รหัสวิชา ส21101 วิชาสังคมศึกษา 1 ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1
ค ำขออนุมัติกำรใช้แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ รำยวิชำ สังคมศึกษำ รหัสวิชำ ส 21101 ระดับชั้นมัธยมศึกษำปีที่1 ลงชื่อ. (นางสาวธารทิพย์ ทองมี) ต าแหน่ง พนักงานราชการ กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ควำมคิดเห็นของหัวหน้ำสำระกำรเรียนรู้ ลงชื่อ (นางสาวพรทิพย์ จักรแก้ว) หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ควำมคิดเห็นของรองผู้อ ำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำร ลงชื่อ (นำงสำวธัญพร บุญสุภำ) รองผู้อ ำนวยกำรกลุ่มบริหำรวิชำกำรและงำนประกันคุณภำพกำรศึกษำ ควำมคิดเห็นของผู้อ ำนวยกำรโรงเรียน ลงชื่อ (นำยประจักษ์ ประจิมทิศ) ผู้อ ำนวยกำร โรงเรียนบำงกะปิ
ค ำน ำ แผนการจัดการเรียนรู้ ชั้นมัธยมศึกษาปีที่1 กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 จัดท าขึ้นเพื่อเป็นแผนการจัดการเรียนรู้ส าหรับให้ครูใช้เป็นแนวทางในการ จัดการเรียนการสอนวิชาสังคมศึกษา .และออกแบบวิธีการสอน เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ รวมทั้งกิจกรรมการเรียนรู้ให้ผู้เรียนมี ความรู้ความเข้าใจในเนื้อหาวิชาสังคมศึกษา และน าไปสู่ทักษะการคิด วิเคราะห์ สังเคราะห์ มุ่งพัฒนาผู้เรียนให้มีความรู้ คุณธรรม ทักษะพื้นฐานที่จ าเป็นในการศึกษาต่อและประกอบอาชีพได้ โดยมุ่งเน้นให้ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ และพัฒนาตนเองได้ เต็มศักยภาพ หวังเป็นอย่างยิ่งว่า แผนการจัดการเรียนรู้นี้จะเป็นประโยชน์แก่ผู้เรียน และการจัดการเรียนรู้เพื่อประยุกต์ใช้ พัฒนาการเรียนรู้ได้อย่างเหมาะสมและผู้ที่มีความสนใจในวิชาสังคมศึกษา และการประเมินผลตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 และขอขอบคุณกลุ่มสาระวิชาสังคมศึกษา ที่มีส่วนเกี่ยวข้องในการจัดท าไว้ ณ โอกาสนี้ นำงสำวธำรทิพย์ ทองมี
สำรบัญ หน้ำที่ ค ำน ำ ก สำรบัญ ข ค ำอธิบำยรำยวิชำ 6 โครงสร้ำงรำยวิชำ 7-8 โครงสร้ำงกำรจัดเวลำเรียน 9-10 หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เศรษฐศำสตร์เบื้องต้น แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 เศรษฐศำสตร์กับกำรด ำรงชีวิต แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 ทรัพยำกรในทำงเศรษฐศำสตร์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พฤติกรรมกำรบริโภค แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 กำรบริโภคอย่ำงมีประสิทธิภำพ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 พฤติกรรมกำรบริโภคของคนในสังคมปัจจุบัน แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 อุปสงค์ อุปทำน แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 ทรัพย์สินทำงปัญญำ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถำบันกำรเงิน แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 ประเภทของสถำบันกำรเงิน แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 สถำบันกำรเงินที่ส ำคัญ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 ควำมสัมพันธ์ระหว่ำงผู้ผลิต ผู้บริโภค และสถำบันกำรเงิน หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เศรษฐกิจประเทศไทย แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 ลักษณะทำงเศรษฐกิจของประเทศไทย แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 ปัญหำเศรษฐกิจของไทย หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 5 เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 ควำมรู้ทั่วไปเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงกับกำรด ำรงชีวิต แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 กำรประยุกต์ใช้ปรัชญำของเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 6 เรื่อง บทบำทและหน้ำที่ของเยำวชนที่มีต่อสังคมและประเทศชำติ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 บทบำทหน้ำที่ของเยำวชนที่มีต่อสังคมและประเทศชำติ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 กำรเคำรพสิทธิและเสรีภำพของตนเองและผู้อื่น แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 กำรปฏิบัติตนในกำรเคำรพสิทธิและเสรีภำพของตนเองและผู้อื่น หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 7 เรื่อง รัฐธรรมนูญกับกำรเมืองกำรปกครองของไทย แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 รัฐธรรมนูญแห่งรำชอำณำจักรไทย แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 อ ำนำจอธิปไตย แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 กำรปฏิบัติตนตำมบทบัญญัติในรัฐธรรมนูญ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 8 เรื่อง กฎหมำยคุ้มครองสิทธิของบุคคล แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 กฎหมำยคุ้มครองเด็ก 11-20 21-32 33-43 44-56 57-67 68-80 81-93 94-105 106-117 118-127 128-141 142-152 153-162 163-174 175-184 185-197 198-208 209-226 227-238 239-249 250-260 261-272 273-284 285-298 299-309 310-321 322-332 333-347 348-358
แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 กฎหมำยกำรศึกษำ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 กฎหมำยคุ้มครองผู้บริโภค แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 กฎหมำยลิขสิทธิ์ หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 9 เรื่อง วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมของประเทศในภูมิภำคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 ควำมรู้ทั่วไป และที่มำของวัฒนธรรมไทย แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 ลักษณะของวัฒนธรรมไทย แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 ควำมคล้ำยคลึงและควำมแตกต่ำงระหว่ำงวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมใน ภูมิภำคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 4 วัฒนธรรมกับปัจจัยในกำรสร้ำงควำมสัมพันธ์อันดี หน่วยกำรเรียนรู้ที่ 10 เรื่อง สถำบันทำงสังคม แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 1 ควำมหมำย ควำมส ำคัญ และบทบำท ของสถำบันทำงสังคม แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 2 ควำมสัมพันธ์ของสถำบันทำงสังคม แผนกำรจัดกำรเรียนรู้ที่ 3 บทบำทส ำคัญของสถำบันทำงสังคมไทย 359-370 371-380 381-392 393-407 408-418 419-430 431-443 444-455 456-466 467-480 484-492 493-500
