2. Presentation 2.1 ครูติดตารางบอกข้อมูลจำนวนนักเรียนที่ชอบฤดูกาลต่างๆ บนกระดานดำ ดังนี้ 2.2 ครูชี้ข้อความในตารางให้นักเรียนอ่านออกเสียงพร้อมกัน ครูถาม How many boys like the h o t s e a s o n ? ค ร ู ชี้ ข้อมูลและตอบโดยให้นักเรียนพูดตาม Five boys like the hot season. ครูทำเช่นนี้จนครบข้อมูลทั้งหมดใน ตาราง 3. Practice 3.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Read and learn. ข้อ C. Read the information and write. กิจกรรม Read the information aloud. ใน SB หน้า 40 ให้นักเรียนอ่านข้อมูลในตารางพร้อมกัน โดยครูชี้แนะวิธีการอ่าน ข้อมูล และอ่านเป็นตัวอย่าง เช่น การอ่านในช่องงแรก คือ Two boys and three girls like the hot season. เป็นต้น 3.2 ครูสุ่มนักเรียนอ่านประโยคจากข้อมูลในตาราง 3.3 นักเรียนทำกิจกรรม Write a report in your notebook. ใน SB หน้า 40 ให้นักเรียนนำข้อมูล จากตารางมาเติมลงในช่องว่างให้ถูกต้อง ทำลงในสมุดจดบันทึก Answers C. Read the information and write. Write a report in your notebook. Two boys and three girls like the hot season. Five boys and five girls like the cold season. Five boys and ten girls like the rainy season. t h e h o t season t h e c o l d season t h e r a i n y season Boys //// /// ////
3.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 9 Listen and write. ข้อ A. Fill in the table. ใน WB หน้า 45 ครูเปิด C D 2 9 ใ ห ้ น ั ก เ ร ี ย น ฟั ง 2 ครั้ง แล้วเติมข้อมูลที่ได้ฟังจาก CD ลงในตาราง CD Script 29 W: 9. Listen and write. A. Fill in the table. There are thirty students in Prathom 4/1. There are fifteen boys and fifteen girls. Six boys like the hot season. Five boys like the cold season. Four boys like the rainy season. Five girls like the hot season. Seven girls like the cold season. Three girls like the rainy season. Answers 9. Listen and write. A. Fill in the table. t h e h o t season t h e c o l d season t h e r a i n y season Boys //// / //// //// Girls //// //// // /// 3.5 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 9 Listen and write. ข้อ B. Write the information from the table. ใน WB หน้า 45 เขียนข้อมูลลงในบรรทัดที่ให้ไว้ โดยใช้ข้อมูลจากตารางข้อ A แล้วเฉลยคำตอบ Answers 9. Listen and write. B. Write the information from the table.
Six boys like the hot season. Five boys like the cold season. Four boys like the rainy season. Five girls like the hot season. Seven girls like the cold season. Three girls like the rainy season. 3.6 ครูให้นักเรียนเก็บข้อมูล ครูถามคำถาม Who likes the hot season?/Who likes the cold season?/Who likes the rainy season? ให้นักเรียนที่ชอบฤดูดังกล่าวยกมือ นักเรียนนับจำนวนคนและ บันทึกในสมุดจดบันทึก 4. Production ให้นักเรียนนำข้อมูลสถิติการชอบ/ไม่ชอบฤดูต่างๆของเพื่อนในห้อง นำเสนอในรูปตารางและ เขียนประโยครายงานข้อมูล 5. Wrap up ให้นักเรียนอ่านประโยคที่เขียนพร้อมกัน แล้วส่งครู 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 29 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .........................................................................................................................................……............................... ..................
.........................................................................................................................................……............................... .................. 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 8 SB หน้า 41-42 WB หน้า 46-48 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุวาดภาพหรือสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของ ป ร ะ โ ย ค แ ล ะ ข ้ อ ค ว า ม ส ั ้ น ๆ ท ี ่ ฟั ง หรืออ่าน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเองและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ง่ายๆ ต 2.1 ป.4/3 เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียง ตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยคและข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย
1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิด (การตีความ การแปลความ) 3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Asking and giving information about activities you want to do Structure: -What do you want to do? I want to (do a jigsaw puzzle). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ - คำศัพท์ทบทวน season, the hot season, the rainy season, the cold season, hot, cold, jigsaw puzzle 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ เขียนแสดงความต้องการทำกิจกรรมให้เหมาะสมกับสภาพอากาศ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การร้องเพลง Seasons in Thailand ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด
ต 1.1 ป.4/3 การจับคู่ภาพกับประโยคที่ได้ฟังเรื่อง ความชอบฤดูกาลต่างๆ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.1 ป.4/4 การตอบคำถามจากภาพกิจกรรมที่ ชอบทำ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.2 ป.4/3 การเขียนบอกความต้องการทำ กิจกรรมในฤดูต่างๆ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ต 2.1 ป.4/3 การร่วมร้องเพลง “Seasons in Thailand” สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ต 2.2 ป.4/1 การเปรียบเทียบเสียง /-ch/ กับเสียง ช ในภาษาไทย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก การพูดบอกกิจกรรมที่ชอบทำ สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การปฏิบัติกิจกรรมในกลุ่ม สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up 1.1 ให้นักเรียนดูแผนภูมิเพลง “Seasons in Thailand” ที่ครูติดบนกระดานดำ ให้นักเรียนอ่านออก เสียงคำและประโยคในแผนภูมิเพลงตามครูทีละบรรทัด และทำความเข้าใจความหมายของเนื้อเพลง ครูสามารถ ประเมินการอ่านของนักเรียนอย่างไม่เป็นทางการ เพราะเป็นคำและประโยคที่เรียนมาแล้ว 1.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 Listen and sing. ใน SB หน้า 41 ครูเปิด CD 30 ให้นักเรียนฟัง และ ร้องเพลงตาม CD 2-3 ครั้ง
