คำอธิบายรายวิชาพื้นฐาน อ14101 ภาษาอังกฤษ กลุ่มสาระการเรียนรู้ภาษาต่างประเทศ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 เวลา 120 ชั่วโมง จำนวน 2.0 หน่วยกิต ............................................................................................................................................................................... ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ (instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่าย ๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน ตอบคำถามจากการฟังและอ่าน ประโยค บทสนทนา และนิทานง่าย ๆ พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ใช้คำสั่ง คำขอร้อง และคำขอ อนุญาตง่าย ๆ พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเอง และขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่าย ๆ พูด/เขียนเพื่อ ขอ และให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว และ กิจกรรมต่าง ๆ ตามแบบที่ฟัง พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว พูด/วาดภาพแสดง ความสัมพันธ์ของ สิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน พูดแสดงความคิดเห็นง่ายๆ เกี่ยวกับเรื่องต่าง ๆ ใกล้ตัว พูด และทำท่าประกอบ อย่างสุภาพ ตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของภาษา ตอบคำถามเกี่ยวกับเทศกาล/ วันสำคัญ/ งานฉลองและ ชีวิตความเป็นอยู่ง่ายๆ ของเจ้าของภาษา เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่ เหมาะกับวัย บอกความแตกต่าง ของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ และประโยคง่ายๆ ของภาษาต่างประเทศและ ภาษาไทย บอกความเหมือน/ความ แตกต่างระหว่างเทศกาลและงานฉลองตามวัฒนธรรมของเจ้าของภาษากับของ ไทย ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่ เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่นและนำเสนอด้วยการพูด / การเขียน ฟังและ พูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นใน ห้องเรียนและสถานศึกษา ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูล ต่าง ๆ โดยใช้กระบวนการทักษะทางภาษา การฟัง พูด อ่าน เขียน ได้อย่างถูกต้อง และการใช้ภาษาท่าทางรูปแบบ พฤติกรรมการสื่อสารของเจ้าภาษา กระบวนการกลุ่มในการฝึกออกเสียง ฟัง/พูด ถามตอบ และสนทนาโต้ตอบ เพื่อให้นักเรียนเกิดความรู้ ความเข้าใจ สามารถสื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ สนใจเข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรม รวมถึงการรวบรวมความรู้และแสวงหาความเพลิดเพลินจากภาษาอังกฤษ เพื่อให้ผู้เรียนมีความสุขและเข้าใจใน วัฒนธรรมและปฏิบัติตนได้อย่างถูกต้อง ทั้งนี้เพื่อให้เกิดภาวะการเป็น ผู้นำและผู้ตามที่ดี มีจินตนาการ ความคิด สร้างสรรค์ มีปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น มีวาทศิลป์และมารยาทในการพูด กล้า แสดงออก มีทัศนคติที่ดีต่อการเรียนเพื่อ เป็นพื้นฐานในการเรียนภาษาอังกฤษในระดับสูง รหัสตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 , ป.4/4 ต 3.1 ป.4/1 ต 1.2 ป.4/1, ป.4/2 , ป.4/3, ป.4/4 ,ป.4/5 ต 4.1 ป.4/1 ต 1.3 ป.4/1, ป.4/2 , ป.4/3 ต 4.2 ป.4/1 ต 2.1 ป.4/1, ป.4/2, ป.4/3 ต 2.2 ป.4/1, ป.4/2 รวมทั้งหมด 20 ตัวชี้วัด
การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ Unit 1 About Me เวลา 9 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ ส่วนของร่างกาย เสื้อผ้าเครื่องแต่งกายและกิจวัตรประจำวันเป็นเรื่องใกล้ตัวนักเรียน การใช้ประโยคถามตอบเรื่องเหล่านี้ ช่วยให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างมั่นใจ 2. เป้าหมายการเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2, 3, 4 ต 1.2 ป.4/1, 4 ต 1.3 ป.4/1 ต 2.1 ป.4/1, 3 ต 2.2 ป.4/1 ต 3.1 ป.4/1 ต 4.1 ป.4/1 ต 4.2 ป.4/1 2.2 สาระการเรียนรู้ 2.2.1 ความรู้ Function Structure Vocabulary Pronunciation
1. Giving commands - Touch your (head). - Show me your (arm). head, hair, eyebrow, eye, ear, nose, mouth, neck, shoulder, arm, elbow, hand, finger, knee, leg, foot, toe, touch, show 2. Identifying the parts of the body This is my (head). head, eye, ear, nose, mouth, shoulder, arm, knee, leg, toe 3. Talking about the parts of the body - She has (big eyes). - I have (long hair). black, brown, dark brown, straight, wavy, short, long, big, small, beautiful 4. Identifying clothes - It is a (shirt). - They are (shorts). clothes, T-shirt, shirt, blouse, shorts, pants, skirt, hat, cap, belt, socks, shoes, sandals Function Structure Vocabulary Pronunciation 5. Describing what someone is wearing (He) is wearing (a shirt). hat, pants, wear 6. Talking about and describing clothing - What are you going to wear to the party? - I am going to wear (a blouse), (a skirt), and (shoes). party, blouse, T-shirt, shirt, pants, shorts, skirt, hat, cap, socks, shoes, sandals, wear 7. Describing daily activities I (get up). weekday, weekend, get up, take a shower, get dressed, have breakfast, go to school 8. Talking about personal appearance I have (long hair), (a small nose) and (big eyes). name, grade, hair, nose, eyes, blouse, skirt, socks, shoes, wear, long, small, big
9. Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit - Touch your (head). - Show me your (elbow). - (He) is wearing (a hat). - I (get up). head, hair, shoulder, elbow, blouse, skirt, hat, cap, touch, show, wear, get up, take a shower, get dressed /ʃ/, /h/, /rt/, /ɪ/ 2.2.2 ทักษะการเรียนรู้/กระบวนการคิด 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 3) ทักษะการเชื่อมโยง 4) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 5) ทักษะการประเมินตนเอง 6) ทักษะการร้องเพลง 7) ทักษะการเปรียบเทียบ 8) ทักษะการพูดเข้าจังหวะ 9) ทักษะการคิด (การสรุปองค์ความรู้) 2.2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความมีวินัย 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 3) การใฝ่เรียนรู้ 4) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 5) ความสนุกสนานในการเรียน 3. ชุดคำถามที่สำคัญ 3.1 What is he/she wearing? 3.2 What are your daily activities?
