แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ป4 ภาคเรียนที่ 1

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 8

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 5 เร่ือง เวลา

เร่อื ง การอา่ นตารางเวลา เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชว้ี ัด

มาตรฐาน ค. 2.1 เข้าใจพน้ื ฐานเก่ยี วกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสง่ิ ทตี่ ้องการวัด และนำไปใช้

ตัวชีว้ ัด : -

จุดประสงค์การเรียนรู้สู่ตัวช้ีวดั

1.นักเรยี นสามารถบอกวิธีอา่ นตารางเวลาไดถ้ ูกต้อง (K)

2.นักเรยี นสามารถอ่านตารางเวลาไดถ้ ูกต้อง (P)

3.นักเรียนมคี วามมุง่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

การอ่านตารางเวลาต้องพจิ ารณาจากความสมั พันธร์ ะหว่าง ชอ่ งแสดงรายการในแนวต้งั กับแนวนอน

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

การอ่านตารางเวลา

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวนิ ยั

2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

ชน้ิ งานหรอื ภาระงาน

ใบงานท่ี 8 เรอ่ื ง กา่ นอ่านตารางเวลา

กิจกรรมการจดั การเรียนรู้
1.ให้นักเรียนทบทวนการอ่านและเขียนบันทึกกิจกรรมหรือเหตุการณ์ที่ระบุเวลาโดยให้นักเรียนพิจารณา

ตารางเรยี นของตนเองแลว้ บอกลกั ษณะของตารางเรียน เช่น

เวลา 08.30 น. 09.30 น. 10.30 น. 11.30 น. 12.30 น. 13.30 น. 14.30 น.รับประทานอาหาร
วัน 09.30 น. 10.30 น. 11.30 น. 12.30 น. 13.30 น. 14.30 น. 15.30 น.
องั กฤษ ศลิ ปะ
จันทร์ คณติ สุขศกึ ษา ห้องสมดุ ศิลปะ แนะแนว
อังคาร คณติ ไทย สงั คม การงานอาชีพและเทคโนโลยี ซอ่ มเสริม
พธุ คณิต วทิ ย์ หน้าที่
พลเมอื ง นาฏศลิ ป์ ลกู เสือ-เนตรนารี
พฤหสั บดี ไทย องั กฤษ
คณิต สังคม พลศึกษา ชมุ นมุ
ศกุ ร์ วิทย์ ไทย
ประวัตศิ าสตร์ องั กฤษ อบรม
เสรมิ

2.ครูถามคำถามนกั เรียน ดังนี้
- วนั จันทร์เวลา 9.30 น. นักเรยี นเรียนวิชาอะไร (คณิตศาสตร)์
- นกั เรยี นต้องใส่ชดุ พละวันใด (วนั พฤหัสบด)ี
- นักเรียนต้องนำสีมาโรงเรียนวนั ใด (วันจนั ทร์)
- นักเรยี นตอ้ งนำหนังสอื คณติ ศาสตรม์ าโรงเรียนวนั ใดบา้ ง (วนั จันทร์ วนั องั คาร วันพธุ และวนั ศุกร)์
- นักเรียนพกั รับประทานอาหารเวลาเทา่ ไร (11.30 น. - 12.30 น.)
- ตารางมีประโยชนอ์ ยา่ งไร (ทำใหท้ ราบกิจกรรมในแต่ละวนั )

3. ครูพูดคุยกับนักเรียนเกี่ยวกับการเดินทาง พาหนะที่ใช้ในการเดินทาง ซึ่งมีหลายอย่าง เช่น รถโดยสาร
รถไฟ เรือ เครื่องบิน การใช้พาหนะเหล่านี้นักเรียน ผู้โดยสารจะต้องทราบกำหนดเวลาเข้าออกจากนั้นให้
นักเรียนดูตัวอยา่ งกำหนดเวลาเดนิ รถไฟสายตะวันออกเฉียงเหนือจากสถานีกรุงเทพฯ ถึงสถานีสุรินทร์ โดยครู
แนะนำว่ากำหนดเวลารถไฟแสดงความสมั พนั ธ์ระหว่างสถานี ขบวนรถและเวลา จากนน้ั ครูถามคำถามนักเรียน
ดังน้ี

กำหนดเวลาเดินรถไฟสายตะวนั ออกเฉียงเหนือ
จากสถานีกรงุ เทพฯ ถึงสถานีสรุ นิ ทร์
ขบวนรถ ด่วนพิเศษ ธรรมดา

สถานี 971 63

กรงุ เทพฯ อ. 06.05 น. 15.25 น.
นครราชสีมา ถ. 10.00 น. 21.15 น.

