แผนการจัดกิจกรรมแนะแนว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่

41

6. บนั ทึกหลังการสอน

๖.๑ ผลการสอน
............................................................................................................................. .................................................
............ ................................................................................................................................................................

๖.๒ ปญั หาและอปุ สรรค

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

๖.๓ ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ปญั หา

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่อื นาซูฮา ยโู สะ ผ้สู อน
( นางสาวนาซฮู า ยโู สะ )

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรยี นรายบุคคลในการเรียนรายวชิ าแนะแนว ชั้นมัธยมศกึ ษ

คำชีแ้ จง : ใหผ้ สู้ อนสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนแ

ชือ่ – สกลุ

๓๓ ๓ ๓ ๓

๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
เลข ่ีท
ตรง ่ตอเวลา
แ ่ตงกายสะอาดเ ีรยบ ้รอย
ีมสมา ิธในการเ ีรยน จด ่จอ
ใส่ใจ ไ ่มวอกแวก
ีมการแสดงความ ิคดเ ็หน
กล้า ุพด กล้าถาม
ตอบคำถามไ ้ดตรง

ประเ ็ดน

42

ษาปีท่ี ๕

และนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งวา่ งท่ีตรงกับระดบั คะแนน

ความสามารถในการ ผลการประเมิน
ส่ือสาร

การ ิรเ ่ิรมและลง ืมอทำงาน
ตามท่ี ิคด

ีมความ ้ัตงใจในการ
ทำงาน ่ทีไ ้ด ัรบมอบหมาย
ทำงานเสร็จตามเวลา
สามารถหยุดย้ังพฤ ิตกรรม
ไ ้ดในกาลเทศะ ่ีทสมควร

รวมคะแนน

๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓๐ ผ่าน ไม่ผา่ น

ลงช่อื ...................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../..............

43

สอื่ การสอน Power Point เร่ือง การแนะแนวการศึกษา

44

45

46

47

แผนการจดั การเรยี นรู้ท่ี 4

รายวชิ า กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมพัฒนานักเรยี น

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ ๑ เปิดโลกแห่งการศึกษา ชั้นมัธยมศกึ ษาปีที่ ๕

เรอ่ื ง ความจำกบั การประยุกต์ใชใ้ นการเรียน เวลา ๒ ชั่วโมง

...................................................................................................................................................................

๑. สาระสำคญั

ความจำเป็นความสามารถที่จะเก็บหน่วยความรู้ไว้ และสามารถระลึกได้หรือนำหน่วยความรู้นั้น

ออกมาใช้ได้ ความสามารถด้านความจำเป็นความสามารถที่จำเป็นในกิจกรรมทางสมองทุกแขนง ช่วยให้ชีวิต

อยดู่ ี มสี ขุ มคี วามก้าวหน้า ประสบความสำเร็จและดำเนินชีวิตได้อย่างมปี ระสิทธภิ าพหากบคุ คลใช้ความจำให้

เปน็ ประโยชนอ์ ยา่ งสรา้ งสรรค์ นอกจากนีก้ ารใช้เทคนคิ ชว่ ยจำก็สง่ ผลใหเ้ กิดความคงทนของข้อมลู อีกด้วย

๒. จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม
๒.๑ นกั เรยี นสามารถสำรวจความจำของตนเองได้

๒.๒ นกั เรียนสามารถนำเทคนิคการจำไปประยกุ ตใ์ ชใ้ นการเรยี นได้

๒.๓ นกั เรียนสามารถออกแบบ Mind map ใหน้ ่าสนใจได้

๓. กระบวนการจดั การเรยี นรู้
๓.๑ ขั้นนำเข้าสบู่ ทเรียน (เวลา ๑๐ นาท)ี

๓.๑.๑ ครูตง้ั คำถามกับนักเรียนว่า “ความจำคืออะไร” และ “ความจำสำคัญอย่างไร” โดย
ใหน้ ักเรียนรว่ มกันตอบคำถาม

