๘๙๑ ด.ญ.วรางคณา วงค์เเก้วมูล

แผนท่ี ๙ เรม่ิ ใชแ้ ผนวนั ท่ี ๑ มีนาคม ๒๕๖๕ สน้ิ สดุ แผนวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕
ใชเ้ วลาสอนคาบละ ๓๐ นาที

๑. เนอื้ หา

การรจู้ กั ใชเ้ งนิ มีความสาคญั ในการดารงชวี ิต การใช้เงินอยา่ งเหมาะสมกบั รายได้ จะทาให้มีเงิน
เหลือเก็บไว้ใช้ยามจาเป็น การรู้จักเก็บออมเงินโดยการวางแผนการใช้จ่าย และสะสมเงินให้เหลือใช้อยู่
เสมอ จะทาให้ตนเองและครอบครัวมีความม่ันคง มีเงินไว้ใช้จ่ายในอนาคต ดังนั้นจึงจาเป็นต้องเรียนรู้
การใช้เงินอย่างถูกวิธี และเป็นกิจกรรมที่ฝึกให้ผู้เรียนมีทักษะทางสังคม เพื่อให้เรียนนาทักษะ และ
ประสบการณ์ที่ได้รับไปใช้ในการดาเนินกิจวัตรประจาวัน และให้ความร่วมมือช่วยผู้ปกครองในกิจวัตร
ประจาวันได้ โดยการสอนแบบไปข้างหนา้

๒. จดุ ประสงค์

เพ่อื ฝกึ ใหผ้ ู้เรยี นได้รู้จักการใช้เงินอย่างถูกต้อง โดยมผี ชู้ ่วยเหลือ

๓. กจิ กรรมการสอน

๑) ขน้ั เตรยี มการสอน
สถานท่ี ห้องเรียนพัฒนาศักยภาพ หน่วยบริการแม่เมาะ จัดสถานที่ในการสอนโดย

ผเู้ รยี นนงั่ บนเบาะ
สื่อ เงิน กระปุกออมสิน
แบบประเมิน จดั วางไวด้ ้านข้างของครู พร้อมกบั ปากกาในการบนั ทึก
ผเู้ รยี น สวมเสอ้ื ผา้ ให้เรยี บรอ้ ย

๒) ขั้นนาเสนองาน
ทกั ทาย ครูกลา่ วทกั ทาย ด้วยคาวา่ “สวัสดีค่ะ วนั นีค้ รูจะให้นอ้ งน้าตาลรู้จกั การวางแผนการ

ใช้เงนิ นะคะ”
ประเมินความสามารถพ้ืนฐาน ครูสงั่ นักเรียนวา่ “น้องนา้ ตาล วางแผนการใชเ้ งิน”
จานวน ๕ คร้งั ครบู นั ทึกผลการประเมินความสามารถพ้นื ฐาน

๓) ขั้นสอน
สาธิต ครูสาธติ
ทางานบ้านเพอ่ื รบั คา่ ตอบแทน
วางแผนการใชเ้ งนิ
หยบิ เหรียญหยอดกระปุกออมสิน
คาสั่ง ใชค้ าสั่งวา่ “น้องนา้ ตาล วางแผนการใช้เงิน”
เทคนคิ การสอน ได้แก่ กระตุ้นเตอื น
แรงเสรมิ /รางวัล ครกู ล่าวคาชมเชย พดู คาวา่ “ตอบถูกคะ่ ” และ ปรบมือ

กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุง ณ วันท่ี ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

๔) ขนั้ ประเมนิ
บันทกึ ลงในแบบบันทกึ ผลการเรียนร้ตู ามแผนการสอนเฉพาะบุคคล

๔. การวดั และประเมนิ ผล

๑) วิธวี ดั และประเมนิ ผล
- การสงั เกต
- การฝึกปฏบิ ัตจิ ริง

๒) เครอื่ งมอื วดั และประเมินผล
- แบบบันทึกจดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

๕. เกณฑก์ ารวดั และประเมนิ ผล

เมื่อใหเ้ ด็กหญิงวรางคณา วงค์แก้วมูล รจู้ ักการวางแผนการจา่ ยเงนิ เด็กหญงิ วรางคณา วงคแ์ ก้ว
มลู สามารถหยิบเหรียญหยอดกระปุกออมสินได้ ๔ ครัง้ ติดกัน ๓ วัน ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕

โดยมีระดบั คณุ ภาพ ดงั นี้
๔ หมายถึง ผู้เรียนสามารถหยบิ เหรียญหยอดกระปุกออมสนิ ๔ คร้งั ๓ วันติดต่อกัน
๓ หมายถงึ ผู้เรยี นสามารถหยิบเหรยี ญหยอดกระปุกออมสนิ ๓ ครั้ง ๓ วันติดตอ่ กนั
๒ หมายถึง ผเู้ รียนสามารถหยบิ เหรยี ญหยอดกระปุกออมสนิ ๒ ครงั้ ๓ วันติดตอ่ กนั
๑ หมายถงึ ผเู้ รยี นสามารถหยิบเหรียญหยอดกระปุกออมสิน ๑ ครง้ั ๓ วันตดิ ตอ่ กนั
๐ หมายถงึ ไม่สามารถทาได้

ลงชือ่ .................................................ครผู สู้ อน
(นางสาวกนกวรรณ ตันดี)
พนักงานราชการ

ความคดิ เหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผแู้ ทน
(  ) เป็นแผนการสอนท่ดี ีใช้สอนได้
( ) ควรปรบั แก้ ...........................................................................

ลงช่อื ....................................................................
(นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆ้อง)

หวั หน้าเขตพ้ืนที่บริการประจาเขต ๑
วัน/เดือน/ปี...๓๑.มี.ค.๖๕......................

