อ13101

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Function
Vocabulary: cupboard, lamp, in, on, under
Structure: Where’s Extra? He’s in the cupboard.
The chair is on the bed.
Function: asking and answering about locations
2) Language Skill
Speaking: พูดขอและให้ขอ้ มลู เกย่ี วกับตําแหน่งของบุคคลและสง่ิ ของ

4. สมรรถนะสําคญั ของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้ัน Warm up
1. ครแู ละนักเรียนกล่าวทักทายกัน
2. ทบทวนคาํ ศัพท์ทเี่ รยี นมาแล้ว ได้แก่ bedroom, kitchen, living room, garden, bed, table, chair,

sofa, bookcase, armchair, bath, tree และ swing โดยครูแสดงบตั รภาพทีละใบและทาํ กิจกรรม ดงั นี้
T: What’s this? (แสดงบตั รภาพห้องนอน)
Ss: It’s a bedroom.
T: Yes. Spell it, please.
Ss: B-E-D-R-O-O-M
T: Good.

นกั เรียนทํากิจกรรมนจี้ นครบคําศัพทท์ ุกคําหรือครูอาจให้นกั เรยี นทาํ กจิ กรรมทลี ะคนกไ็ ด้
3. ทบทวนโครงสรา้ งประโยค He’s/She’s/It’s in the … . โดยครูแสดงภาพสวน หอ้ งครวั และหอ้ งนอน

แล้วตดิ บตั รภาพบุคคล สัตว์ และเครื่องเรอื นท่ีใต้ภาพนัน้ ๆ ครพู ดู ประโยคเป็นตัวอยา่ งแก่นักเรียน 1-
2 ประโยค เช่น She’s in the bedroom. จากนั้นครแู บ่งนักเรียนออกเปน็ 5-6 กลมุ่ เม่ือครูชี้ไปทภี่ าพใด
ให้แต่ละกลมุ่ แขง่ ขนั กันพดู ประโยค เชน่ He’s in the garden. กลุม่ ใดพดู ประโยคไดถ้ กู ต้องจะได้
1 คะแนน กลุ่มท่ีมคี ะแนนมากทส่ี ดุ เป็นกลมุ่ ทชี่ นะ

233

ข้ัน Presentation
1. ครูนําเสนอคาํ ศพั ท์ใหม่ ได้แก่ คาํ ว่า cupboard (ตู้) และ lamp (โคมไฟ) โดยแสดงบตั รภาพใหน้ ักเรียนดู

แล้วครอู อกเสียงคาํ ศัพท์ ใหน้ กั เรยี นฝกึ ออกเสยี งตามจนคล่อง
2. หนงั สือเรยี น หนา้ 30 Ex. 5 นกั เรียนดภู าพ a-l แลว้ ชว่ ยกนั บอกคาํ ศัพท์ คําใดไมร่ คู้ รูสอนคําศพั ท์นนั้

ใหน้ ักเรียน จากน้ันนกั เรยี นอ่านคาํ ศพั ท์ 1-12 ตามครูพร้อมกนั แลว้ ใหเ้ วลานกั เรียน 1-2 นาที จบั คภู่ าพ
กบั คําศพั ท์ใหถ้ ูกต้อง เสรจ็ แล้วเฉลยคําตอบพร้อมกัน

1d 2b 3f 4h 5c

6 i 7 e 8 a 9 g 10 l

11 k 12 j

จากน้ันครเู ปดิ CD ให้นักเรยี นฟงั พร้อมกบั ชภี้ าพตามคาํ ศพั ท์ทไี่ ด้ยินและฝกึ ออกเสียงคําศัพทต์ าม CD

1 sofa 2 cupboard 3 armchair

4 chair 5 table 6 bookcase

7 bath 8 bed 9 lamp
10 in 11 on 12 under

3. ครูนําเสนอการใช้คาํ บพุ บท (prepositions) ไดแ้ ก่ คาํ วา่ in, on และ under ในประโยค โดยนําปากกา
วางในกลอ่ ง บนกลอ่ ง และใตก้ ล่อง ตามลําดบั (ครูอาจเปลี่ยนปากกาและกลอ่ งเป็นส่ิงของอยา่ งอ่นื ก็ได)้
แล้วครูพูดประโยค ดงั นี้ A pen is in the box. A pen is on the box. A pen is under the box. ให้
นกั เรียนพดู ตาม 2-3 ครั้ง จากน้ันครูเขยี นประโยคบนกระดาน แล้วใหน้ ักเรยี นอา่ นออกเสียงตามครู

4. ครนู าํ ปากกาวางในกล่องและถามว่า Where is the pen? ใหน้ ักเรยี นพูดตาม แลว้ ครูตอบ It’s in the
box. จากนนั้ ครูเขยี นประโยคคาํ ถามบนกระดานให้นกั เรยี นอ่านตามครู 2 ครั้ง แลว้ ครอู ธิบายว่า คาํ ถามที่
ขึน้ ตน้ ด้วย where ใชถ้ ามถงึ สถานทวี่ ่าอยู่ทใ่ี ด

5. ครนู ําเกา้ อแ้ี ละโต๊ะมาวางหนา้ ช้นั 1 ชุด แลว้ ขออาสาสมัคร 2 คน เป็นหญงิ 1 คน และชาย 1 คน ออกมา
หน้าชั้น จากนั้นให้นักเรยี นหญิงนัง่ บนเกา้ อ้ี นกั เรยี นชายน่งั ใตโ้ ตะ๊ แล้วครูถามคําถามใหน้ กั เรียนตอบ
เช่น
T: Where is Suda?
Ss: She is on the chair.

234

T: Where is Natee?
Ss: He is under the table.
ครเู ปล่ยี นนกั เรยี นทน่ี ่งั เกา้ อแี้ ละนงั่ ใต้โต๊ะเป็นคนอน่ื แล้วสมุ่ เรยี กนกั เรยี นออกมาถามคาํ ถามจนนักเรียน
สามารถตอบคําถามไดค้ ล่อง

ขน้ั Practice
1. หนงั สือเรยี น หนา้ 30 Ex. 6 นกั เรยี นดูภาพและบอกคาํ ศพั ท์ จากน้นั อา่ นบทสนทนาในหนงั สือเรยี น

พรอ้ มกนั แลว้ จับคกู่ บั เพือ่ นผลัดกนั พูดถาม-ตอบเกยี่ วกับตาํ แหน่งของ Extra ในภาพ เช่น
S1: Look at picture no. 2. Where’s Extra?
S2: He’s under the table.

นักเรียนผลัดกันทาํ กิจกรรมจนครบทุกขอ้ เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรียกนักเรียน 6 คู่ ออกมาพดู ถาม-ตอบ
ทห่ี นา้ หอ้ ง

2 Where’s Extra? He’s under the table.
3 Where’s Extra? He’s on the sofa.
4 Where’s Extra? He’s on the chair.
5 Where’s Extra? He’s in the bath.
6 Where’s Extra? He’s under the bed.

2. หนงั สอื เรียน หนา้ 31 Ex. 8 นกั เรียนดภู าพ แล้วครูถามตําแหน่งของสง่ิ ของตา่ ง ๆ ในภาพ ให้นักเรยี น
ช่วยกนั ตอบ เช่น
T: Where’s the book?
Ss: It’s in the cupboard.
T: Where’s the umbrella?
Ss: It’s on the cupboard.
จากนัน้ ให้นกั เรยี นเติม in, on หรือ under ลงในประโยคใหถ้ ูกตอ้ ง เสรจ็ แลว้ ครเู ฉลยคําตอบโดยเขียน
คําตอบที่ถูกต้องบนกระดาน

1 on 2 in 3 under 4 on 5 on

235

3. หนงั สือแบบฝกึ หัด (Workbook) หน้า 26 Ex. 7 นักเรียนจับคูถ่ าม-ตอบเกีย่ วกับภาพโดยใช้คําถาม 1-5
ท่ใี หม้ า จากนน้ั เตมิ She’s, He’s หรือ It’s ลงในชอ่ งวา่ งให้ถูกต้อง เสร็จแลว้ ครเู ฉลยคาํ ตอบที่ถกู ต้อง บน
กระดาน

หนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 26 Ex. 7

2 He’s 3 It’s 4 She’s 5 It’s

ข้นั Production
นักเรยี นแบง่ เปน็ กลุม่ กลุ่มละ 4 คน เลน่ เกม Memory game โดยแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั ออกแบบและวาดภาพ
หอ้ งพร้อมท้ังเครอื่ งเรอื นและสงิ่ ของต่าง ๆ ภายในหอ้ ง โดยมีภาพ Extra และตวั การต์ ูนอืน่ ๆ ทน่ี ักเรียน
ชน่ื ชอบอยู่ในตาํ แหนง่ ต่าง ๆ เหมอื นอย่างในหนังสอื แบบฝกึ หัด หน้า 26 Ex. 7 เมอื่ นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่
ทําเสร็จ ใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ออกมาแสดงภาพหอ้ งของกลมุ่ ตนเองใหเ้ พือ่ นดหู นา้ ช้นั เรยี น ครูบอกนักเรียน
กลุม่ อื่น ๆ ว่าให้จดจาํ ตาํ แหนง่ ของตัวละครตา่ ง ๆ ในภาพนั้นภายในเวลา 30 วินาที เสร็จแลว้ กลมุ่ เจ้าของ
ภาพปดิ ภาพไมใ่ หเ้ พื่อนเหน็ แล้วนกั เรยี นกล่มุ อนื่ แข่งขนั กันพูดบอกตําแหนง่ ของตัวละคร ในภาพ เช่น
Doraemon is on the bed. กลุ่มใดท่ีจดจาํ ตําแหนง่ และพดู ประโยคไดถ้ ูกต้องมากทสี่ ดุ เปน็ กลุม่ ทช่ี นะ ครู
นาํ ภาพของนักเรยี นแต่ละกลมุ่ ติดแสดงทบ่ี อรด์ ในห้องเรียน

My word book
นักเรียนบนั ทึกคาํ ศพั ทเ์ กยี่ วกับเฟอร์นเิ จอร์และคาํ บุพบททเ่ี รยี นลงในสมุดคําศัพท์ พร้อมทงั้ บอก
ความหมายและวาดภาพประกอบงา่ ย ๆ

หนังสอื แบบฝึกหัด (Workbook)
นกั เรียนทําแบบฝกึ หัดทบทวนสิ่งที่เรยี นในหนังสือแบบฝึกหัด หน้า 26 Ex. 6 และหนา้ 27 Ex. 9
เปน็ การบ้าน

หนังสือแบบฝกึ หดั (Workbook) หนา้ 26 Ex. 6
2ü 3O 4ü
5ü 6O
หนังสือแบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 27 Ex. 9
2g 3d 4e
5f 6c 7a

236

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
วิธกี ารวัด แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

สังเกตการออกเสยี งคาํ ศัพท์ แบบประเมินชน้ิ งาน ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตการพดู ขอและใหข้ อ้ มูล หนงั สอื แบบฝึกหัด (Workbook) ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
เก่ียวกบั ตาํ แหน่งของบุคคลและ
สิ่งของ แบบประเมินคุณลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์
ตรวจสมดุ คําศพั ท์

ตรวจแบบฝกึ หดั

สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชีด้ ้าน
ใฝเ่ รียนรู้

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนงั สอื เรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนงั สือแบบฝกึ หดั EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.3 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.4 บัตรภาพ
8.5 ส่งิ ของจรงิ ได้แก่ ปากกาและกลอ่ ง

8.6 อปุ กรณ์การทาํ งาน ได้แก่ กระดาษ A4 และดินสอสี

237

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ่ี 4 A or An

เวลา 1 ชั่วโมง

จุดประสงค์ (Objective)
- พดู ใหข้ ้อมลู โดยใชค้ าํ นาํ หน้านาม a และ an ได้ถูกต้อง

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชว้ี ดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอื่ งท่ีฟังและอ่านจากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อย่างมเี หตุผล
ตวั ชว้ี ัด
ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสยี งคํา สะกดคํา อา่ นกลุ่มคํา ประโยค และบทพูดเข้าจงั หวะ (chant) งา่ ย ๆ

ถูกต้องตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบภุ าพหรอื สญั ลักษณ์ตรงตามความหมายของกลมุ่ คาํ และประโยคที่ฟงั
มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรือ่ งต่าง ๆ โดย

การพดู และการเขยี น
ตวั ชีว้ ัด
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั ตนเองและเร่อื งใกล้ตัว

2. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด

การเรยี นรู้คาํ นําหนา้ นาม a และ an และประโยคทใ่ี ช้พดู ใหข้ ้อมูลเกีย่ วกับส่ิงต่าง ๆ ชว่ ยใหพ้ ดู ส่อื สาร
เก่ยี วกับเรอ่ื งใกลต้ วั ไดอ้ ย่างถูกตอ้ ง

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา
1) Language Features

Vocabulary: cap, apple, umbrella, sofa, bed, egg, table, orange, lion,

bookcase, king,
armchair, elephant, ant, cupboard, ox

Structure: This is an ant. It’s on the elephant.

