แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ป4 ภาคเรียนที่ 1

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชน้ั ประถมศกึ ษาปีท่ี 4

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง จำนวนนับที่มากกวา่ 100,000

เร่อื ง การหาค่าประมาณจำนวนเต็มรอ้ ย เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที่_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ัด

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวนผลท่ี

เกิดข้ึนจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้

ตัวชีว้ ัด : -

จดุ ประสงคก์ ารเรียนรสู้ ตู่ ัวช้ีวัด

1.นักเรียนสามารถหาค่าประมาณของจำนวนนับและนำไปใชใ้ นสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ถกู ตอ้ ง (K)

2.นกั เรยี นสามารถเขียนคำตอบหาคา่ ประมาณของจำนวนนับและนำไปใชใ้ นสถานการณ์ตา่ ง ๆ ไดถ้ ูกต้อง (P)

3.นักเรียนมคี วามม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

คา่ ของเลขโดดในหลกั สิบถา้ น้อยกว่า 5 สิบ ให้ค่าของเลขโดดในหลักรอ้ ยคงเดิม สว่ นคา่ ของเลขโดดใน

หลกั สบิ และหลักหนว่ ยเปน็ 0 ถ้ามากกวา่ หรอื เท่ากับ 5 สบิ ให้เพมิ่ ค่าของเลขโดดใน หลักร้อยอีก 1 รอ้ ย ส่วน

ค่าของเลขโดดในหลกั สิบและหลกั หนว่ ยเปน็ 0

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

การหาค่าประมาณจำนวนเต็มร้อย

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. มีวนิ ัย

2. ใฝเ่ รียนรู้

3. ม่งุ มั่นในการทำงาน

ชิ้นงานหรอื ภาระงาน

ใบงานที่ 7 เรื่อง หลกั การหาค่าประมาณจำนวนเต็มร้อย

กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

1.ครูควรทบทวนการบอกจำนวนนับทีเ่ ปน็ จำนวนเต็มรอ้ ยตั้งแต่ 1,000 ขน้ึ ไป วา่ เทา่ กับก่ีร้อย เชน่

1,000 เทา่ กับ 10 ร้อย 20,300 เท่ากับ 203 รอ้ ย

2.จากน้ันให้นักเรียนพิจารณาการหาคา่ ประมาณเปน็ จำนวนเต็มร้อยของระยะทางจากกรงุ เทพฯ ถึง

จังหวัดตา่ ง ๆ โดยใชเ้ สน้ จำนวนประกอบการอธิบาย ตามหนังสือ หนา้ 28

3.ครูและนักเรียนร่วมกันอภิปรายเพื่อนำไปสู่วิธีการหาค่าประมาณเป็นจำนวนเตม็ รอ้ ยว่าให้พิจารณา

คา่ ของเลขโดดในหลกั สบิ ถ้านอ้ ยกวา่ 5 สบิ ให้ค่าของเลขโดดในหลกั ร้อยคงเดิม สว่ นค่าของเลขโดดในหลักสิบ

และหลกั หน่วยเป็น 0ถา้ มากกวา่ หรือเทา่ กับ 5 สบิ ให้เพ่ิมคา่ ของเลขโดดในหลักร้อยอีก 1 ร้อย สว่ นค่าของเลข

โดดในหลักสิบและหลักหน่วยเป็น 0 แล้วร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 29 ครูควรให้นักเรียนฝึกหาค่าประมาณเป็น

จำนวนเต็มร้อย เพ่มิ เตมิ ให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามท้าทาย เชน่

จำนวนนับที่มีค่าประมาณ 500 มีทั้งหมดกี่จำนวน (99 จำนวน คือ จำนวนนับตั้งแต่ 450-499 และ

501-549)

จำนวนนับทน่ี ้อยท่ีสดุ และจำนวนนับท่ีมากท่สี ดุ ท่ีมคี ่าประมาณ 300 คอื จำนวนใด (จำนวนนับที่น้อย

ที่สุด คือ 250 และจำนวนนับที่ มากที่สุด คือ 349) จากนั้นให้ทำใบงานที่ 7 เรื่อง หลัก การหาค่าประมาณ

จำนวนเต็มรอ้ ย

สือ่ การเรียนรู้

1.หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานที่ 7 เรอ่ื ง หลกั การหาคา่ ประมาณจำนวนเตม็ ร้อย

การวัดและประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วิธีวัด เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมิน

เรียนรู้

1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์

การประเมนิ

2. ด้านทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั

กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ คุณภาพดีขึ้นไป

กระบวนการ

3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั

ทพ่ี ึงประสงค์ (A) คุณลักษณะท่พี ึงประสงค์ ดา้ นคุณลกั ษณะ คุณภาพดีขนึ้ ไป

ที่พึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนือ้ หา
2. รปู แบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ

เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล

คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแกป้ ญั หาได้สำเร็จ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ อธิบายถงึ เหตุผล
หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปัญหาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเร็จ แตน่ า่ จะอธิบายถงึ เหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดีกว่านี้

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพยี งบางสว่ น อธบิ ายถึงเหตผุ ล
หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางสว่ น

มีร่องรอยการแกป้ ญั หาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลักการและขั้นตอน
1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ในการแก้ปัญหา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็

ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชือ่ มโยงที่ปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรู้ทเ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ เี่ รยี นไดเ้ ป็นส่วนใหญ่

เพอ่ื ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตรห์ รอื
กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ี่เรยี นได้บางส่วน

1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป

แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้
- รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด
- ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 7 เรือ่ ง หลกั การหาคา่ ประมาณจำนวนเตม็ ร้อย
หาประมาณจำนวนเตม็ ร้อยของจำนวนตอ่ ไปนี้

1. จำนวน 69
ตอบ

2. จำนวน 158
ตอบ

3. จำนวน 587
ตอบ

4. จำนวน 478
ตอบ

5. จำนวน 599
ตอบ

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 8

กลุม่ สาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีท่ี 4

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรอื่ ง จำนวนนับที่มากกวา่ 100,000

เรื่อง การหาคา่ ประมาณจำนวนเต็มพนั เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ช้วี ัด

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวนผลท่ี

เกิดขน้ึ จากการดำเนินการ สมบตั ขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตวั ชี้วดั : -