กลุ่มงานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรับปรุง ณ วนั ท่ี ๒๖ ธนั วาคม ๒๕๖๒

ความคดิ เหน็ ของผบู้ รหิ าร หรอื ผทู้ ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย
(  ) เปน็ แผนการสอนท่ีดีใชส้ อนได้
( ) ควรปรับแก้ ..............................................................................

ลงช่อื ....................................................................
(นางสาวสุพตั รา นามวงค์)

ผู้ชว่ ยผ้อู านวยการกล่มุ บริหารงานวชิ าการ
วนั /เดอื น/ป.ี ....๒๙.เม.ย.๖๕....................

กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรุง ณ วันที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหง์ าน

แผนเปลยี่ นผา่ น
จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ที่ ๔

ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญิงวรางคณา วงค์แก้วมูล รู้จักการวางแผนการจ่ายเงิน
เด็กหญิงวรางคณา วงค์แก้วมูล สามารถ วางแผนการจา่ ยเงนิ ได้

งาน (Task) การใชเ้ งิน
ช่อื นกั เรยี น เด็กหญิงวรางคณา วงคแ์ ก้วมูล

ลาดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดอื น ปี
ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining ม.ค.๖๕

๑ ทางานบ้านเพ่อื รบั ๑ ก.พ.๖๕
ม.ี ค.๖๕
ค่าตอบแทน ๒
๓
๒ วางแผนการใช้เงนิ

๓ หยบิ เหรียญหยอดกระปกุ

ออมสนิ

ลงชื่อ............................................ ผบู้ นั ทกึ
(นางสาวกนกวรรณ ตนั ดี)

กลุม่ งานบริหารวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ณ วนั ที่ ๒๖ ธันวาคม ๒๕๖๒

บันทกึ ผลหลงั การสอน

แผนเปลย่ี นผา่ น
จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อท่ี ๔

ภายในเดือนมีนาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กหญิงวรางคณา วงค์แก้วมูล รู้จักการวางแผนการจ่ายเงิน เด็กหญิง
วรางคณา วงค์แก้วมูล สามารถวางแผนการจา่ ยเงินได้
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรมข้ันตอนท่ี ๓

เมื่อใหเ้ ด็กหญงิ วรางคณา วงค์แกว้ มูล ร้จู ักการวางแผนการจ่ายเงิน เด็กหญงิ วรางคณา วงค์แกว้ มลู สามารถ
หยิบเหรียญหยอดกระปกุ ออมสนิ ได้ ๔ คร้งั ติดกนั ๓ วนั ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕

วันท่ีสอน ๓ ๔ ๘ ๙ ๑๐ ๑๑ ๑๕ ๑๖ ๑๘ ๒๒ ๒๓ สรปุ
๔
ระดับ ๐ ๑ ๑ ๒ ๒ ๒ ๓ ๓ ๔ ๔ ๔
คุณภาพทไ่ี ด้

เ.ด...็ก..ห..ญ...ิง..ว.ร..า..ง..ค..ณ...า...ว..ง.ค..์แ..ก...้ว.ม...ูล...ส..า..ม..า..ร..ถ..ห..ย..บิ...เ.ห..ร..ยี..ญ...ห..ย..อ..ด...ก..ร..ะ..ป..ุก..อ..อ..ม...ส..ิน..ไ.ด..้..๔...ค..ร..้งั...ต..ิด..ก..นั ...๓....ว..ัน...ผ..า่..น..จ..ดุ..ป..ร..ะ..ส..ง..ค..์ ...
เ.ช..งิ..พ...ฤ..ต..ิก..ร..ร..ม..ท..ี่ต..ัง้..ไ.ว..้.ส..่ง..ผ..ล..ใ..ห..้ผ..ู้เ.ร..ีย..น...ม..ีว..นิ ..ัย...ร..ับ..ผ...ดิ ..ช..อ..บ....ใ.ฝ..เ่.ร..ีย..น..ร..ู้.แ..ล...ะ.ม...ุ่ง.ม...่นั ..ใ.น..ก..า..ร..ท..า..ง.า..น........................................
..................................................................................................................................................................

ระดับคุณภาพ
๔ หมายถึง ผเู้ รยี นสามารถหยิบเหรยี ญหยอดกระปกุ ออมสินได้ ๔ ครัง้ ๓ วนั ติดตอ่ กัน
๓ หมายถงึ ผ้เู รียนสามารถหยิบเหรยี ญหยอดกระปกุ ออมสินได้ ๓ ครั้ง ๓ วันติดต่อกนั
๒ หมายถงึ ผเู้ รียนสามารถหยิบเหรยี ญหยอดกระปุกออมสนิ ได้ ๒ ครั้ง ๓ วนั ติดตอ่ กนั
๑ หมายถึง ผูเ้ รียนสามารถหยบิ เหรียญหยอดกระปุกออมสินได้ ๑ คร้ัง ๓ วนั ติดตอ่ กนั
๐ หมายถงึ ไมส่ ามารถทาได้

หมายเหตุ
๑ สงั เกตจากการปฏบิ ัติตามขั้นตอนตามท่กี าหนดไว้
๒ สังเกตจากความสาเรจ็ ของงาน สังเกตจากพัฒนาการของผ้เู รียนที่ทาได้อย่างตอ่ เน่ือง

ลงชอื่ .................................................ครูผู้สอน
(นางสาวกนกวรรณ ตนั ดี)

วนั /เดอื น/ปี....๓๑ ม.ี ค.๖๕...............

