อ13101

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้
5.2 ม่งุ มนั่ ในการทํางาน

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขน้ั Warm up

ครแู ละนกั เรียนกล่าวทักทายกนั
T: Good morning/Good afternoon, class. (ทกั ทายตามชว่ งเวลาที่สอน)
Ss: Good morning/Good afternoon, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m great.

ขน้ั Pre-writing
1. ครเู ปิด CD ให้นักเรียนฟังและอ่านบทอ่านในหนังสือเรยี น หนา้ 22 Ex. 12 อีกครงั้
2. หนังสอื เรยี น หน้า 27 Portfolio ครอู ธิบายวา่ ใหน้ กั เรียนเขยี นแนะนาํ ตนเองและบุคคลในครอบครวั

เหมอื นอย่าง Oscar ในหนงั สอื เรยี น หนา้ 22 Ex. 12

ข้นั Writing
นกั เรยี นเขยี นแนะนําตนเองและครอบครัวร่างใสก่ ระดาษภายในเวลา 5 นาที

ขน้ั Post-writing
1. ครอู ธิบายวธิ กี ารตรวจทานงานของตนเองว่า ให้นกั เรียนอ่านงานเพือ่ ตรวจว่า เนอ้ื หาทเี่ ขียนครบถว้ น

หรอื ไม่ และตรวจความถกู ตอ้ งของตัวสะกด ไวยากรณ์ และเครือ่ งหมายวรรคตอน เช่น การใช้จุด full
stop เม่ือจบประโยค การขน้ึ ตน้ ประโยคและชอ่ื เฉพาะ เช่น ชอื่ คน ด้วยตวั พมิ พ์ใหญ่
2. นักเรยี นจบั คเู่ พ่ือสลับกันตรวจผลงาน แล้วครูตรวจผลงานของนักเรียนอีกคร้งั จากนั้นให้เวลานกั เรียน
แก้ไขงานเขียนของตนเองและเขยี นลงในกระดาษ A4 พรอ้ มวาดภาพและระบายสตี กแต่งใหส้ วยงาม

183

7. การวดั และประเมนิ ผล เครอื่ งมือ เกณฑ์
ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
วิธกี ารวัด แบบประเมนิ ชิน้ งาน ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

ประเมนิ ชิน้ งาน Portfolio แบบประเมินคณุ ลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์
สังเกตพฤตกิ รรมบ่งชีด้ ้าน
ใฝเ่ รยี นรแู้ ละมุ่งมัน่ ในการทาํ งาน

8. สอ่ื /แหล่งการเรยี นรู้

8.1 หนงั สือเรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.3 อปุ กรณ์การทาํ งาน ไดแ้ ก่ กระดาษ A4 และดนิ สอสี

184

แผนการจัดการเรยี นรทู้ ี่ 11 Final sounds: /p/ and /d/

เวลา 1 ชว่ั โมง

จุดประสงค์ (Objective)
- ออกเสยี งคาํ ศพั ท์ทีล่ งท้ายดว้ ยเสยี งพยัญชนะ /p/ และ /d/ ได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตัวช้วี ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพื่อการสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรอ่ื งท่ีฟงั และอา่ นจากสอ่ื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เห็น

อยา่ งมีเหตผุ ล
ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสียงคํา สะกดคํา อ่านกลุม่ คํา ประโยคและบทพูดเขา้ จังหวะ (chant) งา่ ย ๆ

ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธร์ ะหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาํ ไปใช้ได้

อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตัวชวี้ ดั
ต 2.1 ป. 3/3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมทเี่ หมาะกบั วัย

2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
การรจู้ กั ตัวอักษรและเสยี งพยัญชนะในภาษาองั กฤษ เปน็ พื้นฐานในการอ่านออกเสียงคําและ สะกด

คาํ

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Vocabulary: jump, clap, sad, hand
Structure: Whose is this? It’s Cindy’s!
Pronunciation: final sounds: /p/ and /d/

185

2) Language Skills อา่ นออกเสียงคาํ ศพั ทท์ ี่ลงทา้ ยด้วยเสยี งพยัญชนะ /p/ และ /d/
Reading:

4. สมรรถนะสําคญั ของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการสื่อสาร

5. คณุ ลกั ษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ข้นั Warm up
1. ครูเขา้ มาในชั้นและพดู ทักทายกบั นกั เรียน

T: Good morning/Good afternoon, class. (ทกั ทายตามชว่ งเวลาทส่ี อน)
Ss: Good morning/Good afternoon, teacher.
T: How are you today?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
T: I’m great.
2. หนงั สอื เรยี น หนา้ 23 Ex. 14 ครเู ปดิ CD ให้นักเรยี นฟังประโยคถาม-ตอบเกย่ี วกับความเป็นเจ้าของ
แล้วนกั เรยี นพดู ตาม

T: Whose is this?
Lin: It’s Cindy’s!

จากนัน้ นกั เรียนเลน่ เกม Whose is this? โดยครูอธิบายการเลน่ เกมวา่ ครจู ะหยบิ อุปกรณก์ ารเรยี นของ
เพ่ือนข้นึ มา ถ้าครพู ูดประโยคคําถามวา่ Whose is this? ให้นกั เรยี นตอบวา่ It’s (ชื่อเพือ่ น)’s! เช่น

T: Whose is this? (หยิบหนงั ของเดก็ ชายทอมขนึ้ มา)
Ss: It’s Tom’s!

186

ขน้ั Presentation
1. สอนคาํ ศัพท์ jump, clap, sad และ hand ดังน้ี

1) แสดงบตั รภาพ นักเรียนบอกคาํ ศพั ท์ เม่อื ไดค้ าํ ตอบท่ถี ูกตอ้ ง นักเรยี นออกเสยี งคาํ ศัพท์พรอ้ มกนั
2) ครตู ดิ บตั รภาพบนกระดานและสุม่ เรยี กนักเรยี นออกมาเขยี นคําศพั ท์ใต้บตั รภาพ แล้วนกั เรยี นอ่าน

ออกเสยี งคาํ ศัพท์พร้อมกัน
3) ขดี เสน้ ใต้ p และถามนกั เรยี นว่า p ออกเสียงว่าอยา่ งไร เม่ือไดค้ ําตอบวา่ /p/ แล้ว ครอู ธบิ ายว่า

เสยี งน้ีออกเสียงคลา้ ยกบั เสียง “พ” ในภาษาไทย ครสู าธติ การอ่านออกเสยี ง /p/ จากนัน้ ครสู อน
คําวา่ cap (หมวกแก๊ป), map (แผนท่)ี , hip (สะโพก), lip (รมิ ฝีปาก) และ cup (ถว้ ย) เพ่มิ เติม
แล้วให้นักเรยี นอา่ นออกเสยี งคําศัพท์ตามครู
4) ครูทํากจิ กรรมเชน่ เดยี วกนั นี้กบั คาํ ศพั ท์ sad และ hand เพ่ือสอนเสยี ง /d/ ทีเ่ ปน็ ตัวสะกด โดย
ครูอธิบายวา่ เสยี งนอ้ี อกเสียงคลา้ ยกับเสียง “ด” ในภาษาไทย ครสู าธติ การอ่านออกเสียง /d/
ทา้ ยคาํ จากนัน้ ครูสอนคาํ ว่า dad (พอ่ ), bad (ช่วั รา้ ย), mad (บา้ , โกรธ), bed (เตียงนอน) และ
bud (ต้นอ่อน) เพิม่ เติม แล้วใหน้ กั เรียนอ่านออกเสยี งคําศัพท์ตามครู

ขั้น Practice
1. หนงั สอื เรียน หนา้ 23 Sound Spot ครูเปดิ CD ให้นักเรยี นฟังคําศัพท์และฝกึ ออกเสียงตามหลาย ๆ

ครงั้ โดยเนน้ ออกเสียงทา้ ยคาํ ให้ถกู ตอ้ ง จากนนั้ ให้นักเรียนออกเสียงคาํ ศพั ท์ดว้ ยตนเองพร้อมกันและ
ทลี ะคน ครูช่วยแกไ้ ขถ้านกั เรียนออกเสยี งไม่ถูกตอ้ ง

-p jump, clap -d sad, hand

ครูให้ขอ้ สงั เกตวา่ เสยี ง /d/ เปน็ เสียงกอ้ ง สว่ นเสยี ง /p/ เป็นเสยี งไมก่ อ้ ง ซงึ่ จะทําให้คาํ ศัพทท์ ลี่ งทา้ ย
ดว้ ยเสียง /d/ มีเสียงสระที่จะฟงั ดูยาวขึ้นกวา่ เสียง /p/ แล้วครูออกเสยี งคาํ ว่า sad กับ clap ใหน้ กั เรยี น
ฟัง

187

เสียงพยญั ชนะ /p/ เปน็ เสยี งพยัญชนะระเบิดหรือพยญั ชนะกัก ซ่งึ เกิดข้นึ ทร่ี มิ ฝีปาก
ในการออกเสียง /p/ กระแสลมซึง่ ผ่านออกมาจากปอดจะมาถกู กักอยู่ช่วั ขณะหนึ่งที่
รมิ ฝีปากบนและริมฝปี ากล่างซงึ่ ปิดสนทิ แน่น แล้วจึงปล่อยออกมาอยา่ งรวดเร็ว
ในการออกเสียงพยัญชนะ /p/ ในตําแหนง่ ท้ายคาํ จะเปน็ การปล่อยลมออกมาเพยี งเบา ๆ
ไม่แรงเทา่ กบั ในตําแหน่งต้นคําหรอื ต้นพยางค์ทเี่ น้น

เสียงพยญั ชนะ /d/ เม่ือเสยี ง /d/ ปรากฏในตําแหน่งทา้ ยคาํ อาจออกเสียงไดส้ องแบบ
คอื เปน็ เสียงท่ไี มป่ ล่อยลม และเปน็ เสียงทปี่ ลอ่ ยลมน้อยมาก เพยี งเปดิ ปากเลก็ น้อย
กระแสลมท่อี อกมาจะนอ้ ยกว่าเมือ่ ออกเสยี ง /t/ ในตําแหน่งท้ายคาํ
ทมี่ า : ปรารมภร์ ัตน์ โชติกเสถียร. (2557). การออกเสียงสระและเสยี งพยญั ชนะ

ในภาษาองั กฤษ. กรงุ เทพมหานคร : สํานกั พมิ พแ์ หง่ จฬุ าลงกรณ์มหาวิทยาลัย.

2. นักเรียนฝกึ อา่ นออกเสียงคําศพั ทใ์ นใบงานที่ 2 (Worksheet 2) ตามครู
3. ครูเขยี นคําศัพทด์ งั ตอ่ ไปนบ้ี นกระดาน

①②

mad map
bed bep
hid hip
นักเรียนอ่านออกเสยี งคําศัพทต์ ามครทู ลี ะแถว จากนนั้ ครบู อกว่า ในแตล่ ะแถวครูจะออกเสียงคาํ ศพั ทแ์ ค่
1 คํา ใหน้ ักเรียนฟงั ครูและบอกว่า ครอู อกเสยี งคําใดในแต่ละแถว

ขนั้ Production
นักเรียนแบง่ กลุม่ คละความสามารถ กลุม่ ละ 4 คน เดก็ เกง่ ช่วยเหลอื เพ่ือนในการอ่านคําศัพทใ์ นใบงาน
ที่ 2 (Worksheet 2) เสร็จแล้วมาอ่านให้ครฟู ัง

My word book
นกั เรยี นบนั ทกึ คาํ ศัพท์ท่เี รยี นลงในสมุดคาํ ศัพท์ พร้อมทั้งบอกความหมาย โดยครูแนะนาํ ให้นกั เรียนบันทกึ
คําศัพทโ์ ดยเรียงตามตวั อกั ษร a-z

188

7. การวัดและประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์

วิธีการวดั แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

สงั เกตการออกเสียงคําศัพท์ท่ี แบบประเมินชิ้นงาน ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ลงท้ายดว้ ยเสียงพยัญชนะ /p/ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
และ /d/ แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ
อนั พงึ ประสงค์
ตรวจสมดุ คาํ ศพั ท์

สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชี้ด้าน
ใฝ่เรยี นรู้

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 Class Audio CD ประกอบสือ่ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 ใบงานที่ 2 (Worksheet 2)
8.4 บัตรภาพ

189

ใบงานท่ี 2 (Worksheet 2) clap gap
A. Read aloud. hip dip
cup pup
1. cap bad sad
2. lip fed red
3. up lid mid
4. dad
5. bed
6. hid

190

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 12 Let’s sing!

