แผนการจัดการเรียนรู้ ภาษาอังกฤษ ป.5

Extra & Friends
Primary 5

แผนการจดั การเรยี นรู้

รายวิชาพ้ืนฐาน ภาษาอังกฤษ

นายแดนองั เจลโล่ บญุ หลง

โรงเรยี นบ้านโนนสวา่ ง ตาแหน่ง ครู

สานักงานเขตพื้นท่กี ารศกึ ษาประถมศึกษาอุบลราชธานี เขต 3

สานกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขั้นพ้ืนฐาน

กระทรวงศึกษาธกิ าร

แผนการจัดการเรียนรู้ รายวชิ าพื้นฐาน ภาษาอังกฤษ

-5

EXTRA and Friends 5 ป. 5

ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5
กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาตา่ งประเทศ
ตามหลกั สูตรแกนกลางการศึกษาข้นั พ้ืนฐาน พทุ ธศกั ราช 2551

ผ้เู รียบเรียง
นางสาวนุชนาฏ วฒั นศิริ
นางสาวพชิ ญานิน ถนิมกาญจน์

ผ้ตู รวจ
ผศ. พรสวรรค์ สีป้อ
รศ. ดร. บณั ฑติ ฉตั รวโิ รจน์
นางสุภาภรณ์ สิปปเวสม์

บรรณาธิการ
นายสุเมธินท์ แสงไตรรตั นน์ ุกลู

พิมพค์ รงั้ ที่ 1

สงวนลขิ สทิ ธต์ิ ามพระราชบญั ญตั ิ

First Edition

สารบัญ หน้า
C
คาอธิบายรายวชิ าภาษาอังกฤษพน้ื ฐาน D
โครงสร้างรายวชิ าภาษาองั กฤษพ้นื ฐาน 1
หน่วยการเรียนรู้ Let’s Start! 8
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 Hello! 98
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 Trick or Treat? 177
หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 Let’s Go Shopping! 264
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 I Don’t Like Science! 348
หน่วยการเรียนรู้ที่ 5 Jobs 429
หน่วยการเรียนรู้ท่ี 6 I Was a Happy Baby!
ภาคผนวก 503
Track list 506
แบบประเมนิ

B

คาอธบิ ายรายวิชาภาษาอังกฤษพืน้ ฐาน ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5

80 ชว่ั โมง

ปฏบิ ตั ิตามคาสงั่ คาขอร้อง และคาแนะนางา่ ย ๆ อา่ นออกเสียงประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนส้นั ๆ
ถกู ตอ้ งตามหลกั การ ระบ/ุ วาดภาพ สัญลกั ษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและขอ้ ความ
ส้นั ๆ ท่ีฟังหรืออ่าน บอกใจความสาคญั และตอบคาถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนา และนิทานงา่ ย ๆ
หรือเร่ืองส้นั ๆ พูด/เขียนโตต้ อบในการสื่อสารระหวา่ งบคุ คล ใชค้ าสั่ง คาขอร้อง คาขออนุญาตและให้
คาแนะนางา่ ย ๆ รวมถงึ พดู /เขียนแสดงความตอ้ งการ ขอความช่วยเหลอื ตอบรับและปฏเิ สธการให้
ความช่วยเหลอื ในสถานการณง์ า่ ย ๆ ขอและใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพอ่ื น ครอบครวั และเรื่องใกลต้ วั
แสดงความรู้สึกของตนเองเก่ียวกบั เร่ืองตา่ ง ๆ ใกลต้ วั และกิจกรรมต่าง ๆ พร้อมท้งั ให้เหตผุ ลประกอบ
เขยี นภาพ แผนผงั และแผนภูมิแสดงขอ้ มลู ต่าง ๆ ตามท่ีฟังหรืออ่าน แสดงความคิดเห็นเก่ียวกบั เรื่องตา่ ง ๆ
ใกลต้ วั ดว้ ยถอ้ ยคา น้าเสียง และกิริยาทา่ ทางอยา่ งสุภาพ ตามมารยาทสังคมและวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา
ตอบคาถาม/บอกความสาคญั ของเทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลองและชีวติ ความเป็นอยงู่ ่าย ๆ ของเจา้ ของภาษา
เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ และบอกความเหมอื น ความแตกต่างระหวา่ งการ
ออกเสียงประโยคชนิดตา่ ง ๆ การใชเ้ ครื่องหมายวรรคตอน การลาดบั คา (order) ตามโครงสร้างประโยคของ
ภาษาตา่ งประเทศและภาษาไทย บอกความเหมือน/ความแตกตา่ งระหวา่ งเทศกาลและงานฉลองของเจา้ ของ
ภาษากบั ของไทย และคน้ ควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ เี่ กี่ยวขอ้ งกบั กลุม่ สาระการเรียนรู้อืน่ และนาเสนอดว้ ยการ
พูด/เขยี น ใช้ภาษาตา่ งประเทศในสถานการณต์ า่ ง ๆ ท้งั ในสถานศกึ ษา ชุมชน และสงั คม ในการสืบคน้
และรวบรวมขอ้ มูลตา่ ง ๆ มคี วามใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมนั่ ในการทางาน

ต 1.1 ป. 5/1-4
ต 1.2 ป. 5/1-5
ต 1.3 ป. 5/1-3
ต 2.1 ป. 5/1-3
ต 2.2 ป. 5/1-2
ต 3.1 ป. 5/1
ต 4.1 ป. 5/1
ต 4.2 ป. 5/1

รวม 20 ตัวชี้วัด

C

โครงสร้างรายวชิ าภาษาองั กฤษพืน้ ฐาน ช้ันประถมศึกษาปี ที่ 5

ลาดบั ท่ี ชื่อหน่วยการเรียนรู้ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ดั เวลา (ชั่วโมง)
2
0 Let’s Start! ต 1.1 ป. 5/1-3 ต 1.2 ป. 5/1, 2, 4 11

ต 1.3 ป. 5/1 ต 4.1 ป. 5/1 13

ต 4.2 ป. 5/1 12

1 Hello! ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 1.2 ป. 5/1, 4 2
2 Trick or Treat? ต 1.3 ป. 5/1 ต 2.1 ป. 5/1-3 12
3 Let’s Go Shopping! ต 3.1 ป. 5/1 ต 4.1 ป. 5/1
ต 4.2 ป. 5/1 13
ต 1.2 ป. 5/1-2, 4-5
ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 2.1 ป. 5/1-3 13
ต 1.3 ป. 5/1-3 ต 3.1 ป. 5/1
ต 2.2 ป. 5/2 ต 4.2 ป. 5/1 2
ต 4.1 ป. 5/1 ต 1.2 ป. 5/1, 4-5 80
ต 2.1 ป. 5/1, 3
ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 3.1 ป. 5/1
ต 1.3 ป. 5/1, 3 ต 4.2 ป. 5/1
ต 2.2 ป. 5/2
ต 4.1 ป. 5/1

Mid-Year Examination

4 I Don’t Like Science! ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 1.2 ป. 5/1-2, 4-5
5 Jobs ต 1.3 ป. 5/1-3 ต 2.1 ป. 5/1-3
ต 2.2 ป. 5/2 ต 3.1 ป. 5/1
ต 4.1 ป. 5/1 ต 4.2 ป. 5/1

ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 1.2 ป. 5/1, 4-5
ต 1.3 ป. 5/1, 3 ต 2.1 ป. 5/1-3
ต 2.2 ป. 5/2 ต 3.1 ป. 5/1
ต 4.1 ป. 5/1 ต 4.2 ป. 5/1

6 I Was a Happy Baby! ต 1.1 ป. 5/1-4 ต 1.2 ป. 5/1-5
ต 2.1 ป. 5/1-3
ต 1.3 ป. 5/1-3 ต 3.1 ป. 5/1
ต 4.2 ป. 5/1
ต 2.2 ป. 5/1-2

ต 4.1 ป. 5/1

Final Examination

Total in year round

D

หน่วยการเรียนรู้ Let’s Start!

เวลา 2 ชั่วโมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ออกเสียง สะกด และบอกความหมายคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั สี วนั เวลา อาหาร และฤดูกาลได้
- พดู ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ขอ้ มลู พ้นื ฐานทว่ั ไปในชีวติ ประจาวนั ได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อย่างมเี หตผุ ล

ตัวชีว้ ัด

ต 1.1 ป. 5/1 ปฏบิ ตั ิตามคาสัง่ คาขอร้อง และคาแนะนางา่ ย ๆ ท่ีฟังและอ่าน

ต 1.1 ป. 5/2 อ่านออกเสียงประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนส้นั ๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น

ต 1.1 ป. 5/3 ระบ/ุ วาดภาพสัญลกั ษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค

และขอ้ ความส้นั ๆ ทฟี่ ังหรืออ่าน

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคิดเห็นอย่างมีประสิทธภิ าพ

ตัวชีว้ ัด

ต 1.2 ป. 5/1 พูด/เขียนโตต้ อบในการส่ือสารระหว่างบคุ คล

ต 1.2 ป. 5/2 ใชค้ าสั่ง คาขอร้อง คาขออนุญาต และให้คาแนะนางา่ ย ๆ

ต 1.2 ป. 5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพ่อื น ครอบครัว และเร่ืองใกลต้ วั

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองต่าง ๆ

โดยการพูดและการเขยี น

ตัวชี้วดั

1 ต 1.3 ป. 5/1 พูด/เขยี นใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั

สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

1 ตวั ชีว้ ัด

ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พูด และอา่ น/เขียนในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่เี กิดข้ึนในห้องเรียนและสถานศึกษา

1

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็ นเคร่ืองมอื พ้ืนฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปล่ียนเรียนรู้กับสังคมโลก
ตวั ชีว้ ัด
ต 4.2 ป.5/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ

2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
การรู้เกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละสานวนภาษาที่เก่ียวกบั สี สัตว์ อาหาร วนั เวลา และฤดกู าล รวมท้งั การ

ถาม-ตอบขอ้ มูลพ้ืนฐานทวั่ ไปในชีวิตประจาวนั ทาใหผ้ ูเ้ รียนพูดสื่อสารไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ ง และเหมาะสม
กบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Vocabulary: ทบทวนคาศพั ทท์ ่ีเรียนมาแลว้

Function: revising the vocabulary

2) Language Skills

Speaking: พดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั ขอ้ มลู ทว่ั ไปในชีวิตประจาวนั

4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการใชท้ กั ษะชีวิต

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้
5.2 ม่งุ มนั่ ในการทางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้

ช่ัวโมงที่ 1

ข้นั Warm Up
ครูทกั ทายและแนะนาตนเอง จากน้นั ใหท้ ากิจกรรม Ice Breakers ดว้ ยการเลน่ เกม Snowball fight
มีวธิ ีการเลน่ ดงั น้ี
2

- ครูแจกกระดาษแก่นกั เรียน แลว้ ให้นกั เรียนเขียนขอ้ มลู ส่วนตวั ของตนลงในกระดาษ เช่น ชื่อ
สีที่ชอบ ผลไมท้ ช่ี อบ และวนั เกิด เป็นตน้
- นกั เรียนขยากระดาษให้เป็นเหมือนบอลหิมะ แลว้ โยนบอลหิมะไปรอบ ๆ จนครูใหส้ ญั ญาณ
จึงหยดุ
- นกั เรียนหยิบบอลหิมะที่หล่นตรงหนา้ แลว้ คล่ีออก อา่ นขอ้ มลู ในบอลหิมะ แลว้ หาเจา้ ของบอลหิมะ
ดว้ ยการถามคาถาม (ครูอาจช่วยเหลือนกั เรียนดว้ ยการเขยี นคาถามท่จี าเป็นไวบ้ นกระดาน)

