แผนการจัดกิจกรรมแนะแนว ชั้นมัธยมศึกษาปีที่

394

31. ไมก่ ลา้ แตง่ กายผดิ แปลกจากผอู้ ่ืนเมื่อไปงานเลยี้ ง
32. มีความสุขกบั เตรยี มรายการเคร่ืองมือวสั ดุต่างๆในการทำงานแต่ละครง้ั
จ (ชอบงานช่าง)
8. มีความสขุ อยู่กับการซ่อมทวี ี,วทิ ยุ
26. เรื่องวัดสดั ส่วนของละก็ถนัดนัก
29. ใครจะพดู อะไรไม่เชอื่ ขอดเู องดีกว่า
35. ชอบแกะเคร่ืองไฟออกดูเปน็ ชิ้นๆ
40. เป็นคนคิดอยา่ งมเี ป้าหมาย
45. มคี วามคดิ คงทแ่ี น่นอน
52. ไมช่ อบคุยกบั คนแปลกหนา้
53. ชอบงานช่าง
ส (สอบสวน)
6. รักงานทางดา้ นวทิ ยาศาสตร์
7. เร่ืองการบรรยายให้เพื่อนฟงั ถึงหนา้ ทข่ี องเม็ดโลหติ ขาวท่านถนดั มาก
12. เปน็ คนชอบหาเหตุผล
24. ซ่อมเคร่ืองยนตไ์ ฟฟ้าเป็นงานโปรดมาก
25. ชอบเรียงอกั ษรปริศนาต่างๆใหไ้ ด้ใจความสมบรู ณ์
28. มคี วามสขุ อยู่กับการคน้ คว้าวิจัย
36. สำรวจตรวจสอบทกุ อย่างด้วยตนเอง
41. เปน็ ตัวของตวั เอง
42. ชอบซกั ถามปญั หาทกุ แง่ทกุ มมุ
44. วเิ คราะหป์ ญั หาอย่างละเอยี ด
ป (มศี ลิ ป์)
1. ใฝฝ่ ันจะเปน็ นกั ประพันธใ์ หไ้ ด้
4. มศี ลิ ปะในการจดั ตกแตง่ หอ้ ง

395

14. อยากแสดงละครในบทท่ีตนชอบ
21. มีความสขุ อยู่กบั การตกแต่งฉากละคร
33. สนใจการจดั บา้ นตามรสนิยมสมัยใหม่
34. อยากจะสะเก็ดภาพท่ีประทับใจเอาไว้เปน็ ที่ระลึก
48. ริเร่ิมสร้างสรรค์
49. แตง่ ตัวไดไ้ ม่ซ้ำแบบใคร
50. ทำเรือ่ งใหญ่เป็นเรื่องเล็กได้
ค (สงั คม)
5. กระตอื รือร้นในการดูแลทุกข์สุขของผู้อนื่
10. มคี วามสขุ ไดส้ นทนากับเพอ่ื นๆมากหนา้ หลายตา
11. มีความสุขที่ได้น่ังพูดคยุ กับผูอ้ ่นื เปน็ เวลานานๆ
17. มคี วามสุขทไ่ี ดช้ ว่ ยเหลอื ผอู้ นื่
20. ยินดเี ป็นสมาชิกชมุ ชนตา่ งๆ
30. ตืน่ เต้นทจี่ ะได้พบปะคนแปลกหน้า
38. สังคมเกง่
46. ชอบอยู่กับคนมากๆ
51. เป็นหว่ งความรสู้ ึกของผู้อื่น
ก (เก่งกลา้ ชอบเส่ียง)
2. พูดถงึ เรอ่ื งชักชวนใครๆให้คล้อยตามแลว้ ถนัดนกั
13. มีทักษะในการบรรยายวิธกี ารเลน่ เกมสท์ ่ชี อบ
15. ถา้ จะให้โฆษณาขายอะไรสว่ นมากจะสำเร็จ
22. เสี่ยงทำอะไรแปลกๆต่นื เต้นไมเ่ ซง็ ดี
23. เก่งในการพูดใหผ้ ้อู ื่นเชอื่ ในเร่ืองความสามารถของตน
37. รกั ผจญภัย
39. ช่างพูดช่างเจรจา

396

43. ขยนั และกระตือรือร้นในงาน

47. ชอบหาประสบการณแ์ ปลกใหม่

อ้างองิ กันยา สุวรรณแสง. การพัฒนาบุคลิกภาพ.กรุงเทพมหานคร: บํารุงสาสน, 2533

การคิดค่าร้อยละของคะแนน

คะแนนทไี่ ด้ 100 = รอ้ ยละ………………………..

คะแนนในหมวดนั้น

บคุ ลกิ ภาพ ย. จ. ส. ป. ค. ก.

