876 เด็กชายกมล แสนเสมอ

สารบญั หนา
๑
- แผนการใหบรกิ ารชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๓๔
- แผนบริการโดยครอบครัวและชมุ ชน (FCSP)
ภาคผนวก ๑๐๑
๑. ใบสมัครเขารบั บริการ ๑๐๒
๒. ประวัตินกั เรียน ๑๑๗
๓. แบบสัมภาษณแ ผนการใหบ ริการชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว ๑๑๙
๔. แบบคดั กรอง ๑๒๒
๕. แบบประเมินความสามารถพื้นฐาน ตามมาตรฐานคณุ ลักษณะท่พี ึงประสงค
๑๒๘
ของ หลักสูตรสถานศึกษาการศึกษาปฐมวัย สาํ หรับเดก็ ที่มีความตองการจาํ เปนพเิ ศษ ๑๓๖
ของศูนยก ารศึกษาพเิ ศษประจําจังหวัดลาํ ปาง ฉบบั ปรับปรุง พุทธศกั ราช ๒๕๖๔ ๑๔๑
๖. แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐานกลุมทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ ๑๔๓
๗. แบบประเมินทางกิจกรรมบาํ บดั ๑๕๗
๘. แบบสรุปการรับบริการกจิ กรรมบาํ บดั ๑๕๙
๙. การตรวจประเมนิ ทางกายภาพบําบดั ๑๖๑
๑๐. แบบสรปุ การรับบรกิ ารกายภาพบําบัด
๑๑. รายงานผลการประเมนิ พฒั นาการทางจิตวิทยา ๑๖๓
๑๒. แบบประเมินทักษะความสามารถพ้นื ฐานกิจกรรมเสรมิ วิชาการ กิจกรรมเทคโนโลยี ๑๖๖
สารสนเทศ และการสอ่ื สาร (ICT) ๑๖๗
๑๓. แบบประเมนิ กจิ กรรมศิลปะบําบัด ๑๖๘
๑๔. ผลการวเิ คราะหผ เู รยี น ๑๘๘
๑๕. แบบบันทกึ – การประเมนิ รางวลั ๑๙๒
๑๖. ขอ มลู ความสามารถพืน้ ฐานนักเรยี น ๒๐๙
๑๗. รายงานการประชุมจัดทาํ แผนการใหบรกิ ารชว ยเหลือเฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๑๔
๑๘. แบบบนั ทึกการวเิ คราะหหลกั สตู รสถานศกึ ษา
๑๙. แบบประเมนิ ความกาวหนา การใหบ รกิ ารชวยเหลือครอบครัว : ดา นเด็ก ๒๑๕
๒๐. แบบประเมินความกาวหนาการใหบ รกิ ารชวยเหลือครอบครวั : ดานครอบครัว ๒๒๑
และสงิ่ แวดลอม ๒๓๕
๒๑. แบบประเมนิ ความกาวหนา การใหบรกิ ารชว ยเหลอื ครอบครวั : ดานชมุ ชน
๒๒. แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหงาน
๒๓. การวเิ คราะหจุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม

สารบญั (ตอ )

๒๔. กาํ หนดการสอน หนา
๒๕. แบบประเมินการใชสอื่ การสอนสําหรบั ครู ๒๘๐
๒๖. รายงานผลการประเมนิ การใชสือ่ นวตั กรรม เทคโนโลยีทางการศึกษา ๒๙๖
๒๗. แบบประเมินผลการใชเ ทคนิคการสอน ๒๙๘
๒๘. การตรวจสอบทบทวน/ประเมินผล แผนการใหบริการชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว (IFSP) ๒๙๙
๒๙. แบบสรุปการประเมินจดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ๓๐๐
๓๐. แบบสรุปการประเมนิ ผลตามแผนการใหบริการชว ยเหลอื เฉพาะครอบครวั (IFSP) ๓๗๐
๓๑. การประเมินผลการเรียนรู ปการศกึ ษา ๒๕๖๔ ๓๙๐
๓๒. แบบบนั ทกึ ผลการเขารว มกิจกรรมพฒั นาผูเรียน ๓๙๑
๓๓. แบบสรปุ ผลการประเมนิ กจิ กรรมพัฒนาผเู รียนประจําเดอื น ๓๙๒
๓๔. แบบบนั ทึกผลการประเมินคุณลกั ษณะอนั พึงประสงคข องผเู รียน ๔๐๒
๓๕. แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพึงประสงค ๙ ประการ ๔๐๓
๓๖. แบบบันทึกการแสดงออกถึงความภูมิใจในทองถิ่น และความเปน ไทย มสี วนรว ม ๔๐๔
๔๑๖
ในการอนรุ ักษวฒั นธรรมและประเพณรี วมทั้งภูมิปญ ญาไทย
๓๗. แบบบันทึกการจดั กิจกรรมทักษะชีวิตหรอื ทกั ษะการทาํ งาน ๔๑๙
๓๘. รายงานโครงการหรือรายงานการจดั กิจกรรมชวยเหลือผเู รียน ๔๒๐
๓๙. รายงานการจัดกจิ กรรมคุณธรรมจรยิ ธรรม คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค คา นิยมท่ีดีงาม ๔๒๑

ปลูกฝง ความเปน ประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริยทรงเปนประมุข ๔๒๒
๔๐. แบบบันทึกผลการตรวจสขุ ภาพของนักเรียน ๔๓๒
๔๑ รายงานผลการใชแ ผนเปลีย่ นผา น ๔๓๗
๔๒. ภาพแสดงถงึ ผเู รียนมีมารยาทดี ๔๓๘
๔๓. ภาพแสดงถงึ ผเู รยี นไดร ับบรกิ ารแหลง เรียนรู ๔๓๙
๔๔. ภาพแสดงถงึ ผเู รยี นมที กั ษะชีวติ ตามหลกั ปรชั ญาของเศรษฐกจิ พอเพียง

1

แผนใหบริการชว ยเหลอื เฉพาะครอบครัว
(Individualized Family Service Plan : IFSP)

ช่อื สถานศกึ ษา ศนู ยการศึกษาพเิ ศษประจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ระดับชัน้ เตรยี มความพรอม
สังกดั สาํ นกั บริหารงานการศึกษาพิเศษ
เร่มิ ใชแ ผนวนั ท่ี ๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ สน้ิ สุดแผนวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕

๑. ขอ มูลคนพกิ าร

๑.๑ ขอ มลู ทัว่ ไป

ช่อื – สกุล เดก็ ชายกมล แสนเสมอ

เลขประจาํ ตัวประชาชน ๑-๕๒๙๕-๐๐๐๑๔-๕๔-๑

การจดทะเบียนคนพกิ าร ไมจ ด ยังไมจด  จดแลว ทะเบยี นเลขที่ ๑-๕๒๙๕-๐๐๐๑๔-๕๔-๑

วนั / เดือน / ปเ กดิ ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๕๒ อายุ ๑๑ ป ๑๐ เดือน ศาสนา พุทธ
ประเภทความพกิ าร บกพรองทางสตปิ ญญา
ลักษณะความพิการ นักเรียนสามารถดูแลตัวเองในชีวิตประจําวันไดนอยในการรับประทานอาหาร /

การอาบน้ํา / แปรงฟน / การแตงกาย ตองกระตุนในการปฏิบัติกิจวัตรประจําวันอยูเสมอ ชวยเหลือตนเอง

ในชีวิตประจําวันไดตํ่ากวาวัย เลนเลียนแบบผูอื่นอยางไมเหมาะสมกับวัย มีปญหาดานพฤติกรรม

ในการใชสิ่งของสาธารณะประโยชน เชน ชอบทําลายหรือใชอยางไมระมัดระวัง ไมรูจักวิธีการใช

