หลักสูตรสถานศึกษา รร เสาไห้ ฯ

คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
จ๓๒๒๐๕ Chinese ๓ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษาและฝกทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เรื่องการปฏิบัติตามคําสั่ง คําแนะนํา คํา ขอรอง และคําอธิบายที่ฟงและอาน การอานออกเสียงตัวอักษร คําศัพท กลุมคํา ประโยค ตามหลักการอาน ในระบบเสียงภาษาจีนกลาง การพูดหรือเขียนโตตอบในการสื่อสารระหวางบุคคล การใชคําสั่ง คําขอรอง คําแนะนํา คําชี้แจง คําขออนุญาตที่ใชในหองเรียนและในชีวิตประจําวัน การพูดหรือเขียนขอมูลเกี่ยวกับ ตนเอง เพื่อน และเรื่องใกลตัว การใหขอมูลเกี่ยวกับตัวเอง แบบงาย ๆ การใชภาษา น้ําเสียง และกิริยาทาทาง อยางสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของจีน การบอกความเหมือนหรือความแตกตางระหวางการ ออกเสียงประโยคชนิดตาง ๆ การใชเครื่องหมายวรรคตอน และการลําดับคําตามโครงสรางประโยคของ ภาษาจีนและภาษาไทย การฟง พูด อาน หรือเขียนประโยค หรือบทสนทนาในสถานการณท่ีเกี่ยวขึ้นใน หองเรียนและสถานศึกษา โดยใชกระบวนการทางภาษาเพื่อการส่ือสาร ฯลฯ เพื่อใหนักเรียนมีความรูความ เขาใจและเกิดทักษะในการใชภาษาตางประเทศโดยเนนการฟง การพูด การอาน การเขียน และมีเจตคติที่ดี ตอรายวิชาภาษาจีน สามารถนําภาษาไปใชในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง
ผลการเรียนรู
๑. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคําสั่งคําแนะนําคําขอรองและคําอธิบายที่ฟงและอานได
๒. นักเรียนสามารถอานออกเสียงตัวอักษรคําศัพทกลุมคําประโยคตามหลักการอานในระบบเสียง
ภาษาจีนกลางได
๓. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนโตตอบในการสื่อสารระหวางบุคคลได
๔. นักเรียนสามารถใชคําสั่งคําขอรองคําแนะนําคําชี้แจงคําขออนุญาตที่ใชในหองเรียนและใน
ชีวิตประจําวันได
๕. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนขอมูลเกี่ยวกับตนเองเพื่อนและเรื่องใกลตัวใหขอมูลเกี่ยวกับตัวเอง
แบบงาย ๆได
๖. นักเรียนสามารถใชภาษาน้ําเสียงและกิริยาทาทางอยางสุภาพตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของ
จีนได
๗. นักเรียนสามารถบอกความเหมือนหรือความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆได ๘. นักเรียนสามารถใชเครื่องหมายวรรคตอนและการลําดับคําตามโครงสรางประโยคของภาษาจีนและ
ภาษาไทยได
๙. ฟงพูดอานหรือเขียนประโยคหรือบทสนทนาในสถานการณที่เกี่ยวขึ้นในหองเรียนและสถานศึกษา
ได
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๔๙๘


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
จ๓๒๒๐๖ Chinese๔ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑ หนวยกิต
ศึกษาและฝกทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เรื่องการระบุภาพหรือสัญลักษณตรงตาม ความหมายของคํา กลุมคํา และประโยค จากการฟงหรืออาน การตอบคําถามจากการฟงและอานบทสนทนา หรือตอบคําถามจากการดูภาพประกอบ การพูดหรือเขียนแสดงความตองการ ขอความชวยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธในชีวิตประจําวัน การพูดหรือเขียนเพื่อขอและใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อน ครอบครัว และเรื่อง ใกลตัว การพูดหรือเขียนแสดงความรูสึก และความคิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องราวในชีวิตประจําวัน พรอมใหเหตุผลประกอบงาย ๆ การพูดหรือเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ หรือเรื่อง ใกลตัว การบอกขอมูลและความสําคัญของเทศกาล วันสําคัญ งานฉลอง เปรียบเทียบความเหมือนหรือความ แตกตางระหวางเทศกาลของไทยกับจีน และเขารวมกิจกรรมทางภาษาวัฒนธรรมของจีนตามความสนใจ การ ใชภาษาจีนในการสืบคนและรวบรวมขอมูลตาง ๆ โดยใชกระบวนการทางภาษาเพื่อการสื่อสาร ฯลฯ เพื่อให นักเรียนมีความรูความเขาใจและเกิดทักษะในการใชภาษาตางประเทศโดยเนนการฟง การพูด การอาน การ เขียน และมีเจตคติที่ดีตอรายวิชาภาษาจีน สามารถนําภาษาไปใชในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ผลการเรียนรู
๑. นักเรียนสามารถระบุภาพหรือสัญลักษณตรงตามความหมายของคํากลุมคําและประโยคจากการฟง หรืออานได
๒. นักเรียนสามารถตอบคําถามจากการฟงและอานบทสนทนาหรือตอบคําถามจากการดูภาพประกอบ ได
๓. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนแสดงความตองการขอความชวยเหลือตอบรับและปฏิเสธใน ชีวิตประจําวันได
๔. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนเพื่อขอและใหขอมูลเกี่ยวกับตนเองเพื่อนครอบครัวและเรื่องใกลตัวได ๕. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องราวใน
ชีวิตประจําวันพรอมใหเหตุผลประกอบงายๆ ได
๖. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรมประสบการณหรือเรื่องใกลตัวได ๗. นักเรียนสามารถบอกขอมูลและความสําคัญของเทศกาลวันสําคัญงานฉลองเปรียบเทียบความ
เหมอื นหรือความแตกตางระหวางเทศกาลของไทยกับจีนได
๘. นักเรียนสามารถเขารวมกิจกรรมทางภาษาวัฒนธรรมของจีนตามความสนใจได ๙. นักเรียนสามารถใชภาษาจีนในการสืบคนและรวบรวมขอมูลตางๆได
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๔๙๙


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
จ๓๒๒๐๗ ภาษาจีนฟง-พูด๓ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษาและฝกทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เรื่องการปฏิบัติตามคําสั่ง คําแนะนํา คําชี้แจง คําอธิบาย และคําบรรยายที่ฟง การอานออกเสียงตัวอักษร คําศัพท กลุมคํา ประโยค บทรอยกรอง และคําคลอง จองตามหลักการอานในระบบเสียงภาษาจีนกลาง การตอบคําถาม จับใจความสําคัญ สรุป และแสดงความคิดเห็น พรอมใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟง การสนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลอยางตอเนื่องเกี่ยวกับ ตนเอง บุคคล กิจกรรม และสถานการณตาง ๆ การพูดแสดงความตองการ ขอ และใหความชวยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธในสถานการณตาง ๆ การพูดใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง และกิจวัตรประจําวัน ประสบการณ ขาว หรือ เหตุการณที่อยูในความสนใจของสังคม การเลือกใชภาษา น้ําเสียง และกริยาทาทางใหเหมาะสมกับบุคคล โอกาส และสถานที่ตามมารยาท สังคมและวัฒนธรรมจีน การใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริงหรือสถานการณจําลองที่ เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน โดยใชกระบวนการทางภาษาเพื่อการสื่อสาร ฯลฯ เพื่อใหนักเรียนมีความรู ความเขาใจและเกิดทักษะในการใชภาษาตางประเทศโดยเนนการฟง การพูด การอาน การเขียน และมีเจตคติที่ดี ตอรายวิชาภาษาจีน สามารถนําภาษาไปใชในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง
ผลการเรียนรู
๑. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคําสั่งคําแนะนําคําชี้แจงคําอธิบายและคําบรรยายที่ฟงได
๒. นักเรียนสามารถอานออกเสียงตัวอักษรคําศัพทกลุมคําประโยคบทรอยกรองและคําคลองจอง
ตามหลักการอานในระบบเสียงภาษาจีนกลางได
๓. นักเรียนสามารถตอบคําถาม จับใจความสําคัญ สรุป และแสดงความคิดเห็น พรอมใหเหตุผลและ
ยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงได
๔. นักเรียนสามารถสนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลอยางตอเนื่องเกี่ยวกับตนเอง บุคคล กิจกรรม และ
สถานการณตาง ๆ ได
๕. นักเรียนสามารถพูดแสดงความตองการ ขอ และใหความชวยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธในสถานการณ
ตาง ๆ ได
๖. นักเรียนสามารถพูดใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง และกิจวัตรประจําวัน ประสบการณ ขาว หรือ
เหตุการณที่อยูในความสนใจของสังคมได
๗. นักเรียนสามารถเลือกใชภาษา น้ําเสียง และกริยาทาทางใหเหมาะสมกับบุคคล โอกาส และสถานที่
ตามมารยาท สังคมและวัฒนธรรมจีนได
๘. นักเรียนสามารถใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริงหรือสถานการณจําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน
สถานศึกษา ชุมชนได
รวมทั้งหมด ๘ ผลการเรียนรู
๕๐๐


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
จ๓๒๒๐๘ ภาษาจีนฟง-พูด๔ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษาและฝกทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เรื่องการพูดออกเสียงตัวอักษร คําศัพท กลุมคํา ประโยค บทรอยกรอง และคําคลองจองตามหลักการอานในระบบเสียงภาษาจีนกลาง การตอบ คําถาม จับใจความสําคัญ สรุป และแสดงความคิดเห็น พรอมใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟง การสนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลอยางตอเนื่องเกี่ยวกับตนเอง บุคคล กิจกรรม และสถานการณตาง ๆ การพูดเพื่อขอ และใหขอมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องที่ฟง การพูดแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องตาง ๆ กิจกรรมและประสบการณพรอม ใหเหตุผลประกอบ การพูดสรุปใจความสําคัญ สาระหรือหัวขอเรื่องจากการวิเคราะหเหตุการณ และ สถานการณที่อยูในความสนใจ การพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ ขาว และ สถานการณตาง ๆ ที่อยูในความสนใจ พรอมใหเหตุผลประกอบ การเลือกใชภาษา น้ําเสียง และกริยา ทาทางใหเหมาะสมกับบุคคล โอกาส และสถานที่ตามมารยาท สังคมและวัฒนธรรมจีน การเผยแพรหรือ ประชาสัมพันธขอมูล ขาวสารของโรงเรียน ชุมชน และทองถิ่นเปนภาษาจีน โดยใชกระบวนการทางภาษา เพื่อการสื่อสาร ฯลฯ เพื่อใหนักเรียนมีความรูความเขาใจและเกิดทักษะในการใชภาษาตางประเทศโดยเนน การฟง การพูด การอาน การเขียน และมีเจตคติที่ดีตอรายวิชาภาษาจีน สามารถนําภาษาไปใชใน ชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ผลการเรียนรู
๑.นักเรียนสามารถพูดออกเสียงตัวอักษร คําศัพท กลุมคํา ประโยค บทรอยกรอง และคําคลองจองตาม หลักการอานในระบบเสียงภาษาจีนกลางได
๒. นักเรียนสามารถตอบคําถาม จับใจความสําคัญ สรุป และแสดงความคิดเห็น พรอมใหเหตุผลและ ยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงได
๓. นักเรียนสามารถสนทนาแลกเปลี่ยนขอมูลอยางตอเนื่องเกี่ยวกับตนเอง บุคคล กิจกรรม และสถานการณ ตาง ๆ ได
๔. นักเรียนสามารถพูดเพื่อขอ และใหขอมูล บรรยาย อธิบาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับ เรื่องที่ฟงได
๕. นักเรียนสามารถพูดแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องตาง ๆ กิจกรรมและ ประสบการณพรอมใหเหตุผลประกอบได
๖. นักเรียนสามารถพูดสรุปใจความสําคัญ สาระหรือหัวขอเรื่องจากการวิเคราะหเหตุการณ และ สถานการณที่อยูในความสนใจได
๗. นักเรียนสามารถพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ ขาว และสถานการณตาง ๆ ที่ อยูในความสนใจ พรอมใหเหตุผลประกอบได
๘. นักเรียนสามารถเลือกใชภาษา น้ําเสียง และกริยาทาทางใหเหมาะสมกับบุคคล โอกาส และสถานที่ตาม มารยาท สังคมและวัฒนธรรมจีนได
๙. นักเรียนสามารถเผยแพรหรือประชาสัมพันธขอมูล ขาวสารของโรงเรียน ชุมชน และทองถิ่นเปน ภาษาจีนได
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๕๐๑