เวลา 1 ชั่วโมง

จดุ ประสงค์ (Objective)
- รอ้ งเพลงภาษาองั กฤษได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ัด
สาระที่ 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสมั พันธ์ระหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาํ ไปใช้ได้

อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ
ตวั ชี้วดั
ต 2.1 ป. 3/3 เข้าร่วมกจิ กรรมทางภาษาและวัฒนธรรมท่เี หมาะกับวัย

2. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด
การเรียนรคู้ าํ ศพั ท์ผ่านการรอ้ งเพลง ทําให้เกิดความสนุกสนานในการเรยี นรูภ้ าษาองั กฤษ

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Vocabulary: tie, tick, late, take, hen, more, door, zoo, fix, plate, pen
Structure: One, two, tie your shoes!
Three, four, close the door!
Five, six, count the ticks!
2) Language Skills
Speaking: ร้องเพลงภาษาอังกฤษ

4. สมรรถนะสําคญั ของผูเ้ รยี น
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรยี นรู้

191

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขน้ั Warm up
3. ครแู ละนกั เรยี นทักทายกนั
4. นักเรยี นยนื ขึน้ แลว้ นบั 1-10 เป็นภาษาองั กฤษต่อกัน โดยคนทีน่ ับ 7 หา้ มพูดว่า seven แตใ่ หพ้ ูดว่า

hooray แทน ใครพูดถกู ต้องให้นั่งลงได้ ครใู ห้นักเรยี นเล่นเกมจนกวา่ นกั เรยี นจะนัง่ ลงครบทกุ คน

ขนั้ Presentation
1. ครูสอนคาํ ศพั ทใ์ นเนอื้ เพลง ดงั น้ี

- ครูทําท่าผกู เชอื กรองเท้า พร้อมกบั พูดว่า Tie my shoes! นกั เรยี นพูดและทาํ ท่าตาม แลว้
ช่วยกนั บอกความหมาย (ผกู เชือกรองเทา้ )

- ครเู ดนิ ไปปดิ ประตูห้อง พร้อมกับพูดวา่ Close the door! นักเรยี นพูดและทําทา่ ตาม แล้ว
ช่วยกนั บอกความหมาย (ปิดประตู)

- ครูเขียนเครือ่ งหมาย ü บนกระดาน และพูดว่า tick นกั เรยี นพดู และทําท่าตาม จากนน้ั ครูเขียน
คําวา่ tick และใหน้ ักเรียนออกเสยี งตามครู แล้วช่วยกันบอกความหมาย

- ครูเขยี นคาํ วา่ late บนกระดาน และนักเรยี นออกเสยี งตามครู จากนนั้ ครูพูดวา่ Don’t be late.
นักเรยี นพูดตาม แลว้ ครูบอกความหมาย (อยา่ สาย)

- ครูเขียนคําว่า take บนกระดาน และนกั เรียนออกเสียงตามครู จากน้ันครูหยิบปากกาของ
นักเรยี นมา 1 ด้าม และยน่ื คนื นักเรยี นพร้อมกับพูดวา่ Take your pen! นักเรยี นพูดตาม แลว้ ครู
บอกความหมาย (หยบิ ปากกาของเธอไป)

2. ครถู ามนักเรียนว่า รจู้ ักคําสัมผสั หรือไม่ แลว้ ครูยกตวั อยา่ ง มี - ปี ให้นกั เรยี นช่วยกนั บอกคําท่ีมเี สียงสระ
สมั ผัสกันในภาษาไทย เชน่ จนั ทร์ - ฉัน การ - บาน
ครูบอกว่าในภาษาองั กฤษกม็ ีคําลกั ษณะน้ี เรยี กว่า rhyme แล้วครูยกตวั อย่างบนกระดาน ให้นักเรียนอา่ น
ออกเสียงตามครู เชน่
cat hat bat
train plane pain
do too shoe
no go know
nine fine fly
จากนัน้ นักเรียนชว่ ยกนั ยกตวั อย่างคาํ สัมผสั ในภาษาอังกฤษ 5-6 คู่ เพอ่ื ตรวจสอบความเข้าใจ

3. หนงั สือเรยี น หน้า 24 Ex. 15 นกั เรียนอ่านเนื้อเพลงตามครทู ลี ะประโยค

192

ขัน้ Practice
1. หนังสือเรียน หนา้ 24 Ex. 15 ครูบอกนักเรยี นวา่ จะใหร้ อ้ งเพลง แล้วเปดิ CD ให้นักเรยี นฟังเพลง

จากนั้นครเู ปิด CD อีก 2-3 ครั้ง นกั เรียนฝกึ รอ้ งเพลงตาม CD
2. นักเรยี นสงั เกตคาํ สดุ ท้ายของเน้ือเพลงแต่ละบรรทัด แลว้ ชว่ ยกนั บอกว่าคําสดุ ท้ายในบรรทัดใดทม่ี เี สยี ง

สัมผัสกัน (rhyme) ได้แก่ two - shoe, four - door, six - ticks, eight - late และ ten - pen
3. หนังสือเรยี น หน้า 24 Ex. 16 นักเรยี นอา่ นคําในกรอบส่ีเหลยี่ มสเี หลืองตามครู แล้วเลือกคําทใ่ี ห้มาเขียน

เติมลงใต้คาํ ท่ีมเี สยี งสัมผัสกัน เสร็จแล้วครเู ปดิ CD เพื่อเฉลยคาํ ตอบ

two - shoe, zoo four - more, door six - ticks, fix
eight - plate, late ten - hen, pen

two - shoe, zoo four - more, door six - ticks, fix
eight - plate, late ten - hen, pen

จากนั้นครอู ธิบายความหมายของคาํ ศพั ท์ ไดแ้ ก่ tick (เคร่อื งหมาย ü), hen (แม่ไก)่ , shoe (รองเทา้ ),
more (มากกว่า), door (ประต)ู , zoo (สวนสัตว)์ , fix (ซอ่ มแซม), plate (จาน), pen (ปากกา) และ late
(สาย) แลว้ ให้นักเรียนฝกึ อา่ นออกเสยี งคาํ ศพั ท์พรอ้ มกนั

ข้ัน Production
นักเรียนแบ่งกล่มุ แตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั คดิ ท่าประกอบเพลง แล้วฝกึ รอ้ งเพลงพร้อมกับทําท่าประกอบ
จากนัน้ นักเรยี นออกมารอ้ งเพลงและทาํ ท่าประกอบใหเ้ พอ่ื นในหอ้ งดู เมอื่ เพื่อนร้องเพลงจบ นกั เรยี น
ปรบมือชมเชยเพื่อน

หนังสือแบบฝกึ หัด (Workbook)
นักเรียนทําแบบฝกึ หดั ทบทวนสงิ่ ท่เี รยี นในหนังสอื แบบฝึกหดั หนา้ 20 Ex. 13 เปน็ การบ้าน

193

หนงั สือแบบฝึกหัด (Workbook) หนา้ 20 Ex. 13

2 Three, b 3 Five, e 4 eight, c

5 Nine, a

7. การวัดและประเมนิ ผล เครอื่ งมอื เกณฑ์
วิธีการวัด แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
หนังสือแบบฝึกหัด (Workbook) รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
สังเกตการร้องเพลงภาษาองั กฤษ แบบประเมินคณุ ลกั ษณะ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ตรวจแบบฝึกหัด อันพึงประสงค์
สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ด้านใฝเ่ รียนรู้
และมุ่งมน่ั ในการทํางาน

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 หนังสือเรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.2 หนงั สือแบบฝกึ หดั EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบสอื่ ฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3

194

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 13 American cartoon characters

เวลา 1 ชั่วโมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- ระบุความสัมพันธข์ องบคุ คลตามทอี่ ่านโดยใช้แผนผังได้
- พดู ใหข้ ้อมูลเกยี่ วกบั ตวั การต์ ูนทม่ี ีชื่อเสียงของสหรัฐอเมริกาได้
- พูดและเขยี นเกยี่ วกับครอบครัวของตัวการต์ ูนท่ีชน่ื ชอบได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ช้ีวัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพอ่ื การส่อื สาร
มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเหน็ ในเร่ืองต่าง ๆ โดยการ

พูดและการเขยี น
ตัวช้ีวดั
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ให้ขอ้ มูลเกีย่ วกับตนเองและเร่อื งใกลต้ วั
ต 1.3 ป. 3/2 จัดหมวดหมู่คําตามประเภทของบคุ คล สตั ว์ และสิง่ ของตามท่ีฟงั หรืออ่าน
สาระที่ 2 ภาษาและวฒั นธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เข้าใจความสัมพันธ์ระหวา่ งภาษากับวฒั นธรรมของเจ้าของภาษา และนําไปใชไ้ ด้

อยา่ งเหมาะสมกับกาลเทศะ
ตวั ช้ีวัด
ต 2.1 ป. 3/2 บอกช่อื และคําศัพทง์ ่าย ๆ เก่ียวกบั เทศกาล/วนั สําคัญ/งานฉลอง และชวี ติ

ความเป็นอยขู่ องเจ้าของภาษา

2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
การเรียนรขู้ ้อมูลเกี่ยวกับประเทศเจา้ ของภาษา ชว่ ยให้เขา้ ใจชวี ติ ความเป็นอย่แู ละวัฒนธรรมของเจ้าของ

ภาษา ทําให้นาํ ภาษาไปใชไ้ ด้อย่างเหมาะสมกบั กาลเทศะ

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions
Vocabulary: popular, cartoon character, parents, pet, robot, cute, alien,
funny

195

Structure: The Jetson family and their friends are popular American
cartoon characters.
George and Jane are Elroy and Judy’s parents.

Function: giving information about American cartoon characters
2) Language Skills

Speaking: พูดใหข้ อ้ มลู เกยี่ วกบั ตัวการต์ นู ที่มีช่ือเสียงของสหรฐั อเมรกิ า,
พดู เกีย่ วกับครอบครัวของตัวการต์ นู ทช่ี ื่นชอบ

Reading: อ่านและเตมิ คาํ
Writing: เขียนเกี่ยวกับครอบครวั ของตวั การ์ตนู ทชี่ น่ื ชอบ

4. สมรรถนะสําคญั ของผู้เรยี น
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร
4.2 ความสามารถในการใชเ้ ทคโนโลยี

5. คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝเ่ รยี นรู้
5.2 มงุ่ ม่ันในการทาํ งาน

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ขั้น Warm up
1. ครูและนกั เรยี นทักทายกัน
2. ทบทวนเพลงทเี่ รียนในช่วั โมงท่ีแลว้ โดยครเู ปิด CD แลว้ นกั เรยี นร้องเพลงและทําทา่ ประกอบ

ขน้ั Pre-reading
1. นักเรยี นดูภาพในหนังสือเรียน หน้า 25 ครูอธบิ ายวา่ ตัวละครในภาพเป็นตวั การต์ นู ท่ีมีชอ่ื เสียงจากเรอ่ื ง

The Jetsons แลว้ ครถู ามว่า ใครเคยดูการ์ตนู เรื่องนบ้ี ้าง จากน้ันครูแนะนําการต์ นู เรอื่ งนี้สั้น ๆ

