รวมเล่ม-แผนการสอนสังคมศึกษา ม.3

ข้ันสรปุ

ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรุปความรูเ้ กี่ยวกับปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมและแนวทางการจดั การใน
ทวปี อเมริกาเหนือ ตลอดจนความสำคัญท่มี ีอทิ ธิพลตอ่ การศึกษาและการดำเนินชวี ติ หรือใช้ PPT สรปุ สาระสำคัญ

ข้นั ประเมิน

1. ครูให้นกั เรียนทำแบบทดสอบหลังเรยี นหนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 12 เร่ือง ทวปี อเมรกิ าเหนือ
2. ครปู ระเมินผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การร่วมกันทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชนั้ เรยี น
3. ครตู รวจสอบผลจากการทำใบงาน แบบฝึกฯ และแบบวัดฯ ภูมิศาสตร์ ม.3

9. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ วี ัด เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

9.1 การวดั และประเมนิ ผล - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ระหว่างการจดั กจิ กรรม - ระดับคุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
การเรียนรู้ - ระดบั คุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
1) ใช้เคร่ืองมอื ทางภูมิศาสตร์ - ตรวจใบงานที่ 12.7 - ใบงานท่ี 12.7 - ระดับคุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์
สบื คน้ วิเคราะห์ และ - ระดบั คณุ ภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
อภปิ รายประเด็นปัญหาจาก

ปฏสิ มั พนั ธร์ ะหวา่ ง

สิง่ แวดล้อมทางกายภาพกบั

มนุษยท์ ่ีสง่ ผลต่อการเกิด

ปญั หาทรพั ยากรธรรมชาติ

และส่งิ แวดล้อมและแนวทาง

การจัดการในทวปี

อเมริกาเหนือ

2) การนำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ

ผลงาน การนำเสนอผลงาน

3) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม

การทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล

4) พฤติกรรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม การทำงานรายกลุ่ม

5) คุณลักษณะ - สังเกตการใฝ่เรียนรู้ - แบบประเมคิ ุณลกั ษณะ

อันพงึ ประสงค์ และมุ่งมัน่ ในการทำงาน อนั พึงประสงค์

9.2 การวดั และประเมนิ ผล - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
หลงั เรยี น ก่อนเรียน
- แบบทดสอบหลังเรยี น
หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 12 - ประเมินการใช้ - แบบประเมินการใช้ - ระดบั คุณภาพ 2
เร่ือง ทวปี อเมริกาเหนอื

9.3 การรู้เรอ่ื งภูมิศาสตร์

เครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ เครือ่ งมือทางภมู ิศาสตร์ ผ่านเกณฑ์

10. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
10.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนงั สือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3
2) แบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมศิ าสตร์ ม.3
3) แบบวดั ฯ ภมู ิศาสตร์ ม.3
4) หนังสือค้นคว้าเพ่มิ เติม
โครงการตำราวิทยาศาสตรแ์ ละคณิตศาสตรม์ ลู นิธิ สอวน. 2557. ภูมศิ าสตร์กายภาพ.
กรงุ เทพมหานคร : ดา่ นสทุ ธาการพมิ พ์.
คนิ เดอร์สลยี ์, ดอร์ลิงก์. 2553. แผนที่โลก ฉบับสมบรู ณแ์ ละทันสมัยทสี่ ดุ . แปลโดย นุชนาฏ
เนตรประเสรฐิ ศรี. กรุงเทพมหานคร : นานมีบุ๊คสพ์ ับลิเคชั่นส์.
ราชบณั ฑิตยสถาน. 2549. พจนานุกรมศพั ทภ์ มู ิศาสตร์ ฉบับราชบัณฑติ ยสถาน. พมิ พ์ครง้ั ที่ 4
(แก้ไขเพ่มิ เติม). กรงุ เทพมหานคร : ราชบณั ฑิตยสถาน.
สริ ิพร เกรียงไกรเพชร และคณะ. 2559. ภูมศิ าสตรเ์ ทคนคิ . กรงุ เทพมหานคร : ด่านสุทธา

การพมิ พ.์

สำนกั งานพฒั นาเทคโนโลยีอวกาศและภมู สิ ารสนเทศ (องค์การมหาชน). 2552. ตำราเทคโนโลยี

อวกาศและภมู ิสารสนเทศ. กรุงเทพมหานคร : อมั รินทร์พรินติ้งแอนด์พบั ลชิ ชง่ิ .

4) เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ ได้แก่ แผนท่ี เขม็ ทิศ รูปถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทยี ม
และเคร่อื งมอื อื่น ๆ

5) ใบงานที่ 12.7 เรอื่ ง ปัญหาทรพั ยากรธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ มและแนวทางการจัดการในทวปี
อเมรกิ าเหนือ

10.2 แหล่งการเรียนรู้
1) หอ้ งสมุด
2) แหล่งขอ้ มลู สารสนเทศ
- https://www.gistda.or.th

- https://www.rtsd.mi.th/main/language/th/
- https://www.nationalgeographic.org

ใบงานท่ี 11.7

เรือ่ ง ปญั หาทรพั ยากรธรรมชาติและส่งิ แวดล้อมและแนวทางการจดั การในทวีปอเมรกิ าเหนือ

คำชแ้ี จง : ใหน้ กั เรียนวิเคราะหข์ า่ วปัญหาทรัพยากรและส่ิงแวดล้อมในทวปี อเมริกาเหนือ แล้วตอบคำถามตาม
ประเด็นทีก่ ำหนด

สถานการณ์ข่าวท่ี 1 : สหรัฐฯ ตัวการทาร้ายโลก ครองแชมป์ สร้างขยะอเิ ลก็ ทรอนกิ ส์
องค์การสหประชาชาติเปิ ดเผยตัวเลขขยะอิเล็กทรอนิกส์ที่คนอเมริกันสร้าง ข้ึนในปี 2012 พบว่ามีขยะ
อิเล็กทรอนิกส์เกิดข้ึนถึง 9.4 ลา้ นเมตริกตนั นับเป็นประเทศท่ีสร้างขยะอิเลก็ ทรอนิกส์มากท่ีสุดในโลก หากคิด
เป็นสัดส่วนตอ่ ปริมาณขยะต่อคนแลว้ อเมริกนั ชน 1 คนจะสร้างขยะอิเล็กทรอนิกส์มากถึง 30 กิโลกรัม ในขณะ
ท่ีค่าเฉล่ียทวั่ โลกอยูท่ ี่เพียง 7 กิโลกรัมต่อคน ท้งั น้ี ผเู้ ช่ียวชาญไดค้ าดการณ์วา่ ขยะอิเล็กทรอนิกส์ทวั่ ท้งั โลกจะเพ่ิม
จาก 48.9 ลา้ นเมตริกตนั ในปี 2012 เป็ น 65.4 ลา้ นเมตริกตันในปี 2017 ซ่ึงมีปริมาตรเทียบเท่าตึก Empire State
200 หลงั หรือเทา่ กบั มหาพีระมิดแห่งกีซาจานวน 11 หลงั

ที่มา : https://www.sanook.com/hitech/1388021/

1. ขา่ วน้ีเกยี่ วข้องกบั ปัญหาทรัพยากรและส่ิงแวดลอ้ มในทวปี อเมริกาเหนอื ในด้านใด
ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหาน้มี ีสาเหตเุ กิดจากสิง่ ใด
ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ปัญหานสี้ ง่ ผลกระทบอย่างไร
ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. แนวทางการจดั การปญั หาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดล้อมในทวปี อเมริกาเหนือตามขา่ ว ควรมแี นวทาง
การจดั การอยา่ งไร
ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

สถานการณ์ข่าวที่ 2 : อุตุฯเตือนพายุหิมะในอเมริกาเหนือส่อเค้าแรง
สานกั ข่าวต่างประเทศ รายงานวา่ ในวนั น้ี (29 ม.ค.) นกั อุตุนิยมวิทยา ประกาศเตือน "พายุหิมะ" เคล่ือนตวั เขา้
ปกคลุมพ้ืนท่ีอเมริกาเหนือ ซ่ึงสภาพอากาศโดยท่ัวไปในวนั น้ี เต็มไปด้วยหิมะน้ าแข็งที่ปกคลุมโดยรอบ
นอกจากน้ี พ้ืนที่ทางใตข้ องอเมริกาส่วนใหญ่เริ่มเป็ นอมั พาต เนื่องจากสถานการณ์หิมะท่ียงั ตกต่อเนื่อง บวกกบั
สภาพอากาศท่ีหนาวเยน็ มากข้ึน ส่งผลทาให้การจราจรเริ่มชะงกั งนั มากข้ึน เน่ืองจาก บนถนนท่ีเตม็ ไปดว้ ยหิมะท่ี
มีความหนาสูงข้นึ แตผ่ เู้ ช่ียวชาญยงั ไมส่ ามารถระบตุ วั เลขที่ชดั เจนได้
นอกจากน้ี หน่ึงในเจา้ หน้าที่ของรัฐ กล่าวเปิ ดเผยกบั ส่ือทอ้ งถิ่น ว่า เมื่อไม่ก่ีชวั่ โทมงที่ผ่านมา เจา้ หน้าท่ีกูภ้ ยั
และเจา้ หนา้ ที่ตารวจพยายามใหก้ ารช่วยเหลือประชาชนที่ยงั ติดคา้ งบนถนน นานกว่า 30 นาที เน่ืองจาก การจราจร
ท่ีติดขดั และเป็นอมั พาตอยนู่ านส่งผลทาใหป้ ระชาชานไดร้ ับความเดือดร้อนอยา่ งรุนแรง

ที่มา : https://www.sanook.com/news/1431354/

1. ขา่ วน้เี กย่ี วขอ้ งกับปัญหาทรพั ยากรและสงิ่ แวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือในดา้ นใด
ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

2. ปัญหานม้ี ีสาเหตุเกิดจากสิ่งใด
ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

3. ปัญหานี้สง่ ผลกระทบอย่างไร
ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

4. แนวทางการจดั การปญั หาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มในทวีปอเมรกิ าเหนือตามข่าว ควรมีแนวทาง
การจดั การอยา่ งไร
ตอบ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

เฉลย

ใบงานท่ี 11.7

เรอื่ ง ปัญหาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มและแนวทางการจัดการในทวีปอเมรกิ าเหนือ

คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรยี นวเิ คราะหข์ า่ วปัญหาทรัพยากรและส่ิงแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือ แล้วตอบคำถามตาม
ประเด็นทกี่ ำหนด

สถานการณ์ข่าวที่ 1 : สหรัฐฯ ตัวการทาร้ายโลก ครองแชมป์ สร้างขยะอเิ ลก็ ทรอนิกส์
องค์การสหประชาชาติเปิ ดเผยตัวเลขขยะอิเล็กทรอนิกส์ที่คนอเมริกันสร้าง ข้ึนในปี 2012 พบว่ามีขยะ
อิเล็กทรอนิกส์เกิดข้ึนถึง 9.4 ลา้ นเมตริกตนั นับเป็นประเทศที่สร้างขยะอิเลก็ ทรอนิกส์มากท่ีสุดในโลก หากคิด
เป็นสัดส่วนต่อปริมาณขยะต่อคนแลว้ อเมริกนั ชน 1 คนจะสร้างขยะอิเล็กทรอนิกส์มากถึง 30 กิโลกรัม ในขณะ
ท่ีค่าเฉลี่ยทว่ั โลกอยู่ที่เพียง 7 กิโลกรัมต่อคน ท้งั น้ี ผเู้ ช่ียวชาญไดค้ าดการณ์ว่าขยะอิเลก็ ทรอนิกส์ทว่ั ท้งั โลกจะเพิ่ม
จาก 48.9 ลา้ นเมตริกตนั ในปี 2012 เป็ น 65.4 ลา้ นเมตริกตนั ในปี 2017 ซ่ึงมีปริมาตรเทียบเท่าตึก Empire State
200 หลงั หรือเทา่ กบั มหาพีระมิดแห่งกีซาจานวน 11 หลงั

ที่มา : https://www.sanook.com/hitech/1388021/

1. ข่าวนี้เก่ยี วขอ้ งกับปัญหาทรัพยากรและสง่ิ แวดลอ้ มในทวปี อเมริกาเหนือในดา้ นใด
ตอบ ดา้ นขยะอิเล็กทรอนคิ ส์ท่เี ป็นมลพิษต่อสงิ่ แวดลอ้ ม

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ปัญหานีม้ ีสาเหตเุ กดิ จากสิง่ ใด
ตอบ การเพ่ิมขึน้ ของปรมิ าณขยะอิเลก็ ทรอนคิ ส์ และดำเนินการกำจัดขยะมีพษิ ท่ไี ม่ถกู ต้อง

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. ปญั หานสี้ ่งผลกระทบอย่างไร
ตอบ กอ่ ใหเ้ กิดมลพิษทางอากาศ ซ่ึงมผี ลต่อภาวะสุขภาพของรา่ งกาย

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. แนวทางการจดั การปัญหาทรัพยากรธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ้ มในทวปี อเมรกิ าเหนือตามขา่ ว ควรมีแนวทาง
การจดั การอย่างไร
ต ประเทศต่าง ๆ ต้องให้ความร่วมมือในการปฏิบอัติตามอนุสัญญาในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติแลบะ

………………ส่งิ…แ…ว…ดล…อ้ …ม……………………………………………………………………………………………………………………………

สถานการณ์ข่าวท่ี 2 : อตุ ุฯเตือนพายหุ มิ ะในอเมริกาเหนือส่อเค้าแรง
สานกั ข่าวต่างประเทศ รายงานว่า ในวนั น้ี (29 ม.ค.) นกั อุตนุ ิยมวิทยา ประกาศเตือน "พายหุ ิมะ" เคล่ือนตวั เขา้
ปกคลุมพ้ืนท่ีอเมริกาเหนือ ซ่ึงสภาพอากาศโดยทั่วไปในวนั น้ี เต็มไปด้วยหิมะน้ าแข็งที่ปกคลุมโดยรอบ
นอกจากน้ี พ้ืนท่ีทางใตข้ องอเมริกาส่วนใหญ่เร่ิมเป็ นอมั พาต เน่ืองจากสถานการณ์หิมะท่ียงั ตกต่อเน่ือง บวกกบั
สภาพอากาศท่ีหนาวเยน็ มากข้ึน ส่งผลทาใหก้ ารจราจรเริ่มชะงกั งนั มากข้ึน เน่ืองจาก บนถนนท่ีเตม็ ไปดว้ ยหิมะท่ี
มีความหนาสูงข้ึน แต่ผเู้ ช่ียวชาญยงั ไมส่ ามารถระบตุ วั เลขท่ีชดั เจนได้
นอกจากน้ี หน่ึงในเจา้ หนา้ ที่ของรัฐ กล่าวเปิ ดเผยกบั สื่อทอ้ งถิ่น ว่า เม่ือไม่กี่ชว่ั โทมงที่ผ่านมา เจา้ หน้าท่ีกูภ้ ยั
และเจา้ หนา้ ท่ีตารวจพยายามให้การช่วยเหลือประชาชนที่ยงั ติดคา้ งบนถนน นานกวา่ 30 นาที เน่ืองจาก การจราจร
ท่ีติดขดั และเป็นอมั พาตอยนู่ านส่งผลทาใหป้ ระชาชานไดร้ ับความเดือดร้อนอยา่ งรุนแรง

ท่ีมา : https://www.sanook.com/news/1431354/

1. ข่าวนเ้ี กี่ยวข้องกับปัญหาทรพั ยากรและส่งิ แวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนอื ในด้านใด
ตอบ ด้านการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมอิ ากาศ

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ปญั หาน้มี สี าเหตเุ กดิ จากส่ิงใด
ตอบ เกิดกจากการเปลี่ยนแปลงสภาพภูมิอากาศท่ีหนาวเย็นขึ้น ทำให้พายุหิมะน้ำแข็งเคลื่อนตัวเข้าปกคลุมพื้นที่

………………อ…เม…รกิ…า…เห…น…อื …………………………………………………………………………………………………………………………

3. ปัญหานส้ี ง่ ผลกระทบอยา่ งไร
ตอบ ก่อให้เกิดปัญหาการจราจรติดขัด ส่งผลทำให้ประชาชนได้รับความเดือดร้อนอย่างรุนแรง เน่ืองจากถนนที่

………………เต…็ม…ไป…ด…้ว…ยห…ิม…ะ…ท…มี่ …ีคว…า…ม…ห…นา…เ…พิ่ม…ส…ูง…ข้ึน………………………………………………………………………………………

4. แนวทางการจดั การปัญหาทรัพยากรธรรมชาตแิ ละสิ่งแวดลอ้ มในทวปี อเมริกาเหนือตามขา่ ว ควรมแี นวทาง
การจัดการอยา่ งไร
ตอบ ประเทศต่าง ๆ ต้องให้ความรว่ มมอื ในการปฏิบัติตามอนุสญั ญาสหประชาชาติว่าดว้ ยการเปล่ียนแปลงสภาพ

………………ภ…มู ิอ…า…ก…าศ………………………………………………………………………………………………………………………………

ชนิ้ งาน/ภาระงานรวบยอด

กิจกรรม การจดั ทำหนังสอื เล่มเลก็ เก่ียวกบั ทวีปอเมรกิ าเหนือ

คำชีแ้ จง : นกั เรียนร่วมกันศึกษา สืบคน้ วเิ คราะห์ และอภิปรายสรุปความรเู้ ก่ยี วกบั ทวปี อเมริกาเหนอื โดยใช้
เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์ นำเสนอในรูปแบบหนังสือเลม่ เล็กตามความคดิ สรา้ งสรรค์ของนักเรียน ให้
ครอบคลุมตามประเดน็ ท่กี ำหนด ดงั น้ี
1. ทำเลท่ีต้ัง ขนาด อาณาเขต และลกั ษณะภมู ิประเทศ
2. ลักษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติ
3. ลักษณะทรพั ยากรธรรมชาติ
4. ลกั ษณะประชากร สงั คมและวัฒนธรรม
5. ลักษณะเศรษฐกจิ
6. ภัยพบิ ัติและแนวทางการจัดการของทวีปอเมรกิ าเหนือ
7. ปญั หาทรพั ยากรธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ มและแนวทางการจัดการของทวปี อเมรกิ าเหนือ

