Buku Guru Kelas VII IPA Semester 1

g skor 1 sampai dengan 5, dengan
waban dan ketepatan dalam proses
gi nilainya.

Rubrik
didik dengan tema “Apa yang telah
berikut.
ri sendiri, untuk menjawab perta­-
g telah saya kuasai?” atau “Kemam-
ng telah saya kuasai?”
erta didik untuk mendukung jawaban
lnya, LKS yang telah diisi, laporan
ang telah dinilai guru, dan lain-lain.
ebut semenarik mungkin, sehingga
mpuan peserta didik.

Rubrik
n kemampuan yang telah dikuasai
njol dalam bidang IPA, karya disusun
logis, secara keseluruhan karya

n kemampuan yang telah dikuasai
njol dalam bidang IPA, namun karya
s atau secara keseluruhan karya

Ts

1 Kumpulan karya tidak mem
kemampuan yang telah dik
dalam bidang IPA, acak-aca

c. Penilaian Sikap
Contoh Format Lembar Pen
Penilaian sikap dilakukan me
penilaian teman. Hasil observa
Observasi terutama difokuskan
sikap positif maupun sikap ne
Jurnal Guru IPA.

Kelas Hari/ Tanggal
VII-A Senin, 2 Februari 2016.

Guru perlu segera menind
contoh di atas terjadi pada No
mengubah sikap negatif menja
melakukan pendekatan, mem
sesuai kesepakatan. Guru dapa
sikap untuk pengamatan sikap

madai untuk dapat menunjukkan
kuasai atau kemampuan yang menonjol
akan, dan tidak komunikatif.

ngamatan Sikap Peserta Didik
elalui observasi guru, penilaian diri, dan
asi guru dituliskan dalam Jurnal Guru.
n pada sikap-sikap yang menonjol (baik
egatif). Berikut adalah contoh cuplikan

Kejadian
Alfons, Badu, Cika, dan Doni aktif
bertanya dan berpendapat.
Nonon dan Numai tidak bekerja
dengan kelompoknya .

daklanjuti sikap yang negatif, dalam
onon dan Numai, agar mereka berhasil
adi positif. Sebagai contoh, guru dapat
mberi nasihat, teguran, atau hukuman
at pula memanfaatkan lembar observasi
yang terstruktur.

Ilmu Pengetahuan Alam 21

Keterbukaan
Ketekunan belajar

Kerajinan
Tenggang rasa
Kedisiplinan
No Nama

1.            
2.            
3.            
4.            
5.            
6.            
7.            
8.            

Keterangan:
Skala penilaian sikap dibuat den
5.
1 = sangat kurang; 2 = kurang; 3 =
Untuk penilaian sikap, angka in
profil peserta didik, bukan sebaga
Contoh Lembar Penilaian Diri
Isilah kolom nilai berikut ini deng
kenyataan pada diri Guru sendiri.

22 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

Sikap

Kerjasama
Ramah dengan

teman
Hormat pada

orang tua
Kejujuran
Menepati janji
Kepedulian
Tanggung jawab

         
         
         
         
         
         
         
         

ngan rentang antara 1 sampai dengan

= cukup; 4 = baik; dan, 5 = amat baik.
ni berfungsi sebagai alat peringkas
ai harga mati untuk KKM.

gan angka 1, 2, atau 3 sesuai dengan

Ts

No Aspek yang Din

1. Menuliskan dan melaporkan ses
2. Tepat waktu dalam menyelesaik
3. Berkomunikasi secara santun de

guru.

Rubriknya adalah sebagai beriku
kadang tidak, dan 1 adalah tidak

Contoh Lembar Penilaian Te
Lakukan penilaian terhadap ......
Isilah kolom nilai dengan angka
pada temanmu tersebut.

No Aspek yang Din

1. Menuliskan dan melaporkan ses

2. Tepat waktu dalam menyelesaik
3. Berkomunikasi secara santun de

guru.

Rubriknya adalah sebagai beriku
kadang tidak, dan 1 adalah tidak

F. Alokasi Waktu Pembelajaran
Pembagian alokasi waktu pembela
berikut.
1) Pembelajaran IPA efektif (di lu
Sumatif) adalah 16 minggu/sem

nilai Penilaian
1 23
suai dengan data.
kan tugas.
engan teman dan

ut. 3 adalah selalu, 2 adalah kadang-
k pernah

eman
................. (nama teman)
a 1, 2, atau 3 sesuai dengan kenyataan

nilai Penilaian
1 23
suai dengan data.
kan tugas.
engan teman dan

ut. 3 adalah selalu, 2 adalah kadang-
k pernah.

Setiap Topik
ajaran IPA berdasarkan asumsi-asumsi

uar Ulangan Subsumatif dan Ulangan
mester.