4. ภาระงาน เขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเองและกิจวัตรประจำวัน 5. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ หลักฐาน กิจกรรม สื่อ/อุปกรณ์ การทักทาย จับคู่ทักทายเพื่อนเก่า “Hello” นักเรียน การระบุชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย เสื้อผ้า และกิจวัตรประจำวัน พูดถาม-ตอบชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย เสื้อผ้า และกิจวัตรประจำวัน แบบฝึกหัด การร้องเพลงประกอบท่าทาง ร้องเพลง Head, Shoulders, Knees and Toes CD การเล่นเกมภาษา เล่นเกม Simon says, People to people, เกมช่องว่างปริศนาและ The wind blows… เกมภาษา การฟังเรื่องและตอบคำถามเกี่ยวกับ ตนเอง ฟังและตอบปากเปล่าและเขียนตอบ CD การเขียนบรรยายเครื่องแต่งกายและ กิจวัตรประจำวันของตนเองและเพื่อน เขียนบรรยายเครื่องแต่งกายและกิจวัตร ประจำวันของตนเองและเพื่อน หนังสือเรียนและแบบฝึกหัด การทำ Mind Map สรุปองค์ความรู้ ทำ Mind Map เกี่ยวกับ About Me กิจกรรม Mind Map การประเมินตนเอง ทำแบบประเมินตนเองจากกิจกรรม (Things I can do.) แบบประเมินตนเอง การประเมินภาคความรู้ ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) แบบทดสอบท้ายหน่วย 6. แผนการวัดและประเมินผล 6.1 ประเมินตามสภาพจริงโดยใช้แบบประเมิน ซึ่งมีรายละเอียดการประเมินอยู่ในแผนจัดการเรียนรู้แต่ละ แผน
6.2 ประเมินด้วยแบบประเมินตนเอง 6.3 ประเมินด้วยแบบทดสอบท้ายหน่วย 7. ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 7.1 ศิลปะ 7.2 คณิตศาสตร์ 7.3 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 7.4 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 7.5 สุขศึกษา 8. แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 1 SB หน้า 1 WB หน้า 1 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลัก การอ่าน ต 1.2 ป.4/1 พูด/เขียนโต้ตอบในการสื่อสารระหว่างบุคคล ต 2.1 ป.4/1 พูดและทำท่าประกอบอย่างสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของเจ้าของ ภาษา ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียง ตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและ ภาษาไทย ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วยการ พูด/การเขียน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง การพูด การอ่าน และการเขียน
2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 4) ทักษะการเปรียบเทียบ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 3) ความมีวินัย 2. สาระการเรียนรู้ Function: Giving commands Structure: Touch your (head). Show me your (arm). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ eyebrow, arm, elbow, finger, knee, foot, toe, show คำศัพท์ทบทวน head, hair, eye, ear, nose, mouth, neck, shoulder, hand, leg, touch 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ วาดภาพ My body และเขียนคำศัพท์ส่วนต่างๆ ของร่างกาย 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำศัพท์ส่วนของ ร่างกาย และประโยค Touch your (head). Show me your (arm). ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.2 ป.4/1 กิจกรรมทักทายเพื่อนเก่า ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
ต 2.1 ป.4/1 การยกมือทักทาย จับมือกัน สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ต 2.2 ป.4/1 การเปรียบเทียบการออกเสียง ตัวอักษร ต้นคำ /ʃ/ กับเสียง ช ในภาษาไทย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 3.1 ป.4/1 การวาดภาพและเขียนชื่อส่วนของ ร่างกายในภาพวาด My Body ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การทำกิจกรรมจับคู่กันพูดและชี้ส่วน ต่างๆ ของร่างกาย สังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ความมุ่งมั่นตั้งใจเขียนคำศัพท์ ประกอบภาพ สังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 3. ความมีวินัย การปฏิบัติตามข้อตกลงการร่วม กิจกรรมทางภาษา สังเกตความมีวินัย แบบสังเกตความมีวินัย 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up 1.1 ครูแนะนำให้นักเรียนรู้จักยีราฟ หรือ Raffy ซึ่งเป็น Mascot (สัญลักษณ์) ของหนังสือ เรียน New Say Hello เล่ม 4 และชื่อหน่วย About me จะเรียนเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายและกิจวัตร ประจำวัน 1.2 นักเรียนทำกิจกรรมทักทายเพื่อนเก่า โดยครูให้นักเรียนที่ครูเตรียมไว้ 2 คน (Yupin และ Manat) พูดบทสนทนาทักทายเพื่อนเก่าหน้าชั้นเรียน ทำท่ายกมือทักทายหรือจับมือกัน Manat: Hello, Yupin. Yupin: Hello, Manat. Manat: Nice to see you again. Yupin: Nice to see you again, too.
1.3 ครูทบทวนคำศัพท์ส่วนต่างๆ ของร่างกายซึ่งเคยเรียนมาแล้ว โดยให้นักเรียนจับที่อวัยวะส่วนต่างๆ ของตน และบอกคำศัพท์นั้น ครูเขียนคำศัพท์ที่นักเรียนบอกบนกระดาน และให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน ครูเดิน สังเกตการร่วมกิจกรรม 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Look, listen and say. ใน SB หน้า 1 ให้นักเรียนดูภาพเด็กหญิงใน หนังสือเรียน ครูสอนคำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกาย 2.2 นักเรียนดูรูปภาพเด็กหญิงในหนังสือเรียน ครูเปิด CD 1 ให้นักเรียนฟัง โดยให้นักเรียนชี้ คำศัพท์ขณะฟังและออกเสียงตาม CD CD Script 1 W: 1. Look, listen and say. Point and say the parts of the body. head hair eyebrow eye ear nose mouth neck shoulder arm elbow hand finger knee leg foot toe 2.3 ครูฝึกนักเรียนออกเสียงคำศัพท์ใหม่ให้ถูกต้องตาม CD 2.4 ครูฝึกนักเรียนออกเสียงตัวอักษรต้นคำ /ʃ/ ในคำ shoulder ให้นักเรียนดูปากครู ครูห่อ ริมฝีปากยื่นออกไป ปลายลิ้นจะอยู่ใกล้เพดานหลังแนวปุ่มเหงือก อย่าให้ลิ้นแตะเพดาน ให้นักเรียนบอกว่าเสียง sh /ʃ/ คล้ายกับเสียงอักษรอะไรในภาษาไทย (คล้ายเสียง ช ในภาษาไทย) ครูอธิบายเพิ่มเติมว่า เสียง sh /ʃ/ ในภาษาอังกฤษจะมีการปล่อยลมมากกว่าและยาวกว่าเสียง ช ในภาษาไทย ครู ฝึกนักเรียนออกเสียง sh /ʃ/ ให้ถูกต้องอีกครั้ง และออกเสียงเปรียบเทียบกับเสียง ช ในภาษาไทย ครูให้ความรู้เพิ่มว่า kn ออกเสียงเป็น /n/ ในคำ knee 2.5 ครูฝึกนักเรียนเน้นเสียงในคำให้ถูกต้อง เช่น ˈshoulder, ˈeyebrow และ ˈelbow 2.6 ครูสอนประโยคคำสั่งและการออกเสียงประโยค Touch your (head). (แตะที่ (ศีรษะ) ของคุณ) Show me your (arm). (ให้ฉันดู (แขน) ของคุณ) ครูใช้ 2 ประโยคนี้ถามนักเรียนโดยเปลี่ยนเป็นคำศัพท์เกี่ยวกับ อวัยวะที่นักเรียนได้เรียนไปแล้ว 3. Practice
