แผนการสอนวิชาภาษาอังกฤษป.4

5. Wrap up นักเรียนอ่านประโยคจาก mind map เช่น We get paper from plants etc. และเขียนประโยค ทั้งหมดลงในสมุด 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 40 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ...................

9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 6 SB หน้า 50 WB หน้า 58-60 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้ารวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วย การพูด/เขียน ต 4.1 ป.4/1 ฟัง พูด และอ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3) ทักษะการคิดสร้างสรรค์ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความสนุกสนานในการเรียน 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน

2. สาระการเรียนรู้ Function : - Asking for and giving information about fruits and flowers - Guessing Structure: I am red, pink or white. I have thorns on my stem. I am very expensive on Valentine’s Day. What am I? A r ………….. . Vocabulary:คำศัพท์ทบทวน plants, flower, water, classroom, fruit, grow 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ แต่งประโยคปริศนาเกี่ยวกับผักหรือผลไม้ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/4 การตอบคำถามจากการอ่านประโยค เรื่องดอกไม้และพืช และการตอบ ปริศนาคำทาย ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.2 ป.4/4 ภาพวาดและการเขียนบอกความชอบ ผลไม้และดอกไม้ของคนในครอบครัว ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 3.1 ป.4/1 การแต่งประโยคปริศนาคำทายเกี่ยวกับ ผักและผลไม้ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ต 4.1 ป.4/1 การพูดประโยคปริศนาคำทาย เกี่ยวกับผักและดอกไม้ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด คุณลักษณะอันพึง ประสงค์

1. ความสนุกสนานใน การเรียน การพูดประโยคปริศนาคำทายเกี่ยวกับ ผักและดอกไม้ สังเกตความสนุกสนาน ในการเรียน แบบสังเกตความ สนุกสนานในการเรียน 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การแต่งประโยคปริศนาคำทาย สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์ชื่อดอกไม้ โดยให้นักเรียนช่วยกันบอกชื่อดอกไม้ที่เรียนในหน่วยนี้ และที่เรียนรู้จาก แหล่งเรียนรู้อื่น 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 Listen and sing. ใน SB หน้า 50 ครูเปิด CD 41 ให้นักเรียนฟังเพลง “Flowers” ขณะที่เพลงกล่าวถึงดอกไม้ชนิดใด ครูชูดอกไม้ขึ้น หรือชี้ภาพดอกไม้ที่ครูเตรียมไว้หลังจากนั้นให้ร้อง เพลงตามและฝึกร้องเอง CD Script 41 W: 6. Listen and sing. Flowers Tune: London Bridge Jasmine, orchid, rose, lotus, rose, lotus, rose, lotus, jasmine, orchid, rose, lotus, these are flowers. Give them to your family, family, family. Give them to your family, your teachers and friends.

ครูตรวจสอบความเข้าใจโดยใช้คำถาม What’s this? (It’s ………….…. .) และ Who do you give flowers to? (Family, friends.) 3. Practice 3.1 แบ่งนักเรียนเป็นกลุ่ม ร้องเพลงต่อกันจนจบเพลง 3.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Look and write. ข้อ A. Label the flowers. ใน WB หน้า 58 ให้ นักเรียนดูภาพดอกไม้แล้วเติมคำศัพท์ชื่อของดอกไม้ในช่องว่าง แล้วเฉลยคำตอบ Answers 5. Look and write. A. Label the flowers. 1. rose 2. orchid 3. lotus 4. jasmine 5. sunflower 3.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Look and write. ข้อ B. Write the color. ใน WB หน้า 58 ให้นักเรียน เขียนประโยคสั้นๆ บรรยายสีของดอกไม้แต่ละชนิด (จากดอกไม้ในข้อ A) แล้วเฉลยคำตอบ Answers 5. Look and write. B. Write the color. 1. A rose is red, pink, orange, yellow or white. 2. An orchid is white, violet, orange, pink, red, blue or yellow. 3. A lotus is white, pink, yellow, blue or purple. 4. A jasmine is white. 5. A sunflower is yellow. 4. Production นักเรียนทำกิจกรรมที่ 5 Look and write. ข้อ C. Ask four classmates and write their answers in the chart. ใน WB หน้า 59 นักเรียนถามคำถามเพื่อน 4 คน เกี่ยวกับเรื่องของดอกไม้ โดยใช้คำถาม ดังนี้ (ชื่อดอกไม้)

- What kind of flowers do you like? - What colors are they? - Do you grow them? ให้นักเรียนกรอกคำตอบลงในแบบสัมภาษณ์และเขียนประโยคบรรยายคำตอบนั้นเป็นการบ้านใน แบบฝึกหัด หรือสมุดแบบฝึกหัดส่งครูในเวลาเรียนครั้งต่อไป 5. Wrap up นักเรียนทำกิจกรรมที่ 6 Draw, color and write. ใน WB หน้า 60 ถ้าไม่เสร็จให้ทำเป็นการบ้าน ให้ นักเรียนวาดรูปผลไม้และดอกไม้ที่บุคคลในครอบครัวชอบและระบายสี กำหนดให้สัมภาษณ์เป็นภาษาอังกฤษ “What kind of fruit do you like? What kind of flowers do you like?” แล้วให้ผู้ปกครองร่วมประเมินการ พูดสัมภาษณ์พร้อมทั้งให้ความคิดเห็นลงในสมุดจดบันทึกส่งครูในเวลาเรียนครั้งต่อไป 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 41 6.4 สมุดจดบันทึก 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ ถ้ามีการตอบคำถามหรือทายปริศนาของกิจกรรมกลุ่ม กลุ่มใดตอบถูกต้อง ครูอาจให้กลุ่มที่ตอบถูก สั่ง ให้กลุ่มที่ถาม ทำท่าทางตามคำสั่ง เพื่อความสนุกสนาน และไม่คาดหวังกับรางวัลหรือคะแนนมากนัก และเป็นการ ส่งเสริมด้านคุณธรรมจริยธรรม ไม่เห็นแก่ประโยชน์ส่วนตนมากเกินไป 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - 8. ความเห็นของผู้บริหาร

.............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 7 SB หน้า 51 WB หน้า 61 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/1 ปฏิบัติตามคำสั่ง คำขอร้อง และคำแนะนำ (instructions) ง่ายๆ ที่ฟังหรืออ่าน ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอ ด้วยการพูด/เขียน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการสื่อสาร

3) ทักษะการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 4) ทักษะการคิด (การแปลความ) 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Talking about the sequences Structure: (First), draw flowers on the colored paper. Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ material, needle, thread, colored paper, procedure, first, next, finally คำศัพท์ทบทวน scissors, then 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ ทำพวงมาลัยกระดาษ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/1 การบอกขั้นตอนการทำพวงมาลัย ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 3.1 ป.4/1 การเลือกคำเขียนเติมในประโยค ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด

ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและ กล้าแสดงออก การพูดบอกขั้นตอนการทำพวงมาลัย สังเกตความเชื่อมั่น และ กล้าแสดงออก แบบสังเกตความ เชื่อมั่นและกล้า แสดงออก 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การร้อยพวงมาลัย สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครูสนทนากับนักเรียนเกี่ยวกับรูปภาพที่ให้ไว้ใน SB หน้า 51 ให้นักเรียนบอกเป็นภาษาอังกฤษ หรือ อาจเป็นภาษาไทยก็ได้ ให้อาสาสมัครบอกวิธีการทำพวงมาลัยเป็นภาษาไทย 2. Presentation 2.1 ครูติดแผ่นแผนภูมิกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ A. Make a flower garland. ใน SB หน้า 51 แสดงขั้นตอนการทำพวงมาลัย สอนคำศัพท์ใหม่ materials, needle, thread, colored paper (ใช้อุปกรณ์ของ จ ร ิ ง ) แ ล ะ ค ำ ศ ั พ ท ์ เ ก ี ่ ย ว ก ั บ ล ำ ดั บ ขั้นตอน Procedure: First, Next, Then, Finally ครูออกเสียงคำศัพท์ให้นักเรียนออกเสียงตาม 2.3 ครูสอนอ่านประโยควิธีทำพวงมาลัยให้นักเรียนอ่านตาม นักเรียนช่วยกันทำความเข้าใจความหมาย ของประโยค ครูคอยให้ความช่วยเหลือ 2.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 7 How to make a flower garland. Write the numbers in the correct order, and write the correct sentences. ใน WB หน้า 61 ให้เรียงลำดับวิธีการทำพวงมาลัยและ เขียนประโยคให้ถูกต้อง Answers 7. How to make a flower garland. Write the numbers in the correct order, and write the correct sentences. A. 3 B. 2 C. 4 D. 1 Write the correct sentences.

