อ13101

This is Oscar and this is his bike.
Who’s this? This is Wendy and her sister.
What’s this? It’s Extra’s spaceship.
The pink bike is Wendy’s.
Whose pencil case is this? It’s Nok’s pencil case.
Whose pen is this? It’s Pang’s pen.
What’s Cindy’s phone number?
What’s your phone number?
What’s your dad name? His name is Din.
What’s your dad’s telephone number? It’s 089 6229254.
Is this your family, Wendy?
Yes, this is my father, Bob and that’s my mother, Ann.
What’s your phone number, Oscar?
I’m Oscar. Meet my family! This is my dad and this is my mum.
My dad’s name is David.
Whose is this? It’s Cindy’s!
One, two, tie your shoes!
Three, four, close the door!
Five, six, count the ticks!
The Jetson family and their friends are popular American
cartoon characters.
George and Jane are Elroy and Judy’s parents.
Hello. I’m Fatima. I come from the Philippines. I live with my
family. My name is Aninda. I come from Indonesia.
I’m growing.
In my family there are two babies.
I’m ten years old. I’m 135 cm tall and I’m 35 kilos.
How many babies are there in your family?
How old is he?
What’s his dog’s name?
Which class is he in at school?

133

Pronunciation: word stress

final sounds: /p/ and /d/

Functions: introducing family members,

talking about possessions,

asking and answering whose some things are,

asking and answering about phone number,

asking and giving personal information,

giving information about American cartoon characters

2) Language Skills

Listening: ฟงั เพอ่ื หาข้อมูลเฉพาะ

Speaking: พดู แนะนําสมาชิกในครอบครวั , พดู แนะนําสมาชกิ ในครอบครวั ของผู้อน่ื และ

สิง่ ของทม่ี ี, พดู ขอและใหข้ ้อมลู เกี่ยวกับสิง่ ของทีผ่ อู้ ่ืนเป็นเจา้ ของ, พดู ให้

ข้อมูลเกย่ี วกบั ส่ิงของท่ีตนเองเปน็ เจา้ ของ, พูดขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกับ

หมายเลขโทรศพั ท์, พูดขอและให้ขอ้ มูลเก่ยี วกบั ช่ือและหมายเลขโทรศัพท์

ของผูป้ กครอง, แสดงบทบาทสมมต,ิ พูดแนะนาํ ตนเองและครอบครวั , ร้อง

เพลงภาษาองั กฤษ, พูดใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกับตัวการต์ ูนท่มี ีช่อื เสียงของ

สหรฐั อเมริกา, พดู เก่ียวกับครอบครวั ของตัวการต์ ูนท่ชี นื่ ชอบ, พูดแนะนาํ

ครอบครัวของตนเอง, พดู ขอและให้ข้อมลู เกย่ี วกบั จํานวนสมาชกิ ใน

ครอบครัวในแต่ละชว่ งวยั , พดู ขอและให้ขอ้ มลู ส่วนตัวของผู้อ่ืนงา่ ย ๆ

Reading: อา่ นเพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะ, อา่ นออกเสยี งคาํ ศัพทท์ ีล่ งท้ายดว้ ยเสยี งพยัญชนะ

/p/ และ /d/, อา่ นและเติมคํา

Writing: เขยี นแนะนําตนเองและครอบครวั , เขยี นเกีย่ วกบั ครอบครวั ของตัวการต์ ูนท่ี

ชื่นชอบ, เขียนแนะนาํ ครอบครวั ของตนเอง, เขียนให้ข้อมลู สว่ นตวั ของ

ตนเอง

4 สมรรถนะสําคัญของผู้เรยี น

4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร
4.2 ความสามารถในการคดิ
4.3 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5 คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝเ่ รยี นรู้

134

5.2 มุ่งมน่ั ในการทาํ งาน
5.3 มจี ติ สาธารณะ

6 ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
6.1 การพดู แนะนาํ สมาชกิ ในครอบครัว
6.2 การพูดแนะนาํ สมาชกิ ในครอบครัวของผอู้ ่ืนและสิง่ ของทมี่ ี
6.3 การพดู ขอและใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกับสิ่งของทผี่ ู้อ่ืนเป็นเจ้าของ
6.4 การพดู ใหข้ ้อมูลเก่ียวกบั สง่ิ ของทตี่ นเองเปน็ เจา้ ของ
6.5 การพูดขอและให้ข้อมูลเกยี่ วกบั หมายเลขโทรศพั ท์
6.6 การแสดงบทบาทสมมติ
6.7 ชิ้นงาน Portfolio
6.8 การพดู ใหข้ อ้ มลู เก่ียวกบั ตวั การ์ตูนที่มีช่อื เสียงของสหรฐั อเมริกา
6.9 ชิน้ งาน My cartoon และการพูดนําเสนอ
6.10 ชน้ิ งาน My family และการพูดนาํ เสนอ
6.11 การพูดขอและให้ข้อมลู เก่ยี วกับจํานวนสมาชกิ ในครอบครัวในแตล่ ะช่วงวัย
6.12 ชิน้ งาน This is me. และการพดู แนะนําตนเอง
6.13 การพูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับขอ้ มลู ส่วนตวั ของผู้อน่ื
6.14 ชน้ิ งานสมดุ คําศัพท์

7 การวดั และประเมนิ ผล
7.1 การประเมนิ ระหว่างการจัดกิจกรรมการเรยี นรู้
- ทําแบบฝึกหดั ในหนงั สอื เรียน
- ทําแบบฝกึ หดั ในหนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook)
- ทาํ ใบงานที่ 1-3 (Worksheets 1-3)
7.2 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินช้ินงานและภาระงานในขอ้ 6

135

8 ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนงั สอื แบบฝึกหัด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 ใบงานท่ี 1-3 (Worksheets 1-3)
8.5 บตั รภาพ บตั รคาํ และแถบประโยค
8.6 ภาพครอบครวั ของครูและนักเรียน
8.7 แผน่ ป้าย Audio Script และแผน่ ปา้ ยแป้นโทรศัพท์
8.8 ส่งิ ของจรงิ ได้แก่ อปุ กรณก์ ารเรียนและโทรศัพท์มอื ถอื
8.9 สาํ เนา Story Cutouts
8.10 อุปกรณก์ ารทาํ งาน ได้แก่ กระดาษ A4 ดินสอสี กาว และกรรไกร
8.11 อินเทอร์เน็ต

136

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 1 This is my family.

เวลา 1 ชว่ั โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- อา่ นออกเสียง สะกดคาํ และบอกความหมายของคําศัพทเ์ กย่ี วกับสมาชกิ ในครอบครัวได้
- พดู แนะนาํ สมาชกิ ในครอบครวั ได้
- รวบรวมคําศพั ทต์ ามทกี่ าํ หนดได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ดั
สาระที่ 1 ภาษาเพือ่ การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรื่องที่ฟังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อยา่ งมีเหตุผล
ตัวช้วี ดั
ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสยี งคํา สะกดคาํ อา่ นกลุ่มคาํ ประโยค และบทพูดเขา้ จังหวะ (chant) งา่ ย ๆ

ถกู ต้องตามหลักการอา่ น
มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอ้ มลู ข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เหน็ ในเรือ่ งต่าง ๆ โดยการ

พดู และการเขยี น
ตัวชว้ี ัด
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข้ อ้ มูลเกี่ยวกบั ตนเองและเรื่องใกล้ตวั
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเปน็ เครอื่ งมือพ้ืนฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ

และการแลกเปล่ียนเรยี นรู้กบั สังคมโลก
ตวั ชวี้ ัด
ต 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพ่ือรวบรวมคาํ ศพั ท์ทเ่ี ก่ียวขอ้ งใกลต้ วั

2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
การเรยี นรู้คาํ ศัพท์เก่ยี วกับสมาชิกในครอบครัว และประโยคทใ่ี ชแ้ นะนาํ สมาชกิ ในครอบครัว ช่วยใหใ้ ช้

ภาษาสื่อสารในชวี ิตประจําวันไดอ้ ย่างถกู ต้องและเหมาะสม

137

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Vocabulary: (family) family, father, mother, brother, sister,

grandfather, grandmother
Structure: This is my (grandfather).

Pronunciation: word stress
Function: introducing family members

2) Language Skills
Speaking: พูดแนะนาํ สมาชกิ ในครอบครวั

4. สมรรถนะสําคญั ของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร

5. คุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

ข้นั Warm up

1. ครกู ล่าวคาํ ทกั ทายนกั เรยี นในช้ัน พร้อมถามทกุ ข์สุขกับนกั เรยี นตามทเ่ี คยเรียนมาแลว้

T: Good morning/Good afternoon, class. (ทกั ทายตามชว่ งเวลาท่ีสอน)

Ss: Good morning/Good afternoon, teacher.

T: How are you?

Ss: I’m fine. Thank you.

จากนนั้ นกั เรยี นจับคกู่ บั เพื่อนท่นี งั่ ข้างกันและพูดทักทายกัน

2. นักเรยี นเลน่ เกม Teacher Says ทบทวนประโยคคําสงั่ ทีเ่ รยี นมาแลว้ โดยครูให้ตวั แทนนกั เรยี นชว่ ย

อธบิ ายวิธเี ล่นเกม ดงั น้ี ถ้าผอู้ อกคาํ ส่งั พูดประโยคคําสั่งท่ีมี Teacher says … นาํ หนา้ ให้นักเรียนปฏบิ ัติ

ตามคาํ สง่ั แต่ถา้ ไมม่ ี Teacher says … นาํ หน้า ให้นกั เรียนทาํ ทา่ ทางอนื่ ที่ตา่ งจากคําสั่ง นักเรียนคนใด

ปฏิบัตไิ ม่ถูกต้อง ใหอ้ อกจากการแขง่ ขนั เช่น

Teacher says, stand up! นักเรียนยืนขึ้น

Hands up! นักเรียนทําท่าทางอ่นื ที่ไมใ่ ชก่ ารยกมอื

138

ข้ัน Presentation
1. ครนู ําเสนอคําศพั ท์เก่ียวกับสมาชิกในครอบครวั ได้แก่ father (พอ่ ), grandfather (ปู่, ตา), mother

(แม่), sister (พส่ี าว, น้องสาว), grandmother (ยา่ , ยาย) และ brother (พชี่ าย, นอ้ งชาย) โดยแสดงบตั ร
ภาพสมาชิกในครอบครวั และช้ที ีละคน พรอ้ มกับพดู คาํ ศพั ท์ ให้นักเรียนออกเสียงคําศพั ทต์ ามครู
2. หนงั สอื เรียน หนา้ 16 Ex. 1 ครูสง่ั วา่ Open your book to page 16. ให้นักเรียนเปิดหนงั สอื เรียน
จากนน้ั ครเู ปิด CD ให้นกั เรยี นฟงั และชภี้ าพตามไปด้วย

father grandfather mother

sister grandmother brother

พยางค์ทพี่ มิ พต์ ัวหนา คือ พยางคท์ ่ีลงเสยี งหนกั ในคํา

father grandfather mother

sister grandmother brother

3. ครเู ขียนคําศพั ทบ์ นกระดานดงั น้ี

father grandfather mother

sister grandmother brother

ครูเปิด CD อกี 1-2 ครงั้ และช้ีคาํ ศัพทต์ ามไปดว้ ย ให้นกั เรียนฟงั และอ่านตามในใจ จากนน้ั ครูชี้ที่คาํ ศพั ท์

