2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
لاعبات الجمباز الإيقاعي بينما لم توجد بينهما فروو والنتائج الرياضية لدى عينة المبارزين الذكور ،بينما
في بعد تجنب الفشل . لم تظهر الارتباطات أي دلالة معنوية لدى عينة
د ارسة حسن عبده ( )3( )1991بعنوان " الدافع المبارزين الإناث .
للإنجاز وسمات الشخصية لدى طلبة كلية التربية د ارسة ضياء ثامر مطر الشيباني وآخرون ()2012
الرياضية المتفوقين وغير المتفوقين في المواد ( )5بعنوان " إد اركات النجا ،وعلاقتها بأداء بعض
التطبيقية " (د ارسة مقارنة) وقد استخدم الباحث المها ارت الهجومية والدفاعية بسلا ،الشيش" ،
المنهج الوصفي وأسفرت النتائج عن وجود فروو بين وهدفت الد ارسة إلى التعرف على إد اركات النجا ،لدى
المتفوقين وغير المتفوقين في الدافع للإنجاز وبعض طلاب المرحلة الثالثة بكلية التربية الرياضية جامعة
سمات الشخصية . القادسية وعلاقتها بأداء بعض المها ارت الهجومية
مج ارءات البحث : والدفاعية لسلا ،الشيش ،وكانت أهم الاستنتاجات
المن ج : أن لمتغير إداركات النجا ،تأثي ار إيجابيا على أداء
استخدم الباحثان المنهج الوصفي بالأسلوب المسحي كل من الحركات الهجومية والدفاعية قيد الد ارسة .
لمناسبته لطبيعة البحث . د ارسة منال محمد سيد ( )11( )2005بعنوان "
مجتمع البحث : العزو السببي للأداء وعلاقته بدافعية إنجاز وقلق
اشتمل مجتمع البحث على لاعبي رياضة المبارزة المنافسة لدى لاعبات الجمباز الإيقاعي والفني" وقد
بالبطولة العربية الأولى المفتوحة – ط اربلس /ليبيا استخدم الباحثان المنهج الوصفي بأسلوب العلاقات
وعددهم ( )30لاعب ممثلة لعدة منتخبات عربية ، المتبادلة بين المتغي ارت المختارة قيد البحث وقد
وقد تنوع مجتمع البحث من حيث العمر والعمر أسفرت أهم النتائج عن وجود فروو دالة إحصائيا في
التدريبي ،والجدول رقم ( )1يوضح بعض المتغي ارت أبعاد دافعية الإنجاز الرياضي بين لاعبات الجمباز
الأساسية لمجتمع البحث (العمر ،العمر التدريبي ، الإيقاعي وبين لاعبات الجمباز الفني ،وجود فروو
الطول ،الوزن) دالة إحصائياً في بعد دافع إنجاز النجا ،بين لاعبات
الجمباز الإيقاعي ولاعبات الجمباز الفني لصالح
جدول ()1
يبين المتغي ارت الأساسية لمجتمع البحث ن = 30
معامل الالتواء الانحراف المعياري الوسيط المتوسط المتغيرات م
0.29 5.89 19 19.58 العمر 1
1.14 2
-1.39 العمر التدريبي 5.57 0.70 3.33 3
11.91 170.5 164.96 الطول
المجال المكاني والزماني :مدينة ط اربلس الليبية في لاحظ من الجدول ( )1أن قيّم معاملات الالتواء كلها
الفترة من 11/29حتى . 2012/11/30 قريبة من الصفر وهي ضمن القّيم المقبولة لمعامل
الالتواء( أقل من )3وبالتالي تحقق الثبات واتساو
أداة البحث :قائمة دافعية الإنجاز الرياضي تصميم
جوولس – تعريب محمد حسن علاوي ( )9وتتضمن مقبول لأغ ارض الد ارسة العلمية ،حيث تشير هذه
القائمة بعدين هما :دافع إنجاز النجاMotive to ، النسبة إلى مستوى جيدا في الشكل العام للبيانات التي
10( achieve successعبارة) ،دافع تجنب
الفشل 10( Motive to avoid failureعبارة) ، تم جمعها من خلال القياسات التي أجريت على
العينة.
150
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
= 3درجات ،بدرجة قليلة = درجتين ،بدرجة قليلة ويقوم اللاعب الرياضي بالاستجابة على عبا ارت
جدا = درجة واحدة أما العبا ارت في عكس اتجاه القائمة على مقياس خماسي التدريج :بدرجة كبيرة
البعد فيتم تصحيحها كما يلي :بدرجة كبيرة جدا = جدا ،بدرجة كبيرة ،بدرجة متوسطة ،بدرجة قليلة
درجة واحدة بدرجة كبيرة = درجتان ،بدرجة متوسطة ،بدرجة قليلة جدا ،على أن ي ارعى عند تطبيق
= 3درجات ،بدرجة قليلة = 4درجات ،بدرجة القائمة أن يكون عنوانها "قائمة الاتجاهات الرياضية
، " Sports Attitudes Inventoryوقد تم حساب
قليلة جدا = 5درجات . المعاملات العلمية للقائمة في ضوء التحليل العاملي
الد ارسة الأساسية : لنتائج تطبيق هذه العبا ارت على عينات من
الرياضيين (باستخدام الصدو المرتبا بالمح ،
قام الباحثان بتطبيق قائمة دافعية الإنجاز الرياضي معامل ثبات 0.78لبعد دافع إنجاز النجا0.76 ، ،
على المبارزين بالبطولة العربية الأولى المفتوحة لبعد تجنب الفشل) ،وبالنسبة لتصحيح العبا ارت في
التي أقيمت بمدينة ط اربلس في الفترة من 11 / 29 اتجاه البعد يتم كما يلي :بدرجة كبيرة جدا = 5
2012/وحتى 2012/ 11/30وذل في الفت ارت درجات ،بدرجة كبيرة = 4درجات ،بدرجة متوسطة
قبل المسابقات وفي فت ارت ال ارحة بين المسابقات . المعالجات اكحصائية :
المتوسا الحسابي -الوسيا – الانح ارف المعياري
" توجد علاقة ارتباطية بين دافع إنجاز النجا، – معامل الالتواء – النسبة المئوية – مربع كاي –
ومستوى أداء لاعبي المبارزة قيد البحث " قام
الباحثان باستخدام النسب المئوية للإجابات واستخدام معامل الارتباد الخطي البسيا "بيرسون" .
كآي تربيع ( )χ2لمقارنة إجابات المستجيبين لتحديد عرض ومناقشة النتائج :
ما إذا كانت الإجابات تختلن فيما بينها أم لا (أي عرض النتائج :
اختبار مدى استقلالية الإجابات) من حيث درجة
عرض نتائج الفرض الأول :
التأثير عند مستوى دلالة معنوية ( ) 0.05
151
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
جدول ()2
يبين المتوسط الحسابي والانح ارف المعياري والنسبة المئوية
النسبة انح ارف متوسط كجابات عينة الد ارسة في ُبعد دافع منجاز النجاح م
المئوية معياري حسابي العبــــــــــــــــــــــــا ارت
97.33 0.43 1
96.67 0.59 لدي رغبة عالية جدا لكي أكون ناجحاً في رياضتي 4.87 . 2
94.67 0.64 هدفي هو أن أكون ممي ازً في رياضتي 4.83 . 3
93.33 0.48 أحاول بكل ج دي أن أكون أفضل لاعب 4.73 . 4
90.67 0.63 5
88.67 0.57 الفوز في المنافسة يمنحني درجة كبيرة من الرضا 4.67 . 6
82.67 1.01 7
82.00 1.09 لدى استعداد للتدريب طوال العام بدون اندطاع لكي أنجح في رياضتي 4.53 . 8
80.67 1.07 9
70.00 1.07 يعجبني اللاعب الذي يتدرب لساعات مضافية لتحسين مستواه 4.43 . 10
87.67 الامتياز في الرياضة لا يعتبر من أهدافي الأساسية 4.13 .
استمتع بتحمل أي م مة والتي يرى بعض اللاعبين الآخرين أن ا م مة صعبة 4.10
الحظ يؤدي ملا الفوز بدرجة أكبر من بذل الج د 4.03 .
أفضل أن أستريح من التدريب في فترة ما بعد الانت اء من المنافسة الرسمية3.50 .
0.37 4.38 ُبعد دافع منجاز النجاح
جدول رقم ()3
النسب المئوية للتك ار ارت واختبار كآي تربيع ( )χ2كجابات عينة الد ارسة في ُبعد دافع منجاز النجاح
مستوى كا2 بدرجة النسبة المئوية للإجابات بدرجة العبا ارت م
الدلالة قليلة جدا بدرجة بدرجة بدرجة كبيرة جدا 1
0.002 12.200 0.00 كبيرة متوسطة قليلة 46.7 يعجبني اللاعب الذي يتدرب لساعات 2
0.000 21.333 مضافية لتحسين مستواه . 3
0.001 19.667 43.3 0.00 3.3 50.0 3.3 4
0.000 24.667 الامتياز في الرياضة لا يعتبر من أهدافي 5
0.002 12.800 3.3 36.7 13.3 3.3 46.7 الأساسية . 6
0.068 3.333 7
0.061 9.000 36.7 6.7 13.3 30.0 3.3 استمتع بتحمل أي م مة والتي يرى بعض 8
0.000 43.400 0.00 اللاعبين الآخرين أن ا م مة صعبة . 9
0.000 30.200 0.00 46.7 3.3 10.0 60.0
0.00 6.7 33.3 الحظ يؤدي ملا الفوز بدرجة أكبر من بذل
20.0 0.00 0.00 33.3 66.7 الج د .
0.00
0.00 30.0 33.3 13.3 3.3 لدى استعداد للتدريب طوال العام بدون
90.0 اندطاع لكي أنجح في رياضتي.
0.00 3.3 6.7 80.0
الفوز في المنافسة يمنحني درجة كبيرة من
3.3 0.00 16.7 الرضا .
أفضل أن أستريح من التدريب في فترة ما
بعد الانت اء من المنافسة الرسمية .
لدي رغبة عالية جدا لكي أكون ناجحاً في
رياضتي .
أحاول بكل ج دي أن أكون أفضل لاعب .
152
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
0.000 43.400 0.00 3.3 0.00 6.7 90.0 هدفي هو أن أكون ممي ازً في رياضتي 10
يبين جدول ( )3قيم كآي تربيع ( )χ2لعبا ارت القائمة لمقارنة إجابات المبحوثين فيما بينهم لاختبار مدى
اساااتقلالية إجاباتهم ؛ حيث تتم مقارنة بين التك ار ارت المشااااهدة والتك ار ارت المتوقعة ،حيث كانت قيمة كآي تربيع
( )χ2ولكل الأسئلة ذات دلالة معنوية ويؤكد ذل مستوى الدلالة عن ثقة %95وعند درجات الحرية 2والذي هو
ولكل العبا ارت اقل من ، 0.05مما يودي إلى رفض الفرض العدمي والذي ينص على أنه لا توجد فروو معنوية
ذات دلالة إحصاائية بين التك ار ارت الخاصاة بإجابات هذه العبا ارت والتك ار ارت المتوقعة أي هنا فروو دالة وقوية
لصالح الإجابة الأكثر تك ار اًر .
جدول ()4
يبين العلاقة بين ُبعد دافع منجاز النجاح ومستوى أداء لاعبي المبارزة
Significant Pearson العبا ارت المتعلدة بُبعد دافع منجاز النجاح م
Correlation يعجبني اللاعب الذي يتدرب لساعات مضافية لتحسين 1
**0.000 2
**0.000 0.637 مستواه 3
**0.002 أفضل أن أستريح من التدريب في فترة ما بعد الانت اء 4
**0.002 0.623
من المنافسة الرسمية
0.553 استمتع بتحمل أي م مة والتي يرى بعض اللاعبين
الآخرين أن ا م مة صعبة
0.538 الامتياز في الرياضة لا يعتبر من أهدافي الأساسية .
**0.003 0.530 5الحظ يؤدي ملا الفوز بدرجة أكبر من بذل الج د .
**0.009 0.469 الفوز في المنافسة يمنحني درجة كبيرة من الرضا 6
*0.020 0.421 لدى استعداد للتدريب طوال العام بدون اندطاع لكي 7
0.060 0.347 8
أنجح في رياضتي
لدي رغبة عالية جدا لكي أكون ناجحاً في رياضتي .
0.065 0.342 9أحاول بكل ج دي أن أكون أفضل لاعب .
0.241 0.221 10هدفي هو أن أكون ممي ازً في رياضتي .
**0.000 0.998 ُبعد دافع منجاز النجاح
)Coefficientsللتعرف على مستوى العلاقة بين **) مستوى دلالة معنوية = )* ( 0.01مستوى دلالة معنوية = 0.05
يبين الجدول ( )4نتائج التحليل الميداني
المتغي ارت من حيث درجة التأثير عند مستوى دلالة للعلاقة بين ُبّعد دافع إنجاز النجا ،ومستوى أداء
لاعبي المبارزة ،وقد رتبت تنازلياً بحسب قيّم هذه
معنوية ( ) 0.05أو ( ) 0.01وقد العلاقة ،ويتضح من خلال التحليل أن عبارة
أشارت نتائج الد ارسة الميدانية إلى :
وجود علاقة طردية وعالية جدا بمعنوية ( (يعجبني اللاعب الذي يتدرب لساعات إضافية
لتحسين مستواه) بالمرتبة الأولى ،في حين جاء في
) 0.01بين ُبّعد دافع إنجاز النجا ،ومستوى المرتبة الثانية عبارة (أفضل أن أستريح من التدريب
أداء لاعبي المبارزة ،وبحسب العبا ارت التالية :
.1يعجبني اللاعب الذي يتدرب لساعات إضافية في فترة ما بعد الانتهاء من المنافسة الرسمية) وفي
لتحسين مستواه . المرتبة الثالثة عبارة (استمتع بتحمل أي مهمة والتي
.2أفضل أن أستريح من التدريب في فترة ما بعد يرى بعض اللاعبين الآخرين أنها مهمة صعبة) .
الانتهاء من المنافسة الرسمية . وقد تم استخدام معامل
الارتباد الخطى البسيا" برسون"(Correlation
153
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
الاااااماااااباااااارزة ،حاااااياااااث بااااالاااااغ ماااااعاااااامااااال .3استمتع بتحمل أي مهمة والتي يرى بعض
الارتباد الخطى البساايا" برسااون" (Correlation اللاعبين الآخرين أنها مهمة صعبة .
"0.998" )Coefficientsوهي علاقاااة طردياااة .4الامتياز في الرياضة لا يعتبر من أهدافي
الأساسية
وعالية جدا بمعنوية (.) 0.01
عرض نتائج الفرض الثاني : .5الحظ يؤدي إلى الفوز بدرجة أكبر من بذل الجهد
"توجد علاقة ارتباطيه بين دافع تجنب الفشل ومستوى .6الفوز في المنافسة يمنحني درجة كبيرة من الرضا
أداء لاعبي المبارزة قيد البحث" .قام الباحثان وجود علاقاااة طردياااة وعاااالياااة بمعنوياااة (
باستخدام النسب المئوية للإجابات واستخدام كآي
تربيع ( )χ2لمقارنة إجابات المستجيبين لتحديد ما إذا ) 0.05بين ُبّعد دافع إنجاز النجا ،ومساااتوى
أداء لاعبي المبارزة ،وبحسب العبارة (لدى استعداد
كانت الإجابات تختلن فيما بينها أم لا (أي اختبار للتاادريااب طوال العااام باادون انقطاااع لكي أنجح في
مدى استقلالية الإجابات) من حيث درجة التأثير عند رياضتي) .
مستوى دلالة معنوية ( .) 0.05 ويلاحظ وجود علاقة ذات دلالة إحصااااااائية
بين ُبّعد دافع إنجاز النجا ،ومساااااااتوى أداء لاعبي
جدول ()5
المتوسط الحسابي والانح ارف المعياري والنسبة المئوية كجابات عينة الد ارسة في ُبعد دافع تجنب الفشل
متوسط حسابي انح ارف معياري النسبة المئوية العبــــــــــــــــــــــــا ارت م
1
76.67 1.09 3.83 أخشا ال زيمة في المنافسة . 2
3
74.67 0.74 3.73 عندما أرتكب خطأ في الأداء أثناء المنافسة فإنني أحتاج 4
68.00 1.40 لبعض الوقت لكي أنسا هذا الخطأ .
قبل اشت اركي في المنافسة لا انشغل في التفكير عما يمكن
3.40 أن يحدث في المنافسة أو عن نتائج ا
66.67 1.09 أحس غالبًا بالخوف قبل اشت اركي في المنافسة مباشرة 3.33 .
65.33 1.17 3.27 5لا أجد صعوبة في النوم ليلة اشت اركي في منافسة .
65.33 0.94 3.27 6أشعر بالتوتر قبل المنافسة الرياضية .
62.67 1.36 7أجد صعوبة في محاولة النوم عدب هزيمتي في منافسة 3.13 .
56.67 1.32
56.67 1.29 2.83 في بعض الأحيان عندما أن زم في منافسة فإن ذلك 8
49.33 1.04 يضايدني لعدة أيام .
64.20 0.74 عندما أرتكب خطأ في الأداء فإن ذلك يرهدني طوال فترة
2.83 المنافسة . 9
2.47 أستطيع أن أكون هادئًا في اللحظات التي تسبق المنافسة 10
مباشرة .
ُبعد تجنب الفشل 3.21
، %76.67تأتي بعد ذل عبارة (عندما أرتكب خطأ الجدول ( )5يبين المتوسا الحسابي
في الأداء أثناء المنافسة فإنني أحتاج لبعض الوقت والانح ارف المعياري والنسبة المئوية لإجابات عينة
لكي أنسى هذا الخطأ) في المرتبة الثانية وبنسبة الد ارسة حول العبا ارت مرتبة تنازلياً ،ويلاحظ من
، %74.67يليها بالمرتبة الثالثة عبارة (قبل اشت اركي خلال النسب المئوية والمتوسا الحسابي أن إجابات
في المنافسة لا انشغل في التفكير عما يمكن أن المبحوثين كانت تشير إلى أن العبارة (أخشى الهزيمة
يحدث في المنافسة أو عن نتائجها) بنسبة %68.00 في المنافسة) كانت في المرتبة الأولى بنسبة
154
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
باقي العناصر بأهمية نسبية متقاربة ،هذا واضح من ،وفي المرتبة ال اربعة عبارة (أحس غالباً بالخوف قبل
اشت اركي في المنافسة مباشرة) بنسبة ، %66.67
خلال مجمل العبا ارت فقد بلغ المتوسا الحسابي ويلاحظ من التحليل انخفاض الأهمية النسبية لعبارة
(أستطيع أن أكون هادئاً في اللحظات التي تسبق
" "3.21وبنسبة مئوية " "%64.20والذي يشير المنافسة مباشرة) مقارنة بباقي العبا ارت السابقة حيث
جاءت في المرتبة الأخيرة بنسبة ، %49.33ثم تأتي
بالمجمل إلى درجة متوسطة في ُبّعد تجنب الفشل
بحسب أ ارء عينة الد ارسة .
جدول رقم ()6
يبين النسب المئوية للتك ار ارت واختبار كآي تربيع ( )χ2كجابات عينة الد ارسة في ُبعد تجنب الفشل
مستوى كا2 بدرجة النسبة المئوية للإجابات بدرجة العبا ارت م
الدلالة 2.000 قليلة جدا بدرجة بدرجة بدرجة كبيرة جدا 1
0.736 32.667 كبيرة متوسطة قليلة أجد صعوبة في محاولة النوم عدب هزيمتي 2
0.000 12.667 16.7 16.7 20.0 30.0 16.7 في منافسة . 3
0.013 6.000 4
0.112 0.00 10.0 13.3 70.0 6.7 عندما أرتكب خطأ في الأداء أثناء المنافسة
0.675 فإنني أحتاج لبعض الوقت لكي أنسا هذا
0.136 6.7 16.7 23.3 43.3 10.0 أالحخطسأ .غالباً بالخوف قبل اشت اركي في المنافسة
0.004
0.225 6.7 0.00 26.7 36.7 30.0 مباشرة .
0.363
0.023 أخشا ال زيمة في المنافسة .
5في بعض الأحيان عندما أن زم في منافسة فإن 2.333 20.0 20.0 30.0 16.7 13.3
ذلك يضايدني لعدة أيام .
6لا أجد صعوبة في النوم ليلة اشتراكي في 7.000 13.3 33.3 30.0 13.3 10.0
منافسة .
7أشعر بالتوتر قبل المنافسة الرياضية .
15.333 6.7 36.7 36.7 16.7 3.3
5.667 6.67 30.00 26.67 13.33 23.33 8عندما أرتكب خطأ في الأداء فإن ذلك يرهدني
4.333 26.67 26.67 23.33 6.67 16.67 طوال فترة المنافسة .
11.333 10.0 36.7 30.0 20.0
3.3 9قبل اشت اركي في المنافسة لا انشغل في التفكير
عما يمكن أن يحدث في المنافسة أو عن
10أنتاسئتجطي اع .أن أكون هادئاً في اللحظات التي
تسبق المنافسة مباشرة .