CD Script 30 W: 6. Listen and sing. Seasons in Thailand Tune: Go Marching In The hot season, the rainy season, the cold season are in Thailand. It’s hot. It rains. It’s cold in Thailand. There are three seasons in Thailand. 1.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 10 Listen to the song and write. ใน WB หน้า 46 เติมคำตอบลง ในช่องว่าง นักเรียนแบ่งกลุ่มฝึกร้องเพลง “Seasons in Thailand” Answers 10. Listen to the song and write. 1. season 2. cold 3. season 4. Thailand 5. rains 6. cold 7. three 8. seasons 9. Thailand 2. Presentation 2.1 นักเรียนสนทนาเกี่ยวกับลักษณะของประโยคคำถามที่แสดงความต้องการ โดยครูเขียนตัวอย่าง ประโยคบนกระดานดำ What do you want to do? และถามนักเรียนว่าจะตอบว่าอย่างไร ในขณะที่นักเรียนคิด และตอบผิดบ้างถูกบ้าง ครูทำท่าทางให้นักเรียนดูและคิดหาคำตอบ ครูพูด I want to sleep. แล้วเขียนคำตอบ บนกระดานดำ 2.2 ครูแสดงภาพกิจกรรมและสอนคำศัพท์ do a jigsaw puzzle, watch TV, go swimming, do homework ครูแนะนำเพิ่มเติมว่าคำศัพท์ a jigsaw puzzle มีความหมายเหมือนกับคำว่า jigsaw สามารถใช้แทน กันได้ ในหน่วยการเรียนรู้นี้จะนำเสนอเป็นคำว่า a jigsaw puzzle 2.3 ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียง /-ch/ watch ตามครู ครูให้นักเรียนพูดบอกคำศัพท์ที่ลงท้าย ch นักเรียนอาจพูดบอกว่า touch, match จากคำสั่งที่เห็นในแบบฝึกหัด และให้คิดเปรียบเทียบว่า เสียง ch คล้าย กับเสียงพยัญชนะอะไรในภาษาไทย นักเรียนอาจตอบว่า ช ครูสอนความถูกต้องว่า เสียง ch อาจฟังคล้ายเสียง ช แต่เสียง ช ไม่ต้องห่อและยื่นริมฝีปากออกมาเหมือนเสียง ch
2.4 ครูยกตัวอย่างประโยคคำถาม-คำตอบ เขียนให้นักเรียนดูเป็นตัวอย่างบนกระดานดำ เช่น - What do you want to do this evening? I want to play computer games. หรือ I want to do my homework. - What do the boys want to do? They want to go to the park. - What do the children want to do? They want to do a jigsaw puzzle. ข้อสังเกต: ให้นักเรียนสังเกตว่าหลังคำกริยา want ต้องตามด้วยกริยาที่มี to นำหน้า (Verb with to) เช่น I want to play computer games. I want to do my homework. They want to go to the park. They want to do a jigsaw puzzle. 2.5 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ A. Listen and say.ใน SB หน้า 42 2.6 ครูเปิด CD 31 ให้นักเรียนฟังและพูดตาม CD พร้อมๆ กัน CD Script 31 W: 7. Learn more. A. Listen and say. B: What do you want to do? G: I want to ………. . do a jigsaw puzzle, watch TV, go swimming, do homework
B: What do you want to do? G: I want to do a jigsaw puzzle. B: What do you want to do? G: I want to watch TV. B: What do you want to do? G: I want to go swimming. B: What do you want to do? G: I want to do homework. 3. Practice 3.1 นักเรียนเข้ากลุ่มเป็นกลุ่มย่อย ฝึกพูดแสดงความต้องการตามกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ B. Think and say. ใน SB หน้า 42 3.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 11 Listen and match. ใน WB หน้า 47 ครูเปิด CD 32 ให้นักเรียนฟัง ข้อมูลจาก CD แล้วจับคู่ให้ถูกต้อง แล้วเฉลยคำตอบ CD Script 32 W: 11. Listen and match. Tom likes the hot season because he wants to go to the beach with his family. Pim likes the cold season because she wants to wear a beautiful jacket. David likes the rainy season because he wants to play in the rain. Answers 11. Listen and match.
3.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 12 Look and write. Answer the questions. ใน WB หน้า 48 นักเรียนดู ภาพแล้วตอบคำถาม แล้วเฉลยคำตอบพร้อมกัน Answers 12. Look and write. Answer the questions. 1. No, it isn’t. 2. Yes, it is. 3. They want to fly the kites. 4. They want to ride the bikes. 5. They want to swim. 4. Production นักเรียนเขียนแสดงความต้องการทำกิจกรรมต่างๆ ให้เหมาะสมกับสภาพอากาศ ให้นักเรียนวาดภาพ กิจกรรมนั้น และเขียนประโยคใต้ภาพ นำส่งครูในชั่วโมงต่อไป 5. Wrap up ครูสรุปกฎเกณฑ์การใช้ want บนกระดานดำ และให้นักเรียนจดลงสมุด 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4
6.2 Workbook 4 6.3 บัตรคำ 6.4 CD 30-32 6.5 แผนภูมิเพลง 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ........... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา .................................................................................................................................................
.............................................................................................................................................................................. ........... ครั้งที่ 9 SB หน้า 43-44 WB หน้า 49-52 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะ ถูกต้องตามหลักการอ่าน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟังและพูด 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการคิด (การสรุปองค์ความรู้) 4) ทักษะการประเมินตนเอง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความซื่อสัตย์ 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit Structure: - What’s the weather like? It’s (rainy). - There are three (seasons) in Thailand.
Vocabulary: weather, the cold season, the hot season, the rainy season, January, March, J u l y , A u g u s t , j i g s a w p u z z l e , rainy, windy, cloudy, hot, cold, wet, dry Pronunciation: /d/, /t/, /aʊ/, /ɪ/ 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ 3.1 ฝึกออกเสียง /d/, /t/, /aʊ/ และ /ɪ/ 3.2 ทำ Mind Map 3.3 ทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) 3.4 ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การออกเสียง /d/, /t/, /aʊ/ และ /ɪ/ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความซื่อสัตย์ การทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) ตามความ เป็นจริง สังเกตพฤติกรรมและการทำ แบบประเมินตนเอง แบบประเมินพฤติกรรม และแบบประเมินตนเอง 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การทำ Mind Map และการทำ แบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) ด้วยความตั้งใจ สังเกตความมุ่งมั่นในการทำ Mind Map การทำ แบบทดสอบ ท้ายหน่วย แล้วตรวจ แบบทดสอบ แบบประเมินพฤติกรรม และแบบทดสอบท้าย หน่วย
