2. ครูอธิบายเชื่อมโยงใĀ้นักเรียนเĀ็นü่า การใช้จ่ายเงินซื้อÿินค้านั้นเป็นÿ่üนĀนึ่งของการบริโภคซึ่ง Āลักการบริโภคที่ดีนั้นผู้บริโภคคüรค านึงถึงด้านการประĀยัด คุณประโยชน์ คุณภาพ ราคา และคüาม ปลอดภัย ขั้นÿอน 1. ครูอธิบายคüามĀมาย คüามÿ าคัญของการบริโภคอย่างมีประÿิทธิภาพ และĀลักในการบริโภคที่ดี 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน คละกันตามคüามÿามารถ แล้üใĀ้แต่ละกลุ่มร่üมกันýึกþา คüามรู้เรื่อง การบริโภคอย่างมีประÿิทธิภาพ และĀลักในการบริโภคที่ดี จากĀนังÿือเรียน และĀ้องÿมุด 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ใĀ้แต่ละคู่ท าใบงานที่ 2.1 เรื่อง รู้จักบริโภค โดยใĀ้ปฏิบัติกิจกรรม ตามที่ครูก าĀนดใĀ้ 4. เมื่อท าใบงานที่ 2.1 เÿร็จแล้ü ใĀ้นักเรียนแต่ละคู่กลับเข้ากลุ่มเดิม (4 คน) ผลัดกันอภิปรายค าตอบใน ใบงานใĀ้ÿมาชิกอีกคู่Āนึ่งฟัง 5. ครูÿุ่มเรียกนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.1 กลุ่มละ 1 ข้อ แล้üใĀ้กลุ่มที่ไม่ได้ น าเÿนอค าตอบเป็นผู้เÿนอเพิ่มเติมในÿ่üนที่มีคüามแตกต่างกัน โดยครูเป็นผู้ตรüจÿอบคüามถูกต้อง ขั้นÿรุป ครูและนักเรียนช่üยกันÿรุปคüามĀมาย คüามÿ าคัญของการบริโภคอย่างมีประÿิทธิภาพ และĀลักการ บริโภคที่ดี ชั่üโมงที่ 2 เรื่อง พฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคมปัจจุบัน üิธีÿอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่üมมือ : เทคนิคคู่คิดÿี่ÿĀาย ขั้นน าเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูน าข่าüเกี่ยüกับการโฆþณาขายÿินค้าประเภทต่างๆ มาเล่าใĀ้นักเรียนฟัง แล้üใĀ้นักเรียนช่üยกัน üิเคราะĀ์ แล้üตอบค าถามเกี่ยüกับüิธีการเลือกซื้อÿินค้าดังกล่าü 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงใĀ้นักเรียนเข้าใจถึงปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค ขั้นÿอน 1. นักเรียนกลุ่มเดิมร่üมกันýึกþาคüามรู้เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค ค่านิยม และ พฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคมปัจจุบัน และผลดีผลเÿียของพฤติกรรมดังกล่าü จากĀนังÿือเรียน และĀ้องÿมุด 2. ÿมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ใĀ้แต่ละคู่ช่üยกันท าใบงาน ดังนี้ - คู่ที่ 1 ท าใบงานที่ 2.2 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริโภค - คู่ที่ 2 ท าใบงานที่ 2.3 เรื่อง พฤติกรรมผู้บริโภค
3. ÿมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายผลงานในใบงานที่คู่ของตนรับผิดชอบ 4. ครูและนักเรียนช่üยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.2-2.3 ขั้นÿรุป ครูและนักเรียนช่üยกันÿรุปปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค ค่านิยม และพฤติกรรมการบริโภค ของคนในÿังคมปัจจุบัน รüมทั้งผลดีและผลเÿียของพฤติกรรมดังกล่าü ชั่üโมงที่ 3 เรื่อง อุปÿงค์ อุปทาน üิธีÿอนแบบ ÿืบเÿาะĀาคüามรู้ (Inquiry Method : 5E) ขั้นที่ 1 กระตุ้นคüามÿนใจ (Engage) 1. ครูน าภาพÿินค้าประเภทต่างๆ ที่พ่อค้าแม่ค้ามาüางกองขายพร้อมมีประกาýลดราคาÿินค้า มีประชาชนไป ซื้อกันจ านüนมาก มาใĀ้นักเรียนดู แล้üใĀ้นักเรียนช่üยกันแÿดงคüามคิดเĀ็นถึงเĀตุผลที่ประชาชนตัดÿินใจ ซื้อÿินค้า 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงใĀ้นักเรียนเข้าใจü่า ถ้าราคาÿินค้าต่ าผู้บริโภคจะซื้อÿินค้านั้นมากขึ้น แต่ถ้าราคา ÿินค้าÿูงผู้บริโภคจะซื้อÿินค้านั้นน้อยลง ซึ่งเป็นไปตามกฎอุปÿงค์ อุปทาน ขั้นที่ 2 ÿ ารüจค้นĀา (Explore) นักเรียนกลุ่มเดิมร่üมกันýึกþาคüามรู้เรื่อง อุปÿงค์ อุปทาน จากĀนังÿือเรียน ในĀัüข้อต่อไปนี้ 1) กฎของอุปÿงค์ 2) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าĀนดอุปÿงค์ 3) กฎของอุปทาน 4) ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าĀนดอุปทาน ขั้นที่ 3 อธิบายคüามรู้ (Explain) 1. ÿมาชิกแต่ละคนน าคüามรู้ที่ได้จากการýึกþามาอภิปรายประเด็นÿ าคัญร่üมกันในกลุ่ม 2. ÿมาชิกแต่ละกลุ่มน าคüามรู้ที่ได้จากการýึกþามาเป็นพื้นฐานในการตอบค าถามในใบงานที่ 2.4 เรื่อง อุปÿงค์ อุปทาน ขั้นที่ 4 ขยายคüามเข้าใจ (Expand) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่üมมือกันท าใบงานที่ 2.5 เรื่อง การก าĀนดอุปÿงค์ อุปทาน ซึ่งเป็นการน าคüามรู้ เกี่ยüกับอุปÿงค์ อุปทาน มาเป็นข้อมูลในการüิเคราะĀ์เพื่อขยายคüามรู้คüามเข้าใจ ขั้นที่ 5 ตรüจÿอบผล (Evaluate)
ชั่üโมงที่ 4 เรื่อง ทรัพย์ÿินทางปัญญา 1. นักเรียนและครูช่üยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.4 - 2.5 2. นักเรียนช่üยกันÿรุปคüามรู้เกี่ยüกับอุปÿงค์ อุปทาน - ครูมอบĀมายใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่üยกันเขียนรายงาน เรื่อง พฤติกรรมการบริโภค โดยใĀ้ครอบคลุม ประเด็นตามที่ก าĀนด - นักเรียนท าแบบทดÿอบĀลังเรียน Āน่üยการเรียนรู้ที่ 2 วิธีÿอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ : เทคนิคโต๊ะกลม ขั้น น าเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูน าข่าüเกี่ยüกับการละเมิดทรัพย์ÿินทางปัญญามาเล่าใĀ้นักเรียนฟัง เช่น ต ารüจจับผู้ขายซีดี เถื่อน 2. ครูใĀ้นักเรียนüิเคราะĀ์ข่าüโดยการตอบค าถามตามที่ครูก าĀนด 3. ครูอธิบายเชื่อมโยงใĀ้นักเรียนเĀ็นคüามÿ าคัญของทรัพย์ÿินทางปัญญา ขั้นÿอน 1. ครูอธิบายคüามรู้ใĀ้นักเรียนเข้าใจในĀัüข้อต่อไปนี้ 1) คüามĀมายและคüามÿ าคัญของทรัพย์ÿินทางปัญญา 2) ประเภทของทรัพย์ÿินทางปัญญา 3) กฎĀมายเกี่ยüกับการคุ้มครองทรัพย์ÿินทางปัญญา และตัüอย่างการละเมิดทรัพย์ÿิน ทางปัญญา แต่ละประเภท 2. นักเรียนกลุ่มเดิมร่üมกันýึกþาคüามรู้เรื่อง ทรัพย์ÿินทางปัญญา จากĀนังÿือเรียน Āนังÿือ ค้นคü้า เพิ่มเติม และแĀล่งข้อมูลÿารÿนเทý แล้üร่üมกันอภิปรายÿรุปประเด็นÿ าคัญของเรื่องที่ýึกþา 3. ครูใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มท าใบงานที่ 2.6 เรื่อง ทรัพย์ÿินทางปัญญา โดยใĀ้ÿมาชิกแต่ละคน ปฏิบัติตาม ขั้นตอนที่ครูก าĀนดใĀ้ 4. ครูและนักเรียนช่üยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.6 ขั้น ÿรุป นักเรียนร่üมกันÿรุปคüามรู้เรื่อง กฎĀมายเกี่ยüกับทรัพย์ÿินทางปัญญา - ครูมอบĀมายใĀ้นักเรียนแต่ละกลุ่มช่üยกันเขียนรายงาน เรื่อง พฤติกรรมการบริโภค โดยใĀ้ ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าĀนด 11. ÿื่อการเรียนรู้ / แĀล่งเรียนรู้ 11.1 ÿื่อการเรียนรู้ 1) Āนังÿือเรียน เýรþฐýาÿตร์ ม.1
2) แบบüัดและบันทึกผลการเรียนรู้ เýรþฐýาÿตร์ ม.1 3) Āนังÿือค้นคü้าเพิ่มเติม - กระทรüงýึกþาธิการ. ÿ านักงานเลขาธิการÿถานýึกþา. (2551). คู่มือการÿ่งเÿริม ทรัพย์ÿินทางปัญญาในÿถาบันการýึกþา. กรุงเทพฯ : พริกĀüานกราฟฟิค. 4) ตัüอย่างข่าü 5) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง รู้จักบริโภค 6) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริโภค 7) ใบงานที่ 2.3 เรื่อง พฤติกรรมผู้บริโภค 8) ใบงานที่ 2.4 เรื่อง อุปÿงค์ อุปทาน 9) ใบงานที่ 2.5 เรื่อง การก าĀนดอุปÿงค์ อุปทาน 10) ใบงานที่ 2.6 เรื่อง ทรัพย์ÿินทางปัญญา 11.2 แĀล่งการเรียนรู้ 1) Ā้องÿมุด 2) แĀล่งข้อมูลÿารÿนเทý - http://www.ipthailand.org/ipthailand/ - th.wikipedia.org/wiki/ทรัพย์ÿินทางปัญญา DLIT Classroom (Ā้องเรียนแĀ่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังÿื่อการเรียนรู้) DLIT Library (Ā้องÿมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแĀ่งการเรียนรู้üิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อÿอบ) ☐ ýูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) .....................................................
