1085 เด็กชายณัฐพงศ์ พรมจิโน

166

อายุ ขอท่ี สภาพท่ีพึงประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
๔ ป ๒๙ ดื่มนํ้าจากถวยหรอื แกวโดยไมตอ ง
๕ – ๖ ป ชวย*** ๔๓๒๑๐ 

๓๐ ใชสอมจม้ิ ขนมหรือผลไมชนิ้ เลก็ *** 
๓๑ ใชชอ นสอมไดเหมาะสมในการ  

รับประทานอาหารรว มกับผูอื่น****** 
๓๒ ตกั อาหารสาํ หรบั ตนเองในปริมาณที่ 

เหมาะสม******

การแตงกาย ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ ที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวงั
๔๓๒๑๐ 
๙ เดือน – ๓๓ ใหค วามรว มมือเวลาแตง ตวั */** 
๑ ป 

๑ – ๒ ป ๓๔ ใหความรวมมือในการถอดและสวม 
เสือ้ ผา *** 

๑ ป – ๑ ๓๕ ถอดเครอ่ื งแตงกายงาย ๆ ได**  
ป ๖ เดือน  
๑ – ๒ ป ๓๖ ถอดถุงเทาสั้นออกเอง***  
 
๓๗ ถอดรองเทา ออกเอง***  
๓๘ ถอดรองเทา แบบสอดได******  
๓๙ ถอดรองเทาแตะแบบคบี ได******  
๔๐ สวมรองเทา แบบสอดได* *****  
๔๑ สวมรองเทาแตะแบบคีบได* *****  
๒ – ๓ ป ๔๒ ถอดเส้ือทผ่ี าหนาออกเอง***  
๔๓ ถอดรองเทาแบบติดแถบได****** 
๔๔ ถอดถุงเทาได******
๔๕ สวมรองเทาแบบตดิ แทบได******
๔๖ สวมเสือ้ หรือชดุ ผา นทางศรี ษะ***

167

อายุ ขอที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
๒ ป ๗ ๔๗ ใสก างเกงไดเอง****
เดือน ๔๓๒๑๐ 
– ๓ ป ๔๘ ใสเสอื้ ผาหนา ไดเอง โดยไมต องตดิ 
๓ ป ๖ กระดมุ ****/***** 
เดือน 
๓ - ๔ ป ๔๙ ถอดเครอ่ื งแตงกาย (กางเกงขาสน้ั เอว 
ยดื /เสื้อคอกลม) ได ๑ ช้นิ ****** 
๓ – ๔ ป 
๕๐ ถอดกางเกงเอวยืดได******  
๕๑ ถอดกระโปรงเอวยืดได******  
๕๒ ถอดกระโปรงหรือกางเกงออกเอง***  
๕๓ ถอดเสื้อผา ออกทง้ั หมด ดว ยการ 

ชวยเหลือของผใู หญ*** 
๕๔ ถอดเส้ือหรือชุดท่สี วมทางหวั ออก 
 
ดว ยตนเอง ***  
๕๕ ถอดเส้ือยดื คอกลมได******  
๕๖ ถอดเส้ือคอปกมีกระดุมได****** 
๕๗ แตง ตวั งา ยๆ ** 
๕๘ สวมเครื่องแตงกายงายๆ (กางเกงขาสน้ั 

เอวยืด/เสอื้ คอกลม)ได******  
๕๙ สวมรองเทาที่ไมมเี ชอื กผูกเองแตอ าจผดิ  

ขาง*** 
๖๐ สวมเส้ือผา หนา ไดด ว ยตนเอง***  
๖๑ สวมกางเกงชน้ั ในดว ยตนเอง*** 
๖๒ สวมกางเกงขาสัน้ เอวยางยืดหรอื ชุด 

หลวมดวยตนเอง***
๖๓ สวมถงุ เทา ดวยตนเอง***/******
๖๔ เรมิ่ ตนแตงตวั จนเสรจ็ ท้ังหมด ยกเวนติด

กระดุมและรูดซิปขึน้ ***
๖๕ กลัดกระดมุ ขนาดใหญบนเสื้อผา หนา ***

168

ระดับความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา
อายุ ขอที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค / พัฒนาการท่ีคาดหวัง ๔๓๒๑๐
หนว ยฯ
๓ – ๔ ป  IIP/FCSP
๓ ป ๗ ๖๖ ประกบแปบบนเส้ือผา หนา ของตนเอง***
เดือน  
– ๔ ป ๖๗ กลัดกระดุมขนาดเล็กบนเสอื้ ผาหนาของ
๔ - ๕ ป 

๕ – ๖ ป ตนเอง***  
๖๘ สวมกางเกงเอวยดื ได****** 
 
๖๙ สวมกระโปรงเอวยืดได* ***** 
 
๗๐ สวมเสือ้ ยดื คอกลมได******

๗๑ สวมเส้อื คอปกมีกระดุมได* *****

๗๒ สวมเคร่อื งแตงกายท่มี กี ระดุม ซปิ ผกู /
มัดได (เสื้อผาหนา , กระโปรง,กางเกง,
รองเทา ,เสื้อหรือกางเกงทีม่ เี ชือก
ผกู )******
๗๓ ใสกระดุมขนาดใหญอ ยางนอ ย ๒ ซม.  

ไดเ อง ๓ เมด็ ****/***** 

๗๔ ถอดเส้ือผา หนา มกี ระดุมได******  
๗๕ ถอดเขม็ ขัดออกจากเอว หรอื รองเทา***  
๗๖ แตงตัวดว ยตนเอง **  
๗๗ กลัดตะขอท่ีขอบเอวกางเกง*** 
๗๘ แตง ตวั ดว ยตนเองทัง้ หมดโดยไมตอง  

แนะนาํ ยกเวน ชว ยเหลอื เกี่ยวกับติด  
กระดุมหลังหรือรูดซปิ ***
๗๙ รัดเข็มขัดบนเอวหรอื รองเทาอยา งถูก  
วธิ ี*** 
๘๐ รดู ซปิ บนเสือ้ ผา หนา ขน้ึ ตลอดดวย  
ตนเอง***  
๘๑ สวมรองเทาขางขวาและซา ยไดถ กู ขาง*** 
๘๒ สวมกระโปรงติดตะขอได****** 
๘๓ สวมกางเกงแบบมตี ะขอและซิปได* *****
๘๔ รอ ยและผูกเชอื กรองเทาดว ยตนเอง***

169

ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา
อายุ ขอท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวงั ๔๓๒๑๐
หนวยฯ
๕ - ๖ ป  IIP/FCSP
๖ – ๗ ป ๘๕ แตง ตวั ดว ยตนเองไดอยางคลองแคลว **
 
๘๖ แตง ตวั ไดตามลาํ ดบั ทุกขั้นตอน****** 

๘๗ ถอดกางเกงแบบมีตะขอและซิปได****** 

๘๘ ถอดกระโปรงตดิ ตะขอได****** 
 
๘๙ ถอดเครื่องแตงกายทม่ี ีกระดุมหรือซิปได
(เสอ้ื สวมหัวทีม่ ีกระดุม/กางเกงขาสน้ั ท่ีมี
ซปิ ) ได ๑ ชิน้ ******
๙๐ แตง ตวั ดวยตนเองทง้ั หมด โดยไมต อง  

แนะนาํ หรือชว ยเหลือ***
๙๑ ประกบแปบหรือกระดุมดานหลังของเสื้อ
ตนเอง***

การทําความสะอาดรางกาย ระดบั ความสามารถ สรปุ
หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพที่พงึ ประสงค / พัฒนาการท่ีคาดหวัง กอนการพฒั นา

๑ ป – ๑ ๙๒ เริม่ ชว ยเหลอื ตนเองในการแปรงฟน ๔๓๒๑๐
ป ๖ ลา งมือ โดยมีผใู หญดูแล */**
เดือน 

๑ – ๒ ป ๙๓ รวมมือในการลางและเชด็ มือแหงเปน 
บางสวน***

๙๔ ลา งมอื ดวยตนเอง*** 
๒ – ๓ ป ๙๕ ลางมอื ดวยสบู โดยไมต องชวยเหลือ *** 

๙๖ แปรงฟนโดยมีผูใหญคอยชวยเหลือ***
๒ ป ๑ ๙๗ ลางและเช็ดมือไดเ อง****/***** 
เดือน
- ๒ ป ๕
เดือน
๒ ป ๗ ๙๘ ใสก างเกงไดเ อง****

170

อายุ ขอท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค / พฒั นาการที่คาดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
เดอื น ๙๙ ใสเสือ้ ผา หนาไดเอง โดยไมตองติด
– ๓ ป กระดุม****/***** ๔๓๒๑๐ 
๓ ป ๖
เดอื น ๑๐๐ ลางหนา และลา งมือ ดวยตนเอง***  
๓ – ๔ ป ๑๐๑ แปรงฟน และบว นปากสะอาด 

๓ ป ๗ ตามคําส่งั ท่ีบอก***  
เดือน ๑๐๒ แตง ตวั งายๆ ** 
– ๔ ป ๑๐๓ สวมรองเทาท่ีไมมเี ชอื กผูกเองแตอ าจผดิ 
๔– ๕ ป  
๔– ๕ ป ขาง*** 
๑๐๔ สวมเสอื้ ผาหนาไดดว ยตนเอง***  
๑๐๕ สวมกางเกงชนั้ ในดวยตนเอง*** 
๑๐๖ สวมกางเกงขาสั้นเอวยางยืดหรือชุดหลวม  

ดว ยตนเอง*** 
๑๐๗ สวมถุงเทาดว ยตนเอง***/******  
๑๐๘ เร่มิ ตน แตงตัวจนเสรจ็ ทั้งหมด ยกเวนติด 
 
กระดมุ และรดู ซิปขน้ึ *** 
๑๐๙ กลดั กระดุมขนาดใหญบ นเสื้อผา หนา ***  
๑๑๐ ประกบแปบบนเสอื้ ผา หนา ของตนเอง***
๑๑๑ กลัดกระดมุ ขนาดเลก็ บนเสอ้ื ผา หนา ของ  

ตนเอง***  
๑๑๒ ใสก ระดุมขนาดใหญอ ยางนอย ๒ ซม.  

ไดเ อง ๓ เม็ด****/***** 

๑๑๓ แปรงฟน ดว ยตนเอง แตอาจไมสะอาด***
๑๑๔ แตง ตวั ดว ยตนเอง **
๑๑๕ กลดั ตะขอท่ีขอบเอวกางเกง***
๑๑๖ แตงตวั ดว ยตนเองทงั้ หมดโดยไมตอง

แนะนาํ ยกเวนชวยเหลอื เกี่ยวกบั ตดิ

171

อายุ ขอ ท่ี สภาพที่พงึ ประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
๕ – ๖ ป กระดุมหลังหรือรูดซปิ ***
๕ ป ๗ ๑๑๗ รดั เขม็ ขัดบนเอวหรอื รองเทาอยา งถูก ๔๓๒๑๐ 
เดอื น
– ๖ ป วธิ ี***  
๖ – ๗ ป ๑๑๘ รูดซปิ บนเสอ้ื ผาหนา ขึ้นตลอดดว ย
 
ตนเอง*** 
๑๑๙ สวมรองเทาขางขวาและซายไดถ กู ขาง***  
๑๒๐ สวมเส้ือหรือชดุ ผา นทางศรี ษะ***  
๑๒๑ รอ ยและผูกเชอื กรองเทาดว ยตนเอง***  
๑๒๒ แปรงฟนได******  
๑๒๓ แปรงฟนเปน เวลาโดยไมต อ งเตือน***  
๑๒๔ แตงตวั ดว ยตนเองไดอยา งคลองแคลว ** 
๑๒๕ แปรงฟน ไดทว่ั ท้งั ปาก**** 

๑๒๖ ประกบแปบหรอื กระดุมดานหลงั ของเส้ือ
ตนเอง***

๑๒๗ แตง ตัวดวยตนเองท้งั หมด โดยไมตอง
แนะนาํ หรอื ชว ยเหลือ***

การขบั ถา ย ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพัฒนา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ ท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวงั
๔๓๒๑๐
๑ ป – ๑ ๑๒๘ เริม่ ฝก ขบั ถาย*/**
ป ๖
เดือน

๑– ๒ ป ๑๒๙ บอกผูใหญห รือรองไห เม่ือกางเกงเปย ก
แฉะ หรือเลอะ***

๑๓๐ บอกใหพาไปเขาหองสว มเปนเวลาและ
สมาํ่ เสมอ***

172

ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพัฒนา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวัง ๔๓๒๑๐

๒– ๓ ป ๑๓๑ เขา หองสวมเปน เวลา โดยมีผูใหญช ว ย 
ฝก *** 
๓ – ๔ ป ๑๓๒ นั่งถายปสสาวะบนกระโถน หรอื โถสว ม 
๓ – ๔ ป ดว ยการชวยเหลือ*** 
๑๓๓ รับรูเมอื่ ใดท่จี ะตองเขา หอ งสว มได****** 
 
๑๓๔ สงเสียง (เชน อึ ฉี่) ที่แสดงวาตองการเขา 
หอ งสว ม*** 
๑๓๕ บอกไดวาตนเองตอ งการขบั ถาย */**  

๑๓๖ บอกความแตกตา งระหวา งการถา ย  

ปส สาวะหรืออุจจาระ***  
๑๓๗ เขาหองสว มถายปสสาวะในเวลากลางวนั 
ดวยการชว ยเหลอื เล็กนอย***
๑๓๘ ดึงกางเกงออกดว ยตัวเองเม่ือเขาหอ ง 