ข้นั Presentation
1. ครูแสดงบตั รประจาตวั ประชาชนใหน้ กั เรียนดู (ID card) ซ่ึงประกอบดว้ ย ชื่อ อายุ สัญชาติ ท่อี ยู่
2-3 ตวั อยา่ ง โดยเขียนคาศพั ทบ์ นกระดาน
2. ครูออกเสียงคาศพั ทท์ ป่ี รากฏในบตั รประจาตวั ประชาชน คือ name, last name, date of birth,
nationality และ height จากตวั อยา่ งบตั รประจาตวั เหล่าน้นั
3. ครูชูบตั รคาทลี ะคา พร้อมท้งั อา่ นออกเสียงคาศพั ท์ ให้นกั เรียนฟังและอา่ นคาศพั ทต์ ามจนครบทุกคา
4. ให้นกั เรียนเลน่ เกม Bang Bang โดยเขา้ แถวตอนลกึ 2 แถว หนั หนา้ เขา้ หากนั ครูชูบตั รคาเก่ียวกบั สี
สตั ว์ ของเล่น อาหาร ฤดกู าล และช่ือวนั ท้งั เจ็ด ทีละคา นกั เรียนหนั หนา้ เขา้ หาเพ่ือนเพอ่ื อา่ นคาศพั ท์
แลว้ ใชม้ ือทาปื นยิงเพื่อน พร้อมพดู Bang Bang คนไหนอา่ นไดถ้ กู ตอ้ ง ให้ออกจากแถว ทาตอ่ ไป
เร่ือย ๆ แถวไหนหมดก่อนเป็นผูช้ นะ
5. ครูนาเสนอรูปประโยค โดยใชแ้ ถบประโยคประกอบ แลว้ ให้นกั เรียนท่ีฝึกพดู ประโยคกบั ครูแลว้
ออกมาพูดประโยคให้เพือ่ นฟังดว้ ย
A: Hello. My name’s _____. What’s your name?
B: Hello. My name is_____. หรือ I am _____.
A: What’s your last name?
B: My last name is __________.
A: How old are you?
B: I am ___ years old.
A: When is your birthday?
B: My birthday is on __________.
A: How tall are you?
B: I am ____ cms tall.
6. ให้นกั เรียนจบั คู่กนั จากน้นั ใหแ้ ต่ละค่ผู ลดั กนั ถาม-ตอบเกี่ยวกบั ขอ้ มูลส่วนตวั ของเพ่อื น
ตามประโยคทีค่ รูพดู ถาม-ตอบกบั เพ่อื น

3

ข้นั Practice
1. หนงั สือเรียน หน้า 2 Ex. 1 นกั เรียนอ่านประโยคในหนงั สือเรียน และกรอกขอ้ มลู ของตนเองลงใน
สมุด แลว้ จบั คสู่ นทนาถาม-ตอบตามตวั อยา่ งบทสนทนาท่ใี ห้มา

A: My favourite toy is my teddy bear. What’s your favourite toy?
B: My toy guitar.
A: My favourite animal is the panda. What’s your favourite animal?
B: The giraffe.
A: My favourite food is pizza. What’s your favourite food?
B: Chicken.
A: My favourite season is summer. What’s your favourite season?
B: Winter.
A: My favourite day is Saturday. What’s your favourite day?
B: Sunday.
ครูเดินไปรอบ ๆ ขณะนกั เรียนสนทนากนั เมอ่ื สงั เกตว่า นกั เรียนฝึกสนทนาจนคล่องแลว้ ครูสุ่มเรียก
นกั เรียนหลาย ๆ คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบหนา้ ช้นั
2. หนังสือเรียน หน้า 2 Ex. 2 ให้นกั เรียนอา่ นประโยคคาถามขอ้ 1-8 แลว้ จบั คู่คาตอบขอ้ A-H ที่
สัมพนั ธก์ นั เสร็จแลว้ ให้ช่วยกนั เฉลยคาตอบ

1. D 2. E 3. F 4. B 5. H 6. C 7. A 8. G

ข้นั Production
ให้นกั เรียนทาใบงาน โดยการสัมภาษณ์เพื่อน หรือสมาชิกในครอบครัว แลว้ กรอกขอ้ มลู เก่ียวกบั
สิ่งท่บี ุคคลน้นั ช่ืนชอบ โดยดตู วั อยา่ งใบงานจากหนงั สือเรียน หนา้ 2 Ex. 1 ครูมอบหมายภาระงานน้ี
ใหน้ กั เรียนทานอกเวลาเรียน และนาเสนอในคาบเรียนถดั ไป

4

ชั่วโมงท่ี 2

ข้นั Warm Up
ครูติดแผ่นเพลง What’s your name? บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนอา่ นเน้ือร้องพร้อมกนั 1-2 คร้งั
จากน้นั ให้นกั เรียนร้องเพลงตามครู และร้องพร้อมกนั ท้งั ช้นั

เพลง What is your name? (ทานองเพลง Are you sleeping?)
What is your name? What is your name?

I’m Pranee. I’m Pranee. And, what’s your name?
I’m Sumalee. I’m Sumalee.

ข้นั Presentation
1. ครูทบทวนคาศพั ทต์ ามหมวดหมู่ ดงั น้ี colours (green, red, blue, purple,…), toys (robot, doll,
yo-yo,…), animals (fish, parrot, cat, turtle,…), food (pizza, burger, fried rice,…), seasons
(summer, winter, rainy, spring, autumn), days (Sunday, Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday,
Friday, Saturday) ครูชูบตั รคา และบตั รภาพทลี ะใบ พร้อมอ่านให้นกั เรียนฟัง และให้นกั เรียนอ่าน
คาศพั ทต์ ามครูจนครบทกุ คา
2. ครูให้นกั เรียนทบทวนรูปประโยค โดยใชแ้ ถบประโยคประกอบการสอน ให้นกั เรียน 1 คน ออกมา
พดู ถาม-ตอบกบั ครูหนา้ ช้นั เพื่อเป็นตวั อยา่ งแกน่ กั เรียนในช้นั
A: What are they? (แสดงภาพปลา)
B: They are fish.
A: What’s the weather like today?
B: It’s sunny.
A: What are they doing? (แสดงภาพเดก็ ๆ เล่นฟุตบอล)
B: They are playing football.
A: What does she like doing? (ภาพเด็กหญงิ ขจ่ี กั รยาน)
B: She likes riding a bike.
A: What day is it today?
B: Today is Monday.
A: What time is it? (แสดงภาพนาฬกิ า เวลา 6.00น.)
B: It’s six o’clock.

5

A: What time do you go to bed?
B: I go to bed at 9 pm.
A: What time do you have breakfast?
B: I have breakfast at 7 am.
A: What’s she doing?
B: She’s swimming.
ให้จบั คกู่ นั ฝึกพูดถาม-ตอบตามแถบประโยคทค่ี รูแสดง ครูเดินรอบ ๆ ช้นั ขณะนกั เรียนทากิจกรรม

ข้นั Practice
1. หนังสือเรยี น หน้า 3 Ex. 3 ให้เล่นเกมทบทวนประโยคถาม-ตอบที่เคยเรียนมาแลว้ โดยครูอธิบาย
วธิ ีการเล่น แลว้ ให้นกั เรียนแบง่ กล่มุ กลุ่มละ 4 คน จากน้นั ครูแจกตวั เดิน และลกู เต๋าแกน่ กั เรียน
กลมุ่ ละ 1 ชุด ให้แตล่ ะคนในกลมุ่ ผลดั กนั ทอยลกู เต๋า แลว้ เดินไปตามช่องตามคะแนนทท่ี อยลกู เต๋าได้
เมื่อหยดุ ที่ช่องใดใหอ้ ่านประโยคช่องน้นั พร้อมกบั ตอบคาถาม นกั เรียนคนใดเดินถงึ จดุ Finish กอ่ น
จะเป็นผชู้ นะ
2. ใหน้ กั เรียนทางานเป็นคู่ ใหแ้ ต่ละคนเลือกคาถามในกระดานเกม 4 คาถาม แลว้ ผลดั กนั ถาม-ตอบ
ครูเดินรอบ ๆ หอ้ ง เพื่อสังเกตการออกเสียงของนกั เรียน เมื่อเห็นว่านกั เรียนสามารถถาม-ตอบ
ไดค้ ลอ่ งแลว้ ครูขออาสาสมคั รนกั เรียนหลาย ๆ คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบหนา้ ช้นั

ข้นั Production
1. นกั เรียนทาใบงาน โดยเลือกคาถามจากกระดานเกมในหนงั สือเรียนหนา้ 3 จานวน 5 คาถาม แลว้
ถามสมาชิกในครอบครวั หรือบคุ คลอืน่ ทีน่ กั เรียนรู้จกั ครูมอบหมายภาระงานน้ีให้นกั เรียนทานอก
เวลาเรียน และนาเสนอในคาบเรียนถดั ไป
2. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึ กหัด หน้า 2-3 Exs. 1-3 เป็นการบา้ น

Ex. 1
1. F 2. T 3. T 4. F 5. F
6. T 7. F 8. T 9. T 10. T
Ex. 2
1. a 2. b 3. b 4. a
5. b 6. a

6

Ex. 3

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์
แบบประเมนิ การพูด ระดบั คุณภาพ พอใช้
วิธกี ารวดั ผา่ นเกณฑ์
ประเมินการพูดทกั ทาย แนะนาตนเอง แบบประเมนิ ชิ้นงาน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้
และถามชื่อผอู้ ืน่ ผา่ นเกณฑ์
ประเมนิ การทาชิ้นงาน ระดบั คุณภาพ พอใช้
ผา่ นเกณฑ์
สังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีดา้ นใฝ่ เรียนรู้ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึง

และมุง่ มน่ั ในการทางาน ประสงค์

8. ส่ือ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.2 แบบฝึกหัด EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.3 บตั รประจาตวั ประชาชน
8.4 บอลหิมะ
8.5 บตั รคา บตั รภาพ แถบประโยค

7

1 Hello!

ช้ันประถมศึกษาปี ท่ี 5 เวลาเรียน 11 ชั่วโมง
11...

1 สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรื่องทฟ่ี ังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดง

ความคดิ เหน็ อย่างมเี หตุผล

ตัวชี้วดั

ต 1.1 ป. 5/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาสงั่ คาขอร้อง และคาแนะนาง่าย ๆ ทฟ่ี ังและอา่ น

ต 1.1 ป. 5/2 อา่ นออกเสียงประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนส้นั ๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน

ต 1.1 ป. 5/3 ระบ/ุ วาดภาพสญั ลกั ษณ์ หรือเคร่ืองหมายตรงตามความหมายของประโยค

และขอ้ ความส้นั ๆ ทฟ่ี ังหรืออา่ น

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคญั และตอบคาถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนา และนิทาน

ง่าย ๆ หรือเรื่องส้นั ๆ

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคิดเหน็ อย่างมปี ระสิทธภิ าพ

ตวั ชีว้ ัด

ต 1.2 ป. 5/1 พดู /เขียนโตต้ อบในการสื่อสารระหวา่ งบคุ คล

1 ต 1.2 ป. 5/4 พดู /เขียนเพือ่ ขอและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง เพือ่ น ครอบครัว และเรื่องใกลต้ วั

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่ืองต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขยี น

ตัวชี้วัด

2 ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขยี นให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั

สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างภาษากบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ได้

อย่างเหมาะสมกับกาลเทศะ

8

ตัวชี้วดั
ต 2.1 ป. 5/1 ใชถ้ อ้ ยคา น้าเสียง และกิริยาทา่ ทางอยา่ งสุภาพตามมารยาทสังคม และวฒั นธรรม

ของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ป. 5/2 ตอบคาถาม/บอกความสาคญั ของเทศกาล/วนั สาคญั /งานฉลอง และชีวิตความ

เป็นอยงู่ า่ ย ๆ ของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ป. 5/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมตามความสนใจ
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อ่นื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อืน่ และเป็ น

พืน้ ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทศั น์ของตน
ตวั ชี้วัด
ต 3.1 ป. 5/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ เี่ ก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อ่นื และนาเสนอดว้ ย

การพดู /การเขยี น
สาระท่ี 4 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม
1 ตวั ชีว้ ดั

ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขยี นในสถานการณ์ตา่ ง ๆ ท่ีเกดิ ข้นึ ในหอ้ งเรียนและสถานศกึ ษา
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็ นเคร่ืองมือพื้นฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ

และการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้กับสังคมโลก
ตวั ชี้วัด
ต 4.2 ป. 5/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมขอ้ มลู ตา่ ง ๆ

2 สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การรู้และเขา้ ใจเกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละประโยคท่ีใชข้ อและให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ประเทศ สญั ชาติ อายุ

รูปร่างหนา้ ตา จานวน ขอ้ มลู ส่วนตวั ช่วยให้ฟัง พดู อา่ น และเขยี นส่ือสารเกี่ยวกบั ตนเอง เพื่อน ครอบครัว
และเร่ืองตา่ ง ๆ ใกลต้ วั ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม อีกท้งั ช่วยให้เขา้ ใจวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษาและ
ภมู ภิ าคอาเซียน รวมท้งั เป็นพ้นื ฐานในการคน้ ควา้ และรวบรวมขอ้ มลู เกี่ยวกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น

9

3 สาระการเรียนรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions
Vocabulary: (Countries) Spain, Mexico, France, Italy, Greece, Germany, the USA,
the UK, Northern Ireland, England, Scotland, Wales, Russia, Turkey,
Egypt, China, Japan
(Nationalities) Spanish, Mexican, French, Italian, Greek, German,
American, British
(Numbers) twenty, twenty-five, thirty, forty, fifty, sixty, seventy-eight,
ninety, a hundred
(Adjectives) fair, curly, dark, brown, ancient, Buddhist, active, traditional,
sunny
(Capital cities) Belfast, London, Edinburgh, Cardiff, Hanoi, Jakarta,
Phnom Penh, Manila, Madrid, Moscow, Rome, Ankara, Cairo,
Mexico City, Beijing, Tokyo
(Nouns) mountains, rivers, view, temple, volcano, poncho, present
(Preposition) above
(Languages) Vietnamese, Bahasa Indonesia, Khmer, Tagalog
(Famous buildings) Prado Museum, St Basil’s Cathedral, Coliseum,
Atakule Tower, Pyramids, National Palace, Tiananmen Square,
Imperial Palace
(Traditional food) paella, pasta, börek, koshari, rice, sushi
(Traditional toy) babushka doll
(Traditional clothes) Mexican hat
Structure: Where’s she from?
She’s from Spain. She’s Spanish.
He is from Greece. He isn’t from the UK. Where are you from?
How old is Tina? She’s twenty-two.
What does she look like? She’s got dark hair and blue eyes.
She’s got dark hair. She hasn’t got fair hair.

