876 เด็กชายกมล แสนเสมอ

257

การวเิ คราะหจดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
กลุมสาระ สงั คมและการเปน พลเมอื งทีเ่ ขม แข็ง
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบัติตามบทบาทหนาที่ท่มี ีตอตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสังคม รวมถงึ การ
รักษา สทิ ธิของตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบคุ คลอ่ืน
วชิ า สพ ๑๑๐๑ หนา ทีพ่ ลเมอื ง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ที่ ๑
สาระท่ี ๑ หนา ทพ่ี ลเมือง สิทธิและการแสดงออกตามบทบาทหนาท่ี
ตวั ชว้ี ัด สพ ๑.๑/๑ รูการปฏิบัตติ นที่แสดงใหเ ห็นถึงการใหการยอมรับนบั ถือตอสมาชิก
ในครอบครัว และไมละเมิด ลว งล้าํ เสรีภาพของบุคคลในครอบครวั
จดุ ประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเ ดก็ ชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพบคุ คล
และความสัมพนั ธของสมาชกิ ในครอบครวั เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถช้หี รอื บอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครวั และเรยี นลําดับความสมั พนั ธไ ด ๕ ครัง้ ติดตอกัน ๓ วนั
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอท่ี ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่อื ให เด็กชายกมล แสนเสมอ
ชี้หรอื บอกบตั รภาพนา ตา ยาย เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถช้หี รือบอกบัตรภาพนา ตา ยาย ไดถูกตอง
๖ ใน ๑๐ ครงั้
ขน้ั ตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงอ่ื นไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมือ่ ไร
เชงิ พฤติกรรม อยางไรทีก่ าํ หนด ความสาํ เรจ็

ข้ันตอนท่ี ใหเดก็ เรียนรู

๑ เมอ่ื ใหชม้ี องตาม เดก็ ชายกมล มองตาม มองตามบตั รภาพ ๓๐ ก.ย. ๖๔
บตั รภาพนา ตา แสนเสมอ บตั รภาพนา นา ตา ยาย
ยายทีค่ รใู หดู ตา ยาย ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ทคี่ รูใหดู
๒ เมอื่ ใหชห้ี รอื บอก เดก็ ชายกมล ชห้ี รือบอก ช้หี รอื บอกบตั ร ๓๑ ต.ค. ๖๔
บตั รนา ตา ยาย แสนเสมอ บัตรภาพนา ภาพนา ตา ยาย
ตา ยาย ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

258

การวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
กลมุ สาระ สงั คมและการเปน พลเมืองทีเ่ ขม แขง็
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ามบทบาทหนาที่ทมี่ ตี อตนเอง ครอบครัว โรงเรยี น ชุมชน และสงั คม รวมถงึ การ
รกั ษา สิทธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบคุ คลอืน่
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนา ท่ีพลเมือง สิทธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ที่ ๑
สาระที่ ๑ หนาทพี่ ลเมือง สทิ ธแิ ละการแสดงออกตามบทบาทหนาที่
ตัวช้วี ัด สพ ๑.๑/๑ รูก ารปฏบิ ัติตนทีแ่ สดงใหเ หน็ ถึงการใหก ารยอมรับนับถอื ตอสมาชิก
ในครอบครวั และไมละเมิด ลว งลาํ้ เสรภี าพของบุคคลในครอบครัว
จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพบคุ คล
และความสัมพนั ธของสมาชิกในครอบครัว เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถช้หี รอื บอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรยี นลําดับความสมั พันธได ๕ ครง้ั ตดิ ตอ กัน ๓ วัน
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอที่ ๓ ภายในวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่อื ให เด็กชายกมล แสนเสมอ
ชี้หรอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถช้ีหรอื บอกบตั รภาพอา ปู ยา ไดถูกตอง ๖ ใน
๑๐ คร้ัง
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ ง่ือนไข ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมือ่ ไร
เชงิ พฤติกรรม อยางไรทีก่ าํ หนด ความสาํ เรจ็

ขัน้ ตอนที่ ใหเ ด็กเรยี นรู

๑ เมื่อใหช ม้ี องตาม เดก็ ชายกมล มองตาม มองตามบตั รภาพ ๓๐ ก.ย. ๖๔
บัตรภาพอา ปู ยา แสนเสมอ บตั รภาพนา อา ปู ยา
ท่คี รูใหดู อา ปู ยา ได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
ท่ีครใู หด ู
๒ เม่ือใหช ้หี รอื บอก เดก็ ชายกมล ชหี้ รอื บอก ชห้ี รือบอกบตั ร ๓๑ ต.ค. ๖๔
บัตรอา ปู ยา แสนเสมอ บัตรภาพอา ภาพอา ปู ยา
ปู ยา ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

259

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
กลุม สาระ สังคมและการเปนพลเมืองท่เี ขม แขง็
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ัตติ ามบทบาทหนา ที่ทีม่ ตี อตนเอง ครอบครวั โรงเรียน ชุมชน และสงั คม รวมถงึ การ
รักษา สทิ ธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบุคคลอืน่
วิชา สพ ๑๑๐๑ หนาที่พลเมอื ง สทิ ธิ และการแสดงออกตามบทบาทหนา ท่ี ๑
สาระท่ี ๑ หนา ท่ีพลเมือง สทิ ธแิ ละการแสดงออกตามบทบาทหนาที่
ตวั ชว้ี ัด สพ ๑.๑/๑ รูการปฏบิ ัติตนที่แสดงใหเ หน็ ถงึ การใหการยอมรับนบั ถือตอสมาชกิ
ในครอบครัว และไมละเมิด ลว งล้าํ เสรภี าพของบุคคลในครอบครวั
จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเดก็ ชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพบคุ คล
และความสัมพันธข องสมาชิกในครอบครวั เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถช้หี รอื บอกบัตรภาพบคุ คลใน
ครอบครัวและเรียนลําดับความสัมพนั ธได ๕ ครั้งตดิ ตอ กนั ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๔ ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให เดก็ ชายกมล แสนเสมอ
เรยี งลาํ ดับความสมั พันธข องครอบครัว เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถเรียงลาํ ดบั ความสมั พันธข อง
ครอบครัว ไดถกู ตอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
ข้นั ตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณ
เชงิ พฤตกิ รรม เงอ่ื นไขอยางไรท่ี ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมอ่ื ไร
ขั้นตอนที่ กําหนด ความสาํ เรจ็

ใหเดก็ เรยี นรู
๑ เมื่อใหเรียงลาํ ดับ เด็กชายกมล เรียงลาํ ดับ เรยี งลาํ ดับ ๓๑ ม.ค. ๖๕
ความสัมพนั ธข อง แสนเสมอ ความสัมพันธ ความสัมพนั ธข อง
ครอบครัว ของตนเอง ครอบครวั ได
ถกู ตอง ๖ ใน ๑๐
ครงั้
๒ เมื่อใหเ รยี งลําดับ เดก็ ชายกมล เรี ย งลํ าดั บ เรียงลําดบั ๒๘ ก.พ. ๖๕
ความสมั พันธข อง แสนเสมอ ความสัมพนั ธ ความสมั พนั ธของ
ครอบครัว ข อ ง พ อ ปู ครอบครวั ได
ยา ถูกตอง ๖ ใน ๑๐
ครง้ั
๓ เม่อื ใหเ รยี งลําดับ เดก็ ชายกมล เรี ย งลํ าดั บ เรยี งลําดับ ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
ความสมั พนั ธข อง แสนเสมอ ความสมั พนั ธ ความสมั พนั ธข อง
ครอบครัว ข อ งแ ม ต า ครอบครัว ได
ยาย ถูกตอง ๖ ใน ๑๐
ครัง้

260

การวเิ คราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
กลมุ สาระ สงั คมและการเปนพลเมอื งท่เี ขมแข็ง
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏบิ ตั ิตามบทบาทหนาที่ที่มีตอตนเอง ครอบครัว โรงเรียน ชุมชน และสงั คม รวมถึงการ
รักษา สทิ ธิของตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสทิ ธิของบคุ คลอืน่
วชิ า สพ ๑๑๐๖ วฒั นธรรมประเพณี ๑
สาระท่ี ๑ วฒั นธรรมประเพณี
ตัวชวี้ ัด สพ ๓.๑/๑ รขู นบธรรมเนยี มประเพณขี องทองถน่ิ และประเทศไทย
จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเด็กชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพ
ขนบธรรมเนียมประเพณีของทอ งถ่นิ และประเทศไทย เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถชหี้ รอื บอกบตั รภาพ
ขนบธรรมเนียมประเพณีของทองถน่ิ และประเทศไทยตมคําบอกได ๕ ประเพณีตดิ ตอกัน ๓ วนั
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอื่ ให เดก็ ชายกมล แสนเสมอ
บอกขนบธรรมเนยี มประเพณีของทอ งถนิ่ เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถช้ีหรือบอกขนบธรรมเนยี ม
ประเพณีของทองถิ่น ไดถูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้
ขน้ั ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ งื่อนไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมอ่ื ไร
เชิงพฤติกรรม อยา งไรทีก่ าํ หนด ความสาํ เรจ็

ขนั้ ตอนที่ ใหเด็กเรยี นรู

เมือ่ ใหบ อก เด็กชายกมล ชี้ ห รื อ บ อ ก ช้ีหรอื บอกบตั รภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
ประเพณีของ แสนเสมอ ประเพ ณี สืบ ประเพณีสบื สาน
๑ ทอ งถนิ่ ส าน ตํ าน าน ตํานานเจา พอทิพย
เจ าพ อ ทิ พ ย ชาง ได ๖ ใน ๑๐ครงั้
ชา ง
เมือ่ ใหบอก เด็กชายกมล ช้ี ห รื อ บ อ ก ช้ีหรือบอกบัตรภาพ ๓๑ ส.ค. ๖๔
ประเพณีของ แสนเสมอ ป ร ะ เ พ ณี ประเพณตี านกวย
๒ ทอ งถน่ิ ตานกว ยสลาก สลากได ๖ ใน ๑๐

คร้ัง
เม่อื ใหบ อก เด็กชายกมล ช้ี ห รื อ บ อ ก ชี้หรือบอกบตั รภาพ ๓๐ ก.ย. ๖๔
ประเพณีของ แสนเสมอ ป ระเพ ณี ก๋ิน ประเพณกี ิน๋ ขาวจขี่ า ว
๓ ทองถนิ่ ข า ว จี่ ข า ว หลาม ได ๖ ใน ๑๐