196

The Jetsons เปน็ การต์ นู ท่ีเปน็ ทนี่ ยิ มของอเมรกิ า มีเนอื้ เรอื่ งเกี่ยวขอ้ งกบั ครอบครวั
ในยุคอนาคตทท่ี ันสมัย ซ่ึงมีสมาชิกทง้ั หมด 7 ชีวิต คือ
- George หวั หน้าครอบครวั ทํางานเปน็ วศิ วกรคอมพวิ เตอร์ในบรษิ ัทแหง่ หนึง่
- Jane ภรรยาของ George
- Judy ลูกสาวคนโต
- Elroy ลกู ชายคนเลก็ จอมอจั ฉริยะ
- Rosie หุ่นยนต์ทาํ ความสะอาดบา้ น
- Astro สนุ ัขประจําบ้าน
- Orbitty สตั ว์เลีย้ งตา่ งดาวประจําบา้ น
ทมี่ า : http://www.kartoon-
discovery.com/topic/topic200802.html#ixzz4zjcKLZkl

2. นกั เรียนอ่านออกเสยี งชือ่ ตวั ละครในภาพตามครู 2-3 ครงั้ แล้วนักเรยี นอา่ นด้วยตนเอง
3. ครสู อนคําศพั ทใ์ นเนือ้ เร่อื งท่จี ะอา่ น ได้แก่ popular (เปน็ ทนี่ ิยม), cartoon character (ตวั การ์ตนู ),

parents (พ่อและแม่), pet (สตั ว์เลีย้ ง), robot (หุน่ ยนต)์ , cute (นา่ รัก), alien (มนุษยต์ ่างดาว) และ
funny (ตลก) โดยเขียนคําศพั ท์บนกระดาน พรอ้ มกบั ออกเสยี งคาํ ศพั ทท์ ีละคํา และนักเรียนออกเสียงตาม
จากนน้ั ครอู อกเสียงคาํ ศพั ทอ์ กี ครัง้ และบอกความหมาย แล้วนกั เรยี นออกเสียงคําศัพทด์ ว้ ยตนเอง
4. หนังสอื เรียน หนา้ 25 Ex. 17 นักเรียนอ่านคาํ สงั่ และบอกว่าตอ้ งเติมขอ้ มูลเกีย่ วกับเรอื่ งอะไร (ชอ่ื บคุ คล)

ข้ัน Reading
1. หนังสือเรียน หนา้ 25 Ex. 17 นักเรียนอา่ นขอ้ ความในใจและเติมชือ่ บุคคลลงในช่องวา่ งใหถ้ กู ต้อง

เสร็จแล้วนกั เรียนอา่ นขอ้ ความตามครูทีละประโยค เมือ่ ถึงช่องว่างทีใ่ ห้เตมิ คํา ให้นักเรยี นช่วยกันบอก
คาํ ตอบ

1 George 2 Jane 3 Astro
4 Rosie 5 Orbitty

197

2. ครเู ขียนประโยคเกี่ยวกบั เร่อื งทีอ่ า่ นบนกระดาน ดงั นี้
- The Simpson family and their friends are popular American cartoon
characters. (False)
- They’ve got a pet dog. It’s called Astro. (True)
- The Jetsons are a very scary family! (False)

นักเรียนอ่านประโยคพร้อมกัน แล้วช่วยกนั บอกว่า ประโยคใดถูกและประโยคใดผดิ

ขั้น Post-reading
1. ครูช้ภี าพตวั ละครในครอบครวั Jetson แลว้ นกั เรยี นช่วยกันตอบ เช่น

T: Who is Jane?
Ss: Judy’s mother.
T: She is Judy’s mother.
Ss: She is Judy’s mother.
2. ครูแบ่งนกั เรยี นเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ทาํ ชิ้นงาน My cartoon โดยค้นควา้ เก่ียวกบั ครอบครัวการต์ นู
ที่ชน่ื ชอบจากอนิ เทอร์เนต็ แล้วเขยี นบรรยายสมาชิกในครอบครวั พร้อมติดภาพประกอบและตกแตง่ ให้
สวยงาม
3. นกั เรียนแต่ละกลุ่มออกมาแสดงผลงานหน้าหอ้ ง พร้อมกับพดู นําเสนอ เช่น This is the Simpson
family. Homer and Marge are Bart, Lisa and Maggie’s parents. They live in Springfield. แลว้
ครูประเมินผลงานนกั เรียน

หนงั สือแบบฝึกหัด (Workbook)
นกั เรยี นทาํ แบบฝึกหดั ทบทวนสิง่ ที่เรียนในหนังสอื แบบฝกึ หัด หน้า 21 Ex. 14 เปน็ การบา้ น

หนังสือแบบฝกึ หัด (Workbook) หน้า 21 Ex. 14

1 George 2 Jane 3 Judy

4 Astro 5 Rosie 6 Orbitty

198

7. การวัดและประเมนิ ผล เครอื่ งมอื เกณฑ์
แบบทดสอบ รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
วิธกี ารวัด
แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ตรวจการระบุความสมั พันธข์ อง
บุคคลตามท่ีอา่ นโดยใชแ้ ผนผงั แบบประเมนิ ช้นิ งานและ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สังเกตการพดู ให้ขอ้ มูลเกย่ี วกับ แบบประเมินการพดู
ตัวการต์ นู ที่มชี ่ือเสยี งของ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สหรัฐอเมรกิ า แบบประเมินชนิ้ งาน รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ประเมินชิ้นงาน My cartoon และ หนงั สือแบบฝกึ หดั (Workbook)
การพดู นาํ เสนอ
แบบประเมินคุณลักษณะ
ตรวจสมดุ คําศพั ท์ อันพึงประสงค์

ตรวจแบบฝึกหดั

สงั เกตพฤติกรรมบง่ ชดี้ ้านใฝ่เรียนรู้
และมงุ่ มั่นในการทํางาน

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สือเรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนงั สอื แบบฝึกหดั EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบสื่อฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 อุปกรณ์การทาํ งาน ได้แก่ กระดาษ A4 ดนิ สอสี กาว และกรรไกร
8.5 อนิ เทอรเ์ นต็

199

แผนการจัดการเรียนรทู้ ี่ 14 Welcome to ASEAN countries 2

เวลา 1 ชั่วโมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- ตอบคําถามจากการอ่านได้
- พูดแนะนําครอบครวั ของตนเองได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวช้ีวดั
สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสอื่ สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเร่ืองทฟี่ ังและอา่ นจากสอ่ื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ งมเี หตุผล
ตวั ช้วี ดั
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคําถามจากการฟงั หรืออ่านประโยค บทสนทนา หรอื นทิ านงา่ ย ๆ
มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอขอ้ มูลขา่ วสาร ความคดิ รวบยอด และความคดิ เห็นในเร่อื งตา่ ง ๆ โดยการ

พูดและการเขียน
ตวั ช้ีวัด
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ให้ขอ้ มลู เกย่ี วกับตนเองและเร่ืองใกล้ตวั

2. สาระสาํ คญั /ความคิดรวบยอด
การเรียนรขู้ ้อมลู พ้นื ฐานเกีย่ วกับครอบครวั ของประเทศในอาเซียน ช่วยใหเ้ ข้าใจชวี ติ ความเป็นอยแู่ ละ

เขา้ ใจวฒั นธรรมของประเทศตา่ ง ๆ ในอาเซียน

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions
Vocabulary: live, family, call
Structure: Hello. I’m Fatima. I come from the Philippines. I live with my
family. My name is Aninda. I come from Indonesia.
Function: introducing your family

200

2) Language Skills
Speaking: พูดแนะนาํ ครอบครวั ของตนเอง
Reading: อ่านเพ่อื หาข้อมลู เฉพาะ
Writing: เขียนแนะนาํ ครอบครัวของตนเอง

4. สมรรถนะสําคญั ของผเู้ รียน
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

5. คุณลักษณะอันพึงประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้
5.2 มุ่งมัน่ ในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ข้นั Warm up
1. ครูและนกั เรยี นทกั ทายกนั
2. ทบทวนเก่ยี วกับการต์ นู ของประเทศสหรฐั อเมริกาท่อี ่านไปเมือ่ คาบที่แล้ว โดยครูแสดงภาพ family tree

ของครอบครวั Jetson และถามคําถาม เช่น
T: Who’s Judy?
Ss: She’s Elroy’s sister.

ข้ัน Pre-reading
1. ครถู ามนักเรยี นวา่ คําศัพท์ที่ใช้เรยี กพอ่ และแม่ในภาษาองั กฤษคอื คําวา่ อะไร เมอ่ื ไดต้ อบว่า father/dad,

mather/mum แลว้ ครบู อกนักเรยี นว่า คาํ ศัพท์ทใ่ี ช้เรยี กพ่อและแม่ในประเทศตา่ ง ๆ นน้ั จะแตกตา่ งกนั
รวมถึงประเทศในอาเซียนดว้ ย

201

คําเรียกพอ่ และแม่ของประเทศในอาเซยี น

ประเทศ คําเรียกชอื่ พ่อ คําเรยี กชือ่ แม่
ไทย
ลาว พอ่ แม่
กัมพชู า
ผ่อ แหม่
เวยี ดนาม
เมยี นมา โอว ปุก มดาย
อนิ โดนีเซยี
สิงคโปร์ บา แหมะ
ฟลิ ิปปินส์
บรไู น อะ เพ อะ เม

มาเลเซีย อะ ยะฮ์ อี บู

ปา้ ปะ (ภาษาจนี กลาง) มา มะ (ภาษาจนี กลาง)

อา มา อิ นา

บา บะฮ์ มา มา

อา บะฮ์ มะก์

ท่มี า : ราชบณั ฑิตยสถาน. (2558). ภาษาและวฒั นธรรมอาเซียน ฉบบั ราชบณั ฑติ ยสถาน.
กรุงเทพมหานคร : บริษทั ด่านสุทธาการพิมพ์ จํากัด.

2. ครูสอนคาํ ศพั ท์ live (อาศยั ), family (ครอบครวั ) และ call (เรยี ก) โดยเขียนคําศพั ท์บนกระดานและอา่ น
ออกเสยี ง นักเรยี นออกเสียงตามครู จากนน้ั ครชู ค้ี าํ ศัพท์ นักเรยี นออกเสยี งดว้ ยตนเอง แลว้ ครบู อก
ความหมายของคาํ ศัพท์

3. นักเรยี นอา่ นช่ือเร่ือง Family และดภู าพในหนงั สอื เรียน หน้า 26 จากนนั้ ช่วยกนั เดาว่า นักเรยี นจะได้อา่ น
เกี่ยวกับเร่ืองอะไร

ข้นั Reading
1. หนังสอื เรียน หนา้ 26 Ex. 1 ครูอา่ นออกเสยี งบทอ่านทีละประโยค และนักเรียนอ่านตาม แลว้ ครถู าม

นักเรียนวา่ แตล่ ะบทอา่ นเป็นเรื่องของใคร
2. หนงั สือเรียน หนา้ 26 Ex. 1 นกั เรยี นอ่านบทอ่านในใจ เพ่อื หาคําตอบมาเติมลงในประโยคข้อ 1-2

เสรจ็ แล้วช่วยกันเฉลยคําตอบ

202

1 the Philippines 2 Indonesia

3. หนงั สือเรยี น หนา้ 27 Ex. 2 นักเรยี นดตู ารางและบอกวา่ ต้องหาขอ้ มลู เกีย่ วกบั อะไร เม่อื ได้คาํ ตอบว่า

คาํ เรยี กพอ่ และแม่ของคนฟิลปิ ปนิ สแ์ ละอนิ โดนีเซียแลว้ ครูให้เวลานกั เรยี น 2 นาที อ่านบทอา่ น ใน

หนา้ 27 อกี คร้ัง แล้วเขียนคําตอบลงในตาราง เสร็จแลว้ ครูสุ่มเรยี กนักเรยี น 3 คน พดู เฉลยคาํ ตอบ คน
ละ 1 ช่อง

the Philippines Father Mother
Indonesia ama ina
ayah ibu

ขั้น Post-reading
1. หนงั สอื เรียน หน้า 27 Ex. 3 นกั เรยี นทําช้ินงาน My family โดยวาดภาพครอบครวั ของตนเองและเขยี น

แนะนําสมาชกิ ในครอบครวั
2. นกั เรยี นออกมาแสดงผลงานของตนเองใหเ้ พ่อื นดูหนา้ เรียน พรอ้ มกบั พูดแนะนําครอบครัว จากนนั้ ครูนาํ

