดั ทางกาย
3. จัดกจิ กรรมและออกแบบการจัดการเรียนรู้ให้ผู้เรียนได้เรียนรู้จากประสบการณ์ เรียนรู้
ผ่านการลงมอื ปฏบิ ัตแิ ละการทางานในสถานการณ์จริง ส่งเสริมการพัฒนาการคิด การ
ทางาน การจัดการ การเผชิญสถานการณ์ ฝึกการปฏบิ ัตใิ ห้ทาได้ คิดเป็น ทาเป็น โดย
บูรณาการการทางานกบั การเรียนรู้และคุณธรรมจริยธรรม สามารถประยุกตค์ วามรู้มา
ใช้เพ่ือป้ องกนั แก้ไขปัญหา และพัฒนา ด้วยความความซ่ีอสตั ยส์ จุ ริต มีวินัยและ
รับผิดชอบต่อผู้เรียนโดยยึดผู้เรียนสาคัญท่สี ดุ
4. สร้างบรรยากาศ และจัดสภาพแวดล้อม ส่อื การเรียน แหล่งวิทยาการ เทคโนโลยี
วัฒนธรรมและภมู ปิ ัญญาท้งั ในและนอกสถานศึกษาเพ่ือการเรียนรู้ มคี วามสามารถใน
การประสานงานและสร้างความร่วมมอื กบั บิดามารดา ผู้ปกครอง และบุคคลในชุมชน
ทุกฝ่ าย เพ่ืออานวยความสะดวกและร่วมมอื กนั พัฒนาผู้เรียนให้มีความรอบรู้ มีปัญญา
รู้คดิ และเกดิ การใฝ่ รู้อย่างต่อเน่ืองให้เตม็ ตามศักยภาพ
5. มีทกั ษะศตวรรษท่ี 21 เช่น ทกั ษะการเรียนรู้ ทกั ษะการรู้เร่ือง ทกั ษะการคิด ทกั ษะชีวิต
ทกั ษะการทางานแบบร่วมมือ ทกั ษะการใช้ภาษาเพ่ือการส่อื สาร ทกั ษะเทคโนโลยี และ
การดาเนินชีวิตตามหลักปรัชญาของเศรษฐกจิ พอเพียง สามารถนาทกั ษะเหล่าน้ีมาใช้ใน
การจัดการเรียนรู้เพ่ือพัฒนาผู้เรียน และการพัฒนาตนเอง

25

แผนทีแ่ สดงการกระจายความรบั ผดิ ชอบมาตรฐานผลกา

มาตรฐานผลการเรียนรู้  ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา 123456 1 2
หมวดวิชาศ
วิชาบงั คบั
มศว111 ภาษาไทยเพ่ือการส่อื สาร 
มศว121 ภาษาองั กฤษเพ่ือประสทิ ธภิ าพการส่อื สาร 1
มศว122 ภาษาองั กฤษเพ่ือประสทิ ธภิ าพการส่อื สาร 2 
มศว123 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สารนานาชาติ 1
มศว124 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สารนานาชาติ 2 
มศว141 ชวี ติ ในโลกดจิ ทิ ลั
มศว151 การศึกษาทว่ั ไปเพ่ือพัฒนามนุษย์ 
มศว161 มนุษย์ในสงั คมแห่งการเรียนรู้
มศว261 พลเมอื งววิ ฒั น์ 
วิชาบงั คบั เลือก
มศว131 ลลี าศ  
มศว132 สมรรถภาพสว่ นบุคคล
มศว133 การว่งิ เหยาะเพ่ือสขุ ภาพ   

  

  

  

 

 

52

ารเรียนรูจ้ ากหลกั สูตรสู่รายวิชา(Curriculum Mapping)

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

ศกึ ษาทวั่ ไป

    
    
    
    
    
    
    
    
    

    
    
   


