Método Singapur - Matemáticas - Cuaderno De Trabajo 2

Pensamiento aleatorio 1. Pictogramas. Lectura, interpretación y construcción

L12 Actividad 1

Mira el pictograma y responde las preguntas acerca de los artículos
que encuentras en una papelería.

Artículos de papelería

Libreta Esfero Lápiz Tijeras Cosedora

Cada corresponde a 3 unidades de un artículo.

250

a) corresponden a artículos.

Entonces, hay cosedoras.

b) ¿Cuántas libretas hay?
×=

Hay libretas.

c) ¿Cuántos lápices hay?
×=

Hay lápices.

d) El artículo que tiene más unidades en la

papelería es .

e) El artículo que tiene menos unidades en la

papelería es .

f) Hay 12 .
g) Hay 9 lápices más que
h) Hay 6 libretas menos que .
.

251

Pensamiento aleatorio L12 Actividad 2

Se les preguntó a los niños de 2.º de primaria por su comida
rápida preferida.
El siguiente pictograma muestra sus respuestas.

Comida rápida preferida de los niños de 2.º grado

Pizzas

Hamburguesas

Pollo frito

Perros calientes

Papas fritas

Cada corresponde a 4 niños.

a) corresponden a niños.
niños les gusta
Entonces, a , .

252

b) ¿A cuántos niños les gusta la hamburguesa?
×=

A niños les gusta la hamburguesa.

c) ¿A cuántos niños les gusta la pizza?
×=

A niños les gusta la pizza.

d) Con respecto a las pizzas, ¿a cuántos niños les gusta más la
hamburguesa que la pizza?
×=

A niños les gusta más la hamburguesa que la pizza.

e) A 40 niños les gusta .

f) A niños les gusta más el pollo frito que
la hamburguesa.

g) A niños les gusta menos los perros calientes
que la pizza.

h) ¿Cuál es la comida que más les gusta a los niños?

i) ¿Cuál es la comida que menos les gusta a los niños?

253

Pensamiento aleatorio Resolución de problemas

1 En el pictograma se muestra la cantidad de libros que se
compraron en cada salón de 2.º grado.
Cantidad de libros comprados

2A 2B 2C 2D 2E 2F

Cada corresponde a 2 libros.

a) ¿En qué salón se compraron más libros? .

b) En el salón 2D se compraron libros más que en 2C.

c) En el salón 2E se compraron libros menos que en 2B.

d) ¿En qué salones se compraron 2 libros más que en 2E?
y.

254

2 Pedro hizo un pictograma para mostrar la cantidad de niños que
tienen morrales para llevar sus útiles escolares.

Morrales de los niños
Rojos

Azules

Verdes

Amarillos

Negros

Cada corresponde a 10 niños.

a) La misma cantidad de niños tiene morrales rojos y morrales
.

b) 40 niños tienen morrales negros. para mostrar 40 niños?
¿Es correcto dibujar
.

c) Hay niños menos con morrales negros que con

morrales verdes.

d) Si hay 20 niños más con morrales azules que con morrales
negros, ¿cuántos debe dibujar Pedro para los morrales
azules?

Ve al libro 248 - 253

255

Pensamiento aleatorio 2. Gráficas de barras . Lectura, interpretación y construcción
L12 Actividad 3

1 ¿Qué información podemos obtener de la gráfica de barras?

Marca con un ✓ la casilla si la información es correcta.

Cantidad de niños que compran cada tipo de sopa

Cantidad
de niños

Sopa de Sopa de Crema de Crema de
pollo pasta tomate champiñones

a) La menor cantidad de niños compran crema
de tomate.

b) Hay 12 niños que compran crema de champiñones.

c) Hay 2 niños que compran más sopa de pollo
que crema de champiñones.

d) Hay 6 niños que compran menos crema
de champiñones que sopa de pasta.

256

2 Lee la siguiente información.
En un colegio se organizó un concurso de ortografía.
Los niños de 2.º de primaria hasta 5.º de primaria fueron
invitados a participar en el concurso.
Estas fueron las cantidades de niños de cada curso que
participaron.

2.º de primaria 3.º de primaria 4.º de primaria 5.º de primaria
30 niños 35 niños 50 niños 75 niños

¿Cuál de las siguientes gráficas de barras muestran la anterior
información correctamente?