แตล่ ะคาํ แลว้ ให้นกั เรียนอา่ นออกเสยี งด้วยตนเองพรอ้ มกนั แล้วสุม่ เรียกนกั เรยี นอ่านทลี ะคน ครู

ตรวจสอบวา่ นกั เรยี นลงเสียงหนกั ในคําถกู ตอ้ งหรอื ไม่
4. ครูสอนประโยคแนะนําสมาชิกในครอบครัว โดยแสดงภาพครอบครัวของครแู ละพูดแนะนาํ สมาชกิ ที

ละคน พรอ้ มกบั ชที้ ่ภี าพ เช่น This is my sister, Mali. ให้นักเรยี นพดู ตามครู และครเู ขยี นประโยค บน

กระดาน

ขน้ั Practice
1. หนังสอื เรยี น หนา้ 16 Ex. 2 นกั เรยี นอ่านชือ่ บคุ คลท่ีกําหนดใหต้ ามครู แลว้ นกั เรยี นอา่ นประโยคที่

Wendy พดู จากนัน้ นักเรยี นจบั คูก่ ัน สมมตวิ า่ ตนเองเปน็ Wendy และพูดแนะนําสมาชิกในครอบครวั

เมอ่ื นักเรยี นพดู ได้คล่องแล้ว ครสู ุ่มเรยี กนกั เรียน 5 คน ออกมาพูดประโยคหน้าช้ัน

139

2 This is my mother, Ann.
3 This is my father, Bob.
4 This is my grandmother, Doris.
5 This is my brother, Tom.
6 This is my sister, Lucy.

2. หนังสือแบบฝึกหัด หนา้ 14 Ex. 2 สุ่มเรียกนกั เรยี นอา่ นประโยคในกรอบคาํ พดู จากนั้นเติมคาํ ในชอ่ งวา่ ง
ทีใ่ ห้มาให้ถกู ตอ้ ง

หนงั สอื แบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 14 Ex. 2

2 brother 3 father 4 sister

ขน้ั Production
นักเรียนนําภาพครอบครัวของตนเองออกมาวางบนโตะ๊ ของตนเอง จากน้ันครสู มุ่ เรยี กนกั เรียนออกมาพูด

นําเสนอเหมอื นอย่างในหนงั สอื แบบฝกึ หัด หนา้ 14 Ex. 2

Hello, everyone! My name is Kanya. Meet my family.
This is my father. This is my mother. This is my brother and this is my sister.

My word book
นักเรียนบันทกึ คําศพั ทเ์ ก่ียวกับสมาชิกในครอบครัวลงในสมดุ คําศัพท์ พรอ้ มทั้งบอกความหมายและวาด
ภาพประกอบ ครูแนะนาํ ให้นักเรยี นบันทกึ คาํ ศัพท์โดยเรียงตามตัวอักษร a-z

140

หนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook)
นักเรยี นทําแบบฝกึ หดั ทบทวนส่งิ ท่ีเรียนในหนังสอื แบบฝกึ หัด หนา้ 14 Ex. 1 เป็นการบ้าน

หนงั สือแบบฝกึ หัด (Workbook) หน้า 14 Ex. 1

1 grandfather 2 mother 3 sister

7. การวัดและประเมินผล เคร่อื งมือ เกณฑ์
วิธีการวัด แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
สงั เกตการออกเสยี งคําศพั ท์
สงั เกตการพูดแนะนําสมาชิกใน แบบประเมินชน้ิ งาน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ครอบครัว รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตรวจสมดุ คาํ ศัพท์ หนงั สอื แบบฝึกหดั (Workbook) ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบฝึกหดั แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ
สงั เกตพฤติกรรมบ่งชดี้ า้ นใฝ่เรยี นรู้ อนั พงึ ประสงค์

8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนังสอื เรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.2 หนงั สือแบบฝึกหดั EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.3 Class Audio CD ประกอบสือ่ ฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.4 บตั รภาพ
8.5 ภาพครอบครัวของครูและของนกั เรยี น

141

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 2 This is Extra and his friend.

เวลา 1 ชวั่ โมง

จุดประสงค์ (Objective)
- พดู แนะนําสมาชกิ ในครอบครวั ของผู้อ่ืนและส่งิ ของทมี่ ไี ด้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั
สาระที่ 1 ภาษาเพือ่ การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งที่ฟงั และอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อย่างมีเหตุผล
ตวั ช้ีวดั
ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบภุ าพหรอื สัญลกั ษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคาํ และประโยคที่ฟงั
มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอข้อมูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเรอ่ื งตา่ ง ๆ โดยการ

พูดและการเขยี น
ตัวชีว้ ัด
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหข้ ้อมูลเก่ยี วกับตนเองและเรอ่ื งใกลต้ วั

2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
การเรียนร้คู าํ ศัพทเ์ กยี่ วกับสมาชิกในครอบครวั คําแสดงความเปน็ เจ้าของ และประโยคแนะนําบคุ คล

และส่งิ ของ ช่วยใหใ้ ชภ้ าษาสื่อสารเกีย่ วกับสิ่งต่าง ๆ ใกล้ตวั ในชวี ติ ประจาํ วันไดอ้ ยา่ งถูกต้อง

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions
Vocabulary: (family) family, father, mother, brother, sister, grandfather,

grandmother
Structure: I’m Extra and this is my spaceship.
This is Oscar and this is his bike.
Who’s this? This is Wendy and her sister.
Functions: introducing family members,
talking about possessions

142

2) Language Skills
Speaking: พูดแนะนําสมาชกิ ในครอบครวั ของผูอ้ น่ื และสิ่งของที่มี

4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

5. คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝเ่ รียนรู้

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั Warm up
1. ครูและนักเรยี นกลา่ วทกั ทายกนั
2. ครตู ดิ แผนผงั Family Tree ง่าย ๆ บนกระดาน และบอกวา่ นีค่ อื ภาพสมาชิกในครอบครัวของครู

จากนนั้ ครูชี้ไปทส่ี มาชกิ ในครอบครัวของตนเองทลี ะคน แล้วถามนักเรยี นว่า Who’s this? เชน่
T: (ช้ที ภ่ี าพตา) Who’s this?
Ss: That’s your grandfather.

ครูทํากจิ กรรมเช่นน้จี นครบทกุ คนในแผนผัง Family Tree

ขั้น Presentation
1. นาํ เสนอการใช้ my และ your โดยครูพูดกับนักเรียน 1 คน ทหี่ นา้ ชน้ั ดังน้ี

T: This is my pen. (ครชู ้ีที่ตนเอง พร้อมกบั แสดงปากกา 1 ดา้ ม)
This is your pen. (ครูชี้ไปที่นักเรียนท่ีครูสนทนาดว้ ยซง่ึ ถือปากกา 1 ด้าม)

จากนัน้ นกั เรียนคนดงั กล่าวพดู แนะนําสง่ิ ของในมือของตนเองและครู
ครูถามนักเรียนว่า my กบั your มคี วามหมายว่าอย่างไร จนไดค้ ําตอบวา่ my (ของคณุ ) และ your (ของ
ฉัน) เสรจ็ แลว้ ครสู ุ่มเรียกนักเรียนคร้ังละ 2 คน ยนื ขึ้น พดู แนะนําสงิ่ ของของตนเองและเพ่ือนที่สนทนา
ดว้ ย
2. นําเสนอการใช้ his, her, our และ their โดยสมุ่ เรียกนักเรียนชาย 1 คน, นักเรียนหญิง 1 คน มายืนที่
หนา้ ชนั้ จากนั้นครูพดู กับนกั เรยี นในชั้น ดงั นี้

T: This is his book. (ครูชไ้ี ปทนี่ กั เรยี นชาย 1 คน ท่ียนื อยู่ใกล้ ๆ ครูและ
ถอื หนงั สือ 1 เล่มอยู่)

143

นักเรยี นพดู ตามครู โดยอาจเปล่ียนจาก This เปน็ That ได้ ถ้าเพื่อนยนื อยู่ไกลจากนกั เรียน และชว่ ยกนั
บอกความหมายของคาํ ว่า his จากนั้นครทู าํ กจิ กรรมเชน่ เดียวกันน้ีเพ่อื นาํ เสนอการใช้ her, our และ
their

This is her book. (ครูช้ีไปทนี่ กั เรียนหญิง 1 คน ท่ียนื อยู่ใกล้ ๆ ครแู ละถือ
หนังสือ 1 เลม่ อยู่)

This is their pencil. (ครูชี้ไปทีน่ ักเรียนชายและหญิงซง่ึ ถือดินสอ 1 แท่ง)
This is our pencil. (ครูเดินไปรวมกลมุ่ กับนกั เรียนชายและหญงิ ที่ยืน

หนา้ ช้ันและช้ีมาท่ตี นเองและนักเรยี นท้ัง 2 คน)
3. ครเู ขยี นประโยคทค่ี รูพูดไปบนกระดาน แล้วให้นักเรยี นสงั เกตว่า คาํ แสดงความเป็นเจา้ ของท่ีเรยี นไปจะ

วางอยหู่ นา้ คาํ ชนดิ ใด จนได้คําตอบวา่ คาํ นาม

Possessive adjectives (คําแสดงความเปน็ เจา้ ของ) คอื คําแสดงความเป็นเจ้าของ
ของสงิ่ ต่าง ๆ ซึ่งคําเหล่าน้จี ะอยูห่ นา้ คํานามเสมอ เชน่
- This is my room.
- This is their school.
- This is her dog.