๓.๑.๒ ครูให้นกั เรียนยกตัวอย่าง “ความทรงจำในวัยเด็ก”และร่วมกนั อภปิ ราย

๓.๑.๓ ครูตั้งคำถามกบั นกั เรียนว่า “นักเรียนสงสัยหรอื ไม่ว่าทำไมยังจำเหตุการณ์เหลา่ น้ัน
ได้” พร้อมนำเขา้ สูข่ ้ันดำเนินการสอน

๓.๒ ข้นั ดำเนินการสอน (เวลา ๑ ช่วั โมง ๓๐ นาที )

๓.๒.๑ ครูบรรยายเก่ยี วกับความหมายและความสำคญั ของความจำ

๓.๒.๒ ครทู ดสอบความจำนักรียนโดยการแสดงตวั อย่างภาพ ๓ ภาพ (ภาพละ ๑ นาท)ี
พร้อมให้นกั เรียน “จำสิง่ ท่ีอย่ใู นภาพใหไ้ ดม้ ากท่สี ดุ ” พร้อมบันทึกลงในใบกิจกรรม
“ทดสอบความจำ” (ให้เวลาบันทึกภาพละ ๑ นาที)พร้อมอภปิ รายในชัน้ เรยี นรว่ มกัน

๓.๒.๓ ครูให้นักเรียนชมวีดีทัศน์ “แชร์เทคนิคจำแม่น! จำนาน! สอบผ่านฉลุย!” (๖.๑๕
นาท)ี

๓.๒.๔ ครูบรรยายเกี่ยวกับเทคนิคการจำ และการนำไปประยุกต์ใช้ในการเรียนอย่างไรให้มี
ประสทิ ธิภาพพร้อมยกตัวอย่าง Mind map ทน่ี ่าสนใจ

48

๓.๒.๕ ครใู ห้นักเรียนทำกิจกรรมกล่มุ (กลมุ่ ละ ๕ คน) โดยใหส้ รปุ บทความ
“Life Plan วางแผนชวี ิตอย่างไรใหท้ ัง้ สุขและสำเรจ็ ” เปน็ Mind map ให้นา่ สนใจและจำ
ไดง้ ่ายทส่ี ุดลงในกระดาษสรา้ งแบบ
๓.๓ ขั้นสรุปบทเรียน (เวลา ๒๐ นาที)
๓.๓.๑ ให้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มนำเสนอผลงาน (Mind map) หน้าชนั้ เรียน (กลมุ่ ละ ๓ นาที)
๓.๓.๒ ครูสรปุ บทเรียนรว่ มกับนักเรยี นพร้อมเปิดโอกาสให้นักเรียนถามคำถาม
๔. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

๔.๑ วดี ที ศั น์ “แชร์เทคนคิ จำแมน่ ! จำนาน! สอบผ่านฉลุย!” (๖.๑๕ นาที)

https://youtu.be/zlUcSFszlGo

๔.๒ ใบความรู้ “ความจำสำคญั อย่างไร”
๔.๓ ใบกิจกรรม “ทดสอบความจำ”
๔.๔ กระดาษสรา้ งแบบ
๔.๕ เอกสารสำหรับผ้สู อน
๔.๖ บทความ “Life Plan วางแผนชวี ติ อย่างไรใหท้ ้งั สขุ และสำเรจ็ ”

๕. การวัดและประเมินผล
๕.๑ วิธีวัด
๕.๑.๑ ตรวจแบบสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรยี น
๕.๑.๒ ตรวจ Mind map ในกระดาษสรา้ งแบบ

๕.๒ เครอ่ื งมือวดั
๕.๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรยี น
๕.๒.๒ Mind map ในกระดาษสรา้ งแบบ

๕.๓ เกณฑ์การวดั
๕.๓.๑ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนักเรยี

แบบสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบุคคลในการเรียนรายวิชาแนะแนว ชนั้
คำชีแ้ จง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหวา่ งเรยี น

เลข ่ีท

ตรงต่อเวลา
แต่งกายสะอาด
เรียบ ้รอย
มีสมา ิธในการ
เรียน จดจ่อ ใ ่สใจ
ไม่วอกแวก
มีการแสดงความ
ิคดเห็น กล้า ูพด
ก ้ลาถาม
ตอบคำถามได้
ตรงประเด็น
ชือ่ – สกลุ