คำนวณ   100   100 100   100   100   100

คะแนน 8 8 10 9 9 9

ร้อยละ

สรปุ นกั เรยี นมีบุคลิกภาพด้านท่ีสงู สุด อนั ดับ 1 คอื ……………..
อันดับ 2 คอื ……………..
อนั ดับ 3 คอื …………….

397

แผนการจดั กจิ กรรมแนะแนวท่ี ๑๓

รายวิชา กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมพัฒนานกั เรยี น
หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 เพราะน้ี คอื ชีวิตของฉัน ชัน้ มธั ยมศกึ ษาปีท่ี ๕

เรื่อง ทุกนาทีมีคา่ เวลา 1 ชัว่ โมง

................................................................................................................................................................

๑. สาระสำคญั
การบริหารเวลา คือ การรู้จักวางแผนและจัดสรรเวลาในการ ทำงานอย่างถูกต้อง เหมาะสม

ซึ่งไม่จำเป็นว่าจะต้องเป็นนักบริหาร เท่านั้นที่จะสามารถบริหารเวลา ทุกคนก็สามารถทำได้เพียงแต่
ตอ้ งรจู้ ัก ทจี่ ะแบ่งเวลา โดยจดั สรรเวลาของตนเองใหถ้ ูกตอ้ งและเหมาะสมตาม วนั เวลาท่ีกำหนด

การบริหารจัดการเวลาของตนเองได้อย่างเหมาะสมช่วยให้สามารถควบคุมตนเองได้ การ
มองเห็นคุณค่าของเวลาช่วยให้เกิดความรับผิดชอบและประสบความสำเร็จในการทำงานและการ
บริหารจัดการเวลาช่วยให้เหน็ คณุ คา่ การใชเ้ วลาอยา่ งมีคุณภาพและสามารถหากิจกรรมทำในเวลาว่าง
ให้มีประโยชน์และถูกตอ้ งมากที่สุด
๒. จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม
2.1 นกั เรียนสามารถบรหิ ารจัดการเวลาได้
2.2 นักเรียนสามารถบรหิ ารเวลาสำหรับทำกิจกรรมที่ตนเองชอบได้
2.3 นักเรยี นสามารถใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์และถูกต้องได้
๓. กระบวนการจัดการเรยี นรู้
3.1 ขนั้ นำเขา้ สู่บทเรียน (๑๐ นาที)
3.1.1. ครรู ่วมอภิปรายกับนักเรยี นเรื่อง การใชเ้ วลาในกจิ วัตรประจำวนั และเวลาว่าง
3.2.2. ครใู ห้นักเรียนกล่มุ ละ 5 คน (ตามความสมัครใจ)

3.2.3. ครแู จกข่าวให้นกั เรยี นอ่านแล้ววเิ คราะห์ว่าการกระทำน้ันเปน็ การใชเ้ วลาวา่ งท่ี
ถกู ต้องหรอื ไมเ่ พราะอะไร
3.2 ขน้ั ดำเนินการสอน (40 นาท)ี
3.2.1. ครแู จกกระดาษเปล่าให้นกั เรียนคนละ 1 แผ่น โดยใหว้ าดภาพนาฬกิ าตามตัวอยา่ ง

3.2.2. ครูอธบิ ายวิธีการเขยี นนาฬิกาชวี ติ พร้อมยอตัวอย่างประกอบ แล้วให้นกั เรยี นเขยี น
นาฬิกาชีวิตของตนเอง
3.2.3. ให้นกั เรยี นนำเสนอนาฬกิ าชีวิตของตนเองใหเ้ พ่ือน ๆ ร่วมกนั วเิ คราะห์วจิ ารณ์ ผลงานนำเสนอ
3.2.4. นักเรยี นรว่ มกนั สรุป ละปรับปรงุ แก้ไข
3.2.5. ครูแจกใบงานทุกนาทีมีค่าให้นักเรียนคนละ 1 แผ่น

3.2.6. ให้นกั เรยี นร่วมกันอภิปรายผลงานของเพ่ือนในกลมุ่ แลว้ เลอื กผลงานตัวอย่างออกมา
เสนอให้เพ่ือนกลุ่มอืน่ ฟัง
3.2.7. ครูและนกั เรียนร่วมกันสรปุ กจิ กรรม

398

3.3 ข้ันสรุปบทเรียน (10นาที)

ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั สรุป การมองเหน็ คณุ คา่ ของเวลา การใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชนแ์ ละการบรหิ ารจดั การเวลา

ของตนเองไดอ้ ยา่ งเหมาะสม

4. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
4.1. ตัวอยา่ งนาฬกิ าชีวติ
4.2. ใบกจิ กรรมเรื่อง “ทุกนาทมี คี ่า”
4.3. ขา่ ว/วารสาร/หนงั สือพิมพ์

