คณ2-1 หมุน_merged_removed

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 1 การอา่ นและการเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื แสดงจำนวนนับ

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้
 แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : กระบวนการกลุ่มสมั พันธ์

นักเรียนทำแบบทดสอบก่อนเรียน หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 เรอ่ื ง จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0

ช่ัวโมงที่ 1

ขนั้ นำ

ข้นั ที่ 1 นำเขา้ สู่บทเรียน
1. ครกู ลา่ วทักทายนักเรียนและให้นกั เรียนเปดิ หนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 2 จากน้ันให้
นกั เรยี นร่วมกนั แสดงความคิดเหน็ เกี่ยวกับรูปภาพทแี่ สดงในหนงั สอื เรียน จากน้นั ครูถามนกั เรียนวา่
“จำนวนทม่ี ากทสี่ ุดคอื จำนวนใดและจำนวนทีน่ อ้ ยท่ีสุดคือจำนวนใด นกั เรียนมีวิธีคิดอยา่ งไร”
โดยครจู ะเฉลยคำตอบในทา้ ยหน่วยการเรียนรู้
2. ครูใหน้ ักเรยี นทำเตรยี มพรอ้ มก่อนเรียนในหนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 3 จากนัน้ ครแู ละ
นกั เรียนร่วมกนั เฉลยคำตอบ
3. ครูให้นักเรียนตอบคำถามทบทวนความร้เู ดิม มุมขวาดา้ นบน ในหนังสอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1
หน้า 4 (แนวตอบ 51 ๕๑ ห้าสิบเอด็ )
4. ครทู บทวนความรูเ้ รอ่ื ง จำนวนนบั ไม่เกนิ 100 โดยครูเขยี นจำนวนนับไม่เกิน 100 เป็นตัวเลขฮินดูอารบกิ
บนกระดาน แลว้ สุ่มนกั เรียน 3-4 คน แล้วใหน้ กั เรียนเขยี นจำนวนที่ครกู ำหนดให้เป็นตวั เลขไทยและ
ตัวหนังสอื

ขัน้ สอน

ข้ันท่ี 2 จดั การเรียนรู้
1. ครแู บง่ นักเรยี นเป็นกลมุ่ กลมุ่ ละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกง่ ปานกลางค่อนข้างเกง่
ปานกลางค่อนขา้ งออ่ น และออ่ น แลว้ ครูใหน้ กั เรียนแต่ละกลมุ่ ทำใบงานที่ 1.1 เรอ่ื ง การเขยี นตัวเลข
ฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสอื แสดงจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0 จากนน้ั ครใู ห้นกั เรยี น
แต่ละกลุม่ ออกมานำเสนอหนา้ ชั้นเรียน โดยครแู ละนกั เรยี นทเ่ี หลือร่วมกนั ตรวจสอบความถกู ต้อง
2. ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะกลุม่ ศกึ ษาเรื่อง การอา่ นและการเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือ
แสดงจำนวน ในหนังสือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 4-5 จากนนั้ ครใู หน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่ม
สง่ ตวั แทนออกมาอภิปรายหนา้ ช้ันเรียน โดยครแู ละนกั เรียนที่เหลอื ร่วมกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

15

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 1 การอ่านและการเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนบั

3. ครยู กตัวอยา่ งโดยติดบัตรภาพบนกระดาน แลว้ ครูขออาสาสมคั รนักเรียนออกมาเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ
ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนของภาพบนกระดาน เช่น

(แนวตอบ 567 ๕๖๗ ห้าร้อยหกสิบเจ็ด)

(แนวตอบ 342 ๓๔๒ สามรอ้ ยสีส่ ิบสอง)
4. ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกันทำกจิ กรรมฝกึ ทักษะ ข้อ 1-2 ในหนังสอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1

หน้า 7 จากนั้นครแู ละนกั เรยี นร่วมกันเฉลยคำตอบ

ช่วั โมงที่ 2

5. ครูทบทวนความร้เู กย่ี วกับการอ่านและการเขียนตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแสดง
จำนวนนับไม่เกิน 1,000 โดยครขู ออาสาสมัครนกั เรียนออกมาเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบิกบนกระดาน
แลว้ ครูใหน้ กั เรยี นท่ีเหลอื แขง่ กันออกมาเขยี นตวั เลขไทยและตวั หนังสอื บนกระดาน ครจู ัดกจิ กรรม
ในทำนองเดียวกันน้ีแตใ่ ห้นกั เรยี นเขยี นตวั เลขไทย หรอื ตัวหนงั สือ แล้วให้นกั เรียนท่เี หลอื เขียนตัวเลข
ฮนิ ดูอารบกิ

6. ครเู ขยี นข้อความบนกระดาน แล้วครูสมุ่ นักเรยี นออกมาอา่ นและเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนแทนขอ้ ความ
ทอี่ ยู่บนกระดาน เช่น
- 7 ร้อย กับ 7 สิบ กับ 3 หน่วย (แนวตอบ 773 ๗๗๓ เจ็ดรอ้ ยเจด็ สบิ สาม)
- 5 ร้อย กบั 0 สิบ กบั 5 หน่วย (แนวตอบ 505 ๕๐๕ ห้าร้อยหา้ )
- 9 ร้อย กบั 4 สิบ กับ 6 หนว่ ย (แนวตอบ 946 ๙๔๖ เก้าร้อยสี่สบิ หก)

7. ครูใหน้ กั เรยี นทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 3-4 ในหนงั สือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 7 จากนน้ั ครู
และนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยคำตอบ

16

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 1 การอา่ นและการเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจำนวนนบั

8. ครูให้นักเรียนจบั คู่กันแลว้ ใหน้ ักเรยี นแต่ละคู่ทำกิจกรรมพัฒนาความรู้ ในหนังสอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2
เล่ม 1 หนา้ 6 โดยครแู จกอปุ กรณ์และจัดกจิ กรรมตามขัน้ ตอนที่หนังสอื เรียนกำหนด จากนนั้ ครูทำหนา้ ที่
สงั เกตการทำงานของนักเรยี น และพูดกระตุน้ ให้นกั เรียนทุกคนมสี ว่ นร่วมในการทำกจิ กรรม

9. ครใู ห้นกั เรยี นคู่เดิมช่วยกันทำกิจกรรมเพ่ือนช่วยเพื่อน ในหนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 6
แล้วให้แต่ละคนทำลงในสมดุ จากน้ันครูให้นกั เรียนแตล่ ะคู่สลับกันตรวจคำตอบ

10. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หดั เรื่อง การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สอื
แสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 ในแบบฝกึ หัด คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 เป็นการบา้ น

ขัน้ สรุป

ขนั้ ท่ี 3 สรปุ และนำหลักการไปประยกุ ตใ์ ช้
1. ครูและนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ความรเู้ ก่ยี วกบั การอา่ นและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และ
ตัวหนังสือแสดงจำนวนนบั ที่ไม่เกิน 1,000 และ 0
2. ครูและนกั เรยี นรว่ มกนั ตอบคำถามจากกรอบความรูท้ ี่ได้ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป. 2 เลม่ 1
หนา้ 7
3. ครตู ดิ บัตรภาพบนกระดาน แลว้ ครูให้นักเรยี นรว่ มกันอา่ นและเขยี นตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และ
ตวั หนังสอื แสดงจำนวนตามรูปภาพ ดงั น้ี

ขน้ั ที่ 4 วดั และประเมินผล
1. ครปู ระเมนิ ผลโดยการสังเกตการตอบคำถามและการรว่ มกนั ทำกิจกรรมกลุ่ม
2. ครตู รวจสอบผลจากการทำใบงานที่ 1.1 เร่ือง การเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย และตัวหนงั สือ
แสดงจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
3. ครูตรวจสอบผลจากการทำกจิ กรรมฝึกทกั ษะ การทำกิจกรรมพฒั นาความรูใ้ นหนังสอื เรียน และการทำ
แบบฝกึ หัด

17

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 1 การอา่ นและการเขียนตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนับ

7. การวดั และประเมินผล

รายการวดั วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมิน

7.1 การประเมนิ ก่อนเรียน

- แบบทดสอบก่อน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบก่อนเรียน - ประเมนิ ตามสภาพจรงิ

เรียนหนว่ ยการ ก่อนเรียน

เรยี นรู้ที่ 1 เรื่อง

จำนวนนบั ไม่เกนิ

1,000 และ 0

7.2 ประเมินระหวา่ งการ

จดั กจิ กรรมการเรยี นรู้

1) การอา่ นและการ - ตรวจใบงานท่ี 1.1 - ใบงานที่ 1.1 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- กิจกรรมฝึกทักษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
เขียนตวั เลขฮินดู- - ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

อารบิก ตัวเลขไทย - ตรวจแบบฝึกหัด

และตัวหนังสือ

แสดงจำนวนนับ

2) พฤติกรรม - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคณุ ภาพ 2
การทำงานรายบคุ คล ผ่านเกณฑ์
การทำงาน การทำงานรายบคุ คล

รายบคุ คล

3) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2

การทำงานกลุ่ม การทำงานกลมุ่ การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์

4) คุณลกั ษณะ - สังเกตความมวี ินัย - แบบประเมิน - ระดับคุณภาพ 2

อนั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งม่นั คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์

ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์

18

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 1 การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตวั เลขไทย และตวั หนงั สือแสดงจำนวนนับ

8. สอ่ื /แหลง่ การเรียนรู้

8.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) หนังสือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2) แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
3) ใบงานท่ี 1.1 เรื่อง การเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
4) บตั รตัวเลข
5) บัตรภาพ

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
- หอ้ งเรยี น

19

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 1 การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนงั สอื แสดงจำนวนนับ

ใบงานท่ี 1.1

เรอื่ ง การเขยี นตัวเลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตวั หนังสอื แสดงจำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0

คำช้แี จง : ให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ เขยี นแสดงจำนวนเป็นตัวเลขฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือ
จากรูปตอ่ ไปนี้

1.

