1052 เด็กหญิงมัทะวีย์ คำหนัก

292

แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน

พัฒนาการที่ ๑ พัฒนาการดา้ นร่างกาย

มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเนอื้ ใหญ่และกล้ามเนื้อเล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ และ ประสานสัมพันธก์ ัน

ตัวบง่ ชี้ : ๒.๑ เคลอื่ นไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตวั ได้

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เด็กหญงิ มทั ธวยี ์ คำหนกั สามารถเดนิ ขน้ึ -ลง

บันไดโดยช่วยจบั มอื ข้างหนึ่งไว้

งาน (Task) การเดนิ ข้นึ -ลงบันไดโดยช่วยจบั มือข้างหน่ึงไว้

ชอื่ นกั เรยี น เด็กหญงิ มทั ธวยี ์ คำหนัก

ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี
ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining

๑ เดินดว้ ยขาทง้ั สองขา้ งไดด้ ว้ ยตนเอง ✓

๒ เดนิ ข้นึ บนั ไดโดยผู้ใหญช่ ว่ ยจับมอื ✓

ทง้ั สองข้างอย่างมัน่ คง

๓ จับมอื ผูช้ ่วยเหลือ ✓

๔ ตามองท่ีเทา้ และข้ึนบันได ✓

๕ ก้าวขาขน้ึ บันไดโดยช่วยจบั มอื ข้าง ✓๑ ๓๑ กรกฎาคม

หนง่ึ ไว้ ได้ ๑ ขนั้ ๒๕๖๔

๖ ก้าวขาข้ึนบนั ไดโดยชว่ ยจบั มือขา้ ง ✓๒ ๓๐ กนั ยายน

หนึ่งไว้ ได้ ๒ ขั้น ๒๕๖๔

๗ กา้ วขาขนึ้ บนั ไดโดยช่วยจบั มือขา้ ง ✓๓ ๓๐ พฤศจิกายน

หนึ่งไว้ ได้ ๓ ข้นั ๒๕๖๔

๘ ก้าวขาลงบันไดโดยชว่ ยจบั มอื ขา้ ง ✓๔ ๓๑ มกราคม

หนงึ่ ไว้ ได้ ๑ ขัน้ ๒๕๖๕

๙ ก้าวขาลงบันไดโดยช่วยจับมือขา้ ง ✓๕ ๓๑ มนี าคม

หนึง่ ไว้ ได้ ๒ ขัน้ ๒๕๖๕

๑๐ กา้ วขาลงบนั ไดโดยชว่ ยจับมอื ข้าง ✓๖ ๑๕ พฤษภาคม

หน่งึ ไว้ ได้ ๓ ขนั้ ๒๕๖๕

ลงช่อื ............................................ ผู้บันทกึ
(นางจริ าพร จรยิ ภมรกุร)
ครปู ระจำชน้ั

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

293

แบบบนั ทกึ การวิเคราะห์งาน

พัฒนาการท่ี ๑ พฒั นาการด้านร่างกาย
มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนอ้ื ใหญแ่ ละกลา้ มเน้อื เล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคลอ่ งแคลว่ และ ประสานสัมพนั ธ์กัน
ตัวบง่ ชี้ : ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคล่วประสานสมั พนั ธ์และทรงตัวได้
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๑ ภายในวนั ที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อให้เด็กหญิงมัทธวีย์ คำหนกั
เดินข้ึน-ลงบันได เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก เข้าใจคำสั่งและสามารถก้าวขาขน้ึ บันไดโดยชว่ ยจับมอื ขา้ งหนึ่ง
ไว้ ได้ ๑ ข้ัน ๓ วนั ตดิ ต่อกัน
งาน (Task) การเดนิ ข้ึน-ลงบันไดโดยช่วยจบั มือข้างหน่ึงไว้
ช่ือนกั เรียน เดก็ หญงิ มทั ธวีย์ คำหนัก

ลำดับ ผลการ Forward Backward
ท่ี Chaining Chaining
รายละเอยี ด ประเมิน วนั เดอื น ปี
ได้ ไม่ได้

๑ เดินดว้ ยขาท้ังสองขา้ งได้ดว้ ยตนเอง ✓

๒ เดนิ ขึน้ บันไดโดยผู้ใหญช่ ว่ ยจับมือทั้งสองขา้ ง ✓

อย่างมน่ั คง

๓ จบั มือผูช้ ว่ ยเหลือ ✓

๔ ตามองท่ีเทา้ และขึ้นบนั ได ✓

๕ กา้ วขาข้ึนบันไดขน้ั ท่ี ๑ ออกมาได้ขา้ งหนึ่งเม่ือ ✓๑ ๓๐
ถกู นำการเคลื่อนไหวโดยช่วยจับมือขา้ งหนงึ่ ไว้ มิถนุ ายน
๒๕๖๔

๖ กา้ วขาอีกข้างหน่ึงขน้ึ บนั ไดข้ันที่ ๑ ตามมาเม่ือ ✓๒ ๓๑

ถูกนำการเคลอื่ นไหวตอ่ เน่ือง โดยช่วยจบั มอื กรกฎาคม

ขา้ งหนึ่งไว้ ๒๕๖๔

ลงช่ือ............................................ ผูบ้ ันทกึ
(นางจริ าพร จรยิ ภมรกรุ )
ครปู ระจำชั้น

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

294

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหง์ าน

พัฒนาการที่ ๑ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย
มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนอ้ื ใหญแ่ ละกล้ามเนือ้ เล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วและ ประสานสมั พันธก์ ัน
ตวั บง่ ชี้ : ๒.๑ เคลอ่ื นไหวร่างกายอยา่ งคล่องแคลว่ ประสานสมั พันธ์และทรงตวั ได้
จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๒ ภายในวนั ที่ ๓๐ กันยายน ๒๕๖๔ เมอื่ ใหเ้ ดก็ หญิงมัทธวยี ์ คำหนกั
เดนิ ข้ึน-ลงบนั ได เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนัก เข้าใจคำสั่งและสามารถก้าวขาขน้ึ บันไดโดยช่วยจบั มอื ข้างหนึ่ง
ไว้ ได้ ๒ ขัน้ ๓ วันติดตอ่ กนั
งาน (Task) การเดินขนึ้ -ลงบันไดโดยช่วยจบั มือขา้ งหนึ่งไว้
ชอื่ นกั เรียน เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั

ลำดับ ผลการ Forward Backward
ที่ Chaining Chaining
รายละเอียด ประเมนิ วัน เดอื น ปี
ได้ ไมไ่ ด้

๑ เดินด้วยขาทงั้ สองข้างได้ด้วยตนเอง ✓

๒ เดินขน้ึ บันไดโดยผใู้ หญช่ ่วยจับมือท้ังสองข้าง ✓

อย่างมนั่ คง

๓ จับมือผู้ช่วยเหลอื ✓

๔ ตามองที่เทา้ และขนึ้ บนั ได ✓

๕ ก้าวขาขึ้นบนั ไดข้นั ที่ ๒ ออกมาได้ข้างหน่งึ เมื่อ ✓๑ ๓๑ สงิ หาคม

ถูกนำการเคลอื่ นไหว โดยช่วยจับมอื ข้างหน่ึงไว้ ๒๕๖๔

๖ ก้าวขาอีกขา้ งหนงึ่ ข้ึนบันไดขั้นที่ ๒ ตามมาเม่ือ ✓๒ ๓๐

ถูกนำการเคลือ่ นไหวตอ่ เน่ือง โดยชว่ ยจบั มือ กันยายน

ขา้ งหน่งึ ไว้ ๒๕๖๔

ลงชื่อ............................................ ผูบ้ ันทกึ
(นางจริ าพร จรยิ ภมรกรุ )
ครปู ระจำชน้ั

กลุม่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

295

แบบบนั ทกึ การวิเคราะหง์ าน

พฒั นาการที่ ๑ พัฒนาการด้านร่างกาย
มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเน้ือใหญแ่ ละกล้ามเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสัมพันธ์กัน
ตวั บ่งชี้ : ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกายอย่างคลอ่ งแคล่วประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตวั ได้
จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๓ ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมือ่ ให้เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำหนกั
เดนิ ข้ึน-ลงบันได เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั เขา้ ใจคำส่ังและสามารถก้าวขาขน้ึ บนั ไดโดยช่วยจบั มือข้างหน่ึง
ไว้ ได้ ๓ ข้ัน ๓ วนั ติดตอ่ กนั
งาน (Task) การเดินขน้ึ -ลงบันไดโดยช่วยจบั มือขา้ งหน่ึงไว้
ชอื่ นกั เรียน เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนกั

ลำดับ ผลการ Forward Backward
ที่ Chaining Chaining
รายละเอยี ด ประเมิน วนั เดอื น ปี
ได้ ไมไ่ ด้

๑ เดินด้วยขาทั้งสองขา้ งไดด้ ว้ ยตนเอง ✓

๒ เดนิ ขนึ้ บันไดโดยผู้ใหญ่ช่วยจับมอื ท้ังสองข้าง ✓

อยา่ งม่ันคง

๓ จับมอื ผชู้ ว่ ยเหลือ ✓

๔ ตามองท่ีเทา้ และข้ึนบันได ✓

๕ กา้ วขาข้นึ บันไดขัน้ ที่ ๓ ออกมาได้ขา้ งหนึง่ เม่ือ ✓๑ ๓๑ ตุลาคม
ถูกนำการเคลื่อนไหว โดยชว่ ยจับมอื ขา้ งหน่งึ ไว้ ๒๕๖๔

๖ กา้ วขาอีกขา้ งหนึง่ ข้ึนบนั ไดขั้นที่ ๓ ตามมาเม่ือ ✓๒ ๓๐
ถูกนำการเคลอ่ื นไหวต่อเนื่อง โดยชว่ ยจับมอื พฤศจิกายน
ข้างหนงึ่ ไว้
๒๕๖๔

ลงชอ่ื ............................................ ผบู้ ันทึก
(นางจิราพร จรยิ ภมรกุร)
ครปู ระจำชนั้

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

296

แบบบนั ทึกการวิเคราะหง์ าน

พฒั นาการที่ ๑ พัฒนาการดา้ นร่างกาย
มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเน้อื ใหญ่และกล้ามเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใช้ได้อยา่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสานสมั พันธ์กนั
ตวั บ่งช้ี : ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพนั ธ์และทรงตัวได้
จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อที่ ๔ ภายในวันท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมื่อให้เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั
เดนิ ขึ้น-ลงบนั ได เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนกั เข้าใจคำสง่ั และสามารถก้าวขาลงบนั ไดโดยช่วยจับมือขา้ งหน่ึง
ไว้ ได้ ๑ ข้นั ๓ วนั ตดิ ตอ่ กัน
งาน (Task) การเดินขึ้น-ลงบันไดโดยชว่ ยจบั มือขา้ งหน่ึงไว้
ช่ือนักเรยี น เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนัก

ลำดับ ผลการ Forward Backward
ท่ี Chaining Chaining
รายละเอียด ประเมนิ วัน เดอื น ปี

ได้ ไม่ได้

๑ เดินด้วยขาท้งั สองขา้ งได้ดว้ ยตนเอง ✓

๒ เดินขนึ้ บนั ไดโดยผ้ใู หญ่ช่วยจับมอื ท้ังสองข้าง ✓

อย่างมน่ั คง

๓ จบั มือผู้ชว่ ยเหลือ ✓

๔ ตามองที่เท้าและขึน้ บนั ได ✓

๕ ก้าวขาลงบันไดขนั้ ท่ี ๑ ออกมาได้ข้างหน่ึงเมื่อ ✓๑ ๓๑ ธันวาคม

ถกู นำการเคลอ่ื นไหว โดยชว่ ยจบั มอื ขา้ งหน่งึ ไว้ ๒๕๖๔

๖ กา้ วขาอีกขา้ งหนง่ึ ลงบนั ไดข้ันที่ ๑ ตามมาเม่ือ ✓๒ ๓๑ มกราคม

ถูกนำการเคลือ่ นไหวตอ่ เนื่อง โดยช่วยจบั มอื ๒๕๖๕

ข้างหนึง่ ไว้

ลงชือ่ ............................................ ผบู้ ันทกึ
(นางจริ าพร จริยภมรกรุ )
ครปู ระจำชั้น

กล่มุ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

297

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะห์งาน

พัฒนาการที่ ๑ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย
มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนือ้ ใหญแ่ ละกลา้ มเน้อื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วและ ประสานสมั พนั ธก์ ัน
ตวั บง่ ชี้ : ๒.๑ เคลื่อนไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคลว่ ประสานสมั พันธ์และทรงตัวได้
จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๕ ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กหญิงมทั ธวีย์ คำหนกั เดิน
ขน้ึ -ลงบันได เด็กหญิงมัทธวีย์ คำหนัก เขา้ ใจคำสั่งและสามารถกา้ วขาลงบนั ไดโดยชว่ ยจบั มือขา้ งหนง่ึ ไว้
ได้ ๒ ขน้ั ๓ วนั ติดต่อกัน
งาน (Task) การเดนิ ขึ้น-ลงบันไดโดยชว่ ยจับมือขา้ งหน่ึงไว้
ชื่อนกั เรยี น เดก็ หญงิ มทั ธวยี ์ คำหนัก

ลำดับ ผลการ Forward Backward
ที่ Chaining Chaining
รายละเอยี ด ประเมนิ วัน เดอื น ปี
ได้ ไม่ได้

๑ เดินด้วยขาท้งั สองข้างได้ด้วยตนเอง ✓

๒ เดนิ ขน้ึ บันไดโดยผู้ใหญ่ชว่ ยจับมอื ทั้งสองขา้ ง ✓

อย่างมนั่ คง

๓ จบั มอื ผชู้ ่วยเหลือ ✓

๔ ตามองท่ีเทา้ และขึ้นบนั ได ✓

๕ กา้ วขาลงบันไดขั้นท่ี ๒ออกมาได้ข้างหน่ึงเม่ือถูก ✓๑ ๒๘
นำการเคล่ือนไหว โดยช่วยจับมือขา้ งหนึง่ ไว้ กุมภาพนั ธ์
๒๕๖๕

