คณ2-1 หมุน_merged_removed

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 5 การเขยี นตัวเลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย

9. ความเหน็ ของผู้บริหารสถานศกึ ษาหรือผทู้ ี่ไดร้ ับมอบหมาย

ข้อเสนอแนะ

ลงชื่อ .................................
( ................................ )

ตำแหนง่ .......

10. บนั ทึกผลหลังการสอน

 ดา้ นความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น

 ดา้ นทักษะและกระบวนการทางคณติ ศาสตร์

 ด้านคุณลกั ษณะอันพึงประสงค์

 ดา้ นอืน่ ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรือพฤติกรรมทมี่ ปี ญั หาของนกั เรยี นเปน็ รายบุคคล (ถ้าม)ี )

 ปัญหา/อุปสรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

65

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 6 การเปรยี บเทียบจำนวน

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ี่ 6

การเปรยี บเทยี บจำนวน

เวลา 2 ชั่วโมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู้/ตัวชวี้ ดั

1.1 ตัวชีว้ ัด
ค 1.1 ป.2/2 เปรียบเทยี บจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0 โดยใชเ้ ครอ่ื งหมาย = ≠ > <

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1) อธบิ ายวธิ ีการเปรียบเทียบจำนวนได้ (K)
2) เปรยี บเทียบจำนวนสองจำนวนวา่ มคี า่ เท่ากัน ไม่เท่ากนั มากกวา่ หรือนอ้ ยกว่าได้ถกู ตอ้ ง (P)
3) เปรยี บเทยี บจำนวนสองจำนวน โดยใช้เครอื่ งหมาย =  > < ได้ (P)
4) รับผิดชอบต่อหนา้ ที่ทไี่ ด้รบั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นร้ทู ้องถิ่น
พิจารณาตามหลักสูตรของสถานศึกษา
สาระการเรียนรแู้ กนกลาง
การเปรียบเทยี บและเรยี งลำดบั จำนวน

4. สาระสำคัญ/ความคิดรวบยอด

เมื่อนำจำนวนสองจำนวนมาเปรยี บเทียบกัน อาจมีคา่ เท่ากนั หรอื ไม่เท่ากนั ถา้ มีค่าไมเ่ ท่ากัน แสดงวา่ ต้อง
มีจำนวนใดจำนวนหนง่ึ มคี ่ามากกวา่ หรือนอ้ ยกวา่ อีกจำนวนหนง่ึ เราสามารถใชเ้ ครื่องหมาย = ≠ > < แทนคำวา่
เทา่ กบั ไม่เท่ากับ มากกว่า น้อยกวา่ เพ่อื แสดงการเปรยี บเทียบ

5. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคุณลกั ษณะอันพงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผเู้ รียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคิด 1. มวี นิ ยั

1) ทักษะการเปรียบเทยี บ 2. ใฝ่เรียนรู้

2) ทักษะการระบุ 3. มงุ่ ม่ันในการทำงาน

3) ทกั ษะการใหเ้ หตผุ ล

2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

66

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 6 การเปรียบเทียบจำนวน

6. กิจกรรมการเรยี นรู้

 แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนคิ : กระบวนการกลุ่มสัมพันธ์

ชวั่ โมงที่ 1

ขัน้ นำ

ขน้ั ท่ี 1 นำเข้าส่บู ทเรยี น
1. ครกู ล่าวทกั ทายนักเรยี นและทบทวนความร้เู รอ่ื ง การเขียนตวั เลขแสดงจำนวนในรปู กระจาย โดยครู
ตดิ บตั รตัวเลขบนกระดาน แลว้ ครูขออาสาสมัครนกั เรียน 2-3 คน ออกมาเขียนจำนวนในรปู กระจาย
หน้าชน้ั เรียน จากนน้ั ครูและนักเรียนที่เหลือชว่ ยกันตรวจสอบความถกู ตอ้ ง
2. ครใู หน้ กั เรยี นตอบคำถามทบทวนความรู้เดมิ มุมขวาด้านบน ในหนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1
หน้า 19 (แนวตอบ เติม > )
3. ครูทบทวนการใช้เคร่ืองหมายในการเปรียบเทยี บจำนวนให้นกั เรยี นบนกระดานว่า
เครือ่ งหมาย > แสดงการมากกว่า
เคร่อื งหมาย < แสดงการน้อยกวา่
เครอ่ื งหมาย = แสดงการเทา่ กนั
เครอื่ งหมาย ≠ แสดงการไมเ่ ทา่ กัน

ข้นั สอน

ขน้ั ท่ี 2 จัดการเรียนรู้
1. ครูใหน้ ักเรียนจับคู่กนั แลว้ ศกึ ษาความรู้เรอื่ ง การเปรียบเทยี บจำนวน ในหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.2
เล่ม 1 หน้า 19-23 แลว้ ครูขออาสาสมัครนกั เรียน 2-3 คน ออกมาอธบิ ายเกย่ี วกับการเปรยี บเทยี บจำนวน
พร้อมทงั้ ใหน้ กั เรียนยกตวั อย่างโดยเขียนจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 บนกระดาน 2 จำนวน แล้วเปรยี บเทยี บ
ว่าจำนวนใดมคี า่ มากกวา่ หรอื นอ้ ยกวา่ กัน
2. ครแู บ่งนกั เรยี นเป็นกลมุ่ กลุ่มละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คือ เก่ง ปานกลางค่อนข้างเก่ง
ปานกลางคอ่ นข้างอ่อน และออ่ น จากนั้นครูตดิ บัตรภาพบนกระดาน แลว้ ถามนักเรยี นแตล่ ะกล่มุ ดังนี้
• แต่ละภาพแสดงจำนวนเทา่ ใด และเท่ากันหรอื ไม่

350 450

(แนวตอบ 350 กบั 450 ไมเ่ ทา่ กัน)

67

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 6 การเปรียบเทยี บจำนวน

• นกั เรยี นมวี ธิ พี ิจารณาอย่างไร วา่ “จำนวนใดมคี ่ามากกว่าหรอื นอ้ ยกวา่ กัน”
(แนวตอบ ใชก้ ารเปรยี บเทยี บจำนวน โดยพิจารณาทลี ะหลัก เร่ิมจากหลกั ร้อย)

• ถา้ จำนวนสองจำนวนทีม่ ีจำนวนหลกั ไมเ่ ทา่ กนั พจิ ารณาไดอ้ ยา่ งไรว่าจำนวนใดมากกว่าหรอื จำนวนใด
นอ้ ยกว่า
(แนวตอบ จำนวนที่มากกว่าจะมีจำนวนหลักมากกวา่ สว่ นจำนวนทีน่ อ้ ยกวา่ จะมีจำนวนหลกั
นอ้ ยกวา่ )

• นกั เรียนมวี ธิ ีการเปรียบเทียบจำนวนสองจำนวนทีม่ สี ามหลักอย่างไร
(แนวตอบ การเปรยี บเทยี บจำนวนสองจำนวนท่ีมสี ามหลกั ใหเ้ ปรยี บเทียบเลขโดดในหลักร้อยก่อน
ถา้ เลขโดดในหลักรอ้ ยของจำนวนใดมคี า่ มากกวา่ จำนวนน้ันจะมคี ่ามากกวา่ )

3. ครตู ดิ บตั รตวั เลขแสดงจำนวนสองจำนวนท่มี จี ำนวนหลักเท่ากนั บนกระดาน แลว้ ครูขออาสาสมัครนกั เรยี น
2-3 คน ตอบคำถามครูเพ่ือทำความเข้าใจ ดงั นี้
459 กับ 770
- เลขโดดในหลักรอ้ ยของจำนวนท้ังสองคอื เลขโดดตัวใด (แนวตอบ 4 และ 7 ตามลำดบั )
- จำนวนใดมีคา่ มากกว่า (แนวตอบ 770)
589 กบั 570
- เลขโดดในหลักรอ้ ยของจำนวนทง้ั สองคือเลขโดดตัวใด (แนวตอบ 5)
- เลขโดดในหลักสิบของจำนวนท้ังสองคอื เลขโดดตัวใด (แนวตอบ 8 และ 7 ตามลำดับ)
- จำนวนใดมคี ่ามากกวา่ (แนวตอบ 589)

4. ครขู ออาสาสมัครนกั เรียน 2-3 คน ออกมายกตัวอย่างการเปรยี บเทยี บจำนวนสองจำนวนท่ีมจี ำนวนหลกั
ไม่เท่ากนั ใหเ้ พอ่ื นดูเพ่อื ทำความเขา้ ใจเพิ่มเตมิ 2-3 ข้อ จากน้นั ครูใหน้ ักเรียนแตล่ ะกล่มุ ทำใบงานที่ 1.7
เรอ่ื ง การเปรียบเทยี บจำนวน เมือ่ เสร็จแล้วใหแ้ ต่ละกลุ่มออกมานำเสนอหน้าช้ันเรียน และรว่ มกันเฉลย
คำตอบใบงานท่ี 1.7

ชว่ั โมงท่ี 2

5. ครทู บทวนความรเู้ ร่ือง การเปรียบเทียบจำนวนท่ีมสี ามหลัก ครูขออาสาสมัครนักเรยี นออกมาเขียนจำนวน
สองจำนวนบนกระดาน เพือ่ เปรียบเทียบจำนวนแล้วให้นักเรยี นที่เหลอื ร่วมกนั ตอบ จากน้นั ครูยกตัวอยา่ ง
โดยการตดิ บัตรจำนวนเพ่ือเปรียบเทยี บจำนวนสองจำนวนท่ีมจี ำนวนหลักเทา่ กัน แลว้ ครูขออาสาสมัคร
นกั เรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหน้าชั้นเรยี น

6. ครใู ห้นกั เรยี นรวมกลุ่มเดิมจากช่ัวโมงท่ี 1 แลว้ ให้แตล่ ะกล่มุ รว่ มกนั ทำกิจกรรมพฒั นาความรู้
ในหนงั สือเรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 23 โดยครเู ตรียมอปุ กรณ์และจัดกจิ กรรมตามขัน้ ตอน

68

หนว่ ยการเรียนร้ทู ี่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 6 การเปรียบเทียบจำนวน

ทห่ี นงั สอื เรียนกำหนด แลว้ ครพู ดู กระต้นุ ให้นกั เรียนทุกคนมีสว่ นรว่ มในการทำกจิ กรรม จากน้นั ครูเดิน
ตรวจสอบความถูกตอ้ งของแตล่ ะกลมุ่
7. ครูใหน้ ักเรยี นทำกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะในหนังสอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 24 และแบบฝึกหัด เรื่อง
การเปรียบเทียบจำนวน ในแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 จากน้ันครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั เฉลย
คำตอบ

ขนั้ สรปุ

ขนั้ ที่ 3 สรปุ และนำหลักการไปประยกุ ต์ใช้
1. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรุปความรูเ้ กยี่ วกับ การเปรยี บเทยี บจำนวน โดยครูตงั้ คำถามนกั เรยี น ดังน้ี
• ถ้าจำนวนสองจำนวนมจี ำนวนหลกั เท่ากัน นกั เรียนจะพิจารณาเปรียบเทยี บจำนวนอย่างไร
(แนวตอบ ถ้าจำนวนสองจำนวนมีจำนวนหลักเท่ากนั ให้พจิ ารณาเปรียบเทยี บเลขโดดในหลกั รอ้ ยกอ่ น
ถา้ เลขโดดในหลกั ร้อยของจำนวนใดมีค่ามากกวา่ จำนวนน้นั จะมีคา่ มากกวา่ )
• ถ้าเลขโดดในหลกั ร้อยเท่ากัน นักเรยี นจะพิจารณาเปรียบเทียบอย่างไร
(แนวตอบ ถา้ เลขโดดในหลกั ร้อยเท่ากัน ให้พิจารณาเปรียบเทียบเลขโดดในหลักสบิ ถ้าเลขโดดใน
หลกั สบิ ของจำนวนใดมคี ่ามากกวา่ จำนวนนั้นจะมีคา่ มากกว่า)
2. ครูติดบัตรขอ้ ความตอ่ ไปนีบ้ นกระดาน แล้วใหน้ กั เรียนตอบคำถามตอ่ ไปน้ี