238

2) Language Skill
Speaking: พดู ให้ขอ้ มูลเกยี่ วกบั สิง่ ต่าง ๆ โดยใช้ a/an หน้าคํานามไดถ้ กู ต้อง

4. สมรรถนะสําคญั ของผูเ้ รยี น
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้น Warm up
1. ครแู ละนักเรยี นกลา่ วทกั ทายกัน
2. ครูทบทวนคาํ บุพบท in, on และ under โดยแสดงภาพท่ีนักเรยี นวาดไวเ้ มอื่ คาบทแ่ี ลว้ และส่มุ เรยี ก

นักเรียนหลาย ๆ คนพดู ประโยคบอกตาํ แหนง่ ของสงิ่ ของตา่ ง ๆ ในภาพนนั้

ขั้น Presentation

1. ครูแสดงบัตรภาพและบตั รคาํ ของคาํ ศัพท์ตอ่ ไปน้ี cap, apple, umbrella, sofa, bed, egg, table,

orange,

lion, bookcase, king, armchair, elephant, ant, cupboard และ ox ครอู อกเสียงคาํ ศพั ทท์ ีละคํา

และใหน้ กั เรียนออกเสยี งตาม จากนั้นครูแบ่งกระดานเปน็ 2 ชอ่ ง แล้วเขยี นคําวา่ a และ an ลงไปในแต่

ละช่อง ครหู ยิบบัตรคาํ มา 1 ใบ พร้อมพดู ออกเสียง เช่น cap แล้วตดิ บัตรคาํ น้ันในช่องหัวข้อ a พร้อมกับ

พูดวา่ a cap และใหน้ กั เรียนออกเสยี งตามครู ครหู ยบิ บัตรคาํ อกี 1 ใบ พรอ้ มพดู ออกเสยี ง เชน่ apple

แลว้ ตดิ บตั รคํานั้นในชอ่ งหวั ข้อ an พรอ้ มกับพูดวา่ an apple แลว้ นักเรยี นออกเสียงตามครู ครูทําเช่นนี้

ซํ้า จนครบทกุ คน

a an
cap apple
sofa umbrella
bed egg
table orange
lion armchair
bookcase elephant
king ant
cupboard ox

239

เสรจ็ แลว้ ครูใหน้ ักเรียนอ่านออกเสียงคาํ ศพั ท์บนกระดานตามครู แลว้ ใหน้ กั เรียนบอกว่า a และ an
มหี ลักการใชอ้ ย่างไร เมือ่ ไดค้ ําตอบแลว้ ครูอธบิ ายเพม่ิ เติมวา่ a/an แปลว่า 1 ใชน้ าํ หน้าคํานามนับได้ที่มี
จํานวน 1 สงิ่ คํานามที่ข้ึนต้นด้วยเสียงพยญั ชนะจะใช้ a นาํ หน้า เช่น a cap, a sofa, a bed และ a table
ส่วนคํานามท่ีขน้ึ ตน้ ดว้ ยเสยี งสระ ซึ่งเสยี งสระในภาษาอังกฤษจะมเี สียงคล้ายตวั อักษร “อ” ในภาษาไทย
จะใช้ an นาํ หน้า เชน่ an apple, an umbrella, an egg และ an orange
2. ครูแสดงบตั รภาพหมวกแกป๊ 1 ใบ แลว้ ถามนักเรยี นวา่ What is it? ครใู ห้นกั เรียนลองพูดตอบ แล้วครจู ึง
คอ่ ยพดู ตอบว่า It’s a cap. ครเู ขียนบทสนทนาน้บี นกระดาน แล้วอา่ นออกเสียงทีละประโยคและ
ใหน้ ักเรยี นอ่านตาม

T: What is it?
Ss: It’s a cap.
ครูถามนกั เรยี นซํ้าโดยเปลย่ี นบตั รภาพจนครบ

ขัน้ Practice
1. หนงั สอื เรยี น หนา้ 31 Ex. 7 นักเรยี นดูภาพและอา่ นออกเสยี งคาํ ศัพทข์ อ้ ที่ 1-8 พร้อมกนั ต่อมา

ให้นกั เรยี นขดี เส้นใตต้ วั อกั ษรตวั แรกของคาํ ศพั ทท์ ี่เปน็ เสียงสระ (apple, umbrella, egg, orange)
ครูส่มุ เรยี กนกั เรยี นหลาย ๆ คนใหบ้ อกว่ามีคาํ ใดบา้ ง จากน้ันนกั เรียนเตมิ a/an หน้าคําศพั ทข์ ้อท่ี 1-8
เสรจ็ แล้วครูและนักเรียนชว่ ยกนั เฉลยคําตอบ

1 a 2 an 3 an 4 a 5a

6 an 7 a 8 an

2. นกั เรียนทําใบงานท่ี 1 (Worksheet 1) Ex. A โดยดูภาพ พรอ้ มกบั อ่านคําศพั ทท์ ่ีให้มาในขอ้ ท่ี 1-8 แลว้

เตมิ a หรือ an หน้าคําศพั ท์ เสรจ็ แลว้ เฉลยคาํ ตอบพรอ้ มกนั ดังนี้

T: Look at picture no. 1. What is it?
Ss: It’s a lion.

ใบงานท่ี 1 (Worksheet 1) Ex. A 3 an 4a
1a 2a 7 an 8a

5 an 6 an

240

ขั้น Production
นักเรียนนาํ คาํ ศัพทท์ เี่ รยี นในวันนี้มาแต่งประโยค โดยตอ้ งมีคาํ บุพบท in, on หรอื under และวาดภาพ
ประกอบให้สวยงาม แล้วออกมาพูดนําเสนอโดยใช้โครงสรา้ ง This is a/an ... . He’s/She’s/It’s
in/on/under the … . เช่น

This is an ant. It’s on the elephant.

My word book
นกั เรียนบันทึกคําศัพทท์ ี่เรยี นลงในสมุดคําศัพท์ พร้อมทัง้ บอกความหมาย โดยครแู นะนําใหน้ กั เรียนบันทกึ
คําศัพทโ์ ดยเรยี งตามตวั อกั ษร a-z

หนงั สอื แบบฝกึ หัด (Workbook)
นักเรียนทําแบบฝกึ หดั ทบทวนสิ่งที่เรยี นในหนังสอื แบบฝึกหัด หน้า 27 Ex. 8 เปน็ การบ้าน

หนังสอื แบบฝกึ หดั (Workbook) หนา้ 27 Ex. 8

2 a 3 an 4 an 5 an

a 1 โตะ๊ สีน้ําตาล b5 ชิงช้าสีส้ม
โซฟาสีฟ้า
c 4 เก้าอี้เท้าแขนสีเขยี ว d2

e 3 แอปเปลิ สีแดง

241

7. การวัดและประเมนิ ผล เคร่อื งมือ เกณฑ์
วิธีการวัด แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
สังเกตการออกเสียงคาํ ศพั ท์
สังเกตการพูดใหข้ ้อมลู เก่ียวกบั สงิ่ แบบประเมินชิ้นงาน ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ต่าง ๆ โดยใช้ a/an หน้าคํานาม รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจสมดุ คําศพั ท์ หนงั สอื แบบฝึกหัด (Workbook)
ตรวจแบบฝึกหัดและใบงาน และใบงานที่ 1 (Worksheet 1) ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

สังเกตพฤติกรรมบ่งชี้ดา้ น แบบประเมินคณุ ลักษณะ
ใฝเ่ รียนรู้ อนั พงึ ประสงค์

8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนังสอื แบบฝกึ หดั EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 บัตรภาพและบตั รคาํ
8.4 ใบงานที่ 1 (Worksheet 1)

242

ใบงานที่ 1 (Worksheet 1) ‚
A. Fill a or an.



_____ lion _____ bookcase
ƒ „

_____ orange _____ king
… †

_____ armchair _____ elephant
‡ ˆ

_____ ant _____ cupboard

243

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 5 There is a bookcase in the room.

เวลา 1 ชัว่ โมง

จดุ ประสงค์ (Objective)
- ฟังและระบุภาพตรงตามความหมายของประโยคท่ีฟงั ได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชี้วัด
สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องทฟ่ี ังและอ่านจากสอื่ ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ งมีเหตุผล
ตัวชวี้ ัด
ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบุภาพหรอื สัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลมุ่ คาํ และประโยคทฟี่ งั

2. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
การรคู้ าํ ศพั ท์และโครงสรา้ งประโยคเก่ียวกบั การบอกตาํ แหน่งของสิ่งตา่ ง ๆ ชว่ ยให้เขา้ ใจเร่อื งท่ฟี ังและ

พดู สือ่ สารเก่ยี วกบั เรื่องใกลต้ วั ได้อยา่ งถกู ตอ้ ง

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวิชา
1) Language Features
Vocabulary: armchair, sofa, bookcase, table, lamp
Structure: There is a bookcase in the room.
2) Language Skill
Listening: ฟังและระบุภาพ

4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู้ รยี น
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

244

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ข้ัน Warm up

ทบทวนการใช้ a/an และคาํ ศัพทเ์ กยี่ วกับเคร่อื งเรือนและสิ่งของต่าง ๆ ในหอ้ ง ได้แก่ armchair, sofa,

bookcase, table และ lamp โดยครูแสดงบตั รภาพและให้นกั เรียนบอกคาํ ศพั ท์ แล้วสะกดคาํ พร้อมกัน

เช่น

T: (ชบู ตั รภาพโคมไฟ) What is this? Ss: It’s a lamp.

T: Spell it, please. Ss: L-A-M-P

ขน้ั Pre-listening
1. ครวู าดภาพหอ้ งว่าง ๆ 1 หอ้ งบนกระดาน จากนัน้ ครูวาดส่งิ ของลงไปในห้องคร้งั ละ 1 ภาพ เชน่

T: (วาดภาพชน้ั หนังสือในหอ้ ง)
There is a bookcase in the room. Repeat after me.