โครงสร้างการจัดเวลาเรียน รหัสวิชาส 21101 รายวิชาสังคมศึกษา ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลาเรียน 40 ชั่วโมง หน่วยการเรียนรู้ และแผนการจัดการเรียนรู้ เวลาเรียน (ชั่วโมง) หน่วยการเรียนรู้ที่1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น แบบทดสอบก่อนเรียน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พฤติกรรมการบริโภค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 การบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 พฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมปัจจุบัน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 อุปสงค์ อุปทาน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 ทรัพย์สินทางปัญญา หน่วยการเรียนรู้ที่ 3เรื่อง สถาบันการเงิน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ประเภทของสถาบันการเงิน แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 สถาบันการเงินที่ส าคัญ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค และสถาบันการเงิน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4เรื่อง เศรษฐกิจประเทศไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ปัญหาเศรษฐกิจของไทย หน่วยการเรียนรู้ที่ 5เรื่อง เศรษฐกิจพอเพียง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้ทั่วไปเกี่ยวกับเศรษฐกิจพอเพียง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เศรษฐกิจพอเพียงกับการด ารงชีวิต แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การประยุกต์ใช้ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หน่วยการเรียนรู้ที่ 6เรื่อง บทบาทและหน้าที่ของเยาวชนที่มีต่อสังคมและประเทศชาติ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 บทบาทหน้าที่ของเยาวชนที่มีต่อสังคมและประเทศชาติ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 การเคารพสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การปฏิบัติตนในการเคารพสิทธิและเสรีภาพของตนเองและผู้อื่น 1 1 1 1 1 1 1 1 2 1 2 2 2 2 1 1 1 1
หน่วยการเรียนรู้ที่ 7เรื่อง รัฐธรรมนูญกับการเมืองการปกครองของไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 อ านาจอธิปไตย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 การปฏิบัติตนตามบทบัญญัติในรัฐธรรมนูญ หน่วยการเรียนรู้ที่ 8เรื่อง กฎหมายคุ้มครองสิทธิของบุคคล แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 กฎหมายคุ้มครองเด็ก แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 กฎหมายการศึกษา แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 กฎหมายลิขสิทธิ์ หน่วยการเรียนรู้ที่ 9เรื่อง วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมของประเทศในภูมิภาคเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความรู้ทั่วไป และที่มาของวัฒนธรรมไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ลักษณะของวัฒนธรรมไทย แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 ความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมในภูมิภาคเอเชีย ตะวันออกเฉียงใต้ แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 4 วัฒนธรรมกับปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์อันดี หน่วยการเรียนรู้ที่ 10เรื่อง สถาบันทางสังคม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 ความหมาย ความส าคัญ และบทบาท ของสถาบันทางสังคม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 ความสัมพันธ์ของสถาบันทางสังคม แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 บทบาทส าคัญของสถาบันทางสังคมไทย แบบทดสอบหลังเรียน 2 2 1 2 1 1 1 1 1 1 2 1 1 1 1 รวมเวลาเรียน 40
ค ำอธิบำยรำยวิชำ รหัสวิชำ ส21101 ชื่อวิชำ สังคมศึกษำและวัฒนธรรม กลุ่มสำระกำรเรียนรู้สังคมศึกษำฯ ชั้นมัธยมศึกษำปีที่ 1 ภำคเรียนที่ 1 เวลำ 40 ชั่วโมง จ ำนวน 1.0 หน่วยกิต ---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- รายวิชานี้นักเรียนจะได้ศึกษาหลักการ เจตนารมณ์ โครงสร้างและสาระส าคัญของรัฐธรรมนูญ วิเคราะห์บทบาท หน้าที่ของเยาวชนที่มีต่อสังคมและประเทศชาติ เคารพสิทธิ เสรีภาพของตนเองและผู้อื่น ด้วยการคิดอย่างมีวิจารณญาณในเรื่องบทบาทการถ่วงดุลของอ านาจอธิปไตยจากรัฐธรรมนูญฉบับปัจจุบัน วิเคราะห์ความคล้ายคลึงและความแตกต่างระหว่างวัฒนธรรมไทยกับวัฒนธรรมของประเทศในภูมิภาคเอเชีย ตะวันออกเฉียงใต้ และวัฒนธรรมที่เป็นปัจจัยในการสร้างความสัมพันธ์ที่ดี หรืออาจน าไปสู่ความเข้าใจผิดต่อ กัน ปฏิบัติตนเป็นประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติ ปฏิบัติตามกฎหมายคุ้มครองเด็ก กฎหมายการศึกษา กฎหมายคุ้มครองผู้บริโภค กฎหมายลิขสิทธิ์ กฎหมายรัฐธรรมนูญฉบับปัจจุบันที่เกี่ยวข้องกับตนเอง อีกทั้งรู้ถึง วัฒนธรรม ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม ความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ ซึ่ง ส่งผลต่อเศรษฐกิจของชุมชนและประเทศ ความเป็นมา หลักการและความส าคัญของปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงต่อสังคมไทย บทบาทหน้าที่และความแตกต่างของสถาบันการเงินแต่ละประเภทและธนาคารกลาง การพึ่งพาอาศัยกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศ ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าหนดอุปสงค์และ อุปทาน และกฎหมายเกี่ยวกับทรัพย์สินทางปัญญา รายวิชานี้นักเรียนจะได้ฝึกฝนการโดยใช้กระบวนการคิดวิเคราะห์ กระบวนการสืบค้นข้อมูล กระบวนการสร้างความตระหนัก กระบวนการทางสังคม กระบวนการกลุ่มอภิปราย และกระบวนการเผชิญ สถานการณ์ เพื่ออธิบายและระบุแนวทางการแก้ไขปัญหารวมถึงทักษะด้านการสื่อสาร การใช้เทคโนโลยี สารสนเทศในการศึกษาเรียนรู้ รายวิชานี้จะช่วยให้นักเรียนเกิดความรู้ความเข้าใจ สามารถน าไปปรับใช้ได้ในการด าเนินชีวิต เพื่อ การบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า โดยค านึงถึงคุณธรรม จริยธรรม มีคุณลักษณะอันพึงประสงค์ในด้านรักชาติ ศาสน์ กษัตริย์ ซื่อสัตย์สุจริต มีวินัย ใฝ่เรียนรู้ รักความ เป็นไทย มีจิตสาธารณะ สามารถด าเนินชีวิตตามหลักการของเศรษฐกิจพอเพียงเพื่อการด ารงชีวิตอย่างมี ดุลยภาพในสังคมไทยและสังคมโลก ตัวชี้วัด ส 2.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 ส 2.2 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ส 3.1 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ส 3.2 ม.1/1 ม.1/2 ม.1/3 ม.1/4 รวม 14 ตัวชี้วัด