แบบทดÿอบก่อนเรียน Āน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ค าชี้แจง ใĀ้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่ÿุดเพียงข้อเดียü 1. ข้อคüามเกี่ยüกับการบริโภคข้อใดถูกต้องมากที่ÿุด ก. การซื้อÿิ่งของที่จ าเป็นมาใช้จ่ายในครัüเรือน ข. การใช้จ่ายÿินค้าและบริการเพื่อคüามÿะดüกใน การด าเนินชีüิต ค. คüามต้องการÿิ่งของเครื่องใช้ต่างๆ มาใช้ใน ครอบครัüและÿ านักงาน ง. คüามต้องการÿินค้าและบริการเพื่อน ามาตอบÿนอง การอุปโภคบริโภคของมนุþย์โดยตรง 2. ÿินค้าในข้อใดเป็นÿินค้าประเภทคงทน ก. ผัก ผลไม้ ข. ปลากระป๋อง ค. เครื่องซักผ้า ง. เนื้อแดดเดียü 3. ปีนี้ผลไม้ประเภทลิ้นจี่มีราคาแพงมากกü่าทุกปี เพราะ ประชาชนทั่üไปนิยมซื้อไปฝากมิตรÿĀาย ข้อคüามนี้ ท าใĀ้คาดได้ü่าจะเกิดการกระท าใดต่อมาในปีต่อไป ก. เจ้าของÿüนมีรายได้มากขึ้น ข. แม่ค้าพ่อค้าลิ้นจี่มีก าไรมากขึ้น ค. ชาüÿüนเพิ่มการปลูกลิ้นจี่มากขึ้น ง. เจ้าของโรงงานอุตÿาĀกรรมรับคนงานมากขึ้น 4. การก าĀนดü่าÿินค้าชนิดใดคüรผลิตออกมาÿู่ตลาดนั้น ขึ้นอยู่กับÿิ่งใด ก. พ่อค้า ข. ผู้ผลิต ค. ผู้บริโภค ง. ผู้บริการ 5. การน ากระดาþที่ใช้แล้üĀน้าเดียüมาใช้อีกĀน้าĀนึ่งนั้น ÿอดคล้องกับĀลักการบริโภคที่ดีในเรื่องใด ก. คุ้มค่า ข. ประĀยัด ค. คุณภาพ ง. ประโยชน 6. คณะกรรมการอาĀารและยาก าĀนดใĀ้ÿินค้าบรรจุภัณฑ์ ทุกประเภทต้องระบุ üัน เดือน ปี ที่ผลิต และüัน Āมดอายุนั้น ÿอดคล้องกับเรื่องใด ก. ราคา ข. คุณภาพ ค. ประโยชน์ ง. คüามปลอดภัย 7. ถ้านักเรียนจะซื้อกระเป๋าĀนังÿือ นักเรียนคüรเลือก ลักþณะของกระเป๋าในข้อใด ก. ราคาถูก เพื่อเป็นการประĀยัดค่าใช้จ่าย ข. คุณภาพของüัÿดุดูแน่นĀนา คงทน ราคาปานกลาง ค. รูปทรงของกระเป๋าÿüยงาม ราคาเป็นไปตามป้ายที่ ก าĀนด ง. การออกแบบÿüยงาม üัÿดุทุกอย่างที่ประกอบกระเป๋า มีคุณภาพดี 8. คุณแม่บอกใĀ้กานดาเลือกซื้อขนมที่ใช้ÿีจากüัÿดุ ธรรมชาติ แÿดงü่าคุณแม่ใĀ้Āลักการบริโภคในเรื่องใด ก. คุณภาพของอาĀาร ข. ราคาขนมจะถูกลง ค. ประĀยัดค่าใช้จ่าย ง. คüามปลอดภัยของร่างกาย 9. การโฆþณาÿินค้ามีอิทธิพลต่อผู้บริโภคอย่างไร ก. ผู้บริโภครู้จักÿินค้านั้น ข. ผู้บริโภครู้ข้อมูลของÿินค้า ค. ผู้บริโภคเลือกÿินค้าที่โฆþณา ง.ผู้บริโภคเกิดคüามÿนใจในจุดเด่นของÿินค้า 10. ฉัตรชัยÿมัครงานเป็นพนักงานการตลาดของบริþัท จ าĀน่ายอุปกรณ์การเกþตร เขาจึงตัดÿินใจซื้อรถยนต์ 1 คัน การกระท าของฉัตรชัย ÿอดคล้องกับปัจจัยการ บริโภคในเรื่องใด ก. อาชีพ ข. รายได้ ค. คุณประโยชน์ ง. คüามปลอดภัย 11. กมลดื่มไüน์üันละ 1 แก้ü เพราะคิดü่าจะลดคüามเÿี่ยง การเกิดโรคĀัüใจ การกระท าของกมลÿอดคล้องกับ เรื่องใด ก. คüามเชื่อ ข. ÿถานะทางÿังคม ค. การประชาÿัมพันธ์ ง. ข้อมูลด้านโภชนาการ
12. คนมีรายได้น้อยจะบริโภคÿินค้าชนิดใด ก. อาĀารและเครื่องดื่ม ข. ÿินค้าที่ผลิตในชุมชน ค. ÿินค้าจากโรงงานราคาถูก ง. ÿินค้าที่เป็นพื้นฐานในการด ารงชีüิต 13. ดาราเลือกรับประทานอาĀารประเภทผัก ผลไม้ แÿดงถึงค่านิยมในข้อใด ก. การโฆþณา ข. การประĀยัด ค. กระแÿÿังคม ง. การมีÿุขภาพดี 14. ÿินค้าประเภทเครื่องÿ าอางมีราคาแพงมาก เนื่องจากปัจจัยในข้อใด ก. กระแÿÿังคม ข. เป็นÿินค้าฟุ่มเฟือย ค. คüามนิยมของผู้บริโภค ง. ต้นทุนในการโฆþณาÿูง 15. เมื่อผู้บริโภคมีคüามต้องการซื้อÿินค้าและบริการ ก็คüรมี ก าลังซื้อÿินค้านั้นได้ ÿอดคล้องกับข้อใด ก. อุปÿงค์ ข. บริโภค ค. อุปทาน ง. กระแÿÿังคม 16. ปัจจัยในข้อใดมีอิทธิพลต่อการก าĀนดอุปÿงค์ ก. รายได้ ราคาÿินค้า รÿนิยม ข. รายได้ รÿนิยม จ านüนประชากร ค. รายได้ รายจ่าย จ านüนประชากร ง. รÿนิยม ราคาÿินค้าที่เกี่ยüข้อง คüามต้องการของ ผู้ผลิต 17. ผู้ผลิตมีคüามต้องการเÿนอขายÿินค้าและบริการในราคา ที่ÿูงในปริมาณที่มากกü่าราคาÿินค้าและบริการที่มีราคา ต่ า ÿอดคล้องกับเรื่องใด ก. ราคาÿินค้า ข. กฎของอุปÿงค์ ค. กฎของอุปทาน ง. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าĀนดอุปทาน 18. ผลงานที่เกิดจากการประดิþฐ์คิดค้น การออกแบบของ มนุþย์ที่ได้รับคüามคุ้มครองตามกฎĀมาย ÿอดคล้องกับ เรื่องใด ก. นüัตกรรม ข. ปัจจัยของผู้ผลิต ค. ทรัพย์ÿินของผู้ผลิต ง. ทรัพย์ÿินทางปัญญา 19. ข้อใดเป็นการละเมิดลิขÿิทธิ์โดยทางอ้อม ก. แดง เปิดร้านเช่าซีดีเถื่อน ข. ชิด ใĀ้ต้นก๊อปปี้Āนังซีดีที่ตนซื้อมาจากร้าน ค. โบ้ท แอบน าเพลงของเบิร์ดมาร้องแล้üบันทึกซีดี ง. ชาย ขอยืมĀนังÿือที่ต่ายซื้อมาถ่ายเอกÿารเป็น การประĀยัดเงิน 20. กฎĀมายทรัพย์ÿินทางปัญญา มีคüามÿ าคัญอย่างไร ก. ประเทýมีรายได้จากการเก็บภาþีมากขึ้น ข. เจ้าของผลงานมีรายได้จากการผลิตชิ้นงาน ค. ประชาชนทั่üไปเĀ็นคüามจ าเป็นจะต้องปฏิบัติตาม ง. กฎĀมายท าใĀ้ผู้ÿร้างÿรรค์ผลงานมีก าลังใจและ มีคüามมั่นใจ
แบบทดÿอบĀลังเรียน Āน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ค าชี้แจง ใĀ้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่ÿุดเพียงข้อเดียü 1. ฉัตรชัยÿมัครงานเป็นพนักงานการตลาดของบริþัท จ าĀน่ายอุปกรณ์การเกþตร เขาจึงตัดÿินใจซื้อรถยนต์ 1 คัน การกระท าของฉัตรชัย ÿอดคล้องกับปัจจัยการ บริโภคในเรื่องใด ก. คüามปลอดภัย ข. คุณประโยชน์ ค. รายได้ ง. อาชีพ 2. ปัจจัยในข้อใดมีอิทธิพลต่อการก าĀนดอุปÿงค์ ก. รÿนิยม ราคาÿินค้าที่เกี่ยüข้อง คüามต้องการของ ผู้ผลิต ข. รายได้ รายจ่าย จ านüนประชากร ค. รายได้ รÿนิยม จ านüนประชากร ง. รายได้ ราคาÿินค้า รÿนิยม 3. ผลงานที่เกิดจากการประดิþฐ์คิดค้น การออกแบบของ มนุþย์ที่ได้รับคüามคุ้มครองตามกฎĀมาย ÿอดคล้องกับ เรื่องใด ก. ทรัพย์ÿินทางปัญญา ข. ทรัพย์ÿินของผู้ผลิต ค. ปัจจัยของผู้ผลิต ง. นüัตกรรม 4. ÿินค้าประเภทเครื่องÿ าอางมีราคาแพงมากเนื่องจาก ปัจจัยในข้อใด ก. คüามนิยมของผู้บริโภค ข. ต้นทุนในการโฆþณาÿูง ค. เป็นÿินค้าฟุ่มเฟือย ง. กระแÿÿังคม 5. กมลดื่มไüน์üันละ 1 แก้ü เพราะคิดü่าจะลดคüามเÿี่ยง การเกิดโรคĀัüใจ การกระท าของกมลÿอดคล้องกับเรื่องใด ก. ข้อมูลด้านโภชนาการ ข. การประชาÿัมพันธ์ ค. ÿถานะทางÿังคม ง. คüามเชื่อ 6. ผู้ผลิตมีคüามต้องการเÿนอขายÿินค้าและบริการใน ราคาที่ÿูงในปริมาณที่มากกü่าราคาÿินค้าและบริการที่ มีราคาต่ า ÿอดคล้องกับเรื่องใด ก. ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าĀนดอุปทาน ข. กฎของอุปทาน ค. กฎของอุปÿงค์ ง. ราคาÿินค้า 7. ข้อใดเป็นการละเมิดลิขÿิทธิ์โดยทางอ้อม ก. ชาย ขอยืมĀนังÿือที่ต่ายซื้อมาถ่ายเอกÿารเป็น การประĀยัดเงิน ข. โบ้ท แอบน าเพลงของเบิร์ดมาร้องแล้üบันทึกซีดี ค. ชิด ใĀ้ต้นก๊อปปี้Āนังซีดีที่ตนซื้อมาจากร้าน ง. แดง เปิดร้านเช่าซีดีเถื่อน 8. กฎĀมายทรัพย์ÿินทางปัญญา มีคüามÿ าคัญอย่างไร ก. ประเทýมีรายได้จากการเก็บภาþีมากขึ้น ข. เจ้าของผลงานมีรายได้จากการผลิตชิ้นงาน ค. ท าใĀ้ผู้ÿร้างÿรรค์ผลงานมีก าลังใจและมีคüาม มั่นใจในการพัฒนางาน ง. ประชาชนทั่üไปเĀ็นคüามจ าเป็นจะต้องปฏิบัติตาม กฎĀมาย 9. ดาราเลือกรับประทานอาĀารประเภทผัก ผลไม้ แÿดงถึงค่านิยมในข้อใด ก. การมีÿุขภาพดี ข. การประĀยัด ค. กระแÿÿังคม ง. การโฆþณา 10. ข้อคüามเกี่ยüกับการบริโภคข้อใดถูกต้องมากที่ÿุด ก. คüามต้องการÿินค้าและบริการเพื่อน ามา ตอบÿนองการอุปโภคบริโภคของมนุþย์โดยตรง ข. คüามต้องการÿิ่งของเครื่องใช้ต่างๆ มาใช้ใน ครอบครัüและÿ านักงาน ค. การใช้จ่ายÿินค้าและบริการเพื่อคüามÿะดüกใน การด าเนินชีüิต ง. การซื้อÿิ่งของที่จ าเป็นมาใช้จ่ายในครัüเรือน
เฉลย แบบทดÿอบก่อนเรียน Āน่วยการเรียนรู้ที่ 2 1. ข 2. ค 3. ค 4. ค 5. ข 6. ง 7. ข 8. ง 9. ง 10. ก 11. ก 12. ง 13. ง 14. ง 15. ก 16. ก 17. ค 18. ง 19. ก 20. ง เฉลย แบบทดÿอบĀลังเรียน Āน่วยการเรียนรู้ที่ 2 1. ง 2. ง 3. ก 4. ข 5. ง 6. ข 7. ง 8. ค 9. ก 10. ค 11. ข 12. ง 13. ก 14. ง 15. ก 16. ค 17. ก 18. ข 19. ค 20. ก 11. การน ากระดาþที่ใช้แล้üĀน้าเดียüมาใช้อีกĀน้าĀนึ่งนั้น ÿอดคล้องกับĀลักการบริโภคที่ดีในเรื่องใด ก. ประโยชน์ ข. ประĀยัด ค. คุณภาพ ง. คุ้มค่า 12. เมื่อผู้บริโภคมีคüามต้องการซื้อÿินค้าและบริการ ก็คüรมี ก าลังซื้อÿินค้านั้นได้ ÿอดคล้องกับข้อใด ก. กระแÿÿังคม ข. อุปทาน ค. บริโภค ง. อุปÿงค์ 13. การโฆþณาÿินค้ามีอิทธิพลต่อผู้บริโภคอย่างไร ก. ผู้บริโภคเกิดคüามÿนใจในจุดเด่นของÿินค้า ข. ผู้บริโภคเลือกÿินค้าที่โฆþณา ค. ผู้บริโภครู้ข้อมูลของÿินค้า ง. ผู้บริโภครู้จักÿินค้านั้น 14. การก าĀนดü่าÿินค้าชนิดใดคüรผลิตออกมาÿู่ตลาดนั้น ขึ้นอยู่กับÿิ่งใด ก. พ่อค้า ข. ผู้ผลิต ค. ผู้บริการ ง. ผู้บริโภค 15. คนมีรายได้น้อยจะบริโภคÿินค้าชนิดใด ก. ÿินค้าที่เป็นพื้นฐานในการด ารงชีüิต ข. ÿินค้าจากโรงงานราคาถูก ค. ÿินค้าที่ผลิตในชุมชน ง. อาĀารและเครื่องดื่ม 16. ÿินค้าในข้อใดเป็นÿินค้าประเภทคงทน ก. เนื้อแดดเดียü ข. ปลากระป๋อง ค. เครื่องซักผ้า ง. ผัก ผลไม้ 17. คณะกรรมการอาĀารและยาก าĀนดใĀ้ÿินค้า บรรจุภัณฑ์ทุกประเภทต้องระบุ üัน เดือน ปี ที่ผลิต และüันĀมดอายุนั้น ÿอดคล้องกับเรื่องใด ก. คüามปลอดภัย ข. ประโยชน์ ค. คุณภาพ ง. ราคา 18. ปีนี้ผลไม้ประเภทลิ้นจี่มีราคาแพงมากกü่าทุกปี เพราะ ประชาชนทั่üไปนิยมซื้อไปฝากมิตรÿĀาย ข้อคüามนี้ ท าใĀ้คาดได้ü่าจะเกิดการกระท าใดต่อมาในปีต่อไป ก. เจ้าของโรงงานอุตÿาĀกรรมรับคนงานมากขึ้น ข. ชาüÿüนเพิ่มการปลูกลิ้นจี่มากขึ้น ค. แม่ค้าพ่อค้าลิ้นจี่มีก าไรมากขึ้น ง. เจ้าของÿüนมีรายได้มากขึ้น 19. ถ้านักเรียนจะซื้อกระเป๋าĀนังÿือ นักเรียนคüรเลือก ลักþณะของกระเป๋าในข้อใด ก. การออกแบบÿüยงาม üัÿดุทุกอย่างที่ประกอบ กระเป๋ามีคุณภาพดี ข. รูปทรงของกระเป๋าÿüยงาม ราคาเป็นไปตามป้ายที่ ก าĀนด ค. คุณภาพของüัÿดุดูแน่นĀนา คงทน ราคาปานกลาง ง. ราคาถูก เพื่อเป็นการประĀยัดค่าใช้จ่าย 20. คุณแม่บอกใĀ้กานดาเลือกซื้อขนมที่ใช้ÿีจากüัÿดุ ธรรมชาติ แÿดงü่าคุณแม่ใĀ้Āลักการบริโภคในเรื่องใด ก.คüามปลอดภัยของร่างกาย ข.คุณภาพของอาĀาร ค.ราคาขนมจะถูกลง ง. ประĀยัดค่าใช้จ่าย