จุดประสงค์การเรียนรู้สตู่ ัวช้ีวัด

1.นกั เรยี นสามารถหาค่าประมาณของจำนวนนบั และนำไปใช้ในสถานการณต์ ่าง ๆ ได้ถูกตอ้ ง (K)

2.นกั เรยี นสามารถเขียนคำตอบหาค่าประมาณของจำนวนนับและนำไปใช้ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ถูกต้อง (P)

3.นกั เรียนมีความม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีไดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

ค่าของเลขโดดในหลักร้อย ถ้าน้อยกว่า 5 ร้อย ให้ค่าของเลขโดดในหลักพันคงเดิม ส่วนค่าของ เลข

โดดในหลักร้อย หลักสิบ และหลักหน่วยเป็น 0 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากับ 5 ร้อย ให้เพิ่มค่าของเลขโดดใน หลัก

พันอกี 1 พนั สว่ นค่าของเลขโดดในหลักรอ้ ย หลักสบิ และหลักหนว่ ยเปน็ 0

สาระการเรียนรู้

1.ความรู้

การหาค่าประมาณจำนวนเต็มพัน

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวนิ ัย

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มุ่งมน่ั ในการทำงาน

ช้ินงานหรือภาระงาน

ใบงานท่ี 8 เร่ือง หลกั การหาค่าประมาณจำนวนเต็มพนั

กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

1.ครแู นะนำใหน้ ักเรียนรจู้ ักจำนวนเต็มพันแล้วใหย้ กตวั อย่างเพมิ่ เติม

2.จากนน้ั ใหน้ กั เรียนพจิ ารณาการหาค่าประมาณเปน็ จำนวนเต็มพนั ของพืน้ ท่ีป่าทีถ่ ูกไฟไหม้ และ

รว่ มกันอภปิ ราย เพ่ือนำไปสวู่ ิธกี ารหาค่าประมาณเปน็ จำนวนเตม็ พนั วา่ ให้พิจารณาคา่ ของเลขโดดในหลกั ร้อย

ถ้าน้อยกว่า 5 ร้อย ใหค้ ่าของเลขโดดในหลกั พนั คงเดิม สว่ นค่าของ เลขโดดในหลกั ร้อย หลกั สิบ และหลกั

หนว่ ยเปน็ 0 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากบั 5 ร้อย ให้เพม่ิ คา่ ของเลขโดดใน หลักพนั อกี 1 พนั สว่ นคา่ ของเลขโดดใน

หลกั ร้อยหลกั สบิ และหลักหนว่ ยเปน็ 0 แลว้ รว่ มกันทำกจิ กรรม หน้า 32

3.ครูควรใหน้ กั เรยี นฝึกหาค่าประมาณเปน็ จำนวนเตม็ พนั เพ่ิมเตมิ จากนน้ั ใหท้ ำใบงานท่ี 8 เรอื่ ง หลัก

การหาค่าประมาณจำนวนเต็มพัน

สื่อการเรียนรู้

1.หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานที่ 8 เรอ่ื ง หลัก การหาค่าประมาณจำนวนเตม็ พัน

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วธิ ีวัด เครอื่ งมอื วัด เกณฑก์ ารประเมิน

เรียนรู้

1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ข้นึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

การประเมนิ

2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ

กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ด้านทกั ษะ คณุ ภาพดีขึ้นไป

กระบวนการ

3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ

ท่ีพงึ ประสงค์ (A) คุณลกั ษณะทพี่ ึงประสงค์ ด้านคณุ ลักษณะ คุณภาพดีขน้ึ ไป

ทพ่ี งึ ประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนื้อหา
4 3 21
2. รปู แบบ
เนอ้ื หาสาระของ เนือ้ หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ

ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถกู ต้อง ผลงานไม่ถูกต้อง

ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเดน็ เป็นสว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เป็นสว่ นใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกับ

สถานการณ์

3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญม่ ี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ
เปน็ ระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบียบ
เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

เกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดับ 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลทีป่ รากฏให้เหน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มีการอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏใหเ้ ห็น

4 : ดมี าก ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธบิ ายถงึ เหตุผล
หลกั การและขั้นตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึง่ คำตอบทถ่ี ูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาไดส้ ำเรจ็ แตน่ ่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล
หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเร็จเพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล
หลกั การและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีรอ่ งรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เรม่ิ คิดใช้เหตุผล หลักการและขน้ั ตอน
ในการแก้ปัญหา แลว้ หยุด อธบิ ายต่อไม่ได้ แกป้ ญั หาไม่สำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชอื่ มโยง สรปุ องค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่อื มโยงที่ปรากฏให้เห็น

คุณภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกจิ กรรมทต่ี ้องใช้องคค์ วามร้ทู เ่ี รยี นได้ถกู ต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องคค์ วามรู้ท่ีเรียนไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่

เพือ่ ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกต์ใช้ได้บางสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รอื
กจิ กรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรู้ท่ีเรียนไดบ้ างส่วน

1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป

แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ลักษณะท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความต้งั ใจเป็นบางครง้ั

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย
- รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย

1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กิดข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรียน พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดอื น ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 8 เรือ่ ง หลกั การหาค่าประมาณจำนวนเต็มพนั
หาประมาณจำนวนเตม็ พันของจำนวนตอ่ ไปน้ี
1. จำนวน 1,469

ตอบ

2. จำนวน 8,158
ตอบ

3. จำนวน 7,587
ตอบ

4. จำนวน 4,478
ตอบ

5. จำนวน 5,599
ตอบ

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 9

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ชัน้ ประถมศึกษาปที ่ี 4

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1 เรื่อง จำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000

เรื่อง การหาคา่ ประมาณจำนวนเต็มหม่ืน เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

สอนวนั ที่_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้วี ดั

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวนผลท่ี

เกิดขนึ้ จากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตวั ชว้ี ัด : -

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรูส้ ูต่ วั ช้ีวดั

1.นกั เรียนสามารถหาค่าประมาณของจำนวนนบั และนำไปใช้ในสถานการณต์ า่ ง ๆ ได้ถูกตอ้ ง (K)

2.นกั เรยี นสามารถเขียนคำตอบหาค่าประมาณของจำนวนนับและนำไปใชใ้ นสถานการณ์ต่าง ๆ ได้ถูกต้อง (P)

3.นักเรยี นมคี วามมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ด้ไปต่อยอดในการเรยี นเร่ืองต่อไป (A)