๖ กา้ วขาอีกข้างหน่ึงลงบันไดขั้นที่ ๒ ตามมาเม่ือ ✓๒ ๓๑ มีนาคม

ถกู นำการเคล่อื นไหวต่อเนื่อง โดยช่วยจับมอื ๒๕๖๕

ข้างหน่งึ ไว้

ลงชอื่ ............................................ ผู้บันทกึ
(นางจิราพร จรยิ ภมรกุร)
ครปู ระจำชัน้

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงครงั้ ที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

298

แบบบนั ทึกการวเิ คราะหง์ าน

พัฒนาการที่ ๑ พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย
มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนอ้ื ใหญ่และกลา้ มเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสานสัมพันธก์ นั
ตวั บ่งช้ี : ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพันธ์และทรงตวั ได้
จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม ข้อท่ี ๖ ภายในวันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนกั
เดนิ ขึ้น-ลงบนั ได เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนกั เขา้ ใจคำสั่งและสามารถก้าวขาลงบันไดโดยช่วยจบั มอื ขา้ งหนึ่ง
ไว้ ได้ ๓ ขน้ั ๓ วนั ตดิ ตอ่ กัน
งาน (Task) การเดินข้นึ -ลงบันไดโดยชว่ ยจับมือข้างหนึ่งไว้
ชอื่ นักเรยี น เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนัก

ลำดับ ผลการ Forward Backward
ท่ี Chaining Chaining
รายละเอียด ประเมนิ วัน เดือน ปี

ได้ ไมไ่ ด้

๑ เดินด้วยขาท้งั สองข้างได้ดว้ ยตนเอง ✓

๒ เดินข้ึนบันไดโดยผ้ใู หญ่ชว่ ยจับมอื ท้ังสองขา้ ง ✓

อย่างมน่ั คง

๓ จบั มือผู้ช่วยเหลอื ✓

๔ ตามองท่ีเทา้ และขึน้ บันได ✓

๕ ก้าวขาลงบนั ไดขั้นที่ ๓ ออกมาได้ขา้ งหน่งึ เมื่อ ✓๑ ๓๐ เมษายน

ถูกนำการเคลื่อนไหว โดยช่วยจบั มือข้างหนง่ึ ไว้ ๒๕๖๕

๖ กา้ วขาอีกข้างหนึ่งลงบนั ไดขน้ั ที่ ๓ ตามมาเม่ือ ✓๒ ๑๕

ถกู นำการเคลอื่ นไหวต่อเนื่อง โดยชว่ ยจับมือ พฤษภาคม

ขา้ งหนึง่ ไว้ ๒๕๖๕

ลงช่อื ............................................ ผูบ้ ันทึก
(นางจริ าพร จรยิ ภมรกุร)
ครปู ระจำชนั้

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

299

แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน

พฒั นาการที่ ๑ พัฒนาการดา้ นร่างกาย

มาตรฐานที่ ๒ : กลา้ มเนือ้ ใหญ่และกลา้ มเนอื้ เล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสานสมั พนั ธก์ นั

ตัวบง่ ชี้ : ๒.๒ ใชม้ อื -ตาประสานสมั พันธก์ ัน

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนัก สามารถเลยี นแบบ

การลากเสน้ ได้

งาน (Task) การเลียนแบบการลากเสน้ ได้

ช่ือนกั เรียน เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก

ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดือน ปี
ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining

๑ เอ้ือมมือข้าวที่ ถนัดมายัง ✓
ดินสอ/สีเทยี น

๒ อ้ามือแล้วจับดินสอ/สีเทียน ✓
ไว้ในมือได้

๓ นำดินสอ/สีเทียนมายัง ✓

กระดาษ

๔ ขดี เขียนลงบนกระดาษ ✓๑ ๓๑ กรกฎาคม

๒๕๖๔

๕ ลากเส้นตรงแนวต้ังลงบน ✓๒ ๓๐ กันยายน
กระดาษตามแบบได้
๒๕๖๔

๖ ลากเส้นตรงแนวนอนบน ✓๓ ๓๐
กระดาษตามแบบได้
พฤศจิกายน

๒๕๖๔

๗ ลากเส้นตรงแนวเฉียงลงบน ✓๔ ๓๑ มกราคม
กระดาษตามแบบได้
๒๕๖๕

๘ ลากเส้นโค้งลงนบนกระดาษ ✓๕ ๓๑ มีนาคม

๒๕๖๕

๙ ลากเส้นกากาบาทตามแบบ ✓๖ ๑๕
ได้ พฤษภาคม

๒๕๖๕

ลงช่อื ............................................ ผู้บันทกึ

(นางจิราพร จรยิ ภมรกรุ )

ครปู ระจำช้นั

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครัง้ ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

300

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหง์ าน

พัฒนาการที่ ๑ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย

มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนอ้ื ใหญ่และกลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กัน

ตวั บง่ ช้ี : ๒.๑ เคลอื่ นไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้

จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เม่ือให้เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำหนกั

เลยี นแบบการลากเส้น เด็กหญงิ มทั ธวยี ์ คำหนัก เข้าใจคำส่งั และสามารถขดี เขยี นลงบนกระดาษ ได้ ๓ วัน

ตดิ ต่อกัน

งาน (Task) การเลยี นแบบการลากเส้น

ชอ่ื นักเรียน เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนกั

ลำดบั รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วัน เดอื น ปี
ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining

๑ เอื้อมมือข้าวท่ีถนัดมายัง ✓
ดนิ สอ/สีเทียน

๒ อ้ามือแล้วจับดินสอ/สีเทียน ✓
ไวใ้ นมือได้

๓ นำดินสอ/สีเทียนมายัง ✓

กระดาษ

๔ จรดและกดดินสอ/สีเทียนลง ✓๑ ๓๐ มิถุนายน
บนกระดาษ
๒๕๖๔

๕ ลากดินสอ/สีเทียน ลงบน ✓๒ ๓๑ กรกฎาคม
กระดาษเป็นเสน้
๒๕๖๔

ลงชอ่ื ............................................ ผู้บันทกึ
(นางจิราพร จรยิ ภมรกุร)
ครปู ระจำชัน้

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

301

แบบบันทกึ การวิเคราะหง์ าน

พัฒนาการที่ ๑ พัฒนาการด้านรา่ งกาย

มาตรฐานท่ี ๒ : กลา้ มเนื้อใหญแ่ ละกลา้ มเน้อื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสมั พันธก์ ัน

ตวั บง่ ช้ี : ๒.๑ เคลื่อนไหวรา่ งกายอย่างคล่องแคลว่ ประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้

จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อที่ ๒ ภายในวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เมอ่ื ให้เดก็ หญิงมัทธวยี ์ คำหนัก

เลียนแบบการลากเส้น เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั เข้าใจคำส่ังและสามารถลากเส้นตรงแนวตงั้ ลงบนกระดาษ

ตามแบบได้ ๓ วันตดิ ต่อกนั

งาน (Task) การเลียนแบบการลากเส้น

ชอื่ นกั เรยี น เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั

ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วนั เดือน ปี
ท่ี ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining

๑ เอ้ือมมือข้าวท่ีถนัดมายัง ✓
ดนิ สอ/สเี ทียน

๒ อ้ามือแล้วจับดินสอ/สีเทียน ✓
ไว้ในมือได้

๓ นำดินสอ/สีเทียนมายัง ✓

กระดาษ

๔ มองตัวอย่างเส้นตรงแนวต้ัง ✓๑ ๓๑ สงิ หาคม
ทผ่ี ู้ใหญล่ าก
๒๕๖๔

๕ ลากเส้นตรงแนวต้ัง ตาม ✓๒ ๓๐ กนั ยายน
แบบลงบนกระดาษตาม
๒๕๖๔
ทศิ ทางท่ถี กู ตอ้ ง

ลงชื่อ............................................ ผูบ้ ันทึก
(นางจิราพร จริยภมรกุร)
ครปู ระจำช้นั

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ คร้ังที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

302

แบบบนั ทกึ การวเิ คราะหง์ าน

พัฒนาการท่ี ๑ พัฒนาการด้านร่างกาย

มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเนือ้ ใหญ่และกลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสัมพันธ์กัน

ตวั บง่ ช้ี : ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตวั ได้

จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ข้อท่ี ๓ ภายในวนั ที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมอ่ื ให้เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนัก

เลียนแบบการลากเส้น เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนัก เข้าใจคำส่ังและสามารถลากเส้นตรงแนวนอนบนกระดาษ

ตามแบบได้ ๓ วนั ติดต่อกนั

งาน (Task) การเลยี นแบบการลากเสน้

ช่ือนกั เรียน เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก

ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดอื น ปี
ท่ี ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining

๑ เอ้ือมมือข้าวที่ถนัดมายัง ✓
ดนิ สอ/สีเทียน

๒ อ้ามือแล้วจับดินสอ/สีเทียน ✓
ไว้ในมือได้

๓ นำดินสอ/สีเทียนมายัง ✓

กระดาษ

๔ ม อ ง ตั ว อ ย่ า ง เส้ น ต ร ง ✓๑ ๓๑ ตลุ าคม
แนวนอนท่ผี ูใ้ หญล่ าก
๒๕๖๔

๕ ลากเส้นตรงแนวนอน ตาม ✓๒ ๓๐
แบบลงบนกระดาษตาม
พฤศจิกายน
ทิศทางทีถ่ ูกตอ้ ง
๒๕๖๔

ลงช่ือ............................................ ผู้บนั ทึก
(นางจริ าพร จริยภมรกุร)
ครปู ระจำชน้ั

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครัง้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

303

แบบบนั ทกึ การวิเคราะหง์ าน

พฒั นาการที่ ๑ พฒั นาการด้านร่างกาย

มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนือ้ ใหญ่และกล้ามเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคลอ่ งแคล่วและ ประสานสมั พันธก์ นั

ตวั บง่ ชี้ : ๒.๑ เคล่ือนไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคล่วประสานสัมพนั ธ์และทรงตวั ได้

จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๔ ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก

เลยี นแบบการลากเส้น เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก เข้าใจคำสัง่ และสามารถลากเส้นตรงแนวเฉยี งลงบน

กระดาษตามแบบได้ ๓ วันติดตอ่ กนั

งาน (Task) การเลียนแบบการลากเสน้

ชอื่ นักเรยี น เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั

ลำดบั รายละเอยี ด ผลการประเมนิ Forward Backward วัน เดือน ปี
ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining

๑ เอ้ือมมือข้าวท่ีถนัดมายัง ✓
ดินสอ/สเี ทยี น

๒ อ้ามือแล้วจับดินสอ/สีเทียน ✓
ไว้ในมือได้

๓ นำดินสอ/สีเทียนมายัง ✓

กระดาษ

๔ มองตัวอย่างเส้นตรงแนว ✓๑ ๓๑ ธันวาคม
เฉียงทผ่ี ใู้ หญ่ลาก
๒๕๖๔

๕ ลากเส้นตรงแนวเฉียง ตาม ✓๒ ๓๑ มกราคม
แบบลงบนกระดาษตาม
๒๕๖๕
ทิศทางทีถ่ กู ต้อง

ลงชอื่ ............................................ ผบู้ ันทกึ
(นางจริ าพร จรยิ ภมรกรุ )
ครปู ระจำชน้ั

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

304

แบบบันทึกการวเิ คราะห์งาน

พัฒนาการที่ ๑ พฒั นาการดา้ นร่างกาย

มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนอื้ ใหญ่และกล้ามเนอื้ เล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคลว่ และ ประสานสมั พันธก์ ัน

ตวั บ่งช้ี : ๒.๑ เคลอ่ื นไหวร่างกายอยา่ งคล่องแคลว่ ประสานสัมพันธ์และทรงตวั ได้

จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ข้อท่ี ๕ ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนกั

เลียนแบบการลากเส้น เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนัก เขา้ ใจคำส่งั และสามารถลากเสน้ โค้งลงนบนกระดาษได้

๓ วนั ตดิ ต่อกัน

งาน (Task) การเลยี นแบบการลากเสน้

ชอ่ื นกั เรยี น เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก

ลำดับ รายละเอียด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดอื น ปี
ที่ ได้ ไมไ่ ด้ Chaining Chaining

๑ เอ้ือมมือข้าวท่ีถนัดมายัง ✓
ดินสอ/สเี ทียน

๒ อ้ามือแล้วจับดินสอ/สีเทียน ✓
ไวใ้ นมือได้

๓ นำดินสอ/สีเทียนมายัง ✓

กระดาษ

๔ มองตัวอย่างเส้นโค้งเฉียงที่ ✓๑ ๒๘
ผใู้ หญล่ าก
กุมภาพันธ์

๒๕๖๕

๕ ลากเส้นตรงเส้นโค้ง ตาม ✓๒ ๓๑ มนี าคม
แบบลงบนกระดาษตาม
๒๕๖๕
ทิศทางท่ีถูกต้อง

ลงช่ือ............................................ ผู้บนั ทกึ
(นางจริ าพร จริยภมรกรุ )
ครปู ระจำชัน้

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงครัง้ ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๑ สงิ หาคม ๒๕๖๓

305

แบบบันทึกการวิเคราะห์งาน

พฒั นาการท่ี ๑ พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย

มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเนือ้ ใหญแ่ ละกล้ามเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสมั พนั ธก์ นั

ตัวบง่ ชี้ : ๒.๑ เคลือ่ นไหวร่างกายอย่างคล่องแคล่วประสานสัมพนั ธ์และทรงตวั ได้

จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ข้อท่ี ๖ ภายในวันท่ี ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กหญงิ มทั ธวยี ์ คำหนกั

เลียนแบบการลากเส้น เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั เขา้ ใจคำสงั่ และสามารถลากเสน้ กากาบาทตามแบบได้

๓ วันติดต่อกนั

งาน (Task) การเลียนแบบการลากเสน้

ช่ือนกั เรยี น เดก็ หญงิ มทั ธวีย์ คำหนกั

ลำดับ รายละเอยี ด ผลการประเมิน Forward Backward วนั เดือน ปี
ที่ ได้ ไม่ได้ Chaining Chaining