จากรูป เขยี นแทนดว้ ยตวั เลขฮินดูอารบิก
เขียนแทนด้วยตัวเลขไทย
เขยี นแทนด้วยตวั หนงั สือ

2.

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

จากรูป เขียนแทนดว้ ยตวั เลขฮินดูอารบกิ
เขียนแทนด้วยตัวเลขไทย
เขยี นแทนดว้ ยตวั หนังสอื

3. 7 ร้อย กบั 8 สบิ กับ 4 หนว่ ย

จากข้อความ เขียนแทนด้วยตวั เลขฮินดูอารบกิ
เขยี นแทนด้วยตัวเลขไทย
เขียนแทนด้วยตวั หนงั สอื

20

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0 เฉลย
แผนฯ ท่ี 1 การอ่านและการเขยี นตวั เลขฮนิ ดูอารบิก ตัวเลขไทย และตัวหนงั สือแสดงจำนวนนบั

ใบงานท่ี 1.1

เรอื่ ง การเขียนตัวเลขฮินดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตวั หนงั สือแสดงจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0

คำช้แี จง : ให้นกั เรียนแต่ละกลุ่มเขยี นแสดงจำนวนเป็นตวั เลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสือ
จากรูปต่อไปนี้

1.

จากรูป เขียนแทนดว้ ยตวั เลขฮินดอู ารบกิ 933

เขียนแทนด้วยตวั เลขไทย ๙๓๓

เขียนแทนด้วยตัวหนังสอื เกา้ รอ้ ยสามสบิ สาม

2.

10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10

จากรูป เขียนแทนดว้ ยตัวเลขฮนิ ดูอารบิก 116

เขยี นแทนดว้ ยตวั เลขไทย ๑๑๖

เขียนแทนดว้ ยตวั หนังสือ หนึง่ ร้อยสบิ หก

3. 7 รอ้ ย กบั 8 สิบ กบั 4 หนว่ ย

จากข้อความ เขียนแทนด้วยตัวเลขฮนิ ดูอารบกิ 784

เขียนแทนด้วยตวั เลขไทย ๗๘๔

เขียนแทนด้วยตัวหนงั สอื เจด็ ร้อยแปดสิบส่ี

21

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0  
แผนฯ ท่ี 1 การอา่ นและการเขียนตวั เลขฮนิ ดอู ารบิก ตวั เลขไทย และตัวหนังสือแสดงจำนวนนับ

บตั รภาพ

22

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 364 
แผนฯ ที่ 1 การอ่านและการเขยี นตวั เลขฮินดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตวั หนังสือแสดงจำนวนนบั 829
905
บัตรตวั เลข 755
153
290 421
571 301
996
196
408
254
672

23

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 1 การอ่านและการเขยี นตัวเลขฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย และตัวหนังสอื แสดงจำนวนนับ

9. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผู้ทไี่ ด้รับมอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงช่อื .................................
( ................................ )

ตำแหน่ง .......

10. บันทกึ ผลหลังการสอน

 ดา้ นความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

 ด้านทกั ษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

 ด้านคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

 ดา้ นอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรอื พฤตกิ รรมทมี่ ีปญั หาของนกั เรยี นเป็นรายบคุ คล (ถ้าม)ี )

 ปัญหา/อุปสรรค
 แนวทางการแก้ไข

24

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 2 การนับทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทลี ะ 100

แผนการจดั การเรยี นรทู้ ่ี 2

การนบั ทลี ะ 2 ทลี ะ 5 ทลี ะ 10 และทลี ะ 100

เวลา 3 ช่วั โมง

1. มาตรฐาน/ตวั ชีว้ ัด

1.1 ตวั ช้ีวัด
ค 1.1 ป.2/1 บอกจำนวนของสง่ิ ตา่ งๆ แสดงสง่ิ ต่างๆ ตามจำนวนทก่ี ำหนด อา่ นและเขียนตวั เลข
ฮนิ ดูอารบกิ ตวั เลขไทย ตัวหนงั สอื แสดงจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0

2. จดุ ประสงค์การเรียนรู้

1) อธบิ ายหลักการนบั เพิ่มทีละ 2 ทลี ะ 5 ทีละ 10 และทลี ะ 100 ได้ (K)
2) อธบิ ายหลกั การนบั ลดทลี ะ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทลี ะ 100 ได้ (K)
3) นบั เพมิ่ ทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100 ได้ (P)
4) นบั ลดทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100 ได้ (P)
5) รับผดิ ชอบตอ่ หน้าท่ีทีไ่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ทอ้ งถ่ิน
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นรูแ้ กนกลาง
การนับทลี ะ 2 ทลี ะ 5 ทลี ะ 10 และทลี ะ 100

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

จำนวนนับไม่เกิน 1,000 สามารถนบั เพมิ่ และนับลดทลี ะ 2 ทลี ะ 5 ทลี ะ 10 และทีละ 100

5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียนและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคิด 1. มีวินัย

1) ทกั ษะการสงั เกต 2. ใฝเ่ รยี นรู้

2) ทักษะการระบุ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

3) ทกั ษะการเชอื่ มโยง

4) ทกั ษะการให้เหตผุ ล

2. ความสามารถในการแก้ปัญหา

3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ติ

25

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 2 การนบั ทลี ะ 2 ทีละ 5 ทลี ะ 10 และทลี ะ 100

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method)

ช่ัวโมงท่ี 1

ขน้ั นำ

ขั้นที่ 1 นำเขา้ สบู่ ทเรียน

1. ครกู ล่าวทกั ทายนกั เรียนและทบทวนความรเู้ ร่อื ง การอา่ นและการเขยี นจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0

โดยครูยกตัวอยา่ งบนกระดาน แล้วครูส่มุ นักเรยี นมาเขยี นตวั เลขไทย ตวั หนังสอื พร้อมทงั้ อา่ นจำนวนนับ

ดงั นี้

189 635 901

(แนวตอบ ๑๘๙ หนง่ึ รอ้ ยแปดสบิ เก้า

๖๓๕ หกรอ้ ยสามสิบห้า

๙o๑ เก้ารอ้ ยเอด็ )

2. ครใู หน้ ักเรยี นตอบคำถามทบทวนความร้เู ดิมมมุ ขวาดา้ นบนในหนงั สือเรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1

หน้า 8 แล้วครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยคำตอบ

3. ครขู ออาสาสมัครนกั เรียนออกมาเขียนตวั เลขฮินดอู ารบิก ตัวเลขไทย หรือตัวหนังสอื แสดงจำนวนนบั

ไมเ่ กิน 1,000 บนกระดาน แล้วให้นักเรยี นทเ่ี หลือชว่ ยกนั อา่ นจำนวนดังกล่าว

ขั้นสอน

ข้นั ที่ 2 สอน
1. ครตู ้ังคำถามกบั นกั เรยี น ดงั น้ี
• อวัยวะในร่างกายของเรามอี ะไรบา้ งท่มี ีจำนวนเท่ากับสอง
(แนวตอบ ตา ขา แขน หู มอื เทา้ )
• ส่งิ ของต่าง ๆ ที่อยรู่ อบตัวเรามสี งิ่ ใดบ้างทีม่ ีจำนวนเทา่ กบั สอง
(แนวตอบ นกั เรียนสามารถตอบไดห้ ลากหลายขึ้นอยกู่ ับความร้พู ้ืนฐาน เช่น รองเทา้ ถุงเท้า ต่างหู
ถุงมอื เป็นตน้ )
• เราสามารถนับสงิ่ ของต่าง ๆ รอบตัวเราโดยนับเพิ่มทลี ะ 2 ได้อยา่ งไร
(แนวตอบ 2, 4, 6, 8, 10, 12, …)

26

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 2 การนับทลี ะ 2 ทลี ะ 5 ทลี ะ 10 และทีละ 100

2. ครูแบ่งนกั เรยี นเป็นกล่มุ กล่มุ ละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เกง่ ปานกลางค่อนขา้ งเก่ง
ปานกลางคอ่ นขา้ งอ่อน และออ่ น แลว้ แจกตารางตัวเลข 1-100 ใหแ้ ต่ละกลุ่ม กลมุ่ ละ 4 ชดุ จากน้นั
ครใู ห้นกั เรยี นระบายสจี ำนวนในตารางทีน่ ับเพม่ิ ทลี ะ 2 นับลดทีละ 2 นบั เพม่ิ ทีละ 5 และนับลดทีละ 5

3. ครตู ้งั คำถามกบั นักเรียน ดงั นี้
• อวยั วะในร่างกายของเรามอี ะไรบา้ งทมี่ ีจำนวนเทา่ กับหา้
(แนวตอบ นักเรยี นสามารถตอบได้หลากหลายขึ้นอย่กู ับความรพู้ น้ื ฐาน เชน่ นิว้ มือขา้ งซา้ ย น้ิวมอื
ข้างขวา)
• ถา้ ตอ้ งการนบั จำนวนนิว้ มือข้างซ้ายและนิว้ มอื ขา้ งขวาของนกั เรยี นทง้ั หอ้ งโดยนับเพ่ิมทลี ะหา้ นักเรยี น
จะสามารถนบั ไดอ้ ย่างไร
(แนวตอบ 5, 10, 15, 20, 25, ...)