สาระสำคัญ

เลขโดดในหลักที่อยู่ติดกันทางขวาของหลักที่ต้องการประมาณ ถ้าน้อยกว่า 5 ให้ปัดจำนวนท่ีอยู่

ทางขวาทงั้ หมดท้ิง ซ่ึงทำใหจ้ ำนวนในหลักทางขวาท้ังหมดเป็น 0 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากับ 5 ให้ปัดจำนวนท่ีอยู่

ในหลักทางขวาทั้งหมดข้นึ ซ่งึ จะทำใหจ้ ำนวนในหลกั ทตี่ อ้ งการประมาณเพ่ิมข้ึนอีก 1 หม่นื หรือ 1 แสน หรือ 1

ล้าน และจำนวนในหลกั ทางขวาทัง้ หมดเป็น 0

สาระการเรียนรู้

1.ความรู้

การหาค่าประมาณจำนวนเต็มพนั

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1.ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. มีวินยั

2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

ชนิ้ งานหรอื ภาระงาน

ใบงานที่ 9 เรื่อง หลัก การหาค่าประมาณจำนวนเตม็ หมน่ื

กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้

1.ครูอธิบายวิธีการหาค่าประมาณ ให้พิจารณาจากเลขโดดในหลักที่อยู่ติดกัน ทางขวาของหลักท่ี

ตอ้ งการประมาณ ถ้าน้อยกวา่ 5 ใหป้ ัดจำนวนทอ่ี ยู่ทางขวาทงั้ หมดทงิ้ ซึ่งทำให้จำนวนใน หลกั ทางขวาท้ังหมด

เป็น 0 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากับ 5 ให้ปัดจำนวนที่อยู่ในหลักทางขวาทั้งหมดขึ้น ซึ่งจะทำให้จำนวนในหลักท่ี

ต้องการประมาณเพิ่มขึ้นอีก 1 หม่ืน หรือ 1 แสน หรือ 1 ล้าน และจำนวนในหลักทางขวาทั้งหมด เป็น 0 ครู

จดั กจิ กรรมการหาค่าประมาณโดยใช้ข้อมลู เกี่ยวกบั จำนวนนกั ท่องเทยี่ วในหน้า 34

2. ครูควรเริ่มจากการแนะนำให้นักเรียนรู้จักจำนวนเต็มหมื่นแล้วให้ ยกตัวอย่างเพิ่มเติมจากนั้นให้

นกั เรยี นพิจารณาการหา คา่ ประมาณเป็นจำนวนเตม็ หมืน่ ในหน้า 34-35 แล้วร่วมกัน

3.สรุปเกี่ยวกับวิธีการหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มหมื่นและร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 35 จากนั้นให้

นักเรียนทำใบงานท่ี 9 เร่อื ง หลกั การหาคา่ ประมาณจำนวนเตม็ หมน่ื

สื่อการเรยี นรู้

1.หนงั สอื เรยี นคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานที่ 9 เร่ือง หลัก การหาคา่ ประมาณจำนวนเต็มหม่ืน

การวดั และประเมนิ ผลการเรียนรู้

จดุ ประสงคก์ าร วิธวี ดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์การประเมิน

เรยี นรู้

1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์

การประเมิน

2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดบั

กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทกั ษะ คณุ ภาพดีขึน้ ไป

กระบวนการ

3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ

ท่ีพึงประสงค์ (A) คุณลกั ษณะท่พี ึงประสงค์ ด้านคุณลักษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป

ทพี่ ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนือ้ หา
2. รปู แบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ

เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน
ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล

คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถงึ เหตุผล
หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปัญหาได้เขา้ ใจชัดเจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถงึ เหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดีกว่านี้

2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางส่วน อธิบายถงึ เหตผุ ล
หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางสว่ น

มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขั้นตอน
1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ในการแก้ปัญหา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็

ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชือ่ มโยงท่ีปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์

4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งค์ความรู้ทเ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ เ่ี รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่

เพอ่ื ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รอื
กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ี่เรยี นได้บางส่วน

1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป

แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นใฝเ่ รยี นรู้

คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความตงั้ ใจเปน็ บางครง้ั

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุ่งมัน่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะที่ปรากฏใหเ้ หน็

คุณภาพ

3 : ดีมาก - สง่ งานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเปน็ นิสยั

2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แตไ่ ด้มกี ารติดต่อช้แี จงผ้สู อน มีเหตผุ ลทรี่ บั ฟังได้
- รบั ผดิ ชอบในงานที่ได้รบั มอบหมายและปฏิบตั ิตนเองจนเปน็ นสิ ัย

1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กวา่ กำหนด
- ปฏิบัติงานโดยต้องอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 9 เรอ่ื ง หลัก การหาคา่ ประมาณจำนวนเต็มหม่นื
หาประมาณจำนวนเต็มหม่นื ของจำนวนตอ่ ไปนี้
51,985

ตอบ

13,526
ตอบ

25,563
ตอบ

34,689
ตอบ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 10

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง จำนวนนบั ทมี่ ากกวา่ 100,000

เร่ือง การหาคา่ ประมาณจำนวนเต็มแสนและจำนวนเตม็ ล้าน เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที่_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนนิ การของจำนวนผลท่ี

เกดิ ขึ้นจากการดำเนนิ การ สมบตั ขิ องการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตวั ชี้วดั : -

จดุ ประสงค์การเรยี นรสู้ ู่ตวั ช้ีวัด

1.นกั เรียนสามารถหาค่าประมาณของจำนวนนับและนำไปใชใ้ นสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ถูกตอ้ ง (K)

2.นักเรียนสามารถเขียนคำตอบหาค่าประมาณของจำนวนนับและนำไปใช้ในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ถูกต้อง (P)

3.นักเรียนมคี วามมุง่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

ค่าของเลขโดดในหลักสบิ ถ้านอ้ ยกวา่ 5 สบิ ให้คา่ ของเลขโดดในหลักร้อยคงเดิมสว่ นคา่ ของเลขโดดใน

หลักสิบและหลักหน่วยเป็น 0 ถ้ามากกว่าหรือเท่ากับ 5 สิบ ให้เพิ่มค่าของเลขโดดในหลกั ร้อยอีก 1 ร้อย ส่วน