๑ เอื้อมมือข้าวที่ถนัดมายัง ✓
ดนิ สอ/สีเทยี น

๒ อ้ามือแล้วจับดินสอ/สีเทียน ✓
ไว้ในมือได้

๓ นำดินสอ/สีเทียนมายัง ✓

กระดาษ

๔ มองตัวอย่างเส้นตัด(กากา ✓๑ ๓๐ เมษายน
บาท) ทผ่ี ู้ใหญล่ าก
๒๕๖๕

๕ ลากเส้นตรงเส้นตัด(กากา ✓๒ ๑๕
บาท) ตามแบบลงบน
พฤษภาคม
ก ระ ด า ษ ต าม ทิ ศ ท า งที่
ถกู ต้อง ๒๕๖๕

ลงชอ่ื ............................................ ผ้บู นั ทึก
(นางจริ าพร จรยิ ภมรกรุ )
ครปู ระจำชน้ั

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้ังที่ ๒ วนั ที่ ๒๑ สิงหาคม ๒๕๖๓

306

การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

พัฒนาการที่ ๑ พัฒนาการด้านรา่ งกาย
มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเนือ้ ใหญ่และกลา้ มเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วและ ประสานสมั พนั ธก์ ัน
ตวั บ่งช้ี : ๒.๑ เคลอื่ นไหวรา่ งกายอย่างคลอ่ งแคล่วประสานสมั พันธแ์ ละทรงตัวได้
เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั
96656 สามารถเดนิ ข้นึ -ลงบันไดโดยชว่ ยจับมือข้างหน่ึงไว้
จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อที่ ๑ ภายในวันท่ี ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมื่อให้เด็กหญิงมัทธวีย์ คำหนกั
เดินข้นึ -ลงบนั ได เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก เข้าใจคำสง่ั และสามารถกา้ วขาขึน้ บันไดโดยช่วยจบั มอื ขา้ งหนึ่ง
ไว้ ได้ ๑ ขน้ั ๓ วนั ตดิ ตอ่ กัน
ขัน้ ตอนการวิเคราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เม่อื ไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ งือ่ นไข ความสำเรจ็
อยา่ งไรที่กำหนด เดก็ หญิงมัทธวยี ์
ข้นั ตอนท่ี คำหนกั เดนิ ข้ึนบนั ได กา้ วขาขึ้น ภายใน
ใหเ้ ด็กเรียนรู้
๑
เมื่อผู้สอนให้เด็กหญงิ
มทั ธวยี ์ คำหนัก การ โดยช่วยจับ บันไดขนั้ ที่ ๑ วันท่ี ๓๐
เดนิ ข้ึนบันไดโดยช่วย
จบั มอื ทงั้ สองข้าง มือท้ังสองข้าง ออกมาได้ขา้ ง มถิ ุนายน

หนึ่งเม่ือถูกนำ ๒๕๖๔

การ

เคล่อื นไหว

โดยชว่ ยจบั

มอื ท้งั สองข้าง

๒ เมื่อผู้สอนให้เดก็ หญงิ เด็กหญงิ มัทธวีย์ เดนิ ขึน้ บันได ก้าวขาอีกข้าง ภายใน
มทั ธวีย์ คำหนัก การ คำหนกั
เดินขึ้นบนั ไดโดยช่วย โดยช่วยจบั หนง่ึ ขน้ึ บนั ได วันท่ี ๓๑
จับมอื ทง้ั สองข้าง
มือท้งั สองข้าง ขน้ั ที่ ๑ กรกฎาคม

ตามมาเมื่อถูก ๒๕๖๔

นำการ

เคลื่อนไหว

ตอ่ เนื่อง โดย

ชว่ ยจบั มอื ท้งั

สองขา้ ง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

307

การวิเคราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

พฒั นาการที่ ๑ พฒั นาการด้านรา่ งกาย
มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนอ้ื ใหญแ่ ละกลา้ มเนื้อเล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วและ ประสานสัมพนั ธ์กนั
ตัวบง่ ช้ี : ๒.๑ เคลื่อนไหวร่างกายอย่างคลอ่ งแคล่วประสานสัมพันธ์และทรงตัวได้
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำหนัก สามารถเดินข้ึน-ลง
บนั ไดโดยช่วยจับมอื ขา้ งหนึ่งไว้
จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อที่ ๒. ภายในวันที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เมื่อให้เดก็ หญงิ มทั ธวีย์ คำหนัก เดิน
ขน้ึ -ลงบนั ได เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำหนัก เข้าใจคำสั่งและสามารถก้าวขาข้นึ บนั ไดโดยช่วยจบั มอื ข้างหน่ึงไว้
ได้ ๒ ขน้ั ๓ วันติดตอ่ กัน
ขนั้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑข์ อง เมอื่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเรจ็
อยา่ งไรทก่ี ำหนด เดก็ หญงิ มัทธวีย์
ขนั้ ตอนที่ คำหนัก เดินขนึ้ บันได ก้าวขาขึ้น ภายใน
ให้เดก็ เรยี นรู้ โดยช่วยจับ บนั ไดข้นั ที่ ๒ วันที่ ๓๑
๑ มอื ทง้ั สองข้าง ออกมาได้ขา้ ง สิงหาคม
เมื่อผู้สอนให้เดก็ หญงิ ๒๕๖๔
มัทธวีย์ คำหนัก การ หนึ่งเมอื่ ถูกนำ
เดินขึ้นบันไดโดยชว่ ย การ ภายใน
จับมอื ทงั้ สองข้าง เคลือ่ นไหว วันท่ี ๓๐
โดยช่วยจับ กันยายน
๒ เมอื่ ผู้สอนให้เด็กหญิง เด็กหญิงมัทธวีย์ มอื ทง้ั สองข้าง ๒๕๖๔
มทั ธวยี ์ คำหนัก การ คำหนกั
เดนิ ขึ้นบันไดโดยชว่ ย เดนิ ข้นึ บันได ก้าวขาอีกขา้ ง
จบั มอื ทงั้ สองข้าง โดยช่วยจับ หนง่ึ ขนึ้ บนั ได
มอื ทง้ั สองข้าง ข้นั ที่ ๒

ตามมาเมื่อถูก
นำการ
เคลอ่ื นไหว
ตอ่ เนอื่ ง โดย
ช่วยจบั มอื ทัง้
สองขา้ ง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

308

การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรม

พฒั นาการท่ี ๑ พัฒนาการดา้ นร่างกาย

มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเน้อื ใหญแ่ ละกลา้ มเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ได้อยา่ งคลอ่ งแคลว่ และ ประสานสัมพนั ธก์ นั

ตัวบ่งชี้ : ๒.๑ เคล่อื นไหวร่างกายอยา่ งคลอ่ งแคลว่ ประสานสัมพันธแ์ ละทรงตัวได้

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั สามารถเดนิ ขึน้ -ลง

บันไดโดยช่วยจบั มือข้างหนง่ึ ไว้

จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมข้อที่ ๓. ภายในวันท่ี ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมอ่ื ให้เดก็ หญิงมัทธวีย์ คำหนกั

เดินขน้ึ -ลงบนั ได เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนกั เขา้ ใจคำส่ังและสามารถก้าวขาขน้ึ บันไดโดยช่วยจับมอื ขา้ งหนง่ึ

ไว้ ได้ ๓ ขน้ั ๓ วนั ตดิ ต่อกนั

ข้ันตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเร็จ
อย่างไรที่กำหนด
ข้นั ตอนท่ี
ให้เดก็ เรียนรู้

๑ เม่ือผู้สอนให้ เดก็ หญงิ มัทธวีย์ เดินขน้ึ บันได กา้ วขาขนึ้ ภายในวันที่

เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำ คำหนกั โดยช่วยจบั บนั ไดขัน้ ท่ี ๓ ๓๑ ตุลาคม

หนกั การเดินขน้ึ มือท้งั สองข้าง ออกมาได้ข้าง ๒๕๖๔

บนั ไดโดยชว่ ยจบั มือ หนงึ่ เมื่อถูกนำ

ทั้งสองขา้ ง การ

เคล่อื นไหว

โดยชว่ ยจับ

มอื ท้งั สองข้าง

๒ เมอ่ื ผู้สอนให้ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ เดนิ ขึ้นบันได กา้ วขาอีกขา้ ง ภายในวันที่

เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำ คำหนัก โดยชว่ ยจบั หนึ่งขน้ึ บันได ๓๐

หนกั การเดนิ ข้นึ มือท้งั สองข้าง ข้ันท่ี ๓ พฤศจิกายน

บนั ไดโดยชว่ ยจบั มือ ตามมาเม่ือถูก ๒๕๖๔

ท้งั สองข้าง นำการ

เคล่ือนไหว

ตอ่ เน่อื ง โดย

ช่วยจับมือทั้ง

สองขา้ ง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

309

การวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤติกรรม

พฒั นาการที่ ๑ พัฒนาการด้านร่างกาย

มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเน้ือใหญแ่ ละกล้ามเนอ้ื เล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคล่วและ ประสานสมั พันธ์กัน

ตัวบ่งช้ี : ๒.๑ เคล่อื นไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคลว่ ประสานสัมพนั ธแ์ ละทรงตัวได้

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เดก็ หญิงมัทธวีย์ คำหนัก สามารถเดนิ ข้นึ -ลง

บันไดโดยชว่ ยจับมือขา้ งหน่งึ ไว้

จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรมขอ้ ที่ ๔. ภายในวันที่ ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมือ่ ให้เด็กหญิงมทั ธวีย์ คำหนกั เดิน

ขึ้น-ลงบันได เดก็ หญงิ มทั ธวยี ์ คำหนกั เข้าใจคำส่ังและสามารถก้าวขาลงบันไดโดยชว่ ยจับมอื ขา้ งหนึ่งไว้ ได้

๑ ข้นั ๓ วนั ตดิ ต่อกนั

ข้ันตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่ือไร
เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเรจ็
อย่างไรทีก่ ำหนด
ข้ันตอนท่ี
ให้เด็กเรียนรู้

๑ เม่ือผู้สอนให้ เด็กหญิงมัทธวยี ์ เดินลงบันได กา้ วขาลง ภายในวันที่

เด็กหญิงมัทธวีย์ คำหนัก โดยชว่ ยจบั บันไดขน้ั ที่ ๑ ๓๑

คำหนกั การเดินลง มือมือท้งั สอง ออกมาได้ขา้ ง ธันวาคม

บนั ไดโดยชว่ ยจบั มอื ขา้ ง หนึ่งเมื่อถูกนำ ๒๕๖๔

ทั้งสองขา้ ง การ

เคลอ่ื นไหว

โดยช่วยจบั

มือทง้ั สองข้าง

๒ เมอ่ื ผสู้ อนให้ เดก็ หญิงมัทธวยี ์ เดินลงบันได ก้าวขาอีกขา้ ง ภายในวนั ท่ี

เดก็ หญิงมัทธวีย์ คำหนกั โดยช่วยจบั หนง่ึ ลงบนั ได ๓๑

คำหนกั การเดินลง มอื มือท้งั สอง ขน้ั ที่ ๑ มกราคม

บันไดโดยช่วยจบั มอื ข้าง ตามมาเม่ือถูก ๒๕๖๕

ทั้งสองขา้ ง นำการ

เคลื่อนไหว

ต่อเน่ือง โดย

ช่วยจับมอื ทงั้

สองขา้ ง

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

310

การวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

พฒั นาการท่ี ๑ พัฒนาการด้านรา่ งกาย

มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเนื้อใหญแ่ ละกลา้ มเนือ้ เล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคลอ่ งแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กนั

ตวั บง่ ช้ี : ๒.๑ เคลือ่ นไหวร่างกายอยา่ งคล่องแคลว่ ประสานสัมพันธแ์ ละทรงตวั ได้

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงมทั ธวีย์ คำหนัก สามารถเดินขน้ึ -ลง

บันไดโดยชว่ ยจบั มือข้างหน่งึ ไว้

จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อที่ ๕. ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เดก็ หญิงมัทธวยี ์ คำหนกั เดิน

ข้นึ -ลงบันได เด็กหญิงมทั ธวยี ์ คำหนัก เขา้ ใจคำส่ังและสามารถก้าวขาลงบนั ไดโดยช่วยจบั มือข้างหน่ึงไว้ ได้

๒ ขัน้ ๓ วันตดิ ตอ่ กัน

ขัน้ ตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร
เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ งื่อนไข ความสำเรจ็
อย่างไรที่กำหนด
ขัน้ ตอนท่ี
ให้เด็กเรียนรู้

๑ เม่อื ผสู้ อนให้ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ เดินลงบันได ก้าวขาลง ภายในวันท่ี

เด็กหญิงมัทธวีย์ คำ คำหนกั โดยชว่ ยจับ บนั ไดขนั้ ที่ ๒ ๒๘

หนกั การเดินลง มือมือท้งั สอง ออกมาได้ขา้ ง กมุ ภาพนั ธ์

บนั ไดโดยช่วยจับมอื ขา้ ง หนงึ่ เมอ่ื ถูกนำ ๒๕๖๕

ทั้งสองขา้ ง การ

เคล่ือนไหว

โดยช่วยจับ

มอื ท้งั สองข้าง

๒ เม่อื ผู้สอนให้ เดก็ หญิงมัทธวีย์ เดินลงบันได กา้ วขาอีกข้าง ภายในวนั ท่ี

เดก็ หญิงมัทธวีย์ คำ คำหนัก โดยช่วยจับ หนึง่ ลงบนั ได ๓๑ มนี าคม

หนกั การเดินลง มอื มือทั้งสอง ข้ันที่ ๒ ๒๕๖๕

บนั ไดโดยช่วยจับมอื ข้าง ตามมาเม่ือถูก

ท้งั สองขา้ ง นำการ

เคลือ่ นไหว

ตอ่ เนอื่ ง โดย

ชว่ ยจับมือทั้ง

สองข้าง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

311

การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม

พัฒนาการท่ี ๑ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย

มาตรฐานที่ ๒ : กลา้ มเนื้อใหญ่และกลา้ มเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ยา่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสานสมั พันธ์กัน

ตวั บ่งช้ี : ๒.๑ เคลื่อนไหวรา่ งกายอยา่ งคล่องแคล่วประสานสัมพนั ธ์และทรงตวั ได้

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก สามารถเดนิ ขนึ้ -ลง

บนั ไดโดยชว่ ยจบั มือขา้ งหน่งึ ไว้

จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ ๖. ภายในวันที่ ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เมอ่ื ให้เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำหนกั

เดนิ ขน้ึ -ลงบันได เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนัก เข้าใจคำสัง่ และสามารถกา้ วขาลงบนั ไดโดยชว่ ยจับมอื ขา้ งหนึง่

ไว้ ได้ ๓ ขน้ั ๓ วนั ตดิ ต่อกัน

ข้นั ตอนการวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเรจ็
อยา่ งไรทกี่ ำหนด
ข้ันตอนที่
ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้

๑ เมอ่ื ผสู้ อนให้ เดก็ หญิงมัทธวยี ์ เดินลงบนั ได กา้ วขาลง ภายในวันที่

เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำ คำหนัก โดยช่วยจบั บนั ไดขัน้ ท่ี ๓ ๓๐

หนกั การเดินลง มือทั้งสองข้าง ออกมาได้ข้าง เมษายน

บนั ไดโดยชว่ ยจบั มือ หนง่ึ เมื่อถกู นำ ๒๕๖๕

ทงั้ สองขา้ ง การ

เคลื่อนไหว

โดยชว่ ยจับ

มือท้ังสองข้าง

๒ เม่ือผู้สอนให้ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ เดินลงบันได ก้าวขาอีกข้าง ภายในวันที่

เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนกั โดยชว่ ยจับ หน่ึงลงบันได ๑๕

คำหนกั การเดินลง มือท้งั สองข้าง ขัน้ ที่ ๓ พฤษภาคม

บันไดโดยช่วยจบั มือ ตามมาเม่ือถูก ๒๕๖๕

ท้ังสองข้าง นำการ

เคล่ือนไหว

ต่อเนื่อง โดย

ช่วยจับมอื ท้งั

สองข้าง

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

312

การวเิ คราะห์จุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

พัฒนาการที่ ๑ พัฒนาการดา้ นรา่ งกาย

มาตรฐานที่ ๒ : กลา้ มเนือ้ ใหญ่และกลา้ มเน้ือเล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสัมพนั ธ์กนั

ตวั บง่ ช้ี : ๒.๒ ใชม้ อื -ตาประสานสัมพันธก์ ัน

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เดก็ หญงิ มทั ธวีย์ คำหนกั สามารถเลยี นแบบ

การลากเส้นได้

จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๑.ภายในวันที่ ๓๑ กรกฎาคม ๒๕๖๔ เมอื่ ให้เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนกั

เลียนแบบการลากเสน้ เด็กหญิงมทั ธวีย์ คำหนกั เขา้ ใจคำส่ังและสามารถขดี เขียนลงบนกระดาษ ได้ ๓ วนั

ตดิ ตอ่ กัน

ขั้นตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชิงพฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร
เชงิ พฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเรจ็
อยา่ งไรท่ีกำหนด
ขัน้ ตอนที่
ใหเ้ ด็กเรียนรู้

๑ เด็กหญงิ มัทธวีย์ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ ขีดเขยี นลงบน จรดและกด ภายในวันท่ี
กระดาษ ดินสอ/สีเทียน ๓๐
คำหนัก สามารถ คำหนัก ลงบนกระดาษ มิถนุ ายน
เลยี นแบบการ

ลากเส้นได้ ๒๕๖๔

๒ เดก็ หญงิ มัทธวีย์ คำ เด็กหญงิ มัทธวีย์ ขดี เขยี นลงบน ลากดินสอ/สี ภายในวนั ที่
กระดาษ เทียน ลงบน
หนัก สามารถ คำหนัก กระดาษเปน็ ๓๑
เลยี นแบบการ เสน้ กรกฎาคม
ลากเส้นได้ ๒๕๖๔

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศึกษาพเิ ศษประจำจงั หวดั ลำปาง

313

การวเิ คราะห์จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

พัฒนาการที่ ๑ พฒั นาการดา้ นรา่ งกาย

มาตรฐานที่ ๒ : กลา้ มเนื้อใหญ่และกล้ามเน้ือเล็กแข็งแรง ใชไ้ ด้อยา่ งคลอ่ งแคลว่ และ ประสานสมั พันธ์กัน

ตวั บง่ ช้ี : ๒.๒ ใชม้ อื -ตาประสานสมั พันธ์กัน

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เดก็ หญิงมัทธวีย์ คำหนกั สามารถเลยี นแบบ

การลากเส้นได้

จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรมขอ้ ท่ี ๒.ภายในวนั ที่ ๓๐ กนั ยายน ๒๕๖๔ เมอื่ ให้เดก็ หญงิ มทั ธวยี ์ คำหนัก

เลยี นแบบการลากเสน้ เด็กหญิงมทั ธวยี ์ คำหนกั เขา้ ใจคำสง่ั และสามารถลากเสน้ ตรงแนวต้งั ลงบน

กระดาษตามแบบได้ ๓ วนั ตดิ ตอ่ กนั

ขั้นตอนการวิเคราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร
เชงิ พฤติกรรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเรจ็
อย่างไรทกี่ ำหนด
ขน้ั ตอนที่
ใหเ้ ด็กเรยี นรู้

๑ เด็กหญิงมัทธวีย์ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ เลยี นแบบ มองตัวอยา่ ง ภายในวันท่ี
การลากเสน้ เส้นตรงแนวต้งั ๓๑
คำหนกั สามารถ คำหนกั ตรงแนวต้ัง ท่ีผ้ใู หญล่ าก สงิ หาคม
เลยี นแบบการ

ลากเส้นได้ ๒๕๖๔

๒ เดก็ หญิงมัทธวีย์ เด็กหญงิ มัทธวยี ์ เลยี นแบบ ลากเส้นตรง ภายในวันที่
แนวตง้ั ตาม
คำหนกั สามารถ คำหนัก การลากเสน้ แบบลงบน ๓๐
เลียนแบบการ ตรงแนวตัง้ กระดาษตาม กนั ยายน
ลากเส้นได้ ทิศทางท่ี ๒๕๖๔

ถกู ต้อง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

314

การวเิ คราะหจ์ ุดประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม

พฒั นาการที่ ๑ พฒั นาการด้านร่างกาย

มาตรฐานที่ ๒ : กล้ามเนอ้ื ใหญ่และกล้ามเนอื้ เล็กแข็งแรง ใช้ได้อยา่ งคลอ่ งแคล่วและ ประสานสัมพันธ์กนั

ตัวบง่ ชี้ : ๒.๒ ใชม้ อื -ตาประสานสัมพันธ์กัน

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มนี าคม ๒๕๖๕ เด็กหญงิ มทั ธวีย์ คำหนกั สามารถเลยี นแบบ

การลากเสน้ ได้

จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อที่ ๓.ภายในวันที่ ๓๐ พฤศจิกายน ๒๕๖๔ เมื่อให้เดก็ หญงิ มัทธวีย์ คำหนกั

เลียนแบบการลากเส้น เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนกั เขา้ ใจคำส่ังและสามารถลากเส้นตรงแนวนอนบนกระดาษ

ตามแบบได้ ๓ วนั ตดิ ตอ่ กัน

ข้นั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม

จุดประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมอื่ ไร
เชงิ พฤตกิ รรม สถานการณ์เงื่อนไข ความสำเร็จ
อยา่ งไรท่ีกำหนด
ขัน้ ตอนที่
ให้เด็กเรียนรู้

๑ เด็กหญงิ มัทธวยี ์ เด็กหญงิ มัทธวยี ์ เลียนแบบ มองตวั อย่าง ภายในวนั ท่ี
การลากเส้น เสน้ ตรง
คำหนกั สามารถ คำหนกั ตรงแนวนอน แนวนอนที่ ๓๑ ตลุ าคม
เลียนแบบการ ๒๕๖๔
ลากเส้นได้ ผู้ใหญ่ลาก

๒ เดก็ หญิงมัทธวีย์ คำ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ เลียนแบบ ลากเส้นตรง ภายในวันที่
การลากเสน้ แนวนอน ตาม ๓๐
หนกั สามารถ คำหนกั ตรงแนวนอน แบบลงบน พฤศจิกายน
เลียนแบบการ
ลากเสน้ ได้ กระดาษตาม ๒๕๖๔
ทิศทางท่ี

ถกู ตอ้ ง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง

315

การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

พฒั นาการที่ ๑ พฒั นาการด้านร่างกาย

มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเนอ้ื ใหญ่และกล้ามเน้ือเล็กแข็งแรง ใชไ้ ดอ้ ยา่ งคล่องแคล่วและ ประสานสมั พนั ธ์กัน

ตัวบง่ ชี้ : ๒.๒ ใชม้ อื -ตาประสานสมั พันธ์กัน

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กหญงิ มัทธวีย์ คำหนกั สามารถเลยี นแบบ

การลากเส้นได้

จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤตกิ รรมข้อท่ี ๔.ภายในวนั ท่ี ๓๑ มกราคม ๒๕๖๕ เมอื่ ให้เด็กหญิงมทั ธวยี ์ คำหนกั

เลียนแบบการลากเสน้ เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำหนัก เข้าใจคำส่ังและสามารถลากเส้นตรงแนวเฉยี งลงบน

กระดาษตามแบบได้ ๓ วนั ตดิ ตอ่ กัน

ขัน้ ตอนการวเิ คราะห์จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมือ่ ไร
เชิงพฤติกรรม สถานการณ์เง่ือนไข ความสำเรจ็
อยา่ งไรทกี่ ำหนด
ขนั้ ตอนท่ี
ใหเ้ ด็กเรียนรู้

๑ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ เดก็ หญงิ มัทธวีย์ เลียนแบบ มองตวั อย่าง ภายในวันท่ี
การลากเส้น เสน้ ตรงแนว
คำหนกั สามารถ คำหนกั ตรงแนวเฉียง เฉยี งท่ผี ใู้ หญ่ ๓๑
เลยี นแบบการ ธนั วาคม
ลากเสน้ ได้ ลาก ๒๕๖๔

๒ เดก็ หญิงมัทธวีย์ เดก็ หญงิ มัทธวีย์ เลียนแบบ ลากเส้นตรง ภายในวันท่ี
การลากเส้น แนวเฉยี ง ตาม
คำหนัก สามารถ คำหนกั ตรงแนวเฉยี ง แบบลงบน ๓๑
เลียนแบบการ มกราคม
ลากเสน้ ได้ กระดาษตาม ๒๕๖๕
ทิศทางท่ี

ถกู ต้อง

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง

316

การวเิ คราะห์จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม

พัฒนาการที่ ๑ พฒั นาการด้านรา่ งกาย
มาตรฐานท่ี ๒ : กล้ามเนอ้ื ใหญ่และกลา้ มเนือ้ เล็กแข็งแรง ใช้ไดอ้ ย่างคล่องแคลว่ และ ประสานสมั พนั ธ์กัน
ตวั บง่ ช้ี : ๒.๒ ใช้มอื -ตาประสานสัมพันธก์ นั
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เดก็ หญิงมทั ธวีย์ คำหนกั สามารถเลยี นแบบ
การลากเสน้ ได้
จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรมข้อที่ ๕.ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เม่อื ให้เดก็ หญิงมัทธวยี ์ คำหนัก
เลยี นแบบการลากเส้น เด็กหญิงมัทธวีย์ คำหนกั เข้าใจคำสัง่ และสามารถลากเส้นโค้งลงนบนกระดาษได้ ๓
วันตดิ ตอ่ กัน

ข้นั ตอนการวิเคราะห์จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เมื่อไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเรจ็
อย่างไรทกี่ ำหนด เลยี นแบบ
ขนั้ ตอนท่ี การลากเส้น
ให้เด็กเรียนรู้ โคง้

๑ เด็กหญงิ มัทธวีย์ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ เลียนแบบ มองตวั อย่าง ภายในวนั ท่ี
การลากเสน้ เสน้ โค้งเฉยี งท่ี ๒๘
คำหนกั สามารถ คำหนกั โคง้ ผู้ใหญ่ลาก
กมุ ภาพันธ์
เลยี นแบบการ ลากเสน้ ตรง ๒๕๖๕
เสน้ โคง้ ตาม
ลากเส้นได้ แบบลงบน ภายในวนั ที่
กระดาษตาม ๓๑ มนี าคม
๒ เด็กหญงิ มัทธวีย์ เดก็ หญงิ มัทธวีย์ ทศิ ทางที่
ถกู ตอ้ ง ๒๕๖๕
คำหนกั สามารถ คำหนัก

เลยี นแบบการ

ลากเส้นได้

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง

317

การวิเคราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

พฒั นาการที่ ๑ พัฒนาการด้านร่างกาย
มาตรฐานท่ี ๒ : กลา้ มเน้อื ใหญ่และกลา้ มเน้อื เล็กแข็งแรง ใช้ได้อย่างคลอ่ งแคลว่ และ ประสานสัมพนั ธ์กนั
ตัวบ่งชี้ : ๒.๒ ใชม้ ือ-ตาประสานสมั พนั ธ์กนั
เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ๒๕๖๕ เด็กหญิงมัทธวยี ์ คำหนัก สามารถเลยี นแบบ
การลากเส้นได้
จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรมข้อท่ี ๖.ภายในวนั ท่ี ๑๕ พฤษภาคม ๒๕๖๕ เม่ือให้เด็กหญิงมัทธวีย์ คำหนัก
เลยี นแบบการลากเสน้ เด็กหญงิ มัทธวยี ์ คำหนัก เข้าใจคำสง่ั และสามารถลากเส้นกากาบาทตามแบบได้ ๓
วนั ตดิ ตอ่ กัน

ขน้ั ตอนการวเิ คราะหจ์ ดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม

จดุ ประสงค์ ในสภาพ ใคร ทำอะไร เกณฑ์ของ เม่อื ไร
เชิงพฤตกิ รรม สถานการณเ์ ง่ือนไข ความสำเร็จ
อย่างไรทกี่ ำหนด เลยี นแบบ
ขัน้ ตอนที่ การลากเสน้
ใหเ้ ดก็ เรยี นรู้ กากาบาท

๑ เด็กหญิงมัทธวีย์ เด็กหญิงมัทธวีย์ เลียนแบบ มองตัวอยา่ ง ภายในวันที่
การลากเส้น เส้นตดั (กากา ๓๐
คำหนัก สามารถ คำหนัก กากาบาท บาท) ทผ่ี ใู้ หญ่
ลาก เมษายน
เลียนแบบการ ๒๕๖๕
ลากเส้นตรง
ลากเสน้ ได้ เส้นตัด(กากา ภายในวันที่
บาท) ตาม ๑๕
๒ เด็กหญิงมัทธวยี ์ เดก็ หญิงมัทธวยี ์ แบบลงบน
กระดาษตาม พฤษภาคม
คำหนกั สามารถ คำหนัก ทิศทางท่ี ๒๕๖๕
ถกู ต้อง
เลียนแบบการ