10

Have you got red hair?

Have you got any brothers or sisters?

I’ve got something for you.

What is it? It’s from Mexico. It’s a Mexican poncho!

What’s Manuela like? She’s nice.

Hi! My name is ... I’m ... and I’m from ...

I’m ... years old. I’m ... and I’ve got ... hair and ... eyes.

My favourite colour is ...

What about you? Your email friend.

My name is Margarita and I’m from sunny Spain!

She’s from Belfast, the capital of Northern Ireland.

He’s from London, the capital of England.

She’s from Hanoi, the capital of Vietnam.

He’s from Jakarta, the capital of Indonesia.

What’s the capital of (Spain)?

What is a favourite food in (Spain)?

Pronunciation: Stressing words more than one syllable

Yes/No questions intonation

Pronouncing words begin with th, br and v

Linking sounds

Function: Asking for and giving information about countries and nationalities

Describing, asking for and giving information about age and appearance

Giving personal information

Asking for and giving information about places

2) Language Skills

Listening: ฟังและฏิบตั ติ ามคาสง่ั ในสถานการณต์ ่าง ๆ

ตอบคาถามจากการฟัง

Speaking: พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ประเทศและสญั ชาติ

พูดขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตา

พูดขอและให้ขอ้ มลู ของตนเองและสมาชิกในครอบครัว

ออกเสียงเชื่อมคาในกลมุ่ คา หรือประโยค

11

Reading: แสดงบทบาทสมมติจากเรื่องทอ่ี า่ น
Writing: พดู ให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเอง
พดู ขอและให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ช่ือและประเทศ
3) Culture: พูดขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั บคุ คล
พูดขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั เร่ืองท่อี า่ น
พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั สถานที่จากเร่ืองทอ่ี ่าน
อ่านเพือ่ ความเขา้ ใจ และตอบคาถามจากการอา่ น
เขยี นให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ประเทศตา่ ง ๆ
เขยี นให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตาของเพอื่ นสนิท
เขียนบรรยายรูปร่างหนา้ ตาของสัตวเ์ ล้ยี ง หรือสัตวท์ ่ีช่ืนชอบ
เขยี นอีเมลแนะนาตนเองกบั เพอื่ นใหม่
เขยี นใหข้ อ้ มูลส้ัน ๆ เก่ียวกบั บุคคลทมี่ ีช่ือเสียง
เขยี นใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและสถานท่ที ่ีชอบ
เขยี นให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั ประเทศในอาเซียน และประเทศไทย
อาหารที่นิยมรับประทานในประเทศองั กฤษ

4 สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคิด
4.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้
5.2 มงุ่ มนั่ ในการทางาน

6 ชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
1. ประเมินการพดู ขอและใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง อายุ รูปร่างหนา้ ตา ประเทศ สัญชาติ
สมาชิกในครอบครัว และเรื่องท่อี า่ น
2. ประเมินช้ินงานคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติ
3. ประเมนิ ชิ้นงานตวั เลข 1-100 พร้อมคาอา่ น

12

4. ประเมนิ การเขียนใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั อายุ รูปร่างหนา้ ตาของตนเอง เพือ่ นสนิท สถานทีท่ ี่ชอบ
และประเทศต่าง ๆ

5. ประเมนิ การเขียนบรรยายรูปร่างหนา้ ตาสัตวเ์ ล้ียงของตนเอง หรือสัตวท์ ี่ชื่นชอบ
6. ประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ
7. ประเมนิ การเขยี นอีเมลแนะนาตนเองกบั เพ่อื นใหม่
8. ประเมนิ ช้ินงานเขียนให้ขอ้ มูลส้นั ๆ เก่ียวกบั บคุ คลทมี่ ีช่ือเสียง
9. ประเมนิ ชิ้นงานขอ้ มลู ของประเทศต่าง ๆ ในอาเซียน และประเทศไทย
10. สงั เกตการฟัง ปฏิบตั ติ ามคาสงั่ และร้องเพลงภาษาองั กฤษ
11. สังเกตการออกเสียง
12. ตรวจสมุดคาศพั ท์
13. ตรวจแบบฝึกหดั
14. สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ีดา้ นใฝ่ เรียนรู้ และมุ่งมน่ั ในการทางาน

7 การวัดและประเมินผล
7.1 การประเมินระหว่างการจดั กิจกรรมการเรียนรู้
1) ประเมินการมีส่วนร่วมในช้นั เรียน
2) ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
7.2 การประเมินช้ินงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมนิ ช้ินงานตามหัวขอ้ ท่ีกาหนด

8 สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.2 แบบฝึกหดั EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.3 Class Audio CD ประกอบส่ือฯ ชุด EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.4 บตั รภาพเกี่ยวกบั ประเทศและสัญชาติต่าง ๆ, บุคคลทีม่ ีชื่อเสียง, สัตวเ์ ล้ียง, เมืองสาคญั ตา่ ง ๆ ในโลก,
ธงของประเทศต่าง ๆ, สถานทีใ่ นภมู ภิ าคอาเซียน, สถานท่ที ่มี ชี ื่อเสียงในโลก
8.5 บตั รคาคุณศพั ทต์ ่าง ๆ, ชื่อเมอื งหลวงตา่ ง ๆ
8.6 ลกู โลก แผนท่ีสหราชอาณาจกั ร
8.7 บตั ร Story Cutouts
8.8 ลกู บอลยางขนาดเลก็
8.9 อนิ เทอร์เนต็

13

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 1 Where’s she from?

เวลา 1 ชั่วโมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- อ่านออกเสียง สะกด และบอกความหมายของคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั ประเทศและสญั ชาติได้
- พดู ขอและให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติได้
- ฟังและปฏิบตั ติ ามคาส่งั ในสถานการณ์ต่าง ๆ ทีเ่ กิดข้ึนในช้นั เรียนได้
- รวบรวมคาศพั ทท์ ่ีเรียนได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชีว้ ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองท่ฟี ังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อย่างมีเหตุผล

ตวั ชีว้ ัด

ต 1.1 ป. 5/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาส่ัง คาขอร้อง และคาแนะนาง่าย ๆ ท่ีฟังและอา่ น

ต 1.1 ป. 5/2 อ่านออกเสียงประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคดิ เห็นอย่างมปี ระสิทธภิ าพ

ตัวชีว้ ดั

ต 1.2 ป. 5/4 พดู /เขยี นเพ่ือขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเร่ืองใกลต้ วั

สาระท่ี 3 ภาษากับความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อน่ื

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อน่ื และเป็ น

พน้ื ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทศั น์ของตน

ตัวชีว้ ัด

ต 3.1 ป. 5/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ ่เี กี่ยวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อื่น และนาเสนอดว้ ย

การพูด/การเขยี น

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตัวชี้วดั

ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขียนในสถานการณ์ต่าง ๆ ทเ่ี กิดข้นึ ในหอ้ งเรียนและสถานศึกษา

14

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็ นเคร่ืองมือพ้นื ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลีย่ นเรยี นรู้กับสังคมโลก
ตวั ชี้วดั
ต 4.2 ป. 5/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมขอ้ มูลตา่ ง ๆ

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การรู้และเขา้ ใจเก่ียวกบั คาศพั ทแ์ ละประโยคที่ใช้ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ประเทศและสญั ชาติ

ช่วยใหพ้ ูดส่ือสารไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Vocabulary: (Countries) Spain, Mexico, France, Italy, Greece, Germany, the USA,

the UK

(Nationalities) Spanish, Mexican, French, Italian, Greek, German,

American, British

Structure: Where’s she from?

She’s from Spain. She’s Spanish.

Pronunciation: Stressing words more than one syllable

Function: Asking for and giving information about countries and nationalities

2) Language Skills

Listening: ฟังและปฏบิ ตั ติ ามคาสัง่

Speaking: พูดขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ประเทศและสัญชาติ

4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รยี น
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่ เรียนรู้
5.2 มงุ่ มน่ั ในการทางาน

15

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

ข้นั Warm Up

1. ครูเดินเขา้ มาในห้องและกลา่ วทกั ทายนกั เรียน

T: Good morning, class.

Ss: Good morning.

T: How are you today?

Ss: I’m good.

T: My name’s Mintra Chailert. You can call me Miss Mintra. Nice to meet you.

Ss: Nice to meet you, too.

จากน้นั ถามนกั เรียนว่า Do you know each other? ให้นกั เรียนจบั คสู่ ลบั กนั ถาม-ตอบ โดยใชค้ าถาม

How are you today? เสร็จแลว้ สุ่มเรียกนกั เรียน 3-4 คน ออกมาถาม-ตอบให้เพื่อนฟังท่หี นา้ ช้นั

2. ครูเขยี นประโยคตอ่ ไปน้ีบนกระดาน แลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั บอกความหมาย

Say it again. (พดู อีกคร้งั )

Don’t make a loud noise, please. (กรุณาอยา่ ส่งเสียงดงั )

Don’t talk in class. (หา้ มคุยในหอ้ งเรียน)

Read the instructions carefully. (อ่านคาสง่ั ดว้ ยความรอบคอบ)

Please form a queue. (กรุณาเขา้ แถว)

Hands up before answering. (ยกมอื ก่อนตอบคาถาม)

Listen carefully. (ฟังอยา่ งต้งั ใจ)

Open your books. (เปิ ดหนงั สือ)

Close your books. (ปิ ดหนงั สือ)

Work in pairs. (ทางานเป็ นคู่)

จากน้นั ครูสุ่มเรียกนกั เรียนออกมาพูดคาส่งั ง่าย ๆ ให้เพื่อนปฏบิ ตั ติ าม ครูพยายามใชค้ าสง่ั เหลา่ น้ี

ในช้นั เรียนบอ่ ย ๆ และสงั เกตการปฏบิ ตั ิตามคาสั่งของนกั เรียน

ข้นั Presentation

1. นาเสนอคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติ ไดแ้ ก่ Spain (สเปน), Mexico (เม็กซิโก), France

(ฝรง่ั เศส), Italy (อติ าลี), Greece (กรีซ), Germany (เยอรมนี), the USA (สหรัฐอเมริกา), the UK

(สหราชอาณาจกั ร) ดว้ ยการใชบ้ ตั รภาพธงชาตขิ องประเทศเหลา่ น้ี แลว้ ครูอา่ นออกเสียงคาศพั ทใ์ ห้

นกั เรียนฟังและออกเสียงตาม ครูเนน้ ใหน้ กั เรียนลงเสียงหนกั ในคาศพั ทท์ ่มี มี ากกวา่ 1

พยางค์ ใหถ้ กู ตอ้ ง ดงั น้ี

16

Mexico Italy Germany

the USA the UK

จากน้นั ครูเขียนคาศพั ท์บนกระดาน และบอกวา่ We call people who live in Spain as Spanish people.