สวม*** 
๑๓๙ ลกุ ไปถา ยปสสาวะทนั เวลา ขณะนอนพัก
กลางวัน***
๑๔๐ ใชห อ งนาํ้ หอ งสว ม โดยมผี ชู ว ยเหลอื ** 

๑๔๑ ไปเขา หองสว มตามลําพงั เม่ือออก 

คาํ ส่ัง*** 
๑๔๒ ถา ยปส สาวะลงในโถสว ม โดยน่ังถูก
ลกั ษณะ***
๑๔๓ ถา ยปสสาวะลงในโถสวม โดยน่ังถกู 

ลกั ษณะ*** 
๑๔๔ ราดน้าํ หรอื ชักโครก ทาํ ความสะอาดโถ
สว ม เมือ่ ออกคาํ สัง่ ***
๑๔๕ รจู ักอปุ กรณตา งๆหองนาํ้ ในบานได****** 

๑๔๖ ใชอ ุปกรณตา งๆในหองนํ้าไดด วย 

ตนเอง****** 
๑๔๗ ใชห อ งนํ้าหอ งสวมดวยตนเอง**

๑๔๘ ถอดกางเกงถา ยในหองสวมละทาํ ความ

173

ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพัฒนา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอที่ สภาพที่พึงประสงค / พฒั นาการทีค่ าดหวงั ๔๓๒๑๐

สะอาดตนเอง***  

๑๔๙ ทําความสะอาดตนเอง หลงั จากอจุ จาระ 
ได****/***** 
๑๕๐ ทําความสะอาดหลงั ขับถา ยได******  

๑๕๑ กดชักโครง/ราดนํ้าได******  

๔– ๕ ป ๑๕๒ ลกุ ไปเขา หองนํ้าและถายทโี่ ถสวม ดว ย  

ตนเองตามลาํ พงั *** 
๔ ป ๑ ๑๕๓ ทําความสะอาดตนเอง หลังจากอุจจาระ
เดือน ได****/*****
– ๔ ป ๖ ๑๕๔ ทาํ ความสะอาดตนเอง หลงั จากอจุ จาระ 

เดอื น ได****/***** 
๕– ๖ ป ๑๕๕ ใชและทําความสะอาดหลังใชหองนาํ้ หอ ง
สวม ดว ยตนเอง**
๑๕๖ ราดนาํ้ หรอื ชกั โครกและสวมกางเกง ดว ย 

ตนเอง ท้ังหมดหลงั จากเขา หองสวมเสร็จ
แลว ***
๕– ๖ ป ๑๕๗ แตงตวั ใหเรยี บรอยหลกั การขับถาย 

ได******

การทํางานบา น ระดบั ความสามารถ
กอนการพฒั นา
อายุ ขอที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวัง สรุป
๔๓๒๑๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๑ ป ๑ ๑๕๘ เลียนแบบทาทางทาํ งานบาน****/*****
เดือน ๑๕๙ ชวยทํางายขัน้ ตอนเดยี วไดเอง****  
– ๑ ป 
๓ เดอื น 
๑ ป ๑
เดือน
– ๓ ป
๕ เดอื น

174

อายุ ขอที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
๑ ป ๖ ๑๖๐ ชอบชว ยเหลอื งานบานงายๆ*/**
เดือน ๔๓๒๑๐ 
– ๒ ป ๑๖๑ ชว ยผใู หญเ กบ็ วัตถอุ อกไปใหพนทาง***
๒ – ๓ ป ๑๖๒ หยิบหรือเก็บวัตถุไดถูกท่*ี **  
๓ – ๔ ป ๑๖๓ แสดงอาการสนใจจะชว ยงานบา น 
 
๓ – ๔ ป (เชน ซักผา กวาดบา น เก็บโตะ 
๔ – ๕ ป อาหาร)***  
๕ ป ๑ ๑๖๔ เก็บของเลนเขาในกลองหรอื วางบน
เดอื น ชนั้ ***  
– ๕ ป ๑๖๕ จัดเกบ็ สิ่งของ เคร่ืองใชข องตนเอง ใน 
๖ เดอื น หอ งใหอยูใ นทเ่ี หมาะสม******  
๕ – ๖ ป ๑๖๖ กวาดบานได******  
๑๖๗ นาํ เสอื้ ผาสกปรกหรือใชแลว ใสใ นตะกรา 
๖ –๗ ป เตรยี มซกั ***  
๑๖๘ ทําความสะอาดนํา้ ที่หกเลอะเทอะ*** 
๑๖๙ ชว ยงานบาน**** 
 
๑๗๐ หยิบหรือเก็บกองส่งิ ของทีว่ างเร่ียราด 
เกะกะใหเขาที่แตอาจไมเ รยี บรอ ย***  
 
๑๗๑ ถบู านโดยใชไ มถพู น้ื ได****** 
๑๗๒ ปทู ่ีนอนของตนเอง****** 
๑๗๓ เก็บที่นอนของตนเองได******
๑๗๔ รบั ผิดชอบดูแลงานบานเปนประจําได ๑

อยา ง (เชน เทขยะ จดั โตะ อาหาร)
ขัดรองเทาโดยใชอ ปุ กรณงา ยๆ***

175

ตัวบงชี้ ๖.๒ มีวินยั ในตนเอง ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ นการพัฒนา
อายุ ขอ ที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวงั หนวยฯ IIP/FCSP
๔๓๒๑๐
๓ – ๔ ป ๑ เกบ็ ของเลน ของใชเขาท่ี * 
๓ – ๔ ป ๒ เกบ็ สิ่งของเขา ทไี่ ด******  
๓ – ๔ ป ๓ เขาแถวตามลาํ ดบั กอนหลังไดเมอ่ื มผี ู 
 
ช้แี นะ*
๔ – ๕ ป ๔ เก็บของเลนของใชเ ขา ท่ีดวยตนเอง *  
 
๕ เขา แถวตามลาํ ดับกอนหลงั ไดดวย
ตนเอง*  

๕ – ๖ ป ๖ เก็บของเลนของใชเ ขา ท่อี ยางเรียบรอ ย  
ดว ยตนเอง *

๗ เขา แถวตามลําดับกอนหลังไดดว ย
ตนเอง*

๖ – ๗ ป ๘ รจู ักรอคอยโดยการเขา ควิ เพอ่ื รับบริการ
ในหอ งเรียน สถานศกึ ษา ชุมชน และ
สังคม เชน การรับของ การสงงาน การ
รบั อาหารและสิ่งของตางๆ การซ้ือสนิ คา
หรอื รบั บรกิ าร การชาํ ระคา สินคา การ
เขา ควิ รบั บริการโรงพยาบาล
หางสรรพสนิ คา หรอื เลน ของเลน
สาธารณะ เปน ตน******

ตัวบง ชี้ ๖.๓ ประหยดั และพอเพยี ง ระดับความสามารถ สรปุ
กอนการพัฒนา หนวยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอ ท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวัง
๔๓๒๑๐ 
๓ – ๔ ป ๑ ใชสิ่งของเคร่อื งใชอ ยางประหยดั และ 
พอเพยี ง โดยการชวยเหลอื *

๔ – ๕ ป ๒ ใชส ง่ิ ของเคร่ืองใชอยางประหยดั และ
พอเพยี ง เมื่อมีผูชีแ้ นะ* 

๕ – ๖ ป ๓ ใชส ง่ิ ของเคร่ืองใชอยางประหยัดและ
พอเพยี ง ดวยตนเอง*

176

มาตรฐานที่ ๗ รักธรรมชาติ ส่ิงแวดลอ ม วฒั นธรรมและความเปนไทย
ตวั บง ช้ี ๗.๑ สนใจและเรยี นรสู ่งิ ตา ง ๆ รอบตัว
ระดบั ความสามารถ
อายุ ขอท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค / พฒั นาการทีค่ าดหวงั กอนการพฒั นา สรปุ
๔๓๒๑๐ หนวยฯ IIP/FCSP

แรกเกดิ – ๑ มองจองหนา ไดน าน ๑ - ๒
๑ เดือน วนิ าท*ี ***/*****
๒ มองตามถึงกง่ึ กลางลาํ ตัว****

แรกเกดิ – ๓ สนใจมอง ใบหนาคนมากกวา สง่ิ ของ*/**
๒ เดือน
แรกเกิด - ๔ ตอบสนองตอ เสยี งได******
๓ เดอื น
๑– ๒ ๕ มองตามผา นกง่ึ กลางลาํ ตัว****
เดือน
๒ เดอื น ๖ มองหนา ผูพูดคุยดว ยนาน ๕
วินาท*ี ***/*****
๗ มองตามส่ิงของจากดา นหนง่ึ ไปอกี ดา น
หนง่ึ *****
๒ – ๔ ๘ กรอกตามองตามส่ิงของหรอื ส่ิงทม่ี ี
เดือน เสียง*/**
๓ – ๔ ๙ มองตามสง่ิ ของทเ่ี คลือ่ นท่ไี ดเ ปน มมุ
เดือน ๑๘๐ องศา****/*****
๑๐ หนั ตามเสยี ง****

๔ – ๖ ๑๑ มองส่งิ ของที่อยูรอบๆ และใน
เดือน ระยะใกล*/**
๑๒ แสดงความอยากรูอยากเห็นเก่ียวกับสิง่
ตางๆ และพยายามหยิบของในระยะท่ี
เอื้อมถงึ */**
๕– ๖ ๑๓ หันตามเสยี งเรียก****

เดอื น ๑๔ สนใจมองคนพูดและสามารถมองไปท่ี

177

ระดบั ความสามารถ สรปุ
อายุ ขอ ที่ สภาพท่พี ึงประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวงั กอนการพัฒนา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP

ของเลน ท่ผี ูทดสอบเลน กบั เด็ก****/*****

๑๕ เออื้ มมือหยิบละถือวตั ถุไวข ณะอยูในทา
นอนหงาย****/*****

๖ – ๙ ๑๖ เร่มิ รูจกั ส่งิ ของในชวี ติ ประจําวัน*/**  
เดือน 
๗– ๘ ๑๗ เดก็ เลน จะ เอ ไดแ ละมองหนาของผเู ลน 
เดือน ไดถ ูกทิศทาง****  

๑๘ หนั ตามเสยี งเรยี กช่อื ****/*****  

๑๙ จอ งมองไปที่หนังสือ พรอ มกับผใู หญนาน  
๒ - ๓ วินาท*ี ***/*****
๙ เดอื น ๒๐ หยบิ กอ นไมจากพ้ืนและถือไวมือละ 
ช้นิ ****/*****  

๒๑ ใชนวิ้ หวั แมม อื และน้ิวอื่นๆหยิบของจก  
พ้นื ****/***** 
๙ เดอื น – ๒๒ รบั รแู ละแสดงออกถึงการกลับมาของ 
๑ ป บุคคลหรือสง่ิ ของ*/**  

๑ ป – ๑ ๒๓ สาํ รวจสง่ิ ของ โดยใชหลายๆวธิ *ี /** 
ป ๖
เดอื น
๑ ป ๖ ๒๔ สนใจแลว มองตามสิง่ ทผ่ี ใู หญช้ีทอี่ ยไู กล
เดอื น ออกไปประมาณ ๓ เมตร**** 

๑ ป ๖ ๒๕ สังเกต สํารวจลองผิดลองถูกกับ 
เดอื น คุณสมบตั ิของสิ่งตางๆ*/**
– ๒ ป
๒ – ๓ ป ๒๖ อยากเรยี นรสู งิ่ ตา งๆ*/** 

๒๗ ถามบอยถามซ้าํ */** 

๒๘ จดจอตอสง่ิ ใดสิ่งหนง่ึ ไดยาวนานขึ้น*/** 

๔ – ๕ ป ๒๙ มองหนาผูใหญท่ีกาํ ลงั พดู เมื่อรวมอยใู น 
วงสนทนา ***

178

ระดบั ความสามารถ สรุป
อายุ ขอท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค / พัฒนาการทคี่ าดหวงั กอนการพัฒนา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP

๓๐ สบตากับผอู ืน่ ได******

๕ ป ๑ ๓๑ อธบิ ายหนาที่หรอื คณุ สมบัติของสิ่งของได
เดือน อยางนอย ๖ ชนิด
– ๕ ป 

๖ เดอื น 
๕ ป ๗ ๓๒ สามารถบอกช่อื สิ่งของได ๓ หมวด ไดแก
เดือน สัตว เสอ้ื ผา อาหาร ****
- ๖ เดือน

ตัวบง ช้ี ๗.๒ ดแู ลรกั ษาธรรมชาติและส่ิงแวดลอม ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพฒํ นา หนว ยฯ IIP/FCSP
อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค / พฒั นาการที่คาดหวัง
๔๓๒๑๐ 
๓ – ๔ ป ๑ มสี ว นรวมดูแลรกั ษาธรรมชาติและ
สิ่งแวดลอม**  

๒ เก็บและทิ้งขยะไดถูกท่ี** 
๔ – ๕ ป ๓ มีสวนรวมดแู ลรกั ษาธรรมชาติและ  

สงิ่ แวดลอม** 
๔ เกบ็ และท้งิ ขยะไดถูกท่ี**  
๕ – ๖ ป ๕ ดูแลรกั ษาธรรมชาติและสงิ่ แวดลอ ม