การจัดเก็บ และการดูแลรักษาของสวนรวม ไมสามารถควบคุมตนเองทําสิ่งท่ีตองการทํา ลืมงาย /

จําในสิ่งที่เรียนมาแลวไมได ไมสามารถนําทักษะท่ีเรียนรูไปแกไขปญหาเฉพาะหนาได ชวงความสนใจสั้น

ไมสามารถรับผิดชอบงานทต่ี องทํา ทําตามคําสงั่ ตอ เนอ่ื ง ๒คําสัง่ ขึ้นไปไดยาก สับสนงาย สนใจส่ิงรอบตัวนอ ย

ใชเวลาวางแสดงพฤติกรรมท่ีไมเหมาะสม ดูแลสุขภาพตนเองไดนอย เชน ลางมือไมเปน หรือไมรูจัก

รบั ประทานอาหารท่ีเปนประโยชน และมคี วามระมัดระวงั เร่ืองความปลอดภัยตนเองนอย

ชื่อ - สกลุ บิดา นายอภเิ ดช แสนเสมอ
ชอ่ื - สกุลมารดา นางสมจติ ร พิทกั ษ
ชอ่ื – สกุลผูปกครอง นางสมจติ ร พทิ ักษ เก่ยี วขอ งเปน มารดา

ท่ีอยูผปู กครองท่ีตดิ ตอได บา นเลขที่ ๗/๒ ตรอก/ซอย - หมทู ่ี ๗
ช่อื หมูบ าน/ถนน บานปา แข ตําบล / แขวง นาแกว อําเภอ / เขต เกาะคา
จังหวดั ลําปาง รหัสไปรษณีย ๕๒๑๓๐ โทรศพั ท -
โทรศพั ทเ คลอ่ื นท่ี ๐๙๔ – ๙๔๐๕๙๖๔ โทรสาร -

2

๑.๒ ขอ มลู ดา นการแพทยห รือดานสขุ ภาพ
 ไมมี
 มี ดงั นี้
 โรคประจาํ ตวั (ระบุ) ........................................................................... ............
 ประวตั กิ ารแพยา (ระบุ) ................…...............................................................
 โรคภูมแิ พ(ระบุ) .....................…….................................................................
 ขอ จาํ กัดอ่นื ๆ (ระบุ) .........................................................................................
ผลการตรวจทางการแพทย (ระบ)ุ ......................................................................

3

๑.๓ ขอมูลความสามารถพ้ืนฐานของคนพกิ าร

กลุมทกั ษะการเรยี นรู จุดเดน

การดาํ รงชีวติ ประจาํ วันและการ ผูเรียนสามารถชวยเหลอื ตัวเองใน
จดั การตนเอง ชีวิตประจาํ วนั ไดบ างอยา งได

การเรยี นรแู ละความรูพ้ืนฐาน ผเู รยี นสามารถรูจ กั อารมณ ดใี จ เสยี ใจ

การเรียนรูท างสงั คมและเปน ผูเรยี นสามารถรจู ักพอ แม ของตนเอง
พลเมืองทีเ่ ขมแข็ง ผเู รียนสามารถรูจกั สถานทีภ่ ายบา นของ
การงานพน้ื ฐานอาชพี ตนเอง

ทักษะจําเปนเฉพาะความพิการ ผเู รยี นสามารถเขาใจคาํ สงั่ สน่ั ๆ ได
และทักษะจําเปนอน่ื ๆ ผูเรียนสามารถใชมือนวดดินนํ้ามัน ดิน
กิจกรรมบําบัด เหนียว และแปงโดว เพื่อเตรียมทํางาน
ศลิ ปะดานการปน ได

3

จดุ ดอ ย ความตอ งการจาํ เปน พิเศษ
สําหรบั คนพิการ
ผูเรยี นไมส ามารถดูแลตนเองในการลาง (  ) ดา นการศึกษา
หนา แปรงฟน และอาบน้าํ ได - นั ก เรีย น ต อ งได รับ ก ารพั ฒ น า
ศักยภาพตามหลักสูตรสถานศึกษา
นกั เรยี นไมสามารถเขาใจอารมณแ ละรบั รู การพั ฒ น าทั ก ษ ะก ารดํ ารงชีวิต
ความรูส กึ ของตนเองและผูอ่นื ได สําหรับเด็กท่ีมีความบกพรองทางการ
ผเู รยี นไมส ามารถชี้หรือบอกบตั รภาพบุคคล เห็น
ในครอบครวั และเรยี งลําดบั ความสัมพันธไ ด
ผเู รียนไมสามารถชีห้ รอื บอก อาชพี ท่ี (  ) ดานการแพทย
หลากหลายในชุมชน
- การรักษาทางการแพทย
- ฟน ฟทู างกายภาพบาํ บดั
(  ) ดานสงั คม
ผู เรีย น ไม ส าม ารถ พู ด ห รือ ส่ื อ ส ารให
เหมาะสมกบั สถานการณ - ดานสังคมสงเคราะห
- ตองการโอกาสไดไ ปรว มกจิ กรรม
น ผูเรียนไมสามารถปน ดนิ นาํ้ มนั เปนรปู ทรง ของคนในชุมชน เชน งานบญุ งาน
น ตา งๆ ตามตัวอยาง ประเพณี งานตามฤดกู าล เปน ตน

( ) ดา นอาชพี

4

กลุมทกั ษะการเรียนรู จุดเดน
แผนเปลี่ยนผาน ผเู รียนสามารถชว ยเหลอื ตนเองใน
ชีวติ ประจาํ วนั บางอยางงายๆได

4

จุดดอ ย ความตองการจําเปน พเิ ศษ
ผูเรียนไมสามารถบอกหรือเลือกใชอุปกรณ สาํ หรบั คนพกิ าร
ในการทํางานบา นได

5

๒. ขอมลู ครอบครวั จดุ เดน ของครอบครัวทีเ่ อ
ตอ การพัฒนาคนพิการ
สภาพครอบครวั

ดานที่อยอู าศัย
๑. บริเวณภายนอกบาน สะอาดปลอดภัย มีบานเปนของตนเอง
เอื้อตอการพัฒนาศักยภาพเด็กพิการ และ
บริเวณภายในบาน สะอาดเอื้อตอการ
พัฒนาศกั ยภาพเดก็ พิการ
๒. มพี ้นื ท่เี พียงพอในการทจี่ ะปรับ
สภาพแวดลอ ม
ดานอาชีพ/รายได
มรี ายไดไมม ัน่ คงและไมเพียงพอในการดูแล มารดามีรายไดหลกั เพยี งทางเด
ครอบครัว
ดา นความรูสกึ /ความคิดเห็นของบคุ คล
ในครอบครัวทีม่ ตี อคนพิการ
เดก็ พิการสามารถพัฒนาได มีความหวังวา ลูกจะพัฒนาได
ผูปกครองชวยกันดูแลเอาใจใสเด็กพิการ
เปน ประจาํ ทุกวนั
ดานความรู ความเขาใจ ทักษะของ
ผูปกครองในการพฒั นาคนพิการ
๑. มกี ารจดั กจิ กรรมการฝก ทักษะใหเ ดก็ ๑. มีการจัดกิจกรรมการฝกทัก
พกิ ารเปน ประจาํ ทุกวนั แตใชวธิ ีการฝกที่ไม เดก็ พิการเปนประจาํ ทุกวัน
ถกู ตองตามหลักวิชาการ ๒. ส่ืออุปกรณการเรียนไดรับ
๒. ยังไมมสี ื่ออุปกรณก ารเรยี นที่ผลติ ข้ึนเอง แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบุค

5

อ้ือ จดุ ดอ ยของครอบครวั ที่เปน อุปสรรค ความตองการสําหรับครอบครวั
ตอ การพฒั นาคนพิการ