เม่ือใหบ อก หลาม ครง้ั
เดก็ ชายกมล ช้ี ห รื อ บ อ ก ชหี้ รอื บอกบตั รภาพ ๓๑ ต.ค. ๖๔
๔ ประเพณีของ แสนเสมอ ประเพณีฟอนผี ประเพณฟี อ นผีปยู า ได
ทอ งถ่ิน ปยู า ๖ ใน ๑๐ ครงั้

261

การวเิ คราะหจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
กลมุ สาระ สงั คมและการเปน พลเมืองทีเ่ ขมแขง็
มาตรฐาน ๓.๑ ปฏิบตั ติ ามบทบาทหนาที่ที่มตี อตนเอง ครอบครัว โรงเรยี น ชมุ ชน และสังคม รวมถงึ การ
รักษา สิทธขิ องตนเอง และแสดงออกถึงการเคารพสิทธิของบคุ คลอืน่
วชิ า สพ ๑๑๐๖ วัฒนธรรมประเพณี ๑
สาระท่ี ๑ วัฒนธรรมประเพณี
ตัวชี้วัด สพ ๓.๑/๑ รขู นบธรรมเนยี มประเพณีของทองถน่ิ และประเทศไทย
จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพ
ขนบธรรมเนียมประเพณีของทองถิ่นและประเทศไทย เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถชห้ี รอื บอกบตั รภาพ
ขนบธรรมเนยี มประเพณีของทอ งถนิ่ และประเทศไทยตมคําบอกได ๕ ประเพณตี ดิ ตอกัน ๓ วัน
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
บอกขนบธรรมเนียมประเพณีของประเทศ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถชหี้ รือบอกขนบธรรมเนยี ม
ประเพณขี องประเทศ ไดถ ูกตอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
ขั้นตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ งอ่ื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมอื่ ไร
เชงิ พฤตกิ รรม อยา งไรทกี่ ําหนด ความสําเรจ็

ขนั้ ตอนท่ี ใหเ ดก็ เรยี นรู

เม่ือใหบอก เด็กชายกมล ชี้หรอื บอก ชีห้ รอื บอกบตั รภาพ ๓๐ พ.ย. ๖๔
ประเพณีของ แสนเสมอ ประเพณีย่เี ปง ประเพณีย่เี ปง (ลอย
๑ ประเทศ (ลอยกระทง) กระทง) ได ๖ ใน ๑๐

ครัง้
เม่อื ใหบอก เดก็ ชายกมล ชี้ ห รื อ บ อ ก ช้ีหรือบอกบัตรภาพ ๓๐ ธ.ค. ๖๔
๒ ประเพณีของ แสนเสมอ ประเพณีลอย ประเพณีลอยโคม
ประเทศ โคม ได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
เม่อื ใหบ อก เด็กชายกมล ช้หี รือบอก ชี้หรือบอกบตั รภาพ ๓๑ ม.ค. ๖๕
ประเพณีของ แสนเสมอ ประเพณีแห ประเพณแี หเ ทยี น
๓ ประเทศ เทยี นพรรษา พรรษา ได ๖ ใน ๑๐

เมอื่ ใหบ อก คร้งั
เด็กชายกมล ชี้ ห รื อ บ อ ก ช้หี รอื บอกบัตรภาพ ๒๘ ก.พ. ๖๕
๔ ประเพณีของ แสนเสมอ ประเพณีข้ึนป ประเพณีข้นึ ปใหม ได
ประเทศ ใหม ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๕ เมื่อใหบอก เดก็ ชายกมล ช้ี ห รื อ บ อ ก ช้หี รอื บอกบัตรภาพ ๓๑ มี.ค. ๖๕
ประเพณีของ แสนเสมอ ป ร ะ เ พ ณี ประเพณีสงกรานต
ประเทศ สงกรานต ได ๖ ใน ๑๐ ครัง้

262

การวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
กลุม สาระ การงานพนื้ ฐานอาชพี
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขา ใจเก่ียวกบั การทํางานในบา น และมีทักษะกระบวนการในการทาํ งานบา น
เพ่ือตนเองและครอบครัว
วิชา กอ ๑๑๐๑ การทํางานบา น ๑
สาระท่ี ๑ การทาํ งานบาน
ตวั ชวี้ ดั กอ ๑.๑/๑ ดแู ลเสอื้ ผา และเครื่องแตงกายของตนเองหรือสมาชิกในครอบครัว
จนเปน สขุ นสิ ยั
จดุ ประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเด็กชายกมล แสนเสมอ ทาํ งานบาน
เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถแยก พับ จัดเกบ็ เสื้อผา เคร่ืองแตงกายของตนเองได ๓ วนั ตดิ ตอกนั
จดุ ประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสนเสมอ
ชีห้ รอื บอก เส้ือ กางเกง ถุงเทา เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถช้ีหรือบอก เส้ือ กางเกง ถุงเทา ไดถกู ตอง
๖ ใน ๑๐ ครั้ง
ข้ันตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงอื่ นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรท่ีกําหนด ความสาํ เรจ็

ขั้นตอนที่ ใหเ ด็กเรียนรู

เม่อื ใหชห้ี รอื บอก เด็กชายกมล ชีห้ รอื บอก ชหี้ รอื บอกบตั รภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
๑ เสือ้ กางเกง ถงุ แสนเสมอ เสื้อ กางเกง เสือ้ กางเกง ถงุ เทา
เทา ถุงเทา ได ๖ ใน ๑๐ คร้งั

263

การวิเคราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
กลมุ สาระ การงานพืน้ ฐานอาชพี
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับการทํางานในบาน และมีทักษะกระบวนการในการทํางานบาน
เพ่ือตนเองและครอบครวั
วิชา กอ ๑๑๐๑ การทํางานบา น ๑
สาระท่ี ๑ การทํางานบาน
ตัวชว้ี ดั กอ ๑.๑/๑ ดแู ลเสอ้ื ผาและเคร่อื งแตง กายของตนเองหรือสมาชิกในครอบครวั
จนเปน สขุ นิสยั
จุดประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ดก็ ชายกมล แสนเสมอ ทาํ งานบาน
เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถแยก พับ จดั เก็บเสื้อผา เคร่อื งแตงกายของตนเองได ๓ วนั ตดิ ตอ กัน
จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอที่ ๒ ภายในวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เมือ่ ให เด็กชายกมล แสนเสมอ
แยกเสอ้ื เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถแยกเส้ือยดึ คอกลมและเส้อื ผาหนา ออกจากกันได ๖ ใน ๑๐ ตวั
๓ วันติดตอ กัน
ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเง่อื นไข ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม อยา งไรท่ีกําหนด ความสาํ เรจ็

ขั้นตอนท่ี ใหเดก็ เรยี นรู

๑ เมือ่ ใหแ ยกเสอ้ื เด็กชายกมล แยกเสื้อยึดคอ ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๑ ส.ค. ๖๔
ออกจากกนั แสนเสมอ กลม ๓ วนั ติดตอ กนั
เมือ่ ใหแ ยกเสื้อ เด็กชายกมล แ ย ก เส้ื อ ผ า ทําได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๐ ก.ย. ๖๔
๒ ออกจากกัน แสนเสมอ หนา ๓ วนั ติดตอกัน

264

การวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
กลมุ สาระ การงานพื้นฐานอาชีพ
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขาใจเก่ียวกับการทํางานในบาน และมที ักษะกระบวนการในการทํางานบาน
เพื่อตนเองและครอบครวั
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การทํางานบาน ๑
สาระที่ ๑ การทาํ งานบาน
ตวั ชว้ี ัด กอ ๑.๑/๑ ดแู ลเส้ือผา และเครอื่ งแตงกายของตนเองหรือสมาชกิ ในครอบครัว
จนเปนสุขนิสยั
จดุ ประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ ทาํ งานบา น
เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถแยก พบั จดั เก็บเสื้อผา เคร่อื งแตงกายของตนเองได ๓ วนั ติดตอ กัน
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอที่ ๓ ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสนเสมอ
แยกกางเกงขาสัน้ กางเกงขายาว และถงุ เทาออกจากกัน เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถแยกได ๖
ใน ๑๐ ช้นิ ๓ วันตดิ ตอกนั
ข้นั ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ ง่อื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมือ่ ไร
เชงิ พฤตกิ รรม อยา งไรท่ีกาํ หนด ความสาํ เร็จ

ขั้นตอนที่ ใหเดก็ เรยี นรู

เมือ่ ใหแยก เดก็ ชายกมล แยกกางเกงขา ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตวั ๓๑ ต.ค. ๖๔
๑ กางเกง ถงุ เทา แสนเสมอ สนั้ ๓ วนั ตดิ ตอกนั
ออกจากกัน
เมือ่ ใหแยก เด็กชายกมล แยกกางเกงขา ทําได ๖ ใน ๑๐ ตวั ๓๐ พ.ย. ๖๔
๒ กางเกง ถงุ เทา แสนเสมอ ยาว ๓ วันตดิ ตอ กนั
ออกจากกัน
เมอ่ื ใหแ ยก เดก็ ชายกมล แยกถุงเทา ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๐ ธ.ค. ๖๔
๓ กางเกง ถงุ เทา แสนเสมอ ๓ วนั ติดตอ กัน
ออกจากกนั

265

การวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
กลมุ สาระ การงานพื้นฐานอาชพี
มาตรฐานท่ี ๔.๑ มีความรู ความเขา ใจเกีย่ วกบั การทํางานในบาน และมที ักษะกระบวนการในการทํางานบา น
เพ่ือตนเองและครอบครัว
วชิ า กอ ๑๑๐๑ การทาํ งานบา น ๑
สาระที่ ๑ การทาํ งานบาน
ตัวชว้ี ดั กอ ๑.๑/๑ ดูแลเส้ือผาและเครอ่ื งแตงกายของตนเองหรือสมาชิกในครอบครวั
จนเปนสุขนิสัย
จุดประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ ทํางานบา น
เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถแยก พับ จัดเก็บเสื้อผา เคร่ืองแตง กายของตนเองได ๓ วนั ตดิ ตอกนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๔ ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่ือให เดก็ ชายกมล แสนเสมอ
พับเสอ้ื กางเกง และถุงเทา เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถพับได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓ วนั ตดิ ตอ กัน
ข้ันตอนการวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ งือ่ นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เมื่อไร
เชงิ พฤตกิ รรม อยา งไรท่ีกาํ หนด ความสาํ เรจ็