โครงสร้ำงรำยวิชำ รหัสวิชา ส21101 ชื่อวิชาสังคมศึกษาและวัฒนธรรม กลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 เวลาเรียนจ านวน 1.0 หน่วยกิต เวลา 40 ชั่วโมง ภาคเรียนที่ 1 หน่วยที่ ชื่อหน่วย กำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำร เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 1 การบริหาร จัดการ ทรัพยากร ส 3.1 ม.1/1 เศรษฐศาสตร์มีความส าคัญต่อการด าเนินชีวิต ของมนุษย์ การศึกษาและท าความเข้าใจ ทรัพยากรมีจ ากัด ความต้องการมีไม่จ ากัด ความขาดแคลน การเลือก และค่าเสียโอกาส มีผลต่อการตัดสินใจเลือกใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ อย่างคุ้มค่า 5 10 2 จับจ่ายใช้สอย ส 3.1 ม.1/2 ส 3.2 ม.1/3 ส 3.2 ม.1/4 ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม มีความสัมพันธ์กับอุปสงค์ และอุปทานมีผลต่อ เศรษฐกิจของชุมชนและประเทศในปัจจุบันมี กฎหมายทรัพย์สินทางปัญญาซึ่งมีผลดีต่อ ผู้บริโภค 3 5 3 ที่มาของเงิน ส 3.1 ม.1/2 สถาบันการเงินแต่ละประเภทย่อมมี บทบาท หน้าที่แตกต่างกันและมีความส าคัญต่อเศรษฐกิจ ของประเทศ 4 10 4 เศรษฐกิจ ประเทศไทย ส 3.2 ม.1/2 การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทย มีทั้งการ พึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันกัน 3 5 5 ค าสอนของพ่อ ส 3.1 ม.1/3 ปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงมีหลักการที่ส าคัญที่ท า ให้ผู้ปฏิบัติสามารถด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ส่งผลต่อการพัฒนาเศรษฐกิจและสังคมของ ประเทศอย่างยั่งยืน 5 10 สอบกลำงภำคเรียนที่ 1 1 10 6 เยาวชนไทยรู้ บทบาทและ หน้าที่ ส 2.1 ม.1/2 ส 2.1 ม.1/4 เยาวชนที่ดีต้องรู้จักเคารพสิทธิของตนเองและ ผู้อื่น ท าประโยชน์ต่อสังคมและประเทศชาติ ซึ่ง จะส่งผลต่อการอยู่ร่วมกันอย่างสงบสุข 5 5 7 เราอยู่ภายใต้ กฎหมาย เดียวกัน ส 2.2 ม.1/1 ส 2.2 ม.1/2 ส 2.2 ม.1/3 รัฐธรรมนูญแห่งราชอาณาจักรไทยมีบทบัญญัติ ส าคัญเกี่ยวกับหลักการ เจตนารมณ์ โครงสร้าง สาระส าคัญและการใช้อ านาจอธิปไตย ชาวไทย ทุ ก ค น ต้ องป ฏิบั ติ ตน ต า ม บทบั ญ ญั ติ ข อง รัฐธรรมนูญ 5 5
หน่วยที่ ชื่อหน่วย กำรเรียนรู้ มำตรฐำนกำร เรียนรู้/ ตัวชี้วัด สำระส ำคัญ เวลำ (ชั่วโมง) น้ ำหนัก คะแนน 8 รู้ทันภัยสังคม ด้วยกฎหมาย ส 2.1 ม.1/1 กฎหมายคุ้มครองสิทธิของบุคคลมีบทบัญญัติ ส าคัญที่ท าให้บุคคลเคารพสิทธิของตนเองและ ผู้อื่น ปฏิบัติต่อกันอย่างเหมาะสม ส่งผลดีต่อการ พัฒนาคุณภาพชีวิต 5 10 9 เปิดโลกเอเชีย อาคเนย์ ส 2.1 ม.1/3 วัฒนธรรมเป็นสิ่งที่มีคุณค่า การศึกษาวิเคราะห์ วัฒนธรรมไทยและวัฒนธรรมของประเทศใน ภูมิภาคเอเชีย ย่อม ท าให้เข้าใจแนวทางการสร้างความ สัมพันธ์ที่ดีต่อกัน 5 10 10 การบริหาร จัดการ ทรัพยากร ส 3.1 ม.1/1 เศรษฐศาสตร์มีความส าคัญต่อการด าเนินชีวิต ของมนุษย์ การศึกษาและท าความเข้าใจ ทรัพยากรมีจ ากัด ความต้องการมีไม่จ ากัด ความ ขาดแคลน การเลือก และค่าเสียโอกาส มีผลต่อ การตัดสินใจเลือกใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างคุ้มค่า 5 10 สอบปลายภาคเรียนที่ 1 1 20 รวมตลอดภำคเรียนที่ 1 40 100
หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 วิชา สังคมศึกษา 2 รหัส ส21101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เวลา 2 ชั่วโมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด ส 3.1 ม.1/1 อธิบายความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ 2. สาระส าคัญ เศรษฐศาสตร์มีความส าคัญต่อการด าเนินชีวิตของมนุษย์ การศึกษาและท าความเข้าใจทรัพยากรมีจ ากัด ความต้องการมีไม่จ ากัด ความขาดแคลน การเลือก และค่าเสียโอกาส มีผลต่อการตัดสินใจเลือกใช้ทรัพยากรที่มีอยู่ อย่างคุ้มค่า 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 2) ความหมายของค าว่า ทรัพยากรมีจ ากัดความต้องการมีไม่จ ากัด ความขาดแคลน การเลือก และค่าเสียโอกาส 4. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการตีความ 3) ทักษะการเชื่อมโยง 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 R1 - (R)eading (อ่านออก) ☐ R2 –W(R)iting (เขียนได้) R3- A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น)
C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) 7.การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษา การมีงาน มีอาชีพ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล เงื่อนไขความรู้ บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 4. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 10. รู้จักด ารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชด ารัส ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจ าเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจ าหน่ายและพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมี บูรณาการกับการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพ 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน - บันทึกสรุปความรู้เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 9. การวัดและประเมินผล 9.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 9.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1) อธิบายความหมายของวิชา เศรษฐศาสตร์ได - ตรวจใบงานที่ 1.1 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - ใบงานที่ 1.1 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกต คุณลักษณะ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด อันพึงประสงค์ 2) อธิบายความส าคัญของวิชา เศรษฐศาสตร์ได - ตรวจใบงานที่ 1.1 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - ใบงานที่ 1.1 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกต คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3) อธิบายขอบข่ายและเป้าหมายของ วิชาเศรษฐศาสตร์ได - ตรวจใบงานที่ 1.1 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - ใบงานที่ 1.1 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกต คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 4) อธิบายความหมายของทรัพยากร มีจ ากัดกับความต้องการมีไมจ ากัด ความขาดแคลน การเลือก และ ค่าเสียโอกาสได้ - ตรวจใบงานที่ 1.2 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - ใบงานที่ 1.2 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกต คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 9.3 การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น 9.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- ตรวจบันทึกสรุปความรู้เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินบันทึกสรุปความรู้เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น รายการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้(2) ปรับปรุง (1) 1. การอธิบาย ความส าคัญของวิชา เศรษฐศาสตร์ อธิบายความส าคัญ ของวิชาเศรษฐศาสตร์ ในระดับครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และ ระดับประเทศได้ ถูกต้อง ครบถ้วน ทุกประเด็น อธิบายความส าคัญ ของวิชาเศรษฐศาสตร์ ในระดับครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และ ระดับประเทศได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ อธิบายความส าคัญ ของวิชาเศรษฐศาสตร์ ในระดับครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และ ระดับประเทศได้ ถูกต้องบางส่วน อธิบายความส าคัญ ของวิชา เศรษฐศาสตร์ใน ระดับครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และ ระดับประเทศไม่ ถูกต้อง 2. การอธิบาย ขอบข่ายของวิชา เศรษฐศาสตร์ อธิบายขอบข่ายของ วิชาเศรษฐศาสตร์ได้ ถูกต้องครบถ้วน สมบูรณ์ อธิบายขอบข่ายของ วิชาเศรษฐศาสตร์ได้ ถูกต้องเป็นส่วนใหญ่ อธิบายขอบข่ายของ วิชาเศรษฐศาสตร์ได้ ถูกต้องเป็นบางส่วน อธิบายขอบข่ายของ วิชาเศรษฐศาสตร์ ไม่ถูกต้อง 3. การอธิบาย ทรัพยากรในทาง เศรษฐศาสตร์ อธิบายพร้อม ยกตัวอย่างทรัพยากร ในทางเศรษฐศาสตร์ ได้ถูกต้องครบถ้วน ทั้ง 4 ประเภท อธิบายพร้อม ยกตัวอย่างทรัพยากร ในทางเศรษฐศาสตร์ ได้ถูกต้อง 3 ประเภท อธิบายพร้อม ยกตัวอย่างทรัพยากร ในทางเศรษฐศาสตร์ ได้ถูกต้อง 2 ประเภท อธิบายพร้อม ยกตัวอย่าง ทรัพยากรในทาง เศรษฐศาสตร์ได้ ถูกต้อง 1 ประเภท เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 11 - 12 9 - 10 6 - 8 ต ากว่า 6 ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ชั่วโมงที่ 1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต วิธีสอนตามรูปแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม 1. ครูน าภาพกิจกรรมด้านเศรษฐกิจ มาให้นักเรียนวิเคราะห์และตอบค าถาม 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า กิจกรรมต่างๆ ในภาพนั้น แสดงถึงวิธีการด าเนินชีวิตของมนุษย์ ทางด้านเศรษฐกิจทั้งในระดับครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และระดับประเทศ ซึ่งส่งผลต่อสภาพเศรษฐกิจของ ประเทศ
ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้ เรื่อง ความหมาย ความส าคัญ และประโยชน์ของวิชาเศรษฐศาสตร์ ขั้นที่ 3 ศึกษาท าความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 1. สมาชิกแต่ละคนร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ตนได้ไปศึกษามาให้สมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มฟัง 2. สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมมือกันท าใบงานที่ 1.1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการ ด ารงชีวิต โดยน าความรู้ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาและความรู้เดิมเป็นพื้นฐานในการท าใบงาน ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 1. สมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายค าตอบในใบงานที่ 1.1 ให้สมาชิกอีกคู่หนึ่งภายในกลุ่มฟัง 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 1.1 ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ สมาชิกทุกคนในกลุ่มช่วยกันสรุปขอบข่ายและเป้าหมายในการศึกษาวิชาเศรษฐศาสตร์ แล้วเขียนเป็น บทสรุป โดยใช้ส านวนของตนเอง หรือเขียนเป็นผังมโนทัศน์ ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนโดยมีครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง และเสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่า จะสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเป้าหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ ไปเป็นแนวทางการประยุกต์ใช้ให้เป็นประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไรบ้าง ชั่วโมงที่ 2 เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคคู่คิดสี่สหาย ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างปัจจัยส าคัญในการผลิตสินค้าหลายๆ ประเภท หรือหลายๆ ชนิด ซึ่ง นักเรียนสามารถตอบได้หลากหลายจากประสบการณ์เดิมของนักเรียน 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ หรือที่เรียกว่า ปัจจัยการผลิต ซึ่งเป็นสิ่ง ที่น ามาใช้ในการผลิตสินค้าและบริการเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากนั้นช่วยกันสรุปประเด็นส าคัญของเรื่องที่ศึกษา โดยครูอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง
2. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ช่วยกันท าใบงานที่ 1.2 เรื่อง ทรัพยากรในทาง เศรษฐศาสตร์ เมื่อท าเสร็จแล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันอธิบายผลงานของตนให้สมาชิกอีกคู่หนึ่งภายในกลุ่มฟัง และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 1.2 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ - ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันบันทึกสรุปความรู้เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น โดยให้ ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด - นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 9. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 9.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน เศรษฐศาสตร์ ม.1 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ เศรษฐศาสตร์ ม.1 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) วันรักษ์ มิ่งมณีนาคิน. (2545). เศรษฐศาสตร์เบื้องต้นส าหรับบุคคลทั่วไป. กรุงเทพฯ : ส านักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. (2) จรินทร์ เทศวานิช. (2537). หลักเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร์. 4) บัตรภาพ 5) ใบงานที่1.1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต 6) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ 9.2 แหล่งการเรียนรู้ 1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - http://lpn.nfe.go.th/web_lpn8/index.htm - http://knowledge.eduzones.com/knowledge-2-10-27871.html DLIT Classroom (ห้องเรียนแห่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังสื อการเรียนรู้)
DLIT Library (ห้องสมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อสอบ) ☐ ศูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื นๆ (ระบุ) ..................................................... แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที ถูกต้องที สุดเพียงข้อเดียว 1. ข้อความเกี ยวกับเศรษฐศาสตร์ข้อใดถูกต้องที สุด ก. วิชาที มีความส าคัญกับการด าเนินชีวิต ข. วิชาที ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ค. วิชาที เกี ยวข้องกับเศรษฐกิจในระดับประเทศ ง. วิชาที ให้ความส าคัญกับการจัดสรรทรัพยากรให้เกิด 8. ผู้ใดต้องยอมรับความเสี ยงที จะเกิดจากการผลิต และการบริหารจัดการในองค์กร ก. ผู้ผลิต ข. ผู้บริโภค ค. ธนาคาร