อ. 10.10 น. 21.28 น.
สรุ ินทร์ ถ. 12.12 น. 00.57 น.
อ. หมายถึง เวลาขบวนรถออก ถ. หมายถงึ เวลาขบวนรถถงึ

- ตารางนเี้ ป็นตารางเวลาอะไร (ตารางเวลาเดนิ รถไฟสายตะวนั ออกเฉียงเหนอื จากสถานีกรุงเทพฯ ถึงสถานี
สรุ นิ ทร์)

- ในตารางใหข้ ้อมลู อะไรบา้ ง (ชอ่ื ตาราง, สถานรี ถไฟ, ขบวนรถ, เวลาทร่ี ถออกและเวลาท่รี ถมาถึง)
- รถดว่ นพิเศษถึงสถานสี ุรินทร์เวลาอะไร (12.12 น.)
- รถธรรมดาออกจากสถานีกรุงเทพฯ เวลาอะไร (15.25 น.)
- ถา้ ต้องการเดนิ ทางไปนครราชสีมาในเวลากลางวันต้องขึ้นรถขบวนอะไร (ด่วนพิเศษ)
- ตารางน้ีมีประโยชนอ์ ยา่ งไร (ทำให้ทราบเวลาเดินรถ เพราะรถจะออกตามเวลาที่กำหนดแน่นอน)
สื่อการเรียนรู้

1.หนงั สอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.4
2.ใบงานที่ 8 เร่ือง การตารางเวลา

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วิธวี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน

เรยี นรู้ ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์
การประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ
ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน กระบวนการ
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั
ด้านคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป
3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ท่ีพึงประสงค์
ที่พึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ
1.ความถกู ต้องของเนือ้ หา
2. รูปแบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้อื หาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ

เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมินคุณภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน
ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตุผล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตผุ ลที่ปรากฏใหเ้ ห็น
4 : ดีมาก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ
1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ัญหาท่ปี รากฏให้เห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเรจ็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ อธิบายถงึ เหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซง่ึ คำตอบทีถ่ ูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็ แต่น่าจะอธบิ ายถงึ เหตุผล
หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี วา่ น้ี

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตผุ ล
หลักการและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน

1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางสว่ น เริม่ คิดใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน
ในการแกป้ ัญหา แลว้ หยุด อธิบายตอ่ ไม่ได้ แก้ปัญหาไมส่ ำเร็จ

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่อื มโยงทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรยี นได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ญั หา

หรือประยุกตใ์ ชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กจิ กรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรียนไดเ้ ปน็ ส่วนใหญ่

เพ่ือช่วยในการแกป้ ญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างส่วน

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรือ
กจิ กรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงยงั ไมเ่ หมาะสม สรปุ

แก้ไข องค์ความรู้ท่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

คุณภาพ

3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางครงั้

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะทปี่ รากฏให้เหน็

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อช้ีแจงผูส้ อน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเป็นนสิ ยั

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากว่ากำหนด
- ปฏบิ ตั ิงานโดยตอ้ งอาศยั การชแี้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 8 เรื่อง การตารางเวลา

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 9

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 5 เรอ่ื ง เวลา

เรอื่ ง โจทยป์ ัญหาเกีย่ วกบั เวลา เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

สอนวันที่_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้ีวดั

มาตรฐาน ค. 2.1เข้าใจพ้นื ฐานเก่ยี วกับการวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสง่ิ ทต่ี ้องการวัด และนำไปใช้

ตัวช้วี ัด : ค 2.1 ป.4/1 แสดงวิธที ำหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเก่ียวกับเวลา

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้สตู่ วั ช้ีวดั

1.นกั เรยี นสามารถบอกวิธีแกโ้ จทยป์ ัญหาเก่ยี วกับเวลาระยะเวลาไดถ้ กู ต้อง (K)

2.นักเรยี นสามารถแกโ้ จทยป์ ัญหาเก่ยี วกับเวลาระยะเวลาได้ถกู ต้อง (P)

3.นักเรยี นมคี วามมุง่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ด้ไปตอ่ ยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

การแกโ้ จทย์ปัญหาเกีย่ วกับเวลา อาจใชค้ วามสมั พันธ์ระหวา่ ง หน่วยเวลา

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

โจทย์ปัญหาเกย่ี วกับเวลา

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1.ความสามารถในการส่อื สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. มวี นิ ัย

