3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2) การใฝ่เรียนรู้ 2. สาระการเรียนรู้ Function: Talking about possessions Structure: This is (Jane)’s house. Her (sister)’s name is (Sarah). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ - คำศัพท์ทบทวน name, brother, sister 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ จัดป้ายนิเทศ ผลงานการสำรวจสิ่งของของเพื่อนในห้องเรียน 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.3 ป.4/1 การแต่งประโยครายงานการสำรวจ สิ่งของของเพื่อนๆ ประเมินการเขียน แบบประเมินการเขียน ต 4.2 ป.4/1 การค้นคว้าคำศัพท์ชื่อห้องในบ้าน สิ่งของต่างๆ ในห้อง และกิจวัตร ประจำวันเพิ่มเติมจากสื่ออื่นๆ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน
คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน ความตั้งใจทำงาน/แบบฝึกหัด สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 2. การใฝ่เรียนรู้ การแต่งประโยคโดยใช้รูป ’s บอกความเป็นเจ้าของ สังเกตการใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตการใฝ่ เรียนรู้ 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up 1.1 ร้องเพลง My House (ใน SB หน้า 31) 1.2 ทบทวนคำศัพท์ที่เรียนมาแล้วตามด้วยการแข่งขันเขียนคำศัพท์ตามคำสั่ง เช่น ครูสั่งว่า “b” นักเรียนเขียนคำศัพท์ ที่ขึ้นต้นด้วย “b” ให้มากที่สุดภายในเวลาที่กำหนด และเปลี่ยนคำสั่งให้เขียน คำศัพท์ที่ขึ้นต้นด้วยตัวอักษรตัวอื่น ใครเขียนได้มากที่สุดเป็นผู้ชนะในแต่ละรอบ 2. Presentation/Practice 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ A. Read the story. ใน SB หน้า 32 2.2 ครูให้นักเรียนดูภาพ ฟังและตอบคำถามครู ครูชี้ภาพ Jane และพูดแนะนำ This is Jane. ครูชี้ บ ้ า น ใ น ภ า พ พู ด แนะนำ This is Jane’s house. ครูชี้น้องชายและน้องสาวของ Jane พูดบอกชื่อตามเนื้อเรื่องใน SB หน้า 32 2.3 ครูเขียนประโยค This is Jane’s house. Her brother’s name is Alex. Her sister’s name is Sarah. The dog’s name is Jumbo. The cat’s name is Toto. ครูให้นักเรียนอ่านประโยคตาม เน้นการออกเสียง /s/ ที่ ’s ให้นักเรียนสังเกตการใช้ Apostrophe s (’s) ใช้ในการแสดงความเป็นเจ้าของ และ (’s) จะวางไว้หลังคำนามที่เป็นเจ้าของ เช่น Jane’s house หมายความว่า บ้านของ Jane
brother’s name หมายความว่า ชื่อของน้องชาย sister’s name หมายความว่า ชื่อของน้องสาว (ดูข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู) 2.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 12 Look at the pictures and write the sentences. ใน WB หน้า 33 เขียนประโยคเพื่อแสดงความเป็นเจ้าของ เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ Answers 12. Look at the pictures and write the sentences. This is Jane’s schoolbag. This is David’s ball. This is Weena’s balloon. This is Pim’s cat. This is Tom’s house. This is Tim’s book. This is Mary’s pencil. 2.5 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ B. Read and learn. บทเรียนเกี่ยวกับ Verb ใน SB หน้า 32 ช่วยกันพิจารณารูปกริยา และสรุปว่าการเติม s หรือ es ทำเมื่อประโยคมีประธานเป็นเอกพจน์บุรุษที่ 3 (He, She, Toto, Linda, Tim) 2.6 ครูสรุปหลักการเปลี่ยนคำกริยาให้สอดคล้องกับประธาน (ดูข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครูท้ายแผนการ จัดการเรียนรู้) 2.7 เมื่อนักเรียนเข้าใจแล้วให้อ่านประโยคตามครูอีกครั้ง 2.8 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 13 Underline the correct verbs. ใน WB หน้า 33 เลือกคำกริยาให้ สอดคล้องกับประธานในประโยค แล้วเฉลยคำตอบ Answers 13. Underline the correct verbs. 1. play 2. like 3. washes 4. love 5. sleeps 6. watch
3. Production สำรวจสิ่งของของเพื่อนๆ ในห้องและเขียนรายงานด้วยประโยคตามตัวอย่าง เช่น - Malee’s book is (red). - Suwit’s bag is (blue). - Kanda’s chair is (small). 4. Wrap up 4.1 นักเรียนติดผลงานนักเรียนบนป้ายนิเทศ 4.2 นักเรียนจดรวบรวมคำศัพท์ ชื่อห้องในบ้าน สิ่งของในห้องต่างๆ และกิจวัตรประจำวันลงในสมุด คำศัพท์ และค้นคว้าเพิ่มเติมจากสื่ออื่นๆ เช่น หนังสือพิมพ์, วารสาร, Picture Dictionary, DVD คำศัพท์ หรือ Internet 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 Internet/แหล่งเรียนรู้อื่น 6.4 สมุดคำศัพท์ 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - หลักการใช้Apostrophe (’s) Apostrophe (’s) ใช้แสดงความเป็นเจ้าของ วาง ’s ไว้หลังคำนามที่เป็นเจ้าของที่เป็นสิ่งมีชีวิต เช่น คำนามเอกพจน์ - a cat’s tail, Mother’s house คำนามชื่อเฉพาะ - Ann’s book, David’s ball คำนามพหูพจน์ที่ไม่เติม (s) - children’s toys, women’s rings
คำนามพหูพจน์ที่เติม s เมื่อแสดงความเป็นเจ้าของใช้ Apostrophe ไม่มี s เช่น the students’ book, the boys’ pen - สรุปหลักการเปลี่ยนรูปคำกริยาให้สอดคล้องกับประธานของประโยคใน Present Simple Tense ดังนี้ 1. เมื่อประธานเป็นเอกพจน์ คำกริยาเติม s หรือ es ซึ่งโดยทั่วไปแล้วจะเติม s ยกเว้น 1.1 คำกริยาที่ลงท้ายด้วย s, ss, ch, sh, o และ x ให้เติม –es เช่น pass – passes brush – brushes catch – catches go – goes fix – fixes 1.2 คำกริยาที่ลงท้ายด้วย y และหน้า y เป็นพยัญชนะให้เปลี่ยน y เป็น i แล้วเติม –es เช่น cry – cries, fly – flies 2. เมื่อประธานเป็นพหูพจน์ คำกริยาไม่เติม s - การออกเสียง /s/ ท้ายคำกริยา ออกเสียง /s/ เมื่อ s อยู่หลังพยัญชนะเสียงอโฆษะ คือเสียง /p/, /t/, /k/, /f/, /θ/ เช่น sets ออกเสียง /z/ เมื่อ s อยู่หลังพยัญชนะเสียงโฆษะและเสียงสระ ยกเว้น /z/, /ʒ/, /dʒ/ เช่น cleans, goes ออกเสียง /iz/ เมื่อ s อยู่หลังพยัญชนะที่เป็นเสียงเสียดสี คือเสียง /s/, /ʃ/, /tʃ/, /z/, /ʒ/, /dʒ/ เช่น passes, brushes, catches, fixes 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้
9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 9 SB หน้า 33-34 WB หน้า 34-36 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟังและพูด 2) ทักษะการคิด (การสรุปองค์ความรู้) 3) ทักษะการเปรียบเทียบ 4) ทักษะการประเมินตนเอง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความซื่อสัตย์ 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน
2. สาระการเรียนรู้ Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit Structure: - I (put) a (stove) in the (kitchen). - We (feed) the (animals). Vocabulary: bathroom, bedroom, kitchen, living room, lunch, dinner, breakfast, DVD player, magazine, dish, glass, plant, pitcher, sister Pronunciation:/ʃ/, /æ/, /ə/ 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ 3.1 ฝึกออกเสียง /ʃ/, /æ/ และ /ə/ 3.2 ทำ Mind Map 3.3 ทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) 3.4 ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การออกเสียง /ʃ/, /æ/, /ə/ และพูดประโยค ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความซื่อสัตย์ การทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) ตาม ความ เป็นจริง สังเกตพฤติกรรมและการทำ แบบประเมินตนเอง แบบประเมินพฤติกรรม และแบบประเมินตนเอง
เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การทำ Mind Map และการ ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) ด้วยความ ตั้งใจ สังเกตความมุ่งมั่นในการทำ Mind Map การทำ แบบทดสอบท้ายหน่วย แล้ว ตรวจแบบทดสอบ แบบประเมินพฤติกรรม และแบบทดสอบท้าย หน่วย 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Review 1.1 ครูและนักเรียนทบทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคต่อไปนี้ คำศัพท์ : bathroom, bedroom, kitchen, living room, lunch, dinner, breakfast, DVD player, magazine, dish, glass, plant, pitcher, sister โครงสร้างประโยค : - I (put) a (stove) in the (kitchen). - We (feed) the (animals). 1.2 ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับบ้านและกิจกรรมในบ้าน โดยเล่นเกม “จับคู่คำศัพท์” สิ่งของหรือบุคคล แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ผลัดกันหยิบคำศัพท์กลุ่มละ 1 คู่ กลุ่มใดได้คู่กันมากที่สุดเป็นผู้ชนะ เช่น father – mother 1.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 Say the words. ใน SB หน้า 33 โดยครูติดแผนภูมิคำศัพท์จาก กิจกรรมที่ 8 บนกระดานดำ ครูเปิด CD 23 ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับชี้คำศัพท์บนแผนภูมิไปตามลำดับเสียงจาก CD นักเรียนฟังและพูดตาม 2-3 ครั้ง CD Script 23 W:8. Say the words. Listen and repeat. Consonant sounds Final sounds dish fish
Vowel sounds glass plant sister pitcher 1.4 ครูฝึกนักเรียนออกเสียงให้ถูกต้องตาม CD 1.5 ให้นักเรียนเปรียบเทียบเสียงพยัญชนะท้ายคำเสียง /ʃ/ ออกเสียงคล้ายเสียงตัวอักษรอะไรใน ภาษาไทย และเสียงสระ /æ/, /ə/ ออกเสียงอย่างไร เสียง /ʃ/ เป็นตัวอักษรท้ายคำในคำ dish, fish ออกเสียงคล้ายเสียง ช ในภาษาไทย เป็นเสียง อโฆษะ เสียงสระ /æ/ ในคำ glass, plant ออกเสียงกลางๆ ระหว่างสระ แ- และ แ-ะ ในภาษาไทย เสียงสระ /ə/ ในคำ sister, pitcher ออกเสียง เออะ 1.6 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 14 Read and write the words which have the same vowel sounds as the underlined letters. ใน WB หน้า 34 Answers 14. Read and write the words which have the same vowel sounds as the underlined letters. 1.number cup lunch sun 2.happy lamp black plant 3. water floor short watch 1.7 ครูและนักเรียนช่วยกันทำ Mind Map สิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ได้แก่ โครงสร้างประโยค คำศัพท์ และภาระงาน ตัวอย่าง In My House
1.8 นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงประโยคและคำศัพท์ใน Mind Map พร้อมกันทั้งชั้น เป็นกลุ่ม และ รายบุคคล 2. Evaluation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 9 Things I can do. ใน SB หน้า 34 โดยคัดลอกประโยคลงใน สมุด แล้วศึกษารูปประโยค และความหมาย แล้วประเมินตนเองโดยเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงใน 2.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 15 Test yourself. แบบทดสอบท้ายหน่วยใน WB หน้า 35-36 แล้วเฉลยคำตอบ Answers 15. Test yourself. Choose the best answers. Sentences - We (sleep) in the (bedroom). - There is a (sofa) in the (living room). - There are (four bowls) in the (kitchen). - Let’s go to school. - (Linda) is (watching TV) in the (living room). - I (do) my (homework). - I (clean) my (bedroom). - I (put) my (clothes) in the (closet). - (Ann) is (washing) the (dishes). - (Weena) is (cleaning) the (floor). - This is (her) (father). - This is (Jane)’s house. - Her (sister)’s name is (Sarah). Vocabulary bathroom, dining room, bedroom, kitchen, living room, lunch, dinner, sofa, lamp, stereo, television, DVD player, photo album, magazine, cup, bowl, dish, pot, stove, glass, pitcher, tree, wall, computer game, house, father, mother, brother, sister, name, take a shower, watch TV, sleep, cook, do homework, read, wash, set the table, run, put, clean, love, eat, drink, plant, set, make, feed, water, top, happy, together Task วาดภาพห้องต่างๆ ในบ้าน พร้อมระบายสี แล้วเขียน บรรยายภาพและกิจกรรม ของสมาชิกในครอบครัว
1. a 2. c 3. a 4. b 5. c 6. b 7. d 8. b 9. b 10.d 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 แผนภูมิคำศัพท์ 6.4 CD 23 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู ครูให้นักเรียนบันทึกคะแนนลงสมุดทุกครั้งที่ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย เพื่อดูความก้าวหน้าและ ข้อบกพร่องที่จะต้องแก้ไข/ปรับปรุง 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .. .............................................................................................................................................................................. .. 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................
