876 เด็กชายกมล แสนเสมอ

56

จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอท่ี ๒
๑. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันพ้ืนฐาน

เด็กชายกมล สามารถรจู ักแปรงฟน ยาสีฟน ผาเช็ดหนาและแกวน้ํา ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเดก็ ชายกมล เขาใจอารมณข องตนเองและผูอื่น

เด็กชายกมล สามารถดึงขอบถงุ เทาลงมาทีส่ น เทา ได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๓. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมล รูจักสัตวเ ลีย้ งเด็กชายกมล สามารถ

ฟงเสยี งไกและชห้ี รอื บอกบัตรภาพไกได ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๔. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายกมล

สามารถนบั จาํ นวน ๑ – ๕ ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๕. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่อื ใหเ ด็กชายกมลรูจกั อุปกรณของเทคโนโลยใี นชีวติ

ประจาํ วันเด็กชายกมล สามารถชีห้ รือบอกบัตรภาพคอมพิวเตอรเคร่ืองพิมพเอกสารได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๖. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเดก็ ชายกมลรูก ารปฏิบัติตนที่แสดงใหเ หน็ ถึงการให

การยอมรับนับถอื ตอ สมาชกิ ในครอบครัว และไมละเมิด ลว งลํ้าเสรภี าพของบุคคลในครอบครวั เดก็ ชาย
กมล สามารถชี้หรอื บอกบัตรภาพนา ตา ยายได ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๗. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมลรูขนบธรรมเนียมประเพณีของทองถ่ิน
และประเทศไทย เด็กชายกมล สามารถช้ีหรอื บอกประเพณีฟอ นผปี ยู า ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวนั ที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่อื ใหเด็กชายกมลรูดแู ลเสอ้ื ผาและเคร่ืองแตง กายของ
ตนเอง เดก็ ชายกมล สามารถแยกกางเกงขาส้นั ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๙. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอื่ ใหเ ด็กชายกมลบอกอาชพี ตาง ๆ ของครอบครัว และ
ในชุมชนเดก็ ชายกมล สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพอาชีพแมคาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๐. ภายในวันที่ ๓๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเ ดก็ ชายกมล สอื่ สารใหเหมาะสมกับ
สถานการณ เด็กชายกมล สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพความตอ งการเขา หองนาํ้ เมื่อปวดปสสาวะ
ได ๒ ใน ๓ ครง้ั ตดิ ตอกนั ๓ วัน

๑๑. ภายในวนั ที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเ ดก็ ชายกมล ปนดินน้าํ มันเปนรปู ทรงตางๆ ตาม
ตัวอยา ง เด็กชายกมลสามารถใชม ือดึงแบง ดินนํา้ มนั ๕ กอนไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล ปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตาม
ตัวอยาง เด็กชายกมลสามารถเหวี่ยงแขนไปขางหนา พรอมกับกระโดดดว ยเทาท้ังสองไปขางหนาได ๖
ใน ๑๐ คร้งั

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ด็กชายกมล มองตามบัตรภาพสวนประกอบและ
หนาท่ีของคอมพิวเตอร รวมถึงอันตรายจาก เด็กชายกมล สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพเมาสของ
คอมพวิ เตอรไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๔. ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมล บอกหรือเลือกใชอุปกรณในการ
ทํางานบานได เด็กชายกมลสามารถเอียงมือเล็กนอยหันปลายไมกวาดออก ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครัง้

57

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเ รียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอที่
๑. กิจกรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กิจกรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

58

แบบบนั ทึกผล
แผนท่ี ๑ เริ่มใชแผนวนั ที่ ๑ ตลุ าคม ๒๕๖๔ สิน้ สุดแผนวนั ท่ี ๓๑ ตุลาคม ๒๕
คาํ ชี้แจง ใหผ ูปกครองทําเครอื่ งหมาย หรือ  ลงในชองวนั เดอื น ป ที่พฒั นา

การพฒั นา เด
วธิ กี าร ปฏิบัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
สถานการณจริง
ข้นั ตอนการพัฒนา
กจิ วตั รประจาํ วัน
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
ใหความรวมมือตนื่ นอน 

อาบนํา้ ลางหนา แปรงฟน
เปลยี่ นเครือ่ งแตง กาย เลือก
เครอ่ื งแตงกายและสวมใส
เครอ่ื งแตงกาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบาน
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
ใหค วามรว มมือในการปฏบิ ตั ิ              
กจิ วตั รประจาํ วันในการเก็บท่ี
นอนหลงั ตนื่ นอน
๓. หนวยจดั การเรยี นรู
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
๓.๑ ใหความรว มมอื ชบี้ อก
ชอื่ อวัยวะสว นตาง ๆ ของ
รางกาย ดวยความสนใจ 

8

ลการเรียนรู

๕๖๔

ดือน ตลุ าคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

59

การพฒั นา เด
วิธีการ ปฏิบัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
สถานการณจริง
๓.๒ ใหความรว มมอื แยก
เครื่องแตงกายของตนเองได              
ออกจากเคร่อื งแตงกายของ
คนอ่นื หรอื คนในครอบครัว

๔. การรับประทานอาหาร
กลางวนั ชว ยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สงเสยี งดัง
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- ใหความรวมมือรับประทาน
อาหารโดยไมส งเสยี งดงั              

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน              
โดยมผี ชู ว ยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไป
เที่ ย ว น อ ก บ า น ทั ศ น ศึ ก ษ า
แห ลงเรียนรูในชุมชนโดย
ผปู กครองพาไป
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- รบั รูแ ละเขาใจการปฏิบตั ิตน
เปน สมาชกิ ท่ดี ีของครอบครัว              
- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการ
แ ต งก าย เข ารว ม ป ระ เพ ณี              
ตา นกวยสลาก

9

ดือน ตุลาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ คร้ังท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

60

การพัฒนา เด
วิธีการ ปฏบิ ตั ติ าม
สถานการณจ ริง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

ข้ันตอนการพฒั นา
๖. ทักษะการเรียนรู
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- ช้หี รือบอก บัตรภาพอารมณ
และรบั รคู วามรสู ึกของตนเอง
โดยมผี ูชวยเหลือ 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา              

- รับรูและตอบสนองเม่ือ
ครูนับ จํานวน ๑ -๑ ๐ ดวย              
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจิบ
- รูจกั บอก ช้ี หยิบอุปกรณ              
ในชีวิตประจาํ วนั ได ๑ อยา ง

- รับรูและเขาใจบทบาท              
หนาที่ของลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ท้งั ระบายสรี ูปภาพ
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- การลากเสน ตรง 

๘. รับประทานอาหารเยน็
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรบั ประทานอาหารโดยไม

0

ดือน ตลุ าคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครัง้ ท่ี
ฝก

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

61

การพฒั นา เด
วิธีการ ปฏบิ ัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔

สถานการณจ รงิ
สงเสียงดงั
จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผูอืน่ โดยไมสงเสยี งดงั              

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน              
โดยมผี ชู วยเหลือ
๙ . อ า บ นํ้ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จัดเตรียมท่ีนอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นั่งสมาธิ กอ นนอน
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปล่ียนเคร่ืองแตงกาย เลือก
เค รื่ อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เคร่ืองแตงกาย              

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมท่ีนอนกอนเขา
นอนนอน 

สอื่ – อปุ กรณ บตั รภาพ ตารางกจิ วัตรประจําวนั

หมายเหตุ  ทําได ลงชอื่ ...............................................................
× ทําไมได (นางสาวสมจิตร พิทักษ)
๐ ไมไดทาํ

1

ดอื น ตุลาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ คร้งั ที่
ฝก

  ๓๑
  ๓๑

  ๓๑

  ๓๑

.ผปู กครอง ลงช่ือ................................................................ผนู เิ ทศ
(นางสาวปย ะนุช ตบ๊ิ วงศ)

62

แผนบริการโดยครอบครัวและชมุ ชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ช่อื – สกุล เด็กชายกมล แสนเสมอ
ประเภทความพิการ บกพรองทางสติปญญา
ปการศกึ ษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเรยี น
ประเดน็ พิจารณาท่ี ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผูเ รยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑.๒ คุณลักษณะท่ีพงึ ประสงคของผเู รียน
เปา หมายการพัฒนา
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ่ืน ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถชี้หรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลอื กใชอ ปุ กรณในการทํางานบาน
พัฒนาการทคี่ าดหวัง
๑. สามารถจดั เตรยี มแปรงสีฟนบีบยาสฟี นลงบนขนแปรงเล็กนอ ย
๒. สามารถยกสนเทา ขนึ้ พรอมดึงถุงเทา
๓. สามารถฟงเสยี งเปดและชี้หรือบอกบตั รภาพเปด
๔. สามารถนับจาํ นวน ๑ – ๖
๕. สามารถมองตามบตั รภาพโทรศพั ทมือถอื พัดลม กลองดิจิตอล ท่คี รูใหด ู
๖. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพอา ปู ยา
๗. สามารถชีห้ รอื บอกประเพณียี่เปง (ลอยกระทง)
๘. สามารถแยกกางเกงขายาว
๙. สามารถชห้ี รือบอกบัตรภาพอาชีพชา งตดั ผม
๑๐. สามารถชีห้ รือบอกบัตรภาพความตองการเขาหองน้าํ เมื่อปวดอุจจาระ
๑๑. สามารถปน ดินนา้ํ มนั ตามจินตนาการ
๑๒. สามารถกระโดดดว ยเทาท้ังสองไปขา งหนาตดิ ตอกนั ไกล ๐.๕ เมตร
๑๓. สามารถชหี้ รอื บอกบตั รภาพพาวเวอรซพั พลายของคอมพิวเตอร
๑๔. สามารถใชไมก วาดไปทางดานหนา

63

จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม ขอ ท่ี ๒
๑. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมลแปรงฟน เด็กชายกมล สามารถ

จดั เตรยี มแปรงสีฟน บบี ยาสฟี นลงบนขนแปรงเลก็ นอยได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๒. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเด็กชายกมลถอดถุงเทา เด็กชายกมล

สามารถยกสนเทาขึ้นพรอมดึงถุงเทา ได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมล ฟงเสียงพรอมช้ีหรือบอกบัตร

ภาพสตั วเลี้ยง(เปด) เด็กชายกมล สามารถฟงเสียงเปด และชีห้ รอื บอกบัตรภาพเปดได ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๔. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเดก็ ชายกมล นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายกมล

สามารถนบั เลข ๑ – ๖ ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๕. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมลช้ีมองตามบัตรภาพ

โทรศัพทมือถือ พัดลม กลองดิจิตอล เด็กชายกมลสามารถมองตามบัตรภาพโทรศัพทมือถือ พัดลม
กลอ งดิจติ อล ท่ีครใู หดูไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๖. ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสนเสมอ ชี้หรือบอกบัตรภาพ
อา ปู ยา เด็กชายกมล สามารถช้หี รอื บอกบตั รภาพอา ปู ยาไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๗. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมลบอกประเพณีของประเทศ
เด็กชายกมล สามารถชหี้ รือบอกประเพณยี เ่ี ปง (ลอยกระทง)ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ แยกกางเกงขาสั้น
กางเกงขายาว และถุงเทาออกจากกัน เด็กชายกมล สามารถแยกกางเกงขายาวไดดวยตนเอง ๖ ใน
๑๐ คร้ัง

๙. ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่อื ใหเ ด็กชายกมลชี้หรอื บอกอาชพี ของบุคคลใน
ชมุ ชน สามารถช้ีหรอื บอกบัตรภาพอาชพี ชางตัดผมไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๑๐. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมอ่ื ให เดก็ ชายกมล แสนเสมอ รูจักแสดงความ
ตอ งการเมือ่ ตอ งการเขาหองนํ้า เดก็ ชายกมล สามารถชีห้ รือบอกบตั รภาพความตองการเขา หอ งนาํ้
เมือ่ ปวดอจุ จาระได ๒ ใน ๓ คร้งั ตดิ ตอกัน ๓ วนั

๑๑. ภายในวนั ที่ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ดก็ ชายกมล ปน ดินนา้ํ มนั รปู ทรงตา งๆ
ตามตัวอยาง เด็กชายกมลสามารถปน ดินนํ้ามนั ตามจนิ ตนาการไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๑๒. ภายในวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่ือให เดก็ ชายกมล แสนเสมอ กระโดด ๒ ขา
พรอ มกัน เด็กชายกมลสามารถกระโดดดวยเทาทัง้ สองไปขางหนาติดตอกนั ไกล ๐.๕ เมตร ๖ ใน ๑๐
ครั้ง

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เม่อื ใหเ ด็กชายกมล มองตามและชี้ หรอื บอก
บัตรอุปกรณภ ายในของคอมพิวเตอร เดก็ ชายกมลสามารถช้ีหรอื บอกบัตรภาพพาวเวอรซ ัพพลายของ
คอมพวิ เตอรไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๑๔. ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ เมือ่ ใหเดก็ ชายกมล ใหก วาดบาน เดก็ ชาย
กมลสามารถสามารถใชไ มก วาดไปทางดานหนา ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

64

คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงคข อ ท่ี
๓. มีวินยั
๔. ใฝเรียนรู