ตน้ หอมออมเงนิ ได้ 456 บาท นิชาออมเงินได้ 355 บาท โบนาออมเงินได้ 784 บาท

- ต้นหอมออมเงินได้มากกว่าหรอื น้อยกวา่ นิชา (แนวตอบ มากกวา่ เนื่องจาก 456 > 355)
- ตน้ หอมออมเงนิ ได้มากกว่าหรอื นอ้ ยกว่าโบนา (แนวตอบ นอ้ ยกว่า เนอื่ งจาก 456 < 784)
- นิชาออมเงนิ ได้มากกว่าหรือนอ้ ยกวา่ โบนา (แนวตอบ นอ้ ยกวา่ เนอ่ื งจาก 355 < 784)
3. ครแู ละนกั เรียนรว่ มกันตอบคำถามจากกรอบความรทู้ ี่ได้ในหนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1
หนา้ 24

ข้ันท่ี 4 วัดและประเมินผล
1. ครปู ระเมินผล โดยการสังเกตการตอบคำถามและการร่วมกนั ทำกิจกรรมกลมุ่
2. ครูตรวจสอบผลจากการทำใบงานที่ 1.7 เรอื่ ง การเปรยี บเทียบจำนวน
3. ครูตรวจสอบผลจากการทำกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ และการทำแบบฝึกหดั ในแบบฝึกหัด คณติ ศาสตร์ ป.2
เล่ม 1

69

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 6 การเปรยี บเทยี บจำนวน

7. การวัดและประเมินผล วธิ ีการ เครื่องมือ เกณฑ์การประเมนิ

รายการวัด - ตรวจใบงานท่ี 1.7 - ใบงานท่ี 1.7 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
7.1 ประเมนิ ระหว่าง - ตรวจกจิ กรรมฝกึ ทกั ษะ
- ตรวจแบบฝกึ หดั - กิจกรรมฝึกทกั ษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์
การจดั กจิ กรรมการ - สงั เกตพฤตกิ รรม
เรยี นรู้ - ตรวจแบบฝกึ หัด - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
1) การเปรียบเทยี บ การทำงานรายบุคคล
- แบบสงั เกต - ระดบั คุณภาพ 2
จำนวน - สังเกตพฤตกิ รรม
การทำงานกลมุ่ พฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
2) พฤติกรรมการ
ทำงานรายบุคคล - สังเกตความมีวินัย การทำงานรายบคุ คล
ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มนั่
3) พฤติกรรม ในการทำงาน - แบบสงั เกต - ระดับคุณภาพ 2
การทำงานกลุ่ม
พฤตกิ รรม ผ่านเกณฑ์
4) คณุ ลักษณะ
อันพึงประสงค์ การทำงานกลุ่ม

- แบบประเมนิ - ระดับคุณภาพ 2

คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์

อนั พงึ ประสงค์

8. ส่อื /แหล่งการเรียนรู้

8.1 สอ่ื การเรยี นรู้
1) หนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยการเรยี นรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
2) แบบฝึกหดั คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
3) ใบงานท่ี 1.7 เรื่อง การเปรยี บเทียบจำนวน
4) บตั รภาพ
5) บตั รตวั เลข
6) บัตรข้อความ

8.2 แหลง่ การเรยี นรู้
- ห้องเรยี น

70

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 6 การเปรียบเทยี บจำนวน

ใบงานท่ี 1.7

เรื่อง การเปรยี บเทียบจำนวน

คำชี้แจง : ปฏิบัติกจิ กรรมตามท่กี ำหนดให้ตอ่ ไปนี้ 2) 739 กบั 945
1. วงล้อมรอบจำนวนท่มี ีคา่ มากกวา่ 4) 339 กบั 560
1) 174 กับ 147 6) 908 กบั 700
3) 898 กับ 278 8) 109 กับ 669
5) 124 กบั 114
7) 281 กบั 211

2. จำนวนใดน้อยกว่า
1) 344 กบั 245
2) 117 กับ 87
3) 481 กับ 484
4) 999 กบั 666
5) 1,000 กับ 909

3. เขยี นเคร่ืองหมาย  หรือ  ลงใน

1) 658 895 2) 911 909
4) 222 980
3) 924 916 6) 187 100
8) 390 375
5) 293 320

7) 199 244

71

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 6 การเปรยี บเทียบจำนวน

ใบงานที่ 1.7 เฉลย

เร่ือง การเปรียบเทียบจำนวน

คำชแี้ จง : ปฏบิ ัตกิ จิ กรรมตามท่ีกำหนดให้ต่อไปนี้ 2) 739 กบั 945
1. วงลอ้ มรอบจำนวนทีม่ คี า่ มากกวา่ 4) 339 กบั 560
1) 174 กับ 147 6) 908 กับ 700
3) 898 กบั 278 8) 109 กบั 669
5) 124 กบั 114
7) 281 กบั 211

2. จำนวนใดนอ้ ยกว่า 245
1) 344 กับ 245 87
2) 117 กบั 87 481
3) 481 กบั 484 666
4) 999 กบั 666 909
5) 1,000 กบั 909

3. เขยี นเครอื่ งหมาย  หรอื  ลงใน

1) 658 < 895 2) 911 > 909
4) 222 < 980
3) 924 > 916 6) 187 > 100
8) 390 > 375
5) 293 < 320

7) 199 < 244

72

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 
แผนฯ ที่ 6 การเปรยี บเทียบจำนวน

บตั รภาพ

3 50

450

73

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 132 
แผนฯ ที่ 6 การเปรยี บเทยี บจำนวน 278
324
บัตรจำนวน 436
559
185 699
259 770
300 801
478 1,000
523
668
745
821
910

74

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0 
แผนฯ ท่ี 6 การเปรยี บเทียบจำนวน

บตั รขอ้ ความ

ต้นหอมออมเงินได้ 456 บาท
นชิ าออมเงนิ ได้ 355 บาท
โบนาออมเงนิ ได้ 784 บาท

โอมเดนิ เป็นระยะทาง 890 เมตร
ชัยเดนิ เปน็ ระยะทาง 750 เมตร
โบ้เดนิ เปน็ ระยะทาง 650 เมตร

75

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ่ี 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 6 การเปรยี บเทียบจำนวน

9. ความเห็นของผ้บู ริหารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงช่อื .................................
( ................................ )

ตำแหน่ง .......

10. บันทกึ ผลหลงั การสอน

 ดา้ นความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

 ดา้ นทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

 ดา้ นคณุ ลักษณะอันพงึ ประสงค์

 ด้านอื่น ๆ (พฤตกิ รรมเดน่ หรอื พฤติกรรมทมี่ ีปัญหาของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล (ถ้ามี))

 ปญั หา/อปุ สรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

76

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 7 การเรียงลำดับจำนวน

แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 7

การเรียงลำดบั จำนวน

เวลา 3 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรยี นร้/ู ตวั ชว้ี ดั

1.1 ตัวชี้วัด
ค 1.1 ป.2/3 เรียงลำดบั จำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0 ตัง้ แต่ 3 ถึง 5 จำนวนจากสถานการณต์ า่ ง ๆ

2. จุดประสงคก์ ารเรียนรู้

1) บอกหลักการเรียงลำดบั จำนวนจากน้อยไปมากและจากมากไปนอ้ ยได้ (K)
2) เรียงลำดับจำนวนจากน้อยไปมากและจากมากไปน้อยได้ (P)
3) รับผดิ ชอบตอ่ หนา้ ท่ีทีไ่ ดร้ ับมอบหมาย (A)

3. สาระการเรียนรู้ สาระการเรยี นรทู้ อ้ งถนิ่
สาระการเรียนรแู้ กนกลาง พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา

การเปรยี บเทียบและการเรียงลำดับจำนวน

4. สาระสำคัญ/ความคดิ รวบยอด

การเรยี งลำดบั จำนวน ทำได้โดยเปรียบเทยี บจำนวนทกุ จำนวน แล้วนำมาเรยี งลำดับจากน้อยไปมากและจาก
มากไปนอ้ ย

5. สมรรถนะสำคัญของผู้เรียนและคุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรียน คณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มวี นิ ัย

1) ทักษะการเปรยี บเทยี บ 2. ใฝ่เรียนรู้

2) ทกั ษะการเรยี งลำดับ 3. มงุ่ มัน่ ในการทำงาน

3) ทักษะการให้เหตผุ ล

2. ความสามารถในการแกป้ ญั หา

3. ความสามารถในการใชท้ กั ษะชวี ิต

77

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 7 การเรียงลำดับจำนวน

6. กจิ กรรมการเรียนรู้

 แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ กี ารสอน/เทคนิค : แบบค้นพบ (Discovery Method)

ชัว่ โมงท่ี 1

ขนั้ นำ

ข้ันท่ี 1 นำเขา้ สูบ่ ทเรยี น
1. ครูกล่าวทกั ทายนกั เรยี นและทบทวนความรู้เรื่อง การเปรยี บเทยี บจำนวน โดยครตู ดิ บัตรภาพบนกระดาน
แลว้ ครูส่มุ นกั เรียน 2-3 คน ออกมาตอบคำถามหน้าชั้นเรียน โดยให้นกั เรยี นเปรียบเทยี บจำนวนที่อยูใ่ น
บตั รภาพ
2. ครูใหน้ ักเรยี นตอบคำถามทบทวนความรเู้ ดมิ มุมขวาด้านบนในหนังสือเรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1
หนา้ 25 (แนวตอบ 24 32 54 79 80)

ขน้ั สอน

ขัน้ ท่ี 2 สอน
1. ครูแบง่ นกั เรียนเป็นกลุ่ม กลุม่ ละ 4 คน คละกันตามความสามารถ คอื เกง่ ปานกลางค่อนข้างเกง่
ปานกลางค่อนขา้ งอ่อน และออ่ น แลว้ ใหน้ กั เรียนแตล่ ะกล่มุ ศึกษาความรู้เร่ือง การเรียงลำดบั จำนวน
ในหนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 25-27
2. ครใู ห้นกั เรยี นแต่ละกลมุ่ ทำใบงานที่ 1.8 เรอ่ื ง การเรียงลำดบั จำนวน แล้วใหแ้ ต่ละกลุ่มออกมานำเสนอ
หน้าช้นั เรียน โดยครูและนกั เรยี นท่เี หลอื ร่วมกันเฉลยใบงานท่ี 1.8
3. ครใู หน้ กั เรียนจบั คกู่ ันภายในกล่มุ แลว้ ใหน้ กั เรียนแต่ละคู่ทำกิจกรรมเพอ่ื นช่วยเพอ่ื น ในหนงั สือเรียน
คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 27 ลงในสมุด เสรจ็ แล้วนำมาสง่ ครูผู้สอน
4. ครแู ละนกั เรียนร่วมกนั สรุปวา่ “การเรียงลำดบั จำนวนตอ้ งพิจารณาเปรยี บเทยี บจำนวนทลี ะคู่ แล้วจึง
เรียงลำดบั จากนอ้ ยไปมากหรอื จากมากไปนอ้ ย”