มาตรฐานผลการเรียนรู้ 25

 ความรบั ผิดชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา 123456 1 2

มศว134 โยคะ 
มศว135 ว่ายนา้
มศว136 แบดมนิ ตนั  
มศว137 เทนนสิ
มศว138 กอลฟ์  
มศว139 การฝึกโดยการใช้นา้ หนัก
มศว241 แนวโน้มเทคโนโลยีดจิ ทิ ลั และสงั คม  
มศว242 คณติ ศาสตรใ์ นชีวติ ประจาวัน
มศว243 การจัดการทางการเงนิ สว่ นบคุ คล  
มศว244 วทิ ยาศาสตรเ์ พ่ือชวี ิตและสง่ิ แวดล้อมท่ดี ี
มศว245 วทิ ยาศาสตร์ เทคโนโลยี และสงั คม  
มศว246 วถิ ชี ีวิตเพ่ือสขุ ภาพ
มศว247 อาหารเพ่ือชีวติ  
มศว248 พลงั งานทางเลือก
มศว251 ดนตรีและจติ วญิ ญาณมนุษย์  
มศว252 สนุ ทรยี ศาสตรเ์ พ่ือชีวติ
มศว253 สนุ ทรียสนทนา  

 

  

 

 

 

  

  

  

53

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ
234
ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

    

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 25

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คุณธรรม จริยธรรม

รายวิชา 123456 1 2

มศว254 ศิลปะและความคดิ สร้างสรรค์  
มศว255 ธรรมนูญชวี ิต
มศว256 การอา่ นเพ่ือชวี ิต  
มศว257 วรรณกรรมและพลังทางปัญญา
มศว258 ศิลปะการพูดและการนาเสนอ  
มศว262 ประวัตศิ าสตรแ์ ละพลงั ขบั เคล่อื นสงั คม
มศว263 มนุษย์กบั สนั ตภิ าพ  
มศว264 มนุษย์ในสงั คมพหวุ ฒั นธรรม
มศว265 เศรษฐกจิ โลกาภวิ ตั น์  
มศว266 ปรัชญาเศรษฐกจิ พอเพียง
มศว267 หลักการจดั การสมยั ใหม่  
มศว268 การศึกษาทางสงั คมด้วยกระบวนการวจิ ัย
มศว341 ธรุ กจิ ในโลกดจิ ทิ ลั  
มศว351 การพฒั นาบุคลิกภาพ
มศว352 ปรัชญาและกระบวนการคดิ  
มศว353 การคดิ อย่างมเี หตผุ ลและจรยิ ธรรม
มศว354 ความคดิ สร้างสรรคก์ บั นวตั กรรม  

 

  

 

 

 

  

  

  

54

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ
234
ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

   
    
    
    
   
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
    
   

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 25

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คุณธรรม จริยธรรม

รายวิชา

123456 1 2

มศว355 พทุ ธธรรม   
มศว356 จิตวิทยาสงั คมในการดาเนนิ ชวี ติ
มศว357 สขุ ภาพจติ และการปรบั ตวั ในสงั คม   
มศว358 กจิ กรรมสร้างสรรคเ์ พ่อื พัฒนาชวี ิตและสงั คม
มศว361 มศว เพ่ือชุมชน  
มศว362 ภมู ปิ ัญญาท้องถ่นิ
มศว363 สมั มาชีพชุมชน   
มศว364 กจิ การเพ่ือสงั คม
  
ศษ411 การจดั โครงการตอบแทนสงั คม
  
กลมุ่ วิชาชีพครู
ศษ101 ภาษาองั กฤษเพ่ือการส่อื สารสาหรบั ครู   
ศษ111 คณุ ธรรมและจรรยาบรรณวชิ าชพี ครู
ศษ112 พันธกจิ สมั พันธร์ ะหว่างสถานศกึ ษาและชุมชน  
ศษ113 ปรัชญาการศึกษาและพัฒนาการวิชาชพี ครู
ศษ141 จติ วิทยาสาหรับครู  หมวดว