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่3 รĀัÿ ÿ21101 üิชา ÿังคมýึกþา กลุ่มÿาระการเรียนรูÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน่üยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พฤติกรรมการบริโภค จ านüน 4 ชั่üโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง การบริโภคอย่างมีประÿิทธิภาพ เüลาเรียน 1 ชั่üโมง ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการýึกþา 2566 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัüชี้üัด(ผลการการเรียนรู้/üิชาเพิ่มเติม) มาตรฐาน ÿ 3.1 เข้าใจและÿามารถบริĀารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ทรัพยากรที่ มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประÿิทธิภาพและคุ้มค่า รüมทั้งเข้าใจĀลักการของเýรþฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีüิตอย่างมี ดุลยภาพ ม.1/2 üิเคราะĀ์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคมซึ่งÿ่งผลต่อเýรþฐกิจของชุมชนและ ประเทý จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายคüามĀมายของการบริโภคได้ 2. üิเคราะĀ์คüามÿ าคัญของการบริโภคอย่างมีประÿิทธิภาพได้ 3. อธิบายĀลักการในการบริโภคที่ดีได้ ÿาระÿ าคัญ/คüามคิดรüบยอด การบริโภคÿินค้าและบริการอย่างมีประÿิทธิภาพนั้นจะต้องเป็นไปตามĀลักการในการบริโภคที่ดี ÿาระการเรียนรู้ 1. คüามĀมายและคüามÿ าคัญของการบริโภคอย่างมีประÿิทธิภาพ 2. Āลักในการบริโภคที่ดี ÿมรรถนะÿ าคัญของผู้เรียน 1. คüามÿามารถในการÿื่อÿาร 2. คüามÿามารถในการคิด 3. คüามÿามารถในการใช้ทักþะชีüิต คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู 3. มุ่งมั่นในการท างาน
2 จุดเน้นÿู่การพัฒนาผู้เรียน คüามÿามารถและทักþะของผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 R1 - (R)eading (อ่านออก) R2 –W(R)iting (เขียนได้) R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักþะด้านการคิดอย่างมีüิจารณญาณและทักþะในการแก้ปัญĀา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักþะด้านคüามเข้าใจต่างüัฒนธรรม ต่างกระบüนทัýน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักþะด้านคüามร่üมมือ การท างานเป็นทีมและภาüะผู้น า) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทýและการรู้เท่าทันÿื่อ) C7 - Career and Learning Skills (ทักþะอาชีพและทักþะการเรียนรู้) การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการýึกþา บูรณาการกับýาÿตร์พระราชา การมีงาน มีอาชีพ บูรณาการกับĀลักปรัชญาของเýรþฐกิจพอเพียง Āลักคüามพอประมาณ ĀลักคüามมีเĀตุผล เงื่อนไขคüามรู้ บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 2. ซื่อÿัตย์เÿียÿละอดทนมีอุดมการณ์ในÿิ่งที่ดีงามเพื่อÿ่üนรüม 4. ใฝ่Āาคüามรู้Āมั่นýึกþาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 12. ค านึงถึงผลประโยชน์ของÿ่üนรüมและของชาติมากกü่าผลประโยชน์ของตนเอง บูรณาการกับการจัดการýึกþาเพื่ออาชีพ บูรณาการกับĀลักÿูตรต้านทุจริตýึกþา การคิดแยกแยะระĀü่างผลประโยชน์ÿ่üนตนและผลประโยชน์ÿ่üนรüม ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 2.1 เรื่อง รู้จักบริโภค การüัดและการประเมิน üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรüจแบบทดÿอบก่อนเรียนĀน่üยการ เรียนรู้ที่2 แบบทดÿอบก่อนเรียนĀน่üย การเรียนรู้ที่2 (ประเมินตามÿภาพจริง) ตรüจใบงานที่2.1 ใบงานที่2.1 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ÿังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบÿังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ÿังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบÿังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ÿังเกตคüามมีüินัยใฝ่เรียนรู้และอยู่อย่าง พอเพียง แบบประเมินคุณลักþณะอัน พึงประÿงค์ ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์
3 กระบüนการจัดการเรียนรู üิธีÿอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่üมมือ : เทคนิคคู่ตรüจÿอบ ขั้น น าเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูใĀ้นักเรียนผลัดกันเล่าประÿบการณ์ของนักเรียนเกี่ยüกับการใช้จ่ายเงินซื้อÿินค้า และเĀตุผลของการใช้จ่ายเงินซื้อ ÿินค้า 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงใĀ้นักเรียนเĀ็นü่า การใช้จ่ายเงินซื้อÿินค้านั้นเป็นÿ่üนĀนึ่งของการบริโภคซึ่งĀลักการบริโภคที่ดีนั้น ผู้บริโภคคüรค านึงถึงด้านการประĀยัด คุณประโยชน์ คุณภาพ ราคา และคüามปลอดภัย ขั้น ÿอน 1. ครูอธิบายคüามĀมาย คüามÿ าคัญของการบริโภคอย่างมีประÿิทธิภาพ และĀลักในการบริโภคที่ดี 2. ครูแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 4คน คละกันตามคüามÿามารถ แล้üใĀ้แต่ละกลุ่มร่üมกันýึกþาคüามรู้เรื่อง การบริโภค อย่างมีประÿิทธิภาพ และĀลักในการบริโภคที่ดี จากĀนังÿือเรียน และĀ้องÿมุด 3. นักเรียนแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2คู่ ใĀ้แต่ละคู่ท าใบงานที่ 2.1เรื่อง รู้จักบริโภค โดยใĀ้ปฏิบัติกิจกรรมตามที่ครู ก าĀนดใĀ้ 4. เมื่อท าใบงานที่ 2.1เÿร็จแล้ü ใĀ้นักเรียนแต่ละคู่กลับเข้ากลุ่มเดิม (4คน) ผลัดกันอภิปรายค าตอบในใบงานใĀ้ÿมาชิกอีก คู่Āนึ่งฟัง 5. ครูÿุ่มเรียกนักเรียนแต่ละกลุ่มออกมาเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.1กลุ่มละ 1ข้อ แล้üใĀ้กลุ่มที่ไม่ได้น าเÿนอค าตอบเป็นผู้ เÿนอเพิ่มเติมในÿ่üนที่มีคüามแตกต่างกัน โดยครูเป็นผู้ตรüจÿอบคüามถูกต้อง ขั้นÿรุป ครูและนักเรียนช่üยกันÿรุปคüามĀมาย คüามÿ าคัญของการบริโภคอย่างมีประÿิทธิภาพ และĀลักการบริโภคที่ดี ÿื่อ/แĀล่งการเรียนรู 1.ÿื่อการเรียนรู 1) Āนังÿือเรียน เýรþฐýาÿตร์ม.1 2) แบบüัดและบันทึกผลการเรียนรูเýรþฐýาÿตร์ม.1 3) Āนังÿือค้นคü้าเพิ่มเติม (1) üันรักþ์มิ่งมณีนาคิน. (2545). เýรþฐýาÿตร์เบื้องต้นÿ าĀรับบุคคลทั่üไป. กรุงเทพฯ : ÿ านักพิมพมĀาüิทยาลัยธรรมýาÿตร. (2) จรินทรเทýüานิช. (2537). Āลักเýรþฐýาÿตรเบื้องตน. กรุงเทพฯ : โอเดียนÿโตร. 4) บัตรภาพ 5) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง รู้จักบริโภค
4 2.แĀล่งการเรียนรู้ 1) Āองÿมุด 2) แĀลงข้อมูลÿารÿนเทý -http://lpn.nfe.go.th/web_lpn8/index.htm -http://knowledge.eduzones.com/knowledge-2-10-27871.html DLIT Classroom (Ā้องเรียนแĀ่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังÿื่อการเรียนรู้) DLIT Library (Ā้องÿมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแĀ่งการเรียนรู้üิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment(คลังข้อÿอบ) ☐ ýูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) ..................................................... กิจกรรมเÿนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………
5 บันทึกผลĀลังการÿอน ÿรุปผลการเรียนการÿอน 1. นักเรียนจ านüน........................คน ผ่านจุดประÿงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประÿงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ 1.................................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................................. นักเรียนที่มีคüามÿามารถพิเýþ/นักเรียนพิการได้แก่ 1. ................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................. 2. นักเรียนมีคüามรู้คüามเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีคüามรู้เกิดทักþะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญĀา/อุปÿรรค /แนüทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเÿนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................. (.....................................................) ต าแĀน่ง ครู üิทยฐานะ.................. üันที่......... เดือน...........................พ.ý. ........... 232 &31 100% <ไ - % - - นักเรียน สามารถวิเคราะห์ค่านิยมและ พฤติกรรมการบริโภคของคนในสังควนได้เราสามารถ นําไปปรับใช้ในชีวิตประจําวันได้ เข้าใจความแตกต่างทางวัฒนธรรมHM ความแตกต่าง ของพฤติกรรม การบริโภค รักษา วัฒนธรรมประเพณีไทย มีศีลธรรมมีนRาใจและแมวบ้าน -ร -ร โ นางสาวธารทิพย์ทองมี