กจิ กรรมพฒั นาผเู รียน ขอที่
๑. กิจกรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคุณธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทศั นศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสอื่ สาร(ICT)
๕. กจิ กรรมการจัดการเรียนการสอนทางไกลในชว งสถานการณก ารแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอ เชือ้ ไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กจิ กรรมที่สงเสรมิ พฒั นาการท่คี าดหวัง

๑. งานกิจกรรมนักเรียน
๒. งานปรบั บา นเปน หองเปลย่ี นพอแมเ ปนครู

เกณฑการพฒั นาโดยผปู กครอง คนพกิ ารทําได โดยการกระตุนเตือนดวยวิธกี ารใดวธิ กี ารหนงึ่
ทําได หมายถึง คนพกิ ารไมสามารถทาํ ได
ทาํ ไมได หมายถงึ

65

แบบบนั ทกึ ผล
แผนท่ี ๑ เรม่ิ ใชแ ผนวันที่ ๑ พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ สนิ้ สุดแผนวนั ท่ี ๓๐ พฤศจิกายน
คําชแี้ จง ใหผ ปู กครองทําเครอ่ื งหมาย หรือ  ลงในชองวัน เดอื น ป ที่พัฒนา

การพัฒนา เดือน
วิธกี าร ปฏบิ ตั ติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จรงิ
ขนั้ ตอนการพฒั นา 

กจิ วัตรประจาํ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือตนื่ นอนอาบนา้ํ
ลา งหนา แปรงฟน เปล่ยี นเครอื่ ง
แตงกาย เลือกเครอ่ื งแตง กาย
และสวมใสเคร่อื งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบา น 

จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- ใหค วามรว มมือในการปฏบิ ัติ
กจิ วัตรประจาํ วนั ในการเก็บที่
นอนหลงั ตน่ื นอน
๓. หนว ยจัดการเรยี นรู
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- ใหความรว มมือช้บี อกชือ่ อวยั วะ
สว นตา ง ๆ ของรางกาย ดว ย
ความสนใจ 

- ใหความรว มมอื แยกเคร่อื งแตง
กายของตนเองไดออกจากเครอ่ื ง
แตง กายของคนอืน่ หรือคนใน 

ครอบครัว
๔ . ก า รรับ ป ระ ท าน อ า ห า ร
กลางวันชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไมสง
เสียงดัง
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรว มมอื รบั ประทาน              

5

ลการเรยี นรู

น ๒๕๖๔

น พฤศจกิ ายน ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ครง้ั ท่ฝี ก

๓๐

 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

66

การพัฒนา เดอื น
วธิ กี าร ปฏบิ ัตติ ามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จรงิ
อาหารโดยไมส ง เสยี งดัง

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมีผชู ว ยเหลือ
๕. ใหความรว มมือในการไปเทีย่ ว
นอกบานทัศนศึกษาแหลงเรียนรู
ในชมุ ชนโดยผปู กครองพาไป
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตน
เปน สมาชิกท่ดี ีของครอบครัว              
- ชี้ บอก หยบิ บตั รภาพการแตง
กายเขา รวมประเพณลี อยกระทง              
ขนั้ ตอนการพฒั นา
๖. ทกั ษะการเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ชี้ ห รื อ บ อ ก บั ต รภ า พ
อารมณและรับรูความรูสึกของ
ตนเองโดยมผี ูชว ยเหลือ 

- รับรูเสียง โดยการหันตาม 
เสียงลูกพรวน ซา ยและขวา
- รับรูและตอบสนองเม่ือครู
นับจํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธีการ
ทองเปนเพลงนกกระจบิ 

- รูจักบอก ช้ี หยิบอุปกรณ
ในชีวติ ประจําวันได ๑ อยาง              

- รับรูและเขาใจบ ทบาท 
หนา ที่ของลูก
๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอมท้ัง
ระบายสีรปู ภาพ
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- การลากเสนตรง


6 จํานวน
คร้ังท่ฝี ก
น พฤศจิกายน ๒๕๖๔
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐

67

การพฒั นา เดือน
วิธีการ ปฏบิ ัติตามสถานการณ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔
จรงิ
๘. รับประทานอาหารเย็น ชวย
ว า ง อ า ห า ร บ น โต ะ อ า ห า ร แ ล ะ
รบั ประทานอาหารโดยไมส งเสียง
ดงั
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- รับประทานอาหารรวมกับผูอ่ืน
โดยไมส งเสยี งดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน              
โดยมผี ชู วยเหลอื
๙. อาบน้ํา ดูโทรทัศน จัดเตรียม
ที่ น อ น โ ด ย ผู ป ก ค ร อ ง ใ ห ค ว า ม
ชวยเหลือสวดมนตไหวพระ น่ัง
สมาธิ กอ นนอน
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเครื่องแตงกาย เลือก
เครื่องแตงกายและสวมใสเครื่อง
แตงกาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันในการ
จัดเตรียมท่ีนอนกอนเขานอน              
นอน
สือ่ – อุปกรณ บตั รภาพ ตารางกจิ วตั รประจําวัน

หมายเหตุ  ทําได
× ทาํ ไมได
๐ ไมไดทํา ลงชอื่ ...............................................................
(นางสมจติ ร พทิ ักษ)

7 จาํ นวน
คร้งั ทฝ่ี ก
น พฤศจิกายน ๒๕๖๔
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

 ๓๐
 ๓๐

.ผูปกครอง ลงชื่อ................................................................ผนู ิเทศ
(นางสาวปย ะนุช ต๊บิ วงศ)

68

แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชมุ ชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชื่อ – สกลุ เด็กชายกมล แสนเสมอ
ประเภทความพกิ าร บกพรองทางสติปญ ญา
ปการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คณุ ภาพของผูเ รยี น
ประเด็นพิจารณาท่ี ๑.๑ ผลการพฒั นาศักยภาพของผูเ รียน
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข องผเู รยี น
เปาหมายการพฒั นา
ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถดแู ลตนเองในการลา งหนา
แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอื่น ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพที่หลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลือกใชอ ุปกรณใ นการทาํ งานบา น
พฒั นาการทคี่ าดหวงั
๑. สามารถแปรงฟน บวนปาก ลา งหนา
๒. สามารถนัง่ เกา อ้ที ่มี ีความสูงพอเหมาะ โดยใหเทาวางราบพอดีกบั พื้น
๓. สามารถฟงเสยี งหมูและชี้หรอื บอกบตั รภาพหมู
๔. สามารถนับจํานวน ๑ – ๗
๕. สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพโทรศพั ทม ือถือ พัดลม กลอ งดิจติ อล
๖. สามารถช้ีหรอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา
๗. สามารถชหี้ รือบอกประเพณีลอ ยโคม
๘. สามารถแยกถงุ เทา
๙. สามารถช้หี รือบอกบัตรภาพอาชีพครู
๑๐. สามารถแสดงความตองการเม่ือความตองการกนิ ขาวเมือ่ หวิ
๑๑. สามารถปน ดินนํ้ามนั ตามแบบเปน รูปทรงกลม
๑๒. สามารถกระโดดดว ยเทา ท้งั สองไปขางหนาตดิ ตอกนั ไกล ๐.๕ เมตร
๑๓. สามารถช้หี รอื บอกบตั รภาพ ซพี ยี ู (CPU) ของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถกวาดมากองรวมกัน

69

จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม ขอท่ี ๒
๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ด็กชายกมลแปรงฟน เดก็ ชายกมล สามารถแปรง

ฟน บวนปาก ลา งหนา ได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๒. ภายในวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่อื ใหเ ดก็ ชายกมลถอดถงุ เทา เด็กชายกมล สามารถนั่ง

เกา อ้ีท่ีมคี วามสูงพอเหมาะ โดยใหเ ทาวางราบพอดีกบั พ้นื ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๓. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมล ฟงเสียงพรอมช้ีหรือบอกบัตรภาพ

สตั วเ ลย้ี ง(หมู) เด็กชายกมล สามารถฟงเสียงหมูและชีห้ รือบอกบตั รภาพหมไู ด ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๔. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมล นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายกมล

สามารถนับเลข ๑ – ๗ ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๕. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เมื่อใหเด็กชายกมลชี้มองตามบัตรภาพโทรศัพทมือถือ

พดั ลม กลองดิจติ อล เด็กชายกมลสามารถชี้หรอื บอกบัตรภาพโทรศัพทมือถอื พัดลม กลองดิจิตอลได
ดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๖. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสนเสมอ ช้ีหรือบอกบัตรภาพอา
ปู ยา เด็กชายกมล สามารถช้หี รอื บอกบัตรภาพอา ปู ยา ไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๗. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมลบอกประเพณีของประเทศ
เดก็ ชายกมล สามารถชหี้ รือบอกประเพณีลอยโคมไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๘. ภายในวันที่ ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสนเสมอ แยกกางเกงขาสั้น
กางเกงขายาว และถงุ เทาออกจากกัน เด็กชายกมล สามารถแยกถุงเทาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๙. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมลช้ีหรือบอกอาชีพของบคุ คลในชุมชน
สามารถช้ีหรือบอกบตั รภาพอาชพี ครูไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๐. ภายในวนั ท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่ือให เด็กชายกมล แสนเสมอ รูจักแสดงความ
ตอ งการเม่ือตอ งการเขาหองน้ํา เด็กชายกมล สามารถแสดงความตอ งการเมื่อความตองการกินขาว
เม่ือหวิ ได ๒ ใน ๓ ครงั้ ตดิ ตอกนั ๓ วนั

๑๑. ภายในวันท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเ ดก็ ชายกมล ปน ดินน้าํ มันรปู ทรงตา งๆ
ตามตวั อยาง เด็กชายกมลสามารถปน ดนิ นา้ํ มันตามแบบเปนรปู ทรงกลมไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๒. ภายในวนั ที่ ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ กระโดด ๒ ขาพรอม
กัน เดก็ ชายกมลสามารถกระโดดดว ยเทา ทั้งสองไปขางหนาติดตอ กันไกล ๐.๕ เมตร ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๑๓. ภายในวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เม่ือใหเด็กชายกมล มองตามและชี้ หรือบอก
บตั รอปุ กรณภ ายในของคอมพิวเตอร เดก็ ชายกมลสามารถช้ีหรือบอกบตั รภาพ ซีพียู (CPU) ของ
คอมพวิ เตอรไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๔. ภายในวันท่ี ๓๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ เมอ่ื ใหเ ด็กชายกมล ใหกวาดบาน
เดก็ ชายกมลสามารถกวาดมากองรวมกนั ไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

70

คุณลักษณะอนั พึงประสงค ขอท่ี
๓. มีวนิ ยั
๔. ใฝเ รยี นรู

กจิ กรรมพฒั นาผเู รยี น ขอท่ี
๑. กิจกรรมวชิ าการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจริยธรรม
๓. กิจกรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยสี ารสนเทศและการสื่อสาร(ICT)
๕. กจิ กรรมการจดั การเรยี นการสอนทางไกลในชวงสถานการณก ารแพรร ะบาดของ

โรคติดตอ เชื้อไวรัสโคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กจิ กรรมทส่ี งเสรมิ พัฒนาการทคี่ าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนักเรยี น
๒. งานปรับบา นเปน หอ งเปลีย่ นพอแมเปน ครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผปู กครอง คนพิการทาํ ได โดยการกระตุนเตือนดวยวธิ กี ารใดวธิ ีการหนึ่ง
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทาํ ได
ทาํ ไมได หมายถึง

71

แบบบันทึกผล
แผนท่ี ๑ เร่ิมใชแผนวันท่ี ๑ ธนั วาคม ๒๕๖๔ ส้ินสุดแผนวนั ท่ี ๓๑ ธันวาคม ๒
คาํ ช้ีแจง ใหผ ปู กครองทําเคร่อื งหมาย หรอื  ลงในชองวนั เดือน ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เดอื น
วิธกี าร ปฏิบัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
ข้ันตอนการพฒั นา 

กิจวตั รประจาํ วนั
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือตื่นนอน
อาบนํา้ ลางหนา แปรงฟน
เปลยี่ นเคร่อื งแตง กาย เลือก
เครอ่ื งแตง กายและสวมใส
เครอื่ งแตง กาย
๒. มีสวนชว ยทํางานบา น               
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรวมมอื ในการปฏิบัติ
กจิ วตั รประจาํ วนั ในการเก็บที่
นอนหลงั ตน่ื นอน
๓. หนวยจดั การเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือชบี้ อกชื่อ
อวัยวะสว นตา ง ๆ ของรางกาย
ดว ยความสนใจ 

- ใหความรว มมือแยกเคร่ือง
แตง กายของตนเองไดออกจาก
เครื่องแตงกายของคนอ่ืน หรอื               

คนในครอบครวั
๔. การรับประทานอาหาร
กลางวนั ชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสียงดัง
จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม 

1

ลการเรยี นรู

๒๕๖๔

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
 ฝก
๓๑

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑

72

การพัฒนา เดือน
วิธีการ ปฏิบัตติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- ใหความรว มมอื รบั ประทาน

อาหารโดยไมส งเสียงดงั

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน               
โดยมผี ชู วยเหลือ
๕. ใหความรวมมือในการไป
เท่ียวนอกบานทัศนศึกษ า
แห ล งเรียนรูในชุ มช นโดย
ผปู กครองพาไป
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติ
ต น เป น ส ม า ชิ ก ท่ี ดี ข อ ง
ครอบครัว 