แบบประเมนิ การรเู้ รื่องภูมศิ าสตร์

กิจกรรม การจัดทำหนงั สอื เลม่ เลก็ เกี่ยวกับทวปี อเมรกิ าเหนือ

ส 5.1 ม.3/1 วเิ คราะห์ลกั ษณะทางกายภาพของทวีปอเมรกิ าเหนอื และทวปี อเมรกิ าใต้ โดยเลอื กใชแ้ ผนที่

เฉพาะเรื่องและเครือ่ งมือทางภมู ศิ าสตร์สืบค้นขอ้ มลู

ส 5.2 ม.3/1 สำรวจและระบุทำเลที่ตั้งของกิจกรรมทางเศรษฐกจิ และสงั คมในทวปี อเมริกาเหนอื และทวีป

อเมริกาใต้

ม.3/2 วิเคราะห์ปัจจยั ทางกายภาพและปจั จยั ทางสังคมทสี่ ่งผลตอ่ ทำเลท่ีตั้งของกิจกรรมทาง

เศรษฐกจิ และสังคมในทวีปอเมริกาเหนอื และทวปี อเมรกิ าใต้

รายการ ดีมาก เกณฑ์การประเมิน ปรบั ปรุง ระดับ
ประเมนิ (4) ดี พอใช้ (1) คุณภาพ
(3) (2)

1. ความสามารถ การแสดงความสมั พนั ธ์ การแสดงความสมั พนั ธ์ การแสดงความสมั พนั ธ์ การแสดงความสมั พันธ์

ทางภูมศิ าสตร์ ระหว่างลักษณะกายภาพ ระหว่างลักษณะกายภาพ ระหวา่ งลกั ษณะกายภาพ ระหวา่ งลักษณะกายภาพ ดมี าก

กับมนุษย์ของทวีป กับมนุษย์ของทวีป กบั มนษุ ย์ของทวปี กับมนษุ ย์ของทวีป

อเมริกาเหนอื บนพน้ื ฐาน อเมริกาเหนอื บนพืน้ ฐาน อเมรกิ าเหนอื บนพืน้ ฐาน อเมริกาเหนอื บนพืน้ ฐาน

การเช่อื มโยงอยา่ งมเี หตุ การเช่อื มโยงอย่างมเี หตุ การเชื่อมโยงอย่างมเี หตุ การเช่อื มโยงอยา่ งมี ดี

ผลได้ถกู ตอ้ งครบ ผลไดถ้ ูกต้องเป็นส่วนใหญ่ ผลไดถ้ กู ต้องเปน็ บางส่วน เหตุผลได้แตไ่ ม่ถกู ต้อง

ทกุ ขั้นตอน

2. กระบวนการ ดำเนนิ การตามกระบวนการ ดำเนินการตามกระบวนการ ดำเนนิ การตามกระบวนการ ดำเนินการตาม พอใช้
ทางภมู ิศาสตร์ ทางภูมศิ าสตรไ์ ดถ้ ูกตอ้ ง ทางภมู ศิ าสตรไ์ ดถ้ ูกต้อง ทางภมู ิศาสตรไ์ ด้ถูกตอ้ งแต่ กระบวนการทาง

และครบทกุ ขั้นตอน และเป็นไปตามขัน้ ตอน ไม่ครบทุกข้ันตอน ภูมิศาสตรไ์ ดถ้ ูกต้อง

ส่วนใหญ่ บางสว่ นแตไ่ มเ่ ป็นไปตาม ปรบั ปรงุ
ข้นั ตอน

3. ทกั ษะทาง ใชเ้ ครือ่ งมือทางภูมศิ าสตร์ ใช้เครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์ ใช้เครื่องมอื ทางภูมิศาสตร์ ใชเ้ ครื่องมอื ทางภมู ศิ าสตร์

ภมู ิศาสตร์ สืบคน้ และแปลความ สืบค้นและแปลความ สืบคน้ และแปลความ สบื ค้นและแปลความ

เก่ยี วกับทวีปอเมรกิ าเหนือ เก่ยี วกับทวีปอเมริกาเหนือ เกยี่ วกบั ทวปี อเมรกิ าเหนอื เกีย่ วกับทวีป

ได้ถูกต้อง ได้ถกู ตอ้ งเปน็ ส่วนใหญ่ ได้ถกู ต้องเปน็ บางสว่ น อเมริกาเหนอื ไดแ้ ต่

ไม่ถูกตอ้ ง

เกณฑก์ ารตดั สินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ

9-12 ดี

6-8 พอใช้

ต่ำกว่า 6 ปรบั ปรุง

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนประเมนิ ผลการนำเสนอผลงานของนักเรยี นตามรายการ แล้วขดี ✓ลงในช่องที่
ตรงกบั ระดบั คะแนน

ลำดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 1
32

1 ความถูกต้องของเน้อื หา
2 การลำดับขนั้ ตอนของเรื่อง
3 วิธกี ารนำเสนอผลงานอย่างสรา้ งสรรค์
4 การใช้เทคโนโลยใี นการนำเสนอ
5 การมสี ่วนร่วมของสมาชิกในกลุม่

รวม

ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมิน
.............../................./................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมินสมบรู ณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรือพฤตกิ รรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ บางสว่ น

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

12-15 ดี

8-11 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรุง

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล

คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขดี ✓ลงในช่องที่
ตรงกับระดับคะแนน

ลำดบั ที่ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
321

1 การแสดงความคิดเห็น
2 การยอมรับฟงั ความคดิ เห็นของผ้อู ่นื
3 การทำงานตามหนา้ ท่ีท่ไี ดร้ บั มอบหมาย
4 ความมีนำ้ ใจ
5 การตรงต่อเวลา

รวม

ลงชือ่ ...................................................ผูป้ ระเมนิ
.............../.................../...............

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอย่างสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้งั ให้ 1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้

เกณฑ์การตดั สนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คุณภาพ

12-15 ดี

8-11 พอใช้

ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรุง

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

คำชี้แจง : ให้ผสู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี

ตรงกับระดบั คะแนน

การมี

ลำดับท่ี ช่อื –สกลุ การแสดง การยอมรบั การทำงาน ความมี สว่ นร่วมใน รวม
ของนกั เรียน ความ ฟงั คนอ่ืน ตามท่ีได้รบั น้ำใจ การ 15
คิดเหน็ มอบหมาย คะแนน
ปรับปรุง
ผลงานกลุ่ม

321321321321321

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมอย่างสมำ่ เสมอ ................./.................../.............
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครง้ั
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให้ 3 คะแนน
ให้ 2 คะแนน
ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

12-15 ดี

8-11 พอใช้

ตำ่ กว่า 8 ปรบั ปรุง

แบบประเมินคณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

คำชแ้ี จง : ใหผ้ ูส้ อนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวา่ งเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ี
ตรงกับระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมิน ระดับคะแนน
อันพงึ ประสงค์ดา้ น 321
1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาติ
1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมทส่ี ร้างความสามคั คี ปรองดอง และเป็นประโยชน์
กษัตริย์
ต่อโรงเรยี น
2. ซอ่ื สัตย์ สุจริต 1.3 เข้ารว่ มกิจกรรมทางศาสนาทต่ี นนบั ถือ ปฏิบัติตามหลกั ศาสนา
3. มีวินัย รับผดิ ชอบ 1.4 เข้ารว่ มกจิ กรรมทเี่ ก่ยี วกบั สถาบันพระมหากษตั รยิ ์ตามทโี่ รงเรยี นจัดข้นึ
4. ใฝเ่ รยี นรู้ 2.1 ให้ข้อมูลทีถ่ กู ตอ้ ง และเป็นจริง
5. อย่อู ยา่ งพอเพยี ง 2.2 ปฏิบัตใิ นส่ิงที่ถกู ตอ้ ง
3.1 ปฏบิ ัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคบั
6. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน 3.2 มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏิบตั ิกจิ กรรมต่าง ๆ ในชีวิตประจำวนั
7. รกั ความเปน็ ไทย 4.1 รู้จกั ใชเ้ วลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏบิ ตั ิได้
8. มีจติ สาธารณะ 4.2 ศกึ ษาค้นคว้าความร้จู ากสอื่ และเทคโนโลยีสารสนเทศอย่างสมำ่ เสมอ
5.1 ใชท้ รัพย์สนิ และสงิ่ ของของตนเองและส่วนรวมอย่างประหยดั
5.2 ใช้อุปกรณก์ ารเรียนอย่างประหยดั และรูค้ ณุ คา่
5.3 ใช้จ่ายอยา่ งประหยัดและมีการเกบ็ ออมเงิน
6.1 มีความตงั้ ใจและพยายามในการทำงานทีไ่ ด้รับมอบหมาย
6.2 มคี วามอดทนและไม่ทอ้ แท้ต่ออุปสรรคเพ่อื ใหง้ านสำเร็จ
7.1 มีจิตสำนกึ ในการอนุรกั ษ์วัฒนธรรมและภูมิปญั ญาไทย
7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย
8.1 อาสาทำงาน ชว่ ยคิด ช่วยทำกจิ กรรมเพอ่ื ส่วนรวม
8.2 เข้ารว่ มกิจกรรม เพือ่ สงั คมและสาธารณประโยชน์

ลงชือ่ .................................................ผู้ประเมิน
............../.................../..............

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
พฤติกรรมที่ปฏบิ ตั ชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมท่ปี ฏิบัตชิ ัดเจนและบอ่ ยครั้ง ให้ 1 คะแนน
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ตั ิบางครัง้

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน

 ด้านความรู้
 ดา้ นสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียน
 ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์
 ด้านความสามารถทางภมู ิศาสตร์
 ด้านอื่น ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤติกรรมทมี่ ีปัญหาของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คล (ถ้ามี))
 ปัญหา/อปุ สรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

11. ความเห็นของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย

ข้อเสนอแนะ

ลงช่ือ .................................
( ................................ )

ตำแหนง่ .......

แบบทดสอบก่อนเรียน

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 11

คำชี้แจง : ให้นักเรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. นักสำรวจคนใดแสดงใหช้ าวยโุ รปเห็นวา่ “โลกใหม”่ ไมใ่ ช่ ค. กระแสน้ำมหาสมุทร

ทวปี ง. การวางตวั ของเทือกเขา

เอเชีย แต่เปน็ “ทวีปใหม่” 7. เพราะเหตุใดทางตอนกลางของทวีปอเมริกาเหนือ จงึ มอี ากาศ

ก. จอห์น สมิธ ข. เฮนรี ฮดั สนั แห้งแลง้

ค. มารโ์ ค โปโล ง. อเมรโิ ก เวสปุชชี ก. มีทะเลทรายอยู่

2. เพราะเหตใุ ดเขตเทอื กเขาดา้ นทศิ ตะวนั ตกของทวปี ข. อยหู่ ่างจากทะเลมาก

อเมริกาเหนอื บางบรเิ วณ จึงมโี อกาสเกดิ แผ่นดนิ ไหวหรอื มี ค. มีเทือกเขารอ็ กกีขวางกน้ั ทิศทางลม

ภเู ขาไฟปะทไุ ดเ้ สมอ ง. มีเทอื กเขาแอปพาเลเชียนขวางกนั้ ทิศทางลม

ก. เปลอื กโลกมีอายนุ อ้ ย 8. มาแชลอาศยั อยู่ในเขตภมู ิอากาศแบบเมดเิ ตอรเ์ รเนยี น และมี

ข. อิทธพิ ลจากกระแสนำ้ ความต้องการจะปลูกพชื เขาควรปลูกพืชชนดิ ใด จึงจะให้

ค. ปริมาณนำ้ ใตด้ นิ มีน้อย ผลผลติ

ง. แผ่นเปลอื กโลกใต้มหาสมทุ รแยกจากกัน ไดด้ ีที่สุด

3. เขตทร่ี าบใหญห่ รอื เกรตแพลนส์ (Great Plains) มพี ืน้ ที่ ก. สน เฟอร์

ครอบคลุมบรเิ วณใดของทวีปอเมรกิ าเหนือ ข. โอก ซดี าร์

ก. บริเวณตอนใตข้ องแคนาดา ค. ส้ม มะกอก

ข. ดา้ นตะวันออกของสหรัฐอเมริกา ง. สปรูซ ไลเคน

ค. บรเิ วณชายฝ่ังตะวนั ตกของทวปี ตลอดแนวยาวเหนือลง 9. บ้านของแอนนามีอุณหภมู ิสูงอย่างต่อเนอ่ื งเกนิ กว่า 18 องศา

ใต้ เซลเซยี ส มชี ว่ งฝนตกชกุ จากอทิ ธิพลลมมรสมุ 6 เดือน และมี

ง. ชายฝัง่ มหาสมุทรอารก์ ตกิ ทางตอนบนของทวีปจนถึง ชว่ งแล้งฝนอีก 6 เดอื น แสดงวา่ แอนนาอาศยั อย่ใู นเขตภมู อิ ากาศใด

อเมริกากลาง ก. ภูมิอากาศเขตมรสุม

4. ขอ้ ใดมีความสัมพนั ธก์ ับท่ีราบใหญ่ หรือเกรตแพลนส์ (Great ข. ภมู อิ ากาศแบบสะวนั นา
Plains) นอ้ ยท่ีสุด ค. ภมู อิ ากาศแถบศนู ยส์ ูตร
ก. รฐั อะแลสกา ข. ลมุ่ น้ำมสิ ซิสซปิ ปี ง. ภมู อิ ากาศแบบทะเลทราย
ค. คาบสมทุ รฟลอรดิ า ง. คาบสมุทรยกู าตาน 10. เพราะเหตุใดสภาพดินในพืน้ ทตี่ อนบนของทวีปอเมริกาเหนือ
จงึ ไมส่ ามารถเพาะปลกู ได้
5. ปัจจยั สำคัญทส่ี ุดขอ้ ใดทท่ี ำใหท้ วปี อเมริกาเหนือ มลี กั ษณะ ก. มีกรดสูง
ภมู ิอากาศทห่ี ลากหลาย ข. เป็นดินตน้ื
ก. ระยะหา่ งจากทะเล ข. ทต่ี ง้ั ตามละตจิ ูด ค. มีความอดุ มสมบรู ณต์ ำ่
ค. ความสงู ของพนื้ ที่ ง. ทิศทางของลมประจำ ง. เปน็ ดนิ ท่อี ยใู่ นสภาพแช่แข็ง
11. ข้อใดเป็นชาวพน้ื เมืองดงั้ เดิมในทวปี อเมรกิ าเหนือทอ่ี พยพมา
6. ปจั จยั ในข้อใดทำใหท้ วปี อเมรกิ าเหนือบางบรเิ วณเป็นพ้นื ท่ี จากทวปี เอเชยี เม่อื หลายพนั ปมี าแล้ว
อบั ฝน ก. ชาวซัมโบ
ก. ความสงู ของพน้ื ที่ ข. ชาวเมสติโซ
ข. ระยะห่างจากทะเล

ค. ชาวมูแลตโต

ง. ชาวอนิ เดียน

12. ขอ้ ใดเปน็ เหตผุ ลสำคญั ที่ทำให้ประชากรจากทกุ มุมโลก อพยพ 16. หากรชิ าร์ตตอ้ งการทำเหมืองแรท่ องคำ เขาควรเดินทางไป

เข้ามาในสหรฐั อเมริกามากกวา่ ประเทศอ่นื ในทวีปอเมริกาเหนือ ประเทศใดต่อไปนี้

ก. มที รัพยากรธรรมชาตอิ ุดมสมบูรณ์ ก. สหรัฐอเมรกิ า ข. ปานามา

ข. มคี วามสะดวกสบายในการคมนาคมขนสง่ ค. เมก็ ซโิ ก ง. ควิ บา

ค. มีความเขม้ แขง็ ทางการเมือง เศรษฐกจิ สงั คม และ 17. ประเทศในแถบอเมริกากลางและทะเลแคริบเบียนสว่ นใหญ่

เทคโนโลยี มสี นิ คา้ สง่ ออกประเภทใดมากที่สดุ

ง. มพี ืน้ ทีส่ ่วนใหญอ่ ย่ใู นเขตภูเขาสูง เหมาะแก่การทำ ก. อญั มณี ทองแดง อาหารทะเล

อตุ สาหกรรมปา่ ไม้ ข. เกษตรกรรม อาหารทะเล เฟอร์นเิ จอร์

13. ข้อใดเปน็ สภาพสงั คมและวฒั นธรรมของแองโกลอเมรกิ า ค. อาหารทะเล ภาชนะเซรามกิ ชน้ิ สว่ นรถยนต์

ทั้งหมด ง. เส้ือผา้ สำเรจ็ รูป คอมพวิ เตอร์ ชิน้ สว่ นอิเล็กทรอนิกส์

ก. เปน็ สังคมชนบท ประชากรรำ่ รวย 18. เพราะเหตุใดระบบการขนสง่ ทางท่อของททวีปอเมรกิ าเหนือ

ข. เป็นสังคมเมืองและเปน็ สงั คมประชาธิปไตย จงึ มีความทันสมยั มากที่สดุ

ค. มีวฒั นธรรมแบบสเปน การเมอื งขาดเสถยี รภาพ ก. มีความสะดวกและรวดเรว็

ง. มมี าตรฐานการครองชพี สงู ประชากรนับถือครสิ ต์ศาสนา ข. มคี วามปลอดภยั ในการขนส่ง

นกิ ายโรมนั คาทอลกิ ค. มกี ารนำระบบโลจสิ ติกสม์ าใช้

14. ขอ้ ใดเป็นโครงสรา้ งทางเศรษฐกิจแบบละตนิ อเมรกิ า ง. มกี ารติดตั้งระบบควบคุมอณุ หภมู ิ

ก. ประชากรมีรายไดเ้ ฉลย่ี สูง 19. บรเิ วณใดในแองโกลอเมริกาที่มกี ารคมนาคมขนส่งทางน้ำ

ข. มมี าตรฐานการครองชพี ตำ่ ภายในทวีปหนาแนน่ มากทสี่ ุด

ค. ระบบเศรษฐกจิ เปน็ แบบทนุ นิยม ก. คลองปานามา ข. ทะเลสาบทงั้ 5

ง. เศรษฐกจิ ขึน้ อยูก่ ับอาชีพพาณชิ ยกรรม ค. แมน่ ้ำแมกเคนซี ง. แมน่ ำ้ รีโอกรันเด

15. พืชเศรษฐกิจในขอ้ ใดท่ีสหรฐั อเมริกาเป็นผผู้ ลติ ไดม้ ากทส่ี ดุ 20. น่านนำ้ ใดทแี่ องโกลอเมริกาใช้เป็นเสน้ ทางคมนาคมขนส่ง

ของทวปี และเปน็ อนั ดบั 1 ของโลก ระหว่างทวปี มากที่สดุ

ก. ออ้ ย ฝา้ ย ก. แมน่ ้ำพีซ

ข. ยาสบู กล้วย ข. คลองปานามา

ค. ข้าวสาลี ยางพารา ค. มหาสมทุ รแปซิฟกิ

ง. ข้าวโพด ถั่วเหลอื ง ง. มหาสมทุ รแอตแลนติก

เฉลย

1. ง. 2. ก. 3. ง. 4. ก. 5. ข. 6. ง. 7. ค. 8. ค. 9. ข. 10. ง.
11. ง. 12. ค. 13. ข. 14. ข. 15. ง. 16. ก. 17. ข. 18. ง. 19. ข. 20. ง.