Gráfica A Gráfica B

Cantidad de participantes Cantidad de participantes
en el concurso de ortografía en el concurso de ortografía

Cantidad Cantidad
de niños de niños

2.º pr. 3.º pr. 4.º pr. 5.º pr. 2.º pr. 3.º pr. 4.º pr. 5.º pr.

La gráfica muestra la información correctamente.

257

Pensamiento aleatorio 3 En la siguiente gráfica de barras se muestra la cantidad de
adhesivos que cada niño tiene.

Cantidad de adhesivos de cada niño

Pablo

Pedro

Diana

Juana

Cantidad de adhesivos

a) Juana tiene adhesivos.

b) tiene 45 adhesivos.

c) tiene la mayor cantidad de adhesivos.

d) y tienen más adhesivos.
que Juana.

e) Juana tiene adhesivos menos que Diana.

f ) Pedro y Pablo tienen adhesivos en total.

258

4 En la siguiente gráfica de barras se muestra el tipo de alimentos
que se vendieron durante una feria.
Comida vendida en una feria

Helados

Mini pizza

Hamburguesa

Pastelitos

Pinchos

Cantidad de productos vendidos

a) Se vendieron pastelitos.

b) Se vendió la misma cantidad de .

que de .

c) El producto más popular fue .

d) Se vendieron helados más
que hamburguesas.

e) Se vendieron el doble de mini pizzas que de .

f ) Se vendieron pinchos, hamburguesas 259
y helados en total.

Pensamiento aleatorio Resolución de problemas

1 En la gráfica de barras se muestran las diferentes marcas de
tenis que les gustan a un grupo de personas.

Marca de tenis preferida

Cantidad
de personas

a) A la menor cantidad de personas les gusta la marca
de tenis.

b) A personas les gusta más la marca X

que la marca W.

c) A personas menos les gusta la marca Y que la
marca Z.

d) La marca X es la más popular. Da una posible explicación
a esto.

260

2 La gráfica de barras muestra los alimentos que desayunaron
los niños de 2B una mañana.

Huevos Desayuno de niños de 2B
Fruta Cantidad de niños
Pan

Leche y
cereal

a) El alimento más popular de esa mañana fue .
y
b) La misma cantidad de niños comieron
.

c) niños comieron leche y cereal.

d) Hay niños en el salón 2B.

261

Pensamiento aleatorio 3 Un chef compró cangrejo, pescado, langosta y langostinos para
el menú de su restaurante.
La gráfica de barras muestra la cantidad total de cada producto
que el chef compró.

Mariscos comprados para un restaurante

Masa en
kilogramos

Cangrejo Pescado Langosta Langostino

a) Con respecto a los kilogramos de cangrejo que el chef
compró, ¿cuántos kilogramos más compró de langostinos?

Compró kg más de langostinos que
de cangrejos.

262

b) Con respecto a los kilogramos de langosta que el chef
compró, ¿cuántos kilogramos menos compró de pescado?

Compró kg menos de pescado que
de langosta.

c) ¿Cuántos kilogramos de mariscos compró en total el chef?

Compró kg de mariscos en total.

d) El chef cocinó 45 kg de pescado.
¿Cuántos kilogramos de pescado le sobraron?

Le sobraron kg de pescado.

e) Decidió comprar otros 35 kg de cangrejo.
¿Cuántos kilogramos de cangrejo tiene en total ahora?

Tiene kg de cangrejo en total.

Ve al libro 254 - 259

263

Pensamiento variacional 3. Igualdades

L12 Actividad 3

1 Observa los dados y completa

+ + =+ +
=

+ + =+ +
=

2 Escribe los números que faltan para escribir igualdades con
la adición.

a) 20 + 35 = + 5 b) + 45 = 20 + 56

3 Escribe los números que faltan para escribir igualdades con
la sustracción.

a) 76 - 30 = - 20 b) - 12 = 86 - 40

4 Escribe los números que faltan para escribir igualdades con
la multiplicación.
264
a) 4 x 9 = x 3 b) 20 x 5 = 10 x

5 Escribe los números que faltan para escribir igualdades con
la división.

a) 24 3 = 16 b) 40 = 50 5

6 Escribe las expresiones numéricas con las operaciones
indicadas. Ten en cuenta que cada resultado sea el número de
la primera columna de la izquierda.