สภาพบา นไมเ อื้อตอการพฒั นา มี ก า ร จั ด ส ภ า พ บ า น ใ ห มี มุ ม ก า ร
ศกั ยภาพ เรียนรู, มุมกระตนุ การสมั ผัส

ดยี ว รายไดพ ออยูไดเ ปนวนั ไป สาํ หรบั การ มอี าชพี ที่เสรมิ ทสี่ ามารถแบง เบา
ดํารงชวี ิต ภาระอกี ทางของครอบครัว

ผปู กครองยังไมม คี วามรจู ะพัฒนา การฝก ทักษะทางสงั คม
เพื่อใหบ ตุ รไดใชชวี ิตปกตใิ นสงั คม

กษะให ๑. ผูปกครองขาดความรูและเทคนิค ๑. การพัฒนาความรูทักษะในการผลิต
ในการจดั กจิ กรรม สื่ ออุ ปกรณ การเรี ยนท่ี เหมาะสมกั บ
๒. ผูปกครองขาดความรูและทักษะใน สภาพความพิการ
บตาม ก ารผ ลิ ต สื่ อ อุ ป ก รณ ก ารเรีย น ท่ี ๒. รับความรู ท่ี จะพั ฒนาบุ ตรใน
คคล เหมาะสมกับสภาพความพกิ าร การชว ยเหลอื ตนเองในชวี ิตประจําวัน

6

๓. ขอมูลชมุ ชน

สภาพทั่วไปของชุมชน จดุ เดนชมุ ชนทเ่ี อื้อตอการ
พฒั นาคนพกิ าร

๑. สังคมและส่ิงแวดลอม เอื้อตอ การพัฒนา
คนพิการในชุมชน
มคี วามปลอดภยั มสี ว นรวมในกจิ กรรมของ มพี นื้ ท่ีท่อี าศยั อยูในชุมชนที่
ชุมชน คนในชุมชนมีการเอ้ือเฟอ เผื่อแผซ่ึงกัน กวางขวางมีทรพั ยากรในการ
และกัน ผลติ สอื่ จากธรรมชาติ

๒. บริการดานสาธารณสขุ เอื้อตอการ
พัฒนาคนพกิ ารในชุมชน
กิจกรรมตรวจสุขภาพประจําป/เย่ยี มบา น มกี ารใหบ ริการจาก
ทกุ ครง้ั จากโรงพยาบาลสงเสริมสขุ ภาพตาํ บล โรงพยาบาลสง เสรมิ สขุ ภาพ
บา นใหมพ ฒั นา ตาํ บลนาแกวตรวจสุขภาพแล
ฉีดวัคซีนเปนประจํา
๓. การจดั การศกึ ษาในชมุ ชน เออ้ื ตอการ
พัฒนาคนพกิ ารในชมุ ชน
ในชุมชนมแี หลงเรยี นรแู ตคนพิการสาํ หรับ สถานศึกษาเฉพาะความพกิ า
คนพกิ ารทางการเห็น อยใู กลจ ากบานมาก

๔. เจตคติที่ดีตอ คนพกิ าร เออื้ ตอการพัฒนา
คนพิการในชมุ ชน

ชุมชนมเี จตคติที่ดตี อคนพิการแตยงั ไมได ชมุ ชนมีเจตคติท่ดี ีตอคน
จัดใหม กี ารสนบั สนนุ คนพกิ ารในชุมชน อยา ง พิการ

6

ร จุดดอ ยชุมชนทเี่ ปนอุปสรรคตอ สทิ ธิ/ประโยชนท ี่คนพกิ ารและครอบครัว ควร
การพฒั นาคนพิการ จะไดรับบริการจากชุมชน

ร ผู ป ก ค ร อ ง แ ล ะ ชุ ม ช น ยั ง ข า ด สาธารณูปโภคและสงิ่ อาํ นวยความสะดวก
ความรูในการผลิตสื่อส่ิงอํานวย สําหรับคนพิการในชุมชน

ความสะดวกใหก ับเดก็ พกิ าร

การไปรับบริการทางการแพทยท่ี การใหบริการทางแพทยในชุมชน
โรงพยาบาลเกาะคาทาํ ให
ละ สิ้นเปลอื งคา ใชจายในการ
เดินทางไปรบั บรกิ าร

าร การเดนิ ทางไปรับบริการทาง ใหผ ูเก่ียวของรว มกนั ดูแล ใหสามารถเขา ถึง
การศึกษายากลาํ บาก การศึกษาทุกระดับ

ยงั ไมม สี งิ่ อาํ นวยความ ชมุ ชนมกี ารสรา งหรือปรบั ปรงุ สงิ่
สะดวกใหบ รกิ ารกบั คนพกิ าร อํานวยความสะดวกใหบรกิ ารแกคนพกิ าร

สภาพทัว่ ไปของชุมชน 7
จรงิ จัง จุดเดน ชมุ ชนท่เี อื้อตอ การ

พฒั นาคนพิการ

7

ร จดุ ดอ ยชุมชนที่เปน อปุ สรรคตอ สิทธ/ิ ประโยชนทีค่ นพกิ ารและครอบครัว ควร
การพฒั นาคนพิการ จะไดรบั บริการจากชุมชน

อยางทว่ั ถึง เชน ทางลาด ไดอ ยางท่ัวถึง เชน ทางลาด หอ งนา้ํ สาํ หรบั
หอ งนํ้าสาํ หรบั คนพิการ คนพกิ าร ราวจับตามทางเดินสาธารณะ ที่
ราวจบั ตามทางเดินสาธารณะ ท่ี วดั อบต. ตลาด เทศบาล ทีว่ าการอาํ เภอ
วัด อบต. ตลาด เทศบาล ทวี่ า
การอําเภอ

8

๔. การบริการชวยเหลือคนพกิ ารและครอบครวั
๔.๑ สําหรับคนพกิ าร

๔.๑.๑ แผนพัฒนาคนพิการตามหลกั สูตรสถานศึกษาการศึกษาน
ประจําจังหวดั ลําปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๔

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการท่คี าดหวัง หน
กลมุ สาระ การดาํ รงชีวิต
ประจาํ วนั และการจัดการ ๑. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ศนู ย
ตนเอง ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล แสน ประ
ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามยั และความ
ปลอดภัยในชีวิต ๑ เสมอดูแลตนเองในชีวิตประจําวัน
ดป ๑.๑/๑ รูและเขา ใจการดูแล
สขุ อนามัยและกจิ วตั รประจาํ วัน เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
พื้นฐาน
ดป ๑.๑/๒ ปฏบิ ัติกิจวัตร ลา งหนา ได ๓ วนั ตดิ ตอ กัน
ประจาํ วันพน้ื ฐาน
จุดเดน ๒ ภ ายในวันที่ ๓ ๑ ธันวาคม ศูนย
ผลสมั ฤทธเ์ิ ปน ไปตามตัวชว้ี ดั ใน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล แสน ประ
หลกั สูตรสถานศกึ ษาฯกลุมสาระ เสมอดูแลตนเองในชีวิตประจําวัน
การดํารงชีวติ ประจาํ วันและการ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
จัดการตนเอง แปรงฟน ได ๓ วันติดตอ กนั
จุดดอ ย
บางตวั ชวี้ ัดตอ งไดรับการกระตุน ๓ ภ าย ใน วัน ที่ ๓ ๑ มี น าค ม ศูนย
๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกมล แสน ประ
เสมอดูแลตนเองในชีวิตประจําวัน
เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
อาบนํา้ ได ๓ วันตดิ ตอ กัน

8

นอกระบบ ระดบั การศึกษาขน้ั พ้ืนฐาน สําหรบั ผูเรยี นพกิ าร ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษ

ผใู หบริการ/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป
นวยงานที่ใหบ ริการ นางสาวปยะนุช ทีเ่ ร่ิมพฒั นา ทสี่ ิ้นสดุ การพฒั นา
ยการศึกษาพิเศษ ตบิ๊ วงศ ๑ กรกฎาคม
ะจําจงั หวดั ลําปาง ๓๐ กนั ยายน
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตุลาคม ๓๑ ธันวาคม
ะจําจังหวัดลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
ะจําจงั หวดั ลําปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

9

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวงั หน

กลมุ สาระ การดาํ รงชีวิต ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ สิงหาคม ศูนย
ประจาํ วันและการจดั การ ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล แสน ประ
ตนเอง เสมอช้หี รือบอกถุงเทาถุงเทาขาง
มาตรฐานที่ ๑ เขา ใจ เหน็ ซาย-ข วา ดาน น อ ก -ใน แ ล ะ
ความสําคญั และมีทักษะในการ สวนประกอบตาง ๆ ของถุงเทา
ดแู ลตนเอง การดแู ลสุขอนามัย เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถ
สว นบุคคล การปอ งกัน ช้หี รือบอกได ๕ คร้งั ตดิ ตอ กัน ๓
หลกี เล่ียงอันตราย และมคี วาม วัน
ปลอดภัยในการดาํ เนนิ ๒. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ศนู ย
ชวี ติ ประจาํ วัน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล แสน ประ
วชิ า ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและ เสมอถอดถุงเทาถุงเทาเด็กชาย
ความปลอดภัยในชีวิต ๑ กมล แสนเสมอ สามารถถอดถุง
สาระท่ี ๒ การแตง กายไดดวย เทาได ๕ คร้งั ตดิ ตอ กนั ๓ วัน
ตนเองและเหมาะสมตาม
กาลเทศะ ๓ . ภ ายใน วัน ที่ ๓ ๑ มีน าค ม ศนู ย
ตัวชว้ี ัด ดป ๑.๒/๑ รูและเขา ใจ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกมล แสน ประ
วิธีการแตง กายและการสวมใส เสมอสวมถุงเทาเด็กชายกมล
เครอื่ งประดบั แสนเสมอ สามารถสวมถุงเทาได
ดป ๑.๒/๒ ถอดเครื่อง ๕ คร้งั ติดตอ กนั ๓ วัน
แตงกายประเภทตาง ๆ

9

ผูใหบริการ/ ผูรับผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
นวยงานทใ่ี หบ รกิ าร ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ท่สี ิน้ สดุ การพัฒนา
๑ กรกฎาคม
ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๓๐ กนั ยายน
ะจําจงั หวัดลําปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ ตุลาคม ๓๑ ธันวาคม
ะจําจงั หวดั ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
ะจําจังหวดั ลําปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

10

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวัง หน

กลุมสาระ การดาํ รงชีวิต ๑. ภายในเดือน กันยายน ๒๕๖๔ ศนู ย
ประจาํ วนั และการจัดการตนเอง เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ ประ
มาตรฐาน ๓ เขาใจ รับรู อารมณ ชี้หรือ บอกอารมณโกรธ เด็กชาย
ของตนเอง ผูอน่ื และมีการจดั การ กมล แสนเสมอ สามารถชี้หรือ
ไดอยางเหมาะสม บอกอารมณโกรธ โดยการชี้หรือชี
วิชา ดป ๑๑๐๖ สขุ ภาพจติ และ หรือบอกไดถูกตอง ๖ ใน ๑๐
นนั ทนาการ ๑ คร้งั
ตัวช้วี ดั ดป ๓.๑/๑ ๒. ภายในเดือน ธันวาคม ๒๕๖๔ ศนู ย
เขาใจอารมณและรับรูความรูสึก เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ ประ
ของตนเองและผูอืน่
จุดเดน ชี้หรือบอกอารมณ โกรธ ดีใจ
สามารถรจู ักอารมณ ดีใจ เสียใจ เสียใจ เด็กชายกมล แสนเสมอ
จุดดอ ย สามารถชี้หรือบอกอารมณ ดีใจ
ไมส ามารถเขาใจอารมณและรับรู โดยการช้ีหรือชี้หรืบอกไดถูกตอง

ความรสู กึ ของตนเองและผอู ื่น ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๓. ภายในเดือน มีนาคม ๒๕๖๕ ศนู ย
เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ ประ
ชี้ ห รื อ บ อ ก อ า ร ม ณ เสี ย ใจ
เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
ช้ีหรือบอกอารมณ เสียใจ โดย
การช้ีหรือชี้หรือบอกไดถูกตอง ๖
ใน ๑๐ ครงั้

0

ผใู หบ รกิ าร/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
นว ยงานที่ใหบรกิ าร นางสาวปยะนุช ที่เร่มิ พัฒนา ทสี่ ิน้ สดุ การพัฒนา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ต๊บิ วงศ ๑ กรกฎาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ๓๐ กนั ยายน
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตลุ าคม ๓๑ ธันวาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

11

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการท่คี าดหวงั หน

กลมุ สาระ การเรยี นรแู ละ ๑ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ตุลาคม ศูนย
ความรูพ นื้ ฐาน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมล แสน ประ
มาตรฐานที่ ๑ มีความรูเกยี่ วกบั
วิธกี ารสือ่ สารการอา น การเขียน เสมอฟงและช้ีหรือบอกบัตรภาพ
สามารถใชกระบวนการสอื่ สารใน สั ต ว เล้ี ย ง (สุ นั ข , แ ม ว , ไก )
รูปแบบตา ง ๆ ทง้ั การรบั ขอมูล เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
การสง ขอมลู เพื่อเรียนรู ปฏิบัติ ฟงและช้ีหรือบอกบัตรภาพสัตว

กิจกรรมตาง ๆ ในการดาํ รงชีวิต เลย้ี งได ๕ ครัง้ ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
การอยูรว มกันในสงั คมได ใช
กระบวนการอา น การเขยี นใน ๒ . ภ ายในวันท่ี ๓ ๑ มีนาคม ศนู ย
รูปแบบตา ง ๆ ในชีวิตประจาํ วัน ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกมล แสน ประ
และ แสวงหาความรู เสมอฟงและชี้หรือบอกบัตรภาพ
วิชา รพ. ๑๑๐๑ การสื่อสารและ สัตวเล้ียง (เปด, หมู, วัว, แพะ
ภาษาในชวี ติ ประจําวัน ,นก) เด็กชายกมล แสนเสมอ
สาระท่ี ๑ การสือ่ สารและภาษา สามารถฟงและช้ีหรือบอกบัตร
ในชวี ติ ประจําวนั ภาพสัตวเลี้ยงได ๕ ครั้งติดตอกัน
ตัวช้วี ดั รพ ๑.๑.๑/๑ การใช ๓ วนั

ประสาทสัมผสั ตา ง ๆ ในการรับรู
เสยี ง การแสดงพฤตกิ รรมของ
บุคคล ส่ิงแวดลอ มตามธรรมชาติ
และตอบสนองตอสง่ิ เหลานนั้ ได

1

ผูใหบ รกิ าร/ ผูรับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป
นว ยงานท่ีใหบริการ นางสาวปย ะนุช ท่ีเริ่มพัฒนา ทส่ี นิ้ สดุ การพัฒนา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ตบิ๊ วงศ ๑ กรกฎาคม ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง
๒๕๖๔

ยการศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนุช ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ มนี าคม
ะจาํ จังหวดั ลําปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