๓๓ ๓ ๓ ๓

๑

๒

๓

๔

๕

๖

๗

๘

49

นมธั ยมศกึ ษาปที ่ี ๕
นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในช่องวา่ งที่ตรงกับระดบั คะแนน

ความสามารถใน ผลการประเมิน
การ ่ืสอสาร
การ ิรเ ิ่รมและลง
มือทำงานตามที่
ิคด
มีความต้ังใจใน
การทำงาน ี่ท
ได้รับมอบหมาย
ทำงานเส ็รจตาม
เวลา
สามารถหยุดย้ัง
พฤติกรรมไ ้ดใน
กาลเทศะที่
สมควร

รวมคะแนน

๓๓ ๓ ๓๓ ๓๐ ผา่ น ไมผ่ า่ น

ลงชือ่ ...................................................ผู้ประเมนิ
............./............./.............

50

เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางครงั้ ให้

เกณฑ์การตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ
๒๑-๓๐ ดี
๑๐-๒๐
ตำ่ กวา่ ๑๐ พอใช้
ปรับปรุง

เกณฑ์ ข้อความบ่งชี้
ผา่ น นกั เรียนได้คะแนนรวมในระดับดี
ไมผ่ ่าน นกั เรียนได้คะแนนรวมในระดับพอใชแ้ ละปรบั ปรุง

๕.๓.๒ Mind map ข้อความบ่งช้ี
นกั เรียนสามารถสร้าง Mind map ใหน้ า่ สนใจและสวยงามได้
เกณฑ์ นักเรียนไม่สามารถสรา้ ง Mind map ใหน้ า่ สนใจและสวยงามได้
ผา่ น
ไม่ผา่ น

51

6. บนั ทึกหลังการสอน

๖.๑ ผลการสอน
............................................................................................................................. .................................................
............ ................................................................................................................................................................

๖.๒ ปัญหาและอปุ สรรค

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

๖.๓ ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ปัญหา

................................................................................................................................... ...........................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชื่อ เสาวนยี ์ โต๊ะเส็น ผู้สอน
( นางสาวเสาวนีย์ โต๊ะเสน็ )

52

เอกสารสำหรับผ้สู อน

✓ ภาพประกอบการสอนในขน้ั ท่ี ๓.๒.๒

53

54

55

✓ ภาพประกอบการสอนในขน้ั ท่ี ๓.๒.๓

56

57

58

59

60

61

62

แผนการจดั กจิ กรรมแนะแนวท่ี 5

รายวชิ า กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมพฒั นานกั เรียน

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ ๑ เปิดโลกแห่งการศึกษา ชัน้ มัธยมศกึ ษาปที ่ี ๕

เร่ือง การสรา้ งแรงจูงใจในการเรยี น เวลา ๑ ชวั่ โมง

...........................................................................................................................................................

๑. สาระสำคญั

แรงจูงใจ (Motivation) คือ แรงขับเคลื่อนที่อยู่ภายในตัวบุคคล ที่จะกระตุ้นให้บุคคลนั้นเกิดการ

กระทำ แรงขับดังกล่าวเกิดจากความต้องการพื้นฐาน (Needs) แรงผลัก/พลังกดดัน (Drives) หรือความ

ปรารถนา (Desires) อันเน่อื งมาจากสงิ่ ลอ่ ใจ (Incentives) ความคาดหวัง (Expectancy) หรือการต้งั เป้าหมาย

(Goal Setting) ทำให้บุคคลพยายามดิ้นรนเพื่อให้บรรลุผลสำเร็จตามวัตถุประสงค์ ซึ่งแรงจูงใจอาจจะเกิดมา

ตามธรรมชาติหรือจากการเรียนรู้ก็ได้ หากต้องการที่จะประสบความสำเร็จ หรือมีเป้าหมายที่ตั้งไว้แล้ว แล้ว

อยากไปให้ถึง แรงจูงใจจะเป็นพลัง หรือเป็นแรงขับเคลื่อนที่ทำให้แสดงออกในพฤติกรรม หนึ่งพฤติกรรมใด

หรือหลายพฤติกรรมอย่างต่อเน่ือง เพื่อที่จะทำให้เราไปถึงเปา้ หมายนั้นได้ ถ้าหากมีแต่เป้าหมาย แต่เป้าหมาย