6 คüามเĀ็นของĀัüĀน้าÿถานýึกþา/ผู้ที่ได้รับมอบĀมาย ได้ท าการตรüจแผนการจัดการเรียนรู้แล้üมีคüามคิดเĀ็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ คüรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบüนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นÿ าคัญมาใช้ในการÿอนได้อย่างเĀมาะÿม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นÿ าคัญ คüรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง คüรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเÿนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................ĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ (.........................................................................) üันที่............ เดือน.....................................พ.ý.............. ข้อเÿนอแนะของรองผู้อ านüยการÿถานýึกþา (ตรüจÿอบ/นิเทý/เÿนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นางÿาüธัญพร บุญÿุภา) รองผู้อ านüยการกลุ่มบริĀารüิชาการและงานประกันคุณภาพการýึกþา วันที่......... เดือน...................................พ.ศ. ........... ข้อเÿนอแนะของĀัüĀน้าÿถานýึกþา (ตรüจÿอบ/นิเทý/เÿนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นายประจักþ์ ประจิมทิý ) ผู้อ านüยการโรงเรียนบางกะปิ วันที่......... เดือน....................................พ.ศ. ........... % / /
7 ใบงานที่ 2.1 ร ้ จ ู กับร ิโภค ค ำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบค าถาม กรณีศึกษำ ในวันขึ้นปีใหม่ แอน เอ๋ และอั๋น ต่างก็ซื้อของขวัญให้พ่อและแม่ แอน : ฉันซื้อขนมเค้กเป็นของขวัญให้พ่อแม่ของฉัน ฉันซื้อเค้กของกลุ่มแม่บ้านโอท็อป เพราะเค้กเนื้อนุ่ม รสชาติอร่อย ราคาถูกกว่าขนมเค้กตามห้างฯ ที่ฝากล่องขนมเค้กมีวันผลิตและวันหมดอายุด้วย เอ๋ : ฉนัซอ้ืกระเชา้ของขวญั ใหพ้ ่อแมข่องฉนั โดยเลอืกซอ้ืของใสก่ระเชา้คอืน้ าผลไมก้ระป๋ องตราสงิโต มวีนั หมดอายทุก่ีระป๋ อง น้ าผลไมม้ ปีระโยชน์ต่อสขุภาพของผสู้งูอายุมผีลติภณัฑจ์ากรงันกเพื่อบ ารุงสุขภาพ แต่ราคาค่อนข้างสูงจึงซื้อน้อยกว่าจ านวนที่ต้องการ นอกจากนั้นฉันยังเลือกนมกล่องใส่กระเช้าด้วย เพราะเป็นสิ่งที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพ อั ๋น : ฉนัซอ้ืกระเป๋ าทส่ีงั่มาจากต่างประเทศยห่ีอ้ดงัรุ่นล่าสดุใหคุณแม่ และซื้อเสื้อแขนยาวผลิตจา ้ ต่างประเทศ ให้คุณพ่อ ฉันคิดว่าคุณพ่อและคุณแม่ของฉันต้องถูกใจแน่นอน เพราะสั่งสินค้าดีมีคุณภาพ ถึงแม้ว่าจะ เกินงบประมาณรายจ่ายที่ก าหนดไว้ แต่ฉันก็จะหารายได้มาเพิ่มเติม ค ำถำม 1. ใครเป็นผู้มีหลักในการบริโภคที่ดี 2. ใครเป็นผู้บริโภคที่มีหลักในการบริโภคที่ไม่เหมาะสม อธิบายเหตุผล
6 ใบงานที่ 2.1 ร ้ จ ู กับร ิโภค ค ำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบค าถาม กรณีศึกษำ ในวันขึ้นปีใหม่ แอน เอ๋ และอั๋น ต่างก็ซื้อของขวัญให้พ่อและแม่ แอน : ฉันซื้อขนมเค้กเป็นของขวัญให้พ่อแม่ของฉัน ฉันซื้อเค้กของกลุ่มแม่บ้านโอท็อป เพราะเค้กเนื้อนุ่ม รสชาติอร่อย ราคาถูกกว่าขนมเค้กตามห้างฯ ที่ฝากล่องขนมเค้กมีวันผลิตและวันหมดอายุด้วย เอ๋ : ฉันซื้อกระเช้าของขวัญให้พ่อแม่ของฉัน โดยเลือกซื้อของใส่กระเช้า คือ น้ าผลไมก้ระป๋ องตราสงิโต มวีนั หมดอายุทกี่ระป๋ อง น้ าผลไมม้ ปีระโยชน์ต่อสขุภาพของผสู้งูอายุมผีลติภณัฑจ์ากรงันกเพ่อืบ ารงุสขุภาพ แต่ราคาค่อนข้างสูงจึงซื้อน้อยกว่าจ านวนที่ต้องการ นอกจากนั้นฉันยังเลือกนมกล่องใส่กระเช้าด้วย เพราะเป็นสิ่งที่มีประโยชน์ต่อสุขภาพ อั๋น : ฉนัซ้อืกระเป๋ าทสี่งั่มาจากต่างประเทศยหี่อ้ดงัรนุ่ล่าสุดใหคุณแม่ และซื้อเสื้อแขนยาวผลิตจา ้ ต่างประเทศ ให้คุณพ่อ ฉันคิดว่าคุณพ่อและคุณแม่ของฉันต้องถูกใจแน่นอน เพราะสั่งสินค้าดีมีคุณภาพ ถึงแม้ว่าจะ เกินงบประมาณรายจ่ายที่ก าหนดไว้ แต่ฉันก็จะหารายได้มาเพิ่มเติม ค ำถำม 1. ใครเป็นผู้มีหลักในการบริโภคที่ดี 2. ใครเป็นผู้บริโภคที่มีหลักในการบริโภคที่ไม่เหมาะสม อธิบายเหตุผล
แบบประเมินการนําเÿนอผลงาน คําชี้แจง : ใĀผูÿอนประเมินผลการนําเÿนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............/................./................ เกณฑการใĀคะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินÿมบูรณชัดเจน ใĀ 3 คะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินเปนÿüนใĀญ ใĀ 2 คะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินบางÿüน ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากüา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 คüามถูกตองของเนื้อĀา 2 การลําดับขั้นตอนของเรื่อง 3 üิธีการนําเÿนอผลงานอยางÿรางÿรรค 4 การใชเทคโนโลยีในการนําเÿนอ 5 การมีÿüนรüมของÿมาชิกในกลุม รวม
แบบÿังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล คําชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ําเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากüา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแÿดงคüามคิดเĀ็น 2 การยอมรับฟงคüามคิดเĀ็นของผูอื่น 3 การทํางานตามĀนาที่ที่ไดรับมอบĀมาย 4 คüามมีน้ําใจ 5 การตรงตอเüลา รวม
แบบÿังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลําดับที่ ชื่อ – ÿกุล ของนักเรียน การแÿดง ความ คิดเĀ็น การยอมรับ ฟงคนอื่น การทํางาน ตามที่ไดรับ มอบĀมาย ความมี น้ําใจ การมี ÿวนรวมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../............... เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ําเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากüา 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค คําชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักþณะ อันพึงประÿงคดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ýาÿน กþัตริย 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติ 1.2 เขารüมกิจกรรมที่ÿรางคüามÿามัคคี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอโรงเรียน 1.3 เขารüมกิจกรรมทางýาÿนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามĀลักýาÿนา 1.4 เขารüมกิจกรรมที่เกี่ยüกับÿถาบันพระมĀากþัตริยตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อÿัตย ÿุจริต 2.1 ใĀขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง 2.2 ปฏิบัติในÿิ่งที่ถูกตอง 3. มีüินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ 3.2 มีคüามตรงตอเüลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีüิตประจําüัน 4. ใฝเรียนรู 4.1 รูจักใชเüลาüางใĀเปนประโยชน และนําไปปฏิบัติได 4.2 ýึกþาคนคüาคüามรูจากÿื่อและเทคโนโลยีÿารÿนเทýอยางÿม่ําเÿมอ 5. อยูอยางพอเพียง 5.1 ใชทรัพยÿินและÿิ่งของของตนเองและÿüนรüมอยางประĀยัด 5.2 ใชอุปกรณการเรียนอยางประĀยัดและรูคุณคา 5.3 ใชจายอยางประĀยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุงมั่นในการทํางาน 6.1 มีคüามตั้งใจและพยายามในการทํางานที่ไดรับมอบĀมาย 6.2 มีคüามอดทนและไมทอแทตออุปÿรรคเพื่อใĀงานÿําเร็จ 7. รักคüามเปนไทย 7.1 มีจิตÿํานึกในการอนุรักþüัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย 7.2 เĀ็นคุณคาและปฏิบัติตนตามüัฒนธรรมไทย 8. มีจิตÿาธารณะ 8.1 อาÿาทํางาน ชüยคิด ชüยทํากิจกรรมเพื่อÿüนรüม 8.2 เขารüมกิจกรรม เพื่อÿังคมและÿาธารณประโยชน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใĀคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ําเÿมอ ใĀ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่4 รĀัÿ ÿ21101 üิชา ÿังคมýึกþา กลุ่มÿาระการเรียนรูÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน่üยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พฤติกรรมการบริโภค จ านüน 4 ชั่üโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคมปัจจุบัน เüลาเรียน 1 ชั่üโมง ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการýึกþา 2566 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัüชี้üัด(ผลการการเรียนรู้/üิชาเพิ่มเติม) มาตรฐาน ÿ 3.1 เข้าใจและÿามารถบริĀารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภคการใช้ ทรัพยากรที่มีอยู่จ ากัดได้อย่างมีประÿิทธิภาพและคุ้มค่า รüมทั้งเข้าใจĀลักการของเýรþฐกิจพอเพียง เพื่อการด ารงชีüิตอย่างมีดุลยภาพ ม.1/2 üิเคราะĀ์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคม ซึ่งÿ่งผลต่อเýรþฐกิจของชุมชนและ ประเทý จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. üิเคราะĀ์ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภคได้ 2. üิเคราะĀ์ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคมปัจจุบัน และผลดีผลเÿียของพฤติกรรม ÿาระÿ าคัญ/คüามคิดรüบยอด ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคมปัจจุบันมีĀลายประการ ซึ่งมีผล ต่อเýรþฐกิจของชุมชนและประเทý ÿาระการเรียนรู้ 4.1 ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค 4.2 ค่านิยมและพฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคมปัจจุบัน รüมทั้งผลดีและผลเÿียของพฤติกรรมดังกล่าü ÿมรรถนะÿ าคัญของผู้เรียน 1. คüามÿามารถในการÿื่อÿาร 2. คüามÿามารถในการคิด 3. คüามÿามารถในการใช้ทักþะชีüิต คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู 3. มุ่งมั่นในการท างาน จุดเน้นÿู่การพัฒนาผู้เรียน คüามÿามารถและทักþะของผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 R1 - (R)eading (อ่านออก) R2 –W(R)iting (เขียนได้) R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักþะด้านการคิดอย่างมีüิจารณญาณและทักþะในการแก้ปัญĀา)