ข้นั ตอนท่ี ใหเ ด็กเรยี นรู

เม่อื ใหพบั เสอื้ เดก็ ชายกมล พบั เสื้อ ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๓๑ ม.ค. ๖๕
๑ กางเกง และถุง แสนเสมอ ๓ วนั ติดตอกัน
เทา
เมื่อใหพับเสื้อ เด็กชายกมล พบั กางเกง ทําได ๖ ใน ๑๐ ตัว ๒๘ ก.พ. ๖๕
๒ กางเกง และถุง แสนเสมอ ๓ วันติดตอ กัน
เทา
เม่อื ใหพับเสอื้ เดก็ ชายกมล พบั ถุงเทา ทาํ ได ๖ ใน ๑๐ ตวั ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
๓ กางเกง และถุง แสนเสมอ ๓ วนั ตดิ ตอ กัน
เทา

266

การวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
กลมุ สาระ การงานพ้นื ฐานอาชพี
มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู ความเขาใจเก่ยี วกับการทํางานในบาน และมที ักษะกระบวนการในการทํางานบาน
เพื่อตนเองและครอบครัว
วชิ า กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน
สาระที่ ๑ การทํางานบาน
ตวั ชว้ี ัด กอ ๒.๑/๑ บอกอาชพี ตา ง ๆ ของครอบครวั และในชุมชนไดอ ยางถูกตอง
จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเดก็ ชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพอาชพี
ในชมุ ชน เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถชี้หรอื บอก อาชีพทหี่ ลากหลายในชุมชนได ๓ วันติดตอกัน
จุดประสงคเชงิ พฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๕ เม่ือให เดก็ ชายกมล แสนเสมอ
ชีห้ รอื บอกอาชพี ของบุคคลในครอบครวั เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถช้หี รือบอกอาชีพ ๕ ครั้ง ติดตอ กนั
๓ วนั
ขั้นตอนการวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงอื่ นไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เมอื่ ไร
เชงิ พฤติกรรม อยา งไรท่ีกําหนด ความสาํ เร็จ

ขัน้ ตอนท่ี ใหเด็กเรียนรู

เมอื่ ใหช ห้ี รอื บอก เด็กชายกมล ชีห้ รอื บอกบตั รภาพ ๕ คร้งั ๓๑ ก.ค. ๖๔
๑ อาชพี ของบุคคล แสนเสมอ อาชีพชางกอสราง ตดิ ตอ กนั ๓ วัน
ในครอบครวั
เมื่อใหช ี้หรอื บอก เด็กชายกมล ชห้ี รอื บอกบตั รภาพ ๕ คร้งั ๓๑ ส.ค. ๖๔
๒ อาชีพของบุคคล แสนเสมอ อาชีพชาวนา ตดิ ตอกัน ๓ วัน
ในครอบครัว
เม่อื ใหชห้ี รอื บอก เด็กชายกมล ช้หี รอื บอกบัตรภาพ ๕ ครั้ง ๓๐ ก.ย. ๖๔
๓ อาชพี ของบุคคล แสนเสมอ อาชพี ชาวสวน ตดิ ตอกนั ๓ วัน
ในครอบครัว
เม่ือใหชห้ี รอื บอก เด็กชายกมล ชหี้ รือบอกบัตรภาพ ๕ ครง้ั ๓๑ ต.ค. ๖๔
๔ อาชีพของบุคคล แสนเสมอ อาชีพแมคา ติดตอกัน ๓ วัน
ในครอบครวั

267

การวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
กลมุ สาระ การงานพ้ืนฐานอาชพี
มาตรฐานที่ ๔.๑ มีความรู ความเขา ใจเกี่ยวกบั การทํางานในบา น และมีทักษะกระบวนการในการทาํ งานบา น
เพ่ือตนเองและครอบครัว
วิชา กอ ๑๑๐๓ การประกอบอาชีพท่ีหลากหลายในชมุ ชน
สาระท่ี ๑ การทาํ งานบาน
ตัวชีว้ ดั กอ ๒.๑/๑ บอกอาชีพตา ง ๆ ของครอบครวั และในชมุ ชนไดอยา งถูกตอง
จดุ ประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ดก็ ชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพอาชพี
ในชุมชน เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถช้หี รือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชนได ๓ วันตดิ ตอกัน
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให เด็กชายกมล แสนเสมอ
ชี้หรือบอกอาชพี ของบุคคลในชมุ ชน เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถชี้หรอื บอกอาชีพ ๕ ครง้ั ตดิ ตอ กัน ๓
วัน
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงอ่ื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมือ่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรที่กาํ หนด ความสาํ เรจ็

ขั้นตอนที่ ใหเ ด็กเรยี นรู

เมื่อใหช ้ีหรือบอก เด็กชายกมล ชีห้ รอื บอกบตั รภาพ ๕ ครงั้ ๓๐ พ.ย. ๖๔
๑ อาชีพของบุคคล แสนเสมอ อาชพี ชา งตดั ผม ติดตอกัน ๓ วัน
ในชมุ ชน
เมอ่ื ใหช้ีหรอื บอก เด็กชายกมล ช้ีหรือบอกบัตรภาพ ๕ ครงั้ ๓๐ ธ.ค. ๖๔
๒ อาชพี ของบุคคล แสนเสมอ อาชพี ครู ติดตอ กัน ๓ วนั
ในชุมชน
เม่ือใหชีห้ รือบอก เดก็ ชายกมล ช้ีหรอื บอกบตั รภาพ ๕ ครงั้ ๓๑ ม.ค. ๖๕
๓ อาชีพของบุคคล แสนเสมอ อาชีพตํารวจ ตดิ ตอกัน ๓ วนั
ในชมุ ชน
เมอื่ ใหช้หี รอื บอก เดก็ ชายกมล ช้ีหรอื บอกบตั รภาพ ๕ ครัง้ ๒๘ ก.พ. ๖๕
๔ อาชีพของบุคคล แสนเสมอ อาชีพหมอ ตดิ ตอ กัน ๓ วนั
ในชมุ ชน
เมือ่ ใหชี้หรอื บอก เดก็ ชายกมล ช้หี รือบอกบัตรภาพ ๕ ครั้ง ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
๕ อาชีพของบุคคล แสนเสมอ อาชีพนางพยาบาล ติดตอกัน ๓ วนั
ในชุมชน

268

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเชิงพฤติกรรม
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจําเปนเฉพาะความพิการแตละประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทกั ษะจําเปน เฉพาะความบกพรอ งทางสตปิ ญญา
ตวั บง ชี้ท่ี ๓ ทักษะการควบควบคมุ ตนเองในสถานการณต างๆ การนับถือตนเอง และสํานึกรผู ดิ ชอบชวั่ ดี
สภาพท่ีพึงประสงค การควบคุมตนเองขณะอยูทบ่ี าน
จดุ ประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเ ดก็ ชายกมล แสนเสมอ การควบคุม
ตนเองขณะอยูท ีบ่ าน เดก็ ชายกมล แสนเสมอสามารถพูดหรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณหรือความ
ตอ งการพนื้ ฐานได ๓ เร่ือง ติดตอ กัน ๓ วัน
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม ขอที่ ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่อื ให เด็กชายกมล แสนเสมอ
รูจ กั การแสดงความตองการเมอ่ื หิวขาว กระหายน้ํา ตองการเขาหองนํ้า เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถชี้
หรือบอกบตั รภาพการแสดงความตองการเม่ือหิวขาว กระหายนํา้ ตอ งการเขา หองนาํ้ ได ๕ ครงั้ ตดิ ตอกัน ๓
วัน
ขัน้ ตอนการวิเคราะหจุดประสงคเชงิ พฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงอ่ื นไข ใคร ทําอะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม อยา งไรที่กาํ หนด ความสาํ เรจ็

ขนั้ ตอนท่ี ใหเด็กเรยี นรู

เมอื่ ใหช หี้ รือบอก เด็กชายกมล ช้หี รือบอกบตั รภาพ ๕ คร้ัง ๓๑ ก.ค. ๖๔
บตั รภาพการ แสนเสมอ การแสดงความ ตดิ ตอกนั ๓ วนั
๑ แสดงความ ตอ งการตามครู

ตอ งการ

269

การวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
มาตรฐาน ๑๓ มีการพัฒนาทักษะจําเปน เฉพาะความพิการแตล ะประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทักษะจาํ เปนเฉพาะความบกพรองทางสตปิ ญญา
ตวั บงชีท้ ่ี ๓ ทกั ษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณตางๆ การนบั ถือตนเอง และสํานกึ รผู ดิ ชอบช่วั ดี
สภาพทพี่ งึ ประสงค การควบคมุ ตนเองขณะอยูทบี่ าน
จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเดก็ ชายกมล แสนเสมอ การควบคมุ
ตนเองขณะอยทู ีบ่ าน เด็กชายกมล แสนเสมอสามารถพูดหรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณห รือความ
ตองการพื้นฐานได ๓ เรื่อง ติดตอกัน ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวันท่ี ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
รูจ กั แสดงความตองการเมื่อตอ งการกินขาว ด่มื น้าํ เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถชหี้ รอื บอกบตั รภาพการ
แสดงความตอ งการเมอ่ื หิวขา ว กระหายนํ้า ได ๕ ครง้ั ติดตอกัน ๓ วนั
ขัน้ ตอนการวเิ คราะหจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงื่อนไข ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชิงพฤติกรรม อยา งไรท่กี ําหนด ความสาํ เร็จ

ขัน้ ตอนที่ ใหเ ดก็ เรียนรู

เม่อื ใหช ้หี รอื บอก เด็กชายกมล แสดงความตองการ ๕ คร้ัง ๓๑ ส.ค. ๖๔
บตั รภาพแสดง แสนเสมอ เม่ือความตองการ ติดตอ กัน ๓ วนั
๑ ความตองการเมื่อ กนิ ขาวเมอ่ื หวิ
ตองการกนิ ขาว
ด่มื นํ้า
เมอ่ื ใหช ห้ี รอื บอก เด็กชายกมล แสดงความตองการ ๕ ครั้ง ๓๐ ก.ย. ๖๔
บตั รภาพแสดง แสนเสมอ เมอื่ ตอง ติดตอกนั ๓ วัน
๒ ความตองการเมื่อ การดืม่ นํา้
ตอ งการกนิ ขา ว
ดม่ื นํ้า