9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ Unit 4 The Weather เวลา 9 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ การเรียนรู้สภาพภูมิอากาศในฤดูกาลต่างๆ เป็นภาษาอังกฤษเป็นประโยชน์ต่อการสื่อสารในชีวิตประจำวัน ของนักเรียน ซึ่งจะทำให้นักเรียนใช้ภาษาอังกฤษได้อย่างมั่นใจ 2. เป้าหมายการเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี
ต 1.1ป.4/2, 3, 4 ต 1.2ป.4/3, 4, 5 ต 1.3ป.4/1, 2 ต 2.1ป.4/3 ต 2.2ป.4/1 ต 4.1ป.4/1 ต 4.2 ป.4/1 2.2 สาระการเรียนรู้ 2.2.1 ความรู้ Function Structure Vocabulary Pronunciation 1. Asking and talking about the weather - What’s the weather like? It’s (rainy). weather, sunny, rainy, windy, cloudy, hot, cold 2. Giving information about the seasons and the weathers In the (hot season), it’s (sunny) and (hot). season, the cold season, the hot season, the rainy season, hot, cold, wet, dry 3. - Expressing likes and dislikes - Giving reasons - Do you like the (hot season)? Yes, I do./No, I don’t. - Why? Because it is (hot). the cold season, the hot season, the rainy season, hot, cold, wet, dry, sunny, windy 4. Describing clothes and dressing I wear (a raincoat) and (boots). sunglasses, jacket, scarf, raincoat, T-shirt, blouse, shirt, belt, pants, shorts, flip-flops, boots, shoes, socks, sandals
Function Structure Vocabulary Pronunciation 5. Talking about the seasons The (rainy) season is in (July, August, September and October). January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December 6. Asking and answering about the seasons - What season do you like? I like the (hot season). season, the hot season, the cold season, the rainy season 7. Asking for and giving information about quantities - How many (boys) like the (hot season)? (Two boys) like the (hot season). the hot season, the cold season, the rainy season 8. Asking and giving information about what activities you want to do - What do you want to do? - I want to (do a jigsaw puzzle). season, the hot season, the cold season, the rainy season, hot, cold, jigsaw puzzle 9. Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit - What’s the weather like? It’s (rainy). - There are three (seasons) in Thailand. weather, season, the cold season, the hot season, the rainy season, January, March, July, August, jigsaw puzzle, sunny, rainy, windy, cloudy, hot, cold, wet, dry /d/, /t/, /aʊ/, /ɪ/ 2.2.2 ทักษะการเรียนรู้/กระบวนการคิด 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน
2) ทักษะการคิด (การตีความ การแปลความ การสรุปองค์ความรู้) 3) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 4) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 5) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 6) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 7) ทักษะกระบวนการในการทำงาน 8) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 9) ทักษะการเชื่อมโยง 10)ทักษะการคิดวิเคราะห์ 11)ทักษะการใช้ภาษาสื่อสารเกี่ยวกับข้อมูลส่วนตัว 12) ทักษะการเปรียบเทียบ 13) ทักษะการจำ 14) ทักษะการประเมินตนเอง 2.2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความซื่อสัตย์ 2) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 3) ความมีวินัย 4) ความสนุกสนานในการเรียน 5) การใฝ่เรียนรู้ 6) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 3. ชุดคำถามที่สำคัญ 3.1 What is the weather like? 3.2 What season do you like most? Why? 3.3 What do you want to do?
4. ภาระงาน ทำแผนภูมิ “Seasons in Thailand” 5. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ หลักฐาน กิจกรรม สื่อ/อุปกรณ์ สมุดภาพ Picture Dictionary เกี่ยวกับสภาพ อากาศ นักเรียนแต่ละคนจัดทำสมุดภาพแล้ว เขียน คำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศใต้ภาพ บัตรภาพ สมุดวาดเขียน ข้อมูลเกี่ยวกับสภาพอากาศในฤดูต่างๆ กิจกรรมการถามและตอบให้ข้อมูล เกี่ยวกับสภาพอากาศ บัตรคำ บัตรภาพ การนำเสนอเครื่องแต่งกายในฤดูต่างๆ นักเรียนนำเสนอเรื่องเครื่องแต่งกายที่ ใส่ในฤดูต่างๆ คนละ 1 ฤดู นักเรียน แผนภูมิ “Seasons in Thailand” นักเรียนแต่ละกลุ่มออกแบบแผนภูมิ “Seasons in Thailand” กระดาษสี ข้อมูลความชอบหรือไม่ชอบสภาพอากาศของ นักเรียน นักเรียนสัมภาษณ์เพื่อนในกลุ่ม ข้อมูลจริง การเล่นเกมทางภาษา เล่นเกม ช่องว่างปริศนา, BINGO, You are the winner, แข่งขันหาคำศัพท์ เกมภาษา การทำ Mind Map สรุปองค์ความรู้ ทำ Mind Map เกี่ยวกับ The Weather กิจกรรม Mind Map การประเมินตนเอง ทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) แบบประเมินตนเอง การประเมินภาคความรู้ ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) แบบทดสอบท้ายหน่วย
6. แผนการวัดและประเมินผล 6.1 ประเมินตามสภาพจริงโดยใช้แบบประเมิน ซึ่งมีรายละเอียดการประเมินอยู่ในแผนการจัดการเรียนรู้ แต่ละแผน 6.2 ประเมินด้วยแบบประเมินตนเอง 6.3 ประเมินด้วยแบบทดสอบท้ายหน่วย 7. ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 7.1 ศิลปะ 7.2 คณิตศาสตร์ 7.3 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 7.4 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 8. แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 1 SB หน้า 35 WB หน้า 37-38 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูด เข้าจังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุวาดภาพหรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของ ประโยคและข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 2.2 ป.4/1บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้
1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 3) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 4) ทักษะการเชื่อมโยง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมีวินัย 3) การใฝ่เรียนรู้ 2. สาระการเรียนรู้ Function: Asking and talking about the weather Structure: - What’s the weather like? It’s (rainy). Vocabulary: คำศัพท์ใหม่ weather, sunny, rainy, windy, cloudy คำศัพท์ทบทวน hot, cold 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ ทำสมุดภาพ Picture Dictionary เกี่ยวกับสภาพอากาศ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ประเมินการพูด
ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำและ ประโยคเกี่ยวกับสภาพอากาศ แบบประเมินการพูด ต 1.1 ป.4/3 การจับคู่คำศัพท์กับภาพสภาพ อากาศ ฤดูกาลจากการอ่านและ การฟัง ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.1 ป.4/4 การตอบคำถามจากการสนทนา เกี่ยวกับสภาพอากาศ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 2.2 ป.4/1 การเปรียบเทียบการออกเสียง หนัก-เบาในภาษาอังกฤษและ ภาษาไทย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 4.2 ป.4/1 การศึกษาค้นคว้าคำศัพท์ การทำ สมุดภาพ Picture Dictionary เกี่ยวกับสภาพอากาศ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก การอาสาตอบคำถามและพูด สนทนา สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 2. ความมีวินัย ความตั้งใจทำงานและแบบฝึกหัด สังเกตความมีวินัย แบบสังเกตความมีวินัย 3. การใฝ่เรียนรู้ การศึกษาค้นคว้าคำศัพท์และ สัญลักษณ์แสดงสภาพอากาศ สังเกตการใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตการใฝ่เรียนรู้ 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครูสอนและทบทวนคำคุณศัพท์ที่มีความหมายตรงกันข้าม เช่น hot - cold, tall - short, thick - thin, long - short, big - small ครูติดบัตรภาพของคำเหล่านั้นบนกระดานดำ แล้วแจกบัตรคำให้นักเรียน ต า ม จ ำ น ว น บ ั ต ร ค ำ ท ี ่ เ ต ร ี ย ม ม า น ั ก เ ร ี ย น ท ี ่ ไ ด้ บัตรคำ ให้อ่านออกเสียง แล้วนำบัตรคำนั้นไปติดคู่กันกับบัตรภาพบนกระดานดำที่ครูติดไว้แล้ว ซึ่งเป็นการ ต ร ว จ ส อ บ ค ว า ม รู้ อย่างไม่เป็นทางการ 2. Presentation
2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Look, listen and say. ใน SB หน้า 35 ครูเปิด CD 24 ให้นักเรียนฟังว่า Winai และ Pim โทรศัพท์คุยกันเรื่องอะไร และพูดตาม CD CD Script 24 W: 1. Look, listen and say. Winai is at Yala with his father. Pim is in Bangkok. They are talking about the weather on the phone. Pim: Hello! Winai: Hello, Pim. What’s the weather like today? Pim: Hi, Winai. It’s sunny here. Is it sunny there? Winai: No, it isn’t. It’s rainy here. 2.2 ครูสอนคำศัพท์ใหม่โดยใช้บัตรภาพและบัตรคำบอกลักษณะอากาศ rainy, sunny, windy, cloudy ครูติดบัตรภาพและบัตรคำบนกระดานดำ แล้วชี้ภาพทีละภาพ และออกเสียงคำศัพท์ stress ใน คำ 'rainy, 'sunny, 'windy, 'cloudy ให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์ และสะกดคำตามบัตรคำที่ครูติดบนกระดาน ดำใต้ภาพนั้น ครูทำเช่นนี้จนครบคำศัพท์ และย้ำเตือนการ stress ในคำ ครูให้นักเรียนพูดบอกความเปรียบเทียบ การออกเสียงหนักในคำภาษาอังกฤษกับภาษาไทย ว่ามีการออกเสียงหนักในคำในภาษาไทยหรือไม่ 2.3 ครูชี้บัตรภาพที่ติดบนกระดานดำ ถามประโยค What’s the weather like? และตอบ เ ป ็ น ต ั ว อ ย ่ า ง I t ’ s r a i n y . ค รู ชี้ภาพต่อไป และถาม What’s the weather like? ให้นักเรียนตอบ It’s sunny. ครูชี้ภาพต่อไปให้นักเรียนแต่ละ แถวฝึกถามและตอบ 3. Practice นักเรียนจับคู่ฝึกพูดบทสนทนาในกิจกรรมที่ 1 Look, listen and say. กิจกรรม Learn and say them. ใน SB หน้า 35 โดยให้นักเรียนฝึกพูดบอกสภาพอากาศ ถามและตอบแล้วเขียนประโยคคำถามและคำตอบ เกี่ยวสภาพอากาศลงในสมุดจดบันทึก Answers Learn and say them. rainy / sunny / windy / cloudy What’s the weather like? It’s rainy.
What’s the weather like? It’s sunny. What’s the weather like? It’s windy. What’s the weather like? It’s cloudy. 4. Production 4.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Match the pictures with the words. ใน WB หน้า 37 กับเพื่อนที่นั่ง ใกล้กัน ดูภาพแล้ว เปลี่ยนกันถาม What’s the weather like? ตอบแล้วโยงเส้นจับคู่ Answers 1. Match the pictures with the words. 4.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Look, listen and match. ใน WB หน้า 38 ครูเปิด CD 25 ให้นักเรียน ฟังแล้วโยงเส้นจับคู่สภาพอากาศกับจังหวัด rainy windy sunny cloudy
CD Script 25 W: 3. Look, listen and match. It’s rainy in Bangkok. It’s windy in Chiang Mai. It’s sunny in Chon Buri. It’s cloudy in Ubon Ratchathani. Answers 3. Look, listen and match. 5. Wrap up
ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน ทำสมุดภาพ Picture Dictionary รวบรวมคำศัพท์และสัญลักษณ์ ที่บอกสภาพอากาศที่หาได้จากหนังสือพิมพ์หรือแหล่งเรียนรู้อื่น เช่น จาก Internet แล้วเขียนคำศัพท์ใต้ภาพนั้น เป็นการส่งเสริมให้นักเรียนฝึกให้เป็นคนใฝ่เรียนรู้ และการใช้เทคโนโลยี กำหนดให้ส่งเมื่อเรียนจบหน่วยการเรียนนี้ 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 บัตรคำและบัตรภาพคำคุณศัพท์ 6.4 บัตรคำและบัตรภาพบอกลักษณะอากาศ 6.5 CD 24-25 6.6 Internet/แหล่งเรียนรู้อื่น 6.7 สมุดจดบันทึก 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1กิจกรรมเสนอแนะ ครูหาสัญลักษณ์บอกสภาพอากาศแบบสากล ติดไว้บนกระดานดำในห้องเพื่อเป็นตัวอย่างให้ น ั ก เ ร ี ย น ไ ด ้ ศ ึ ก ษ า ความหมายของสัญลักษณ์นั้น 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู ครูควรอธิบายเพิ่มเติมถึงข้อแตกต่างการใช้ raining กับ rainy - raining มาจากคำกริยา rain แปลว่า ฝนตก เมื่อเติม -ing มีความหมายว่าฝนกำลังตก - rainy เป็นคำคุณศัพท์ มีความหมายว่า มีฝนมาก ตกทั้งวัน ใช้บอกลักษณะอากาศ เช่น a rainy day, the rainy season เป็นต้น 8. ความเห็นของผู้บริหาร
.............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 2 SB หน้า 36 WB หน้า 39-40 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้อง ตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.4/4ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.3 ป.4/1พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง และเรื่องใกล้ตัว
ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยคและข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมีวินัย 2. สาระการเรียนรู้ Function: Giving information about the seasons and the weathers Structure: In the (hot season), it’s (sunny) and (hot). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ season, the cold season, the hot season, the rainy season, wet, dry คำศัพท์ทบทวน hot, cold 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ เขียนบอกข้อมูลเกี่ยวกับฤดูต่างๆ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยค ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