ค่าของเลขโดดในหลักสิบและหลักหน่วยเป็น 0

สาระการเรียนรู้

1.ความรู้

การหาค่าประมาณจำนวนเต็มสบิ

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการสือ่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มวี นิ ยั

2. ใฝ่เรียนรู้

3. มุ่งมั่นในการทำงาน

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน

ใบงานท่ี 10 เรื่อง หลัก การหาค่าประมาณจำนวนเต็มแสนและเตม็ ลา้ น

กิจกรรมการจัดการเรยี นรู้
1.ครแู นะนำให้นักเรียนรู้จกั จำนวนเตม็ แสนโดยตามหนังสือหน้า 36 ดังนี้

2.จากนัน้ ให้นักเรยี นพจิ ารณาการหาค่าประมาณเป็นจำนวนเตม็ แสนแลว้ รว่ มกนั สรุปเกย่ี วกับ วิธีการ
หาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มแสนและรว่ มกนั ทำกจิ กรรม ครคู วรใหน้ กั เรยี นฝึกหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็ม
แสนเพิม่ เติม 10

3.ครใู ห้นักเรียนหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านเริ่มจากการแนะนำให้นกั เรยี นรจู้ ักจำนวนเต็มล้าน
แลว้ ใหย้ กตัวอย่างเพิ่มเติมตามหนังสือหน้า 37 ดังน้ี

4.จากนั้นให้นักเรียนพิจารณาการหาค่าประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านแล้วร่วมกันสรุปเกี่ยวกับวิธีการ
หาคา่ ประมาณเป็นจำนวนเต็มล้านและร่วมกันทำกิจกรรมครูควรให้นกั เรียนฝึกหาคา่ ประมาณ เป็นจำนวนเต็ม
ล้านเพ่ิมเติมจากนน้ั ใหท้ ำใบงานท่ี 10 เรื่อง หลัก การหาคา่ ประมาณจำนวนเต็มแสนและเตม็ ล้าน
สือ่ การเรียนรู้

1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.4
2.ใบงานท่ี 10 เร่ือง หลกั การหาคา่ ประมาณจำนวนเตม็ แสนและเต็มล้าน

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วิธวี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน

เรยี นรู้ ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์
การประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ
ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน กระบวนการ
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั
ด้านคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป
3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ท่ีพึงประสงค์
ที่พึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ
1.ความถกู ต้องของเนือ้ หา
2. รูปแบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้อื หาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ

เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมินคุณภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน
ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตุผล

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการให้เหตผุ ลท่ีปรากฏให้เหน็
4 : ดีมาก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตดั สินใจ
1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทป่ี รากฏให้เห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเรจ็ อยา่ งมปี ระสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบที่ถูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็ แต่นา่ จะอธิบายถึงเหตุผล
หลักการและขัน้ ตอนในการแกป้ ญั หาได้ดีกวา่ นี้

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพียงบางส่วน อธิบายถงึ เหตุผล
หลักการและขั้นตอนในการแกป้ ัญหาได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางสว่ น เริม่ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขั้นตอน
ในการแกป้ ัญหา แลว้ หยุด อธิบายตอ่ ไม่ได้ แก้ปัญหาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชื่อมโยงทีป่ รากฏใหเ้ หน็

คณุ ภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชื่อมโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรยี นได้ถูกต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ญั หา

หรือประยุกตใ์ ชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงกับสาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กจิ กรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรทู้ ี่เรียนไดเ้ ปน็ ส่วนใหญ่

เพ่ือช่วยในการแกป้ ญั หาหรอื ประยุกต์ใช้ได้บางส่วน

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรือ
กิจกรรมที่ต้องใช้องคค์ วามรู้ที่เรยี นได้บางสว่ น

1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงยงั ไมเ่ หมาะสม สรปุ

แกไ้ ข องค์ความรูท้ ่ีได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - มคี วามสนใจ / ความตัง้ ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้งั

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตั้งใจในระยะเวลาสัน้ ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรยี นมีความมุง่ มนั่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คุณลักษณะท่ปี รากฏให้เหน็

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานก่อนหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - ส่งงานช้ากว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อชแ้ี จงผูส้ อน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้
- รับผิดชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ัติตนเองจนเป็นนสิ ยั

1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด
- ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กิดข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรียน พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดอื น ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 10 เรอื่ ง หลัก การหาค่าประมาณจำนวนเตม็ แสนและเตม็ ล้าน

หาค่าประมาณจำนวนเต็มล้านในเดือนเมษายน
วิธที ำ

หาค่าประมาณจำนวนเต็มลา้ นในเดือนมนี าคม

วธิ ีทำ

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 11

กล่มุ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 เรอ่ื ง จำนวนนับทม่ี ากกว่า 100,000

เรื่อง การหาคา่ ประมาณไปใช้ เวลาเรยี น 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชว้ี ดั

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การเนินการของจำนวนผลที่

เกดิ ข้ึนจากการดำเนนิ การ สมบัติของการดำเนนิ การ และนำไปใช้

ตัวชว้ี ดั : -

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรู้สู่ตวั ชี้วัด

1.นกั เรียนสามารถหาค่าประมาณของจำนวนนบั และนำไปใชใ้ นสถานการณ์ตา่ ง ๆ ได้ถูกต้อง (K)

2.นกั เรยี นสามารถเขียนคำตอบหาคา่ ประมาณของจำนวนนับและนำไปใชใ้ นสถานการณ์ต่าง ๆ ไดถ้ ูกต้อง (P)

3.นกั เรียนมคี วามมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

ค่าของเลขโดดในหลกั สิบถา้ น้อยกวา่ 5 สบิ ให้คา่ ของเลขโดดในหลักรอ้ ยคงเดิม ส่วนคา่ ของเลขโดดใน

หลกั สบิ และหลกั หน่วยเป็น 0 ถา้ มากกว่าหรือเท่ากบั 5 สิบ ใหเ้ พิม่ ค่าของเลขโดดในหลักร้อยอีก 1 รอ้ ยสว่ นค่า

ของเลขโดดในหลกั สบิ และหลักหน่วยเป็น 0

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

การหาคา่ ประมาณไปใช้

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1.ความสามารถในการสื่อสารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