12

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการท่คี าดหวงั หน

จุดเดน
ผลสัมฤทธ์เิ ปนไปตามตัวชี้วัดใน
หลักสตู รสถานศึกษาฯ
กลุม สาระการดาํ รง
ชีวติ ประจาํ วนั และการจดั การ
ตนเอง
จดุ ดอย
บางตวั ชี้วดั ตองไดรับการกระตนุ
ก ลุ ม ส า ระ ก ารเรีย น รูแ ล ะ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศูนย
ความรพู ืน้ ฐาน ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
มาตรฐานที่ ๒ มคี วามรู ความ แ ส น เส ม อ นั บ เล ข ๑ - ๑ ๐
เขา ใจเก่ียวกับความหลากหลาย เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
ของการแสดงจํานวน ๑-๑๐ นับเลข ๑ - ๒ โดยการชห้ี รือบอก
ระบบจาํ นวนทางคณติ ศาสตร ไดถูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
วิชา รพ ๑๑๐๕ คณติ ศาสตร ๑ ๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ สิงหาคม ศูนย
(จํานวนและการดําเนินการทาง ๒๕๖๔ เมื่อให เดก็ ชายกมล ประ
คณติ ศาสตร) แสนเสมอ นับเลข ๑ - ๑๐
สาระท่ี ๑ การคดิ คาํ นวณและ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
คณติ ศาสตรในชวี ติ ประจําวนั นับเลข ๑ - ๓ โดยการช้ีหรือบอก
ตวั ช้ีวัด รพ ๒.๑.๑/๑ นับ ไดถูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
จํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธีการหรอื ๓. ภายในวันที่ ๓๐ กันยายน ศนู ย
รปู แบบทห่ี ลากหลาย ๒๕๖๔ เมอ่ื ให เดก็ ชายกมล แสน ประ
เสมอ นบั เลข ๑ - ๑๐ เด็กชาย

2

ผใู หบ รกิ าร/ ผรู บั ผิดชอบ วนั /เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
นว ยงานทีใ่ หบรกิ าร ที่เรม่ิ พฒั นา ที่สน้ิ สดุ การพัฒนา

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ สงิ หาคม ๓๑ สิงหาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ กนั ยายน ๓๐ กันยายน
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

13

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวงั หน
จดุ เดน กมล แสนเสมอ สามารถนับเลข
ผลสมั ฤทธิ์เปน ไปตามตวั ช้วี ัดใน ๑ - ๔ โดยการช้ีหรือบอกได
หลกั สูตรสถานศึกษาฯ ถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั
กลุม สาระการดํารง
ชวี ติ ประจาํ วนั และการจดั การ ๔ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ตุล าค ม ศนู ย
ตนเอง ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
จุดดอย แ ส น เส ม อ นั บ เล ข ๑ - ๑ ๐
บางตัวช้ีวัดตอ งไดร บั การกระตนุ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
นับเลข๑ - ๕ โดยการชี้หรือบอก
ไดถ ูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๕. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ศนู ย
๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
แ ส น เส ม อ นั บ เล ข ๑ - ๑ ๐
เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
นับเลข ๑ - ๖ โดยการชี้หรือบอก
ไดถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๖. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ศนู ย
๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
แ ส น เส ม อ นั บ เล ข ๑ - ๑ ๐
เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
นับเลข ๑ - ๗ โดยการช้ีหรือบอก
ไดถ กู ตอ ง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

3

ผูใหบ รกิ าร/ ผรู ับผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วนั /เดือน/ป
นว ยงานทีใ่ หบรกิ าร ท่ีเร่มิ พัฒนา ทีส่ ิน้ สดุ การพฒั นา

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตุลาคม ๓๐ กนั ยายน
ะจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตลุ าคม ๓๐ พฤศจกิ ายน
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ ธนั วาคม ๓๑ ธนั วาคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

14

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการท่คี าดหวัง หน

๗. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ศูนย
๒๕๖๕ เมอ่ื ให เด็กชายกมล แสน ประ
เสมอ นับเลข ๑ - ๑๐ เด็กชาย
กมล แสนเสมอ สามารถนับเลข
๑ - ๘ โดยการช้ีหรือบ อกได
ถูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๘. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ศูนย
๒๕๖๕ เมอ่ื ให เดก็ ชายกมล แสน ประ
เสมอ นับเลข ๑ - ๑๐ เด็กชาย
กมล แสนเสมอ สามารถนับเลข
๑ - ๙ โดยการช้ีหรือบ อกได
ถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๙ . ภ ายใน วัน ที่ ๓ ๑ มีน าค ม ศนู ย
๒ ๕ ๖ ๕ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
แ ส น เส ม อ นั บ เล ข ๑ - ๑ ๐
เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
นับเลข ๑ - ๑๐ โดยการชี้หรือ
บอกไดถ กู ตอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

4

ผูใหบรกิ าร/ ผรู บั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วนั /เดอื น/ป
นว ยงานทใ่ี หบรกิ าร นางสาวปย ะนุช ทเี่ ร่มิ พฒั นา ทส่ี ิน้ สุดการพฒั นา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ติ๊บวงศ ๑ มกราคม ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕
ะจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง
๒๕๖๕

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ กุมภาพนั ธ ๒๘ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๕

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ มนี าคม ๓๑ มนี าคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

15

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการท่คี าดหวงั หน

ก ลุ ม ส า ระ ก ารเรีย น รูแ ล ะ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ สิงหาคม ศูนย
ความรูพื้นฐาน ๒๕๖๕ เม่ือให เด็กชายกมล แสน ประ
มาตรฐานท่ี ๒ มีความรู ความ เสมอ ชี้หรือบอกบัตรภาพวิทยุ
เขาใจเก่ียวกับความหลากหลาย โทรทัศน เด็กชายกมล แสนเสมอ
ของการแสดงจํานวน ๑ -๑๐ สามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพวิทยุ
ระบบจํานวนทางคณิตศาสตร โทรทัศนไ ดถ กู ตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
วิชา รพ ๑๑๑๔ เทคโนโลยีใน ๒ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ตุล าค ม ศูนย
ชีวติ ประจําวนั ๑ ๒๕๖๔ เมอื่ ให เด็กชายกมล แสน ประ
สาระที่ ๑ เทคโนโลยใี น เส ม อ ช้ี ห รื อ บ อ ก บั ต ร ภ า พ
ชีวติ ประจาํ วัน คอมพิวเตอร เครื่องพิมพเอกสาร
ตัวชวี้ ัด ร พ ๖ .๑ / ๑ รู จั ก เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
อุ ป ก ร ณ เ ท ค โ น โ ล ยี ใ น ช้ีหรือบอกบัตรภาพคอมพิวเตอร
ชีวิตประจําวัน โดยการบอก ชี้ เคร่ืองพิมพเอกสารไดถูกตอง ๖
หรือบอกหรือรูปแบบการสื่อสาร ใน ๑๐ ครั้ง
อนื่ ๆ ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ศนู ย
จุดเดน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายกมล แสน ประ
ผลสัมฤทธ์ิเปนไปตามตัวชว้ี ัดใน เส ม อ ช้ี ห รื อ บ อ ก บั ต ร ภ า พ
หลักสตู รสถานศึกษาฯ โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
กลมุ สาระการดํารง ดิจิตอล เด็กชายกมล แสนเสมอ
ชีวิตประจําวันและการจดั การ สามารถชี้หรือบอกบั ตรภ าพ
ตนเอง โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
จุดดอ ย ดิจติ อล ไดถ ูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
บางตัวช้ีวัดตอ งไดรับการกระตนุ

5

ผูใหบ รกิ าร/ ผูรับผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดือน/ป
นว ยงานทีใ่ หบรกิ าร นางสาวปย ะนุช ท่เี ริ่มพฒั นา ที่สนิ้ สุดการพฒั นา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔
ะจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง
๒๕๖๔