Número Adición Sustracción Multiplicación División

8 4+4 10 - 4 2x4 12 – 2
6 15 – 3
7 7x1
15

7 Colorea del mismo color los aviones y los banderines que
formen una igualdad.

3 + 2 + 5 + 4 + 10 = 30 - 4 =

(5 + 25) - 14 = 20 - 4 =

(5 + 8) x 2 = 8 x 3 = 24

(4 x 3) + 24 = 6x6=

Ve al libro 260 - 263

265

Evalúa lo que aprendiste

1 Utiliza una regla para medir la longitud de cada objeto.

a) El esfero mide cm de largo.
b) Las tijeras miden cm de largo.
c) El clip mide
cm de largo.

2 Escribe la unidad correcta de masa.
Utiliza g para los gramos y kg para los kilogramos.

a) Una jarra de miel tiene una masa de 500 .

b) Una mujer tiene una masa de 55 .

c) Un televisor tiene una masa de 12 .

d) Una cucharadita de azúcar tiene una masa de 8 .

3 Escribe la hora correcta. .
a) Media hora después de las 3:00 p.m. .
b) 30 minutos antes de las 5:00 p.m.
c) Una hora después de las 6:00 p.m.

266

4 Observa la siguiente imagen.

leche 350 g 50 g

200 g 100 g 200 g

¿Cuál es la masa de la botella de leche? 200 .
5 El pictograma muestra el número de canicas que recolectó cada niño.

Juana Javier John Santiago Pablo

Cada representa 4 canicas

a) ¿Quién recolectó más canicas? ¿Cuántas canicas recolectó?

b) Javier le regaló 8 canicas a Santiago.
¿Cuántas canicas tiene ahora Santiago?
Ahora Santiago tiene canicas.

267



• Para usar en la página 162 del cuaderno de trabajo.
• Para usar en la página 175 del libro del estudiante.

269



• Para usar en las páginas 146 y 147 del libro del estudiante.

271



Descubre

Método Singapur

MINISTRA DE EDUCACIÓN NACIONAL

GINA PARODY D´ECHEONA
VICEMINISTRO DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
VICTOR JAVIER SAAVEDRA MERCADO
DIRECTORA DE CALIDAD DE EDUCACIÓN PREESCOLAR, BÁSICA Y MEDIA
ANA BOLENA ESCOBAR ESCOBAR

SUBDIRECTORA DE FOMENTO DE COMPETENCIAS

PAOLA ANDREA TRUJILLO PULIDO

SUBDIRECTORA DE REFERENTES Y EVALUACIÓN DE LA CALIDAD EDUCATIVA

PAOLA ANDREA TRUJILLO PULIDO (E)

GERENTE DEL PROGRAMA JORNADA ÚNICA

JULIA MARÍA RUBIANO DE LA CRUZ

MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL

ASESORA ÁREA DE MATEMÁTICAS
YADIRA SANABRIA MEJÍA

EQUIPO TÉCNICO DE MATEMÁTICAS

FRANCY PAOLA GONZÁLEZ CASTELBLANCO
YERRY LONDOÑO MORALES
JENNY ANDREA BLANCO GUERRERO

EQUIPO ADMINISTRATIVO

JULIO CESAR GARCÍA VÉLEZ
EDNA MARITZA CORREDOR SUÁREZ

EQUIPO UT EDICIONES SM III ADAPTACIÓN DE

DIRECCIÓN EDITORIAL Publicado por primera vez en Singapur por
Star Publishing Pte Ltd
JAIME MARCO FRONTELO 115A Commonwealth Drive #05-12
Singapur 149596
GERENCIA EDITORIAL Tel: (65) 64796800
Website: www.starpub.com.sg
PATRICIA OSPINA ROSERO Correo electrónico: [email protected]

EDICIÓN EJECUTIVA Título original: Targeting Mathematics
© 2014 Star Publishing Pte Ltd
LUZ STELLA ALFONSO OROZCO ISBN 978-981-4431-89-7
MARTA OSORNO REYES ISBN 978-981-4431-90-3
ISBN 978-981-4431-91-0
EDICIÓN ISBN 978-981-4431-92-7