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
จ๓๓๒๐๕ Chinese ๕ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษาและฝกทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เรื่องการปฏิบัติตามคําสั่ง คําแนะนํา คํา ขอรอง คําชี้แจง และคําอธิบายที่ฟงและอาน การอานออกเสียงประโยค ขอความ บทสนทนา นิทานงาย ๆ ตามหลักการอานในระบบเสียงภาษาจีนกลาง การสนทนาแลกเปลี่ยน และเขียนโตตอบขอมูลเพื่อสื่อสาร อยางตอเนื่องเกี่ยวกับตนเอง และสถานการณ ตาง ๆ การใชคําขอรอง คําแนะนํา คําชี้แจง และคําอธิบาย ตามสถานการณ การพูดและเขียนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง กิจวัตรประจําวัน ประสบการณ เพื่อน สิ่งแวดลอม ใกลตัว การเขียนขอมูลหรือภาพเกี่ยวกับเรื่องใกลตัว การใชภาษา น้ําเสียง และกิริยาทาทางเหมาะสมกับ บุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคมและวัฒนธรรมของจีน การบอกความเหมือนหรือความแตกตางระหวาง การออกเสียงประโยคชนิดตาง ๆ การใชเครื่องหมายวรรคตอน และการลําดับคําตามโครงสรางประโยคของ ภาษาจีนและภาษาไทย การใชภาษาจีนสื่อสารในสถานการณจริงหรือสถานการณจําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษาและชุมชน โดยใชกระบวนการทางภาษาเพื่อการสื่อสาร ฯลฯ เพื่อใหนักเรียนมีความรูความเขาใจ และเกิดทักษะในการใชภาษาตางประเทศโดยเนนการฟง การพูด การอาน การเขียน และมีเจตคติที่ดีตอ รายวิชาภาษาจีน สามารถนําภาษาไปใชในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจ พอเพียง
ผลการเรียนรู
๑. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคําสั่งคําแนะนําคําขอรองคําชี้แจงและคําอธิบายที่ฟงและอานได
๒. นักเรียนสามารถอานออกเสียงประโยคขอความบทสนทนานิทานงายๆตามหลักการอานในระบบ
เสียงภาษา
จีนกลางได
๓. นักเรียนสามารถนทนาแลกเปลี่ยนและเขียนโตตอบขอมูลเพื่อสื่อสารอยางตอเนื่องเกี่ยวกับตนเอง
และสถานการณตาง ๆ ได
๔. นักเรียนสามารถใชคําขอรองคําแนะนําคําชี้แจงและคําอธิบายตามสถานการณได
๕. นักเรียนสามารถพูดและเขียนขอมูลเกี่ยวกับตนเองกิจวัตรประจําวันประสบการณเพื่อน
สิ่งแวดลอมใกลตัว การเขียนขอมูลหรือภาพเกี่ยวกับเรื่องใกลตัวได
๖. นักเรียนสามารถใชภาษาน้ําเสียงและกิริยาทาทางเหมาะสมกับบุคคลและโอกาสตามมารยาทสังคม
และวัฒนธรรมของจีนได
๗. นักเรียนสามารถบอกความเหมือนหรือความแตกตางระหวางการออกเสียงประโยคชนิดตางๆได ๘. นักเรียนสามารถใชเครื่องหมายวรรคตอนและการลําดับคําตามโครงสรางประโยคของภาษาจีนและ
ภาษาไทยได
๙. นักเรียนสามารถใชภาษาจีนสื่อสารในสถานการณจริงหรือสถานการณจําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน
สถานศึกษาและชุมชนได
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๕๐๒


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
จ๓๓๒๐๖ Chinese ๖ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตา งประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษาและฝกทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เรื่องการระบุประโยคและขอความ หรือตอบ คําถามใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงที่อาน การจับใจความสําคัญ สรุป และตอบคําถามงาย ๆ จากเรื่องที่ ฟงหรืออานจากสื่อประเภทตาง ๆ การพูดหรือเขียนแสดงความตองการ ขอ และใหความชวยเหลือ ตอบรับ และปฏิเสธในสถานการณตาง ๆ การพูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เพื่อ ครอบครัว และ เรื่องใกลตัว การพูดและเขียนแสดงความรูสึก ความคิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องใกลตัวพรอมใหเหตุผล ประกอบ การพูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องใกลตัว กิจกรรม และประสบการณพรอมใหเหตุผล สั้น ๆ ประกอบ การบรรยายเกี่ยวกับเทศกาล ความสําคัญ ชีวิตความเปนอยู และประเพณีของจีน การเขา รวมหรือจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมของจีนตามความสนใจ การเปรียบเทียบและอธิบายความเหมือน และความแตกตางระหวางชีวิต ความเปนอยู และวัฒนธรรมของจีนกับไทยนําไปใชอยางถูกตอง การใช ภาษาจีนในการสืบคน คนควา รวบรวม นําเสนอ และสรุปความรูหรือขอมูลตาง ๆ จากสื่อและแหลงการ เรียนรูตาง ๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพ โดยใชกระบวนการทางภาษาเพื่อการสื่อสาร ฯลฯ เพื่อให นักเรียนมีความรูความเขาใจและเกิดทักษะในการใชภาษาตางประเทศโดยเนนการฟง การพูด การอาน การ เขียน และมีเจตคติที่ดีตอรายวิชาภาษาจีน สามารถนําภาษาไปใชในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ตามหลัก ปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ผลการเรียนรู
๑. นักเรียนสามารถระบุประโยคและขอความหรือตอบคําถามใหสัมพันธกับสื่อที่ไมใชความเรียงที่อานได ๒. นักเรียนสามารถจับใจความสําคัญสรุปและตอบคําถามงายๆจากเรื่องที่ฟงหรืออานจากสื่อประเภท
ตาง ๆ ได
๓. นักเรียนสามารถพูดหรือเขียนแสดงความตองการขอและใหความชวยเหลือตอบรับและปฏิเสธใน
สถานการณตาง ๆ ได
๔. นักเรียนสามารถพูดและเขียนเพื่อขอและใหขอมูลเกี่ยวกับตนเองเพื่อครอบครัวและเรื่องใกลตัวได ๕. นักเรียนสามารถพูดและเขียนแสดงความรูสึกความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องใกลตัวพรอมให
เหตุผลประกอบได
๖. นักเรียนสามารถพูดและเขียนแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับเรื่องใกลตัวกิจกรรมและประสบการณ
พรอมใหเหตุผลสั้น ๆ ประกอบได
๗. นักเรียนสามารถบรรยายเกี่ยวกับเทศกาลความสําคัญชีวิตความเปนอยูและประเพณีของจีนและ
เขารวมหรือจัดกิจกรรมทางภาษาและวัฒนธรรมของจีนตามความสนใจได
๘. นักเรียนสามารถเปรียบเทียบและอธิบายความเหมือนและความแตกตางระหวางชีวิตความเปนอยู
และวัฒนธรรมของจีนกับไทยนําไปใชอยางถูกตองได
๙. นักเรียนสามารถใชภาษาจีนในการสืบคนคนควารวบรวมนําเสนอและสรุปความรูหรือขอมูลตาง
ๆ จากสื่อและแหลงการเรียนรูตาง ๆ ในการศึกษาตอและประกอบอาชีพได
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๕๐๓


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
จ๓๓๒๐๗ ภาษาจีนฟง-พูด๕ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษาและฝกทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เรื่องการปฏิบัติตามคําสั่ง คําแนะนํา คําชี้แจง คําอธิบาย และคําบรรยายจากขอมูลทางสื่อตาง ๆ ที่ฟง การอานออกเสียงขอความ นิทาน ขาว ประกาศ โฆษณา บทรอยกรอง การตอบคําถาม จับใจความสําคัญ วิเคราะห สรุป และแสดงความคิดเห็น พรอมให เหตุผลและยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟง การสนทนาอยางตอเนื่องและโตตอบแลกเปลี่ยนขอมูล เกี่ยวกับตนเอง เรื่องราวตาง ๆ ใกลตัว สถานการณ ขาว และเรื่องท่ีอยูในความสนใจของสังคม การใชคํา ขอรอง ใหคําแนะนํา คําชี้แจง และคําอธิบายในสถานการณตาง ๆ การพูดแสดงความตองการ ขอขอความ ชวยเหลือ ตอบรับและปฏิเสธในสถานการณตาง ๆ การฟงและพูดบรรยายเกี่ยวกับประสบการณ ขาวหรือ เหตุการณ เรื่องราวหรือประเด็นตาง ๆ ของสังคม การเลือกใชภาษา น้ําเสียง และกริยาทาทางใหเหมาะสมกับ บุคคล โอกาส และสถานที่ตามมารยาท สังคมและวัฒนธรรมจีน โดยใชกระบวนการทางภาษาเพื่อการสื่อสาร ฯลฯ เพื่อใหนักเรียนมีความรูความเขาใจและเกิดทักษะในการใชภาษาตางประเทศโดยเนนการฟง การพูด การ อาน การเขียน และมีเจตคติที่ดีตอรายวิชาภาษาจีน สามารถนําภาษาไปใชในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ผลการเรียนรู
๑. นักเรียนสามารถปฏิบัติตามคําสั่งคําแนะนําคําชี้แจงคําอธิบายและคําบรรยายจากขอมูลทางสื่อ ตาง ๆ ที่ฟงได
๒. นักเรียนสามารถอานออกเสียงขอความนิทานขาวประกาศโฆษณาบทรอยกรองได
๓. นักเรียนสามารถตอบคําถามจับใจความสําคัญวิเคราะหสรุปและแสดงความคิดเห็นพรอมให
เหตุผลและยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงได
๔. นักเรียนสามารถสนทนาอยางตอเนื่องและโตตอบแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเองเรื่องราวตางๆ
ใกลตัว สถานการณ ขาว และเรื่องที่อยูในความสนใจของสังคมได
๕. นักเรียนสามารถใชคําขอรองใหคําแนะนําคําชี้แจงและคําอธิบายในสถานการณตางๆได
๖. นักเรียนสามารถพูดแสดงความตองการขอขอความชวยเหลือตอบรับและปฏิเสธในสถานการณตาง
ๆ ได
๗. นักเรียนสามารถฟงและพูดบรรยายเกี่ยวกับประสบการณขาวหรือเหตุการณเรื่องราวหรือ
ประเด็นตาง ๆ ของสังคมได
๘. นักเรียนสามารถเลือกใชภาษาน้ําเสียงและกริยาทาทางใหเหมาะสมกับบุคคลโอกาสและสถานที่
ตามมารยาท สังคมและวัฒนธรรมจีนได
รวมทั้งหมด ๘ ผลการเรียนรู
๕๐๔


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
จ๓๓๒๐๘ ภาษาจีนฟง-พูด๖ กลุมสาระการเรียนรูภาษาตางประเทศ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษาและฝกทักษะการฟง การพูด การอาน การเขียน เรื่องการตอบคําถาม จับใจความสําคัญ วิเคราะห สรุป และแสดงความคิดเห็น พรอมใหเหตุผลและยกตัวอยางประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟง การสนทนาอยางตอเนื่อง และโตตอบแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องราวตาง ๆ ใกลตัว สถานการณ ขาว และเรื่องที่อยูในความสนใจ ของสังคมไดสนทนาอยางตอเนื่องโตตอบแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล กิจกรรม และสถานการณตาง ๆ การพูดเพื่อขอ และใหขอมูลบรรยาย เปรียบเทียบ และแสดงความคิดเห็นและใหเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่ฟง การพูด แสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเอง เกี่ยวกับเรื่องตาง ๆ กิจกรรมและประสบการณ ขาวหรือเหตุการณ พรอมใหเหตุผลหรือสอดแทรกสํานวนประกอบ การพูดสรุปใจความสําคัญ สาระหรือหัวขอเรื่องที่ไดจากการ วิเคราะหขาวสั้น ๆ เหตุการณ สถานการณของสังคมและประเทศ การพูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ ขาว สถานการณ และสถานการณตาง ๆ พรอมใหเหตุผลประกอบ การใชภาษาสื่อสารใน สถานการณจริงหรือสถานการณจําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน และสังคมโลก การพูดแสดงความ คิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ ขาว เหตุการณ และสถานการณตาง ๆ พรอมใหเหตุผลประกอบ การ เผยแพรหรือประชาสัมพันธขอมูล ขาวสารของโรงเรียน ชุมชน และทองถิ่นหรือประเทศเปนภาษาจีน โดยใช กระบวนการทางภาษาเพื่อการสื่อสาร ฯลฯ เพื่อใหนักเรียนมีความรูความเขาใจและเกิดทักษะในการใช ภาษาตางประเทศโดยเนนการฟง การพูด การอาน การเขียน และมีเจตคติที่ดีตอรายวิชาภาษาจีน สามารถนํา ภาษาไปใชในชีวิตประจําวันไดอยางเหมาะสม ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง
ผลการเรียนรู
๑. ตอบคําถาม จับใจความสําคัญ วิเคราะห สรุป และแสดงความคิดเห็น พรอมใหเหตุผลและยกตัวอยาง ประกอบเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงได
๒. สนทนาอยางตอเนื่องและโตตอบแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง เรื่องราวตาง ๆ ใกลตัว สถานการณ ขาว และเรื่องที่อยูในความสนใจของสังคมไดสนทนาอยางตอเนื่องโตตอบแลกเปลี่ยนขอมูลเกี่ยวกับตนเอง บุคคล กิจกรรม และสถานการณตาง ๆ ได
๓. พูดเพื่อขอและใหขอมูลบรรยายเปรียบเทียบและแสดงความคิดเห็นและใหเหตุผลเกี่ยวกับเรื่องที่ฟงได ๔. พูดแสดงความรูสึกและความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับเรื่องตางๆกิจกรรมและประสบการณขาวหรือ
เหตุการณ พรอมใหเหตุผลหรือสอดแทรกสํานวนประกอบได
๕. พูดสรุปใจความสําคัญ สาระหรือหัวขอเรื่องที่ไดจากการวิเคราะหขาวสั้น ๆ เหตุการณ สถานการณของ
สังคมและประเทศได
๖. พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ ขาว สถานการณ และสถานการณตาง ๆ พรอมให
เหตุผลประกอบได
๗. ใชภาษาสื่อสารในสถานการณจริงหรือสถานการณจําลองที่เกิดขึ้นในหองเรียน สถานศึกษา ชุมชน
และสังคมโลกได
๘. พูดแสดงความคิดเห็นเกี่ยวกับกิจกรรม ประสบการณ ขาว เหตุการณ และสถานการณตาง ๆ พรอม
ใหเหตุผลประกอบได
๙. เผยแพรหรือประชาสัมพันธขอมูล ขาวสารของโรงเรียน ชุมชน และทองถิ่นหรือประเทศเปนภาษาจีนได รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๕๐๕


โครงสรางหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเสาไห "วิมลวิทยานุกูล" พุทธศักราช ๒๕๕๓ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุมสาระการเรียนรูศึกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study: IS) ---------------
รายวิชาเพิ่มเติม
I๒๐๒๐๑ Research and Knowledge F๐rmation
I๒๐๒๐๒ Communication and Presentation
Social Service Activity
ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
๕๐๖
กิจกรรม
ระดับชั้น
ม. ๒ ม. ๓ ม. ๓
ภาคเรยี นที่ จํานวนชั่วโมง/ ภาคเรียน
หนวยกิต
๒ ๒๐ ๑.๐ ๑ ๒๐ ๑.๐ ๑ ๒๐ ๐.๐