ดวยตนเองและเปนแบบอยา ง**
๖ เก็บและทง้ิ ขยะไดถกู ที่ดวยตนเอง

และเปนแบบอยา ง**

179

ตวั บงชี้ ๗.๓ มีมารยาทตามวัฒนธรรมไทย และรกั ความเปนไทย
ระดับความสามารถ
กอนการพฒั นา สรุป
อายุ ขอที่ สภาพที่พงึ ประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวงั ๔๓๒๑๐ หนวยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ป ๑ ปฏิบัตติ นตามมารยาทไทยไดเมือ่ มผี ู  

ชี้แนะ**  
๒ ปฏิบตั ติ นตามมารยาทไทยไดเม่ือมี 
ผชู ้แี นะ** 
๔ – ๕ ป ๓ ปฏบิ ตั ิตนตามมารยาทไทยได  

ดวยตนเอง**  
๔ กลาวคําขอบคุณและขอโทษ 
ดวยตนเอง** 
๕ ยนื ตรงเม่อื ไดย นิ เพลงชาติไทยและเพลง 

สรรเสริญพระบารมี** 
๕ - ๖ ป ๖ แสดงการทักทายกับผอู ่ืนไดอยา ง
เหมาะสม******
๗ กลาวคาํ ขอบคุณและขอโทษเมื่อมี 

ผชู ี้แนะ** 
๘ หยดุ ยืนเมอ่ื ไดยนิ เพลงชาติไทยและเพลง
สรรเสรญิ พระบารมี**
๙ ปฏบิ ัติตนตามมารยาทไทยได 

ตามกาลเทศะ** 
๑๐ กลาวคําขอบคุณและขอโทษ
ดว ยตนเอง**

180

มาตรฐานท่ี ๘ อยูร วมกบั ผูอน่ื ไดอ ยางมีความสุขและปฏิบัตติ นเปน สมาชิกทดี่ ีของสังคมในระบอบ
ประชาธปิ ไตยอนั มพี ระมหากษตั รยิ ทรงเปนประมขุ
ตวั บง ชี้ ๘.๑ ยอมรับความเหมือนและความแตกตางระหวางบคุ คล
ระดบั ความสามารถ
กอนการพฒั นา สรุป
อายุ ขอ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวงั
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ป ๑ เลนและทํากิจกรรมรว มกับเด็กที่แตกตา ง
ไปจากตน**
๔ – ๕ ป ๒ เลน และทํากจิ กรรมรวมกบั เด็กทีแ่ ตกตา ง 

ไปจากตน** 
๕ – ๖ ป ๓ เลน และทํากิจกรรมรว มกบั เด็กที่แตกตาง
ไปจากตน**

ตวั บงชี้ ๘.๒ มีปฏสิ มั พันธท่ีดกี ับผอู น่ื ระดบั ความสามารถ
กอ นการพฒั นา
อายุ ขอ ที่ สภาพทพี่ งึ ประสงค / พัฒนาการทคี่ าดหวัง สรปุ
๔๓๒๑๐ หนวยฯ IIP/FCSP

๑–๒ ๑ ย้ิมตอบหรือสง เสยี งตอบได เมอ่ื พอแม
เดือน ผูปกครอง หรือผปู ระเมนิ ยม้ิ และพูดคยุ
๒ เดอื น ดวย****
๓–๔
เดอื น ๒ ยม้ิ หรือสง เสียงตอบได เม่อื แตะตองตัวละ
๑- ๒ ป พูดคุยดวย*****

๒ ป ๖ ๓ ยม้ิ ทกั คนทคี่ นุ เคย ****
เดือน
๔ เลนกบั เดก็ ในวัยเดียวกันโดยใชก ริ ิยา
ทา ทางสื่อสาร***

๕ เลนเลยี นบทบาทสมมุติกับตกุ ตา***
๖ เขากลุม เพอื่ นแบบคนเดียวโดยเลือกคนที่

อายุมากกวา (แตไมใชพ ี่)***
๗ เดก็ รูจกั รอใหถงึ รอบของตนเองในการ

เลน โดยมีผูใ หญค อยบอก****/*****

181

อายุ ขอ ท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา หนว ยฯ IIP/FCSP
๒ – ๓ ป ๘ เขากลมุ เลน เกมทีเ่ ปนวงกลม***
๓ ป ๑ ๙ ทาํ ตามกฎในการเลน เปน กลุม ได โดยมี ๔๓๒๑๐ 
เดอื น 
- ๓ ป ผูใหญแ นะนาํ ****/*****  
๕ เดอื น  
๓ – ๔ ป ๑๐ เลน รว มกบั เพื่อน ** 
๑๑ เลนกับเพื่อน ๑ ตอ ๑ ได ******  
๓ – ๔ ป ๑๒ เลนอยูใกลๆ กับเดก็ อน่ื และพูดคยุ กนั 

บาง*** 
๑๓ เลน อยา งสนุกสนานโดยพูดคุยหรือแตะ

ตอ งตวั กบั เด็กอนื่ (เชน เลนรถ เลนบาน)
***
๑๔ เลน อิสระอยูในกลุมได******
๑๕ ยิม้ หรอื ทักทายผูใหญและบุคคลทีค่ ุนเคย
*/**

๑๖ เชื่อฟง กฎงายๆ และทาํ ตามเปน  
บางครงั้ ***  
 
๑๗ ผลัดเปลี่ยนกนั เลนบทบาทกับเดก็ อน่ื เปน 
กลุม ๒ – ๓ คน***  
 
๑๘ ปฏิบตั ิตามกฎหรอื กตกิ าของกลุมที่มี  
ผูใ หญนําการเลน *** 

๑๙ ปฏิบัติตามกฎหรอื กตกิ าโดยเลียนแบบ
เด็กอ่ืน***

๒๐ เลนกบั เพื่อนเปน กลุม โดยมีกฎกตกิ า
ได* *****

๓ – ๔ ป ๒๑ ผลัดเปลย่ี นกันเลน บทบาทกับเดก็ อืน่
เปนกลมุ ๒-๓ คน***

๒๒ เลนกบั เด็กอื่นๆ ๒-๓ คนดว ยดีนาน
ติดตอ กนั ๒๐ นาท*ี **

182

อายุ ขอ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค / พัฒนาการทคี่ าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ นการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
๔ - ๕ ป ๒๓ ปฏบิ ัตติ ามกฎหรอื กตกิ าของกลมุ ท่มี ีเดก็
๕ -๖ ป โตเปนผนู ําเลน *** ๔๓๒๑๐ 
๕ -๖ ป
๒๔ สนใจฟง นิทานหรือเพลงนานติดตอ กนั  
๕ – ๑๐ นาที*** 
 
๒๕ เลน แบบมีจนิ ตนาการโดยใชข องเลน
(รถ กอนไม ตุกตา สัตว) เปน  
สวนประกอบ***  
 
๒๖ ขอของเลนทเ่ี พ่ือนกาํ ลังเลน อยู *** 
๒๗ เลน หรือทํางานรวมกับเพ่ือนเปน กลมุ ** 
๒๘ ย้มิ ทักทายหรือพูดคยุ กับผูใหญและ 
 
บุคคลทค่ี นุ เคยไดดวยตนเอง ** 
๒๙ เลน บทบาทสมมติโดยเลือกเครื่องแตง ตวั  

ของผูใหญมาใสอยางนอย ๓ ชน้ิ ***  
๓๐ ผลัดกนั เลน กับเพ่ือนโดยไมต องมผี ูใหญ 
 
ดูแล*** 
๓๑ เลนกบั เด็ก ๔ - ๕ คนในกิจกรรมกลมุ ทีม่ ี  

ผูใหญดแู ลหางๆ***
๓๒ ผลดั กันเลน กบั เด็ก ๘-๙ คน โดยมีผูใหญ 

คอยแนะนํา*** 
๓๓ เลนหรอื ทาํ งานรวมมือกบั เพื่อนอยา งมี

เปาหมาย ** 
๓๔ ดูหนงั สอื รวมกบั เด็กอีกคนหน่ึง***
๓๕ เขา รวมในกลมุ เดก็ เพอื่ ดภู าพจาก

หนังสอื ***
๓๖ เขารว มเลน เกมทีม่ ีการเคลือ่ นไหว

โดยผูใหญค อยกระตนุ ***
๓๗ ปฏิบตั ติ ามกฎหรอื กตกิ าการเลน ทีค่ รู

อธิบายดว ยวาจา***
๓๘ เลน เลยี นบทบาทของผใู หญ***
๓๙ เลือกของเลนชนิดตา งๆ มาสมมุติ

183

อายุ ขอท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพัฒนา
๖ –๗ ป ๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๖ –๗ ป
เปน เหตุการณงายๆ*** 

๔๐ ยิ้ม ทกั ทายและพูดคยุ กบั ผใู หญ
และบคุ คลท่คี นุ เคยไดเ หมาะสมกบั
สถานการณ **
๔๑ เขารว มเลน เกมที่มกี ารเคลอ่ื นไหวดว ย
ตนเอง***
๔๒ เลน หรอื แสดงบทบาทสมมุติเปน เรื่องเปน
ราว***
๔๓ อธิบายกฎเกณฑ หรือกติกาการเลน หรือ
กิจกรรมใหเพื่อนฟง
๔๔ รอใหถ งึ ผลดั การเลนของตนโดยผูใหญ
คอยกระตุน***

ตัวบง ช้ี ๘.๓ ปฏิบตั ติ นเบือ้ งตนในการเปนสมาชกิ ทีด่ ีของสงั คม
ระดับความสามารถ
สรปุ
อายุ ขอที่ สภาพท่พี งึ ประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวัง กอนการพฒั นา

๔๓๒๑๐ หนว ยฯ IIP/FCSP

๓ – ๔ ป ๑ ปฏบิ ตั ิตามขอตกลง** 

๔ – ๕ ป ๒ มีสว นรวมสรา งขอตกลงและปฏบิ ตั ิ 

ตามขอตกลง **  
๓ ปฏิบตั ิตนเปนผูนาํ และผตู ามได
ดว ยตนเอง**
๔ ประนีประนอมแกไขปญหาโดยปราศ  

จากการใชค วามรุนแรง เม่ือมีผู ชีแ้ นะ **  
๕ – ๖ ป ๕ อยรู วมกบั ผอู ืน่ อยางเหมาะสม****** 

๖ ปฏิบัตติ ามกติกาหรอื มารยาททางสังคม
ไดอยางเหมาะสม******

184

ระดับความสามารถ สรุป

อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวัง กอนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
 
๗ ปฏบิ ัตติ นเปนผนู ําและผตู าม**
 
๘ ยอมรับการประนีประนอมแกไขปญหา
เม่อื มผี ชู แ้ี นะ**
๙ มีสวนรวมสรางขอตกลงและปฏิบัตติ าม  

ขอตกลงดวยตนเอง**  
๑๐ ปฏิบตั ิตนเปน ผนู ําและผตู ามไดเ หมาะสม
กับสถานการณ**
๑๑ ประนีประนอมแกไขปญหาโดยปราศจาก  

การใชค วามรนุ แรงดวยตนเอง**

185

๔. พัฒนาการดา นสตปิ ญญา ประกอบดวย ๔ มาตรฐาน

มาตรฐานที่ ๙ ใชภาษาส่ือสารไดเหมาะสมตามศกั ยภาพ
ตวั บง ชี้ ๙.๑ รบั รแู ละเขา ใจความหมายของภาษาได
ระดบั ความสามารถ
อายุ ขอที่ สภาพที่พึงประสงค / พัฒนาการทคี่ าดหวัง กอนการพัฒนา สรปุ
๔ ๓๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
แรกเกิด- ๑ สะดุงหรือเคลอ่ื นไหวรางกายเมือ่ ไดย นิ
๑ เดอื น ระดับเสียงพูดในปกติ***** / ****
แรกเกดิ - ๒ หนั หนาไปหาเสยี งดัง เชน ตบมอื เขยา
๑ เดือน กระดิ่ง ***
คร่งึ ๓ หนั ตามแหลง ทม่ี าของเสยี งได ******
๔ สามารถตอบสนองตอคําพูดของผูอื่นได
******
แรกเกดิ ๕ ตอบสนองตอ เสียง**
- ๒ ๖ มองหนาผูพูดคยุ ไดน าน ๕ วินาที **** /
เดอื น *****
๒ - ๔ ๗ หยุดฟงเสียง และหันตามเสียงเคาะ**
เดือน
๓ เดือน ๘ ยิ้มตอบสนองเสยี งพูดที่ออ นโยนและใบหนา
ย้มิ แยม ***
๔-๖ ๙ สามารถหันตามแหลง ท่ีมาของเสียง
เดือน ได******
๑๐ หนั ตามเสยี งจอ งมองปากคน**
๕ – ๖ ๑๑ สนใจฟงคนพดู และสามารถมองไปท่ีของเลน
เดอื น ทผ่ี ูทดสอบเลน กับเดก็ *****
๑๒ หันตามเสยี งเรยี ก ****
๑๓ หันตามแหลงทมี่ าของเสียงได******
๕ – ๖ ๑๔ ตอบสนองตอ คําสั่งงายๆ**
เดอื น ๑๕ ตอบสนองตอคําพดู ของคนอ่ืนได******
๖ ๑๖ หัวเราะหรอื สง เสยี งดังแสดงวาพอใจเม่ือมี
เดอื น คนพูดดว ย***