ประโยชน์อย่างคุ้มค่า 2. กล้าและแก้วจัดสรรรายได้ประจ าเดือนไปซื้อสินค้า ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม คุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด สอดคล้องกับข้อใด ก. การตัดสินใจในการซื้อของผู้ผลิต ข. การมีความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของผู้ผลิต ค. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิตและผู้บริโภค ง. การมีความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของผู้บริโภค 3. ชะเอมและเพื อนตัดสินใจด าเนินธุรกิจอย่างถูกต้องนั้น ขึ้นอยู่กับข้อใดเป็นส าคัญ ก. ภาวะการเป็นผู้น า ข. ความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ ค. นโยบายทางเศรษฐกิจของรัฐ ง. การติดตามความเคลื อนไหวของธุรกิจ 4. เศรษฐศาสตร์จุลภาคเป็นการศึกษาพฤติกรรมทาง เศรษฐกิจในข้อใด ก. ปัญหาการว่างงาน ปัญหาเงินเฟ้อ ข. ระดับบุคคลที มีความสัมพันธ์กับส่วนรวม ค. การออม การลงทุน การจ้างงาน การคลัง ง. ส่วนย่อยระดับบุคคลหรือองค์กรธุรกิจหน่วยใด หน่วยหนึ ง 5. ข้อความใดสอดคล้องกับเศรษฐศาสตร์มหภาค ก. ผู้ผลิต ผู้บริโภค ข. การก าหนดราคาของสินค้า ค. ปัจจัยการผลิต การบริโภค ง. รายได้ประชาชาติ การพัฒนาเศรษฐกิจ 6. ข้อใดกล่าวถึงปัจจัยการผลิตได้ครบถ้วนที สุด ก. ปัจจัยการผลิต การบริโภค ข. ที ดิน ทุน ผู้บริหาร ผู้บริโภค ค. ที ดิน คน สถานประกอบการ ทุน ง. ที ดิน แรงงาน ทุน ผู้ประกอบการ 7. ผู้รวบรวมปัจจัยการผลิตคือใคร ก. ผู้ประกอบการ ข. ผู้บริโภค ค. รัฐบาล ง. ผู้ผลิต ง. ผู้ประกอบการ 9. การที ทรัพยากรการผลิตที มีอยู่อย่างจ ากัด เกิดภาวะ ขาดแคลนจะส่งผลท าให้เกิดปัญหาใด ก. ผลผลิตต า ข. การเลิกผลิตสินค้า ค. ความต้องการสินค้าของมนุษย์มีมากขึ้น ง. การแย่งชิงทรัพยากรและการกักตุนสินค้า 10. มูลค่าสูงสุดของผลประโยชน์ที จะได้รับจากการเลือกที ต้องสละไป หมายถึงอะไร ก. ต้นทุนค่าเสียโอกาส ข. ทรัพยากรมีจ ากัด ค. ความขาดแคลน ง. การเลือก 11. สภาวะที ทรัพยากรมีไม่เพียงพอกับความต้องการ ของมนุษย์ สอดคล้องกับข้อความใด ก. ปัจจัยการผลิต ข. ผู้บริโภคมีน้อย ค. ความขาดแคลน ง. ทรัพยากรมีน้อย 12. บริษัทไหมไทยต้องกู้เงินจากธนาคารเพื อมาซื้อที ดิน และปลูกสร้างโรงงาน ข้อความนี้สอดคล้องกับปัจจัย การผลิตในเรื องใด ก. ทุน ที ดิน ข. บริษัท ที ดิน ค. โรงงาน ที ดิน ง. ผู้ผลิต แรงงาน 13. ปีนี้บริษัทผลิตเงาะกระป๋องลดปริมาณการผลิตเงาะลง เพราะฝนตกน้อย ท าให้ผลผลิตของเงาะในแต่ละสวน มีน้อยลง สอดคล้องกับข้อความใด ก. การเลือก ข. การขาดแรงงาน ค. การเสียโอกาส ง. การขาดแคลน 14. แรงงานในทางเศรษฐศาสตร์ หมายถึงข้อใด ก. กรรมกรผู้ท างานหนักในสถานประกอบการ ข. ทรัพยากรมนุษย์ที เป็นผู้ใช้ก าลังกายและก าลัง ความคิดในการผลิตสินค้า ค. ทรัพยากรประเภทหนึ งซึ งมีความส าคัญในการ ผลิตสินค้าประเภทต่างๆ ง. ผู้มีความรู้น้อยจึงต้องใช้แรงงานในการท างาน
มากกว่าใช้สติปัญญา 15. ข้อความเกี ยวกับความส าคัญและประโยชน์ของวิชา เศรษฐศาสตร์ ข้อใดถูกต้องที สุด ก. ผู้ผลิตเป็นผู้ที ได้รับผลตอบแทนหรือก าไรสูงสุด ข. เศรษฐศาสตร์มีความส าคัญต่อรัฐบาลมากกว่า องค์กรอื น ค. ความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ก่อให้เกิดประโยชน์แก่ หลายฝ่าย ง. ผู้ที ได้รับประโยชน์ทางเศรษฐศาสตร์มากที สุด คือประชาชน แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที ถูกต้องที สุดเพียงข้อเดียว 1. บริษัทไหมไทยต้องกู้เงินจากธนาคารเพื อมาซื้อที ดิน และปลูกสร้างโรงงาน ข้อความนี้สอดคล้องกับปัจจัย การผลิตในเรื องใด ก. ผู้ผลิต แรงงาน ข. โรงงาน ที ดิน ค. บริษัท ที ดิน 7. เศรษฐศาสตร์จุลภาคเป็นการศึกษาพฤติกรรมทาง เศรษฐกิจในข้อใด ก.ส่วนย่อยระดับบุคคลหรือองค์กรธุรกิจหน่วยใด หน่วยหนึ ง ข. การออม การลงทุน การจ้างงาน การคลัง ค. ระดับบุคคลที มีความสัมพันธ์กับส่วนรวม
ง. ทุน ที ดิน 2. ปีนี้บริษัทผลิตเงาะกระป๋องลดปริมาณการผลิตเงาะลง เพราะฝนตกน้อย ท าให้ผลผลิตของเงาะในแต่ละสวน มีน้อยลง สอดคล้องกับข้อความใด ก. การเสียโอกาส ข. การขาดแคลน ค. การขาดแรงงาน ง. การเลือก 3. การที ทรัพยากรการผลิตที มีอยู่อย่างจ ากัด เกิดภาวะ ขาดแคลนจะส่งผลท าให้เกิดปัญหาใด ก. การแย่งชิงทรัพยากรและการกักตุนสินค้า ข. ความต้องการสินค้าของมนุษย์มีมากขึ้น ค. การเลิกผลิตสินค้า ง. ผลผลิตต า 4. มูลค่าสูงสุดของผลประโยชน์ที จะได้รับจากการเลือกที ต้องสละไป หมายถึงอะไร ก. การเลือก ข. ความขาดแคลน ค. ทรัพยากรมีจ ากัด ง. ต้นทุนค่าเสียโอกาส 5. สภาวะที ทรัพยากรมีไม่เพียงพอกับความต้องการ ของมนุษย์ สอดคล้องกับข้อความใด ก. ทรัพยากรมีน้อย ข. ความขาดแคลน ค. ปัจจัยการผลิต ง. ผู้บริโภคมีน้อย 6. ชะเอมและเพื อนตัดสินใจด าเนินธุรกิจอย่างถูกต้องนั้น ขึ้นอยู่กับข้อใดเป็นส าคัญ ก. การติดตามความเคลื อนไหวของธุรกิจ ข. นโยบายทางเศรษฐกิจของรัฐ ค. ความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ ง. ภาวะการเป็นผู้น า ง. ปัญหาการว่างงาน ปัญหาเงินเฟ้อ 8. ข้อความเกี ยวกับความส าคัญและประโยชน์ของวิชา เศรษฐศาสตร์ ข้อใดถูกต้องที สุด ก. ผู้ที ได้รับประโยชน์ทางเศรษฐศาสตร์มากที สุด คือประชาชน ข. ความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ก่อให้เกิดประโยชน์แก่ หลายฝ่าย ค. เศรษฐศาสตร์มีความส าคัญต่อรัฐบาลมากกว่า องค์กรอื น ง. ผู้ผลิตเป็นผู้ที ได้รับผลตอบแทนหรือก าไรสูงสุด 9. แรงงานในทางเศรษฐศาสตร์ หมายถึงข้อใด ก. ทรัพยากรประเภทหนึ งซึ งมีความส าคัญในการ ผลิตสินค้าประเภทต่างๆ ข. ทรัพยากรมนุษย์ที เป็นผู้ใช้ก าลังกายและก าลัง ความคิดในการผลิตสินค้า ค. ผู้มีความรู้น้อยจึงต้องใช้แรงงานในการท างาน มากกว่าใช้สติปัญญา ง. กรรมกรผู้ท างานหนักในสถานประกอบการ 10. ผู้ใดต้องยอมรับความเสี ยงที จะเกิดจากการผลิต และการบริหารจัดการในองค์กร ก. ผู้ประกอบการ ข. ผู้บริโภค ค. ธนาคาร ง. ผู้ผลิต 11. ข้อใดกล่าวถึงปัจจัยการผลิตได้ครบถ้วนที สุด ก. ที ดิน แรงงาน ทุน ผู้ประกอบการ ข. ที ดิน คน สถานประกอบการ ทุน ค. ที ดิน ทุน ผู้บริหาร ผู้บริโภค ง. ปัจจัยการผลิต การบริโภค 12. ข้อความใดสอดคล้องกับเศรษฐศาสตร์มหภาค ก. ผู้ผลิต ผู้บริโภค ข. ปัจจัยการผลิต การบริโภค ค. การก าหนดราคาของสินค้า ง. รายได้ประชาชาติ การพัฒนาเศรษฐกิจ 13. ผู้รวบรวมปัจจัยการผลิตคือใคร ก. ผู้ผลิต ข. รัฐบาล ค. ผู้บริโภค ง. ผู้ประกอบการ 14. กล้าและแก้วจัดสรรรายได้ประจ าเดือนไปซื้อสินค้า ต่าง ๆ อย่างเหมาะสม คุ้มค่า และเกิดประโยชน์สูงสุด
สอดคล้องกับข้อใด ก. การตัดสินใจในการซื้อของผู้ผลิต ข. ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิตและผู้บริโภค ค. การมีความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของผู้ผลิต ง. การมีความรู้ทางเศรษฐศาสตร์ของผู้บริโภค 15. ข้อความเกี ยวกับเศรษฐศาสตร์ข้อใดถูกต้องที สุด ก. วิชาที ให้ความส าคัญกับการจัดสรรทรัพยากรให้เกิด ประโยชน์อย่างคุ้มค่า ข. วิชาที เกี ยวข้องกับเศรษฐกิจในระดับประเทศ ค. วิชาที ตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ง. วิชาที มีความส าคัญกับการด าเนินชีวิต เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 1. ง 2. ง 3. ข 4. ง 5. ง 6. ง 7. ก 8. ง 9. ง 10. ก 11. ค 12. ก 13. ง 14. ข 15. ค เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 1. ง 2. ข 3. ก 4. ง 5. ข 6. ค 7. ก 8. ข 9. ข 10. ก 11. ก 12. ง 13. ง 14. ง 15. ก