LEIDI GIL FUENTES © Ediciones SM S. A., 2016
Cra. 85 K N.º 46 A - 66
ADAPTACIÓN [email protected]
Bogotá, D. C.
VÍCTOR HERNANDO ARDILA G. ISBN 978-958-773-790-5
ANDREA CONSTANZA PERDOMO P.
IMPRESIÓN
TRADUCCIÓN
Impreso en Colombia / Printed in Colombia
ADRIANA MARCELA CASAS GUZMÁN
CATALINA ROZO TOVAR No está permitida la reproducción total o parcial de este libro, ni su tratamiento
informático, ni la transmisión de ninguna forma o por cualquier otro medio,
CORRECCIÓN DE ESTILO ya sea electrónico, mecánico por fotocopia, por registro u otros medios,
sin el permiso previo y por escrito de los titulares del copyright.
RODRIGO OSPINA O.
NORMA TRIANA RESTREPO

GERENCIA DE ARTE

LEONARDO RIVAS AGUDELO

COORDINACIÓN DE DISEÑO

ELKIN VARGAS BOHÓRQUEZ

DIAGRAMACIÓN

MAGALY DUQUE SANTOS, ANA LILLY PARDO BELTRÁN, LILIANA
BOHÓRQUEZ ALGECIRA, SANDRA DUEÑAS SARMIENTO, DIANA TORRES
MORENO, MARIO ALARCÓN OROZCO, JUAN CAMILO LÓPEZ ROJAS

FOTOGRAFÍA

SHUTTERSTOCK.COM

RETOQUE DIGITAL

ÁNGEL CAMACHO LINARES, RAFAEL NIEBLES MONTOYA

Así es DESCUBRE MATEMÁTICAS

Tu cuaderno de trabajo Descubre Matemáticas está organizado en cuatro capítulos,
cada uno de los cuales consta de tres lecciones.
En cada una de las lecciones encontrarás actividades que te brindan diferentes
experiencias para apoyar tu aprendizaje progresivo. En ellas encontrarás los
siguientes componentes.

Pensamiento numérico 5 La división 2 Observa y completa. Hay grupos. ¿Cuánto sabes?
a)
¿Cuánto sabes? En este componente
En cada grupo hay manzanas. encuentras actividades
1 Cuenta y completa. que te permiten explorar
a) En total hay manzanas. tus conocimientos previos.

b)
Hay grupos.

En cada grupo hay manzanas.

decenas unidades unidades En total hay manzanas.
b)
c)

Hay grupos.

En cada grupo hay abejas.

En total hay abejas.

centenas decenas unidades decenas unidades. d)
c)

Hay grupos.

En cada grupo hay monedas.

En total hay monedas.

centenas decenas unidades decenas unidades. Ve al libro 104–105

106 107

Pensamiento numérico 1. Representación de fracciones 2 Escribe la fracción que corresponde a la parte sombreada Actividades
de cada figura.
L6 Actividad 1 a) b) Marcadas con el número de la
lección a la cual pertenecen, en
1 Completa las casillas. c) d) estas páginas encuentras una
Ejemplo gran variedad de actividades
1 de 3 partes iguales está sombreada. e) f) que te permiten comprender
1 de la figura está sombreado. totalmente los conceptos,
3 adquirir habilidades para
procesar la información y para
a) de partes iguales está sombreada. resolver problemas en contextos
matemáticos y de la vida real.
de la figura está sombreado.

b) de partes iguales está sombreada.

de la figura está sombreado.

c) de partes iguales está sombreada.
130 de la figura está sombreado.

131

Pensamiento métrico Diario de matemáticas Tarea Diario de
matemáticas
Juana tiene una fotografía rectangular. Actividad: Haz figuras con unidades cuadradas.
Ella cree que puede hallar el área de la fotografía poniendo algunos Trabajen en grupos pequeños. Estas páginas fueron diseñadas
papeles autoadhesivos sobre la fotografía. Usen cuadrados para hacer las siguientes figuras. para ofrecerte la posibilidad
de reflexionar sobre tu propio
Figura 1 Figura 2 Figura 3 Figura 4 aprendizaje.

fotografía papeles autoadhesivos Cada cuadrado tiene un área de 1 unidad cuadrada.