%95وعنااد درجااات الحريااة 2والااذي هو ولكاال يبين جااادول ( )6قيم كاااآي تربيع ()χ2
العبااا ارت اقاال من ، 0.05ممااا يودي إلى رفض للعبااا ارت لمقااارنااة إجااابااات المبحوثين فيمااا بينهم
الفرض العدمي والذي ينص على أنه لا توجد فروو لاختيار مدى اساااااااتقلالية إجاباتهم حيث تتم مقارنه
معنوية ذات دلالة إحصااااائية بين التك ار ارت الخاص بين التك ار ارت المشااااهدة والتك ار ارت المتوقعة ،حيث
كاانات قيماة كاآي تربيع ( )χ2ولكال الأسااااااائلاة ذات
بإجابات هذه العبا ارت والتك ار ارت المتوقعة أي هنا دلالة معنوية ويؤكد ذل مساااااااتوى الدلالة عن ثقة
فروو دالة وقوية لصالح الإجابة الأكثر تك ار اًر .
155
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
جدول رقم ()7
يبين العلاقة بين ُبعد تجنب الفشل ومستوى أداء لاعبي المبارزة
Significant Pearson العبا ارت المتعلدة بُبعد تجنب الفشل م
**0.000 Correlation
0.816 1أشعر بالتوتر قبل المنافسة الرياضية .
**0.000 0.776 2عندما أرتكب خطأ في الأداء أثناء المنافسة فإنني أحتاج لبعض الوقت لكي أنسا هذا الخطأ .
**0.000 0.736 3عندما أرتكب خطأ في الأداء فإن ذلك يرهدني طوال فترة المنافسة.
**0.000 0.700 4أحس غالباً بالخوف قبل اشت اركي في المنافسة مباشرة .
**0.000 0.675 5أجد صعوبة في محاولة النوم عدب هزيمتي في منافسة .
**0.000 0.646 6قبل اشت اركي في المنافسة لا انشغل في التفكير عما يمكن أن يحدث في المنافسة أو
عن نتائج ا .
**0.000 0.643 7أستطيع أن أكون هادئًا في اللحظات التي تسبق المنافسة مباشرة .
**0.000 0.640 8في بعض الأحيان عندما أن زم في منافسة فإن ذلك يضايدني لعدة أيام .
**0.001 0.570 9أخشا ال زيمة في المنافسة .
*0.048 0.365 10لا أجد صعوبة في النوم ليلة اشت اركي في منافسة .
*0.019 0.426 ُبعد تجنب الفشل
(*) مستوى دلالة معنوية = 0.05 (**) مستوى دلالة معنوية = 0.01
وجود علاقة طردية وعالية جدا بمعنوية ( يبين الجدول ( )7نتائج التحليل الميداني
) 0.01بين ُبّعد تجنب الفشل ومستوى أداء للعلاقة بين ُبّعد تجنب الفشل ومستوى أداء لاعبي
لاعبي المبارزة ،وبحسب العبا ارت التالية : المبارزة وقد رتبت تنازلياً بحسب قيّم هذه العلاقة ،
.1أشعر بالتوتر قبل المنافسة الرياضية . ويتضح من خلال التحليل أن عبارة (أشعر بالتوتر
.2عندما أرتكب خطأ في الأداء أثناء المنافسة فإنني
أحتاج لبعض الوقت لكي أنسى هذا الخطأ . قبل المنافسة الرياضية) بالمرتبة الأولى ،في حين
.3عندما أرتكب خطأ في الأداء فإن ذل يرهقني
جاء في المرتبة الثانية عبارة (عندما أرتكب خطأ في
طوال فترة المنافسة.
.4أحس غالباً بالخوف قبل اشت اركي في المنافسة الأداء أثناء المنافسة فإنني أحتاج لبعض الوقت لكي
مباشرة . أنسى هذا الخطأ) وفي المرتبة الثالثة عبارة (عندما
.5أجد صعوبة في محاولة النوم عقب هزيمتي في
أرتكب خطأ في الأداء فإن ذل يرهقني طوال فترة
منافسة .
.6قبل اشت اركي في المنافسة لا انشغل في التفكير المنافسة) .
عما يمكن أن يحدث في المنافسة أو عن نتائجها. وقد تم استخدام معامل
.7أستطيع أن أكون هادئاً في اللحظات التي تسبق
الارتباد الخطى البسيا" برسون"(Correlation
المنافسة مباشرة .
)Coefficientsللتعرف على مستوى العلاقة بين
المتغي ارت من حيث درجة التأثير عند مستوى دلالة
معنوية ( ) 0.05أو ( .) 0.01وقد
أشارت نتائج الد ارسة الميدانية إلى :
156
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
ليلة اشاااات اركي في منافسااااة) .ويلاحظ وجود علاقة .8في بعض الأحيان عندما أنهزم في منافسة فإن
ذات دلالة إحصاااااائية بين ُبّعد دافع تجنب الفشاااال ذل يضايقني لعدة أيام .
ومساااااااتوى أداء لاعبي المبارزة ،حيث بلغ معامل
الارتباد الخطى البساايا" برسااون" (Correlation .9أخشى الهزيمة في المنافسة .
"0.426" )Coefficientsوهي علاقاااة طردياااة
وجود علاقة طردية وعالية بمعنوية ( ) 0.05
وعالية بمعنوية ( .) 0.05
بين ُبّعد تجنب الفشاال ومسااتوى أداء لاعبي المبارزة
،وبحسب العبارة التالية ( :لا أجد صعوبة في النوم
عرض نتائج الفرض الثالث :
"توجد علاقة ارتباطيه بين دافع إنجاز النجا ،ودافع تجنب الفشل لدى لاعبي المبارزة قيد البحث ".
جدول ()8
يبين مصفوفة ارتباط بين دافع منجاز النجاح ودافع تجنب الفشل لدى لاعبي المبارزة
بعد دافع منجاز النجاح بعد دافع تجنب الفشل العبـــــــــــارات
*.4200 1 Pearson Correlation
.0210
30 30 )Sig. (2-tailed بعد دافع تجنب الفشل
1 *.4200
.0210 N
30
30 Pearson Correlation بعد دافع منجاز النجاح
)Sig. (2-tailed
N
( *) مستوى دلالة معنوية = 0.05
تجنب الفشاااااااال لاعبي المبارزة ،حيث بلغ معامل يبين الجاادول ( )8نتااائج التحلياال الميااداني
الارتباد الخطى البساايا" برسااون" (Correlation للعلاقة بين ُبّعد تجنب الفشااااااال و ُبّعد دافع إنجاز
، "0.420" )Coefficientsوهي علاقاة طردياة النجا ،لاعبي المبارزة ،ويلاحظ وجود علاقة ذات
وعالية بمعنوية ( ) 0.05 دلالة إحصاااااااائية بين ُبّعد دافع إنجاز النجا ،وُبّعد
مناقشة النتائج :
تشتق من الأهداف الأساسية للفرد للاشت ار في
سلو إنجازي معين وكذل طبقاً لمفهوم الفرد المرتبا تميز اللاعبين بدافعية إنجاز عالية نظ اًر لآن لديهم
بنجا ،أو فشل مثل هذا السلو ( .علاوي : 2007 دافع داخلي قوي يحفزهم على الإص ارر على إنجاز
)289 ، 273 النجا ،ومحاولة تجنب الفشل ،كما قد تم استثمار
تشير الدلائل إلى أن دافع تحقيق النجا ،ودافع تجنب دافع إنجاز النجا ،ودافع تجنب الفشل بصورة إيجابية
الفشل لدى الرياضي يتوقن بدرجة كبيرة على كين أدى إلى تدعيم وتقوية مكونات أو عناصر دافعية
يفسر الرياضي مسببات خبرة الفشل ،فعندما يتم إنجاز النجا،
التفسير على أساس ضعن مقدرته وكفائته فإن ذل وهو ما يتفق مع (علاوي )2002حيث أشار إلي
يؤدي إلى الاحباد ومن ثم انخفاض الدافع وربما أن التفاعل بين دوافع إنجاز النجا ،ودوافع تجنب
التسرب والانسحاب من الرياضة ،أما عندما يعتمد الفشل هو المحصلة النهائية لدافعية الإنجاز .
التفسير على أن هنا أخطاء أو قصور ف عملية أشارت بنتائج بعض الد ارسات إلى عدم وجود فروو
التدريب فإن ذل يمكن أن يحسن من الدافعية ( .ارتب واضحة في الأداء بين اللاعبين المميزين بدرجة
)9 : 2007 عالية من دافع تجنب الفشل واللاعبين المميزين
الإنجاز لا يعتمد دائما على النجا ،ففي بعض بدرجة عالية من دافع إنجاز النجا ، ،حيث أن دافعية
الأحيان يعتمد على التعامل بإيجابية مع الفشل الإنجاز يمكن أن تتخذ العديد من الأشكال والتي
157
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
،أتكينسون وفريزر ، 1966ما كليلاند وآخرون بمعنى الإخلاص في السعي والمثابرة في بذل الجهد
)12( )1975 للقيام بأفضل ما يمكن تحت أي وكل الظروف .
كما وجدا إيلوت وتشرش ( )12( )1997أن اتجاه (أوريسون سويت ماردن) ()12
الأداء يشمل كل من الإنجاز والخوف من الفشل تشير نظرية حاجة الإنجاز (ماكليلاند – أتكنسون
بالإضافة إلى دوافع كامنة ،وانعكس هذا الاتجاه ) Mc Clelland – Atkinsonفي مجال دافعية
على الكفاءة المتوقعة فظهر أداء تجنب الأهداف الإنجاز في الرياضة إلى أن كل فرد لديه استعدادين
شخصيين مستقليين ويمكن اعتبارهما بمثابة سمات
كفاءة أقل وخوف من الفشل . شخصية ويمثلان الفروو في الدافعية في مواقن
الاستنتاجات : الإنجاز وهما :دافع إنجاز النجاMotive to ،
، achieve successودافع تجنب الفشل
توجد علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية معنوية بين
ُبّعد دافع إنجاز النجا ،ومستوى أداء لاعبي المبارزة . Motive to avoid failure
وتؤكد النظرية على أن هذين الاستعدادين (دافع
قيد الد ارسة عند مستوى الدلالة . 0.01 إنجاز النجا ،ودافع تجنب الفشل) موجودان لدى كل
توجد علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية معنوية بين فرد ولكن بدرجات مختلفة ،وأنهما مستقلان عن
ُبّعد دافع تجنب الفشل ومستوى أداء لاعبي المبارزة بعضهما ،أي لا يوجد ارتباد بينهما بمعنى أن معرفة
درجة امتلا الشخص لأحدهما لا تعطي أية دلائل
قيد الد ارسة عند مستوى الدلالة . 0.05 عن الدرجة التي يمتلكها الشخص من الاستعداد
توجد علاقة إيجابية ذات دلالة إحصائية معنوية بين الآخر ،إذ قد يمتل الشخص درجة عالية من الدافع
ُبّعد دافع إنجاز النجا ،وُبّعد تجنب الفشل قيد الد ارسة لإنجاز النجا ،وفي نفس الوقت قد يمتل درجة عالية
او متوسطة أو منخفضة من دافع تجنب الفشل 8( .
عند مستوى الدلالة . 0.05
التوصيات : ) 295 :
وترجع نظرية أتكيسون ذل إلى أن الأف ارد الذين
الاهتمام بإعداد الب ارمج الخاصة بتنمية دافعية أظهروا ميلا للإنجاز يظهرون ميلا لتحقيق النجا،
الإنجاز لدى لاعبي المبارزة لما لها من تأثير إيجابي مع ميلا لتجنب الفشل (اتكينسون ،فيزر )1966
على مستوى الأداء وخاصة في المنافسات الرياضية وأن الميل إلى تحقيق النجا ،يتضمن عدد من
العمليات التي تتضمن واحدة من :الدافع للنجا، ،
. الاحتمال ال ُمدر ،وقيمة الحافز لهذا النجا. ،
ضرورة توافر الأخصائي النفسي ضمن فريق (اتكينسون ،فيزر )1966وأنه بالمثل الميل إلى
تجنب الفشل يتضمن الدافع للتجنب والاحتمال
المدربين الخاص بلاعبي المبارزة لإعداد مثل تل المدر وقيمة الحافز السلبية للفشل وكلها تلعب دو ار
الب ارمج الخاصة بتنمية دافعية الإنجاز لديهم وغيرها في دافعية الإنجاز الكلية (.أتكينسون وبريتش 1978
من ب ارمج الإعداد النفسي للرياضيين . المراجع :
إج ارء المزيد من البحوث في مثل هذا المجال -1أسامة كامل ارتب :علم نفس الرياضة "المفاهيم –
للوصول إلى أفضل الطرو والأساليب التي تساعد
التطبيقات" ،القاهرة ،دار الفكر العربي . 2007 ،
على تنمية دافعية الإنجاز لدى لاعبي المبارزة .
:-2الإعداد النفسي للناشئين " دليل للإرشاد والتوجيه للمدربين
والإداريين وأولياء الأمور" ،القاهرة ،دار الفكر العربي 2005 ،
.
158
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
-11منال محمد سيد :العزو السببي للأداء وعلاقته بدافعية :الدافع للإنجاز وسمات الشخصية -3حسن عبده
إنجاز وقلق المنافسة لدى لاعبات الجمباز الإيقاعي والفني ،
بحث منشور ،مجلة بحوث التربية الرياضية ،كلية التربية لدى طلبة كلية التربية الرياضية المتفوقين وغير المتفوقين في
الرياضية بنين ،جامعة الزقازيق ،المجلد رقم ، 38العدد رقم
المواد التطبيقية ،بحث منشور ،مجلة العلوم الرياضية ،كلية
، 68أبريل . 2005
Motivation and Emotion “textbook” , : التربية الرياضية ،جامعة المنيا ،مارس )140( . 1991
University of Canberra & Pedia Press, 2010
participants at the University of Canberra & . -4رمضان ياسين :علم النفس الرياضي ،د ، 1عمان
lecturer/editor James Neill – الأردن ،دار أسامة للنشر والتوزيع . 2008 ،
ttps://en.wikiversity.org/wiki/Motivation_and12
_emotion/Book/2011/Achievement_motivation :إد اركات -5ضياء ثامر مطر الشيباني وأخرون
#Fostering_achievement_motivation_in_sportin
النجا ،وعلاقتها بأداء بعض المها ارت الهجومية والدفاعية
g_fields
Selected Psychological Determinants of : بسلا ،الشيش ،بحث منشور ،مجلة القادسية لعلوم التربية
Sports Results in Senior Fencers, Citation
Information: Human Movement. Volume 13, الرياضية ،المجلد ، 56العدد ، 12مارس 2012
Issue 2, Pages 161–169, ISSN (Online) 1899-
1955, ISSN (Print) 1732-3991, DOI: -6عباس عبد الفتا ،الرملي :المبارزة "سلا ،الشيش" ،القاهرة
10.2478/v10038-012-0018-1, June 2012 ،دار الفكر العربي . 1993 ،
MaciejTomczak Małgorzata Walczak Grzegorz
-7محمد حسن علاوي علم نفس التدريب والمنافسة الرياضية
13 Bręczewski
،القاهرة ،دار الفكر العربي 2002 ،
:8مدخل في علم النفس الرياضي ،القاهرة ،مركز الكتاب
للنشر . 2007 ،
:9موسوعة الاختبا ارت النفسية للرياضيين ،د ، 1القاهرة ،
مركز الكتاب للنشر )185 – 181( . 1998 ،
-10محمود عبد الفتا ،عنان :سيكولوجية التربية البدنية
والرياضية "النظرية والتطبيق والتجريب" ،القاهرة ،دار الفكر
العربي . 1995 ،
159
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
لتدريب بالأثقال وأثرة علي تطوير القوة العضلية وبعض المهارات المركبة
رانزوكوا – وازا " لدي لاعبي رياضة الجودو
د .طارق محمد عوض د .ميلاد محمد عقيلــة د .البشير ابوعجيلة القنطري
ملخص البحث :هدف البحث الى التعرف علي التدريب بالأثقال وأثره على تطوير القوة العضلية (القوة القصوى ،القوة المميزة
بالسرعة ،تحمل القوة على عينة قوامها 20سنه وهم أعضاء المنتخب المصري المقيدون بمنطقة بورسعيد لرياضة الجودو تم اختيارهم
بالطريقة العمدية قام الباحثون بإج ارء مسح مرجعي للد ارسات والبحوث العلمية والم ارجع المتخصصة التي تناولت قياس القوة العضلية و
خلصوا أن البرنامج التدريبي بالأثقال قد أدى إلى تحسن جميع اختبا ارت القوة العضلية (القصوى-الميزة بالسرعة – تحمل القوة) لدي
لاعبي الجودو الشباب تحت 19سنه ،كما اوصوا بتطبيق ب ارمج الأثقال يجب الاهتمام بتقنين الأحمال التدريبية بطريقة فردية تبعاً لأقصى
ثقل يمكن للاعب أداء التمرين به.
وتدريب القوة العضلية باستخدام الأثقال يعتبر هو المددمة ومشكلة البحث
الخطوة الأولي نحو ممارسة أي نشاد رياضي تعتبر رياضة الجودو من الرياضات الفردية وأكثرها
تخصصي وقد أثبت أن تدريب الأثقال يعد أهم انتشا ار في معظم دول العالم ،وقد تطورت من الناحية
العوامل التي تساعد في تحسين مستوي الأداء البدنية والمهارية والخططية والتدريبية منذ نشأتها عام
وتطوير القد ارت البدنية ،كما أنه لا يقتصر علي 1882وحتى الآن تطو اًر سريعاً وأصبحت تتطلب أن
تنمية أنواع القوة العضلية (القوة القصوى -القوة يكون لاعبيها أقوياء البنية .فاللاعب الذي يتميز
المميزة بالسرعة -تحمل القوة) فقا ولكنة يمتد بالقوة العضلية واللياقة البدنية العالية يمكنه التغلب
ليشتمل التأثير الايجابي الفسيولوجي علي كفاءة علي منافسة من حيث الأداء المطلوب في حالة
القلب والجهازين الدوري والتنفسي فضلاً عان المرونة التقارب في المستوي الفني ،ولذا فقد كان الاهتمام
بها من الأمور الهامة في التعرف علي الجوانب
)(7 : 66 المتعلقة لديها من حيث استخدام الأسس والأساليب
ورياضة الجودو تتطلب مستوى عا ِلٍ من الكفاءة العلمية في انتقاء واعداد لاعبيها بغية التفوو واح ارز
البدنية (العامة والخاصة) وذل حتى يتمكن اللاعب البطولات التي تنظم بها سواء كانت مسابقات محلية
من أداء الواجبات المهارية والخططية من هجوم
ودفاع -وهجوم مضاد -بفاعلية إيجابية خلال زمن أو قارية أو عالمية أو أوليمبية.
المبا ارة ،وتعد القوة العضلية من أهم العناصر البدنية والقوة العضلية Muscular Strengthتعتبر من
المميزة للاعب الجودو .إذ أن المنافسة ما هى إلا أهم الأسس التي تعتمد عليها الحركة والأداء البدني
نماوذج للتعبير عن القوة بالإضافة إلى ما أشار إليه في ممارسة رياضة الجودو .وفي هذا الصدد يشير
كل من شاندرلر وآخرون ، 1992أن القوة كلا من محمد حسن علاوي ( ، )1994محمد
العضلية كانت تعتبر ضمن العناصر البدنية التى صبحي حسانين وأحمد كسري ( )1998أن القوة
يعتقد بأنها غير ضرورية ،وتؤثر على الأداء المهارى العضلية تعتبر في إطار عملية النشاد الرياضي
لرياضة الجودو ،أما الآن فقد أكد معظم عاملا هاماً وأساسيا في القدرة علي الأداء ،ويتأسس
المتخصصين فى رياضة الجودو على أهميتها عليها وصول اللاعب إلي م ارتب البطولة نظ اًر
بالنسبة للجودوكا ( Gudokaلاعب الجودو) ،بل لارتباطها وتأثيرها بدرجة كبيرة بالقد ارت البدنية
أنها تمثل أحد الأهداف التى تسعى فى تنميتها ب ارمج الأخرى المتعلقة بالقدرة علي الأداء مثل السرعة،
الإعداد البدنى للدول المتقدمة فى رياضة الجودو.
التحمل ،الرشاقة والمرونة)8.55 ( ، )9 :17( .
()10:29
160
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
ودقة أدائة وتصرفه السليم عند مواجهه الخصم أثناء ويضين شاوا ( )1993أن القوة العضلية المتحركة
المنافسة ( 16: 77 ) . ضرورة لكل عضلة من عضلات لاعبى الجودو
ويجب تقوية عضلات الجسم ككل بأنواع المقاومات
ويضين الباحثون أن امتلا لاعبي الجودو العضلية سواء مقاومة ثقل خارجى (رفع أثقال -ك ارت
لأشكال متعددة من المها ارت المركبة ،بما يتشابة مع طبية -مقاعد سويدية) -أو مقاومة ثقل المنافسين
متطلبات المبا ارة يتيح لهم اختيار افضلها في معظم (ص ارع الزميل -التمرينات الزوجية) -أو مقاومة ثقل
مواقن اللعب الفعلية ،وكذل تزيد من قدرتهم علي
المناورة ،وتنفيذ الرميات بصورة هجومية ومن ثم الجسم نفسه))17:30( .