5.การวัดและการประเมินผล
5.12 การประเมนิ
5.12.1 สงั เกตความสนใจในการทำกิจกรรม และรว่ มกันอภปิ รายแสดงความคิดเหน็
5.1.2 ตรวจสอบความถูกตอ้ ง ครบถ้วน และความเรียบร้อยของงาน

5.2 เคร่อื งมือ
5.2.8 แบบสงั เกตการปฏิบตั กิ จิ กรรม
5.2.2 ตรวจใบกจิ กรรม

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมของนักเรียนรายบคุ คลในการเรียนรายวชิ าแนะแนว ชน้ั มธั ยมศกึ ษ
คำชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤติกรรมของนกั เรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แ

ชื่อ – สกุล

333 3 3
1
2
3
4
5
6
7
8
เลข ีท่
ตรง ่ตอเวลา
แ ่ตงกายสะอาดเ ีรยบ ้รอย
ีมสมาธิในการเ ีรยน จด ่จอ
ใ ่สใจ ไ ่มวอกแวก
มีการแสดงความ ิคดเ ็หน
กล้า ุพด กล้าถาม

ษาปที ่ี 5 399
แลว้ ขดี ✓ลงในชอ่ งวา่ งทต่ี รงกับระดับคะแนน
ผลการประเมิน
3 3 3 33 30 ผา่ น ไม่ผ่าน
ตอบคำถามไ ้ดตรงประเ ็ดน
ความสามารถในการ ืส่อสาร
การ ิรเ ่ิรมและลง ืมอทำงาน

ตามที่ ิคด
ีมความ ั้ตงใจในการทำงานท่ี

ไ ้ด ัรบมอบหมาย
ทำงานเสร็จตามเวลา
สามารถห ุยด ัย้งพฤ ิตกรรมไ ้ด
ในกาลเทศะท่ีสมควร

รวมคะแนน

ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน/ ............../.................../................

400

เกณฑ์การให้คะแนน

ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอย่างสม่ำเสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครง้ั ให้ 2 คะแนน

ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครั้ง ให้ 1 คะแนน

เกณฑ์การตดั สินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

21 - 30 ดี

10 - 20 พอใช้

ตำ่ กวา่ 10 ปรบั ปรุง

6. บนั ทึกหลงั การสอน

๖.๑ ผลการสอน
...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

๖.๒ ปญั หาและอุปสรรค

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

๖.๓ ข้อเสนอแนะ / แนวทางการแก้ปัญหา

...................................................................................................................................................................
...................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................

ลงช่ือ อาฟีฟา ผสู้ อน
( นางสาวอาฟฟี า เจ๊ะแม )

401

ตัวอย่างนาฬิกาชวี ติ

ตอนเชา้

สอนนกั เรยี น

ตอนเยน็

นอน

402

ใบกิจกรรม
เรอื่ ง “ทุกนาทมี ีคา่ ”

ช่อื ...................................................นามสกลุ .....................................ชน้ั ....................เลขท.่ี ...............

คำชีแ้ จง ให้นักเรยี นสำรวจเวลาวา่ งท่มี ีอย่ใู นวนั นี้ (อย่างน้อย 3 ชัว่ โมง) และคดิ ว่าจะทำกจิ กรรมอะไรเพอื่ ใหเ้ กิดประโยชน์
ตอ่ ตนเองอยา่ งค้มุ ค่ามากท่สี ุด โดยบนั ทึกลงในใบงาน

ชื่อกจิ กรรม ขนั้ ตอน ระยะเวลา ประโยชน/์ คุณคา่
การดำเนนิ งาน ใน การปฏบิ ัติกจิ กรรม

403

แผนการจดั การเรียนรู้ท่ี ๑๔

รายวิชา กิจกรรมแนะแนว กจิ กรรมพฒั นานกั เรียน

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 4 เพราะน้ี คือชีวิตของฉนั ชั้นมธั ยมศึกษาปีท่ี ๕

เร่อื ง บคุ ลกิ ภาพ เวลา ๑ ช่วั โมง
.....................................................................................................................................................................................................................................