2. ใฝ่เรยี นรู้

3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

ชิน้ งานหรือภาระงาน

ใบงานที่ 9 เร่อื ง โจทยป์ ญั หาเก่ียวกบั เวลา

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้

1.การแก้โจทย์ปัญหานักเรียนอาจใช้ความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ของหน่วยเวลา ระยะเวลา การ

เปรยี บเทียบระยะเวลาครูจึงควรทบทวนโดยใช้การถาม–ตอบ เกี่ยวกับ ความสัมพนั ธข์ องหนว่ ยเวลาจากน้ันให้

ร่วมกนั พจิ ารณาการจัดกิจกรรมลกู เสือเนตรนารพี รอ้ มตอบคำถามหน้า 240 ดงั นี้

2.ครถู ามนักเรยี นกจิ กรรมท้ังหมดใช้เวลาเท่าใด

3.ครูใช้การถาม–ตอบ ประกอบการอธิบายตัวอยา่ งหน้า 241 โดยเน้นการเขียนภาพประกอบวธิ ีคิดครูควร

กระตุ้นให้นักเรยี นคดิ วิธีอ่นื ที่แตกต่างออกไปแล้วนำมาเป็นประเด็นในการอภิปรายเพือ่ เรียนรู้ร่วมกนั

4.จากนนั้ ร่วมกนั ทำกิจกรรมหน้า 242 และให้ทำแบบฝึกหัด 5.7 เปน็ รายบุคคลจากนัน้ ให้ทำใบงานเพมิ่ เติม

สือ่ การเรยี นรู้

1.หนงั สือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง โจทย์ปัญหาเกย่ี วกบั เวลา

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ าร วธิ ีวัด เครอื่ งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน

เรยี นรู้

1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์

การประเมนิ

2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั

กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขึ้นไป

กระบวนการ

3. ดา้ นคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั

ท่พี งึ ประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คุณภาพดีขึน้ ไป

ทีพ่ งึ ประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนือ้ หา
2. รปู แบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ

เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล

คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเรจ็ อย่างมีประสิทธภิ าพ อธิบายถงึ เหตผุ ล
หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบที่ถูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถึงเหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดีกว่านี้

2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเรจ็ เพยี งบางส่วน อธิบายถงึ เหตผุ ล
หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน

มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน
1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ในการแก้ปัญหา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเรจ็

ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชือ่ มโยงทีป่ รากฏให้เห็น

คุณภาพ

นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรู้ท่ีเรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อชว่ ยในการแก้ปัญหา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรทู้ เ่ี รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่

เพอ่ื ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รอื
กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ ี่เรยี นได้บางส่วน

1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป

แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้
- รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด
- ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 9 เร่อื ง โจทยป์ ญั หาเกีย่ วกับเวลา

1.พอ่ี ายุ 18 ปี 3 เดือน น้องอายุ 11 ปี 8 เดือน นอ้ งอายุน้อยกว่าพี่เทา่ ไร
สิ่งที่โจทยก์ ำหนดให้
สิ่งทโี่ จทยถ์ าม
ใช้วิธอี ะไรในการหาคำตอบ
วิธที ำ

2. ลงุ ขบั รถไปเชยี งใหมใ่ ชเ้ วลา 5 ชวั่ โมง 30 นาที ขบั รถไปแล้ว 3 ชวั่ โมง 45 นาที ลุงตอ้ งใชเ้ วลา
อกี เท่าไรจงึ จะถงึ เชยี งใหม่

สง่ิ ที่โจทยก์ ำหนดให้
สง่ิ ทโ่ี จทย์ถาม
ใช้วิธีอะไรในการหาคำตอบ
วิธที ำ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 10

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ชน้ั ประถมศึกษาปีที่ 4

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 5 เรือ่ ง เวลา

เรือ่ ง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกับเวลา เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

สอนวันท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด

มาตรฐาน ค. 2.1 เข้าใจพน้ื ฐานเกยี่ วกับการวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสิง่ ท่ีต้องการวดั และนำไปใช้

ตวั ช้วี ดั : ค 2.1 ป.4/1 แสดงวธิ ีทำหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเก่ียวกบั เวลา

จุดประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ วั ช้ีวดั

1.นกั เรยี นสามารถบอกวธิ ีแก้โจทย์ปญั หาเกีย่ วกับเวลาระยะเวลาได้ถูกต้อง (K)

2.นักเรียนสามารถแก้โจทย์ปัญหาเกี่ยวกบั เวลาระยะเวลาไดถ้ กู ต้อง (P)