- ชี้ บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวมประเพณีลอย
กระทง               
ข้ันตอนการพัฒนา
๖. ทกั ษะการเรียนรู
จุดประสงคเชิงพฤติกรรม
- ช้ีหรือบอก บัตรภาพ
อารมณและรบั รคู วามรสู ึกของ
ตนเองโดยมผี ชู วยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา               
- รับรูและตอบสนองเมื่อ
ครูนับจํานวน ๑-๑ ๐ ดวย
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจิบ 

- รู จั ก บ อ ก ชี้ ห ยิ บ
อุปกรณในชีวิตประจําวันได ๑
อยา ง               

2

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑

73

การพฒั นา เดือน
วธิ ีการ ปฏิบตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- รับรูและเขาใจบทบาท
หนาทขี่ องลูก 

๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ท้งั ระบายสรี ปู ภาพ
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- การลากเสน ตรง


๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม
สงเสยี งดัง
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผอู ่นื โดยไมสง เสียงดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน               
โดยมผี ชู ว ยเหลือ
๙ . อ า บ นํ้ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จดั เตรียมท่ีนอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นั่งสมาธิ กอนนอน
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปลี่ยนเคร่ืองแตงกาย เลือก
เค ร่ื อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอ่ื งแตง กาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา               
นอนนอน
สือ่ – อุปกรณ บัตรภาพ ตารางกจิ วัตรประจําวนั

3

น ธันวาคม ๒๕๖๔ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑

 ๓๑
 ๓๑

 ๓๑
๓๑



หมายเหตุ  ทาํ ได 74
× ทําไมได ลงช่อื ...............................................................
๐ ไมไดทํา
(นางสมจิตร พทิ ักษ)

4
.ผปู กครอง ลงชอ่ื ................................................................ผนู เิ ทศ

(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

75

แผนบรกิ ารโดยครอบครวั และชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ช่อื – สกุล เด็กชายกมล แสนเสมอ
ประเภทความพิการ บกพรองทางสติปญ ญา
ปการศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานท่ี ๑ คณุ ภาพของผเู รียน
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผูเรยี น
ประเด็นพจิ ารณาท่ี ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข องผเู รียน
เปา หมายการพฒั นา
ภายในวันที่ ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบนํ้า เขาใจอารมณ รับรูความรูสึกของตนเองและผูอ ่ืน ช้ีหรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือสื่อสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินนํ้ามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลอื กใชอุปกรณในการทํางานบา น
พัฒนาการทค่ี าดหวัง
๑. สามารถเก็บอุปกรณแปรงฟน ยาสฟี น ลา งหนาและแกวนํ้า
๒. สามารถใชม อื พับขอบถุงเทา ครง่ึ หน่ึงแลวจบั ดงึ ขอบถงุ เทา ใหกวางออก
๓. สามารถฟงเสียงววั และชหี้ รือบอกบัตรภาพวัว
๔. สามารถนบั จํานวน ๑ – ๘
๕. สามารถมองตามบตั รภาพไมโครเวฟ ตูเยน็ เครื่องปรับอากาศ ท่ีครใู หดู
๖. สามารถเรยี งลาํ ดับความสัมพันธข องตนเอง
๗. สามารถช้หี รอื บอกประเพณีแหเทียนพรรษา
๘. สามารถพับเสื้อ
๙. สามารถชีห้ รอื บอกบัตรภาพอาชีพตาํ รวจ
๑๐. สามารถแสดงความตองการเมื่อตองการดื่มนาํ้
๑๑. สามารถปน ดินน้าํ มนั ตามแบบเปน รปู ทรงส่เี หลี่ยม
๑๒. สามารถกระโดดดว ยเทา ทง้ั สองไปขา งหนาติดตอกนั ไกล ๑ เมตร
๑๓. สามารถชี้หรอื บอกบัตรภาพการดแสดงผลของคอมพิวเตอร
๑๔. สามารถกวาดเศษผงใสที่ตกั ผง

76

จุดประสงคเชิงพฤติกรรม ขอ ท่ี ๒
๑. ภายในวนั ที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเดก็ ชายกมลแปรงฟน เด็กชายกมล สามารถเก็บ

อปุ กรณแปรงฟน ยาสีฟน ลา งหนา และแกวนํ้าได ๖ ใน ๑๐ คร้งั
๒. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกมลถอดถุงเทา เด็กชายกมล สามารถใช

มอื พับขอบถงุ เทาคร่งึ หน่ึงแลวจบั ดงึ ขอบถุงเทา ใหกวางออกได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๓. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกมล ฟงเสียงพรอมชี้หรือบอกบัตรภาพ

สัตวเล้ยี ง(วัว) เด็กชายกมล สามารถฟงเสยี งวัวและชี้หรอื บอกบัตรภาพวัวได ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๔. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกมล นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายกมล

สามารถนับเลข ๑ – ๘ ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั
๕. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกมลช้ีมองตามบัตรภาพโทรศัพทมือถือ

พัดลม กลองดิจิตอล เด็กชายกมลสามารถมองตามบัตรภาพไมโครเวฟ ตูเย็น เคร่ืองปรับอากาศ ท่ีครู
ใหด ไู ดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๖. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ ช้ีหรอื บอกบัตรภาพอา
ปู ยา เดก็ ชายกมล สามารถเรยี งลําดบั ความสัมพนั ธของตนเองไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๗. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกมลบอกประเพณีของประเทศ
เดก็ ชายกมล สามารถชีห้ รอื บอกประเพณแี หเ ทียนพรรษาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้ัง

๘. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ พบั เส้อื กางเกง และถุงเทา
เด็กชายกมล สามารถพบั เสือ้ ไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๙. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกมลชห้ี รือบอกอาชีพของบคุ คลในชุมชน
สามารถช้หี รือบอกบตั รภาพอาชีพตาํ รวจไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

๑๐. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให เด็กชายกมล แสนเสมอ รูจกั แสดงความ
ตองการเมอ่ื ตองการเขาหองน้ํา เด็กชายกมล สามารถแสดงความตอ งการเมอ่ื ตองการด่ืมนา้ํ ได ๒ ใน
๓ คร้ัง ตดิ ตอกัน ๓ วนั

๑๑. ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเ ดก็ ชายกมล ปนดนิ นา้ํ มันรปู ทรงตางๆ
ตามตวั อยาง เด็กชายกมลสามารถปน ดินน้ํามันตามแบบเปนรูปทรงส่ีเหลีย่ มไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐
คร้งั