Ilmu Pengetahuan Alam 23

2) Jam pelajaran IPA 5 JP/minggu d
JP dan 2 JP.

Pembagian tersebut juga memperhat
kerumitan KD-3 dan KD-4 pada setia

Semester I Materi
No Tema Besar Objek IPA dan
1. Materi Klasifikasi Mah
2. Materi Klasifikasi Mat
Perubahannya
3. Materi Suhu dan Peru
Kalor dan Perp
4. Perubahan Energi dalam
5. Perubahan
6. Sistem

Semester II

No Tema Besar Mater
1. Sistem Sistem Organ
Interaksi Mak
2. Perubahan Lingkungan.

3. Interaksi Pencemaran L
4. Interaksi
5. Sistem Pemanasan G
6. Sistem Struktur Bum
Tata Surya.

24 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

dibagi menjadi 2 TM/minggu, yakni 3

tikan kegiatan pada setiap topik dan
ap topik.

i Pokok/Topik TM ke-
n Pengamatannya. 1-6
hkluk Hidup. 7-12
teri dan
a. 13-18
ubahannya.
pindahannya. 19-24
Sistem Kehidupan. 25-30
31-36

ri Pokok/Topik TM ke-
nisasi Kehidupan. 1-6
khluk Hidup dengan
7-12
Lingkungan.
Global. 13-18
mi dan Dinamikanya. 19-24
25-30
31-36

Ts

Seme
1

ester
1

Buku Guru Kelas VII SMP/MT

Ts

Objek IPA
Pengamatan

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kom

Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan (faktual
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.

4. Mencoba, mengolah, dan
menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang
sama dalam sudut pandang/teori

dan Bab
nnya
1

mpetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar

l, 3.1. Menerapkan konsep
pengukuran berbagai besaran
dengan menggunakan satuan
standar (baku).

4.1. Menyajikan data hasil
pengukuran dengan alat
ukur yang sesuai pada diri
sendiri, makhluk hidup lain,
dan benda-benda di sekitar

g, dengan menggunakan satuan
tak baku dan satuan baku.

i.

Ilmu Pengetahuan Alam 27

B. Indikator dan Tujuan Pembelaja

Indikator

3.1.1. Menjelaskan 3 3.1.1.1. Pese
keterampilan proses kom
penyelidikan IPA ilmia
infe
3.1.2. Menjelaskan kegi
kegunaan
mempelajari IPA 3.1.2.1. Pese
kegu
3.1.3. Menyebutkan objek
yang dipelajari dalam 3.1.3.1. Pese
IPA yang

3.1.4. Menjelaskan 3.1.4.1. Pese
pengertian pen
pengukuran
3.1.5.1. Pese
3.1.5. Menyebutkan hal yang
yang dapat diukur dap
(besaran) dan tidak
dapat diukur (bukan 3.1.6.1. Pese
besaran). satu

3.1.6. Membandingkan 3.1.7.1. Pese
satuan baku dan kegu
tidak baku pen

3.1.7. Memahami 3.1.8.1. Pese
kegunaan satuan dala
baku dalam
pengukuran 3.1.9.1. Pese
pen
3.1.8. Mengkonversi satuan
dalam SI (Sistem
Internasional)

3.1.9. Menjelaskan
pengertian besaran
pokok

28 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

aran

Tujuan

erta Didik dapat menjelaskan tiga
mponen keterampilan proses/metode

ah penyelidikan IPA (pengamatan,
erensi, dan komunikasi) berdasarkan
iatan-kegiatan yang telah dilakukan.
erta Didik dapat menjelaskan
unaan mempelajari IPA.

erta Didik dapat menyebutkan objek
g dipelajari dalam IPA.

erta Didik dapat menjelaskan
ngertian pengukuran.

erta Didik dapat menyebutkan hal
g dapat diukur (besaran) dan tidak
pat diukur (bukan besaran).

erta Didik dapat membandingkan
uan baku dan tidak baku.

erta Didik dapat memahami
unaan satuan baku dalam
ngukuran.

erta Didik dapat mengkonversi satuan
am SI (Sistem Internasional).

erta Didik dapat menjelaskan
ngertian besaran pokok.

Ts

3.1.10. Menyebutkan 3.1.10.1.
macam-macam 3.1.11.1.
besaran pokok 3.1.12.1.
beserta satuannya 4.1.1.1.
4.1.2.1.
3.1.11.Menjelaskan 4.1.3.1.
pengertian besaran
turunan 4.1.4.1.