นน้ั ยังไม่มีแรงจงู ใจมากพอทีจ่ ะทำ ก็ไม่สามารถทำใหบ้ รรลุเปา้ หมายตามที่ไดต้ ัง้ เอาไวไ้ ด้

๒. จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม
๒.๑ นกั เรยี นสามารถอธบิ ายความหมายของแรงจงู ใจได้
๒.๒ นักเรียนสามารถอธบิ ายความสำคญั ของแรงจงู ใจได้
๒.๓ นักเรยี นสามารถสร้างแรงจงู ใจภายในเพอ่ื ใช้ในการเรยี นได้

๓. กระบวนการจดั การเรยี นรู้

๓.๑ ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น (๑๐ นาที)

ครูต้ังคำถามกับนกั เรยี นโดยใช้คำถามดังตอ่ ไปนี้

- นักเรยี นมเี ป้าหมายในการมาโรงเรยี นเพ่อื อะไร
- นกั เรยี นมีเปา้ หมายในการเรยี นเป็นอยา่ งไรบ้าง
- นักเรียนมีแรงจูงใจในการเรียนหรอื ไม่ อย่างไรบ้าง
๓.๒ ข้นั ดำเนนิ การสอน (๔๐นาที)

๓.๒.๑ ครบู รรยายเนอ้ื หา “ความหมายและความสำคัญของแรงจงู ใจ”
๓.๒.๒ ครยู กตัวอย่างแรงจงู ในแตล่ ะลกั ษณะพรอ้ มอภิปรายรว่ มกนั ในช้นั เรียน

๓.๒.๓ ครูให้นกั เรยี นชมวดี ีทศั น์ “วิธีทำใหต้ ัวเองมไี ฟตลอดเวลา” (๕.๑๖ นาท)ี

และตอบคำถามลงในใบกิจกรรม “เปา้ หมายของฉัน”

๓.๓ ขัน้ สรปุ บทเรยี น (๑๐นาท)ี จาก

๓.๓.๑ ครหู าตวั แทนนกั เรยี น ๓-๔ คนนำเสนอผลงานและรว่ มกันแลกเปลี่ยนความคิดเหน็
การตอบคำถามในใบกจิ กรรม “นี่คอื ฉัน”

63

๓.๓.๒ ครูสรุปบทเรียนรว่ มกบั นักเรยี นพร้อมเปดิ โอกาสให้นกั เรยี นถามคำถาม

๔. ส่ือ/แหลง่ การเรียนรู้
๔.๑ วดี ีทัศน์ “วิธที ำใหต้ วั เองมีไฟตลอดเวลา” (๕.๑๖ นาที)
https://youtu.be/q-vllfwxwH8
๔.๒ ใบความรู้ “แรงจูงใจ”
๔.๓ ใบกจิ กรรม “เป้าหมายของฉัน”

๕. การวัดการประเมนิ ผล
๕.๑ การประเมนิ

๕.๑.๑ ตรวจแบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน
๕.๑.๒ ตรวจใบกจิ กรรม “เป้าหมายของฉนั ”

๕.๒ เคร่ืองมือ
๕.๒.๑ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน
๕.๒.๒ ใบกจิ กรรม “เปา้ หมายของฉนั ”

๕.๓ เกณฑก์ ารวัด/ประเมิน
๕.๓.๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรียน

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบคุ คลในการเรยี นรายวชิ าแนะแนว ชน้ั
คำช้ีแจง : ให้ ผูส้ อน สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรยี น

เลข ี่ทชื่อ – สกลุ
ตรง ่ตอเวลา
แต่งกายสะอาด
เรียบ ้รอย
ีมสมาธิในการเรียน จด
จ่อ ใส่ใจ ไ ่มวอกแวก
ีมการแสดงความ
คิดเห็น ก ้ลาพูด ก ้ลา
ถาม
ตอบคำถามไ ้ดตรง
ประเด็น

๓๓ ๓ ๓ ๓

๑

๒

๓

๔

๕

๖

๗

๘

64

นมธั ยมศึกษาปที ี่ ๕
นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขดี ✓ลงในช่องวา่ งทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน

ความสามารถในการ ผลการประเมนิ
ส่ือสาร
การ ิรเ ิ่รมและลง ืมอ
ทำงานตาม ่ีท ิคด
ีมความต้ังใจในการ
ทำงานท่ีได้รับ
มอบหมาย
ทำงานเสร็จตามเวลา
สามารถห ุยด ้ัยง
พฤ ิตกรรมไ ้ดใน
กาลเทศะ ่ทีสมควร

รวมคะแนน

๓๓ ๓ ๓ ๓ ๓๐ ผ่าน ไมผ่ า่ น

ลงช่อื ...................................................ผปู้ ระเมิน
............../............./.........

65

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ๓ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้งั ให้ ๑ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั ให้

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ
๒๑-๓๐ ดี
๑๐-๒๐
ตำ่ กว่า ๑๐ พอใช้
ปรบั ปรงุ

เกณฑ์ ขอ้ ความบ่งชี้
ผ่าน นกั เรยี นได้คะแนนรวมในระดับดี
ไม่ผา่ น นกั เรียนได้คะแนนรวมในระดับพอใช้และปรบั ปรงุ

๕.๓.๒ ใบกจิ กรรม “เปา้ หมายของฉัน”

เกณฑ์ ข้อความบ่งชี้
ผา่ น นกั เรียนสามารถตอบคำถามได้ถกู ต้อง
ไม่ผา่ น นกั เรยี นไม่สามารถตอบคำถามได้ถูกต้อง

66

๖. บนั ทึกหลังการสอน

๖.๑ ผลการสอน
............................................................................................................................. .................................................
............ ................................................................................................................................................................

๖.๒ ปัญหาและอุปสรรค

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

๖.๓ ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ปญั หา

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

ลงช่ือ เสาวนยี ์ โต๊ะเสน็ ผู้สอน
( นางสาวเสาวนีย์ โต๊ะเสน็ )

67

68

69

70

71

72

73

แผนการจดั การจดั กจิ กรรมแนะแนวที่ 6

รายวิชา กิจกรรมแนะแนว กล่มุ สาระการเรียนรู้ กิจกรรมพฒั นาผูเ้ รยี น

หน่วยการเรียนรู้ 1 เปิดโลกแห่งการศึกษา ชน้ั มัธยมศกึ ษาปีท่ี ๕

เรือ่ ง การจดั ตารางเวลา เวลา ๑ ชัว่ โมง

...................................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ

การรู้จักวางแผนการใช้เวลาให้เกิดประโยชน์สูงสุดย่อมได้เปรียบกว่าผู้อื่น การกำหนดการของสิ่งที่จะต้อง

ทำ ซึ่งการฝึกทำตารางเวลาก็คือการฝึกวางแผนล่วงหน้า และการวางแผนล่วงหน้าไม่ว่าจะทำกิจสิ่งใดย่อมแสดงถึง

ความรอบคอบ ความเตรยี มพรอ้ ม และความตง้ั ใจจริงท่ีจะทำกิจกรรมตา่ งๆ ให้มีประสิทธิภาพและประสทิ ธิผลอย่าง

แท้จริง คนที่สามารถตักตวงผลประโยชน์จากเวลาที่เท่ากันให้เกิดประโยชนไ์ ด้มากกว่าย่อมจะพบความก้าวหน้าใน

ชีวิตมากกว่าคนอื่น ดังนั้นจึงควรบริหารเวลาของตนเอง โดยการจัดตารางเวลาให้เหมาะสมตามความพร้อมของ

ตนเองจะชว่ ยลดความเครียดจากการเรียนและช่วยเพิม่ ประสทิ ธิภาพทางการเรียนใหส้ ูงขึ้น

๒. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

๑. เพ่อื ให้นักเรยี นร้แู ละเข้าใจตนเองมากขนึ้ วา่ การจดั ตารางเวลาของตนเองส่งผลต่อวิถชี ีวติ และ

ระดบั ผล การเรียนอย่างไร

๒. เพอื่ ให้นกั เรยี นรู้วธิ กี ารบริหารเวลาเพือ่ สามารถจัดการการใชเ้ วลาไดอ้ ยา่ งมีประสิทธิภาพ