กลมุ่ งานบรหิ ารวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจังหวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ท่ี ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔

ความคดิ เหน็ ฝา่ ยวชิ าการ / ผแู้ ทน
(  ) เปน็ แผนการสอนท่ีดีใชส้ อนได้
( ) ควรปรบั แก้ ...........................................................................
ลงชือ่ ....................................................................
(นายพทิ กั ษ์ วงค์ฆ้อง)
หวั หน้าเขตพ้นื ทบ่ี ริการประจาเขต ๑
วัน/เดือน/ปี...๓๑.มี.ค.๖๕......................

ความคดิ เหน็ ของผบู้ รหิ าร หรอื ผทู้ ่ไี ดร้ บั มอบหมาย
(  ) เปน็ แผนการสอนทดี่ ีใชส้ อนได้
( ) ควรปรบั แก้ ..............................................................................
ลงชือ่ ....................................................................
(นางสาวสพุ ตั รา นามวงค์)
ผชู้ ว่ ยผูอ้ านวยการกลมุ่ บริหารงานวิชาการ
วัน/เดือน/ป.ี ....๒๙.เม.ย.๖๕....................

กลมุ่ งานบริหารวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจาจงั หวดั ลาปาง ปรบั ปรงุ คร้งั ที่ ๒ วนั ที่ ๑๓ มกราคม ๒๕๖๔









































ประเมนิ ครงั้ ที่ ๑/๒๕๖๔

แบบคดั กรองบคุ คลทม่ี คี วามบกพรอ่ งทางร่างกาย หรอื การเคลอ่ื นไหว หรอื สขุ ภาพ

ชอื่ -นามสกลุ เดก็ หญิงวรางคณา วงค์แกว้ มูล
วนั เดอื น ปี เกดิ ๑๘ พฤศจิกายน ๒๕๕๖ อายุ ๘ ปี ๗ เดอื น
ระดบั ชนั้ ประถมศกึ ษา วนั เดอื น ปี ทปี่ ระเมนิ ๑๕ มถิ นุ ายน ๒๕๖๔

คาชแี้ จง
๑ แบบคดั กรองฉบับน้เี ป็นแบบคัดกรองเพื่อประโยชนใ์ นทางการจดั การศึกษาเทา่ นั้น
๒ วิเคราะห์ลักษณะ/พฤติกรรม ของเด็กซ่ึงเป็นลักษณะหรือพฤติกรรม ที่เด็กแสดงออกบ่อย ๆ โดยให้
ทาเครื่องหมาย /ลงในช่อง “ ใช่ ” หรอื “ไมใ่ ช่ ” ทตี่ รงกับลกั ษณะหรือพฤติกรรมน้ัน ๆ ของเด็ก
๓ ผทู้ าการคัดกรองเบอ้ื งต้นต้องผา่ นการอบรมวธิ กี ารใช้ และการประเมนิ ตามแบบคัดกรองนี้ และควรสอบถาม
ขอ้ มลู เพ่มิ เตมิ จากผ้ทู ี่อยใู่ กล้ชดิ เด็กมากทส่ี ดุ เช่น ผ้ปู กครองหรือครู เพอื่ ให้เกดิ ความชดั เจน ถูกต้อง
๔ ผคู้ ดั กรองควรจะมีอย่างน้อย ๒ คนข้นึ ไป

ที่ ลกั ษณะ / พฤตกิ รรม ผลการวเิ คราะห์
ใช่ ไม่ใช่
ดา้ นร่างกาย
๑ มีอวยั วะไมส่ มส่วน หรือแขน ขา ลบี 
๒ มอี วัยวะขาดหายไปและเปน็ อุปสรรคในการดารงชีวิต 
๓ มกี ารผิดรปู ของกระดูกและข้อ 
๔ มลี ักษณะกลา้ มเนอื้ แขนขาเกร็ง 
๕ มลี กั ษณะกล้ามเนอ้ื แขนขาอ่อนแรง 
ด้านการเคล่ือนไหว
๖ มีการเคล่ือนไหวทีผ่ ดิ ปกติ ทิศทางการเคลอื่ นไหว และจังหวะ 

การเคล่อื นไหว เชน่ กระตุก เกร็ง 
๗ ไมส่ ามารถนัง่ ทรงตวั ได้ดว้ ยตนเอง 
๘ ไมส่ ามารถลกุ ขึน้ ยืนได้ดว้ ยตนเอง 
๙ ไมส่ ามารถยนื ทรงตวั ไดด้ ้วยตนเอง 
๑๐ ไมส่ ามารถเดินได้ดว้ ยตนเอง

ที่ ลักษณะ / พฤติกรรม ผลการวเิ คราะห์
ใช่ ไม่ใช่
ดา้ นสขุ ภาพ
๑๑ มคี วามเจบ็ ป่วยท่ตี ้องไดร้ บั การรักษาเปน็ ระยะเวลานาน และเป็น 

อปุ สรรคต่อการศึกษา เชน่
๑๑.๑ ประสบอุบตั ิเหตุ ผ่าตัด เปน็ ตน้
๑๑.๒ เปน็ โรคเร้อื รงั หรอื มีภาวะผิดปกตขิ องระบบต่าง ๆ ดังต่อไปนี้

ระบบโลหิต เช่น ภาวะเลือดออกงา่ ยหยดุ ยาก ธาลสั ซเี มยี ไขกระดกู ฝ่อ
ระบบหัวใจและหลอดเลือด เช่น หวั ใจพิการแต่กาเนิด โรคหวั ใจรูมาติก
ระบบไต เช่น โรคเนโฟรตกิ โรคไตเร้ือรัง
ระบบประสาท เชน่ อัมพาต สมองพกิ าร ลมชกั
ระบบหายใจ เช่น หอบหดื โรคปอด
ระบบภูมิคุ้มกันและภมู แิ พ้ เชน่ ขอ้ อักเสบ–รูมาตอยด์ , SLE (เอส แอล อี)
ระบบตอ่ มไร้ทอ่ เช่น โรคเบาหวาน แคระ หรอื โตผดิ ปกติ
ระบบผิวหนัง เช่น เด็กดกั แด้ เป็นตน้