ชว่ั โมงท่ี 2

5. ครทู บทวนความรู้เรื่อง การเรยี งลำดับจำนวน โดยครูยกตวั อย่างสองจำนวนบนกระดาน จากน้นั ครูให้

นักเรียนเปรียบเทียบจำนวน แล้วครขู ออาสาสมคั รนักเรียน 2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชัน้ เรียน ดงั นี้

1) 123 132 2) 389 389 3) 852 784

(แนวตอบ 1) 123  132 2) 389 = 389 3) 852  784)

78

หน่วยการเรียนร้ทู ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 7 การเรยี งลำดับจำนวน

6. ครใู ห้นกั เรยี นรวมกลุ่มเดิมจากชวั่ โมงท่แี ลว้ จากน้ันใหแ้ ต่ละกลุ่มทำกิจกรรมพัฒนาความรู้ ในหนงั สือเรยี น
คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 27 โดยครูเตรยี มอุปกรณ์และจดั กจิ กรรมตามข้ันตอนท่ีหนังสือเรียนกำหนด
แลว้ ครูพูดกระตนุ้ ให้นักเรยี นทุกคนมสี ว่ นรว่ มในการทำกจิ กรรม จากน้นั ครูเดินตรวจสอบความถกู ต้องของ
แต่ละกลุ่ม

7. ครูติดตารางแสดงจำนวนเงนิ ออมของ ต้น ก่งิ เนย และเหมาบนกระดาน แลว้ ครูใหน้ กั เรียน
ตอบคำถาม ดงั นี้
รายชอื่ เงนิ ออม (บาท)
ตน้ 611
กิ่ง 899
เนย 765
เหมา 600

- ใครออมเงนิ ไดม้ ากทีส่ ุด (แนวตอบ กิ่ง)
- ใครออมเงนิ ได้นอ้ ยที่สดุ (แนวตอบ เหมา)
- เรียงลำดับตามจำนวนเงินออมจากมากไปนอ้ ย

(แนวตอบ 899 765 611 600)
- เรียงลำดบั ตามรายชอ่ื ท่ีมีจำนวนเงินออมจากนอ้ ยไปมาก

(แนวตอบ เหมา ตน้ เนย กง่ิ )
8. ครูตดิ บตั รตวั เลขแสดงความยาวของเชอื ก 4 เสน้ ดงั น้ี

560 เมตร 200 เมตร 150 เมตร 300 เมตร

จากนั้นครตู ดิ บตั รข้อความบนกระดาน แล้วครูขออาสาสมัครนักเรยี น 2-3 คน ออกมานำเสนอคำตอบ
หน้าช้ันเรยี น

เชอื กสีแดงยาวทสี่ ดุ เชือกสีเขียวสั้นที่สุด สว่ นเชือกสีดำยาวกว่าเชือกสสี ม้ เชือกแต่ละสี
ยาวเท่าใด จากนั้นเรียงลำดับสเี ชอื กตามความยาวจากน้อยไปมาก

(แนวตอบ เชือกสีแดงยาว 560 เมตร เชอื กสีเขยี วยาว 150 เมตร เชือกสีดำยาว 300 เมตร และเชือกสสี ม้
ยาว 200 เมตร เรียงลำดับตามสเี ชือกทมี่ คี วามยาวจากนอ้ ยไปมากได้ ดงั นี้ สีเขยี ว สีส้ม สีดำ และสีแดง)

79

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 7 การเรยี งลำดับจำนวน

ช่วั โมงที่ 3

ขัน้ ท่ี 3 ฝึกทักษะ
1. ครูทบทวนความรเู้ ร่ือง การเรยี งลำดบั จำนวน โดยครูสุ่มนักเรยี น 2-3 คน ออกมาจับสลากแลว้ ใหน้ กั เรียน
ตอบคำถามหนา้ ช้นั เรยี น จากน้นั ครแู ละนกั เรยี นท่เี หลอื ชว่ ยกนั ตรวจคำตอบ
2. ครูใหน้ ักเรียนทำกิจกรรมฝกึ ทักษะในหนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 28 ลงในสมดุ แล้วครู
และนักเรยี นร่วมกนั เฉลยคำตอบ
3. ครูใหน้ กั เรยี นทำแบบฝกึ หัด เรือ่ ง การเรียงลำดับจำนวน ในแบบฝึกหัด คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1
เปน็ การบ้าน

ขัน้ สรปุ

ขั้นที่ 4 สรุป
1. ครแู ละนักเรยี นรว่ มกนั สรปุ ความรเู้ ก่ยี วกับการเรยี งลำดบั จำนวน
2. ครูและนกั เรียนร่วมกนั ตอบคำถามจากกรอบความร้ทู ี่ได้ในหนังสือเรยี น คณิตศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1 หนา้ 28
3. ครใู ห้นักเรียนบอกประโยชน์ของการเรยี นเร่อื งการเรยี งลำดบั จำนวนท่สี ามารถนำไปใช้ในชวี ติ ประจำวันได้

(แนวตอบ นักเรียนสามารถตอบได้หลากหลาย เช่น สามารถเรยี งลำดับคะแนน ความสูงไดอ้ ย่างถกู ต้อง
และรวดเร็ว สามารถเปรยี บเทียบราคาสนิ คา้ ที่มีหลายชนดิ ก่อนตดั สินใจซื้อได้)
4. ครูและนกั เรยี นรว่ มกันเฉลยคำถามประจำหน่วยการเรียนร้ทู ่ี 1 ในหนังสือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1
หน้า 2 (แนวตอบ จำนวนทม่ี ากที่สดุ คอื 943 จำนวนทีน่ ้อยทส่ี ดุ คือ 111)
5. ครจู ัดกลุม่ นักเรียน 4-5 คน แล้วใหน้ กั เรยี นแตล่ ะกลุ่มทำกจิ กรรมสนุกคดิ สนกุ ทำในหนังสอื เรียน
คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 29 โดยครเู ตรียมอุปกรณแ์ ละจัดกจิ กรรมตามข้ันตอนที่หนังสือเรียนกำหนด
แลว้ ครพู ูดกระตนุ้ ให้นักเรยี นทุกคนมสี ว่ นรว่ มในการทำกิจกรรม จากนั้นครเู ดินตรวจสอบความถกู ต้องของ
แตล่ ะกลุ่ม
6. ครูให้นักเรียนช่วยกันตอบคำถามท้าทายการคิดขั้นสูงและคำถามเชื่อมโยงสู่ชีวิตประจำวัน ในหนังสือเรียน
คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 30 แล้วครูและนักเรยี นรว่ มกนั เฉลยคำตอบ
7. ครใู หน้ กั เรยี นทำแบบทดสอบหลงั เรยี น หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 1 เรือ่ ง จำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
เพ่ือตรวจสอบความรู้ความเขา้ ใจของนักเรยี น จากนนั้ ครูเฉลยคำตอบให้นกั เรยี นตรวจคำตอบดว้ ยตวั เอง
8. ครูมอบหมายให้นักเรยี นแต่ละคนทำช้ินงานเรื่อง จิกซอว์ของจำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
โดยให้นักเรียนจดั ทำจิกซอว์จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และตกแตง่ ให้สวยงาม เมอื่ เสร็จแล้วนำส่งครผู ู้สอน

80

หนว่ ยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 7 การเรียงลำดบั จำนวน

7. การวัดและประเมนิ ผล วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
- ตรวจช้นิ งานเรอื่ ง - แบบประเมิน - ระดบั คุณภาพ 2
รายการวดั
7.1 การประเมินช้นิ งาน/ จิกซอว์ของจำนวนนับ ช้ินงาน/ภาระงาน ผ่านเกณฑ์
ไม่เกิน 1,000 และ 0
ภาระงาน (รวบยอด) - ใบงานท่ี 1.8 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- ตรวจใบงานที่ 1.8
7.2 ประเมนิ ระหวา่ ง - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทกั ษะ - กจิ กรรมฝึกทกั ษะ - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การจดั กิจกรรม - ตรวจแบบฝกึ หัด
การเรยี นรู้ - สังเกตพฤตกิ รรม - ตรวจแบบฝึกหัด - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
1) การเรียงลำดับ
จำนวน การทำงานรายบคุ คล - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คณุ ภาพ 2
- สงั เกตพฤตกิ รรม
2) พฤตกิ รรมการ การทำงานรายบุคคล ผ่านเกณฑ์
ทำงานรายบุคคล การทำงานกล่มุ
- สงั เกตความมวี นิ ัย - แบบสงั เกตพฤติกรรม - ระดบั คุณภาพ 2
3) พฤตกิ รรม
การทำงานกลุม่ ใฝ่เรียนรู้ และม่งุ ม่ัน การทำงานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์
ในการทำงาน
4) คณุ ลักษณะ - แบบประเมิน - ระดบั คุณภาพ 2
อนั พงึ ประสงค์ - ตรวจแบบทดสอบ
หลังเรยี น คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์
7.3 การประเมิน
หลงั เรยี น อันพงึ ประสงค์
- แบบทดสอบ
หลังเรยี นหนว่ ย - แบบทดสอบหลงั เรยี น - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์
การเรยี นรู้ท่ี 1
เรื่อง จำนวนนบั
ไม่เกนิ 1,000
และ 0

81

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ที่ 7 การเรยี งลำดบั จำนวน

8. สือ่ /แหลง่ การเรยี นรู้

8.1 สอ่ื การเรียนรู้
1) หนังสอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป. 2 เลม่ 1 หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 1 จำนวนนับไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
2) แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ ป. 2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
3) ใบงานท่ี 1.8 เร่อื ง การเรียงลำดบั จำนวน
4) บัตรภาพ
5) บตั รขอ้ ความ
6) บตั รตาราง
7) บัตรตัวเลข

8.2 แหลง่ การเรียนรู้
- ห้องเรยี น

82

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 7 การเรียงลำดบั จำนวน

ใบงานที่ 1.8

เรอ่ื ง การเรยี งลำดับจำนวน

คำชแ้ี จง : ปฏบิ ัตกิ ิจกรรมตามทีก่ ำหนดให้ตอ่ ไปนี้
1. เติมคำตอบลงในชอ่ งวา่ ง

901 865 891 979 763

1) จำนวนทีม่ ากท่ีสดุ คือ

2) จำนวนท่ีน้อยท่สี ดุ คอื

3) เรียงลำดับจำนวนจากมากไปนอ้ ย

2. เรยี งลำดับจำนวนจากมากไปน้อย
1) 521 537 578
2) 610 619 615
3) 820 212 317 918
4) 596 611 468 200
5) 780 567 910 829

3. เรียงลำดับจำนวนจากนอ้ ยไปมาก
1) 721 437 588
2) 951 609 777
3) 418 399 317 998
4) 506 691 668 210
5) 789 345 672 452

83

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 7 การเรยี งลำดบั จำนวน

ใบงานท่ี 1.8 เฉลย

เรือ่ ง การเรียงลำดับจำนวน 763

คำช้แี จง : ปฏบิ ัติกิจกรรมตามทก่ี ำหนดใหต้ อ่ ไปนี้
1. เติมคำตอบลงในช่องว่าง

901 865 891 979

1) จำนวนทม่ี ากที่สดุ คือ 979

2) จำนวนท่นี อ้ ยทสี่ ดุ คือ 763

3) เรียงลำดับจำนวนจากมากไปน้อย 979 901 891 865 763

2. เรยี งลำดบั จำนวนจากมากไปน้อย
1) 521 537 578 578 537 521
2) 610 619 615 619 615 610
3) 820 212 317 918 918 820 317 212
4) 596 611 468 200 611 596 468 200
5) 780 567 910 829 910 829 780 567