4. ครูใหน้ กั เรียนกลุ่มเดมิ ทำใบงานที่ 1.2 เรือ่ ง การนับทลี ะ 2 และทลี ะ 5 เมอื่ เสรจ็ แลว้ ให้แต่ละกลุ่มออกมา
นำเสนอหน้าชนั้ เรียน โดยนกั เรียนทเ่ี หลอื ช่วยกนั ตรวจสอบความถกู ตอ้ ง จากนน้ั ครแู ละนักเรยี นรว่ มกัน
เฉลยคำตอบในใบงานท่ี 1.2

5. ครใู หน้ ักเรยี นศึกษาความรู้เร่อื ง การนบั เพิม่ หรือการนับลดทีละ 2 และทีละ 5 ในหนงั สือเรียน
คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 8-9 จากนัน้ ครูให้นกั เรียนจับคู่กนั แล้วทำกิจกรรมเพอ่ื นช่วยเพือ่ น
ในหนังสอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 9 เสรจ็ แลว้ ครูและนักเรียนร่วมกันเฉลยคำตอบ

6. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรปุ สงิ่ ที่ได้เรยี นรรู้ ว่ มกนั ดงั นี้
- การนบั เพม่ิ ทีละ 2 เป็นการบวกเพมิ่ จากจำนวนเรม่ิ ต้นทีละ 2 เชน่ 366 368 370 372 374 เป็นตน้
- การนบั ลดทีละ 2 เปน็ การลบออกจากจำนวนเร่ิมตน้ ทลี ะ 2 เช่น 966 964 962 960 958 เปน็ ตน้
- การนบั เพมิ่ ทลี ะ 5 เป็นการบวกเพมิ่ จากจำนวนเร่มิ ต้นทลี ะ 5 เช่น 560 565 570 575 580 เป็นตน้
- การนบั ลดทลี ะ 5 เป็นการลบออกจากจำนวนเร่ิมต้นทลี ะ 5 เช่น 960 955 950 945 940 เป็นตน้

ชวั่ โมงท่ี 2

7. ครทู บทวนความรู้เรอ่ื ง การนับเพมิ่ และนบั ลดทลี ะ 2 และทีละ 5 โดยยกตวั อยา่ งบนกระดาน ดงั น้ี
- 344 346 348 350 352 เปน็ การนับเพม่ิ หรอื นบั ลดทีละเท่าใด
(แนวตอบ เป็นการนบั เพมิ่ ทีละ 2)
- 735 733 731 729 727 เป็นการนบั เพ่มิ หรือนบั ลดทีละเท่าใด
(แนวตอบ เปน็ การนบั ลดทลี ะ 2)
- 976 981 986 991 996 เป็นการนบั เพม่ิ หรอื นับลดทลี ะเทา่ ใด
(แนวตอบ เป็นการนับเพ่มิ ทลี ะ 5)

27

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 2 การนบั ทลี ะ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทลี ะ 100

- 455 450 445 440 435 เป็นการนับเพิม่ หรอื นับลดทีละเท่าใด
(แนวตอบ เปน็ การนับลดทีละ 5)

8. ครูกำหนดจำนวนแรก จากนนั้ ขออาสาสมคั รทีละ 1 คน เพอื่ บอกจำนวนถัดไปทีน่ ับเพิม่ ทีละ 2
เชน่ 754
- นกั เรยี นคนท่ี 1 บอกจำนวนถัดไปคอื จำนวนใด
(แนวตอบ 756)
- นักเรยี นคนท่ี 2 บอกจำนวนถดั ไปคอื จำนวนใด
(แนวตอบ 758)
- นักเรียนคนที่ 3 บอกจำนวนถดั ไปคือจำนวนใด
(แนวตอบ 760)
ครใู ห้นักเรียนบอกจำนวนถัดไปอีก 3-4 คน จากน้ันครเู ปลย่ี นเปน็ นับลดทีละ 2 นบั เพ่มิ ทีละ 5 และนับลด
ทีละ 5 โดยเปลย่ี นนักเรียนคนอน่ื เป็นคนกำหนดจำนวน

9. ครูหยบิ เงนิ เหรียญ 10 บาท และธนบัตรฉบับละ 100 บาท ขน้ึ มาแล้วถามนกั เรียนวา่ ถา้ ครูต้องการนับ
เพมิ่ ทีละ 10 และทีละ 100 นกั เรียนจะมวี ธิ ีนับอยา่ งไร
(แนวตอบ นับเพ่มิ ทีละ 10 ใหบ้ วกเพม่ิ ทีละ 10 โดยเริ่มจากจำนวนแรก และนับเพ่มิ ทลี ะ 100 ใหบ้ วกเพมิ่
ทีละ 100 โดยเร่ิมจากจำนวนแรกเชน่ กนั )

10. ครูใหน้ กั เรยี นรวมกลุ่มเดมิ จากชว่ั โมงท่ี 1 แลว้ ครูแจกตารางตวั เลข 1-100 ใหแ้ ต่ละกลุ่ม กลุ่มละ 2 ชดุ
จากนั้นให้ระบายสีจำนวนในตารางที่นับเพ่มิ ทีละ 10 และนบั ลดทีละ 10 จากจำนวนเร่ิมต้นที่กำหนดให้

11. ครูให้แต่ละกล่มุ ทำใบงานที่ 1.3 เรอ่ื ง การนบั ทลี ะ 10 และทีละ 100 จากนั้นครูและนักเรียนรว่ มกนั
เฉลยคำตอบในใบงานที่ 1.3

12. ครใู หน้ ักเรยี นในกล่มุ จบั คกู่ ันศกึ ษาความรู้เรอ่ื ง การนับเพ่มิ หรอื นับลดทีละ 10 และทลี ะ 100 ใน
หนังสอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 9-10 จากน้นั ครใู ห้นกั เรียนทำกิจกรรมเพือ่ นช่วยเพ่อื น
ในหนงั สอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 11 เสร็จแลว้ ครูและนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยคำตอบ

13. ครูและนกั เรียนรว่ มกันสรปุ สิ่งท่ไี ด้เรยี นรรู้ ว่ มกนั ดังนี้
- การนับเพ่ิมทีละ 10 เปน็ การบวกเพ่มิ จากจำนวนเรม่ิ ตน้ ทีละ 10 เชน่ 466 476 486 496 506 เป็นตน้
- การนบั ลดทลี ะ 10 เปน็ การลบออกจากจำนวนเร่มิ ตน้ ทลี ะ 10 เชน่ 860 850 840 830 820 เปน็ ต้น
- การนับเพม่ิ ทลี ะ 100 เปน็ การบวกเพ่มิ จากจำนวนเริม่ ตน้ ทีละ 100 เช่น 561 661 761 861 961 เป็นต้น
- การนบั ลดทีละ 100 เป็นการลบออกจากจำนวนเรมิ่ ต้นทีละ 100 เชน่ 944 844 744 644 544 เป็นต้น

28

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 2 การนบั ทีละ 2 ทลี ะ 5 ทลี ะ 10 และทลี ะ 100

ชว่ั โมงท่ี 3

14. ครทู บทวนความรู้เรอื่ ง การนับเพิม่ และนับลดทลี ะ 10 และทีละ 100 โดยยกตัวอยา่ งบนกระดาน ดงั นี้
- 372 382 392 402 412 เป็นการนับเพิ่มหรือนบั ลดทลี ะเท่าใด
(แนวตอบ เป็นการนับเพม่ิ ทลี ะ 10)
- 281 271 261 251 241 เป็นการนบั เพม่ิ หรือนบั ลดทีละเทา่ ใด
(แนวตอบ เปน็ การนับลดทลี ะ 10)
- 106 206 306 406 506 เปน็ การนบั เพ่ิมหรือนับลดทีละเทา่ ใด
(แนวตอบ เปน็ การนับเพ่ิมทลี ะ 100)
- 823 723 623 523 423 เปน็ การนบั เพิม่ หรือนบั ลดทีละเทา่ ใด
(แนวตอบ เปน็ การนับลดทลี ะ 100)

15. ครูให้นักเรียนในกลมุ่ จบั ค่กู นั แลว้ ทำกิจกรรมพฒั นาความรู้ ในหนังสอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1
หน้า 11 โดยครแู จกอุปกรณแ์ ละจดั กจิ กรรมตามขนั้ ตอนท่ีหนงั สือเรียนกำหนด จากนน้ั ครูทำหน้าที่สังเกต
การทำงานของนักเรยี น และพูดกระตนุ้ ใหน้ ักเรียนทกุ คนมีสว่ นรว่ มในการทำกิจกรรม

ข้ันที่ 3 ฝกึ ทกั ษะ
1. ครใู หน้ ักเรยี นทำกิจกรรมฝึกทักษะ ในหนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 12 โดยครแู ละนักเรียน
ร่วมกันเฉลยคำตอบ
2. ครใู ห้นกั เรยี นทำแบบฝกึ หัดเร่ือง การนบั ทลี ะ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100 ในแบบฝกึ หดั
คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 เปน็ การบ้าน

ขัน้ สรุป

ขน้ั ท่ี 4 สรุป
1. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกนั สรุปความรเู้ กี่ยวกับการนบั ทลี ะ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100
โดยครูตงั้ คำถามกับนกั เรยี น ดงั น้ี