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กันยายน ๓๑ ตลุ าคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนุช ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ ธันวาคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

16

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง หน

๔ . ภ ายในวันท่ี ๓ ๑ มีนาคม ศูนย
๒ ๕ ๖ ๕ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
แสนเสมอ ช้ีหรือบอกบัตรภาพ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
ดิจิตอล เด็กชายกมล แสนเสมอ
ส า ม า ร ถ ช้ี ห รื อ บ อ ก บั ต ร ภ า พ
โทรศัพทมือถือ พัดลม กลอง
ดจิ ิตอล ไดถ ูกตอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั
กลุมสาระ สังคมและการเปน ๑ ภ ายในวันที่ ๓ ๑ สิงหาคม ศูนย
พลเมืองทเ่ี ขมแขง็ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัตติ าม แสนเสมอ ช้หี รือบอกบัตรภาพพอ
บทบาทหนาที่ท่ีมตี อตนเอง แม ลุง ปา เด็กชายกมล แสน
ครอบครวั โรงเรยี น ชมุ ชน และ เสมอ สามารถชี้หรือบอกบัตร
สงั คม รวมถึงการรักษา สิทธิของ ภาพพอ แม ลุง ปา ไดถูกตอง ๖
ตนเอง และแสดงออกถงึ การ ใน ๑๐ ครั้ง
เคารพสิทธขิ องบุคคลอน่ื ๒ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ตุล าค ม ศนู ย
วชิ า สพ ๑๑๐๑ หนาที่พลเมือง ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
สทิ ธิ และการแสดงออกตาม แสนเสมอ ช้ีหรือบอกบัตรภาพนา
บทบาทหนา ท่ี ๑ ตา ยาย เด็กชายกมล แสนเสมอ
สาระที่ ๑ หนาที่พลเมือง สทิ ธิ สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพนา
และการแสดงออกตามบทบาท ตา ยาย ไดถ ูกตอ ง ๖ ใน ๑๐ คร้งั
หนา ที่

6

ผูใหบ รกิ าร/ ผูร บั ผดิ ชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
นว ยงานทีใ่ หบรกิ าร นางสาวปย ะนุช ทเ่ี ริ่มพัฒนา ท่ีสน้ิ สดุ การพฒั นา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ตบิ๊ วงศ ๑ มกราคม
ะจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ๓๑ มนี าคม
๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ สงิ หาคม ๒๕๖๔
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กันยายน ๓๑ ตุลาคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

17

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวงั หน

ตัวช้วี ัด สพ ๑.๑/๑ รูการปฏิบัติ ๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ศนู ย
ตนท่ีแสดงใหเห็นถึงการใหการ ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ ชายกมล แสน ประ
ยอ ม รับ นั บ ถือ ต อ ส ม าชิ ก ใน เสมอ ช้ีหรือบอกบัตรภาพอา ปู
ครอบครัว และไมละเมิด ลวงลํ้า ยา เด็กชายกมล แสน เส มอ
เสรีภาพของบคุ คลในครอบครวั สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพอา ปู
จุดเดน ยา ไดถกู ตอ ง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
ผลสมั ฤทธเิ์ ปน ไปตามตัวชี้วดั ใน ๔ . ภ ายในวันที่ ๓ ๑ มีนาคม ศนู ย
หลกั สูตรสถานศกึ ษาฯ ๒ ๕ ๖ ๕ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
กลุม สาระการดาํ รง แ ส น เ ส ม อ เ รี ย ง ลํ า ดั บ
ชีวติ ประจาํ วนั และการจดั การ ความสัมพั น ธของครอบครัว
ตนเอง เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
จดุ ดอ ย เรี ย ง ลํ า ดั บ ค ว า ม สั ม พั น ธ ข อ ง
บางตวั ชวี้ ัดตอ งไดร บั การกระตนุ ครอบครัว ไดถูกตอง ๖ ใน ๑๐
ครั้ง
กลุมสาระ สังคมและการเปน ๑ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ตุล าค ม ศนู ย
พลเมอื งทเ่ี ขม แข็ง ๒ ๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
มาตรฐาน ๓ .๑ ป ฏิ บั ติตาม
บ ท บ าท ห น าท่ี ที่ มีตอตน เอง แสนเสมอ บอกขนบธรรมเนียม
ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และ ประเพณีของทองถ่ิน เด็กชายกมล
สังคม รวมถึงการรักษา สิทธิของ แสนเสมอ สามารถชี้หรือบอก
ตนเอง และแสดงออกถึงการ ขนบธรรมเนียมประเพณี ของ

เคารพสิทธขิ องบุคคลอืน่ ทองถ่ิน ไดถ กู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

7

ผใู หบ รกิ าร/ ผูรบั ผดิ ชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดอื น/ป
นว ยงานทใี่ หบรกิ าร นางสาวปยะนชุ ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ทส่ี ิน้ สุดการพฒั นา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ติ๊บวงศ ๑ พฤศจิกายน
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ๓๑ ธนั วาคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มนี าคม
ะจาํ จังหวดั ลําปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ ตุลาคม
ะจําจังหวัดลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

18

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการทีค่ าดหวงั หน

วชิ า สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรม ๒ . ภ ายในวันท่ี ๓ ๑ มีนาคม ศูนย
ประเพณี ๑ ๒ ๕ ๖ ๕ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
สาระท่ี ๑ วัฒนธรรมประเพณี แสนเสมอ บอกขนบธรรมเนียม
ตัวช้วี ัด สพ ๓.๑/๑ รู ประเพณีของประเทศ เด็กชาย
ขนบธรรมเนยี มประเพณีของ กมล แสนเสมอ สามารถชี้หรือ
ทอ งถิน่ และประเทศไทย บอกขนบธรรมเนียมประเพณีของ
จดุ เดน ประเทศ ไดถูกตอง ๖ ใน ๑๐
ผลสมั ฤทธ์เิ ปนไปตามตวั ชีว้ ัดใน คร้งั
หลกั สตู รสถานศกึ ษาฯ
กลุม สาระการดํารง
ชีวิตประจําวันและการจดั การ
ตนเอง
จดุ ดอย
บางตวั ชีว้ ัดตองไดร บั การกระตนุ
กลุมสาระ การงานพน้ื ฐาน ๑. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศูนย
อาชีพ ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสน ประ
มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู ความ เสมอ ชี้หรือบอก เสื้อ กางเกง ถุง
เขาใจเกย่ี วกบั การทํางานในบาน เทา เด็กชายกมล แสนเสมอ
และมที ักษะกระบวนการในการ สามารถชี้หรือบอก เส้ือ กางเกง
ทาํ งานบานเพื่อตนเองและ ถงุ เทา ไดถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ครอบครวั
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การทํางานบาน
๑

8

ผูใหบ รกิ าร/ ผูรบั ผิดชอบ วนั /เดือน/ป วัน/เดือน/ป
นว ยงานท่ีใหบริการ นางสาวปย ะนุช ท่ีเริ่มพัฒนา ทส่ี ้ินสดุ การพัฒนา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ต๊บิ วงศ ๑ พฤศจิกายน
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ๓๑ มนี าคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๕

ยก ารศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม
ะจาํ จังหวดั ลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