Ss: There is a bookcase in the room.
ครูกระตนุ้ ให้นกั เรียนเดาความหมายของประโยคนจี้ ากภาพ เสร็จแลว้ ครูอธบิ ายวา่ There is แปลวา่ มี
ใช้บอกถึงการมอี ยู่ของสิง่ ต่าง ๆ โดยไมบ่ อกว่าเป็นของใคร จากน้ันครทู าํ กิจกรรมเช่นเดยี วกนั น้ีอีกหลาย
ๆ คร้งั เพือ่ ให้นักเรียนฝกึ พูด
2. ครตู ิดแถบประโยคบนกระดานและอ่านออกเสียงทลี ะประโยค แล้วให้นักเรยี นอ่านออกเสยี งตามครู
2-3 คร้งั ดังนี้

There is a bookcase in the room.
There is an armchair in the room.
There is a table in the room.
There is a lamp on the table.
There is a sofa in the room.
จากนน้ั ครใู ห้นกั เรยี นสังเกตคํานามที่ตามหลัง There is วา่ เปน็ คํานามชนดิ ใด (คาํ นามเอกพจน์)
3. หนงั สอื แบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 29 Ex. 12 นกั เรียนอ่านคาํ สง่ั พร้อมกนั จากนัน้ บอกคาํ ศพั ท์
เคร่ืองเรอื นและสง่ิ ตา่ ง ๆ ทเ่ี หน็ ในภาพ แลว้ ให้นักเรยี นชว่ ยกนั บอกตาํ แหนง่ ของเครอ่ื งเรือนและ ส่ิง
ตา่ ง ๆ ในภาพ ครูอธิบายว่า นักเรยี นจะไดฟ้ งั CD เกยี่ วกบั การบอกตาํ แหนง่ ของส่งิ ต่าง ๆ ในภาพน้ีซึง่ มี
ทง้ั หมด 6 ประโยค โดยประโยคแรกมคี ําตอบใหแ้ ลว้

245

ขั้น Listening

นักเรยี นทาํ กิจกรรมการฟังใน Ex. 12 โดยครูเปดิ CD 2 รอบ รอบที่ 1 ครูเปิดให้นักเรยี นฟัง

อย่างต่อเน่อื ง รอบที่ 2 เปดิ ใหน้ กั เรียนฟงั ทลี ะข้อ จากนั้นใหน้ กั เรยี นตอบวา่ ประโยคท่ฟี งั มคี วามหมาย
ตรงกับภาพหรอื ไม่ ถ้าตรงให้วงกลมล้อมรอบคาํ วา่ yes ถา้ ไมต่ รงให้วงกลมล้อมรอบ คาํ ว่า no

One The dog is on the sofa.
Two The TV is on the table.
Three The ball is under the table.
Four The book is under the bed.
Five The cat is on the bed.
Six The lamp is in the cupboard.

ขน้ั Post-listening
1. ครตู ิดแผน่ ปา้ ย Audio Script ของ Ex. 12 บนกระดาน จากนน้ั ครูเปดิ CD และให้นักเรยี นอา่ นตาม

ในใจ แลว้ เฉลยคําตอบร่วมกัน ครูเปดิ CD อกี ครงั้ ให้นกั เรยี นอ่านออกเสียงตามทีละประโยค

หนังสือแบบฝกึ หดั (Workbook) หนา้ 29 Ex. 12 6 no
2 no 3 yes 4 yes 5 no

2. หนังสือแบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 29 Ex. 13 ครูอ่านประโยคในบทอ่านทลี ะประโยค และให้
นักเรียนอา่ นตาม ครบู อกนกั เรียนว่า บทอ่านนเี้ กย่ี วกับหอ้ งนั่งเลน่ ของ Sally ให้นกั เรียนดภู าพและเตมิ
คําศัพทท์ ี่ขาดหายไปดังตวั อย่างขอ้ ท่ี 1 ครใู หเ้ วลานักเรียนทําสักครู่ แล้วรวบรวมคําตอบจากนักเรยี น
หลาย ๆ คน เสรจ็ แล้วครจู งึ ค่อยเฉลยคําตอบทีถ่ กู ตอ้ ง ครูสังเกตวา่ นกั เรยี นสว่ นใหญ่ทาํ ผิดขอ้ ใด และ
สอนประเดน็ ดงั กลา่ วอกี ครง้ั

หนังสอื แบบฝกึ หัด (Workbook) หน้า 29 Ex. 13

2 armchair 3 bookcase 4 table

5 lamp 6 cat

246

7. การวดั และประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑ์
วธิ ีการวดั รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
หนงั สอื แบบฝกึ หัด (Workbook)
ตรวจการตอบคาํ ถามจากการฟงั และแบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
หนังสอื แบบฝึกหดั (Workbook) ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ตรวจแบบฝึกหัด
สังเกตพฤติกรรมบง่ ชี้ด้าน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
ใฝ่เรยี นรู้ อันพงึ ประสงค์

8. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนงั สือแบบฝกึ หดั EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 Class Audio CD ประกอบสือ่ ฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 แผน่ ป้าย Audio Script
8.4 บัตรภาพและแถบประโยค

247

แผนการจัดการเรียนรูท้ ่ี 6 What colour is the kitchen?

เวลา 2 ช่ัวโมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- บอกขอ้ มูลเฉพาะจากการฟงั ได้
- ตอบคําถามจากการอา่ นได้
- แสดงบทบาทสมมตเิ ก่ียวกบั เรื่องราวท่ไี ดฟ้ ังหรอื อา่ นได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวช้ีวัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งทฟ่ี งั และอา่ นจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่างมีเหตุผล
ตวั ชี้วัด
ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสียงคาํ สะกดคํา อา่ นกลุ่มคาํ ประโยค และบทพดู เข้าจังหวะ (chant) งา่ ย ๆ

ถกู ตอ้ งตามหลักการอา่ น
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคําถามจากการฟงั หรอื อ่านประโยค บทสนทนา หรอื นิทานง่าย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลยี่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความร้สู ึก

และความคิดเหน็ อย่างมีประสิทธิภาพ
ตัวช้ีวดั
ต 1.2 ป. 3/1 พดู โต้ตอบดว้ ยคาํ ส้นั ๆ ง่าย ๆ ในการสือ่ สารระหวา่ งบคุ คลตามแบบที่ฟัง
ต 1.2 ป. 3/4 พูดขอและใหข้ อ้ มูลง่าย ๆ เกี่ยวกับตนเองและเพอ่ื นตามแบบท่ีฟัง
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พนั ธร์ ะหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนําไปใช้ได้

อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตัวชว้ี ัด
ต 2.1 ป. 3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมทีเ่ หมาะกบั วยั

2. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
การเรียนรคู้ ําศัพท์และโครงสร้างประโยค ช่วยใหเ้ ข้าใจเร่อื งราวทฟ่ี ังและอา่ น และเข้ารว่ มกิจกรรม

ทางภาษาไดอ้ ยา่ งสนกุ สนาน

248

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา

1) Language Features

Structure: Where’s Wendy? She’s in her bedroom.

Where’s Extra? He’s in the cupboard!

There’s a pink bed in the bedroom!

There’s a chair on the sofa!

Pronunciation: word stress, intonation

2) Language Skills

Listening: ฟังเพ่อื หาข้อมูลเฉพาะ

Reading: อา่ นเพือ่ หาขอ้ มูลเฉพาะ

4. สมรรถนะสาํ คัญของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

5. คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝเ่ รยี นรู้

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

ชว่ั โมงท่ี 1

ขัน้ Warm up
1. ทบทวนคําศัพท์ คําบุพบท และโครงสร้างประโยค There is … . โดยแบ่งนกั เรียนเปน็ 2 กล่มุ แลว้ ครูวาด

ภาพหอ้ งตา่ ง ๆ ภายในบ้าน หรอื นาํ ภาพมาตดิ บนกระดาน จากน้ันใหแ้ ตล่ ะกลุม่ ส่งตวั แทนออกมาหนา้ ช้นั
เรียนครง้ั ละ 1 คน ตัวแทนของแต่ละกลมุ่ จะตอ้ งฟังประโยคที่ครูพูดอย่างตง้ั ใจ แล้ววาดภาพเครอื่ งเรอื น
หรอื สงิ่ ของตามตําแหน่งทคี่ รูบอกให้ถกู ต้อง เช่น

T: There is a lamp on the table.
S1: นักเรียนวาดภาพโคมไฟตั้งอยู่บนโตะ๊
ตัวแทนกลมุ่ ทีว่ าดภาพได้ถูกต้องจะได้ 1 คะแนน กลมุ่ ทไ่ี ด้คะแนนมากท่สี ดุ เปน็ กลุม่ ทชี่ นะ
2. ทบทวนการใช้คาํ นาํ หน้านาม a/an โดยครูติดบัตรคําบนกระดาน ให้นักเรียนผลดั กันออกมาเขยี น
a หรอื an หนา้ บัตรคาํ บนกระดาน เสร็จแล้วช่วยกนั ตรวจความถูกตอ้ ง เช่น a bedroom, a kitchen,
a living room, a chair, a sofa, a bookcase, a tree, an armchair, a cupboard, a lamp, an
apple,

249

an umbrella, an egg, an orange และอา่ นออกเสยี งพร้อมกัน

ข้ัน Pre-listening and reading
1. หนังสือเรียน หนา้ 32 Ex. 9 นักเรียนดภู าพที่ 1-4 แล้วครถู ามวา่ How many people are there in

the pictures? และรวบรวมคาํ ตอบจากนักเรยี นหลาย ๆ คน แลว้ จึงเฉลยคาํ ตอบ Five. ครูถามต่อว่า
Can you see Extra? ครูใหน้ กั เรียนชว่ ยกนั หา Extra นกั เรยี นคนใดหาเจอก่อนให้ยกมอื พร้อมกับชี้
ตาํ แหน่งของ Extra
2. หนงั สือเรยี น หน้า 33 Ex. 9 นกั เรียนดูภาพที่ 5-8 ครถู ามคาํ ถามเก่ยี วกับภาพ ดังน้ี

- What things can you see in the pictures? Where’s Extra? ให้นักเรยี นช่วยกันตอบ
3. หนังสือเรยี น หนา้ 32 Ex. 9 ครแู ละนกั เรียนอา่ นคําถามขอ้ 1-2 พร้อมกัน แลว้ นกั เรียนบอกวา่

ในแบบฝึกหดั นน้ี กั เรียนจะตอ้ งฟงั เพ่อื หาขอ้ มลู เกีย่ วกบั อะไร (สี)

ขั้น Listening and reading
1. หนงั สอื เรียน หนา้ 32-33 Ex. 9 ครเู ปิด CD ใหน้ กั เรยี นฟงั 2 คร้งั แลว้ ครูรวบรวมคาํ ตอบจากนกั เรยี น

หลาย ๆ คน แลว้ จงึ คอ่ ยเฉลยคําตอบท่ถี กู ต้อง

1 Yellow. 2 Pink.

2. ครเู ปดิ CD อีกครั้ง โดยหยดุ เม่ือจบแตล่ ะประโยคเพ่อื ใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งตาม ครูสังเกตคําทนี่ กั เรยี น
มกั ออกเสยี งผิดและแกไ้ ขให้ถกู ตอ้ ง

3. หนงั สือเรียน หน้า 33 Ex. 10 นักเรียนอ่านคาํ ถามข้อ 1-4 พรอ้ มกนั แลว้ กลับไปอา่ นเนอ้ื เร่อื งอกี คร้ัง
อยา่ งรวดเรว็ เพอื่ หาคาํ ตอบ เสร็จแลว้ ครูขออาสาสมคั รนักเรยี นหลาย ๆ คนบอกคําตอบของตนเอง
จากนนั้ ครจู งึ คอ่ ยเฉลยคาํ ตอบ

1a 2b 3a 4a

ขนั้ Post-listening and reading
1. ครถู า่ ยเอกสารหนงั สอื แบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 81 Story Cutouts แล้วใหน้ ักเรียนปดิ หนังสือเรียน

และทํางานเป็นคู่ ครูแจก Story Cutouts ท่ตี ดั ภาพออกมาเป็นกรอบให้นักเรยี นคู่ละ 1 ชุด จากนนั้ ครู
อา่ นประโยคในเน้ือเรอื่ งทีละประโยคโดยไม่เรยี งลําดับ ให้นกั เรียนแสดงภาพทส่ี ัมพันธ์กับประโยคทีค่ รูอา่ น

250

2. นักเรยี นแบ่งกล่มุ กลุ่มละ 5 คน เพ่อื แสดงบทบาทสมมตเิ ร่อื งราวทอ่ี า่ นในหนงั สือเรียน หน้า 32-33 Ex.
9 จากนัน้ แตล่ ะกลุ่มแบง่ บทบาทและหนา้ ทกี่ ัน แล้วฝึกซ้อมเพื่อนําเสนอในคาบเรยี นถดั ไป

หนงั สือแบบฝกึ หัด (Workbook)
นกั เรยี นทาํ แบบฝึกหัดทบทวนสงิ่ ที่เรียนในหนงั สือแบบฝกึ หัด หน้า 28 Exs. 10-11 เปน็ การบา้ น

หนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 28 Ex. 10 4 It’s green.

