6 ใบงานที่ 3.2 สถาบนัการเง ิ นที่ส าคัญ ค าชี้แจง ให้นักเรียนอธิบายบทบาทหน้าที่ของสถาบันการเงินที่ก าหนดให้ 1. ธนาคารพาณิชย์ 2. ธนาคารออมสิน 3. ธนาคารเพื่อการเกษตรและสหกรณ์การเกษตร 4. ธนาคารอาคารสงเคราะห์ 5. ธนาคารอิสลามแห่งประเทศไทย 6. ธนาคารเพื่อการส่งออกและน าเข้าแห่งประเทศไทย 7. บริษัทเงินทุน
7 8. บริษัทเครดิตฟองซิเอร์ 9. บริษัทหลักทรัพย์ 10. บริษัทหลักทรัพย์จัดการกองทุนรวม 11. บริษัทประกันชีวิต 12. สหกรณ์ออมทรัพย์ 13. โรงรับจ าน า 14. กองทุนประกันสังคม 15. ธนาคารกลาง
8 ใบงานที่ 3.3 บทบาทสถาบนัการเง ิ น ตอนที่ 1 ค าชี้แจง ให้นักเรียนขีด ลงในช่องข้อความที่สัมพันธ์กับสถาบันการเงินที่ก าหนด บทบาทหน้าที่ สถาบัน การเงิน รับฝาก เงินกู้ ให้กู้ เงิน ส่งเสริม การเกษตร ส่งเสริม การมี ที่อยู่ อาศัย ส่งเสริม ธรุกิจ ส่งออก และ น าเข้า การขาย กรมธรรม์ สมาชิก ถือหุ้น กองทุน รวม 1. ธนาคารพาณิชย์ 2. ธนาคารออมสิน 3. ธนาคารเพื่อ การเกษตรและ สหกรณ์ การเกษตร 4. ธนาคารอาคาร สงเคราะห์ 5. ธนาคารอิสลาม แห่งประเทศไทย 6. ธนาคารเพื่อการ ส่งออกและน าเข้า แห่งประเทศไทย 7. บริษัทเงินทุน 8. บริษัท เครดิตฟองซิเอร์ 9. บริษัทหลักทรัพย์ 10. บริษัทหลักทรัพย์ จัดการกองทุนรวม 11. บริษัทประกันชีวิต 12. สหกรณ์ออมทรัพย์
9 ตอนที่ 2 ค าชี้แจง ให้นักเรียนตอบค าถามต่อไปนี้ 1. โรงรับจ าน ากับกองทุนประกันสังคม มีความแตกต่างและความคล้ายคลึงกันอย่างไร 2. ธนาคารกลาง มีหน้าที่แตกต่างกับธนาคารพาณิชย์อย่างไร
แบบประเมินการนําเสนอผลงาน คําชี้แจง : ใหผูสอนประเมินผลการนําเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............/................./................ เกณฑการใหคะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินสมบูรณชัดเจน ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินเปนสวนใหญ ให 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินบางสวน ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกตองของเนื้อหา 2 การลําดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนําเสนอผลงานอยางสรางสรรค 4 การใชเทคโนโลยีในการนําเสนอ 5 การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น 3 การทํางานตามหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย 4 ความมีน้ําใจ 5 การตรงตอเวลา รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลําดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟงคนอื่น การทํางาน ตามที่ไดรับ มอบหมาย ความมี น้ําใจ การมี สวนรวมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../............... เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงคดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติ 1.2 เขารวมกิจกรรมที่สรางความสามัคคี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอโรงเรียน 1.3 เขารวมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เขารวมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย สุจริต 2.1 ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกตอง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ 3.2 มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีวิตประจําวัน 4. ใฝเรียนรู 4.1 รูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชน และนําไปปฏิบัติได 4.2 ศึกษาคนควาความรูจากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศอยางสม่ําเสมอ 5. อยูอยางพอเพียง 5.1 ใชทรัพยสินและสิ่งของของตนเองและสวนรวมอยางประหยัด 5.2 ใชอุปกรณการเรียนอยางประหยัดและรูคุณคา 5.3 ใชจายอยางประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุงมั่นในการทํางาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทํางานที่ไดรับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพื่อใหงานสําเร็จ 7. รักความเปนไทย 7.1 มีจิตสํานึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย 7.2 เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 อาสาทํางาน ชวยคิด ชวยทํากิจกรรมเพื่อสวนรวม 8.2 เขารวมกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให 1 คะแนน
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่9 รหัส ส21101 วิชา สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง สถาบันการเงิน จ านวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภคและสถาบันการเงิน เวลาเรียน 1 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด(ผลการการเรียนรู้/วิชาเพิ่มเติม) มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ และความ จ าเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ม.1/1 วิเคราะห์บทบาท หน้าที่ และความแตกต่างของสถาบันการเงินแต่ละประเภท และธนาคารกลาง จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์บทบาทส าคัญของสถาบันการเงินแต่ละประเภทและธนาคารกลางได้ 2. วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิตผู้บริโภคและสถาบันการเงินได้ สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ผู้ผลิต ผู้บริโภค สถาบันการเงิน และธนาคารกลาง ล้วนมีบทบาทส าคัญ อีกทั้งมีความสัมพันธ์ระหว่างกัน ในระบบเศรษฐกิจ สาระการเรียนรู้ การหารายได้ รายจ่าย การออม การลงทุน ซึ่งแสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค และสถาบัน การเงิน สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู 3. มุ่งมั่นในการท างาน จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 ☐ R1 - (R)eading (อ่านออก) ☐ R2 –W(R)iting (เขียนได้) R3- A(R)ithmetics (คิดเลขเป็น) C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา)
2 C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษา บูรณาการกับศาสตร์พระราชา การมีทัศนคติที่ถูกต้องต่อบ้านเมือง (ชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย์) การมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง การมีงาน มีอาชีพ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ้มกัน เงื่อนไขความรู้ บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 2. ซื่อสัตย์เสียสละอดทนมีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม 4. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 12. ค านึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมและของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง บูรณาการกับการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพ บูรณาการกับหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 3.4 เรื่อง วงเวียนธุรกิจ การวัดและการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจใบงานที่3.4 ใบงานที่3.4 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอ ผลงาน ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่3 แบบทดสอบหลังเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่3 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจบทความวิเคราะห์เรื่องบทบาท หน้าที่ของสถาบันการเงิน แบบประเมินบทความวิเคราะห์ เรื่องบทบาทหน้าที่ของ สถาบันการเงิน ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์
3 กระบวนการจัดการเรียนรู วิธีสอนแบบสืบเสาะหาความรู้(Inquiry Method : 5E) ขั้นที่1 กระตุ้นความสนใจ(Engage) ครูเล่าข่าวเกี่ยวกับความเคลื่อนไหวของสถาบันการเงินที่มีการโฆษณาให้ดอกเบี้ยเงินฝากประเภทต่างๆ สูงขึ้นหรือการปล่อยเงินกู้ให้ผู้ประกอบการแล้วให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงประโยชน์ต่อบุคคล หรือกลุ่มบุคคลและผลต่อเศรษฐกิจ ขั้นที่2 ส ารวจค้นหา(Explore) นักเรียนกลุ่มเดิมร่วมกันศึกษาความรู้เรื่องความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิตผู้บริโภคและสถาบันการเงินที่ เกี่ยวกับการหารายได้รายจ่ายการออมการลงทุนจากหนังสือเรียน ขั้นที่3 อธิบายความรู้(Explain) สมาชิกแต่ละกลุ่มน าความรู้ที่ได้จากการศึกษามาเล่าสู่กันฟังและช่วยกันอธิบายประเด็นส าคัญของความสัมพันธ์ระหว่าง ผู้ผลิตผู้บริโภคและสถาบันการเงิน ขั้นที่4 ขยายความเข้าใจ(Expand) สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมมือกันท าใบงานที่3.4 เรื่องวงเวียนธุรกิจโดยน าความรู้เกี่ยวกับความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภคและสถาบันการเงินมาเป็นพื้นฐานในการตอบค าถาม ขั้นที่5 ตรวจสอบผล(Evaluate) ครูสุ่มเรียกนักเรียน2-3 กลุ่มออกมาเฉลยค าตอบในใบงานที่3.4 และให้กลุ่มอื่นที่มีผลงานแตกต่างกันน าเสนอเพิ่มเติมโดย มีครูตรวจสอบความถูกต้องและร่วมกันสรุปสาระส าคัญ สื่อ/แหล่งการเรียนรู 1) หนังสือเรียนเศรษฐศาสตร์ม.1 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม -จรินทร์เทศวานิช. (2537). การเงินและการธนาคาร. กรุงเทพฯ: โอเดียนสโตร์. 3) ตัวอย่างข่าว 4) ใบงานที่3.4 เรื่องวงเวียนธุรกิจ แหล่งการเรียนรู้ -แหล่งข้อมูลสารสนเทศ -www.thaigoodview.com/node/20372?page=0%2C5 DLIT Classroom (ห้องเรียนแห่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังสื่อการเรียนรู้) DLIT Library (ห้องสมุดดิจิทัล) กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………
4 บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ 1.................................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................................. นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนพิการได้แก่ 1. ................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................. 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................. (.....................................................) ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ.................. วันที่......... เดือน...........................พ.ศ. ...........