3.1.12.Menyebutkan
macam-macam
besaran turunan
beserta satuannya

4.1.1.Menyajikan hasil
pengamatan,
inferensi, dan
mengomunikasikan
hasil

4.1.2. Melakukan
pengukuran dengan
satuan tidak baku

4.1.3. Melakukan
pengukuran besaran-
besaran panjang,
massa, waktu dengan
alat ukur yang sering
dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari

4.1.4. Melakukan
pengukuran besaran-
besaran turunan
sederhana yang
sering dijumpai
dalam kehidupan
sehari-hari

. Peserta Didik dapat menyebutkan
macam-macam besaran pokok beserta
satuannya.

. Peserta Didik dapat menjelaskan
pengertian besaran turunan.

. Peserta Didik dapat menyebutkan
macam-macam besaran turunan
beserta satuannya.

Peserta Didik dapat menyajikan
hasil pengamatan, inferensi,dan
mengomunikasikan hasil melalui
kegiatan “Mengamati Temanmu” dan
“Kerja dalam IPA”.
Peserta Didik melakukan pengukuran
dengan satuan tidak baku.

Peserta Didik melakukan pengukuran
besaran-besaran panjang, massa, waktu
dengan alat ukur yang sering dijumpai
dalam kehidupan sehari-hari.

Peserta Didik dapat melakukan
pengukuran besaran-besaran turunan
sederhana yang sering dijumpai dalam
kehidupan sehari-hari.

Ilmu Pengetahuan Alam 29

C. Peta Konsep

Metod

Pengamatan Inf
mencakup mengh

Pengukuran

Besaran Satuan

terdiri atas Besaran Satuan Ba
Pokok (SI)

Besaran Satuan Tid
Turunan Baku

D. Materi Esensial

Pembelajaran dan penilaian topik
memerlukan waktu 15 jam pelajaran ata
6 JP/minggu diorganisasikan menjadi d
dan 2 JP. Pengorganisasian 6 TM terseb

30 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

de Ilmiah
terdiri atas

ferensi Komunikasi

hasilkan

terdiri atas
aku

dak

k Objek IPA dan Pengamatannya
au 6 TM (Tatap Muka) dengan asumsi
dua kali TM, yakni masing-masing 3
but adalah sebagai berikut.

Ts

TM Mat
Ke-

1. Penyelidikan IPA
- Metode Ilmiah dalam Peny
- Kegunaan Mempelajari IPA
- Objek yang Dipelajari dala

2. Pengukuran
- Pengertian Pengukuran
- Besaran dan Bukan Besara
- Satuan Baku dan Satuan Ti

3. - Pengukuran dengan Satua
- Kegunaan Satuan Baku da
- Konversi Satuan dalam SI

4. Besaran Pokok
- Pengertian Besaran Pokok
- Macam-Macam Besaran Po
- Pengukuran Besaran Poko

5. Besaran Turunan
- Pengertian Besaran Turuna
- Macam-Macam Besaran Tu
- Pengukuran Besaran Turun

6. Ulangan Harian
7. Pengayaan dan Remedial

teri JP
3
yelidikan IPA
A 2
am IPA
3
an 2
Tidak Baku
an Tidak Baku 3
alam Pengukuran
1
k 1
okok Beserta Satuannya
ok dengan Alat Ukur

an
urunan Beserta Satuannya
nan

Ilmu Pengetahuan Alam 31

E. Proses Pembelajaran

1. Pertemuan I : Penyelidikan IPA
a. Materi untuk Guru
Metode Ilmiah dalam Penye
menginferensi, dan mengom
mengumpulkan data dan informa
ukur yang sesuai. Kegiatan inferen
berdasarkan pengamatan, untuk
membuat prediksi. Hasil dan tem
sejawat, baik lisan maupun tulisa
dan gambar yang relevan.
Kegunaan mempelajari IPA
berbagai hal di sekitar kita, menye
kritis, serta meningkatkan kualit
seluruh benda yang ada di alam
dipelajari pola keteraturannya.

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan P
Pendahuluan

1. Untuk memotivasi peserta didik, da
objek IPA, seperti kekayaan alam be
serta berbagai produk IPA, seperti j
komputer, HP, dan berbagai hasil d
disajikan melalui video singkat.

32 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

(3 JP)
elidikan IPA, meliputi pengamatan,
munikasikan. Pengamatan untuk
asi dengan pancaindra dan/atau alat
nsi meliputi merumuskan penjelasan

menemukan pola, hubungan, serta
muan dikomunikasikan kepada teman
an dalam bentuk tabel, grafik, bagan,

di antaranya adalah memahami
elesaikan masalah, berpikir logis dan
tas hidup. Adapun objek IPA adalah
m dengan segala interaksinya untuk

Pembelajaran

apat ditampilkan berbagai macam
erupa keaneragaman flora dan fauna
jagung hibrida, rekayasa genetika,
dari kecanggihan teknologi yang dapat

Ts

2. Perwakilan dari Peserta Didik di
melakukan pengamatan terhad
tinggi badan, warna rambut, wa
Temanmu” pada buku siswa kem
mengomunikasikannya.