ตารางสรุปการใช้คาํ แสดงความเปน็ เจ้าของ

Personal pronouns Possessive
adjectives
he
she his
it her
you its
we your
they our
their

144

ขน้ั Practice
1. หนงั สอื เรยี น หนา้ 17 Ex. 3 นกั เรยี นดภู าพและเตมิ คาํ ลงในชอ่ งวา่ งให้ถกู ต้อง เสร็จแลว้ ครเู ฉลยคาํ ตอบ

จากนั้นนักเรยี นสมมตวิ า่ ตนเองเป็น Extra แลว้ จับคู่กบั เพ่อื นผลัดกนั พดู แนะนําบคุ คลและส่ิงของในภาพ

1 his 2 her 3 their 4 our

2. หนังสือแบบฝกึ หัด หน้า 15 Exs. 3-4 นักเรียนจับคชู่ ว่ ยกนั ทําแบบฝึกหัด เสรจ็ แล้วเฉลยคําตอบ
พร้อมกัน

หนงั สือแบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 15 Ex. 3

2f 3d 4c 5a 6b
5 our 6 her
หนงั สือแบบฝกึ หดั (Workbook) หนา้ 15 Ex. 4

2 their 3 her 4 his

3. หนังสอื เรยี น หนา้ 17 Ex. 4 นกั เรียนจับคู่กบั เพ่อื นผลัดกันพดู ถาม-ตอบตามภาพและโครงสรา้ งประโยค
ที่กําหนดให้ เสรจ็ แลว้ เขียนคําถามและคําตอบลงในสมดุ และเฉลยคาํ ตอบพร้อมกนั

1 A: Who’s this?
B: This is Wendy and her sister.

2 A: Who’s this?
B: This is Lin and her mother.

3 A: Who’s this?
B: This is Oscar and his grandfather.

ข้ัน Production
1. นกั เรียนแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 3 คน แตล่ ะกลมุ่ ตอ้ งมีท้งั เพศชายและเพศหญิง จากน้นั ผลัดกนั พดู แนะนาํ เพื่อน

ในกลุ่มและสิง่ ของท่เี พื่อนมี โดยใช้คําแสดงเจ้าของตอ่ ไปนี้ his, her, our และ their ให้ครบ

145

2. นักเรยี นทกุ คนในชัน้ นํารปู ภาพท่ตี นเองถา่ ยกบั สมาชิกในครอบครัวมาติดท่บี อร์ดหลงั ห้อง เมอ่ื ติดเสร็จ
นักเรียนแตล่ ะคนผลดั กนั ออกมาพูดแนะนาํ เพอ่ื นและสมาชกิ ในครอบครัวของเพอ่ื นอย่างน้อยคนละ 1
ภาพ เช่น
This is Pang and her grandfather.
This is Ball and his mother.
This is Jenny and her brother.

7. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์
วธิ ีการวดั
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สังเกตการพดู แนะนาํ สมาชกิ ใน
ครอบครวั ของผอู้ น่ื และสง่ิ ของทม่ี ี หนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบฝึกหดั
สงั เกตพฤติกรรมบ่งชีด้ ้านใฝ่เรยี นรู้ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

อนั พึงประสงค์

8. สือ่ /แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนังสอื เรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.2 หนงั สือแบบฝกึ หัด EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.3 Class Audio CD ประกอบสอื่ ฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 บตั รภาพ

146

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 3 It’s Extra’s spaceship.

เวลา 1 ชว่ั โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- อ่านออกเสียง สะกดคาํ และบอกความหมายของคาํ ศพั ท์เกย่ี วกบั สิง่ ของได้
- พูดขอและให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับส่ิงของทีผ่ อู้ ่ืนเป็นเจา้ ของได้
- รวบรวมคําศพั ทต์ ามที่กําหนดได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชี้วดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่อื สาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งทีฟ่ ังและอา่ นจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อยา่ งมีเหตผุ ล

ตัวชีว้ ดั
ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสยี งคํา สะกดคาํ อ่านกล่มุ คํา ประโยค และบทพูดเข้าจงั หวะ (chant) ง่าย ๆ

ถกู ตอ้ งตามหลักการอา่ น

ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบุภาพหรอื สัญลักษณ์ตรงตามความหมายของกลมุ่ คําและประโยคที่ฟัง

มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสอื่ สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรู้สกึ
และความคดิ เห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตัวชี้วดั

ต 1.2 ป. 3/4 พดู ขอและให้ขอ้ มลู งา่ ย ๆ เกย่ี วกับตนเองและเพื่อนตามแบบทฟี่ งั

สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพนั ธก์ ับชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เครื่องมอื พน้ื ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี

และการแลกเปลี่ยนเรียนรกู้ ับสงั คมโลก

ตัวช้ีวัด
ต 4.2 ป. 3/1 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเพ่อื รวบรวมคําศพั ท์ท่ีเกย่ี วขอ้ งใกลต้ ัว

2. สาระสาํ คัญ/ความคดิ รวบยอด

การรคู้ าํ ศัพทแ์ ละโครงสรา้ งประโยค ชว่ ยใหพ้ ูดสอ่ื สารและรวบรวมคําศัพท์เกย่ี วกับเรือ่ งใกลต้ วั ได้อย่าง
ถกู ตอ้ ง

147

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions
Vocabulary: spaceship, phone book, clock, TV, computer, bike, radio
Structure: What’s this? It’s Extra’s spaceship.
Pronunciation: word stress
Functions: asking and answering whose some things are
2) Language Skills
Speaking: พดู ขอและให้ขอ้ มลู เกย่ี วกบั ส่งิ ของท่ผี ู้อน่ื เป็นเจา้ ของ

4. สมรรถนะสาํ คญั ของผ้เู รยี น
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝเ่ รยี นรู้
5.2 มุ่งมั่นในการทาํ งาน
5.3 มีจติ สาธารณะ

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขนั้ Warm up
1. ครูเขา้ มาในช้นั และกลา่ วทักทาย พร้อมถามทกุ ข์สุขกบั นกั เรยี นตามท่ีเคยเรียนมาแลว้

T: Good morning/Good afternoon, class. (ทักทายตามช่วงเวลาทสี่ อน)
Ss: Good morning/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
จากน้ันนักเรยี นจบั ค่กู ับเพ่ือนท่นี ่งั ขา้ งกนั แล้วทกั ทายกัน
2. ทบทวนการถาม-ตอบเก่ยี วกับบคุ คลโดยใช้ Who’s this? โดยใหน้ ักเรยี นจบั คูก่ ันและพูดถาม-ตอบ เช่น
S1: Who’s this? (ช้ีเพ่ือนทน่ี ั่งทางขวา)
S2: This is Malinee.

148

ข้ัน Presentation
1. ครสู อนคําศัพท์ต่อไปน้ี phone book (สมดุ โทรศัพท)์ , clock (นาฬกิ า), TV (โทรทศั น)์ , computer

(คอมพวิ เตอร์), bike (รถจกั รยาน), radio (วทิ ยุ) และ spaceship (ยานอวกาศ) โดยแสดงบตั รภาพและ
ออกเสียงคําศัพท์ แล้วนักเรยี นออกเสียงตามครู
2. หนังสอื เรยี น หน้า 18 Ex. 5 ครูเปิด CD ให้นกั เรียนฟงั และช้ีภาพตามไปด้วย แล้วครเู ปดิ CD อีก 2 คร้ัง
โดยหยุดหลังคาํ ศัพทแ์ ต่ละคํา เพื่อให้นกั เรยี นพดู ตาม ครตู รวจสอบว่า นกั เรยี นลงเสียงหนักในคาํ ถูกต้อง
หรอื ไม่

phone book clock TV
computer bike radio

พยางค์ท่ีพิมพต์ ัวหนา คือ พยางคท์ ีล่ งเสียงหนัก

phone book TV computer radio

3. ครูเขียนคําศัพทใ์ น Ex. 5 บนกระดาน จากนัน้ เปิด CD ให้นกั เรยี นฝึกอา่ นออกเสยี งคาํ ศัพท์ตาม CD
จากน้ันนกั เรียนอ่านออกเสยี งดว้ ยตนเองพร้อมกนั และทลี ะคน

4. ครสู อนการแสดงความเปน็ เจา้ ของโดยใช้ ’s (Apostrophe s) โดยครชู ูอปุ กรณ์การเรยี นของนกั เรียน
1 คน และพดู แสดงความเป็นเจา้ ของ เชน่ It’s Mintra’s pencil. ใหน้ กั เรียนพูดตามครู แล้วครูเขยี น
ประโยคบนกระดาน จากนัน้ ครูชูอปุ กรณก์ ารเรียนอกี 2-3 ครัง้ ให้นักเรียนพดู แสดงความเป็นเจา้ ของ เชน่
T: (ชูกระเปา๋ นกั เรียนของธดิ า)
S2: It’s Tida’s schoolbag.

apostrophe s (’s) เปน็ การแสดงความเป็นเจา้ ของ มีหลักการใช้ คอื ต้องวาง ’s

ไวห้ ลังคาํ นามเอกพจน์ เชน่

- Jane’s schoolbag - Ken’s pencil case

149

5. ครูสุ่มเรียกนักเรยี น 1 คน ใหถ้ อื สิ่งของ 1 อยา่ ง และมายืนข้างครู จากนั้นครูชไ้ี ปท่สี ิ่งของท่นี ักเรยี นคนที่
ยนื ข้างครูถอื อยู่ และถามว่า What’s this? นกั เรียนช่วยกันตอบ แลว้ ครูเขยี นคําถามและคําตอบบน
กระดานใหน้ ักเรียนอ่านพร้อมกัน เชน่
T: What’s this?
S1: It’s Pong’s rubber.

ขั้น Practice
หนงั สือเรยี น หน้า 18 Ex. 6 นกั เรยี นอา่ นประโยคคาํ ถามและคาํ ตอบในกรอบคาํ พดู ตามครู จากน้ันบอก
ชื่อของตวั ละครและส่งิ ของทเ่ี หน็ ในภาพ หลงั จากนนั้ ครทู าํ ขอ้ 1 รว่ มกบั นกั เรยี นกอ่ น แลว้ นกั เรยี นจับคู่
กับเพอื่ นฝึกถาม-ตอบขอ้ ท่ีเหลอื ครเู ดนิ สังเกตเพอื่ ใหค้ าํ แนะนําทจี่ ําเปน็ เมอ่ื นกั เรียนพดู คลอ่ งแล้ว
ครสู ุ่มเรียกนักเรียน 6 คู่ ออกมาถาม-ตอบหน้าชั้น

1 S1: What’s this?
S2: It’s Oscar’s clock.

2 S1: What’s this?
S2: It’s Tom’s TV.

3 S1: What’s this?
S2: It’s Wendy’s phone book.

4 S1: What’s this?
S2: It’s Lin’s bike.

5 S1: What’s this?
S2: It’s Cindy’s radio.

6 S1: What’s this?
S2: It’s Wendy’s computer.

150

ขนั้ Production
1. นกั เรียนออกแบบส่งิ ของใน Ex. 5 ใหม่ ใหม้ ีความนา่ สนใจ รูปลักษณแ์ ปลกใหม่ ลงในกระดาษ A4 แลว้

ระบายสี ภายในเวลาทาํ งาน 10 นาที เมอ่ื ทําเสรจ็ ให้นกั เรยี นเขียนช่ือไวท้ ่ดี ้านหลังของกระดาษ จากน้นั ครู
รวบรวมผลงานของนกั เรยี นทัง้ หมด แลว้ นาํ มาสลบั และแจกให้นักเรยี นในชน้ั โดยห้ามนกั เรียนเปิดเผยว่า
ไดผ้ ลงานของใคร เสร็จแล้วครสู ่มุ เรียกนกั เรียนออกมาถามเพื่อนวา่ What’s this? เพ่อื ให้เพอ่ื นทายวา่
เปน็ ของใคร เชน่