3.นกั เรยี นมคี วามมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปต่อยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A)

สาระสำคัญ

การแกโ้ จทยป์ ญั หาเก่ยี วกบั เวลาอาจใช้ความสมั พนั ธ์ระหวา่ งหนว่ ยเวลา

สาระการเรียนรู้

1.ความรู้

โจทยป์ ัญหาเกย่ี วกบั เวลา

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินัย

2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งม่นั ในการทำงาน

ช้ินงานหรือภาระงาน

ใบงานท่ี 10 เร่ือง โจทยป์ ัญหาเกี่ยวกบั เวลา

กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

1.โจทยป์ ัญหาเกีย่ วกบั เวลาท่ีมีการบวกและการลบครซู กั ถามเกี่ยวกับความสมั พนั ธข์ องหน่วยเวลาเพือ่

เปน็ พ้ืนฐานสำหรบั นำมาใชใ้ นการแกโ้ จทย์ปัญหาแล้วใชก้ ารถาม–ตอบ ประกอบการอธบิ ายตวั อยา่ งหน้า 243

2.เพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับการบวก การลบ เกี่ยวกับเวลาครูอาจให้นักเรียนร่วมกันทำกิจกรรม “ฉัน
คอื อะไร” จากนน้ั รว่ มกนั แสดงวธิ ที ำจากโจทย์หนา้ 244 ตามความเหมาะสมจากนัน้ ทำใบงานเพ่มิ เตมิ

สอื่ การเรยี นรู้
1.หนังสือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.4

2.ใบงานท่ี 10 เร่ือง โจทยป์ ญั หาเก่ยี วกับเวลา
การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

จดุ ประสงคก์ าร วิธีวัด เคร่ืองมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ
ใบงาน
เรียนรู้ 60% ขึ้นไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์
การประเมนิ
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน นกั เรยี นได้คะแนนระดบั
คณุ ภาพดีข้นึ ไป
2. ด้านทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ นักเรียนได้คะแนนระดบั
กระบวนการ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป
3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม
ท่พี งึ ประสงค์ (A) คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ
ทพ่ี ึงประสงค์

เกณฑก์ ารประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถกู ต้องของเนือ้ หา
2. รูปแบบ 4 3 21

3. ความเปน็ ระเบียบ เน้อื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนือ้ หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ

ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง

ครบถ้วน ส่วนใหญ่ บางประเดน็ เป็นส่วนใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกับ

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ

เปน็ ระเบียบ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ

เล็กนอ้ ย บางส่วน

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดับ 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล

คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดมี าก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงท่ถี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตดั สนิ ใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทกั ษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา

คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ญั หาที่ปรากฏใหเ้ หน็

4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล
หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซึ่งคำตอบท่ีถูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล
หลักการและข้นั ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี

2 : พอใช้ มกี ระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธบิ ายถงึ เหตุผล
หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปัญหาได้บางสว่ น

1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มรี ่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เรม่ิ คดิ ใชเ้ หตุผล หลกั การและขั้นตอน
ในการแก้ปญั หา แลว้ หยดุ อธิบายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชอื่ มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกจิ กรรมทต่ี ้องใชอ้ งค์ความรู้ทเี่ รยี นได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ญั หา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องคค์ วามรู้ที่เรยี นได้เป็นส่วนใหญ่

เพือ่ ชว่ ยในการแกป้ ัญหาหรอื ประยุกตใ์ ช้ได้บางส่วน

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื
กจิ กรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรูท้ ี่เรยี นได้บางส่วน

1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป

แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเปน็ บางครั้ง

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาส้นั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย
- รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย

1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กิดข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 10 เร่ือง โจทยป์ ัญหาเกย่ี วกับเวลา
แสดงวธิ ที ำหาคำตอบ
1.ขบั รถโดยสารขาไปใช้เวลา 2 ช่วั โมง 27 นาที ขากลับใชเ้ วลา 4 ชว่ั โมง 12 นาที ขากลับใช้
เวลานานกวา่ ขาไปเท่าใด

สงิ่ ท่โี จทยก์ ำหนดให้
สง่ิ ทโ่ี จทยถ์ าม
ใชว้ ิธีอะไรในการหาคำตอบ
วิธีทำ

2.กอ้ งอา่ นหนงั สอื วันละ 7 ชวั่ โมง 25 นาที ประกายอา่ นหนงั สือวันละ 3 ช่วั โมง 20 นาที กอ้ งใชเ้ วลาอ่าน
หนงั สือมากกว่าประกายเท่าไร
สงิ่ ที่โจทยก์ ำหนดให้
ส่งิ ทโ่ี จทยถ์ าม
ใชว้ ิธีอะไรในการหาคำตอบ
วิธที ำ