แบบทดสอบหลงั เรยี น

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 11

คำช้ีแจง : ให้นกั เรยี นเลือกคำตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ขอ้ ใดมีความสัมพนั ธก์ บั ทีร่ าบใหญ่ หรือเกรตแพลนส์ (Great ก. สน เฟอร์ ข. โอก ซดี าร์

Plains) นอ้ ยทส่ี ดุ ค. สม้ มะกอก ง. สปรซู ไลเคน

ก. รัฐอะแลสกา ข. ลุม่ นำ้ มิสซสิ ซิปปี 7. ปัจจยั สำคญั ทีส่ ดุ ขอ้ ใดทที่ ำให้ทวปี อเมรกิ าเหนือ มลี ักษณะ

ค. คาบสมทุ รฟลอรดิ า ง. คาบสมุทรยูกาตาน ภมู อิ ากาศทหี่ ลากหลาย

2. นกั สำรวจคนใดแสดงให้ชาวยุโรปเหน็ ว่า “โลกใหม”่ ไมใ่ ช่ ก. ระยะหา่ งจากทะเล ข. ทต่ี ้งั ตามละติจดู

ทวปี ค. ความสงู ของพ้นื ท่ี ง. ทศิ ทางของลมประจำ

เอเชยี แตเ่ ป็น “ทวีปใหม่” 8. ปจั จยั ในขอ้ ใดทำให้ทวีปอเมริกาเหนอื บางบรเิ วณเปน็ พนื้ ที่

ก. จอห์น สมิธ ข. เฮนรี ฮดั สนั อับฝน

ค. มารโ์ ค โปโล ง. อเมรโิ ก เวสปุชชี ก. ความสงู ของพื้นท่ี ข. ระยะห่างจากทะเล

3. เพราะเหตุใดเขตเทือกเขาดา้ นทศิ ตะวันตกของทวปี ค. กระแสนำ้ มหาสมุทร ง. การวางตวั ของเทือกเขา

อเมริกาเหนอื บางบริเวณ จงึ มโี อกาสเกดิ แผ่นดนิ ไหวหรอื มี 9. เพราะเหตใุ ดทางตอนกลางของทวปี อเมรกิ าเหนือ จงึ มี

ภเู ขาไฟปะทุไดเ้ สมอ อากาศ

ก. เปลือกโลกมอี ายุนอ้ ย แห้งแล้ง

ข. อทิ ธิพลจากกระแสน้ำ ก. มีทะเลทรายอยู่

ค. ปรมิ าณน้ำใต้ดนิ มนี อ้ ย ข. อยูห่ า่ งจากทะเลมาก

ง. แผน่ เปลอื กโลกใต้มหาสมทุ รแยกจากกัน ค. มีเทือกเขาร็อกกีขวางก้นั ทิศทางลม

4. เขตที่ราบใหญ่หรอื เกรตแพลนส์ (Great Plains) มีพืน้ ท่ี ง. มเี ทือกเขาแอปพาเลเชียนขวางก้นั ทศิ ทางลม

ครอบคลุมบรเิ วณใดของทวีปอเมรกิ าเหนอื 10. บ้านของแอนนามีอุณหภูมสิ ูงอย่างตอ่ เน่ืองเกนิ กว่า 18 องศา

ก. บรเิ วณตอนใตข้ องแคนาดา เซลเซียส มชี ว่ งฝนตกชุกจากอิทธิพลลมมรสมุ 6 เดือน และมี

ข. ด้านตะวันออกของสหรัฐอเมริกา ช่วงแลง้ ฝนอีก 6 เดอื น แสดงวา่ แอนนาอาศัยอย่ใู นเขตภมู ิอากาศใด

ค. บริเวณชายฝ่งั ตะวนั ตกของทวีปตลอดแนวยาวเหนอื ลง ก. ภูมิอากาศเขตมรสุม

ใต้ ข. ภมู ิอากาศแบบสะวนั นา
ค. ภมู ิอากาศแถบศนู ยส์ ูตร
ง. ชายฝงั่ มหาสมทุ รอารก์ ตกิ ทางตอนบนของทวปี จนถึง
ง. ภมู ิอากาศแบบทะเลทราย
อเมริกากลาง
5. เพราะเหตใุ ดสภาพดนิ ในพื้นที่ตอนบนของทวีปอเมริกาเหนอื 11. ขอ้ ใดเป็นสภาพสงั คมและวฒั นธรรมของแองโกลอเมรกิ า
ท้งั หมด
จงึ ไม่สามารถเพาะปลูกได้
ก. เป็นสังคมชนบท ประชากรรำ่ รวย
ก. มีกรดสูง
ข. เป็นสังคมเมอื งและเป็นสงั คมประชาธปิ ไตย
ข. เปน็ ดินตนื้
ค. มวี ฒั นธรรมแบบสเปน การเมอื งขาดเสถียรภาพ
ค. มคี วามอดุ มสมบรู ณต์ ่ำ
ง. มมี าตรฐานการครองชพี สงู ประชากรนับถือคริสต์ศาสนา
ง. เป็นดนิ ท่อี ยใู่ นสภาพแชแ่ ขง็
นิกายโรมนั คาทอลิก
6. มาแชลอาศยั อยใู่ นเขตภมู ิอากาศแบบเมดเิ ตอรเ์ รเนยี น เขาควร

ปลกู พชื ชนิดใด จงึ จะให้ผลผลติ ไดด้ ที ี่สุด

12. ขอ้ ใดเป็นชาวพนื้ เมอื งดัง้ เดิมในทวปี อเมรกิ าเหนือทอ่ี พยพมา ค. มีการนำระบบโลจิสตกิ สม์ าใช้

จากทวีปเอเชียเม่ือหลายพนั ปีมาแลว้ ง. มกี ารตดิ ต้งั ระบบควบคมุ อณุ หภูมิ

ก. ชาวซมั โบ ข. ชาวเมสตโิ ซ

ค. ชาวมูแลตโต ง. ชาวอินเดียน 17. หากรชิ ารต์ ตอ้ งการทำเหมอื งแร่ทองคำ เขาควรเดินทางไป

13. ข้อใดเป็นเหตุผลสำคญั ที่ทำใหป้ ระชากรจากทุกมุมโลก อพยพ ประเทศใดตอ่ ไปนี้

เข้ามาในสหรฐั อเมรกิ ามากกวา่ ประเทศอ่ืนในทวปี อเมริกา ก. สหรัฐอเมรกิ า ข. ปานามา

เหนือ ค. เมก็ ซโิ ก ง. คิวบา

ก. มที รัพยากรธรรมชาติอดุ มสมบูรณ์ 18. ข้อใดเปน็ โครงสรา้ งทางเศรษฐกจิ แบบละตนิ อเมรกิ า

ข. มีความสะดวกสบายในการคมนาคมขนส่ง ก. ประชากรมีรายได้เฉลยี่ สงู

ค. มีความเขม้ แข็งทางการเมอื ง เศรษฐกจิ สงั คม และ ข. มีมาตรฐานการครองชีพตำ่

เทคโนโลยี ค. ระบบเศรษฐกจิ เปน็ แบบทนุ นิยม

ง. มีพนื้ ท่สี ว่ นใหญ่อย่ใู นเขตภูเขาสงู เหมาะแก่การทำ ง. เศรษฐกจิ ขึ้นอยกู่ บั อาชพี พาณชิ ยกรรม

อุตสาหกรรมปา่ ไม้ 19. ประเทศในแถบอเมริกากลางและทะเลแคริบเบยี นส่วนใหญ่

14. พืชเศรษฐกจิ ในขอ้ ใดท่ีสหรฐั อเมรกิ าเปน็ ผผู้ ลติ ไดม้ ากทีส่ ดุ มสี ินคา้ ส่งออกประเภทใดมากท่สี ุด

ของทวปี และเปน็ อันดบั 1 ของโลก ก. อัญมณี ทองแดง อาหารทะเล

ก. ออ้ ย ฝ้าย ข. ยาสูบ กลว้ ย ข. เกษตรกรรม อาหารทะเล เฟอรน์ เิ จอร์

ค. ขา้ วสาลี ยางพารา ง. ข้าวโพด ถั่วเหลือง ค. อาหารทะเล ภาชนะเซรามกิ ชนิ้ ส่วนรถยนต์

15. น่านน้ำใดที่แองโกลอเมริกาใชเ้ ป็นเสน้ ทางคมนาคมขนส่ง ง. เส้ือผา้ สำเรจ็ รปู คอมพิวเตอร์ ช้นิ สว่ นอิเลก็ ทรอนกิ ส์

ระหว่างทวีปมากทสี่ ดุ 20. บรเิ วณใดในแองโกลอเมริกาทมี่ ีการคมนาคมขนสง่ ทางนำ้

ก. แม่นำ้ พซี ข. คลองปานามา ภายในทวีปหนาแน่นมากที่สุด

ค. มหาสมทุ รแปซฟิ ิก ง. มหาสมุทรแอตแลนติก ก. คลองปานามา

16. เพราะเหตใุ ดระบบการขนส่งทางท่อของททวปี อเมรกิ าเหนอื ข. ทะเลสาบทงั้ 5

จึงมคี วามทนั สมัยมากที่สดุ ค. แมน่ ำ้ แมกเคนซี

ก. มคี วามสะดวกและรวดเรว็ ง. แมน่ ำ้ รโี อกรนั เด

ข. มคี วามปลอดภยั ในการขนส่ง

เฉลย

1. ก. 2. ง. 3. ก. 4. ง. 5. ง. 6. ค. 7. ข. 8. ง. 9. ค. 10. ข.
11. ข. 12. ง. 13. ค. 14. ง. 15. ง. 16. ง. 17. ก. 18. ข. 19. ข. 20. ข.

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 12 ทวีปอเมริกาใต้

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1

ทำเลทต่ี งั้ อาณาเขต และลกั ษณะภมู ปิ ระเทศของทวปี อเมรกิ าใต้

เวลา 3 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชีว้ ัด

1.1 ตัวช้วี ัด
ส 5.1 เข้าใจลกั ษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธ์ของสรรพสิง่ ซ่ึงมผี ลต่อกนั ใช้แผนท่ี
และเครือ่ งมือทางภมู ศิ าสตร์ในการคน้ หา วิเคราะห์ และสรปุ ขอ้ มลู ตามกระบวนการทาง
ภมู ิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภมู สิ ารสนเทศอย่างมีประสทิ ธิภาพ
ม.3/1 วิเคราะหล์ กั ษณะทางกายภาพของทวปี อเมริกาเหนอื และทวีปอเมรกิ าใต้ โดยเลอื กใช้แผน

ทเี่ ฉพาะเรื่องและเคร่ืองมือทางภูมิศาสตรส์ ืบค้นข้อมูล

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. วิเคราะห์ทำเลทีต่ ง้ั ขนาด อาณาเขต และลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมรกิ าใต้ได้ (K)
2. ใช้เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์สบื ค้นขอ้ มลู เกีย่ วกับทำเลท่ตี ั้ง ขนาด อาณาเขต และลกั ษณะภมู ปิ ระเทศของ

ทวีปอเมรกิ าใต้ได้ (P)
3. เหน็ คุณคา่ ของการศึกษาเก่ยี วกับทำเลทีต่ ้งั ขนาด อาณาเขต และลักษณะภูมิประเทศของทวปี อเมริกาใต้

เพิม่ มากข้ึน (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้ท้องถ่นิ สาระการเรยี นร้จู ากสื่อ
(พิจารณาตามหลกั สตู รสถานศกึ ษา) - ลักษณะทางกายภาพของ
สาระการเรียนร้แู กนกลาง
- ทตี่ ัง้ ขนาด และอาณาเขตของ ทวีปอเมริกาใต้

ทวีปอเมรกิ าเหนือและทวีป • ทีต่ ้งั และอาณาเขต
อเมรกิ าใต้
- การเลอื กใช้แผนทีเ่ ฉพาะเรื่องและ • ลกั ษณะภมู ิประเทศ
เคร่อื งมือทางภูมิศาสตร์ สืบคน้
ข้อมูลลกั ษณะทางกายภาพของ
ทวปี อเมรกิ าเหนือและทวปี
อเมรกิ าใต้

4. มโนทัศนส์ ำคัญ (Key Concept)

- เครอื่ งมอื ทางภมู ิศาสตรส์ ามารถนำไปใช้ในการสืบค้นข้อมูล เพื่อวเิ คราะห์ถงึ ทำเลที่ตง้ั ขนาด อาณาเขต และ
ลกั ษณะภมู ิประเทศของทวปี อเมริกาใต้

5. คำถามหลกั (Big Question)

- หากกลา่ วถึงทวปี อเมรกิ าใตจ้ ะนึกถงึ ลกั ษณะภมู ิประเทศแบบใด

6. การรูเ้ ร่อื งภมู ิศาสตร์ (Geo-Literacy)

ความสามารถทางภูมิศาสตร์ กระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ทักษะทางภมู ิศาสตร์
1. การสังเกต
- การให้เหตผุ ลทางภูมศิ าสตร์ 1. การต้ังคำถามเชงิ ภมู ิศาสตร์ 2. การแปลความข้อมูลทางภมู ศิ าสตร์
3. การคดิ เชิงพน้ื ท่ี
2. การรวบรวมขอ้ มลู 4. การคดิ แบบองคร์ วม
5. การใช้เทคโนโลยี
3. การจดั การข้อมูล

4. การวิเคราะหข์ ้อมลู

5. การสรุปเพ่ือตอบคำถาม

7. สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี นและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี น คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใฝ่เรียนรู้

2. ความสามารถในการคดิ 2. มุง่ มนั่ ในการทำงาน

1) ทักษะการสำรวจคน้ หา

2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล

3) ทกั ษะการวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

4. ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

 วธิ สี อนแบบกระบวนการทางภมู ศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process)

ชวั่ โมงที่ 1

ข้นั นำ
1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนแบบกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ช่ือ

เร่อื ง
ที่จะเรยี นรู้ จดุ ประสงค์การเรยี นรู้ และผลการเรียนรู้

2. ครใู ห้นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการเรยี นรู้ท่ี 13 เรอ่ื ง ทวีปอเมริกาใต้
3. ครจู ัดกิจกรรม “นกึ ได้ นึกดี” เพ่อื กระตนุ้ ความสนใจ/กระตุน้ ความคดิ เก่ยี วกบั ทำเลทตี่ ้งั อาณาเขต

และลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาใต้ เพ่ือนำเข้าสู่การเรียน โดยครถู ามวา่ “หากกลา่ วถงึ ทวปี
อเมริกาใต้ นักเรยี นจะนกึ ถึงลักษณะภูมปิ ระเทศแบบใด” โดยใหน้ กั เรียนเขียนสง่ิ ทีน่ ึกถงึ ลงในกระดาษ
ภายในระยะเวลา 2 นาที
(แนวตอบ เช่น มีภูเขาสูง ๆ อยู่รอบทวีป มีแม่น้ำสายยาวและมีขนาดใหญ่ มีที่ราบลุ่มแม่น้ำ มีท่ีราบสูง
ฯลฯ)
4. ครจู ดั กลุ่มนกั เรียนตามประเด็นทีน่ ึกถึงท่ีเกีย่ วข้องหรือใกล้เคียงกนั ใหไ้ ด้จำนวน 4 กลมุ่ ตามลักษณะ
ภมู ปิ ระเทศ โดยมจี ำนวนนักเรยี นกลุม่ ละเท่า ๆ กัน
5. ครูใหน้ ักเรียนวเิ คราะห์ภาพและคำถาม (Big Question) หนา้ หน่วยการเรียนรู้ที่ 13 จากหนงั สอื เรียน
สังคมศกึ ษาฯ ม.3 แล้วร่วมกนั อภิปรายเชือ่ มโยงเกีย่ วกบั ความสัมพันธ์ของภาพ คำถาม และกิจกรรม
“นึกได้ นกึ ด”ี หรอื อาจให้นักเรยี นดู PPT ท่เี ก่ยี วขอ้ งกับทำเลท่ีตง้ั อาณาเขต และลกั ษณะภูมปิ ระเทศ
ของทวปี อเมริกาใต้เพิ่มเติม

ขั้นสอน

ขน้ั ที่ 1 การต้ังคำถามเชงิ ภูมิศาสตร์
1. ครใู หน้ ักเรียนรว่ มกันวิเคราะห์แผนทแ่ี สดงเขตการปกครองของทวีปอเมรกิ าใต้ จากหนงั สือเรยี น
สงั คมศึกษาฯ ม.3 และกระตุ้นให้นักเรยี นเชือ่ มโยงความสำคัญของการศกึ ษาทำเลท่ีตัง้ อาณาเขต และ
ลกั ษณะภูมปิ ระเทศของทวปี อเมริกาใต้ จากกิจกรรม “นึกได้ นึกดี” จากขน้ั นำทผ่ี ่านมา แลว้ ต้ัง

ประเดน็ คำถามต่อยอดเพมิ่ เตมิ เพ่ือกระต้นุ และเชื่อมโยงใหน้ ักเรยี นตงั้ ประเด็นคำถามทางภมู ิศาสตร์เก่ยี วกับทำเล
ท่ีตัง้ อาณาเขต และลักษณะภมู ปิ ระเทศของทวีปอเมริกาใต้ เชน่

