แผนการจัดการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ ป4 ภาคเรียนที่ 1

ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเรจ็ อย่างมีประสิทธภิ าพ อธิบายถงึ เหตผุ ล
หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบที่ถูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ แตน่ ่าจะอธิบายถึงเหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดีกว่านี้

2 : พอใช้ มีกระบวนการแก้ปัญหา สำเรจ็ เพยี งบางส่วน อธิบายถงึ เหตผุ ล
หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน

มีร่องรอยการแก้ปัญหาบางสว่ น เริ่มคดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน
1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ในการแก้ปัญหา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แก้ปัญหาไม่สำเรจ็

ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชือ่ มโยงทีป่ รากฏให้เห็น

คุณภาพ

นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรู้ท่ีเรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อชว่ ยในการแก้ปัญหา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรทู้ เ่ี รยี นไดเ้ ป็นสว่ นใหญ่

เพอ่ื ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รอื
กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ ี่เรยี นได้บางส่วน

1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป

แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้
- รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด
- ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 1 เร่ือง การเตรยี มความพรอ้ ม

บอกเวลาเป็นนาฬิกา

ตอบ

ตอบ

ตอบ
ตอบ

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 2

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชน้ั ประถมศึกษาปีท่ี 4

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรอ่ื ง เวลา

เรื่อง การบอกระยะเวลาเปน็ นาที เปน็ วนิ าที เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ัด

มาตรฐาน ค. 2.1 เขา้ ใจพื้นฐานเกย่ี วกับการวัด วัดและคาดคะเนขนาดของส่งิ ที่ต้องการวัด และนำไปใช้

ตวั ช้วี ัด : -

จดุ ประสงค์การเรยี นรสู้ ูต่ ัวชี้วดั

1.นักเรยี นสามารถบอกระยะเวลาได้ถูกต้อง (K)

2.นกั เรยี นสามารถเขยี นบอกระยะเวลาไดถ้ กู ตอ้ ง (P)

3.นกั เรียนมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทีไ่ ดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคัญ

การบอกเวลาเป็นนาฬิกาและนาทใี ช้มหพั ภาค (.) หรอื ทวิภาค (:)

ระยะเวลา หมายถึง ช่วงเวลาท่ตี ่อเน่ืองจากเวลาหน่งึ ถึงอีกเวลาหน่ึงเครอื่ งหมายวรรคตอนที่ใช้คือ ทวิภาค (:)

60 วินาที เท่ากับ 1 นาที

สาระการเรียนรู้

1.ความรู้

บอกระยะเวลา

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

1. มีวนิ ยั

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

ช้ินงานหรือภาระงาน

ใบงานท่ี 2 เรอ่ื ง การบอกระยะเวลาเป็นนาที เป็นวินาที

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้
1.ครแู นะนำการใช้เคร่ืองหมายวรรคตอนเพ่ือบอกเวลาและบอกระยะเวลาโดยใชข้ ้อมูลหนา้ 219 ดังน้ี

2.ครยู กตวั อยา่ งเพิ่มเตมิ ซ่ึงอาจใช้แถบประโยคแสดงเวลาให้นักเรียนอ่าน เช่น

3.การสอนการบอกระยะเวลาเป็นนาที วินาที นักเรียน ต้องเข้าใจความสัมพันธ์ของหน่วยเวลา
ระหว่าง นาที กับ วนิ าทีก่อนครอู าจแนะนำใหน้ ักเรียนรู้จักหน่วยวินาทีโดยใหน้ กั เรยี นพิจารณาขอ้ มลู หนา้ 220

4.ครูนำนาฬิกาท่มี ีเขม็ วินาทีมาใช้ประกอบการอธบิ าย และให้นักเรียน สงั เกตการเดินของเข็มยาวกับ
เข็มวินาที ซึ่งจะได้ว่าเมื่อเข็มวินาทีเดินครบ 1 รอบ (60 ช่องเล็ก) เข็มยาว จะเดินไป 1 ช่องเล็ก(1 นาที)เข็ม
วินาทเี ดนิ 1 ช่องเล็ก เท่ากบั 1 วนิ าที ดงั นั้น เข็มวนิ าทีเดนิ 60 ช่องเล็ก เท่ากบั 60 วนิ าที แสดงว่า 60 วินาที
เท่ากบั 1 นาที

เข็มวินาที

5.ครูอาจจัดกิจกรรมเพิ่มเติมเพื่อให้นักเรียนคุ้นเคยกับระยะเวลาเป็นวินาที โดยครูกดกริ่งนาน 10
วินาที แล้วให้คาดคะเนว่าตนเองสามารถเปล่งเสียง “ต่ี” ตลอดช่วง การหายใจเพียงครั้งเดียวได้นานกี่วินาที
จากน้ันให้นักเรยี น ปฏบิ ตั โิ ดยครูเปน็ ผจู้ บั เวลา

6. ครูใช้การถาม–ตอบประกอบการอธิบายตัวอย่าง การเปลี่ยนหน่วยเวลาจากนาทีเป็นวินาที และ
จากวินาทีเป็น นาทีหน้า 220–221 โดยใช้การเขียนภาพประกอบวิธีคดิ จากนั้นร่วมกันทำกิจกรรมหน้า 222
และให้ทำแบบฝึกหัด 5.2 เป็นรายบุคคล ทั้งนี้นักเรียนอาจเลือกใช้วิธีคิดใดก็ได้จากนั้นให้นักเรียนทำใบงาน
เพ่มิ เติม
สื่อการเรียนรู้

1.หนังสือเรยี นคณติ ศาสตร์ ป.4
2.ใบงานท่ี 2 เร่ือง การบอกระยะเวลาเปน็ นาที เป็นวินาที

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วิธวี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน

เรยี นรู้ ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์
การประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ
ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน กระบวนการ
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั
ด้านคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป
3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ท่ีพึงประสงค์
ที่พึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ
1.ความถกู ต้องของเนือ้ หา
2. รูปแบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้อื หาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ

เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมินคุณภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน
ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตุผล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตผุ ลที่ปรากฏให้เหน็
4 : ดีมาก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ
1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ัญหาท่ปี รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเรจ็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ อธิบายถงึ เหตผุ ล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็ แต่นา่ จะอธบิ ายถงึ เหตุผล
หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี วา่ น้ี

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตุผล
หลักการและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน

1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางสว่ น เริม่ คิดใช้เหตุผล หลกั การและขัน้ ตอน
ในการแกป้ ัญหา แลว้ หยุด อธิบายตอ่ ไม่ได้ แก้ปัญหาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเชือ่ มโยงทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรยี นได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ญั หา

หรือประยุกตใ์ ชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กจิ กรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรียนไดเ้ ปน็ ส่วนใหญ่

เพ่ือช่วยในการแกป้ ญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างส่วน

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรือ
กจิ กรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงยงั ไมเ่ หมาะสม สรปุ

แก้ไข องค์ความรู้ท่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

คุณภาพ

3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางครงั้

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะทปี่ รากฏให้เหน็

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อช้ีแจงผูส้ อน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเป็นนสิ ยั

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากว่ากำหนด
- ปฏบิ ตั ิงานโดยตอ้ งอาศยั การชแี้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 2 เรื่อง การบอกระยะเวลาเปน็ นาที เปน็ วนิ าที
บอกเวลาเป็นนาฬิกา

เวลากลางวนั .........................................................
เวลากลางคนื ........................................................