ลากเส้นได้

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง

318

กำหนดการจดั ประสบการณ์ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

สาระที่ควรเรยี นรู้ สปั ดาห์ที/่ วัน เดือน ปี หนว่ ยการจัดประสบการณ์
เรอ่ื งราวเกีย่ วกบั ตัวเด็ก แรกรับประทับใจ
๑ – ๒/๑๔ - ๒๕ มิ.ย. ๖๔ วนั ไหว้ครู
เรือ่ งราวเกีย่ วกบั บุคคล เด็กดมี ีวินัย
และสถานที่แวดลอ้ มเด็ก ๓/๒๘ มิ.ย. – ๒ ก.ค. ๖๔ อวยั วะและการดูแลรักษา
๔/๕ - ๙ ก.ค. ๖๔ กนิ ดี อย่ดู ี มสี ุข
ธรรมชาติรอบตวั ๕/๑๒ - ๑๖ ก.ค. ๖๔ วันเขา้ พรรษา
วันเฉลมิ พระชนมพรรษา
๖ – ๗/๑๙ - ๓๐ ก.ค. ๖๔ รัชกาลท่ี ๑๐
ขยบั กายสบายชีวี
๘/๒ – ๖ ส.ค. ๖๔ ปลอดภยั ไว้ก่อน
วนั แม่แห่งชาติ
๘/๙ – ๑๓ ส.ค. ๖๔ หนนู อ้ ยนกั สมั ผสั
หนนู อ้ ยน่ารกั
๙/๑๖ – ๒๐ ส.ค. ๖๔ หนูทำได้
๑๐/๒๓ – ๒๗ ส.ค. ๖๔ บ้านแสนสขุ
๑๑/๓๐ ส.ค. – ๓ ก.ย. ๖๔ ครอบครวั สุขสันต์
๑๒/๖ – ๑๐ ก.ย. ๖๔ บ้านเรอื นเคยี งกัน
๑๓/๑๓ – ๑๗ ก.ย. ๖๔ โรงเรียนของฉัน
๑๔/๒๐ – ๒๔ ก.ย. ๖๔ ชุมชนนา่ อยู่
๑๕/๒๗ ก.ย. – ๑ ต.ค. ๖๔ จงั หวดั ของเรา
๑๖/๔ – ๘ ต.ค. ๖๔ วนั คล้ายวันสวรรคต รชั กาลท่ี ๙
อาชีพในฝนั
๑๗/๑๑ – ๑๕ ต.ค. ๖๔ สมาชิกประเทศอาเซียน
บา้ นเราและเพอ่ื นบ้านอาเซยี น
๑๘/๑๘ – ๒๒ ต.ค. ๖๔ ส่ิงมชี วี ติ แลไม่มชี วี ติ
๑๙/๒๕ – ๒๙ ต.ค ๖๔ ฤดูหรรษา
๒๐/๑ – ๕ พ.ย. ๖๔ วนั ลอยกระทง
๒๑/๘ – ๑๒ พ.ย. ๖๔ กลางวนั กลางคืน
สัตวโ์ ลกน่ารัก
๒๒/๑๕ – ๑๙ พ.ย. ๖๔ วนั พอ่ แหง่ ชาติ
ต้นไมแ้ สนรัก
๒๓/๒๒ – ๒๖ พ.ย. ๖๔ โลกของแมลง

๒๔/๒๙ พ.ย. – ๓ ธ.ค. ๖๔

๒๕/๖ – ๙ ธ.ค. ๖๔
๒๖/๑๓ – ๑๗ ธ.ค. ๖๔

319

สาระทค่ี วรเรยี นรู้ สัปดาหท์ ่/ี วัน เดือน ปี หน่วยการจัดประสบการณ์
ส่ิงตา่ ง ๆ รอบตัวเดก็ ๒๗/๒๐ – ๒๔ ธ.ค. ๖๔ ผัก ผลไม้
๒๘/๒๗ – ๓๐ ธ.ค. ๖๔ วนั ส่งทา้ ยปเี กา่ ต้อนรับปใี หม่
๒๙/๓ – ๗ ม.ค. ๖๕ วนั เด็กแห่งชาติ/กีฬาสีสมั พนั ธ์
๓๐/๑๐ – ๑๔ ม.ค. ๖๕ ข้าวมหศั จรรย์
๓๑/๑๗ – ๒๑ ม.ค. ๖๕ โลกสวยด้วยมือเรา
๓๒/๒๔ – ๒๘ ม.ค. ๖๕ เรารกั ประเทศไทย
๓๓/๓๑ ม.ค. – ๔ ก.พ. ๖๕ ปลอดภยั ในยานพาหนะ
๓๔/๗ – ๑๑ ก.พ. ๖๕ สาระแห่งสีสัน
สรา้ งฝันนักคดิ
๓๕/๑๔ – ๑๘ ก.พ. ๖๕ วนั มาฆบชู า
วทิ ยาศาสตร์สร้างสรรค์
๓๖/๒๑ – ๒๕ ก.พ. ๖๕ การส่อื สารไร้พรหมแดน
๓๗/๒๘ ก.พ. – ๔ ม.ี ค. ๖๕ ทอ่ งแดนอาเซียน
เรยี นรูว้ ฒั นธรรม
๓๘/๗ – ๑๑ ม.ี ค. ๖๕ ผูน้ ำพอเพยี ง
๓๙/๑๔ – ๑๘ ม.ี ค. ๖๕ หนูน้อยตาวิเศษ
๔๐/๒๑ – ๒๕ ม.ี ค. ๖๕
๔๑/๒๘ – ๓๑ มี.ค. ๖๕

320

แบบประเมินการใชส่ือการสอนสาํ หรับครู
ศนู ยส าธิตสือ่ เทคโนโลยี และนวตั กรรม ศนู ยก ารศกึ ษาพิเศษประจําจังหวดั ลําปาง
คําช้ีแจง โปรดทาํ เครอ่ื งหมาย ลงในชองท่ีตรงตามความเปนจริง
๕ หมายถงึ ดีมาก ๔ หมายถงึ ดี ๓ หมายถึง ปานกลาง ๒ หมายถึง นอย ๑ หมายถึง ควรปรับปรงุ
ชอื่ ผผู ลิตสอื่ การสอน นางจิราพร จรยิ ภมรกุร ชือ่ สอ่ื การสอน นทิ านคุณธรรม

ขอ รายการประเมิน ผลการประเมิน
๕๔๓๒๑
๑. ดานเนือ้ หาการเรยี นรู
สอ่ื การสอนสอดคลองกบั ปญ หาหรอื ความตองการ หลักการ 
๑.๑ แนวคิด ทฤษฎี ทางการศึกษาพิเศษ

๑.๒ สื่อการสอนมีความสอดคลองกบั วัตถปุ ระสงค 
สอ่ื การเรยี นการสอนตรงตามแผน IEP/IFSP และIIP/FCSP หรอื
๑.๓ หนว ยการเรียนรู 

๑.๔ สามารถประยุกตใ ชไ ดท กุ ระดับความสามารถของผเู รยี น
สามารถนําไปพัฒนาหรือประยกุ ตใชไดกบั เดก็ ทม่ี ีความตอ งการ 
๑.๕ พเิ ศษในทุกประเภทความพิการ 

๒. ดานการออกแบบ
๒.๑ มีความคงทนแข็งแรงนาํ ไปใชซ้ําไดห ลายๆรอบ 
๒.๒ สือ่ การสอนมีความนา สนใจใหผูเรียนอยากเรยี นรู 
๒.๓ ผลิตจากวสั ดุอปุ กรณทม่ี คี วามปลอดภัย
๒.๔ ใชท รัพยากรในการผลติ สอ่ื การสอนอยางประหยดั 
๒.๕ มคี วามสวยงาม สะดวกตอการใชง าน 
๓. ดานการวดั ประเมินผล 
๓.๑ วัดและประเมินผลไดตามวตั ถุประสงคทต่ี ้ังไว 
๓.๒ การวดั และประเมินผลสามารถทําไดห ลากหลาย 
๓.๓ มีเคร่อื งมอื การวัดและประเมินผล
๓.๔ มเี กณฑการใหค ะแนนท่ชี ดั เจน
๓.๕ สามารถวดั ผลหรือประเมนิ ผลไดงายและสะดวก

321

ขอ รายการประเมนิ ผลการประเมิน
๔. ดานสื่อ/เทคโนโลยี ๕๔๓๒๑

๔.๑ นําเทคโนโลยเี ขามามสี ว นประกอบในส่ือการสอน 
๔.๒ เปนนวตั กรรมใหมท่ีเหมาะกบั กระบวนการเรียนรู 
๔.๓ สื่อการสอนมคี วามเชื่อมโยงกับการพัฒนาทกั ษะชวี ติ 
๔.๔ รูปแบบภาพและตัวอกั ษรมขี นาดชดั เจนเหมาะสมกับผเู รียน
๔.๕ สามารถประยุกตน ําไปสอนไดหลายทกั ษะ 

รวมคะแนน
๔๐ ๓๐

ลงชือ่ ………………………………………………………………ผปู ระเมนิ
(นางสาวอรทยั อามาตย)

322

รายงานผลการประเมินการใช้สอ่ื นวตั กรรม เทคโนโลยที างการศึกษา
ประจำปีการศกึ ษา ๒๕๖๔

วนั เดือนปที ี่ ๑๘ มกราคม ๒๕๖๕
ด้านท่ี ๒ ตวั ชีว้ ดั ที่ ๒.๑ การบรหิ ารจัดการในช้นั เรยี น

ชอ่ื นิทานคุณธรรม

ผลการประเมินการใช้สื่อนวัตกรรม เทคโนโลยีทางการศกึ ษา

นักเรียนทุกคนให้ความสนใจในการใชส้ ือ่ นิทานคุณธรรม เพราะมีเนื้อหาและภาพประกอบทีส่ วยงาม
น่าสนใจ เป็นการนำเอาคุณธรรมของนักเรียนท่ีเป็นเรื่องใกล้ตัวให้นักเรียนสามารถปฏิบัติได้ในชีวิตประจำวัน
อกี ทง้ั สื่อคณุ ธรรมพนื้ ฐาน ๘ ประการน้ี ยงั สะดวกและงา่ ยตอ่ การใช้งาน ผ่านรูปแบบป๊อบอัฟตน้ ไม้ทค่ี รผู ลติ ขึ้น

ลงช่อื .............................................ครผู สู้ อน ลงชือ่ ..........................................ผู้รบั รอง
(นางจิราพร จริยภมรกุร) (นางสาวจฑุ ามาศ เครือสาร)
ตำแหนง่ ครชู ำนาญการ รองผู้อำนวยการ

ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง

323
– จิราพร จริยะภมรกรุ

.

✓

. ะ
.

.✓

✓

✓

✓

.✓

๑๘ ๔

๒๒

..................ป...ร.ั..บ....เ.ท....ค...น..ิ.ค.....ก..า..ร...ส...อ..น.ใ.....ห..้..ส...อ...ด...ค...ล.้..อ..ง...ก..า.ย..ส...ถ...า...น..ก...า...ร..ณ..์...โ..ร..ค..ต..ิ..ด....เ..ช.ื.้.อ..ไ..ว....ร.ั..ส.โ.....ร.....น....า..............

..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................
..............................................................................................................................................................................

. –. ✓
. –.
. –.
. –.

……………………………๗………………………

()

324

การตรวจสอบทบทวนแผน/ประเมินผล

แผนการจดั การศึกษาเฉพาะบคุ คล (IEP)

ครัง้ ท่ี ๑ ภาคเรยี นที่ ๑ ปีการศึกษา ๒๕๖๔

ชอื่ – สกลุ เดก็ หญงิ มัทธวีย์ คำหนกั ระดับชน้ั เตรียมความพร้อม

ความเห็นของคณะกรรมการประเมนิ ผล

การวางแผนการจัดการศกึ ษา

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ

๑) พฒั นาการดา้ น

ร่างกาย

ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เดก็ หญงิ มัทธวยี ์เรยี นรู้ ผ่านตามตามตวั - ตวั บง่ ชี้ ๑.๓

๒๕๖๕ เด็กหญิงมัทธวยี ์ ตามตัวบง่ ชี้ ๑.๑ น้ำหนัก บ่งช้ี ๑.๑ น้ำหนัก รกั ษาความ

มีผลสมั ฤทธติ์ ามตวั บง่ ช้ี สว่ นสงู และเสน้ รอบ สว่ นสงู และเสน้ ปลอดภัยของ

ในหลักสตู รสถานศึกษา ศรี ษะตามเกณฑ์ รอบศีรษะตาม ตนเองและผอู้ ืน่

มาตรฐานที่ ๑ ร่างกาย ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ ท่ี เกณฑ์ ตามสภาพท่ีพงึ

เจรญิ เตบิ โตตามวยั และ ๑ นำ้ หนกั และสว่ นสงู ตาม สภาพท่พี งึ ประสงค์ ประสงค์

มีสุขนสิ ัยทีด่ ี เกณฑ์ ท่ี ๑ น้ำหนักและ ที่ ๒

ตวั บง่ ชี้ ๑.๑ น้ำหนกั ตวั บง่ ช้ี ๑.๒ มีสุขภาพ สว่ นสงู ตามเกณฑ์ เลน่ และทำ

ส่วนสงู และเส้นรอบ อนามัยสุขนิสัยที่ดี ได้ระดบั คณุ ภาพ ๓ กจิ กรรมอยา่ ง

ศีรษะตามเกณฑ์ ตามสภาพที่พงึ ประสงค์ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๕ ปลอดภยั ได้ดว้ ย