270

การวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพัฒนาทักษะจําเปน เฉพาะความพกิ ารแตละประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพฒั นาทักษะจําเปนเฉพาะความบกพรอ งทางสติปญญา
ตัวบงชีท้ ่ี ๓ ทักษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณต างๆ การนบั ถือตนเอง และสํานกึ รผู ิดชอบชั่วดี
สภาพทีพ่ ึงประสงค การควบคุมตนเองขณะอยูทบี่ าน
จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเ ดก็ ชายกมล แสนเสมอ การควบคมุ
ตนเองขณะอยูทบ่ี าน เดก็ ชายกมล แสนเสมอสามารถพูดหรอื สอื่ สารใหเหมาะสมกับสถานการณหรือความ
ตองการพน้ื ฐานได ๓ เร่อื ง ติดตอกนั ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๓ ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
รูจักแสดงความตองการเมื่อตองการเขาหองนํ้า เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถชี้หรือบอกความตองการ
เมอื่ ตอ งการเขา หองนํ้า ติดตอ กัน ๓ วนั
ขนั้ ตอนการวเิ คราะหจุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ งือ่ นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมื่อไร
เชงิ พฤตกิ รรม อยา งไรทกี่ ําหนด ความสําเรจ็

ข้ันตอนท่ี ใหเด็กเรียนรู

เมอ่ื ใหช้ีหรือบอก เด็กชายกมล ชีห้ รอื บอกบตั รภาพ ติดตอกนั ๓ วนั ๓๑ ต.ค. ๖๔
บัตรภาพแสดง แสนเสมอ ความตอ งการเขา
๑ ความตอ งการเมื่อ หอ งนํ้าเม่ือปวด
ตอ งการเขา ปสสาวะ
หองน้าํ
เม่ือใหช ห้ี รือบอก เด็กชายกมล ชห้ี รอื บอกบัตรภาพ ติดตอกัน ๓ วัน ๓๐ พ.ย. ๖๔
บตั รภาพแสดง แสนเสมอ ความตองการเขา
๒ ความตอ งการเม่ือ หองนํา้ เม่ือปวด
ตอ งการเขา อจุ จาระ
หองนาํ้

271

การวิเคราะหจุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
มาตรฐาน ๑๓ มีการพฒั นาทักษะจําเปน เฉพาะความพิการแตละประเภท
มาตรฐาน ๑๓.๓ การพัฒนาทักษะจําเปน เฉพาะความบกพรอ งทางสติปญ ญา
ตวั บงชี้ท่ี ๓ ทกั ษะการควบควบคุมตนเองในสถานการณตางๆ การนับถือตนเอง และสาํ นกึ รผู ดิ ชอบชั่วดี
สภาพท่ีพงึ ประสงค การควบคมุ ตนเองขณะอยูท่บี าน
จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ การควบคุม
ตนเองขณะอยูท ี่บาน เดก็ ชายกมล แสนเสมอสามารถพูดหรอื สอื่ สารใหเหมาะสมกับสถานการณหรือความ
ตอ งการพืน้ ฐานได ๓ เรอื่ ง ติดตอ กนั ๓ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๔ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
แสดงความตอ งการเม่ือหวิ ขาว กระหายนํ้า ตอ งการเขาหองน้ํา เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถเม่ือหิวขา ว
กระหายนํา้ ตองการเขา หอ งน้ํา ตดิ ตอกัน ๓ วนั
ข้นั ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ งอื่ นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมือ่ ไร
เชิงพฤติกรรม อยา งไรทกี่ ําหนด ความสําเร็จ

ขน้ั ตอนที่ ใหเด็กเรยี นรู

เมื่อใหแสดงความ เด็กชายกมล แสดงความตองการ ตดิ ตอกัน ๓ วนั ๓๐ ธ.ค. ๖๔
ตองการเมื่อหวิ แสนเสมอ เม่ือความตองการ
๑ ขาว กระหายนํ้า กนิ ขา วเมอ่ื หิว
ตองการเขา
หองนาํ้
เมอ่ื ใหแ สดงความ เดก็ ชายกมล แสดงความตองการ ติดตอกัน ๓ วัน ๓๑ ม.ค. ๖๕
ตอ งการเมอื่ หวิ แสนเสมอ เมื่อตอ ง
๒ ขา ว กระหายน้าํ การด่มื นํ้า
ตองการเขา
หอ งนาํ้
เม่ือใหแสดงความ เดก็ ชายกมล แสดงความตองการ ตดิ ตอกัน ๓ วัน ๒๘ ก.พ. ๖๕
ตอ งการเมือ่ หิว แสนเสมอ อยากเขา หองนํ้า
๓ ขา ว กระหายน้ํา เม่ือปวดปสสาวะ
ตองการเขา
หองนํา้
เมอ่ื ใหแสดงความ เด็กชายกมล แสดงความตองการ ตดิ ตอ กนั ๓ วัน ๓๑ มี.ค. ๖๕
ตองการเมื่อหิว แสนเสมอ อยากเขาหองน้าํ
๔ ขาว กระหายน้าํ เม่อื ปวดอุจจาระ
ตองการเขา
หองนาํ้

272

ศลิ ปะบําบดั การวิเคราะหจดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ ปนรูปทรงตา งๆ
ตามตวั อยาง เด็กชายกมล สามารถปน รปู ทรงตา งๆไดต ามตัวอยาง ๕ ชน้ิ ตดิ ตอกนั ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
แบงดินนํ้ามันออกเปนกอน เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถใชมือดึงแบงดินน้ํามัน ๕ กอน ทําได ๖ ใน
๑๐ ครั้งตดิ ตอ กัน ๓ วัน
ขนั้ ตอนการวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเงอ่ื นไข ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม อยา งไรทก่ี ําหนด ความสาํ เร็จ

ข้ันตอนท่ี ใหเด็กเรียนรู

เม่ือใหร ูจักดนิ เดก็ ชายกมล มองตามบัตรภาพ ชี้ ห รือ บ อ ก ได ๓๑ ก.ค.
๑ นํา้ มัน แสนเสมอ ดินน้ํามนั ๖ ใน ๑๐ ครั้ง ๖๔
ติดตอ กนั ๓ วนั
เมอ่ื ใหแ บงดนิ เดก็ ชายกมล ใช มื อ ท้ั ง ๒ ข าง ทาํ ได ๖ ใน ๓๑ ส.ค.
๒ น้ํามนั แสนเสมอ นวดดนิ นํ้ามัน ๑๐ ครั้ง ๖๔
ติดตอ กนั ๓ วัน
เม่อื ใหแ บง ดนิ เดก็ ชายกมล ใช มื อ ดึ งแ บ งดิ น ทาํ ได ๖ ใน ๓๐ ก.ย.
๓ น้าํ มัน แสนเสมอ น้ํามัน ๑๐ กอน ๑๐ ครัง้ ๖๔
ติดตอ กัน ๓ วนั
เม่ือใหแบง ดิน เดก็ ชายกมล ใช มื อ ดึ งแ บ งดิ น ทําได ๖ ใน ๓๑ ต.ค.
๔ นา้ํ มนั แสนเสมอ น้ํามัน ๕ กอน ๑๐ ครัง้ ๖๔
ตดิ ตอกนั ๓ วนั

273

ศลิ ปะบาํ บดั การวเิ คราะหจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม

จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเด็กชายกมล แสนเสมอ ปนรปู ทรงตา งๆ
ตามตัวอยาง เด็กชายกมล สามารถปน รปู ทรงตางๆไดต ามตัวอยา ง ๕ ชิ้น ติดตอ กนั ๓ วัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
ปน รูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง เดก็ ชายกมล สามารถปนรปู ทรงตา งๆไดต ามตัวอยา ง ๕ ชิ้น ติดตอ กนั ๓ วนั
ข้นั ตอนการวิเคราะหจุดประสงคเชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเงอ่ื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมอื่ ไร
เชงิ พฤตกิ รรม อยา งไรทกี่ ําหนด ความสําเรจ็

ขนั้ ตอนท่ี ใหเ ด็กเรียนรู

เมอ่ื ใหป น ดนิ เด็กชายกมล ปน ดินนาํ้ มนั ตาม ทาํ ไดตัวอยา ง ๕ ๓๐ พ.ย.
นํ้ามนั รูปทรง แสนเสมอ จินตนาการ ช้ิน ติดตอกนั ๓ ๖๔
๑ ตางๆ ตาม วัน

ตวั อยาง
เมอื่ ใหปนดิน เดก็ ชายกมล ปนดินน้ํามันตาม ทําไดต วั อยา ง ๕ ๓๐ ธ.ค. ๖๔
นํ้ามันรปู ทรง แสนเสมอ แบ บ เป น รูป ท รง ช้นิ ติดตอกนั ๓
๒ ตา งๆ ตาม กลม วนั

ตัวอยา ง
เม่ือใหป น ดนิ เด็กชายกมล ปนดินน้ํามันตาม ทาํ ไดต ัวอยา ง ๕ ๓๑ ม.ค. ๖๕
น้ํามนั รูปทรง แสนเสมอ แบ บ เป น รูป ท รง ชนิ้ ติดตอ กัน ๓
๓ ตางๆ ตาม ส่เี หล่ยี ม วัน

ตัวอยาง
เมอื่ ใหปน ดิน เด็กชายกมล ปน ดนิ น้าํ มนั ตาม ทาํ ไดตวั อยาง ๕ ๒๘ ก.พ. ๖๕
นาํ้ มนั รูปทรง แสนเสมอ แบบเปนรูปทรง ชิ้น ติดตอกนั ๓
๔ ตางๆ ตาม สามเหล่ียม วัน

ตัวอยา ง
เมื่อใหปน ดิน เดก็ ชายกมล ปนดินนํ้ามนั ตาม ทําไดต วั อยา ง ๕ ๓๑ มี.ค. ๖๕
นาํ้ มันรปู ทรง แสนเสมอ แบบเปน รปู ทรง ชนิ้ ตดิ ตอ กัน ๓
๕ ตา งๆ ตาม ดาว วัน

ตวั อยา ง

274

สขุ ศกึ ษาและพลศกึ ษา การวเิ คราะหจ ุดประสงคเชิงพฤติกรรม

จุดประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ กระโดด ๒
ขาพรอมกัน เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถกระโดด ๒ ขาพรอมกนั ไปดานหนาตดิ ตอ กันไกล ๒ เมตร
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสนเสมอ
กระโดด ๒ ขาพรอ มกัน เด็กชายกมล สามารถเตรียมตวั พรอมกระโดด จํานวน ๕ คร้ัง ตดิ ตอกนั ๓ วนั
ข้ันตอนการวเิ คราะหจ ุดประสงคเชิงพฤติกรรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเง่ือนไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑข อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤตกิ รรม อยางไรทกี่ าํ หนด ความสาํ เร็จ