19

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง หน

สาระท่ี ๑ การทาํ งาน ๒. ภายในวันท่ี ๓๐ กนั ยายน ศนู ย
บา น ๒๕๖๔ เมอ่ื ให เด็กชายกมล ประ
ตัวชวี้ ัด กอ ๑.๑/๑ ดูแลเส้อื ผา แสนเสมอ แยกเสื้อ เดก็ ชายกมล
และเครื่องแตง กายของตนเอง แสนเสมอ สามารถแยกเสื้อยึดคอ
หรือสมาชกิ ในครอบครัว จนเปน กลมและเสื้อผา หนาออกจากกัน
สขุ นสิ ยั ได ๖ ใน ๑๐ ตวั ๓ วันตดิ ตอกนั
จุดเดน ๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ศนู ย
ผลสัมฤทธเิ์ ปน ไปตามตวั ช้ีวัดใน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสน ประ
หลกั สูตรสถานศึกษาฯ เสมอ แยกกางเกงขาส้ัน กางเกง
กลุม สาระการดาํ รง ขายาว และถงุ เทาออกจากกัน
ชีวติ ประจําวันและการจัดการ เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถ
ตนเอง แยกได ๖ ใน ๑๐ ชิ้น ๓ วัน
จดุ ดอ ย ตดิ ตอ กนั
บางตัวชว้ี ัดตอ งไดร บั การกระตนุ ๔. ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ศนู ย
๒๕๖๕ เมอ่ื ให เด็กชายกมล แสน ประ
เสมอ พับเสื้อ กางเกง และถงุ เทา
เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถ
พับได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓ วัน
ตดิ ตอ กัน

9

ผใู หบ รกิ าร/ ผูรบั ผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป
นว ยงานที่ใหบรกิ าร นางสาวปยะนชุ ทีเ่ ร่มิ พัฒนา ที่สิน้ สุดการพัฒนา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ตบิ๊ วงศ ๑ สิงหาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ๓๐ กนั ยายน
๒๕๖๔ ๒๕๖๕

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ ตลุ าคม ๓๑ ธันวาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

20

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการท่ีคาดหวัง หน
กลมุ สาระ การงานพืน้ ฐาน ๑ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ตุล าค ม ศูนย
อาชีพ ๒๕๖๕ เมื่อให เดก็ ชายกมล แสน ประ
มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู ความ เสมอ ชี้หรือบอกอาชีพของบุคคล ศูนย
เขาใจเกย่ี วกบั การทํางานในบาน ในครอบครัว เด็กชายกมล แสน ประ
และมที ักษะกระบวนการในการ เสมอ สามารถช้ีหรือบอกอาชีพ ๕ ศนู ย
ทํางานบานเพ่ือตนเองและ ครั้ง ติดตอ กัน ๓ วัน ประ
ครอบครวั ๒ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ มีน าค ม
วชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบ ๒๕๖๕ เมือ่ ให เด็กชายกมล แสน
อาชพี ทห่ี ลากหลายในชุมชน เสมอ ชี้หรือบอกอาชีพของบุคคล
สาระท่ี ๑ การทาํ งานบาน ในชุมชน เด็กชายกมล แสนเสมอ
สามารถช้ีหรือบอกอาชีพ ๕ ครั้ง
ทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ าร ติดตอ กนั ๓ วนั
มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนา ๑. ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม
ทักษะจาํ เปนเฉพาะความพิการ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายกมล
แตล ะประเภท แสนเสมอ รูจักการแสดงความ
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนา ตองการเมื่อหิวขาว กระหายนํ้า
ทกั ษะจําเปน เฉพาะความ ตองการเขาหองน้ํา เด็กชายกมล
บกพรองทางสตปิ ญ ญา แสนเสมอ สามารถชี้หรือบอก
ตวั บงช้ีท่ี ๓ ทกั ษะการควบ บัตรภาพการแสดงความตองการ
ควบคุมตนเองในสถานการณ เมื่อหิวขาว กระหายนํ้า ตองการ
ตา งๆ การนบั ถือตนเอง และ เขาหองน้ําได ๕ คร้ัง ติดตอกัน ๓
สาํ นึกรผู ิดชอบชัว่ ดี วัน

0

ผูใหบ รกิ าร/ ผรู บั ผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดือน/ป
นว ยงานทีใ่ หบ รกิ าร นางสาวปยะนชุ ทเ่ี รมิ่ พฒั นา ที่สิน้ สุดการพฒั นา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ตบ๊ิ วงศ ๑ กรกฎาคม
ะจําจังหวดั ลําปาง ๓๑ ตลุ าคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพิเศษ นางสาวปยะนุช ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ มีนาคม
ะจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

ยก ารศึกษาพิเศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม
ะจาํ จงั หวัดลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

21

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการที่คาดหวงั หน

สภาพทพ่ี ึงประสงค ๒. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ศนู ย
การควบคมุ ตนเองขณะอยูท่บี าน ๒๕๖๔ เมอื่ ให เดก็ ชายกมล แสน ประ
จุดเดน เสมอ รูจักแสดงความตอ งการเม่ือ
นักเรียนสามารถเขาใจคําสั่งสน่ั ๆ ตองการกินขาว ด่ืมน้ํา เด็กชาย
ได กมล แสนเสมอ สามารถช้ีหรือ
จุดดอ ย บ อ ก บั ต ร ภ า พ ก า ร แ ส ด ง ค ว า ม
นักเรียนไมสามารถพูดหรือ ตองการเม่ือหิวขาว กระหายนํ้า
ส่ือสารใหเ หมาะสมกับ ได ๕ ครงั้ ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
สถานการณ ๓. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ศนู ย
๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายกมล แสน ประ
เสมอ รูจักแสดงความตองการเมื่อ
ตองการเขาหองนํ้า เด็กชายกมล
แสนเสมอ สามารถช้ีหรือบอก
ความตองการ เมื่อตองการเขา
หองนํา้ ติดตอ กัน ๓ วนั
๔ . ภ ายใน วัน ที่ ๓ ๑ มีน าค ม ศนู ย
๒๕๖๕ เมื่อให เดก็ ชายกมล แสน ประ
เสมอ แสดงความตองการเม่ือหิว
ขาว กระหายน้ํา ตองการเขา
หองน้ํา เด็กชายกมล แสนเสมอ
สามารถเม่ือหิวขาว กระหายน้ํา
ตองการเขาหองนํ้า ติดตอกัน ๓
วนั

1

ผใู หบ รกิ าร/ ผรู ับผิดชอบ วัน/เดือน/ป วัน/เดือน/ป
นว ยงานที่ใหบรกิ าร นางสาวปยะนุช ทเ่ี ร่มิ พัฒนา ท่ีสิ้นสดุ การพัฒนา
ยก ารศึกษาพเิ ศษ ต๊บิ วงศ ๑ สิงหาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ๓๐ กนั ยายน
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตลุ าคม ๓๑ ธันวาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ต๊ิบวงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

22

เปาหมายการพัฒนา พฒั นาการทีค่ าดหวัง หน

หลกั สูตรเสรมิ วชิ าการ ๑ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ตุลาคม ศนู ย
วชิ าศลิ ปะบําบัด ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
จุดเดน แสนเสมอ แบงดินนํ้ามันออกเปน
นักเรียนสามารถใชมือนวดดิน กอน เด็กชายกมล แสนเสมอ
น้าํ มัน ดินเหนยี ว และแปงโดว สามารถใชมือดึงแบงดินนํ้ามัน ๕
เพื่อเตรียมทํางานศิลปะดานการ ก อ น ทํ าได ๖ ใน ๑ ๐ ค รั้ ง
ปน ได ตดิ ตอกัน ๓ วนั
จุดดอย ๒. ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ศนู ย
นกั เรยี นไมสามารถปน ดินน้ํามนั ๒๕๖๕ เม่ือให เดก็ ชายกมล ประ
เปน รูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง แสนเสมอ ปน รปู ทรงตางๆ ตาม
ตัวอยา ง เดก็ ชายกมล สามารถ
ปน รปู ทรงตา งๆไดตามตวั อยา ง ๕
ชิน้ ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
หลกั สตู รเสริมวิชาการ ๑. ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ศนู ย
วชิ าสขุ ศึกษาและพลศกึ ษา ๒๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
จดุ เดน แสนเสมอ กระโดด ๒ ขาพรอม
นกั เรียนสามารถว่งิ ไดอ ยา งอิสระ กัน เด็กชายกมล สามารถเตรียม
จุดดอย ตัวพรอมกระโดด จํานวน ๕ ครั้ง
นักเรียนไมสามารถกระโดดได ติดตอ กนั ๓ วนั
๒. ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ศูนย
๒๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
แสนเสมอ กระโดด ๒ ขาพรอม
กัน เด็กชายกมล สามารถ