๑. สาระสำคญั

บุคลิกภาพคือการแสดงออกทางกาย วาจา อารมณ์และจิตใจหรืออุปนิสัยของแต่ละคนทำให้บุคคลมี

เอกลักษณ์โดดเด่นเฉพาะตัว วิธีที่สามารถรู้จักบุคลิกภาพของตนเองได้มีหลายรูปแบบ สามารถสำรวจได้จาก

ความชอบ ลกั ษณะนิสยั งานอดเิ รก หรือแม้กระทง่ั บคุ คลท่ีช่นื ชอบ การรจู้ กั บุคลกิ ภาพของตนเองสามารถเป็น

แนวทางในการเลอื กอาชพี ในอนาคตใหเ้ หมาะสมกับตนเองได้

๒. จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

๒.๑ นกั เรยี นสามารถอธิบายความหมายของบคุ ลกิ ภาพได้

๒.๒ นักเรียนสามารถบอกความแตกต่างของบคุ ลิกภาพแต่ละประเภทได้

๒.๓ นักเรยี นสามารถบอกความสำคัญของบุคลิกภาพได้

๒.๔ นกั เรียนสามารถวิเคราะห์บคุ ลิกภาพของบุคคลทต่ี นชืน่ ชอบได้

๓. กระบวนการจดั การเรยี นรู้

๓.๑ ขนั้ นำเข้าส่บู ทเรียน (เวลา ๑๐ นาที)

๓.๑.๑ ครูตั้งคำถามกับนักเรียนว่า “บุคลิกภาพคอื อะไร” และ “นักเรยี นมีบุคลิกภาพอย่างไร”

โดยให้นักเรยี นรว่ มกนั ตอบคำถาม

๓.๑.๒ ครูแสดงภาพตัวอย่างบุคคลที่มีชื่อเสียง (Lisa Blackpink) แล้วตั้งคำถามกับนักเรียนว่า

“นกั เรยี นรจู้ ักบุคคลในภาพหรอื ไม่ เขามีลกั ษณะนสิ ยั อยา่ งไรและมีความโดดเดน่ ด้านอะไร”

๓.๒ ขัน้ ดำเนินการสอน (เวลา ๔๐ นาที )

๓.๒.๑ ครบู รรยายเน้อื หาเกี่ยวกบั ความหมายความสำคัญและประเภทของบุคลิกภาพ

๓.๒.๒ ครยู กตัวอยา่ งบคุ ลกิ ภาพแต่ละประเภท และให้นกั เรียนแยกแยะบคุ ลิกภาพแตล่ ะประเภท

ให้ถูกต้องลงในใบกจิ กรรมเรอ่ื ง “รู้จักฉัน รจู้ กั เธอ”

๓.๒.๓ ครยู กตวั อย่างวีดีทศั น์ “เราได้เจอกนั เปน็ พรหมลขิ ิต”(ความยาว ๓.๕๗ นาท)ี ของบคุ คลที่

มีชื่อเสียง (Pimrypie) และให้นักเรียนรว่ มกันวิเคราะห์บุคลิกภาพของบุคคลนั้นลงในใบกิจกรรม

เร่ือง “รู้จักฉนั รู้จักเธอ”

๓.๒.๔ ครูให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับบุคลิกภาพของตนเองพร้อมยกตัวอย่างและวิเคราะห์

บุคลกิ ภาพบุคคลทต่ี นเองชนื่ ชอบลงในใบงานเรอ่ื ง บุคลิกภาพของฉัน

404

๓.๓ ขั้นสรปุ บทเรียน (เวลา๑๐นาท)ี
๓.๓.๑ ครูสุ่มนกั เรยี น ๒ คนนำเสนอผลงานและร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ จากการตอบ
คำถามในใบกจิ กรรม “ร้จู ักฉัน รู้จักเธอ”
๓.๓.๒ ครสู ุ่มนักเรยี น ๓ คนนำเสนอผลงานและรว่ มกันแลกเปลย่ี นความคิดเห็นจากการตอบ
คำถามในใบงาน “บคุ ลิกภาพของฉนั ”
๓.๓.๓ ครูสรปุ บทเรียนรว่ มกับนกั เรียนพร้อมเปดิ โอกาสให้นกั เรียนถามคำถาม

๔. สอื่ การเรยี น
๔.๑ วีดีทศั น์ “เราได้เจอกันเปน็ พรหมลขิ ิต” (๓.๕๗นาท)ี
https://youtu.be/YjWlW_aCglQ
๔.๒ ใบความรู้ “บคุ ลิกภาพสำคัญกว่าทค่ี ิด”
๔.๓ ใบกจิ กรรม “รจู้ กั ฉัน รู้จักเธอ”
๔.๔ ใบงาน “บคุ ลิกภาพของฉนั ”

๕. การวดั และประเมนิ ผล
๕.๑ วธิ ีวัด
๕.๑.๑ ตรวจแบบสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียน
๕.๑.๒ ตรวจใบงาน “บคุ ลกิ ภาพของฉัน”
๕.๒ เคร่อื งมือวัด
๕.๒.๑ แบบสังเกตพฤติกรรมนกั เรียน
๕.๒.๒ ใบงาน “บคุ ลิกภาพของฉนั ”
๕.๓ เกณฑ์การวัด
๕.๓.๑ แบบสงั เกตพฤติกรรมนกั เรยี น

แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนรายบคุ คลในก
คำชี้แจง : ให้ ผ้สู อน สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรียนในระหวา่ งเรียน