๓. เพ่อื ให้นักเรียนสามารถจดั ตารางเวลาไดเ้ หมาะสมตามความพรอ้ มของตนเอง

๓. วิธีการจัดกิจกรรม

3.1 ขั้นนำเขา้ สู่บทเรียน (๑๐ นาที)

ครูใหน้ ักเรยี นนำแผ่นป้ายทเ่ี ขียนข้อความ “เวลาและวารี ไม่ยินดี คอยท่าใคร ผันผา่ นทุกกาลไป

กย็ ากไร้ จะเรยี กคืน” ตดิ ไวท้ ี่กระดานดำหนา้ หอ้ งเรยี น

3.2 ขนั้ ดำเนินการสอน (40 นาท)ี

3.2.1 ครูให้นกั เรียนอภปิ รายขอ้ ความนว้ี ่ามคี วามสำคัญ และเกยี่ วข้องกบั ตวั นักเรยี นอย่างไร และ
นกั เรยี นมีปญั หาเกย่ี วกับการใชเ้ วลาอยา่ งไร

3.2.2 ครสู ุ่มตัวแทนนักเรียน ๒-๓ คน ให้มาเลา่ ถึงการใชเ้ วลาของตนเอง

3.2.3 ครแู จกใบงาน เรื่อง การบรหิ ารเวลา และให้นกั เรียนศกึ ษาใบความรู้ เร่ือง การบริหารเวลา
3.3.4ครูใหน้ กั เรยี นทำใบงาน เร่อื ง การจดั ตารางเวลา

3.3 ขั้นสรุปบทเรียน (10นาที)

3.3.1 นกั เรยี นร่วมกนั สรุปให้เห็นวา่ คนเราแต่ละคนมคี วามพรอ้ มตา่ งกัน การจดั ตารางเวลาของแต่
ละคนก็ย่อมขน้ึ อยู่กบั ความพร้อมของคน ๆ น้ัน

3.3.2 ครูสรุปเพม่ิ เตมิ และใหข้ ้อคดิ แกน่ ักเรยี นวา่ ตารางเวลาจะมผี ลในทางปฏิบัติก็ตอ่ เมื่อผูเ้ ป็น
เจา้ ของตารางนั้นมีวินยั ในตวั เอง และปฏิบตั ิตามตารางนน้ั อยา่ งสม่ำเสมอ

74

๔. สอื่ /อปุ กรณ์

๑. ใบความรู้ แผน่ ป้ายข้อความ “เวลาและวารี ไมย่ นิ ดี คอยทา่ ใคร ผนั ผา่ นทุกกาลไป

กย็ ากไร้ จะเรยี กคนื ”

๒. ใบความรู้ เรอื่ ง การบริหารเวลา

๓. ใบงาน ตารางการจัดเวลาใน ๑ สปั ดาห์

๕. การประเมินผล

การประเมนิ

๑. รวจใบงาน เช่น ตรวจความถูกตอ้ งครบถ้วนสมบูรณ์ ความเรียบรอ้ ย

๒. สังเกตพฤติกรรมการเรยี นรู้ เชน่ ความสนใจในการฟัง การซกั ถาม การตอบคำถาม

และการรว่ มอภิปราย

๓. สังเกตการทำงานกลุ่ม

เครอื่ งมอื

แบบสงั เกตพฤตกิ รรม

เกณฑ์การประเมิน

ระดับคณุ ภาพ ขอ้ ความบ่งชค้ี ณุ ภาพ

ผ่าน ทำใบงานส่ง ให้ความสนใจในการฟงั การซักถาม การตอบคำถาม

การรว่ มอภปิ ราย

ไมผ่ า่ น ไม่ทำสงิ่ หนึง่ สิง่ ใดใน ๕ ข้อ

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นรายบคุ คลในการเรยี นรายวิชาแนะแนว ชน้ั
คำช้ีแจง : ใหผ้ ้สู อนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนแ

ชื่อ – สกลุ

๓๓ ๓ ๓ ๓
๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘
เลข ่ีท
ตรงต่อเวลา
แ ่ตงกายสะอาด
ีมสมเารีธิใยนบ ้รกาอรยเรียน
จดจ่อ ใส่ใจ ไ ่ม
ีมการวอแกสแดงวคกวาม
คิดเ ็หน ก ้ลาพุด ก ้ลา
ตอบคำถถาามมได้ตรง

75

นมัธยมศกึ ษาปที ่ี ๕
และนอกเวลาเรยี น แล้วขดี ✓ลงในชอ่ งวา่ งทีต่ รงกับระดับคะแนน

ประเด็น ผลการประเมิน
ความสามารถในการ

สื่อสาร
การ ิรเ ่ิรมและลง ืมอ
ทำงานตามที่ ิคด
ีมความตั้งใจในการ

ทำงานที่ได้รับ
ทำงามนเอสบร็หจมตายมเวลา

สามารถห ุยด ั้ยง
พฤติกรรมได้ใน
กาลเทศะ ี่ทสมควร
รวมคะแนน

๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓ ๓๐ ผา่ น ไม่ผ่าน

ลงชื่อ...................................................ผูป้ ระเมิน

76

6. บนั ทกึ หลงั การสอน

๖.๑ ผลการสอน
............................................................................................................................. .................................................
............ ................................................................................................................................................................

๖.๒ ปญั หาและอปุ สรรค

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

๖.๓ ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแกป้ ญั หา

................................................................................................................................... ...........................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชือ่ นาซูฮา ยูโสะ ผ้สู อน
( นางสาวนาซฮู า ยูโสะ )

...

77

.

78

79

80

81

82

แผนการจดั กจิ กรรมแนะแนวท่ี 7

รายวิชา กจิ กรรมแนะแนว กจิ กรรมพัฒนานักเรียน

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 เปิดโลกแหง่ การศึกษา ชั้นมธั ยมศกึ ษาปีที่ 5

เร่ือง นวัตกรรมสร้างสรรค์ส่อื เวลา 1 ชั่วโมง

.........................................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ

นวัตกรรมสื่อท่ีมีเนื้อหามุง่ เน้นการสง่ เสริมให้เกิดผลดีต่อสังคม ทั้งทางด้านศีลธรรม จริยธรรม วัฒนธรรม
และความมั่นคง ความคิดสร้างสรรค์ การเรียนรู้ทักษะการใช้ชีวิต การรู้เท่าทันสื่อ การใช้ประโยชน์จากสื่อในการ
พฒั นาตนเอง ชุมชนและสงั คม และไมม่ ลี ักษณะของการเป็นสอ่ื ท่ีไมป่ ลอดภัยและไมส่ รา้ งสรรค์

๒. จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม
5. นกั เรยี นสามารถอธบิ ายความหมาย ความสำคญั ประโยชนแ์ ละโทษของนวตั กรรมได้

6. นักเรยี นสามารถออกแบบคิดคน้ นวัตกรรมทส่ี ร้างสรรคเ์ ป็นช้นิ งาน Portfolio ได้

7. นักเรียนสามารถจดั นิทรรศการนำเสนอผลงานทางวิชาการเก่ยี วกับนวตั กรรมได้

๓. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
3.1 ขน้ั นำเขา้ สบู่ ทเรยี น (๑๐ นาที)
ครูทักทายพูดคุย และนำเข้าสู่บทเรียนโดยการวีดีทัศน์ “หนุนเสริมเด็กไทย...ให้เป็นนักนวัตกรรม” โดย

การให้นักเรียนดูวีดีทัศน์ดังกล่าว จากนั้นครูผู้สอนหาตัวแทน 5 คน เพื่อให้นักเรียนบอกสิ่งที่ได้รับจากสื่อวีดที ัศน์
ดงั กล่าว และครนู ำเข้าบทเรียนดว้ ยคำถาม นวตั กรรมใดท่ีนกั เรียนคิดว่าจำเป็นตอ่ โลกในอีก 5 ปีขา้ งหน้า