๑๒. ภายในวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให เดก็ ชายกมล แสนเสมอ กระโดด ๒ ขาพรอม
กัน เดก็ ชายกมลสามารถกระโดดดวยเทาทงั้ สองไปขา งหนาตดิ ตอ กนั ไกล ๑ เมตร ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๑๓. ภายในวนั ที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเด็กชายกมล มองตามและชี้ หรอื บอก
บัตรอปุ กรณภายในของคอมพิวเตอร เดก็ ชายกมลสามารถชี้หรือบอกบัตรภาพการดแสดงผลของ
คอมพวิ เตอรไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๑๔. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกมล ใหกวาดบา น เด็กชายกมล
สามารถกวาดเศษผงใสที่ตกั ผงไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ คร้งั

77

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเรียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอท่ี
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กจิ กรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรยี นการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สง เสริมพัฒนาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนกั เรียน
๒. งานปรบั บา นเปนหอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผูป กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

78

แบบบันทกึ ผล
แผนที่ ๑ เร่มิ ใชแผนวันท่ี ๑ มกราคม ๒๕๖๕ ส้ินสุดแผนวันที่ ๓๑ มกราคม ๒
คาํ ชี้แจง ใหผ ูปกครองทําเคร่อื งหมาย หรอื  ลงในชอ งวนั เดอื น ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เดอื
วิธกี าร ปฏบิ ตั ิตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
ข้นั ตอนการพัฒนา 

กจิ วัตรประจาํ วัน
จดุ ประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ใหค วามรว มมือตื่นนอน
อาบนา้ํ ลา งหนา แปรงฟน
เปลย่ี นเครอ่ื งแตงกาย เลอื ก
เครือ่ งแตง กายและสวมใส
เครื่องแตง กาย
๒. มีสว นชวยทาํ งานบา น               
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- ใหค วามรวมมือในการปฏบิ ตั ิ
กิจวตั รประจาํ วันในการเกบ็ ที่
นอนหลังต่ืนนอน
๓. หนวยจดั การเรียนรู
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ใหค วามรวมมือชบี้ อกชื่อ
อวยั วะสวนตา ง ๆ ของรา งกาย
ดวยความสนใจ 

- ใหความรวมมอื แยกเคร่ือง
แตงกายของตนเองไดออกจาก
เครื่องแตง กายของคนอืน่ หรอื               

คนในครอบครัว
๔. การรับประทานอาหาร
กลางวนั ชวยวางอาหารบนโตะ
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสียงดงั
จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม 

8

ลการเรยี นรู

๒๕๖๕

อน มกราคม ๒๕๖๕ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ท่ี
 ฝก
๓๑

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑

79

การพฒั นา เดอื
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ติ าม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจ ริง
- ใหค วามรวมมอื รับประทาน

อาหารโดยไมส งเสยี งดงั

- ลางมือ วันละ ๒ ครง้ั ทุกวัน               
โดยมผี ูชว ยเหลอื
๕. ใหความรวมมือในการไป
เที่ยวนอกบานทัศนศึกษ า
แห ล งเรียนรูในชุ มช นโดย
ผูปกครองพาไป
จดุ ประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติ
ต น เป น ส ม า ชิ ก ที่ ดี ข อ ง
ครอบครัว 

- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการ
แตงกายเขารวมประเพณีลอย
กระทง               
ขั้นตอนการพัฒนา
๖. ทักษะการเรยี นรู
จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ช้ีหรือบอก บัตรภาพ
อารมณและรับรูความรูสึกของ
ตนเองโดยมีผูชวยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหัน
ตามเสียงลูกพรวน ซายและ
ขวา               
- รับรูและตอบสนองเมื่อ
ครูนับจํานวน ๑-๑ ๐ ดวย
วิ ธี ก า ร ท อ ง เ ป น เ พ ล ง
นกกระจิบ 

- รู จั ก บ อ ก ชี้ ห ยิ บ
อุปกรณในชีวติ ประจําวันได ๑
อยาง               

9

อน มกราคม ๒๕๖๕ จาํ นวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครง้ั ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑

                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑
                 ๓๑

80

การพฒั นา เดือ
วิธีการ ปฏบิ ัติตาม ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓ ๑๔ ๑
สถานการณจรงิ
- รับรูและเขาใจบทบาท
หนาท่ีของลกู 

๗. ฟงดนตรีหรือเพลง พรอม
ทง้ั ระบายสรี ูปภาพ
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- การลากเสน ตรง


๘. รับประทานอาหารเย็น
ชวยวางอาหารบนโตะอาหาร
และรับประทานอาหารโดยไม
สง เสียงดัง
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับ
ผอู ืน่ โดยไมสงเสียงดัง 

- ลางมือ วันละ ๒ ครัง้ ทุกวัน               
โดยมผี ูช วยเหลอื
๙ . อ า บ นํ้ า ดู โ ท ร ทั ศ น
จดั เตรียมที่นอนโดยผูปกครอง
ใหความชวยเหลือสวดมนต
ไหวพระ นง่ั สมาธิ กอ นนอน
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤติกรรม
- อาบนํ้า ลางหนา แปรงฟน
เปล่ียนเครื่องแตงกาย เลือก
เค ร่ื อ ง แ ต ง ก า ย แ ล ะ ส ว ม ใ ส
เครอ่ื งแตง กาย 

- ปฏิบัติกิจวัตรประจําวันใน
การจัดเตรียมที่นอนกอนเขา               
นอนนอน
สอ่ื – อุปกรณ บตั รภาพ ตารางกจิ วตั รประจําวนั

0

อน มกราคม ๒๕๖๕ จํานวน
๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙ ๓๐ ๓๑ ครงั้ ที่
ฝก

                 ๓๑

                 ๓๑

 ๓๑
 ๓๑

 ๓๑
๓๑



หมายเหตุ  ทาํ ได 81
× ทําไมได ลงช่อื ...............................................................
๐ ไมไดทํา
(นางสมจิตร พทิ ักษ)

1
.ผปู กครอง ลงชอ่ื ................................................................ผูนเิ ทศ

(นางสาวปย ะนชุ ต๊บิ วงศ)