ต 1.1 ป.4/4 การตอบคำถามจากการอ่าน ฤดูกาลต่างๆ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.3 ป.4/1 การเขียนเติมคำบอกลักษณะ อากาศของแต่ละฤดู ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ต 2.2 ป.4/1 การเปรียบเทียบวิธีอ่านคำนามที่ มีคำคุณศัพท์มาขยาย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 4.1 ป.4/1 การทำกิจกรรมกลุ่มฝึกอ่านให้ เพื่อนในกลุ่มประเมิน สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก อาสาพูดตอบคำถาม สังเกตความเชื่อมั่น และ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก 2. ความมีวินัย ร่วมปฏิบัติการฝึกอ่านในกลุ่ม สังเกตความมีวินัย แบบสังเกตความมี วินัย 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์ที่เคยเรียนมาแล้ว และมีในบทอ่าน เช่น sunny, windy, cloudy, rainy, hot, cold โดยใช้บัตรคำศัพท์ โดยให้นักเรียนเปลี่ยนกันออกมายกบัตรคำให้เพื่อนดู แล้วอ่านออกเสียง และบอกความหมาย ของคำศัพท์พร้อมกัน ครูสามารถประเมินนักเรียนอย่างไม่เป็นทางการ 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Listen and read. ใน SB หน้า 36 ให้นักเรียนดูภาพในกิจกรรมที่ 2 ครู ถาม What are they doing? What’s the weather like? ให้นักเรียนพูดบอกครูว่าในภาพ เด็กๆ ทำอะไร อากาศเป็นอย่างไร นักเรียนอาจตอบเป็นภาษาไทย และครูเปลี่ยนคำตอบเป็นภาษาอังกฤษ ครูชี้ที่คำศัพท์ใต้ ภาพประกอบ อ่านออกเสียงให้นักเรียนอ่านออกเสียงตาม season, the cold season, the hot season, the rainy season เป็นการสอนคำศัพท์ใหม่ ครูให้นักเรียนเปรียบเทียบการเรียกฤดูกาลของไทย เช่น ฤดูร้อน ซึ่งขึ้นต้นด้วยฤดู แต่ของต่างประเทศขึ้นต้นด้วยร้อนเป็น hot season โดยเอาคำคุณศัพท์มาไว้หน้าคำนามที่มา ข ย า ย ค ร ู ย ก ต ั ว อ ย ่ า ง
คำอื่นๆ เช่น a fat boy, a small girl ครูให้นักเรียนพูดบอกตัวอย่างเพิ่มเติม ครูชี้กระดานดำ (a blackboard) เก้าอี้สีน้ำตาล (a brown chair) เป็นต้น 2.2 ครูสอนคำศัพท์ใหม่ dry, wet โดยใช้บัตรคำและบัตรภาพ ครูอ่านออกเสียงคำ นักเรียนฝึกออก เ ส ี ย ง แ ล ะ ส ะ ก ด คำศัพท์ตามครู 2.3 ครูเปิด CD 26 ให้นักเรียนฟังและอ่านออกเสียงตาม CD พร้อมๆ กัน CD Script 26 W: 2.Listen and read. Seasons in Thailand the cold season, the hot season, the rainy season There are three seasons in Thailand: the cold season, the hot season and the rainy season. The weather. hot, cold, wet, dry In the hot season, it’s sunny and hot. In the rainy season, it’s cloudy and wet. In the cold season, it’s cold, windy and dry. 3. Practice 3.1 นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-5 คน ฝึกอ่านออกเสียงภายในกลุ่ม โดยอ่านออกเสียงเป็นรายบุคคล ให้ เพื่อนในกลุ่มประเมินการอ่าน 3.2 สรุปความเข้าใจ โดยการถามคำถามและให้นักเรียนตอบ เช่น T: What’s the weather like in the cold season? S1: It’s cold, windy and dry. 3.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 Look and match. ใน WB หน้า 39 จับคู่ฤดูกับภาพที่สัมพันธ์กัน Answers 2. Look and match.
1. A. The cold season 2. B. The rainy season 3. C. The hot season 4. Production นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Fill in the blanks with the words given. ใน WB หน้า 40 เติมคำที่ กำหนดให้ลงในช่องว่าง แล้วเฉลยคำตอบ Answers 4. Fill in the blanks with the words given. Seasons in Thailand the hot season: hot, sunny, dry the rainy season: wet, cloudy, rainy the cold season: cold, windy, dry 5. Wrap up นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Complete the sentences. ใน WB หน้า 40 Answers 5. Complete the sentences. It is hot, sunny and dry in the hot season.
It is wet, cloudy and rainy in the rainy season. 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 บัตรคำ 6.4 CD 26 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู ประเทศไทยมี 3 ฤดู คือ ฤดูร้อน ฤดูฝน ฤดูหนาว เพราะประเทศไทยตั้งอยู่ในเขตเส้นศูนย์สูตรซึ่ง มีอากาศแบบร้อนชื้น สำหรับฤดูกาลในประเทศสหรัฐอเมริกา และประเทศแถบยุโรปมี 4 ฤดู คือ Winter (ฤดู หนาว), Spring (ฤดูใบไม้ผลิ), Summer (ฤดูร้อน), Autumn (ฤดูใบไม้ร่วง) ในประเทศสหรัฐอเมริกา เรียกฤดู ใบไม้ร่วงว่า Fall ในประเทศออสเตรเลียก็มี 4 ฤดูเช่นเดียวกัน แต่เดือนแตกต่างกัน ดังนี้ Europe/America Australia Seaso ns Seaso ns Spring March to May Spring S e p t e m b e r t o November Summ er June to August Summ er D e c e m b e r t o February A u t u mn (Fall) S e p t e m b e r t o November Autum n March to May
Winter D e c e m b e r t o February Winter June to August 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................. .............................................................................................................................................................................. .................. 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 3 SB หน้า 37 WB หน้า 41 1. เป้าหมายการเรียนรู้
1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/4ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.2 ป.4/5พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่างๆ ตามแบบที่ ฟัง ต 1.3 ป.4/1 พูดและเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 4.1 ป.4/1ฟัง พูด และอ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิด (การตีความ การแปลความ) 3) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2. สาระการเรียนรู้ Function: - Expressing likes and dislikes - Giving reasons Structure: - Do you like the (hot season)? Yes, I do./No, I don’t. - Why? Because it is (hot). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ bright คำศัพท์ทบทวน the cold season, the hot season, the rainy season, hot, cold, wet, dry, sunny, windy
3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ พูดบอกความชอบหรือไม่ชอบฤดูกาลต่างๆ พร้อมเหตุผล 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/4 การตอบคำถามเรื่องฤดูกาล ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.2 ป.4/5 การสนทนาเรื่องความชอบหรือไม่ ชอบฤดูกาลต่างๆ พร้อมเหตุผล ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ต 1.3 ป.4/1 การเขียนให้ข้อมูลเรื่องความชอบ หรือ ไม่ชอบจากภาพ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 4.1 ป.4/1 การร่วมกิจกรรมกลุ่มสนทนาบอก ความชอบ/ไม่ชอบฤดูกาลต่างๆ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การพูดบอกความชอบหรือไม่ชอบ ฤดูกาลต่างๆ สังเกตความเชื่อมั่น และ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนเกี่ยวกับลักษณะอากาศและฤดูกาลต่างๆ ของประเทศไทย โดยแจกบัตรคำศัพท์ the hot season, the cold season, the rainy season, hot, wet, dry, cold, sunny, rainy, windy, cloudy คว่ำไว้ บนโต๊ะเรียนของนักเรียนจำนวนเท่ากับบัตรคำ เมื่อครูบอกให้เปิดบัตรคำศัพท์ นักเรียนที่นั่งโต๊ะนั้น ลุกขึ้นยืนอ่าน บัตรคำศัพท์บนโต๊ะ และบอกความหมายคำศัพท์นั้นให้เพื่อนฟัง แล้วไปอ่านบัตรคำของเพื่อนที่มีบัตรคำศัพท์อีก 1 คน เมื่ออ่านจบแล้วเพื่อนคนที่ถูกอ่านบัตรคำศัพท์ ลุกขึ้นยืนอ่านบัตรคำของตนเองและของเพื่อน ปฏิบัติเช่นนี้จน ครบบัตรคำศัพท์ที่แจก