186

ระดบั ความสามารถ สรุป
อายุ ขอที่ สภาพทีพ่ ึงประสงค / พัฒนาการที่คาดหวัง กอ นการพัฒนา หนว ยฯ IIP/FCSP
๔ ๓๒ ๑ ๐
๖-๙ ๑๗ แสดงสีหนา ทา ทางตอส่ิงเราภายในได 
เดอื น เหมาะสม****** 
๑๘ แสดงสีหนา ทาทางตอส่งิ เราภายนอกได 
เหมาะสม****** 
๑๙ รับรภู าษาและแสดงสีหนา ทา ทาง** 
๗ เดอื น ๒๐ ย่ืนแขนเขา หาผใู หญทเ่ี รยี กช่ือของตน*** 
๙ เดือน ๒๑ ชอบฟง คําพูดซา้ํ ๆ *
- ๑ ป ๒๒ รูว า คําแตล ะคํามีความหมายตางกนั
อยา งนอย ๓-๕ คํา**
๒๓ ปฏิบตั ติ ามคาํ สงั่ งาย ๆ โดยใชทาทาง
ประกอบคํา**
๒๔ หยดุ กระทําเม่ือไดย นิ เสียงหาม *
๑๐ ๒๕ สา ยหนา แทนคาํ พดู วา “ไม” หรือตอบ
เดอื น ปฏิเสธ***
๑ ป ๒๖ พยักหนา แทนคาํ พดู วา “ใช” หรือตอบรับ
ได***
๒๗ พดู หรอื ส่ือสารดวยวิธีหรือส่ือสารดว ยวธิ ี
เพ่อื แสดงการตอบรบั หรือปฏิเสธได* *****
๒๘ หนั หาเม่อื เรยี กช่ือ**/****
๑ ป – ๒๙ หยบิ หรือชต้ี ามคําบอก**
๑ ป ๓๐ หยุดการกระทําเม่อื ผใู หญพดู วา “ไมไ ด” 

๖เดอื น “อยา นะ” *** 
๑ ป –๑ ป ๓๑ ชส้ี ว นของรางกายได ๑ แหง***
๖ เดือน
๑ ป ๖ ๓๒ ปฏบิ ตั ิตามคําส่งั ได ทีละ ๑ คําสัง่ 

เดอื น –
๒ ป
๒ ป ๓๓ หยุดการกระทําเมอ่ื ผูใหญพดู หาม เชน ไมไ ด 

อยานะ *** 
๓๔ ชี้สวนของรา งกายได ๓ แหง ***
๓๕ บอกสว นตา งๆของรางกายและหนา ท่ี ของ 

187

อายุ ขอ ท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
๒ ป ๑ สวนตาง ๆ ได* *
เดอื น-๒ ๓๖ พยายามทําตามคาํ ส่งั งายๆ ท่ีมีทาทาง ๔ ๓๒ ๑ ๐ 
ป ๕ 
เดือน ประกอบ *** 
๒ ป ๓ ๓๗ ช้อี วยั วะ ๗ สว น****/*****  
เดอื น 
๒ ป ๖ ๓๘ พลกิ กระดาษบนหนังสอื ทลี ะแผน *** 
เดอื น ๓๙ ต้งั ใจฟงและทําตามคาํ ส่ังท่มี ี ๒-๓ คําแตไ มม ี  

๒ ป ๖ ทาทางประกอบ (เชน น่ังลง ลกุ ขึ้น มาหา  
เดือน แม สงใหพอ) ***  
๒ ป ๙ ๔๐ มองหารายละเอยี ดจากภาพในหนงั สือที่  
เดอื น ชอบ ***  
๒-๓ ป ๔๑ แสดงทา ทางประกอบเพลง**  
๓ ป ๔๒ รอ งเพลงไดบางคํา และรอ งเพลงคลอตาม 
ทํานอง *  
๔๓ แสดงสหี นาทา ทางตอ ส่งิ เราภายในได 
เหมาะสม****** 
๔๔ ช้สี วนตา งๆ ของรา งกายตามคาํ บอกอยาง  
นอย ๗ สว น
๔๕ ชส้ี ว นของรางกายได ๖ – ๑๐ แหง*** 
๔๖ ชี้รูปภาพทถ่ี ูกตองเมอ่ื เอย ชื่อหรือคําตอไปนี้
หมา แมว รถ พอ แม หนอน สม เสอ้ื ชอน
ตะกรา***
๔๗ ฟง และสนใจดหู นงั สือนิทานภาพ**
๔๘ ทําตามคําสงั่ ทีบ่ อกเปน วลี ๓-๔ คํา (เชน
วางไวทน่ี ่ี ใสในตู เดนิ มาหาแม ไปหาพอซิ)
***
๔๙ สนใจฟง นิทานงายๆ *

188

ระดบั ความสามารถ สรุป
อายุ ขอ ท่ี สภาพที่พึงประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวัง กอนการพัฒนา
๔ ๓๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๕๐ สนใจของจําลองหรอื รูปภาพตามระยะเวลา 


ที่ครกู ําหนดไว**  
๓ ป ๙ ๕๑ ชส้ี ว นของรา งกายได ๑๒ แหง เม่อื เอย ชื่อ
เดอื น ***
๓-๔ ป ๕๒ ชี้รูปภาพท่ีถูกตองเม่อื เอยชอื่ หรอื คําตอไปน้ี  

ถว ย เรือ นอ ง ตะปู ดนิ สอ ปลา ไก ใบไม
กางเกง ***
๔-๕ ป ๕๓ ชภ้ี าพท่ีถูกตองจาก ๓ ตัวเลือก เม่ือบอกวา  

ใคร ทาํ อะไร นอ งดูทวี ี พอ อา น
หนังสือพมิ พ***
๕ ป ๕๔ ช้ภี าพทถี่ กู ตองจาก ๓ ตวั เลือก เมอ่ื บอกวา  

เกิดเหตุการณใด พีด่ ่มื นาํ้ หมดแกว แมไปจาย
ตลาดมาแลว พอ จอดรถแลว ***
๕ ป ๖ ๕๕ ชส้ี ว นของรา งกายได ๑๕ แหง เมือ่ เอย ชื่อ  

เดือน ๕๖ ชี้หรือบอกทต่ี ้ังของส่งิ ของได* *****  

๕๗ ชี้หรือบอกช่ือสถานทตี่ างๆ ท่ีคนุ เคย  

ได******  
๕๗ ชีห้ รอื บอกชื่อสีตางๆ ได ******* 
๕๘ ชห้ี รือบอกลักษณะของพ้นื ผวิ ได****** 

๕๙ เปรยี บเทียบพ้ืนผวิ ได* ***** 

๖๐ ชีห้ รือบอกตําแหนง และทิศทาง บน-ลาง 

ซาย-ขวา ขา งหนา -ขา งหลงั ******* 
๖๑ จาํ แนกรปู เรขาคณิต วงกลม สามเหลย่ี ม
สเ่ี หลี่ยมได* *****
๖๒ ชหี้ รือบอกรปู ทรงเรขาคณิตได****** 

๖ ป ๖๓ ชภ้ี าพทีถ่ ูกตอง เมื่อเอยชอ่ื คําประสมตอ ไปน้ี
แกวนา้ํ รองเทา จักรยาน เตาแกส กลว ยไข
ทุงนา ดอกไม ผา หม หมอฟน เรอื ใบ***
๖๔ ช้สี ว นตางๆ ของรา งกายตามคาํ บอกอยา ง
นอย ๑ สวน

189

ตัวบงชี้ ๙.๒ แสดงออกและ/หรอื พูดเพอื่ สอ่ื ความหมายไดระดบั ความสามารถ

อายุ ขอที่ สภาพที่พึงประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวงั กอนการพฒั นา สรปุ
๔ ๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
แรก ๑ สงเสยี งในคอ**
เกดิ - 
๒ เดือน ๒ สงเสียงในลาํ คอ (เสียงอู อา หรืออือ) 
อยา งชัดเจน **** /*****
๓ เปลง เสยี งไดไมใ ชร องไห *****
๒-๔ ๔ สง เสยี ง ออ แอ โตต อบ**
เดือน
๓-๔ ๕ ทาํ เสียงสูงๆ ต่ําๆ เพ่ือแสดงความรสู ึก
****
เดอื น ๖ ทาํ เสยี งสงู ๆ ตา่ํ ๆ โตต อบเวลาพดู คุย
*****
๔ เดือน ๗ สง เสยี งในลําคอเลนโดยใชพยัญชนะตน
***
๔-๖ ๘ สงเสยี งที่ไมมคี วามหมาย**
เดือน ๙ สง เสียงไดหลายเสยี ง**
๔-๖ ๑๐ สงเสียงตามเสียงพูด*
เดอื น ๑๑ สงเสียงไดห ลายเสยี ง*
๕–๖ ๑๒ เลยี นแบบการเลน ทาํ เสียงได ****/ *****
เดอื น
๖-๙ ๑๓ พยายามเลยี นเสียงตา งๆ**
เดือน
๗–๘ ๑๔ เลียนเสียงพูดคยุ ****
เดอื น
๙ เดือน ๑๕ รูจกั เช่อื มโยงคําพูดกับการกระทํา เชน ไม
- จะส่นั หวั **
๑ ป
๑๖ ออกเสียงเสยี งคําไดถูกตอง******* 

๑๗ ออกเสยี งคําทมี่ ีตัวสะกดแมกก แมกง 

190

อายุ ขอท่ี สภาพท่พี ึงประสงค / พัฒนาการที่คาดหวงั ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
ได******
๑๘ ออกเสยี งคาํ ทมี่ ีพยญั ชนะตน (เสยี งนํา) 

ท ต ล จ พ ง ด ได ****** 
๑๙ ออกเสยี งคําทม่ี ีตัวสะกด แม กบ กด ได
******
๒๐ พดู คาํ พยางคเดียวไดอยา งนอย ๒ คํา** 

๑๐–๑๒ ๒๑ แสดงความตองการโดยทําทา ทางหรือ 

เดือน เปลงเสียง ****/***** 
๑ ป ๑ ๒๒ พูดได ๑ คาํ ที่เปน คําโดด *****
เดือน –
๑ ป ๓
เดือน
๑ ป ๕ ๒๓ พูดเลยี นเสียง หรอื คําอืน่ ๆ นอกจากคาํ วา 

เดอื น “พอ” หรอื “แม” *** 
๒๔ ทําเสียงซาํ้ ๆ เชน หมํ่า หมา่ํ **
๑ ป ๔ ๒๕ ตอบชอ่ื วัตถุไดถูกตอง ***** 

เดือน –
๑ ป ๖
เดือน
๑ ป-๑ ๒๖ พูดคาํ พยางคเ ดยี ว ทีม่ ีความหมายได 

ป ๖ อยางนอย ๒ คํา **/****
เดอื น
๑ ป ๑๐ ๒๗ พดู หวนๆ หรอื เปน ขอความสั้นๆ *** 

เดอื น 
๑ ป ๖ ๒๘ พดู คําตามพยางคทา ย**
เดอื น-๒ ๒๙ พูดตอคาํ ตอกนั เชน ไปเท่ียว* 

ป 
๑ ป ๗ ๓๐ เลียนคาํ พดู ที่เปน วลปี ระกอบดวยคาํ ๒
เดอื น - คาํ ขึ้นไป **** /*****
๒ป ๓๑ พดู เลียนแบบเสียงคาํ และประโยค 

ได******

191

อายุ ขอ ที่ สภาพท่พี งึ ประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ นการพัฒนา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๒ ป ๑ ๓๒ พดู ตอบรับและปฏเิ สธได **** / ***** 

เดอื น -
๒ป ๕
เดอื น
๒ ป ๖ ๓๓ พดู ติดตอกนั ๒ คาํ ขึน้ ไปอยา งมี 

เดือน ความหมายโดยใชคาํ กรยิ าไดถกู ตอง
อยา งนอย ๔ กริยา *****
๓๔ พดู โดยใชข อ ความที่ประกอบดวยคาํ 

๒ คาํ (คาํ นามและคุณศัพท เชน เสอื้ สวย
ขนมอรอย) ***
๒ ป ๙ ๓๕ พูดเปน วลีประกอบดวยคํา ๓ คาํ เชน จะ 

เดอื น หาแม ไปเที่ยวกัน อาบนา้ํ หนอย *** 
๓๖ มักจะถามคาํ ถาม “อะไร” และ
“ทําไม”**/****
๒ ป ๗ ๓๗ พูดติดตอกัน ๓-๔ คาํ ไดอ ยา งนอ ย ๔ 

เดอื น- ความหมาย ****/*****
๓ ป
๒ – ๓ ๓๘ พดู เปนวลีส้ันๆ เชน ไปเทีย่ ว กนิ ขา ว** 

ป 
๓ ป ๖ ๓๙ พูดถงึ เหตุการณทเ่ี พ่ิงผา นไปใหมๆ ได
เดอื น *****
๓ ป ๖ ๔๐ พูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรือ “ให” 

เดือน ไดเ อง ***** 
๓ ป ๗ ๔๑ พดู เปน ประโยคได ๓ คําติดตอกัน โดยมี
เดือน-๔ ความหมายและเหมาะสมกับโอกาสได
ป **** / *****
๔ ป ๑ ๔๒ ตอบคําถามไดถูกตองเม่ือถามวา “ถารูสกึ 

เดอื น – รอนไมส บาย หิว” จะทาํ อยางไร **** /
๔ ป ๖ *****
เดือน ๔๓ ผลดั กันพดู คยุ กับเพอ่ื นในกลุม **** 

๕ ป – ๕ ๔๔ อธบิ ายหนาทห่ี รอื คุณสมบัติของสง่ิ ของได 

192

อายุ ขอ ที่ สภาพท่ีพงึ ประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวัง ระดับความสามารถ สรปุ
กอ นการพัฒนา หนวยฯ IIP/FCSP
ป ๖ อยางนอย ๖ ชนดิ ****
๔ ๓๒ ๑ ๐