Di sini guru membimbing Peser
Didik untuk menghindari tafsira
pengamatan.

Misalnya adalah sebagai berikut

Pengamatan : Andi berambut hi
mancung, bibir tip

Penafsiran : Andi sombong da

Inti

1. Peserta Didik diminta melakuka
IPA”. Kegiatan tersebut dilakukan
membuat prediksi dan menguji

2. Guru menjelaskan langkah-lang
digunakan pada setiap penyelid
inferensi, dan mengomunikasik

3. Bersama Peserta Didik, guru me
kegunaan mempelajari IPA dala

4. Guru menjelaskan lebih lanjut te
yang menggunakan langkah-lan
ilmiah, sehingga menemukan su
berguna bagi kehidupan manus

Penutup

1. Guru melakukan review bersam
yang diajarkan. Pada kesempata
jawab.

2. Guru menugaskan Peserta Didik
Penyelidikan IPA yang berkaitan
Selanjutnya, guru menugaskan
yang harus diperhatikan dalam

iminta maju ke depan kelas dan
dap ciri-ciri yang tampak seperti
arna kulit sesuai kegiatan “Mengamati
mudian menginterpretasikan dan

rta Didik serta mengingatkan Peserta
an yang dapat mempengaruhi hasil

t.
itam ikal, berkulit putih, hidung
pis.
an tidak berhati lembut.

an kegiatan kedua, yaitu “Kerja dalam
n untuk melatih Peserta Didik dalam
i prediksi.
gkah metode ilmiah yang harus
dikan IPA, yaitu pengamatan, membuat
kan.
enyebutkan berbagai objek IPA serta
am kehidupan.
entang berbagai contoh peneliti IPA
ngkah penyelidikan IPA atau metode
uatu ide atau penemuan baru yang
sia.

ma Peserta Didik berkaitan dengan materi
an ini dapat dilakukan kegiatan tanya

k untuk melakukan kegiatan kelompok
n dengan masalah di sekitar mereka.
pada Peserta Didik langkah-langkah apa
penyelidikan IPA.

Ilmu Pengetahuan Alam 33

2. Pertemuan II dan III : Penguku
a. Materi untuk Guru
Pengukuran merupakan bagi
merupakan proses membanding
yang sejenis sebagai satuan. Sega
besaran, seperti massa, suhu, dan
dapat diukur adalah bukan besa
terhadap anak.
Hasil pengukuran berupa nila
sesuatu yang digunakan sebaga
Satuan terdiri atas satuan yang
satuan baku. Satuan tidak baku m
jari sampai dengan jari kelingkin
tangan kiri sampai dengan telu
direntangkan ke samping kiri
(standar), dalam Sistem Internas
menggunakan kelipatan 10 (metr
Pemakaian satuan dalam peny
menjadi masalah. Hal ini dik
digunakan untuk menafsirkan su
tersebut, guru dan Peserta Didik m
untuk mengubah suatu satuan ke s
suatu satuan, diperlukan suatu
bilangan dan penyebut yang ma
berbeda, tetapi memiliki besar y
konversi ini bernilai satu.

34 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

uran (2 JP dan 3 JP)

ian dari pengamatan. Pengukuran
gkan besaran dengan besaran lain
ala sesuatu yang dapat diukur adalah
n tinggi badan. Adapun hal yang tidak
aran. Contoh kasih sayang orangtua

ai (angka) dan satuan. Satuan adalah
ai pembanding dalam pengukuran.

tidak terstandar (tidak baku), dan
misalnya jengkal (dari jarak ujung ibu
ng), dan depa (jarak ujung telunjuk
unjuk tangan kanan ketika tangan

dan kanan). Contoh satuan baku
sional, misalnya meter, sekon, yang
rik).
yelesaian suatu persoalan terkadang
karenakan perbedaan satuan yang
uatu besaran. Untuk mengatasi hal
memerlukan suatu tahapan konversi
satuan lain. Di dalam pengkonversian
u faktor konversi yang terdiri atas
asing-masing memiliki satuan yang
yang sama. Dengan demikian, faktor

Ts

Contoh:
Ubahlah satuannya, dari 4
1 yard = 0,9144 meter

= (45 yard ) x 0,914
= 41,1 meter

Tabel 1.1 Faktor Konversi Besa

Panjang Wa
1 in = 2,54 cm 1 slug = 14,5
1 yd = 0,9144 m 1 amu = 1,66
1 km = 103m 1 ton = 1000
1Å = 10-10 m 1 g = 10-3

Sumber : www.file.upi.edu

Dalam melakukan pengukur
bilangan yang sangat besar (m
696.000.000 m) atau bilangan
atom hidrogen = 0,000 000 0
kesulitan. Untuk menyelesaika
secara ilmiah yang disebut
dapat dituliskan bilangan seba
dengan bilangan 10 berpangka