หมวดวิช

  
 





55

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ
234
ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

    
    
    
    
    
    
    
    

วิชาแกน   


ชาเฉพาะ

 

   

  

  

   

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 25

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา

123456 1 2

ศษ191 การปฎบิ ตั กิ ารสอน 1 
ศษ201 ภาษาไทยสาหรับครู
ศษ231 การพัฒนาหลักสตู ร 
ศษ232 วธิ วี ทิ ยาการจัดการเรยี นรู้
ศษ251 การวดั และประเมนิ ทางการศกึ ษาและการเรียนรู้ 
ศษ291 การปฎบิ ตั กิ ารสอน 2
ศษ331 การจัดการเรียนร้ขู องครมู อื อาชพี 
ศษ361 การประกนั คุณภาพและการบรหิ ารจดั การ
การศึกษา 
ศษ371 การวิจัยและนวัตกรรมการเรยี นรู้
ศษ381 ส่อื และเทคโนโลยีเพ่ือการศึกษาและการเรยี นรู้  
ศษ391 การปฎบิ ตั กิ ารสอน 3
ศษ491 การปฎบิ ตั กิ ารสอน 4  
กล่มุ วิชาเอก
วิชาเอกการศึกษาปฐมวยั (เอกเดีย่ ว) 
ปฐ111 พัฒนาการและการเรียนร้ขู องเดก็ ปฐมวัย
ปฐ112 การศกึ ษาปฐมวยั  
 

 


 
  

56

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

   

  

     
 
      
 
   

       

    

    

   

   

        

               

      
     

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 25

 ความรบั ผิดชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา

123456 1 2

ปฐ113 สขุ ภาวะและพลศึกษาสาหรับเดก็ ปฐมวยั   

ปฐ211 การเล่นสาหรับเดก็ ปฐมวัย  

ปฐ212 หลักสตู รการศกึ ษาปฐมวยั  

ปฐ213 หนงั สอื และการเล่านทิ านสาหรับเดก็ ปฐมวยั   

ปฐ214 กจิ กรรมเคล่อื นไหวและจังหวะสาหรับเดก็ ปฐมวยั   

ปฐ215 พัฒนาการทางภาษาและการร้หู นงั สอื ในระยะ      

แรกเร่มิ สาหรับเดก็ ปฐมวยั
ปฐ311 กลวธิ กี ารจดั การเรยี นร้แู บบบูรณาการสาหรับเดก็       

ปฐมวัย   
ปฐ312 ศลิ ปะสร้างสรรคส์ าหรบั เดก็ ปฐมวัย  
ปฐ313 สะเตม็ ศกึ ษาสาหรบั เดก็ ปฐมวัย  
ปฐ314 บริบาลศึกษา  
ปฐ315 การประเมนิ พัฒนาการและการเรยี นร้สู าหรบั เดก็

ปฐมวยั  
ปฐ411 สมั มนาประเดน็ และปัญหาการศกึ ษาปฐมวัย

วิชาเอกการประถมศึกษา (เอกเดี่ยว)  
ปถ111 การประถมศกึ ษา

57

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สือ่ สาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

     

            

    

     

      

        

          

       
   
 
    
     

 

     

     

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 25

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คุณธรรม จริยธรรม

รายวิชา

123456 1 2

ปถ112 วาทวิทยาและการพัฒนาบุคลกิ ภาพ  
ปถ211 ค่านิยมและความเป็นไทย
ปถ212 สนุ ทรียศาสตรส์ าหรบครปู ระถมศึกษา  
ปถ213 วทิ ยาการจดั การเรียนร้ภู าษาไทยสาหรับครู
 

  

ประถมศกึ ษา  
ปถ214 วิทยาการจัดการเรียนร้คู ณติ ศาสตรส์ าหรับครู

ประถมศกึ ษา  
ปถ215 ธรรมชาตขิ องวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีสาหรบั   