1. มวี ินยั

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มุ่งม่ันในการทำงาน

ชิน้ งานหรอื ภาระงาน

ใบงานท่ี 11 เรื่อง การหาคา่ ประมาณไปใช้

กจิ กรรมการจดั การเรียนรู้
1.ครูสอนให้นกั เรียนเกิดความตระหนกั ว่าการเลือกใชค้ า่ ประมาณเป็นจำนวนเต็มใด จะต้องเลอื กให้

เหมาะสมกับสถานการณ์น้ัน ๆ
2.ครูอาจจัดกิจกรรมโดยให้พิจารณาสถานการณ์ท่ีมีการนำ ค่าประมาณไปใช้และสถานการณ์ท่ีไม่ควร

ใช้คา่ ประมาณ ในหนา้ 39-41
3.ครูควรยกตัวอย่างสถานการณ์ที่มีการนำค่าประมาณไปใช้และสถานการณ์ที่ไม่ควรใช้ค่าประมาณ

เพ่มิ เติมจากนัน้ ให้ทำใบงานท่ี 11 เร่ือง การหาค่าประมาณไปใช้

สอ่ื การเรียนรู้

1.หนังสือเรียนคณติ ศาสตร์ ป.4
2.ใบงานที่ 11 เรื่อง การหาค่าประมาณไปใช้

การวดั และประเมินผลการเรียนรู้

จุดประสงค์การ วธิ ีวดั เครือ่ งมอื วดั เกณฑก์ ารประเมิน
ใบงาน
เรยี นรู้ 60% ขึ้นไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์
การประเมนิ
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน นักเรยี นได้คะแนนระดบั
คณุ ภาพดีขึน้ ไป
2. ด้านทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม
กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทกั ษะ นักเรยี นได้คะแนนระดบั
กระบวนการ คณุ ภาพดีข้นึ ไป
3. ดา้ นคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม
ทพ่ี งึ ประสงค์ (A) คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ด้านคณุ ลกั ษณะ
ท่พี งึ ประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนือ้ หา
4 3 21

เน้อื หาสาระของ เนือ้ หาสาระของ เนอื้ หาสาระของ เน้ือหาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเป็น ผลงานถกู ต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง

ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

2. รูปแบบ การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่
3. ความเปน็ ระเบยี บ น่าสนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์
เหมาะสมกับ
สถานการณ์ ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ
ผลงานมคี วาม ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เปน็ ระเบียบ
เป็นระเบียบ เลก็ น้อย บางส่วน

เกณฑ์ประเมินคุณภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถึง ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นทักษะและกระบวนการทำงาน

ทักษะและกระบวนการ: การให้เหตุผล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตผุ ลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดมี าก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจอย่างมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการแกป้ ัญหาท่ปี รากฏให้เห็น

4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาไดส้ ำเรจ็ อยา่ งมีประสิทธภิ าพ อธบิ ายถงึ เหตผุ ล
หลกั การและข้ันตอนในการแก้ปัญหาได้เขา้ ใจชัดเจนนำมาซึ่งคำตอบทถี่ ูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ แตน่ า่ จะอธิบายถึงเหตุผล
หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี วา่ น้ี

2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางสว่ น อธิบายถงึ เหตผุ ล
หลกั การและข้ันตอนในการแกป้ ัญหาได้บางสว่ น

1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มีร่องรอยการแก้ปญั หาบางส่วน เร่ิมคิดใชเ้ หตุผล หลักการและขัน้ ตอน
ในการแก้ปัญหา แลว้ หยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเร็จ

ทักษะ และกระบวนการ: การเช่ือมโยง สรปุ องค์ความรู้

คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชอื่ มโยงท่ีปรากฏใหเ้ หน็

คณุ ภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชื่อมโยงกับสาระคณิตศาสตร์

4 : ดีมาก หรอื กจิ กรรมทต่ี ้องใชอ้ งค์ความรู้ที่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ัญหา

หรอื ประยุกตใ์ ชไ้ ด้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่อื มโยงกับสาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรือกจิ กรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรูท้ ีเ่ รียนได้เปน็ ส่วนใหญ่

เพื่อชว่ ยในการแก้ปญั หาหรือประยกุ ต์ใช้ไดบ้ างส่วน

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชอื่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตรห์ รือ
กิจกรรมที่ต้องใชอ้ งค์ความรู้ที่เรยี นได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรปุ

แกไ้ ข องค์ความร้ทู ี่ได้

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นักเรยี นใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ หน็

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาส้ันๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนมีความมุง่ มั่นในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - สง่ งานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รับผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานที่ไดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย

1 : พอใช้ - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด
- ปฏิบตั งิ านโดยต้องอาศยั การชแ้ี นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กิดข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรียน พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดอื น ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 11 เร่ือง การหาค่าประมาณไปใช้
ประเทศไทยมผี ปู้ ว่ ยโรคความดนั โลหติ สงู ประมาณก่คี น
ประเทศไทยมีผ้ปู ่วยโรคหัวใจขาดเลือดประมาณกค่ี น

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 12

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 เร่ือง จำนวนนับทีม่ ากกวา่ 100,000

เรอ่ื ง ทดสอบทา้ ยบท เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

สอนวนั ที่_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ดั

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลที่

เกดิ ขึน้ จากการดำเนนิ การ สมบตั ิของการดำเนินการและนำไปใช้

ตัวชี้วัด ค 1.1 ป.4/1 อา่ นและเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิกตัวเลขไทยและตวั หนงั สือแสดงจำนวนนับท่มี ากกว่า

100,000

ค 1.1 ป.4/2 เปรียบเทยี บและเรยี ง ลำดบั จำนวนนับที่ มากกวา่ 100,000 จากสถานการณ์ตา่ ง ๆ

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ู่ตวั ชี้วดั

1.ใช้ตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจำนวนนับทมี่ ากกว่า 100,000

2.บอกหลักคา่ ประจำหลักและเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย

3.เปรยี บเทยี บและเรยี งลำดับจำนวนนับที่มากกวา่ 100,000

4.หาคา่ ประมาณของจำนวนนับและนำไปใชใ้ นสถานการณต์ า่ ง ๆ

สาระสำคัญ

การเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนนับทม่ี ากกวา่ 100,000 เลขโดดทางซ้ายของหลักแสนอยใู่ นหลักล้าน หลกั สบิ ล้าน