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
I๒๐๒๐๑ResearchandKnowledgeF๐rmation กลุมสาระการเรียนรูการศึกษาคนควาดวยตนเอง ชั้นมัธยมศึกษาปที่๑-๓ เวลา๔๐ชั่วโมง จํานวน๑.๐หนวยกิต
ศึกษา วิเคราะห ฝกทักษะตั้งประเด็นปญหา / ตั้งคําถามในเรื่องที่สนใจโดยเริ่มจากตนเอง เชื่อมโยง กับชุมชน ทองถิ่นและประเทศ ตั้งสมมติฐานและใหเหตุผลโดยใชความรูจากศาสตรสาขาตางๆ คนควา แสวงหาความรูเก่ียวกับสมมติฐานที่ตั้งไวจากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย ออกแบบวางแผนรวบรวมขอมูล วิเคราะหขอมูลโดยใชวิธีการที่เหมาะสม ทํางานบรรลุผลตามเปาหมายภายในกรอบดําเนินงานที่กําหนดโดย การกํากับดูแล ชวยเหลือของครูอยางตอเนื่อง สังเคราะหสรุปองคความรูและรวมกันเสนอแนวคิด วิธีการ แกปญหาอยางเปนระบบ ดวยกระบวนการคิด กระบวนการสืบคนขอมูล กระบวนการแกปญหา กระบวนการ ปฏิบัติและกระบวนการกลุมในการวิพากษ เพื่อใหเกิดทักษะในการคนควาแสวงหาความรู เปรียบเทียบ เชื่อมโยงองคความรู สังเคราะหสรุป อภิปราย เพื่อใหเห็นประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวย ตนเอง
ผลการเรียนรู
๑. ตั้งประเด็นปญหา โดยเลือกประเด็นที่สนใจ เริ่มจากตนเอง ชุมชนทองถิ่น ประเทศ ๒. ตั้งสมมติฐานประเด็นปญหาที่ตนเองสนใจ
๓. ออกแบบ วางแผน ใชกระบวนการรวบรวมขอมูลอยางมีประสิทธิภาพ
๔. ศึกษา คนควา แสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่เลือก จากแหลงเรียนรูที่หลากหลาย ๕. ตรวจสอบความนาเชื่อถือของแหลงที่มาของขอมูลได
๖. วิเคราะหขอคนพบดวยวิธีการที่เหมาะสม
๗. สังเคราะหสรุปองคความรูดวยกระบวนการกลุม
๘. เสนอแนวคิด การแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ ๙. เห็นประโยชนและคุณคาของการศึกษาคนควาดวยตนเอง
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๕๐๗


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
I๒๐๒๐๒ Communication and Presentation กลุมสาระการเรียนรูการศึกษาคนควาดวยตนเอง ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑-๓ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษา เรียบเรียง และถายทอดความคิดอยางชัดเจน เปนระบบจากขอมูลองคความรูจากการศึกษา คนควาในรายวิชาการศึกษาคนควาและสรางองคความรู (Research and Knowledge Formation) โดย เขียนโครงราง บทนํา เนื้อเรื่อง สรุป ในรูปของรายงานเชิงวิชาการ โดยใชคําจํานวน 2,500 คํา มีการอางอิง แหลงความรูที่เชื่อถือไดอยางหลากหลาย เรียบเรียงและถายทอดความคิดอยางชัดเจน เปนระบบ มีการ นําเสนอในรูปแบบเดี่ยว (Oral individual) หรือกลุม (Oral panel presentation) โดยใชสื่อประกอบที่ หลากหลายและเผยแพรผลงานสูสาธารณะ เพื่อใหเกิดทักษะ ในการเขียนรายงานเชิงวิชาการ และทักษะการ สื่อสารที่มีประสิทธิภาพ เห็นประโยชนและคุณคาในการสรางสรรคงานและถายทอดสิ่งที่เรียนรูใหเปน ประโยชนแกสาธารณะ
ผลการเรียนรู
๑. วางโครงรางการเขียนตามหลักเกณฑ องคประกอบและวิธีการเขียนโครงราง
๒. เขียนรายงานการศึกษาคนควาเชิงวิชาการภาษาไทย ความยาว 2,500 คํา
๓. นําเสนอขอคนพบ ขอสรุปจากประเด็นที่เลือกในรูปแบบเดี่ยว (Oral individual presentation)
หรือกลุม (Oral panel presentation)
๔. โดยใชสื่อ อุปกรณในการนําเสนอไดอยางเหมาะสม
๕. เห็นประโยชนและคุณคาในการสรางสรรคงานและการถายทอดสิ่งที่เรียนรูแกสาธารณะ
รวมทั้งหมด ๕ ผลการเรียนรู
๕๐๘


กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน (IS๓)
เปนกิจกรรมที่นําความรู หรือประยุกตใชความรูจากสิ่งที่ศึกษาคนควาและเรียนรูจากรายวิชาเพิ่มเติม (IS๑,IS๒) ไปสูการปฏิบัติ ในการสรางสรรคโครงงาน / โครงการตางๆ ที่กอใหเกิดประโยชนตอสาธารณะหรือ บริการสังคม ชุมชน ประเทศหรือสังคมโลก มีการกําหนดเปาหมาย วัตถุประสงค วางแผนการทํางานและ ตรวจสอบความกาวหนา วิเคราะห วิจารณผลที่ไดจากการปฏิบัติกิจกรรมหรือโครงงาน / โครงการโดยใช กระบวนการกลุมเพื่อใหผูเรียนมีทักษะการคิดสรางสรรค เปนกิจกรรมจิตอาสาที่ไมมีคาจางตอบแทน เปน กิจกรรมที่ใหมีความตระหนักรู มีสํานึกความรับผิดชอบตอตนเองและตอสังคม
เปาหมายการดําเนินกิจกรรม
๑. วิเคราะหองคความรูจากการเรียนในIS๑และIS๒เพื่อกําหนดแนวทางไปสูการปฏิบัติใหเกิด ประโยชนตอสังคม (Public service)
๒. เขียนเปาหมายวัตถุประสงคเคาโครงกิจกรรม/โครงงานและแผนปฏิบัติโครงงาน/โครงการ ๓. ปฏิบัติตามแผนและตรวจสอบความกาวหนาทางการปฏิบัติโครงงาน/โครงการ
๔. รวมแสดงความคิดเห็นวิเคราะหวิพากษการปฏิบัติงาน/โครงการ
๕. สรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม/โครงงาน/โครงการและแสดงความรูสึกความคิดเห็นตอผลการ
ปฏิบัติงานหรือกิจกรรม ซึ่งแสดงถึงการตระหนักรู มีสํานึกความรับผิดชอบตอตนเองและสังคม
๕๐๙


โครงสรางหลักสูตรสถานศึกษาโรงเรียนเสาไห "วิมลวิทยานุกูล" พุทธศักราช ๒๕๕๓ ตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช ๒๕๕๑ กลุมสาระการเรียนรูศึกษาคนควาดวยตนเอง (Independent Study: IS) ---------------
รายวิชาเพิ่มเติม
I๓๐๒๐๑ Research and Knowledge F๐rmation
I๓๐๒๐๒ Communication and Presentation
Social Service Activity
ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
๕๑๐
กจิ กรรม
ระดับชั้น
ม. ๕ ม. ๕ ม. ๕
ภาคเรยี นที่ จํานวนชั่วโมง/ ภาคเรียน
หนวยกิต
๑ ๒๐ ๑.๐ ๒ ๒๐ ๑.๐ ๒ ๒๐ ๐.๐


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
I๓๐๒๐๑ Research and Knowledge F๐rmation กลุมสาระการเรียนรูการศึกษาคนควาดวยตนเอง ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔-๖ เวลา ๔๐ ชั่วโมง จํานวน ๑.๐ หนวยกิต
ศึกษา วิเคราะห ฝกทักษะตั้งประเด็นปญหา / ตั้งคําถามเกี่ยวกับสถานการณปจจุบันและสังคมโลก ตั้งสมมติฐานและใหเหตุผลที่สนับสนุนหรือโตแยงประเด็นความรู โดยใชความรูจากศาสตรสาขาตางๆและมี ทฤษฎีรองรับ ออกแบบวางแผน รวบรวมขอมูล คนควาแสวงหาความรูเกี่ยวกับสมมติฐานที่ตั้งไวจากแหลง เรียนรูท้ังปฐมภูมิและทุติยภูมิและสารสนเทศอยางมีประสิทธิภาพ และพิจารณาความนาเชื่อถือของแหลง เรียนรูอยางมีวิจารณญาณเพื่อใหไดขอมูลที่ครบถวนสมบูรณ วิเคราะหขอมูลโดยใชวิธีการที่เหมาะสม สังเคราะหสรุปองคความรูและรวมกันมีกระบวนการกลุมในการวิพากษ แลกเปลี่ยนความคิดเห็นโดยใชความรู จากสาขาวิชาตางๆเสนอแนวคิด วิธีการแกปญหาอยางเปนระบบ ดวยกระบวนการคิด กระบวนการแกปญหา การบวนการปฏิบัติ เพื่อใหเกิดทักษะในการคนควาแสวงหาความรู สังเคราะหสรุป อภิปรายผลเปรียบเทียบ เชื่อมโยงความรู ความเปนมาของศาสตร เขาใจหลักการและวิธีคิด ในสิ่งที่ศึกษาประโยชนและคุณคาของ การศึกษาคนควาดวยตนเอง
ผลการเรียนรู
๑. ตั้งประเด็นปญหาจากสถานการณปจจุบันและสังคมโลก
๒. ตั้งสมมติฐานและใหเหตุผลที่สนับสนุนหรือโตแยงประเด็นความรูโดยใชความรูจากตางสาขาวิชา
ตางๆและมีทฤษฎีรองรับ
๓. ออกแบบวางแผนใชกระบวนการรวบรวมขอมูลอยางมีประสิทธิภาพ
๔. ศึกษาคนควาแสวงหาความรูเกี่ยวกับประเด็นที่เลือกจากแหลงเรียนรูที่มีประสิทธิภาพ ๕. ตรวจสอบความนาเชื่อถือของแหลงที่มาของขอมูล
๖. วิเคราะหขอคนพบดวยวิธีการที่เหมาะสม
๗. สังเคราะหสรุปองคความรูดวยกระบวนการกลุม
๘. เสนอแนวคิดการแกปญหาอยางเปนระบบดวยองคความรูจากการคนพบ
รวมทั้งหมด ๘ ผลการเรียนรู
๕๑๑


คําอธิบายรายวิชาเพิ่มเติม
I๓๐๒๐๒ Communication and Presentation กลุมสาระการเรียนรูการศึกษาคนควาดวยตนเอง ชั้นมัธยมศึกษาปที่๔-๖ เวลา๔๐ชั่วโมง จํานวน๑.๐หนวยกิต
ศึกษา เรียบเรียงและถายทอดความคิดอยางสรางสรรคจากรายวิชา IS1 (Research and Knowledge Formation) เกี่ยวกับสถานการณปจจุบันและสังคมโลก โดยเขียนโครงราง บทนํา เนื้อเรื่อง สรุป ในรูปของรายงานการศึกษาคนควาเชิงวิชาการเปนภาษาไทยความยาว จํานวน 4,000 คํา หรือเปน ภาษาอังกฤษความยาว 2,500 คํา มีการอางอิงแหลงความรูที่เชื่อถือไดอยางหลากหลายเชื่อถือไดทั้งใน ประเทศและตางประเทศ เรียบเรียนและถายทอดการสื่อสาร นําเสนอความคิดอยางชัดเจน เปนระบบ มีการ นําเสนอในรูปแบบเดี่ยว (Oral individual) หรือกลุม (Oral panel presentation) โดยใชสื่อเทคโนโลยีที่ หลากหลายและมีการเผยแพรผลงานสูสาธารณะ เพื่อใหเกิดทักษะในการเขียนรายงานเชิงวิชาการ และทักษะ การสื่อสารที่มีประสิทธิภาพ เห็นประโยชนและคุณคาในการสรางสรรคงานและถายทอดสิ่งที่เรียนรูใหเปน ประโยชนแกสาธารณะ
ผลการเรียนรู
๑. วางโครงรางการเขียนตามหลักเกณฑองคประกอบและวิธีการเขียนโครงราง
๒. เขียนรายงานการศึกษาคนควาเชิงวิชาการเปนภาษาไทยความยาว4,000คําหรือภาษาอังกฤษ
ความยาว 2,500 คํา
๓. นําเสนอขอคนพบขอสรุปจากประเด็นที่เลือกในรูปแบบเดี่ยว(Oralindividualpresentation)
หรือกลุม (Oral panel presentation) โดยใชสื่อเทคโนโลยีที่หลากหลาย
๔. เผยแพรผลงานสูสาธารณะโดยใชการสนทนา/วิพากษผานสื่ออิเล็กทรอนิกสเชน
e – conference social media online
๕. เห็นประโยชนและคุณคาการสรางสรรคงานและถายทอดสิ่งที่เรียนรูใหเปนประโยชน
รวมทั้งหมด ๕ ผลการเรียนรู
๕๑๒


กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณะประโยชน (IS๓)
เปนกิจกรรมที่นําความรู หรือประยุกตใชความรูจากสิ่งที่ศึกษาคนควาและเรียนรูจากรายวิชาเพิ่มเติม (IS๑,IS๒) ไปสูการปฏิบัติ ในการสรางสรรคโครงงาน / โครงการตางๆ ที่กอใหเกิดประโยชนตอสาธารณะหรือ บริการสังคม ชุมชน ประเทศหรือสังคมโลก มีการกําหนดเปาหมาย วัตถุประสงค วางแผนการทํางานและ ตรวจสอบความกาวหนา วิเคราะห วิจารณผลที่ไดจากการปฏิบัติกิจกรรมหรือโครงงาน / โครงการโดยใช กระบวนการกลุมเพื่อใหผูเรียนมีทักษะการคิดสรางสรรค เปนกิจกรรมจิตอาสาที่ไมมีคาจางตอบแทน เปน กิจกรรมที่ใหมีความตระหนักรู มีสํานึกความรับผิดชอบตอตนเองและตอสังคม
เปาหมายการดําเนินกิจกรรม
๑. วิเคราะหองคความรูจากการเรียนในIS๑และIS๒เพื่อกําหนดแนวทางไปสูการปฏิบัติใหเกิด ประโยชนตอสังคม (Public service)
๒. เขียนเปาหมายวัตถุประสงคเคาโครงกิจกรรม/โครงงานและแผนปฏิบัติโครงงาน/โครงการ ๓. ปฏิบัติตามแผนและตรวจสอบความกาวหนาทางการปฏิบัติโครงงาน/โครงการ
๔. รวมแสดงความคิดเห็นวิเคราะหวิพากษการปฏิบัติงาน/โครงการ
๕. สรุปผลการปฏิบัติกิจกรรม/โครงงาน/โครงการและแสดงความรูสึกความคิดเห็นตอผลการ
ปฏิบัติงานหรือกิจกรรม ซึ่งแสดงถึงการตระหนักรู มีสํานึกความรับผิดชอบตอตนเองและสังคม
๕๑๓