เลข ีท่
ตรงต่อเวลา
แ ่ตงกายสะอาดเรียบ ้รอย
ีมสมาธิในการเรียน จด
่จอ ใส่ใจ ไ ่มวอกแวก
ีมการแสดงความ ิคดเ ็หน
ก ้ลา ุพด ก ้ลาถาม
ชื่อ – สกลุ

๓๓ ๓ ๓

๑
๒
๓
๔
๕
๖
๗
๘

405

การเรยี นรายวิชาแนะแนว ชน้ั มัธยมศึกษาปที ี่ ๕
นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ลงในช่องว่างท่ีตรงกับระดับคะแนน

ตอบคำถามไ ้ดตรง ผลการ
ประเด็น ประเมิน
ความสามารถในการ
่สือสาร
การ ิรเ ิ่รมและลง ืมอ
ทำงานตาม ่ีท ิคด
ีมความตั้งใจในการ
ทำงาน ี่ทไ ้ดรับมอบหมาย
ทำงานเสร็จตามเวลา
สามารถห ุยด ้ัยง
พฤ ิตกรรมได้ในกาลเทศะ
ีท่สมควร

รวมคะแนน

๓๓๓ ๓ ๓ ๓ ๓๐ ผ่าน ไม่
ผา่ น

ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมิน
............../............./.............

406

เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน
ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครงั้ ให้ ๑ คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให้

เกณฑก์ ารตดั สนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ
๒๑-๓๐ ดี
๑๐-๒๐
ต่ำกวา่ ๑๐ พอใช้
ปรับปรุง

เกณฑ์ ขอ้ ความบ่งชี้
ผา่ น นกั เรียนได้คะแนนรวมในระดับดี
ไม่ผ่าน นักเรยี นได้คะแนนรวมในระดับพอใช้และปรับปรงุ

๕.๓.๒ ใบงาน “บคุ ลกิ ภาพของฉนั ”
เกณฑ์ ข้อความบ่งชี้
ผ่าน นกั เรยี นสามารถตอบคำถามได้ถูกต้องร้อยละ ๗๐
ไม่ผ่าน นกั เรยี นสามารถตอบคำถามไดถ้ กู ต้องน้อยกวา่ ร้อยละ ๗๐

๖. บันทกึ ผลหลังสอน
๖.๑ ผลการสอน

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

๖.๒ ปญั หา/อุปสรรค

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

๖.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….……

ลงชอ่ื เสาวนยี ์ โตะ๊ เสน็ ผ้สู อน
( นางสาว เสาวนีย์ โต๊ะเส็น )

407

408

409

410

รูปภาพประกอบการยกตวั อย่าง
ภาพ Pimrypie

ภาพ Lisa Blackpink

อา้ งองิ
https://www.pinterest.com/pin/295689531788096221/
https://www.pinterest.com/pin/612771093055926569/

411

แผนการจัดกจิ กรรมแนะแนวที่ ๑๕

รายวิชา กจิ กรรมแนะแนว กิจกรรมพฒั นานักเรียน

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 4 เพราะน้ี คอื ชวี ิตของฉัน ชน้ั มธั ยมศึกษาปีที่ ๕

เร่ือง Mindset เวลา ๑ ชว่ั โมง

..................................................................................................................................................................
๑. สาระสำคญั

Mindset คือ กรอบความคิด ความเชื่อหรือทัศนคติที่ชี้นำพฤติกรรมของคนกรอบความคิดของคนๆ

หน่งึ จะเปน็ แบบใดขน้ึ กบั การสะสมประสบการณ์และส่ิงแวดล้อมของบุคคลคนนนั้ มาต้ังแตเ่ ด็กคนแต่ละคนอาจ

มี Mindset ทั้งแง่บวกและลบได้ บางครั้ง Mindset เกิดจากวัฒนธรรมที่ยึดถือในสังคม Mindset ที่ดีนั้น จะ

สามารถช่วยส่งเสริมให้ประสบความสำเร็จในชีวิตได้ Mindset แบ่งเป็น 2 ประเภทใหญ่ๆ คือ “Fixed

Mindset” กบั “Growth Mindset”

๒. จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

๒.๑ นกั เรยี นสามารถสำรวจ Mindset ของตนเองได้

๒.๒ นกั เรยี นสามารถพัฒนา Mindset ของตนเองได้

๒.๓ นกั เรียนสามารถวเิ คราะห์ Mindset แตล่ ะประเภทได้

๓. กระบวนการจดั การเรยี นรู้

๓.๑ ขน้ั นำเขา้ สู่บทเรียน (๑๐ นาที)