S1: (ภาพนาฬกิ าของแดน) What’s this?
S2: It’s Jane’s clock.
S1: Wrong.
S3: It’s Dan’s clock.
S1: Correct. (เปิดชือ่ เจ้าของผลงาน)
2. หนงั สือเรยี น หนา้ 19 Go Green นกั เรยี นอา่ นข้อความตามครู แล้วครูช่วยอธิบายความหมาย จากนน้ั
ให้
นักเรยี นชว่ ยกันคิดว่า เราสามารถนําคอมพิวเตอรท์ ไี่ ม่ใช้แลว้ มาทาํ อะไรไดบ้ า้ ง

My word book
นักเรียนบันทกึ คาํ ศัพทเ์ กยี่ วกับสิง่ ของทเ่ี รียนลงในสมดุ คําศพั ท์ พร้อมทง้ั บอกความหมายและวาดภาพ
ประกอบ ครูแนะนาํ ใหน้ กั เรยี นบนั ทึกคาํ ศัพทโ์ ดยเรียงตามตวั อกั ษร a-z

หนงั สอื แบบฝึกหดั (Workbook)
นกั เรยี นทาํ แบบฝกึ หดั ทบทวนสงิ่ ที่เรียนในหนังสือแบบฝกึ หดั หน้า 16 Exs. 5-6 เปน็ การบ้าน

151

หนงั สอื แบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 16 Ex. 5

หนงั สือแบบฝกึ หัด (Workbook) หน้า 16 Ex. 6

2 What’s this? It’s Tom’s basketball.
3 What’s this? It’s Roy’s bike.

4 What’s this? It’s Kim’s radio.

7. การวัดและประเมินผล เครือ่ งมือ เกณฑ์
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
วธิ กี ารวัด แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์

สงั เกตการออกเสยี งคาํ ศพั ท์ แบบประเมนิ ชิน้ งาน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
สงั เกตการพดู ขอและให้ขอ้ มูล หนังสือแบบฝกึ หัด (Workbook) ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
เกยี่ วกับสิ่งของท่ผี ้อู ่ืนเปน็ เจา้ ของ
ตรวจสมดุ คาํ ศัพท์ แบบประเมินคุณลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์
ตรวจแบบฝกึ หัด

สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีดา้ นใฝเ่ รยี นรู้
มุง่ มน่ั ในการทํางานและ
มีจติ สาธารณะ

152

8. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนงั สือแบบฝึกหัด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 บตั รภาพและบัตรคํา
8.5 สิ่งของจรงิ ได้แก่ อปุ กรณก์ ารเรียน
8.6 อุปกรณก์ ารทาํ งาน ได้แก่ กระดาษ A4 และดินสอสี

153

แผนการจดั การเรยี นรู้ที่ 4 The pink bike is Wendy’s.

เวลา 1 ชว่ั โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- พูดให้ขอ้ มูลเก่ียวกบั สง่ิ ของท่ีตนเองเป็นเจ้าของได้
- พดู ขอและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับสง่ิ ของทผ่ี ูอ้ ืน่ เป็นเจ้าของได้
- รวบรวมคําศพั ท์ตามที่กาํ หนดได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ช้ีวัด
สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอื่ งทฟ่ี งั และอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อย่างมีเหตผุ ล
ตัวชว้ี ดั
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบุภาพหรอื สญั ลักษณ์ตรงตามความหมายของกลุ่มคาํ และประโยคท่ฟี งั
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นขอ้ มูลข่าวสาร แสดงความรสู้ ึก

และความคดิ เห็นอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
ตัวช้วี ดั
ต 1.2 ป. 3/4 พดู ขอและใหข้ อ้ มลู ง่าย ๆ เกีย่ วกับตนเองและเพ่อื นตามแบบที่ฟงั
มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอ่ื งต่าง ๆ โดยการ

พดู และการเขียน
ตวั ช้ีวัด
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ให้ขอ้ มูลเก่ียวกับตนเองและเรอื่ งใกลต้ วั
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพันธก์ ับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาตา่ งประเทศเปน็ เครือ่ งมอื พื้นฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชีพ

และการแลกเปลี่ยนเรยี นรู้กบั สงั คมโลก
ตวั ช้ีวัด
ต 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพื่อรวบรวมคาํ ศพั ทท์ ่ีเกี่ยวขอ้ งใกล้ตัว

2. สาระสําคญั /ความคิดรวบยอด

154

การรคู้ าํ ศพั ท์และโครงสรา้ งประโยค ช่วยใหพ้ ูดสอ่ื สารและรวบรวมคําศพั ทเ์ กย่ี วกับเรอ่ื งใกล้ตัวได้อย่าง
ถกู ต้อง

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Vocabulary: spaceship, phone book, clock, TV, computer, bike, radio
Structure: The pink bike is Wendy’s.
Whose pencil case is this? It’s Nok’s pencil case.
Functions: asking and answering whose some things are
2) Language Skills
Speaking: พูดขอและใหข้ ้อมูลเก่ียวกับสิง่ ของที่ผอู้ ืน่ เปน็ เจ้าของ,
พดู ใหข้ ้อมูลเก่ยี วกับสิ่งของท่ีตนเองเปน็ เจ้าของ

4. สมรรถนะสําคัญของผูเ้ รียน
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้
5.2 มงุ่ มั่นในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั Warm up
1. ครเู ขา้ มาในชั้นและกลา่ วทกั ทาย พร้อมถามทุกขส์ ุขกับนกั เรียนตามท่เี คยเรยี นมาแลว้

T: Good morning/Good afternoon, class. (ทักทายตามช่วงเวลาท่ีสอน)
Ss: Good morning/Good afternoon, teacher.
T: How are you?
Ss: I’m fine. Thank you.
จากนั้นนักเรยี นจับคูก่ ับเพอ่ื นที่นั่งข้างกันแล้วทกั ทายกนั
2. ทบทวนการถาม-ตอบเก่ยี วกับสี โดยใช้ What colour is this (สิง่ ของ)? แลว้ ใหน้ ักเรยี นจับค่กู ัน
พดู ถาม-ตอบ เช่น

155

S1: What colour is this book? (ชูหนงั สือเรียนใหเ้ พื่อนด)ู
S2: It’s orange.

ขนั้ Presentation

1. ครูหยิบส่งิ ของท่ีอยบู่ นโต๊ะของนักเรยี นหลาย ๆ คนขึน้ มาแสดงทลี ะช้นิ แล้วถามนักเรียนดว้ ยคําถาม

What’s this? แล้วใหน้ กั เรียนตอบวา่ สิง่ ของดังกลา่ วเปน็ ของใคร เชน่

T: (หยบิ ปากกาของเด็กชายบอยขึน้ มา) What’s this?

Ss: It’s Boy’s pen.

ครทู าํ กจิ กรรมเชน่ นไี้ ปเรอื่ ย ๆ จนนักเรียนตอบไดค้ ลอ่ ง

2. ครูเขยี นประโยคแสดงความเปน็ เจา้ ของทไี่ ดพ้ ดู ไปเม่ือกิจกรรมทีแ่ ล้วบนกระดาน เชน่

It’s Boy’s pen.

It’s Pang’s book.

It’s Cherry’s ruler.

จากนนั้ นกั เรยี นชว่ ยกันบอกความหมายของแต่ละประโยค ครูถามว่าเรามีหลักการแปลอยา่ งไร จนได้

คาํ ตอบวา่ แปลจากหลังไปหน้า เช่น

Boy’s pen = ปากกาของบอย

Pang’s book = หนงั สอื ของแป้ง

Cherry’s ruler = ไม้บรรทดั ของเชอรร์ ี

3. ครเู ขียนขอ้ ความ 6-8 ขอ้ ความบนกระดาน และให้นกั เรยี นแปลความหมายเพ่อื ตรวจสอบความเขา้ ใจ

เช่น

Tom’s bike = (________________)

Ben’s radio = (________________)

Lin’s computer = (________________)

4. ครูเขยี นคาํ ถาม What’s this? บนกระดาน และถามความหมาย (นี่คืออะไร) ครอู ธิบายว่า เราสามารถ

ตอบว่า It’s a pen. หรือใหร้ ายละเอยี ดเพม่ิ เติมไดว้ า่ เปน็ ของใคร เชน่ It’s Boy’s pen. แตเ่ พ่อื ความ

ชดั เจน ถ้าเราอยากถามตรง ๆ เลยว่าสง่ิ ของท่ีถามเปน็ ของใคร เราจะใชค้ ําวา่ whose ทแี่ ปลว่าของใคร

ครใู ห้นกั เรยี นออกเสยี งคาํ นี้ตามครูหลาย ๆ ครัง้

5. ครูเดนิ ไปหยบิ ส่งิ ของของนกั เรียนมาถามวา่ ใครเป็นเจ้าของอกี ครง้ั โดยใช้คําถาม Whose (สง่ิ ของ) is

this? ดงั น้ี

T: Whose pencil case is this?

Ss: It’s Nok’s pencil case.

156

ครูอธิบายว่า จากการทีค่ รูถามถงึ pencil case ไปแล้ว ในการตอบ เจา้ ของภาษาไม่นยิ มพูดคาํ เดิมซ้าํ ๆ
จงึ สามารถละคาํ ท่เี ป็นการซํ้าไวใ้ นฐานท่ีเขา้ ใจได้ เปน็ It’s Nok’s. ครเู ขียนบนกระดาน และให้นักเรยี น
พูดตามพรอ้ มกนั ครูหยิบสง่ิ ของของนกั เรยี นมาแสดง และให้นักเรยี นฝึกพดู ประโยคอกี หลาย ๆ คร้งั จน
คลอ่ ง

ขน้ั Practice
1. ครสู ่มุ เรียกนกั เรียน 1 คน หยบิ สงิ่ ของของเพอ่ื นทางซ้ายมือมาถามเพอ่ื นในชั้นว่าเปน็ ของใคร เชน่

S1: (หยบิ หนังสือของเพอ่ื น) Whose book is this?
Ss: It’s Tim’s.
นักเรียนทาํ กจิ กรรมนตี้ อ่ ไปเรอ่ื ย ๆ จนครบ
2. หนังสือเรยี น หน้า 19 Ex. 7 นักเรยี นดภู าพ แล้วครูถามคาํ ถามเกี่ยวกบั ภาพ เชน่
T: What is this? (ชี้ที่ภาพวา่ วสเี หลอื ง)
Ss: It’s a kite.
T: What colour is it?
Ss: It is yellow.
T: Whose yellow kite is this?
Ss: It’s Oscar’s.
จากน้ันให้นักเรียนเตมิ คาํ ทก่ี าํ หนดให้ลงในชอ่ งวา่ งให้ถูกตอ้ ง เสรจ็ แล้วช่วยกันเฉลยคาํ ตอบ

2 Oscar’s 3 Wendy’s 4 Oscar’s

3. หนังสือเรยี น หนา้ 19 Ex. 9 นักเรียนดภู าพและอา่ นออกเสยี งประโยค แลว้ จบั คู่ประโยคกับภาพท่ี
สมั พนั ธก์ นั เสร็จแลว้ ครเู ฉลยคําตอบ

1c 2d 3a 4b
ขั้น Production

นักเรียนทําชิ้นงาน My thing วาดภาพส่ิงท่ตี นเองชอบทสี่ ุด 1 ภาพ พรอ้ มกบั ระบายสี เสรจ็ แลว้ แสดง
ผลงานใหเ้ พื่อนในช้ันดู พรอ้ มกบั พดู เกี่ยวกบั ภาพทว่ี าด โดยบอกสแี ละความเปน็ เจา้ ของ เมื่อเพอ่ื น
พดู เสรจ็ ใหน้ ักเรยี นในชน้ั พดู ทวนสงิ่ ทีเ่ พอ่ื นพูด เช่น

Tom: It’s my bike. It’s red.