เดอื น 
๕ ป ๗ ๔๕ บอกชื่อสงิ่ ของได ๓ หมวด ไดแก สตั ว
เดือน–๖ เสอ้ื ผา อาหาร ****
ป
๖ ป ๑ ๔๖ คิดเชิงเหตผุ ลและอธิบายได **** 

เดือน –
๖ ป ๖
เดอื น

ตัวบงช้ี ๙.๓ สนทนาโตต อบและเลาเรอ่ื งใหผูอื่นเขา ใจ

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ ที่ สภาพที่พึงประสงค / พัฒนาการทคี่ าดหวัง กอ นการพัฒนา

๒ ป ๖ ๑ บอกชือ่ เลน หรือช่อื จรงิ ของตนเอง *** ๔๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
เดอื น
๓ ป  
๓ ป ๖
เดือน ๒ บอกชอ่ื และนามสกุลของตนเอง ***/******  
๓-๔ ป ๓ บอกกจิ วตั รประจาํ วนั ได******  
๔ แยกเพศของบคุ คลได ******  
๕ บอกอายุและเพศของตนเอง ***/******  

๖ แสดงอาการรับรหู รือเขาใจจากเรือ่ งทีฟ่ ง **  
๗ ตอบคําถามงายๆ เกี่ยวกบั ตนเองได**  
๘ ฟง ผูอนื่ พูดจนจบและพดู โตตอบเกย่ี วกบั เรื่องทฟี่ ง*  
๙ ฟง ผอู ืน่ พูดจนจบและสนทนาโตตอบ  

สอดคลองกบั เรื่องที่ฟง *  
๑๐ เลาเรือ่ งเปนประโยคอยา งตอ เนอื่ ง *  
๑๑ ตอบคําถามเก่ยี วกบั เร่ืองรอบตวั **

193

อายุ ขอ ท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค / พฒั นาการทีค่ าดหวงั ระดับความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๑๒ บอกช่ือผัก และผลไมไ ด****** 

๓ – ๔ ป ๑๓ บอกรสชาตติ า งๆ ของอาหารได******  

๑๔ บอกเวลา เชา กลางวนั เยน็ และกลางคนื  

ได* *****  
๑๕ บอกอุณหภูมริ อนหรอื เยน็ ได****** 
๑๖ บอกความแตกตางของอณุ หภูมิ รอ น เย็น  

ได* *****  
๑๗ พูดถึงเหตุการณทีเ่ พ่ิงผานไปใหม ๆ ได***** 
๓ – ๔ ป ๑๘ พูด “ขอ” หรือ “ขอบคุณ” หรอื “ให” ได  

เอง***** 
๑๙ พดู เปน ประโยค ๓ คํา ติดตอกัน โดยมี 
ความหมายและเหมาะสมกบั โอกาสได
****/***** 
๔ ป ๒๐ บอกชือ่ พอ และแมของตนเอง ***/****** 

๒๑ บอกชือ่ เลนตนเองและของผูอ่ืนได****** 

๔ ป ๑ ๒๒ ตอบคําถามไดถูกตองเม่ือถามวา เมื่อรสู ึก 

เดือน – รอ น ไมสบายหิว จะทําอยางไร****/***** 
๔ ป ๖ ๒๓ แสดงความตองการพื้นฐาน เชน หิวขา ว
เดือน กระหายน้ําตองการเขา หองน้ํา เปน ตน โดย
ใชทา ทาง เสียงหรอื ภาษางา ยๆ และส่อื ตาง
ๆ ได******
๒๔ สามารถสื่อสารดว ยเคร่ืองมือสือ่ สาร 

ทางเลือกเชน สอ่ื สารดวยรปู ภาพ กระดาน
ส่ือสาร หนงั สอื อเิ ลคทรอนิกสโปรแกรมการ
ส่ือสาร แอปพลเิ คชนั่ การสื่อสาร
เปน ตน ******
๔ ป ๗ ๒๕ ผลดั กนั พดู คยุ กบั เพือ่ นในกลุม ****/***** 

เดือน – ๕
ป
๔ – ๕ ป ๒๖ บอกช่อื หรือจํานวนพี่นองของตนเอง 

194

อายุ ขอท่ี สภาพที่พงึ ประสงค / พัฒนาการทีค่ าดหวงั ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP
๕ ป ***/******
๕ ป ๔ ๒๗ แสดงอาการรบั รูหรอื เขา ใจและสนทนา ๔๓๒ ๑ ๐
เดอื น
๕ ป ๘ โตต อบจากเรื่องที่ฟง ** 
เดือน ๒๘ เลาเรือ่ งจากภาพโดยใชประโยคที่
๕-๖ ป 
๖ ป ประกอบดวยคาํ ๔ คาํ บอกชื่อวตั ถุ และ
อากปั กริยา *** 
๖ ป ๔ ๒๙ บอกวนั และเดือนที่ตนเองเกดิ ***
เดือน
๖ ป ๘ ๓๐ บอกช่ือเมืองหรอื จงั หวดั ทต่ี ั้งของบา น *** 
เดือน
๗ ป ๓๑ บอกความตอ งการของตนเองได** 
๓๒ ตอบคาํ ถามเก่ียวกับเรื่องเลาหรอื นิทาน** 
๓๓ เลา เรอื่ งเปน ประโยคอยางตอ เนอื่ ง** 
๓๔ บอกชื่อถนนหรอื หมบู า นท่ีบานต้งั อยู *** 
๓๕ บอกที่อยูข องตนเองได* ***** 
๓๖ เลา เหตุการณท เ่ี กดิ ขน้ึ ในอดตี ของตนเอง 

เพอ่ื อธบิ ายเหตุผลของสถานการณขณะนนั้ 
โดยใชค าํ พดู อยา งนอย ๗ คาํ เชน หนทู ํา
แกว ตกแตกเศษแกว เลยบาดน้วิ เม่อื วาน 
เปย กฝนวนั น้กี เ็ ลยเปนหวดั *** 
๓๗ ฟงผอู น่ื พดู จนจบและสนทนาโตตอบอยาง
ตอเนอื่ งเชอื่ มโยงกบั เรอ่ื งทฟี่ ง* 
๓๘ เลา เปน เร่อื งราวตอ เน่ืองได*
๓๙ บอกหมายเลขโทรศัพทท ีบ่ านของตนเอง
(ถา มี) ***
๔๐ บอกวันเดือนปเกิดของตนเอง ***

๔๑ บอกที่ตั้งของบาน – บา นเลขที่ ถนน 
(หมูบา น) อาํ เภอ (เขต) จังหวัด ไดค รบถวน
***

195

อายุ ขอ ที่ สภาพที่พึงประสงค / พฒั นาการทคี่ าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ นการพัฒนา
๔๒ เลาเร่อื งดวยประโยคส้นั ๆ * หนว ยฯ IIP/FCSP
๔๓๒ ๑ ๐



ตวั บงชี้ ๙.๔ อา น เขียนภาพและสญั ลักษณได ระดบั ความสามารถ สรุป
กอ นการพัฒนา
อายุ ขอ ท่ี สภาพทีพ่ งึ ประสงค / พัฒนาการท่ีคาดหวงั หนว ยฯ IIP/FCSP
๔ ๓๒ ๑ ๐
๒ ป ๔ ๑ เลียนแบบวาดรูปวงกลม*** 
เดอื น 
๒ ป ๘ ๒ ลอกรูปวงกลมตามตัวแบบได***  
เดือน 
๓ ป ๓ เขยี นรปู วงกลมตามที่ส่งั (เชน ผลสม ไข  

ไก ลูกโปง )**  
๓ ป ๑ ๔ เลียนแบบครเู ขยี นเสน ตรงในแนวตง้ั 
เดือน ( I )***  
๓ ป ๒ ๕ เลียนแบบครูเขยี นเสน ตรงในแนวนอน 
เดอื น ( — )***  
๓ ป ๓ ๖ ลอกเสน ตรงในแนวต้งั และแนวนอนตาม 
เดอื น ตวั แบบ*** 
๓ ป ๔ ๗ เลียนแบบครูเขยี นกากบาท ( + )***
เดอื น 
๓ ป ๕ ๘ เลียนแบบครูลากเสน ตามรอยประเปน า
เดือน และ เ *** 
๓ ป ๖ ๙ ลอกเขยี น า และ เ ตามตัวแบบโดยไม
เดือน สือ่ ความหมาย*** 
๓ ป ๘ ๑๐ เขยี น า และ เ ตามท่ีสัง่ ***
เดือน 
๓ ป ๙ ๑๑ เขียนเสนทแยงมุมในกระดาษรูปจตั ุรัสที่

196

อายุ ขอ ที่ สภาพท่พี ึงประสงค / พัฒนาการที่คาดหวงั ระดับความสามารถ สรปุ
กอนการพฒั นา
เดือน มีดา นยาว 4 น้ิว*** หนวยฯ IIP/FCSP
๓ ป ๑๐ ๑๒ ลอกเสนทแยงมมุ ( / และ \ ) ตามตวั ๔ ๓๒ ๑ ๐
เดือน 
๓ - ๔ ป แบบ*** 
๑๓ อานภาพ และเขาใจความหมายของ 
๔ ป 
๔ – ๕ ป ภาพ** 
๔ – ๕ ป ๑๔ อานภาพและพูดขอความดว ยภาษาของ 
๕ – ๖ ป 
๖ ป ๑ ตน *  
เดอื น – ๑๕ เขยี นขีดเขี่ย อยางอิสระ**  
๑๖ ขีดเขียนอยา งมีทศิ ทาง *  
๖ ๑๗ จับดนิ สอไดถูกตอง****** 
ป ๖ ๑๘ เขียนเสน ทแยงมุมตามทสี่ ั่ง (เชน บนมา 
เดอื น  
๖ ป ๗ ลาย หลังคา)***  
เดือน ๑๙ เขียนคลา ยตวั อักษร 
๒๐ เขยี นตวั อกั ษรตามรอยปะ ** , *** 
๒๑ อา นภาพ สญั ลักษณ คํา พรอมทง้ั ชีห้ รอื  
 
กวาดตามองขอความตามบรรทัด**  
๒๒ ลากเสนอสิ ระได* ***** 
๒๓ ลากเสน พน้ื ฐาน ๑๓ เสน ได****** 
๒๔ เขียนเสนพืน้ ฐาน ๑๓ เสน** 
๒๕ อานภาพสญั ลักษณ คํา ดว ยการชี้หรือ 

กวาดตามองจดุ เร่ิมตนและจดุ จบของ 
ขอ ความ** 
๒๖ อา นหนังสือที่มีภาพอยางตอเน่ืองจนจบ
และเลา ไดว าเปน เรื่องอะไร ****
๒๗ การเขยี นช่ือของตนเองตามแบบ เขียน
ขอความดว ยวธิ ีท่คี ิดขึน้ เอง**
๒๘ ลอกชื่อตนเองตามแบบ ***

197

มาตรฐานท่ี ๑๐ มีความสามารถในการคดิ ที่เปนพ้นื ฐานในการเรียนรูตามศกั ยภาพ

ตัวบงชี้ ๑๐.๑ มีความสามารถในการคิดรวบยอด

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวัง กอนการพฒั นา

๓ ป ๖ ๑ จําแนกประเภทของเส้ือผา *** ๔๓๒ ๑๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
เดอื น
๓ – ๔ ป  
๔ ป
๔ ป ๓ ๒ บอกลกั ษณะของสงิ่ ตางๆ จากการสงั เกต  
เดอื น โดยใชประสาทสัมผสั **
๔ ป ๓  
เดือน ๓ จําแนกประเภทของอาหาร ***  
๔ ป ๖ ๔ จาํ แนกประเภทของของเลน ***  
เดือน ๕ จาํ แนกสง่ิ ของได******  
๔ ป ๙ ๖ จับคูสง่ิ ของหรอื รูปภาพที่เหมือนกนั ได  
เดอื น ๗ จับคูส ง่ิ ของ หรือรปู ภาพ ท่ีสัมพนั ธ
๔ – ๕ ป  
ได******  
๔ – ๕ ป ๘ จดั หมวดหมูส่งิ ของได******
๙ จาํ แนกประเภทของเคร่ืองไม *** 
๕ ป
๑๐ จําแนกประเภทของดอกไม ***  

๑๑ บอกลกั ษณะ และสวนประกอบของสง่ิ  
ตางๆ จากการสงั เกตโดยใชประสาท 
สมั ผัส**  

๑๒ จับคูและเปรียบเทยี บ ความแตกตางหรือ  
๑๓ ความเหมือนของสิ่งตางๆ โดยใชลกั ษณะท่ี
 
สงั เกตพบเพยี งลักษณะเดียว** 
๑๔ จาํ แนกและจบั กลมุ สง่ิ ตา งๆ โดยใชอ ยาง  
 
นอ ยหน่ึงลักษณะเปน เกณฑ**  
๑๕ จาํ แนกบคุ คลทค่ี นุ เคยได ******* 
๑๖ บอกหรือแยกแยะบุคคลท่ีคุน เคยได* ***** 
๑๗ จัดหมวดหมูบ ุคคลได* ******
๑๘ นับจาํ นวน ๑- ๓ ได* *****
๑๙ นบั จาํ นวน ๑- ๕ ได* *****

198

อายุ ขอ ท่ี สภาพทีพ่ ึงประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวัง ระดบั ความสามารถ สรุป
กอนการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๒๐ นับจาํ นวน ๑- ๑๐ ได* ***** 