Contoh: 140.000 = 1,4 x 10

45 yard ke dalam satuan meter.
44 meter/1 yard

aran Panjang, Massa, dan Waktu

aktu Massa
59 kg 1 jam = 3600 s
6 x 10-27 kg 1 hari = 86200 s
0 kg 1 tahun = 3,16 x 107 s
kg

ran, seringkali akan berhadapan dengan
misalnya, radius rata-rata Matahari =
n yang sangat kecil (misalnya, radius
000 053 m), sehingga kita mengalami
an masalah tersebut disusunlah bilangan

notasi ilmiah. Dalam notasi ilmiah
agai hasil kali bilangan a ( 1 < a < 10)
at yang disebut orde.

05 dan 0,0037 = 3,7 x 10-3

Ilmu Pengetahuan Alam 35

Tabel 1.2 Awalan dan Simbo

Panjang 10
Berpangkat

0,000 000 000 001 10-12
0,000 000 001 10-9
0,000 001 10-6
0,001 10-3
0,01 10-2
0,1 10-1
1 100
10 101
100 102
1000 103
1000 000 106
1000 000 000 109
1000 000 000 000 1012

Sumber : www.file.upi.edu

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan P

Pendahuluan

Peserta Didik diminta melakukan kegiata
yaitu mengukur benda-benda di sekita
tidak baku. Misal, Peserta Didik menguk
tangan dan membandingkan hasil peng

36 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

ol Bilangan 10 Berpangkat

Awalan Simbol
t
p
Piko n
Nano μ
Mikro mm
Mili c
Senti d
Desi -
da
- h
Deka k
Hekto M
Kilo G
Mega T
Giga
Tera

Pembelajaran

an“Ayo Kita Lakukan”pada buku siswa,
arnya dengan menggunakan satuan
kur panjang bangku dengan jengkal
gukurannya dengan teman lain.

Ts

Inti

1. Guru meminta Peserta Didik me
benda tersebut, namun dengan
dengan menggunakan penggar
pengukurannya dengan teman l

2. Setelah melakukan pengukuran
guru menyimpulkan betapa pen
yaitu hasil pengukuran yang dip
dengan yang lainnya.

3. Guru menjelaskan pengertian d
Guru membandingkan contoh b
(besaran) dan hal-hal yang tidak
yang dapat diukur seperti panja
yang tidak dapat diukur yakni ka

4. Guru meminta Peserta Didik me
sekitar kita disertai dengan hal-h
diukur dan tidak dapat diukur.

5. Guru menjelaskan lebih lanjut te
Internasional kemudian Peserta
baku dalam SI dari kegiatan “Ban
mikroorganisme dan benda lang

Penutup
1. Guru melakukan review bersam
beberapa pertanyaan di buku si
2. Guru menugaskan Peserta Didik
Lakukan” untuk tugas kelompok

3. Pertemuan IV : Besaran Poko
a. Materi untuk Guru
Besaran Pokok adalah besa
terlebih dahulu dan tidak be
lain. Dalam Sistem Internasio
berikut.

elakukan pengukuran ulang terhadap
n menggunakan satuan baku, misal meter
ris. Peserta Didik membandingkan hasil

lain.

n dengan satuan baku dan tidak baku,
ntingnya satuan baku dalam pengukuran,
peroleh sama antara Peserta Didik satu

dari mengukur, besaran, dan satuan.
benda atau hal lain yang dapat diukur
k dapat diukur (bukan besaran). Besaran
ang meja, dan jarak loncatan. Besaran
asih sayang orangtua kepada anaknya.

enyebutkan contoh benda yang ada di
hal pada benda tersebut yang dapat

erkait satuan baku dalam Sistem
Didik mencoba mengonversi satuan
ndingkanlah” pada besaran dan satuan
git.

ma Peserta Didik dengan menjawab
iswa pada “Ayo Kita Amati”.
k untuk melakukan kegiatan “Ayo Kita
k dan “Penerapan” untuk tugas individu.

ok (2 JP)

aran yang satuannya telah ditetapkan
ergantung pada satuan-satuan besaran
onal, ada 7 besaran pokok, yaitu sebagai

Ilmu Pengetahuan Alam 37

Tabel 1.3 Besaran Pokok dalam

Besaran Lambang

Panjang L
Massa M
Waktu T
Kuat arus listrik I
Suhu T
Jumlah zat N
Intensitas cahaya I

Sumber : www.file.upi.edu

Berikut ini akan diuraikan

besaran pokok, yaitu meter untu

besaran massa, dan sekon untu

1) Meter Standar

Satu meter adalah jarak ya
waktu 29 9.7912.458
sekon. Al

mengukur panjang adalah m

mikrometer sekrup.