What do we call people who live in Mexico? เมื่อไดค้ าตอบวา่ Mexican. ครูถามนกั เรียนเก่ียวกบั

ประเทศอน่ื ๆ ครูรวบรวมคาตอบมาเขียนบนกระดาน ซ่ึงครูอาจสอนคาศพั ทท์ ค่ี วรรู้เพิ่มเตมิ เช่น

Japan (ญ่ปี ่ นุ ), China (จีน), Australia (ออสเตรเลีย) เสร็จแลว้ อา่ นออกเสียงให้นกั เรียนฟังและ

พดู ตามพร้อมกนั

Spain - Spanish Mexico - Mexican

France - French Italy - Italian

Greece - Greek Germany - German

the USA - American the UK - British

Japan - Japanese China - Chinese

สุดทา้ ยครูอธิบายว่า คาคุณศพั ทท์ ่ีบอกสญั ชาตสิ ่วนใหญม่ าจากการเติม -ish, -an, -ian, -ese ทา้ ย

ช่ือประเทศ เช่น Spanish, Mexican, Italian, British, Chinese แต่มีคาคณุ ศพั ทบ์ างคาที่เปล่ยี นรูป

ไปเลย เช่น

France - French Greece - Greek

ครูย้าใหน้ กั เรียนจดจาคาเหล่าน้ีให้ดี

กจิ กรรมเพมิ่ เตมิ

ครูนาลูกโลกมาวางไวห้ นา้ หอ้ ง จากน้นั สุ่มเรียกนกั เรียนออกมาช้ีประเทศตามท่ีครูบอก จากน้นั ครู

อธิบายถงึ ทวปี ท้งั 7 ว่ามอี ะไรบา้ ง แลว้ ใหน้ กั เรียนดูว่า ประเทศเหล่าน้นั ต้งั อยทู่ ที่ วีปใด เช่น

T: Point to Italy and tell me where it is.

S1: (ช้ีไปท่ีประเทศ) It’s here in Europe.

T: Point to China and tell me where it is.

S2: (ช้ีไปทป่ี ระเทศ) It’s here in Asia.

British อา่ นวา่ /ˈbrɪtɪʃ/

17

Britain หรือ Great Britain ประกอบดว้ ย 3 ประเทศ ดงั น้ี
1. ประเทศองั กฤษ มีเมอื งหลวง คือ กรุงลอนดอน (London)
2. ประเทศเวลส์ มเี มอื งหลวง คอื กรุงคาร์ดิฟฟ์ (Cardiff)
3. ประเทศสกอตแลนด์ มเี มืองหลวง คอื กรุงเอดินบะระ (Edinburgh)
ส่วน the United Kingdom ประกอบดว้ ย 4 ประเทศ คอื องั กฤษ เวลส์ สกอตแลนด์
รวมท้งั ไอร์แลนดเ์ หนือ ซ่ึงมเี มืองหลวง คอื กรุงเบลฟาสต์ (Belfast)
ทมี่ า: https://en.wikipedia.org/wiki/Great_Britain
https://en.wikipedia.org/wiki/United_Kingdom

ครูสามารถดาวน์โหลดบตั รภาพเกี่ยวกบั ประเทศและสัญชาตติ า่ ง ๆ ไดจ้ ากเวบ็ ไซต์
ตอ่ ไปน้ี
http://www.mes-english.com/flashcards/nationalities.php
https://en.islcollective.com/resources/printables/worksheets_doc_docx/countries_
and_nationalities_flashcards/countries-and-nationalities/31413

2. นาเสนอประโยคทใี่ ชข้ อและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ประเทศและสัญชาติ ดว้ ยการให้นกั เรียนท่คี รูฝึกซ้อม
บทสนทนาไวแ้ ลว้ ออกมาพูดกบั ครู ดงั น้ี
T: What’s your name?
S1: My name is Surang Jaidee.
T: Where are you from?
S1: I’m from Thailand.
T: What’s your nationality?
S1: I’m Thai.
จากน้นั ครูอธิบายวา่ Where are you from? ใชถ้ ามเก่ียวกบั ประเทศ โดยจะตอบว่า I’m from +
ช่ือประเทศ. ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า นกั เรียนสามารถใช้ Where do you come from? เพอื่ ถามเกี่ยวกบั
ประเทศไดด้ ว้ ย โดยคาตอบจะเป็น I come from + ชื่อประเทศ. เช่น
A: Where do you come from?
B: I come from China.
ส่วน What’s your nationality? มคี วามหมายวา่ คุณมีสญั ชาติอะไร โดย nationality มีความหมายวา่
สญั ชาติ เราจะตอบว่า I’m + สัญชาติ. ใหน้ กั เรียนออกเสียงคาว่า nationality ใหถ้ ูกตอ้ ง
18

nationality อ่านว่า /ˌnæʃənˈæləti/ มาจากการเตมิ -ity หลงั คาคณุ ศพั ทค์ าว่า national

ครูเปิ ดคลิปวดิ ีโอชื่อ Talking about countries and nationalities : English Language
ใหน้ กั เรียนฝึกคาศพั ทแ์ ละโครงสร้างทใ่ี ชข้ อและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติ
จากเวบ็ ไซตต์ ่อไปน้ี
https://www.youtube.com/watch?v=0n2XsT8NT28
หรือครูเขา้ ไปท่ี www.youtube.com แลว้ พิมพค์ าสาคญั เช่น countries and nationalities
ในช่องคน้ หา

ข้นั Practice
1. หนังสือเรยี น หน้า 4 Ex. 1 ใหน้ กั เรียนเปิ ดหนงั สือเรียนหนา้ น้ี โดยครูพูดส่งั Open your book to
page 4. แลว้ ครูเปิ ด CD ใหน้ กั เรียนฟัง 1-2 รอบ รอบแรกใหน้ กั เรียนฟังและช้ีภาพตาม รอบท่ี 2
ให้ฟัง ช้ีภาพ และออกเสียงตาม CD ตอ่ มาครูเปิ ด CD อกี คร้ัง หยุด CD หลงั จบคาศพั ทแ์ ตล่ ะคา
และให้นกั เรียนออกเสียงตามพร้อมกนั ท้งั ช้นั หรือทีละคนกไ็ ด้

Spain - Spanish Mexico - Mexican
France - French Italy - Italian
Greece - Greek Germany - German
the USA - American the UK - British

2. หนงั สือเรยี น หน้า 4 Ex. 2 ครูให้นกั เรียนดูบทสนทนาในหนงั สือเรียน จากน้นั ใหน้ กั เรียนช่วยกนั
บอกชื่อตวั ละครว่า มีใครบา้ ง เมอ่ื นกั เรียนตอบครบแลว้ ครูถามนกั เรียนว่า Look at number 1.
Where’s she from? เมือ่ ไดค้ าตอบแลว้ ครูทากิจกรรมเช่นเดียวกนั น้ีกบั ตวั ละครอ่ืน ๆ ดว้ ย ต่อมาให้
นกั เรียนจบั คู่ฝึกพดู สนทนาตามตวั อยา่ ง โดยให้นกั เรียนใชข้ อ้ มูลจาก Ex. 1 ครูให้เวลานกั เรียน
ซ้อมพูดสนทนา เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียน 3-4 คู่ ออกมาพูดสนทนาท่หี นา้ ช้นั เช่น
S1: Look at number 7. Where’s he from?
S2: I know. He’s from the USA. He is American.

19

3. ให้นกั เรียนทางานคู่ ฝึกถาม-ตอบเกี่ยวกบั ประเทศและสัญชาติ ครูให้เวลานกั เรียนฝึกซ้อม เสร็จแลว้
สุ่มเรียกนกั เรียน 5-6 คู่ ออกมาพูดถาม-ตอบท่ีหนา้ ช้นั เช่น
S1: Where are you from?
S2: I’m from France.
S1: What’s your nationality?
S2: I’m French.

ข้นั Production
1. ครูอธิบายภาระงาน ให้นกั เรียนทางานกล่มุ คน้ ควา้ คาศพั ทเ์ กี่ยวกบั ช่ือประเทศและสญั ชาติ
นอกเหนือจากในหนงั สือเรียนมากลุ่มละ 10 คา จากน้นั ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ทาชิ้นงานนาเสนอคาศพั ท์
พร้อมตกแต่งใหส้ วยงาม เสร็จแลว้ ครูให้แต่ละกลุม่ ส่งตวั แทนออกมานาเสนอท่ีหนา้ ช้นั
2. ครูอธิบายภาระงาน ใหน้ กั เรียนเลอื กภาพบุคคลทม่ี ชี ่ือเสียงทน่ี กั เรียนชื่นชอบมาจานวน 5 คน
จากน้นั ใหน้ กั เรียนนาภาพของบุคคลเหลา่ น้ีมาตดิ ในกระดาษ พร้อมกบั เขยี นบรรยายว่า บคุ คล
เหลา่ น้ีเป็นใคร มาจากประเทศอะไร และมสี ญั ชาตอิ ะไร ครูให้เวลานกั เรียนทางาน เสร็จแลว้ ครู
ให้นกั เรียนจบั คู่ ฝึกพูดถาม-ตอบเก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติของบุคคลทีม่ ีชื่อเสียง เช่น
S1: Who is he?
S2: He’s David Beckham. He’s a football player.
S1: Where’s he from?
S2: He’s from the UK.
S1: What’s his nationality?
S2: He’s British.
3. ครูให้นกั เรียนทาสมดุ คาศพั ทค์ นละ 1 เลม่ โดยครูบอกนกั เรียนวา่ ในแตล่ ะชว่ั โมงนกั เรียนตอ้ ง
บนั ทกึ คาศพั ทล์ งในสมุด ซ่ึงถา้ ในชวั่ โมงน้นั เรียนคาศพั ทใ์ หม่ ให้นกั เรียนบนั ทึกคาศพั ทใ์ หมท่ ี่เรียน
โดยให้บอกความหมายลงในสมุดคาศพั ท์ แตถ่ า้ ไม่ไดเ้ รียนคาศพั ทใ์ หม่ ครูให้นกั เรียนคน้ หาคาศพั ท์
ตามหมวดท่ีเรียนในบทน้นั เพิม่ เตมิ อกี 4 คา พร้อมกบั บอกความหมายดว้ ย จากน้นั ให้นกั เรียนบนั ทกึ
คาศพั ทท์ ่ีเรียนในชวั่ โมงน้ี
4. ให้นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึ กหัด หน้า 4 Exs. 1-2 เป็นการบา้ น

20

แบบฝึ กหดั หน้า 4 4. Greece 5. Germany
8. France
Ex. 1
2. Italy 3. Spain
6. the UK 7. Mexico

Ex. 2 3. Italian 4. Mexican 5. American 6. French
2. Spanish

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์
แบบประเมินการพดู ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
วธิ กี ารวดั
ประเมินการพดู ขอและใหข้ อ้ มูล แบบประเมนิ ช้ินงาน ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
เกี่ยวกบั ประเทศและสัญชาติ
ประเมนิ ชิ้นงานคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ประเทศและสญั ชาติ สมุดคาศพั ท์ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตการฟังและปฏิบตั ติ ามคาสงั่ แบบฝึกหดั (Workbook) ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจสมุดคาศพั ท์ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบฝึ กหัด อนั พึงประสงค์
สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ช้ีดา้ น
ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมนั่ ในการทางาน

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.2 แบบฝึกหดั EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.3 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชุด EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.4 บตั รภาพเก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติตา่ ง ๆ
8.5 ลูกโลก
8.6 อนิ เทอร์เนต็

21

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 2 He is from Greece.

เวลา 1 ช่ัวโมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- พดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติของผอู้ ื่นไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม
- เขียนให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั ประเทศต่าง ๆ ได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่ืองที่ฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่างมีเหตผุ ล

ตัวชีว้ ัด

ต 1.1 ป. 5/2 อ่านออกเสียงประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนส้นั ๆ ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น

มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคิดเห็นอย่างมปี ระสิทธภิ าพ

ตวั ชี้วดั

3 ต 1.2 ป. 5/4 พดู /เขียนเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเรื่องใกลต้ วั

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขยี น

ตวั ชี้วดั

ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขยี นใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกลต้ วั

สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม

มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้ได้

อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ

ตัวชีว้ ัด

ต 2.1 ป. 5/1 ใชถ้ อ้ ยคา น้าเสียง และกิริยาท่าทางอยา่ งสุภาพตามมารยาทสงั คม และวฒั นธรรม

ของเจา้ ของภาษา

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพันธ์กบั ชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตัวชีว้ ดั

ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พดู และอ่าน/เขียน ในสถานการณต์ า่ ง ๆ ทเี่ กิดข้ึนในห้องเรียนและสถานศึกษา

22

มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็ นเคร่ืองมอื พนื้ ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชีพ
และการแลกเปลย่ี นเรียนรู้กบั สังคมโลก
ตวั ชีว้ ัด
ต 4.2 ป. 5/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศในการสืบคน้ และรวบรวมขอ้ มลู ต่าง ๆ

2. สาระสาคัญ/ความคิดรวบยอด
การรู้และเขา้ ใจเก่ียวกบั คาศพั ทแ์ ละโครงสร้างท่ีใชใ้ นการขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ชื่อประเทศ

และสัญชาติ ช่วยให้พูดสื่อสารในชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Functions

Vocabulary: Countries and nationalities

Structure: He is from Greece. He isn’t from the UK. Where are you from?