ครปู ระถมศกึ ษา  
ปถ311 การพัฒนาศกั ยภาพผ้เู รยี นระดบั ประถมศึกษา
ปถ312 สงั คมศึกษาเพ่ือการดาเนินชวี ติ สาหรับครู  

ประถมศึกษา

ปถ313 ภาษาองั กฤษร่วมสมยั สาหรับครปู ระถมศกึ ษา    

ปถ314 การจัดการเรยี นร้แู บบบูรณาการในโรงเรียน    

ประถมศึกษา  
ปถ315 การจดั การเรยี นร้แู ละการให้ความช่วยเหลือ

นักเรยี นท่มี คี วามต้องการพิเศษในระดบั ประถมศึกษา

58

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

              

             

     

        

    

      

       
     

      
    
  

     

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 25

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา

123456 1 2

ปถ411 สมั มนาการปัญหาและประเดน็ การประถมศกึ ษา  
ปถ412 สขุ ภาวะสาหรบั นักเรยี นประถมศึกษา
ปถ413 ส่อื การสอนและนวตั กรรมในระดบั ประถมศึกษา  
วิชาเอกจิตวิทยาและการแนะแนว (เอกเดี่ยว)
นน111 พ้ืนฐานความร้ทู างจติ วทิ ยา  
นน112 การแนะแนวในโรงเรยี น
นน211 การร้คู ดิ   
นน212 ธรรมชาตขิ องผ้เู รยี นและการเรยี นรู้ 
นน213 การประเมนิ และการทดสอบทางจติ วิทยา   
เบ้อื งต้น    
นน214 การจัดการสารสนเทศเพ่ือการแนะแนว
นน215 กระบวนการกล่มุ และการฝึกอบรมเชงิ จติ วทิ ยา  
นน311 การจดั วางตวั บุคคลและตดิ ตามผล 
นน312 กลวธิ กี ารจดั การเรียนร้กู จิ กรรมแนะแนว  
นน313 การให้คาปรึกษาเบ้อื งต้น 
นน314 อาชีพศกึ ษาและพัฒนาการทางอาชีพ   
นน315 การปรบั พฤตกิ รรมเบ้อื งต้น 
  

 



  

 

59

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สือ่ สาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

               

             

     

      

     

   
 
   

   

    

     
 
  

   

   

   

   

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คุณธรรม จริยธรรม

รายวิชา

นน316 การให้คาปรกึ ษากล่มุ เบ้อื งต้น 123456 1 2


นน411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ จติ วทิ ยาและการแนะ 
แนว

วิชาเอกอุตสาหกรรมศึกษา-ไฟฟ้ า (เอกเดี่ยว) 
อตศ111 หลกั การอาชวี ศกึ ษาเพ่อื การพัฒนางานอาชพี 

อตศ112 งานช่างอตุ สหกรรรม เคร่อื งมอื วัดและความ   
ปลอดภยั 
อตฟ113 ฟิ สกิ สส์ าหรบั งานช่างอตุ สาหกรรมศึกษา  
อตฟ114 แคลคลู ัสสาหรับงานช่างอตุ สาหกรรมศกึ ษา 
อตฟ115 คณติ ศาสตรไ์ ฟฟ้ า  
อตฟ211 งานไฟฟ้ าและอเิ ลก็ ทรอนิกสเ์ บ้อื งต้น 
อตฟ212 เขยี นแบบเทคนคิ ในงานอตุ สาหกรรม 
อตฟ213 การวเิ คราะห์วงจรไฟฟ้ า 
อตฟ214 งานตดิ ต้งั ไฟฟ้ า 
อตฟ311 กลวิธกี ารจดั การเรยี นร้อู ตุ สาหกรรมศกึ ษา
อตฟ312 การประมาณราคาระบบไฟฟ้ าและแสงสว่าง 
อตฟ313 เคร่อื งจักรกลไฟฟ้ า 


60

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

  