• การนบั เพ่มิ ทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100 นกั เรยี นมีวธิ ีคิดอย่างไร พรอ้ มยกตวั อยา่ ง
(แนวตอบ เปน็ การนบั เพิ่มจากจำนวนเรมิ่ ต้นทลี ะ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทลี ะ 100
เชน่ 327 329 331 333 เปน็ การนบั เพ่ิมทีละ 2
100 105 110 115 เป็นการนบั เพิ่มทลี ะ 5
212 222 232 242 เปน็ การนับเพม่ิ ทีละ 10
471 571 671 771 เปน็ การนับเพิ่มทีละ 100)

29

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 2 การนบั ทลี ะ 2 ทลี ะ 5 ทีละ 10 และทลี ะ 100

• การนบั ลดทีละ 2 ทีละ 5 ทลี ะ 10 และทลี ะ 100 นกั เรยี นมีวิธคี ดิ อยา่ งไร พรอ้ มยกตัวอยา่ ง
(แนวตอบ เป็นการนับลดจากจำนวนเริม่ ต้นทีละ 2 ทลี ะ 5 ทลี ะ 10 และทีละ 100
เช่น 347 345 343 341 เป็นการนับลดทีละ 2
497 492 487 482 เปน็ การนบั ลดทีละ 5
368 378 388 398 เปน็ การนับลดทีละ 10
999 899 799 699 เปน็ การนบั ลดทลี ะ 100)

2. ครแู ละนกั เรียนร่วมกันตอบคำถามจากกรอบความรูท้ ี่ได้ในหนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป. 2 เลม่ 1
หนา้ 12

7. การวดั และประเมินผล วธิ กี าร เครอ่ื งมอื เกณฑ์การประเมนิ

รายการวดั - ตรวจใบงานท่ี 1.2 - ใบงานท่ี 1.2 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
7.1 ประเมินระหว่าง - ตรวจใบงานที่ 1.3
- ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ - ใบงานท่ี 1.3 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
การจัดกจิ กรรม - ตรวจแบบฝกึ หดั
การเรียนรู้ - สงั เกตพฤติกรรม - กิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
1) การนบั ทลี ะ 2 การทำงานรายบคุ คล
- สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบฝึกหัด - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ทลี ะ 5 ทีละ 10 การทำงานกลุ่ม
และทลี ะ 100 - สงั เกตความมวี ินัย - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดบั คุณภาพ 2
ใฝ่เรยี นรู้ และมุง่ มน่ั
2) พฤตกิ รรมการ ในการทำงาน การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
ทำงานรายบคุ คล
- แบบสังเกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2
3) พฤตกิ รรม
การทำงานกลมุ่ การทำงานกลมุ่ ผา่ นเกณฑ์

4) คณุ ลักษณะ - แบบประเมิน - ระดบั คุณภาพ 2
อนั พงึ ประสงค์
คณุ ลักษณะ ผ่านเกณฑ์

อนั พงึ ประสงค์

30

หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 2 การนับทลี ะ 2 ทีละ 5 ทลี ะ 10 และทลี ะ 100

8. ส่ือ/แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 ส่อื การเรียนรู้
1) หนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป. 2 เลม่ 1 หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
2) แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
3) ใบงานท่ี 1.2 เรอ่ื ง การนบั ทีละ 2 ทลี ะ 5
4) ใบงานท่ี 1.3 เร่อื ง การนบั ทลี ะ 10 ทลี ะ 100
5) ตารางตัวเลข 1-100
6) บัตรตวั เลข

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
- หอ้ งเรียน

31

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0 นับเพิม่ ทลี ะ 2
แผนฯ ที่ 2 การนบั ทีละ 2 ทลี ะ 5 ทลี ะ 10 และทีละ 100 นบั เพิ่มทีละ 5
นบั ลดทลี ะ 2
ใบงานที่ 1.2 นับลดทีละ 5

เรอ่ื ง การนับทีละ 2 ทีละ 5

คำชี้แจง : ปฏิบตั ิกิจกรรมตามทก่ี ำหนดให้ตอ่ ไปนี้
1. โยงเสน้ จบั คู่ให้ถูกต้อง
456 451 446 441 436 431

253 258 263 268 273 278

334 336 338 340 342 344

942 940 938 936 934 932

771 773 775 777 779 781

2. เขยี นจำนวนลงในช่องว่างใหถ้ กู ตอ้ ง
1) นบั เพม่ิ ทีละ 2
474 476

2) นบั ลดทลี ะ 2
888 886

3) นับเพ่มิ ทีละ 5
197 202

4) นับลดทลี ะ 5
655 650

32

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 เฉลย
แผนฯ ท่ี 2 การนับทีละ 2 ทลี ะ 5 ทลี ะ 10 และทีละ 100
นับเพ่มิ ทีละ 2
ใบงานท่ี 1.2 นับเพิ่มทีละ 5
นับลดทีละ 2
เร่อื ง การนบั ทีละ 2 ทลี ะ 5 นบั ลดทลี ะ 5

คำชี้แจง : ปฏบิ ัติกิจกรรมตามท่ีกำหนดให้ต่อไปน้ี 484 486
1. โยงเสน้ จับคู่ให้ถกู ตอ้ ง 878 876
456 451 446 441 436 431 222 227
630 625
253 258 263 268 273 278

334 336 338 340 342 344

942 940 938 936 934 932

771 773 775 777 779 781

2. เขียนจำนวนลงในชอ่ งว่างใหถ้ ูกตอ้ ง
1) นับเพม่ิ ทลี ะ 2

474 476 478 480 482

2) นบั ลดทีละ 2 884 882 880
888 886

3) นับเพม่ิ ทีละ 5 212 217
197 202 207 640 635

4) นบั ลดทลี ะ 5
655 650 645

33

หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 นับเพิ่มทลี ะ 10
แผนฯ ที่ 2 การนับทีละ 2 ทลี ะ 5 ทีละ 10 และทลี ะ 100 นบั เพม่ิ ทีละ 100
นับลดทีละ 10
ใบงานที่ 1.3 นับลดทลี ะ 100

เร่ือง การนับทลี ะ 10 ทีละ 100

คำชี้แจง : ปฏบิ ตั กิ ิจกรรมตามท่ีกำหนดใหต้ ่อไปนี้
1. โยงเส้นจบั คใู่ หถ้ กู ต้อง
756 766 776 786 796 806

113 213 313 413 513 613
304 404 504 604 704 804

711 611 511 411 311 211

902 982 972 962 952 942
2. เขียนจำนวนลงในชอ่ งวา่ งใหถ้ ูกตอ้ ง

1) นบั เพมิ่ ทลี ะ 10
135 145

2) นับลดทลี ะ 10
888 878

3) นับเพม่ิ ทีละ 100

190 290

4) นบั ลดทลี ะ 100

933 833

34

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 2 การนับทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100

ใบงานท่ี 1.3 เฉลย

เร่ือง การนบั ทลี ะ 10 ทีละ 100 นับเพิม่ ทลี ะ 10
นับเพิ่มทลี ะ 100
คำชแี้ จง : ปฏิบัตกิ ิจกรรมตามท่ีกำหนดใหต้ อ่ ไปนี้ นับลดทีละ 10
1. โยงเส้นจบั คูใ่ ห้ถกู ต้อง นบั ลดทีละ 100

756 766 776 786 796 806 185 195
838 828
113 213 313 413 513 613
304 404 504 604 704 804

711 611 511 411 311 211

992 982 972 962 952 942

2. เขยี นจำนวนลงในชอ่ งวา่ งใหถ้ ูกต้อง
1) นบั เพ่มิ ทีละ 10

135 145 155 165 175

2) นบั ลดทีละ 10 868 858 848
888 878

3) นบั เพิ่มทลี ะ 100
190 290 390 490 590 690 790

4) นบั ลดทีละ 100
933 833 733 633 533 433 333

35

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 2 การนบั ทีละ 2 ทลี ะ 5 ทีละ 10 และทลี ะ 100

ตารางตวั เลข 1-100

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
91 92 93 94 95 96 97 98 99 100

36

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0 360 
แผนฯ ท่ี 2 การนบั ทลี ะ 2 ทลี ะ 5 ทีละ 10 และทีละ 100 819
955
บัตรตัวเลข 754
900
210 411
575 351
906 202
100
490
250
670
555

37

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 2 การนับทลี ะ 2 ทีละ 5 ทลี ะ 10 และทลี ะ 100

9. ความเหน็ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษาหรือผู้ทีไ่ ด้รบั มอบหมาย

ข้อเสนอแนะ

ลงช่อื .................................
( ................................ )

ตำแหนง่ .......