5 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (.........................................................................) วันที่............ เดือน.....................................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะของรองผู้อ านวยการสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นางสาวธัญพร บุญสุภา) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการและงานประกันคุณภาพการศึกษา วันที่......... เดือน...................................พ.ศ. ........... ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นายประจักษ์ ประจิมทิศ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบางกะปิ วันที่......... เดือน....................................พ.ศ. ...........
6 ใบงานที่ 3.4 วงเว ี ยนธร ุ ก ิ จ ค ำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบค าถาม กรณีศึกษำเรื่องวงเวียนธรุกิจ บรษิทัผลไมไ้ทย เป็นบรษิทัทผี่ลติผลไมก้ระป๋องหลายชนิด เชน่สบัปะรด เงาะ ล้นิจี่ผลไมร้วม ซึ่งบริษัทจะมี โรงงานผลิตซึ่งตั้งอยู่บนพื้นที่ 10 ไร่ มีเครื่องจักรที่ทันสมัยสั่งมาจากต่างประเทศ เพื่อใช้ในการผลิตสินค้า มีคนงาน 30-50 คน ส าหรับคัดเลือกผลไม้ก่อนเข้าสู่ขั้นตอนการผลิต และการบรรจุลงกล่อง เพื่อส่งจ าหน่ายที่ท าการของบริษัท จะมฝี ่ายต่างๆ เชน่ ฝ่ายการตลาด ฝ่ายโฆษณา ประชาสมัพนัธ์ฝ่ายสง่สนิคา้ ฝ่ายการเงนิการบญัชีฯลฯ บรษิทั ผลไม้ไทยมีหุ้นส่วนที่น าเงินทุนมารวมกันจัดตั้งบริษัทเป็นจ านวนเงิน 30 ล้านบาท เมื่อมีรายได้ก็น าไปฝากธนาคาร ต่อมาบริษัทผลไม้ไทยสามารถหาตลาดส่งสินค้าออกไปขายได้จ านวนมากจึงขยายกิจการ และไปกู้เงินจาก ธนาคารเสียดอกเบี้ยตามกฎหมาย พนกังานฝ่ายต่างๆ ของบรษิทัผลไมไ้ทย ทงั้ทอี่ยู่ในสว่นของโรงงาน และในสว่นของสา นกังานทที่ าการของ บริษัทต่างก็ได้รับเงินเดือนในอัตราค่อนข้างสูงกว่าบริษัทอื่น เพราะกิจการของบริษัทมีความเจริญก้าวหน้า ผลก าไร สูงจึงสามารถให้โบนัสแก่พนักงานได้จ านวนมากทุกปี พนักงานทุกคนมีรายจ่ายประจ า เพื่อซื้อสินค้าและบริการใน การดา รงชวีติประจ าวนัเชน่คา่อาหาร ค่าเสอ้ืผา้คา่ยารกัษาโรค คา่น้ า คา่ ไฟฟ้า คา่ โทรศพัท์พนกังานส่วนใหญ่จะ มีเงินออมและน าไปฝากธนาคารทุกเดือน และได้รับดอกเบี้ยจากธนาคารอย่างสม ่าเสมอ แต่พนักงานบางคนมีความ จ าเป็นต้องไปซื้อเครื่องใช้ที่จ าเป็นแต่รายได้มีไม่พอก็ไปกู้เงินทางธนาคารมาใช้จ่าย เช่น ซื้อตู้เย็น เครื่องปรับอากาศ โทรทัศน์ รถยนต์ หรือบางคน กู้เงินมาซื้อที่ดินและบ้านซึ่งต้องเสียดอกเบี้ยให้แก่ธนาคาร ดังนั้นธนาคารจึงมีทั้ง รายรับและรายจ่ายจากการบริหารงาน ค ำถำม 1. กรณีศึกษานี้แสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค และสถาบันการเงินอย่างไร
7 2. ข้อคิดที่ได้รับจากกรณีศึกษา เรื่อง วงเวียนธุรกิจ คืออะไร
6 ใบงานที่ 3.4 วงเว ี ยนธร ุ ก ิ จ ค ำชี้แจง ให้นักเรียนอ่านกรณีศึกษา แล้วตอบค าถาม กรณีศึกษำเรื่องวงเวียนธรุกิจ บรษิทัผลไมไ้ทย เป็นบรษิทัทผี่ลติผลไมก้ระป๋องหลายชนิด เชน่สบัปะรด เงาะ ลิ้นจี่ ผลไม้รวม ซึ่งบริษัทจะมี โรงงานผลิตซึ่งตั้งอยู่บนพื้นที่ 10 ไร่ มีเครื่องจักรที่ทันสมัยสั่งมาจากต่างประเทศ เพื่อใช้ในการผลิตสินค้า มีคนงาน 30-50 คน ส าหรับคัดเลือกผลไม้ก่อนเข้าสู่ขั้นตอนการผลิต และการบรรจุลงกล่อง เพื่อส่งจ าหน่ายที่ท าการของบริษัท จะมฝี ่ายต่างๆ เชน่ ฝ่ายการตลาด ฝ่ายโฆษณา ประชาสมัพนัธ์ฝ่ายสง่สนิคา้ ฝ่ายการเงนิการบญัชีฯลฯ บรษิทั ผลไม้ไทยมีหุ้นส่วนที่น าเงินทุนมารวมกันจัดตั้งบริษัทเป็นจ านวนเงิน 30 ล้านบาท เมื่อมีรายได้ก็น าไปฝากธนาคาร ต่อมาบริษัทผลไม้ไทยสามารถหาตลาดส่งสินค้าออกไปขายได้จ านวนมากจึงขยายกิจการ และไปกู้เงินจาก ธนาคารเสียดอกเบี้ยตามกฎหมาย พนกังานฝ่ายต่างๆ ของบรษิทัผลไมไ้ทย ทงั้ทอี่ยู่ในสว่นของโรงงาน และในสว่นของสา นกังานทที่ าการของ บริษัทต่างก็ได้รับเงินเดือนในอัตราค่อนข้างสูงกว่าบริษัทอื่น เพราะกิจการของบริษัทมีความเจริญก้าวหน้า ผลก าไร สูงจึงสามารถให้โบนัสแก่พนักงานได้จ านวนมากทุกปี พนักงานทุกคนมีรายจ่ายประจ า เพื่อซื้อสินค้าและบริการใน การดา รงชวีติประจ าวนัเชน่คา่อาหาร ค่าเสอ้ืผา้คา่ยารกัษาโรค คา่น้ า คา่ ไฟฟ้า คา่ โทรศพัท์พนกังานส่วนใหญ่จะ มีเงินออมและน าไปฝากธนาคารทุกเดือน และได้รับดอกเบี้ยจากธนาคารอย่างสม ่าเสมอ แต่พนักงานบางคนมีความ จ าเป็นต้องไปซื้อเครื่องใช้ที่จ าเป็นแต่รายได้มีไม่พอก็ไปกู้เงินทางธนาคารมาใช้จ่าย เช่น ซื้อตู้เย็น เครื่องปรับอากาศ โทรทัศน์ รถยนต์ หรือบางคน กู้เงินมาซื้อที่ดินและบ้านซึ่งต้องเสียดอกเบี้ยให้แก่ธนาคาร ดังนั้นธนาคารจึงมีทั้ง รายรับและรายจ่ายจากการบริหารงาน ค ำถำม 1. กรณีศึกษานี้แสดงถึงความสัมพันธ์ระหว่างผู้ผลิต ผู้บริโภค และสถาบันการเงินอย่างไร
7 2. ข้อคิดที่ได้รับจากกรณีศึกษา เรื่อง วงเวียนธุรกิจ คืออะไร
แบบประเมินการนําเสนอผลงาน คําชี้แจง : ใหผูสอนประเมินผลการนําเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............/................./................ เกณฑการใหคะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินสมบูรณชัดเจน ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินเปนสวนใหญ ให 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินบางสวน ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกตองของเนื้อหา 2 การลําดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนําเสนอผลงานอยางสรางสรรค 4 การใชเทคโนโลยีในการนําเสนอ 5 การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น 3 การทํางานตามหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย 4 ความมีน้ําใจ 5 การตรงตอเวลา รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลําดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟงคนอื่น การทํางาน ตามที่ไดรับ มอบหมาย ความมี น้ําใจ การมี สวนรวมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../............... เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงคดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติ 1.2 เขารวมกิจกรรมที่สรางความสามัคคี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอโรงเรียน 1.3 เขารวมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เขารวมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย สุจริต 2.1 ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกตอง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ 3.2 มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีวิตประจําวัน 4. ใฝเรียนรู 4.1 รูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชน และนําไปปฏิบัติได 4.2 ศึกษาคนควาความรูจากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศอยางสม่ําเสมอ 5. อยูอยางพอเพียง 5.1 ใชทรัพยสินและสิ่งของของตนเองและสวนรวมอยางประหยัด 5.2 ใชอุปกรณการเรียนอยางประหยัดและรูคุณคา 5.3 ใชจายอยางประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุงมั่นในการทํางาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทํางานที่ไดรับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพื่อใหงานสําเร็จ 7. รักความเปนไทย 7.1 มีจิตสํานึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย 7.2 เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 อาสาทํางาน ชวยคิด ชวยทํากิจกรรมเพื่อสวนรวม 8.2 เขารวมกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให 1 คะแนน
หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เศรษฐกิจประเทศไทย กลุ่มสาระการเรียนรู้ สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 วิชา สังคมศึกษา 2 รหัส ส21101 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 เวลา 4 ชั่วโมง .......................................................................................................................................................... 1. สาระการเรียนรู้ / ตัวชี้วัด มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ และ ความจ าเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ตัวชี้วัด ม.1/2 ยกตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นการพึ่งพาอาศัยกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจ ในประเทศ 2. สาระส าคัญ การพัฒนาเศรษฐกิจของประเทศไทยมีทั้งการพึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันกัน 3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรียนรู้แกนกลาง 1) ยกตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นการพึ่งพาอาศัยกันและกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศ 2) ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน ประเทศ และเสนอแนะแนวทางแก้ไข 4. คุณลักษณะที่พึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู้ 3. มุ่งมั่นในการท างาน 5. สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 5.1 ความสามารถในการสื่อสาร 5.2 ความสามารถในการคิด 1) ทักษะการคิดอย่างมีวิจารณญาณ 2) ทักษะการเชื่อมโยง 5.3 ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต 6. จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า)
C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) 7. การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษา การมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง การมีงาน มีอาชีพ การเป็นพลเมืองดี มีน้ าใจ เอื้ออาทร มีจิตสาธารณะ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ้มกัน เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 2. ซื่อสัตย์เสียสละอดทนมีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม 4. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 5. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม 6. มีศีลธรรมรักษาความสัตย์หวังดีต่อผู้อื่นเผื่อแผ่และแบ่งปัน 10. รู้จักด ารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชด ารัส ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจ าเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจ าหน่ายและพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมีภูมิคุ้มกันที่ดี 12. ค านึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมและของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง บูรณาการกับการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพ บูรณาการกับหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม 8. ชิ้นงาน/ภาระงาน - ป้ายนิเทศ เรื่อง การพึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศไทย - ใบงานที่ 4.1 เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย 9. การวัดและประเมินผล 9.1 การประเมินก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เศรษฐกิจประเทศไทย 9.2 การประเมินระหว่างการจัดกิจกรรมการเรียนรู้ตามจุดประสงค์การเรียนรู้ จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด 1) อธิบายลักษณะทางเศรษฐกิจของ ประเทศไทยได้ - ตรวจใบงานที่ 4.1 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ - ใบงานที่ 4.1 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
จุดประสงค์การเรียนรู้ วิธีการวัด เครื่องมือวัด เกณฑ์การวัด ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ 2) ยกตัวอย่างการพึ่งพาอาศัยกันทาง เศรษฐกิจในประเทศไทยได้ - ตรวจใบงานที่ 4.1 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ใบงานที่ 4.1 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 3) ยกตัวอย่างการแข่งขันกันทาง เศรษฐกิจในประเทศไทยได้ - ตรวจใบงานที่ 4.1 - ประเมินใบงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - ใบงานที่ 4.1 - แบบประเมินใบงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างาน รายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์ 4) วิเคราะห์ปัญหาเศรษฐกิจของ ไทยและเสนอแนะแนวทางแก้ไข ปัญหาได้ - ประเมินการน าเสนอ ผลงาน - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล - สังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม - สังเกตคุณลักษณะอันพึง ประสงค์ - แบบประเมินการ น าเสนอผลงาน - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานรายบุคคล - แบบสังเกตพฤติกรรม การท างานกลุ่ม - แบบสังเกตคุณลักษณะ อันพึงประสงค์ - ระดับคุณภาพ ดี ขึ้นไป ผ่านเกณฑ์
9.3 การประเมินหลังเรียน - ตรวจแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เศรษฐกิจประเทศไทย 9.4 การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) - ตรวจป้ายนิเทศ เรื่อง การพึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศไทย การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) แบบประเมินป้ายนิเทศ เรื่อง การพึ่งพาอาศัยกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศไทย รายการประเมิน ค าอธิบายระดับคุณภาพ / ระดับคะแนน ดีมาก (4) ดี (3) พอใช้ (2) ปรับปรุง (1) 1. การพึ่งพาอาศัย กันทางเศรษฐกิจ ในประเทศไทย เสนอข้อมูลและอธิบาย ตัวอย่างการพึ่งพาอาศัย กันทางเศรษฐกิจใน ประเทศไทยได้ถูกต้อง 4 ตัวอย่าง เสนอข้อมูลและอธิบาย ตัวอย่างการพึ่งพาอาศัย กันทางเศรษฐกิจใน ประเทศไทยได้ถูกต้อง 3 ตัวอย่าง เสนอข้อมูลและอธิบาย ตัวอย่างการพึ่งพาอาศัย กันทางเศรษฐกิจใน ประเทศไทยได้ถูกต้อง 2 ตัวอย่าง เสนอข้อมูลและอธิบาย ตัวอย่างการพึ่งพา อาศัยกันทางเศรษฐกิจ ในประเทศไทยได้ ถูกต้อง 1 ตัวอย่าง 2. การแข่งขันกัน ทางเศรษฐกิจใน ประเทศไทย เสนอข้อมูลและอธิบาย ตัวอย่างการแข่งขันกัน ทางเศรษฐกิจในประเทศ ไทยได้ถูกต้อง 4 ตัวอย่าง เสนอข้อมูลและอธิบาย ตัวอย่างการแข่งขันกัน ทางเศรษฐกิจในประเทศ ไทยได้ถูกต้อง 3 ตัวอย่าง เสนอข้อมูลและอธิบาย ตัวอย่างการแข่งขันกัน ทางเศรษฐกิจในประเทศ ไทยได้ถูกต้อง 2 ตัวอย่าง เสนอข้อมูลและอธิบาย ตัวอย่างการแข่งขันกัน ทางเศรษฐกิจใน ประเทศไทยได้ถูกต้อง 1 ตัวอย่าง เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ ช่วงคะแนน 11 - 12 9 - 10 6 - 8 ต่ ากว่า 6 ระดับคุณภาพ ดีมาก ดี พอใช้ ปรับปรุง 10. การจัดกิจกรรมการเรียนรู้ นักเรียนท าแบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4