1. First, draw flowers on the colored paper. 2. Next, cut out the flowers from the colored paper. 3. Then, thread the flowers. 4. Finally, tie both ends of the thread together. 3. Practice 3.1 ครูแจกอุปกรณ์ที่เตรียมไว้ให้นักเรียนแต่ละกลุ่ม กำชับให้ใช้วัสดุอย่างประหยัดและระวังความ ปลอดภัยในการใช้อุปกรณ์ 3.2 นักเรียนปฏิบัติตามขั้นตอนที่แสดงบนแผนภูมิ 3.3 ครูคอยให้คำแนะนำและช่วยเหลือนักเรียนหรือกลุ่มที่ต้องการความช่วยเหลือ 4. Production แต่ละกลุ่มส่งตัวแทน 2 คนออกมาสาธิตวิธีทำพวงมาลัยกระดาษ โดยเป็นผู้บรรยายขั้นตอนการทำเป็น ภ า ษ า อ ั ง ก ฤ ษ 1 คน เป็นผู้สาธิตการทำ 1 คน แล้วนำพวงมาลัยที่ร้อยเสร็จแล้วส่งครู 5. Wrap up นักเรียนจดคำศัพท์ใหม่ลงในสมุดบันทึกคำศัพท์ 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 แผนภูมิแสดงขั้นตอนการทำพวงมาลัย 6.4 วัสดุที่นำมาทำพวงมาลัยกระดาษ 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ

ในการทำกิจกรรมที่ต้องลงมือปฏิบัติ ครูควรกำชับนักเรียนให้รักษาความสะอาดบริเวณที่ ปฏิบัติงาน และเป็นการประเมินในการทำงานกลุ่มด้านความมีวินัยในการทำงาน 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู ให้นักเรียนแสดงการร้อยมาลัยโดยใช้ดอกไม้จริงพร้อมกับบรรยายขั้นตอนเป็นภาษาอังกฤษใน โอกาสงานวิชาการของโรงเรียน หรือโอกาสพิเศษของกลุ่มสาระวิชาภาษาต่างประเทศ 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .................... .............................................................................................................................................................................. .................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ........................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ........... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................. .............................................................................................................................................................................. ..........

ครั้งที่ 8 SB หน้า 52 WB หน้า 62 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูด เข้าจังหวะถูกต้องตามหลักการอ่าน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และ นำเสนอด้วยการพูด/เขียน 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะ การอ่าน และเขียน 2) ทักษะการสร้างสรรค์ชิ้นงาน 3) ทักษะการเชื่อมโยง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ การใฝ่เรียนรู้ 2. สาระการเรียนรู้ Function: Giving information about the use of a garland Structure : This garland is for (my mother) on (Mother’s Day). Vocabulary: คำศัพท์ใหม่ Mother’s Day, Songkran Day, welcoming guests คำศัพท์ทบทวน - 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ เขียนบอกการใช้พวงมาลัยในโอกาสต่างๆ

4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/4 การตอบคำถามจากเพลง ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 3.1 ป.4/1 การเขียนคำศัพท์เรื่องการใช้พวงมาลัย ในโอกาสต่างๆ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระ งาน ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง ประสงค์ การใฝ่เรียนรู้ การเรียนรู้เรื่องการใช้พวงมาลัยใน โอกาสต่างๆ สังเกตการใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตการใฝ่ เรียนรู้ 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนขั้นตอนการทำพวงมาลัย โดยให้นักเรียนอ่านขั้นตอนการทำพวงมาลัยจากแผนภูมิที่ครูติดไว้บน กระดานดำพร้อมๆ กัน 2. Presentation ครูสอนคำศัพท์ใหม่ Mother’s Day, Songkran Day, welcoming guests ใน SB หน้า 52 โดยออก เ ส ี ย ง ค ำ ศ ั พ ท ์ ใ ห้ นักเรียนฟังทีละคำพร้อมกับชี้ภาพในเรื่องประกอบ และให้นักเรียนอ่านตามครูพร้อมๆ กัน แล้วทำกิจกรรมที่ 7 L e a r n m o r e . ข้อ B. Look and write ใน SB หน้า 52 3. Practice นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 4-5 คน นักเรียนแต่ละกลุ่มฝึกอ่านออกเสียงพร้อมกัน และช่วยกันบอก ค ว า ม ห ม า ย ข อ ง ข้อความที่อ่าน ครูอธิบายการใช้ for ในข้อความที่อ่าน ความหมายของ for ในภาษาไทย คือ “สำหรับ” คำที่ ตามมาต้องเป็นคำนาม เช่น …for the monks/my teachers. ครูคอยให้ความช่วยเหลือเมื่อนักเรียนมีปัญหา และช่วยแก้ไขถ้านักเรียนอ่านไม่ถูกต้อง 4. Production

4.1 นักเรียนกลุ่มเดิมทำกิจกรรมที่ 7 Learn more. ข้อ B. Look and write. ใน SB หน้า 52 กิจกรรม Write in your notebook. โดยปรึกษากันแล้วเขียนข้อความนั้นในกระดาษรายงาน แล้วเขียนลงในสมุด บันทึกของแต่ละคน Answers B. Look and write. My garland is for the monks. My garland is for my father on Father’s Day. My garland is for my mother on Mother’s Day. My garland is for my teacher. My garland is for my grandfather and grandmother. 4.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 Read and write. ข้อ A. Read. กิจกรรม Write. ใน WB หน้า 62 ให้นักเรียนอ่านเนื้อเพลงแล้วตอบคำถามให้ถูกต้อง แล้วเฉลยคำตอบ Answers 8. Read and write. A. Read. 1. There are four kinds of flower. 2. I give them to my father, mother, teacher and friends. 3. ตอบตามความชอบและเหตุผลของนักเรียน 5. Wrap up ให้นักเรียนตัวแทนกลุ่มนำผลงานกลุ่มเรื่องการใช้พวงมาลัยในโอกาสต่างๆ มาอ่านให้เพื่อนฟัง แล้ว นำไปติดที่บอร์ดแสดงผลงาน 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 แผนภูมิขั้นตอนการทำพวงมาลัย 6.4 สมุดจดบันทึก 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 เพิ่มเติมสำหรับครู ในประเทศไทยใช้ดอกมะลิเป็นสัญลักษณ์วันแม่ ลูกๆ นำช่อดอกมะลิหรือพวงมาลัยดอกมะลิที่ร้อย เป็นพิเศษมากราบเพื่อขอบคุณคุณแม่ ในประเทศสหรัฐอเมริกา ลูกๆ ทำอาหารเช้าให้คุณแม่ และนำดอกคาร์เนชัน ส ี แ ด ง ม า ใ ห ้ ค ุ ณ แ ม ่ ใ น ว ั น แ ม ่ เ ช ่ น กั น แต่สำหรับคุณแม่ที่เสียชีวิตแล้ว เขาจะนำดอกคาร์เนชันสีขาว ไปวางที่หลุมฝังศพเพื่อเป็นการแสดงความรักความ คิดถึงของลูกที่ยังคงมีต่อคุณแม่ 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ .......................................................................................................................................................