เกณฑก์ ารพจิ ารณา
ดา้ นร่างกายและดา้ นการเคล่อื นไหว
ถ้าตอบว่าใช่ตั้งแต่ ๑ ข้อ ขึ้นไป แสดงว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางร่างกาย

หรือการเคลอ่ื นไหว ใหจ้ ัดบริการชว่ ยเหลือทางการศกึ ษาพเิ ศษ และสง่ ตอ่ ใหแ้ พทยต์ รวจวินิจฉัยต่อไป
ด้านสขุ ภาพ
ถ้าตอบว่าใช่ข้อใดข้อหนึ่ง แสดงว่ามีแนวโน้มที่จะเป็นบุคคลที่มีความบกพร่องทางสุขภาพ

ให้จัดบริการช่วยเหลือทางการศกึ ษาพิเศษ และส่งตอ่ ใหแ้ พทยต์ รวจวนิ จิ ฉยั ต่อไป

ผลการคัดกรอง  ไม่พบความบกพร่อง
 พบความบกพรอ่ ง

ความคดิ เหน็ เพ่มิ เตมิ
.เ.ห...็น...ค..ว..ร..ไ..ด..้ร..ับ...ก..า..ร..บ...ร..ิก..า..ร..ท...า..ง..ก..า..ร..ศ..กึ...ษ...า.พ...เิ.ศ...ษ........................................................ .................................................
.....................................................................................................................................................

ลงชอื่ .................................................. ใบวุฒบิ ัตร เลขที่ ศกศ.ลป.๐๘๙/๒๕๖๑ (ผคู้ ัดกรอง)
(นางสาวปณุ ยนุช คาจติ แจ่ม)

ลงชื่อ .................................................. ใบวุฒบิ ัตร เลขที่ สพป.ลป.๐๒๔/๒๕๕๙ (ผคู้ ัดกรอง)
(นายพิทักษ์ วงค์ฆ้อง)

ลงชอ่ื .................................................. ใบวฒุ ิบตั ร เลขที่ ลป.-ศกศ.-๐๐๒๔/๒๕๖๓ (ผคู้ ัดกรอง)
(นางสาวกนกวรรณ ตนั ดี)

๑๐

คายนิ ยอมของผปู้ กครอง
ข้าพเจ้า(นาย / นาง / นางสาว).........ส..า..ร..กิ..า....ช..ม...ช..น่ื .................................................... เปน็ ผปู้ กครองของ

(ด.ช. / ด.ญ./ นาย / นางสาว) .....ว. ร..า..ง..ค..ณ....า...ว..ง..ค..์แ...ก..้ว..ม..ลู.......................................................................................
ยนิ ยอม  ไมย่ นิ ยอม ให้ดาเนินการคัดกรอง (ด.ช./ ด.ญ./ นาย / น.ส.)..ว..ร.า..ง.ค...ณ...า...ว...ง.ค...แ์ ..ก...ว้ ..ม..ูล..................
ตามแบบคัดกรองน้ี

เม่ือพบว่ามแี นวโนม้ เป็นผทู้ ่ีมีความบกพรอ่ งตามแบบคัดกรองขา้ งตน้  ยนิ ดี  ไมย่ นิ ดี
ใหจ้ ัดบริการชว่ ยเหลือทางการศกึ ษาพเิ ศษต่อไป

ลงชื่อ........ .........................................ผู้ปกครอง
(นางสาวสาลกิ า ชมชืน่ )

แบบประเมนิ ความสามารถพน้ื ฐาน
หลกั สตู รสถานศกึ ษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขน้ั พน้ื ฐาน
สาหรบั ผเู้ รยี นพกิ าร ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจาจงั หวดั ลาปาง พทุ ธศกั ราช ๒๕๖๔

ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา

ชือ่ -สกลุ เด็กหญงิ วรางคณา วงคแ์ กว้ มลู
วนั /เดอื น/ปี เกดิ 18/11/2556
วนั ท่ปี ระเมนิ ๑๕ มิถุนายน ๒๕๖๔ อายุ ๗ ปี ๑๐ เดอื น

คาชแ้ี จง
๑. แบบประเมินความสามารถพื้นฐานตามหลกั สตู รสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดบั การศกึ ษาขัน้

พืน้ ฐานสาหรบั ผเู้ รยี นพิการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจาจงั หวัดลาปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓
ใช้ประเมนิ สาหรบั เด็กอายุ ๗ ปีขึ้นไป
๒. แบบประเมนิ ฉบับนส้ี ามารถใช้ไดก้ ับผรู้ ับการประเมินทุกประเภทความพิการ โดยคานึงถึงระดับช้นั
ท่ผี ู้เรียนไดส้ มัครเข้าเรียน
๓. ระดับความสามารถทีท่ าได้ ถอื ว่า ผา่ น