تحقيق الفوز بواسطة سرعة الأداء المتميز أثناء ويؤكد ذل ِسيد هوارى )1999( Syd Haore
المنافسة .وفي ضوء ما سبق وبالرغم من أهمية ويشير على أهمية د ارسة تدريبات القوة العضلية
تطوير القوة العضلية باستخدام الأثقال في تحديد باستخدام الأثقال لدى لاعبى الجودو وبشكل مستمر
كفاءة الجودوكا ( Godokaلاعب الجودو) البدنية لارتباطها بالقدرة على تنفيذ الأداء المهارى والخططى
وقدرتة علي أداء المها ارت المركبة ” ارنزوكوا-وا از“ حيث تظهر تل القوة من خلال الحفاظ على الوقفة
بما تتشابة مع متطلبات المنافسة من تنفيذ الرميات الطبيعية (شيزن هن -تاى )Chizen- hen- tai
والمسكات وكذل مقدرته علي مقاومة التعب الناتج للاعب أثناء المنافسة وذل للعضلات الكبيرة مثل
عضلات الفخاذ والظهار وأيضاً عند محاولة المنافس
في التدريبات والمنافسات. ف مسكة اللاعب للبدلة (كومى كاتا )Komi- kata
أيضا لاحظ الباحثون من خلال مشاهدتهم العديد من مما يتطلب قوة عضلية ثابتة لقبضة يد اللاعب حتى
المباريات الدولية وكذا دورة الألعاب الأولمبية بلندن لا يتمكن منافسه من ف مسكته ،كما أن القوة
عام 2012وتحليلها فنيا بواسطة جهاز فيديو كاسيت العضلية المتحركة تستخدم خلال الدفاع ضد هجوم
وجدا أن بعض هؤلاء اللاعبين لا يتسمون بالقدرة المنافس باستخدام الوقفة الدفاعية (جيجو -هن تاى
علي الاستم ارر بكفاءة بدنية ومهارية وخاصة في )Jiajio - hen taiوكذل فى مرحلة تنفيذ الحركة
باستخدام الرفع أو الحمل (تسكورى )Tsukoriأثناء
آخار دقيقتان من زمن المبا ارة المستغرو وقدرة ( تنفيذ مها ارت الرمى من أعلى (ناجى وا از Nage-
5دقائق) مما يعزى الباحثون ذل أن هنا نقص
واضح فى إعداد هؤلاء اللاعبين يتمثل فى نقص )18.23( .)waza
عنصر القوة العضلية بأنواعها الثلاثة (القوة والمها ارت المركبة ارنزوكوا-وا از(Ranzoko -
القصوى -القوة المميزة بالسرعة -تحمل القوة) لديهم. ) Wazaفي رياضة الجودو تعتبر العمود الفقري
لذل تساءل الباحثون لماذا لا يقوما بتصميم برنامج التي يعتمد عليها المدرب خلال عملية التدريب حيث
للتدريب بالأثقال للاعبي منتخب رياضة الجودو أن الاتجاه الحديث في تعليم وتدريب المها ارت في
المصري (الشباب تحت 19سنه) بمحافظة بورسعيد رياضة الجودو يؤكد علي ضرورة دمج المها ارت
والذي يستعد لخوض بطولات الجمهورية والتي الأساسية لتكوين مها ارت مركبة يتم التدريب عليها
ينظمها الاتحاد المصري للجودو وأيكيدو ،آملآ في حتي يمكن بنائها من خلال التك ار ارت الكثيرة وتنوعها
بذل التوصل إلي نتائج قد تنير الطريق أمام المدربين لتتشابه مع ظروف المباريات وبذل يستقر أدائها
حيث أنه علي قدر المعلومات التي توصل إليها بالنسبة للجودوكا (لاعب الجودو) وتزيد من سرعته
الباحثون وفي حدود الإطار المرجعي لهذا البحث
تبين أنه لم توجد د ارسة علمية أو بحثية سابقة في
161
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
المصري المقيدون لمنطقة بورسعيد لرياضة الجودو مجال رياضة الجودو قد تناولت برنامج التدريب
والذي يستعد لخوض منافسات بطولات الجمهورية بالأثقال ومعرفة تأثيره علي تطوير القوة العضلية
والتي ينظمها الاتحاد المصري للجودو الايكيدو وبعض المها ارت المركبة ” ارنزوكوا-وا اًز“ لدي لاعبي
للموسم الرياضي 2012/2011م وفق الأو ازن رياضة الجودو تحت أي مرحلة سنية .وكان هذا هو
التالية ( وزن تحت – 60تحت – 66تحت الدافع للبحث الذي نحن بصدده بهدف التعرف علي
– 73تحت – 81تحت – 90تحت 100 تأثير برنامج للتدريب بالأثقال علي تطوير القوة
– فوو – 100الوزن المفتو) ،أسباب إختيار العضلية وبعض المها ارت المركبة ” ارنزوكوا-وا اًز“
عينة البحث ممارسين لرياضة الجودو أكثر من 10 للاعبي منتخب الجودو للشباب تحت 19سنه
سنوات حاصلون على درجة الح ازم الأسود الأول
(دان .)1أعضاء منتخب منطقة بورسعيد للجودو بمحافظة بورسعيد.
تحت 19سنة .تم إختيارهم ضمن اللاعبين أهداف البحث :
المرشحين لاختيار المنتخب الوطني لرياضة الجودو
شاركوا في عدد لا يقل عن 10بطولات جمهورية -1التعرف علي التدريب بالأثقال وأثرة علي تطوير
تحت إش ارف وتنظيم الاتحاد المصري للجودو شاركوا القوة العضلية (القوة القصوي ،القوة المميزة بالسرعة،
في بطولات عربية وقارية ودولية ضمن المنتخب تحمل القوة) للاعبي منتخب الجودو الشباب تحت
الوطني للم ارحل السنية في رياضة الجودو القياسات
19سنه.
وأدوات جمع البيانات : -2التعرف علي التدريب بالأثقال وأثرة علي بعض
( )1القياسات البدنية الخاصة ( ":مرفق ) 1 المها ارت المركبة ” ارنزوكوا-وا اًز“ قيد البحث للاعبي
قام الباحثون بإج ارء مسح مرجعي للد ارسات والبحوث
العلمية والم ارجع المتخصصة التي تناولت قياس القوة منتخب الجودو الشباب تحت 19سنه.
فروض البحث:
العضلية وتتضمن القياسات التالية :
-1القوة العضلية القصوى الثابتة لقبضة اليدين ( )1توجد فروو دالة إحصائيا بين القياسيات (القبلى
– المرحلي –البعدى) فى اختبا ارت القوة العضلية
(يمين -شمال) (القوة القصوي – القوة المميزة بالسرعة – تحمل القوة)
-2لقوة العضلية القصوى الثابتة للمجموعات قيد البحث ولصالح القياس المرحلي والقياس البعدي
العضلية العاملة على مفصل الطرف العلوى علي التوالي.
-3القوة العضلية القصوى الثابتة للمجموعات ( )2توجد فروو دالة إحصائيا بين القياسيات (القبلى
– المرحلي –البعدى) فى اختبا ارت المها ارت المركبة
العضلية العاملة على مفصل الطرف السفلى ” ارنزوكوا-وا اًز“ قيد البحث ولصالح القياس المرحلي
-4القوة المميزة بالسرعة لعضلات القوة المميزة
والقياس البعدي علي التوالي.
بالسرعة لعضلات مفصل الكتن والذ ارعين مج ارءات البحث
القوة المميزة بالسرعة لعضلات البطن والمثنية للجذع من ج البحث:
-5إختبار هانز ( )Heinzلقياس تحمل القوة
استخدم الباحثون المنهج التجريبى بالتصميم ذو
للمجموعات العضلية الكبيرة)5( ، )3( ، )2( ، المجموعة الواحدة وذل لملائمتة لطبيعة هذا البحث
الاختبا ارت المهارية المركبة المستخدمة :
عينة البحث:
تم اختيار عينة البحث بالطريقة العمدية وعددهم
( )20لاعباً تحت 19سنه وهم أعضاء في المنتخب
162
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
عدد ( )6تمرينات حيث أتضح عدم مناسبتها لعينة قام الباحثون بإج ارء مسح مرجعى للم ارجع
البحث وهاي كالتالي -:تمرينات الذ ارعين : المتخصصة والد ارسات والبحوث العلمية التى تناولت
(-1وقوف مواجة .إنثناء .مس قبضتي الجهاز) ثني الأختبا ارت المهارية المركبة التالية -:
الذ ارعان لأسفل ثم مدهما -1إختبار مها ارت مركبة للرمي الذ ارعين ( تي وا از
)(Arm Coral ) +الرمي بالتثبيت والمسكات الأرضية ( أوسايكومي
(-2جلوس .مس الثقل بالقيض من أسفل .الذ ارعان وا از ) وتتضمن المها ارت التالية (تاي أوتوشي +كيسا
جانبا) ثني ومد الذ ارعان إلي مستوي الكتن جاتامية سيو ناجي ) ( ،كوزورية كيسا جاتامية كاتا
)(Seated Dumbbell Curls جوروما +كاشي ار جاتامية )
(-3وقوف مواجة .مس قبضتي الجهاز باليدين من -2إختبار مها ارت مركبة للرمي بالوسا (جوشي
أسفل) ،ثني الذ ارعان وا از) +الرمي بالتثبيت والمسكات الأرضية (
)(Reverse Curl أوسايكومي وا از ) وتتضمن المها ارت التالية (ها اري
(-4جلوس طويل .الساعدان جانبا .مس قبضتي جوشي +مونه جاتاميه ) ،
الجهاز) ،رفع الذ ارعان عاليا وخفضهما أماماً ( أوكي جوشي +تانا سنكاكو) ( ،أو جوشي +أو ار
).(Bent-arm Pullover / Trice Pullovers جاتامية ) .
تاماريانات الاجاذع -3إختبار مها ارت مركبة للرمي بالقدمين (أشي وا از
( -1جلوس .حمل بار .الجهاز علي الكتفين) لن ) +الرمي بالتثبيت والمسكات الأرضية ( أوسايكومي
الجذع للجانبين وا از ) وتتضمن المها ارت التالية (دي أشي با اري +
).(Stated Bar Twists جياكو كيسا جاتامية ) ( ،أو إتشي جاري +كوزوريه
(-2وقوف .حمل الثقل بإحدى اليدين وسند الأخرى كامئ شيهو جاتامية ) ( ،أواتشي ماتا +كامي شيهو
خلن ال أرس) ثني الجذع جانبا بالثقل حتي مستوي جاتاميه )
الركبة )(Side Bend with Dumbbell -4إختبار مها ارت مركبة للرمي بالتضحية( سوتيمي
(-3جلوس .الذ ارعان عاليا .مس البار بالقبض من وا از )+الرمي بالتثبيت والمسكات الأرضية(
أعلي) الرفع أمم الصدر علي مستوي مائل أوسايكومي وا از ) وتتضمن المها ارت التالية (توماي
).(Inclined Press ناجي +كامي شيهو جاتامية) ( ،يوكو واكاري +
(-4رقود .انثناء .تثبيت القدمين في الجهاز) ثني كاتا جاتامية ) (،يوكو جوروما +يوكو شيهو
الركبتين إلي ازوية ˚90لن الجذع للجانبين جاتامية ) (، )14( ، )16( ، )11( ، )4( ، )6
).(Twisting sit-ups ()18
تاماريانات الرجالين التمرينات البدنية لتنمية القوة العضلية علي جهاز
-1وقوف .حمل بار .الجهاز علي الكتفين) رفع الأثقال المتعددة يونيفرسال :
العقبين ).(Heel Raise إستعان الباحثون بالم ارجع العلمية اللعربية والأجنبية
(-2جلوس تكور .مس جانبي المقعد) مد الركبتين لتحديد أهم العضلات العاملة والمضادة للاعبي
الجودو المصري والتي تناقش التدريب بالأثقال ،وأهم
أماماً لرفع الثقل التمرينات المستخدمة وقد توصل الباحثون إلاي ()12
).(Leg Extension
تمرينا بعد ان إختار عدد ( )18تمريناً وقد استبعد
163
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
-بالنسبة لتنمية تحمل القوة تبدأ شدة التمرينات من (-3انبطا . ،القدمين أسفل مقبض الجهاز) ثني
( )%70 : %50من أقصي ثقل يمكن للاعب أداء الركبة كاملاً ).(Leg Extension
التمرين المحدد به وبتك اررت من ( )20:15تك ارر ،و
( )4مجموعات لكل تمرين وتكون فترة ال ارحة ()1 (-4جلوس .القدمين أسفل مقبض الجهاز) مد
دقيقة بين المجموعات ،وبين كل تمرين وآخار ()1 الركبتين مع رفعهما عاليا للجلوس الطويل (Leg
))13 ( ، )12 ( ، )10 ( ، )7 ( ، )5( .Press
دقيقة ( .مرفق ) 2
برنامج التدريب المقتر ،بالأثقال :النواحي العملية الاهادف مان الابارنامج :
يهدف البرنامج التدريبي إلي وضع خطة تدريبية
في البرنامج وتتضمن ما يلي: مقننة لتحقيق هدف محدد لفترة الإعداد مدتها ()12
تطبيق برنامج التدريب بالأثقال في بداية فترة الإعداد أسبوعاً في محاولة من الباحثون الوصول بلاعبي
للموسم التدريبي 2012 /2011م بصالة MG الجودو الشباب تحت 19سنه لأفضل مستوي
لتطوير القوة العضلية باستخدام الأثقال وبعض
بنادي بورسعيد الرياضي. المها ارت المركبة قيد البحث ،وتحقيق الأهداف
تحديد فترة برنامج التدريب بالأثقال لمدة ( )12أسبوعاً
تبدأ من الفترة 2012/07/28م إلااي /10/18 الموضوعة بما تسمح لهم قد ارتهم.
2012م( .مع ملاحظة أن الفترة من 2012/08/22 تاطاوير أنواع القوة العضلية :
حتي 2012/09/27تم فيها إج ارء القياس
قاام الباحثون بوضع برنامج متدرج باستخدام الأثقال
المرحلي). عي جهاز متعدد ”يونيفرسال“ ) (U.P.Mلتطوير
تحديد عدد الوحدات التدريبية الكلية وبلغت ()72
وحدة تدريبية ،وقد بلغ مجموع الزمن الكلي للتدريب أنواع القوة العضلية كما يلي-:
تم قياس أقصي حمل أو ثقل يمكن للاعب رفعه لكل
( )8460دقيقة بمعدل ( )141ساعة . تمرين من التمرينات المختارة واعتبر هذا الحمل
تحديد عدد الوحدات التدريبية الأسبوعية ( )6وحدات
(.)%100
أسبوعيا -بالنسبة لتنمية القوة القصوي تبدأ شدة التمرينات
تحديد حجم التدريب الأسبوعااي : من %70إلي %80من أقصي ثقل يمكن للاعب
حمل متوسا = 90و × 06يوم = 540دقيقة أداء التمرين المحدد به وبتكرر تبدأ من ()10:5
للأسبوع (. ) 12 ، 9 ، 6 ، 3 تك ار ارت /ومجموعات من ( )3-2مجموعات لكل
حمل أقل من الأقصى = 120و × 06يوم = تمرين وتكون فترة ال ارحة بين المجموعات حتي
720دقيقة للأسبوع () 10 ، 7 ، 4 ، 2 ، 1 استعادة مكونات الطاقة من ( )3-2دقيقة وبين كل
حمل الأقصى = 150و × 06يوم = 900دقيقة
للأسبوع ( ---- - ) 11 ، 8 ، 5تشكيل دورة تمرين وآخار ( )1دقيقة.
-بالنسبة لتنمية القوة المميزة بالسرعة تبدأ شدة
الحمل 1 : 2 التمرينات من %70 : %50من أقصي ثقل يمكن
توزيع النسب علي م ارحل الإعداد وخلال فت ارت للاعب أداء التمرين المحدد به وبتك اررت تبدأ من
( )10:6تك اررت )3( ،مجموعات لكل تمرين ،وتكون
البرنامج التدريبي : فترة ال ارحة ( )3دقائق بين المجموعات وبين كل
أولاً :المرحلة الأولاي( :فترة الإعداد العام) واستغرقت
( )3أسابيع ،وقد بلغ الزمن الكلي بها ( )1980دقيقة تمرين وآخاار ( )1دقيقة.
وزعت كالتالي-:
164
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
والمرفق ( )4يوضح نموذج لوحدة تدريبية من تمرينات الإعداد البدني العام ( )1386دقيقة بنسبة
البرنامج المقتر ،لعينة البحث . %70
تطبيق برنامج التدريب المقتر ،بالأثقال : تمرينات الإعداد البدني الخاص بالأثقال ()594
القياس القبلي لمجموعة البحث : دقيقة بنسبة %70
تم إج ارء القياس القبلي لعينة البحث يوم ثانياً :المرحلة الثانية( :فترة الإعداد الخاص)
2012 /07/26 : 2012/07/21 واستغرقت ( )5أسابيع ،وقد بلغ الزمن الكلي بها
تنفيذ برنامج التدريب المقتر ،بالأثقال : ( )3780دقيقة وزعت كالتالي-:
تم تنفيذ البرنامج التدريبي والذي إستغرو ()12 تمرينات الإعداد البدني العام ( )378دقيقة بنسبة
أسبوعا من 2012/07/28م إلااي /10/18
%10
2012م. تمرينات الإعداد البدني الخاص بالأثقال ()2646
القياس المرحلي لمجموعة البحث :
تم إج ارء القياس المرحلي عقب نهاية الأسبوع الثامن دقيقة بنسبة %70
من تطبيق البرنامج ( أي عقب إنتهاء المرحلة الأولي تدريبات المها ارت المركبة ( )756دقيقة بنسبة
مرحلة الإعداد العام ،والمرحلة الثانية 0مرحلة
الإعداد الخاص بالإثقال ) يوم 2012/08/22حتي .%20
ثالثاً :المرحلة الثالثة( :فترة الإعداد للمنافسات)
.2012/09/27 واستغرقت ( )4أسابيع ،وقد بلغ الزمن الكلي بها
القياس البعدي لمجموعة البحث :
تم إج ارء القياس البعدي بعد الإنتهاء من تطبيق ( )2700دقيقة وزعت كالتالي-:
البرنامج علي مجموعة البحث يوم 2012/10/20 تمرينات الإعداد البدني العام ( )270دقيقة بنسبة
وحتي ، 2012/10/25واشتملت الإختبا ارت علي
نحو ماتم إج ارؤة في القياسين القبلي والمرحلي . %10
تمرينات الإعداد البدني الخاص بالأثقال ()1080
دقيقة بنسبة %40
تدريبات المها ارت المركبة ( )1350دقيقة بنسبة
( .%50مرفق ) 3
165
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
-عرض النتائج ومناقشت ا :أولا :عرض النتائج
جدول ( )1تحليل التباين لكروسكال -والتس لاختبار دلالة الفروق بين الدياسات (الدبلاف المرحلاف
البعدى) فا اختبا ارت الدوة العضلية والدوة المميزة بالسرعة وتحمل الدوة قيد البحث
-ن = 1ن = 2ن20 =3
قيمة هـ درجات مجموع الرتب البيانات اكحصائية عدد م
الحرية الدياس الدياس مجموعة الدياس 1
2
المرحلا كجم) البعدى (كجم) الدبلا 3
(كجم) 4
قياسات الدوة العضلية 5
6
*18.97 2 509.00 327. 50 198. 50 يمين 20 القوة القصوى للقبضة 7
8
*22.26 2 523.50 324.50 187.00 شمال 20 القوة القصوى للقبضة 9
10
*37.92 2 567.50 342.00 125.50 ثنى 20 القوة القصوى للساعد 11
12
*32.28 2 556.00 329.50 149.50 20 مد القوة القصوى للساعد 13
14
*33.42 2 555.00 340.00 140.00 ثنى 20 القوة القصوى للعضد 15
16
*33.97 2 562.50 327.50 145.00 20 مد القوة القصوى للعضد
17
*34.58 2 547.50 361.50 126.50 ثنى 20 القوة القصوى للساو 18
19
*27.82 2 529.00 355.00 151.00 20 مد القوة القصوى للساو
*35.92 2 529.00 350.50 127.00 ثنى 20 القوة القصوى للفخذ
*23.09 2 549.50 309.50 176.00 20 مد القوة القصوى للفخذ
*38.03 2 568.00 342.00 125.00 ثنى 20 القوة القصوى للقدم
*34.05 2 563.50 325.50 146.00 20 مد القوة القصوى للقدم
*18.68 2 511.50 321.50 202.00 20 - القوة القصوى للرجلين
*38.22 2 563.50 351.50 120.00 ثنى 20 القوة القصوى للجذع
*37.50 2 560.50 354.50 120.00 20 مد القوة القصوى للجذع
*37.73 2 568.00 340.50 126.50 20 - القوة القصوى للجذع
الوثب العمودي
28. 29* 2 545.50 323.50 166.00 20 سم دفع كرة طبية 3كجم
*38.71 2 570.00 342.50 122.50 20 سم الجلوس من الرقود 30ث
*38. 67 2 548.00 362.50 ث 124.50 20 تحمل القوة
(مجموع 6تمارين في زمن 5و)
القيمة الحرجة لتوزيع كا 2بدرجات حرية )0.000( = 2
تعنى العلامة (*) أن القيمة الحرجة لتوزيع كا 2درجات حرية ،0.000 =2وهى دالة عند مستوى ()0.000
173
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
جدول ()2
تحليل التباين لكروسكال -والتس لاختبار دلالة الفروق بين الدياسات (الدبلاف المرحلاف البعدى) فا اختبا ارت الم ا ارت المركبة قيد
البحث
ن = 1ن = 2ن20 = 3
مجموع الرتب البيانات اكحصائية
قيمة هـ درجات الدياس الدياس الدياس عدد م
الحرية البعدى المرحلا الدبلا المجموعة
(كجم) (كجم) (كجم) قياسات الدوة العضلية
*33.37 2 123.00 377.00 535.30 20 مختبا ارت م ا ارت الرمي االذ ارعين + 1
فنون التثبيت والمسكات الأرضية
*33.02 2 120.00 388.50 526.50 20 مختبا ارت م ا ارت فنون االخصر +فنون 2
التثبيت والمسكات الأرضية
*22.01 2 153.00 410.50 471.50 20 مختبا ارت م ا ارت فنون الددمين + 3
فنون التثبيت والمسكات الأرضية
*25.31 2 179.50 440.50 517.50 20 مختبا ارت م ا ارت فنون التضحية + 4
فنون التثبيت والمسكات الأرضية
القيمة الحرجة لتوزيع كا 2بدرجات حرية )0.000( = 2
تعنى العلامة (*) أن القيمة الحرجة لتوزيع كا 2درجات حرية ،0.000 =2وهى دالة عند مستوى ()0.000
القصوى ،القوة المميازة بالسرعة ،تحمال الق اوة) ويتفق ثانيا مناقشة النتائج :
هذا مع ما توصل إليه كل من كومي ( ، )1992 أظهرت النتائج التى يوضاااحها الجدول ( )1الخاص
( ( ، ) 14شاااندرلر وأخرون ، (10) ، 1992 بتحليال التبااين لكروساااااااكاال والتس لاختباار دلالاة
وماكس ويل ) ) (15) )1994وجون مارتن )12 الفروو بين القياساااااات القبلى ،المرحلى ،البعدى فى
)(1997وجون أبدو اختبا ارت القوة العضااااااالية والقوة المميزة بالسااااااارعة
( )13) ( 1997حيث كانت أهم نتائجهم أن زيادة وتحمل القوة قيد البحث بأنه توجد فروو ذات دلالة
القوة العضاااااااليااة كاااناات نتيجااة للتاادريبااات التى تم إحصااائية لصااالح القياس المرحلى ،والقياس البعدى
تحاديادهاا للاعبين ضااااااامن ب ارمجهم المقترحاة وهى على التوالى ،فقد جاءت قيمة (هاااااااا) المحسوبة ما
التدريبات مقننة حسب القد ارت الخاصة بكل لاعب. بين ) (18. 68 : 38.22فى اختبااااا ارت القوة
-أظهرت النتااائج التى يوضاااااااحهااا الجاادول ()2 العضااااالية ،وفي إختبا ارت والقوة المميزة بالسااااارعة
الخاص بتحليل التباين لكروساااااااكال والتس لاختبار وتحمل القوة 28. 29 : 38.71وهى أكبر من
دلالة الفروو بين القياسات القبلى ،المرحلى ،البعدى القيمااة الحرجااة لقيمااة كااا 2باادرجااات حريااة (،)2
فى اختبا ارت المركبة ارنزوكوا وا از قيد البحث بأنه واحتمالية نسابة خطأ ( ،P =)0.000وهى دالة عند
توجد فروو ذات دلالة إحصااااااائية لصااااااالح القياس مساااااااتوى ( )0.000مما يعنى ذل أن الفروو بين
المرحلى ،والقياس البعدى على التوالى ،فقد جاءت القياساااات (القبلى -المرحلى -البعدى) فروقاً حقيقية
قيمة (هاااا) المحسوبة ما بين (22. 29إلى)33.37 ولصالح القياس البعدى.