157

Ss: It’s Tom’s bike. It’s red.

My word book
นักเรยี นบันทกึ คาํ ศพั ทเ์ กยี่ วกบั สงิ่ ของทีเ่ รียนลงในสมุดคําศพั ท์ พร้อมท้งั บอกความหมายและวาดภาพ

ประกอบ ครูแนะนําให้นักเรยี นบันทึกคาํ ศัพท์โดยเรยี งตามตัวอักษร a-z

7. การวดั และประเมนิ ผล เคร่อื งมอื เกณฑ์
วธิ กี ารวัด
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
สังเกตการพูดขอและใหข้ อ้ มูล
เกย่ี วกับสิ่งของท่ีผอู้ ืน่ เปน็ เจ้าของ แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์

สงั เกตการพูดให้ข้อมูลเกยี่ วกบั แบบประเมินชน้ิ งาน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สิ่งของทต่ี นเองเป็นเจ้าของ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ
ตรวจสมุดคาํ ศัพท์ อันพึงประสงค์

สังเกตพฤติกรรมบ่งช้ดี ้านใฝ่เรยี นรู้
และมงุ่ มน่ั ในการทํางาน

8. สอื่ /แหล่งการเรยี นรู้
8.1 หนังสือเรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 สง่ิ ของจรงิ ไดแ้ ก่ อุปกรณ์การเรยี น
8.3 อุปกรณก์ ารทํางาน ได้แก่ กระดาษ A4 และดินสอสี

158

แผนการจดั การเรยี นร้ทู ่ี 5 Whose pen is this?

เวลา 1 ชวั่ โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- อา่ นออกเสยี งบทสนทนาตามแบบทีฟ่ ังได้

- ตอบคาํ ถามจากการฟังได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร้/ู ตัวช้ีวัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเร่อื งทฟี่ งั และอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อยา่ งมีเหตผุ ล
ตวั ชี้วดั
ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสียงคาํ สะกดคาํ อ่านกลุ่มคํา ประโยค และบทพดู เขา้ จังหวะ (chant) งา่ ย ๆ

ถกู ตอ้ งตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคําถามจากการฟังหรืออา่ นประโยค บทสนทนา หรือนิทานงา่ ย ๆ

2. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด
การร้สู ํานวนการถามความเปน็ เจ้าของของสง่ิ ต่าง ๆ ชว่ ยใหเ้ ข้าใจบทสนทนาท่ฟี ังหรืออ่านไดอ้ ย่าง

ถูกตอ้ ง

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Structure: Whose pen is this?
It’s Pang’s pen.
2) Language Skills
Listening: ฟงั เพื่อหาขอ้ มลู เฉพาะ

4. สมรรถนะสําคญั ของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

159

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้น Warm up
1. ครแู ละนกั เรยี นทักทายกนั
2. ครตู ดิ ภาพของตวั ละครในหนงั สือเรยี นบนกระดาน และถามช่อื ของตวั ละครเหล่านี้ เชน่

T: (ชีท้ ี่ภาพ Tom) What’s the boy’s name?
Ss: Tom.
T: His name is Tom. Repeat after me.
Ss: His name is Tom.
ครทู ํากิจกรรมเช่นน้ี 2-3 ครง้ั เสรจ็ แล้วนกั เรียนช่วยกันสรปุ การใช้ his และ her

ขั้น Pre-listening
1. ครูชท้ี ี่อุปกรณก์ ารเรียนของนกั เรียนในชัน้ จากน้นั สนทนากบั นกั เรียน 1 คน ดังนี้

T: (ชปี้ ากกาของนกั เรียนท่อี ยใู่ กล้ครู) Whose pen is this?
S1: It’s Cherry’s.
T: (ช้ีหนงั สือของนกั เรียนท่ีอย่ใู กลค้ ร)ู Whose book is this?
S2: It’s Boy’s.
ครูแสดงแถบประโยค Whose pen is this? และให้นักเรียนอา่ นออกเสยี งตาม 2-3 รอบ
นกั เรยี นช่วยกันบอกความหมายของประโยค Whose pen is this? (ปากกานี้เปน็ ของใคร)
2. ครูสอนสํานวนภาษาท่ใี ช้ขอให้ผู้พูดพูดซา้ํ อีกคร้ัง เช่น Pardon? และ Say it again, please. จากน้นั ให้
นักเรยี นออกเสยี งตามหลาย ๆ ครั้ง
3. หนังสือแบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 17 Ex. 7 นกั เรียนอ่านออกเสยี งชื่อของบุคคลและบอกคาํ ศพั ท์
ส่งิ ของทีเ่ ห็นใน Ex. 7 จากนั้นครูบอกว่า นักเรยี นจะไดฟ้ ังบทสนทนาสัน้ ๆ 4 บท เพ่อื แสดงว่าใครเป็น
เจ้าของส่ิงของในภาพ ซึง่ บทสนทนาท่ี 1 มเี ฉลยคําตอบใหแ้ ลว้

ขนั้ Listening
นกั เรียนทํากิจกรรมการฟังใน Ex. 7 โดยครเู ปิด CD ใหน้ กั เรยี นฟงั 2 รอบ รอบที่ 1 เปดิ ให้นักเรียนฟัง
อย่างต่อเนือ่ ง และให้นกั เรยี นบอกคาํ ท่ีได้ยนิ รอบที่ 2 เปิดใหน้ ักเรียนฟังทีละบทสนทนา แลว้ ให้นกั เรยี น
โยงเส้นจบั คบู่ ุคคลกับสิ่งของให้ถกู ต้อง

160

One Whose phone book is this?
Male: The phone book?
Female: Yes, whose is the phone book?
Male: It’s Kate’s phone book.
Female: Can you see the line? Now you listen and match.
Narrator:
Two Whose radio is this?
Male: The radio? Oh, it’s Susan’s radio.
Female: Pardon?
Male: It’s Susan’s radio.
Female: OK.
Male:
Three Whose bike is this?
Male: The bike? Whose is it? Oh! It’s Bob’s bike.
Female: Bob’s? It’s Bob’s bike?
Male: Yes, it’s Bob’s bike.
Female:
Four Whose computer is this?
Male: It’s Derek’s computer.
Female: It’s Derek’s computer?
Male: Yes, that’s right. It’s Derek’s computer.
Female:

ขน้ั Post-listening
1. เมือ่ นกั เรยี นทํา Ex. 7 เสร็จ ครตู รวจคาํ ตอบโดยถามว่าใครเปน็ เจา้ ของสิ่งของต่าง ๆ ดังน้ี

T: Whose radio is this? Ss: It’s Susan’s radio. Number 1.

T: Whose computer is this? Ss: It’s Derek’s computer. Number 4.

T: Whose bike is this? Ss: It’s Bob’s bike. Number 3.

161

หนงั สือแบบฝกึ หดั (Workbook) หนา้ 17 Ex. 7 4c
1b 2a 3d

2. ครูนําแผน่ ปา้ ย Audio Script Ex. 7 มาตดิ บนกระดาน จากนั้นเปดิ CD อกี ครั้ง นกั เรยี นอา่ นตามในใจ
แลว้ เปดิ CD อีกครง้ั ให้นักเรียนอา่ นออกเสยี งตามทลี ะประโยค หรอื อา่ นโต้ตอบกนั

7. การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมือ เกณฑ์
วิธีการวดั
แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สังเกตการอา่ นออกเสยี งบทสนทนา
ตามแบบทฟี่ งั หนังสอื แบบฝกึ หดั (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจการตอบคําถามจากการฟัง และแบบทดสอบ

ตรวจแบบฝึกหดั หนงั สือแบบฝกึ หัด (Workbook) รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

สังเกตพฤตกิ รรมบ่งช้ีด้านใฝ่เรยี นรู้ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
อันพึงประสงค์

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนงั สือแบบฝกึ หดั EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 Class Audio CD ประกอบสอ่ื ฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 แถบประโยค
8.4 แผ่นป้าย Audio Script

162

แผนการจัดการเรียนร้ทู ่ี 6 What’s Cindy’s phone number?

เวลา 1 ช่ัวโมง

จุดประสงค์ (Objective)
- พูดขอและใหข้ ้อมลู เก่ยี วกับหมายเลขโทรศัพท์ได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชวี้ ัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สึก

และความคดิ เห็นอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
ตัวช้ีวัด
ต 1.2 ป. 3/4 พูดขอและให้ข้อมลู งา่ ย ๆ เก่ียวกับตนเองและเพอื่ นตามแบบท่ฟี ัง

2. สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด
การรูว้ ธิ ีการบอกหมายเลขโทรศพั ท์และโครงสร้างประโยค ช่วยให้เขา้ ใจสง่ิ ทฟี่ ังและพดู สอ่ื สารเกย่ี วกับ

เร่ืองใกล้ตวั ได้อยา่ งถูกตอ้ ง

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Vocabulary: numbers 1-9, oh
Structure: What’s Cindy’s phone number? What’s your phone number?
Functions: asking and answering about phone number
2) Language Skill
Speaking: พูดขอและใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั หมายเลขโทรศัพท์

4. สมรรถนะสาํ คัญของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

163

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ข้นั Warm up
2. ทบทวนสํานวนการถามความเป็นเจ้าของ โดยครูหยบิ โทรศพั ท์มือถือขึ้นมาใหน้ ักเรียนดู จากนั้นถาม

คาํ ถาม Whose phone is this? และให้นกั เรยี นช่วยกันตอบ ดังน้ี
T: Whose phone is this?
S1: It’s Teacher (ชอ่ื คร)ู ’s phone.
T: Yes, it’s my phone.