3. เรียงลำดับจำนวนจากนอ้ ยไปมาก
1) 721 437 588 437 588 721
2) 951 609 777 609 777 951
3) 418 399 317 998 317 399 418 998
4) 506 691 668 210 210 506 668 691
5) 789 345 672 452 345 452 672 789

84

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 790 
แผนฯ ท่ี 7 การเรียงลำดับจำนวน

บัตรภาพ

890

100 100
100 100 100 100
100 100 100 100
100 100

85

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 1 จำนวนนับไม่เกิน 1,000 และ 0 เงนิ ออม (บาท)
แผนฯ ท่ี 7 การเรียงลำดับจำนวน 611
899
ตารางแสดงจำนวนเงินออม 765
600
รายชือ่
ต้น
กงิ่
เนย
เหมา

86

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 1 จำนวนนบั ไมเ่ กนิ 1,000 และ 0 150 เมตร 
แผนฯ ที่ 7 การเรยี งลำดับจำนวน 

บตั รตัวเลขแสดงความยาวเชือก

560 เมตร

200 เมตร 300 เมตร

บตั รข้อความ

เชือกสแี ดงยาวทสี่ ุด เชอื กสีเขยี ว
สนั้ ท่ีสดุ ส่วนเชอื กสดี ำยาวกวา่
เชอื กสีสม้ เชอื กแต่ละสียาวเทา่ ใด
จากนนั้ เรียงลำดับสเี ชือกตาม
ความยาวจากน้อยไปมาก

87

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 1 จำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0
แผนฯ ท่ี 7 การเรยี งลำดับจำนวน

9. ความเหน็ ของผูบ้ รหิ ารสถานศึกษาหรอื ผทู้ ่ไี ด้รบั มอบหมาย

ขอ้ เสนอแนะ

ลงช่อื .................................
( ................................ )

ตำแหน่ง .......

10. บันทึกผลหลังการสอน

 ด้านความรู้

 ดา้ นสมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี น

 ด้านทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร์

 ดา้ นคณุ ลกั ษณะอนั พงึ ประสงค์

 ดา้ นอื่น ๆ (พฤติกรรมเดน่ หรอื พฤติกรรมทมี่ ีปัญหาของนกั เรียนเปน็ รายบคุ คล (ถ้ามี))

 ปัญหา/อปุ สรรค
 แนวทางการแกไ้ ข

88

หน่วยการเรยี นรทู้ ่ี 2 การบวกจำนวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 1,000

หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2

การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กิน 1,000
เวลา 20 ช่วั โมง

1. มาตรฐานการเรียนร/ู้ ตวั ช้วี ัด
ค 1.1 เขา้ ใจความหลากหลายของการแสดงจำนวน ระบบจำนวน การดำเนินการของจำนวน ผลที่เกดิ ข้ึนจาก
การดำเนินการ สมบัตขิ องการดำเนินการ และนำไปใช้
ค 1.1 ป.2/4 หาคา่ ของตัวไมท่ ราบค่าในประโยคสัญลกั ษณ์แสดงการบวกและประโยคสัญลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกนิ 1,000 และ 0
ป.2/8 แสดงวิธีหาคำตอบของโจทย์ปัญหา 2 ข้ันตอน ของจำนวนนับไม่เกนิ 1,000 และ 0

2. สาระการเรียนรู้
2.1 สาระการเรียนรู้แกนกลาง
1) การบวกและการลบ
2) การแกโ้ จทยป์ ญั หาและการสรา้ งโจทย์ปัญหา พร้อมทัง้ หาคำตอบ
2.2 สาระการเรยี นรทู้ ้องถ่นิ
(พจิ ารณาตามหลกั สูตรสถานศึกษา)

3. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด
การบวกจำนวนสองจำนวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 และการบวกจำนวนสามจำนวนทีม่ ีผลบวกไม่เกิน

1,000 มีวธิ ีการทห่ี ลากหลาย โดยใช้ทกั ษะกระบวนการทางคณิตศาสตรใ์ นการหาคำตอบ การแกโ้ จทยป์ ัญหา
การบวก ตอ้ งวิเคราะห์โจทย์และแสดงวิธที ำเพ่ือหาคำตอบ รวมทั้งตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ
และการสร้างโจทยป์ ัญหาการบวกจะสร้างให้สอดคลอ้ งกับสงิ่ ที่โจทย์กำหนดให้และเหมาะสมกับสถานการณ์
ในชวี ติ จริง

89

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000

4. สมรรถนะสำคัญของผเู้ รยี นและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผู้เรยี น คณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

1. ความสามารถในการคิด 1. มีวนิ ยั รับผดิ ชอบ

1) ทกั ษะการเช่ือมโยง 2. ใฝเ่ รียนรู้

2) ทักษะการให้เหตผุ ล 3. มงุ่ มน่ั ในการทำงาน

3) ทักษะกระบวนการคิดแก้ปัญหา

4) ทักษะกระบวนการคิดสร้างสรรค์

5) ทักษะการนำความรไู้ ปใช้

2. ความสามารถในการแกป้ ัญหา

3. ความสามารถในการใชท้ ักษะชวี ติ

5. ชนิ้ งาน/ภาระงาน (รวบยอด)
- การสร้างโจทย์ปญั หาแสนสนกุ

6. การวัดและการประเมินผล

รายการวัด วธิ ีวดั เคร่อื งมอื เกณฑ์การประเมนิ

6.1 การประเมินช้ินงาน/

ภาระงานรวบยอด

- การสรา้ งโจทย์ปญั หา - ตรวจชนิ้ งานเร่อื ง - แบบประเมินช้ินงาน/ - ระดบั คณุ ภาพ 2

แสนสนกุ การสรา้ งโจทยป์ ัญหา ภาระงาน ผ่านเกณฑ์

แสนสนุก

6.2 การประเมินกอ่ นเรียน

- แบบทดสอบกอ่ นเรียน - ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบกอ่ นเรียน - ประเมินตามสภาพจรงิ

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 ก่อนเรยี น

การบวกจำนวนท่มี ี

ผลบวกไมเ่ กนิ 1,000

6.3 ประเมนิ ระหวา่ งการจดั

กิจกรรมการเรยี นรู้

1) การบวกจำนวนสอง - ตรวจใบงานท่ี 2.1 - ใบงานที่ 2.1 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

จำนวนที่มีผลบวก - ตรวจใบงานที่ 2.2 - ใบงานท่ี 2.2 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ไมเ่ กนิ 1,000 - ตรวจใบงานท่ี 2.3 - ใบงานที่ 2.3 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ตามแนวตั้ง - ตรวจกิจกรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝึกทักษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

(ไมม่ ที ด) - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝกึ หัด

90

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 การบวกจำนวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000

รายการวัด วิธวี ัด เครือ่ งมือ เกณฑ์การประเมนิ

2) การบวกจำนวนสอง - ตรวจใบงานที่ 2.4 - ใบงานที่ 2.4 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

จำนวนท่ีมผี ลบวก - ตรวจใบงานท่ี 2.5 - ใบงานท่ี 2.5 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ไมเ่ กิน 1,000 - ตรวจใบงานท่ี 2.6 - ใบงานที่ 2.6 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

ตามแนวต้ัง (มีทด) - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กจิ กรรมฝึกทักษะ - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

- ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝกึ หดั - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

3) การบวกตามแนวนอน - ตรวจใบงานท่ี 2.7 - ใบงานท่ี 2.7 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

โดยใช้ความสมั พันธ์ - ตรวจกิจกรรมฝกึ ทักษะ - กจิ กรรมฝกึ ทักษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ของจำนวนแบบ - ตรวจแบบฝกึ หดั - แบบฝึกหดั - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ส่วนย่อยและสว่ นรวม

4) การบวกจำนวนสาม - ตรวจใบงานที่ 2.8 - ใบงานท่ี 2.8 - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

จำนวนทม่ี ีผลบวก - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กิจกรรมฝกึ ทักษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ไม่เกิน 1,000 - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝึกหดั - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

5) การแก้โจทย์ปญั หา - ตรวจใบงานท่ี 2.9 - ใบงานท่ี 2.9 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

การบวก - ตรวจใบงานที่ 2.10 - ใบงานท่ี 2.10 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจกิจกรรมฝึกทกั ษะ - กิจกรรมฝกึ ทักษะ - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจแบบฝึกหัด - แบบฝึกหัด - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

6) การสรา้ งโจทยป์ ัญหา - ตรวจใบงานที่ 2.11 - ใบงานท่ี 2.11 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

การบวก - ตรวจกจิ กรรมฝึกทักษะ - กจิ กรรมฝกึ ทักษะ - รอ้ ยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

- ตรวจแบบฝึกหดั - แบบฝกึ หดั - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

7) การนำเสนอ - ประเมินการนำเสนอ - แบบประเมนิ การ - ระดับคณุ ภาพ 2

ผลงาน/ผลการทำ ผลงาน/ผลการทำ นำเสนอผลงาน ผา่ นเกณฑ์

กิจกรรม กิจกรรม

8) พฤติกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดบั คณุ ภาพ 2

การทำงาน การทำงานรายบุคคล การทำงานรายบุคคล ผา่ นเกณฑ์

รายบคุ คล

9) พฤติกรรม - สงั เกตพฤตกิ รรม - แบบสังเกตพฤติกรรม - ระดับคณุ ภาพ 2

การทำงานกลุ่ม การทำงานกล่มุ การทำงานกลมุ่ ผ่านเกณฑ์

10) คณุ ลกั ษณะ - สังเกตความมวี นิ ัย - แบบประเมิน - ระดับคณุ ภาพ 2

อันพงึ ประสงค์ ใฝ่เรียนรู้ และมงุ่ มน่ั คณุ ลกั ษณะ ผา่ นเกณฑ์

ในการทำงาน อันพึงประสงค์

91

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกิน 1,000

รายการวัด วธิ ีวัด เครือ่ งมือ เกณฑก์ ารประเมนิ
6.4 การประเมินหลงั เรยี น
- ตรวจแบบทดสอบ - แบบทดสอบหลังเรยี น - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์
- แบบทดสอบ หลังเรียน
หลงั เรียน หน่วยการ
เรียนรทู้ ี่ 2 การบวก
จำนวนทม่ี ผี ลบวก
ไม่เกนิ 1,000

7. กิจกรรมการเรยี นรู้

• เร่ืองท่ี 1 : การบวกจำนวนสองจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตั้ง (ไม่มที ด) เวลา 3 ชั่วโมง

แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method)

• เรอ่ื งท่ี 2 : การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตงั้ (มีทด) เวลา 3 ช่ัวโมง
แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : แบบคน้ พบ (Discovery Method)

• เรื่องท่ี 3 : การบวกตามแนวนอนโดยใช้ความสัมพนั ธข์ องจำนวนแบบสว่ นยอ่ ย

และส่วนรวม เวลา 3 ชั่วโมง

แนวคิด/รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนิค : กระบวนการปฏิบัติ

• เร่ืองที่ 4 : การบวกจำนวนสามจำนวนทมี่ ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 เวลา 3 ชว่ั โมง

แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วิธกี ารสอน/เทคนคิ : อปุ นัย (Induction Method)

• เรอื่ งท่ี 5 : การแกโ้ จทยป์ ญั หาการบวก เวลา 4 ชว่ั โมง

แนวคดิ /รปู แบบการสอน/วิธีการสอน/เทคนคิ : แบบคน้ พบ (Discovery Method)

• เรอ่ื งที่ 6 : การสรา้ งโจทย์ปัญหาการบวก เวลา 4 ชั่วโมง

แนวคิด/รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนคิ : กระบวนการปฏบิ ตั ิ

(รวมเวลา 20 ชวั่ โมง)

92

หน่วยการเรียนรูท้ ่ี 2 การบวกจำนวนท่มี ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000

8. ส่อื /แหลง่ การเรยี นรู้
8.1 สอื่ การเรยี นรู้
1) หนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรียนรทู้ ่ี 2 การบวกจำนวนทมี่ ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000
2) แบบฝกึ หดั คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกิน 1,000
3) ใบงานที่ 2.1 เรื่อง การหาผลบวกโดยเขยี นจำนวนในรปู กระจาย (ไม่มีทด)
4) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง การหาผลบวกโดยใชต้ ารางหลัก (ไมม่ ที ด)
5) ใบงานที่ 2.3 เรอื่ ง การหาผลบวกโดยใช้วธิ ลี ดั (ไมม่ ที ด)
6) ใบงานที่ 2.4 เร่อื ง การหาผลบวกโดยเขยี นจำนวนในรปู กระจาย (มที ด)
7) ใบงานที่ 2.5 เรื่อง การหาผลบวกโดยใช้ตารางหลัก (มีทด)
8) ใบงานที่ 2.6 เรื่อง การหาผลบวกโดยใช้วธิ ลี ดั (มีทด)
9) ใบงานที่ 2.7 เรื่อง การหาผลบวกตามแนวนอนโดยใช้ความสัมพนั ธ์ของจำนวนแบบส่วนย่อย
และส่วนรวม
10) ใบงานท่ี 2.8 เรอ่ื ง การบวกจำนวนสามจำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 1,000
11) ใบงานท่ี 2.9 เรอ่ื ง เรอ่ื ง โจทย์ปญั หาการบวก (1)
12) ใบงานที่ 2.10 เรือ่ ง เรือ่ ง โจทยป์ ญั หาการบวก (2)
13) ใบงานท่ี 2.11 เรือ่ ง การสร้างโจทย์ปัญหาการบวก
14) บตั รภาพ บตั รตวั เลข บตั รข้อความ บตั รโจทย์การบวก บัตรโจทย์ปัญหา สลากโจทย์ปญั หา
สลากขอ้ ความ สลากตวั เลข
15) วงล้อตวั เลข
16) QR Code เรอื่ ง การบวกจำนวนทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 1,000
17) เครื่องคิดเลข
8.2 แหล่งการเรยี นรู้
- หอ้ งเรยี น

93

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 การบวกจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000

แบบทดสอบก่อนเรยี น

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2

คำชแ้ี จง : ให้นักเรียนเลือกคำตอบท่ีถูกต้องท่ีสุดเพียงข้อเดียว

1. ข้อใดเปน็ ผลบวกของ 365 + 401 = ⎕ 7. จากข้อความข้างตน้ เขยี นประโยคสญั ลกั ษณไ์ ด้

ก. 765 ข. 766 ค. 811 อย่างไร

2. 2 6 58+ ตัวเลขใน คอื ขอ้ ใด ก. (220 + 110) + 112 = ⎕
2 4 3 ก. 2 ข. 3 ค. 4 ข. (220 - 110) - 112 = ⎕
5 1 ค. (220 + 110) - 112 = ⎕

3. 414 + 201 = ⎕ 8. จากขอ้ ความข้างตน้ รา้ นโดนัททำโดนัท

400 14 รสสตรอว์เบอรร์ ่ีกช่ี ้ิน

ผลบวกเทา่ กับข้อใด ก. 438 ชน้ิ ข. 440 ชนิ้ ค. 442 ช้ิน
9. ขอ้ ใดเป็นโจทย์ปัญหาการบวก
ก. 615 ข. 620 ค. 625
ก. ร้านคา้ มขี องเล่น 118 ชน้ิ ซอื้ มาเพ่มิ อีก 400 ชิ้น
4. ข้อใดเปน็ ผลบวกของ (137 + 245) + 413 = ⎕ ขายไป 100 ช้ิน ร้านคา้ เหลอื ของเลน่ กชี่ ิน้

ก. 785 ข. 790 ค. 795 ข. วันแรกแป้งขายของได้ 200 บาท วนั ที่สองขายได้
250 บาท วันท่ีสามขายได้ 245 บาท ท้ังสามวนั
5. 640 เป็นผลบวกของขอ้ ใด แป้งขายของได้ทงั้ หมดก่ีบาท

ก. 123 + 207 + 310 ค. เอ็มมีเงนิ 520 บาท ซอ้ื ของใช้ 110 บาท ซ้ือขนม
200 บาท เอ็มเหลือเงินก่ีบาท
ข. 213 + 207 + 310
10. จากจำนวนต่อไปน้ีสรา้ งโจทย์ปญั หาการบวก
ค. 312 + 207 + 310 ไดอ้ ย่างไร

6. ถา้ นำจำนวนรูปในแต่ละกรอบมาบวกกัน ผลบวก

เท่ากับขอ้ ใด

370 390 400

ก. นัทมเี งนิ 400 บาท ตาใหเ้ พิม่ อกี 370 บาท

ก. 641 ข. 651 ค. 661 ซอื้ ของเล่นไปอกี 390 บาท นทั มเี งนิ เหลือก่ีบาท
ข. แมนมีเงิน 400 บาท เปม้ เี งนิ นอ้ ยกว่าแมน
อ่านข้อความตอ่ ไปน้ี แลว้ ตอบคำถาม ขอ้ 7-9
“รา้ นโดนทั แห่งหนง่ึ ทำโดนัทรสนม 220 ชนิ้ ทำโดนัท 390 บาท ฝา้ ยมเี งนิ น้อยกว่าแมน 370 บาท
รสชอกโกแลตมากกว่ารสนม 110 ชน้ิ ทำโดนัท ฝา้ ยมีเงินกบี่ าท
รสสตรอวเ์ บอรร์ มี ากกวา่ รสชอกโกแลต 112 ชน้ิ ค. ร้านอาหารมจี าน 400 ใบ ครงั้ แรกซ้ือจานมาเพ่ิม
ร้านโดนัททำโดนัทรสสตรอว์เบอรร์ ี่กชี่ ิน้ ” 370 ใบ ครงั้ ที่สองซ้อื จานมาเพิม่ อีก 390 ใบ
ร้านอาหารมจี านทงั้ หมดก่ใี บ

เฉลย

1. ข 2. ค 3. ก 4. ค 5. ก 6. ข 7. ก 8. ค 9. ข 10. ข

94

หนว่ ยการเรียนร้ทู ่ี 2 การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000

แบบทดสอบหลงั เรยี น

หน่วยการเรียนรู้ท่ี 2

คำชแี้ จง : ใหน้ กั เรียนเลือกคำตอบท่ีถูกต้องที่สุดเพียงข้อเดียว

1. ขอ้ ใดเปน็ ผลบวกของ 667 + 101 = ⎕ 7. จากข้อความขา้ งตน้ เขียนประโยคสัญลักษณไ์ ด้

ก. 768 ข. 769 ค. 770 อยา่ งไร

2. 6 1 38+ ตวั เลขใน คอื ข้อใด ก. (300 - 134) + 211 = ⎕
1 4 ก. 4 ข. 6 ค. 8 ข. (300 + 134) + 211 = ⎕
761 ค. (300 + 134) - 211 = ⎕

3. 355 + 110 = ⎕ 8. จากข้อความขา้ งตน้ ร้านค้าทำเค้กรสชาเขียวกี่ช้นิ

300 55 ก. 434 ชน้ิ ข. 564 ชิ้น ค. 645 ชิน้

ผลบวกเทา่ กบั ข้อใด 9. ขอ้ ใดไม่ใชโ่ จทยป์ ัญหาการบวก

ก. 265 ข. 365 ค. 465 ก. วันแรกนนุ่ ขายของได้ 400 บาท วันทีส่ องขายได้

4. ข้อใดเป็นผลบวกของ 455 + (205 + 179) = ⎕ 200 บาท วันท่ีสามขายได้ 255 บาท นุ่นขายของ

ก. 837 ข. 839 ค. 841 สามวนั ไดเ้ งินทงั้ หมดก่บี าท

5. 740 เปน็ ผลบวกของขอ้ ใด ข. ร้านค้ามีของเลน่ 970 ช้นิ วนั แรกร้านค้าขาย

ก. 134 + 266 + 340 ของเล่น 118 ชิน้ วนั ท่สี องขายได้อกี 400 ช้ิน

ข. 314 + 266 + 340 รา้ นคา้ เหลอื ของเลน่ ทัง้ หมดกีช่ ้ิน

ค. 413 + 266 + 340 ค. ปลามเี งิน 520 บาท พอ่ ให้เพิ่มอกี 120 บาท

6. ถ้านำจำนวนรปู ในแตล่ ะกรอบมาบวกกัน ผลบวก ทำงานพเิ ศษได้เงนิ อกี 200 บาท ปลามเี งนิ

เท่ากบั ขอ้ ใด ท้ังหมดกบ่ี าท

10. จากจำนวนต่อไปน้ี สร้างโจทยป์ ัญหาการบวก

ไดอ้ ยา่ งไร

107 140 600

ก. กันมีเงนิ 600 บาท ซอ้ื ของใช้ 107 บาท ซ้ือขนม

ก. 535 ข. 537 ค. 539 140 บาท กันมีเงนิ ท้ังหมดกี่บาท

อ่านข้อความตอ่ ไปนี้ แล้วตอบคำถาม ขอ้ 7-9 ข. แมนมีเงิน 600 บาท เปม้ เี งนิ มากกวา่ แมน

“รา้ นเค้กแหง่ หน่ึงทำเคก้ รสนม 300 ชิน้ ทำเค้กรสสม้ 107 บาท ฝ้ายมเี งนิ มากกวา่ เป้ 140 บาท
มากกวา่ เคก้ รสนม 134 ชิ้น ทำเค้กรสชาเขยี วมากกวา่ ฝ้ายมเี งินก่บี าท

เค้กรสส้ม 211 ช้นิ รา้ นค้าทำเค้กรสชาเขยี วกช่ี ิ้น” ค. ร้านอาหารมีแก้ว 600 ใบ ทำแตกไป 107 ใบ

ซ้ือมาเพ่มิ อีก 140 ใบ รา้ นอาหารมีแกว้ ท้ังหมด

เฉลย กใี่ บ

1. ก 2. ก 3. ค 4. ข 5. ก 6. ข 7. ข 8. ค 9. ข 10. ข
95

หนว่ ยการเรียนรทู้ ี่ 2 การบวกจำนวนทมี่ ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000

การประเมินชิ้นงาน/ภาระงาน (รวบยอด) (แผนฯ ท่ี 6)

แบบประเมินชน้ิ งาน เรอ่ื ง การสรา้ งโจทย์ปญั หาแสนสนุก

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดับคุณภาพ
32 1
1 รปู เล่ม/การสร้างผลงาน (ดี) (พอใช้) (ปรับปรุง)
2 ความคิดสร้างสรรค์
3 ความถูกต้องของเนื้อหา รวม
4 กำหนดเวลาสง่ งาน

ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมิน
............./.................../..............