ชั่วโมงที่ 1 และ 2 เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย วิธีสอนตามแนว วัฏจักรการเรียนรู้ (4 MAT) ขั้นที่ 1 สร้างคุณค่าและประสบการณ์ของสิ่งที่เรียน (พัฒนาสมองซีกขวา) ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงอาชีพที่ส าคัญที่สุดของชาวไทยยุคปัจจุบันที่ส่งผลดีต่อ เศรษฐกิจของไทย ขั้นที่ 2 วิเคราะห์ประสบการณ์ (พัฒนาสมองซีกซ้าย) นักเรียนอธิบายเหตุผลที่คิดว่า ท าไมจึงคิดว่าอาชีพที่น าเสนอในขั้นที่ 1 นั้น ส าคัญที่สุด แล้วช่วยกัน เขียนเป็นผังมโนทัศน์บนกระดานหน้าชั้นเรียน ขั้นที่ 3 ปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด (พัฒนาสมองซีกขวา) ครูน าภาพกิจกรรมทางเศรษฐกิจของไทยในด้านต่างๆ มาให้นักเรียนดู แล้วให้นักเรียนช่วยกันสรุป ความคิดรวบยอดถึงลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย ขั้นที่ 4 พัฒนาความคิดรวบยอด (พัฒนาสมองซีกซ้าย) นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความสมัครใจ กลุ่มละ 6-8 คน ร่วมกันศึกษาความรู้เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจ ของประเทศไทย และการพึ่งพาอาศัยและการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจ จากหนังสือเรียน ขั้นที่ 5 ลงมือปฏิบัติจากกรอบความคิดที่ก าหนด (พัฒนาสมองซีกซ้าย) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันท าใบงานที่ 4.1 เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย ขั้นที่ 6 สร้างชิ้นงานเพื่อสะท้อนความเป็นตนเอง (พัฒนาสมองซีกขวา) ครูให้นักเรียนท าสมุดภาพกิจกรรมแสดงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย พร้อมเขียนค า บรรยายใต้ภาพที่แสดงถึงการพึ่งพาอาศัยและการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจ ขั้นที่ 7 วิเคราะห์คุณค่าและประยุกต์ใช้ (พัฒนาสมองซีกซ้าย) สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ผลงานสมุดภาพกิจกรรมที่แสดงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจของ ประเทศไทย แล้วช่วยกันปรับปรุงแก้ไขและพัฒนาให้ดีขึ้น เพื่อน าไปประยุกต์ใช้ ขั้นที่ 8 แลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้กับผู้อื่น (พัฒนาสมองซีกขวา) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน โดยมีครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ ชั่วโมงที่ 3 และ 4 เรื่อง ปัญหาเศรษฐกิจของไทย วิธีสอนแบบ แก้ปัญหา ขั้นที่ 1 ก าหนดปัญหา 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงปัญหาทางด้านเศรษฐกิจในชุมชนต่างๆ ของไทย และ ช่วยกันวิเคราะห์ถึงสาเหตุและแนวทางแก้ไข โดยมีครูช่วยเสนอแนะเพิ่มเติม
2. นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับปัญหาเศรษฐกิจในระดับประเทศ 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าปัญหาเศรษฐกิจที่ส าคัญในระดับประเทศมีอะไรบ้าง แล้วเขียนปัญหาบน กระดานหน้าชั้นเรียน 4. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันเลือกปัญหาที่กลุ่มคิดว่าส าคัญที่สุด 1 ปัญหา เช่น ปัญหาขาดดุลการค้า เป็นต้น ขั้นที่ 2 ตั้งสมมติฐาน ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลองตั้งสมมติฐานเพื่อเป็นการคาดคะเนค าตอบของปัญหา เช่น คนไทยนิยมใช้ สินค้าต่างประเทศมากกว่าสินค้าที่ผลิตในประเทศไทย ขั้นที่ 3 วางแผนแก้ปัญหาหรือตรวจสอบสมมติฐาน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดวางแผนหรือออกแบบวิธีหาค าตอบจากสมมติฐานที่ก าหนดไว้ 2. ครูแนะน าวิธีการส ารวจ และการเก็บข้อมูล เพื่อหาค าตอบที่ตั้งสมมติฐานไว้ ขั้นที่ 4 เก็บและรวบรวมข้อมูล สมาชิกแต่ละกลุ่มเก็บรวบรวมข้อมูลตามแผนที่วางไว้อย่างเป็นระบบ เมื่อได้ข้อมูลมาแล้วน ามา ประเมินความถูกต้องของข้อมูล ขั้นที่ 5 วิเคราะห์ข้อมูลและทดสอบสมมติฐาน สมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้มาเพื่อตรวจสอบสมมติฐานที่ก าหนดไว้ว่าเป็นไปตามที่ ก าหนดหรือไม่ ขั้นที่ 6 สรุปผล สมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้มา สรุปผลพร้อมเสนอแนวทางการแก้ปัญหา - ครูมอบหมายให้นักเรียนแต่ละกลุ่มจัดป้ายนิเทศ เรื่อง การพึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันกันทาง เศรษฐกิจในประเทศไทย โดยให้ครอบคลุมประเด็นตามที่ก าหนด - นักเรียนท าแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 11. สื่อการเรียนรู้ / แหล่งเรียนรู้ 11.1 สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียน เศรษฐศาสตร์ ม.1 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้ เศรษฐศาสตร์ ม.1 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม - วันรักษ์ มิ่งมณีนาคิน. (2545). เศรษฐศาสตร์เบื้องต้นส าหรับบุคคลทั่วไป. กรุงเทพฯ : ส านักพิมพ์มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. 4) บัตรภาพ 5) ใบงานที่ 4.1 เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย 11.2 แหล่งการเรียนรู้
1) ห้องสมุด 2) แหล่งข้อมูลสารสนเทศ - th.wikipedia.org/wiki/เศรษฐกิจไทย - www.bus.rmutt.ac.th/~natthapart/leturce/His%20.../economy%20thai.pdf - www.lks.ac.th/kukiat/student/betterroyal/social/34.html - www.nidambe11.net/ekonomiz/2006q4/2006november30p9.htm DLIT Classroom (ห้องเรียนแห่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังสื่อการเรียนรู้) DLIT Library (ห้องสมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อสอบ) ☐ ศูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) ..................................................... แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. ประเทศไทยมีความเชี่ยวชาญด้านการเกษตรและ อาหารนั้นเนื่องมาจากเหตุผลในข้อใด ก. มีภูมิปัญญาท้องถิ่นที่สนับสนุน ข. มีแม่น้ าหลายสาย และมีพื้นที่ราบลุ่ม ค. ชาวไทยมีความรู้ความสามารถในด้านการ เพาะปลูก ง. มีทรัพยากรธรรมชาติอุดมสมบูรณ์และมีปัจจัย 5. บริษัทน าเที่ยวพานักท่องเที่ยวไปซื้อสินค้าที่ระลึก รับประทานอาหารที่ภัตตาคาร แล้วพาไปพักที่โรงแรม ข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด ก. ธุรกิจท่องเที่ยว ข. ความร่วมมือกัน ค. การหารายได้ครบวงจร ง. การพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจ
สนับสนุนหลายอย่าง 2. ข้อความใดที่แสดงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจที่ส าคัญ ของประเทศไทย ก. รายได้ต่อหัวของประชาชนอยู่ในระดับสูง ข. รายได้ต่อหัวของประชาชนอยู่ในระดับต่ า ค. ความแตกต่างทางรายได้ของประชาชนคนจนและ คนรวยมีมาก ง. ความแตกต่างระหว่างรายได้ของประชาชนคนจน และคนรวยมีน้อย 3. ข้อความใดแสดงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจไทยใน ปัจจุบัน ก. พึ่งพาการน าเข้าพลังงาน ข. เศรษฐกิจของจังหวัดต่างๆ ใกล้เคียงกัน ค. คนจนส่วนใหญ่อาศัยอยู่ในบริเวณชุมชนแออัด ง. มีรายได้หลักจากการส่งสินค้าทางเกษตรกรรม มากกว่าสินค้าประเภทอื่น 4. บริษัทผ้าห่มไทยและบริษัทผ้าห่มสวยงาม ต่างผลิต ผ้าห่มลักษณะเดียวกันออกมาจ าหน่ายในตลาด จ านวนมากข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด ก. ผู้บริโภคเสียเปรียบ ข. มีการพึ่งพาอาศัยกัน ค. การตอบสนองผู้ผลิต ง. มีการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจ 6. ร้านของดาวใจจ าหน่ายตุ๊กตาของเล่นซึ่งอยู่ติดกับร้าน ขายตุ๊กตาอีกหลายร้าน ดังนั้นดาวใจจึงลดราคาตุ๊กตา ทุกชนิด เนื่องในวันขึ้นปีใหม่ การกระท าของดาวใจนั้น แสดงถึงจุดประสงค์ในข้อใด ก. ตุ๊กตาช ารุดมีมากจึงต้องรีบขาย ข. ต้องการทุนทรัพย์ที่ลงทุนไปกลับคืน ค. เพื่อแข่งขันกับร้านอื่นในการขายตุ๊กตา ง. เพื่อดึงดูดให้คนสนใจและมาซื้อตุ๊กตามากขึ้น 7. สินค้าในข้อใดเป็นสินค้าที่ทดแทนกันได้ ก. น้ าผลไม้กับกาแฟ ข. ข้าวแกงกับก๋วยเตี๋ยว ค. เตารีดกับที่รองเตารีด ง. หลอดไฟฟ้ากับเตาแก๊ส 8. ปีนี้ล าไยมีน้อย โรงงานผลิตล าไยกระป๋องต่างก็ให้ราคา ล าไยแก่ชาวสวนในราคาสูงกว่าทุกปี เพราะต้องการส่ง สินค้าล าไยกระป๋องไปจ าหน่ายต่างประเทศ ข้อความนี้ สอดคล้องกับข้อใด ก. ผู้ผลิตมีการแข่งขันกันและพึ่งพาอาศัยกัน ข. ผู้ผลิตและผู้บริโภคจะต้องให้ความร่วมมือกัน ค. ผู้ผลิตมีการแข่งขันกันซื้อวัตถุดิบ ท าให้วัตถุดิบ มีราคาสูง ง. ผู้บริโภคมีการแข่งขันกันซื้อสินค้า ท าให้สินค้า มีราคาแพง 9. การผลิตในชุมชนที่ขาดแคลนเทคโนโลยีท าให้ต้นทุน การผลิตสูง เนื่องจากเหตุผลในข้อใด ก. ชุมชนอยู่ห่างไกลความเจริญจึงต้องเสียค่าขนส่งแพง ข. การใช้แรงงานในการผลิตย่อมท าให้ต้นทุน การผลิตสูง ค. การผลิตสินค้าไม่มีคุณภาพจึงต้องลงทุนใน การโฆษณา ง. เทคโนโลยีในชนบทจะมีประสิทธิภาพต่ าจึงต้องใช้ ทุนมาก 10. การที่ผลผลิตทางการเกษตรชนิดเดียวกันมี 13. ชาวบ้านดอนหวายร่วมมือกันน าผลิตภัณฑ์จาก เครื่องจักสานหลายชนิดไปจ าหน่ายกันเอง สอดคล้อง กับข้อใด ก. ส่งเสริมการลงทุนในชุมชน ข. การพัฒนาคุณภาพชีวิตที่ดี ค. การพึ่งพาตนเองด้านการผลิต ง. การพึ่งพาตนเองด้านการตลาด 14. ชาวบ้านหนองโสนมีผลผลิตทางการเกษตรหลายชนิด ตลอดปี และช่วยเหลือกันพัฒนาคุณภาพของผลผลิต ทุกชนิด ข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด
จ านวนมากย่อมส่งผลต่อเรื่องใด ก. ตลาดไม่ต้องการ ข. ราคาผลผลิตตกต่ า ค. คุณภาพของผลผลิตต่ า ง. การประกันราคาผลผลิตของโรงงาน 11. ปัญหาเศรษฐกิจในระดับชุมชนของไทยมีหลาย ประการยกเว้นข้อใด ก. ผลผลิตตกต่ า ข. การขาดแคลนเงินทุน ค. การขาดแคลนแรงงาน ง. การขาดแคลนเทคโนโลยี 12. การกระท าของบุคคลในข้อใด ที่ส่งผลต่อปัญหา เศรษฐกิจของประเทศ ก. ฟ้า กู้เงินธนาคารมาสร้างบ้าน ข. ชาย ใช้เครื่องจักรไถนาแทนคน ค. สวย เปลี่ยนโทรศัพท์เคลื่อนที่รุ่นใหม่อยู่เสมอ ง. แจ่ม พาเพื่อนไปแจกทุนและสิ่งของแก่เด็กๆ ของมูลนิธิสงเคราะห์เด็ก ก. มีการพึ่งพากันด้านการผลิต ข. มีการการพัฒนาคุณภาพชีวิต ค. มีการสร้างงานในชุมชน ง. มีเงินทุนหมุนเวียน 15. การแก้ปัญหาเศรษฐกิจที่มุ่งพัฒนาประชากรให้มี ความรู้ความสามารถสูงขึ้น น าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการเพิ่มคุณภาพสินค้าในท้องถิ่น ข้อความดังกล่าว สอดคล้องกับข้อใด ก. เร่งแก้ไขปัญหาความยากจนของประชาชน ข. เพิ่มความสามารถในการแข่งขันการผลิตสินค้า ค. เน้นการบริหารจัดการทั้งด้านการผลิตและบริโภค ง. มุ่งเน้นสร้างความเข้มแข็งทางเศรษฐกิจระดับ ฐานราก แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 ค าชี้แจง ให้นักเรียนเลือกค าตอบที่ถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว 1. การกระท าของบุคคลในข้อใด ที่ส่งผลต่อปัญหา เศรษฐกิจของประเทศ ก. สวย เปลี่ยนโทรศัพท์เคลื่อนที่รุ่นใหม่อยู่เสมอ ข. ชาย ใช้เครื่องจักรไถนาแทนคน ค. ฟ้า กู้เงินธนาคารมาสร้างบ้าน ง. แจ่ม พาเพื่อนไปแจกทุนและสิ่งของแก่เด็กๆ ของมูลนิธิสงเคราะห์เด็ก 2. ชาวบ้านดอนหวายร่วมมือกันน าผลิตภัณฑ์จาก 5. ปัญหาเศรษฐกิจในระดับชุมชนของไทยมีหลาย ประการยกเว้นข้อใด ก. การขาดแคลนเทคโนโลยี ข. การขาดแคลนแรงงาน ค. การขาดแคลนเงินทุน ง. ผลผลิตตกต่ า 6. ชาวบ้านหนองโสนมีผลผลิตทางการเกษตรหลายชนิด ตลอดปี และช่วยเหลือกันพัฒนาคุณภาพของผลผลิต
เครื่องจักสานหลายชนิดไปจ าหน่ายกันเอง สอดคล้อง กับข้อใด ก. การพึ่งพาตนเองด้านการตลาด ข. การพึ่งพาตนเองด้านการผลิต ค. ส่งเสริมการลงทุนในชุมชน ง. การพัฒนาคุณภาพชีวิตที่ดี 3. การแก้ปัญหาเศรษฐกิจที่มุ่งพัฒนาประชากรให้มี ความรู้ความสามารถสูงขึ้น น าภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ ในการเพิ่มคุณภาพสินค้าในท้องถิ่น ข้อความดังกล่าว สอดคล้องกับข้อใด ก. เร่งแก้ไขปัญหาความยากจนของประชาชน ข. เพิ่มความสามารถในการแข่งขันการผลิตสินค้า ค. เน้นการบริหารจัดการทั้งด้านการผลิตและบริโภค ง. มุ่งเน้นสร้างความเข้มแข็งทางเศรษฐกิจระดับ ฐานราก 4. การที่ผลผลิตทางการเกษตรชนิดเดียวกันมี จ านวนมากย่อมส่งผลต่อเรื่องใด ก. การประกันราคาผลผลิตของโรงงาน ข. คุณภาพของผลผลิตต่ า ค. ราคาผลผลิตตกต่ า ง. ตลาดไม่ต้องการ ทุกชนิด ข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด ก. มีเงินทุนหมุนเวียน ข. มีการสร้างงานในชุมชน ค. มีการการพัฒนาคุณภาพชีวิต ง. มีการพึ่งพากันด้านการผลิต 7. การผลิตในชุมชนที่ขาดแคลนเทคโนโลยีท าให้ต้นทุน การผลิตสูง เนื่องจากเหตุผลในข้อใด ก. ชุมชนอยู่ห่างไกลความเจริญจึงต้องเสียค่าขนส่งแพง ข. การใช้แรงงานในการผลิตย่อมท าให้ต้นทุนการผลิตสูง ค. เทคโนโลยีในชนบทจะมีประสิทธิภาพต่ าจึงต้องใช้ ทุนมาก ง. การผลิตสินค้าไม่มีคุณภาพจึงต้องลงทุนใน การโฆษณา 8. ข้อความใดที่แสดงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจที่ ส าคัญของประเทศไทย ก. รายได้ต่อหัวของประชาชนอยู่ในระดับต่ า ข. รายได้ต่อหัวของประชาชนอยู่ในระดับสูง ค. ความแตกต่างระหว่างรายได้ของประชาชนคนจน และคนรวยมีน้อย ง. ความแตกต่างทางรายได้ของประชาชนคนจนและ คนรวยมีมาก 9. บริษัทผ้าห่มไทยและบริษัทผ้าห่มสวยงาม ต่างผลิต ผ้าห่มลักษณะเดียวกันออกมาจ าหน่ายในตลาด จ านวนมากข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด ก. ผู้บริโภคเสียเปรียบ ข. การตอบสนองผู้ผลิต ค. มีการพึ่งพาอาศัยกัน ง. มีการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจ 10. ประเทศไทยมีความเชี่ยวชาญด้านการเกษตรและ อาหารนั้นเนื่องมาจากเหตุผลในข้อใด ก. มีภูมิปัญญาท้องถิ่นที่สนับสนุน 13. ข้อความใดแสดงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจไทยในปัจจุบัน ก. พึ่งพาการน าเข้าพลังงาน ข. เศรษฐกิจของจังหวัดต่างๆ ใกล้เคียงกัน ค. คนจนส่วนใหญ่อาศัยอยู่ในบริเวณชุมชนแออัด ง. มีรายได้หลักจากการส่งสินค้าทางเกษตรกรรม มากกว่าสินค้าประเภทอื่น 14. ร้านของดาวใจจ าหน่ายตุ๊กตาของเล่นซึ่งอยู่ติดกับร้าน ขายตุ๊กตาอีกหลายร้าน ดังนั้นดาวใจจึงลดราคาตุ๊กตา ทุกชนิด เนื่องในวันขึ้นปีใหม่ การกระท าของดาวใจนั้น แสดงถึงจุดประสงค์ในข้อใด
ข. มีแม่น้ าหลายสาย และมีพื้นที่ราบลุ่ม ค. ชาวไทยมีความรู้ความสามารถในด้าน การเพาะปลูก ง. มีทรัพยากรธรรมชาติอุดมสมบูรณ์และมีปัจจัย สนับสนุนหลายอย่าง 11. สินค้าในข้อใดเป็นสินค้าที่ทดแทนกันได้ ก. น้ าผลไม้กับกาแฟ ข. เตารีดกับที่รองเตารีด ค. ข้าวแกงกับก๋วยเตี๋ยว ง. หลอดไฟฟ้ากับเตาแก๊ส 12. บริษัทน าเที่ยวพานักท่องเที่ยวไปซื้อสินค้าที่ระลึก รับประทานอาหารที่ภัตตาคาร แล้วพาไปพักที่โรงแรม ข้อความดังกล่าวสอดคล้องกับข้อใด ก. การพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจ ข. การหารายได้ครบวงจร ค. ความร่วมมือกัน ง. ธุรกิจท่องเที่ยว ก. ตุ๊กตาช ารุดมีมากจึงต้องรีบขาย ข. ต้องการทุนทรัพย์ที่ลงทุนไปกลับคืน ค. เพื่อแข่งขันกับร้านอื่นในการขายตุ๊กตา ง. เพื่อดึงดูดให้คนสนใจและมาซื้อตุ๊กตามากขึ้น 15. ปีนี้ล าไยมีน้อย โรงงานผลิตล าไยกระป๋องต่างก็ให้ราคา ล าไยแก่ชาวสวนในราคาสูงกว่าทุกปี เพราะต้องการส่ง สินค้าล าไยกระป๋องไปจ าหน่ายต่างประเทศ ข้อความนี้ สอดคล้องกับข้อใด ก. ผู้ผลิตมีการแข่งขันกันและพึ่งพาอาศัยกัน ข. ผู้ผลิตและผู้บริโภคจะต้องให้ความร่วมมือกัน ค. ผู้บริโภคมีการแข่งขันกันซื้อสินค้า ท าให้สินค้า มีราคาแพง ง. ผู้ผลิตมีการแข่งขันกันซื้อวัตถุดิบ ท าให้วัตถุดิบ มีราคาสูง เฉลย แบบทดสอบก่อนเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 1. ง 2. ค 3. ก 4. ง 5. ง 6. ง 7. ข 8. ค 9. ข 10. ข 11. ค 12. ค 13. ง 14. ก 15. ง เฉลย แบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 1. ก 2. ก 3. ง 4. ค 5. ข 6. ง 7. ข 8. ง 9. ง 10. ง 11. ค 12. ก 13. ก 14. ง 15. ง