เวลากลางวัน.........................................................
เวลากลางคนื ........................................................

เวลากลางวนั .........................................................
เวลากลางคนื ........................................................

เวลากลางวัน.........................................................
เวลากลางคนื ........................................................

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 3

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ชน้ั ประถมศึกษาปที ่ี 4

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 5 เร่อื ง เวลา

เรือ่ ง การบอกระยะเวลาเป็นนาที เป็นชั่วโมง เป็นวนั เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

สอนวนั ที่_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้ีวัด

มาตรฐาน ค. 2.1 เขา้ ใจพ้นื ฐานเก่ียวกบั การวัด วดั และคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ตี ้องการวดั และนำไปใช้

ตวั ชว้ี ดั : -

จดุ ประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ ัวช้ีวัด

1.นกั เรยี นสามารถบอกระยะเวลาได้ถกู ต้อง (K)

2.นกั เรียนสามารถเขยี นบอกระยะเวลาได้ถูกตอ้ ง (P)

3.นักเรียนมีความมุ่งในการทำงานและสามารถนำความรู้ท่ีได้ไปตอ่ ยอดในการเรยี นเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

การบอกเวลาเปน็ นาฬิกาและนาทีใช้มหพั ภาค (.) หรือทวิภาค (:)

ระยะเวลา หมายถึง ช่วงเวลาที่ต่อเนื่องจากเวลาหนึ่งถึงอกี เวลาหนงึ่ เครือ่ งหมายวรรคตอนทใี่ ชค้ อื ทวิภาค (:)

60 วินาที เท่ากบั 1 นาที

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

บอกระยะเวลา

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการสอ่ื สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คณุ ลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

1. มีวนิ ัย

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มุ่งมัน่ ในการทำงาน

ช้ินงานหรือภาระงาน

ใบงานท่ี 3 เรอ่ื ง การบอกระยะเวลาเปน็ นาที เป็นช่ัวโมง เปน็ วนั

กจิ กรรมการจดั การเรยี นรู้

1.ครใู ชก้ ารซกั ถามเพื่อทบทวนความสมั พนั ธ์ของหน่วยเวลา ระหว่างนาที ช่วั โมง วัน จากนัน้ ใช้การ

ถาม–ตอบประกอบ การอธบิ ายเก่ียวกับการบอกระยะเวลาเป็นนาที ชัว่ โมง วนั โดยใช้ตัวอยา่ งหนา้ 223–224



2.รว่ มกนั ทำกิจกรรมหนา้ 224 และครคู วรซักถามถงึ วิธีคิดของนักเรยี นแต่ละคนจากนน้ั ใหท้ ำ

แบบฝกึ หัด 5.3 เปน็ รายบคุ คล ท้ังน้นี กั เรยี นอาจเลือกใช้วิธคี ดิ ใดก็ได้จากน้นั ใหน้ กั เรียนทำใบงานเพิ่มเตมิ

สื่อการเรียนรู้

1.หนังสอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.4

2.ใบงานที่ 3 เรื่อง การบอกระยะเวลาเป็นนาที เป็นชั่วโมง เป็นวัน

การวัดและประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงคก์ าร วิธีวัด เครอ่ื งมือวดั เกณฑก์ ารประเมนิ

เรียนรู้

1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขนึ้ ไป ถอื วา่ ผา่ นเกณฑ์

การประเมิน

2. ดา้ นทักษะ สังเกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ

กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คุณภาพดีขน้ึ ไป

กระบวนการ

3. ด้านคณุ ลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมด้าน แบบสงั เกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั

ที่พงึ ประสงค์ (A) คุณลักษณะที่พึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลกั ษณะ คุณภาพดีข้ึนไป

ทพี่ งึ ประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนือ้ หา
2. รปู แบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ

เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล

คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา

คะแนน:ระดับคุณภาพ ความสามารถในการแก้ปญั หาทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีมาก ใชก้ ระบวนการแก้ปญั หาได้สำเร็จ อย่างมปี ระสทิ ธภิ าพ อธบิ ายถึงเหตุผล
หลักการและข้ันตอนในการแกป้ ัญหาได้เขา้ ใจชดั เจนนำมาซง่ึ คำตอบที่ถูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หาได้สำเรจ็ แต่น่าจะอธิบายถงึ เหตุผล
หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปญั หาได้ดกี ว่านี้

2 : พอใช้ มกี ระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพียงบางส่วน อธบิ ายถึงเหตผุ ล
หลกั การและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น

มีร่องรอยการแก้ปญั หาบางสว่ น เริม่ คดิ ใช้เหตุผล หลกั การและขั้นตอน
1 : ควรปรับปรงุ แกไ้ ข ในการแก้ปัญหา แลว้ หยดุ อธบิ ายต่อไม่ได้ แก้ปญั หาไมส่ ำเร็จ

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชือ่ มโยง สรปุ องค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชอื่ มโยงท่ปี รากฏให้เห็น

คุณภาพ

นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเชอื่ มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

4 : ดีมาก หรอื กิจกรรมที่ต้องใช้องคค์ วามรู้ทีเ่ รียนได้ถูกต้องทุกกจิ กรรมเพ่ือชว่ ยในการแกป้ ัญหา

หรอื ประยุกต์ใชไ้ ด้อยา่ งสอดคล้องและเหมาะสม

นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกับสาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมท่ตี ้องใชอ้ งค์ความร้ทู เี่ รียนได้เป็นสว่ นใหญ่

เพือ่ ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรือประยุกตใ์ ช้ได้บางส่วน

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตร์ไปเชอื่ มโยงกบั สาระคณติ ศาสตรห์ รือ
กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรูท้ ่ีเรยี นไดบ้ างสว่ น

1 : ควรปรบั ปรุง นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป

แก้ไข องค์ความรูท้ ี่ได้

เกณฑ์การใหค้ ะแนนด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ : นกั เรียนใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