(وهى أكبر من القيماة الحرجاة لقيماة كاا 2بادرجاات ويشير الباحثون أن برنامج التدريب بالأثقال الذى تم
حرية ( ،)2واحتمالية نسااااااابة خطأ (،P =)0.000 تطبيقاه على عيناة البحاث لاه تاأثير إيجاابى أظهرتاه
وهى دالة عند مسااتوى ( )0.000مما يعنى ذل أن النتااائج على القوة العضاااااااليااة المتمثلااة فى (القوة
174
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
البحث ولصاااااااالح القياس المرحلي والقياس البعدي الفروو بين القياساااااات (القبلى -المرحلى -البعدى)
علي التوالي. فروقاً حقيقية ولصااالح القياس البعدى ،وذل يشااير
إلي أن برنامج التدريب بالأثقال له تأثر إيجابي علي
.3أن اساااااااتخاادام جهاااز القوة متعاادد المحطااات
”يونيفرسال“ قد ساعد وأسهم في تنمية القوة العضلية الإختبا ارت المهارية المركبة قيد البحث .
وظهر تأثير ذل علي مستوي الأداء المهاري بصفة ويعزو البااحثون التقادم والتحسااااااان في الأختبااا ارت
عااااااااااااااامة والمهاري المركب بصفة خاصة للاعبي المهارية المركبة قيد البحث للاعبين خلال المرحلة
الجودو الشااباب تحت 19ساانه (عينة البحث) أثناء الأولي والمرحلاة الثاانياة للبرناامج التادريبي باالأثقاال
المنافسة في فترة الإعداد. يرجع ملي :
التوصيات: -إرتباد التدريبات الخاصة بالجوانب المهارية
المركبة بعناصر القوة العضلية .القصوي ،المميزة
-عند تطبيق ب ارمج الأثقال يجب الاهتمام بتقنين بالسرعة ،تحمل القوة ) حيث أن المها ارت المركبة
الأحمال التدريبية بطريقة فردية تبعاً لأقصى ثقل التي تعتمد علي الأداء الفني أثناء المنافسة سواء
فنون الذ ارعين ( تي – وا از ) او فنون الخصر(
يمكن للاعب أداء التمرين به. جوشي وا از ) أو فنون القدمين .أشي وا از أو فنون
-م ارعاة اختيار التدريبات المقننة باستخدام الأثقال التضحية الأمامية ( ماي سوتيمي وا از ) ودمج تل
لتنمية القوة العضلية بأنواعها (القصوى -المميزة المها ارت بفنون التثبيت والمسكات الأرضية .
اوسايكومي وا از ) وجميع تل المها ارت تحتاج إلي
بالسرعة -تحمل القوة). انواع القوة العضلية عند أدائها أثناء المنافسة .
-ضاارورة إج ارء قياسااات واختبا ارت بدنية ومهارية وتتفق نتائج هذه الد ارسة مع نتائج كل من شاوا
ونفسية بصفة دورية على اللاعبين فى بداية الموسم ( ، )17( )1993جمال فارس وطارو عوض
(مرحلاة الإعاداد) وقبال بادء المسااااااااابقاات (مرحلاة ( ، (3 ( 2001وطارو عوض( ، (4) ( 2002
المنافساااااات) وذل للتأكد من تحقيقهم للمساااااتويات ( وطارو عوض وميلاد عقيلة ) ( )6والتي أشارت
نتائجهم إلي وجود فروو دالة إحضائيا لإختبا ارت
المطلوب أدائها وتحقيقه. المستوي المهاري بعد التجربة ولصالح المجموعة
التجربيبة
الاسـتنتاجــات:
.1أن البرنامج التدريبي بالأثقال قد أدي إلي تحسن
جميع اختبا ارت القوة العضااااااالية (القصاااااااوي-الميزة
بالسارعة – تحمل القوة) لدي لاعبي الجودو الشاباب
تحت 19سنه.
.2كاان هناا فروقااً ذات دلالاة إحصااااااااائياة بين
القياساااااااات (القبلي-المرحلي-البعدي) في اختبا ارت
القوة العضلية (القوة القصوى-القوة المميزة بالسرعة-
تحماال القوة) والمهااا ارت المركبااة ارنزوكو-وا از قيااد
175
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
قائمة الم ارجع-:
،)1998( :بيولوجيا الرياضة وصحة الرياضي ،دار الفكر العربي ،القاهرة . -1أبو العلا عبد الفتا،
،)1997( :فساااااايولوجيا ومورفوروجيا الرياضااااااي وطرو القياس للتقويم ،الطبعة -2أبو العلا عبد الفتا، ،
الأولي ،دار الفكر العربي ،القاهرة . محمد صبحي حسانين
" ،)2001( :أثر تنميااة القاادرة اللاهوائيااة علي بعض المتغي ارت الفسااااااايولوجيااة -3طارو محمد عوض
والصاافات البدنية الخاصااة وساارعة اداء مهارة مورتي ساايو ناجي لدي اللاعبات جمال عبد المل فارس
الناشاائات في رياضااة الجودو " بحث منشااور المؤتمر الدولي ، 14التعلم مدي
الحياة من أجل أنساااات وسااايدات أكثر نشااااطا ،كلية التربية الرياضاااية للبنات
بالإسكندرية ،جامعة الإسكندرية .
" ،)2002( :تأثير برنامج تدريبي مقتر ،علي تطوير بعض قيم مؤشاااااا ارت كفاءة -4طارو محمد عوض جمعة
الجهاز التنفسااااي والمها ارت المركبة " ارنزوكوا وا از " في رياضااااة الجودو " بحث
منشاااااااور المجلة العلمية للتربية البدنية والرياضاااااااة ،العدد ، 23كلية التربية
الرياضية للبنات بالإسكندرية ،جامعة الإسكندرية .
" ،)2003( :وساائل تطوير القوة العضالية " مقال علمي ،ضامن متطلبات التقدم -5طارو محمد عوض
لوظيفة أساااتاذ مسااااعد ،المجلس الأعلي للجامعات المصااارية ،اللجنة العلمية
الدائمة للترقي لوظائن الأساتذة والأساتذة المساعدين.
" أثر تنمية التحمل الإسااااااتاتيكي والخاص في نهاية الوحدة التدريبية علي بعض
المتغي ارت الفساااايولوجية والمسااااتوي المهاري التخصااااصااااي للتثبيت الأرضااااي " -6طارو محمد عوض
أوسااي -كومي -وا از " في رياضاة الجودو ،المجلة العلمية لبحوث التربية البدنية ميلاد محمد عقيلة
والرياضاااة العدد ( )10كلية علوم التربية البدنية والرياضاااة – ط اربلس – جامعة
الفاتح – دولة ليبيا .
،)1996( :تدريب الأثقال -تصااميم ب ارمج القوة وتخطيا الموساام التدريبى ،مركز -7عبد العزيز النمر،
الكتاب للنشر ،القاهرة. ناريمان الخطيب
،)1994( :علم التدريب الرياضى ،الطبعة الثانية عشر ،دار المعارف ،القاهرة. -8محمد حسن علاوي
-9محمد صبحى حسانين أحمد كسري ،)1998( :موساوعة التدريب الرياضاي التطبيقي ،الطبعة الأولي ،مركز الكتاب
للنشر ،القاهرة . معاني
10 Chandler , J.J : (1992), Muscular . Skeletal adaptation and injuries due
Strancaner , F.S to over training exercise and sport sciences reviews ,
Kibler , W.B 20,99-126 ,.
11 Des Mar wood : (1997),Critical Judo first published by A&C.black,
London.
12 John, Martin , – : (1997)," The effect of Weight training program on self
( " esteem of Inpatient Juvenile sexual offenders
Juvenile offenders), PH.D Degree
13 John S. Abdu : (1999), How to design a weight training program, E-
Mail advertise @fitnesslink.com,program design.
14 Komi , P.V . : (1992), Strength and Power in sport, The encyclopedia
of sports medicine, Oxford Ioc medical commission
Black well Scientific ..
181
2013 / 10 / 07 – 05 ]جامعة ط اربلس/ [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة
15 max Well .K
: (1994), " The effect of a weight training program on the
16 Sertic , H., emotional well being and body image of college
vuleta,D, females . Thesis M.S. Brigham young university ,
U.S.A ., P.64-70
17 Shawa.N.,
: (1997), " Interdependence between variables testing
18 Syd Hoare repetitive and explosive power and judo performance of
17 years old ,
Kinesiology , 26 grebe 29 (2).
: (1993),A multivariate statistical biomechanics study of
complex motor action (morote – seo - mage) throwing
techniques in judo ) , proc., congress . yakohama ,
japan .
: (1999), The A.Z of judo , published by Ippon books ,
Ltd , 447 high road , London , N/2 OAF , England
182
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
العلامات المميزة لبصمات أصابع اليدين كمؤشر للانتقاء التخصصي لمتسابقى ألعاب القوي
ولاعبي كرة القدم الخماسية ولاعبي الجودو في ليبيا
د.عمر علي العياط د .محمد علي عبد الرحيم د.اشرف عبد المنعم احمد
ملخص البحث :هدف البحث إلى الاسترشاد بالعلامات المميزة لبصمات أصابع اليدين كمؤشر للانتقاء التخصصي لمتسابقى ألعاب القوى ولاعبي
كرة القد الخماسية ولاعبي الجودو ،واستهدف اختيار أفضل العناصر التي تتمتع بمقومات محددة سواء موروثة أو مكتسبة ،أن الانتقاء المدروس
يجب أن يرتكز على {المحددات} البيولوجية والجسمية والوظيفية والبدنية والنفسي و جاءت كما يلي :تميزت بصمات أصابع اليد اليمنى للاعبي
اليد اليسرى للاعبي الجودو بأعلى نسبة مئوية لعدد الجزر قدرها ( ، )%11.07ثم على التوالي اليد اليمنى للاعبي خماسي كرة القدم ()%8.27
،اليمنى للاعبي الجودو(، )%7.80اليمنى للألعاب القوى(،)%7.79اليسرى للخماسي ( ،)%7.71وجاءت اقل نسبة في عدد الجزر لليد
اليسرى لألعاب القوى ( ، )%5.81استخدام العلامات المميزة لبصمات أصابع اليدين في الانتقاء الرياضي بشكل عام نظ ار لدقتها وثباتها
وتفردها،إج ارء د ارسات مماثلة بليبيا لوضع أساس علمي للانتقاء عن طريق البصمات المميزة لجميع الرياضات وجميع المستويات ( ناشئين –
دولي ).
182
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
النشاد الرياضي التخصصي ،وتمر بم ارحل الصقل مددمة البحث :مرت عملية الانتقاء في المجال الرياضي
والتنقية عبر م ارحل متتالية() 23: 8 بالعديد من الخطوات منذ الستينات واُستخدام فيها العديد
من الأساليب العلمية ووضع لها الكثير من المحددات
والمتتبع للأعوام الا 25الماضية يلاحظ انخفاض معدل البيولوجية وما تشمل عليه من صفات و ارثية ومؤش ارت
الأعمار المشاركة في البطولات القارية والدولية ،وأن نمو وما يتبع ذل من علاقة العمر الزمني بالعمر
هذا الانخفاض في استم ارر حيث بلغت نسبة المشاركين البيولوجي والمقاييس الجسمية ،والصفات والقد ارت
في الدورة الاولمبية عام ( 1984م ) في لوس انجلوس البدنية الأساسية والخصائص الوظيفية ونما الجسم ،
%35منهم تحت عمر 20سنه ،وفى دورة برشلونة والعديد من العناصر الأخرى مثل الحالة الصحية العامة
فاز عدد من الأطفال بالميدالية الذهبية في الغطس ،والتغي ارت المورفووظيفية والإمكانات الوظيفية للجهاز
والسباحة ..الأمر الذي جعل الكثير من العلماء يتجهون الدوري والتنفسي وخصائص استعادة الشفاء ،والكفاية
إلى الد ارسة والبحث عن أهم الأساليب العلمية للانتقاء البدنية العامة والخاصة ،وكذل المحددات النفسية
من اجل اختيار الموهوبين في الرياضات المختلفة لعدم اللازمة للتفوو الرياضي من متطلبات معرفية وانفعالية
إهدار الوقت والجهد والمال في تدريب أف ارد غير مناسبين وغيرها من العمليات العقلية العليا مثل التركيز والانتباه
والإد ار ،ثم محددات الاستعداد الخاص والتي تمثل
لتل الرياضة الممارسة () 42: 10 ركنا أساسياً في عملية الانتقاء ،حيث يمكن قياسها
وتحديد معدلات نموها بما يتمشى مع طبيعة النشاد
وقد اجمع علماء وأساتذة علم التدريب مثل الآبن
" ، )1980( " Alabinو بومبا "1992( "Bompaم) الرياضي التخصصي (. )4:3
،و هاهن " )1985( "Hahnوبلتالا ""Apltala ويرى محمد صبحي حسانين ( )1998أن الانتقاء
( ، )1992وكو ازل " )1996( "Kozplعلى أن عملية الرياضي هو اختيار العناصر البشرية التي تتمتع
انتقاء واختيار المواهب الرياضية هي عملية علمية دون بمقومات النجا ،في النشاد الرياضي المعين " ومن ثم
أدنى ش ،و إن انتقاء المواهب يتطلب اختيار عدد فإن عملية الانتقاء تتضمن الاستكشاف وتتميز
كبير من الأطفال ليتم انتقاء أفضلهم ،كما يرى آخرون بالديناميكية المستمرة ،وتستهدف اختيار أفضل
أن عين المدرب الخبير يمكن أن تحدد الموهبة ،إلا إن العناصر التي تتمتع بمقومات محددة سواء موروثة أو
كل ذل لا يمكن أن يفرز لاعب موهوب %100في مكتسبة والتي تمثل العوامل الافت ارضية للنجا ،في
تخصص ما .مما جعل الحكومات نفسها تتجنب في
معظم دول العالم الدخول في العملية الصعبة للانتقاء هذا الأمر للأندية أو للرعاة حتى يتأكد لهم قدرة الموهبة
على تحقيق نتائج دولية تؤكد هذه الموهبة ،ومن الحقائق
والإعداد ،ويفضلون تر العلمية أيضا التي تصاحب عملية الانتقاء وخاصة في
الأعمار الصغيرة هو عدم ضمان التغي ارت في أثناء
مشكلة البحث : نموهم بيولوجيا ونفسيا واجتماعيا الأمر الذي يجعل
من خلال عمل الباحثون فى مجال الانتقاء عملية الانتقاء بهذه الوسائل والمعايير أمر قد يجانبه
والإعداد وتدريب الفرو والمنتخبات الرياضية فى بالدولة الصواب في كثي ار من الأحيان (6
والإش ارف عليها وتخطيا ب ارمج التدريب لها ،وكذل )19(‘)18(،)17(،)16(،)49:
الاحتكا فى المسابقات الدولية والمتابعة للمسابقات
والبطولات العالمية ،فقد ظهرت وتبلورت فكرة البحث
والتى تكمن في أن جميع الطرو والوسائل رغم اتصافها
بالدقة وقيامها على أُسس علمية واعتمادها على العديد
183
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
هدف البحث :التعرف علي العلامات المميزة لبصمات من الأجهزة والمقاييس التحاليل المتطورة ،إلا إنها قد
أصابع اليدين للاعبي كرة القدم الخماسي و العاب القوي تفرز أف ارد غير متميزين بالدرجة التي يمكن أن تصل
إلى مستوى البطولة ،الأمر الذى دعى بعض العلماء
والجودو كمؤشر للانتقاء التخصصي في ليبيا. والباحثين إلى البحث عن طرو أكثر دقة ثباتاً للانتقاء
تساؤلات البحث : لا تخضع للمتغي ارت التى قد تشوب عمليات الانتقاء
-1ما هي العلامات المميزة لبصمات أصابع اليدين الأخرى المستخدمة حالياً.
لدي لاعبي كرة القدم الخماسي كمؤشر للانتقاء ؟ ومما سبق قام الباحثون بمحاولة الانتقاء عن
طريق بصمات اليدين وهى الطريقة الأكثر ثباتاً
-2ما هي العلامات المميزة لبصمات أصابع اليدين واستم اررية وتفرداً للتعرف على أهم العلامات المميزة
لدي لاعبي العاب القوي كمؤشر للانتقاء ؟ لبصمات أصابع اليدين للاعبى بعض الرياضات التى
تحقق منتخباتها مستويات عاليه فى المسابقات
-3ما هي العلامات المميزة لبصمات أصابع اليدين والبطولات العربية والدولية للاستفادة بها عند انتقاء الفرو
لدي لاعبي الجودو كمؤشر للانتقاء ؟
الرياضية فى تل الرياضات .
-4هل توجد فروو دالة إحصائياً للعلامات المميزة أسباب اختيار البحث :اختار الباحثون هذه الطريقة
لبصمات أصابع اليدين بين كل من لاعبي كرة القدم للآتي :
– 1أنه طريقة علمية لها درجة من الخصوصية والتفرد
الخماسي و العاب القوي و الجودو ؟ يمكن أن يسفر عنها انتقاء دقيق للمواهب الرياضية مما
يعمل على توفير الجهد والمال والوقت الذي يهدر نتيجة
من ج البحث :
للانتقاء الخاطئ باستخدام الطرو الأخرى .
استخدم الباحثون المنهج الوصفي بالأسلوب – 2إنهم لم يجدوا من تناول هذه الطريقة في الانتقاء
بليبيا رغم استخدامها في بعض الدول الأجنبية والعربية
المسحي لملائمته لطبيعة وأهداف البحث .
المتقدمة في الرياضة .
مجتمع وعينة البحث : الأهمية العلمية للبحث :
– 1هذا البحث محاولة لتطبيق نوع من أنواع الانتقاء
اشتمل المجتمع الأصلي للبحث علي لاعبي عالي الصدو والثبات لا يتغير بتغير الظروف أو
العوامل الو ارثية أو السن أو النمو والتطور،علاوة على
كرة القدم الخماسي وألعاب القوي والجودو بليبيا ،وقد انه يفرز انتقاء صحيح يوفر الوقت والجهد والمال .