2. Presentation 2.1 ครูสวมหุ่นมือ 1 ตัวที่มือข้างซ้าย ครูถามว่า Do you like the hot season? หุ่นมือตอบ No, I don’t. ครูถามว่า Why? หุ่นมือตอบ Because it is hot and sunny. 2.2 ครูทำตัวอย่างให้นักเรียนดูเพื่อให้เกิดความเข้าใจกับทุกฤดูกาล ให้นักเรียนบอกประโยคที่ ครูถามว่าหมายถึงอะไร ใช้อย่างไร และร่วมกันสรุปเป็นประโยคที่ถามถึงการให้เหตุผลในเรื่องความชอบ/ไม่ชอบ 2.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 Talk with your friends. ใน SB หน้า 37 ครูเปิด CD 27 ให้นักเรียนฟัง บทสนทนา 2-3 ครั้ง CD Script 27 W:3. Talk with your friends. B: Do you like the hot season? G: No, I don’t. B: Why? G: Because it is too hot and sunny. B: Do you like the cold season? G: Yes, I do. B: Why? G: Because it is sunny and bright. ให้นักเรียนเดาความหมายของคำว่า bright ซึ่งจะสรุปได้ว่า หมายถึง สว่าง สดใส ครูให้อ่านออกเสียง ให้ถูกต้อง /braɪt/ 3. Practice นักเรียนเข้ากลุ่มย่อย ฝึกพูดบทสนทนา บอกความชอบและความไม่ชอบฤดูกาลต่างๆ และเดินถาม เพื่อนๆ 2-3 คน ในชั้นเรียน เพื่อฝึกการใช้ภาษาให้ถูกต้องและคล่องแคล่ว
Ask your friends. - Do you like the (cold season/hot season/rainy season)? - Why? 4. Production นักเรียนนำเสนอการพูดให้เหตุผล บอกความชอบและความไม่ชอบฤดูใดฤดูหนึ่ง โดยใช้ประโยคดังนี้ - I like (the cold season/the hot season/the rainy season) because (it’s dry and windy/hot and dry/wet and cloudy). - I don’t like (the cold season/the hot season/the rainy season) because (it’s dry and windy/hot and dry/wet and cloudy). 5. Wrap up นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 Fill in the blanks. ใน WB หน้า 41 โดยให้เติมคำลงในช่องว่าง บอก ค ว า ม ช อ บ แ ล ะ ค ว า ม ไม่ชอบฤดูต่างๆ พร้อมเหตุผล Answers 6. Fill in the blanks. Do you like the hot season? Yes, because the beach is beautiful in the hot season. Do you like the rainy season? No, because the rain makes my clothes wet. Do you like the cold season? Yes, because I can see many beautiful flowers in the cold season. Do you like the rainy season? No, because the rain can make me sick. 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 27 6.4 บัตรคำลักษณะอากาศและฤดูกาล 6.5 หุ่นมือ 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ คำตอบของนักเรียนอาจเป็นอย่างอื่นตามความชอบและประสบการณ์ที่นำเสนอเป็นเพียงแนวทาง คำตอบเท่านั้น 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู เนื่องจากที่ตั้งของประเทศไทยแตกต่างจากประเทศเจ้าของภาษา สภาพอากาศต่างกัน ฤดูกาล ต่างกัน ความชอบหรือไม่ชอบในแต่ละฤดูจึงไม่เหมือนกัน ด้วยเหตุผลต่างๆ เช่น คนไทยไม่ชอบฤดูร้อน เพราะ อ า ก า ศ จ ะ ร ้ อ น จ น ถ ึ ง ร ้ อ น ม า ก ท ี ่ สุ ด ทำให้สีผิวเข้มขึ้น ทำกิจกรรมต่างๆ ทำให้เหนื่อยง่าย ซึ่งต่างจากประเทศทางตะวันตก ที่มีอากาศหนาวเย็นไม่ค่อย มีแดดมากนัก โดยเฉพาะทางแถบยุโรปตอนเหนือจะได้รับแสงแดดในเวลาที่สั้นมาก จึงทำให้มีผิวขาวมาก เพราะ ข า ด ว ิ ต า ม ิ น ด ี ท ี ่ ไ ด ้ ร ั บ จ า ก แ ส ง แ ด ด เพราะฉะนั้นชาวยุโรปจึงชอบอากาศร้อน และหาโอกาสให้ได้รับวิตามินดีจากแสงแดด จะเห็นได้จากมีการอาบแดด แถบชายทะเล สนามในบ้าน สวนสาธารณะ จนเกิดมีคำว่า sun fever ของคนที่ทำงานต้องลางานในวันที่มีอากาศ ดี แสงแดดจ้า เพื่อที่ต้องการจะอาบแดด เพราะชาวตะวันตกถือว่าผิวจากการอาบแดดนั้น แสดงถึงความมีสุขภาพ ดี มีชีวิตชีวาและร่างกายแข็งแรง 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ....................
.............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ........... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ........... ครั้งที่ 4 SB หน้า 38 WB หน้า 42 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆและบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลัก การอ่าน ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 4.1 ป.4/1ฟัง พูด และอ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการกลุ่ม
3) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน . 2. สาระการเรียนรู้ Function: Describing clothes and dressing Structure: I wear (a raincoat) and (boots). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ sunglasses, jacket, scarf, raincoat, boots, flip-flops คำศัพท์ทบทวน T-shirt, shirt, blouse, skirt, belt, pants, shorts, shoes, socks, sandals 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ นำเสนอเครื่องแต่งกายในฤดูต่างๆ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยค ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.2 ป.4/4 การเขียนบอกเครื่องแต่งกายของ ฤดูกาลต่างๆ จากภาพ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.3 ป.4/1 การพูดหน้าชั้นเรียนเรื่องการแต่ง กาย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
ต 2.1 ป.4/3 การเล่นเกม “ช่องว่างปริศนา” สังเกตการร่วมกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ต 4.1 ป.4/1 การร่วมกิจกรรมกลุ่มพูดเรื่อง การแต่งกายของตนเองในฤดูกาล ต่างๆ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก การนำเสนอเรื่องการแต่งกาย สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การทำงานกลุ่ม สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์เรื่องเครื่องแต่งกาย เช่น T-shirt, shirt, blouse, skirt, pants, shorts, belt, shoes, socks, sandals โดยใช้เกม “ช่องว่างปริศนา” นำบัตรคำที่เว้นตัวอักษรบางตัวไว้ เช่น b l , s h es ติดบน กระดานดำ แบ่งนักเรียนออกเป็น 2 กลุ่ม ให้ผลัดกันออกมากลุ่มละ 1 คน เติมตัวอักษรได้ครั้งละ 1 ตัว กลุ่มใดเติม ตัวอักษร บอกความหมายถูกต้องและใช้เวลาน้อยที่สุด ได้คะแนนคำละ 2 คะแนน 2. Presentation 2.1 ครูสอนคำศัพท์ใหม่ jacket, scarf, boots, sunglasses, raincoat โดยใช้บัตรภาพและบัตรคำ 2.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Listen, read and learn. ข้อ A. Listen and repeat. ใน SB หน้า 38 ครูเปิด CD 28 ให้นักเรียนออกเสียงตาม 2-3 ครั้ง CD Script 28 W: 4. Listen, read and learn. A. Listen and repeat. sunglasses a jacket a scarf a raincoat boots flip-flops W: In the rainy season, I wear a raincoat and boots.