.............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 9, 10 SB หน้า 53-54 WB หน้า 62-64 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้อง ตามหลักการอ่าน ต 2.1 ป.4/3เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟังและการพูด 2) ทักษะการเปรียบเทียบ 3) ทักษะการคิด (การสรุปองค์ความรู้) 4) ทักษะการประเมินตนเอง 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความซื่อสัตย์ 2) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2. สาระการเรียนรู้ Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit Structure: - A flower is a part of the plant.

- What flower do you like? I like (jasmines). Vocabulary: plant, flower, cucumber, pumpkin, green onion, orchid, lotus, jasmine, rose, sunflower Pronunciation: /pl/, /gr/, /-k /, /ɑː/, /uː/ 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ 3.1 ฝึกออกเสียง /pl/, /gr/, /-k /, /ɑː/ และ /uː/ 3.2 ทำ Mind Map 3.3 ทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) 3.4 ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การออกเสียง /pl/, /gr/, /-k /, /ɑː/ และ /uː/ และพูด ประโยค ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด

คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความซื่อสัตย์ การทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) ตามความ เป็นจริง สังเกตพฤติกรรมและการทำ แบบประเมินตนเอง แบบประเมินพฤติกรรม และแบบประเมินตนเอง 2. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การทำ Mind Map และการ ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) ด้วยความ ตั้งใจ สังเกตความมุ่งมั่นในการทำ Mind Map และแบบทดสอบ ท้ายหน่วย แล้วตรวจ แบบทดสอบ แบบประเมินพฤติกรรม และแบบทดสอบท้าย หน่วย 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Review 1.1 ครูและนักเรียนทบทวนคำศัพท์และโครงสร้างประโยคต่อไปนี้ คำศัพท์ : plant, flower, cucumber, pumpkin, green onion, orchid, lotus, jasmine, rose, sunflower โครงสร้างประโยค : - A flower is a part of the plant. - What flower do you like? I like (jasmines). 1.2 ทบทวนคำศัพท์ที่เคยเรียนมาแล้วในบทเรียน โดยใช้เกมรายการคำศัพท์ แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 3 คน ครูกำหนดตัวอักษรตัวแรกของคำศัพท์ในบทเรียนตามที่ครูกำหนดให้ เช่น b, f, o, r, t, s, … etc. และให้แต่ละกลุ่มค้นหาคำศัพท์ที่มีตัวอักษรแรกตามที่ครูกำหนดให้จากบทอ่านมาเขียนให้มากที่สุด อ่าน และแปลความหมายให้ถูกต้อง ให้เวลา 5 นาที 1.3 ให้นักเรียนตัวแทนกลุ่ม นำผลงานเรื่องการใช้พวงมาลัยในโอกาสต่าง ๆ ที่ยังไม่ได้นำเสนอหน้า ชั้นในชั่วโมงก่อนออกมารายงานหน้าชั้นพร้อมทั้งแสดงผลงานจนครบทุกกลุ่ม 1.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 Say the words. ใน SB หน้า 53 โดยครูติดแผนภูมิคำศัพท์จากกิจกรรม ที่ 8 บนกระดานดำ ครูเปิด CD 42 ให้นักเรียนฟัง พร้อมกับที่ครูชี้คำศัพท์บนแผนภูมิไปตามลำดับเสียงจาก CD นักเรียนฟังและพูดตาม CD 2-3 ครั้ง

CD Script 42 W: 8. Say the words. Listen and repeat. Consonant sounds Initial sounds plant plum grapes green Final sounds trunk pink Vowel sounds garland party cucumber student 1.5 ครูฝึกนักเรียนให้ออกเสียงให้ถูกต้องตาม CD 1.6 ให้นักเรียนเปรียบเทียบเสียงตัวอักษรต้นคำ /pl/, /gr/ เสียงอักษรท้ายคำ /-k/ ออกเสียงคล้าย เสียงตัวอักษรใดในภาษาไทย และเสียงสระ /ɑː/, /uː/ ออกเสียงอะไร เสียง /pl/ เป็นอักษรควบกล้ำเป็นอักษรต้นคำในคำ plant, plum ออกเสียงคล้ายเสียง พล ใน ภาษาไทย เสียง /gr/ เป็นอักษรควบกล้ำเป็นอักษรต้นคำในคำ grapes, green ออกเสียงคล้ายเสียง กร ใน ภาษาไทย เสียง /-k/ เป็นอักษรท้ายคำในคำ trunk, pink ออกเสียงคล้ายเสียง ค ในภาษาไทย เสียงสระ /ɑː/ ในคำ garland, party ออกเสียงสระ อา เสียงสระ /uː/ ในคำ cucumber, student ออกเสียงสระ อู 1.7 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 8 Read and write. ข้อ B. Read and circle the word which doesn’t have the same vowel sound as the underlined letters. ใน WB หน้า 62 แล้วเฉลยคำตอบ

Answers B. Read and circle the word which doesn’t have the same vowel sound as the underlined letters. branch - plant class part family leaf - eat here read green color - onion rose trunk pumpkin root - food mango fruit glue grow - flower both cold rose 1.8 ครูและนักเรียนช่วยกันทำ Mind Map สิ่งที่เรียนรู้ในหน่วยการเรียนรู้นี้ ได้แก่ โครงสร้างประโยค คำศัพท์ และภาระงาน Task ่

ตัวอย่าง Sentences - This is a (branch). - What do you want? I want (a pumpkin). I want some (bananas). - It’s a (banana tree). /They are (banana trees). - What kind of flowers do you like? I like (orchids). - What kind of flowers don’t you like? I don’t like (orchids). - Do you like (sunflowers)? Yes, I do. /No, I don’t. - Do you like (sunflowers)? Yes, I do. - Is it (an) (apple)? No, it isn’t. - A flower is a part of the plant. - (First), draw flowers on the colored paper. - This garland is for (my mother) on (Mother’s Day). Vocabulary fruit, leaf, branch, trunk, root, cucumber, carrot, pumpkin, chili, green onion, watermelon, coconut, banana, grape, guava, rose apple, sugar apple, string bean, cabbage, plum, papaya, mango, apple, tree, flower, water,classroom, orchid, lotus, jasmine, rose, sunflower, monk, yard, thorn, stem, plant, ground, material, needle, thread, scissors, colored paper, procedure, Mother’s Day, Songkran Day, welcoming guests, grow, expensive, first, next, then, finally Trees and Flowers

1.9 นักเรียนฝึกอ่านออกเสียงประโยคและคำศัพท์ใน Mind Map พร้อมกัน 2. Evaluation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 9 Things I can do. ใน SB หน้า 54 โดยคัดลอกประโยคลงใน สมุด แล้วศึกษารูปประโยค และความหมาย และประเมินตนเอง โดยทำเครื่องหมาย ✓ ลงใน 2.2 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 9 Test yourself. แบบทดสอบท้ายหน่วยใน WB หน้า 63-64 Answers 9. Test yourself. A. Choose the correct picture of the underlined word. 1. a 2. d 3. c B. Choose the best answer. 1. a 2. c 3. c 4. a 5. a 6. b 7.b 8. c 9. d 10. c 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 แผนภูมิคำศัพท์ 6.4 CD 42 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ -

7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู - การออกเสียง /pl/ ให้ออกเสียง /p/ โดยจรดริมฝีปากแล้วรีบปล่อยลมทันที มีลมออกมา มากและไม่ได้ยินเสียง เสียงคล้าย พ ในภาษาไทย ครูออกเสียง /l/ โดยแตะปลายลิ้นที่ปุ่มเหงือกบน แล้วปล่อยลิ้น ขณะที่ดันลมผ่านลิ้นได้เป็นเสียงคล้าย ล ในภาษาไทย ออกเสียง /p/ และ /l/ ต่อเนื่องอย่างรวดเร็วเป็นเสียง /pl/ - การออกเสียง /gr/ ให้ออกเสียง /g/ โดยยกลิ้นส่วนหน้าให้แตะเพดานอ่อน กักลมไว้ชั่ว ขณะหนึ่ง แล้วปล่อยให้ลมระเบิดออกมาทางช่องปาก เสียงคล้าย ก ในภาษาไทย ครูออกเสียง /r/ โดยห่อลิ้นไม่ให้ ลิ้นกระทบอวัยวะใดๆ ในช่องปากและไม่ เป็นเสียงรัวเหมือนเสียงในภาษาไทย ออกเสียง /g/ และ /r/ ต่อเนื่อง อย่างรวดเร็วเป็นเสียง /gr/ - การออกเสียง /-s/ โดยยิงฟันและปล่อยให้ลมผ่านไรฟัน จะเกิดเสียงเสียดสีได้เป็นเสียง คล้าย ซ ในภาษาไทย - การออกเสียง /-k/ โดยยกลิ้นส่วนหน้าให้แตะเพดานอ่อน กักลมไว้ชั่วขณะแล้วปล่อยให้ลม ระเบิดออกมาทางช่องปากคล้ายเสียง ค ในภาษาไทย 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. .. 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................

การออกแบบหน่วยการเรียนรู้ Unit 6 Going to the Farm เวลา 9 ชั่วโมง 1. สาระสำคัญ การเรียนรู้เกี่ยวกับสัตว์ในฟาร์ม ในเรื่องของการรู้จักชื่อสัตว์ ทั้งแม่สัตว์และลูกสัตว์ ลักษณะ ความเป็นอยู่ อาหาร ความสามารถของสัตว์ รวมทั้งประโยชน์ต่อมนุษย์เป็นภาษาอังกฤษ เป็นการบูรณาการกับกลุ่มสาระการ เรียนรู้วิทยาศาสตร์ และสามารถนำภาษาอังกฤษไปใช้ในการสื่อสารเมื่อจำเป็นได้ 2. เป้าหมายการเรียนรู้ 2.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1ป.4/ 1, 2, 3, 4 ต 1.2ป.4/1, 2, 4, 5 ต 1.3ป.4/1, 2, 3 ต 2.1ป.4/1, 2, 3 ต 2.2ป.4/1 ต 3.1ป.4/1 ต 4.1ป.4/1 ต 4.2ป.4/1 2.2 สาระการเรียนรู้ 2.2.1 ความรู้

Function Structure Vocabulary Pronunciation 1. Talking about the animals’ family - What is this?/It’s a (sheep). - A (lamb) is a baby (sheep). sheep, lamb, cow, calf, pig, piglet, duck, duckling, hen, chick, goat, kid, goose, gosling 2. Giving information about quantities - There is a (chick). - There are two (chicks). chicks, horses, geese, calves, sheep 3. Asking and answering about farm animals - Do you have any (cows)? Yes, I do./No, I don’t. - What do they eat? They eat (grass). - (Tom) has some (cows). cow, grass, eat 4. Talking about what farm animals give us - (Cows) give us (milk). aunt, farm, meat, milk, egg Function Structure Vocabulary Pronunciation 5. Giving information about farm animals’ activities (Ducks) and (geese) (swim) in the (pond). hill, rock, worm, look for, chew, gallop 6.Telling the past Mary had a little lamb. Its fleece was white as snow. Everywhere that Mary went fleece 7. Telling a story - Tommy came to the farm. - He chased (the chicks). - (“Cluck! Cluck! Cluck!”), they went. ostrich, turkey, chase 8. Giving information about farm animals - I have (two wings). I can (swim). - My baby is a (duckling). What am I? wing, plant

9. Reviewing sounds and evaluating language progress: vocabulary and structures from this unit - A (kid) is a (baby goat). - It has four legs. It gives us milk. It is a …………. . sheep, lamb, goat, kid, cow, calf, hen, chick, horse, pig, piglet, duck, duckling, chew, climb, gallop, look for /g/, /tʃ/, /s/, /k/, /æ/, /iː/ 2.2.2 ทักษะการเรียนรู้/กระบวนการคิด 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิด (การแปลความ) 3) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 4) ทักษะการใช้เทคโนโลยี 5) ทักษะกระบวนการแก้ปัญหา 6) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 7) ทักษะการคิด (การสรุปองค์ความรู้) 8) ทักษะการประเมินตนเอง 2.2.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมีวินัย 3) ความสนุกสนานในการเรียน 4) การใฝ่เรียนรู้ 5) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 6) การมีจิตสาธารณะ 7) ความซื่อสัตย์

3. ชุดคำถามที่สำคัญ 3.1 What are farm animals and their babies? 3.2 What do they eat? 3.3 What do they give us? 3.4 What can they do? 4. ภาระงาน 4.1 เขียนเรื่องเกี่ยวกับสัตว์ในฟาร์มและวาดภาพประกอบ 4.2 เขียนปริศนาคำทาย 5. การออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ หลักฐาน กิจกรรม สื่อ/อุปกรณ์ ป้ายนิเทศ Animals and their babies. กิจกรรมกลุ่ม ป้ายนิเทศ ค้นคว้าศัพท์ชื่อสัตว์ในฟาร์ม ค้นคว้า วาด และเขียนคำศัพท์สัตว์ใน ฟาร์มทั้งรูปเอกพจน์และพหูพจน์ Internet/แหล่งเรียนรู้อื่นๆ เช่น Picture Dictionary, สมุดจด บันทึก การทำปริศนาตัวอักษร ทำกิจกรรมกลุ่ม ทำปริศนาตัวอักษร คำศัพท์สัตว์ในฟาร์ม ตาราง puzzle การทำ Mind Map เกี่ยวกับสัตว์ที่ เป็น/ผลิตอาหารให้มนุษย์ กิจกรรมกลุ่ม แบบฝึกหัด กิจกรรม Think and write จัดกลุ่ม สัตว์ที่มีความสามารถเหมือนกัน กิจกรรมกลุ่มเขียนชื่อสัตว์ตามกิจกรรม ที่แบ่งประเภทไว้ แบบฝึกหัด กิจกรรมแต่งเพลง กิจกรรมกลุ่ม แบบฝึกหัด กิจกรรมเขียนเรื่องสัตว์ในฟาร์มที่ชอบ เขียนเรื่องสัตว์ในฟาร์มที่ตนชอบ เขียน ประโยคบรรยายและวาดภาพประกอบ แบบฝึกหัด การเขียนปริศนาคำทาย ค้นคว้าจากแหล่งเรียนรู้ แหล่งเรียนรู้