ขั้นตอนท่ี ใหเ ด็กเรียนรู

๑ เมอื่ ใหเตรยี มตวั เดก็ ชายกมล ยืนตรงจุดเร่ิมมือ จาํ นวน ๕ ครง้ั ๓๑ ก.ค. ๖๔
พรอ มกระโดด แสนเสมอ แนบลาํ ตัว ตดิ ตอ กัน ๓ วนั
เมอื่ ใหเตรียมตัว เดก็ ชายกมล เหวี่ยงแขนท้ังสอง จาํ นวน ๕ ครง้ั ๓๑ ส.ค. ๖๔
๒ พรอ มกระโดด แสนเสมอ ไปดา นหลงั ติดตอ กัน ๓ วัน

๓ เม่อื ใหเตรยี มตวั เด็กชายกมล กม ตัวและยอเขาลง จํานวน ๕ ครัง้ ๓๐ ก.ย. ๖๔
พรอ มกระโดด แสนเสมอ ติดตอกัน ๓ วัน
เมือ่ ใหเตรียมตวั เดก็ ชายกมล เ ห ว่ี ย ง แ ข น ไ ป จาํ นวน ๕ ครง้ั ๓๑ ต.ค. ๖๔
พรอ มกระโดด แสนเสมอ ขางหนา พรอมกับ ติดตอกัน ๓ วนั
๔ กระโดดดวยเทาท้ัง

สองไปขางหนา

275

สุขศึกษาและพลศึกษา การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

จุดประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเดก็ ชายกมล แสนเสมอ กระโดด ๒
ขาพรอมกนั เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถกระโดด ๒ ขาพรอมกนั ไปดา นหนาติดตอ กนั ไกล ๒ เมตร
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
กระโดด ๒ ขาพรอมกัน เด็กชายกมล สามารถกระโดด ๒ ขาพรอมกันไปดานหนาติดตอกันไกล ๒ เมตร
จาํ นวน ๕ ครง้ั ติดตอกนั ๓ วัน
ขัน้ ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ งอื่ นไข ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม อยา งไรทีก่ ําหนด ความสาํ เรจ็

ขั้นตอนท่ี ใหเด็กเรียนรู

๑ เม่ือใหกระโดด ๒ เด็กชายกมล กระโดดดวยเทา กระโดดไปดานหนา ๓๐ พ.ย. ๖๔
ขาพรอมกนั แสนเสมอ ท้ังสองไป ติ ด ต อ กั น ไก ล ๒
ขา งหนา เมตรจาํ นวน ๕ ครั้ง
ติดตอกันไกล ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
๐.๕ เมตร
๒ เมื่อใหกระโดด ๒ เด็กชายกมล กระโดดดว ยเทา กระโดดไปดา นหนา ๓๐ ธ.ค. ๖๔
ขาพรอมกนั แสนเสมอ ทั้งสองไป ติ ด ต อ กั น ไก ล ๒
ขา งหนา เมตรจํานวน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอกนั ไกล ติดตอ กนั ๓ วนั
๐.๕ เมตร
๓ เม่ือใหกระโดด ๒ เด็กชายกมล กระโดดดว ยเทา กระโดดไปดานหนา ๓๑ ม.ค. ๖๕
ขาพรอมกัน แสนเสมอ ทัง้ สองไป ติ ด ต อ กั น ไก ล ๒
ขางหนา เมตรจํานวน ๕ ครั้ง
ติดตอกันไกล ๑ ตดิ ตอ กัน ๓ วัน
เมตร
๔ เมื่อใหกระโดด ๒ เด็กชายกมล กระโดดดวยเทา กระโดดไปดานหนา ๒๘ ก.พ. ๖๕
ขาพรอมกนั แสนเสมอ ทง้ั สองไป ติ ด ต อ กั น ไก ล ๒
ขา งหนา เมตรจาํ นวน ๕ ครั้ง
ติดตอ กนั ไกล ติดตอ กัน ๓ วนั
๑.๕ เมตร
๕ เม่ือใหกระโดด ๒ เด็กชายกมล กระโดดดวยเทา กระโดดไปดา นหนา ๓๑ ม.ี ค. ๖๕
ขาพรอมกัน แสนเสมอ ทั้งสองไป ติ ด ต อ กั น ไก ล ๒
ขางหนา เมตรจํานวน ๕ คร้ัง
ติดตอ กนั ไกล ๒ ตดิ ตอ กัน ๓ วัน
เมตร

276

การวเิ คราะหจุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม

เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสอื่ สาร (ICT)
มาตรฐานที่ ๑ มองตามบตั รภาพสว นประกอบและหนา ท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจากอุปกรณ
ไฟฟา
จดุ ประสงค ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่อื ใหเ ดก็ ชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพ
สวนประกอบและหนา ท่ีของคอมพวิ เตอร เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถช้หี รือบอกสวนประกอบของ
คอมพวิ เตอรไดจ ํานวน ๑๐ อยางตดิ ตอกนั ๓ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๑ ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
บอกอุปกรณภายนอกของคอมพิวเตอร เด็กชายกมล สามารถช้ีบอกอุปกรณคอมพิวเตอรไดจํานวน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอ กนั ๓ วนั
ขน้ั ตอนการวิเคราะหจดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ งอ่ื นไข ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เมอ่ื ไร
เชิงพฤติกรรม อยางไรทีก่ ําหนด ความสาํ เร็จ

ข้นั ตอนท่ี ใหเ ดก็ เรยี นรู

๑ เมื่อใหมองตาม เด็กชายกมล มองตามบตั รภาพ มองตามบัตรภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
บัตรอปุ กรณ แสนเสมอ สว นประกอบของ คอมพิ วเตอรได
ภายนอกของ คอมพิวเตอร จําน วน ๕ ครั้ง
คอมพิวเตอร (จอภาพ) ติดตอกนั ๓ วนั

๒ เมอ่ื ใหบ อก เด็กชายกมล ช้ีหรือบอกบัตร ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ส.ค. ๖๔
อุปกรณภ ายนอก แสนเสมอ ภาพจอภาพของ คอมพิ วเตอรได
ของคอมพิวเตอร คอมพวิ เตอร จําน วน ๕ คร้ัง
ติดตอกนั ๓ วัน

๓ เมื่อใหบอก เดก็ ชายกมล ชห้ี รือบอกบตั ร ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๐ ก.ย. ๖๔
อปุ กรณภายนอก แสนเสมอ ภาพแปน พิมพ คอมพิ วเตอรได
ของคอมพวิ เตอร ของคอมพวิ เตอร จําน วน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอ กัน ๓ วนั

๔ เม่ือใหบ อก เด็กชายกมล ชห้ี รือบอกบตั ร ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ต.ค. ๖๔
อปุ กรณภายนอก แสนเสมอ ภาพเมาสข อง คอมพิ วเตอรได
ของคอมพิวเตอร คอมพิวเตอร จําน วน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอกนั ๓ วัน

277

การวิเคราะหจ ุดประสงคเชงิ พฤติกรรม

เทคโนโลยสี ารสนเทศ และการสือ่ สาร (ICT)
มาตรฐานท่ี ๑ มองตามบัตรภาพสว นประกอบและหนาที่ของคอมพวิ เตอร รวมถงึ อันตรายจากอุปกรณ
ไฟฟา
จดุ ประสงค ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเ ดก็ ชายกมล แสนเสมอ มองตามบัตรภาพ
สว นประกอบและหนา ท่ีของคอมพวิ เตอร เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถช้ีหรือบอกสว นประกอบของ
คอมพวิ เตอรไดจ ํานวน ๑๐ อยา งตดิ ตอ กัน ๓ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ
บอกอุปกรณภายในของคอมพิวเตอร เด็กชายกมล สามารถชี้บอกอุปกรณคอมพิวเตอรไดจํานวน ๕ ครั้ง
ตดิ ตอกัน ๓ วนั
ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ ง่อื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่อื ไร
เชิงพฤติกรรม อยางไรทกี่ ําหนด ความสําเร็จ

ขน้ั ตอนท่ี ใหเด็กเรยี นรู

๑ เมือ่ ใหมองตาม เดก็ ชายกมล ชี้หรอื บอกบัตร มองตามบัตรภาพ ๓๐ พ.ย. ๖๔
บัตรอปุ กรณ แสนเสมอ ภาพพาวเวอร ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ ซพั พลายของ จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
คอมพิวเตอร คอมพิวเตอร ตดิ ตอ กัน ๓ วัน
๒ เมอ่ื ใหมองตาม เดก็ ชายกมล ชห้ี รือบอกบตั ร ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๐ ธ.ค. ๖๔
บัตรอปุ กรณ แสนเสมอ ภาพ ซพี ยี ู ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ (CPU) ของ จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
คอมพิวเตอร คอมพวิ เตอร ติดตอ กนั ๓ วนั
๓ เมอ่ื ใหมองตาม เด็กชายกมล ชี้หรือบอกบัตร ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ม.ค. ๖๕
บัตรอปุ กรณ แสนเสมอ ภาพการด ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ แสดงผลของ จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
คอมพวิ เตอร คอมพวิ เตอร ติดตอกนั ๓ วนั
๔ เมอ่ื ใหมองตาม เดก็ ชายกมล ชหี้ รอื บอกบัตร ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๒๘ ก.พ. ๖๕
บัตรอปุ กรณ แสนเสมอ ภาพแรม ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ ของ จํ า น ว น ๕ ค ร้ั ง
คอมพิวเตอร คอมพวิ เตอร ติดตอ กนั ๓ วนั
๕ เมอ่ื ใหมองตาม เด็กชายกมล ชห้ี รือบอกบัตร ช้ี บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ มี.ค. ๖๕
บตั รอปุ กรณ แสนเสมอ ภาพฮารดดสิ ก ค อ ม พิ ว เต อ ร ได
ภายในของ ของ จํ า น ว น ๕ ค รั้ ง
คอมพวิ เตอร คอมพิวเตอร ติดตอ กนั ๓ วัน