2 C3 - Cross-cultural Understanding (ทักþะด้านคüามเข้าใจต่างüัฒนธรรม ต่างกระบüนทัýน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักþะด้านคüามร่üมมือ การท างานเป็นทีมและภาüะผู้น า) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทýและการรู้เท่าทันÿื่อ) C7 - Career and Learning Skills (ทักþะอาชีพและทักþะการเรียนรู้) การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการýึกþา บูรณาการกับýาÿตร์พระราชา การมีงาน มีอาชีพ บูรณาการกับĀลักปรัชญาของเýรþฐกิจพอเพียง Āลักคüามพอประมาณ ĀลักคüามมีเĀตุผล เงื่อนไขคüามรู้ บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 2. ซื่อÿัตย์เÿียÿละอดทนมีอุดมการณ์ในÿิ่งที่ดีงามเพื่อÿ่üนรüม 4. ใฝ่Āาคüามรู้Āมั่นýึกþาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 12. ค านึงถึงผลประโยชน์ของÿ่üนรüมและของชาติมากกü่าผลประโยชน์ของตนเอง บูรณาการกับการจัดการýึกþาเพื่ออาชีพ บูรณาการกับĀลักÿูตรต้านทุจริตýึกþา การคิดแยกแยะระĀü่างผลประโยชน์ÿ่üนตนและผลประโยชน์ÿ่üนรüม ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 2.2 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริโภค ใบงานที่ 2.3 เรื่อง พฤติกรรมผู้บริโภค การüัดและการประเมิน üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรüจใบงานที่2.2 ใบงานที่2.2 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ตรüจใบงานที่2.3 ใบงานที่2.3 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ÿังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบÿังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ÿังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบÿังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ÿังเกตคüามมีüินัยใฝ่เรียนรู้และอยู่อย่าง พอเพียง แบบประเมินคุณลักþณะอัน พึงประÿงค์ ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์
3 กระบüนการจัดการเรียนรู üิธีÿอนโดยการจัดการเรียนรู้แบบร่üมมือ : เทคนิคคู่คิดÿี่ÿĀาย ขั้นน าเข้าÿู่บทเรียน 1. ครูน าข่าüเกี่ยüกับการโฆþณาขายÿินค้าประเภทต่างๆ มาเล่าใĀ้นักเรียนฟัง แล้üใĀ้นักเรียนช่üยกันüิเคราะĀ์ แล้üตอบ ค าถามเกี่ยüกับüิธีการเลือกซื้อÿินค้าดังกล่าü 2. ครูอธิบายเชื่อมโยงใĀ้นักเรียนเข้าใจถึงปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค ขั้นÿอน 1. นักเรียนกลุ่มเดิมร่üมกันýึกþาคüามรู้เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค ค่านิยม และพฤติกรรมการบริโภค ของคนในÿังคมปัจจุบัน และผลดีผลเÿียของพฤติกรรมดังกล่าü จากĀนังÿือเรียน และĀ้องÿมุด 2. ÿมาชิกแต่ละกลุ่มจับคู่กันเป็น 2 คู่ ใĀ้แต่ละคู่ช่üยกันท าใบงาน ดังนี้ -คู่ที่ 1 ท าใบงานที่ 2.2 เรื่อง ปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริโภค -คู่ที่ 2 ท าใบงานที่ 2.3 เรื่อง พฤติกรรมผู้บริโภค 3. ÿมาชิกแต่ละคู่ผลัดกันอธิบายผลงานในใบงานที่คู่ของตนรับผิดชอบ 4. ครูและนักเรียนช่üยกันเฉลยค าตอบในใบงานที่ 2.2-2.3 ขั้นÿรุป ครูและนักเรียนช่üยกันÿรุปปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อพฤติกรรมการบริโภค ค่านิยม และพฤติกรรมการบริโภคของคนในÿังคม ปัจจุบัน รüมทั้งผลดีและผลเÿียของพฤติกรรมดังกล่าü ÿื่อ/แĀล่งการเรียนรู้ 1. ÿื่อการเรียนรู้ 1) Āนังÿือเรียนเýรþฐýาÿตร์ม.1 2) ตัüอย่างข่าü 3) ใบงานที่2.2 เรื่องปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการบริโภค 4) ใบงานที่2.3 เรื่องพฤติกรรมผู้บริโภค 2. แĀล่งการเรียนรู้ -Ā้องÿมุด DLIT Classroom (Ā้องเรียนแĀ่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังÿื่อการเรียนรู้) DLIT Library (Ā้องÿมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแĀ่งการเรียนรู้üิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อÿอบ) ☐ ýูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) ..................................................... กิจกรรมเÿนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..………………………………………………
4 บันทึกผลĀลังการÿอน ÿรุปผลการเรียนการÿอน 1. นักเรียนจ านüน........................คน ผ่านจุดประÿงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประÿงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ 1.................................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................................. นักเรียนที่มีคüามÿามารถพิเýþ/นักเรียนพิการได้แก่ 1. ................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................. 2. นักเรียนมีคüามรู้คüามเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีคüามรู้เกิดทักþะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญĀา/อุปÿรรค /แนüทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเÿนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................. (.....................................................) ต าแĀน่ง ครู üิทยฐานะ.................. üันที่......... เดือน...........................พ.ý. ........... 23/ 226 98 % 8 2. 16. / . ชยานนท์ ภายภูมิ สลิมา มิฮินตาชยา นูชม์ -ไ นักเรียน สามารถวิเคราห์ม ัจจ ัยที่ส่งผลต่อ พฤติกรรมการบริโภคได้และ สามารถแยกแยะข้อดีข้อเสียได้ มีท ักษะการคิดอย่างมีวิจารณาจากเราคิด ในการแ นก้ oftenรวมถึง ทักษาอ นักเรียนคํานึงถึผลประโยช ง น์ส่วนร่วมมากกว่าปกโยชน์ส่วนตน สอนเพื่อน เสริม ให้กับนรที่. ไม่ผ่านเพื่อให้ผ่าน กิจกรรม - ช้างตอน เเละมี
6 คüามเĀ็นของĀัüĀน้าÿถานýึกþา/ผู้ที่ได้รับมอบĀมาย ได้ท าการตรüจแผนการจัดการเรียนรู้แล้üมีคüามคิดเĀ็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ คüรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบüนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นÿ าคัญมาใช้ในการÿอนได้อย่างเĀมาะÿม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นÿ าคัญ คüรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง คüรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเÿนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................ĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ (.........................................................................) üันที่............ เดือน.....................................พ.ý.............. ข้อเÿนอแนะของรองผู้อ านüยการÿถานýึกþา (ตรüจÿอบ/นิเทý/เÿนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นางÿาüธัญพร บุญÿุภา) รองผู้อ านüยการกลุ่มบริĀารüิชาการและงานประกันคุณภาพการýึกþา วันที่......... เดือน...................................พ.ศ. ........... ข้อเÿนอแนะของĀัüĀน้าÿถานýึกþา (ตรüจÿอบ/นิเทý/เÿนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นายประจักþ์ ประจิมทิý ) ผู้อ านüยการโรงเรียนบางกะปิ วันที่......... เดือน....................................พ.ศ. ........... % / /
6 ใบงานที่ 2.2 ปัจจยัท ี่ม ี อ ิ ทธ ิ พลต่อการบร ิโภค ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบค าถาม กรณีศึกษาที่1 สมาชิกสมาคมสตรีไทย นั่งสนทนากันหลังจากเลิกประชุมแล้ว พร : ฉันอ่านโฆษณาจากหนังสือพิมพ์เลยรู้มาว่าโทรศัพท์รุ่นใหม่ของบริษัทดีเกียร์ มีประสิทธิภาพในการใช้ งานมากมายหลายอย่าง ฉันเลยคิดว่าจะซื้อโทรศัพท์เครื่องใหม่แทนเครื่องเก่าซึ่งใช้มานานแล้ว เพ็ญ : ฉันจะซื้อโทรศัพท์ใหม่เหมือนกันแต่คงเลือกยี่ห้อที่ถูกหน่อย แต่ก็ต้องดูว่ามีประสิทธิภาพในการใช้งาน ใกล้เคียงกับยี่ห้อที่มีราคาแพง อร : ฉันยังไม่ต้องการซื้อโทรศัพท์เคลื่อนที่ แต่ฉันต้องการซื้อเสื้อใหม่ไปท างาน เสื้อตัวเก่าใช้มานานแล้ว แต่ฉันต้องการไปเดินดูซื้อผ้าราคาถูกจากตลาดนัดใกล้บ้าน กุล : เดือนนี้ฉันมีเงินเดือนพิเศษจากการท างาน เลยตั้งใจว่าจะซื้อเสื้อผ้าใหม่หลายชุด ถ้าฉันจะซื้อเสื้อตัว ใหม่ฉันจะเลือกซื้อยี่ห้อฟอเรนซ์ เป็นเสื้อน าเข้าจากต่างประเทศใส่แล้วดูโก้เก๋กว่าเสื้อยี่ห้ออื่นๆ ค าถาม จากการสนทนาขา้งตน้ ปจัจยัทม่ีอีทิธพิลต่อพฤตกิรรมการบรโิภค คอือะไร