10. บนั ทกึ ผลหลังการสอน

 ด้านความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผเู้ รยี น

 ด้านทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

 ด้านคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 ดา้ นอื่น ๆ (พฤตกิ รรมเด่น หรือพฤติกรรมทม่ี ปี ัญหาของนักเรยี นเปน็ รายบคุ คล (ถา้ มี))

 ปญั หา/อุปสรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

38

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 3 จำนวนคู่ จำนวนค่ี

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3

จำนวนคู่ จำนวนคี่

เวลา 2 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู้/ตัวชว้ี ัด

1.1 ตัวชี้วัด
ค 1.1 ป.2/1 บอกจำนวนของสง่ิ ต่าง ๆ แสดงสง่ิ ต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อา่ นและเขยี นตัวเลข
ฮนิ ดอู ารบิก ตัวเลขไทย ตวั หนังสือแสดงจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) อธิบายลกั ษณะของจำนวนคหู่ รอื จำนวนคีไ่ ด้ (K)
2) จำแนกจำนวนท่ีกำหนดให้วา่ เปน็ จำนวนคหู่ รือจำนวนคี่ได้ (P)
3) รับผิดชอบตอ่ หน้าทท่ี ี่ได้รับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่ิน
พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
จำนวนคู่ จำนวนคี่

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

สิ่งตา่ ง ๆ ท่มี ีจำนวนคู่เม่อื นำมาจัดเปน็ คู่ แล้วครบค่พู อดีหรอื เหลือเศษ 0 สว่ นสงิ่ ต่าง ๆ ที่มีจำนวนคเี่ ม่อื นำมา
จัดเปน็ คู่ แลว้ เหลือเศษ 1

5. สมรรถนะสำคญั ของผู้เรียนและคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น คณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคิด 1. มวี นิ ัย

1) ทกั ษะการสงั เกต 2. ใฝ่เรียนรู้

2) ทักษะการเชอ่ื มโยง 3. ม่งุ มน่ั ในการทำงาน

3) ทักษะการให้เหตผุ ล

2. ความสามารถในการแก้ปัญหา

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ิต

39

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 3 จำนวนคู่ จำนวนคี่

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method)

ช่ัวโมงท่ี 1

ข้ันนำ

ขัน้ ท่ี 1 นำเขา้ สู่บทเรยี น
1. ครกู ลา่ วทักทายนกั เรยี นและทบทวนความรู้เร่ือง การนบั ทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100
โดยครกู ำหนดจำนวนเรม่ิ ตน้ แล้วใหน้ กั เรียนยกตัวอย่างจำนวนทน่ี บั เพมิ่ ทลี ะ 2 ทลี ะ 5 ทีละ 10 และทลี ะ
100 จากนั้นครูจดั กจิ กรรมทำนองเดยี วกนั แต่ให้นักเรยี นบอกจำนวนเร่มิ ตน้ แลว้ นกั เรยี นทเี่ หลือบอก
จำนวนท่ีนบั ลดทีละ 2 ทีละ 5 ทีละ 10 และทีละ 100
2. ครใู ห้นกั เรยี นตอบคำถามทบทวนความรูเ้ ดิมมุมขวาด้านบนในหนังสอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1
หนา้ 13 (แนวตอบ จบั คู่ดอกไมไ้ ดท้ ้ังหมด 3 คู)่

ขัน้ สอน

ขั้นที่ 2 สอน
1. ครใู ห้นักเรยี นยกมือทั้งสองข้าง แล้วตัง้ คำถามวา่ ถา้ เราจับคนู่ ้ิวมือของเราจะจับคไู่ ดก้ ี่คู่ (แนวตอบ 5 คู่)
2. ครูให้นกั เรยี นแบง่ กลุ่ม กลุม่ ละ 4 คน โดยคละกันตามความสามารถ คือ เกง่ ปานกลางค่อนขา้ งเก่ง
ปานกลางคอ่ นข้างอ่อน และอ่อน แล้วครูตัง้ คำถามและให้เวลาแต่ละกลุ่มคดิ คำตอบ ข้อละ 1-2 นาที
กลุม่ ทไ่ี ด้คำตอบแลว้ ใหย้ กมอื เพ่ือตอบคำถาม ถ้าคำตอบถกู ตอ้ งไดข้ ้อละ 1 คะแนน เชน่ แม่มไี กไ่ ขอ่ ยู่
2 ตัว ไกไ่ ขต่ ัวแรกออกไข่วันละ 3 ฟอง และไกไ่ ขต่ วั ที่สองออกไขว่ ันละ 2 ฟอง ถ้าแมต่ ้องการจดั ไขไ่ ก่
ทง้ั หมดเป็นคู่ แม่จะจัดไดอ้ ย่างไร (แนวตอบ แม่จัดไขไ่ ก่เป็นคูไ่ ด้ 2 คู่ และเหลอื เศษ 1 ฟอง)
3. ครใู หน้ ักเรยี นในกลมุ่ จบั คู่กันศกึ ษาความรู้เรอื่ ง จำนวนคู่ จำนวนค่ี ในหนงั สอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1
หน้า 13-14 เสร็จแลว้ ครสู ่มุ นกั เรยี น 2-3 คน ออกมาอธิบายเก่ียวกับจำนวนคู่และจำนวนค่ี พรอ้ มท้ัง
ให้ยกตวั อยา่ ง
4. ครใู ห้นักเรยี นคเู่ ดมิ ช่วยกนั ทำกจิ กรรมเพอื่ นช่วยเพ่ือน ในหนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 15
โดยแตล่ ะคนทำลงในสมุด เสรจ็ แลว้ นำมาส่งครูผสู้ อน
5. ครใู หน้ ักเรียนแตก่ ลุ่มทำใบงานท่ี 1.4 เรอ่ื ง จำนวนคู่ จำนวนค่ี เม่ือเสร็จแล้วให้แต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอ
หน้าชน้ั เรยี น โดยครูตรวจสอบความถกู ต้อง
6. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกันสรปุ จากการทำใบงานว่า จำนวนคู่ เป็นจำนวนทน่ี ับทีละ 2 หรือจัดเป็นค่แู ล้วไม่
เหลือเศษ จำนวนค่ี เป็นจำนวนท่นี ับทีละ 2 หรือจัดเป็นค่แู ลว้ เหลือเศษ 1

40

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 3 จำนวนคู่ จำนวนค่ี

ชวั่ โมงที่ 2

7. ครทู บทวนความรู้เรื่อง จำนวนคู่ จำนวนคี่ โดยครูเปิด QR Code เรือ่ ง จำนวนคู่ จำนวนคี่ ใหน้ กั เรียนดู
แลว้ ครูเขียนตวั เลขแสดงจำนวนบนกระดาน พรอ้ มขออาสาสมัครตอบคำถามวา่ แต่ละจำนวนเป็น
จำนวนคู่หรอื จำนวนคี่ เช่น
127 652 733 842
(แนวตอบ 127 เปน็ จำนวนคี่ 652 เป็นจำนวนคู่ 733 เป็นจำนวนคี่ 842 เป็นจำนวนค)ู่

8. ครตู ิดบตั รตวั เลขบนกระดาน แลว้ ครตู ้งั คำถามกบั นักเรียนว่า จำนวนนน้ั เป็นจำนวนคู่หรือจำนวนค่ี และ
มีวธิ คี ดิ อยา่ งไร (แนวตอบ พิจารณาตัวเลขในหลักหนว่ ย ถา้ เปน็ 0, 2, 4, 6, 8 จำนวนนั้นเป็นจำนวนคู่
แต่ถา้ ตัวเลขในหลกั หนว่ ยเปน็ 1, 3, 5, 7, 9 จำนวนน้ันเป็นจำนวนค่ี)

9. ครูแบง่ นกั เรียนเปน็ กลุม่ กลุ่มละ 3 คน จากนน้ั ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมพฒั นาความรู้
ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 14 โดยครูแจกอุปกรณแ์ ละจัดกิจกรรมตามข้นั ตอน
ท่ีหนงั สอื เรียนกำหนด จากนัน้ ครทู ำหน้าท่ีสังเกตการทำงานของนักเรียน และพดู กระตนุ้ ให้นักเรยี นทุกคน
มีส่วนรว่ มในการทำกจิ กรรม

ขั้นที่ 3 ฝึกทกั ษะ
1. ครใู ห้นักเรยี นทำกิจกรรมฝึกทักษะ ในหนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 15 โดยครแู ละนักเรยี น
ร่วมกันเฉลยคำตอบ
2. ครูให้นักเรียนทำแบบฝึกหัดเรอ่ื ง จำนวนคู่ จำนวนค่ี ในแบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 เป็นการบา้ น

ข้นั สรุป

ขัน้ ที่ 4 สรปุ
1. ครแู ละนักเรียนร่วมกนั สรุปความรู้เก่ียวกับจำนวนคู่และจำนวนคี่ โดยครูถามคำถามนกั เรียน ดงั น้ี

• จำนวนทส่ี ามารถนำมาจดั เปน็ คู่ แล้วครบค่พู อดหี รอื เหลอื เศษ 0 เรยี กวา่ จำนวนอะไร
(แนวตอบ จำนวนคู่)

• จำนวนที่สามารถนำมาจดั เปน็ คู่ แล้วเหลอื เศษ 1 เรียกวา่ จำนวนอะไร
(แนวตอบ จำนวนค่ี)

2. ครเู ขียนตวั เลขแสดงจำนวน 4-5 จำนวน บนกระดาน แล้วให้นักเรียนพจิ ารณาและครูต้ังคำถาม
กบั นกั เรยี นว่า จำนวนใดบา้ งเป็นจำนวนคู่และจำนวนใดบา้ งเปน็ จำนวนค่ี
372 591 723 690 795 784
(แนวตอบ จำนวนคู่ คือ 372, 690, 784 และจำนวนคี่ คือ 591, 723, 795)

41

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 3 จำนวนคู่ จำนวนคี่

7. การวดั และประเมินผล

รายการวดั วิธกี าร เครอื่ งมอื เกณฑ์การประเมิน

7.1 ประเมนิ ระหวา่ ง

การจัดกิจกรรม

การเรียนรู้

1) จำนวนคู่ จำนวนคี่ - ตรวจใบงานที่ 1.4 - ใบงานท่ี 1.4 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

- ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ - กิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

- ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

2) พฤตกิ รรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต - ระดบั คุณภาพ 2

ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล พฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์

การทำงานรายบคุ คล

3) พฤติกรรม - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกต - ระดับคุณภาพ 2

การทำงานกลมุ่ การทำงานกลมุ่ พฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์

การทำงานกลุม่

4) คุณลักษณะ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมนิ - ระดบั คุณภาพ 2

อันพงึ ประสงค์ ใฝเ่ รียนรู้ และมุ่งม่ัน คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์

ในการทำงาน อนั พึงประสงค์

8. สอ่ื /แหล่งการเรียนรู้

8.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
2) แบบฝกึ หัด คณติ ศาสตร์ ป. 2 เลม่ 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
3) ใบงานท่ี 1.4 เรือ่ ง จำนวนคู่ จำนวนค่ี
4) บตั รตวั เลข
5) QR Code เร่อื ง จำนวนคู่ จำนวนคี่

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
- ห้องเรยี น

42

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 3 จำนวนคู่ จำนวนคี่

ใบงานท่ี 1.4

เรื่อง จำนวนคู่ จำนวนค่ี

คำชี้แจง : วงลอ้ มรอบรูปภาพเป็นคู่ แล้วบอกวา่ จำนวนของรูปในแตล่ ะข้อวา่ เปน็ จำนวนคหู่ รอื จำนวนค่ี

1.
ตอบ

2.
ตอบ

3.
ตอบ

4.
ตอบ

5.
ตอบ

43

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0 ตอบ
แผนฯ ที่ 3 จำนวนคู่ จำนวนคี่ ตอบ
ตอบ
6. ตอบ

7.