๔. กิจกรรมพัฒนาผูเรียน
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน โรงเรียนเสาไห “วิมลวิทยานุกูล” มุงใหผูเรียนไดพัฒนาตนเองตาม ศักยภาพ พัฒนาอยางรอบดานเพื่อความเปนมนุษยที่สมบูรณ ทั้งรางกาย สติปญญา อารมณ และสังคม เสริมสรางใหเปนผูมีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย ปลูกฝงและสรางจิตสํานึกของการทําประโยชน เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได และอยูรวมกับผูอื่นอยางมีความสุข
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แบงเปน ๓ ลักษณะ ดังนี้
๑. กิจกรรมแนะแนว
เปนกิจกรรมที่สงเสริมและพัฒนาผูเรียนใหรูจักตนเอง รูรักษสิ่งแวดลอม สามารถคิดตัดสินใจ คิดแกปญหา กําหนดเปาหมาย วางแผนชีวิตทั้งดานการเรียน และอาชีพ สามารถปรับตนไดอยาง เหมาะสม นอกจากนี้ยังชวยใหครูรูจักและเขาใจผูเรียน ทั้งยังเปนกิจกรรมที่ชวยเหลือและใหคําปรึกษาแก ผูปกครองในการมีสวนรวมพัฒนาผูเรียน
๒. กิจกรรมนักเรียน
เปนกิจกรรมที่มุงพัฒนาความมีระเบียบวินัย ความเปนผูนําผูตามที่ดี ความรับผิดชอบ การ ทํางานรวมกัน การรูจักแกปญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การชวยเหลือแบงปนกัน เอื้อ อาทร และสมานฉันท โดยจัดใหสอดคลองกับความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผูเรียน ใหได ปฏิบัติดวยตนเองในทุกขั้นตอน ไดแก การศึกษาวิเคราะหวางแผน ปฏิบัติตามแผน ประเมินและปรับปรุง การทํางาน เนนการทํางานรวมกันเปนกลุม ตามความเหมาะสมและสอดคลองกับวุฒิภาวะของผูเรียน บริบทของสถานศึกษาและทองถิ่น กิจกรรมนักเรียนประกอบดวย
๒.๑ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผูบําเพ็ญประโยชน และนักศึกษาวิชาทหาร
๒.๒ กิจกรรมชุมนุม ชมรม
๓. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน
เปนกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนบําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอสังคม ชุมชน และทองถิ่นตาม ความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละตอสังคม มีจิต สาธารณะ เชน กิจกรรมอาสาพัฒนาตาง ๆ กิจกรรมสรางสรรคสังคม
๕๑๔


กิจกรรมนักเรียน กิจกรรม
ลูกเสือ-เนตรนารี ๑ ยุวกาชาด ๑ ผูบําเพ็ญประโยฃน ๑ ลูกเสือ-เนตรนารี ๒ ยุวกาชาด ๒ ผูบําเพ็ญประโยฃน ๒ ลูกเสือ-เนตรนารี ๓ ยุวกาชาด ๓ ผูบําเพ็ญประโยฃน ๓
กิจกรรมแนะแนว กิจกรรม
ก20906 แนะแนว ก20913 แนะแนว ก20920 แนะแนว ก20927 แนะแนว ก๒๐๙๒๓ แนะแนว ก๒๐๙๔๑ แนะแนว
กิจกรรมชมรม
ระดับชั้น
ม.๑ ม.๑ ม.๑ ม.๒ ม.๒ ม.๒ ม.๓ ม.๓ ม.๓
ระดับชั้น
ม.๑ ม.๑ ม.๒ ม.๒ ม.๓ ม.๓
ภาคเรยี นที่ จํานวนชั่วโมง/ภาคเรียน
๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐
ภาคเรยี นที่ จํานวนชั่วโมง/ภาคเรียน
๑ ๒๐
๒ ๒๐
๑ ๒๐
๒ ๒๐
๑ ๒๐
๒ ๒๐
ภาคเรยี นที่ จํานวนชั่วโมง/ภาคเรียน
๑,๒ ๒๐
หมายเหตุ
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน
---------------
ระดับมัธยมศึกษาตอนตน
๕๑๕
หมายเหตุ
กิจกรรม กิจกรรมเพื่อพัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน
หมายเหตุ
หมายเหตุ
จัดนอก เวลาเรียน
ชมรม...
ระดับชั้น
ม. ๑-๓
กิจกรรม
พัฒนาสงั คมและสาธารณประโยชน ๑ พัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน ๒ พัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน ๓
ระดับชั้น ภาคเรยี นที่ จํานวนชั่วโมง/ภาค
ม. ๑ ม. ๒ ม. ๓
เรียน
๑,๒ ๘,๗ ๑,๒ ๘,๗ ๑,๒ ๘,๗


กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนศึกษาเกี่ยวกับกิจการของคณะลูกเสือแหงชาติ ลูกเสือโลก และ บทบาทของตนเอง ยอมรับและปฏิบัติตามคําปฏิญาณ กฎ คติพจนของลูกเสือ รูและเขาใจความหมาย และชนิดของแผนที่ การอานแผนที่ ความหมาย สวนประกอบของเข็มทิศ ความปลอดภัยในการปฏิบัติ กิจกรรมบุกเบิก การผจญภัย และการเดินทางไกลของลูกเสือสามัญรุนใหญ
ฝกปฏิบัติเกี่ยวกับระเบียบแถวของลูกเสือ ทามือเปลา ทาไมพลอง ไมงาม การฝกเปนหมูและ กอง การฝกสัญญาณมือ การกางเต็นทที่พักแรมในเวลากลางคืน การบรรจุเครื่องหลังอยางถูกตอง สําหรับเดินทางไกล การกอไฟและจุดไฟกลางแจง การปรุงอาหาร วิธีใชเข็มทิศ การหาทิศ การผูก เงื่อนระดับลูกเสือสามัญรุนใหญ การปฏิบัติเกี่ยวกับการปฐมพยาบาล การอยูคายพักแรม การเดิน ทางไกล การบุกเบิก การผจญภัย การโตวาที การอภิปราย การแขงขันทักษะลูกเสือ การบําเพ็ญ ประโยชน ตามคําปฏิญาณและกฎของลูกเสือ การฝกอบรมและการสอบวิชาพิเศษลูกเสือสามัญรุนใหญ
๕๑๖


กิจกรรมยุวกาชาด ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนศึกษาและมีการฝกทักษะ เกี่ยวกับการกาชาด และยุวกาชาด การ ปฏิบัติตนตามวัตถุประสงคและคําปฏิญาณตนของยุวกาชาด ศึกษาเกี่ยวกับสุขภาพกายและสุขภาพจิต การรูจักรักษาอนามัยของตนเอง และสงเสริมอนามัยของผูอื่น การแสดงความจงรักภักดีตอชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย การรวมกันอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ฝกอบรมใหผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีความคิดริเริ่มสรางสรรค บําเพ็ญประโยชนเพื่อชุมชนและสังคม ผูเรียนมีสัมพันธภาพ และความเขาใจอันดีกับบุคคลทั่วไป
๕๑๗


กิจกรรมผูบําเพ็ญประโยชน ๑ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนไดศึกษาเกี่ยวกับประวัติการเปดกิจกรรมผูบําเพ็ญประโยชนในประเทศ ไทย การแสดงรหัส การทําความเคารพและการจบั มือทักทาย สัญญาณมือ สัญญาณนกหวีด ระเบียบแถว การเขาแถวเคารพธงชาติ คําปฏิญาณของผูบําเพ็ญประโยชน กฎของผูบําเพ็ญประโยชนคติพจนและคํา ขวัญ ประวัติกิจการของผูบําเพ็ญประโยชนสากล องคการผูบําเพ็ญประโยชนสากล สายใยแหง ความสัมพันธของผูบําเพ็ญประโยชน พิธีการตาง ๆของผูบําเพ็ญประโยชน วิชาเลือกของผูบําเพ็ญ - ประโยชนระดับชั้น ม.๑ เครื่องหมายแสดงความสามารถ สัญญาณธงภาษาไทย-อังกฤษ เครื่องหมาย –การตามรอย เงื่อน ประวัติความเปนมาของชาติไทย ความรูเกี่ยวกับหนาท่ีพลเมืองดีตอชาติ ศาสนา และพระมหากษัตริย ฝกปฏิบัติเกี่ยวกับการแสดงรหัส การทําความเคารพ การจับมือทักทาย ระเบียบ แถวระเบียบแถวในการตรวจเยี่ยม การปฏิญาณตน การทํางานและการอยูรวมกับผูอื่น การอยูคายพัก แรมการบําเพ็ญประโยชนตอตนเอง ผูอื่น และสังคม การอนุรักษสิ่งแวดลอม การอนุรักษ ทรัพยากรธรรมชาติการรักษาสาธารณสมบัติ มารยาทและวัฒนธรรมไทย
๕๑๘


กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนศึกษาเกี่ยวกับประวัติลูกเสือไทย วิธีดําเนินการของขบวนการลูกเสือ การเยี่ยมหนวยงานหรือสถาบัน ความหมายและความสําคัญของสิ่งแวดลอม วิธีการอนุรักษสัตวและพืช การอนุรักษธรรมชาติ หลักในการเดินทางสํารวจดวยการเดินเทา การจัดอาหารและอุปกรณเวชภัณฑที่ จําเปน การทําแบบรายงานการสํารวจ ศิลปะการแสดง ทัศนศิลป และวาดภาพ ปน ถายภาพ การ ประดิษฐ แกะสลัก การชาง ศิลปะทางอักษรศาสตรและศิลปะการวิจารณ มาตรฐานการทดสอบ สมรรถภาพ ความหมายชนิดและโทษของสิ่งเสพติด กีฬาไทยและกีฬาสากล ตามคําปฏิญาณ และกฎ ของลูกเสือ ศีล ๕ และ ศีล ๘ อาราธนาศีล อาราธนาธรรมและอาราธนาพระปริตร หลักสําคัญในพุทธ ศาสนา กฎแหงความปลอดภัย กิจกรรมที่ใชออกกําลังกาย สติปญญาและกิจกรรมวิทยาการ ความหมายของชุมชน การบริการและการพัฒนาชุมชน กิจกรรมเกี่ยวกับการพัฒนาชุมชน การบริการ ชุมชนตามกฎของลูกเสือและการปฐมพยาบาล
ฝกปฏิบัติเกี่ยวกับการอยูคายพักแรม การเดินทางไกล การบุกเบิก การผจญภัย การโตวาที การอภิปราย การแขงขันทางทักษะลูกเสือ การเลนกีฬา การบําเพ็ญประโยชน ตามคําปฏิญาณและกฎ ของลูกเสือ การพัฒนาชุมชน การชวยเหลือชุมชน การฝกอบรมและการสอบวิชาพิเศษลูกเสือสามัญรุน ใหญ
๕๑๙


กิจกรรมยุวกาชาด ๒
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนศึกษาและมีการฝกทักษะ เกี่ยวกับการกาชาด และยุวกาชาดการ ปฏิบัติตนตามวัตถุประสงคและคําปฏิญาณตนของยุวกาชาด ศึกษาเก่ียวกับสุขภาพกายและสุขภาพจิต การรูจักรักษาอนามัยของตนเอง และสงเสริมอนามัยของผูอื่น การแสดงความจงรักภักดีตอชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย การรวมกันอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ฝกอบรมใหผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีความคิดริเริ่มสรางสรรค บําเพ็ญประโยชนเพื่อชุมชนและสังคม ผูเรียนมีสัมพันธภาพ และความเขาใจอันดีกับบุคคลทั่วไป
๕๒๐


กิจกรรมผูบําเพ็ญประโยชน ๒ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๒ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนไดศึกษาเกี่ยวกับผูบําเพ็ญประโยชนกับการตัดสินใจ การสราง ความสัมพันธกับบุคคลอื่น ความปลอดภัยในบาน การเตรียมพรอมเสมอ การแกไขสถานการณฉุกเฉิน ที่เกิดกับตัวเองและผูอื่น มารยาทของกุลสตรีไทย มารยาทในการรับประทานอาหาร มารยาทในการ สนทนาการใชโทรศัพท การใชถนนใหปลอดภัย การสรางเสนห วิชาเลือกของผูบําเพ็ญประโยชน ม.๒ สุขภาพสวนตัวสุขภาพอนามัยของครอบครัวและชุมชน พษภัยจากสิ่งแวดลอม อันตรายจากอาหาร สมัยใหม การใชเข็มทิศการผูกเงื่อน การสื่อขาว ฝกปฏิบัติเกี่ยวกับการสื่อขาวดวยวาจา การปฐม พยาบาล การอยูรวมกับผูอื่นในคายพักแรมการประกอบอาหารในคายพักแรม ธรรมชาติศึกษา การ สังเกต การสะกดรอย การเดินทางไกล และการทําแผนผัง
๕๒๑


กิจกรรมลูกเสือ-เนตรนารี ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนศึกษาเกี่ยวกับขอบขาย บทบาทและหนาที่ของกรรมการลูกเสือ พระมหากษัตริยกับการปกครองระบอบประชาธิปไตย บทบาทและหลักการของพรรคการเมืองไทย นโยบายและรัฐบาลไทยที่เกี่ยวกับตางประเทศ หลักการดําเนินงานของสหประชาชาติ องคการชํานัญ พิเศษ ปญหาสิ่งแวดลอม ชื่อและผลงานของหนวยราชการ หนวยงานเอกชน การอนุรักษดิน น้ํา พันธุ ไมและสัตว สถานที่สําคัญทางประวัติศาสตร การเดินทางสํารวจ การแสดงออกทางศิลปะ สมรรถภาพ ทางกาย วิธีการ ประโยชน กติกาการแขงขันและการปฏิบัติในการวิ่ง หลักธรรมของศาสนา
ฝกปฏิบัติเกี่ยวกับการอยูคายพักแรม การเดินทางไกล การบุกเบิก การผจญภัย การโตวาที การ อภิปราย การแขงขันทางทักษะลูกเสือ การเลนกีฬา การบําเพ็ญประโยชน ตามคําปฏิญาณและกฎของ ลูกเสือ การพัฒนาชุมชน การชวยเหลือชุมชน การฝกอบรมและการสอบวิชาพิเศษลูกเสือสามัญรุนใหญ
๕๒๒