2. ครูถามนักเรยี นวา่ มหี มายเลขโทรศัพท์ของตนเองหรือไม่ และเคยขอหมายเลขโทรศัพทข์ องเพอ่ื นหรือไม่
3. ทบทวนคาํ ศพั ท์เกี่ยวกับตวั เลขแสดงจาํ นวน 1-10 และสี ด้วยการเลน่ เกม What’s missing? โดยครนู ํา

บตั รคํามาติดบนกระดานครั้งละ 3-4 ใบ จากน้ันให้นกั เรยี นหลบั ตาและร้องเพลง Two little parrots,
Sitting on a wall ระหว่างทนี่ ักเรียนหลับตา ครดู งึ บัตรคําออก 1 ใบ เมือ่ ร้องเพลงจบใหน้ กั เรียนลมื ตา
ครูถามว่า What’s missing? ใหบ้ อกวา่ บัตรคําใดทีห่ ายไป ครทู ํากจิ กรรมเชน่ นอี้ กี 3-4 รอบ
ขัน้ Presentation
1. ครนู าํ แผน่ ป้ายแป้นโทรศัพท์มาติดบนกระดาน จากนัน้ ครนู าํ เสนอประโยคคําถามทใ่ี ช้ถามหมายเลข
โทรศัพท์ โดยครูพูด What’s Ann’s phone number? แลว้ ใหน้ กั เรียนอ่านตามหลาย ๆ ครงั้ จากนั้นครู
พดู ตอบ Ann’s phone number is 086 4800522. โดยครูกดหมายเลขบนแผน่ ป้ายและใหน้ ักเรยี นพูด
ตามครู

2. ครูอธิบายวา่ เราจะใช้คาํ ถาม What’s (ชื่อบคุ คล)’s phone number? ในการถามหมายเลขโทรศัพท์
จากนน้ั ครสู อนการอ่านหมายเลขโทรศพั ท์
164

การอ่านหมายเลขโทรศัพท์ มวี ธิ ีการอ่าน ดังน้ี
1. อ่านแบบเรยี งตัว เช่น 5249 อา่ นว่า five-two-four-nine
2. เลข 0 ใน British English และ American English อ่านวา่ oh

แต่บางคร้ังคนอเมริกนั จะอ่านว่า zero
3. หากมเี ลขซํ้ากัน 2 ตวั ใหอ้ ่านว่า double เช่น 3369 อา่ นว่า double three-six-nine

แตถ่ า้ ซาํ้ กัน 3 ตวั ใหอ้ ่านวา่ triple เช่น 777 อา่ นว่า triple seven
หรือ seven-seven-seven ก็ได้
ท่มี า : https://www.woodwardenglish.com/lesson/telephone-numbers-in-english/

3. ครูให้นกั เรยี น 1 คนออกมาหนา้ ชั้น ครถู ามคําถามวา่ What’s your phone number? โดยใหน้ กั เรียน
กดหมายเลขท่แี ผ่นปา้ ยแป้นโทรศพั ทแ์ ละเพอื่ น ๆ ออกเสียงตามทีละตวั

4. ครูเขียนหมายเลขโทรศพั ทข์ องนักเรยี นคนดังกลา่ วบนกระดาน แลว้ ถามคาํ ถาม ให้นักเรยี นในช้นั บอก
หมายเลขโทรศพั ท์ของเพ่อื นเปน็ ประโยคอีกครัง้ ดงั น้ี
T: What’s Pong’s phone number?
Ss: His phone number is 089 1582436.
ครูสุม่ เรียกนักเรยี นอกี 2-3 คน ออกมากดหมายเลขโทรศัพทข์ องตนเองหรอื สมมตขิ ้นึ มากไ็ ด้ จนสังเกตว่า
นักเรียนคนอืน่ ๆ ในชัน้ สามารถพูดบอกหมายเลขโทรศัพทข์ องเพ่อื นได้คล่อง

ขั้น Practice
หนังสือเรยี น หนา้ 19 Ex. 8 นักเรยี นจับคกู่ บั เพอ่ื นผลัดกันถาม-ตอบเกี่ยวกบั หมายเลขโทรศพั ท์ โดยใช้
ขอ้ มลู ท่ีกําหนดใหใ้ นตาราง เช่น
S1: What is Tom’s phone number?
S2: 3691842 (three-six-nine-one-eight-four-two).
เสร็จแลว้ ใหน้ ักเรยี นผลดั กนั ถาม-ตอบเกย่ี วกับหมายเลขโทรศัพท์ของเพื่อนที่จบั ค่ดู ว้ ยกนั เช่น
S1: What is your phone number?
S2: 092 4290543 (oh-nine-two-four-two-nine-oh-five-four-three).

ขน้ั Production
นกั เรียนทาํ กจิ กรรมขอหมายเลขโทรศพั ท์ของเพ่ือนในช้ันให้ได้มากท่สี ดุ โดยใชป้ ระโยคถาม-ตอบเกยี่ วกบั
หมายเลขโทรศพั ท์ที่ไดเ้ รียนไป เช่น

165

S1: What is your phone number?
S2: 085 9063073 (oh-eight-five-nine-oh-six-three-oh-seven-three).

And what is your telephone number?
S1: My telephone number is 089 8402614 (oh-eight-nine-eight-four-oh-two-

six-one-four).
นกั เรียนจดชือ่ และหมายเลขโทรศัพท์ของเพ่อื นลงในสมุดแล้วนํามาส่งครู

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมอื เกณฑ์
วธิ กี ารวดั
แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
สังเกตการพดู ขอและให้ขอ้ มูล
เก่ยี วกบั หมายเลขโทรศพั ท์ แบบประเมนิ คุณลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
อนั พึงประสงค์
สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชดี้ ้านใฝ่เรยี นรู้

8. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 หนังสอื เรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.2 สง่ิ ของจรงิ ไดแ้ ก่ อุปกรณ์การเรียนและโทรศัพทม์ ือถือ
8.3 แผน่ ปา้ ยแปน้ โทรศพั ท์และบตั รคํา

166

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 7 What’s your dad’s telephone
number?

เวลา 1 ชวั่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- พูดขอและให้ขอ้ มูลเก่ียวกับชอื่ และหมายเลขโทรศพั ท์ของผู้ปกครองได้
- ตอบคําถามจากการฟงั ได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวชวี้ ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพ่อื การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรือ่ งที่ฟงั และอา่ นจากสอื่ ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อย่างมีเหตุผล
ตวั ชี้วดั
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคาํ ถามจากการฟงั หรืออา่ นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานงา่ ย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสอ่ื สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรู้สึก

และความคิดเห็นอย่างมปี ระสทิ ธิภาพ
ตวั ชี้วัด
ต 1.2 ป. 3/4 พูดขอและใหข้ อ้ มูลงา่ ย ๆ เกย่ี วกับตนเองและเพือ่ นตามแบบที่ฟัง

2. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด
การรแู้ ละเข้าใจคาํ ศัพท์สมาชกิ ในครอบครวั และโครงสร้างประโยคในการขอและใหข้ อ้ มลู เก่ยี วกบั ชือ่

และหมายเลขโทรศัพท์ ชว่ ยใหเ้ ขา้ ใจเรื่องที่ฟงั และพดู สอ่ื สารเกี่ยวกบั เรอ่ื งใกล้ตวั ได้อย่างถกู ตอ้ ง

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions
Vocabulary: dad, mum, brother, sister, grandfather, grandmother
Structure: What’s your dad name? His name is Din.
What’s your dad’s telephone number? It’s 089 6229254.

167

2) Language Skills
Listening: ฟงั เพือ่ หาขอ้ มูลเฉพาะ

Speaking: พูดขอและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกับช่อื และหมายเลขโทรศพั ทข์ องผปู้ กครอง

4. สมรรถนะสําคัญของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

5. คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขน้ั Warm up
1. นักเรยี นพดู แนะนําสง่ิ ของของเพือ่ นที่นั่งข้างกนั โดยเน้นออกเสยี ง s หลงั เครื่องหมาย apostrophe

ใหช้ ัดเจน เช่น
S1: It’s Jack’s pencil.
S2: It’s Tim’s rubber.

2. ครนู าํ แผน่ ป้ายแป้นโทรศพั ทม์ าติดบนกระดานอกี ครัง้ จากน้นั สุ่มเรยี กนักเรียนกดหมายเลขโทรศพั ทบ์ น
แผ่นป้ายตามท่คี รพู ดู

ขนั้ Pre-listening
1. ครทู บทวนคําศัพทส์ มาชิกในครอบครัวโดยแสดงบัตรภาพ ได้แก่ dad (พ่อ), mum (แม่), brother

(พช่ี าย/น้องชาย), sister (พีส่ าว/น้องสาว), grandfather (ปู่/ตา) และ grandmother (ย่า/ยาย) ให้
นกั เรยี นบอกคาํ ศัพท์ จากนั้นแสดงบัตรคาํ และให้นกั เรียนอา่ นออกเสยี งตาม แลว้ นักเรียนนาํ บัตรคําไปติด
ใต้ บตั รภาพบนกระดานให้ถูกตอ้ ง
2. ครพู ดู ถามชื่อสมาชิกในครอบครวั ของ Oscar นกั เรยี นตอบโดยดูขอ้ มูลจากหนังสอื เรยี น หนา้ 22
Ex. 12 เช่น What’s Oscar’s dad’s name? His name is David.
3. ครสู ุ่มเรยี กนักเรียน 4-5 คน และถามนกั เรยี นว่าจาํ หมายเลขโทรศัพทข์ องพอ่ แมห่ รือผปู้ กครองได้หรือไม่
โดยใชป้ ระโยคคาํ ถาม Can you remember your dad’s telephone number? หรอื Can you
remember your mum’s telephone number? จากนนั้ นกั เรยี นร่วมกนั อภปิ รายวา่ การจดจาํ
หมายเลขโทรศัพท์ของผ้ปู กครองไดม้ ปี ระโยชนก์ ับตนเองอยา่ งไร เช่น หากเกดิ เหตฉุ ุกเฉนิ เช่น ประสบ
อบุ ตั ิเหตุ หรือหลงทาง กส็ ามารถขอความช่วยเหลอื จากตํารวจใหต้ ดิ ตอ่ ผปู้ กครองได้ ครกู ระตุ้นให้
นักเรียนพยายามจดจําหมายเลขโทรศพั ท์ของผปู้ กครองให้ได้

168

4. ครเู ขยี นประโยค Can you remember your mum’s telephone number? บนกระดาน และให้
นักเรียนอา่ นออกเสยี งตามพร้อมกัน 2-3 คร้งั ครอู ธบิ ายว่า remember เปน็ คํากรยิ า มีความหมายวา่
จดจาํ

5. ครูสนทนากับนักเรียน 1 คน โดยสมมตสิ ถานการณว์ า่ ครเู ปน็ ตาํ รวจ นักเรียนเป็นเด็กท่หี ลงทาง เช่น
S1: Can you help me, please? I’m lost.
T: Sure. What’s your name?
S1: I’m Dan.
T: What’s your mum’s name?
S1: My mum’s name is Dang.
T: What‘s her telephone number?