หลกั รอ้ ยลา้ น หลักพันล้าน หลักหมนื่ ล้าน หลักแสนล้าน หลักลา้ นล้าน … ตามลำดบั

คา่ ประจำหลักของหลักที่อยู่ทางซ้ายเปน็ 10 เท่า ของค่าประจำหลักของหลักทอ่ี ย่ตู ดิ กันทางขวา

เลขโดดในหลกั ต่าง ๆ มคี า่ ตามค่าประจำหลกั

การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรูปกระจายเป็นการเขียนในรูปการบวกของจำนวนในแตล่ ะหลกั

จำนวน 2 จำนวนเมื่อนำมาเปรียบเทียบกัน จะเท่ากัน มากกว่ากัน หรือน้อยกว่ากัน อย่างใดอย่างหนึ่งเพียง

อยา่ งเดียวเท่านัน้

การเปรียบเทียบจำนวนนบั 2 จำนวน ให้เปรยี บเทียบ ค่าของเลขโดดในหลักซ้ายสุดของแตล่ ะจำนวนก่อน ถ้า

ไม่เท่ากันจำนวนนับที่มีค่าของเลขโดดมากกว่า จำนวนนั้นจะมากกว่า ถ้าเท่ากัน ให้เปรียบเทียบค่าของ เลข

โดดในหลักถดั ไปทางขวาทลี ะหลัก ถ้าพบว่าคา่ ของ เลขโดดของจำนวนใดมากกว่า จำนวนน้ันจะมากกวา่

การเรียงลำดับจำนวนหลาย ๆ จำนวน ทำได้โดยการ เปรียบเทียบจำนวนทีละคู่ แล้วเรียงลำดับจากน้อยไป

มาก หรือจากมากไปน้อยการหาค่าประมาณของจำนวนนับให้เป็นจำนวนเต็มสิบ จำนวนเต็มร้อย จำนวนเต็ม

พนั ... เป็นการหาจำนวนเตม็ ทีใ่ กล้เคยี งจำนวนที่ต้องการประมาณ เพื่อสะดวกในการนำไปใช้

สาระการเรียนรู้
1.ความรู้

จำนวนนับท่ีมากกวา่ 100,000
2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการส่อื สารความหมายทางคณิตศาสตร์

2.การเชอ่ื มโยง
3.การให้เหตุผล
3.คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1.มีวนิ ัย

2.ใฝเ่ รียนรู้
3.มุ่งม่ันในการทำงาน

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

แบบทดสอบ
สอ่ื การเรียนรู้

1.หนังสอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.4

จดุ ประสงคก์ าร วธิ ีวัด เครื่องมอื วดั เกณฑก์ ารประเมนิ

เรยี นรู้ 60% ขนึ้ ไป ถือว่าผ่านเกณฑ์
การประเมนิ
1.ดา้ นความรู้ (K) แบบทดสอบ แบบทดสอบ นักเรยี นได้คะแนนระดบั
คณุ ภาพดีข้นึ ไป
2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ ด้านทักษะ -
กระบวนการ
3. ด้านคณุ ลักษณะท่ี -
พึงประสงค์ (A) -

แบบทดสอบทา้ ยหนว่ ย เร่ือง จำนวนนบั ท่มี ากกวา่ 100,000

คะแนนเตม็ 20 คะแนน เวลา 60 นาที
..........................................................................................................................................................

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวนผลท่ี

เกิดขน้ึ จากการดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการ และนำไปใช้

ค 1.1 ป4/1 อ่านและเขยี นตวั เลขฮินดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนังสอื แสดง จำนวนนับทีม่ ากกว่า 100,000

ค 1.1 ป4/2 เปรยี บเทยี บและเรียง ลำดับจำนวนนบั ที่ มากกว่า 100,000 จากสถานการณต์ า่ ง ๆ

1.หกลา้ นหน่งึ แสนสามหมืน่ สอง เขยี นเปน็ ตวั เลขฮนิ ดอู ารบิกและตัวเลขไทยไดอ้ ย่างไร

ตอบ

2.“กอ้ งเขยี นตวั หนงั สอื แสดงจำนวน 15,600,218,950,000 ได้เป็น สบิ ห้าลา้ นหกแสนสองรอ้ ยสิบแปดลา้ น
เก้าแสนหา้ หมนื่ ” กอ้ งเขยี นตัวหนงั สอื แสดงจำนวนไดถ้ ูกต้องหรือไม่ ถ้าไม่ถูกต้อง ใหเ้ ขียนให้ถกู ต้อง
ตอบ

3.3,575,901 เลขโดดทีข่ ีดเสน้ ใต้อยูใ่ นหลักใด และมคี า่ เท่าใด
ตอบ

4.100,000,000 + 3,000,000 + 400,000 + 200 + 20 + 9 เปน็ การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนใน รูป
กระจายของจำนวนใด
ตอบ

จำนวนต่อไปนี้ 9,427,865 18,294,356 2,631,540 832,147 จำนวนใดทเ่ี ลขโดดในหลัก
แสนมีคา่ มากทส่ี ดุ
ตอบ

6.ถา้ บริษทั JJ ขายสนิ คา้ ชนิดเดียวกันและเม่ือเปรียบเทยี บรายไดจ้ ากท้งั หา้ บริษัท พบวา่ รายได้ของ บรษิ ัท JJ
มากเปน็ อนั ดับ 3 รายได้ของบรษิ ทั JJ ท่ีมากทสี่ ดุ และน้อยท่ีสดุ ที่เปน็ ไปได้เป็นเทา่ ใด
ตอบ

7.หาค่าประมาณเปน็ จำนวนเตม็ สิบ และค่าประมาณเป็นจำนวนเตม็ รอ้ ยของจำนวนผู้ปว่ ยโรคฉ่หี นู
ตอบ

8.ค่าประมาณเปน็ จำนวนเต็มหมืน่ กับคา่ ประมาณเปน็ จำนวนเต็มแสนของจำนวนผูป้ ว่ ยโรคไข้หวดั ใหญ่
คา่ ประมาณใดใกลเ้ คยี งข้อมลู จริงมากกว่ากัน
ตอบ