Juana usó los papeles autoadhesivos para hallar el área Figura 1 2 3 4
de la fotografía, como se muestra abajo.
Dice que el área de la fotografía es de 8 unidades cuadradas. Área

Ahora, reorganiza las figuras 2, 3 y 4 para hacer figuras cuadradas.
Ejemplo

¿La forma en la que Juana halló el área es correcta? ¿Por qué? Figura 2
212 a) ¿Qué observas sobre las áreas y los lados de las figuras cuadradas?

b) Si fueras a hacer la figura 5, ¿cuántos cuadrados necesitarías con
base en el patrón que ves en la tabla de arriba?
213

Tarea Pensamiento espacial L8 Actividad 4 Tarea

En las páginas que presentan 1 Copia las figuras en la cuadrícula. a) Cada una de estas figuras de 4 lados están compuestas
este componente tienes la a) por 2 triángulos.
oportunidad de demostrar tu Traza líneas que permitan diferenciar los triángulos.
comprensión de los conceptos b)
matemáticos a través del uso
de materiales concretos. c)

b) Cada una de estas figuras de 5 y 6 lados están compuestas
por triángulos.
Traza líneas que permitan diferenciar los triángulos.

Esta figura está compuesta Esta figura está com-
por 3 triángulos. puesta por 4 triángulos.

Ve al libro 162–167 169

168

Evalúa lo que aprendiste 3 Observa la tabla y realiza lo que se indica.

1 Completa las operaciones. b) 5 × 2 = a) Encierra las casillas que contienen múltiplos de 5. Evalúa lo que
a) × 2 = 16 b) Colorea de rojo las casillas que contiene múltiplos de 7. aprendiste
c) Dibuja un triángulo azul sobre los múltiplos de 8.
c) 6 × 5 = d) 8 × 5 = Estas páginas te ayudan a
demostrar lo que aprendiste.
e) × 5 = 50 f) 10 × = 40 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
g) 90 ÷ 10 = 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20
h) 20 ÷ 2 = 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
31 32 33 34 35 36 37 38 39 40
i) 35 ÷ 5 = j) 45 ÷ 5 = 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50
51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
2 Resuelve los siguientes problemas. 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70
a) Juana estuvo en Armenia 5 semanas. 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80
Una semana tiene 7 días. 81 82 83 84 85 86 87 88 89 90
¿Cuántos días estuvo Juana en Armenia? 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100
=
4 E¿sQcuriébefralacscifórancdceiocnaedsaenfiglousraeespstaácisoosm. breada?
a) b) c) d)

Juana estuvo días en Armenia.

b) La mamá de Diana hizo 16 galletas.
Ella dividió las galletas en partes iguales
¿Cuántas galletas recibió cada niño? entre Diana y su amigo.

5 Divide cada figura en 4 partes iguales. Luego, representa 3 en
cada figura. 4
=

Cada niño recibió galletas.

144

145

Descubre

Matemáticas 2

1 Pensamientos numérico y variacional 2 Pensamientos numérico y variacional
Números hasta el 1.000 La multiplicación y la división

Lección 1 Números hasta el 1.000 8 Lección 4 La multiplicación 72
10
1. Conteo y lectura de números hasta el 1.000 16 1. La multiplicación como adición 74
2. Valor posicional de sumandos iguales 78
3. Comparación y orden de los números 22 80
2. Tabla de multiplicar por 2 84
hasta el 1.000 3. Tabla de multiplicar por 3 92
4. Tablas de multiplicar del 4 al 9 98
Lección 2 Adición de números 28 5. Multiplicación sin reagrupación 100
de tres cifras 104
34 Resolución de problemas
1. Adición sin reagrupación 36 6. Multiplicación con reagrupación 106
Resolución de problemas 38 7. Los múltiplos de un número
44 108
2. Adición con reagrupación Lección 5 La división 110
Resolución de problemas 46 112
1. La división como sustracciones sucesivas 116
Lección 3 Sustracción de números 48 Resolución de problemas
de tres cifras 52 120
54 2. La mitad y la tercera parte 123
1. Sustracción sin desagrupación 60 3. Relación entre multiplicación y división 124
Resolución de problemas 62 4. Dividendo con la primera cifra mayor 127
64
2. Sustracción con desagrupación 66 que el divisor 128
3. Cálculo mental de sumas y diferencias 67 Resolución de problemas
4. Operaciones combinadas 5. Dividendo de tres cifras 130
70 Resolución de problemas 136
Resolución de problemas 142
5. Patrones aditivos Lección 6 Fracciones
144
Resolución de problemas 1. Representación de fracciones
2. Comparación de fracciones
Evalúa lo que aprendiste 3. Patrones multiplicativos

Evalúa lo que aprendiste

3 Pensamientos espacial y variacional 4 Pensamientos métrico, aleatorio y variacional
Geometría plana y del espacio Medición y estadística