ผลงานของนักเรยี นมาจัดแสดง โดยมีหัวข้อวา่ My family แล้วครูประเมินผลงานของนกั เรยี น

My word book
นกั เรียนบนั ทกึ คาํ ศัพทท์ เ่ี รียนลงในสมุดคําศพั ท์ พร้อมท้งั บอกความหมาย

203

7. การวดั และประเมนิ ผล เครื่องมือ เกณฑ์
รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
วิธีการวัด แบบทดสอบ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

ตรวจการตอบคําถามจากการอ่าน แบบประเมินช้ินงานและ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
แบบประเมินการพดู ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
ประเมินช้ินงาน My family และ
การพดู นําเสนอ แบบประเมนิ ชน้ิ งาน

ตรวจสมุดคาํ ศพั ท์ แบบประเมินคุณลกั ษณะ
อนั พึงประสงค์
สงั เกตพฤตกิ รรมบ่งชี้ดา้ นใฝ่เรียนรู้
และมงุ่ มน่ั ในการทํางาน

8. สอื่ /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 อุปกรณก์ ารทํางาน ได้แก่ กระดาษ A4 ดนิ สอสี

204

แผนการจัดการเรยี นรู้ที่ 15 CLIL 2 I’m growing…

เวลา 1 ชว่ั โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- อา่ นออกเสยี ง สะกดคํา และบอกความหมายของคาํ ศัพท์ท่ีกําหนดได้
- พูดขอและใหข้ อ้ มูลเก่ยี วกับจํานวนสมาชกิ ในครอบครัวในแต่ละชว่ งวัยได้
- พูดและเขียนใหข้ อ้ มลู สว่ นตวั ของตนเองได้

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอ่ื งท่ีฟังและอา่ นจากส่ือประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ งมเี หตุผล
ตัวชีว้ ัด
ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสยี งคาํ สะกดคํา อ่านกลมุ่ คาํ ประโยค และบทพูดเขา้ จงั หวะ (chant) ง่าย ๆ

ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการส่อื สารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นขอ้ มูลขา่ วสาร แสดงความรู้สกึ

และความคดิ เห็นอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
ตวั ชี้วัด
ต 1.2 ป. 3/4 พูดขอและใหข้ อ้ มูลง่าย ๆ เก่ียวกบั ตนเองและเพอ่ื นตามแบบท่ฟี ัง
มาตรฐาน ต 1.3 นําเสนอข้อมลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคดิ เหน็ ในเร่อื งตา่ ง ๆ โดยการพดู

และการเขยี น
ตวั ชี้วัด
ต 1.3 ป. 3/1 พดู ให้ข้อมลู เก่ยี วกบั ตนเองและเรอ่ื งใกล้ตัว

2. สาระสําคัญ/ความคิดรวบยอด
การเรยี นรคู้ าํ ศัพท์เกยี่ วกับชว่ งอายขุ องบุคคล ชว่ ยให้พดู สอ่ื สารเกย่ี วกบั ตนเองและเรื่องใกล้ตัว

ในชวี ิตประจาํ วันได้อยา่ งถูกต้องและเหมาะสม

205

3. สาระการเรยี นรู้

3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า

1) Language Features and Functions

Vocabulary: baby, toddler, child, teenager, adult

Structure: I’m growing.

In my family there are two babies.

I’m ten years old. I’m 135 cm tall and I’m 35 kilos.

How many babies are there in your family?

Function: giving personal information

2) Language Skills

Speaking: พูดขอและให้ขอ้ มูลเกยี่ วกับจาํ นวนสมาชกิ ในครอบครวั ในแต่ละชว่ งวัย

Writing: เขยี นใหข้ อ้ มลู สว่ นตวั ของตนเอง

4. สมรรถนะสาํ คญั ของผู้เรียน
4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร

5. คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

5.1 ใฝ่เรียนรู้
5.2 มุ่งม่ันในการทํางาน

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
ขนั้ Warm up
1. ครแู ละนกั เรียนทกั ทายกนั
2. ทบทวนประโยคแนะนาํ ตนเองและสมาชิกในครอบครวั โดยครสู มุ่ เรียกนกั เรียนแสดงชิ้นงาน

My family และพูดแนะนาํ ตนเองและสมาชกิ ในครอบครวั ให้เพือ่ นฟัง

ขนั้ Presentation

1. ครูนําเสนอคําศพั ทเ์ กย่ี วกับช่วงอายตุ า่ ง ๆ ของบคุ คล ดงั นี้ baby (ทารก), toddler (เด็กวัยหดั เดนิ ),

child (เดก็ ), teenager (วยั รนุ่ ) และ adult (ผู้ใหญ)่ โดยแสดงบัตรภาพและให้นกั เรียนออกเสยี งคําศัพท์
ตามครู

206

2. หนงั สอื แบบฝกึ หัด หน้า 66 Ex. 1 ครเู ปิด CD ให้นักเรยี นฟงั คําศพั ทเ์ ก่ยี วกับคนในชว่ งวัยต่าง ๆ และชี้
ภาพตามคําศัพท์ท่ไี ด้ยิน จากนนั้ ครูเปิด CD อกี คร้งั นกั เรยี นฝึกออกเสียงคําศพั ทต์ าม CD ครูตรวจสอบ
ว่านกั เรยี นออกเสยี งถกู ต้องหรอื ไม่ ถ้ายังไม่ถกู ต้องครูช่วยแก้ไข

baby toddler child teenager adult

ครสู ามารถดาวนโ์ หลดบัตรภาพเก่ียวกบั ชว่ งอายขุ องบคุ คลได้จากเว็บไซต์
http://www.twinkl.co.uk/resource/t-t-10554-stages-of-growth-flash-cards

3. ครนู ําเสนอประโยคถาม-ตอบเกยี่ วกับจํานวนสมาชกิ ในครอบครวั โดยใหน้ ักเรยี น 1 คน (ท่ฝี กึ พูดกบั ครูไว้
แลว้ ) ออกมาพูดถาม-ตอบกบั ครูเป็นตวั อยา่ ง ดังน้ี
T: How many babies are there in your family?
S1: No babies in my family.
T: How many toddlers are there in your family?
S1: There are two toddlers in my family.
ครูเขยี นคําถามและคําตอบบนกระดาน นกั เรียนอา่ นออกเสียงตามครูพร้อมกัน

ขน้ั Practice
1. หนงั สือแบบฝึกหัด หนา้ 66 Ex. 2 นักเรยี นดภู าพ แล้วโยงเสน้ จับค่ภู าพบคุ คลกับสงิ่ ของที่สัมพนั ธ์กนั

เสร็จแล้วช่วยกนั เฉลยคาํ ตอบ

หนงั สอื แบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 66 Ex. 2
1b 2a 3b 4a

207

2. นกั เรียนทาํ ใบงานท่ี 3 (Worksheet 3) Ex. A โดยดูภาพและเลอื กคาํ ที่ใหม้ าเตมิ ลงในประโยคให้
ถูกต้อง

ใบงานที่ 3 (Worksheet 3) Ex. A

1 two 2 No 3 four

3. นกั เรยี นจบั คฝู่ กึ พูดถาม-ตอบกนั เกยี่ วกบั จาํ นวนของสมาชิกในครอบครัวของ Lin โดยใช้ขอ้ มูลใน ใบ

งานท่ี 3 (workbook 3) เชน่

S1: How many children are there in Lin’s family?
S2: There are two children in her family.

ขั้น Production
1. หนงั สือแบบฝึกหดั หนา้ 67 Ex. 3 นักเรยี นกรอกข้อมูลของตนเองลงในกรอบส่เี หลยี่ ม เสร็จแลว้ จับคู่กบั

เพ่อื นผลัดกันถาม-ตอบเกย่ี วกับจํานวนสมาชิกในครอบครวั ของเพอื่ น ครูเดนิ สงั เกตรอบ ๆ หอ้ งเรยี น
ขณะนักเรยี นทาํ กจิ กรรม แลว้ สุ่มเรียกนักเรียน 2 คู่ ออกมาถาม-ตอบหนา้ ห้อง
2. หนังสือแบบฝกึ หดั หนา้ 67 Project Time นกั เรียนทาํ ช้ินงาน This is me. โดยครูแจกกระดาษ A4
ใหน้ ักเรียนคนละ 1 แผน่ แล้วนกั เรยี นทาํ ชนิ้ งาน ดังนี้

1) วาดภาพตนเองไวต้ รงกลางกระดาษและตกแต่งให้สวยงาม
2) เขยี นข้อมูลสว่ นตวั ของตนเอง ได้แก่ ช่อื อายุ สว่ นสูง และนา้ํ หนัก ท่ีด้านลา่ งของภาพ
3) เสร็จแลว้ นกั เรียนออกมาแสดงผลงานใหเ้ พอื่ นดหู นา้ หอ้ ง พร้อมกบั พูดแนะนําตนเอง เชน่

I’m Ben. I’m ten years old. I’m 135 cm tall and I’m 35 kilos.

208

7. การวดั และประเมินผล เครือ่ งมอื เกณฑ์
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
วิธกี ารวดั แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

สังเกตการออกเสยี งคําศัพท์ แบบประเมินช้นิ งานและ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
แบบประเมนิ การพดู
สงั เกตการพูดขอและใหข้ ้อมูล หนังสอื แบบฝึกหดั (Workbook) รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
เก่ยี วกบั จํานวนสมาชกิ ในครอบครัว แบบประเมนิ คณุ ลักษณะ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
ในแต่ละชว่ งวยั อันพึงประสงค์

ประเมินช้ินงาน This is me. และ
การพูดแนะนําตนเอง
ตรวจแบบฝึกหดั

สงั เกตพฤตกิ รรมบง่ ชีด้ ้านใฝ่เรยี นรู้
และมุ่งม่นั ในการทาํ งาน

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้
8.1 หนงั สอื แบบฝกึ หัด EXTRA and Friends 3 ป.3

8.2 Class Audio CD ประกอบสอ่ื ฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.3 ใบงานที่ 3 (Worksheet 3)
8.4 บัตรภาพ

8.5 อปุ กรณก์ ารทํางาน ได้แก่ กระดาษ A4 ดินสอสี กาว และกรรไกร

209

ใบงานที่ 3 (Worksheet 3)
A. Look and complete.

Lin’s family

This is my
family.

four two no
1. A: How many children are there in Lin’s family?

B: There are _____________ children in her family.
2. A: How many toddlers are there in Lin’s family?

B: _____________ toddlers in her family.
3. A: How many adults are there in Lin’s family?

B: There are _____________ adults in her family.

210

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 16 Modular Revision and Assessment 2

เวลา 1 ชวั่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- พดู ขอและใหข้ ้อมลู สว่ นตัวของผู้อ่นื ง่าย ๆ ได้
- ตอบคําถามจากการฟังได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ชวี้ ัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพอื่ การสื่อสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตีความเรือ่ งท่ีฟังและอา่ นจากส่อื ประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่างมีเหตุผล
ตัวชวี้ ัด
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคาํ ถามจากการฟงั หรอื อา่ นประโยค บทสนทนา หรือนิทานงา่ ย ๆ
มาตรฐาน ต 1.2 มีทักษะการสื่อสารทางภาษาในการแลกเปล่ยี นข้อมลู ข่าวสาร แสดงความรูส้ กึ

และความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
ตัวชีว้ ัด
ต 1.2 ป. 3/4 พดู ขอและใหข้ อ้ มลู งา่ ย ๆ เก่ียวกบั ตนเองและเพอื่ นตามแบบทฟ่ี ัง

2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
การรูส้ าํ นวนในการขอและให้ขอ้ มูลขอ้ มลู ส่วนตัว ชว่ ยในการส่ือสารภาษาอังกฤษไดอ้ ยา่ งถกู ต้องและ

เหมาะสม

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Functions
Structure: How old is he?
What’s his dog’s name?
Which class is he in at school?
Function: asking and giving personal information

2) Language Skills

211

Listening: ฟงั เพ่อื หาข้อมลู เฉพาะ
Speaking: พูดขอและใหข้ ้อมูลส่วนตวั ของผอู้ ื่นง่าย ๆ

4. สมรรถนะสาํ คัญของผเู้ รยี น
4.1 ความสามารถในการส่อื สาร

5. คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์
5.1 ใฝ่เรียนรู้

6. กิจกรรมการเรยี นรู้
ขั้น Warm up

ครูช้ที อ่ี ปุ กรณ์การเรียนของนกั เรยี น 1 คน ให้นักเรยี นพูดบอกความเปน็ เจา้ ของ เชน่
T: (ชีท้ ี่ดินสอของ May) Whose pencil is this?
Ss: It’s May’s.
T: (ชท้ี ี่หนงั สือของ Den) Whose book is this?
Ss: It’s Den’s.