• เทือกเขารอ็ กก้แี ละเทอื กเขาแอนดสี เป็นเทอื กเขาเดียวกันหรือไม่

• ทำไมฟตุ บอลจงึ เป็นกฬี าทโ่ี ดดเดน่ ของทวีปอเมรกิ าใต้
2. ครอู าจให้นักเรียนร่วมกนั วิเคราะหป์ ระเด็นคำถาม Geo Question จากหนังสือเรยี นสงั คมศึกษาฯ ม.3

หรืออาจใหน้ กั เรียนดู PPT ทเ่ี กยี่ วข้องกบั ทำเลทต่ี ้ัง อาณาเขต และลักษณะภมู ปิ ระเทศของทวปี
อเมริกาใต้เพ่ือนำเขา้ สู่การต้ังประเด็นคำถามทางภูมิศาสตรเ์ พิ่มเติม

3. ให้นกั เรียนร่วมกันต้งั ประเดน็ คำถามทางภูมิศาสตรเ์ ก่ียวกับทำเลที่ต้ัง อาณาเขต และลักษณะ
ภมู ปิ ระเทศ เพ่ือค้นหาคำตอบ ตามลักษณะภมู ปิ ระเทศของทวีปอเมริกาใต้ ไดแ้ ก่

• เขตเทอื กเขาสูงด้านทิศตะวันตก

• เขตท่ีสงู ด้านทิศตะวันออก

• เขตท่ีราบ

• เขตเกาะและหมู่เกาะ
จากนนั้ ครูทำการแนะนำเพ่มิ เติมเพื่อให้ไดป้ ระเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์ เชน่

1) ทำเลทีต่ ั้งของทวีปอเมริกาใต้มีความสมั พันธก์ บั สิง่ ใดบา้ ง อย่างไร
2) ลกั ษณะภมู ปิ ระเทศของทวีปอเมรกิ าใตส้ ่งผลต่อกิจกรรมของคนในทวีปอยา่ งไร
3) ปจั จยั ใดทที่ ำใหล้ กั ษณะทั่วไปของทวปี อเมริกาใตแ้ ตล่ ะพนื้ ทีแ่ ตกต่างกนั
4) ทวปี อเมริกาใตม้ ลี ักษณะภมู ิประเทศท่ีโดดเดน่ แตกต่างจากทวปี อื่นอยา่ งไร
5) ทวีปอเมรกิ าใต้มีลักษณะภูมปิ ระเทศทีค่ ล้ายคลึงกับประเทศไทยบ้างหรอื ไม่ อย่างไร

(เชน่ ปา่ แอมะซอนกับปา่ ดิบชน้ื ในภาคใตข้ องไทย มลี ักษณะคล้ายคลึงกันหรือไม่)
4. ครูอาจใหน้ ักเรยี นรว่ มกันศกึ ษาแผนทแ่ี สดงลักษณะความสูงตำ่ ภมู ปิ ระเทศและโครงสร้างของทวีป

อเมริกาใต้ จากหนังสือเรยี นสงั คมศกึ ษาฯ ม.3 ประกอบการตั้งประเด็นคำถามทางภมู ิศาสตรเ์ พ่ิมเติม

ข้ันท่ี 2 การรวบรวมข้อมูล
1. จากประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์ในขั้นที่ 1 ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นข้อมูลประกอบการ
ใช้
เคร่อื งมือทางภูมิศาสตร์เก่ียวกับท่ีตัง้ อาณาเขต และลกั ษณะภูมิประเทศของทวีปอเมริกาใต้
ตามเขตภูมิประเทศที่กลุ่มรับผิดชอบ จากหนังสือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3 หรือแหล่งเรียนรู้อ่ืน ๆ
รวมทง้ั แตล่ ะกลุม่ จะตอ้ งศึกษาและตอบประเด็นคำถามทางภมู ิศาสตร์จากขั้นที่ 1 ด้วย
2. ครูอาจแนะนำแหลง่ ขอ้ มูลสารสนเทศที่น่าเชือ่ ถือ ประกอบการศึกษาและรวบรวมข้อมูลเพิ่มเติม

ชัว่ โมงท่ี 2

ขัน้ ท่ี 3 การจดั การขอ้ มลู
1. สมาชิกแต่ละคนในกลุ่มนำข้อมูลท่ีตนได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลี่ยนความรู้ระหว่างกัน โดย

ใช้เทคนิคเล่าเรอื่ งรอบวง ใหส้ มาชกิ เล่าข้อมลู ทตี่ นไดจ้ ากการรวบรวมทลี ะคน จนครบทง้ั กลุม่
2. สมาชกิ ในกลุ่มช่วยกนั คดั เลือกข้อมูลท่ีถูกตอ้ ง นา่ เช่ือถือ และจดั การคดั แยกข้อมลู ท่ีไมจ่ ำเป็นออก

ขั้นที่ 4 การวเิ คราะหแ์ ละแปลผลข้อมูล
1. นักเรียนแต่ละกลมุ่ วิเคราะห์ข้อมลู ร่วมกัน จากนัน้ สมาชกิ แต่ละกลมุ่ ร่วมกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง
ของข้อมูล
2. ครูใหแ้ ตล่ ะกลุ่มนำขอ้ มูลมาจดั ทำเป็น mind map ลงในกระดาษฟลิปชารต์ ประกอบการวาดแผนท่ี

โครงร่างของทวีปอเมรกิ าใต้
3. ตัวแทนกลุ่มนำเสนอข้อมูลหนา้ ชัน้ เรียนทีละกลมุ่ จากน้นั สมาชิกกลุ่มอ่นื ผลัดกนั ใหข้ อ้ คิดเหน็ หรือ

ข้อเสนอแนะเพิ่มเติม ตลอดจนอภิปรายความรรู้ ่วมกัน

ช่วั โมงท่ี 3

4. ครถู ามคำถามเพื่อให้นกั เรยี นได้วิเคราะห์ข้อมลู เพม่ิ เติม เช่น
1) สาเหตุใดที่ทำใหเ้ กิดแผน่ ดนิ ไหวและภเู ขาไฟปะทุในทวีปอเมริกาใต้
(แนวตอบ เกิดจากการทแี่ ผ่นเปลือกโลกนซั กาและแผ่นเปลือกโลกแอนตาร์กตกิ เคลอื นทมี่ ุดตัวใต้
แผน่ เปลือกโลกอเมริกาใต้)
2) สาเหตแุ ละปัจจัยใดบ้างทท่ี ำใหเ้ กดิ ทะเลทรายบรเิ วณฝัง่ ตะวันตกของทวปี อเมรกิ าใต้
(แนวตอบ เกดิ จากการท่เี ทือกเขาแอนดีสขวางกั้นทิศทางลม จงึ ทำให้พืน้ ที่ดา้ นหลงั เป็นเขตอับฝน
สง่ ผลให้เกดิ ความแห้งแลง้ และกลายเป็นพนื้ ที่ทะเลทราย)
3) เพราะเหตุใดทร่ี าบสูงกายอานาจึงมีความสงู ไม่มากนัก
(แนวตอบ เนือ่ งจากเปน็ เขตหินเกา่ ท่ผี ่านกระบวนการผพุ ังกัดกร่อนตามธรรมชาติมานาน)
4) ที่ราบสงู บราซิลมีความสำคัญอยา่ งไร
(แนวตอบ เป็นแหล่งกำเนดิ ของแมน่ ้ำหลายสายท่เี ป็นสาขาของแม่น้ำแอมะซอน แมน่ ้ำปารากวัย
แมน่ ำ้ ปารานา และแม่นำ้ อรุ ุกวัย)

5. นกั เรยี นร่วมกนั วเิ คราะห์และเชือ่ มโยงข้อมลู เพ่ิมเตมิ ผา่ นการทำใบงานท่ี 13.1 เรอ่ื ง ทำเลทีต่ ง้ั
อาณาเขต และลักษณะภมู ปิ ระเทศของทวปี อเมรกิ าใต้ และรว่ มกนั เฉลยคำตอบ โดยครูแนะนำเพ่มิ เตมิ

6. ครถู ามคำถามเพ่ือใหน้ ักเรียนไดว้ ิเคราะหข์ ้อมูลเพ่ิมเติมเพื่อต่อยอดประเดน็ ความคิด ตลอดจนการนำมา
ประยุกต์ใชใ้ นชีวติ ประจำวนั ในประเด็นเชน่
- เพราะเหตใุ ดทวปี อเมรกิ าใตจ้ ึงมีพน้ื ทีป่ า่ ไมม้ ากกวา่ ทวปี อเมริกาเหนอื
(แนวตอบ เนื่องจากทวีปอเมริกาใต้มีพื้นที่ส่วนใหญ่ใกล้เส้นศูนย์สูตรและตั้งอยู่ในเขตร้อนช้ืน มีฝนตก

ชกุ
ตลอดท้ังปี จงึ ทำใหเ้ กิดพื้นทป่ี า่ แอมะซอนซึ่งเปน็ ป่าเขตร้อนทใ่ี หญ่ที่สดุ ในโลก )

ขัน้ ท่ี 5 การสรุปเพื่อตอบคำถาม
1. นกั เรียนในช้นั เรียนร่วมกันสรุปเกีย่ วกบั ทำเลที่ต้ัง ขนาด อาณาเขต และลกั ษณะภมู ปิ ระเทศของทวีป
อเมริกาใต้
2. ครูให้สมาชกิ ในแตล่ ะกลุ่มช่วยกันสรุปสาระสำคญั เพอื่ ตอบคำถามเชิงภูมศิ าสตร์ โดยครูแนะนำเพ่ิมเติม
3. นักเรยี นทำแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.3 เรอ่ื ง ทำเลทีต่ ัง้ อาณาเขต และลกั ษะภูมปิ ระเทศของ
ทวีปอเมริกาใต้ เพื่อทดสอบความรู้ท่ีไดศ้ กึ ษามา

ข้ันสรปุ

ครูและนักเรียนรว่ มกนั สรุปความรูเ้ กีย่ วกบั ทำเลทตี่ งั้ อาณาเขต และลักษณะภมู ิประเทศของทวปี
อเมรกิ าใต้ ตลอดจนความสำคัญท่มี ีอทิ ธพิ ลต่อการศกึ ษาและการดำเนนิ ชีวติ หรือใช้ PPT สรปุ สาระสำคัญของ
เน้ือหา

ข้นั ประเมนิ

1. ครปู ระเมนิ ผลโดยสงั เกตจากการตอบคำถาม การร่วมกนั ทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชน้ั เรยี น
2. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงาน และแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.3

9. การวัดและประเมินผล วธิ วี ดั เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมิน
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรยี น - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
รายการวดั กอ่ นเรียน
9.1 การวดั และประเมินผล - ใบงานที่ 12.1 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- ตรวจใบงานที่ 12.1
ก่อนเรยี น - แบบประเมนิ - ระดับคุณภาพ 2
- แบบทดสอบกอ่ นเรยี น - ประเมินการนำเสนอ การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 13 ผลงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คณุ ภาพ 2
เร่ือง ทวปี อเมริกาใต้ - สงั เกตพฤติกรรม การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
9.2 การวัดและประเมนิ ผล การทำงานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดบั คุณภาพ 2
ระหวา่ งการจัดกจิ กรรม - สังเกตพฤติกรรม การทำงานรายกลมุ่ ผ่านเกณฑ์
การเรียนรู้ การทำงานกลุ่ม
1) ใช้เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์

สบื ค้นและวิเคราะห์ขอ้ มลู
เก่ยี วกับทำเลทต่ี ้ัง ขนาด
อาณาเขต และลักษณะ
ภมู ิประเทศของทวีป
อเมริกาใต้ได้
2) การนำเสนอผลงาน

3) พฤตกิ รรม
การทำงานรายบคุ คล

4) พฤตกิ รรม
การทำงานกลุม่

5) คุณลกั ษณะ - สังเกตการใฝ่เรยี นรู้ - แบบประเมคิ ุณลกั ษณะ - ระดบั คุณภาพ 2
อันพงึ ประสงค์ ผ่านเกณฑ์
และมงุ่ มนั่ ในการทำงาน อันพึงประสงค์ - ระดบั คณุ ภาพ 2
9.3 การร้เู ร่ืองภูมิศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์
- ประเมนิ การใช้ - แบบประเมนิ การใช้

เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ เครื่องมือทางภูมิศาสตร์

10. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้
10.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรียนสงั คมศึกษาฯ ม.3
2) แบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.3
3) หนงั สอื ค้นคว้าเพมิ่ เติม
โครงการตำราวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตรม์ ูลนธิ ิ สอวน. 2557. ภูมิศาสตร์กายภาพ.
กรงุ เทพมหานคร : ด่านสุทธาการพมิ พ์.
คินเดอร์สลยี ์, ดอร์ลงิ ก์. 2553. แผนทีโ่ ลก ฉบับสมบรู ณแ์ ละทนั สมัยทสี่ ดุ . แปลโดย นชุ นาฏ
เนตรประเสริฐศรี. กรุงเทพมหานคร : นานมีบ๊คุ สพ์ บั ลเิ คช่ันส์.
ราชบณั ฑิตยสถาน. 2549. พจนานุกรมศพั ทภ์ ูมิศาสตร์ ฉบบั ราชบณั ฑิตยสถาน. พมิ พ์คร้งั ที่ 4
(แก้ไขเพม่ิ เติม). กรุงเทพมหานคร : ราชบณั ฑติ ยสถาน.
สริ พิ ร เกรียงไกรเพชร และคณะ. 2559. ภมู ศิ าสตรเ์ ทคนคิ . กรงุ เทพมหานคร : ด่านสทุ ธา

การพิมพ.์

สำนักงานพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศและภมู ิสารสนเทศ (องค์การมหาชน). 2552. ตำราเทคโนโลยี

อวกาศและภูมิสารสนเทศ. กรงุ เทพมหานคร : อมั รนิ ทร์พรินตง้ิ แอนด์พบั ลิชชงิ่ .

4) เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ ได้แก่ แผนที่ เขม็ ทิศ รปู ถ่ายทางอากาศ ภาพจากดาวเทียม
และเคร่ืองมอื อ่ืน ๆ

5) ใบงานที่ 13.1 เร่อื ง ทำเลท่ตี งั้ ขนาด อาณาเขต และลกั ษณะภมู ิประเทศของทวีปอเมรกิ าใต้
10.2 แหล่งการเรียนรู้

1) ห้องสมุด
2) แหลง่ ข้อมลู สารสนเทศ

- https://www.gistda.or.th
- https://www.rtsd.mi.th/main/language/th/
- https://www.nationalgeographic.org

ใบงานท่ี 12.1

เรอ่ื ง ทำเลที่ต้งั อาณาเขต และลักษณะภูมิประเทศของทวีปอเมรกิ าใต้

คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรียนอ่านกรณศี ึกษาแล้วตอบคำถาม
บริษัททัวร์สายรุ้ง เป็นบริษัทชั้นนำในการพานักท่องเที่ยวไปเที่ยวในดินแดนต่าง ๆ ของทวีปอเมริกาใต้

ในทุกวันจะมีลูกค้าสนใจสอบถามข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับแหล่งท่องเที่ยวและเรอ่ื งท่ัวไปเก่ียวกับทวีปอเมริกาใต้ โดยมี
พลอยใส ซึ่งเป็นประชาสัมพนั ธ์ของบริษัทเปน็ ผใู้ ห้ข้อมลู

วันน้ีฝน เมฆ และดาว สนใจโปรแกรมทัวร์ท่องเท่ียวทวีปอเมริกาใต้ จึงได้มาติดต่อกับพลอยใสที่บริษัททัวร์
พลอยใส : สวสั ดีค่ะ คุณฝน คุณเมฆ และคุณดาว
ฝน : สวัสดีค่ะดิฉันเป็นตัวแทนของชมรมนักท่องเท่ียว พวกเราต้ังใจว่าจะไปท่องเท่ียวเพื่อชมภูมิประเทศใน
ทวปี อเมรกิ าใต้ เราต้องการไปในจดุ ทสี่ ำคัญ ๆ และให้บริษทั ทัวรส์ ายรงุ้ เป็นผู้พาคณะของเราไปค่ะ
พลอยใส : ด้วยความยินดีค่ะ ก่อนอ่ืนพวกท่านคงพอจะทราบข้อมูลเบื้องต้นกันมาบ้างแล้ว แต่ดิฉันขออนุญาต
อธบิ ายเก่ียวกับทำเลท่ีตงั้ อาณาเขต และลักษณะภูมิประเทศของทวปี อเมรกิ าใต้เพ่ิมเติมนะคะ โดยทวีป
อเมริกาใต้ตัง้ อยู่ทาง……………………………………………………………………………………………………………..…….