3.2 ขน้ั ดำเนินการสอน (40 นาที)
3.๒.๑ ครอู ธบิ ายความหมายและความสำคัญของนวัตกรรม
3.๒.๒ ครูให้นักเรียนศึกษาใบกิจกรรม และทำภารกิจที่ได้รับมอบหมายในใบกิจกรรม “เมื่อโลกของเราต้องการ
นวตั กรรม”
3.2.3 ครสู ุม่ ใหน้ กั เรียนนำเสนอนวัตกรรมทไ่ี ดจ้ ากใบกิจกรรม โดยการสมุ่ จะสมุ่ เลขที่ จำนวน 5 คน
3.2.4 ครูให้นกั เรียนศึกษาใบความรเู้ รือ่ ง “นวัตกรรมเปล่ยี นโลก”
3.๒.4 ครูมอบหมายงานให้นักเรียนทำหลังจากการศึกษาใบความรู้ ผ่านใบงาน “จากนวัตกรรมสู้การเป็น
นวัตกร”

3.3 ข้นั สรุปบทเรียน (10นาท)ี
ครูนำนักเรยี นสรปุ การเรยี นในวันนดี้ ้วยการสรุปผ่าน Mentimition เพ่อื รว่ มกนั สะท้อนสิง่ ท่ไี ดร้ ับในวนั น้ี

4. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้

83

๔.๑. ใบความรู้ เร่ือง “นวัตกรรมเปลยี่ นโลก”
๔.๒. ใบงาน เรือ่ ง “จากนวัตกรรมสู้การเปน็ นวตั กร”
๔.๓. ใบกจิ กรรม “เมือ่ โลกของเราตอ้ งการนวัตกรรม”

4.4 โปรแกรมการสมุ่ ออนไลน์ ( https://mentinmition.com )
5. การวดั การประเมินผล
5.๑. การประเมิน

5.๑.๑ การตรวจใบงานและใบกจิ กรรม
5.๑.๒ สงั เกตพฤตกิ รรมการเรียนรู้
5.๒. เครอ่ื งมอื
5.๒.๑ การเข้ารว่ มชน้ั เรียน
5.2.2 ใบงานและใบกิจกรรม
5.๒.3 สงั เกตพฤติกรรมการเรยี นรู้
5.๒.4 ความรับผิดชอบต่องานท่ไี ดร้ บั มอบหมาย

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบคุ คลในการเ

คำช้ีแจง : ให้ ผูส้ อน สงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรยี นในระหวา่ งเรียนและนอกเว

ชื่อ – สกุล

33 3 3 3

1
2
3
4
5
6
7
8
เลข ่ที
ตรง ่ตอเวลา
แ ่ตงกายสะอาดเ ีรยบ ้รอย
ีมสมา ิธในการเ ีรยน จด ่จอ
ใส่ใจ ไ ่มวอกแวก
ีมการแสดงความคิดเ ็หน
กล้า ุพด กล้าถาม
ตอบคำถามไ ้ดตรง

เรียนรายวชิ าแนะแนว ชน้ั มัธยมศึกษาปีท่ี 5 84

วลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในช่องวา่ งทต่ี รงกบั ระดบั คะแนน ผลการประเมิน

ประเ ็ดน
ความสามารถในการ

ส่ือสาร
การ ิรเ ่ิรมและลงมือทำงาน

ตาม ี่ท ิคด
มีความ ้ัตงใจในการ
ทำงาน ีท่ไ ้ด ัรบมอบหมาย
ทำงานเสร็จตามเวลา
สามารถห ุยด ้ยังพฤติกรรม
ไ ้ดในกาลเทศะ ี่ทสมควร

รวมคะแนน

3 3 3 3 3 30 ผา่ น ไม่ผา่ น

ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมิน
............../.................../................

85

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยครัง้ ให้ 1 คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

21 - 30 ดี
10 - 20 พอใช้
ต่ำกว่า 10 ปรบั ปรงุ

7. บันทกึ หลงั การสอน

๖.๑ ผลการสอน
............................................................................................................................. .................................................
..............................................................................................................................................................................

๖.๒ ปัญหาและอปุ สรรค

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

๖.๓ ขอ้ เสนอแนะ / แนวทางการแก้ปัญหา

.................................................................................................................................. ............................................
..............................................................................................................................................................................

ลงชอ่ื วฒุ ชิ ัย พรหมอักษร ผู้สอน

( นายวุฒชิ ยั พรหมอกั ษร )