Pronunciation: Yes/No questions intonation

Function: Asking for and giving others’ information about countries and

nationalities

Giving information about countries

2) Language Skills

Listening: ตอบคาถามจากการฟัง

Speaking: พูดขอและให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ประเทศและสญั ชาติของผอู้ ื่น

Writing: เขยี นให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ประเทศต่าง ๆ

3) Culture: อาหารทน่ี ิยมรบั ประทานในประเทศองั กฤษ

4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้
5.2 มงุ่ มนั่ ในการทางาน

23

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั Warm Up

1. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรียน แลว้ ถามนกั เรียนวา่ How are you today? เม่ือนกั เรียนตอบว่า I’m fine. แลว้
ครูถามนกั เรียนว่า นอกจาก I’m fine. นกั เรียนสามารถพูดประโยคอนื่ ไดอ้ กี เช่น I’m great.
I’m well. ต่อมาครูสุ่มเรียกนกั เรียน 3 คน พูดตอบครู โดยทค่ี าตอบตอ้ งไม่ซ้ากนั

2. ทบทวนคาศพั ทช์ ่ือประเทศและสัญชาติ ดว้ ยการเล่นเกม Noughts and Crosses หรือ OX โดยครูวาด
ตาราง 9 ช่อง บนกระดาน แลว้ เขยี นชื่อประเทศ Spain, Mexico, France, Italy, Greece, Germany,
the USA, the UK, China ในตารางแตล่ ะช่อง จากน้นั ครูแบ่งนกั เรียนออกเป็น 2 กลมุ่ ครูอธิบายกติกา
การเล่นเกมว่า ใหแ้ ต่ละกล่มุ ผลดั กนั พดู ประโยคบอกสัญชาติของประเทศเหลา่ น้ี กลมุ่ ใดตอบถูก
มีสิทธ์ิทาเคร่ืองหมาย O หรือ X ในตาราง กลุ่มทที่ าเครื่องหมายครบ 3 ช่องติดกนั กอ่ นในแนวใด
ก็ได้ เป็นกลมุ่ ท่ีชนะ

3. ทบทวนประโยคที่ใชข้ อและให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติ โดยครูสุ่มเรียกนกั เรียนมา
5-6 คน สมมตวิ ่าตนเองเป็นชาวตา่ งชาติ ใหน้ กั เรียนแนะนาตวั ให้เพื่อนในช้นั ฟัง เช่น
S1: My name’s Jay. I’m from the USA. I’m American.
S2: I’m Michelle. I’m from Italy. I’m Italian.
S3: I’m Anne. I’m from France. I’m French.

ข้นั Presentation
1. ครูนาภาพบคุ คลที่มีชื่อเสียงมาแสดง แลว้ พดู บอกนกั เรียน ดงั น้ี

This is Emma Watson. She is from the UK. She is British.

ครูให้นกั เรียนพูดตามครู 2-3 คร้ัง แลว้ นาภาพอ่ืน ๆ มาแสดง แลว้ ใหน้ กั เรียนพดู ตามครู

โดยให้เป็นภาพผูช้ าย 1 คน และภาพผชู้ ายหรือผหู้ ญิง 2 คน

จากน้นั ครูอธิบายวา่ ถา้ เราตอ้ งการบอกว่า คนน้นั มาจากประเทศอะไร เราจะใชโ้ ครงสร้าง

ประธาน + is, am, are + from + ช่ือประเทศ. แลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั บอกการใช้ is, am, are

จากตวั อยา่ งประโยคที่ครูเขียนบนกระดาน เช่น

I am from Thailand. She is from Mexico.

He is from the USA. They are from Italy.

We are from Greece. You are from Germany.

24

ครูสรุปให้ฟังว่าจะใช้ is, am หรือ are ข้นึ อยกู่ บั ประธาน ถา้ ประธานเป็นเอกพจน์ เช่น He, She, It

จะใช้ is ถา้ ประธานเป็นพหูพจน์ เช่น We, They รวมถงึ You จะใช้ are ส่วนประธานเป็น I ใหใ้ ช้ am

ตอ่ มาครูเขยี นประโยคปฏิเสธบนกระดาน ดงั น้ี

I am not from Thailand. She is not from Mexico.

He is not from the USA. They are not from Italy.

We are not from Greece. You are not from Germany.

เสร็จแลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั บอกโครงสร้างประโยคปฏิเสธ ครูสรุปโครงสร้างบนกระดาน ดงั น้ี

ประธาน + is, am, are + not + from + (ชื่อประเทศ).

สุดทา้ ยครูย้าว่า ช่ือประเทศและช่ือสญั ชาตติ อ้ งข้นึ ตน้ ดว้ ยตวั พิมพใ์ หญ่เสมอ

ครูแนะนาเวบ็ ไซตใ์ หน้ กั เรียนฝึกการใช้ verb to be ดงั น้ี
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-practice/present-simple-verb-be

2. ครูขออาสาสมคั ร 1 คน ออกมาถาม-ตอบกบั ครูทหี่ นา้ ช้นั โดยครูนาแผ่นป้ายช่ือประเทศมาให้
นกั เรียนคลอ้ งคอ แลว้ ถามนกั เรียน ดงั น้ี
T: Are you Italian?
S1: No, I’m not. I’m Greek.
ครูทากิจกรรมเช่นเดียวกนั น้ีกบั นกั เรียนอีก 4-5 คน จากน้นั ครูอธิบายวา่ Are you + สัญชาติ?
ใชถ้ ามว่า เรามีสญั ชาติน้นั ใช่หรือไม่ ถา้ ใช่ ใหต้ อบวา่ Yes, I am. ถา้ ไมใ่ ช่ ใหต้ อบวา่ No, I’m not.
โดยครูอธิบายการข้ึนเสียงสูงในประโยคคาถามแบบ Yes/No questions ให้นกั เรียนฟังว่า
เราจะข้ึนเสียงสูงท่ที า้ ยประโยค ดงั น้ี

Are you Italian? Is she Japanese?

Is he English? Are they American?

เสร็จแลว้ ครูพดู ประโยคใหน้ กั เรียนฟังและออกเสียงตามพร้อมกนั

ข้นั Practice
1. หนังสือเรียน หน้า 5 Ex. 3 ให้นกั เรียนอ่านคาสง่ั พร้อมกนั แลว้ ใหน้ กั เรียนบอกวา่ ตอ้ งทาอะไร
ในกิจกรรมน้ี จากน้นั ให้นกั เรียนดูประโยคในขอ้ 1 ครูอ่านใหน้ กั เรียนฟัง โดยครูหยดุ ทต่ี วั เลอื ก
ให้นกั เรียนพูดคาตอบ เมือ่ นกั เรียนตอบถกู ครูเปิ ด CD ให้นกั เรียนตรวจความถกู ตอ้ งอีกคร้งั

25

1. Antonio Banderas and Penélope Cruz are Spanish.
2. Fish and chips is British.
3. Big Ben isn’t in the USA.
4. Rome and Florence are cities in Italy.
5. Asterix is a French cartoon hero.
6. This is a Mexican hat.

1. are 2. is 3. isn’t
4. are 5. is 6. is

Antonio Banderas เป็นนกั แสดง นกั ร้อง ผกู้ ากบั และผอู้ านวยการผลติ ชาวสเปน เกิดเมอ่ื
วนั ที่ 10 สิงหาคม ค.ศ. 1960 ผลงานท่ีสร้างช่ือ ไดแ้ ก่ ภาพยนตร์เร่ือง Assassins, The Mask
of Zorro, The Expendables 3 และ Spy Kids
Penélope Cruz เป็นนกั แสดงและนางแบบชาวสเปน เกิดเมอ่ื วนั ที่ 28 เมษายน ค.ศ. 1964
ผลงานทีม่ ีช่ือเสียง ไดแ้ ก่ ภาพยนตร์ เร่ือง Pirates of the Caribbean: On Stranger Tides,
The Queen of Spain, Zoolander 2 และ Murder on the Orient Express
Fish and chips เป็นอาหารทีม่ ีตน้ กาเนิดมาจากประเทศองั กฤษ โดยประกอบดว้ ย
เน้ือปลาทอดและมนั ฝร่ัง
Big Ben เป็นชื่อเล่นของหอนาฬกิ าขนาดใหญ่ในประเทศองั กฤษ ซ่ึงต้งั อยทู่ างดา้ นเหนือสุด
ของมหาวหิ ารเวสตม์ นิ สเตอร์ (Westminster Palace) เราเรียกอกี ช่ือหน่ึงว่า Elizabeth
Tower เพอ่ื เฉลมิ ฉลองการครองราชยค์ รบ 60 ปี ของพระนางเจา้ อลิซาเบธที่ 2 หอนาฬิกา
Big Ben ในอดีตเรียกวา่ Stephen’s Tower
Rome และ Florence ต้งั อยใู่ นประเทศอติ าลี โดยโรม (Rome) เป็นเมอื งหลวงของแควน้
เรซิโอ (Razio) และเป็นเมอื งหลวงของประเทศอติ าลี ส่วนฟลอเรนซ์ (Florence) เป็น
เมืองหลวงของแควน้ ทสั กานี (Tuscany) ซ่ึงเป็นศูนยก์ ลางการคา้ ในสมยั ยโุ รปกลาง
และเป็นเมืองท่ีรวยทีส่ ุดเมอื งหน่ึงในประเทศอิตาลี

26

Asterix เป็นตวั ละครในภาพยนตร์การ์ตูนของฝร่ังเศส เรื่อง The Adventures of Asterix
มเี น้ือเร่ืองเก่ียวกบั การผจญภยั ของ Asterix ซ่ึงเป็นตวั ละครหลกั และเพอ่ื นของเขาทช่ี ื่อว่า
Obelix การ์ตูนเรื่องน้ีเขียนบทโดย René Goscinny เป็นภาพยนตร์การ์ตนู ท่ีมชี ่ือเสียง
อีกเร่ืองหน่ึงในโลก ไดร้ ับการแปลเป็นภาษาต่าง ๆ มากกว่า 100 ภาษา
Mexican hat หรือในภาษาสเปน เรียกว่า sombrero เป็นหมวกปี กกวา้ ง ตรงกลางมลี กั ษณะ
เป็นยอดแหลมคลา้ ยกรวย นิยมสวมใส่ในหมู่นกั ดนตรีและคนทอี่ าศยั อยใู่ นชนบทของ
เม็กซิโก
ทมี่ า: https://en.wikipedia.org/wiki/Antonio_Banderas

https://en.wikipedia.org/wiki/Pen%C3%A9lope_Cruz
https://en.wikipedia.org/wiki/Fish_and_chips
https://en.wikipedia.org/wiki/Italy
https://en.wikipedia.org/wiki/Asterix
https://en.wikipedia.org/wiki/Mexican_hat

2. หนังสือเรียน หน้า 5 Ex. 4 ให้นกั เรียนอา่ นประโยคในขอ้ 1-6 พร้อมกนั แลว้ ช่วยกนั บอกวา่ ตอ้ งเติม
is, am หรือ are โดยกอ่ นใหน้ กั เรียนทากิจกรรมดว้ ยตนเอง ครูทบทวนการใช้ verb to be อกี คร้งั
ในกรอบ Grammar เสร็จแลว้ สุ่มเรียกนกั เรียน 5-6 คน ออกมาเฉลยคาตอบ

2. is 3. am 4. are 5. are 6. is

กจิ กรรมเพ่มิ เติม
ครูเตรียมบตั รคา Antonio Banderas, Penélope Cruz, Fish and chips, Big Ben, Rome, Florence,
Asterix, Mexican hat จากน้นั ครูเขยี นตารางต่อไปน้ีบนกระดาน

People Food Place City Character Thing

ครูแจกบตั รคาใหน้ กั เรียน และอธิบายคาศพั ทใ์ นตารางให้นกั เรียนฟัง แลว้ นาบตั รคามาติด
ในแตล่ ะหัวขอ้ ให้ถูกตอ้ ง เสร็จแลว้ ใหค้ ิดคาศพั ท์เพม่ิ เตมิ แลว้ นามาเติมลงในตาราง

27

People Food Place City Character Thing
Antonio Fish and Big Ben Rome, Asterix Mexican hat
Banderas, chips Florence
Penélope
Cruz

3. ครูให้นกั เรียนจบั คู่ เลอื กขอ้ มูลในตารางมาฝึกพดู ถาม-ตอบกนั โดยใหม้ ที ้งั ตอบรบั และตอบปฏิเสธ
เหมือนอยา่ งในหนา้ 5 Ex. 3 ครูให้เวลานกั เรียนฝึกซอ้ มถาม-ตอบจนคลอ่ ง เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรียก
นกั เรียน 3-4 คู่ ออกมาพูดถาม-ตอบทห่ี นา้ ช้นั เช่น
S1: Is fish and chips British?
S2: Yes, it is.
S1: Are Rome and Florence cities in England?
S2: No, they aren’t. They are cities in Italy.