82

แผนบริการโดยครอบครัวและชุมชน
(Family and Community Service Plan : FCSP)
ชือ่ – สกลุ เดก็ ชายกมล แสนเสมอ
ประเภทความพิการ บกพรองทางสตปิ ญ ญา
ปก ารศึกษา ๒๕๖๔
มาตรฐานที่ ๑ คุณภาพของผเู รยี น
ประเด็นพิจารณาที่ ๑.๑ ผลการพัฒนาศักยภาพของผเู รียน
ประเดน็ พจิ ารณาที่ ๑.๒ คณุ ลักษณะที่พึงประสงคข องผเู รียน
เปา หมายการพัฒนา
ภายในวันท่ี ๓๐ เมษายน ๒๕๖๕ เด็กชายกมล แสนเสมอ สามารถดูแลตนเองในการลาง
หนา แปรงฟน อาบน้ํา เขาใจอารมณ รับรูค วามรูสึกของตนเองและผูอ ่ืน ชี้หรือบอกบัตรภาพบุคคลใน
ครอบครัวและเรียงลําดับความสัมพันธ สามารถช้ีหรือบอก อาชีพท่ีหลากหลายในชุมชน สามารถพูด
หรือส่ือสารใหเหมาะสมกับสถานการณ สามารถปนดินน้ํามันเปนรูปทรงตางๆ ตามตัวอยาง และ
สามารถบอกหรือเลือกใชอ ปุ กรณใ นการทาํ งานบาน
พฒั นาการทค่ี าดหวัง
๑. สามารถรูจักสบู ฝก บัว ขันนํา้ อางนํ้า ผาเชด็ ตัว
๒. สามารถสวมปลายเทาดึงขึ้นมาจนถึงสนเทา
๓. สามารถฟงเสยี งแพะและช้ีหรอื บอกบตั รภาพแพะ
๔. สามารถนับจํานวน ๑ – ๙
๕. สามารถชี้หรือบอกบัตรภาพไมโครเวฟ ตเู ยน็ เคร่ืองปรับอากาศ
๖. สามารถเรยี งลาํ ดบั ความสัมพันธข องพอ ปู ยา
๗. สามารถชีห้ รือบอกประเพณีขึน้ ปใหม
๘. สามารถพบั กางเกง
๙. สามารถชี้หรอื บอกบัตรภาพอาชีพหมอ
๑๐. สามารถแสดงความตองการอยากเขาหองน้ําเมอื่ ปวดปส สาวะ
๑๑. สามารถปนดินนาํ้ มนั ตามแบบเปน รปู ทรงสามเหลีย่ ม
๑๒. สามารถกระโดดดวยเทา ทงั้ สองไปขา งหนาตดิ ตอกันไกล ๑.๕ เมตร
๑๓. สามารถชหี้ รอื บอกบัตรภาพแรมของคอมพวิ เตอร
๑๔. สามารถนาํ ไปทงิ้ ในถังขยะ

83

จุดประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม ขอ ที่ ๒
๑. ภายในวนั ท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเ ด็กชายกมลแปรงฟน เด็กชายกมล สามารถ

รูจักสบู ฝก บวั ขนั นา้ํ อางน้ํา ผา เช็ดตวั ได ๖ ใน ๑๐ คร้ัง
๒. ภายในวันท่ี ๒๘ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเ ดก็ ชายกมลถอดถุงเทา เด็กชายกมล สามารถ

สวมปลายเทาดึงขน้ึ มาจนถึงสนเทา ได ๖ ใน ๑๐ ครงั้
๓. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เม่ือใหเด็กชายกมล ฟงเสียงพรอมช้ีหรือบอกบัตร

ภาพสตั วเลีย้ ง(แพะ) เด็กชายกมล สามารถฟงเสียงแพะและชี้หรอื บอกบัตรภาพแพะได ๖ ใน ๑๐ ครัง้
๔. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกมล นับจํานวน ๑-๑๐ เด็กชายกมล

สามารถนับเลข ๑ – ๙ ไดด ว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง
๕. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกมลชี้มองตามบัตรภาพโทรศัพทมือถือ

พัดลม กลองดิจิตอล เด็กชายกมลสามารถช้ีหรือบอกบัตรภาพไมโครเวฟ ตูเย็น เคร่ืองปรับอากาศได
ดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๖. ภายในวันที่ ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ ชี้หรือบอกบัตรภาพ
อา ปู ยา เดก็ ชายกมล สามารถเรยี งลําดับความสัมพนั ธข องพอ ปู ยาไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครัง้

๗. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเด็กชายกมลบอกประเพณีของประเทศ
เดก็ ชายกมล สามารถชหี้ รอื บอกประเพณีข้นึ ปใหมไ ดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครั้ง

๘. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อให เด็กชายกมล แสนเสมอ พับเส้ือ กางเกง และถุง
เทา เด็กชายกมล สามารถพับกางเกงไดด วยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

๙. ภายในวนั ท่ี ๒๘ กมุ ภาพันธ ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเ ด็กชายกมลชี้หรือบอกอาชพี ของบุคคลใน
ชมุ ชน สามารถชี้หรือบอกบตั รภาพอาชีพหมอไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๐. ภายในวันที่ ๒๘ กมุ ภาพันธ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให เด็กชายกมล แสนเสมอ รูจ ักแสดงความ
ตองการเมือ่ ตอ งการเขาหองนํ้า เด็กชายกมล สามารถแสดงความตองการอยากเขา หองน้ําเมอ่ื ปวด
ปส สาวะได ๒ ใน ๓ คร้งั ตดิ ตอกัน ๓ วนั

๑๑. ภายในวันท่ี ๒๘ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕ เมือ่ ใหเดก็ ชายกมล ปนดินนํ้ามนั รปู ทรงตางๆ
ตามตวั อยา ง เด็กชายกมลสามารถปน ดินนาํ้ มันตามแบบเปนรูปทรงสามเหล่ยี มไดดว ยตนเอง ๖ ใน ๑๐
ครง้ั

๑๒. ภายในวันที่ ๒๘ กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕ เมอ่ื ให เด็กชายกมล แสนเสมอ กระโดด ๒ ขา
พรอ มกัน เดก็ ชายกมลสามารถกระโดดดวยเทาท้ังสองไปขา งหนา ติดตอกันไกล ๑.๕ เมตรได ๖ ใน ๑๐
ครง้ั

๑๓. ภายในวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมอ่ื ใหเด็กชายกมล มองตามและชี้ หรอื บอก
บตั รอปุ กรณภ ายในของคอมพิวเตอร เดก็ ชายกมลสามารถชี้หรอื บอกบตั รภาพแรมของคอมพวิ เตอรได
ดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครง้ั

๑๔. ภายในวนั ท่ี ๒๘ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ เมื่อใหเ ด็กชายกมล ใหกวาดบาน เด็กชายกมล
สามารถนาํ ไปทิง้ ในถังขยะไดดวยตนเอง ๖ ใน ๑๐ ครงั้

84

คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค ขอที่
๓. มีวนิ ัย
๔. ใฝเ รียนรู

กิจกรรมพฒั นาผเู รยี น ขอท่ี
๑. กจิ กรรมวิชาการ
๒. กจิ กรรมคณุ ธรรมและจรยิ ธรรม
๓. กิจกรรมทัศนศึกษา
๔. กจิ กรรมบรกิ ารเทคโนโลยีสารสนเทศและการสอ่ื สาร(ICT)
๕. กิจกรรมการจัดการเรียนการสอนทางไกลในชว งสถานการณการแพรร ะบาดของ

โรคตดิ ตอเชื้อไวรสั โคโรนา ๒๐๑๙ (COVIO - 19)
โครงการ/กิจกรรมที่สงเสริมพฒั นาการท่คี าดหวัง