2c 3a

หนงั สอื แบบฝึกหัด (Workbook) หนา้ 28 Ex. 11
2 She’s in the kitchen. 3 A chair.

ช่ัวโมงท่ี 2

ขั้น Warm up
นกั เรียนแบ่งเปน็ 2 กลุ่ม ครูให้นกั เรยี นปิดหนังสอื เรยี น จากนน้ั ครูเปิด CD ประกอบหนงั สอื เรียน หนา้
32 Ex. 9 ให้นกั เรียนฟังไปเรอ่ื ย ๆ แลว้ ครหู ยุด CD ใหน้ ักเรียนบอกวา่ ประโยคถดั ไปตัวละครพูดวา่ อะไร
กลุ่มที่ทายถกู ตอ้ งจะได้ 1 คะแนน กลุ่มท่ีทายถกู ตอ้ งมากทส่ี ดุ คือกลุ่มท่ชี นะ

ข้นั Post-listening and reading (ตอ่ )
1. นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงบทบาทสมมตทิ ่หี นา้ หอ้ งเรียน
2. ครูขอใหน้ กั เรยี นที่เป็นผูช้ มจดบนั ทกึ สงิ่ ท่คี วรชน่ื ชมและสง่ิ ทีค่ วรแก้ไขระหวา่ งท่ีเพือ่ นแต่ละกลุ่มแสดง
3. ครูและนักเรยี นรว่ มกนั ใหข้ ้อมลู ย้อนกลบั (feedback) การแสดงของนักเรยี นแต่ละกลุม่ เพอ่ื ให้นกั เรยี น

นําไปปรบั ปรุงและมอบรางวลั Best play และ Best actor and actress โดยใหน้ ักเรยี นทกุ คนรว่ มกัน
ลงคะแนนเสียงคัดเลอื ก

251

7. การวัดและประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑ์
วิธกี ารวัด แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจการตอบคําถามจากการฟัง แบบประเมินการแสดงละคร/ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
และอา่ น บทบาทสมมติ
ประเมินการแสดงบทบาทสมมติ หนงั สือแบบฝึกหัด (Workbook) รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินคณุ ลักษณะ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบฝกึ หดั อันพึงประสงค์
สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ น
ใฝเ่ รียนรู้

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนงั สือแบบฝกึ หัด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 บัตรภาพและบัตรคํา
8.5 สาํ เนา Story Cutouts

252

แผนการจัดการเรียนรู้ท่ี 7 /f/ and /fr/ sounds

เวลา 1 ชว่ั โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- ออกเสยี งคาํ ศพั ทท์ ี่ขนึ้ ต้นดว้ ยเสยี งพยัญชนะ /f/ และ /fr/ ได้
- เลอื กภาพตรงตามความหมายของคาํ ที่ฟังได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชวี้ ดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรือ่ งท่ีฟังและอา่ นจากสือ่ ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ งมีเหตุผล
ตวั ชว้ี ัด
ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสยี งคาํ สะกดคาํ อ่านกลมุ่ คาํ ประโยค และบทพดู เขา้ จังหวะ (chant) ง่าย ๆ

ถูกต้องตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบุภาพหรอื สัญลักษณต์ รงตามความหมายของกล่มุ คําและประโยคทีฟ่ งั

2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
การรจู้ ักเสยี งพยัญชนะในภาษาอังกฤษ เปน็ พืน้ ฐานในการอา่ นและสะกดคํา

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา

1) Language Features

Vocabulary: fish, fifteen, fan, fox, fruit, frog, freezer, friends

Pronunciation: consonant sounds /f/ and /fr/

2) Language Skills

Listening: ฟงั และระบุคาํ และภาพ

Reading: อ่านออกเสียงคําศพั ท์ทข่ี น้ึ ต้นดว้ ยเสียงพยัญชนะ /f/ และ /fr/

4. สมรรถนะสําคัญของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

253

5. คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขั้น Warm up
1. ครแู ละนกั เรียนกล่าวทกั ทายกนั
2. เล่นเกม Whisper ทบทวนคาํ ศพั ทแ์ ละโครงสรา้ งประโยคทเ่ี รียนมาแลว้ โดยนักเรยี นแบง่ ออกเป็น

4-5 กลุม่ แต่ละกลมุ่ ต้องมีจํานวนสมาชิกเทา่ กัน ให้แตล่ ะกลมุ่ ยืนเรียงเป็นแถวตอนลกึ ครูเรียกนักเรยี น ท่ี
ยืนหัวแถวของแต่ละกลมุ่ ออกมาหนา้ ห้องเรยี น แล้วกระซิบประโยค เช่น Extra is in the bath.
โดยตัวแทนแต่ละกลมุ่ จะได้ยนิ ประโยคไม่เหมอื นกัน จากนนั้ นักเรยี นเดินกลับไปทีแ่ ถวของตนเอง แล้ว
กระซิบประโยคท่ีไดย้ นิ จากครใู ห้เพ่อื นคนถดั ไปฟงั สมาชกิ ในกลมุ่ กระซิบตอ่ กันไปเร่อื ย ๆ จนถึงนกั เรยี น
คนสดุ ท้ายของแถว ซึ่งนักเรยี นคนสุดท้ายจะตอ้ งว่งิ มาท่ีหนา้ ห้องเรยี นและพดู ประโยคนั้น
กลุ่มใดพูดประโยคได้ถูกต้องและเรว็ ท่ีสดุ จะได้ 1 คะแนน กลมุ่ ทม่ี ีคะแนนมากที่สดุ เปน็ กลมุ่ ทชี่ นะ

ขั้น Presentation
สอนคาํ ศัพท์ fish (ปลา), fifteen (15), fan (พัดลม) และ fox (สุนขั จิ้งจอก) ดงั นี้
1) แสดงบัตรภาพ นกั เรยี นบอกคําศัพท์ เมอื่ ไดค้ าํ ตอบท่ถี กู ต้อง นักเรยี นออกเสียงคาํ ศพั ทพ์ รอ้ มกนั
2) ครตู ดิ บัตรภาพบนกระดานและสุ่มเรยี กนักเรียนออกมาเขียนคาํ ศัพท์ใต้บัตรภาพ แลว้ นกั เรยี นอ่าน
ออกเสียงคาํ ศพั ทพ์ รอ้ มกัน
3) ขีดเส้นใต้ f และถามนักเรียนว่า f ออกเสียงวา่ อยา่ งไร เมื่อไดค้ ําตอบว่า /f/ แลว้ ครูอธบิ ายว่า
ในการออกเสียงนี้ให้นักเรยี นกดั ริมฝปี ากล่างเบา ๆ จากนัน้ ครูถามวา่ เสียง /f/ ใกล้เคียงกับเสียง
ตัวอักษรใดในภาษาไทย เมอ่ื ได้คาํ ตอบวา่ คลา้ ยตัว “ฟ” หรอื “ฝ” แล้ว ครูดงึ บตั รภาพบน
กระดานออกและใหน้ ักเรยี นอ่านคาํ ศพั ทบ์ นกระดาน
4) ครูทํากจิ กรรมเชน่ เดียวกันน้ีกบั คาํ ศัพท์ frog (กบ), fruit (ผลไม้), freezer (ช่องแขง็ ในตเู้ ย็น)
และ friends (เพอ่ื น) เพื่อสอนเสียง /fr/ โดยครูอธิบายว่า /fr/ เป็นเสยี งควบกล้าํ ครูบอกนกั เรียน
วา่ การออกเสยี งควบกลา้ํ จะออกเสยี งพยญั ชนะตน้ สองตัวแรกพร้อมกัน ครูสาธิตการออกเสยี ง
และให้นกั เรยี นออกเสยี งตาม

ข้นั Practice
1. หนังสือเรยี น หนา้ 35 Sound Spot นักเรยี นดภู าพในหัวข้อ Sound Spot และฟงั เสียง /f/ และ /fr/

จาก CD 2-3 ครัง้ นกั เรยี นออกเสยี งตามโดยเนน้ ออกเสยี งใหถ้ ูกตอ้ ง ครตู รวจสอบการออกเสียง
ดว้ ยการสุ่มเรียกนักเรยี นใหอ้ อกเสยี งทลี ะคน

254

f- fish, fifteen fr- fruit, frog

เสียงพยญั ชนะ /f/ เปน็ เสยี งพยญั ชนะเสียดแทรก ซึ่งเกดิ จากฟันบนกับรมิ ฝปี ากลา่ ง
กลา่ วคอื ในการออกเสียงพยัญชนะ /f/ ริมฝีปากลา่ งเคลื่อนขน้ึ สมั ผสั กับขอบฟันบน
กระแสลมจากปอดจะเสยี ดแทรกผ่านช่องแคบ ๆ ระหว่างริมฝีปากล่างกบั ฟนั บนออกมา
เสยี งพยญั ชนะ /f/ เป็นเสยี งไมก่ ้อง ออกเสยี งเหมือนกบั เสียงที่สะกดด้วยตวั อักษร “ฟ”
หรอื “ฝ” ในภาษาไทย จงึ ไมเ่ ปน็ ปัญหาสําหรบั คนไทยในแง่การออกเสียง
ทม่ี า : ปรารมภ์รตั น์ โชตกิ เสถียร. (2557). การออกเสยี งสระและเสยี งพยญั ชนะ

ในภาษาองั กฤษ. กรุงเทพมหานคร : สํานกั พิมพแ์ ห่งจุฬาลงกรณม์ หาวทิ ยาลยั .

เสียงพยัญชนะ /fr/ เป็นเสียงควบกลาํ้ ตน้ พยางค์ 2 เสียง ซึง่ การออกเสยี งควบกลา้ํ น้ี
ใหพ้ ยายามออกเสียงพยัญชนะเสียงทส่ี องในขณะท่ีกาํ ลังออกเสียงพยญั ชนะเสียงทห่ี นงึ่

ดว้ ย

ทม่ี า : นนั ทนา รณเกยี รติ. (2555). สัทศาสตรเ์ พอ่ื การสอนการออกเสยี งภาษาอังกฤษ.