กิจกรรมยุวกาชาด ๓
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนศึกษาและมีการฝกทักษะ เกี่ยวกับการกาชาด และยุวกาชาดการ ปฏิบัติตนตามวัตถุประสงคและคําปฏิญาณตนของยุวกาชาด ศึกษาเกี่ยวกับสุขภาพกายและสุขภาพจิต การรูจักรักษาอนามัยของตนเอง และสงเสริมอนามัยของผูอื่น การแสดงความจงรักภักดีตอชาติ ศาสนา พระมหากษัตริย การรวมกันอนุรักษทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดลอม ฝกอบรมใหผูเรียนมีคุณธรรม จริยธรรม และมีความคิดริเริ่มสรางสรรค บําเพ็ญประโยชนเพื่อชุมชนและสังคม ผูเรียนมีสัมพันธภาพ และความเขาใจอันดีกับบุคคลทั่วไป
๕๒๓


กิจกรรมผูบําเพ็ญประโยชน ๓ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑,๒
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๔๐ ชั่วโมง
คําอธิบายรายวิชา
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนไดศึกษาเกี่ยวกับสมาคมผูบําเพ็ญประโยชนแหงประเทศไทยกิจกรรมผู บําเพ็ญประโยชนสากล การศึกษาแผนที่การเดินทาง วิชาเลือกของผูบําเพ็ญประโยชน ม.๓ เครื่องหมาย แสดงความสามารถ ความสําคัญของการปฐมพยาบาล การเตรียมอุปกรณปฐมพยาบาลและภัยที่อาจเกิด ในคายพักแรม การสุขาภิบาลคายพักแรม การปฏิบัติตนเมื่ออยูคายพักแรม กิจกรรมในคายพักแรม เงื่อน ความร็เกี่ยวกับงานบานและงานครัว
ฝกปฏิบัติเกยี่ วกับการบําเพ็ญประโยชนตอชุมชน การสังเกต การคาดคะเน การหาทิศจากดวง อาทิตยและดวงดาว การปฐมพยาบาล การดูแลผูปวยภายในบาน การอยูคายพักแรม การใชเต็นทการ ใชชีวิตกลางแจง และการศึกษาธรรมชาติ การประดิษฐของใชในคายพักแรม การเย็บปกถักรอยการเลี้ยง ดูเด็ก
๕๒๔


คําอธิบายรายวิชา
ก20906 แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนวยกิต
ศึกษา วิเคราะห นําเสนอแนวทาง ปฏิบัติตน เกี่ยวกับการรูจัก เขาใจ รักและเห็นคุณคาใน ตนเองและผูอื่น ยอมรับการเปลี่ยนแปลงทางดานรางกาย ความคิด อารมณ และจิตใจ เรียนรู คนพบ และเขาใจเกี่ยวกับ บุคลิกภาพ ความสนใจ ความสามารถ ความถนัด ทางการเรียนและอาชีพของตนเอง การจําแนกขอมูลสารสนเทศ การแสวงหาแบบอยางที่ดีที่เหมาะสมกับตนเอง สามารถพัฒนา มีทักษะการ ตัดสินใจ มีคานิยมที่ดี มีวินัย มีคุณธรรมจริยธรรม มีจิตสํานึกรับผิดชอบตอตนเอง ครอบครัว สังคม และ ประเทศชาติ พรอมนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
1. นักเรียนรูจัก เขาใจ เห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น
2. นักเรียนรับรูการเปลี่ยนแปลงทางดานรางกาย ความคิด อารมณ และจิตใจ
3. นักเรียนยอมรับตนเองและผูอื่นดานความสนใจ ความถนัด ความสามารถทางการเรียนและ
อาชีพ
4. นักเรียนสามารถแสวงหาแบบอยางที่ดีและเหมาะสมกับตนเอง
5. นักเรียนคนหาขอมูลสารสนเทศ เลือกรับขอมูล ขาวสารอยางไตรตรอง
6. นักเรียนรูจักและเขาใจสาเหตุของปญหาและมีแนวทางในการแกปญหา
7. นักเรียนมีความรู ทักษะ และมีลักษณะอันพึงประสงค
8. นักเรียนมีจิตสํานึกที่ดี และนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจไปใชในการดําเนินชีวิต
รวมทั้งหมด ๘ ผลการเรียนรู
๕๒๕


คําอธิบายรายวิชา
ก20913 แนะแนว กิจกรรมแนะแนว ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 1 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนวยกิต
ศึกษา วิเคราะห เขาใจลักษณะบุคลิกภาพ ความรูสึก ความสนใจ ความสามารถทางการศึกษา และอาชีพที่ตนเองสนใจ การปรับตัว หลีกเลี่ยง เปลี่ยนแปลงพฤติกรรมไปในทางที่ถูกตอง รูเทาทันสังคมที่ เปลี่ยนแปลง รับรูปญหาบอกสาเหตุ ความขัดแยงตางๆ และมีแนวทางแกไขปญหา การตัดสินใจดวยวิธีที่ เหมาะสม เลือกใชสังคมออนไลนผูเรียนมีวินัย มีความรับผิดชอบตอตนเอง ครอบครัวและสังคม สามารถ ดํารงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุข พรอมนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
1. นักเรียนสามารถเขาใจความตองการและความรูสึกของตนเองได
2. นักเรียนรับรูและเขาใจในคุณลักษณะบุคลิกภาพของตน
3. นักเรียนรูและเขาใจตนเองในดานความสนใจความตองการและความสามารถของตน
4. นักเรียนสามารถอธิบายและเปรียบเทียบดานการศึกษาและอาชีพได
5. นักเรียนสามารถมองเห็นการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นกับตนเองในทางที่ดีได
6. นักเรียนรูปญหาและสามารถบอกสาเหตุของปญหาและแนวทางแกปญหาได
7. นักเรียนสามารถคิดวิเคราะหและตัดสินใจแกปญหาในสถานการณตางๆที่เผชิญอยางมี
เหตุผล
8. นักเรียนสามารถบอกประโยชนและโทษของสังคมออนไลน
9. นักเรียนมีจิตสํานึกที่ดีและนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจไปใชในการดําเนินชีวิต
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๕๒๖


คําอธิบายรายวิชา
ก20920 แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ 2 ภาคเรียนที่ 1 เวลา 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนวยกิต
ศึกษา วิเคราะห นําเสนอแนวทาง เกี่ยวกับการปฏิบัติตอตนเองและผูอื่นดวยความรักและเห็น คุณคา เรียนรูและเขาใจลักษณะบุคลิกภาพ ความรูสึก ความสนใจ ความสามารถและความตองการ ยอมรับการเปลี่ยนแปลงทางรางกาย อารมณ ความคิด และจิตใจ ปรับตนเองใหเหมาะสมกับรูปราง วัย เพศตรงขาม และกาลเทศะ มีจินตนาการและความคิดริเริ่ม สรางสรรค รับรูปญหาและตัดสินใจหา ทางแกไขปญหา วิเคราะห เรื่องการเรียนและอาชีพที่สนใจ โดยการศึกษา หาขอมูลทั้งภายในและ ภายนอก เกี่ยวกับการศึกษาและอาชีพ ผูเรียนมีวินัย คุณธรรมจริยธรรม มีความรับผิดชอบตอตนเอง ครอบครัวและสังคม สามารถดํารงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุข พรอมนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจ พอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
10.นักเรียนรักและเห็นคุณคาของตนเองและผูอื่นได 11.นักเรียนรูและเขาใจตนเองในดานความสนใจ ความตองการและความสามารถของตน 12.นักเรียนรับรูและเขาใจในคุณลักษณะบุคลิกภาพและการเปลี่ยนแปลงของตน 13.นักเรียนสามารถปฏิบัติตนเองไดอยางเหมาะสม 14.นักเรียนสามารถเลือกคบเพื่อนและเพื่อนตางเพศได 15.นักเรียนมีความสามารถในการคิด ริเริ่ม สรางสรรค เลือกขอมูลขาวสาร 16.นักเรียนรูปญหาและสามารถบอกสาเหตุของปญหาและแนวทางแกปญหาได 17.นักเรียนเขาใจถึงความรับผิดชอบในการเรียน ความมีวินัยในตนเอง ความรับผิดชอบตอ
ครอบครัวและสังคมได
18.นักเรียนมีจิตสํานึกที่ดี และนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจไปใชในการดําเนินชีวิต
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๕๒๗


คําอธิบายรายวิชา
ก20927 แนะแนว กิจกรรมแนะแนว ช้ันมัธยมศึกษาปท่ี 2 ภาคเรียนที่ 2 เวลา 20 ชั่วโมง จํานวน 0.5 หนวยกิต
ศึกษา วิเคราะห บุคลิกภาพ ความถนัด ความสามารถของตนเองและผูอื่น และระบุสาเหตุที่ ไดรับผลการเรียน รายวิชาที่เรียน ทํากิจกรรมไดดีและมีความสุข ปฏิบัติตอตนเองและผูอื่นดวยความรูสึก รักและเห็นคุณคา มีขอมูลแหลงเรียนรูเกี่ยวกับการศึกษาและอาชีพ มีขอมูลความตองการดานอาชีพใน กลุมประเทศอาเซียนและตลาดแรงงาน ระบุรายชื่ออาชีพที่เหมาะสมกับตนเอง ปรับตัวใหมีคุณสมบัติ สอดคลองกับอาชีพที่สนใจ รูเทาทันอารมณดานลบที่เกิดขึ้น สามารถจัดการและ ผอนคลายความเครียด ดวยวิธีการที่สรางสรรค ทํางานรวมกับผูอื่นตามวิถีประชาธิปไตยไดราบรื่น มีจิตอาสาชวยเหลือผูอื่น ปฏิบัติตนเพ่ือชีวิตที่ดี และปลอดภัยจากอบายมุข แสดงพฤติกรรมตอเพศตรงขามอยางเหมาะสม สามารถ ดํารงชีวิตอยูในสังคมไดอยางมีความสุข19 พรอมนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
1. นักเรียนสามารถวิเคราะหบุคลิกภาพ ความถนัด และความสามารถของตนเองและผูอื่น
2. นักเรียนสามารถวิเคราะหผลการเรียนในแตละรายวิชาและระบุสาเหตุที่ไดรับผลการเรียนได 3. นักเรียนปฏิบัติตอตนเองและผูอื่นดวยความรูสึกรักและเห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น
4. นักเรียนมีขอมูลแหลงเรียนรูเกี่ยวกับการศึกษาและอาชีพ
5. มีขอมูลความตองการดานอาชีพในกลุมประเทศอาเซียนและตลาดแรงงาน
6. นักเรียนสามารถระบุอาชีพและคุณสมบัติที่สอดคลองกับอาชีพที่สนที่ใจได
7. นักเรียนสามารถแกไขปญหาและมีวิธีผอนคลายความเครียดดวยวิธีการที่สรางสรรค
8. นักเรียนทํางานรวมกับผูอื่นตามวิถีประชาธิปไตยไดราบรื่น
9. นักเรียนแสดงพฤติกรรมตอเพศตรงขามอยางเหมาะสม
10.นักเรียนปฏิบัติตนเพื่อชีวิตที่ดี และปลอดภัยจากอบายมุข
11.นักเรียนมีจิตสํานึกที่ดี และนอมนําหลักปรัชญาเศรษฐกิจไปใชในการดําเนินชีวิต
รวมทั้งหมด ๙ ผลการเรียนรู
๕๒๘


คําอธิบายรายวิชา
ก๒๐๙๒๓ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต
------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ วิเคราะห นําเสนอขอมูลเกี่ยวกับความตองการพื้นฐานของชีวิต การ กําหนดเปาหมายในการดําเนินชีวิต การแสดงออกถึงความสนใจ ความถนัดและความสามารถดานการ เรียนและอาชีพ การใชเทคโนโลยีเพื่อการสืบคนขอมูลสารสนเทศทางการศึกษา การจัดทําแฟมสะสม ผลงาน การพัฒนาทักษะการสื่อสาร การสัมภาษณบุคคลตนแบบ การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะหจาก การทําแบบทดสอบวัดความถนัด และแบบฝกหัด คิดวิเคราะห คานิยมในอาชีพและการดําเนินชีวิต การใช ภาษาเพื่อแสดงทัศนคติเชิงบวกอยางสรางสรรค โดยใชกระบวนการกลุมโดยกําหนดรูปแบบและจํานวน สมาชิกกลุมใหเหมาะสม กิจกรรมสถานการณจําลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาทักษะการทํางาน กระบวนการคิดวิเคราะห การคิดอยางสรางสรรค และการสื่อสารปฏิสัมพันธ การพัฒนาทักษะในศตวรรษ ที่ ๒๑ ทักษะการคิดอยางมีวิจารณญาณ การคิดแกปญหา การคิดสรางสรรค การทํางานเปนทีม การมี ภาวะผูนํา ทักษะการสรางเจตคติ ทักษะการสื่อสาร ทักษะดานเทคโนโลยีและสารสนเทศตลอดจนทักษะ อาชีพและทักษะการเรียนรู พรอมนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
๑. บอกความตองการพื้นฐานของชีวิตและสามารถกําหนดเปาหมายในการดําเนินชีวิต
๒. วิเคราะหไดอยางชัดเจนถึงความสนใจ ความถนัดและความสามารถดานการเรียน อาชีพ
และบุคลิกภาพของตนเอง
๓. สามารถคนควา รวบรวม วิเคราะห สังเคราะหขอมูลเฉพาะดานจากแหลงตางๆดวยวิธีการ
ที่หลากหลาย
๔. สามารถเลือกสรรและใชขอมูลสารสนเทศใหเปนประโยชนตอตนเองและสังคม
๕. สามารถจัดทําแฟมสะสมผลงานไดอยางสรางสรรค
๖. แสวงหาเอกลักษณที่เปนแบบอยางที่ดี และเหมาะสมกับตนเอง
๗. พัฒนาทักษะการสื่อสารโดยการสัมภาษณบุคคลตนแบบไดอยางถูกตอง
๘. สามารถสื่อสารความคิด ความรูสึกใหผูอื่นเขาใจไดเหมาะสมกับกาลเทศะและบุคคล
๙. เขาใจและยอมรับความแตกตางและความคิดเห็นของผูอื่นอยางมีเหตุผล
๑๐. สามารถทํางานตามบทบาทในฐานะผูนํา และผูตามที่ดีและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข ๑๑. สามารถปฏิบัติตนใหเปนประโยชนตอสวนรวม
รวมทงั้ หมด ๑๑ ผลการเรียนรู
๕๒๙