การทำ Mind Map สรุปองค์ความรู้ ทำ Mind Map เกี่ยวกับ Going to the Farm กิจกรรม Mind Map การประเมินตนเอง ทำแบบประเมินตนเอง (Things I can do.) แบบประเมินตนเอง การประเมินภาคความรู้ ทำแบบทดสอบท้ายหน่วย (Test yourself.) แบบทดสอบท้ายหน่วย 6. แผนการวัดและประเมินผล 6.1 ประเมินตามสภาพจริงโดยใช้แบบประเมิน ซึ่งมีรายละเอียดการประเมินอยู่ในแผนการจัดการเรียนรู้ แต่ละแผน 6.2 ประเมินด้วยแบบประเมินตนเอง 6.3 ประเมินด้วยแบบทดสอบท้ายหน่วย 7. ความสัมพันธ์กับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น 7.1 วิทยาศาสตร์ 7.2 ศิลปะ 7.3 สังคมศึกษา ศาสนาและวัฒนธรรม 7.4 การงานอาชีพและเทคโนโลยี 8. แผนการจัดการเรียนรู้ ครั้งที่ 1 SB หน้า 55 WB หน้า 65-66 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้อง ตามหลักการอ่าน

ต 1.1 ป.4/3 เลือก/ระบุภาพหรือสัญลักษณ์หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข ้ อ ค ว า ม ส ั ้ น ๆ ท ี ่ ฟั ง หรืออ่าน ต 1.1 ป.4/4ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.2 ป.4/4 พูด/เขียนเพื่อขอและให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน และครอบครัว ต 1.3 ป.4/2พูด/วาดภาพ แสดงความสัมพันธ์ของสิ่งต่างๆ ใกล้ตัวตามที่ฟังหรืออ่าน ต 2.2 ป.4/1บอกความแตกต่างของเสียงตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของภาษาต่างประเทศ และภาษาไทย ต 3.1 ป.4/1ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอด้วยการพูด/ เขียน ต 4.1 ป.4/1 ฟังและพูด/อ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 2) ความมีวินัย 2. สาระการเรียนรู้ Function : Talking about the animals’ family Structure: What is this?/It’s a (sheep). A (lamb) is a (baby sheep). Vocabulary: คำศัพท์ใหม่ sheep, lamb, calf, piglet, duckling, hen, chick, kid, goose, gosling

คำศัพท์ทบทวน cow, pig, duck, goat 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ จัดป้ายนิเทศ Animal’s Family 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำศัพท์และ ประโยคเกี่ยวกับสัตว์และลูกสัตว์ ต่างๆ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.1 ป.4/3 การดูภาพสัตว์และตอบคำถาม ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.1 ป.4/4 การเขียนคำศัพท์ใต้ภาพ ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.2 ป.4/4 การถาม-ตอบเป็นกลุ่ม ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.3 ป.4/2 การวาดภาพสัตว์และนำเสนอ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ต 2.2 ป.4/1 การเปรียบเทียบเสียงภาษาอังกฤษ /sh/ และ /ch/ กับเสียงใน ภาษาไทย ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 3.1 ป.4/1 การเขียนบรรยายภาพ ประเมินภาระงาน แบบประเมินภาระงาน ต 4.1 ป.4/1 การจัดป้ายนิเทศและชมเชยกลุ่ม อื่น ประเมินการเขียน แบบประเมินการเขียน ต 4.2 ป.4/1 การค้นคว้าคำศัพท์เพิ่มเติมและจด บันทึกลงในสมุดบันทึกคำศัพท์ ต ร ว จ ส ม ุ ด บ ั น ทึ ก คำศัพท์ สมุดบันทึกคำศัพท์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความเชื่อมั่นและกล้า แสดงออก การอาสาออกมาถามคำถาม สังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก แบบสังเกตความเชื่อมั่น และกล้าแสดงออก

2. ความมีวินัย การปฏิบัติตามข้อตกลงของกลุ่มใน การทำงาน สังเกตความมีวินัย แบบสังเกตความมีวินัย 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ครูทบทวนคำศัพท์สัตว์ประเภทต่างๆ และสนทนากับนักเรียนว่าเคยไปเที่ยวฟาร์มเลี้ยงสัตว์บ้างหรือไม่ ใครที่เคยไปมาแล้วเล่าให้เพื่อนฟังว่าเห็นสัตว์อะไรบ้าง 2. Presentation 2.1 ติดบัตรภาพสัตว์ในฟาร์มต่างๆ เช่น แกะ ไก่ วัว แพะ เป็ด หมู บนกระดานดำ เพื่อสอนและ ทบทวนคำศัพท์ ครูถามพร้อมชี้ภาพ ครูถามให้นักเรียนตอบ เช่น ครูชี้ที่ภาพแกะ T: What’s this? S: It’s a sheep. ครูชี้ที่ภาพแม่ไก่ T: What’s this? S: It’s a hen. ครูชี้ที่ภาพวัว T: What’s this? S: It’s a cow. ครูชี้ที่ภาพเป็ด และถามคำถามให้นักเรียนตอบจนครบทุกภาพที่เหลือ (เป็นการประเมินอย่างไม่ เป็นทางการ) 2.2 ครูนำบัตรภาพลูกสัตว์ เช่น ลูกแกะ ลูกไก่ ลูกวัว ลูกแพะ ลูกเป็ด ลูกหมู ลูกห่าน ชูให้นักเรียนดูที ละภาพ เช่น a duckling ครูออกเสียงคำศัพท์ นักเรียนออกเสียงตามครู แล้วสะกดคำศัพท์ ครูติดภาพลูกเป็ดกับ แม่เป็ด และพูดว่า This is a duck and its baby. We call it a duckling. ให้นักเรียนออกเสียง a duckling – a duck ครูสอนเช่นนี้กับคำศัพท์ที่เหลือจนครบทุกบัตรภาพ

2.3 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Look, listen, and say. ข้อ A. Listen and repeat. ใน SB หน้า 55 ครูเปิด CD 43 ให้นักเรียนฟัง ซึ่งเป็นการออกเสียงคำศัพท์สัตว์แม่และลูก ขณะที่ CD ออกเสียงคำใดให้นักเรียน ออกเสียงตามและชี้ที่คำศัพท์นั้น และครูติดบัตรคำศัพท์ใต้ภาพนั้น CD Script 43 W: 1. Look, listen, and say. A. Listen and repeat. W: Animals and their babies. a sheep a lamb a cow a calf a pig a piglet a hen a chick a duck a duckling a goose a gosling a goat a kid 2.2 นักเรียนอ่านออกเสียงตาม CD 2-3 ครั้ง 2.3 ครูเขียนคำศัพท์ sheep และ chick บนกระดานดำ ขีดเส้นใต้ที่ sh และ ch ครูออกเสียง /ʃiːp/ และ /tʃik/ ให้นักเรียนออกเสียงตามให้ถูกต้อง ให้นักเรียนเปรียบเทียบทั้ง 2 เสียงนี้กับภาษาไทย (ไม่มีใน ภาษาไทย) 2.4 ครูติดภาพลูกสัตว์ และอธิบายด้วยประโยค A lamb is a baby sheep. A calf is a baby cow. etc. 3. Practice 3.1 นักเรียนจับคู่ผลัดกันชี้ภาพและอธิบายภาพเหมือนที่ได้ฟังจาก CD 3.2 นักเรียนแบ่งออกเป็นกลุ่ม แต่ละกลุ่มส่งตัวแทนออกมาชี้ภาพที่ครูแกะบัตรคำออก แล้วปิดภาพ บางส่วนไว้ โดยถาม Is it a (calf)? และให้กลุ่มอื่นเป็นผู้ตอบ Yes, it is./No, it isn’t. ครูกำชับให้ทุกคนในกลุ่ม ต อ บ พ ร ้ อ ม ก ั น เ พ ื ่ อ ฝ ึ ก ค ว า ม มีวินัยในกลุ่ม 3.3 นักเรียนอาสาสมัครออกมาเป็นผู้ถามให้ครบทุกกลุ่มเป็นการฝึกความกล้าแสดงออก 3.4 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Write the words under the pictures. ข้อ A. Label the pictures. ใน WB หน้า 65 นักเรียนดูภาพแล้วเขียนชื่อคำศัพท์ใต้ภาพ เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ

Answers 1. Write the words under the pictures. A. Label the pictures. 1. hen 2. pig 3. horse 4. chick 5.goose 6. cow 7. goat 8. duck 9. sheep 10. farm 3.5 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Write the words under the picture. ข ้ อ B. W rit e what these baby animals are called. ใน WB หน้า 66 โดยเขียนชื่อลูกของสัตว์ เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ Answer 1. Write the words under the picture. B. Write what these baby animals are called. piglet calf duckling kid chick lamb 3.6 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 1 Write the words under the picture. ข้อ C. Right (✓) or wrong (). ใน WB หน้า 66 อ่านประโยคแล้วเขียนเครื่องหมาย ✓ หน้าประโยคที่ถูกต้อง และเขียนเครื่องหมาย หน้าประโยคที่ผิด Answer 1. Write the words under the picture. C. Right (✓) or wrong (). 1. 2. ✓ 3. ✓ 4. ✓ 5. 6. ✓ 4. Production

นักเรียนกลุ่มเดิมวาดภาพสัตว์แม่และลูกที่ได้เรียนมา เขียนบรรยายประกอบ และระบายสีให้ สวยงาม นำมาจัดป้ายนิเทศ Animals and their babies. แสดงครอบครัวของสัตว์ประกอบด้วยภาพแม่และลูก คำศัพท์ประกอบภาพ และมีองค์ประกอบอื่นๆ ตามความคิดสร้างสรรค์ของนักเรียน ให้แต่ละกลุ่มร่วมกันชื่นชม และประเมินผลงานของเพื่อนๆ และเขียนคำชมใต้ภาพ เช่น Good/Excellent เป็นต้น 5. Wrap up 5.1 ครูตรวจผลงานของนักเรียน ครูกล่าวชมเชย ให้คำแนะนำ และให้คะแนนการปฏิบัติงาน และผลงาน 5.2 ให้นักเรียนจดคำศัพท์ลงสมุดเป็นการบ้าน และเสนอแนะให้นักเรียนหาคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์แม่ และลูกจากแหล่งเรียนรู้อื่น เช่น Picture Dictionary หรือค้นหาข้อมูลใน Website จาก Internet มาเพิ่มเติม บนป้ายนิเทศเรื่อง Animals and their babies. 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 บัตรคำและบัตรภาพสัตว์ในฟาร์ม, ลูกสัตว์ 6.4 คำศัพท์ 6.5 CD 43 6.6 Internet/แหล่งเรียนรู้อื่น 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 1) ครูจัดหาแผ่นภาพสัตว์ต่างๆ ที่มีคำศัพท์ภาษาอังกฤษกำกับมาติดที่กระดานดำ หน้าชั้นเรียน เพื่อให้นักเรียนเกิดการเรียนรู้ 2) เสียง /ʃ/ และ /tʃ/ ไม่มีในภาษาไทย

8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 2 SB หน้า 56 WB หน้า 67 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2 อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้า จ ั ง ห ว ะ ถ ู ก ต ้ อ ง ต า ม ห ลั ก การอ่าน ต 1.3 ป.4/1พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว

ต 2.2 ป.4/1 บอกความแตกต่างของเสียง ตัวอักษร คำ กลุ่มคำ ประโยค และข้อความของ ภาษาต่างประเทศและภาษาไทย ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความซื่อสัตย์ 2) การใฝ่เรียนรู้ 2. สาระการเรียนรู้ Function: Giving information about quantities Structure: - There is a (chick). - There are two (chicks). Vocabulary: คำศัพท์ใหม่ horse, geese, calves คำศัพท์ทบทวน chick, sheep 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ ค้นคว้าหาคำศัพท์สัตว์ในฟาร์มชนิดอื่นๆ วาดและเขียนคำศัพท์นั้นทั้งในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด

ต 1.1 ป. 4/2 การอ่านคำศัพท์และประโยค เกี่ยวกับสัตว์ต่างๆ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.3 ป. 4/1 การเขียนเติมคำจากภาพ ประเมินการเขียน แบบประเมินการเขียน ต 2.2 ป. 4/1 การเปรียบเทียบเสียงคำนาม เอกพจน์และพหูพจน์ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 4.1 ป. 4/1 การจดรวบรวมคำศัพท์ใหม่ลง ในสมุดบันทึกคำศัพท์ ตรวจสมุดบันทึก คำศัพท์ สมุดบันทึกคำศัพท์ คุณลักษณะอันพึง ประสงค์ 1. ความซื่อสัตย์ การตรวจการคำตอบการเขียน คำตอบด้วยตนเอง สังเกตความซื่อสัตย์ แบบสังเกตความ ซื่อสัตย์ 2. การใฝ่เรียนรู้ นักเรียนจดคำศัพท์ใหม่ สังเกตการใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตการใฝ่ เรียนรู้ 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up ทบทวนคำศัพท์เกี่ยวกับสัตว์ที่เรียนมาแล้ว แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่มละ 5 คนครูติดบัตรคำศัพท์สัตว์ ต่างๆ ทั้งแม่และลูกประมาณ 15 คำบนกระดานดำ ให้นักเรียนดูบัตรคำศัพท์ที่เตรียมมาประมาณ 3 นาที ให้จำ คำศัพท์ให้ได้มากที่สุด ครูเก็บบัตรคำศัพท์ ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มเขียนคำศัพท์ พร้อมบอกความหมายให้ได้มากที่สุด ร่วมกันเฉลยคำศัพท์พร้อมกับนักเรียน ให้คะแนนภาพละ 1 คะแนน เพื่อฝึกความซื่อสัตย์ครูให้นักเรียนตรวจ คำตอบเอง แล้วบอกคะแนนที่ได้ กลุ่มที่ได้คะแนนมากที่สุดเป็นผู้ชนะ คะแนนที่ได้ของแต่ละกลุ่มทำให้ครูสามารถ ประเมินนักเรียนได้อย่างไม่เป็นทางการ 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Listen and read. ข้อ A. There are many animals on the farm. How many are they? ใน SB หน้า 56 โดยดำเนินกิจกรรมดังนี้ 2.2 สนทนาเกี่ยวกับจำนวนสัตว์ที่ปรากฏในตารางช่อง There is a ……. . และ There are ……. . ซึ่ง นักเรียนจะสามารถตอบได้ว่า คำศัพท์ในช่องซ้ายมือหมายถึงคำนามที่เป็นเอกพจน์ เพราะมีสัตว์เพียงตัวเดียว และ

ด้านขวามือเป็นคำนามพหูพจน์ นักเรียนเคยเรียนคำนามลักษณะนี้มาแล้วในชั้นก่อนๆ แต่ในบทเรียนนี้ให้นักเรียน สังเกตรูปของคำนามพหูพจน์ที่แตกต่างไปจากที่เคยเรียนมาแล้ว (ดูข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู) 2.3 ครูเปิด CD 44 ให้นักเรียนฟังการออกเสียงคำศัพท์ในกิจกรรมที่ 2 Listen and read. ข้อ A. There are many animals on the farm. How many are they? ใน SB หน้า 56 โดยดำเนินกิจกรรมดังนี้ CD Script 44 W:2. Listen and read. A. There are many animals on the farm. How many are they? There is a chick. There are chicks. There is a horse. There are horses. There is a goose. There are geese. There is a calf. There are calves. There is a sheep. There are sheep. 2.3 ให้นักเรียนอ่านคำศัพท์ทั้งหมดพร้อมกัน 2.4 ให้นักเรียนสังเกตการเปลี่ยนรูปของคำศัพท์จากเอกพจน์เป็นพหูพจน์ ซึ่งนำเสนอไว้ 3 รูปแบบ ซึ่ง ออกเสียงแตกต่างกัน 3. Practice นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Look at the pictures and complete the sentences. ใน WB หน้า 67 Answers 2. Look at the pictures and complete the sentences. 1. Two sheep and two lambs are on the farm. 2. Two calves are on the farm. 3. Two geese and four goslings are on the farm. 4. The hen has five chicks. 5. The goat has three kids.