– 2أن بصمات الأصابع و ارحة اليد من الإعجاز
اختار الباحثون عينة البحث بالطريقة العمدية لمنتخبات العلمي في القرآن الكريم والتي ورد ذكرها في قوله تعالى
َ" :بَلى َقاِدِري َن َعَلى أَن ُّن َسِّوَي َبَناَن ُه " سورة القيامة -
ليبيا في كرة القدم الخماسي وألعاب القوي والجودو الآية ( ، )4وهذا دليل قوى لا يمكن أن يجانبه الصواب
والمسجلين بالاتحاد خلال العام 2012 /2011م في تفرد البصمة
وجدول ( )1يوضح توصين عينة البحث .
جدول ( ) 1توصيف عينة البحث
عدد اللاعبين الرياضة م
1كرة القدم الخماسية 20
2العاب القوي 20
3الجودو 10
الاجماااااااالى 50
مصطلحات البحث :
-الانتداء :عرفه محمد صبحي حسانين (" )1998
بأنها عملية اختيار دقيق للاعبين في م ارحل عديدة عن
184
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
المهاري والعقلي والخططي والتي تتطلبها الألعاب او طريق اختبار قدرتهم البدنية والوظيفية والنفسية والذهنية
الرياضات التي يتم لها الانتقاء ذات أهمية كبيرة لإيجاد وقياس الخصائص الانثروبومترية الخاصة بنوع النشاد
قاعدة من المواهب الرياضية المتميزة لتكون نواة
للمنتخبات الوطنية بعد انتقاء أفضلها الى جانب تحديد المهارى المعنى ( . )233 : 9
برنامج زمني وخططي لتعليم وتدريب الأف ارد المختارين -الانثروبومترية Anthropometry
والمتوقع لهم تحقيق مستويات عالية في المستقبل(2 هو علم قياس الإنسان وأج ازءه المختلفة ،
حيث يستفاد من هذا العلم د ارسة تطور الإنسان والتعرف
)37: على التغي ارت التي تحدث له في الشكل ()20:14
أهداف الانتداء في المجال الرياضي :لم تقتصر عملية -البنان :هي الأصابع أو الأط ارف ،ومفردها بنانه،
الانتقاء على اكتشاف الموهوبين وتوجيههم إلى الفعاليات وهذه الأشكال المميزة لكل فرد من بني آدم بل لكل إصبع
الرياضية المناسبة لقابليتهم ،بل تضمنت الكثير من من أصابع يديه وقدميه لها من الثبات طيلة حياته (إلا
في ازدياد حجمها مع نمو الجسم) وهى ابرز الصفات
الأهداف من أبرزها : الظاهرة في جسم الإنسان ،وآخر ما يتم من الم ارحل
-تحديد المواصفات والمتطلبات المورفولوجية والبدنية الأساسية في خلق الجنين وانه الخاتم الرباني لكل فرد
والحركية التي يجب توافرها في الفرد للتفوو في النشاد
الرياضي -الاكتشاف المبكر لذوي الاستعدادات من بني الإنسان (.)1227: 5
والقد ارت -توجيه ال ارغبين في الممارسة الرياضية إلى الانتداء في المجال الرياضي:تستهدف عملية الانتقاء
المجالات المناسبة لميولهم واتجاهاتهم ،مما يؤدى إلى في المجال الرياضي بصفة عامة اختيار أفضل
إيجاد قاعدة عريضة من ذوي الموهبة والاستعداد العناصر لممارسة نشاد رياضي معين والوصول الى
الرياضي لاختيار أفضل العناصر على فت ارت زمنية مستويات عالية في هذا النشاد وقد ظهرت الحاجة إلى
متعددة ،وبذل يكون الاقتصاد في الوقت والجهد والمال هذه العملية نتيجة اختلاف الناشئين واستعداداتهم البدنية
في عملية التدريب الرياضي لمن يتوقع لهم التفوو في والعقلية والنفسية ،وقد أصبح من المسلم به إن إمكانية
هذا النشاد الرياضي مستقبلا ،و ترشيد عملية التدريب وصول الناشئ إلى المستويات العليا في المجال
لتنمية وتطوير الإمكانيات والقد ارت للفرد في ضوء ما الرياضي تصبح أفضل إذ أمكن منذ البداية انتقاء الناشئ
ينبغي تحقيقه .وصولا إلى اختيار أفضل الأف ارد في وتوجيهه إلى نوع النشاد الرياضي الذي يتلاءم و
نشاد رياضي محدد لتكوين فرو للاشت ار في منافسة استعداداته وقد ارته المختلفة والتنبؤ بمدى تأثير عمليات
التدريب على نمو وتطوير تل الاستعدادات والقد ارت
معينة (.)62: 7 بطريقة فعالة تمكن اللاعب من تحقيق التقدم المستمر
محددات الانتداء في المجال الرياضي :لقد أصبح لكل في نشاطه الرياضي وذل هو جوهر عملية الانتقاء(1
نشاد رياضي في الوقت الحاضر متطلباته الخاصة ، .)234 :فالانتقاء الرياضي يخص مجموعة الرياضيين
إذ أن أي لعبة لها متطلبات (بدنية ،مهارية ،خططية المتميزين بالمواصفات الجسمية والبدنية والوظيفية
،نفسية ) واللاعب الجيد هو الذي يمتل تكاملا جيدا والمهارية والنفسية والعقلية التي تعد قد ارت ومواهب
لتل المتطلبات للوصول إلى المستويات الرياضية واستعدادات لممارسة هذه اللعبة أو تل بما يتلاءم
العالية ،ولكي يصل الناشئ إلى تل المستويات العالية ورغبات الممارسين وقد ارتهم خلال الم ارحل العمرية التي
يقترحها المختصون ،إذ أن تحديد الخصائص النموذجية
لابد أن تؤثر فيه عدة عوامل ومحددات إذ أن هنا المرتبطة بجوانب النمو البدني والنفسي والحركي او
محددات إذا ما توافرت في الناشئين بدرجات معينة أمكن
التنبؤ بما يمكن أن يحققه من نجا ،في نشاد معين ،
185
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
المحددات النفسية :هنا الكثير من الأنشطة الرياضية والانتقاء المدروس يجب أن يرتكز على {المحددات}
المتعددة والمتنوعة ،ولكل نشاد رياضي خصائصه البيولوجية والجسمية والوظيفية والبدنية والنفسية ،حيث
النفسية التي ينفرد ويتميز بها عن غيره من أنواع الأنشطة انه عملية متشعبة الاتجاهات تتطلب تضافر جميع
الرياضية الأخرى سواء بالنسبة لطبيعة أو مكونات أو النتائج للوصول إلى الهدف وتوجيه اللاعب للنشاد أو
محتويات أو طبيعة المها ارت الحركية أو القد ارت المسابقة التي تتلاءم إمكاناته معها ،وهذا يساهم في
الخططية التي يشتمل عليها أو بالنسبة لما يتطلبه تقديم نموذج جيد للانتقاء والتصنين للناشئين مستقبلا.
فمحددات الانتقاء تعني مجموعة العوامل أو
النشاد من عمليات عقلية عليا. القد ارت التي يجب أن تتوافر عند الناشئ لغرض إتاحة
المحددات الجسمية :لكل نشاد رياضي متطلباته الفرصة للمدرب بالتنبؤ له لتحقيق مستويات رياضية
الجسمية الخاصة ،لهذا فان الوصول إلى المستويات عالية مستقبلا .ويمكن تقسيم المحددات الأساسية
الرياضية العالية في نشاد رياضي معين يعتمد إلى حد للانتقاء إلى( :المحددات البدنية -المحددات البيولوجية
كبير على وجود هذه المواصفات والتي تساعده على -المحددات النفسية -المحددات الجسمية) ()8 : 10
التقدم في ذل النوع من النشاد . .
وتعد د ارسة الجسم الإنساني من ناحية شكله المحددات البدنية :تعد الصفات البدنية الخاصة حجر
وحجمه من المؤش ارت التي يتم الاسترشاد بها للتنبؤ الأساس لوصول الناشئ إلى أعلى المستويات الرياضية
بالحالة البدنية والصحية والنفسية للفرد ،وعادة ما يؤكد ،إذ أن لكل لعبة رياضية متطلبات بدنية خاصة تميزها
العلماء على م ارعاة القياسات الجسمية عند اختيار عن غيرها من الألعاب .فالصفات البدنية الأساسية هي
الرياضيين المبتدئين والتي تعرف بأنها "العلم الذي يؤكد التي تمكن الفرد الرياضي من القدرة على أداء مختلن
على د ارسة قياسات الجسم الإنساني وأج ازءه المختلفة المها ارت الحركية لألوان النشاد الرياضي المتعددة
واظهار الاختلافات التركيبية فيه ،وتعتمد القياسات والوصول بالفرد إلى أعلى المستويات الرياضية ،فهي
الجسمية أساسا على حساب مقادير ت اركيب الجسم صفات ضرورية ،ولاش أن توفر هذه المتطلبات لدى
الممارسين يمكن أن تعطي فرصة اكبر لاستيعاب
الخارجي (أطوال ،أع ارض ،محيطات) مها ارت اللعبة وفنونها ،فالمدرب مهما بلغت مقدرته لن
،وتعد القياسات الجسمية ذات أهمية لدلالتها يستطيع أن يعد بطلا من أي جسم لا تتوفر فيه
في التنبؤ بما يمكن أن يتحقق من نتائج إذ أن هذه
المقاييس تعد من الخصائص الفردية التي لها علاقة الخصائص البدنية للعبة.
ارتباطيه بتحقيق المستويات الرياضية العالية وتتيح المحددات البيولوجية :للعوامل البيولوجية أهمية قصوى
في ممارسة الأنشطة الرياضية على اختلاف أنواعها ،
الفرصة للتفوو (.)52 : 3 فالتدريب الرياضي ،والمنافسة من الوجهة البيولوجية ما
-شكل البصمة : هما إلا تعريض أجهزة الجسم لأداء أنواع مختلفة من
الحمل البدني تؤدي إلى تغي ارت فسيولوجية (وظيفية)
البصمة عبارة عن شكل مؤلن من مجموعة وموروفولوجية (بنائية) ينتج عنهما زيادة كفاءة الجسم
من الخطود البارزة وف ارغات بين هذه الخطود تسمى في التعود على مواجهة المتطلبات الوظيفية والبنائية
بالأخاديد أو ( الوديان )ِ ،وعبر هذا الشكل من
الخطود والأخاديد التى لها شكل مميز خاص بكل لممارسة هذا النشاد .
شخص تتم عملية التأكد من الهوية أو التعرف عليها
تصنيف البصمة :
186
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
(أ) المنحدر اليسارية :وفيها يدخل خا واحد أو أكثر تصنين البصمة عبارة عن التقنية التى يمكن من
من خطود البصمة من الجهة اليسارية ،ثم يتقوس إلى خلالها تحيد النوع الذي تنتمي إليه البصمة ضمن عدة
أنواع محدده مسبقا ،مما يؤدى إلى مقارنة الدخل مع
الخلن ويخرج من نفس الجهة التى دخل منها. مجموعة فرعية من البصمات في قاعدة بيانات أنظمة
(ب) المنحـدر اليمينيـة :وفيهاا يادخال خا واحاد أو التعرف على البصمة ،وبالتالي إقلال زمن البحث
أكثر من خطود البصااااااامااة من الجهااة اليمينيااة ،ثم ودرجة تعقيد الحساب فى هذه الأنظمة ،وتشتمل الأنواع
يتقوس إلى الخلن ويخرج من نفس الجهااة التى دخاال
الرئيسية لتصنين البصمة على خمس فئات هى :
منها
حلقتان أو ( حلزون واحد ) ،وهو صاااانن معقد جدا ، (ج) النوع الحلزوني :وفيه تحتوى البصاااامة على الأقل
وأحياناً يقسام إلى فئتين :الحلزون المبساا ( شاكل أ ) على خا واحد من خطود البصامة والذى يشاكل مساا اًر
والحلقة والتوأم أو الحلقة المزدوجة (.)23 : 9
درجة ( دائرة كاملة ) حول مركز البصمة 360كاملاً
،ويمكن أن توجد فى هذا الصااااااانن من البصااااااامات
الحلدة اليمنا الحلده اليسرى الحلزونا
187
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
(د) الخيمي – المدوس :
المدوس البسيط المدوس الاعتبارى المدوس الخيما
النداط الفنية لبصمات أصابع اليدين :
-عدسات خاصة بق ارءة البصمة . مج ارءات البحث :
-طابعة ليزر . أدوات جمع البيانات :
-استمارة تحقيق بصمات أصابع اليدين .
-اسكانر ( ماسح ضوئى). -أحبار خاصة بالأدلة الجنائية .
-حاسب آلي لمطابقة البصمات .
-شاشة عرض 42بوصه
188
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
عرض ومناقشة نتائج البحث :
جدول ()2
التوصيف الإحصائي للنقاط الفنية والأشكال الرئيسية لبصمات اليد (اليمني و اليسري) للاعبي
كرة القدم الخماسي (ن = )20
اليد اليسري اليد اليمني
اكبر قيمة التوصيف م المتغيرات
اقل قيمة
التفرطح
الالتواء
التباين
الانحراف المعياري
المتوسط
اكبر قيمة
اقل قيمة
التفرطح
الالتواء
التباين
الانحراف المعياري
المتوسط
8.00 1.00 7.48 2.62 2.09 1.45 1.90 12 1 6.28 2.3 4.01 2.1 3.4 عدد الجزر 1
8.00 4.00 -.35 -.20 .80 .89 6.10 10 1 7.42 -2.5 2.8 1.7 7.7
6.00 1.00 3.36 -1.45 1.10 1.51 4.72 8 4 -.69 .08 1.1 1.1 5.9 عدد النقاط 2
7.00 1.00 8.54 -2.64 .98 .99 4.83 9 4 -.43 .21 1.5 1.2 5.9
9.00 1.00 .88 -.06 2.86 1.69 4.82 8 1 .38 -.73 2.2 1.5 5.2 3عدد الشوك النقاط الفنية
6.00 1.00 .71 .99 1.53 1.24 2.28 7 1 .35 -.17 1.5 1.3 4.1
6.00 1.00 -.14 -.86 1.52 1.23 3.52 4 1 -1.1 -.29 1.1 1.1 2.8 4الخطوط المتفرعة
6.00 1.00 .73 .96 1.42 1.19 2.80 5 1 2.43 1.04 .66 .82 2.5
5.00 1.00 .12 .55 1.09 1.05 2.70 6 1 9.77 2.6 .63 .79 2.3 5التقاء خطين
3.00 1.00 .85 1.32 .30 .54 1.34 2 1 -.86 1.1 .19 .45 1.3
6خطوط قصيرة
الدائري 1
2منحني لليمين الأشكال الرئيسية
3منحني لليسار
الخيمي 4
كما يتضح من الجدول أيضا أن المتوسا الحسابى يتضح من جدول ( )2أن المتوسا الحسابى
للأشكال الرئيسية الأربع لبصمات اليد اليمنى للاعبى للنقاد الفنية الست لليد اليمنى قيد البحث قد جاء
كرة القدم قد جاء بالترتيب الاتى من الأكبر إلى الأصغر بالترتيب الاتى من الأكبر إلى الأصغر :عدد النقاد
:الشكل الدائري (، )2.8الشكل المنحنى الأيمن ()2.5 بمتوسا ( ، )7.7الخطود المتفرعة ( ، )5.9عدد
،الشكل المنحنى الأيسر ( ، )2.3الشكل الخيمى الشو ( ، )5.9التقاء الخطين ( ، )5.2الخطود
( ، )1.3كما يتضح من الجدول أيضا أن المتوسا القصيرة ( ، )4.1عدد الجزر ( ، )3.4و النقاد الفنية
الحسابى للأشكال الرئيسية الأربع لبصمات اليد اليسرى لبصمات اليد اليسرى للاعبي كرة القدم ،أن المتوسا
للاعبى كرة القدم قد جاء بالترتيب الاتى من الأكبر إلى الحسابى للنقاد الفنية الست لليد اليسرى قيد البحث قد
الأصغر :الشكل الدائري (، )3.5الشكل المنحنى جاء بالترتيب الاتى من الأكبر إلى الأصغر :عدد
الأيمن ( ، )2.8الشكل المنحنى الأيسر ( ، )2.7الشكل النقاد ( ، )6.1الخطود المتفرعة ( ، )4.8التقاء خطين
( ، )4.8عدد الشو ( ، )4.7الخطود القصيرة ()2.2
الخيمى (. )1.3
،عدد الجزر (. )1.9
190
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
الفنية والأشكال الرئيسية قيد البحث ،مما يدل على كما يتضح أيضا أن جميع قيم معاملات الالتواء
اعتدالية توزيع أف ارد العينة كانت تنحصر ما بين ( ) 3 ±فى جميع المتغي ارت النقاد
جدول ()3
التوصيف الإحصائي للنقاط والأشكال الرئيسية لبصمات اليد (اليمني و اليسري)
للاعبي العاب القوي (ن = )20
اليد اليسري اليد اليمني
اكبر قيمة التوصيف م المتغيرات
اقل قيمة
التفرطح
الالتواء
التباين
الانحراف المعياري
المتوسط
اكبر قيمة
اقل قيمة
التفرطح
الالتواء
التباين
الانحراف المعياري
المتوسط
6 1 .25 -.159 1.41 1.18 3.6 12 2 1.35 1.27 7.39 2.71 4.9 عدد الجزر 1 النقاط الفنية
22 10 -.88 -.51 13.8 3.72 16 20 1 7.97 -2.4 5.04 2.24 17.9 عدد النقاط 2
14 7 .84 .76 2.62 1.62 9.90 12 6 7.00 -.38 1.75 1.32 10.04 عدد الشوك 3 الأشكال الرئيسية
16 10 1.23 -1.28 2.64 1.63 14.3 20 9 -.84 -.19 10.9 3.26 14.95 الخطوط المتفرعة 4
18 12 -.92 .11 4.31 2.07 14.9 15 7 -1.1 -.25 6.22 2.49 11.70 التقاء خطين 5
6 2 4.86 2.05 .75 .865 3.30 7 1 1.39 .48 1.94 1.39 3.40 خطوط قصيرة 6
4 1 .93 -1.61 1.31 1.14 3.40 5 1 -.65 -.83 1.78 1.34 3.90 الدائري 1
3 1 -.28 .00 .42 .65 2.00 5 1 3.38 .496 .618 .786 2.75 منحني لليمين 2
5 1 2.97 .77 .66 .82 2.65 6 1 6.68 2.57 1.36 1.16 2.25 منحني لليسار 3
2 1 2.78 2.12 .13 .37 1.15 2 1 -2.1 -.44 .25 .503 1.60 4
الخيمي
كما يتضح من الجدول أيضا أن المتوسا يتضح من الجدول ( )4الخاص بتوصين النقاد الفنية
الحسابى للأشكال الرئيسية الأربع لبصمات اليد اليمنى والأشكال الرئيسية لبصمات اليد اليمنى للاعبى العاب
للاعبى العاب القوى قد جاء بالترتيب الاتى من الأكبر القوى ،أن المتوسا الحسابى للنقاد الفنية الست قيد
إلى الأصغر :الشكل الدائري (، )3.90الشكل المنحنى البحث قد جاء بالترتيب الاتى من الأكبر إلى الأصغر
الأيمن ( ، )2.75الشكل المنحنى الأيسر (، )2.25 :عدد النقاد بمتوسا ( ، )17.9الخطود المتفرعة
الشكل الخيمى ( ، )1.60ويتضح من الجدول أيضا أن ( ، )14.95التقاء الخطين ( )11.70عدد الشو
المتوسا الحسابى للأشكال الرئيسية الأربع لبصمات اليد ( ، )10.04عدد الجزر ( ، )4.9الخطود القصيرة
اليسرى للاعبى العاب القوى قد جاء بالترتيب الاتى من ( ،)3.40و الخاص بتوصين النقاد الفنية والأشكال
الأكبر إلى الأصغر :الشكل الدائري ( ، )3.40الشكل الرئيسية لبصمات اليد اليسرى للاعبى العاب القوى ،أن
المنحنى الأيسر ( ، )2.65الشكل المنحنى الأيمن المتوسا الحسابى للنقاد الفنية الست قيد البحث قد
( ، )2.00الشكل الخيمى (. )1.15 جاء بالترتيب الاتى من الأكبر إلى الأصغر :عدد
النقاد بمتوسا ( ، )16.00التقاء الخطين ()14.9
،الخطود المتفرعة ( )14.3عدد الشو (، )9.90
عدد الجزر ( ، )3.6الخطود القصيرة (.)3.30
190
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
والأشكال الرئيسية قيد البحث ،مما يدل على اعتدالية كما يتضح أيضا أن جميع قيم معاملات الالتواء كانت
توزيع أف ارد العينة . تنحصر ما بين ( ) 3 ±فى جميع المتغي ارت النقاد الفنية
جدول ()4
التوصيف الإحصائي للنقاط والأشكال الرئيسية لبصمات اليد (اليمني و اليسري)
للاعبي الجودو (ن = )10
اليد اليسري اليد اليمني
اكبر قيمة التوصيف م المتغيرات
اقل قيمة
التفرطح
الالتواء
التباين
الانحراف المعياري
المتوسط
اكبر قيمة
اقل قيمة
التفرطح
الالتواء
التباين
الانحراف المعياري
المتوسط
6 1 .25 -.159 1.41 1.18 3.60 8 1 7.48 2.62 2.09 1.45 1.90 1عدد الجزر
22 10 -.88 -.51 13.8 3.72 6. 5 8 4 -.35 -.20 .80 .89 6.10
14 7 .84 .76 2.62 1.62 9.90 6 1 3.36 -1.4 1.10 1.51 4.72 2عدد النقاط
16 10 1.23 -1.28 2.64 1.63 4.30 7 1 8.54 -2.64 .98 .99 4.83
18 12 -.92 .11 4.31 2.07 4.9 9 1 .88 -.06 2.86 1.69 4.82 3عدد الشوك النقاط الفنية
6 2 4.86 2.05 .75 .865 3.30 6 1 .71 .99 1.53 1.24 2.28
4 1 .93 -1.61 1.31 1.14 3.40 6 1 -.14 -.86 1.52 1.23 3.52 4الخطوط المتفرعة
3 1 -.28 .00 .42 .65 2.00 6 1 .73 .96 1.42 1.19 2.80
5 1 2.97 .77 .66 .82 2.65 5 1 .12 .55 1.09 1.05 2.70 5التقاء خطين
2 1 2.78 2.12 .13 .37 1.15 3 1 .85 1.32 .30 .54 1.34
6خطوط قصيرة
الدائري 1
2منحني لليمين الأشكال الرئيسية
3منحني لليسار
الخيمي 4
كما يتضح من الجدول أيضا أن المتوسا يتضح من جدول ( )2أن المتوسا الحسابى للنقاد
الحسابى للأشكال الرئيسية الأربع لبصمات اليد اليمنى الفنية الست لليد اليمنى للاعبى الجودو قيد البحث قد
للاعبى الجودو قد جاء بالترتيب الاتى من الأكبر إلى جاء بالترتيب الاتى من الأكبر إلى الأصغر :عدد
الأصغر :الشكل الدائري (، )3.52الشكل المنحنى النقاد بمتوسا ( ، )6.10الخطود المتفرعة ()4.83
الأيمن ( ، )2.80الشكل المنحنى الأيسر (، )2.70 ،التقاء الخطين ( ،)4.82عدد الشو (، )4.72
الشكل الخيمى ( ، )1.34كما يتضح من الجدول أيضا الخطود القصيرة ( ، )2.28عدد الجزر (، )1.90
أن المتوسا الحسابى للأشكال الرئيسية الأربع لبصمات ويتضح من الجدول من توصين النقاد الفنية والأشكال
اليد اليسرى للاعبى الجودو قد جاء بالترتيب الاتى من الرئيسية لبصمات اليد اليسرى للاعبى الجودو ،أن
الأكبر إلى الأصغر :الشكل الدائري ( ، )3.40الشكل المتوسا الحسابى للنقاد الفنية الست قيد البحث قد
المنحنى الأيسر ( ، )2.65الشكل المنحنى الأيمن جاء بالترتيب الاتى من الأكبر إلى الأصغر :عدد
الشو (، )6.90عدد النقاد ( ، )6.5التقاء خطين
( ، )2.00الشكل الخيمى (. )1.15 ( ، )4.9الخطود المتفرعة ( ، )4.83عدد الجزر
كما يتضح أيضا أن جميع قيم معاملات الالتواء كانت
تنحصر ما بين ( ) 3 ±فى جميع المتغي ارت النقاد ( ، )3.60الخطود القصيرة (.)3.30
195
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
الفنية والأشكال الرئيسية قيد البحث ،مما يدل على
اعتدالية توزيع أف ارد العينة .