3.1 ครูทบทวนการใช้ a และ an นำหน้าชื่อส่วนต่างๆ ของร่างกาย ครูชูบัตรภาพส่วนต่างๆ ของ ร่างกายที่เขียนขึ้นต้นด้วยพยัญชนะ ให้นักเรียนพูดตามครู ได้แก่ head, hair, nose, mouth, neck, shoulder, hand, finger, knee, leg, foot, toe ครูชูบัตรภาพมือ 1 ข้าง ครู: a hand นักเรียน: a hand ครูชูบัตรภาพขา 1 ข้าง ครู: a leg นักเรียน: a leg เป็นต้น ครูชูบัตรภาพส่วนต่างๆ ของร่างกายที่เขียนขึ้นต้นด้วยสระ ได้แก่ eyebrow, eye, ear, arm และ elbow ให้นักเรียนพูดตามครู ครูชูบัตรภาพตา 1 ข้าง ครู: an eye นักเรียน: an eye ครูชูบัตรภาพหู 1 ข้าง ครู: an ear นักเรียน: an ear เป็นต้น ครูชูบัตรภาพผม และอธิบายว่า hair เป็นคำนามนับไม่ได้ เราจึงไม่ใช้ a หรือ an นำหน้า 3.2 ครูให้นักเรียนที่ครูเตรียมไว้ 2 คน ออกมาหน้าชั้นเรียน ผลัดกันพูดให้เพื่อนแสดงหรือจับ ส่วนต่างๆ ของร่างกายด้วยคำสั่ง Touch your (head). Show me your (arm). 3.3 ครูสนทนากับนักเรียนเรื่องข้อตกลงการร่วมกิจกรรมทางภาษา เพื่อฝึกความมีวินัย การร่วม กิจกรรมคู่และกิจกรรมกลุ่ม ให้นักเรียนจับคู่กันพูดและชี้ที่ส่วนต่างๆ ของร่างกาย ตามกิจกรรมข้อ 3.2 ครูเดิน สังเกตการร่วมกิจกรรมและให้ คำแนะนำ 3.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Write the parts of the body. ใน WB หน้า 1 ให้นักเรียนดูภาพเด็กชาย อ่านคำศัพท์ที่ให้มาและเขียนคำศัพท์ส่วนต่างๆ ของร่างกายลงในช่องว่างหมายเลข 1-7 แล้วเฉลยคำตอบ Answers 1. Write the parts of the body. 1.hair 2.ear 3.eye 4.nose 5.mouth 6.arm 7. leg 4. Production นักเรียนวาดภาพ My body ลงในกระดาษ A4 ที่เตรียมไว้และเขียนคำศัพท์ส่วนต่างๆ ของร่างกาย ประกอบภาพ
5. Wrap up นักเรียนจดคำศัพท์บอกส่วนต่างๆ ของร่างกายลงในสมุดบันทึกคำศัพท์ 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 1 6.4 บัตรภาพส่วนต่างๆ ของร่างกาย 6.5 สมุดบันทึกคำศัพท์ 6.6 กระดาษ A4 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - ควรให้นักเรียนมีสมุดบันทึกคำศัพท์สำหรับจดรวบรวมคำศัพท์ บันทึกการค้นคว้าเพิ่มเติม ทำรายงานหรือแบบฝึกหัดตลอดปี - ครูเขียนข้อตกลงการร่วมกิจกรรมทางภาษาในกระดาษแผ่นใหญ่ติดในห้องเรียน - ครูฝึกออกเสียงให้ถูกต้องก่อนสอนการออกเสียงเสมอ 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู ครูอธิบายการออกเสียงคำ eyebrow /aɪbraʊ/ และคำ elbow /elboʊ/ ทั้ง 2 คำ มีการสะกด คล้ายกัน แต่ออกเสียงต่างกัน 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ...................
9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 2 SB หน้า 2-3 WB หน้า 2-3 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของ ประโยคและข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 3) ทักษะการร้องเพลง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความสนุกสนานในการเรียน 2) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2. สาระการเรียนรู้
Function: Identifying the parts of the body Structure: This is my (head). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ - คำศัพท์ทบทวน head, eye, ear, nose, mouth, shoulder, arm, knee, leg, toe 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ 3.1 ร้องเพลงและทำท่าประกอบ 3.2 อ่านคำและวาดภาพส่วนต่างๆ ของร่างกาย 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำและประโยค ระบุส่วนต่างๆ ของร่างกาย ประเมินการอ่าน แบบประเมินการอ่าน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ต 1.1 ป.4/3 การจับคู่ภาพกับคำศัพท์ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.3 ป.4/1 การชี้และพูดระบุส่วนต่างๆ ของ ร่างกาย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 2.1 ป.4/3 การร้องเพลง Head, Shoulders, Knees and Toes และการเล่น เกม Simon says สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ต 4.1 ป.4/1 การออกมารายงานหน้าชั้นเรียน ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความสนุกสนานใน การเรียน การเล่นเกมและร้องเพลง สังเกตความสนุกสนาน ในการเรียน แบบสังเกตความ สนุกสนานในการเรียน 2. ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การเล่นเกมและร้องเพลง สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up 1.1 นักเรียนเล่นเกม Simon says ครูบอกกติกาการเล่นเกมนี้ นักเรียนคนที่ครูเตรียมไว้จะเป็น ผ ู ้ น ำ เ ก ม อ อ ก ค ำ ส ั ่ ง ใ ห้ ผู้เล่นเกมปฏิบัติตาม ผู้เล่นเกมจะปฏิบัติตามคำสั่งที่มีคำ Simon says นำหน้าเท่านั้น ผู้ร่วมเล่นเกมไม่ต้องปฏิบัติ ต า ม ค ำ ส ั ่ ง ท ี ่ ไ ม ่ มี คำ Simon says นำหน้า คำสั่งที่ใช้คือ Touch your (head). ผู้นำเกม: Simon says, “Touch your head”. ผู้ร่วมเล่นเกมแตะศีรษะ ผู้นำเกม: Simon says, “Touch your legs”. ผู้ร่วมเล่นเกมแตะขาทั้ง 2 ข้าง ผู้นำเกม: Simon says, “Touch your shoulders”. ผู้ร่วมเล่นเกมแตะไหล่ทั้ง 2 ข้าง ผู้นำเกม: Touch your nose. ผู้ร่วมเล่นเกมยืนนิ่งๆ ผู้เล่นเกมคนใดทำไม่ถูกต้อง ให้ออกมาเป็นผู้ช่วยนำเกม 1.2 เปลี่ยนผู้นำเกม 2-3 ครั้ง ครูสังเกตการร่วมกิจกรรมและให้คำแนะนำ 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Listen and read. ข้อ A. Look and repeat. ใน SB หน้า 2 ฟัง CD 2 น ั ก เ ร ี ย น ด ู ภ า พ เ ด ็ ก ชี้ ส่วนต่างๆ ของร่างกายของตนเองและเพื่อน พูดประโยค This is my (head). This is your (leg). แนะนำชื่อส่วน ต่างๆ ของร่างกาย ครูทบทวนการใช้คำคุณศัพท์แสดงความเป็นเจ้าของและความหมาย ครูเปิด CD 2 ให้นักเรียน ฟัง ชี้ภาพ และออกเสียงประโยคตาม CD
CD Script 2 W: 2. Listen and read. A. Look and repeat. This is my head. This is my arm. This is your leg. This is your mouth. This is your nose. This is my ear. 2.2 ครูฝึกนักเรียนพูดประโยคให้ถูกต้องตาม CD 2.3 ครูฝึกนักเรียนพูดระดับเสียง (Intonation) ในประโยคให้ถูกต้องตามที่ฟังจาก CD 3. Practice 3.1 ครูติดบัตรคำส่วนต่างๆ ของร่างกายบนกระดานดำ นักเรียนฝึกสะกดคำพร้อมกัน 3.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Write the number of each picture in the box (□). ใน WB หน้า 2 แล้วเฉลยคำตอบ Answers 2. Write the number of each picture in the box (□). 1 3 2 8 hand mouth eye ear 7 4 5 6 hair head nose leg 3.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 ข้อ B. Listen and sing along. ใน SB หน้า 3 ครูติดแผนภูมิเพลง Head, Shoulders, Knees and Toes บนกระดานดำ ให้นักเรียนอ่านเนื้อเพลงพร้อมกัน ครูเปิด CD 3 ให้ นักเรียนฟังและร้องเพลงตาม CD