S1: It’s 089 2320191.

6. ครตู ดิ บัตรภาพสมาชิกในครอบครวั บนกระดานและเขยี นหมายเลขโทรศัพทด์ ้านล่าง จากน้ันสมุ่ เรยี ก
นกั เรียน 1 คน เป็นคนตอบ แลว้ ให้นักเรียนในชั้นเปน็ ผถู้ าม เช่น
Ss: (ภาพตา/ปู)่ What’s your grandfather’s telephone number?
S1: It’s 066 7129114.
ครูทาํ กจิ กรรมเช่นนห้ี ลาย ๆ คร้งั จนสังเกตวา่ นกั เรียนพดู ไดค้ ลอ่ ง

7. ครูสอนสาํ นวนภาษาทใี่ ชใ้ นการขอหมายเลขโทรศพั ท์เพิม่ เตมิ วา่ นอกจากจะถามตรง ๆ วา่ What’s your
telephone number? แลว้ ยังสามารถใช้คาํ ถาม Can I have your telephone number? ซ่งึ คาํ ถาม
นี้จะสภุ าพมากกวา่ จากนนั้ ใหน้ กั เรยี นพดู ประโยคคําถามตามครหู ลาย ๆ คร้งั แลว้ ครเู ขียนประโยคบน
กระดานและสุ่มเรียกนกั เรียนอ่าน

ขัน้ Listening
ครแู จกใบงานท่ี 1 (Worksheet 1) Ex. A ครูอธิบายว่าครจู ะพดู บทสนทนาสั้น ๆ 3 บท ใหน้ กั เรียน
ฟังและจับคชู่ ือ่ กับหมายเลขโทรศพั ท์ใหถ้ กู ต้อง โดยครพู ดู บทสนทนาให้นกั เรียนฟงั 2 ครงั้ เสรจ็ แล้ว
เฉลยคําตอบรว่ มกนั

169

1. Extra: Lin, can I have your telephone number?
Lin: Sure. My telephone number is 089 7245651.
Extra: Can you say it again, please?
Lin: 089 7245651.

2. Extra: Lin, what’s your dad’s telephone number?
Lin: My dad’s telephone’s number?
Extra: Yes.
Lin: It’s 012 5761234.
Extra: 012 5761234.
Lin: That’s correct.

3. Extra: Can you remember your mum’s telephone
number?
Lin: Yes, I can.
Extra: What’s your mum’s telephone number?
Lin: Her telephone number is 086 1023049.

ขนั้ Post-listening
นักเรียนกรอกข้อมลู ของตนเองในแบบฟอร์มใบงานท่ี 1 (Worksheet 1) Ex. B จากน้นั จบั คูก่ บั เพอ่ื นผลดั
กนั พดู ถาม-ตอบเกีย่ วกบั ช่อื และหมายเลขโทรศัพท์ของผปู้ กครอง ครูเดินสังเกตและใหค้ ําแนะนําท่ีจาํ เป็น
เสร็จแล้วส่มุ เรยี กนักเรยี นออกมาพดู ถาม-ตอบทหี่ นา้ ชน้ั เชน่
S1: What’s your dad’s name?
S2: His name is Joe.
S1: What’s your dad’s telephone number?
S2: His telephone number is 084 6093701.

170

7. การวดั และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์
ใบงานที่ 1 (Worksheet 1) ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
วิธกี ารวัด หนงั สอื แบบฝึกหดั (Workbook) รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ตรวจการตอบคาํ ถามจากการฟัง
แบบประเมินคุณลกั ษณะ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบฝกึ หัด อนั พึงประสงค์
สงั เกตการพูดขอและให้ขอ้ มูล
เกย่ี วกบั ช่ือและหมายเลขโทรศัพท์
ของผูป้ กครอง

สังเกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ า้ นใฝ่เรียนรู้

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนงั สือแบบฝึกหัด EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.2 ใบงานที่ 1 (Worksheet 1)
8.3 บตั รภาพและบตั รคํา
8.4 แผน่ ป้ายแป้นโทรศพั ท์

171

ใบงานที่ 1 (Worksheet 1)
A. Listen and match.

1) Lin’s telephone number a) 012 5761234
2) Dad’s telephone number b) 086 1023049
3) Mum’s telephone number c) 089 7245651

B. Write your information.

Student’s Information

Name: _______________________________________

Class: _______________________________________

Father’s name: _______________________________________

Father’s telephone number: _________________________________

Mother’s name: _______________________________________

Mother’s telephone number: _________________________________

172

แผนการจดั การเรียนรูท้ ่ี 8 Is this your family?

เวลา 2 ชั่วโมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ฟังบทสนทนาแลว้ บอกขอ้ มลู เฉพาะจากการฟังได้

- ตอบคาํ ถามจากการอ่านได้

- แสดงบทบาทสมมติเรอ่ื งที่ฟังและอ่านได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตวั ช้ีวดั
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเรอื่ งท่ฟี งั และอา่ นจากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเห็น

อย่างมเี หตผุ ล
ตวั ชี้วัด
ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสียงคาํ สะกดคํา อา่ นกลมุ่ คํา ประโยค และบทพดู เข้าจงั หวะ (chant)

งา่ ย ๆ ถูกตอ้ งตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคาํ ถามจากการฟงั หรอื อา่ นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานง่าย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ

และความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสิทธภิ าพ
ตวั ชว้ี ดั
ต 1.2 ป. 3/1 พูดโต้ตอบดว้ ยคาํ สั้น ๆ งา่ ย ๆ ในการส่อื สารระหว่างบคุ คลตามแบบท่ฟี ัง
ต 1.2 ป. 3/4 พดู ขอและใหข้ อ้ มลู งา่ ย ๆ เกี่ยวกับตนเองและเพอ่ื นตามแบบท่ฟี งั
สาระท่ี 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธ์ระหว่างภาษากับวัฒนธรรมของเจา้ ของภาษา และนาํ ไปใชไ้ ด้

อยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตวั ช้วี ัด
ต 2.1 ป. 3/1 พูดและทําท่าประกอบตามมารยาทสงั คม/วัฒนธรรมของเจ้าของภาษา
ต 2.1 ป. 3/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเี่ หมาะกับวยั

2. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด
การรูค้ ําศพั ท์และโครงสรา้ งภาษาช่วยใหส้ อื่ สารเกยี่ วกบั ตนเองและบุคคลใกล้ตวั ไดอ้ ย่างถูกต้อง

173

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions
Structure: Is this your family, Wendy?
Yes, this is my father, Bob and that’s my mother, Ann.
What’s your phone number, Oscar?
Functions: introducing your family,
asking and giving personal information
2) Language Skills
Listening: ฟงั เพื่อหาข้อมลู เฉพาะ
Reading: อา่ นเพ่อื หาขอ้ มูลเฉพาะ
Speaking: แสดงบทบาทสมมติ

4. สมรรถนะสําคัญของผ้เู รยี น
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้
5.2 มุง่ ม่นั ในการทาํ งาน

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

ชวั่ โมงที่ 1

ขั้น Warm up
1. ครูและนักเรียนกลา่ วทักทายกัน
2. ทบทวนการถาม-ตอบเกี่ยวกบั หมายเลขโทรศพั ท์ โดยแบ่งนกั เรียนเปน็ กล่มุ กลุ่มละ 6 คน แลว้ แตล่ ะกล่มุ

น่งั เปน็ วงกลมและทํากจิ กรรม ดงั น้ี
1) นักเรียนเขยี นหมายเลขโทรศัพท์ของตนเองลงในกระดาษแผ่นเล็ก แล้วนาํ มาวางคว่าํ ไวท้ ี่กลาง
วง

174

2) สมาชกิ 1 คน สุ่มหยบิ กระดาษขนึ้ มา 1 ใบ ชูให้เพือ่ นในกลุ่มดู คนที่เป็นเจ้าของหมายเลข
โทรศพั ทย์ กมือขึน้ จากนัน้ ทง้ั 2 คน พดู ถาม-ตอบกัน โดยให้คนทสี่ มุ่ หยบิ กระดาษเป็นคนถาม
และเจา้ ของหมายเลขโทรศพั ทเ์ ป็นคนตอบ เชน่
S1: What’s your phone number?
S2: 086 3476921.

3) เม่ือถาม-ตอบเสรจ็ แล้ว ให้คนตอบสมุ่ หยบิ กระดาษใหม่ และทํากจิ กรรมเชน่ เดยี วกันน้ี
จนไดถ้ าม-ตอบครบทุกคน

ขน้ั Pre-listening and reading
1. นกั เรียนดูภาพในหนังสือเรยี น หนา้ 20-21 ครชู ีท้ ี่ภาพบคุ คลและถามวา่ Who is he/she? จากนนั้ ครชู ี้

ภาพส่ิงของและถามวา่ What’s this? ให้นกั เรยี นชว่ ยกันตอบ
2. นักเรยี นอ่านคําถาม What is Oscar’s phone number? ครูถามว่า นกั เรียนจะตอ้ งฟงั เพอื่ หาข้อมลู

เกี่ยวกับอะไร (หมายเลขโทรศพั ท)์

ขั้น Listening and reading
1. หนงั สือเรียน หน้า 20-21 Ex. 10 ครูบอกว่า Close your book. เมอื่ นกั เรียนปดิ หนังสอื แลว้ ครเู ปิด

CD ใหน้ กั เรยี นฟัง 2 คร้ัง เพ่อื หาคําตอบ เมื่อฟังจบครูถามคาํ ถาม
T: What is Oscar’s phone number?
Ss: 3342952.

