Jurnal Penyelidikan Pendidikan 2017 Jilid 18

Muhammad Hisham Adnan | Jamalul Lail Abdul Wahab |
Azlin Norhaini Mansor

dibekalkan Skor rubrik
terhadap ketua KumBe 0- Tidak
m perbincangan 1- Ya
bincangan KumBe Skor rubrik
Be 0- Tidak
ng belum menguasai sesuatu 1- Ya

rbincangan
bincangan
m perbincangan
an semasa perbincangan
n semasa melaksanakan

ngan Skor rubrik
ujukan bagi 0- Tidak/Tidak
an KumBe 1- Ya/Kadang-
menyediakan bahan rujukan kadang
n 2- Ya
n Skor rubrik
m aktiviti pementoran 0- Tiada/Tidak
pelajar 1- Sebahagian/Ya
pada mentor 2- Sepenuhnya

dap pelajar Skor rubrik
menjalankan KumBe 0- Tidak
1- Ya
ksanakan
mBe Skor rubrik
ng melaksanakan KumBe 0- Tidak
an KumBe 1- Ya
m KumBe

masalah pelajar Skor rubrik
melaksanakan KumBe 0- Tidak
ang pelaksanaan KumBe 1- Ya

mBe terhadap pelajar Skor rubrik
adap pelajar 0- Tidak/Tidak
e Setuju
1- Sebahagian/
Setuju
2- Sepenuhnya/
Sangat Setuju

eh penyelidik hasil daripada penilaian responden
embawa skor antara 0 hingga 2 dan 0 hingga1.
puluh poin. Skor ini penyelidik akan pindahkan

67

Muhammad Hisham Adnan | Jamalul Lail Abdul Wahab |
Azlin Norhaini Mansor

Jadual 3:
Pindahan Skor Rubrik Sepuluh Poin

Skor Rubrik
0-2
3-4
5-6
7-8
9-10

Manakala untuk skala dikotomi, jumlah
akan pindah kepada skala ordinal seperti Jadual

Jadual 4:
Pindahan Skor Rubrik Lima Poin

Skor Rubrik

0-1
2
3
4

5

6.0 VALIDASI INSTRUMEN

Instrumen divalidasikan bagi setiap ite
daripada Pensyarah Pakar Matematik DG54
Penyelaras Program KumBe. Kedua-dua pakar p
sesuai atau sebaliknya dengan konstruk yang din
membuat validasi ke atas instrumen dengan meru
dua pakar penilai.

7.0 KAJIAN RINTIS

Penyelidik menjalankan kajian rintis t
instrumen mencatat indeks yang tidak kurang dar
baru dibina.Ia juga bertujuan mempertahankan
ke atas 50 orang yang terdiri daripada pelajar
Instrumen kajian yang dirintis melalui pendekat
dikumpul dalam tiga kumpulan dan penyelidik m
mendapatkan kefahaman yang sama dalam kala
bagi setiap item tidak dipandukan oleh penyelid

8.0 KEBOLEHPERCAYAAN

Kesahan sesuatu ujian bergantung pada
ukur yang boleh memberi bacaan yang konsis
memberi ukuran yang sah. Kebolehpercayaan
ukuran bagi perkara yang sama (Cresswell & Pl
darjah yang menunjukkan pengukuran yang di
seterusnya menjalankan keputusan yang konsist
merujuk kepada kestabilan dan ketekalan dalam

26

Skala Ordinal
1
2
3
4
5

skor rubrik adalah lima poin. Skor ini penyelidik
4.

Skala Ordinal

1
2
3
4

5

em oleh dua orang pakar penilai yang terdiri
4 dan salah seorang daripadanya merupakan
penilai yang menentukan item tersebut sama ada
nilai. Salah satu prinsip yang diguna pakai dalam
ujuk item demi item yang perlu dipersetujui oleh

terdahulu untuk memastikan kebolehpercayaan
ripada 0.67 (Nunnally, 1982) bagi instrumen yang
kejituan instrumen. Kajian rintis ini dijalankan
r Program Satu Tahun Sains dan Perakaunan.
tan ‘interaction survey method’ di mana pelajar
membaca dan menerangkan item demi item bagi
angan responden. Walau bagaimanapun respon
dik.

kebolehpercayaan ujian itu. Oleh sebab itu alat
sten sahaja akan dapat membantu alat tersebut

dikaitkan dengan darjah konsisten antara dua
lano, 2007). Kebolehpercayaan juga merupakan
ijalankan adalah bebas daripada kesilapan dan
ten. Menurut Sekaran (1992) kebolehpercayaan
man instrumen dalam mengukur sesuatu konsep.