8.

9.

10.
ตอบ

44

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 3 จำนวนคู่ จำนวนคี่

ใบงานที่ 1.4 เฉลย

เรื่อง จำนวนคู่ จำนวนคี่

คำชแี้ จง : วงล้อมรอบรปู ภาพเปน็ คู่ แลว้ บอกวา่ จำนวนของรูปในแต่ละขอ้ เป็นจำนวนคหู่ รอื จำนวนคี่

1.
ตอบ จำนวนคี่

2.
ตอบ จำนวนค่ี

3.
ตอบ จำนวนคู่

4.
ตอบ จำนวนคี่

5.
ตอบ จำนวนค่ี

45

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0 ตอบ จำนวนคู่
แผนฯ ที่ 3 จำนวนคู่ จำนวนคี่ ตอบ จำนวนคู่
ตอบ จำนวนคู่
6. ตอบ จำนวนค่ี
ตอบ จำนวนคู่
7.

8.

9.

10.

46

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 366 
แผนฯ ท่ี 3 จำนวนคู่ จำนวนคี่ 897
958
บัตรตัวเลข 759
900
711 881
678 352
906 203
101
492
253
674
555

47

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 3 จำนวนคู่ จำนวนคี่

9. ความเห็นของผู้บริหารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงช่อื .................................
( ................................ )

ตำแหนง่ .......

10. บนั ทึกผลหลงั การสอน

 ดา้ นความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

 ดา้ นทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

 ดา้ นคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

 ดา้ นอื่น ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรอื พฤติกรรมทมี่ ีปัญหาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล (ถ้ามี))

 ปญั หา/อุปสรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

48

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 4 หลกั และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 4

หลกั และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั

เวลา 1 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นร/ู้ ตัวช้วี ัด

1.1 ตัวชว้ี ัด
ค 1.1 ป.2/1 บอกจำนวนของสิ่งตา่ ง ๆ แสดงส่งิ ต่าง ๆ ตามจำนวนที่กำหนด อา่ นและเขยี นตวั เลข
ฮนิ ดอู ารบกิ ตัวเลขไทย ตัวหนังสอื แสดงจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1) บอกความหมายและความสัมพนั ธ์ระหวา่ งคา่ ประจำหลักและคา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลัก (K)
2) บอกหลกั ค่าประจำหลกั และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลักของจำนวนนบั ได้ (P)
3) รับผิดชอบต่อหนา้ ทท่ี ไ่ี ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรทู้ ้องถิน่
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
สาระการเรยี นรู้แกนกลาง
หลัก ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และการเขียนตัวเลข
แสดงจำนวนในรูปกระจาย

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

คา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั ของจำนวนนบั จะมีค่าแตกตา่ งกนั ขน้ึ อย่กู ับว่า เลขโดดนน้ั อยใู่ นหลักใดและ
มคี ่าประจำหลกั เท่าใด

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน คุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มีวนิ ยั

1) ทักษะการสังเกต 2. ใฝเ่ รียนรู้

2) ทักษะการเชอ่ื มโยง 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

3) ทกั ษะการให้เหตุผล

2. ความสามารถในการแก้ปญั หา

3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ิต

49

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 4 หลักและค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั

6. กจิ กรรมการเรยี นรู้

 แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : กระบวนการกลุ่มสมั พนั ธ์

ขน้ั นำ

ขนั้ ที่ 1 นำเข้าสบู่ ทเรียน
1. ครูกล่าวทักทายนกั เรยี นและทบทวนความรู้เรือ่ ง จำนวนคู่และจำนวนค่ี โดยสุ่มนกั เรยี น 3-4 คน ออกมา
เขยี นจำนวนค่หู รอื จำนวนคี่ ตามท่ีครูกำหนดให้ เช่น 134 เป็นจำนวนคู่ 491 เปน็ จำนวนคี่ เปน็ ตน้
2. ครใู ห้นักเรยี นตอบคำถามทบทวนความร้เู ดมิ มุมขวาดา้ นบนในหนงั สอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1
หนา้ 16 (แนวตอบ ไม่เท่ากนั เพราะ ค่าของ 5 ในจำนวน 85 อยใู่ นหลกั หนว่ ย มีค่า 5
คา่ ของ 5 ในจำนวน 58 อยใู่ นหลกั สิบ มีค่า 50
ค่าของ 8 ในจำนวน 85 อยู่ในหลกั สบิ มีค่า 80
คา่ ของ 8 ในจำนวน 58 อย่ใู นหลกั หนว่ ย มคี ่า 8)

ขนั้ สอน

ขนั้ ท่ี 2 จัดการเรยี นรู้
1. ครูติดบัตรตวั เลขแสดงจำนวนนับไม่เกิน 1,000 บนกระดาน 5-6 ใบ แล้วให้นกั เรียนบอกว่าเลขโดดแตล่ ะ
ตัวอยใู่ นหลกั ใด และมีค่าเท่าใด เช่น

126 205

(แนวตอบ 126 มี 205 มี

6 อยู่ในหลกั หนว่ ย มคี า่ เปน็ 6 5 อยู่ในหลักหน่วย มีค่าเป็น 5

2 อยู่ในหลักสบิ มคี า่ เปน็ 20 0 อย่ใู นหลกั สบิ มคี ่าเปน็ 0

1 อยใู่ นหลกั ร้อย มีคา่ เป็น 100 2 อยูใ่ นหลักรอ้ ย มีค่าเป็น 200)

2. ครใู ห้นักเรยี นศึกษาความรู้เรอื่ ง หลักและค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั ในหนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2

เล่ม 1 หนา้ 16 จากน้นั ครูขออาสาสมัครนักเรียน 2-3 คน ออกมาอธบิ ายเก่ยี วกบั หลักและค่าของเลขโดด

ในแตล่ ะหลัก พรอ้ มทั้งให้ยกตัวอย่างจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 แล้วใหน้ กั เรยี นทีเ่ หลือชว่ ยกันตอบว่า

เลขโดดนั้นอยู่ในหลกั ใดและมคี ่าเท่าใด

3. ครูแบง่ นกั เรยี นออกเป็นกล่มุ กลุ่มละ 4 คน โดยคละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง

ปานกลางค่อนขา้ งอ่อน และอ่อน จากนัน้ ให้นักเรียนแต่ละกลมุ่ ทำใบงานท่ี 1.5 เร่ือง หลกั และคา่ ของ

เลขโดดในแตล่ ะหลกั

50

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 4 หลักและคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั

4. ครูให้นกั เรียนแตล่ ะกลุม่ ออกมานำเสนอใบงานหน้าช้นั เรียน โดยครใู หน้ กั เรียนทเี่ หลือชว่ ยกนั ตรวจสอบ
ความถกู ตอ้ ง และร่วมกนั เฉลยคำตอบในใบงาน

5. ครใู ห้นกั เรยี นจบั ค่กู นั แล้วให้นกั เรียนแตล่ ะคู่ทำกิจกรรมเพอื่ นชว่ ยเพอื่ น ในหนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2
เล่ม 1 หน้า 17 โดยแตล่ ะคนทำลงในสมดุ จากนั้นครูและนักเรยี นท่ีเหลือรว่ มกนั เฉลยคำตอบ

ขั้นสรปุ

ข้ันที่ 3 สรปุ และนำหลักการไปประยกุ ตใ์ ช้
1. ครตู ั้งคำถามกบั นกั เรียนว่า คา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลกั มีคา่ เท่ากันหรือไม่ อยา่ งไร
(แนวตอบ ค่าของเลขโดดในแต่ละหลักของจำนวนนับ จะมีค่าแตกต่างกันข้ึนอยู่กับว่า เลขโดดน้ันอยู่ใน
หลกั ใดและมีคา่ ประจำหลักเทา่ ใด)
2. ครตู ดิ บัตรคำถามต่อไปน้ีบนกระดาน แลว้ ให้นกั เรยี นชว่ ยกนั ตอบคำถาม
• ฉันคอื จำนวนใด ถ้าเลขโดดในหลกั หนว่ ยของฉนั คือ 6 เลขโดดในหลักสิบของฉันคือ 5 และเลขโดด
ในหลกั ร้อยมคี ่ามากกว่า 4 อยู่ 3
(แนวตอบ 756 เพราะเลขโดดในหลกั รอ้ ยมีค่ามากกวา่ 4 อยู่ 3 จะได้ว่า 4 + 3 = 7)
• ฉันคอื จำนวนใด ถา้ ฉนั เป็นจำนวนที่มสี ามหลัก มเี ลขโดด 9 อยใู่ นหลักร้อย เลขโดด 0 อยู่ในหลกั หน่วย
และเลขโดด 1 อยู่ในหลักสิบ
(แนวตอบ 910)
3. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั ตอบคำถามจากกรอบความรู้ท่ไี ด้ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1
หนา้ 18
4. ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะคูช่ ่วยกนั ทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 1-2 ในหนังสอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1
หนา้ 18 ลงในสมดุ เปน็ การบ้าน แล้วนำมาส่งครใู นชว่ั โมงถดั ไป