4. Production นักเรียนทำกิจกรรมที่ 2 Listen and read.ข้อ B. Find out more animals on the farm. Draw and write them in your notebook. ใน SB หน้า 56 ให้นักเรียนค้นหาคำศัพท์ที่เกี่ยวกับสัตว์อื่นๆ เพิ่มเติม ใน แหล่งการเรียนรู้อื่นๆ เช่น Dictionary หรือ Internet วาดและเขียนคำศัพท์นั้นในรูปเอกพจน์และพหูพจน์ลงในสมุด จดบันทึก 5. Wrap up ครูและนักเรียนร่วมกันสรุปกฎการเขียนคำนามในรูปพหูพจน์ตามที่กำหนดในกิจกรรมข้อนี้ 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 บัตรคำศัพท์สัตว์ แม่และลูก 6.4 CD 44 6.5 Dictionary 6.6 Internet 6.7 สมุดบันทึกคำศัพท์ 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู หลักการทำคำนามนับได้เอกพจน์ เป็นคำนามพหูพจน์ 1. คำนามโดยทั่วไปเติม s

2. คำนามที่ลงท้ายด้วย sh, ch, ss และ x ให้เติม es 3. คำนามที่ลงท้ายด้วย y ให้เปลี่ยน y เป็น i แล้วเติม es นอกจากหน้า y เป็นสระ ให้เติม s ได้เลย 4. คำนามที่ลงท้ายด้วย f เปลี่ยน f เป็น v แล้วเติม es 5. คำนามบางคำเมื่อเป็นพหูพจน์จะเปลี่ยนรูปไปเลย เช่น geese, teeth, mice 6. คำนามบางคำไม่เปลี่ยนรูป เช่น fish, deer, sheep 7. คำนามบางคำอยู่ในรูปพหูพจน์เฉพาะ เช่น people 8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. ..........

ครั้งที่ 3 SB หน้า 57 WB หน้า 68 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัด ชั้นปี ต 1.1 ป.4/4ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.3 ป.4/1พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 4.2 ป.4/1 ใช้ภาษาต่างประเทศในการสืบค้นและรวบรวมข้อมูลต่างๆ 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะ การพูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะกระบวนการสื่อสาร 3) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความสนุกสนานในการเรียน 2) การใฝ่เรียนรู้ 2. สาระการเรียนรู้ Function: Asking and answering about farm animals Structure: - Do you have any (cows)? Yes, I do./No, I don’t. - What do they eat? They eat (grass). - (Tom) has some (cows). Vocabulary: คำศัพท์ใหม่ -

คำศัพท์ทบทวน cow, grass, eat 3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ การทำปริศนาคำทาย (Do the puzzle) 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/4 การทำกิจกรรม Do the puzzle ตรวจแบบฝึกหัด แบบฝึกหัด ต 1.3 ป.4/1 การจับคู่ถาม-ตอบเกี่ยวกับสัตว์ ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ต 4.2 ป.4/1 การค้นคว้ารวบรวมคำศัพท์จาก ต 4.2 ป.4/1 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1. ความสนุกสนานในการ เรียน การเล่นเกมทายปัญหาคำศัพท์ สังเกตความสนุกสนาน ในการเรียน แบบสังเกตความ สนุกสนานในการเรียน 2. การใฝ่เรียนรู้ การทำกิจกรรม Do the puzzle สังเกตการใฝ่เรียนรู้ แบบสังเกตการใฝ่เรียนรู้ 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up

เล่นเกมทายปัญหาคำศัพท์ทั้งคำกริยาและสัตว์ต่างๆ เริ่มประโยค I spy my eyes with “s”. ให้ นักเรียนตอบคำศัพท์ ที่ขึ้นต้นด้วย s เช่น sing, swim, stand และอักษรตัวอื่นประมาณ 3-4 ตัวเพื่อ ประเมินนักเรียนเรื่องคำศัพท์อย่างไม่เป็นทางการ 2. Presentation 2.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 3 Talk with your friends. ใน SB หน้า 57 ครูให้นักเรียนอ่านบทสนทนา เรื่องสัตว์ที่เลี้ยงในฟาร์มและอาหารของสัตว์ 2.2 ครูสอนประโยคคำถามเมื่อต้องการทราบว่าเพื่อนมีสัตว์ที่เลี้ยงในฟาร์มหรือไม่ และสอนประโยค คำตอบ - Do you have any cows? Yes, I do. - What do they eat? They eat grass. - Tom has some cows. They eat grass. 2.3 ครูอธิบายความหมาย some กับ any ทั้ง 2 คำมีความหมายเหมือนกันคือ “จำนวนหนึ่ง” แต่ น ำ ไ ป ใ ช ้ ต ่ า ง ก ั น ใ ห้ นักเรียนสังเกตประโยคและคำที่ขีดเส้นใต้ที่ครูเขียนบนกระดานดำ Do you have any cows? Tom has some cows. ครูและนักเรียนสรุปการใช้ some, any ใช้ some กับประโยคบอกเล่า บอกว่ามี.....จำนวนหนึ่ง any กับ ประโยคคำถามและปฏิเสธซึ่งนักเรียนจะได้เรียนชั้นสูงต่อไป ความหมายของ any ในประโยคคำถามนี้ เพื่อถามว่า มี ....บ้างไหม ทั้ง some, any ต้องตามด้วยคำนามพหูพจน์ เช่น Do you have any cows? Tom has some cows. 3. Practice 3.1 นักเรียนทำกิจกรรมต่อจากบทสนทนาใน SB หน้า 57 กิจกรรม Find out what these animals eat. Then write the answers in your notebook. Answer Find out what these animals eat. Then write in your notebook. The ducks eat little fish and plants. The sheep eat grass. The goats eat grass.

3.2 ครูพูดประโยคในคำตอบทีละประโยค ให้นักเรียนบอกหมายเลขภาพสัตว์เหล่านั้น 3.3 ครูแจกบัตรภาพฟาร์มที่มีสัตว์ต่างๆบนกระดานดำ ให้นักเรียนจับคู่ใช้ประโยค Do you have …? I have… . What do they eat? They eat… .ครูคอยให้คำแนะนำ 4. Production 4.1 นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Do the puzzle. ใน WB หน้า 68 แล้วเฉลยคำตอบโดยตัวแทน ก ล ุ ่ ม เ ฉ ล ย ค ำ ต อ บ ก ล ุ ่ ม ล ะ 1 ข้อ ครูฟังว่าเฉลยถูกหรือไม่ Answers 4. Do the puzzle. Complete the sentences. Write the words in the puzzle. 1. farm 2. hen 3. pig 4. lamb 5. grass 6. calf 7. fish นักเรียนทำกิจกรรม Find the secret word. ใน WB หน้า 68 เสร็จแล้วครูเฉลยคำตอบ Answers Find the secret words. 1 F A R M 2 H E N 3 P I G 4 L A M B 5 G R A S S