2

ผูใ หบรกิ าร/ ผูร ับผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วัน/เดอื น/ป
นวยงานทใ่ี หบริการ นางสาวปยะนุช ทเ่ี ริ่มพัฒนา ท่ีสิน้ สดุ การพฒั นา
ยการศึกษาพิเศษ ต๊บิ วงศ ๑ กรกฎาคม
ะจาํ จังหวัดลาํ ปาง ๓๑ ตลุ าคม
๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ พฤศจกิ ายน ๓๑ มีนาคม
ะจาํ จังหวดั ลําปาง ต๊บิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ สงิ หาคม ๓๐ กันยายน
ะจาํ จงั หวดั ลาํ ปาง ตบิ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

23

เปาหมายการพัฒนา พัฒนาการท่ีคาดหวงั หน

ก ร ะ โด ด ๒ ข าพ รอ ม กั น ไป
ดานหนาติดตอกันไกล ๑ เมตร
จาํ นวน ๕ คร้งั ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ศูนย
๒๕ ๖ ๔ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
แสนเสมอ กระโดด ๒ ขาพรอม
กั น เด็ ก ช า ย ก ม ล ส า ม า ร ถ
ก ร ะ โด ด ๒ ข าพ รอ ม กั น ไป
ดานหนาติดตอกันไกล ๑.๕ เมตร
จํานวน ๕ ครงั้ ตดิ ตอกัน ๓ วนั
๔ . ภ ายในวันท่ี ๓ ๑ มีนาคม ศนู ย
๒ ๕ ๖ ๕ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
แสนเสมอ กระโดด ๒ ขาพรอม
กั น เด็ ก ช า ย ก ม ล ส า ม า ร ถ
ก ร ะ โด ด ๒ ข าพ รอ ม กั น ไป
ดานหนาติดตอกันไกล ๒ เมตร
จาํ นวน ๕ ครั้ง ติดตอ กัน ๓ วัน
หลกั สตู รเสรมิ วิชาการ ๑ . ภ ายใน วัน ท่ี ๓ ๑ ตุลาคม ศูนย
วิชาเทคโนโลยสี ารสนเทศ และ ๒ ๕ ๖ ๔ เมื่อให เด็กชายกมล ประ
การส่ือสาร (ICT) แสนเสมอ บอกอุปกรณภายนอก
มาตรฐานที่ ๑ มองตามบัตรภาพ ของคอมพิวเตอร เด็กชายกมล
สวนประกอบและหนา ที่ของ สามารถชี้บอกอุปกรณภายนอก
คอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก คอมพวิ เตอรไ ดจํานวน ๖ ใน ๑๐

3

ผใู หบ รกิ าร/ ผูรับผิดชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดือน/ป
นว ยงานที่ใหบรกิ าร ทเี่ ร่ิมพฒั นา ท่ีสน้ิ สดุ การพัฒนา

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ ตลุ าคม ๓๑ ธนั วาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ มกราคม ๓๑ มีนาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๕ ๒๕๖๕

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปย ะนชุ ๑ กรกฎาคม ๓๑ ตุลาคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

24

เปา หมายการพัฒนา พัฒนาการทค่ี าดหวัง หน

ได คร้งั ติดตอ กัน ๓ วัน
๒ . ภ ายในวันท่ี ๓ ๑ มีนาคม ศูนย
๒ ๕ ๖ ๕ เม่ือให เด็กชายกมล ประ
แสนเสมอ บอกอุปกรณภายใน
ของคอมพิวเตอร เด็กชายกมล
ส า ม า ร ถ ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ภ า ย ใ น
คอมพิวเตอรไดไดจํานวน ๖ ใน
๑๐ ครงั้ ตดิ ตอกนั ๓ วัน
แผนเปลย่ี นผา น ๑. เมื่อใหเด็กชายกมล แสน ศูนย
จดุ เดน เสมอบอกอุปกรณการกวาดบาน ประ
เด็กชายกมล แสนเสมอสามารถ เด็กชายกมล แสนเสมอสามารถ
ชวยเหลือตนเองในชีวติ ประจําวัน มองหยิบ ชี้ บัตรภาพอุปกรณการ
บางอยางงายๆได กวาดบาน (ไมกวาด ถังตักผง) ได
๗ ใน ๑๐ คร้ัง ติดตอกัน ๓ วัน
จุดดอย ภายใน กรกฎาคม ๒๕๖๔
เดก็ ชายกมล แสนเสมอไมส ามารถ ๒. เมื่อเด็กชายกมล แสนเสมอ ศนู ย
บอกหรือเลอื กใชอ ุปกรณใ นการ ไดเรียนรูอุปกรณตางๆ ท่ีใชใน ประ
ทาํ งานบานได การกวาดบ าน เด็กช ายกมล
แสนเสมอสามารถเตรียมอุปกรณ
การวาดบาน(ไมกวาด ถังตักผง)
ได ๗ ใน ๑๐ ครั้ง ติดตอกัน ๓
วันภายใน สงิ หาคม ๒๕๖๔

4

ผใู หบ รกิ าร/ ผูรบั ผดิ ชอบ วัน/เดอื น/ป วนั /เดือน/ป
นว ยงานทีใ่ หบรกิ าร ท่เี รม่ิ พฒั นา ทสี่ น้ิ สุดการพัฒนา

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ พฤศจิกายน ๓๑ มนี าคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ติ๊บวงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๕

ยการศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนุช ๑ กรกฎาคม ๓๑ กรกฎาคม
ะจาํ จังหวดั ลาํ ปาง ตบ๊ิ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

ยก ารศึกษาพเิ ศษ นางสาวปยะนชุ ๑ สงิ หาคม ๓๐ สิงหาคม
ะจําจงั หวัดลาํ ปาง ติบ๊ วงศ ๒๕๖๔ ๒๕๖๔

25

เปา หมายการพัฒนา พฒั นาการท่ีคาดหวัง หน

๓. เม่ือเด็กชายกมล แสนเสมอ ศนู ย
ไดเรียนรูการเตรียมอุปกรณตางๆ ประ

ท่ีใชในการกวาดบาน เด็กชาย

กมล แสนเสมอสามารถกวาด

บานไดโดยใชมือขางที่ถนัดจับไม

กวาดได ๗ ใน ๑๐ ครั้ง ติดตอกัน

๓ วนั ภายใน กันยายน ๒๕๖๔

๔. เม่ือเด็กชายกมล แสนเสมอ ศูนย
ไดเรียนรูการเตรียมอุปกรณตางๆ ประ

ท่ีใชในการกวาดบาน เด็กชาย

กมล แสนเสมอสามารถกวาด

บานไดโดยใชมือขางท่ีถนัดจับไม

กวาดได ติดตอกัน ๓ วัน ภายใน

ธันวาคม ๒๕๖๔

๕. เม่ือเด็กชายกมล แสนเสมอ ศนู ย
ไดเรียนรูการกวาดบาน เด็กชาย ประ

กมล แสนเสมอสามารถเก็บ

อปุ กรณการวาดบา นเขาที่

(ไมกวาด ถังตักผง)ได ติดตอกัน

๓ วัน ภายใน มีนาคม ๒๕๖๕