5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Review 1.1 ครูและนักเรียนทบทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคต่อไปนี้ คำศัพท์ :weather, the cold season, the hot season, the rainy season, January, March, July, August, jigsaw puzzle, rainy, windy, cloudy, hot, cold, wet, dry โครงสร้างประโยค : - What’s the weather like? It’s (rainy). - There are three (seasons) in Thailand. 1.2 ให้นักเรียนร้องเพลง Seasons in Thailand 1.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 Say the words. ใน SB หน้า 43 โดยครูตัดแผนภูมิคำศัพท์จากกิจกรรม ที่ 7 ติดไว้บนกระดานดำ ครูเปิด CD 33 ให้นักเรียนฟังและพูดตาม 2-3 ครั้ง CD Script 33 W:8. Say the words. Listen and repeat. Consonant sounds Final sounds cold old wet hot Vowel sounds cloud round wind sing
1.4 ครูให้นักเรียนฝึกออกเสียงคำศัพท์ให้ถูกต้องตาม CD 1.5 ให้นักเรียนเปรียบเทียบเสียงอักษรท้ายคำ คือ เสียง /d/, /t/ ออกเสียงคล้ายเสียงตัวอักษรอะไรใน ภาษาไทย และเสียงสระ /aʊ/, /ɪ/ ออกเสียงอย่างไร เสียง /d/ เป็นตัวอักษรท้ายคำในคำ cold, old ออกเสียงคล้ายเสียง ด ในภาษาไทย ต่างกันที่เสียง ด ในภาษาไทยไม่มีการออกเสียงท้ายคำ มีแต่ออกเสียงต้นคำ เช่น ดอย, ดำ เสียง /t/ เป็นตัวอักษรท้ายคำในคำ wet, hot ออกเสียงคล้ายเสียง ท ในภาษาไทย ต่างกันที่เสียง ท ในภาษาไทยไม่มีการออกเสียงท้ายคำ มีแต่ออกเสียงต้นคำ เช่น ทาน, ทวน เสียงสระ /aʊ/ ในคำ cloud, round ออกเสียง อาว เป็นเสียงยาว เสียงสระ /ɪ/ ในคำ wind, sing ออกเสียงสระ อิ เป็นเสียงสั้น 1.6 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 13 Listen and circle. ใน WB หน้า 49 ครูเปิด CD 34 ให้ นักเรียนฟังแล้ววงกลมล้อมรอบคำที่ถูกต้องตามที่ได้ฟังจาก CD แล้วเฉลยคำตอบ CD Script 34 W: 13. Listen and circle. Circle the correct word or words. My name is David. I like the cold season. I can play soccer. Today I want to go swimming with my brother because it is sunny and hot. Answers 13. Listen and circle. 1.7 ให้นักเรียนเขียนเรื่องเกี่ยวกับตัวเองในกิจกรรม Write about yourself. เขียนเกี่ยวกับฤดูที่ชอบ ที่สุด และสาเหตุที่ชอบฤดูนี้ โดยดูเค้าโครงเรื่องจากกิจกรรมที่ 13 เขียนลงใน WB หน้า 49 swim in a pool play soccer the hot season the cold season sunny rainy wet hot do a jigsaw go swimming brother sister
1.8 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 14 Listen and circle the word that doesn’t have the same vowel sound as the underlined letters. ใน WB หน้า 50 และให้ฟัง CD 35 CD Script 35 W: 14. Listen and circle the word that doesn’t have the same vowel sounds as the underlined letters. 1. sun - month album purple lunch 2. hot - watch cold cloud want 3. weather - rain friend say wet 4. swim - like jigsaw wind write Answers 14.Listen and circle the word that doesn’t have the same vowel sounds as the underlined letters. 1. sun - month album purple lunch 2. hot - what cold cloud want 3. weather - rain friend say wet 4. swim - like jigsaw wind write 1.9 ครูและนักเรียนช่วยกันทำ Mind Map สิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ได้แก่ โครงสร้างประโยค คำศัพท์ และภาระงาน
ตัวอย่าง Sentences - What’s the weather like? It’s (rainy). - In the (hot season), it’s (sunny) and (hot). - Do you like the (hot season)? Yes, I do./No, I don’t. - Why? Because it is (hot). - I wear (a raincoat) and (boots). - The (rainy) season is in (July, August, September and October). - What season do you like? I like the (hot season). - How many (boys) like the (hot season)? (Two boys) like the (hot season). - What do you want to do? - I want to (do a jigsaw puzzle). Vocabulary weather, season, the cold season, the hot season, the rainy season, sunglasses, jacket, scarf, raincoat, T-shirt, blouse, shirt, belt, pants, shorts, flip-flops, boots, shoes, socks, sandals, January, February, March, April, May, June, July, August, September, October, November, December, jigsaw puzzle, sunny, rainy, windy, cloudy, hot, cold, wet, dry, bright Task ท าแผนภูมิ Seasons in Thailand The Weather
1.10 นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงประโยคและคำศัพท์ใน Mind Map พร้อมกัน 2. Evaluation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 9 Things I can do. ใน SB หน้า 44 ให้นักเรียนคัดลอก ประโยคลงในสมุดแบบฝึกหัด แล้วศึกษารูปประโยค และความหมาย และประเมินตนเองโดยเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงใน 2.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 15 Test yourself. แบบทดสอบท้ายหน่วยใน WB หน้า 50-52 แล้วเฉลยคำตอบ Answers 15. Test yourself. Choose the best answer. Put a cross () on a, b, c or d. 1.a 2.d 3.d 4.d 5.c 6.d 7.d 8.c 9.b 10. d 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 แผนภูมิคำศัพท์ 6.4 CD 33-35 6.5 สมุดแบบฝึกหัด 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู ครูให้นักเรียนเขียนบันทึกคะแนนลงสมุดทุกครั้งที่ทำแบบทดสอบท้ายหน่วยการเรียน เพื่อดู ความก้าวหน้าทางการเรียนภาษาหรือข้อบกพร่องที่ต้องแก้ไข/ปรับปรุง