7 กรณีศึกษาที่2 เจตน์ ชัย ผึ้ง มีอาชีพค้าขาย พวกเขาจะพบปะพูดคุยกันอยู่เสมอ เจตน์ : รถยนต์น าเข้าจากต่างประเทศของบริษัทที่ผมเป็นตัวแทนจ าหน่ายนั้น มักจะขายได้กับลูกค้าที่เป็นนัก ธุรกิจมากกว่าลูกค้าที่ท างานมีรายได้เป็นเดือน ชัย : ปีนี้อากาศร้อนมาก ที่ร้านของผมขายเครื่องปรับอากาศกับพัดลมได้มากกว่าทุกๆ ปี ผึ้ง : ในช่วงเทศกาลปีใหม่นี้ร้านของฉันขายของดีกว่าเดือนอื่นๆ แหวน : ครีมพอกหน้าที่โฆษณาว่าเป็นครีมพอกหน้าแล้วท าให้หน้าสวยเด้ง สาวสวยกว่าเดิม ฉันสามารถขาย ได้กับพวกท างานโรงงานเท่านั้น แต่ถ้าน าไปขายตามสถานที่ราชการจะขายไม่ค่อยได้ ผึ้ง : ในวันลอยกระทง ที่ร้านของฉันขายกระทงได้มาก และในวันแม่ก็ขายพวงมาลัยดอกมะลิได้มากเป็น พิเศษ ค าถาม ในวงสนทนาขา้งตน้แสดงใหเ้หน็ ปจัจยัสา คญัทม่ีผีลต่อการตดัสนิใจซอ้ืสนิคา้อย่างไรบา้ง
8 ใบงานที่ 2.3 พฤต ิ กรรมผบ ้ ู ร ิโภค ตอนที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าหมายเลขของแต่ละภาพไปใส่ในวงกลมด้านล่างที่มีความสัมพันธ์กับข้อความ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. (หมายเหตุ : หมายเลขในวงกลมอาจซ ้ากันได้) ค่านิยม การมีสุขภาพที่ดี กระแสสังคม นิยมสินค้า ฟุ่ มเฟื อย
9 ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ 1. พฤติกรรมการบริโภคของบุคคลที่มีรายได้น้อยกับบุคคลที่มีรายได้มาก มีความแตกต่างกันอย่างไร 2. ทา ไมปจัจบุนัน้ีคนไทยบางกลุ่มยงันิยมบรโิภคสนิคา้ฟุ ่ มเฟือย และส่งผลเสยีอยา่งไรบา้ง
5 ใบงานที่ 2.2 ปัจจยัท ี่ม ี อ ิ ทธ ิ พลต่อการบร ิโภค ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบค าถาม กรณีศึกษาที่1 สมาชิกสมาคมสตรีไทย นั่งสนทนากันหลังจากเลิกประชุมแล้ว พร : ฉันอ่านโฆษณาจากหนังสือพิมพ์เลยรู้มาว่าโทรศัพท์รุ่นใหม่ของบริษัทดีเกียร์ มีประสิทธิภาพในการใช้ งานมากมายหลายอย่าง ฉันเลยคิดว่าจะซื้อโทรศัพท์เครื่องใหม่แทนเครื่องเก่าซึ่งใช้มานานแล้ว เพ็ญ : ฉันจะซื้อโทรศัพท์ใหม่เหมือนกันแต่คงเลือกยี่ห้อที่ถูกหน่อย แต่ก็ต้องดูว่ามีประสิทธิภาพในการใช้งาน ใกล้เคียงกับยี่ห้อที่มีราคาแพง อร : ฉันยังไม่ต้องการซื้อโทรศัพท์เคลื่อนที่ แต่ฉันต้องการซื้อเสื้อใหม่ไปท างาน เสื้อตัวเก่าใช้มานานแล้ว แต่ฉันต้องการไปเดินดูซื้อผ้าราคาถูกจากตลาดนัดใกล้บ้าน กุล : เดือนนี้ฉันมีเงินเดือนพิเศษจากการท างาน เลยตั้งใจว่าจะซื้อเสื้อผ้าใหม่หลายชุด ถ้าฉันจะซื้อเสื้อตัว ใหม่ฉันจะเลือกซื้อยี่ห้อฟอเรนซ์ เป็นเสื้อน าเข้าจากต่างประเทศใส่แล้วดูโก้เก๋กว่าเสื้อยี่ห้ออื่นๆ ค าถาม จากการสนทนาข้างต้น ปจัจยัทม่ีอีทิธพิลต่อพฤติกรรมการบริโภค คืออะไร
6 กรณีศึกษาที่2 เจตน์ ชัย ผึ้ง มีอาชีพค้าขาย พวกเขาจะพบปะพูดคุยกันอยู่เสมอ เจตน์ : รถยนต์น าเข้าจากต่างประเทศของบริษัทที่ผมเป็นตัวแทนจ าหน่ายนั้น มักจะขายได้กับลูกค้าที่เป็นนัก ธุรกิจมากกว่าลูกค้าที่ท างานมีรายได้เป็นเดือน ชัย : ปีนี้อากาศร้อนมาก ที่ร้านของผมขายเครื่องปรับอากาศกับพัดลมได้มากกว่าทุกๆ ปี ผึ้ง : ในช่วงเทศกาลปีใหม่นี้ร้านของฉันขายของดีกว่าเดือนอื่นๆ แหวน : ครีมพอกหน้าที่โฆษณาว่าเป็นครีมพอกหน้าแล้วท าให้หน้าสวยเด้ง สาวสวยกว่าเดิม ฉันสามารถขาย ได้กับพวกท างานโรงงานเท่านั้น แต่ถ้าน าไปขายตามสถานที่ราชการจะขายไม่ค่อยได้ ผึ้ง : ในวันลอยกระทง ที่ร้านของฉันขายกระทงได้มาก และในวันแม่ก็ขายพวงมาลัยดอกมะลิได้มากเป็น พิเศษ ค าถาม ในวงสนทนาขา้งตน้แสดงใหเ้หน็ ปจัจยัสา คญัทม่ีผลต่อการตัดสินใจซื้อสินค้า ี อย่างไรบ้าง
7 ใบงานที่ 2.3 พฤต ิ กรรมผ ้ บ ู ร ิโภค ตอนที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนน าหมายเลขของแต่ละภาพไปใส่ในวงกลมด้านล่างที่มีความสัมพันธ์กับข้อความ 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. (หมายเหตุ : หมายเลขในวงกลมอาจซ ้ากันได้) ค่านิยม การมีสุขภาพที่ดี กระแสสังคม นิยมสินค้า ฟุ่ มเฟื อย
8 ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ 1. พฤติกรรมการบริโภคของบุคคลที่มีรายได้น้อยกับบุคคลที่มีรายได้มาก มีความแตกต่างกันอย่างไร 2. ทา ไมปจัจุบนัน้ีคนไทยบางกลุ่มยงันิยมบรโิภคสนิคา้ฟุม่เฟือย และส่งผลเสยีอยา่งไรบา้ง
แบบประเมินการนําเÿนอผลงาน คําชี้แจง : ใĀผูÿอนประเมินผลการนําเÿนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............/................./................ เกณฑการใĀคะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินÿมบูรณชัดเจน ใĀ 3 คะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินเปนÿüนใĀญ ใĀ 2 คะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินบางÿüน ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากüา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 คüามถูกตองของเนื้อĀา 2 การลําดับขั้นตอนของเรื่อง 3 üิธีการนําเÿนอผลงานอยางÿรางÿรรค 4 การใชเทคโนโลยีในการนําเÿนอ 5 การมีÿüนรüมของÿมาชิกในกลุม รวม
แบบÿังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล คําชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ําเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากüา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแÿดงคüามคิดเĀ็น 2 การยอมรับฟงคüามคิดเĀ็นของผูอื่น 3 การทํางานตามĀนาที่ที่ไดรับมอบĀมาย 4 คüามมีน้ําใจ 5 การตรงตอเüลา รวม
แบบÿังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลําดับที่ ชื่อ – ÿกุล ของนักเรียน การแÿดง ความ คิดเĀ็น การยอมรับ ฟงคนอื่น การทํางาน ตามที่ไดรับ มอบĀมาย ความมี น้ําใจ การมี ÿวนรวมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../............... เกณฑการใĀคะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมอยางÿม่ําเÿมอ ใĀ 3 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน ปฏิบัติĀรือแÿดงพฤติกรรมบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากüา 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักþณะอันพึงประÿงค คําชี้แจง : ใĀผูÿอนÿังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระĀüางเรียนและนอกเüลาเรียน แลüขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักþณะ อันพึงประÿงคดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ýาÿน กþัตริย 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติ 1.2 เขารüมกิจกรรมที่ÿรางคüามÿามัคคี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอโรงเรียน 1.3 เขารüมกิจกรรมทางýาÿนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามĀลักýาÿนา 1.4 เขารüมกิจกรรมที่เกี่ยüกับÿถาบันพระมĀากþัตริยตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อÿัตย ÿุจริต 2.1 ใĀขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง 2.2 ปฏิบัติในÿิ่งที่ถูกตอง 3. มีüินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ 3.2 มีคüามตรงตอเüลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีüิตประจําüัน 4. ใฝเรียนรู 4.1 รูจักใชเüลาüางใĀเปนประโยชน และนําไปปฏิบัติได 4.2 ýึกþาคนคüาคüามรูจากÿื่อและเทคโนโลยีÿารÿนเทýอยางÿม่ําเÿมอ 5. อยูอยางพอเพียง 5.1 ใชทรัพยÿินและÿิ่งของของตนเองและÿüนรüมอยางประĀยัด 5.2 ใชอุปกรณการเรียนอยางประĀยัดและรูคุณคา 5.3 ใชจายอยางประĀยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุงมั่นในการทํางาน 6.1 มีคüามตั้งใจและพยายามในการทํางานที่ไดรับมอบĀมาย 6.2 มีคüามอดทนและไมทอแทตออุปÿรรคเพื่อใĀงานÿําเร็จ 7. รักคüามเปนไทย 7.1 มีจิตÿํานึกในการอนุรักþüัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย 7.2 เĀ็นคุณคาและปฏิบัติตนตามüัฒนธรรมไทย 8. มีจิตÿาธารณะ 8.1 อาÿาทํางาน ชüยคิด ชüยทํากิจกรรมเพื่อÿüนรüม 8.2 เขารüมกิจกรรม เพื่อÿังคมและÿาธารณประโยชน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใĀคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและÿม่ําเÿมอ ใĀ 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ใĀ 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ใĀ 1 คะแนน
