Buku Guru Kelas VII IPA Semester 1

h ini dengan singkat dan jelas!
n hal berikut? Jelaskan.

n hal berikut? Jelaskan.

alam suatu ekosistem.
jaring makanan (minimal
di dalamnya).

n hal berikut? Jelaskan.
ungan timbal balik antara makhluk
k hidup atau makhluk hidup dengan
u sistem yang di dalamnya terdapat
omponen baik biotik maupun abiotik.
n hal berikut?
nti terkecil makhluk hidup dalam suatu
pulan individu sejenis di suatu tempat
mpulan beberapa populasi dari berbagai
atu area.

Ilmu Pengetahuan Alam 195

3. Jelaskan peran produsen dalam
Peran produsen pada suatu
makanan dan umumnya sebag

4. Buatlah satu contoh jaring-jari
yang terlibat di dalamnya).

Rubah

Burung Elang

Burung Pemak
Serangga

Kelinci

Tikus Lab
Burung P
Biji-bijia

Tumbuhan

Sumber: Dok. Kemdikbud
Gambar 2.16 Jaring-Jaring M

I. Interaksi dengan Orang Tua

Komunikasi dengan orang tua/w
kolom tanda tangan orang tua/wali da
Mengembangkan komunikasi online
memanfaatkan teknologi (telepon gengg

Catatan: Bapak/Ibu, format penilaian
pelajaran IPA.

196 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

m suatu ekosistem.
ekosistem adalah sebagai penyedia
gai organisme autotrof.

ing makanan (minimal 10 organisme

Ular
Katak

kan

ba-laba

Pemakan Serangga
an Predator

Serangga Herbivora

Makanan

wali dibangun dengan pemberian
alam setiap tugas dan nilai ulangan.

dengan orang tua/wali dengan
gam, smartphone dan lain-lain).

dapat dilihat pada petunjuk umum

Ts

Pencemar
Lingkung

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kom

Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan (faktual
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, tekno
seni, budaya terkait fenomena da
kejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaj
dalam ranah konkret (menggunak
mengurai, merangkai, memodifik
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung
menggambar, dan mengarang) se
dengan yang dipelajari di sekolah
sumber lain yang sama dalam sud
pandang/teori.

B. Indikator dan Tujuan Pembel

Indikator

3.8.1. Menjelaskan pengertian 3.8
Pencemaran Lingkunagan.

ran Bab

3gan

mpetensi Dasar (KD)

l, Kompetensi Dasar

ologi, 3.8 Menganalisis terjadinya
an pencemaran lingkungan
dan dampaknya bagi
ekosistem.

ji 4.8 Membuat tulisan tentang
kan, gagasan penyelesaian
kasi, masalah pencemaran
k di lingkungannya
g, berdasarkan hasil
esuai pengamatan.
h dan
dut

lajaran

Tujuan
8.1.1. Melalui pengamatan Peserta Didik

dapat menjelaskan pengertian
Pencemaran Lingkungan.

Ilmu Pengetahuan Alam 197

3.8.2. Menjelaskan macam- 3.8.2.1
macam Pencemaran 3.8.3.1
Lingkungan.

3.8.3. Menjelaskan pengertian
pencemaran air.

3.8.4. Menyelidiki pengaruh 3.8.4.1
air jernih dari tercemar
terhadap kondisi 3.8.5.1
(pergerakan) ikan)
3.8.6.1
3.8.5. Membuat gagasan 3.8.7.1
tertulis tentang 3.8.8.1
bagaimana mengatasi dan 3.8.9.1
mengurangi pencemaran 3.8.10
air. 3.8.11

3.8.6. Menjelaskan pengertian
pencemaran udara.

3.8.7. Menyebutkan faktor-faktor
penyebab pencemaran
udara.

3.8.8. Menjelaskan dampak
pencemaran udara.

3.8.9. Menjelaskan pengertian
pencemaran tanah.

3.8.10. Menjelaskan dampak
pencemaran tanah.

3.8.11. Membuat gagasan
tertulis tentang
bagaimana mengurangi
dampak pencemaran
tanag.

198 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

1. Peserta Didik dapat menjelaskan
macam-macam Pencemaran
Lingkungan.

1. PeseraDidik dapat menjelaskan
pengertian pencemaran air melalui
penyelidikan

1. Peserta Didik menyelidiki pengaruh
air jernih dan tercemar terhadap
kondisi (pergerakan) ikan

1. Peserta Didik dapat membuat
gagasan tentang bagaimana
mengatasi dan mengurangi
pencemaran air.

1. Peserta Didik dapat menjelaskan
pengertian pencemaran udara.

1. Peserta Didik dapat menyebutkan
faktor-faktor penyebab pencemaran
udara

1. Peserta Didik dapat menjelaskan
dampak pencemaran udara

1. Peserta Didik dapat menjelaskan
pengertian pencemaran tanah

0.1. Peserta Didik dapat menjelaskan
dampak pencemaran tanah

1.1. Peserta Didik dapat membuat
gagasan untuk mengurangi
dampak pencemaran tanah

Ts

C. Peta Konsep

Penc
Ling

Pencemaran Udara Pencem

berasal dari Polu
Polutan Udara

D. Materi Esensial

Pembelajaran dan penilaian topik
waktu 15 jam pelajaran atau 7 TM (Ta
diorganisasikan menjadi dua kali T
Pengorganisasian 7 TM tersebut adal

TM Ke- Ma

1 Definisi Pencemaran Lingku

2 Pencemaran Air

3 Tugas terstruktur

4 Pencemaran Udara

5 Pencemaran Tanah

6 Ulangan Harian

7 Remedial

cemaran
gkungan

terdiri atas

maran Air Pencemaran Tanah

berasal dari berasal dari
utan Air Polutan Tanah

k Pencemaran Lingkungan memerlukan
atap Muka) dengan asumsi 6 JP/minggu
TM, yakni masing-masing 3 dan 2 JP.
lah sebagai berikut:

ateri JP
ungan 2
3
2
3
2
2
1

Ilmu Pengetahuan Alam 199

E. Proses Pembelajaran

1. Pertemuan I: Definisi Pencemara
a. Materi untuk Guru
1) Pengertian pencemaran lin
dimasukkannya makhluk hidu
lain ke dalam lingkungan hidu
kualitasnya turun sampai ke
lingkungan hidup tidak
peruntukannya.

2) Pencemaran lingkungan terja
manusia (populasi) dan bukan
Selain itu pencemaran dap
contoh gunung meletus yang
meletusnya Gunung Merapi.

3) Zat yang dapat mencemari l
kelangsungan hidup makhluk
dapat berupa zat kimia, debu, s
ke dalam lingkungan.
Kapan suatu zat dapat dika
dikatakan polutan apabila
a) kadarnya melebihi batas kad
b) berada pada waktu yang tid
c) berada pada tempat yang tid

4) Pencemaran ada tiga macam,
udara, dan pencemaran tanah

200 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

an Lingkungan (2 JP)
ngkungan adalah masuknya atau
up, zat, energi, dan/atau komponen
up oleh kegiatan manusia. Akibatnya,

tingkat tertentu yang menyebabkan
dapat berfungsi sesuai dengan

adi akibat dari kumpulan kegiatan
dari kegiatan perorangan (individu).
pat diakibatkan oleh faktor alam,
menimbulkan abu vulkanik. Seperti

lingkungan dan dapat mengganggu
k hidup disebut polutan. Polutan ini
suara, radiasi, atau panas yang masuk
atakan sebagai polutan? Zat dapat
dar normal atau ambang batas;
dak tepat;
dak semestinya.
, yaitu pencemaran air, pencemaran

Ts

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan

Pendahuluan

1. Guru melakukan apersepsi dan m
Peserta Didik beberapa contoh lin
serta lingkungan sebaliknya yang
sekitar lingkungan sekolah atau d
Peserta Didik.

2. Guru menyampaikan kepada Pes
akan dipelajari yaitu definisi penc
pencemaran lingkungan.

3. Guru menyampaikan kepada Pes
mempelajari bab ini.

Inti

1. Guru meminta Peserta Didik untu
yang ada di power point yang dib
di sekililing kita.

2. Peserta Didik mengamati aktivita
menyebabkan terjadinya pencem

3. Peserta Didik membuat pertanya
terkait definisi pencemaran dan j
lingkungan.

4. Guru membimbing Peserta Didik
mencari informasi sebanyak mun
definisi dan pencemaran lingkun

5. Guru juga memberikan kesempa
sumber informasi lain baik melalu
internet.

Penutup

Guru bersama dengan Peserta Didik m
definisi pencemaran lingkungan dan j
lingkungan

n Pembelajaran

motivasi dengan menunjukkan kepada
ngkungan yang asri, bersih, dan rapi,
g kotor dan juga tidak tertata yang ada di
di tempat lain yang belum pernah dilihat

serta Didik tujuan pembelajaran yang
cemaran dan juga macam-macam

serta Didik nilai yang diperoleh setelah

uk mengamati foto-foto ataupun video
buat guru tentang pencemaran yang ada

as manusia ataupun kejadian lain yang
maran lingkungan.
aan tentang apa yang telah diamati
juga macam-macam pencemaran

k untuk membaca buku siswa dan
ngkin untuk mendapatkan informasi
ngan.
atan kepada Peserta Didik untuk mencari
ui buku penunjang lainnya ataupun

membuat kesimpulan bersama tentang
juga macam-macam pencemaran

Ilmu Pengetahuan Alam 201

2. Pertemuan II : Pencemaran Air
a. Materi untuk Guru
1) Pencemaran air, yaitu masukn
komponen lain ke dalam air, s
tingkat tertentu yang menyeba
dengan peruntukannya.

2) Air dikatakan tercemar apabila
bau, derajat keasamannya (pH
lain, air tercemar apabila terja
keadaan normalnya.

3) Pencemaran air dapat terjadi p
rawa-rawa, danau, dan laut. Ba
limbah industri, limbah rumah

4). Faktor-Faktor Penyebab Pence
a) Limbah Industri
Air limbah industri cend
Oleh karena itu, harus dice
umum. Jenis limbah yang
limbah organik berbau, sepe
pabrik kertas. Adapun yan
cairan panas, berbuih dan
belerang, berbau menyenga
pabrik emas, limbah pabrik
limbah pabrik farmasi, dan
b) Limbah Rumah Tangga
Limbah rumah tangga m
hasil samping kegiatan peru
perkantoran, rumah pengi
puing-puing bahan bangun
mesin atau kendaraan. Lim

202 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

(3 JP)

nya makhluk hidup, zat, energi atau
sehingga kualitas air turun sampai ke
abkan air tidak berfungsi lagi sesuai

a air itu sudah berubah, baik warna,
H), maupun rasanya. Dengan kata
adi penyimpangan sifat-sifat air dari

pada sumber mata air, sumur, sungai,
ahan pencemaran air bisa berasal dari
h tangga, dan limbah pertanian.

emaran (Sumber Polutan) Air

derung mengandung zat berbahaya.
egah agar tidak dibuang ke saluran
berasal dari industri dapat berupa
erti limbah pabrik tekstil atau limbah
ng berupa limbah anorganik berupa
berwarna, yang mengandung asam
at. Seperti limbah pabrik baja, limbah
k cat, limbah pabrik pupuk organik,
lain-lain.

merupakan limbah yang berasal dari
umahan. Seperti rumah tangga, pasar,
inapan (hotel), rumah makan, dan
nan serta besi-besi tua bekas mesin-
mbah rumah tangga dapat berasal

Ts

dari bahan organik, a
dan beracun. Limbah or
makanan, kertas, kayu,
diuraikan oleh mikroorga
anorganik, antara lain bes
cat, dan minyak wangi su
c) Limbah Pertanian

Pertanian juga dapat
terutama akibat dari p
pertanian tertentu seper
bahan berbahaya dan be
kegiatan pertanian be
penyakit (pestisida misa
misalnya urea. Penggun
menyebabkan suburnya
waduk, atau danau. P
tumbuhan, maka akan
hujan datang, maka be
terbuang menuju perair
atau tumbuh suburnya g
Tanaman ganggang ini
perairan, sehingga men
masuk ke dalamnya. Aki
terganggu dan kadar oks
sehingga merugikan mak

5) Dampak Pencemaran Air
a) Penurunan Kualitas Ling
Pembuangan bahan
perairan dapat menyeb
perairan tersebut. Misaln
menyebabkan peningka
tanaman air sehingga m

anorganik, maupun bahan berbahaya
rganik, seperti kulit buah sayuran, sisa
daun, dan berbagai bahan yang dapat
anisme. Limbah yang berasal dari bahan
si, aluminium, plastik, kaca, kaleng bekas
ukar diuraikan oleh mikroorganisme.

t berakibat terjadinya pencemaran air,
penggunaan pupuk dan bahan kimia
rti insektisida, dan herbisida. Limbah
eracun, antara lain timbul akibat adanya
erupa obat-obatan pembasmi hama
alnya insektisida) dan pupuk organik,
naan pupuk yang berlebihan dapat juga

ekosistem di perairan kolam, sungai,
Pupuk yang tidak terserap ke dalam

tinggal di permukaan tanah, apabila
ersana aliran air pupuk tersebut akan
ran. Akibatnya terjadi blooming algae
ganggang di atas permukaan perairan.

dapat menutupi seluruh permukaan
ngurangi kadar sinar matahari yang
ibatnya, proses fotosintesis fitoplankton
sigen yang terlarut dalam air menurun,
khluk hidup lain yang ada di dalamnya.

gkungan
tercemar secara langsung ke dalam
babkan terjadinya pencemaran pada

nya, pembuangan limbah organik dapat
atan mikroorganisme atau kesuburan
menghambat masuknya cahaya matahari

Ilmu Pengetahuan Alam 203

ke dalam air. Hal ini men
oksigen terlarut dalam air, s
ekosistem di dalamnya yang
b) Gangguan Kesehatan

Air limbah yang tid
menimbulkan berbagai pen
di dalam air limbah tersebut
menyebabkan penyakit. Air
sarang nyamuk dan lalat yan
tertentu. Berikut dijabarkan
oleh pencemaran air.

Tabel 3.1. Penyakit Aki

No Penyebab
1. Virus

- Rota virus
- Virus hepatitis A
- Virus poliomyelitis
2. Bakteri
- Vibrio cholerae
- E. coli
- Salmonella typhi
- Salmonella paratyphi
- Shigella dysenteriae
3. Protozoa
- Entaamoeba histolytica
- Balantidia coli
- Giardia Lamblia
4. Metazoa
- Ascaris lumbricoides
- Clonorchis sinensis
- Diphyllobotrhium latum
- Taenia saginata/Solium
- Schistosoma
Sumber : Kesehatan Lingkungan, 2005

204 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

nyebabkan berkurangnya kandungan
sehingga mengganggu keseimbangan
g ada di perairan tersebut.

dak dikelola dengan baik akan
nyakit. Tidak menutup kemungkinan
t mengandung virus dan bakteri yang
r limbah juga bisa digunakan sebagai
ng dapat membawa (vektor) penyakit
n beberapa penyakit yang disebabkan

ibat Pencemaran Air
Penyakit

Diare pada anak
Hepatitis A
Poliomyelitis

Kolera
Diare atau disentri
Tifus abdominale
Paratifus
Disentri

Disentri amoeba
Balantidiasis
Giardiasis

Ascaris
Clonorchiasis
Dyphylobothriasis
Taeniasis
Schistosomiasis

Ts

c) Pemekatan Hayati
Bahan beracun itu d

atau mikroorganisme lai
(zooplankton) akan mem
di makan oleh ikan-ikan
ikan yang kecil. Apabila i
manusia dan dimakan, m
ke dalam tubuh manusi
hanya satu, tetapi banyak
itu sudah mengandung b
juga dengan ikan kecil y
besar akan memakan ika
memakan ikan-ikan keci
yang masuk tubuh ikan b
besar tersebut maka aka
manusia, yang akan berd
d) Mengganggu Pemandang

Kadang-kadang air lim
mengganggu kesehatan
pemandangan kota. M
menimbulkan bau, nam
pandangan mata kita. Ha
keasrian dari tata kota.
e) Mempercepat Proses Ker

Ada sebagian air lim
diubaholeh bakteri anae
seperti H2S. Gas ini dapa
besi.Agar terhindar dar
dibuang, air limbah haru
ketentuan Baku Mutu Ai

dapat meresap ke dalam tubuh, alga,
innya. Selanjutnya, hewan-hewan kecil
makan alga, kemudian zooplankton akan
n kecil. dan ikan besar akan memakan
ikan-ikan besar tersebut ditangkap oleh
maka bahan beracun tersebut akan masuk
ia. zooplankton yang makan alga tidak
k sel alga. Dengan demikian, zooplankton
bahan beracun yang banyak. Demikian
yang memakan zooplankton, dan ikan
an kecil tidak hanya satu, makin banyak
il, maka makin banyak bahan pencemar
besar. Pada saat manusia memakan ikan
an terjadi juga pemekatan dalam tubuh
dampak pada gangguan kesehatan.
gan
mbah mengandung polutan yang tidak
n dan ekosistem, tetapi mengganggu
Meskipun air yang tercemar tidak
mun perubahan warna air mengganggu
al ini tentu mengganggu kenyaman dan

rusakan Benda
mbah yang mengandung zat yang dapat

erob menjadi gas yang dapat merusak
at mempercepat proses perkaratan pada
ri hal-hal di atas, sebaiknya sebelum
us diolah terlebih dahulu dan memenuhi
ir Limbah.

Ilmu Pengetahuan Alam 205

6) Cara Penanggulangan Pencem
Pengolahan limbah bertu

bahan-bahan tersuspensi da
organik biodegradable, mem
memerhatikan estetika dan l
dapat dilakukan sebagai beriku
a) Pembuatan Kolam Stabilisa

Dalam kolam stabilisas
untuk menetralisasi zat-z
dialirkan ke sungai. Kolam
adalah kolam anaerobik,
limbah yang tercemar bahan
(pemusnahan mikroorgan
ini dapat digunakan oleh s
murah dan mudah digunaka
b) IPAL ( Instalasi Pengolahan

Pengolahan air limbah
Pengolahan ini dilakukan m
treatment (pengolahan
(pengolahan kedua), dan
lanjutan). Primary treatme
yang bertujuan untuk memi
menggunakan filter (saringa
treatment merupakan pen
mengoagulasikan, menghila
zat organik dalam limba
lanjutan dari pengolahan ke
unsur hara, khususnya nitra
untuk memusnahkan mikro

206 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

maran Air
ujuan untuk menetralkan air dari
an terapung, menguraikan bahan
minimalkan bakteri patogen, serta
lingkungan. Pengolahan air limbah
ut.
asi
si, air limbah diolahsecara alamiah
zat pencemar sebelum air limbah
m stabilisasi yang umum digunakan

kolam fakultatif (pengolahan air
n organik pekat), dan kolam maturasi
nisme patogen). Kolam stabilisasi
semua kalangan karena memilikinya
an.
n Air Limbah)
ini menggunakan alat-alat khusus.
melalui tiga tahapan, yaitu primary

pertama), secondary treatment
n tertiary treatment (pengolahan
ent merupakan pengolahan pertama
isahkan zat padat dan zat cair dengan
an) dan bak sedimentasi. Secondary
ngolahan kedua, bertujuan untuk
angkan koloid, dan menstabilisasikan
ah. Tertiary treatment merupakan
edua, yaitu penghilangan nutrisi atau
at dan fosfat, serta penambahan klor
oorganisme patogen.

Ts

Sumber: Kesehatan Lingkungan
Gambar 3.1 Instalasi pengolaha

c) Pengelolaan Excrexta (H
Human excreta meru

dari tubuh manusia, m
(urine).

Excreta banyak ter
tangga. Excreta banyak m
penyakit. Jika tidak d
menimbulkan berbagai
dapat dilakukan dengan
jamban atau septic tan
dialirkan ke tempat peng
Untuk mencegah meresa
resapan air, jamban yang
mengotori permukaan ta
sekitarnya, serta tidak m
jangkauan serangga (lala
diterima oleh pemakain
tank dapat diolah secara
dimanfaatkan sebagai su
itu, pengelolaan excreta d
penyakit bawaan air.

n, 2005
an Air Limbah

Human Excreta)
upakan bahan buangan yang di keluarkan
meliputi tinja (feses), dan air kencing

rkandung dalam air limbah rumah
mengandung bakteri patogen penyebab
dikelola dengan baik, excreta dapat

jenis penyakit. Pengelolaan excreta
n menampung dan mengolahnya pada
nk yang ada di sekitar tempat tinggal,
gelolaan, atau dilakukan secara kolektif.
apnya air limbah excreta ke sumur atau
g kita buat harus sehat. Syaratnya, tidak
anah, permukaan air, dan air tanah di
menimbulkan bau, sederhana, jauh dari
at, nyamuk, atau kecoak), murah, dan
nya. Pengelolaan excreta dalam septic
a anaerobik menjadi biogas yang dapat
umber gas untuk rumah tangga. Selain
dengan tepat akan menjauhkan kita dari

Ilmu Pengetahuan Alam 207

Dalam meminimalisasi s
khususnya, dapat dilakuk
sebagaimana disebutkan o
menangani limbah cair dan p
polus dengan prinsip ekolog
• Recycle (pendaur ulangan
• Reuse (penggunaan Ulan
• Reduce,
• Repair.

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan P

Pendahuluan
1. Guru melakukan apersepsi dan mot
Peserta Didik beberapa contoh air k

2. Guru menyampaikan kepada Pesert
akan dipelajari, yaitu pencemaran a

3. Guru menyampaikan kepada Pesert
mempelajari bab ini.

Inti
1. Guru meminta Peserta Didik untuk
yang ada di power point yang dibua
ada di sekililing kita.
2. Peserta Didik mengamati aktivitas m
menyebabkan terjadinya pencemar
3. Peserta Didik membuat pertanyaan
terkait pencemaran air dan juga dam
4. Melakukan percobaan sesuai buku
5. Menganalisis hasil percobaan dan m
6. Guru membimbing Peserta Didik un
mencari informasi sebanyak mungk
tentang pencemaran air serta damp

208 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

sampah hasil limbah rumah tangga
kan upaya pengurangan sampah
oleh Kistinnah (2009) bahwa cara
padat diharapkan tidak menyebabkan
gi yang dikenal istilah 4R, yaitu
n),
ng),

Pembelajaran

tivasi dengan menunjukkan kepada
kotor dan berwarna hitam kehijauan.

ta Didik tujuan pembelajaran yang
air dan dampaknya.
ta Didik nilai yang diperoleh setelah

mengamati foto-foto ataupun video
at guru tentang pencemaran air yang

manusia ataupun kejadian lain yang
ran air.
n tentang apa yang telah diamati
mpaknya.
siswa halaman 56.
mempresentasikannya.
ntuk membaca buku siswa dan
kin untuk mendapatkan informasi
pak dan cara penanggulangan.

Ts

7. Guru juga memberikan kesempa
sumber informasi lain baik melal
internet.

Penutup
Guru bersama Peserta Didik membuat
pencemaran air dan dampaknya serta

3. Pertemuan III : Tugas Terstru
Tugas projek penjernihan air (liha

4. Pertemuan IV : Pencemaran U
a. Materi untuk Guru
Udara adalah salah satu
kehidupan komponen biotik
senyawa-senyawa dalam bent
yang amat penting bagi kehid
bumi terkandung sekitar 20%
makhluk hidup yang ada di
pembakaran senyawa karbohid
pernapasan. Reaksi pembakar
namun kita pun sering melak
atau lainnya. Hasil sampin
senyawa karbon (CO2 dan CO)
Pencemaran udara didefin
udara mengandung senyawa
maupun biologi dalam jumlah
kesehatan manusia, hewan , at
merusak keindahan alam sert
barang perkakas (properti).
1) Pencemaran Udara Primer
Pencemaran udara ini
pencemar. Contohnya pen
disebabkan oleh aktivitas pe

atan kepada Peserta Didik untuk mencari
lui buku penunjang lainnya ataupun

t kesimpulan bersama tentang
a penanggulangannya.

uktur (2JP)
at buku siswa halaman 59)

Udara (3 JP)

faktor abiotik yang mempengaruhi
(makhluk hidup). Udara mengandung
tuk gas, di antaranya mengandung gas
dupan, yaitu oksigen. Dalam atmosfer
% oksigen yang dibutuhkan oleh seluruh
i dalamnya. Oksigen berperan dalam
drat di dalam tubuh organisme melalui
ran tidak hanya terjadi di dalam tubuh,
kukannya, seperti pembakaran sampah
ngan dari pembakaran menghasilkan
yang akan dibuang ke udara.
nisikan sebagai suatu kondisi dimana
a-senyawa kimia atau substansi fisik
h yang memberikan dampak buruk bagi
taupun tumbuhan. Selain itu, juga akan
ta kenyamanan, atau merusak barang-

i disebabkan langsung dari sumber
ningkatan kadar karbon dioksida yang
embakaran oleh manusia.

Ilmu Pengetahuan Alam 209

2) Pencemaran Udara Sekunder
Berbeda dengan pencemara

sekunder terjadi akibat reaksi a
udara primer yang terjadi di atm
yang terjadi dari reaksi kimia
oksigen di udara.
Berikut adalah penyebab pence
a) Aktivitas alam

Aktivitas alami yang ter
pencemaran udara di atmosf
oleh hewan ternak mengan
meningkatkan suhu bumi,
Proses yang serupa terjadi
Selain itu, bencana alam
menghasilkan abu vulkanik
berbahaya bagi kesehatan se
terjadi akan menghasilkan k
yang dapat mencemari uda
hewan dan manusia.
b) Aktivitas Manusia

Berikut merupakan pe
aktivitas manusia:
(1) Pembakaran sampah
(2) Asap–asap industri
(3) Asap kendaraan
(4) Asap rokok
(5) Senyawa-kimia buangan
Pencemaran udara mengakibat
penghuni bumi.

210 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

an udara primer, pencemaran udara
antara substansi-substansi pencemar
mosfer. Misalnya, pembentukan ozon
a partikel-partikel yang mengandung
emaran udara
rjadi pada alam dapat menimbulkan
fer. Kotoran–kotoran yang dihasilkan
ndung senyawa metana yang dapat

sehinga terjadi pemanasan global.
i pada siklus nitrogen di atmosfer.
seperti meletusnya gunung berarpi
k yang mencemari udara sekitar yang
erta tanaman. Kebakaran hutan yang
karbon dioksida dalam jumlah banyak
ara serta berbahaya bagi kesehatan

encemaran yang diakibatkan oleh

n seperti CFC, dan lain-lain
tkan kerugian bagi banyak organisme

Ts

Dampak yang ditimbulkan
sebagai berikut.

a) Bagi Kesehatan
Terbukti bahwa ku

pencemaran menimbulk
(infeksi saluran pernap
pernapasan merupakan p
Udara yang kotor memb
bagi kesehatan. Tentu s
yang terlarut dalam uda
dapat menimbulkan irita
udara adalah emfisema,
oksigen. Kadar karbon m
(lebih banyak dari oks
oksigen di dalam tubuh. O
oksigen, sehingga, muncu
bahkan dapat, berlanjut
dengan segera.

2) Bagi Tumbuhan
Abu vulkanik yang be

membuat udara tercema
Hujan asam mengandun
Kondisi asam ini dapat
karena itu, kita sering m
pohon yang rusak akibat

3) Efek rumah kaca
Konsentrasi karbon d

tinggi di atmosfer akan m
peningkatan suhu bumi.
lapisan yang akan menah
yang ditimbulkan bumi a
rumah kaca.

n darip encemaran udara antara lain

ualitas udara yang menurun akibat
kan berbagai penyakit. Seperti ISPA
pasan) adalah salah satunya, saluran
portal masuknya udara ke dalam tubuh.
bawa senyawa-senyawa yang tidak baik
saja, pengendapan-pengendapan logam
ara dapat mengendap di paru-paru dan
asi. Akibat yang lebih serius dari polusi
, yaitu gejala kesulitan pengangkutan
monoksida yang terlalu banyak di udara
sigen) dapat menghambat pengikatan
Oleh karena itu, tubuh akan kekurangan
ul gejala berupa sesak napas, dan pusing
pada kematian apabila tidak ditangani

erasal dari meletusnya gunung berapi,
ar dan memicu terjadinya hujan asam.
ng senyawa sulfur yang bersifat asam.
t mematikan tanaman setempat. Oleh
menemui begitu banyak tanaman dan
t hujan asam atau terkena abu vulkanik.

dioksida dan karbon monoksida yang
memicu terjadinya efek rumah kaca yakni

CO dan CO2 akan membentuk semacam
han panas bumi keluar, sehingga panas
akan terkungkung di dalam seperti pada

Ilmu Pengetahuan Alam 211

4) Rusaknya Lapisan Ozon
CFC merupakan senyaw

produk-produk pendingin
CFC terurai di atmosfer m
oksigen penyusun ozon. D
yang menyebabkan lapisan
ozon berfungsi untuk mel
dipancarkan oleh matahar
matahari dapat memicu ka
UV ini akan diredam sehin
sedikit. Namun sayang, pem
satunya diakibatkan oleh r
akibat dari aktivitas manusi
CFC (dalam aerosol, dan pe

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiatan P

Pendahuluan
1. Guru melakukan apersepsi dan moti

Peserta Didik beberapa contoh udar

2. Guru menyampaikan kepada Peserta
akan dipelajari, yaitu pencemaran ud

3. Guru menyampaikan kepada Peserta
mempelajari bab ini.

Inti
1. Guru meminta Peserta Didik untuk m

yang ada di power point yang dibua
yang ada di sekeliling kita.
2. Peserta Didik mengamati aktivitas m
menyebabkan terjadinya pencemara
3. Peserta Didik membuat pertanyaan
terkait pencemaran udara dan juga d

212 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

wa yang sering digunakan dalam
(freezer, AC) dan aerosol. Ketika
maka akan memicu reaksi dengan
Dengan demikian, ozon akan terurai
n ozon berlubang. Padahal lapisan
lindungi bumi dari sinar UV yang
ri. Sinar UV yang dihasilkan oleh
anker. Dengan ozon, masuknya sinar
ngga dampak yang ditimbulkan lebih
masan global yang kini terjadi salah
rusaknya lapisan ozon. Hal ini tentu
ia yang semakin marak menggunakan
endingin).

Pembelajaran

ivasi dengan menunjukkan kepada
ra yang tercemar.
a Didik tujuan pembelajaran yang
dara dan dampaknya.
a Didik nilai yang diperoleh setelah

mengamati foto-foto ataupun video
at guru tentang pencemaran udara

manusia ataupun kejadian lain yang
an udara.
tentang apa yang telah diamati
dampaknya.

Ts

4. Guru membimbing Peserta Didik
mencari informasi sebanyak mun
tentang pencemaran udara serta

5 Guru juga memberikan kesempa
sumber informasi lain baik melalu
internet.

Penutup
Guru bersama dengan Peserta Didik m
pencemaran udara dan dampaknya se

5. Pertemuan V : Pencemaran ta
a. Materi untuk Guru
Pencemaran tanah adalah
buatan manusia masuk dan
Pencemaran ini biasanya terja
bahan kimia industri atau fas
masuknya air permukaan ta
permukaan, kecelakaan kend
atau limbah, air limbah dari tem
industri yang langsung dibuang
(illegal dumping).
Tidak jauh berbeda dengaa
pencemaran tanah juga bany
seperti ini.
1) Limbah domestik
Limbah domestik dapat
penduduk; pedagang, te
kelembagaan misalnya kan
serta tempat-tempat wisa
berupa limbah padat dan ca

2) Limbah industri
Limbah Industri berasal

industri juga dapat dibeda
padat dan limbah cair. Hg

k untuk membaca buku siswa dan
ngkin untuk mendapatkan informasi
a dampak dan cara penanggulangannya.
atan kepada Peserta Didik untuk mencari
ui buku penunjang lainnya ataupun

membuat kesimpulan bersama tentang
erta penanggulangan.

anah (2 JP)

suatu keadaan di mana bahan kimia
mengubah lingkungan tanah alami.
adi karena kebocoran limbah cair atau
silitas komersial, penggunaan pestisida,
anah tercemar ke dalam lapisan sub-
daraan pengangkut minyak, zat kimia,
mpat penimbunan sampah serta limbah
g ke tanah secara tidak memenuhi syarat

a pencemaran air dan udara, ternyata
yak sekali penyebabnya di antaranya

berasal dari daerah seperti pemukiman
empat usaha, hotel dan lain-lain;
ntor-kantor pemerintahan dan swasta;
ata. Limbah domestik tersebut dapat
air.

dari sisa-sisa produksi industri. Limbah
akan menjadi dua macam yaitu limbah
g, Zn, Pb, dan Cd merupakan zat yang

Ilmu Pengetahuan Alam 213

sangat beracun terhadap mikr
tanah akan mengakibatkan k
memiliki fungsi sangat penting

3) Limbah pertanian
Misalnya pupuk urea dan p

tanaman. Penggunaan pupuk y
akan merusak struktur tanah, y
berkurang dan tidak dapat dita
hara tanah semakin berkurang
bukan saja mematikan hama t
yang berguna di dalam tanah. P
pada jumlah organisme di
pestisida yang terus-menerus a
kebal terhadap pestisida terseb

Semua pencemaran pasti
terutama manusia. Dampak pe
tergantung pada tipe polutan,
kerentanan populasi yang t
berbagai macam pestisida
karsinogenik untuk semua p
pada anak-anak, karena dapat
kerusakan ginjal pada seluruh
dapat menyebabkan kerusaka
tidak dapat diobati. PCB da
kerusakan pada hati ditandai s
karmabat dapat menyebabkan
pelarut yang mengandung klor
dan ginjal serta penurunan sist
dampak kesehatan yang tampa
iritasi mata, dan ruam kulit unt
seperti di atas. Adapun dengan
dapat menyebabkan kematian.

214 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

roorganisme. Jika meresap ke dalam
kematian bagi mikroorganisme yang
g terhadap kesuburan tanah.

pestisida untuk pemberantasan hama
yang terus menerus dalam pertanian
yang menyebabkan kesuburan tanah
anami jenis tanaman tertentu karena
g. Dan dengan penggunaan pestisida
tanaman tetapi juga mikroorganisme
Padahal kesuburan tanah tergantung
dalamnya. Selain itu, penggunaan
akan mengakibatkan hama tanaman
but.

akan merugikan makhluk hidup
encemaran tanah terhadap kesehatan
, jalur masuk ke dalam tubuh, dan
terkena. Contohnya saja kromium
dan herbisida merupakan bahan
populasi. Timbal sangat berbahaya
t menyebabkan kerusakan otak, serta
populasi. Kuri (raksa) dan siklodiena
an ginjal, juga ada beberapa bahkan
an siklodiena akan mengakibatkan
seperti keracunan. Organofosfat dan
n gangguan pada saraf otot. Berbagai
rin merangsang perubahan pada hati
tem saraf pusat. Ada beberapa macam
ak seperti sakit kepala, pusing, letih,
tuk paparan bahan kimia yang disebut
n dosis yang besar, pencemaran tanah
.

Ts

Ada dua cara utama yan
tercemar, yaitu remediasi d
Pembersihan on-site adalah
ini lebih murah dan lebih m
(injeksi), dan bioremediasi.

Pembersihan off-site me
dan kemudian dibawa ke da
aman, tanah tersebut dibe
tanah tersebut disimpan di
zat pembersih dipompakan
zat pencemar dipompakan
dengan instalasi pengolah a
lebih mahal dan rumit.

Salah satu mikroorganism
adalah jamur vesikular arb
dapat berperan langsung m
tanah. Adapun yang berpe
menyerap unsur logam dar
tidak langsung karena men
bioremediasi lain. Seperti b

b. Kegiatan Pembelajaran

No Kegiata

Pendahuluan
1. Guru melakukan apersepsi dan
Peserta Didik beberapa contoh

2. Guru menyampaikan kepada Pe
yang akan dipelajari, yaitu penc

3. Guru menyampaikan kepada Pe
mempelajari bab ini.

ng dapat dilakukan apabila tanah sudah
dan bioremediasi, yaitu sebagai berikut.
h pembersihan di lokasi. Pembersihan
mudah, terdiri dari pembersihan, venting
.
eliputi penggalian tanah yang tercemar
aerah yang aman. Setelah itu, di daerah
ersihkan dari zat pencemar. Caranya,

bak atau tangki yang kedap, kemudian
n ke bak/tangki tersebut. Selanjutnya
keluar dari bak yang kemudian diolah
air limbah. Pembersihan off-site ini jauh

me yang berfungsi sebagai bioremediasi
buskular mikoriza (vam). Jamur vam
maupun tidak langsung dalam remediasi
eran langsung, karena kemampuannya
ri dalam tanah. Adapun yang berperan
nstimulir pertumbuhan mikroorganisme
bakteri tertentu, jamur dan sebagainya.

an Pembelajaran

motivasi dengan menunjukkan kepada
tanah yang tercemar.

eserta Didik tentang tujuan pembelajaran
cemaran tanah dan dampaknya.

eserta Didik nilai yang diperoleh setelah

Ilmu Pengetahuan Alam 215

Inti
1. Guru meminta Peserta Didik untuk
yang ada di power point yang dibu
yang ada di sekililing kita.
2. Peserta Didik mengamati aktivitas
menyebabkan terjadinya pencema
3. Peserta Didik membuat pertanyaan
terkait pencemaran tanah dan juga
4. Guru membimbing Peserta Didik u
mencari informasi sebanyak mungk
tentang pencemaran tanah serta d
5. Guru juga memberikan kesempata
mencari sumber informasi lain baik
ataupun internet.

Penutup
Guru bersama Peserta Didik membuat kes
pencemaran tanah dan dampaknya serta

6. Pertemuan VI : Ulangan (2 JP)

7. Pertemuan VII : Remedial (1 JP)

F. Evaluasi

KD Indikator Essensial
2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah(mem

rasa ingin tahu, objektif, jujur, telit
cermat, tekun, hati-hati, bertangg
jawab, terbuka, kritis, kreatif, inov
peduli lingkungan) dalam aktivita
hari.
2.2 Menghargai kerja individu dan ke
dalam aktivitas sehari-hari sebaga
implementasi melaksanakan perc
dan melaporkan hasil percobaan.

216 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

k mengamati foto-foto ataupun video
uat guru tentang pencemaran tanah

manusia ataupun kejadian lain yang
aran tanah.
n tentang apa yang telah diamati
a dampaknya.
untuk membaca buku siswa dan
kin untuk mendapatkan informasi
dampak dan cara penanggulangan.
an kepada Peserta Didik untuk
k melalui buku penunjang lainnya

simpulan bersama tentang
a penanggulangan.

)

miliki Teknik Penilaian
ti,
gung Observasi oleh guru,
vatif, dan penilaian mandiri,
as sehari- penilaian teman sebaya

elompok Observasi oleh guru,
ai wujud penilaian mandiri,
cobaan penilaian teman sebaya
.

Ts

3.3 3.3.1 Menjelaskan pengertian
pencemaran lingkungan.

3.3.2 Menjelaskan macam-mac
pencemaran lingkungan.

3.3.4 Menjelaskan pengertian p
air .

3.3.5 Menjelaskan pengertian p
udara.

3.3.6 Menjelaskan dampak pen
udara.

3.3.7 Menjelaskan pengertian p
tanah.

3.3.8 Menjelaskan dampak pen
tanah.

3.3.9 Menyebutkan faktor-fakto
penyebab pencemaran ud

4.3 4.3.1 Menyelidiki pengaruh air
dan tercemar terhadap ko
(pergerakan) ikan.

4.3.2 Membuat gagasan tertuli
bagaimana mengatasi da
mengurangi pencemaran

G. Pengayaan

Berdasarkan hasil analisis tes Pes
diberikan program pengayaan, pelaks
pada Bagian Umum buku guru.

H. Remedial

Berdasarkan hasil analisis tes Pese
di beri program remedial, pelaksanaa
Bagian Umum buku guru

Tes tertulis

cam Tes tertulis

pencemaran Tes tertulis

pencemaran Tes tertulis

ncemaran Tes tertulis

pencemaran Tes tertulis

ncemaran Tes tertulis

or Tes tertulis
dara Tes unjuk kerja

r jernih
ondisi

is tentang Tes unjuk kerja
an juga
n air.

serta Didik yang sudah memenuhi KKM
sanaan program pengayaan dapat dilihat

erta Didik yang belum memenuhi KKM
an program remedial dapat di lihat pada

Ilmu Pengetahuan Alam 217

I. Interaksi dengan Orang Tua
Komunikasi dengan orang tua dapa

yang memfasilitasi komunikasi yang bai
tua Peserta Didik. Buku penghubung in
sama pihak sekolah dengan orang tua da
Didik. Buku penghubung ini memuat h
topik, bentuk tugas, tanda tangan oran
orang tua, yaitu membangun keterlib
sekolah para Peserta Didik. Guru dianju
Didik yang dapat melibatkan orangtua
Peserta Didik.

218 Buku Guru Kelas VII SMP/MT

at menggunakan buku penghubung
ik antara sekolah/guru dengan orang
ni juga bermanfaat membangun kerja
alam membantu keberhasilan Peserta
hari/tanggal, mata pelajaran, materi/
ng tua.Bentuk lain interaksi dengan
batan orang tua dalam tugas-tugas
urkan menyusun tugas untuk Peserta
a dalam kegiatan-kegiatan bersama

Ts

Pemanas
Global

A. Kompetensi Inti (KI) dan Kom

Kompetensi Inti

3. Memahami pengetahuan (faktual
konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait
fenomena dan kejadian tampak
mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaj
dalam ranah konkret (menggunak
mengurai, merangkai, memodifik
dan membuat) dan ranah abstrak
(menulis, membaca, menghitung
menggambar, dan mengarang)
sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sam
dalam sudut pandang/teori.

san Bab

l4

mpetensi Dasar (KD)

Kompetensi Dasar
l, 3.9. Menganalisis perubahan

iklim dan dampaknya bagi
ekosistem.

ji 4.9. Membuat tulisan tentang
kan, gagasan adaptasi/
kasi, penanggulangan masalah
k perubahan iklim.
g,

ma

Ilmu Pengetahuan Alam 219

B. Indikator dan Tujuan Pembelaja

Indikator 3.9.1.1
3.9.2.1
3.9.1. Menjelaskan pengertian
efek rumah kaca. 3.9.3.1

3.9.2. Menjelaskan proses
terjadinya pemanasan
global.

3.9.3. Mendeskripsikan definisi
pemanasan global.

3.9.4. Mendeskripsikan 3.9.4.1
penyebab terjadinya 3.9.5.1
pemanasan global. 3.9.6.1

3.9.5. Mendeskripsikan dampak
dari pemanasan global
bagi kehidupan di bumi.

3.9.6. Mendeskripsikan
beberapa upaya
menanggulangi
pemanasan global.

220 Buku Guru Kelas VII SMP/MT