ขั้นท่ี 4 วัดและประเมินผล
1. ครูประเมนิ ผล โดยการสังเกตการตอบคำถามและการร่วมกันทำกิจกรรมกลุ่ม
2. ครตู รวจสอบผลจากการทำใบงานท่ี 1.5 เรื่อง หลักและคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั
3. ครตู รวจสอบผลจากการทำกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ ในหนังสอื เรยี น

51

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 4 หลักและคา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลกั

7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ กี าร เครื่องมอื เกณฑก์ ารประเมนิ

รายการวดั - ตรวจใบงานท่ี 1.5 - ใบงานที่ 1.5 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
7.1 ประเมนิ ระหวา่ ง - ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ
- กิจกรรมฝกึ ทักษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
การจัดกิจกรรมการ - สังเกตพฤตกิ รรม
เรยี นรู้ การทำงานรายบคุ คล - แบบสงั เกต - ระดบั คุณภาพ 2
1) หลกั และคา่ ของ
- สังเกตพฤตกิ รรม พฤติกรรม ผ่านเกณฑ์
เลขโดดในแต่ละ การทำงานกลมุ่
หลกั การทำงานรายบุคคล
2) พฤตกิ รรมการ - สงั เกตความมวี นิ ยั
ทำงานรายบุคคล ใฝ่เรยี นรู้ และมุ่งมัน่ - แบบสงั เกต - ระดับคุณภาพ 2
ในการทำงาน
3) พฤติกรรม พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์
การทำงานกลุ่ม
การทำงานกลมุ่
4) คณุ ลกั ษณะ
อนั พงึ ประสงค์ - แบบประเมิน - ระดบั คุณภาพ 2

คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์

อันพึงประสงค์

8. สือ่ /แหล่งการเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป. 2 เลม่ 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
2) แบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
3) ใบงานที่ 1.5 เรอื่ ง หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั
4) บตั รตวั เลข
5) บตั รคำถาม

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
- หอ้ งเรยี น

52

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 4 หลกั และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั

ใบงานท่ี 1.5

เร่อื ง หลักและคา่ ของเลขโดดในแตล่ ะหลัก

คำชแ้ี จง : ปฏบิ ตั ิกิจกรรมตามทกี่ ำหนดให้ มีค่า 
1. เลขโดดที่ขีดเสน้ ใต้อยู่ในหลักใด และมีค่าเท่าใด มีคา่ 
1) 832 อย่ใู นหลัก  มีค่า 
2) 340 อยใู่ นหลกั  มีคา่ 
3) 503 อยใู่ นหลัก  มีค่า 
4) 256 อยูใ่ นหลกั 
5) 777 อยู่ในหลกั 

2. ระบายสจี ำนวนนบั ท่ีสอดคล้องกบั เงอื่ นไขทีก่ ำหนดให้

1) มีเลขโดด 5 อยู่ในหลกั หน่วย 567 557 155
909
2) มเี ลขโดด 9 อยู่ในหลักสิบ 997 569 987
924
3) มเี ลขโดด 7 อยู่ในหลักร้อย 797 579 333

4) หลกั สิบมคี า่ เท่ากบั 40 407 549

5) หลกั หนว่ ยมคี า่ เท่ากับ 3 353 120

53

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0 เฉลย
แผนฯ ที่ 4 หลกั และค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั

ใบงานที่ 1.5

เรื่อง หลกั และค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลัก

คำชีแ้ จง : ปฏิบัติกิจกรรมตามทก่ี ำหนดให้ มีคา่  2
1. เลขโดดทข่ี ดี เส้นใตอ้ ยู่ในหลกั ใด และมีค่าเท่าใด มีค่า  300
1) 832 อยใู่ นหลกั  หนว่ ย มีค่า  0
2) 340 อยู่ในหลัก  รอ้ ย มีคา่  200
3) 503 อยใู่ นหลกั  สบิ มีคา่  70
4) 256 อยู่ในหลกั  รอ้ ย
5) 777 อยู่ในหลกั  สบิ

2. ระบายสจี ำนวนนบั ทส่ี อดคล้องกับเง่ือนไขทกี่ ำหนดให้

1) มีเลขโดด 5 อยู่ในหลกั หน่วย 567 557 155

2) มีเลขโดด 9 อยู่ในหลกั สิบ 997 569 909

3) มเี ลขโดด 7 อยใู่ นหลักร้อย 797 579 987

4) หลกั สบิ มีค่าเทา่ กับ 40 407 549 924

5) หลกั หน่วยมีค่าเท่ากบั 3 353 120 333

54

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 366 
แผนฯ ท่ี 4 หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั 557
957
บัตรตัวเลข 753
920
900 888
778 1,000
946 299
101
482
353
664
505

55

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0 
แผนฯ ที่ 4 หลักและค่าของเลขโดดในแต่ละหลกั

บตั รคำถาม

ฉันคอื จำนวนใด ถ้าเลขโดดในหลกั หนว่ ยของฉนั คือ
6 เลขโดดในหลักสิบของฉนั คอื 5 และเลขโดด
ในหลกั รอ้ ยมคี า่ มากกวา่ 4 อยู่ 3

ฉันคือจำนวนใด ถ้าฉนั เปน็ จำนวนท่มี สี ามหลัก
มเี ลขโดด 9 อยใู่ นหลกั ร้อย เลขโดด 0 อย่ใู น
หลักหนว่ ย และเลขโดด 1 อยู่ในหลกั สิบ

ฉนั คอื จำนวนใด ถา้ มเี ลขโดด 2 อยูใ่ นหลกั รอ้ ย และ
เลขโดด 1 อยใู่ นหลกั สบิ ส่วนเลขโดดในหลกั หน่วย
คือผลรวมของเลขโดดในหลักร้อยและหลักสบิ

56

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0 .................................
แผนฯ ท่ี 4 หลกั และคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั ................................ )

9. ความเหน็ ของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ่ไี ดร้ ับมอบหมาย .......

ข้อเสนอแนะ

ลงช่ือ
(

ตำแหน่ง

10. บนั ทึกผลหลังการสอน

 ด้านความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผ้เู รยี น

 ดา้ นทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

 ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

 ดา้ นอน่ื ๆ (พฤตกิ รรมเด่น หรอื พฤตกิ รรมท่มี ปี ัญหาของนักเรียนเปน็ รายบคุ คล (ถา้ มี))

 ปัญหา/อปุ สรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

57

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 5 การเขยี นตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย

แผนการจดั การเรยี นรูท้ ี่ 5

การเขยี นตวั เลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย

เวลา 2 ชว่ั โมง

1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตวั ชีว้ ดั

1.1 ตวั ชว้ี ัด
ค 1.1 ป.2/1 บอกจำนวนของส่งิ ตา่ ง ๆ แสดงสิ่งตา่ ง ๆ ตามจำนวนท่กี ำหนด อ่านและเขียนตัวเลข
ฮินดูอารบกิ ตัวเลขไทย ตวั หนงั สือแสดงจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) อธบิ ายวธิ ีการเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรูปกระจายได้ (K)
2) เขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจายได้ (P)
3) รับผิดชอบตอ่ หนา้ ท่ีที่ได้รับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนร้ทู อ้ งถ่ิน
พิจารณาตามหลกั สตู รของสถานศกึ ษา
สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
หลกั ค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก และการเขียนตัวเลข
แสดงจำนวนในรปู กระจาย

4. สาระสำคญั /ความคดิ รวบยอด

การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย เปน็ การนำคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลักมาเขยี นให้อย่ใู นรูป
การบวก

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคุณลักษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผเู้ รียน คณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มวี ินัย

1) ทักษะการสงั เกต 2. ใฝเ่ รยี นรู้

2) ทกั ษะการเชือ่ มโยง 3. มงุ่ มนั่ ในการทำงาน

3) ทกั ษะการใหเ้ หตุผล

2. ความสามารถในการแก้ปัญหา

3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชวี ิต

58

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 5 การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบตั ิ

ชั่วโมงที่ 1

ข้ันนำ

ครกู ล่าวทกั ทายนักเรียนและทบทวนความร้เู ร่อื ง หลักและคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั ของจำนวนนับ
โดยครูตดิ บัตรคำถามบนกระดาน แล้วครูขออาสาสมัครนกั เรยี น 2-3 คน ออกมาตอบคำถามหนา้ ชั้นเรยี น เชน่

- ฉันคือจำนวนใด ถา้ มีเลขโดด 2 อยู่ในหลกั รอ้ ย และเลขโดด 1 อย่ใู นหลกั สิบ ส่วนเลขโดดในหลักหนว่ ย
เป็นผลรวมของเลขโดดในหลักรอ้ ยและหลักสิบ
(แนวตอบ 213 เพราะเลขโดดในหลักหน่วย คอื ผลรวมของเลขโดดในหลกั รอ้ ยและหลักสบิ
จะไดว้ ่า 2 + 1 = 3 )