กรุงเทพมหานคร : สาํ นักพมิ พม์ หาวทิ ยาลัยธรรมศาสตร์.
ปรารมภร์ ัตน์ โชติกเสถยี ร. (2557). การออกเสยี งสระและเสยี งพยัญชนะ

ในภาษาอังกฤษ. กรุงเทพมหานคร : สาํ นักพมิ พแ์ ห่งจุฬาลงกรณ์มหาวทิ ยาลัย.

2. ครูแสดงบัตรภาพและออกเสยี งคาํ ศพั ท์ ดงั น้ี fish, fifteen, fan, fox, fruit, frog, freezer และ friends

ให้นักเรียนบอกว่า คาํ ศัพท์เหลา่ น้ขี ึ้นต้นดว้ ยตัวอักษรใด

3. นกั เรียนทําใบงานท่ี 2 (Worksheet 2) Ex. A โดยอา่ นคาํ ศัพท์ทีใ่ หม้ าในขอ้ ท่ี 1-4 ตามครู แลว้ ฟังครู

ออกเสยี งคําศพั ท์ จากนนั้ วงกลมลอ้ มรอบคําศพั ทต์ ามท่ีครพู ดู

ครูออกเสยี งคาํ ศพั ท์ ดงั น้ี

ข้อ 1 fish ขอ้ 2 friends

ข้อ 3 frog ขอ้ 4 fox

255

ใบงานท่ี 2 (Worksheet 2) Ex. A 3 frog 4 fox
1 fish 2 friends

4. นกั เรียนทําใบงานท่ี 2 (Worksheet 2) Ex. B ดูภาพและเติมคาํ ใหส้ มบูรณ์ จากน้นั ครูพูดคําศัพทใ์ ห้

นักเรียนฟงั และตรวจคาํ ตอบ เสรจ็ แล้วครูสุ่มเรยี กนักเรียนบอกคาํ ตอบ และนักเรียนอ่านออกเสียงคาํ ศัพท์
ทงั้ หมดพร้อมกัน

ใบงานท่ี 2 (Worksheet 2) Ex. B 3f
1 fr 2 f 6f

4 fr 5 fr

ขนั้ Production
นกั เรียนแบง่ กลุ่มคละความสามารถ กลุ่มละ 4 คน เดก็ เก่งช่วยเหลือเพื่อนในการอ่านคาํ ศพั ท์ในใบงาน

ที่ 2 (Worksheet 2) เสรจ็ แล้วมาอา่ นใหค้ รฟู งั

My word book
นักเรยี นบันทึกคําศพั ทท์ ่ีเรยี นลงในสมุดคาํ ศัพท์ พร้อมทงั้ บอกความหมาย โดยครูแนะนาํ ให้นักเรยี นบนั ทกึ

คาํ ศพั ทโ์ ดยเรียงตามตวั อกั ษร a-z

256

7. การวดั และประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑ์

วิธีการวดั แบบสังเกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์

สงั เกตการออกเสยี งคาํ ศัพท์ ใบงานที่ 2 (Worksheet 2) ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ท่ีขน้ึ ต้นด้วยเสียงพยญั ชนะ /f/
และ /fr/ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
อนั พึงประสงค์
ตรวจการเลือกคําศพั ทต์ รงตาม
ความหมายของกลุ่มคาํ ทีฟ่ ังและ
อา่ น
สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ด้าน
ใฝ่เรยี นรู้

8. สอื่ /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 ใบงานท่ี 2 (Worksheet 2)
8.4 บตั รภาพ

257

ใบงานที่ 2 (Worksheet 2) freezer
A. Listen and circle the words. friends
frog
1. fish fruit
2. fan
3. fog
4. fox

B. Write. Listen and check. ‚



_____ og _____ an
ƒ „

_____ ifteen _____ uit
… †

_____ eezer _____ ish

258

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 8 Let’s sing!

เวลา 1 ชว่ั โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ร้องเพลงและเลน่ เกมทางภาษาตามท่กี ําหนดได้

- พูดขอและให้ขอ้ มูลเกี่ยวกบั ตําแหน่งของสิ่งตา่ ง ๆ ในบ้านได้

- ระบุคําทม่ี เี สียงสัมผสั กันและอ่านออกเสียงประโยคทมี่ ีคาํ ดงั กลา่ วได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชว้ี ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งทีฟ่ ังและอา่ นจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ งมีเหตผุ ล
ตวั ชว้ี ัด
ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสยี งคํา สะกดคํา อา่ นกล่มุ คํา ประโยค และบทพดู เขา้ จังหวะ (chant) ง่าย ๆ

ถูกตอ้ งตามหลักการอา่ น
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความร้สู ึก

และความคดิ เหน็ อย่างมปี ระสิทธิภาพ
ตวั ชว้ี ัด
ต 1.2 ป. 3/4 พูดขอและใหข้ ้อมลู งา่ ย ๆ เกย่ี วกับตนเองและเพอื่ นตามแบบทีฟ่ ัง
สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสัมพนั ธร์ ะหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนําไปใช้

ไดอ้ ย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตวั ชว้ี ดั
ต 2.1 ป. 3/3 เข้ารว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมท่เี หมาะกับวยั

2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด

การเรียนรู้คําศัพทแ์ ละโครงสร้างประโยคในการขอและใหข้ อ้ มลู เกี่ยวกับตาํ แหนง่ ของส่ิงต่าง ๆ
ตลอดจนการบอกคําที่มเี สยี งสัมผัสกัน ผา่ นการเข้ารว่ มกิจกรรมทางภาษา ทาํ ใหเ้ กิดความสนกุ สนานและเกิด

เจตคตทิ ีด่ ใี นการเรียนรภู้ าษา

259

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Function

Vocabulary: favourite, teddy bear

(rhyming words) Claire - chair, Gable - table, Bing - swing, Fred - bed

Structure: Hi! I’m Tom and this is my bedroom.

Where, oh where is my teddy bear?

Here you are!

Where’s my dog?

Is it in/under/on the …?

Function: asking where something is

2) Language Skills

Speaking: ร้องเพลงภาษาอังกฤษ,

พดู ขอและให้ข้อมูลเก่ยี วกับตาํ แหนง่ ของส่งิ ตา่ ง ๆ

Reading: อ่านออกเสียงประโยคทม่ี ีคาํ ทีม่ ีเสยี งสมั ผสั กัน

4. สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขัน้ Warm up

เล่นเกม Tongue twisters เพื่อทบทวนการออกเสยี ง /f/ และ /fr/ ดังนี้ ครพู ดู และเขยี นประโยคบน
กระดาน แลว้ อา่ นออกเสยี งชา้ ๆ และให้นักเรียนอา่ นตามหลาย ๆ รอบ ครชู ว่ ยบอกความหมายของ
ประโยคนี้ “กบตัวนอ้ ยท่นี า่ ตลก 5 ตัวกาํ ลงั เตน้ รําอยใู่ นบงึ ใหญ่”

Five little funny frogs dancing in the big bog.
ครแู บง่ นักเรียนออกเป็น 2 กลมุ่ นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มส่งตัวแทนออกมาหนา้ ช้ันครง้ั ละ 1 คน เพ่อื แขง่ ขันกนั
อ่านออกเสียงประโยค ถา้ อ่านออกเสยี งไดถ้ กู ตอ้ งจะได้ 1 คะแนน กล่มุ ที่มคี ะแนนมากท่ีสุดเป็นกลุ่มทช่ี นะ

260

ข้นั Presentation
1. ครูแสดงภาพตกุ๊ ตาหมีหรอื นาํ ของจริงมาแสดง แล้วพดู ว่า This is my favourite teddy bear. นกั เรียน

ออกเสยี งตาม แลว้ ครูเขยี นประโยคนบ้ี นกระดานพรอ้ มกับอา่ นออกเสียง แลว้ ถามนกั เรยี นว่า teddy
bear แปลวา่ อะไร (ตกุ๊ ตาหมี)
2. นักเรียนดภู าพบา้ นในหนังสอื เรียน หนา้ 36 Ex. 14 ครถู ามนักเรียนว่า How many rooms are there?
(Four.) จากนั้นครูถามว่า Is the teddy bear in the bathroom? Is the teddy bear in the
kitchen? Is the teddy bear in the living room? Is the teddy bear in the bedroom? โดยครูยงั
ไม่เฉลยคาํ ตอบ เสร็จแล้ว ครูอา่ นเนอื้ เพลงทลี ะประโยคชา้ ๆ และให้นักเรยี นอ่านออกเสียงตาม 2 คร้งั

ข้ัน Practice
1. หนังสอื เรียน หนา้ 36 Ex. 14 ครูบอกนักเรยี นว่า นกั เรยี นจะไดฝ้ ึกร้องเพลงภาษาอังกฤษ จากนน้ั ครูเปดิ

CD 2-3 ครงั้ และนกั เรียนฝกึ ร้องตามไปด้วย เม่ือฟงั CD จบแลว้ นกั เรยี นชว่ ยกนั บอกวา่ ตกุ๊ ตาหมอี ยู่ท่ใี ด
ครเู ปิด CD อีกคร้ัง เพอ่ื ตรวจสอบว่านักเรยี นทายตําแหนง่ ของตุก๊ ตาหมถี กู ต้องหรือไม่

The teddy bear is under my bed.

2. หนังสอื เรียน หนา้ 36 Ex. 15 ครเู ขยี นคําวา่ bear บนกระดาน แลว้ ให้นักเรียนชว่ ยกนั หาคาํ ท่มี เี สียง
สมั ผัสกบั คําว่า bear ในเน้อื เพลง (chair, where, armchair) จากนัน้ นักเรียนอ่านประโยคขอ้ 1-4 แลว้
เติมคําทีม่ เี สยี งสัมผัสกบั ประธานของประโยค เสร็จแลว้ ครูเปดิ CD ให้นักเรยี นฟงั เพ่ือตรวจคําตอบ
ครรู วบรวมคําตอบจากนกั เรยี นหลาย ๆ คนโดยถามนกั เรยี น เชน่
T: Where’s Claire?
Ss: Claire is on the chair.
ครูถามเช่นน้ีจนครบทกุ ขอ้ แลว้ จึงเฉลยคําตอบท่ีถกู ต้องบนกระดาน

Claire is on the chair.
Gable is under the table.
Bing is on the swing.
Fred is in the bed.

261

1 chair 2 table 3 swing 4 bed

ครูเปิด CD อกี 1-2 ครั้งและใหน้ ักเรียนอ่านออกเสยี งตาม จากนน้ั นักเรยี นอ่านดว้ ยตนเองพรอ้ ม ๆ กนั
และทีละคน

ขัน้ Production
หนงั สอื เรยี น หนา้ 35 Ex. 13 ครเู ปิด CD ให้นักเรยี นฟงั และออกเสยี งตาม แล้วให้นกั เรียนเลน่ เกม
Where’s my dog? ครูอธิบายวธิ ีเล่นเกม ดังนี้
1) นักเรยี นจบั คูก่ ัน ครูแจกภาพห้องตา่ ง ๆ ที่เหมือนกนั 2 ภาพแกน่ กั เรยี นแตล่ ะคู่
2) นักเรยี นนาํ ภาพมาวางทโ่ี ตะ๊ ของตนเอง แลว้ นําสมุดหนา ๆ มากั้นตรงกลางระหวา่ งภาพ
ตนเองและภาพของเพื่อน จากนั้นนาํ ยางลบหรืออปุ กรณอ์ ืน่ ๆ ซง่ึ ใชแ้ ทนสนุ ัขมาวางท่ีห้อง
ใดหอ้ งหน่ึงในภาพ แล้วสนทนากันเพ่อื ทายว่าสนุ ขั ของเพอื่ นอยู่ทหี่ อ้ งใด คนท่ีทายถูกจะได้
1 คะแนน ใครไดค้ ะแนนมากทสี่ ดุ เป็นผูช้ นะ
S1: Where’s my dog?
S2: Is it in the kitchen?
S1: No, it isn’t.
S2: Is it in the bedroom?
S1: Yes, it is.

หนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook)
นกั เรียนทําแบบฝึกหัดทบทวนส่งิ ท่เี รียนในหนงั สอื แบบฝกึ หดั หนา้ 30 Exs. 14-15 เป็นการบ้าน

หนงั สอื แบบฝกึ หัด (Workbook) หน้า 30 Ex. 14

2 bathroom 3 kitchen 4 chair

5 armchair 6 bed

หนงั สอื แบบฝกึ หัด (Workbook) หน้า 30 Ex. 15

2b 3a 4b 5b 6a

262

7. การวดั และประเมนิ ผล เคร่ืองมือ เกณฑ์
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
วธิ กี ารวัด
แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สังเกตการร้องเพลงและเล่นเกม
ทางภาษา แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตการพดู ขอและใหข้ ้อมลู
เก่ียวกับตําแหนง่ ของสิง่ ตา่ ง ๆ หนังสือแบบฝึกหดั (Workbook) ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ในบ้าน แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
อันพงึ ประสงค์
สังเกตการอา่ นออกเสยี งประโยคท่ี
มีคาํ ทส่ี มั ผสั กัน

ตรวจแบบฝึกหัด

สงั เกตพฤติกรรมบ่งชด้ี า้ น
ใฝ่เรียนรู้

8. ส่อื /แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนงั สือแบบฝึกหัด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบส่ือฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 ภาพหรือตุก๊ ตาหมีของจรงิ

263

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 9 This is my bedroom.

เวลา 1 ชวั่ โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- อ่านและเตมิ คาํ ให้สัมพนั ธ์กบั ภาพได้

- พูดและเขียนบรรยายหอ้ งนอนของตนเองได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสอื่ สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งทฟี่ ังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ งมีเหตุผล

ตวั ชีว้ ัด
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบุภาพหรอื สญั ลักษณ์ตรงตามความหมายของกลมุ่ คาํ และประโยคทฟ่ี งั

มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่อื งตา่ ง ๆ

โดยการพูดและการเขียน

ตวั ชวี้ ดั
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหข้ ้อมลู เกยี่ วกับตนเองและเรอ่ื งใกลต้ ัว

2. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
การรู้คําศพั ทแ์ ละโครงสร้างประโยคเพื่อให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั หอ้ งตา่ ง ๆ ในบา้ นของตนเองเป็นการเรยี นรู้

ภาษาเพือ่ การสือ่ สาร

3. สาระการเรียนรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Function

Structure: There is a green bed in my bedroom.

Function: describing rooms in the home

2) Language Skills

Listening: ฟงั เพอ่ื ตรวจคําตอบ

Speaking: พูดบรรยายหอ้ งนอนของตนเอง

Reading: อ่านและเติมคาํ ให้สัมพนั ธก์ ับภาพ

264

Writing: เขยี นบรรยายห้องนอนของตนเอง

4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู้ รยี น
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้น Warm up

ทบทวนเพลงทเ่ี รยี นในช่ัวโมงท่ีแล้ว โดยแบ่งนักเรยี นออกเปน็ 3 กลมุ่ ใหแ้ ต่ละกลุ่มผลดั กันร้องเพลง กลุ่ม
ละ 1 ท่อน เมอ่ื รอ้ งเพลงทอ่ นที่กลุ่มตนเองรบั ผิดชอบแลว้ ใหส้ ลบั กันร้องเพลงทอ่ นอนื่ จนทุกกลุ่มไดร้ ้อง
เพลงครบทุกท่อน

ขัน้ Pre-reading
นักเรยี นดูภาพในหนังสอื เรยี น หนา้ 34 Ex. 11 แล้วชว่ ยกันตอบคาํ ถามครู ดงั นี้
- What room can you see in the picture?
- What colour is the bed?
- What colour is the chair?
- Where is the ball?
- Where is the lamp?
จากนั้นนักเรยี นอา่ นคาํ ส่ังและช่วยกนั บอกสงิ่ ที่ตอ้ งทาํ

ขั้น Reading

หนังสอื เรียน หน้า 34 Ex. 11 นักเรยี นอ่านขอ้ ความเก่ยี วกับหอ้ งนอนของ Tom และเตมิ คาํ ลงในช่องว่าง
ตามภาพทก่ี ําหนด เสรจ็ แลว้ ครเู ปิด CD ใหน้ ักเรยี นฟังเพือ่ ให้นกั เรียนตรวจคาํ ตอบ และครูเขียนเฉลย

คาํ ตอบอีกครั้งบนกระดาน

265

Hi! I’m Tom and this is my bedroom. There is a big bed in my
bedroom. It’s blue. Blue is my favourite colour! There is a table and a
chair. The table is black and the chair is red. There is a nice lamp on the
table. It’s yellow. Look at my dog, Rover! He’s on the bed. He loves my
bedroom!

1 bed 2 blue 3 table 4 chair
5 red 6 lamp 7 yellow 8 dog

ขัน้ Post-reading
1. ครูเปดิ CD อีกครัง้ และให้นักเรียนอา่ นประโยคใน Ex. 11 ตาม CD ทลี ะประโยค แลว้ ชว่ ยกันอธบิ าย

ความหมาย

2. หนงั สอื เรยี น หน้า 34 Ex. 12 นกั เรียนวาดภาพและระบายสหี อ้ งนอนในฝนั ของตนเอง เสรจ็ แล้ว

จับคกู่ บั เพอ่ื นผลดั กันพูดบรรยายหอ้ งนอนของตนเอง เชน่ There is a red bed in my bedroom.
There is a yellow lamp on the table. ครูเดนิ สังเกตรอบ ๆ หอ้ งขณะนักเรยี นทาํ กิจกรรม แลว้ ให้

นกั เรียน 4-5 คน ออกมาแสดงภาพและพดู บรรยายภาพใหเ้ พอ่ื นในหอ้ งฟงั

7. การวัดและประเมินผล เครอื่ งมือ เกณฑ์
วธิ ีการวดั แบบทดสอบ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจการระบุคําศพั ทต์ รงตาม แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ความหมายของภาพ
แบบประเมินคุณลักษณะ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
สังเกตการพดู บรรยายห้องนอน อันพึงประสงค์
ของตนเอง

สังเกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ น
ใฝ่เรียนรู้

266

8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนังสอื เรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 Class Audio CD ประกอบสือ่ ฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 อปุ กรณก์ ารทํางาน ไดแ้ ก่ กระดาษ A4 และดนิ สอสี

267

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 10 Portfolio

เวลา 1 ชวั่ โมง

จุดประสงค์ (Objective)
- เขยี นบรรยายห้องนอนของตนเองประกอบภาพได้ถกู ตอ้ ง

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชีว้ ดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเร่ืองต่างๆ

โดยการพดู และการเขยี น
ตวั ชว้ี ัด
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั

2. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด
การเรยี นรคู้ าํ ศัพท์และประโยคท่ใี ช้ในการเขียนเพอ่ื บรรยายเกย่ี วกบั หอ้ งนอนของตนเอง ชว่ ยให้

สือ่ สารในชีวติ ประจาํ วันได้ถกู ต้อง

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Function

Structure: I’m Sara and this is my bedroom.

Function: describing rooms in the home

2) Language Skills

Speaking: พดู นาํ เสนอห้องนอนของตนเอง

Writing: เขยี นบรรยายหอ้ งนอนของตนเองประกอบภาพ

4. สมรรถนะสาํ คญั ของผเู้ รยี น
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร

268

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้
5.2 มุ่งม่นั ในการทํางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้น Warm up

วาดภาพห้องนอนง่าย ๆ บนกระดาน จากนั้นนกั เรยี นช่วยกนั พดู บอกวา่ ในห้องน้ีมอี ะไรบ้าง เช่น There
is a desk. There is a bed. There is an armchair. ต่อมาครูบอกว่า ครูเลย้ี งกบ 1 ตัว ใหน้ กั เรียนแบง่
ออกเปน็ 2 กลมุ่ ผลดั กันทายว่า กบของครูอยู่ท่ีใด โดยใชโ้ ครงสร้าง Is it …? โดยครูเขียนตําแหน่งกบของ
ครูไวใ้ นกระดาษกอ่ นเล่นเกม เช่น

T: Where’s my frog?
S1: Is it under the table?
T: No, it isn’t.
S2: Is it on the chair?
T: No, it isn’t.
S3: Is it under the desk?
T: Yes, it is.

ขนั้ Pre-writing
1. ครเู ปิด CD ใหน้ กั เรยี นฟังและอา่ นบทอา่ นในหนงั สอื เรยี น หนา้ 34 Ex. 11 อีกครงั้
2. หนงั สือเรยี น หนา้ 39 Portfolio ครอู ธบิ ายว่า ให้นักเรยี นเขียนบรรยายเก่ียวกบั หอ้ งนอนของตนเอง

เหมือนอย่าง Tom ในหนงั สือเรียน หน้า 34 Ex. 11

ขน้ั Writing
นักเรียนเขยี นบรรยายหอ้ งนอนของตนเองและวาดภาพประกอบง่าย ๆ ลงในกระดาษภายในเวลา
10 นาที

ขน้ั Post-writing
1. นกั เรยี นจับคู่กบั เพ่ือนสลับกันตรวจผลงาน กอ่ นตรวจครูใหน้ กั เรยี นช่วยกันบอกประเด็นทน่ี กั เรียนตอ้ ง

ตรวจ เช่น
1) เนอ้ื หาเปน็ ไปตามคําส่ังหรือไม่
2) ความถกู ต้องของตวั สะกด

269

3) ความถูกต้องของไวยากรณ์
4) ความถูกตอ้ งของเคร่ืองหมายวรรคตอน เช่น ขน้ึ ต้นประโยคดว้ ยตัวพมิ พใ์ หญ่ ลงทา้ ยประโยค

บอกเลา่ ดว้ ยจุด full stop (หรือถา้ ต้องการใสค่ วามรู้สกึ ลงไป สามารถใสเ่ ครอ่ื งหมายตกใจ (!)
ได้ เช่น Look at my dog, Dang!)
2. ครูตรวจผลงานของนกั เรียนอกี ครง้ั จากนน้ั ใหเ้ วลานกั เรยี นแก้ไขงานเขียนของตนเองและเขยี นใหม่ ลง
ในกระดาษ A4 พรอ้ มวาดภาพและระบายสตี กแตง่ ใหส้ วยงาม เสร็จแล้วอา่ นงานเขยี นของตนเองให้เพือ่ น
ฟงั

7. การวดั และประเมินผล เครื่องมอื เกณฑ์
ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
วิธีการวดั แบบประเมนิ ช้นิ งานและ
แบบประเมินการพดู ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ประเมินชน้ิ งาน Portfolio
และการพูดนําเสนอ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์
สังเกตพฤตกิ รรมบง่ ชี้ดา้ น
ใฝ่เรียนรแู้ ละมงุ่ ม่ันในการทาํ งาน

8. สื่อ/แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 Class Audio CD ประกอบสอื่ ฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 อุปกรณ์การทาํ งาน ได้แก่ กระดาษ A4 และดินสอสี

270

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี 11 At home with the Queen!

