Buku Guru Kelas VII IPA Semester 1

aan campuran homogen dan

hasil pengamatan serta menyebutkan
mpuran.

kan hasil percobaan yang
an di awal pembelajaran serta
wa, dan campuran.

dari Larutan Asam, Basa dan

sam Basa
sebagai berikut.
dicicipi kecuali makanan).

u menjadi merah.
hujan asam. Ketika terjadi hujan, air
sam dari keadaan normal. Air hujan
an asam.

sebagai berikut.
asa agak pahit
merah menjadi biru

paling kita kenal adalah garam dapur
a natrium klorida (NaCl). Garam ini
ngolahan makanan. Senyawa garam
satu reaksi asam dan basa atau reaksi
ilsasi tersebut dihasilkan garam dan

Ts

Asam + Basa Garam

Garam seringkali digun
antara lain untuk indust
makanan, dan bahan penga
Contoh reaksi asam dan b
garam adalah sebagai beriku

HCl+NaOH NaCl+H

Asam Klorida + Natrium Hi

4) Indikator
Indikator adalah suatu s

mengidentifikasi asam dan
indikator alami dan indikato
a) Indikator alami

Berbagai jenis tumbuh
alami. Tumbuhan yan
menunjukkan perubahan
Beberapa contoh tumbu
adalah kunyit, bunga m
bunga kembang sepatu.
b) Indikator buatan

Salah satu jenis indica
larutan cair adalah kerta
yaitu lakmus biru dan lak

+ Air

nakan dalam kehidupan sehari-hari,
tri pupuk, obat-obatan, pengolahan
awet.
basa yang membentuk berbagai jenis
ut.

H2O Garam NaCl + air
idroksid

senyawa yang dapat digunakan untuk
n basa. Indikator ada 2 jenis, yaitu
or buatan.

han dapat digunakan sebagai indicator
ng termasuk indicator alami akan
n warna pada larutan asam atau basa.
uhan yang termasuk indikator alami
mawar, kubis merah, kubis ungu, dan

ator buatan yang bukan dalam bentuk
as lakmus. Kertas lakmus ada 2 jenis,
kmus merah.

Ilmu Pengetahuan Alam 71

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan P

Pendahuluan
1. Guru melakukan apersepsi dan mot
larutan yang dikenal. Terkait larutas
membawa laruta air jeruk, larutan d

2. Guru menyampaikan kepada Pesert
akan dipelajari yaitu klasifikasi camp

3. Guru menyampaikan kepada Pesert
mempelajari bab ini.

Inti
1. Guru meminta Peserta Didik untuk
larutan sabun.
2. Peserta Didik membuat pertanyaan
3. Peserta Didik dibagi secara berkelom
tentang bagaimana membedakan l
disesuaikan dengan buku siswa).
4. Guru menyarankan pada Peserta Di
mempelajari buku siswa tentang m
menunjukkan ketercapaiannya KI-2
Didik dalam melakukan percobaan
sama dengan kelompoknya.
5. Peserta Didik mengidentifikasi sifat
6. Peserta Didik mendiskusikan hasil p
7. Peserta Didik mengomunikasikan h
membedakan larutan asam dan bas
8. Peserta Didik menjelaskan perbeda

Penutup
Guru bersama Peserta Didik menyimpulk
telah dilakukan dan menjawab pertanyaa
menyimpulkan perbedaan sifat larutan as

72 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

Pembelajaran

tivasi dengan menunjukkan beberapa
s asam dan basa. Contohnya guru
detergen, dan lainnya.
ta Didik tujuan pembelajaran yang
puran dan sifat asam basa.
ta Didik nilai yang diperoleh setelah

mengamati larutan jeruk nipis dan

n tentang apa yang telah diamati.
mpok untuk melakukan percobaan
larutan asam dan basa (kegiatan

idik secara berkelompok untuk
materi dan perubahannya. Untuk
2 jangan lupa mengingatkan Peserta

dengan cermat, jujur, dan bekerja

larutan asam,basa.
pengamatan tentang sifat larutan.
hasil percobaan tentang bagaimana
sa.
aan sifat larutan asam dan basa.

kan hasil percobaan yang
an di awal pembelajaran serta
sam dan basa.

Ts

3. Pertemuan III : Pemisahan Ca
a. Materi untuk Guru
1) Filtrasi (penyaringan)
Salah satu metode pem
menggunakan metode fil
memisahkan zat dari suatu
didasarkan pada perbedaan
dan pada umumnya digun
cairan.

2) Sentrifugasi
Metode sentrifugasi ada

digunakan untuk memisahk
jumlah campuran sedikit.

3) Kromatografi
Kromatografi merupakan

didasarkan pada perbedaan
partikel yang bercampur da
suatu medium gerak.