W: In the hot season, I wear a T-shirt, sunglasses, shorts and a cap. W: In the cold season, I wear a jacket, a scarf and pants. 2.3 ครูติดบัตรภาพบนกระดานดำ ชี้ภาพและติดบัตรคำใต้ภาพ ออกเสียงคำศัพท์ให้นักเรียนออกเสียง ตามและสะกดคำ เมื่อครบทุกคำแล้ว ครูชี้ภาพคำศัพท์ทีละภาพ สลับไปมาโดยไม่เรียงตามที่ติดบนกระดานดำ แล้ว ให้นักเรียนออกเสียงคำศัพท์พร้อมกัน 3. Practice 3.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Fill in the blanks with the words given. ใน WB หน้า 42 ให้ นักเรียนเขียนชื่อเครื่องแต่งกายแต่ละฤดู แล้วเฉลยคำตอบ Answers 7. What do you wear? - In the hot season, I wear a T-shirt, shorts, a skirt, a blouse, sandals and sunglasses. - In the cold season, I wear a jacket, a scarf, pants, socks and shoes. - In the rainy season, I wear a raincoat, boots and flip-flops. 3.2 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ฝึกพูดข้อความในกิจกรรมที่ 7 ใน WB หน้า 42 และให้ นักเรียนในกลุ่มประเมิน ครูเดินสังเกตการร่วมกิจกรรม และกระบวนการทำงาน พร้อมทั้งให้คำแนะนำ 4. Production ให้นักเรียนนำเสนอเรื่องเครื่องแต่งกายของตนเองที่ใส่ในฤดูต่างๆ ให้เลือกนำเสนอคนละ 1 ฤดู หน้าชั้น เรียน ให้ครูและเพื่อนๆ ประเมินร่วมกัน เช่น I wear a jacket and a scarf in the cold season. ครูตั้ง ประเด็นให้นักเรียนคิดว่า จำเป็นไหมที่ผู้คนต้องแต่งกายตามที่กำหนดไว้ในแต่ละฤดู 5. Wrap up - 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
6.1 Workbook 4 6.2 CD 28 6.3 บัตรคำเครื่องแต่งกาย 6.4 บัตรภาพเครื่องแต่งกาย 6.5 บัตรคำที่เว้นอักษรบางตัว 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ..........
9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 5 SB หน้า 38 WB หน้า 43-44 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ชั้นปี ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต 1.3 ป.4/2พูด/วาดภาพแสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Talking about the seasons Structure: The (rainy) season is in (July, August, September and October). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ - คำศัพท์ทบทวน
January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ ทำแผนภูมิ “Seasons in Thailand” 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/3 การเขียนคำจากภาพเพื่อเฉลย ปริศนา คำทาย ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.3 ป.4/2 แผนภูมิ “Seasons in Thailand” ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระ งาน ต 2.1 ป.4/3 การเล่นเกม “แข่งขันหาคำศัพท์” สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การทำแผนภูมิ “Seasons in Thailand” สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความ มุ่งมั่นในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์ที่เรียนมาแล้ว เช่น ฤดูกาลต่างๆ การแต่งกาย และคำศัพท์ชื่อเดือน โดยใช้เกม “แข่งขัน หาคำศัพท์” โดยแบ่งนักเรียนเป็นกลุ่มย่อย และครูกำหนดตัวอักษรตัวแรกของคำศัพท์ในบทเรียน เช่น a, b, c, d, f, r, t ให้แต่ละกลุ่มค้นหาคำศัพท์ที่มีตัวอักษรตัวแรกตามที่ครูกำหนดให้ กลุ่มใดเขียนได้มากที่สุด อ่านและแปล ความหมายได้ถูกต้อง เป็นผู้ชนะในวันนั้น 2. Presentation
2.1 ครูติดปฏิทินของจริงขนาดใหญ่พอที่นักเรียนสามารถมองเห็นได้ชัดเจนและอ่านชื่อเดือนทั้ง 12 เดือน ครูชี้เดือนในปฏิทิน อ่านชื่อเดือนพร้อมชี้ภาพที่ปฏิทินประกอบ และให้นักเรียนอ่านออกเสียงตามครู ครูฝึก ให้นักเรียนออกเสียงควบกล้ำ และ stress ในคำ เช่น 'February 'April และเสียงท้ายคำ March 'August 2.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Listen, read and learn. ข้อ B. Read the passage. ใน SB หน้า 38 ให้นักเรียนอ่านเรื่องที่กำหนดพร้อมกัน ครูสามารถประเมินนักเรียนอย่างไม่เป็นทางการ แล้วครูอ่านให้นักเรียนฟัง ทีละวรรคแล้วให้นักเรียนอ่านตามพร้อมๆ กันอีกครั้ง 2.3 ให้นักเรียนพูดบอกความหมายของประโยคและทำความเข้าใจเรื่องที่อ่าน ถ้านักเรียนยังไม่เข้าใจ ความหมายของประโยค ครูแนะนำให้นักเรียนคิดถึงวิชาสังคมศึกษาที่เกี่ยวกับฤดูกาล ครูอธิบายเพิ่มเติมให้นักเรียน เข้าใจ 3. Practice นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 Write the names of the months. ใน WB หน้า 43-44 เสร็จแล้วครูเฉลย คำตอบ Answers 8. Write the names of the months. 1. March 2. June 3. October 4. January 5. April 6. Decembe r 4. Production นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ทำแผนภูมิ “Seasons in Thailand” จากเรื่องที่อ่าน 5. Wrap up ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มส่งตัวแทนมานำเสนอผลงานหน้าชั้นเรียน 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4
6.2 Workbook 4 6.3 ปฏิทิน 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ ครูแสดงความคิดเห็นเชิงบวกกับผลงานนักเรียนแต่ละกลุ่ม เพื่อเสริมให้นักเรียนมีกำลังใจในการ ทำงานครั้งต่อไป 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ........... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา .................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. ........... ครั้งที่ 6 SB หน้า 39 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/3เลือก/ระบุวาดภาพหรือสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ที่ฟัง หรืออ่าน ต 1.2 ป.4/5 พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัว และกิจกรรมต่างๆ ตาม แบบที่ฟัง ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 4.1 ป.4/1ฟัง พูด และอ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการใช้ภาษาสื่อสารเกี่ยวกับข้อมูลส่วนตัว 3) ทักษะการเชื่อมโยง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Asking and answering about the seasons Structure: - What season do you like? I like the (hot season). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่