เกณฑ์การประเมนิ ผลก่อนพฒั นา
ได้ หมายถงึ ทาได้
ไมไ่ ด้ หมายถึง ทาไมไ่ ด้

ระดบั การศกึ ษาภาคบงั คบั : ระดบั ชน้ั ประถมศกึ ษา

กลุ่มสาระการเรยี นรทู้ ่ี ๑ การดารงชีวติ ประจาวนั และการจัดการตนเ

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๑ เข้าใจ เหน็ สาระท่ี ๑ สขุ อนามยั และการ ดป ๑.๑/๑
กิจวตั ร
ความสาคญั และมที ักษะในการดูแล ดูแลสขุ อนามัยตนเอง
ดป ๑.๑/๒
ตนเอง การดแู ลสุขอนามยั สว่ น
ดป ๑.๑/๓
บคุ คล การป้องกนั หลีกเลย่ี ง
ดป ๑.๒/๑
อนั ตราย และมคี วามปลอดภยั ในการ สาระที่ ๒ แต่งกายได้ดว้ ย ใสเ่ คร่ือ

ดาเนนิ ชวี ติ ประจาวนั ตนเองและเหมาะสมตาม ดป ๑.๒/๒

กาลเทศะ ดป ๑.๒/๓

สาระที่ ๓ ดป ๑.๒/๔
การใช้หอ้ งนา้ ตามคว

ดป ๑.๒/๕
กาลเทศ

ดป ๑.๓/๑
เขา้ ห้อง

ดป ๑.๓/๒

เอง

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไมไ่ ด้
๑ รู้และเขา้ ใจการดูแลสุขอนามัยและ 
รประจาวนั พื้นฐาน
๒ ปฏบิ ตั ิกจิ วัตรประจาวนั พน้ื ฐาน 

๓ ดูแลความสะอาด สขุ อนามยั ของตนเอง 

๑ รู้และเขา้ ใจวธิ กี ารแตง่ กายและการสวม 
องประดับ 
๒ ถอดเครอ่ื งแตง่ กายประเภทตา่ ง ๆ 

๓ สวมใสเ่ คร่อื งแต่งกายประเภทต่าง ๆ 

๔ เลือกเคร่ืองแตง่ กายหรือเคร่ืองประดับ 
วามชอบส่วนตัว
๕ เลือกเครื่องแต่งกายได้เหมาะสมกับ 
ศะและโอกาส
๑ รู้หรอื แสดงความตอ้ งการเมื่อตอ้ งการ
งนา้
๒ บอกเลือกใช้อุปกรณแ์ ละห้องนา้ ภายใน

มาตรฐาน สาระ

สาระท่ี ๔ บ้าน ห
การรบั ประทานอาหาร เพศขอ
ดป ๑.๓/๓
สาระท่ี ๕ ใช้ห้องน
การดแู ลตนเองในบา้ น หอ้ งนา้
สาระที่ ๖ ดป ๑.๔/๑
การดแู ลตนเองในการเดินทาง อปุ กรณ
และกรณีฉุกเฉนิ ดป ๑.๔/๒
สาระที่ ๗ รับประ
การใช้เทคโนโลยี ดป ๑.๔/๓
ประเภท
ถ้วย ชา
ดป ๑.๕/๒
ได้ตามค
ดป ๑.๖/๔

ดป ๑.๖/๕
สัญญาณ

ดป ๑.๗/๑
ในชวี ติ ป

๓

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
หอ้ งน้าสาธารณะได้อย่างถูกต้อง ตรงตาม
องตนเอง 
๓ ทาความสะอาดตนเองและห้องน้า หลัง
น้าและแตง่ กายให้แล้วเสรจ็ กอ่ นออกจาก 
า 
๑ รวู้ ธิ กี ารเลอื กและเตรยี ม ภาชนะ 
ณ์ รวมถงึ วิธกี ารรบั ประทานอาหาร
๒ เลอื กและเตรยี ม ภาชนะอปุ กรณ์ 
ะทานอาหารได้ 
๓ ใช้ภาชนะ อปุ กรณไ์ ด้เหมาะสมกับ 
ทอาหารเชน่ ช้อน ส้อม ตะเกียบ แก้วน้า 
าม จาน เป็นตน้
๒ เคลอื่ นยา้ ยตนเองไปยังทต่ี ่าง ๆ ในบา้ น
ความต้องการและปลอดภัย
๔ ข้ามถนนอย่างปลอดภยั

๕ ปฏบิ ตั ติ ามกฎจราจร และตอบสนอง
ณเตือนภยั ได้อย่างเหมาะสม
๑ บอกประเภท อปุ กรณ์ สอื่ เทคโนโลยี
ประจาวัน