Lección 7 Reconocimiento de líneas 146 Lección 10 Estimación de longitud, área, 198
capacidad y peso
1. Líneas rectas y curvas 148
2. Segmentos 150 1. Estimación de longitudes en metros 200
3. Segmentos que se cruzan
4. Segmentos que no se cruzan 152 2. Estimación de longitudes en centímetros 204

Lección 8 Figuras planas y sólidos 156 Resolución de problemas 208
geométricos
3. Estimación de la medida de la superficie 210
1. Figuras planas. Construcción
2. Sólidos geométricos. Construcción 4. Estimación de la capacidad 214
3. Patrones gráficos
5. Comparación de capacidades en litros 216
Lección 9 Posiciones, direcciones 160 Resolución de problemas 218
y desplazamientos
162 6. Estimación y medición del peso 220
1. Localización de elementos en el plano 170 en kilogramos 222
2. Traslaciones 178 224
3. Simetría 7. Estimación y medición del peso en gramos
Evalúa lo que aprendiste Resolución de problemas

182 Lección 11 El tiempo 226

184 1. Horas y minutos 228
188 2. El reloj 232
192 3. Eventos que duran una hora o media hora 236
4. El calendario 244
196

Lección 12 Gráficas estadísticas 248

1. Pictogramas. Lectura, interpretación 250
y construcción 254
Resolución de problemas
256
2. Gráfica de barras. Lectura, interpretación 260
y construcción 264
Resolución de problemas 266
268
3. Igualdades

Evalúa lo que aprendiste

Recortables

Pensamiento numérico 1 Números hasta el 1.000

¿Cuánto sabes?

1 Cuenta las decenas y las unidades.
¿Cuántas decenas y unidades hay?
a) b)

decenas unidades = decenas unidades =

c) d)

decenas unidades = decenas unidades =

2 Escribe los números en palabras.

a) decenas unidades b) decenas unidades
64
38

c) decenas unidades d) decenas unidades
79 92

8

3 Encierra en un círculo el número mayor.

a) b)

19 91 93 39 87 85 58 82

4 Colorea el número menor.

a) b)
43 37 34 52 73 64 50 78

5 Ubica los números de los globos en orden.
Comienza por el número menor.

60 21 39

menor

6 Ordena los números del mayor al menor.
45 65 54 56

mayor Ve al libro 10-11

9

Pensamiento numérico 1. Conteo y lectura de números hasta 1.000

L1 Actividad 1

1 ¿Cuántos fríjoles hay?
a)

100 100 100 100

b)

100 100 100

c)

100 100 100 100 100 100

10 10 10 10 10 10

d)

100 100 100 100 100 100 100

10 10 10 10 10 10 10

10

2 Relaciona. 744
292
seiscientos siete 607
setecientos cuarenta y cuatro 921
817
ochocientos setenta y seis 876
ochocientos diecisiete
novecientos veintiuno 11

doscientos noventa y dos

Pensamiento numérico 3 ¿Cuántos hay?
Escríbelos en números y en letras.
a)

b)

c)

d)

12

4 ¿Cuántos se necesitan para formar cada número?
a) Se resolvió como ejemplo.
a)

86 6

866
b)

450
c)

812
d)

679
e)

918
f)

504

13

Pensamiento numérico L1 Actividad 2 decenas unidades

¿Cuántos hay?
a) centenas

4 58
458 cuatrocientos cincuenta y ocho

b) centenas decenas unidades

14

c) centenas decenas unidades

d) centenas decenas unidades

Ve al libro 12–17 15

Pensamiento numérico 2. Valor posicional

L1 Actividad 3

1 Escribe el valor de cada cifra.

a) 1 2 6 b) 209

c) 3 8 5 d) 4 9 0

e) 6 7 6 f) 9 8 9

16

2 Escribe lo que cada cifra representa en el número.

a) 2 3 4 b) 4 0 5

c) 5 6 0 d) 9 9 1

3 Escribe los números que faltan.

a) 362 = centenas 6 decenas 2 unidades

b) 740 = 7 centenas decenas 0 unidades

c) 805 = 8 centenas 0 decenas unidades

d) 925 = 9 centenas decenas 5 unidades

17

Pensamiento numérico L1 Actividad 4

1 Completa los recuadros.

a) El valor de la cifra 3 es .
.
134 El valor de la cifra 1 es .