ครูทาํ กิจกรรมเชน่ นอี้ กี 4-5 รอบ

ขั้น Pre-listening

1. ครถู าม-ตอบกับนักเรียนที่เตรียมไวล้ ว่ งหนา้ 1 คน ดงั น้ี

T: What’s your name? S1: I’m Ken.

T: How do you spell it? S1: K-E-N

T: How old are you? S1: I’m 9 years old.

T: What’s your dog’s name? S1: My dog’s name’s Doggie.

T: Which class are you in? S1: I’m in class 4.

2. ครถู ามนักเรยี นในห้องเก่ยี วกบั ข้อมลู ของเพ่อื นคนที่สนทนากบั ครู ดงั นี้

T: How old is Ken? Ss: He’s 9 years old.

T: What’s his dog’s name? Ss: Doggie.

T: Which class is he in? Ss: In class 4.

3. ครแู สดงแถบประโยค How old is he? (เขาอายเุ ท่าไร), What’s his dog’s name? (สุนขั ของเขาช่อื

อะไร) และ Which class is he in? (เขาอยหู่ อ้ งอะไร) จากนัน้ นักเรยี นอา่ นออกเสียงประโยคตามครู

และชว่ ยกันบอกความหมายของแต่ละประโยค

212

4. หนังสอื แบบฝึกหัด (Workbook) หนา้ 22-23 Exs. 1-4 นกั เรียนประเมินตนเองโดยทํา Ex. 1-4 ภายใน
เวลา 10 นาที เสร็จแลว้ เฉลยคําตอบรว่ มกนั ครสู งั เกตว่านักเรยี นสว่ นใหญท่ าํ ข้อใดผิด และสอนประเด็น
ดังกลา่ วใหน้ กั เรียนอกี คร้งั

หนังสือแบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 22 Ex. 1

1 radio 2 clock 3 computer

4 phone book 5 bike

หนังสือแบบฝึกหดั (Workbook) หนา้ 22 Ex. 2

1 It’s Greg’s computer. 2 It’s Sue’s house.

3 It’s Tom’s dog. 4 It’s Jenny’s school.

5 It’s Bill’s TV.

หนงั สอื แบบฝกึ หัด (Workbook) หนา้ 22 Ex. 3

1b 2a 3b 4a 5b

หนงั สือแบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 23 Ex. 4

1a 2b 3a

5. หนงั สอื แบบฝกึ หัด (Workbook) หนา้ 23 Ex. 5 นกั เรยี นอ่านคาํ ส่งั พร้อมกนั จากน้นั ครูอา่ นประโยค
คําถามและนักเรยี นอา่ นออกเสียงตาม แลว้ นักเรยี นช่วยกันบอกว่า ขอ้ มูลอะไรบา้ งที่นกั เรยี นจะตอ้ งนาํ มา

เติมในชอ่ งว่าง เชน่ อายุ ชื่อสนุ ัข และชั้นเรียนของเด็กผชู้ าย ครูบอกวา่ จะเปดิ CD ให้นกั เรยี นฟงั เปน็ บท

สนทนาสนั้ ๆ 4 บท โดยบทสนทนาแรกมีคําตอบให้แล้ว

ข้นั Listening

นักเรียนทาํ กิจกรรมการฟงั ใน Ex. 5 โดยครูเปดิ CD ให้นักเรียนฟัง 2 รอบ รอบที่ 1 ครูเปดิ ให้นกั เรียนฟัง

อย่างต่อเน่ือง รอบที่ 2 เปดิ ใหน้ ักเรยี นฟังทลี ะบทสนทนา แล้วนักเรียนเตมิ ขอ้ มูลลงในช่องว่าง ให้
ถกู ต้อง

213

Narrator: Listen and write a name or a number.
Girl: Hi! I’m Gina. What’s your name?
Boy: My name’s Billy.
Girl: Billy? How do you spell it?
Boy: B-I-L-L-Y.
Narrator: Can you see the answer? Now you listen and write a name
or a number.
One
Girl: And how old are you, Billy?
Boy: I’m nine.
Girl: Nine?
Boy: Yes!
Two
Girl: Is that your dog?
Boy: Yes, it is.
Girl: What’s its name?
Boy: Duke.
Girl: Duke? How do you spell it?
Boy: D-U-K-E.
Three
Girl: And which class are you in at school, Billy?
Boy: I’m in class four.
Girl: Which class?
Boy: In class four.

ขนั้ Post-listening Ss: Billy.
1. ครูตรวจคําตอบ Ex. 5 โดยถามคําถามนกั เรียน ดังน้ี Ss: 9 years old.

T: What’s the boy’s name?
T: How old is he?

214

T: What’s his dog’s name? Ss: Duke.
T: Which class is he in at school? Ss: In class 4.

หนงั สอื แบบฝกึ หัด (Workbook) หน้า 23 Ex. 5

1 Nine 2 Duke 3 Class four (4)

2. หนงั สอื แบบฝึกหัด (Workbook) หน้า 23 Ex. 6 นักเรียนอา่ นคําสงั่ พรอ้ มกนั จากน้นั นกั เรยี นอ่าน
ประโยคทีใ่ หม้ า เสร็จแล้วครูบอกวา่ ใหเ้ วลานักเรยี น 4 นาที อ่านข้อความทีใ่ หม้ าอยา่ งรวดเร็วเพือ่ หา
คาํ ตอบ เม่ือหมดเวลาครรู วบรวมคําตอบจากนักเรยี นและเฉลยคําตอบพร้อมกนั

หนงั สอื แบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 23 Ex. 6
1 no 2 no 3 yes 4 yes

ครูสมุ่ เรยี กนักเรียนอา่ นออกเสยี งข้อความอีกคร้งั คนละ 1 ประโยค และช่วยกนั อธิบายความหมาย

3. ครูใหน้ กั เรยี นดผู ลการทาํ Exs. 1-6 แล้วใหน้ ักเรียนชว่ ยกันบอกวา่ นกั เรยี นจาํ เปน็ ต้องไปทบทวนเร่อื ง

อะไรเพม่ิ เตมิ จากนั้นครูอาจแบง่ กลมุ่ นักเรียนตามประเมินท่ตี ้องฝึกฝน และให้เดก็ เกง่ เข้ามาชว่ ยเหลือ

เพ่ือนในการทบทวนประเดน็ เหล่านี้

4. นักเรียนทาํ กิจกรรมถาม-ตอบเก่ยี วกบั ข้อมลู สว่ นตวั ดงั น้ี

1) ครตู ดิ แถบประโยค How old are you?, What’s your dog’s name? และ Which class

are you in? บนกระดาน แลว้ นกั เรียนอ่านออกเสียงพรอ้ มกัน

2) นกั เรยี นจบั คกู่ ับเพอื่ นถาม-ตอบข้อมลู ส่วนตัว โดยใช้ประโยคบนกระดานในการถาม แล้วเขียน

คาํ ตอบของเพื่อนไวใ้ นสมุด

3) เมอื่ ทุกค่ไู ด้ข้อมูลส่วนตัวของเพ่อื นแล้ว ครสู ุ่มเรยี กนกั เรียนออกมาหน้าห้อง 1 คน และให้

นักเรียนท่ีเหลือถามเก่ยี วกบั ข้อมูลของเพ่ือนท่ีจบั คู่กนั ดังน้ี

Ss: Who is your buddy? S1: Golf

Ss: How old is your buddy? S1: 9

Ss: What’s your buddy’s dog’s name? S1: Huke

Ss: Which class is your buddy in at school? S1: Class 5

ครูทํากิจกรรมเชน่ เดยี วกนั น้ีกบั นกั เรยี นอกี 2-3 คน

215

7. การวดั และประเมินผล เครื่องมือ เกณฑ์
วิธีการวัด
แบบสงั เกตพฤติกรรมการเรียนรู้ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สังเกตการพูดขอและใหข้ ้อมูล
สว่ นตัวของผูอ้ ื่น หนงั สอื แบบฝกึ หดั (Workbook) ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจการตอบคําถามจากการฟงั และแบบทดสอบ
ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ตรวจแบบฝกึ หดั หนงั สือแบบฝกึ หดั (Workbook) ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
สงั เกตพฤติกรรมบ่งชี้ด้านใฝ่เรียนรู้
แบบประเมินคณุ ลกั ษณะ
อันพึงประสงค์

8. สอ่ื /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 หนงั สอื แบบฝึกหัด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 Class Audio CD ประกอบส่อื ฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.3 บัตรภาพและแถบประโยค

216

3 At Home

ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 เวลาเรียน 16 ชวั่ โมง
11...

1 สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวช้วี ัด

สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการสื่อสาร

มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรอื่ งทฟ่ี ังและอา่ นจากส่อื ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อย่างมีเหตผุ ล

ตัวชี้วัด

ต 1.1 ป. 3/1 ปฏบิ ตั ติ ามคาํ สง่ั และคาํ ขอรอ้ งทฟ่ี ังหรืออ่าน

ต 1.1 ป. 3/2 อา่ นออกเสียงคํา สะกดคํา อา่ นกลุ่มคาํ ประโยค และบทพดู เข้าจังหวะ (chant) ง่าย ๆ
ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน

ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบภุ าพหรอื สัญลกั ษณ์ตรงตามความหมายของกลมุ่ คําและประโยคท่ฟี ัง
ต 1.1 ป. 3/4 ตอบคาํ ถามจากการฟงั หรอื อา่ นประโยค บทสนทนา หรอื นิทานงา่ ย ๆ

มาตรฐาน ต 1.2 มที ักษะการสือ่ สารทางภาษาในการแลกเปลี่ยนข้อมูลข่าวสาร แสดงความรสู้ กึ
และความคิดเห็นอยา่ งมีประสิทธิภาพ

ตวั ชว้ี ัด
ต 1.2 ป. 3/1 พูดโต้ตอบด้วยคําสน้ั ๆ ง่าย ๆ ในการส่ือสารระหว่างบุคคลตามแบบทฟี่ ัง

ต 1.2 ป. 3/4 พดู ขอและให้ข้อมูลงา่ ย ๆ เกย่ี วกบั ตนเองและเพอ่ื นตามแบบทฟี่ งั
มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอ้ มูลข่าวสาร ความคดิ รวบยอด และความคิดเห็นในเรื่องตา่ ง ๆ

โดยการพดู และการเขียน

ตวั ชวี้ ัด

ต 1.3 ป. 3/1 พดู ใหข้ อ้ มลู เกย่ี วกับตนเองและเรื่องใกลต้ ัว
ต 1.3 ป. 3/2 จดั หมวดหม่คู าํ ตามประเภทของบคุ คล สตั ว์ และสงิ่ ของตามที่ฟงั หรืออ่าน

สาระท่ี 2 ภาษาและวัฒนธรรม
มาตรฐาน ต 2.1 เขา้ ใจความสมั พันธ์ระหวา่ งภาษากบั วฒั นธรรมของเจา้ ของภาษา และนาํ ไปใช้

ไดอ้ ยา่ งเหมาะสมกบั กาลเทศะ

217

ตัวชี้วดั
ต 2.1 ป. 3/2 บอกช่อื และคําศพั ทง์ า่ ย ๆ เก่ยี วกบั เทศกาล/วนั สําคญั /งานฉลอง และชวี ติ