4. หนงั สือเรยี น หน้า 5 หัวข้อ Go Green ครูอา่ นขอ้ ความใหน้ กั เรียนฟัง When you travel, don’t throw
anything out of your car! (เม่อื คณุ เดินทาง อยา่ ขวา้ งส่ิงของออกนอกตวั รถ) จากน้นั ครูสอนคาศพั ท์
ไดแ้ ก่ travel (เดินทาง) และ throw (ขวา้ ง) โดยพดู บอกความหมาย ตอ่ มาครูถามว่า เหตุใดเราไม่ควร
ขวา้ งสิ่งของออกนอกรถ ให้เวลาแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั อภิปราย แลว้ บอกวา่ การขวา้ งสิ่งของออกนอกรถ
นอกจากจะทาให้ถนนสกปรกแลว้ ยงั เป็นอนั ตรายตอ่ คนท่เี ดินริมถนนและรถทีต่ ามมาขา้ งหลงั ดว้ ย
เพราะอาจไปโดนรถคนั หลงั สร้างความเสียหายต่อทรัพยส์ ินและชีวติ

ข้นั Production
1. ครูให้นกั เรียนหาขอ้ มูลเก่ียวกบั บคุ คลทีม่ ีช่ือเสียง อาหารประจาชาติ สถานทีส่ าคญั เมืองสาคญั
ของประเทศตา่ ง ๆ มากอ่ นลว่ งหนา้ จากน้นั ให้นกั เรียนฝึกพดู ถาม-ตอบโดยใชข้ อ้ มูลทีแ่ ตล่ ะคน
คน้ หามา เช่น
S1: Are New York and Los Angeles cities in the USA?
S2: Yes, they are.
S1: Is Captain America from Mexico?
S2: No, he isn’t. He’s from the USA.
เมอื่ ถามตอบเสร็จแลว้ ให้นกั เรียนเขยี นประโยคบอกเลา่ มาส่งครู เช่น
New York and Los Angeles cities are in the USA.

28

2. ให้นกั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึ กหดั หน้า 5 Exs. 3-4 เป็นการบา้ น

Ex. 3

2. are 3. are 4. am 5. Are

6. is 7. is 8. are

Ex. 4

2. aren’t 3. isn’t 4. isn’t 5. isn’t 6. aren’t

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์
แบบประเมนิ การพูด ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
วธิ กี ารวดั
ประเมินการพดู ขอและให้ขอ้ มูล แบบประเมินการเขยี น ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
เก่ียวกบั ประเทศและสัญชาติ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ของผอู้ ื่น แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้
ประเมินการเขียนใหข้ อ้ มูล ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
เกี่ยวกบั ประเทศตา่ ง ๆ แบบฝึกหดั (Workbook) ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตการข้นึ เสียงสูงทา้ ยประโยค แบบประเมินคุณลกั ษณะ
คาถามแบบ Yes/No questions อนั พึงประสงค์
ตรวจแบบฝึ กหัด
สังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีดา้ น
ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มนั่ ในการทางาน

8. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.2 แบบฝึกหัด EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.3 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชุด EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.4 บตั รภาพ/บตั รคาศพั ท์
8.5 อินเทอร์เน็ต

29

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 3 How old is …?

เวลา 1 ชั่วโมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- อา่ นออกเสียง สะกด และบอกความหมายของคาศพั ทเ์ ก่ียวกบั ตวั เลขได้
- ตอบคาถามจากการฟังได้
- พูดขอและให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตาได้
- เขยี นใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตาของเพ่อื นสนิทได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชีว้ ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องทีฟ่ ังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่างมเี หตุผล

ตวั ชี้วัด

ต 1.1 ป. 5/2 อ่านออกเสียงประโยค ขอ้ ความ และบทกลอนส้นั ๆ ถูกตอ้ งตามหลกั การอา่ น

ต 1.1 ป. 5/3 ระบุ/วาดภาพ สญั ลกั ษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค

และขอ้ ความส้ัน ๆ ทฟ่ี ังหรืออ่าน

มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคดิ เหน็ อย่างมีประสิทธภิ าพ

ตวั ชี้วัด

ต 1.2 ป. 5/4 พูด/เขียนเพื่อขอและใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเอง เพ่อื น ครอบครวั และเร่ืองใกลต้ วั

มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่าง ๆ

โดยการพูดและการเขยี น

ตัวชีว้ ัด

ต 1.3 ป. 5/1 พูด/เขียนให้ขอ้ มลู เก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั

สาระท่ี 3 ภาษากบั ความสัมพนั ธ์กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อน่ื

มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กบั กล่มุ สาระการเรียนรู้อื่น และเป็ น

พ้ืนฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปิ ดโลกทัศน์ของตน

ตวั ชีว้ ดั

ต 3.1 ป. 5/1 คน้ ควา้ รวบรวมคาศพั ทท์ ่เี ก่ียวขอ้ งกบั กลมุ่ สาระการเรียนรู้อน่ื และนาเสนอดว้ ย

การพดู /การเขยี น

30

สาระท่ี 4 ภาษากบั ความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

2 ตวั ชี้วดั

ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พดู และอา่ น/เขยี นในสถานการณ์ต่าง ๆ ทีเ่ กิดข้นึ ในห้องเรียนและสถานศึกษา

2. สาระสาคัญ/ความคดิ รวบยอด
การรู้และเขา้ ใจคาศพั ทแ์ ละโครงสร้างที่ใชข้ อและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั อายุ รูปร่างหนา้ ตา และจานวน

ช่วยให้พูดส่ือสารในชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งถกู ตอ้ งและเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Functions

Vocabulary: (Numbers) twenty, twenty-five, thirty, forty, fifty, sixty, seventy-eight,

ninety, a hundred

Structure: How old is Tina? She’s twenty-two.

What does she look like? She’s got dark hair and blue eyes.

Pronunciation: Pronouncing words begin with th, word stress

Function: Asking for and giving information about age and appearance

2) Language Skills

Listening: ตอบคาถามจากการฟัง

Speaking: พูดขอและให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตา

Writing: เขียนให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตาของเพ่อื นสนิท

4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝ่ เรียนรู้
5.2 มุ่งมนั่ ในการทางาน

31

6. กิจกรรมการเรียนรู้

ข้นั Warm Up

1. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรียน แลว้ ถามนกั เรียนว่า How are you today? เมื่อนกั เรียนตอบแลว้ ครูถามว่า

ถา้ นกั เรียนรู้สึกไมส่ บาย นกั เรียนจะตอบคาถาม How are you today? อยา่ งไร ครูรวบรวมคาตอบ

จากน้นั เขียนบนกระดาน

I’m not OK. I’m not well.

I’m not good. I’m not feeling well.

หรือนกั เรียนอาจใชค้ าคณุ ศพั ทบ์ อกความรู้สึกตา่ ง ๆ เช่น I’m hungry. I’m bored. I’m sleepy. กไ็ ด้

จากน้นั ให้นกั เรียนทกั ทายกบั เพอ่ื น ๆ ในห้อง

2. ทบทวนคาศพั ทเ์ กี่ยวกบั ส่วนตา่ ง ๆ ของใบหนา้ เช่น eyes, hair, nose, mouth, teeth ดว้ ยการเล่นเกม

Simon Says ครูอธิบายกตกิ าการเล่นเกมว่า ครูจะพดู ว่า Simon says, “Touch your (อวยั วะ).”

ใหน้ กั เรียนเอามือไปจบั ท่ีอวยั วะดงั กล่าว ถา้ ครูไมไ่ ดพ้ ูด Simon says ให้นกั เรียนเอามอื ไปจบั อวยั วะ

อืน่ ๆ ทีไ่ ม่ใช่อวยั วะทคี่ รูบอก เช่น

T: Simon says, “Touch your eyes.”
Ss: (เอามอื ไปจบั ทตี่ า)
T: Touch your nose.

Ss: (เอามอื ไปจบั ทอ่ี วยั วะอ่ืน ๆ ท่ีไม่ใช่จมกู )
3. ทบทวนประโยคขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั รูปร่างหนา้ ตา โดยครูถามวา่ ถา้ เราตอ้ งการถามว่า

คน ๆ น้นั มีรูปร่างหนา้ ตาอยา่ งไร จะพดู ว่าอยา่ งไร เมอ่ื ไดค้ าตอบว่า What does she/he look like?
ครูนาภาพบุคคลทีม่ ีชื่อเสียงหรือตวั การ์ตนู มาแสดงท่หี นา้ ช้นั ใหน้ กั เรียนพดู บรรยายรูปร่างหนา้ ตา
4. ทบทวนประโยคขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ประเทศและสญั ชาติ โดยครูสุ่มเรียกนกั เรียน 1 คู่ ออกมา
พดู ถาม-ตอบให้เพ่อื นในช้นั ฟัง เช่น

S1: Where are you from?
S2: I’m from France. I’m French.
5. ทบทวนประโยคขอและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั อายุ โดยถามนกั เรียนว่า ถา้ เราตอ้ งการถามอายุ ตอ้ งพดู ว่า
อยา่ งไร เมื่อไดค้ าตอบว่า How old are you? ครูสุ่มถามนกั เรียน 1-2 คน ให้พูดบอกอายขุ องตน เช่น
T: How old are you?

S1: I’m 11 years old.
S2: I’m 10 years old.
จากน้นั ครูอธิบายเพ่มิ เตมิ วา่ นอกจากเราจะบอกอายโุ ดยใช้โครงสร้าง I’m + อายุ + years old. แลว้
เราสามารถใชโ้ ครงสร้าง I’m + อาย.ุ เช่น I’m 10. I’m 11. ไดใ้ นการพูดแบบไมเ่ ป็นทางการ

32

6. ทบทวนการนบั จานวน 1-20 เป็นภาษาองั กฤษ โดยใหน้ กั เรียนที่นงั่ แถวหลงั เป็นคนนบั ก่อน ให้นับ
เลขต่อกนั จนครบ 20 แลว้ จึงเริ่มนบั 1 ใหม่ ครูทากิจกรรมเช่นน้ีไปเร่ือย ๆ จนนกั เรียนไดน้ บั ครบ
ทกุ คน เสร็จแลว้ ครูบอกว่า วนั น้ีนกั เรียนจะไดเ้ รียนรู้การนบั จานวนท่มี ากกวา่ 20 ใหน้ กั เรียนช่วยกนั
บอกจานวนท่ีมคี ่ามากกวา่ 20 ครูรวบรวมคาตอบของนกั เรียนมาเขียนบนกระดาน

ข้นั Presentation

1. นาเสนอการอา่ นจานวนในภาษาองั กฤษ โดยครูเขยี นจานวนตอ่ ไปน้ีบนกระดาน

20 40 60 30 50

26 33 57 88 91

100 300 800 200 500

จากน้นั ช้ีทลี ะจานวน แลว้ ออกเสียงให้นกั เรียนฟังและพูดตามพร้อมกนั ใหน้ กั เรียนสงั เกตว่า ครูแบ่ง

จานวนเป็น 3 กลุ่ม โดยกลุ่มแรกเป็นเลขหลกั สิบที่ลงทา้ ยดว้ ย 0 เสียงทา้ ยจะออกเป็น -ty เช่น

20 twenty 30 thirty

40 forty 50 fifty

60 sixty

การอ่านเลขหลกั สิบในภาษาองั กฤษซ่ึงลงทา้ ยดว้ ย -ty ใหล้ งเสียงหนกั ท่ีพยางคแ์ รก
ส่วนพยางคท์ ี่ 2 (-ty) ใหอ้ อกเสียงคลา้ ยสระอิ เช่น
thirty อา่ นวา่ /ˈθɜːrti/

ส่วนกลุม่ ที่ 2 เป็นกลุ่มเลขหลกั สิบทล่ี งทา้ ยดว้ ยตวั เลขอน่ื ๆ ท่ีไมใ่ ช่ 0 วิธีการอ่าน คือ อ่านจานวน

หลกั สิบก่อน แลว้ จึงอ่านตวั เลขที่ตอ่ ทา้ ย เช่น

26 twenty-six (มาจาก 20 + 6)

33 thirty-three (มาจาก 30 + 3)

57 fifty-seven (มาจาก 50 + 7)

88 eighty-eight (มาจาก 80 + 8)

91 ninety-one (มาจาก 90 + 1)

กลุ่มสุดทา้ ยคอื เลขหลกั ร้อย วธิ ีการอา่ น คอื ใหเ้ ตมิ คาว่า hundred ไวห้ ลงั จานวนน้นั ๆ เช่น

100 one hundred (a hundred) 200 two hundred

300 three hundred 500 five hundred

800 eight hundred

33

ครูแนะนาเวบ็ ไซตใ์ ห้นกั เรียนเล่นเกมทบทวนการอ่านตวั เลข ดงั น้ี
http://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/word-games/numbers-10-100

จากน้นั ครูเขียนจานวน 30-39 บนกระดาน ให้นกั เรียนฝึกออกเสียงคาที่ข้ึนตน้ ดว้ ย th

การออกเสียงคาท่ีขนึ้ ต้นด้วยเสียง /θ/
เสียงพยญั ชนะ /θ/ เป็นเสียงท่ีเป็นปัญหาสาหรับคนไทย เนื่องจากเสียง /θ/ ไมม่ ีใน
ภาษาไทย คนไทยส่วนใหญจ่ ึงใชเ้ สียงในภาษาไทยท่ใี กลเ้ คยี งกบั เสียง /θ/ แทน เช่น
ใชเ้ สียง /t/ หรือ /s/ แทนเสียง /θ/ ดงั น้นั นกั เรียนจึงตอ้ งไมล่ มื ท่ีจะให้ปลายล้ินแตะ
ท่ขี อบฟันบน ทาช่องแคบๆ ใหก้ ระแสลมเสียดแทรกออกมา
ตวั อยา่ งคาศพั ท์

thank then
thin think
thirty thought
ทมี่ า: ปรารมภ์รัตน์ โชติกเสถียร. การออกเสียงพยญั ชนะในภาษาอังกฤษ.
กรุงเทพ ฯ: โครงการตารา คณะอกั ษรศาสตร์ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย, 2537.