………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ดาว : แลว้ ถ้าพวกเราอยากไปเท่ยี วทางตะวนั ตกของทวีป พวกเราจะได้พบภมู ิประเทศในเขตใด และมสี ถานท่ี
ทอ่ งเท่ยี วอะไรบา้ งคะ
พลอยใส : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
เมฆ : ผมทราบมาวา่ ในเขตเทอื กเขาสูงดา้ นทศิ ตะวันตกมีลักษณะพ้นื ที่ที่แตกตา่ งกัน ไม่ทราบวา่ มลี กั ษณะพื้นที่
แบบใดบ้างครบั
พลอยใส : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ฝน : แล้วในทวีปอเมรกิ าใตม้ ีทรี่ าบสำคญั อะไรบ้างคะ
พลอยใส : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ดาว : แลว้ ถ้าพวกเราอยากไปเที่ยวภูมปิ ระเทศท่ีมีทง้ั ทะเล สัตว์ปา่ และสตั วน์ ้ำนานาชนิด ควรไปทีใ่ ดดีคะ
พลอยใส : ………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………….
ฝน : พวกเราจะนำขอ้ มูลท่ไี ดว้ ันน้ีไปประกอบการตัดสินใจเดินทางท่องเทีย่ ว แล้วพบกันนะคะ ขอบคณุ ค่ะ

เฉลย

ใบงานที่ 12.1

เรอ่ื ง ทำเลทตี่ ัง้ อาณาเขต และลกั ษณะภมู ิประเทศของทวปี อเมรกิ าใต้

คำชีแ้ จง : ใหน้ ักเรียนอ่านกรณีศึกษาแล้วตอบคำถาม (ตวั อยา่ ง)
บริษัททัวร์สายรุ้ง เป็นบริษัทชั้นนำในการพานักท่องเที่ยวไปเที่ยวในดินแดนต่าง ๆ ของทวีปอเมริกาใต้

ในทุกวนั จะมีลูกคา้ สนใจสอบถามข้อมูลต่าง ๆ เกี่ยวกับแหล่งท่องเท่ียวและเร่ืองท่ัวไปเกี่ยวกับทวปี อเมริกาใต้ โดยมี
พลอยใส ซึ่งเป็นประชาสมั พนั ธข์ องบริษทั เปน็ ผู้ให้ข้อมูล

วันนี้ฝน เมฆ และดาว สนใจโปรแกรมทัวร์ท่องเท่ียวทวีปอเมรกิ าใต้ จึงได้มาติดต่อกับพลอยใสท่ีบริษัททัวร์
พลอยใส : สวัสดคี ่ะ คณุ ฝน คุณเมฆ และคุณดาว
ฝน : สวัสดีค่ะดิฉันเป็นตัวแทนของชมรมนักท่องเท่ียว พวกเราตั้งใจว่าจะไปท่องเท่ียวเพ่ือชมภูมิประเทศใน
ทวีปอเมริกาใต้ เราตอ้ งการไปในจุดทสี่ ำคญั ๆ และให้บริษัททวั รส์ ายรงุ้ เปน็ ผู้พาคณะของเราไปค่ะ
พลอยใส : ด้วยความยินดีค่ะ ก่อนอื่นพวกท่านคงพอจะทราบข้อมูลเบื้องต้นกันมาบ้างแล้ว แต่ดิฉันขออนุญาต
อธบิ ายเกี่ยวกับทำเลที่ตง้ั อาณาเขต แซลกี ะโลกั ตษอณนะใภตูม้ มิปดี รนิ ะแเทดศนขตอ่องเทนว่อื ปีงมอาเมจราิกาทใวตปี ้เพอเิ่มมเรติกมานเหะคนะือ โมดีคยอทควอีปดปานามาเชอื่ ม
อเมริกาใตต้ ง้ั อยู่ทพา้นื งท…ี่ท…ัง้ …สอ…ง…ท…วีป……ม…มี ห…า…ส…ม…ุท…รแ…อ…ต…แล…น…ต…ิก…อ…ยู่ท…า…ง…ด้า…น…ต…ะว…ัน…อ…อ…กแ…ล…ะ…ม…ห…าส…ม…ุท…รแ…ป…ซ..ิฟ…ิก…อ.ยู่ทางด้านตะวันตก

ประกอบด้วยลักษณะภูมิประเทศ 4 เขต คือ เขตเทือกเขาสูงด้านทิศตะวันตก เขตท่ีสูงด้านทิศตะวันออก
………………………เข…ต…ท…ีร่ …าบ……เข…ต…เก…าะ…แ…ล…ะ…หม…ู่เ…กา…ะ………………………………………………………………………………….
ดาว : แลว้ ถา้ พวกเราอยากไปเทยี่ วทางตะวนั ตกของทวีป พวกเราจะได้พบภมู ปิ ระเทศในเขตใด และมสี ถานท่ี

ทอ่ งเที่ยวอะไรบา้ งคะ
พลอยใส : ทางตะวันตกของทวีปเป็นเขตเทือกเขาสูง ประกอบด้วยเทือกเขาแอนดีส ซ่ึงอยู่ทางทิศตะวันตกของทวีปใน
…………………แ…น…วเ…ห…น…ือ…ใต…้ ข…น…า…น…ก…ับช…า…ย…ฝ…ั่งม…ห…า…ส…มุท…ร…แ…ป…ซ…ิฟ…ิก…ม…ีส…ถา…น…ท…ี่ท…่อ…งเ…ท…ี่ยว…ท…่ีน…่า…สน…ใ…จ…ค…ือ…บ…ริเ…ว…ณ…ท.ะเลสาบปล่อง

ภเู ขาไฟขนาดใหญ่ คือ ทะเลสาบตตี กี ากา และทะเลสาบโปโอโป
เมฆ : ผมทราบมาวา่ ในเขตเทือกเขาสงู ด้านทิศตะวันตกมลี ักษณะพนื้ ทที่ ีแ่ ตกต่างกนั ไมท่ ราบวา่ มีลกั ษณะพื้นที่

แบบใดบ้างครบั
พลอยใส : ลักษณะพื้นที่ท่ีแตกต่างกันของเขตเทือกเขาสูงด้านทิศตะวันตก เช่น มีลักษณะเป็นแนวเทือกเขาแคบ
…………………ม…ยี อ…ด…เข…า…พ…ื้น…ท…ี่ส…งู …ชนั……มหี…ุบ…เ…ห…วล…ึก…จ…ำน…ว…น…ม…าก……บา…ง…แห…่ง…ม…ดี …ินแ…ล…ะ…น…ำ้ อ…ุด…ม…ส…มบ…ูร…ณ…์ ………………….
ฝน : แลว้ ในทวีปอเมริกาใตม้ ที ่รี าบสำคญั อะไรบ้างคะ
พลอยใส : มีท่ีราบล่มุ น้ำแอมะซอน ทราบยาโนส ทีร่ าบกรันชาโก ท่รี าบปัมปสั
ดาว : แลว้ ถา้ พวกเราอยากไปเทีย่ วภมู ปิ ระเทศทีม่ ีท้งั ทะเล สัตว์ปา่ และสตั ว์น้ำนานาชนดิ ควรไปท่ใี ดดคี ะ
พลอยใส : ขอนำเสนอใหไ้ ปที่หมู่เกาะกาลาปาโกส ซึ่งเปน็ ลกั ษณะภูมิประเทศเขตเกาะและหมเู่ กาะ บริเวณนอกฝ่งั ดา้ น
…………………ท…ิศ…ต…ะว…ัน…ต…ก…ท…่ีสุ…ดข…อ…ง…ท…วีป……เป…็น…ด…ิน…แ…ด…นข…อ…ง…ป…ระ…เ…ท…ศเ…อ…กว…า…ด…อ…ร์แ…ล…ะ…อ…ยู่ใ…น…แ…น…วเ…ส…้นศ…ูน…ย…์ส…ูต…ร.ประกอบด้วย

เกาะใหญ่นอ้ ยมากกว่า 15 เกาะ มีพืช สัตว์ป่า และสตั ว์น้ำหลายชนดิ
ฝน : พวกเราจะนำข้อมลู ท่ีไดว้ ันนีไ้ ปประกอบการตัดสินใจเดินทางทอ่ งเทย่ี ว แลว้ พบกนั นะคะ ขอบคุณคะ่

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 12 ทวีปอเมรกิ าใต้

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2

ลักษณะภูมิอาลกกัาศษแณละะทพั่วืชไพปขรรอณงทธวรรีปมเอชเาชตยี ิข(อ1ง)ทวีปอเมรกิ าใต้

เวลเาวล4าช2ัว่ โชม่วั งโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ช้วี ดั

1.1 ตัวชี้วดั
ส 5.1 เข้าใจลักษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพันธข์ องสรรพสงิ่ ซ่ึงมีผลต่อกัน ใช้แผนท่ี
และเคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ในการค้นหา วิเคราะห์ และสรุปขอ้ มูลตามกระบวนการทาง
ภูมศิ าสตร์ ตลอดจนใชภ้ มู สิ ารสนเทศอยา่ งมีประสทิ ธิภาพ
ม.3/1 วิเคราะหล์ กั ษณะทางกายภาพของทวีปอเมริกาเหนือและทวีปอเมริกาใต้ โดยเลอื กใช้แผน

ที่
เฉพาะเรอ่ื งและเครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์สืบค้นข้อมลู

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1. วเิ คราะห์ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ได้ (K)
2. ใชเ้ ครอ่ื งมือทางภูมิศาสตรส์ ืบค้นข้อมูลเกี่ยวกบั ลกั ษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวปี

อเมริกาใตไ้ ด้ (P)
3. เห็นคณุ คา่ ของการศึกษาเก่ียวกบั ลักษณะภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าใต้

เพม่ิ มากข้ึน (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถิ่น สาระการเรยี นรูจ้ ากสอื่
(พจิ ารณาตามหลักสูตร - ลักษณะทางกายภาพของ
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
- ทีต่ งั้ ขนาด และอาณาเขตของ สถานศึกษา) ทวีปอเมรกิ าใต้
• ลักษณะภมู อิ ากาศและ
ทวปี อเมรกิ าเหนือและทวีป
อเมริกาใต้ พชื พรรณธรรมชาติ
- การเลอื กใช้แผนทีเ่ ฉพาะเร่ืองและ
เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ สืบคน้ •
ข้อมูลลักษณะทางกายภาพของ
ทวปี อเมรกิ าเหนือและทวปี
อเมริกาใต้

4. มโนทัศนส์ ำคัญ (Key Concept)

- เครอ่ื งมือทางภมู ศิ าสตร์สามารถนำไปใช้ในการสืบคน้ ข้อมูล เพ่อื วิเคราะห์ถึงลกั ษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณ
ธรรมชาติของทวปี อเมริกาใต้

5. คำถามหลัก (Big Question)

- ทำไมทวปี อเมริกาใตจ้ งึ มที ั้งป่าดบิ ชน้ื และทะเลทราย

6. การรูเ้ ร่ืองภมู ิศาสตร์ (Geo-Literacy)

ความสามารถทางภมู ศิ าสตร์ กระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ทกั ษะทางภูมศิ าสตร์
1. การสงั เกต
- การใหเ้ หตผุ ลทางภูมิศาสตร์ 1. การต้งั คำถามเชิงภูมศิ าสตร์ 2. การแปลความข้อมลู ทางภูมศิ าสตร์
3. การคิดเชิงพน้ื ที่
2. การรวบรวมขอ้ มูล 4. การคิดแบบองคร์ วม
5. การใช้เทคโนโลยี
3. การจดั การข้อมลู

4. การวเิ คราะห์ข้อมูล

5. การสรุปเพ่อื ตอบคำถาม

7. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอื่ สาร 1. ใฝ่เรียนรู้

2. ความสามารถในการคิด 2. ม่งุ มัน่ ในการทำงาน

1) ทกั ษะการสำรวจคน้ หา

2) ทักษะการรวบรวมข้อมูล

3) ทกั ษะการวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชีวติ

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

 วิธสี อนแบบกระบวนการทางภูมศิ าสตร์ (Geographic Inquiry Process)

ช่วั โมงที่ 1

ขน้ั นำ

1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนแบบกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชื่อ
เร่ือง

ทจี่ ะเรียนรู้ จุดประสงค์การเรยี นรู้ และผลการเรยี นรู้
2. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันทบทวนความรเู้ กยี่ วกบั ทำเลทีต่ ง้ั อาณาเขต และลกั ษณะภมู ปิ ระเทศของ

ทวีปอเมริกาใต้ ที่ไดศ้ ึกษาเม่อื ช่ัวโมงทผี่ า่ นมา
3. ครูตัง้ ประเดน็ คำถามใหน้ ักเรียนร่วมกันอภิปรายโดยเบ้อื งต้น เพ่ือกระตนุ้ ความสนใจ/กระตนุ้ ความคดิ เช่น

- นักเรยี นคิดวา่ ปจั จยั ใดบา้ งที่มผี ลตอ่ ลกั ษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้
(แนวตอบ ตำแหนง่ ที่ตั้งตามละตจิ ูด ระยะความสงู ของพน้ื ท่ี ทศิ ทางของลมประจำ การวางตวั ของเทือกเขา
พายหุ มนุ กระแสน้ำในมหาสมุทร)

ขนั้ สอน

ขั้นที่ 1 การตั้งคำถามเชงิ ภูมศิ าสตร์
1. ใชก้ จิ กรรม “สีนท้ี ฉ่ี นั ชอบ” โดยครูนำแถบสจี ำนวน 10 สี มาให้นักเรียนแต่ละคนเลอื กตามความชอบ
ส่วนบคุ คล จากน้ันครทู ำการแบง่ กลุม่ ออกเปน็ 10 กลุ่มตามสที นี่ ักเรยี นเลือก
2. ครใู ห้นักเรียนจับคสู่ ีที่เลือกกบั แผนทีแ่ สดงเขตภมู ิอากาศของทวปี อเมริกาใต้ (แบบเคปิ เปนิ -ไกเกอร์
ปรับปรุง) จากหนังสือเรยี นสังคมศึกษาฯ ม.3 จากนั้นมอบหมายให้แตล่ ะกลุ่มศึกษาเขตภมู ิอากาศตามสี

ท่ี
สัมพนั ธ์กบั แถบสีที่ได้เลอื กไว้

3. ครตู ั้งประเดน็ คำถามต่อยอดเพิ่มเติมเพื่อกระตุ้นและเช่ือมโยงให้นักเรียนตั้งประเด็นคำถามทาง
ภมู ศิ าสตร์

เกยี่ วกบั ลักษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าเหนือ เชน่
• หากกลา่ วถงึ ปา่ แอมะซอนนักเรียนจะนกึ ถึงสง่ิ ใด
• หากนักเตะทีมชาติบราซิลต้องไปแข่งท่ีสนามกีฬาเวมบลีย์ กรุงลอนดอน ประเทศอังกฤษ
นกั เรียนคดิ ว่านักฟตุ บอลจะต้องปรบั ตวั เพอื่ ให้พร้อมตอ่ การแข่งขันอยา่ งไร

4. ครูให้นักเรียนร่วมกันต้ังประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกี่ยวกับลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณ
ธรรมชาติ

ของทวปี อเมริกาใต้เพอื่ คน้ หาคำตอบ โดยครูแนะนำเพ่ิมเติม เช่น
1) ทำไมทวีปอเมริกาใตจ้ ึงมเี ขตภูมอิ ากาศท่แี ตกต่างกนั
2) ลกั ษณะภมู ิอากาศส่งผลตอ่ พืชพรรณในทวีปอย่างไร

3) ปัจจยั ใดบ้างที่ทำให้ลกั ษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวปี อเมริกาใตแ้ ต่ละพ้นื ท่ี
แตกตา่ งกัน

4) ทวีปอเมริกาใตม้ ีลกั ษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณทโี่ ดดเดน่ อยา่ งไร
5) พน้ื ทใี่ ดของทวปี อเมรกิ าใตท้ ่มี ีลักษณะภูมิอากาศหรือพชื พรรณธรรมชาตทิ ่ีคล้ายคลงึ กบั

ประเทศไทย
ขั้นที่ 2 การรวบรวมขอ้ มูล

1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันสืบค้นและรวบรวมข้อมูลประกอบการใช้เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์
เกย่ี วกบั

ลกั ษณะภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาใต้ ตามเขตทกี่ ลุ่มตนเองรับผิดชอบ
จากหนงั สอื เรยี นสงั คมศึกษาฯ ม.3 หรือแหลง่ เรยี นร้อู นื่ ๆ เชน่ หอ้ งสมดุ อินเทอร์เน็ต ซ่ึงประกอบ
ไปดว้ ยลักษณะภมู อิ ากาศต่าง ๆ ดงั น้ี

• ภมู อิ ากาศแบบรอ้ นช้ืนแถบศูนยส์ ตู ร

• ภูมอิ ากาศเขตมรสมุ

• ภมู ิอากาศแบบสะวนั นา

• ภมู ิอากาศแบบทะเลทราย

• ภมู ิอากาศแบบก่งึ แห้งแล้ง

• ภมู ิอากาศแบบเมดิเตอร์เรเนยี น

• ภูมอิ ากาศแบบช้นื กง่ึ เขตรอ้ น

• ภมู ิอากาศแบบอบอนุ่ ชน้ื ภาคพนื้ ทวีป

• ภูมิอากาศแบบหนาวชื้นภาคพนื้ สมทุ ร

• ภมู อิ ากาศแบบทุนดรา

2. ครูอาจแนะนำแหล่งขอ้ มูลสารสนเทศทนี่ า่ เชอ่ื ถือ หรอื อาจใหน้ กั เรยี นดู PPT ที่เก่ยี วขอ้ งกับลกั ษณะ
ภูมิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ ประกอบการศกึ ษาและรวบรวมข้อมูลเพม่ิ เตมิ

ชั่วโมงที่ 2

ขั้นที่ 3 การจัดการข้อมลู
1. สมาชิกแตล่ ะคนในกลมุ่ นำข้อมลู ทีต่ นได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลยี่ นความรรู้ ะหว่างกนั
2. สมาชิกในกลุ่มชว่ ยกนั คัดเลือกขอ้ มลู ท่ถี กู ตอ้ ง น่าเชอ่ื ถอื และจดั การคดั แยกข้อมลู ทไ่ี ม่จำเปน็ ออก

ขั้นท่ี 4 การวิเคราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มลู
1. นกั เรียนแต่ละกลมุ่ วิเคราะห์และแปลผลข้อมลู ร่วมกัน จากน้ันครมู อบหมายให้นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่