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan

Pendahuluan
1. Guru melakukan apersepsi dan m
pertanyaan kepada Peserta Didi
kalian memisahkan santan dari k

2. Guru menyampaikan kepada Pe
akan dipelajari, yaitu pemisahan

3. Guru menyampaikan kepada Pe
mempelajari bab ini.

ampuran (3 JP)

misahan yang paling sederhana dengan
ltrasi. Penyaringan dilakukan untuk
u campuran. Prinsip kerja penyaringan
ukuran partikel zat-zat yang bercampur,
nakan untuk memisahkan padatan dari

alah metode pemisahan campuran yang
kan padatan yang sangat halus dengan

n metode pemisahan campuran yang
n kecepatan merambat antara partikel-
alam suatu medium diam ketika dialiri

n Pembelajaran

motivasi dengan mengajukan
ik “apakah kalian pernah menjumpai ibu
kelapa?.”
eserta Didik tujuan pembelajaran yang
n campuran .
eserta Didik nilai yang diperoleh setelah

Ilmu Pengetahuan Alam 73

Inti

1. Guru meminta Peserta Didik untuk
2. Peserta Didik membuat pertanyaan
3. Peserta Didik dibagi dalam kelompo

tentang metode pemisahan campu
kromatografi (boleh salah satu atau
4. Guru menyarankan pada Peserta Di
tentang materi dan perubahannya.
5. Untuk menunjukkan ketercapaian K
Peserta Didik dalam melakukan per
bekerja sama dengan kelompoknya
Peserta Didik mendiskusikan hasil p
pemisahan campuran.
6. Peserta Didik mengidentifikasi meto
7. Peserta Didik menjelaskan metode
8. Peserta Didik mengomunikasikan h
menetapkan metode pemisahan ca
Penutup
Guru bersama dengan Peserta Didik men
telah dilakukan dan menjawab pertanyaa
menyimpulkan berbagai metode pemisah

4. Pertemuan IV : Pemisahan Camp
a. Materi untuk Guru
1) Destilasi (penyulingan )
Metode destilasi banyak dig
maupun dalam industri. Dest
suatu zat cair dari campuranny
perbedaan titik didih dari zat
menguap, setiap zat akan terpi

2) Sublimasi
Metode pemisahan sublimas

memiliki satu zat yang dapat m
ke wujud gas), sedangkan zat y

74 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

mengamati air sumur yang keruh.
n tentang apa yang telah diamati
ok untuk melakukan percobaan
uran filtrasi, sentrigugasi, dan
u ketiganya, diutamakan filtrasi).
idik untuk mempelajari buku siswa
.
KI-2, jangan lupa mengingatkan
rcobaan dengan cermat, jujur, dan
a.
pengamatan tentang metode

ode pemisahan campuran
pemisahan campuran
hasil percobaan tentang bagaimana
ampuran.

nyimpulkan hasil percobaan yang
an di awal pembelajaran serta
han campuran.

puran (2 JP)

gunakan dalam kehidupan sehari-hari
tilasi digunakan untuk memisahkan
ya. Prinsip kerjanya didasarkan pada
cair yang bercampur, sehingga saat
isah.

si didasarkan pada campuran zat yang
menyublim (perubahan wujud padat
yang lain tidak dapat menyublim.

Ts

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru melakukan apersepsi dan m
pemisahan campuran metode d
diagram, alur metode destilasi).

2. Guru menyampaikan kepada Pe
akan dipelajari, yaitu pemisahan

3. Guru menyampaikan kepada Pe
mempelajari bab ini.

Inti

1. Guru meminta Peserta Didik unt
dengan kapur barus.

2. Peserta Didik membuat pertanya
3. Peserta Didik secara berkelompo

metode sublimasi.
4. Guru menyarankan kepada Pese

mempelajari buku siswa tentang
menunjukkan ketercapaian KI-2,
Didik dalam melakukan percoba
sama dengan kelompoknya.
5. Peserta Didik mengidentifikasi m
6. Peserta Didik mendiskusikan has
pemisahan campuran, yaitu met
7. Peserta Didik menjelaskan meto
8. Peserta Didik mengomunikasika
metode pemisahan campuran, y
Penutup

Guru bersama Peserta Didik menyimp
telah dilakukan dan menjawab pertan
menyimpulkan berbagai metode pem
sublimasi.

n Pembelajaran

motivasi dengan menayangkan proses
destilasi (dapat berupa video atau

eserta Didik tujuan pembelajaran yang
n campuran.
eserta Didik nilai yang diperoleh setelah

tuk mengamati pasir yang tercampur

aan tentang apa yang telah diamati.
ok melakukan percobaan tentang

erta Didik secara berkelompok untuk
g materi dan perubahannya. Untuk
, jangan lupa mengingatkan Peserta
aan dengan cermat, jujur, dan bekerja

metode pemisahan campuran.
sil pengamatan tentang metode
tode sublimasi.
ode pemisahan campuran.
an hasil percobaan tentang bagaimana
yaitu metode sublimasi dilakukan.

pulkan hasil percobaan yang
nyaan di awal pembelajaran serta
misahan campuran dengan metode

Ilmu Pengetahuan Alam 75

5 Pertemuan V : Sifat Fisika dan S
Fisika dan Kimia (3 JP)
a. Materi untuk Guru
(Kegiatan I) Sifat Fisika dan S
Sifat-sifat benda secara garis be
sifat fisika dan sifat kimia. Sifat fis
keadaan fisik suatu zat. Sifat fis
warna, bau, kekerasan, titik didih
ukuran partikel, dan massa jenis
sifat zat yang berhubungan deng
untuk bereaksi secara kimia.
Hasil bagi massa zat dengan
Misalnya untuk mennghitung mas
dihitung dengan rumus berikut.