278

การวิเคราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

กลุม สาระการงานพนื้ ฐานอาชีพ
จดุ ประสงค ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ ทํางานบา น
เดก็ ชายกมล แสนเสมอ สามารถกวาดพ้นื ได ๓ วันติดตอกนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอที่ ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล แสนเสมอ
เตรียมอุปกรณกวาดบาน เด็กชายกมล สามารถจัดเตรียมไมกวาด ถังตักผง และเตรียมกวาดบานได
ตดิ ตอ กัน ๓ วัน
ขั้นตอนการวเิ คราะหจ ดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
ในสภาพ
จุดประสงค สถานการณเ ง่ือนไข ใคร ทําอะไร เกณฑข อง เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม อยา งไรทก่ี าํ หนด ความสําเร็จ

ข้ันตอนท่ี ใหเดก็ เรยี นรู

๑ เม่ือใหร จู ัก (ไม เดก็ ชายกมล มองตามบตั รภาพ มองตามบัตรภาพ ๓๑ ก.ค. ๖๔
กวาด ถังตักผง) แสนเสมอ อุปกรณการกวาด คอมพิ วเตอรได
บา น (ไมกวาด ถงั จําน วน ๕ ครั้ง
ตกั ผง) ติดตอ กัน ๓ วัน

๒ เม่อื ใหเ ตรยี ม เดก็ ชายกมล เต รีย ม อุ ป ก รณ ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ส.ค. ๖๔
อุปกรณกวาด แสนเสมอ การวาดบาน คอมพิ วเตอรได
บาน (ไมกวาด ถังตัก จําน วน ๕ คร้ัง
ผง) ติดตอกนั ๓ วัน

๓ เมอ่ื ใหเ ตรียม เดก็ ชายกมล ใชมอื ขางทถ่ี นดั ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๐ ก.ย. ๖๔
อุปกรณกวาด แสนเสมอ จบั ไมก วาด คอมพิ วเตอรได
บา น จําน วน ๕ ครั้ง
ติดตอ กัน ๓ วนั

๔ เมือ่ ใหเตรยี ม เด็กชายกมล เอียงมือเลก็ นอย ชี้ บ อ ก อุ ป ก ร ณ ๓๑ ต.ค. ๖๔
อุปกรณกวาด แสนเสมอ หนั ปลาย คอมพิ วเตอรได
บาน ไมกวาดออก จําน วน ๕ คร้ัง
ตดิ ตอกัน ๓ วัน

279

การวเิ คราะหจ ุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม

กลุม สาระการงานพ้นื ฐานอาชีพ
จดุ ประสงค ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ด็กชายกมล แสนเสมอ ทาํ งานบาน
เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถกวาดพ้ืนได ๓ วันติดตอ กัน
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒ ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกมล แสนเสมอ
เตรียมอุปกรณกวาดบาน เด็กชายกมล สามารถจัดเตรียมไมกวาด ถังตักผง และเตรียมกวาดบานได
ติดตอ กัน ๓ วนั
ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ ดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
ในสภาพ
จดุ ประสงค สถานการณเ งอ่ื นไข ใคร ทาํ อะไร เกณฑของ เม่ือไร
เชิงพฤติกรรม อยางไรทกี่ ําหนด ความสาํ เรจ็

ข้นั ตอนที่ ใหเ ดก็ เรยี นรู

๑ เมอ่ื ใหกวาดบาน เด็กชายกมล กวาดไป กวาดพ้ืนได ๓ วัน ๓๐ พ.ย. ๖๔
แสนเสมอ ทางดา นหนา ติดตอกนั
๒ เม่อื ใหกวาดบา น เดก็ ชายกมล กวาดมากอง กวาดพ้ืนได ๓ วนั ๓๐ ธ.ค. ๖๔
แสนเสมอ รวมกัน ติดตอ กนั
๓ เม่ือใหกวาดบาน เดก็ ชายกมล กวาดเศษผงใสที่ กวาดพื้นได ๓ วัน ๓๑ ม.ค. ๖๕
แสนเสมอ ตกั ผง ติดตอกนั
๔ เม่ือใหกวาดบา น เดก็ ชายกมล นาํ ไปท้งิ ในถัง กวาดพืน้ ได ๓ วัน ๒๘ ก.พ. ๖๕
แสนเสมอ ขยะ ติดตอ กนั
๕ เมื่อใหเกบ็ เด็กชายกมล เก็บอุปกรณการ เก็บ อุ ป ก รณ ก าร ๓๑ มี.ค. ๖๕
อุปกรณการวาด แสนเสมอ วาดบานเขา ท่ี วาดบานเขาท่ี
บา นเขา ที่ (ไมกวาด ถังตัก ได ๓ วันติดตอ กนั
ผง)

28

กําหนดก
หอ งเรยี นปรับบานเปน หอ งเรียนเปล่ยี

สปั ดาหที่ วนั ที่ แผน แผนยอ ย

หนวยการจัดการเรยี นรทู ่ี ๑ รางกายของฉนั ๑. อวัยวะบน ใบหนา
๒. เขียนชือ่ อวัยวะทสี่ ะกด
๑ - ๒ ๒๘ ม.ิ ย. - ๒ ๑. อวยั วะ
ก.ค. ๖๔ และ แม ก.กา
๕ - ๙ ก.ค. ๓. เขยี นชอื่ อวยั วะที่มี
๖๔
ตวั สะกด
๔. นบั อวยั วะ
๕. นับน้วิ มอื ๑-๑๐

80

การสอน
ยนพอแมเปน ครู ปก ารศกึ ษา ๒๕๖๔

วชิ า ตัวชี้วดั สื่อ

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. สื่อของจรงิ
สขุ อนามัย รแู ละเขาใจการดแู ล ๒. เพลง
รพ ๑๑๐๑ สขุ อนามยั และกิจวัตร ๓. บัตรภาพอวยั วะรา งกาย
การสือ่ สารและ ประจาํ วันพนื้ ฐาน ๔. ปายกระดานสื่อสาร
ภาษาใน รพ ๑.๓/๑ ๕. ส่ือสนับสนนุ การเรยี นรู
ชีวิตประจําวัน ๑ การลากเสน อิสระ
รพ ๑๑๐๕ ผา นการมอง
คณิตศาสตร ๑
(จํานวนและการ รพ ๒.๑.๑/๑
ดําเนินการทาง นับจาํ นวน ๑ - ๑๐
คณิตศาสตร) ดวยวธิ กี ารหรือรูปแบบ
ทห่ี ลากหลาย

28

สัปดาหท่ี วันท่ี แผน แผนยอย
๓-๔ ๑๒ - ๑๖ ก.ค. ๒. ทําความ ๑. ลางหนา
๖๔ และ ๑๙ - สะอาดรา งกาย ๒. แปรงฟน
๒๓ ก.ค. ๖๔ ๓. อาบนํา้
๔. สระผม
๕. ทําความสะอาดหลัง
ขับถา ย

หนวยการจดั การเรียนรทู ่ี ๒ กจิ วัตรประจาํ วันของฉนั
๕ ๒๖ - ๓๐ ก.ค. ๑. ภาษาและ ๑. การรบั รเู สยี งและทม่ี า
๖๔ การสอ่ื สาร ของเสียง
๒. การตอบสนองตอเสียง
การแสดงพฤติกรรมของ
บคุ คลสง่ิ แวดลอ มตาม
ธรรมชาติ

81

วิชา ตัวชี้วดั สือ่
ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๓/๓ ๑. สื่อของจรงิ
สขุ อนามัยและความ ทําความสะอาดตนเอง ๒. เพลง
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ และหองนํ้า หลงั ใช ๓. บตั รภาพ
รพ ๑๑๐๑ หองน้าํ และแตง กายให ๔. ปา ยกระดานส่ือสาร
การสอ่ื สารและ แลวเสร็จกอนออกจาก ๕. สอื่ สนบั สนนุ การเรยี นรู
ภาษาใน หองนาํ้
ชวี ติ ประจาํ วัน ๑ รพ ๑.๑/๑ ผา นการมอง
การใชประสาทสัมผสั
ตา งๆ ในการรบั รูเ สยี ง
การแสดงพฤติกรรม
ของบุคคลส่ิงแวดลอ ม
ตามธรรมชาติและ
ตอบสนองตอสง่ิ
เหลา นั้นได

รพ ๑๑๐๑ รพ ๑.๑/๑ ๑. กระดิ่ง กระพรวน
การส่อื สารและ การใชป ระสาทสัมผสั ๒. ลกู ขา งโว
ภาษาใน ตาง ๆ ในการรบั รูเสยี ง ๓. โมบายมเี สยี ง
ชีวติ ประจาํ วัน ๑ การแสดงพฤติกรรม ๔. ปองแปง
ของบุคคล สง่ิ แวดลอม ๕. เกราะไม
ตามธรรมชาติและ ๖. ระนาดราง
ตอบสนองตอสง่ิ ๗. กบไม
เหลา น้ันได ๘. โทรศพั ทจ ากแกว

28

สปั ดาหท ่ี วันท่ี แผน แผนยอย
๖ ๒ - ๖ ส.ค. ๖๔ ๒. จํานวนนับ ๑ ๑. รจู กั ตวั เลขและจํานวน
- ๑๐ นบั
๒. นบั จาํ นวนเลข ๑-๑๐

๗ ๙ - ๑๓ ส.ค. ๓. รจู ักอารมณ ๑. เขา ใจอารมณและรับรู
๖๔ ความรูส กึ ของตนเอง
๒. เขา ใจอารมณและรบั รู
ความรูสึกของผอู ่ืน

๘ ๑๖ - ๒๐ ส.ค. ๔. ครอบครวั ๑. รจู ักชอ่ื ของสมาชิกใน
๖๔ ของฉนั ครอบครัว
๒. รจู กั บทบาทหนา ท่ขี อง
สมาชกิ ในครอบครวั

๙ ๒๓ - ๒๗ ส.ค. ๕. เครอ่ื งแตง ๑. รูจกั ชนิดของเสอ้ื ผา
๖๔ กายของฉนั ๒. รูจักการจดั เก็บเสือ้ ผา
๓ .รจู ักเส้อื ผา ของตวั เอง