วาดภาพทีส่ ัมพนั ธ์กบั ลักษณะภูมิอากาศท่ีกลุม่ ของตนเองรบั ผดิ ชอบ จำนวน 3 ภาพให้สอดคล้องกับ
3 ประเดน็ คือ ปจั จยั ควบคมุ ภมู อิ ากาศ เขตภมู ิอากาศ พชื พรรณธรรมชาตทิ พ่ี บ
2. ให้แต่ละกลมุ่ วิเคราะห์ข้อมลู รว่ มกัน จากนนั้ ให้นำเสนอขอ้ มลู ประกอบแผนทเ่ี ขตภมู ิอากาศ พร้อมทั้ง
นำภาพท่วี าดทั้ง 3 ภาพมาติดบนแผนท่ี พร้อมโยงลูกศรแสดงตำแหนง่ ทพี่ บภูมิอากาศดงั กล่าว
3. สมาชิกกลุ่มอน่ื ผลดั กนั ใหข้ ้อคดิ เห็น หรือขอ้ เสนอแนะเพม่ิ เตมิ ตลอดจนอภิปรายความรูร้ ่วมกนั
4. ครูให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มร่วมกันทำใบงานที่ 13.2 เรอื่ ง ลกั ษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของ
ทวปี อเมริกาใต้
5. ครูถามคำถามเพ่ือให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติมเพ่ือต่อยอดประเด็นความคิด ตลอดจนการ
นำมา
ประยุกตใ์ ชใ้ นชีวติ ประจำวัน ในประเด็นเชน่
- เพราะเหตใุ ดพชื บางชนิดจงึ พบไดใ้ นหลายเขตภูมิอากาศ
(แนวตอบ เนื่องจากพชื บางชนดิ สามารถเจรญิ เติบโตได้ในหลายเขตภมู ิอากาศ เพราะมกี ารปรับตัวให้
สามารถดำรงชวี ิตได้ในสภาพแวดล้อมท่แี ตกต่างกนั )
6. ครูมอบหมายให้นกั เรยี นทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมศิ าสตร์ ม.3 เร่อื ง ลักษณะภูมิอากาศและพชื พรรณ
ธรรมชาตขิ องทวีปอเมริกาใต้ หรอื อาจให้นักเรยี นร่วมกนั ทำกจิ กรรม Geo Activity จากหนงั สือเรยี น
สงั คมศึกษาฯ ม.3 เพอ่ื ทบทวนความรู้ความเขา้ ใจ เป็นการบ้านสง่ ครใู นชัว่ โมงถดั ไป
ขนั้ ท่ี 5 การสรุปเพอ่ื ตอบคำถาม
1. นกั เรียนในช้นั เรยี นรว่ มกันสรุปเกย่ี วกบั ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวปี อเมรกิ าใต้
2. ครูใหส้ มาชกิ ในแต่ละกลุม่ ชว่ ยกันสรปุ สาระสำคัญเพอ่ื ตอบคำถามเชงิ ภมู ิศาสตร์ โดยครแู นะนำเพม่ิ เตมิ
3. ครอู าจถามคำถามปลายเปิด หรอื ให้นกั เรยี นดู PPT ทแ่ี สดงข้อมูลเกย่ี วกับลักษณะภูมอิ ากาศและ
พืชพรรณธรรมชาตขิ องทวีปอเมริกาใต้ เพอ่ื เป็นการสรปุ ความรู้เพิม่ เตมิ

ขนั้ สรุป

ครูและนกั เรยี นรว่ มกันสรุปความรเู้ กีย่ วกบั ลักษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้
ตลอดจนความสำคญั ท่ีมีอิทธิพลต่อการดำเนนิ ชวี ติ ประจำวัน หรอื ใช้ PPT สรปุ สาระสำคัญของเน้ือหา

ขน้ั ประเมิน

1. ครปู ระเมินผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การร่วมกนั ทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชนั้ เรียน
2. ครตู รวจสอบผลจากการทำใบงาน และแบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3

9. การวดั และประเมนิ ผล วธิ ีวดั เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

รายการวัด - ตรวจใบงานท่ี 12.2 - ใบงานท่ี 12.2 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
9.1 การวดั และประเมินผล
- ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมิน - ระดบั คณุ ภาพ 2
ระหว่างการจัดกจิ กรรม
การเรยี นรู้ ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์
1) ใชเ้ ครอื่ งมือทางภูมิศาสตร์
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2
สืบค้นและวิเคราะห์ข้อมูล
เกี่ยวกบั ลกั ษณะภมู อิ ากาศ การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
และพชื พรรณธรรมชาติ
ของทวีปอเมริกาใต้ได้ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน
การทำงานกลุ่ม การทำงานรายกลมุ่ ผา่ นเกณฑ์
3) พฤตกิ รรม
การทำงานรายบุคคล - สงั เกตความ - แบบประเมนิ - ระดบั คณุ ภาพ 2

4) พฤติกรรม ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มัน่ คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์
การทำงานกล่มุ
ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์
5) คุณลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์ - ประเมินการใช้ - แบบประเมนิ การใช้ - ระดับคุณภาพ 2

9.2 การรู้เร่ืองภมู ิศาสตร์

เครื่องมือทางภมู ิศาสตร์ เครอ่ื งมือทางภมู ิศาสตร์ ผ่านเกณฑ์

10. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
10.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนงั สือเรียนสังคมศึกษาฯ ม.3
2) แบบฝึกสมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3
3) หนงั สือค้นคว้าเพม่ิ เติม
โครงการตำราวทิ ยาศาสตร์และคณิตศาสตร์มูลนิธิ สอวน. 2557. ภูมศิ าสตร์กายภาพ.
กรงุ เทพมหานคร : ด่านสทุ ธาการพมิ พ์.
คินเดอร์สลีย์, ดอร์ลงิ ก.์ 2553. แผนทโ่ี ลก ฉบบั สมบรู ณ์และทนั สมัยทส่ี ุด. แปลโดย นุชนาฏ
เนตรประเสรฐิ ศรี. กรุงเทพมหานคร : นานมีบคุ๊ สพ์ ับลิเคช่ันส์.
ราชบณั ฑติ ยสถาน. 2549. พจนานกุ รมศพั ท์ภมู ิศาสตร์ ฉบับราชบัณฑติ ยสถาน. พิมพ์ครัง้ ท่ี 4

(แก้ไขเพ่มิ เติม). กรุงเทพมหานคร : ราชบณั ฑิตยสถาน.
สิรพิ ร เกรยี งไกรเพชร และคณะ. 2559. ภูมศิ าสตรเ์ ทคนคิ . กรุงเทพมหานคร : ด่านสทุ ธา

การพมิ พ.์

สำนกั งานพัฒนาเทคโนโลยอี วกาศและภมู สิ ารสนเทศ (องค์การมหาชน). 2552. ตำราเทคโนโลยี

อวกาศและภูมิสารสนเทศ. กรงุ เทพมหานคร : อมั รนิ ทร์พรินต้งิ แอนด์พับลชิ ชิ่ง.

4) เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ ไดแ้ ก่ แผนท่ี เข็มทิศ รูปถา่ ยทางอากาศ และภาพจากดาวเทียม
5) ใบงานที่ 13.2 เรื่อง ลักษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาใต้
10.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งสมดุ
2) แหลง่ ขอ้ มลู สารสนเทศ

- https://www.gistda.or.th
- https://www.rtsd.mi.th/main/language/th/
- https://www.nationalgeographic.org
- https://www.prb.org

ใบงานที่ 12.2

เรอื่ ง ลักษณะภมู อิ ากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าใต้

คำช้ีแจง : ดภู าพ แล้วเขียนอธบิ ายตามประเด็นที่กำหนด
1.

อยู่บริเวณหมายเลข ……………………………………………
ลักษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติ……………..
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………

2. 3.
2.

อยบู่ ริเวณหมายเลข ………………………………………… อยูบ่ ริเวณหมายเลข ………………………………………
ลักษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ…………….. ลกั ษณะภมู ิอากาศและพืชพรรธรรมชาติ……………..
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………
………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………

เฉลย

ใบงานที่ 12.2

เรอ่ื ง ลกั ษณะภมู ิอากาศและพชื พรรณธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าใต้

คำช้ีแจง : ดภู าพ แล้วเขยี นอธบิ ายตามประเด็นท่กี ำหนด
1.

อยูบ่ ริเวณหมายเลข ………………………3 ……………………
ลักษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติ…ลัก…ษ…ณ…ะ…..
…ภ…ูมิอ…า…ก…า…ศ…เข…ต…แ…ห้ง…แ…ล…้ง…แ…บ…บ…ก…่ึงแ…ห…้ง…แ…ล้ง……มี…ปร…ิม…า…ณ
…ฝ…น…น้…อย……ม…ีค…วา…ม…แ…ห…้ง…แ…ล้…งท…่ีเ…ก…ิด…จา…ก…ก…า…รเ…ป…็น…พ…ื้น…ที่
…อับ…ฝ…น……มี…พร…ร…ณ…ไ…ม้เ…ต…ิบ…โต…ไ…ด้…น้อ…ย……เช…่น…ก…ร…ะ…บ…อง…เพ…ช…ร
…ห…ญ…้า …ไม…พ้ …่มุ …ไ…ม…ห้ …นา…ม……………………………………………

2. 3.
2.

อยู่บริเวณหมายเลข ………………………2 ………………… อยู่บรเิ วณหมายเลข …………………1……………………
ลักษณะภมู ิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ…ลัก…ษ…ณ…ะ….. ลกั ษณะภูมิอากาศและพชื พรรธรรมชาติ…ล…กั ษ…ณ…ะ…..
…ภ…ูมิ…อา…ก…า…ศ…เข…ต…ร…้อ…น…แ…บ…บ…เข…ต…ม…ร…ส…ุม…ม…ีอ…ุณ…ห…ภ…ูม…ิท…ุก …ภูม…ิอ…า…ก…าศ…เ…ข…ตอ…บ…อ…ุ่น…แ…บ…บ…ห…น…า…วช…ื้น…ภ…า…ค…พ…้ืน…สม…ุท…ร
…เด…ือ…น…สู…งก…ว…่า…1…8…อ…งศ…า…เซ…ล…เซ…ีย…ส…แ…ล…ะ…ม…ีฝน…ต…ก…ช…ุก…พ…ืช …มีอ…ุณ…ห…ภ…ูม…ิป…า…น…ก…ลา…ง…เ…ฉล…่ีย…ต…่ำ…ก…ว่า…1…8…ถ…ึง…-…3…อ…งศ…า
…พ…รร…ณ…ม…ีใบ…เ…ขยี…ว…ไ…ม…่ผ…ลดั…ใ…บ…ม…ีส…ภ…าพ…เ…ป…น็ ป…่า…ด…บิ …ชืน้……ม…ีไม้ …เซ…ล…เซ…ีย…ส…ม…ีไม…้ป…่า…ผ…สม…ท…ั้ง…ผ…ลัด…ใ…บ…แล…ะ…ไ…ม่ผ…ล…ัด…ใบ……เช…่น
…ห…ลา…ย…ช…นิด……ข้ึน…ห…น…า…แ…นน่…แ…ล…ะ…สงู…ใ…หญ……่ …………………… …เม…เป…ิล…เ…ฟ…อ…ร์ …เอ…ล…ม์ …เช…ส…ต…น์ …ัต………………………………

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 12 ทวีปอเมรกิ าใต้

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 3

ลกั ษณละทกั ษรัพณยะาทก่วั รไธปรขรมอชงทาตวปีขิ อเองเทชวียปี (อ1เ)มรกิ าใต้ เวลเาวล4าช2่วั โชม่ัวงโมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั

1.1 ตัวชีว้ ดั
ส 5.1 เขา้ ใจลกั ษณะทางกายภาพของโลกและความสัมพนั ธข์ องสรรพส่ิงซ่ึงมผี ลตอ่ กัน ใช้แผนที่
และเครอื่ งมอื ทางภูมศิ าสตร์ในการคน้ หา วเิ คราะห์ และสรุปขอ้ มูลตามกระบวนการทาง
ภมู ิศาสตร์ ตลอดจนใช้ภูมสิ ารสนเทศอย่างมีประสิทธิภาพ
ม.3/1 วเิ คราะหล์ กั ษณะทางกายภาพของทวปี อเมริกาเหนอื และทวปี อเมริกาใต้ โดยเลือกใช้แผน

ที่เฉพาะเร่ืองและเครื่องมือทางภมู ศิ าสตรส์ ืบคน้ ข้อมูล

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1. วเิ คราะห์ลักษณะทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวีปอเมริกาใต้ได้ (K)
2. ใชเ้ ครอ่ื งมือทางภูมิศาสตรส์ ืบคน้ ขอ้ มูลเก่ียวกบั ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมรกิ าใต้ได้ (P)
3. เห็นคุณคา่ ของการศกึ ษาเก่ียวกบั ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้เพิ่มมากข้ึน (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้ทู ้องถ่ิน สาระการเรียนรูจ้ ากสอ่ื
(พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา) - ลักษณะทางกายภาพของ
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
- ทต่ี ัง้ ขนาด และอาณาเขตของ ทวปี อเมริกาใต้
• ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ทวีปอเมรกิ าเหนือและทวีป
อเมรกิ าใต้ •
- การเลือกใช้แผนที่เฉพาะเร่ืองและ
เครอื่ งมือทางภมู ิศาสตร์ สบื ค้น
ข้อมลู ลกั ษณะทางกายภาพของ
ทวปี อเมรกิ าเหนือและทวปี
อเมริกาใต้

4. มโนทัศน์สำคัญ (Key Concept)

- เครื่องมือทางภูมิศาสตร์สามารถนำไปใชใ้ นการสืบคน้ ข้อมูล เพือ่ วิเคราะห์ถึงลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ของทวปี อเมริกาใต้

5. คำถามหลกั (Big Question)

- ทรัพยากรธรรมชาติส่งผลต่อการพัฒนาของทวปี อเมรกิ าใต้อยา่ งไร

6. การรเู้ รื่องภมู ิศาสตร์ (Geo-Literacy)

ความสามารถทางภูมศิ าสตร์ กระบวนการทางภูมิศาสตร์ ทกั ษะทางภูมิศาสตร์
1. การสังเกต
- การใหเ้ หตผุ ลทางภูมิศาสตร์ 1. การตงั้ คำถามเชิงภูมิศาสตร์ 2. การแปลความข้อมลู ทางภมู ิศาสตร์
3. การคดิ เชงิ พน้ื ท่ี
2. การรวบรวมข้อมลู 4. การคิดแบบองค์รวม
5. การใชเ้ ทคโนโลยี
3. การจัดการข้อมลู

4. การวเิ คราะห์ข้อมูล

5. การสรปุ เพอ่ื ตอบคำถาม

7. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรยี นและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใฝเ่ รยี นรู้

2. ความสามารถในการคดิ 2. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

1) ทักษะการสำรวจค้นหา

2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล

3) ทกั ษะการวิเคราะห์

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

8. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 วิธีสอนแบบกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)

ช่วั โมงที่ 1

ขนั้ นำ

1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนแบบกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชื่อ
เรอ่ื ง

ที่จะเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ และผลการเรียนรู้
2. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกันทบทวนความร้เู กยี่ วกับลักษณะภมู อิ ากาศและพืชพรรณธรรมชาติของทวีป

อเมรกิ าใต้ ที่ได้ศกึ ษาเมื่อชว่ั โมงที่ผา่ นมา
3. ใช้กิจกรรม “ฉันเป็นอะไร” เพ่ือกระตุ้นความสนใจ/กระตุ้นความคิดเก่ียวกับลักษณะทรัพยากรธรรมชาติ
ของ

ทวีปอเมรกิ าใต้ เพ่อื นำเขา้ สกู่ ารเรียน โดยครูส่มุ นกั เรยี น 1 คน เพอ่ื เป็นผ้ทู าย จากนน้ั ครูนำตารางภาพ
ทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ มาให้นักเรียนผทู้ าย และครูเลือก 1 ภาพมาให้นกั เรียนในห้องเรียน
ดู
และให้นักเรียนผู้ทายถามคำถามที่สามารถบ่งบอกความเป็นทรัพยากรธรรมชาติชนิดน้ันได้ ซ่ึงเม่ือ
นกั เรียน
ผู้ทายถามคำถาม ให้เพื่อนในห้องตอบว่า “ใช่” หรือ “ไม่ใช่” จนนักเรียนผู้ทายสามารถตอบได้ถูกต้องว่า
ภาพ
ดังกลา่ วเป็นทรัพยากรธรรมชาตปิ ระเภทใด ภายในระยะเวลาทค่ี รูกำหนด (เชน่ ภาพแม่น้ำโอรีโนโก ผทู้ าย
อาจถามวา่ “มีลกั ษณะเปน็ สายใช่หรือไม”่ นักเรียนในห้องจะตอบว่า “ใช่” หรือผ้ทู ายถามตอ่ ว่า “สามารถ
เคล่ือนที่ได้ใช่หรือไม่” นักเรียนในห้องจะตอบว่า “ไม่ใช่” เช่นนี้ไปเร่ือย ๆ จนกระท่ังผู้ทายสามารถทายได้
ว่าภาพดังกลา่ วเปน็ ภาพแมน่ ้ำโอรโี นโก) จากน้นั ครูสรุปผลกิจกรรมและเชือ่ มโยงเขา้ สู่บทเรียน

ข้ันสอน

ขัน้ ท่ี 1 การตั้งคำถามเชิงภูมศิ าสตร์
1. ครูกระต้นุ ใหน้ ักเรยี นเช่อื มโยงลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวปี อเมริกาใต้ จากกิจกรรม “ฉนั เปน็
อะไร” จากขัน้ นำทีผ่ า่ นมา หรอื อาจใหน้ ักเรยี นร่วมกันวเิ คราะห์แผนทแี่ สดงระบบแม่นำ้ ของทวปี
อเมรกิ าใต้ จากหนงั สือเรยี นสังคมศึกษาฯ แลว้ ตง้ั ประเด็นคำถามต่อยอดเพ่ิมเติมเพอ่ื กระต้นุ และ

เช่อื มโยง
ใหน้ ักเรียนตงั้ ประเด็นคำถามทางภูมิศาสตร์เกยี่ วกบั ลักษณะทรพั ยากรธรรมชาติของทวปี อเมรกิ าใต้ เชน่

• ทำไมป่าแอมะซอนจงึ ถอื เปน็ ปอดของโลก

• แม่นำ้ แตล่ ะสายส่งผลให้ความอุดมสมบรู ณ์ของพ้ืนท่ีปา่ แต่ละบริเวณของทวปี อเมริกาใต้
แตกตา่ งกนั อย่างไร

2. ครใู หน้ ักเรียนเลือกภาพทรัพยากรธรรมชาตทิ ่ตี นเองสนใจจากตารางภาพทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี

อเมรกิ าใตใ้ นกิจกรรม “ฉนั เป็นอะไร” จากขั้นนำทผี่ ่านมา จากน้ันครูทำการแบง่ กลุม่ นกั เรยี นออกเป็น
8 กลุ่ม ตามประเภททรพั ยากรธรรมชาติ ประเภทละ 2 กลุ่ม คอื

• แหล่งนำ้

• แร่

• ดนิ

• ปา่ ไม้และสตั ว์ป่า
โดยครแู นะนำเพ่มิ เตมิ เพือ่ ให้แต่ละกลุม่ มีจำนวนนักเรยี นใกล้เคยี งกัน และให้นกั เรียนร่วมกนั ต้ังประเด็น
คำถามทางภูมิศาสตร์เก่ียวกบั ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ เพ่ือค้นหาคำตอบโดยครู
แนะนำเพมิ่ เตมิ เช่น