2. ครูนาภาพบุคคลมาแสดง โดยระบุอายไุ วใ้ ตภ้ าพ จากน้นั ถามนกั เรียนเก่ียวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตา

ดงั น้ี

T: How old is he?

Ss: He is 28 years old.

T: What does he look like?

Ss: He’s got brown hair and blue eyes. Age: 28

ครูอธิบายว่า ถา้ เราตอ้ งการถามอายขุ องคนอื่น จะใช้ How old (is/am/are) + ประธาน?

ส่วนคาตอบจะเป็น ประธาน + (is/am/are) + อายุ.

ครูย้าว่า อยา่ งไรกต็ าม การถามอายโุ ดยเฉพาะอายขุ องผหู้ ญิงน้นั ในวฒั นธรรมตะวนั ตกถอื วา่

ไมส่ ุภาพ

34

ข้นั Practice

1. หนงั สือเรียน หน้า 6 Ex. 5 ครูเปิ ด CD ให้นกั เรียนฟังและช้ีตาม จากน้นั เปิ ด CD อีกคร้งั ให้นกั เรียน

ออกเสียงตาม CD ครูเนน้ ให้นกั เรียนลงเสียงหนักในคาศพั ทท์ ่ีมมี ากกวา่ 1 พยางคใ์ หถ้ กู ตอ้ ง ดงั น้ี

twenty twenty-five thirty forty fifty

sixty seventy-eight ninety a hundred

ตอ่ มาให้นกั เรียนจบั คตู่ วั เลขกบั คาอา่ นให้ถูกตอ้ ง เสร็จแลว้ เฉลยคาตอบพร้อมกนั

A - 20 B - 25 C - 30 D - 40 E - 50
F - 60 G - 78 H - 90 I - 100

A - 20 B - 25 C - 30 D - 40 E - 50
F - 60 G - 78 H - 90 I - 100

กจิ กรรมเพิม่ เตมิ

ครูดาวน์โหลดใบงานให้นกั เรียนฝึกฝนการอา่ นตวั เลข 1-100 จากเวบ็ ไซตต์ ่อไปน้ี

http://learnenglishkids.britishcouncil.org/sites/kids/files/attachment/worksheets-numbers-10-100.pdf

จากน้นั ครูใหน้ กั เรียนอ่านทลี ะคา แลว้ อา่ นเป็นประโยคที่สมบูรณ์

เช่น 20 + 30 = 50 Twenty plus thirty is fifty.

2. หนงั สือเรยี น หน้า 6 Ex. 6 ให้นกั เรียนดภู าพของ Tina แลว้ ตอบคาถามครู ดงั น้ี

T: What’s her name?

Ss: Her name is Tina.

T: How old is she?

Ss: She is 22 years old.

T: What does she look like?

Ss: She’s got dark hair and blue eyes.

ครูทากิจกรรมเช่นเดียวกนั น้ีจนครบทุกขอ้ จากน้นั ใหน้ กั เรียนจบั คู่พดู ถาม-ตอบเก่ียวกบั บุคคล

ในภาพท่ี 1-4 ครูเดินไปรอบ ๆ หอ้ ง เพื่อให้ความช่วยเหลอื ทีจ่ าเป็น เม่อื นกั เรียนฝึกพูดจนคลอ่ งแลว้

ครูสุ่มเรียกนกั เรียนหลาย ๆ คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบที่หนา้ ช้นั

35

3. แบบฝึ กหัด หน้า 6 Ex. 6 ครูบอกว่า นกั เรียนจะไดฟ้ ังบทสนทนาเก่ียวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตา
ของบุคคล ใหน้ กั เรียนจบั คชู่ ่ือกบั ภาพ A-F ใหถ้ ูกตอ้ ง โดยครูสอนคาศพั ท์ fair (ทม่ี สี ีออ่ น) และ
dark (ทีม่ ีสีเขม้ ) โดยออกเสียงคาศพั ทใ์ ห้นกั เรียนฟังและออกเสียงตาม แลว้ ยกตวั อยา่ งประโยค
ให้นกั เรียนดูบนกระดาน เช่น
Ken has got dark hair but Jane has got fair hair.
จากน้นั ครูเปิ ด CD ใหน้ กั เรียนฟัง 1 คร้งั เมอ่ื ฟังจบแลว้ ครูถามวา่ นกั เรียนฟังทนั หรือไม่ ถา้ ไม่ทนั
ครูจะเปิ ดอกี 1 คร้ัง เสร็จแลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั บอกคาตอบ ครูเขียนคาตอบทถ่ี ูกตอ้ งบนกระดาน
กอ่ นใหท้ ากิจกรรม ครูเปิ ดบทสนทนาท่ี 1 ซ่ึงเป็นตวั อยา่ ง ให้นกั เรียนลองฟังกอ่ น

One What does Samantha look like? Has she got dark hair?
Female: No, she hasn’t. Samantha is tall and she’s got fair hair.
Male: Can you see the line? This is an example.
Narrator: Now you listen and draw lines.

Two What about Dean? What does Dean look like?
Female: Dean is short.
Male: Has he got fair hair?
Female: No, he hasn’t. Dean is short and he’s got dark hair.
Male:

Three Is Jean tall?
Female: Yes, she is. Jean is tall and she’s got dark hair.
Male:

Four What about Steve? He’s short, right?
Female: Yes, he is. He’s got fair hair too.
Male:

36

Five What does Helen look like?
Female: Helen? Helen is short. She’s got dark hair too.
Male:
What about John?
Six John is tall.
Female: And he’s got fair hair. Right?
Male: Yes, that’s right.
Female:
Male:

Ex. 6 B - Jean C - John
A - Steve E - Samantha F - Dean
D - Helen

ข้นั Production
1. ครูแบง่ นกั เรียนออกเป็นกลุม่ จากน้นั อธิบายภาระงานว่า ใหแ้ ตล่ ะกลมุ่ ทาโปสเตอร์ตวั เลข 1-100
พร้อมคาอ่าน เสร็จแลว้ ตกแต่งให้สวยงามและนามาส่งครู
2. ให้นกั เรียนเขียนบรรยายเกี่ยวกบั เพื่อนสนิทของตนเอง โดยบอกช่ือ อายุ และรูปร่างหนา้ ตา จากน้นั
ให้นกั เรียนจบั คู่อา่ นงานเขียนของตนเองใหเ้ พอื่ นฟัง เช่น

My friend is Anne. She is 11 years old. She’s got black eyes and dark hair.

3. ใหน้ กั เรียนทากิจกรรมในแบบฝึ กหดั หน้า 6 Ex. 5 เป็นการบา้ น

37

7. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือ เกณฑ์
แบบประเมนิ การพูด ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
วธิ ีการวดั
ประเมินการพูดขอและใหข้ อ้ มลู แบบฝึกหัด (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
เก่ียวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตา แบบประเมนิ การเขียน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ตรวจการตอบคาถามจากการฟัง
ประเมินการเขียนให้ขอ้ มลู แบบประเมินช้ินงาน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
เกี่ยวกบั อายแุ ละรูปร่างหนา้ ตา
ของเพ่อื นสนิท แบบฝึกหดั (Workbook) ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ประเมนิ ช้ินงานตวั เลข 1-100 แบบประเมนิ คุณลกั ษณะอนั พึง ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
พร้อมคาอ่าน ประสงค์
ตรวจแบบฝึ กหดั
สงั เกตพฤติกรรมบง่ ช้ีดา้ นใฝ่
เรียนรู้และมุ่งมน่ั ในการทางาน

8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.2 แบบฝึกหดั EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.3 Class Audio CD ประกอบส่ือฯ ชุด EXTRA and Friends 5 ป. 5
8.4 ภาพบุคคลทีม่ ชี ่ือเสียง
8.5 อินเทอร์เนต็

38

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 She’s got dark hair. เวลา 2 ช่ัวโมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ตอบคาถามจากการฟังได้
- พดู ขอและให้ขอ้ มลู ของตนเองและสมาชิกในครอบครวั ได้
- เขียนบรรยายรูปร่างหนา้ ตาของสตั วเ์ ล้ียง หรือสัตวท์ ่ชี ื่นชอบได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ชี้วัด
สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องท่ีฟังและอ่านจากส่ือประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อย่างมีเหตผุ ล
ตวั ชีว้ ดั
ต 1.1 ป. 5/3 ระบ/ุ วาดภาพสัญลกั ษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยค

และขอ้ ความส้ัน ๆ ทีฟ่ ังหรืออ่าน

ต 1.1 ป. 5/4 บอกใจความสาคญั และตอบคาถามจากการฟังและอา่ นบทสนทนา และนิทาน

งา่ ย ๆ หรือเรื่องส้นั ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรู้สึก

และความคดิ เหน็ อย่างมีประสิทธิภาพ
ตวั ชี้วัด
ต 1.2 ป. 5/4 พดู /เขยี นเพอ่ื ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตนเอง เพอื่ น ครอบครวั และเรื่องใกลต้ วั
มาตรฐาน ต 1.3 นาเสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่ืองต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขยี น
ตวั ชี้วัด
ต 1.3 ป. 5/1 พดู /เขียนให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั ตนเองและเร่ืองใกลต้ วั
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพนั ธ์ระหว่างภาษากบั วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาไปใช้

ได้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ

39

ตัวชีว้ ัด
ต 2.1 ป. 5/1 ใชถ้ อ้ ยคา น้าเสียง และกิริยาท่าทางอยา่ งสุภาพตามมารยาทสังคม และวฒั นธรรม

ของเจา้ ของภาษา
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธ์กับชุมชนและโลก

มาตรฐาน ต 4.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในสถานการณ์ต่าง ๆ ท้งั ในสถานศึกษา ชุมชน และสังคม

ตวั ชี้วัด
ต 4.1 ป. 5/1 ฟัง พูด และอ่าน/เขยี นในสถานการณต์ ่าง ๆ ทเี่ กิดข้ึนในห้องเรียนและสถานศึกษา

2. สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอด
การรู้และเขา้ ใจเกี่ยวกบั คาศพั ทแ์ ละโครงสร้างทใี่ ชข้ อและใหข้ อ้ มลู ส่วนตวั การบรรยายรูปร่าง

หนา้ ตา ช่วยให้พดู /อา่ น และเขียนส่ือสารในชีวติ ประจาวนั ไดอ้ ยา่ งถูกตอ้ งและเหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Functions

Vocabulary: (Adjectives) fair, curly, dark

Structure: She’s got dark hair. She hasn’t got fair hair.

Have you got red hair?

Have you got any brothers or sisters?