8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .. 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................ 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ..................................................................................................................................................... การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ Unit 5 Trees and Flowers เวลา 10 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ การเรียนรู้และฝึกฝนการใช้ภาษาอังกฤษเกี่ยวกับดอกไม้และต้นไม้ จะทำให้นักเรียนได้เรียนรู้เกี่ยวกับ ธรรมชาติรอบตัว ซึ่งจะทำให้นักเรียนเรียนภาษาได้อย่างมีความหมายและสนุกสนาน 2. เป้าหมายการเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1ป.4/1, 2, 3, 4 ต 1.2ป.4/3, 4, 5 ต 1.3ป.4/1, 2 ต 2.1ป.4/3 ต 2.2ป.4/1
ต 3.1ป.4/1 ต 4.1 ป.4/1 2.2 สาระการเรียนรู้ 2.2.1 ความรู้ Function Structure Vocabulary Pronunciation 1. Talking about the parts of a tree This is a (branch). fruit, leaf, branch, trunk, root 2. - Expressing needs - Asking for and giving prices - What do you want? I want (a pumpkin). I want some (bananas). - How much is it? / How much are they? It’s (50) baht. / They’re (50) baht. cucumber, carrot, pumpkin, chili, green onion, watermelon, coconut, banana, grapes, guava, rose apple, sugar apple, string bean, cabbage, plum 3. Identifying plants It’s a (banana tree). /They are (banana trees). banana, coconut, papaya, mango, apple, guava, tree, leaf, flower 4. Asking for and giving information about what you like and don’t like - What kind of flowers do you like? I like (orchids). - What kind of flowers don’t you like? I don’t like (orchids). - Do you like (sunflowers)? Yes, I do. /No, I don’t. orchid, lotus, jasmine, rose, sunflower Function Structure Vocabulary Pronunciation 5. - Asking for and giving information about fruits and flowers - Do you like (sunflowers)? Yes, I do. - Is it (an) (apple)? monk, yard, thorn, stem, plants, flower, water, fruit, grow, expensive
- Guessing No, it isn’t. - I am red, pink or white. I have thorns on my stem. I am very expensive on Valentine’s Day. What am I? A r ………….. . 6. Describing plants A flower is a part of the plant. ground, plant, grow 7.- 8. Talking about the sequences (First), draw flowers on the colored paper. material, needle, thread, scissors, colored paper, procedure, first, next, then, finally 9. Giving information about the use of a garland This garland is for (my mother) on (Mother’s Day). Mother’s Day, Songkran Day, welcoming guests 10. Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit - A flower is a part of the plant. - What flower do you like? I like (jasmines). plant, flower, cucumber, pumpkin, green onion, orchid, lotus, jasmine, rose, sunflower /pl/, /gr/, /- k/, /ɑː/, /uː/ 2.2.2 ทักษะการเรียนรู้/กระบวนการคิด 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 3) ทักษะการเชื่อมโยง 4) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 5) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 6) ทักษะการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 7) ทักษะการเปรียบเทียบ 8) ทักษะการคิด (การแปลความ การสรุปองค์ความรู้)
9) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 10)ทักษะการประเมินตนเอง 2.2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) การใฝ่เรียนรู้ 2) ความซื่อสัตย์ 3) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 4) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 5) ความสนุกสนานในการเรียน 6) ความมีวินัย 3. ชุดคำถามที่สำคัญ 3.1 Where do you grow plants? 3.2 What do you get from plants? 3.3 What is the garland for? 4. ภาระงาน ทำแผนภูมิประโยชน์ที่ได้จากพืช 5. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ หลักฐาน กิจกรรม สื่อ/อุปกรณ์ การขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและ สิ่งใกล้ตัว ถาม-ตอบ ความชอบ/ไม่ชอบดอกไม้ หนังสือเรียน/นักเรียน การสนทนาเรื่องความต้องการ สนทนาเรื่องความต้องการผักต่างๆ สื่อจริง/บัตรภาพ การให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและสิ่งใกล้ตัว พูดบอกความชอบผักและผลไม้ บัตรคำ/บัตรอักษร การให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและสิ่งใกล้ตัว พูดบอกความชอบผักและผลไม้ บัตรคำ/บัตรอักษร การเล่นเกมภาษา เล่นเกม “สลับอักษร” เกมภาษา การทำแผนภูมิ ทำแผนภูมิประโยชน์ที่ได้จากพืช ข้อมูลจากหนังสือเรียน
การทำพวงมาลัยกระดาษ ประดิษฐ์พวงมาลัย เข็ม ด้าย และกรรไกร การทำ Mind Map สรุปองค์ความรู้ ทำ Mind Map เกี่ยวกับ Trees and Flowers กิจกรรม Mind Map การประเมินตนเอง ทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) แบบประเมินตนเอง การประเมินภาคความรู้ ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) แบบทดสอบท้ายหน่วย 6. แผนการวัดและประเมินผล 6.1 ประเมินตามสภาพจริงโดยใช้แบบประเมิน ซึ่งมีรายละเอียดการประเมินอยู่ในแผนการจัดการเรียนรู้ แต่ละแผน 6.2 ประเมินด้วยแบบประเมินตนเอง 6.3 ประเมินด้วยแบบทดสอบท้ายหน่วย 7. ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 7.1 วิทยาศาสตร์ 7.2 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 7.3 ศิลปะ 8. แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 1 SB หน้า 45 WB หน้า 53 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้อง ตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป.4/3เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข ้ อ ค ว า ม ส ั ้ น ๆ ท ี ่ ฟั ง หรืออ่าน ต 1.3 ป.4/2พูด/วาดภาพ แสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน ต 2.2 ป.4/1บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการเชื่อมโยง 3) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Talking about the parts of a tree Structure: This is a (branch). Vocabulary: คำศัพท์ใหม่ leaf, branch, trunk, root คำศัพท์ทบทวน fruit 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ จัดป้ายนิเทศโครงร่างของต้นไม้ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ
ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำและ ประโยคเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของต้นไม้ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.1 ป.4/3 การเลือกคำจากการฟังจาก CD ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ต 1.3 ป.4/2 การวาดภาพส่วนต่างๆ ของ ต้นไม้จากคำที่กำหนด ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ต 2.2 ป.4/1 การพูดเปรียบเทียบคำควบกล้ำใน ภาษาไทยกับภาษาอังกฤษ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน - ใบงานคำนามเอกพจน์และ พหูพจน์ - ป้ายนิเทศโครงร่างต้นไม้ สังเกตความมุ่งมั่นในการ ทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครูนำบัตรภาพโครงร่างต้นไม้ที่มีส่วนต่างๆ ดังนี้ ผลไม้ ใบไม้ กิ่งไม้ ลำต้น รากไม้ ติดบนกระดานดำ มาให้นักเรียนดู และให้บอกคำศัพท์เป็นภาษาอังกฤษเท่าที่จะบอกได้ และสนทนาเกี่ยวกับส่วนต่างๆ ของต้นไม้ โดยครูชี้ส่วนต่างๆ ของต้นไม้ (ที่จะเรียนในขั้น Presentation) ให้นักเรียนดูทีละส่วน 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Look, listen and say. ใน SB หน้า 45 ครูเปิด CD 36 ให้นักเรียนฟัง แ ล ะ อ อ ก เ ส ี ย ง ตาม CD
CD Script 36 W: 1. Look, listen and say. Parts of a Tree fruit, leaf, branch, trunk, root a fruit - fruits a leaf - leaves a root - roots a branch - branches a trunk - trunks 2.2 ครูสอนคำศัพท์ต่างๆ ของพืชทีละส่วน เช่น fruit (ผล), leaf (ใบ), branch (กิ่ง), trunk (ลำต้น), root (ราก) โดยครูออกเสียงคำศัพท์แล้วนักเรียนออกเสียงตาม สะกดคำตามบัตรคำที่ครูติดที่โครงร่างของต้นไม้ ครูสอนเช่นนี้จนครบคำศัพท์ที่เรียน ให้นักเรียนฝึกออกเสียงควบกล้ำ branch, trunk, fruit และ/-ch/ ท้ายคำ branch ให้นักเรียนเปรียบเทียบเสียงควบกล้ำในภาษาไทยและภาษาอังกฤษ ว่าเสียงในภาษาไทยไม่มีพยัญชนะ ควบกล้ำ บร ฟร หรือ ฟล ให้นักเรียนยกตัวอย่างคำควบกล้ำในภาษาไทย โดยครูยกตัวอย่างให้ก่อน เช่น กลม พระ เพลง ตรง โปรด 2.3 ครูทบทวนคำนามเอกพจน์ และพหูพจน์ ของคำนามอื่นๆ และคำนามเอกพจน์ที่ลงท้ายด้วย /- ch / /-f / เช่น dog → dogs season → seasons animal → animals table → tables chair → chairs student → students tree → trees root → roots trunk → trunks branch→ branches
leaf → leaves (ครูให้นักเรียนสังเกตการเปลี่ยนท้ายคำที่ลงท้าย /f/) 3. Practice 3.1 แกะบัตรคำศัพท์จากโครงร่างต้นไม้แจกนักเรียน 3.2 นักเรียนที่ได้รับบัตรคำศัพท์ออกมาติดบัตรคำศัพท์ให้ตรงความหมาย สะกดคำ ออกเสียงคำศัพท์ นั้น หมุนเวียนกัน 3-4 ชุด 3.3 นักเรียนเข้ากลุ่มย่อย ฝึกเปลี่ยนคำนามที่อยู่ใกล้ตัวจากเอกพจน์เป็นพหูพจน์ รวมทั้งคำศัพท์ที่ฝึกใน ข้อ 2.2 4. Production 4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มรวบรวมคำนามเอกพจน์ และคำนามพหูพจน์ที่ฝึกพูดในขั้น Practice ลงในใบ งานของกลุ่ม 4.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Listen and put a check (✓). ข้อ A. Mark the words you’ve h e a r d i n t h e b o x ( □ ) . ใ น WB หน้า 53 ครูเปิด CD 37 ให้นักเรียนฟัง แล้วเขียนเครื่องหมาย ✓ ลงใน □ หน้าข้อที่ได้ยิน CD Script 37 W: 1. Listen and put a check (✓). A. Mark the words you’ve heard in the box (□). 1. tree 2. leaves 3. root 4. branches 5. fruit Answers 1. Listen and put a check (✓). A. Mark the words you’ve heard in the box (□). ✓ ✓ ✓ ✓ ✓
4.3 ครูเลือกภาพให้นักเรียนกลุ่มละ 1 ภาพ นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Listen and put a check (✓). ข้อ B. Read and draw. ใน WB หน้า 53 แต่ละกลุ่มนำภาพที่วาดแล้วมาจัดเป็นโครงร่างของต้นไม้บนกระดานดำ หน้าชั้นเรียน ทำอีกชุดหนึ่งนำไปประกอบเป็นโครงร่างของต้นไม้ที่บอร์ดหลังชั้นเรียน 5. Wrap up สรุปกฎเกณฑ์การเติม s, es ท้ายคำนามเอกพจน์(ดูข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู) 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 บัตรคำส่วนของต้นไม้ 6.4 บัตรภาพโครงร่างของต้นไม้ 6.5 CD 36-37 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ ครูอาจนำต้นไม้ของปลอมที่สามารถถอดออกเป็นส่วนๆ ได้ มาให้นักเรียนฝึกพูดคำศัพท์ แล้วติด ส่วนนั้นๆ ตรงตามความจริง 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู หลักการเติม –s, –es ท้ายคำนามเอกพจน์ 1. คำนามเอกพจน์ทั่วไปเติม –s เช่น girls, balls 2. คำนามเอกพจน์ที่ลงท้ายด้วย s, ch, sh, ss, x ให้เติม –es เช่น branch - branches, box - boxes
3. คำนามเอกพจน์ที่ลงท้ายด้วย o ให้เติม –es เช่น mango - mangoes ถ้าหน้า o เป็นสระ (a, e, i, o, u) ให้เติม –s เช่น radio - radios, bamboo - bamboos คำยกเว้น piano - pianos, photo - photos. 4. คำนามที่ลงท้ายด้วย y ให้เปลี่ยน y เป็น i แล้วเติม –es เช่น fly - flies ถ้าหน้า y เป็นสระ (a, e, i, o, u) ให้เติม –s ได้เลย เช่น toy - toys, key - keys 5. คำนามที่ลงท้ายด้วย f, fe ให้เปลี่ยน f, fe เป็น v แล้วเติม –es เช่น leaf - leaves, calf - calves คำยกเว้น roof - roofs 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ..........
ครั้งที่ 2 SB หน้า 46 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.2 ป.4/3 พูด/เขียนแสดงความต้องการของตนเองและขอความช่วยเหลือในสถานการณ์ ง่ายๆ ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 4.1 ป.4/1ฟัง พูด และอ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ ทักษะการฟังและพูด 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: - Expressing needs - Asking for and giving prices Structure: - What do you want? I want (a pumpkin). I want some (bananas). - How much is it? / How much are they? It’s (50) baht. / They’re (50) baht. Vocabulary:คำศัพท์ใหม่
carrot, chili, green onion, watermelon, coconut, grape, guava, rose apple, sugar apple, string bean, plum คำศัพท์ทบทวน cucumber, pumpkin, banana, cabbage 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ พูดสนทนาเรื่องความต้องการผักและผลไม้ต่างๆ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.2 ป.4/3 การแสดงบทบาทสมมุติการซื้อขาย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 2.2 ป.4/1 การเปรียบเทียบเสียง /dკ/ กับ เสียง จ ในภาษาไทย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ต 4.1 ป.4/1 การปฏิบัติกิจกรรมกลุ่มแสดง บทบาทสมมุติฝึกสนทนาการซื้อขาย ประเมินการแสดง บทบาทสมมุติ แบบประเมินการแสดง บทบาทสมมุติ ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก การแสดงบทบาทสมมุติการซื้อขาย สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การปฏิบัติงานกลุ่ม สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน
5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครูวางตะกร้าผลไม้ที่คลุมด้วยผ้าบนโต๊ะครู และให้นักเรียนทายชื่อผลไม้โดยถามเป็นภาษาอังกฤษ Is that a banana? Is that a papaya? Is that an apple? ครูตอบสั้นๆ Yes, it is. No, it isn’t. เป็นการ ประเมินพื้นฐานคำศัพท์ และประโยคที่เรียนมาแล้ว 2. Presentation 2.1 นักเรียนฟังปริศนาอะไรเอ่ยเกี่ยวกับผักหรือผลไม้จากครู แล้วคิดตาม ครูพูด “I am a vegetable. I am green and long. You usually eat me with Somtam. What am I? (A string b e a n . ) ” ค ร ู แ ส ด ง ท ่ า ท า ง ป ร ะ ก อ บ ข ณ ะ พ ู ด ป ร ิ ศ น า ด ั ง ก ล ่ า ว เ พ ื ่ อ ใ ห้ นักเรียนเกิดความคิดที่จะหาคำตอบด้วยตนเอง เมื่อเห็นว่านักเรียนทายไม่ถูก ครูเฉลยโดยหยิบถั่วฝักยาวจริงขึ้นมา และพูดว่า a string bean แล้วหยิบบัตรคำให้นักเรียนพูดตาม และสะกดคำ 2.2 ครูสอนคำศัพท์cabbage ครูออกเสียง cabbage เสียงท้ายคำ / dკ/ ให้นักเรียนฟังอย่างชัดเจน ให้นักเรียนออกเสียงตาม และบอกครูว่าคล้ายเสียงพยัญชนะใดในภาษาไทย ครูออกเสียง orange, page, c a b b a g e ใ ห ้ น ั ก เ ร ี ย น อ อ ก เ ส ี ย ง ต า ม ค ร ู ส อ น คำศัพท์ผักและผลไม้ต่างๆ ในตะกร้า cucumber, string bean, pumpkin, coconut, carrot, rose apple, sugar apple, grapes, guava, watermelon, green onion ครูหยิบผักหรือผลไม้ขึ้นมาแล้วออกเสียงให้นักเรียน ออกเสียงตาม สะกดคำตามบัตรคำศัพท์ที่ติดบนกระดานดำ แล้วให้นักเรียนพูดออกเสียงเองบ้าง แล้วสอนคำต่อไป จนครบทุกคำ 2.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Listen and read. ใน SB หน้า 46 ครูเปิด CD 38 ให้นักเรียนฟังแล้วพูด ตาม CD 2-3 ครั้ง CD Script 38 W:2. Listen and read. Vegetables: cucumbers, carrots, pumpkins, string beans, chilies, green onions W: What do you want? G: I want a pumpkin. Fruits: watermelons, coconuts, bananas, grapes, guavas, rose apples, sugar apples, plums M: What do you want? B: I want some bananas. 2.4 ครูสอนประโยคถามราคา How much is it? ถามราคาสิ่งของที่มีอันเดียว How much are they? ใช้ถามราคาสิ่งของหลายสิ่ง เวลาตอบใช้ It is /They are (50) baht. ให้นักเรียนอ่านออกเสียงประโยค ถามราคา 2-3 ครั้ง 3. Practice
3.1 นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน ฝึกสนทนาการซื้อขายผัก ผลไม้ โดยใช้ประโยคในกิจกรรมที่ 2 Listen and read. โดยเปลี่ยนผักและผลไม้ตามที่นักเรียนต้องการ และถามราคา ดังตัวอย่าง What do you want? What do you want? I want a (carrot). I want some (bananas). How much is it? How much are they? It’s 10 baht. They’re 30 baht. เป็นต้น 4. Production 4.1 นักเรียนแต่ละกลุ่มนำบทสนทนาที่ฝึกในขั้น Practice ฝึกพูดสนทนาซื้อขายผัก ผลไม้ และถามราคา โดยใช้ประโยคที่เรียนมาแล้ว 4.2 แต่ละกลุ่มออกมาแสดงบทบาทสมมุติการซื้อขาย เพื่อนๆ และครูช่วยกันประเมินการ แสดงบทบาทสมมุติ 5. Wrap up กำหนดเป็นกิจกรรมกลุ่ม ให้นักเรียนช่วยกันแต่งปริศนา “What am I?” เกี่ยวกับผักหรือผลไม้ในใบ งาน เป็นการบ้าน 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 ผักและผลไม้จริง 6.3 CD 38 6.4 บัตรคำผัก, ผลไม้ 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ นักเรียนที่เรียนรู้เร็ว ครูจัดไว้เป็นผู้ช่วยครู ให้ช่วยฝึกเพื่อนๆ ในการพูด สะกดคำ เป็นวิธีการเรียนรู้ แบบเพื่อนช่วยเพื่อน 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู -
8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................. .............................................................................................................................................................................. .................. 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 3 WB หน้า 54-55 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุวาดภาพหรือสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข้อความสั้นๆ ที่ฟังหรืออ่าน
ต 1.3 ป.4/1 พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 4.1 ป.4/1 ฟัง พูด และอ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Identifying plants Structure: It’s a (banana tree). /They are (banana trees). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ - คำศัพท์ทบทวน banana, coconut, papaya, mango, apple, tree, leaf, flower 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ ทำคำนามประสม 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/3 การเขียนคำนามประสมจาก ภาพต้นไม้และผลไม้ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด
ต 1.3 ป.4/1 - การพูดบอกชนิดต้นไม้ - การเขียนประโยคบอก ชนิดต้นไม้เป็นพหูพจน์ ประเมินการพูดและการ เขียน แบบประเมินการพูด และการเขียน ต 4.1 ป.4/1 การร่วมกิจกรรมกลุ่มทาย ภาพ สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก การปฏิบัติกิจกรรมทาง ภาษา สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การปฏิบัติงานกลุ่ม สังเกตความมุ่งมั่นในการ ทำงาน แบบสังเกตความ มุ่งมั่นในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำนามเอกพจน์และพหูพจน์ ครูชูบัตรที่เตรียมมาให้นักเรียนอ่านออกเสียง แล้วแจกบัตร ค ำ น า ม เ อ ก พ จ น ์ แ ล ะ คำนามพหูพจน์อย่างละ 5 ใบให้นักเรียน 10 คน ให้ทั้ง 10 คนจับคู่คำนามเอกพจน์และคำนามพหูพจน์ให้ถูกต้อง รอบต่อไปเปลี่ยนคนและเปลี่ยนคำศัพท์ 2. Presentation 2.1 ครูติดภาพต้นกล้วย ต้นมะพร้าว ต้นมะละกอ ต้มมะม่วง ต้นแอปเปิล บนกระดานดำ 2.2 ให้นักเรียนดูบัตรภาพ banana, coconut, papaya, mango, apple ให้นักเรียนพูดบอก ค ำ ศ ั พ ท ์ น ั ้ น ค ร ู ว า ง บ ั ต ร ภ า พ ผลไม้หน้าต้นไม้ที่ครูจะสอนคำศัพท์ใหม่ ครูชี้ภาพ พูดวลี และประโยค แล้วให้นักเรียนพูดตาม ชี้ภาพกล้วย ต้นกล้วย a banana tree: It’s a banana tree. ชี้ภาพมะพร้าว ต้นมะพร้าว a coconut tree It’s a coconut tree.