คุณภาพ

3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความตัง้ ใจเป็นบางคร้งั

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความตงั้ ใจในระยะเวลาส้นั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมคี วามมุ่งมนั่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คุณลักษณะทปี่ รากฏให้เหน็

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย
- รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ด้รับมอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด แต่ได้มีการติดต่อชี้แจงผสู้ อน มีเหตผุ ลทีร่ บั ฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานท่ีได้รบั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเป็นนสิ ัย

1 : พอใช้ - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด
- ปฏบิ ัติงานโดยตอ้ งอาศยั การช้แี นะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลงั ใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 3 เร่อื ง การบอกระยะเวลาเปน็ นาที เป็นชั่วโมง เปน็ วนั

บอกเวลาต่อไปน้เี ป็นนาฬิกาและนาที

1. เวลากลางวัน..................นาฬกิ า...................นาที
เวลากลางคนื ..................นาฬกิ า...................นาที
11 12 1
10 2

9 .3

84
765

2. 10 11 12 1 เวลากลางวนั ..................นา ิกา...................นาที
เวลากลางคืน..................นา กิ า...................นาที
2

9.3

84

76 5

11 12 1 เวลากลางวัน..................นา ิกา...................นาที
10 2 เวลากลางคืน..................นา ิกา...................นาที

3. 9 . 3

84
765

11 12 1 เวลากลางวัน..................นา ิกา...................นาที
10 2 เวลากลางคนื ..................นา ิกา...................นาที

4. 9 . 3

84

76 5

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ่ี 4

กลมุ่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ชั้นประถมศกึ ษาปที ี่ 4

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 5 เรอื่ ง เวลา

เร่อื ง การบอกระยะเวลาเป็นวนิ าที นาที ชั่วโมง วนั สปั ดาห์ เดือน ปี เวลาเรียน 1 ชวั่ โมง

สอนวนั ท่ี_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชี้วดั

มาตรฐาน ค. 2.1 เข้าใจพ้ืนฐานเกย่ี วกับการวดั วัดและคาดคะเนขนาดของสงิ่ ทีต่ อ้ งการวัด และนำไปใช้

ตวั ชว้ี ัด : -

จุดประสงค์การเรยี นรสู้ ู่ตัวชี้วัด

1.นกั เรียนสามารถบอกระยะเวลาไดถ้ กู ต้อง (K)

2.นกั เรียนสามารถเขยี นบอกระยะเวลาได้ถกู ต้อง (P)

3.นักเรียนมีความม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไี่ ดไ้ ปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคญั

การบอกเวลาเปน็ นาฬิกาและนาทใี ชม้ หพั ภาค (.) หรือทวภิ าค (:)

ระยะเวลา หมายถึง ช่วงเวลาท่ตี ่อเนื่องจากเวลาหนึ่งถึงอีกเวลาหนึง่ เครื่องหมายวรรคตอนท่ใี ช้คอื ทวภิ าค (:)

60 วินาที เท่ากบั 1 นาที

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

การบอกระยะเวลาเป็นวนิ าที นาที ช่วั โมง วัน สปั ดาห์ เดือน ปี

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1.ความสามารถในการส่อื สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. มวี ินยั

2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

ช้นิ งานหรอื ภาระงาน

ใบงานท่ี 4 เรอื่ ง การบอกระยะเวลาเปน็ วินาที นาที ช่วั โมง วัน สปั ดาห์ เดอื น ปี

กิจกรรมการจัดการเรียนรู้ วนิ าที เป็น 1 นาที
1.ครูอธิบายความสมั พันธ์ของเวลา ดังน้ี ชวั่ โมง
วัน
60 สปั ดาห์
เดือน
60 นาที เป็น 1 ปี
ปี
24 ช่ัวโมง เป็น 1 ปี

7 วัน เป็น 1

28, 29, 30 หรอื 31 วัน เป็น 1

52 สปั ดาห์ เป็น 1

12 เดอื น เป็น 1
2.ครูใชต้ วั อย่างจากหน้า 225–226 3เพ65่ืออหธริบือาย3ใ6ห6้นวกั ันเรยี น เป็น 1

3.แลว้ รว่ มกนั ทำกิจกรรมหนา้ 226 และครูควรซักถามถึงวิธีคิดของนักเรยี นแต่ละคนจากนนั้ ใหท้ ำแบบฝกึ หัด

5.4 เปน็ รายบคุ คล เพ่ือตรวจสอบความเข้าใจและสรปุ ความรทู้ ีไ่ ด้ใหน้ ักเรยี นทำกิจกรรมหนา้ 227–228 เป็น

รายบุคคล จากนนั้ ทำใบงานเพ่มิ เติม

ส่อื การเรียนรู้

1.หนังสือเรยี นคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานท่ี 4 เรอ่ื ง การบอกระยะเวลาเป็นวินาที นาที ช่วั โมง วัน สปั ดาห์ เดือน ปี

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วธิ วี ดั เคร่ืองมือวัด เกณฑ์การประเมิน

เรยี นรู้

1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือวา่ ผา่ นเกณฑ์

การประเมนิ

2. ดา้ นทกั ษะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสงั เกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดบั

กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีข้ึนไป

กระบวนการ

3. ดา้ นคุณลักษณะ สงั เกตพฤติกรรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดบั

ทพ่ี ึงประสงค์ (A) คุณลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์ ดา้ นคณุ ลักษณะ คณุ ภาพดีข้นึ ไป

ท่พี งึ ประสงค์

เกณฑ์การประเมินแบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเดน็ การประเมิน ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนือ้ หา
2. รปู แบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เน้อื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ เนอ้ื หาสาระของ เนื้อหาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกต้อง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ สว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

นา่ สนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางสว่ น เป็นไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ

เป็นระเบยี บ ขอ้ บกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมนิ คณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดบั 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดับ 1

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนนด้านทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตผุ ล

คะแนน:ระดับคณุ ภาพ ความสามารถในการใหเ้ หตุผลที่ปรากฏใหเ้ หน็
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงที่ถูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไม่สมเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแกไ้ ข มีความพยายามเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแก้ปญั หา

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏใหเ้ ห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแกป้ ญั หาได้สำเร็จ อยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ อธิบายถงึ เหตุผล
หลักการและขน้ั ตอนในการแก้ปัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซ่ึงคำตอบทถี่ ูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเร็จ แตน่ า่ จะอธิบายถึงเหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแกป้ ัญหาได้ดกี ว่านี้

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพยี งบางส่วน อธบิ ายถึงเหตผุ ล
หลกั การและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน

มีร่องรอยการแกป้ ญั หาบางสว่ น เริ่มคิดใช้เหตุผล หลักการและข้ันตอน
1 : ควรปรับปรุงแก้ไข ในการแก้ปัญหา แล้วหยดุ อธิบายต่อไม่ได้ แกป้ ัญหาไมส่ ำเรจ็

ทักษะ และกระบวนการ: การเชอ่ื มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่อื มโยงที่ปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดีมาก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรู้ทเ่ี รียนได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแก้ปัญหา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อยา่ งสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทตี่ ้องใชอ้ งคค์ วามรทู้ เี่ รยี นไดเ้ ป็นส่วนใหญ่

เพอ่ื ชว่ ยในการแก้ปญั หาหรอื ประยุกต์ใช้ได้บางสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตรห์ รอื
กิจกรรมท่ีต้องใชอ้ งค์ความรทู้ ี่เรยี นได้บางสว่ น

1 : ควรปรบั ปรงุ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่อื มโยงยงั ไม่เหมาะสม สรุป

แกไ้ ข องค์ความรทู้ ่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝ่เรยี นรู้

คะแนน : ระดบั คุณลกั ษณะท่ีปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความต้ังใจเปน็ บางครง้ั

1 : พอใช้ - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรยี น

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรยี นมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะท่ีปรากฏให้เห็น

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานกอ่ นหรอื ตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏิบตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - สง่ งานชา้ กวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อชี้แจงผ้สู อน มีเหตุผลที่รบั ฟังได้
- รบั ผดิ ชอบในงานท่ไี ด้รบั มอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเป็นนิสัย

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากวา่ กำหนด
- ปฏิบัตงิ านโดยต้องอาศัยการช้ีแนะ แนะนำ ตักเตือนหรือให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 4 เรอื่ ง การบอกระยะเวลาเปน็ วินาที นาที ชัว่ โมง วัน สปั ดาห์ เดอื น ปี
เตมิ คำตอบ

1) 1 นาที มกี ่ีวนิ าที ......................................................................
2) 1 ชั่วโมง มกี ีน่ าที ......................................................................
3) 1 ปี มีกี่เดอื น ......................................................................
4) 1 ปี มีกี่สปั ดาห์ ......................................................................
5) 1 ปี มีก่วี ัน ......................................................................
6) 1 สปั ดาห์ มกี ่วี นั ......................................................................
7) 1 วนั มกี ่ชี ว่ั โมง ......................................................................
8) 1 เดอื น มีก่ีวนั ......................................................................

9) การเปล่ยี นหน่อยใหญเ่ ปน็ หนว่ ย ......................................................................
ยอ่ ยหาคำตอบโดยวธิ กี ารใด

10) การเปล่ียนหน่วยย่อยเป็นหนว่ ย ......................................................................
ใหญห่ าคำตอบโดยวิธีการใด

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 5

กลมุ่ สาระการเรยี นรู้ คณิตศาสตร์ รหสั วชิ า ค 14101 ช้นั ประถมศกึ ษาปีที่ 4

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 5 เรอื่ ง เวลา

เรือ่ ง การเปรียบเทยี บเวลา เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวนั ที่_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั

มาตรฐาน ค. 2.1 เข้าใจพื้นฐานเกี่ยวกบั การวดั วัดและคาดคะเนขนาดของส่ิงท่ตี ้องการวัดและนำไปใช้

ตวั ช้วี ัด : -

จดุ ประสงค์การเรยี นร้สู ตู่ วั ช้ีวดั

1.นกั เรียนสามารถเปรยี บเทียบระยะเวลาไดถ้ ูกต้อง (K)

2.นกั เรียนสามารถเขียนเปรยี บเทียบระยะเวลาไดถ้ ูกต้อง (P)

3.นักเรยี นมีความม่งุ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ได้ไปต่อยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคัญ

การเปรียบเทยี บระยะเวลา อาจเปลี่ยนใหเ้ ปน็ หน่วยเดยี วกันโดยใชค้ วามสัมพันธ์ของหน่วยเวลา

สาระการเรียนรู้

1.ความรู้

การเปรียบเทยี บระยะเวลา

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคิด

1.ความสามารถในการส่ือสารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลักษณะอนั พึงประสงค์

1. มีวนิ ยั

2. ใฝเ่ รยี นรู้

3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

ช้นิ งานหรือภาระงาน

ใบงานท่ี 5 เรื่อง การเปรยี บเทยี บเวลา

กจิ กรรมการจัดการเรยี นรู้

1.การเปรียบเทยี บระยะเวลานักเรยี นต้องมีความเข้าใจว่าการเปรียบเทียบระยะเวลาท่ีมีหน่วยต่างกัน

ทำได้โดยเปลี่ยนหน่วยเวลาให้เป็นหน่วยเดียวกันก่อนแล้วจึงเปรียบเทียบในการสอนการเปรียบเทียบ

ระยะเวลาจึงควรทบทวนความสัมพันธ์ของหน่วยเวลาก่อนโดยจัดกิจกรรมเรียงหน่วยเวลาและกิจ กรรม

ความสัมพันธ์ของหน่วยเวลาจากนัน้ ครูและนักเรียนร่วมกันพิจารณาการเปรียบเทียบระยะเวลาในหน้า 229–

230 ซ่งึ ครูควรเน้นย้ำถงึ วธิ คี ิดท่ีต่างกัน

2.ครจู ัดกจิ กรรมเพิ่มเตมิ โดยแบง่ นักเรยี นเปน็ กลุ่มแล้วใหเ้ ปรยี บเทียบระยะเวลาตามโจทยท์ ี่แตล่ ะกล่มุ ไดร้ บั

3.จากนนั้ รว่ มกันทำกจิ กรรมหนา้ 232 แลว้ ใหท้ ำแบบฝึกหัด 5.5 เปน็ รายบคุ คล ตามความเหมาะสม

จากนน้ั ให้นกั เรียนทำใบงานเพิม่ เตมิ

สอ่ื การเรียนรู้

1.หนงั สอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.4

2.ใบงานที่ 5 เร่ือง การเปรยี บเทยี บเวลา

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จดุ ประสงค์การ วิธวี ดั เครอ่ื งมอื วดั เกณฑ์การประเมิน

เรยี นรู้

1. ดา้ นความรู้ (K) ตรวจใบงาน ใบงาน 60% ขนึ้ ไป ถอื ว่าผ่านเกณฑ์

การประเมิน

2. ด้านทกั ษะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั

กระบวนการ (P) ทักษะกระบวนการ ดา้ นทกั ษะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป

กระบวนการ

3. ด้านคุณลกั ษณะ สังเกตพฤตกิ รรมดา้ น แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรยี นได้คะแนนระดับ

ท่พี งึ ประสงค์ (A) คุณลกั ษณะท่ีพึงประสงค์ ดา้ นคุณลักษณะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป

ทพ่ี งึ ประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ แบบฝกึ หัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมนิ ระดับคุณภาพ
1.ความถูกต้องของเนือ้ หา
4 3 21
2. รูปแบบ
เนอ้ื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้ือหาสาระของ เนือ้ หาสาระของ

ผลงานถูกต้อง ผลงานถูกต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไม่ถูกตอ้ ง

ครบถว้ น ส่วนใหญ่ บางประเดน็ เป็นสว่ นใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถูกต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เปน็ สว่ นใหญ่ ถูกต้องบางสว่ น เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกับ

สถานการณ์

3. ความเปน็ ระเบยี บ ผลงานมคี วาม ผลงานสว่ นใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไม่มีความ
เปน็ ระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบยี บ
เลก็ นอ้ ย บางสว่ น

เกณฑป์ ระเมินคณุ ภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดับ 3 1-3 คะแนน หมายถึง ปรับปรุง ระดบั 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน

ทกั ษะและกระบวนการ: การให้เหตผุ ล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตุผลทีป่ รากฏให้เห็น
4 : ดีมาก มีการอ้างอิง เสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจอยา่ งมีเหตุผล
3 : ดี มีการอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางส่วน และเสนอแนวคิดประกอบการตดั สนิ ใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคิดไมส่ มเหตุสมผลในการประกอบการตัดสนิ ใจ
1 : ควรปรบั ปรุงแก้ไข มีความพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสินใจ

ทกั ษะและกระบวนการ : การแก้ปัญหา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาที่ปรากฏใหเ้ ห็น

4 : ดมี าก ใชก้ ระบวนการแกป้ ัญหาไดส้ ำเร็จ อยา่ งมีประสทิ ธิภาพ อธบิ ายถงึ เหตุผล
หลกั การและขั้นตอนในการแกป้ ัญหาได้เข้าใจชดั เจนนำมาซึง่ คำตอบทีถ่ ูกต้อง

3 : ดี ใช้กระบวนการแก้ปัญหาไดส้ ำเรจ็ แต่น่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล
หลักการและขนั้ ตอนในการแก้ปญั หาได้ดีกว่าน้ี

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเร็จเพยี งบางส่วน อธิบายถงึ เหตุผล
หลกั การและข้นั ตอนในการแกป้ ญั หาได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรุงแก้ไข มีรอ่ งรอยการแกป้ ญั หาบางส่วน เริ่มคิดใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน
ในการแก้ปัญหา แลว้ หยุด อธบิ ายตอ่ ไม่ได้ แกป้ ญั หาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชอื่ มโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเช่ือมโยงที่ปรากฏให้เหน็

คุณภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกจิ กรรมทต่ี ้องใชอ้ งคค์ วามรูท้ ี่เรยี นได้ถูกต้องทุกกิจกรรมเพื่อช่วยในการแกป้ ัญหา

หรือประยุกตใ์ ช้ได้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลักการ และวิธกี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเช่ือมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กิจกรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรู้ที่เรียนได้เปน็ ส่วนใหญ่

เพือ่ ชว่ ยในการแกป้ ัญหาหรือประยกุ ตใ์ ช้ไดบ้ างสว่ น

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ไปเชอ่ื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรอื
กจิ กรรมท่ีต้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรยี นไดบ้ างส่วน

1 : ควรปรับปรุง นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่ือมโยงยังไมเ่ หมาะสม สรุป

แก้ไข องค์ความรูท้ ่ีได้

เกณฑ์การให้คะแนนด้านคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์ : นักเรียนใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดบั คุณลักษณะทีป่ รากฏใหเ้ หน็

คุณภาพ

3 : ดมี าก - มีความสนใจ / ความต้ังใจตลอดระยะเวลาการเรียนรู้

2 : ดี - มีความสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางคร้ัง

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตงั้ ใจในระยะเวลาสั้นๆ ชอบเลน่ ในเวลาเรียน

คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมคี วามม่งุ มัน่ ในการทำงาน

คะแนน : ระดับ คุณลกั ษณะทปี่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

3 : ดมี าก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานัดหมาย
- รบั ผิดชอบในงานทีไ่ ดร้ ับมอบหมายและปฏิบัตติ นเองจนเปน็ นสิ ยั

2 : ดี - สง่ งานชา้ กว่ากำหนด แตไ่ ด้มกี ารตดิ ต่อช้แี จงผู้สอน มเี หตผุ ลทร่ี ับฟงั ได้
- รบั ผดิ ชอบในงานทไ่ี ดร้ บั มอบหมายและปฏิบัติตนเองจนเปน็ นิสัย

1 : พอใช้ - ส่งงานชา้ กว่ากำหนด
- ปฏิบตั ิงานโดยตอ้ งอาศัยการชีแ้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กิดข้ึนกับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผ่านจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรยี นไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ บั ความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมีคณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรียนรนู้ ใี้ ช้กับนักเรียน พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดอื น ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 5 เรื่อง การเปรยี บเทยี บเวลา

1) 8 นาที คิดเปน็ กีว่ นิ าที
วิธคี ดิ ........................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

2) 4 ช่ัวโมง คิดเป็นก่ีนาที
วธิ คี ดิ ........................................................................................................................
.......................................................................................................................
.......................................................................................................................

3) 3 วนั คิดเป็นกช่ี ว่ั โมง ......................................................
4) 2 เดือน คิดเปน็ ก่ีวนั ......................................................
5) 5 ปี คดิ เปน็ ก่ีเดือน
6) 2 ปี คิดเป็นกส่ี ัปดาห์ ......................................................
7) 10 สปั ดาห์ คิดเปน็ กว่ี นั
......................................................

......................................................