- คำศัพท์ทบทวน season, the hot season, the cold season, the rainy season 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ สัมภาษณ์นักเรียนในกลุ่มเรื่องความชอบฤดูกาลต่างๆ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/3 การเขียนรายงานจำนวน นักเรียนที่ชอบฤดูต่างๆ จาก ตาราง ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ต 1.2 ป.4/5 การพูดแสดงความชอบฤดูกาล ต่างๆ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 2.1 ป.4/3 การเล่นเกม “You are the winner.” สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ต 4.1 ป.4/1 การร่วมกิจกรรมกลุ่ม สัมภาษณ์ เรื่องความชอบฤดูกาลต่างๆ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การสัมภาษณ์ สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 2. ความมุ่งมั่นในการทำงาน การร่วมกิจกรรมกลุ่ม สัมภาษณ์เรื่องความชอบ ฤดูกาลต่างๆ สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up
ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับสภาพอากาศ hot, dry, cold เดือนทั้ง 12 เดือน และฤดูกาลต่างๆ the hot season, the cold season, the rainy season โดยใช้เกม “You are the winner” แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3-4 คน ให้แต่ละกลุ่มดูบัตรคำที่ครูติดไว้บนกระดานดำ ประมาณ 2 นาที โดยมีกติกาห้ามจดคำศัพท์นั้นๆ ใ น ส ม ุ ด ห ร ื อ ท ี ่ อ ื ่ น ๆ ค ร ู เ ก ็ บ บ ั ต ร ค ำ แ ล ้ ว ใ ห ้ แ ต ่ ล ะ ก ล ุ ่ ม เ ข ี ย น คำศัพท์นั้นให้ได้มากและถูกต้อง กลุ่มใดเขียนได้มากและถูกต้องที่สุดเป็นผู้ชนะ ครูสังเกตการทำงานของนักเรียน เพื่อเป็นการตรวจสอบความรู้อย่างไม่เป็นทางการ 2. Presentation 2.1 ครูให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Read and Learn. ข้อ A. Read the conversation and talk to your friends. นักเรียนอ่านออกเสียงประโยคสนทนาที่ให้ไว้ตามครู และฝึกอ่านเอง 2.2 ครูชูบัตรภาพฤดูกาลใด ให้นักเรียนตอบ เช่น ครูชูบัตรภาพฤดูหนาว แล้วถามว่า What season do you like? นักเรียนตอบ I like the cold season. 3. Practice 3.1 นักเรียนจับคู่ถาม-ตอบเรื่องฤดูกาลที่ชอบ โดยใช้รูปประโยคคำถาม-คำตอบใน part A 3.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Read and learn. ข้อ B. Read the table and interview your friends. ใน SB หน้า 39 ให้นักเรียนดูตารางในแนวนอน อ่านชื่อคนในแนวนอนแถวบนสุด อ่านชื่อฤดูกาลใน แนวตั้ง แล้วอ่านประโยคตามข้อมูลในตาราง เช่น One boy and one girl like the hot season. Two boys like the rainy season. One girl likes the cold season. ครูทดสอบความเข้าใจโดยใช้คำถาม Who likes (the hot season/the rainy season/the cold season)? 4. Production 4.1 ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 6 คน แต่ละกลุ่มให้คละทั้งหญิงและชาย ให้สัมภาษณ์ เกี่ยวกับฤดูโดยใช้รูปประโยคในข้อ 3.2 และให้จดบันทึกลงในตารางแบบเดียวกับใน SB หน้า 39 และให้แต่ละกลุ่ม ส่งตัวแทนออกมารายงานหน้าชั้นเรียนว่าใครชอบฤดูกาลอะไร 4.2 ให้นักเรียนเขียนประโยคที่อ่านจากตารางลงในสมุดจดบันทึก 5. Warp up ให้นักเรียนวาดภาพฤดูกาลที่ชอบและระบายสีให้สวยงามลงในสมุดจดบันทึก ให้ทำเป็นการบ้าน 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4
6.2 บัตรคำเกี่ยวกับสภาพอากาศ 6.3 บัตรภาพเกี่ยวกับฤดูกาลต่างๆ 6.4 สมุดจดบันทึก 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ ครูสามารถบูรณาการกับกลุ่มสาระการเรียนรู้สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม ว่าด้วยเรื่อง ประเพณีไทยในแต่ละฤดู ให้นักเรียนที่ชอบฤดูอะไร ก็ไปค้นคว้าประเพณีในฤดูนั้น หรือจัดโต้วาทีในกลุ่มสาระการ เรียนรู้ภาษาไทย ในหัวข้อ ฤดู(ร้อน/ฝน/หนาว) ดีกว่า/สบายกว่าฤดู(ร้อน/ฝน/หนาว) 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. ........... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ........... ครั้งที่ 7 SB หน้า 40 WB หน้า 45 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป. 4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 3) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Asking for and giving information about quantities Structure: - How many (boys) like the (hot season)? (Two boys) like the (hot season). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่
- คำศัพท์ทบทวน the hot season, the cold season, the rainy season 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ เขียนสถิติการชอบ/ไม่ชอบฤดูกาลต่างๆของเพื่อนในชั้นเรียน 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/4 การเขียนเติมจำนวนความชอบ ฤดูกาลต่างๆ จากการฟัง CD ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 2.1 ป.4/3 การเล่นเกม “BINGO” สังเกตพฤติกรรมการ ร่วมกิจกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม การร่วมกิจกรรม คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความมุ่งมั่นในการทำงาน การเขียนรายงานสถิติการชอบ/ไม่ ชอบฤดูกาลของเพื่อน สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความ มุ่งมั่นในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับลักษณะอากาศ และฤดูกาลต่างๆ ที่เรียนมาแล้ว โดยเล่นเกม BINGO คำศัพท์ ครูให้นักเรียนทำตารางในสมุด โดยมีแนวตั้งและแนวนอนอย่างละ 3 แถว หรือ 3 3 = 9 รวมมีตาราง จำนวน 9 ช่อง แต่ละช่องเขียนคำศัพท์เกี่ยวกับลักษณะอากาศ และฤดูกาลต่างๆ ครูอ่านคำศัพท์ ถ้าตรงกับที่นักเรียนเขียน ค ำ น ั ้ น ใ น ช ่ อ ง ใ ด ใ ห ้ ท ำ ก า ก บ า ท ถ ้ า ไ ม ่ ม ี ก ็ ใ ห ้ ร อ คำต่อไป ถ้านักเรียนคนใดมีคำศัพท์ที่ครูอ่านครบ 3 ตัวเรียงกันในแนวนอน แนวตั้ง หรือแนวเฉียง ให้นักเรียนร้อง บอก BINGO! ครูให้นักเรียนคนนั้นอ่านคำที่ได้ BINGO ซึ่งถือว่าเป็นการตรวจสอบการอ่านของนักเรียน ถ้าครู ต้องการตรวจสอบการเขียนคำศัพท์ ให้นักเรียนส่งสมุดท้ายชั่วโมง