El valor de la cifra 4 es

b) El valor de la cifra es 80.
es 700.
782 El valor de la cifra es 2.

El valor de la cifra

c) La cifra 0 representa .

509 La cifra 9 representa .

La cifra 5 representa .

d) La cifra está en la posición

18 908 de las unidades.

La cifra está en la posición

de las centenas.

La cifra está en la posición

de las decenas.

2 Completa los espacios. .
a) En 765, la cifra 6 está en la posición de las .
.
b) En 478, la cifra 4 está en la posición de las
54
c) En 635, la cifra 5 está en la posición de las

3 Completa los números que faltan. 4

a) 1 0 0 5 0

b) 4 0 0 4 0 2 4

c) 2 0 0 0 0 7

d) 3 0 0 00 90

e) 0 0 6 0 3 5 3

f) 6 0 0 86

19

Pensamiento numérico 4 Colorea las nubes de igual valor con el mismo color.

700 + 70 + 9 3 centenas
5 decenas
3 unidades 779

5 centenas 970 700 + 0 + 7
3 decenas
1 unidad

531

300 + 50 + 3 9 centenas
7 decenas
0 unidades

500 + 30 + 1 7 centenas
7 centenas 7 decenas
0 decenas 9 unidades
7 unidades
900 + 70 + 0

353
707

20

Tarea

Actividad: usa bloques de base 10 para mostrar el valor de cada
cifra en los siguientes dos números.

123 321

a) En 123, el valor de la cifra 1 es ,
valor de la cifra 2 es .
y el valor de la cifra 3 es

b) En 321, la cifra 3 está en la posición de las ,
la cifra 2 está en la posición de las ,
y el valor de la cifra 3 es de .

c) Los dos números están formados por las mismas cifras.
¿Los números tienen el mismo valor?
Explica por qué.

Ve al libro 18–23 21

Pensamiento numérico 3. Comparación y orden de los números
hasta el 1.000
1 menos
L1 Actividad 5

Completa los recuadros.
Ejemplo

1 más

100 + 30 + 6 = 136 1 menos que 136 = 135
1 más que 136 = 137 El número menor es 135 .
El número mayor es 137 .
a) 1 más
1 menos

300 + 50 + 4 =

1 más que = 1 menos que =
.
El número menor es .

El número mayor es

22

b) 10 menos

10 más

400 + 30 + 5 =

10 más que = 10 menos que =
.
El número menor es .

El número mayor es

c)

500 + + =

100 más que =

100 menos que =

El número menor es .

El número mayor es .

23

Pensamiento numérico L1 Actividad 6

1 Escribe y compara el número de .
a)

¿Cuál es el número menor?
b)

¿Cuál es el número mayor?
Explica por qué.

24

2 Colorea la camiseta que tenga el número mayor.
689 866

3 Colorea la camiseta con el número menor.
909 897

4 Completa las frases con las palabras del recuadro.

menor que mayor que

a) 234 es 243. 25
b) 565 es 652.
c) 970 es 907.
d) 735 es 715.
e) 691 es 688.
f) 885 es 889.

Pensamiento numérico L1 Actividad 7

1 Escribe y compara el número de .
a)

¿Cuál es el número mayor?
¿Cuál es el número menor?
b) Ordena los números del ejercicio a) de menor a mayor.

menor

26

2 Colorea de rojo la flor con el número mayor.
Colorea de amarillo la flor con el número menor.
a)

436 463 643

b)
885 891 819

3 Encierra en un círculo el número mayor.
Subraya el número menor.

a) 505, 650, 550, 555 b) 900, 899, 909, 890

4 Ordena los números de menor a mayor.

a) b)
674 564 647 230 328 309

menor menor

5 Ordena los números de mayor a menor.

a) b)
709 792 697 440 444 404

mayor mayor

Ve al libro 24–29 27

Pensamiento numérico 2 Adición de números
de tres cifras

¿Cuánto sabes? 2+6= =
20 +
1 Completa los recuadros.
a) 22 + 6 = 1+7=
30 +
20 2

b) 31 + 7 =

=

c) 63 + 4 = 4+3=
60 + =

2 CÁLCULO MENTAL. Completa. b) 59 + 30 =
a) 73 + 20 = d) 28 + 50 =
c) 53 + 40 =

28