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 6

กลุม่ สาระการเรียนรู้ คณิตศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 5 เร่อื ง เวลา

เรื่อง การเปรยี บเทยี บระยะเวลา เวลาเรียน 1 ชว่ั โมง

สอนวันท่ี_________เดือน________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชี้วดั

มาตรฐาน ค. 2.1 เขา้ ใจพนื้ ฐานเก่ยี วกบั การวัด วดั และคาดคะเนขนาดของสิง่ ทตี่ ้องการวดั และนำไปใช้

ตวั ชีว้ ดั : -

จุดประสงคก์ ารเรยี นรสู้ ตู่ วั ชี้วัด

1.นักเรยี นสามารถเปรยี บเทียบระยะเวลาได้ถูกตอ้ ง (K)

2.นกั เรียนสามารถเขียนเปรียบเทียบระยะเวลาไดถ้ ูกต้อง (P)

3.นกั เรียนมคี วามมุง่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ที่ไดไ้ ปตอ่ ยอดในการเรียนเร่ืองต่อไป (A)

สาระสำคัญ

การเปรยี บเทยี บระยะเวลา อาจเปลยี่ นใหเ้ ปน็ หนว่ ยเดยี วกนั โดยใชค้ วามสมั พนั ธ์ของหน่วยเวลา

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

การเปรยี บเทียบระยะเวลา

2.ทกั ษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการสอื่ สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. มวี นิ ยั

2. ใฝ่เรียนรู้

3. ม่งุ ม่ันในการทำงาน

ชิน้ งานหรือภาระงาน

ใบงานที่ 6 เร่ือง การเปรียบเทียบเวลา

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

1.การเปรียบเทยี บระยะเวลานักเรียนต้องมีความเข้าใจว่าการเปรียบเทยี บระยะเวลาท่ีมีหน่วยต่างกันทำได้

โดยเปลย่ี นหนว่ ยเวลาใหเ้ ป็นหน่วยเดยี วกันก่อน แล้วจึง เปรยี บเทยี บในการสอนการเปรียบเทียบระยะเวลาจึง

ควรทบทวนความสัมพันธ์ของหน่วยเวลาก่อน โดยจัดกิจกรรมเรียงหน่วยเวลาและกิจกรรมความสัมพันธ์ของ

หน่วยเวลา

2.ครใู ช้การถาม–ตอบประกอบการอธบิ ายตวั อย่างหนา้ 231 และอาจให้นักเรียนชว่ ยกันแสดงวธิ ีคดิ อกี วิธหี นงึ่
ทีแ่ นะนำไว้

3.เพ่อื ตรวจสอบความเขา้ ใจและสรปุ ความรทู้ ี่ไดใ้ หน้ ักเรียนทำกจิ กรรมหนา้ 233–234 เปน็ รายบคุ คลตาม
ความเหมาะสมจากน้นั ให้นักเรียนทำใบงานเพ่ิมเติม
สื่อการเรยี นรู้

1.หนงั สอื เรียนคณิตศาสตร์ ป.4
2.ใบงานที่ 5 เรื่อง การเปรียบเทยี บเวลา

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วิธวี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน

เรยี นรู้ ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์
การประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ
ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน กระบวนการ
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั
ด้านคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป
3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ท่ีพึงประสงค์
ที่พึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ
1.ความถกู ต้องของเนือ้ หา
2. รูปแบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้อื หาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ

เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมินคุณภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน
ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตุผล

คะแนน:ระดบั คณุ ภาพ ความสามารถในการให้เหตผุ ลที่ปรากฏใหเ้ ห็น
4 : ดีมาก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมเี หตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตัดสินใจ
1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแกป้ ัญหาท่ปี รากฏให้เห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเรจ็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ อธิบายถงึ เหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซง่ึ คำตอบทีถ่ ูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็ แต่น่าจะอธบิ ายถงึ เหตุผล
หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี วา่ น้ี

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพียงบางส่วน อธิบายถึงเหตผุ ล
หลักการและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน

1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางสว่ น เริม่ คิดใช้เหตุผล หลกั การและขน้ั ตอน
ในการแกป้ ัญหา แลว้ หยุด อธิบายตอ่ ไม่ได้ แก้ปัญหาไมส่ ำเร็จ

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดับ ความสามารถในการเช่อื มโยงทีป่ รากฏใหเ้ ห็น

คณุ ภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชือ่ มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรยี นได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ญั หา

หรือประยุกตใ์ ชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเชื่อมโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กจิ กรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรียนไดเ้ ปน็ ส่วนใหญ่

เพ่ือช่วยในการแกป้ ญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างส่วน

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรือ
กจิ กรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงยงั ไมเ่ หมาะสม สรปุ

แก้ไข องค์ความรู้ท่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

คุณภาพ

3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางครงั้

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะทปี่ รากฏให้เหน็

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อช้ีแจงผูส้ อน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเป็นนสิ ยั

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากว่ากำหนด
- ปฏบิ ตั ิงานโดยตอ้ งอาศยั การชแี้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานที่ 6 เรอื่ ง การเปรียบเทยี บเวลา
เติมคำตอบ

1) 180 วินาที คดิ เป็นกน่ี าที
วธิ คี ิด............................................................................................................

2) 240 นาที คิดเป็นกี่ชั่วโมง
วิธคี ิด............................................................................................................

3) 120 ช่ัวโมง คดิ เป็นก่วี ัน .............................................
4) 63 วนั คิดเปน็ กส่ี ัปดาห์ .............................................
5) 104 สปั ดาห์ คิดเป็นกีป่ ี
6) 45 วนั คิด เป็นกี่สปั ดาหก์ ี่วนั .............................................
7) 100 ช่ัวโมง คิดเปน็ กีว่ ันกี่ช่วั โมง
.............................................

.............................................

แผนการจัดการเรยี นรูท้ ี่ 7

กลุ่มสาระการเรยี นรู้ คณติ ศาสตร์ รหัสวชิ า ค 14101 ชนั้ ประถมศึกษาปีที่ 4

หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 เรอื่ ง เวลา

เรือ่ ง การอ่านตารางเวลา เวลาเรยี น 1 ชวั่ โมง

สอนวนั ท่ี_________เดอื น________________พ.ศ.256_

มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชีว้ ดั

มาตรฐาน ค. 2.1 เขา้ ใจพน้ื ฐานเกีย่ วกบั การวดั วดั และคาดคะเนขนาดของสิ่งที่ต้องการวดั และนำไปใช้

ตัวช้ีวดั : -

จดุ ประสงค์การเรยี นร้สู ู่ตัวช้ีวัด

1.นักเรียนสามารถบอกวธิ ีอา่ นตารางเวลาไดถ้ ูกต้อง (K)

2.นักเรยี นสามารถอ่านตารางเวลาไดถ้ กู ต้อง (P)

3.นักเรยี นมีความมงุ่ ในการทำงานและสามารถนำความรู้ทไ่ี ด้ไปตอ่ ยอดในการเรียนเรื่องต่อไป (A)

สาระสำคัญ

การอา่ นตารางเวลาตอ้ งพจิ ารณาจากความสมั พันธ์ระหวา่ งชอ่ งแสดงรายการในแนวต้งั กับแนวนอน