โครงสรา้ งหน่วยการเรียนรู้ รายวิชา คณติ ศาสตร์ 4 ช้ันประถมศกึ ษาปที ่ี 4 กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์
มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวนการดำเนินการของจำนวนผลที่
เกดิ ข้ึนจากการดำเนินการสมบตั ิของการดำเนินการและนำไปใช้
ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธ์ของ การบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณ์ต่าง ๆ อย่าง
สมเหตสุ มผล
ค 1.1 ป.4/8 หาค่าของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์ แสดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์แสดงการลบ
ของจำนวนนับท่มี ากกว่า 100,000 และ 0
ค 1.1 ป.4/11 แสดงวิธีหาคำตอบของ โจทย์ปัญหา 2 ขั้นตอนของจำนวนทมี่ ากกวา่ 100,000 และ 0
ค 1.1 ป.4/12 สรา้ งโจทยป์ ญั หา 2 ขน้ั ตอนของจำนวนนบั และ 0 พรอ้ มทง้ั หาคำตอบ

หน่วย เวลา
การ ช่อื หนว่ ยการเรยี นรู้ / แผนการจดั การเรียนรู้ (ช่วั โมง)
เรยี นรทู้ ่ี
13
การบวกและการลบจำนวนนบั ท่ีมากกวา่ 100,000 1
แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง การเตรยี มความพร้อม 1
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2 เรือ่ ง การบวก 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรือ่ ง การลบ 1

2 แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 4 เรอ่ื ง การหาผลบวกผลลบของจำนวนนบั ทีม่ ากกว่า 1
100,000 โดยใช้ค่าประมาณ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 5 เรื่อง การคำนวณโดยใชเ้ ครอื่ งคิดเลข 1
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 6 เรือ่ ง การหาคา่ ของตวั ไมท่ ราบค่า 1
แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 7 เรอื่ ง การหาคา่ ของตวั ไมท่ ราบค่า 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 8 เรอ่ื ง การหาเลขโดดในหลกั ต่าง ๆ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 9 เรื่อง การวิเคราะหโ์ จทยป์ ญั หาและหาคำตอบ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 เร่อื ง การวิเคราะห์โจทย์ปัญหาและหาคำตอบ 1
แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 11 เรอ่ื ง การแสดงวิธที ำ 1
แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 12 เรอื่ ง การสร้างโจทย์ปัญหา 1
กจิ กรรมร่วมคิดรว่ มทำ
แบบทดสอบทา้ ยบท

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ี่ 1

กลุ่มสาระการเรียนรู้ คณติ ศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 เร่อื ง การบวกและการลบจำนวนนับทีม่ ากกว่า 100,000

เรอื่ ง การเตรียมความพร้อม เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวันที่_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั

มาตรฐาน ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลที่

เกิดข้ึนจากการดำเนินการ สมบัติของการดำเนินการ และนำไปใช้

ตัวชวี้ ดั : -

ทกั ษะพื้นฐาน

1.จำนวนนบั ทมี่ ากกวา่ 100,000

2.การหาคา่ ประมาณเปน็ จำนวนเต็มสิบ เตม็ ร้อย เต็มพัน ...

3.การบวก และการลบจำนวนนับไมเ่ กิน 10,000

3.นกั เรียนมคี วามม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

การหาผลบวกของจำนวนสองจำนวนให้นำจำนวนท่ีอยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกันถ้าผลบวกของจำนวน

หลักใดครบสิบให้ทดจำนวนที่ครบสิบไปรวมกับจำนวนที่อยู่ในหลักถัดไปทางซ้ายมือการบวกจำนวนสอง

จำนวนเมอ่ื สลบั ที่กันผลบวกยังคงเทา่ เดิม

สาระการเรียนรู้

1.ความรู้

การบวกและการลบจำนวนนับไมเ่ กิน 10,000

2.คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. มีวนิ ัย

2. ใฝ่เรียนรู้

3. ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

ภาระงานหรือชิ้นงาน

ใบงานท่ี 1 การเตรยี มความพร้อม

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

1.ครูกระตุ้นความสนใจของนักเรียนเกี่ยวกับการใช้จำนวนนบั ที่มากกว่า 100,000 ในชีวิตจริง โดยใช้

ข้อมูลในหนังสือเรียนหน้าเปิดบทตั้งเป็นประเด็นคำถาม เช่น พ.ศ. 2558 รถยนต์ยี่ห้อใดขายได้มากที่สุด

จำนวนก่คี ัน,จำนวนรถยนตท์ ง้ั หา้ ย่หี ้อท่ขี ายไดใ้ น พ.ศ. 2559 มปี ระมาณก่ีคนั

2.จากนั้นสนทนาเก่ยี วกับการนำความรู้ เรอ่ื ง การบวกการลบจำนวนนับทีม่ ากกว่า 100,000 ไปใช้ใน

ชีวิตจริง โดยใช้คำถามจากหน้าเปิดบท ซึ่งนักเรียนอาจจะยังหาคำตอบไม่ได้และครูยังไม่ต้องเฉลยคำตอบใน

เวลาน้ีแต่ควรใหน้ ักเรยี นกลับมาหาคำตอบอีกครั้งหลังจากเรียนจบบทนี้แล้ว

3.ตรวจสอบความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับ การบวก การลบจำนวนนับไม่เกิน 100,000 และ

ค่าประมาณโดยทำกิจกรรมหน้า 46 ถ้าพบนักเรียนที่ความรู้พื้นฐานยังไม่เพียงพอควรทบทวนก่อนแล้วให้ทำ

แบบฝึกหัด 2.1 เป็นรายบคุ คล

4.เพื่อสร้างเสริมทักษะการบวก การลบ และการแก้ปัญหา ครูอาจให้นักเรียนทำกิจกรรมเสริม ดังน้ี

กิจกรรม “รวมให้ได้ 21 และ 99” ใช้ตัวเลขแสดงจำนวนที่กำหนดให้ทางขวาเติมในวงกลมแต่ละวงให้ครบ 3

จำนวนโดยไม่ซ้ำกันแลว้ ใหไ้ ด้ผลบวกตามทก่ี ำหนด

สื่อการเรยี นรู้

1.หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานที่ 1 เรอ่ื ง การเตรยี มความพร้อม

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ าร วิธีวดั เคร่ืองมอื วดั เกณฑ์การประเมนิ

เรยี นรู้

1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึ้นไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์

การประเมิน

2. ด้านทักษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดับ

กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทักษะ คณุ ภาพดีข้ึนไป

กระบวนการ

3. ด้านคุณลักษณะ สังเกตพฤติกรรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ
ท่พี ึงประสงค์ (A) คณุ ลักษณะทพ่ี ึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คุณภาพดีข้นึ ไป
ทพ่ี ึงประสงค์
เกณฑก์ ารประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเน้ือหา
2. รูปแบบ 4 3 21