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่1 รหัส ส21101 วิชา สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น จ านวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด(ผลการการเรียนรู้/วิชาเพิ่มเติม) มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ม.1/1 อธิบายความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายความหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ได 2. อธิบายความส าคัญของวิชาเศรษฐศาสตร์ได 3. อธิบายขอบข่ายและเป้าหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ได สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด เศรษฐศาสตร์มีความส าคัญทั้งในระดับบุคคลและครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และระดับประเทศ ดังนั้นทุกคน จึงควรท าความเข้าใจเกี่ยวกับขอบข่ายและเป้าหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ สาระการเรียนรู้ ความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์เบื้องต้น สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู 3. มุ่งมั่นในการท างาน จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 R1 - (R)eading (อ่านออก) ☐ R2 –W(R)iting (เขียนได้) R3- A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving
2 (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษา การมีงาน มีอาชีพ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล เงื่อนไขความรู้ บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 4. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 10. รู้จักด ารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชด ารัส ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจ าเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจ าหน่ายและพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมี บูรณาการกับการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพ ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 1.1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต การวัดและการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วย การเรียนรูที่ 1 แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรูที่ 1 (ประเมินตามสภาพ จริง) ตรวจใบงานที่ 1.1 ใบงานที่ 1.1 ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอ ผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างาน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้และ มุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์
3 กระบวนการจัดการเรียนรู วิธีสอนตามรูปแบบ โมเดลซิปปา (CIPPA Model) ขั้นที่ 1 ทบทวนความรู้เดิม 1. ครูน าภาพกิจกรรมด้านเศรษฐกิจ มาให้นักเรียนวิเคราะห์และตอบค าถาม 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงให้นักเรียนเข้าใจว่า กิจกรรมต่างๆ ในภาพนั้น แสดงถึงวิธีการด าเนินชีวิตของมนุษย์ทางด้านเศรษฐกิจ ทั้งในระดับครัวเรือน ระดับผู้ผลิต และระดับประเทศ ซึ่งส่งผลต่อสภาพเศรษฐกิจของประเทศ ขั้นที่ 2 แสวงหาความรู้ใหม่ ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ แล้วให้แต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้ เรื่อง ความหมาย ความส าคัญ และประโยชน์ของวิชาเศรษฐศาสตร์ ขั้นที่ 3 ศึกษาท าความเข้าใจข้อมูล/ความรู้ใหม่ และเชื่อมโยงความรู้ใหม่กับความรู้เดิม 1. สมาชิกแต่ละคนร่วมกันอภิปรายความรู้ที่ตนได้ไปศึกษามาให้สมาชิกคนอื่น ๆ ในกลุ่มฟัง 2. สมาชิกในกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ให้แต่ละคู่ร่วมมือกันท าใบงานที่ 1.1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต โดยน าความรู้ ที่ได้จากการศึกษาค้นคว้ามาและความรู้เดิมเป็นพื้นฐานในการท าใบงาน ขั้นที่ 4 แลกเปลี่ยนความรู้ความเข้าใจกับกลุ่ม 1. สมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายค าตอบในใบงานที่ 1.1 ให้สมาชิกอีกคู่หนึ่งภายในกลุ่มฟัง 2. ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 1.1 ขั้นที่ 5 สรุปและจัดระเบียบความรู้ สมาชิกทุกคนในกลุ่มช่วยกันสรุปขอบข่ายและเป้าหมายในการศึกษาวิชาเศรษฐศาสตร์ แล้วเขียนเป็นบทสรุป โดยใช้ส านวน ของตนเอง หรือเขียนเป็นผังมโนทัศน์ ขั้นที่ 6 ปฏิบัติและ/หรือแสดงผลงาน ตัวแทนกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนโดยมีครูเป็นผู้ตรวจสอบความถูกต้อง และเสนอแนะเพิ่มเติม ขั้นที่ 7 ประยุกต์ใช้ความรู้ ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นว่าจะสามารถน าความรู้เกี่ยวกับเป้าหมายของวิชาเศรษฐศาสตร์ ไปเป็นแนว ทางการประยุกต์ใช้ให้เป็นประโยชน์ในชีวิตประจ าวันได้อย่างไรบ้าง สื่อ/แหล่งการเรียนรู 1.สื่อการเรียนรู 1) หนังสือเรียน เศรษฐศาสตร์ม.1 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรูเศรษฐศาสตร์ม.1 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) วันรักษ์มิ่งมณีนาคิน. (2545). เศรษฐศาสตร์เบื้องต้นส าหรับบุคคลทั่วไป. กรุงเทพฯ :
4 ส านักพิมพมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร. (2) จรินทรเทศวานิช. (2537). หลักเศรษฐศาสตรเบื้องตน. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร. 4) บัตรภาพ 5) ใบงานที่1.1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์กับการด ารงชีวิต 2.แหล่งการเรียนรู้ 1) หองสมุด 2) แหลงข้อมูลสารสนเทศ -http://lpn.nfe.go.th/web_lpn8/index.htm -http://knowledge.eduzones.com/knowledge-2-10-27871.html DLIT Classroom (ห้องเรียนแห่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังสื่อการเรียนรู้) DLIT Library (ห้องสมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อสอบ) ☐ ศูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) ..................................................... กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………
5 บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ 1.................................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................................. นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนพิการได้แก่ 1. ................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................. 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................. (.....................................................) ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ.................. วันที่......... เดือน...........................พ.ศ. ...........
6 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (.........................................................................) วันที่............ เดือน.....................................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะของรองผู้อ านวยการสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นางสาวธัญพร บุญสุภา) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการและงานประกันคุณภาพการศึกษา วันที่......... เดือน...................................พ.ศ. ........... ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นายประจักษ์ ประจิมทิศ )
7 ผู้อ านวยการโรงเรียนบางกะปิ วันที่......... เดือน....................................พ.ศ. ...........