CD Script 3 W: 2. Listen and read. B. Listen and sing along. Head, Shoulders, Knees and Toes Tune: Head, Shoulders. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. Eyes and ears and mouth and nose. Head, shoulders, knees and toes, knees and toes. 3.4 ครูให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ร้องเพลงและทำท่าทางประกอบและบอก ความหมายของ knees (หัวเข่า 2 ข้าง) shoulders (ไหล่ 2 ข้าง) toes (นิ้วเท้าหลายนิ้ว) 4. Production นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 2-3 คน และชี้ไปที่ส่วนต่างๆ ของร่างกายเพื่อน โดยใช้ประโยค This is his/her (head). This is his/her (mouth). โดยแต่ละกลุ่มออกมารายงานหน้าชั้นเรียน 5. Wrap up 5.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 Listen to the song and write. ใน WB หน้า 3 นักเรียนฟัง CD 3 อ ี ก ค ร ั ้ ง แ ล ้ ว เ ข ี ย น เ ติ ม เนื้อเพลงลงในช่องว่าง แล้วเฉลยคำตอบ Answers 3. Listen to the song and write. Head, shoulders, knees and (1) toes, Knees and (2) toes. Head, Shoulders, Knees and Toes
Head, shoulders, (3) knees and toes, (4) knees and toes. Eyes and (5) ears and mouth and (6) nose. (7) Head, shoulders, knees and toes, knees and (8) toes. 5.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Read and draw pictures. ใน WB หน้า 3 นักเรียนอ่านคำศัพท์ชื่อ ส่วนต่างๆ ของร่างกายแล้ววาดภาพส่วนต่างๆ ของร่างกายใต้คำศัพท์ Answers 4. Read and draw pictures. 1. knee and toes 2. head and shoulders 3. eyes and nose 4. mouth and ears 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 2-3 6.4 แผนภูมิเพลง Head, Shoulders, Knees and Toes 6.5 บัตรคำส่วนต่างๆ ของร่างกาย 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู
7.1 กิจกรรมเสนอแนะ ครูสั่งนักเรียนเตรียมกระดาษ A4 เพื่อนำมาติดภาพและบรรยายลักษณะบุคคลและนำเสนอหน้า ชั้นเรียนในครั้งต่อไป 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 3 SB หน้า 4 WB หน้า 4 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี
ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของ ป ร ะ โ ย ค แ ล ะ ข ้ อ ค ว า ม ส ั ้ น ๆ ท ี ่ ฟั ง หรืออ่าน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว ต 2.1 ป.4/3เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการเชื่อมโยง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2. สาระการเรียนรู้ Function: Talking about the parts of the body Structure: She has (big eyes). I have (long hair). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ dark brown, straight, wavy, curly, beautiful คำศัพท์ทบทวน short, big, long, small, black, brown 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ เขียนบรรยายลักษณะของบุคคลในภาพหรือเพื่อน 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ
ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/3 การอ่านกลุ่มคำและใส่ตัวเลขที่ ระบุในภาพให้ตรงกับกลุ่มคำที่ กำหนด ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.2 ป.4/4 - การพูดถาม-ตอบข้อมูลของเด็ก ในภาพ - การเขียนบรรยายเกี่ยวกับ ตนเอง ประเมินการพูดและ การเขียน แบบประเมินการพูด และ แบบประเมินการเขียน ต 2.1 ป.4/3 การเล่นเกม People to people สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ต 4.1 ป.4/1 การทำกิจกรรมคู่ถาม-ตอบ และ พูดบอกลักษณะของตนเอง ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การเขียนบรรยายลักษณะของ บุคคล และนำเสนอหน้าชั้นเรียน สังเกตความเชื่อมั่น และ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความ เชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายที่เรียนมาแล้ว โดยให้นักเรียนเล่นเกม “People to people” โดยให้นักเรียนยืนเป็นคู่และปฏิบัติตามผู้นำเกมสั่ง เช่น ผู้นำเกม: hand to hand ผู้ร่วมเล่นเกม: ประกบมือกัน ผู้นำเกม: arm to arm ผู้ร่วมเล่นเกม: วางแขนแนบกัน ผู้นำเกม: shoulder to shoulder ผู้ร่วมเล่นเกม: หัวไหล่ชนกัน ผู้นำเกม: people to people ผู้ร่วมเล่นเกม: เปลี่ยนคู่ใหม่ 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 Talk with your friends. ข้อ A. Look at the pictures. Ask and answer. ใน SB หน้า 4 ครูติดภาพ Leena และ Judy บนกระดานดำ ครูชี้ภาพ Leena และพูดประโยค This is Leena. ครูชี้ภาพ Judy และพูดประโยค This is Judy. ครูเปิด CD 4 ให้นักเรียนฟัง และพูดตาม CD
CD Script 4 W: 3. Talk with your friends. A. Look at the pictures. Ask and answer. G1: Who has short hair? G2: Judy. G2: Who has big eyes? G1: Judy. G1: Who has a big nose? G2: Leena. G2: Who has long hair? G1: Leena. 2.2 ครูฝึกนักเรียนพูดประโยค Wh-Questions ให้ถูกต้องตาม CD 2.3 ครูชี้และแนะนำภาพ Leena ด้วยประโยค This is Leena. She has long hair and a big nose. ครูชี้และแนะนำภาพ Judy ด้วยประโยค This is Judy. She has short hair and big eyes. ชี้ผม ตา และจมูกของ Leena และ Judy ขณะพูด ครูให้นักเรียนที่ครูเตรียมไว้ตั้งคำถามให้เพื่อนๆ ตอบ นักเรียนที่ครูเตรียมไว้: Who has long hair? นักเรียนในชั้น: Leena นักเรียนที่ครูเตรียมไว้: Who has short hair? นักเรียนในชั้น: Judy นักเรียนที่ครูเตรียมไว้: Who has a big nose? นักเรียนในชั้น: Leena นักเรียนที่ครูเตรียมไว้: Who has big eyes? นักเรียนในชั้น: Judy 2.4 ครูทบทวนคำศัพท์บอกลักษณะโดยใช้บัตรคำและให้ความหมายบนกระดานดำ ได้แก่ short, big, long, small (ใช้บอกลักษณะผมและตา), black, brown, dark brown (ใช้บอกสีผม สีคิ้ว สีตา) และสอนคำศัพท์ ใหม่เพิ่มเติมเกี่ยวกับผม คือ straight hair (ผมตรง), wavy hair (ผมหยักศก), curly hair (ผมหยิก), beautiful (สวย) โดยใช้รูปภาพที่ครูเตรียมมา หลังจากนั้นใช้ภาพ Leena และ Judy ใน SB หน้า 4 และภาพ Weena ใน SB หน้า 6 เพื่ออธิบายคำศัพท์เพิ่มเติม เช่น Leena has straight hair. Judy has wavy hair. Weena has curly hair.