96

หนว่ ยการเรยี นรทู้ ี่ 2 การบวกจำนวนทมี่ ีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000

เกณฑก์ ารประเมนิ ผลงาน เรือ่ ง การสร้างโจทยป์ ญั หาแสนสนุก (แผนฯ ที่ 6)

รายการประเมนิ คำอธบิ ายระดับคุณภาพ/ระดับคะแนน
1. รูปเลม่ /การสรา้ ง
ดี (3) พอใช้ (2) ปรบั ปรงุ (1)
ผลงาน
ตกแต่งผลงานไดส้ วยงาม ตกแต่งผลงานได้สวยงาม ตกแต่งผลงานได้ค่อนข้าง
2. ความคิดสร้างสรรค์
มีความคิดสรา้ งสรรค์ดีมาก มคี วามคดิ สรา้ งสรรค์ดี สวยงามและมีความคิด
3. ความถกู ต้องของ
เนอื้ หา ทำงานสะอาดและ ทำงานสะอาดและ สร้างสรรค์ แต่ทำงาน

4. กำหนดเวลาสง่ งาน เรียบรอ้ ยดมี าก เรยี บร้อยดี ไม่ค่อยสะอาด

ผลงานแสดงออกถงึ ผลงานมแี นวคดิ ผลงานมคี วามน่าสนใจ

ความคดิ สรา้ งสรรค์ แปลกใหม่ แต่ยัง แตย่ ังไม่มีแนวคิด

แปลกใหม่ และเป็นระบบ ไม่เปน็ ระบบ แปลกใหม่

เนอ้ื หาสาระของผลงาน เน้ือหาสาระของผลงาน เนอื้ หาสาระของผลงาน

ถูกต้อง ครบถว้ น ถกู ตอ้ งเปน็ ส่วนใหญ่ ถูกต้องบางประเด็น

ส่งชน้ิ งานภายในเวลาท่ี ส่งชนิ้ งานช้ากว่ากำหนด ส่งชิ้นงานชา้ กวา่ กำหนด

กำหนด 1-2 วนั เกนิ 3 วันขน้ึ ไป

เกณฑก์ ารตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

11-12 ดมี าก

9-10 ดี

6-8 พอใช้

ต่ำกว่า 6 ปรับปรงุ

97

หน่วยการเรยี นรู้ที่ 2 การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000

แบบประเมนิ การนำเสนอผลงาน

คำชีแ้ จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรียน แลว้ ขีด ✓ลงในช่องทีตรงกับ

ระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมิน ระดบั คะแนน 1
32

1 เน้ือหาละเอียดชัดเจน  

2 ความถกู ตอ้ งของเนอื้ หา  

3 ภาษาทใี่ ช้เข้าใจง่าย  

4 ประโยชนท์ ีไ่ ดจ้ ากการนำเสนอ  

5 วิธกี ารนำเสนอผลงาน  

รวม

ลงชอื่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ
............/................./................

เกณฑก์ ารใหค้ ะแนน ให้ 3 คะแนน
ผลงานหรอื พฤติกรรมสอดคลอ้ งกับรายการประเมนิ สมบูรณ์ชัดเจน ให้ 2 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคล้องกับรายการประเมนิ เปน็ ส่วนใหญ่ ให้ 1 คะแนน
ผลงานหรือพฤติกรรมสอดคลอ้ งกับรายการประเมนิ บางส่วน

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคุณภาพ

12 - 15 ดี

8 - 11 พอใช้

ตำ่ กว่า 8 ปรับปรงุ

98

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 การบวกจำนวนที่มผี ลบวกไม่เกนิ 1,000

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานรายบุคคล

คำชี้แจง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับ

ระดับคะแนน

ลำดับท่ี รายการประเมนิ ระดบั คะแนน 1
32

1 การแสดงความคิดเห็น  

2 การยอมรบั ฟังความคิดเหน็ ของผอู้ ืน่  

3 การทำงานตามหนา้ ท่ีท่ีได้รับมอบหมาย  

4 ความมนี ำ้ ใจ  

5 การตรงตอ่ เวลา  

รวม

ลงชื่อ...................................................ผู้ประเมิน
............../.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏิบตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤตกิ รรมบ่อยครงั้ ให้ 1 คะแนน
ปฏบิ ตั ิหรอื แสดงพฤติกรรมบางครงั้

เกณฑก์ ารตัดสนิ คณุ ภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

12 - 15 ดี

8 - 11 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรบั ปรงุ

99

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000

แบบสงั เกตพฤตกิ รรมการทำงานกลุ่ม

คำชแี้ จง : ให้ผู้สอนสงั เกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรียนและนอกเวลาเรยี น แลว้ ขีด ✓ลงในช่องท่ีตรงกับ
ระดบั คะแนน

ลำดบั ที่ ชือ่ – สกุล การแสดง การยอมรับ การทำงาน ความมนี ้ำใจ การมสี ว่ น รวม
ของนกั เรยี น ความคดิ เห็น ฟงั คนอ่นื ตามทไี่ ดร้ ับ ร่วมในการ 15
มอบหมาย ปรบั ปรงุ คะแนน
ผลงานกลุ่ม

321321321321321

ลงชอ่ื ...................................................ผู้ประเมนิ
............../.................../...............

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน
ปฏบิ ัตหิ รอื แสดงพฤตกิ รรมอยา่ งสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
ปฏิบัติหรอื แสดงพฤติกรรมบอ่ ยคร้ัง ให้ 1 คะแนน
ปฏบิ ัติหรอื แสดงพฤตกิ รรมบางครง้ั

เกณฑ์การตัดสนิ คุณภาพ

ชว่ งคะแนน ระดับคณุ ภาพ

12 - 15 ดี

8 - 11 พอใช้

ต่ำกวา่ 8 ปรับปรุง

100

หน่วยการเรยี นร้ทู ี่ 2 การบวกจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กิน 1,000

แบบประเมินคุณลักษณะอันพึงประสงค์

คำชแ้ี จง : ให้ผู้สอนสังเกตพฤติกรรมของนักเรียนในระหว่างเรยี นและนอกเวลาเรยี น แล้วขีด ✓ลงในช่องที่ตรงกับ

ระดบั คะแนน

คุณลักษณะ รายการประเมนิ ระดับคะแนน
อันพึงประสงค์ด้าน 321

1. รกั ชาติ ศาสน์ 1.1 ยืนตรงเคารพธงชาติ และร้องเพลงชาตไิ ด้

กษัตรยิ ์ 1.2 เข้าร่วมกิจกรรมท่ีสร้างความสามัคคี ปรองดอง และเป็นประโยชน์ต่อ

โรงเรยี น

1.3 เขา้ ร่วมกิจกรรมทางศาสนาท่ีตนนับถอื ปฏิบตั ิตามหลกั ศาสนา

1.4 เขา้ รว่ มกิจกรรมที่เกี่ยวกับสถาบันพระมหากษตั รยิ ต์ ามท่โี รงเรยี นจัดขนึ้

2. ซือ่ สตั ย์ สจุ ริต 2.1 ใหข้ อ้ มลู ที่ถกู ตอ้ ง และเป็นจรงิ

2.2 ปฏบิ ัติในสิง่ ทีถ่ ูกต้อง

3. มวี ินยั รบั ผดิ ชอบ 3.1 ปฏบิ ตั ิตามข้อตกลง กฎเกณฑ์ ระเบียบ ข้อบงั คับของครอบครัว

มคี วามตรงต่อเวลาในการปฏบิ ัตกิ จิ กรรมต่าง ๆ ในชวี ิตประจำวนั

4. ใฝเ่ รียนรู้ 4.1 รู้จักใชเ้ วลาว่างใหเ้ ป็นประโยชน์ และนำไปปฏบิ ตั ิได้

4.2 ร้จู กั จดั สรรเวลาให้เหมาะสม

4.3 เชื่อฟงั คำส่ังสอนของบิดา - มารดา โดยไมโ่ ตแ้ ย้ง

4.4 ต้งั ใจเรยี น

5. อยอู่ ยา่ งพอเพยี ง 5.1 ใชท้ รพั ยส์ ินและสิง่ ของของโรงเรยี นอย่างประหยัด

5.2 ใช้อุปกรณก์ ารเรยี นอยา่ งประหยดั และรู้คุณค่า

5.3 ใชจ้ ่ายอย่างประหยดั และมกี ารเก็บออมเงิน

6. มุง่ ม่ันในการทำงาน 6.1 มีความตัง้ ใจและพยายามในการทำงานทไ่ี ด้รบั มอบหมาย

6.2 มีความอดทนและไม่ทอ้ แท้ต่ออุปสรรคเพ่ือใหง้ านสำเรจ็

7. รักความเปน็ ไทย 7.1 มีจิตสำนกึ ในการอนุรกั ษว์ ฒั นธรรมและภูมปิ ัญญาไทย

7.2 เหน็ คุณคา่ และปฏิบัตติ นตามวัฒนธรรมไทย

8. มจี ติ สาธารณะ 8.1 ร้จู กั ช่วยพอ่ แม่ ผู้ปกครอง และครูทำงาน

8.2 รู้จักการดูแลรักษาทรัพย์สมบัติและส่ิงแวดล้อมของห้องเรียนและ

โรงเรียน

ลงชือ่ ...................................................ผปู้ ระเมนิ

............../.................../................

เกณฑก์ ารให้คะแนน ให้ 3 คะแนน เกณฑ์การตัดสินคุณภาพ
พฤตกิ รรมทปี่ ฏบิ ตั ชิ ัดเจนและสม่ำเสมอ ให้ 2 คะแนน
พฤติกรรมทีป่ ฏบิ ัตชิ ดั เจนและบ่อยครั้ง ให้ 1 คะแนน ช่วงคะแนน ระดบั คณุ ภาพ
พฤติกรรมที่ปฏิบัติบางครงั้
51-60 ดมี าก

41-50 ดี

30-40 พอใช้

101 ตำ่ กวา่ 30 ปรับปรุง

หน่วยการเรยี นรทู้ ี่ 2 การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การบวกจำนวนสองจำนวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 1,000 ตามแนวตัง้ (ไมม่ ีทด)

แผนการจัดการเรยี นร้ทู ่ี 1

การบวกจำนวนสองจำนวนท่มี ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตงั้ (ไม่มีทด)

เวลา 3 ชวั่ โมง

1. มาตรฐานการเรยี นรู/้ ตัวชวี้ ัด

1.1 ตัวชีว้ ัด
ค 1.1 ป.2/4 หาคา่ ของตัวไมท่ ราบค่าในประโยคสญั ลักษณ์แสดงการบวกและประโยคสญั ลักษณ์
แสดงการลบของจำนวนนบั ไม่เกิน 1,000 และ 0

2. จุดประสงคก์ ารเรยี นรู้

1) บอกวิธีการหาผลบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกิน 1,000 ตามแนวตัง้ (ไมม่ ีทด) ได้ (K)
2) แสดงขั้นตอนวธิ ีการหาผลบวกจำนวนสองจำนวนทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 1,000 ตามแนวตั้ง (ไม่มีทด) ได้ (P)
3) รบั ผดิ ชอบต่อหน้าที่ทไี่ ดร้ บั มอบหมาย (A)

3. สาระการเรยี นรู้ สาระการเรยี นร้ทู ้องถนิ่
พิจารณาตามหลกั สูตรของสถานศกึ ษา
สาระการเรียนรู้แกนกลาง
การบวกและการลบ

4. สาระสำคญั /ความคิดรวบยอด

การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวตง้ั (ไมม่ ที ด) หาผลบวกได้โดยนำจำนวนทีอ่ ยู่
ในหลกั เดียวกนั มาบวกกนั

5. สมรรถนะสำคญั ของผูเ้ รียนและคณุ ลกั ษณะอันพึงประสงค์

สมรรถนะสำคัญของผ้เู รียน คุณลักษณะอนั พงึ ประสงค์

1. ความสามารถในการคดิ 1. มีวินยั

1) ทักษะการเชือ่ มโยง 2. ใฝ่เรียนรู้

2) ทกั ษะการให้เหตผุ ล 3. มุง่ มนั่ ในการทำงาน

2. ความสามารถในการใช้ทกั ษะชีวติ

102

หน่วยการเรียนรทู้ ี่ 2 การบวกจำนวนทมี่ ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกนิ 1,000 ตามแนวตั้ง (ไม่มที ด)

6. กิจกรรมการเรียนรู้

 แนวคดิ /รูปแบบการสอน/วธิ ีการสอน/เทคนิค : แบบค้นพบ (Discovery Method)

นกั เรียนทำแบบทดสอบก่อนเรยี น หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 เรอ่ื ง การบวกจำนวนที่มีผลบวกไม่เกนิ 1,000

ชวั่ โมงที่ 1

ขน้ั นำ

ขนั้ ท่ี 1 นำเข้าสู่บทเรยี น
1. ครกู ลา่ วทกั ทายนกั เรยี นและใหน้ กั เรยี นเปิดหนังสอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 32 จากนั้นให้
นักเรยี นรว่ มกนั แสดงความคิดเหน็ เก่ยี วกบั รปู ภาพที่แสดงในหนังสอื เรียน แล้วครูต้งั คำถามนกั เรยี นว่า
“แมต่ ้องจา่ ยเงนิ ซ้อื วัตถุดบิ สำหรบั ประกอบอาหารท้งั หมดก่ีบาท นกั เรยี นมวี ิธคี ดิ อยา่ งไร” โดยครูจะเฉลย
คำตอบในทา้ ยหน่วยการเรยี นรู้
2. ครใู หน้ กั เรียนทำเตรยี มความพร้อมกอ่ นเรยี นในหนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป. 2 เลม่ 1 หน้า 33 จากน้ัน
ครูและนกั เรยี นร่วมกันเฉลยคำตอบ
3. ครูเขยี นโจทย์การบวกบนกระดาน เช่น 40 + 18 = ⎕ แลว้ ครูใหน้ ักเรยี นแข่งกันยกมอื เพือ่ หาผลบวก
ใครหาผลบวกได้ถูกตอ้ งและเรว็ ท่สี ุดจะได้ 1 คะแนน
4. ครใู ห้นักเรียนตอบคำถามทบทวนความร้เู ดมิ มมุ ขวาดา้ นบนของหนังสือเรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1
หนา้ 34
(แนวตอบ 56 หาคำตอบได้ 3 วิธี คอื หาผลบวกโดยเขยี นจำนวนในรูปกระจาย หาผลบวกโดยใช้
ตารางหลกั และหาผลบวกโดยใชว้ ธิ ีลัด)

ข้นั สอน

ขนั้ ท่ี 2 สอน
1. ครแู บง่ นักเรียนเปน็ กลุ่ม กลมุ่ ละ 4 คน คละกนั ตามความสามารถ คอื เกง่ ปานกลางค่อนขา้ งเกง่ ปาน
กลางคอ่ นขา้ งอ่อน และออ่ น โดยให้นกั เรยี นแตล่ ะกลมุ่ ศกึ ษาเรอื่ ง การหาผลบวกโดยเขยี นจำนวนในรปู
กระจาย ในหนงั สอื เรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนา้ 34
2. ครเู ขียนโจทยก์ ารบวก 133 + 24 = ⎕ บนกระดาน แล้วให้นักเรยี นช่วยกันบอกวา่ 133 และ 24
เขียนในรูปกระจายได้อย่างไร (แนวตอบ 133 = 100 + 30 + 3 และ 24 = 20 + 4)
3. ครแู สดงวิธกี ารหาผลบวกของ 133 + 24 = ⎕ โดยวธิ ีเขียนจำนวนในรปู กระจาย (ไม่มีทด) ใหน้ กั เรียนดู
บนกระดาน

103

หนว่ ยการเรียนรูท้ ่ี 2 การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000
แผนฯ ที่ 1 การบวกจำนวนสองจำนวนทมี่ ีผลบวกไม่เกิน 1,000 ตามแนวต้งั (ไมม่ ที ด)

100 +3200++34+
100 +50 +7 =157

แลว้ ยกตัวอยา่ งเพม่ิ เติมบนกระดานอกี 2 ขอ้ เชน่ 113 + 63 = ⎕ และ 233 + 125 = ⎕ แล้วให้
นักเรยี นแตล่ ะกลุ่มชว่ ยกันหาผลบวกโดยใชว้ ิธเี ขยี นจำนวนในรูปกระจายลงในสมดุ
4. ครูให้นกั เรียนแต่ละกลมุ่ ทำใบงานที่ 2.1 เร่ือง การหาผลบวกโดยเขยี นจำนวนในรูปกระจาย (ไมม่ ที ด)
แล้วครสู มุ่ นกั เรียน 2-3 กล่มุ ให้สง่ ตัวแทนกลุ่มออกมานำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น จากน้นั ครูและนักเรยี น
รว่ มกันเฉลยคำตอบในใบงาน

ชั่วโมงที่ 2

5. ครทู บทวนความรู้เร่อื ง การหาผลบวกโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย (ไมม่ ที ด) โดยครูตดิ บัตรโจทย์

การบวก 2-3 ขอ้ บนกระดาน แล้วให้นกั เรยี นชว่ ยกันหาผลบวก เชน่

111 + 11= ⎕ และ 100 + 57 = ⎕

(แนวตอบ 100 +10 ++11+ และ 100 + 0 +0 +
10 50 +7

100 +20 +2 =122 100 +50 +7 =157)

6. ครทู บทวนความรู้เรือ่ ง หลักและคา่ ประจำหลักของจำนวน พรอ้ มยกตวั อย่างให้นกั เรียนชว่ ยกันหาหลัก

และค่าประจำหลักของจำนวน เช่น 15 และ 820

(แนวตอบ 15 และ 820

5 อยใู่ นหลักหนว่ ย มคี า่ เป็น 5 และ 0 อยู่ในหลักหน่วย มคี ่าเป็น 0

1 อยูใ่ นหลกั สิบ มีคา่ เปน็ 10 และ 2 อย่ใู นหลกั สบิ มีคา่ เปน็ 20

8 อยใู่ นหลกั รอ้ ย มีค่าเป็น 800)

7. ครูให้นกั เรียนรวมกลมุ่ เดิมจากชั่วโมงท่ี 1 แล้วให้แต่ละกลมุ่ ศกึ ษาเรอ่ื ง การหาผลบวกโดยใช้ตารางหลกั

(ไม่มที ด) ในหนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หนา้ 35

8. ครยู กตวั อยา่ งโจทย์การบวก เช่น 820 + 15 = ⎕ บนกระดาน แลว้ แสดงวธิ หี าผลบวกโดยใช้

ตารางหลักให้นกั เรยี นดู ดงั นี้

หลกั รอ้ ย หลักสิบ หลักหนว่ ย

82 0 +
1 5

83 5

9. ครใู ห้นักเรียนแตล่ ะกลุ่มช่วยกนั เขียนโจทย์การบวกกลุ่มละ 3 ขอ้ แลว้ หาผลบวกโดยใชต้ ารางหลัก จากน้นั

สลับกับเพอื่ นกลมุ่ ข้าง ๆ เพือ่ แลกเปลีย่ นกนั ตรวจสอบความสมเหตุสมผลของคำตอบ

104

หน่วยการเรยี นร้ทู ่ี 2 การบวกจำนวนทมี่ ีผลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การบวกจำนวนสองจำนวนท่มี ผี ลบวกไม่เกนิ 1,000 ตามแนวตัง้ (ไม่มีทด)

10. ครใู ห้นกั เรียนกลุ่มเดมิ ทำใบงานที่ 2.2 เรือ่ ง การหาผลบวกโดยใช้ตารางหลัก (ไม่มีทด) เม่อื เสรจ็ แลว้ ครสู ุ่ม
นกั เรยี น 2-3 คู่ ออกมานำเสนอหนา้ ช้นั เรยี น จากนั้นครูและนกั เรยี นร่วมกนั เฉลยคำตอบในใบงาน

ช่ัวโมงท่ี 3

11. ครทู บทวนความรู้เรื่อง การหาผลบวกโดยใชต้ ารางหลกั จากนัน้ ครตู ิดบัตรโจทย์การบวกบนกระดาน

แลว้ ให้นักเรยี นชว่ ยกันหาผลบวก เชน่

310 + 20 = ⎕ และ 201 + 126 = ⎕

(แนวตอบ

หลักร้อย หลกั สิบ หลักหนว่ ย หลักรอ้ ย หลกั สบิ หลักหน่วย

31 0 20 1 +
2 0+ 10 6

33 0 30 7)

12. ครใู ห้นกั เรยี นรวมกลุ่มเดิมจากชั่วโมงที่ 2 แล้วให้แต่ละกลุม่ ศกึ ษาเรอื่ ง การหาผลบวกโดยวิธลี ดั
ในหนังสอื เรยี น คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน้า 35 และใหศ้ กึ ษาตัวอยา่ งเพ่ิมเตมิ ในหนังสือเรยี น
คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 36-37 จากนน้ั ครูอธิบายเพิม่ เตมิ เพื่อให้นักเรยี นเขา้ ใจมากย่ิงขึ้น

13. ครยู กตวั อย่างอีก 2 ข้อ เช่น 113 + 63 = ⎕ และ 233 + 125 = ⎕ แลว้ ใหน้ ักเรียนช่วยกนั หาผลบวก
โดยวธิ ลี ดั

14. ครูให้นักเรยี นจบั คู่ภายในกลุ่มแล้วทำกจิ กรรมเพื่อนชว่ ยเพอ่ื น ข้อ 1-3 ในหนงั สือเรยี น คณิตศาสตร์ ป.2
เล่ม 1 หน้า 41 และทำใบงานที่ 2.3 เร่ือง การหาผลบวกโดยใชว้ ิธีลัด (ไมม่ ีทด) แล้วครูสุ่มนกั เรยี น
2-3 คน ออกมานำเสนอหนา้ ชัน้ เรยี น จากนน้ั ครแู ละนักเรยี นร่วมกนั เฉลยคำตอบ

ข้ันท่ี 3 ฝกึ ทกั ษะ
1. ครใู ห้นกั เรยี นทำกิจกรรมฝึกทกั ษะ ขอ้ 1 ใหญ่ ขอ้ 1-4, ข้อ 2 ใหญ่ ขอ้ 1-4 และขอ้ 3 ใหญ่ ข้อ 1-2
ในหนังสอื เรียน คณติ ศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 หน้า 45
2. ครูใหน้ ักเรยี นทำแบบฝึกหดั เรื่อง การบวกจำนวนสองจำนวนที่มีผลบวกไม่เกนิ 1,000 ในแบบฝึกหัด
คณิตศาสตร์ ป.2 เลม่ 1 เป็นการบา้ น