2. หนงั สอื เรยี น หน้า 21 Ex. 11 นักเรยี นอา่ นคาํ ถามทใี่ หม้ า จากน้ันใชเ้ วลาอา่ นเนอื้ เรือ่ งอีกคร้ังอย่าง
รวดเร็วเพอื่ หาคําตอบ เสรจ็ แลว้ ครรู วบรวมคําตอบจากนกั เรยี นและเฉลยคําตอบพร้อมกัน

1 Wendy’s father 2 Wendy’s mother
3 Wendy’s grandmother 4 Wendy’s friend

ขั้น Post-listening and reading
1. ครูถ่ายเอกสารหนงั สือแบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 80 Story Cutouts แลว้ ใหน้ กั เรียนปิดหนังสือเรียน

และจบั คูก่ นั ครูแจก Story Cutouts ทตี่ ดั ภาพเปน็ กรอบแลว้ ใหค้ ลู่ ะ 1 ชดุ จากน้ันครพู ดู ประโยคจากเนอ้ื
เรื่องท่ีอ่านโดยไมเ่ รยี งลาํ ดับ ให้นกั เรยี นแต่ละคชู่ ภู าพที่สัมพนั ธ์กบั ประโยคทคี่ รพู ูด

175

2. นักเรียนแบ่งกลมุ่ กลมุ่ ละ 4-5 คน เพอื่ เตรยี มแสดงบทบาทสมมตเิ รือ่ งทไี่ ด้อ่านในหนังสือเรยี น หนา้ 20-
21 โดยใหน้ กั เรยี นแบ่งบทบาทและหนา้ ท่ีกนั โดยเปน็ นกั แสดง 3 คน คนทที่ าํ หนา้ ท่ีชว่ ยฝึกซ้อมบทให้
เพอื่ น 1-2 คน และอาจชว่ ยเตรียมอปุ กรณใ์ นการแสดงดว้ ย

3. เม่อื นกั เรยี นวางแผนการฝกึ ซ้อมเสร็จ ครใู ห้นกั เรียนที่ได้รบั บทบาทเดียวกันมารวมกลุ่มกนั คนทเี่ ปน็
ผชู้ ่วยบอกบทกระจายไปอยตู่ ามกลุ่มนกั แสดง แลว้ ครเู ปดิ CD หน้า 20-21 Ex. 10 อกี คร้ัง ใหน้ ักแสดงแต่
ละกลมุ่ ฝึกพดู บทของตนเองตาม CD ครูใหค้ ําแนะนาํ ในการพดู บทของนกั เรยี น เพอ่ื ให้นักเรียนนาํ ไป
ปรับปรุงแกไ้ ข

หนงั สือแบบฝึกหัด (Workbook)
นักเรยี นทําแบบฝกึ หัดทบทวนสงิ่ ทเี่ รียนในหนังสือแบบฝึกหดั หน้า 18 Exs. 9-10 เป็นการบ้าน

หนังสอื แบบฝึกหัด (Workbook) หนา้ 18 Ex. 9
2 yes 3 yes 4 no
5 no 6 yes
หนังสือแบบฝึกหัด (Workbook) หนา้ 18 Ex. 10
2a 3 b 4 d

ช่วั โมงท่ี 2

ขน้ั Warm up
1. ครูและนกั เรยี นกลา่ วทกั ทายกัน
2. ครแู สดงภาพใน Story Cutouts ทีค่ รขู ยายขนาดให้ใหญ่ขน้ึ ทีละภาพ แลว้ ใหน้ ักเรียนชว่ ยกันพูดประโยค

ที่เกีย่ วขอ้ งกบั ภาพดังกล่าว

ขั้น Post-listening and reading (ต่อ)
นักเรียนแตล่ ะกลุ่มผลัดกันออกมาแสดงบทบาทสมมติ ครูขอใหน้ ักเรียนทเ่ี ปน็ ผู้ชมจดบนั ทกึ สงิ่ ทค่ี วรช่นื ชม
และสิง่ ทีค่ วรแกไ้ ขเมอ่ื แตล่ ะกลุม่ แสดงจบ ครูและนกั เรียนช่วยกันใหผ้ ลสะทอ้ นกลบั (feedback) การ
แสดงของแตล่ ะกลมุ่ เพ่อื ให้นกั เรียนนาํ ไปปรบั ปรุง โดยครอู าจใหน้ ักเรยี นช่วยกนั ลงคะแนนเลอื กกลมุ่ ที่
แสดงดที ี่สดุ และนักแสดงที่แสดงดที ี่สุดด้วยก็ได้

176

7. การวดั และประเมินผล เครอ่ื งมอื เกณฑ์
วธิ ีการวัด แบบทดสอบ ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตรวจการตอบคําถามจากการฟงั และ แบบประเมนิ การแสดงละคร/ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
อา่ น บทบาทสมมติ
ประเมนิ การแสดงบทบาทสมมติ หนงั สอื แบบฝึกหดั (Workbook) ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
แบบประเมนิ คุณลักษณะ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ตรวจแบบฝึกหัด อนั พงึ ประสงค์
สังเกตพฤติกรรมบง่ ชด้ี า้ นใฝ่เรียนรู้
และมงุ่ มั่นในการทาํ งาน

8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนังสือแบบฝึกหัด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 สําเนา Story Cutouts

177

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 9 Oscar’s family

เวลา 1 ชัว่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- ตอบคําถามจากการอ่านได้

- พูดแนะนําครอบครัวของตนเองได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชว้ี ดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสือ่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตีความเร่ืองทฟี่ ังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ งมเี หตุผล
ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสยี งคํา สะกดคาํ อ่านกลมุ่ คํา ประโยค และบทพดู เขา้ จังหวะ (chant) งา่ ย ๆ

ถูกตอ้ งตามหลักการอา่ น
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคําถามจากการฟงั หรอื อา่ นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานง่าย ๆ
มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอ่ื งตา่ ง ๆ โดยการ

พดู และการเขยี น
ตัวช้ีวัด
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข้ ้อมูลเกีย่ วกบั ตนเองและเรอื่ งใกลต้ วั

2. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด
การเรียนรูป้ ระโยคที่ใช้แนะนําตนเองและครอบครัว ชว่ ยให้เขา้ ใจเรอ่ื งทีฟ่ งั และอ่าน และสามารถพูด

สือ่ สารเกย่ี วกบั ตนเองได้

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Structure: I’m Oscar. Meet my family! This is my dad and this is my mum.
My dad’s name is David.
Function: introducing your family
2) Language Skills

178

Speaking: พดู แนะนาํ ตนเองและครอบครัว
Reading: อ่านเพอื่ หาขอ้ มูลเฉพาะ

4. สมรรถนะสําคัญของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการสือ่ สาร

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

5.2 มงุ่ มัน่ ในการทาํ งาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้ัน Warm up
1. ครแู ละนกั เรยี นกล่าวทกั ทายกนั
2. นกั เรยี นแบง่ เปน็ 2 กลุ่ม เลน่ เกม Spelling Bee คําศัพท์เกยี่ วกบั สมาชกิ ในครอบครวั

ขน้ั Pre-reading
หนงั สือเรียน หน้า 22 Ex. 12 นกั เรยี นดภู าพและอา่ นชือ่ เรื่องของบทอ่าน แล้วช่วยกันบอกวา่ บุคคลใน
ภาพเหล่านี้คอื ใคร เมอ่ื ไดค้ ําตอบว่าสมาชิกในครอบครวั ของ Oscar แล้ว ครูชใี้ ห้นกั เรยี นดูคําทอี่ ยู่ในพื้นสี
เหลือง ครูถามวา่ คาํ เหลา่ น้ีคอื อะไร และนักเรียนรไู้ ด้อยา่ งไร (ชือ่ ของคน เพราะขนึ้ ต้นดว้ ยตัวอักษรพมิ พ์
ใหญ่) เสรจ็ แลว้ ครูอธิบายว่า ให้นักเรยี นอ่านบทอา่ นอยา่ งรวดเรว็ เพ่อื หาชื่อของสมาชกิ ในครอบครัวของ
Oscar ใหค้ รบทกุ คน

ขนั้ Reading
หนงั สือเรยี น หน้า 22 Ex. 12 ครจู บั เวลา แลว้ ใหน้ ักเรยี นแขง่ กันอ่านอย่างรวดเร็ว เพ่อื หาคาํ ตอบ
จากนน้ั ครรู วบรวมคําตอบจากนักเรียน โดยถามคําถาม เช่น
T: Who is Oscar’s Dad?
Ss: David.
เม่อื เฉลยคําตอบแลว้ ครูเปดิ CD ให้นักเรียนฟังและอา่ นตามในใจ แลว้ ครเู ปิด CD อกี คร้งั ให้นกั เรยี นฟัง
และอา่ นออกเสยี งตามทลี ะประโยค

179

Oscar: I’m Oscar. Meet my family! This is my dad and this is my
mum.

My dad’s name is David and my mum’s name is Linda. This

is my brother. His name is James. This is my sister. Her name

is Becky. Look at my grandfather and my grandmother! His
name is Harry and her name is Alice.

2 Linda 3 brother 4 Becky
5 grandfather 6 grandmother

ขั้น Post-reading
หนงั สือเรยี น หนา้ 22 Ex. 13 นักเรียนอา่ นประโยคในวงคําพดู จากนัน้ ครูใหน้ กั เรียนนาํ ภาพครอบครวั
ของตนเองมาแสดง แลว้ ใหน้ ักเรยี นแบ่งกลมุ่ คละความสามารถกลมุ่ ละ 4 คน ฝึกซ้อมพูดแนะนําครอบครวั
ของตนเอง โดยใชบ้ ทอา่ นใน Ex. 12 เป็นต้นแบบ ครเู ดินสงั เกตเพอื่ ให้คาํ แนะนาํ ที่จําเป็น เสรจ็ แลว้ สุม่
เรยี กนักเรียนออกมาพดู ทหี่ นา้ ช้นั

หนังสือแบบฝกึ หัด (Workbook)
นกั เรยี นทําแบบฝกึ หดั ทบทวนสิง่ ทีเ่ รยี นในหนังสือแบบฝกึ หดั หน้า 19 Ex. 12 เป็นการบ้าน

หนงั สอื แบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 19 Ex. 12

2 Aki 3 Ken 4 Rina

5 Souta 6 Ami

180

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมอื เกณฑ์
วธิ กี ารวดั แบบทดสอบ รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
แบบสังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ตรวจการตอบคาํ ถามจากการอ่าน
สังเกตการพดู แนะนําครอบครวั ของ หนงั สอื แบบฝกึ หัด (Workbook) รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตนเอง
ตรวจแบบฝกึ หดั แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชีด้ ้านใฝเ่ รียนรู้

อนั พึงประสงค์

8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนงั สือเรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนงั สือแบบฝึกหดั EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบส่ือฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 ภาพครอบครวั ของครูและนักเรยี น

181

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 10 Portfolio

เวลา 1 ช่วั โมง

จุดประสงค์ (Objective)
- พูดและเขยี นแนะนาํ ตนเองและครอบครวั ได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตวั ชว้ี ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เห็นในเรอ่ื งต่าง ๆ

โดยการพูดและการเขยี น
ตัวชว้ี ัด
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข้ ้อมลู เกีย่ วกับตนเองและเร่ืองใกล้ตัว

2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด
การเรียนรคู้ าํ ศพั ท์และประโยคที่ใช้ในการพดู และเขยี นเพ่อื แนะนําตนเองในภาษาอังกฤษ ชว่ ยให้พูด

สื่อสารในชวี ติ ประจําวันไดถ้ กู ตอ้ ง

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวิชา

1) Language Features and Functions

Structure: I’m Oscar. Meet my family! This is my dad and this is my mum.

My dad’s name is David.

Function: introducing your family

2) Language Skills

Speaking: พดู แนะนาํ ตนเองและครอบครัว

Writing: เขียนแนะนําตนเองและครอบครัว

4. สมรรถนะสําคญั ของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

182