ρ= m
V

Keterangan:
ρ = massa jenis (satuannya kg/
m = massa zat (dalam kg atau g
V = volume zat (dalam m3 atau

Tabel 3.8 Massa Je

Jenis Zat (kg/m3

Hidrogen 0,09
Oksigen 1,3
Gabus 240
Alkohol 790
Minyak tanah 800

76 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

Sifat Kimia serta Perubahan

Sifat Kimia
esar dibedakan menjadi dua (2), yaitu
sika adalah sifat yang bekaitan dengan
sika termasuk di dalamnya bentuk,
h, titik beku, titik leleh, daya hantar,
s (densitas). Sifat kimia merupakan
gan mudah atau sulitnya zat tersebut

n volumenya disebut massa jenis.
ssa jenis suatu zat. Massa jenis dapat

/m3 atau g/cm3)
gram)
u cm3)

enis Berbagai Zat

Massa Jenis
3) (g/cm3)

0,00009
0,0013
0,24
0,79
0,80

Ts

Es 920
Air 1000
Gula 1600
Garam 2200
Kaca 2600
Alumunium 2700
Besi 7900
Tembaga 8900
Timah hitam 11300
Raksa 13600
Emas 19300

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiata

Pendahuluan

1. Guru melakukan apersepsi dan
volume antara 1 kg besi dan 1

2. Guru menyampaikan kepada P
nilai yang diperoleh setelah m

3 Guru menginformasikan kepad
akan dilakukan.

Inti

1 Guru menyiapkan segelas air d
siswa untuk menuangkan air d

2 Guru meminta Peserta Didik u
Peserta Didik diminta membu
diamati .

3 Secara berkelompok, Peserta D
massa air dan massa minyak.

0,92
1,0
1,6
2,2
2,6
2,7
7,9
8,9
11,3
13,6
19,3

an Pembelajaran

n memotivasi dengan menanyakan
1 kg kapas.
Peserta Didik tujuan pembelajaran dan
mempelajari bab ini .
da Peserta Didik tentang kegiatan yang

dan segelas minyak, kemudian meminta
dan minyak ke dalam suatu wadah.
untuk mengamati demonstrasi dan
uat pertanyaan tentang apa yang telah

Didik melakukan percobaan tentang

Ilmu Pengetahuan Alam 77

4 Guru juga mengingatkan kepada
bekerja sama dalam kelompok un

5 Guru meminta Peserta Didik men
dengan volume air dan minyak ya

6 Peserta Didik bersama kelompok
dilakukan terhadap air dan minya

7 Peserta Didik mengomunikasikan
massa jenis air dan minyak .

Penutup
Guru bersama Peserta Didik menyimpulk
cara menghitung massa jenis dan menen

c. Kegiatan II, Perubahan Fisika
Perubahan zat yang tidak dis

disebut perubahan fisika. Kompo
berubah. Sebagai contoh, es yan
maupun dalam bentuk cair kedua
perubahn fisika antara lain mengu
menyublim, melarut, serta peruba

2H2O (l) O2 (g) + 4H (aq) +

Perubahan kimia adalah perub
zat baru dengan sifat kimia yang b
yang terbentuk dalam perubahan
komposisi materi. Perubahan ter
sejumlah zat atau perurai suatu za
dapat diketahui dengan ciri-ciri se
1) Terbentuknya gas.
2) Terbentuknya endapan.
3) Terjadinya perubahan warna.
4) Terjadinya perubahan suhu.

78 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

a Peserta Didik untuk cermat, jujur dan
ntuk ketercapaian KI-2.
nghitung perbandingan massa
ang dilakukan.
mendiskusikan hasil percobaan yang
ak.
n hasil percobaan cara menghitung

kan tentang hasil percobaan serta
ntukan jenis zat dari massa jenis.

a dan Perubahan Kimia (3JP)
sertai dengan terbentuknya zat baru
osisi materi tersebut juga tidak akan
ng mencair. Baik dalam bentuk es
anya tetaplah air, yaitu H2O. Contoh
uap, mengembun, mencair, membeku,
ahan bentuk lainnya.

Air (H2O ) dialiri arus listrik
(dielektrolisis) terurai
+4 e menjadi gas oksigen dan
gas hidrogen
bahan zat yang dapat menghasilkan
berbeda dengan zat asalnya. Zat baru
kimia disebabkan adanya perubahan
rsebut dapat berupa penggabungan
at. Berlangsungnya perubahan kimia
ebagai berikut:

Ts

Tabel 3.9 Perbedaan Pe

No Perubahan Fisika
1. Tidak terbentuk zat baru.
2. Komposisi materi tidak

berubah.
3. Tidak terjadi perubahan

warna, bau, rasa,
dan tidak terbentuk
endapan.

Beberapa contoh perubahan
3.10 berikut ini.

Tabel 3.10 Contoh-Contoh

No Perubahan Fisika
1. Beras diubah menjadi

tepung beras.
2. Kayu diubah menjadi kursi.

3. Gula dilarutkan dalam air.
4. Bola lampu listrik menyala.
5. Air berubah menjadi es.

erubahan Fisika dan Kimia

Perubahan Kimia
Terbentuk zat baru.
Komposisi materi sebelum dan sesudah
reaksi mengalami perubahan.
Ditandai dengan terbentuknya gas,
endapan, perubahan suhu, perubahan
warna, perubahan bau, dan perubahan
rasa.

n materi di alam ditunjukkan pada tabel

h Perubahan Materi di Alam

Perubahan Kimia
Singkong menjadi tape.

Pembakaran kayu.
Makanan berubah menjadi basi.
Susu diubah menjadi keju.
Besi berkarat.

Ilmu Pengetahuan Alam 79

d. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan P

Pendahuluan

1. Guru melakukan apersepsi dan me
video kembang api, atau lainnya te
perubahan fisika maupun kimia.

2. Guru menyampaikan kepada Peser
nilai yang diperoleh setelah memp

3. Guru menginformasikan kepada Pe
akan dilakukan

Inti

1 Guru menyiapkan 2 lembar kertas d
kecil-kecil dan membakar 1 kertas.

2 Guru meminta Peserta Didik untuk
dan Peserta Didik diminta membu
diamati.

3 Secara berkelompok Peserta Didik
tentang perubahan fisika dan peru
siswa.

4 Guru juga mengingatkan kepada P
bekerja sama dalam kelompok unt

5 Guru meminta Peserta Didik memb
dan sesudah terjadi perubahan yan

6 Peserta Didik bersama kelompok m
perubahan fisika dan perubahnan k

7 Peserta Didik mengomunikasikan h
perubahan kimia.

Penutup

Guru bersama Peserta Didik menyimpulk
membedakan tentang perubahan fisika d
dalam kehidupan sehari-hari.

7. Pertemuan VII : Tes (2 JP)

80 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

Pembelajaran

emotivasi dengan menayangkan
entang perubahan zat, baik
rta Didik tujuan pembelajaran dan
pelajari bab ini
eserta Didik tentang kegiatan yang

dan menggunting 1 kertas menjadi
k mengamati demonstrasi dari guru
uat pertanyaan tentang apa yang telah
melakukan beberapa percobaan
ubahan kimia sesuai dengan buku
Peserta Didik untuk cermat, jujur dan
tuk ketercapaian KI-2.
bandingkan zat yang ada sebelum
ng dilakukan.
mendiskusikan hasil percobaan
kimia.
hasil percobaan perubahan fisika dan

kan tentang hasil percobaan serta
dan kimia beserta contoh-contoh

Ts

F. Evaluasi

1. Jenis /teknik penilaian adalah te

kerja

2. Bentuk instrumen dan instr

berbentuk esai yang tertera pad

untuk sikap dan keterampilan

penilaian.

KD Indikator Esse
2.1 Menunjukkan perilaku il

(memiliki rasa ingin tahu
jujur, teliti, cermat, tekun
hati, bertanggung jawab
kritis, kreatif, inovatif, da
lingkungan) dalam aktiv
hari.

2.2 Menghargai kerja individ
kelompok dalam aktivita
hari sebagai wujud impl
melaksanakan percobaa
melaporkan hasil percob

3.3 3.3.1 Mengolongkan un
dan campuran

3.3.2 Mengidentifikasi si

3.3.3 Mengidentifkasi je

3.3.4 Menjelaskan prose
pemisahan campur

3.3.5 Mengidentifikasi m
pemisahan campur
bahan.

3.3.6 Menjelaskan aplika
pemisahan campur
kehidupan sehari-h

3.3.7 Menjelaskan sifat k
fisika.

es tertulis, pengamatan sikap, dan unjuk

rumennya adalah lembar tes tertulis
da buku siswa dan lembar pengamatan
seperti tertera pada buku guru bagian

ensial Teknik Penilaian
Pengamatan sikap
lmiah
u, objektif,
n, hati-
b, terbuka,
an peduli
vitas sehari-

du dan Pengamatan sikap
as sehari- Tes tertulis
lementasi
an dan
baan.

nsur, senyawa,

ifat larutan. Tes tertulis
Tes tertulis
enis campuran. Tes tertulis

es berbagai Tes tertulis
ran.

metode
ran pada

asi metode Tes tertulis
ran dalam Tes tertulis
hari.

kimia dan sifat

Ilmu Pengetahuan Alam 81

3.3.8 Mengidentifikasi meto
pemisahan campuran
larutan.

3.3.9 Menjelaskan perbeda
perubahan fisika dan p
kimia.

3.3.10 Mengelompokkan p
fisika dan perubahan

4.3 4.3.1 Menyelidiki bahan-ba
yang dapat dijadikan
indikator alami.

4.3.2 Membuat laporan me
percobaan tentang pe
campuran.

G. Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis tes Peserta
diberi program pengayaan. Pelaksanaa
pada Bagian Umum buku guru.

Manfaat perubahan Materi
Perubahan fisika berperan penting
farmasi, yaitu dalam proses ekstraksi z
bahan alami. Zat-zat aktif ini berguna un
terkandung dalam dedaunan atau akar
pelarut tertentu dalam alat khusus.
merupakan ekstraksi kafein dan kopi a
larut dalam air panas. Beberapa contoh p
lain sebagai berikut.
1. Industri es batu, yaitu air yang berw
berwujud padat.
2. Industri susu dalam kaleng, yaitu w
susu yang berupa serbuk.

82 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

ode Tes tertulis
n pada

aan Tes tertulis
perubahan

perubahan Tes tertulis
n kimia. Tes unjuk kerja

ahan alam
sebagai

engenai hasil Tes unjuk kerja
emisahan

a Didik yang sudah memenuhi KKM
an program pengayaan dapat dilihat

g dalam industri obat-obatan atau
zat-zat aktif yang terkandung dalam
ntuk bahan baku obat. Senyawa yang
r-akaran dikeluarkan menggunakan
Menyeduh kopi dengan air panas
agar larut dalam air. Kafein bersifat
penggunaan perubahan fisika, antara

wujud cair berubah menjadi es yang

wujud susu yang cair diubah menjadi

Ts

3. Industri gula pasir, yaitu gula ya
diubah menjadi gula yang berwuju
Selain perubahan fisika, perubaha

kehidupan sehari-hari. Hampir sem
menggunakan prinsip-prinsip perub
industri plastik, zat-zat organik yang
bumi diubah melalui reaksi dan pr
polietilen (PE), polypropilen (PP)
contoh pemanfaatan perubahan kim
sebagai berikut.
1. Industri minyak bumi, yaitu p

menghasilkan minyak, gas, bens
Minyak gas yang dibakar dapat dig
2. Industri sabun, yaitu minyak kela
berubah menjadi sabun yang berg
3. Industri cat, yaitu hasil perubahn k
tertentu.

H. Remedial

Berdasarkan hasil analisis tes Pese
diberi program remedial. Pelaksanaa
Bagian Umum buku guru .

I. Interaksi dengan Orang Tua

Komunikasi dengan orang tua d
yang memfasilitasi komunikasi yang
tua Peserta Didik. Buku penghubung
sama pihak sekolah dengan orang tua
Didik. Buku penghubung ini memua

ang berwujud cair (dalam batang tebu)
ud padat.
an kimiapun banyak manfaatnya dalam
mua industri memproduksi bahan baku
bahan kimia atau reaksi kimia. Dalam
g bersumber dari gas alam dan minyak
roses kimia menjadi plastik. Misalnya

dan poliviniklorida (PVC). Beberapa
mia dalam kehidupan sehari-hari adalah

pada penyulingan minyak bumi yang
sin, solar, lilin, aspal, dan sebagainya.
gunakan untuk memasak.
apa ditambah dengan larutan soda api
guna untuk kehidupan sehari-hari.
kimia suatu zat yang mempunyai warna

erta Didik yang belum memenuhi KKM,
an program remedial dapat dilihat pada

dapat menggunakan buku penghubung
baik antara sekolah/guru dengan orang
g ini juga bermanfaat membangun kerja
a dalam membantu keberhasilan Peserta
at hari/tanggal, mata pelajaran, materi/

Ilmu Pengetahuan Alam 83

topik, bentuk tugas, tanda tangan ora
orang tua yaitu membangun keterli
sekolah para Peserta Didik. Guru
Peserta Didik yang dapat melibatkan
bersama Peserta Didik. Sesuai dengan

84 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

ang tua.Bentuk lain interaksi dengan
ibatan orang tua dalam tugas-tugas
dianjurkan menyusun tugas untuk
n orang tua dalam kegiatan-kegiatan
n tugas yang diberikan guru.

Ts

Suhu da
Perubahan

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kom

Kompetensi Inti
3. Memahami pengetahuan (faktual

konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, tekno
seni, budaya terkait fenomena da
kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaj
dalam ranah konkret (menggunak
mengurai, merangkai, memodifik
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung
menggambar, dan mengarang) se
dengan yang dipelajari di sekolah
sumber lain yang sama dalam sud
pandang/teori.

an Bab
nnya
4

mpetensi Dasar (KD)

l, Kompetensi Dasar

ologi, 3.4. Menganalisis konsep
an suhu, pemuaian, kalor,
perpindahan kalor, dan
ji penerapannya dalam
kan, kehidupan sehari-hari
kasi, termasuk mekanisme
k menjaga kestabilan suhu
g, tubuh pada manusia dan
esuai hewan.
h dan
dut 4.4. Melakukan percobaan
untuk menyelidiki
pengaruh kalor terhadap
suhu dan wujud benda
serta perpindahan kalor.

Ilmu Pengetahuan Alam 85

B. Indikator dan Tujuan Pembelaja

Indikator
3.4.1. Menjelaskan definisi suhu. 3.4.1.1

3.4.2. Menjelaskan berbagai 3.4.2.1
jenis termometer. 3.4.3.1

3.4.3. Menentukan skala suhu 3.4.4.1
dengan melakukan
pengukuran suhu 3.4.5.1
dengan menggunakan
thermometer.

3.4.4. Menentukan skala
thermometer tak berskala
dengan membandingkan
dengan temometer
berskala.

3.4.5. Menjelaskan definisi
pemuaian.

86 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

aran
Tujuan

1. Siswa dapat menjelaskan definisi
suhu.

1. Siswa dapat menjelaskan berbagai
jenis thermometer dan fungsinya.

1. Siswa dapat menentukan skala suhu
dengan melakukan pengukuran
suhu dengan menggunakan
thermometer.

1. Siswa dapat menentukan skala
thermometer tak berskala
dengan membandingkan dengan
temometer berskala.

1. Siswa dapat menjelaskan definisi
pemuaian.

Ts

C. Peta Konsep

diu
Suhu

terbagi atas
Suhu dan Kalori

Kalor

macam perpin

dengan skalaukur dengan Termometer
Celcius
berhubungan dengan Reamur

Fahrenheit
Kelvin

Perubahan Suhu Benda
Perubahan Wujud Benda

ndahan Konduksi
Konveksi
Radiasi

Ilmu Pengetahuan Alam 87

D. Materi Esensial

Pembelajaran dan penilaian Sub
memerlukan waktu 15 jam pelajaran atau
diorganisasikan menjadi dua kali TM, ya
6 TM tersebut adalah sebagai berikut:

TM Materi
Ke-

1. Pengertian Suhu dan Termomete

2. Skala Suhu I (membuat skala suhu

3. Skala Suhu II (skala suhu dan men

4. Pemuaian Panjang, Luas, dan Volu

5. Pemuaian pada Zat Cair.

6. Tugas Projek

E. Proses Pembelajaran

1. Pertemuan I : Konsep Kalor (3 J
a. Materi untuk Guru
Suhu menyatakan derajat pan
berkaitan dengan gerak partike
benda padat, berupa getaran atom
benda. Semakin cepat getaran p
benda semakin tinggi, dan sebalik
Pengukuran suhu dengan t
kesetimbangan termal: energi pan
tinggi ke benda bersuhu rendah,
(berada pada kesetimbangan term

88 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

btopik Suhu dan Perubahannya
u 6 TM (dengan asumsi 5 JP/ minggu
akni 3 JP dan 2 JP). Pengorganisasian

i JP
er. 3
u). 2
ngamati pemuaian). 3
ume. 2
3
2

JP)

nas benda. Secara mikroskopik, suhu
el-partikel penyusun benda. Untuk
m- atom/molekul-molekul penyusun
partikel-partikel benda, berarti suhu
knya.
termometer memanfaatkan prinsip
nas akan pindah dari benda bersuhu
hingga tingkat panaskeduanya sama
mal).

Ts

Pertemuan I dimaksudkan
kepada peserta didik tentang
indra perasa bukan pengukur
perlu diperhatikan oleh guru:
1) Suhu menyatakan derajat p
2) Secara mikroskopik, suhu b

penyusun benda. Untuk ben
molekul-molekul penyusun
partikel benda, berarti suhu
3) Pengukuran suhu dengan
kesetimbangan termal: en
bersuhu tinggi ke benda b
keduanya sama (berada pad
4) Termometer memanfaatkan
linear karena perubahan suh
Perubahan ukuran (benda m
mengalami penyusutan jika
cair.
a) Perubahan ukuran (ben

naik, dan mengalami pe
termometer zat cair.
b) Perubahan volume gas p
Gay Lussac:

Jadi, jika suhu naik, mak
tetap. Digunakan untuk t
c) Perubahan resistivitas: se
maka hambatan listrikn
termometer hambatan lis
d) Perubahan warna kristal
kristal berubah. Digunak
lebih praktis.

n untuk menumbuhkan pemahaman
suhu sebagai tingkat panas benda dan
r suhu yang handal. Beberapa hal yang

panas benda.
berkaitan dengan gerak partikel-partikel
nda padat, berupa getaran atom-atom/

benda. Semakin cepat getaran partikel-
u benda semakin tinggi, dan sebaliknya.
n termometer memanfaatkan prinsip
nergi panas akan pindah dari benda
bersuhu rendah, hingga tingkat panas
da kesetimbangan termal).
n sifat fisis bahan yang berubah secara
hu. Perubahan ini meliputi:
mengalami pemuaian jika suhu naik, dan
a suhu turun), misalnya: termometer zat

nda mengalami pemuaian jika suhu
enyusutan jika suhu turun), misalnya:

pada tekanan tetap. Ingat hukum Boyle-

PV = k, atau PV = kT
T

ka volume gas akan naik asalkan tekanan
termometer gas.
ecara umum, semakin tinggi suhu benda
nya semakin besar. Digunakan untuk
strik.
l cair tertentu: jika suhu berubah, warna
kan untuk termometer suhu badan yang

Ilmu Pengetahuan Alam 89

e) Perubahan warna benda p
bergeser ke arah ungu. Digu

Miskonsepsi tentang suhu:
1) Mempertukarkan pemahaman

peserta didik (yang salah): seg
2 gelas kecil, banyak peserta di
gelas 40oC. Demikian juga seba
2) Salah paham tentang esensi sk
dengan termometer skala C, F,
yang berbeda; banyak peserta d
pasti berbeda (padahal perbed
berbeda).
3) Alat, Bahan, dan Media
a) Alat dan bahan sesuai kegi

Suhu yang Handal?”
b) Media: termometer, gamb

berbagai jenis termometer.
4) Sumber Belajar

a) Buku Siswa.
b) Sumber lain yang relevan (m

Contoh hasil kegia

Nama yang dirasakan yang d
tangan kanan tang

Edo Terasa hangat Terasa

Ilmi Terasa hangat Terasa

90 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

pijar: semakin panas, warna akan
unakan untuk pirometer optis.

n tentang suhu dan kalor, anggapan
gelas besar air 80oC dituang ke dalam
idik berpikir, suhu di masing-masing
aliknya.
kala suhu: suatu benda yang diukur
, dan R ternyata menghasilkan angka
didik berpikir tingkat panas benda itu
daan itu hanya karena skala suhunya

iatan “Apakah Indra Kita Pengukur

bar dalam ppt tentang mekanisme

misalnya BSE CTL, internet).

atan peserta didik

dirasakan yang dirasakan
gan kiri tangan kanan dan

kiri

a dingin Tangan kanan
terasa dingin
tangan kiri terasa

a dingin Tangan kanan
terasa dingin
tangan kiri terasa

Ts

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiata

Pendahuluan

1. Untuk memperoleh perhatian d
tunjukkanlah berbagai termome
yang berkaitan dengan tingkat p

Inti

1. Diskusikan pengertian suhu dulu
didik untuk menemukan jawaba
pada Buku Siswa “Apakah Indra
Secara berkelompok, doronglah
melakukan inferensi, serta mend
didik untuk tidak takut salah; yan
dengan benar dan aman, serta m

2. Elaborasi lebih lanjut ke berbaga
didik membuat peta pikiran tent
klarifikasi jika diperlukan, teruta

Penutup

Lakukan refleksi serta penugasan (pili
pada Ayo Kita Lakukan).

2. Pertemuan II : Skala Suhu (3
a. Materi untuk Guru
Skala suhu didasarkan atas
tetap atas. Sekali kedua titik ini
ini dibagi ke dalam skala-skal
skala Celcius, titik tetap bawah:
keduanya ada rentang 100 dera
Pemilihan titik tetap atas d
(sekehendak si pembuat skala
Kelvin, 0 K artinya tidak ada
itu; partikel-partikel benda tid

an Pembelajaran

dan memotivasi peserta didik
eter, ceritakan saat demam, dan peristiwa
panas benda.

u, kemudian tantanglah peserta
an terhadap Kegiatan yang terdapat
Kita Pengukur Suhu yang Handal?”.
h peserta didik untuk menganalisis dan
diskusikan hasilnya. Doronglah peserta
ng terpenting prosedur dilakukan
mengomunikasikan hasilnya.
ai macam termometer (mintalah peserta
tang jenis- jenis termometer). Lakukan
ama tekankan “kemengapaannya”.

ih soal yang relevan

JP)

2 titik tetap: titik tetap bawah dan titik
i ditetapkan, maka jarak antara dua titik
la yang berjarak sama. Misalnya untuk
: 0 0C dan titik tetap atas 100 0C (antara
ajat).
dan titik tetap bawah bersifat arbriter
suhu), kecuali skala Kelvin. Pada skala
a energi panas sama sekali pada benda
dak bergerak relatif terhadap yang lain,

Ilmu Pengetahuan Alam 91

sesuatu yang tidak ditemukan d
diciptakan kondisi yang mendeka
ini 273 K.

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan P

Pendahuluan

Untuk memperoleh perhatian dan memo
hasil pengukuran sebuah benda dengan
Mintalah peserta didik menyampaikan id
ditunjukkan berbeda?”.

Inti
1. Secara berkelompok, peserta didik m

guru mengacu pada buku siswa “Me
Zat Cair”, menuliskan hasil kerjanya (
dan mendiskusikan hasilnya (terus te
komunikasi). Doronglah peserta did
2. Konfirmasikan hasilnya lebih lanjut k
Penutup
Lakukan refleksi serta penugasan.

Pertemuan II dimaksudkan un
bagaimana membuat skala suhu. B
oleh guru:
1) Skala suhu didasarkan atas 2

dan titik tetap atas. Sekali ked
antara dua titik ini dibagi ke da
Misalnya untuk skala Celcius, t
atas 100oC (antara keduanya a
2) Pemilihan titik tetap atas dan
(sekehendak si pembuat skala
skala Kelvin, O K artinya tidak
benda itu; partikel-partikel be

92 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

di alam ini, namun di laboratorium
ati 0 K. Suhu radiasi latar jagat raya

Pembelajaran

otivasi peserta didik tunjukkanlah
beberapa macam skala termometer.
denya tentang “Mengapa angka yang

melakukan kegiatan LKS yang dibuat
embuat Skala Pada Termometer
(sesuai kreasi peserta didik),
ekankan observasi – inferensi –
dik untuk tidak takut salah.
ke cara pembandingan skala suhu.

ntuk melatihkan kepada peserta didik
Beberapa hal yang perlu diperhatikan

2 titik tetap, yaitu titik tetap bawah
dua titik ini ditetapkan, maka jarak
alam skala-skala yang berjarak sama.
titik tetap bawah: 0oC dan titik tetap
ada rentang 100 derajat).
n titik tetap bawah bersifat arbriter
a suhu), kecuali skala Kelvin. Pada
k ada energi panas sama sekali pada
enda tidak bergerak relatif terhadap

Ts

yang lain, sesuatu yang tid
laboratorium diciptakan kon
latar jagat raya ini 273 0K.

Contoh hasil peke
Termomet

Titik tetap bawah: 20oE
Titik tetap atas: 100oE

Benda yang diukur Hasil pengu
suhunya skala

Tubuh 3
Air hangat 6

3) Alat, Bahan, dan Media
a) Alat dan bahan sesuai kegi
Zat Cair”.
b) Media: termometer atau p
dengan tiga macam skala

4) Sumber Belajar
a) Buku Siswa.
b) Sumber lain yang relevan

3. Pertemuan III: Skala suhu dan
a. Materi untuk Guru
Pertemuan III dimaksudk
bagaimana cara mengonversi
Beberapa hal yang perlu diperh
1) Konversi skala suhu didas
sifat fisis benda yang digu
linear untuk berbagai skala.

dak ditemukan di alam ini, namun di
ndisi yang mendekati O K. Suhu radiasi

erjaan peserta didik
ter skala Edo

ukuran dalam Hasil pengukuran
Celcius dalam skala Edo

37 50
60 70

iatan “Membuat Skala pada Termometer

ppt tentang hasil pengukuran satu benda
a termometer.

n (misalnya BSE IPA CTL, internet).

n mengamati pemuaian (3 JP)

kan untuk melatihkan peserta didik
skala suhu dan mengamati pemuaian.
hatikan oleh guru:
sarkan atas asumsi bahwa perubahan
unakan untuk termometer berlangsung
.

Ilmu Pengetahuan Alam 93

Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 5.1. Grafik Konvensi Su

2) Dengan persamaan garis linea
dan titik tetap yang diketah

dapat ditemukan.
a) Titik tetap skala suhu:

Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 5.2. Berbagai skala Termom

b) Dengan menerapkan persa
dapat ditentukan. Misal, da

(F-32) = (212-32) x (C
(100-0)

F= 9 x C+3
5

c) Perhatikan: salah paham
benda yang diukur dengan t
menghasilkan angka yang be
tingkat panas benda itu pa
hanya karena skala suhunya

94 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

uhu

ar:
hui, maka persamaan konversi suhu

meter

amaan garis di atas, maka konversi
ari C ke F:
C-0), maka:
32

tentang esensi skala suhu. Suatu
termometer skala C, F, dan R ternyata
erbeda, banyak peserta didik berpikir
asti berbeda (padahal perbedaan itu
a berbeda).

Ts

d) Pada peristiwa pemuaia
jumlah partikel benda tet

e) Benda yang berbeda m
pula.

f) Pada bimetal, jika s
(menggulung) ke arah
dan sebaliknya.

b. Kegiatan Pembelajaran
No Kegiata

Pendahuluan

Untuk memperoleh perhatian dan me
termometer bimetal dan/atau saklar b
mereka berpendapat, “mengapa bime
tentang skala suhu untuk melakukan

Inti

1. Diskusikan rumus konversi suhu
berkelompok berlatih soal-soal k

2. Secara berkelompok, peserta did
pengaruh jenis logam terhadap
hasilnya (terus tekankan observa
peserta didik untuk tidak takut s

3. Elaborasikan hasilnya dengan m
bimetal. Lakukan negosiasi kons
pemuaian dalam kehidupan seh

Penutup

Lakukan refleksi serta penugasan man
di Ayo Kita Latihan.

3) Alat, Bahan, dan Media
a) Alat: alat dan bahan un
logam terhadap panjang
b) Media: model atau ppt te