1) ลกั ษณะทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวปี อเมริกาใต้มคี วามสัมพันธ์กับลักษณะภมู ปิ ระเทศอย่างไร
2) ปัจจยั ใดบา้ งท่ที ำให้ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาตขิ องทวปี อเมรกิ าใตแ้ ต่ละพืน้ ทแี่ ตกตา่ งกัน
3) ทวปี อเมรกิ าใตม้ ลี ักษณะทรพั ยากรธรรมชาติท่ีโดดเดน่ แตกตา่ งจากทวีปอืน่ อย่างไร
3. ครอู าจใหน้ กั เรียนร่วมกันศึกษาแผนท่แี สดงแหลง่ แร่และแร่พลงั งานของทวีปอเมริกาใต้ และ Geo Tip
เรอื่ ง นำ้ มันดบิ หนักพิเศษ จากหนงั สอื เรียนสงั คมศึกษาฯ ม.3 หรือใช้ PPT ทเี่ กี่ยวกับลักษณะ
ทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวีปอเมริกาใต้ ประกอบการต้ังคำถามทางภูมิศาสตรเ์ พิม่ เติม
ข้ันท่ี 2 การรวบรวมขอ้ มูล
1. ครใู ห้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกนั สบื ค้นขอ้ มูลประกอบการใชเ้ ครอ่ื งมือทางภูมิศาสตรเ์ กีย่ วกับลักษณะ
ทรพั ยากรธรรมชาติของทวปี อเมรกิ าใต้ จากหนงั สือเรียนสงั คมศกึ ษาฯ ม.3 หรอื แหลง่ เรยี นรู้อ่นื ๆ เช่น
ห้องสมดุ อนิ เทอร์เน็ต โดยข้อมูลของแตล่ ะกล่มุ จะตอ้ งสามารถตอบคำถามทางภูมศิ าสตร์และเชอ่ื มโยง
ได้วา่ เกย่ี วข้องกบั ภาพท่ีตนเลอื กอย่างไร
2. ครอู าจใหน้ กั เรียนใชส้ มารท์ โฟนส่องดู QR Code จากหนังสอื เรยี นสังคมศกึ ษาฯ ม.3 เรื่อง กาลาปาโกส
เกาะมหัศจรรยแ์ ละพันธ์ุสตั ว์แปลก หรือใช้ PPT ท่ีเก่ียวกบั ลกั ษณะทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวีป
อเมริกาใต้ ประกอบการรวบรวมข้อมลู เพิม่ เติม
3. ครอู าจแนะนำแหลง่ ข้อมูลสารสนเทศทีน่ ่าเชอื่ ถือ ประกอบการศกึ ษาและรวบรวมขอ้ มูล

ชั่วโมงท่ี 2

ขน้ั ท่ี 3 การจดั การข้อมลู
1. สมาชกิ แตล่ ะคนในกลมุ่ นำขอ้ มลู ทต่ี นได้จากการรวบรวม มาอธิบายแลกเปลีย่ นความรู้ระหวา่ งกัน
2. สมาชกิ ในกลุ่มช่วยกนั คัดเลือกข้อมลู ทถ่ี กู ตอ้ ง นา่ เชอ่ื ถือ และจดั การคัดแยกข้อมลู ท่ไี มจ่ ำเป็นออก

ขน้ั ที่ 4 การวเิ คราะห์และแปลผลข้อมูล
1. นักเรียนแต่ละกล่มุ วเิ คราะห์และแปลผลขอ้ มลู ร่วมกัน จากน้นั ครูเตรียมแผนที่โครงร่างของทวีป
อเมรกิ าใต้ หรอื ถา่ ยเอกสารแผนทจี่ ากหนังสือเรยี นสงั คมศกึ ษาฯ ม.3 เพอ่ื ให้แต่ละกลมุ่ นำเสนอข้อมลู

ทรพั ยากรธรรมชาตทิ ี่กล่มุ ตนเองรบั ผิดชอบประกอบการใชแ้ ผนที่
2. แต่ละกลุ่มนำแผนที่ของตนเองมาจดั แสดงในรปู แบบ art gallary ท่วั ทั้งห้องเรยี น และสง่ ตัวแทนหรือ

หมนุ เวียนกนั เพ่ือนำเสนอข้อมลู
3. สมาชิกกลมุ่ อนื่ ผลดั กนั ให้ข้อคิดเห็น หรือข้อเสนอแนะเพมิ่ เตมิ ตลอดจนอภปิ รายความรู้ร่วมกนั
4. ครูให้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มร่วมกนั ทำใบงานที่ 13.3 เรื่อง ลกั ษณะทรพั ยากรธรรมชาตขิ องทวีปอเมริกาใต้

โดยจับคู่กันเป็น 2 คู่ ร่วมกันอ่านกรณีศึกษาแล้วตอบคำถาม โดยให้คู่ท่ี 1 รับผิดชอบกรณีศึกษาท่ี 1
และ

คูท่ ่ี 2 รับผดิ ชอบกรณศี กึ ษาท่ี 2 จากนน้ั นกั เรยี นแตล่ ะคู่ผลัดกนั นำผลงานของตนมาเลา่ ใหส้ มาชิก
อกี ค่หู นึ่งฟัง ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง เฉลย วเิ คราะหแ์ ละแปลผลขอ้ มูลรว่ มกนั
5. ครูถามคำถามเพ่ือให้นักเรียนได้วิเคราะห์ข้อมูลเพิ่มเติมเพ่ือต่อยอดประเด็นความคิด ตลอดจนการ
นำมา
ประยุกตใ์ ช้ในชีวิตประจำวัน ในประเด็นเช่น
- เพราะเหตุใดทวปี อเมรกิ าใตแ้ ตล่ ะพ้ืนทีจ่ งึ มที รัพยากรไมเ่ หมือนกัน
(แนวตอบ เนอ่ื งจากทวีปอเมริกาใตม้ ขี นาดพนื้ ท่กี วา้ งใหญ่ มลี กั ษณะภูมิประเทศและความ
หลากหลายทางชีวภาพสงู สง่ ผลใหท้ รัพยากรธรรมชาตแิ ตล่ ะบริเวณมีความแตกตา่ งกนั ออกไป
ตามลักษณะภมู ปิ ระเทศและลกั ษณะภมู อิ ากาศ)
6. ครมู อบหมายให้นักเรยี นทำแบบฝึกสมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.3 เรื่อง ลกั ษณะทรพั ยากรธรรมชาติ
ของทวปี อเมรกิ าใต้ เพอื่ ทบทวนความรู้ความเข้าใจ เปน็ การบ้านส่งครใู นชัว่ โมงถดั ไป
ข้นั ท่ี 5 การสรปุ เพอ่ื ตอบคำถาม
1. นักเรยี นในชนั้ เรยี นร่วมกันสรปุ เก่ียวกับลักษณะทรพั ยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้
2. ครูให้สมาชิกในแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกนั สรุปสาระสำคญั เพอ่ื ตอบคำถามเชิงภูมศิ าสตร์ โดยครูแนะนำเพม่ิ เตมิ
3. ครอู าจถามคำถามปลายเปดิ หรอื ให้นกั เรียนดู PPT ท่ีแสดงขอ้ มูลเก่ียวกับลกั ษณะทรพั ยากรธรรมชาติ
ของทวปี อเมริกาใต้ เพ่อื เป็นการสรปุ ความรเู้ พ่ิมเติม

ขน้ั สรปุ

ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุปความรเู้ ก่ียวกบั ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ ตลอดจนความสำคัญ
ท่มี ีอิทธิพลต่อการดำเนินชีวติ ประจำวัน หรือใช้ PPT สรปุ สาระสำคัญของเนอ้ื หา

ขนั้ ประเมนิ

1. ครูประเมนิ ผลโดยสังเกตจากการตอบคำถาม การร่วมกนั ทำงาน และการนำเสนอผลงานหน้าชัน้ เรียน
2. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงาน และแบบฝกึ สมรรถนะฯ ภมู ิศาสตร์ ม.3

9. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีวดั เครื่องมอื เกณฑ์การประเมิน

รายการวดั - ตรวจใบงานที่ 12.3 - ใบงานท่ี 12.3 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
9.1 การวัดและประเมนิ ผล
- ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ - ระดบั คณุ ภาพ 2
ระหวา่ งการจัดกิจกรรม
การเรยี นรู้ ผลงาน การนำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
1) ใช้เคร่อื งมือทางภูมิศาสตร์
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2
สืบคน้ และวเิ คราะห์ข้อมลู
เก่ยี วกบั ลักษณะทรัพยากร การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
ธรรมชาติของทวปี
อเมรกิ าใต้ได้ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2
2) การนำเสนอผลงาน
การทำงานกลุ่ม การทำงานรายกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
3) พฤตกิ รรม
การทำงานรายบุคคล - สังเกตความ - แบบประเมนิ - ระดับคณุ ภาพ 2

4) พฤติกรรม ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ ม่ัน คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์
การทำงานกลุ่ม
ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์
5) คณุ ลกั ษณะ
อันพึงประสงค์ - ประเมินการใช้ - แบบประเมนิ การใช้ - ระดบั คณุ ภาพ 2

9.2 การรู้เร่อื งภูมิศาสตร์

เคร่ืองมือทางภมู ิศาสตร์ เคร่ืองมือทางภูมิศาสตร์ ผา่ นเกณฑ์

10. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
10.1 สื่อการเรียนรู้
1) หนงั สอื เรียนสังคมศึกษาฯ ม.3
2) แบบฝกึ สมรรถนะฯ ภูมิศาสตร์ ม.3
3) หนังสือคน้ ควา้ เพ่ิมเติม
โครงการตำราวิทยาศาสตร์และคณิตศาสตรม์ ลู นิธิ สอวน. 2557. ภูมิศาสตรก์ ายภาพ.
กรงุ เทพมหานคร : ด่านสุทธาการพิมพ์.
คนิ เดอร์สลีย์, ดอร์ลิงก์. 2553. แผนที่โลก ฉบับสมบรู ณแ์ ละทันสมัยท่ีสดุ . แปลโดย นุชนาฏ
เนตรประเสริฐศรี. กรงุ เทพมหานคร : นานมีบุ๊คสพ์ ับลเิ คชั่นส.์
ราชบัณฑิตยสถาน. 2549. พจนานกุ รมศัพทภ์ มู ศิ าสตร์ ฉบับราชบัณฑติ ยสถาน. พิมพ์ครง้ั ท่ี 4

(แก้ไขเพิ่มเติม). กรงุ เทพมหานคร : ราชบัณฑิตยสถาน.
สริ ิพร เกรยี งไกรเพชร และคณะ. 2559. ภมู ิศาสตร์เทคนิค. กรงุ เทพมหานคร : ดา่ นสุทธา

การพมิ พ.์

สำนกั งานพัฒนาเทคโนโลยีอวกาศและภูมสิ ารสนเทศ (องค์การมหาชน). 2552. ตำราเทคโนโลยี

อวกาศและภูมสิ ารสนเทศ. กรุงเทพมหานคร : อัมรนิ ทร์พรินต้งิ แอนด์พบั ลชิ ช่งิ .

4) เคร่ืองมือทางภูมศิ าสตร์ ได้แก่ แผนที่ เข็มทิศ รปู ถา่ ยทางอากาศ และภาพจากดาวเทยี ม
5) ใบงานที่ 13.3 เรื่อง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้
10.2 แหล่งการเรยี นรู้
1) หอ้ งสมดุ
2) แหล่งขอ้ มูลสารสนเทศ

- https://www.gistda.or.th
- https://www.rtsd.mi.th/main/language/th/
- https://www.nationalgeographic.org
- https://www.prb.org

ใบงานท่ี 12.3

เร่อื ง ลักษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวปี อเมรกิ าใต้

คำชแ้ี จง : ใหน้ ักเรียนอา่ นกรณีศึกษา สบื คน้ ข้อมลู เพิ่มเติมแล้วตอบคำถาม

กรณศี กึ ษาที่ 1
บรษิ ัทโยฮันได้มอบหมายให้เฮนรแี ละคณะนักวิชาการของบรษิ ัทสำรวจทรัพยากรดนิ ของทวีปอเมรกิ าใต้
เพื่อจะใช้เป็นข้อมูลในการลงทุนเกี่ยวกับการปลูกพืชไร่เพื่อการอุตสาหกรรม โดยจากการสำรวจสามารถสรุป
ใจความได้ว่า ทรัพยากรดินบริเวณตอนบน ตอนกลาง และทางตะวันออกของทวีปมีความอุดมสมบูรณ์ต่ำ ส่วน
บริเวณที่ราบริมน้ำ ทรัพยากรดินมีความอุดมสมบูรณ์ และพบปัญหา คือ หน้าดินของบางพื้นที่ผ่านการชะล้าง
พงั ทลาย จงึ ทำให้ดนิ ขาดความอุดมสมบูรณ์

1. เพราะเหตุใดทรพั ยากรดินส่วนใหญ่ของทวปี อเมริกาใตจ้ ึงมีความอดุ มสมบรู ณต์ ำ่
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. จากขอ้ 1 สามารถใชป้ ระโยชน์จากทรัพยากรดนิ บรเิ วณดังกล่าวไดอ้ ยา่ งไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. เพราะเหตุใดทรพั ยากรดนิ บรเิ วณที่ราบรมิ น้ำจึงมคี วามอุดมสมบรู ณ์
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. บริษทั โยฮนั ควรเลือกบริเวณใดเป็นแหล่งเพาะปลูกพืชไรเ่ พ่ือการอตุ สาหกรรม เพราะเหตุใด
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. บรเิ วณใดของทวีปอเมรกิ าใตท้ ่ีประสบปัญหาหนา้ ดนิ ขาดความอุดมสมบูรณ์จากการชะลา้ งพังทลาย
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กรณศี ึกษาท่ี 2
ป่านและอิทธิ ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ท่ีตนเองสนใจ เพ่ือนำมา
จัดทำเป็นคลิปวิดีโอ โดยป่านเลือกค้นคว้าทรัพยากรป่าไม้ได้ประเด็นสำคัญ คือ ป่าไม้แหล่งใหญ่ท่ีสุดของทวีป
อเมริกาใต้คือป่าฝนเขตร้อน หรือป่าดิบช้นื แถบลมุ่ น้ำแอมะซอนและสาขา มีพันธุ์ไม้ชนิดต่าง ๆ มากมาย และยัง
มปี ่าไม้ผลัดใบ ป่าสน ป่าชายเลน นอกจากน้ันยงั มีสตั ว์ป่าหายากอยเู่ ปน็ จำนวนมาก
ส่วนอิทธิได้เลือกค้นคว้าทรัพยากรแร่และแร่พลังงาน โดยได้ประเด็นสำคัญ คือ ในทวีปอเมริกาใต้มี
แร่และแร่พลังงานท่ีมีคุณค่าทางเศรษฐกิจกระจายอยู่ในหลายพื้นท่ีทั่วท้ังทวีป โดยมีแร่และแร่พลังงานสำคัญ
ได้แก่ เหล็ก ทองแดง เงิน ทองคำ บ็อกไซต์ ดีบกุ ตะก่ัว เพชร ถ่านหิน น้ำมันดิบ และแก๊สธรรมชาติ โดยมีแหล่ง
สำคัญในประเทศเวเนซุเอลา นอกจากนี้ ประเทศท่ีมีการผลติ นำ้ มันและแก๊สธรรมชาติเพื่อการส่งออกเพ่ิมมากขึ้น
คือ ประเทศโคลอมเบีย
1. เพราะเหตใุ ดป่าไมส้ ่วนใหญข่ องทวีปอเมริกาใตจ้ ึงเป็นปา่ ดิบชนื้
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

2. ป่าไม้ผลดั ใบ ปา่ สน ปา่ ชายเลน จะขนึ้ อยใู่ นบริเวณท่ีแตกต่างกันอย่างไร
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

3. เพราะเหตุใดทวปี อเมริกาใต้จงึ มีสตั วป์ า่ หายากจำนวนมาก
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. หากจะไปลงทนุ เก่ยี วกับการผลิตนำ้ มนั และแกส๊ ธรรมชาติควรไปทป่ี ระเทศใด เพราะเหตใุ ด
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

5. แร่ทีม่ ีคุณค่าทางเศรษฐกจิ ของทวปี อเมริกาใตก้ ระจายอยู่ในบริเวณใดบา้ ง
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

เฉลย

ใบงานท่ี 12.3

เรอื่ ง ลกั ษณะทรัพยากรธรรมชาติของทวปี อเมริกาใต้

คำช้ีแจง : ใหน้ ักเรยี นอา่ นกรณศี ึกษา สืบคน้ ข้อมลู เพ่มิ เติมแล้วตอบคำถาม

กรณศี กึ ษาท่ี 1
บริษัทโยฮันได้มอบหมายใหเ้ ฮนรแี ละคณะนักวิชาการของบริษัทสำรวจทรัพยากรดนิ ของทวีปอเมริกาใต้
เพื่อจะใช้เป็นข้อมูลในการลงทุนเกี่ยวกับการปลูกพืชไร่เพ่ือการอุตสาหกรรม โดยจากการสำรวจสามารถสรุป
ใจความได้ว่า ทรัพยากรดินบริเวณตอนบน ตอนกลาง และทางตะวันออกของทวีปมีความอุดมสมบูรณ์ต่ำ ส่วน
บริเวณท่ีราบริมน้ำ ทรัพยากรดินมีความอุดมสมบูรณ์ และพบปัญหา คือ หน้าดินของบางพ้ืนท่ีผ่านการชะล้าง
พงั ทลาย จึงทำใหด้ นิ ขาดความอดุ มสมบูรณ์

1. เพราะเหตใุ ดทรัพยากรดนิ ส่วนใหญข่ องทวปี อเมริกาใต้จงึ มีความอดุ มสมบรู ณ์ตำ่
…เน…ื่อ…งจ…า…ก…เป…็น…ด…ิน…ที่…มีก…า…ร…ผุพ…ัง…อ…ย…ู่กับ…ท…ี่ส…ูง…ม…ีแ…ร่เ…ห…ล…็กส…ะ…ส…ม…อย…ู่ม…า…ก…ท…ำ…ห…้ดิน…ม…ีส…ีน…้ำ…ตา…ล…จ…น…ถึง…แ…ด…งเ…ข…้ม…แ…ละ…ม…ีล…ัก…ษ…ณ…ะ
…เป…็น…ด…นิ เ…ห…น…ยี ว…ถ…ึง…รว่ …น…………………………………………………………………………………………………………………………………