82

วิชา ตวั ชีว้ ัด ส่อื
รพ ๑๑๐๕
คณิตศาสตร ๑ รพ ๒.๑.๑/๑ ๑. ลกู ปดตวั เลข
(จาํ นวนและการ นับจํานวน ๑ - ๑๐ ๒. ถุงมอื ตัวเลข
ดําเนินการทาง ดวยวธิ ีการหรือรูปแบบ ๓. บัตรภาพตัวเลข
คณิตศาสตร) ทห่ี ลากหลาย ๔. วีดิโอนบั เลข
ดป ๑๑๐๖
สุขภาพจิตและ ดป ๓.๑/๑ ๑. บตั รภาพอารมณ
นันทนาการ ๑ เขา ใจอารมณและรับรู ๒. วิดโี อบอกสีหนา ตางๆ
ความรสู ึกของตนเอง ๓. สอ่ื บอกระดับอารมณ
สพ ๑๑๐๑ และผูอ่ืน ๔. ส่ือใบหนาหมนุ อวัยวะได
หนา ทีพ่ ลเมือง สิทธิ ๕. สอ่ื ใบหนาเลอื นตากับ
และการแสดงออก ปาก
ตามบทบาทหนาที่ สพ ๑.๑/๑ ๑. ตุก ตากระดาษ
๑ รแู ละเขาใจบทบาท ๒. แผนภาพครอบครวั
กอ ๑๑๐๑ หนาที่ของตนเองในการ ๓. บานตุก ตา
การทํางานบาน ๑ เปน สมาชกิ ท่ีดขี อง ๔. ตกุ ตา
ครอบครัว ๕. วิดโี อสอนบทบาทหนา ท่ี
ของสมาชิกในครอบครัว
กอ ๑.๑/๑ ๑. บัตรภาพเส้อื ผา
ดูแลเส้ือผาและเครอื่ ง ๒. โมเดลการพับเส้ือ
แตง กายของตนเองหรือ ๓. คลปิ วดิ ีโอการพบั เสอื้ ผา
สมาชิกในครอบครวั จน ๔. วดิ ีโอสอนเกบ็ ของเลน
เปน สุข ของใช
๕. วิดโี อสอนการทาํ งานบา น

28

สปั ดาหท ่ี วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

๑๐ ๓๐ - ๓๑ ส.ค. ๖. ดแู ลรา งกาย ๑. รูแ ละเขา ใจวิธีการดูแล
๖๔ และ ๑ - ๓ ตนเอง สุขอนามยั ในตนเอง
ก.ย. ๖๔ ๒. รูและเขา ใจการทาํ
กจิ วัตรประจําวันพ้ืนฐาน

๑๑ ๖ - ๑๐ ก.ย. ๗. สวมใส/ถอด ๑. รูจักวธิ ีการและสวมใส
๖๔ เครอื่ งแตงกาย เครื่องแตง กายและ
เครื่องประดบั ไดถ ูกตอง
๒. รูจ กั วธิ กี ารถอดเครื่อง
แตง กายและ
เคร่อื งประดบั ไดถ ูกตอง

83

วชิ า ตัวชวี้ ดั ส่ือ
ดป ๑๑๐๑ ๖. ภาพข้ันตอนการทาํ งาน
สุขอนามัยและความ ดป ๑.๑/๑ บา นตา งๆ
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ รแู ละเขา ใจการดูแล ๑. บัตรภาพขั้นตอนการดูแล
ดป ๑๑๐๑ สขุ อนามัยและกิจวตั ร ตนเอง
สขุ อนามัยและความ ประจาํ วนั พน้ื ฐาน ๒. คลิปวดิ ีโอข้ันตอนการ
ปลอดภยั ในชีวิต ๑ ดป ๑.๑/๒ ดแู ลตนเอง
ปฏิบตั กิ ิจวตั รประจาํ วนั ๓. Transition book
พ้นื ฐาน ๑. ภาพขน้ั ตอนการสวม
ดป ๑.๒/๑ เครือ่ งเเตงกาย
รูและเขาใจวธิ ีการแตง ๒. วดิ โี อข้ันตอนการสวม
กายและการสวมใส เคร่ืองเเตงกาย
เครื่องประดับ ๓. ภาพข้นั ตอนการสวม
ดป ๑.๒/๒ เครื่อประดบั
ถอดเครอ่ื งแตง กาย ๔. วดิ โี อขน้ั ตอนการสวม
ประเภทตา ง ๆ เคร่อื งประดบั
ดป ๑.๒/๓ ๕. บัตรภาพขัน้ ตอนการแตง
สวมใส เคร่อื งแตงกาย กาย
ประเภทตาง ๆ ๖. คลิปวดิ โี อขัน้ ตอนการ
แตงกาย

สปั ดาหท ่ี วนั ท่ี แผน 28
แผนยอย

๑๒ - ๑๔ ๑๓ - ๑๗ ก.ย. ๘. หอ งนํ้าและ ๑. บอกความตองการ
๖๔ , ๒๐ - ๒๔ การขบั ถาย ขบั ถาย
ก.ย. ๖๔ และ ๒. รูจกั อปุ กรณในหองนา้ํ
๒๗ - ๓๐ ก.ย. และวธิ ีใช
๓. รูจกั ความแตกตา ง
๖๔ ระหวางหองนํ้าภายใน
บา นและหองน้ํา
สาธารณะ
๔. ทําความสะอาดตนเอง
หลังขบั ถาย
๕. ทําความสะอาดหอ งน้ํา
หลงั ขับถา ย

84

วิชา ตัวชว้ี ดั สือ่

๗. ภาพข้ันตอนการถอด
เครือ่ งเเตงกาย
๘. วดิ ีโอข้นั ตอนการถอด
เครื่องเเตงกาย
๙. ภาพข้ันตอนการสวม
เครือ่ งเเตงกาย
๑๐. วิดีโอขัน้ ตอนการสวม
เครือ่ งเเตงกาย
ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๓/๑ ๑. กระดานสื่อสารบอกเขา
สขุ อนามยั และความ รูหรือแสดงความ หองนํา้
ปลอดภัยในชีวติ ๑ ตองการเม่อื ตอ งการเขา ๒. ของเลน ไมอปุ กรณใ น
หอ งนา้ํ หอ งน้ําจับคูกบั รปู รา ง
๓. สมุดภาพหองน้ําตดิ เวลโก
รภาพอุปกรณหอ งนาํ้
๔. เกมจบั ผดิ ภาพอปุ กรณ
หอ งนา้ํ
๕. บัตรภาพปา ยสญั ลกั ษณ
หอ งนํา้
๖. จ๊กิ ซอว/ บตั รภาพ
เรยี งลําดับขน้ั ตอนการทํา
ความสะอาดตนเองหลงั
ขับถา ย

สัปดาหท ี่ วนั ที่ แผน 28
แผนยอ ย

หนว ยการจัดการเรยี นรทู ่ี ๓ รอบตวั ฉัน ๑. บานของฉนั
๑๕ ๑ ต.ค. ๖๔ ๑. บานแสนสขุ ๒. กจิ วตั รประจําวัน
และ ๔ - ๘
ต.ค. ๖๔ ภายในบา น
๓. ความปลอดภยั ภายใน

บาน

85 ตัวช้วี ดั ส่อื
วิชา ๗. วดิ โี อสอนการทําความ
สะอาดหองนํ้า
๘.ภาพขนั้ ตอนการลา ง
หองน้าํ

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. แท็บเล็ตหรือ
สขุ อนามัยและความ รูและเขา ใจการดูแล คอมพิวเตอร
ปลอดภัยในชีวติ ๑ สขุ อนามัยและกิจวตั ร ๒. เพลง
ประจําวนั พน้ื ฐาน ๒.๑ บา นของฉันจากลงิ ค
ดป ๑.๑/๒ https://
ปฏิบัตกิ ิจวตั รประจําวัน www.youtube.
พ้ืนฐาน com/watch?v=tkr
ดป ๑.๕/๒ SSuKdcag
เคล่อื นยายตนเองไปยงั ๒.๒ หอ งตางๆภายในบาน
ทีต่ า ง ๆ บานไดตาม จากลงิ ค
ความตองการและ https://www.
ปลอดภยั youtube.com/wat
ch?v=iCrqa9VthOk
๒.๓ ความปลอดภัยภายใน
บานจากลงิ ค
https://
www.youtube.co

สปั ดาหที่ วนั ที่ แผน 28
แผนยอย

๑๖ ๑๑ - ๑๕ ต.ค. ๔. เสยี งรอบตัว
๖๔ ๕. การปฏสิ ัมพนั ธก ับ
บุคคลและส่งิ แวดลอม

86

วชิ า ตวั ชวี้ ดั ส่ือ
รพ ๑๑๐๑ รพ ๑.๑/๑ m/watch?v=5ZjZu
การสื่อสารและ การใชประสาทสัมผัส CkQ0kQ
ภาษาใน ตา ง ๆ ในการรับรูเสียง ๓. อุปกรณจริง ไดแก หอง
ชวี ิตประจําวนั ๑ การแสดงพฤติกรรม ตา งๆภายในบาน
ของบุคคล สง่ิ แวดลอม ๔. ปา ยกระดานส่ือสาร
ตามธรรมชาติและ ๕ .สื่อสนบั สนุนการเรียนรู
ตอบสนองตอสง่ิ ผา นการมองเก่ีบวกับ
เหลานน้ั ได หองตา งๆ และการดูแล
ความปลอดภัย ภายใน
บาน
๑. แทบ็ เลต็ หรือ
คอมพิวเตอร
๒. เพลง
๒.๑ นทิ านเสียงรอบตัว
ฉันจากลิงค
https://www.yout
ube.com/watch?v
=NYBHyAtWIo4
๒.๒ การปฏสิ มั พนั ธกับ
บุคคลและ
สิง่ แวดลอมจากลิงค
https://www.
youtube.com/wat

สปั ดาหท ่ี วันท่ี แผน 28
แผนยอ ย

๑๗ ๑๘ - ๒๒ ต.ค. ๒. เทคโนโลยีใน ๑. รจู กั ชื่อ อุปกรณ
๖๔ ชีวิต ประจําวนั เทคโนโลยีใน
ชวี ติ ประจําวัน
๒. บอกหนา ที่ เทคโนโลยี
ในชวี ติ ประจาํ วนั