جدول ()5
تحليل التباين في النقاط الفنية لبصمات اليدين (اليمني و اليسري) بين لاعبي
كرة القدم الخماسي و العاب القوي والجودو
اليد اليسري(قدم/قوى /جودو) اليد اليمني (قدم/قوى/جودو)
متوسط مجموع متوسط مجموع مصدر التباين م النداط الفنية
فف المربعات المربعات
المربعات المربعات
52.79 897.99 299.33 48.15 711.41 333.8 بين المجموعات عدد الجزر 1
249.68 5.67 145.84 3.31 داخل المجموعات
75.59 349.22 116.41 69.79 368.66 112.89 بين المجموعات عدد النداط 2
67.59 1.54 161.01 3.66 داخل المجموعات
39.93 1002.72 334.24 35.20 978.7 307.3 بين المجموعات عدد الشوك 3
368.3 8.37 54.51 1.24 داخل المجموعات
106.71 230.49 76.83 100.69 231.7 65.24 بين المجموعات الخطوط 4
31.51 0.72 15.26 0.35 داخل المجموعات المتفرعة
3.37 6.74 44.1 88.2 بين المجموعات
داخل المجموعات
34.06 التداء خطين 5
42.75 4.47 388.95 768.79 668.7
54.66 109.31 39.17 62.66 121.31 بين المجموعات 6
74.45 638.9 34.19 297.7 خطوط قصيرة
40.73
داخل المجموعات
قيمة (ف) عند درجة حرية 2ف 19.47 = 47
من قيمة ف المحسوبة وسيقوم الباحثون بحساب النسبة يتضح من الجدول السابق ( )5وجود فروو ذات دلالة
المئوية للتعرف على الفروو. احصائية بين المجموعات حيث قيمة ف الجدولية اقل
195
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
جدول ( ) 6
جدول النسب المئوية للنداط الفنية و الأشكال الرئيسية
لبصمات اليدين للاعبي كرة القدم الخماسي و العاب القوي والجودو
الجودو العاب الدوي كرة الددم الخماسي
اليد اليد اليد اليد اليد اليد المتغي ارت
اليسري اليمني اليسري اليمني اليسري اليمني
% 11.07 % 7.80 % 5.81 % 7.79 % 7.71 % 8.27 عدد الجزر 1
عدد النداط 2
% 20 % 25.05 % 25.80 % 28.46 % 24.75 % 18.73 عدد الشوك 3
الخطوط 4
% 30.46 % 19.38 % 15.97 % 15.96 % 19.15 % 14.36 المتفرعة النداط الفنية
التداء خطين 5
% 13.23 % 19.84 % 23.06 % 23.77 % 19.59 % 14.36 6
خطوط قصيرة
% 15.07 % 19.79 % 24.03 % 18.60 % 19.55 % 12.65
% 10.15 % 9.36 % 5.32 % 5.41 % 9.25 % 9.98
1دائري % 36.9 % 33.97 % 36.95 % 37.14 % 33.98 % 31.46 الأشكال الرئيسية
2منحدر يمين % 21.73 % 27.02 % 21.73 % 26.19 % 27.02 % 28.18
3منحدر يسار % 28.80 % 26.06 % 28.80 % 21.42 % 26.06 % 25.84
4خيمي % 12.5 % 12.93 % 12.5 % 15.23 % 12.93 % 14.61
يتضح من جدول ( )6وجود اختلاف فى النسب المئوية للعلامات المميزة لبصمات الأصابع لليدين للاعبى كرة
القدم الخماسية والعاب القوى والجودو جاءت كما يلى :
بنسبة ( ، )%20.00واقل نسبة لليد اليمنى للخماسى -1تميزت بصمات أصابع اليد اليسرى للاعبى الجودو
بنسبة (.)%18.73 بأعلى نسبة مئوية لعدد الجزر قدرها ( ، )%11.07ثم
-3تميزت بصمات أصابع اليد اليسرى للاعبى الجودو على التوالى اليد اليمنى للاعبى الخماسى (، )%8.27
بأعلى نسبة مئوية لعدد الشو قدرها ( ، )%30.46تلها اليمنى للاعبى الجودو (، )%7.80اليمنى للألعاب
عدد الشو لليد اليمنى بنسبة ( ، )%19.38ثم عدد القوى(،)%7.79اليسرى للخماسى ( ،)%7.71وجاءت
الشو لليد اليسرى للاعبى الخماسى بنسبة ()%19.15 اقل نسبة فى عدد الجزر لليد اليسرى لألعاب القوى
،وجاء عدد الشو لليد اليسرى للاعبى العاب القوى
بنسبة ( ، )%15.79ثم اليد اليمنى العاب القوى بنسبة ()%5.81
( ، )%15.96وجاءت اقل نسبة لعدد الشو لليد اليمنى -2تميزت بصمات أصابع اليد اليمنى للاعبى العاب
القوى بأعلى نسبة مئوية لعدد النقاد قدرها ()%28.46
للاعبى الخماسى بنسبة (. )%14.36 ،تلها عدد النقاد لليد اليسرى للاعبى العاب القوى بنسبة
-4تميزت بصمات أصابع اليد اليمنى للاعبى العاب ( ، )%25.80ثم عدد النقاد لليد اليمنى للاعبى الجودو
القوى بأعلى نسبة مئوية للخطود المتفرعة قدرها بنسبة ( ، )%25.05وجاء عدد النقاد لليد اليسرى
( ، )%23.77تلها الخطود المتفرعة لليد االيسرى بنسبة للخماسى بنسبة ( ، )%24.75ثم اليد اليسرى للجودو
( ، )%23.06ثم الخطود المتفرعة لليد اليمن للاعبى
195
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
-9جاءت النسب المئوية للشكل الرئيسي :منحدر يسار الجودو بنسبة ( ، )%19.84وجاء الخطود المتفرعة
من الاكبر للاصغر على التوالى اليد اليسرى للقوى لليد اليسرى للخماسى بنسبة ( ، )%19.59ثم اليد
وللجودو تساوت بنسبة (،)%28.80وتساوت اليد اليمنى للخماسى بنسبة ( ، )%14.36وجاء اقل عدد
اليسرى خماسى واليد اليمنى جودو بنسبة (،)%26.06 للخطود المتفرعة لليد اليسرى للجودو بنسبة
اليد اليمنى للخماسى ( ،)%25.84اليد اليمنى العاب
(. )%13.23
قوى (.)%21.42 -5تميزت بصمات أصابع اليد اليسرى للاعبى العاب
-10جاءت النسب المئوية للشكل الرئيسي :خيمى من القوى بأعلى نسبة مئوية التقاء خطين قدرها
الأكبر للأصغر على التوالى اليد اليمنى العاب قوى ( ، )%24.03ثم النسبة المئوية لالتقاء خطين لليد
(،)%15.23اليد اليمنى خماسى ( ،)%14.61تساوت اليمنى للاعبى الجودو ( ،)%19.79ثم اليد اليسرى
اليد اليسرى خماسى واليد اليمنى جودو (،)%12.93 للاعبى الخماسى بنسبة ( ،)%19.55ثم اليد اليمنى
وتساوت اليد اليسرى قوى واليد اليسرى جودو بنسبة للاعبى العاب القوى بنسبة( ، )%18.60ثم اليد ليسرى
للاعبى الجودو بنسبة (، )%15.07وجاءت اقل نسبة
(.)%12.5 للالتقاء خطين فى اليد اليمنى للاعبى الخماسى بنسبة
الاستنتاجات :
-توجد فروو ذات دلالة احصائية بين العلامات المميزة (.)%12.65
لبصمات أصابع اليدين فى النقاد الفنية لأصابع اليدين -6تميزت بصمات أصابع اليد اليسرى للاعبى الجودو
فى الرياضات قيد البحث . بأعلى نسبة مئوية للخطود القصيرة و قدرها
-توجد فروو ذات دلالة احصائية بين العلامات المميزة ( ، )%10.15تلها الخطود القصيرة لليد اليمنى
لبصمات أصابع اليدين فى الأشكال الرئيسية لأصابع للاعبى كرة القدم الخماسى بنسبة ( ، )%9.98ثم اليد
اليدين فى الرياضات قيد البحث . اليمنى للجودو بنسبة (، )%9.36ثم اليد اليسرى
-توجد فروو ذات دلالة احصائية بين المتوسطات للخماسى بنسبة ( ، )%9.25ثم اليد اليمنى لألعاب
الحسابية لليد اليسرى واليد اليمنى لكل رياضة بالنسبة القوى بنسبة ( ، )%5.41وجاء اقل عدد للخطود
للنقاد الفنية والإشكال الرئيسية .
-متسابقي العاب القوى امتازوا بالنقاد الفنية التالية "عدد القصيرة لليد اليسرى لألعاب القوى بنسبة (.)%5.23
النقاد ،الخطود المتفرعة ،التقاء الخطين " ،ام لاعبي -7جاءت النسب المئوية للشكل الدائري من الاكبر
الجودو امتازوا بالنقاد الفنية التالية "عدد الجزر ، للاصغر على التوالى اليد اليمنى العاب القوى
الخطود القصيرة" ( ، )%37.14اليد اليسرى العاب قوى (،)%36.95
-متسابقي العاب القوى امتازوا بالشكل الدائري والشكل اليد اليسرى جودو ( ،)%36.9اليد اليسر خماسى
الخيمي ،اما لاعبي الجودو امتازوا بالشكل المنحدر ( ،)%33.98اليد اليمنى جودو ( ،)%33.97اليد
يسار ،ولاعبي كرة القدم الخماسي امتازوا بالشكل
المنحدر يمين . اليمنى خماسى (.)%31.46
-8جاءت النسب المئوية للشكل الرئيسي :منحدر يمين
التوصيات : من الاكبر للاصغر على التوالى اليد اليمنى خماسى
(،)%28.18تساوت اليد اليسرى خماسى واليد المنى
جودو ( ،)%21.02اليد اليمنى قوى (،)%26.19
وتساوت اليد اليسر قوى واليد اليسرى جودو
(.)%21.73
195
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
-2استخدام العلامات المميزة لبصمات الأصابع قيد فى ضوء أهداف البحث ونتائجه يوصى الباحثون بالاتي
البحث عند انتقاء لاعبى خماسى كرة القدم والعاب القوى :
والجودو بليبيا حسب النسب والترتيب التالي : -1استخدام العلامات المميزة لبصمات أصابع اليدين
فى الانتقاء الرياضي بشكل عام نظ ار لدقتها وثباتها
وتفردها.
جدول ( ) 7
النسب المئوية للنداط الفنية و الأشكال الرئيسية
لبصمات اليدين للاعبا كرة القدم الخماسي و العاب القوي والجودو
الجودو العاب الدوي كرة الددم الخماسي
اليدين اليدين اليدين المتغي ارت
الترتيب الترتيب الترتيب
% 9.44الأول % 6.8الثالث % 7.72الثانا عدد الجزر 1 النداط الفنية
% 22.53الثانا % 27.13الأول % 21.74الثالث عدد النداط 2
% 24.92الأول % 15.965الثالث % 16.89الثانا عدد الشوك 3 الأشكال الرئيسية
% 16.54الثالث % 23.42الأول % 16.79الثانا الخطوط المتفرعة 4
% 17.43الثانا % 21.32الأول % 16.1الثالث التداء خطين 5
% 9.76الأول % 5.37الثالث % 29.6الثانا خطوط قصيرة 6
% 35.44الثانا % 37.05الأول % 32.72الثالث 1
% 24.38الثانا % 23.96الثالث % 27.6الأول دائري 2
% 27.43الأول % 25.11الثالث % 25.95الثانا منحدر يمين 3
% 12.72الثالث % 13.87الأول % 13.77الثانا منحدر يسار 4
خيمي
-4إنشاء معامل متخصصة وتوفير الأجهزة العلمية -3إج ارء د ارسات مماثلة بليبيا لوضع أساس علمى
الحديثة والمتطورة فى ق ارءة البصمات بكليات وأقسام للانتقاء عن طريق البصمات المميزة لجميع الرياضات
التربية البدنية والرياضة . وجميع المستويات ( ناشين – دولى ) .
الم ارجع
-1ابوالعلا عبد الفتا ، ،احمد عمر الروبى :انتقاء وتوجيه الموهوبين فى المجال الرياضي ،عالم الكتب ،القاهرة 1986 ،
-2احمد عبد العزيز مبار :تقويم بعض المتغي ارت المختارة لانتقاء المبتدئين فى رياضة المصارعة ،رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية التربية
البدنية والرياضة للبنين بالهرم ،جامعة حلوان 1989،م.
-3احمد جاسر :بصمات الأصابع و ارحة اليد المميزة للاعبى بعض الألعاب الجماعية والفردية ،رسالة دكتو اره منشورة ،كلية التربية البدنية
والرياضة بالقاهرة ،جامعة حلوان 2006 ،م .
-4سمير الليثى :علاقة البصمة بالمهنة ،المركز القومى للبحوث الاجتماعية والجنائية ،القاهرة 1978،م .
-5زغلول النجار :الإعجاز العلمي فى القرآن ،صحيفة الأه ارم المصرية ،العدد 2004 ،2712م .
- 6ضياء الين حسين :البصمات (ماهيتها – ممي ازتها -أهميتها -أنواعها وأشكالها -إظهارها ورفعها -تزويرها -المضاهاة الفنية -اغرب القضايا
) ،منشأة المعارف ،الإسكندرية 2005،م.
195
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
- 7فاروو عبد الوهاب :الأسلوب العلمي لإعداد الأطفال للبطولة ،المركز الاولمبي ،ندوة الأساليب العلمية لانتقاء واعداد المواهب الرياضية ،
القاهرة ،بدون .
-8محمد صبحى حسانين :أطلس تصنين وتوصين أنماد الأجسام ،مركز الكتاب للنشر ،القاهرة 1998 ،م .
9ااااااا :بصمات الأصابع وعلاقتها بانتقاء الموهوبين رياضيا ،مؤتمر الإما ارت الثاني للتربية البدنية والرياضة ( التكنولوجيا والرياضة ) ،دبى ،
الإما ارت 2004 ،م
– 10محمد عبد الرحيم ،اشرف عبد المنعم احمد :خصائص أصابع اليدين للاعبى كرة القدم والعاب القوى كمؤشر للانتقاء الرياضى التخصصى
بليبيا 2011 ،م.
- 12مفتى إب ارهيم حماد :التدريب الرياضى الحديث (تخطيا وتطبيق وقيادة ) ،د، 2دار الفكر العربي ،القاهرة 2001 ،م.
-13محمود الصفطاوى :سمات البصمات بين المصريين ،منشأة المعارف ،الإسكندرية 1982،م.
-14محمد شعير :التحقيق الجنائي العلمى والعملى ،د، 2مطبعة الاعتماد ،القاهرة1927،م.
-15شبكة المعلومات ( الانترنت )
1. http://ar.wikipedia.org/wiki/16 -
2. -muntada.islamtoday.net/t17397.html17 -
3. http://www.maknoon.com/e3jaz/new_page_24.htm18 -
4. -http://knol.google.com/k/ 19-
5. -http://www.geldeya.com/ 20-
6. http://www.rcg.tv/html/ara/industry_technology/biometrics/fingerprint/
7. 21-
196
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
التخطيط الإداري والفني وعلاقته بمستوي النتائج لفريق الكرة الطائرة بالمنطقة الجنوبية "
دراسة من واقع رؤية المدربين
د.صالح محمد الأطرش د .محمد إدريس الأنصاري د .عاشور سعيد مينا .ليبيا
ملخص البحث :هدف البحث الى التعرف علي واقع التخطيا الإداري للمدرب في إعادة فرو الكرة الطائرة في ليبيا وعلاقته بمستوي
النتائج من خلال تحليل ود ارسة واقع كل من الأهداف ألسياسات ألإمكانيات ألب ارمج والخطا الموضوعة) و أستخدم المنهج المسحي على
عينة من 25مدرب و فني لفريق الكرة الطائرة في المنطقة الجنوبية الحائزين علي دو ارت تدريبية وعلي ثقة الأندية واللاعبين وت اروحت
أعمارهم ما بين ، 45-35حيث تم توزيع الاستما ارت عليهم لغرض الإجابة عليها وأشارت النتائج إلى دلالات سلبية في جميع المحاور
حيث أوضحت انه لا يوجد تخطيا إداري ذو هدف واضح المعالم للاهتداء به و اوصوا الى دعم الدولة للأندية مادية من اجل توفير
الأجهزة والأدوات التي تسهم في رفع من مستوي العملية التدريبية.
الرياضية والتي بدونها لا يمكن تحقيق أهداف النشاد مددمة وأهمية البحث-:
الرياضي الجامعي)273: 10( . مع التطور السريع في حياة المجتمعات بسبب
التقنيات الحديثة ودخولها مجمل نشاطات الفرد
الصحة العامة تشمل الصحة الشخصية وصحة البيئة اليومية تتحدد فيها الحركة ويقل معها النشاد البدني
والصحة الاجتماعية ومكافحة الأم ارض المعدية مما ينعكس سلباً على صحته بدنياً ونفسياً ،وتجاه
وتوفر الضمان الصحي وسبل التمريض التشخيصي هذا الأمر تعمل المؤسسات الاجتماعية والصحية
المبكر للأم ارض ومع تعليم الأف ارد كيفية تطوير على توفير القدر الكافي من مستلزمات النشاد
الحياة الاجتماعية ،وذل بمجهودات منظمة للجميع الرياضي والبدني ،وتأخذ على عاتقها خلق الفرص
من أجل الوقاية من الأم ارض ليتمكن كل مواطن من الواسعة للحركة وايجاد بيئة مناسبة للنمو ،يتمثل فيها
هذا العمل ببناء اللاعب ،وايجاد الساحات وتشييد
الحصول على حقه المشروع في الحياة)5: 4( . الصالات والمسابح وغيرها كي تساهم أكبر شريحة
إن طلاب جامعة سبها هم من الش ارئح الكبيرة في المجتمع وخصوصاً الشباب في م ازولة نشاطاتها
في المجتمع يتطلب من المسئولين عن البيئة
والمجتمع توفير المستلزمات التي تنفد خلالها الب ارمج المختلفة في بيئة صحية سليمة.