ตัวบ่งช้ี ๑.๒ มสี ขุ ภาพ ที่ ๑๑ ผา่ นตามตัวบง่ ช้ี ตนเองกำหนด

อนามัยสขุ นสิ ยั ท่ีดี รบั ประทานอาหารที่มี ๑.๒ มีสุขภาพ ไว้ในแผนการ

ตวั บง่ ช้ี ๑.๓ รักษาความ ประโยชนต์ ามหลัก อนามยั สขุ นสิ ัยท่ีดี จดั

ปลอดภยั ของตนเองและ โภชนาการอาหารหลัก ๕ ตามสภาพที่พึง ประสบการณ์

ผู้อนื่ หมู่ และดม่ื นำ้ สะอาดได้ ประสงค์ ท่ี ๑๑ หลายหน่วย

ดว้ ยตนเอง สามารถ ซ่งึ ยงั สอนไม่

ตัวบ่งชี้ ๑.๓ รกั ษาความ รับประทานอาหาร ครบตามตาม

ปลอดภัยของตนเองและ ท่มี ีประโยชนต์ าม หนว่ ยการจัด

ผอู้ นื่ หลักโภชนาการ ประสบการณ์

ตามสภาพท่ีพงึ ประสงค์ อาหารหลัก ๕ หมู่

ท่ี ๒ และดมื่ นำ้ สะอาด

เล่นและทำกจิ กรรมอยา่ ง ไดด้ ว้ ยตนเอง

ปลอดภัยได้ดว้ ยตนเอง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้ังท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

325

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
-
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ได้ระดับคุณภาพ ๓ ยังไมถ่ ึง
๒๕๖๕ เด็กหญิงมทั ธวยี ์ คิดเปน็ รอ้ ยละ ๗๓ กำหนดการจดั
มผี ลสมั ฤทธต์ิ ามตัวบ่งช้ี ไม่ผ่านตาม ประสบการณ์
ในหลักสูตรสถานศึกษา ตวั บ่งช้ี ๑.๓ รกั ษา ตามกำหนดการ
มาตรฐานท่ี ๒ กลา้ มเน้ือ ความปลอดภัยของ สอน
ใหญแ่ ละกล้ามเน้ือเลก็ ตนเองและผูอ้ ื่น
แข็งแรง ใช้ได้อยา่ ง ตามสภาพท่ีพึง
คลอ่ งแคล่วและประสาน ประสงค์
สัมพันธ์กัน ที่ ๒
ตัวบ่งช้ี ๒.๑ เคล่อื นไหว เล่นและทำกจิ กรรม
ร่างกายอย่างคล่องแคล่ว อย่างปลอดภยั ได้
ประสานสัมพนั ธ์และทรง ดว้ ยตนเอง
ตัวได้ ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๒
ตัวบง่ ช้ี ๒.๒ ใช้มือ-ตา คดิ เป็นร้อยละ ๖๐
ประสานสมั พันธก์ ัน
เด็กหญงิ มัทธวยี ์เรยี นรู้ -
ตามตัวบง่ ช้ี
ตวั บง่ ชี้ ๒.๑ เคลอ่ื นไหว
รา่ งกายอย่างคล่องแคล่ว
ประสานสัมพันธ์และทรง
ตัวได้ สภาพที่พึงประสงค์
ท่ี ๑๙๔ ว่งิ แลว้ หยุดได้
ตามทก่ี ำหนด
ตวั บ่งช้ี ๒.๒ ใชม้ ือ-ตา
ประสานสมั พันธ์กัน
สภาพที่พึงประสงค์ที่
๑๑๓ สามารถปั้นดิน
นำ้ มนั ตามจินตนาการได้

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ที่ ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

326

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
-
๒) พัฒนาการด้าน เด็กหญงิ มัทธวีย์เรยี นรู้ ผา่ นตามตัวบง่ ช้ี ตวั บ่งช้ี ๓.๒ มี
อารมณ์ จติ ใจ ตามตัวบ่งช้ี ตัวบง่ ชี้ ๓.๑ ความรสู้ ึกที่ดีต่อ
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม ตวั บง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออก แสดงออกทาง ตนเองและผู้อ่นื
๒๕๖๕ เดก็ หญิงมัทธวยี ์ ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง อารมณ์ได้อย่าง สภาพทพ่ี งึ
มผี ลสมั ฤทธ์ิตามตัวบง่ ช้ี เหมาะสม เหมาะสม ประสงค์ท่ี ๒๒
ในหลกั สูตรสถานศึกษา สภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๕ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ กลา้ พดู กล้า
ตัวบง่ ชี้ ๓.๑ แสดงออก แสดงอารมณ์ความรู้สึกได้ ที่ ๕ แสดงออกอย่าง
ทางอารมณ์ไดอ้ ย่าง ตาม สถานการณ์ แสดงอารมณ์ เหมาะสมตาม
เหมาะสม ตัวบง่ ช้ี ๓.๒ มีความรสู้ กึ ท่ี ความรสู้ ึกได้ตาม สถานการณ์
ตัวบง่ ช้ี ๓.๑ แสดงออก ดีตอ่ ตนเองและผู้อ่ืน สถานการณ์ได้ และตัวบง่ ช้ี
ทางอารมณ์ได้อย่าง สภาพทีพ่ ึงประสงค์ท่ี ๒๒ ได้ระดับคุณภาพ ๓ ๓.๓ สนใจและ
เหมาะสม กล้าพูดกลา้ แสดงออก คดิ เป็นรอ้ ยละ ๗๒ มีความสุขกับ
ตวั บง่ ชี้ ๓.๒ มีความรสู้ ึก อยา่ งเหมาะสมตาม ไมผ่ า่ นตามตวั บง่ ชี้ ธรรมชาติ ส่งิ
ทด่ี ตี ่อตนเองและผ้อู ่นื สถานการณ์ ๓.๒ มีความร้สู ึกทด่ี ี สวยงาม ดนตรี
ตวั บง่ ชี้ ๓.๓ สนใจและมี ตวั บ่งช้ี ๓.๓ สนใจและมี ตอ่ ตนเองและผู้อ่นื และจงั หวะการ
ความสขุ กบั ธรรมชาติ ส่งิ ความสขุ กับธรรมชาติ สิ่ง สภาพที่พงึ ประสงค์ เคลือ่ นไหว
สวยงาม ดนตรี และ สวยงาม ดนตรี และ ท่ี ๒๒ สภาพที่พึง
จงั หวะการเคล่ือนไหว จังหวะการเคล่ือนไหว กลา้ พูดกลา้ ประสงคท์ ี่ ๑
สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๑ แสดงออกอย่าง ตอบสนองตอ่
ตอบสนองตอ่ ธรรมชาติ เหมาะสมตาม ธรรมชาติ
เสยี งเพลง จังหวะดนตรี สถานการณ์ เสยี งเพลง
และส่งิ สวยงามต่างๆ ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๑ จงั หวะดนตรี
อย่างเพลดิ เพลนิ คดิ เป็นร้อยละ ๕๕ และสงิ่ สวยงาม
ไม่ผา่ นตามตวั บ่งชี้ ตา่ งๆ อย่าง
๓.๓ สนใจและมี เพลิดเพลิน
ความสขุ กับ กำหนดไวใ้ น
ธรรมชาติ ส่งิ แผนการจดั
สวยงาม ดนตรี ประสบการณ์
และจงั หวะการ หลายหนว่ ย
เคลื่อนไหว

กลมุ่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครงั้ ท่ี ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

327

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
- ซ่ึงยงั สอนไม่
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม เด็กหญิงมัทธวยี ์เรยี นรู้ สภาพทพี่ ึง ครบตามตาม
๒๕๖๕ เด็กหญงิ มทั ธวยี ์ ตามตวั บง่ ช้ี ประสงค์ท่ี ๑ หนว่ ยการจดั
มผี ลสัมฤทธิ์ตามตวั บง่ ช้ี ตัวบง่ ช้ี ๔.๑ สนใจ มี ตอบสนองตอ่ ประสบการณ์
ในหลกั สูตรสถานศึกษา ความสุขและแสดงออก ธรรมชาติ
ตัวบง่ ชี้ ๔.๑ สนใจ มี ผา่ นงานศลิ ปะดนตรี และ เสยี งเพลง จังหวะ กำหนดไวใ้ น
ความสขุ และแสดงออก การเคลอื่ นไหว ดนตรี และสิง่ แผนการจัด
ผ่านงานศิลปะดนตรี สภาพที่พงึ ประสงค์ ที่ ๒๖ สวยงามตา่ งๆ ประสบการณ์
และการเคลอ่ื นไหว สนใจ มคี วามสขุ และ อย่างเพลิดเพลิน หลายหน่วยซงึ่
แสดงท่าทาง/เคล่ือนไหว ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๑ ยงั สอนไม่ครบ
ประกอบเพลงจังหวะ คิดเป็นรอ้ ยละ ๕๕ ตามหนว่ ย
และดนตรี การจัด
ไม่ผ่าตามตวั บง่ ชี้ ประสบการณ์
๔.๑ สนใจ มี
ความสุขและ
แสดงออก ผ่านงาน
ศิลปะดนตรี และ
การเคล่อื นไหว
ไม่ผา่ นสภาพที่พงึ
ประสงค์ ที่ ๒๖
สนใจ มีความสุข
และแสดงท่าทาง/
เคลอื่ นไหว
ประกอบเพลง
จงั หวะ และดนตรี
ไดร้ ะดบั คณุ ภาพ ๒
คิดเปน็ รอ้ ยละ ๖๐

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรุงครงั้ ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

328

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
-
ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ หญงิ มัทธวยี ์เรียนรู้ ผ่านตามตวั บง่ ชี้ ในชว่ งเปดิ ภาค
๒๕๖๕ เด็กหญิงมัทธวยี ์ ตามตัวบ่งช้ี ๕.๒ มคี วามเมตตา เรยี นเกิดการ
มผี ลสมั ฤทธ์ิตามตวั บง่ ชี้ ตวั บ่งช้ี ๕.๑ ซ่ือสัตยส์ ุจริต กรุณา มีนำ้ ใจและ แพร่ระบาดของ
ในหลกั สตู รสถานศึกษา สภาพที่พึงประสงค์ ที่ ๒ ช่วยเหลอื แบ่งปัน โรคตดิ เช้อื ไวรสั
ตัวบ่งช้ี ๕.๑ ซื่อสตั ย์ ขออนุญาตหรือรอคอย ตามสภาพท่ีพึง โคโรนา 2019
สุจริต เมื่อต้องการส่งิ ของของ ประสงค์ ท่ี ๓ (COVID-19) จึง
ตวั บ่งชี้ ๕.๒ มคี วาม ผอู้ ื่น เมอ่ื มีผ้ชู ้แี นะ แสดงความรกั เพ่ือน จดั การสอนใน
เมตตากรุณา มนี ้ำใจและ ตวั บ่งช้ี ๕.๒ มีความ และมีเมตตาสตั ว์ รูปแบบ On-
ช่วยเหลือแบง่ ปนั เมตตากรุณา มนี ้ำใจและ เลีย้ ง Demand และ
ตัวบง่ ชี้ ๕.๓ มคี วามเหน็ ช่วยเหลอื แบ่งปัน ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ มกี าร
อกเห็นใจผู้อ่นื สภาพที่พึงประสงค์ ท่ี ๓ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๕ ปรบั เปลยี่ นการ
ตัวบง่ ช้ี ๕.๔ มคี วาม แสดงความรักเพ่ือนและมี เปิด-ปิดภาค
รบั ผิดชอบ เมตตาสัตว์เลย้ี ง เรียน ภาคเรยี น
ตัวบ่งชี้ ๕.๓ มคี วามเห็น ที่ ๑ สิน้ สดุ วนั ที่
อกเหน็ ใจผู้อื่น ๓๐ พฤศจิกายน
สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ ที่ ๒ ๒๕๖๔
แสดงสหี น้าและท่าทาง ภาคเรยี นท่ี ๒
รับรู้ความรสู้ กึ ผ้อู ืน่ สนิ้ สุดวนั ท่ี ๑๕
ตวั บง่ ชี้ ๕.๔ มคี วาม พฤษภาคม
รบั ผิดชอบ ๒๕๖๕
สภาพที่พงึ ประสงค์ท่ี ๑
ทำงานที่ได้รบั มอบหมาย
จนสำเรจ็ เมื่อมีผ้ชู ่วยเหลอื

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศนู ยก์ ารศึกษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

329

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
๓) พัฒนาการดา้ นสงั คม -
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เด็กหญิงมัทธวยี ์เรยี นรู้ ผา่ นตามตวั บง่ ชี้ ในช่วงเปิดภาค
๒๕๖๕ เดก็ หญิงมัทธวยี ์ ตามตัวบ่งช้ี ๖.๓ ประหยดั และ - เรยี นเกิดการ
มผี ลสมั ฤทธิ์ตามตัวบง่ ช้ี ตวั บ่งช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลอื พอเพียง แพรร่ ะบาดของ
ในหลกั สูตรสถานศึกษา ตนเองในการปฏบิ ัติ ตามสภาพที่พึง โรคตดิ เชอื้ ไวรสั
ตัวบง่ ช้ี ๖.๑ ชว่ ยเหลือ กิจวัตรประจำวัน ประสงคท์ ี่ ๑ โคโรนา 2019
ตนเองในการปฏบิ ตั ิ สภาพท่พี งึ ประสงค์ที่ ๗๘ ใช้สง่ิ ของเครือ่ งใช้ (COVID-19) จงึ
กจิ วัตรประจำวนั แต่งตัวด้วยตนเองทั้งหมด อย่างประหยดั และ จดั การสอนใน
ตัวบง่ ชี้ ๖.๒ มีวนิ ยั ใน โดยไม่ตอ้ งแนะนำ ยกเว้น พอเพียง โดยการ รปู แบบ On-
ตนเอง ช่วยเหลอื เกีย่ วกบั ตดิ ชว่ ยเหลือ Demand และ
ตัวบง่ ชี้ ๖.๓ ประหยดั กระดุมหลงั หรือรูดซปิ ไดใ้ นระดบั คณุ ภาพ มกี าร
และพอเพยี ง ตัวบ่งชี้ ๖.๒ มวี ินยั ใน ๓ คิดเปน็ ร้อยละ ปรบั เปล่ยี นการ
ตนเอง ๗๐ เปิด-ปดิ ภาค
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มีนาคม สภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๖ เรยี น ภาคเรยี น
๒๕๖๕ เดก็ หญิงมัทธวยี ์ เกบ็ ของเลน่ ของใชเ้ ขา้ ท่ี ผ่านตามตัวบ่งชี้ ที่ ๑ ส้นิ สุดวนั ที่
มีผลสัมฤทธต์ิ ามตัวบง่ ช้ี อย่างเรยี บร้อยด้วยตนเอง ๗.๑ สนใจและ ๓๐ พฤศจกิ ายน
ในหลกั สตู รสถานศึกษา ตัวบง่ ชี้ ๖.๓ ประหยดั เรียนรู้สิ่งตา่ ง ๆ ๒๕๖๔
ตวั บง่ ช้ี ๗.๑ สนใจและ และพอเพียง รอบตัว ภาคเรยี นท่ี ๒
เรียนรู้สง่ิ ต่าง ๆ รอบตัว สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๑ ตามสภาพที่พึง ส้ินสุดวันท่ี ๑๕
ตัวบง่ ช้ี ๗.๒ ดูแลรกั ษา ใช้สิ่งของเครอื่ งใชอ้ ยา่ ง ประสงคท์ ี่ ๒๖ พฤษภาคม
ธรรมชาติและสิง่ แวดลอ้ ม ประหยดั และพอเพียง อยากเรียนร้สู ิ่ง ๒๕๖๕
โดยการชว่ ยเหลอื ตา่ งๆรอบตวั
เด็กหญงิ มัทธวยี ์เรียนรู้ ตัวบ่งช้ี ๗.๓ มี
ตามตวั บง่ ชี้ มารยาทตาม
ตัวบ่งช้ี ๗.๑ สนใจและ วัฒนธรรมไทย
เรยี นรสู้ ่ิงตา่ ง ๆ รอบตัว และรักความ
สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๒๖ เปน็ ไทย
อยากเรยี นรสู้ ิง่ ต่างๆ ตามสภาพท่ีพึง
ตัวบ่งช้ี ๗.๒ ดแู ลรกั ษา ประสงค์ที่ ๑
ธรรมชาตแิ ละสง่ิ แวดลอ้ ม ปฏิบตั ติ นตาม
สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ท่ี ๒ มารยาทไทยได้
เก็บและทงิ้ ขยะได้ถูกท่ี เมอ่ื มผี ู้ชี้แนะ