105

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ี่ 2 การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การบวกจำนวนสองจำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวตงั้ (ไมม่ ที ด)

ข้นั สรปุ

ขัน้ ท่ี 4 สรุป
ครูและนักเรยี นรว่ มกันสรปุ ความรู้เก่ียวกับเร่อื ง การบวกจำนวนสองจำนวนท่มี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000 (ไมม่ ที ด)
ตามแนวต้งั และครถู ามคำถามนกั เรยี น ดงั นี้
• การหาผลบวกโดยเขียนจำนวนในรูปกระจาย มีขั้นตอนการหาอยา่ งไร

(แนวตอบ ข้นั ท่ี 1 เขยี นจำนวนใหอ้ ยใู่ นรปู กระจาย และขัน้ ที่ 2 นำจำนวนท่ีอยใู่ นหลกั เดยี วกนั มาบวกกนั )
• การหาผลบวกโดยใช้ตารางหลักและใช้วิธลี ัด ทัง้ สองวิธนี ี้มีขนั้ ตอนการหาเหมือนกนั อยา่ งไร

(แนวตอบ ขน้ั ท่ี 1 เขียนเลขโดดในแต่ละหลกั ให้ตรงกัน และข้นั ที่ 2 นำเลขโดดทอ่ี ยใู่ นหลกั เดยี วกันมาบวกกนั )

7. การวัดและประเมนิ ผล

รายการวัด วธิ ีการ เครอ่ื งมือ เกณฑ์การประเมนิ
- ประเมนิ ตามสภาพจริง
7.1 การประเมนิ กอ่ นเรียน - แบบทดสอบ
กอ่ นเรียน
- แบบทดสอบ - ตรวจแบบทดสอบ

กอ่ นเรียน ก่อนเรียน

หนว่ ยการเรยี นรู้ท่ี 2

เรอ่ื ง การบวก

จำนวนทีม่ ผี ลบวก

ไมเ่ กิน 1,000

7.2 ประเมนิ ระหว่าง

การจดั กิจกรรมการ

เรียนรู้

1) การบวกจำนวน - ตรวจใบงานที่ 2.1 - ใบงานที่ 2.1 - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

สองจำนวนท่มี ี - ตรวจใบงานที่ 2.2 - ใบงานท่ี 2.2 - ร้อยละ 60 ผา่ นเกณฑ์

ผลบวกไมเ่ กนิ - ตรวจใบงานที่ 2.3 - ใบงานที่ 2.3 - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

1,000 ตามแนวตงั้ - ตรวจแบบฝึกทักษะ - แบบฝกึ ทักษะ - รอ้ ยละ 60 ผ่านเกณฑ์

(ไม่มที ด) - ตรวจแบบฝกึ หัด - แบบฝึกหดั - ร้อยละ 60 ผ่านเกณฑ์

2) พฤตกิ รรมการ - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต - ระดับคณุ ภาพ 2

ทำงานรายบุคคล การทำงานรายบคุ คล พฤตกิ รรม ผา่ นเกณฑ์

การทำงานรายบคุ คล

3) พฤตกิ รรม - สังเกตพฤติกรรม - แบบสงั เกต - ระดบั คณุ ภาพ 2

การทำงานกล่มุ การทำงานกลุม่ พฤติกรรม ผา่ นเกณฑ์

การทำงานกล่มุ

106

หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 การบวกจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ที่ 1 การบวกจำนวนสองจำนวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 1,000 ตามแนวต้งั (ไมม่ ีทด)

รายการวดั วธิ ีการ เครอื่ งมือ เกณฑ์การประเมิน
4) คุณลักษณะ - สงั เกตความมีวินัย - แบบประเมิน - ระดับคณุ ภาพ 2

อนั พึงประสงค์ ใฝ่เรยี นรู้ และมงุ่ มน่ั คุณลักษณะ ผ่านเกณฑ์
ในการทำงาน อันพงึ ประสงค์

8. สื่อ/แหล่งการเรียนรู้
8.1 สื่อการเรยี นรู้
1) หนงั สือเรียน คณิตศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 จำนวนที่มีผลบวกไม่เกนิ 1,000 และ 0
2) แบบฝกึ หดั คณติ ศาสตร์ ป.2 เล่ม 1 หนว่ ยการเรียนรู้ท่ี 2 จำนวนทม่ี ีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 และ 0
3) ใบงานท่ี 2.1 เรอื่ ง การหาผลบวกโดยเขยี นจำนวนในรปู กระจาย (ไมม่ ีทด)
4) ใบงานที่ 2.2 เรื่อง การหาผลบวกโดยใช้ตารางหลัก (ไม่มีทด)
5) ใบงานที่ 2.3 เร่อื ง การหาผลบวกโดยใช้วธิ ีลัด (ไมม่ ีทด)
6) บัตรโจทย์การบวก
8.2 แหล่งการเรียนรู้
- ห้องเรยี น

107

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกจำนวนทมี่ ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การบวกจำนวนสองจำนวนท่มี ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 ตามแนวต้งั (ไม่มที ด)

ใบงานที่ 2.1

เรอ่ื ง การหาผลบวกโดยเขียนจำนวนในรปู กระจาย (ไม่มที ด)

คำชีแ้ จง : แสดงวิธหี าผลบวกโดยการเขียนจำนวนในรปู กระจาย

1) 200 + 63 =  2) 456 + 42 = 

3) 511 + 22 =  4) 707 + 181 = 

5) 603 + 135 =  6) 744 + 111 = 

108

หนว่ ยการเรียนรู้ที่ 2 การบวกจำนวนทมี่ ีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 เฉลย
แผนฯ ท่ี 1 การบวกจำนวนสองจำนวนท่ีมีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 ตามแนวต้งั (ไม่มที ด)

ใบงานท่ี 2.1

เรือ่ ง การหาผลบวกโดยเขยี นจำนวนในรปู กระจาย (ไมม่ ที ด)

คำชี้แจง : แสดงวธิ หี าผลบวกโดยการเขยี นจำนวนในรูปกระจาย

1) 200 + 63 =  2) 456 + 42 = 

200 + 0 + 0 + 400 + 50 + 6
60 + 3 40 + 2 +

200 + 60 + 3 = 263 400 + 90 + 8 = 498
ตอบ ๔๙๘
ตอบ ๒๖๓

3) 511 + 22 =  4) 707 + 181 = 

500 + 10 + 1 700 + 0 + 7
20 + 2 + 100 + 80 + 1 +
800 + 80 + 8 = 888
500 + 30 + 3 = 533 ตอบ ๘๘๘
ตอบ ๕๓๓

5) 603 + 135 =  6) 744 + 111 = 

600 + 0 + 3 700 + 40 + 4
100 + 30 + 5 + 100 + 10 + 1 +
700 + 30 + 8 = 738 800 + 50 + 5 = 855
ตอบ ๗๓๘ ตอบ ๘๕๕

109

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ี่ 2 การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไม่เกิน 1,000
แผนฯ ที่ 1 การบวกจำนวนสองจำนวนท่ีมีผลบวกไม่เกนิ 1,000 ตามแนวตั้ง (ไม่มีทด)

ใบงานท่ี 2.2

เร่อื ง การหาผลบวกโดยใชต้ ารางหลกั (ไม่มที ด)

คำชี้แจง : แสดงวธิ หี าผลบวกโดยการใช้ตารางหลัก

1) 311 + 83 =  2) 150 + 49 = 

3) 644 + 44 =  4) 278 + 200 = 

5) 871 + 128 =  6) 555 + 430 = 

110

หน่วยการเรียนรทู้ ่ี 2 การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไมเ่ กนิ 1,000 เฉลย
แผนฯ ที่ 1 การบวกจำนวนสองจำนวนทีม่ ผี ลบวกไม่เกิน 1,000 ตามแนวตั้ง (ไม่มที ด)

ใบงานท่ี 2.2

เรื่อง การหาผลบวกโดยใช้ตารางหลัก (ไม่มีทด)

คำชแ้ี จง : แสดงวิธหี าผลบวกโดยการใชต้ ารางหลัก

1) 311 + 83 =  2) 150 + 49 = 

หลักรอ้ ย หลักสบิ หลักหนว่ ย หลกั รอ้ ย หลกั สิบ หลกั หนว่ ย
3 1 1+ 150+
83 49
3 9 4 = 394 1 9 9 = 199
ตอบ ๓๙๔ ตอบ ๑๙๙

3) 644 + 44 =  4) 278 + 200 = 

หลกั ร้อย หลกั สบิ หลักหน่วย หลกั ร้อย หลกั สิบ หลักหนว่ ย

6 4 4 + 27 8 +
4 4 20 0

6 8 8 = 688 47 8 = 478

ตอบ ๖๘๘ ตอบ ๔๗๘

5) 871 + 128 =  6) 555 + 430 = 

หลกั ร้อย หลกั สบิ หลกั หนว่ ย หลกั ร้อย หลกั สิบ หลักหน่วย
8 7 1+ 5 5 5+
128 430
9 9 9 = 999 9 8 5 = 985
ตอบ ๙๙๙ ตอบ ๙๘๕

111

หนว่ ยการเรยี นร้ทู ่ี 2 การบวกจำนวนท่ีมผี ลบวกไม่เกิน 1,000
แผนฯ ท่ี 1 การบวกจำนวนสองจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกิน 1,000 ตามแนวตั้ง (ไมม่ ที ด)

ใบงานท่ี 2.3

เรอ่ื ง การหาผลบวกโดยใช้วธิ ีลัด (ไมม่ ที ด)

คำชแี้ จง : แสดงวธิ ีหาผลบวกโดยใชว้ ธิ ลี ัด

1) 400 + 67 =  2) 808 + 191 = 

3) 370 + 422 =  4) 666 + 321 = 

5) 173 + 101 =  6) 715 + 144 = 

112

หนว่ ยการเรยี นรูท้ ่ี 2 การบวกจำนวนทม่ี ผี ลบวกไมเ่ กนิ 1,000 เฉลย
แผนฯ ท่ี 1 การบวกจำนวนสองจำนวนทมี่ ผี ลบวกไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวตงั้ (ไมม่ ีทด)

ใบงานท่ี 2.3

เรอ่ื ง การหาผลบวกโดยใชว้ ธิ ีลดั (ไมม่ ีทด)

คำชแี้ จง : แสดงวธิ ีหาผลบวกโดยใช้วิธลี ัด

1) 400 + 67 =  2) 808 + 191 = 

400 + 808
67 191+
999
467 ตอบ ๙๙๙

ตอบ ๔๖๗

3) 370 + 422 =  4) 666 + 321 = 

370 666
422 + 321 +
792 987
ตอบ ๗๙๒ ตอบ ๙๘๗

5) 173 + 101 =  6) 715 + 144 = 

173 715
101 + 144+
274 859
ตอบ ๒๗๔ ตอบ ๘๕๙

113

หน่วยการเรยี นรูท้ ี่ 2 การบวกจำนวนทม่ี ีผลบวกไม่เกนิ 1,000
แผนฯ ที่ 1 การบวกจำนวนสองจำนวนทีม่ ีผลบวกไมเ่ กิน 1,000 ตามแนวต้ัง (ไมม่ ที ด)

บตั รโจทย์การบวก

124 + 23 =  427 + 301 =  
752 + 120 =  601 + 48 = 
617 + 31 =  157 + 111 = 
435 + 221 =  402 + 401 = 
771 + 220 =  211 + 248 = 
512 + 284 =  403 + 570 = 

114