2) Kegiatan Pembelajaran
Satu kilogram adalah massa

yang disimpan di International
kota Sevres dekat Paris, Per
dipilih sedemikian rupa sehin
murni pada suhu 4° C. Alat uk
massa suatu benda padat adala
lengan.

38 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

m Sistem Internasional (SI)

Satuan Lambang
Satuan
Meter m
Kilogram kg
s
Sekon A
Ampere K
Kelvin mol
cd
Mol
Candela

definisi satuan standar untuk 3
uk besaran panjang, kilogram untuk
uk besaran waktu.

ang ditempuh cahaya dalam selang
lat ukur yang digunakan untuk
meteran, penggaris, jangka sorong,

a silinder campuran Platina-Iridium
l Bureau of Weight and Measuresdi
rancis. Massa standar satu kilogram
ngga sama dengan massa 1 liter air
kur yang digunakan untuk mengukur
ah neraca dua lengan atau neraca tiga

Ts

3) Sekon Standar
Satuan waktu standar dite

Satu sekon didefinisikan s
atom Cesium-133 (Cs-133) u
kali. Alat ukur yang diguna
stopwatch dan jam tangan.

No Kegiata

Pendahuluan

Untuk memotivasi Peserta Didik, guru
pertemuan kemarin yaitu “Mengamati
Peserta Didik untuk menyimpulkan ba
Didik sebagian besar mengukur besara
merupakan besaran pokok.

Inti

1. Guru melakukan kegiatan “Ayo
mengukur panjang benda.
Misal, guru meminta semua Pe
kemudian perwakilan Peserta
menggunakan mistar. Penggu
haruslah benar. Setelah itu, gu
Peserta Didik satu dengan lain

2. Guru menjelaskan besaran pan
digunakan dalam SI serta peng
sorong dan mikrometer sekrup
penggunaan dan cara pembac
sekrup.

3. Guru menjelaskan besaran ma
penggunaan alat ukur neraca
serta neraca pegas untuk men
guru, Peserta Didik mencoba s
berkelompok.

4. Peserta Didik diminta mendisk
sekelompoknya, kemudian gu

etapkan berdasarkan jam atom Cesium.
sebagai waktu yang diperlukan oleh
untuk bergetar sebanyak 9.192.631.770
akan untuk menghitung waktu adalah

an Pembelajaran

mendiskusikan hasil kegiatan kelompok
i Penggunaan Alat Ukur”. Guru mengajak
ahwa alat ukur yang diidentifikasi Peserta
an panjang, massa, dan waktu yang

o Kita Lakukan” untuk menaksir dan

eserta Didik menaksir panjang meja guru,
Didik diminta mengukur dengan
unaan mistar untuk pengukuran panjang
uru membandingkan hasil taksiran
nnya yang mendekati hasil pengukuran.
njang lebih lanjut beserta satuan yang
ggunaan alat ukur lain. Seperti jangka
p. Di sini guru dapat pula memodelkan
caan jangka sorong dan mikrometer

assa beserta satuan dasar (kg) serta
lengan untuk menimbang massa benda
nimbang beban. Setelah dimodelkan oleh
sesuai kegiatan “Ayo Kita Lakukan” secara

kusikan “Tantangan” dengan teman
uru mengklarifikasikan.

Ilmu Pengetahuan Alam 39

5. Guru melanjutkan penjelasan ten
serta alat ukur stopwatch yang dig

Penutup

Guru melakukan review bersama Peserta
pertanyaan di buku siswa pada “Ayo Kita L

4. Pertemuan V : Besaran Turunan
a. Materi untuk Guru
Besaran turunan merupakan
atau lebih besaran pokok, seperti
Luas diturunkan dari dua besara
Volume diturunkan dari tiga bes
dan tinggi. Konsentrasi larutan di
tiga besaran panjang. Laju dituru
satu besaran waktu. Tidak hanya d
dapat ditemukan pada masalah ki
pula dengan masalah biologi, sep
respirasi (penggunaan oksigen), d
turunan dapat dilihat pada Tabel

Tabel 1.4 Contoh-Conto

Besaran Lambang

Luas A Me
Volume V
Kecepatan v
Percepatan a
Konsentrasi M

Sumber : www.file.upi.edu

Dari tabel 1.4 di atas, dapat
merupakan besaran yang diturun
Jika dijabarkan adalah sebagai be

40 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

ntang besaran waktu, satuan dasar
gunakan.