المختلفة ود ارسة الدور الذي تلعبه البيئة في دعم إن الرياضة والصحة ترتبطان باللياقة البدنية
م ازولة هؤلاء الشباب نشاطاتهم الرياضية والبدنية كأسلوب لحياتنا من أجل تحديد الحالة الصحية
والاجتماعية ،وتعد من المسائل المهمة التي تتطلب وكذل فإن المسابقات المستخدمة تسهم بصورة
الإعداد والتخطيا ومعرفة الدور الذي يلعبه المجتمع مباشرة في تقييم نتائج الاختبا ارت المتعلقة بالحالة
في توفير البيئة المناسبة لم ازولة شتى أنواع الأنشطة الصحية وكذل العادات الغير صحية التي يمارسها
بكفاءة عالية وتحسين وضعهم الاجتماعي والصحي الفرد والتي تعتبر مؤثر سلبي في صحته العامة1( .
على أسس ُمحكمة وفاعلة. )39:
الترويح باختلاف أنواعه وتعدد مجالاته وب ارمجه ويؤكد عبدالحميد شرف (1999م) بأن البنية
يتطلب من الفرد أن يكون على قدر معين من التحتية والتي تتمثل في المنشآت الرياضية والأدوات
المها ارت وهذا لا يمكن اكتسابه ،لا من خلال عملية والأجهزة والب ارمج الرياضية واعداد الكوادر الفنية
التعلم فالفرد في وقت ف ارغه التي يستطيع ممارسة أي المتخصصة من الركائز الأساسية في إنجا ،المناشا
نوع من المناشا الترويحية سواء كان ذل نشاطاً
رياضياً ،وفنياً ،وثقافياً ،أو اجتماعياً ،إلا إذ كان ملماً
195
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
-التعرف على حجم مشاركة طلبة جامعة سبها في بعدد من المها ارت المرتبطة بنوع النشاد الذي يفضله
كل نشاد من الأنشطة المتوفرة ممثلة بالعينة. عن غيره والذي يقبل عليه في وقت ف ارغه بدافع
الاستمتاع به ،والذي ينبغي الاهتمام بتعليم الفرد
-تحديد مواطن الضعن والقوة في دور البيئة في دعم المها ارت الترويحية وتكوين الاتجاهات الايجابية لديه
النشاد البدني والصحي والترويجي لدى الطلبة.
فروض البحث-: نحو الترويح واستثمار وقت الف ارغ)239: 12( .
مشكلة البحث-:
-قلة النشاطات التي يمارسها طلبة جامعة سبها قياسًا
بأعدادهم وتنوع هواياتهم. إن الاستغلال الأمثل لوقت ف ارغ الطلبة يعد من
الأمور المهمة في بناء المجتمعات ،وطلبة جامعة
-قلة المشاركة في الأنشطة الرياضية والبدنية سبها التي تت ازيد أعدادهم سنة بعد أخرى يصبح للبيئة
والترويحية المتوفرة من قبل الطلبة وخصوصاً دو اًر بار اًز في حياتهم من حيث المساهمة في إعداد
الب ارمج الرياضية والصحية والمسابقات البدنية
الطالبات منهم.
-هنا دور محدود للبيئة في دعم النشاد الرياضي الأخرى بغية التأثير في سلامتهم بدنياً وعقلياً.
ولما للترويح من أهمية قصوى في العملية
والبدني والصحي. التعليمية ولما تتطلبه مقتضيات الحياة العصرية
المصطلحات المستخدمة في البحث-: بتطورها الرهيب الذي أحدث ف ارغاً كبي اًر مما يتطلب
البيئة-:أنها كل ما يحيا بالإنسان من عوامل ،سواء العمل والاستعداد له وشغله بالنافع المفيد الذي يعود
كانت طبيعية كالهواء والماء والمسكن والفضلات على الفرد والمجتمع بالخير والأمان)239: 12( .
والصوت والضوء والح اررة والإشعاعات ،أو بيولوجية مشكلة الد ارسة هنا قلة نشاطات الطلبة البدنية
كالكائنات النباتية والحيوانية ،أو الاجتماعية متعلقة والاجتماعية إضافة إلى معرفة الدور التي تلعبه البيئة
بالنواحي التعليمية والثقافية والاقتصادية)7: 5( . في حياتهم ،وما هي الأساليب والطرو المستخدمة
في بناء شخصياتهم وحمايتهم من العادات والعاهات
الد ارسات السابدة-: السلبية التي قد تعترض سيرتهم العلمية والتربوية ،إن
-1د ارسة المبرو أبو عميد ( )2( )1994بعنوان المساهمة الفاعلة للمجتمع في متابعة نشاطات الطلبة
(دور بعض وسائل الإعلام الرياضي في تغير يتطلب الد ارسة والمتابعة كونهم عماد المجتمع وركائزه
الاتجاهات لدى طلاب جامعة ط اربلس) وتهدف هذه الأساسية والمستقبلية والتي دعت الباحث لد ارستها.
الد ارسة إلى التعرف على دور الإذاعة المرئية تعد عوامل البيئة المختلفة من الأمور الهامة التي
والصحافة الرياضية في تغيير الاتجاهات نحو تؤسس البناء التربوي للب ارمج الرياضية بم ارحل التعلم
ممارسة الأنشطة الرياضية لدى طلاب جامعة المختلفة وخصوصاً البيئة الجامعية لما لها من تأثير
هام ،ويختلن تأثير البيئة بشكله المباشر وغير
ط اربلس. المباشر حسب طبيعة البيئة السائدة مما يعمل على
-أهم اكج ارءات :استخدام الباحث المنهج الوصفي،
وكان حجم العينة ( )1879طالب وطالبة ،كما تنوع اتجاهات الفرد ونشاطاته()3: 14
استخدم الباحث استمارة لجمع البيانات واختار أهداف البحث-:
الصحافة والإذاعة المسموعة والإذاعة المرئية. -التعرف على أهم النشاطات البدنية والرياضية
-أهم النتائج :اتجاهات المشاهدين أكبر من غير والترويجية التي توفرها البيئة لطلبة جامعة سبها.
المشاهدين لب ارمج الإذاعة المرئية ،واتجاهات
المستمعين لب ارمج الإذاعة المسموعة أكثر ايجابية من
غير المستمعين ،وترتيب وسائل الإعلام كانت من
196
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
-أهم النتائج :اسفرت النتائج عن وجود فروو دالة حيث الأهمية بالترتيب الإذاعة المرئية ثم الإذاعة
احصائياً في الاتجاهات نحو النشاد الرياضي بين المسموعة فالصحافة.
الطلبة والطالبات لصالح الطلبة وكذل بين المسئولين -2د ارسة إيمان السيد هدهودة ( )3( )1987بعنوان
عن الجامعة والمسئولين عن النشاد بالكلية. (د ارسة مسحية للأنشطة الترويحية لطلبة وطالبات
-4د ارسة حامد محمود أحمد ( )6( )1980بعنوان: كليات جامعة حلوان) ،وتهدف هذه الد ارسة إلى د ارسة
(أثر البيئة الريفية والحضرية على الصفات البدنية الوضع الحالي للترويح الجامعي بكليات جامعة
والمستوى الرقمي لبعض مسابقات الميدان والمضمار حلوان ويتم تحقيق هذا الهدف عن طريق د ارسة
لتلاميذ المرحلة الإعدادية) ،وتهدف هذه الد ارسة إلى مفهوم الترويح والنشاد الترويحي لدى المسئولين عن
معرفة أثر البيئة الحضرية والريفية على كل من ب ارمج النشاد الترويحي للطلاب ود ارسة الأنشطة
بعض القياسات الانتروبومترية والصفات البدنية الترويحية التي يمارسها الطلاب وطالبات كليات
والمستوى الرقمي لمسابقات الميدان والمضمار جامعة حلوان ود ارسة الإمكانات المادية والبشرية
لتلاميذ المرحلة الإعدادية وقد بلغ حجم العينة الخاصة بالنشاد الترويحي بكليات جامعة حلوان.
( )2213تلميذ منهم ( )1044تلميذ من البيئة الريفية -أهم اكج ارءات :منهج البحث استخدام الباحث
و ( )1169تلميذ من البيئة الحضرية ،وقد استخدم المنهج الوصفي المسحي ،وكان حجم العينة ()145
الباحث المنهج الوصفي ،وكانت أهم النتائج تفوو مسئولا وعينة تمثل %5من الطلبة والطالبات،
تلاميذ البيئة الريفية في كل من صفة (السرعة ،تحمل واستخدام الاستبيان كأداة لجمع البيانات.
السرعة ،القوة المميزة بالسرعة ،الرشاقة والتحمل وفي -أهم النتائج :اشا ارت إلى أن مفهوم الترويح لدى
جميع مسابقات الميدان والمضمار مجال الد ارسة المسئولين عن الأنشطة الترويحية متفق مع ما جاء
100م عدو ووثب طويل ودفع الجلة) ،بينما تفوو بالم ارجع ،كما جاء المسئولين عن الأنشطة الترويحية
تلاميذ البيئة الحضرية في القياسات الانتروبومترية وأن كل طالب يحتاج إلى الأنشطة الترويحية التي
(الطول ،الوزن ،تحمل السرعة). تسهم في إشباع ميوله وكذل ضرورة إعداد كوادر
مج ارءات البحث-:منهج البحث :استخدم الباحث في مجال الترويح.
المنهج الوصفي بأسلوب المسح لملائمة هذه الد ارسة. -3د ارسة صديقة علي أحمد ( )9( )1980بعنوان:
عينة البحث-: (اتجاهات الطلبة والطالبات والمسئولين نحو النشاد
تم اختيار عينة البحث من طلبة السنة ال اربعة الرياضي في جامعة عين شمس ،د ارسة ميدانية)،
للعام الجامعي 2013-2012من كليات جامعة وتهدف هذه الد ارسة إلى التعرف على اتجاهات
سبها ،وكان عددهم ( )500طالب وطالبة ،اختيروا الطلبة والطالبات والمسئولين نحو النشاد الرياضي
بالطريقة العشوائية لضمان الدقة والحيادية في في جامعة عين شمس.
الحصول على البيانات ،شكلت هذه العينة نسبة أهم اكج ارءات :استخدام الباحث المنهج الوصفي،
%56من المجتمع الأصلي ،وادناه جدول يوضح وتمثلت عينة البحث ( )600طالب وطالبة ومسئولي
مواصفات العينة في المتغي ارت الانتروبومترية. النشاد الرياضي ،واستخدام الباحث مقياس كينون
للاتجاهات نحو النشاد الرياضي لجمع البيانات.
جدول ()1
مواصفات العينة في المتغي ارت الانثروبومترية
197
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
معامل الالتواء الانح ارف المعياري المتوسط الحسابي وحدة الدياس المتغي ارت
0.261 1.95 21.67 السنة العمر (السنة)
0.049 - 8.59 173.36 العمر الطول (المتر)
0.097 - 7.10 68.77 الوزن (كيلوج ارم)
الكيلوج ارم
الوسائل اكحصائية المستخدمة في البحث-: يتضح من جدول ( )1أن معامل الالتواء لعينة البحث
استخدم الباحث الوسائل الإحصائية الآتية-: في المتغي ارت الانثروبومترية (العمر – الطول –
المتوسا الحسابي. الوزن) ت اروحت بين ( )3±مما يدل على تجانس
الوسيا. جميع أف ارد العينة في تل المتغي ارت.
الانح ارف المعياري. الأدوات المستخدمة في البحث-:
اختبار مربع كاى. قام الباحث بتصميم استمارة استبيان كأداة لجمع
النسبة المئوية. البيانات ،شكلت مفرداتها من أربعة محاور رئيسية
عرض ومناقشة النتائج (العائلة – الأصدقاء – الأنشطة الرياضية والبدنية –
المحور الأول :اكعلام-: ومحور المنشآت والم ارفق الرياضية).
جدول رقم ()2
التك ار ارت والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية لفد ارت المحور
المتو كبير جدا كبير مطلاقا قليل متوسط ت -ف
سط
التك ارر % التك ارر %التك ارر %التك ارر %التك ارر % 1
2
30.98 52 260 14 70 16 80 16 80 2 10 3
4
20.24 4 20 10 50 22 110 34 170 30 150 5
6
30.44 30 150 16 80 32 160 12 60 10 50 المجموع
20.58 6 30 14 70 32 160 28 140 20 100
20.50 8 40 8 40 30 150 34 170 20 100
20.20 4 20 6 30 26 130 34 170 30 150
20.82 17.33 520 11.33 340 26.3 790 26.3 790 18.7 560
قاعدة ممارسات الطلبة وخصوصاً العمر الجامعي تركزت إجابات العينة على دور التليفزيون فقا في
فهو يشكل عقبة كبيرة في تأثير البيئة الجامعية على التحفز على م ازولة النشاد الرياضي ،حيث جاءت
سلو وات ازن وصحة الطلبة وبناء شخصياتهم لما النسبة ( )%52من مجموع قيم الفق ارت وتوزعت باقي
للنشاد الرياضي في تكوين هذه الشخصية لتؤدي النسب على مستويات (متوسا – قليل – إطلاقاً)
دورها في المجتمع بعد التخرج ،يبرز ذل الشكل لبقية وسائل الإعلام الأخرى (ال ارديو – الانترنت –
البياني رقم ( )1من خلال توزيع النسب المئوية على المجلات – الصحن – النش ارت) ،مما يعني إن
وسائل الإعلام لا تحفز طلبة الجامعة على م ازولة
سلم بقية الفق ارت. النشاد الرياضي ،ولأهمية وسائل الإعلام في توسع
2
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
هل للوسائل الإعلامية دورا في تحفيز الطلبة على مملرسة النشاط البدني والرياضي؟
شكل ( )1أعمدة بيانية توضح التك ار ارت والنسب المئوية لفق ارت محور الإعلام.
ويؤكد خالد الهادي وآخرون ( )2088إن ويتفق كل من سعدون محمد علوان – أحمد فياض
الإعلام لغة التخاطب الجماهيري ووسيلة إقناع ( )2007بأن التليفزيون يتمتع كجهاز إعلامي تميزه
وتوجيه قبل أن يكون منشأة ضخمة ومحطات كبيرة القدرة على تقويم الأحداث في مشاهدة متكاملة،
ومطابع مجهزة بأحدث الآلات وحينما نقول لغة فالصوت والصورة عاملان حيويان يلعبان دو اًر هاماً
التخاطب نعني بذل الرسالة الإعلامية التي تكمن في حياة الأف ارد اليومية والعادية ويتصلان
في الخطاب الإعلامي الذي يكتسب أهميته من واقع بالانفعالات المختلفة لكل فرد ما دام يستطيع السمع
تعامله الدائم والمتواصل بالمحيا)4-2: 7(. والإبصار ،والصورة من أحسن الوسائل المقننة ،فهي
لغة عالمية تفهمها كل الشعوب()97: 8
جدول رقم ()3
يبين اختيا ارت اتجاهات أف ارد العينة باستخدام اختبار تي ()t-test
الديمة t درجة الحرية الوسط الانح ارف الوسط الحسابي ن (اختبار تي لعينة
الاحتمالية المحسوبة 499 الحسابي المعياري العيني 500 واحدة)
0.096 -1.645 30 0.73 20.82
القيمة الجدولية ( )0.096مما يدلل القصور الواضح ومن جدول رقم ( )3نجد أن قيمة tالمحسوبة بلغت
في دور الإعلام في حياة الطلبة. ( )-1.645تحت درجة حرية ( )499وهي أكبر من
المحور الثاني :الدعم الأسري والاجتماعي-:
جدول رقم ( )4التك اررات والنسب المئوية والمتوسطات الحسابية للمحور
كبير جدا كبير متوسط قليل مطلاقا
المتوسط التك ارر % %التك ارر % التك ارر %التك ارر ت -ف
التك ارر %
1
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
20.54 12 60 6 30 24 120 40 200 18 90 1
20.30 8 40 12 60 20 100 22 110 38 190 2
2.68 8 40 22 110 18 90 34 170 18 90 3
20.34 8 40 14 70 20 1400 20 100 38 190 4
20.12 8 40 12 60 12 60 20 100 48 240 5
20.26 8 40 6 30 16 80 44 220 26 130 6
20.06 8 40 6 30 18 90 20 100 48 240 7
20.80 24 120 10 50 22 110 10 50 34 170 8
20.84 18 90 16 80 16 80 32 160 18 90 9
30.12 20 100 16 80 30 150 24 120 10 50 10
المجموع 20.51 12.2 610 12 600 19.6 1020 26.6 1330 29.6 1480
حيث ترى عطيات محمد خطاب (1990م) ومن جدول رقم ( )4الذي يعنى بدور الأسرة والمجتمع
دور م اركز إدا ارت رعاية الشباب بالكليات المختلفة في دعم رغبات الطلبة وممارساتهم الصحية
والتي تختص بمسئولية رعاية الطلاب والطالبات والرياضية والترويحية ،نجد أن أغلب إجابات الطلبة
وذل عن طريق اختيار وتنظيم ب ارمج وأنشطة تركزت في الحقول منخفضة القيمة والتي تعنى انعدام
رياضية واجتماعية وثقافية وفنية وجوالة ومعسك ارت وقلة الدعم الأسري والمجتمعي للطلبة في م ازولة
ورحلات بالتعاون مع تنظيمات الاتحادات الطلابية نشاطاتهم البدنية والترويحية والصحية وخصوصاً
بالكليات بهدف استثمار وقت الف ارغ لدى الطلاب فيما يتعلق بالفق ارت ( )4( )5( )7في الحقلين (قليلاً
والطالبات لصقل مواهبهم وتنمية قد ارتهم وتدريبهم جداً) (إطلاقاً) ،مما يؤكد ضعن هذا الدور المهم في
على القيادة وتحمل المسئولية)93: 11( . تحقيق طموحات الطلبة بالعمر الجامعي لأهميته
القصوى خصوصاً بالنسبة (للإناث).
جدول رقم ()5
يبين اختيار اتجاهات أفراد العينة باستخدام اختبار تي ()t-test
الديمة t الوسط الانح ارف الوسط ن (اختبار تي t
الاحتمالية درجة الحرية المحسوبة الحسابي المعياري الحسابي لعينة واحدة)
العيني
0.000 3.911- 499 30 1.89 20.51 500
والذي يشكل القصور الواضح في غياب هذا العنصر قد اتضح فقدان الدعم الأسري والاجتماعي أيضاً من
المهم. خلال الجدول رقم ( )5الذي يبين قيمة ( )tلبيان
ويشير محمد كمال بدر (1999م) بأن التخطيا اتجاهات الطلبة ،حيث بلغت القيمة المحسوبة لها
يتطلب الدعم الاجتماعي للأنشطة الرياضية ( )3.911مقارنة بالقيمة الجدولية التي انعدمت تماماً
والترويحية للشباب في المجتمع الليبي ومنهم طلبة
2
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
في سرعة التطور والتقدم في كافة المجااالات13( . الجامعات د ارسات دقيقة للجوانب المرتبطة والمؤثرة
)148: في عملية تحديد هذه الب ارمج ومدى مناسبتها
لاحتياجاتهم في ضاوء أهداف المجتمع الليبي وآماله
المحور الثالث :المنشآت والم ارفق الرياضية-:
جدول رقم ()6
متوفرة بكثرة متوفرة قليلة قليلة جدا التك ار ارت والنسب مطلاقا
المتوسط المئوية
والمتوسطات التك ارر %التك ارر %التك ارر %التك ارر %التك ارر %
الحسابية لفد ارت
المحورت -ف
20 4 20 12 60 12 60 24 120 48 240 1
20.14 2 10 16 80 18 90 22 110 42 210 2
20.26 4 20 10 50 22 110 36 180 28 140 3
10.64 0 00 12 60 10 50 8 40 70 350 4
20.20 0 00 10 50 22 110 46 230 22 110 5
20.24 4 20 10 50 22 110 34 170 30 150 6
20.54 8 40 14 70 24 120 32 160 22 110 7
10.22 2 10 0 00 2 10 10 50 86 430 8
20.04 3 120 10.5 420 16.5 660 26.5 1060 43.5 1740 لمجموع
الرياضي والبدني والترويحي فيها بشكل يجعله قاد اًر إن عدم توفر المنشآت والم ارفق العامة في البيئة
على التكين والعطاء والحفاظ على صحته وحسن والمجتمع الجامعي فهي السمة السائدة التي تجسدها
إجابات طلبة عينة البحث ،حيث احتلت الفق ارت (،)8
أداءه. ( )4أعلى التك ار ارت على التوالي والتي تعنى عدم
ويرى الباحثون أن عدم توفر هذه الم ارفق توفرها إطلاقاً ،بينما سجلت الفقرة ( )2( )1تك ار ارت
عالية أيضاً وبلغ متوسا القيمة (إطلاقاً) ()43.5
من مجموع القيم الخمس (قليلة القيمة) (قلية جداً)
وتركزت على الفق ارت ( ،)7( )6( )3( )5فكان
متوسا النسبة المئوية لهذه القيمة ( )26.5مما يعني
أن النسبة المئوية تكررت في القيمتين الأول (إطلاقاً)
والثانية (قليلة جداً) فقا ( )%70وقليلة ( )16.5مما
يوضح افتقار البيئة الجامعية للملاعب والمنشآت
والم ارفق التي ي ازول الطالب الجامعي نشاطه
202
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
رياضي وليس توفرها فقا بل توفيرها من مستوى يولد انعكاسات سلبية سلوكية كانت أم علمية لها
جيد)273: 10( . تأثير سلبي في حياتهم العامة.