๓.๑.๑ ครูตั้งคำถามกับนักเรียนว่า “นักเรียนรู้จัก Mindset หรือไม่” และ “Mindset

สำคัญอย่างไร” โดยใหน้ กั เรียนร่วมกันตอบคำถาม

๓.๑.๒ ครใู หน้ ักเรียนยกตัวอย่าง “ปัจจยั ท่ีนำไปสู่ความสำเรจ็ ”และรว่ มกันอภิปราย

๓.๒ ขน้ั ดำเนนิ การสอน (๔๕นาท)ี

๓.๒.๑ ครบู รรยายเน้อื หา “ความหมายและความสำคญั ของ Mindset”

๓.๒.๒ ครูใหน้ ักเรยี นชมวีดีทศั น์ “กรอบความคดิ แบบเตบิ โต (growth mindset)” (๕.๔๒

นาที)

๓.๒.๓ ครูยกตัวอย่างความคิดเห็นต่อสถานการณ์ต่าง ๆพร้อมให้นักเรียนวิเคราะห์ว่าความ

คดิ เหน็ ดังกล่าวจดั อยใู่ น Mindset ประเภทใดลงในใบกจิ กรรม “Mindset”

พร้อมอภิปรายในชน้ั เรยี น

๓.๒.๔ ครใู หน้ ักเรียนแสดงความคิดเห็นต่อสถานการณ์ที่กำหนดลงในใบงาน “Growth

Mindset นำไปสคู่ วามสำเรจ็ ”

๓.๒.๕ ครูให้นักเรยี นตอบคำถามเก่ียวกบั Mindset ลงในใบงาน “Growth Mindset

นำไปสคู่ วามสำเรจ็ ”

๓.๓ ขน้ั สรปุ บทเรียน (๕ นาท)ี

ครูสรุปบทเรยี นรว่ มกบั นักเรียนพรอ้ มเปิดโอกาสให้นักเรียนถามคำถาม

412

๔. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้
๔.๑ วีดีทัศน์ “กรอบความคดิ แบบเตบิ โต (growth mindset)” (๕.๔๒นาที)
https://youtu.be/TOImLr-euTM
๔.๒ ใบความรู้ “Mindset กุญแจส่คู วามสำเร็จ”
๔.๓ ใบกิจกรรม “Mindset”
๔.๔ ใบงาน “Growth Mindset นำไปสูค่ วามสำเร็จ”

๕. การวัดการประเมินผล
๕.๑ การประเมิน
๕.๑.๑ ตรวจแบบสงั เกตพฤติกรรมนักเรียน
๕.๑.๒ ตรวจใบงาน “Growth Mindset นำไปสคู่ วามสำเรจ็ ”
๕.๒ เครื่องมือ
๕.๒.๑ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น
๕.๒.๒ ใบงาน “Growth Mindset นำไปสู่ความสำเร็จ”
๕.๓ เกณฑก์ ารวัด/ประเมนิ
๕.๓.๑ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนักเรยี น

๘ ๗ ๖ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ เลขที่

ช่ือ – สกลุตรงตอ่ เวลา แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นรายบุคคลในก
แตง่ กายสะอาดเรยี บรอ้ ย คำชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี น
๓๓ มสี มาธใิ นการเรียน จดจอ่ ใส่
ใจ ไม่วอกแวก
๓ มกี ารแสดงความคดิ เห็น กล้า
พดู กล้าถาม
๓ ตอบคำถามไดต้ รงประเดน็

๓

413

การเรยี นรายวชิ าแนะแนว ช้ันมธั ยมศึกษาปีที่ ๕
นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ลงในช่องว่างทีต่ รงกบั ระดบั คะแนน

ความสามารถในการ ่ืสอสาร ผลการประเมนิ
การ ิรเ ่ิรมและลง ืมอทำงาน
ตาม ่ีท ิคด
ีมความตั้งใจในการทำงาน ี่ท
ไ ้ด ัรบมอบหมาย
ทำงานเสร็จตามเวลา
สามารถห ุยด ้ัยงพฤ ิตกรรมได้
ในกาลเทศะ ่ทีสมควร

รวมคะแนน

๓๓ ๓ ๓ ๓ ๓๐ ผ่าน ไมผ่ ่าน

ลงชอ่ื ...................................................ผ้ปู ระเมิน
............../............./...........