Didik dengan menjawab beberapa
Latihan”

n (3 JP)

besaran yang diturunkan dari satu
i luas, volume, konsentrasi, dan laju.
an panjang, yaitu panjang dan lebar.
saran panjang, yaitu panjang, lebar,
iturunkan dari satu besaran mol dan
unkan dari satu besaran panjang dan
dalam bidang fisika, besaran turunan
imia, seperti konsentrasi gula. Begitu
perti laju pertumbuhan tanaman, laju
dan lain-lain. Masing-masing besaran
1.4 berikut.

oh Besaran Turunan

Satuan Lambang
Satuan
Meter persegi m2
Meter kubik m3
Meter per sekon m/s
eter per sekon kuadrat m/s2

Molaritas m=mol/m3

t diketahui bahwa besaran turunan
nkan dari beberapa besaran pokok.
erikut.

Ts

1) Luas = Panjang x pan

2) Volume = Panjang x pan

tinggi

3) Kecepatan = Panjang : wak

4) Percepatan = (Panjang : wak

5) Konsentrasi = mol : (panjang

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiata

Pendahuluan

Untuk menarik perhatian Peserta Didi
kemudian menanyakan kepada Pesert
luasnya. Guru menunjukkan kembali v
bagaimana cara mengukur kelajuanny
ke dalam topik bahasan besaran turun

Inti

1. Guru menjelaskan cara menguk
pengalian panjang dan lebar, ke
panjang dan lebar merupakan b
memiliki satuan meter dan mete
Di sini, guru menekankan konse
besaran pokok di mana hal ini m

2. Guru menunjukkan sehelai daun
melakukan kegiatan pengukura
pada kegiatan “Ayo Kita Lakukan

3. Guru menjelaskan besaran turu
pokok panjang, lebar, dan tingg
Guru membandingkan penguku
dan benda cair.

4. Guru meminta Peserta Didik me
hari pada kegiatan “Ayo Kita Lak
membeli minuman.

njang = panjang x lebar
njang x panjang = panjang x lebar x

ktu
ktu) : waktu = Kecepatan : waktu
g x panjang x panjang) = mol : volume

an Pembelajaran

ik, guru menunjukkan selembar kertas,
ta Didik bagaimana cara mengukur
video motor balap dan menanyakan
ya. Guru membawa Peserta Didik masuk
nan yang berasal dari besaran pokok.

kur luas benda yang teratur, yaitu
emudian menunjukkan bahwa besaran
besaran pokok yang
er. Jadi, satuan luas benda adalah m2.
ep bahwa besaran turunan berasal dari
mempengaruhi satuan yang digunakan.
n, kemudian meminta Peserta Didik
an luas benda yang tidak teratur tersebut
n”.
unan volume yang diperoleh dari besaran
gi serta asal-usul satuan yang digunakan.
uran dan satuan volume benda padat

enyelesaikan masalah kehidupan sehari-
kukan” untuk menentukan cara termurah

Ilmu Pengetahuan Alam 41

5. Guru memberikan contoh sederha
larutan, seperti penambahan gula s
kita buat. Di sini, guru membawa P
penentuan konsentrasi larutan yan
zat terlarut dibagi volume pelarut).

6. Guru menjelaskan cara perhitunga
diperoleh dari besaran pokok (panj
digunakan.

Penutup

Guru bersama Peserta Didik melakukan re
“Ayo Kita Lakukan” pada akhir bab. Review
singkat atau tanya jawab.

5. Pertemuan VI : Ulangan Harian

6. Pertemuan VII : Pengayaan dan

F. Evaluasi

1. Jenis /teknik penilaian adalah tes
penilaian diri, penilaian antartema

2. Bentuk instrumen adalah lembar te
pada buku siswa dan lembar penga
seperti tertera pada buku guru bag

No KD Indikator E
1. KD pada KI 1

2. KD pada KI 2

42 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

ana berkaitan dengan konsentrasi
sesuai selera pada minuman yang
Peserta Didik menemukan persamaan
ng berasal dari besaran pokok (massa
.
an laju pertumbuhan tanaman yang
jang dan waktu) serta satuan yang

eview berkaitan dengan kegiatan
w dapat dilakukan dengan kuis

(1 JP)

n Remedial (1 JP)

tulis, penugasan, pengamatan sikap,
an, serta unjuk kerja dan produk.
es tertulis berbentuk esai yang tertera
amatan untuk sikap dan keterampilan
gian penilaian.

Esensial Teknik

Observasi perilaku/

penilaian diri/
penilaian

antar teman.

Observasi perilaku/

penilaian diri/
penilaian

antarteman.

Ts

3. KD Pada KI 3 Menjelaskan 3 k
proses penyelid

Menjelaskan keg
mempelajari IPA

Menyebutkan o
dipelajari dalam

Menjelaskan pen
pengukuran.

Menyebutkan h
diukur (besaran)
diukur (bukan b

Membandingka
tidak baku.

Memahami kegu
dalam penguku

Mengkonversi sa

Menjelaskan pen
pokok.

Menyebutkan m
besaran pokok b

Menjelaskan pen
turunan.