2.5 ครูเลือกนักเรียนออกมาหน้าชั้นเรียน 1 คน และพูดบรรยายลักษณะนักเรียนคนนั้น เช่น She has l o n g h a i r . ครูให้นักเรียนช่วยกันบอกลักษณะของเพื่อนอีก 3-4 ประโยค ครูเขียนประโยคที่ถูกต้องบนกระดานดำ นักเรียนฝึก อ่านประโยคที่ถูกต้องตามครูบนกระดานดำ 3. Practice 3.1 นักเรียนจับคู่กันถาม-ตอบตามแบบ ครูเดินสังเกตการร่วมกิจกรรม 3.2 ครูติดบัตรคำบอกลักษณะและบัตรคำอวัยวะต่างๆ เข้าด้วยกัน ให้นักเรียนอ่านออกเสียง เช่น big eyes, long hair, big nose, short hair 3.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 Talk with your friends. ข้อ B. Write five sentences about yourself in your notebook. ใน SB หน้า 4 นักเรียนจับคู่กับเพื่อนผลัดกันพูดบอกลักษณะของตนเองให้ เพื่อนฟัง เช่น I have short hair. I have big eyes. เป็นต้น และเขียนบรรยายลักษณะของตัวนักเรียนเอง เขียน ตามความเป็นจริงลงในสมุดจดบันทึก Answers 3. Talk with your friends. B. Write five sentences about yourself in your notebook. (Answers will vary.) I have big eyes. I have black hair. I have a small nose. I have beautiful eyes. I have long hair. 3.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Look at the pictures and write the numbers below. ใน WB หน้า 4 แล้วเฉลยคำตอบ Answers 5. Look at the pictures and write the numbers below. Write the numbers here. 4 short hair 2 long hair 1 small eyes 5 big eyes 6 a small nose 3 a big nose
4. Production นักเรียนหาภาพดาราหรือเพื่อนในห้องเรียนติดในกระดาษ A4 ที่เตรียมไว้ และเขียนบรรยายลักษณะ ของบุคคลนั้นและออกมานำเสนอหน้าชั้นเรียน 5. Wrap up ครูติดผลงานนักเรียนบนป้ายนิเทศ 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 4 6.4 บัตรคำคุณศัพท์บอกลักษณะของผม 6.5 ภาพผู้หญิงผมตรง ผมหยักศก และผมหยิก 6.6 ภาพ Leena และ Judy 6.6 กระดาษ A4 6.7 สมุดแบบฝึดหัด 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร
.............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการเรียนรู้ 9.1 ผลการเรียนรู้ ................................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 4 SB หน้า 5 WB หน้า 5 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จ ั ง ห ว ะ ถ ู ก ต ้ อ ง ต า ม ห ลั ก การอ่าน ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียง ตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอ ด้วยการพูด/การเขียน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 3) ทักษะการเปรียบเทียบ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความมีวินัย 2) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2. สาระการเรียนรู้ Function: Identifying clothes Structure: - It’s a (shirt). - They are (shorts). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ clothes, belt, sandals คำศัพท์ทบทวน T-shirt, shirt, blouse, shorts, pants, skirt, hat, cap, socks, shoes 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ เรียงตัวอักษรเป็นคำศัพท์เสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย
4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำศัพท์ เสื้อผ้า เครื่อง แต่งกาย และประโยคบรรยาย เครื่องแต่งกาย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 2.1 ป.4/3 การเล่นเกม “ช่องว่างปริศนา” สังเกตพฤติกรรม แบบประเมิน พฤติกรรม ต 2.2 ป.4/1 การเปรียบเทียบการออกเสียง /ʃ/ กับเสียง ช ในภาษาไทย และ /z/ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 3.1 ป.4/1 การเรียงตัวอักษรเป็นคำศัพท์ เสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง ประสงค์ 1. ความมีวินัย ความตั้งใจร่วมกิจกรรมและทำ แบบฝึกหัด สังเกตความมีวินัย แบบสังเกตความมีวินัย 2. ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การออกเสียงคำ ประโยค เกี่ยวกับเสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย สังเกตความเชื่อมั่น และ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up 1.1 ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของร่างกายที่เรียนมาแล้ว ด้วยเกม “ช่องว่างปริศนา” ครูนำ บ ั ต ร ค ำ ท ี ่ เ ว้ น ตัวอักษรบางตัวไว้ 2 ชุด เช่น (n c ) ติดบนกระดานดำ ครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ให้แข่งกันออกมาเติม
บัตรคำที่ติดไว้ กลุ่มใดเติมได้มาก ถูกต้อง เร็วกว่า และบอกความหมายของคำศัพท์ได้ถูกต้อง เป็นผู้ชนะ (the winner) 1.2 ให้นักเรียนดูภาพบุคคลจากนิตยสารต่างๆ สนทนาเกี่ยวกับเครื่องแต่งกายของบุคคลในภาพว่า แ ต ่ ล ะ ค น ส ว ม ใ ส่ เครื่องแต่งกายอะไรบ้าง 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Listen, read and learn. ข้อ A. Listen, point and repeat. ใน SB ห น ้ า 5 โ ด ย ใ ห ้ ด ู ภ า พ เ ส ื ้ อ ผ้ า เครื่องแต่งกาย ครูเปิด CD 5 ให้นักเรียนฟังและฝึกออกเสียงคำศัพท์ตาม CD CD Script 5 W: 4. Listen, read and learn. A. Listen, point and repeat. My Clothes a T-shirt, a shirt, a blouse, shorts, pants, a skirt, a hat, a cap, a belt, socks, shoes, sandals 2.2 ครูฝึกนักเรียนออกเสียงคำศัพท์ใหม่ให้ถูกต้องตาม CD 2.3 ครูฝึกนักเรียนออกเสียงตัวอักษร /ʃ/ ในคำ shirt, shorts, shoes ครูแสดงวิธีออกเสียง /ʃ/ (ดูในแผนการจัดการเรียนรู้ครั้งที่ 1) นักเรียนบอกเสียง /ʃ/ คล้ายเสียงอักษรอะไรในภาษาไทย (คล้ายกับเสียง ช ในภาษาไทย) /z/ ในคำ clothes ครูแสดงวิธีออกเสียง /z/ ครูยิงฟันเหยียดมุมปาก ปล่อยลมผ่านไรฟันให้เกิด เสียงสั่นสะเทือน นักเรียนเทียบเสียงนี้กับตัวอักษรภาษาไทย (ไม่มีเสียงนี้ในภาษาไทย) 2.4 ครูฝึกนักเรียนเน้นเสียงในคำ ˈT-shirt และ ˈsandals ให้ถูกต้อง 2.5 ครูชูบัตรภาพเสื้อผ้าเครื่องแต่งกาย ให้นักเรียนดูทีละภาพ ให้นักเรียนดูและพูดบอกชื่อเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย เช่น ครูชูบัตรภาพเสื้อเชิ้ต นักเรียนตอบ It’s a shirt. ครูชูภาพกางเกงขายาว นักเรียนตอบ They are pants.