มาตรฐาน สาระ

ดป ๑.๗/๒

เทคโนโ

ดป ๑.๗/๓

ออนไล

สาระท่ี ๘ ดป ๑.๘/๑

การปฐมพยาบาลเบ้อื งต้น วธิ กี ารใ

ดป ๑.๘/๒

เล็กน้อย

มาตรฐานที่ ๒ สาระท่ี ๑ ดป ๒.๑/๑

เหน็ คณุ คา่ และมที กั ษะในการ การรักษาสุขภาพอนามัยและ สุขภาพ

เสรมิ สรา้ งสขุ ภาพ ออกกาลงั กาย การใช้เวลาว่างให้เปน็ ประโยชน์ อบอุ่นข

นนั ทนาการตามความถนดั ความ หลกี เลี่ย

สนใจและใชเ้ วลาวา่ งใหเ้ ปน็ ประโยชน์ ดป ๒.๑/๒

เพอื่ สขุ ภาพกายท่ีแข็งแรง อนามัย

และสุขภาพจติ ทดี่ ี ดป ๒.๑/๓

นันทนา

ดป ๒.๑/๔

และทา

๔

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๒ บอกวธิ กี ารใชง้ านอปุ กรณ์ สื่อ 
โลยี 
๓ ใช้งานอปุ กรณเ์ ทคโนโลยีและส่ือสงั คม 
ลนไ์ ด้อย่างปลอดภยั 
๑ รูว้ ธิ ีการปฐมพยาบาลเบ้อื งต้น และ 
ใช้ยาสามญั ประจาบ้านและยาประจาตวั
๒ รกั ษาแผลถลอก หรอื การบาดเจบ็ 
ย การเจบ็ ปว่ ยเล็กน้อยและนา้ ร้อนลวก 
๑ รู้จักการปอ้ งกันการเจ็บปว่ ย ดูแลรกั ษา 
พของตนเอง เช่น พักผ่อน รกั ษาความ
ของร่างกาย ออกกาลังกาย เลน่ กฬี า และ
ยงสิ่งทที่ าให้ไม่สบาย
๒ เลอื กรับประทานอาหารท่ถี ูกหลกั
ยและโภชนาการ
๓ ออกกาลังกาย เล่นกีฬา หรือ
าการตามความถนัด และความสนใจ
๔ ใช้เวลาวา่ งให้เป็นประโยชน์ โดยเลอื ก
ากิจกรรมตามความถนัดและความสนใจ

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๓ สาระท่ี ๑ ดป ๓.๑/๑
เขา้ ใจ รบั รู้ อารมณข์ องตนเอง ผู้อนื่ สุขภาพจิตดมี ีความสขุ ตนเองแ
และมกี ารจดั การไดอ้ ยา่ งเหมาะสม
ดป ๓.๑/๒
มาตรฐานท่ี ๔ สาระที่ ๑ ดป ๓.๑/๓
เขา้ ใจ เหน็ คุณคา่ มคี วามภาคภมู ใิ จ การเหน็ คุณคา่ ในตนเอง
ในตนเอง ปฏบิ ตั ติ ามบทบาทหนา้ ที่ สมเหต
ดป ๓.๑/๔

ประสงค
ดป ๓.๑/๕

เมื่อได้ร
ผู้อืน่
ดป ๓.๑/๖
เวลา ห
ดป ๓.๑/๗
และน้า
ผู้อ่นื
ดป ๓.๑/๘

ดป ๔.๑/๑
ชอบแล

ดป ๔.๑/๒

๕

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๑ เขา้ ใจอารมณ์และรับรู้ความร้สู ึกของ 
และผู้อน่ื
๒ บอกอารมณ์พื้นฐานของตนเอง 
๓ ร้จู ักตอบรบั หรอื ปฏิเสธอยา่ ง 
ตุสมผล
๔ นาตนเองออกมาจากสถานการณ์ท่ีไม่พึง 
ค์
๕ แสดงสหี นา้ อารมณ์และสนทนาตอบโต้ 
รบั คาชมเชย คาติชม หรอื คาเตือนจาก

๖ มีความยดื หยุ่นเมื่อมีการเปลี่ยนแปลง 
หรือจากสถานท่หี นง่ึ ไปอีกสถานที่หนง่ึ 
๗ ตคี วามหมายสีหนา้ ทา่ ทาง ภาษากาย
าเสยี งของผู้อืน่ และตอบสนองอารมณ์ของ

๘ จดั การกับอารมณ์ทไี่ ม่พงึ ประสงค์ 

๑ รู้และเข้าใจจุดอ่อนจุดแขง็ สิง่ ที่ตนเอง
ละไมช่ อบ 
๒ บอกส่ิงที่ตนเองชอบและไมช่ อบ

มาตรฐาน สาระ

และวางแผนการดาเนนิ ชวี ติ ให้ ดป ๔.๑/๓
สามารถปรบั ตวั อยรู่ ว่ มกบั ผู้อนื่ ใน ดป ๔.๑/๔
สงั คมอยา่ งมีความสขุ
ความส
สาระที่ ๒ ดป ๔.๑/๕
บทบาทหน้าที่ของตนเอง
ตนเองภ
ความด
สถานศ
ดป ๔.๑/๖
ลกั ขโมย
ดป ๔.๑/๗
(แบ่งขน
ดป ๔.๒/๑
รบั ผดิ ช
ตนเอง
นักเรียน
ดป ๔.๒/๒
กระทา
หน้าทข่ี
ของพล

๖

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๓ บอกจดุ แข็งและจุดออ่ นของตนเอง 
๔ บอกวตั ถุประสงค์ท่เี หมาะสมกับ 
สามารถของตนเอง 
๕ บอกความดที ีต่ นเองกระทา และส่งิ ที่
ภูมใิ จ (ชว่ ยทางานบ้านชว่ ยดูแลสัตวเ์ ล้ยี ง 
ดีทก่ี ระทาต่อครอบครวั หอ้ งเรียน 
ศึกษา ชุมชน สังคม) 
๖ บอกความซื่อสตั ย์ทตี่ นเองกระทาได้ (ไม่
ย ไม่พดู โกหก) 
๗ บอกความเสียสละทีต่ นเองกระทาได้
นม หรือของเล่นให้คนอนื่ )
๑ รู้จักบทบาท หนา้ ท่ีและมีความ
ชอบในการกระทาตามบทบาทหนา้ ท่ีของ
บทบาทหน้าที่ของลูก บทบาทของ
น และบทบาทของพลเมอื ง
๒ ปฏิบตั หิ นา้ ทต่ี ามความรบั ผิดชอบในการ
าตามบทบาทหน้าที่ของตนเอง บทบาท
ของลูก บทบาทของนักเรียน และบทบาท
ลเมือง