ความเปน็ อยู่ของเจา้ ของภาษา
ต 2.1 ป. 3/3 เขา้ รว่ มกจิ กรรมทางภาษาและวฒั นธรรมทเ่ี หมาะกับวัย
สาระที่ 3 ภาษากับความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรูอ้ ืน่
มาตรฐาน ต 3.1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศในการเช่ือมโยงความรู้กับกลุ่มสาระการเรียนรอู้ ืน่ และเป็น

พ้นื ฐานในการพฒั นา แสวงหาความรู้ และเปดิ โลกทัศน์ของตน
ตวั ชี้วัด
ต 3.1 ป. 3/1 บอกคาํ ศพั ทท์ ่เี กย่ี วขอ้ งกับกลุม่ สาระการเรยี นรอู้ ืน่
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสัมพันธ์กับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเป็นเคร่อื งมือพ้ืนฐานในการศกึ ษาต่อ การประกอบอาชพี

และการแลกเปลยี่ นเรยี นรกู้ บั สงั คมโลก
ตวั ชว้ี ดั
ต 4.2 ป. 3/1 ใช้ภาษาต่างประเทศเพอ่ื รวบรวมคาํ ศัพท์ที่เกีย่ วขอ้ งใกลต้ ัว

2 สาระสาํ คญั /ความคดิ รวบยอด
การรคู้ ําศัพทเ์ ก่ียวกับห้อง เคร่ืองเรือน และส่งิ ของต่าง ๆ ในบา้ น และสาํ นวนภาษาท่ใี ช้เพอ่ื ขอและให้

ขอ้ มลู เกี่ยวกบั ตําแหน่งของส่งิ ต่าง ๆ เปน็ การเรยี นรู้พ้นื ฐานเพื่อการสอ่ื สาร รวมทัง้ การเรยี นรคู้ ําศัพท์เก่ยี วกับสี
และวรรณะของสี ช่วยให้เข้าใจและแยกสตี ามวรรณะสไี ด้ ซึ่งเป็นการเชือ่ มโยงความรู้กับวิชาศลิ ปะ ตลอดจน
การร้จู กั ช่อื และเสียงของตัวอกั ษรเปน็ พ้นื ฐานในการอา่ นออกเสยี งและสะกดคาํ ศัพท์ท่เี รยี น

3 สาระการเรียนรู้
3.1 ทกั ษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Functions
Vocabulary: (rooms) bedroom, kitchen, bathroom, living room
(furniture & appliances) bed, table, chair, bath, sofa,
bookcase, armchair, cupboard, lamp
(colours) red, orange, yellow, green, blue, indigo, violet
(/f/ sound) fish, fifteen, fan, fox
(/fr/ sound) fruit, frog, freezer, friends

218

(rhyming words) Claire - chair, Gable - table, Bing - swing, Fred
- bed
garden, tree, swing, in, on, under, favourite, teddy bear, cap,
apple, umbrella, egg, lion, king, elephant, ant, ox, palace, castle,
flag, capital city, famous, collection, painting, building,
traditional house, bamboo, the Philippines, Brunei, longhouse,
rainbow, sky, the prettiest
Structure: What’s in the bedroom? A bed.
What colour is it? Pink.
He’s/She’s/It’s in the garden.
Where’s Extra? He’s in the cupboard.
The chair is on the bed.
This is an ant. It’s on the elephant.
Where’s Wendy? She’s in her bedroom.
There’s a pink bed in the bedroom!
There’s a chair on the sofa!
Hi! I’m Tom and this is my bedroom.
Where, oh where is my teddy bear? Here you are!
There is a green bed in my bedroom.
This is the Buckingham Palace. It is in London.
This is a traditional house in the Philippines. It is a nipa house.
Red, orange and yellow are warm colours.
Blue, green and violet are cold colours.
Red and blue, what do you get? Purple.
Warm colours make us think of sun.
Cold colours make us think of trees.
Put the pen on the desk.
Pronunciation: word stress, intonation, consonant sounds /f/ and /fr/
Functions: talking about rooms and things in the house,
asking and answering about locations,
describing rooms in the home
2) Language Skills

219

Listening: ฟังเพอ่ื หาขอ้ มลู เฉพาะ, ฟงั และระบุภาพ, ฟังและระบคุ ําและภาพ,
Speaking:
ฟงั เพือ่ ตรวจคาํ ตอบ, ฟงั และปฏบิ ัตติ ามคําส่ัง
Reading:
Writing: พูดขอและใหข้ ้อมูลเกย่ี วกบั เครื่องเรือนและส่ิงของทอ่ี ยูใ่ นห้อง, พูดขอและ
3) Culture:
ใหข้ อ้ มูลเกีย่ วกับตาํ แหน่งของบคุ คล สัตว์ และสงิ่ ของ, พูดใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกบั

ส่ิงต่าง ๆ โดยใช้ a/an หน้าคาํ นาม, แสดงบทบาทสมมต,ิ พดู

บรรยายห้องนอนของตนเอง, พูดสรปุ เรื่องทีอ่ า่ น, บอกชื่อบุคคลสําคัญและ

สถานทที่ ่ีเก่ยี วกับประเทศองั กฤษ, บอกคาํ ศพั ทเ์ กี่ยวกบั ลกั ษณะบา้ นของ

ประเทศในอาเซยี น, พดู บอกวรรณะสีของสตี า่ ง ๆ, รอ้ งเพลงภาษาองั กฤษ,

พดู บอกตวั อย่างของวรรณะสีร้อนและสีเยน็ ในธรรมชาติ

อ่านเพอ่ื หาข้อมลู เฉพาะ, อา่ นออกเสียงคาํ ศพั ท์ท่ีขนึ้ ต้นดว้ ยเสียงพยญั ชนะ

/f/ และ /fr/, อ่านออกเสยี งประโยคทีม่ คี ําท่มี เี สยี งสัมผสั กัน, อา่ นและเติม

คําให้สมั พนั ธ์กับภาพ, จดั หมวดหม่คู าํ ศพั ทข์ องสีตามวงจรของสีและวรรณะ

ของสี

เขียนบรรยายหอ้ งนอนของตนเองประกอบภาพ, เขียนใหข้ ้อมูลงา่ ย ๆ

เกยี่ วกบั บา้ นแบบดั้งเดมิ ของไทย

Queen Elizabeth II and Buckingham Palace

4 สมรรถนะสาํ คัญของผู้เรยี น

4.1 ความสามารถในการสอื่ สาร
4.2 ความสามารถในการคดิ

5 คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

5.1 ใฝเ่ รียนรู้
5.2 มงุ่ ม่นั ในการทาํ งาน

6 ชน้ิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)

6.1 การออกเสยี งคําศพั ท์
6.2 การพูดขอและให้ข้อมูลเกยี่ วกับห้อง เครอื่ งเรอื น และส่ิงของตา่ ง ๆ ที่อยู่ในห้อง
6.3 การพดู ขอและใหข้ อ้ มูลเกยี่ วกบั ตาํ แหน่งของบคุ คล สตั ว์ และสิ่งของ
6.4 การพดู ให้ข้อมูลเกยี่ วกับสิ่งตา่ ง ๆ โดยใช้ a/an หนา้ คํานาม
6.5 การแสดงบทบาทสมมติ

220

6.6 การพดู บรรยายห้องนอนของตนเอง
6.7 การรอ้ งเพลงและเลน่ เกมภาษาองั กฤษ
6.8 ชิ้นงาน Portfolio
6.9 ชิน้ งาน Jigsaw puzzle ภาพ Buckingham Palace และการพดู นาํ เสนอ
6.10 ชนิ้ งานภาพบา้ นแบบด้ังเดิมของไทยและการพดู นําเสนอ
6.11 การพดู บอกสวี รรณะร้อนและสีวรรณะเยน็
6.12 ชน้ิ งาน Colours of the nature
6.13 ชนิ้ งานสมดุ คําศัพท์

7 การวดั และประเมนิ ผล
7.1 การประเมนิ ระหว่างการจัดกจิ กรรมการเรยี นรู้
- ทําแบบฝึกหัดในหนังสือเรียน
- ทาํ แบบฝกึ หดั ในหนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook)
- ทาํ ใบงานที่ 1-4 (Worksheets 1-4)
7.2 การประเมนิ ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ประเมินชิน้ งานและภาระงานในขอ้ 6

8 สื่อ/แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 หนงั สอื เรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนังสือแบบฝึกหัด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบส่ือฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 ใบงานที่ 1-4 (Worksheets 1-4)
8.5 บัตรภาพ บตั รคาํ และแถบประโยค
8.6 ภาพหรือต๊กุ ตาหมีของจรงิ
8.7 แผน่ ป้าย Audio Script
8.8 สาํ เนา Story Cutouts
8.9 ส่ิงของจริง ได้แก่ อุปกรณ์การเรียน โต๊ะ เกา้ อ้ี และกล่อง
8.10 ชนิ้ ส่วน Jigsaw ภาพ Buckingham Palace
จาก https://www.vecteezy.com/vector-art/276068-buckingham-palace
8.11 อปุ กรณก์ ารทาํ งาน ไดแ้ ก่ กระดาษแขง็ กาว กระดาษ A4 และดนิ สอสี

221

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 1 What’s in the bedroom!

เวลา 1 ชวั่ โมง

จดุ ประสงค์ (Objectives)
- อ่านออกเสยี ง สะกดคํา และบอกความหมายของคําศัพทเ์ กี่ยวกบั เครอื่ งเรือนและสง่ิ ของได้
- บอกข้อมูลเฉพาะจากการฟงั ได้
- พูดขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับเครอ่ื งเรือนและส่ิงของทอ่ี ยู่ในหอ้ งได้
- รวบรวมคาํ ศพั ทต์ ามทกี่ าํ หนดได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชวี้ ัด
สาระที่ 1 ภาษาเพอ่ื การสอ่ื สาร
มาตรฐาน ต 1.1 เขา้ ใจและตคี วามเรอ่ื งที่ฟงั และอ่านจากสือ่ ประเภทตา่ ง ๆ และแสดงความคิดเหน็

อย่างมีเหตุผล
ตวั ชีว้ ัด
ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสยี งคาํ สะกดคาํ อา่ นกลุ่มคาํ ประโยค และบทพดู เข้าจังหวะ (chant) งา่ ย ๆ

ถกู ตอ้ งตามหลกั การอา่ น
ต 1.1 ป. 3/3 เลอื ก/ระบภุ าพหรอื สัญลกั ษณต์ รงตามความหมายของกลมุ่ คําและประโยคทีฟ่ งั
มาตรฐาน ต 1.2 มีทกั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลย่ี นข้อมูลขา่ วสาร แสดงความรูส้ กึ

และความคิดเห็นอยา่ งมปี ระสิทธิภาพ
ตัวชีว้ ัด
ต 1.2 ป. 3/4 พูดขอและใหข้ อ้ มลู งา่ ย ๆ เกี่ยวกบั ตนเองและเพอ่ื นตามแบบทฟ่ี งั
สาระที่ 4 ภาษากบั ความสมั พันธ์กับชมุ ชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใช้ภาษาต่างประเทศเปน็ เครื่องมอื พ้นื ฐานในการศึกษาต่อ การประกอบอาชพี

และการแลกเปล่ยี นเรียนร้กู ับสงั คมโลก
ตัวชวี้ ดั
ต 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาต่างประเทศเพ่ือรวบรวมคาํ ศพั ท์ท่ีเกีย่ วข้องใกลต้ วั

2. สาระสําคัญ/ความคดิ รวบยอด
การรคู้ าํ ศพั ทแ์ ละประโยคทีใ่ ชใ้ นการขอและใหข้ อ้ มูลเก่ียวกบั เครอื่ งเรอื นและสงิ่ ของต่าง ๆ ทีอ่ ยู่ ใน