๑. งานกจิ กรรมนักเรียน
๒. งานปรบั บานเปน หอ งเปล่ยี นพอแมเปนครู

เกณฑก ารพัฒนาโดยผปู กครอง คนพิการทําได โดยการกระตุนเตอื นดวยวิธีการใดวธิ กี ารหน่งึ
ทําได หมายถึง คนพิการไมส ามารถทําได
ทําไมได หมายถงึ

85

แบบบันทึกผล
แผนที่ ๑ เรมิ่ ใชแผนวันท่ี ๑ กุมภาพันธ ๒๕๖๕ สิน้ สดุ แผนวันท่ี ๒๘ กุมภาพันธ
คาํ ช้แี จง ใหผ ปู กครองทําเครื่องหมาย หรอื  ลงในชองวนั เดือน ป ท่ีพัฒนา

การพฒั นา เด
วธิ ีการ ปฏบิ ตั ิตามสถานการณจ ริง ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

ขน้ั ตอนการพัฒนา 
กจิ วตั รประจาํ วนั
จุดประสงคเ ชงิ พฤติกรรม 
- ใหค วามรวมมอื ตื่นนอนอาบนาํ้ ลาง
หนา แปรงฟน เปลยี่ นเครื่องแตงกาย 
เลือกเครอ่ื งแตงกายและสวมใสเ คร่ือง 
แตงกาย
๒. มีสวนชว ยทาํ งานบา น
จุดประสงคเชิงพฤตกิ รรม
- ใหความรว มมือในการปฏิบัตกิ จิ วัตร
ประจาํ วนั ในการเกบ็ ท่นี อนหลังต่ืน
นอน
๓. หนวยจดั การเรียนรู
จดุ ประสงคเชิงพฤติกรรม
- ใหค วามรว มมือชบ้ี อกช่ืออวยั วะสว น
ตา ง ๆ ของรางกาย ดว ยความสนใจ
- ใหค วามรว มมอื แยกเครื่องแตงกาย
ของตนเองไดออกจากเคร่อื งแตงกาย
ของคนอ่นื หรอื คนในครอบครวั

๔. การรบั ประทานอาหารกลางวนั ชวย
วางอาหารบนโตะ และรับประทาน
อาหารโดยไมสง เสียงดงั
จุดประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- ใหความรวมมือรับประทาน อาหาร
โดยไมสง เสียงดัง 

5

ลการเรยี นรู

๒๕๖๕

ดือน กุมภาพนั ธ ๒๕๖๕ จาํ นวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙๓๐๓๑ ครง้ั ที่ฝก

 ๒๘

 ๒๘

 ๒๘
 ๒๘

 ๒๘

86

การพัฒนา เด
วิธกี าร ปฏบิ ตั ติ ามสถานการณจ รงิ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

- ลางมือ วันละ ๒ ครั้ง ทุกวัน โดยมีผู             
ชวยเหลือ
๕. ใหความรวมมอื ในการไปเทย่ี วนอก
บานทัศนศึกษาแหลงเรียนรูในชุมชน
โดยผปู กครองพาไป
จดุ ประสงคเ ชิงพฤตกิ รรม
- รับรูและเขาใจการปฏิบัติตนเปน
สมาชกิ ทดี่ ขี องครอบครัว 

- ช้ี บอก หยิบ บัตรภาพการแตงกาย 
เขา รว มประเพณลี อยกระทง
ขน้ั ตอนการพัฒนา
๖. ทกั ษะการเรยี นรู
จุดประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- ชี้หรือบอก บัตรภาพอารมณ
และรับรูความรูสึกของตนเองโดยมีผู
ชว ยเหลอื 

- รับรูเสียง โดยการหันตามเสียง 
ลูกพรวน ซา ยและขวา
- รับรูและตอบสนองเมื่อครูนับ
จํานวน ๑-๑๐ ดวยวิธีการทองเปน
เพลงนกกระจิบ 

- รูจักบอก ช้ี หยิบอุปกรณใน 
ชีวิตประจาํ วนั ได ๑ อยาง

- รับรูและเขาใจบทบาทหนาที่
ของลูก             
๗. ฟงดนตรีหรอื เพลง พรอ มท้ังระบาย
สีรูปภาพ
จดุ ประสงคเ ชงิ พฤตกิ รรม
- การลากเสนตรง 

๘. รับประทานอาหารเย็น ชวยวาง
อาหารบนโตะอาหารและรับประทาน
อาหารโดยไมส งเสยี งดงั 

6

ดือน กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕ จาํ นวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙๓๐๓๑ ครง้ั ทีฝ่ ก

 ๒๘

 ๒๘
 ๒๘

 ๒๘
 ๒๘
 ๒๘
 ๒๘
 ๒๘

 ๒๘
 ๒๘

87

การพฒั นา เด
วธิ กี าร ปฏิบตั ิตามสถานการณจรงิ ๑ ๒ ๓ ๔ ๕ ๖ ๗ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๒ ๑๓

จดุ ประสงคเ ชิงพฤติกรรม
- รับประทานอาหารรวมกับผูอ่ืนโดย
ไมสง เสียงดงั
- ลางมือ วันละ ๒ คร้ัง ทุกวัน โดยมีผู
ชว ยเหลือ             

๙. อาบนํา้ ดโู ทรทัศน จัดเตรยี มท่นี อน
โดยผูปกครองใหความชวยเหลือสวด
มนตไหวพ ระ นัง่ สมาธิ กอนนอน
จุดประสงคเชงิ พฤตกิ รรม
- อาบน้ํา ลางหนา แปรงฟน เปลี่ยน
เคร่ืองแตงกาย เลือกเครื่องแตงกาย
และสวมใสเ ครอ่ื งแตงกาย 

- ป ฏิบัติกิจวัตรป ระจําวัน ใน การ
จดั เตรียมทน่ี อนกอนเขานอนนอน             

ส่ือ – อุปกรณ บตั รภาพ ตารางกจิ วตั รประจําวัน

หมายเหตุ  ทําได ลงช่อื ...............................................................
× ทาํ ไมได (นางสมจติ ร พิทักษ)
๐ ไมไ ดทํา

7

ดือน กมุ ภาพนั ธ ๒๕๖๕ จํานวน
๑๔ ๑๕ ๑๖ ๑๗ ๑๘ ๑๙ ๒๐ ๒๑ ๒๒ ๒๓ ๒๔ ๒๕ ๒๖ ๒๗ ๒๘ ๒๙๓๐๓๑ คร้งั ท่ฝี ก

 ๒๘

 ๒๘
 ๒๘

.ผปู กครอง ลงชอื่ ................................................................ผูนิเทศ
(นางสาวปย ะนุช ต๊ิบวงศ)