คําอธิบายรายวิชา
ก๒๐๙๔๑ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------- ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ วิเคราะห นําเสนอขอมูลเกี่ยวกับขอมูลสารสนเทศทางอาชีพ การ วางแผนเลือกเรียนตอหรือประกอบอาชีพสอดคลองกับศักยภาพเฉพาะตน การประเมินและรับรูระดับ สติปญญา ระดับความฉลาดทางอารมณ ความรูเรื่องการพัฒนาความฉลาดทางอารมณ การเสริมสรางวุฒิ ภาวะทางอารมณ ความรูและการพัฒนาทักษะชีวิต ทักษะการสื่อสาร การลดความเครียดแลความขัดแยง ใจ การปองกันและการลดภาวะเสี่ยงในวัยรุน การศึกษาโครงสรางหลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การสัมภาษณนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายสายวิชาตางๆที่นักเรียนสนใจ คุณลักษณะที่พึง ประสงคของเยาวชนรุนใหม การพัฒนาความคิดเชิงบวกโดยใชกระบวนการกลุมโดยกําหนดรูปแบบและ จํานวนสมาชิกกลุมใหเหมาะสม กิจกรรมสถานการณจําลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาทักษะการทํางาน กระบวนการคิดวิเคราะห การคิดอยางสรางสรรค และการสื่อสารปฏิสัมพันธ มุงเนนใหเกิดการเรียนรู เขาใจ รักและเห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ รวมทั้งการดําเนินชีวิตและ สังคม สามารถปรับตัวไดเหมาะสมและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข พรอมนอมนําหลักปรัชญาของ
เศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
๑. แลกเปลี่ยนเรียนรูขอมูลสารสนเทศทางอาชีพ
๒. สามารถวางแผนเลือกเรียนตอหรือประกอบอาชีพสอดคลองกับศกั ยภาพเฉพาะตน
๓. ประเมินและรับรูระดับสติปญญา ระดับความฉลาดทางอารมณ
๔. สามารถจัดการกับอารมณ และแสดงออกไดอยางเหมะสมกับวัยและสถานการณ
๕. พัฒนาทักษะการสื่อสารโดยการสัมภาษณนักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาตอนปลายสายวิชา
ตางๆที่นักเรียนสนใจไดอยางถูกตอง
๖. สามารถรักและนับถือตนเองและผูอื่น
๗. สามารถปองกันและการลดภาวะเสี่ยงในวัยรุน
๘. เขาใจโครงสรางหลักสูตรระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
๙. วิเคราะหคุณลักษณะที่พึงประสงคของเยาวชนรุนใหม
๑๐. รูและเขาใจสาเหตุของความตองการและปญหา
๑๑. สามารถตัดสินใจ และแกปญหาของตนเองและรวมตัดสินใจ แกไขปญหาเกี่ยวกับครอบครัว
โรงเรียน และชมุ ชน
รวมทั้งหมด ๑๑ ผลการเรียนรู
๕๓๐


คําอธิบายรายวิชา
กิจกรรมชมรม กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑-๓ ภาคเรียนที่ ๑,๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมที่เลือก ประวัติความเปนมา ประเภทของ กิจกรรม ประโยชนของกิจกรรมตัวอยางผลงานที่เกิดข้ึนจากกิจกรรมที่เลือก วิธีการปฏิบัติตามกิจกรรม ความปลอดภัยในการปฏิบัติงาน
ฝกปฏิบัติกิจกรรมที่ตนเองสนใจ ในชมรมซูโดโกะ, แบดมินตัน, โยธวาทิต, ถายภาพ, นาฎศิลป, หมากกระดาน, ยุวชนรักษประชาธิปไตย, ลีลาศ, เยาวชนรักษน้ํา, ภาษาจีน, Cover Land, ความรูคู โปรแกรม, English is Fun คอสเวิรด , English Mini Gang , ดาราศาสตร , Improve Yourself , คนควาเพิ่มเติม , เกมคณิตศาสตร , พี่สอนนอง , ดนตรีไทย , คนรักหนัง , อินเทอรเน็ต , อาสายุวกาชาต , ยสร. , เชาวปญญา , Homework Club , มหัศจรรยของเหลือใช , ลับสมองประลองปญญา , คนรัก ภาษาอังกฤษ , รักษผาทอ ,อ.ย.นอยคุมครองผูบริโภค , หองสมุด , วิทยาศาสตรประยุกตหุนยนต , คาย อาสาพัฒนาชุมชน , รักเกษตร , สวัสดิการรานคา , ฟรีสไตลบายเรา , บาสเก็ตบอล , วอลเลยบอล , รักษไทย , คนรักแบดมินตัน , เทควันโด , Relax Part-time , ฟุตบอล , กรีฑา , เซปคตะกรอ , นันทนาการ
๕๓๑


คําอธิบายรายวิชา
กิจกรรมพัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๑-๓ ภาคเรียนที่ ๑,๒ เวลา ๑๕ ชั่วโมง
เปนกิจกรรมเพื่อสงเสริมใหผูเรียนบําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอครอบครัว ชุมชน สังคม และ ประเทศชาติ ในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อชวยขัดเกลาจิตใจของผูเรียนใหมีความเมตตากรุณา มีความ เสียสละและมึจิตสาธารณะเพื่อชวยสรางสรรคสังคมใหอยูรวมกันอยางมีความสุข
ฝกบําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชาติ ออกแบบการจัด กิจกรรมอยางสรางสรรคตามความถนัดและความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร พัฒนาศักยภาพในการจัด กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไดอยางมีประสิทธิภาพ ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชนจนเกิดคุณธรรม จริยธรรมตามคุณลักษณะอันพึงประสงค มีจิตสาธารณะและใชเวลา วางใหเปนประโยชน
๕๓๒


๔. กิจกรรมพัฒนาผูเรียน
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน โรงเรียนเสาไห “วิมลวิทยานุกูล” มุงใหผูเรียนไดพัฒนาตนเองตาม ศักยภาพ พัฒนาอยางรอบดานเพื่อความเปนมนุษยที่สมบูรณ ทั้งรางกาย สติปญญา อารมณ และสังคม เสริมสรางใหเปนผูมีศีลธรรม จริยธรรม มีระเบียบวินัย ปลูกฝงและสรางจิตสํานึกของการทําประโยชน เพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองได และอยูรวมกับผูอื่นอยางมีความสุข
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน แบงเปน ๓ ลักษณะ ดังนี้
๑. กิจกรรมแนะแนว
เปนกิจกรรมที่สงเสริมและพัฒนาผูเรียนใหรูจักตนเอง รูรักษสิ่งแวดลอม สามารถคิดตัดสินใจ คิดแกปญหา กําหนดเปาหมาย วางแผนชีวิตทั้งดานการเรียน และอาชีพ สามารถปรับตนไดอยาง เหมาะสม นอกจากนี้ยังชวยใหครูรูจักและเขาใจผูเรียน ทั้งยังเปนกิจกรรมที่ชวยเหลือและใหคําปรึกษาแก ผูปกครองในการมีสวนรวมพัฒนาผูเรียน
๒. กิจกรรมนักเรียน
เปนกิจกรรมที่มุงพัฒนาความมีระเบียบวินัย ความเปนผูนําผูตามที่ดี ความรับผิดชอบ การ ทํางานรวมกัน การรูจักแกปญหา การตัดสินใจที่เหมาะสม ความมีเหตุผล การชวยเหลือแบงปนกัน เอื้อ อาทร และสมานฉันท โดยจัดใหสอดคลองกับความสามารถ ความถนัด และความสนใจของผูเรียน ใหได ปฏิบัติดวยตนเองในทุกขั้นตอน ไดแก การศึกษาวิเคราะหวางแผน ปฏิบัติตามแผน ประเมินและปรับปรุง การทํางาน เนนการทํางานรวมกันเปนกลุม ตามความเหมาะสมและสอดคลองกับวุฒิภาวะของผูเรียน บริบทของสถานศึกษาและทองถิ่น กิจกรรมนักเรียนประกอบดวย
๒.๑ กิจกรรมลูกเสือ เนตรนารี ยุวกาชาด ผูบําเพ็ญประโยชน และนักศึกษาวิชาทหาร
๒.๒ กิจกรรมชุมนุม ชมรม
๓. กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชน
เปนกิจกรรมที่สงเสริมใหผูเรียนบําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอสังคม ชุมชน และทองถิ่นตาม ความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อแสดงถึงความรับผิดชอบ ความดีงาม ความเสียสละตอสังคม มีจิต สาธารณะ เชน กิจกรรมอาสาพัฒนาตาง ๆ กิจกรรมสรางสรรคสังคม
๕๓๓


กิจกรรมแนะแนว กิจกรรม
ก๓๐๙๐๔ แนะแนว ก๓๐๙๐๕ แนะแนว ก๓๐๙๐๖ แนะแนว ก๓๐๙๑๑ แนะแนว ก๓๐๙๑๒ แนะแนว ก๓๐๘๑๓ แนะแนว
กิจกรรมชมรม
ชมรม/รักษาดินแดน
ระดับชั้น
ม.๔ ม.๔ ม.๕ ม.๕ ม.๖ ม.๖
ระดับชั้น
ม. ๔-๖
ภาคเรยี นที่
จํานวนชั่วโมง/ภาคเรียน
หมายเหตุ
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน --------------- ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
๕๓๔
๑ ๒๐
๒ ๒๐
๑ ๒๐
๒ ๒๐
๑ ๒๐
๒ ๒๐
กิจกรรม
ภาคเรยี นที่
จํานวนชั่วโมง/ภาคเรียน
หมายเหตุ
๑,๒ ๒๐
กิจกรรมเพื่อพัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน
กิจกรรม
พัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน ๔ พัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน ๕ พัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน ๖
ระดับชั้น ภาคเรยี นที่ จํานวนชั่วโมง/ภาคเรียน หมายเหตุ
ม. ๔ ม. ๕ ม. ๖
๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐ ๑,๒ ๒๐


คําอธิบายรายวิชา
ก๓๐๙๐๔ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ วิเคราะห นําเสนอขอมูลเกี่ยวกับโครงสรางและเกณฑการจบหลักสูตรใน ระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย การสํารวจปญหาดานการเรียน การศึกษาความสัมพันธระหวางวิชาในระดับ มัธยมศึกษาตอนปลายกับแนวทางการศึกษาตอในระดับอุดมศึกษา แนวทางในการแกปญหาดานการเรียน องคประกอบที่สําคัญตอการศึกษาในระดับอุดมศึกษา การสํารวจและฝกความคิดสรางสรรค การคบเพื่อน ตางเพศ เทคนิคการปฏิเสธในสถานการณเสี่ยงตางๆ เทคนิคการเรียนอยางมีประสิทธิภาพโดยใช กระบวนการกลุมโดยกําหนดรูปแบบและจํานวนสมาชิกกลุมใหเหมาะสม กิจกรรมสถานการณจําลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาทักษะการทํางาน กระบวนการคิดวิเคราะห การคิดอยางสรางสรรค และการ สื่อสารปฏิสัมพันธ พัฒนาทักษะชีวิตในศตวรรษที่ ๒๑ ทั้ง ๗ ประการ ทักษะการคิดอยางมีวิจารญาณ ทักษะการคิดแกปญหา ทักษะการคิดสรางสรรค และการสรรสรางนวัตกรรม ทักษะความเขาใจ ทักษะ การทํางานเปนทีมและภาวะผูนํา ทักษะการสื่อสารทักษะดานเทคโนโลยีและสารสนเทศตลอดจนทักษะ อาชีพและทักษะการเรียนรู พรอมนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
๑. เขาใจโครงสรางและเกณฑการจบหลักสูตรในระดับมัธยมศึกษาตอนปลายไดถูกตอง ๒. สํารวจปญหาดานการเรียนและการศึกษาตอโดยแกปญหาได
๓. สํารวจและฝกความคิดสรางสรรคในการคบเพื่อนตางเพศ
๔. เทคนิคการปฏิเสธในสถานการณเสี่ยง
๕. รูจักแสวงหาขอมูลจากแหลงขอมูลที่หลากหลายและปรับขอ มูลใหเปนปจจุบันอยเู สมอ ๖. ปฏิบัติตนเปนแบบอยางที่ดีและประโยชนตอสังคมและประเทศชาติ
รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู
๕๓๕


คําอธิบายรายวิชา
ก๓๐๙๐๕ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ วิเคราะห นําเสนอขอมูลเกี่ยวกับการรับรูความรูสึก อารมณของตนจาก การประเมินของผูอื่นเพื่อพัฒนาวุฒิภาวะทางอารมณ ศึกษาขอมูลทางการศึกษาของสถาบันการศึกษา ภาครัฐและเอกชนจากเครือขายอินเตอรเน็ต ศึกษาลักษณะอาชีพแยกตามกลุมอาชีพ กลุมอาชีพที่ สอดคลองกับแนวทางการศึกษาตอ ฝกทักษะวิพากษวิจารณเชิงสรางสรรค บุคคลในอุดมคติที่มีลักษณะจิต สาธารณะ และเปนแบบอยางในการดําเนินชีวิตโดยใชกระบวนการกลุมโดยกําหนดรูปแบบและจํานวน สมาชิกกลุมใหเหมาะสม กิจกรรมสถานการณจําลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาทักษะการทํางาน กระบวนการคิดวิเคราะห การคิดอยางสรางสรรค และการสื่อสารปฏิสัมพันธพัฒนาทักษะชีวิตในศตวรรษ ที่ 21 ทั้ง 7 ประการ ทักษะการคิดอยางมีวิจารญาณ ทักษะการคิดแกปญหา ทักษะการคิดสรางสรรค และการสรรสรางนวัตกรรม ทักษะความเขาใจ ทักษะการทํางานเปนทีมและภาวะผูนํา ทักษะการสื่อสาร ทักษะดานเทคโนโลยีและสารสนเทศตลอดจนทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู พรอมนอมนําหลักปรัชญา ของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
๑. วิเคราะหอารมณของตนจากการประเมินของผูอื่นเพื่อพัฒนาวุฒิภาวะทางอารมณ
๒. ศึกษาขอมูลทางการศึกษาของสถาบันการศึกษาภาครัฐและเอกชนจากเครือขายอินเตอรเน็ต ๓. ศึกษาลักษณะอาชีพแยกตามกลุมอาชีพ กลุมอาชีพที่สอดคลองกับแนวทางการศึกษาตอ
๔. วิพากษวิจารณเชิงสรางสรรค บุคคลในอุดมคติที่มีลักษณะจิตสาธารณะ และเปนแบบอยางใน
การดําเนินชีวิต
๕. สามารถจัดการกับอารมณและแสดงออกอยางสรางสรรคเปนประโยชนตอตนเองและผูอื่น ๖. รูและแสดงบทบาทการเปนผูนําและเปนสมาชิกที่ดี
รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู
๕๓๖