     

  

 

   
  
  
 
  
  
  
    
 
  



มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผิดชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา

123456 1 2

อตฟ411 สมั นาปัญหาและประเดน็ อตุ สาหกรรมศกึ ษา  
อตฟ412 โครงงานอตุ สาหกรรมศกึ ษา
วิชาเสริมสรา้ งสมรรถนะวิชาเอก  
ปฐ121 กจิ กรรมพัฒนาสตสิ าหรบั เดก็ ปฐมวยั
ปฐ122 ดนตรพี ้นื ฐานสาหรับครปู ฐมวยั   
ปฐ123 ละครสร้างสรรค์  
ปฐ221 พัฒนาการทางสมองและการคดิ สาหรับเดก็ 
ปฐมวัย 
ปฐ222 การช่วยเหลือระยะแรกเร่มิ สาหรับเดก็ ปฐมวยั
ปฐ223 สงั คมศกึ ษาสาหรบั เดก็ ปฐมวยั   
ปฐ321 การบริหารสถานศึกษาและภาวะผ้นู าสาหรบั ครู
ปฐมวยั 
ปฐ322 การจัดสภาพแวดล้อมการเรยี นร้สู าหรับเดก็ 
ปฐมวยั
ปฐ323 การเรยี นรวมสาหรบั เดก็ ปฐมวยั    
ปฐ324 การสร้างความสมั พันธร์ ะหว่างครอบครวั
สถานศกึ ษาและชุมชน   
  


61

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

2345 ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

 ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

 
  

     
     

      
 
   
 
    
   

  

     
     
     


มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา

ปฐ421 การประกนั คณุ ภาพการศึกษาปฐมวัย 123456 1 2
ปฐ422 พัฒนาการทางสงั คม อารมณ์ และจริยธรรม 
สาหรับเดก็ ปฐมวัย
ปฐ423 วฒั นธรรมและภมู ปิ ัญญาไทยกบั การพัฒนาเดก็ 
ปฐมวัย
ปถ121 นนั ทนาการสาหรบั เดก็ ประถมศึกษา 
ปถ122 การขบั ร้องเพลงเพ่ือนนั ทนาการ
ปถ123 ธรรมชาตแิ ละหลักภาษาไทย   
ปถ124 วิทยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีสาหรบั ครู  
ประถมศึกษา 
ปถ125 ศลิ ปะการใช้ภาษาองั กฤษระดบั ประถมศกึ ษา
ปถ221 การพัฒนาทกั ษะการคดิ สาหรับนกั เรียน  
ประถมศกึ ษา
ปถ222 วรรณคดแี ละวรรณกรรมไทยสาหรบั นกั เรยี น  
ประถมศึกษา
ปถ223 การพัฒนาทกั ษะกระบวนการและการเสรมิ สร้าง   
การเรยี นร้ทู างวิทยาศาสตร์


  

62

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สือ่ สาร และ

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

    

     

      

   

    

    

   

   

   

   

              

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา

ปถ224 การเรียนร้แู บบดจิ ทิ ลั เพ่ือการจดั การเรยี นรู้ 123456 1 2
สงั คมศึกษา  
ปถ225 การจัดการเรยี นร้สู งั คมศึกษาเพ่ือความเป็น
พลเมอื ง  
ปถ226 กจิ กรรมเพ่ือพัฒนาการส่อื สารภาษาองั กฤษ
ระดบั ประถมศึกษา  
ปถ227 การร้หู นงั สอื สาหรบั ครปู ระถมศึกษา
ปถ228 วรรณกรรมสาหรบั เดก็   
ปถ229 กจิ กรรมเข้าจงั หวะ   
ปถ321 วิทยาการจดั การเรียนร้วู ิทยาศาสตร์สาหรับครู  
ประถมศกึ ษา
ปถ322 วิทยาการจัดการเรียนร้สู งั คมสาหรับครู  
ประถมศึกษา
ปถ323 วทิ ยาการจัดการเรียนร้อู งั กฤษสาหรบั ครู  
ประถมศกึ ษา
ปถ324 วทิ ยาการจดั การเรียนร้สู ขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา   
สาหรบั ครปู ระถมศกึ ษา
 