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่10 รหัส ส21101 วิชา สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เศรษฐกิจประเทศไทย จ านวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 1 เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจประเทศไทย เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด(ผลการการเรียนรู้/วิชาเพิ่มเติม) มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ และความ จ าเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ม.1/2 ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทยมีทั้งการพึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันกัน จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. อธิบายลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทยได้ 2. ยกตัวอย่างการพึ่งพาอาศัยกันทางเศรษฐกิจในประเทศไทยได้ 3. ยกตัวอย่างการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศไทยได้ สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทยมีทั้งการพึ่งพาอาศัยกันและการแข่งขันกัน สาระการเรียนรู้ ยกตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นการพึ่งพาอาศัยกันและกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศ สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู 3. มุ่งมั่นในการท างาน จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C4 - Collaboration, Teamwork and Leadership (ทักษะด้านความร่วมมือ การท างานเป็นทีมและภาวะผู้น า)
2 C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษา การมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง การมีงาน มีอาชีพ การเป็นพลเมืองดี มีน้ าใจ เอื้ออาทร มีจิตสาธารณะ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ้มกัน เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 2. ซื่อสัตย์เสียสละอดทนมีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม 4. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 5. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม 6. มีศีลธรรมรักษาความสัตย์หวังดีต่อผู้อื่นเผื่อแผ่และแบ่งปัน 10. รู้จักด ารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชด ารัส ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจ าเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจ าหน่ายและพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมีภูมิคุ้มกันที่ดี 12. ค านึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมและของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง บูรณาการกับการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพ บูรณาการกับหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม ชิ้นงาน/ภาระงาน ใบงานที่ 4.1 เรื่อง ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย การวัดและการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบก่อนเรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่4 แบบทดสอบก่อนเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่4 (ประเมินตามสภาพจริง) ตรวจใบงานที่4.1 ใบงานที่4.1 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบบันทึกการอ่าน แบบบันทึกการอ่าน ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอ ผลงาน ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์
3 กระบวนการจัดการเรียนรู วิธีสอนตามแนววัฏจักรการเรียนรู้(4 MAT) ขั้นที่1 สร้างคุณค่าและประสบการณ์ของสิ่งที่เรียน(พัฒนาสมองซีกขวา) ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงอาชีพที่ส าคัญที่สุดของชาวไทยยุคปัจจุบันที่ส่งผลดีต่อเศรษฐกิจของไทย ขั้นที่2 วิเคราะห์ประสบการณ์(พัฒนาสมองซีกซ้าย) นักเรียนอธิบายเหตุผลที่คิดว่าท าไมจึงคิดว่าอาชีพที่น าเสนอในขั้นที่1 นั้นส าคัญที่สุดแล้วช่วยกันเขียนเป็นผังมโนทัศน์บน กระดานหน้าชั้นเรียน ขั้นที่3 ปรับประสบการณ์เป็นความคิดรวบยอด (พัฒนาสมองซีกขวา) ครูน าภาพกิจกรรมทางเศรษฐกิจของไทยในด้านต่างๆมาให้นักเรียนดูแล้วให้นักเรียนช่วยกันสรุปความคิดรวบยอดถึงลักษณะทาง เศรษฐกิจของประเทศไทย ขั้นที่4 พัฒนาความคิดรวบยอด (พัฒนาสมองซีกซ้าย) นักเรียนแบ่งกลุ่มตามความสมัครใจกลุ่มละ6-8 คนร่วมกันศึกษาความรู้เรื่องลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทยและการพึ่งพา อาศัยและการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจจากหนังสือเรียน ขั้นที่5 ลงมือปฏิบัติจากกรอบความคิดที่ก าหนด (พัฒนาสมองซีกซ้าย) นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมมือกันท าใบงานที่4.1 เรื่องลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย ขั้นที่6 สร้างชิ้นงานเพื่อสะท้อนความเป็นตนเอง(พัฒนาสมองซีกขวา) ครูให้นักเรียนท าสมุดภาพกิจกรรมแสดงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทยพร้อมเขียนค าบรรยายใต้ภาพที่แสดงถึงการพึ่งพา อาศัยและการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจ ขั้นที่7 วิเคราะห์คุณค่าและประยุกต์ใช้(พัฒนาสมองซีกซ้าย) สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ผลงานสมุดภาพกิจกรรมที่แสดงถึงลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทยแล้วช่วยกันปรับปรุง แก้ไขและพัฒนาให้ดีขึ้นเพื่อน าไปประยุกต์ใช้ ขั้นที่8 แลกเปลี่ยนประสบการณ์เรียนรู้กับผู้อื่น (พัฒนาสมองซีกขวา) นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลงานหน้าชั้นเรียนโดยมีครูตรวจสอบความถูกต้องและให้ข้อเสนอแนะ สื่อ/แหล่งการเรียนรู 1) หนังสือเรียนเศรษฐศาสตร์ม.1 2) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม -วันรักษ์มิ่งมณีนาคิน. (2545). เศรษฐศาสตร์เบื้องต้นส าหรับบุคคลทั่วไป. กรุงเทพฯ: ส านักพิมพ์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์. 3) บัตรภาพ 4) ใบงานที่4.1 เรื่องลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย
4 แหล่งการเรียนรู้ -แหล่งข้อมูลสารสนเทศ -th.wikipedia.org/wiki/เศรษฐกิจไทย -www.bus.rmutt.ac.th/~natthapart/leturce/His%20.../economy%20thai.pdf DLIT Classroom (ห้องเรียนแห่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังสื่อการเรียนรู้) DLIT Library (ห้องสมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อสอบ) ☐ ศูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) ..................................................... กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………
5 บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ 1.................................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................................. นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนพิการได้แก่ 1. ................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................. 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................. (.....................................................) ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ.................. วันที่......... เดือน...........................พ.ศ. ...........
6 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (.........................................................................) วันที่............ เดือน.....................................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะของรองผู้อ านวยการสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นางสาวธัญพร บุญสุภา) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการและงานประกันคุณภาพการศึกษา วันที่......... เดือน...................................พ.ศ. ........... ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นายประจักษ์ ประจิมทิศ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบางกะปิ วันที่......... เดือน....................................พ.ศ. ...........