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่5 รĀัÿ ÿ21101 üิชา ÿังคมýึกþา กลุ่มÿาระการเรียนรูÿังคมýึกþา ýาÿนา และüัฒนธรรม Āน่üยการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง พฤติกรรมการบริโภค จ านüน 4 ชั่üโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง อุปÿงค์ อุปทาน เüลาเรียน 1 ชั่üโมง ชั้นมัธยมýึกþาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการýึกþา 2566 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัüชี้üัด(ผลการการเรียนรู้/üิชาเพิ่มเติม) มาตรฐาน ÿ 3.2 เข้าใจระบบ และÿถาบันทางเýรþฐกิจต่าง ๆ คüามÿัมพันธ์ทางเýรþฐกิจ และคüาม จ าเป็นของการร่üมมือกันทางเýรþฐกิจในÿังคมโลก ม.1/3 ระบุปัจจัยที่มีอิทธิพลต่อการก าĀนดอุปÿงค์และอุปทาน จุดประÿงค์การเรียนรู้ 1. นักเรียนÿามารถอธิบายคüามĀมายของอุปÿงค์-อุปทานและราคาดุลยภาพได้ถูกต้อง (K) 2. นักเรียนÿามารถตัดÿินใจปัญĀาพื้นฐานทางเýรþฐกิจได้ในชีüิตประจ าüันได้อย่างเĀมาะÿม (P) 3. นักเรียนเĀ็นคüามÿ าคัญคüามต้องการในการซื้อที่ÿ่งผลต่อตนเอง ครอบครัü และประเทýชาติ(A) ÿาระÿ าคัญ/คüามคิดรüบยอด อุปÿงค์ Āมายถึงคüามต้องการของผู้บริโภคที่จะซื้อÿินค้าและบริการในราคาที่ก าĀนดและÿามารถซื้อ ÿินค้าและบริการนั้นๆ ซึ่งในทางเýรþฐýาÿตร์อุปÿงค์จะต้องเป็นคüามต้องการที่ÿามารถในการซื้อด้üย อุปทาน ĀมายถึงคüามÿามารถในการผลิตĀรือเÿนอขายÿินค้าและบริการอย่างใดอย่างĀนึ่งเพื่อÿนอง คüามต้องการของผู้บริโภค ณ ระดับราคาต่างๆ กัน ในเüลาใดเüลาĀนึ่ง ÿาระการเรียนรู้ 4.1 ÿาระการเรียนรู้แกนกลาง - คüามĀมายอุปÿงค์ อุปทาน - ปัจจัยที่มีผลเกี่ยüกับอุปÿงค์ อุปทาน 4.2 ÿาระการเรียนรู้ท้องถิ่น (พิจารณาตามĀลักÿูตรÿถานýึกþา) ÿมรรถนะÿ าคัญของผู้เรียน 1. คüามÿามารถในการคิด - ทักþะการüิเคราะĀ์ - ทักþะการเปรียบเทียบ 2. คüามÿามารถในการใช้ทักþะชีüิต
2 คุณลักþณะอันพึงประÿงค์ 1. มีüินัย 2. ใฝ่เรียนรู 3. มุ่งมั่นในการท างาน จุดเน้นÿู่การพัฒนาผู้เรียน คüามÿามารถและทักþะของผู้เรียนในýตüรรþที่ 21 R1 - (R)eading (อ่านออก) R2 –W(R)iting (เขียนได้) R3 - A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักþะด้านการคิดอย่างมีüิจารณญาณและทักþะในการแก้ปัญĀา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักþะด้านคüามเข้าใจต่างüัฒนธรรม ต่างกระบüนทัýน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักþะด้านคüามร่üมมือ การท างานเป็นทีมและภาüะผู้น า) C5 - Communications, Information and Media Literacy (ทักþะด้านการÿื่อÿาร ÿารÿนเทýและการรู้เท่าทันÿื่อ) C7 - Career and Learning Skills (ทักþะอาชีพและทักþะการเรียนรู้) การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการýึกþา บูรณาการกับýาÿตร์พระราชา การมีงาน มีอาชีพ บูรณาการกับĀลักปรัชญาของเýรþฐกิจพอเพียง Āลักคüามพอประมาณ ĀลักคüามมีเĀตุผล เงื่อนไขคüามรู้ บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 2. ซื่อÿัตย์เÿียÿละอดทนมีอุดมการณ์ในÿิ่งที่ดีงามเพื่อÿ่üนรüม 4. ใฝ่Āาคüามรู้Āมั่นýึกþาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 12. ค านึงถึงผลประโยชน์ของÿ่üนรüมและของชาติมากกü่าผลประโยชน์ของตนเอง บูรณาการกับการจัดการýึกþาเพื่ออาชีพ บูรณาการกับĀลักÿูตรต้านทุจริตýึกþา การคิดแยกแยะระĀü่างผลประโยชน์ÿ่üนตนและผลประโยชน์ÿ่üนรüม ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 2.4 เรื่องอุปÿงค์ อุปทาน ใบงานที่ 2.5 เรื่อง การก าĀนดอุปÿงค์ อุปทาน การüัดและการประเมิน
3 üิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรüจใบงานที่2.4 ใบงานที่2.4 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ตรüจใบงานที่2.5 ใบงานที่2.5 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการน าเÿนอผลงาน แบบประเมินการน าเÿนอ ผลงาน ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ÿังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบÿังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ÿังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบÿังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ กระบüนการจัดการเรียนรู üิธีÿอนแบบÿืบเÿาะĀาคüามรู้ (5Es Instructional Model) ขั้นน า ขั้นที่ 1 กระตุ้นคüามÿนใจ (Engage) 1.ครูใĀ้นักเรียนท าแบบทดÿอบก่อนเรียน เรื่องอุปÿงค์-อุปทานและราคาดุลยภาพ 2. ครูน าคลิปรู้จริงเýรþฐกิจไทย “ราคาÿินค้าเĀตุใดถึงขึ้นๆลง” จากนั้นใĀ้นักเรียนร่üมกันแÿดงคüามคิดเĀ็นü่า ÿินค้าและบริการในชีüิตประจ าüันที่นักเรียนใช้นั้นเกิดจากปัจจัยใดบ้างที่ÿ่งผลใĀ้ราคาÿินค้าขึ้นๆลงๆ ขั้นที่ 2 ÿ ารüจค้นĀา (Explore) 1. ครูใĀ้นักเรียนýึกþาค้นคü้าเกี่ยüกับÿาเĀตุและปัจจัยของการขึ้นราคาÿินค้าและการเปลี่ยนแปลง ต่างๆๆที่เกิดขึ้นในชีüิตประจ าüัน ขั้นที่ 3 อธิบายคüามรู้ (Explain) 1. ครูน าข่าüคนแĀ่เตรียมน้ ามัน ก่อนประกาýน้ ามันขึ้นราคา และข่าüĀน้ากากอนามัยขึ้นราคา จาก ÿถานการณ์โรคโคüิด 19 จากนั้นตั้งค าถามกระตุ้นคüามคิดของนักเรียนดังนี้ - ท าไมประชาชนĀรือผู้บริโภคจึงพากันไปซื้อเตรียมน้ ามันเป็นจ านüนมาก (แนüค าตอบ เพราะจะมีประกาýขึ้นราคา) - เพราะเĀตุใด ราคาĀน้ากากอนามัยจึงขึ้นราคา (แนüค าตอบ เพราะเป็นที่ต้องการของผู้บริโภค) - ถ้านักเรียนเĀ็นÿินค้าลดราคามากกü่าเดิม นักเรียนจะไปซื้อĀรือไม่ อธิบายเĀตุผล 2. ครูอธิบายเชื่อมโยง Āลักการอุปÿงค์- อุปทาน เทียบเคียงกับระดับราคาในระบบเýรþฐกิจ Āากขาย ราคาÿูง จะÿ่งผลท าใĀ้คนซื้อน้อย แต่Āากขายราคาต่ า จะÿ่งผลท าใĀ้คนซื้อเยอะ ÿุดท้ายแล้üต่อรองกันได้ใน ระดับราคาที่เท่าไĀร่ จุดนั้น คือ จุดดุลยภาพระĀü่างอุปÿงค์และอุปทาน โดยใช้ÿื่อ PowerPoint - ใบงานที่ 2.4 เรื่องอุปÿงค์ อุปทาน 3. ครูและนักเรียนอภิปรายโดยครูยกตัüอย่างราคาÿินค้าที่จ าเป็น 1 ชนิด ใĀ้นักเรียนน ากฎของอุปÿงค์ และอุปทาน มาüิเคราะĀ์แนüโน้มคüามต้องการซื้อของผู้บริโภค และคüามต้องการขายของผู้ผลิต และüิเคราĀ์ ปัจจัยที่มีผลต่อการก าĀนดอุปÿงค์และอุปทาน ขั้นที่ 4 ขยายคüามเข้าใจ (Expand) 1. นักเรียนบันทึกคüามรู้ลงในÿมุดและท าใบงานที่ 2.5 เรื่อง การก าĀนดอุปÿงค์ อุปทาน ขั้นที่ 5 ตรüจÿอบผล (Evaluate) 1. ครูและนักเรียนร่üมกันÿรุปคüามรู้ผ่าน ppt.
4 ÿื่อ/แĀล่งการเรียนรู 1.ÿื่อการเรียนรู 1) Āนังÿือเรียน เýรþฐýาÿตร์ม.1 2) แบบüัดและบันทึกผลการเรียนรูเýรþฐýาÿตร์ม.1 3) Āนังÿือค้นคü้าเพิ่มเติม (1) üันรักþ์มิ่งมณีนาคิน. (2545). เýรþฐýาÿตร์เบื้องต้นÿ าĀรับบุคคลทั่üไป. กรุงเทพฯ : ÿ านักพิมพมĀาüิทยาลัยธรรมýาÿตร. (2) จรินทรเทýüานิช. (2537). Āลักเýรþฐýาÿตรเบื้องตน. กรุงเทพฯ : โอเดียนÿโตร. 4) บัตรภาพ 5) ใบงานที่ 2.4 เรื่องอุปÿงค์ อุปทาน ใบงานที่ 2.5 เรื่อง การก าĀนดอุปÿงค์ อุปทาน 2.แĀล่งการเรียนรู้ 1) Āองÿมุด 2) แĀลงข้อมูลÿารÿนเทý -http://lpn.nfe.go.th/web_lpn8/index.htm -http://knowledge.eduzones.com/knowledge-2-10-27871.html DLIT Classroom (Ā้องเรียนแĀ่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังÿื่อการเรียนรู้) DLIT Library (Ā้องÿมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแĀ่งการเรียนรู้üิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อÿอบ) ☐ ýูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) ..................................................... กิจกรรมเÿนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………
5 บันทึกผลĀลังการÿอน ÿรุปผลการเรียนการÿอน 1. นักเรียนจ านüน........................คน ผ่านจุดประÿงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประÿงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ 1.................................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................................. นักเรียนที่มีคüามÿามารถพิเýþ/นักเรียนพิการได้แก่ 1. ................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................. 2. นักเรียนมีคüามรู้คüามเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีคüามรู้เกิดทักþะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม12ประการ คุณธรรมจริยธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญĀา/อุปÿรรค /แนüทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเÿนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................. (.....................................................) ต าแĀน่ง ครู üิทยฐานะ.................. üันที่......... เดือน...........................พ.ý. ........... 287ces 98:/ % 2.16. Y เมทส ชยานนา มษา มิทมาพร โสภิตา - นักเรียน สามารถ นําความดีท่ได้จาก การเรียน เกี่ยวก ับ ปัญหาพื้น ฐานทางเศรษฐกิจมาใช้ในสีสิต ประจํากัน การคิด วิเคราะห์เกาะ กิน ัญข อาอย่าง มีวิจารณ์กวาน การที่ ท่าน มีอาชีพเวลงปี จากใช้หลักปร ัชญาเศรษฐกิจพอเพียง มาปรับใช้ในชีวิตประจําวันให้เป็นประโยชน์ - <- โบราณนางสาวธารทิพย์ทองซี