ชี้ภาพมะละกอ ต้นมะละกอ a papaya tree: It’s a papaya tree ชี้ภาพมะม่วง ต้นมะม่วง a mango tree: It’s a mango tree. ชี้ภาพแอปเปิล ต้นแอปเปิล an apple tree: It’s an apple tree. 2.3 เพิ่มจำนวนของต้นไม้แต่ละชนิดให้มากขึ้นเพื่อสอนประโยคคำนามพหูพจน์ เช่น They are banana trees., They are coconut trees., They are papaya trees., They are apple trees. เป็นต้น 2.4 ครูสอนว่าการนำชื่อผลไม้ซึ่งเป็นคำนามมาวางไว้หน้าต้นไม้ซึ่งเป็นคำนามอีกคำ ทำให้เกิดคำใหม่ ที่มีความหมายใกล้เคียงกับความหมายเดิม เรียกว่า คำนามประสม ครูยกตัวอย่างคำนามประสมนอกเหนือจากที่ เป็นชื่อต้นไม้ให้นักเรียนดูและเดาความหมาย เช่น toy shop, book shop, train station เป็นต้น 3. Practice 3.1 ให้นักเรียนดูภาพบนกระดานดำ และทำกิจกรรมที่ 2 Look and write. ข้อ A. Look at the pictures and write the words. ใน WB หน้า 54 แล้วเฉลยคำตอบ Answers 2. Look and write. A. Look at the pictures and write the words. 1. a papaya tree 2. an apple tree 3. a banana tree 4. a coconut tree 3.2 นักเรียนทำกิจกรรมกลุ่ม วาดภาพต้นมะพร้าวหรือต้นไม้อื่น ให้เลือกผู้แทนกลุ่ม กลุ่มละ 1 คน ออกมาให้เพื่อนทายภาพโดยปิดภาพนั้นไว้บางส่วน ให้เพื่อนทาย Is it a mango tree? ถ้าไม่ใช่ตอบ No, it isn’t. ให้เพื่อนทายได้ 3 ครั้ง ถ้าทายไม่ถูก กลุ่มเจ้าของภาพได้ 2 คะแนน 3.3 ให้นักเรียนวาดภาพและสร้างประโยคพหูพจน์ด้วยตนเองลงในสมุดจดบันทึก เช่น ภาพต้นมะพร้าว 3-4 ต้น และเขียนประโยค They are coconut trees. ใต้ภาพ 4. Production นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Look and write. ข้อ B. Think and write. ใน WB หน้า 54-55 ดูรูปภาพแล้ว เขียนบอกคำศัพท์ให้ถูกต้อง แล้วเฉลยคำตอบ
Answers 2. Look and write. B. Think and write. 1. flowerpot = กระถางปลูก ต้นไม้ 2 . b a n a n a leaf = ใบกล้วย/ ใบตอง 3. apple tree = ต้นแอปเปิล 4 . m a n g o tree = ต้นมะม่วง 5 . co co n u t leaf = ใบมะพร้าว 6. guava tree = ต้นฝรั่ง 7. rose apple = ชมพู่ 5. Wrap up 5.1 สรุปการเรียกชื่อต้นไม้โดยนำชื่อผลไม้ ดอกไม้ มาวางไว้หน้าต้นไม้ทำให้เกิดคำใหม่ เรียกว่า คำนาม ประสม แต่ความหมายคำศัพท์ยังคงเดิมหรือใกล้เคียง นอกจากนี้ยังมีคำประสมอื่นๆ อีก เช่น blackboard, school bus, bedroom, raincoat etc. 5.2 บอกความเป็นพหูพจน์ของคำนามที่ลงท้าย –ch และ –sh ให้เติม –es เช่น benches และ dishes 5.3 คำนามที่ลงท้าย –f ให้เปลี่ยนเป็น v แล้วเติม –es เช่น leaf - leaves 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Workbook 4 6.2 บัตรคำนามเอกพจน์/พหูพจน์ 6.3 บัตรภาพต้นไม้, ผลไม้ 6.4 สมุดจดบันทึก 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ -
7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู ครูติดแผ่นภาพผลไม้ไทยที่มีคำศัพท์ภาษาอังกฤษมาติดให้นักเรียนได้ศึกษาก่อนที่จะเรียนเพื่อให้ เกิดการอยากเรียนรู้ โดยเฉพาะผลไม้ไทยที่เป็นคำศัพท์ที่เรียนในหน่วยการเรียนนี้ เช่น ชมพู่ (rose apple) น้อยหน่า (sugar apple) 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 4 SB หน้า 47 WB หน้า 55-56 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี
ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยคข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.2 ป.4/4พูด/เขียน เพื่อขอให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อนและครอบครัว ต 1.2 ป.4/5 พูดแสดงความรู้สึกของตนเองเกี่ยวกับเรื่องต่างๆ ใกล้ตัวและกิจกรรมต่างๆ ตาม แบบที่ฟัง ต 2.1 ป.4/3เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 4.1 ป.4/1ฟัง พูด และอ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) การใฝ่เรียนรู้ 2) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2. สาระการเรียนรู้ Function: Asking for and giving information about what you like and don’t like Structure: - What kind of flowers do you like? I like (orchids). - What kind of flowers don’t you like? I don’t like (orchids). - Do you like (sunflowers)? Yes, I do. /No, I don’t. Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ orchid, lotus, jasmine, rose, sunflower คำศัพท์ทบทวน
- 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ สัมภาษณ์เพื่อนเรื่องความชอบหรือไม่ชอบดอกไม้ใด 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การออกเสียงคำศัพท์และประโยค เกี่ยวกับดอกไม้ที่ชอบและไม่ชอบ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.2 ป.4/4 - ถาม-ตอบเกี่ยวกับดอกไม้ที่ ชอบ/ไม่ชอบ - การเขียนผลการสัมภาษณ์เพื่อน เกี่ยวกับความชอบ/ไม่ชอบ ดอกไม้ชนิดใด ประเมินการพูดและ การเขียน ประเมินการพูดและ การเขียน/สมุดจด บันทึก ต 1.2 ป.4/5 การพูดบอกความรู้สึกของตนเอง เรื่องดอกไม้ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 2.1 ป.4/3 การเล่นเกม “สลับอักษร” สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ต 4.1 ป.4/1 การพูดบอกความรู้สึกของตนเอง เรื่องดอกไม้ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. การใฝ่เรียนรู้ การพูดบอกความรู้สึกของตนเอง เรื่องดอกไม้ สังเกตการใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตการใฝ่ เรียนรู้ 2. ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก การอาสาพูดรายงานการ สัมภาษณ์ สังเกตความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก
5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์ที่เกี่ยวกับต้นไม้ ผลไม้ และผักที่เรียนมาแล้ว โดยใช้เกม “สลับอักษร” ให้แบ่งนักเรียน อ อ ก เ ป ็ น ก ลุ่ ม กลุ่มละ 4 คน ครูแจกบัตรคำที่เขียนสลับอักษร เช่น (carbnh = branch) ให้กลุ่มละ 5 ใบ ให้แต่ละกลุ่มลำดับ อ ั ก ษ ร เ ป ็ น ค ำ ท ี ่ ถ ู ก ต ้ อ ง จนครบทุกใบ และเสร็จก่อนให้ยกมืออ่านออกเสียงคำที่ถูกต้อง ครูบันทึกคะแนนบนกระดานดำ 2. Presentation 2.1ครูสอนคำศัพท์ประเภทดอกไม้ เช่น orchid, lotus, jasmine, rose, sunflower โดยใช้ดอกไม้ จ ร ิ ง ห ร ื อ ด อ ก ไ ม้ พลาสติก (เพื่อใช้ได้หลายครั้ง) ภาพหรือแผ่นภาพดอกไม้ ชี้ดอกไม้แล้วออกเสียงคำศัพท์ ให้นักเรียนออกเสียงตาม ครูชูบัตรคำให้นักเรียนสะกดคำ ทำเช่นนี้จนครบคำศัพท์ที่เรียน 2.2 ครูสอนการใช้ประโยคคำถามเกี่ยวกับความชอบหรือไม่ชอบ - Do you like roses? - Yes, I do. หรือ No, I don’t. - What kind of flowers do you like? I like (jasmines/orchids/roses/sunflowers/lotuses). - What kind of flowers don’t you like? I don’t like (jasmines/orchids/roses/sunflowers/lotuses). 2.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 Talk with your friends. ใน SB หน้า 47 ครูเปิด CD 39 ให้นักเรียนฟัง และอ่านออกเสียงตาม CD CD Script 39 W:3. Talk with your friends. lotuses, jasmines, roses, orchids, sunflowers - What kind of flowers do you like?