คําอธิบายรายวิชา
ก๓๐๙๐๖ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ วิเคราะห นําเสนอขอมูลเกี่ยวกับความตองการพื้นฐานของชีวิต การ กําหนดเปาหมายในการดําเนินชีวิต การเตรียมตัวเขาสูระบบการคัดเลือกในระดับอุดมศึกษา การใช เทคโนโลยีเพื่อการสืบคนขอมูลสารสนเทศทางการศึกษา การเตรียมตัวสอบคัดเลือกในระบบ TCAS การ จัดทําแฟมสะสมผลงาน การพัฒนาทักษะการสื่อสารและภาษาเพื่อแสดงทัศนคติเชิงบวกอยางสรางสรรค ในการเตรียมตัวสอบสัมภาษณเขาศึกษาตอในระดับอุดมศึกษา การพัฒนาทักษะการคิดวิเคราะห คานิยม ในอาชีพและการดําเนินชีวิต โดยใชกระบวนการกลุมโดยกําหนดรูปแบบและจํานวนสมาชิกกลุมให เหมาะสม กิจกรรมสถานการณจําลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาทักษะการทํางาน กระบวนการคิด วิเคราะห การคิดอยางสรางสรรค และการสื่อสารปฏิสัมพันธ พัฒนาทักษะชีวิตในศตวรรษที่ 21 ทั้ง 7 ประการ ทักษะการคิดอยางมีวิจารญาณ ทักษะการคิดแกปญหา ทักษะการคิดสรางสรรค และการสรร สรางนวัตกรรม ทักษะความเขาใจ ทักษะการทํางานเปนทีมและภาวะผูนํา ทักษะการสื่อสารทักษะดาน เทคโนโลยีและสารสนเทศตลอดจนทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู พรอมนอมนําหลักปรัชญาของ เศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
๑. วิเคราะหความตองการพื้นฐานของชีวิต
๒. สามารถกําหนดเปาหมายในการเตรียมตัวเขาสูระบบการคัดเลือกในระดับอุดมศึกษาได ๓. สามารถใชเทคโนโลยีเพื่อการสืบคนขอมูลสารสนเทศทางการศึกษาได
๔. เขาใจการสอบคัดเลือกในระบบ TCAS ไดถูกตองและทันตอเวลา
๕. จัดทําแฟมสะสมผลงานไดอยางสรางสรรคและเปนเอกลักษณ
๖. มีทักษะการสื่อสารและการใชภาษาเพื่อแสดงทัศนคติเชิงบวกอยางสรางสรรคในการสอบ
สัมภาษณเขาศึกษาตอในระดับอุดมศึกษา
รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู
๕๓๗


คําอธิบายรายวิชา
ก๓๐๙๑๑ แนะแนว
ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๕ ภาคเรียนที่ ๒ -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ วิเคราะห นําเสนอขอมูลเกี่ยวกับการฝกประสบการณวิชาชีพจาก หนวยงาน การแลกเปลี่ยนประสบการณชีวิต การมีสวนรวมในการแกปญหาชุมชน การสัมภาษณขอมูล ทางการศึกษาจากนิสิต นักศึกษาตามคณะสาขาวิชาที่สนใจ การประเมินและวิเคราะหผลแบบสํารวจ ความสัมพันธระหวางบุคลิกภาพ – อาชีพ (SDS) แบบวัดเจตคติตออาชีพ ความรูเรื่องอาชีพอิสระ จรรยาบรรณทางวิชาชีพตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงโดยกําหนดรูปแบบและจํานวนสมาชิกกลุมให เหมาะสม กิจกรรมสถานการณจําลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาทักษะการทํางาน กระบวนการคิด วิเคราะห การคิดอยางสรางสรรค และการสื่อสารปฏิสัมพันธ มุงเนนใหเกิดการเรียนรู เขาใจ รักและเห็น คุณคาในตนเองและผูอ่ืน สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ รวมทั้งการดําเนินชีวิตและสังคม สามารถ ปรับตัวไดเหมาะสมและอยูรวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข พรอมนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ไปใช
ผลการเรียนรู
๑. เขาใจวิธีการคัดเลือกบุคคลเขาศึกษาตอในระดับอุดมศึกษา
๒. สัมภาษณขอมูลทางการศึกษาจากนิสิต นักศึกษาตามคณะสาขาวิชาที่สนใจได
๓. ประเมินและวิเคราะหผลแบบสํารวจความสัมพันธระหวางบุคลิกภาพ – อาชีพ (SDS)
๔. รูและเขาใจเกี่ยวกับเจตคติตออาชีพ
๕. นําเสนออาชีพอิสระ จรรยาบรรณทางวิชาชีพตามหลักเศรษฐกิจพอเพียงไดอยางสรางสรรค ๖. มีสวนรวมคิดรวมทํา ตัดสินใจแกปญหาที่เกิดขึ้นกับชุมชนและสังคม
รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู
กิจกรรมพัฒนาผูเรียน เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต
๕๓๘


คําอธิบายรายวิชา
ก๓๐๙๑๒ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๑ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต ------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ วิเคราะห นําเสนอขอมูลเกี่ยวกับแนวทางในการเลือกศึกษาตอหรือ ประกอบอาชีพกําหนดแนวทางการพัฒนาตนเองเขาสูอาชีพที่ตัดสินใจเลือกประเมินการปฏิบัติพัฒนา ตนเองเพื่อประสบความสําเร็จและมีความสุขในการประกอบอาชีพที่เลือกพัฒนาตนเองใหพรอมสําหรับ การประเมินระดับชาติและการศึกษาตอหรือการประกอบอาชีพตามเปาหมายมุงพัฒนาตนเพื่อความสําเร็จ ในการประกอบอาชีพปรับความคิด อารมณ จิตใจ เพื่อสรางสุขในการดํารงชีวิตโดยใชกระบวนการกลุม โดยกําหนดรูปแบบและจํานวนสมาชิกกลุมใหเหมาะสม กิจกรรมสถานการณจําลอง บทบาทสมมุติ เพื่อ พัฒนาทักษะการทํางาน กระบวนการคิดวิเคราะห การคิดอยางสรางสรรค และการสื่อสารปฏิสัมพันธ การ พัฒนาทักษะในศตวรรษที่ 21 ทักษะการคิดอยางมีวิจารณญาณ การคิดแกปญหา การคิดสรางสรรค การ ทํางานเปนทีม การมีภาวะผูนํา ทักษะการสรางเจตคติ ทักษะการสื่อสาร ทักษะดานเทคโนโลยีและ สารสนเทศตลอดจนทักษะอาชีพและทักษะการเรียนรู พรอมนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไป ใช
ผลการเรียนรู
๑. มีแนวทางในการเลือกศึกษาตอหรือประกอบอาชีพ
๒. กําหนดแนวทางการพัฒนาตนเองเขาสูอาชีพที่ตัดสินใจเลือก
๓. ประเมินการปฏิบัติพัฒนาตนเองเพื่อประสบความสําเร็จและมีความสุขในการประกอบอาชีพที่
เลือก
๔. พัฒนาตนเองใหพรอมสําหรับการประเมินระดับชาติและการศึกษาตอหรือประกอบอาชีพตาม
เปาหมาย
๕. มุงพัฒนาตนเพื่อความสําเร็จในการประกอบอาชีพ
๖. ปรับความคิดอารมณจิตใจเพื่อสรางสุขในการดํารงชีวิต
รวมทั้งหมด ๖ ผลการเรียนรู
๕๓๙


คําอธิบายรายวิชา
ก๓๐๘๑๓ แนะแนว กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ ภาคเรียนที่ ๒ เวลา ๒๐ ชั่วโมง จํานวน ๐.๕ หนวยกิต -----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
ศึกษา คนควา ฝกปฏิบัติ วิเคราะห นําเสนอขอมูลเกี่ยวกับแนวทางการจัดการกับปญหาชีวิตได อยางสรางสรรคเลือกรูปแบบการสื่อสารไดอยางเหมาะสมเขาใจบทบาทหนาที่ของบุคคลในครอบครัวใน อนาคตไดอยางอบอุนและเปนสุขพัฒนาตนเองเพื่อการดํารงชีวิตอยางเปนสุขและเปนประโยชนตอตนเอง และสังคมใหคําปรึกษาผูอื่นไดโดยกําหนดรูปแบบและจํานวนสมาชิกกลุมใหเหมาะสม กิจกรรม สถานการณจําลอง บทบาทสมมุติ เพื่อพัฒนาทักษะการทํางาน กระบวนการคิดวิเคราะห การคิดอยาง สรางสรรค และการสื่อสารปฏิสัมพันธ มุงเนนใหเกิดการเรียนรู เขาใจ รักและเห็นคุณคาในตนเองและผูอื่น สามารถวางแผนการเรียน อาชีพ รวมทั้งการดําเนินชีวิตและสังคม สามารถปรับตัวไดเหมาะสมและอยู รวมกับผูอื่นไดอยางมีความสุข พรอมนอมนําหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงไปใช
ผลการเรียนรู
๑. จัดการกับปญหาชีวิตไดอยางสรางสรรค
๒. เลือกรูปแบบการสื่อสารไดอยางเหมาะสม
๓. เขาใจบทบาทหนาที่ของบุคคลในครอบครัวในอนาคตไดอยางอบอุนและเปนสุข ๔. พัฒนาตนเองเพื่อการดํารงชีวิตอยางเปนสุขและเปนประโยชนตอตนเองและสังคม ๕. ใหคําปรึกษาผูอื่นได
รวมทั้งหมด ๕ ผลการเรยี นรู
๕๔๐


คําอธิบายรายวิชา
กิจกรรมชมรม กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔-๖ ภาคเรียนที่ ๑,๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง
เปนกิจกรรมที่จัดใหผูเรียนศึกษาเกี่ยวกับกิจกรรมที่เลือก ประวัติความเปนมา ประเภทของ กิจกรรม ประโยชนของกิจกรรมตัวอยางผลงานที่เกิดข้ึนจากกิจกรรมที่เลือก วิธีการปฏิบัติตามกิจกรรม ความปลอดภัยในการปฏิบัติงาน
ฝกปฏิบัติกิจกรรมที่ตนเองสนใจ ในชมรมซูโดโกะ, แบดมินตัน, โยธวาทิต, ถายภาพ, นาฎศิลป, หมากกระดาน, ยุวชนรักษประชาธิปไตย, ลีลาศ, เยาวชนรักษน้ํา, ภาษาจีน, Cover Land, ความรูคู โปรแกรม, English is Fun คอสเวิรด , English Mini Gang , ดาราศาสตร , Improve Yourself , คนควาเพิ่มเติม , เกมคณิตศาสตร , พี่สอนนอง , ดนตรีไทย , คนรักหนัง , อินเทอรเน็ต , อาสายุวกา ชาต , ยสร. , เชาวปญญา , Homework Club , มหัศจรรยของเหลือใช , ลับสมองประลองปญญา , คนรักภาษาอังกฤษ , รักษผาทอ ,อ.ย.นอยคุมครองผูบริโภค , หองสมุด , วิทยาศาสตรประยุกตหุนยนต , คายอาสาพัฒนาชุมชน , รักเกษตร , สวัสดิการรานคา , ฟรีสไตลบายเรา, บาสเก็ตบอล , วอลเลยบอล , รักษไทย , คนรักแบดมินตัน , เทควันโด , Relax Part-time , ฟุตบอล , กรีฑา , เซปคตะกรอ , นันทนาการ
๕๔๑


คําอธิบายรายวิชา
กิจกรรมพัฒนาสังคมและสาธารณประโยชน ๔ กิจกรรมพัฒนาผูเรียน ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๔-๖ ภาคเรียนที่ ๑,๒ เวลา ๔๐ ชั่วโมง
เปนกิจกรรมเพื่อสงเสริมใหผูเรียนบําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอครอบครัว ชุมชน สังคม และ ประเทศชาติ ในลักษณะอาสาสมัคร เพื่อชวยขัดเกลาจิตใจของผูเรียนใหมีความเมตตากรุณา มีความ เสียสละและมึจิตสาธารณะเพื่อชวยสรางสรรคสังคมใหอยูรวมกันอยางมีความสุข
ฝกบําเพ็ญตนใหเปนประโยชนตอครอบครัว ชุมชน สังคมและประเทศชาติ ออกแบบการจัด กิจกรรมอยางสรางสรรคตามความถนัดและความสนใจในลักษณะอาสาสมัคร พัฒนาศักยภาพในการจัด กิจกรรมเพื่อสังคมและสาธารณประโยชนไดอยางมีประสิทธิภาพ ปฏิบัติกิจกรรมเพื่อสังคมและ สาธารณประโยชนจนเกิดคุณธรรม จริยธรรมตามคุณลักษณะอันพึงประสงค มีจิตสาธารณะและใชเวลา วางใหเปนประโยชน
๕๔๒