ใบงานที่ 4.1 ลักษณะทางเศรษฐกิจของประเทศไทย ตอนที่ 1 คําชี้แจง ใหนักเรียนนําหมายเลขหนาภาพที่มีความสัมพันธเกี่ยวกับลักษณะทางเศรษฐกิจไปรวมกลุมกัน แลวเขียนอธิบายตามหัวขอที่กําหนด 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14. 15.
16. 17. 18. 19. 20. กลุ่มที่ 1 ได้แก่หมายเลข แสดงลักษณะทางเศรษฐกิจที่สําคัญของ ประเทศไทย กลุ่มที่ 3 ได้แก่หมายเลข แสดงลักษณะทางเศรษฐกิจที่สําคัญของ ประเทศไทย กลุ่มที่ 4 ได้แก่หมายเลข แสดงลักษณะทางเศรษฐกิจที่สําคัญของ ประเทศไทย กลุ่มที่ 5 ได้แก่หมายเลข แสดงลักษณะทางเศรษฐกิจที่สําคัญของ ประเทศไทย กลุ่มที่ 6 ได้แก่หมายเลข แสดงลักษณะทางเศรษฐกิจที่สําคัญของ ประเทศไทย กลุ่มที่ 4 ได้แก่หมายเลข แสดงลักษณะทางเศรษฐกิจที่สําคัญของ ประเทศไทย
แบบประเมินการนําเสนอผลงาน คําชี้แจง : ใหผูสอนประเมินผลการนําเสนอผลงานของนักเรียนตามรายการ แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............/................./................ เกณฑการใหคะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินสมบูรณชัดเจน ให 3 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินเปนสวนใหญ ให 2 คะแนน ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลองกับรายการประเมินบางสวน ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 ความถูกตองของเนื้อหา 2 การลําดับขั้นตอนของเรื่อง 3 วิธีการนําเสนอผลงานอยางสรางสรรค 4 การใชเทคโนโลยีในการนําเสนอ 5 การมีสวนรวมของสมาชิกในกลุม รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานรายบุคคล คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง ลําดับที่ รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1 การแสดงความคิดเห็น 2 การยอมรับฟงความคิดเห็นของผูอื่น 3 การทํางานตามหนาที่ที่ไดรับมอบหมาย 4 ความมีน้ําใจ 5 การตรงตอเวลา รวม
แบบสังเกตพฤติกรรมการทํางานกลุม คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน ลําดับที่ ชื่อ – สกุล ของนักเรียน การแสดง ความ คิดเห็น การยอมรับ ฟงคนอื่น การทํางาน ตามที่ไดรับ มอบหมาย ความมี น้ําใจ การมี สวนรวมใน การ ปรับปรุง ผลงานกลุม รวม 15 คะแนน 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../............... เกณฑการใหคะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมอยางสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบอยครั้ง ให 2 คะแนน ปฏิบัติหรือแสดงพฤติกรรมบางครั้ง ให 1 คะแนน เกณฑการตัดสินคุณภาพ ชวงคะแนน ระดับคุณภาพ 12 - 15 ดี 8 - 11 พอใช ต่ํากวา 8 ปรับปรุง
แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค คําชี้แจง : ใหผูสอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหวางเรียนและนอกเวลาเรียน แลวขีด ลงในชองที่ ตรงกับระดับคะแนน คุณลักษณะ อันพึงประสงคดาน รายการประเมิน ระดับคะแนน 3 2 1 1. รักชาติ ศาสน กษัตริย 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และรองเพลงชาติ 1.2 เขารวมกิจกรรมที่สรางความสามัคคี ปรองดอง และเปนประโยชน ตอโรงเรียน 1.3 เขารวมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนับถือ ปฏิบัติตามหลักศาสนา 1.4 เขารวมกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษัตริยตามที่โรงเรียนจัดขึ้น 2. ซื่อสัตย สุจริต 2.1 ใหขอมูลที่ถูกตอง และเปนจริง 2.2 ปฏิบัติในสิ่งที่ถูกตอง 3. มีวินัย รับผิดชอบ 3.1 ปฏิบัติตามขอตกลง กฎเกณฑ ระเบียบ ขอบังคับ 3.2 มีความตรงตอเวลาในการปฏิบัติกิจกรรมตาง ๆ ในชีวิตประจําวัน 4. ใฝเรียนรู 4.1 รูจักใชเวลาวางใหเปนประโยชน และนําไปปฏิบัติได 4.2 ศึกษาคนควาความรูจากสื่อและเทคโนโลยีสารสนเทศอยางสม่ําเสมอ 5. อยูอยางพอเพียง 5.1 ใชทรัพยสินและสิ่งของของตนเองและสวนรวมอยางประหยัด 5.2 ใชอุปกรณการเรียนอยางประหยัดและรูคุณคา 5.3 ใชจายอยางประหยัดและมีการเก็บออมเงิน 6. มุงมั่นในการทํางาน 6.1 มีความตั้งใจและพยายามในการทํางานที่ไดรับมอบหมาย 6.2 มีความอดทนและไมทอแทตออุปสรรคเพื่อใหงานสําเร็จ 7. รักความเปนไทย 7.1 มีจิตสํานึกในการอนุรักษวัฒนธรรมและภูมิปญญาไทย 7.2 เห็นคุณคาและปฏิบัติตนตามวัฒนธรรมไทย 8. มีจิตสาธารณะ 8.1 อาสาทํางาน ชวยคิด ชวยทํากิจกรรมเพื่อสวนรวม 8.2 เขารวมกิจกรรม เพื่อสังคมและสาธารณประโยชน ลงชื่อ...................................................ผูประเมิน ............../.................../................ เกณฑการใหคะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและสม่ําเสมอ ให 3 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติชัดเจนและบอยครั้ง ให 2 คะแนน พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครั้ง ให 1 คะแนน
1 แผนการจัดการเรียนรู้ที่11 รหัส ส21101 วิชา สังคมศึกษา กลุ่มสาระการเรียนรูสังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม หน่วยการเรียนรู้ที่ 4 เรื่อง เศรษฐกิจประเทศไทย จ านวน 4 ชั่วโมง แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 2 เรื่อง ปัญหาเศรษฐกิจเศรษฐกิจของประเทศไทย เวลาเรียน 2 ชั่วโมง ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2566 ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------ มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชี้วัด(ผลการการเรียนรู้/วิชาเพิ่มเติม) มาตรฐาน ส 3.2 เข้าใจระบบ และสถาบันทางเศรษฐกิจต่าง ๆ ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจ และความ จ าเป็นของการร่วมมือกันทางเศรษฐกิจในสังคมโลก ม.1/2 ยกตัวอย่างที่สะท้อนให้เห็นการพึ่งพาอาศัยกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศ จุดประสงค์การเรียนรู้ 1. วิเคราะห์ปัญหาเศรษฐกิจของไทยและเสนอแนะแนวทางแก้ไขปัญหาได้ สาระส าคัญ/ความคิดรวบยอด ปัญหาเศรษฐกิจไทยทั้งในระดับชุมชนและระดับประเทศนั้นมีสาเหตุหลายประการ ซึ่งจะต้องร่วมมือกับ ทุกภาคส่วนเพื่อแก้ไขปัญหาอย่างมีประสิทธิภาพ สาระการเรียนรู้ ปัญหาเศรษฐกิจในชุมชน ประเทศ และเสนอแนะแนวทางแก้ไข สมรรถนะส าคัญของผู้เรียน 1. ความสามารถในการสื่อสาร 2. ความสามารถในการคิด 3. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. มีวินัย 2. ใฝ่เรียนรู 3. มุ่งมั่นในการท างาน จุดเน้นสู่การพัฒนาผู้เรียน ความสามารถและทักษะของผู้เรียนในศตวรรษที่ 21 C1 - Critical Thinking and Problem Solving (ทักษะด้านการคิดอย่างมีวิจารณญาณและทักษะในการแก้ปัญหา) C3 - Cross-cultural Understanding (ทักษะด้านความเข้าใจต่างวัฒนธรรม ต่างกระบวนทัศน์) C7 - Career and Learning Skills (ทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู้) การบูรณาการตามพระราชบัญญัติการศึกษา การมีพื้นฐานชีวิตที่มั่นคง