I like orchids. - What kind of flowers don’t you like? I don’t like sunflowers. 2.4 ครูถามประโยคคำถามในข้อ 2.2 และ 2.3 กับนักเรียนทั้งชั้นและถามทีละคนด้วยคำถามต่อไปนี้ - What kind of flowers do you like? - What kind of flowers don’t you like? - Do you like ……..? 2.5 เมื่อนักเรียนตอบคำถามข้อ 2.4 ได้แล้ว ครูสอนประโยคต่อไปนี้ What kind of flowers does …(Suda)… like? She likes jasmines. ครูเน้นเสียงท้ายคำ …likes… What kind of flowers doesn’t …(Suda)... like? She doesn’t like lotuses. ครูสรุปการใช้ like/don’t like, likes/doesn’t like และให้อ่านข้อความในตารางใน SB หน้า 47 3. Practice 3.1 ให้นักเรียนจับคู่ ฝึกถาม-ตอบตามกิจกรรมที่ 3 Talk with your friends. ใน SB หน้า 47 3.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Look and write. ข้อ C. Find out the names of these fruits. Say the words and write the sentences. ใน WB หน้า 55 เติมคำแล้วพูดบรรยายประโยคนั้นๆ เสร็จแล้วครูเฉลย คำตอบ Answers 2. Look and write. C. Find out the names of these fruits. Say the words and write the sentences. 1. Tim likes sugar apples. 2. Tom likes watermelons. 3. Pat likes oranges. 4. Pim like guavas.
3.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 Find the words. ใน WB หน้า 56 ให้วงกลมล้อมรอบคำศัพท์ แล้วเฉลย คำตอบ Answers 3. Find the words. 4. Production 4.1 ให้นักเรียนพูดบอกความชอบและไม่ชอบดอกไม้ชนิดใด โดยใช้รูปประโยคที่ฝึกมาแล้วแต่เปลี่ยนชนิด ของดอกไม้ rose trunk lotus root leaves hut fruits orchids banana tree
4.2 ให้นักเรียนสัมภาษณ์เพื่อน 5-8 คน เกี่ยวกับความชอบหรือไม่ชอบดอกไม้ชนิดใด ได้คำตอบแล้ว ให้เขียนลงในสมุดจดบันทึก Answers Ask your friends, write and report. (Answers will vary) Narong and Noon like (roses). They don’t like (lotuses). (Suda) likes (jasmines). She doesn’t like (sunflowers). (Ann) likes (orchids). She doesn’t like (roses). 5. Wrap up ให้นักเรียนอาสาสมัครออกมารายงานข้อมูลที่ได้จากการสัมภาษณ์เพื่อนๆ แล้วทุกคนส่งงาน 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 39 6.4 บัตรคำที่เขียนสลับอักษร 6.5 บัตรภาพ 6.6 ดอกไม้จริง/ดอกไม้ประดิษฐ์ 6.7 สมุดจดบันทึก 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู
ครูอาจเสนอเป็นโครงงานให้นักเรียนศึกษาดอกไม้เพิ่มเติมในท้องถิ่นหรือดอกไม้ที่ตนเอง สนใจ 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 5 SB หน้า 48-49 WB หน้า 57 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูด เข้าจังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน
ต 1.1 ป.4/3เลือก/ระบุวาดภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข ้ อ ค ว า ม ส ั ้ น ๆ ที่ ฟังหรืออ่าน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว ต 2.1 ป.4/3เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระอื่นและนำเสนอด้วยการพูด/ การเขียน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิด (การแปลความ) 3) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2) การใฝ่เรียนรู้ 2. สาระการเรียนรู้ 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ ทำแผนภูมิประโยชน์ที่ได้จากพืช Function: Describing plants Structure: A flower is a part of the plant. Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ ground
คำศัพท์ทบทวน plant, grow 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำและประโยค เกี่ยวกับพืชและดอกไม้ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.1 ป.4/3 การเขียนคำศัพท์ใต้ภาพดอกไม้ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.1 ป.4/4 การเขียนคำตอบจากภาพ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.2 ป.4/4 การสัมภาษณ์หรือขอข้อมูลเพื่อน เกี่ยวกับดอกไม้ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 2.1 ป.4/3 การร่วมกิจกรรมร้องเพลง สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ต 3.1 ป.4/1 การนำคำศัพท์จากวิชาวิทยาศาสตร์มา เขียนลงใน Mind Map เรื่องประโยชน์ ของพืช ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การสัมภาษณ์เพื่อนเรื่องดอกไม้ สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 2. การใฝ่เรียนรู้ การหาข้อมูลเรื่องประโยชน์ของพืช สังเกตการใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตการใฝ่ เรียนรู้ 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มทายปริศนาเกี่ยวกับผักและผลไม้ที่ทำในครั้งที่แล้ว
2. Presentation 2.1นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Listen, read and learn. ใน SB หน้า 48 ครูเปิด CD 40 ให้นักเรียนฟังที ละประโยค ให้นักเรียนอ่านตามพร้อมกัน 2.2 ครูเปิด CD 40 ให้นักเรียนฟังทั้งหมดอีกครั้งหนึ่งแล้วให้นักเรียนอ่านเองพร้อมกันเมื่อฟังจบแล้ว CD Script 40 W: 5. Listen, read and learn. Let’s Learn About Plants. A flower is a part of a plant. Plants grow in the ground. Some plants are green or yellow. Flowers are red, pink, white, yellow and orange. They are beautiful. We get fruits from plants. 2.3 ครูตรวจสอบความเข้าใจจากการฟังและอ่าน โดยตั้งคำถามให้นักเรียนตอบ เช่น What is a part of a plant?, Where do plants grow?, What do we get from plants?, etc. 3. Practice 3.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Read and learn. ข้อ A. Learn and answer. และข้อ B. Flower r i d d l e s . ใ น S B ห น ้ า 4 9 ครูเป็นผู้ถาม และนักเรียนตอบโดยการพูดตอบ Answers 5. Read and learn. A. Learn and answer.
1. Yes, I do. 2. Yes, I do. หรือ No, I don’t. 3. Yes, there are. 4. Yes, there are. หรือ No, there aren’t. 5. Yes, we can. B. Flower riddles. 1. A rose 2. A lotus 3. A jasmine 3.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Ask and answer. ข้อ A. Answer the questions. ใน WB หน้า 57 ตอบ คำถามจากเรื่องที่อ่าน Answers 4. Ask and answer. A. Answer the questions. 2. In the ground. 3. Red, pink, yellow, purple a n d o r a n g e . 4. Food, fruit, flowers. 4. Production นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Ask and answer. ข้อ B. Make the mind map. ใน WB หน้า 57 เติมคำลง ในแผนผังว่าเราได้อะไรจากพืชบ้าง ก่อนทำกิจกรรม ให้นักเรียนตอบคำถามปากเปล่าจากประโยค What do we get from plants? ครูเขียนคำตอบลงบนกระดานดำ ให้นักเรียนอ่านพร้อมกัน หลังจากนั้นให้เติมคำศัพท์ลงใน mind map Answers B. Make the mind map. We get ………. from plants. plants paper fruit clothes flowers food drink