๒๑ จําแนกประเภทของตวั เลข *** 

๒๒ เปรียบเทียบจาํ นวนได* ***** 

๒๓ เปรยี บเทียบนา้ํ หนักของสง่ิ ของได* ***** 

๒๔ เปรยี บเทยี บขนาดของวตั ถทุ ่ีมีความส้นั 

ยาว เล็ก-ใหญ กวา ง – แคบ ได****** 
๕ ป ๒๕ บอกและเปรียบเทียบระยะใกลไ กล
ได******
๕ ป ๑ ๒๖ บอกความแตกตางของตําแหนงทตี่ ัง้ สงู 

เดอื น และตาํ่ *** 
๕ ป ๒ ๒๗ บอกความแตกตางของปด และเปด
เดอื น (ประตู/ไฟฟา ) ***
๕ ป ๓ ๒๘ บอกความแตกตา งของตําแหนง เร่มิ ตน และ 

เดอื น จบ *** 
๕ ป ๔ ๒๙ บอกความแตกตา งของตําแหนงทตี่ ้งั
เดือน ขางบนและขา งลาง ***

๕ ป ๔ ๓๐ คดั แยกสง่ิ ตาง ๆ ตามลกั ษณะหรอื หนา ที่ 
เดอื น การใชง าน** 

๓๑ จําแนกประเภทของพาหนะ *** 
๕ ป ๖ ๓๒ ชีห้ รือบอกช่ือรปู ทรงวงกลมสีเ่ หลี่ยม
เดอื น สามเหลีย่ ม *** 

๓๓ บอกลักษณะสว นประกอบ การ 
เปล่ยี นแปลงหรือความสมั พนั ธข องสง่ิ
ตา งๆ โดยใชป ระสาทสมั ผสั **

๓๔ จับคแู ละเปรยี บเทยี บ ความแตกตาง และ
ความเหมือนของสงิ่ ตางๆ โดยใชล กั ษณะท่ี
สังเกตพบสองลักษณะขน้ึ ไป**

๓๕ จําแนกและจัดกลมุ สิ่งตา งๆ โดยใชตงั้ แต
สองลักษณะขน้ึ ไปเปน เกณฑ**

199

ระดับความสามารถ สรปุ

อายุ ขอ ที่ สภาพทพ่ี ึงประสงค / พฒั นาการที่คาดหวงั กอ นการพัฒนา

๕ ป ๖ ๔๓๒ ๑๐ หนวยฯ IIP/FCSP
เดอื น ๓๖ เรยี งลําดับขนาดของสง่ิ ของอยางนอ ย ๔ 
๕ ป ๘ 
เดือน
๖ ป ลาํ ดับ**  
๖ – ๗ ป ๓๗ อธบิ ายหนาทีห่ รือคณุ สมบัติของส่ิงของได
อยา งนอย ๖ ชนดิ ****
๖ – ๗ ป ๓๘ จําแนกประเภทของอักษรไทย ***  

๓๙ จาํ แนกประเภทของสี ***/******
๔๐ บอกลกั ษณะใหญกวา และเล็กกวา

จากภาพวัตถตุ าง ๆ เชน กลอ ง รถ
หนงั สือ แกว นาํ้ ***
๔๑ จับคูหรอื เปรียบเทยี บสง่ิ ตา ง ๆ โดยใช
ลักษณะหรือหนา ที่การการใชงานเพียง
ลักษณะเดยี ว**
๔๒ จาํ แนกประเภทของผลไม ***/******
๔๓ จําแนกประเภทของผัก ***
๔๔ จัดหมวดหมพู ืชได******
๔๕ จําแนกสตั วได******
๔๖ จัดหมวดหมูส ตั วไ ด ******
๔๗ จําแนกประเภทของแมลง ***
๔๘ จาํ แนกประเภทของตน ไม ***
๔๙ จําแนกประเภทของเครื่องมือในครัว ***
๕๐ จาํ แนกประเภทของเคร่ืองมือชาง ***
๕๑ จาํ แนกประเภทของภาชนะ ***
๕๒ จําแนกประเภทของเครื่องดนตรี ***
๕๓ จาํ แนกประเภทของเครื่องแตงตวั ***
๕๔ เรียงลําดบั ขนาดของสง่ิ ของ อยา งนอย
๓ ลาํ ดับ**
๕๕ เรยี งลาํ ดับขนาดของสง่ิ ของ อยา งนอย
๔ ลําดบั *

200

ตวั บงช้ี ๑๐.๒ มคี วามสามารถในการคดิ เชิงเหตุผล สรุป

ระดับความสามารถ

อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี ึงประสงค / พัฒนาการท่คี าดหวัง กอ นการพฒั นา

๓ – ๔ ป ๑ ระบผุ ลท่ีเกิดขึน้ ในเหตุการณหรือการ ๔๓๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
กระทาํ **
 
๒ ระบุผลทีเ่ กดิ ขึน้ ในเหตุการณหรือการ 
กระทาํ เมอื่ มีผชู ี้แนะ * 

๔ – ๕ ป ๓ ระบุสาเหตหุ รอื ผลท่เี กดิ ข้ึนในเหตุการณ 
๕ – ๖ ป หรอื การกระทํา** 

๔ ระบุสาเหตหุ รือผลทเ่ี กดิ ขึ้นในเหตกุ ารณ 
หรือการกระทําเม่ือมผี ชู ี้แนะ *

๕ คาดเดาหรอื คาดคะเนสิ่งทอ่ี าจจะ 
เกดิ ข้นึ ** 

๖ คาดเดาหรอื คาดคะเนสิ่งท่ีอาจจะเกิดขึ้น
หรือมสี วนรวมในการลงความเห็นจาก
ขอมูล *

๗ อธบิ ายเช่อื มโยงสาเหตุและผลทเี่ กิดขน้ึ ใน
เหตุการณหรือการกระทําดวยตนเอง**

๘ คาดเดาหรอื คาดคะเนส่ิงท่เี กิดข้ึน หรอื มี
สวนรว มในการลงความเห็นจากขอมูล**

๙ คาดเดาหรอื คาดคะเนสิง่ ที่เกิดขึน้ หรือมี
สว นรวมในการลงความเหน็ จากขอมลู
อยา งมเี หตผุ ล *

201

ตวั บง ช้ี ๑๐.๓ มคี วามสามารถในการคิดแกปญ หาและตดั สนิ ใจ สรปุ

ระดับความสามารถ

อายุ ขอท่ี สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พฒั นาการทค่ี าดหวัง กอ นการพฒั นา

๔๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๓ – ๔ ป ๑ ตดั สนิ ใจเรื่องงายๆ** 
๔ – ๕ ป 

๕ – ๖ ป ๒ แกปญ หาโดยลองผิดลองถูก**  

๓ ตดั สินใจในเรื่องงายๆ และเริ่มเรยี นรผู ล  

ทีเ่ กิดข้นึ **  
๔ ระบปุ ญ หา และแกปญ หา โดยลองผิด
ลองถกู **
๕ ตัดสินใจในเร่อื งงา ยๆ และยอมรับผลที่  

เกิดขึน้ **  
๖ ระบปุ ญ หาสรา งทางเลอื กและเลือกวิธี
แกป ญหา**

มาตรฐานท่ี ๑๑ มีจินตนาการและความคดิ สรา งสรรคต ามศักยภาพ สรปุ

ตัวบงช้ี ๑๑.๑ ทาํ งานศลิ ปะตามจินตนาการและความคิดสรางสรรค

ระดับความสามารถ

อายุ ขอท่ี สภาพท่พี ึงประสงค / พัฒนาการทค่ี าดหวัง กอนการพฒั นา

๓ – ๔ ป ๑ สรางผลงานศลิ ปะเพอื่ สื่อสารความคิด ๔๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๔ – ๕ ป อยางอสิ ระ**
 
๒ สรางผลงานศลิ ปะเพอ่ื สื่อสารความคดิ 
ความรสู ึกของตนเอง *  

๓ สรา งผลงานศลิ ปะเพอื่ ส่ือสารความคิด 
ความรสู ึกของตนเอง**

202

๕ – ๖ ป ๔ สรางผลงานศิลปะเพือ่ ส่ือสารความคดิ 
ความรูสึกของตนเองโดยมีการดดั แปลง
แปลกใหมจ ากเดมิ **

ตัวบงช้ี ๑๑.๒ แสดงทาทาง/เคล่ือนไหวตามจินตนาการอยา งสรางสรรค สรุป

ระดับความสามารถ

อายุ ขอที่ สภาพทพ่ี งึ ประสงค / พฒั นาการท่ีคาดหวงั กอนการพัฒนา

๓ – ๔ ป ๑ เคลอ่ื นไหวทาทางเพอื่ สื่อสารความคดิ ๔๓๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๔ – ๕ ป ความรูส กึ ของตนเอง**
 
๕ – ๖ ป ๒ เคลอ่ื นไหวทา ทางเพื่อส่ือสารความคดิ 
ความรูสกึ ของตนเองอยางหลากหลาย 
หรือแปลกใหม** 

๓ เคลื่อนไหวทาทางเพอ่ื สื่อสารความคิด
ความรูสกึ ของตนเองอยางหลากหลาย
และแปลกใหม**

มาตรฐานท่ี ๑๒ มีเจตคติท่ีดตี อ การเรียนรแู ละมคี วามสามารถในการแสวงหาความรูไ ดต าม
ศกั ยภาพ
ตวั บงชี้ ๑๒.๑ มเี จตคตทิ ่ดี ีตอการเรียนรู

อายุ ขอ ท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค / พัฒนาการที่คาดหวัง ระดบั ความสามารถ สรปุ
กอ นการพฒั นา

๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP
๓-๔ ป ๑ กระตือรอื รนในการเขารว มกิจกรรม** 

๒ สนใจฟง ดว ยตนเอง** 

๔-๕ ป ๓ กระตือรอื รนในการเขารว มกิจกรรม** 

๔ สนใจเกี่ยวกับสัญลักษณ หรอื ตัวหนังสือ 

ทพ่ี บเหน็ ** 
๖ สนใจหยบิ หนังสอื มาอานสอื่ ความคดิ ดวย
ตนเอง**

203

ตัวบง ชี้ ๑๒.๒ มีความสามารถในการแสวงหาความรู สรุป

ระดับความสามารถ

อายุ ขอที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค / พฒั นาการท่คี าดหวัง กอ นการพฒั นา

๔๓๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
๓-๔ ป ๑ ใชป ระโยคคาํ ถามวา “ใคร” “อะไร” 


ในการคนหาคาํ ตอบ  
๒ คนหาคําตอบของขอสงสยั ตาง ๆ
ตาม วิธีการเมือ่ มผี ูชแี้ นะ *
๔-๕ ป ๓ คนหาคําตอบของขอสงสยั ตาง ๆ  

ตามวธิ กี ารของตนเอง*  
๔ ใชประโยคคําถามวา “ท่ีไหน” “ทาํ ไม”
ในการคนหาคําตอบ**
๕-๖ ป ๕ คน หาคําตอบของขอสงสัยตา ง ๆ  

ตามวธิ ีการของตนเอง**  
๖ ใชประโยคคําถามวา “เมื่อไร”
“อยางไร” ในการคนหา**คาํ ตอบ

ท่ีมา
* กระทรวงศึกษาธิการ. (๒๕๖๐). หลกั สตู รการศึกษาปฐมวัย พุทธศักราช ๒๕๖๐. กรุงเทพฯ : โรงพิมพ
ชมุ นมุ สหกรณการเกษตรแหง ประเทศไทย จํากัด. อัดสําเนา.
** สาํ นักบริหารงานการศกึ ษาพิเศษ. (๒๕๖๒). หลกั สูตรการศึกษาปฐมวัยสําหรับเดก็ ท่มี ีความตอ งการ
จาํ เปนพิเศษ พุทธศกั ราช ๒๕๖๒. อัดสาํ เนา.

*** หนวยศึกษานเิ ทศก กรมสามัญศึกษา. (๒๕๓๕). การประเมนิ ทกั ษะเพอื่ สาํ รวจพัฒนาการ (๐ - ๗ ป).
อัดสาํ เนา.

**** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๒). คูมือเฝาระวังและสงเสริมพัฒนาการเด็กปฐมวัย Developmental
Surveillance and Promotion Manual (DSPM). น น ท บุ รี: สํานั กกิจการโรงพิ มพ องคการ
สงเคราะหทหารผานศกึ .

***** กระทรวงสาธารณสุข. (๒๕๖๑). คูมือประเมินและสงเสริมพัฒนาการเด็กกลุมเสี่ยง Developmental

204
Assessment For Intervention (DAIM). นนทบุรี: สํานักกิจการโรงพิมพองคการสงเคราะหทหาร
ผานศึก.
****** สํานักบริหารงานการศึกษาพิเศษ. (๒๕๖๑). (ราง) แนวทางการจัดกิจกรรมตามหลักสูตรสําหรับเด็กท่ีมี
ความตอ งการจําเปนพิเศษระยะแรกเรมิ่ ของศูนยการศึกษาพิเศษ ฉบับปรับปรุง พุทธศักราช ๒๕๕๘.
อัดสําเนา.