Function: Describing appearance and giving personal information

2) Language Skills

Listening: ตอบคาถามจากการฟัง

Speaking: พูดขอและให้ขอ้ มลู ของตนเองและสมาชิกในครอบครัว

Writing: เขียนบรรยายรูปร่างหนา้ ตาของสตั วเ์ ล้ยี ง หรือสัตวท์ ี่ช่ืนชอบ

4. สมรรถนะสาคญั ของผ้เู รียน 4.2 ความสามารถในการคิด
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์ 5.2 มงุ่ มนั่ ในการทางาน
5.1 ใฝ่ เรียนรู้

40

6. กิจกรรมการเรียนรู้

ช่ัวโมงที่ 1

ข้นั Warm Up

1. ครูและนกั เรียนกล่าวทกั ทายกนั จากน้นั ใหน้ กั เรียนทบทวนคาคุณศพั ทท์ ใ่ี ชบ้ รรยายรูปร่างหนา้ ตา

ดว้ ยการแสดงบตั รคา เช่น long, short, big, small แลว้ ให้นกั เรียนช่วยกนั บอกความหมาย จากน้นั

ให้นกั เรียนนาคาคณุ ศพั ทเ์ หลา่ น้ีมาแตง่ ประโยค เช่น She’s got long hair. I’ve got big eyes.

2. ทบทวนการอา่ นตวั เลข 1-100 โดยนาบตั รภาพตวั เลขมาแสดง แลว้ ใหน้ กั เรียนบอกคาอ่าน เช่น

5 five 15 fifteen

39 thirty-nine 44 forty-four

53 fifty-three 87 eighty-seven

100 a hundred หรือ one hundred

ครูสุ่มเรียกนกั เรียนอ่านตวั เลขทลี ะคน

3. ทบทวนการใช้ has และ have โดยครูเขียนประโยคต่อไปน้ีบนกระดาน

1. I ________ got black eyes.

2. She ________ got a big nose.

3. He ________ got curly hair.

4. You ________ got a small mouth.

5. We ________ got short hair.

6. It ________ got long ears.

จากน้นั สุ่มเรียกนกั เรียนออกมาเขียนคาตอบบนกระดาน ให้นกั เรียนท่ีเหลอื ช่วยกนั ตรวจวา่ ถูกตอ้ ง

หรือไม่ ถา้ ผดิ นกั เรียนแกไ้ ขให้ถูกตอ้ ง สุดทา้ ยให้ช่วยกนั สรุปหลกั การใช้ have และ has

คาตอบ : 1. have 2. has 3. has

4. have 5. have 6. has

ข้นั Presentation

1. สอนคาคุณศพั ทท์ ี่ใชบ้ รรยายรูปร่างหนา้ ตา ไดแ้ ก่ fair (ท่ีมสี ีออ่ น), curly (หยกิ ), dark (ที่มีสีเขม้ )

ดว้ ยการนาภาพบุคคลที่มีลกั ษณะดงั กลา่ วมาแสดง จากน้นั ครูยกตวั อยา่ งประโยคใหน้ กั เรียนดู เช่น

She’s got fair skin. (เธอมีผิวขาว)

He’s got curly hair. (เขามผี มหยิก)

I’ve got dark brown eyes. (ฉันมีตาสีน้าตาลเขม้ )

41

ครูสอนคาคุณศพั ทท์ ี่ควรรู้เพ่ิมเติม ไดแ้ ก่ straight (ตรง) โดยเขียนประโยคตวั อยา่ งบนกระดาน เช่น

She’s got straight hair. (เธอมีผมตรง)

จากน้นั ครูอธิบายตาแหน่งของคาคุณศพั ทใ์ ห้นกั เรียนฟังวา่ จะอยหู่ นา้ คานาม

2. ครูนาบตั รภาพสตั ว์ เช่น สุนขั แมว กระตา่ ย มาแสดง แลว้ พูดประโยคตอ่ ไปน้ี

This is my pet. His name is Leo. He is 2 years old.

He’s got big ears and short legs. He’s got black eyes

and a black nose. He’s got brown and white hair.

He’s very cute!

จากน้นั ให้นกั เรียนช่วยกนั สรุปโครงสร้างที่ให้ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ลกั ษณะ ดงั น้ี

ประธาน + has/have + got + รูปร่างหนา้ ตา.

ตอ่ มาครูถามว่า ถา้ ตอ้ งการทาโครงสร้างดงั กล่าวใหเ้ ป็นประโยคปฏิเสธตอ้ งทาอยา่ งไร เม่ือไดค้ าตอบ

ว่า เตมิ not หลงั have/has ครูเขียนโครงสร้างบนกระดาน ดงั น้ี

ประธาน + has/have + not + got + รูปร่างหนา้ ตา.

เสร็จแลว้ ให้นกั เรียนแต่งประโยคเก่ียวกบั ตนเอง โดยใชป้ ระโยคบอกเลา่ และปฏิเสธอยา่ งละ

1 ประโยค แลว้ พูดตอ่ ๆ กนั เป็นลูกโซ่ เช่น

S1: I have got dark hair. I haven’t got fair hair.

S2: I have got small eyes. I haven’t got big eyes.

เมอ่ื กลา่ วถงึ สัตวเ์ ล้ยี ง และรู้เพศของสตั ว์ ชาวตะวนั ตกจะใชส้ รรพนาม he หรือ she แทน
เช่น This is Judy. She is 3 years old.
ในกรณีทไี่ ม่รู้เพศ จะใชส้ รรพนาม it แทนได้

3. ครูแสดงภาพสตั วใ์ หน้ กั เรียนดูอีกคร้งั แลว้ ถามคาถาม เช่น
T: Has it got big ears?
Ss: Yes, it has.
T: Has it got long legs?
Ss: No, it hasn’t.
T: Has it got a black nose?
Ss: Yes, it has.

จากน้นั ครูเขียนประโยค Has it got big ears? บนกระดาน แลว้ ใหน้ กั เรียนช่วยกนั สรุปโครงสร้าง
ดงั น้ี Has/Have + ประธาน + got + …? ส่วนคาตอบจะเป็น Yes, it has. หรือ No, it hasn’t.

42

ใหน้ กั เรียนเล่นเกมเพื่อทบทวนการใช้ have got จากเวบ็ ไซตต์ ่อไปน้ี
https://learnenglishkids.britishcouncil.org/en/grammar-practice/have-got

ข้นั Practice
1. หนังสือเรยี น หน้า 7 Ex. 7 ใหน้ กั เรียนอา่ นคาสั่งพร้อมกนั แลว้ ให้นกั เรียนดตู วั อยา่ งขอ้ 1 พร้อมกนั
ครูถามว่า ทาไมจึงตอบ has ให้นกั เรียนช่วยกนั อภปิ ราย ตอ่ มาครูใหเ้ วลานกั เรียนทาขอ้ 2-6 ดว้ ย
ตนเอง เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรียกนกั เรียน 5 คน อา่ นคาตอบของตนเองใหเ้ พอื่ นฟัง ครูเขยี นคาตอบท่ี
ถกู ตอ้ งบนกระดาน

2. Have 3. has 4. have 5. Have 6. has

สุดทา้ ยใหน้ กั เรียนอ่านขอ้ ความในหนังสือเรียน หน้า 7 กรอบ Grammar แลว้ สรุปโครงสร้างส้นั ๆ
ใหน้ กั เรียนฟังอีกคร้ัง
2. หนงั สือเรียน หน้า 7 Ex. 8 ใหน้ กั เรียนดภู าพสุนัข จากน้นั ครูอ่านประโยคแรกให้นกั เรียนฟัง แลว้ ให้
นกั เรียนบอกว่า ประโยคแรกมคี าใดผดิ เมอ่ื ไดค้ าตอบวา่ เปล่ยี น are เป็น is ครูให้ทากิจกรรม
เช่นเดียวกนั น้ีกบั ขอ้ 2-5 ดว้ ย เสร็จแลว้ ครูขออาสาสมคั ร 1 คน ออกมาอา่ นขอ้ ความทห่ี นา้ ช้นั

2. is 3. has got 4. has got 5. has

ข้นั Production
ครูอธิบายภาระงาน ให้นกั เรียนทาชิ้นงานเขยี นบรรยายสัตวเ์ ล้ียงของตนเองหรือสัตวท์ ต่ี นเอง
ชื่นชอบ โดยใชข้ อ้ ความในหนงั สือเรียน หนา้ 7 Ex. 8 เป็นตน้ แบบ
เม่ือเขยี นเสร็จแลว้ ใหน้ กั เรียนตรวจทานงานเขยี นของตนเองในเรื่องความถูกตอ้ งของตวั สะกด
ไวยากรณ์ และเครื่องหมายวรรคตอน กอ่ นส่งให้ครูตรวจ เมื่อครูตรวจเสร็จแลว้ ใหน้ กั เรียนลอก
งานเขียนลงในกระดาษ A4 พร้อมติดภาพสัตวเ์ ล้ียงดว้ ย เสร็จแลว้ ใหผ้ ลดั กนั ออกมาอา่ นคาบรรยาย
เก่ียวกบั สตั วเ์ ล้ยี งของตนเองท่หี นา้ ช้นั เช่น
This is my rabbit, Bella. She is one year old. She has got long ears and short tail.
She has got red eyes and a pink nose. She has got brown hair too! I love her. She’s lovely!

43

ช่ัวโมงที่ 2

ข้นั Warm Up
1. ครูและนกั เรียนกลา่ วทกั ทายกนั
2. ครูให้นกั เรียนทบทวนประโยคบรรยายรูปร่างหนา้ ตาของสตั วเ์ ล้ียง โดยครูแจกภาพสัตวเ์ ล้ยี งให้
นกั เรียน คนละ 1 ภาพ ให้แต่ละคนพูดบรรยายเก่ียวกบั รูปร่างหนา้ ตาของสัตวเ์ ล้ียงตามภาพทีถ่ อื เช่น
This is my pet. His name is Max. He is 3 years old. He’s got small ears and short legs.
He’s got black eyes and a black nose. He’s got black and white hair. He’s very cute!

ข้นั Pre-Listening
ครูทบทวนประโยคคาถามทใ่ี ชถ้ ามขอ้ มูลส่วนตวั เช่น ชื่อ อายุ มพี ่ีนอ้ งหรือไม่ มสี ัตวเ์ ล้ยี งหรือไม่
โดยครูสนทนากบั นกั เรียน 1 คน แลว้ จึงเขียนประโยคคาถามบนกระดาน เช่น
T: What’s your name?
S1: My name is ...
T: How old are you?
S1: I am ...
T: Have you got any brothers or sisters?
S1: Yes, I have got a sister. Her name is … / No. I haven’t.
T: Have you got a pet?
S1: Yes, I have ... / No. I haven’t.

ข้นั Listening
1. หนงั สือเรียน หน้า 7 Ex. 9 ครูบอกว่า นกั เรียนจะไดฟ้ ังบทสนทนาระหว่าง Tom กบั ผูห้ ญงิ คนหน่ึง
เกี่ยวกบั ขอ้ มลู ส่วนตวั ของ Tom และคนในครอบครัว จากน้นั ครูอา่ นคาถามขอ้ ที่ 1-5 ใหน้ กั เรียนฟัง
และขีดเส้นใตค้ าสาคญั ในประโยค เช่น old, mother, father, brother, name, dog เมอ่ื เขา้ ใจคาถาม
แลว้ ครูเปิ ด CD ใหน้ กั เรียนฟัง 1 คร้ัง ครูถามวา่ นกั เรียนฟังทนั หรือไม่ ถา้ ไมท่ นั ครูเปิ ด CD ใหฟ้ ัง
อีกคร้ัง เสร็จแลว้ ครูเฉลยคาตอบดว้ ยการเปิ ด CD แลว้ หยดุ เป็นช่วง เพอื่ ให้นกั เรียนฟังคาตอบ

44

Woman: Hello. Can I ask you some questions?
Boy: Yes, of course.
Woman: What’s your name?
Boy: Tom.
Woman: How old are you, Tom?
Boy: I’m eleven.
Woman: Eleven, right. And how old is your mother?
Boy: She’s thirty-nine.
Woman: Thirty-nine, OK. How about your father? How old is he?
Boy: My father’s forty-two.
Woman: Forty-two. Have you got a brother or a sister, Tom?
Boy: I’ve got a brother. His name is Mike.
Woman: Is that M-I-K-E?
Boy: Yes, that’s right.
Woman: One more question. Have you got a pet?
Boy: Yes, I’ve got a dog.
Woman: What’s the name of your dog?
Boy: Cody. That’s C-O-D-Y.
Woman: Cody. OK, thank you, Tom.

1. eleven (11) 2. thirty-nine (39) 3. forty-two (42)
4. Yes, he has. 5. Cody

2. ครูนาบทสนทนาจาก Ex. 9 มาติดบนกระดาน ครูเปิ ด CD และใหน้ กั เรียนฝึกอ่านออกเสียงตาม
จากน้นั ให้นกั เรียนจบั คู่ ฝึกพดู สนทนาตามตวั อยา่ ง โดยครูเนน้ ใหน้ กั เรียนใชน้ ้าเสียงเหมือนใน
บทสนทนาดว้ ย เสร็จแลว้ ครูขออาสาสมคั ร 1 คู่ ออกมาสนทนาใหเ้ พ่อื นฟัง

45