2.6 ให้นักเรียนสังเกตการใช้ article (a) นำหน้าคำนามบางคำ และคำนามที่ไม่ได้ใช้ article นำหน้า ครูสนทนาเกี่ยวกับหลักการใช้ article จนได้ข้อสรุปว่า เมื่อกล่าวถึงคำนามนับได้เอกพจน์ โดยทั่วๆ ไปจะใช้ a หรือ an นำหน้าคำนามนั้น และจะไม่ใช้ a หรือ an นำหน้าคำนามนับได้พหูพจน์ 3. Practice 3.1 นักเรียนจับคู่ผลัดกันพูดบอกชื่อจากภาพใน SB หน้า 5 โดยใช้ประโยค It’s a (shirt). They are (shorts). ครูสังเกตการร่วมกิจกรรมและให้คำแนะนำการออกเสียงให้ถูกต้อง 3.2 ให้นักเรียนออกเสียง สะกดคำ และบอกความหมายคำศัพท์เสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย 4. Production นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 Unscramble the words.ใน WB หน้า 5 นักเรียนเรียงตัวอักษรเป็นคำศัพท์ เสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย แล้วเฉลยคำตอบ Answers 6. Unscramble the words. 1.cap 2. belt 3.socks 4.skirt 5.shoes 6.shirt 7. blouse 8.shorts 9. sandals 5. Wrap up นักเรียนจดรวบรวมคำศัพท์เสื้อผ้า เครื่องแต่งกายลงในสมุดบันทึกคำศัพท์ 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 5 6.4 ภาพจากนิตยสาร 6.5 บัตรภาพเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย 6.6 บัตรคำศัพท์ส่วนต่างๆของร่างกายที่เว้นตัวอักษรบางตัว 2 ชุด 6.7 สมุดบันทึกคำศัพท์
7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู เสียง /z/ ไม่มีในภาษาไทย เสียงคล้ายการออกเสียง /s/ ต่างกัน คือ เสียง /z/ เส้นเสียงจะสั่น เป็น เสียงก้อง 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ..........
ครั้งที่ 5 SB หน้า 6 WB หน้า 6 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของ ป ร ะ โ ย ค แ ล ะ ข ้ อ ค ว า ม ส ั ้ น ๆ ท ี ่ ฟั ง หรืออ่าน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอ ด้วยการพูด/การเขียน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการพูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 4) ทักษะการเชื่อมโยง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Describing what someone is wearing. Structure: (He) is wearing (a shirt). Vocabulary: คำศัพท์ใหม่ - คำศัพท์ทบทวน hat, pants, wear
3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ ทำสมุดภาพคำศัพท์เสื้อผ้า เครื่องแต่งกายและบรรยายการแต่งกาย 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/3 การอ่านประโยคแล้วพูดระบุ ภาพ ประเมินการอ่าน แบบประเมินการอ่าน ต 1.3 ป.4/1 การพูดบรรยายการแต่งกาย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 3.1 ป.4/1 การทำสมุดภาพ เขียนคำศัพท์ และประโยค บรรยายการแต่ง กายของคนในภาพ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การพูดบรรยายการแต่งกาย ของคนในภาพ สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ความตั้งใจทำงาน สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up นักเรียนแบ่งกลุ่มแข่งกันจับคู่บัตรภาพกับบัตรคำเสื้อผ้า เครื่องแต่งกายทีละกลุ่ม กลุ่มใดใช้เวลาน้อยที่สุด เป็นกลุ่มชนะ 2. Presentation 2.1 ครูสอนคำศัพท์ wear (สวมใส่) และอธิบายเกี่ยวกับการบอกการแต่งกาย โดยใช้โครงสร้าง to be + wearing ครูนำภาพเด็กผู้หญิงและเด็กผู้ชายติดบนกระดานดำ นักเรียนช่วยกันบอกการแต่งกายของเด็กใน ภาพ เช่น He is wearing a shirt. เป็นต้น
2.2 ครูชี้ภาพเสื้อผ้า เครื่องแต่งกายของเด็กผู้หญิง ครูพูดบรรยายการแต่งกาย This is Wilai. She is wearing a blouse. She is wearing a skirt. She is wearing shoes. Wilai is wearing a blouse, a skirt and shoes. 2.3 ครูชี้ภาพเสื้อผ้า เครื่องแต่งกายของเด็กผู้ชาย ครูพูดบรรยายการแต่งกาย This is Mana. He is wearing a shirt. He is wearing pants. He is wearing shoes. Mana is wearing a shirt, pants and shoes. 2.4 ครูชี้นำให้นักเรียนสังเกตการใช้ article (a, an) นำหน้าคำนามนับได้เอกพจน์ และไม่ใช่ article นำหน้าคำนามนับได้พหูพจน์ หลังจากนั้นให้นักเรียนพูดบรรยายการแต่งกายของ Winai และ Mana เพื่อเป็นการ ตรวจสอบความเข้าใจ 3. Practice 3.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Listen, read and learn. ข้อ B. Read and match. ใน SB หน้า 6 นักเรียนอ่านประโยคแล้วพูดระบุจับคู่ภาพให้สัมพันธ์กับประโยค Answers 4. Listen, read and learn. B. Read and match. A He is wearing a shirt. E He is wearing a T-shirt.
H He is wearing a T- shirt and shorts. B She is wearing a hat. D He is wearing a cap. F She is wearing a blouse and a skirt. G He is wearing a shirt, shorts and a belt. C She is wearing a blouse. 4. Production นักเรียนทำสมุดภาพคำศัพท์เสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย โดยการติดภาพหรือวาดภาพชาย-หญิง เขียนคำศัพท์ และประโยคบรรยายการแต่งกายของคนในภาพ 5. Wrap up นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Look and match. กิจกรรม Say the names of clothes that Mary, her father and her brother wear. ใน WB หน้า 6 นักเรียนดูภาพและพูดบอกชื่อเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย แล้ว เฉลยคำตอบ Answers 7. Look and match. Say the names of clothes that Mary, her father and her brother wear. Mary: a hat, a skirt and a blouse Her father: a belt, a shirt and pants Her brother: shorts, a cap and a T-shirt 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 บัตรภาพเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย 6.4 บัตรคำเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย 6.5 ภาพเด็กผู้ชายและเด็กผู้หญิง 6.6 สมุดภาพคำศัพท์เสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. ..........