2 การมีงาน มีอาชีพ การเป็นพลเมืองดี มีน้ าใจ เอื้ออาทร มีจิตสาธารณะ บูรณาการกับหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง หลักความพอประมาณ หลักความมีเหตุผล หลักการมีภูมิคุ้มกัน เงื่อนไขความรู้ เงื่อนไขคุณธรรม บูรณาการกับค่านิยม 12 ประการ 2. ซื่อสัตย์เสียสละอดทนมีอุดมการณ์ในสิ่งที่ดีงามเพื่อส่วนรวม 4. ใฝ่หาความรู้หมั่นศึกษาเล่าเรียนทั้งทางตรงและทางอ้อม 5. รักษาวัฒนธรรมประเพณีไทยอันงดงาม 6. มีศีลธรรมรักษาความสัตย์หวังดีต่อผู้อื่นเผื่อแผ่และแบ่งปัน 10. รู้จักด ารงตนอยู่โดยใช้หลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง ตามพระราชด ารัส ของพระบาทสมเด็จพระเจ้าอยู่หัว รู้จักอดออมไว้ใช้เมื่อยามจ าเป็น มีไว้พอกินพอใช้ ถ้าเหลือก็แจกจ่ายจ าหน่ายและพร้อมที่จะขยายกิจการเมื่อมีความพร้อม เมื่อมีภูมิคุ้มกันที่ดี 12. ค านึงถึงผลประโยชน์ของส่วนรวมและของชาติมากกว่าผลประโยชน์ของตนเอง บูรณาการกับการจัดการศึกษาเพื่ออาชีพ บูรณาการกับหลักสูตรต้านทุจริตศึกษา การคิดแยกแยะระหว่างผลประโยชน์ส่วนตนและผลประโยชน์ส่วนรวม พลเมืองกับความรับผิดชอบต่อสังคม ชิ้นงาน/ภาระงาน - การวัดและการประเมิน วิธีการ เครื่องมือ เกณฑ์ ประเมินการน าเสนอผลงาน แบบประเมินการน าเสนอ ผลงาน ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานรายบุคคล แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานรายบุคคล ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตพฤติกรรมการท างานกลุ่ม แบบสังเกตพฤติกรรมการ ท างานกลุ่ม ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ สังเกตความมีวินัยใฝ่เรียนรู้และมุ่งมั่น ในการท างาน แบบประเมินคุณลักษณะอัน พึงประสงค์ ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์ ตรวจแบบทดสอบหลังเรียนหน่วยการ เรียนรู้ที่4 แบบทดสอบหลังเรียนหน่วย การเรียนรู้ที่4 ร้อยละ60 ผ่านเกณฑ์ ตรวจป้ายนิเทศเรื่องการพึ่งพาอาศัยกัน และการแข่งขันกันทางเศรษฐกิจในประเทศ ไทย แบบประเมินป้ายนิเทศเรื่อง การพึ่งพาอาศัยกันและการ แข่งขันกันทางเศรษฐกิจใน ประเทศไทย ระดับคุณภาพ2 ผ่านเกณฑ์
3 กระบวนการจัดการเรียนรู วิธีสอนแบบ แก้ปัญหา ขั้นที่ 1 ก าหนดปัญหา 1. ครูให้นักเรียนช่วยกันแสดงความคิดเห็นถึงปัญหาทางด้านเศรษฐกิจในชุมชนต่างๆ ของไทย และช่วยกันวิเคราะห์ถึง สาเหตุและแนวทางแก้ไข โดยมีครูช่วยเสนอแนะเพิ่มเติม 2. นักเรียนศึกษาความรู้เกี่ยวกับปัญหาเศรษฐกิจในระดับประเทศ 3. ครูให้นักเรียนช่วยกันคิดว่าปัญหาเศรษฐกิจที่ส าคัญในระดับประเทศมีอะไรบ้าง แล้วเขียนปัญหาบนกระดานหน้าชั้น เรียน 4. สมาชิกแต่ละกลุ่มร่วมกันเลือกปัญหาที่กลุ่มคิดว่าส าคัญที่สุด 1 ปัญหา เช่น ปัญหาขาดดุลการค้า เป็นต้น ขั้นที่ 2 ตั้งสมมติฐาน ครูให้นักเรียนแต่ละกลุ่มลองตั้งสมมติฐานเพื่อเป็นการคาดคะเนค าตอบของปัญหา เช่น คนไทยนิยมใช้สินค้าต่างประเทศ มากกว่าสินค้าที่ผลิตในประเทศไทย ขั้นที่3 วางแผนแก้ปัญหาหรือตรวจสอบสมมติฐาน 1. นักเรียนแต่ละกลุ่มระดมความคิดวางแผนหรือออกแบบวิธีหาค าตอบจากสมมติฐานที่ก าหนดไว้ 2. ครูแนะน าวิธีการส ารวจ และการเก็บข้อมูล เพื่อหาค าตอบที่ตั้งสมมติฐานไว้ ขั้นที่ 4 เก็บและรวบรวมข้อมูล สมาชิกแต่ละกลุ่มเก็บรวบรวมข้อมูลตามแผนที่วางไว้อย่างเป็นระบบ เมื่อได้ข้อมูลมาแล้วน ามาประเมินความถูกต้องของ ข้อมูล ขั้นที่ 5 วิเคราะห์ข้อมูลและทดสอบสมมติฐาน สมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้มาเพื่อตรวจสอบสมมติฐานที่ก าหนดไว้ว่าเป็นไปตามที่ก าหนดหรือไม่ ขั้นที่ 6 สรุปผล สมาชิกในกลุ่มร่วมกันวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้มา สรุปผลพร้อมเสนอแนวทางการแก้ปัญหา สื่อ/แหล่งการเรียนรู สื่อการเรียนรู้ 1) หนังสือเรียนเศรษฐศาสตร์ม.1 2) แบบวัดและบันทึกผลการเรียนรู้เศรษฐศาสตร์ม.1 3) หนังสือค้นคว้าเพิ่มเติม -วันรักษ์มิ่งมณีนาคิน. (2545). เศรษฐศาสตร์เบื้องต้นส าหรับบุคคลทั่วไป. กรุงเทพฯ: ส านักพิมพ์ มหาวิทยาลัยธรรมศาสตร์.
4 แหล่งการเรียนรู้ -แหล่งข้อมูลสารสนเทศ -www.lks.ac.th/kukiat/student/betterroyal/social/34.html -www.nidambe11.net/ekonomiz/2006q4/2006november30p9.htm DLIT Classroom (ห้องเรียนแห่งคุณภาพ) DLIT Resources (คลังสื่อการเรียนรู้) DLIT Library (ห้องสมุดดิจิทัล) ☐ DLIT Professional Learning Community : DLIT PLC (ชุมชนแห่งการเรียนรู้วิชาชีพ) ☐ DLIT Assessment (คลังข้อสอบ) ☐ ศูนย์การเรียนรู้...................................................... ☐ อื่นๆ (ระบุ) ..................................................... กิจกรรมเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………..……………………………………………… ………………………………………………………………..…………………………………………………………………..…………………………
5 บันทึกผลหลังการสอน สรุปผลการเรียนการสอน 1. นักเรียนจ านวน........................คน ผ่านจุดประสงค์การเรียนรู้...............คน คิดเป็นร้อยละ................................. ไม่ผ่านจุดประสงค์............................คน คิดเป็นร้อยละ................................. ได้แก่ 1.................................................................................................................................................... 2. .................................................................................................................................................. นักเรียนที่มีความสามารถพิเศษ/นักเรียนพิการได้แก่ 1. ................................................................................................................................................. 2. .................................................................................................................................................. 2. นักเรียนมีความรู้ความเข้าใจ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 3. นักเรียนมีความรู้เกิดทักษะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… 4. นักเรียนมีเจตคติ ค่านิยม12 ประการ คุณธรรมจริยธรรม ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ปัญหา/อุปสรรค /แนวทางแก้ไข ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ข้อเสนอแนะ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ................................................................. (.....................................................) ต าแหน่ง ครู วิทยฐานะ.................. วันที่......... เดือน...........................พ.ศ. ...........
6 ความเห็นของหัวหน้าสถานศึกษา/ผู้ที่ได้รับมอบหมาย ได้ท าการตรวจแผนการจัดการเรียนรู้แล้วมีความคิดเห็นดังนี้ 1. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ ดีมาก ดี พอใช้ ควรปรับปรุง 2. การจัดกิจกรรมได้น าเอากระบวนการเรียนรู้ เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญมาใช้ในการสอนได้อย่างเหมาะสม ยังไม่เน้นผู้เรียนเป็นส าคัญ ควรปรับปรุงพัฒนาต่อไป 3. เป็นแผนการจัดการเรียนรู้ที่ น าไปใช้ได้จริง ควรปรับปรุงก่อนน าไปใช้ 4. ข้อเสนอแนะอื่นๆ ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................หัวหน้ากลุ่มสาระการเรียนรู้ (.........................................................................) วันที่............ เดือน.....................................พ.ศ.............. ข้อเสนอแนะของรองผู้อ านวยการสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นางสาวธัญพร บุญสุภา) รองผู้อ านวยการกลุ่มบริหารวิชาการและงานประกันคุณภาพการศึกษา วันที่......... เดือน...................................พ.ศ. ........... ข้อเสนอแนะของหัวหน้าสถานศึกษา (ตรวจสอบ/นิเทศ/เสนอแนะ/รับรอง) ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………… ลงชื่อ..................................................................... (นายประจักษ์ ประจิมทิศ ) ผู้อ านวยการโรงเรียนบางกะปิ วันที่......... เดือน....................................พ.ศ. ...........