หอ้ ง เป็นพ้ืนฐานในการสอื่ สารในชีวิตประจําวนั

222

3. สาระการเรียนรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวชิ า
1) Language Features and Function
Vocabulary: (rooms) bedroom, kitchen, bathroom, living room
(furniture) bed, table, chair, bath, sofa, bookcase, armchair
garden, tree, swing
Structure: What’s in the bedroom? A bed.
What colour is it? Pink.
Pronunciation: word stress
Function: talking about rooms and things in the house
2) Language Skills
Listening: ฟงั เพือ่ หาข้อมลู เฉพาะ
Speaking: พดู ขอและใหข้ ้อมลู เกีย่ วกบั เคร่อื งเรือนและสิง่ ของท่อี ย่ใู นหอ้ ง

4. สมรรถนะสําคญั ของผ้เู รยี น
4.1 ความสามารถในการส่ือสาร

5. คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์
5.1 ใฝเ่ รียนรู้

6. กิจกรรมการเรียนรู้
ข้ัน Warm up
1. ครูและนกั เรยี นกล่าวทักทายกนั
2. ทบทวนคาํ ศัพทท์ ีเ่ รียนมาแลว้ ในหนว่ ยฯ ที่ 2 เชน่ father, mother, sister, brother, grandmother,

grandfather, clock, computer และ bike ดว้ ยการให้นักเรยี นเลน่ เกม What’s missing? โดยครูนํา
บัตรภาพมาติดบนกระดานครั้งละ 4 ใบ แลว้ ให้นักเรยี นหลับตาและนบั 1-5 เป็นภาษาองั กฤษ ระหว่างท่ี
นกั เรียนหลบั ตา ครนู ําบัตรภาพออก 1 ใบ จากนน้ั ให้นักเรยี นลืมตาและบอกวา่ บัตรภาพใดหายไป
3. ทบทวนคําศพั ทเ์ กย่ี วกบั สี โดยครวู างสงิ่ ของทีม่ สี ีตา่ ง ๆ บนโตะ๊ แล้วสุ่มเรยี กนกั เรียนครั้งละ 1 คน ออกมา
หยิบส่ิงของตามประโยคท่ีครพู ดู เช่น Give me a red pen, please. เมอื่ นักเรยี นหยบิ สงิ่ ของได้ถกู ต้อง
แล้ว ให้พดู สงั่ เพ่อื นในหอ้ งออกมาหยบิ สิ่งของบา้ ง ครูให้นักเรียนทาํ กิจกรรมน้ี 4-5 ครั้ง

223

ข้ัน Presentation
1. ครูแสดงบตั รภาพ bedroom (หอ้ งนอน), kitchen (หอ้ งครวั ), bathroom (หอ้ งนาํ้ ), living room

(หอ้ งรับแขก) และ garden (สวน) พร้อมออกเสยี งคาํ ศพั ท์ทีละคําและใหน้ กั เรยี นออกเสียงตาม 2 คร้งั
แลว้ ครสู ลบั บตั รภาพและแสดงใหน้ กั เรียนดอู ีกครั้ง ใหน้ กั เรยี นพูดคําศพั ท์ตามบตั รภาพด้วยตนเอง
2. ครแู สดงบัตรภาพสง่ิ ตา่ ง ๆ ทอี่ ยู่ในแต่ละหอ้ งและในสวน ไดแ้ ก่ bed (เตยี ง), table (โตะ๊ ), chair (เก้าอ้)ี ,
bath (อา่ งอาบน้าํ ), sofa (โซฟา), bookcase (ตเู้ กบ็ หนังสอื ), armchair (เก้าอท้ี ีม่ ีทเ่ี ทา้ แขน), tree
(ต้นไม)้ และ swing (ชงิ ช้า) ใหน้ กั เรียนดทู ลี ะใบและพูดคาํ ศพั ท์ตามครู จากนนั้ ครูแสดงบตั รภาพอกี ครั้ง
และพดู คาํ ศพั ท์โดยมี a/an นําหน้า เชน่ a bed, an armchair ใหน้ ักเรยี นพูดตาม
3. หนังสอื เรยี น หนา้ 28 Ex. 1 ครูเปิด CD ให้นกั เรียนฟังคาํ ศัพท์และช้ภี าพในหนงั สือเรียนตาม แล้วครูเปดิ
CD อกี ครงั้ ให้นกั เรียนฝกึ ออกเสยี งคําศพั ท์ตาม CD โดยครูเนน้ ใหน้ กั เรยี นลงเสยี งหนกั ในคาํ ให้
ถูกต้องด้วย

bedroom - a bed
kitchen - a table, a chair
bathroom - a bath
living room - a sofa, a bookcase, an armchair
garden - a tree, a swing

พยางคท์ ี่พมิ พต์ วั หนา คอื พยางคท์ ลี่ งเสยี งหนัก

bedroom kitchen bathroom garden

living room

table sofa bookcase armchair

4. ครูนาํ เสนอโครงสรา้ งประโยค What’s in the …? เพือ่ ถามเกย่ี วกบั สิ่งของทอี่ ยูใ่ นหอ้ ง โดยครูชใี้ ห้
นกั เรยี นดภู าพหอ้ งนอนในหนังสือเรียน หน้า 28 Ex. 1 และถามวา่ What’s in the bedroom? เชน่
T: What’s in the bedroom?
Ss: A bed.
T: What colour is it?
Ss: Pink.

224

ข้ัน Practice
1. หนงั สอื เรียน หนา้ 28 Ex. 2 นกั เรียนอา่ นบทสนทนาตามครู จากน้นั นกั เรียนจับคกู่ บั เพอ่ื นผลดั กัน ถาม-

ตอบตามข้อมลู ทก่ี าํ หนดใหใ้ นข้อท่ี 1-4 โดยใช้ภาพใน Ex. 1 เปน็ ข้อมูลในการถาม-ตอบ เสรจ็ แลว้ ครสู ุม่
เรยี กนกั เรียนหลาย ๆ คู่ ออกมาสาธิตการถาม-ตอบทห่ี นา้ ชนั้ ดังนี้

S1: What’s in the kitchen?
S2: A chair.
S1: What colour is it?
S2: Yellow.
2. หนังสือเรียน หน้า 29 Ex. 3 นักเรียนดูภาพและช่วยกนั พูดบอกสง่ิ ที่เหน็ ในภาพเพื่อเตรียมนกั เรียน
กอ่ นการฟงั จากนนั้ นักเรียนฟัง CD 1-2 คร้งั และวงเลอื กคําตอบท่ถี กู ต้อง เสร็จแลว้ ครเู ปิด CD ใหฟ้ ัง อีก
ครัง้ เพือ่ เฉลยคาํ ตอบ

One
Woman: Look at the bed. The bed is in the bedroom. It’s yellow.
Two
Woman: Look at the swing. It’s in the garden. The swing is green.
Three
Woman: Look at the bookcase in the living room. It’s brown.
Four
Woman: Look at the table. It’s in the kitchen. The table is red.

1b 2a 3b 4b

ขั้น Production
นกั เรยี นทํางานคู่ โดยแต่ละคนเลือกห้องท่ีชืน่ ชอบมากท่สี ดุ ในบา้ น แล้ววาดภาพและระบายสใี ห้สวยงาม
จากนั้นนักเรียนแสดงภาพให้ค่ขู องตนเองดู แล้วผลัดกันถาม-ตอบเกยี่ วกับสิง่ ของและสีในห้องนั้นเหมอื น
อยา่ งในหนังสือเรียน หน้า 28 Ex. 2 ครเู ดินไปรอบ ๆ หอ้ งในขณะที่นกั เรียนทาํ กจิ กรรมนเ้ี พ่ือสงั เกตและให้

225

ความช่วยเหลือท่จี ําเปน็ เสร็จแล้วครูขออาสาสมคั รนกั เรยี นหลาย ๆ คู่ ออกมาสนทนาหน้าห้องเรยี นและ
นําภาพหอ้ งทนี่ กั เรยี นวาดมาตดิ แสดงที่บอร์ดของห้อง

My word book
นกั เรยี นบันทกึ คาํ ศัพทเ์ กย่ี วกับเครอ่ื งเรอื นและส่ิงของท่เี รยี นลงในสมดุ คําศพั ท์ พรอ้ มทง้ั บอกความหมาย
และวาดภาพประกอบ ครูแนะนําใหน้ กั เรยี นบันทึกคาํ ศพั ท์โดยเรยี งตามตัวอกั ษร a-z

หนังสือแบบฝกึ หดั (Workbook)
นกั เรยี นทําแบบฝกึ หัดทบทวนส่ิงท่เี รยี นในหนังสือแบบฝกึ หดั หน้า 24-25 Exs. 1-4 เป็นการบ้าน

หนังสอื แบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 24 Ex. 1

1 kitchen 2 bathroom 3 living room

4 bedroom 5 garden

หนงั สอื แบบฝกึ หดั (Workbook) หน้า 24 Ex. 2

2 A blue bath.

3 A red sofa, a brown bookcase and a brown armchair.

4 A pink bed.

5 A red swing.

หนงั สอื แบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 24 Ex. 3

หนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 25 Ex. 4

1 โซฟาสแี ดง 2 อา่ งอาบนา้ํ สเี หลือง

3 โต๊ะสีนา้ํ ตาล 4 เก้าอ้ีสชี มพู

226

7. การวัดและประเมนิ ผล เครื่องมอื เกณฑ์
แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรยี นรู้ ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
วธิ กี ารวดั แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดับคุณภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์

สงั เกตการออกเสียงคาํ ศพั ท์ แบบประเมนิ ชน้ิ งาน ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
สังเกตการพูดขอและใหข้ อ้ มลู หนังสือแบบฝกึ หดั (Workbook) ระดบั คุณภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์
เกย่ี วกับเครือ่ งเรือนและสงิ่ ของที่
อยู่ในห้อง แบบประเมินคณุ ลกั ษณะ
อันพึงประสงค์
ตรวจสมดุ คาํ ศัพท์

ตรวจแบบฝึกหดั

สงั เกตพฤติกรรมบ่งชดี้ ้าน
ใฝ่เรยี นรู้

8. สือ่ /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนงั สอื เรียน EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.2 หนังสอื แบบฝกึ หดั EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.3 Class Audio CD ประกอบส่อื ฯ ชดุ EXTRA and Friends 3 ป. 3
8.4 บัตรภาพ
8.5 อปุ กรณก์ ารทาํ งาน ไดแ้ ก่ กระดาษ A4 และดินสอสี

227

แผนการจัดการเรียนร้ทู ี่ 2 He’s in the garden. เวลา 1 ชวั่ โมง

จดุ ประสงค์ (Objective)
- พดู บอกตาํ แหนง่ ของสงิ่ ตา่ ง ๆ โดยใช้คําสรรพนามไดถ้ กู ต้อง

1. สาระ มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวชว้ี ดั
สาระท่ี 1 ภาษาเพื่อการส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.3 นาํ เสนอขอ้ มลู ขา่ วสาร ความคิดรวบยอด และความคิดเหน็ ในเรอื่ งต่าง ๆ

โดยการพดู และการเขยี น
ตัวช้ีวัด
ต 1.3 ป. 3/1 พูดใหข้ ้อมูลเก่ียวกบั ตนเองและเร่อื งใกล้ตวั

2. สาระสาํ คัญ/ความคิดรวบยอด
การรคู้ ําศัพทแ์ ละไวยากรณ์ช่วยใหใ้ ชภ้ าษาในการสื่อสารเกย่ี วกบั เร่ืองใกล้ตัวในชีวิตประจําวันได้ อย่าง

ถกู ตอ้ ง

3. สาระการเรยี นรู้
3.1 ทักษะเฉพาะวิชา
1) Language Features and Function
Structure: He’s/She’s/It’s in the garden.
Function: giving information about where something is
2) Language Skill
Speaking: พดู บอกตาํ แหน่งของบุคคล สตั ว์ และส่งิ ของ

4. สมรรถนะสาํ คญั ของผ้เู รียน
4.1 ความสามารถในการสอ่ื สาร

5. คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
5.1 ใฝเ่ รียนรู้

228

6. กจิ กรรมการเรียนรู้
ขั้น Warm up
1. ครูและนักเรียนกล่าวทักทายกัน
2. เล่นเกม Memory game ทบทวนคําศพั ทเ์ กยี่ วกบั ห้อง เครอ่ื งเรือน และสิง่ ของตา่ ง ๆ ในบา้ น ครูแบ่ง