63

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

             

             

      

    
    

   

    

             

      

          

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผิดชอบหลกั
คุณธรรม จริยธรรม

รายวิชา

123456 1 2

ปถ325 วิทยาการจดั การเรียนร้กู ารงานอาชพี สาหรับครู  
ประถมศกึ ษา
ปถ326 วทิ ยาการจัดการเรียนร้ศู ลิ ปะสาหรับครู  
ประถมศึกษา
ปถ327 สมรรถภาพการใช้ภาษาไทยสาหรับครู 
ปถ328 การวจิ ยั และการพัฒนานวตั กรรมสาหรับครู
ประถมศกึ ษา  
ปถ329 แนวโน้มและการเปล่ยี นแปลงทางการสอน
ภาษาองั กฤษในระดบั ประถมศึกษา  
ปถ421 ภาษาองั กฤษเพ่ือการทางานในอนาคต  
ปถ422 แนวโน้มและการเปล่ียนแปลงทางวิทยาศาสตร์  
ศึกษา 
ปถ423 การจัดกจิ กรรมเพ่ือพัฒนาศักยภาพทางสงั คม
ศกึ ษา  
นน221 สขุ ภาพจิตและการปรบั ตวั เบ้อื งต้น
นน222 จิตวทิ ยาเพ่ือการพัฒนาตน   
นน223 จิตวิทยาพฒั นาการ   

 

64

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

          

     

   

              

     

      

   

             

      
 
      

     

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผิดชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา 1234561 2

นน224 จติ วทิ ยาเดก็ และวยั ร่นุ  
นน225 การจูงใจผ้เู รยี น 
นน226 จติ วิทยาเชงิ บวกในโรงเรยี น   
นน321 ความคดิ สร้างสรรคเ์ พ่อื การแนะแนว 
นน322 จติ วิทยาครอบครัว   
นน323 การวิจยั ทางจิตวิทยาและการแนะแนว 
นน421 การปรกึ ษาในการแนะแนว   
นน422 จิตวิทยาผ้ใู หญ่และผ้สู งู อายุ 
นน423 จิตวทิ ยาเพ่ือการพัฒนาองคก์ าร   
อตฟ221 การเขยี นแบบไฟฟ้ าด้วยคอมพิวเตอร์ 
อตฟ222 เคร่อื งทาความเยน็ และปรับอากาศ  
อตฟ223 ระบบควบคมุ ในงานอตุ สาหกรรม
อตฟ321 โรงต้นกาลงั และการสง่ จ่ายไฟฟ้ า 
อตฟ322 ระบบคอมพิวเตอรส์ มองกลฝงั ตวั
อตฟ323 ปัญญาประดษิ ฐ์ 
อตฟ324 โครงงานอตุ สาหกรรมศกึ ษา
อตฟ325 การจดั การพลังงานและส่งิ แวดล้อม 

















65

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

    

     

      

            

      

     

      

   

    

   

   

   

   

   

   

   

   

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผิดชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา

อตฟ326 นวิ เมตริกและไฮโดรลกิ ส์ 123456 1 2
อตฟ327 งานซ่อมบารงุ รกั ษาระบบไฟฟ้ า 
อตฟ328 การป้ องกนั ฟ้ าผ่าและระบบการต่อลงดนิ 
อตฟ329 เซนเซอร์และทรานดวิ เซอร์ 
อตฟ421 การบรหิ ารทรัพยากรมนุษยแ์ ละการจดั กาการ 
ฝึ กอบรม
อตฟ422 สะเตม็ ศกึ ษาเพ่ืองานวศิ วกรรม  
อตฟ423 ปัญหาพิเศษทางอตุ สาหกรรม
วิชาเอกการประถมศึกษา (เอกคู่) 
ปถ111 การประถมศึกษา 
ปถ112 วาทวิทยาและการพัฒนาบุคลกิ ภาพ
ปถ211 ค่านยิ มและความเป็นไทย  
ปถ212 สนุ ทรียศาสตร์สาหรบครปู ระถมศกึ ษา
ปถ213 วิทยาการจัดการเรยี นร้ภู าษาไทยสาหรบั ครู  
ประถมศึกษา
ปถ214 วิทยาการจัดการเรียนร้คู ณติ ศาสตรส์ าหรับครู  
ประถมศึกษา
 

  



66

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ
ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้
234 ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ
 สือ่ สาร และ 12345
 และความ เทคโนโลยี
 รบั ผิดชอบ สารสนเทศ
 123
5123 4 12 3
 
 
 
 

  

   
   

     

              

             

     

        

    

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คุณธรรม จริยธรรม

รายวิชา

123456 1 2

ปถ215 ธรรมชาตขิ องวทิ ยาศาสตรแ์ ละเทคโนโลยีสาหรบั     
ครปู ระถมศกึ ษา 
ปถ311 การพัฒนาศกั ยภาพผ้เู รยี นระดบั ประถมศกึ ษา   

ปถ312 สงั คมศึกษาเพ่ือการดาเนินชวี ติ สาหรบั ครู  
ประถมศกึ ษา
ปถ313 ภาษาองั กฤษร่วมสมยั สาหรับครปู ระถมศึกษา   

ปถ314 การจัดการเรยี นร้แู บบบูรณาการในโรงเรียน    
ประถมศกึ ษา

ปถ411 สมั มนาการปัญหาและประเดน็ การประถมศึกษา        

วิชาเอกอุตสาหกรรมศึกษา (เอกคู่) 
อตศ111 หลกั การอาชวี ศึกษาเพ่อื การพัฒนางานอาชีพ 

อตศ112 งานช่างอตุ สหกรรรม เคร่อื งมอื วดั และความ 
ปลอดภัย
อตศ211 งานไฟฟ้ าและอเิ ลก็ ทรอนกิ สเ์ บ้อื งต้น 
อตศ212 เขยี นแบบเทคนคิ ในงานอตุ สาหกรรม 
อตศ213 งานเช่อื มและงานประกอบโลหะ 
อตศ214 งานเคร่อื งมอื กล 

67

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สือ่ สาร และ

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

      

             

             

      

        

               

  

  

  
  
  
  

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คณุ ธรรม จริยธรรม

รายวิชา

อตศ215 การจัดการในงานอตุ สหกรรม 123456 1 2
อตศ311 งานไม้และงานกอ่ สร้าง
อตศ312 งานเคร่อื งกล  
อตศ313 กลวธิ กี ารจัดการเรยี นร้อู ตุ สาหกรรมศึกษา 
อตศ314 โปรแกรมสาเรจ็ รปู ในงานอตุ สาหกรรม 
อตศ411 สมั นาปัญหาและประเดน็ อตุ สาหกรรมศึกษา 
วิชาเอกเทคโนโลยกี ารศึกษา(เอกคู่) 
ทนศ111 หลักการและทฤษฎเี ทคโนโลยกี ารศกึ ษา  
ทนศ112 การจดั ระบบบรกิ ารส่อื และเทคโนโลยี
การศกึ ษา  
ทนศ211 เทคโนโลยกี ารถ่ายภาพดจิ ิทลั
ทนศ212 การเขยี นเพ่ือการส่อื สารการศกึ ษา  
ทนศ213 วทิ ยุและโทรทศั น์ดจิ ทิ ลั เพ่ือการศึกษา
ทนศ214 การใช้และบารงุ รักษาเคร่อื งมอื เทคโนโลยี   
การศึกษา 
ทนศ215 คอมพิวเตอรก์ ราฟิ กและมลั ตมิ เี ดยี
ทนศ311 การผลติ ส่อื ส่งิ พิมพ์ดจิ ทิ ลั   