๕. เกณฑการจบการศึกษา
๕.๑ การวัดและประเมินผลการเรียนรู
การวัดและประเมินผลการเรียนรูของผูเรียนตองอยูบนหลักการพื้นฐานสองประการคือ การประเมินเพื่อพัฒนาผูเรียนและเพื่อตัดสินผลการเรียน ในการพัฒนาคุณภาพการเรียนรูของผูเรียน ให ประสบผลสําเร็จนั้น ผูเรียนจะตองไดรับการพัฒนาและประเมินตามตัวชี้วัดเพื่อใหบรรลุตามมาตรฐาน การเรียนรู สะทอนสมรรถนะสําคัญ และคุณลักษณะอันพึงประสงคของผูเรียนซึ่งเปนเปาหมายหลักในการ วัดและประเมินผลการเรียนรูในทุกระดับไมวาจะเปนระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่ การศึกษา และระดับชาติ การวัดและประเมินผลการเรียนรู เปนกระบวนการพัฒนาคุณภาพผูเรียนโดยใช ผลการประเมินเปนขอมูลและสารสนเทศที่แสดงพัฒนาการ ความกาวหนา และความสําเร็จทางการเรียน ของผูเรียน ตลอดจนขอมูลที่เปนประโยชนตอการสงเสริมใหผูเรียนเกิดการพัฒนาและเรียนรูอยางเต็ม ตามศักยภาพ
โรงเรียนเสาไห “วิมลวิทยานุกูล” มีการวัดและประเมินผลการเรียนรู แบงออกเปน ๔ ระดับ ไดแก ระดับชั้นเรียน ระดับสถานศึกษา ระดับเขตพื้นที่การศึกษา และระดับชาติ มีรายละเอียด ดังนี้
๑. การประเมินระดับชั้นเรียน เปนการวัดและประเมินผลที่อยูในกระบวนการจัดการ เรียนรู ผูสอนดําเนินการเปนปกติและสม่ําเสมอ ในการจัดการเรียนการสอน ใชเทคนิคการประเมินอยาง หลากหลาย เชน การซักถาม การสังเกต การตรวจการบาน การประเมินโครงงาน การประเมินชิ้นงาน/ ภาระงาน แฟมสะสมงาน การใชแบบทดสอบ ฯลฯ โดยผูสอนเปนผูประเมินเองหรือเปดโอกาสใหผูเรียน ประเมินตนเอง เพื่อนประเมินเพื่อน ผูปกครองรวมประเมิน ในกรณีที่ไมผานตัวชี้วัดใหมีการสอนซอมเสริม
การประเมินระดับชั้นเรียนเปนการตรวจสอบวา ผูเรียนมีพัฒนาการความกาวหนาใน การเรียนรู อันเปนผลมาจากการจัดกิจกรรมการเรียนการสอนหรือไม และมากนอยเพียงใด มีสิ่งที่จะตอง ไดรับการพัฒนาปรับปรุงและสงเสริมในดานใด นอกจากนี้ยังเปนขอมูลใหผูสอนใชปรับปรุง การเรียนการ สอนของตนดวย ทั้งนี้โดยสอดคลองกับมาตรฐานการเรียนรูและตัวชี้วัด
๒. การประเมินระดับสถานศึกษา เปนการประเมินที่สถานศึกษาดําเนินการเพื่อตัดสิน ผลการเรียนของผูเรียนเปนรายป/รายภาค ผลการประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะ อันพึงประสงค และกิจกรรมพัฒนาผูเรียน นอกจากนี้เพื่อใหไดขอมูลเกี่ยวกับการจัดการศึกษาของ สถานศึกษา วาสงผลตอการเรียนรูของผูเรียนตามเปาหมายหรือไม ผูเรียนมีจุดพัฒนาในดานใด รวมทั้ง สามารถนําผลการเรียนของผูเรียนในสถานศึกษาเปรียบเทียบกับเกณฑระดับชาติ ผลการประเมินระดับ สถานศึกษาจะเปนขอมูลและสารสนเทศเพื่อการปรับปรุงนโยบาย หลักสูตร โครงการ หรือวิธีการจัดการ เรียนการสอน ตลอดจนเพื่อการจัดทําแผนพัฒนาคุณภาพการศึกษาของสถานศึกษาตามแนวทางการ ประกันคุณภาพการศึกษาและการรายงานผลการจัดการศึกษาตอคณะกรรมการสถานศึกษา สํานักงาน เขตพื้นที่การศึกษา สํานักงานคณะกรรมการการศึกษาขั้นพื้นฐาน ผูปกครองและชุมชน
๕๔๓


๓. การประเมินระดับเขตพื้นที่การศึกษา เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับเขต พื้นที่การศึกษาตามมาตรฐานการเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใชเปนขอมูล พื้นฐานในการพัฒนาคุณภาพการศึกษาของเขตพื้นที่การศึกษา ตามภาระความรับผิดชอบ สามารถ ดําเนินการโดยประเมินคุณภาพผลสัมฤทธิ์ของผูเรียนดวยขอสอบมาตรฐานที่จัดทําและดําเนินการโดยเขต พื้นที่การศึกษา หรือดวยความรวมมือกับหนวยงานตนสังกัด ในการดําเนินการจัดสอบ นอกจากนี้ยังได จากการตรวจสอบทบทวนขอมูลจากการประเมินระดับสถานศึกษาในเขตพื้นที่การศึกษา
๔. การประเมินระดับชาติ เปนการประเมินคุณภาพผูเรียนในระดับชาติตามมาตรฐาน การเรียนรูตามหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน สถานศึกษาตองจัดใหผูเรียนทุกคนที่เรียนในชั้น ประถมศึกษาปที่ ๓ ชั้นประถมศึกษาปที่ ๖ ชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๓ และชั้นมัธยมศึกษาปที่ ๖ เขารับ การประเมิน ผลจากการประเมินใชเปนขอมูลในการเทียบเคียงคุณภาพการศึกษาในระดับตาง ๆ เพื่อ นําไปใชในการวางแผนยกระดับคุณภาพการจัดการศึกษา ตลอดจนเปนขอมูลสนับสนุนการตัดสินใจใน ระดบั นโยบายของประเทศ
ขอมูลการประเมินในระดับตาง ๆ ขางตน เปนประโยชนตอสถานศึกษาในการตรวจสอบ ทบทวนพัฒนาคุณภาพผูเรียน ถือเปนภาระความรับผิดชอบของสถานศึกษาที่จะตองจัดระบบดูแล ชวยเหลือ ปรับปรุงแกไข สงเสริมสนับสนุนเพื่อใหผูเรียนไดพัฒนาเต็มตามศักยภาพบนพื้นฐานความ แตกตางระหวางบุคคลที่จําแนกตามสภาพปญหาและความตองการ ไดแก กลุมผูเรียนทั่วไป กลุมผูเรียนที่ มีความสามารถพิเศษ กลุมผูเรียนที่มีผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนต่ํา กลุมผูเรียนที่มีปญหาดานวินัยและ พฤติกรรม กลุมผูเรียนที่ปฏิเสธโรงเรียน กลุมผูเรียนที่มีปญหาทางเศรษฐกิจและสังคม กลุมพิการทาง รางกายและสติปญญา เปนตน ขอมูลจากการประเมินจึงเปนหัวใจของสถานศึกษาในการดําเนินการ ชวยเหลือผูเรียนไดทันทวงที ปดโอกาสใหผูเรียนไดรับการพัฒนาและประสบความสําเร็จในการเรียน
สถานศึกษาในฐานะผูรับผิดชอบจัดการศึกษา จะตองจัดทําระเบียบวาดวยการวัดและ ประเมินผลการเรียนของสถานศึกษาใหสอดคลองและเปนไปตามหลักเกณฑและแนวปฏิบัติที่เปน ขอกําหนดของหลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพื้นฐาน เพื่อใหบุคลากรที่เกี่ยวของทุกฝายถือปฏิบัติ รวมกัน
๕.๒ เกณฑการวัดและประเมินผลการเรียน
๕.๒.๑ การตัดสิน การใหระดับและการรายงานผลการเรียน
๑) การตัดสินผลการเรียน
ในการตัดสินผลการเรียนของกลุมสาระการเรียนรู การอาน คิดวิเคราะห และเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค และกิจกรรมพัฒนาผูเรียนนั้น ผูสอนตองคํานึงถึงการพัฒนาผูเรียน แตละคนเปนหลัก และตองเก็บขอมูลของผูเรียนทุกดานอยางสม่ําเสมอและตอเนื่องในแตละภาคเรียน
รวมทั้งสอนซอมเสริมผูเรียนใหพัฒนาจนเต็มตามศักยภาพ
๑.๑) ตัดสินผลการเรียนเปนรายวิชา ผูเรียนตองมีเวลาเรียนตลอดภาคเรียน
ไมนอยกวารอยละ ๘๐ ของเวลาเรียนทั้งหมดในรายวิชานั้น ๆ
๕๔๔


สถานศึกษากําหนด
๑.๒) ผูเรียนตองไดรับการประเมินทุกตัวชี้วัด และผานตามเกณฑที่
๑.๓) ผูเรียนตองไดรับการตัดสินผลการเรียนทุกรายวิชา
๑.๔) ผูเรียนตองไดรับการประเมิน และมีผลการประเมินผานตามเกณฑที่ สถานศึกษาฃกําหนด ในการอาน คิดวิเคราะหและเขียน คุณลักษณะอันพึงประสงค และกิจกรรมพัฒนา
ผูเรียน
การพิจารณาเลื่อนชั้นทั้งระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ถาผูเรียนมี ขอบกพรองเพียงเล็กนอย และสถานศึกษาพิจารณาเห็นวาสามารถพัฒนาและสอนซอมเสริมได ใหอยูใน ดุลพินิจของสถานศึกษาที่จะผอนผันใหเลื่อนชั้นได แตหากผูเรียนไมผานรายวิชาจํานวนมาก และมี แนวโนมวาจะเปนปญหาตอการเรียนในระดับชั้นที่สูงขึ้น สถานศึกษาอาจตั้งคณะกรรมการพิจารณาให
เรียนซ้ําชั้นได ทั้งนี้ใหคํานึงถึงวุฒิภาวะและความรูความสามารถของผูเรียนเปนสําคัญ
๒) การใหระดับผลการเรียน
ระดับมัธยมศึกษา ในการตัดสินเพื่อใหระดับผลการเรียนรายวิชา ใหใช ตัวเลขแสดงระดับผลการเรียนเปน ๘ ระดับ
การประเมินการอาน คิดวิเคราะหและเขียน และคุณลักษณะอันพึงประสงค นั้น ใหระดับผลการประเมินเปน ดีเยี่ยม ดี และผาน
การประเมินกิจกรรมพัฒนาผูเรียน จะตองพิจารณาทั้งเวลาการเขารวม กิจกรรม การปฏิบัติกิจกรรมและผลงานของผูเรียน ตามเกณฑที่สถานศึกษากําหนด และใหผลการเขารวม
กิจกรรมเปนผาน และไมผาน
๓) การรายงานผลการเรียน
การรายงานผลการเรียนเปนการสื่อสารใหผูปกครองและผูเรียนทราบ ความกาวหนา ในการเรียนรูของผูเรียน ซึ่งสถานศึกษาตองสรุปผลการประเมินและจัดทําเอกสารรายงาน
ใหผูปกครองทราบเปนระยะ ๆ หรืออยางนอยภาคเรียนละ ๑ ครั้ง การรายงานผลการเรียนสามารถรายงานเปนระดับคุณภาพการปฏิบัติของ
ผูเรียนที่สะทอนมาตรฐานการเรียนรูกลุมสาระการเรียนรู
๕๔๕


๕.๒.๒ เกณฑการจบการศึกษา
หลักสูตรแกนกลางการศึกษาขั้นพ้ืนฐาน กําหนดเกณฑกลางสําหรับการจบ การศึกษาเปน ๓ระดับ คือ ระดับประถมศึกษา ระดับมัธยมศึกษาตอนตน และระดับมัธยมศึกษาตอน ปลาย
๑) เกณฑการจบระดับมัธยมศึกษาตอนตน
๑.๑) ผูเรียนเรียนรายวิชาพ้ืนฐานและเพิ่มเติมไมนอยกวา ๘๑ หนวยกิต โดยเปนรายวิชาพื้นฐาน ๖๖ หนวยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไมนอยกวา ๑๕ หนวยกิต
๑.๒) ผูเรียนตองไดหนวยกิตตลอดหลักสูตรไมนอยกวา ๘๑ หนวยกิต โดย เปนรายวิชาพื้นฐาน ๖๖ หนวยกิต และรายวิชาเพิ่มเติมไมนอยกวา ๑๕ หนวยกิต
๑.๓) ผูเรียนมีผลการประเมิน การอาน คิดวิเคราะหและเขียน ในระดับ ผาน เกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด
๑.๔) ผูเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ในระดับผาน เกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด
๑.๕) ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลการประเมินผานเกณฑ การประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด
๒) เกณฑการจบระดับมัธยมศึกษาตอนปลาย
๒.๑) ผูเรียนเรียนรายวิชาพื้นฐานและเพิ่มเติม ไมนอยกวา ๘๑ หนวยกิต โดยเปนรายวิชาพื้นฐาน ๔๑ หนวยกิต และรายวิชาเพิ่มเติม ไมนอยกวา ๔๐ หนวยกิต
๒.๒) ผูเรียนตองไดหนวยกิตตลอดหลักสูตรไมนอยกวา ๘๑ หนวยกิต โดย เปนรายวิชาพื้นฐาน ๔๑หนวยกิต และรายวิชาเพิ่มเติม ไมนอยวา ๔๐ หนวยกิต
๒.๓) ผูเรียนมีผลการประเมิน การอาน คิดวิเคราะหและเขียน ในระดับ ผานเกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด
๒.๔) ผูเรียนมีผลการประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค ในระดับผาน เกณฑการประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด
๒.๕) ผูเรียนเขารวมกิจกรรมพัฒนาผูเรียนและมีผลการประเมินผานเกณฑ การประเมินตามที่สถานศึกษากําหนด
๕๔๖


โรงเรียนเสาไห้“วมิ ลวทิ ยานุกูล”
สาํ นกั งานเขตพืน้ ท่ีการศกึ ษามธั ยมศกึ ษาสระบรุ ี
สาํ นกั งานคณะกรรมการการศกึ ษาขนั้ พืน้ ฐานกระทรวงศกึ ษาธิการ