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงครง้ั ท่ี ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

330

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
-
ตัวบง่ ชี้ ๗.๓ มมี ารยาท ตัวบง่ ช้ี ๗.๓ มมี ารยาท ไดใ้ นระดับคุณภาพ กำหนดไว้ใน
ตามวัฒนธรรมไทย และ ตามวัฒนธรรมไทย และ ๓ คิดเปน็ ร้อยละ แผนการจดั
รักความเป็นไทย รักความเปน็ ไทย ๗๑ ประสบการณ์
สภาพท่ีพึงประสงค์ท่ี ๑ ผ่านตามตัวบง่ ช้ี หลายหน่วยซ่ึง
ปฏิบัตติ นตามมารยาท ๗.๒ ดแู ลรักษา ยังสอนไม่ครบ
ไทยได้เม่ือมผี ู้ชแี้ นะ ธรรมชาติและ ตามหน่วย
สิง่ แวดล้อม การจัด
สภาพท่ีพึงประสงค์ ประสบการณ์
ท่ี ๒
เกบ็ และทง้ิ ขยะได้
ถกู ท่ี ได้โดยตนเอง
ได้ในระดบั คุณภาพ
๓ คดิ เป็นร้อยละ
๗๓
ไม่ผ่านตามตวั บง่ ชี้
๗.๓ มีมารยาท
ตามวฒั นธรรมไทย
และรกั ความเปน็
ไทย
ตามสภาพท่ีพงึ
ประสงค์ที่ ๑
ปฏิบตั ิตนตาม
มารยาทไทยได้เม่ือ
มผี ชู้ แ้ี นะ
ไดใ้ นระดบั คณุ ภาพ
๒ คิดเปน็ ร้อยละ
๖๐

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศกึ ษาพเิ ศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

331

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
-
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม เดก็ หญิงมัทธวยี ์เรียนรู้ - ในชว่ งเปิดภาค
เรียนเกิดการ
๒๕๖๕ เด็กหญิงมัทธวีย์ ตามตวั บ่งชี้ แพรร่ ะบาดของ
โรคตดิ เชือ้ ไวรสั
มผี ลสัมฤทธติ์ ามตัวบง่ ช้ี ตวั บ่งชี้ ๘.๑ ยอมรบั โคโรนา 2019
(COVID-19) จงึ
ในหลกั สตู รสถานศึกษา ความเหมือนและความ จดั การสอนใน
รปู แบบ On-
ตวั บ่งช้ี ๘.๑ ยอมรบั แตกต่างระหวา่ งบคุ คล Demand และ
มกี าร
ความเหมอื นและความ สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ที่ ๑ ปรบั เปล่ียนการ
เปดิ -ปดิ ภาค
แตกต่างระหวา่ งบคุ คล เล่นและทำกจิ กรรม เรยี น ภาคเรียน
ท่ี ๑ สิน้ สดุ วันที่
ตัวบง่ ชี้ ๘.๒ มี ร่วมกับเด็กท่ีแตกตา่ งไป ๓๐ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ปฏิสัมพันธท์ ่ดี กี ับผู้อื่น จากตน ภาคเรยี นที่ ๒
ส้ินสดุ วันที่ ๑๕
ตวั บ่งชี้ ๘.๓ ปฏิบัตติ น ตวั บง่ ช้ี ๘.๒ มี พฤษภาคม
๒๕๖๕
เบอ้ื งต้นในการเป็น ปฏสิ มั พันธท์ ีด่ กี บั ผู้อื่น

สมาชิกท่ีดีของสงั คม สภาพทีพ่ ึงประสงค์ที่ ๑๖

เชือ่ ฟงั กฎง่ายๆ และทำ

ตามเป็นบางครงั้

ตัวบ่งช้ี ๘.๓ ปฏิบตั ติ น

เบ้อื งต้นในการเป็น

สมาชิกท่ีดีของสงั คม

สภาพท่พี ึงประสงค์ท่ี ๒

มีส่วนรว่ มสรา้ งข้อตกลง

และปฏิบตั ติ ามข้อตกลง

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วนั ที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

332

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
-
๔) พัฒนาการดา้ น เดก็ หญงิ มัทธวยี ์เรียนรู้ ผา่ นตามตวั บง่ ชี้ ตัวบง่ ชี้ ๙.๔
สตปิ ัญญา ตามตวั บง่ ช้ี ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รับรู้ อ่าน เขยี นภาพ
ภายในวันที่ ๓๑ มีนาคม ตวั บ่งช้ี ๙.๑ รับร้แู ละ และเข้าใจ และสญั ลกั ษณ์
๒๕๖๕ เดก็ หญงิ มัทธวยี ์ เขา้ ใจความหมายของ ความหมายของ ได้
มีผลสมั ฤทธต์ิ ามตวั บง่ ช้ี ภาษาได้ ภาษาได้ สภาพท่ีพงึ
ในหลักสตู รสถานศึกษา สภาพทีพ่ งึ ประสงค์ที่ ๔๒ ตามสภาพท่ีพงึ ประสงคท์ ่ี ๑๖
ตัวบง่ ชี้ ๙.๑ รบั รู้และ รอ้ งเพลงได้บางคำ และ ประสงคท์ ี่ ๔๒ ขดี เขยี นอยา่ งมี
เขา้ ใจความหมายของ ร้องเพลงคลอตามทำนอง รอ้ งเพลงได้บางคำ ทศิ ทางกำหนด
ภาษาได้ ตัวบ่งชี้ ๙.๒ แสดงออก และร้องเพลงคลอ ไวใ้ นแผนการ
ตัวบง่ ชี้ ๙.๒ แสดงออก และ/หรือพดู เพื่อส่ือ ตามทำนอง จดั
และ/หรอื พดู เพอ่ื ส่ือ ความหมายได้ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๓ ประสบการณ์
ความหมายได้ สภาพที่พึงประสงค์ที่ ๔๑ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๑ หลายหนว่ ยซ่ึง
ตัวบ่งช้ี ๙.๓ สนทนา พูดเปน็ ประโยคได้ ๓ คำ ผ่านตามตัวบ่งช้ี ยังสอนไม่ครบ
โต้ตอบและเลา่ เร่ืองให้ ติดต่อกัน โดยมี ๙.๒ แสดงออก ตามหนว่ ย
ผอู้ ื่นเข้าใจ ความหมายและเหมาะสม และ/หรือพูดเพอ่ื การจัด
กับโอกาสได้ สอ่ื ความหมายได้ ประสบการณ์
ตัวบ่งชี้ ๙.๓ สนทนา ตาม
โต้ตอบและเลา่ เร่ืองให้ สภาพทพ่ี ึงประสงค์
ผอู้ ่ืนเข้าใจ ท่ี ๔๑
สภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๒๖ พูดเปน็ ประโยคได้
บอกชอ่ื หรือจำนวนพ่ีน้อง ๓ คำตดิ ต่อกัน โดย
ของตนเอง มคี วามหมายและ
ตัวบง่ ชี้ ๙.๔ อ่าน เขียน เหมาะสมกบั โอกาส
ภาพและสญั ลักษณ์ได้ ได้
สภาพทพ่ี ึงประสงค์ที่ ๑๖ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๓
ขีดเขยี นอย่างมีทศิ ทาง คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๕
ผา่ นตามตัวบ่งช้ี
๙.๓ สนทนาโต้ตอบ
และเล่าเรอื่ งให้ผ้อู ืน่
เข้าใจ

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรุงคร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

333

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชิงพฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
-
ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เดก็ หญงิ มัทธวีย์เรยี นรู้ ตามสภาพที่พงึ ในช่วงเปดิ ภาค
๒๕๖๕ เดก็ หญิงมทั ธวยี ์ ตามตัวบง่ ชี้ ประสงคท์ ี่ ๒๖ เรยี นเกดิ การ
มีผลสมั ฤทธ์ิตามตวั บ่งช้ี ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มี บอกชือ่ หรือจำนวน แพร่ระบาดของ
ในหลกั สตู รสถานศึกษา ความสามารถในการคิด พีน่ อ้ งของตนเอง โรคตดิ เชอื้ ไวรัส
ตวั บ่งชี้ ๑๐.๑ มี รวบยอด ได้ระดับคณุ ภาพ ๓ โคโรนา 2019
ความสามารถในการคิด สภาพท่ีพงึ ประสงค์ที่ ๒ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๗๐ (COVID-19) จึง
รวบยอด บอกลกั ษณะของสิ่งต่างๆ ไม่ผา่ นตวั บง่ ช้ี ๙.๔ จดั การสอนใน
ตัวบ่งชี้ ๑๐.๒ มี จากการสงั เกตโดยใช้ อ่าน เขยี นภาพและ รูปแบบ On-
ความสามารถในการคิด ประสาทสัมผัส สญั ลกั ษณ์ได้ Demand และ
เชงิ เหตุผล ตัวบง่ ช้ี ๑๐.๒ มี สภาพท่ีพึงประสงค์ มีการ
ตวั บ่งช้ี ๑๐.๓ มี ความสามารถในการคดิ ท่ี ๑๖ ปรบั เปลย่ี นการ
ความสามารถในการคดิ เชงิ เหตุผล ขีดเขียนอยา่ งมี เปดิ -ปดิ ภาค
แกป้ ัญหาและตดั สนิ ใจ สภาพที่พงึ ประสงค์ที่ ๒ ทศิ ทาง เรียน ภาคเรียน
ระบผุ ลท่เี กิดขึ้นใน ไดร้ ะดับคุณภาพ ๑ ที่ ๑ ส้นิ สดุ วนั ที่
เหตุการณห์ รือการกระทำ คิดเปน็ ร้อยละ ๕๐ ๓๐ พฤศจิกายน
เมือ่ มผี ู้ชแ้ี นะตวั บง่ ชี้ ๒๕๖๔
๑๐.๓ มีความสามารถใน -

กล่มุ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรบั ปรงุ ครั้งท่ี ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

334

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
-
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม การคดิ แก้ปัญหาและ ภาคเรียนที่ ๒
๒๕๖๕ เดก็ หญิงมัทธวยี ์ ตดั สินใจ - ส้นิ สดุ วนั ท่ี ๑๕
มผี ลสัมฤทธ์ติ ามตวั บง่ ช้ี พฤษภาคม
ในหลกั สูตรสถานศึกษา เด็กหญิงมัทธวีย์เรยี นรู้ ผ่านตามตัวบง่ ชี้ ๒๕๖๕
ตวั บ่งช้ี ๑๑.๑ ทำงาน
ศิลปะตามจนิ ตนาการ ตามตวั บง่ ชี้ ๑๑.๑ ทำงานศลิ ปะ ในช่วงเปดิ ภาค
และความคดิ สรา้ งสรรค์ เรยี นเกดิ การ
ตวั บ่งชี้ ๑๑.๒ แสดง ตัวบ่งชี้ ๑๑.๑ ทำงาน ตามจนิ ตนาการ แพร่ระบาดของ
ทา่ ทาง/เคลือ่ นไหวตาม โรคตดิ เช้ือไวรสั
จินตนาการอยา่ ง ศลิ ปะตามจนิ ตนาการ และความคดิ โคโรนา 2019
สรา้ งสรรค์ (COVID-19) จงึ
และความคิดสร้างสรรค์ สร้างสรรค์ จัดการสอนใน
ภายในวันท่ี ๓๑ มีนาคม รูปแบบ On-
๒๕๖๕ เดก็ หญิงมทั ธวยี ์ สภาพท่ีพงึ ประสงค์ท่ี ๓ สภาพท่ีพึงประสงค์ Demand และ
มผี ลสัมฤทธต์ิ ามตัวบ่งช้ี มกี าร
ในหลกั สูตรสถานศึกษา สรา้ งผลงานศิลปะเพอ่ื ที่ ๓ ปรับเปลย่ี นการ
ตวั บ่งชี้ ๑๒.๑ มเี จตคติท่ี เปิด-ปิดภาค
ดีต่อการเรยี นรู้ สอื่ สารความคดิ สร้างผลงานศลิ ปะ เรียน ภาคเรยี น
ที่ ๑ สน้ิ สดุ วันท่ี
ความรสู้ กึ ของตนเอง เพอ่ื สื่อสารความคิด ๓๐ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ตัวบ่งชี้ ๑๑.๒ แสดง ความรู้สึกของ ภาคเรียนท่ี ๒
ส้ินสุดวันท่ี ๑๕
ทา่ ทาง/เคลือ่ นไหวตาม ตนเอง พฤษภาคม
๒๕๖๕
จนิ ตนาการอย่าง ไดร้ ะดับคณุ ภาพ ๓
ในชว่ งเปิดภาค
สรา้ งสรรค์ คิดเป็นรอ้ ยละ ๗๒ เรียนเกิดการ
แพรร่ ะบาดของ
สภาพทีพ่ ึงประสงค์ที่ ๒ โรคติดเชอ้ื ไวรสั
โคโรนา 2019
เคล่อื นไหวท่าทางเพ่อื (COVID-19) จึง
จัดการสอนใน
ส่อื สารความคิด รปู แบบ On-
Demand และ
ความร้สู ึกของตนเองอยา่ ง มีการ
ปรบั เปล่ยี นการ
หลากหลายหรือแปลก