ลงชือ่ .................................................ผูป ระเมิน ลงชื่อ.................................................ผูป ระเมิน
(นางสาวสกุ ญั ญา ธรรมวาจา) (นางสาวปยะนุช ตบ๊ิ วงศ)
ตําแหนง ครู ตาํ แหนง พนกั งานราชการ

ลงชื่อ.................................................ผปู ระเมิน
(นางรักศิธร รองแพง )
ตําแหนง ครู

205

แบบประเมนิ ความสามารถพื้นฐาน
หลกั สตู รสถานศึกษาการศกึ ษานอกระบบ ระดบั การศึกษาขั้นพ้ืนฐาน
สาํ หรับผเู รียนพกิ าร ศนู ยก ารศึกษาพเิ ศษประจําจังหวดั ลําปาง พุทธศักราช ๒๕๖๓
การพัฒนาทักษะจาํ เปนเฉพาะความบกพรอ งบกพรอ งทางรา งกาย

หรอื การเคล่อื นไหว หรือสุขภาพ

ชื่อ-สกุล……………เด…็กช…า…ย…ณ…ฐั พ…ง…ศ… พ…ร…ม…จ…โิ น………………………………………….
วัน/เดอื น/ป เกดิ ………๑…๑…ธ…นั …ว…าค…ม…๒…๕…๕…๘……………………………………….
วันที่ประเมนิ ………………๑…๔……ม…ิถุน…า…ยน……๒…๕…๖…๔………………………. อายุ………๕…….ป…………๖..…เดือน
คําชี้แจง
๑. แบบประเมินตามหลักสูตรสถานศึกษาการศึกษานอกระบบ ระดับการศึกษาขั้นพื้นฐานสําหรับผูเรียน

พกิ าร ศูนยก ารศกึ ษาพิเศษประจาํ จังหวดั ลําปาง พทุ ธศักราช ๒๕๖๓ ใชป ระเมินสําหรับเดก็ ทอี่ ยใู น
ระดบั การศึกษาภาคบังคับ
๒. แบบประเมนิ ฉบับน้สี ามารถใชไ ดก ับผูร บั การประเมนิ ทุกประเภทความพกิ าร
เกณฑการประเมนิ ผลกอนพัฒนา

ระดบั ๔ หมายถึง ถูกตอง/ไมตอ งชว ยเหลอื
ระดับ ๓ หมายถึง ด/ี กระตุน เตอื นดว ยวาจา
ระดับ ๒ หมายถงึ ใชได/กระตนุ เตอื นดว ยทา ทาง
ระดับ ๑ หมายถงึ ทําบางเลก็ นอ ย/กระตนุ เตอื นทางกาย
ระดบั ๐ หมายถงึ ตอบสนองผดิ หรอื ไมมีการตอบสนอง

206

หมายเหตุ

กระตุนเตือนทางกาย หมายถึง ผูส อนจับมือทํา เมอ่ื เดก็ ทําไดล ดการชว ยเหลอื ลงโดยให

แตะขอศอกของเด็กและกระตุน โดยพดู ซา้ํ ใหเด็กทํา

กระตุน เตือนดว ยทา ทาง หมายถงึ ผูส อนช้ใี หเ ด็กทาํ /ผงกศรี ษะเมื่อเด็กทาํ ถูกตอง/สายหนา

เม่อื เด็กทําไมถูกตอ ง

กระตนุ ดว ยวาจา หมายถงึ ผูสอนพูดใหเด็กทราบในส่ิงที่ผูส อนตองการใหเ ด็กทํา

มาตรฐาน ๑๓ มกี ารพฒั นาทกั ษะจาํ เปนเฉพาะความพกิ ารแตล ะประเภท
มาตรฐานท่ี ๑๓.๔ การพัฒนาทักษะจําเปน เฉพาะความพิการบกพรอ งทางรางกาย
หรือการเคลอื่ นไหวหรือสุขภาพ
ตัวบง ชี้ ๑๓.๔.๑ ดูแลสขุ อนามัยเพือ่ ปอ งกนั ภาวะแทรกซอน
ระดับความสามารถ
ขอท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค/ กอนการพฒั นา สรุป
พัฒนาการที่คาดหวงั หนวยฯ IIP/FCSP
๔ ๓ ๒๑ ๐
 
๑ ปองกันดูแลและรักษาความสะอาดแผล
กดทับได**
๒ บรหิ ารกลา มเน้อื และขอ ตอเพ่ือคงสภาพได*  

๓ จัดทานอนในทา ทางทถี่ ูกตอง*  

๔ จัดทา นง่ั ในทา ทางทถี่ กู ตอง*  

๕ จัดทา ยนื ในทาทางที่ถูกตอง 

๖ จดั ทาทํากิจกรรมตา งๆ ในทาทางที่ถูกตอง* 

๗ ดแู ลอุปกรณเ ครื่องชวยสว นตวั ได *เชน สาย
สวนปสสาวะ ถุงขับถายบรเิ วณหนาทอง ทอ
อาหาร ฯลฯ
๘ ดแู ลสายสวนปสสาวะได**

๙ ดูแลชองขบั ถา ยบรเิ วณหนา ทองได**

207

ตวั บง ชี้ ๑๓.๔.๒ สามารถใชและดูแลรักษาอุปกรณเครอ่ื งชว ยในการเคลอ่ื นยา ย
ตนเอง (Walker รถเข็น ไมเทา ไมค ้ํายัน ฯลฯ)
ระดบั ความสามารถ
ขอ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค/ กอนการพฒั นา สรปุ
พัฒนาการที่คาดหวงั
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
การเขาถึงอุปกรณเคร่ืองชวยเดิน
๑ เคลอื่ นยา ยตนเองในการใชอุปกรณช วย* 

๒ เคลื่อนยา ยตัวจากที่หน่ึงเขา ไปอยูใน Walker 

ได** 
๓ เคลอ่ื นยายตัวจากทีห่ นึ่งเขา ไปอยูในเกาอี้รถเข็น
ได**
๔ เคล่อื นยายตวั จากที่หนึง่ เขา ไปอยูในไมคา้ํ ยัน 

ได** 
๕ เคลอ่ื นยายตวั จากทห่ี น่งึ เขาไปอยใู นไมเ ทา ได**

การทรงตวั อยูในอุปกรณเ คร่อื งชวยเดนิ 
๑ ทรงตวั อยูในอุปกรณเ คร่ืองชวยในการ
เคลื่อนยา ยตนเองได*
๒ ทรงตวั อยูใน Walker ได* * 

๓ ทรงตวั อยูในเกา อี้รถเข็นได** 

๔ ทรงตัวอยใู นไมค ํ้ายนั ได** 

๕ ทรงตัวอยูในไมเ ทาได** 

การทรงตวั อยูในอุปกรณเ ครือ่ งชวยเดินไดเ ม่อื มีแรงตาน 
๑ ทรงตวั อยูใน Walker ไดเม่อื มีแรงตาน**

๒ ทรงตวั อยใู นเกาอ้ีรถเข็นไดเมื่อมีแรงตาน**

๓ ทรงตวั อยใู นไมค ํ้ายนั ไดเมอ่ื มีแรงตาน**

๔ ทรงตัวอยใู นไมเ ทาไดเมือ่ มแี รงตา น**

การทรงตวั อยูใ นอุปกรณเ ครอื่ งชวยเดินโดยมีการถายเทนํ้าหนักไปในทศิ ทางตางๆ ได
๑ ทรงตัวอยูใน Walker โดยมีการถายเทน้ําหนัก 

ไปในทิศทางตางๆ ได** 
๒ ทรงตัวอยูในเกาอีร้ ถเข็นโดยมีการถายเทนํ้าหนกั
ไปในทิศทางตางๆ ได**
๓ ทรงตวั อยใู นไมค้ํายันโดยมกี ารถา ยเทนํ้าหนักไป 

ในทิศทางตางๆ ได**

208

ขอท่ี สภาพท่พี งึ ประสงค/ ระดับความสามารถ สรปุ
พัฒนาการที่คาดหวัง กอนการพัฒนา หนวยฯ IIP/FCSP

๔ ๓ ๒๑ ๐ 

๔ ทรงตัวอยูในไมเ ทาโดยมีการถายเทนาํ้ หนกั ไปใน 
ทิศทางตางๆ ได** 
การเคล่ือนยายตัวเองดวยอุปกรณเ คร่อื งชว ยเดนิ บนทางราบและทางลาด 
๑ เคลื่อนยายตนเองดวยอุปกรณเครอื่ งชว ยบนทาง  

ราบและทางลาดได*  
๒ เคลื่อนยายตนเองไปดา นหนา โดยใช Walker
บนทางราบและทางลาดได**
๓ เคล่ือนยายตนเองไปดา นหนา โดยใชเ กาอีร้ ถเข็น 

บนทางราบและทางลาดได** 
๔ เคลื่อนยายตนเองไปดา นหนาโดยใชไ มค้ํายันบน
ทางราบและทางลาดได**
๕ เคล่อื นยายตนเองไปดานหนา โดยใชไ มเ ทา บน 

ทางราบและทางลาดได** 
๖ เกบ็ รกั ษาและดูแลอปุ กรณเ ครอื่ งชว ยใน
การเคล่อื นยายตนเองได*

อปุ กรณด ดั แปลง ตวั บงช้ี ๑๓.๔.๓ สามารถใชและดูแลรักษากายอุปกรณเ สริม กายอปุ กรณเทียม

ขอท่ี สภาพที่พึงประสงค/ ระดับความสามารถ สรปุ
พฒั นาการทค่ี าดหวงั กอ นการพฒั นา หนวยฯ IIP/FCSP

๔ ๓ ๒๑ ๐

๑ ถอดและใสก ายอปุ กรณเ สรมิ กายอุปกรณ
เทยี ม อปุ กรณด ดั แปลง*/**
๒ ใชก ายอุปกรณเ สรมิ กายอุปกรณเ ทียม 

อุปกรณดดั แปลงในการทํากิจกรรม* 
๓ ยนื ดวยการอุปกรณเ สรมิ ได**

๔ เดนิ ดว ยกายอปุ กรณได**

๕ ใชก ายอุปกรณเ ทยี มในการทาํ กจิ กรรมตา งๆ
ในชีวิตประจาํ วันได**
๖ ใชอ ุปกรณดัดแปลงในการชวยเหลือตนเองใน 

ชีวิตประจําวนั ได* * 
๗ เกบ็ รักษาและดูแลกายอุปกรณเ สรมิ
กายอปุ กรณเทียม อุปกรณด ดั แปลง*

209

ในการเรียนรู ตวั บง ชี้ ๑๓.๔.๔ สามารถใชเทคโนโลยสี ง่ิ อาํ นวยความ สะดวก เคร่ืองชว ย

ขอ ที่ สภาพทีพ่ งึ ประสงค/ ระดับความสามารถ สรุป
พฒั นาการที่คาดหวงั กอ นการพัฒนา
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนวยฯ IIP/FCSP

๑ ใชอปุ กรณชว ยในการส่อื สารทางเลอื ก*/**

๒ ใชอ ุปกรณชวยในการเขาถึงคอมพิวเตอร
เพอ่ื การเรียนรู*/**
๓ ใชโปรแกรมเสรมิ ผานคอมพวิ เตอร เพื่อชวย 

ในการเรยี นรู*

ตวั บง ชี้ ๑๓.๔.๕ ควบคมุ อวัยวะท่ีใชในการพูด การเคี้ยว และการกลนื
ระดับความสามารถ
ขอ ท่ี สภาพท่ีพงึ ประสงค/ กอ นการพัฒนา สรปุ
พฒั นาการทค่ี าดหวัง
๔ ๓ ๒ ๑ ๐ หนว ยฯ IIP/FCSP
 
๑ ควบคุมกลามเนื้อรอบปากได*
 
๒ ควบคมุ การใชล ิน้ ได*

๓ เปา และดดู ได*
๔ เคย้ี วและกลนื ได*  
๕ ควบคมุ นา้ํ ลายได*  

ลงชื่อ.................................................ผปู ระเมนิ ลงชื่อ.................................................ผูประเมิน
(นางสาวสุกญั ญา ธรรมวาจา) (นางสาวปยะนชุ ตบิ๊ วงศ)
ตําแหนง ครู ตําแหนง พนกั งานราชการ

ลงชอ่ื .................................................ผูประเมิน
(นางรกั ศิธร รองแพง )
ตาํ แหนง ครู

210 ช่ือ-สกุล เด็กชายณฐั วฒุ ิ ขันวาตา
วนั ที่ประเมิน ๑๘ มิถนุ ายน ๒๕๖๔
แบบประเมนิ ทางกิจกรรมบำบัด ผู้ประเมนิ นางรกั ศธิ ร รองแพ่ง

ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

1. ลักษณะโดยท่ัวไป (General appearance) เดก็ ผชู้ ายรปู ร่างสมสว่ น ผมยาว มีภาษาเปน็ ของตัวเอง ไมส่ ามารถ

พดู คยุ สื่อสารได้ ฟงั คำสง่ั เข้าใจ และสามารถทำตามคำสั่ง 1-2 ขั้นตอนได้

2. การประเมนิ ความสามารถด้านการเคล่อื นไหว (Motor Function)

2.1 ทกั ษะกลา้ มเนือ้ มดั ใหญ่ (Gross Motor)

รายการ ระดบั ความสามารถ (ระบอุ ายทุ ท่ี ำได)้ รายการประเมนิ ระดบั ความสามารถ (ระบอุ ายุท่ที ำได)้
ประเมนิ ทำไดด้ ว้ ย ทำไดแ้ ต่ต้อง ทำไมไ่ ด้ ทำไดด้ ว้ ย ทำไดแ้ ตต่ อ้ ง ทำไม่ได้
ตนเอง ชว่ ยเหลอื ตนเอง ช่วยเหลือ