3. ความเปน็ ระเบยี บ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เน้อื หาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง

ครบถ้วน สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ

เปน็ ระเบียบ ข้อบกพร่อง ขอ้ บกพร่อง เปน็ ระเบียบ

เลก็ น้อย บางส่วน

เกณฑป์ ระเมินคุณภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถงึ ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถงึ พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตผุ ลทป่ี รากฏให้เห็น
4 : ดมี าก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มีการอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ
1 : ควรปรบั ปรงุ แกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา

คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ อย่างมีประสทิ ธิภาพ อธิบายถงึ เหตุผล
หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปัญหาได้เขา้ ใจชัดเจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถงึ เหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดีกว่านี้

2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเร็จเพยี งบางส่วน อธิบายถงึ เหตผุ ล
หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางสว่ น

มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขั้นตอน
1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข ในการแก้ปัญหา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็

ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชือ่ มโยงท่ีปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งค์ความรู้ทเ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา

หรอื ประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ เ่ี รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่

เพอ่ื ช่วยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเชือ่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รอื
กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ี่เรยี นได้บางส่วน

1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชือ่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป

แก้ไข องค์ความรทู้ ่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตั้งใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คณุ ลักษณะท่ีปรากฏให้เห็น

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้
- รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด
- ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศยั การช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 1 เรือ่ ง การเตรียมความพร้อม

หาผลบวกจำนวนตอ่ ไปน้ี
1. 45,000,743 + 2,418,004

2. 6,709,245 + 190,754

3. 3,612,438 + 2,395,050

4. 2,510,631 + 10,318,214

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ แผนการจดั การเรียนร้ทู ่ี 2 ช้ันประถมศึกษาปีท่ี 4
รหสั วชิ า ค 14101

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง การบวกและการลบจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง
เร่ือง การบวก
สอนวนั ท่ี_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ัด

มาตรฐาน ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนนิ การของจำนวน ผลที่
เกิดขนึ้ จากการดำเนนิ การสมบตั ิของการดำเนนิ การและนำไปใช้

ตัวช้วี ัด : ค 1.1 ป.4/7 ประมาณผลลัพธข์ อง การบวก การลบ การคูณ การหารจากสถานการณต์ า่ ง ๆ อยา่ ง

สมเหตสุ มผล
จดุ ประสงค์การเรยี นรสู้ ตู่ ัวชี้วัด

1.บอกวธิ ีหาผลบวกและผลลบของจำนวนนบั ที่มากกวา่ 100,000 และแสดงวธิ ที ำพร้อมท้งั ตระหนกั ถึงความ

สมเหตสุ มผลได้ (K)
2.หาผลบวกและผลลบของจำนวนนับที่มากกว่า 100,000 และแสดงวิธีทำพรอ้ มทง้ั ตระหนักถงึ ความ
สมเหตสุ มผล

3.นักเรยี นมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)
สาระสำคญั

นำจำนวนที่อยู่ในหลักเดียวกันมาบวกกันถ้าผลบวกในหลักใดครบสิบหรือมากกว่าสิบให้ทดจำนวนท่ี

ครบสิบไปรวมกับผลบวกในหลักถัดไปทางซ้าย

สาระการเรยี นรู้
1.ความรู้

การบวก

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด
1.ความสามารถในการสือ่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์
2.การเชอ่ื มโยง

3.การให้เหตผุ ล
3.คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มีวนิ ัย

2. ใฝ่เรียนรู้
3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน
ภาระงานหรือชิ้นงาน

ใบงานท่ี 2 เรือ่ ง การบวก

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

1.ครูเขียนโจทยก์ ารบวกจำนวนทมี่ ีหลายหลักสองจำนวนบนกระดานแล้วแสดงวธิ ีทำพร้อมอธิบายการคิดเป็น

ขน้ั ตอน

2.ใหอ้ าสาสมคั รจำนวน 10 คน ออกมาเขียนจำนวนทีม่ หี ลายหลักบนกระดาน คนละ 1 จำนวน

3.แบง่ กลุ่มนักเรียนตามความเหมาะสม ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่ม เลือกจบั คู่จำนวน 2 จำนวน เขียนเปน็ ประโยค

สญั ลักษณ์การบวกและแสดงวธิ กี ารหาคำตอบพรอ้ มอธิบายวิธคี ดิ

4.ให้นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ นำเสนอผลงานและติดผลงานแสดงไวบ้ นกระดานดำ

5.ใหน้ ักเรยี นสังเกตวธิ ีการคิดจากผลงานของนกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ทตี่ ดิ แสดงไวบ้ นกระดานดำ แล้วร่วมกันสรปุ

ใหไ้ ดว้ ่าการหาผลบวกจำนวนทีม่ หี ลายหลักสองจำนวนที่มกี ารทดมีหลกั การคดิ คอื ใหบ้ วกจำนวนทีม่ อี ย่ใู นหลกั เดียวกนั เข้า

ด้วยกนั โดยเร่มิ บวกจากหลกั หนว่ ยก่อนแลว้ หลักถดั ไปทางซา้ ยมอื และเขียนผลบวกในหลกั ตา่ งๆเมอื่ ผลบวกในหลกั ใดเปน็

จำนวนทม่ี ีสองหลกั จะมกี ารทดไปยงั หลกั ทางซ้ายมอื จากนน้ั ให้นักเรยี นทำใบงานท่ี 2

สื่อการเรยี นรู้

1.หนงั สือเรียนคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานที่ 2 เรอ่ื ง การบวก

การวดั และประเมินผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วธิ ีวดั เครื่องมือวัด เกณฑ์การประเมนิ

เรยี นรู้

1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขึน้ ไป ถอื ว่าผา่ นเกณฑ์

การประเมนิ

2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ

กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ด้านทกั ษะ คุณภาพดีข้นึ ไป

กระบวนการ

3. ดา้ นคณุ ลักษณะ สงั เกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรียนได้คะแนนระดับ

ท่ีพึงประสงค์ (A) คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คุณภาพดีขน้ึ ไป

ท่พี ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนือ้ หา
2. รปู แบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ

เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล

คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