เวลา 1 ช่ัวโมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- ตอบคําถามจากการอ่านได้
- พดู ให้ข้อมูลสนั้ ๆ เกี่ยวกับสถานท่ีสําคัญในประเทศอังกฤษได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวชีว้ ดั
สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอื่ งทฟ่ี ังและอ่านจากสื่อประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่างมเี หตุผล
ตัวชว้ี ดั
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคําถามจากการฟังหรอื อา่ นประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงา่ ย ๆ
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา และนาํ ไปใช้

ได้อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตัวชว้ี ัด
ต 2.1 ป. 3/2 บอกช่อื และคาํ ศัพทง์ า่ ย ๆ เก่ียวกบั เทศกาล/วันสาํ คัญ/งานฉลอง และชีวติ

ความเป็นอยขู่ องเจ้าของภาษา

2. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด
การเรียนรูข้ อ้ มลู เกี่ยวกบั ประเทศที่เป็นเจ้าของภาษา ชว่ ยใหพ้ ูดสื่อสารเกยี่ วกบั ประเทศน้นั เข้าใจ

วัฒนธรรมของประเทศเจา้ ของภาษา และนาํ ไปใช้ได้อย่างเหมาะสม

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features
Vocabulary: palace, castle, flag, capital city, famous, collection, painting,
building
Structure: This is the Buckingham Palace. It is in London.

271

2) Language Skills

Speaking: พดู สรปุ เรือ่ งที่อ่าน, บอกช่ือบุคคลสาํ คัญและสถานท่ีทเี่ ก่ียวกบั ประเทศ

อังกฤษ

Reading: อา่ นเพื่อหาข้อมูลเฉพาะ

3) Culture: Queen Elizabeth II and Buckingham Palace

4. สมรรถนะสําคญั ของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

5.2 มุ่งมัน่ ในการทํางาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขน้ั Warm up

1. ครแู ละนกั เรียนกล่าวทักทายกัน

2. นักเรียนดภู าพในหนงั สือเรยี น หนา้ 31 Ex. 8 และพยายามจดจําตําแหนง่ ของส่ิงตา่ ง ๆ ในภาพภายใน

เวลา 30 วินาที จากนน้ั นักเรยี นปดิ หนังสือเรียน แลว้ ให้นักเรยี นชว่ ยกนั พูดบรรยายหอ้ งดังกลา่ ว เชน่
S1: There is a bed in the room.

S2: There is a chair on the bed.

ข้นั Pre-reading

1. ครนู าํ เสนอคาํ ศัพท์ โดยแสดงภาพและใหน้ ักเรียนออกเสยี งคําศพั ทต์ ามครู 2-3 คร้ัง จากนน้ั ครเู ขียน

คําศพั ทบ์ นกระดาน ใหน้ กั เรยี นอา่ นออกเสยี งคําศัพท์ตามครใู นรอบแรก และอ่านด้วยตนเองในรอบถัดไป

England (ประเทศองั กฤษ) Buckingham Palace (พระราชวังบักกงิ แฮม)

castle (ปราสาท) painting (ภาพวาด)

Queen Elizabeth II (พระราชินนี าถเอลซิ าเบทที่ 2)

Windsor Castle (ปราสาทวนิ ด์เซอร์)

2. นกั เรียนดูภาพในหนงั สอื เรียน หนา้ 37 ครูถามนกั เรยี นวา่ นักเรยี นร้จู กั บุคคลในภาพหรอื ไม่ ครอู าจถาม
นักเรียนต่อว่า บคุ คลในภาพคือใคร (Queen Elizabeth II and Prince William)

3. ครบู อกขอ้ มลู เก่ียวกบั บคุ คลสาํ คัญและสถานทใี่ นสหราชอาณาจักรให้นักเรยี นฟังสั้น ๆ

272

สมเดจ็ พระราชินีนาถเอลิซาเบทที่ 2 (ประสตู วิ ันท่ี 21 เมษายน พ.ศ. 2469) เป็น
พระราชินีนาถแห่ง 16 รัฐสมาชิกในเครือจักรภพ และผ้ปู กครองสงู สดุ แห่งครสิ ตจกั รแห่ง
องั กฤษ เสด็จขึ้นครองราชย์เมอื่ วันท่ี 6 กมุ ภาพันธ์ พ.ศ. 2495 พระองค์เปน็ พระราชินีนาถ
ท่ที รงครองราชยน์ านที่สุดในประวตั ิศาสตร์

ลอนดอน เป็นเมอื งหลวงของประเทศอังกฤษและเปน็ เมืองที่ใหญท่ ีส่ ุดของสหภาพ
ยโุ รป ลอนดอนเปน็ หนึ่งในศูนย์กลางสาํ คญั ทางธรุ กิจ การเมือง วฒั นธรรม และ
ประวตั ศิ าสตร์ของโลก เป็นผนู้ ําด้านการเงิน การเมอื ง การส่อื สาร การบันเทงิ แฟชั่น และ
ศลิ ปะ ลอนดอนเป็นเมอื งทีป่ ระชากรมคี วามหลากหลายทง้ั ด้านเชือ้ ชาติ วัฒนธรรม
ศาสนา และภาษา เราเรียกชาวลอนดอนว่า ลอนดอนเนอร์

พระราชวงั บักกงิ แฮม เดมิ ชื่อ คฤหาสน์บักกิงแฮม เปน็ พระราชวงั ทเี่ ป็นท่ีประทับ
เป็นทางการของราชวงศ์อังกฤษ ต้ังอย่ทู ่ีกรงุ ลอนดอน สหราชอาณาจักร เป็นสถานท่ี
สาํ หรับการเลี้ยงรับรองของรัฐ และยงั เป็นสถานท่ีท่องเทย่ี วสําคัญแหง่ หน่ึงของ
กรุงลอนดอน
ทม่ี า : http://th.wikipedia.org/wiki/สมเดจ็ พระราชินีนาถเอลิซาเบธท_ี่ 2_แหง่ สหราช

อาณาจักร
http://th.wikipedia.org/wiki/ลอนดอน
http://th.wikipedia.org/wiki/พระราชวงั บกั กิงแฮม

ขั้น Reading
1. ครูแจกใบงานท่ี 3 (Worksheet 3) Ex. A แล้วให้นกั เรยี นอ่านตามครทู ลี ะประโยค จากน้ันนักเรยี นจบั คู่

ขอ้ มลู 1-4 กับ a-d เสรจ็ แล้วเฉลยคําตอบพร้อมกนั

ใบงานที่ 3 (Worksheet 3) Ex. A

1b 2 a 3c 4d

2. หนงั สอื เรียน หนา้ 37 Exs. 16-17 นกั เรียนอา่ นคําถามขอ้ ที่ 1-6 ใน Ex. 16 แล้วอ่านเรื่อง At home
with the Queen! อีกคร้ังเพ่อื หาคําตอบ ครใู ห้เวลานักเรียนอา่ นสกั ครู่ แลว้ จงึ รวบรวมคําตอบจาก
นกั เรียน

273

หลาย ๆ คน จากนนั้ ครูจงึ ค่อยเฉลยคาํ ตอบท่ถี กู ต้อง

1 London 2 Queen Elizabeth II 3 775
4 300
5 paintings 6 St James’ Park

ข้นั Post-reading
1. นักเรียนทําชิน้ งาน Jigsaw puzzle ภาพ Buckingham Palace โดยครูดาวน์โหลดภาพจาก

www.vecteezy.com ครูแบ่งนักเรยี นออกเปน็ กลุม่ กลุ่มละ 5 คน ครูแจกชนิ้ สว่ น Jigsaw ภาพ
Buckingham Palace (ครูถ่ายเอกสารภาพ แลว้ นํามาตัดเป็นช้ินให้ได้ 8-10 ช้ิน) แจกให้กล่มุ ละ 1 ชดุ
แล้วแตล่ ะกลุม่ ชว่ ยกันตอ่ ภาพและติดลงบนกระดาษแขง็ แล้วระบายสใี หส้ วยงาม
2. นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ออกมาแสดงผลงานใหเ้ พอื่ นดู พรอ้ มกบั พดู นาํ เสนอว่า This is the Buckingham
Palace. It’s in London. จากน้นั ครูรวบรวมผลงานของนกั เรียนมาจดั แสดงบนบอร์ด โดยมหี ัวขอ้ ว่า
Buckingham Palace แลว้ ครปู ระเมนิ ผลงานของนกั เรยี น

My word book
นักเรียนบนั ทกึ คาํ ศัพท์ทเ่ี รยี นลงในสมดุ คําศัพท์ พรอ้ มทง้ั บอกความหมาย โดยครูแนะนาํ ให้นักเรียนบันทกึ
คาํ ศัพทโ์ ดยเรียงตามตัวอักษร a-z

หนงั สือแบบฝกึ หัด (Workbook)
นกั เรยี นทาํ แบบฝกึ หดั ทบทวนสง่ิ ที่เรยี นในหนังสือแบบฝกึ หดั หน้า 31 Ex. 16 เป็นการบา้ น

หนังสือแบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 31 Ex. 16
2e 3b 4c 5d

274

7. การวัดและประเมินผล เครือ่ งมอื เกณฑ์
แบบทดสอบ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
วธิ กี ารวดั แบบประเมินชนิ้ งานและ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้
ตรวจการตอบคาํ ถามจากการอ่าน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมินช้นิ งาน รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ประเมนิ ชิ้นงาน Jigsaw puzzle ใบงานท่ี 3 (Worksheet 3) รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ภาพ Buckingham Palace และ หนังสอื แบบฝึกหัด (Workbook) ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
การพูดนาํ เสนอ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
อนั พึงประสงค์
ตรวจสมดุ คาํ ศัพท์

ตรวจความเขา้ ใจจากการอา่ น

ตรวจแบบฝกึ หดั
สังเกตพฤติกรรมบ่งชีด้ ้าน
ใฝเ่ รียนรแู้ ละมุง่ ม่นั ในการทํางาน

8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.2 หนงั สือแบบฝึกหัด EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.3 ใบงานท่ี 3 (Worksheet 3)

8.4 อุปกรณ์การทาํ งาน ไดแ้ ก่ กระดาษแขง็ กาว กระดาษ A4 และดินสอสี
8.5 ชน้ิ ส่วน Jigsaw ภาพ Buckingham Palace

จาก https://www.vecteezy.com/vector-art/276068-buckingham-palace

8.6 ภาพประเทศองั กฤษ, พระราชวงั บกั กิงแฮม, ปราสาท, ภาพวาดพระราชินนี าถเอลิซาเบทที่ 2
และปราสาทวินด์เซอร์

275

ใบงานท่ี 3 (Worksheet 3)

A. Read and match.

At home with the Queen!

Queen Elizabeth II is a queen of England. She lives in

Buckingham Palace in London. It’s near St James’ Park. London is

the capital city of England. Buckingham Palace is very big. There are

775 rooms and it’s famous for its collection of paintings. 300

people work at Buckingham Palace.

At the weekend Queen Elizabeth II lives in Windsor Castle.

There are 1,000 rooms and 450 clocks. You can see Queen Mary’s

Doll’s House there.

1. Elizabeth II a) a capital city of England

2. London b) a queen of England

3. Buckingham Palace c) a collection of paintings

4. Windsor Castle d) 450 clocks

276

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 12 Traditional Houses in ASEAN

เวลา 1 ชว่ั โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ตอบคําถามจากการอ่านได้
- เขียนใหข้ อ้ มลู งา่ ย ๆ เกี่ยวกบั บ้านแบบดัง้ เดิมของไทยได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอ่ื งท่ีฟังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ งมเี หตผุ ล
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคาํ ถามจากการฟังหรืออา่ นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานง่าย ๆ
สาระที่ 3 ภาษากับความสมั พันธ์กบั กลุ่มสาระการเรียนรูอ้ น่ื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ นื่ และเป็น

พ้ืนฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน
ตัวชีว้ ัด
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคาํ ศัพทท์ เ่ี กีย่ วข้องกับกล่มุ สาระการเรยี นร้อู ่นื

2. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด
การเรยี นรขู้ ้อมูลเกยี่ วกบั ท่ีอยอู่ าศัยแบบดง้ั เดิมในอาเซยี น ชว่ ยให้เข้าใจชวี ิตความเปน็ อยู่และ

วฒั นธรรมของประเทศในอาเซยี น

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features

Vocabulary: traditional house, bamboo, the Philippines, Brunei, longhouse

Structure: This is a traditional house in the Philippines. It is a nipa house.