 

  
 

68

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ
ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้
234 51234 ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ
  สือ่ สาร และ 12345
และความ เทคโนโลยี
  รบั ผดิ ชอบ สารสนเทศ  
  123
  123
   

  






     

     

      
    
     

   

     
     

มาตรฐานผลการเรียนรู้ 26

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คุณธรรม จริยธรรม

รายวิชา

ทนศ312 การออกแบบและพัฒนานวัตกรรมการศกึ ษา 12345 612
ทนศ313 กลวธิ กี ารจดั การเรียนร้เู ทคโนโลยี  
ทนศ314 โปรแกรมประยุกตส์ าหรับการจดั การเรยี นร้บู น  
เครือข่าย  
ทนศ411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ เทคโนโลยี  
การศึกษา 
วิชาเอกจิตวิทยาและการแนะแนว(เอกคู่)  
นน111 พ้ืนฐานความร้ทู างจติ วทิ ยา 
นน112 การแนะแนวในโรงเรยี น  
นน212 ธรรมชาตขิ องผ้เู รียนและการเรยี นรู้ 
นน213 การประเมนิ และการทดสอบทางจิตวิทยา 
เบ้อื งต้น 
นน214 การจัดการสารสนเทศเพ่ือการแนะแนว  
นน215 กระบวนการกล่มุ และการฝึกอบรมเชงิ จิตวทิ ยา 
นน311 การจดั วางตวั บคุ คลและตดิ ตามผล 
นน312 กลวิธกี ารจัดการเรียนร้กู จิ กรรมแนะแนว 
นน313 การให้คาปรกึ ษาเบ้อื งต้น 
 



69

 ความรบั ผดิ ชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สื่อสาร และ

รบั ผดิ ชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345
              
              

              

    

   
   
   

  

   
    
   
   
    



มาตรฐานผลการเรียนรู้ 27

 ความรบั ผดิ ชอบหลกั
คุณธรรม จริยธรรม

รายวิชา

นน314 อาชีพศกึ ษาและพฒั นาการทางอาชพี 123456 1 2
นน315 การปรบั พฤตกิ รรมเบ้อื งต้น  
นน411 สมั มนาปัญหาและประเดน็ จิตวทิ ยาและการแนะ
แนว  
วิชาเอกการวดั ประเมินและวิจยั การศึกษา(เอกคู่)
วปจ111 ทฤษฎกี ารวดั 
วปจ112 หลกั การประเมนิ
วปจ211 การออกแบบการวจิ ยั ทางการศึกษา   
วปจ212 สถติ เิ พ่ือการวัด ประเมนิ และวจิ ยั การศึกษา
วปจ213 การวจิ ัยเชิงทดลองทางการศกึ ษา   
วปจ214 หลักการประกนั และประเมนิ คุณภาพการศกึ ษา
วปจ215 การวัดประเมนิ ในช้นั เรยี น  
วปจ311 เทคโนโลยเี พ่ือการวดั ประเมนิ และวจิ ัย
การศกึ ษา  
วปจ312 การพัฒนาเคร่อื งมอื วัดด้านพทุ ธพิ ิสยั จิตพิสยั
และทกั ษะพิสยั  

 

 

 

 

70

 ความรบั ผิดชอบรอง

ความรู้ ทกั ษะทางปัญญา ทกั ษะ ทกั ษะการ ทกั ษะการจดั การ

ความสมั พนั ธ์ วิเคราะหเ์ ชิง เรียนรู้

ระหว่างบุคคล ตวั เลข การ

และความ สือ่ สาร และ

รบั ผิดชอบ เทคโนโลยี

สารสนเทศ

2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 1 2 3 12345

    

    

     

   

   

  

  

             

   

  

  

    