414

เกณฑก์ ารให้คะแนน ๓ คะแนน
ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ ๒ คะแนน
ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยคร้ัง ให้ ๑ คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบางครัง้ ให้

เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคณุ ภาพ
๒๑-๓๐ ดี
๑๐-๒๐
ต่ำกวา่ ๑๐ พอใช้
ปรับปรุง

เกณฑ์ ข้อความบง่ ช้ี
ผ่าน นกั เรียนได้คะแนนรวมในระดับดี
ไมผ่ า่ น นกั เรยี นได้คะแนนรวมในระดับพอใชแ้ ละปรับปรงุ
๕.๓.๒ ใบงาน “Growth Mindset นำไปสคู่ วามสำเร็จ”
เกณฑ์ ขอ้ ความบง่ ช้ี
ผ่าน นกั เรยี นสามารถตอบคำถามได้
ไมผ่ า่ น นกั เรยี นไม่สามารถตอบคำถามได้
๖.บันทึกผลหลังสอน
๖.๑ ผลการสอน
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๖.๒ ปัญหา/อุปสรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
๖.๓ ขอ้ เสนอแนะ/แนวทางแกไ้ ข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ช่ือ เสาวนีย์ โตะ๊ เสน็ ผู้สอน
( นางสาว เสาวนีย์ โตะ๊ เส็น )

415

416

417

418

419

420

421

แผนการจัดกิจกรรมแนะแนวท่ี ๑๖

รายวชิ า กิจกรรมแนะแนว กิจกรรมพฒั นานักเรยี น

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 4 เพราะน้ี คอื ชวี ิตของฉัน ชน้ั มัธยมศึกษาปีที่ ๕

เรอื่ ง การตระหนักรูใ้ นตนเอง เวลา ๑ ชั่วโมง

...................................................................................................................................................................

๑. สาระสำคัญ

Self-awareness คือ ความสามารถในการมองเหน็ ตัวเองและตระหนักถึงส่ิงต่าง ๆ ทเ่ี กิดขนึ้ กับตัวเอง
ได้อย่างชัดเจน ผ่านการรับรู้และเข้าใจสภาวะต่าง ๆ เช่น อารมณ์ ความรู้สึก ประสบการณ์ ความสามารถ
ความคิด การรับรทู้ างรา่ งกาย การตระหนกั รตู้ นเองช่วยทำให้สามารถเท่าทันเสียงความคิด อารมณ์ ความรู้สึก
และทัศนคติที่มีต่อสิ่งต่าง ๆ ได้ โดยการเท่าทันสิ่งเหล่าน้ีสามารถทำให้รู้ตัวและสามารถเลือกกระทำสิ่งต่าง ๆ
เพ่ือใหผ้ ลลพั ธอ์ อกมาตามท่ีต้องการได้

๒. จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม
๒.๑ นกั เรยี นสามารถอธิบายความสำคญั ของการตระหนกั รใู้ นตนเองได้
๒.๒ นกั เรยี นสามารถรบั รู้ความตอ้ งการของตนเองได้
๒.๓ นกั เรยี นสามารถร้จู กั ตนเองได้

๓. กระบวนการจัดการเรียนรู้
๓.๑ ขน้ั นำเขา้ ส่บู ทเรียน (๑๐ นาที)
ครูตัง้ คำถามกับนกั เรยี นโดยใช้คำถามดงั ตอ่ ไปนี้
- นกั เรยี นรูจ้ ักตนเองหรอื ไมว่ ่านักเรยี นเป็นใคร มาจากไหน
- นกั เรียนมีความสามารถดา้ นใดบา้ ง
- นกั เรยี นชอบหรือไมช่ อบอะไรบา้ ง
๓.๒ ขั้นดำเนินการสอน (๔๐นาท)ี

๓.๒.๑ ครูบรรยายเนื้อหา “ความหมายและความสำคัญของการตระหนักรู้ในตนเอง”
๓.๒.๒ ครูให้นักเรียนชมวีดีทัศน์ “แบบทดสอบค้นหาตัวเอง – จิตวิทยา” (๔.๔๓ นาที)
และตอบคำถามลงในใบกิจกรรม “นคี่ อื ฉนั ”
๓.๒.๓ ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็นกลุ่มละ ๔-๕ คนโดยวธิ กี ารสมุ่ และใหน้ ักเรียนเลอื กสตั ว์มา ๑
ชนิดเพื่อแทนตัวตนของตนเองลงในใบกิจกรรม “นี่คือฉัน” พร้อมแชร์ประสบการณ์ภายใน
กลมุ่
๓.๒.๔ ครใู ห้นกั เรยี นตอบคำถามเกย่ี วกับการรูจ้ ักตนเองลงในใบงาน “รูจ้ กั ตนเอง”
๓.๓ ขั้นสรุปบทเรยี น (๑๐นาที)