68

Ujian yang popular dan sering digunak
konsep ialah kaedah ‘Cronbach Alpha’ (Cron
yang menghampiri 1.00 menandakan item-item
dan menunjukkan item-item tersebut mempu
Majid Konting (2005), nilai 0.6 adalah indeks
penggunaan instrumen ini. Ini bermakna nilai A
tidak boleh diterima, nilai Alfa 0.60 hingga 0
melebihi 0.80 adalah dianggap baik dan mempu
melebihi 0.6 sering diguna pakai sebagai indeks
Konting, 2005).

Dalam kajian ini, analisis data dijalank
22 ((Statistic Package of Social Science). Lan
kebolehpercayaan adalah seperti Carta Alir 1. K
ditunjukkan pada Jadual 5.

Jadual 5: Jum
Koefisien Kebolehpercayaan Cronbach Alpha It
1
Aspek Input

Perancangan : Kesediaan Rakan Kumpulan
Perancangan : Bahan
Pelaksanaan : Perbincangan
Pelaksanaan : Bahan Rujukan
Pelaksanaan : Pementoran

26

Muhammad Hisham Adnan | Jamalul Lail Abdul Wahab |
Azlin Norhaini Mansor

kan dalam mengukur ketekalan dalaman sesuatu
nbach 1949; Norusis 2005). Nilai pekali Alfa
m dalam skala itu mengukur perkara yang sama
unyai kebolehpercayaan yang tinggi. Menurut

kebolehpercayaan yang paling minimum bagi
Alfa kurang daripada 0.6 dianggap rendah dan
0.80 adalah diterima manakala nilai Alfa yang
unyai kebolehpercayaan yang tinggi. Nilai Alfa
s kebolehpercayaan dalam penyelidikan (Majid

kan dengan menggunakan program SPSS versi
ngkah-langkah yang digunakan untuk mencari
Keputusan kebolehpercayaan item yang diproses

mlah Korelasi Item dan Nilai Cronbach
tem Jumlah skor Alpha
5
4 0.680 0.825
10 0.590 0.835
4 0.717 0.826
5 0.596 0.838
0.689 0.823
69

Muhammad Hisham Adnan | Jamalul Lail Abdul Wahab |
Azlin Norhaini Mansor

Pelaksanaan : Pemantauan
Penerimaan :
Kepercayaan Pelajar Terhadap Kepentingan
Pelaksanaan KumBe
Penerimaan :
Sikap Pelajar Terhadap
Pelaksanaan KumBe
Penerimaan :
Komitmen Pelajar
Terhadap Peaksanaan KumBe

Jadual 5 meringkaskan koefisien kebole
konstruk pelaksanaan KumBe dalam kalangan
nilai Cronbach Alpha adalah dalam julat 0.823 hi
bahawa bilangan item bagi setiap komponen tida
kebolehpercayaan yang diperoleh, iaitu bagi dim
meskipun mempunyai bilangan item yang lebih
dalam melaksanakan KumBe (n = 5), tetapi men
nilai alfa yang diperoleh, dapatlah disimpulka
adalah tinggi. Ringkasnya, nilai indeks kebole
kerana wujudnya kepelbagaian maklum balas pe
diperoleh.

9.0 ANALISIS ITEM

Berdasarkan arahan analisis SPSS dalam
dan prosedur yang bermula klik pada ikon analisi
dan item yang terlibat. Keputusannya ditunjukka

Jadual 6:
Skor Min Item

Perancangan : Kesediaan Rakan Kumpulan
Perancangan : Bahan
Pelaksanaan : Perbincangan
Pelaksanaan : Bahan Rujukan
Pelaksanaan : Pementoran
Pelaksanaan : Pemantauan
Penerimaan : Kepercayaan Pelajar
Terhadap Kepentingan Pelaksanaan KumBe
Penerimaan : Sikap Pelajar Terhadap Pelaksanaan
KumBe
Penerimaan : Komitmen Pelajar Terhadap Pelaksan
KumBe

Berdasarkan Jadual 6, perangkaan me
item daripada 50 responden yang diproses. Int
mempunyai penerimaan pada tahap tinggi
pelaksanaan bahan rujukan KumBe pada tahap
mereka mempunyai pementoran yang tinggi dala
bahan rujukan.