9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 6 SB หน้า 7 WB หน้า 7 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการพูดและเขียน 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความมีวินัย 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 3) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2. สาระการเรียนรู้ Function: Talking about and describing clothing
Structure: What are you going to wear to the party? I am going to wear (a blouse), (a skirt) and (shoes). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ - คำศัพท์ทบทวน party, blouse, T-shirt, shirt, pants, shorts, skirt, hat, cap, socks, shoes, sandals, wear 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ บรรยายการแต่งกายเพื่อนๆ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.2 ป.4/4 การพูดประโยคสัมภาษณ์เพื่อน เกี่ยวกับการแต่งกายไปงานเลี้ยง ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.3 ป.4/1 การวาดภาพและเขียนบรรยาย การแต่งตัวไปงานเลี้ยงของเพื่อน ประเมินการเขียน แบบประเมินการเขียน ต 2.1 ป.4/3 การเล่นเกม The wind blows… สังเกตพฤติกรรม แบบประเมินพฤติกรรม ต 4.1 ป.4/1 กิจกรรมสัมภาษณ์เพื่อนในกลุ่ม เกี่ยวกับการแต่งตัวไปงานเลี้ยง ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความมีวินัย การปฏิบัติตามกติกาในการเล่น เกม สังเกตความมีวินัย แบบสังเกตความมีวินัย 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ความตั้งใจทำงาน สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน
3. ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การสัมภาษณ์เพื่อน การรายงานผลงาน สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย โดยเล่นเกม “The wind blows…” ครูแจกภาพคนสวมใส่ เครื่องแต่งกายแบบต่างๆ จากนิตยสารให้สมมุติว่านักเรียนแต่งกายตามภาพที่ได้รับแจกไป นักเรียนฟังคำสั่ง จากครู ถ้าครูสั่งว่า The wind blows everybody who is wearing a blouse. ให้นักเรียนที่ได้ภาพคนสวมใส่ เสื้อผ้าผู้หญิงย้ายที่นั่ง และครูเปลี่ยนคำสั่ง The wind blows … ไปจนครบคำศัพท์เกี่ยวกับเครื่องแต่งกาย 2. Presentation 2.1 ครูติดภาพชาย-หญิงแต่งกายไปงานเลี้ยงไว้บนกระดานดำ ครูถามด้วยประโยคคำถาม What is h e / s h e w e a r i n g ? นักเรียนช่วยกันตอบอธิบายภาพนั้น เช่น He is wearing a shirt, a belt, shorts, socks and shoes. She is wearing a blouse, a skirt, a hat, socks and shoes. 2.2 ครูเขียนประโยคคำถามและคำตอบบนกระดานดำ ฝึกนักเรียนอ่านประโยคจนคล่อง 2.3 ครูสมมุติสถานการณ์ว่านักเรียนจะไปงานวันเกิดของเพื่อน ครูฝึกนักเรียนพูดประโยคคำถาม What are you going to wear to the party? และประโยคคำตอบ I am going to wear a shirt, shorts and a belt. 2.4 ครูแนะนำให้นักเรียนเพิ่มเติมคำคุณศัพท์บอกสี/ขนาด/ความสั้น-ยาวไปข้างหน้าคำศัพท์เครื่องแต่ง กายที่ตนจะใส่ได้เพื่อเพิ่มรายละเอียดการบรรยายลักษณะ เช่น I am going to wear a blue shirt, brown shorts, and black belt. I am going to wear pink blouse and a long skirt. เป็นต้น 3. Practice 3.1 นักเรียนแบ่งกลุ่ม 4 คน ทำกิจกรรมที่ 5 Read and learn. กิจกรรม Interview three of your friends. ใน SB หน้า 7 ให้นักเรียนสัมภาษณ์เพื่อนในกลุ่มจำนวน 3 คน โดยถามคำถาม What are you going to wear to the party? I am going to wear ………, ………. and ………. . 3.2 ให้นักเรียนผลัดเปลี่ยนกันสัมภาษณ์ภายในกลุ่มจนครบทุกคน 4. Production
นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 Draw and write. ใน WB หน้า 7 วาดรูปเพื่อนแต่งตัวไปงานเลี้ยงที่ได้จาก การสัมภาษณ์ พร้อมเขียนบรรยายการแต่งตัวของเพื่อนๆ ทั้ง 3 คน 5. Wrap up นักเรียนนำการเขียนบรรยายการแต่งตัวของเพื่อนในภาพ มารายงานหน้าชั้นเรียนให้เพื่อนๆ และครู ประเมินผลงาน 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 ภาพคนสวมใส่เครื่องแต่งกายต่างๆ จากนิตยสาร 6.4 ภาพชาย-หญิงแต่งกายไปงานเลี้ยง 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู การใช้ wear - wear: to have something on your body as a piece of clothing, a decoration, etc. She was wearing a new coat. (สวมใส่เสื้อผ้าอยู่แล้ว) - Put something on: to dress yourself in something. Hurry up! Put your coat on! คำ ตรงข้ามกับ take off (ที่มา : Oxford Advanced Learner’s Dictionary) 8. ความเห็นของผู้บริหาร
.............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 7 SB หน้า 8 WB หน้า 8 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จ ั ง ห ว ะ ถ ู ก ต ้ อ ง ต า ม ห ลั ก การอ่าน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของ ประโยคและข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว
ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอ ด้วยการพูด/การเขียน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) กระบวนการกลุ่ม 3) ทักษะการพูดเข้าจังหวะ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความสนุกสนานในการเรียน 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 3) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2. สาระการเรียนรู้ Function: Describing daily activities Structure: I (get up). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ weekday, weekend, get dressed, have breakfast คำศัพท์ทบทวน get up, take a shower, go to school 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ เขียนกิจวัตรประจำวันของตนเอง 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำและประโยค กิจวัตรประจำวัน I (get up). /I (take a shower). การพูดบทพูดเข้าจังหวะ (chant) ต 1.1 ป.4/3 การเรียงกิจวัตรประจำวันตามลำดับ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.3 ป.4/1 การเขียนกิจวัตรประจำวันของ ตนเอง ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ต 3.1 ป.4/1 การพูดคำศัพท์กิจวัตรประจำวันจาก บัตรภาพและบัตรคำ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความสนุกสนานใน การเรียน การพูดบทพูดเข้าจังหวะ (chant) พร้อมทำท่าประกอบ สังเกตความ สนุกสนานในการ เรียน แบบสังเกตความ สนุกสนานในการเรียน 2. ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การร่วมกิจกรรมกลุ่ม สังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 3. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การเขียนกิจวัตรประจำวันของ ตนเอง สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครูสนทนาเกี่ยวกับกิจวัตรประจำวันของนักเรียนว่ามีอะไรบ้าง ครูเขียนคำศัพท์กิจวัตรประจำวันที่ น ั ก เ ร ี ย น บ อ ก บนกระดานดำเป็นภาษาอังกฤษ ครูติดบัตรภาพกิจวัตรประจำวันใต้คำศัพท์ที่จะเรียน 2. Presentation 2.1 นักเรียนดูภาพในกิจกรรมที่ 6 Listen and say the chant. ใน SB หน้า 8 ครูบอกว่า เป็นกิจวัตรประจำวันช่วงเช้าของเด็กๆ ในวันนี้ต้องไปโรงเรียน ครูอธิบายเพิ่มเติมคำศัพท์ weekday (วันที่ต้องไป โรงเรียนหรือทำงาน/วันจันทร์-ศุกร์) และคำว่า weekend (วันหยุดสุดสัปดาห์/วันเสาร์-อาทิตย์)