มาตรฐาน สาระ

สาระท่ี ๓ ดป ๔.๒/๓
การวางแผนการดาเนนิ ชีวิต และรกั

ดป ๔.๒/๔
ผ้อู ่นื

ดป ๔.๓/๑

ดป ๔.๓/๒
ยานพาหน
ดป ๔.๓/๓
เวลาทกี่ าห
ดป ๔.๓/๔

ดป ๔.๓/๕

ดป ๔.๓/๖

กล่มุ สาระการเรยี นรทู้ ี่ ๒ กลมุ่ สาระการเรยี นรแู้ ละความรพู้ นื้ ฐาน

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานท่ี ๑ มีความรู้เก่ียวกับ สาระท่ี ๑ การสอ่ื สารและ รพ ๑.๑.๑/
วิธีการสื่อสารการอ่าน การเขียน ภาษาในชวี ติ ประจาวนั รบั รูเ้ สีย

๗

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
๓ ดแู ลรักษาสง่ิ ของหรือสมบตั ขิ องตนเอง 
กษาสทิ ธขิ องตนเอง
๔ ปอ้ งกนั ตนเองจากการถูกเอาเปรียบจาก 

๑ วางแผนในการทากจิ วตั รประจาวัน 

๒ วางแผนในการเดินทาง เลอื กวิธแี ละใช้
นะในการเดินทาง 
๓ วางแผนในการทากิจกรรมใหส้ าเรจ็ ตาม
หนด 
๔ วางแผนชวี ติ ในการศกึ ษาต่อ 

๕ วางแผนชวี ิตในการทางาน

๖ วางแผนการใช้ชวี ติ ในชมุ ชน

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ ัน
ได้ ไมไ่ ด้
/๑ การใช้ประสาทสมั ผสั ตา่ ง ๆ ในการ 
ยง การแสดงพฤติกรรมของบุคคล

มาตรฐาน สาระ

สามารถใช้กระบวนการส่ือสารใน สิง่ แวด
รปู แบบต่าง ๆ ทง้ั การรบั ขอ้ มูล การ เหล่านน้ั
สง่ ข้อมลู เพอ่ื เรยี นรู้ ปฏบิ ัตกิ จิ กรรม รพ ๑.๑.๑/
ตา่ ง ๆ ในการดารงชวี ติ การอยู่ ทา่ ทาง
รว่ มกนั ในสงั คมได้ ใชก้ ระบวนการ สถานก

อ่าน การเขียนในรปู แบบต่าง ๆ ใน รพ ๑.๑.๑/
ชีวติ ประจาวัน และ แสวงหาความรู้ ความส
สถานก

รพ ๑.๑.๑/
กบั บุคค
สถานก

รพ ๑.๑.๑/
สถานก
ภาษาพ

รพ ๑.๑.๑/
รว่ มกจิ
กจิ กรร
สอื่ สาร

รพ ๑.๑.๑/

๘

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ดล้อมตามธรรมชาติและตอบสนองต่อสิ่ง 
นได้ 
/๒ บอกความตอ้ งการของตนโดยใช้ภาษา 
ง ภาษาพดู หรือการสือ่ สารทางเลือกใน 
การณต์ ่าง ๆ ในชวี ิตประจาวนั ได้ 
/๓ ใชก้ ารฟัง การดู การสมั ผสั เพือ่ แสดง
สนใจต่อส่ือ บคุ คลและมีส่วนร่วมใน 
การณต์ ่าง ๆ ในชวี ติ ประจาวนั
/๔ เลยี นแบบการแสดงออกในการส่ือสาร
คลอืน่ ที่คนุ้ เคยหรือไม่คุ้นเคยใน
การณต์ ่าง ๆ ได้
/๕ สนทนากับบคุ คลอน่ื ในเรอื่ ง หรือ
การณ์ท่ีสนใจ หรอื ชอบโดยใชภ้ าษาท่าทาง
พดู หรือการสื่อสารทางเลือก
/๖ แสดงความคดิ ความคดิ เหน็ ในการ
จกรรมต่าง ๆ ในการเรยี น การร่วม
รมในชมุ ชนโดยใชว้ ิธีการหรือรปู แบบการ
รตา่ ง ๆ ได้อยา่ งเหมาะสม
/๗ ใช้กระบวนการส่ือสารในการแสวงหา

มาตรฐาน สาระ

สาระยอ่ ยท่ี ๑.๒ ข้อมูล ข
การอ่านในชีวติ ประจาวนั ต่าง ๆใ
ประกอ
รพ ๑.๑.๒/
คาที่ออ
ของตน
รพ ๑.๑.๒/
ภาพ หรอื ส
รพ ๑.๑.๒/
หรือข้อ
ในหนัง
รพ ๑.๑.๒/
พยญั ชน
ชวี ิตปร
รพ ๑.๑.๒/
เขา้ ใจเร

โครงเรอ่ื
ตามลา

๙

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
ขา่ วสารในการติดตามความเคลื่อนไหว
ในสงั คม สาหรับการดารงชีวติ และการ 
อบอาชีพ 
/๑ ใชก้ ระบวนการอ่านในการเลอื กภาพ 
อกเสียงเหมือนเสียงพยัญชนะต้นทเี่ ป็นชือ่ 
นเอง สงิ่ ของ บุคคลอืน่ ได้ 
/๒ ระบุช่ือสิ่งของ บคุ คลที่รจู้ ักในหนงั สือ
สอื่ รูปแบบอ่นื ๆ
/๓ เคล่ือนสายตาหรอื วธิ กี ารอน่ื ตามคา
อความจากซา้ ยไปชวาและจากบนลงล่าง
งสอื ตามระดับชนั้
/๔ ใช้กระบวนการฟังการพดู ในออกเสยี ง
นะ สระ วรรณยกุ ต์ คา ข้อความ ท่ีใช้ใน
ระจาวัน และในสาระอื่นได้
/๕ ใชก้ ระบวนการอา่ นในการสรา้ งความ
รื่องท่ีอา่ น และนาไปสร้างแผนผงั