ใหม่

เดก็ หญิงมัทธวยี ์เรียนรู้ -
ตามตัวบ่งชี้
ตวั บง่ ช้ี ๑๒.๑ มีเจตคติท่ี
ดีตอ่ การเรยี นรู้
สภาพที่พึงประสงค์ท่ี ๓
กระตือรือร้นในการเขา้
ร่วมกิจกรรม

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศนู ย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรับปรงุ ครง้ั ท่ี ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

335

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชิงพฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ

ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ มี ตัวบ่งชี้ ๑๒.๒ มี เปดิ -ปดิ ภาค
เรยี น ภาคเรยี น
ความสามารถในการ ความสามารถในการ ท่ี ๑ ส้นิ สุดวันท่ี
๓๐ พฤศจิกายน
แสวงหาความรู้ แสวงหาความรู้ ๒๕๖๔
ภาคเรยี นท่ี ๒
สภาพทพ่ี งึ ประสงค์ที่ ๓ สิ้นสดุ วนั ท่ี ๑๕
พฤษภาคม
ค้นหาคำตอบของข้อ ๒๕๖๕

สงสัยต่าง ๆ ตามวธิ ีการ

ของตนเอง

กลุ่มบรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรุงครั้งท่ี ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

336

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
-
๕) ทักษะจำเป็นเฉพาะ - ในช่วงเปิดภาค
เรียนเกดิ การ
ความบกพร่องทาง แพรร่ ะบาดของ
โรคติดเชือ้ ไวรสั
ร่างกายฯ โคโรนา 2019
(COVID-19) จงึ
ภายในวนั ที่ ๓๑ มีนาคม เด็กหญงิ มัทธวยี ์เรยี นรู้ จัดการสอนใน
รปู แบบ On-
๒๕๖๕ เดก็ หญงิ มทั ธวยี ์ ตามตวั บ่งชี้ Demand และ
มกี าร
มีผลสมั ฤทธ์ิตามตัวบ่งช้ี ตวั บ่งชี้ที่ ๓ ทักษะการ ปรบั เปลี่ยนการ
เปดิ -ปิดภาค
ในหลกั สูตรสถานศึกษา ควบควบคุมตนเองใน เรยี น ภาคเรยี น
ที่ ๑ ส้นิ สดุ วันที่
ตวั บง่ ช้ที ่ี ๓ ทักษะการ สถานการณ์ต่างๆ การนับ ๓๐ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ควบควบคมุ ตนเองใน ถอื ตนเอง และสำนึกรู้ผิด ภาคเรียนท่ี ๒
สนิ้ สุดวนั ที่ ๑๕
สถานการณ์ต่างๆ การ ชอบช่ัวดี พฤษภาคม
๒๕๖๕
นับถอื ตนเอง และสำนกึ สภาพทีพ่ ึงประสงค์ท่ี ๒

รผู้ ดิ ชอบชั่วดี สามารถปฏิบตั ิตนตาม

กตกิ าของห้องเรียนได้

กลุม่ บรหิ ารงานวชิ าการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจงั หวดั ลำปาง ปรับปรงุ ครั้งท่ี ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

337

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
- -
๖) ศิลปะบำบัด ๑. ภายในเดอื นกันยายน ผา่ นจุดประสงคเ์ ชงิ
- ยงั ไมถ่ ึง
ภายในวันท่ี ๑๕ ๒๕๖๔ เด็กหญิงมทั ธวยี ์ พฤติกรรมที่ ๑ กำหนดการจดั
ประสบการณ์
พฤษภาคม ๒๕๖๕ เดก็ สามารถใช้มือป้นั อสิ ระได้ สามารถใช้มือปน้ั ตามกำหนดการ
สอน
หญงิ มทั ธวีย์ จำนวน ๓ คร้ัง ติดตอ่ กัน อสิ ระได้ จำนวน ๓

สามารถปัน้ อสิ ระ และ ๓ วัน ครั้ง ตดิ ตอ่ กัน ๓

ปนั้ รูปทรงกลมได้ วนั ไดร้ ะดับ

คุณภาพ ๓ คิดเปน็

รอ้ ยละ ๗๕

๒ ภายในวนั ที่ ๓๑ -

มีนาคม ๒๕๖๕ เดก็

หญงิ มัทธวีย์

สามารถใช้มือปัน้ รปู ทรง

กลมได้ จำนวน ๓ ครง้ั

ติดต่อกัน ๓ วัน

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจงั หวัดลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

338

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
-
๗) เทคโนโลยี ภายในวันที่ ๓๑ ตุลาคม ไม่ผา่ นตัวช้วี ดั ๑.๑ ในช่วงเปดิ ภาค
สารสนเทศและการ ๒๕๖๔ เดก็ หญิงมทั ธวยี ์ รู้จักสว่ นประกอบ เรยี นเกิดการ
สื่อสาร ICT รูจ้ ักส่วนประกอบของ ของคอมพวิ เตอร์ แพรร่ ะบาดของ
ผลสมั ฤทธ์ิตามตวั ชว้ี ัดใน คอมพวิ เตอร์ โดยการ ได้ระดบั คุณภาพ ๑ โรคตดิ เชือ้ ไวรัส
หลกั สตู รเสรมิ วิชาการ ชบ้ี อกบัตรภาพ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๕๐ โคโรนา 2019
กิจกรรมเทคโนโลยี สว่ นประกอบของ (COVID-19) จึง
สารสนเทศและการ คอมพิวเตอร์ และ จัดการสอนใน
ส่ือสาร ICT ส่วนประกอบของจริง ได้ รูปแบบ On-
ตวั ชว้ี ดั ๑.๑ รจู้ ัก ๕ ภาพ ๕วนั ตดิ ต่อกนั Demand
ส่วนประกอบของ และมกี าร
คอมพิวเตอร์ ปรบั เปล่ียนการ
ตัวชี้วัด ๑.๒ รูจ้ ักหน้าท่ี เปดิ -ปดิ ภาค
ของคอมพวิ เตอร์ เรียน ภาคเรยี น
ตวั ชี้วดั ๒.๑ รวู้ ิธี เปิด – ท่ี ๑ ส้นิ สุดวันท่ี
ปดิ เครือ่ งคอมพวิ เตอร์ ๓๐ พฤศจิกายน
หรือแทบ็ เลต็ ๒๕๖๔
โดยการชี้บอก หรอื ภาคเรยี นที่ ๒
ปฏบิ ัตไิ ด้ดว้ ยตนเอง สน้ิ สดุ วนั ที่ ๑๕
จุดเดน่ พฤษภาคม
นกั เรยี นสามารถร้จู ัก ๒๕๖๕
คอมพวิ เตอร์ และดสู อื่
การสอนผา่ นอุปกรณ์
คอมพิวเตอร์ได้
จดุ ดอ้ ย
นักเรยี นไม่สามารถร้จู ัก
สว่ นประกอบของ
คอมพิวเตอร์ และไม่รู้
หนา้ ที่ของคอมพวิ เตอร์
วา่ สามารถใช้ทำอะไรได้
บา้ ง

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศนู ยก์ ารศกึ ษาพิเศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงครั้งที่ ๒ วันท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

339

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จดุ ประสงค์เชงิ พฤตกิ รรม ผลการพฒั นา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ
ภายในวนั ที่ ๓๑ ธันวาคม ไมผ่ า่ นตัวช้วี ัด ๑.๒ -
๒๕๖๔ เด็กหญงิ มัทธวีย์ รู้จกั ส่วนประกอบ ในช่วงเปิดภาค
รู้จักสว่ นประกอบของ ของคอมพวิ เตอร์ - เรียนเกดิ การ
คอมพิวเตอร์ โดยการ ไดร้ ะดับคุณภาพ ๑ แพร่ระบาดของ
ชี้บอกจากบัตรภาพ ได้ ๓ คดิ เป็นร้อยละ ๕๐ โรคติดเชอื้ ไวรัส
ภาพ ติดตอ่ กัน ๕ วนั โคโรนา 2019
ไมผ่ า่ นตามตัวชีว้ ัด (COVID-19) จึง
ภายในวนั ท่ี ๓๑ มนี าคม ๒.๑ จัดการสอนใน
๒๕๖๕ เด็กหญิงมัทธวยี ์ รวู้ ธิ ี เปดิ – ปิด รปู แบบ On-
รู้วิธี เปดิ – ปดิ เครอ่ื ง เคร่ืองคอมพิวเตอร์ Demand
คอมพวิ เตอร์ หรือแทบ็ เล็ตโดย และมีการ
หรือแท็บเลต็ การชี้บอก หรือ ปรับเปลี่ยนการ
โดยการชบี้ อก หรอื ปฏบิ ตั ิ ปฏิบัตไิ ด้ดว้ ย เปดิ -ปิดภาค
ไดด้ ้วยตนเองได้ ๓ ครั้ง ๕ ตนเอง ไดร้ ะดบั เรยี น ภาคเรียน
วันตดิ ตอ่ กนั คณุ ภาพ ๑ คิดเปน็ ท่ี ๑ สนิ้ สดุ วนั ที่
รอ้ ยละ ๕๐ ๓๐ พฤศจิกายน
๒๕๖๔
ภาคเรียนท่ี ๒
ส้นิ สดุ วนั ท่ี ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

ในช่วงเปิดภาค
เรยี นเกดิ การ
แพร่ระบาดของ
โรคตดิ เชื้อไวรัส
โคโรนา 2019
(COVID-19) จึง
จดั การสอนใน
รูปแบบ On-
Demand
และมีการ
ปรบั เปลี่ยนการ
เปดิ -ปิดภาค
เรียน ภาคเรียน
ท่ี ๑ ส้นิ สดุ วันท่ี
๓๐ พฤศจกิ ายน
๒๕๖๔

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนย์การศกึ ษาพเิ ศษประจำจังหวดั ลำปาง ปรบั ปรุงคร้งั ท่ี ๒ วันที่ ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

340

เปา้ หมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงคเ์ ชงิ พฤติกรรม ผลการพัฒนา ข้อเสนอแนะ หมายเหตุ

ภาคเรยี นท่ี ๒
สนิ้ สุดวนั ท่ี ๑๕
พฤษภาคม
๒๕๖๕

กลุ่มบรหิ ารงานวชิ าการ ศูนย์การศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรบั ปรุงครง้ั ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓

341

เป้าหมายระยะยาว ๑ ปี จุดประสงค์เชงิ พฤติกรรม ผลการพฒั นา ขอ้ เสนอแนะ หมายเหตุ
-
๘) แผนเปลย่ี นผา่ น ๑. ภายในเดอื น สิงหาคม ไม่ผา่ นตาม ในชว่ งเปดิ ภาค
ภายในปีการศึกษา ๒๕๖๔ จุดประสงคข์ ้อ ๑ - เรยี นเกดิ การ
๒๕๖๔ เดก็ หญิงมัทธวยี ์ สามารถ เด็กหญงิ มัทธวีย์ แพร่ระบาดของ
ภายในวนั ที่ ๓๑ มนี าคม เขา้ แถวเคารพธงชาติ สามารถเข้าแถว - โรคติดเชอื้ ไวรสั
๒๕๖๕ รว่ มกบั เพื่อนหอ้ งเรยี น เคารพธงชาติ โคโรนา 2019
เด็กหญงิ มัทธวยี ์สามารถ เดน่ พัฒนาการ ๑ ได้ ร่วมกบั เพื่อน (COVID-19) จงึ
เข้าเรยี นหอ้ งเรยี นเด่น ห้องเรยี นเดน่ จัดการสอนใน
พัฒนาการ ๑ ได้ ๒. ภายในวันที่ ตลุ าคม พฒั นาการ ๑ รูปแบบ On-
๒๕๖๔ ได้ระดบั คณุ ภาพ ๐ Demand
เดก็ หญิงมัทธวยี ์ สามารถ คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๓๐ และมกี าร
ทำกจิ กรรมร่วมกบั เพือ่ น ปรบั เปลย่ี นการ
ห้องเรียนเดน่ พัฒนาการ ไม่ผ่านตาม เปิด-ปดิ ภาค
๑ ได้ จดุ ประสงคข์ ้อ ๒ เรยี น ภาคเรียน
เดก็ หญิงมัทธวีย์ ที่ ๑ สิ้นสุดวันที่
๓. ภายในวนั ท่ี ธนั วาคม สามารถทำกิจกรรม ๓๐ พฤศจิกายน
๒๕๖๔ ร่วมกบั เพื่อน ๒๕๖๔
เด็กหญิงมัทธวยี ์ สามารถ หอ้ งเรียนเดน่ ภาคเรยี นท่ี ๒
รับประทานอาหาร พฒั นาการ ๑ สนิ้ สุดวนั ที่ ๑๕
กลางวนั ร่วมกับเพื่อน ได้ระดับคุณภาพ ๐ พฤษภาคม
หอ้ งเรียนเดน่ พัฒนาการ คดิ เปน็ ร้อยละ ๓๐ ๒๕๖๕
๑ ได้
ไมผ่ า่ นตาม
จดุ ประสงคข์ ้อ ๓
เดก็ หญงิ มัทธวยี ์
สามารถ
รับประทานอาหาร
กลางวันร่วมกบั
เพอ่ื นห้องเรียนเด่น
พฒั นาการ ๑
ไดร้ ะดบั คุณภาพ ๐
คดิ เปน็ รอ้ ยละ ๓๐

กลมุ่ บรหิ ารงานวิชาการ ศูนยก์ ารศึกษาพิเศษประจำจังหวัดลำปาง ปรับปรงุ ครงั้ ที่ ๒ วนั ท่ี ๒๒ พฤษภาคม ๒๕๖๓