ขน้ั สอน

ขัน้ ท่ี 1 สังเกต รับรู้
1. ครใู หน้ ักเรียนศึกษาความรู้เร่ือง การเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย ในหนงั สอื เรียน คณิตศาสตร์
ป.2 เล่ม 1 หนา้ 17
2. ครอู ธบิ ายเพ่ิมเตมิ วา่ “การเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย เปน็ การนำคา่ ของเลขโดดในแต่ละหลกั
มาเขยี นให้อยใู่ นรปู ของการบวก ถา้ เลขโดดหลักใดเป็นศนู ยไ์ มจ่ ำเปน็ ต้องนำมาเขียนในรูปของการบวก”
3. ครตู ดิ บัตรตัวเลขแสดงจำนวนบนกระดาน แล้วครูตง้ั คำถามกบั นักเรียน ดังน้ี
991
นักเรียนทราบหรอื ไม่วา่ จำนวนนบั มีคา่ ประจำหลักเท่าใด
(แนวตอบ 9 รอ้ ย กบั 9 สิบ กับ 1 หน่วย)
4. ครอู ธบิ ายว่า 991 เขยี นในรปู กระจายได้ 991 = 900 + 90 +1 และยกตัวอย่างเก่ียวกับการเขยี นจำนวน
ในรูปกระจายเพ่มิ เตมิ 4-5 ตวั อยา่ ง เชน่
- 759 = 700 + 50 + 9
- 204 = 200 + 4
- 3 รอ้ ย กับ 9 สิบ กับ 3 หนว่ ย 393 = 300 + 90 + 3
- 5 ร้อย กบั 5 สิบ กบั 4 หนว่ ย 554 = 500 + 50 + 4
- 8 ร้อย กับ 8 หนว่ ย 808 = 800 + 8

59

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 5 การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย

ขน้ั ท่ี 2 ทำตามแบบ
1. ครูแบง่ นกั เรยี นเป็นกลมุ่ กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คอื เก่ง ปานกลางคอ่ นข้างเก่ง
ปานกลางคอ่ นข้างออ่ น และออ่ น จากนั้นแจกกระดาษ A4 ให้แต่ละกลุ่มแล้วให้ชว่ ยกันเขยี นจำนวนนับ
ไม่เกิน 1,000 กล่มุ ละ 10 จำนวน เสร็จแลว้ เขยี นช่อื กลุ่มและส่งคืนครูผสู้ อน
2. ครคู ว่ำกระดาษ A4 ลงบนโตะ๊ จากน้ันให้ตัวแทนแต่ละกลุ่มออกมาเลอื กกระดาษ A4 ที่แตล่ ะกลมุ่ ได้เขยี น
จำนวนไว้ แล้วแตล่ ะกลมุ่ ชว่ ยกนั เขยี นตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจายโดยดูจากตวั อยา่ งท่ีครอู ธบิ าย
เมื่อทำเสรจ็ แล้วให้แต่ละกลุ่มส่งตวั แทนออกมานำเสนอหนา้ ชั้น โดยครแู ละนกั เรียนท่เี หลือรว่ มกัน
ตรวจสอบความถกู ต้อง และร่วมกันเฉลยคำตอบในชัน้ เรียน

ชว่ั โมงท่ี 2

ขั้นที่ 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ
ใหน้ ักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ทำใบงานที่ 1.6 เรอ่ื ง การเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย และครูสมุ่ ตัวแทน

กลมุ่ ออกมานำเสนอหน้าชัน้ เรียน 2-3 กลุ่ม จากนั้นครูและนกั เรียนรว่ มกนั เฉลยคำตอบในชนั้ เรยี น

ข้นั ที่ 4 ฝกึ ทำใหช้ ำนาญ
ครใู ห้นกั เรียนทำกิจกรรมฝกึ ทักษะ ขอ้ 3-5 ในหนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 18 และ

ทำแบบฝกึ หดั เรอ่ื ง หลกั ค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลักและการเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย ใน
แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1

ขัน้ สรปุ

1. ครเู ขียน 409 บนกระดาน จากนัน้ ขออาสาสมัคร 2 คน ออกมาเขียนค่าประจำหลักและเขียนจำนวนในรปู
กระจายบนกระดาน
(แนวตอบ 9 อยู่ในหลกั หนว่ ย มีค่าเป็น 9
0 อยู่ในหลกั สบิ มีค่าเป็น 0
4 อยใู่ นหลกั รอ้ ย มีคา่ เป็น 400
เขียนในรูปกระจายได้ 409 = 400 + 0 + 9 หรอื 409 = 400 + 9)

2. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปความรู้เกีย่ วกบั การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรูปกระจายจนไดข้ ้อสรปุ รว่ มกนั
วา่ การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย เป็นการนำค่าของเลขโดดในแตล่ ะหลกั มาเขียนให้อยูใ่ นรูป
การบวก

60

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 5 การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย

7. การวดั และประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ กี าร เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ

7.1 ประเมนิ ระหว่าง

การจดั กิจกรรมการ

เรยี นรู้

1) การเขยี นตัวเลข - ตรวจใบงานท่ี 1.6 - ใบงานที่ 1.6 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- กิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
แสดงจำนวนใน - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - แบบฝึกหดั - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- แบบประเมนิ การ - ระดบั คุณภาพ 2
รปู กระจาย - ตรวจแบบฝึกหัด
นำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์
2) การนำเสนอ - ประเมินการนำเสนอ

ผลงาน/ผลการทำ ผลงาน/ผลการทำ

กิจกรรม กจิ กรรม

3) พฤตกิ รรมการ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คุณภาพ 2

ทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์

4) พฤติกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดับคุณภาพ 2

การทำงานกล่มุ การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผ่านเกณฑ์

5) คณุ ลักษณะ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมิน - ระดับคุณภาพ 2

อนั พงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งมัน่ คุณลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์

ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์

8. สื่อ/แหลง่ การเรียนรู้
8.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
2) แบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0
3) ใบงานที่ 1.6 เรอ่ื ง การเขียนตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย
4) บตั รตวั เลข บัตรคำถาม
5) กระดาษ A4
8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
- หอ้ งเรยี น

61

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 5 การเขยี นตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย

ใบงานที่ 1.6

เรอ่ื ง การเขยี นตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย

คำชี้แจง : ปฏิบัตกิ ิจกรรมตามทกี่ ำหนดให้ต่อไปนี้ 2) 684 =
1. เขยี นจำนวนตอ่ ไปน้ีในรปู กระจาย 4) 556 =
1) 802 = 6) 690 =
3) 133 = 8) 900 =
5) 893 = 10) 456 =
7) 546 =
9) 893 =

2. ระบายสจี ำนวนทเี่ ทา่ กับจำนวนท่อี ยใู่ นรปู กระจายต่อไปนี้

1) 800 + 40 + 5 845 854 844
717
2) 700 + 70 + 1 701 771 455
911
3) 400 + 50 + 5 487 450

4) 900 + 10 + 3 913 931

5) 600 + 30 + 8 6 รอ้ ย กับ 8 6 รอ้ ย กับ 3 6 ร้อย กับ 7
6) 200 + 10 + 3 สิบ กบั 3 หน่วย สบิ กบั 8 หน่วย สิบ กบั 8 หนว่ ย

2 รอ้ ย กบั 1 2 รอ้ ย กบั 3 2 รอ้ ย กบั 2
สิบ กบั 3 หน่วย สิบ กับ 1 หน่วย สบิ กับ 3 หน่วย

62

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0 เฉลย
แผนฯ ที่ 5 การเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย
844
ใบงานท่ี 1.5

เร่ือง หลกั และค่าของเลขโดดในแต่ละหลัก

คำชีแ้ จง : ปฏิบตั ิกิจกรรมตามท่ีกำหนดให้ตอ่ ไปนี้

1. เขียนจำนวนตอ่ ไปนี้ในรปู กระจาย

1) 802 = 800 + 2 2) 684 = 600 + 80 + 4

3) 133 = 100 + 30 + 3 4) 556 = 500 + 50 + 6

5) 893 = 800 + 90 + 3 6) 690 = 600 + 90

7) 546 = 500 + 40 + 6 9) 900 = 900

9) 893 = 800 + 90 + 3 10) 456 = 400 + 50 + 6

2. ระบายสีจำนวนท่ีเท่ากับจำนวนทอ่ี ยู่ในรูปกระจายต่อไปนี้

1) 800 + 40 + 5 845 854

2) 700 + 70 + 1 701 771 717

3) 400 + 50 + 5 487 450 455

4) 900 + 10 + 3 913 931 911
5) 600 + 30 + 8
6) 200 + 10 + 3 6 ร้อย กบั 8 6 รอ้ ย กับ 3 6 ร้อย กับ 7
สิบ กับ 3 หน่วย สิบ กับ 8 หนว่ ย สิบ กบั 8 หน่วย

2 รอ้ ย กับ 1 2 ร้อย กับ 3 2 ร้อย กับ 2
สบิ กับ 3 หนว่ ย สบิ กบั 1 หนว่ ย สบิ กบั 3 หน่วย

63

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0 410 
แผนฯ ที่ 5 การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรูปกระจาย 670 
784
บตั รตวั เลข 150

703
214
562
903

บัตรคำถาม

ฉนั คือจำนวนใด ถา้ มเี ลขโดด 2 อยใู่ นหลักร้อย และ
เลขโดด 1 อยู่ในหลกั สบิ สว่ นเลขโดดในหลกั หนว่ ยคอื
ผลรวมของเลขโดดในหลักร้อยและหลักสิบ

64