ويؤكد عبد الحميد شرف (1999م) ضرورة
توفير الأدوات والمنشآت اللازمة لممارسة أي نشاد
جدول رقم ()7
يبين اختبار اتجاهات أف ارد العينة باستخدام t-test
الديمة t درجة الوسط الانح ارف الوسط (اختبار tلعينة ن
الاحتمالية المحسوبة الحرية الحسابي المعياري الحسابي واحدة)
العيني
0.000 -9.894 499 30 1.89 500
20.03
( )tالجدولية مما يعزز حجم الخلل في الملاعب ويقسم الجدول رقم ( )7الذي يوضح الوسا الحسابي
والمنشآت الرياضية والم ارفق المتعلقة بنشاطات والانح ارف المعياري وقيمة ( )tالمحسوبة البالغة
الطلبة البدنية والاجتماعية. ( )9.894وهي معنوية عالية مقارنة بقيمة
المحور ال اربع :فترة ممارسة الأنشطة البدنية
والرياضية-:
أكثر من 3 جدول رقم ()8 لا أمارس مطلاقا
التك ارر % يوضح التك ار ارت والنسب المئوية لفدرات المحور
3-2 2-1
التك ارر %التك ارر %التك ارر % ت -ف
14 70 6 30 22 110 58 290 1
26 130 8 40 54 270 12 60 2
4 20 2 10 10 50 84 420 3
34 170 4 20 14 70 48 240 4
14 70 10 50 32 160 44 220 5
6 30 6 30 6 30 82 410 6
6 30 6 30 40 200 48 240 7
4 20 4 20 16 80 76 380 8
14 70 4 20 16 80 66 330 9
4 20 8 40 12 60 76 380 10
4 20 4 20 8 40 84 420 11
10 50 2 10 10 50 78 390 12
المجموع 11.7 700 5.3 320 20 1200 63 3780
203
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
الأنشطة إطلاقاً ،وتركزت في الفق ارت ()8( )6( )11 من الجدول رقم ( )8يلاحظ النسب المئوية لفق ارت
( )1( )10( )9على التوالي. ممارسة الأنشطة ،نجد أن أغلب التك ار ارت تشبعت
في المستوى رقم ( )1والذي يعني أن العينة لا تمارس
جدول ( )9
يبين التك ار ارت والنسب المئوية وذلك للإجابة علا المحور ال اربع من خلال عينة الد ارسة ككل
النسبة اكجابات التك ارر
لا أمارس مطلاقا 64 32
28 14 2-1
4 2 3-2
3فأكثر 4 2
المجموع 100 50
وقد وضحت هذه المعطيات بشكل ابرز من أما المستوى رقم ( )2والخاص بممارسة الأنشطة لمدة
خلال جدول رقم ( )9الذي يوضح أن غير الممارسين ساعة أو ساعتين أسبوعياً جاءت بالتسلسل الثاني أي
للرياضة وللأنشطة الترويحية بلغت نسبتهم ()%64 أن الغالبية العظمى من الطلبة انقسموا إلى فئتين
والممارسة لمرة واحدة أو مرتين بلغت نسبتهم ()%28 كبيرتين الأول عدم ممارسة الأنشطة والفئة الثانية
في حين بلغت نسبة الذين يمارسون الأنشطة من تركزت ممارساتها للأنشطة الرياضية والترويحية لمدة
( )3-2م ارت بلغت ( )%4ومثلها الممارسين أكثر ساعة أو ساعتين وباقي أف ارد العينة ت اروحت
من ( )3م ارت أسبوعياً كما يوضح في الأعمدة ممارستها بين ( )3-2ساعات وهي وضحة بالجدول
البيانية في الشكل رقم (.)2 رقم ( )9حيث جاءت تك ار ارتها قليلة.
هل فترة ممارسة الأنشطة البدنية والرياضية أسبوعيا كافية؟()%
شكل ( ) 2يوضح فترة ممارسة الأنشطة البدنية والرياضية أسبوعياً
203
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
-5عدم إعطاء الإدارة الجامعية للنشاد الرياضي مما يعطي الصورة واضحة حول حجم العزوف
والترويحي والاجتماعي الاهتمام المطلوب. والابتعاد عن ممارسة المسابقات المختلفة والتي تؤثر
ثانياً :التوصيات-: تأثير كبير في بناء شخصية الطلبة في هذه المرحلة
-1ضرورة قيام الاعلام بدوره في توعية وتوجيه العمرية المهمة.
وايضا ،دور التربية البدنية في حياة الطالب الاستنتاجات والتوصيات-:
الجامعي. أولاً :الاستنتاجات-:
-2ايجاد العلاقة الوصيدة بين الجامعة وأسر الطلبة -1قصور في دور الإعلام سواء داخل الجامعة أو
لغرض خلق الثقة المتبادلة بين الجامعة والمجتمع. خارجها في تشجيع الطلبة على ممارسة الأنشطة
-3ضرورة تنظيم ساعات النشاطات المختلفة بحيث
تتلاءم وظروف الطلبة وأوقات تواجدهم في الجامعة. الرياضية والترويحية.
-4على الجامعة التخطيا بشكل علمي لبناء -2ضعن في دور الأسرة في دفع أبنائهم الطلبة
المنشآت والملاعب والم ارفق الرياضية لتلبي حاجة
الطلبة من الأنشطة الرياضية والترويحية والاجتماعية لممارسة الأنشطة المختلفة بأسباب مختلفة.
(المسابح – الصالات – القاعات – المسار... ، -3غياب الجانب الإداري والتنظيمي للأنشطة
الرياضية في الجامعة مما يؤثر على تردد الطلبة
الخ). للجامعة وفق ب ارمج مخططة لممارسة النشاد موزع
-5ضرورة إعطاء النشاد الرياضي والترويحي
والاجتماعي الاهتمام المطلوب تمشياً مع ما توليه على أيام الأسبوع.
-4انعدام الملاعب والمنشآت والم ارفق الرياضية
الجامعات الأخرى للنشاد الطلابي العام.
الكفيلة بدفع الطلبة لممارسة أنشطاتهم المختلفة.
-7خالد الهادي وآخرون :التعرف على إحدى وسائل الإعلام
المقروء في الإرشاد إلى ممارسات القمر الرياضية ،منشو ارت المـ ارجــع-:
-1إب ارهيم أحمد سلامة :المدخل التطبيقي للقياس في التربية
كلية التربية البدنية ،جامعة ط اربلس2008 ،م.
-8سعدون محمد علوان ،محمد احمد فياض :الإعلام الرياضي البدنية ،منشأة المعارف ،الاسكندرية2000 ،م.
بين النزعة الاختيارية وانحسار التثقين الرياضي ،المجلة -2المبرو محمد ابو عميد :دور بعض وسائل الإعلام
العلمية لكلية التربية البدنية ،جامعة ط اربلس ،العدد السابع، الرياضي في تغيير الاتجاهات نحو ممارسة الأنشطة الرياضية
لدى طلاب جامعة ط اربلس ،رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية
2007م.
-9صديقة علي أحمد :أبحاث الطلبة والطالبات والمسئولين نحو التربية البدنية ،جامعة ط اربلس (الفاتح سابقاً)1994 ،م.
النشاد الرياضي في جامعة عين شمس ،د ارسة ميدانية ،رسالة -3إيمان السيد هدهودة :د ارسة مسحية للأنشطة الترويحية
ماجستير غير منشورة ،كلية التربية الرياضية للبنات بالجيزة، لطلبة كليات جامعة حلوان ،رسالة ماجستير غير منشورة ،كلية
جامعة حلوان1980 ،م. التربية الرياضية ،الإسكندرية1987 ،م.
-10عبدالحميد شرف :الإدارة في الرياضة بين النظرية -4بهاء الدين إب ارهيم سلامة :الصحة والتربية الصحية ،القاهرة،
والتطبيق ،الطبعة الثانية ،مركز الكتاب للنشر 1999م. دار الفكر العربي1997 ،م.
-11عطيات محمد خطاب :أوقات الف ارغ والترويح ،الطبعة -5اااا :الصحة الشخصية والتربية الصحية ،الطبعة الأولى،
الخامسة ،القاهرة ،دار المعارف1990 ،م. القاهرة ،دار الفكر العربي2011 ،م.
-12محمد الحمامي ،عايدة عبدالعزيز :الترويح بين النظرية -6حامد محمد أحمد :د ارسة أثر البيئة الريفية والحضرية على
الصفات البدنية والمستوى الرقمي لبعض مسابقات الميدان
والتطبيق ،مطبعة الأخوة ،بور سعيد1993 ،م. والمضمار لتلاميذ المرحلة الإعدادية ،رسالة ماجستير غير
-13محمد كمال بدر :الأنشطة الترويحية التي يميل إليها طلبة منشورة ،كلية التربية الرياضية ،ابوقير ،جامعة حلوان 1980م.
كلية التربية غات ،جامعة سبها خلال الإجازة الصيفية ،بحث
205
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
ممارسة الأنشطة الرياضية لطلاب جامعة الزقازيق ،رسالة منشور ،المؤتمر العلمي الأول ،الرياضة الجماهيرية من اجل
ماجستير غير منشورة ،كلية التربية الرياضية للبنين ،جامعة الفرد والمجتمع ،كلية التربية البدنية غات ،جامعة سبها،
الزقازيق1989 ،م. 1999م.
-14نظلة اب ارهيم خاطر :أثر البيئة في الاتجاهات نحو
207
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
بعض القياسات الجسمية وعلاقتها بالمستوى الرقمى لعدو 200متر
د.محمد على عامر د .عبد الله صبري الأحرش د.عبد الوهاب الصادق راشد
ملخص البحث :التعرف على نوع العلاقة بين كل من القياسات الجسمية المتعلقة بانجاز عدو 200متر لدى عينة البحث،استخدم
الباحثون المنهج الوصفي ،واجرى البحث على عينة من احسن عدائي 200متر من طلبة كلية علوم التربية البدنية والرياضة بال ازوية –
استعان الباحثون بعدد من الأجهزة والأدوات ووسائل جمع المعلومات ومن ثم حدد القياسات الجسمية ،وتم اج ارء تجربة استطلاعية وايجاد
الاسس العلمية للمقياس وأخي ار اج ارء التجربة الرئيسية واستخدام عدد من الوسائل الاحصائية لمعالجة البيانات ،بعد معالجة البيانات توصل
الباحثون الى استنتاجات اهمها :ظهور ارتباد معنوي بين بعض القياسات الجسمية قيد البحث وانجاز عدو 200متر لدى عينة البحث،ومن
اهم التوصيات :التأكيد على ضرورة اج ارء القياسات الجسمية بصورة دورية للتعرف على اختيار اللاعبين المناسبين لنوع الفعالية.
لدى اللاعبين ،ذل أن لكل نشاد رياضي متطلبات -المددمة وأهميه البحث
بدنية خاصة به تميزه عن غيره من الأنشطة الأخرى، إن عملية الوصول الى المستويات العليا
وتنعكس هذه المتطلبات على الصفات الواجب توفرها وتحقيق الفوز على الفرو الرياضية يعتمد على
مقومات عديدة منها العملية التدريبية التي تشهد
فيمن يمارس هذا النشاد. تطو اًر مستم اًر من حيث تطوير المهارة وتدريباتها
وانطلاقا مما تقدم فان اهمية البحث تكمن في وضع وتشخيص متطلبات الأداء والأخطاء التي قد يقع فيها
مفاصل هذه الد ارسة بين ايدي القائمين المهتمين اللاعب ،الى جانب د ارسة المتطلبات الجسمية
بفعاليات المسافات القصيرة من مدربين واد اريين، والبدنية والنفسية والوظيفية التي تساعد على رفع
والتوصل الى نوع العلاقة بين هذه القياسات الجسمية
وانجاز عدو 200متر اذ يمكن تحديد وتعيين نقاد مستوى الانجاز.
ويبين ماتيوس( (Mathews, 1987)،)9أهمية
الضعن والقوة للعلاقات بين تل المتغي ارت.
الخاصة بهذه الالعاب للارتقاء بمختلن الجوانب التى معرفة القياسات البدنية الانثروبومترية ود ارستها
تؤهل المتسابق الى المستوى المنشود والتى منها -مشكلة البحث:
الجوانب الجسمانية ،واذا كانت هذه الجوانب هى
المتغير الاساسي الذى يغير حاله الجسم فان ان كل نشاد او عمل يتطلب توفر القد ارت
المواصفات الجسمية لها علاقة ببعض الصفات والمواصفات التي تؤهله الى انجاز وتحقيق الهدف
البدنية فبدون القوة لا توجد سرعة ويشير بعض المطلوب واج ارء الد ارسات حول نسب المساهمة
الباحثين الى اهمية المواصفات الجسمية لتحقيق للقد ارت البدنية او المهارية او الجسمية يعطي الصورة
الت اربا بين الجهد المبذول والناتج الحركي للمهارة الواضحة للمدربين حول امكانات لاعبيهم ومتسابقيهم
والوسائل المناسبة لرفع من مستوى انجازهم ،يعتمد
(.)5:8 التقدم فى اى مجال من المجالات ومنها مجال التربية
-أهداف البحث :يهدف البحث الحالي الى التعرف الرياضية على اكتشاف النظريات العلمية واتباع
على -:العلاقة بين كل من القياسات الجسمية وانجاز الاساليب العلمية عند تطبيقها فى مختلن الجوانب
المحيطة بعملية التدريب الرياضى والتى تتضمن
200متر عدو لدى عينة البحث. العديد من المحاور ويأتي فى مقدمتها اللاعب كأهم
-فرض البحث -:هنا علاقة ذات دلالة احصائية هذه العناصر والإمكانات التى تبني عليها العملية
بين بعض القياسات الجسمية وانجاز عدو 200متر التدريبية ولما كان المتسابق فى اى مسابقة من
مسابقات الميدان والمضمار هو المحور الاساسى فى
لدى عينة البحث. تحقيق الارقام لذا اتجه المشتغلين ببحث المشكلات
208
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
اذ اثبتت بعض البحوث ان هنا علاقة طردية بين -مجالات البحث :المجال البشري :طلبة السنة الثالثة
قوة القبضة والطول والوزن ،وبذل تعتبر القياسات لكلية علوم التربية البدنية والرياضة بال ازوية.
الجسمية من القواعد الاساسية في كافة المجالات
والحقول والتي تستخدم للمقارنة بين اللاعبين في المجال الزماني2012/3/29 :م – 2012/4/11
الفروو الفردية .ويذكر قاسم حسن وعبد علي نصين المجال المكان :ميدان ومضمار كلية علوم التربية
" ان الوصول الى المستوى الرياضي العالي يتطلب
من المدرب اختيار الرياضيين الى الفعالية التي البدنية والرياضة بال ازوية.
تتطور فيها امكانياتهم بشكل منظم وفق مؤهلات -الد ارسات النظرية والد ارسات المشاب ة
يتطلب معرفتها قبل الاختيار كالمستوى العلمي مفهوم القياسات الجسمية (الانثروبومترية):
واستعداداتهم ورغباتهم بالتربية الرياضية ورغبات تعد د ارسة القياسات الجسمية (انثروبومترية) فرصة
الابوين الرياضية والحالة الصحية العامة وعلامات متاحة لد ارسة العلاقة بين شكل الجسم وحجمه بالأداء
الحركي والمهارى ،اضافة الى كونها وسيلة هامة في
البناء الجسمي(.)6
-الد ارسة المشاب ة: تقويم نمو الفرد(.)3
د ارسة اثير عبدالله حسين ()1 وتعرف القياسات الجسمية بانها "العلم الذي يدرس
القياسات الجسمية والصفات البدنية الخاصة قياسات الجسم البشري واج ازئه واظهار الاختلافات
وعلاقتها بدقة التصويب من منطقة ال ازوية بكرة اليد.
التركيبية فيه"( .)2كما ان كلمة الانثربومتري
هدف البحث الى: AnthroPometricتعني قياس الجسم وتسمى
– 1معرفة العلاقة بين اهم القياسات الجسمية ودقة الادوات المستخدمة في قياس اج ازء الجسم ب :ادوات
القياس الانثروبومترية the Anthro Pometrical
التصويب عند لاعبي منطقة ال ازوية.
– 2معرفة العلاقة بين اهم الصفات البدنية ودقة .)4(Instruments
التصويب عند لاعبي منطقة ال ازوية بكرة اليد.اما وبذل يمكن القول ان اي مدرب مهما
بالنسبة لمنهج البحث فقد استخدم الباحث المنهج كانت خب ارته الفنية لا يستطيع ان يعد بطلا اذا لم
الوصفي بالأسلوب المسحي بالإضافة الى توصين تتوفر فيه القياسات الجسمية المناسبة كإحدى
العينة وادوات البحث والاجهزة المستخدمة في البحث الخصائص الواجب م ارعاتها عند اختيار
وكذل تحديد متغي ارت الد ارسة (القياسات الجسمية، اللاعبين.ويذكر نبيل محمود شاكر عن (زكي محمد
الصفات البدنية ،دقة التصويب) مع الاختبا ارت حسن)" :ان كل نشاد يتطلب مواصفات جسمانية
خاصة يجب م ارعاتها عند اختيار الرياضيين الجدد"
البدنية المرشحة واختبار دقة التصويب. (.)7القياسات الجسمية واهميتها في المجال الرياضي
وتوصل الباحث الى عدة استنتاجات منها: تعد القياسات الجسمية من العوامل المهمة لممارسة
-1وجود علاقة ذات دلالة احصائية (معنوية) بين النشاد الرياضي والتي تؤدي دو ار كبي ار للوصول
بعض الصفات البدنية الخاصة ودقة التصويب من بالرياضيين الى المستويات العالمية ،لذل فان
القياسات الجسمية تعد احدى الركائز التي يجب
منطقة ال ازوية. وضعها في الاعتبار عند الاختيار وانتقاء اللاعبين
-2اختلاف اهمية مساهمة الصفات البدنية في جميع الالعاب الرياضية ولا سيما في الالعاب
الخاصة في دقة التصويب من منطقة ال ازوية في الفردية ،فقد ثبت ارتباد المقاييس الجسمية بالعديد
من القد ارت الحركية والتفوو في الانشطة المختلفة.
كرة اليد
209
2013 / 10 / 07 – 05 [المؤتمر العلمي الأول لكلية التربية البدنية وعلوم الرياضة /جامعة ط اربلس]
قام الباحثون بتصميم استمارة وتوزيعها على عدد من حيث بلغت نسبة مساهمتها في دقة التصويب
المختصين مرفق( ،)1في مجال الاختبا ارت والقياسات .%79.9
والعاب والميدان والمضمار ،وبعد جمع الاستما ارت
اتفق المختصون على القياسات الجسمية الاتية مج ارءات البحث:
-من ج البحث :استخدم الباحثون المنهج الوصفي
المتعلقة بعدو 200م-: بالأسلوب المسحي لملاءمته مع طبيعة مشكلة
-طول الجسم -وزن الجسم -طول الجذع -طول
الفخذ -طولالرجل -محيا البطن-محيا البحث.
الحوض -محيا الكتن -محيا الساو -محيا -مجتمع البحث:طلبة كلية علوم التربية البدنية
العضد -كن يمين -كن يسار – وعدو 200 والرياضة بال ازوية السنة الثالثة والذين سبق لهم
ودرسوا مسابقة 200م عدو .تم اختيار عينة البحث
متر. بالطريقة العمدية من طلبة كلية علوم التربية البدنية
التجربة الرئيسية:بعد اطلاع الباحثون على المصادر والرياضة بال ازوية السنة الثالثة والذين سبق لهم
حول كيفية اج ارء القياسات الجسمية قام الباحث ودرسوا مسابقة ()200م عدو واشتملت العينة على
بتطبيق واج ارء القياسات المتعلقة بعينة البحث ذل احسن ( )10طلبة فى مسابقة ()200م عدو.
بتأريخ 2013/2/9اي بواقع يوم واحد بعد الاج زة والأدوات ووسائل جمع المعلومات:استعان
الامتحانات العملية لمسابقة 200م عدوا ،واخي اًر الباحثون بالأجهزة والأدوات وعدد من الوسائل لجمع
بالنسبة للانجاز تم الاعتماد على النتائج التي حصل المعلومات وهي -:المصادر والم ارجع العربية
عليها اف ارد عينة البحث في السباقات التي اجريت والأجنبية-،الد ارسات والبحوث المشابهة والسابقة-،
عند اج ارء الامتحانات النصفية . شريا قياس
الوسائل الاحصائية :استخدم الباحثون الحقيبة -ورقة وقلم -،ساعة توقيت الكترونية -،مضمار
الاحصائية للعلوم الاجتماعية SPSSلمعالجة
البيانات واستخدمت الوسائل الاحصائية الاتية عدو
،الوسا الحسابي ،الانح ارف المعياري ،معامل الدياسات الجسمية المتعلدة :بعد الاطلاع على
المصادر والم ارجع التي تناولت انواع القياسات
الارتباد البسيا (بيرسون).
الجسمية (الانثروبومترية) لاحظ الباحثون بأن هنا
العديد من القياسات الجسمية وبغية تحديد المتعلقة
210
The words you are searching are inside this book. To get more targeted content, please make full-text search by clicking here.
مجلد المؤتمر النهائي1
Discover the best professional documents and content resources in AnyFlip Document Base.
Search
مجلد المؤتمر النهائي1
- 1 - 50
- 51 - 100
- 101 - 150
- 151 - 200
- 201 - 250
- 251 - 300
- 301 - 350
- 351 - 400
- 401 - 450
- 451 - 500
- 501 - 550
- 551 - 570
Pages: