แผนการจัดการเรียนรู้วิชาชีววิทยา 135_ภควดี 1

495

แบบประเมนิ สมรรถนะผูเ้ รียน

เรอื่ ง………………………………………………..……………ช้นั …………….วนั /เดอื น/ป…ี …………….

เลข ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ รวม ระดับ
ท่ี ประเดน็ ใน ใน ใน ในการใช้ คะแนน คุณภาพ
การคิด ทักษะชีวติ
ช่อื -สกุล การสือ่ สาร การแกป้ ญั หา 321 12
321
321 321

1 นางสาวกณิษฏา สมบตุ ร

2 นางสาวกฤตมิ า แสนวงั

3 นายคณตุ พงศ์ แสงรตั น์

4 นางสาวจิณหน์ ภิ า ภักดี

5 นางสาวจิดาภา ชื่นชม

6 นายเจรญิ วทิ ย์ เพชรแสง

7 นายชนดุ ม สมบูรณเ์ จรญิ ยิง่

8 นายชานนท์ เชียงไฝ

9 นางสาวทฏิ ฐิตา วระศิริ

10 นายณภัทร วนิ ยั แพทย์

11 นายธนวัฒน์ บวรดเิ รกลาภ

12 นางสาวธมกร วงษศ์ รวี อ

13 นางสาวธวัลยร์ ตั น์ นิลภูผาทวโี ชติ

14 นางสาวนิรดา ปยุ้ ธนาวฒั น์

15 นางสาวบารมี ป้านภูมิ

16 นางสาวบุญยานชุ เดชยศดี

17 นางสาวปัณฑารยี ์ ไผป่ ้อง

18 นางสาวปิลนั ธา อ่อนร้ทู ี่

19 นางสาวพรรธนช์ นัน ทิพย์ชยั วรภทั ร์

20 นางสาวพมิ พพ์ ัดชา เมธาณฐั ยศ

21 นางสาวพริ ยิ า พลศรี

22 นางสาวเพ็ญสายธาร สารบรรณ

23 นางสาวเพยี งรพี คลงั แสง

24 นางสาวภาณมุ าศ สวุ รรณ

25 นายภานุวัฒน์ วสิ งู เร

26 นางสาวเมษิตา ภูมิง่ ศรี

496

เลข ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ รวม ระดบั
ที่ ประเดน็ ใน ใน ใน ในการใช้ คะแนน คุณภาพ
การคดิ ทกั ษะชีวติ
ช่อื -สกลุ การสอ่ื สาร การแกป้ ญั หา 321 12
321
321 321

27 นายรชฏ ทองนาํ

28 นายรณธรี ์ หล่อตระกลู

29 นายรชั ชานนท์ ศรีทา

30 นางสาววรรณศิริ พันธุระ

31 นางสาววรินธร อนุญาหงษ์

32 นายวัฒนชัย บึงจนั ทร์

33 นางสาววนั วสิ าข์ ภาชะรตั น์

34 นางสาวสิริอร พรหมคณุ

35 นายศภุ กิตต์ิ จันทร์ปทั ทตั

36 นายสเุ มธ กลุ ศรี

37 นางสาวสุวภัทร ทิพรกั ษ์

38 นางสาวอรกนก อว้ นศรี

39 นางสาวอรทัย จนั ทะศรี

40 นางสาวอัญชิษฐา เดชสมบตั ิ

41 นางสาวอิสรีย์ ชาํ นาญกติ ตริ ฐั

42 นายปรญิ นนั ทโพธิ์เดช

43 นางสาวพรพมิ ล พร้อมพรง่ั

44 นายกรชนกกมล ราชเทียน

45 นายณชั พล พรหมบตุ ร

46 นายปัญณกฤต วรกิจเกษมสกุล

47 นายเจษนยั ษ์ วงศเ์ ลศิ

เกณฑก์ ารให้คะแนน
3 = ดี คะแนนช่วง 9-12 คะแนน
2 = พอใช้ คะแนนชว่ ง 5-8 คะแนน
1 = ควรปรบั ปรุง คะแนนช่วง 1-4 คะแนน

ลงชอื่ ………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………..……)

497

แนวทางการให้คะแนนแบบประเมนิ สมรรถนะผ้เู รียน

พฤติกรรม ระดับคณุ ภาพการประเมิน

1. ความสามารถใน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
การสือ่ สาร
มคี วามสามารถในการรบั ส่งสาร สามารถ่ายทอดความรู้ ความ ไม่สามารถถ่ายทอด ความรู้
2. ความสามารถใน
การคิด และถ่ายทอด ความรู้ ความคิด เข้าใจของตนเองให้ผูอ้ ่ืนเขา้ ใจ ความเข้าใจของตนเองให้ผู้อ่ืน

3. ความสามารถใน ความ เข้าใจของตนเองให้ผู้อื่น ไดเ้ ปน็ บางคร้งั เข้าใจได้
การแกป้ ัญหา
เข้าใจได้
4. ความสามารถใน
การใช้ทักษะชีวิต มคี วามสามารถในการคิด วิเคราะห์ สามารถคิดวิเคราะห์ และ คิด ไม่สามารถคิดวิเคราะห์ และ

และคิดอย่างเป็นระบบ เพื่อสร้าง อ ย ่ า ง เ ป ็ น ร ะ บ บ ไ ด ้ ไ ม ่ ดี คิดอย่างเป็นระบบได้ ทําให้

องค์ ความร้ไู ด้ เทา่ ที่ควร สรา้ งองค์ความรไู้ มไ่ ด้

มีความสามารถในการ แก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหาโดยใช้ ไม่สามารถแก้ปัญหาอย่าง มี

อย่างมีเหตุผล และตัดสินใจโดย เหตุผลและตัดสินใจโดย เหตุผลได้ และตัดสินใจ โดยไม่

คาํ นงึ ถึงผอู้ นื่ คํานงึ ถึงผอู้ ่นื เปน็ บางคร้ัง คํานงึ ถงึ ผ้อู นื่

มีความสามารถในการปฏิบัติงาน สามารถปฏิบัติงานและ ไม่สามารถปฏิบัติงานและ

และทํางานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ทํางานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ทํางานกล่มุ ร่วมกับผู้อนื่ ได้

อยา่ งมีประสิทธภิ าพและสรา้ งสรรค์ อย่างมีประสิทธิภาพเป็น

บางคร้งั

498

กิจกรรมที่ 2 พฤตกิ รรมของพารามีเซยี ม

วันทท่ี ากจิ กรรม : ……………………………………………
สมาชกิ กลุ่ม : ………………………………….

1. ……………………………………………………… ชั้น ………………. เลขท่ี ………….
2. ……………………………………………………… ชน้ั ………………. เลขท่ี ………….
3. ……………………………………………………… ชั้น ………………. เลขท่ี ………….
4. ……………………………………………………… ชน้ั ………………. เลขที่ ………….
5. ……………………………………………………… ชัน้ ………………. เลขท่ี ………….
จุดประสงค์
1. สังเกตพฤติกรรมตอบสนองของพารามีเซยี มตอ่ สารละลายโซเดียมคลอไรดแ์ ละสารละลายกรดแอซตี ิก
เจือจาง

วัสดุอุปกรณ์ 5. หลอดหยด
1. พารามเี ซียม 6. น้าํ กลน่ั
2. กลอ้ งจลุ ทรรศน์ 7. สารละลายโซเดียมคลอไรด์ ความเข้มขน้ 0.5 %
3. สไลด์ 8. สารละลายกรดแอซีตกิ เจือจาง ความเขม้ ข้น 0.01 %
4. เข็มเขีย่ เชื้อ

วิธีการทดลอง
1. หยดน้ําทม่ี พี ารามเี ซยี มลงบนสไลด์ 1 หยด นาํ ไปสอ่ งดดู ้วยกลอ้ งจลุ ทรรศน์ สังเกตพฤตืกรรมของ
พารามเี ซียม
2. หยดสารละลายโซเดียมคลอไรด์ ความเขม้ ขน้ 0.5 % ลงบนสไลดใ์ นบรเิ วณใกล้หยดน้ําทีม่ พี ารามี
เซยี ม ใช้เข็มเข่ียเช้อื ผสมหยดสารละลายโซเดยี มคลอไรด์กับหยดนํา้ ที่มีพารามเี ซียม นําไปสอ่ งดว้ ย
กลอ้ งจุลทรรศน์ สงั เกตพฤติกรรมของพารามเี ซยี ม
3. ทดลองข้อ 1. และ 2. ซ้าํ แต่เปลยี่ นเป็นหยดสารละลายกรดแอซีติกเจือจาง ความเข้มข้น 0.01 %
ลงบนสไลดใ์ นบริเวณใกล้หยดนํ้าทม่ี พี ารามเี ซยี ม ใช้เขม็ เขยี่ เชอื้ ผสมหยดสารละลายกรดแอซตี ิกกับ
หยดนํ้าท่ีมพี ารามเี ซียม นําไปสอ่ งด้วยกลอ้ งจลุ ทรรศน์ สงั เกตพฤตกิ รรมของพารามเี ซียม

499

ตารางบันทึกผลการทดลอง การเคลือ่ นทขี่ องพารามีเซียม
สารละลายท่ใี ช้

สารละลายโซเดียมคลอไรด์ ความ
เขม้ ข้น 0.5 %
สารละลายกรดแอซตี กิ เจือจาง ความ
เข้มข้น 0.01 %

สรปุ ผลการทดลอง
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………..................................................................................................................
...................................................................................................................................................................

คาถามท้ายกจิ กรรม
1. พารามเี ซยี มมีพฤติกรรมตอบสนองตอ่ สารละลายโซเดยี มคลอไรด์และสารละลายกรดแอซตี ิกเจือจาง
อยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..........................................................................................................................
............................................................................................................................. ..........................................
2. พฤติกรรมการตอบสนองต่อสิง่ เรา้ ของพารามีเซยี มมปี ระโยชน์ต่อพารามีเซียมอย่างไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..........................................................................................................................
.................................................................................................................................. .....................................

500

กิจกรรมท่ี 3 การลองผดิ ลองถกู

วันทีท่ ากจิ กรรม : ……………………………………………
สมาชิกกลุ่ม : ………………………………….

1 ……………………………………………………… ชั้น ………………. เลขท่ี ………….
2 ……………………………………………………… ชน้ั ………………. เลขท่ี ………….
3 ……………………………………………………… ชน้ั ………………. เลขท่ี ………….
4 ……………………………………………………… ชัน้ ………………. เลขที่ ………….
5 ……………………………………………………… ช้ัน ………………. เลขท่ี ………….
จุดประสงค์
1. ศกึ ษาการเรยี นรู้แบบลองผิดลองถกู ของนักเรียน

วสั ดุอุปกรณ์
1. แผนภาพแสดงเส้นทางวกวน
2. ปากกาเขียนแผ่นใส
3. แผน่ พลาสติกใส

วธิ ีการทดลอง
1. นาํ แผ่นพลาสตกิ ใสวางบนแผนภาพแสดงงเส้นทางวกวน
2. ใหน้ ักเรยี นใช้ปากกาเขยี นแผ่นใส ลากเส้นจากจุดเริ่มต้นไปจนถงึ ปลายทาง แล้วจบั เวลา
3. ทําการทดลองข้อ 2. ซา้ํ 3 ครั้ง แลว้ บันทกึ เวลาทีใ่ ชใ้ นแตล่ ะคร้ัง

ตารางบันทกึ ผลการทดลอง คร้ังท่ี 1 ครั้งที่ 2 ครง้ั 3
แผนภาพวกวน

สรุปผลการทดลอง
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………….............................................................................................................................
........................................................................................................................................................

501

คาถามทา้ ยกจิ กรรม
1. วธิ กี ารและเวลาที่ใช้ในการทํากิจกรรมนีใ้ นครงั้ แรกและคร้ังหลงั ๆ แตกตา่ งกันอยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..........................................................................................................................
.................................................................................................................................... ...................................
2. นกั เรยี นสามารถสรุปผลของกิจกรรมนีอ้ ยา่ งไร
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………..........................................................................................................................
.................................................................................................................................... ...................................

502

503

ใบงาน 9 เรอ่ื งประเภทของพฤติกรรม

ชอื่ ………………………………………………………………………………………… ชั้น ………………. เลขท่ี ………….

คำชแี้ จง : จงระบุประเภทและลกั ษณะของพฤตกิ รรมของสตั ว์ตอ่ ไปน้ี

ประเภทของพฤติกรรม ....................................... ประเภทของพฤติกรรม .......................................
ลกั ษณะของพฤติกรรม ....................................... ลักษณะของพฤติกรรม .......................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................

ประเภทของพฤติกรรม ....................................... ประเภทของพฤติกรรม .......................................
ลักษณะของพฤตกิ รรม ....................................... ลักษณะของพฤตกิ รรม .......................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................

504

ประเภทของพฤติกรรม ....................................... ประเภทของพฤติกรรม .......................................
ลักษณะของพฤตกิ รรม ....................................... ลกั ษณะของพฤตกิ รรม .......................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................

ประเภทของพฤติกรรม ....................................... ประเภทของพฤตกิ รรม .......................................
ลักษณะของพฤติกรรม ....................................... ลกั ษณะของพฤติกรรม .......................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................
.............................................................................. ..............................................................................

505

506

507

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 18 รหสั วชิ า ว32243
ชั้นมธั ยมศึกษาปที ี่ 5
รายวชิ าชวี วทิ ยา
กลุ่มสาระการเรยี นรู้วทิ ยาศาสตร์และเทคโนโลยี 6 ชว่ั โมง
บทท่ี 5 เร่ืองพฤติกรรมของสัตว์ 3 ช่ัวโมง
หนว่ ยการจัดการเรยี นรู้ที่ 1.2 เรอื่ ง ความสัมพันธร์ ะหวา่ งพฤตกิ รรมและวิวัฒนาการ
ภาคเรยี นท่ี 2/2564
ของระบบประสาท และการสอ่ื สารระหว่างสัตว์
ช่อื ครูผู้สอน นางสาวภควดี อ่อนสุระทุม

สาระชีววิทยา
ข้อ 4 เข้าใจการย่อยอาหารของสัตวแ์ ละมนุษย์ การหายใจและการแลกเปล่ียนแกส๊ การลําเลียงสาร

และการหมุนเวียนเลือด ภูมิคุ้มกันของร่างกาย การขับถ่าย การรับรู้ และการตอบสนอง การเคลื่อนที่ การ
สืบพันธุ์และการเจริญเติบโต ฮอร์โมนกับการรักษาดุลยภาพ และพฤติกรรมของสัตว์ รวมทั้งนําความรู้ไปใช้
ประโยชน์

ช้ัน ผลการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรเู้ พิ่มเติม

ม.5 • สืบค้นข้อมูล อธิบาย เปรียบเทียบ และ ยกตัวอย่าง • พันธุกรรมและสิ่งแวดล้อมมีผลต่อการแสดง

พฤตกิ รรมท่เี ปน็ มาแตก่ าํ เนิด และพฤติกรรมที่เกิดจาก พฤตกิ รรม

การเรยี นรูข้ องสตั ว์ • พฤติกรรมที่เป็นมาแต่กําเนิดแบ่งออกได้เป็น หลาย

• สืบค้นข้อมูล อธิบาย และยกตัวอย่าง ความสัมพันธ์ ชนิด เช่น โอเรยี นเตชัน (แทกซิสและ ไคนีซิส) รีเฟล็กซ์

ระหว่างพฤตกิ รรมกบั ววิ ฒั นาการของระบบประสาท และฟิกแอกชันแพทเทริ ์น

• สืบค้นข้อมูลอธิบายและยกตัวอย่างการสื่อสาร • พฤติกรรมที่เกิดจากการเรียนรู้แบ่งได้เป็น แฮบบิชูเอ

ระหว่างสตั วท์ ีท่ ําใหส้ ตั ว์แสดงพฤติกรรม ชัน การฝังใจ การเช่ือมโยง (การลองผดิ ลองถูกและการ

มเี งอื่ นไข) และการใช้เหตุผล

• ระดับการแสดงพฤติกรรมทสี่ ตั ว์แตล่ ะชนิด แสดงออก

จะแตกต่างกันซึ่งเป็นผลมาจาก วิวัฒนาการของระบบ

ประสาททีแ่ ตกต่างกนั

• การสื่อสารเป็นพฤติกรรมทางสังคมแบบหนึ่ง ซึ่งมี

หลายวิธี เช่น การสื่อสารด้วยท่าทาง การสื่อสารด้วย

เสียง การสื่อสารด้วยสารเคมี และการสื่อสารด้วยการ

สมั ผสั

508

1. กาหนดเป้าหมายของการจดั การเรียนรู้

1.1 สาระการเรยี นร/ู้ เนือ้ หาการเรียนรู้
เร่อื งท่ี 1 เรอื่ ง การรับรู้และการตอบสนองของสัตว์
1) ความสัมพนั ธ์ระหว่างพฤตกิ รรมและววิ ฒั นาการของระบบประสาท
2) การสอ่ื สารระหวา่ งสัตว์

1.2 สาระสาคญั /ความคดิ รวบยอดของเรอื่ งทเ่ี รียน
พฤติกรรมที่สัตว์แต่ละชนิดแสดงออกจะแตกต่างกันซึ่งเป็นผลมาจากวิวัฒนาการของระบบ

ประสาททีแ่ ตกต่างกนั
การสื่อสารของสัตว์เป็นพฤติกรรมที่สัตว์ตัวหนึ่งแสดงแล้วมีผลต่อพฤติกรรมของสัตว์ตัวอื่นทีม่ ีสปี

ชสี ์เดียวกันหรอื ตา่ งสปชี ีส์กัน แบ่งออกเปน็ หลายประเภท ไดแ้ ก่
- การสื่อสารด้วยเสียง เป็นการเปล่งเสียงของสัตว์เพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้า ทั้งด้านการสืบพันธุ์
การรวมกลุ่ม และการเตอื นภยั
- การสื่อสารด้วยท่าทาง เป็นการแสดงท่าทางของสัตว์เพื่อการป้องกันตัว การสืบพันธุ์ และการ
หาอาหาร
- การสื่อสารด้วยสารเคมี เป็นการสื่อสารด้วยฟีโรโมน ซึ่งสัตว์สร้างขึ้นและหลั่งออกมาภายนอก
รา่ งกาย เพือ่ การป้องกันตัว การปลุกระดม การสบื พันธุ์ และการตามรอย
- การสื่อสารด้วยการสัมผัส เป็นการสื่อสารโดยใช้อวัยวะสัมผัสกับสัตว์ชนิดเดียวกัน เพื่อแสดง
อาการต่าง ๆ เชน่ ความรัก ความน้อบน้อม ความเคารพ

509

1.3 จุดประสงค์การเรยี นรู้ : เมอ่ื ผ้เู รียนจบกจิ กรรมการเรียนรู้ ผู้เรียนสามารถ

ดา้ นความรู้ - นักเรียนสามารถอธบิ าย และยกตวั อยา่ งความสัมพันธ์
(K: Knowledge) ระหวา่ งพฤตกิ รรมกบั วิวฒั นาการของระบบประสาท
- นักเรียนสามารถอธิบายและยกตัวอย่างการสื่อสาร
ดา้ นกระบวนการ ระหว่างสตั ว์ท่ีทาํ ให้สตั วแ์ สดงพฤติกรรม
(P: Process) - นักเรียนสามารถสืบค้นข้อมูลเกี่ยวกับความสัมพันธ์
ระหวา่ งพฤตกิ รรมกบั วิวัฒนาการของระบบประสาท
ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ - นกั เรียนสามารถสืบคน้ ขอ้ มูลเกยี่ วกับการสอ่ื สาร
(A: Attribute) ระหวา่ งสัตว์ทีท่ าํ ใหส้ ตั วแ์ สดงพฤติกรรม
ด้านทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์ การทาํ งานร่วมกับผอู้ ่ืน, รับผิดชอบต่อการทํางาน,
(Sc.P: Science Process Skill) แสดงความคิดเห็น, นาํ เสนอผลงานหนา้ ชนั้ เรยี นได้

การสงั เกต การลงความเหน็ จากข้อมลู
การวดั การกําหนดและควบคุมตวั แปร
การคาํ นวณ/การใช้ตัวเลข การกาํ หนดนิยามเชงิ ปฏิบัติ
การจาํ แนกประเภท การต้ังสมมติฐาน
การจดั กระทําและสือ่ ความหมายข้อมลู การทดลอง
การหาความสัมพนั ธร์ ะหว่างสเปสกบั สเปส การตคี วามหมายข้อมูล
และสเปสกับเวลา การสรา้ งแบบจาํ ลอง
การพยากรณ์/การทํานาย

510

2. การจัดกจิ กรรมการเรียนรโู้ ดยใชร้ ูปแบบสืบเสาะหาความรู้ (5Es Instructional Model) ร่วมกับ
กิจกรรมการเรียนร้แู บบเชงิ รุก (Active Learning)

ชว่ั โมงที่ 1
ข้นั ที่ 1 ขน้ั กระตนุ้ ความสนใจ (Engagement)
1. นำบตั รภาพหรอื วีดทิ ศั น์แสดงการสือ่ สารของสตั ว์มาใชป้ ระกอบการสอน เชน่
- การเกีย้ วพาราสีของงูหรือนกยูง
- เสียงรอ้ งของกบเพศผ้ใู นฤดผู สมพันธ์ุ
- การจิกจะงอยปากของลูกนกนางนวลเพ่ือของอาหารจากแม่นก
- การปัสสาวะของสุนัขในบรเิ วณเดมิ ซำ้ ๆ
- การคำรามของสิงโต
- การหาเหาของแม่ลิงให้กับลกู ลิง

ใหน้ กั เรียนร่วมกันอภปิ รายเพือ่ นำมาสขู่ อ้ สรุปวา่ การอยู่รวมกนั เป็นหมูห่ รือกล่มุ ของสตั ว์ สตั วจ์ ำเป็นตอ้ ง
แสดงพฤตกิ รรมเพ่อื ใชส้ ื่อสารกนั เพื่อทำให้เกดิ การสบื พนั ธ์ุ การปอ้ งกนั ตัว หรอื การหาอาหาร

2. ถามคำถามกบั นักเรียนว่า “การส่อื สารมีผลตอ่ พฤตกิ รรมของสตั ว์อย่างไร”
(แนวคำตอบ : การสื่อสารเป็นพฤติกรรมทางสังคมของสัตว์ เมื่อสัตวต์ วั หนึง่ ส่งสญั าณออกไปจะทำ
ใหส้ ตั วท์ ่ีไดร้ ับสญั ญาณมพี ฤติกรรมทเ่ี ปลีย่ นแปลงไป (นักเรยี นอาจยังไมส่ ามารถตอบคำถามได้))

511

ข้นั ที่ 2 ขนั้ สารวจค้นหา (Exploration)

1. นกั เรยี นจบั คูก่ ับเพ่อื นท่ีนงั่ ข้าง ๆ แล้วออกมาจับสลากเลือกตวั อยา่ งสง่ิ มีชวี ิต รว่ มกันอธบิ ายถงึ

ระบบประสาทของสง่ิ มีชวี ิตและประเภทของพฤติกรรมท่สี ่ิงมีชีวติ นน้ั แสดงออกมา ตวั อยา่ งสิ่งมชี วี ิต เช่น

- พารามเี ซียม - ไฮดรา

- พลานาเรยี - ไส้เดอื นดิน

- หอยทาก - ต๊ักแตน

- ปลา - กบ

- งู - นก

- สุนขั - มนุษย์

(ครูสามารถทำสลากตัวอย่างสัตวท์ ่ีนอกเหนอื จากตวั อยา่ งขา้ งต้น)

2. นักเรยี นทำใบงาน 10 เร่อื งความสัมพนั ธข์ องระบบประสาทกบั พฤติกรรมของสตั ว์

3. ถามคำถามเพอื่ ตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรียน เชน่

- พฤติกรรมแบบแฮบบิชเู อชนั ส่งผลต่อการดำรงชวี ิตของสัตวอ์ ยา่ งไร

(แนวคำตอบ : พฤตกิ รรมแบบแฮบบิชูเอชนั ส่งผลต่อสัตว์ในชว่ งทก่ี ำลังเจริญเตบิ โต ซงึ่ เปน็ การละเลย

ต่อส่งิ เรา้ ที่มากระต้นุ ตลอดเวลา ทำให้ประหยดั พลังงานทใ่ี ชใ้ นการตอบสนองต่อส่ิงเรา้ ซึง่ จะมีผลตอ่ พัฒนาการ

ของระบบประสาทของสตั ว์ดว้ ยเช่นกนั )

- พฤติกรรมการฝงั ใจสง่ ผลต่อโอกาสอยู่รอดและการดำรงเผ่าพนั ธุข์ องสัตว์อยา่ งไร

(แนวคำตอบ : พฤติกรรมการฝังใจมีผลต่อการอยู่รอดและดำรงเผ่าพนั ธข์ุ องสัตว์ ซึ่งทำใหส้ ตั ว์มีโอกาส

อยรู่ อดได้มากขนึ้ เพราะไดรบั การดแู ลจากพ่อแม่ และการที่เลอื กคู่ผสมพันธ์ุกบั สตั ว์ในสปชี ีส์เดียวกนั ได้จึงทำ

ให้ไม่มกี ารผสมพนั ธ์ุตา่ งสปีชีส์ แตล่ ะสปชี สี ์จึงดำรงเผ่าพนั ธอุ์ ยู่ได)้

- พฤติกรรมการเรียนรแู้ บบการมเี งอ่ื นไขสามารถนำมาประยุกตใ์ ชป้ ระโยชนด์ ้านใดได้บา้ ง

(แนวคำตอบ : การฝึกสตั ว์ในละครสัตว์ การฝกึ สุนขั ตำรวจ)

- เพราะเหตใุ ดพฤตกิ รรมการเรียนร้แู บบใช้เหตผุ ลจึงพบในสัตว์เล้ียงลูกดว้ ยนำ้ นมเท่าน้ัน

(แนวคำตอบ : เนอ่ื งจากพฤติกรรมการเรียนรู้แบบใช้เหตผุ ลจะพบในสตั ว์ทม่ี ีสมองสว่ นหน้าเจรญิ ดี

โดยเฉพาะสมองส่วนเซรบี รัมทีท่ ำหน้าทคี่ วบคมุ ความคิดและสตปิ ญั ญา ซึง่ สตั วเ์ ล้ยี งลูกดว้ ยนำ้ นมเป็นกลมุ่ สัตว์

ท่ีมีสมองส่วนน้เี จริญดีที่สุด)

- นักเรยี นสรปุ ความสัมพันธข์ องระบบประสาทกบั พฤติกรรมของสิ่งมชี ีวติ ได้อย่างไร

(แนวคำตอบ : การแสดงพฤตกิ รรมของสงิ่ มชี วี ิตขึน้ อยู่กับระบบประสาทของสงิ่ มชี ีวิตนั้น ๆ ซง่ึ

สง่ิ มชี วี ติ ท่รี ะบบประสาทไมเ่ จรญิ จะแสดงพฤตกิ รรมทเี่ ป็นมาแต่กำเนดิ ซ่งึ มีแบบแผนของพฤติกรรมทแ่ี นน่ อน

แต่สตั วท์ ม่ี รี ะบบประสาทเจรญิ ข้นึ มาจะแสดงพฤติกรรมที่เป็นมาแต่กำเนดิ หรือพฤตกิ รรมท่เี กดิ จากการเรยี นรู้

ในรปู แบบงา่ ย ๆ แต่สำหรบั สัตว์ทม่ี ีระบบประสาทเจรญิ มาก โดยเฉพาะสมองส่วนหนา้ จะแสดงพฤตกิ รรมการ

เรยี นรูใ้ นรูปแบบทีซ่ ับซอ้ นขนึ้ )

4. นักเรยี นทำ Topic Question ท้ายหวั ขอ้ ประเภทของพฤติกรรม และเรื่อง ความสมั พนั ธ์

ระหวา่ งพฤติกรรมกบั พัฒนาการของระบบประสาท โดยมีคำถามดังน้ี

512

- เพราะเหตุใดสิ่งมีชีวิตเซลล์เดียวและสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลังจงึ แสดงพฤติกรรมที่เป็นมาแต่
กำเนดิ เท่านัน้

- สัตว์กลมุ่ ตา่ ง ๆ แสดงพฤตกิ รรมในรูปแบบใดบา้ ง
5. นักเรียนแตล่ ะกลุม่ สืบคน้ ข้อมูลและศกึ ษาเกยี่ วกบั ระบบประสาทของสัตวก์ ลุ่มตา่ ง ๆ แลว้ นำมา
วเิ คราะหถ์ ึงความสัมพนั ธ์ของระบบประสาทกับพฤติกรรมของสตั ว์ จากสื่ออิเล็กทรอนกิ สห์ รือจากหอ้ งสมุด

ชั่วโมงที่ 2
ขน้ั ที่ 2 ข้ันสารวจคน้ หา (Exploration)
1. นักเรียนแบง่ กลมุ่ ออกเปน็ 8 กล่มุ สืบค้นข้อมลู เร่ือง การสอื่ สารระหว่างสัตว์ ดังนี้
- กลุ่มท่ี 1-2 การส่ือสารดว้ ยเสียง
- กล่มุ ท่ี 3-4 การสอื่ สารด้วยท่าทาง
- กลมุ่ ท่ี 5-6 การส่ือสารดว้ ยสารเคมี
- กลุม่ ที่ 7-8 การสอ่ื สารด้วยการสมั ผัส

นำขอ้ มลู ที่สืบคน้ ข้อมูลเขียนลงในกระดาษฟลปิ ชาร์ต นำเสนอหน้าช้นั เรียน

2. นกั เรียนแตล่ ะกลมุ่ นำเสนองาน เรอื่ ง การสือ่ สารระหว่างสัตว์ ที่หน้าชน้ั เรียน โดยระหว่างท่ี
นักเรียนนำเสนอใหน้ ักเรียนกล่มุ อ่ืน ๆ รว่ มกันเสนอแนะ และครคู อยเพิ่มเติมประเด็นท่ขี าดหายไป

3. ถามคำถามเพือ่ ตรวจสอบความเขา้ ใจของนักเรยี น ดงั น้ี
- การสือ่ สารดว้ ยเสียงมปี ระโยชน์ตอ่ การดำรงชวี ติ ของสตั วอ์ ย่างไร

(แนวคำตอบ : การสือ่ สารด้วยเสยี งของสตั วถ์ กู ใช้ในวตั ถุประสงค์ทแี่ ตกต่างกัน เชน่ ใชเ้ ตือนภยั เพ่อื
หลบหลกี หรอื ป้องกันตวั จากศัตรู ใช้เรยี กค่ผู สมพนั ธุ์เพอ่ื การสบื พนั ธุ์ ใช้บอกอาณาเขตเพอ่ื แสดงความเปน็
เจ้าของพื้นทีซ่ งึ่ เปน็ แหลง่ ทอ่ี ย่อู าศยั หรือแหล่งอาหาร)

- เพราะเหตุใดเราจึงมกั เหน็ มดเดนิ ต่อกนั เป็นแถว
(แนวคำตอบ : มดท่อี ยดู่ ้านหน้าจะปล่อยเคมีจากตอ่ มดเู ฟอร์ไปตามทางเดิน ซึ่งสารเคมชี นิดนีท้ ำ

หนา้ ทีเ่ ปน็ ฟีโรโมนจึง ซึ่งมดตวั หลังที่เดินตามมาจะใชห้ นวดรบั สัมผัสสารเคมีดงั กล่าวและเดินตามมดตัวหนา้
จงึ ทำใหเ้ หน็ มดเดนิ ต่อกันเป็นแถว)

- การกระต้นุ ให้เกิดพฤตกิ รรมของฟีโรโมนมีลกั ษณะเหมือนแตกตา่ งจากของฮอร์โมนหรอื ไม่ อยา่ งไร
(แนวคำตอบ : ไมแ่ ตกตา่ งกัน เนอื่ งจากทัง้ ฟโี รโมนและฮอรโ์ มนจดั เป็นสารเคมซี งึ่ เป็นส่ิงเร้าใหส้ ัตว์

แสดงพฤตกิ รรมออกมา แตต่ ่างกันท่ีฟีโรโมนเป็นสิ่งเร้าภายนอกทมี่ ผี ลต่อสตั ว์ตัวที่ไดร้ ับ ส่วนฮอร์โมนเปน็ สงิ่ เรา้
ภายในทผ่ี ลิตจากตอ่ ไนท้ อ่ และจะมีผลต่อตัวสัตว์เอง)

- การส่ือสารดว้ ยการสัมผสั มีความสำคัญต่อการดำรงชวี ิตของสตั ว์อย่างไร
(แนวคำตอบ : การสือ่ สารดว้ ยการสัมผัสทำให้สตั วม์ ีความรู้สึกอบอุ่นและปลอดภัย ซ่งึ เมือ่ สตั ว์ไดร้ บั

การโอบกอดหรอื การเลีย้ งดจู ากแมจ่ ะทำใหเ้ มอ่ื โตขนึ้ ไม่เปน็ สตั ว์ทต่ี กใจงา่ ย กลวั งา่ ย ซึง่ มีผลต่อพฒั นาการและ

513

การทำงานของร่างกาย)
- การหาอาหารของผึ้งใช้การส่ือสารประเภทใด อย่างไร
(แนวคำตอบ : ใชก้ ารสอ่ื สารด้วยท่าทางและการสื่อสารดว้ ยสารเคมี โดยการส่อื สารดว้ ยทา่ ทางเปน็

การเตน้ รำของผ่งึ เพ่ือบอกระยะทางและปริมาณของแหลง่ อาหาร ส่วนการสอื่ สารดว้ ยสารเคมีเป็นการใช้สาร
เจรานิออลที่สะสมจากดอกไม้ในการตามรอย)

4. นกั เรยี นทำใบงาน 11 เรือ่ งการส่อื สารระหว่างสัตว์

ชว่ั โมงท่ี 3
ขั้นท่ี 3 ข้ันอธบิ ายความรู้ (Explanation)
1. นกั เรียนและครรู ่วมกนั สรปุ เกยี่ วกบั การสอื่ สารระหวา่ งสตั ว์ เพอื่ ให้ไดข้ ้อสรปุ ดงั นี้ การสอ่ื สารของ
สัตวเ์ ปน็ พฤติกรรมทส่ี ัตว์ตัวหนง่ึ แสดงแล้วมีผลต่อพฤติกรรมของสัตวต์ วั อนื่ ท่ีมสี ปชี ีส์เดียวกนั หรือต่างสปชี สี ก์ ัน
แบ่งออกเป็นหลายประเภท ดังน้ี
- การสื่อสารด้วยเสียง เป็นการเปล่งเสียงของสัตว์เพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้า ทั้งด้านการสืบพันธ์ุ

การรวมกลุ่ม และการเตือนภยั
- การสื่อสารด้วยท่าทาง เป็นการแสดงท่าทางของสัตว์เพื่อการป้องกันตัว การสืบพันธุ์ และการ

หาอาหาร
- การสื่อสารด้วยสารเคมี เป็นการสื่อสารด้วยฟีโรโมน ซึ่งสัตว์สร้างขึ้นและหลั่งออกมาภายนอก

รา่ งกาย เพ่ือการป้องกนั ตัว การปลกุ ระดม การสืบพันธุ์ และการตามรอย
- การสื่อสารด้วยการสัมผัส เป็นการสื่อสารโดยใช้อวัยวะสัมผัสกับสัตว์ชนิดเดียวกัน เพื่อแสดง

อาการตา่ ง ๆ เช่น ความรกั ความนอบนอ้ ม ความเคารพ
2. นกั เรียนสรุปผังมโนทัศน์ เรื่อง การสอื่ สารระหว่างสตั ว์ พร้อมยกตวั อยา่ งการส่อื สารของสัตว์
ประกอบ ลงในกระดาษ A4

ขัน้ ท่ี 4 ขน้ั ขยายความรู้ (Elaboration)
นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ทำกิจกรรมสืบค้นข้อมลู เรอ่ื ง พฤตกิ รรมการสืบพนั ธ์ุของปลากัด
เพื่ออธบิ ายพฤติกรรมการสืบพันธแ์ุ ละการส่อื สารท่ีเกดิ ข้ึนระหวา่ งการสืบพนั ธุ์ เรมิ่ จากการคดั เลือกพ่อพันธ์ุ
และแม่พนั ธ์ุ การเตรยี มพ่อพันธแ์ุ ละแม่พันธุ์ การผสมพนั ธ์ุ และการอนบุ าลลูกปลากัด โดยครูอาจสั่งใหน้ ักเรียน
สบื ค้นข้อมลู และเร่ิมทำกิจกรรมตัง้ แตช่ วั่ โมงแรกของการเรียน บทที่ 5 พฤติกรรมของสัตว์ และจัดทาํ เป็นคู่มือ
เล่มเลก็ การแนะนําการเลยี้ งปลากัด ให้แก่ผู้ท่สี นใจ กลมุ่ ละ 1 เล่ม

ขัน้ ท่ี 5 ข้ันประเมนิ (Evaluation)
1. ประเมินความร้เู กยี่ วกับ เร่ือง การส่ือสารระหวา่ งสัตว์ โดยสงั เกตพฤตกิ รรมการตอบคำถาม ตรวจ
แบบฝกึ หัด ตรวจผังมโนทศั น์ และตรวจรายงาน
2. ประเมินทกั ษะและกระบวนการ โดยสังเกตพฤติกรรมการทำงานกลมุ่ และการนำเสนอ

514

3. ประเมนิ คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ โดยสงั เกตพฤติกรรมความสนใจใฝร่ ูใ้ นการศึกษาและความ
ม่งุ มนั่ ในการทำงาน

สื่อการเรยี นรู้/แหล่งเรยี นรู้
1. หนังสอื เรยี นวิทยาศาสตร์ชวี วทิ ยา เล่ม 5 ชน้ั มัธยมศกึ ษาปที ี่ 6
2. สื่อ Power Point เร่ืองพฤตกิ รรมของสัตว์
3. ใบงาน 10 เรอื่ งความสัมพันธข์ องระบบประสาทกบั พฤติกรรมของสตั ว์
4. ใบงาน 11 เรอ่ื งการสอื่ สารระหว่างสัตว์

การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมนิ
รายการวดั
- สังเกตจากการตอบคำถาม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คณุ ภาพ 2
ประเมินระหวา่ งการจัด และแสดงความคิดเห็น รายบคุ คล ผ่านเกณฑ์
กจิ กรรมการเรียนรู้
1) กิจกรรมนำสู่การเรียน
- การตอบคำถาม

2) พฤตกิ รรมของสัตว์ - ตรวจใบงาน 10 เรอ่ื ง - ใบงาน 10 เร่อื ง - ระดับคุณภาพ 2
ความสัมพันธข์ องระบบ ความสมั พนั ธข์ องระบบ ผา่ นเกณฑ์
3) การนำเสนอผลการทำ ประสาทกบั พฤติกรรมของสตั ว์ ประสาทกับพฤติกรรม
กจิ กรรม ของสัตว์ - ระดบั คณุ ภาพ 2
- ตรวจใบงาน 11 เรือ่ งการ - ใบงาน 11 เรอื่ งการ ผา่ นเกณฑ์
4) พฤติกรรมการ ส่ือสารระหว่างสตั ว์ สอื่ สารระหวา่ งสตั ว์ - ระดับคุณภาพ 2
ทำงานรายบคุ คล - ผงั มโนทศั น์ เรือ่ ง การส่ือสาร - แบบประเมินผงั มโน ผ่านเกณฑ์
5) พฤติกรรมการ ระหวา่ งสตั ว์ ทศั น์ เรอื่ ง การสอื่ สาร
ทำงานกลุ่ม ระหวา่ งสตั ว์ - ระดับคณุ ภาพ 2
- ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมินการ ผา่ นเกณฑ์
ผลทำกจิ กรรม นำเสนอผลทำกิจกรรม - ระดบั คณุ ภาพ 2
- สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล - ระดับคุณภาพ 2
- สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์
การทำงานรายบุคคล การทำงานกลุ่ม

6) คณุ ลักษณะ - สังเกตความมวี ินยั - แบบประเมิน 515
อนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั คุณลกั ษณะ
ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์ - ระดบั คุณภาพ 2
ผ่านเกณฑ์

516

แบบประเมินความถูกต้องของการสรุปความคดิ รวบยอดในรปู แบบของผังมโนทศั น์

เรอื่ ง………………………………………………..……………ชน้ั …………….วนั /เดอื น/ป…ี ……………………..

เลข เนอื้ หา รปู แบบ ความ เวลา รวม ระดบั
ท่ี ประเดน็ 321 321 สวยงาม/ 321 คะแนน คุณภาพ
สรา้ งสรรค์
ชือ่ -สกลุ 321 12

1 นางสาวกณษิ ฏา สมบตุ ร

2 นางสาวกฤตมิ า แสนวัง

3 นายคณตุ พงศ์ แสงรตั น์

4 นางสาวจิณหน์ ภิ า ภักดี

5 นางสาวจิดาภา ช่นื ชม

6 นายเจรญิ วทิ ย์ เพชรแสง

7 นายชนดุ ม สมบรู ณเ์ จรญิ ย่งิ

8 นายชานนท์ เชียงไฝ

9 นางสาวทฏิ ฐติ า วระศริ ิ

10 นายณภัทร วนิ ัยแพทย์

11 นายธนวัฒน์ บวรดิเรกลาภ

12 นางสาวธมกร วงษศ์ รีวอ

13 นางสาวธวัลยร์ ตั น์ นิลภผู าทวโี ชติ

14 นางสาวนิรดา ป้ยุ ธนาวัฒน์

15 นางสาวบารมี ปา้ นภมู ิ

16 นางสาวบญุ ยานุช เดชยศดี

17 นางสาวปณั ฑารยี ์ ไผ่ป้อง

18 นางสาวปิลันธา อ่อนรูท้ ี่

19 นางสาวพรรธน์ชนนั ทิพยช์ ัยวรภทั ร์

20 นางสาวพมิ พพ์ ัดชา เมธาณฐั ยศ

21 นางสาวพิรยิ า พลศรี

22 นางสาวเพ็ญสายธาร สารบรรณ

23 นางสาวเพยี งรพี คลงั แสง

24 นางสาวภาณุมาศ สวุ รรณ

25 นายภานวุ ฒั น์ วิสูงเร

26 นางสาวเมษิตา ภมู ิง่ ศรี

517

เลข เนื้อหา รปู แบบ ความ เวลา รวม ระดับ
ท่ี ประเดน็ 321 321 สวยงาม/ 321 คะแนน คุณภาพ
สรา้ งสรรค์
ชือ่ -สกุล 321 12

27 นายรชฏ ทองนํา

28 นายรณธรี ์ หลอ่ ตระกลู

29 นายรัชชานนท์ ศรีทา

30 นางสาววรรณศิริ พนั ธรุ ะ

31 นางสาววรินธร อนุญาหงษ์

32 นายวัฒนชัย บึงจันทร์

33 นางสาววนั วิสาข์ ภาชะรัตน์

34 นางสาวสริ อิ ร พรหมคณุ

35 นายศภุ กิตต์ิ จันทรป์ ัททัต

36 นายสเุ มธ กลุ ศรี

37 นางสาวสุวภทั ร ทพิ รักษ์

38 นางสาวอรกนก อว้ นศรี

39 นางสาวอรทยั จนั ทะศรี

40 นางสาวอัญชิษฐา เดชสมบตั ิ

41 นางสาวอสิ รยี ์ ชํานาญกติ ติรฐั

42 นายปรญิ นนั ทโพธิ์เดช

43 นางสาวพรพิมล พร้อมพร่ัง

44 นายกรชนกกมล ราชเทยี น

45 นายณชั พล พรหมบตุ ร

46 นายปัญณกฤต วรกจิ เกษมสกุล

47 นายเจษนยั ษ์ วงศ์เลิศ

เกณฑ์การใหค้ ะแนน
3 = ดี คะแนนช่วง 9-12 คะแนน
2 = พอใช้ คะแนนช่วง 5-8 คะแนน
1 = ควรปรับปรุง คะแนนชว่ ง 1-4 คะแนน

ลงชือ่ ………………………………………ผ้ปู ระเมนิ
(……………………………………………………….)

518

เกณฑก์ ารประเมนิ ความถูกต้องของการสรุปความคิดรวบยอดในรูปแบบของบนั ทกึ สรุป

ประเดน็ การประเมนิ ระดบั คณุ ภาพการประเมิน

การสรุปความคิดรวบ 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )
ยอดในรูปแบบของผัง

มโนทศั น์

1. เนอื้ หา ข้อมูลครบถ้วนทุกประเด็น มีข้อมูลที่ขาดไปเพียง 1-2 ดําเนินการค้นคว้าข้อมูลที่

หลากหลาย ถกู ต้อง สมบรู ณ์ และ ประเดน็ ต้องการได้เพยี งบางสว่ น

ชัดเจน

2. รปู แบบ รูปแบบผังมโนทัศน์ชัดเจน เข้าใจ รูปแบบผังมโนทัศน์ขาด รูปแบบผังมโนทัศน์ขาด

งา่ ย อ ง ค ์ ป ร ะ ก อ บ ไ ป 1-2 องค์ประกอบมากกว่า2

ประเดน็ ประเดน็

3. ค ว า ม ส ว ย ง า ม / ผังมโนทัศน์สวยงาม สร้างสรรค์ ผังมโนทัศน์สวยงาม มีความ ผังมโนทัศน์ไม่มีความ

สร้างสรรค์ นําเสนอได้แปลกใหม่ นําไปเป็น สร้างสรรค์อยู่บ้างและยัง สวยงาม ไม่ค่อยสร้างสรรค์

ตวั อยา่ งได้ นาํ ไปเป็นตวั อยา่ งได้ คอ่ นขา้ งสกปรก

4. เวลา ส่งได้ทันเวลาทกุ ครั้งท่ีกาํ หนด ส่งได้ทันเวลาบางครั้งที่ ส่งไม่ทันเวลาทุกครั้งท่ี

กาํ หนด กาํ หนด

519

แบบสงั เกตพฤติกรรมด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

เรอ่ื ง………………………………………………..……………ชน้ั …………….วัน/เดือน/ปี……………….

เลข ใฝเ่ รยี นรู้ อยู่อยา่ ง มงุ่ มน่ั ใน มจี ิต รวม ระดบั
ที่ ประเด็น พอเพียง การทางาน สาธารณะ คะแนน คณุ ภาพ
321
ชื่อ-สกุล 321 321 321 12

1 นางสาวกณษิ ฏา สมบตุ ร

2 นางสาวกฤตมิ า แสนวัง

3 นายคณตุ พงศ์ แสงรัตน์

4 นางสาวจิณห์นภิ า ภกั ดี

5 นางสาวจดิ าภา ชืน่ ชม

6 นายเจรญิ วทิ ย์ เพชรแสง

7 นายชนุดม สมบูรณเ์ จรญิ ยงิ่

8 นายชานนท์ เชยี งไฝ

9 นางสาวทฏิ ฐติ า วระศริ ิ

10 นายณภทั ร วนิ ัยแพทย์

11 นายธนวฒั น์ บวรดเิ รกลาภ

12 นางสาวธมกร วงษศ์ รวี อ

13 นางสาวธวลั ยร์ ตั น์ นิลภูผาทวโี ชติ

14 นางสาวนิรดา ปยุ้ ธนาวัฒน์

15 นางสาวบารมี ป้านภมู ิ

16 นางสาวบญุ ยานชุ เดชยศดี

17 นางสาวปณั ฑารีย์ ไผป่ อ้ ง

18 นางสาวปลิ ันธา ออ่ นรูท้ ่ี

19 นางสาวพรรธน์ชนัน ทิพยช์ ัยวรภทั ร์

20 นางสาวพิมพ์พดั ชา เมธาณัฐยศ

21 นางสาวพริ ยิ า พลศรี

22 นางสาวเพญ็ สายธาร สารบรรณ

23 นางสาวเพียงรพี คลงั แสง

24 นางสาวภาณุมาศ สุวรรณ

25 นายภานุวัฒน์ วสิ ูงเร

26 นางสาวเมษติ า ภูมงิ่ ศรี

27 นายรชฏ ทองนํา

520

เลข ใฝ่เรียนรู้ อยู่อยา่ ง มงุ่ มัน่ ใน มีจติ รวม ระดบั
ที่ ประเด็น พอเพียง การทางาน สาธารณะ คะแนน คณุ ภาพ
321
ช่ือ-สกุล 321 321 321 12

28 นายรณธรี ์ หลอ่ ตระกูล

29 นายรชั ชานนท์ ศรีทา

30 นางสาววรรณศริ ิ พันธรุ ะ

31 นางสาววรินธร อนุญาหงษ์

32 นายวัฒนชัย บงึ จนั ทร์

33 นางสาววนั วสิ าข์ ภาชะรตั น์

34 นางสาวสริ ิอร พรหมคณุ

35 นายศภุ กิตติ์ จันทรป์ ัททัต

36 นายสุเมธ กลุ ศรี

37 นางสาวสุวภทั ร ทพิ รกั ษ์

38 นางสาวอรกนก อ้วนศรี

39 นางสาวอรทยั จนั ทะศรี

40 นางสาวอัญชษิ ฐา เดชสมบัติ

41 นางสาวอสิ รีย์ ชํานาญกติ ติรฐั

42 นายปรญิ นนั ทโพธ์ิเดช

43 นางสาวพรพิมล พรอ้ มพรง่ั

44 นายกรชนกกมล ราชเทยี น

45 นายณชั พล พรหมบตุ ร

46 นายปัญณกฤต วรกจิ เกษมสกลุ

47 นายเจษนัยษ์ วงศ์เลิศ

เกณฑก์ ารให้คะแนน
3 = ดี คะแนนช่วง 9-12 คะแนน
2 = พอใช้ คะแนนชว่ ง 5-8 คะแนน
1 = ควรปรบั ปรงุ คะแนนชว่ ง 1-4 คะแนน

ลงชื่อ ………………………………………..ผู้ประเมนิ
(………………………………..……)

521

แนวทางการใหค้ ะแนนแบบสงั เกตพฤตกิ รรมด้านคุณลักษณะอันพึงประสงค์

พฤตกิ รรม ระดบั คณุ ภาพการประเมิน

3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรงุ )

1. ใฝ่เรียนรู้ มคี วามตง้ั ใจเรยี น แสวงหาความรู้ มีความตั้งใจเรียน แสวงหา ไม่ตั้งใจเรียน ไม่แสวงหา
2. อยูอ่ ยา่ งพอเพียง
3. มุ่งม่ันในการทาํ งาน เพียร พยายามในการเรียนและ ความรู้ เพียร ความรู้ ส่งเสียงดังและ

4. มีจติ สาธารณะ เข้ารว่ มกิจกรรมการเรยี นรู้ พยายามในการเรียน ไม่เล่น เลน่ ในขณะทค่ี รูสอน

ในเวลาที่ครูสอน และส่ง

เ ส ี ย ง ร บ ก ว น เ พ ื ่ อ น เ ป็ น

บางคร้งั

มีเหตุผลรอบคอบ สามารถ มีเหตุผล รอบคอบและ ไม่สามารถปรับตัวเพื่ออยู่

ปรับตัวอยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้อย่างดี สามารถปรับตัวเพื่ออยู่ ร่วมกับผู้อื่นได้ไม่เห็น

เห็นความสําคัญของสื่อ การ ร่วมกับผอู้ น่ื ได้เปน็ บางคร้ัง ความสําคัญของสื่อการ

เรียนรทู้ ม่ี อี ยู่ เรียนรู้ และไม่ดูแลรักษา

มีความตั้งใจและ รับผิดชอบใน มีความตั้งใจและ รับผิดชอบ ไม่มีความตั้งใจ ไม่มีความ

การปฏิบัติ หน้าที่การงาน ด้วย ในการปฏบิ ัติ หน้าที่การงาน รับผิดชอบในการปฏิบัติ

ความ เพียร พยายาม และอดทน เป็น บางครั้ง ชอบเล่นใน หน้าที่การงานและ ไม่มี

เพ่อื ให้งานสําเร็จ ตามเป้าหมาย เวลา เรียนบ้างเป็นบางครั้ง ความอดทน ทํางานไม่

ไม่ ค่อยมีความอดทนในการ สําเร็จได้ตามเป้าหมาย

ทาํ งานให้สําเรจ็ เท่าทค่ี วร ชอบเล่นในเวลาเรียน ไม่

สนใจงานทรี่ ับมอบหมาย

ช่วยเหลือผู้อื่นด้วยความ เต็มใจ ให้ความช่วยเหลือผู้อ่ืน ไม่ให้คว ามช ่วยเหลือ

โดยไม่หวัง ผลตอบแทน เข้าร่วม อย่างเต็มใจเป็นบางคร้ัง เพื่อนในการทํา งานท่ี

กิจกรรมที่เป็นประโยชน์ ต่อ และให้ความร่วมมือใน การ ได้รับมอบหมายในกลุ่ม

โรงเรียน ชมุ ชน และสังคม เ ข ้ า ร ่ ว ม กิ จ ก ร ร ม ข อ ง ชอบเกเรเพื่อน ไม่ให้

โรงเรียนหรือชมุ ชน ความเข้าร่วมมือในการ

เข้าร่วมกิจกรรมของ

โรงเรียนหรือชุมชน

522

แบบประเมนิ สมรรถนะผูเ้ รียน

เรอื่ ง………………………………………………..……………ช้นั …………….วนั /เดอื น/ป…ี …………….

เลข ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ รวม ระดับ
ท่ี ประเดน็ ใน ใน ใน ในการใช้ คะแนน คุณภาพ
การคิด ทักษะชีวติ
ช่อื -สกุล การสือ่ สาร การแกป้ ญั หา 321 12
321
321 321

1 นางสาวกณิษฏา สมบตุ ร

2 นางสาวกฤตมิ า แสนวงั

3 นายคณตุ พงศ์ แสงรตั น์

4 นางสาวจิณหน์ ภิ า ภักดี

5 นางสาวจิดาภา ชื่นชม

6 นายเจรญิ วทิ ย์ เพชรแสง

7 นายชนดุ ม สมบูรณเ์ จรญิ ยิง่

8 นายชานนท์ เชียงไฝ

9 นางสาวทฏิ ฐิตา วระศิริ

10 นายณภัทร วนิ ยั แพทย์

11 นายธนวัฒน์ บวรดเิ รกลาภ

12 นางสาวธมกร วงษศ์ รวี อ

13 นางสาวธวัลยร์ ตั น์ นิลภูผาทวโี ชติ

14 นางสาวนิรดา ปยุ้ ธนาวฒั น์

15 นางสาวบารมี ป้านภูมิ

16 นางสาวบุญยานชุ เดชยศดี

17 นางสาวปัณฑารยี ์ ไผป่ ้อง

18 นางสาวปิลนั ธา อ่อนร้ทู ี่

19 นางสาวพรรธนช์ นัน ทิพย์ชยั วรภทั ร์

20 นางสาวพมิ พพ์ ัดชา เมธาณฐั ยศ

21 นางสาวพริ ยิ า พลศรี

22 นางสาวเพ็ญสายธาร สารบรรณ

23 นางสาวเพยี งรพี คลงั แสง

24 นางสาวภาณมุ าศ สวุ รรณ

25 นายภานุวัฒน์ วสิ งู เร

26 นางสาวเมษิตา ภูมิง่ ศรี

523

เลข ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ ความสามารถ รวม ระดบั
ที่ ประเดน็ ใน ใน ใน ในการใช้ คะแนน คุณภาพ
การคดิ ทกั ษะชีวติ
ช่อื -สกลุ การสอ่ื สาร การแกป้ ญั หา 321 12
321
321 321

27 นายรชฏ ทองนาํ

28 นายรณธรี ์ หล่อตระกลู

29 นายรชั ชานนท์ ศรีทา

30 นางสาววรรณศิริ พันธุระ

31 นางสาววรินธร อนุญาหงษ์

32 นายวัฒนชัย บึงจนั ทร์

33 นางสาววนั วสิ าข์ ภาชะรตั น์

34 นางสาวสิริอร พรหมคณุ

35 นายศภุ กิตต์ิ จันทร์ปทั ทตั

36 นายสเุ มธ กลุ ศรี

37 นางสาวสุวภัทร ทิพรกั ษ์

38 นางสาวอรกนก อว้ นศรี

39 นางสาวอรทัย จนั ทะศรี

40 นางสาวอัญชิษฐา เดชสมบตั ิ

41 นางสาวอิสรีย์ ชาํ นาญกติ ตริ ฐั

42 นายปรญิ นนั ทโพธิ์เดช

43 นางสาวพรพมิ ล พร้อมพรง่ั

44 นายกรชนกกมล ราชเทียน

45 นายณชั พล พรหมบตุ ร

46 นายปัญณกฤต วรกิจเกษมสกุล

47 นายเจษนยั ษ์ วงศเ์ ลศิ

เกณฑก์ ารให้คะแนน
3 = ดี คะแนนช่วง 9-12 คะแนน
2 = พอใช้ คะแนนชว่ ง 5-8 คะแนน
1 = ควรปรบั ปรุง คะแนนช่วง 1-4 คะแนน

ลงชอื่ ………………………………………..ผูป้ ระเมิน
(………………………………..……)

524

แนวทางการให้คะแนนแบบประเมนิ สมรรถนะผ้เู รียน

พฤติกรรม ระดับคณุ ภาพการประเมิน

1. ความสามารถใน 3 (ดี) 2 (พอใช้) 1 (ปรับปรุง)
การสือ่ สาร
มคี วามสามารถในการรบั ส่งสาร สามารถ่ายทอดความรู้ ความ ไม่สามารถถ่ายทอด ความรู้
2. ความสามารถใน
การคิด และถ่ายทอด ความรู้ ความคิด เข้าใจของตนเองให้ผูอ้ ่ืนเขา้ ใจ ความเข้าใจของตนเองให้ผู้อ่ืน

3. ความสามารถใน ความ เข้าใจของตนเองให้ผู้อื่น ไดเ้ ปน็ บางคร้งั เข้าใจได้
การแกป้ ัญหา
เข้าใจได้
4. ความสามารถใน
การใช้ทักษะชีวิต มคี วามสามารถในการคิด วิเคราะห์ สามารถคิดวิเคราะห์ และ คิด ไม่สามารถคิดวิเคราะห์ และ

และคิดอย่างเป็นระบบ เพื่อสร้าง อ ย ่ า ง เ ป ็ น ร ะ บ บ ไ ด ้ ไ ม ่ ดี คิดอย่างเป็นระบบได้ ทําให้

องค์ ความร้ไู ด้ เทา่ ที่ควร สรา้ งองค์ความรไู้ มไ่ ด้

มีความสามารถในการ แก้ปัญหา สามารถแก้ปัญหาโดยใช้ ไม่สามารถแก้ปัญหาอย่าง มี

อย่างมีเหตุผล และตัดสินใจโดย เหตุผลและตัดสินใจโดย เหตุผลได้ และตัดสินใจ โดยไม่

คาํ นงึ ถึงผอู้ นื่ คํานงึ ถึงผอู้ ่นื เปน็ บางคร้ัง คํานงึ ถงึ ผ้อู นื่

มีความสามารถในการปฏิบัติงาน สามารถปฏิบัติงานและ ไม่สามารถปฏิบัติงานและ

และทํางานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ทํางานกลุ่มร่วมกับผู้อื่นได้ ทํางานกล่มุ ร่วมกับผู้อนื่ ได้

อยา่ งมีประสิทธภิ าพและสรา้ งสรรค์ อย่างมีประสิทธิภาพเป็น

บางคร้งั

525

ใบงาน 10 เรอ่ื งความสมั พันธข์ องระบบประสาทกบั พฤติกรรมของสตั ว์

ชือ่ ………………………………………………………………………………………… ชัน้ ………………. เลขท่ี ………….

คำชแี้ จง : จงอธิบายลกั ษณะของระบบประสาทและพฤตกิ รรมทส่ี ำคญั ของสตั ว์

ส่งิ มีชีวิต ระบบประสาท พฤตกิ รรมทสี่ ำคญั

พารามีเซยี ม ............................................................................... .......................................................
............................................................................... .......................................................
............................................................................... .......................................................
.............................................................................. .......................................................

ไส้เดอื นดิน ............................................................................... .......................................................
............................................................................... .......................................................
............................................................................... .......................................................
.............................................................................. .......................................................

............................................................................... .......................................................
แมลง ............................................................................... .......................................................

............................................................................... .......................................................
.............................................................................. .......................................................

............................................................................... .......................................................
นก ............................................................................... .......................................................

............................................................................... .......................................................
.............................................................................. .......................................................

ชมิ แปนซี ............................................................................... .......................................................
............................................................................... .......................................................
............................................................................... .......................................................
.............................................................................. .......................................................

526

ใบงาน 11 เร่อื งการสอ่ื สารระหวา่ งสตั ว์

ชื่อ………………………………………………………………………………………… ชน้ั ………………. เลขที่ ………….

ชแี้ จง : ระบปุ ระเภทของการสอื่ สารของสตั ว์ให้ถกู ต้อง ประเภทของการส่อื สาร
พฤตกิ รรมของสัตว์ ..............................................................
..............................................................
1. สุนขั ตวั เลก็ เลยี ปากสุนขั ตวั ใหญ่ ..............................................................
2. โลมาปลอ่ ยคล่ืนโซนาร์ ..............................................................
3. มดใช้ปลายทอ้ งแตะพ้ืนเพ่ือปล่อยสารเคมอี อกมา ..............................................................
4. เสือดาวถา่ ยปัสสาวะไว้ในบรเิ วณตา่ ง ๆ ..............................................................
5. ผึง้ เต้นรำและเคลื่อนทีใ่ นลักษณะเปน็ เลขแปด ..............................................................
6. อง่ึ อา่ งพองตวั ใหญข่ นึ้ เม่อื ถูกรบกวน ..............................................................
7. ยงุ ตัวเมยี ขยบั ปีกเพอ่ื เรียกยุงตวั ผู้ ..............................................................
8. แม่ลงิ หาเหบ็ ให้กบั ลูกลิง ..............................................................
9. จ้ิงหรดี ตวั ผู้จะสปี ีกเพ่ือเรียกร้องความสนใจของตัวเมยี ..............................................................
10. สนุ ัขตวั เล็กจะนอนหงายเมอ่ื เจอกบั สุนขั ตัวใหญ่กวา่ ..............................................................
11. ปลากัดเปลีย่ นสตี ัวในขณะต่อสู้ ..............................................................
12. เสอื ชตี ารป์ สั สาวะรดบริเวณกอ้ นหิน ..............................................................
13. แมลงสาบใชห้ นวดตรวจสอบสภาพแวดลอ้ มโดยรอบ ..............................................................
14. ปลากดั เพศผ้โู อบรัดปลากัดเพศเมียในระหว่างผสมพันธุ์
15. ชมิ แพนซีย่ืนมือใหห้ วั หน้าฝงู จบั ในลักษณะหงายมอื

527

528