87

วิชา ตวั ชวี้ ัด สือ่
รพ ๑๑๑๔
เทคโนโลยีในชวี ติ ch?v=maGSDzStA
ประจาํ วัน ๑ 1s
๓. อปุ กรณจริง ไดแก
ครู นกั เรียน
๔. ปา ยกระดานสื่อสาร
๕. สอ่ื สนับสนนุ การเรียนรู
ผานการมองบตั รภาพ
รพ ๖.๑/๑ ๑. แท็บเล็ตหรอื
รูจ ัก อุปกรณ คอมพิวเตอร
เทคโนโลยใี นชวี ิต ๒. เพลง
ประจําวนั โดยการบอก ๒.๑ เพลงอปุ กรณ
ชี้ หยบิ หรือรูปแบบการ เทคโนโลยีใน
ส่อื สาร ชวี ิตประจําวนั จากลงิ ค
อน่ื ๆ https://www.youtub
e.com/watch?v=KTh
qZTRmD5M
๓. อุปกรณจรงิ ไดแก
โทรศพั ทมอื ถือ
โทรทศั น แทป็ เลต็
๔. ปายกระดานส่ือสาร
๕. ส่ือสนบั สนุนการ
เรียนรูผ า นการมอง
เกีบ่ วกับอปุ กรณ

28

สัปดาหท ่ี วนั ท่ี แผน แผนยอ ย

หนวยการจดั การเรียนรทู ่ี ๔ หนาท่ขี องฉนั ๑. การดแู ลตนเองเม่ือ
๑๘ ๒๖ - ๒๙ ต.ค. ๑. บทบาทหนา เจ็บปวย
๖๔ ของตนเอง
ในบา น

๑๙ ๑ - ๕ พ.ย. ๖๔ ๒. สรางปฏสิ ัมพนั ธใน
ครอบครวั ไดแก การ
ทกั ทาย การกลาวลา

88

วิชา ตวั ชี้วัด สื่อ

เทคโนโลยใี น
ชีวิตประจําวนั

ดป ๑๑๐๑ ดป ๑.๑/๑ ๑. สื่อของจริง (ครู-นักเรียน)
สขุ อนามยั และความ รูและเขาใจการดูแล ๒. สื่อวีดีโอการดแู ลตนเอง
ปลอดภยั ในชีวติ ๑ สุขอนามยั และกจิ วตั ร
รพ ๑๑๐๑ ประจําวันพ้ืนฐาน เม่ือเจ็บปวย
การสื่อสาร รพ ๑.๑/๑ (https://www.youtub
และภาษาใน การใชป ระสาทสัมผัส e.com/watch?v=kYJ
ชีวติ ประจําวนั ๑ ตา ง ๆ ในการรับรูเ สยี ง W13h43Wc)
การแสดงพฤติกรรม ๓. สอ่ื บัตรภาพอาการ
ของบุคคล ส่ิงแวดลอ ม เจบ็ ปว ย
ตามธรรมชาตแิ ละ ๔. สอ่ื บตั รภาพวิธีการดูแล
ตอบสนองตอ สง่ิ ตนเองเม่ือเจ็บปว ย
เหลา นน้ั ได ๑. ส่ือของจริง (ครู-นักเรยี น)
๒. สอ่ื เพลงการทักทาย การ
กลาวลา
๓. สอื่ บัตรภาพการทักทาย
การกลา วลา
๔. สอ่ื สญั ลักษณก ารทกั ทาย

สัปดาหที่ วันท่ี 28
๒๐ ๘ - ๑๒ พ.ย.
๖๔ แผน แผนยอ ย
๓. การปฏิบตั ติ นเปน
สมาชกิ ทด่ี ขี อง
ครอบครัว

๒๑ – ๒๓ ๑๕ - ๑๙ พ.ย. ๔. การดูแลรักษาเส้ือผา
๖๔ , ๒๒ - ๒๖ และเครื่องแตง กาย
พ.ย.๖๔ และ
๒๙ - ๓๐ พ.ย. ๕. การดูแล จดั เกบ็ รักษา
เครอื่ งนอน

89

วิชา ตวั ชี้วดั ส่อื
สพ ๑๑๐๑
หนาท่ีพลเมือง สทิ ธิ สพ ๑.๑/๑ ๑. สื่อของจรงิ (คร-ู นักเรียน)
และการแสดงออก รแู ละเขา ใจบทบาท ๒. ส่ือเพลงครอบครัวของฉนั
ตามบทบาทหนา ที่ หนาทีข่ องตนเองในการ (https://www.youtube.
๑ เปน สมาชิกทด่ี ีของ com/watch?v=hp0ks-
ครอบครัว z7Hdc)
๓. ส่ือบตั รภาพบทบาท
หนา ทขี่ องสมาชิกใน
ครอบครัว
๔. สอ่ื วดี โี อการสอน เรื่อง
สมาชิกท่ีดีของครอบครัว
(https://www.youtub
e.com/watch?v=Obr7
Ro_OcDY)
๖. สื่อบตั รภาพหนาที่ของลกู
ทีค่ วรปฏิบตั ิตอพอ แม

กอ ๑๑๐๑ กอ ๑.๑/๑ ๑. สือ่ ของจรงิ
การทาํ งานบาน ๑ ดแู ลเสื้อผาและเครอื่ ง ๒. ส่อื วีดีโอการสอน เรอื่ ง
แตง กายของตนเองหรือ เครอ่ื งแตง กาย
(https://www.youtube.

สปั ดาหท่ี วันที่ 29
๖๔ , ๑ - ๓
แผน แผนยอย
ธ.ค.๖๔ ๖. รูจ ักของเลน ของใช
สวนตวั ของตนเอง
๗. การเก็บรกั ษาของเลน -
ของใชสว นตัว
๘. การทํางานบา นจนเปน
สุขนิสัย

90 ตัวช้ีวัด ส่ือ
วชิ า สมาชกิ ในครอบครวั com/watch?v=ZgtIyy6r
จนเปน สขุ นสิ ัย jhc)
๓. ส่อื บัตรภาพเคร่อื งแตง
กาย
๔. สอ่ื บตั รภาพการดแู ล
เสอ้ื ผา
๕. สื่อวีดโี อการสอน เร่อื ง
วิธกี ารดูแลเสือ้ ผา
(https://www.youtube.
com/watch?v=uQ7yQk
v3a3w)
๖. สอ่ื เครื่องนอนของจรงิ
๗. สื่อบตั รภาพเครอื่ งนอน
๘. สอื่ บตั รภาพข้นั ตอนการ
เกบ็ ทน่ี อน
๙. นิทานการต ูนมะลิจอม

แกน เรอ่ื ง มะลเิ ก็บที่
นอนเปน แลว
(https://www.youtub
e.com/watch?v=ZlH
3LLVQ8us)
๑๐. สือ่ ของจรงิ
๑๑. บัตรภาพของเลน

สปั ดาหที่ วันท่ี แผน 29
แผนยอ ย

๒๔ ๖ - ๑๐ ธ.ค. ๒. บทบาทหนา ๑. สรา งปฏสิ มั พันธใ น
๖๔ ของตนเอง โรงเรียนไดแ ก การ
ในโรงเรียน ทักทาย การกลา วลา

91

วิชา ตวั ช้วี ัด สื่อ
รพ ๑๑๐๑ ๑๒. ส่ือการสอน เรื่อง รจู ัก
การสื่อสาร
และภาษาใน ของเลน ของใช
ชีวติ ประจาํ วัน ๑ (https://www.youtub
e.com/watch?v=u5iH
RFFjSq4)
๑๓. บัตรภาพวิธกี ารและ
ขั้นตอนการเกบ็ ของเลน
๑๔. บตั รภาพของใชสว นตวั
๑๕. บัตรภาพวธิ กี ารและ
ข้นั ตอนการเก็บของใช
สวนตัว

รพ ๑.๑/๑ ๑๖. บตั รภาพการทาํ งาน
การใชป ระสาทสัมผสั บา น
ตา ง ๆ ในการรบั รเู สยี ง
การแสดงพฤติกรรม ๑๗. บัตรภาพขัน้ ตอนการ
ของบุคคล ส่งิ แวดลอ ม ทํางานบาน
ตามธรรมชาตแิ ละ
๑. ส่อื ของจรงิ (คร-ู นกั เรียน)
๒. บัตรภาพการทกั ทาย การ

กลาวลา
๓. นทิ านการกลา วสวัสดี

29

สัปดาหท ่ี วนั ท่ี แผน แผนยอย

๒๕ - ๒๖ ๑๓ - ๑๗ ธ.ค. ๒. บทบาทหนาทน่ี กั เรยี น
๖๔ และ ๒๐ - ตอ ครู
๒๔ ธ.ค.๖๔
๓. บทบาทหนา ทีน่ กั เรยี น
ตอเพ่ือนนักเรยี น

๔. บทบาทหนา ทีน่ ักเรียน
ตอ โรงเรยี น

หนวยการจัดการเรยี นรูท ่ี ๕ วัฒนธรรมและประเพณี

92

วิชา ตัวชี้วดั สอ่ื
สพ ๑๑๐๑
หนาทีพ่ ลเมืองสิทธิ ตอบสนองตอ สงิ่
และการแสดงออก เหลา นนั้ ได
ตามบทบาทหนา ท่ี สพ ๑.๑/๓ ๑. สอื่ ของจรงิ (คร-ู นกั เรียน)
๑ รบู ทบาทหนา ท่ีของ ๒. บตั รภาพการปฏบิ ตั ติ นใน
ตนเองในการเปน โรงเรยี น
สมาชกิ ทด่ี ขี องโรงเรยี น ๓. บตั รภาพขอ ตลกของ
หอ งเรียน
๔. ส่อื วีดโี อการสอน เรือ่ ง
สมาชิกท่ดี ขี องโรงเรยี น
(https://www.youtube.c
om/watch?v=XJUAcqZi
V4s)
๕. บัตรภาพการปฏบิ ัตติ นที่
ดตี อ ครู
๖. บัตรภาพการปฏบิ ัตติ นที่
ดตี อเพอ่ื น
๗. บัตรภาพการปฏิบัตติ นท่ี
ดีตอ โรงเรียน

29

สปั ดาหท ่ี วนั ที่ แผน แผนยอย
๒๗ - ๒๙ ๒๗ - ๓๐ ธ.ค. ๑. วฒั นธรรม ๑. บอกช่อื ประเพณี
๖๔ , ๓ - ๗ และประเพณี
ม.ค. ๖๕ และ ทองถ่นิ ทอ งถนิ่
๑๐ - ๑๔ ม.ค. ๒. การแตงกายเขารวม

๖๕ ประเพณีทองถนิ่
๓. การปฏบิ ัตติ นในการ

เขารว มประเพณีทอ งถ่ิน
๔. รูจ กั การสงั เกต

สถานการณ และ
ปฏิบตั ิตนเม่อื เขา รวม
ประเพณีทองถนิ่ ไดอยาง
เหมาะสม
๕. แสดงออกทางอารมณ
ไดอ ยา งเหมาะสม เม่ือ
เขา รว มประเพณีทอ งถิ่น