ชนั คอ √ ว่ิง √

พลกิ ตะแคงตัว √ เดินขนึ้ -ลงบันได (เกาะราว) √

พลกิ ควำ่ หงาย √ กระโดด 2 ขา √

น่งั ไดเ้ อง √ เดนิ ขนึ้ -ลงบนั ได (สลบั เท้า) √

คลาน √ ปั่นจกั รยาน 3 ล้อ √

เกาะยืน √ ยนื ขาเดียว √

ยืน √ กระโดดขาเดียว √

เดิน √

2.2 การขา้ มแนวกลางลำตวั (Crossing the Midline)

• สามารถมองตามขา้ มแนวกลางลำตวั  มี □ ไม่มี

• สามารถนำมือทั้งสองข้างมาใชใ้ นแนวกลางลำตวั  มี □ ไมม่ ี

2.3 ขา้ งทถ่ี นัด (Laterality) □ ซา้ ย  ขวา

2.4 การทำงานรว่ มกนั ของร่างกายสองซกี (Bilateral integration)  มี □ ไม่มี

2.5 การควบคมุ การเคล่ือนไหว (Motor control)

• สามารถเปลี่ยนรูปแบบการเคลอื่ นไหว  มี □ ไม่มี

• ความสามารถในการเคล่ือนไหว (Mobility)  มี □ ไมม่ ี

• รูปแบบการเคลื่อนไหวท่ีผิดปกติ

□ มี □ อาการสนั่ (Tremor)

□ การบิดหมุนของปลายมือปลายเทา้ คล้ายการฟ้อนรำ (Chorea)

□ การเคลื่อนไหวของแขนขาสะเปะสะปะ (Athetosis)

□ ความตงึ ตวั ของกล้ามเน้อื ไมแ่ น่นอน (Fluctuate)

 ไมม่ ี

• มกี ารเดินสะเปะสะปะ เหมือนการทรงตวั ไมด่ ี (Ataxic Gait) □ มี  ไม่มี

• เดินตอ่ ส้นเทา้ □ ทำได้  ทำไม่ได้

• ทดสอบ Finger to Nose Test □ ทำได้  ทำไม่ได้ □ มกี ารกะระยะไมถ่ ูก (Dysmetria)

• ทดสอบการเคล่อื นไหวสลับแบบเร็ว (Diadochokinesia) □ ทำได้  ทำไม่ได้

2.6 การวางแผนการเคล่ือนไหว (Praxis) *มแี บบทดสอบมาตรฐาน*

- การเลยี นแบบท่าทาง  ทำได้ □ ทำไม่ได้

- การเลยี นแบบเคลื่อนไหว  ทำได้ □ ทำไม่ได้

2.7 การประสานงานของกล้ามเนื้อมัดเลก็ (Fine coordination) ...................................................................................

211

แบบประเมินทกั ษะการเคล่ือนไหวของกลา้ มเนือ้ มัดเล็ก

ระดับความสามารถ

รายการประเมนิ ทำได้ดว้ ยตนเอง ทำได้แต่ตอ้ งให้การช่วยเหลอื ทำไมไ่ ด้

การสบตา (eye contact) √

การมองตาม (eye following) √

การใช้แขนและมือ √
➢ การเอื้อม (Reach Out)
➢ การกำ (Grasp)

1. การกำ (Power grasp)

•การกำแบบตะขอ (Hook) √

•การกำทรงกลม (Spherical grasp) √
√
•การกำทรงกระบอก (Cylindrical grasp) √
การหยบิ จับ (Precise grasp)
2.

➢ การนำ (Carry /hold ) √

➢ การปล่อย (Release) √

การใชส้ องมอื

การใชก้ รรไกร √

การใช้อปุ กรณ์เคร่อื งใช้ในการรบั ประทานอาหาร √

การใช้มือในการเขียน √
ความคล่องแคลว่ ของการใช้มอื √

การประสานสัมพันธ์ระหว่างมอื กบั ตา √

(eye-hand coordination)

การควบคมุ การเคลอ่ื นไหวริมฝปี าก √
➢ การปิดปาก (Lip Closure) √
➢ การเคล่ือนไหวลิน้ (Tongue) √
➢ การควบคุมขากรรไกร (Jaw control) √
➢ การดูด (Sucking) / การเป่า √
➢ การกลนื (Swallowing) √
➢ การเคี้ยว (Chewing)

ความผิดปกติอวัยวะในช่องปากทีพ่ บ

1. ภาวะลิ้นจกุ ปาก (Tongue thrust) □ พบ  ไมพ่ บ
2. ภาวะกดั ฟนั (Tooth Grinding) □ พบ  ไม่พบ
3. ภาวะน้ำลายไหลยดื (Drooling) □ พบ  ไม่พบ
4. ภาวะลิ้นไกส่ ั้น □ พบ  ไมพ่ บ
5. ภาวะเคลื่อนไหวล้นิ ไดน้ ้อย □ พบ  ไมพ่ บ
6. ภาวะปากแหว่งเพดานโหว่ □ พบ  ไม่พบ

หมายเหตุ (ข้อมลู เพ่ิมเติม)

212

การประเมนิ การรับความรสู้ ึก

1. ตระหนักรถู้ ึงสิ่งเรา้  มี □ ไมม่ ี

2. การรบั ความรสู้ กึ (Sensation) ใส่ N=Normal (ปกติ) I=Impaired (บกพร่อง) L=Loss (สูญเสยี )

การรบั ความรสู้ ึกทางผวิ หนัง (Tactile)

- การรับรถู้ งึ สมั ผัสแผว่ เบา (Light touch) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

- แรงกด (Pressure) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี

- อุณหภมู ิ (Temperature) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย

- ความเจ็บ (Pain) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสีย

- แรงสัน่ สะเทอื น (Vibration) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย

การรับความรูส้ ึกจากกลา้ มเนือ้ เอ็นและข้อ (Proprioceptive):  ปกติ □ บกพร่อง □ สูญเสยี

การรับความรสู้ ึกจากระบบการทรงตัว (Vestibular) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสยี

การรับข้อมลู จากการมองเห็น (Visual) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สญู เสีย

การรับข้อมลู จากการได้ยนิ (Auditory) :  ปกติ □ บกพรอ่ ง □ สูญเสีย

การรบั ข้อมลู จากตมุ่ รบั รส (Gustatory) :  ปกติ □ บกพร่อง □ สญู เสีย

3. กระบวนการรับรู้  มี □ ไม่มี
การรบั ร้โู ดยการคลำ (Stereognosis)  มี □ ไม่มี
การรับรู้การเคลื่อนไหว (Kinesthesis)  มี □ ไม่มี
การตอบสนองต่อความเจ็บปวด (Pain Response)  มี □ ไม่มี
การรับร้สู ว่ นตา่ งๆของร่างกาย (Body Scheme)  มี □ ไม่มี
การรับรซู้ ้าย-ขวา (Right-Left Discrimination)  มี □ ไมม่ ี
การรับรรู้ ปู ทรง (Form constancy) □ มี  ไม่มี
การรบั รู้ตำแหนง่ (Position in space) □ มี  ไมม่ ี
การรับรู้ภาพรวม (Visual-Closure)  มี □ ไมม่ ี
การรับรกู้ ารแยกภาพ (Figure Ground)  มี □ ไม่มี
การรบั รู้ความลกึ (Depth Perception) □ มี  ไมม่ ี
การรับรมู้ ติ สิ ัมพันธ์ (Spatial Relation)

213

แบบประเมินประสทิ ธภิ าพการทำหน้าที่ของสมองในการบรู ณาการความรูส้ ึก

พฤติกรรม/การแสดงออก การแปลผล หมายเหตุ

Hyperactive พบ (poor integration) ไม่พบ (good integration)
Distractivity
Tactile Defensiveness √
Gravitational Insecurity
Visual Defensiveness √
Auditory Defensiveness
√

√

√

√

*ใช้แบบประเมนิ พฤตกิ รรมการประมวลความรูส้ ึก*

การประเมนิ การใชส้ ตปิ ญั ญา ความคดิ ความเข้าใจ

1. ระดับความร้สู กึ ตัว :  ปกติ □ ผิดปกติ

2. การรบั รวู้ นั เวลา สถานท่ี และบคุ คล ................................disoriented of time…………..................................

.......................................................................................................................................................................................

3. การจดจำ.................................................................................................................................................................

4. ชว่ งความสนใจหรอื สมาธิ  มี ..............นาที □ ไมม่ ี

5. ความจำ  มี □ ไมม่ ี

6. การเรยี งลำดับ □ มี  ไม่มี

7. การจัดหมวดหมู่ □ มี  ไมม่ ี

8. ความคิดรวบยอด □ มี  ไมม่ ี

214

แบบแจกแจงปัญหาและการตั้งเป้าประสงค์

➢ สรปุ ปัญหาของนกั เรยี น
๑. ปญั หาดา้ นความทนทานในการทำกจิ กรรมทตี่ ้องใช้การออกแรง
๒. พฒั นาการล่าชา้ ในด้านทักษะวิชาการ เช่น ทกั ษะการรบั รทู้ างสายตาดา้ น visual closure, spatial
relation ทกั ษะดา้ นความคดิ ความเขา้ ใจ การเรียงลำดบั จัดหมวดหมู่ เป็นตน้

➢ เป้าประสงค์
๑. เพมิ่ ความทนทานในการทำกิจกรรมทีต่ ้องใช้การออกแรง โดยเพ่มิ ระยะเวลาในการทำกจิ กรรมให้มากขนึ้ และ

ใหร้ ะยะเวลาพกั ระหวา่ งการทำกิจกรรมเป็นช่วง ๆ
๒. ครอบครวั มีความรู้ ทักษะ และเจตคติที่ดใี นการดูแล เห็นความสำคัญของการฝกึ ฝนทักษะต่าง ๆ ให้ข้อมลู และ

ทางเลอื กตา่ ง ๆ ในการตดั สนิ ใจเพ่ือให้เดก็ สามารถทำกิจกรรมต่าง ๆ ไดด้ ว้ ยตนเอง รวมทงั้ การให้กำลงั ใจและ
คอยสนับสนุน
๓. เพม่ิ ชว่ งความสนใจ และสมาธิในการทำกจิ กรรมการเรียนไดอ้ ยา่ งต่อเนือ่ งที่เหมาะสมตามวยั
๔. ส่งเสริมทกั ษะในชีวิตประจำวัน (Activities of daily living training) โดยเน้นพฒั นาการดา้ นการเล่น และ
ทกั ษะด้านสงั คมในการใช้ชีวิตรว่ มกับผูอ้ ่นื

(ลงชอื่ )
( นางรักศธิ ร รองแพ่ง )
นกั กจิ กรรมบำบดั

วนั ที่ ๑๘ มถิ ุนายน ๒๕๖๔

21

แบบสรุปการรับบร
ปกี ารศึกษ

ชือ่ -สกุล ............เ.ด..็ก...ช..า.ย..ณ...ัฐ..พ...ง..ศ..์ .พ...ร.ม..จ..ิ.โ.น..........................................................................

วันเดือนปี ท่ีประเมนิ กอ่ นการรับบริการกจิ กรรมบำบดั ๒๕ มถิ ุนายน ๒๕๖๔

วนั เดือนปี ที่ประเมนิ หลังการรบั บริการกิจกรรมบำบัด ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕

สรุปปญั หาของนกั เรียน ผลการประเมนิ ก่อน เปา้ ประสงค
การรับบรกิ าร

Very low Gross motor กล้ามเนอื้ มดั ใหญ่ แขน และ ขา ทำงานได้ กล้ามเนื้อมัดใหญ่ทำงา

skill ไม่ ป ระส าน สั ม พั น ธ์กัน ไม่ สาม ารถ สัมพันธ์กันได้มากข

เคล่อื นไหวแขนและขาได้ด้วยตนเอง ภาวะข้อติดและได้ร

ท่าทางเพอ่ื ปอ้ งกันขอ้ ผ

Very low Fine motor การจ้องมองหรือการเคล่ือนไหวลูกตาไม่ สามารถมองตามส่ิงขอ

skill สัมพันธ์กันไม่มองตามสิ่งของหรือการ เคลอ่ื นท่ีของสงิ่ กระตุ้น

เคลอ่ื นทข่ี องสงิ่ กระตนุ้ ไมส่ ามารถใช้มือใน มือและตาในการหยิบ

การหยบิ จับสิง่ ของน้นั ไม่สัมพันธก์ ัน ตามเปา้ หมายได้

ADL Dependent All ไ ม่ ส า ม า ร ถ ช่ ว ย เห ลื อ ต น เอ ง ใ น ผู้เรียนให้ความร่วมมือ

ชีวิตประจำวันได้เลย ต้องมีผู้อื่นคอย กิจกรรม โดยไม่ขัดขืน

ช่วยเหลือ ทกุ ด้าน อาการต่อต้าน

Poor Social skill ไม่สามารถเข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม สามารถเข้าร่วมกิจกรร

Very low/no ร่วมกับผู้อื่นได้ ไม่เข้าใจภาษา ไม่สามารถ ร่วมกับผู้อื่นได้ แสดงก

Language skill ส่อื สารบอกความตอ้ งการใหผ้ ู้อนื่ เขา้ ใจได้ โดยบอกความต้องก

เขา้ ใจง่ายๆได้

Very low Perception ไม่รับรู้หรือแสดงความเข้าใจ และไม่ ผู้เรียนให้ความร่วมมือ

skill สามารถทำตามคำส่ังง่ายๆได้ กิจกรรม โดยไม่ขัดขืน

อาการต่อต้าน สามา

คำส่ังง่ายๆได้