2. จากขอ้ 1 สามารถใชป้ ระโยชนจ์ ากทรพั ยากรดินบริเวณดังกลา่ วได้อยา่ งไร
…กา…ร…ใช…้ป…ร…ะโ…ย…ชน…จ์…า…ก…ดิน…ท…ี่ม…ีก…าร…ผ…ุพ…ัง…อย…ู่ก…บั …ท…ีส่ ู…ง …คือ…เ…ป…็นพ…ื้น…ท…่ีป…า่ …ไม…้แ…ล…ะเ…ป…็น…แห…ล…ง่ …ให…้ผ…ล…ติ ผ…ล…จ…า…กป…่า…ท…งั้ …ท…าง…ต…ร…งแ…ล…ะ
…ทา…ง…อ…้อม…จ…า…กพ…ืช…แ…ล…ะส…ตั …ว…์ …………………………………………………………………………………………………………………………

3. เพราะเหตุใดทรพั ยากรดินบริเวณทีร่ าบรมิ นำ้ จึงมีความอุดมสมบูรณ์
…เน…ื่อ…งจ…า…ก…มีก…า…ร…ทับ…ถ…ม…ข…อ…งต…ะ…กอ…น…จ…า…กล…ำ…น…้ำ…บ…รเิ…ว…ณ…ท…่รี า…บ…เน…นิ …ต…ะ…กอ…น…ร…ปู …พ…ัดแ…ล…ะ…ท…ี่รา…บ…ต…ะก…อ…น…น…้ำพ…า…ม…อี …ิน…ท…รีย…ว…ตั …ถุ
…อย…่มู …า…ก…ท…ำ…ให…้ด…นิ …มีค…ว…า…มอ…ดุ …ม…ส…มบ…รู…ณ…์ …เห…ม…าะ…แ…ก…่ก…าร…เพ…า…ะ…ป…ลกู…………………………………………………………………………

4. บรษิ ทั โยฮนั ควรเลือกบริเวณใดเป็นแหลง่ เพาะปลูกพชื ไรเ่ พ่ือการอตุ สาหกรรม เพราะเหตใุ ด
…คว…ร…เล…ือ…ก…บ…ริเ…วณ……ท่ีร…า…บ…ริม…น…้ำ…เ…น…่ือง…จ…าก…ม…ีค…ว…าม…อ…ุด…ม…สม…บ…ูร…ณ…์ …แล…ะ…ม…ีค…วา…ม…ส…ะด…ว…ก…ส…บา…ย…ข…อ…งเ…ส้น…ท…า…งค…ม…น…า…ค…มข…น…ส…่ง
…แล…ะ…ก…าร…ผ…ล…ิตท…ี่ด…ีก…ว…า่ พ…น้ื …ท…ีใ่ น…บ…ร…ิเว…ณ…อ…่นื …………………………………………………………………………………………………………

5. บริเวณใดของทวปี อเมริกาใต้ทป่ี ระสบปญั หาหน้าดินขาดความอุดมสมบรู ณ์จากการชะลา้ งพงั ทลาย
…พ…บบ…ร…ิเว…ณ…ก…ว…า้ ง…ใน…เ…ข…ตท…ีร่ …า…บส…ูง…บ…รา…ซ…ลิ …แ…ล…ะ…ทร่ี…า…บ…ชา…ย…ฝ…่ังป…ร…ะ…เท…ศ…โค…ล…อ…มเ…บ…ีย……………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

กรณีศกึ ษาที่ 2
ป่านและอิทธิ ค้นคว้าข้อมูลเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติของทวีปอเมริกาใต้ที่ตนเองสนใจ เพื่อนำมา
จัดทำเป็นคลิปวิดีโอ โดยป่านเลือกค้นคว้าทรัพยากรป่าไม้ได้ประเด็นสำคัญ คือ ป่าไม้แหล่งใหญ่ท่ีสุดของทวีป
อเมริกาใต้คอื ป่าฝนเขตร้อน หรือป่าดิบชนื้ แถบลมุ่ น้ำแอมะซอนและสาขา มีพันธ์ุไม้ชนิดต่าง ๆ มากมาย และยัง
มีป่าไม้ผลัดใบ ปา่ สน ป่าชายเลน นอกจากน้ันยังมสี ตั ว์ปา่ หายากอยเู่ ป็นจำนวนมาก
ส่วนอิทธิได้เลือกค้นคว้าทรัพยากรแร่และแร่พลังงาน โดยได้ประเด็นสำคัญ คือ ในทวีปอเมริกาใต้มี
แร่และแร่พลังงานท่ีมีคุณค่าทางเศรษฐกิจกระจายอยู่ในหลายพ้ืนที่ท่ัวท้ังทวีป โดยมีแร่และแร่พลังงานสำคัญ
ไดแ้ ก่ เหล็ก ทองแดง เงิน ทองคำ บ็อกไซต์ ดีบุก ตะก่ัว เพชร ถ่านหนิ น้ำมันดิบ และแก๊สธรรมชาติ โดยมีแหล่ง
สำคญั ในประเทศเวเนซุเอลา นอกจากน้ี ประเทศทม่ี ีการผลติ นำ้ มันและแก๊สธรรมชาติเพื่อการส่งออกเพ่มิ มากขึ้น
คือ ประเทศโคลอมเบยี
1. เพราะเหตใุ ดป่าไม้ส่วนใหญ่ของทวีปอเมรกิ าใต้จึงเปน็ ป่าดิบชนื้
…เน…อ่ื …งจ…า…ก…ทำ…เ…ลท…ี่ต…งั้ …ขอ…ง…ท…วปี…อ…เ…มร…กิ …า…ใต…้ต…้ังอ…ย…ู่บ…ร…เิ ว…ณ…เส…้น…ศ…นู …ย์ส…ูต…ร…ส…่ง…ผล…ใ…ห…้บร…ิเ…วณ…ด…งั …ก…ลา่…ว…ม…อี า…ก…า…ศร…้อ…น…ช้ื…น…ฝ…น…ตก…ชุก
…แล…ะ…ม…ีพ…ืชพ…ร…ร…ณ…ธ…รร…ม…ช…าต…เิ ป…น็…ป…่า…ด…บิ ช…ื้น…………………………………………………………………………………………………………

2. ป่าไม้ผลดั ใบ ป่าสน ป่าชายเลน จะข้นึ อยใู่ นบรเิ วณทแี่ ตกต่างกันอย่างไร
…ป…่าไ…ม…้ผล…ัด…ใ…บจ…ะ…ข…้ึน…กร…ะ…จ…าย…ท…่ัว…ไป…เ…ป็…นห…ย…่อ…ม…ๆ……บร…ิเ…วณ…ท…ี่ร…า…บ…สูง…ส…่ว…น…ป…่าส…น…จ…ะ…ข…ึ้นใ…น…บ…ริเ…ว…ณ…พ…ื้น…ที่ส…ูง…แ…ล…ะ…ป…่าช…า…ย…เลน
…จะ…ข…น้ึ …อ…ยบู่…ร…ิเว…ณ…พ…นื้ …ท…ช่ี …าย…ฝ…ั่ง………………………………………………………………………………………………………………………

3. เพราะเหตใุ ดทวปี อเมริกาใตจ้ งึ มสี ัตวป์ า่ หายากจำนวนมาก
…เน…ือ่ …งจ…า…ก…เป…็น…บ…ริเ…ว…ณ…ท…่ีมพี…ื้น…ท…ีป่ …่า…ไม…อ้ …ุด…มส…ม…บ…ูร…ณ…์จ…ึงส…่ง…ผล…ใ…ห…้เป…็น…แ…ห…ลง่…ท…่ีอ…ยู่อ…า…ศ…ัย…ขอ…ง…ส…ัตว…์ป…า่ …นา…น…า…ช…นดิ……รว…ม…ถ…ึงเ…ป…็น
…บ…รเิ …วณ…ท…ี่เ…ส…น้ ท…า…ง…คม…น…า…ค…มย…งั …ไม…่เ…จร…ิญ……จึง…ไม…ถ่ …ูก…ร…บก…ว…น…จ…าก…ม…น…ษุ …ย์……………………………………………………………………

4. หากจะไปลงทุนเก่ยี วกบั การผลิตนำ้ มนั และแกส๊ ธรรมชาติควรไปท่ีประเทศใด เพราะเหตุใด
…คว…ร…ไป…ล…ง…ท…ุนท…่ีป…ร…ะ…เท…ศ…เว…เน…ซ…ุเ…อล…า…เ…น…่ือ…งจ…า…กม…ีน…้ำ…ม…ัน…แล…ะ…แ…ก…๊สธ…ร…รม…ช…า…ต…ิป…ริม…า…ณ…ม…าก……ห…รือ…อ…า…จไ…ป…ล…งท…ุน…ท…่ีป…ร…ะเ…ท…ศ
…โค…ล…อม…เ…บ…ยี …เน…่อื …ง…จา…ก…ม…ีกา…ร…ส…่งเ…สร…ิม…ก…าร…ผ…ล…ิตน…ำ้ …ม…นั …แล…ะ…แ…ก…๊สธ…ร…รม…ช…า…ติเ…พ…่อื …กา…ร…ส…่งอ…อ…ก…………………………………………

5. แร่ท่ีมคี ณุ ค่าทางเศรษฐกิจของทวปี อเมริกาใตก้ ระจายอยู่ในบรเิ วณใดบ้าง
…กร…ะ…จ…าย…อ…ย…ู่ใ…นห…ล…า…ย…พ…้ืน…ท…่ี โ…ด…ยเ…ฉ…พ…าะ…บ…ร…ิเว…ณ…เ…ท…ือก…เ…ข…าแ…อ…น…ด…ีส…ต…้ัง…แ…ต่ต…อ…น…ใ…ต้…ขอ…ง…ป…ร…ะเ…ท…ศ…โค…ล…อ…ม…เบ…ีย…ไป…จ…น…ถ…ึง
…ตอ…น…ก…ล…าง…ข…อ…งป…ร…ะเ…ท…ศ…ชิล…ี …แล…ะ…บ…ร…ิเว…ณ…ช…าย…ฝ…งั่ ม…ห…า…ส…มุท…ร…แ…ป…ซฟิ…ิก………………………………………………………………………

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 12 ทวปี อเมริกาใต้

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 4

ลักษณะประชลากั กษรณสะังทค่วั มไแปลขะอวงัฒทวนีปธรเอรเมชขยี อ(ง1ท)วปี อเมริกาใต้ เวลา 3 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ดั

1.1 ตัวชวี้ ัด

ส 5.2 เขา้ ใจปฏสิ มั พนั ธร์ ะหว่างมนุษย์กบั สง่ิ แวล้อมทางกายภาพท่ีกอ่ ให้เกดิ การสรา้ งสรรค์

วิถกี ารดำเนินชีวิต มจี ิตสำนกึ และมีส่วนรว่ มในการจดั การทรัพยากรและส่งิ แวดลอ้ ม

เพอ่ื การพฒั นาที่ย่ังยนื

ม.3/1 สำรวจและระบทุ ำเลทต่ี ้ังของกจิ กรรมทางเศรษฐกจิ และสังคมในทวปี อเมริกาเหนือ

และทวปี อเมริกาใต้

ม.3/2 วเิ คราะห์ปัจจัยทางกายภาพและปจั จัยทางสังคมที่ส่งผลต่อทำเลทต่ี ั้งของกิจกรรมทาง

เศรษฐกจิ และสังคมในทวปี อเมรกิ าเหนือและทวปี อเมริกาใต้

2. จดุ ประสงค์การเรยี นรู้

1. อธิบายการตงั้ ถ่ินฐาน การกระจายและการเปล่ยี นแปลงประชากรในทวปี อเมริกาใต้ได้ (K)
2. อธิบายลักษณะทางสังคมและวฒั นธรรมของประชากรในทวีปอเมริกาใต้ได้ (K)
3. สำรวจและระบทุ ำเลที่ตัง้ ของกจิ กรรมทางสังคมในทวปี อเมริกาใต้ได้ (K)
4. วิเคราะห์ปจั จัยทางกายภาพและปัจจัยทางสังคมทส่ี ่งผลต่อทำเลท่ีตั้งของกิจกรรมทางสังคมในทวปี

อเมริกาใต้ได้ (K)
5. ใชเ้ ครอื่ งมือทางภูมิศาสตรส์ ืบค้นเก่ยี วกบั ลักษณะประชากร สงั คมและวัฒนธรรมของทวปี อเมริกาใต้ได้ (P)
6. เหน็ คณุ คา่ ของการศึกษาลกั ษณะประชากร สงั คมและวฒั นธรรมของทวปี อเมริกาใตเ้ พมิ่ มากขน้ึ (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถิ่น สาระการเรียนรูจ้ ากสื่อ

สาระการเรียนรู้แกนกลาง (พิจารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา) - ลักษณะประชากร
- ทำเลทีต่ ั้งของกจิ กรรมทาง
เศรษฐกิจและสงั คม เชน่ พ้ืนท่ี • การตง้ั ถ่ินฐานและ
เพาะปลูกและเลย้ี งสัตว์
แหลง่ ประมง การกระจายของ การกระจายของประชากร
ภาษาและศาสนาในทวีป
อเมรกิ าเหนือและทวปี อเมริกาใต้ • การเปล่ยี นแปลงโครงสรา้ ง

ทางประชากร

•

สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง สาระการเรยี นรูท้ อ้ งถิ่น สาระการเรยี นรู้จากส่ือ
- ปัจจยั ทางกายภาพและปัจจยั ทาง
สังคมท่สี ่งผลตอ่ การเปลยี่ นแปลง (พจิ ารณาตามหลักสูตรสถานศกึ ษา) - ลักษณะสงั คมและวฒั นธรรม
โครงสรา้ งทางประชากร
สง่ิ แวดล้อม เศรษฐกิจ สังคมและ • เชื้อชาติ
วัฒนธรรม ในทวปี อเมรกิ าเหนอื
และทวปี อเมริกาใต้ • ภาษา

• ศาสนา

• การเปล่ยี นแปลงทางสังคม

และวฒั นธรรม

•

4. มโนทศั นส์ ำคญั (Key Concept)

1. ทำเลทตี่ งั้ ของกจิ กรรมทางสงั คมในทวปี อเมริกาใต้มีความสมั พนั ธ์กบั ลักษณะภูมปิ ระเทศ ภูมอิ ากาศ
และทรพั ยากรธรรมชาติ

2. ปจั จยั ทางกายภาพและปัจจยั ทางสงั คมมผี ลต่อการเปล่ยี นแปลงทางประชากร สงั คมและวฒั นธรรมในทวีป
อเมริกาใต้

5. คำถามหลกั (Big Question)

- ทำไมทวปี อเมรกิ าใต้จงึ มคี วามหลากหลายทางเช้อื ชาตินอ้ ยกวา่ ทวปี อเมริกาเหนือ

6. การรูเ้ รื่องภูมิศาสตร์ (Geo-Literacy)

ความสามารถทางภูมิศาสตร์ กระบวนการทางภูมศิ าสตร์ ทักษะทางภมู ิศาสตร์
1. การสังเกต
1. ความเข้าใจระบบธรรมชาติ 1. การต้ังคำถามเชิงภมู ศิ าสตร์ 2. การแปลความข้อมลู ทางภูมศิ าสตร์
3. การใชเ้ ทคนิคและเครอ่ื งมือ
และมนุษย์ 2. การรวบรวมข้อมลู
ทางภมู ิศาสตร์
2. การให้เหตผุ ลทางภูมศิ าสตร์ 3. การจัดการข้อมลู 3. การคดิ เชิงพื้นท่ี
4. การคดิ แบบองค์รวม
3. การตดั สนิ ใจอยา่ งเปน็ ระบบ 4. การวเิ คราะหข์ ้อมลู 5. การใช้เทคโนโลยี

5. การสรุปเพอ่ื ตอบคำถาม

7. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการสอ่ื สาร 1. ใฝเ่ รยี นรู้

2. ความสามารถในการคิด 2. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

1) ทักษะการสำรวจคน้ หา

2) ทกั ษะการรวบรวมข้อมูล

3) ทกั ษะการวเิ คราะห์

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวติ

4. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

8. กจิ กรรมการเรียนรู้

 วธิ ีสอนแบบกระบวนการทางภมู ิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process)

ช่วั โมงท่ี 1

ขนั้ นำ

1. ครูแจ้งให้นักเรียนทราบถึงวิธีสอนแบบกระบวนการทางภูมิศาสตร์ (Geographic Inquiry Process) ชื่อ
เรือ่ ง

ท่ีจะเรียนรู้ จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้ และผลการเรยี นรู้
2. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันทบทวนความรู้เกยี่ วกบั ลกั ษณะทางกายภาพของทวปี อเมริกาใต้ ซ่ึงไดแ้ ก่ ทำเลที่ตัง้

ขนาด อาณาเขต ลักษณะภูมปิ ระเทศ ลักษณะภูมิอากาศและพืชพรรณธรรมชาติ และลกั ษณะทรพั ยากร ที่
ได้

ศกึ ษาเมื่อชั่วโมงท่ผี ่านมา
3. ครใู หน้ ักเรียนดแู ผนท่แี สดงการกระจายของประชากรในทวปี อเมริกาใต้ จากหนงั สอื เรียนสังคมศกึ ษาฯ ม.3

แล้วร่วมกนั อภิปรายโดยเบือ้ งตน้ เก่ยี วกับการตงั้ ถ่ินฐานและการกระจายของประชากรในทวีป เพื่อกระตุ้น
ความสนใจ/กระตุ้นความคดิ
4. ครูต้งั ประเดน็ สถานการณ์เกีย่ วกับประชากร สงั คมและวฒั นธรรมของทวปี อเมริกาใต้ เพื่อทำกจิ กรรม
วิเคราะห์สถานการณ์ เพ่ือกระตุน้ ความสนใจ/กระตุ้นความคิดเพม่ิ เติมเกี่ยวกับลกั ษณะประชากร สงั คมและ
วฒั นธรรมของทวีปอเมรกิ าใต้ และเพอ่ื เปน็ การนำเข้าสู่การเรยี น โดยมขี ้ันตอนการจดั กจิ กรรม ดงั นี้

• ครจู ดั สถานทแี่ บ่งโซนห้องเรยี นออกเป็นสองส่วน คือสว่ นหน้าและส่วนทา้ ย
• ครตู ง้ั ประเดน็ สถานการณเ์ พือ่ สอบถามความคิดเหน็ ในประเดน็ “เห็นด้วย” หรือ “ไมเ่ หน็ ดว้ ย”