องเพือ่ ถ่ายทอดใจความสาคญั ได้ 
าดบั เหตุการณห์ รือเรื่องราวได้

มาตรฐาน สาระ

มาตรฐานที่ ๒ สาระยอ่ ยท่ี ๑.๓ การเขียนใน รพ ๑.๑.๒/
มีความรู้ ความเขา้ ใจ ชีวิตประจาวนั ความเพ
เกยี่ วกับความหลากหลายของการ ชวี ติ ปร
แสดงจานวน ๑-๑๐ ระบบจานวน สาระท่ี ๑ การคดิ คานวณและ
คณติ ศาสตร์ในชวี ติ ประจาวนั รพ ๑.๑.๓/
รพ ๑.๑.๓

ศกั ยภา
รพ ๑.๑.๓

ได้ตามศ
วธิ ีการต
รพ ๑.๑.๓
ภาษาไท
รพ ๑.๑.๓
สญั ลกั ษ
เหมาะส
รพ ๑.๑.๓/
รพ ๒.๑.๑/
รูปแบบ

รพ ๒.๑.๑/
รปู แบบ

๑๐

ตวั ชว้ี ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
/๖ ใชก้ ระบวนการอา่ นในการสรา้ งความรู้ 
พลิดเพลนิ แสวงหาความรู้ในส่งิ ท่ีสนใจใน
ระจาวันและมนี ิสัยรักการอ่าน 
/๑ การลากเส้นอิสระ 
๓/๒ การลากเสน้ รปู เรขาคณิตได้ตาม 
าพ
๓/๓ เขียนพยัญชนะไทย สระ วรรณยกุ ต์ 
ศกั ยภาพเขยี นตัวอักษรภาษาอังกฤษดว้ ย 
ต่าง ๆ ไดต้ ามศกั ยภาพ
๓/๔ เขียนคาทใ่ี ชใ้ นชีวิตประจาวันใน 
ทย ภาษาองั กฤษตามศักยภาพ 
๓/๕ เขยี นเพ่ือสื่อสารโดยใชค้ าหรือ
ษณใ์ นภาษาไทย ภาษาอังกฤษไดถ้ ูกตอ้ ง 
สมตามศักยภาพ
/๖ มมี ารยาทในการเขยี นได้ตามศักยภาพ
/๑ นบั จานวน ๑-๑๐ ด้วยวธิ กี ารหรือ
บที่หลากหลาย

/๒ บอกค่าของ จานวนดว้ ยวิธีการหรือ
บที่หลากหลาย

มาตรฐาน สาระ

ทางคณติ ศาสตร์ ผลทเี่ กดิ ขึ้นจากการ รพ ๒.๑.๑/
หรอื รปู
ดาเนนิ การ สมบัตขิ องการดาเนนิ การ
รพ ๒.๑.๑/
สญั ลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์ จานวน หรือรูป

นบั เศษสว่ น จานวนคละ ทศนยิ ม รพ ๒.๑.๑/
วธิ กี ารห
ร้อยละ ขนาดระยะทาง ความสูง
รพ ๒.๑.๑/
นา้ หนกั ปรมิ าตร ความยาว เวลา รปู แบบ

การหาพน้ื ทค่ี วามยาวรอบรปู การ รพ ๒.๑.๑/
และคว
จาแนกรปู ทรง ชนดิ ของรปู ทรง หรือวธิ

เรขาคณติ คณุ สมบตั ขิ องรูปทรง การ รพ ๒.๑.๒/
ดว้ ยกา
จาแนกรปู ทรง ชนดิ ของรูปทรง ดว้ ยวธิ

เรขาคณติ คณุ สมบตั ิของรปู ทรง และ รพ ๒.๑.๒/

นาความรู้

เกย่ี วกับจานวน การดาเนนิ การ การ

วดั เรขาคณติ ไปใชแ้ กป้ ญั หา การให้

เหตผุ ล การสือ่ สาร การสอื่

ความหมายทางคณติ ศาสตร์ สามารถ สาระย่อยท่ี ๑.๒

เชื่อมโยงคณิตศาสตรก์ ับศาสตร์อน่ื ๆ สญั ลกั ษณท์ างคณิตศาสตร์

ไดต้ ามศกั ยภาพ จานวนนบั เศษสว่ น จานวน

๑๑

ตวั ชวี้ ดั ระดบั ความสามารถปจั จบุ นั
ได้ ไม่ได้
/๓ นับเพิม่ ทีละไม่เกนิ ๑๐ ดว้ ยวิธกี าร 
ปแบบทีห่ ลากหลาย
/๔ นบั ลดทีละ ๑ ตงั้ แต่ ๑๐ ด้วยวิธกี าร 
ปแบบท่หี ลากหลาย
/๕ อา่ นสัญลักษณ์ตัวเลข ๑-๑๐ ดว้ ย 
หรอื รูปแบบทีห่ ลากหลาย
/๖ เขยี นตัวเลข ๑-๑๐ ด้วยวิธีการหรือ 
บที่หลากหลาย

/๗ จบั คู่และเปรยี บเทียบความแตกตา่ ง 
วามเหมอื นของสิ่งของ โดยใชก้ ารสังเกต 
ธีอื่น ๆ ท่ีหลากหลาย 
/๑ เขา้ ใจสญั ลกั ษณท์ างคณติ ศาสตร์
ารชบ้ี อก แสดงทา่ ทางตอบสนอง หรือ
ธกี ารทหี่ ลากหลาย
/๒ วิเคราะห์และแสดงวธิ กี ารหาคาตอบ