27

4 0.351 0.853
4 0.683 0.833

3 0.593 0.837

3 0.584 0.833

ehpercayaan yang telah diperoleh bagi kesemua
pelajar. Berdasarkan Jadual 5, didapati bahawa
ingga 0.853. Berdasarkan Jadual 3 juga, didapati
ak memberikan kesan yang ketara ke atas indeks
mensi pelaksanaan perbincanganKumBe (n = 10),
berbanding dimensi kesediaan rakan kumpulan
nghasilkan nilai alfa yang hampir sama. Daripada
an bahawa kepelbagaian skor yang diperoleh
ehpercayaan yang agak tinggi berjaya dicapai
elaksanaan KumBe dalam kalangan pelajar yang

m bahagian deskriptif dengan mengikut langkah
is, dan kemudiannya memilih, deskriptif statistik
an pada Jadual 6.

N Min SP
50 2.78 0.81
50 2.77 0.88
50 3.33 0.76
50 3.09 0.72
50 3.82 1.33049
50 1.43 1.04

49 4.00 0.93

49 4.04 1.05

naan 49 4.94 1.84

enunjukkan skor min dan sisihan piawai bagi
terpretasi ke atas item menunjukkan responden
berbanding dengan perancangan bahan dan
p sederhana. Responden juga mengakui bahawa
am melaksanakan KumBe berbanding peyediaan

70

10.0 DAPATAN KAJIAN
Pembinaan instrumen rubrik dua lapis

dan disahkan. Meskipun instrumen dalam ka
tinggi, namun pemurnian susulan perlu dilakuk
KumBe dalam kalangan pelajar seperti mana in
ini. Perbincangan ditumpukan bagi menetapk
kajian dengan mendapatkan kesahan penilai dan
dua teknik ini merupakan suatu alternatif yan
menjustifikasikan kesahan dan kebolehpercayaa
dinyatakan, beberapa siri pemurnian item perlu
khususnya melibatkan responden yang lebih ram

Potensi penggunaan instrumen rubrik
dalam kajian yang bertujuan mengenal pasti sej
pelajar dan seterusnya membandingkan keperlua
memperihalkan responden kajian. Tidak dapat d
lapis ini bukan hanya bergantung pada isu kesah
telah dibincangkan tetapi turut bergantung pada
dalam sesuatu reka bentuk kajian.

Dengan mempertimbangkan prosedur-p
yang telah dibincangkan, tidak keterlaluan disi
daripadanya mampu memberikan maklumat yan
dan pelaksana program kecemerlangan pelajar d
instrumen yang dihasilkan tidak hanya diukur b
serta keputusan yang bakal dijana. Penyelidik
berjaya dihasilkan dan dibuktikan kesahan dan
rujukan dan seterusnya diguna pakai secara melua
pelaksanaan KumBe dalam kalangan pelajar.
11.0 RUMUSAN

Pelaksanaan KumBe dalam kalangan pela
KumBe merupakan salah satu program keceme
akhir pelaksanaannya. Maka satu analisis seja
itu perlu supaya menjadi panduan untuk ditamb
kesemasa. Satu instrumen yang berkualiti perl
KumBe dalam kalangan pelajar kerana instrume
mekanisme yang mampu mengukur apa yang h
dapat menjelaskan informasi kandungan item in
mampu menghurai dan menjelaskan pernyataan

Transformasi dalam pembinaan item in
prinsip dan langkah yang betul. Semua konstruk
tajuk penyelidikan yang dicadangkan. Rangka J
dengan mengambil kira konstruk, pemboleh uba
bersama rubrik. Semua elemen ini dipandu da
samping itu proses validasi dan penentuan keb
dijalankan. Kekuatan hasil daripada proses pem
pemboleh ubah atau item yang ditunjukkan sk
dalam bentuk rubrik.