นักเรยี นเปน็ 2 กลุ่ม แลว้ ครูติดบัตรคาํ และบตั รภาพอย่างละ 10 ใบบนกระดานโดยพลกิ ดา้ นหลังของบัตร
ไมใ่ ห้นกั เรียนเหน็ ภาพและคํา จากน้นั แตล่ ะกลุ่มส่งผู้เลน่ ออกมาเลน่ เกมครง้ั ละ 1 คน ให้ผเู้ ล่น ฝา่ ยหน่ึง
เรมิ่ เล่นกอ่ นโดยเปดิ บัตรครั้งละสองใบ ถ้าเปดิ ไดภ้ าพตรงกับคาํ เชน่ ภาพหอ้ งนอน ตรงกับ คําว่า
bedroom ให้พดู คาํ วา่ bedroom แลว้ เกบ็ ภาพนั้นไวแ้ ละมสี ทิ ธ์ิเล่นต่อ แต่ถ้าเปิดแลว้ บัตรภาพ ไม่
ตรงกับบตั รคาํ ต้องสลับใหผ้ ้เู ล่นอกี ฝา่ ยไดเ้ ลน่ ด้วยการใช้กติกาเดียวกัน ครูใหเ้ ลน่ เกมไปเร่ือย ๆ จนกว่า
บตั รภาพและบตั รคาํ หมด กลุ่มทีจ่ ับคู่บตั รภาพและบตั รคาํ ไดม้ ากทส่ี ดุ เป็นกลุ่มทช่ี นะ

ขัน้ Presentation
1. ครสู อนคําสรรพนาม he, she และ it ดังนี้

1) ติดบัตรภาพเด็กผูช้ าย เด็กผหู้ ญิง แมว และเกา้ อบ้ี นกระดาน แล้วพูดคําศัพท์ ใหน้ ักเรยี นพดู ตาม
2) ช้ีภาพเดก็ ผชู้ ายและพูด he ใหน้ กั เรยี นพูดตาม 2 ครั้ง แลว้ ครูเขียนคาํ ว่า he ไวใ้ ต้ภาพ
3) ชภี้ าพเดก็ ผู้หญงิ และพดู she ใหน้ กั เรียนพูดตาม 2 ครั้ง แลว้ ครเู ขยี นคาํ วา่ she ไวใ้ ต้ภาพ
4) ช้ภี าพแมวและพดู it ใหน้ กั เรยี นพูดตาม 2 ครง้ั แล้วครูเขยี นคําว่า it ไว้ใต้ภาพ
5) ช้ภี าพเก้าอแ้ี ละพูด it ใหน้ กั เรียนพดู ตาม 2 ครงั้ แลว้ ครูเขียนคาํ วา่ it ไวใ้ ตภ้ าพ
6) ลบคาํ สรรพนาม he, she และ it ใต้ภาพออก แล้วชี้ภาพอกี ครงั้ ใหน้ ักเรยี นบอกคาํ สรรพนาม

ดว้ ยตนเอง

229

2. ครสู อนการใชค้ ําสรรพนาม he โดยแสดงบตั รภาพเดก็ ผูช้ ายหรือผ้ชู ายกบั ห้องต่าง ๆ และพดู โดยใช้
โครงสร้าง He’s in the … . เช่น แสดงบตั รภาพเด็กผ้ชู ายกับภาพห้องนอน และพดู He’s in the
bedroom. ใหน้ ักเรยี นพูดตาม แลว้ ครเู ขียนประโยคบนกระดาน ครนู ําเสนอ 2-3 ประโยค จากน้ันให้
นักเรียนชว่ ยกันบอกวา่ he ใช้กลา่ วถงึ ใคร แล้วครูสอนการใช้คําสรรพนาม she ดว้ ยวิธกี ารเดยี วกนั
สุดท้ายครูสรุปวา่ he ใชแ้ ทนคาํ นามท่ีเปน็ ผูช้ าย และ she ใชแ้ ทนคํานามทเ่ี ปน็ ผหู้ ญิง

3. ครูสอนการใชค้ ําสรรพนาม it โดยชูดินสอขึน้ มา 1 แทง่ และพดู It’s a pencil. ให้นักเรยี นพูดตาม
แลว้ ครวู าดภาพแมว 1 ตวั บนกระดานและพูด It’s a cat. ครเู ขยี นประโยคทพ่ี ดู บนกระดานแล้วขดี เส้นใต้
it และชใี้ ห้นักเรียนเหน็ วา่ it ใช้แทนคํานามทีเ่ ป็นสงิ่ ของและสตั ว์

4. ครูติดภาพสวนและภาพเด็กผ้ชู ายไวข้ า้ ง ๆ แลว้ ถามนกั เรียนวา่ Where’s the boy? ครูตอบคําถามวา่
He’s in the garden. ครถู ามซา้ํ โดยเปลี่ยนเปน็ ภาพอ่ืนให้ครบทุกคาํ สรรพนาม ครูเขยี นบทสนทนา
บนกระดาน แล้วอ่านออกเสียงทีละประโยคและให้นักเรยี นอา่ นตาม ครสู ุ่มเรียกนักเรยี นหลาย ๆ คอู่ า่ น
บทสนทนา
T: Where’s the boy?
Ss: He’s in the garden.

ข้ัน Practice
1. เล่นเกม Wall touch ครูติดบตั รคาํ สรรพนาม he, she และ it ที่ครูเตรยี มไวห้ ลาย ๆ ใบทผ่ี นังรอบ

หอ้ งเรยี น ครอู ธบิ ายการเล่นเกมนว้ี ่า เมอ่ื นกั เรยี นไดย้ นิ ครพู ดู คาํ ศพั ท์ เช่น a cat นักเรยี นจะต้องว่งิ ไปยงั
บตั รคาํ สรรพนาม it ทอ่ี ยูใ่ กล้ทีส่ ุดและแตะทีบ่ ตั รคาํ สรรพนามน้นั ครอู าจสาธติ วิธีการเลน่ เกม 1 รอบ
จากนั้นจงึ ค่อยเร่ิมเลน่ เกม ครเู ลน่ เกมนีซ้ ้ําจนมนั่ ใจว่า นกั เรยี นสามารถจับคคู่ าํ นามกบั คาํ สรรพนามได้
ถูกตอ้ ง
2. หนงั สือเรยี น หน้า 29 Ex. 4 นักเรยี นดรู ูปภาพและอ่านประโยคข้อ 1-5 แลว้ เลอื กคาํ สรรพนามที่ตรงกับ
ภาพ เสรจ็ แล้วครูสุ่มเรียกนกั เรยี นหลาย ๆ คน บอกคาํ ตอบ แล้วครจู ึงคอ่ ยเฉลยคําตอบทถี่ ูกต้อง

1 It’s 2 She’s 3 It’s 4 He’s 5 She’s

ข้ัน Production
นักเรียนวาดภาพบคุ คล สัตว์ และส่งิ ของทีอ่ ยู่ในห้องต่าง ๆ ในบา้ นลงในกระดาษ A4 แล้วระบายสี ให้
สวยงาม จากนัน้ เขียนประโยคบอกตําแหนง่ ของบุคคล สตั ว์ และสงิ่ ของนัน้ เชน่ She’s in the
bedroom. It’s in the garden. และ He’s in the living room. เมอื่ ทาํ เสรจ็ นกั เรียนแสดงภาพของ
ตนเอง ให้เพ่อื นดแู ละพูดนําเสนอผลงานของตนเอง

230

หนังสอื แบบฝึกหดั (Workbook)
นกั เรียนทําแบบฝกึ หัดทบทวนสงิ่ ท่เี รยี นในหนงั สอื แบบฝึกหัด หน้า 25 Ex. 5 เปน็ การบ้าน

หนงั สือแบบฝึกหดั (Workbook) หน้า 25 Ex. 5

2 She 3 It 4 He

5 She 6 It

7. การวดั และประเมินผล เคร่ืองมอื เกณฑ์
วิธีการวดั แบบสังเกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้ ระดบั คณุ ภาพ พอใช้ ผ่านเกณฑ์

สงั เกตการพดู บอกตําแหน่งของคน หนังสอื แบบฝึกหดั (Workbook) รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
สตั ว์ และส่ิงของ และแบบทดสอบ
ตรวจแบบฝึกหดั และแบบทดสอบ แบบประเมนิ คณุ ลกั ษณะ ระดับคณุ ภาพ พอใช้ ผา่ นเกณฑ์
อันพงึ ประสงค์
สังเกตพฤติกรรมบ่งช้ีด้าน
ใฝ่เรียนรู้

8. ส่อื /แหลง่ การเรียนรู้
8.1 หนังสอื เรยี น EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.2 หนงั สือแบบฝกึ หดั EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.3 Class Audio CD ประกอบสือ่ ฯ ชุด EXTRA and Friends 3 ป. 3

8.4 บัตรภาพและบตั รคํา
8.5 อปุ กรณก์ ารทํางาน ได้แก่ กระดาษ A4 และดนิ สอสี

231

แผนการจัดการเรียนรทู้ ่ี 3 Where is Extra? He’s in the
cupboard.

เวลา 1 ชวั่ โมง

จุดประสงค์ (Objectives)
- อ่านออกเสียง สะกดคาํ และบอกความหมายของคําศพั ทเ์ ก่ียวกบั เครอ่ื งเรอื นและคาํ บุพบทได้
- พดู ขอและให้ขอ้ มลู เก่ยี วกับตาํ แหน่งของบุคคลและส่งิ ของโดยใช้คําบุพบทได้ถูกตอ้ ง
- รวบรวมคําศัพทต์ ามทกี่ าํ หนดได้

1. สาระ มาตรฐานการเรียนรู้/ตวั ชี้วัด
สาระท่ี 1 ภาษาเพ่อื การส่ือสาร
มาตรฐาน ต 1.1 เข้าใจและตคี วามเรื่องทีฟ่ ังและอ่านจากสื่อประเภทต่าง ๆ และแสดงความคดิ เหน็

อยา่ งมีเหตผุ ล
ตัวชี้วัด
ต 1.1 ป. 3/2 อ่านออกเสยี งคํา สะกดคาํ อา่ นกลุม่ คาํ ประโยค และบทพดู เข้าจังหวะ (chant) งา่ ย ๆ

ถกู ตอ้ งตามหลกั การอ่าน
ต 1.1 ป. 3/3 เลือก/ระบภุ าพหรือสญั ลกั ษณต์ รงตามความหมายของกลุม่ คําและประโยคที่ฟัง
มาตรฐาน ต 1.2 มที กั ษะการส่ือสารทางภาษาในการแลกเปลีย่ นข้อมูลข่าวสาร แสดงความรูส้ ึก

และความคิดเห็นอยา่ งมีประสทิ ธภิ าพ
ตัวช้วี ดั
ต 1.2 ป. 3/4 พูดขอและให้ข้อมูลง่าย ๆ เกยี่ วกบั ตนเองและเพ่ือนตามแบบทฟ่ี ัง
สาระที่ 4 ภาษากับความสัมพันธก์ บั ชุมชนและโลก
มาตรฐาน ต 4.2 ใชภ้ าษาต่างประเทศเปน็ เครือ่ งมือพืน้ ฐานในการศกึ ษาตอ่ การประกอบอาชพี

และการแลกเปล่ยี นเรยี นร้กู ับสังคมโลก
ตวั ชีว้ ัด
ต 4.2 ป. 3/1 ใชภ้ าษาตา่ งประเทศเพือ่ รวบรวมคําศัพทท์ ีเ่ ก่ียวข้องใกล้ตัว

2. สาระสําคญั /ความคดิ รวบยอด
การเรียนรู้คาํ บุพบทบอกตาํ แหนง่ และประโยคทใ่ี ชข้ อและให้ขอ้ มลู เก่ยี วกบั ตาํ แหนง่ ของสง่ิ ต่าง ๆ ชว่ ย

ใหพ้ ูดสอื่ สารเก่ยี วกับเรื่องใกล้ตัวได้อย่างถกู ตอ้ ง

232