6 คüามเĀ็นของĀัüĀน้าÿถานýึกþา/ผู้ที่ได้รับมอบĀมาย ได้ท าการตรüจแผนการจัดการเรียนรู้แล้üมีคüามคิดเĀ็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ คüรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบüนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นÿ าคัญมาใช้ในการÿอนได้อย่างเĀมาะÿม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นÿ าคัญ คüรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง คüรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเÿนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................ĀัüĀน้ากลุ่มÿาระการเรียนรู้ (.........................................................................) üันที่............ เดือน.....................................พ.ý.............. ข้อเÿนอแนะของรองผู้อ านüยการÿถานýึกþา (ตรüจÿอบ/นิเทý/เÿนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นางÿาüธัญพร บุญÿุภา) รองผู้อ านüยการกลุ่มบริĀารüิชาการและงานประกันคุณภาพการýึกþา วันที่......... เดือน...................................พ.ศ. ........... ข้อเÿนอแนะของĀัüĀน้าÿถานýึกþา (ตรüจÿอบ/นิเทý/เÿนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นายประจักþ์ ประจิมทิý ) ผู้อ านüยการโรงเรียนบางกะปิ วันที่......... เดือน....................................พ.ศ. ........... % / /
7 ใบงานที่ 2.4 อุปสงค์ อุปทาน ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค ำถำมต่อไปนี้ 1. อุปสงค์ หมำยควำมว่ำอย่ำงไร 2. กฎของอุปสงค์ คืออะไร 3. ปจัจยัทม่ีอีทิธพิลต่อกำรก ำหนดอุปสงค์ไดแ้ก่อะไรบำ้ง 4. อุปทำน หมำยควำมว่ำอย่ำงไร 5. กฎของอุปทำน คืออะไร 6. ปจัจยัทม่ีอีทิธพิลต่อกำรก ำหนดอุปทำน ไดแ้ก่อะไรบำ้ง
8 ใบงานที่ 2.5 การก าหนดอุปสงค์ อุปทาน ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่ำนกรณีศึกษำ แล้วตอบค ำถำม กรณีศึกษาที่1 แม่พำสม้ไปตลำดในวนัเสำรเ์พ่อืซอ้ืของประเภทอำหำร เคร่อืงใชภ้ำยในบำ้น และกระเป๋ ำนกัเรยีนของสม้แม่เล่ำ ใหส้ม้ ฟั งว่ำ เดอืนน้ีมผีลไมจ้ำ นวนมำก เงำะและมงัคุดรำคำถูกมำก แมจ่ะซอ้ืมำกกว่ำเดอืนทแ่ีลว้พวกลกู ๆ จะได้ รับประทำนกันเต็มที่ แม่พำส้มไปที่แผงลอยจ ำหน่ำยอำหำรประเภทเนื้อสัตว์ แม่ตัดสินใจเลือกซื้อเนื้อไก่แทนเนื้อหมู เพรำะหมูรำคำแพงขึ้นมำก แม่เลือกซื้อผักอีก 2 อย่ำง คือ ผักบุ้ง ผักกำด แม่ให้เหตุผลว่ำผักทั้ง 2 อย่ำงมีคุณค่ำทำง อำหำรและมรีำคำถูก ไม่จำ เป็นตอ้งซอ้ืผกัอ่นืทม่ีรีำคำแพง สม้ชวนแมไ่ ปซอ้ืกระเป๋ ำนกัเรยีนใบใหม่ เพรำะจวนเปิด ภำคเรยีนใหมแ่ลว้กระเป๋ ำ ใบเก่ำนนั้ชำ รุด ซ่อมไม่ได้แม่บอกใหส้ม้เลอืกกระเป๋ ำนกัเรยีนในรำคำไม่เกนิ300 บำท เพรำะแมม่เีงนิจำ กดัสม้จงึเลอืกซอ้ืกระเป๋ ำนกัเรยีนทด่ีแูลว้มคีุณภำพดีพอเหมำะกบัรำคำ ต่อจำกนั้นแม่ก็ซื้อถ้วยและจำนอีกอย่ำงละ 3 ใบ แม่บอกกับส้มว่ำ แม่เลือกซื้อจำนและชำมที่ผลิตในเมืองไทย เพรำะคุณภำพก็ดีและรำคำถูก แม่เล่ำต่อไปว่ำ นำยจ้ำงของแม่เขำใช้สินค้ำเครื่องครัวที่น ำเข้ำจำกต่ำงประเทศ เอำไว้ รับแขก เพรำะจะมีพรรคพวกเพื่อนฝูงไปรับประทำนอำหำรที่บ้ำนเขำเสมอ ถึงแม้ว่ำรำคำของจะแพง แต่นำยจ้ำงของ แม่ก็พอใจ จะซื้อ เมื่อแม่ซื้อของครบแล้วก็ชวนส้มกลับบ้ำน ระหว่ำงเดินทำงกลับนั้นแม่ก็พูดกับส้มว่ำ เมื่อ 5-6 ปีก่อนนี้ ของในตลำดมีรำคำค่อนข้ำงถูกทุกอย่ำง แต่พอมี โรงงำนอุตสำหกรรมเข้ำมำตั้งหลำยแห่ง และมีนักท่องเที่ยวมำจ ำนวนมำก สินค้ำก็เลยขำยดีและมีรำคำแพงขึ้น ค าถาม 1. แม่มีหลักในกำรตัดสินใจซื้อสินค้ำอย่ำงไรบ้ำง ยกตัวอย่ำงประกอบ 2. นำยจ้ำงของแม่มีหลักในกำรเลือกซื้อสินค้ำอย่ำงไร 3. ส้มมีหลักในกำรเลือกซื้อสินค้ำอย่ำงไร 4. เพรำะเหตุใด รำคำสินค้ำในท้องถิ่นที่ครอบครัวของส้มอำศัยอยู่จึงมีรำคำแพงขึ้นกว่ำเดิมมำก
9 กรณีศึกษาที่2 ในกำรประชุมของกลุ่มผู้ผลิตเสื้อผ้ำส ำเร็จรูปได้สรุปผลกำรประชุมว่ำ ปีที่แล้วประชำชนมีควำมต้องกำรซื้อ เสื้อยืดทั้งชำยและหญิง และในช่วงแรกรำคำเสื้อยืดมีรำคำสูงจึงท ำให้กลุ่มผู้ผลิตหันมำผลิตเสื้อยืดเป็นจ ำนวนมำก เกินควำมต้องกำรของลูกค้ำ ท ำให้เสื้อยืดล้นตลำดและพำกันลดรำคำถูกมำก ปีนี้กลุ่มผู้ผลิตจะลดปริมำณกำรผลิตให้ น้อยลงเพื่อไม่ให้สินค้ำล้นตลำด และเนื่องจำกรำคำผลิตภัณฑ์ใยสังเครำะห์ที่น ำมำผลิตเสื้อยืดมีรำคำสูงขึ้น ค่ำจ้ำง แรงงำนก็สูงขึ้น ท ำให้รำคำเสื้อยืดค่อนข้ำงสูง อำจจะท ำให้ประชำชนลดควำมต้องกำรลง ประกอบกับมีข้อมูลจำกกำร สำ รวจพบวำ่หนุ่มสำว สว่นใหญ่หนัมำนิยมผำ้ฝ้ ำยสำ เรจ็รปูมำกขน้ึดงันนั้ผผู้ลติบำงรำยจะปรบัเปลย่ีนกำรผลติ สินค้ำจำกเสื้อยืดเป็นเสอ้ืสำ เรจ็รูปจำกผำ้ฝ้ ำย และยำ้ยโรงงำนจำกภำคกลำงไปทำงภำคเหนือและภำค ตะวันออกเฉียงเหนือ เพรำะค่ำแรงงำนต ่ำกว่ำ ภำคกลำง และใกล้แหล่งวัตถุดิบ ค าถาม 1. ผู้ผลิตในเรื่องนี้ตัดสินใจผลิตสินค้ำประเภทเสื้อยืดด้วยเหตุผลใด 2. เพรำะเหตุใด ผู้ผลิตจึงลดปริมำณกำรผลิตเสื้อยืดลงในช่วงปีต่อมำ 3. เพรำะเหตุใด ผู้ผลิตสินค้ำบำงรำยเปลี่ยนแปลงกำรผลิตเสื้อยืดเป็นกำรผลิตเสื้อผ้ำส ำเร็จรูปจำกผ้ำ ฝ้ ำย 4. ทำ ไมโรงงำนผลติผำ้ฝ้ ำยจงึไปตงั้อยใู่นภำคเหนือและภำคตะวนัออกเฉียงเหนือ
6 ใบงานที่ 2.4 อุปสงค์ อุปทาน ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค ำถำมต่อไปนี้ 1. อุปสงค์ หมำยควำมว่ำอย่ำงไร 2. กฎของอุปสงค์ คืออะไร 3. ปจัจยัทม่ีอีทิธพิลต่อกำรกำ หนดอุปสงค์ไดแ้ก่อะไรบำ้ง 4. อุปทำน หมำยควำมว่ำอย่ำงไร 5. กฎของอุปทำน คืออะไร 6. ปจัจยัทม่ีอีทิธพิลต่อกำรกำ หนดอุปทำน ไดแ้ก่อะไรบำ้ง
7 ใบงานที่ 2.5 การก าหนดอุปสงค์ อุปทาน ค าชี้แจง ให้นักเรียนอ่ำนกรณีศึกษำ แล้วตอบค ำถำม กรณีศึกษาที่1 แม่พำส้มไปตลำดในวันเสำร์เพื่อซื้อของประเภทอำหำร เครื่องใช้ภำยในบ้ำน และกระเป๋ ำนกัเรยีนของสม้แมเ่ล่ำ ใหส้ม้ ฟั งวำ่เดอืนน้ีมผีลไมจ้ ำนวนมำก เงำะและมงัคุดรำคำถูกมำก แมจ่ะซ้อมำกกว่ำเดือนที่แล้ว พวกลูก ๆ ื จะได้ รับประทำนกันเต็มที่ แม่พำส้มไปที่แผงลอยจ ำหน่ำยอำหำรประเภทเนื้อสัตว์ แม่ตัดสินใจเลือกซื้อเนื้อไก่แทนเนื้อหมู เพรำะหมูรำคำแพงขึ้นมำก แม่เลือกซื้อผักอีก 2 อย่ำง คือ ผักบุ้ง ผักกำด แม่ให้เหตุผลว่ำผักทั้ง 2 อย่ำงมีคุณค่ำทำง อำหำรและมรีำคำถูก ไมจ่ ำเป็นตอ้งซ้อืผกัอ่นืทมี่รีำคำแพง สม้ชวนแมไ่ ปซ้อืกระเป๋ ำนกัเรยีนใบใหม่เพรำะจวนเปิด ภำคเรยีนใหมแ่ลว้กระเป๋ ำ ใบเก่ำนั้นช ำรุด ซ่อมไม่ได้ แม่บอกให้สม้เลอืกกระเป๋ ำนักเรยีนในรำคำไม่เกิน 300 บำท เพรำะแมม่เีงนิจ ำกดัสม้จงึเลอืกซ้อืกระเป๋ ำนักเรยีนทดี่แูลว้มคีณุภำพดีพอเหมำะกบัรำคำ ต่อจำกนั้นแม่ก็ซื้อถ้วยและจำนอีกอย่ำงละ 3 ใบ แม่บอกกับส้มว่ำ แม่เลือกซื้อจำนและชำมที่ผลิตในเมืองไทย เพรำะคุณภำพก็ดีและรำคำถูก แม่เล่ำต่อไปว่ำ นำยจ้ำงของแม่เขำใช้สินค้ำเครื่องครัวที่น ำเข้ำจำกต่ำงประเทศ เอำไว้ รับแขก เพรำะจะมีพรรคพวกเพื่อนฝูงไปรับประทำนอำหำรที่บ้ำนเขำเสมอ ถึงแม้ว่ำรำคำของจะแพง แต่นำยจ้ำงของ แม่ก็พอใจ จะซื้อ เมื่อแม่ซื้อของครบแล้วก็ชวนส้มกลับบ้ำน ระหว่ำงเดินทำงกลับนั้นแม่ก็พูดกับส้มว่ำ เมื่อ 5-6 ปีก่อนนี้ ของในตลำดมีรำคำค่อนข้ำงถูกทุกอย่ำง แต่พอมี โรงงำนอุตสำหกรรมเข้ำมำตั้งหลำยแห่ง และมีนักท่องเที่ยวมำจ ำนวนมำก สินค้ำก็เลยขำยดีและมีรำคำแพงขึ้น ค าถาม 1. แม่มีหลักในกำรตัดสินใจซื้อสินค้ำอย่ำงไรบ้ำง ยกตัวอย่ำงประกอบ 2. นำยจ้ำงของแม่มีหลักในกำรเลือกซื้อสินค้ำอย่ำงไร 3. ส้มมีหลักในกำรเลือกซื้อสินค้ำอย่ำงไร
8 4. เพรำะเหตุใด รำคำสินค้ำในท้องถิ่นที่ครอบครัวของส้มอำศัยอยู่จึงมีรำคำแพงขึ้นกว่ำเดิมมำก กรณีศึกษาที่2 ในกำรประชุมของกลุ่มผู้ผลิตเสื้อผ้ำส ำเร็จรูปได้สรุปผลกำรประชุมว่ำ ปีที่แล้วประชำชนมีควำมต้องกำรซื้อ เสื้อยืดทั้งชำยและหญิง และในช่วงแรกรำคำเสื้อยืดมีรำคำสูงจึงท ำให้กลุ่มผู้ผลิตหันมำผลิตเสื้อยืดเป็นจ ำนวนมำก เกินควำมต้องกำรของลูกค้ำ ท ำให้เสื้อยืดล้นตลำดและพำกันลดรำคำถูกมำก ปีนี้กลุ่มผู้ผลิตจะลดปริมำณกำรผลิตให้ น้อยลงเพื่อไม่ให้สินค้ำล้นตลำด และเนื่องจำกรำคำผลิตภัณฑ์ใยสังเครำะห์ที่น ำมำผลิตเสื้อยืดมีรำคำสูงขึ้น ค่ำจ้ำง แรงงำนก็สูงขึ้น ท ำให้รำคำเสื้อยืดค่อนข้ำงสูง อำจจะท ำให้ประชำชนลดควำมต้องกำรลง ประกอบกับมีข้อมูลจำกกำร ส ำรวจพบว่ำ หนุ่มสำว สว่นใหญ่หนัมำนิยมผำ้ฝ้ ำยสำ เรจ็รูปมำกขน้ึดงันนั้ผผู้ลติบำงรำยจะปรบัเปลยี่นกำรผลติ สินค้ำจำกเสื้อยืดเป็นเสอ้ืส ำเรจ็รปูจำกผำ้ฝ้ ำย และยำ้ยโรงงำนจำกภำคกลำงไปทำงภำคเหนือและภำค ตะวันออกเฉียงเหนือ เพรำะค่ำแรงงำนต ่ำกว่ำ ภำคกลำง และใกล้แหล่งวัตถุดิบ ค าถาม 1. ผู้ผลิตในเรื่องนี้ตัดสินใจผลิตสินค้ำประเภทเสื้อยืดด้วยเหตุผลใด 2. เพรำะเหตุใด ผู้ผลิตจึงลดปริมำณกำรผลิตเสื้อยืดลงในช่วงปีต่อมำ 3. เพรำะเหตุใด ผู้ผลิตสินค้ำบำงรำยเปลี่ยนแปลงกำรผลิตเสื้อยืดเป็นกำรผลิตเสื้อผ้ำส ำเร็จรูปจำกผ้ำ ฝ้ ำย 4. ทำ ไมโรงงำนผลติผำ้ฝ้ ำยจงึไปตงั้อยใู่นภำคเหนือและภำคตะวนัออกเฉียงเหนือ
แบบประเมินการนําเÿนอผลงาน คําชี้แจง : ใĀผูÿอนประเมินผลการนําเÿนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............/................./................ เกณฑการใĀคะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินÿมบูรณชัดเจน ใĀ 3 คะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินเปนÿวนใĀญ ใĀ 2 คะแนน ผลงานĀรือพฤติกรรมÿอดคลองกับรายการประเมินบางÿวน ใĀ 1 คะแนน เกณฑการตัดÿินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกตองของเนื้อĀา 2 การลําดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนําเÿนอผลงานอยางÿรางÿรรค 4 การใชเทคโนโลยีในการนําเÿนอ 5 การมีÿวนรวมของÿมาชิกในกลุม รวม