ใบงานที่ 1.1 เศรษฐศาสตรกับการดํารงชีวิต คําชี้แจง ใหนักเรียนตอบคําถามตอไปนี้ 1. วิชาเศรษฐศาสตรมีความหมายวาอยางไร 2. วิชาเศรษฐศาสตรมีความสําคัญระดับบุคคลและครัวเรือนอยางไร 3. วิชาเศรษฐศาสตรมีความสําคัญระดับผูผลิตอยางไร 4. วิชาเศรษฐศาสตรมีความสําคัญระดับประเทศอยางไร 5. เศรษฐศาสตรจุลภาคเปนการศึกษาในเรื่องใด
6. เศรษฐศาสตรมหภาคเปนการศึกษาในเรื่องใด 7. เศรษฐศาสตรจุลภาคและเศรษฐศาสตรมหภาค มีความสัมพันธกันอยางไร 8. การศึกษาเศรษฐศาสตรมีผลดีตอการบริหารเศรษฐกิจของประเทศอยางไร 9. การศึกษาวิชาเศรษฐศาสตรมีประโยชนอยางไร 10. เปาหมายในการศึกษาวิชาเศรษฐศาสตรคืออะไร
แบบประเมินการนําเสนอผลงาน คําชี้แจง : ใหผูสอนประเมินผลการนําเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............/................./................ เกณฑการใหคะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินสมบูรณชัดเจน ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินเปนสวนใหญ ให 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินบางสวน ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกตองของเนื้อหา 2 การลําดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนําเสนอผลงานอยางสรางสรรค 4 การใชเทคโนโลยีในการนําเสนอ 5 การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น 3 การทํางานตามหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย 4 ความมีน้ําใจ 5 การตรงตอเวลา รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลําดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟงคนอื่น การทํางาน ตามที่ไดรับ มอบหมาย ความมี น้ําใจ การมี สวนรวมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../............... เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงคดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติ 1.2 เขารวมกิจกรรมที่สรางความสามัคคี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอโรงเรียน 1.3 เขารวมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เขารวมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย สุจริต 2.1 ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกตอง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ 3.2 มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีวิตประจําวัน 4. ใฝเรียนรู 4.1 รูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชน และนําไปปฏิบัติได 4.2 ศึกษาคนควาความรูจากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศอยางสม่ําเสมอ 5. อยูอยางพอเพียง 5.1 ใชทรัพยสินและสิ่งของของตนเองและสวนรวมอยางประหยัด 5.2 ใชอุปกรณการเรียนอยางประหยัดและรูคุณคา 5.3 ใชจายอยางประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุงมั่นในการทํางาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทํางานที่ไดรับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพื่อใหงานสําเร็จ 7. รักความเปนไทย 7.1 มีจิตสํานึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย 7.2 เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 อาสาทํางาน ชวยคิด ชวยทํากิจกรรมเพื่อสวนรวม 8.2 เขารวมกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให 1 คะแนน
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่2 รหัส ส21101 วิชา สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้น จ านวน 2 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด(ผลการการเรียนรู้/วิชาเพิ่มเติม) มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ม.1/1 อธิบายความหมายและความส าคัญของเศรษฐศาสตร์ จุดประสงค์การเรียนรู้ อธิบายความหมายของทรัพยากรมีจ ากัดกับความต้องการมีไม่จ ากัด ความขาดแคลน การเลือก และค่าเสีย โอกาสได้ สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ทรัพยากรมีจ ากัดแต่ความต้องการมีไม่จ ากัด การเลือกใช้ทรัพยากรที่มีอยู่อย่างจ ากัดให้เกิดประโยชน์และ คุ้มค่าที่สุดนั้น เป็นสิ่งส าคัญทางเศรษฐศาสตร์ สาระการเรียนรู้ ความหมายของค าว่า ทรัพยากรมีจ ากัดกับความต้องการมีไม่จ ากัด ความขาดแคลน การเลือก และค่าเสีย โอกาส สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู 3. มุ่งมั่นในการท างาน
2 จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 R1 - (R)eading (อ่านออก) ☐ R2 –W(R)iting (เขียนได้) R3- A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษา การมีงาน มีอาชีพ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล เงื่อนไขความรู้ บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 4. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 10. รู้จักด ารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชด ารัส ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจ าเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจ าหน่ายและพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมี บูรณาการกับการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพ ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ การวัดและการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่1.2 ใบงานที่1.2 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอ ผลงาน ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างาน รายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างาน รายบุคคล ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ สังเกตความมีวินัย ใฝ่เรียนรู้และ มุ่งมั่นในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะ อันพึง ประสงค์ ระดับคุณภาพ 2 ผ่าน เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่1 แบบทดสอบหลังเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่1 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์
3 ตรวจบันทึกสรุปความรู้เรื่องเศรษฐศาสตร์ เบื้องต้น แบบประเมินบันทึกสรุป ความรู้เรื่องเศรษฐศาสตร์ เบื้องต้น ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ กระบวนการจัดการเรียนรู วิธีสอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ: เทคนิคคู่คิดสี่สหาย ขั้นน าเข้าสู่บทเรียน 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันยกตัวอย่างปัจจัยส าคัญในการผลิตสินค้าหลายๆประเภทหรือหลายๆชนิดซึ่งนักเรียนสามารถ ตอบได้หลากหลายจากประสบการณ์เดิมของนักเรียน 2. ครูอธิบายให้นักเรียนเข้าใจว่า ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ หรือที่เรียกว่า ปัจจัยการผลิต ซึ่งเป็นสิ่งที่น ามาใช้ในการ ผลิตสินค้าและบริการเพื่อตอบสนองความต้องการของมนุษย์ ขั้นสอน 1. ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ จากหนังสือเรียน หนังสือค้นคว้า เพิ่มเติม และแหล่งข้อมูลสารสนเทศ จากนั้นช่วยกันสรุปประเด็นส าคัญของเรื่องที่ศึกษา โดยครูอธิบายเพิ่มเติมในส่วนที่บกพร่อง 2. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ แล้วให้แต่ละคู่ช่วยกันท าใบงานที่ 1.2 เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ เมื่อท า เสร็จแล้วให้แต่ละคู่ผลัดกันอธิบายผลงานของตนให้สมาชิกอีกคู่หนึ่งภายในกลุ่มฟัง และช่วยกันตรวจสอบความถูกต้อง 3. ครูและนักเรียนช่วยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 1.2 ขั้นสรุป ครูและนักเรียนช่วยกันสรุปความรู้เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ - ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันบันทึกสรุปความรู้เรื่อง เศรษฐศาสตร์เบื้องต้นโดยให้ครอบคลุมประเด็น ตามที่ก าหนด สื่อ/แหล่งการเรียนรู 1.สื่อการเรียนรู 1) หนังสือเรียน เศรษฐศาสตร์ม.1 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรูเศรษฐศาสตร์ม.1 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม (1) วันรักษ์มิ่งมณีนาคิน. (2545). เศรษฐศาสตร์เบื้องต้นส าหรับบุคคลทั่วไป. กรุงเทพฯ : ส านักพิมพมหาวิทยาลัยธรรมศาสตร. (2) จรินทรเทศวานิช. (2537).หลักเศรษฐศาสตรเบื้องตน. กรุงเทพฯ : โอเดียนสโตร. 4) บัตรภาพ 5) ใบงานที่ 1.2 เรื่อง ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์
4 2.แหล่งการเรียนรู้ 1) หองสมุด 2) แหลงข้อมูลสารสนเทศ -http://lpn.nfe.go.th/web_lpn8/index.htm -http://knowledge.eduzones.com/knowledge-2-10-27871.html DLIT Classroom (ห้องเรียนแห่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังสื่อการเรียนรู้) DLIT Library (ห้องสมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อสอบ) ☐ ศูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) ..................................................... กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………
5 บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ 1.................................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................................. นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนพิการได้แก่ 1. ................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................. 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................. (.....................................................) ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ.................. วันที่......... เดือน...........................พ.ศ. ...........
6 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (.........................................................................) วันที่............ เดือน.....................................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะของรองผู้อ านวยการสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นางสาวธัญพร บุญสุภา) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการและงานประกันคุณภาพการศึกษา วันที่......... เดือน...................................พ.ศ. ........... ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นายประจักษ์ ประจิมทิศ )
7 ผู้อ านวยการโรงเรียนบางกะปิ วันที่......... เดือน....................................พ.ศ. ........... ใบงานที่ 1.2 ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบค าถาม กรณีศึกษา บริษัทไหมไทยเป็นบริษัทที่ผลิตเสื้อส าเร็จรูปที่ท าจากผ้าไหม มีที่ดินในการสร้างโรงงาน 3 ไร่ ใช้เงินในการลงทุน หนึ่งร้อยล้านบาท บริษัทมีแผนกต่างๆ เช่น แผนกประชาสัมพันธ์ แผนกส่งสินค้า แผนกการตลาด แผนกออกแบบ และ ตัดเย็บ แผนกบัญชี แผนกตรวจสอบบัญชี ผู้จัดการบริษัทไหมไทยจะเป็นผู้บริหารจัดการระบบงานทั้งหมด ซึ่งใน แต่ละปีบริษัทจะได้ก าไรสิบล้านบาทถึงสิบห้าล้านบาท เมอ่ืบรษิทัตงั้ขน้ึมาได้10 ปีบรษิทัมปีญัหาเน่ืองจากคนงานในฝ่ายออกแบบและตดัเยบ็มจี านวนไมพ่อต่อการตดั เย็บเสื้อผ้าออกไปขายตามความต้องการของตลาดในประเทศออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ ค าถาม 1. ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ของบริษัทไหมไทย คืออะไร 2. บรษิทัไหมไทยมปีญัหาในการขาดแคลนสงิ่ ใด 3. บริษัทไหมไทยเสียโอกาสในเรื่องใด
8
6 ใบงานที่ 1.2 ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบค าถาม กรณีศึกษา บริษัทไหมไทยเป็นบริษัทที่ผลิตเสื้อส าเร็จรูปที่ท าจากผ้าไหม มีที่ดินในการสร้างโรงงาน 3 ไร่ ใช้เงินในการลงทุน หนึ่งร้อยล้านบาท บริษัทมีแผนกต่างๆ เช่น แผนกประชาสัมพันธ์ แผนกส่งสินค้า แผนกการตลาด แผนกออกแบบ และ ตัดเย็บ แผนกบัญชี แผนกตรวจสอบบัญชี ผู้จัดการบริษัทไหมไทยจะเป็นผู้บริหารจัดการระบบงานทั้งหมด ซึ่งใน แต่ละปีบริษัทจะได้ก าไรสิบล้านบาทถึงสิบห้าล้านบาท เมอ่ืบรษิทัตงั้ขน้ึมาได้10 ปีบรษิทัมปีญัหาเน่ืองจากคนงานในฝ่ายออกแบบและตดัเยบ็มจี านวนไมพ่อต่อการตดั เย็บเสื้อผ้าออกไปขายตามความต้องการของตลาดในประเทศออสเตรเลียและนิวซีแลนด์ ค าถาม 1. ทรัพยากรในทางเศรษฐศาสตร์ของบริษัทไหมไทย คืออะไร 2. บรษิทัไหมไทยมปีญัหาในการขาดแคลนสงิ่ ใด 3. บริษัทไหมไทยเสียโอกาสในเรื่องใด
แบบประเมินการนําเสนอผลงาน คําชี้แจง : ใหผูสอนประเมินผลการนําเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............/................./................ เกณฑการใหคะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินสมบูรณชัดเจน ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินเปนสวนใหญ ให 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินบางสวน ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกตองของเนื้อหา 2 การลําดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนําเสนอผลงานอยางสรางสรรค 4 การใชเทคโนโลยีในการนําเสนอ 5 การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น 3 การทํางานตามหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย 4 ความมีน้ําใจ 5 การตรงตอเวลา รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลําดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟงคนอื่น การทํางาน ตามที่ไดรับ มอบหมาย ความมี น้ําใจ การมี สวนรวมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../............... เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงคดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติ 1.2 เขารวมกิจกรรมที่สรางความสามัคคี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอโรงเรียน 1.3 เขารวมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เขารวมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย สุจริต 2.1 ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกตอง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ 3.2 มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีวิตประจําวัน 4. ใฝเรียนรู 4.1 รูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชน และนําไปปฏิบัติได 4.2 ศึกษาคนควาความรูจากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศอยางสม่ําเสมอ 5. อยูอยางพอเพียง 5.1 ใชทรัพยสินและสิ่งของของตนเองและสวนรวมอยางประหยัด 5.2 ใชอุปกรณการเรียนอยางประหยัดและรูคุณคา 5.3 ใชจายอยางประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุงมั่นในการทํางาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทํางานที่ไดรับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพื่อใหงานสําเร็จ 7. รักความเปนไทย 7.1 มีจิตสํานึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย 7.2 เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 อาสาทํางาน ชวยคิด ชวยทํากิจกรรมเพื่อสวนรวม 8.2 เขารวมกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให 1 คะแนน
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 พฤติกรรมการบริโภค กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 วิชา สังคมศึกษา รหัส ส21101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เวลา 4 ชั่วโมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 3.1 เข้าใจและสามารถบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่มี อยู่จ ากัดได้อย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีวิตอย่างมีดุลยภาพ ส 3.2 เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ และความ จ าเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด ม.1/2 วิเคราะห์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม ซึ่งส่งผลต่อเศรษฐกิจของ ชุมชนและประเทศ ม.1/3 ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าหนดอุปสงค์และอุปทาน 2. สาระส าคัญ ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคม มีความสัมพันธ์กับอุปสงค์และอุปทาน มีผลต่อเศรษฐกิจ ของชุมชนและประเทศ ในปัจจุบันมีกฎหมายทรัพย์สินทางปัญญาซึ่งมีผลดีต่อผู้บริโภค 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ความหมายและความส าคัญของการบริโภคอย่างมีประสิทธิภาพ 2) หลักในการบริโภคที่ดี 3) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค 4) ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในสังคมปัจจุบัน รวมทั้งผลดีและผลเสียของพฤติกรรมดังกล่าว 5) ความหมายและกฎอุปสงค์ อุปทาน 6) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าหนดอุปสงค์และอุปทาน 4. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้
3. อยู่อย่างพอเพียง 4. มุ่งมั่นในการท างาน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการวิเคราะห์ 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการสรุปลงความเห็น 4) ทักษะการจ าแนก 5) ทักษะการเชื่อมโยง 6) ทักษะการสรุปย่อ 7) ทักษะการสร้างความรู้ 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 R1 - (R)eading (อ่านออก) R2 –W(R)iting (เขียนได้) R3- A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักษะด้านการสื่อสาร สารสนเทศและการรู้เท่าทันสื่อ) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษา บูรณาการกับศาสตร์พระราชา การมีงาน มีอาชีพ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล เงื่อนไขความรู้ บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 2. ซื่อสัตย์เสียสละอดทนมีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม 4. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 12. ค านึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมและของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง บูรณาการกับการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพ บูรณาการกับหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน
- รายงาน เรื่อง พฤติกรรมการบริโภค - ใบงานที่ 2.1 เรื่อง รู้จักบริโภค - ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริโภค - ใบงานที่ 2.3 เรื่อง พฤติกรรมผู้บริโภค - ใบงานที่ 2.4 เรื่อง อุปสงค์ อุปทาน - ใบงานที่ 2.5 เรื่อง การก าหนดอุปสงค์ อุปทาน - ใบงานที่ 2.6 เรื่อง ทรัพย์สินทางปัญญา 9. การวัดและประเมินผล 9.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พฤติกรรมการบริโภค 9.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1) อธิบายความหมายของการบริโภคได้ - ตรวจใบงานที่ 2.1 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - ใบงานที่ 2.1 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกต คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 2) วิเคราะห์ความส าคัญของการ บริโภคอย่างมีประสิทธิภาพได้ - ตรวจใบงานที่ 2.1 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ - ใบงานที่ 2.1 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกต คุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3)อธิบายหลักการในการบริโภคที่ดีได้ - ตรวจใบงานที่ 2.1 - ประเมินใบงาน - ใบงานที่ 2.1 - แบบประเมินใบงาน - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์