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 11

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วิชา ค 14101 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 เร่อื ง เวลา

เรื่อง โจทย์ปัญหาเก่ยี วกบั เวลา เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที่_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ัด

มาตรฐาน ค. 2.1 เข้าใจพื้นฐานเก่ียวกบั การวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสง่ิ ทีต่ ้องการวดั และนำไปใช้

ตัวช้วี ัด : ค 2.1 ป.4/1 แสดงวิธีทำหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเก่ียวกับเวลา

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้สู่ตวั ช้ีวัด

1.นกั เรียนสามารถบอกวธิ ีแกโ้ จทยป์ ัญหาเกย่ี วกับเวลาระยะเวลาได้ถกู ต้อง (K)

2.นักเรียนสามารถแก้โจทยป์ ัญหาเกยี่ วกบั เวลาระยะเวลาไดถ้ กู ต้อง (P)

3.นกั เรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A)

สาระสำคญั

การแก้โจทยป์ ญั หาเกยี่ วกบั เวลา อาจใชค้ วามสัมพนั ธร์ ะหวา่ ง หน่วยเวลา

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

โจทยป์ ัญหาเกีย่ วกบั เวลา

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1.ความสามารถในการสือ่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินยั

2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุง่ มน่ั ในการทำงาน

ช้นิ งานหรอื ภาระงาน

ใบงานที่ 11 เร่ือง โจทย์ปัญหาเกยี่ วกับเวลา

กจิ กรรมการจัดการเรียนรู้

1.ครใู ชก้ ารถาม–ตอบประกอบการอธิบายตัวอยา่ ง การแก้โจทยป์ ัญหาการบวกการลบเก่ียวกับเวลา หนา้ 245

ดงั น้ี

2.ครคู วรย้ำถึงความสมเหตุสมผลของภาพที่เขยี น จากน้นั ร่วมกันทำกจิ กรรมหน้า 246 ถ้านกั เรยี นมี
วิธคี ิดที่แตกต่างกนั ครูควรนำมาเป็นประเดน็ ในการอภปิ รายเพ่อื เรยี นรู้ร่วมกนั แล้วให้ทำแบบฝึกหัด 5.8 เป็น
รายบคุ คล

3.การสอนการแกโ้ จทย์ปัญหาการคณู การหารเกยี่ วกบั เวลา ครจู ัดกิจกรรมทำนองเดียวกัน โดยใช้

ตวั อยา่ งหน้า 247-248 ประกอบการอธิบาย จากนั้นร่วมกันทำกจิ กรรมหนา้ 249 แลว้ ให้ทำแบบฝึกหดั 5.9

เป็นรายบุคคลจากน้นั ให้ทำใบงานเพิม่ เตมิ

สื่อการเรยี นรู้

1.หนังสอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานที่ 10 เร่ือง โจทย์ปัญหาเกี่ยวกบั เวลา

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงค์การ วิธวี ดั เครอ่ื งมอื วัด เกณฑ์การประเมนิ

เรียนรู้

1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ข้ึนไป ถือว่าผ่านเกณฑ์

การประเมนิ

2. ดา้ นทกั ษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั

กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป

กระบวนการ

3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ

ท่ีพึงประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทีพ่ ึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ คณุ ภาพดีข้ึนไป

ท่พี งึ ประสงค์

เกณฑก์ ารประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คุณภาพ
1.ความถกู ต้องของเน้ือหา
4 3 21
2. รปู แบบ
เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ

ผลงานถูกต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง

ครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเดน็ เป็นสว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกับ

สถานการณ์

3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ
เปน็ ระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบียบ
เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

เกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลทีป่ รากฏให้เหน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มีการอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏใหเ้ ห็น

4 : ดมี าก ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธบิ ายถงึ เหตุผล
หลกั การและขั้นตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึง่ คำตอบทถ่ี ูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาไดส้ ำเรจ็ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล
หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล
หลกั การและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีรอ่ งรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เรม่ิ คิดใช้เหตุผล หลักการและขน้ั ตอน
ในการแก้ปัญหา แลว้ หยุด อธบิ ายต่อไม่ได้ แกป้ ญั หาไม่สำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชอื่ มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกจิ กรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่