27

Muhammad Hisham Adnan | Jamalul Lail Abdul Wahab |
Azlin Norhaini Mansor

telah berjaya manakala item-item telah dibina
ajian ini mempunyai kebolehpercayaan yang
kan ke arah penambahbaikan item pelaksanaan
nstrumen yang telah berjaya dibina dalam kajian
kan kesahan dan kebolehpercayaan instrumen
n ketekalan dalaman (Cronbach Alpha). Kedua-
ng tekal atau stabil untuk diguna pakai dalam
an item yang telah dihasilkan. Seperti yang telah
dilakukan melalui beberapa siri kajian replikasi
mai.

dua lapis ini yang dihasilkan diguna pakai
jauh mana pelaksanaan KumBe dalam kalangan
an tersebut berdasarkan ciri-ciri demografi yang
dinafikan bahawa keunikan instrumen rubrik dua
han dan kebolehpercayaannya sepertimana yang
kreativiti penyelidik untuk mengaplikasikannya
prosedur yang terlibat dalam pembinaan item
impulkan bahawa informasi yang bakal dijana
ng amat berharga, khususnya kepada perancang
di Kolej Matrikulasi Melaka. Tegasnya, potensi
berasaskan tahap pelaksanaan tetapi juga impak
berharap instrumen rubrik dua lapis bagi yang
n kebolehpercayaannya akan menjadi instrumen
as, khususnya untuk mengenal pasti keberkesanan

ajar tidak boleh dipandang mudah memandangkan
erlangan kolej yang mengharapkan kejayaan di
auh mana pelaksanaan dalam kalangan pelajar
bah baik dari segi pelaksanaannya dari semasa
lu untuk mengukur keberkesanan pelaksanaan
en penyelidikan pendidikan merupakan sesuatu
hendak diukur. Sehubungan ini analisis dapatan
nstrumen secara tepat. Ini bermakna status item
item.
nstrumen ini melibatkan algorithma berdasarkan
k dan pemboleh ubah direncanakan menyokong
Jadual Penentuan Instrumen (JPI) dibangunkan
ah dan cara penyoalan bagi menghuraikan item
an disokong dengan literatur yang relevan. Di
bolehpercayaan ditentukan setelah kajian rintis
mbinaan item ini di mana setiap konstruk atau
kor min boleh dihuraikan pula secara kualitatif

71

Muhammad Hisham Adnan | Jamalul Lail Abdul Wahab |
Azlin Norhaini Mansor

RUJU

Creswell, J.W. (2003). Educational reseach: planning,
research. Upper Saddle River, New Jersey Pea

Cronbach , L.J (1949). Essentials of Psychological Testi

Gokhale, A.A (1945). Collaborative Learning Enhances

Hamzan Ahmad (2015) Pelan Operasi KumBe : Kolej M

Ibrahim, A. (2004). Pembelajaran Berpusatkan Pelajar d
Pekerjaan. Seminar Penyelidikan Pendidikan G
Malaysia: Universiti Malaysia Pahang.

Lynda Wee. (2004). Jump Start Authentic Problem Base

Mohd Majid Konting (2005). Kaedah Penyelidikan Pen

Norusis, MJ, (2005). SPSS 13.0 Guide to Data Analysis.

Nunnally, J. C. (1982). Psychometric theory. New York:

Othman, H. dan Buntat (2008). Y. Model Penerapan
Seminar Penyelidikan Pendidikan Pasca Ijaza
25 – 27.

Panitz, (1996). 67 Benefits of Cooperative Learning. h
htm(27/02/02).

Slavin, R., & And, O. (1996). Research on Cooperative
Need to Know. Contemporary Educational Ps

Sekaran, U. (1992). Research methods for business: a s
Inc.

Woolfolk, A. E. (1995). Educational Psychology (6th Ed

27

UKAN
conducting and evaluating quantitative and qualitative
arson Education. Inc.
ing :New York . Harper & Brothers.
s Critical Thinking. Journal of Technology Education.
Matrikulasi Melaka.
dan Kaitannya dengan Pembangunan Diri dan Peluang
Guru Peringkat Kebangsaan. 8 – 9 September. Pahang,
ed Learning. Singapore: Prentice Hall.
ndidikan. Kuala Lumpur: Dewan Bahasa dan Pustaka
s. Englewood Cliffs: Prentice Hall.
: McGraw-Hill Inc.
Kemahiran Employability IPTA Berkonsepkan PBM.
ah. Johor, Malaysia: Universiti Teknologi Malaysia. ms
http:/home.capercod.net/-tpanitz/tedarticles/cooperative.
e Learning and Achievement: What We Know, What We
sychology, 21(1), 43-69.
skill-building approach. New York: John Wiley & Sons,
dition). Boston: Allyn & Bacon

72