คณ2-1 หมุน_merged_removed

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ท่ี 5 โจทย์ปัญหาการบวก

9. ความเห็นของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ่ไี ด้รับมอบหมาย

ข้อเสนอแนะ ลงชือ่ .................................
( ................................ )
10. บันทกึ ผลหลังการสอน
ตำแหน่ง .......

 ดา้ นความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน

 ดา้ นทักษะและกระกวนการทางคณิตศาสตร์

 ดา้ นคุณลักษณะอนั พึงประสงค์

 ดา้ นอืน่ ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรือพฤตกิ รรมท่ีมปี ัญหาของนักเรยี นเป็นรายบคุ คล (ถา้ ม)ี )

 ปญั หา/อปุ สรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

165

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 การบวกจำนวนท่มี ีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสร้างโจทยป์ ญั หาการบวก

แผนการจดั การเรียนรทู้ ี่ 6

การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวก

เวลา 4 ชั่วโมง
1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ดั

1.1 ตวั ชว้ี ัด
ค 1.1 ป.2/8 แสดงวธิ หี าคำตอบของโจทยป์ ญั หา 2 ข้นั ตอนของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0

2. จุดประสงค์การเรยี นรู้
1) อธิบายหลกั การสรา้ งโจทย์ปญั หาการบวกได้ (K)
2) สร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากข้อมูลทกี่ ำหนดให้ได้ (P)
3) รบั ผดิ ชอบตอ่ หน้าทีท่ ีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นรู้ท้องถ่นิ
สาระการเรียนร้แู กนกลาง พจิ ารณาตามหลกั สูตรของสถานศึกษา

การแก้โจทยป์ ญั หาและการสร้างโจทยป์ ญั หา
พร้อมท้ังหาคำตอบ

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด
การสร้างโจทย์ปญั หาการบวก จะสร้างให้สอดคล้องกบั ส่งิ ที่โจทยก์ ำหนดให้และเหมาะสมกบั สถานการณ์

ในชวี ิตจรงิ

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียนและคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์ คุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์
สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน 1. มีวินัย
2. ใฝ่เรยี นรู้
1. ความสามารถในการคิด 3. มงุ่ มั่นในการทำงาน
1) ทักษะการเชอื่ มโยง
2) ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์
3) ทกั ษะการนำความรู้ไปใช้

2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา
3. ความสามารถในการใช้ทักษะชวี ติ

166

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 การบวกจำนวนท่มี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสร้างโจทย์ปญั หาการบวก

6. กิจกรรมการเรียนรู้
 แนวคิด/รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ

ชว่ั โมงท่ี 1

ขั้นนำ

1. ครูกลา่ วทักทายนกั เรยี นและทบทวนความร้เู ร่ือง การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวก โดยครูสมุ่ นักเรยี น 2-3 คน
ออกมาจบั สลากโจทยป์ ญั หา แล้วใหน้ กั เรยี นแสดงข้ันตอนการแก้โจทยป์ ัญหาหนา้ ชัน้ เรยี น จากนั้นครแู ละ
นกั เรียนทเ่ี หลือรว่ มกนั ตรวจสอบความถูกตอ้ ง โดยครูใหน้ ักเรียนใชเ้ คร่อื งคิดเลขในการตรวจสอบคำตอบ

2. ครูสมุ่ นกั เรียนออกมา 2-3 คน แล้วตอบคำถามทบทวนความรเู้ ดิมมมุ ขวาด้านบนของหนังสอื เรยี น
คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 52 (แนวตอบ ข้นึ อยู่ที่ดุลยพินิจของครผู ู้สอน)

ขนั้ สอน

ขน้ั ที่ 1 สงั เกต รับรู้
1. ครตู ิดบัตรขอ้ ความบนกระดาน แล้วครูสาธิตวิธกี ารสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกจากขอ้ ความท่ีกำหนด
พรอ้ มท้งั แสดงวธิ หี าคำตอบและตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ เชน่

ส้ม 127 ผล เงาะมากกว่าส้ม 213 ผล มังคดุ มากกวา่ เงาะ 103 ผล

- สร้างโจทย์ปัญหาได้ ดังนี้
“แมซ่ อ้ื สม้ 127 ผล ซือ้ เงาะมากกว่าส้ม 213 ผล ซอื้ มงั คดุ มากกว่าเงาะ 103 ผล แมซ่ อื้ มงั คุดก่ีผล”

2. ครูยกตวั อยา่ งการสรา้ งโจทย์ปญั หาการบวกเพ่ิมเติมอีก 2-3 ขอ้ โดยครตู ิดบัตรข้อความบนกระดาน
แลว้ ครสู มุ่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมาสร้างโจทย์ปญั หาการบวก พรอ้ มแสดงวธิ ีการแก้โจทยป์ ญั หา
หน้าชน้ั เรยี น โดยครคู อยแนะนำและชว่ ยเหลอื อย่างใกล้ชิด

3. ครูอธิบายใหน้ กั เรยี นเข้าใจตรงกนั ว่า คำใดบา้ งท่ีแสดงถงึ การบวกในโจทยป์ ัญหา เช่น รวมกนั
รวมทั้งหมด เพม่ิ ทัง้ หมด มากกวา่ และนอ้ ยกว่า ซง่ึ การสร้างโจทยป์ ัญหาตอ้ งมคี วามสอดคลอ้ งกับ
สิง่ ทีก่ ำหนดให้และมคี วามสมเหตสุ มผลเหมาะสมกบั สถานการณ์ในชวี ิตจรงิ

ข้นั ที่ 2 ทำตามแบบ
ครใู หน้ ักเรยี นจับคกู่ นั ภายในกลมุ่ ทำกจิ กรรมเพ่ือนช่วยเพ่ือนในหนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 54

แลว้ ครูสุ่มนกั เรยี น 2 คู่ ออกมาสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวก พรอ้ มแสดงวธิ กี ารแกโ้ จทยป์ ญั หาหน้าชัน้ เรยี น โดยครู
และนกั เรียนทเ่ี หลือร่วมกันตรวจสอบความถูกตอ้ ง

167

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 การบวกจำนวนทมี่ ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสร้างโจทยป์ ญั หาการบวก

ชว่ั โมงท่ี 2

ข้นั ท่ี 1 สังเกต รับรู้
1. ครูทบทวนความรู้เรอ่ื ง การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกจากข้อความ โดยครเู ขียนข้อความบนกระดาน แล้ว
ครูสุ่มนักเรียนออกมา 2-3 คน ออกมาสร้างโจทย์ปญั หาการบวก พรอ้ มทั้งแสดงขน้ั ตอนการแก้โจทย์
ปญั หาหนา้ ชัน้ เรียน โดยครูตรวจสอบความถูกตอ้ ง
2. ครูตดิ บตั รตัวเลขแสดงจำนวนบนกระดาน แล้วให้นักเรียนชว่ ยกนั เขยี นประโยคสญั ลกั ษณ์การบวก เชน่

225 บาท 115 บาท 200 บาท

(แนวตอบ (225 + 115) + 200 = ⎕ หรอื (115 + 200) + 225 = ⎕ หรอื

(225 + 200) + 115 = ⎕)
3. ครูสาธติ วธิ ีการสรา้ งโจทย์ปญั หาการบวกจากจำนวนที่กำหนด พร้อมทัง้ แสดงวธิ กี ารแก้โจทย์ปญั หา และ

ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ เชน่

- จากประโยคสัญลักษณ์ (225 + 115) + 200 = ⎕ สรา้ งโจทยป์ ญั หาได้ ดังน้ี
“แมค่ ้าขายกระเปา๋ ได้เงิน 225 บาท ขายกางเกงได้เงนิ 115 บาท และขายเสอื้ ไดเ้ งนิ 200 บาท
แมค่ า้ ขายสินค้าทั้งหมดไดเ้ งินก่บี าท”

4. ครยู กตัวอย่างการสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวกเพ่ิมเตมิ อกี 2-3 ขอ้ โดยครตู ิดบัตรตวั เลขแสดงจำนวนบน
กระดาน แลว้ สมุ่ นักเรยี น 2-3 คน ออกมาสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวก พรอ้ มแสดงวธิ กี ารแก้โจทยป์ ญั หา
หนา้ ช้ันเรยี น โดยครคู อยแนะนำและชว่ ยเหลอื อย่างใกล้ชดิ

ขน้ั ที่ 2 ทำตามแบบ
ครูแบง่ นกั เรียนเปน็ กลุม่ กลมุ่ ละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางคอ่ นข้างเกง่ ปานกลาง

คอ่ นขา้ งอ่อน และอ่อน จากนน้ั ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ทำใบงานท่ี 2.11 เรอื่ ง การสร้างโจทย์ปญั หาการบวก ตาม
ตวั อยา่ งที่ครูสาธิตใหด้ ู โดยมีครคู อยเสนอแนะการปฏิบตั ใิ ห้ถูกต้อง จากน้ันครแู ละนกั เรยี นแตล่ ะกลุ่มรว่ มกันเฉลย
คำตอบของใบงาน

168

หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกจำนวนท่มี ผี ลบวกไม่เกิน 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวก

ชวั่ โมงที่ 3

ขนั้ ท่ี 3 ทำเองโดยไม่มีแบบ
1. ครใู ห้นักเรยี นรวมกลุ่มเดิมจากช่วั โมงที่ 2 แล้วครูทบทวนความรู้เรือ่ ง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวกจาก
ขอ้ ความและตัวเลขแสดงจำนวน โดยครตู ิดบตั รข้อความและบตั รตัวเลขบนกระดาน แล้วสมุ่ นักเรียน
ออกมา 2-3 คน ออกมาสรา้ งโจทย์ปญั หาการบวก พรอ้ มท้ังแสดงข้นั ตอนการแกโ้ จทย์ปญั หาหน้าช้นั เรยี น
โดยครตู รวจสอบความถกู ตอ้ ง
2. ครใู ห้นักเรยี นแต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมาจับฉลาก โดยใหแ้ ต่ละกลมุ่ สร้างโจทยป์ ัญหาการบวกตามสลาก
ท่ีกลุม่ ตนจับได้ แล้วครใู หน้ ักเรียนแตล่ ะกลุม่ ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรยี น จากน้นั ครใู หน้ กั เรียนทเี่ หลอื
ชว่ ยกนั ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของโจทยป์ ญั หา และความถูกตอ้ งของคำตอบ
3. ครใู ห้นกั เรียนทำกจิ กรรมฝึกทักษะ ขอ้ 3-5 ในหนังสือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 55
เสรจ็ แลว้ นำส่งครผู ู้สอน
4. ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หดั เรอื่ ง การสรา้ งโจทย์ปัญหา ในแบบฝกึ หัด คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1
เปน็ การบา้ น

ชั่วโมงท่ี 4

ขนั้ ที่ 4 ฝึกให้ชำนาญ
1. ครูทบทวนความรู้เร่ือง การสร้างโจทย์ปญั หาการบวกจากจำนวนและข้อความ โดยครสู ุ่มนกั เรยี นออกมา
กำหนดตัวเลขหรอื ขอ้ ความเพื่อนำไปสร้างโจทยป์ ัญหา จากนนั้ ให้นกั เรยี นส่มุ เพือ่ นออกมาสร้างโจทย์
ปญั หาการบวก พร้อมทง้ั แสดงขั้นตอนการแกโ้ จทยป์ ญั หาหนา้ ชน้ั เรยี น โดยครแู ละนกั เรียนท่เี หลือร่วมกัน
ตรวจสอบความถกู ต้อง
2. ครูให้นกั เรียนรวมกล่มุ เดิมจากชัว่ โมงที่ 2 จากนั้นให้นักเรียนแตล่ ะกลมุ่ ทำกิจกรรมสนุกคิดสนกุ ทำใน
หนงั สือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 56 โดยครูจดั กิจกรรมตามข้นั ตอนทห่ี นงั สือเรียนกำหนด
แลว้ ครูทำหนา้ ทีส่ งั เกตการทำงานของนักเรยี นและเนน้ ใหน้ ักเรียนทุกคนมีสว่ นรว่ มในการทำกจิ กรรม
3. ครูใหน้ ักเรยี นกลมุ่ เดมิ ทำชิ้นงานเร่อื ง การสร้างโจทยป์ ญั หาแสนสนุก โดยครูใหน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ ส่ง
ตวั แทนกลุ่มออกมาจบั สลากชดุ ของจำนวน กลุ่มละ 1 ชดุ (1 ชดุ มี 3 จำนวน) และจับสลากชุดข้อความ
กลุ่มละ 1 ชุด (1 ชดุ มี 3 ขอ้ ความ) แลว้ ใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกล่มุ นำสลากแตล่ ะชุดตดิ บนกระดาษ A4 ชดุ ละ
1 แผน่ จากนน้ั ให้แต่ละกลมุ่ รว่ มกนั สรา้ งโจทยป์ ัญหา พร้อมทง้ั แสดงข้ันตอนการแกโ้ จทย์ปญั หา เมื่อเสรจ็
แล้วระบายสีและวาดภาพใหส้ อดคล้องกบั เนื้อหาและตกแตง่ ใหส้ วยงาม พร้อมนำมาส่งครูผ้สู อน
4. ครูใหน้ กั เรียนทกุ คนทำแบบทดสอบหลังเรียน หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 2 เพ่อื ตรวจสอบความรู้ความเข้าใจของ
นกั เรยี น

169

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 2 การบวกจำนวนทีม่ ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก

5. ครูใหน้ กั เรยี นทำกจิ กรรมคำถามทา้ ทายการคดิ ข้ันสงู และกิจกรรมเช่ือมโยงสู่ชวี ติ ประจำวันในหนังสอื เรียน
คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 57 ลงในสมุด จากนัน้ ครูและนกั เรียนรว่ มกันเฉลยคำตอบ

6. ครูให้นักเรียนทำใบงานท่ี 2.12 เรอ่ื ง การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวก (2) จากนน้ั ครแู ละนักเรียนร่วมกนั
เฉลยคำตอบของใบงานท่ี 2.12

ข้ันสรปุ

1. ครแู ละนกั เรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรู้เก่ียวกบั เรอื่ ง การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวก โดยครถู ามคำถามนักเรียน
ดังน้ี

• การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวก มีขน้ั ตอนอยา่ งไร
(แนวตอบ ขนั้ ตอนการสร้างโจทย์ปญั หาการบวก ดงั นี้
1) พิจารณาสง่ิ ท่โี จทยก์ ำหนดให้
2) กำหนดคำสำคัญ เชน่ มากกวา่ เพม่ิ ขน้ึ รวมท้ังหมด
3) สร้างโจทย์ปัญหาการบวก)

2. ครเู ขียนตวั เลขแสดงจำนวน 3 จำนวน บนกระดาน แล้วให้นักเรยี นแตล่ ะคนสร้างโจทย์ปัญหาการบวก
ลงในสมุด เม่ือเสร็จแลว้ นำส่งครผู ู้สอน

3. ครูและนักเรียนรว่ มกันตอบคำถามจากกรอบความรทู้ ีไ่ ด้ในหนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1 หน้า 56

7. การวดั และประเมินผล

รายการวัด วิธกี าร เคร่อื งมอื เกณฑก์ ารประเมิน

7.1 การประเมินชน้ิ งาน/ - ตรวจชนิ้ งานเรื่อง - แบบประเมินชิ้นงาน/ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ภาระงาน(รวบยอด) การสรา้ งโจทย์ปัญหา ภาระงาน

แสนสนกุ

7.2 ประเมินระหว่าง

การจดั กิจกรรมการ

เรยี นรู้

1) การสร้างโจทย์ - ตรวจใบงานท่ี 2.11 - ใบงานท่ี 2.11 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ปัญหาการบวก - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจแบบฝึกหดั - ตรวจแบบฝกึ หัด - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

2) นำเสนอผลงาน - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดบั คุณภาพ 2

ผลงาน นำเสนอผลงาน ผ่านเกณฑ์

3) พฤตกิ รรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต - ระดับคุณภาพ 2

ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล พฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์

การทำงานรายบุคคล

170

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 2 การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกิน 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวก

รายการวดั วิธกี าร เคร่ืองมือ เกณฑ์การประเมนิ
4) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกต - ระดบั คุณภาพ 2
พฤตกิ รรม
การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม การทำงานกลุ่ม ผา่ นเกณฑ์
- แบบประเมนิ
5) คณุ ลักษณะ - สงั เกตความมวี ินัย - ระดับคุณภาพ 2
คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์
อันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มนั่ อันพึงประสงค์
- ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ในการทำงาน - แบบทดสอบ
หลังเรยี น
7.3 การประเมนิ หลังเรยี น

- แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ

หลังเรียน หลงั เรียน

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2

เรอื่ ง การบวก

จำนวนท่ีมผี ลบวก

ไมเ่ กิน 1,000

8. ส่ือ/แหล่งการเรยี นรู้
8.1 สอื่ การเรียนรู้
1) หนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกจำนวนที่มผี ลบวกไม่เกนิ 1,000
2) แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000
3) ใบงานที่ 2.11 เรอ่ื ง การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวก
4) บัตรข้อความ
5) บัตรตวั เลข
6) สลากตวั เลข
7) สลากข้อความ
8.2 แหลง่ การเรียนรู้
- ห้องเรยี น

171

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 การบวกจำนวนที่มผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวก

ใบงานท่ี 2.10

เร่อื ง การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวก

คำชแี้ จง : สร้างโจทย์ปัญหาการบวกจากขอ้ มูลท่ีกำหนด

1) น้ำส้ม 145 ขวด น้ำมะมว่ ง 205 ขวด มะนาว 189 ขวด

สร้างโจทย์ปญั หาการบวกได้ ดังน้ี

วธิ ที ำ

ตอบ
ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ

172

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 100 300
แผนฯ ที่ 6 การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวก

2) 250

สรา้ งโจทย์ปญั หาการบวกได้ ดังน้ี

วธิ ีทำ

ตอบ
ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ

173

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 การบวกจำนวนทีม่ ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 เฉลย
แผนฯ ที่ 6 การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวก

ใบงานท่ี 2.10

เรอื่ ง การสรา้ งโจทย์ปญั หาการบวก

คำชีแ้ จง : สรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวกจากขอ้ มูลท่ีกำหนด

1) น้ำสม้ 145 ขวด น้ำมะม่วง 205 ขวด มะนาว 189 ขวด

สรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวกได้ ดังนี้ นิภาซือ้ น้ำสม้ ไปบรจิ าค 145 ขวด ซ้ือน้ำมะมว่ ง 205 บาท

และซอื้ น้ำมะนาว 189 ขวด นภิ าซ้อื นำ้ ผลไมไ้ ปบรจิ าคทงั้ หมดก่ีขวด

ประโยคสญั ลกั ษณ์ (145 + 205 ) + 189 = ⎕

วิธีทำ นิภาซือ้ น้ำส้มไปบริจาค 145 + ขวด
ซ้ือน้ำมะม่วง 205 ขวด

ซ้ือน้ำสม้ และนำ้ มะม่วงรวม 350 + ขวด
ซอ้ื น้ำมะนาว 189 ขวด

นภิ าซ้อื นำ้ ผลไมไ้ ปบริจาคทัง้ หมด 539 ขวด

ตอบนภิ าซอื้ นำ้ ผลไมไ้ ปบรจิ าคท้ังหมด ๕๓๙ ขวด
ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ

539 มากกวา่ 145 205 และ 189 ดงั นั้น 539 จึงเปน็ คำตอบที่สมเหตุสมผล

174

หนว่ ยการเรียนรูท้ ี่ 2 การบวกจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 100 300
แผนฯ ท่ี 6 การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการบวก

2) 250

สร้างโจทยป์ ญั หาการบวกได้ ดังน้ี ร้านคา้ ตดิ ราคากางเกง 250 บาท ตดิ ราคากระเปา๋ แพงกวา่

กางเกง 100 บาท และติดราคารองเท้าแพงกวา่ กระเปา๋ 300 บาท รา้ นค้าติดราคารองเท้ากีบ่ าท

ประโยคสัญลักษณ์ (250 + 100 ) + 300 = ⎕

วธิ ีทำ รา้ นคา้ ติดราคากางเกง 250 + บาท
ติดราคากระเป๋าแพงกว่ากางเกง 100 บาท

รา้ นค้าตดิ ราคากระเปา๋ 350 + บาท
ติดราคารองเท้าแพงกวา่ กระเป๋า 300 บาท

รา้ นค้าตดิ ราคารองเท้า 650 บาท

ตอบร้านคา้ ตดิ ราคารองเทา้ ๖๕๐ บาท
ตรวจสอบความสมเหตสุ มผลของคำตอบ

600 มากกว่า 250 100 และ 300 ดังนัน้ 650 จงึ เป็นคำตอบทีส่ มเหตุสมผล

175

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกจำนวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 350 200 
แผนฯ ท่ี 6 การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการบวก 420 230
520 130
บัตรตัวเลข 202 100
320 601
400 320 430
200
140
340
190
202

176

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก

บัตรขอ้ ความ

มสี ม้ 123 ผล มีกล้วย 245 ผล มีแอปเปิล 234 ลกู 

ขายขนมสอดไสไ้ ด้ ขายขนมเทยี นได้ ขายขนมหมอ้ แกง
200 บาท มากกวา่ ขนมสอดไส้ ได้เงนิ มากกว่า
ขนมเทยี น 233 บาท
กางเกงราคา 145 บาท
150 บาท รองเทา้ ราคา
เสอื้ ราคา 255 บาท 500 บาท

สลากตัวเลข

144 200 500

440 100 130

670 490 100

177

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 การบวกจำนวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 6 การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก

สลากขอ้ ความ

นุ่นมเี งนิ 144 บาท แป๋วมีเงิน 200 บาท นชุ มีเงนิ 500 บาท

มีสม้ 230 เข่ง มอี งุน่ มากกว่าส้ม มีเงาะมากกวา่ องุ่น
มแี อปเปิล 240 ผล 102 เขง่ 112 เขง่

มีเงาะ 170 ผล มีชมพู่ 201 ผล

178

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 การบวกจำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 1,000
แผนฯ ที่ 6 การสร้างโจทย์ปญั หาการบวก

9. ความเห็นของผบู้ ริหารสถานศึกษาหรอื ผู้ทไี่ ดร้ ับมอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงชื่อ .................................
( ................................ )

ตำแหน่ง .......

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน

 ด้านความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

 ดา้ นทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

 ด้านคุณลกั ษณะอนั พึงประสงค์

 ดา้ นอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤติกรรมทม่ี ีปญั หาของนักเรียนเป็นรายบคุ คล (ถา้ มี))

 ปญั หา/อุปสรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

179

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 การลบจำนวนท่มี ีตัวต้ังไมเ่ กิน 1,000

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3

การลบจำนวนที่มตี ัวตั้งไมเ่ กนิ 1,000

เวลา 26 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรียนรู/้ ตัวชวี้ ัด

ค 1.1 เข้าใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลท่ีเกิดขึ้นจาก
การดำเนินการ สมบตั ิของการดำเนินการ และนำไปใช้
ค 1.1 ป.2/4 หาคา่ ของตัวไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณแ์ สดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
ป.2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ข้นั ตอนของจำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0

2. สาระการเรียนรู้

2.1 สาระการเรยี นรแู้ กนกลาง
1) การบวกและการลบ
2) การแกโ้ จทยป์ ัญหาและการสร้างโจทยป์ ัญหา พร้อมท้งั หาคำตอบ

2.2 สาระการเรียนรทู้ ้องถิน่
(พจิ ารณาตามหลักสตู รสถานศึกษา)

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ีตวั ตัง้ ไม่เกนิ 1,000 มีวธิ กี ารที่หลากหลายและใช้ทกั ษะกระบวนการทาง
คณติ ศาสตร์ในการหาคำตอบและตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ การหาตัวไม่ทราบค่าในประโยค-
สญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและการลบ สามารถใชค้ วามสัมพันธ์ของการบวกและการลบมาช่วยในการหาคำตอบ
ส่วนการแกโ้ จทย์ปญั หาการลบ ตอ้ งวิเคราะห์โจทย์ และแสดงวิธที ำเพ่อื หาคำตอบ รวมทัง้ ตรวจสอบความ
สมเหตุสมผลของคำตอบ

4. สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี นและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการคิด 1. มวี นิ ัย รับผิดชอบ

1) ทักษะการเชอ่ื มโยง 2. ใฝเ่ รียนรู้

2) ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล 3. มงุ่ ม่นั ในการทำงาน

180

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 การลบจำนวนทม่ี ตี ัวต้ังไม่เกนิ 1,000 คณุ ลักษณะอนั พึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น
3) ทักษะกระบวนการคิดแกป้ ญั หา
4) ทักษะกระบวนการคดิ สร้างสรรค์
5) ทกั ษะการนำความรไู้ ปใช้
2. ความสามารถในการแก้ปญั หา
3. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวิต

5. ชิน้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- สมดุ เลม่ เล็กเรื่อง การลบจำนวนที่มีตัวตั้งไมเ่ กิน 1,000

6. การวดั และการประเมินผล

รายการวดั วธิ วี ดั เครือ่ งมอื เกณฑ์การประเมนิ

6.1 การประเมนิ ชิ้นงาน/ - ระดับคุณภาพ 2
ผา่ นเกณฑ์
ภาระงานรวบยอด
- ประเมินตามสภาพจริง
- สมุดเล่มเล็กเรื่อง - ตรวจผลงานสมดุ เล่มเล็ก - แบบประเมินช้ินงาน/
- ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การลบจำนวนที่มี เร่ือง การลบจำนวนท่มี ี ภาระงาน - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
ตัวต้งั ไม่เกนิ 1,000 ตัวตง้ั ไมเ่ กิน 1,000 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

6.2 การประเมินก่อนเรียน

- แบบทดสอบก่อนเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบกอ่ นเรียน

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3 กอ่ นเรยี น

การลบจำนวนทมี่ ี

ตัวตงั้ ไม่เกนิ 1,000

6.3 ประเมินระหว่างการจัด

กิจกรรมการเรยี นรู้

1) การลบจำนวนสอง - ตรวจใบงานท่ี 3.1 - ใบงานที่ 3.1

จำนวนที่มตี ัวตงั้ - ตรวจใบงานท่ี 3.2 - ใบงานที่ 3.2

ไมเ่ กนิ 1,000 - ตรวจใบงานที่ 3.3 - ใบงานท่ี 3.3

ตามแนวตัง้ - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝึกทกั ษะ

(ไม่มีการกระจาย)

181

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 3 การลบจำนวนท่มี ตี ัวตั้งไมเ่ กิน 1,000

รายการวดั วธิ ีวดั เคร่อื งมือ เกณฑก์ ารประเมิน

2) การลบจำนวนสอง - ตรวจใบงานที่ 3.4 - ใบงานท่ี 3.4 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

จำนวนท่ีมีตวั ต้ัง - ตรวจใบงานที่ 3.5 - ใบงานท่ี 3.5 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ไมเ่ กิน 1,000 - ตรวจใบงานท่ี 3.6 - ใบงานที่ 3.6 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตามแนวต้ัง - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝกึ ทักษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

(มกี ารกระจาย) - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝกึ หัด - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

3) การลบตามแนวนอน - ตรวจใบงานที่ 3.7 - ใบงานท่ี 2.7 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

โดยใชค้ วามสมั พันธ์ - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ - กจิ กรรมฝึกทักษะ - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ของจำนวนแบบ - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ส่วนย่อยและส่วนรวม

4) การลบจำนวนสาม - ตรวจใบงานท่ี 3.8 - ใบงานท่ี 3.8 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

จำนวน - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝกึ ทักษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหดั - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

5) ความสมั พันธข์ อง - ตรวจใบงานที่ 3.9 - ใบงานท่ี 3.9 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

การบวกและการลบ - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - กจิ กรรมฝึกทกั ษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

6) การหาตัวไม่ทราบคา่ - ตรวจใบงานท่ี 3.10 - ใบงานที่ 3.10 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ในประโยคสญั ลักษณ์ - ตรวจใบงานท่ี 3.11 - ใบงานที่ 3.11 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

แสดงการบวกและ - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ - กจิ กรรมฝึกทักษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

การลบ - ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

7) การแก้โจทย์ปญั หา - ตรวจใบงานที่ 3.12 -ใบงานที่ 3.12 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

การลบ - ตรวจใบงานท่ี 3.13 - ใบงานที่ 3.13 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กจิ กรรมฝึกทกั ษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝกึ หัด - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

8) การสรา้ งโจทย์ปญั หา - ตรวจใบงานที่ 3.14 - ตรวจใบงานที่ 3.14 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

การลบ - ตรวจใบงานท่ี 3.15 - ตรวจใบงานที่ 3.15 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทักษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจแบบฝึกหดั - ตรวจแบบฝกึ หัด - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

7) การนำเสนอผลงาน/ - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดับคณุ ภาพ 2

ผลการทำกิจกรรม ผลงาน/ผลการทำ นำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์

กจิ กรรม

182

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การลบจำนวนที่มตี วั ต้ังไมเ่ กิน 1,000

รายการวดั วิธวี ดั เคร่ืองมือ เกณฑก์ ารประเมิน
8) พฤตกิ รรมการ - สงั เกตพฤติกรรม
การทำงานรายบคุ คล - แบบสงั เกตพฤตกิ รรม - ระดบั คุณภาพ 2
ทำงานรายบคุ คล - สังเกตพฤติกรรม
9) พฤติกรรม การทำงานกลุ่ม การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์
- สังเกตความมวี ินยั
การทำงานกลุม่ ใฝ่เรียนรู้ และมุ่งม่ัน - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคณุ ภาพ 2
10) คณุ ลักษณะ ในการทำงาน
การทำงานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์
อันพงึ ประสงค์ - ตรวจแบบทดสอบ
หลังเรียน - แบบประเมนิ - ระดบั คุณภาพ 2
6.4 การประเมินหลงั เรยี น
- แบบทดสอบ คณุ ลักษณะ ผา่ นเกณฑ์
หลงั เรยี น หน่วยการ
เรียนรทู้ ี่ 3 การลบ อนั พงึ ประสงค์
จำนวนทม่ี ตี ัวต้งั
ไม่เกิน 1,000 - แบบทดสอบหลงั เรียน - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

• เรอ่ื งท่ี 1 : การลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ตี วั ตง้ั ไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตั้ง

(ไมม่ ีการกระจาย) เวลา 3 ชวั่ โมง

แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนคิ : แบบค้นพบ (Discovery Method)

• เรอ่ื งท่ี 2 : การลบจำนวนสองจำนวนท่มี ตี วั ต้ังไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตัง้

(มกี ารกระจาย) เวลา 3 ชวั่ โมง

แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : แบบคน้ พบ (Discovery Method)

• เรื่องท่ี 3 : การลบตามแนวนอนโดยใช้ความสัมพันธ์ของจำนวน

แบบสว่ นยอ่ ยและสว่ นรวม เวลา 3 ชวั่ โมง

แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : กระบวนการปฏิบัติ

• เร่อื งท่ี 4 : การลบจำนวนสามจำนวน เวลา 3 ชั่วโมง

แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : อุปนยั (Induction Method)

• เรอ่ื งที่ 5 : ความสัมพนั ธข์ องการบวกและการลบ เวลา 3 ชวั่ โมง

แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : สบื เสาะหาความรู้ (5Es Instruction Model)

• เรื่องที่ 6 : การหาตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและการลบ เวลา 3 ชว่ั โมง

แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : สบื เสาะหาความรู้ (5Es Instruction Model)

183

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 การลบจำนวนทม่ี ีตวั ตั้งไมเ่ กิน 1,000

• เรื่องท่ี 7 : การแกโ้ จทย์ปญั หาการลบ เวลา 3 ชว่ั โมง

แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method)

• เรอ่ื งท่ี 8 : การสรา้ งโจทยป์ ญั หาการลบ เวลา 3 ชั่วโมง

แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนคิ : กระบวนการปฏิบตั ิ

(รวมเวลา 26 ชว่ั โมง)

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 ส่อื การเรยี นรู้

1) หนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 3 การลบจำนวนที่มีตัวต้งั ไม่เกนิ 1,000

2) แบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 การลบจำนวนทม่ี ีตัวต้ังไมเ่ กิน 1,000

3) ใบงานที่ 3.1 เรื่อง การหาผลลบโดยเขยี นจำนวนในรปู กระจาย

4) ใบงานที่ 3.2 เรอ่ื ง การหาผลลบโดยใช้ตารางหลัก

5) ใบงานที่ 3.3 เรอื่ ง การหาผลลบโดยใช้วิธลี ัด

6) ใบงานที่ 3.4 เรือ่ ง การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย (มีการกระจาย)

7) ใบงานที่ 3.5 เร่ือง การหาผลลบโดยใชต้ ารางหลัก (มีการกระจาย)

8) ใบงานท่ี 3.6 เรื่อง การหาผลลบโดยใชว้ ิธีลดั (มีการกระจาย)

9) ใบงานท่ี 3.7 เรือ่ ง การลบตามแนวนอนโดยใชค้ วามสัมพันธข์ องจำนวนแบบสว่ นย่อยและส่วนรวม

10) ใบงานที่ 3.8 เรอื่ ง การลบจำนวนสามจำนวน

11) ใบงานที่ 3.9 เร่ือง ความสมั พนั ธ์ของการบวกและการลบ

12) ใบงานท่ี 3.10 เรือ่ ง การหาตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวก

13) ใบงานที่ 3.11 เรอ่ื ง การหาตวั ไมท่ ราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการลบ

14) ใบงานท่ี 3.12 เรอ่ื ง โจทย์ปญั หาการลบ (1)

15) ใบงานท่ี 3.13 เรื่อง โจทยป์ ญั หาการลบ (2)

16) ใบงานที่ 3.14 เร่อื ง การสรา้ งโจทย์ปัญหาการลบ (1)

17) ใบงานที่ 3.15 เรือ่ ง การสรา้ งโจทยป์ ัญหาการลบ (2)

18) บัตรภาพ บัตรตัวเลข บัตรข้อความ บัตรโจทย์การลบ บตั รโจทยป์ ญั หา

19) เกมจิกซอว์การลบ

20) OR Code เรื่อง การลบจำนวนท่มี ตี วั ต้ังไมเ่ กิน 1,000

21) เคร่อื งคดิ เลข

8.2 แหลง่ การเรียนรู้

- ห้องเรียน

184

หน่วยการเรยี นรูท้ ่ี 3 การลบจำนวนท่มี ีตัวต้ังไมเ่ กนิ 1,000

แบบทดสอบก่อนเรียน
หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 3

คำชแี้ จง : ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ข้อใดเป็นผลลบของ 765 - 421 = ⎕ 7. ในฟาร์มแห่งหน่ึงเลี้ยงเป็ด 850 ตัว ขายไป 175 ตัว

ก. 344 ต่อมาขายไปอีก 300 ตัว ฟาร์มแห่งน้ีเหลอื เป็ดก่ตี วั

ข. 345 ก. 355 ตัว

ค. 346 ข. 365 ตวั

2. จำนวนใน คอื จำนวนในข้อใด ค. 375 ตัว

ก. 2 8. “รา้ น A มีแก้ว 960 ใบ รา้ น B มีแกว้ น้อยกว่ารา้ น A

ข. 3 258 ใบ รา้ น C มีแกว้ น้อยกวา่ รา้ น B 150 ใบ รา้ น C

ค. 4 มแี ก้วกีใ่ บ” จากโจทย์เขยี นเป็นประโยคสญั ลักษณ์ได้

3. ขอ้ ใดเป็นผลลบของ 890 – (488 – 119) = ⎕ อย่างไร

ก. 511 ก. 960 - (258 - 150) = ⎕

ข. 521 ข. (960 - 258) - 150 = ⎕

ค. 531 ค. (960 + 150) - 258 = ⎕

4. 871 – 60 = ⎕ 9. จากข้อ 8. รา้ น C มแี กว้ กี่ใบ

801 70 ก. 550 ใบ

ผลลบเทา่ กับขอ้ ใด ข. 551 ใบ

ก. 811 ค. 552 ใบ

ข. 821 10. ขอ้ ใดเป็นโจทยป์ ญั หาการลบ

ค. 831 ก. ร้านค้ามขี องเล่น 988 ชนิ้ ขายไป 400 ชิน้ ชำรดุ

5. 277 เป็นผลลบของข้อใด 245 ชนิ้ รา้ นคา้ เหลอื ของเลน่ ก่ีชนิ้

ก. 967 – 201 – 285 ข. ปูมเี งิน 520 บาท แม่ใหเ้ พม่ิ 110 บาท พ่อใหอ้ กี

ข. 967 – 301 – 287 200 บาท ปมู เี งินทง้ั หมดกีบ่ าท

ค. 967 – 401 – 289 ค. เจนมดี อกไม้ 594 ดอก ใหมม่ ดี อกไมม้ ากกวา่ เจน

6 637 - ⎕= 310 จำนวนใน ⎕ คอื จำนวนในขอ้ ใด 101 ดอก จอยมีดอกไม้มากกวา่ ใหม่ 130 ดอก

ก. 427 จอยมีดอกไมก้ ดี่ อก

ข. 327

ค. 227

เฉลย
1. ก 2. ข 3. ข 4. ก 5. ค 6. ข 7. ค 8. ข 9. ค 10. ก
185

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 การลบจำนวนทมี่ ีตวั ต้ังไมเ่ กิน 1,000

แบบทดสอบหลังเรียน
หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3

1. ข้อใดเปน็ ผลลบของ 875 - 621 = ⎕ 7. ในฟาร์มแห่งหน่ึงเล้ียงไก่ 945 ตัว ขายไป 270 ตัว

ก. 234 ต่อมาขายไปอีก 200 ตัว ฟารม์ แหง่ น้ีเหลอื เป็ดก่ตี ัว

ข. 244 ก. 375 ตัว

ค. 254 ข. 475 ตัว

2. จำนวนใน คอื จำนวนในขอ้ ใด ค. 575 ตวั

ก. 9 8. “ร้าน A มีจาน 866 ใบ รา้ น B มีจานน้อยกว่ารา้ น A

ข. 8 158 ใบ รา้ น C มจี านนอ้ ยกวา่ รา้ น B 150 ใบ รา้ น C

ค. 7 มีจานกใี่ บ” จากโจทยเ์ ขยี นเป็นประโยคสัญลักษณ์ได้

3. ข้อใดเป็นผลลบของ 978 – (521 – 138) = ⎕ อยา่ งไร

ก. 595 ก. 866 – (158 – 150) = ⎕

ข. 495 ข. (866 + 150) – 158 = ⎕

ค. 319 ค. (866 – 158) – 150 = ⎕

4. 792 – 80 = ⎕ 9. จากขอ้ 8. ร้าน C มจี านกใี่ บ

702 90 ก. 558 ใบ

ผลลบเท่ากับขอ้ ใด ข. 560 ใบ

ก. 812 ค. 562 ใบ

ข. 712 10. ข้อใดไมใ่ ช่โจทยป์ ัญหาการลบ

ค. 912 ก. ร้านค้ามีน้ำผลไม้ 534 ขวด ขายไป 250 ขวด

5. 177 เป็นผลลบของขอ้ ใด บริจาค 100 ขวด รา้ นค้าเหลอื นำ้ ผลไม้กข่ี วด

ก. 714 – 298 – 140 ข. โบ้มีเงนิ 820 บาท ขายของไดเ้ งิน 310 บาท

ข. 714 – 398 – 139 แม่ให้อีก 100 บาท โบ้มีเงินทงั้ หมดก่ีบาท

ค. 714 – 498 – 138 ค. นสิ าขายของไดเ้ งิน 680 บาท แบ่งเงินใหน้ ้อง

6. ⎕ - 142 = 203 จำนวนใน ⎕ คือจำนวนในข้อใด 150 บาท และซือ้ ของมาขายเพมิ่ 300 บาท

ก. 145 นสิ าเหลือเงนิ กีบ่ าท

ข. 245

ค. 345

เฉลย
1. ค 2. ก 3. ก 4. ข 5. ข 6. ค 7. ข 8. ค 9. ก 10. ข

186

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 การลบจำนวนทีม่ ีตัวต้ังไมเ่ กนิ 1,000

การประเมนิ ช้นิ งาน/ภาระงาน (รวบยอด) (แผนฯ ท่ี 8)

แบบประเมินผลงานสมดุ เลม่ เลก็ เรอื่ ง การลบจำนวนท่ีมีตัวตั้งไมเ่ กนิ 1,000

ลำดบั ที่ รายการประเมิน ระดับคณุ ภาพ
32 1
1 รปู เล่ม/การสร้างผลงาน (ด)ี (พอใช้) (ปรบั ปรงุ )
2 ความคิดสร้างสรรค์
3 ความถูกต้องของเน้อื หา รวม
4 กำหนดเวลาสง่ งาน

ลงช่ือ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............./.................../..............

187

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 การลบจำนวนที่มตี ัวตั้งไมเ่ กิน 1,000

เกณฑ์การประเมินผลงานสมุดเล่มเล็ก เร่ือง การลบจำนวนท่ีมีตวั ต้งั ไมเ่ กนิ 1,000 (แผนฯ ท่ี 8)

รายการประเมิน คำอธบิ ายระดบั คณุ ภาพ/ระดับคะแนน
1. รูปเลม่ /การสรา้ ง
ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรุง (1)
ผลงาน
ตกแตง่ ผลงานได้สวยงาม ตกแตง่ ผลงานได้สวยงาม ตกแต่งผลงานไดส้ วยงาม
2. ความคิดสรา้ งสรรค์
มีความคดิ สรา้ งสรรคด์ ีมาก มคี วามคิดสรา้ งสรรคด์ ี มีความคดิ สรา้ งสรรค์
3. ความถูกต้องของ
เน้ือหา ทำงานสะอาดและ ทำงานสะอาดและ ทำงานสะอาด แตไ่ มค่ อ่ ย

4. กำหนดเวลาส่งงาน เรยี บรอ้ ยดมี าก เรียบร้อยดี เรยี บรอ้ ย

ผลงานแสดงออกถึง ผลงานมแี นวคิด ผลงานมคี วามน่าสนใจ

ความคดิ สร้างสรรค์ แปลกใหม่ แต่ยงั แตย่ ังไม่มีแนวคดิ

แปลกใหม่ และเป็นระบบ ไมเ่ ปน็ ระบบ แปลกใหม่

เนื้อหาสาระของผลงาน เนือ้ หาสาระของผลงาน เนื้อหาสาระของผลงาน

ถกู ต้อง ครบถว้ น ถกู ต้องเป็นสว่ นใหญ่ ถกู ต้องบางประเดน็

สง่ ชนิ้ งานภายในเวลาท่ี ส่งช้นิ งานชา้ กวา่ กำหนด ส่งช้นิ งานช้ากวา่ กำหนด

กำหนด 1-2 วนั เกนิ 3 วนั ขนึ้ ไป

เกณฑ์การตดั สนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

11-12 ดีมาก

9-10 ดี

6-8 พอใช้

ตำ่ กวา่ 6 ปรับปรุง

188

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การลบจำนวนทมี่ ตี วั ตั้งไมเ่ กนิ 1,000

แบบประเมินการนำเสนอผลงาน

คำช้ีแจง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในช่องทีตรงกับ

ระดับคะแนน

ลำดบั ท่ี รายการประเมนิ ระดับคะแนน 1
32

1 เนอื้ หาละเอียดชดั เจน  

2 ความถกู ตอ้ งของเนื้อหา  

3 ภาษาท่ีใชเ้ ข้าใจงา่ ย  

4 ประโยชนท์ ่ีไดจ้ ากการนำเสนอ  

5 วิธกี ารนำเสนอผลงาน  

รวม

ลงชื่อ...................................................ผ้ปู ระเมนิ
............/................./................

เกณฑ์การใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกบั รายการประเมนิ สมบรู ณช์ ัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลอ้ งกบั รายการประเมินเปน็ สว่ นใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลอ้ งกับรายการประเมนิ บางส่วน

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดับคุณภาพ

12 - 15 ดี

8 - 11 พอใช้

ต่ำกว่า 8 ปรับปรงุ

189

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 การลบจำนวนท่มี ตี วั ตั้งไมเ่ กนิ 1,000

แบบสังเกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบคุ คล

คำช้แี จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งท่ีตรงกับ

ระดบั คะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
32

1 การแสดงความคิดเหน็  

2 การยอมรับฟังความคิดเหน็ ของผ้อู น่ื  

3 การทำงานตามหน้าทที่ ีไ่ ด้รบั มอบหมาย  

4 ความมีน้ำใจ  

5 การตรงต่อเวลา  

รวม

ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............../.................../................

เกณฑ์การให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบตั หิ รอื แสดงพฤติกรรมบ่อยครงั้ ให้ 1 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้

เกณฑก์ ารตัดสินคุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดบั คุณภาพ

12 - 15 ดี

8 - 11 พอใช้

ตำ่ กวา่ 8 ปรบั ปรุง

190

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 การลบจำนวนที่มตี วั ต้ังไมเ่ กนิ 1,000

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกล่มุ

คำช้แี จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤตกิ รรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับ

ระดับคะแนน

การแสดง การทำงาน การมสี ว่ น
ความ ตามทไี่ ด้รับ
ลำดบั ท่ี ชื่อ – สกุล คิดเห็น การยอมรบั มอบหมาย ความมี รว่ มในการ รวม
ของนักเรียน ฟงั คนอนื่ นำ้ ใจ ปรบั ปรุง 15
ผลงานกลุม่ คะแนน

321321321321321

ลงช่ือ...................................................ผู้ประเมนิ

............../.................../...............

เกณฑ์การใหค้ ะแนน

ปฏบิ ตั หิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสมำ่ เสมอ ให้ 3 คะแนน

ปฏิบตั ิหรือแสดงพฤตกิ รรมบ่อยคร้ัง ให้ 2 คะแนน

ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤติกรรมบางครัง้ ให้ 1 คะแนน

เกณฑก์ ารตัดสินคณุ ภาพ

ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ

12 - 15 ดี

8 - 11 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรงุ

191

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 3 การลบจำนวนทีม่ ีตวั ตั้งไม่เกิน 1,000

แบบประเมินคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แล้วขีด ✓ลงในชอ่ งที่ตรงกับ

ระดบั คะแนน

คณุ ลักษณะ ระดบั

อันพึงประสงค์ด้าน รายการประเมิน คะแนน

321

1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยนื ตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาตไิ ด้

กษตั ริย์ 1.2 เขา้ ร่วมกจิ กรรมท่สี รา้ งความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ตอ่ โรงเรียน

1.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาที่ตนนบั ถอื ปฏิบัติตามหลกั ศาสนา

1.4 เขา้ รว่ มกิจกรรมท่เี กีย่ วกับสถาบันพระมหากษตั ริย์ตามท่ีโรงเรยี นจัดข้นึ

2. ซ่อื สตั ย์ สจุ รติ 2.1 ให้ข้อมูลท่ถี ูกตอ้ ง และเป็นจริง

2.2 ปฏิบัติในสงิ่ ทีถ่ ูกตอ้ ง

3. มวี ินัย รับผดิ ชอบ 3.1 ปฏิบัติตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบังคับของครอบครัว มีความตรงต่อเวลาใน

การปฏิบตั ิกิจกรรมต่าง ๆ ในชวี ิตประจำวนั

4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 รู้จกั ใช้เวลาวา่ งใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏบิ ัติได้

4.2 รจู้ กั จดั สรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เช่ือฟงั คำสงั่ สอนของบดิ า - มารดา โดยไมโ่ ตแ้ ยง้

4.4 ต้งั ใจเรียน

5. อยู่อย่างพอเพียง 5.1 ใชท้ รัพยส์ นิ และสิ่งของของโรงเรียนอยา่ งประหยดั

5.2 ใช้อุปกรณ์การเรียนอยา่ งประหยดั และรคู้ ุณคา่

5.3 ใช้จ่ายอย่างประหยดั และมีการเก็บออมเงิน

6 . มุ่ ง มั่ น ใน ก า ร 6.1 มคี วามต้ังใจและพยายามในการทำงานทไี่ ด้รับมอบหมาย

ทำงาน 6.2 มีความอดทนและไมท่ อ้ แทต้ ่ออุปสรรคเพอื่ ให้งานสำเรจ็

7. รักความเป็นไทย 7.1 มจี ติ สำนกึ ในการอนรุ กั ษ์วฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทย

7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏบิ ตั ิตนตามวฒั นธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 รู้จักชว่ ยพ่อแม่ ผู้ปกครอง และครทู ำงาน

8.2 รจู้ กั การดแู ลรกั ษาทรพั ยส์ มบตั แิ ละสิ่งแวดล้อมของหอ้ งเรียนและโรงเรยี น

ลงชื่อ...................................................ผ้ปู ระเมนิ

............../.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ
พฤติกรรมท่ีปฏบิ ัตชิ ดั เจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤตกิ รรมท่ีปฏบิ ตั ิชัดเจนและบ่อยคร้งั ให้ 1 คะแนน ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ
พฤตกิ รรมที่ปฏบิ ตั ิบางครง้ั
51-60 ดีมาก

41-50 ดี

30-40 พอใช้

192 ตำ่ กวา่ 30 ปรบั ปรงุ

หน่วยการเรียนร้ทู ่ี 3 การลบจำนวนที่มตี วั ตงั้ ไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การลบจำนวนสองจำนวนท่ีมีตวั ตงั้ ไม่เกิน 1,000 ตามแนวต้งั (ไม่มกี ารกระจาย)

แผนการจดั การเรียนรู้ที่ 1

การลบจำนวนสองจำนวนทีม่ ตี วั ตง้ั ไม่เกิน 1,000 ตามแนวตง้ั (ไม่มีการกระจาย)

เวลา 3 ชว่ั โมง

1. มาตรฐาน/ตัวช้วี ัด

1.1 ตัวชว้ี ัด
ค 1.1 ป.2/4 หาคา่ ของตวั ไม่ทราบค่าในประโยคสัญลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) บอกวิธีการหาผลลบจำนวนสองจำนวนทมี่ ีตัวตั้งไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวต้งั (ไม่มีการกระจาย) ได้ (K)
2) แสดงข้นั ตอนวิธีการหาผลลบจำนวนสองจำนวนท่มี ีตัวตัง้ ไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตั้งได้ (ไมม่ ีการกระจาย) ได้ (P)
3) รบั ผดิ ชอบตอ่ หนา้ ทีท่ ี่ไดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรู้ทอ้ งถิน่
พิจารณาตามหลักสตู รของสถานศึกษา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
การบวกและการลบ

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

การลบจำนวนสองจำนวนทีม่ ีตวั ตง้ั ไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวต้งั (ไมม่ ีการกระจาย) ใหน้ ำจำนวนทอี่ ยู่ใน
หลักเดียวกันมาลบกัน

5. สมรรถนะสำคญั ของผ้เู รียนและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มีวินยั

1) ทักษะการเช่อื มโยง 2. ใฝเ่ รยี นรู้

2) ทกั ษะการให้เหตุผล 3. มุง่ มั่นในการทำงาน

2. ความสามารถในการใช้ทักษะชีวิต

193

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 3 การลบจำนวนทม่ี ตี วั ตัง้ ไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ที่ 1 การลบจำนวนสองจำนวนท่ีมตี ัวตั้งไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวต้ัง (ไม่มกี ารกระจาย)

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

 แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : แบบค้นพบ (Discovery Method)

นกั เรยี นทำแบบทดสอบก่อนเรยี นหน่วยการเรียนรทู้ ่ี 3 เรื่อง การลบจำนวนท่ีมตี ัวตั้งไม่เกิน 1,000

ชัว่ โมงที่ 1

ข้ันนำ

ขั้นท่ี 1 นำเขา้ ส่บู ทเรยี น
1. ครกู ล่าวทักทายนกั เรยี นและทบทวนความรู้เรื่อง การลบจำนวนสองจำนวนท่มี ีตวั ตั้งเกนิ 100 โดยครูตดิ
บตั รข้อความ แลว้ ใหน้ กั เรียนร่วมกันหาจำนวนสองจำนวนทีม่ ผี ลต่างเท่ากบั บตั รขอ้ ความนน้ั เช่น

จำนวนสองจำนวนใดทีต่ ่างกันอยู่ 20

(แนวตอบ 100 กบั 80, 90 กับ 70, 80 กบั 60 และ70 กบั 50)
2. ครูให้นกั เรยี นเปดิ หนงั สือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 60 จากนัน้ ให้นกั เรียนร่วมกนั แสดงความ

คดิ เห็นเกีย่ วกบั สถานการณแ์ ละรปู ภาพที่แสดงในหนังสอื เรยี น แลว้ ครถู ามนกั เรียนวา่ “หนูนดิ กับ
พีน่ ายใครออมเงินไดม้ ากกว่ากันและมากกวา่ กันเทา่ ใด นกั เรยี นมีวิธีคิดอยา่ งไร” โดยครูจะเฉลยคำตอบ
ในท้ายหน่วยการเรยี นรู้
3. ครใู หน้ ักเรียนทำเตรยี มความพรอ้ มก่อนเรยี นในหนังสอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 61 โดยครู
และนกั เรียนร่วมกนั เฉลยคำตอบ จากนัน้ ครูให้นักเรียนตอบคำถามทบทวนความรู้เดิมมุมขวาดา้ นบน
ของหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 62
(แนวตอบ 79)

ข้ันสอน

ขั้นท่ี 2 สอน
1. ครูใหน้ กั เรียนจับค่กู นั แล้วให้แตล่ ะคู่ศึกษาเร่อื ง การลบตามแนวตั้ง (ไมม่ ีการกระจาย) ในหนังสือเรียน
คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 62 โดยใหศ้ ึกษาวิธีท่ี 1 หาผลลบโดยเขยี นจำนวนในรูปกระจาย และให้
นกั เรียนแต่ละคู่ผลัดกันอภิปรายถึงขั้นตอนวธิ ีการหาผลลบ
2. ครเู ขียนจำนวน 778 และ 54 บนกระดาน แลว้ ให้นกั เรียนร่วมกนั เขียนจำนวนในรปู กระจาย
(แนวตอบ 778 = 700 + 70 + 8 และ 54 = 50 + 4)

194

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การลบจำนวนทีม่ ีตวั ตั้งไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ตี วั ตัง้ ไม่เกิน 1,000 ตามแนวต้ัง (ไม่มกี ารกระจาย)

3. ครแู สดงวธิ ีการหาผลลบของ 778 - 54 = ⎕ โดยใชว้ ธิ ีเขียนจำนวนในรูปกระจาย ใหน้ ักเรยี นดู
บนกระดาน ดงั นี้
700 + 70 + 8
50 + 4 -
700 + 20 + 4 = 724
แล้วยกตัวอย่างเพ่มิ เตมิ อีก 2 ข้อ บนกระดาน เช่น 987 - 563 = ⎕ และ 733 - 421 = ⎕ แล้วให้
นกั เรยี นแตล่ ะคชู่ ่วยกันหาผลลบโดยใช้วิธเี ขยี นจำนวนในรูปกระจายลงในสมดุ

4. ครูใหน้ กั เรยี นแตล่ ะคู่ทำใบงานท่ี 3.1 เรื่อง การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย และทำกจิ กรรม
ฝกึ ทักษะ ขอ้ 1 ใหญ่ ข้อ 1-4 ในหนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 74 เสรจ็ แลว้ ครูสมุ่ นักเรียน
3 – 4 คู่ ออกมานำเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น โดยครูและนักเรียนที่เหลอื ร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง

ช่วั โมงท่ี 2

5. ครทู บทวนความรู้เรื่อง การหาผลลบโดยเขยี นจำนวนในรปู กระจาย แล้วครสู ุม่ นกั เรียน 2-3 คน ออกมา
แสดงวธิ ีหาผลลบโดยเขยี นจำนวนในรูปกระจาย

6. ครูใหน้ กั เรียนคเู่ ดมิ ศกึ ษาเรือ่ ง การลบตามแนวตงั้ (ไม่มีการกระจาย) ในหนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2
เลม่ 1 หน้า 63 โดยใหศ้ กึ ษาวิธีที่ 2 หาผลลบโดยใชต้ ารางหลัก แล้วครูและนกั เรยี นรว่ มกนั อภปิ ราย
เกี่ยวกับขั้นตอนการหาผลลบ

7. ครแู สดงวิธีหาผลลบของ 897 - 44 = ⎕ โดยใช้ตารางหลกั ให้นักเรยี นดูบนกระดาน ดงั น้ี

หลักร้อย หลักสบิ หลักหน่วย

89 7

4 4-

85 3

แลว้ ยกตวั อย่างเพิม่ เติมอีก 2 ข้อ บนกระดาน เช่น 285 - 101 = ⎕ และ 943 - 721 = ⎕
จากนัน้ ครขู ออาสาสมคั รนักเรียนชว่ ยกนั หาผลลบโดยใช้ตารางหลกั ลงในสมุด
8. ครใู ห้นักเรียนแต่ละคูท่ ำใบงานท่ี 3.2 เรอื่ ง การหาผลลบโดยใชต้ ารางหลกั เมือ่ เสร็จแลว้ ครูสุ่มนักเรยี น
3-4 คู่ ออกมานำเสนอคำตอบหน้าชนั้ เรยี น จากน้ันครูและนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยคำตอบ
9. ครูให้นกั เรยี นทำกจิ กรรมฝึกทักษะ ข้อ 2 ใหญ่ ข้อ 1-3 ในหนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 74
เป็นการบา้ น

195

หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การลบจำนวนท่ีมีตวั ตั้งไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การลบจำนวนสองจำนวนทมี่ ตี ัวต้ังไม่เกนิ 1,000 ตามแนวตง้ั (ไมม่ กี ารกระจาย)

ชวั่ โมงที่ 3

10. ครทู บทวนความรู้เร่อื ง การหาผลลบโดยใชต้ ารางหลัก โดยครูตดิ บตั รโจทย์การลบบนกระดาน แลว้ ครขู อ

อาสาสมัครนักเรยี น 2-3 คน ออกมาแสดงวิธกี ารหาผลลบโดยใชต้ ารางหลักหนา้ ช้นั เรยี น

11. ครูแบ่งนกั เรียนเป็นกลุม่ กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเกง่

ปานกลางค่อนขา้ งอ่อน และอ่อน โดยใหน้ ักเรยี นแตล่ ะกลุม่ ศกึ ษาเร่อื ง การหาผลลบโดยใชว้ ธิ ลี ัด

ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 64 โดยใหศ้ กึ ษาวิธีที่ 3 หาผลลบโดยวิธีลดั จากน้นั ครู

ยกตวั อย่างเพิ่มเตมิ พรอ้ มทัง้ อธิบายวธิ กี ารหาผลลบโดยใช้เครื่องคิดเลขในมุมเทคโนโลยีในหนังสอื เรียน

คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 66

12. ครูแสดงวิธีหาผลลบของ 428 - 124 = ⎕ โดยใช้วิธลี ดั ให้นกั เรียนดบู นกระดาน

428 -
124
304

แลว้ ยกตัวอย่างเพ่ิมเตมิ อีก 2 ข้อ บนกระดาน เช่น 787 - 563 = ⎕ และ 899 - 222 = ⎕ แลว้ ให้

นักเรยี นแตล่ ะกลมุ่ ช่วยกนั หาผลลบโดยใช้วิธีลดั หากกล่มุ ใดยกมือกอ่ นและตอบถูกต้อง กลมุ่ นัน้ ได้

1 คะแนน

ขน้ั ท่ี 3 ฝกึ ทกั ษะ

1. ครูให้นักเรยี นแต่ละกล่มุ ทำใบงานที่ 3.3 เรื่อง การหาผลลบโดยใช้วธิ ลี ดั เมอื่ เสร็จแลว้ ครูขออาสาสมัคร

นกั เรยี น 2-3 กลมุ่ ออกมานำเสนอคำตอบหนา้ ช้ันเรยี น โดยครูและนักเรยี นทเ่ี หลอื ช่วยกันตรวจสอบ

ความถกู ต้อง และให้นกั เรยี นใช้เครอ่ื งคดิ เลขชว่ ยในการตรวจสอบคำตอบ

2. ครูใหน้ ักเรียนจับคู่ภายในกลุ่มแล้วทำกจิ กรรมเพื่อนช่วยเพอื่ น ในหนงั สอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1

หน้า 66 และทำกิจกรรมฝึกทักษะ ข้อ 3 ใหญ่ ข้อ1-2 ในหนังสือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 74

ลงในสมดุ จากนัน้ ครแู ละนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยคำตอบ

ขน้ั สรปุ

ขน้ั ที่ 4 สรปุ
ครูและนักเรียนรว่ มกันสรุปความรู้เกี่ยวกับการลบจำนวนที่มีตวั ตง้ั ไม่เกนิ 1,000 ตามแนวตั้ง
(ไมม่ กี ารกระจาย) โดยครูตั้งคำถามนักเรยี น ดงั น้ี
• การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย มขี นั้ ตอนวธิ ีการคิดอยา่ งไร
(แนวตอบ การหาผลลบของจำนวนสองจำนวนโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย ใหน้ ำจำนวนทเ่ี ปน็ ตัวตั้ง
และตวั ลบมาเขยี นในรปู กระจาย แล้วนำจำนวนที่อยใู่ นหลักเดียวกนั มาลบกนั )

196

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 การลบจำนวนทมี่ ีตวั ตงั้ ไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ที่ 1 การลบจำนวนสองจำนวนท่มี ตี วั ต้งั ไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวต้ัง (ไม่มกี ารกระจาย)

• การหาผลลบโดยใชต้ ารางหลัก มีขนั้ ตอนวธิ ีการคิดอย่างไร
(แนวตอบ การหาผลลบโดยใช้ตารางหลัก ให้นำจำนวนท่อี ยู่ในหลกั เดียวกนั มาลบกนั ในรูปของตาราง)

• การหาผลลบโดยใชว้ ธิ ลี ัด มขี น้ั ตอนวธิ ีการคดิ อยา่ งไร
(แนวตอบ การหาผลลบโดยใชว้ ธิ ีลดั เขียนจำนวนทีเ่ ป็นตวั ต้ังกบั ตัวลบใหห้ ลกั ตรงกันแลว้ นำจำนวนทอ่ี ยู่
ในหลักเดียวกนั มาลบกัน)

7. การวดั และประเมินผล

รายการวดั วธิ กี าร เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- ประเมินตามสภาพจรงิ
7.1 การประเมินก่อนเรียน - แบบทดสอบ
ก่อนเรยี น
- แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ

กอ่ นเรียน ก่อนเรยี น

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 3

เร่อื ง การลบจำนวน

ที่มตี วั ต้งั ไม่เกนิ

1,000

7.2 ประเมินระหวา่ ง

การจดั กิจกรรมการ

เรียนรู้

1) การลบจำนวนสอง - ตรวจใบงานท่ี 3.1 - ใบงานท่ี 3.1 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- ใบงานที่ 3.2 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
จำนวนทมี่ ตี วั ตัง้ - ตรวจใบงานท่ี 3.2 - ใบงานท่ี 3.3 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
- กิจกรรมฝึกทักษะ - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
ไม่เกนิ 1,000 - ตรวจใบงานที่ 3.3

ตามแนวต้งั - ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ

(ไมม่ ีการกระจาย)

2) นำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมินการ - ระดับคุณภาพ 2

ผลงาน นำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์

3) พฤติกรรมการ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสงั เกต - ระดบั คุณภาพ 2

ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์

การทำงานรายบุคคล

4) พฤตกิ รรมการ - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกต - ระดบั คุณภาพ 2

ทำงานกลมุ่ การทำงานกลุม่ พฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์

การทำงานกลุม่

197

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 การลบจำนวนทม่ี ตี ัวต้ังไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ที่ 1 การลบจำนวนสองจำนวนทีม่ ตี ัวต้งั ไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตั้ง (ไม่มีการกระจาย)

รายการวัด วิธีการ เคร่ืองมอื เกณฑ์การประเมนิ
5) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมีวนิ ัย - แบบประเมิน - ระดับคุณภาพ 2

อันพึงประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มน่ั คุณลกั ษณะ ผ่านเกณฑ์
ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้

8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนังสือเรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 การลบจำนวนทีม่ ีตัวตง้ั ไม่เกิน 1,000
2) ใบงานที่ 3.1 เร่ือง การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรปู กระจาย
3) ใบงานท่ี 3.2 เรือ่ ง การหาผลลบโดยใช้ตารางหลัก
4) ใบงานท่ี 3.3 เรอื่ ง การหาผลลบโดยใชว้ ิธลี ดั
5) บตั รโจทย์การลบ
6) เครื่องคิดเลข

8.2 แหล่งการเรียนรู้
- ห้องเรียน

198

หน่วยการเรียนรูท้ ี่ 3 การลบจำนวนทมี่ ตี ัวตงั้ ไม่เกิน 1,000
แผนฯ ที่ 1 การลบจำนวนสองจำนวนท่มี ีตวั ตั้งไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตง้ั (ไมม่ ีการกระจาย)

ใบงานท่ี 3.1

เรอ่ื ง การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรปู กระจาย

คำช้ีแจง : หาผลลบจำนวนสองจำนวนต่อไปนี้ โดยการเขียนจำนวนในรูปกระจาย

1) 778 - 73 =  2) 456 - 42 = 

3) 566 - 64 =  4) 797 - 186 = 

5) 673 - 170 =  6) 944 – 811 = 

199

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 3 การลบจำนวนทม่ี ีตวั ต้งั ไม่เกิน 1,000 เฉลย
แผนฯ ท่ี 1 การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตวั ตง้ั ไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวตั้ง (ไมม่ กี ารกระจาย)

ใบงานที่ 3.1

เรื่อง การหาผลลบโดยเขยี นจำนวนในรูปกระจาย

คำชี้แจง : หาผลลบจำนวนสองจำนวนตอ่ ไปน้ี โดยการเขยี นจำนวนในรปู กระจาย

1) 778 - 73 =  2) 456 - 42 = 
700 +70 + 8 - 400 + 50 + 6 -
70 + 3 40 + 2
700 + 0 + 5 = 705 400 + 10 + 4 = 414

ตอบ ๗๐๕ ตอบ ๔๑๔

3) 566 - 64 =  4) 797 - 186 = 
700 + 90 + 7 -
500 + 60 + 6 - 100 + 80 + 6
60 + 4 800 + 10 + 1 = 811

500 + 0 + 2 = 502 ตอบ ๘๑๑

ตอบ ๕๐๒

5) 673 - 170 =  6) 944 – 811 = 

600 + 70 + 3 - 900 + 40 +4 -
100 + 70 + 0 800 + 10 +1

500 + 0 + 3 = 503 100 + 30 + 3 = 133

ตอบ ๕๐๓ ตอบ ๑๓๓

200

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 3 การลบจำนวนที่มีตัวต้งั ไม่เกิน 1,000
แผนฯ ที่ 1 การลบจำนวนสองจำนวนทีม่ ีตวั ต้งั ไม่เกนิ 1,000 ตามแนวต้ัง (ไม่มีการกระจาย)

ใบงานที่ 3.2
เรอื่ ง การหาผลลบโดยใช้ตารางหลัก

คำช้ีแจง : หาผลลบจำนวนสองจำนวนตอ่ ไปนี้ โดยใช้ตารางหลกั

1) 578 - 43 =  2) 957 – 36 = 

3) 884 - 72 =  4) 778 - 250 = 

5) 971 - 940 =  6) 655 - 430 = 

201

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 3 การลบจำนวนท่ีมีตวั ตง้ั ไม่เกิน 1,000 เฉลย
แผนฯ ท่ี 1 การลบจำนวนสองจำนวนท่ีมตี วั ต้งั ไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวต้ัง (ไมม่ กี ารกระจาย)

ใบงานที่ 3.2

เร่ือง การหาผลลบโดยใช้ตารางหลัก

คำชีแ้ จง : หาผลลบจำนวนสองจำนวนตอ่ ไปนี้ โดยใชต้ ารางหลัก

1) 578 - 43 =  2) 957 – 36 = 
หลกั รอ้ ย หลกั สิบ หลกั หนว่ ย
หลกั ร้อย หลกั สิบ หลักหน่วย 9 5 7-
36
57 8- 9 2 1 = 921
4 3 ตอบ ๙๒๑

5 3 5 = 534

ตอบ ๕๓๕

3) 884 - 72 =  4) 778 - 250 = 
หลกั ร้อย หลักสิบ หลักหนว่ ย
หลกั ร้อย หลกั สิบ หลกั หนว่ ย 7 7 8-
2 50
88 4 - 5 2 8 = 528
7 2 ตอบ ๕๒๘

81 2 = 812

ตอบ ๘๑๒

5) 971 - 940 =  6) 655 - 430 = 
หลกั รอ้ ย หลักสิบ หลกั หนว่ ย
หลกั ร้อย หลักสิบ หลักหน่วย 6 5 5-
4 30
9 7 1 - 2 2 5 = 225
9 4 0 ตอบ ๒๒๕

0 3 1 = 31

ตอบ ๓๑

202

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 3 การลบจำนวนที่มีตัวต้ังไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ตี ัวตงั้ ไม่เกิน 1,000 ตามแนวตง้ั (ไมม่ กี ารกระจาย)

ใบงานท่ี 3.3

เร่ือง การหาผลลบโดยใชว้ ิธีลัด

คำชีแ้ จง : หาผลลบจำนวนสองจำนวนตอ่ ไปนี้ โดยใชว้ ิธีลัด

1) 678 - 67 =  2) 808 - 704 = 

3) 847 - 432 =  4) 666 – 521 = 

5) 899 - 119 =  6) 715 - 604 = 

203

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 3 การลบจำนวนทม่ี ีตวั ต้ังไม่เกนิ 1,000 เฉลย
แผนฯ ที่ 1 การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตวั ตั้งไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวตั้ง (ไม่มกี ารกระจาย)

ใบงานท่ี 3.3

เรอื่ ง การหาผลลบโดยใช้วิธีลดั (ไม่มีการกระจาย)

คำชแี้ จง : หาผลลบจำนวนสองจำนวนตอ่ ไปน้ี โดยใชว้ ิธลี ดั

1) 678 - 67 =  2) 808 - 704 = 
678 -
67 808 -
611 704

ตอบ ๖๑๑ 104

ตอบ ๑๐๔

3) 847 - 432 =  4) 666 – 521 = 
847 -
432 666 -
415 521

ตอบ ๔๑๕ 145

ตอบ ๑๔๕

5) 899 - 119 =  6) 715 - 604 = 
899 - 715 -
119 604
780 111

ตอบ ๗๘๐ ตอบ ๑๑๑

204

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 3 การลบจำนวนทีม่ ตี ัวตง้ั ไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ที่ 1 การลบจำนวนสองจำนวนทมี่ ตี ัวตั้งไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตัง้ (ไมม่ ีการกระจาย)

บัตรโจทย์การลบ

980 - 70 =  437 - 31 =  

792 - 81 =  661 - 50 = 

699 - 485 =  557 - 111 = 

456 - 221 =  702 - 401 = 

797 - 330 =  291 - 240 = 

509 - 502 =  338 - 323 = 

บัตรขอ้ ความ

จำนวนสองจำนวนใดทต่ี ่างกนั อยู่ 20
จำนวนสองจำนวนใดทต่ี า่ งกนั อยู่ 45
จำนวนสองจำนวนใดทีต่ ่างกันอยู่ 96

205

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 3 การลบจำนวนที่มตี วั ตั้งไม่เกิน 1,000 .................................
แผนฯ ท่ี 1 การลบจำนวนสองจำนวนทมี่ ตี วั ตง้ั ไม่เกิน 1,000 ตามแนวต้ัง (ไม่มกี ารกระจาย) ................................ )

9. ความเหน็ ของผู้บรหิ ารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ี่ได้รับมอบหมาย .......

ข้อเสนอแนะ

ลงชอ่ื
(

ตำแหน่ง

10. บนั ทึกผลหลงั การสอน

 ดา้ นความรู้

 ด้านสมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียน

 ด้านทกั ษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

 ด้านคณุ ลักษณะอนั พงึ ประสงค์

 ดา้ นอ่ืน ๆ (พฤติกรรมเด่น หรือพฤตกิ รรมทมี่ ปี ัญหาของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล (ถา้ มี))

 ปัญหา/อปุ สรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

206

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 3 การลบจำนวนท่มี ตี วั ต้ังไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 2 การลบจำนวนสองจำนวนทีม่ ตี วั ตง้ั ไม่เกิน 1,000 ตามแนวตัง้ (มกี ารกระจาย)

แผนการจัดการเรยี นรู้ท่ี 2

การลบจำนวนสองจำนวนทีม่ ตี ัวตงั้ ไม่เกิน 1,000 ตามแนวตั้ง (มีการกระจาย)

เวลา 3 ช่ัวโมง

1. มาตรฐานการเรียนร้/ู ตวั ชีว้ ัด

1.1 ตัวชี้วดั
ค 1.1 ป.2/4 หาค่าของตัวไมท่ ราบคา่ ในประโยคสญั ลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลกั ษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0

2. จดุ ประสงคก์ ารเรียนรู้

1) บอกขน้ั ตอนวิธกี ารหาผลลบจำนวนสองจำนวนท่มี ตี ัวต้ังไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตัง้ (มีการกระจาย) ได้ (K)
2) แสดงขน้ั ตอนวิธีการหาผลลบจำนวนสองจำนวนท่ีมีตวั ต้งั ไม่เกนิ 1,000 ตามแนวตั้ง (มีการกระจาย) ได้ (P)
3) รบั ผดิ ชอบต่อหนา้ ท่ีท่ไี ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรียนรทู้ อ้ งถิ่น
พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา
สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
การบวกและการลบ

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การลบจำนวนสองจำนวนท่ีมีตัวตั้งไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตั้ง (มกี ารกระจาย) ใหน้ ำจำนวนทีอ่ ยใู่ น
หลักเดียวกันมาลบกนั ถ้าตวั ตง้ั ในหลกั เดียวกันน้อยกว่าตวั ลบให้กระจายหลักทางซา้ ยมือของตัวต้งั มาเพิ่ม
ในหลักนน้ั

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รยี นและคณุ ลักษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผูเ้ รียน คุณลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคิด 1. มวี นิ ัย

1) ทักษะการเชือ่ มโยง 2. ใฝเ่ รียนรู้

2) ทักษะการใหเ้ หตผุ ล 3. ม่งุ ม่นั ในการทำงาน

2. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ติ

207

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 3 การลบจำนวนที่มตี ัวตงั้ ไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ท่ี 2 การลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ีตัวต้ังไม่เกิน 1,000 ตามแนวตง้ั (มกี ารกระจาย)

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 แนวคิด/รปู แบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method)

ช่ัวโมงท่ี 1

ข้ันนำ

ขนั้ ท่ี 1 นำเข้าสบู่ ทเรียน
1. ครกู ลา่ วทกั ทายนักเรียนและทบทวนความรู้เร่ือง การลบจำนวนสองจำนวนทมี่ ผี ลลบไมเ่ กนิ 100
(ไมม่ กี ารกระจาย) โดยครูเขยี นตัวอยา่ งบนกระดาน แล้วใหน้ ักเรียนรว่ มกนั หาผลลบและบอกวิธกี าร
หาผลลบ เช่น 97 – 12 = ⎕
(แนวตอบ 85 วิธีคิด นำเลขโดดในหลกั หน่วยลบกันจะได้ 7 ลบด้วย 2 เทา่ กบั 5 เขยี น 5 ในหลกั หน่วย
นำเลขโดดในหลกั สิบลบกนั จะได้ 9 สิบ ลบดว้ ย 1 สิบ เทา่ กับ 8 สิบ เขยี น 5 ในหลกั สิบ)
2. ครูทบทวนความรูเ้ ร่ือง การหาผลลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ีตวั ตง้ั ไม่เกนิ 1,000 ตามแนวตั้ง (ไม่มีการ
กระจาย) โดยครตู ิดบตั รโจทยก์ ารลบบนกระดาน แลว้ ขออาสาสมัครนักเรียน 2-3 คน ออกมาหาผลลบ
โดยใชว้ ธิ เี ขยี นจำนวนในรูปกระจาย ใชต้ ารางหลกั และใช้วธิ ีลัด เชน่
789 – 314 = ⎕

3. ครูเขยี นโจทย์การลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ีตวั ตั้งไมเ่ กิน 1,000 (ไม่มกี ารกระจาย) บนกระดาน แล้วให้
นกั เรยี นทุกคนเขยี นแสดงวธิ หี าผลลบลงในสมดุ โดยเลือกวิธีการหาผลลบตามทต่ี นเองถนัด จากนน้ั ครู
และนกั เรียนร่วมกนั เฉลยคำตอบ

ขนั้ สอน

ขนั้ ที่ 2 สอน
1. ครแู บง่ นกั เรียนเปน็ กลุ่ม กลมุ่ ละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางคอ่ นขา้ งเก่ง
ปานกลางคอ่ นข้างอ่อน และอ่อน แลว้ ครูใหน้ กั เรียนศึกษาเร่ือง การลบตามแนวต้ัง (มีการกระจาย)
ในหนงั สอื เรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 67 โดยศึกษาวิธที ี่ 1 หาผลลบโดยเขยี นจำนวนใน
รปู กระจาย จากนนั้ ครสู ุ่มนักเรยี นออกมาอธิบายเนอื้ หาให้เพ่ือนๆ ฟงั หนา้ ช้นั เรยี น
2. ครเู ขียนตัวอยา่ ง 279 และ 104 บนกระดาน แลว้ ใหน้ ักเรยี นรว่ มกนั เขียนจำนวนในรปู กระจาย
(แนวตอบ 279 = 200 + 70 + 9 และ 104 = 100+50 + 4)

208

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 3 การลบจำนวนทม่ี ตี ัวตง้ั ไม่เกิน 1,000
แผนฯ ที่ 2 การลบจำนวนสองจำนวนทม่ี ตี ัวต้งั ไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวต้งั (มกี ารกระจาย)

3. ครแู สดงวธิ ีหาผลลบของ 591 - 264 = ⎕ โดยใช้วธิ เี ขียนจำนวนในรปู กระจายให้นกั เรยี นดู

บนกระดาน ดังน้ี 9800 1141-
60
500 + +
200 + +

300 + 20 + 7 = 327

แล้วยกตัวอย่างเพ่ิมเติมอกี 2 ข้อ บนกระดาน เช่น 591 - 409 = ⎕ และ 233 - 125 = ⎕ แล้วให้

นักเรยี นแต่ละกลมุ่ ชว่ ยกันหาผลลบโดยใชว้ ิธีเขียนจำนวนในรูปกระจาย

4. ครใู ห้นกั เรยี นแตล่ ะกลุม่ ทำใบงานที่ 3.4 เรอ่ื ง การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย (มกี ารกระจาย)

และทำกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ ข้อ 1 ใหญ่ ขอ้ 5-8 ในหนงั สือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 74 เสรจ็ แลว้

ครูใหแ้ ต่ละกลุม่ ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรยี น โดยครแู ละนักเรยี นร่วมกนั ตรวจสอบความถูกต้อง

โดยใช้เคร่ืองคิดเลขในการตรวจคำตอบ

ช่ัวโมงท่ี 2

5. ครทู บทวนความรู้เรื่อง การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย โดยครูติดบตั รโจทย์การลบบน
กระดาน แลว้ ครขู ออาสาสมคั รนกั เรียน 2-3 คน ออกมาหาผลลบโดยเขยี นจำนวนในรูปกระจาย และ
หาคำตอบหนา้ ช้ันเรียน เชน่

672 – 483 = ⎕

6. ครูให้นักเรยี นกล่มุ เดมิ ร่วมกนั ศึกษาเรื่อง การลบตามแนวตงั้ (มีการกระจาย) ในหนงั สือเรียน คณติ ศาสตร์
ป.2 เลม่ 1 หน้า 67-68 โดยศกึ ษาวิธีที่ 2 หาผลลบโดยใช้ตารางหลัก และวธิ ที ี่ 3 หาผลลบโดยวิธีลัด
จากน้ันครูอธบิ ายเพ่ิมเติมและยกตวั อย่าง ในหนังสือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 69-72

7. ครูแสดงวิธีหาผลลบของ 815 - 95 = ⎕ โดยใช้ตารางหลกั และวธิ ีลัด ใหน้ ักเรยี นดูบนกระดาน ดังน้ี

หลักรอ้ ย หลกั สิบ หลักหน่วย 78111 5 -
8 7 111 5 95

9 5- 720

72 0

8. ครูยกตวั อย่างการหาผลลบโดยใช้ตารางหลักและวธิ ีลัดเพิม่ เตมิ บนกระดานอีก 2 ตวั อยา่ ง เชน่
591 - 449 = ⎕ และ 923 - 198 = ⎕

209

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 3 การลบจำนวนทีม่ ตี วั ต้งั ไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 2 การลบจำนวนสองจำนวนทมี่ ตี วั ตง้ั ไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวต้งั (มกี ารกระจาย)

9. ครูให้นกั เรยี นแต่ละกลุ่มทำใบงานที่ 3.5 เรื่อง การหาผลลบโดยใช้ตารางหลัก (มกี ารกระจาย) และใบงาน
ท่ี 3.6 เรอ่ื ง การหาผลลบโดยใชว้ ิธลี ัด (มกี ารกระจาย) แล้วครใู ห้แต่ละกลมุ่ ออกมานำเสนอคำตอบหนา้
ชน้ั เรยี น โดยครูและนักเรยี นท่ีเหลอื ร่วมกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง

10. ครใู หน้ ักเรียนแต่ละกล่มุ ทำกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ ขอ้ 2 ใหญ่ ข้อ 4-8 และขอ้ 3 ใหญ่ ข้อ 3-4 ในหนังสอื เรียน
คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 74 ลงในสมุด จากน้นั ครูและนักเรยี นรว่ มกันเฉลยคำตอบ

ชั่วโมงที่ 3

11. ครใู หน้ กั เรยี นรวมกลมุ่ เดิมจากชว่ั โมงท่ี 1 จากนั้นครูทบทวนความรู้เรื่อง การหาผลลบโดยใชต้ ารางหลกั
และการหาผลลบโดยใช้วิธลี ัด โดยครูให้แต่ละกลุ่มสง่ ตวั แทนออกมาจับบัตรโจทย์การลบ กลมุ่ ละ 5 ใบ
แล้วครูให้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ รว่ มกันแสดงวิธกี ารหาผลลบโดยใชต้ ารางหลักและวิธลี ดั จากน้ันครใู ห้ตัวแทน
กลุ่มออกมานำเสนอคำตอบหน้าชน้ั เรยี น โดยครตู รวจสอบความถกู ต้อง

12. ครใู หน้ กั เรียนแตล่ ะกลมุ่ เลม่ เกมจิกซอวก์ ารลบ โดยใหแ้ ตล่ ะกล่มุ ร่วมกันหาผลลบ แลว้ ตอ่ จกิ๊ ซอว์ให้ถกู ตอ้ ง
เสรจ็ แลว้ ให้นำกาวมาตดิ จกิ ซอวบ์ นกระดาษ A4 และตกแต่งใหส้ วยงาม แลว้ ใหแ้ ต่ละกล่มุ สง่ ตวั แทน
ออกมานำเสนอหน้าชนั้ เรยี น ครูและนกั เรียนท่เี หลือช่วยกันตรวจสอบความถกู ต้อง

ขัน้ ท่ี 3 ฝกึ ทกั ษะ
1. ครูใหน้ ักเรียนจับคภู่ ายในกล่มุ แลว้ ทำกจิ กรรมเพื่อนช่วยเพื่อนในหนังสือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1
หนา้ 72
2. ครใู ห้นักเรียนทำกิจกรรมฝึกทกั ษะ ข้อ 5 ในหนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 และทำแบบฝกึ หัดเรอื่ ง
การลบในแนวตง้ั ในแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 จากนั้นครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยคำตอบ

ขน้ั สรปุ

ขน้ั ที่ 4 สรปุ
1. ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั สรปุ ความรเู้ กยี่ วกับการลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตัง้ ไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวตัง้
(มกี ารกระจาย) โดยครถู ามคำถามนกั เรียน ดงั นี้
• การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย มีข้นั ตอนวธิ กี ารคดิ อยา่ งไร
(แนวตอบ การหาผลลบของจำนวนสองจำนวนโดยเขยี นจำนวนในรปู กระจาย ใหน้ ำจำนวนท่ีเป็นตัวตั้ง
และตัวลบมาเขียนในรูปกระจาย แล้วนำจำนวนที่อยใู่ นหลกั เดยี วกนั มาลบกนั ถ้าตวั ตง้ั ในหลกั เดียวกนั
น้อยกว่าตัวลบ ให้กระจายหลกั ทางซา้ ยมอื ของตวั ต้ังมาเพิม่ ในหลักน้ัน)
• การหาผลลบโดยใช้ตารางหลกั มีข้นั ตอนวิธกี ารคิดอยา่ งไร
(แนวตอบ การหาผลลบโดยใช้ตารางหลกั ให้นำจำนวนทอ่ี ย่ใู นหลักเดียวกันมาลบกัน ในรูปของตาราง
ถ้าตัวตง้ั ในหลกั เดียวกันน้อยกวา่ ตวั ลบให้กระจายหลักทางซ้ายของตัวตัง้ มาเพ่ิมในหลักน้ัน)

210

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 3 การลบจำนวนท่ีมตี ัวตงั้ ไม่เกิน 1,000
แผนฯ ที่ 2 การลบจำนวนสองจำนวนที่มีตัวตงั้ ไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวต้งั (มีการกระจาย)

• การหาผลลบโดยใช้วิธลี ัด มีข้นั ตอนวิธีการคิดอยา่ งไร
(แนวตอบ การหาผลลบโดยใช้วิธีลัด ใหน้ ำจำนวนท่ีอยใู่ นหลักเดยี วกันมาลบกนั ถา้ ตวั ตง้ั ในหลัก
เดยี วกนั นอ้ ยกว่าตวั ลบ ให้กระจายหลักทางซา้ ยของตวั ตง้ั มาเพิ่มในหลกั นั้น)

2. ครูและนักเรียนรว่ มกันตอบคำถามจากกรอบความรู้ท่ีได้ในหนังสือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 75

7. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ กี าร เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมิน

7.1 ประเมนิ ระหว่าง

การจัดกจิ กรรม

การเรียนรู้

1) การลบจำนวนสอง - ตรวจใบงานท่ี 3.4 - ใบงานท่ี 3.4 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

จำนวนทีม่ ตี วั ต้ัง - ตรวจใบงานที่ 3.5 - ใบงานที่ 3.5 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ไมเ่ กิน 1,000 - ตรวจใบงานที่ 3.6 - ใบงานที่ 3.6 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตามแนวตั้ง - ตรวจกจิ กรรมฝึกทกั ษะ - กิจกรรมฝกึ ทักษะ

(มีการกระจาย) - ตรวจแบบฝึกหัด - ตรวจแบบฝึกหดั

2) นำเสนอผลงาน - ประเมนิ การนำเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดบั คุณภาพ 2

ผลงาน นำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์

3) พฤตกิ รรมการ - สังเกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2

ทำงานรายบคุ คล การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล ผา่ นเกณฑ์

4) พฤตกิ รรม - สงั เกตพฤติกรรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคุณภาพ 2

การทำงานกลุ่ม การทำงานกล่มุ การทำงานกลมุ่ ผา่ นเกณฑ์

5) คุณลักษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมิน - ระดับคุณภาพ 2

อนั พงึ ประสงค์ ใฝเ่ รยี นรู้ และมงุ่ มั่น คุณลักษณะ ผา่ นเกณฑ์

ในการทำงาน อนั พงึ ประสงค์

211

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 การลบจำนวนที่มตี วั ต้ังไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 2 การลบจำนวนสองจำนวนท่ีมตี ัวตง้ั ไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวตัง้ (มกี ารกระจาย)

8. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 ส่ือการเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน่วยการเรยี นรู้ที่ 3 การลบจำนวนทีม่ ีตวั ตง้ั ไมเ่ กิน 1,000
2) แบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 3 การลบจำนวนที่มีตวั ตงั้ ไมเ่ กนิ 1,000
3) ใบงานที่ 3.4 เรอื่ ง การหาผลลบโดยเขยี นจำนวนในรูปกระจาย (มกี ารกระจาย)
4) ใบงานที่ 3.5 เร่ือง การหาผลลบโดยใชต้ ารางหลัก (มกี ารกระจาย)
5) ใบงานท่ี 3.6 เร่ือง การหาผลลบโดยใชว้ ิธีลัด (มีการกระจาย)
6) บตั รโจทย์การลบ
7) เครื่องคดิ เลข
8) เกมจิก๊ ซอว์การลบ

8.2 แหล่งการเรยี นรู้
- ห้องเรียน

212

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 3 การลบจำนวนท่มี ีตวั ตงั้ ไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 2 การลบจำนวนสองจำนวนทีม่ ีตวั ตัง้ ไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวตัง้ (มกี ารกระจาย)

ใบงานที่ 3.4

เรือ่ ง การหาผลลบโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย (มกี ารกระจาย)

คำช้แี จง : หาผลลบจำนวนสองจำนวนต่อไปนี้ โดยการเขยี นจำนวนในรปู กระจาย

1) 876 - 79 =  2) 456 - 98 = 

3) 506 - 64 =  4) 876 - 559 = 

5) 487 - 179 =  6) 908 – 819 = 

213

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 3 การลบจำนวนที่มีตัวตั้งไม่เกนิ 1,000 เฉลย
แผนฯ ท่ี 2 การลบจำนวนสองจำนวนท่มี ีตัวตั้งไม่เกิน 1,000 ตามแนวต้งั (มีการกระจาย)

ใบงานท่ี 3.4
เรอ่ื ง การหาผลลบโดยเขยี นจำนวนในรปู กระจาย (มีการกระจาย)

คำชแ้ี จง : หาผลลบจำนวนสองจำนวนต่อไปน้ี โดยการเขียนจำนวนในรปู กระจาย

1) 876 - 79 =  2) 456 - 98 = 

800 + 70 + 6 - 400 + 50 + 6 -
70 + 9 90 + 8

700 + 90 + 7 = 797 300 + 50 + 8 = 358

ตอบ ๗๙๗ ตอบ ๓๕๘

3) 506 - 64 =  4) 876 - 559 = 

500 + 0 + 6 - 800 + 70 + 6 -
60 + 4 500 + 50 + 9

400 + 40 + 2 = 442 800 + 10 + 7 = 317

ตอบ ๔๔๒ ตอบ ๓๑๗

5) 487 - 179 =  6) 908 – 819 = 

400 + 80 + 7 - 900 + 0 + 8 -
100 + 70 + 9 800 + 10 + 9

300 + 0 + 8 = 308 80 + 9 = 89

ตอบ ๓๐๘ ตอบ ๘๙

214