2) Language Skills

Reading: อ่านเพ่ือหาขอ้ มูลเฉพาะ

Writing: เขยี นใหข้ อ้ มูลงา่ ย ๆ เกีย่ วกบั บา้ นแบบดง้ั เดมิ ของไทย

277

4. สมรรถนะสําคัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์
5.1 ใฝเ่ รยี นรู้
5.2 มุง่ มน่ั ในการทาํ งาน

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้น Warm up

ครทู บทวนคาํ ศัพทเ์ กย่ี วกบั หอ้ ง เคร่ืองเรอื น และสง่ิ ของต่าง ๆ ในบา้ น ด้วยการเล่นเกมใบค้ ํา Miming
game ครแู บ่งนักเรยี นออกเปน็ 2 กลุ่ม นกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มสง่ ผูเ้ ล่นออกมาหนา้ ชน้ั กลมุ่ ละ 1 คน และยนื
หันหลงั ใหก้ ระดาน จากน้นั ครูเขยี นคาํ ศัพท์ 1 คํา บนกระดาน เชน่ kitchen นักเรยี นท่ีอยู่ในกล่มุ เริ่มต้น
ใบ้คําโดยใชท้ า่ ทางหรอื คําพูด แต่ห้ามพดู คาํ ศัพทท์ ี่ครูเขียนบนกระดาน ผเู้ ลน่ กลมุ่ ใดทายถูกก่อนจะได้ 1
คะแนน กลุ่มทีไ่ ดค้ ะแนนมากที่สดุ จะเปน็ กลุ่มทช่ี นะ ครูเล่นเกมนี้ซ้ํา 3-4 รอบ โดยใหแ้ ตล่ ะกลุม่
ผลดั เปลี่ยนผ้เู ล่นออกมาเล่นเกม

ขน้ั Pre-reading

1. ครตู ิดบัตรคาํ และบตั รภาพบนกระดาน แลว้ อา่ นออกเสียงทีละคาํ ดงั นี้ traditional house (บ้านแบบ

ดัง้ เดมิ ), bamboo (ไมไ้ ผ)่ , the Philippines (ประเทศฟิลปิ ปินส)์ , Brunei (ประเทศบรูไน) และ

longhouse (บา้ นแบบยาว) นกั เรียนออกเสยี งตามครู 2-3 ครง้ั ครูสุม่ เรยี กนกั เรียนหลาย ๆ คนอา่ น

ออกเสียง ครสู งั เกตคําที่นักเรียนมักออกเสียงผดิ และช่วยแก้ไขใหถ้ ูกตอ้ ง จากนนั้ ครดู งึ บตั รคํา

ออก เหลอื แต่ บตั รภาพบนกระดาน ครขู ออาสาสมคั รนกั เรียนหลาย ๆ คนออกมาหน้าชน้ั เรยี น แล้ว

แจกบัตรคํา ให้นกั เรยี นนาํ ไปตดิ ใต้บัตรภาพ พรอ้ มกบั อ่านออกเสยี งคาํ น้นั

2. หนังสอื เรียน หน้า 38 นกั เรยี นดภู าพประกอบบทอา่ นสักครู่ แลว้ ครูถามนกั เรยี นวา่ What can you see

in the picture? (Two houses.) จากนนั้ นกั เรียนอ่านช่ือเรื่อง Traditional Houses in ASEAN แลว้

ชว่ ยกนั คาดเดาว่า บทอา่ นนเ้ี ป็นเร่อื งเก่ียวกบั อะไร (บา้ นแบบดง้ั เดิมในอาเซยี น)

278

Nipa house เปน็ บา้ นท่ีสรา้ งในท่รี าบ เป็นวัฒนธรรมพ้ืนบา้ นของประเทศ
ฟิลปิ ปินส์ ถอื เปน็ สัญลกั ษณ์ของประเทศฟิลิปปินส์ โดยเฉพาะอย่างยงิ่ แถบชนบทวัสดุทใี่ ช้
มงุ หลังคาทาํ จากตน้ จากหรือไผ่

Rumah panjang เปน็ บา้ นพกั ตากอากาศหรือบ้านหลงั ยาว เปน็ ประเภทของ
อาคารท่มี ีขนาดยาวและแคบ สร้างในพนื้ ท่หี ลาย ๆ แห่ง เช่น เอเชยี ยโุ รป อเมรกิ าเหนอื
หลายแห่งถกู สรา้ งขน้ึ จากไม้ และมักเปน็ รูปแบบของโครงสร้างทีเ่ ก่าแก่ทส่ี ดุ ในหลาย
วฒั นธรรม
ท่ีมา : https://en.wikipedia.org/wiki/Nipa_hut

https://en.wikipedia.org/wiki/Longhouse

ขน้ั Reading
1. หนงั สือเรยี น หนา้ 38 Ex. 1 ครูอา่ นบทอา่ นทีละประโยคและใหน้ กั เรยี นอา่ นตาม ครูให้นักเรียนอ่าน

คําถามข้อท่ี 1-4 ในใจ แลว้ นักเรียนชว่ ยกันบอกว่า คาํ ถามแต่ละข้อนักเรยี นต้องหาขอ้ มลู เกีย่ วกบั อะไร
จากน้นั นกั เรยี นอา่ นบทอา่ นอย่างรวดเร็วเพอ่ื หาคําตอบ เมือ่ นกั เรยี นทําเสรจ็ ครรู วบรวมคาํ ตอบจาก
นกั เรียนหลาย ๆ คน แลว้ เฉลยคาํ ตอบพรอ้ มกนั

1a 2b 3b 4a

2. หนังสือเรยี น หน้า 39 Ex. 2 นกั เรียนอา่ นประโยคขอ้ ท่ี 1-4 แล้วอ่านบทอา่ นใน Ex. 1 อกี คร้ัง
อย่างรวดรว็ และจับคู่ประโยคกับคาํ ตอบ a-d เสรจ็ แล้วเฉลยคําตอบพร้อมกนั

1d 2b 3a 4c

279

ข้ัน Post-reading
หนังสอื เรยี น หนา้ 39 Ex. 3 นกั เรียนวาดภาพบ้านแบบดั้งเดมิ ของประเทศไทยลงในกระดาษ A4 ทีค่ รู
แจกให้ และระบายสีใหส้ วยงาม พรอ้ มกับเขยี นประโยคบรรยายสั้น ๆ เชน่ This is a traditional house
in Thailand. It is called Ruean Thai. เสร็จแลว้ ให้นกั เรยี นออกมาแสดงผลงานของตนเองให้เพอ่ื นในชน้ั
ดแู ละพดู นําเสนอ

My word book
นกั เรยี นบันทึกคําศพั ท์ทีเ่ รียนลงในสมดุ คาํ ศัพท์ พรอ้ มท้ังบอกความหมาย โดยครแู นะนาํ ให้นักเรียนบันทกึ

คําศัพท์โดยเรียงตามตวั อกั ษร a-z

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมอื เกณฑ์
แบบทดสอบ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
วิธกี ารวัด แบบประเมนิ ชนิ้ งานและ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
แบบประเมินการพูด
ตรวจการตอบคาํ ถามจากการอา่ น ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ประเมนิ ช้ินงานภาพบ้าน แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ
แบบดั้งเดิมของไทยและการพดู อันพงึ ประสงค์
นาํ เสนอ

ตรวจสมดุ คําศพั ท์

สังเกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ า้ น
ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมงุ่ ม่นั ในการทํางาน

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนงั สือเรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 บตั รภาพและบัตรคํา
8.3 อปุ กรณก์ ารทํางาน ไดแ้ ก่ กระดาษ A4 และดินสอสี

280

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 13 CLIL 3 Rainbow colours

เวลา 1 ชวั่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ระบสุ ีวรรณะร้อนและสีวรรณะเยน็ ได้
- พดู ให้ข้อมลู เก่ียวกบั วรรณะของสไี ด้
- รอ้ งเพลงทางภาษาตามท่ีกําหนดได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้ีวดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรอ่ื งต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขียน
ตวั ชวี้ ัด
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหข้ ้อมูลเก่ียวกับตนเองและเรื่องใกลต้ วั
ต 1.3 ป. 3/2 จัดหมวดหมู่คําตามประเภทของบุคคล สตั ว์ และสงิ่ ของตามท่ฟี งั หรอื อ่าน
สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาํ ไปใช้

ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตัวชว้ี ดั
ต 2.1 ป. 3/3 เขา้ ร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมท่เี หมาะกับวยั
สาระท่ี 3 ภาษากับความสมั พนั ธก์ ับกลมุ่ สาระการเรียนรูอ้ ่นื
มาตรฐาน ต 3.1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการเชื่อมโยงความรู้กับกลุม่ สาระการเรียนรอู้ ื่น และเป็น

พื้นฐานในการพัฒนา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน
ตัวช้ีวดั
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคาํ ศพั ท์ที่เกยี่ วข้องกบั กลุ่มสาระการเรียนรอู้ ่ืน

2. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด
การรคู้ ําศัพทเ์ กี่ยวกับสแี ละวรรณะของสี เป็นการใชภ้ าษาอังกฤษเชือ่ มโยงความรู้กับวิชาศลิ ปะซึ่งเป็น

พน้ื ฐานในการแสวงหาความรู้และเปิดโลกทศั น์

281

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวิชา
1) Language Features
Vocabulary: (warm colours) red, orange, yellow
(cold colours) green, blue, indigo, violet
rainbow, sky, the prettiest
Structure: Red, orange and yellow are warm colours.
Blue, green and violet are cold colours.
2) Language Skill
Speaking: พดู บอกวรรณะสขี องสีต่าง ๆ

4. สมรรถนะสําคญั ของผูเ้ รียน
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

5. คณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้
5.2 มงุ่ ม่นั ในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขัน้ Warm up
1. ครูและนกั เรยี นกลา่ วทักทายกนั
2. ทบทวนคาํ ศพั ทเ์ ก่ียวกับสีตา่ ง ๆ ท่ีเคยเรยี นมาแล้ว โดยครแู สดงบตั รภาพสตี ่าง ๆ ใหน้ กั เรียนพูดคําศัพทท์ ่ี

มีความหมายตรงกับสีทีค่ รแู สดง ครอู าจใหน้ กั เรียนพูดคาํ ศพั ทพ์ ร้อมกันทัง้ ชั้นหรือทีละคนกไ็ ด้
T: (ชูบตั รภาพสแี ดง) What colour?
Ss: Red.

ข้ัน Presentation
1. ครูนาํ เสนอคาํ ศัพท์ท่เี ก่ียวข้องกับเน้ือหาทจี่ ะเรยี น ไดแ้ ก่ คาํ ว่า indigo (สคี ราม), violet (สมี ว่ ง),

rainbow (รงุ้ ) และ sky (ทอ้ งฟา้ ) โดยแสดงบตั รภาพและออกเสียงคําศพั ทใ์ หน้ ักเรียนฟังคําละ 2 ครั้ง
แลว้ นกั เรียนออกเสยี งตามจนออกเสยี งได้คล่อง

282