สาระการเรยี นรู้

1.ความรู้

การอ่านตารางเวลา

2.ทักษะ/กระบวนการ/กระบวนการคดิ

1.ความสามารถในการส่อื สารความหมายทางคณิตศาสตร์

3.คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. มีวนิ ยั

2. ใฝเ่ รียนรู้

3. มงุ่ มั่นในการทำงาน

ชิ้นงานหรอื ภาระงาน

ใบงานที่ 7 เร่ือง การอ่านตารางเวลา

กิจกรรมการจดั การเรยี นรู้

1.การสอนการอา่ นตารางเวลาครคู วรนำสนทนาเกยี่ วกบั ตารางเวลาที่นกั เรียนพบได้ในชีวิตจรงิ และ

อาจจดั กจิ กรรมโดยให้นักเรียนอา่ นตารางเรียนหน้า 235 ดังนี้

แลว้ ร่วมกันอภปิ รายถงึ วธิ อี ่านตารางเรียนซ่ึงจะไดว้ า่ ชอ่ งแสดงรายการในแนวนอน (ช่ือวัน) ตดั กับชอ่ งแสดง
รายการ ในแนวต้งั (เวลา) จะบอกให้ทราบว่าในวันน้ัน เวลานั้นเรียนวชิ าใด
2.ครูและนกั เรยี นร่วมกันพจิ ารณาตารางเวลาหน้า 236-237 ให้นกั เรยี นฝึกการอ่านตารางเวลาโดยครูควรต้ัง
คำถามเพม่ิ เติมใหน้ ักเรยี นตอบโดยใชข้ อ้ มลู จากตารางเวลาแล้วร่วมกันอภปิ รายเพื่อนำไปสู่ขอ้ สรปุ เกยี่ วกับการ
อ่านตารางเวลาว่าการอ่านตารางเวลาตอ้ งพจิ ารณาจากความสัมพนั ธร์ ะหวา่ งช่องแสดงรายการในแนวต้ังกบั
แนวนอน จากนั้นรว่ มกนั ทำกิจกรรมหน้า 238 แล้วใหท้ ำแบบฝึกหดั 5.6 เปน็ รายบคุ คล

3.เพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจและสรปุ ความรู้ที่ไดใ้ หน้ ักเรียนทำกจิ กรรมหน้า 239 เป็นรายบคุ คลจากนนั้ ให้
ทำใบงานเพมิ่ เติม
สือ่ การเรยี นรู้

1.หนงั สอื เรียนคณติ ศาสตร์ ป.4
2.ใบงานที่ 7 เรอื่ ง การตารางเวลา

การวดั และประเมนิ ผลการเรยี นรู้

จุดประสงค์การ วิธวี ดั เครอื่ งมอื วัด เกณฑ์การประเมิน

เรยี นรู้ ใบงาน 60% ขน้ึ ไป ถือว่าผา่ นเกณฑ์
การประเมิน
1. ด้านความรู้ (K) ตรวจใบงาน แบบสังเกตพฤติกรรม นกั เรยี นได้คะแนนระดับ
ดา้ นทักษะ คณุ ภาพดีขน้ึ ไป
2. ด้านทักษะ สงั เกตพฤตกิ รรมด้าน กระบวนการ
กระบวนการ (P) ทกั ษะกระบวนการ แบบสังเกตพฤติกรรม นักเรียนได้คะแนนระดบั
ด้านคุณลกั ษณะ คณุ ภาพดีขนึ้ ไป
3. ด้านคุณลกั ษณะ สงั เกตพฤติกรรมด้าน ท่ีพึงประสงค์
ที่พึงประสงค์ (A) คณุ ลกั ษณะทพ่ี ึงประสงค์

เกณฑ์การประเมนิ แบบฝึกหัด/ใบงาน

ประเด็นการประเมิน ระดบั คุณภาพ
1.ความถกู ต้องของเนือ้ หา
2. รูปแบบ 4 3 21

3. ความเป็นระเบียบ เนอ้ื หาสาระของ เน้อื หาสาระของ เน้ือหาสาระของ เน้อื หาสาระของ

ผลงานถกู ต้อง ผลงานถกู ต้องเปน็ ผลงานถูกต้อง ผลงานไมถ่ ูกตอ้ ง

ครบถว้ น สว่ นใหญ่ บางประเด็น เปน็ ส่วนใหญ่

การนำเสนอ การนำเสนอถกู ต้อง การนำเสนอ การนำเสนอไม่

น่าสนใจและ เปน็ ส่วนใหญ่ ถกู ต้องบางส่วน เปน็ ไปตามเกณฑ์

เหมาะสมกบั

สถานการณ์

ผลงานมีความ ผลงานส่วนใหญ่มี ผลงานมี ผลงานไมม่ ีความ

เป็นระเบยี บ ข้อบกพร่อง ข้อบกพร่อง เป็นระเบียบ

เลก็ น้อย บางสว่ น

เกณฑ์ประเมินคุณภาพ

10 - 12 คะแนน หมายถึง ดีมาก ระดบั 4 4 - 6 คะแนน หมายถึง พอใช้ ระดับ 2

7 - 9 คะแนน หมายถงึ ดี ระดบั 3 1-3 คะแนน หมายถงึ ปรบั ปรุง ระดบั 1

เกณฑ์การใหค้ ะแนนดา้ นทกั ษะและกระบวนการทำงาน
ทกั ษะและกระบวนการ: การใหเ้ หตุผล

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการให้เหตผุ ลท่ีปรากฏให้เหน็
4 : ดีมาก มกี ารอ้างอิง เสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสนิ ใจอย่างมีเหตุผล
3 : ดี มกี ารอ้างอิงทถ่ี ูกต้องบางสว่ น และเสนอแนวคดิ ประกอบการตัดสินใจ
2 : พอใช้ เสนอแนวคดิ ไมส่ มเหตสุ มผลในการประกอบการตดั สินใจ
1 : ควรปรับปรุงแกไ้ ข มคี วามพยายามเสนอแนวคิดประกอบการตัดสนิ ใจ

ทักษะและกระบวนการ : การแกป้ ัญหา

คะแนน:ระดบั คุณภาพ ความสามารถในการแก้ปัญหาท่ปี รากฏให้เห็น

4 : ดีมาก ใช้กระบวนการแกป้ ัญหาได้สำเรจ็ อย่างมปี ระสิทธิภาพ อธิบายถึงเหตุผล
หลกั การและขน้ั ตอนในการแก้ปญั หาได้เข้าใจชัดเจนนำมาซ่ึงคำตอบที่ถูกต้อง

3 : ดี ใชก้ ระบวนการแกป้ ญั หาไดส้ ำเรจ็ แต่น่าจะอธบิ ายถึงเหตุผล
หลักการและขัน้ ตอนในการแก้ปัญหาได้ดกี วา่ น้ี