Menyebutkan m
besaran turunan
satuannya.

4 KD pada KI 4 Menyajikan hasi
inferensi, dan m
hasil.

Melakukan peng
satuan tidak bak

Melakukan peng
panjang, massa,
alat ukur yang se
dalam kehidupa

Melakukan peng
turunan sederha
dijumpai dalam
hari.

keterampilan Tes tulis,
dikan IPA. penugasan.

gunaan
A.

objek yang
m IPA.

ngertian

hal yang dapat
) dan tidak dapat
besaran).

an satuan baku dan

unaan satuan baku
uran.

atuan dalam SI.

ngertian besaran

macam-macam
beserta satuannya.

ngertian besaran

macam-macam
n beserta

il pengamatan, Penilaian Produk

mengomunikasikan

gukuran dengan Penilaian Unjuk
ku. Kerja
Penilaian Unjuk
gukuran besaran Kerja
, waktu dengan
ering dijumpai Penilaian Unjuk
an sehari-hari. Kerja

gukuran besaran
ana yang sering
kehidupan sehari-

Ilmu Pengetahuan Alam 43

G. Pengayaan

Pada akhir bab Peserta Didik dib
mengetahui ketercapaian KKM, serta m
mana yang belum dicapai Peserta Did
dikuasai oleh Peserta Didik. Bagi Pes
KKM namun masih belum memasuki b
pengayaan, misalnya melalui program pe
(challenge). Pengayaan pada materi ini
yang bersifat umum yang dirancang un
Sajian yang dimaksud berupa mate
yang secara reguler tidak tercakup da
keterampilan proses yang diperlukan ole
melakukan pendalaman dan investigasi
bentuk pembelajaran mandiri atau peme
kepada Peserta Didik yang memiliki kem
pemecahan masalah nyata dengan me
masalah atau pendekatan investigatif/pe

Dalam materi ini, Peserta Didik d
mengorientasikan kepada masalah, sep
Kompetensi Bab I Buku siswa). Pilihla
objek pengamatan. Kemudian, amati
indramu. Lakukan pengukuran sebanyak
agar dapat kamu deskripsikan secara
deskripsi objek tersebut. Lakukan anali
yang belum dapat diamati atau diukur
cara mengamati atau mengukurnya.

Secara berkelompok, Peserta Didik
menyajikan hasil laporannya (tugas ini
JP di kelas). Guru membimbing kapan t
umum laporannya. Guru memberi kesem

44 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

beri tes. Hasil tes dianalisis untuk
mengidentifikasi indikator-indikator
dik atau materi-materi yang belum
serta Didik yang sudah memenuhi
bab berikutnya, maka diberi program
emberian tugas yang lebih menantang
i dapat berupa kegiatan eksploratori
ntuk disajikan kepada Peserta Didik.
eri-materi yang “melebihi” materi,
alam kurikulum. Atau dapat berupa
eh Peserta Didik agar berhasil dalam
i terhadap topik yang diminati dalam
ecahan masalah. Materi ini diberikan
mampuan belajar lebih tinggi berupa
enggunakan pendekatan pemecahan
enelitian ilmiah.
dapat diberikan tugas projek yang
perti Tugas Projek (bagian akhir Uji
ah suatu benda di sekitarmu sebagai

benda tersebut dengan perkiraan
k-banyaknya terhadap benda tersebut
rinci. Buat laporan tertulis tentang
isis, adakah besaran pada benda itu
r. Kemukakan ide kamu, bagaimana

k melakukan tugas projek sampai
i dapat diselesaikan dalam waktu 3
tugas selesai serta bagaimana bentuk
mpatan kelompok Peserta Didik untuk

Ts

menyajikan (menunjukkan/memame
Kemudian, guru melakukan refleksi t
dilakukan Peserta Didik. Penilaian h
tidak sama dengan kegiatan pembela
portofolio, dan harus dihargai sebaga
yang normal. Adapun pemecahan m
tahap-tahap berikut.
1) Identifikasi bidang permasalahan y
2) Penentuan fokus masalah/problem
3) Penggunaan berbagai sumber.
4) Pengumpulan data menggunakan
5) Analisis data dan,
6) Penyimpulan hasil investigasi.

G. Remedial

Bagi Peserta Didik yang belum me
mempelajari kembali materi yang be
Setelah melakukan langkah-langkah
hasil diagnosis, menemukan penyeba
belum dikuasai, guru dapat melakuka
rencana kegiatan yang telah ditetap
dengan berbagai cara. Seperti me
contoh terutama berkaitan dengan
menggunakan berbagai media dan st
atau demonstrasi, tutor sebaya, dan d
ke Peserta Didik secara personal juga
belajar. Pelaksanaan remedial bersam
kelima dan keenam.