2.2 ครูติดบัตรคำบนกระดานดำ คำศัพท์ get up, take a shower, get dressed, have breakfast, go to school จากบัตรภาพกิจวัตรประจำวันและบัตรคำ นักเรียนพูดบอกความหมายคำศัพท์บน กระดานดำ นักเรียนอ่านคำศัพท์และความหมายตามพร้อมทำท่าประกอบ 2.3 ครูฝึกนักเรียนออกเสียงควบกล้ำในคำ dress และ breakfast เทียบกับคำควบกล้ำในภาษาไทย ครูฝึกการเชื่อมเสียง ในคำ get up ครูฝึกนักเรียนออกเสียง /∫/ ในคำ shower และ /sk/ ในคำ school ครูฝึกเน้นเสียงในคำ shower และ breakfast 2.4 นักเรียนสะกดคำจากบัตรคำ 2.5 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 Listen and say the chant. ใน SB หน้า 8 นักเรียนอ่านบทพูดเข้า จังหวะ (chant) ตามครู พร้อมปรบมือเป็นจังหวะ จากนั้นครูเปิด CD 6 ให้นักเรียนฟัง พูด และปรบมือเป็นจังหวะ CD Script 6 W:6. Listen and say the chant. My Time It’s Time to Get Up! Time, time, time, time, time It’s time to get up! Get up! Time, time, time, time, time It’s time to get up! It’s time to get up! And take a shower, get dressed, Have breakfast and go to school. 2.6 ครูฝึกนักเรียนอ่านบทพูดเข้าจังหวะ (chant) ให้ถูกต้องตาม CD 2.7 ครูติดแถบประโยคคำถาม-ตอบ อธิบายความหมายและให้นักเรียนอ่านตามให้ถูกต้อง
- What do you do on weekdays? I get up at 7 o’clock. I take a shower. I go to school. 3. Practice 3.1 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่มฝึกพูดบทพูดเข้าจังหวะ (chant) ในกลุ่มของตนเองพร้อมทำท่า ประกอบ ครูเดินสังเกตการร่วมกิจกรรมและให้คำแนะนำ 3.2 ให้นักเรียนจับคู่ผลัดกันถาม-ตอบด้วยคำถาม What do you do on weekdays? แล้ว จดคำตอบที่ได้ลงในสมุดจดบันทึก 4. Production นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 Listen and say the chant. กิจกรรม Write about your daily life in your notebook. Share your work with your friends. ใน SB หน้า 8 นักเรียนเขียนกิจวัตรประจำวันของ ตนเองลงในสมุดจดบันทึกหรือกระดาษรายงาน และให้นักเรียนนำผลงานมาแลกเปลี่ยนกันอ่านกับเพื่อน 5. Wrap up นักเรียนทำกิจกรรมที่ 9 Read and number the sentences in order. กิจกรรม What do you do on weekdays? Write 1, 2, 3, 4 and 5 in order. ใน WB หน้า 8 แล้วเฉลยคำตอบ Answers 9. Read and number the sentences in order. What do you do on weekdays? Write 1, 2, 3, 4 and 5 in order. I have breakfast. 4 I get up. 1 I go to school. 5 I get dressed. 3 I take a shower. 2
6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 6 6.4 บัตรภาพกิจวัตรประจำวัน 6.5 บัตรคำกิจวัตรประจำวัน 6.6 สมุดจดบันทึก/กระดาษรายงาน 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู คำ weekday และ weekend ถ้าเติม s ท้ายคำ จะหมายความว่าทุกๆ วันในสัปดาห์ และทุกๆ วันหยุดสุดสัปดาห์ 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ .......................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 8 SB หน้า 9 WB หน้า 9 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้อง ตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 3) ทักษะการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Talking about personal appearance
Structure: I have (long hair), (a small nose) and (big eyes). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ grade คำศัพท์ทบทวน name, hair, nose, eyes, blouse, skirt, socks, shoes, wear, long, small, big 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ วาดภาพหรือติดภาพตนเอง พร้อมเขียนประโยคเกี่ยวกับตนเองและกิจวัตรประจำวัน 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงเรื่องสั้นๆ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ต 1.1 ป.4/4 การตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน ประเมินการอ่าน แบบประเมินการอ่าน ต 1.3 ป.4/1 การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ต 4.2 ป.4/1 การค้นคว้ารวบรวมคำศัพท์ส่วน ต่างๆ ของร่างกาย เสื้อผ้าเครื่อง แต่งกาย และกิจวัตรประจำวัน เพิ่มเติมจากสื่ออื่นๆ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความมุ่งมั่นในการทำงาน การเขียนบรรยายเกี่ยวกับตนเอง และการทำแบบฝึกหัด สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน
5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up นักเรียนแข่งขันสะกดคำ โดยครูแบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม คือ กลุ่ม A และ B ให้ตัวแทนกลุ่ม กลุ่มละ 1 คน ออกมายืนหน้าชั้นเรียนคู่กัน ครูชูบัตรภาพส่วนต่างๆ ของร่างกายหรือเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย ให้ ตัวแทนกลุ่มแข่งขันกันบอกคำศัพท์พร้อมสะกดคำให้เร็ว ถูกต้อง และชัดเจน พร้อมบอกความหมาย เช่น ครูชู บัตรภาพเสื้อเชิ้ต ตัวแทนกลุ่มจะบอกคำศัพท์ shirt พร้อมสะกด: s-h-i-r-t = shirt เสื้อเชิ้ต 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ A. Listen and read the story. ใน SB หน้า 9 น ั ก เ ร ี ย น ด ู ภ า พ ค ร ู แ น ะ น ำ นักเรียนให้รู้จัก Jane เด็กผู้หญิงในเรื่องพูดเกี่ยวกับตัวเอง 2.2 ครูเปิด CD 7 ให้นักเรียนฟัง และอ่านตาม CD พร้อมกัน CD Script 7 W: 7. Learn more. A. Listen and read the story. My name is Jane. I am in the fourth grade. I have long hair, a small nose and big eyes. I am wearing a blouse, a skirt, socks and shoes. 2.3 ครูฝึกนักเรียนออกเสียงประโยคให้ถูกต้องตาม CD 3. Practice 3.1 นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4 คน ให้ฝึกอ่านออกเสียงภายในกลุ่ม และผลัดกันอ่านให้เพื่อนฟัง ครูเดินสังเกตการร่วมกิจกรรมและให้คำแนะนำ 3.2 ครูตั้งคำถามให้นักเรียนตอบคำถามเกี่ยวกับเนื้อเรื่องเพื่อย้ำความเข้าใจ นักเรียนตอบปากเปล่า ครู: What class is she in? Is her hair short or long? What does she wear?
3.3 ครูเขียนประโยคคำถามและประโยคคำตอบบนกระดานดำ นักเรียนอ่านซ้ำอีกครั้ง 3.4 นักเรียนเขียนประโยคคำถามและคำตอบลงในสมุดจดบันทึก 4. Production 4.1 นักเรียนวาดภาพหรือติดภาพตัวเองลงในกิจกรรมที่ 10 Draw or paste a picture of yourself and write about it. ใน WB หน้า 9 แล้วเขียนประโยคเกี่ยวกับตัวเอง และกิจวัตรประจำวันในหัวข้อ เรื่อง About me เช่น My name is Suwit. I am ten years old. I am in the fourth grade. I have a small nose. I have a cat and a teddy bear. I get up at 6.30 a.m. Then I take a shower, get dressed, have breakfast and go to school. 4.2 สุ่มนักเรียนออกมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 5. Wrap up 5.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ B. Say “Yes” or “No”. ใน SB หน้า 9 นักเรียนอ่านประโยคสั้นๆ ข้อ 1-5 โดยเทียบจากเรื่องใน ข้อ A แล้วพูดตอบ Yes. หรือ No. ครูอธิบาย แล้วเฉลย คำตอบ Answers 7. Learn more. B. Say “Yes” or “No”. 1. Yes. 2. Yes. 3. Yes. 4. No. 5. No. 5.2 นักเรียนจดรวบรวมคำศัพท์ส่วนต่างๆ ของร่างกาย เสื้อผ้า เครื่องแต่งกายและกิจวัตรประจำวัน ลงในสมุดบันทึกคำศัพท์ และค้นคว้าเพิ่มเติมจากสื่ออื่นๆ เช่น หนังสือพิมพ์ วารสาร Picture Dictionary/DVD คำศัพท์ หรือ Internet 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 7
6.4 บัตรภาพส่วนต่างๆ ของร่างกายและเสื้อผ้า เครื่องแต่งกาย 6.5 สมุดบันทึก 6.6 สมุดบันทึกคำศัพท์ 6.7 แหล่งเรียนรู้อื่น/สื่ออื่นๆ 7. กิจกรรมเสนอแนะ /ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................