เพือ่ ชว่ ยในการแกป้ ัญหาหรือประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื
กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรยี นไดบ้ างส่วน

1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป

แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตงั้ ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย
- รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย

1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงชือ่ ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรยี นร้ทู ีเ่ กดิ ข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รียนผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผูเ้ รียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผูเ้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผู้เรยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อปุ สรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจดั การเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรียน พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดอื น ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 11 เรือ่ ง โจทย์ปญั หาเกี่ยวกับเวลา

1.ตากบั ยายมีอายุ 75 ปี 5 เดือน หลงั จากดม่ื นำ้ ในลำธารวเิ ศษ ตามีอายนุ ้อยลง 20 ปี 3 เดือน
และยายมีอายุเหลอื 3 ปี 7 เดอื น

สิ่งที่โจทยก์ ำหนดให้
ส่งิ ทีโ่ จทย์ถาม
ใชว้ ธิ ีอะไรในการหาคำตอบ
วิธที ำ

2.ตาอายุ 55 ปี 4 เดือน ยายอายุ 42 ปี 11 เดือน ตาแก่กวา่ ยายกี่ปีและก่เี ดอื น

ส่ิงที่โจทย์กำหนดให้
สิ่งทโ่ี จทย์ถาม
ใชว้ ธิ อี ะไรในการหาคำตอบ
วิธีทำ

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 12

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 5 เร่ือง เวลา

เรือ่ ง ทดสอบท้ายบท เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวันที่_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชี้วดั

มาตรฐาน ค. 2.1 เข้าใจพืน้ ฐานเก่ียวกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสงิ่ ทตี่ ้องการวัด และนำไปใช้

ตัวชี้วัด : ค 2.1 ป.4/1 แสดงวธิ ที ำหาคำตอบของโจทยป์ ัญหาเก่ยี วกับเวลา

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้

1.บอกระยะเวลา

2.เปรยี บเทียบระยะเวลา

3.อา่ นตารางเวลา

4.แกโ้ จทย์ปัญหาเกย่ี วกับเวลา ระยะเวลา

สาระสำคัญ

การบอกเวลาเป็นนาฬิกาและนาทใี ช้มหัพภาค (.) หรอื ทวิภาค (:)

ระยะเวลาหมายถงึ ช่วงเวลาทีต่ อ่ เนื่องจากเวลาหนึง่ ถึงอกี เวลาหน่ึงเครอื่ งหมายวรรคตอนท่ีใช้คือ ทวภิ าค (:)

60 วนิ าที เทา่ กบั 1 นาที

การเปรียบเทียบระยะเวลา อาจเปลย่ี นให้เป็นหน่วยเดยี วกนั โดยใชค้ วามสมั พันธข์ องหน่วยเวลา

การอา่ นตารางเวลาตอ้ งพจิ ารณาจากความสัมพนั ธ์ระหวา่ ง ช่องแสดงรายการในแนวตง้ั กับแนวนอน

การแก้โจทย์ปัญหาเก่ยี วกบั เวลาอาจใช้ความสมั พนั ธ์ระหว่าง หน่วยเวลา

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

เวลา

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.การแกป้ ัญหา

2.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.การเชอ่ื มโยง

4.การให้เหตุผล

3.คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. มวี ินัย

2. ใฝ่เรียนรู้

3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

1.กจิ กรรมทดสอบท้ายบท

ส่อื การเรียนรู้
1.หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4

จดุ ประสงค์การ วิธวี ัด เครือ่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ

เรยี นรู้

1.ดา้ นความรู้ (K) แบบทดสอบ แบบทดสอบ 60% ขึ้นไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์
การประเมนิ
2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป
กระบวนการ
3. ดา้ นคุณลกั ษณะที่ - -
พงึ ประสงค์ (A) -

แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ย เร่อื ง เวลา เวลา 60 นาที

คะแนนเตม็ 20 คะแนน

มาตรฐาน ค. 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกยี่ วกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของสิ่งทต่ี ้องการวัดและนำไปใช้
ตวั ชว้ี ัด : ค 2.1 ป.4/1 แสดงวิธีทำหาคำตอบของโจทย์ปัญหาเกย่ี วกับเวลา

1.เตมิ ตัวเลขแสดงเวลาในชอ่ งว่าง

2.แสดงวิธีคิด

3.เตมิ คำตอบโดยใชข้ อ้ มลู จากตาราง

4.แสดงวิธหี าคำตอบ