422

๓.๓.๑ ครูหาตัวแทนนักเรียน ๒ คนนำเสนอผลงานและร่วมกันแลกเปลี่ยนความคิดเหน็ จาก
การตอบคำถามในใบกจิ กรรม “น่ีคอื ฉัน”
๓.๓.๒ ครูหาตัวแทนนักเรียน ๓ คนนำเสนอผลงานและร่วมกันแลกเปลีย่ นความคิดเห็นจาก
การตอบคำถามในใบงาน “รู้จกั ตนเอง”
๓.๓.๓ ครูสรปุ บทเรยี นร่วมกับนักเรียนพร้อมเปดิ โอกาสใหน้ ักเรยี นถามคำถาม
๔. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้
๔.๑ วดี ที ศั น์ “แบบทดสอบค้นหาตัวเอง – จิตวทิ ยา” (๔.๔๓ นาท)ี
https://youtu.be/RcCxtdbwdtM
๔.๒ ใบความรู้ “การตระหนักรใู้ นตนเอง”
๔.๓ ใบกิจกรรม “น่ีคอื ฉัน”
๔.๔ ใบงาน “รจู้ กั ตนเอง”
๕. การวดั การประเมนิ ผล
๕.๑ การประเมิน
๕.๑.๑ ตรวจแบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน

๕.๑.๒ ตรวจใบกิจกรรม “นี่คือฉนั ”

๕.๑.๓ ตรวจใบงาน “รูจ้ ักตนเอง”
๕.๒ เครื่องมอื

๕.๒.๑ แบบสังเกตพฤตกิ รรมนกั เรียน

๕.๒.๒ ใบกจิ กรรม “นีค่ ือฉนั ”

๕.๒.๓ ใบงาน “รู้จกั ตนเอง”
๕.๓ เกณฑก์ ารวดั /ประเมนิ

๕.๓.๑ แบบสงั เกตพฤตกิ รรมนกั เรียน

๘ ๗ ๖ ๕ ๔ ๓ ๒ ๑ เลขที่

ช่ือ – สกลุตรงตอ่ เวลา แบบสงั เกตพฤติกรรมของนักเรยี นรายบุคคลในก
แต่งกายสะอาด คำชี้แจง : ให้ ผสู้ อน สังเกตพฤตกิ รรมของนกั เรยี นในระหว่างเรยี น
๓๓ เรียบร้อย
มีสมาธิในการเรยี น จด
๓ จ่อ ใส่ใจ ไม่วอกแวก
มกี ารแสดงความ
๓ คดิ เหน็ กลา้ พดู กลา้
ถาม
๓ ตอบคำถามไดต้ รง

423

การเรยี นรายวชิ าแนะแนว ชั้นมธั ยมศึกษาปที ่ี ๕
นและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขดี ✓ลงในช่องวา่ งที่ตรงกับระดบั คะแนน

ประเด็น ผลการประเมิน
ความสามารถในการ
ืส่อสาร
การ ิรเ ่ิรมและลง ืมอ
ทำงานตาม ีท่ ิคด
ีมความ ้ตังใจในการ
ทำงาน ่ีทไ ้ดรับ
มอบหมาย
ทำงานเสร็จตามเวลา
สามารถห ุยด ้ัยง
พฤ ิตกรรมไ ้ดใน
กาลเทรศวะม ่ีทคสะมแคนวนร

๓๓ ๓ ๓ ๓ ๓๐ ผ่าน ไม่ผา่ น

ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมิน



424

............../............./.............

425

เกณฑก์ ารให้คะแนน

ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ ๓ คะแนน

ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมบอ่ ยครัง้ ให้ ๒ คะแนน

ปฏิบตั หิ รือแสดงพฤตกิ รรมบางคร้งั ให้ ๑ คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
๒๑-๓๐ ดี
๑๐-๒๐
ต่ำกว่า ๑๐ พอใช้
ปรับปรงุ

เกณฑ์ ข้อความบ่งชี้
ผา่ น นกั เรยี นได้คะแนนรวมในระดับดี
ไม่ผา่ น นกั เรยี นได้คะแนนรวมในระดับพอใช้และปรบั ปรงุ
๕.๓.๒ ใบกจิ กรรม “นค่ี อื ฉนั ”

เกณฑ์ ขอ้ ความบ่งชี้
ผา่ น นกั เรียนสามารถตอบคำถามได้ถกู ต้อง
ไมผ่ ่าน นกั เรียนไมส่ ามารถตอบคำถามไดถ้ ูกต้อง
๕.๓.๓ ใบงาน “รูจ้ ักตนเอง”

เกณฑ์ ขอ้ ความบ่งชี้
ผ่าน นักเรียนสามารถตอบคำถามไดถ้ กู ต้องรอ้ ยละ ๗๐
ไม่ผ่าน นักเรยี นสามารถตอบคำถามได้ถูกต้องน้อยกว่ารอ้ ยละ ๗๐

426

๖.บันทกึ ผลหลังสอน
๖.๑ ผลการสอน

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๖.๒ ปัญหา/อปุ สรรค
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

๖.๓ ข้อเสนอแนะ/แนวทางแก้ไข
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

ช่ือ เสาวนยี ์ โต๊ะเสน็ ผสู้ อน
( นางสาว เสาวนยี ์ โตะ๊ เส็น )

427

428

429

430

431

432

433