2 : พอใช้ มีกระบวนการแกป้ ัญหา สำเรจ็ เพียงบางส่วน อธิบายถงึ เหตุผล
หลักการและขั้นตอนในการแก้ปญั หาได้บางส่วน

1 : ควรปรับปรงุ แก้ไข มรี ่องรอยการแกป้ ญั หาบางสว่ น เริม่ คิดใช้เหตุผล หลกั การและขั้นตอน
ในการแกป้ ัญหา แลว้ หยุด อธิบายตอ่ ไม่ได้ แก้ปัญหาไมส่ ำเรจ็

ทกั ษะ และกระบวนการ: การเชื่อมโยง สรุปองค์ความรู้

คะแนน:ระดบั ความสามารถในการเชอื่ มโยงทีป่ รากฏใหเ้ หน็

คณุ ภาพ

นำความรู้ หลกั การ และวธิ ีการทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอื่ มโยงกับสาระคณิตศาสตร์

4 : ดมี าก หรือกิจกรรมทตี่ ้องใช้องคค์ วามรูท้ ่ีเรยี นได้ถกู ต้องทุกกจิ กรรมเพื่อชว่ ยในการแกป้ ัญหา

หรือประยุกตใ์ ชไ้ ด้อย่างสอดคลอ้ งและเหมาะสม

นำความรู้ หลกั การ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ในการเช่อื มโยงกบั สาระคณิตศาสตร์

3 : ดี หรอื กจิ กรรมทีต่ ้องใช้องค์ความรทู้ ่ีเรียนไดเ้ ป็นส่วนใหญ่

เพ่ือช่วยในการแกป้ ญั หาหรอื ประยุกตใ์ ช้ไดบ้ างส่วน

2 : พอใช้ นำความรู้ หลักการ และวิธีการทางคณิตศาสตร์ไปเช่อื มโยงกับสาระคณติ ศาสตร์หรือ
กจิ กรรมที่ต้องใช้องค์ความรู้ท่ีเรยี นได้บางสว่ น

1 : ควรปรับปรงุ นำความรู้ หลกั การ และวธิ กี ารทางคณิตศาสตรใ์ นการเชอ่ื มโยงยงั ไมเ่ หมาะสม สรปุ

แก้ไข องค์ความรู้ท่ีได้

เกณฑก์ ารให้คะแนนดา้ นคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์ : นกั เรยี นใฝเ่ รียนรู้

คะแนน : ระดับ คณุ ลกั ษณะทป่ี รากฏใหเ้ ห็น

คุณภาพ

3 : ดีมาก - มคี วามสนใจ / ความต้งั ใจตลอดระยะเวลาการเรยี นรู้

2 : ดี - มคี วามสนใจ / ความตง้ั ใจเป็นบางครงั้

1 : พอใช้ - มีความสนใจ / ความตัง้ ใจในระยะเวลาสน้ั ๆ ชอบเล่นในเวลาเรยี น

คุณลักษณะอนั พึงประสงค์ : นักเรียนมีความมงุ่ มน่ั ในการทำงาน

คะแนน : ระดบั คณุ ลกั ษณะทปี่ รากฏให้เหน็

คณุ ภาพ

3 : ดีมาก - ส่งงานก่อนหรือตรงกำหนดเวลานดั หมาย
- รับผดิ ชอบในงานที่ไดร้ ับมอบหมายและปฏบิ ตั ติ นเองจนเปน็ นสิ ัย

2 : ดี - ส่งงานช้ากวา่ กำหนด แตไ่ ด้มีการตดิ ต่อช้ีแจงผูส้ อน มเี หตุผลที่รบั ฟงั ได้
- รบั ผิดชอบในงานทไี่ ดร้ บั มอบหมายและปฏบิ ตั ิตนเองจนเป็นนสิ ยั

1 : พอใช้ - สง่ งานช้ากว่ากำหนด
- ปฏบิ ตั ิงานโดยตอ้ งอาศยั การชแี้ นะ แนะนำ ตักเตือนหรอื ให้กำลังใจ

คิดเห็นผู้บรหิ าร

ลงช่อื ลงชอ่ื
() ()
ผอู้ ำนวยการโรงเรยี น
รองผ้อู ำนวยการโรงเรียน
บันทกึ ผลหลังกระบวนการจดั กิจกรรมการเรยี นรู้ คน คดิ เปน็ รอ้ ยละ
1. ผลการเรียนร้ทู ีเ่ กดิ ขนึ้ กับผู้เรียน คน

1.1 ผูเ้ รยี นผา่ นจุดประสงค์การเรยี นรู้ จำนวน
1.2 ผู้เรียนไม่ผา่ นจุดประสงคก์ ารเรยี นรู้ จำนวน

ไดแ้ ก่
สาเหตุ
1.3 ผู้เรียนไดร้ ับความรู้ :
1.4 ผเู้ รยี นเกิดทักษะกระบวนการ :
1.5 ผเู้ รยี นมคี ณุ ธรรม จรยิ ธรรม ค่านยิ ม :
2. ปัญหา / อุปสรรค

3. ข้อเสนอแนะ / แนวทางแกไ้ ข

4. แผนการจัดการเรยี นรนู้ ใี้ ช้กับนักเรยี น พ.ศ. เวลา ถงึ
หอ้ ง ป. 4/ ในวันที่ เดือน ลงชื่อ ผู้สอน

ใบงานท่ี 7 เรื่อง การตารางเวลา

ใหอ้ า่ นบันทึกกิจกรรมหรือเหตกุ ารณ์ทร่ี ะบุเวลาดังต่อไปนี้ แล้วตงั้ คำถามพร้อมเขียนคำตอบ 5 ข้อ
กำหนดการเดนิ ทางไปทศั นศึกษาของเด็กหญิงวาสนา สดใส
การเดินทางไปทัศนศึกษาทีจ่ งั หวัดชลบรุ ี
วนั ศุกร์ท่ี 13 มนี าคม พ.ศ. 2562

07.00 น. ออกเดินทาง
08.30 น. ถงึ ไรอ่ ง่นุ ซลิ เวอรเ์ ลค
10.30 น. เทย่ี วชมพิพิธภณั ฑ์ ภาพจิตรกรรม 3 มิติ
12.00 น. รับประทานอาหารกลางวัน
13.00 น. เที่ยวชมอนั เดอร์วอเตอร์ เวลิ ด์ พทั ยา
15.00 น. ศึกษาเรียนรู้เรือหลวงจักรีนฤเบศร
16.30 น. เดินทางกลับกรงุ เทพ ฯ