6 C A L F 7 F I S H The answer is ANIMALS. 4.2 แบ่งนักเรียนออกเป็นกลุ่ม กลุ่มละ 5-6 คน จัดทำ puzzle คำศัพท์สัตว์ในฟาร์มและนำเสนอหน้า ชั้นเรียน 5. Wrap up 5.1 ครูและนักเรียนสรุปประโยคคำถามและคำตอบที่เรียน 5.2 ให้นักเรียนค้นคว้าว่าสัตว์อื่นๆ ในฟาร์มกินอะไรเป็นอาหารจากห้องสมุดและบันทึกลงในสมุดจด บันทึก 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 แหล่งเรียนรู้อื่น/ห้องสมุด 6.4 บัตรภาพสัตว์ในฟาร์ม 6.5 สมุดจดบันทึก 7. กิจกรรมเสนอแนะ/ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู 7.1 กิจกรรมเสนอแนะ - 7.2 ข้อมูลเพิ่มเติมสำหรับครู -

8. ความเห็นของผู้บริหาร .............................................................................................................................................................................. ................... .............................................................................................................................................................................. ................... 9. บันทึกหลังการจัดการเรียนรู้ 9.1 ผลการจัดการเรียนรู้ ....................................................................................................................................................... .............................................................................................................................................................................. .......... 9.2 ปัญหาและการแก้ปัญหา ................................................................................................................................................ .............................................................................................................................................................................. .......... ครั้งที่ 4 SB หน้า 58 WB หน้า 69 1. เป้าหมายการเรียนรู้ 1.1 มาตรฐานการเรียนรู้ และตัวชี้วัดชั้นปี ต 1.1 ป.4/2อ่านออกเสียงคำ สะกดคำ อ่านกลุ่มคำ ประโยค ข้อความง่ายๆ และบทพูดเข้าจังหวะถูกต้อง ตามหลักการอ่าน

ต 1.1 ป.4/3เลือก/ระบุภาพ หรือสัญลักษณ์ หรือเครื่องหมายตรงตามความหมายของประโยคและ ข ้ อ ค ว า ม ส ั ้ น ๆ ท ี ่ ฟั ง หรืออ่าน ต 1.1 ป.4/4 ตอบคำถามจากการฟังและอ่านประโยค บทสนทนา และนิทานง่ายๆ ต 1.3 ป.4/1พูด/เขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับตนเองและเรื่องใกล้ตัว ต 2.1 ป.4/3เข้าร่วมกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมที่เหมาะกับวัย ต 3.1 ป.4/1 ค้นคว้า รวบรวมคำศัพท์ที่เกี่ยวข้องกับกลุ่มสาระการเรียนรู้อื่น และนำเสนอ ด้วยการพูด/การเขียน ต 4.1 ป.4/1ฟัง พูด และอ่านในสถานการณ์ที่เกิดขึ้นในห้องเรียนและสถานศึกษา 1.2 ทักษะกระบวนการเรียนรู้ 1) ทักษะการฟัง พูด อ่าน และเขียน 2) ทักษะการคิดวิเคราะห์ 3) ทักษะกระบวนการกลุ่ม 1.3 คุณลักษณะอันพึงประสงค์ 1) ความมุ่งมั่นในการทำงาน 2) ความเชื่อมั่นและกล้าแสดงออก 3) ความสนุกสนานในการเรียน 2. สาระการเรียนรู้ Function: Talking about what farm animals give us Structure: (Cows) give us (milk). Vocabulary:คำศัพท์ใหม่ aunt, meat คำศัพท์ทบทวน milk, egg, farm

3. ภาระงาน/ชิ้นงาน/การปฏิบัติ เขียน Mind Map เกี่ยวกับชื่อของสัตว์ที่ให้นม เนื้อ และไข่ แก่มนุษย์ 4. แนวทางการประเมิน เป้าหมาย หลักฐาน วิธีวัด เครื่องมือ ตัวชี้วัด ต 1.1 ป.4/2 การอ่านออกเสียงคำศัพท์ และประโยคเกี่ยวกับสัตว์เลี้ยงใน ฟาร์ม ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.1 ป.4/3 การเขียนคำศัพท์จากภาพใน กิจกรรม Let’s think ประเมินการเขียน แบบประเมินการเขียน ต 1.1 ป.4/4 การตอบคำถามจากบทสนทนา ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ต 1.3 ป.4/1 การเขียนให้ข้อมูลเกี่ยวกับชื่อสัตว์ที่ ให้อาหารแก่เรา ประเมินการเขียน แบบประเมินการเขียน ต 2.1 ป.4/3 การเข้าร่วมกิจกรรมร้องเพลง สังเกตพฤติกรรม แบบสังเกตพฤติกรรม ต 4.1 ป.4/1 การถาม-ตอบเกี่ยวกับสัตว์ที่ให้ อาหารแก่เรา ประเมินการพูด แบบประเมินการพูด ค ุ ณ ล ั ก ษ ณ ะ อ ั น พึ ง ประสงค์ 1. ความมุ่งมั่นในการ ทำงาน การทำ Mind Map ในกิจกรรม Let’s think สังเกตความมุ่งมั่นใน การทำงาน แบบสังเกตความมุ่งมั่น ในการทำงาน 2. ความสนุกสนานในการ เรียน การร้องเพลงและแสดงท่าทาง ประกอบ สังเกตความสนุกสนานใน การเรียน แบบสังเกตความ สนุกสนานในการเรียน 5. กิจกรรมการเรียนรู้ 1. Warm up

ครูนำแผนภูมิเพลง Old McDonald Has a Farm ติดบนกระดานดำ แล้วเปิด CD เพลงที่เตรียมมา ให้นักเรียนฟัง และร้องตาม พร้อมทำท่าทางประกอบเพลง 2-3 รอบ 2. Presentation 2.1 ให้นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Listen, read and learn. ใน SB หน้า 58 โดยดำเนินการดังนี้ 1) ครูเปิด CD 45 ให้นักเรียนฟัง 2 ครั้ง และอ่านออกเสียงตามเมื่อได้ฟังครั้งที่ 2 และ 3 2) ครูซักถามความเข้าใจเรื่องจากบทสนทนาโดยให้นักเรียนตอบคำถาม เช่น Who has a farm? Is the farm big? What animals does he have? What do hens give us? Do they like to go to the farm? 3) ให้อาสาสมัครออกมาเล่าใจความของบทสนทนาในภาพรวม CD Script 45 W: 4. Listen, read and learn. The students are talking about farm life. B1: My aunt is a farmer. She has a big farm. G1: A farm! B1: Yes. She has cows, pigs, geese, ducks, hens, goats and sheep. B2: Cows give us milk. I like milk. G2: Hens give us eggs. I like eggs. B1: Let’s go to my aunt’s farm. G3: Good idea! 3. Practice

นักเรียนแบ่งกลุ่ม กลุ่มละ 5 คน แต่ละคนพูดบทสนทนาของ Winai, Marry, David, Ann และ Weena 4. Production นักเรียนทำกิจกรรมที่ 4 Let’s think. ใน WB หน้า 69 ให้นักเรียนดูภาพสัตว์ที่ให้ไว้ และวิเคราะห์ว่า สัตว์ชนิดใดให้ meat (เนื้อ), milk (นม) และ eggs (ไข่) แก่เรา แล้วเขียนชื่อสัตว์ลงในตารางให้ถูกต้อง แล้วเฉลย คำตอบ Answers 4. Let’s think. Which animals give us eggs, milk or meat? Complete their names in the chart. 5. Wrap up ครูและนักเรียนสรุปจาก Mind Map เป็นประโยคให้นักเรียน เช่น Pigs, ducks and hens give us meat. etc. แล้วเขียนลงในสมุดจดบันทึก 6. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้ 6.1 Student’s Book 4 6.2 Workbook 4 6.3 CD 45 6.4 แผนภูมิเพลง Old McDonald Has a Farm 6.5 สมุดจดบันทึก meat hens ducks pigs milk sheep goats cows hens eggs birds ducks